多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)精選(九篇)
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第1篇：多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文
遠(yuǎn)程教育是由特定的教育組織機(jī)構(gòu)，綜合應(yīng)用一定社會(huì)時(shí)期的技術(shù)，收集、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和利用各種教育資源、構(gòu)建教育環(huán)境，并基于一定社會(huì)時(shí)期的技術(shù)、教育資源和教育環(huán)境為學(xué)生提供教育服務(wù)。接下來(lái)是小編為大家整理的2020遠(yuǎn)程教育心得體會(huì)范文匯總，但愿對(duì)你有借鑒作用!
2020遠(yuǎn)程教育心得體會(huì)范文匯總1
我們現(xiàn)在所處的時(shí)代，信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的途徑。相信技術(shù)的使用符合了教育實(shí)現(xiàn)消息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程教育資源在課堂中的使用，我對(duì)遠(yuǎn)程教育有了新的認(rèn)識(shí)：
遠(yuǎn)程教育資源它含概的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關(guān)的動(dòng)畫(huà)課件、練習(xí)題、課外擴(kuò)展知識(shí)。優(yōu)秀課例也并不能完全應(yīng)用到課堂上，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的個(gè)體差異有別，他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課例，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，只會(huì)適得其反。那么，在我一開(kāi)始想象中的“拿來(lái)主義”是行不通的。恰當(dāng)、合理的選擇和使用遠(yuǎn)程教育資源是我們教師面臨的一個(gè)新的課題。
素質(zhì)教育倡導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，即使你是一個(gè)幽默大師，只憑一支粉筆、一塊黑板是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)要求的，而遠(yuǎn)程教育資源恰恰給我們地處偏僻的學(xué)生們提供了精神食糧，它通過(guò)多媒體畫(huà)面再現(xiàn)歷史故事、也幫助學(xué)生們更好地理解知識(shí)，開(kāi)拓視野，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。面對(duì)這么好的資源，我想：要用好這些資源，要想成為一名學(xué)生都喜歡的好老師，必須掌握基本操作技能，要能夠靈活熟練地使用遠(yuǎn)程教育資源。我應(yīng)抓住這個(gè)好的契機(jī)，充分利用遠(yuǎn)程教育的豐富資源，讓自己的課堂變得精彩、生動(dòng)。
有了想法，就有了行動(dòng)。首先，我克服一切困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)操作技能。經(jīng)過(guò)反復(fù)地操作演練，遠(yuǎn)程教育的神秘面紗在我的面前一層層的被揭開(kāi)，完全能夠做到從微機(jī)中熟練調(diào)出遠(yuǎn)程教育資源，瀏覽和選取自己所需的資料。其次，切合實(shí)際，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案。通過(guò)聽(tīng)骨干教師所作的遠(yuǎn)程教育資源使用的示范課，掌握了把它應(yīng)用到自己教學(xué)中的方法。然而，要想充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，并不能一味的照搬、照用，它需要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行合理的選擇和運(yùn)用。于是，我在備課上下功夫。
一、在課前把有關(guān)這節(jié)課的內(nèi)容要先看一遍，哪些內(nèi)容能應(yīng)用到自己的課堂中去，哪些內(nèi)容較深自己所教的學(xué)生難以理解，課件、動(dòng)畫(huà)、訓(xùn)練的習(xí)題穿插在課堂中哪一個(gè)環(huán)節(jié)更為合適，都要做到心中有數(shù)。然后在進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。通過(guò)合理的安排與設(shè)計(jì)，使自己的課堂更加生動(dòng)，既有情景的創(chuàng)設(shè)、知識(shí)的傳授、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面激發(fā)興趣，又有多樣的習(xí)題提高能力。
二、創(chuàng)造性的使用遠(yuǎn)程教育資源。遠(yuǎn)程教育資源給我們提供的只是一些普通的、基本的知識(shí)和素材，它給我們教師提供了很多可發(fā)揮的空間。每位教師都可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)意圖選取自己所需的資料片段，達(dá)到不同的教學(xué)效果。就同一節(jié)課而言，它所表現(xiàn)出的形式和效果都是不同的。也許有的教師會(huì)說(shuō)：“使用遠(yuǎn)程教育這么麻煩，這不是又給我們?cè)黾恿素?fù)擔(dān)嗎?”是的，想充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，我們就要在備課上下工夫，可是我們不用花費(fèi)大量的時(shí)間去畫(huà)圖片、找資料了。
三、只有有效地利用遠(yuǎn)程教育資源，才能提升教學(xué)質(zhì)量
豐富的遠(yuǎn)程教育資源，給我的教學(xué)注入了活力。在實(shí)際教學(xué)中，我注意挖掘遠(yuǎn)程資源的優(yōu)勢(shì)，限度的發(fā)揮它的作用。第一，我利用遠(yuǎn)程資源中的圖片、背景音樂(lè)等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，渲染課堂氣氛，學(xué)生都躍躍欲試特別活躍，氣氛高漲，激發(fā)了學(xué)生的積極性;在講課中適時(shí)利用動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。第二，利用課件動(dòng)畫(huà)素材，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。使頭疼的書(shū)面表達(dá)變得形象、生動(dòng)、有趣。而且，能利用多種訓(xùn)練方法達(dá)到練習(xí)的目的，學(xué)生的練習(xí)興致很高。使練習(xí)不再乏味、單調(diào)。
經(jīng)過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的使用，自己從中學(xué)到了知識(shí)，提高了能力，我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開(kāi)闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿?使教師的素質(zhì)、能力更上了一個(gè)臺(tái)階，我相信學(xué)生、教師會(huì)擁有一個(gè)更加燦爛、輝煌的明天。
以上是我個(gè)人對(duì)遠(yuǎn)程教育的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，我希望能在以后的工作中和大家一起討論、學(xué)習(xí)，讓遠(yuǎn)程教育資源發(fā)揮它更大的優(yōu)勢(shì)，也讓自己能更上一個(gè)新臺(tái)階，謝謝大家。
2020遠(yuǎn)程教育心得體會(huì)范文匯總2
學(xué)校于前一段時(shí)間舉行了遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，使我們?cè)诶碚撋蠈?duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，現(xiàn)把這一段時(shí)間學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅僅是教師的工作，還應(yīng)是教師的事業(yè)，實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新，永無(wú)止境，教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程.在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì)。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。由此可見(jiàn)，教師的職業(yè)特征具有未來(lái)性，管仲說(shuō)：“百年樹(shù)人?！蔽覈?guó)未來(lái)能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖國(guó)的下一代。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。為此，我們應(yīng)為祖國(guó)培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對(duì)于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績(jī)把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰(shuí)，我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)造的氣氛中健康成長(zhǎng).
