紅色教育基地建設(shè)方案精選(九篇)

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第1篇：紅色教育基地建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 質(zhì)量 探討

隨著我國新型工業(yè)化道路和創(chuàng)新型國家對高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教育既面臨著極好的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高職院校要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，以鮮明的辦學(xué)特色贏得社會的認(rèn)可和尊重，就必須把工作的重點(diǎn)放在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上。我院按照“以專業(yè)建設(shè)為中心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，創(chuàng)新體制機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。

1 主動適應(yīng)市場，明確培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)專業(yè)定位

為滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，改變專業(yè)設(shè)置脫離實(shí)際需要的狀況。學(xué)院主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化升級需要，按照專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、規(guī)格服從崗位、教學(xué)融合生產(chǎn)的原則，圍繞裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建了以5個機(jī)電類專業(yè)為龍頭，15個相關(guān)專業(yè)為支撐的特色機(jī)、電專業(yè)群。形成了國家、地方、學(xué)校三級重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)體系。

2 改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)能力培養(yǎng)

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)院在構(gòu)建課程體系過程中，聽取企業(yè)專家意見，明確專業(yè)核心能力，對職業(yè)崗位能力分解，圍繞專業(yè)核心能力培養(yǎng)構(gòu)建課程體系，體現(xiàn)以學(xué)生為本位，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，在以下幾方面進(jìn)行了實(shí)踐和探索。

2.1 依據(jù)崗位任職要求的課程體系改革，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，打破原有的學(xué)科型課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)職業(yè)綜合能力形成發(fā)展規(guī)律來構(gòu)建課程體系。如機(jī)械制造與自動化專業(yè)，在校企深度合作的平臺下，按照“機(jī)械制造基本能力（第1、2學(xué)期）”“工藝實(shí)施基本能力（第3學(xué)期）” “工藝制定與實(shí)施的基本能力（第4學(xué)期）”“工藝制定能力（第5學(xué)期）”“工藝制定綜合能力（第6學(xué)期）”五階段的遞進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生工藝核心能力。形成了“工學(xué)結(jié)合，一主線五階段”人才培養(yǎng)模式?！皺C(jī)械制造與自動化專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的研究”為河北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題，2011年獲得全國機(jī)械行業(yè)教學(xué)成果二等獎。

2.2 課程體系的建立應(yīng)適應(yīng)靈活的訂單式培養(yǎng)需要，對專業(yè)課程在充分論證的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合和優(yōu)化。按照“教、學(xué)、做”一體的原則，以專業(yè)能力培養(yǎng)為根本目標(biāo)，基于工作崗位能力要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、基于工作過程重組教學(xué)內(nèi)容、基于課程體系融合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)整合課程內(nèi)容。如模具專業(yè)將專業(yè)課程整合為三個教學(xué)模塊《模具制造技術(shù)》、《模具設(shè)計(jì)技術(shù)》、《模具軟件技術(shù)》，使學(xué)生盡早接觸專業(yè)，第五學(xué)期主要學(xué)習(xí)專業(yè)新技術(shù)和企業(yè)訂單培養(yǎng)所需定向知識。

2.3任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式改革，為加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，打破原有的學(xué)科型課程結(jié)構(gòu)，融“教學(xué)做”為一體，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，如在機(jī)械制造與自動化專業(yè)，以典型零件機(jī)械制造工藝過程為主線，把原來的《金屬切削原理與刀具》、《金屬切削機(jī)床》、《機(jī)械制造工藝學(xué)》和《機(jī)床夾具設(shè)計(jì)》四門課程的知識點(diǎn)重新組合有機(jī)地隔合在一起，編寫了《機(jī)械制造技術(shù)》教材，并在全國機(jī)械類專業(yè)中得到廣泛采用，由我院教師主編的《機(jī)械制造技術(shù)》被列為國家級規(guī)劃教材。

2.4 教學(xué)活動和生產(chǎn)任務(wù)緊密結(jié)合的教學(xué)模式改革，為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識和專業(yè)技能，獨(dú)立分析和解決問題的能力，我院各專業(yè)均開設(shè)《綜合訓(xùn)練》課程，如機(jī)械制造專業(yè)，綜合訓(xùn)練課程采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，以典型零件的加工工藝為主線，從分配設(shè)計(jì)任務(wù)到考察、設(shè)計(jì)、采購、制造、總結(jié)完全由學(xué)生自主完成?！毒C合訓(xùn)練》課程的有效實(shí)施，成為學(xué)生自主把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的第一課堂，進(jìn)一步提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生真正掌握了工藝制定與實(shí)施的綜合技能。增強(qiáng)了學(xué)生綜合運(yùn)用能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。

3 加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

為滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，彰顯辦學(xué)特色，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)揮了保障作用。

3.1加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能。我院有可容納600名學(xué)生實(shí)習(xí)的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)中心，設(shè)有機(jī)加工（車、銑、刨、磨、）、鉗工、鑄造、鍛造、焊接、熱處理等多個車間。建有各類校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)室等36個，投資2000多萬建成數(shù)控技術(shù)中心和模具技術(shù)中心，有兩個中央財(cái)政支持的“國家示范性電工電子與自動化技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地”、“機(jī)械制造與自動化專業(yè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地”；學(xué)院與多家企業(yè)成立了合作辦學(xué)、合作育人的利益共同體；并合作建立了“校中廠”、“廠中?！薄ⅰ皯?yīng)用技術(shù)研發(fā)中心”等，通過校企合作，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)、鍛煉、提高，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.2 加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力，學(xué)院與中鋼邢機(jī)等大中型裝備制造企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地210個，形成了教學(xué)認(rèn)知實(shí)習(xí)、校內(nèi)模擬仿真實(shí)訓(xùn)與專業(yè)實(shí)訓(xùn)、校外工學(xué)交替、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等職業(yè)能力遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。

3.3 實(shí)行“雙證書”制度的實(shí)踐能力培養(yǎng)策略。建立了與專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的與職業(yè)技能培養(yǎng)接軌的教學(xué)體系，在教學(xué)內(nèi)容中融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，明確各專業(yè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的職業(yè)資格水平，并在相關(guān)課程教學(xué)中予以實(shí)施，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，畢業(yè)生職業(yè)資格證書通過率達(dá)到100%以上，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.4 校企合作實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)。積極探索“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的辦學(xué)機(jī)制，與省內(nèi)多家裝備制造業(yè)大中型企業(yè)實(shí)施訂單培養(yǎng)，由企業(yè)提出人才培養(yǎng)的崗位要求，學(xué)校和企業(yè)共同完成教學(xué)任務(wù)將教學(xué)過程由校內(nèi)向企業(yè)、由教室向生產(chǎn)現(xiàn)場延伸，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)即就業(yè)。

4 加強(qiáng)雙師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高

教師隊(duì)伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)需要，必須有高素質(zhì)的雙師教師隊(duì)伍作支撐。

4.1 加強(qiáng)校企合作，提高師資水平。組織中青年教師不定期到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，依托職教集團(tuán)和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心，面向中小裝備制造企業(yè)，積極參與技術(shù)推廣、成果轉(zhuǎn)化，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益4000余萬元。提高了教師實(shí)踐教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，達(dá)到“校企雙贏”共同發(fā)展。

4.2 加強(qiáng)雙師教師隊(duì)伍培養(yǎng)，提高教師實(shí)踐能力。每年選派中青年骨干教師參加“國家重點(diǎn)建設(shè)的職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地及國家級示范性職業(yè)培訓(xùn)教師培訓(xùn)基地”的輪訓(xùn)。根據(jù)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)需要，引導(dǎo)鼓勵專業(yè)教師積極參加國家、省、市有關(guān)部門的技能比賽，積極開發(fā)與參加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在職稱評審、專業(yè)帶頭人選拔、進(jìn)修提高等方面突出了對雙師教師的要求，營造有利于雙師教師工作和成長的環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)教師自覺地加強(qiáng)雙師素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。

5 育人為本，德育為先

高職院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。把社會主義核心價值體系融入到學(xué)校教育、人才培養(yǎng)的全過程。建立了“全過程、全方位、全員化”的綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式；完善工作機(jī)制，創(chuàng)新工作方法，打造了以“紅色航標(biāo)”為載體的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系；完善了心理健康與素質(zhì)拓展教育機(jī)制。通過加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育和培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。

近年來，通過人才培養(yǎng)方案和課程體系的改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。學(xué)生在各類技能比賽中獲省級以上獎勵166項(xiàng)。僅2012年，我院代表河北省參加全國職業(yè)院校技能大賽，“芯片級維修與信息服務(wù)”和“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”分獲大賽團(tuán)體三等獎；在河北省第五屆數(shù)控技能大賽中，包攬了高職組數(shù)控銑工、數(shù)控車工、加工中心等所有參賽項(xiàng)目的第一名；今年在全國數(shù)控技能大賽決賽中，我院四名師生參加的五軸加工中心榮獲第四名；數(shù)控車獲第七名；數(shù)控銑第十八名的好成績；在全國職業(yè)院校數(shù)控大賽中大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽榮獲全國二等獎4項(xiàng)，河北省二等獎3項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部，關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見，教高[2006]16號.

[2]王公強(qiáng).高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定[J].價值工程，2010（10）.

第2篇：紅色教育基地建設(shè)方案范文

一、發(fā)掘綜合實(shí)踐活動的資源，激發(fā)學(xué)生的興趣

生活是綜合實(shí)踐活動的活水之源，真情是綜合實(shí)踐活動的生命所在，對學(xué)生而言，只有經(jīng)過生活的體驗(yàn)，才能有感而發(fā)、有為而作。由此，我們要切實(shí)關(guān)注孩子們的生命軌跡，把學(xué)生的精彩生活融入到綜合實(shí)踐活動之中，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地，用自己的心靈去探尋綜合活動之源，以積極的心態(tài)去參與活動，展示他們的生命活動，還學(xué)生一個原生態(tài)的自我。我縣地處天山腹地，背靠那拉提草原，是全世界哈薩克族人口最集中的草原。依托這一優(yōu)勢，我開發(fā)了一系列的校本綜合實(shí)踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生觀草原美景、品草原美食、賞民族舞蹈、秀民族服飾、探草原文化，在這些活動中，學(xué)生八仙過海各顯神通，調(diào)查采訪收集資料……個個興趣盎然，收獲豐碩。

二、以基地建設(shè)為依托，豐盈活動內(nèi)容

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)綜合研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。”我校的校園文化建設(shè)非常有特色，以中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會主義榮辱觀為導(dǎo)向，以優(yōu)化、美化、凈化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以打造“藝術(shù)三小、文化三小、特色三小”為發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)我?！傲⒆至⑷恕薄跋茸鋈?、后讀書”的教育理念，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。為此，我將校園作為綜合實(shí)踐的重點(diǎn)基地，引領(lǐng)學(xué)生開展了各種綜合實(shí)踐活動。比如：以紅色長廊為基地，開展“紅色小導(dǎo)游”選拔活動，引導(dǎo)學(xué)生在比賽中積極收集資料、參與競賽；以綜合樓樓道文化為基地，以開展“漫步書香校園”“走進(jìn)信息世界”“承載科學(xué)夢想”“步入藝術(shù)殿堂”為主題的文化特色活動；以功能室為基地，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技小制作、小發(fā)明，讓學(xué)生在特長展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新的精神。

三、貼近學(xué)生生活，在小課題研究中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力

學(xué)生是活動的主人，是設(shè)計(jì)者、實(shí)踐者、體驗(yàn)者、發(fā)展對象和評價者，要充分發(fā)揮他們的主觀能動性、創(chuàng)造性，自主實(shí)踐，主動探究，開展豐富多彩的實(shí)踐活動。我們積極引導(dǎo)學(xué)生面向生活，從日常生活中選取要探究的問題或課題，設(shè)計(jì)研究方案，實(shí)施研究過程，組織、幫助學(xué)生通過游覽、考察、訪問、探究等活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對自然、對社會、對自我的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息，解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好品質(zhì)。如：在對家鄉(xiāng)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，圍繞“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“我為環(huán)保獻(xiàn)一計(jì)”等主題，通過查閱資料、上網(wǎng)搜索、請教專家等形式，積極開展綜合性學(xué)習(xí)活動，增長環(huán)保知識，增強(qiáng)環(huán)保意識。認(rèn)真撰寫環(huán)保小提案，征集環(huán)境保護(hù)金點(diǎn)子，向班級同學(xué)發(fā)放環(huán)保小袋，用攝影攝像記錄身邊的環(huán)保文明行為。開展“環(huán)境保護(hù)宣傳周”、“我為家鄉(xiāng)添新綠”“讓鞏乃斯河水常清”等綜合實(shí)踐活動，以實(shí)際行動為家鄉(xiāng)添上一點(diǎn)綠色，用實(shí)際行動宣傳教育帶動全體少年兒童共同關(guān)注環(huán)境保護(hù)，共同關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)。

第3篇：紅色教育基地建設(shè)方案范文

重慶市是教育部批準(zhǔn)的研學(xué)旅行實(shí)驗(yàn)區(qū)，也是全國唯一的省級實(shí)驗(yàn)區(qū)。在總結(jié)前一階段實(shí)驗(yàn)情況的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)《意見》提出的工作目標(biāo)，開始對“行政協(xié)調(diào)、課程導(dǎo)向、制度推進(jìn)”的研學(xué)旅行發(fā)展體系進(jìn)行重點(diǎn)探索，全面推進(jìn)全市的研學(xué)旅行健康快速發(fā)展。

