現(xiàn)代管理理念精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代管理理念范文

基于新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，人民銀行內(nèi)審轉(zhuǎn)型必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新精神，在不斷總結(jié)內(nèi)部審計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，深入研究和探索符合人民銀行履職特點(diǎn)和業(yè)務(wù)運(yùn)行規(guī)律的內(nèi)部審計(jì)新模式。在審計(jì)思路上，要注重從微觀入手，從宏觀和全局著眼來(lái)開(kāi)展工作，圍繞中心，服務(wù)大局；在審計(jì)內(nèi)容和方法上，要正確處理好合規(guī)性審計(jì)和內(nèi)審工作轉(zhuǎn)型的關(guān)系，將審計(jì)工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)管理制度和管理行為的關(guān)注上，由關(guān)注歷史向關(guān)注現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變，由關(guān)注結(jié)果向關(guān)注流程轉(zhuǎn)變，由事后審計(jì)為主向全過(guò)程審計(jì)轉(zhuǎn)變，在堅(jiān)持并不斷深化合規(guī)性審計(jì)的同時(shí)，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)內(nèi)審工作轉(zhuǎn)型；在審計(jì)類型上，內(nèi)部審計(jì)要從財(cái)務(wù)審計(jì)為主，轉(zhuǎn)為效益審計(jì)、管理審計(jì)為主；在審計(jì)手段上，由手工操作為主向利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為主轉(zhuǎn)變，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)快速、靈活地分析海量業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)從抽樣審計(jì)到全覆蓋審計(jì)，從而有效降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，提高審計(jì)效率和效果；在審計(jì)成果利用上，要從重檢查糾錯(cuò)、輕評(píng)價(jià)治理，向檢查與評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)與治理并重轉(zhuǎn)變，關(guān)注責(zé)任、經(jīng)濟(jì)、效率和效果，全面提供保證性和咨詢。

大力開(kāi)展內(nèi)審轉(zhuǎn)型宣傳轉(zhuǎn)型后的內(nèi)審范圍涉及內(nèi)部管理的各環(huán)節(jié)，僅憑內(nèi)審部門自彈自唱，難以達(dá)到良好效果，需要管理層、各職能部門、各業(yè)務(wù)操作部門的通力合作才能更有效發(fā)揮作用。這就需要加強(qiáng)內(nèi)審服務(wù)職能的宣傳，并建立有效的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)部門間的聯(lián)絡(luò)和信息共享，共同研究解決工作中的困難和問(wèn)題，消除被監(jiān)督部門對(duì)內(nèi)審的對(duì)立情緒和審價(jià)判斷干擾，達(dá)到協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)、相互促進(jìn)的目的。內(nèi)審部門必須以通俗生動(dòng)的語(yǔ)言、多種渠道和形式、顯而易見(jiàn)的內(nèi)審成果及價(jià)值體現(xiàn)，爭(zhēng)取管理高層的大力支持和部門的理解配合，堅(jiān)持以組織內(nèi)在需求為導(dǎo)向，以增加組織價(jià)值為目的，拓寬內(nèi)審服務(wù)領(lǐng)域。例如，根據(jù)組織治理的需求，強(qiáng)化內(nèi)部控制評(píng)價(jià)審計(jì)；根據(jù)為組織增加價(jià)值的需求，開(kāi)展經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)；根據(jù)管理層關(guān)注績(jī)效的需要，深化領(lǐng)導(dǎo)干部履行職責(zé)審計(jì)和離任審計(jì)。等等。根據(jù)管理工作的需要和管理學(xué)原理，以及審計(jì)的性質(zhì)，內(nèi)部審計(jì)一般將下列工作納入自己的工作范圍：⑴檢查評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)管理、控制和治理過(guò)程的充分性和有效性。⑵檢查評(píng)價(jià)受托責(zé)任的完成情況。⑶檢查評(píng)價(jià)管理控制的各項(xiàng)目標(biāo)的完成情況。因此，內(nèi)審人員要在熟練管理學(xué)原理的基礎(chǔ)上，協(xié)助管理層和專業(yè)管理部門根據(jù)管理審計(jì)的多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)（法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、政府審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、效果衡量標(biāo)準(zhǔn)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)、可接受的管理慣例等），制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)組織管理能力的標(biāo)準(zhǔn)，如組織總體職能、內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)效率和效果、財(cái)務(wù)后勤管理的經(jīng)濟(jì)性、資金資產(chǎn)管理的安全性、資源配置與利用的有效性、潛在的發(fā)展能力、工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等管理評(píng)價(jià)指標(biāo)，幫助組織實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。加強(qiáng)內(nèi)審自身建設(shè)和管理內(nèi)審部門在關(guān)注組織管理績(jī)效和組織風(fēng)險(xiǎn)治理的同時(shí)，首先要做好自身的組織管理和審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)防范工作。審計(jì)質(zhì)量是內(nèi)審工作的生命線，是內(nèi)部審計(jì)被認(rèn)可、被信任、被重視的重要保證。作為組織的一個(gè)部門，從審計(jì)計(jì)劃、審計(jì)準(zhǔn)備、審計(jì)實(shí)施、審計(jì)報(bào)告到審計(jì)后續(xù)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)都同樣存在管理績(jī)效和管理風(fēng)險(xiǎn)的問(wèn)題，內(nèi)審部門和每一個(gè)內(nèi)審人員首先要做到做好，才能有權(quán)威性和公信力。內(nèi)審人員要強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，審計(jì)前要以風(fēng)險(xiǎn)為導(dǎo)向制定審計(jì)計(jì)劃，按照風(fēng)險(xiǎn)高低排序，充分做好審前調(diào)查。

審計(jì)報(bào)告中注意以事實(shí)為依據(jù)，以既有法規(guī)制度和標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，注重事實(shí)的客觀性、描述的清晰性、建議的可行性、內(nèi)容的重要性、報(bào)送的及時(shí)性，同時(shí)結(jié)合國(guó)際內(nèi)審準(zhǔn)則和國(guó)內(nèi)、行內(nèi)形勢(shì)要求，對(duì)審計(jì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行深入分析，作出內(nèi)審職業(yè)判斷，進(jìn)而提出有針對(duì)性、中肯可行的改進(jìn)意見(jiàn)。審計(jì)資料也要按照有關(guān)規(guī)定加以收集、整理、歸檔，加強(qiáng)審計(jì)和檔案管理過(guò)程中的保密工作。通過(guò)內(nèi)審自身建設(shè)和管理，為組織內(nèi)各部門和全體員工提供管理和績(jī)效方面的示范作用。郭慶平行長(zhǎng)助理指出，內(nèi)審工作全面轉(zhuǎn)型與深化發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程，不可能一蹴而就；當(dāng)前和今后一段時(shí)期，應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)、分類推進(jìn)、落實(shí)責(zé)任、加強(qiáng)督導(dǎo)，力爭(zhēng)內(nèi)審轉(zhuǎn)型取得實(shí)效、達(dá)到目標(biāo)。由此，內(nèi)審轉(zhuǎn)型對(duì)人民銀行內(nèi)審人員提出了更高的要求，全面提高內(nèi)審人員素質(zhì)對(duì)于確保內(nèi)審成功轉(zhuǎn)型顯得越來(lái)越迫切和重要。一方面，各級(jí)行要把作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精通、理論與實(shí)務(wù)能力兼?zhèn)涞墓歉沙鋵?shí)到內(nèi)審部門；另一方面，內(nèi)審人員必須主動(dòng)加強(qiáng)審計(jì)、會(huì)計(jì)、金融、管理、信息技術(shù)和國(guó)際審計(jì)準(zhǔn)則與先進(jìn)實(shí)務(wù)等多方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，根據(jù)組織特點(diǎn)和實(shí)際需要，探索建立既符合通行準(zhǔn)則又具有人民銀行特色的內(nèi)部審計(jì)新模式，提升內(nèi)審理論研究和實(shí)務(wù)水平。在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，不可避免會(huì)遇到許多意想不到的困難和問(wèn)題，既要有清醒的頭腦和克服難題的勇氣，又要有務(wù)實(shí)的作風(fēng)和科學(xué)轉(zhuǎn)型的智慧，不斷探索“以學(xué)習(xí)促進(jìn)轉(zhuǎn)型，以創(chuàng)新帶動(dòng)轉(zhuǎn)型”的新途徑，循序漸進(jìn)，由點(diǎn)及面，推進(jìn)人民銀行內(nèi)審轉(zhuǎn)型與發(fā)展。

作者：唐正良 單位：中國(guó)人民銀行婁底市中心支行

第2篇：現(xiàn)代管理理念范文

關(guān)鍵詞：武警基層；管理；部隊(duì)凝聚力

一、現(xiàn)代管理理念與部隊(duì)凝聚力的關(guān)系

什么是現(xiàn)代管理？與一般管理不同，現(xiàn)代管理工作的主要對(duì)象是人，現(xiàn)代管理工作的根本就是做人的工作。注重把握群體成員的心理活動(dòng)規(guī)律及其特點(diǎn)，充分尊重成員的心理、情感等需求，是現(xiàn)代管理推崇的一種境界。什么是部隊(duì)凝聚力？部隊(duì)凝聚力就是把部隊(duì)官兵聚集在一起組成統(tǒng)一的一個(gè)有機(jī)整體，并推動(dòng)部隊(duì)不斷向前發(fā)展的力量。從部隊(duì)凝聚力的形態(tài)來(lái)說(shuō)，行政結(jié)合構(gòu)成的凝聚力是部隊(duì)凝聚力的初級(jí)形態(tài)；感情融洽構(gòu)成的凝聚力是凝聚力的中級(jí)形態(tài)；目標(biāo)一致構(gòu)成的凝聚力是高級(jí)形態(tài)；同一理想構(gòu)成的凝聚力則是部隊(duì)凝聚力的終極形態(tài)。

