盈利能力理論精選(九篇)
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第1篇：盈利能力理論范文
一、逐步開(kāi)放的國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，為我國(guó)外貿(mào)企業(yè)盈利增加了機(jī)會(huì)
國(guó)際貿(mào)易是一把“雙刃劍”，它在為本國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)利益，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)，也沖擊著國(guó)內(nèi)民族產(chǎn)業(yè)的生存與發(fā)展。正因?yàn)槿绱耍谑澜缃?jīng)濟(jì)一體化的大背景下，許多國(guó)家都面臨著一個(gè)兩難的選擇：如果完全不實(shí)施貿(mào)易保護(hù)，欠發(fā)達(dá)的發(fā)展中國(guó)家，要在短時(shí)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化是非常困難的。在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上，許多國(guó)家的現(xiàn)代工業(yè)就是在貿(mào)易保護(hù)的條件下發(fā)展起來(lái)的。然而，同樣明顯的事實(shí)是，總的來(lái)說(shuō)，開(kāi)放度更高的國(guó)家，獲得了更高的發(fā)展。一個(gè)國(guó)家的外貿(mào)政策主要就是針對(duì)這一矛盾而制定的。理性的外貿(mào)政策，應(yīng)該是一種使對(duì)外貿(mào)易達(dá)到國(guó)民經(jīng)濟(jì)所獲得的利益為最大，而需要付出的代價(jià)為最小的宏觀策略。根據(jù)世界銀行的分析，一個(gè)國(guó)家的外貿(mào)政策可以劃分為外向型和內(nèi)向型兩種。所謂外向型的貿(mào)易政策，是指對(duì)內(nèi)銷(xiāo)生產(chǎn)與外向型生產(chǎn)實(shí)施同等的國(guó)民待遇，對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上本國(guó)商品銷(xiāo)售與外國(guó)商品銷(xiāo)售并無(wú)歧視性的政策。這種沒(méi)有歧視性的政策一般被看作促進(jìn)進(jìn)口的政策。與之相對(duì)比，內(nèi)向型的外貿(mào)政策，更重視內(nèi)銷(xiāo)的生產(chǎn)，輕視出口的生產(chǎn)，這種做法就是進(jìn)口替代政策。
1978年以前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)施的是典型的內(nèi)向型外貿(mào)政策。改革開(kāi)放以來(lái)，特別是1992年以后，我國(guó)的外貿(mào)政策逐漸向外向型轉(zhuǎn)變，將沿海地區(qū)行之有效的對(duì)外開(kāi)放政策逐漸擴(kuò)展到內(nèi)陸腹地，全面主動(dòng)地降低關(guān)稅。進(jìn)口關(guān)稅總水平由改革開(kāi)放之初的35.9%，降到目前的10%左右，并且承諾將繼續(xù)下降。同時(shí)，進(jìn)出口配額許可證的范圍大大縮??；90%以上的出口商品都已經(jīng)放開(kāi)經(jīng)營(yíng)；鼓勵(lì)從初級(jí)產(chǎn)品出口為主轉(zhuǎn)向以加工制成品出口為主；鼓勵(lì)發(fā)展規(guī)模經(jīng)濟(jì)；提倡并嚴(yán)格要求外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展應(yīng)以追求經(jīng)濟(jì)效益為根本目標(biāo)[1]。近年來(lái)，一方面是我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)改革開(kāi)放的需要，另一方面也是積極地為加入世貿(mào)組織做準(zhǔn)備，通過(guò)不斷實(shí)施外向型的外貿(mào)政策，從進(jìn)一步建立我國(guó)外貿(mào)企業(yè)自負(fù)盈虧的機(jī)制入手，不斷地弱化對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易的行政干預(yù)，進(jìn)一步增強(qiáng)政府行政主管部門(mén)對(duì)進(jìn)出口管理的透明度，逐步引導(dǎo)我國(guó)外貿(mào)企業(yè)走上了一條統(tǒng)一政策、平等競(jìng)爭(zhēng)的軌道，為外貿(mào)企業(yè)創(chuàng)利創(chuàng)造了更好的環(huán)境和條件。
二、進(jìn)一步研究國(guó)際市場(chǎng)是我國(guó)外貿(mào)企業(yè)提高盈利能力的重要手段
在其它條件相同的情況下，國(guó)際市場(chǎng)價(jià)格變化，是影響國(guó)內(nèi)外貿(mào)企業(yè)創(chuàng)利的重要因素。絕大多數(shù)商品的國(guó)際市場(chǎng)，都是競(jìng)爭(zhēng)性市場(chǎng)。在國(guó)際市場(chǎng)上，人們購(gòu)買(mǎi)一種商品的數(shù)量，主要取決于其價(jià)格。商品的市場(chǎng)價(jià)格越高，人們?cè)敢赓?gòu)買(mǎi)的數(shù)量就越少；商品的市場(chǎng)價(jià)格越低，人們?cè)敢赓?gòu)買(mǎi)商品的數(shù)量就越多。國(guó)際市場(chǎng)的價(jià)格，總是商品市場(chǎng)供求關(guān)系的結(jié)果。
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和生產(chǎn)力的不斷進(jìn)步，國(guó)際市場(chǎng)的總體態(tài)勢(shì)是供過(guò)于求。在這方面，國(guó)際市場(chǎng)的情形與國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的情形是一致的。對(duì)此，我國(guó)外貿(mào)企業(yè)必須有清醒的認(rèn)識(shí)。
但是，對(duì)于某些不可替代的特殊商品，特別是對(duì)一些高知識(shí)、高技術(shù)含量的商品來(lái)說(shuō)，國(guó)際市場(chǎng)的前景是廣闊的。從某種意義上講，在很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期內(nèi)它仍然是賣(mài)方市場(chǎng)，市場(chǎng)需求還在不斷增加，這是非常值得我國(guó)外貿(mào)企業(yè)研究的問(wèn)題。自從上個(gè)世紀(jì)80年代以來(lái)，國(guó)際市場(chǎng)的貿(mào)易量（包括商品貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易，特別是服務(wù)貿(mào)易）加速增大，貿(mào)易結(jié)構(gòu)正在發(fā)生明顯變化。
近十年來(lái)，國(guó)際市場(chǎng)需求總的變化趨勢(shì)是：
(1)初級(jí)產(chǎn)品和勞動(dòng)密集型產(chǎn)品的市場(chǎng)需求量呈下降趨勢(shì)；
(2)精加工產(chǎn)品的市場(chǎng)需求量呈上升趨勢(shì)；
(3)對(duì)知識(shí)、技術(shù)產(chǎn)品及現(xiàn)代化的服務(wù)市場(chǎng)需求明顯呈上升趨勢(shì)；
(4)工業(yè)制成品特別是附加值較高的產(chǎn)品，成為外貿(mào)企業(yè)的主要利潤(rùn)來(lái)源；
(5)產(chǎn)銷(xiāo)一體化的跨國(guó)公司大量參與國(guó)際貿(mào)易。
國(guó)際市場(chǎng)需求變化與國(guó)際市場(chǎng)價(jià)格變化是一致的。在國(guó)際市場(chǎng)上，初級(jí)產(chǎn)品價(jià)格呈下降趨勢(shì)，而高知識(shí)、高科技、高附加值的產(chǎn)品價(jià)格呈上升趨勢(shì)，一般工業(yè)制成品的價(jià)格總體上也呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)。世界貿(mào)易格局基本變化的結(jié)果，顯然有利于以出口高知識(shí)、高技術(shù)、高附加值產(chǎn)品，進(jìn)口初級(jí)產(chǎn)品為主的工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家。20世紀(jì)90年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)達(dá)一百多個(gè)月的高增長(zhǎng)、低失業(yè)、低通貨膨脹的情形，主要就是得益于國(guó)際市場(chǎng)的這種貿(mào)易格局。同時(shí)，這一貿(mào)易格局不利于以出口初級(jí)產(chǎn)品，進(jìn)口高技術(shù)產(chǎn)品為主的廣大發(fā)展中國(guó)家。
20世紀(jì)50～60年代，以勞爾·普雷維什和漢斯·辛格為首的一個(gè)很有影響的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家流派認(rèn)為，初級(jí)產(chǎn)品的出口不僅將面臨需求增長(zhǎng)呆滯的狀況，而且這些商品在國(guó)際市場(chǎng)上的價(jià)格相對(duì)于欠發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)口的制成品價(jià)格而言將會(huì)下降。這就是著名的發(fā)展中國(guó)家貿(mào)易條件惡化論的觀點(diǎn)[2]。
在過(guò)去的四十多年里，發(fā)展中國(guó)家為了改變?cè)趪?guó)際市場(chǎng)上所處的不利地位，曾經(jīng)多次試圖提高某些出口商品的價(jià)格。在1974年聯(lián)合國(guó)關(guān)于“國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序”的決議中，有一個(gè)建議，呼吁達(dá)成一項(xiàng)穩(wěn)定和提高原料價(jià)格的國(guó)際性“商品協(xié)定”。要提高出口產(chǎn)品的價(jià)格，就必須限制產(chǎn)量。當(dāng)大部分生產(chǎn)國(guó)與消費(fèi)國(guó)一起參與時(shí)，限制生產(chǎn)的辦法是可以發(fā)揮作用的。譬如，石油輸出國(guó)組織以限產(chǎn)的辦法來(lái)阻止國(guó)際市場(chǎng)上原油價(jià)格的下降。
為了穩(wěn)定國(guó)際市場(chǎng)初級(jí)產(chǎn)品價(jià)格，廣大發(fā)展中國(guó)家為此進(jìn)行了不懈努力，這種努力目前為止還在繼續(xù)。我國(guó)出口商品結(jié)構(gòu)，在20世紀(jì)的80～90年代，發(fā)生了很大變化，出口產(chǎn)品總體結(jié)構(gòu)層次正在提高，由以出口初級(jí)產(chǎn)品為主逐步過(guò)渡到以出口工業(yè)制成品為主，這個(gè)變化趨勢(shì)與全球貿(mào)易格局變化趨勢(shì)是一致的。我國(guó)出口商品結(jié)構(gòu)尚未完全擺脫傳統(tǒng)發(fā)展中國(guó)家出口商品結(jié)構(gòu)的特征，首先，我國(guó)的出口產(chǎn)品仍以勞動(dòng)密集型、資源密集型、低附加值產(chǎn)品為主。雖然工業(yè)制成品出口的比例有所提高，但在出口的工業(yè)制成品中，大多數(shù)是低檔工業(yè)品，如服裝、玩具、中低檔機(jī)電產(chǎn)品等，這些產(chǎn)品的技術(shù)含量和附加值低。其次，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，我國(guó)出口產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力較差，出口規(guī)模的擴(kuò)大仍以數(shù)量型擴(kuò)張為基本特征。以初級(jí)產(chǎn)品出口為例，國(guó)際市場(chǎng)初級(jí)產(chǎn)品價(jià)格不斷下跌，貿(mào)易條件不斷惡化，盡管如此，為抵消產(chǎn)品價(jià)格下跌所引起的出口規(guī)模下降，只有采用不斷擴(kuò)大初級(jí)產(chǎn)品出口的數(shù)量的辦法來(lái)加以彌補(bǔ)。所以，我國(guó)外貿(mào)企業(yè)要提高盈利能力，提高在國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，就要千方百計(jì)實(shí)施以質(zhì)取勝的經(jīng)營(yíng)策略，深入研究國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)，著眼于國(guó)際市場(chǎng)的需求以及國(guó)際市場(chǎng)需求的變化，按國(guó)際市場(chǎng)訂單組織生產(chǎn)，這樣才能逐漸變被動(dòng)為主動(dòng)，逐漸調(diào)整和優(yōu)化自己的出口商品結(jié)構(gòu)，逐漸提高出口商品的科技含量和附加值，增加我國(guó)外貿(mào)企業(yè)的盈利能力。
在我國(guó)東部沿海的先期開(kāi)放地區(qū)，如深圳、廣州、廈門(mén)等地區(qū)，新興的外貿(mào)企業(yè)幾乎都是按國(guó)際市場(chǎng)的訂單來(lái)組織生產(chǎn)和組織出口。由香港轉(zhuǎn)入內(nèi)地的生產(chǎn)企業(yè)，其產(chǎn)品市場(chǎng)主要在國(guó)外，這些企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)理念，對(duì)我國(guó)沿海地區(qū)外貿(mào)企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的調(diào)整，具有重要作用。
三、加強(qiáng)信息意識(shí)，增強(qiáng)盈利能力
信息來(lái)源的迅速與否，在外貿(mào)企業(yè)開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)方面，起著越來(lái)越重要的作用。發(fā)達(dá)國(guó)家
的外貿(mào)企業(yè)，對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的信息都非常重視。豐田汽車(chē)公司曾有句名言：“汽車(chē)是靠情報(bào)人員賣(mài)出去的?！彼上码娖鞴緸榱舜蜷_(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，曾對(duì)中國(guó)的家用電器市場(chǎng)和中國(guó)居民的消費(fèi)習(xí)慣進(jìn)行了反復(fù)的理論測(cè)算和實(shí)地考察，甚至把我國(guó)二百多個(gè)城市的電器價(jià)格、電力供給量都摸得一清二楚。松下電器是在擁有大量中國(guó)市場(chǎng)信息的情況下，針對(duì)中國(guó)家用電器市場(chǎng)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)出適合中國(guó)居民消費(fèi)習(xí)慣的產(chǎn)品后，才開(kāi)辟了中國(guó)市場(chǎng)，獲得了非常豐厚的企業(yè)利潤(rùn)的[6]。
據(jù)聯(lián)合國(guó)有關(guān)資料報(bào)道，世界最大的貿(mào)易量發(fā)生在歐美、日本等工業(yè)化國(guó)家之間，這些國(guó)家每年的對(duì)外貿(mào)易額占世界總貿(mào)易額的60%以上。發(fā)展中國(guó)家的外貿(mào)企業(yè)，則往往依賴(lài)于發(fā)達(dá)國(guó)家的外貿(mào)企業(yè)同歐美市場(chǎng)發(fā)生轉(zhuǎn)口貿(mào)易關(guān)系。譬如，英國(guó)和法國(guó)的許多外貿(mào)企業(yè)，都參與經(jīng)營(yíng)非洲的轉(zhuǎn)口生意。在我國(guó)外貿(mào)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)中，一般介入國(guó)際市場(chǎng)的程度都比較低，因而往往對(duì)中間人的依賴(lài)程度比較高，國(guó)際市場(chǎng)的許多相關(guān)信息一般也是依賴(lài)于以往的貿(mào)易伙伴提供。所以，要加強(qiáng)我國(guó)外貿(mào)企業(yè)的盈利能力和國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)化信息意識(shí)是當(dāng)務(wù)之急。美國(guó)著名的麥克勞—希爾公司首席代表哈特曼曾經(jīng)指出，中國(guó)外貿(mào)企業(yè)當(dāng)前最需要的仍然是市場(chǎng)信息[3]。
最近，美國(guó)進(jìn)口商協(xié)會(huì)主席菲力浦·W·柏德也在北京表示，中國(guó)外貿(mào)企業(yè)如能進(jìn)一步做好信息管理工作，就會(huì)大大增強(qiáng)美國(guó)進(jìn)口商從中國(guó)進(jìn)口商品的信心，從而擴(kuò)大中國(guó)外貿(mào)企業(yè)對(duì)美國(guó)出口商品的份額[3]。
四、正確對(duì)待國(guó)際區(qū)域的貿(mào)易保護(hù)，增強(qiáng)我國(guó)外貿(mào)企業(yè)的盈利能力
從國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境和世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)來(lái)看，區(qū)域性經(jīng)濟(jì)組織的加強(qiáng)，如歐洲經(jīng)濟(jì)共同體、北美自由貿(mào)易區(qū)、石油輸出國(guó)組織等，對(duì)我國(guó)外貿(mào)企業(yè)的創(chuàng)利，有著較為重要的影響。
20世紀(jì)90年代以來(lái)，國(guó)際區(qū)域性經(jīng)濟(jì)組織的建設(shè)明顯地加快了進(jìn)程。國(guó)際區(qū)域性經(jīng)濟(jì)組織內(nèi)，包括貨物貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易以及資本、人員等生產(chǎn)要素的流動(dòng)更為自由，比較優(yōu)勢(shì)原理得到了更為充分的利用，降低了生產(chǎn)成本和流通成本，提高了區(qū)域性經(jīng)濟(jì)組織內(nèi)各成員國(guó)貨物出口和服務(wù)出口的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，提高了利潤(rùn)的空間。
另外，這些區(qū)域性國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織的加強(qiáng)，也帶來(lái)了排他性的貿(mào)易保護(hù)主義等的負(fù)面影響，使這些經(jīng)濟(jì)組織外和經(jīng)濟(jì)組織間各個(gè)國(guó)家的貿(mào)易摩擦和經(jīng)濟(jì)矛盾進(jìn)一步加劇。在這種形勢(shì)下，各個(gè)國(guó)家更加強(qiáng)調(diào)管理貿(mào)易，對(duì)國(guó)際貿(mào)易的管理手段和保護(hù)手段更為繁多和隱蔽。新的技術(shù)壁壘、標(biāo)準(zhǔn)壁壘和綠色壁壘等限制措施，更多地取代了傳統(tǒng)的非關(guān)稅壁壘（世貿(mào)組織的最惠國(guó)待遇條款規(guī)定，參加關(guān)稅同盟或自由貿(mào)易區(qū)等安排的一些成員所享受的經(jīng)濟(jì)一體化的內(nèi)部待遇可以不給予其他WTO成員）。