行政協(xié)調(diào)，加強(qiáng)統(tǒng)籌與管理

研學(xué)旅行涉及的方面多、部門多，如果協(xié)調(diào)不到位，很多活動難于廣泛開展?！兑庖姟诽岢?，“各地要成立由教育部門牽頭，發(fā)改、公安、財(cái)政、交通、文化、食品藥品監(jiān)管、旅游、保監(jiān)和共青團(tuán)等相關(guān)部門共同參加的中小學(xué)生研學(xué)旅行工作協(xié)調(diào)小組”，保障研學(xué)旅行順利開展。根據(jù)這個要求，我們對由教育部門牽頭的中小學(xué)生研學(xué)旅行工作協(xié)調(diào)小組進(jìn)行了完善和補(bǔ)充，把相關(guān)部門和單位的職責(zé)進(jìn)行了層層分解，制定了定期檢查，加強(qiáng)督查督辦的制度，加強(qiáng)了對研學(xué)旅行工作的統(tǒng)籌規(guī)劃和管理指導(dǎo)。2016年11月，市教委印發(fā)了《重慶市中小學(xué)社會實(shí)踐教育暨研學(xué)旅行實(shí)驗(yàn)區(qū)縣的通知》《重慶市中小學(xué)研學(xué)旅行試點(diǎn)校的通知》等文件，召開了重慶市研學(xué)旅行實(shí)踐基地工作會，下發(fā)了《重慶市研學(xué)旅行實(shí)踐基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等文件，全面指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)區(qū)縣、試點(diǎn)校進(jìn)一步明確研學(xué)旅行實(shí)驗(yàn)研究任務(wù)，規(guī)范研學(xué)旅行行為，推動研學(xué)旅行實(shí)驗(yàn)工作積極健康開展。

課程導(dǎo)向，突出系統(tǒng)與價值

研學(xué)旅行是一門在路上的課程，是綜合實(shí)踐育人的有效載體，精心設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動課程是提高研學(xué)旅行質(zhì)量的根本保證。按照《意見》提出的“立意高遠(yuǎn)、目的明確”的要求，我們對全市研制的“學(xué)天下、行天下、成天下”研學(xué)旅行課程體系進(jìn)行了進(jìn)一步化。即以踐行和培育社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，從家鄉(xiāng)、祖國、世界三個層面建構(gòu)課程，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)社會參與，強(qiáng)化社會責(zé)任，增進(jìn)國家認(rèn)同和國際理解，全面助推核心素養(yǎng)培育落地實(shí)施。

構(gòu)建“行走家鄉(xiāng)”的研學(xué)旅行課程。有效利用和聚合重慶深厚的歷史文化、紅色文化及自然文化資源構(gòu)建鄉(xiāng)情、市情教育課程，通過“走鄉(xiāng)路、聽鄉(xiāng)音、閱鄉(xiāng)景、品鄉(xiāng)味、育鄉(xiāng)情”引導(dǎo)學(xué)生從本性到本土，從道德到信念的健康發(fā)展，培育親近家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

構(gòu)建“攬勝祖國”的研學(xué)旅行課程。在全國選擇具有代表性的地區(qū)作為重慶研學(xué)旅行教育基地，構(gòu)建國情教育課程，通過“走勝地、讀文化、知國情、立大志、養(yǎng)良習(xí)”引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國、培養(yǎng)習(xí)慣、形成能力，實(shí)現(xiàn)從自我到祖國的情懷深化和道德發(fā)展。

構(gòu)建“閱讀世界”的交流學(xué)習(xí)課程。選擇具有代表性的國家建立國際校外教育基地，通過“看世界、觀文明、話多元、傳美德、悟共贏”培養(yǎng)學(xué)生具有全球意識和開放的心態(tài)，學(xué)會尊重世界多元文化的多樣性和差異性，增強(qiáng)積極參與跨文化交流能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有家國情懷、國際視野的中國人。

制度推進(jìn)，注重創(chuàng)新與實(shí)效

中小學(xué)研學(xué)旅行是一個系統(tǒng)工程，建立一套管理規(guī)范、責(zé)任清晰、多元籌資、保障到位的研學(xué)旅行工作機(jī)制是推進(jìn)研學(xué)旅行持續(xù)健康發(fā)展的根本保障。《意見》對此提出了非常具體的要求，是我們進(jìn)一步完善各項(xiàng)制度，強(qiáng)化研學(xué)旅行管理的行動指南。我們在《意見》的指導(dǎo)下，加強(qiáng)了各項(xiàng)制度的建立健全，加強(qiáng)了研學(xué)旅行基地的創(chuàng)建和各項(xiàng)工作的創(chuàng)新，使研學(xué)旅行的實(shí)效性得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

不斷完善重慶市研學(xué)旅行保障機(jī)制體系。堅(jiān)持依法治教，依規(guī)行事的工作理念，進(jìn)一步對研學(xué)旅行保障機(jī)制進(jìn)行細(xì)化和完善。深入研究制定研學(xué)旅行學(xué)生的用餐、住宿、交通、保險、醫(yī)療安排以及服務(wù)機(jī)構(gòu)的遴選、服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定等細(xì)化規(guī)則，完善協(xié)同機(jī)制。深入研究制定學(xué)生從學(xué)校出發(fā)到返校過程所有環(huán)節(jié)的安全責(zé)任劃分、安全保障制度以及相關(guān)的法律契約的示范文本制定，完善安全保障。深入研究制定系統(tǒng)的緊急情況處理預(yù)案及必要的培訓(xùn)和演練要求，形成一套有效的緊急情況應(yīng)對預(yù)案和切實(shí)可行的處理機(jī)制。

進(jìn)一步健全研學(xué)旅行的安全保障制度。按照“活動有方案，行前有備案，應(yīng)急有預(yù)案”的方針制定科學(xué)有效的安全保障方案，依據(jù)法律建立行之有效的事故處理、責(zé)任界定及糾紛處理機(jī)制，做到分工明確，責(zé)任到人。建立研學(xué)旅行報(bào)備制度，堅(jiān)持學(xué)校報(bào)送，教育行政主管部門審核，學(xué)校組織實(shí)施的程序。建立研學(xué)旅行安全協(xié)同制度，明確家長、交通部門、旅游部門、公安、食品藥品監(jiān)管、保險監(jiān)督管理等機(jī)構(gòu)各自職責(zé)，確保學(xué)生在研學(xué)旅行中平安活動。

創(chuàng)建研學(xué)旅行科學(xué)評價機(jī)制。重點(diǎn)開展學(xué)生研學(xué)評價和教師指導(dǎo)情況評價。學(xué)生評價分為收獲體會、團(tuán)隊(duì)合作、行為習(xí)慣、調(diào)查訪問、探究學(xué)習(xí)等五要素。教師評價包括課程實(shí)施過程中基本品質(zhì)和基本能力兩方面。基本品質(zhì)包括責(zé)任心、自我專業(yè)發(fā)展意識、團(tuán)隊(duì)合作意識以及角色，基本能力包括活動設(shè)計(jì)與規(guī)劃能力、組織管理與協(xié)調(diào)能力、探究與問題解決能力、收集和處理信息的能力以及教育測量與評價能力等。通過自評、他評、領(lǐng)導(dǎo)評、家長評、社會機(jī)構(gòu)評，通過評價反思，促進(jìn)研學(xué)旅行質(zhì)量不斷提高。

創(chuàng)建多樣化研學(xué)旅行實(shí)踐基地。遵循研學(xué)旅行層次性、多樣性、走研性特點(diǎn)，進(jìn)行互聯(lián)互通的“軟性”設(shè)計(jì)，利用各種真實(shí)的資源，創(chuàng)建具有重慶特色的“鄉(xiāng)情、市情研學(xué)旅行實(shí)踐課堂”“中國國情研學(xué)旅行聯(lián)盟基地”“國際研學(xué)旅行考察項(xiàng)目”三位一體研學(xué)旅行柔性綜合基地，充分利用國際國內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，開展“研學(xué)旅行+”的活動，讓學(xué)生行走在真實(shí)的社會生活中和大自然風(fēng)光中，對真實(shí)的工廠、農(nóng)場、商業(yè)、公民活動、人文環(huán)境、自然景觀進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。以滿足個性化、多樣化的研學(xué)旅行教育需求。

創(chuàng)建研學(xué)旅行信息管理平臺。平臺主要設(shè)置學(xué)校需求、學(xué)生管理、課程資源、課程實(shí)施、過程監(jiān)控、保障體系、安全與應(yīng)急處理、課程評估、服務(wù)機(jī)構(gòu)及合作資源管理等10個系統(tǒng)。通過動態(tài)實(shí)時的信息，協(xié)作、整合重慶、國內(nèi)、國際研學(xué)旅行教育課程資源、服務(wù)機(jī)構(gòu)等，實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行全過程、全方位的信息化有效管理。

第4篇：紅色教育基地建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：3Q7S管理 優(yōu)秀教師 優(yōu)美學(xué)校 優(yōu)質(zhì)學(xué)生

“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品?！奔脊ぴ盒Ｗ鳛榕囵B(yǎng)高技能人才的重要渠道，在推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、企業(yè)自主創(chuàng)新方面具有不可替代的重要作用。隨著黨和政府對高技能人才工作的日趨重視以及政策措施的不斷配套完善，當(dāng)前技工教育面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，技工院校建設(shè)已從規(guī)模擴(kuò)張向高端引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展快速邁進(jìn)。如何提高學(xué)校教育的市場針對性與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的適切性，增加行業(yè)企業(yè)用人的耦合度與用人單位的滿意度，按現(xiàn)代企業(yè)人力資源的需求營建育人模式，打造品質(zhì)學(xué)校，既是新形勢下技工教育做優(yōu)做特的必然選擇，也是學(xué)校已孜孜探索七年并在不斷深化完善的重要課題。

“教師有特技才有權(quán)威，學(xué)校有特色才有生命，學(xué)生有特長才有出路?！奔闻d技師學(xué)院作為一所融學(xué)制教育、技能培訓(xùn)、社會服務(wù)為一體，以高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)為特色的全日制高等技工院校，基于對現(xiàn)代企業(yè)管理理念充分認(rèn)識，結(jié)合教育對象入學(xué)基礎(chǔ)和人格特征全面分析，率先在全國提出并實(shí)施3Q7S管理模式，即以3Q（Quality Teachers、Quality School、Quality Students）為辦學(xué)目標(biāo)，以現(xiàn)代企業(yè)現(xiàn)場管理制度為參照，以教育教學(xué)全過程的7S管理――Seiri（整理）、Seiton（整頓）、Seisou（清掃）、Seiketsu（清潔）、Safety（安全）、Save（節(jié)約）、Shitsuke（素養(yǎng)）為抓手，以全面提升學(xué)生“四個職業(yè)化”（職業(yè)化工作技能、職業(yè)化工作形象、職業(yè)化工作態(tài)度與職業(yè)化工作道德）為核心，強(qiáng)化工作價值觀教育，并將優(yōu)秀教師（Q1）內(nèi)涵落實(shí)為“雙師四維九能”一體化教師隊(duì)伍建設(shè)，將優(yōu)美學(xué)校（Q2）本質(zhì)體現(xiàn)在職業(yè)化環(huán)境的營造和工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)改革，從而致力于優(yōu)質(zhì)學(xué)生（Q3）“手腦并用”“敬業(yè)創(chuàng)新”能力培養(yǎng)和“硬技能”“軟技能”形成（如圖1）。

圖1 3Q7S 管理模式的涵義

一、培養(yǎng)特技權(quán)威，打造“雙師四維九能”優(yōu)秀教師

師資是立教之基、興教之本、強(qiáng)教之源。建設(shè)一支理念先進(jìn)、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、特技鮮明的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，是推動教育改革發(fā)展、提高教育質(zhì)量水平的關(guān)鍵。學(xué)校把“優(yōu)秀教師”隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)從“指標(biāo)雙師型”拓展到“四維雙師型”（既有職業(yè)學(xué)校教師資格、專業(yè)高技能資格，又有心理咨詢師和職業(yè)/創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師等資格），內(nèi)涵聚焦于教師兼具的 “九種能力”上，即職業(yè)道德（示范與傳授）、行業(yè)聯(lián)系（實(shí)習(xí)管理、企業(yè)實(shí)踐與行業(yè)服務(wù)）、課程設(shè)計(jì)（制訂與評估課程方案、開發(fā)教學(xué)材料）、教學(xué)工作（設(shè)計(jì)教學(xué)、組織實(shí)施與反思評估）、學(xué)生鑒定（開發(fā)工具、搜集證據(jù)、有效鑒定）、交流合作（有效溝通、團(tuán)隊(duì)合作與管理）、職場安全（保障教學(xué)場所安全、進(jìn)行職場安全教育）、學(xué)生管理（行為管理、心理健康教育與職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育）和專業(yè)發(fā)展（專業(yè)能力、應(yīng)用科研能力與職業(yè)教育研究）九大能力。通過全方位制定學(xué)校師資隊(duì)伍三個層級（初級、中級和高級）、螺旋上升的“雙師四維九能”一體化師資培養(yǎng)規(guī)劃，實(shí)施教師個人專業(yè)發(fā)展五年行動計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校從優(yōu)秀到卓越、建設(shè)品質(zhì)學(xué)校打下了很好的基礎(chǔ)（如圖2）。

圖2 雙師四維九能教師的內(nèi)涵

1.深化“三格”培養(yǎng)機(jī)制

依據(jù)教師駕馭教育教學(xué)的能力和資歷不同，創(chuàng)設(shè)“進(jìn)學(xué)府學(xué)、在學(xué)校研、下企業(yè)練”三途徑，建立新教師“入格”、青年教師“升格”和骨干教師“風(fēng)格”分層培養(yǎng)與管理機(jī)制。首先，實(shí)施“青藍(lán)工程”，通過新教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)、7S特崗培訓(xùn)、行業(yè)企業(yè)調(diào)研、職業(yè)指導(dǎo)師和心理咨詢師認(rèn)證培訓(xùn)等，對三年內(nèi)新進(jìn)教師進(jìn)行“入格”培養(yǎng)；其次，推行青年教師“技能提升工程”，通過“雙師型”技能培訓(xùn)、SIYB（Start and Improve Your Business）、TTT（Training the Trainer）認(rèn)證和技能大師研修室、產(chǎn)學(xué)研工作室培養(yǎng)，以及參加省市以上行業(yè)技能比武等，為青年教師“升格”搭建平臺；再次，實(shí)施“校本名師培養(yǎng)工程”，對升格后的骨干教師、專業(yè)帶頭人進(jìn)行技術(shù)咨詢、技術(shù)研發(fā)等服務(wù)能力培養(yǎng)，促其“風(fēng)格”形成，同時帶動全體教師整體素質(zhì)的提高。

