數(shù)學學習方法總結精選(九篇)

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第1篇：數(shù)學學習方法總結范文

(1)多看數(shù)學書，抓住基礎。

工欲善其事，必先利其器。中考試題有知識面全、注重基礎的特點。所以學生要從基本的做起，多看課本?；A差的學生更要多看幾遍。在看課本的過程中要強調一點：第一、例題要重讀，教材中的例題都是很有代表性的，要珍惜每道例題，可以自己先試著做一做，然后在看解答。第二、概念要精讀，比如射線、二次函數(shù)等的概念都是很精準的，要一字一句的仔細閱讀。才能加深對概念定理的理解。第三、學會點、劃、批、問。把關鍵的地方點出來，把公式、結論等畫出來、把自己的理解、質疑等批出來，把沒看懂的地方問出來。

(2)學會聽課

老師每節(jié)課講課發(fā)的講義都是知識點很全面的。大家都認真聽，可是聽課后的效率為什么會不同呢?所以要學會聽課。聽課中要注意：(1)聽每節(jié)課的學習要求(2)聽知識引入及知識形成過程(3)聽懂重點、難點(4)聽立體解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)(5)聽好課后總結。

(3)建立糾錯本

學生要把典型例題、出錯的題目寫在糾錯本上。錯題一般分為兩種：一種是自己根本就不會做，因為太難了，沒有思路;另一種是自己會做，因為粗心做錯了，我覺得，最有機制的錯題是第二類。因為粗心也有很多種，我們也要分析它，為什么會錯?有哪些教訓?下一階段怎么學?

(4)做題規(guī)范

要求學生書寫格式要規(guī)范、步驟要完整、條理要清楚。老師平常給學生做示范作用，有意讓學生模仿、訓練，逐步養(yǎng)成學生良好的書寫習慣。

第2篇：數(shù)學學習方法總結范文

主要是指認真閱讀數(shù)學課本。把課本當成練習冊。一般地，閱讀可以分以下三個層次：

1。課前預習閱讀。預習課文時，要準備一張紙、一支筆，將課本中的關鍵詞語、產(chǎn)生 的疑問和需要思考的問題隨手記下，對定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進行簡單的 復述，推理。重點知識可在課本上批、劃、圈、點。這樣做，不但有助于理解課文，還能幫 助我們在課堂上集中精力聽講，有重點地聽講。

2。課堂閱讀。預習時，只對所要學的教材內容有一個大概的了解，不一定都已深透理 解和消化吸收， 因此有必要對預習時所做的標記和批注， 結合老師的講授， 進一步閱讀課文， 從而掌握重點、關鍵，解決預習中的疑難問題。

3。課后復習閱讀。課后復習是課堂學習的延伸，既可解決在預習和課堂中仍然沒有解 決的問題，又能使知識系統(tǒng)化，加深和鞏固對課堂學習內容的理解和記憶。一節(jié)課后，必須 先閱讀課本， 然后再做作業(yè); 一個單元后，應全面閱讀課本， 對本單元的內容前后聯(lián)系起來， 進行綜合概括，寫出知識小結，進行查缺補漏。

二、多想

主要是指養(yǎng)成思考的習慣，學會思考的方法。獨立思考是學習數(shù)學必須具備的能力。 在學習時，要邊聽(課)邊想，邊看(書)邊想，邊做(題)邊想，通過自己積極思考， 深刻理解數(shù)學知識，歸納總結數(shù)學規(guī)律，靈活解決數(shù)學問題，這樣才能把老師講的、課本上 寫的變成自己的知識。

三、多做

主要是指做習題，學數(shù)學一定要做習題，并且應該適當?shù)囟嘧鲂?。做習題的目的首先是 熟練和鞏固學習的知識; 其次是初步啟發(fā)靈活應用知識和培養(yǎng)獨立思考的能力; 第三是融會 貫通，把不同內容的數(shù)學知識溝通起來。在做習題時，要認真審題，認真思考，應該用什么 方法做?能否有簡便解法?做到邊做邊思考邊總結，通過練習加深對知識的理解。

四、多問

第3篇：數(shù)學學習方法總結范文

關鍵詞：初一 數(shù)學 學法

初一數(shù)學是在小學數(shù)學基礎上進行內容拓寬、知識深化，從形象思維到抽象思維的轉變，許多學生適應不了這種轉變，必將影響學習成績。因此要求教師熟練地領會教學大綱、駕馭教材，認真地鉆研教材教法，進一步研究學生思維活動，選擇適合學生認知過程的教法。如果忽視了學生的“學”，教師的“教”就毫無價質。教師教學的水平高低，很大程度上取決于學生的學習態(tài)度和學習方法。特別是初一年級學生，在小學階段學習科目少、知識內容淺，教師教法單一，學生的學習方法簡單。進入初一后，科目增加，對單科學習學時變少，且學生對認知結構發(fā)生根本變化不適應。甚至部分學生還未脫離小學階段的填鴨式學習模式，沒有主動學習的能力，導致部分學生因不會學習或學不得法而成績逐漸下降，結果失去了學習的信心和興趣，產(chǎn)生厭學的情緒。因此重視對初一學生數(shù)學學習方法的指導是非常必要的。下面就怎樣對初一學生學習數(shù)學方法的指導進一步進行研究，和諸位同行一起再探討。