二、通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。
三、通過(guò)遠(yuǎn)教的培訓(xùn)使自己重新認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性。
有句古話說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，這需要高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和有效的學(xué)習(xí)方法。但不能把學(xué)習(xí)封閉化，應(yīng)提倡尋求合作、協(xié)同學(xué)習(xí)，可在一定區(qū)域范圍內(nèi)組成學(xué)習(xí)小組，在各自主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、獲取教學(xué)信息之后，相互交換學(xué)習(xí)心得、體會(huì)，互相提問(wèn)、評(píng)價(jià)，交流知識(shí)，并與所學(xué)的東西相聯(lián)系，便能取得更好的學(xué)習(xí)效果。每一門(mén)課都有至少一名課程教師，他(她)是這方面知識(shí)的專家，完全有能力幫助你理解教材內(nèi)容，指導(dǎo)、協(xié)助你完成學(xué)業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，應(yīng)積極主動(dòng)地尋求幫助---利用電子郵件、bbs留言板、網(wǎng)上答疑等方式，尋求老師的指導(dǎo)解答、和同學(xué)共同討論。只有把新的信息、新的觀點(diǎn)和概念與已有的知識(shí)體系聯(lián)起來(lái)，在此基礎(chǔ)上形成更新的認(rèn)識(shí)才是有意義的學(xué)習(xí)。
2020遠(yuǎn)程教育心得體會(huì)范文匯總3
有幸參加了20_暑期遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，由衷感謝教育部門(mén)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。
本次培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)專家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高，感覺(jué)這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。
本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過(guò)這一周的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人，不僅僅是接受知識(shí)，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、()解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì)變革血脈相連。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。
2020遠(yuǎn)程教育心得體會(huì)范文匯總4
持續(xù)十天的初中新課程教師研修培訓(xùn)即將結(jié)束，通過(guò)這次培訓(xùn)，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
我曾在網(wǎng)絡(luò)上讀過(guò)這樣一句話：如果一個(gè)人被一個(gè)社會(huì)所淘汰了，那么不是因?yàn)槟挲g，而是因?yàn)槭チ嗽賹W(xué)習(xí)的能力。不錯(cuò)，只有學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時(shí)俱進(jìn)!俗話說(shuō)的好“活到老，學(xué)到老”，這句話對(duì)一個(gè)一線教師來(lái)說(shuō)，就更具有現(xiàn)實(shí)意義。我們教師面對(duì)的對(duì)象是富有時(shí)代氣息活生生的學(xué)生，學(xué)生有自己的新思想和新主張，會(huì)思考，會(huì)用自己的雙眼看世界。我們教師如果僵化了自己的思想，就喪失了學(xué)習(xí)的熱情，又怎能為人師表呢?正如新一輪課程改革所提出來(lái)的，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與日俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善。當(dāng)今社會(huì)，各種知識(shí)更新?lián)Q代較快，舊知識(shí)迅速的老化，新知識(shí)飛速的生成。如果我們教師仍然死守著自己的傳統(tǒng)教學(xué)方法、理念，不愿意學(xué)習(xí)新知識(shí)，那么勢(shì)必跟不上時(shí)展。所以，教師的假期再教育再學(xué)習(xí)就顯得尤為的重要了。
遠(yuǎn)程教育心得體會(huì)4篇
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是在職教師繼續(xù)教育改革的一項(xiàng)新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建了一個(gè)的教育空間，在這個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn)，可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的多媒體課件，為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們通過(guò)看專家講的相關(guān)理論知識(shí)和資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過(guò)論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流，達(dá)到資源共享。
遠(yuǎn)程教育不僅改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，更加強(qiáng)調(diào)了我們參與學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識(shí)，不斷擺脫原有的依賴性和被動(dòng)性，使學(xué)習(xí)者不僅能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，還著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而不斷提高自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺(jué)性，從而提高教育培訓(xùn)的效果。
當(dāng)然，任何事物都具體其兩面性，雖然遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)給我們的生活和學(xué)習(xí)上帶來(lái)了不少的方便，但同時(shí)它也有很多弊端。例如，我們?cè)谏暇W(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間去注意其他跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的信息;在沒(méi)有老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)可能我們會(huì)抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)精力，結(jié)果還沒(méi)有多大的收獲。所以，在進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)時(shí)，我們一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，做到事半功倍。
通過(guò)這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我深刻地體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)獲得知識(shí)，逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等。”
當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己，我做到了沒(méi)有?我們的老師做到了沒(méi)有?我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，采取一些行之有效的措施。
2020遠(yuǎn)程教育心得體會(huì)范文匯總5
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們可以_網(wǎng)絡(luò)課件，借助教師的講解結(jié)合教材進(jìn)行學(xué)習(xí);然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，若此時(shí)碰到了疑難，也完全不必?fù)?dān)心，可以和學(xué)習(xí)中心的在線老師或其他學(xué)員交流，討論答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼留言，與大家一同探討，還有許多學(xué)員在分組交流，大家彼此學(xué)習(xí)，既撞擊出智慧的火花，又結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。此時(shí)你一定會(huì)為遠(yuǎn)程教育的魅力所折服。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)做到了以下幾點(diǎn)：
1、樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
操之過(guò)急、急于求成，目標(biāo)定得太高,只能是打擊自己的學(xué)習(xí)信心,只有循序漸進(jìn)、實(shí)事求是、正確地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己、客觀地設(shè)定自己的期望值，才能幫助自己樹(shù)立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。
光有信心不行，還必須有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，還要擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃，即如何充分利用一切資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間和教學(xué)信息等為學(xué)習(xí)服務(wù)。為每一個(gè)學(xué)習(xí)單元確定一個(gè)明確可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)時(shí)間表完成每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，腳踏實(shí)地地完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)就會(huì)獲得小小的成就感，不斷地鼓舞和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
2、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在頭腦最清醒、注意力最集中的時(shí)間段學(xué)習(xí)，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)中還必須克服自己的分心現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、多記筆記，提高領(lǐng)悟能力，增強(qiáng)記憶。
多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率;有助于加強(qiáng)記憶，特別是對(duì)考試前的復(fù)習(xí)很有幫助。有時(shí)候，除了把教材和光盤(pán)中重要的地方做下記錄之外，還要綜合其他相關(guān)資料，整理出一份內(nèi)容較豐富的筆記。這份筆記應(yīng)反映出自己對(duì)學(xué)習(xí)資料的理解程度，運(yùn)用自己的判斷能力，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、特殊內(nèi)容記下來(lái)。在做筆記的過(guò)程中，還必須靈活思考教材的內(nèi)容，這樣才會(huì)提高自己的理解能力。
4、重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
21世紀(jì)，人的觀念日新月異，社會(huì)的發(fā)展需要懂知識(shí)、能操作、善合作、會(huì)生存的人才，不斷地激勵(lì)著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀書(shū)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是豐富知識(shí)、積淀文化的過(guò)程，隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。由于計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，為遠(yuǎn)程教育開(kāi)辟了新的天地，這種開(kāi)放式教育模式是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學(xué)習(xí)、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。
“知識(shí)就是力量”，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將努力增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，更新鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)習(xí)手段，提高自身修養(yǎng)與內(nèi)涵，尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力完成學(xué)業(yè)。
第2篇：多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文
關(guān)于青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)通用范文 今天聽(tīng)了兩位名師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，深深地吸引著我、感動(dòng)著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺(jué)角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開(kāi)朗。我收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來(lái)。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。