2.扎實(shí)開展“雙十雙進(jìn)”活動

為使青年教師盡快了解現(xiàn)代企業(yè)的新知識、新技能、新工藝和新方法，掌握現(xiàn)代企業(yè)文化在價值觀、人際關(guān)系、成本意識等方面的要求，按企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、用人標(biāo)準(zhǔn)“反哺”教學(xué)，學(xué)校每學(xué)期派遣10名專業(yè)課教師到嘉興宋氏模塑工業(yè)有限公司、天通浙江精電科技有限公司等品牌企業(yè)脫產(chǎn)實(shí)踐，讓他們“帶問題下企業(yè)”“按問題找崗位”“析問題尋措施”“破問題出成果”，學(xué)校全程管理，跟蹤服務(wù)。同時，利用技工院校的優(yōu)勢，在嘉興市人社局的支持下，校內(nèi)建立嘉興市高技能教學(xué)研究所、嘉興市技師協(xié)會和技師系列工作室，定期開展優(yōu)秀企業(yè)家、嘉興市首席技師沙龍，每月開展“10名優(yōu)秀技師進(jìn)校園”活動，以他們高超的技能技藝、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、良好的職業(yè)道德、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來助推學(xué)校教育教學(xué)管理與改革以及師生的職業(yè)化成長，加快學(xué)校與企業(yè)的對接。

3.實(shí)施“四個一”實(shí)戰(zhàn)能力提升工程

依托嘉興欣禾職業(yè)教育集團(tuán)平臺，深入開展一名骨干教師聯(lián)系一個骨干企業(yè)、一名骨干教師結(jié)對一名企業(yè)技師、一門學(xué)科跟蹤一項(xiàng)技改課題、一個骨干專業(yè)群共建一個產(chǎn)品研發(fā)中心的“四個一”實(shí)戰(zhàn)能力提升工程，促進(jìn)校企深度融合，不斷提升教師的技術(shù)能力和為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的水平。幾年中，得到學(xué)校教師技術(shù)服務(wù)、技術(shù)支撐的企業(yè)多達(dá)近百家。如成立嘉興市萬達(dá)鍋爐節(jié)能技術(shù)研發(fā)服務(wù)中心，每年為五縣二區(qū)20家企業(yè)的蒸汽鍋爐和導(dǎo)熱油鍋爐提供技術(shù)服務(wù)。

通過“雙師四維九能”教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)了教師的特技權(quán)威，強(qiáng)化教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會生存的能力。目前，學(xué)校擁有專任教師326人，其中，中高級職稱者占74%，專業(yè)課教師占61%（雙師型教師占82%，技師、高級技師占44%），碩博士學(xué)位者占15%，獲“全國中職學(xué)校德育先進(jìn)個人”“省特級教師”“省杰出青年崗位能手”“省技術(shù)能手”“市優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才”“市名師”“市學(xué)科帶頭人”榮譽(yù)稱號者占20%。

二、著力改革創(chuàng)新，打造“校企文化互融”優(yōu)美學(xué)校

3Q7S管理的實(shí)施以學(xué)校“紅海生存，藍(lán)海發(fā)展”戰(zhàn)略為統(tǒng)領(lǐng)，即在整合資源、夯實(shí)基礎(chǔ)，打造核心競爭力，努力營建一流的硬件設(shè)施、校園環(huán)境和師生健康成長動力機(jī)制的同時，不斷開拓創(chuàng)新“藍(lán)?！?，以持續(xù)改革推動學(xué)校品質(zhì)的提升。

1.構(gòu)建“三要一顯”機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

通過不斷探索，學(xué)校較好地建立了“園區(qū)聯(lián)校要效益、協(xié)會駐校要標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)入校要技能、文化融校顯特色”的“三要一顯”的校企合作機(jī)制。如依托職教集團(tuán)平臺，改變與單一企業(yè)“訂單培養(yǎng)”的做法，強(qiáng)化與學(xué)校專業(yè)群相對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)群企業(yè)集聚地――工業(yè)園區(qū)合作，共建企業(yè)產(chǎn)品加工基地，共同開發(fā)企業(yè)技能人才自主評價標(biāo)準(zhǔn)；邀請嘉興市模具行業(yè)協(xié)會、制冷協(xié)會駐校，為人才培養(yǎng)提供行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)咨詢等。根據(jù)不同專業(yè)群工與學(xué)滲透融合的方式不同，實(shí)施各具特色的人才培養(yǎng)模式。如數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)施“前校后廠、產(chǎn)訓(xùn)一體”人才培養(yǎng)模式，建設(shè)教學(xué)車間，把課堂搬進(jìn)車間，為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐；電氣運(yùn)行與控制專業(yè)實(shí)施“區(qū)校合作、AB雙班交互”人才培養(yǎng)模式，探索學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與員工、企業(yè)內(nèi)與企業(yè)間的角色交互、崗位交互、主兼交互，校區(qū)企三方人才共育、過程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)施“1611”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生取得1張素質(zhì)達(dá)標(biāo)證書，具備計(jì)算機(jī)操作能力、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理與維護(hù)能力等6個職業(yè)能力對應(yīng)的6張職業(yè)資格證書，獲得1張校內(nèi)實(shí)踐合格證書和1張校外實(shí)踐合格證書；旅游服務(wù)與管理專業(yè)實(shí)施“四個融入”人才培養(yǎng)模式，將企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)體系融入學(xué)校教育體系，將職業(yè)資格認(rèn)證體系融入課程體系，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)文化融入校內(nèi)教育環(huán)境。

2.凸顯技能教學(xué)特色，創(chuàng)新一體化課改模式

開展系列的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的行動研究工作，將職業(yè)（工種）的應(yīng)知、應(yīng)會內(nèi)容和基本技能、專門技能和特殊技能的職業(yè)資格等級要求融入課程體系，以國家職業(yè)資格三級、二級的應(yīng)知作為必須夠用的度，并適當(dāng)加以提高。各主體專業(yè)實(shí)施“公共課程+核心課程+教學(xué)項(xiàng)目”的課改新模式：公共課程著眼于基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和發(fā)展性；核心課程以跨學(xué)科方式進(jìn)行重構(gòu)，突出行業(yè)通用技能培養(yǎng)，每個專業(yè)設(shè)置5～8門核心課程；教學(xué)項(xiàng)目則是將工作任務(wù)的構(gòu)成要素進(jìn)行梳理，分解轉(zhuǎn)化成付諸教學(xué)實(shí)踐的“項(xiàng)目”群，突出職業(yè)專門技能和特殊技能培養(yǎng)，每個專業(yè)設(shè)計(jì)80個左右的教學(xué)項(xiàng)目。通過實(shí)施藍(lán)海戰(zhàn)略四步動作框架――“減少”“剔除”“增加”“創(chuàng)造”，實(shí)現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；通過補(bǔ)強(qiáng)“現(xiàn)代企業(yè)看重的”“學(xué)生工作世界必需的”“技能大賽引領(lǐng)的”和“教師有特技絕活的”課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化；通過開展職業(yè)規(guī)范與技藝訓(xùn)練合一、車間與教室合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教師與師傅合一、理論與實(shí)踐合一、作業(yè)與產(chǎn)品合一、教學(xué)與科研合一等“七合一”技能教學(xué)，凸顯了“做中學(xué)、做中教”的技工教學(xué)特色。實(shí)施3Q7S管理以來，學(xué)生在全國職業(yè)院校技能大賽中獲獎22個，省級各類技能競賽中獲獎142個，形成了較好的示范與輻射效應(yīng)。

3.強(qiáng)化專業(yè)、基地建設(shè)，創(chuàng)新社會服務(wù)品牌

實(shí)施“專業(yè)設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)調(diào)整、專業(yè)教學(xué)對接崗位要求、實(shí)訓(xùn)基地對接工作環(huán)境、職業(yè)素質(zhì)對接企業(yè)文化”的“四大對接”工程，以高品質(zhì)的行動推進(jìn)學(xué)校整體工作高效達(dá)成。如根據(jù)嘉興市工業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等“十二五”發(fā)展規(guī)劃，按照“做強(qiáng)主體專業(yè)，拓展新興專業(yè)，改造傳統(tǒng)專業(yè)”的思路，將學(xué)校35個專業(yè)整合為17個專業(yè)22方向，強(qiáng)化以主體專業(yè)為核心對接產(chǎn)業(yè)集群的專業(yè)群建設(shè)；今年根據(jù)浙江省委“騰籠換鳥、機(jī)器換人、空間換地、電商換市”的“四換戰(zhàn)略”要求，堅(jiān)持“錯位發(fā)展，特色培育”的原則，整合資源重點(diǎn)建設(shè)工業(yè)機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、廣告創(chuàng)意等特色專業(yè)，以更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級。又如在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，根據(jù)五大專業(yè)群職業(yè)崗位特點(diǎn)，充分體現(xiàn)企業(yè)職場在工作流程、成本控制、質(zhì)量檢驗(yàn)和精益生產(chǎn)的要求，投入5千萬元購置行業(yè)主流設(shè)備，創(chuàng)設(shè)企業(yè)化環(huán)境，營造VBSE場景，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)國家示范性數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、省先進(jìn)制造業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、省高技能人才電氣自動化實(shí)訓(xùn)基地、省商貿(mào)旅游現(xiàn)代服務(wù)業(yè)基地，積極推進(jìn)產(chǎn)、教、學(xué)、研一體化實(shí)訓(xùn)管理模式，系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神。堅(jiān)持教學(xué)與培訓(xùn)雙輪驅(qū)動，積極開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、外來務(wù)工人員就業(yè)、企業(yè)職工技能提升、SIYB創(chuàng)業(yè)和高技能人才等48個工種的各類職業(yè)培訓(xùn)，在促進(jìn)就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)方面發(fā)揮了積極作用。近3年年均培訓(xùn)1.5萬人次，為合作企業(yè)提供公益性免費(fèi)培訓(xùn)2000人次，以便捷、高效、熱情和實(shí)在的培訓(xùn)品質(zhì)贏得企業(yè)贊譽(yù)，形成了“e心e意”的社會培訓(xùn)品牌。

三、實(shí)施QV德育，培養(yǎng)“高素養(yǎng)高技能”優(yōu)質(zhì)學(xué)生

“優(yōu)秀教師”加“優(yōu)美學(xué)?！狈侥芘嘤鰞?yōu)質(zhì)產(chǎn)品――優(yōu)質(zhì)學(xué)生。為強(qiáng)化院校培養(yǎng)高技能人才的高素養(yǎng)、高技能特質(zhì)，學(xué)校深入實(shí)施“QV德育”模式，即以優(yōu)秀職業(yè)人（Quality Professional Person）為追求，構(gòu)建“三全育人”（全員育人、全方位育人、全過程育人）機(jī)制，健全“五線德育”（常規(guī)健德、課堂滲德、黨團(tuán)建德、生活融德、社企育德）隊(duì)伍，校企雙主體開展七大主題實(shí)踐活動（規(guī)范與執(zhí)行、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、質(zhì)量與效率、溝通與合作、形象與心態(tài)、危機(jī)與挑戰(zhàn)、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新），從職業(yè)化的工作技能（Vocational Skill）、職業(yè)化的工作形象（Vocational Image）、職業(yè)化工作態(tài)度（Vocational Attitude）、職業(yè)化的工作道德（Vocational Moral）等四個方面來提升學(xué)生的職業(yè)化素養(yǎng)，培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的“優(yōu)質(zhì)學(xué)生”。

圖3 QV德育實(shí)踐模型

1.強(qiáng)化職業(yè)化訓(xùn)導(dǎo)方案實(shí)施

貫徹“崇德修身、礪能強(qiáng)技、篤學(xué)至善、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的校訓(xùn)，樹立“基點(diǎn)在職業(yè)生涯發(fā)展，重點(diǎn)在職業(yè)化，瞄點(diǎn)在企業(yè)歡迎”的QV德育理念，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)制訂與實(shí)施職業(yè)化訓(xùn)導(dǎo)方案，明確并強(qiáng)化認(rèn)知、養(yǎng)成、過渡三階段的任務(wù)。認(rèn)知階段：根據(jù)行業(yè)、職業(yè)特點(diǎn)，理解校企文化的差異和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，開展職業(yè)化素養(yǎng)的認(rèn)知教育，實(shí)現(xiàn)從“初中畢業(yè)生”到“職校人”的轉(zhuǎn)變；該階段重點(diǎn)在于職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，培育職業(yè)情感和職業(yè)理想。養(yǎng)成階段：根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，通過各種教育教學(xué)活動有針對性地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化素養(yǎng)的養(yǎng)成訓(xùn)練，使學(xué)生成為“準(zhǔn)職業(yè)人”；該階段重點(diǎn)在于明確規(guī)范，強(qiáng)化職業(yè)態(tài)度，培育職業(yè)習(xí)慣。過渡階段：通過仿真實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，校企聯(lián)動，強(qiáng)化職業(yè)技能和職業(yè)操守，讓學(xué)生提前成為“職業(yè)人”，完成從學(xué)校生活到職場工作的過渡，其階段重點(diǎn)在于職業(yè)化素養(yǎng)養(yǎng)成的實(shí)效性和穩(wěn)固性，體現(xiàn)職業(yè)精神，顯示職業(yè)形象。