各種新的貿(mào)易保護(hù)主義的加強(qiáng)和各國(guó)貿(mào)易爭(zhēng)端的加劇，使得近年來(lái)我國(guó)外貿(mào)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中面臨更多的困難和更大的風(fēng)險(xiǎn)。我國(guó)部分外貿(mào)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)實(shí)力受到制約，原有經(jīng)營(yíng)格局難以規(guī)避?chē)?guó)際市場(chǎng)上常常出現(xiàn)的各種風(fēng)險(xiǎn)，原有的經(jīng)營(yíng)方式受到了來(lái)自國(guó)際上貿(mào)易保護(hù)主義的極大限制。
綜上所述，我國(guó)外貿(mào)企業(yè)機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存，為此筆者提出以下對(duì)策和建議：
(1)進(jìn)一步開(kāi)放外貿(mào)管制，鼓勵(lì)各種形式，特別是大型生產(chǎn)企業(yè)和高科技企業(yè)，參與對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)。鼓勵(lì)我國(guó)企業(yè)，特別是大型企業(yè)，向跨國(guó)公司的方向發(fā)展。
(2)進(jìn)一步推行外貿(mào)制，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)分工，以提高我國(guó)外貿(mào)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)層次和經(jīng)營(yíng)水平。
(3)我國(guó)外貿(mào)企業(yè)要進(jìn)一步內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，要強(qiáng)化人才開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略、信息管理戰(zhàn)略和國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略。
第2篇：盈利能力理論范文
【關(guān)鍵詞】商業(yè)銀行；因子分析；財(cái)務(wù)指標(biāo)；相關(guān)系數(shù)
一、引言
隨著2007年美國(guó)次貸危機(jī)的爆發(fā)，全球眾多金融機(jī)構(gòu)都遭受到不同程度的沖擊，所受影響最大的是美國(guó)銀行業(yè)，其倒閉銀行每年都有100多家（可以從美國(guó)聯(lián)邦保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)FDIC網(wǎng)站上查找），當(dāng)然這些銀行都很小。而作為零售業(yè)銀行的典范—花旗銀行也遭受巨大的損失。這次危機(jī)波及世界各地，我國(guó)金融機(jī)構(gòu)也未能完全幸免。在金融全球化、金融自由化和金融工程化的趨勢(shì)下，全球金融市場(chǎng)的發(fā)展加快，給金融機(jī)構(gòu)帶來(lái)很多機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)不少挑戰(zhàn)。特別地，商業(yè)銀行作為金融機(jī)構(gòu)的重要主體，更面臨著收益和風(fēng)險(xiǎn)的抉擇。
自國(guó)有商業(yè)銀行股份制改造以來(lái)，我國(guó)銀行業(yè)得到了快速發(fā)展，銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)資產(chǎn)規(guī)模迅速膨脹，在2010年世界企業(yè)500強(qiáng)排名中，中國(guó)工商銀行和中國(guó)建設(shè)銀行雙雙擠進(jìn)前二十，這也給銀行的經(jīng)營(yíng)帶來(lái)更多的風(fēng)險(xiǎn)。如何控制各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)銀行的綜合運(yùn)營(yíng)能力，對(duì)保證銀行業(yè)的平穩(wěn)健康發(fā)展尤為重要。
本文的研究依據(jù)是我國(guó)商業(yè)銀行2009年年度報(bào)告，探究商業(yè)銀行各財(cái)務(wù)指標(biāo)與其綜合運(yùn)營(yíng)能力的關(guān)系，給出商業(yè)銀行平穩(wěn)健康發(fā)展的對(duì)策。本文首先選取了我國(guó)2009年底前上市的14家商業(yè)銀行的財(cái)務(wù)指標(biāo)作為變量，運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出銀行綜合運(yùn)營(yíng)能力各因子的得分方程。接著，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，進(jìn)而得出各財(cái)務(wù)指標(biāo)對(duì)銀行平穩(wěn)運(yùn)營(yíng)和盈利能力的影響。經(jīng)研究，我們發(fā)現(xiàn)，在各財(cái)務(wù)指標(biāo)中，凈利潤(rùn)、核心資本充足率和不良貸款撥備率的不利變動(dòng)分別會(huì)對(duì)商業(yè)銀行的盈利能力、承擔(dān)損失能力及資產(chǎn)質(zhì)量水平產(chǎn)生重要影響，這有一定的理論實(shí)踐意義。
二、實(shí)證分析
（一）實(shí)證方法概述
因子分析是將具有錯(cuò)綜復(fù)雜關(guān)系的變量（或樣品）綜合為數(shù)量較少的幾個(gè)因子，以再現(xiàn)原始變量與因子之間的相互關(guān)系，同時(shí)根據(jù)不同因子還可以對(duì)變量進(jìn)行分類(lèi)，它是屬于多元分析中處理降維的一種統(tǒng)計(jì)方法。在構(gòu)建銀行綜合運(yùn)營(yíng)能力的指標(biāo)體系的過(guò)程中，為盡可能比較全面、完整地反映刻畫(huà)銀行的能力，需要從多個(gè)角度進(jìn)行觀測(cè)，選取多個(gè)指標(biāo)，收集大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。多變量大樣本雖然可以為我們提供豐富的信息，卻增加了數(shù)據(jù)采集、處理的難度，而且多個(gè)變量間的相關(guān)關(guān)系加大了分析難度。
通過(guò)對(duì)原始變量重新組構(gòu)，選取的因子的數(shù)量遠(yuǎn)少于原有指標(biāo)變量的數(shù)量，減少分析時(shí)的計(jì)算工作量，同時(shí)它們可以反映原有眾多指標(biāo)的絕大部分信息，不會(huì)產(chǎn)生重要信息的丟失。因子間沒(méi)有線性相關(guān)關(guān)系，可以對(duì)變量的分析提供較大的便利。另外，因子變量都有較為明確的經(jīng)濟(jì)含義，為我們的分析提供了更直觀的解釋。
（二）商業(yè)銀行樣本和主要財(cái)務(wù)指標(biāo)的選取
首先，為測(cè)量我國(guó)商業(yè)銀行的綜合運(yùn)營(yíng)能力，本文選取了我國(guó)2009年底前上市的14家商業(yè)銀行（見(jiàn)附錄一）作為代表，進(jìn)行實(shí)證分析。
其次，根據(jù)上述各商業(yè)銀行2009年年度報(bào)告選取其2007至2009年的財(cái)務(wù)指標(biāo)共11個(gè)，它們是：平均總資產(chǎn)凈回報(bào)率、利潤(rùn)總額、凈利潤(rùn)、每股收益（基本與稀釋?zhuān)?、資本充足率、核心資本充足率、不良貸款率、不良貸款撥備率、貸款總額、存款總額以及每股經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中產(chǎn)生的現(xiàn)金流量?jī)纛~。
（三）實(shí)證分析
1.因子分析
首先，將所有數(shù)據(jù)導(dǎo)入SPSS11.5中，采用主成分分析法提取公因子，并用最大方差法進(jìn)行因子旋轉(zhuǎn)（旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣，見(jiàn)表4），分析結(jié)果如表：
上表示是對(duì)數(shù)據(jù)是否可進(jìn)行因子分析的KMO和Bartlett檢驗(yàn)的結(jié)果。KMO檢驗(yàn)用于檢驗(yàn)變量間的片相關(guān)系數(shù)是否過(guò)小，一般情況下，當(dāng)KMO大于0.9時(shí)效果最好，小于0.5時(shí)不適合進(jìn)行因子分析。從表1看出KMO檢驗(yàn)結(jié)果是0.725，比較接近0.9，比較適合做因子分析。Bartlett檢驗(yàn)的Sig.取值0.000，表示拒絕相關(guān)系數(shù)矩陣是單位矩陣的原假設(shè)，說(shuō)明各個(gè)變量不是相互獨(dú)立的。
其次，按特征根大于“1”為標(biāo)準(zhǔn)提取公因子，結(jié)果如表2：
表2表示主成分列表，表中列出了所有11個(gè)主成分，且按照特征根從大到小的次序排列。從表中可以看出，第一主成分特征根為4.469，方差貢獻(xiàn)率為40.627%，第二個(gè)主成分特征根為2.747，方差貢獻(xiàn)率為24.971%，前三個(gè)主成分的累計(jì)方差貢獻(xiàn)率為81.804%，已超過(guò)了80%，且第4個(gè)主成分特征根小于1，故選出3個(gè)因子。
再次，得到因子載荷矩陣，如表3，反映各個(gè)變量的變異可以由哪些因子解釋。通過(guò)因子載荷矩陣就可以給出各變量的因子表達(dá)式。如：利潤(rùn)總額=0.970*F1+0.048*F2+0.225*F3。所以利潤(rùn)總額主要由第一個(gè)主成分解釋。
最后，我們得到了旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣，如表4。
通過(guò)此表就可以把主成分表示為各個(gè)變量的線性組合。選取對(duì)各個(gè)因子影響大的變量得出因子得分方程，并對(duì)因子命名：
F1（盈利能力因子）=0.986*凈利潤(rùn)+0.982*存款總額+0.982*利潤(rùn)總額+0.981*貸款總額
F2（承擔(dān)損失能力因子）=0.967*核心資本充足率+0.965*資本充足率+0.791*平均總資產(chǎn)凈回報(bào)率
F3（資產(chǎn)質(zhì)量水平因子）=0.852*不良貸款撥備率+0.731*每股收益（基本與稀釋?zhuān)?0.727*不良貸款率+0.472*每股經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中產(chǎn)生的現(xiàn)金流凈額
同時(shí)，得到因子得分的協(xié)方差矩陣，如表5，可以看出3個(gè)因子之間是相互獨(dú)立的。
2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋
得出因子得分方程后，我們對(duì)各財(cái)務(wù)指標(biāo)與綜合能力因子的相關(guān)性進(jìn)行分析。
（1）對(duì)銀行盈利能力進(jìn)行分析：
X1=凈利潤(rùn) 相關(guān)系數(shù)1=0.986
X2=存款總額 相關(guān)系數(shù)2=0.982
X3=利潤(rùn)總額 相關(guān)系數(shù)3=0.982
X4=貸款總額 相關(guān)系數(shù)4=0.981
在對(duì)銀行盈利能力產(chǎn)生影響的4個(gè)指標(biāo)中，相關(guān)系數(shù)最大的是凈利潤(rùn)指標(biāo)，說(shuō)明凈利潤(rùn)的微小變化更易對(duì)銀行的盈利能力產(chǎn)生影響。若凈利潤(rùn)下降，則銀行的盈利能力會(huì)顯著降低；若凈利潤(rùn)上升，銀行的盈利能力也會(huì)顯著增強(qiáng)。為防范銀行盈利能力下降的風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)密切關(guān)注凈利潤(rùn)指標(biāo)。
同時(shí)，還需對(duì)存款總額、利潤(rùn)總額和貸款總額的變化充分重視，一方面它們會(huì)影響凈利潤(rùn)的變化；另一方面，它們還會(huì)直接影響銀行的盈利能力。 （2）對(duì)銀行承擔(dān)損失能力進(jìn)行分析：
X5=核心資本充足率相關(guān)系數(shù)5=0.967
X6=資本充足率相關(guān)系數(shù)6=0.965
X7=平均總資產(chǎn)凈回報(bào)率相關(guān)系數(shù)7=0.791
增強(qiáng)銀行承擔(dān)損失能力是銀行風(fēng)險(xiǎn)管理的重點(diǎn)，我國(guó)商業(yè)銀行也應(yīng)給予高度重視。上述3個(gè)指標(biāo)中，對(duì)銀行承擔(dān)損失能力影響最大的是核心資本充足率，2010年9月，巴塞爾銀行監(jiān)管委員會(huì)也對(duì)銀行的這一指標(biāo)提出了新的要求，即銀行的核心資本充足率需要達(dá)到6%。
資本充足率對(duì)銀行承擔(dān)損失能力的敏感度達(dá)到了0.965，僅次于核心資本充足率，所以銀行在爭(zhēng)取高盈利的同時(shí)必須使資本充足率達(dá)到8%，巴塞爾銀行監(jiān)管委員會(huì)早在1988年的《巴塞爾資本協(xié)議》中就提出了這一要求。例如，深圳發(fā)展銀行在2007年的資本充足率只有5.77，遠(yuǎn)小于8%的要求，為保證銀行平穩(wěn)健康地運(yùn)營(yíng)，該銀行在2008年進(jìn)行改革，資本充足率達(dá)到8.58。
我國(guó)部分銀行對(duì)于這兩項(xiàng)指標(biāo)的重視不夠易引起很大的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，一方面，銀行自身應(yīng)提高要求；另一方面，銀監(jiān)會(huì)應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管。
平均總資產(chǎn)凈回報(bào)率對(duì)銀行承擔(dān)損失能力也有影響，為加強(qiáng)銀行的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，應(yīng)盡量保證平均總資產(chǎn)凈回報(bào)率的穩(wěn)步提高。
（3）對(duì)銀行資產(chǎn)質(zhì)量水平進(jìn)行分析：
X8=不良貸款撥備率 相關(guān)系數(shù)8=0.852
X9=每股收益（基本與稀釋?zhuān)?相關(guān)系數(shù)9=0.731
X10=不良貸款率相關(guān)系數(shù)10=-0.727
X11=每股經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中產(chǎn)生的現(xiàn)金流凈額
相關(guān)系數(shù)11=0.472
提高銀行資產(chǎn)質(zhì)量水平對(duì)銀行防范信用風(fēng)險(xiǎn)有重要意義。提高不良資產(chǎn)撥備率和降低不良貸款率就是其中的重要舉措。不良貸款撥備率比不良貸款率對(duì)銀行資產(chǎn)質(zhì)量水平的影響更大，因?yàn)殂y行制定不良貸款撥備率是對(duì)銀行進(jìn)行信用風(fēng)險(xiǎn)管理的事前控制措施，因此，銀行更應(yīng)重視不良資產(chǎn)撥備率的提高。為兼顧經(jīng)營(yíng)安全性和盈利性?xún)煞矫娴奶岣?，一般?lái)說(shuō)，不良資產(chǎn)撥備率最好維持在150%。如若較低會(huì)影響經(jīng)營(yíng)的安全性，帶來(lái)較大信用風(fēng)險(xiǎn)；較高會(huì)影響經(jīng)營(yíng)的盈利性，帶來(lái)利潤(rùn)下降的風(fēng)險(xiǎn)。
每股收益也會(huì)對(duì)銀行的資產(chǎn)質(zhì)量水平產(chǎn)生影響，同樣，銀行需要權(quán)衡收益和風(fēng)險(xiǎn)，控制風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)提高收益，從而保證資產(chǎn)質(zhì)量水平。
降低不良貸款率也有利于提高資產(chǎn)質(zhì)量水平。2003年，我國(guó)國(guó)有商業(yè)銀行股份制改造后，我國(guó)銀行業(yè)的不良貸款率顯著降低，銀行業(yè)發(fā)展朝著平穩(wěn)健康大幅邁進(jìn)。
現(xiàn)金流量指標(biāo)中的每股經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中產(chǎn)生的現(xiàn)金流凈額這一指標(biāo)對(duì)銀行資產(chǎn)質(zhì)量水平有一定的影響，商業(yè)銀行在日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中應(yīng)對(duì)現(xiàn)金流的管理給予足夠重視。一方面，現(xiàn)金流會(huì)對(duì)銀行的當(dāng)期盈利產(chǎn)生直接影響；另一方面，對(duì)銀行現(xiàn)金流的控制有利于增強(qiáng)銀行在遭遇突發(fā)性危機(jī)時(shí)自身的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，緩解外部帶來(lái)的壓力，有效從危機(jī)中脫身而出。
三、總結(jié)和建議
從實(shí)證分析結(jié)果來(lái)看，高盈利能力、高承擔(dān)損失能力和高資產(chǎn)質(zhì)量水平是銀行日常運(yùn)營(yíng)的三大目標(biāo)。高盈利能力是銀行經(jīng)營(yíng)的根本目標(biāo)，提高凈利潤(rùn)是最直接最有效的方式，除了以傳統(tǒng)的賺取利差方式提高利潤(rùn)外，銀行還可以通過(guò)改善資產(chǎn)結(jié)構(gòu)采取其他途徑，如發(fā)展中間業(yè)務(wù)，表外業(yè)務(wù)等增強(qiáng)盈利能力。
但銀行在提高收入的同時(shí)，也要保證其承擔(dān)損失的能力和資產(chǎn)質(zhì)量水平，也即銀行要平衡收益與風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系。高承擔(dān)損失能力是銀行穩(wěn)健經(jīng)營(yíng)的基本條件，也能說(shuō)明銀行面對(duì)沖擊時(shí)的抵御能力。核心資本充足率是銀行經(jīng)營(yíng)的硬性條件，在一定程度上可以體現(xiàn)外界環(huán)境突然惡化時(shí)，銀行自身脫離危機(jī)的能力。
銀行的資產(chǎn)質(zhì)量水平的高低對(duì)銀行業(yè)甚至整個(gè)金融業(yè)的穩(wěn)定都有很大的影響。提高不良貸款撥備率是其核心部分，是高質(zhì)量資產(chǎn)的保障性指標(biāo)。因?yàn)橛嘘P(guān)事前控制，就需要高級(jí)管理人員依據(jù)歷史數(shù)據(jù)和科學(xué)預(yù)期做出正確的決策。提高貸款質(zhì)量、改善貸款結(jié)構(gòu)是資產(chǎn)質(zhì)量水平提高的根本途徑，是銀行風(fēng)險(xiǎn)管理的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。
在世界經(jīng)濟(jì)波動(dòng)較大，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的背景下，我國(guó)金融機(jī)構(gòu)更應(yīng)注重從提升綜合運(yùn)營(yíng)能力，改善結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)信息管理等方面進(jìn)行自身的風(fēng)險(xiǎn)管理，政府和金融監(jiān)管部門(mén)加強(qiáng)監(jiān)管力度，確保金融機(jī)構(gòu)健康平穩(wěn)地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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張淼.商業(yè)銀行信貸風(fēng)險(xiǎn)管理—模型、方法與建議[M].上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2005，3.