愛(ài)，可以給孩子以心靈的溫暖，愛(ài)，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，時(shí)時(shí)、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”這句話我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”字。我想，我們做為一名教師要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè);還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，不照搬書(shū)上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
通過(guò)交流，教會(huì)我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對(duì)，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去。我愿意做“教師成長(zhǎng)”中的一名成長(zhǎng)教師。我想，不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。
以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過(guò)學(xué)習(xí)后，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過(guò)程中日益成長(zhǎng)。我相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!
關(guān)于青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)通用范文 學(xué)高為師，身正為范。教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德就是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著以身立教的作用。做為一名教師，只有具備了良好的師德，才能以德治教，以德育人，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，才能用自己的一言一行影響和教育學(xué)生。
又一次學(xué)習(xí)了新修訂的《教師職業(yè)道德規(guī)范》，使我更深的認(rèn)識(shí)到:教師要教書(shū)育人，必先要提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，只有具備了高尚的道德情操，才能成為一名合格的教育工作者。
一、要愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
熱愛(ài)自己的工作崗位，這是教師必須要具備的良好品德。如果連這點(diǎn)都沒(méi)法做到，那么這一輩子都很難成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。既然干了這份工作，就要對(duì)這份工作負(fù)責(zé)。要不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，力求干好自己的本職工作。不求，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
熱愛(ài)自己的工作，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)上。愛(ài)，是教育的基礎(chǔ)；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要給予愛(ài)。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，從而信其道。一個(gè)不愛(ài)自己學(xué)生的教師，不僅干不好自己的工作，更不是一個(gè)好的教師。
我們面對(duì)的是一群天真可愛(ài)的孩子，由于他們年齡小，沒(méi)有形成一定的習(xí)慣，所以他們總會(huì)犯這樣、那樣的錯(cuò)誤。這時(shí)，我們就要寬容的對(duì)待他們，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。愛(ài)孩子，還要學(xué)會(huì)信任、鼓勵(lì)、安慰孩子，給他們創(chuàng)造良好的發(fā)展、成長(zhǎng)氛圍，用自己的溫暖與真心去打動(dòng)每一個(gè)孩子。特別是那些學(xué)困生，更要用平等的眼光看待他們，更要給他們更多的愛(ài)心。
只有愛(ài)才能教育好孩子。愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生，才是教師應(yīng)該努力培養(yǎng)的基本道德品質(zhì)。
二、嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生學(xué)習(xí)的表率
教師是學(xué)生的榜樣。我在多年的教師崗位中發(fā)現(xiàn)，教師的一言一行的確能深深影響著學(xué)生。教師的舉止言談、道德修養(yǎng)、處事方法、性格愛(ài)好，都給學(xué)生以潛移默化的影響。因?yàn)樾W(xué)階段的孩子，年齡小，沒(méi)有很強(qiáng)的是非觀念，模仿能力特別強(qiáng)，所以他們往往把教師當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)楷模。正是在這種模仿與影響的過(guò)程中，他們的性格、愛(ài)好、品質(zhì)、修養(yǎng)等也在逐步形成。教師對(duì)學(xué)生的這種影響甚至是終身的。正如教育家加里寧所說(shuō)的:教師的世界觀，他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。因此，教師更應(yīng)在學(xué)生面前起到表率的作用，在平時(shí)的工作、生活中嚴(yán)格地要求自己，注意自己的一言一行，注意自己工作態(tài)度和方法，給學(xué)生做個(gè)好榜樣，用自己良好的行為規(guī)范和師德修養(yǎng)去教育感染學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的品行和修養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)自己的工作熱情，用積極的態(tài)度去工作
許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢(shì)必會(huì)使祖國(guó)的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長(zhǎng)。
如今，由于社會(huì)對(duì)教師更高的要求，教師自身工作任務(wù)的繁重，工作壓力的加大，使很多教師產(chǎn)生了對(duì)工作的厭煩情緒，對(duì)工作的熱情不高，這在很大程度上影響了我們工作的質(zhì)量，也不利于學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)狀對(duì)教師自身發(fā)展、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的不利，要學(xué)會(huì)克服自己工作中的困難，以積極樂(lè)觀的態(tài)度看待自己的工作，努力去完成自己的教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值與學(xué)生成長(zhǎng)的雙贏。
四、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，走終身發(fā)展之路
終身教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念。做為教師，更應(yīng)該活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。陶行知先生的要想給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水。的思想，雖然說(shuō)了幾十年，但在今天依然適用。社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，課程的改革，都需要教師去不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的更新自己的思想觀念，更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣，教師才能去適應(yīng)課程改革與學(xué)生發(fā)展的需要。因此，我們就要不斷地給自己充電，把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養(yǎng)，使自己變得更為睿智。在吸取新的知識(shí)、觀念的過(guò)程中，還要善于反思、勤寫(xiě)筆記，注重積累，加強(qiáng)研究，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。
總之，通過(guò)多年的教學(xué)工作和此次的新師德規(guī)范的學(xué)習(xí)，我更加明白了:教育孩子的真正目的不在于傳授多少課本知識(shí)，最重要的是教會(huì)他如何做人！作為一名教師，要教會(huì)學(xué)生做人，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。育人先育己，育己重育德。因此，我會(huì)用教師職業(yè)道德規(guī)范時(shí)刻的鞭策自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈！讓我們帶著愛(ài)和責(zé)任走下去吧！
關(guān)于青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)通用范文
作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前參加了河北省教委主辦的高等學(xué)校青年教師崗前培訓(xùn)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識(shí)，但通過(guò)這兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐感到崗前培訓(xùn)學(xué)到的那些教育理論知識(shí)過(guò)于理論化缺乏可操作性，在教學(xué)活動(dòng)中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐，感覺(jué)力氣花了不少，但教學(xué)效果并不太理想，因此我迫切需要得到經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對(duì)性的提高自己的教學(xué)基本功，同時(shí)總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。
恰逢此時(shí)，教務(wù)處為了幫助我們青年教師提高教學(xué)水平舉辦了這次青年教師校內(nèi)崗位培訓(xùn)。在培訓(xùn)中教務(wù)處針對(duì)青年教師在教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題和不足，組織了三次專題講座：、老師主講的《以修身為本做好新時(shí)期的教學(xué)工作》，主講的《如何講好第一堂課》，以及主講的《多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用探討》，三位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，這次所講授的內(nèi)容可以說(shuō)是他們多年從教經(jīng)驗(yàn)的心血結(jié)晶，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進(jìn)的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過(guò)好教學(xué)關(guān)的前進(jìn)方向，在此向組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時(shí)談一下自己在此次活動(dòng)中的感想和收獲。
一、作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。
借用米增強(qiáng)處長(zhǎng)在培訓(xùn)開(kāi)始時(shí)的一句話：“有德無(wú)才要誤事，有才無(wú)德要壞事”以說(shuō)明師德的重要性。要樹(shù)立良好的師德先決條件就是要熱愛(ài)教學(xué)工作，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的偉大和重要，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)自己的好多同學(xué)到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會(huì)對(duì)自己堅(jiān)守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊，但也要看到隨著黨和政府對(duì)教育的日益重視，大學(xué)教師的收入水平已經(jīng)達(dá)到整個(gè)社會(huì)的中上水平，同時(shí)政府和社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)也給予了極大的尊敬和認(rèn)可，還有教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操，對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”。青年教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。
二、作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功
1、認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作：
首先第一步要寫(xiě)好教案，這里面要注意要對(duì)教學(xué)對(duì)象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對(duì)象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材，寫(xiě)教案時(shí)要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書(shū)中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認(rèn)識(shí)到即使是講同一門(mén)課，每次重復(fù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是專業(yè)知識(shí)、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學(xué)對(duì)知識(shí)要有更深入的認(rèn)識(shí)，內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫(xiě)好每一次的教案都是對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)和提高，不僅是對(duì)教學(xué)工作對(duì)于科研工作也是非常有好處的。