2.強(qiáng)化7S內(nèi)化訓(xùn)練活動

管理就是創(chuàng)造和改變環(huán)境。推行3Q7S管理，在校內(nèi)營造符合先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)企業(yè)要求的職業(yè)環(huán)境和職場文化，讓學(xué)生一進(jìn)校就受到現(xiàn)代企業(yè)制度的訓(xùn)練和現(xiàn)代企業(yè)文化的熏陶，養(yǎng)成“做細(xì)做精做透”的職業(yè)習(xí)慣，堅(jiān)持教育教學(xué)全過程7S管理是職業(yè)化培養(yǎng)的最好實(shí)踐。“時時7S”、“事事7S”、“處處7S”是弘揚(yáng)“自動自發(fā)?激流勇進(jìn)”的學(xué)校精神、培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)行力文化的最佳載體。從2006年起，學(xué)校一直堅(jiān)持新生班輪流開展“3Q7S行動”體驗(yàn)周活動，組織學(xué)生參與校園各崗位的清潔、管理和服務(wù)工作，讓獨(dú)生子女體驗(yàn)勞動的偉大；所有新進(jìn)教師像日本企業(yè)一樣，從掃廁所開始，完成一周整訓(xùn)。全校各班每周一下午開設(shè)3Q7S課，由班主任組織學(xué)生整理整頓學(xué)習(xí)生活物品，清掃教室、實(shí)訓(xùn)工場和寢室衛(wèi)生，潔化美化教學(xué)環(huán)境；每天3次課前5分鐘為3Q7S活動時間，由任課教師組織學(xué)生開展活動。又如在理實(shí)一體化教學(xué)中，不僅將3Q7S管理落實(shí)在晨會集訓(xùn)、量具使用、工件擺放、材料節(jié)約、操作安全、設(shè)備點(diǎn)檢、現(xiàn)場清潔等教學(xué)環(huán)節(jié)，還在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選用、任務(wù)單布置，操作報(bào)告編寫、實(shí)訓(xùn)作品評價等方面均體現(xiàn)KPI哲學(xué)思想。

3.強(qiáng)化QV德育實(shí)踐基地建設(shè)

2011年以來，結(jié)合“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)?！钡慕ㄔO(shè)，學(xué)校又致力基于職業(yè)化素養(yǎng)培養(yǎng)的“QV德育研究與指導(dǎo)中心”“錦繡中華文化長廊”“紅色江南主題館”“校史陳列館”“企業(yè)文化主題館”“學(xué)生社團(tuán)活動中心”“心靈港灣主題館”“職業(yè)化素養(yǎng)拓展?fàn)I”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中心”等“一個中心、八個場館”的“QV德育實(shí)踐基地”建設(shè)，通過高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)未來導(dǎo)游俱樂部、未來職業(yè)經(jīng)理人之家、暢想機(jī)器人聯(lián)盟等25個學(xué)生專業(yè)社團(tuán)并開展系列活動，不斷推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育，行業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂，使學(xué)生未出校門就切實(shí)感受到濃厚的職業(yè)氛圍，從而引導(dǎo)其由學(xué)生向“職業(yè)人”的漸進(jìn)式轉(zhuǎn)變。

近幾年來，具有良好職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的畢業(yè)生分赴長三角地區(qū)，贏得了用人單位的青睞，初次就業(yè)率達(dá)98.75%，就業(yè)穩(wěn)定率82.65%，專業(yè)對口率80.89%，畢業(yè)生年均工資收入達(dá)到地方年均工資收入的1.53倍，初步實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)就業(yè)。2013年5月，學(xué)校為1904名學(xué)生舉行畢業(yè)前招聘會，吸引了143家企業(yè)前來設(shè)攤“搶”人，“學(xué)生未畢業(yè)、單位已搶空”。

實(shí)施3Q7S管理，有力地推動了嘉興技師學(xué)院教育教學(xué)品質(zhì)的提升。2012年學(xué)校借鑒國外感知服務(wù)質(zhì)量評價方法，采用SERVQUAL量表從有形性、可靠性、反應(yīng)性、保證性與移情性等五個維度22個問項(xiàng)對實(shí)施3Q7S管理后學(xué)校的教育服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤調(diào)查，學(xué)生和家長對學(xué)校教育服務(wù)總體評價均在82分以上；2013年又對實(shí)施3Q7S管理后教師質(zhì)量、學(xué)校質(zhì)量、畢業(yè)生質(zhì)量與教育服務(wù)質(zhì)量的4大品質(zhì)104項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行全方位評估，專家、雇主和企業(yè)等均較為滿意。但仍面臨一些亟待解決的問題，如學(xué)校教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性和教學(xué)工作的技術(shù)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性還不足；專業(yè)教師的行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)戰(zhàn)能力、絕技絕活的水平還不強(qiáng)；畢業(yè)生的誠信、敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作以及精益求精的職業(yè)精神培育還需進(jìn)一步強(qiáng)化；多形式學(xué)制培養(yǎng)高技能人才的特色還不夠鮮明，等等。嘉興技師學(xué)院將進(jìn)一步完善3Q7S管理策略，加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的研究，細(xì)化管理過程，優(yōu)化績效考核，確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量高品質(zhì)的提供。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：紅色教育基地建設(shè)方案范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 實(shí)踐育人 實(shí)效性

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08C-0097-02

高職院校是我國高等教育一個重要的組成部分，在高等教育大眾化的背景下，高職院校的規(guī)模和數(shù)量不斷擴(kuò)大，對加快我國高等教育的發(fā)展起到了十分重要的作用。由于高職院校大多是分布在地市級城市，在發(fā)展過程中不可避免地受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展程度的制約，不同程度存在優(yōu)勢不突出、畢業(yè)生就業(yè)壓力大、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力不強(qiáng)等問題，人才培養(yǎng)質(zhì)量面臨巨大挑戰(zhàn)。研究探索如何提高實(shí)踐育人的效果，對高職院校如何準(zhǔn)確把握定位，辦出自己的特色，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職院校實(shí)踐育人中面臨的問題

（一）實(shí)踐育人的理念沒有建立。高職院校多數(shù)是從一所中專學(xué)校升格或由幾所中專學(xué)校合并而成，建設(shè)以地方政府投入資金為主，業(yè)務(wù)歸屬教育上級主管部門指導(dǎo)，在辦學(xué)初期主要是重在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以擴(kuò)大校園規(guī)模，辦學(xué)主要精力放在硬件建設(shè)上。同時，一些高職院校仍然囿于中專封閉式的教育觀念中，沉醉于學(xué)校狹小的天地，習(xí)慣于閉門造車式的辦學(xué)，認(rèn)為高職院校是培養(yǎng)技能型人才，畢業(yè)生只要有技術(shù)就行，片面追求實(shí)用，對職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及精神內(nèi)涵認(rèn)識不到位，對實(shí)踐育人的功能、地位和作用認(rèn)識不足，一定程度影響到實(shí)踐育人的開展及效果。

（二）實(shí)踐育人的環(huán)境有待改善。近年來，部分高職院校發(fā)展迅速，極大地改變了高校的傳統(tǒng)布局，基本上實(shí)現(xiàn)了一城一校，被譽(yù)為是“辦在山區(qū)家門口的大學(xué)”。但由于建校時間短，多數(shù)院校還沒有辦學(xué)歷史文化的積淀，“只見樹木不見樹人”，也沒有形成自己的特色辦學(xué)，許多管理制度和相應(yīng)的管理機(jī)制還沒有完全建立，實(shí)踐育人師資不足，育人的資源相對缺乏。

（三）實(shí)踐育人的開展深入不夠。實(shí)踐育人范圍多數(shù)限于校內(nèi)，開展育人空間不廣，主要體現(xiàn)在思想政治課程教學(xué)或校內(nèi)專業(yè)課實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，沒有貫徹到人才培養(yǎng)全過程。校企合作育人資源利用不足，校企合作實(shí)踐育人無論是學(xué)校，還是企業(yè)、地方政府還有不少亟待解決的問題。高職院校辦學(xué)時間不長，投入不足，無論是從設(shè)施條件上還是管理上存在許多硬傷，育人資源相對缺乏。同時，部分高職院校對高職教育認(rèn)識偏差，認(rèn)為高職教育是培養(yǎng)技能型人才的，學(xué)校是學(xué)知識學(xué)理論的地方，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)時間不夠長。部分企業(yè)對學(xué)生實(shí)踐教育認(rèn)識度也不夠高，認(rèn)為學(xué)生社會實(shí)踐會給他們增加人力、財(cái)力負(fù)擔(dān)，實(shí)際效果又不大，不愿花太多精力和財(cái)力建設(shè)企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)師資隊(duì)伍，不注重企業(yè)文化和制度建設(shè)，多數(shù)企業(yè)沒有形成自身的文化和價值觀，現(xiàn)代管理制度缺乏，企業(yè)實(shí)踐育人環(huán)境較差。

二、高職院校強(qiáng)化實(shí)踐育人的積極意義

（一）強(qiáng)化實(shí)踐育人是高職院校特色發(fā)展的需要。與大多數(shù)辦在省會中心城市的本科院校相比，高職院校的基本校情是：辦學(xué)歷史相對較短，地方教育資源相對短缺，社會對高職存在認(rèn)識偏差，考生存在“本地姜不辣”的觀念，招生生源質(zhì)量相對較差，招生人數(shù)不穩(wěn)定，辦學(xué)投入不足，經(jīng)驗(yàn)欠缺，缺乏企業(yè)行業(yè)背景，在培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是學(xué)生基本技能的掌握、創(chuàng)新能力和動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)等面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在本科院校不斷擴(kuò)招的背景下，高職院校承受著可持續(xù)發(fā)展問題的巨大壓力，生存與發(fā)展也成了高職院校成立后不可回避的現(xiàn)實(shí)問題。根據(jù)多數(shù)院校發(fā)展的實(shí)踐證明，走“人無我有，人有我新”差別化發(fā)展是必然趨勢，高職院校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，要正視學(xué)校所處的區(qū)域、地方經(jīng)濟(jì)條件和社會發(fā)展?fàn)顩r，客觀分析自身的優(yōu)勢和劣勢，理清發(fā)展思路，立足地方特色，凸現(xiàn)地方特色，服務(wù)地方特色，走特色發(fā)展道路，發(fā)揮錯位競爭優(yōu)勢是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的生存之道，而實(shí)踐育人是特色發(fā)展的一種有益探索。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐育人是高職院校發(fā)揮優(yōu)勢的需要。高職院校承擔(dān)著為地方培養(yǎng)人才的重要職能，這決定了高職院校的人才培養(yǎng)數(shù)量、規(guī)模和質(zhì)量要符合地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，要適應(yīng)“地方水土”，能“下得去、留得住、用得上”。高職院校如何順應(yīng)這種需求，實(shí)踐育人是高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，發(fā)揮自身優(yōu)勢的切入點(diǎn)，把學(xué)生技能的培養(yǎng)和掌握放在地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要上，讓學(xué)生的崗位職業(yè)技能在實(shí)踐中培養(yǎng)，學(xué)生的職業(yè)精神在實(shí)踐中培育。通過強(qiáng)化實(shí)踐育人，培育學(xué)生良好的職業(yè)操守、職業(yè)習(xí)慣，既可為學(xué)生掌握職業(yè)技術(shù)提供動力支持，又能夠增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)認(rèn)可的信心，從而提高就業(yè)成功率，“出口順進(jìn)口才能旺”。只有向社會源源不斷地輸送合格優(yōu)質(zhì)、一線需要“產(chǎn)品”，高職院校才能走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐育人是高職院校學(xué)生就業(yè)競爭力提升的需要。作為準(zhǔn)職業(yè)人的高職學(xué)生，專業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)精神都是立足崗位的重要條件。高職學(xué)生如果僅僅具備“做事”的能力，沒有良好的職業(yè)精神，也許是一個合格員工，但并非最優(yōu)秀而最具有價值和具有職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ膯T工，因此，高職院校學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)是高職院校的重要任務(wù)，它直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量及其后續(xù)發(fā)展能力。只有提高自己的就業(yè)競爭力才能更容易適應(yīng)新的崗位要求，更有利于提升自己職業(yè)發(fā)展能力和空間，而職業(yè)精神的培養(yǎng)，離不開實(shí)踐育人的深入開展。

三、提高高職院校實(shí)踐育人實(shí)效性的具體措施

（一）提高實(shí)踐育人自覺性。高職教育在一定程度上就是就業(yè)教育。畢業(yè)生是否符合地方經(jīng)濟(jì)社會需要、是否能夠?qū)崿F(xiàn)充分就業(yè)、是否能夠找到適合其專業(yè)及特長的工作、是否擁有以盡快適應(yīng)工作崗位需要的綜合素質(zhì)及工作能力，是高職院校提高辦學(xué)質(zhì)量過程中迫切需要研究的一個重要課題，也是高職院校實(shí)現(xiàn)規(guī)模發(fā)展后如何持續(xù)保持規(guī)模的一個現(xiàn)實(shí)問題。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性”。高職院校要在激烈的市場競爭中謀得發(fā)展，把聚焦點(diǎn)放在學(xué)校硬件建設(shè)的同時，更應(yīng)該提高實(shí)踐育人自覺性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)人才培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)社會的適應(yīng)性。