1 如何進行數(shù)學學習方法指導

學生的學習方法指導主要有以下幾個環(huán)節(jié)“預習方法”、“聽課方法”、“復習鞏固方法”與“作業(yè)方法”以及“總結方法”等分層次、分步驟指導。

1.1 預習方法的指導

初一學生不懂得什么叫預習，為什么要預習，以致于教師布置了預習，學生只是多看了一遍或幾遍書而已，起不到什么效果。因此在指導學生預習時應要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節(jié)知識的結構體系。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。先進行單元預習粗讀過程，隨后進行單課預習精讀過程。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。養(yǎng)成良好的預習習慣，是培養(yǎng)學生的自學能力的關鍵所在，它能使學生變被動學習為主動學習。

1.2 聽課方法的指導

聽課習慣直接影響聽課效果，所以一定要養(yǎng)成學生良好的聽課習慣，注意處理好以下環(huán)節(jié)：首先指導學生注意聽學習要求、聽知識引入以及知識形成過程，聽重點、難點剖析，聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)，聽好課后小結。這就要求教師講課要重點突出，層次分明，把握最佳講授時間，使學生聽之有效。其次要指導學生認真“思”。思維能力是學生學習的主體，所以要求多思、勤思，隨聽隨思；深思、善思與反思?？梢哉f“聽”是“思”的基礎關鍵，“思”是“聽”的深化，會聽才會思，會思才會學。最后要指導學生去“記”。初一學生一般不記筆記或者是不會合理記筆記，不會記表現(xiàn)在把教師板書的復制，往往是用“記”代替“聽”和“思”，記得很全，卻耽誤了“聽”和“思”。因此在指導學生作筆記時應要求學生記筆記服從聽講，適時“記”；記要點、記疑問、記解題思路和方法；記小結、記課后思考題，使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的。指導學生只有合理處理好這三者關系，才能真正地走出小學數(shù)學的陰影。

1.3 復習鞏固及完成作業(yè)方法的指導

剛進入初中的初一學生課后以完成作業(yè)為目的，鞏固、記憶、復習沒有形成良好的習慣。因此在作業(yè)過程中死搬硬套做好作業(yè)完成任務，沒有深化理解知識、及時鞏固知識，達不到學習的效果。因此在這個環(huán)節(jié)的學法指導上教師要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理。然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。教師通過示范解題指導學生的作業(yè)書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。指導時應教會學生如何將文字語言轉化為符號語言，如何將推理思考過程用文字書寫表達，正確地由條件畫出圖形。開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

1.4 小結或總結方法的指導

小學生在進行單元小結或學期總結時，主要依賴教師，習慣教師帶著復習與總結。初中生按大綱要求自學能力的培養(yǎng)是主要任務，所以教師從初一開始就應培養(yǎng)學生學會自己總結的方法。在具體指導時可給出復結的途徑。要做到“三看、二列、三做”?！叭础笔侵福嚎磿?、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內容?！岸小笔侵福毫谐鱿嚓P的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，這相當于寫出總結要點。“三做”是指：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種層次、不同類型的習題，通過解題中學生反饋的信息，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后由學生歸納出體現(xiàn)所學知識的各種題型及解題方法。所以說學生學會了總結是學生數(shù)學學習的最高目標。只有當學生總結與教師總結有機地結合，教師最后的總結才顯得更為突出，它是學生總結的精煉、提高，把學生知識水平推向更高層。

2 初一數(shù)學學習方法指導方法

初一數(shù)學學習方法的良好建立是學好初中數(shù)學的關鍵，主要有以下指導方法：

2.1 講授法。初一數(shù)學學習法每周設立一課，作為所學課程。在初一新生入學的前幾周內安排幾次向學生介紹如何學習數(shù)學，提出數(shù)學學習常規(guī)要求的課。設立數(shù)學教師專題論壇講座可每月搞一至兩次，如介紹“怎樣聽課”、“如何學習概念”、“解題思維訓練”等。

2.2 交流法。學生進入初中后一段時間后，積累了一些學習方法，這時讓學生相互交流，介紹各自的學習方法。成績突出的學生介紹數(shù)學學習方法、體會、經(jīng)驗。這種方法學生容易接受，氣氛活躍，方法不需成熟，只求有一得，使交流真正起到相互學習促進的作用。

第4篇：數(shù)學學習方法總結范文

關鍵詞：數(shù)學方法；學習興趣；數(shù)學思維

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-009-01

在初中數(shù)學學習過程中，有一部分學生因為不會學習或學習方法不恰當致使成績逐漸下降，時間長了便失去學習的信心和興趣，開始產(chǎn)生厭學的情緒和反應，這樣往往也使學生出現(xiàn)了“兩極分化”的現(xiàn)象。不少學生對學習數(shù)學缺乏興趣，即使也花費了不少時間和努力，但成績始終沒有提高，數(shù)學水平和能力也很難達到理想程度。還有很多同學由于沒有掌握正確的數(shù)學學習方法和要領，甚至可能茫茫然陷入題海而不知所措。因此在學生學習數(shù)學的時候，必須讓他們掌握科學的學習方法。

