社會調查問卷精選(九篇)
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第1篇：社會調查問卷范文
為更真實地了解恭城橙農的生活、生產、收入、負擔情況，橙類種植大戶、橙農的思想觀念，對市場信息來源的渠道和把握情況以及對市場采取的態(tài)度等，切實解決目前農村橙類水果經(jīng)濟改革、發(fā)展中出現(xiàn)的熱點難點問題，保持全縣農村社會經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，根 據(jù)縣委、縣政府的 布置，由縣政府、縣水果流通辦、縣水果中心、縣農業(yè)局組成聯(lián)合調查組，自XX年4月13日至4月19日，歷時一周，進行了全縣農村橙類水果經(jīng)濟問卷抽樣調查，之后又進行了1天的審查、匯總和分析。本次調查的調查對象是恭城縣比較典型的橙類種植大戶、銷售大戶和部分在銷售過程中非常有代表性的橙類果農，這些調查點分布在全縣40個行政村，這些種植大戶、銷售大戶和橙農對了解全縣的橙類水果種植和銷售具有充分的代表性?，F(xiàn)將調查情況報告如下：
一.恭城橙類生產及銷售的基本情況和存在的問題
橙類是我縣較早引進的水果品種之一，經(jīng) 歷了 多年的積累，特別是上世紀80年代以來，橙類的價格一直較高，所以橙類的種植面積擴展的很快。恭城現(xiàn)有橙類種植面積約6.29萬畝，主要品種有新會橙、紅江橙。由于恭城特殊的地理和氣候環(huán)境，恭城橙類在糖度，色澤，口感和外形方面，都比其他產區(qū)的橙類要好。但是由于各方面原因，去年橙子卻普遍存在以下問題：一是個頭、色澤、外形等方面都不夠好;二是其他各種類型的水果同時上市，因此失去搶占市場的先機，受其他產區(qū)臍橙和夏橙的沖擊很大，在銷售量和價格方面都沒有優(yōu)勢;三是恭城橙類種植的品種過于老化。
根據(jù)調查，恭城橙類生產和銷售顯現(xiàn)以下特點：
第一、生產不規(guī)范，農藥殘
留量大，銷售量太少。
目前橙類生產大多是以戶為單位的分散栽培方式，真正集中成片實行統(tǒng)一管理的大型現(xiàn)代化果園極少。由于這種分散的經(jīng)營模式，導致大部分農民只追求產量，不在乎質量。果農大量使用高濃度的農藥和化肥，使得橙類農藥殘留嚴重超標，農藥殘留高低是衡量橙類品質好壞的重要因素，也是限制橙類銷售的最主要障礙;同時，由于這種粗放的 經(jīng)營模式，使得 果農在化肥使用、病蟲害防治、優(yōu)種優(yōu)育方面的知識嚴重匱乏，從而導致產出的橙子大小不一、色澤不均、果型丑，這些也嚴重地制約了橙子的出口以及外運銷售。到目前為止，去年全縣才銷售各類橙子14000余噸，只占恭城橙子產量的23.3%。
第二、缺乏自己的品牌。
俗話說“好酒還要會吆喝”，即使是優(yōu)質的品種，如果沒有叫得響的品牌，在魚龍混雜的橙子大雜院里，一樣可能被淹沒。沒有形成自己獨有的品牌，放在同一個攤檔上，一般消費者都只會感性地從價格、形狀上去決定是否購買，很少有消費者能夠分清品質的優(yōu)劣。由于恭城特殊的地理和氣候環(huán)境，恭城橙子在糖度，口感方面，都比其他產區(qū)的橙子要好，在市場上受到消費者的歡迎。目前市場上恭城 橙子都是以“恭城橙子”牌子 來銷售，這個 牌子不僅大而統(tǒng)，而且被盜用和假冒的情況 十分嚴重，導致市場上恭城橙類品質參差不齊，魚龍混雜，大大地降低了恭城橙子的聲譽。
第三、需求彈性太小，而產量過大，市場難以承受供給大幅度的增長。
第2篇：社會調查問卷范文
論文關鍵詞 問卷調查法 實證性 法社會學 實證主義
法社會學是對法的社會現(xiàn)象進行研究的一門學問，在社會學中運用的研究方法，在法社會學中的研究中同樣可以應用。在對法律在社會中所起到的作用以及法律在社會中所產生的后果進行研究的過程中，社會調查法是進行這種研究較為常用的方法，其中問卷調查法又在法律現(xiàn)象的社會的調查中具有非常重要的作用，是法社會學調查中最為常用的一種調查方法。以問卷調查運用為主的研究方法在法社會學研究中已是最主要的類型之一，在法社會學的調研中應用比較廣泛。美國社會學家艾爾？巴比稱“問卷是社會調查的支柱”，英國社會學家莫澤則說“十項社會調查中就有九項是采用問卷進行的”。
問卷調查法，是指調查者根據(jù)研究的問題和研究的方案，通過設計一套要求被調查者回答的問題表來收集資料的方法。作為具體方法的問卷調查法有著與之密切相連的方法論背景或基礎，是區(qū)別于其他某些方法的重要標志。問卷調查法的理論基礎是實證主義哲學指導下的方法論，在本質上是一種實證性的研究方法。實證主義方法論淵源于近代經(jīng)驗主義哲學，并在實驗科學發(fā)展的條件下，由孔德首先提出來。他相信社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象一樣，有著客觀規(guī)律，這些規(guī)律應該通過觀察、實驗、比較以及其它與自然科學一樣的方法去發(fā)現(xiàn)。其基本的觀點是：一切關于事實的理論知識都以經(jīng)驗的實證材料為根據(jù)，社會學的研究對象是純客觀的，社會現(xiàn)象也如同自然界一樣服從于基本規(guī)律，我們在因果規(guī)律的探究中，就能夠確定社會的秩序和運行。涂爾干實證主義社會學以客觀性和社會事實為研究對象，認為社會與自然在本質上是一致的，社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象一樣都是受客觀必然性支配，這就決定了其研究方法必然采用自然科學中研究自然現(xiàn)象的實證的方法，通過觀察、實驗、比較、檢驗等方法找到事物發(fā)展的規(guī)律及事物之間的聯(lián)系。解釋社會規(guī)律的具體方法就是在自然科學中已成功運用的觀察、實驗和比較的方法。正如涂爾干自己所說：實證社會學的“主要目的是將科學的理想方法擴大到人類行為的解釋上，說明因果關系的必然性，社會現(xiàn)象的可理解性，對于科學和實踐同樣是必要的”。實證性的研究方法可以概括為通過對研究對象大量的觀察、實驗和調查，獲取客觀材料，從個別到一般，歸納出事物的本質屬性和發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。筆者從問卷調查法的一些重要特征探析其實證性的特質：
一、從事物的現(xiàn)象出發(fā)體現(xiàn)實證的邏輯前提
問卷調查法主要針對社會中出現(xiàn)的紛繁復雜的社會現(xiàn)象，從中進行抽樣調查，在進行抽樣調查的過程中，抽樣的標準以及抽樣的準確度都經(jīng)過精密的計算。這種抽樣調查的結果具有代表性，能夠體現(xiàn)社會現(xiàn)實的一般狀況，體現(xiàn)了從個別到一般的發(fā)展規(guī)律。進行抽樣的問卷調查的設計主要針對現(xiàn)實社會中出現(xiàn)的各種表征，社會現(xiàn)實生活中所出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。問卷調查法主要針對這種出現(xiàn)的社會現(xiàn)象進行分別的歸類統(tǒng)計分析，從而得出法社會學中所出現(xiàn)的各種法的表現(xiàn)形式，體現(xiàn)出法所產生的社會效果。