（二）構(gòu)建實(shí)踐育人教學(xué)體系。目前，部分高職院校存在就業(yè)困難或就業(yè)質(zhì)量不高的現(xiàn)實(shí)問題。高職學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，但從深層次暴露出的是高職院校人才培養(yǎng)模式的弊端，是傳統(tǒng)的“重理論，輕實(shí)踐；重課內(nèi)，輕課外”的教育模式與社會對實(shí)用創(chuàng)新型人才的實(shí)際需求脫節(jié)，造成部分高職生“不合用、用不上、不能用、不敢用”，為此，高職院校要科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐育人教學(xué)體系。一是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。按照“理論夠用、實(shí)踐為重”的原則，減少理論課學(xué)時，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，體現(xiàn)懂應(yīng)用，善操作，加大實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中的比重。二是建立校外實(shí)踐基地。高職院校要走進(jìn)地方企業(yè)行業(yè)，與企業(yè)行業(yè)合作創(chuàng)造實(shí)踐育人條件，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，共同完成實(shí)踐育人和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)過程，可以彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)踐指導(dǎo)教師的不足，增強(qiáng)學(xué)生行業(yè)、崗位認(rèn)知，又可使學(xué)生崗位技能培養(yǎng)更具有實(shí)操性，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)可使專業(yè)設(shè)置針對性更強(qiáng)，學(xué)生在企業(yè)實(shí)際操作中可掌握職業(yè)崗位所需的技能及工作經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“零對接”，學(xué)生畢業(yè)即可就業(yè)上崗。三是加強(qiáng)實(shí)踐育人師資隊(duì)伍建設(shè)。要加大具有實(shí)踐技能教師的招聘引進(jìn)，制定完善實(shí)踐技能人才招聘辦法，按照“不求所有，但求所用”的原則，采取“定編不定人”的柔性管理辦法，聘請企事業(yè)單位的管理者、專家和具有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干作為兼職教師，組建專職為主、專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；同時要鼓勵理論教師走出去，到企業(yè)參加實(shí)際工作、項(xiàng)目開發(fā)或培訓(xùn)工作，積累教學(xué)所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐育人模式。一是校園實(shí)踐育人。通過各種專題講座、演講比賽、辯論會、黨團(tuán)活動、知識競賽、升旗儀式、軍事訓(xùn)練、重大節(jié)日慶典、心理咨詢、社團(tuán)等活動，充分實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人。二是家校聯(lián)動育人。通過家訪（、電話家訪）等形式與學(xué)生家長溝通，向家長介紹實(shí)踐育人的課程安排、主要內(nèi)容、家庭聯(lián)動配合的要求及途徑等，使學(xué)生在家庭關(guān)系體驗(yàn)中，爭取家長配合實(shí)踐育人的開展。三是社會實(shí)踐育人。組織學(xué)生參觀紀(jì)念館、烈士陵園、革命圣地等紅色資源基地，接受傳統(tǒng)教育，或組織學(xué)生到車站、廣場、企業(yè)、城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村開展社會調(diào)查或志愿服務(wù)、公益活動、咨詢服務(wù)、技術(shù)服務(wù)等，在活動中接受教育。

（四）建立實(shí)踐育人長效機(jī)制。實(shí)踐育人是一項(xiàng)復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，按照全員參與、各司其職模式，充分調(diào)動政府、企業(yè)、學(xué)校、社會積極性，營造全社會重視和關(guān)心實(shí)踐育人的良好氛圍，形成實(shí)踐育人合力。政府通過制定實(shí)踐育人的相關(guān)政策，給予政策、經(jīng)費(fèi)、稅收優(yōu)惠和設(shè)施保障，提供相關(guān)平臺，對接納實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生或頂崗工作的企業(yè)，政府給予一定稅收優(yōu)惠和專項(xiàng)補(bǔ)貼，調(diào)動相關(guān)部門、行業(yè)、企業(yè)積極參與實(shí)踐育人工作。高職院校是育人場所，直接具體負(fù)責(zé)實(shí)踐育人日常工作，要積極制定細(xì)則，完善相關(guān)制度，將實(shí)踐育人納入人才培養(yǎng)質(zhì)量評估方案，完善學(xué)分制度和考核制度，將實(shí)踐育人納入專業(yè)建設(shè)和教師業(yè)務(wù)、職稱評定的要素。企業(yè)要關(guān)心大學(xué)生成長成才，為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位等相關(guān)服務(wù)，并積極參與實(shí)踐育人基地建設(shè)，提升學(xué)校實(shí)踐育人的實(shí)效性。

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第6篇：紅色教育基地建設(shè)方案范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)商鑒 “國示?！?建設(shè) 借鑒

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02B-0055-03

從服務(wù)于企業(yè)來說，職業(yè)教育的起點(diǎn)在企業(yè)，終點(diǎn)也在企業(yè)，這是由職業(yè)教育的特點(diǎn)決定的。所謂教學(xué)商鑒，即通過校企合作將企業(yè)的先進(jìn)管理理念、先進(jìn)的管理模式、先進(jìn)的管理方法借鑒到學(xué)校的教學(xué)活動之中，形成深度融合的校企合作氛圍。通過教學(xué)商鑒，國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校（以下簡稱“國示?！保┙ㄔO(shè)真正辦出了先進(jìn)辦學(xué)理念的示范、勇于改革創(chuàng)新的示范、一流培養(yǎng)質(zhì)量的示范、鮮明辦學(xué)特色的示范。本文以廣西物資學(xué)校為例進(jìn)行探討。

一、商業(yè)的“定位”與人才培養(yǎng)模式的確立

商業(yè)的定位，就是令自身的企業(yè)和產(chǎn)品與眾不同，形成核心競爭力；對受眾而言，即鮮明地建立品牌。商業(yè)的定位要從一個產(chǎn)品開始。該產(chǎn)品可能是一種商品、一項(xiàng)服務(wù)、一個機(jī)構(gòu)甚至是一個人，也許就是你自己。商業(yè)的定位就是要在預(yù)期客戶的頭腦里給產(chǎn)品定位，確保產(chǎn)品在預(yù)期客戶頭腦里占據(jù)一個真正有價值的地位。從傳播層次上講，定位就是與第一發(fā)生關(guān)聯(lián)；從戰(zhàn)略層次上講，定位就是要找到和成為第一。

在教學(xué)中，如果把人才培養(yǎng)模式看做一項(xiàng)服務(wù)的話，那么這項(xiàng)服務(wù)要想成為教學(xué)領(lǐng)域中與眾不同的“產(chǎn)品”，成為行業(yè)里的“第一”，首先要考慮的就是定位問題。即要解決兩個問題：一是在教學(xué)中要確立什么樣的人才培養(yǎng)模式；二是怎樣利用教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)已經(jīng)確立的人才培養(yǎng)模式。在“國示?！苯ㄔO(shè)過程中，已經(jīng)確立了中職學(xué)校的人才培養(yǎng)模式是工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，所謂工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式就是結(jié)合工作的學(xué)習(xí)，是將知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、工作經(jīng)歷結(jié)合在一起的一種教育模式。即學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。政策上，《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計(jì)劃（2010-2012年）》明確指出中等職業(yè)教育應(yīng)著力推進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的深度對接，即“五個對接”?！拔鍌€對接”明確定位了中職學(xué)校的人才培養(yǎng)模式就是工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

商業(yè)的定位是一種心智的定位，即要把我們產(chǎn)品或服務(wù)定位于客戶的心智之中，“國示?！苯ㄔO(shè)中，學(xué)生就是我們的客戶群，人才培養(yǎng)模式就是我們?yōu)槠涮峁┑姆?wù)，進(jìn)入學(xué)生心智的唯一捷徑就是使人才培養(yǎng)模式這項(xiàng)服務(wù)成為“第一”。教學(xué)實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式形式單一，理論與實(shí)踐常常脫節(jié)，甚至出現(xiàn)在校學(xué)習(xí)兩年不如企業(yè)培訓(xùn)兩個月的現(xiàn)象。相比之下，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，在做中學(xué)、在做中教的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中掌握了知識技能，同時養(yǎng)成了良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式成為了中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式的“第一”。因此，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是一種定位于學(xué)生這個特定客戶群心智的定位。

將中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式定位于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，給人才培養(yǎng)模式中教學(xué)目標(biāo)的確立奠定了基礎(chǔ)，給教學(xué)方法和課程改革以及教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指明了方向。

二、“4P”到“4C”組合營銷與課程體系改革

廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學(xué)科?！皣拘！苯ㄔO(shè)中，課程體系改革也是圍繞廣義的課程改革和狹義的課程改革兩方面進(jìn)行的，其中包括課程教學(xué)方案的改革、課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和教材的改革三個方面的內(nèi)容。課程改革，就是“不破不立”，就是要把舊的、不符合當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的課程體系“破”掉，建立新的課程體系。

舊的、傳統(tǒng)的課程體系，教學(xué)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材都是教育教學(xué)專家根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)規(guī)律制定的，課程的內(nèi)容也以學(xué)科知識為主，教學(xué)上體現(xiàn)的是教師本位，即教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。如果把課程看做產(chǎn)品、把課程體系看做系列產(chǎn)品、把學(xué)生看做顧客、把教學(xué)過程看做營銷過程的話，在商業(yè)營銷中，這就是典型的“4P”營銷組合模式：產(chǎn)品（Product）――課程、價格（Price）――課時、渠道（Place）――教學(xué)模式、促銷（Promotion）――教學(xué)方法。這種商業(yè)營銷模式中，始終是從產(chǎn)品出發(fā)，把產(chǎn)品的功能訴求放在第一位。體現(xiàn)在課程上，即只強(qiáng)調(diào)課程的內(nèi)容而忽略了顧客（學(xué)生）對產(chǎn)品（課程）的感受。這樣做的結(jié)果就是，盡管在產(chǎn)品（課程）的營銷（教學(xué)）過程中制定了合理的價格（針對不同的課程制定了相應(yīng)的課時），也建立了良好的營銷（教學(xué)）渠道（教學(xué)模式），采用了一定的促銷（教學(xué)方法）手段，最終還是把學(xué)生當(dāng)做了接收知識的“容器”，教師也在教學(xué)過程中使出渾身解數(shù)，筋疲力盡，而且還沒有達(dá)到理想的教學(xué)效果。周而復(fù)始，教學(xué)形成了惡性循環(huán)，學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，教師沒有成就感。要改變這種狀況，就要學(xué)習(xí)商業(yè)營銷模式從“4P”組合向“4C”組合轉(zhuǎn)變。

“4C”組合營銷模式，就是顧客（Customer）、成本（Cost）、便利（Convenience）和溝通（Communication）。同樣的，我們?nèi)匀豢梢园选?C”組合營銷模式看成是：顧客――學(xué)生，成本――學(xué)情分析，便利――教學(xué)條件，溝通――教學(xué)反饋，這里我們的產(chǎn)品仍然是課程，教學(xué)過程仍然看做營銷過程，“4C”組合營銷模式即可看做新的課程體系改革。

“4C”組合營銷模式的特點(diǎn)在于它始終瞄準(zhǔn)的是顧客的需求。只有探究到顧客真正的需求，并據(jù)此進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，才能確保項(xiàng)目的最終成功?！皣拘！苯ㄔO(shè)中的新課程體系改革正是建立在研究學(xué)生的需求之上的“4C組合營銷模式”。例如，廣西物資學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)模塊式一體化教學(xué)中的課程體系改革就是根據(jù)汽車維修行業(yè)的專家對汽車維修企業(yè)職業(yè)崗位實(shí)際需要和職業(yè)崗位職責(zé)的要求分析和意見，以及汽車專業(yè)教師對汽車維修行業(yè)特點(diǎn)及學(xué)校實(shí)際情況分析和意見，對汽車專業(yè)課程體系進(jìn)行改革。將汽車維修專業(yè)原理性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和與之相對應(yīng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照職業(yè)能力需要和汽車的各個功能系統(tǒng)不同整合成了13～15個模塊課程，構(gòu)成了“汽車專業(yè)模塊式理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的課程體系”。同時，建立一體化教學(xué)課程評價體系，學(xué)生每學(xué)完專業(yè)模塊課程中的一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域和技能訓(xùn)練項(xiàng)目后，隨即按學(xué)習(xí)領(lǐng)域和技能訓(xùn)練項(xiàng)目考核體系，對學(xué)生進(jìn)行隨堂考核和評出成績。

新課程體系改革，從職業(yè)崗位的知識技能要求、職業(yè)崗位行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，制定合理的課程教學(xué)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫新教學(xué)模式下的教材，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力。改善教學(xué)環(huán)境，建立實(shí)訓(xùn)基地，改革教學(xué)評價體系，突出了學(xué)生的能力鍛煉。新課程體系改革打破了舊課程體系的單一、僵化、直灌式的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)了課程由“4P”到“4C”的轉(zhuǎn)變。

三、“PDCA”循環(huán)與教學(xué)設(shè)計(jì)

PDCA循環(huán)又叫質(zhì)量環(huán)，是管理學(xué)中的一個通用模型，又稱戴明環(huán)。它是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。全面質(zhì)量管理活動的全部過程，就是質(zhì)量計(jì)劃的制訂和組織實(shí)現(xiàn)的過程，這個過程就是按照PDCA循環(huán)，不停頓地周而復(fù)始地運(yùn)轉(zhuǎn)的。這里的P（Plan）――計(jì)劃，包括方針和目標(biāo)的確定以及活動計(jì)劃的制定；D（DO）――執(zhí)行，執(zhí)行就是具體運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃中的內(nèi)容；C（Check）――檢查，就是要總結(jié)執(zhí)行計(jì)劃的結(jié)果，分清哪些對了，哪些錯了，明確效果，找出問題；A（Act）――處理，對檢查的結(jié)果進(jìn)行處理，認(rèn)可或否定。成功的經(jīng)驗(yàn)要加以肯定，或者模式化或者標(biāo)準(zhǔn)化以適當(dāng)推廣；失敗的教訓(xùn)要加以總結(jié)，以免重現(xiàn)；這一輪未解決的問題放到下一個PDCA循環(huán)。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。將戴明環(huán)應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)中是十分恰當(dāng)?shù)摹＝虒W(xué)設(shè)計(jì)中“PDCA”循環(huán)的應(yīng)用見表1。

表1 教學(xué)設(shè)計(jì)