教師應及時對學生的數(shù)學學習方法進行指導

對數(shù)學學習方法的指導，我認為：

首先是要帶領學生正確認識數(shù)學學習方法的重要性。讓學生明白科學的學習方法是提高學習成績的關鍵因素，并且把這一思想貫穿于整個學習過程中。教師應當結合教材內容，適當?shù)刂v述一些運用科學學習方法獲得成功的實例，召開研討數(shù)學學法的班會，讓學習成績優(yōu)秀、學習方法得當?shù)耐瑢W介紹經(jīng)驗等。是指導學生科學掌握的數(shù)學學習方法。

將數(shù)學學習方法合理地滲透在教學中，深入探究教材內容中的因素，適時把學法指導滲透到每一個教學環(huán)節(jié)中。

其次教師應因材施教地予以點拔，要強化學法指導意識，結合教學在適當?shù)臅r機點拔學習方法。

然后是要能夠及時總結，在傳授知識，培養(yǎng)習慣的同時，教師要善于結合教學實際，引導學生把所學的知識及時加以總結，使其逐步建立起完善的知識結構，并找出系統(tǒng)性的規(guī)律。

最后注意增加遷移化訓練，對所學內容進行總結，理性地反思寫法，并進行遷移運用加以鞏固，在訓練中逐漸掌握學法。

要專門開展數(shù)學學法指導的課程。最好將其安排在低年級開設，時間建議定為每周一課時或每兩周一課時，在初一一學年適時開展。在課堂中要結合正反實例講，結合學生的實際思想講，結合數(shù)學學科的知識內容和學法特點講，講解與訓練同時進行。

要有效提高初中數(shù)學的教學質量，關鍵在于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，尤其是對于差生。

心理學研究指明所謂學習興趣就是學生認知需要的情緒表現(xiàn)，是一種帶有強烈色彩的個人認知傾向，它是在建立在過去的知識經(jīng)驗，尤其是在愉快體驗的基礎上形成的，令人樂于積極而持久地接觸、認知某類事物的一種意識傾向。它具體表現(xiàn)為學習的好惡態(tài)度。對于學習十分有興趣的學生，通常會全神貫注地去學習，并從學習的過程中獲得巨大的滿足。學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的組成部分，它使學生的學習活動變得積極、主動、愉快，從而獲得較好的學習效果。

為了激發(fā)學生學習的興趣，我總結了幾種較為常用的方法：

1、設問引趣

“思維總是從提出問題開始的。”課堂提問是啟發(fā)學生積極思維的重要手段，教師要利用富有吸引力的提問來激發(fā)興趣。精心設計教學問題，促進學生積極思考，開闊思路，掌握重點知識，并從中體會知識規(guī)律。

2、語言引趣

數(shù)學教師在嚴密邏輯的前提下，結合知識內容和學生的學習水平采用生動的教學語言來激發(fā)學生的學習興趣，能夠有效提高課堂教學的效果。有趣的語言和事例能引起人的想象和共鳴，更重要的是能喚起學生的學習的內在興趣，增強他們克服困難，奮發(fā)進取的信心。

3、以圖引趣

加入圖形教學能夠吸引學生集中注意力，并且刺激思維進行積極的活動，提高對數(shù)學學科的興趣，培養(yǎng)學生掌握科學的學習方法。

首先，要培養(yǎng)課前閱讀教材，預習知識的習慣。剛上初一的新生一開始并不習慣提前閱讀教材，只是在課堂上按教師的要求看教材，完成相應的作業(yè)，可對自己閱讀的內容總是沒有深入地理解，也抓不住知識的重難點，不懂例題的解析過程等，一部分學生對“讀”這個字眼的理解不夠，對于教材不僅是單純的閱讀，還應該要細讀、要精讀、要逐字逐句地反復推敲，經(jīng)過動腦思考，讀完某一節(jié)后，要自己總結提煉出重點內容，并歸納出知識點，可以整理在相應的筆記本上，對數(shù)學概念、公式、定理等，還要在理解的基礎上進行必要的記憶，使讀書成為由厚到薄的過程。

其次，要培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣。

教學實踐證明，嚴格常規(guī)的訓練，能夠培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，學生們在小學階段的作業(yè)大部分以模仿為主，進入初中后，則要求學生在逐漸理解的基礎上，能夠獨立有效地完成作業(yè)，并且具有合理嚴密的書寫表述能力。通過嚴格地對學生進行獨立完成作業(yè)的訓練，再配合一定的作業(yè)展評活動，可逐步使學生形成獨立完成作業(yè)的習慣。

第5篇：數(shù)學學習方法總結范文

關鍵詞：學習方法 數(shù)學思維 培養(yǎng)