問卷調查法所針對的調查對象體現(xiàn)了實證主義的邏輯前提。實證主義強調知識必須建立在觀察和實驗的經(jīng)驗事實上，通過經(jīng)驗觀察的數(shù)據(jù)和實驗研究的手段來揭示一般結論，并且要求這種結論在同一條件下具有可證性。實證主義排斥傳統(tǒng)哲學形而上學的思維方式，反對傳統(tǒng)哲學包羅萬象的哲學體系和高度抽象思辨的哲學，主張哲學應當建立在來自觀察試驗的經(jīng)驗事實和實證科學的基礎之上，把哲學的研究對象、方法和任務局限在與科學有關的范圍和領域。試圖用“經(jīng)驗”、“感覺”、“要素”等取代傳統(tǒng)哲學中思維與存在、精神與物質的對立，以“中性”哲學自居。實證主義主張把知識局限在感覺經(jīng)驗或現(xiàn)象的范圍之內，強調科學認識論的根本任務只是記錄感覺、描述現(xiàn)象及其相互關系。實證主義者認為，人們通過觀察和實驗，得到某個事物的色、香、味、聲、形，那么人們對于這個事物的色、香、味、聲、形的經(jīng)驗知識是可靠的?！安既R克試圖像研究自然現(xiàn)象那樣研究法現(xiàn)象，試圖從法現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)一個貫穿始終的描述法的發(fā)生與運行的根本規(guī)則或法則。他認為真正科學的法學研究是：（1）只分析法現(xiàn)象而不探索法本質；（2）法學的觀念應是具體的，可與經(jīng)驗相參照；（3）從經(jīng)驗事實中不能推出價值判斷?！边@三條原則構成了布萊克實證主義方法論的核心，也是所有實證主義者所共同擁有的方法論信條。
問卷調查法研究事物的外在表象，并且對事物的外在表象進行統(tǒng)計、分類、分析，體現(xiàn)了實證主義研究事物的出發(fā)點，及從客觀的外在表象為起點，具備了其實證性的起點。
二、高標準化要求從形式上確認實證性
問卷調查法主要針對調查的對象，設計一整套的調查問題，從紛繁復雜的各種法社會現(xiàn)象中，根據(jù)在工具及程序上的高度標準化要求，將原本很復雜的社會問題，歸結為事物的現(xiàn)象或者表象的一些規(guī)范化的問題，形式上表現(xiàn)出了從事物的現(xiàn)象出發(fā)來研究事物的本質。問卷是進行變量測量和資料收集的工具，而統(tǒng)計分析則是處理這種雖來自于樣本卻要反映總體的，以問卷形式收集的大量資料的程序。問卷調查研究的規(guī)范操作程序，還使得其研究結果具有較高的可信度，可以迅速反映動態(tài)的社會信息，應用范圍十分廣泛。通過問卷來收集研究資料，所設計的問題與項目都是由研究者根據(jù)課題研究目的和課題需要，嚴格篩選和精心設計的簡明易答的問題或表格，因而它的標準化程度較高，較容易對事物的表象與體現(xiàn)進行定量評估。
問卷調查法在工具及程序上的高度標準化要求，符合了形式上的實證性。但是又常常使得原本很復雜的問題流于表面化，即形式的要求導致了內容的膚淺。形式化的表面的問題，很難對被調查者產生某種思想、行為的背景原因，獲得直接的、切實的感受。無論是紛繁復雜的人類的行為，還是各種形式的社會生活現(xiàn)象，研究者在設身處地的研究同一問題，與他們面對一疊問卷表或一堆統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，獲得的感受是大不相同的。它只能獲得書面的社會信息，而不能了解到生動、具體的社會情況。因此也只是從形式上確認其實證性。
實證主義研究方法所采用的研究方式最為典型的是定量研究，通過定量研究將社會現(xiàn)象及其關系和變化趨勢用精確的統(tǒng)計語言描述出來，從而達到認識和預測社會世界的目的。定量研究在形式上確認高度標準化的要求，體現(xiàn)實證的準確性和嚴密性。在《社會學方法的準則》中，涂爾干指出，社會學既然是以社會事實為研究對象的，那么它就必須注意到社會事實同時具有的物質性和觀念性雙重特征。因此，社會學方法具有雙重性質：一方面，從社會事實的物質性特征出發(fā)，社會學是可以借鑒自然科學中某些普遍性方法的；另一方面，從社會事實的觀念性出發(fā)，自然科學方法又需要經(jīng)過某種形式的改變，才能允許被應用到社會研究中去。從法社會現(xiàn)象的物質性特征出發(fā)，即以形式的方式來體現(xiàn)其準確性、確認實證性。諾內特對此評論道，“拒價值判斷于千里之外的實證主義立場的實質，意味著在法學研究中寧要無知也不要偏見；但實際上偏見（即利益、同情、感覺力、興趣等）具有促進思考的能量，在無視一切價值的場合知識不可能得到充分的發(fā)展”。問卷調查法也因此只是從形式上體現(xiàn)了實證性，而不能從本質上體現(xiàn)實證性。
三、邏輯演繹的特質體現(xiàn)實證性
問卷調查法的優(yōu)點是它既可以用來描述某一事物總體的概況、特征，以及進行事物總體各個方面之間的比較，也可以用來解釋不同變量之間的關系，體現(xiàn)其邏輯演繹的特質。作為一種實證的方法，問卷調查法有著于眾多自然科學方法相類似的邏輯程序。問卷調查法的邏輯演繹的這種實證性質，決定了它與隨機抽樣、與統(tǒng)計分析密不可分?；蛘哒f，問卷調查法實際上意味著抽樣、問卷與統(tǒng)計分析三者之間存在某種必然的、內在的聯(lián)系。抽樣解決的是調查對象的問題，問卷則是進行變量測量和資料收集的工具，而統(tǒng)計分析則是處理這種來自于樣本卻要反映總體的，以問卷形式收集的大量資料的必要方法。問卷調查法的抽樣、問卷與統(tǒng)計分析體現(xiàn)邏輯演繹的特質。
實證主義方法論最大的特點是，要求每一步演繹推斷必須有堅實的實踐基礎，即推理的結果也可以直接用實踐進行檢驗。法社會學不僅客觀地闡明法律現(xiàn)象“究竟是如何”，而且進一步關注于法社會現(xiàn)象的原因和規(guī)律。實證主義把自然科學的方法論作為自己的基本原則，認為科學的假說必須由經(jīng)驗證據(jù)來檢驗，某一理論只有得到經(jīng)驗證據(jù)的完備支持才是可靠的。實證主義方法論認為，雖然社會科學在方法、技術的運用上有其特點，但它在理論建構、證據(jù)搜集與分析、理論檢驗等方面所運用的方法與自然科學方法無本質區(qū)別。實證主義者堅持認為社會研究的邏輯方法是假設演繹法，科學假說的陳述必須由經(jīng)驗實施來檢驗，理論僅當它得到經(jīng)驗證據(jù)的完備支持時才是可接受的。獲取經(jīng)驗證據(jù)需要采用實驗、系統(tǒng)觀察、調查、訪問、文獻考察等方法，其中問卷調查法是其中最為重要的方法。實證主義者把自然科學方法論作為自己的基本原則，把自然科學當做科學的范例，在他們看來，社會學是也符合科學的邏輯的，當然法社會學的問卷調查研究方法也同樣體現(xiàn)這種邏輯演繹的特質。問卷調查法中以抽樣和問卷為前提，統(tǒng)計分析則是其邏輯演繹的具體表現(xiàn)。
四、問卷的準確性較低，其實證性降低
