普通話手抄報資料精選(九篇)

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第1篇：普通話手抄報資料范文

社會在變化，城市在變化，校園在變化，我們的教室也在變化。她會變成什么樣兒呢？變美麗啦，還是變丑陋了？讓我們來看看吧！

首先，我們從門看起。映入眼簾的是干凈的、光滑的、裝有雙層保險的、寫有“請講普通話”的綠漆環(huán)保鐵皮門。自從學校發(fā)出“創(chuàng)爭文明城市，爭當文明市民”的號召后，同學們自覺承包了勞動任務，每天的門窗桌椅都光潔如新；而以前的木門臟了也不好擦拭，破破爛爛的，上面還有同學們用手指刮過的印痕呢。

接著，我們來看看黑板報?，F(xiàn)在的黑板報寫有同學們的日記、作文以及能提高作文水平的優(yōu)美詞語，還寫有能激勵斗志、鼓舞精神的名人名言，寫有同學們的班級新聞調(diào)查……內(nèi)容豐富多彩。以前呢，同學們最多只是涂脂抹粉似的畫一些漫畫，根本就沒有關于我們學習的內(nèi)容。是什么豐富了同學們的課外知識呢？你到圖書館去看看就知道了，我們學校的圖書館不但有桌椅供同學們在那里坐著看書，而且有一塊黑板可以供老師上課用。同學們?nèi)琊囁瓶实膶W習，看得津津有味，我們?nèi)种坏臅r間是在圖書館里度過的。

我們再來看看同學們的手抄報。教室里最明顯、最耀眼的就是四周墻壁上同學們剛張貼上去的五顏六色的手抄報。自從我們學校的老師參加高級電腦培訓并用動畫課件上課后，同學們學習的勁頭就更足了，辦的手抄也更有水準了。每一張都是那么的光彩奪目、風趣生動、栩栩如生；而以前的手抄報，從排版到文字、美術編輯……總是亂七八糟的。手抄報不僅豐富了我們的課余生活，還鍛煉了我們的審美能力以及動手操作、合作交流、訪問寫作、搜集篩選信息等綜合實踐能力。

最后，我們看看那“神圣”的三尺講臺。以前只有講桌、投影儀在上面；現(xiàn)在那上面卻擁有完整的多媒體教學平臺，投影儀、電腦、DVD各種視頻切換特別方便。三尺講臺不再是老師的專利，老師們用電腦備課、上課、改作業(yè)；同學們也可以在講臺上幫忙上網(wǎng)查資料、有些作業(yè)還可以用電腦完成。比如作文，語文老師讓我們上電腦課練打字的時候，把作文帶過去錄入完后交軟盤給老師，或直接發(fā)電子郵件給同學老師閱讀評改。最近，我們班很多同學的作文都在網(wǎng)上發(fā)表了。這是最令人欣慰的變化！

我們學校的確變化很大，教室里煥然一新！師生們講文明、講衛(wèi)生、工作負責、學習勤奮、思想先進、團結友愛。如果有其它學校的學生也想來讀，那就來吧！你們一來，我們的教室又有了新變化，那就太好了！

第2篇：普通話手抄報資料范文

一、切實加強組織領導，制定周密活動方案

在《國家通用語言文字法》頒布實施15周年之際，區(qū)及時成立了以區(qū)語言文字工作委員會主任、副區(qū)長劉素英同志為組長，區(qū)語委各成員單位領導、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）語委辦主任為成員的第18屆全國推普宣傳周活動領導小組。推普周活動由區(qū)語委辦牽頭，區(qū)語委各成員單位和各學校均制定相應工作方案，共同開展。明確以“依法推廣普通話，提升國家軟實力”為主題，進一步認清形勢任務，不斷增強做好推廣普通話工作的責任感、使命感，力爭將推普活動延伸到每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、每個社區(qū)、每個人。