一.培養(yǎng)興趣與習慣

興趣是最好的教師，數(shù)學課程的學習可以是充滿趣味性的，也可以是非常枯燥的，但這多緣于主體自身的感知。要培養(yǎng)對數(shù)學深厚的興趣，愿意深度用數(shù)學的方法解決身邊的問題，主動探索解題的方式與方法，則會使數(shù)學學習產(chǎn)生事半功倍的效果。此外，培養(yǎng)良好的學習習慣：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。使自己的興趣在習慣的形成中變得穩(wěn)定、有計劃、持之以恒。

二.善于歸納與總結

高中數(shù)學與初中數(shù)學的學習并不相同，差距也比較大，很多同學來到高中以后，并不能很快適應數(shù)學學習的需要，因而產(chǎn)生了厭學心情緒并自暴自棄，但其實如果能夠及時的歸納與總結高中數(shù)學學習的幾大方法與重要思想，就能夠輕松的學好。中學數(shù)學學習要重點掌握的的數(shù)學思想有： 集合與對應思想、分類討論思想、數(shù)形結合思想、運動思想、轉化思想，變換思想。主要的學習方法有：換元、待定系數(shù)、數(shù)學歸納法、分析法、綜合法、反證法，等等。在具體的方法中，常用的有： 觀察與實驗，聯(lián)想與類比，比較與分類，分析與綜合，歸納與演繹，一般與特殊，有限與無限，抽象與概括等。解數(shù)學題時，也要注意解題思維策略問題，經(jīng)常要思考：選擇什么角度來進入，應遵循什么原則性的東西。高中數(shù)學中經(jīng)常用到的數(shù)學思維策略有：以簡馭繁、數(shù)形結合、進退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動靜轉換、分合相輔等。

三.重在自學與轉化

數(shù)學的學習離不開教師的“教”，但更重要的是學生的“學”。在具備了學習興趣和良好的學習習慣的同時，學生更要注重自覺學習，而不能將所有的希望寄托于教師的“教”，在學習的過程中，學會獨立思考，舉一反三，將學習到的知識點進行轉化，不斷形成新的解題能力，在這個過程中不斷的探索未知，從多側面、多角度思考問題，積極主動的發(fā)現(xiàn)問題，并學會運用已有知識形成新的能力，掌握新舊知識間的內在聯(lián)系，嘗試一題多解，一題多變，挖掘問題的實質。。

四.適當練習與反思

數(shù)學學習的練習是必要的，但并不是越多越好，所謂的題海戰(zhàn)術并不科學，練習題需要有針對性，有選擇的進行訓練。對于自己已經(jīng)掌握的知識點需要適當鞏固，對于不理解的知識點要加大訓練強度并嘗試不同類型的習題，了解不同的解法，在做題后必須進行反思，歸納總結運用到的相關基礎知識、思想方法，并反復練習，直到掌握該知識點的運用與變通。此外，對于自己在知識點和解題方法方面的錯題，需要做好記錄，形成一個錯題集，不時翻看并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，一方面可以鞏固知識的掌握，另一方面也可以總結出自己在哪一類問題上的理解比較薄弱，以便取長補短，觸類旁通。對于自己特別感興趣的習題類型，也應該加以關注，以期自己在這一方面能夠取得更多的突破。

五.結論

任何一個學科的的學習都有其自己的方法，這些方法也有相通之處，更有互補之處。高中數(shù)學雖然在難度上有所增加，但是只要通過學生積極探索正確的學習方法，就能夠要提高數(shù)學成績，獲得數(shù)學知識。在學習的過程中，教師雖然仍然占有主導作用，但是學生的主體性作用則更為關鍵，每個人適合的學習方法不盡相同，但總體來說以上心得應該適用于大多數(shù)學生，至于具體的學習方法，則需要在不斷的學習中通過自己的實踐來探索，并逐漸養(yǎng)成良好的習慣，持之以恒，就可以適應數(shù)學的學習方法，并取得理想的成績。數(shù)學學習對于學生來說不僅僅是知識的理解，更多的是思維的訓練與邏輯的形成，關乎個體一生的發(fā)展與成長，因此應該給予高度的重視與熱愛，在不斷的學習中形成優(yōu)秀的品質和嚴密的邏輯思維。

參考文獻

[1]劉春雨.淺論高中數(shù)學學習中學習方法形成與提升[J]學周刊，2010（11）

[2]張鳳強.對中學數(shù)學教學的探討與反思[J]中學數(shù)學教學參考，2013，（Z2）

第6篇：數(shù)學學習方法總結范文

數(shù)學學習方法指導,簡稱數(shù)學學法指導,是“學會學習”的一個重要組成部分。目前,數(shù)學學法指導問題是數(shù)學教學理論研究和實踐中的一個重要課題。因此,筆者想就此問題從中學數(shù)學學法指導的原則、方式、途徑、和注意問題四個方面做些探討,以拋磚引玉。