其次，在寫(xiě)好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制能力不強(qiáng)，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。
再次，要重視輔導(dǎo)和答疑工作，在上一門(mén)課之前有條件的話最好能給老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作，這樣可以把本門(mén)課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不要因?yàn)閷W(xué)生在答疑時(shí)可能會(huì)提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，就對(duì)答疑充滿畏懼感，世界上沒(méi)有一個(gè)人是無(wú)所不知的，一時(shí)回答不出學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有什么可恥的，這反倒可以促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的查遺補(bǔ)缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。
2、講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)。講臺(tái)如舞臺(tái)，做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺(tái)效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。
首先，要給學(xué)生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風(fēng)，作為教師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學(xué)時(shí)間變革應(yīng)該及時(shí)通知學(xué)生，儀容和穿著應(yīng)端莊大方。
其次，教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說(shuō)家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說(shuō)話藝術(shù)。當(dāng)然對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，在說(shuō)話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對(duì)此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過(guò)程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說(shuō)話不僅要求做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。
再次，板書(shū)就像舞臺(tái)的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。上面的標(biāo)準(zhǔn)雖然我們青年教師大多還達(dá)不到，但它應(yīng)該是我們努力的方向。
最后，其他一些需要注意的地方。講課時(shí)要脫稿，不要有口頭語(yǔ)，內(nèi)容要有邏輯性，最好能在開(kāi)始時(shí)簡(jiǎn)單回顧上次課的內(nèi)容，并順勢(shì)引出本次課的內(nèi)容，在本次課結(jié)束前對(duì)當(dāng)堂的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，為了取得更好的教學(xué)效果，還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。
3、對(duì)多媒體教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書(shū)中表達(dá)的模型，還有一些介紹性的內(nèi)容，多媒體教學(xué)并不是適用于所有場(chǎng)合的，例如對(duì)于一些要訓(xùn)練學(xué)生思維的地方比如公式推導(dǎo)，使用多媒體效果并不好。當(dāng)然多媒體教學(xué)是一種方興未艾的教學(xué)方法，它有著許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法達(dá)到的優(yōu)點(diǎn)，青年教師普遍具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)和接受新事物較容易的優(yōu)點(diǎn)，青年教師應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識(shí)，大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。
第3篇：多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文
[關(guān)鍵字]多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多媒體教學(xué)
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1、多媒體教學(xué)圖、文、聲、像并茂，生動(dòng)直觀
利用多媒體教學(xué)，學(xué)生在課堂上看到的是逼真的圖像，聽(tīng)到的是真實(shí)的聲音，感受到的是“身臨其境”的社會(huì)工作環(huán)境，一切都非常逼真，仿佛學(xué)生是在具體的工作崗位中，承擔(dān)著具體的工作任務(wù)和責(zé)任，可極大地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，師生配合默契，實(shí)現(xiàn)融教寓樂(lè)的目的。
2、教材多媒體由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，內(nèi)容先進(jìn)、實(shí)用
信息社會(huì)中，教材內(nèi)容的更新速度日益加速。通過(guò)多媒體教材，集文字、聲音、影像、圖形、視頻、動(dòng)畫(huà)互動(dòng)式教材為一體，不僅適應(yīng)社會(huì)對(duì)日新月異的高新技術(shù)發(fā)展的需求，也對(duì)教師及時(shí)更新教材內(nèi)容提供了巨大的便利。
3、多媒體教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)的靈活教學(xué)模式
多媒體教學(xué)法改傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)模式為“師生互動(dòng)式”教學(xué)模式。教師將制作好的多媒體教案放在多媒體教學(xué)網(wǎng)上，學(xué)生便可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受程度自由選擇相關(guān)內(nèi)容，各取所需，并且可以多次重復(fù)觀看，不再是被動(dòng)接受教師的說(shuō)教。同時(shí)，教師也可以有針對(duì)性地對(duì)各類學(xué)生因材施教，大大地提高了教學(xué)的靈活性。
4、多媒體教學(xué)能創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)效果
通過(guò)多媒體手段，改變時(shí)空環(huán)境，人為設(shè)計(jì)和創(chuàng)造仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂就是工作崗位，工作崗位就是課堂，明確學(xué)習(xí)目的和責(zé)任，使學(xué)生從輕松中掌握了知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣和積極性顯著提高，學(xué)習(xí)效果更好。
5、考核方式的變革，更有利于強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)多媒體式的考核方式，圖、文、聲、像并茂，操作步驟和程序清晰，及時(shí)評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如同電腦游戲，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生必學(xué)必會(huì)必勝的興趣，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)角逐中提高自身的專業(yè)知識(shí)與技能，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。
6、備課方式的重大變革，為教師鉆研教學(xué)提供了充足的時(shí)空條件
實(shí)行多媒體教學(xué)法的重點(diǎn)在于素材的收集和組織。隨著互聯(lián)網(wǎng)普及，教師可方便地從報(bào)刊雜志或網(wǎng)上下載相關(guān)領(lǐng)域的最新信息，將其導(dǎo)入自己的多媒體教案。而且，可根據(jù)每堂課的效果及時(shí)修改和補(bǔ)充教案，使其更實(shí)用、有效，為下次課優(yōu)化教學(xué)奠定基礎(chǔ)，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。多媒體教案還有一個(gè)重要特點(diǎn)，就是編輯修改方便，不需要每講一個(gè)輪回就重抄一遍，把教師從繁重的重復(fù)勞動(dòng)中解脫出來(lái)，使教師有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)、科學(xué)研究。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)高校教師的要求
1． 能夠運(yùn)用多媒體課件
在教學(xué)活動(dòng)中，教師要能恰如其分地運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示知識(shí)內(nèi)容，使一些知識(shí)要點(diǎn)更加形象生動(dòng)，更容易被學(xué)生接受和理解。
2． 能制作簡(jiǎn)單實(shí)用的多媒體課件
為了讓學(xué)生更快更好地理解課本知識(shí)內(nèi)容，教師必須通過(guò)文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體信息技術(shù)呈現(xiàn)，制作出一系列的多媒體交互式學(xué)習(xí)課件。為此，教師需要接受信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的多媒體課件。
3． 會(huì)網(wǎng)上教學(xué)
教師能夠利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上備課、網(wǎng)上虛擬課堂教學(xué)、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上答疑解惑和網(wǎng)上批改作業(yè)等。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，他們不再是知識(shí)的權(quán)威者，更不是課堂的“主宰者”，而更多的是組織學(xué)生一起探究和學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性更加突出。從某種意義上來(lái)講，教師也是一個(gè)學(xué)習(xí)者，在探索新知識(shí)的過(guò)程中，師生應(yīng)該是平等的。
4． 能夠網(wǎng)上交流
教師要能在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，能收發(fā)電子郵件，能在網(wǎng)上與學(xué)生進(jìn)行在線交流，組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上專題討論和開(kāi)展科學(xué)研究，與其他教師在網(wǎng)上交流教學(xué)心得體會(huì)等。比如信工論壇（）開(kāi)辟了供廣大師生共同交流教育教學(xué)的管理、改革、發(fā)展等問(wèn)題的“教研之窗”，作為新時(shí)代的教師，自己應(yīng)該多多參與，更應(yīng)該帶動(dòng)學(xué)生多多參與。
5． 會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)研究
教師不僅是教育改革實(shí)踐者，也是一個(gè)科學(xué)研究者。這要求教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)中，要借鑒網(wǎng)絡(luò)教育資源，并根據(jù)自己的思路進(jìn)行有意識(shí)的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)不斷總結(jié)、提高，獲得解決教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的能力。
以上五個(gè)方面的能力，乃是作為一名新時(shí)代教師所必須擁有的。教師是教書(shū)育人的園丁，全民素質(zhì)的增強(qiáng)依賴于教師自身素養(yǎng)的提高，因此每一位教師都要從自己做起，不斷地努力提高自身能力與修養(yǎng)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，做合格的高校教師。
參考文獻(xiàn)
[1]劉庭明，高職教育多媒體教學(xué)有效應(yīng)用探索[J]，職業(yè)與教育，2007（12）
第4篇：多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文
4月2日，校本培訓(xùn)，縣教委組織全縣小學(xué)教師在冠星小學(xué)聽(tīng)了三節(jié)青年教師教學(xué)能手展示。這三位青年教師分別來(lái)自武訓(xùn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)張蕾，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的林艷麗。他們的課精彩無(wú)比，給我們留下了深刻印象，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的方面很多
第一，教態(tài)自然，教學(xué)功力深厚。聽(tīng)他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？這樣的境界怎能短日速成？