于立勇.商業(yè)銀行信用風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估—一種實(shí)證模型的探討[M].北京大學(xué)出版社，2007，6.
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李紅.統(tǒng)計(jì)分析軟件及應(yīng)用試驗(yàn)[M].經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2008，1.
附錄一：
進(jìn)行因子分析的各商業(yè)銀行：
中國(guó)工商銀行股份有限公司
中國(guó)銀行股份有限公司
中國(guó)建設(shè)銀行股份有限公司
交通銀行股份有限公司
中國(guó)民生銀行股份有限公司
北京銀行股份有限公司
寧波銀行股份有限公司
招商銀行股份有限公司
上海浦東發(fā)展銀行股份有限公司
中信銀行股份有限公司
興業(yè)銀行股份有限公司
深圳發(fā)展銀行股份有限公司
第3篇：盈利能力理論范文
樓宇用電不同于小區(qū)用電，其或僅限于單個(gè)大樓。但基于網(wǎng)絡(luò)的智能用電管理系統(tǒng)，通過(guò)統(tǒng)一安裝在PC上的應(yīng)用軟件，則網(wǎng)絡(luò)接口與安放在每棟樓宇中的集中控制器會(huì)實(shí)現(xiàn)有效通信，從而達(dá)到控制終端并收集數(shù)據(jù)和實(shí)現(xiàn)用電管控。[3]
1.1樓宇用電智能管理架構(gòu)
1.2樓宇控制器硬件設(shè)計(jì)及應(yīng)用
1.3樓宇控制器服務(wù)程序設(shè)計(jì)系統(tǒng)架構(gòu)中，分步設(shè)計(jì)了主線程即主函數(shù)下的程序，輔助線程——鍵盤(pán)顯示服務(wù)線程、更新系統(tǒng)時(shí)間數(shù)組線程、定時(shí)控制線程和系統(tǒng)監(jiān)控線程，使本系統(tǒng)更具安全可靠性。
1.4結(jié)論該用電智能管理系統(tǒng)可針對(duì)學(xué)校、社區(qū)及單獨(dú)樓宇的用電管理。智能體系具有上傳下達(dá)作用，具備對(duì)用電單元實(shí)現(xiàn)控制，同時(shí)也是PC控制終端管理的執(zhí)行者，可提供樓宇用電安全高效的實(shí)現(xiàn)。
2、遠(yuǎn)程智能集抄
傳統(tǒng)的人工抄表模式對(duì)于已呈星羅棋分布的村鎮(zhèn)，舊有街區(qū)及零星散戶(hù)的供電群體而言，存在著耗費(fèi)用工、對(duì)抄讀上來(lái)的數(shù)據(jù)欠缺法理依據(jù)而難以管理、對(duì)人為竊電反應(yīng)遲緩等弊端近年已陷入舉步為艱的管理境地。于是“遠(yuǎn)程智能集抄工程”應(yīng)運(yùn)而生。其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)形式為：下位機(jī)（終端或模塊）+集中器+上位機(jī)（主站式手持單元）
2.1低壓電力用戶(hù)智能集抄系統(tǒng)
2.2采集終端
2.3集中器結(jié)構(gòu)及功能集中器以配電變壓器為單位而設(shè)置。每個(gè)臺(tái)區(qū)為一子系統(tǒng)。而集中器則為子系統(tǒng)的主站端。其可以完成數(shù)據(jù)采、存、處理和上報(bào)，同時(shí)能接收主站的命令幀并做出響應(yīng)如參數(shù)設(shè)置、核對(duì)時(shí)鐘等。
2.4系統(tǒng)軟件功能及實(shí)現(xiàn)智能集抄軟件功能及實(shí)現(xiàn)分為1）用戶(hù)初始化。2）投切控制。3）用戶(hù)換表。4）有效用戶(hù)設(shè)置。5）抄表設(shè)置等項(xiàng)程序。
第4篇：盈利能力理論范文
從電腦游戲的積極意義來(lái)看不外乎以下幾個(gè)方面：
一、可以放松學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張壓力,獲得玩的享受和快樂(lè)
長(zhǎng)期以來(lái),許多家長(zhǎng)、教師往往只要求自己的小孩考第一——數(shù)學(xué)第一、語(yǔ)文第一、小學(xué)第一、中學(xué)第一、大學(xué)第一,由此帶來(lái)的直接后果是學(xué)生的心理壓力更大,而電腦游戲可以讓學(xué)生按照自己的意愿來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目的,以獲得快樂(lè),這可能就是學(xué)生迷戀游戲的一個(gè)重要心理原因。一臺(tái)電腦,一張盜版光碟,帶來(lái)了無(wú)比豐富的游戲形式和游戲內(nèi)容,坐在家中,按照自己的想法統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)、操縱股市、廣交朋友......等變化多端的游戲,滿(mǎn)足了學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)壓迫下的自我成就感、新奇感和緊張剌激的心理需要。
二、電腦游戲可以充實(shí)學(xué)生的課余生活
現(xiàn)代社會(huì)的文明往往給予兒童的是一個(gè)獨(dú)立的、封閉的個(gè)人小天地,生活中缺少同齡人中的玩伴,而此時(shí)的青少年正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的旺盛時(shí)期,現(xiàn)在社會(huì)上開(kāi)發(fā)的電腦游戲軟件不但為其提供了一個(gè)、甚至于多個(gè)玩伴,而且游戲的內(nèi)容五花八門(mén)、應(yīng)有盡有——有軍事才能方面的(如紅色警報(bào)),有經(jīng)濟(jì)投資方面的(大富翁系列),有俠客型的(如仙劍奇?zhèn)b傳),有足球(FIFA系列)的,有斗智斗勇的(帝國(guó)時(shí)代),......適當(dāng)參與可以鍛煉自己在各個(gè)方面的才能,更重要的是隨著游戲內(nèi)容的不斷變化,成敗得失都掌握在自己的手中,猶如親身體驗(yàn),為自己的課余生活增添色彩。
三、游戲鍛煉了學(xué)生靈活的應(yīng)變能力
現(xiàn)在社會(huì)上開(kāi)發(fā)的三維動(dòng)畫(huà)游戲,設(shè)計(jì)精巧,人物完善,事態(tài)的發(fā)展具有不可預(yù)見(jiàn)性,隨機(jī)的場(chǎng)景變化多種多樣,因此對(duì)于游戲者本身來(lái)說(shuō)要想操縱游戲,就得有清醒的頭腦,靈活的鍵盤(pán)操作,及時(shí)的判斷等各個(gè)方面的能力要求。所以說(shuō)游戲在提高學(xué)生的應(yīng)變能力方面具有不可低估的作用。
四、適當(dāng)?shù)赝嬗螒蚩梢蚤_(kāi)發(fā)學(xué)生的智力
游戲軟件的程序設(shè)計(jì)邏輯完整,學(xué)生可以直接打開(kāi)游戲程序,參與游戲程序的設(shè)計(jì)和修改,可以讓游戲的發(fā)展隨著自己的想法去實(shí)現(xiàn),體驗(yàn)游戲程序的無(wú)比魅力,甚至可以激勵(lì)學(xué)生自己去編程開(kāi)發(fā)屬于自己的游戲,象我班的張文同學(xué)已不再滿(mǎn)足于現(xiàn)有的游戲,已動(dòng)手編制一些自己的游戲程序,雖然如他自己所說(shuō)：游戲內(nèi)容很弱智,但至少可以提高其自身的動(dòng)手能力,培養(yǎng)其自身的創(chuàng)造意識(shí)。如教師能加以在編程方面的正確引導(dǎo),也許將來(lái)可以為我國(guó)的軟件開(kāi)發(fā)事業(yè)培養(yǎng)出杰出人才也未必可知。
然而,對(duì)于以“學(xué)為天職”的學(xué)生來(lái)說(shuō),把時(shí)間和精力放在玩游戲上,勢(shì)必會(huì)帶來(lái)極大的危害,以至產(chǎn)生一些不良的后果,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力,轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
有趣的游戲內(nèi)容,精彩的游戲畫(huà)面極大地剌激了學(xué)生的感官,很容易讓其上癮。青少年本身心理自制能力較差,玩必喪志,就我班幾個(gè)常玩游戲的學(xué)生來(lái)看,學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降,學(xué)習(xí)熱情低落,甚至如張**同學(xué),作業(yè)的完成以是否給玩游戲作為交換條件,不給玩游戲就不做作業(yè),做多長(zhǎng)時(shí)間作業(yè)要玩多長(zhǎng)時(shí)間的游戲,結(jié)果導(dǎo)致上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,作業(yè)不及時(shí)完成,學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下。像徐**同學(xué),為了達(dá)到玩游戲的目的,不遺余力想盡辦法來(lái)對(duì)付家長(zhǎng)和教師,為了有足夠的時(shí)間玩游戲,欺騙家長(zhǎng)：學(xué)校每天要補(bǔ)課到7:00;因?yàn)橥嬗螒蚨速M(fèi)了大量的寶貴時(shí)間,卻欺騙家長(zhǎng)作業(yè)太多無(wú)法完成,給班級(jí)和學(xué)校造成極壞的影響,長(zhǎng)期下去,勢(shì)必會(huì)遏制學(xué)生自身的健康發(fā)展。
二、有損于學(xué)生的身心健康
電腦的屏幕具有一定的電磁輻射,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表現(xiàn)：長(zhǎng)時(shí)間接觸電腦,會(huì)引起神經(jīng)衰弱、視力下降等不利于青少年身心發(fā)展的疾病。經(jīng)全班同學(xué)的調(diào)查表明,常玩游戲的學(xué)生視力100%偏低于較少玩游戲的同學(xué)。上文提到的張文同學(xué),雖才讀初一,但視力已達(dá)到五百多度。長(zhǎng)時(shí)間心情緊張的端坐在電腦前,不良的端坐姿勢(shì)也可能引起脊椎畸形發(fā)育,甚至“駝背”。筆者曾做過(guò)類(lèi)似的試驗(yàn),超過(guò)二小時(shí)端坐在電腦前,事后發(fā)現(xiàn)肩周疼痛,眼睛干澀,身心感到格外疲勞。
三、產(chǎn)生人格的缺陷
由于現(xiàn)在很多游戲本身內(nèi)容上的不健康,加上青少年缺乏對(duì)事物辨別是否的判斷能力,很容易由此而引發(fā)人格發(fā)展的不健全。我班前些時(shí)間出現(xiàn)的“惡性語(yǔ)言”傳播事件就是由于少數(shù)學(xué)生模仿游戲中的人物所致,加上游戲中“英雄、美女”的不良現(xiàn)象的出現(xiàn)直接影響了學(xué)生心理發(fā)展的不健康。雖然電腦游戲可以為學(xué)生帶來(lái)玩伴,但畢竟只是人機(jī)對(duì)話,如長(zhǎng)時(shí)間得不到糾正,甚至遠(yuǎn)可能引發(fā)兒童孤獨(dú)癥。而且網(wǎng)絡(luò)游戲的不斷完善,可能還會(huì)為學(xué)生接觸黃色污染開(kāi)辟一條極為方便,而家長(zhǎng)難以發(fā)現(xiàn)的隱密通道。
鑒于電腦游戲的種種因素,作為家長(zhǎng)、教師應(yīng)注意到：(1)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制,不會(huì)因玩游戲而荒廢學(xué)業(yè),家長(zhǎng)應(yīng)密切配合學(xué)校做好引導(dǎo)工作,以降低因電腦游戲而帶來(lái)的負(fù)面影響;(2)遇到班上大面積談?wù)撚螒虻默F(xiàn)象,應(yīng)立刻加以制止,并正確指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)言談應(yīng)朝著增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、增長(zhǎng)才干的方向而努力,培養(yǎng)良好班風(fēng);(3)提倡學(xué)生應(yīng)該玩高雅的游戲,玩應(yīng)立足于有利學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦,有利學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和全面的成長(zhǎng)。
幾點(diǎn)思考：(l)學(xué)校教師是否應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生玩游戲。
(2)在教師在本身不熟悉游戲內(nèi)容的情況下,應(yīng)如何評(píng)價(jià)游戲本身的內(nèi)容是否健康向上。
第5篇：盈利能力理論范文
【關(guān)鍵詞】 生活化 多元智能理論 實(shí)例 實(shí)踐 概率 彩票 操作題計(jì)算機(jī) 多種智能
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)04(b)-0022-01
隨著教育改革的不斷深入,國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度越來(lái)越高。社會(huì)對(duì)職業(yè)教育有了較深的認(rèn)識(shí);家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育有了較多的理解和支持;學(xué)生對(duì)職業(yè)教育有了更多的認(rèn)可和需求。從目前選擇職業(yè)教育的生源來(lái)看,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠好,特別是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師不僅要講授高中數(shù)學(xué)知識(shí),還要不斷的鞏固、復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)。職業(yè)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué),最主要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。作為數(shù)學(xué)教師就要將知識(shí)簡(jiǎn)單化、生活化。讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)在我們身邊,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能幫助我們了解生活,幫助我們更好的服務(wù)于專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí),解決一些實(shí)際問(wèn)題。
數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的一個(gè)很重要的基礎(chǔ)工具,它來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,怎樣結(jié)合生活中的實(shí)例進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)比較難以駕馭的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)了多元智能理論后,我對(duì)此有所啟發(fā)?！霸谝话銞l件下,只要有適當(dāng)?shù)耐饨绱碳ず蛡€(gè)體本身的努力,每一個(gè)個(gè)體都能發(fā)展和加強(qiáng)自己的任何一種智能?！痹谡n堂教學(xué)中我努力嘗試發(fā)掘?qū)W生的多元智能,充分發(fā)揮各個(gè)層面的學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生智力表現(xiàn)形式是多樣的和復(fù)雜的,所以就需要教師盡量找到一種適合于大部分學(xué)生的教學(xué)方法。在教學(xué)中我進(jìn)行了多種嘗試,下面就我的一堂《生活中的概率》課為例,談?wù)勎以诮虒W(xué)中對(duì)多元智能理論的應(yīng)用:
在教學(xué)過(guò)程中,設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)踐:1、擲骰子;2、買(mǎi)彩票;3、計(jì)算機(jī)操作題。在實(shí)踐“擲骰子”中,教師將全班分成了8組,每組5人,同學(xué)們分工合作。一名同學(xué)擲骰子,兩名同學(xué)記錄數(shù)據(jù),兩名同學(xué)計(jì)算。這樣做應(yīng)用了學(xué)生的人際關(guān)系智能,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同完成小組任務(wù);同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行交流,應(yīng)用了語(yǔ)言智能;學(xué)生擲骰子的過(guò)程,應(yīng)用了身體運(yùn)動(dòng)智能。學(xué)生整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,應(yīng)用了邏輯—數(shù)學(xué)智能。因?yàn)樗痰陌嗍怯?jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程,我在課件中列出了一個(gè)表格,要求學(xué)生把所得實(shí)踐的結(jié)果填表格入表格中。這樣更好體現(xiàn)了數(shù)學(xué)作為職業(yè)學(xué)校的一門(mén)基礎(chǔ)課的作用。每組將數(shù)據(jù)填好后,我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合表格中的數(shù)據(jù)對(duì)概率的統(tǒng)計(jì)上的概率的定義進(jìn)行復(fù)習(xí),結(jié)合概率的古典定義進(jìn)行分析和總結(jié)。從而進(jìn)一步鞏固概率的定義,體現(xiàn)了數(shù)理邏輯智能和自然觀察智能。在這個(gè)實(shí)踐中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)我們可以通過(guò)自己的努力獲取知識(shí),生活中處處有數(shù)學(xué),體現(xiàn)了學(xué)生的自我認(rèn)知智能。