問卷調查法完全依靠問卷、依靠被調查者的自我報告來收集資料，調查者難以了解被調查者是認真填寫還是隨便敷衍。填答問卷比較容易，有的被調查者或者是任意打勾、畫圈，或者是在從眾心理驅使下按照社會主流意識填答；或者被調查者對問題不了解，對回答方式不清楚，無法得到指導和說明；或者對問卷的回復率和有效率低，對無回答者的研究比較困難。問卷回收不確定因素而影響回收率外，還有問卷的靈活性不夠，多數(shù)問卷要求由結構式來回答問題，使被調查者的態(tài)度與觀點不能充分說明和表達，并且，問卷調查與被調查者的文化素質有直接關系，特別是問卷要求用文字表述自己的觀點或意見時，對文化素質較低的被調查者較為困難，因此問卷調查使用范圍也受到一定的限制，不能全面準確的反映客觀現(xiàn)實的實際。因此問卷調查法的準確性較低。
第3篇：社會調查問卷范文
為了了解廣大殘疾人朋友對社會保障和服務工作的看法，推動殘疾人事業(yè)加快發(fā)展，請您就以下問題談談您的看法和建議。請直接在您認為合適的選項上打勾，如果選擇“其他”，請將您的答案填寫在“其他”后的橫線上。此次調查問卷將抽出100份給予獎勵。謝謝合作！
個人基本情況：
_______________?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）_______________縣（市、區(qū)）_____________鄉(xiāng)（街道、鎮(zhèn)）
性別：________ 年齡：________殘疾類別：________
1.您最關心的社會保障措施是哪方面的？
A社會保險 B 社會救助 C 社會福利 D 慈善事業(yè)
2.[農村]您是否參加了新型農村合作養(yǎng)老保險？
A 是B 否
3.[農村]您是否參加了新型農村合作醫(yī)療？
A 是B 否
4. [城鎮(zhèn)職工]您參加以下基本社會保險情況？（多選）
A 基本養(yǎng)老保險B 城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險C失業(yè)保險
D 工傷保險 E 生育保險 F 無
5.[城鎮(zhèn)居民] 您參加以下基本社會保險情況？（多選）
A 城鎮(zhèn)居民基本養(yǎng)老保險
B 城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險
C 無
6.您個人是否領取最低生活保障金？
A 是 B 否
7.您或您的家庭需要以下哪些救助？（多選）
A 生活救助 B 教育救助 C 醫(yī)療救助
D 康復救助 E 就業(yè)援助 F 不需要
8.對于目前的特殊教育體系，您認為有哪些地方亟待改善？（多選）
A 教育內容 B 師資質量 C 校舍環(huán)境
D 教學方式 E 其他
9.您為什么沒有繼續(xù)升學（大學?？埔陨希?？
A 家里無能力支付學費
B 因學校限制身體條件無法升學
C 因學校沒有無障礙設施
D 個人不愿意繼續(xù)升學
E 其他
10.您接受過哪些就業(yè)服務？（多選）
A 失業(yè)登記 B 職業(yè)能力評估 C職業(yè)技能培訓
D 職業(yè)技能鑒定 E職業(yè)介紹 F職業(yè)指導
11.2008年至今，您接受過幾次職業(yè)技能培訓？
A 0次 B 1次 C 2次 D 3次或3次以上
12.您對目前接受的就業(yè)服務滿意嗎？
A很滿意 B比較滿意 C一般 D不滿意
13.您有過幾次就業(yè)機會？
A 0次 B 1次 C 2次D 3次或3次以上
14.您的單次就業(yè)時間最長多久？
A 1個月 B 3個月C 半年D 1年及1年以上
15.您對目前收入的滿意度？
A 很滿意 B 比較滿意 C一般 D 不滿意
16.您是否愿意接受托養(yǎng)服務？
A 愿意 B 不愿意
17.如果選擇托養(yǎng)方式，您最愿意選擇哪種？
A 集中托養(yǎng) B 居家服務
18.您得到過哪些方面的康復服務？（多選)
A 康復治療 B 功能訓練 C 輔助器具配置
D 心理疏導 E 康復知識普及 F 無
19.您正在使用的輔助器具的效果如何？
A 好B 較好C 一般 D 無效果E 沒有使用
20.您對目前接受的康復服務滿意嗎？
A 很滿意B 比較滿意C 一般D 不滿意
21.您所居住房屋的建筑結構？
A 鋼筋混凝土B 混合結構 C 磚木結構
D 木、竹、草結構E其他
22.您對目前所居住房屋的滿意程度？
A 很滿意 B 比較滿意C 一般D 不滿意
23.您的家中是否有無障礙設施？
A 有 B 沒有
第4篇：社會調查問卷范文
填寫指南和調查報告撰寫參考提綱
2011年秋開放教育?？菩姓芾韺I(yè)社會調查，中央電大安排了“農村青年學習需求調查”和“農民工學習需求調查”等2個專題，重慶電大建議采用“農村青年學習需求調查”和“農民工學習需求調查”以及“重慶市戶籍制度改革實施情況調查”等3個專題。每個專題包括紙質問卷和網(wǎng)絡問卷兩個部分。按照中央電大調查實施方案的要求，由參加調查的學生通過調查對象先完成紙質問卷填寫，紙質問卷經(jīng)調查小組老師審核無誤后，再由電大學生（調查人員）或有關人員，將其錄入網(wǎng)上調查問卷。具體操作如下：
一、紙質問卷
1、下載方式
登陸中國遠程教育研究網(wǎng)（.cn）,在公告欄中，點擊“關于開展開放教育?？菩姓芾韺I(yè)社會調查工作的通知及調查問卷”中的附件鏈接，進行下載,也可登陸重慶電大導學中心在線學習平臺公告欄里點擊“農村青年學習需求調查問卷”，下載即可。
2、問卷編碼
農村青年學習需求調查和農民工學習需求調查問卷編碼共13位，前8位填寫《電大教育統(tǒng)計年鑒》中省級電大及各分校名稱簡碼，后5位填寫調查學生的順序編碼。
重慶市戶籍制度改革實施情況調查問卷編碼按照分校、工作站拼音首字母加調查學生編碼的方式填寫。例：九龍坡區(qū)電大分校為（jlp+學生編碼）
3、填寫方法
由調查對象按照紙質問卷提供的調查題目，根據(jù)自己實際情況進行選擇，并在選中項目編碼上打“√”或填上必要的文字或數(shù)字。
二、網(wǎng)上問卷填寫方式
1. 農村青年學習需求調查和農民工學習需求調查問卷網(wǎng)上問卷填寫方式:
登陸：jpkc.cqtbi.edu.cn/dc1/后，出現(xiàn)下面界面：
用戶ID:
密碼：
驗證碼：
用戶ID是 Chongqing,密碼是Chongqing,驗證碼按提供數(shù)字填寫后登陸進入填報系統(tǒng)， 1
然后按問卷調查項目逐一填寫。填完后可直接查看結果，并據(jù)此撰寫調查報告。
2.重慶市戶籍制度改革實施情況調查問卷的網(wǎng)上填寫方式如下:
登陸/113439-185694.aspx后,請直接將紙質答卷的答案逐一填寫，另外必須正確填寫問卷編號（網(wǎng)上問卷最后一題），否則將無法完成提交。填完后可直接查看結果，并據(jù)此撰寫調查報告，調查報告的形式與農村青年學習需求調查和農民工學習需求一致。
三、調查報告撰寫參考提綱
如：農村青年學習需求和農民工學習需求調查報告撰寫參考提綱如下：
一、引言
1、調查目的和意義
2、調查對象
3、調查方法
二、調查結果
1、樣本分布及特征
2、受教育情況
3、工作情況
4、學習情況
（1）學習意識的轉變
（2）學習費用
（3）學習內容
（4）學習時間及方式
第5篇：社會調查問卷范文