凝聚力是目標(biāo)、權(quán)力、心里距離的函數(shù)，可以表達(dá)為：F=KQq /R，F(xiàn) 表示管理者對(duì)被管理者的凝聚力：K=cosα，α表示兩者之間的目標(biāo)方向的夾角 ，取值范圍為[-Q1，q]，分別表示管理者和被管理者的權(quán)力；R 表示管理者和被管理者之間的心理距離?？梢?jiàn)，其中管理者與被管理者的權(quán)利在部隊(duì)是確定的，能夠改變的因素主要從R下手，要提高部隊(duì)凝聚力，需要縮短官兵心理距離和縮小官兵目標(biāo)的夾角。部隊(duì)可以用現(xiàn)代管理理念增強(qiáng)官兵的歸屬感，同時(shí)還可以用科學(xué)的管理教育來(lái)使得官兵的目標(biāo)趨于一致，增強(qiáng)官兵的相容性，進(jìn)而提高行為上的自覺(jué)規(guī)范性。

二、基層部隊(duì)凝聚力的影響因素分析

（1）官兵多元觀念與現(xiàn)狀的矛盾

多元觀念的凸顯，是影響部隊(duì)凝聚力的原因之一。一是一部分部隊(duì)官兵面臨再擇業(yè)的選擇。但在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)下，他們?nèi)狈Φ胤焦ぷ鲘徫坏膶I(yè)知識(shí)，同時(shí)再就業(yè)年齡偏大，容易出現(xiàn)對(duì)退役、轉(zhuǎn)業(yè)后如何生存的焦慮感和危機(jī)感，一定程度上會(huì)導(dǎo)致官兵們無(wú)法全身心的投入到本職工作中。二是想法太多，自我意識(shí)強(qiáng)?，F(xiàn)在 90 后的基層官兵大多能夠接受良好的學(xué)校和社會(huì)教育，更加富有想法。但因?yàn)閺男∪狈锇榈纫蛩?，部分官兵養(yǎng)成了 “自我中心”的性格，很少考慮集體，只關(guān)注個(gè)人的得失，缺乏對(duì)集體的向心力。

（2）社會(huì)對(duì)官兵接納度與自我期望的矛盾

如今許多官兵在部隊(duì)生活工作過(guò)一段時(shí)間以后，就面臨著退伍轉(zhuǎn)業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況。然而在進(jìn)入社會(huì)這一過(guò)程中還存在不少的問(wèn)題：一是地方設(shè)障多，難協(xié)調(diào)。在轉(zhuǎn)業(yè)安置的問(wèn)題上，許多地方政府對(duì)部隊(duì)官兵的接受和安置態(tài)度不夠積極，使得安置工作難以順利進(jìn)行。這影響著現(xiàn)役軍人服役的積極性，成為了官兵的“后顧之憂”，分散了官兵的精力。二是個(gè)人想法與現(xiàn)實(shí)情況的矛盾。有些官兵在退伍轉(zhuǎn)業(yè)的時(shí)候渴望去到的福利待遇好的單位，但因自身的能力素質(zhì)不足和競(jìng)爭(zhēng)激烈事與愿違，錯(cuò)誤的感覺(jué)自身奉獻(xiàn)的不值得，從而散播一些有關(guān)部隊(duì)的消極言論。

（3）部隊(duì)管理方法與時(shí)代特征的矛盾

21 世紀(jì)的官兵民主意識(shí)強(qiáng)，向往平等、自由的生活環(huán)境，官兵新特點(diǎn)的出現(xiàn)就要求部隊(duì)的管理要轉(zhuǎn)變教育方法與管理理念。但現(xiàn)實(shí)情況是許多基層部隊(duì)還堅(jiān)持著老方法、老傳統(tǒng)，有的基層部隊(duì)在管理中，對(duì)官兵進(jìn)行“填鴨”式的教育，進(jìn)行“三點(diǎn)一線”的嚴(yán)格管理，仍然用“一言堂”等方式來(lái)管理官兵，約束官兵。這種管理手段的特點(diǎn)主要是上級(jí)對(duì)下級(jí)的權(quán)威式管理，通過(guò)利用自身的權(quán)利讓官兵服從，沒(méi)有與現(xiàn)今社會(huì)充分結(jié)合起來(lái)，拉遠(yuǎn)了管理者與官兵之間的距離，讓官兵大為反感，導(dǎo)致管理工作難度的增加。

三、提升武警部隊(duì)凝聚力的對(duì)策

（1）樹(shù)立管理新理念

一是要樹(shù)立信息管理的理念。在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天，運(yùn)用信息技術(shù)提高管理效益，這是適應(yīng)時(shí)代要求的必然選擇。因此，基層管理工作的創(chuàng)新必須確立信息主導(dǎo)的觀念，不斷提高管理的質(zhì)量。二是要樹(shù)立人文管理的理念。人文管理的實(shí)際上是以人為本的管理，它通過(guò)合理滿足各成員不同層次的訴求，激發(fā)其主動(dòng)性、創(chuàng)造性和歸屬感，從而提高群體的凝聚力。三是要樹(shù)立超前管理的理念。超前思維是一種預(yù)測(cè)事物將來(lái)的發(fā)展情況，從而提早制定應(yīng)對(duì)方法的思維方式。部隊(duì)管理可以借助這一思維，在管理中做好預(yù)防工作，不斷創(chuàng)新管理方法，更加準(zhǔn)確地抓住新形勢(shì)下官兵內(nèi)心的變化，準(zhǔn)確把握官兵的思想特點(diǎn)，提高管理教育的針對(duì)性與合理性。

（2）繼承管理好傳統(tǒng)

指出：“能否始終如一保持我黨我軍光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，是關(guān)系軍隊(duì)建設(shè)的大問(wèn)題。”因此在管理方面有創(chuàng)新思維的同時(shí)也不能忘記我軍的管理工作中的優(yōu)良傳統(tǒng)。首先，思想政治工作在部隊(duì)是重中之重，是處在部隊(duì)建設(shè)的生命線地位。要培養(yǎng)官兵的“四有”，即有靈魂、有血性、有品德、有本事，端正官兵的生活追求、價(jià)值取向。 其次，黨員干部是基層部隊(duì)的旗幟，要始終堅(jiān)持在工作中以身作則，敢于擔(dān)當(dāng)，言傳身教感染官兵，以模范帶頭作用把官兵緊緊凝聚在一起。而黨支部是落實(shí)各項(xiàng)政策措施和完成各類任務(wù)的戰(zhàn)斗堡壘，要積極發(fā)揮黨支部的督查作用，通過(guò)黨支部的督查，來(lái)增強(qiáng)黨員干部的紀(jì)律組織觀念，讓他們?cè)诠ぷ魃钪懈诱J(rèn)真的履行自身所擔(dān)負(fù)的職責(zé)使命。

第3篇：現(xiàn)代管理理念范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理 以人為本

Abstract: in the management of humanistic thought reflect, has become a modern human management civilization basic symbol. In the modern era, the human society is experiencing a to globalization, information, network and knowledge driving force for the basic features of a new revolution, can grasp the talents, knowledge, innovation has become the key to prosperity.

Keywords: school management people-oriented

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

一、 重視校園文化導(dǎo)向，凝聚教師思想的理念      豐厚的校園文化底蘊(yùn)是凝聚教師思想，形成共同的價(jià)值取向的基礎(chǔ)。在師資管理工作中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，樹(shù)立正確的人才觀，按照同命運(yùn)、共發(fā)展、雙贏的管理原則要求，實(shí)施以教育宗旨、人才培養(yǎng)、學(xué)校發(fā)展為愿景導(dǎo)向的人才資源管理模式，引導(dǎo)教師把自我發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展相統(tǒng)一。用愿景激勵(lì)全體教師在各自崗位上確立發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)。使具有不同文化背景和傳統(tǒng)觀念的教師凝聚在統(tǒng)一的校園文化理念和價(jià)值取向之下，并力求使這一理念和價(jià)值取向成為教師共同的行為導(dǎo)向，從而形成教師潛質(zhì)開(kāi)發(fā)的思想基礎(chǔ)。

二、堅(jiān)持人本管理，注重個(gè)性發(fā)展的理念      以人為本的管理已成為現(xiàn)代人類管理文明的基本標(biāo)志。在教師管理中，人本管理理念應(yīng)處處得以體現(xiàn)，特別在教師的培養(yǎng)使用上，應(yīng)以學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，以個(gè)體發(fā)展為著眼點(diǎn)，給教師以充分的發(fā)展空間，鼓勵(lì)冒尖，張揚(yáng)個(gè)性。特別是教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)成為學(xué)校人才資源管理的突出特點(diǎn)。在教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中，應(yīng)將教師的定位、培訓(xùn)、發(fā)展和鍛煉等環(huán)節(jié)作為主要內(nèi)容，以促進(jìn)教師不斷提升。同時(shí)，采取物質(zhì)激勵(lì)和精神鼓勵(lì)的方法，增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感，激勵(lì)教師施展才干，自我發(fā)掘潛能。  

三、發(fā)現(xiàn)人才潛質(zhì)，開(kāi)發(fā)人才潛能的理念      發(fā)現(xiàn)潛質(zhì)，提升潛能，開(kāi)發(fā)潛能是人才管理的關(guān)鍵。在教師的考察上，績(jī)效是對(duì)教師現(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià)，而潛質(zhì)則是對(duì)教師未來(lái)的評(píng)估。要開(kāi)發(fā)教師的潛能，就必須發(fā)現(xiàn)教師潛質(zhì)和提升教師潛能。在教師的成長(zhǎng)方面，要有一整套完備的培養(yǎng)方案，使教師在發(fā)展能力和創(chuàng)新能力等方面不斷得到提升，進(jìn)而使其顯性潛能和隱性潛能成長(zhǎng)為現(xiàn)實(shí)能力，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際績(jī)效。一是為教師設(shè)計(jì)成長(zhǎng)道路，二是對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，三是將學(xué)校的愿景與教師個(gè)人職業(yè)愿景緊密結(jié)合，促使其在努力實(shí)現(xiàn)組織愿景的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人愿景。 

四、正確對(duì)待問(wèn)題，避免零錯(cuò)誤文化的理念      在現(xiàn)代管理中，把錯(cuò)誤和問(wèn)題作為一種機(jī)會(huì)而不是失敗，是以人為本思想的具體體現(xiàn)。人是有思想、有情感、有追求的不同個(gè)體，人的思想不是設(shè)定好的程序，有時(shí)難免會(huì)有誤差，盡管不愿意，但有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)偏差和錯(cuò)誤。出現(xiàn)了錯(cuò)誤并不可怕，關(guān)鍵是看如何對(duì)待錯(cuò)誤。作為管理者應(yīng)與教師一起分析錯(cuò)誤，找出對(duì)策，與教師一起感受錯(cuò)誤，幫助教師自我提升，從而把錯(cuò)誤和問(wèn)題當(dāng)作一種發(fā)展提升的機(jī)會(huì)。一個(gè)好的管理者應(yīng)懂得“避免零錯(cuò)誤文化”是對(duì)教師的一種激勵(lì)，我國(guó)自古就有“失敗乃成功之母”之警言。   