1數(shù)學學法指導的原則

數(shù)學學法指導的原則是根據(jù)學生的學習任務、學習規(guī)律和學習經(jīng)驗,對學生數(shù)學學習提出的基本原則。它是用來指導和改進學生學習,提高學習效率、質量的準則,就目前數(shù)學教研情況和學生學習經(jīng)驗來看,筆者認為有以下幾條原則。

1.1主體性原則。 素質教育是充分弘揚人的主體性,注重開發(fā)人的智慧潛能的教育。讓學生自主參與課堂教學活動正是喚起學生的主體意識,弘揚人的主體性,培養(yǎng)現(xiàn)代人。指導學生優(yōu)化學習方法,其著眼點在于發(fā)揮學生在學習中的主觀能動作用,確保學生的主體地位。

1.2主動性原則。 學生是學習的主體,沒有學生的學習主動性,就不可能形成生動活潑的局面。因此,在課堂教學中要激發(fā)學生主動學習的動機,教會學生主動學習的技能,使學生最有效的學習,從被動接受客體,轉化為主動學習的主體。

1.3針對性原則。 就是針對數(shù)學學科的特征及學生的實際特點進行指導,這是學法指導的最根本原則。首先,要針對學生的年齡特征進行指導。一般來說,初中生知識面較窄,思維能力較差,注意力不持久,學習技能不很熟練,因此,對初中生的指導要具體、生動、形象,多舉典型事例,側重于具體學習技能的培養(yǎng),使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。高中生則不同,知識面較廣,理解力較強,因此,可向學生介紹一些學習數(shù)學知識的方法,側重于學生能力的培養(yǎng),開設學法課。

2數(shù)學學法指導的方式、途徑

2.1有機滲透,寓學法于教學之中。 課堂教學,是學法指導的根本途徑,也是學法指導經(jīng)?；?、具體化,出效益的最有效途徑。因此,學法指導必定應走滲透課堂教學這個主渠道。課堂教學應當是一個過程,而不是一個支離破碎、雜亂無章、隨意組合的復合結構。在這個過程中,要為學生“怎樣學習”導向,教學生學會學習。為此目的,就必須改革傳統(tǒng)的“教”為中心的課堂結構,設計以“導”為核心的課堂教學結構。按此結構,課堂教學應從以下幾個環(huán)節(jié)有機地滲透學法指導:(1)備課要明學情,備學法,即了解本班學生的學習情況,有針對性地設計學法訓練,提高學法指導的自覺性。(2)預習設計要指點方法,做好“導學文章”,即以綱導法、以問導讀、以疑導思、以趣導情。(3)教法的選擇應有利于指導學法,為學生良好學法的形成提供借鑒和規(guī)范。(4)教師講解過程要示范學法和點撥學法。(5)新教學過程要重視指導自悟和總結學法。(6)練習設計要有助于學生運用學法、遷移學會,使之“受用終身”。

2.2數(shù)學學習方法內化的指導

2.2.1正確認識數(shù)學學習方法的重要性。啟發(fā)學生認識到科學的學習方法是提高學習成績的重要因素,并把這一思想貫穿于整個教學過程之中。如,結合教材內容,講述一些運用科學學習方法獲得成功的例子,召開數(shù)學學法研討會,讓學習成績優(yōu)秀的同學介紹經(jīng)驗,開辟專欄進行學習方法的討論,等等。

2.2.2指導學生掌握科學的數(shù)學學習方法。

(1)、合理滲透,在教學中要挖掘教材內容中的學法因素,把學法指導滲透到教學過程中。

(2)、機智點撥,教師要有強烈的學法指導意識,結合教學抓住最佳契機,畫龍點睛地點撥學習方法。

(3)、及時總結,在傳授知識、訓練技能時,教師要根據(jù)教學實際,及時引導學生把所學的知識加以總結,使其逐步系統(tǒng)完善,并找出規(guī)律性的東西。

(4)、遷移訓練,總結所學內容,進行學法的理性反思,強化并進行遷移運用,在訓練中掌握學法。

2.3形成良好的非智力因素的指導

非智力因素是學法指導得以進行的動力,積極的非智力因素,可以使學生學習的積極性長盛不衰。我們應把培養(yǎng)學生良好的非智力因素放在首位。具體從以下幾個方面入手:一是激發(fā)學習動機,即激勵學生主體的內部心理機制,調動其全部心理活動的積極性。二是鍛煉學習意志。在數(shù)學教學中要經(jīng)常給學生安排適當?shù)碾y度的練習題,讓他們付出一定的努力,在獨立思考中獨立解決問題。三是養(yǎng)成良好的學習習慣。針對不同層次的學生提出不同的要求;反復訓練,持之以恒;樹立榜樣,激發(fā)自覺性;評價表揚,鼓勵發(fā)展。

3數(shù)學學法指導應注意的幾個問題

3.1教學與學法相結合。 優(yōu)化教學過程提高課堂教學效率是落實學法教育的主渠道,只有把教法與學法結合起來研究,把學法指導也作為教學目標,才能在教學過程中,真正體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。

3.2滲透教育與明確指導相結合。 在教學過程中,滲透學法教育是主要形式,但是結合教學進度和學生實際,組織有針對性的學法講座也是必要的,尤其是在學習的入門或轉軌期更為需要。