實(shí)踐“買(mǎi)彩票”中,教師首先將一些新聞中的買(mǎi)彩票故事進(jìn)行講述,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后仿照彩票開(kāi)獎(jiǎng)過(guò)程,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)獎(jiǎng)。整個(gè)過(guò)程由學(xué)生全程組織和參與,教師指導(dǎo),體現(xiàn)學(xué)生主體地位。開(kāi)獎(jiǎng)過(guò)程中,教師請(qǐng)學(xué)生將事前準(zhǔn)備好的,標(biāo)記了1—30號(hào)的乒乓球放入紙盒中。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)開(kāi)獎(jiǎng),其余同學(xué)每人從1—30中任選7個(gè)號(hào)碼組成一組號(hào)碼,每人選取5組。所有的學(xué)生選好后請(qǐng)臺(tái)上的兩位同學(xué)隨機(jī)的開(kāi)獎(jiǎng)。在開(kāi)獎(jiǎng)前誰(shuí)也沒(méi)不知道中獎(jiǎng)號(hào)碼,給學(xué)生留下了懸念,大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)獎(jiǎng)的過(guò)程氣氛非常熱烈,學(xué)生的興趣高漲。隨著一個(gè)個(gè)號(hào)碼的開(kāi)出然后教師對(duì)產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算出中一、二等獎(jiǎng)的概率。從而進(jìn)入本節(jié)課的主要內(nèi)容。在這個(gè)實(shí)踐中,全部同學(xué)參與,應(yīng)用了人際關(guān)系智能,身體運(yùn)動(dòng)智能;請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)主持開(kāi)獎(jiǎng),鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言智能,自我認(rèn)知智能;開(kāi)獎(jiǎng)后教師提出來(lái)的問(wèn)題,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果,應(yīng)用了自然觀察智能;請(qǐng)學(xué)生結(jié)合開(kāi)獎(jiǎng)結(jié)果計(jì)算中獎(jiǎng)的概率,應(yīng)用了數(shù)理邏輯智能等。另外對(duì)彩票的購(gòu)買(mǎi)情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析,讓學(xué)生了解生活中的小概率事件,教育學(xué)生不要異想天開(kāi),要腳踏實(shí)地。好好學(xué)習(xí)知識(shí),為自己今后的人生打下堅(jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)。使今后幸福人生成為大概率事件而不是小概率事件。從而進(jìn)行情感教育,使數(shù)學(xué)課堂得以升華到更高的層次。
實(shí)踐“計(jì)算機(jī)操作題”中,因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的,所以課件中,設(shè)計(jì)了一個(gè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的實(shí)踐操作題,即打開(kāi)一個(gè)有密碼的文件夾。這個(gè)文件夾操作題密碼是由4個(gè)數(shù)字組成的,請(qǐng)同學(xué)們一一上來(lái)嘗試打開(kāi)它,并請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一次就可以打開(kāi)該文件夾的概率。同學(xué)們參與的熱情很高,幾乎所有的同學(xué)都上來(lái)進(jìn)行了嘗試,但最終沒(méi)有打開(kāi)。針對(duì)這個(gè)結(jié)果,教師及時(shí)的提問(wèn),造成這種結(jié)果的原因是什么呢？引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。這個(gè)實(shí)踐中,學(xué)生上來(lái)進(jìn)行嘗試,應(yīng)用了身體運(yùn)動(dòng)智能,自然觀察智能,空間智能,自我認(rèn)知智能等。計(jì)算一次打開(kāi)文件夾的概率鍛煉了數(shù)理邏輯智能。
三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)后,教師對(duì)剛才學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定,針對(duì)實(shí)踐中的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。進(jìn)一步鞏固概率知識(shí),讓學(xué)生去積極觀察發(fā)現(xiàn)身邊的概率問(wèn)題,并用我們所學(xué)概率知識(shí)去解釋這些現(xiàn)象,用概率知識(shí)去解決一些生活實(shí)際問(wèn)題。最后請(qǐng)同學(xué)們討論一下生活中還有哪些概率問(wèn)題。思考我們能否用我們所學(xué)的概率知識(shí)去解決它們。這樣應(yīng)用了空間智能,數(shù)理邏輯等多種智能。
多元智能理論使我們進(jìn)一步充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛在能力,提供了一個(gè)新穎的有力的理論依據(jù)。使教育改革又有了新的突破,為我國(guó)更好的實(shí)施素質(zhì)教育指明了方向。在今后的教學(xué)中,我將不斷的摸索,不斷的實(shí)踐,更好的將多元智能理論應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。相信,只要我們教師善于挖掘生活中的素材,結(jié)合我們的學(xué)生實(shí)際情況,合理的設(shè)計(jì),精心的組織,一定會(huì)使我們的數(shù)學(xué)課堂更豐富、更精彩！
參考文獻(xiàn)
[1] 《教師》重視實(shí)踐活動(dòng)激活數(shù)學(xué)課堂作者:史永平,2011,3.
第6篇：盈利能力理論范文
關(guān)鍵詞：交際語(yǔ)言能力；文化；文化導(dǎo)人
語(yǔ)言是交際的工具。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ鳌W(xué)習(xí)和社會(huì)交往，尤其是跨文化交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，技術(shù)不斷更新和國(guó)際交流越來(lái)越頻繁的需要。簡(jiǎn)而言之，也就是培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
一、交際語(yǔ)言能力
美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯(Hymes)于1972年最早提出了交際能力(communicativecompetence)這一概念。在這之前喬姆斯基(Chomskv)提出了語(yǔ)言能力的概念，他把語(yǔ)言能力定義為“說(shuō)話人一聽(tīng)話人對(duì)自己語(yǔ)言的知識(shí)”，也就是人們賴(lài)以生成句子的語(yǔ)音、詞匯，尤其是語(yǔ)法知識(shí)。海姆斯認(rèn)為語(yǔ)言能力的概念過(guò)于理想化。排除了交際這一語(yǔ)言的根本社會(huì)屬性，針對(duì)這一概念的不足。海姆斯提出了交際能力的概念，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的社會(huì)化特征和語(yǔ)言的交際功能。海姆斯的交際能力主要指以下四個(gè)方面：第一，形式上的可能性(formallypossible)，指的是遣詞造句的準(zhǔn)確性或可接受性；第二，心理上的可行性(psychologicauyfeasible)，即生成的語(yǔ)言是否能在心理上為聽(tīng)者或讀者所接受或理解，不會(huì)給他們?cè)斐衫斫馍系睦щy：第三，語(yǔ)境上的得體性(contextuallyappropriate)，即指在交際使用中的語(yǔ)言要符合語(yǔ)境的要求，一個(gè)人說(shuō)話或?qū)懽鞯娘L(fēng)格應(yīng)與談?wù)摰脑掝}一致，符合聽(tīng)者或讀者的特點(diǎn)，適合交際的場(chǎng)合；第四，交際中的實(shí)現(xiàn)性(actuallyperformed)，指的是遣詞造句是否符合語(yǔ)言習(xí)慣，有些生成的句子語(yǔ)法正確，也能被他人理解，但不一定地道。不符合語(yǔ)言習(xí)慣。海姆斯的交際能力概念對(duì)后來(lái)的語(yǔ)言教學(xué)和研究都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，交際能力也逐漸成為當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。
海姆斯的交際能力概念被卡內(nèi)爾和斯維恩(CanaleandSwain)進(jìn)一部充實(shí)和發(fā)展，他們提出了一個(gè)影響更大的交際能力模式，包括語(yǔ)法能力(grammaticalcompetence)-遣詞造句的能力，即語(yǔ)音、詞匯、造句等語(yǔ)言知識(shí)，社會(huì)語(yǔ)言能力(soeiolinguisticcompetence)一根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象和場(chǎng)合確定說(shuō)什么和怎么說(shuō)的能力，語(yǔ)篇能力(textualcompetence)一組句成篇。把語(yǔ)言和內(nèi)容相結(jié)合的能力，和策略能力(slrategiccompetence)一交際時(shí)如何開(kāi)始、繼續(xù)、調(diào)整和切換話題，利用各種策略讓交際活動(dòng)順利進(jìn)行的能力。這一模式在外語(yǔ)教學(xué)界影響更大。
但至今為止對(duì)交際能力做出最全面闡述的是語(yǔ)言測(cè)試學(xué)家巴奇曼(Bachmanl于1990年提出的交際語(yǔ)言能力(communicativelanguageability)概念。他認(rèn)為交際語(yǔ)言能力由三部分組成：語(yǔ)言能力(languagecompetence)，策略能力(strategiccompetence)和心理一生理機(jī)制(psyehophysicalmechanisms)。語(yǔ)言能力包含語(yǔ)言組織能力(organizationalcompetence)和語(yǔ)言運(yùn)用能力(pragmaticcompetence)。語(yǔ)言組織能力指的是前面提到的語(yǔ)法能力和語(yǔ)篇能力。語(yǔ)言運(yùn)用能力則包括施為能力(illocutionarycompetence)和社會(huì)語(yǔ)言能力(sociolinguisticcompetence)。其中施為能力主要與語(yǔ)言的四大功能有關(guān)：概念功能(表述經(jīng)驗(yàn))，操縱功能(操縱周?chē)澜?，探究功能(擴(kuò)展知識(shí))和想象功能(以幽默與審美為目標(biāo))。社會(huì)語(yǔ)言能力又包括三個(gè)部分：方言和語(yǔ)域，文化參照和修辭格，語(yǔ)言的自然性。方言又分為地理方言和社會(huì)方言，語(yǔ)域關(guān)系到人們使用語(yǔ)言時(shí)討論的話題，語(yǔ)言使用者之間的關(guān)系以及交際的媒介(書(shū)面語(yǔ)或口語(yǔ))。文化參照指有特殊社會(huì)文化意義的人物、事件、地點(diǎn)等。策略能力指的是運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、說(shuō)話規(guī)則、交際策略傳遞和理解交際信息的能力。巴奇曼認(rèn)為策略能力是影響一切交際語(yǔ)言運(yùn)用的重要因素。心理一生理機(jī)制則指交際活動(dòng)所涉及的心理、神經(jīng)、生理機(jī)制。
根據(jù)巴奇曼的觀點(diǎn)，交際語(yǔ)言能力的各組成部分間的相互關(guān)系可理解如下：知識(shí)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言能力是語(yǔ)言交際的原動(dòng)力，通過(guò)策略能力在交際活動(dòng)中的貫穿以及心理一生理機(jī)制的調(diào)節(jié)來(lái)達(dá)到交際的目標(biāo)；三者相輔相成。
可以看到在上述三個(gè)模式中。交際語(yǔ)言能力都涉及到了與心理思維與社會(huì)文化習(xí)慣相關(guān)的因素，如心理上的可行性，交際中的實(shí)現(xiàn)性，社會(huì)語(yǔ)言能力，策略能力，文化參照，心理一生理機(jī)制等。可見(jiàn)交際語(yǔ)言能力的培養(yǎng)不能僅僅倚重語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，必須結(jié)合文化的導(dǎo)入。
(一)語(yǔ)言與文化
語(yǔ)言是社會(huì)文化發(fā)展的產(chǎn)物，是文化的載體，任何語(yǔ)言都是某種文化的反映。掌握好一門(mén)外語(yǔ)并不意味著就能和該語(yǔ)言的使用者暢通無(wú)阻地交流，還必須掌握影響該語(yǔ)言運(yùn)用的相關(guān)語(yǔ)言策略、語(yǔ)言行為模式、民族心理等，這些都是文化的內(nèi)容。這就是為什么有些高分學(xué)生無(wú)法勝任交際任務(wù)，因?yàn)樗麄兊奈幕瘜W(xué)習(xí)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)有差距。
文化通常被分為廣義的文化和狹義的文化。廣義的文化包括社會(huì)制度、行為模式、價(jià)值觀、世界觀、民族心理、審美標(biāo)準(zhǔn)、思維模式以及文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)等社會(huì)科學(xué)和各種自然科學(xué)的成果等。狹義的文化又可稱(chēng)為普通文化，如風(fēng)俗習(xí)慣、禮儀、禁忌、節(jié)日慶典、婚喪等。不論廣義的文化還是狹義的文化都影響語(yǔ)言的運(yùn)用。
廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都知道，在日常交際語(yǔ)言上，如問(wèn)候、致謝、恭維贊揚(yáng)、邀請(qǐng)等場(chǎng)景，在稱(chēng)謂上以及隱私觀念上體現(xiàn)了巨大的中西方文化差異，如不掌握這些差異，在跨文化交際時(shí)就會(huì)給對(duì)方造成困擾，給雙方帶來(lái)不快，影響交際的進(jìn)行。
不同的價(jià)值觀、時(shí)間觀和思維模式造成了社會(huì)文化的差異，而這些也正是造成語(yǔ)言差異的重要原因。比如中國(guó)學(xué)生在討論個(gè)人事情或觀點(diǎn)時(shí)總是習(xí)慣用“we”，而母語(yǔ)為英語(yǔ)的人則會(huì)用“I”。這體現(xiàn)了不同文化的不同價(jià)值觀。西方文化強(qiáng)調(diào)個(gè)人潛力的發(fā)揮。個(gè)人目標(biāo)和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，個(gè)人利益的追求，注重個(gè)體的人格，倡導(dǎo)的是個(gè)體主義。而中國(guó)文化輕個(gè)體人格，注重“群己合一”，注重群體關(guān)系的和諧和群體利益的維護(hù)，突出社會(huì)的人格，倡導(dǎo)的是集體主義。蔡君梅(2005)在研究中發(fā)現(xiàn)，中美大學(xué)生在自我介紹時(shí)，中國(guó)學(xué)生熱衷對(duì)過(guò)去居住環(huán)境的描寫(xiě)，而美國(guó)學(xué)生偏愛(ài)對(duì)理想的探討。這是因?yàn)橹袊?guó)文化視時(shí)間如圓環(huán)旋轉(zhuǎn)。冬去春來(lái)，周而復(fù)始，人們?cè)诃h(huán)性時(shí)間觀念影響下。生活在一個(gè)傳統(tǒng)導(dǎo)向的社會(huì)，常常向后看，立足于過(guò)去，認(rèn)為過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是今天的參考和準(zhǔn)繩；而西方文化視時(shí)間如直線延伸，去而不復(fù)，把時(shí)間看成是伸向未來(lái)的道路，因而著眼于未來(lái)。
現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)在很大程度上還停留在語(yǔ)言教學(xué)上，以語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的培養(yǎng)為重點(diǎn)。在語(yǔ)言教學(xué)中雖然也有一定的文化導(dǎo)入。但不夠系統(tǒng)、全面，有待加強(qiáng)。以下對(duì)文化導(dǎo)入的內(nèi)容、方法和途徑稍作探討。
二、文化導(dǎo)入
(一)文化導(dǎo)入的內(nèi)容
社會(huì)文化背景的導(dǎo)入。知識(shí)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言能力是語(yǔ)言交際的原動(dòng)力。知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)然包括文化知識(shí)，這里主要指廣義的文化。理解社會(huì)文化背景是理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)。文化的習(xí)得首先要依據(jù)于語(yǔ)言的輸入。文學(xué)作品是了解社會(huì)制度、民族心理、文化習(xí)俗、價(jià)值觀、審美標(biāo)準(zhǔn)等最豐富生動(dòng)的語(yǔ)料?？梢越o學(xué)生推薦一些文學(xué)作品作為課外讀物來(lái)補(bǔ)充文化營(yíng)養(yǎng)，也可在課內(nèi)組織學(xué)生一起閱讀具有豐富文化內(nèi)涵的代表性片斷。報(bào)刊是了解當(dāng)前社會(huì)問(wèn)題，了解生活階層以及階層之間相互關(guān)系的重要信息來(lái)源，而且語(yǔ)言通常精辟現(xiàn)代。影視作品也是吸收文化營(yíng)養(yǎng)的另一重要途徑，往往更加直觀生動(dòng)。