二、積極創(chuàng)新活動形式，不斷拓展活動載體

本屆推普周深入發(fā)動四大領域聯(lián)動，全區(qū)上下形成了機關、社區(qū)、學校三維一體的聯(lián)動宣傳機制。黨政機關干部帶頭學習、宣傳《國家通用語言文字法》，做學法、知法、執(zhí)法的模范；新聞媒體充分發(fā)揮自身優(yōu)勢承擔起宣傳責任，在區(qū)廣播電視臺大滾動播放推普公益廣告，利用網(wǎng)絡媒體擴大推普周宣傳活動影響，，反應積極熱烈，活動深入人心，使推普周的知曉度和宣傳效果大大增強；服務行業(yè)和社會各界結合實際開展宣傳，將學習、貫徹《國家通用語言文字法》與行業(yè)的文化建設和社區(qū)的精神文明建設活動結合起來，努力營造以普通話和規(guī)范漢字為主體的和諧發(fā)展的社會語言生活。

實驗學校牽手社區(qū)和陳家壕居委會，在廣場、商業(yè)步行街等處設立宣傳點，發(fā)放推普宣傳資料300余份。中學、小學等校紛紛與所在街道、辦事處、鄉(xiāng)鎮(zhèn)手拉手，開展形式多樣的街頭宣傳活動，營造了濃厚的交互式宣傳氛圍，活動延伸到各部門、各單位以及每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處和每個社區(qū)。

三、扎實開展活動，推普成績顯著提升

9月2日，全區(qū)各中小學利用開學典禮儀式開展了校園詩歌朗誦會活動，并積極選派實驗學校、英才學校、北街小學、小學、小學參加了由市語委、市教育局、市作家協(xié)會主辦，中學承辦的全市“劍門蜀道詩歌節(jié)·校園詩歌朗誦會”集中展演活動。在9月18日市“中山杯”漢字聽寫大賽決賽中，區(qū)參加決賽的六名學生，憑著扎實的功底和出色發(fā)揮，最終奪得了本次大賽的冠軍。

教育系統(tǒng)各個學校開展了形式多樣的推普活動，如北街小學配合教師基本功訓練和教學常規(guī)檢查，于9月15至17日組織學科組長對全校各班的作業(yè)布置與批改情況進行了全面檢查，并于18日舉行了學生優(yōu)秀作業(yè)展覽，推廣規(guī)范用字經(jīng)驗，提升了教師的漢字糾錯能力。小學開展“手抄報比賽”，并于本校紅色大廳進行了寓教于樂的“同一種語言，同一種微笑”游園活動，其中包括：“謎中謎樂中樂”、“一站到底”、“搶音緣”、“圓圓圈圈”繞口令等活動，同學們在快樂的活動中中學習了豐富的普通話知識并提高了自己的意識。北街幼兒園也在教師中開展了“書法比賽”與“教師文案用字規(guī)范化自查活動”等，展現(xiàn)良好的語言文字規(guī)范形象。大石小學、三小和赤化初中等多所學校在校內(nèi)開展了語言文字工作成果展、師生規(guī)范漢字作品展及百米文化長廊展等。

第3篇：普通話手抄報資料范文

二、班級管理

在本學期班級管理工作中，著重進行了以下幾方面的實踐探索：

1、培養(yǎng)學生的自我管理能力。在班內(nèi)實施值日班長、值日組長制，由每個同學輪流擔任班干部負責學習、紀律、衛(wèi)生等各方面的工作，每周評選最佳班干部，每一輪結束，請表現(xiàn)出色的班干部交流方法，談體會，也請其他同學說說自己當班干部的感受，從而使“班級管理靠大家”的思想深入人心，增強了學生的主人翁意識與自我管理能力。