第4篇：現(xiàn)代管理理念范文

論文關(guān)鍵詞：企業(yè)，財(cái)務(wù)管理，理念

一、目標(biāo)導(dǎo)向理念 有目標(biāo)才有方向，財(cái)務(wù)管理目標(biāo)是財(cái)務(wù)管理工作的總方向?，F(xiàn)代企業(yè)應(yīng)結(jié)合企業(yè)總目標(biāo)制定財(cái)務(wù)管理目標(biāo)，并根據(jù)財(cái)務(wù)部目前具體情況和財(cái)務(wù)管理目標(biāo)，進(jìn)一步制定出相應(yīng)的長(zhǎng)期與短期計(jì)劃，如五年規(guī)劃，年、季、月度計(jì)劃等。長(zhǎng)期規(guī)劃如：按上市公司要求規(guī)范企業(yè)財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)流程、財(cái)務(wù)管理等各個(gè)方面，短期計(jì)劃如：第一年強(qiáng)化內(nèi)部控制制度的規(guī)范、執(zhí)行與反饋，第三季度規(guī)范往來(lái)賬的核算流程等，從而履行好企業(yè)財(cái)務(wù)管理決策、計(jì)劃和控制的職能。只有堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向的管理理念才能確?！白稣_的事”，在“企業(yè)價(jià)值(即股東財(cái)富)最大化”目標(biāo)的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理效益最大化。

在管理中存在二八定律:80%的利潤(rùn)來(lái)自20%的關(guān)鍵業(yè)務(wù)，同樣也適用于財(cái)務(wù)管理80%的效率提升可以來(lái)自20%的關(guān)鍵環(huán)節(jié)改進(jìn)。在現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理中要時(shí)刻用二八定律提醒自己，堅(jiān)持聚焦財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的理念，用80%的精力去聚焦關(guān)注20%的關(guān)鍵因素。

二、人本化管理理念

在傳統(tǒng)管理中，機(jī)器大生產(chǎn)是以機(jī)械為中心，企業(yè)管理以機(jī)械為主要對(duì)象，而工作人員被視為機(jī)械系統(tǒng)中的附屬配件。隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，企業(yè)管理理念不斷進(jìn)步，管理的重心也從物轉(zhuǎn)移到人. 在現(xiàn)代企業(yè)中，股東、經(jīng)營(yíng)者和債權(quán)人之間構(gòu)成了企業(yè)最重要的財(cái)務(wù)關(guān)系，企業(yè)財(cái)務(wù)管理職能的實(shí)現(xiàn)得由人去完成，故在現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理中堅(jiān)持以人為本的理念非常重要。20世紀(jì)末，聯(lián)合國(guó)的發(fā)展觀認(rèn)為，發(fā)展是人類的最終目標(biāo)，人是發(fā)展的動(dòng)力和最終體驗(yàn)者，從而把人類發(fā)展提到了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的中心地位。重視人的發(fā)展與管理，是現(xiàn)代管理發(fā)展的基本趨勢(shì)，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的客觀要求。

財(cái)務(wù)管理需要兼具極強(qiáng)的專業(yè)性和極高的管理性于一體，每一項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)又都是由人操作或者按人的思維操作和管理的，其結(jié)果也是取決于人的知識(shí)智慧和努力程度，因此，現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理應(yīng)貫徹“人本化管理觀念”，協(xié)調(diào)以財(cái)務(wù)關(guān)系為表現(xiàn)的人的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高財(cái)務(wù)人員的整體素質(zhì)，從而過(guò)到企業(yè)創(chuàng)利和個(gè)人發(fā)展的雙贏局面。

三、與時(shí)俱進(jìn)、持續(xù)創(chuàng)新思維的理念

現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理面臨的重大挑戰(zhàn)是全球信息化浪潮。近幾年我們也切身感受到這種變化，2006年以來(lái)財(cái)務(wù)管理論文，企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅法、公司法等均發(fā)生了巨大的變化，如果財(cái)務(wù)管理人員不能與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)掌握新的會(huì)計(jì)方法及相關(guān)法律法規(guī)，就會(huì)被現(xiàn)代企業(yè)所淘汰怎么寫論文?，F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新的速度加快。有專家估計(jì)，人類可運(yùn)用的知識(shí)有90%尚未創(chuàng)造出來(lái)，而今天的大學(xué)生到畢業(yè)時(shí)所學(xué)的知識(shí)就有60%～70%已經(jīng)過(guò)時(shí)?？梢?jiàn)，企業(yè)更需要的是創(chuàng)新型人才，如果一個(gè)企業(yè)及職工不能隨著社會(huì)知識(shí)水平及結(jié)構(gòu)的變化而相應(yīng)地調(diào)整其知識(shí)結(jié)構(gòu)，就會(huì)處于被動(dòng)地位，就不能快速適應(yīng)環(huán)境的發(fā)展變化，從而也會(huì)進(jìn)一步加大企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。

四、價(jià)值最大化的理念 企業(yè)財(cái)務(wù)管理作為企業(yè)整體運(yùn)作的一部分，企業(yè)的終極目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化，也就是企業(yè)財(cái)務(wù)管理的最終目標(biāo)。財(cái)務(wù)部的所有工作均須圍繞這一中心展開(kāi)，為這一目標(biāo)服務(wù)。無(wú)論是從財(cái)務(wù)管理日常工作的安排上，還是財(cái)務(wù)人員的配置上，財(cái)務(wù)管理人員都應(yīng)先從自身部門做起，節(jié)省成本、創(chuàng)造利潤(rùn)。同時(shí)，財(cái)務(wù)決策方面更是要嚴(yán)格遵守價(jià)值最大化的理念，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和盈利能力進(jìn)行最佳的平衡，在保證資金盡可能安全的前提下，選擇最優(yōu)的融資方案、最賺錢的投資方案、最佳的管理方案，追求最大的經(jīng)濟(jì)利益。

五、獨(dú)立思考的理念

我們?cè)谧鲐?cái)務(wù)管理決策時(shí)通常是在理論原則的指導(dǎo)下進(jìn)行的，但在實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)這些理論原則，如風(fēng)險(xiǎn)—報(bào)酬權(quán)衡原則、資本市場(chǎng)有效原則會(huì)出現(xiàn)階段性偏差。這提醒我們?cè)诂F(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐中不能完全奉行“拿來(lái)主義”，盲目照搬理論，而應(yīng)堅(jiān)持獨(dú)立思考的理念，具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析。正如美國(guó)“股神”巴菲特提出的巴菲特定律：在其他人都投資的地方去投資，你是不會(huì)發(fā)財(cái)?shù)摹＿@說(shuō)明在現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理中要善于走自己的路，走別人沒(méi)走過(guò)的路，不要迷信理論和經(jīng)驗(yàn)，特色不特，優(yōu)勢(shì)無(wú)優(yōu)。而在信息時(shí)代的今天，堅(jiān)持獨(dú)立思考的理念尤其重要。今日社會(huì)，各種信息鋪天蓋地，信息來(lái)源有時(shí)模糊難辨，真假程度甚至有時(shí)不能確定，如果不堅(jiān)持獨(dú)立思考的理念，就可能取用虛假錯(cuò)誤信息，導(dǎo)致決策失誤，給公司造成巨大損失。

第5篇：現(xiàn)代管理理念范文

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。在激烈的世界競(jìng)爭(zhēng)中如何求得生存和發(fā)展，這是我們要思考的問(wèn)題。現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)，而這一切的基礎(chǔ)是教育。因此，承擔(dān)這一基礎(chǔ)教育任務(wù)的中學(xué)就更有必要反思過(guò)去，認(rèn)清形勢(shì)特征，從而更好的走向世界，與國(guó)際接軌。

（一）現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的主要特征

⒈ 教育全球化。從世界范圍來(lái)看，全球化已經(jīng)深入到了經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、政治、文化和教育領(lǐng)域。其中，在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，教育全球化尤顯得愈來(lái)愈重要。它促使人們思考如何學(xué)習(xí)及發(fā)展，如何分享世界的知識(shí)，促使個(gè)人的各種素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。而對(duì)于學(xué)校而言，它包括了辦學(xué)、教學(xué)以及學(xué)習(xí)如何得到全球的聯(lián)系和支持，如何利用世界各地的學(xué)術(shù)資源和幫助。這種多元化的整合是時(shí)代的要求，也是教育全球化的顯著特征。

⒉ 知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。20世紀(jì)是人類歷史上社會(huì)轉(zhuǎn)型最大、最快的時(shí)期，它的顯著特征是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)。在面對(duì)巨大的社會(huì)轉(zhuǎn)型和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，人類對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)得到重新認(rèn)識(shí)與迅速的更新，同時(shí)也向我國(guó)教育改革發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心在于知識(shí)的創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，它要求我們的教育改革必須是全方位的，從傳統(tǒng)的教學(xué)方法、管理理念到管理體制都必須改革。也就是說(shuō)，知識(shí)的更新和發(fā)展不僅深化了知識(shí)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用的認(rèn)識(shí)，更是對(duì)傳統(tǒng)教育管理理念提出了新的要求。

（二）現(xiàn)代中學(xué)教育的核心價(jià)值

1.創(chuàng)新人才的培養(yǎng)觀。教育作為人類社會(huì)特有的實(shí)踐活動(dòng)，它的價(jià)值屬性是顯然的。在全球一體化的今天，造就一批懂得國(guó)際市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律，善于在特定領(lǐng)域和特定區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和政治背景下開(kāi)展活動(dòng)的人才是當(dāng)今教育的核心價(jià)值，也是我國(guó)迎接WTO的挑戰(zhàn)，爭(zhēng)取主動(dòng)地位的關(guān)鍵。這種世界競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是人才的競(jìng)爭(zhēng)，這就要求我們的教育尤其是基礎(chǔ)教育要加快步伐，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)的人才，即具有創(chuàng)新精神的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的人才，是時(shí)代賦予教育事業(yè)的光榮又艱巨的歷史使命。