1.基本思路
(1)明確社會實踐環(huán)節(jié)的教學目標。行政管理?？茖I(yè)社會實踐的目的應是促進理論與實踐的結合，立足社會實際，以訓練學生社會調查和行政工作的各種能力為首要目標，在加強學生對我國國情、民情尤其是行政管理了解的基礎上，讓學生接受系統(tǒng)、科學的行政管理思維和社會調查專門技能的基本訓練，提高他們運用行政管理理論和行政管理知識分析問題、解決問題和進行社會調查的基本能力。
(2)實踐教學應增強現(xiàn)實關聯(lián)性。遠程開放教育主要是面對基層培養(yǎng)應用型管理人才而非理論研究型人才。行政管理專業(yè)?？茖哟蔚膶W生大多來自社會生產一線，他們雖有一定的社會經(jīng)驗與工作實踐，但文化基礎薄弱，對事物的認識多為低端的感性認識，難以自主地運用所學理論與方法指導社會實踐的行動、自主地在教學環(huán)節(jié)中將所學理論與科學的工作方法同自己的工作實踐和社會經(jīng)驗有效結合［1］。因而實踐教學切不可照搬普通高校傳統(tǒng)教育的做法，應當結合學生實際適當?shù)瘜嵺`教學的理論色彩，增強其現(xiàn)實相關性，使社會實踐與學生的工作實際和社會經(jīng)驗結合起來。
(3)實踐教學應結合學生實際，采取分層（分類）教學，滿足學生個性化學習需求。電大開放教育行政管理?？茖I(yè)學生的構成相對復雜，大多數(shù)人所從事職業(yè)與本專業(yè)相去甚遠。這些不同職業(yè)的學生，對實踐教學的具體要求不同，需要解決的問題也不同，因此，滿足其需求的路徑和手段也應當不同。在實踐教學的改革探索中，應根據(jù)學生的不同特點進行類型細分，分別制定不同的管理辦法，提出不同的要求，給予不同的指導。
2.多元化社會實踐形式的開發(fā)設計
為適應電大開放教育辦學及其學生的特點，我們結合中央電大的相關要求，針對行政管理專業(yè)及其學生特點，開發(fā)設計了使用于不同學生人群的多種社會實踐（社會調查）方式，即隨崗實踐、專題調查和自選調查，并對各種實踐方式作了相應的規(guī)定和說明。
(1)隨崗實踐：依托學生工作崗位就地開展社會實踐的方式。隨崗實踐主要適應于本職工作與專業(yè)對口的學生學習需求。依托學生工作崗位就地開展隨崗實踐教學是一種行之有效的實踐教學方式，既有利于保證學生實踐學習時間又沒有耽誤工作，更重要的是可以促進學生緊密聯(lián)系本工作崗位或本單位的實際，選擇課題，邊工作邊調查，達到以所學理論與方法指導本職工作的目的。
(2)專題調查：屬于定向題目的調查，學生按照統(tǒng)一設計的調查問卷，獨立完成社會調查，以調查過程中收集到的素材撰寫調查報告。專題調查經(jīng)過教師或教學機構對調查主題的確定及調查問卷的設計，使調查的對象明確、內容具體、可操作性強，調查過程可控，真正地解決了以前社會調查的實效性問題，真正使學員的社會調查落到實處。
(3)自選調查：自選調查作為原有社會實踐形式進行保留，但又與原來的做法不同。以前的自選調查是針對所有學生的統(tǒng)一要求，現(xiàn)在的自選調查主要針對那些本職工作與專業(yè)不對口，但學習和工作成績優(yōu)秀、綜合素質突出的學生，提倡在本人同意的前提下，采取自選調查的方式。在自選調查中，要求學生緊密聯(lián)系社會實際與社會需求，根據(jù)自己具有的主客觀條件，自行選擇適宜課題，進行調查，達到通過實踐，加深對所學理論與方法認識的目的。
3.實施專題調查探索社會實踐改革的有效途徑
為了探索社會實踐改革的有效途徑，2011—2012年，我們在廣西電大總校直屬班開放教育行政管理?？茖I(yè)綜合實踐教學中組織實施了“南寧市市區(qū)道路交通狀況調查”的專題調查。該專題調查要求學生按照統(tǒng)一設計的調查問卷，獨立完成社會調查，以調查過程中收集的素材撰寫調查報告，完成社會實踐。本專題調查實踐形式的主要做法如下：
(1)問卷的開發(fā)設計：實踐教學研究團隊結合目前南寧市市區(qū)道路交通狀況進行初步的調查分析，在此基礎上設計統(tǒng)一的調查問卷，并制定切實可行的調查實施方案，對開展此項工作的目的和意義、組織與落實、實施方法、具體步驟等有關事項進行了詳細的說明，為有效開展調查工作奠定了良好的基礎。
(2)調查操作培訓：做好對教師、教學管理人員和學生的培訓。這是有效開展調查工作的基礎。我們首先開展對教師和教學管理人員的培訓，使教師和教學管理人員統(tǒng)一思想，提高認識，明確做法。在每個學期開展社會調查之前，對參加社會實踐的學生進行操作培訓，使學生明確該項調查的目的、意義和具體要求，增進學生進行社會調查的操作力。
(3)調查過程的服務和監(jiān)控：為指導和幫助學生按時按質完成社會調查，指導教師通過電話、QQ和郵箱等多種溝通方式，及時解決學生在調查過程中遇到的具體問題。為保證社會調查的有效性，我們要求學生提供調查計劃、調查對象基本信息（包括聯(lián)系方式）、調查實施過程的具體情況等，強化了對學生調查過程進行的有效監(jiān)控。在回收問卷時，通過對調查問卷的完整性、有效性進行審核，并通過電話、郵件等多種方式對調查問卷的真實性進行驗收。
(4)調查結果的提煉和檢驗：調查過程完成且問卷有效性審核之后，指導教師指導學生把調查過程中取得的素材進行整理、分析形成調查報告，重點是引導學生結合調查過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行深度思考，提出自己解決問題的建設性建議。最后，對學生提交的調查報告進行檢驗、評審，驗證其真實性、規(guī)范性、合理性。從兩年的教學實踐來看，通過結合本地區(qū)社會實際開展的專題調查，對促進電大教學改革和實踐教學活動的落實，加強學生社會實踐能力的培養(yǎng)，起著很大的促進作用。
一是有效促進學生真正投入到社會調查實踐中，避免過去調查流于形式的普遍現(xiàn)象。此次調查改革，要求學生按照統(tǒng)一的調查問卷開展獨立調查，調查之前進行集中培訓，通過培訓使學生明確調查的目的和具體要求，增強了調查操作的可行性。為使本次調查改革能達到預期目的，避免過去流于形式的現(xiàn)象，我們加強了對學生調查全過程的監(jiān)控，有效促進學生真正投入調查過程，確保調查過程的真實性。
二是提升了學生的實踐能力與綜合素質。通過專題調查，不僅使學生了解了一個完整的社會調查的基本過程，了解了本地區(qū)社會熱點———市區(qū)交通普遍存在的問題，通過結合調查素材進行深入的分析探討，提出了自己的思考與建議，這樣既鍛煉了學生理論聯(lián)系實際、分析解決問題的能力，而且也使學生在收集材料、整理歸納消化素材中，培養(yǎng)了自身的邏輯思考能力和文字組織能力。
第6篇：社會調查問卷范文
關鍵詞：社會調查法；德育課；實踐；思考
中圖分類號：G711文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2014）07-0034-04《經(jīng)濟與政治》《哲學基礎》和《職業(yè)道德與法律》等中職德育課程教材相對抽象化和理論化，作為從事職業(yè)教育的教師，我們往往絞盡腦汁地備課、深入淺出地講解，學生還是抱怨“聽不懂、不理解。”“為什么要學這些？”“學了后有什么用？”加上近年來，隨著高校、高中不斷擴招，選擇中等職業(yè)教育的學生逐年遞減，中職學生素質普遍下降，學習基礎相對薄弱，學生厭倦“照本宣科”的課堂教學模式，缺乏學習熱情。德育課難教、課堂教學效果難改觀已成為中職教師的共識。