比如,為了提高對優(yōu)秀生數(shù)學素質的培養(yǎng),可以在高中階段作三次學法指導。第一次在高一第一學期中,向學生講高、初中數(shù)學學習的區(qū)別,揭示高中數(shù)學的特點;第二次在高二開學時,主要指導學生怎樣領會數(shù)學思想方法;第三次在高三,指導學生遵循基礎——方法——能力的順序進行數(shù)學總復習。

第7篇：數(shù)學學習方法總結范文

摘要：現(xiàn)在正處在課改的新時期，大力推行生本教育。生本教育要求學生要進行課前預習，所以教師要加強對學生學習方法的指導，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)學生運用所學的知識解決新問題的能力。

關鍵詞：淺議 小學 數(shù)學 加強 學法 指導

對數(shù)學教學如何實施學習方法的指導，人們進行了許多有益的探索和實驗。首先是通過觀察、調查，歸納總結了中學生數(shù)學學習中存在的問題，如“學習懶散，不肯動腦；不訂計劃，慣性運轉；忽視預習，坐等上課；不會聽課，事倍功半；死記硬背，機械模仿；不懂不問，一知半解；不重基礎，好高騖遠；趕做作業(yè)，不會自學；不重總結，輕視復習”等等。教學效率的高低，很大程度上取決于學生的學習態(tài)度和學習方法。因此重視對小學生數(shù)學學習方法的指導是非常必要的。在這里我對一些數(shù)學具體學習方法指導的內容及形式談幾點見解。

一、一些具體學習方法指導

1、預習方法的指導

在指導學生預習時應要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節(jié)知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預習或單元預習。預習前教師先布置預習報告單，使學生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。

2、聽課方法的指導

在聽課方法的指導方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關系。

“聽”是直接用感官接受知識，應指導學生在聽的過程中注意：（1）聽每節(jié)課的學習要求；（2）聽知識引人及知識形成過程；（3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預習中的疑點）；（4）聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)；（5）聽好課后小結。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。

“思”是指學生思維。在思維方法指導時，應使學生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思：（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題：（3）善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納：（4）樹立批判意識，學會反思?？梢哉f“聽”是“思”的基礎、關鍵，“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習。

“記”是指學生課堂筆記。

在指導學生作筆記時應要求學生：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；（2）記要點、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結、記課后思考題。使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的。掌握好這三者的關系，就能使課堂這一數(shù)學學習主要環(huán)節(jié)達到較完美的境界。課堂學習指導是學法中最重要的。同時還要結合不同的授課內容進行相應的學法指導。

3、課后復習鞏固及完成作業(yè)方法的指導

由于小學高年級學生年齡小，自覺性差等特點，課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶和復習。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此，在這個環(huán)節(jié)的學法指導上要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）。然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。

4、單元小結方法的指導

在進行單元小結或學期總結時，小學高年級學生容易依賴老師，習慣教師帶著復結。我認為從小學高年級開始就應培養(yǎng)學生學會自己總結的方法。在具體指導時可給出復結的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內容；二列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，這相當于寫出總結要點；三做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學知識的各種題型及解題方法。應該說學會總結是數(shù)學學習的最高層次。學生總結與教師總結應該結合，教師總結更應達到精煉、提高的目的，使學生水平向更高層發(fā)展。

二、數(shù)學學習方法指導的形式

1、講授型。它包括課程式和講座式。課程式是在小學高年級新生入學的前幾周內安排幾次向學生介紹如何學習數(shù)學，提出數(shù)學學習常規(guī)要求的課。講座式可分專題進行，可每月搞一至二次，如介紹“怎樣聽課”、“如何學習概念”、“解題思維訓練”等。

2、交流型。讓學生相互交流，介紹各自的學習方法?？烧埍景?、本年級或高年級的學生介紹數(shù)學學習方法、體會、經(jīng)驗。這種方式學生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學習促進的作用。

第8篇：數(shù)學學習方法總結范文

一、形成良好的非智力因素的指導

1、激發(fā)學習動機，即激勵學生主體的內部心理機制，調動其全部心理活動的積極性。首先，以數(shù)學的廣泛應用，激發(fā)學生學好數(shù)學的熱情。其次，以我國在數(shù)學領域的卓越成就，培養(yǎng)學生的愛國主義思想，激發(fā)學習動機。再次，挖掘數(shù)學中的美育因素，使學生受到美的熏陶。

2、鍛煉學習意志。心理學家認為：意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學生意志的磨刀石。

3、養(yǎng)成良好的學習習慣。第一，針對不同層次的學生提出不同的要求；第二，反復訓練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，評價表揚，鼓勵發(fā)展；第五，建立學習規(guī)章制度，嚴格管理；第六，創(chuàng)造良好學習環(huán)境，如搞好校風、學風、教風、班風建設。

二、數(shù)學學習方法內化的指導

1、正確認識數(shù)學學習方法的重要性。啟發(fā)學生認識到科學的學習方法是提高學習成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學過程之中。