語(yǔ)言使用規(guī)則的導(dǎo)人。這涉及到狹義的文化所提及的禮儀、禁忌、風(fēng)俗習(xí)慣等，即在一定的場(chǎng)合如婚喪、慶典、節(jié)日、致謝、恭維贊揚(yáng)時(shí)什么可以說(shuō)，什么不可以說(shuō)，該怎樣說(shuō)。在低年級(jí)的日?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，可加強(qiáng)他們這些方面相關(guān)的文化意識(shí)。形成一種文化習(xí)慣。
重視詞匯和短語(yǔ)文化意義的導(dǎo)入。同一詞語(yǔ)在不同文化中的文化內(nèi)涵不盡相同。如“weddinds”在中西方文化中就包含不同的程序不同的內(nèi)容，意境也不完全一樣。在詞匯教學(xué)中，除了向?qū)W生介紹基本意義外，還須解釋其文化意義和文化差別。使學(xué)生在交際中正確領(lǐng)悟?qū)Ψ降暮x。此外。英語(yǔ)成語(yǔ)常有特別的典故和文化來(lái)源，如不了解文化背景，就會(huì)產(chǎn)生歧義。如“Greekgift”，看到gift這個(gè)詞，感覺(jué)應(yīng)是件令人開(kāi)心的事情，但這個(gè)成語(yǔ)卻有截然相反的含義。它來(lái)源于古羅馬史詩(shī)《埃涅伊德》，故事中希臘人一直無(wú)法攻下特洛伊城(Troy)，后來(lái)想出一個(gè)木馬屠城計(jì)：假裝撤兵回希臘，但留下一只巨大的木馬放在城外作為禮物，宣稱(chēng)要送給特洛伊城求和。特洛伊人歡天喜地地將藏有希臘精兵的木馬拖進(jìn)城內(nèi)，使希臘大軍一舉攻陷特洛伊城。因此“Greekgift”后來(lái)就表示危險(xiǎn)或害人的禮物。
(二)文化導(dǎo)入的方法
文化導(dǎo)人的方法就是我們通常說(shuō)的文化對(duì)比。對(duì)于選擇好的要導(dǎo)人的文化項(xiàng)目，先看看母文化當(dāng)中有無(wú)對(duì)應(yīng)項(xiàng)，有的話就可對(duì)比分析。指出兩者間的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，促進(jìn)文化理解。這同時(shí)要求對(duì)母文化有較深的了解，但現(xiàn)在不少學(xué)生對(duì)本國(guó)文化也不甚了解。比如有學(xué)生不了解“喜蛛”的文化內(nèi)涵。所以文化對(duì)比也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)母文化的了解，進(jìn)而提高他們對(duì)這種文化對(duì)比的興趣，達(dá)到了解目的文化的目標(biāo)。
如選擇導(dǎo)入的文化項(xiàng)目在母文化中沒(méi)有對(duì)應(yīng)項(xiàng)，就可用描寫(xiě)的方法來(lái)解釋闡明，當(dāng)然我們可借助現(xiàn)代多媒體的教學(xué)手段。從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多方面加強(qiáng)信息輸入的刺激度，使學(xué)生更生動(dòng)形象地掌握這一文化項(xiàng)目。
(三)文化導(dǎo)入的途徑
依據(jù)現(xiàn)有教材。文化導(dǎo)入和英語(yǔ)教學(xué)是相輔相成的，兩者應(yīng)同步進(jìn)行。文化導(dǎo)入不應(yīng)當(dāng)脫離為提高學(xué)生英語(yǔ)能力而設(shè)計(jì)的教材。在教學(xué)中應(yīng)依靠現(xiàn)有教材，挖掘教材中的文化內(nèi)容。在課堂教學(xué)中用對(duì)比或描寫(xiě)的方法適當(dāng)導(dǎo)入?，F(xiàn)在的英語(yǔ)教材覆蓋了較廣的文化背景知識(shí)和科技知識(shí)，教師應(yīng)先理解掌握好，設(shè)計(jì)好最佳的導(dǎo)人方式，貫穿于語(yǔ)言教學(xué)中。還可尋找或自編一些既覆蓋了較合理安排的語(yǔ)言知識(shí)的地道的語(yǔ)料，又包含了干擾跨文化交際頻率較高的文化項(xiàng)目的教材，使語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)同步提升。
設(shè)計(jì)課堂交際活動(dòng)。在課堂中設(shè)計(jì)一些日常交往中涉及到文化因素的場(chǎng)景，如birthdayparty.visitingfriend等，安排學(xué)生做roleplay.通過(guò)模擬情景以及實(shí)際的操作和對(duì)話練習(xí)讓學(xué)生形象地體會(huì)、理解并運(yùn)用學(xué)到的文化背景知識(shí)和語(yǔ)言交際的規(guī)則，磨練他們的交際策略。同時(shí)還可安排其他學(xué)生做groupdiscussion.對(duì)情景模擬中的學(xué)生違反了文化背景知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)則之處指出并改正，來(lái)提升學(xué)生的文化意識(shí)和交際能力。
借助現(xiàn)代多媒體手段，充分利用圖片、電影、電視、幻燈等加強(qiáng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊的教學(xué)工具，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地直觀地了解西方文化。
第7篇：盈利能力理論范文
[論文摘要]本文從心理學(xué)、生物學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等角度研究了適應(yīng)及心理適應(yīng)的含義，分析了大學(xué)生活的特點(diǎn)及大學(xué)生面臨的心理適應(yīng)問(wèn)題，剖析了大學(xué)生適應(yīng)障礙產(chǎn)生的原因，指出了大學(xué)生心理適應(yīng)能力培養(yǎng)的途徑和方法。
從高中到大學(xué)，不僅面臨學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容的變化，還面臨人際關(guān)系的重新建構(gòu)和新的文化環(huán)境的適應(yīng)。不論你是激動(dòng)，還是緊張，每個(gè)新來(lái)的大學(xué)生都將有一段調(diào)整自己原有認(rèn)知和行為的適應(yīng)過(guò)程。
一、心理適應(yīng)的內(nèi)涵
適應(yīng)是有機(jī)體對(duì)環(huán)境變化做出的反應(yīng)。它既是一個(gè)過(guò)程，也是一種狀態(tài)。它可以概括為兩種相輔相成的作用：同化和順應(yīng)。適應(yīng)狀態(tài)則是這兩種作用之間取得平衡的結(jié)果，某一個(gè)水平的平衡會(huì)成為另一個(gè)水平的平衡運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始。這種平衡——不平衡——平衡的動(dòng)態(tài)過(guò)程就是適應(yīng)。
心理適應(yīng)是主體對(duì)環(huán)境變化所做出的一種反應(yīng)，人們生活的環(huán)境處于不斷的變化中，因此每個(gè)人都存在適應(yīng)問(wèn)題，都會(huì)產(chǎn)生不斷適應(yīng)新環(huán)境的需求，適應(yīng)能力是個(gè)體生存與發(fā)展的必備能力。心理適應(yīng)是一個(gè)重建平衡的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。適應(yīng)的主要任務(wù)就是使主客體之間的不平衡狀態(tài)重新恢復(fù)平衡，因此適應(yīng)的直接目標(biāo)是建立平衡，其根本目標(biāo)是主體自身的發(fā)展。
心理適應(yīng)的內(nèi)部機(jī)制是同化與順應(yīng)的平衡。同化是指將客體納入主體已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)或行為模式的過(guò)程，順應(yīng)則是指調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)或行為模式以適應(yīng)環(huán)境變化的過(guò)程。二者都是對(duì)環(huán)境做出反應(yīng)和對(duì)自身進(jìn)行調(diào)節(jié)的過(guò)程。因此，心理適應(yīng)實(shí)際上是一個(gè)自我調(diào)節(jié)的過(guò)程。
二、大學(xué)生活的特點(diǎn)與心理適應(yīng)問(wèn)題
（一）大學(xué)生活特點(diǎn)的變化主要有以下幾個(gè)方面
1．生活環(huán)境的改變。高中時(shí)期大部分學(xué)生就近上學(xué)，在家吃住，生活方面的許多事情由家長(zhǎng)料理。上大學(xué)后，過(guò)上了集體生活，生活獨(dú)立性大大增強(qiáng)了，校園及周邊的文化環(huán)境和各種信息對(duì)大學(xué)新生必然帶來(lái)不同程度的影響和沖擊，如何相互溝通和重新建構(gòu)一個(gè)新的人際關(guān)系是需要一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程的。
2．管理方式的改變。在中學(xué)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理和學(xué)習(xí)指導(dǎo)都比較具體，校規(guī)嚴(yán)格，學(xué)生自由支配的項(xiàng)目和時(shí)間不多。相比而言，大學(xué)的管理制度較為寬松，大學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，大學(xué)生在學(xué)習(xí)科目、時(shí)間支配、生活安排等方面的自由空間相對(duì)較多。
3．教學(xué)方式的改變。大學(xué)教育是專(zhuān)業(yè)教育和通才教育的結(jié)合，一方面，課程門(mén)類(lèi)多，內(nèi)容深和新，教學(xué)節(jié)奏快，自學(xué)時(shí)間增加，課程自選機(jī)會(huì)增加；另一方面，在一個(gè)班級(jí)授課的教師多，因而與學(xué)生在課后的溝通較少，學(xué)習(xí)效果及其知識(shí)的鞏固全靠學(xué)生自己的自覺(jué)性了，從中學(xué)到大學(xué)，是從被動(dòng)的“要你學(xué)”向主動(dòng)的“我要學(xué)”學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。
4．比較群體的不同。大學(xué)生在中學(xué)時(shí)代，可能都是班上的佼佼者，優(yōu)越感和自尊感較強(qiáng)，而到了人才聚集的大學(xué)，大部分同學(xué)以前的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)逐漸淡化或消失，這種落差往往使不少人產(chǎn)生失落感和自卑感。同時(shí)，大學(xué)校園的各種學(xué)生活動(dòng)更加豐富，文藝體育才藝的比試更加突出，非智力因素的發(fā)展水平顯出更加明顯的差異。
（二）大學(xué)生面臨的心理適應(yīng)問(wèn)題主要有以下幾類(lèi)
1．獨(dú)立生活困擾。主要指離開(kāi)父母和家庭后，在集體生活、飲食習(xí)慣、錢(qián)財(cái)管理以及如何處理各種生活事務(wù)方面的困惑。如何克服孤獨(dú)感和思家情緒是新生適應(yīng)階段的主要問(wèn)題。
2．資源利用困擾。主要指不知如何利用大學(xué)各種生活資源、學(xué)習(xí)資源，或擔(dān)心有關(guān)信息無(wú)處獲得的焦慮。
3．人際關(guān)系困擾。主要是指在新的環(huán)境中如何結(jié)交新的朋友和建立良好的人際關(guān)系，如何與異性溝通，如何融入新的班集體，如何擺脫對(duì)中學(xué)人際關(guān)系的依賴(lài)感等。
4．學(xué)習(xí)能力困擾。主要指對(duì)學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容和形式的不適應(yīng)狀況。大學(xué)教育內(nèi)容多，進(jìn)度快，沒(méi)有人直接督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生自由支配的時(shí)間多。對(duì)習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)、自學(xué)能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就有可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的壓力與困難。
5．職業(yè)目標(biāo)困擾。這是指對(duì)就讀專(zhuān)業(yè)的了解、滿(mǎn)意度以及對(duì)未來(lái)職業(yè)前途的茫然感。不少大學(xué)新生是聽(tīng)從父母的意愿報(bào)考專(zhuān)業(yè)的，自己對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)市場(chǎng)并不熟悉。職業(yè)目標(biāo)困擾感強(qiáng)烈的學(xué)生，不能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的專(zhuān)業(yè)，容易產(chǎn)生失落感。
三、大學(xué)生適應(yīng)障礙的原因分析
大學(xué)生適應(yīng)障礙的產(chǎn)生是環(huán)境與個(gè)體相互作用的結(jié)果，其原因有內(nèi)部原因也有外部原因。
（一）理想與現(xiàn)實(shí)的落差，造成心理沖突
每個(gè)年輕的大學(xué)生都有自己的遠(yuǎn)大理想，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)期待與希望。大學(xué)生常常按照理想來(lái)規(guī)劃自己的生活、學(xué)習(xí)、婚戀和擇業(yè)。然而現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性，常常使得理想不能實(shí)現(xiàn)，造成心理沖突。
1．對(duì)大學(xué)的不滿(mǎn)意。對(duì)于剛剛進(jìn)入校園的新生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生活并非想象中的那樣詩(shī)情畫(huà)意，學(xué)習(xí)也不是預(yù)料中的那樣妙趣橫生，面對(duì)的是“一個(gè)書(shū)包兩只碗，寢室——教室——圖書(shū)館”新的“三點(diǎn)一線”式的生活，一種失落的心理油然而生。產(chǎn)生這種失落的主要原因：一是中學(xué)老師為了激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，鼓吹大學(xué)“天堂論”，過(guò)分渲染大學(xué)美好的后果；二是新生對(duì)大學(xué)回報(bào)期望值偏高所致。
2．對(duì)專(zhuān)業(yè)的不滿(mǎn)意。有的新生由于沒(méi)有考上自己“感興趣的專(zhuān)業(yè)”或“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”，或認(rèn)為自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有前途便開(kāi)始埋怨自己的專(zhuān)業(yè)。對(duì)專(zhuān)業(yè)的不滿(mǎn)意主要還是源于學(xué)生自身的原因：其一，不能處理好直接興趣和間接興趣的關(guān)系。其二，缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)的全面認(rèn)識(shí)，容易對(duì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生偏見(jiàn)。其三，學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣驟然下降。
3．目標(biāo)的真空狀態(tài)?？忌洗髮W(xué)后，不少學(xué)生首先想到的是如何讓緊張的神經(jīng)和疲憊的身心得以調(diào)整和放松，沒(méi)有主動(dòng)確定新的目標(biāo)。學(xué)生往往被動(dòng)按照學(xué)校的安排簡(jiǎn)單而重復(fù)地生活，不知道自己喜歡什么，能做什么，所以，大學(xué)雖然比高中自由，但許多新生會(huì)感嘆大學(xué)沒(méi)有高中充實(shí)。
（二）自我優(yōu)勢(shì)的喪失，產(chǎn)生角色定位偏差
1．社會(huì)角色的理想化?？忌洗髮W(xué)意味著進(jìn)入享受精英教育的行列，社會(huì)地位一夜之間發(fā)生了明顯的改變，社會(huì)角色也隨著發(fā)生變化。在人們的期望中大學(xué)生各方面應(yīng)該都是比較優(yōu)秀的，是全面發(fā)展的“理想角色”。大學(xué)生自然感到社會(huì)對(duì)自己期望的變化，自我期望也無(wú)形中隨之提高了。但往往對(duì)未來(lái)生活和學(xué)習(xí)過(guò)于理想化，缺乏充分適應(yīng)大學(xué)生活的心理準(zhǔn)備。
2．“優(yōu)秀生”的多元化。大學(xué)生都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望，然而要想保持高中時(shí)期的“光環(huán)”和理想角色并不容易。高校追求優(yōu)秀的價(jià)值多元化，不僅看重知識(shí)，而且也注重能力。這種評(píng)價(jià)體系的改變，一方面為大學(xué)生自我展現(xiàn)提供了寬闊的舞臺(tái)，另一方面也淡化了學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠u(píng)價(jià)中的權(quán)重。不少新生由于沒(méi)有適應(yīng)這種多元化的優(yōu)秀生的價(jià)值觀念，容易出現(xiàn)心理失衡。
3．自我認(rèn)知失調(diào)。大學(xué)作為一個(gè)人才精英聚集的群體，不少在中學(xué)時(shí)代的佼佼者到大學(xué)后只能處于中間狀態(tài)，甚至變得相對(duì)落后，一些同學(xué)難以接受自己不再是優(yōu)秀人物的現(xiàn)實(shí)，情緒上產(chǎn)生明顯的波動(dòng)。這種反差和心理不平衡狀態(tài)導(dǎo)致自我認(rèn)知失調(diào)。