第二，活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”和“做”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這幾位青年教師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是老師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，他們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
第三，運(yùn)用實(shí)踐性活動(dòng)，提升課堂教學(xué)價(jià)值
第5篇：多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文
一、立體豐滿，如虎添翼
多媒體技術(shù)為現(xiàn)代課堂教學(xué)提供了形式多樣、生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富并具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。直觀的教學(xué)情境使課堂變成“彩色、立體”的，同時(shí)，強(qiáng)大的感染力，活躍了學(xué)生的思維，刺激了記憶和促進(jìn)了實(shí)踐的應(yīng)用。課件的運(yùn)用為新課程的實(shí)施插上翅膀。
如《蜀道難》這首樂(lè)府古題，在理解“蜀道之難，難于上青天”這句詩(shī)時(shí)，為了描繪蜀道的奇崛艱險(xiǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)蜀道的直觀印象，教師用課件出示幾張蜀道、劍閣的圖片，從而可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，理解蜀道之艱險(xiǎn)，從蜀道突兀、崢嶸、強(qiáng)悍和不可凌越的磅礴氣勢(shì)，顯示了詩(shī)人的浪漫氣質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
二、拓展思維，畫(huà)龍點(diǎn)睛
思維能力培養(yǎng)的主陣地是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)要能夠做到對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，采取借助現(xiàn)代教育技術(shù)往往能夠改變課堂教學(xué)手段，使課堂教學(xué)充滿情趣，充滿樂(lè)趣，充滿活力，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
如《示兒》一詩(shī)，詩(shī)句描寫(xiě)的情境，通過(guò)劇情形式再現(xiàn)出來(lái)，就變得具體生動(dòng)，能幫助學(xué)生感受形象，進(jìn)入情境。在教學(xué)古詩(shī)《示兒》時(shí)，先利用多媒體課件演放這樣一個(gè)情景：晚上，風(fēng)雨交加，一位老詩(shī)人在人生的彌留之際，仍然念念不忘被霸占著的中原領(lǐng)土和人民，熱切地盼望著祖國(guó)的重新統(tǒng)一……如此聲色并茂的課件演示之后，讓學(xué)生試想詩(shī)的大意，給學(xué)生一個(gè)拓展思維的空間。
三、美中不足，畫(huà)蛇添足
在教學(xué)實(shí)際中，很多教師對(duì)于使用何種媒體，何時(shí)使用，使用多長(zhǎng)時(shí)間，心中無(wú)數(shù)，備課時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)周密的考慮，表面熱鬧而不注重解決實(shí)際問(wèn)題。這樣不但起不到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的作用，有時(shí)還會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的脫節(jié)，弱化了教學(xué)效果。
一些多媒體課件，只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，為了多媒體而多媒體，表面上看是運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，而實(shí)際上仍然是花架子，仍是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式。如，有一位教師在上“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”時(shí)，用課件展示了十幾幅各部件的圖片，整個(gè)課堂好比看畫(huà)展，好熱鬧。課后，教師再問(wèn)計(jì)算機(jī)主要由哪幾個(gè)部分組成時(shí)，竟然有相當(dāng)一部分的學(xué)生不知道。
若是一堂課里多媒體信息手段用得多了，又用得不甚恰當(dāng)，不但教學(xué)重點(diǎn)受到?jīng)_擊，也分散了學(xué)生的精力。反之，如果本著“少而精”的原則，正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體信息手段，有助于學(xué)生感受能力和讀寫(xiě)能力的提高。
在課堂上使用多媒體信息手段時(shí)必須要注意：明確目的，立足于實(shí)用。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體信息手段絕不是標(biāo)新立異、搞形式主義，信息手段應(yīng)該是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的。實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的最優(yōu)化，才能提高教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)到的東西多、快、好。
對(duì)學(xué)校推動(dòng)信息技術(shù)融入教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
l.致力于學(xué)校環(huán)境建設(shè)，以信息化環(huán)境推動(dòng)信息化行為
切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校對(duì)于信息環(huán)境的支持力度，進(jìn)一步深化教師信息技術(shù)融入教學(xué)的行為，促進(jìn)教師在教學(xué)理念、方式上的革新。比如，可以出版一份以信息化教學(xué)為主題的校報(bào)，定期學(xué)校教育信息化的已有進(jìn)步和發(fā)展方向，對(duì)教師在應(yīng)用信息技術(shù)方面的心得體會(huì)進(jìn)行匯總和交流，提供校內(nèi)外相關(guān)的培訓(xùn)信息，表彰先進(jìn)教師等。
2.著眼于持續(xù)發(fā)展，注重階段性評(píng)估
學(xué)校在開(kāi)展信息技術(shù)融入教學(xué)的過(guò)程中必須重視對(duì)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的評(píng)估工作。對(duì)教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用定期進(jìn)行評(píng)估，有助于了解教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的情況和問(wèn)題，及時(shí)診斷，反饋評(píng)價(jià)，督促教師自覺(jué)改進(jìn)信息技術(shù)融入教學(xué)的工作，發(fā)展深層次的信息技術(shù)融入教學(xué)能力，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高“教與學(xué)”的成效。
3.由“點(diǎn)”帶“面”，選擇教師推廣員參與學(xué)校推廣工作
在教師群體中先選拔出在信息技術(shù)融入教學(xué)工作中表現(xiàn)出色的教師，作為推廣員，然后由這批關(guān)鍵教師去帶動(dòng)、影響學(xué)校中的其他教師。采用這種由“點(diǎn)”帶“面”，以小范圍教師的應(yīng)用為試點(diǎn)，在實(shí)踐的過(guò)程中逐步摸索出一套可行的應(yīng)用模式，甚至可以成立專門(mén)的推廣小組，比較實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、能力等方面的差異，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，逐漸向全體教師層面推廣。
這種“滾雪球"的方式，一方面更容易被其他教師接受，為教師提供在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上交流和合作的機(jī)會(huì)；另一方面，也有利于培養(yǎng)教師推廣員的責(zé)任意識(shí)，調(diào)動(dòng)教師參與的積極性，輻射教師個(gè)人在學(xué)校組織中的影響力。
第6篇：多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文
在5天的培訓(xùn)期間，我們學(xué)習(xí)了美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)技能，也學(xué)習(xí)“美術(shù)教育理論”“美術(shù)教學(xué)教法研究”等理論知識(shí)，更有貼近美術(shù)教師上課實(shí)踐的“多媒體教學(xué)技術(shù)及課件制作”“微格實(shí)踐與案例分析”。作為這次培訓(xùn)的承辦單位，進(jìn)校非常重視這次培訓(xùn)，教師淵博的學(xué)識(shí)和盡職盡責(zé)的授課，使我們受益匪淺。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的一些感受。
一、加強(qiáng)美術(shù)教師專業(yè)水平，更新專業(yè)知識(shí)
這次培訓(xùn)可以看出對(duì)教師專業(yè)水平的重視程度。在這次培訓(xùn)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)意素描，歸納色彩等課程，更突出強(qiáng)調(diào)教師要有創(chuàng)造思維和主觀表現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)素描課、色彩課的嚴(yán)謹(jǐn)寫(xiě)實(shí)的拘束，這種教學(xué)理念在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也有很大的實(shí)踐意義。
二、廣大小學(xué)美術(shù)教師要準(zhǔn)確定位自己在學(xué)校美術(shù)教育中的作用
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，那么我們美術(shù)教師因該面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素質(zhì)教育，而不是針對(duì)少數(shù)美術(shù)特長(zhǎng)生和高考班的專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)，我們廣大基層美術(shù)教師應(yīng)該將主要精力放在對(duì)全體學(xué)生的美術(shù)教育上，不要為了追求個(gè)人利益或者所謂個(gè)人成績(jī)而忽略了自己的基本職責(zé)。
三、美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能傳授者，還要做美術(shù)文化的傳播者
美術(shù)學(xué)科具有知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，它與社會(huì)科學(xué)，人文科學(xué)，自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系。因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分，把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類，美術(shù)與生活，美術(shù)與情感，美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師必須重視文化學(xué)習(xí)，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術(shù)人，還應(yīng)該是一名文化人。
四、美術(shù)教師應(yīng)立于本地區(qū)自然風(fēng)景、民間文化特色，開(kāi)發(fā)有本地特色的課程資源
第7篇：多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）06A-0010-02
在信息化的環(huán)境下，促進(jìn)廣大中小學(xué)教師不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，是新時(shí)期加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的緊迫任務(wù)，是教師專業(yè)化發(fā)展的必要條件，是基礎(chǔ)教育課程改革的迫切需求，是教師培訓(xùn)規(guī)范化的需要。要想更好地實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校就必須千方百計(jì)培養(yǎng)、提高農(nóng)村小學(xué)教師運(yùn)用多媒體的教學(xué)能力，促使多媒體進(jìn)課堂。但目前農(nóng)村小學(xué)除了現(xiàn)代化教育技術(shù)硬件設(shè)備不足外，教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)教學(xué)理念、教學(xué)手段的運(yùn)用與城市學(xué)校均存在較大差異。為此，筆者采用問(wèn)卷調(diào)查等方式對(duì)興業(yè)縣高峰鎮(zhèn)16所小學(xué)“多媒體進(jìn)課堂”的教學(xué)、教師的教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，開(kāi)展了《培養(yǎng)、提高農(nóng)村小學(xué)青年教師運(yùn)用多媒體教學(xué)能力促進(jìn)“多媒體進(jìn)課堂”的應(yīng)用研究》課題研究（2012年廣西電化教育館批準(zhǔn)課題），同時(shí)結(jié)合工作實(shí)踐，對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作提出一些看法。
一、 農(nóng)村小學(xué)“多媒體進(jìn)課堂”的教學(xué)和教師教育技術(shù)能力的調(diào)查現(xiàn)狀
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、電話咨詢等方式，我們對(duì)興業(yè)縣高峰鎮(zhèn)16所小學(xué)現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備及使用情況、教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)、教學(xué)理念、教學(xué)手段的運(yùn)用等情況進(jìn)行了調(diào)查。