我國著名教育家陶行之先生倡導“六解放”教學理論，它告訴我們：教學活動要解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴、時間和空間，讓學生在和諧的學習環(huán)境中多學一點感興趣的東西，多干一點高興的事情，從而獲得知識，提高能力。對于職業(yè)教育課堂，教學過程中不應讓學生來適應我們的教學方式，而是要我們主動去適應他們的思維方式、興趣愛好。如何讓中職德育課堂輕松起來，學生學起來愉悅呢？筆者認為每個德育教師的備課和教學要從學生的實際出發(fā)，把教學內容與學生興趣、愛好相結合，把教學內容與生活相結合，讓學生在玩中學、學中樂，只有這樣的課學生才會喜歡，只有這樣的課我們的教學目標才會實現(xiàn)。中職德育課教學原則本身就強調理論聯(lián)系實際，同時也要求德育教師指導學生參加社會實踐活動，培養(yǎng)學生理論與實踐相結合、知行統(tǒng)一的思想作風。筆者在多年執(zhí)教德育課中也一直貫徹著理論與實踐相結合的宗旨，于是就把社會調查法靈活地運用到德育課之中，通過一系列的調查活動，引導學生走出課堂，走入生活。學生在書本上的難點和問題，到生活中去尋找答案；在書本中獲得的知識，在生活中得到了印證。生活與學習、知識與實踐相互促進，引領學生健康成長。
一、什么是社會調查法
社會調查法是對有關社會現(xiàn)象進行有目的、有組織、有計劃地考察，收集大量資料，通過對資料的加工、整理以及分析，從而得出較為科學的認識，為改造社會提供最優(yōu)化的方案的方法。社會調查法的任務是對某一社會現(xiàn)象、社會問題或社會事件進行調查和了解，通過掌握的第一手材料來解釋和說明所發(fā)生的各種事實及其相互關系，為解決問題提供線索和方法。按照調查對象的范圍和選擇對象的方法不同，可以分為全面調查、抽樣調查和典型調查；按照調查的途徑劃分，可以分為間接調查和直接調查。社會調查經(jīng)常用的方法有親自訪問、派員了解、開調查會或座談會等。在實際工作中，它們往往相互依存，共同作用于同一調查過程之中。
社會調查法是研究性學習中最常用的方法之一，也是德育課的重要學習方法，即通過學生親眼看、親口問、親耳聽、親自了解、親身感受從而受到教育的一種方法。主要包括三個部分的內容：①是什么？尋找問題存在。②為什么？尋找問題原因。③怎么辦？尋找解決方法。
二、中職德育課如何開展社會調查
1.選擇社會調查課題
選對調查課題是開展社會調查活動的關鍵。以《政治與經(jīng)濟》課程為例，筆者在講解社會調查法的基本概念的同時，針對 “經(jīng)濟部分”給出選題，提出客觀要求，就某一社會領域問題作為社會實踐內容，要求學生以小組合作的方式開展社會調查，收集相關信息，經(jīng)過認真整理回答給出的問題或制定出解決問題的對策，提高學生理論聯(lián)系實際的能力，同時鞭策學生關注社會。例如此部分的調查主題可以圍繞“認識貨幣”、“價值規(guī)律”、“三大產業(yè)”、“生活消費－教育支出”等進行。通過繪制手抄報、制作幻燈片等形式，讓各組學生在課堂上展示，講解調查的情況，提出熱點問題的棘手之處，運用科學系統(tǒng)的方法，尋找解決問題的方法和途徑，或闡述解決困難問題的基本模式。
?德育研究?社會調查法在中職德育課中的實踐與思考2.講授社會調查方法
明確課題后，筆者先給學生詳細介紹主要的社會調查方法：現(xiàn)場調查法、調查表法、直接訪談法和定點統(tǒng)計調查法。其次是指導學生針對問題，選擇調查方法，以及如何開展調查、收集信息、如何設計調查問卷、如何統(tǒng)計數(shù)據(jù)等，目的是讓學生在開始調查前對社會調查有清晰的認識，幫助學生順利開展社會調查，增強調查數(shù)據(jù)資料的準確性和完整性。
3.組建社會調查小組
根據(jù)課題本身的難易度和操作的復雜性，結合班級情況確定小組規(guī)模。一般情況下，小組成員控制在2~4人/組，要求每個組選出自己信任的組長，給自己的組取個與本課程相關的名字，列出小組內各成員的分工清單、時間期限、聯(lián)系方式。若調查選題范圍較大，或班級人數(shù)過多，則小組成員需增加到6~8人/組。
4.設計社會調查表或問卷
進行社會調查就必須事先設計好調查表或問卷，但是調查表或問卷的設計不能太難、太復雜，因為太難學生難以完成，既無法激發(fā)學生的興趣，也無法完成教學任務；同時也不能太簡單，讓學生覺得不值得一做，學不到知識和技能，不認真去完成而達不到教學任務。在制作調查表或問卷時一定要具有可操作性，因此，筆者會事先收集市場（社會）調查問卷，以此為例指導各組學生制作調查表，并根據(jù)調查所涉及到的教學內容和學生的實際能力確定采用哪種形式比較合理。
例如“貨幣認識”調查表，可設計如下：內容項目歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過的貨幣（含出現(xiàn)的時間、使用的地方，至少五種）當代世界各國貨幣及其單位（至少五種）人民幣與美元、日元、英鎊、港幣、臺幣、韓元的匯率貨幣發(fā)展形式關于貨幣的社會調查 （個人調查）
例如“生活消費”調查問卷，可設計如下：
年齡性別學歷婚姻工作情況個人年收入家庭人均收入家庭總支出日常生活
開支項目年支出項目年支出項目年支出總支出出行開支項目年支出項目年支出項目年支出總支出教育開支項目年支出項目年支出項目年支出總支出投資/
還貸情況項目年支出項目年支出項目年支出總支出其它開支項目年支出項目年支出項目年支出總支出
5.制定社會調查成果的評價標準
合理、公正、公平、公開的評價是激勵學生不斷進步、不斷成長的良好機制，中職生非常重視教師對他們學習過程及結果的評價。因此社會調查活動進行之前制定出評價標準并告知學生，能讓學生有明確的努力目標，提高學生參與的積極性，并能依據(jù)標準進行自我檢查和督促，從而使社會調查活動收到良好的效果。
評價方式：學生自我評價、小組成員互評與教師評價三者相結合，力求體現(xiàn)客觀、公正、公平。
評價標準：操作能力、合作能力、創(chuàng)新能力、表達能力、分析問題能力及解決問題能力等方面的綜合考察，力求做到全面、均衡。評價表如下：
項目評價單位調查內容
部分（40%）調查分析
部分（40%）語言表達
能力（10%）團隊合作
精神（10%）個人自評或
小組自評
（20%）小組互評
（40%）教師（40%）
評價結果的運用：明確告知學生每次社會調查及其成果均納入期末成績。
6.指導學生進行調查
有效的社會調查活動與教師的及時指導和幫助是分不開的。在學生拿到調查表后，對調查表的內容，教師應作必要的解釋，使學生充分理解后進行有效的調查。為了避免學生在調查過程中出現(xiàn)合作分工不勻、溝通困難、社交障礙等問題而影響調查進度或調查成果，教師也必須介紹一些相關的知識與技巧。在調查進程中，教師要及時跟進了解調查進展情況，有些學生拖拉開展調查不及時的，教師要提醒他們按時調查分析并上交調查成果；學生在調查中遇到問題或困難時，有必要收集并反饋給教師，教師提出改進的建議；遇到學生之間發(fā)生任何矛盾，要及時給予調解。