四、大學(xué)生心理適應(yīng)能力的培養(yǎng)
心理適應(yīng)能力是指一個(gè)人根據(jù)客觀環(huán)境要求，主動(dòng)采取對(duì)策，在一定程度上適應(yīng)環(huán)境的能力，即一個(gè)人與現(xiàn)實(shí)生活和諧相處的一種能力。它與大學(xué)生人格發(fā)展密切相關(guān)，也是大學(xué)生人格發(fā)展的必然任務(wù)。
（一）樹(shù)立“四個(gè)學(xué)會(huì)”的發(fā)展觀
從發(fā)展心理學(xué)的角度來(lái)分析，大學(xué)生心理適應(yīng)實(shí)質(zhì)是個(gè)體內(nèi)部人格發(fā)展與外部環(huán)境之間相互作用的必然結(jié)果。
1．學(xué)會(huì)做人。大學(xué)生首先要學(xué)會(huì)做人，適應(yīng)與發(fā)展的目的在于使人日臻完善；使人格成熟，不斷增強(qiáng)自主性、判斷力和個(gè)人的責(zé)任感；使人擁有正確的人生觀、價(jià)值觀，擁有明確的倫理道德觀念和是非觀念，能夠遵守社會(huì)公德，使自己的各項(xiàng)行為符合新時(shí)期大學(xué)生的行為規(guī)范。
2．學(xué)會(huì)做事。大學(xué)生要有敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，要有獨(dú)立的生活管理能力，獨(dú)立選擇、獨(dú)立決斷、獨(dú)立處理問(wèn)題的能力和應(yīng)付各種情況和各種環(huán)境的工作能力，能夠不斷積累相關(guān)的做事經(jīng)驗(yàn)，工作富有成效。
3．學(xué)會(huì)與人共處。在現(xiàn)代社會(huì)中，與人和諧共處，既是一種人際交往技能，也是人生成功的一種人際資源。大學(xué)生應(yīng)對(duì)他人有尊重真誠(chéng)的態(tài)度，能夠接納他人的長(zhǎng)處與不足，能夠與他人進(jìn)行良好的溝通，在溝通中建立親密的合作關(guān)系，在相互交流與分享中促進(jìn)自我和他人的成長(zhǎng)與發(fā)展。4．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的任務(wù)。大學(xué)生應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，不但學(xué)會(huì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且學(xué)習(xí)與之相適應(yīng)的各種人文和自然科學(xué)知識(shí)，擁有跨學(xué)科的交融能力，擁有綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和在復(fù)雜信息環(huán)境下檢索和判斷的能力，擁有不斷創(chuàng)新的能力。
（二）全面發(fā)展自我能力
1．發(fā)展能力。在大學(xué)期間，大學(xué)生應(yīng)增進(jìn)和發(fā)展多方面的能力，包括智力、體力、社交能力等，有能力是樹(shù)立自信心的基礎(chǔ)。
2．管理情緒。大學(xué)生們每天面對(duì)許多挑戰(zhàn)，有些來(lái)自學(xué)習(xí)方面，還有些來(lái)自人際關(guān)系、家庭、生活等方面，從而產(chǎn)生種種積極的和消極的情緒，大學(xué)生要充分了解自己、認(rèn)識(shí)自己的情緒，并以恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)處理自己的情緒。
3．通過(guò)自主邁向相互幫助。作為大學(xué)生，學(xué)習(xí)獨(dú)立生活和自己獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任是十分重要的。同時(shí)也要學(xué)習(xí)如何相互幫助、相互包容，因?yàn)槊總€(gè)行為都會(huì)影響自己和他人，在有些情況下個(gè)人需要做出犧牲和讓步以達(dá)成共識(shí)。
4．發(fā)展成熟的人際關(guān)系。建立成熟的人際關(guān)系十分重要：一是要容忍和欣賞別人與自己的不同；二是要有能力與別人發(fā)展融洽的關(guān)系。維持這樣一種親切融洽的關(guān)系需要自我認(rèn)識(shí)、自信心及溝通技巧等。
5．確立自己的角色地位。確立自己的角色地位對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，它既影響自我評(píng)價(jià)、自尊心、自信心的建立，同時(shí)也影響他人對(duì)自己的滿(mǎn)意及接納程度。
6．發(fā)展目的。發(fā)展目的包括做出計(jì)劃，定出方向，明確目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)在以下三個(gè)方面定出次序：一是職業(yè)上的計(jì)劃及期望；二是個(gè)人興趣；三是對(duì)人際關(guān)系及家庭的責(zé)任。
7．發(fā)展整合。大學(xué)生的價(jià)值信念是引導(dǎo)他們行為的方向，也是他們?yōu)槿颂幨赖脑瓌t。整合的意思是指將自己行為與價(jià)值保持一致，同時(shí)顧及別人的利益、尊重別人的意見(jiàn)。
（三）加強(qiáng)新生的心理適應(yīng)教育，加快角色的轉(zhuǎn)變
學(xué)校要采取有力措施，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施科學(xué)有效的新生心理適應(yīng)教育，使大學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)管理模式。
1．提升學(xué)習(xí)意識(shí)。利用新生充滿(mǎn)好奇心、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校自然環(huán)境和學(xué)校文化的教育，建立新生對(duì)學(xué)校的歸屬感和對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)新生進(jìn)行有關(guān)學(xué)校的資源狀況和管理制度以及學(xué)校的悠久歷史和發(fā)展前景的教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校熱情。
2．加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)。對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)需要勇氣和智慧，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)個(gè)體的情感關(guān)懷和情感激勵(lì)。與特殊學(xué)生加強(qiáng)交流，了解學(xué)生遇到的心理困惑，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)各種適應(yīng)問(wèn)題，從心理上、思想上以及實(shí)際生活上幫助學(xué)生加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，尋找問(wèn)題的解決途徑。貧困地區(qū)、離異家庭以及外地的學(xué)生群體容易產(chǎn)生自卑心理；而以往學(xué)習(xí)優(yōu)秀以及擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生群體容易產(chǎn)生失落心理，往往出現(xiàn)自我認(rèn)知偏差和目標(biāo)迷失問(wèn)題。
3．重建個(gè)人目標(biāo)。學(xué)校要注重加強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)激勵(lì)，幫助新生樹(shù)立目標(biāo)體系。要引導(dǎo)學(xué)生在自我全面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，做出科學(xué)的自我評(píng)價(jià)；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀大學(xué)生多元化的認(rèn)識(shí)，正確處理學(xué)習(xí)與人格發(fā)展的關(guān)系，正確處理好全面發(fā)展和重點(diǎn)發(fā)展的矛盾，在全面提高的基礎(chǔ)上有步驟、有重點(diǎn)地發(fā)展；引導(dǎo)新生根據(jù)自己的特點(diǎn)和現(xiàn)有的資源，主動(dòng)培養(yǎng)自己的興趣和興奮點(diǎn)，激發(fā)自身潛力；引導(dǎo)新生克服樣樣爭(zhēng)先進(jìn)和急功近利的心態(tài)，“長(zhǎng)計(jì)劃，短安排”，并保持目標(biāo)體系的靈活性。
（四）正確處理生活應(yīng)激事件
針對(duì)大學(xué)生所面臨的各種壓力來(lái)源要有一個(gè)清楚客觀的認(rèn)識(shí)和充分的心理準(zhǔn)備，打破大學(xué)的理想化和神圣化，克服“大學(xué)是享受天堂”的錯(cuò)誤思想，樹(shù)立迎接挑戰(zhàn)，正視挫折，不斷磨練和發(fā)展的理念。只有樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，才能做到有備無(wú)患，才能降低心理的挫敗感，采取更為積極主動(dòng)的行動(dòng)，更好的適應(yīng)大學(xué)生活。
（五）培養(yǎng)積極的應(yīng)對(duì)挫折的方式
1．要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待挫折失敗所帶來(lái)的苦惱。對(duì)失敗要有精神準(zhǔn)備和正確認(rèn)識(shí)，挫折和失敗是在所難免的，失敗常常給人帶來(lái)煩惱和痛苦；受挫時(shí)不要把注意力放在體驗(yàn)自己的痛苦上，把注意力轉(zhuǎn)移開(kāi)來(lái)，使挫折的消極影響大大縮?。灰e極擺脫痛苦和消極情緒的干擾，待情緒穩(wěn)定后，集中精力去認(rèn)識(shí)挫折本身。
2．面對(duì)挫折，認(rèn)清問(wèn)題，冷靜分析。要敢于面對(duì)挫折，當(dāng)你正視困難挫折時(shí)，它就變得不那么有力了，認(rèn)清了挫折的局部性和暫時(shí)性，就會(huì)大大激勵(lì)我們的信心和斗志；需要對(duì)挫折全面分析，找出失敗的主客觀原因，從而提高個(gè)人的認(rèn)識(shí)，利用積極因素，克服不利因素，抓住主要矛盾，找到解決問(wèn)題的策略和方法。
3．積極行動(dòng)，尋求轉(zhuǎn)機(jī)，走自己的成功之路。面對(duì)困難和挫折，不僅需要有正確的態(tài)度，更重要的是積極行動(dòng)，尋求解決方法。找到問(wèn)題的原因之后，要積極地創(chuàng)造條件加以改善；需要將毅力和正確方法結(jié)合起來(lái)，既要具有堅(jiān)持不懈的毅力，又要具有創(chuàng)造能力和正確的方法，才能收到事半功倍的效果；當(dāng)我們經(jīng)過(guò)努力還不能成功時(shí)，就不妨換個(gè)方向，改變目標(biāo)，再作嘗試，可能會(huì)獲得新的發(fā)展機(jī)遇，從現(xiàn)有的條件中找到更適應(yīng)自己的發(fā)展和努力方向，與環(huán)境更好地協(xié)調(diào)起來(lái)。
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第8篇：盈利能力理論范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；TRIZ理論；案例教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）04-0147-03
一、引言
發(fā)明與創(chuàng)造是人類(lèi)文明進(jìn)步的原動(dòng)力。在人類(lèi)發(fā)展史上，創(chuàng)造性活動(dòng)一直促進(jìn)著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。設(shè)計(jì)本身就是創(chuàng)新，培養(yǎng)機(jī)械創(chuàng)新素質(zhì)就必須從事創(chuàng)造實(shí)踐，結(jié)合科研來(lái)服務(wù)企業(yè)。這樣才有可能從實(shí)踐中提煉出更多的創(chuàng)新方法。由此，就提出了如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力的問(wèn)題。
目前TRIZ（發(fā)明問(wèn)題求解原理）理論被認(rèn)為是可以幫助人們挖掘和開(kāi)發(fā)自己創(chuàng)造潛能、最全面系統(tǒng)地論述發(fā)明創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的新理論，是“超級(jí)發(fā)明術(shù)”。事實(shí)上，阿奇舒勒所創(chuàng)建的TRIZ是發(fā)明與創(chuàng)新方法的理論，是20世紀(jì)的偉大發(fā)明之一。一般來(lái)說(shuō)，TRIZ理論主要應(yīng)用于概念設(shè)計(jì)。
二、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)
（一）培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性
創(chuàng)新能力產(chǎn)生于我們的思維?？茖W(xué)的真諦在創(chuàng)造，創(chuàng)造的奧妙在思維，思維的本征體現(xiàn)于想象。創(chuàng)新能力與想象力是孿生兄弟。所以，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。
要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就得有創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)型人才一定是創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才一定具有很強(qiáng)的思維創(chuàng)造能力。因此創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力是一個(gè)創(chuàng)新型人才必備的特點(diǎn)，所以培養(yǎng)創(chuàng)新能力是很有必要的。
（二）本科學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的障礙
1.側(cè)重傳道授業(yè)，忽視能力培養(yǎng)。目前的教學(xué)內(nèi)容主要是傳授知識(shí)，教學(xué)方法主要是課堂講授，學(xué)生學(xué)得比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性受到影響。若主講教師的思路不開(kāi)闊，創(chuàng)造性欠缺，就可能影響學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，影響學(xué)生思維，使他們?nèi)狈ψ兺?，缺乏質(zhì)疑。而高校評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)業(yè)成績(jī)，這也會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生片面追求成績(jī)，忽視科研能力的培養(yǎng)，造成實(shí)踐活動(dòng)能力薄弱的后果。
2.專(zhuān)業(yè)范圍狹窄，不利于創(chuàng)新。大學(xué)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置對(duì)培養(yǎng)高等專(zhuān)業(yè)性人才發(fā)揮了一定的作用。但專(zhuān)業(yè)的束縛與學(xué)生的壓力依然存在。專(zhuān)業(yè)范圍狹窄，專(zhuān)業(yè)的束縛對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新也會(huì)產(chǎn)生諸多不利的影響。雖然近幾年許多高校增加了選修課和輔修課，但由于專(zhuān)業(yè)課任務(wù)繁重，學(xué)生還是在本專(zhuān)業(yè)的狹窄范圍內(nèi)活動(dòng)，忽視了人文和社會(huì)科學(xué)知識(shí)以及相鄰學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣就限制了學(xué)生的視野，影響了他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.重視認(rèn)知發(fā)展，忽視情感教育。重視學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。但忽視學(xué)生的情感培養(yǎng)是不正確的，忽視最豐富、最有活力的情感因素，會(huì)將教育過(guò)程變成枯燥的發(fā)展智力過(guò)程，這種過(guò)程對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才極為不利。
4.心理失衡，阻礙成才。創(chuàng)新人才應(yīng)該是有理想、有抱負(fù)、有決心，勇于前進(jìn)，并能有效地進(jìn)行自我激勵(lì)的人。但有些學(xué)生會(huì)因所在高校不是自己的志愿學(xué)校而產(chǎn)生心理上的不平衡，在學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力，沒(méi)有明確目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)思想不牢固，成才意識(shí)差，缺乏創(chuàng)造精神，這是成才的絆腳石。
綜上所述，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是教育的深刻變革，是一項(xiàng)關(guān)系到頂層設(shè)計(jì)的系統(tǒng)工程，需要在人成長(zhǎng)的各個(gè)階段始終貫徹素質(zhì)教育，著眼于培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑
關(guān)于本科學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，存在有很多觀點(diǎn)及論述。諸如：轉(zhuǎn)變教育觀念、構(gòu)建合理的課程體系、改革教育方式、營(yíng)造創(chuàng)新教育環(huán)境、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與短期安排相結(jié)合、充分尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、加大投入和改革考試方法等，這說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑有很多種。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，將其具體化作為一種探索。具體方案是組織學(xué)生參加機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽萌發(fā)和激勵(lì)創(chuàng)新能力，開(kāi)設(shè)《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》選修課來(lái)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（一）機(jī)械設(shè)計(jì)制造創(chuàng)新競(jìng)賽萌發(fā)和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力
報(bào)名參加這一競(jìng)賽的學(xué)生，在自己作品的研制過(guò)程中，會(huì)學(xué)到課堂上和書(shū)本里學(xué)不到的知識(shí)，從而啟迪思維，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
案例1：購(gòu)買(mǎi)材料時(shí)，市場(chǎng)產(chǎn)品種類(lèi)和規(guī)格很多，且大多與課程內(nèi)容相關(guān)，有些產(chǎn)品連教師也很陌生，但卻能使人產(chǎn)生聯(lián)想，對(duì)改進(jìn)方案有幫助。于是在這個(gè)過(guò)程中，師生的創(chuàng)新能力都能得到了萌發(fā)和激勵(lì)。
案例2：外協(xié)加工時(shí)，協(xié)作方會(huì)根據(jù)自己的設(shè)備工裝條件和制造成本擬定出加工工藝方案，而師生必須考慮制作成本在市場(chǎng)上多跑幾家協(xié)作方并擬定出自己最合適的工藝方案。所以有學(xué)生說(shuō)，在加工和裝配過(guò)程中，他們重溫了零件的加工工藝、配合性質(zhì)和裝配，學(xué)會(huì)了依照具體情況擬定最佳工藝路線，對(duì)重溫的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)到的方法體會(huì)很深。很多學(xué)生說(shuō)，在論證方案和設(shè)計(jì)階段，必須認(rèn)真去做，重視每個(gè)細(xì)節(jié)，因?yàn)楸仨氁龀勺髌?，這可不是課程設(shè)計(jì)哦！
所以，開(kāi)展這一競(jìng)賽，制作機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新作品是一種綜合素質(zhì)培養(yǎng)和綜合知識(shí)學(xué)習(xí)的好方法，參加這一競(jìng)賽能夠萌發(fā)和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（二）開(kāi)設(shè)《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》選修課，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》是針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新作品的開(kāi)發(fā)和選題而開(kāi)設(shè)的，它闡明了普通人也能搞發(fā)明創(chuàng)造。學(xué)校于2007年初開(kāi)設(shè)這門(mén)課程及其實(shí)驗(yàn)，它的內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識(shí)篇、理論與方法篇和實(shí)例篇?；A(chǔ)知識(shí)篇涵蓋《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》的思維基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)，這是創(chuàng)新者必備的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)；理論與方法篇包括機(jī)構(gòu)組合原理、機(jī)構(gòu)演化和變異、機(jī)械結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、仿生原理、逆向工程、系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案創(chuàng)新和TRIZ理論體系；實(shí)例篇以工程中的創(chuàng)新實(shí)例來(lái)說(shuō)明創(chuàng)新方法的應(yīng)用。
課程的理論講授階段要求學(xué)生完成2個(gè)作業(yè)（即專(zhuān)業(yè)論文），論文中要求有創(chuàng)新作品的案例和自己的理解。實(shí)驗(yàn)綜合階段則是進(jìn)入學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室觀摩以往的創(chuàng)新作品，然后完成一項(xiàng)創(chuàng)新作品的綜合設(shè)計(jì)。
實(shí)踐證明，開(kāi)設(shè)這門(mén)課程能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)拓思路，為參加機(jī)械設(shè)計(jì)制造創(chuàng)新競(jìng)賽奠定理論基礎(chǔ)。
四、TRIZ理論體系的主要內(nèi)容
工業(yè)化社會(huì)以來(lái)，產(chǎn)生了無(wú)數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造，設(shè)計(jì)制造了種類(lèi)繁多的機(jī)電裝備。如門(mén)捷列夫找到化學(xué)元素間聯(lián)系與區(qū)別的通用規(guī)律，大膽猜想而創(chuàng)造了化學(xué)元素周期表那樣，這些發(fā)明創(chuàng)造能否具有可以遵循的通用規(guī)律。這個(gè)問(wèn)題的解決，其本身就是一個(gè)重大的創(chuàng)新。G.S.Ahshuller做到了，他發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)新、解決技術(shù)難題時(shí)，是有特定的科學(xué)方法和規(guī)律的。如果掌握了這些規(guī)律，就能主動(dòng)地進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)并能預(yù)測(cè)產(chǎn)品的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。由此，G.S.Ahshuller畢其一生精力，創(chuàng)立了現(xiàn)代創(chuàng)新理論，即TRIZ理論。
（一）TRIZ的理論前提
TRIZ理論是用來(lái)進(jìn)行概念設(shè)計(jì)的。TRIZ的理論前提是技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化原理和沖突解決原理。技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化原理表達(dá)為：產(chǎn)品或技術(shù)系統(tǒng)如同生物系統(tǒng)，是持續(xù)進(jìn)化的，且進(jìn)化有規(guī)律可循。沖突解決原理表述為：解決沖突是產(chǎn)品或技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化的推動(dòng)力。進(jìn)化速度隨技術(shù)系統(tǒng)一般沖突的解決而降低，欲使其產(chǎn)生突變，只能是解決阻礙其進(jìn)化的深層次沖突。
TRIZ理論的實(shí)用性在于生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的工程沖突常常重復(fù)出現(xiàn)，且徹底解決工程沖突的發(fā)明原理易于掌握。實(shí)踐表明：工程人員所遇到的90%的問(wèn)題都在以往的其他場(chǎng)合解決過(guò)，若能利用以往的解決辦法，則對(duì)研發(fā)更加有效。但問(wèn)題的焦點(diǎn)在于抽取和歸納沖突和與其對(duì)應(yīng)的發(fā)明原理。G.S.Ahshuller證明了發(fā)明可系統(tǒng)化地導(dǎo)出，而不必源自嘗試錯(cuò)誤。
（二）TRIZ的理論體系
創(chuàng)新技法為數(shù)眾多，如：頭腦風(fēng)暴法、形態(tài)分析法、特性列舉法、缺點(diǎn)列舉法、希望點(diǎn)列舉法、聯(lián)想類(lèi)比法、反向求索法、組合創(chuàng)新法、廢缺顛倒法、5W1H法、檢核表法、和田12法、魔球法以及特爾斐設(shè)想法等。作為一種開(kāi)放的思維形式，今后還會(huì)有更多的新技法問(wèn)世。但這些技法不利于學(xué)習(xí)和掌握，其實(shí)際表現(xiàn)并不令人完全滿(mǎn)意，有時(shí)還會(huì)導(dǎo)致失敗。以頭腦風(fēng)暴法為例，它實(shí)質(zhì)上是一種試錯(cuò)法，所提供的管理模式并不能確保成功，所產(chǎn)生的效果也要受到團(tuán)隊(duì)成員個(gè)性和環(huán)境的影響。因此，這些技法被稱(chēng)為傳統(tǒng)的創(chuàng)新方法。
TRIZ理論體系包括術(shù)語(yǔ)、工具和算法。其術(shù)語(yǔ)有：技術(shù)系統(tǒng)、功能、矛盾、理想度、資源、效應(yīng)等。作為用于創(chuàng)新的工具，其構(gòu)成有：創(chuàng)新規(guī)律、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新思維。創(chuàng)新的算法則有九步法、ARIZ算法和自己的算法等。其中創(chuàng)新規(guī)律的內(nèi)容是技術(shù)系統(tǒng)的8大進(jìn)化法則和S曲線。創(chuàng)新方法包括物理沖突（主要采用4條分離方法來(lái)解決）、技術(shù)沖突（主要采用39個(gè)技術(shù)特性參數(shù)描述的沖突解決矩陣）、40條發(fā)明原理、物場(chǎng)模型和76條標(biāo)準(zhǔn)解法。后來(lái)還添加了根本原因分析、功能分析和知識(shí)庫(kù)。創(chuàng)新思維則含有金魚(yú)法、小人法、九屏幕法和STC算子法等。
（三）TRIZ理論的本科教學(xué)內(nèi)容
本科教學(xué)中僅學(xué)習(xí)TRIZ理論的主要內(nèi)容，即：技術(shù)進(jìn)化系統(tǒng)法則、技術(shù)沖突與物理沖突、分離方法、40條發(fā)明原理、沖突解決矩陣、物質(zhì)―場(chǎng)分析和標(biāo)準(zhǔn)解法。
五、案例教學(xué)
案例教學(xué)能活躍學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)評(píng)論、分析和推理，提高其應(yīng)用能力。教學(xué)實(shí)踐證明，采用案例教學(xué)來(lái)講授TRIZ理論，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念、活化創(chuàng)新方法很有裨益。
在傳統(tǒng)教學(xué)法中，教師是教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)主體。因教師教學(xué)思維的暗示，學(xué)生容易產(chǎn)生被動(dòng)的慣性思維，導(dǎo)致死記硬背，思維受限而不利于創(chuàng)新。在案例教學(xué)中，教師僅概述理論要點(diǎn)，主要是提出案例，然后學(xué)生研討，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中既是主導(dǎo)也是主體，利于發(fā)揮其潛在創(chuàng)新能力。
案例教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程可以分為四個(gè)步驟：（1）教師講述某一知識(shí)點(diǎn)后，引入案例并介紹有關(guān)背景知識(shí)；（2）學(xué)生討論并構(gòu)建所研究問(wèn)題的框架，制定案例的研討路線；（3）收集、匯總所有有關(guān)信息，進(jìn)行分析處理；（4）形成研究結(jié)果，并報(bào)告自己的研究成果及收獲。
對(duì)于某些較難的或跨學(xué)科的案例，可以課后詳細(xì)研究，鼓勵(lì)學(xué)生間的合作，留待下一次課上報(bào)告結(jié)果。
1.課堂案例One：技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則2――能量傳遞法則。
其理論知識(shí)點(diǎn)為：技術(shù)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)功能的必要條件。必要條件：（1）能量必須能夠從能量源流向技術(shù)系統(tǒng)的所有元件；（2）技術(shù)系統(tǒng)應(yīng)該沿著使能量流動(dòng)路徑縮短的方向進(jìn)化，以減少能量損失；（3）如果某個(gè)元件接收不到能量，就不能發(fā)揮作用，這會(huì)影響到技術(shù)系統(tǒng)的整體功能。
教師舉出實(shí)例：無(wú)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的機(jī)械系統(tǒng)。
背景知識(shí)：這些機(jī)械系統(tǒng)由原動(dòng)機(jī)直接驅(qū)動(dòng)執(zhí)行機(jī)構(gòu)。如電風(fēng)扇、鼓風(fēng)機(jī)、水輪發(fā)電機(jī)以及有直流電機(jī)驅(qū)動(dòng)的機(jī)械，大多沒(méi)有傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，這將使能量傳遞路徑縮短，能量損失減少，同時(shí)提高了效率（如圖1所示）。
開(kāi)展討論，學(xué)生自己構(gòu)建出研究問(wèn)題的框架：技術(shù)系統(tǒng)必須有能量傳遞；自己悟出依照技術(shù)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)功能的必要條件擬定研討路線；課堂氣氛活躍，在討論中收集、匯總有關(guān)信息，自行分析處理；形成各人的案例結(jié)果，發(fā)言報(bào)告出來(lái)，以供深入研討。
教師要做的只是溫馨提示：技術(shù)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)功能的必要條件有3個(gè)，這是可以拓展思維的。于是封閉電梯里不能接收手機(jī)來(lái)電、蝸桿傳動(dòng)的搖頭電風(fēng)扇被鴻運(yùn)扇淘汰等案例就被學(xué)生列舉出來(lái)了。
2.課堂案例Two：技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則4――提高理想度法則。
其理論知識(shí)點(diǎn)為：提高理想度的途徑：（1）提高有益的參數(shù)；（2）降低有害的參數(shù)；（3）提高有益參數(shù)的同時(shí)降低有害參數(shù)。
提高理想度法則是所有進(jìn)化法則的方向。最理想的技術(shù)系統(tǒng)（即最終理想解IFR）就是作為物理實(shí)體，它并不存在，但卻能夠?qū)崿F(xiàn)所有必要的功能。教師舉出實(shí)例：虛擬激光鍵盤(pán)。
背景知識(shí)：虛擬鍵盤(pán)采用光投照技術(shù)，幾乎能在任意平面上投影出全尺寸的電腦鍵盤(pán)。通過(guò)藍(lán)牙與智能設(shè)備連接后，就可打開(kāi)文本編輯程序在桌面上鍵區(qū)內(nèi)輕松敲擊。虛擬鍵盤(pán)提高了鍵盤(pán)技術(shù)系統(tǒng)的理想度，將來(lái)一定能實(shí)現(xiàn)“作為物理實(shí)體并不存在，但卻能夠?qū)崿F(xiàn)鍵盤(pán)的所有功能”（如圖2所示）。
接下來(lái)，學(xué)生構(gòu)建出研究問(wèn)題的框架：最理想的技術(shù)系統(tǒng)就是作為物理實(shí)體，它并不存在，但卻能夠?qū)崿F(xiàn)所有必要的功能。自己領(lǐng)悟出依照提高理想度的途徑擬定研討路線；收集并匯總信息，自行分析。于是不需要油漆的彩色家具，不占據(jù)道路和著陸場(chǎng)的運(yùn)載工具――個(gè)人飛行背包，甚至由一生都不長(zhǎng)大的寵物狗聯(lián)想到草坪上的草不需要修剪，自己始終維持在一個(gè)高度，從而不需要制造割草機(jī)等案例就被學(xué)生列舉出來(lái)了。
六、結(jié)語(yǔ)
TRIZ理論教學(xué)要求教師具備終身學(xué)習(xí)的理念，建立起開(kāi)放式可擴(kuò)充的個(gè)人知識(shí)庫(kù)。特別是要不斷開(kāi)拓自己的思維，為教學(xué)提供基礎(chǔ)。這就需要教師廣泛收集有關(guān)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的資料，尤其要研讀有關(guān)TRIZ理論的著作，以充實(shí)教學(xué)。結(jié)合教師自己的科研課題，也能歸納提煉上升到理論高度，從而提高自己的創(chuàng)新素養(yǎng)，使課堂教學(xué)生動(dòng)活化，也利于高水平地完成科研課題。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：盈利能力理論范文
關(guān)鍵詞：通訊企業(yè)；盈利能力；措施