教 師 內(nèi) 容（做中教） 學(xué) 生 內(nèi) 容（做中學(xué)） 說 明

P（PLAN）計(jì)劃 1.制訂教學(xué)計(jì)劃；2.利用多媒體進(jìn)行任務(wù)的引入、導(dǎo)入；3.組織學(xué)生分工，下達(dá)任務(wù) 1.分析問題；2.收集資料；3.明確目標(biāo)；4.計(jì)劃實(shí)施 任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生為主體，自主制訂任務(wù)實(shí)施計(jì)劃

D（DO）實(shí)施 1.組織、協(xié)調(diào)學(xué)生之間關(guān)系；2.觀察、指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生操作；3.小結(jié)，尋找新的興趣點(diǎn)（NEW BUG） 1.執(zhí)行計(jì)劃；2.發(fā)現(xiàn)新問題 學(xué)生通過合作、討論、辯論等方式完成任務(wù)，同時養(yǎng)成安全、規(guī)范、高效的企業(yè)習(xí)慣。鍛煉習(xí)慣、態(tài)度、服從、執(zhí)行的職業(yè)素養(yǎng)

C（CHECK）檢查 1.觀察；2.評價 1.檢查；2.對比 教師通過觀察學(xué)生操作，提出自己的評價意見。學(xué)生通過檢查自己的操作結(jié)果互相對比，得出自己的結(jié)論

A（ACTION）處理 1.總結(jié)；2.考核；3.反思 1.鞏固；2.遷移；3.規(guī)律 教師最后作出總結(jié)，然后根據(jù)總結(jié)出的規(guī)律進(jìn)行考核，對自己的教學(xué)過程提出反思。學(xué)生掌握找出的規(guī)律，并把它應(yīng)用到下一教學(xué)環(huán)節(jié)中

從表1可以看出，利用“PDCA”循環(huán)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，明確了教學(xué)過程中教師和學(xué)生的任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)引領(lǐng)下，完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，形成學(xué)習(xí)成果。教師在“PDCA”循環(huán)中，制訂教學(xué)計(jì)劃，組織、協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并給予指導(dǎo)，完成教學(xué)內(nèi)容后進(jìn)行教學(xué)反思。需要說明的是，“PDCA”循環(huán)是一個過程管理循環(huán)，其要求教師在整個教學(xué)過程中對學(xué)生的每一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)都要給予關(guān)注，這對教師的執(zhí)教能力提出了較高的要求。在利用“PDCA”循環(huán)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，要充分分析學(xué)生的學(xué)情，任務(wù)的下達(dá)要由淺入深，循序漸進(jìn)?！癙DCA”循環(huán)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，再次提供了企業(yè)管理模式在教育教學(xué)中應(yīng)用的例證。

四、“藍(lán)海戰(zhàn)略”與辦學(xué)體制機(jī)制的創(chuàng)新

從2007年7月開始，廣西物資學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)開展了模塊式一體化教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐的教學(xué)改革，這是一次廣泛而深入的教學(xué)改革活動，通過幾年的努力，在課程體系建設(shè)上創(chuàng)建了12～15個模塊化課程，在教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)了模塊教學(xué)理論實(shí)踐一體化。通過教學(xué)改革，學(xué)生對專業(yè)有了正確認(rèn)識，流失率降低，汽車專業(yè)學(xué)生流失率從教改前的全校最多降低到教學(xué)改革后的全校最低；學(xué)生職業(yè)能力提高，對口就業(yè)率提高；學(xué)生的動手能力普遍提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)。

但是，隨著國家和各級地方政府加大對職業(yè)學(xué)校建設(shè)扶持，各校汽車專業(yè)也都相繼開展了深入細(xì)致的教學(xué)改革，廣西物資學(xué)校汽車專業(yè)的教學(xué)改革優(yōu)勢也逐漸被淡化，在這樣的形勢下，改革創(chuàng)新再一次被提到議事日程上來。在原有教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上如何突破，從哪里突破成了目前亟待解決的問題。職業(yè)教育的各項(xiàng)教育教學(xué)活動的開展，都是從與企業(yè)的合作開始的，都是在與企業(yè)的深度合作下進(jìn)行或完成的。校企合作可以說是職業(yè)學(xué)校生存的根基，只有夯實(shí)了這個基礎(chǔ)，才能保證職業(yè)學(xué)校這棵大樹常青不倒。校企合作是今后一段時間改革創(chuàng)新的突破口，那么，如何進(jìn)行更加深入的校企合作項(xiàng)目呢？

可從校企合作入手，創(chuàng)造教學(xué)改革中的“藍(lán)?！薄Ｊ裁词恰八{(lán)?！保课覀兛梢园颜麄€市場想象成海洋，這個海洋由紅色海洋和藍(lán)色海洋組成，紅海代表現(xiàn)今存在的所有產(chǎn)業(yè)，這是我們已知的市場空間；藍(lán)海則代表當(dāng)今還不存在的產(chǎn)業(yè)，這就是未知的市場空間。所謂藍(lán)海戰(zhàn)略，就是企業(yè)突破紅海的殘酷競爭，不把主要精力放在打敗競爭對手上，而主要放在全力為買方與企業(yè)自身創(chuàng)造價值飛躍上，并由此開創(chuàng)新的“無人競爭”的市場空間，徹底甩脫競爭，開創(chuàng)屬于自己的一片藍(lán)海。藍(lán)海戰(zhàn)略其實(shí)就是企業(yè)超越傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)競爭、開創(chuàng)全新的市場的企業(yè)戰(zhàn)略。要創(chuàng)造教學(xué)改革中的“藍(lán)?！保蛻?yīng)從校企合作入手，建立一套完整的、深入的、獨(dú)特的辦學(xué)機(jī)制體制，做出教學(xué)改革的特色。

“國示?！苯ㄔO(shè)是一個契機(jī)?！皣拘！苯ㄔO(shè)過程中，辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校企合作項(xiàng)目有五項(xiàng)內(nèi)容：建立健全校企合作運(yùn)行機(jī)制、校企合作共育人才、校企合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地、校企合作實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行與管理、校校合作及服務(wù)。具體到廣西物資學(xué)校汽車專業(yè)來說，就是通過加強(qiáng)校企合作，進(jìn)一步完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制，開展校企合作的冠名班、訂單班項(xiàng)目，同時，積極開展校校合作辦學(xué)、承接社會培訓(xùn)考證培訓(xùn)擴(kuò)大社會影響力。這就是辦學(xué)體制機(jī)制的創(chuàng)新，也就是中職學(xué)校教育教學(xué)改革中的“藍(lán)海”。

第7篇：紅色教育基地建設(shè)方案范文

草長鶯飛四月天，條條垂柳醉青煙。在這陽光明媚的時節(jié)，區(qū)委、政府召開這次會議，向老領(lǐng)導(dǎo)、老同志通報(bào)工作，交流思想，同時，也廣泛聽取老同志對區(qū)委、政府工作的意見和建議。下面，我將今年以來全區(qū)工作情況向大家作簡要通報(bào)。

一、穩(wěn)中有升，全區(qū)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況良好

一季度我區(qū)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)保持健康、穩(wěn)步的發(fā)展勢頭。全區(qū)社會消費(fèi)品零售總額11.14億元，同比增長14%；全社會固定資產(chǎn)投資完成20651萬元，同比下降27.9%；地方財(cái)政一般預(yù)算收入2238萬元，同比增長52.1%。具體表現(xiàn)在：

1、全區(qū)工業(yè)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)增長。1—3月，區(qū)屬工業(yè)企業(yè)完成工業(yè)增加值9054萬元，同比增長53.51%，完成年度目標(biāo)任務(wù)的14.6%；完成銷售收入2.39億元，同比增長27.2%，完成年度目標(biāo)任務(wù)的12.6%；入庫稅金597.6萬元；同比增長7.33%，完成年度目標(biāo)任務(wù)的26.2%，產(chǎn)銷率為99%。受國際原油價格上漲、鋼材等原材料漲價、產(chǎn)品整體價格下跌等不利因素影響，產(chǎn)值和銷售收入增幅不大，但新的工業(yè)經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)作用明顯。一是技改成效顯著，提升了生產(chǎn)能力。一季度，全區(qū)工業(yè)企業(yè)完成技改資金3835萬元（含轄區(qū)），占年度目標(biāo)任務(wù)的18.26%。其中，康達(dá)購置生產(chǎn)中冷器專用設(shè)備完成投資200萬元；人本軸承公司新建變速箱、車橋軸承生產(chǎn)線完成投資500萬元。炊香方便面廠二期技改完成投資200萬元，新引進(jìn)一條生產(chǎn)線。二是招商引資企業(yè)發(fā)展勢頭較好。金福源、川北水泥廠、康興鋁業(yè)等都出現(xiàn)了較好的發(fā)展勢頭。三是新入圍企業(yè)7戶，分別是長遠(yuǎn)鋁業(yè)、康興有色金屬、巨龍變速、綠寶菌業(yè)、礦機(jī)廠、金福源與川北水泥廠已順利落戶我區(qū)，成為我區(qū)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。

2、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作開局良好。一是狠抓糧食生產(chǎn)。采取物資早準(zhǔn)備、“三苗”早培育、技術(shù)早培訓(xùn)、任務(wù)早落實(shí)的措施，全面完成大春生產(chǎn)，并加強(qiáng)小春田間管理，積極開展小麥條銹病防治。二是著力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。大力培育天太乳業(yè)、綠寶菌業(yè)等龍頭企業(yè)，強(qiáng)化“公司＋專業(yè)協(xié)會＋農(nóng)戶”等利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，綠寶菌業(yè)公司已經(jīng)完成了瀠溪基地菇棚恒溫室的主體建設(shè)及設(shè)備安裝；按照大示范促進(jìn)大推廣的原則，建設(shè)新復(fù)鄉(xiāng)精品梨基地3300畝，召開果樹管理技術(shù)培訓(xùn)及現(xiàn)場示范會，培訓(xùn)農(nóng)戶3200余人次。三是特色產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)步伐加快。加大了對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村重點(diǎn)工程的投入，集中資金和項(xiàng)目重點(diǎn)向212線傾斜，成立了xx區(qū)“五萬”工程指揮部，全面啟動萬頭肉?；?、萬頭優(yōu)質(zhì)生豬繁殖小區(qū)、萬噸復(fù)合肥廠、食用菌基地和百萬只同仁土雞標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地建設(shè)等五項(xiàng)重點(diǎn)工作。新增、新建部分肉牛場，進(jìn)一步擴(kuò)大了共興、瀠溪、魚龍的養(yǎng)殖規(guī)模，完成共興—同仁路沿線規(guī)劃。四是切實(shí)加強(qiáng)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)管理。結(jié)合農(nóng)村稅費(fèi)改革后鄉(xiāng)鎮(zhèn)職能轉(zhuǎn)變的需要，出臺了《xx區(qū)村級集體財(cái)務(wù)管理試行辦法》、《xx區(qū)村級范圍內(nèi)籌資籌老管理暫行辦法》，保護(hù)群眾合法權(quán)益，維護(hù)農(nóng)村社會穩(wěn)定。版權(quán)所有

3、第三產(chǎn)業(yè)繼續(xù)保持繁榮活躍的良好勢頭。圍繞建成川東北商貿(mào)中心的目標(biāo)，注重調(diào)整商業(yè)結(jié)構(gòu)，培育引進(jìn)特色服務(wù)產(chǎn)業(yè)，正在籌備建設(shè)“果園飄香地方特色餐飲一條街”。加快nc大都會四樓招商引資工作，引導(dǎo)成商集團(tuán)、川北公司、成百集團(tuán)、四季來、萬福來、國美家電超市等大中型商貿(mào)企業(yè)遵循市場規(guī)律，運(yùn)用先進(jìn)的經(jīng)營管理理念，積極應(yīng)對激烈的市場競爭，不斷調(diào)整業(yè)態(tài)，提升檔次，吸引了大批消費(fèi)者，銷售勢頭良好。社區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)漸趨完善，以萬福來連鎖店、紅旗連鎖分店為代表的服務(wù)不斷建立，在發(fā)揮便民利民作用的同時，收到良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。配合國家、省發(fā)展“紅色旅游”的戰(zhàn)略，抓住春暖花開的黃金時節(jié)，加大全區(qū)旅游形象、宣傳和促銷力度，積極發(fā)展三國文化源、將帥故里、近郊“農(nóng)家樂”等旅游項(xiàng)目。1—3月，全區(qū)商貿(mào)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)銷售收入21643萬元，實(shí)現(xiàn)稅金203萬元，分別同比增長20.36%、30.13%。

4、招商引資取得實(shí)效。立足區(qū)情，堅(jiān)持“五依托”，繼續(xù)強(qiáng)化招商引資：一是依托工業(yè)企業(yè)新建、重組和重大技改項(xiàng)目招商；二是依托建成川東北商貿(mào)中心的區(qū)位優(yōu)勢招商；三是依托“圍繞城市、致富農(nóng)民”的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目招商；四是依托xx在全國各地的鄉(xiāng)友招商；五是依托省市舉行的招商活動招商,突出招商工作三個重點(diǎn)。目前，我區(qū)已經(jīng)成功引進(jìn)了國美電器，現(xiàn)已到位資金2000萬元；炊香方便面廠二期投資、康達(dá)公司與日本環(huán)球株式會社的合作等項(xiàng)目已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性洽談階段；大都會四樓、果園飄香美食一條街經(jīng)營業(yè)主的招引工作也正在緊鑼密鼓地進(jìn)行。

二、負(fù)重拼搏，nc樣板區(qū)建設(shè)如火如荼

今年，市黨代會提出要把nc建設(shè)成為川東北區(qū)域性中心城市。而xx區(qū)作為nc市中心城區(qū)，一直是nc區(qū)域政治經(jīng)濟(jì)、文化教育、社會和生產(chǎn)諸要素匯聚的中心。2005年1月18日、19日，市委書記xxx、市委副書記、市長xxx視察xx工作，提出了把xx建成nc樣板區(qū)的要求。這是市委、市政府對xx工作的充分肯定，是對xx全面建設(shè)小康社會寄予的殷切期望，是在較高平臺上對xx發(fā)展的目標(biāo)定位和航標(biāo)指向。對此，區(qū)委、區(qū)政府高度重視，在區(qū)委全委會上提出了把xx建成nc樣板區(qū)的目標(biāo)，并在兩會上討論通過了關(guān)于建設(shè)nc樣板區(qū)的實(shí)施意見。