7.成果交流及評價
社會調查法是輔助教師和學生進行教學活動的重要手段，在學生開展社會調查活動后應進行及時的交流與評價。不僅能使學生對教材內容和社會現(xiàn)實之間有較好的銜接，也有利于深入理解教學內容，真正實現(xiàn)教學目的。
調查成果交流是在講授相關內容的課堂上完成的，具體做法有兩類：
第一類為抽樣交流。針對調查內容、對象相對單一的調查，僅由2-4人為小組的調查，例如“貨幣認識”調查活動，由教師在班上抽取4-5個小組派代表交流調查結果，每個組學生代表在課堂上展示本組的調查結果，課后要求每位同學均以作業(yè)方式把調查成果交給教師，教師根據(jù)學生調查成果的優(yōu)劣評定分數(shù)并給出評語。抽樣交流能活躍課堂氣氛，能幫助學生理解并領會教材內容，能使學生相互對照并發(fā)現(xiàn)自身調查所存在的優(yōu)缺點，明確下次調查活動應注意的事項。
第二類為普遍交流。針對調查內容較多，需采集樣本量較大的調查，通常小組成員為6~8人，例如“生活消費”調查問卷。成果交流則采用普遍交流，即各小組及其成員都要求上臺進行交流，學生調查成果呈現(xiàn)可以用自己喜歡的方式，如手抄報、幻燈片、數(shù)據(jù)結構圖等。通過展示情況，各小組間進行互評（40%），教師進行評分（40%），小組長組織組員互評（20%）。課后，由科代表與各小組共同統(tǒng)計，得分前三名的小組，每位組員額外加3~5分。各小組調查結果和分析展示后，教師結合課本知識點對調查結果和分析進行點評，其中點評環(huán)節(jié)允許各組代表進行再次補充闡述。通過學生調查、統(tǒng)計分析、成果展示、教師點評等一系列環(huán)節(jié)，既調動學生參與課堂的學習積極性，又能提高學生認識問題、分析問題、解決問題的能力。
三、社會調查法運用于中職德育課的思考
1.社會調查對中職德育課的意義
社會調查研究是直接地、深入地了解社會和收集有關社會現(xiàn)象的資料，并在此基礎上加以分析的實踐活動，是在收集實事、數(shù)據(jù)，實踐考量，占有資料的前提下，從現(xiàn)象中尋求本質，從經(jīng)驗中推導理論的過程。
(1）從教學效果引起的思考：開展社會調查活動后，不僅達到了師生互動、生生互動，課堂氣氛活躍的局面；也開拓了學生的視野，使學生從課堂走向社會。更重要的是學生對教學內容的理解通過自己親身體驗這一環(huán)節(jié)，比過去單一地由教師在課堂上滿堂灌，學生死記硬背所產生的效果有實質性的升華。調查活動中學生全部的學習過程中滲透著積極追求的情感，有種獲得真理性知識的，并能對社會事實結合課本知識進行思考。這種實踐活動也有可能變成學生日后日常學習的一種習慣，對他們都是終生受用的。
（2）從學生上交的調查成果來看：本人連續(xù)三年在所教《經(jīng)濟與政治》、《職業(yè)道德與法律》課程中都采用此方法進行教學，三屆學生參加此活動超過95%，上交的調查成果有數(shù)據(jù)也有分析，還有同學能進行拓展性的思考：即提出自己的解決辦法。學生期末成績每屆合格率達到99%以上，優(yōu)秀率（80分以上）超過40%，效果顯而易見。
（3）從學生評教評學所反映的情況來看：學校每學期對每門課程教學情況會在學期結束時在學生中收集信息，80%學生比較認同社會調查活動，覺得對他們在知識與能力的提高方面大有幫助，能進行有效的探究。能使學生在學習過程中產生成功感和自我滿足感，真正實現(xiàn)“快樂學習”的理念。
2.社會調查應用于德育課所存在的問題
任何事物都具有兩面性。《經(jīng)濟與政治》課程采用社會調查活動的教學方法在活動組織、開展及評價也存在著問題。
（1）對于學生：據(jù)評教評學所反饋的情況還有20%的學生不太喜歡或不喜歡這種活動，原因是多方面的，比如，學生溝通能力不強、任務繁瑣、性格內向，還有學生則認為調查活動過多，增加學習負擔。
（2）對于教師：調查活動主題的確定、評價標準的制定與調查成果的評定一系列環(huán)節(jié)中，要求教師課前和課后必須充分備課、充分預測、充分研究、充分準備知識，教師的教學任務重、工作量大。
3.問題的解決方法
（1）學生怕麻煩的主要問題還是沒有學習興趣。對這部分不愛學習的學生，教師應主動找其談心，達成共識，調查主題的設置可適當根據(jù)學生情況作些改變，通過對積極主動的學生進行加分的方式，發(fā)揮學生的積極性，并避免部分學生濫竽充數(shù)，分享其他組員成果的現(xiàn)象。
（2）適當刪減一些調查主題，或者一些調查主題可由學生自愿進行，不要求全體學生都進行調查，或者列出一系列主題之后學生自己選擇一個或幾個主題進行調查，既增強學生的主動性，又能發(fā)揮學生的興趣特長，同時也可減少教師的部分工作量、減輕教學負擔。
（3）害羞、人際溝通能力不強的學生主要是性格比較內向的學生，在分組的時候應注意調節(jié)，任務分工的時候注意協(xié)調。比如由班干部來帶組，多鼓勵這部分同學，課堂發(fā)言多讓其參與。
四、結語
只有讓學生感到學習德育理論課是個快樂的過程，學生才會對學習產生興趣，才能夠喚起強烈的求知欲，主動地探索學習。德育課程強調加強實踐教學環(huán)節(jié)，教師們要從單純的知識教育轉向育人教育，從單純的課堂教學轉向知行統(tǒng)一的開放性教學，把實踐教學與社會調查活動結合起來，才能達到既提高學生的思想道德素質，又培養(yǎng)學生的觀察分析社會現(xiàn)象的能力，從而深化教育教學的效果。
參考文獻：
第7篇：社會調查問卷范文
關鍵詞：社會調查法 人文地理 運用
在現(xiàn)行的江蘇高考政策下，高中地理教學如不能抓住學生的學習興奮點，學科就會被學生歸入副科行列，僅僅是為了應付會考才學習，新課標的種種要求和理念將很難得以貫徹落實。在筆者多年的教學實施中，始終在探討如何能讓剛進入高中的學生對地理學科有新的認識，讓學生認識到地理無處不在，無處不用，形成地理思維和地理意識。通過對新課標的學習，“重視對地理問題的探究。倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動”(《高中地理課程標準》的第三條基本理)。結合教材的特點：地理2“以人文地理內容為主，包括人口與城市、工農業(yè)區(qū)位因素等經(jīng)典內容”。它表達的就是我們身邊的地理。在必修2的人文地理的教學中充分地理社會調查法，效果顯著。
社會調查法是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關研究對象――社會現(xiàn)實狀況或歷史狀況材料的方法，是人文學科的一種重要的研究方法，一般程序為：選題階段；準備階段(準備調查內容、準備調查工具、準備調查對象)；調查階段(收集資料，實施調查)；分析階段(審核、整理、統(tǒng)計、分析)；總結階段(調查報告)。在地理教學中對各個程序結合教材、課時安排及學生、學校所在地實際，進行選擇。
一、選題階段