2、指導學生掌握科學的數(shù)學學習方法。合理滲透：在教學中要挖掘教材內容中的學法因素，把學法指導滲透到教學過程；相機點拔：教師要有強烈的學法指導意識，結合教學抓住最佳契機，畫龍點睛地點撥學習方法；及時總結：根據(jù)教學實際，及時引導學生把所學的知識加以總結，并找出規(guī)律性的東西；遷移訓練：總結所學內容，進行學法的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓練中掌握學法；開設數(shù)學學法指導課：學法最好安排在初一開設，每周或每兩周一課時，開設一學期或一學年，并列入數(shù)學教學計劃；數(shù)學學法的矯正指導：老師在教學工作過程中密切注意學情，加強調查與觀察，最好對每個學生的學習情況建立個人檔案，隨時記載并采取相應措施予以針對性矯正，從而使學生改進學法，逐步掌握科學的學習策略，提高學習效率。

第9篇：數(shù)學學習方法總結范文

關鍵詞：高中數(shù)學；方法研究；

中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1673-0992（2010）11-0000-01

1．引言

高中數(shù)學是學習物理、化學、計算機以及升入高等院校進行繼續(xù)深造的必要基礎。高中數(shù)學的學習就要求學生能夠靈活地運用比較、分析、綜合、歸納、演繹等方法，理解并掌握高中階段數(shù)學的內容，以及能夠運用所學的知識對現(xiàn)實中遇到的具體問題進行推論和判斷，進而提高自己對高中數(shù)學知識的本質和規(guī)律的認識能力。數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性和抽象性都較強的學科【1】，在面對一個新的知識點或者新的理論的時候，我們應該把握住整個知識體系的特點和規(guī)律，用心琢磨、深入思考，以及總結概括找出問題的切入點。掌握學習數(shù)學的方法體系，鍛煉解決數(shù)學問題的思維能力，是高中數(shù)學學習的重點，當以后遇到一個新的數(shù)學問題時，就能夠快速的找出解決問題的方向和方法。

2．高中數(shù)學的學習內容和特點

高中數(shù)學是對初中數(shù)學的提高和深化，初中數(shù)學側重于對知識點片面上的描述和對問題表面上的分析，采用的是形象通俗的語言，?？疾鞂W生的定量計算和形象思維。而高中數(shù)學在語言上就表達抽象，每個知識點連貫性、系統(tǒng)性強，它要求學生既要具有嚴密的邏輯思維能力，又要具備良好的發(fā)散思維能力。

高中數(shù)學的學習內容就包括：

第一、要求學生通過學習數(shù)學的基礎知識和基本技能，理解基本的數(shù)學概念和理論的本質，了解每個概念和結論產(chǎn)生的背景，應用、體會其中所蘊含的數(shù)學思想和方法，通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

第二、在面對實際數(shù)學問題和解決數(shù)學問題的過程中，提高提出、分析和解決數(shù)學問題的能力，以及數(shù)學表達和交流的能力，進而加強自己獨立獲取數(shù)學知識的能力。

第三、提高自己的空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)的分析和處理等基本能力。

第四、善于從理論知識點出發(fā)，分析實際中存在的各種數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的應用意識和創(chuàng)新意識，力求能夠對現(xiàn)實中存在的數(shù)學模型進行思考和作出判斷。

第五、通過對數(shù)學知識的深入學習和探討，提高自己學習數(shù)學的興趣，樹立堅實的信心 ，形成鍥而不舍的專研精神和科學的學習態(tài)度。第六、通過不斷地學習和鍛煉，能夠具有一定的數(shù)學思維和數(shù)學視野，逐步認識數(shù)學的科學價值、應用價值和文化價值，形成良好的批判性的思維習慣，崇尚數(shù)學的理性精神，體會數(shù)學的美學意義，從而進一步樹立辨證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

對于數(shù)學的學習我們不能夠盲目對待，必須抓其特點，分析重點，針對具體的數(shù)學模型和數(shù)學問題進行具體分析和探討。高中數(shù)學的學習就呈現(xiàn)出了如下學習特點：

第一、對于高中階段的數(shù)學知識，學生多以掌握間接經(jīng)驗為主。通過老師的引導、點撥，認識前人通過發(fā)現(xiàn)和論證得到的真理。在整個高中數(shù)學的學習過程中，都應該帶著不斷探索發(fā)現(xiàn)真理的精神去學習，把學習活動看成是一種創(chuàng)造性的勞動，不斷從學習和解決問題中獲得成功的喜悅。

第二、高中階段的數(shù)學學習要求學生具有很強的抽象概括能力。由于數(shù)學的高度抽象性和高度的概括性，特別是在公式的表達和符號的運用方面，使用了高度形式化的數(shù)學語言，增大了學生理解的難度。容易使學生從表面上形式上去理解，造成具體和抽象、感性和理性的脫節(jié)。

