金融學量化投資方向精選(九篇)

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第1篇：金融學量化投資方向范文

一、實踐教學對應用型本科金融人才培養(yǎng)的意義

社會的進步和發(fā)展，需要越來越多具有專業(yè)技能，動手能力強，并具有一定的創(chuàng)新精神的金融從業(yè)人員，這些都是通過實踐教學環(huán)節(jié)得以實現。

一是實踐教學是應用型本科金融學本科教學工作的重要組成部分。從應用型本科的培養(yǎng)目標和教學定位中我們可以知道，應用型本科是需要培養(yǎng)貼近社會實際需要的專門人才，因此應用型金融學本科畢業(yè)生不僅僅需要基本的理論，更重要的是如何培養(yǎng)學生實踐操作能力、動手能力和創(chuàng)新能力，這是應用型本科金融專業(yè)教學工作不可偏廢的重要組成部分，這些都需要通過實踐教學得以實現。

二是實踐教學是從理論上升到實踐的必由之路。學習的最終目的在于學以致用，也就是實踐。實踐教學是培養(yǎng)學生如何運用所學到的理論知識應用于實踐，指導實踐，是培養(yǎng)學生利用知識、創(chuàng)新知識的能力和培養(yǎng)參與到社會建設的優(yōu)秀品質，并通過這些能力的培養(yǎng)和提升，為學生能夠快速的融入社會創(chuàng)造條件。

三是實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新力的有效途徑。實踐教學具有廣泛性和立體性的特點，這些是培養(yǎng)學生創(chuàng)新力過程中發(fā)揮不可替代的作用。沒有實踐能力，創(chuàng)新力就無從談起，隨著金融業(yè)的高速發(fā)展，金融業(yè)對于從業(yè)人員創(chuàng)新力的要求更是不斷提升，創(chuàng)新力的基礎是實踐能力，而實踐教學恰恰是形成實踐能力的有效途徑和手段。

四是實踐教學的更深層次還在于大學生如何培養(yǎng)職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)行為規(guī)范的有效方式，使大學生更快的從學生向社會人的轉變，金融是經濟之本，更注重從業(yè)人員的職業(yè)操守，通過實踐教學可以培養(yǎng)金融人才的綜合素質，為經濟的發(fā)展和社會的進步貢獻力量。

所以，在應用型本科金融專業(yè)培養(yǎng)中，實踐教學是金融學專業(yè)必要的教學方式和教學手段，學生必須完成本專業(yè)所要求的所有實踐教學內容，并達到預期的教學目標。

二、金融學專業(yè)實踐教學的途徑

金融學專業(yè)的實踐教學，主要通過以下途徑得以實現：

（一）課堂中實踐教學

此類實踐教學活動是在校內課堂上或校內實驗室環(huán)境內，以理論解釋和模擬演練為基礎來進行的實踐教學，其主要形式有“案例式教學”，這是在課堂上，通過教師結合授課內容，選擇與之相關的近期中的案例，組織學生進行案例分析與討論，通過這種方式，一方面可以調動學生的學習能動性，增加學生的學習興趣，因為當下的時事往往是學生所了解并想迫切知道原因的；另一方面，運用所學的金融理論知識去進行分析、推理并發(fā)表自己的觀點，能夠加深學生對理論知識的理解和掌握，及時發(fā)現不足并對其進行彌補，提高學生們分析與解決實際金融問題的創(chuàng)新力，并且通過分組討論的形式，還可以增強學生的團隊精神和合作意識，這也是日后學生工作中所需要提升的方面?！罢n程實驗教學”是根據應用型人才培養(yǎng)方案的教學安排，根據需要對課程組織一定學時的實驗內容，教師設計好既定的實驗項目和要求，運用實驗室的硬件和教學軟件進行模擬金融交易，通過學生的實驗報告等來測定學生對金融知識的把握和解決實際問題，并提高學生的動手能力。