2.個(gè)性與共性結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)。長(zhǎng)期以來(lái)，智力的培養(yǎng)在教育的成功示范上占據(jù)了重要的思想地位，無(wú)論社會(huì)、學(xué)校還是家庭均強(qiáng)調(diào)智育而往往忽視了德育方面，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸而忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展對(duì)學(xué)生成才的重要性。傳統(tǒng)的教育方式側(cè)重于培養(yǎng)了學(xué)生的共性。學(xué)校教育在內(nèi)容選取往往與學(xué)生的實(shí)際生活相疏離，“假、大、空”的一廂情愿的說(shuō)教只能是作為考試時(shí)的參考，而不能了解不同的學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的具體運(yùn)用。因此，人才培養(yǎng)的深層目標(biāo)應(yīng)該是弘揚(yáng)人的主體性，能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。從提高人的素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的層面看，教育應(yīng)處理好個(gè)性發(fā)展與共性要求的關(guān)系。

二、我國(guó)中學(xué)管理理念存在的問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)了深刻的社會(huì)轉(zhuǎn)型，這種轉(zhuǎn)型是深刻的全面的，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著社會(huì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。面對(duì)著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)以及加入WTO后教育全球化的來(lái)臨，我國(guó)教育管理體制的弊端尤其是管理理念的落后日漸顯露，這不但阻礙了我國(guó)教育的發(fā)展，也暴露出面對(duì)教育國(guó)際化，我教育管理體制缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的一面。

（一）人本管理缺失，影響師生心理健康

首先現(xiàn)行的教育價(jià)值觀中普遍強(qiáng)調(diào)“社會(huì)本位”，它要求教育要以國(guó)家、集體、社會(huì)的發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育必須為國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)服務(wù)，從而忽視了教師和學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。

同時(shí)，在傳統(tǒng)的教育管理觀里，管理者把自己和被管理者看成了主客關(guān)系，沒(méi)有把被管理者當(dāng)成能動(dòng)的對(duì)象，只是用一些條例來(lái)約束教師和學(xué)生。在這種觀念下，教師和學(xué)生都不能在這個(gè)過(guò)程中充分的發(fā)揮自己的意見(jiàn)，只有支配觀的影響，這就難以成為管理工作中的主動(dòng)參與者。在這種機(jī)械式的模式中，教師和學(xué)生都容易成為一種教與學(xué)上的機(jī)器和工具，往往容易影響師生的心理健康。教師容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠、學(xué)生的厭學(xué)和焦慮等現(xiàn)象。

（二）教學(xué)質(zhì)量管理觀念滯后，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)手段和辦法缺乏科學(xué)性

首先教學(xué)質(zhì)量管理觀念制約著教學(xué)工作的努力方向，同時(shí)很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。較長(zhǎng)一段時(shí)期以來(lái)，普遍學(xué)校評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)都偏重于升學(xué)的多寡、分?jǐn)?shù)的高低。在這種觀念的指引下，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)手段和辦法都缺乏科學(xué)性，分?jǐn)?shù)不僅成了學(xué)生的命根，同時(shí)也成了教師的命根。

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是對(duì)教師評(píng)價(jià)的重要組成部分，它的基本目標(biāo)是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展與提高教學(xué)能力，同時(shí)也是學(xué)校教師科學(xué)管理的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)行的中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中普遍存在只重目標(biāo)指標(biāo)、忽視過(guò)程指標(biāo)，只重教師工作效績(jī)，輕教師工作表現(xiàn)。誠(chéng)然，從理論上分析，目標(biāo)指標(biāo)是重要的指標(biāo)，但是要全面的看待教學(xué)質(zhì)量的高低，僅憑借簡(jiǎn)單的工作業(yè)績(jī)作為教師工作的唯一的指標(biāo)，這是十分不合理的。然而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，絕大多數(shù)學(xué)校在評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候都是看教師所任教的班級(jí)的考試成績(jī)來(lái)評(píng)判教師教學(xué)上的一切。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的中學(xué)在教學(xué)質(zhì)量考核中都附加了一份計(jì)算較為復(fù)雜的“教職工獎(jiǎng)懲條例”，條例中主要是關(guān)于教師所教學(xué)的班級(jí)學(xué)生的考試成績(jī)，中高考的升學(xué)率等。

這樣的評(píng)價(jià)手段和方法是缺乏科學(xué)性的，它輕視了教師平常教學(xué)的工作表現(xiàn)，事實(shí)上，學(xué)生的每一步的進(jìn)步都離不開(kāi)教師的辛勞，但是由于學(xué)生本身的差異，這些又是教師自身無(wú)法控制的，那么教師的辛勤勞動(dòng)有時(shí)候未必會(huì)馬上帶來(lái)喜人的成果，因而以工作業(yè)績(jī)作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)是不規(guī)范的，會(huì)挫傷教師的積極性，同時(shí)還會(huì)引起教師之間的不良競(jìng)爭(zhēng)。

（三）教學(xué)管理模式僵化，抑制了教師參與教學(xué)管理的積極性

在現(xiàn)有的中學(xué)教學(xué)管理過(guò)程中，不少學(xué)校的教學(xué)管理模式屬于行政管理模式，具有嚴(yán)格的指令性和權(quán)威性，強(qiáng)調(diào)上級(jí)的權(quán)威和下級(jí)的服從。這種管理的手段和方法往往只重視教師教學(xué)中的“檢查與監(jiān)控”作用，而忽視了教師教學(xué)本身的反饋?zhàn)饔?。事?shí)上，只是學(xué)校評(píng)價(jià)者有目的的采集有關(guān)評(píng)價(jià)對(duì)象即教師的信息，然后傳遞給教師，而評(píng)價(jià)的對(duì)象卻沒(méi)有就這些信息做反饋。這往往會(huì)弱化這個(gè)檢查與監(jiān)控的作用，降低了教學(xué)管理模式的完整性和全局性，顯得過(guò)于僵化。而且過(guò)分的強(qiáng)調(diào)這中自上而下的檢查和監(jiān)控，教師在教學(xué)工作中處于十分服從的狀態(tài)，不能成為積極的主動(dòng)的參與者，更不能參與教學(xué)管理工作，這在很大程度上抹殺了教師在評(píng)價(jià)中的主體地位，最終將影響教學(xué)管理工作質(zhì)量。

三、現(xiàn)代中學(xué)管理理念的樹(shù)立

管理的理念是管理實(shí)踐過(guò)程的重要指導(dǎo)，對(duì)管理的操作方向具有深遠(yuǎn)的影響。針對(duì)現(xiàn)行中學(xué)管理理念存在的問(wèn)題，以及應(yīng)對(duì)教育全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的要求，建立現(xiàn)代中學(xué)管理制度首先要求具有現(xiàn)代的管理理念。這種理念的設(shè)立要求以人為核心，這將有助于培養(yǎng)現(xiàn)代的人才。

（一）人本的意識(shí)

1.社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)使人的價(jià)值不斷提高。隨著中國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，國(guó)外的現(xiàn)代管理思想逐漸被認(rèn)識(shí)和接受，并被賦予了新的內(nèi)涵，“以人為本”的觀念在全社會(huì)中得到了普遍的認(rèn)同。同志在十六屆一中全會(huì)上提出：“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展?！?1世紀(jì)的教育是全面的、開(kāi)放的國(guó)際化教育，是以學(xué)生為中心、充分發(fā)揮個(gè)體潛能和創(chuàng)造力的教育?，F(xiàn)代教育己經(jīng)把“人”這一要素提升到了最為重要的位置，這就給教育管理工作者提出了更高的要求，教學(xué)管理必須站在時(shí)代的高度，把握時(shí)代所要求的以人為本的教育思想、教育觀念。

2.學(xué)校創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境和條件是人本管理的重要方面。人本管理要求學(xué)校創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境和條件。首先要加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間在管理上的溝通與協(xié)調(diào)，這種積極的溝通具有多種綜合的功能，對(duì)組織管理具有重要的意義。它可以體現(xiàn)在制度的完善上，制定的過(guò)程中要發(fā)揚(yáng)民主精神，充分發(fā)揮溝通的作用，反復(fù)征求意見(jiàn)，最后由教師和學(xué)生通過(guò)。這個(gè)過(guò)程是充分滲透了以人為本的理念，體現(xiàn)出尊重人、關(guān)心人和發(fā)展人的信念。

同時(shí)，教學(xué)工作是學(xué)校經(jīng)常性的中心工作，所以教學(xué)管理工作在高校管理工作中占有極其重要的地位。教學(xué)管理的主要對(duì)象是人，也要靠人去實(shí)施，教學(xué)管理工作必須以人為中心環(huán)節(jié)。教學(xué)管理的目的是調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。因此，學(xué)校出臺(tái)的政策、制度、措施都應(yīng)該符合這個(gè)目的，體現(xiàn)人性化，從而形成生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)、活潑而寬松的人才培養(yǎng)環(huán)境。在這個(gè)層面上，學(xué)生的創(chuàng)造思維和個(gè)性的發(fā)展、教師的教育思想將會(huì)得到重大的轉(zhuǎn)變。

3.個(gè)人的自我管理是人本管理的本質(zhì)特征。人本管理關(guān)注和研究人性，強(qiáng)調(diào)管理的民主化，其中個(gè)人的自我管理是人本管理的本質(zhì)特征。在依靠學(xué)校管理中的民主機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制以外，更提倡教職工和學(xué)生的自我約束，加強(qiáng)自我管理。這可以通過(guò)滿足人的需求，激發(fā)人的動(dòng)機(jī)等去引導(dǎo)人的行為，使他們能克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，更好地投入工作和學(xué)習(xí)中去。