1.農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及使用現(xiàn)狀令人堪憂。興業(yè)縣高峰鎮(zhèn)共有16所小學(xué)，大部分學(xué)校的規(guī)模、師資力量和辦學(xué)條件一般，且因地處農(nóng)村，教學(xué)理念、教學(xué)手段的運(yùn)用與城市均存在較大差異。16所學(xué)校除鎮(zhèn)中心校和其他個(gè)別學(xué)校外，大多數(shù)學(xué)校均僅有一臺(tái)臺(tái)式電腦、一臺(tái)筆記本電腦和一個(gè)多媒體教室，而且多媒體教室一般在上公開(kāi)課時(shí)才可使用。全鎮(zhèn)16所小學(xué)共有教師235人，其中40歲以下教師 113人，約占教師總數(shù)的50%；全鎮(zhèn)小學(xué)共124個(gè)班級(jí)，每班平均每周只能到多媒體教室上3節(jié)課，而大部分35歲以上的教師不熟悉或不會(huì)設(shè)計(jì)和制作教學(xué)課件，所以每班每周到多媒體上課的班級(jí)平均不夠1節(jié)課。
近幾年，政府對(duì)農(nóng)村小學(xué)的財(cái)政投入加大，學(xué)校軟硬件建設(shè)發(fā)展迅速，與城市學(xué)校差距逐漸縮小。教學(xué)條件的改善，更迫切需要教師能掌握并熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。近5年來(lái)，大多數(shù)學(xué)校已建有1間以上多媒體教室，但使用率不高。如我校第1間多媒體教室已建成使用近五年，而學(xué)?？偣灿?個(gè)教學(xué)班（含復(fù)式班級(jí)），每個(gè)班級(jí)一天只有一節(jié)課進(jìn)行多媒體教學(xué)的機(jī)會(huì)。事實(shí)上這間多媒體教室還常?？臻e著。“多媒體進(jìn)課堂”的教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。
2.教師的教育技術(shù)能力差距較大。因?yàn)榈靥庌r(nóng)村，很多學(xué)生的父母經(jīng)濟(jì)能力有限，只有少數(shù)家庭配備有電腦，學(xué)生無(wú)法像城市學(xué)生一樣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解和獲取知識(shí)。大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)面窄，對(duì)新生事物的了解比較慢。課堂上需要學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備、查閱、了解、完成的內(nèi)容常常需要教師事先查閱后在課堂上展示。而且，國(guó)標(biāo)本教材中的很多知識(shí)也需要教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行有效處理、整合。因此，教學(xué)前教師需要做大量的準(zhǔn)備工作，要對(duì)新知識(shí)有充分的了解。這就要求教師掌握電腦檢索資料、處理信息、選擇有效信息等基本技能，以便通過(guò)講解使學(xué)生從課堂上學(xué)到先進(jìn)理念、新觀點(diǎn)、成熟經(jīng)驗(yàn)等。由于多數(shù)農(nóng)村學(xué)校地處遠(yuǎn)郊，地域分布廣，而且較分散，地區(qū)間的教育教學(xué)水平不平衡，就算在同一區(qū)域，不同的教師之間也存在著差別，而且部分教師對(duì)新事物抱有抵觸情緒，導(dǎo)致小學(xué)教師掌握教育技術(shù)能力的差距較大。我校8名教師，只有不到40%的教師有進(jìn)行多媒體教學(xué)的經(jīng)歷，而一學(xué)期能有3次以上進(jìn)行多媒體教學(xué)的教師不到10%。大多數(shù)教師還是采用“課堂+粉筆+黑板”的原始教學(xué)方法和教學(xué)手段。
二、采取的對(duì)策
針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)過(guò)程的體驗(yàn)和反思，筆者就如何有效提高農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力進(jìn)行了探索，并提出自己的見(jiàn)解。
1.結(jié)合校本教研活動(dòng)，開(kāi)展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。由鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各村小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭組織教師自覺(jué)參加由中心學(xué)校課題組舉辦的計(jì)算機(jī)和課件制作教育專業(yè)的培訓(xùn)。同時(shí)有計(jì)劃地派出現(xiàn)代教育技術(shù)骨干教師和電教設(shè)備管理人員參加由區(qū)、市、縣電教館舉辦的教育技術(shù)培訓(xùn)班，回校后再對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的校本培訓(xùn)及教研活動(dòng)，促進(jìn)教師人人參與。近幾年來(lái)，鎮(zhèn)中心學(xué)校聘請(qǐng)了5位專家或名師到鎮(zhèn)中心校開(kāi)展《Internet》等專題講座10次，各小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師參加了培訓(xùn)。我校參加培訓(xùn)的骨干教師回校開(kāi)展《PPT課件制作》等校本專題培訓(xùn) 5次，全體教師均參加了校本培訓(xùn)。
教育技術(shù)培訓(xùn)的目的是提高教師教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率。我們采取的方法有：（1）開(kāi)展名師進(jìn)校園活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)，本鎮(zhèn)各校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始重視教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，各校均制訂了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)實(shí)施方案。由鎮(zhèn)中心學(xué)校牽頭，每年聘請(qǐng)名師、專家到校開(kāi)設(shè)公開(kāi)課及專題講座，同時(shí)指導(dǎo)各校開(kāi)展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，使教師能盡快應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。鎮(zhèn)中心學(xué)校通過(guò)專家專題講座、印發(fā)學(xué)習(xí)資料、開(kāi)展專題討論、培訓(xùn)人員撰寫(xiě)心得體會(huì)，努力提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力和應(yīng)用水平。自 2008年以來(lái)，各校平均派出不少于 2人的專業(yè)骨干參加了上級(jí)各類培訓(xùn)。（2）開(kāi)展拜師結(jié)對(duì)的帶教制度，開(kāi)展課堂教學(xué)研究，使教研活動(dòng)與教師的專業(yè)成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)。對(duì)每一位新到校的青年教師，都選擇一名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師與其結(jié)對(duì)子，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師向年輕教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年輕教師教老教師學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)技能。（3）開(kāi)展校內(nèi)課例研究與展示。結(jié)合課堂教學(xué)及常規(guī)教研活動(dòng)開(kāi)展校內(nèi)課例研究與展示。要求教師在研究教學(xué)與展示課例中使用多媒體教育技術(shù)，展示過(guò)程由全體教師參評(píng)指正。
2.舉辦各種公開(kāi)課比賽，通過(guò)比賽提高教師教育技術(shù)能力。我們積極舉辦各種公開(kāi)課比賽，要求教師以課堂教學(xué)整體優(yōu)化的思想為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)分析選用媒體，在選用教學(xué)媒體時(shí)，綜合考慮教學(xué)的各種因素，協(xié)調(diào)教學(xué)媒體與教學(xué)的其他方面的關(guān)系，使教學(xué)媒體的選用落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的方案設(shè)計(jì)，在有限的空間和時(shí)間內(nèi)相互之間不相悖，既能最大限度地發(fā)揮每一種媒體的作用，又能使教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組合。
學(xué)校通過(guò)舉辦課堂教學(xué)研討、展示、競(jìng)賽等活動(dòng)，積累了大量研究事例和資料。我們要求教師根據(jù)研究的進(jìn)展程度，進(jìn)行階段性總結(jié)。各學(xué)科教研組結(jié)合近年來(lái)各科課堂教學(xué)的實(shí)踐，總結(jié)篩選滿意的課例作為典型事例加以總結(jié)、提升。這樣的教學(xué)研究能促進(jìn)教研組的活動(dòng)開(kāi)展，推動(dòng)校本教研活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，我們注意解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉，關(guān)注教師認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力的提高，把開(kāi)展教研、發(fā)表見(jiàn)解、解決問(wèn)題和改進(jìn)教學(xué)作為教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的目的。為推動(dòng)教育技術(shù)的開(kāi)展，全鎮(zhèn)各校積極組織教師參加市、縣以上公開(kāi)課及課件等各類比賽，鎮(zhèn)中心學(xué)校也每年舉辦各種公開(kāi)課及教學(xué)課件應(yīng)用等教學(xué)技術(shù)比賽，各小學(xué)教師均踴躍參賽并獲得好成績(jī)。其中2012年有20人獲得區(qū)、市、縣以上獎(jiǎng)項(xiàng)35個(gè)，25人獲得鎮(zhèn)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng) 27個(gè)。
3.采取分層教學(xué)，針對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)員實(shí)施前需技能的培訓(xùn)。教育技術(shù)面對(duì)的是不同層次的教師，青年教師有旺盛的求知欲，他們掌握的教育技術(shù)理論和技術(shù)能力比中老年教師要強(qiáng)要多。在推動(dòng)青年教師培訓(xùn)的同時(shí)，更要注重中老年教師的教育技術(shù)能力的培養(yǎng)和提高。對(duì)此，我們進(jìn)行了分層教學(xué)，對(duì)教育技術(shù)能力差的教師，采取校本培訓(xùn)的方式。由學(xué)校方面組織教師進(jìn)行前期教育技能培訓(xùn)，首先補(bǔ)習(xí)常用的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)、軟件應(yīng)用等，使他們會(huì)使用基本的辦公軟件，然后再進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)多媒體技術(shù)的培訓(xùn)。
4.開(kāi)展課題研究，引導(dǎo)教師積極參加現(xiàn)代教育技術(shù)改革。2012年3月我校牽頭申報(bào)了廣西電教館課題《培養(yǎng)、提高農(nóng)村小學(xué)青年教師運(yùn)用多媒體教學(xué)能力促進(jìn)“多媒體進(jìn)課堂”的應(yīng)用研究》，本校共有7位骨干教師參加了課題研究。通過(guò)研究實(shí)踐，教師們撰寫(xiě)了《我的成功教育，源于愛(ài)心教育》等5篇論文，并獲得玉林市教育局一、二、三等獎(jiǎng)；《難忘的八個(gè)字》等20個(gè)課件獲得了玉林市電化教育研究局一、二、三等獎(jiǎng)；《游戲教學(xué)法――農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的應(yīng)用研究》等7個(gè)課題獲得玉林市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組A、B、C類的立項(xiàng)通知。
5.強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的投入與建設(shè)。教育技術(shù)的現(xiàn)代化推動(dòng)著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，設(shè)備的先進(jìn)只有在教學(xué)使用中才能體現(xiàn)出來(lái)。教師的現(xiàn)代化教育應(yīng)用能力是推動(dòng)學(xué)校教育技術(shù)發(fā)展的主要力量，因此，要把教師隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題擺在戰(zhàn)略的高度，抓住提高教師素質(zhì)與能力這一核心，進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力。2008年至今，我鎮(zhèn)各校正在逐步完善計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)及校內(nèi)教學(xué)電教設(shè)備，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)、刻錄、下載、整合，不斷補(bǔ)充教育技術(shù)信息資源。截至目前為止，平均每校的教學(xué)光盤(pán)資源達(dá)50多盤(pán)。2011年，在上級(jí)的關(guān)心和支持下，我校投資2萬(wàn)多元，新增4間多媒體教室（在建），2間多功能辦公室，并添置了新的打印機(jī)，配備了電子白板和投影儀等硬件設(shè)施。
第8篇：多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文
1 多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1 盲目追求美感，華而不實(shí)
經(jīng)常在課堂上看到，教師所用的課件從圖片的處理、文字的選擇到播放的藝術(shù)效果，都經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì)。追求細(xì)節(jié)的完美固然是好，但是也很容易將學(xué)生的注意力拉向一些無(wú)關(guān)緊要的事物上。語(yǔ)文課堂常有復(fù)習(xí)詞語(yǔ)這樣的環(huán)節(jié)，有的課件在顯示詞語(yǔ)時(shí)，在同一張畫(huà)面上顯示三四種不同的字體，或是選用一些毫不相干的圖片做背景，還不時(shí)跳出幾個(gè)動(dòng)畫(huà)的卡通小人物。此時(shí)，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感會(huì)自然地將注意力分散到熱鬧的場(chǎng)景上，從而降低課堂學(xué)習(xí)效率。