好的選題是社會調查能否順利進行的關鍵：高一學生多數(shù)從未進行過社會調查活動，因此開始進行選題時會較困惑，往往題目大而空或不能闡釋地理理論，教師就要給予相應的指導。必修2的“活動”有很好的社會調查建議，教師可讓學生參考，但是針對我們學生的特點和時間的局限性。在選題時要注意幾個原則：
重要性和目的性――想要通過調查解決什么問題?能否對課本的理論知識進行較好的詮釋?如：《蘇州外來人口調查》，能較好反映我國的人口問題和人口遷移理論。
可行性――選擇的課題既要結合學校所在地的具體實際，同時還要易操作。選題不要追求大、全，要易切人。如工業(yè)區(qū)位因素調查中，我們就只是選了日常接觸較多的商場、超市及蘇州的一些專業(yè)市場中較特出商品。趣味性――高一學生對地理學科有著根深蒂固的副科概念。如果我們的選題不能抓住他們的關注熱點，特別是在最初實行的調查階段，這一活動很可能難以得到落實。我在必修2教學中作的第一個小社會調查是：你家庭不同輩分的兄弟姐妹的人數(shù)。題目很小、很易操作，結論卻很能說明我國人口模式的變化。
二、準備階段
課題明確后，進入準備階段，準備充分與否關系到調查能否得以設施。此階段要做以下幾個工作：
“確定誰去調查”：明確調查者是獨立還是合作，高中階段因學生的年齡特征及培養(yǎng)合作精神的課程理念，通常采用小組合作調查，小組的組成根據(jù)課題的要求，本著自愿的原則組合，人數(shù)不要太多，通常以4-6人為佳，同時一定要在準備階段明確各人的分工和具體任務，防止出現(xiàn)小組內部扯皮現(xiàn)象的發(fā)生。如在蘇州房價調查活動中，按學生居住區(qū)域進行相應組合。
“向誰調查、調查什么?”：緊扣選定的主題明確調查的對象，如蘇州外來人口的調查中，外來人口包含新蘇州人(已在蘇州安家)、外來打工人員、外籍來蘇工作人員。調查內容則是要參照相關資料，提出不同層次的問題，擬定提綱對所有提出的問題和項目加以精選，分別輕重緩急，使其系統(tǒng)、完整。如東西山柑橘業(yè)發(fā)展的思考，要對東西山的柑橘業(yè)歷史和現(xiàn)狀提出數(shù)據(jù)層面上的調查，又要提出發(fā)展方向等深層次的問題。
“怎樣調查?”：根據(jù)調查內容確定調查方法。社會調查的方法許多種，常見的有問卷法――設計調查問卷，高中階段的調查問卷設計要簡單明了。不能讓問卷太過復雜化，以免在調查中花費大量的時間和精力，干擾調查的主題。如蘇州外來人口的調查問卷中學生設計了以下幾個問題：1，您的家鄉(xiāng)；2，您的年齡段；3，您來蘇的時間；4，您的收入段；5，您想在蘇州長期居住嗎?6，您對蘇州較為滿意的方面有；7，您對蘇州不滿意的有。雖然只有幾個小選擇題，但卻包含了我國人口遷移的方向、對遷出遷入的影響、蘇州面臨的人口問題和城市問題等知識點。文獻法――日益發(fā)達和普及的英特網(wǎng)及蘇州眾多的免費開放的博物館、圖書館為文獻法提供了最為便捷的調查基礎。如蘇州市區(qū)的面積和形態(tài)的變化，學生從網(wǎng)絡和圖書館收集了從平江府圖到蘇州未來五年的發(fā)展圖。訪問法一通過與特定的對象(可以是某些方面的專家也可以是經(jīng)歷了許多地理歷史事件的老者又或是某一地理事件的經(jīng)歷者)交談獲得資料。觀察法――現(xiàn)場觀察，選擇好觀察的時間和地點，看其是否具有代表性、可觀察性。如蘇城交通狀況調查，選擇的時間為工作日幾個時間段、周末，地點為主要商業(yè)區(qū)(觀前、石路)、主要學校區(qū)、幾條主要的公交線路等。
三、調查階段
作為社會調查最主要階段，它是對我們先期準備工作的最有效的檢驗，同時又是對我們的學生能力考驗和培養(yǎng)。
協(xié)調好時間的安排：高中學習時間緊。在進行相關的社會調查時首先要和班主任說明調查大概安排，同時一定以家校的形式告知家長，爭取家長的理解和支持。多數(shù)調查時間盡量安排在研究性學習時間，同時讓學生學會用平時有意識收集一些有用的地理資料，以備不時之需。
調查注意事項：作問卷調查和訪談時衣著要得體、態(tài)度要誠懇、語言表達要清晰有禮。如遇到麻煩的事和人要耐心、盡最大可能獲取第一手資料。
發(fā)揮小組的力量：調查小組相互間既有明確的分工，又要彼此幫助。遇到問題依靠集體的力量。每個小組選出一名溝通和協(xié)調能力較強的學生負責協(xié)調事務。時刻保持與指導老師的聯(lián)系，學會運用社會力量幫助自己。
所有的戶外的調查要注意安全，特別在進行交通狀況、水污染等調查時，要將安全工作落實到人。
四、資料的整理和分析階段
本階段根據(jù)課題的特點進行小組整理，包括數(shù)據(jù)的匯總、圖表對比、問題歸類，注意調查的第一手資料的保管。分析時可以參考課本的知識體系或尋求老師的幫助。
五、展示和評價階段
調查結果的展現(xiàn)可以是多方面的?？梢允切≌撐摹⑿『唸D或是課堂論證。對于一些具有新穎的觀點的小論文推薦參賽。同時老師對于學生收集的資料和相關結論整理可作為日后的地理教學的資源庫。
第8篇：社會調查問卷范文
課題名稱低碳不低嘆
指導教師劉豪
班級長壽中學高2013級27班
課題組 成員
選題的目的、意義
目的：1 通過調查資料，認識低碳所帶來的影響，了解我國對低碳的所帶了的貢獻，以及認識到貫徹低碳的重要性。
2 通過社會調查問卷和詢問專家，培養(yǎng)社會實踐能力，提高整理和分析資料的能力。
3 學會互相幫助 加強交流 團結協(xié)作
意義： 1 通過有關資料的查找和收集，拓展低碳的知識｛張靜怡負責｝
2 通過查閱文獻和采訪專家，了解低碳生活的重要意義｛彭代玉負責｝
3 通過調查與采訪，了解社會民眾對低碳的看法和一些小竅門｛胡潔負責｝
4 通過走訪不同的地區(qū)城市農村，調查不同的年齡階段比較他們對低碳生活的了解程度｛程鑫 車文星 負責｝
5 學習研究性學習方法，體驗科學研究的樂趣
本課題研究的主要內容(研究的切入點、主要問題、重要觀點等)
1 認識到什么是低碳生活，低碳生活的重要意義。
2 認識到低碳，刻不容緩，勢在必行。培養(yǎng)低碳意識。
3 掌握一些實用的低碳小竅門，在日常生活中提倡并去實踐生活，盡量減少二氧化碳的
排放量，認識到改善生存環(huán)境從我做起。
4 了解什么是低碳經(jīng)濟。以及科技引領低碳時尚。
研究方法、手段、途徑等
一：文獻法
我們通過互聯(lián)網(wǎng)，書籍，報紙，雜志等各種渠道查詢相關知識，了解低碳的現(xiàn)實意義。
二：調查問卷法
對民眾對低碳的認識程度調查，問卷如下：
關于低碳的問卷調查
尊敬的諸位：您好
我們是長壽中學《低碳不低嘆》研究小組。設計了這樣一份關于低碳的調查問卷，
望大家在百忙之中根據(jù)自己的實際情況如實回答相關問題。
本問卷回答無對錯之分，而且你的回答是保密的，調查結果僅供課題研究使用。因此，您不要有任何顧慮，請你如實填寫。我們真誠希望得到你的支持和幫助。
1. 您的年齡階段
a.15歲以下 b.15~20 c.21~30 d.31~50 e.51以上
2. 您對低碳了解多少？
a.在報紙電視上關注過 b.略有耳聞 c.不知道
3.您認為“低碳”是關于哪方面的？
a.降低二氧化碳 b.節(jié)約能源 c.發(fā)展新能源
4您認為“低碳”與我們生活關系大嗎？
a.沒關系，那是政府的事 b.某些方面有關系 c.與我們生活 沒關系， d 與我們生活 息息相關