（二）服務(wù)意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)要求教育管理意識(shí)轉(zhuǎn)變。學(xué)校的管理應(yīng)該是人與人之間的良性互動(dòng)，而傳統(tǒng)的學(xué)校管理具有較明顯的強(qiáng)制性，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，學(xué)校管理的主導(dǎo)功能應(yīng)該體現(xiàn)在服務(wù)性上。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的學(xué)校管理是一種服務(wù)性的管理。教學(xué)是整個(gè)管理的中心環(huán)節(jié)，在這個(gè)層面上，教師和學(xué)生就是自己活動(dòng)過(guò)程的主導(dǎo)者，學(xué)校的管理應(yīng)該為學(xué)生和教師的發(fā)展提供必須的物質(zhì)資源以及創(chuàng)造良好的環(huán)境。。因此，學(xué)校的教育管理意識(shí)將不再是外在強(qiáng)力控制式的，應(yīng)是服務(wù)性為重點(diǎn)的職能的轉(zhuǎn)變。

（三）正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念

在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中，“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)已經(jīng)深入到各行各業(yè)。如何在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中求得生存和發(fā)展，是每個(gè)人都面臨的重要課題，教育行業(yè)也不例外。然而，傳統(tǒng)的教育觀不是缺乏競(jìng)爭(zhēng)觀念而是缺乏正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念。傳統(tǒng)的教育管理觀中，我們強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的尖子生而往往忽視了激發(fā)人的活力、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，忽視了人的思想道德和心理素質(zhì)教育的培養(yǎng)。任何事物都是相對(duì)獨(dú)立存在的，只有通過(guò)角逐才能把所謂的尖子挑選出來(lái)。這個(gè)過(guò)程是殘酷的，這需要我們以平和、豁達(dá)的態(tài)度去對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，也就是說(shuō)這中正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中是非常必要的。它不僅關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展方向，更是影響到整個(gè)教育體系的健康發(fā)展。

（四）管理文化的意識(shí)

管理文化與教育有著密切的聯(lián)系，而教育理應(yīng)是屬于管理文化的重要組成部分。注重管理文化的傳遞功能，必須營(yíng)造一定的管理文化氛圍。首先，它主要體現(xiàn)在地學(xué)校管理的民主化、科學(xué)化，這要求學(xué)校的運(yùn)作過(guò)程中以校長(zhǎng)為中心，做到全員共同分擔(dān)校務(wù)，共同參與。這種理念對(duì)形成和諧的人際環(huán)境和良好的師生關(guān)系，以及提高教育質(zhì)量有著重要的作用。第二，學(xué)校的管理應(yīng)該以法律為基礎(chǔ)，依法治校。如果學(xué)校的管理只停留在控制和指令式的環(huán)節(jié)當(dāng)中，往往會(huì)帶有過(guò)多的隨意性和偏差，具體的措施和步驟就不能規(guī)范化，就難以落實(shí)到實(shí)處。相反，如果有具體的法規(guī)對(duì)學(xué)校的管理經(jīng)營(yíng)起到制約、規(guī)范和指導(dǎo)作用，那么這將有利于學(xué)校內(nèi)部的科學(xué)管理運(yùn)營(yíng)和科學(xué)決策。這也恰恰是學(xué)校管理文化的重要組成部分。同時(shí)，注重管理文化在中學(xué)管理中的具體實(shí)施，它要求管理者必須提高本身的素質(zhì)，樹(shù)立管理者的權(quán)力威望，通過(guò)公眾影響力去管理，而不是強(qiáng)制命令別人。也即管理文化在具體的操作中，主要是通過(guò)人的素養(yǎng)以及周圍環(huán)境的改變而起作用的。

作為現(xiàn)代學(xué)校管理理念，從理論到具體確立實(shí)施是有一個(gè)過(guò)程的。因?yàn)閷W(xué)校管理總是處在一定的教育體制和規(guī)范下，而教育本身就存在“自我保存”和“自我更新”的雙重屬性。以上研究只是就知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下對(duì)學(xué)校管理理念構(gòu)建的一些觀點(diǎn)，這種構(gòu)建對(duì)現(xiàn)代中學(xué)管理制度的研究是有一定基礎(chǔ)性的作用的。如果從整體或更全面的角度，則需要作更充分的論述。參考文獻(xiàn)：

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第6篇：現(xiàn)代管理理念范文

在我們的采訪中發(fā)現(xiàn)，對(duì)“公交優(yōu)先”這一提法有相當(dāng)一部分市民從未接觸過(guò)，有的即使聽(tīng)說(shuō)過(guò)但對(duì)其也只是一知半解。那么，究竟何謂公交優(yōu)先？公交優(yōu)先是指大城市的市內(nèi)客運(yùn)交通以大容量、快速度的大公交系統(tǒng)為主，以其他交通工具為輔。公交優(yōu)先應(yīng)包括政策支持、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、改善技術(shù)裝備、企業(yè)改革、交通管理等多方面的優(yōu)先。也許有人會(huì)問(wèn)，為什么實(shí)施“公交優(yōu)先”是未來(lái)城市交通發(fā)展的必然選擇呢？

公交優(yōu)先：城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求

世界銀行曾有項(xiàng)研究表明：交通需求增長(zhǎng)超前于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，一般都在兩倍以上?？梢?jiàn)，交通是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。城市公交作為城市生產(chǎn)的第一道工序，它直接保證著城市經(jīng)濟(jì)生活的有序運(yùn)轉(zhuǎn)。無(wú)疑，城市公交優(yōu)先就成為了世界各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。

單從我市公交事業(yè)發(fā)展的軌跡，就能清晰地印證這一點(diǎn)?；▓@路北段有一個(gè)叫汽配大世界的市場(chǎng)，主動(dòng)配合公交公司把市場(chǎng)前的空地建成停車場(chǎng)，32路、69路、208路等公交車從這里發(fā)車，這不僅方便了公交，而且使汽配市場(chǎng)的生意也迅速紅火起來(lái)。北環(huán)道通車后，陳砦村委主動(dòng)要求將公交6路車延伸到該村，陳砦先后興建起了蔬菜批發(fā)市場(chǎng)、花卉市場(chǎng)等一系列實(shí)業(yè)，一個(gè)原本偏僻的農(nóng)村一下子紅火興旺了起來(lái)。由此更說(shuō)明了，正行進(jìn)在建成商貿(mào)城道路上的我市，各項(xiàng)建設(shè)發(fā)展始終離不開(kāi)一個(gè)良好的交通環(huán)境和發(fā)達(dá)的公共交通體系。

公交優(yōu)先：提高現(xiàn)有道路資源利用率的捷徑

記者手頭有這樣一組數(shù)字：目前鄭州市可通行的道路大約有500多條，總長(zhǎng)度達(dá)450余公里，道路面積共有600多萬(wàn)平方米，并且現(xiàn)在和今后還正在且將有道路被擴(kuò)建、新建。近4年來(lái)，全市道路建設(shè)長(zhǎng)度年平均增長(zhǎng)速度約為3％，道路面積年平均遞增率為4．37％。然而，我市現(xiàn)有非機(jī)動(dòng)車輛323萬(wàn)輛，機(jī)動(dòng)車23萬(wàn)多輛，機(jī)動(dòng)車的年平均遞增率是10％左右。

通過(guò)對(duì)比不難看出，道路建設(shè)猶如一個(gè)底氣不足的運(yùn)動(dòng)員，雖然大汗淋漓地拼命追趕，可總是趕不上它的對(duì)手。故此，單純依靠修、擴(kuò)建城市道路來(lái)期望解決道路的擁塞是行不通的。關(guān)鍵還是要把有限的道路資源充分利用起來(lái)。有人作過(guò)統(tǒng)計(jì)，每20輛自行車或4輛小汽車所占用的道路面積與1輛公共汽車所占面積是一樣的，而后者的載客量分別是每輛自行車、汽車的100倍和30～40倍。運(yùn)送同樣數(shù)量的乘客，公共交通與小汽車相比，分別節(jié)省土地資源3／4，建筑材料4／5，投資5／6，空氣污染是小汽車的1／10，交通事故是小汽車的1／100。數(shù)據(jù)最能說(shuō)明問(wèn)題，城市公共交通是效率最高的交通方式，公交優(yōu)先無(wú)疑是克服我市人多地

少、車多路少、擁擠堵塞等基本矛盾激化和能源緊張、污染嚴(yán)重等問(wèn)題的首選。

公交優(yōu)先：老百姓安全快捷出行的保障

“衣、食、住、行”，“行”乃人類賴以生存和發(fā)展必不可少的四大物質(zhì)條件之一，尤其在“時(shí)間就是效益”的當(dāng)今社會(huì)，行得好，行得快，就顯得尤為重要。

公共交通本是我市市民出行的主要代步工具，但是在現(xiàn)今道路擁擠的狀況下，居民選擇出行的方式發(fā)生了變化，形成以自行車為主，公交車為輔，出租車為次的基本交通結(jié)構(gòu)。據(jù)了解，近幾年，我市每年自行車的增長(zhǎng)量都在9萬(wàn)多輛。在這些不愿乘坐公交車的人群中，有相當(dāng)一部分人稱，主要是因?yàn)槎萝?、運(yùn)行不準(zhǔn)點(diǎn)、車速低、候車時(shí)間長(zhǎng)等不得不舍棄乘坐方便實(shí)惠的公交車，而改換其他交通工具。的確，據(jù)測(cè)算，目前公交車在我市中心區(qū)域的平均運(yùn)行速度為每小時(shí)12公里，高峰時(shí)間更低，車速僅是90年代初運(yùn)行速度的1／3。而且，我市絕大多數(shù)公交線路都很難保證正點(diǎn)率。如此慢的速度，最受影響的當(dāng)然還是乘坐在其上的老百姓們。所以，大力發(fā)展公交不但便利經(jīng)濟(jì)，可使市民免受騎車長(zhǎng)途跋涉之苦，而且路口自行車擁塞的局面也將得到改觀。公交優(yōu)先實(shí)質(zhì)上就是百姓優(yōu)先，大眾優(yōu)先，多數(shù)人優(yōu)先。公交優(yōu)先：世界各國(guó)城市交通的戰(zhàn)略選擇

綜觀世界各工業(yè)化國(guó)家城市交通的發(fā)展歷程，大都走過(guò)了先發(fā)展小汽車，后控制小汽車，最終明智地選擇了發(fā)展大公交的曲折道路。

“公交優(yōu)先”最早是由法國(guó)在60年代末提出的。二戰(zhàn)后，迫于汽車工業(yè)財(cái)團(tuán)的壓力，法國(guó)政府采取了鼓勵(lì)私人交通發(fā)展的政策，私家車急劇發(fā)展。到70年代初，城市交通幾近癱瘓。于是，政府開(kāi)始了下大力氣重點(diǎn)優(yōu)先發(fā)展公共交通。如今，巴黎設(shè)置了480多條全天或部分時(shí)間禁止其他車輛使用的公共汽車專用道。其