總的創(chuàng)建思路是：牢固樹立“思想想第一，目標(biāo)定第一，工作干第一，業(yè)績創(chuàng)第一”的為政追求，按照“建設(shè)nc樣板區(qū)”這一個總體目標(biāo)，抓住觀念更新和結(jié)構(gòu)調(diào)整兩個關(guān)鍵，明確“一年大變化、三年大跨越、五年創(chuàng)樣板”三個階段任務(wù)，實(shí)施“工業(yè)興區(qū)、商貿(mào)立區(qū)、農(nóng)業(yè)穩(wěn)區(qū)、科教強(qiáng)區(qū)”四大戰(zhàn)略，強(qiáng)化“建設(shè)民營型工業(yè)大區(qū)、城郊型農(nóng)業(yè)特區(qū)、生態(tài)型旅游熱區(qū)、開放型投資旺區(qū)、進(jìn)取型文明新區(qū)”五個支撐定位，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量有新的提高、發(fā)展后勁有新的增強(qiáng)、城鄉(xiāng)建設(shè)有新的進(jìn)展、投資環(huán)境有新的改善、群眾收入有新的增長、干部作風(fēng)有新的改進(jìn)“六個方面變化”，努力建設(shè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚、社會和諧穩(wěn)定、人民富而思進(jìn)、文明氣息濃郁的美好xx。

今后3－5年xx樣板區(qū)創(chuàng)建目標(biāo)是：

──區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)力全市領(lǐng)先。到2009年，全區(qū)國民生產(chǎn)總值達(dá)116.5億元，規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值44.5億元，社會消費(fèi)品零售總額68.6億元，固定資產(chǎn)投資50億元，縣域經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力排位居川東北第一，躋入全省經(jīng)濟(jì)十強(qiáng)縣。

──社會保障能力全市領(lǐng)先。城鎮(zhèn)每年凈增就業(yè)崗位4000個以上，建成“充分就業(yè)社區(qū)”。城市低保做到應(yīng)保盡保，農(nóng)村低保實(shí)現(xiàn)“三覆蓋”：覆蓋到失地農(nóng)民、覆蓋到特困戶、覆蓋到老弱病殘人員。建立健全網(wǎng)絡(luò)完善，保障充分的城鄉(xiāng)醫(yī)保體系，社會養(yǎng)老保險社會化管理水平走在西部地區(qū)前列。

──城鄉(xiāng)和諧穩(wěn)定全市領(lǐng)先。城市化水平逐年提高到60％，率先在全市建成寬裕型小康村，打造全市星級服務(wù)示范社區(qū)、全省一流的精品社區(qū)，開創(chuàng)城鄉(xiāng)資源共享、經(jīng)濟(jì)共建、文化共榮的協(xié)調(diào)發(fā)展新局面。

──城市管理水平全市領(lǐng)先。創(chuàng)建成為全國衛(wèi)生城市、國家級生態(tài)示范區(qū)和國家環(huán)保模范城市，建城區(qū)綠化覆蓋率達(dá)35％以上；廢水廢物處理率達(dá)95％以上。

──人民生活質(zhì)量顯著改善。到2009年，城鎮(zhèn)居民可支配收入達(dá)10400元，農(nóng)民人均純上入達(dá)3600元，困難群眾生活得到切實(shí)保障，充分滿足居民群眾文化生活需求，建成全國文化、體育先進(jìn)縣和全小教育強(qiáng)區(qū)，人民生活基本實(shí)現(xiàn)殷實(shí)小康。

第8篇：紅色教育基地建設(shè)方案范文

堅(jiān)持“立德樹人”

修身立業(yè)，德育為上。學(xué)校不斷創(chuàng)新德育工作新思路，以“立德樹人”為目標(biāo)，以培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀為宗旨，大力推行“樹德、鑄魂、固本、育人”的德育工程。圍繞“我的中國夢”主題教育活動，調(diào)動廣大青年學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，放飛青想。舉辦“慶五一”“慶國慶”大型文藝演出，開展以“社會主義核心價值觀”為主題的演講比賽、征文大賽以及主持人大賽等活動。學(xué)校從2014年開始組織學(xué)生開展“三年跑完路”紅色體育鍛煉活動。利用道德講堂、主題團(tuán)會課等陣地，在全校積極推進(jìn)北疆青年“學(xué)習(xí)進(jìn)行時”主題教育活動。通過系列教育活動培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的人生觀和價值觀，激發(fā)了學(xué)生的向上之心和向善之心，為學(xué)生的健康成長提供源源不斷的精神動力。學(xué)校被授予自治區(qū)唯一一所“全國學(xué)校共青團(tuán)重點(diǎn)工作創(chuàng)新試點(diǎn)單位”，兩次被授予“全區(qū)德育先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號，2015年，韋博文同學(xué)被評為自治區(qū)優(yōu)秀團(tuán)員，并榮獲“全國最美中職生標(biāo)兵”稱號。

以內(nèi)涵發(fā)展為中心，強(qiáng)化辦學(xué)特色

為了增強(qiáng)核心競爭力，遵循“安全為先、德育為首、質(zhì)量第一、育人為本”的辦學(xué)方針，學(xué)校確立了“一個中心、兩條主線、三大保障”的發(fā)展思路。即堅(jiān)持以內(nèi)涵發(fā)展為中心，著力在構(gòu)建獨(dú)具特色的中職人才培養(yǎng)模式方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新；圍繞教育教學(xué)改革、課程體系改革和學(xué)校運(yùn)行機(jī)制改革（校企合作、專業(yè)學(xué)校二級管理模式）兩條主線；夯實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校園文化建設(shè)三大基礎(chǔ)，作為內(nèi)涵建設(shè)的強(qiáng)力保障。學(xué)校將每個專業(yè)都設(shè)立為專業(yè)學(xué)校，明確學(xué)校職能部門和專業(yè)學(xué)校的責(zé)任權(quán)限，出臺了學(xué)校二級管理實(shí)施方案，為專業(yè)學(xué)校定目標(biāo)、放權(quán)力，實(shí)行專家治學(xué)、專家治專業(yè)的二級管理模式，選聘專業(yè)領(lǐng)軍人物和學(xué)科帶頭人擔(dān)任專業(yè)學(xué)校校長，凝聚專業(yè)人才，培養(yǎng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)專業(yè)學(xué)校的內(nèi)生性增長。經(jīng)過幾年的探索實(shí)踐，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了由規(guī)模發(fā)展到質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)變，形成了具有內(nèi)涵發(fā)展的辦學(xué)特色。

創(chuàng)新辦學(xué)合作機(jī)制，提升辦學(xué)活力

合作是學(xué)校發(fā)展的源動力。學(xué)校推進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新與校企合作建設(shè)，各個專業(yè)都確定了一批合作企業(yè)，通過教師到企業(yè)掛職、學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)技術(shù)骨干到校指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的全面對接。把企業(yè)引進(jìn)校園，把課堂放在車間，實(shí)現(xiàn)校企合作深度融合。學(xué)校延伸辦學(xué)渠道，聯(lián)合企業(yè)及兄弟學(xué)校實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，本校是巴彥淖爾市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)藝術(shù)職教集團(tuán)的牽頭學(xué)校和秘書處單位。職教集團(tuán)成立以來，通過機(jī)制創(chuàng)新，資源整合，有效實(shí)現(xiàn)了資源共享，推動了巴彥淖爾市職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展。學(xué)校拓展校際合作范圍，與內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)學(xué)院等多所高校達(dá)成合作辦學(xué)意向，構(gòu)建中高職融通的新格局，致力于為社會培育更多的技能人才、能工巧匠。

推進(jìn)教育教學(xué)改革

質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的基石。學(xué)校積極應(yīng)對現(xiàn)實(shí)需求，依據(jù)“大賽引領(lǐng)、雙證融通、技能提升、對接崗位”的原則，落實(shí)“職業(yè)素養(yǎng)+核心技能”的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，對原有的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行課程改革創(chuàng)新。首先將課程整體上分為基本素養(yǎng)模塊、職業(yè)基礎(chǔ)能力模塊、職業(yè)崗位能力模塊。然后對每一個專業(yè)職業(yè)崗位及典型的工作任務(wù)分析，由有關(guān)專家、教師、企業(yè)一線技術(shù)人員一起將工作過程中的工作服務(wù)、實(shí)踐活動及技能形成規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)、編排，有機(jī)組合形成模塊化課程。從而構(gòu)建集學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)能力訓(xùn)練、專業(yè)技能鑒定為一體的“工學(xué)結(jié)合、模塊訓(xùn)練”的課程體系。在教學(xué)過程的組織上，大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，實(shí)行“一、三、五”教學(xué)模式，即：學(xué)習(xí)的一個指導(dǎo)――導(dǎo)學(xué)案；學(xué)習(xí)的三種方式――自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)；教學(xué)的五個環(huán)節(jié)――預(yù)習(xí)、交流、展示、拓展、反饋?！耙弧⑷?、五”教學(xué)模式有效地推動了以教為主到以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)邏輯的應(yīng)然回歸，提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)校高考升學(xué)率逐年攀升，連續(xù)多年被地方政府u為“高考優(yōu)勝單位”。

發(fā)展學(xué)生社團(tuán)

為培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力，學(xué)校大力支持和鼓勵學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，截至目前共成立了26個學(xué)生社團(tuán)，如護(hù)旗協(xié)會、環(huán)保協(xié)會、餐飲協(xié)會、青年志愿者協(xié)會、“禮之秀”協(xié)會、汽車愛好者協(xié)會等，涵蓋學(xué)校所有的專業(yè)及生活的各個方面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的發(fā)展空間和鍛煉的機(jī)會?，F(xiàn)有國家級愛心志愿者團(tuán)體1個，國家級優(yōu)秀社團(tuán)1個，自治區(qū)優(yōu)秀社團(tuán)2個，臨河區(qū)明星社團(tuán)3個。社團(tuán)活動促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展，有力提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，營造了良好的校園文化氛圍。學(xué)校注冊成立志愿者服務(wù)隊(duì)，已有3000名師生加入志愿者。學(xué)校積極倡導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)走出校園深入社會，開展社會實(shí)踐活動和志愿服務(wù)活動。2016年巴彥淖爾市國際馬拉松賽，我校450名志愿者為大賽提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)，贏得了組委會和參賽選手的一致好評。旅游協(xié)會、愛心協(xié)會、幼兒舞蹈協(xié)會、“五三”文明學(xué)社等不定期到市兒童福利院及康泰老人樂園獻(xiàn)愛心。才藝展示協(xié)會、舞蹈協(xié)會等經(jīng)常到武警部隊(duì)、通訊連以及居民社區(qū)等進(jìn)行慰問義演。

吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育民族精神

第9篇：紅色教育基地建設(shè)方案范文

“環(huán)境是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的承載空間，環(huán)境是人口自然再生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，環(huán)境是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可缺少的公共消費(fèi)品，環(huán)境能為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供大量資源?！睘榇?，促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須正確處理環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系?？h域經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在充分顧及人民群眾生存環(huán)境的基礎(chǔ)上，保持環(huán)境承載力與經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模的基本平衡，才能促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)。

一、加快產(chǎn)業(yè)調(diào)整步伐，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式

1、調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，鼓勵發(fā)展新型生態(tài)工業(yè)。全力加快“工業(yè)強(qiáng)縣”步伐，培植壯大紡織服裝、食品醫(yī)藥、制造冶煉、造紙、化工五大傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。認(rèn)真落實(shí)國家鼓勵進(jìn)口的一系列優(yōu)惠政策，引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)口先進(jìn)工藝技術(shù)和設(shè)備，用高新技術(shù)特別是信息技術(shù)和先進(jìn)實(shí)用技術(shù)改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。重點(diǎn)發(fā)展以電子信息、生物醫(yī)藥、新材料為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。加快產(chǎn)業(yè)集群的配套發(fā)展，突出抓好電解鋁、焦炭、紡織等產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，積極發(fā)展鋁箔、鋁帶和家紡、服裝等產(chǎn)品，增加產(chǎn)品附加值和市場競爭力。以提高資源利用率，減少污染物排放，保護(hù)生態(tài)環(huán)境為著力點(diǎn)，引導(dǎo)企業(yè)樹立循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念，積極培育生態(tài)企業(yè)。一是按照循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式規(guī)劃建設(shè)工業(yè)園區(qū)。進(jìn)入園區(qū)的企業(yè)不僅要達(dá)到土地、能源和污染物排放綜合控制要求，還要實(shí)現(xiàn)廢物和工業(yè)副產(chǎn)品的回收和循環(huán)利用，基本形成企業(yè)和產(chǎn)業(yè)之間的生態(tài)工業(yè)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)能源利用效益的最大化和廢物排放總量的最小化。二是大力實(shí)施典型帶動戰(zhàn)略。按照“減量化、再利用、資源化”的原則，以魏橋創(chuàng)業(yè)、齊星、西王等重點(diǎn)企業(yè)為依托，積極推行清潔生產(chǎn)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)，實(shí)施ISO14000環(huán)境管理體系認(rèn)證，推廣生物治污技術(shù)。目前，西王集團(tuán)、青龍山水泥廠、怡康集團(tuán)、鄒平鐵雄焦化有限公司4家企業(yè)已通過清潔生產(chǎn)審計(jì)；魏橋創(chuàng)業(yè)集團(tuán)、鄒平鋁業(yè)公司、山東亞視集團(tuán)、青龍山水泥廠等20家企業(yè)已通過ISO14000環(huán)境管理體系認(rèn)證。三是突出抓好重點(diǎn)行業(yè)。突出抓好電力、化工、建材、農(nóng)產(chǎn)品深加工等重點(diǎn)行業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，完善再生資源價格和收費(fèi)政策，推動企業(yè)大力開展以工業(yè)固體廢物、廢水、廢氣為重點(diǎn)的資源綜合利用。目前，魏橋創(chuàng)業(yè)、齊星、西王等3家企業(yè)的《循環(huán)經(jīng)濟(jì)工作實(shí)施方案》已通過省節(jié)能辦審核。西王集團(tuán)被評為“山東省循環(huán)經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)單位”，企業(yè)一半利潤來自循環(huán)經(jīng)濟(jì)。