5您主要是用什么交通工具？
a.私家車或打車 b.公共交通工具 c.走路或自行車
6生活中有意識地做以下環(huán)保的事情么？ 如節(jié)約用紙，少使用一次性塑料袋、一次性水杯， 如節(jié)約用紙，少使用一次性塑料袋、一次性水杯，關掉不 用的電腦程序，隨手關燈、開關、拔插頭…… 用的電腦程序，隨手關燈、開關、拔插頭
a.當然，一直做得很好b.偶爾，想起就去做 c.不注意
7.低碳和我們的生活息息相關，環(huán)保，做了本卷，您是否愿意加入到低碳行列中來呢？
a.十分樂意 b.會嘗試在生活中多注意一下 c.一般
感謝你的合作！
第9篇：社會調查問卷范文
關鍵詞： 國內外 英語考試 課題總結
在全球化進程不斷加快的今天，英語作為一種世界通用的語言正扮演著舉足輕重的角色。就醫(yī)學生而言，四、六級考試、托?？荚?、雅思考試、GRE考試、臨床職業(yè)醫(yī)師資格考試、衛(wèi)生類職稱考試……林林總總的國內外英語考試讓醫(yī)學人士常常感到無所適從，而目前大多數(shù)指南性資料都是針對某一項具體考試進行概括性介紹。如何從醫(yī)學人士的角度為其提供關于在不同階段選擇考試的建議成為一個亟待解決的問題。而大學階段，主要以四、六級考試為主，但四、六級英語考試并不能很好地反應醫(yī)學生的英語水平，醫(yī)學界也沒有一個統(tǒng)一的標準來判定醫(yī)學人士的英語水平。
在這樣的前提下，我們選擇了南方醫(yī)科大學外國語學院肖向陽副教授的課題“國內外醫(yī)學人士英語考試分析與探索”進行研究。
一、研究思路
本課題采用文獻回顧、問卷調查、數(shù)據(jù)整理分析、資料統(tǒng)一化、分類編寫、統(tǒng)一討論修改等方法。研究過程如下圖所示：
前期全體小組成員（李維麗、劉萍萍、魏亞非、林心宇、朱麗莎、李亞瓊）共同收集相關資料，設計出兩份調查問卷《醫(yī)學人士英語考試分析和探索調查問卷》、《醫(yī)學生英語四六級考試題型改革看法之調查問卷》。李維麗、劉萍萍負責組織問卷調查、資料整理；魏亞非等其余四人負責分析資料、撰寫論文。
二、研究成果
（一）論文《醫(yī)學人士英語考試推薦及簡介》
針對目前大多數(shù)國內外英語考試指南性資料都是針對某一項具體考試進行概括性介紹，而種類繁多的國內外英語考試常讓醫(yī)學人士感到無所適從，本課題在對各類英語考試資料進行整理分析、對醫(yī)學生或臨床醫(yī)師的英語考試需求進行調查后，撰寫出《醫(yī)學人士英語考試推薦及簡介》。此論文概括性介紹了在本科生期間，醫(yī)學生們主要需要通過的四六級這兩個基本的英語考試，準備考研者需要的考研英語；在職醫(yī)生需要參加的職稱英語考試；以及對于那些想出國深造的醫(yī)學人士主要需要參加的TOEFL或IELTS，GRE，GMAT，LSAT，MCAT，PET5，CGFNS，USMLE等各種考試。從本科生、研究生、醫(yī)務工作三個階段，按畢業(yè)、升學、晉級晉職、出國留學、出國工作等需求為線索，總結出醫(yī)學生及臨床醫(yī)師在不同發(fā)展階段所需英語考試種類，從而為其提供專業(yè)的指導，使之能更準確地選擇英語考試。
（二）調查報告《“醫(yī)學人士英語考試分析和探索”調查問卷分析》
通過對南方醫(yī)科大學非英語專業(yè)的醫(yī)學人士的英語學習動機，對相關考試的看法及建議等進行問卷調查，統(tǒng)計、分析存在的問題，可以看出：1.我校學生的大學英語學習動力嚴重不足?，F(xiàn)況學習英語態(tài)度和動機功利性強，而態(tài)度和動機被公認為是外語學習中非常重要的內部因素，所以大學教育應該合理引導促進學生的積極性。2.普遍認為，舉行CET這種全國性統(tǒng)一的英語考試并不能檢測學生的英語學習水平、提高學習積極性?？荚噧热葸€需要進一步改革、調整和深化，以使之能充分調動學生的學習動機，并能全面檢測學生的真實能力，促進學習動力。3.應讓學生走出考試的誤區(qū)，并激發(fā)其學習英語的熱情，而不僅僅是“考證”的熱情。另一方面，社會還應積極引導社會各界正確對待考試，正視考試的效度、擺正各類考試的位置，不過度夸大其作用。
（三）調查報告《醫(yī)學生之看大學英語四六級考試題型改革》
通過對醫(yī)學生的調查分析，了解他們對于大學英語四、六級考試題型改革的看法，以及對下一步改革的期望，為英語四、六級考試今后的改革方向提供參考。本論文隨機選取200名醫(yī)學本科生作問卷調查。發(fā)現(xiàn)醫(yī)學生對英語
四、六級題型改革基本認同，認為這些變化更能考查學生的英語能力，并且他們期待下一步可以進一步與國際化
英語考試接軌，以及把口語同筆試并作一起考試以督促大學生提高其英語應用能力與口語能力。
（四）論文《醫(yī)學本科生看四、六級考試對畢業(yè)從醫(yī)的影響》
通過對醫(yī)學生的調查分析，發(fā)現(xiàn)近59.4%的學生認為現(xiàn)階段四、六級考試不能滿足本科畢業(yè)后從醫(yī)的需要；66.7%的學生認為有必要或者很有必要設置一個專門針對醫(yī)學本科生的英語考試，并在醫(yī)學本科生的英語考試中加入醫(yī)學專業(yè)英語的內容。本論文重點從四、六級考試的報考對象、考試性質、考查側重點上來說明現(xiàn)階段的四、六級考試不能滿足本科畢業(yè)后從醫(yī)的原因，并且對解決這一矛盾提出一些建議。
（五）論文《上世紀90年代以來國內主要英語考試發(fā)展分析及展望》
上世紀90年代至今，伴隨“出國熱”、“外企熱”、“評職熱”，各種英語考試在我們身邊掀起一陣陣新的“英語考試熱”。此論文重點從發(fā)展歷程、影響因素、改革現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢等四個方面分析較為風行的全國大學英語四、六級考試（CET）、全國公共英語等級考試（PETS）、托福考試（TOEFL）、雅思考試（IELTS），以及英語專業(yè)四、八級等考試?？梢灶A見，在今后相當長的一段時間內，英語考試熱仍將繼續(xù)，而獲得就業(yè)競爭優(yōu)勢、出國深造機會和晉升資格依然是推動這股熱潮持續(xù)走高的主要動力。同時，在英語考試改革方面，考試類型多元化、考試流程人性化、考試題型生活化將成為主流。
三、意義
本課題一方面通過網(wǎng)絡、出版物和問卷等對各類英語考試資料進行整理分析，對醫(yī)學生或臨床醫(yī)師的英語考試需求進行調查，并經(jīng)過系統(tǒng)分析，總結出醫(yī)學生及醫(yī)務工作人員在不同發(fā)展階段所需英語考試種類，從而為其提供專業(yè)的指導，使之能更準確地選擇英語考試。另一方面結合國內英語考試現(xiàn)狀、社會發(fā)展對英語人才的需求及廣泛的社會調查結果進行系統(tǒng)分析，對未來醫(yī)學生英語考試改革提供一定參考和創(chuàng)新性建議，使其能更準確地評價學生的英語水平、更全面地考察學生的英語能力，并引導英語教學更加實用，使英語更好地服務于醫(yī)學。
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