他如美國(guó)、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家也經(jīng)歷了此種教訓(xùn)。

第7篇：現(xiàn)代管理理念范文

本文主要分析了西方現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)理念，渴望從中得到啟示，吸取西方現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合中國(guó)實(shí)際情況，推動(dòng)我國(guó)景觀設(shè)計(jì)行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

西方現(xiàn)代景觀；設(shè)計(jì)理念；中國(guó)景觀設(shè)計(jì)；啟示

目前，我國(guó)的景觀設(shè)計(jì)行業(yè)正處于轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和環(huán)境意識(shí)的提高使景觀作品如雨后春筍般涌來(lái)，景觀的內(nèi)容和形式也發(fā)生了變化。事物發(fā)展都有必然的規(guī)律，西方國(guó)家從傳統(tǒng)邁向現(xiàn)代的景觀設(shè)計(jì)之路，我們也必將踏上。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的景觀行業(yè)起步早，我國(guó)現(xiàn)在的情況與他們?cè)诎l(fā)展的同時(shí)期有很多相似的地方。為了避免走彎路，我們應(yīng)借鑒西方國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，但切忌一味模仿，全盤吸收。應(yīng)結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，取其精華，促進(jìn)我國(guó)景觀設(shè)計(jì)事業(yè)的發(fā)展。

1西方現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)理念。

近代以來(lái)，西方的景觀設(shè)計(jì)引領(lǐng)了世界景觀設(shè)計(jì)的潮流，人才輩出。如景觀設(shè)計(jì)之父奧姆斯特得，他的作品紐約中央公園舉世聞名，經(jīng)久不衰。一百多年后的今天，每年依舊吸引著幾千萬(wàn)的游客奔赴紐約，一睹它的風(fēng)采。西方景觀設(shè)計(jì)的理念也風(fēng)靡全球，備受推崇。

1.1關(guān)注基地文脈及隱喻的應(yīng)用。

尊重場(chǎng)地，延續(xù)基地文脈，尋求設(shè)計(jì)與周邊環(huán)境和歷史的密切聯(lián)系，形成具有場(chǎng)地認(rèn)同感的空間環(huán)境，已成為西方現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)的基本準(zhǔn)則。布朗曾說(shuō)，每一個(gè)場(chǎng)地都有巨大的潛能，要善于發(fā)現(xiàn)場(chǎng)地的靈魂。如瑪莎.施瓦茨的作品“石灰圖案與空中圖案”，該項(xiàng)目是一個(gè)臨時(shí)性作品，是哈佛大學(xué)為了慶祝摩斯大樓完成修復(fù)而設(shè)計(jì)。瑪莎.施瓦茲認(rèn)為這塊場(chǎng)地應(yīng)該以愈合的姿態(tài)出現(xiàn)。一棟新古典式建筑和一個(gè)哥特式方庭從整體上營(yíng)造出古典主義氛圍。但樓下新開(kāi)的餐廳和下陷的四邊形斜坡草坪打破了古典主義秩序，將割裂的大樓與方庭重新連接起來(lái)便成為設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。采用人工撒石灰的方式縱向穿越草坪和停車場(chǎng)，使大樓前部6根現(xiàn)有壁柱得以延伸，并與方庭連接。草地上的白色條紋與漂浮在空中的霧狀條紋遙相呼應(yīng)。建筑與方庭被三維空間上的條紋連接起來(lái)，重新回到古典主義的位置。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)之初全面考慮了場(chǎng)地周邊的環(huán)境和歷史，對(duì)時(shí)間和空間的綜合把握，將場(chǎng)地的文脈與歷史巧妙地隱藏于設(shè)計(jì)之中。

1.2注重地域性景觀的構(gòu)建。

地域性景觀是指一個(gè)地區(qū)自然景觀與歷史文脈的總和,包括它的氣候條件、地形地貌、水文地質(zhì)、動(dòng)植物資源以及歷史、文化資源和人們的各種活動(dòng)、行為方式等。人們所看到的景物或景觀類型,都不是孤立存在的,都是與其周圍區(qū)域的發(fā)展演變，當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛不蚱渌匀痪坝^相聯(lián)系的。景觀大師勞倫斯.哈普林在項(xiàng)目設(shè)計(jì)之初，首先要查看項(xiàng)目所在區(qū)域的自然景觀，并試圖仔細(xì)解讀形成這片區(qū)域景觀的自然過(guò)程，然后再通過(guò)設(shè)計(jì)反應(yīng)出來(lái)。如他設(shè)計(jì)的愛(ài)悅廣場(chǎng)，休息廊上形式自由的屋頂取材于落基山的山脊線，不規(guī)則臺(tái)地是自然地形等高線的簡(jiǎn)化,這些創(chuàng)作元素都與周邊的環(huán)境相呼應(yīng)。

1.3尊重場(chǎng)地，關(guān)注城市廢棄地。

西方工業(yè)革命以來(lái)，環(huán)境日益惡化。1939年，景觀生態(tài)的概念被德國(guó)生物地理學(xué)家特羅爾首次提出。著名景觀設(shè)計(jì)師伊恩.麥克哈格的驚世之作——《設(shè)計(jì)結(jié)合自然》的問(wèn)世，奠定了景觀生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)，這是以他為首的景觀設(shè)計(jì)師在城市規(guī)劃和景觀設(shè)計(jì)領(lǐng)域中不斷努力探索的結(jié)果，也引起了景觀界生態(tài)設(shè)計(jì)的浪潮。西方的景觀設(shè)計(jì)界也將目光投向了垃圾填埋場(chǎng)，工廠舊址等廢棄地的景觀恢復(fù)設(shè)計(jì)，如景觀設(shè)計(jì)師彼得.拉茲的作品北杜伊斯堡風(fēng)景公園，他用生態(tài)的手段處理這片破碎的區(qū)域。工廠中原有的廢棄材料得到最大化的利用，構(gòu)筑物都予以保留，部分構(gòu)筑物被賦予新的功能。工廠中原有的植被均得以保留，任由荒草自由生長(zhǎng)。并采用了科學(xué)的雨洪管理模式來(lái)實(shí)現(xiàn)水的循環(huán)利用。設(shè)計(jì)師最大限度地保留了工廠的原貌及歷史，盡可能地利用場(chǎng)地原有的材料來(lái)塑造新的景觀，把對(duì)新材料的需求降至最低，節(jié)省了投資。北杜伊斯堡風(fēng)景公園為世界上許多城市廢棄地的改造豎立了典范。

1.4與藝術(shù)學(xué)科的共同合作。

在西方景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展過(guò)程中,各種建筑和藝術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)動(dòng)和革命如文藝復(fù)興，工業(yè)革命，現(xiàn)代建筑運(yùn)動(dòng)，新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)等,使景觀的內(nèi)容和形式得以豐富，推動(dòng)了景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展。大地藝術(shù)使景觀設(shè)計(jì)的思想和手段更加豐富，對(duì)景觀設(shè)計(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。如大地藝術(shù)與現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)結(jié)合的典范——華盛頓的越南陣亡將士紀(jì)念碑。場(chǎng)地被打造成一塊微微下陷的三角地，象征著戰(zhàn)爭(zhēng)所受的創(chuàng)傷。V字墻的兩個(gè)邊分別指向林肯紀(jì)念堂和華盛頓紀(jì)念碑，使越戰(zhàn)紀(jì)念碑與周邊的景物發(fā)生關(guān)聯(lián)，融入歷史。磨光的黑色花崗巖石板構(gòu)成了“V”字形的帶狀擋土墻，一望無(wú)際，刻著57692位在越南戰(zhàn)爭(zhēng)中陣亡將士的名單，鏡面效果反射了四周的樹(shù)草地，山川和參觀者的面龐，營(yíng)造出莊嚴(yán)肅穆的氛圍，一種刻骨銘心的義務(wù)和責(zé)任不禁油然而生。

1.5傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合。

西方現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)的許多優(yōu)秀作品都將傳統(tǒng)園林特點(diǎn)與現(xiàn)代人的生活特點(diǎn)及使用需求求密切結(jié)合，傳統(tǒng)園林精髓在現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)中得到升華。如1996年建成的紐約亞克博亞維茨廣場(chǎng)，景觀設(shè)計(jì)師瑪莎.施瓦茲以法國(guó)巴洛克園林的模紋花壇為創(chuàng)作原型，精心選擇了長(zhǎng)椅，街燈，鋪地，欄桿等設(shè)計(jì)要素，用獨(dú)特的手法來(lái)再現(xiàn)這些傳統(tǒng)的景觀要素。她用綠色木制長(zhǎng)椅圍繞著廣場(chǎng)上6個(gè)圓球狀的草丘卷曲，舞動(dòng)，象征著模紋花壇的渦卷的圖案。修剪的綠籬被弧線形的長(zhǎng)椅替代，黃楊球被球形的草丘替代，草丘的頂部有霧狀噴泉。廣場(chǎng)尺度親切怡人，為附近的職員和路過(guò)的行人提供了休息，午餐的地方，深得公眾喜愛(ài)。

2對(duì)中國(guó)景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的啟示

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)景觀設(shè)計(jì)行業(yè)迅速發(fā)展。市場(chǎng)的開(kāi)放程度也越來(lái)越高，面對(duì)境外設(shè)計(jì)師的激烈競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)景觀設(shè)計(jì)師如何完善自我，提升自身實(shí)力，使自己立于不敗之地。如何應(yīng)對(duì)外來(lái)文化的侵襲并在全球化競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。如何在借鑒西方先進(jìn)理念的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)景觀文化本質(zhì)的研究，打造時(shí)代性與民族性兼具的本土景觀，避免在全球化浪潮中被同化，是每一個(gè)景觀設(shè)計(jì)師義不容辭的責(zé)任。中國(guó)景觀行業(yè)表面上欣欣向榮，設(shè)計(jì)作品卻粗制濫造，施工水平低劣，嚴(yán)重阻礙了景觀行業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。西方現(xiàn)代景觀先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，為中國(guó)景觀行業(yè)的發(fā)展提供了靈感來(lái)源。應(yīng)該秉持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)繼承古典傳統(tǒng)，借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)。反對(duì)盲目模仿，生搬硬套，應(yīng)該注重研究其內(nèi)涵和本質(zhì)。