2、加大“三農(nóng)”投入，打造綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)。近年來，以新農(nóng)村建設(shè)為抓手，逐步建立健全支農(nóng)資金穩(wěn)定增長機(jī)制，全縣用于“三農(nóng)”的各項(xiàng)投入達(dá)15億元，促進(jìn)農(nóng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。通過推廣良種良法、科學(xué)測土配方施肥、科技入戶等項(xiàng)目技術(shù)支持，大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)、特色、高效、生態(tài)農(nóng)業(yè)。注重發(fā)揮龍頭企業(yè)的示范帶動作用，大力發(fā)展無公害食品、綠色食品和有機(jī)食品基地建設(shè)，創(chuàng)立品牌產(chǎn)品，形成強(qiáng)大的競爭優(yōu)勢。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)發(fā)展到58家，其中省級以上8家，標(biāo)準(zhǔn)化基地面積達(dá)到19.5萬畝，發(fā)展無公害和綠色農(nóng)產(chǎn)品19個。本著統(tǒng)一規(guī)劃、突出重點(diǎn)、分步實(shí)施的原則，突出加快“三網(wǎng)”綠化工程建設(shè)，全力打造農(nóng)田林網(wǎng)化、路域林蔭化、村莊環(huán)翠化、水系風(fēng)景化格局，2007年全縣成片造林4萬畝，綠色通道118公里，荒山綠化2.4萬畝，建成綠化示范村30個，全縣森林覆蓋率達(dá)到29%以上。從改善農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生、優(yōu)化農(nóng)戶能源結(jié)構(gòu)入手，深入推進(jìn)村容村貌綜合整治工程，徹底解決農(nóng)村“三大堆”難題。積極探索利用清潔能源，發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)，建成沼氣625戶，有效利用糞便5000立方米，年產(chǎn)沼氣21.9萬立方米；秸稈生物反應(yīng)堆技術(shù)處理玉米秸稈6000噸，利用秸稈固化成型1萬噸。同時用秸桿進(jìn)行畜牧養(yǎng)殖，產(chǎn)生的廢物產(chǎn)沼氣，再用沼液給果樹、蔬菜施肥，養(yǎng)殖--沼氣--果樹、蔬菜等循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈已初步形成。

3、積極發(fā)展新型生態(tài)產(chǎn)業(yè)。立足自身資源開發(fā)和地域優(yōu)勢，加快發(fā)展旅游、現(xiàn)代物流、公共服務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，提升發(fā)展內(nèi)涵，進(jìn)一步提高縣域經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的質(zhì)量和檔次。一是突出資源優(yōu)勢發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)。加大旅游設(shè)施建設(shè)和宣傳推介力度，構(gòu)建起“泰山副岳，范公故里”兩大旅游品牌。建設(shè)了鶴伴山國家森林公園、醴泉寺風(fēng)景區(qū)、范公故里風(fēng)景區(qū)、唐李庵風(fēng)景區(qū)四大精品景區(qū)，形成“紅色、金色、綠色”三條旅游精品線路，全縣旅游業(yè)發(fā)展走上了快車道，2007年接待游客110萬人次，實(shí)現(xiàn)旅游收入8億元。二是大力發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)。以建設(shè)先進(jìn)制造業(yè)強(qiáng)縣為契機(jī)，依托交通干線、規(guī)模企業(yè)，引進(jìn)新型流通業(yè)態(tài)，建成一批與先進(jìn)制造業(yè)基地相配套的服務(wù)業(yè)基地。全面實(shí)施現(xiàn)代物流園區(qū)規(guī)劃，加快保稅倉庫和鐵路物流貨場建設(shè)，啟動了西王物流城建設(shè)。三是大力發(fā)展公共業(yè)。不斷提升金融、保險、證券、法律、中介、會展等新興服務(wù)業(yè)，加快發(fā)展醫(yī)療保健、社區(qū)服務(wù)、家政服務(wù)、物業(yè)管理、文化休閑等需求潛力大的產(chǎn)業(yè)，扶持發(fā)展現(xiàn)代信息和商務(wù)服務(wù)業(yè)，培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。四是積極構(gòu)建特色商貿(mào)圈。整合挖掘人文資源，大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。積極引進(jìn)品牌、連鎖、特色商業(yè)項(xiàng)目，全面啟動國際商貿(mào)城、會仙橋批發(fā)市場、黛溪不夜城，開工建設(shè)天興商城和東升商城擴(kuò)建。改造完善蔬菜、禽蛋、花卉等大型農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場，加快建設(shè)農(nóng)村商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)和社區(qū)綜合服務(wù)中心，改善農(nóng)村消費(fèi)環(huán)境。

二、狠抓環(huán)境保護(hù)，增創(chuàng)綠色環(huán)境新優(yōu)勢

1、突出抓好環(huán)保重點(diǎn)工程，推進(jìn)環(huán)境污染綜合治理。一是加快熱電廠脫硫工程，全面改善大氣環(huán)境。投資4億元，加快推進(jìn)山東魏橋創(chuàng)業(yè)集團(tuán)等9個熱電廠脫硫工程，目前工程均已建成并正常運(yùn)轉(zhuǎn)，全面可實(shí)現(xiàn)SO2存量減排SO226584噸，增量削減18377噸。二是加快COD減排工程建設(shè)，全面改善水環(huán)境。總投資3億元的山東魏橋創(chuàng)業(yè)集團(tuán)魏橋工業(yè)園第一、第二污水處理廠、山東西王集團(tuán)污水處理廠、鄒平縣城市污水處理廠四個減排工程現(xiàn)全部實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定運(yùn)行，2010年已實(shí)現(xiàn)全部零排放。同時加快第二城市污水處理廠和韓店、長山、魏橋三個鎮(zhèn)域污水處理廠建設(shè)，工程建成后可新增污水處理能力26萬噸/日，新增中水處理能力10萬噸/日，屆時鄒平縣城區(qū)和12個鎮(zhèn)辦的污水將全部得到有效處理。三是加快垃圾處理廠建設(shè)?？h生活垃圾處理場一期工程已經(jīng)竣工投入使用，日處理生活垃圾200噸，縣城區(qū)生活垃圾全部得到無害化處理。二期擴(kuò)建項(xiàng)目預(yù)算總投資9300萬元，建成投產(chǎn)后縣垃圾處理廠的日處理能力可達(dá)到400噸，屆時，全縣的生活垃圾將全部進(jìn)行無害化處理。積極探索科學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的運(yùn)行模式，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展國家衛(wèi)生縣城創(chuàng)建成果，加快推進(jìn)城鄉(xiāng)環(huán)衛(wèi)一體化步伐，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)工作。

2、嚴(yán)格項(xiàng)目管理，控制源頭污染。一是齊抓共管，規(guī)范項(xiàng)目審批。認(rèn)真落實(shí)環(huán)?！暗谝粚徟鷻?quán)”和“一票否決權(quán)”，嚴(yán)格執(zhí)行《環(huán)境影響評價法》，對不符合國家產(chǎn)業(yè)政策的重復(fù)建設(shè)、科技含量低、能耗高、污染重的項(xiàng)目堅(jiān)決不予審批。積極建立環(huán)保、經(jīng)貿(mào)、發(fā)改、工商、國土、銀監(jiān)等部門協(xié)調(diào)聯(lián)動機(jī)制，定期通報(bào)建設(shè)項(xiàng)目的審批情況，做到無環(huán)評手續(xù)發(fā)改部門不立項(xiàng)、土地部門不批地、工商部門不辦證、金融部門不貸款，形成齊抓共管的工作局面。二是加強(qiáng)監(jiān)管，嚴(yán)格執(zhí)行“三同時”制度。對建設(shè)項(xiàng)目實(shí)行全過程跟蹤管理，重點(diǎn)抓好項(xiàng)目建設(shè)過程中治污配套設(shè)施的設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收、投產(chǎn)等重點(diǎn)環(huán)節(jié)的監(jiān)管工作，實(shí)行“三同時”執(zhí)行情況現(xiàn)場登記和“三同時”滯后督辦制度，確保項(xiàng)目建設(shè)過程中治污設(shè)施與主體工程同時設(shè)計(jì)、同時施工、同時投產(chǎn)使用，真正作到了“增產(chǎn)不增污，發(fā)展不污染”。三是強(qiáng)化措施，控制源頭污染。對小清河大堤兩岸5公里范圍之內(nèi)的所有污水排放企業(yè)進(jìn)行全面禁批；并對小清河流經(jīng)我縣的碼頭、魏橋、九戶、焦橋四鎮(zhèn)所有項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格控制，達(dá)不到排放標(biāo)準(zhǔn)的，堅(jiān)決予以關(guān)停。

3、強(qiáng)化執(zhí)法檢查，嚴(yán)厲查處環(huán)境違法行為。堅(jiān)持和完善政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門參與的聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制，深入開展“整治違法排污企業(yè)保障群眾健康”環(huán)保專項(xiàng)行動，加大執(zhí)法力度，嚴(yán)厲打擊各類環(huán)境違法行為，確保無重大環(huán)境污染和生態(tài)破壞事件發(fā)生。一是加大對重點(diǎn)排污企業(yè)的監(jiān)管力度。堅(jiān)持日常監(jiān)管與專項(xiàng)檢查相結(jié)合，對重點(diǎn)污染企業(yè)實(shí)現(xiàn)不間斷監(jiān)控，重點(diǎn)查處企業(yè)惡意排污、超標(biāo)排放、未批先建、“三同時”不到位、抗拒環(huán)境執(zhí)法等嚴(yán)重環(huán)境違法行為，嚴(yán)管重罰，提高企業(yè)的違法成本，始終保持環(huán)保高壓態(tài)勢。二是堅(jiān)持依法行政，堅(jiān)決打擊和關(guān)停“十五土小”企業(yè)。今年縣環(huán)保局聯(lián)合法院等相關(guān)部門開展了四次集中清理行動，關(guān)停小煉油、小化工、小煉鐵等土小企業(yè)240余家，全縣環(huán)境質(zhì)量得到明顯改善。三是打造“數(shù)字環(huán)?！保岣攮h(huán)保監(jiān)管能力。投資1000多萬元，在重點(diǎn)排污企業(yè)安裝了COD在線監(jiān)測設(shè)備21臺，煙氣在線監(jiān)測設(shè)備15臺，實(shí)現(xiàn)了省、市、縣三級聯(lián)網(wǎng)。同時在小清河、杏花河建立自動監(jiān)測站，目前站房已全部建設(shè)完畢，并按上級環(huán)保部門要求，開始縣環(huán)境監(jiān)控中心的建設(shè)工作，建成后可實(shí)現(xiàn)對重點(diǎn)污染源全天候監(jiān)控，全面提高對重點(diǎn)污染源的監(jiān)控能力。四是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立重點(diǎn)工程和減排工作定期通報(bào)和執(zhí)法檢查周通報(bào)制度。定期召開環(huán)境綜合治理調(diào)度會議，及時研究和解決在污染治理過程中出現(xiàn)的困難和問題；定期向社會通報(bào)執(zhí)法檢查結(jié)果，對于違法排污行為進(jìn)行公開暴光，形成強(qiáng)大的社會輿論壓力。

4、建立生態(tài)環(huán)境補(bǔ)償機(jī)制，全面恢復(fù)破壞的環(huán)境。一是全面啟動地質(zhì)環(huán)境治理保證金收取制度。明確規(guī)定礦山的開發(fā)建設(shè)必須與地質(zhì)環(huán)境保護(hù)同步設(shè)計(jì)、同時施工、同時投產(chǎn),各礦山企業(yè)嚴(yán)格執(zhí)行礦山地質(zhì)環(huán)境綜合評價，在進(jìn)行依法治理且達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)后，才能將保證金返還。2006年以來共收取礦山地質(zhì)環(huán)境治理保證金100萬元。二是全面開展歷史遺留損毀山體的治理工作。編制了《鄒平縣礦山地質(zhì)環(huán)境恢復(fù)治理實(shí)施方案》。把于祖山、鳳凰山、黃山等生態(tài)環(huán)境破壞較為嚴(yán)重區(qū)域列入首批治理對象。按照“誰治理，誰受益”的原則，運(yùn)用市場化手段對于祖山的廢棄石坑進(jìn)行了綜合治理；投資300萬元對鳳凰山廢棄石坑進(jìn)行了修復(fù)治理，黃山廢棄石坑治理項(xiàng)目現(xiàn)場勘測和施工方案設(shè)計(jì)工作已經(jīng)結(jié)束，明年即可開始施工。三是強(qiáng)化動態(tài)監(jiān)管，切實(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境。進(jìn)一步加大對開采礦山的地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測工作力度，嚴(yán)格要求礦山企業(yè)邊開采邊治理，做到礦山開采與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展。加大礦產(chǎn)資源執(zhí)法監(jiān)察力度，強(qiáng)化礦山動態(tài)巡回檢查，嚴(yán)防礦產(chǎn)資源違法開采死灰復(fù)燃，鞏固好整頓和治理成果。

三、堅(jiān)持以人為本，彰顯人文環(huán)境優(yōu)勢