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，尤其是3G時(shí)代的到來(lái)，給通訊企業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，但是也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。人才技術(shù)、發(fā)展模式、管理創(chuàng)新能力、營(yíng)銷(xiāo)模式等方面的相對(duì)落后給通訊企業(yè)的生存和發(fā)展帶來(lái)較大的挑戰(zhàn)，進(jìn)而影響企業(yè)的盈利水平，無(wú)法使企業(yè)更好地適應(yīng)全球化的市場(chǎng)規(guī)則、融入到經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中。因此，企業(yè)只有改變以往的盈利方法和理念，才能在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，不斷提升盈利水平。
一、行業(yè)背景
首先，隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，社會(huì)的消費(fèi)水平和消費(fèi)能力逐步增強(qiáng)，社會(huì)需求逐步多樣化和層次化，這使得通訊企業(yè)面臨更高的服務(wù)質(zhì)量要求。因此，通訊企業(yè)只有迅速提高自己的創(chuàng)新能力，滿(mǎn)足社會(huì)不斷變化的需求才能提升自己的盈利能力。其次，電信市場(chǎng)是中國(guó)通訊行業(yè)的核心，中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信和中國(guó)聯(lián)通三足鼎立的局面打破了電信行業(yè)的壟斷格局，三家企業(yè)在各個(gè)業(yè)務(wù)方面形成激烈競(jìng)爭(zhēng)，市場(chǎng)規(guī)模和價(jià)格之間的競(jìng)爭(zhēng)逐漸加大，因此如何爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)的客戶(hù)是提高利潤(rùn)的重要問(wèn)題，除了運(yùn)營(yíng)商，像華為、中興等制造商之間也面臨同樣的局面。再次，通訊行業(yè)屬于知識(shí)密集型行業(yè)，人力資源對(duì)于企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，目前缺乏高質(zhì)量的信息技術(shù)人才是制約企業(yè)發(fā)展的一大瓶頸。最后，通訊行業(yè)現(xiàn)有的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)發(fā)展的需求，因此通訊企業(yè)要想獲得自身的發(fā)展、不斷提升自身的盈利能力，只有根據(jù)現(xiàn)實(shí)的要求、不斷地?cái)U(kuò)大自身的市場(chǎng)影響力和降低運(yùn)營(yíng)的成本，才能在挑戰(zhàn)中取得生存和發(fā)展。
二、提升企業(yè)盈利能力的措施
企業(yè)要想提升自己的盈利能力，主要從兩大方面進(jìn)行：一是開(kāi)源，即不斷擴(kuò)大自身的市場(chǎng)和營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造更多的盈利空間，進(jìn)而提高自己的收入水平；二是節(jié)流，即通過(guò)先進(jìn)的管理方法和理念，提高資源的使用效率，不斷壓縮自己的運(yùn)營(yíng)成本，提高獲利能力?？傊?，通過(guò)兩大方面的努力，可以提升通訊企業(yè)的盈利能力，以下將進(jìn)行詳細(xì)論述。
（一）開(kāi)源角度
1.實(shí)行藍(lán)海戰(zhàn)略，不斷擴(kuò)大自己的市場(chǎng)空間
戰(zhàn)略是一個(gè)企業(yè)的靈魂和核心，是指導(dǎo)企業(yè)未來(lái)發(fā)展方向的規(guī)劃，只有制定正確的戰(zhàn)略，才能引領(lǐng)企業(yè)向著正確的方向發(fā)展和前進(jìn)。企業(yè)的戰(zhàn)略選擇主要是關(guān)于目標(biāo)市場(chǎng)的選擇，選擇適合自身發(fā)展的目標(biāo)市場(chǎng)才能發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)。如上所述，通訊行業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)逐步加劇，因此企業(yè)要不斷的發(fā)現(xiàn)自己的藍(lán)海，避免紅海的激烈競(jìng)爭(zhēng)。為此，通訊企業(yè)應(yīng)不斷地對(duì)市場(chǎng)和行業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)查，分析企業(yè)的價(jià)值曲線，找出最優(yōu)的方案，開(kāi)發(fā)其他企業(yè)未涉足的市場(chǎng)空間，擴(kuò)大自己的市場(chǎng)規(guī)模。未來(lái)的社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，尤其是3G網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的要求越來(lái)越高，因此通訊企業(yè)應(yīng)該緊跟時(shí)展的要求，不斷開(kāi)拓自己的市場(chǎng)。例如，智能手機(jī)成為手機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)，中興為了快速地進(jìn)入智能機(jī)市場(chǎng)，寧愿犧牲短期的盈利也要把規(guī)模做大：2011年中興手機(jī)全年銷(xiāo)量達(dá)到1200萬(wàn)部，超越LG，成為全球第四大手機(jī)廠商。從以上的例子可以看出，選擇好的市場(chǎng)才能創(chuàng)造更多的利潤(rùn)，進(jìn)而提高企業(yè)的盈利水平。
2.加大研發(fā)支出，不斷開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品
好的產(chǎn)品才能贏得更多的客戶(hù)，傳統(tǒng)的通訊行業(yè)只關(guān)注客戶(hù)的基本需求，提供較單一的、無(wú)差別的產(chǎn)品，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，客戶(hù)對(duì)于產(chǎn)品的要求逐步多樣化。因此，通訊企業(yè)必須加強(qiáng)自身的研發(fā)能力和質(zhì)量管理能力。企業(yè)應(yīng)建立專(zhuān)門(mén)的研發(fā)中心，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備和高素質(zhì)的科研人才，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的研發(fā)基金并不斷加強(qiáng)國(guó)際交流和合作，接受先進(jìn)的理念和方法，不斷提升自己的研發(fā)能力，開(kāi)發(fā)出滿(mǎn)足客戶(hù)需求的新產(chǎn)品。另外，企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)產(chǎn)品的質(zhì)量管理，實(shí)行全面的質(zhì)量管理，確保質(zhì)量保持較高水平。性能和質(zhì)量是客戶(hù)最為關(guān)注的產(chǎn)品品質(zhì)，因此企業(yè)要不斷加強(qiáng)管理，提升產(chǎn)品的盈利能力。
3.重視客戶(hù)管理，提升客戶(hù)盈利能力
客戶(hù)對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)是利潤(rùn)的來(lái)源，但是不同的客戶(hù)給企業(yè)帶來(lái)的價(jià)值是不同的，只有優(yōu)質(zhì)和忠誠(chéng)度高的顧客才能為企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤(rùn)，因此在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，通過(guò)提升顧客價(jià)值進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值是現(xiàn)代通訊企業(yè)應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)。通訊企業(yè)應(yīng)該建立自己的客戶(hù)關(guān)系管理系統(tǒng)，對(duì)客戶(hù)進(jìn)行分類(lèi)管理，針對(duì)不同的客戶(hù)特點(diǎn)采取不同的營(yíng)銷(xiāo)策略。為此，通訊企業(yè)可以使用判別分析法，對(duì)現(xiàn)有客戶(hù)進(jìn)行分類(lèi)管理，對(duì)潛在客戶(hù)進(jìn)行識(shí)別分析，從而幫助企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。判別分析法是指抽取客戶(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)中客戶(hù)的基本資料（如性別、年齡、住址等）、消費(fèi)習(xí)慣與繳費(fèi)習(xí)慣，根據(jù)測(cè)試目的選擇相關(guān)的變量進(jìn)行回歸分析，進(jìn)而把客戶(hù)分為不同的等級(jí)并進(jìn)行分類(lèi)管理。企業(yè)可以通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的方法進(jìn)行識(shí)別管理，提高顧客價(jià)值。
4.擴(kuò)大營(yíng)銷(xiāo)渠道
營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)和渠道建設(shè)關(guān)系到企業(yè)產(chǎn)品能否順利實(shí)現(xiàn)交換、完成價(jià)值轉(zhuǎn)換。企業(yè)可以通過(guò)自身、社會(huì)和合作三種方式擴(kuò)展自己的營(yíng)銷(xiāo)渠道，避免單一的營(yíng)銷(xiāo)渠道。通訊行業(yè)涉及眾多的企業(yè)，運(yùn)營(yíng)商、制造商和零售商應(yīng)該加強(qiáng)合作，建立合作聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)共贏；另外，除了傳統(tǒng)的模式外，還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，拓展互聯(lián)網(wǎng)渠道，如中興通過(guò)和京東、淘寶等電商的合作來(lái)實(shí)行多渠道營(yíng)銷(xiāo)?？傊瑺I(yíng)銷(xiāo)渠道是通訊企業(yè)與新老客戶(hù)保持互動(dòng)的載體，隨著行業(yè)的快速發(fā)展，通訊行業(yè)要不斷地拓展自身的營(yíng)銷(xiāo)渠道，提升盈利能力。
5.樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)水平
提升服務(wù)質(zhì)量和水平可以增加顧客的價(jià)值。服務(wù)已經(jīng)不是單純的營(yíng)銷(xiāo)手段，更是企業(yè)區(qū)別于其他企業(yè)的表現(xiàn)。隨著市場(chǎng)環(huán)境的變化，客戶(hù)對(duì)于服務(wù)的要求越來(lái)越高，因此提高售前、售中和售后的服務(wù)質(zhì)量能夠提高顧客的忠誠(chéng)度、滿(mǎn)意度及顧客的效用，通過(guò)增加顧客的價(jià)值進(jìn)而提升企業(yè)的盈利能力。例如，海爾的“服務(wù)到永遠(yuǎn)”的理念為海爾集團(tuán)贏得了大量的客戶(hù)和良好的口碑，為海爾的長(zhǎng)期發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
6.加強(qiáng)企業(yè)的品牌建設(shè)
品牌是一個(gè)企業(yè)的價(jià)值體現(xiàn)，是企業(yè)無(wú)形的資源，良好的品牌能夠提升企業(yè)的價(jià)值，為企業(yè)贏得更多的利潤(rùn)。因此，通訊企業(yè)應(yīng)該重視文化價(jià)值，在企業(yè)內(nèi)部樹(shù)立良好的企業(yè)文化，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)于員工進(jìn)行定期的培訓(xùn)和提升，在全體員工中宣傳企業(yè)的文化，形成全員參與的局面，培養(yǎng)企業(yè)的凝聚力和向心力，進(jìn)而提升企業(yè)的品牌價(jià)值。
7.重視人力資源建設(shè)
通訊行業(yè)的發(fā)展需要大量的高素質(zhì)人才。通訊企業(yè)要想不斷地?cái)U(kuò)大自身的市場(chǎng)，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，就要重視國(guó)際化人才的建設(shè)和引進(jìn)。因此，通訊企業(yè)要制訂有力的人力資源培養(yǎng)計(jì)劃和吸引人才的經(jīng)濟(jì)和非經(jīng)濟(jì)的薪酬策略，為員工創(chuàng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境，通過(guò)合理的獎(jiǎng)酬制度激發(fā)員工的潛在能力，為企業(yè)的發(fā)展提供持續(xù)的動(dòng)力。這樣才能提高企業(yè)的創(chuàng)新能力和獲利能力。
（二）節(jié)流角度
1.轉(zhuǎn)變管理模式，實(shí)行精確化管理
管理模式的選擇關(guān)系到企業(yè)運(yùn)營(yíng)的效率，進(jìn)而影響到企業(yè)的盈利能力。通訊企業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的管理模式，實(shí)施精細(xì)管理。精細(xì)化管理是一種理念和思想，而六西格瑪是精細(xì)化管理的方法和技術(shù)，已成功運(yùn)用于韓國(guó)電信、通用電氣等國(guó)際知名企業(yè)。由于通訊企業(yè)的特征，尤其是電信企業(yè)具有全程全網(wǎng)運(yùn)營(yíng)的特征及面臨龐大的、多層次的客戶(hù)群體，所以精細(xì)化管理是該行業(yè)降低成本、增加效益的重要手段。六西格瑪不僅是一種追求完美的質(zhì)量管理方法，更是企業(yè)管理者重整管理系統(tǒng)的思想來(lái)源。到目前為止，六西格瑪?shù)膽?yīng)用在中國(guó)的電信行業(yè)已成燎原之勢(shì)，但是從實(shí)踐的結(jié)果來(lái)看，并不是很理想，無(wú)法與國(guó)外的成功企業(yè)相比。因此，我國(guó)企業(yè)在應(yīng)用該工具時(shí)應(yīng)該結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，以績(jī)效考核為導(dǎo)向，探尋適合我國(guó)企業(yè)的新模式；通過(guò)對(duì)不同項(xiàng)目的管理，進(jìn)行全方位的改善；通過(guò)重點(diǎn)關(guān)注財(cái)務(wù)、市場(chǎng)和運(yùn)維三方面，由上而下、有重點(diǎn)地、分層次地推進(jìn)，最終提升企業(yè)的管理水平，降低成本，提高企業(yè)的盈利能力。
2.進(jìn)行成本控制，降低成本支出
競(jìng)爭(zhēng)的加劇使得通訊企業(yè)無(wú)法獲得收入的快速增長(zhǎng)，因此企業(yè)只有控制不斷增加的可變成本和提高成本的利用效率，才能提升企業(yè)的盈利能力。通訊企業(yè)過(guò)去粗放的成本管理策略已經(jīng)不適合現(xiàn)代的發(fā)展要求。為了獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，很多通訊企業(yè)推行了精細(xì)化管理，如作業(yè)成本法、成本定額法，旨在提高成本管理水平。為此，通訊企業(yè)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。第一，建立全面的成本責(zé)任體系。成本管理不再是單個(gè)財(cái)務(wù)部門(mén)的責(zé)任，而應(yīng)該是全體員工的責(zé)任。企業(yè)應(yīng)該建立專(zhuān)門(mén)的和集中化的成本管理體系，根據(jù)成本的性質(zhì)調(diào)整成本責(zé)任體系，明確責(zé)任主體的義務(wù)和權(quán)利，避免出現(xiàn)主體不明的狀況；另外，轉(zhuǎn)變成本管理的分散化模式，向集中化轉(zhuǎn)變，將成本管控的決策權(quán)向公司上層集中，實(shí)現(xiàn)成本統(tǒng)一的調(diào)配，提高利用效率。第二，注重整體價(jià)值鏈的成本優(yōu)化。任何企業(yè)都處于整體價(jià)值鏈的一個(gè)節(jié)點(diǎn)上，企業(yè)內(nèi)部也是一個(gè)整體的價(jià)值鏈，因此通訊企業(yè)降低成本不能只局限于單個(gè)方面，而應(yīng)從整體上降低成本，進(jìn)而打破資源配置各自為政、資金支付鏈條長(zhǎng)的局面，實(shí)現(xiàn)整體成本結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。第三，要嚴(yán)控各種費(fèi)用的支出。通過(guò)規(guī)范各個(gè)層次的成本支付權(quán)限，推進(jìn)集中支付，減少資金出口，避免資金隨意支付的狀況；另外，為了控制基層單位的支付，可以通過(guò)限額支付來(lái)控制基層單位的資金支出，避免成本管理的混亂?？傊杀緝?yōu)勢(shì)是通訊企業(yè)獲得盈利的關(guān)鍵，企業(yè)應(yīng)從戰(zhàn)略的高度加強(qiáng)成本的管理，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。
三、結(jié)論
持續(xù)的盈利能力是通訊企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的動(dòng)力。通訊企業(yè)應(yīng)該結(jié)合自身的特征采取綜合的方式提高企業(yè)的盈利能力，促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
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