2.1規(guī)范行業(yè)管理，完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

中國(guó)景觀設(shè)計(jì)行業(yè)還未形成規(guī)范有序、公開(kāi)透明、公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，混亂無(wú)序的市場(chǎng)機(jī)制嚴(yán)重阻礙了優(yōu)秀作品和優(yōu)秀人才的脫穎而出。因此，完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，規(guī)范行業(yè)秩序，是中國(guó)景觀設(shè)計(jì)行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的前提。

2.2反對(duì)形式主義，強(qiáng)化理論研究。

應(yīng)加強(qiáng)對(duì)東，西方景觀歷史與文化的研究，尤其是設(shè)計(jì)理念，力求抓住景觀設(shè)計(jì)最本質(zhì)的內(nèi)容，拒絕不求甚解的簡(jiǎn)單模仿和形式主義。當(dāng)國(guó)外的同行將老子奉為研究空間理論的鼻祖并深入挖掘其精華時(shí)，國(guó)人還依舊在表面化地研究老子的學(xué)說(shuō)。在景觀設(shè)計(jì)過(guò)程中，仿古建筑，太極八卦并不等于中國(guó)本土文化；歐式建筑、歐式構(gòu)筑物、幾何平面構(gòu)成以及歐式風(fēng)情也并不等于西方文化。要提倡腳踏實(shí)地的研究作風(fēng)，反對(duì)不求甚解的商業(yè)炒作。

2.3借鑒西方理念，研究本土問(wèn)題。

西方國(guó)家和我國(guó)的歷史背景，自然環(huán)境不同，因此造就了風(fēng)格迥異的東西方園林。借鑒西方的設(shè)計(jì)理念，首先要深入解讀西方園林的歷史，文化，社會(huì)制度等，切不可只知其一，不知其二，一味地粗淺模仿和照搬照抄。應(yīng)該將西方先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念與中國(guó)的實(shí)際情況相結(jié)合，形成獨(dú)具中國(guó)特色的設(shè)計(jì)理念。

結(jié)語(yǔ)：

西方人與東方人的審美觀，價(jià)值觀，宇宙觀不同，因此造就了風(fēng)格迥異的造園藝術(shù)。而我國(guó)古代與現(xiàn)代的社會(huì)，政治，經(jīng)濟(jì)不同，景觀設(shè)計(jì)也應(yīng)該有所差異。近年來(lái)，我國(guó)的景觀設(shè)計(jì)行業(yè)蓬勃發(fā)展，雖然存在許多問(wèn)題，但也取得了不少成就。如果我國(guó)景觀設(shè)計(jì)界能夠借鑒西方景觀設(shè)計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)，并與我國(guó)古典園林的精華融匯貫通，和新的時(shí)代背景下的廣大人民群眾的需求相結(jié)合。中國(guó)景觀設(shè)計(jì)界的復(fù)興指日可待，越來(lái)越多時(shí)代性與民族性兼具的景觀作品也將出現(xiàn)在華夏大地上。

作者：焦田 郭潔 方萌 單位：長(zhǎng)安大學(xué)

參考文獻(xiàn)

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[2]陳志華.《外國(guó)造園藝術(shù)》[M].河南科學(xué)技術(shù)出版社,2001.01

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[4]王向榮，林菁.現(xiàn)代景觀的價(jià)值取向[J].《中國(guó)園林》,2003.01

第8篇：現(xiàn)代管理理念范文

相對(duì)于傳統(tǒng)人事管理，現(xiàn)代人力資源管理的根本特性總的來(lái)說(shuō)是“戰(zhàn)略性”的，相對(duì)于其他非人力資源管理，現(xiàn)代人力資源管理是以激勵(lì)為核心的。與傳統(tǒng)勞動(dòng)人事管理不同，現(xiàn)代人力資源管理的主要特性表現(xiàn)在“戰(zhàn)略性”層面上。在戰(zhàn)略指導(dǎo)思想上，現(xiàn)代人力資源管理的“以人為本”的人本管理；在戰(zhàn)略目標(biāo)上，現(xiàn)代人力資源管理是為了“獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”的目標(biāo)管理；在戰(zhàn)略范圍上，現(xiàn)代人力資源管理是“全員參與”的民主管理；在戰(zhàn)略措施上，現(xiàn)代人力資源管理是運(yùn)用“系統(tǒng)在科學(xué)方法和人文藝術(shù)”的權(quán)變管理。人力資源問(wèn)題往往牽涉文化、制度與人三個(gè)層面。

首先是文化。再優(yōu)秀的公司在制度上也不可能做到天衣無(wú)縫，管理者再職業(yè)化也會(huì)帶有主觀性，不公平的現(xiàn)象無(wú)論哪一家公司都絕對(duì)存在，員工的抱怨更難以避免。但優(yōu)秀的公司一般有強(qiáng)大的文化，借助文化的力量增強(qiáng)公司的吸引力和凝聚力，使員工愿為大“家”做出適度的個(gè)人讓步乃至“犧牲”。文化建設(shè)是公司領(lǐng)導(dǎo)層的核心任務(wù)。

其次是制度。優(yōu)秀公司并不片面夸大文化的作用，一家公司應(yīng)通過(guò)制度和程序的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，確保高績(jī)效者獲得高待遇。面對(duì)員工抱怨時(shí)，請(qǐng)思考一下，公司的薪資制度是否不甚合理？“工欲善其事，必先利其器?！焙玫闹贫?、程序就是管理者的“利器”。公司人力資源部主要承擔(dān)制度建設(shè)的責(zé)任。

最后是人。文化與制度固然重要，問(wèn)題是面對(duì)既定的文化制度，管理者做什么與怎么做？管理者最緊要的是用心做，做“人”的文章，這里面就包含著領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)成分。相同崗位的員工拿相同的待遇，卻經(jīng)常性地?fù)?dān)負(fù)不同數(shù)量和難度的任務(wù)，那些自感負(fù)荷大的員工就會(huì)感到管理者不公正，由此滋生不滿情緒。但如果管理者原本是想培養(yǎng)某個(gè)關(guān)鍵員工，并已通過(guò)溝通示意給該員工，即使面對(duì)更大壓力，想必這個(gè)員工也不會(huì)有什么抱怨，那么管理者分配工作任務(wù)的程序是否公正、公開(kāi)？是否向員工解釋清楚工作分配的理由？是否考慮了員工的素質(zhì)和需求特點(diǎn)？是否綜合運(yùn)用多種激勵(lì)手段？給成就欲望強(qiáng)的員工委以重任，給有培養(yǎng)潛力的員工加大工作壓力，給有特定專長(zhǎng)和興趣的員工安排對(duì)應(yīng)的工作，并與員工面對(duì)面的充分溝通，這就是管理者解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，當(dāng)然，公

司方面還應(yīng)著重加強(qiáng)企業(yè)文化和人力資源制度建設(shè)。

二、現(xiàn)代企業(yè)人力資源戰(zhàn)略管理意義

人力資源戰(zhàn)略管理的基本任務(wù)，就是通過(guò)人力資源管理來(lái)獲得和保持企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)。根據(jù)關(guān)于“競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略”經(jīng)典理論，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)可通過(guò)實(shí)施低成本戰(zhàn)略、差異化戰(zhàn)略和集中性戰(zhàn)略等三種基本方式來(lái)獲取。

1、低成本戰(zhàn)略。即“全成本指導(dǎo)原則”競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，其核心是以比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手較低的產(chǎn)品或服務(wù)成本獲取市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。低成本戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)的實(shí)質(zhì)是較高的企業(yè)工作績(jī)效，較高的工作績(jī)效可以通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、組織創(chuàng)新和管理創(chuàng)新等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，而提高工作績(jī)效最直接、最重要的途徑就是改善人力資源。

2、差異化戰(zhàn)略。即通過(guò)為顧客提供獨(dú)特的差異化產(chǎn)品或服務(wù)，滿足消費(fèi)者的特殊需要，來(lái)獲取市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。差異化戰(zhàn)略的實(shí)質(zhì)是一種“顧客至上主義”戰(zhàn)略，其核心是如何滿足利益相關(guān)者個(gè)人或群體的需要，這同樣可以通過(guò)產(chǎn)品工藝改進(jìn)、產(chǎn)品售后服務(wù)或市場(chǎng)營(yíng)銷宣傳等多種途徑來(lái)達(dá)到，但所有這些無(wú)不與人力資源管理直接相關(guān)。在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)實(shí)質(zhì)上是由股東、銀行、員工、客戶及供應(yīng)商等利益相關(guān)者組成的一種社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織。一個(gè)企業(yè)能否兼顧各利益相關(guān)者群體的需要，就成為從根本上決定它經(jīng)營(yíng)成敗的戰(zhàn)略性問(wèn)題。

3、集中性戰(zhàn)略。即低成本戰(zhàn)略或差異化戰(zhàn)略在細(xì)分市場(chǎng)上的具體運(yùn)用，這就涉及如何從具體情況出發(fā)進(jìn)行市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略選擇與組合的問(wèn)題。企業(yè)經(jīng)營(yíng)全球化是近在眼前的挑戰(zhàn)。目前，一流的、有競(jìng)爭(zhēng)力的大型跨國(guó)公司，諸如摩托羅拉、通用電氣、可口可樂(lè)、微軟、西門子、惠普等等，無(wú)不在努力“跨”越多元文化籬笆，在全球范圍內(nèi)的不同國(guó)家、企業(yè)或其他組織中，通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)”介體進(jìn)行合作與交流，在調(diào)動(dòng)著全世界一切可以調(diào)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)資源，從事著虛擬化的企業(yè)活動(dòng)。在當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，企業(yè)如何通過(guò)人力資源管理系統(tǒng)成功擴(kuò)展其人力資本運(yùn)營(yíng)實(shí)力，不斷提高跨文化管理水平，就成為攫取市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。