（二）課堂外的實踐教學

課堂外的實踐教學是以提升學生職業(yè)意識、實踐能力和培養(yǎng)學生創(chuàng)新力為主要目標的社會實踐活動?？梢圆扇∫韵聨追N形式來得以實現：“金融模擬競賽”，在校園內組織形式多樣的金融模擬類競賽，在學生范圍內大力宣傳并給予一定的獎勵，例如模擬炒股、模擬外匯操作、模擬期貨交易等，一方面通過這種方式，激發(fā)學生參與金融實踐的興趣，使其對金融操作的分析能力，操作能力和創(chuàng)新力都有所鍛煉和提升，并增強學生的競爭意識；另一方面也可以從中選拔優(yōu)秀學生參加更高層次的競賽，為學生們對外交流創(chuàng)造條件，增加學校的知名度，以及查找差距；通過課外作業(yè)的形式讓學生制定“投資與理財規(guī)劃書”，讓學生在遵循國家金融及投資方向等相關政策和法規(guī)，通過運用課堂上所學的金融類基礎理論，模擬對企業(yè)、家庭或個人的投資與理財規(guī)劃書，既可以增加學生的專業(yè)公文寫作能力和提升處理實際事務的能力，為日后的工作做好準備，又可以培養(yǎng)學生的金融分析能力和管理理財工具的能力；舉辦金融熱點問題辯論賽，可以培養(yǎng)學生的團隊意識，鍛煉學生們的口頭表達能力和邏輯思維能力，并激發(fā)同學對金融熱點問題的關注度，提高社會責任感；舉辦“金融知識講座”學校或院系可邀請相關的金融監(jiān)管部門、商業(yè)銀行、證券公司和保險公司以及金融專家、學者等圍繞某一金融問題舉辦講座，這樣學生不僅能及時了解金融時事動態(tài)，掌握最新的金融知識，而且能接觸到許多真實且有代表性的金融案例和數據，培養(yǎng)學生的金融興趣和數據分析的能力，為學生畢業(yè)后從事實際金融工作奠定基礎。

（三）校外實踐教學

為了培養(yǎng)出高素質的應用型金融人才，校外社會實踐活動是一個比不可少的教育環(huán)節(jié)。校外實踐教學是利用校外實習基地為平臺，通過以下幾種方式來提升學生們的綜合素質和職業(yè)素養(yǎng)：“現場認知實習”，組織學生到金融機構去感受金融職場氛圍和環(huán)境，這種往往是在模擬環(huán)節(jié)中無法實現的，使學生從心理上更早的培養(yǎng)職業(yè)意識；“參觀金融實務流程”，即由現場專業(yè)職場人員講解并進行實務演示，使學生產生感性認識并全面了解金融操作的基本流程；“專業(yè)技能訓練”通過設立模擬銀行或模擬證券公司等，或與金融企業(yè)合作設立代培基地，對學生進行專項技能訓練，例如銀行柜臺業(yè)務操作能力訓練、保險業(yè)務操作能力訓練，這種專業(yè)技能訓練要根據教學需要和金融企業(yè)的實際情況靈活把握。

（四）社會調查

這是學生利用校園所學的知識如何加以應用的重要環(huán)節(jié)，也是對學生綜合能力的一種檢驗方式，同學們利用寒暑假或校外實習的機會，通過實地走訪調查，針對某一具體問題進行調研、分析并找出解決問題的辦法和提出合理化建議，這種方式有效的提高學生認識和觀察社會的能力，鍛煉學生的協調、溝通能力和對知識的綜合運用，為學生步入社會進入職場進行前期鍛煉。也是學生們進一步運用綜合理論知識和綜合職業(yè)技能，來提高分析問題和解決問題的能力，進行綜合素質的培養(yǎng)過程。

（五）畢業(yè)實習

這是應用型本科院校重要的實踐教學活動，讓學生到相應的實習單位進行一段時間的實地鍛煉，從事與職員一樣的經營管理實踐活動，使學生的職業(yè)能力得到培養(yǎng)和提升，全面提升學生就業(yè)的競爭力，也是對學生實踐技能和學校的培養(yǎng)模式的一次檢驗；同時學生與教師的參與也能幫助金融企業(yè)解決實際工作中遇到的問題，例如利用教師的理論研究參與金融企業(yè)的課題研究和金融產品開發(fā)與營銷提供理論支撐，使校企之間有一個良性的互動和交流，也為日后的教學改革和知識的更新打下基礎。

（六）課題研究的參與

教學與科研是高校教師的兩大基本職能，但在科研中往往學生參與較少或總是被動參與，因此高校教師在學生的實踐能力培養(yǎng)上，應結合課程內容要求和具體實際情況，選擇優(yōu)秀的、能力較強的學生或學生團隊，嘗試讓其參與其中，這種實踐過程比單純的案例分析或者模擬操更具有現實感，對學生而言更加真實和具有價值意義，會有效激發(fā)學生的潛能的發(fā)揮，從而提高學生的實踐能力，并提升學生的理論功底，為日后的進一步深造學習打下基礎。