第三、高中階段的數(shù)學理論和知識體系要求學生具備較強的邏輯推理能力。在整個高中數(shù)學知識體系中具有很多的知識概念、原理和法則，然而這些知識結構都是有序的在不同的章節(jié)進行了論證和陳述，都在一定的邏輯體系下展開的。每一個數(shù)學理論都用演繹的方法和公理化方法建立了各自的科學理論系統(tǒng)，形成了具有嚴謹結構的邏輯體系【2】。面對如此嚴謹?shù)睦碚擉w系，就要求學生在審題、解題的過程中，必須具備較強的邏輯思維能力，做到解題步驟條理清晰、語言描述精煉準確、作業(yè)格式符合標準等。

第四、知識體系的復雜和發(fā)散，要求學生需要具備一定的開放性思維能力。對于整個高中數(shù)學的知識體系的安排，注重循序漸進中訓練學生的思維能力，對于同一個問題，往往存在不同的解決問題的途徑和方法。從不同角度的思考，就要求學生積極面對問題，發(fā)散思維，打破一定的思維定勢。

第五、高中數(shù)學注重要求學生加強練習。只有加強對每個知識點、概念、應用方法的實踐，從實際解決問題中提高運用數(shù)學知識分析和解決實際問題的能力。針對數(shù)學問題本來就具有的高抽象性和概括性，也只有通過加強練習和訓練，才能更加深刻的理解數(shù)學的概念和原理，才能真正的把握數(shù)學的思想和方法。

3．高中數(shù)學的學習方法

學習方法，是人們?yōu)榱送瓿蓪W習任務或者達到學習目標所采用的途徑、手段或措施。當面對一個問題的時候，能夠運用科學的思維，遵循一定的學習規(guī)律和學習者的心理特征去解決一系列學習矛盾的方法論體系，就叫做科學的學習方法。學習數(shù)學的科學的學習方法就是數(shù)學學習方法，數(shù)學學習方法不是孤立存在的，它與數(shù)學學習任務、內容，數(shù)學學習理論，數(shù)學學習實踐活動，學生的學習實際和心理特點緊密相連的【3】。因此，當我們在學習數(shù)學知識的過程中，應當注意到學習方法體系的建立，找到好的學習方法和途徑，總結規(guī)律。在整個高中階段的數(shù)學學習中，通過不斷的積累和認識，總結出了對于高中數(shù)學學習的個人見解，內容如下：

第一、運用研究性的學習方法。研究性的學習方法具有問題性、實踐性、探究性、過程性、開放性和自主性等特點。圍繞某個數(shù)學問題和知識點進行自主探究和學習，觀察分析數(shù)學事實，提出有意義的數(shù)學問題、猜想、探求適當?shù)臄?shù)學結論或規(guī)律，并進行論證和解答，給出解釋或證明。研究性的學習主要要求培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，要著眼于自己綜合素質的提高及個性和特長的發(fā)展，從而不拘泥于課本的理論內容，要標新立異，大膽思考。能夠改變傳統(tǒng)的學習模式，主動的尋找和發(fā)現(xiàn)問題，觀察周圍事物，不斷調整學習方法和態(tài)度，提高思考問題的意識。

第二、提高自我調節(jié)能力。學習數(shù)學不能夠只在老師的指導下學習，應該以自我為中心，在老師的引導下不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題以及解決問題，主動的接受新的知識和理論。針對不同的知識點也應該采取不同的思維方式，練習方法和解決技巧，如對于抽象的幾何模型，我們就應該通過多思考、多練習，從不同的角度和不同的基本模型中，把抽象的概念具體化，從而分析問題和解決問題。針對不同的學習氛圍和學習環(huán)境，也應該選擇適合自己的一套學習方案和方法，以使自己達到快速掌握基本知識和解決具體問題的能力。

第三、有效準確的掌握常用的數(shù)學思想和方法。對于高中知識，我們應該從數(shù)學學習思想和解題技巧上掌握它。高中數(shù)學知識中需要掌握的數(shù)學思想有：集合與對應思想、分類討論思想、數(shù)行結合思想、運動思想、轉化思想、變換思想等。需要掌握的技巧有：函數(shù)的換元、設定待定系數(shù)、數(shù)學歸納、分析比較、綜合法、反證法等。在具體的應用中就常用到觀察與實驗、聯(lián)想與類比、比較與分類、分析與綜合、歸納和演繹、一般與特殊、有限與無限、抽象與概括等方法。通過自己的不斷摸索和分析，得出一些適合自己理解和運用的方法體系，為以后自己解決問題奠定堅實的基礎。

4．總結

數(shù)學是一門嚴密的科學性的基礎學科。通過高中三年的不斷學習和思考，以及對現(xiàn)實中數(shù)學模型的分析，不斷積累知識和經(jīng)驗，分析總結出了高中數(shù)學的整個知識結構，概括出了高中數(shù)學的學習特點，以及自己在運用一些方法解決數(shù)學問題時獲得的益處，通過這些方法使我學好了整個高中數(shù)學知識，為以后的進一步深造奠定了基礎。

參考文獻：

[1]張春莉，王小明 數(shù)學學習與教學設計，上海：上海教育出版社，2004