因此，現(xiàn)代企業(yè)戰(zhàn)略管理所面臨的一個(gè)基本任務(wù)，就是如何通過(guò)人力資源管理應(yīng)對(duì)三大挑戰(zhàn)――高績(jī)效工作系統(tǒng)的挑戰(zhàn)、滿足利益相關(guān)群體需要的挑戰(zhàn)以及全球性挑戰(zhàn)。

三、對(duì)人力資源的制度性激勵(lì)管理

現(xiàn)代企業(yè)人力資源激勵(lì)管理模式具有東西方文化背景方面的適應(yīng)性和差異性。西方文化強(qiáng)調(diào)“契約制度”，而東方文化注重“人倫綱?！保@樣在企業(yè)人力資源激勵(lì)管理上自然各有側(cè)重。經(jīng)濟(jì)學(xué)的制度激勵(lì)理論與管理的管理激勵(lì)理論，實(shí)際上是企業(yè)人力資源激勵(lì)管理活動(dòng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具體文化背景下的理論反映。東方文化背景下人力資源激勵(lì)管理的典型形態(tài)是日本模式。日本模式的基本特征，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是注重“管理激勵(lì)”，強(qiáng)調(diào)員工從業(yè)者，充分利用了人的“社會(huì)性”或“合群性”動(dòng)機(jī)，通過(guò)終身雇用、年序工資、內(nèi)部晉升和開(kāi)發(fā)培訓(xùn)等，進(jìn)行人力資源激勵(lì)管理。西方文化背景下人力資源激勵(lì)管理的典型形態(tài)是美國(guó)模式。美國(guó)模式的基本特點(diǎn)可以概括為：側(cè)重“制度激勵(lì)”，注意利用市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；在企業(yè)內(nèi)部專業(yè)化分工的基礎(chǔ)上，主要通過(guò)外部市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，對(duì)在職員工進(jìn)行契約化制度管理。

四、人力資源管理本土化應(yīng)用

我們先看看國(guó)外大公司的人力資源管理現(xiàn)狀。電腦制造商戴爾公司在世界各地的分公司都聘用當(dāng)?shù)氐娜瞬抛鼋?jīng)理，假如需要，同時(shí)為他們配備從美國(guó)總公司派去的長(zhǎng)期駐外經(jīng)理主管人員。不過(guò)，戴爾還有一支“特種部隊(duì)”，它由專業(yè)人員組成，常常從一個(gè)市場(chǎng)到另一個(gè)市場(chǎng)，幫助那里的經(jīng)理拓展戴爾在當(dāng)?shù)氐臉I(yè)務(wù)。微軟公司的首要任務(wù)就是尋找致力于通過(guò)軟件的開(kāi)發(fā)來(lái)改善人們生活的人才，不管這樣的人生活在何處，微軟都要將他們網(wǎng)羅至旗下。連續(xù)三年名列最受推崇公司榜首的通用電氣公司，向來(lái)以擁有一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍而著稱，通用電氣不在意員工來(lái)自何方、畢業(yè)于哪個(gè)學(xué)校、出生在哪個(gè)國(guó)家。通用電氣擁有的是知識(shí)界的精英人物，年輕人在這里可以獲得很多機(jī)會(huì)，根本不需要論資排輩地等待。而零售業(yè)巨子沃爾馬特集團(tuán)的用人原則由原來(lái)“獲得、留住、成長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲糇　⒊砷L(zhǎng)、獲得”。之間不是簡(jiǎn)單地調(diào)換位置，它體現(xiàn)了沃爾馬特用人指導(dǎo)方針的變化，更加重視從原有員工中培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀人才，而不是在人才匱乏時(shí)一味地從外部聘用。

第9篇：現(xiàn)代管理理念范文

【關(guān)鍵詞】教育學(xué)校管理教師教研

創(chuàng)新學(xué)校管理、提高學(xué)校管理水平，這是學(xué)校管理者必然要實(shí)踐并思考的重大課題。在新的歷史條件下，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改變?cè)械墓芾矸绞?，增?qiáng)課程意識(shí)，由課程管理走向課程開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造性地執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程，校本化地實(shí)施國(guó)家課程，積極開(kāi)發(fā)適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生興趣的校本課程，以滿足本校學(xué)生發(fā)展的需要。

一、與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立以人為本的辦學(xué)理念

教育本質(zhì)上為了每一位學(xué)生的發(fā)展。因此，學(xué)校必須以此為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，改革以往強(qiáng)制性的管理制度，建立有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的、充分體現(xiàn)以人為本的人性化管理制度，使學(xué)校教育真正成為提高人的生命質(zhì)量的一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，成為為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的事業(yè)。

以人為本，它要求樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展觀。學(xué)生發(fā)展的三維目標(biāo)突出學(xué)生的主體地位，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和潛能，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、自主發(fā)展和合作探究的能力、動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新的能力；充分相信學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他自已去安排，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他自己去往前走，給學(xué)生一個(gè)條件，讓他自己去體驗(yàn)，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去解決；幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把非智力因素的培養(yǎng)融入學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，塑造出知識(shí)與能力并重、學(xué)習(xí)與做人并舉的德智體美勞全面發(fā)展的新一代。

以人為本，還必須樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的教師觀。一要尊重、信任教師。教師既是管理的對(duì)象，更是管理的主體，要發(fā)揮教師的主人翁作用，政治上關(guān)心、工作上信任、生活上體貼、情感上溝通、人格上尊重。二要激勵(lì)教師。轉(zhuǎn)變教育觀念，愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，尤其是學(xué)困生，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中。三要發(fā)展教師。沒(méi)有教師的發(fā)展，就不可能有學(xué)生的發(fā)展，更不可能有學(xué)校的發(fā)展。為教師提高教學(xué)水平和提升專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造條件，讓教師充分感受到自身專業(yè)發(fā)展的價(jià)值，體驗(yàn)作為教師的幸福感。

二、遵循規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)校工作的規(guī)范化管理

1.制度管理。規(guī)章既具有強(qiáng)制性，又具有自律性，不僅能提高管理效率，而且有助于形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。有章可依，有章必依，“制度第一、校長(zhǎng)第二”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須以身作則，率先垂范。同時(shí)，規(guī)章的嚴(yán)肅性要和靈活性相結(jié)合，實(shí)行人性化管理。

2.民主管理。學(xué)校管理的核心是對(duì)人的管理，而對(duì)人的管理不能單純靠制度管理，制度管理只能解決必須干的問(wèn)題，難以解決是否愿意干、主動(dòng)干的問(wèn)題。實(shí)行民主管理，可使領(lǐng)導(dǎo)和教職工處于平等地位，變上下溝通為平行溝通，變單向溝通為雙向溝通，增進(jìn)了解，使人際關(guān)系融洽，更能激發(fā)教職工工作積極性和主動(dòng)性。經(jīng)常召開(kāi)教職工座談會(huì)、開(kāi)展談心活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，積極采納合理化、建設(shè)性的議案。所以，校長(zhǎng)要充分發(fā)揮班子成員的主觀能動(dòng)性，做到：分工是基礎(chǔ)，合作是關(guān)鍵，責(zé)權(quán)利相結(jié)合，這樣校長(zhǎng)才能由一把抓變?yōu)榉诸^抓，才能微觀放活，宏觀調(diào)控，運(yùn)籌帷幄，駕馭全局，才能成為領(lǐng)導(dǎo)集體的啟動(dòng)者，合力的創(chuàng)造者，故障的排除者，團(tuán)結(jié)的維護(hù)者。

3.過(guò)程管理。管理是動(dòng)態(tài)的過(guò)程，管理的有效性是管理者、被管理者、環(huán)境三個(gè)因素交互作用的結(jié)果。不同的學(xué)校，可確定不同的領(lǐng)導(dǎo)方式和管理方法、管理機(jī)制，但是重視過(guò)程管理是貫穿學(xué)校管理的靈魂所在。各項(xiàng)工作，不僅要有安排、部署，更要有督導(dǎo)、檢查、評(píng)估、總結(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自督查落實(shí)情況，督促教師完成階段性目標(biāo)，并認(rèn)真進(jìn)行評(píng)比，將評(píng)比結(jié)果作為評(píng)定教師工作的重要依據(jù)，并與教師的福利、獎(jiǎng)金、職評(píng)、聘任、評(píng)先掛鉤。

三、教研興校，造就高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍

為了培養(yǎng)業(yè)務(wù)精良的專業(yè)化教師隊(duì)伍，必須要走教研之路。教研水平是辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。

一是實(shí)施骨干教師帶動(dòng)戰(zhàn)略。我校中青年教師多，學(xué)校積極支持他們參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、函授、進(jìn)修等，學(xué)校舍得投入，因?yàn)閰⑴c就是最大成功、培訓(xùn)就是最大福利、提高就是最大報(bào)酬。大力支持省市級(jí)骨干教師的選拔與培訓(xùn)，現(xiàn)有省級(jí)骨干教師1名，州級(jí)骨干教師4名，全國(guó)優(yōu)秀班主任1名，他們是學(xué)校的寶貴財(cái)富。學(xué)校要求他們每年培養(yǎng)一名青年教師，制定出一二三培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)方式是指導(dǎo)備課、示范做課、聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)，幫助青年教師寫教后記、案例分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，找出差距不足。目前又有一批青年教師脫穎而出，已經(jīng)成為學(xué)校骨干教師群體的第二方陣。

二是支持并幫助教師參加省、州、縣、校等各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課、電教課競(jìng)賽活動(dòng)，觀摩、研討、教改活動(dòng)，參加“下鄉(xiāng)支教”活動(dòng)。組織教師利用多媒體觀看名家示范課并及時(shí)舉辦互動(dòng)反思教學(xué)論壇。組織教師走出去聆聽(tīng)專家報(bào)告。廣大教師深刻認(rèn)識(shí)到：只有嘔心瀝血，才能桃李芬芳，只有和風(fēng)細(xì)雨，才會(huì)春色滿園，只有學(xué)無(wú)止境，才可學(xué)高為師。

三是大力開(kāi)展校本教研。校本課程開(kāi)發(fā)是以國(guó)家和地方課程綱要的基本精神為指導(dǎo)，從學(xué)校自身的特點(diǎn)、條件和辦學(xué)特色出發(fā)，以滿足學(xué)生需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念為目的，由校內(nèi)外力量廣泛參與的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)，是一個(gè)持續(xù)和動(dòng)態(tài)的課程改進(jìn)過(guò)程。