1.2 過(guò)分依賴多媒體，削弱教師的魅力
多媒體課堂，示范朗讀有音頻資料，指導(dǎo)寫(xiě)字有一筆一筆的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，教師反倒顯得毫不相干，無(wú)所事事。教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教師個(gè)人范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光?！闭Z(yǔ)文教師的一筆好字，會(huì)使很多學(xué)生注意自己的書(shū)寫(xiě)；教師儒雅的氣質(zhì)、飽滿的激情、個(gè)性的語(yǔ)言、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，會(huì)激發(fā)很多學(xué)生的朗讀熱情。教師的魅力將對(duì)學(xué)生作用產(chǎn)生不可估量的作用，這些都是多媒體教學(xué)所無(wú)法做到的。
1.3 出示大量文字圖片，完全取代文本
筆者聽(tīng)過(guò)好幾節(jié)課，從頭到尾，學(xué)生連書(shū)本碰都沒(méi)碰，或者是碰得很少。語(yǔ)文課文的文字一個(gè)個(gè)打在課件上，插圖也費(fèi)勁心思用掃描儀掃出來(lái)展示，全部?jī)?nèi)容都用電腦出示有什么意義？實(shí)在是不必要的麻煩。學(xué)生與文本之間有一種自然的親近感，他們看著書(shū)上的插圖肯定比看著大屏幕上的圖片更加細(xì)致，手捧書(shū)朗讀肯定比仰著脖子看大屏幕讀感覺(jué)更清楚、更愜意、更入情。再者，古人云“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，學(xué)生在令人感動(dòng)、產(chǎn)生共鳴的情節(jié)上或旁邊及時(shí)注上自己的一些心得體會(huì)，會(huì)幫助其加深對(duì)這一內(nèi)容的印象。從這一點(diǎn)，取代了文本的多媒體，完全是本末倒置、適得其反了。而文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，需要反復(fù)揣摩品味的，多媒體展示出來(lái)，方便師生之間有效的互動(dòng)交流那是自然的。
1.4 再現(xiàn)情境，忽略學(xué)生的思維與想象
眾所周知，選入教材的都是“以語(yǔ)言或它的書(shū)面符號(hào)……文字為物質(zhì)手段，構(gòu)成一種表象和想象的形象”，“作用于欣賞者的再創(chuàng)造的”（王朝聞主編《美學(xué)概論》）。因此，教學(xué)必須能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象和聯(lián)想，引導(dǎo)他們透過(guò)語(yǔ)言文字這一“思維外殼”，去接受作者的審美經(jīng)驗(yàn)，感知形象，體會(huì)情味，領(lǐng)悟理趣。如果在課件中把所有抽象思維、文字語(yǔ)言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。例如教學(xué)《小壁虎借尾巴》一文時(shí)，學(xué)生從畫(huà)面展示的內(nèi)容中很快找到小壁虎向老牛、小魚(yú)、燕子借尾巴。學(xué)生不需要思考，不需要想象，所有的東西課件都演示出來(lái)了，實(shí)在顯得喧賓奪主，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力何以得到鍛煉？
1.5 為“用”而用，盲目“拿來(lái)”
在很多的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，課件占有一定的比重，因此，眾多的教師為了評(píng)比、上公開(kāi)課和觀摩課等做了課件，有些實(shí)在是為“用”而用，追求一種形式，圖時(shí)髦而以。目前，真正能利用計(jì)算機(jī)制作課件上課的鄉(xiāng)村教師并不多。一個(gè)精美的課件，需要運(yùn)用大量的圖片、動(dòng)畫(huà)、MTV、MP3、WAV等，需要耗費(fèi)一名制作教師大量的時(shí)間。而且有許多教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的課件制作培訓(xùn)。在這種情形下，教師想借助多媒體輔助教學(xué)，怎么辦？當(dāng)然是不管三七二十一，“拿來(lái)”?，F(xiàn)在市場(chǎng)上、互聯(lián)網(wǎng)上的課件頗多，有心者自然可手到擒來(lái)。平心而論，在多媒體輔助教學(xué)起步的初級(jí)階段，能主動(dòng)拿來(lái)，應(yīng)該是值得肯定的。問(wèn)題的關(guān)鍵是有些教師對(duì)課件的制作缺乏必要的認(rèn)識(shí)。一個(gè)成功的課件是制作者在深入鉆研教材、認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計(jì)制作而成，它不可避免地凝聚著制作者的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格，以及他對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)識(shí)等主觀因素。就這個(gè)角度而言，課件是個(gè)別的，不可移植的。教學(xué)中，對(duì)象不同、地區(qū)不同、學(xué)校不同、教師不同，課件的內(nèi)容、流程也應(yīng)不同。如果忽視了這一點(diǎn)，盲目引進(jìn)的結(jié)果只能是造成機(jī)械、僵化、缺乏個(gè)性。
2 走出多媒體運(yùn)用誤區(qū)
2.1 正確認(rèn)識(shí)多媒體“輔助”教學(xué)的功能
談到多媒體輔助教學(xué)，首先應(yīng)該知道何謂“多媒體”?！岸嗝襟w”即文字、圖像、聲音、視頻信息等多種媒體的組合，如教師的板書(shū)屬于文字媒體，教師的語(yǔ)言屬于聲音媒體，幻燈片為圖像媒體，錄像為視頻媒體。多媒體電腦屬于其中一種，它的優(yōu)勢(shì)在于它能夠?qū)⒍喾N媒體進(jìn)行整合，所有的媒體均能在電腦中得以充分的體現(xiàn)。而“輔助教學(xué)”，在不同的層面上包括兩種形式：其一是宏觀輔助，通過(guò)教師對(duì)課程的探究，設(shè)計(jì)合理的腳本，代替教師完成一些適于計(jì)算機(jī)來(lái)完成的教學(xué)工作，在使用環(huán)節(jié)上表現(xiàn)為“個(gè)別交互”的輔助學(xué)；其二是微觀上的輔助，即在教學(xué)活動(dòng)中作為教師的“拐棍”，對(duì)教師實(shí)施具體的幫助，在使用環(huán)節(jié)上表現(xiàn)為“集體交互”的輔助教。“輔助”決定了它的一切設(shè)計(jì)應(yīng)為教學(xué)的某一個(gè)環(huán)節(jié)，起“烘托”“渲染”作用，而不能代替教學(xué)。
2.2 堅(jiān)持適度性、有效性原則
首先，課件數(shù)量上要適度。再新奇的事物經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生也會(huì)感覺(jué)厭煩，而且會(huì)增加教師不必要的負(fù)擔(dān)。其次，課件的趣味性要適度。趣味要符合學(xué)生的實(shí)際，不能過(guò)分。當(dāng)一個(gè)選擇題做錯(cuò)時(shí)，來(lái)一個(gè)哭喪的卡通臉加一聲夸張的警告，是非常不合適的。多媒體教學(xué)可以通過(guò)視聽(tīng)手段對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有效的刺激，使之思維始終處于活躍狀態(tài)，但這樣的刺激一定要精選，要有實(shí)效性、針對(duì)性，要有明確的目標(biāo)，要解決一定的問(wèn)題，盡量是一節(jié)課中至關(guān)重要的信息、重點(diǎn)難點(diǎn)。無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容盡量不在課件里出現(xiàn)。不要追求課件形式上的完美、表面上的熱鬧，這樣只會(huì)造成信息堵塞，以形式害內(nèi)容。
2.3 將多媒體的優(yōu)勢(shì)與學(xué)科的特點(diǎn)巧妙結(jié)合
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)更多地注重學(xué)習(xí)中人文精神的熏陶與情感的交流，注重以真情感染讀者，以形象喚起美感，以意境領(lǐng)悟主旨，以培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)文習(xí)慣為目標(biāo)，其他學(xué)科也一樣有其自身特點(diǎn)。而多媒體課件里的文字、聲音、圖片、圖像等極大滿足了學(xué)生的感官需求，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的距離，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的。從這一點(diǎn)看，多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)主要表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣這兩個(gè)方面。以皮亞杰為代表的認(rèn)知心理學(xué)家提倡的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，把“情境”列為學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素之首。他們認(rèn)為，學(xué)是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識(shí)以某種意義。
如教學(xué)《歡樂(lè)的潑水節(jié)》時(shí)，在教學(xué)中播放傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的一段視頻資料，讓學(xué)生從真實(shí)的畫(huà)面中去感受課文描繪的場(chǎng)景，從而更好地去感悟、品味文章的語(yǔ)言。教學(xué)寫(xiě)景文章時(shí)，盡管文詞優(yōu)美，但學(xué)生沒(méi)有這方面的體驗(yàn)，很難將那些優(yōu)美景物與語(yǔ)言文字聯(lián)系在一起，學(xué)生眼中只有枯燥的文字符號(hào)，因而教學(xué)中就更談不上對(duì)學(xué)生美的熏陶與感染了。課堂上運(yùn)用課件播放優(yōu)美的風(fēng)景圖片，并配以優(yōu)美的樂(lè)曲、富有感情的朗讀，讓學(xué)生真正有了一種如臨其境的感覺(jué)。此時(shí)，再轉(zhuǎn)入對(duì)文本的理解與感悟，學(xué)生興趣盎然。
新教材也選編了很多古詩(shī)詞和現(xiàn)、當(dāng)代詩(shī)歌，這些詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，表達(dá)含蓄，意境深遠(yuǎn)。但是由于年代的久遠(yuǎn)、學(xué)生想象力的貧乏（尤其是來(lái)自貧窮地區(qū)閱讀量很小的學(xué)生），一般都很難想象出詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，品味出詩(shī)歌的意境。如果利用多媒體，再現(xiàn)詩(shī)作產(chǎn)生的歷史背景，描摹富有特征的形象畫(huà)面，無(wú)疑會(huì)把學(xué)生帶入久遠(yuǎn)的歷史中，體會(huì)詩(shī)人的悲與喜，品讀出詩(shī)文的意境。在講杜甫的《絕句》時(shí)，黃鸝、翠柳、白鷺、青天的畫(huà)面隨著朗誦進(jìn)程陸續(xù)呈現(xiàn)。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，達(dá)到詩(shī)情畫(huà)意完美結(jié)合的同時(shí)，又顯現(xiàn)出獨(dú)特的文化底蘊(yùn)。整個(gè)過(guò)程充滿濃厚的歷史文化氣息，烘托出我國(guó)古詩(shī)特有的意境美。
2.4 多媒體的運(yùn)用要與課程有效整合
實(shí)施新課標(biāo)要求下的教學(xué)，面臨著如下問(wèn)題：如何開(kāi)發(fā)課程資源？如何改進(jìn)教學(xué)手段，組織引導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)？如何處理好學(xué)科基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系？如何溝通課堂內(nèi)外，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)？毫無(wú)疑問(wèn)，信息技術(shù)將是解決以上問(wèn)題的有力工具，這也就是新課標(biāo)要求下的信息技術(shù)與課程整合。目前語(yǔ)文課上最常用的教學(xué)課件通常是演示型課件。這種課件比起傳統(tǒng)的口授、板書(shū)更加直觀、豐富、生動(dòng)、形象，但如果將它作為語(yǔ)文課堂上唯一的多媒體信息技術(shù)手段，恐怕還是會(huì)有相當(dāng)?shù)木窒扌?。演示型課件通常用來(lái)提示、呈現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，主要適于作為教師講解、演示教學(xué)內(nèi)容的工具，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂討論、練習(xí)交流等教學(xué)環(huán)節(jié)中很難充分發(fā)揮作用?！罢稀眲t要求多媒體的使用既作為意識(shí)，又作為內(nèi)容、工具、方法和手段，融于課程教學(xué)之中的理論、實(shí)踐與結(jié)果。其本質(zhì)與內(nèi)涵是要求在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面運(yùn)用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革（也就是促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革），從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。當(dāng)然，要達(dá)到“與課程整合”這一多媒體運(yùn)用的最理想狀態(tài)，并非一蹴而就的，所有的教師還要堅(jiān)持不懈地為之努力。
第9篇：多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文
【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式；行動(dòng)導(dǎo)向；現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)
多年來(lái)，我一直從事中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)，下面就結(jié)合我的親身經(jīng)歷，就如何進(jìn)行的專業(yè)課教學(xué)改革，談?wù)剛€(gè)人的看法和體會(huì)。