三、金融學專業(yè)實踐教學的保障措施

實踐教學能否順利實施和達到教學的目的和效果，需要一定的保障措施，其主要有以下方面：

（一）師資隊伍建設

建設一支與應用型本科金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標相適應的、具有較高理論造詣和扎實的應用能力的師資力量，是應用型本科金融學專業(yè)實踐教學體系能夠順利實施的重要保證。特別是在當今世界范圍內，知識的更新和獲得渠道的多樣化，金融產品和金融創(chuàng)新工具的日新月異，金融對經濟乃至世界的影響越來越重要，并得到廣泛重視的條件下，對金融專業(yè)教師也提出了更高的要求，教師除了應具備扎實的理論功底，還要有較高的應用能力和創(chuàng)新力，并能將這些傳授給學生，因此高校教師特別是青年教師應該更多地增加實踐經驗，應廣泛與金融機構、企業(yè)加強聯系與溝通，熟悉行業(yè)的最新動態(tài)，條件允許的話，通過校企合作和學校扶持的基礎上，鼓勵教師到金融機構鍛煉；同時，學校應鼓勵來自金融機構、企業(yè)等各類金融機構中具有豐富實踐經驗的兼職教師來學校進行實踐指導，聘任兼職教師也是改善學校師資力量結構、加強實踐教學環(huán)節(jié)的有效途徑。

（二）實踐教學基地建設

建設高水平的實踐教學基地是培養(yǎng)金融應用型人才的重要途徑之一。實踐教學基地的建設管理水平也直接體現了一個應用型本科的教學水平和教學條件，是培養(yǎng)綜合素質高級金融人才的有力保障，因此近些年來，國家、省市對于高校的教學基地建設的投入不斷增加。實踐教學基地為實踐教學提供完備的、有序的、真實的實踐場所，包括校內實踐教學基地和校外實踐教學基地，其中校內基地著重模擬職場的場景和流程，訓練學生的專業(yè)基礎技能，以此來激發(fā)學生動手操作的興趣，校內實踐基地建設應本著目標具體化、環(huán)境職業(yè)化、管理現代化的目標設立，使實踐教學基地與教學目標相一致，貼近現實；校外基地是利用社會資源，把學生放到金融企業(yè)經營、管理的第一線去學習和鍛煉，使學生能夠在真實的職業(yè)環(huán)境中體會一個從業(yè)人員的感覺，通過職感的培養(yǎng)和真實的業(yè)務操作，使其知識、能力、素質在實踐中得以增強和提高，進而達到社會對應用型金融人才的綜合素質要求。由于金融領域的特殊性質，往往校外實踐教學基地的建設具有較大的難度，因此需要學校積極進行多方面溝通與洽談，努力構建互惠雙贏的長期校企合作關系，使金融機構和企業(yè)成為學校穩(wěn)定的實踐教學基地，學校也要發(fā)揮自身科研能力和培養(yǎng)教育優(yōu)勢，為金融機構和企業(yè)解決現實問題和為職工進行培訓，真正做到產、學、研相結合，共同建設高質量的校外實踐教學基地。

（三）制度建設

完善的實踐教學體系，必須有一系列規(guī)章制度作為保障，并嚴格按照制度運行，使教學得到全過程的管理和監(jiān)控。為了保證實踐教學體系建立之后能夠正常開展并保障教學質量，實現教學目標，需要建立完善、多元和嚴謹的教學管理體系，并以強有力的運行機制來作為保障，把每一環(huán)節(jié)的實踐教學工作都能落實到位。這主要包括：建立健全的教學文件，并以此為依據來規(guī)范各種教學行為，指導教學活動，對未達到要求的教學行為起到約束；實踐程序管理，為了完成實踐教學大綱中提出的教學目標和實現教學大綱所要求的實踐內容，應對實踐操作進行規(guī)范化、模塊化，使教學更加合理、有序。建立激勵機制，過去長期以來，教師和學生對實踐教學重視不夠。為了適應實踐教學體系的要求，必須建立一套有利于實踐教學體系正常運行的獎懲機制，例如在職稱評定、評優(yōu)評先和經費劃撥等教學實務上向有實踐教學環(huán)節(jié)教師和部門傾斜；對學生的實踐教學管理環(huán)節(jié)，應建立科學的考核方法，針對不同的實踐階段、形式和內容采取不同類型的考試形式，如在沿襲傳統(tǒng)的筆試、模擬操作等常規(guī)考試形式外，還可以進行專題大作業(yè)、專題綜合實踐等綜合型考試等多種創(chuàng)新形式的考試模式。

參考文獻

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