一、配合學(xué)校教改，促進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)模式的創(chuàng)新
目前，專業(yè)課教學(xué)與企業(yè)直接合作的效果還不太理想。為了讓企業(yè)最大程度地參與到學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)中來(lái)，2008年我校與美菱電器集團(tuán)合作開(kāi)辦了首個(gè)“工學(xué)結(jié)合”試點(diǎn)班，其主要目的是使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)更貼近生產(chǎn)實(shí)際，使專業(yè)課教學(xué)更具有針對(duì)性，也可使學(xué)生的專業(yè)能力更加符合企業(yè)的要求。這種工學(xué)結(jié)合的課程模式在培養(yǎng)學(xué)生在工作中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力方面，在機(jī)器的操作、應(yīng)用、維護(hù)和維修技能方面，以及在協(xié)作交往、自學(xué)能力方面都有比較突出的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速的適應(yīng)崗位需要。我曾擔(dān)任過(guò)工學(xué)結(jié)合班專業(yè)課教學(xué)任務(wù)，我感覺(jué)工學(xué)結(jié)合的效果還不盡如人意，主要體現(xiàn)在理論內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)的有效銜接問(wèn)題，以及學(xué)校教師與企業(yè)師傅之間的橫向聯(lián)系問(wèn)題。我校開(kāi)辦工學(xué)結(jié)合試點(diǎn)班是專業(yè)課教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措，當(dāng)然要使工學(xué)結(jié)合向深層次發(fā)展，還需要國(guó)家政策的支持，當(dāng)國(guó)內(nèi)大環(huán)境允許的情況下，校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式有待于進(jìn)一步完善和推廣。
二、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論教材呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新
多數(shù)專業(yè)課教師在利用現(xiàn)有的教學(xué)媒體的意識(shí)方面還不夠強(qiáng)，還不能靈活地把抽象的專業(yè)理論內(nèi)容形象化的呈現(xiàn)給學(xué)生。在國(guó)內(nèi)外一流的職教學(xué)校，都有豐富的教學(xué)媒體，教室大多配備幻燈機(jī)、實(shí)物投影儀、各種展示版、示教板、電腦網(wǎng)絡(luò)以及一些專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段方面先我們一步?，F(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)是利用新技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化，其最大特點(diǎn)是信息表達(dá)方式豐富性多彩，特別是多媒體技術(shù)和虛擬互動(dòng)技術(shù)能將文字、聲音、圖像等各種教學(xué)信息組合成教學(xué)課件，更加直觀、形象、生動(dòng)。使中職學(xué)生對(duì)抽象的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有了立體感，這必將全面提高中職專業(yè)課教師的教學(xué)效果。
多媒體教學(xué)需要硬件的支持，最近幾年我們學(xué)校在這方面投入很大，新增多個(gè)計(jì)算機(jī)機(jī)房、多媒體教室、PLC實(shí)訓(xùn)室和數(shù)控機(jī)床等設(shè)備，計(jì)算機(jī)房也可也改造成電路仿真（EWB）室、電路設(shè)計(jì)與分析（EDA）室、虛擬工業(yè)控制器實(shí)驗(yàn)室等，完全可以滿足每個(gè)在校班級(jí)同時(shí)進(jìn)行多媒體教學(xué)的需要。另外在軟件方面，教師需要合理利用多媒體技術(shù)，多開(kāi)發(fā)或者購(gòu)買(mǎi)一些適合中職教育的教學(xué)課件或輔助教學(xué)軟件，以全新的方式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。最容易開(kāi)展多媒體教學(xué)是計(jì)算機(jī)類課程，如：辦公軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言等，在我校已經(jīng)普及并獲得良好的教學(xué)效果。但對(duì)于一些設(shè)備運(yùn)動(dòng)類課程、抽象控制類課程以及檢修類課程，多媒體課件應(yīng)用較少，如：電工電子、礦山機(jī)械、齒輪結(jié)構(gòu)、機(jī)床控制，數(shù)控加工、礦井維修、家電維修等。若上述課程都適時(shí)地采用多媒體教學(xué)和虛擬互動(dòng)教學(xué)，可以大大縮短教學(xué)課時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)專業(yè)課教學(xué)肯定會(huì)起到事半功倍的效果。
三、對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，積極開(kāi)展行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)，促進(jìn)專業(yè)課教學(xué)方法的創(chuàng)新
受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，目前我校的行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)開(kāi)展的還不夠廣泛。行動(dòng)導(dǎo)向又稱為實(shí)踐導(dǎo)向，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是以學(xué)生為中心，由教師組織引導(dǎo)學(xué)生完成某項(xiàng)任務(wù)。由于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)重在培養(yǎng)人的專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力，所以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法很值得我們的中職教育借鑒。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生雙方的互動(dòng)，其教學(xué)形式也多種多樣，如項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)法、卡片展示法，思維導(dǎo)圖法等等。我校開(kāi)設(shè)的多門(mén)專業(yè)課程如電工儀表、電工測(cè)量等都適合采用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)。下面以電控與PLC課程為例來(lái)說(shuō)明如何開(kāi)展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。
為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，深化教學(xué)改革，2008年，我校組建PLC實(shí)驗(yàn)室。在校領(lǐng)導(dǎo)的積極支持與扶持下，結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)，我們教研室大膽地進(jìn)行了PLC課程項(xiàng)目教學(xué)法的嘗試。PLC是電氣控制專業(yè)的主修課，把項(xiàng)目教學(xué)法引入PLC實(shí)踐教學(xué)，使課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)將來(lái)實(shí)際控制工作很有好處。項(xiàng)目教學(xué)法作為行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)思想下的重要教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，PLC教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)將直接影響到教學(xué)的實(shí)施效果。
PLC教學(xué)項(xiàng)目的確立，既要符合職業(yè)實(shí)際，又要便于組織教學(xué)。恰當(dāng)?shù)倪x用教學(xué)項(xiàng)目，確定每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目知識(shí)和技能的重點(diǎn)。首先，項(xiàng)目的內(nèi)容要盡可能自然地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)；其次，項(xiàng)目的難易度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定，項(xiàng)目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)。
根據(jù)實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)理念，制定PLC專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)方案。⑴.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在PLC安裝接線、運(yùn)行調(diào)試、故障維修等方面的能力，使他們能夠解決一定生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題。注意將教學(xué)項(xiàng)目貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，建立PLC實(shí)踐教學(xué)體系。⑵.要打破學(xué)科體系，從課程之間、各知識(shí)點(diǎn)之間的有機(jī)聯(lián)系進(jìn)行分析，對(duì)PLC課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化。
根據(jù)PLC教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目制定一套有效教學(xué)實(shí)施文件。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要以學(xué)生為中心，在教師的行為引導(dǎo)下進(jìn)行，通過(guò)多種活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目教學(xué)是一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，它看重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。
四、改革考試內(nèi)容和方法，促進(jìn)專業(yè)課教學(xué)考核方法的創(chuàng)新
專業(yè)課教學(xué)考核方法比較單一，通常采用閉卷的理論考試。由于近年來(lái)中職生源質(zhì)量的下降，專業(yè)理論考試對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)不是他們的強(qiáng)項(xiàng)，每到考試他們往往都是忙于應(yīng)付，很難通過(guò)考試建立他們所學(xué)專業(yè)的自信心。如何改變這種現(xiàn)狀呢，我覺(jué)得作為教師不僅要根據(jù)中職特點(diǎn)來(lái)實(shí)施專業(yè)課教學(xué)，更應(yīng)該大膽的改革考試內(nèi)容和方法。多采用寓教于樂(lè)的考試形式，來(lái)能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一門(mén)專業(yè)課程都有其自身特點(diǎn)，課內(nèi)外作業(yè)、啟發(fā)引導(dǎo)式的提問(wèn)、平時(shí)測(cè)試以及最后的考試都應(yīng)抓住該門(mén)課程特點(diǎn)。突破考試就是閉卷考試的束縛，積極開(kāi)發(fā)諸如開(kāi)卷考試、上機(jī)操作、寫(xiě)心得體會(huì)、做調(diào)查報(bào)告、搞項(xiàng)目小制作等多種多樣的考核形式，力求通過(guò)創(chuàng)新考核方法來(lái)達(dá)到檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果。最近幾年我校在專業(yè)課考核形式變化很大，統(tǒng)考的課目越來(lái)越少，教師靈活考核的課目越來(lái)越多，這些新的考核形式也日益被學(xué)生接受和認(rèn)可。
五、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控與指導(dǎo)，促進(jìn)專業(yè)課教學(xué)管理的創(chuàng)新
職業(yè)學(xué)校對(duì)專業(yè)課教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控與指導(dǎo)機(jī)制還不是很完善。如何高效地對(duì)專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行有效管理，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一?？梢圆捎枚喾N檢查機(jī)制來(lái)監(jiān)控教學(xué)過(guò)程，提高專業(yè)課教學(xué)管理水平。首先是聘請(qǐng)校內(nèi)外一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富老教師專家進(jìn)行跟班聽(tīng)課、評(píng)課、審查教案，及時(shí)提供專業(yè)課教改信息，并將教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)與專任教師交換意見(jiàn)，一定程度上促進(jìn)青年教師的提高和成長(zhǎng)。其次，是建立全員聽(tīng)課制度，撰寫(xiě)聽(tīng)課記錄、反饋意見(jiàn)，全員參與教學(xué)督導(dǎo)。第三，經(jīng)常開(kāi)展學(xué)生管理人員座談會(huì)和學(xué)生座談會(huì)，讓他們也能參與評(píng)教，反映學(xué)生的意見(jiàn)和建議，激發(fā)教師的教學(xué)熱情和教改動(dòng)力。
六、重視專業(yè)課師資培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)課教學(xué)組織形式的創(chuàng)新