2、多種評價方式激趣。課堂隨機評價、日小結、周綜合評比相結合，在班內(nèi)開展結競爭對子、與昨天的我比一比、看誰的進步大等常規(guī)活動，定期進行評比小結，表揚先進、鼓勵進步，真正調(diào)動起了學生參與各方面活動的積極性與主動性，優(yōu)良的班風日漸形成。

3、以豐富的活動吸引人。結合各科教學內(nèi)容與學?；顒蛹皩嶋H生活，先后開展了古詩背誦比賽、葉貼畫制作、普通話朗誦、小小運動會、我是家鄉(xiāng)小畫家、我會做家務、及時更換學習園地、兒童樂園、課間游戲多有趣等活動，評出了班級小博士、朗讀小明星、能幫媽媽做家務、身邊小畫家、超級大玩家等在班及各項活動中表現(xiàn)出色的同學，幾乎人人都是最棒的，每個學生都充分感受到自己被重視被欣賞，自信的投入各項活動，充分發(fā)揮自己的長處，展現(xiàn)自己的特長。

三、教學工作

教學工作中，主要在培養(yǎng)學生的自學能力方面進行了探究。

首先抓學生的學習習慣的養(yǎng)成。由于低年級學生自學能力較弱，因此預習時布置的任務比較細。比如語文課上，課前要求學生讀會課文，認識生字、會組詞，找出不理解的詞語查字典弄懂，數(shù)出課文有幾個自然段，弄清沒個自然段講什么，還有哪兒不理解等。學生現(xiàn)在家里自己獨立學習。

第二天早自習小組交流，解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，課堂上老師重點檢查基礎知識的掌握以及解決疑難問題，課堂效率大大提高，學生的學習能力也增強了。其次，因材施教分層要求。優(yōu)等生鼓勵他們從課外汲取營養(yǎng)，比如確定每堂課相關的課外鏈接知識，進行資料搜集，課堂上展示交流;后進生著重采用多種形式激發(fā)他們的學習興趣，基礎知識之外不再提過高要求，而是鼓勵他們進行自己喜愛的活動，發(fā)展所長。

第三、重視知識的綜和。每一部分內(nèi)容學習前我都讓學生先看看這部分內(nèi)容包括那些知識，哪些是重點，哪些是難點，學完后共同總結，讓學生根據(jù)自己對重難點的把握相互出試卷檢測，查漏補缺，效果很好。

第四、重視手抄報在學習中的作用。每一期的手抄報我都細細指導決不馬虎。內(nèi)容有主題、有重點、結合所學知識合理拓展，之后開展欣賞評價，使之也變成一個自學的過程，而且也是綜合素質(zhì)提高的過程。

四，存在問題：

1、學生書寫習慣差，不認真。2、個別學生衛(wèi)生習慣差。3、管理方法不夠新穎，班風無明顯進步。

五，采取措施：

1、以勤立身，增強自身的榜樣作用。2、加強思想教育與個別指導。

第4篇：普通話手抄報資料范文

關鍵詞：鄉(xiāng)土文化；文化講座；手抄報

近年來，中職學校對各初中的畢業(yè)生，基本都采取來者不拒的錄取政策，學生的文化課水平普遍較低。就拿語文來說，體現(xiàn)為閱讀面狹窄、語文知識積累較少、文字表達能力差。借助近年來的教育改革，我逐漸發(fā)現(xiàn)，把鄉(xiāng)土文化引入語文課堂，讓教學貼近生活，就可以彌補傳統(tǒng)教材的不足，激發(fā)學生的學習興趣。

一、鄉(xiāng)土文化進入中職語文課堂

新時期，我國中職教育的培養(yǎng)目標就是將“偏重理論知識的傳授”轉(zhuǎn)向“重視技能和能力的培養(yǎng)”，重點培養(yǎng)社會生產(chǎn)所需要的一線技術技能人才。簡言之就是需要懂技術、能干活的人。

在這種情況下，讓鄉(xiāng)土文化進入語文課堂，將地方文化和語文課堂教學有機結合，推行“實踐課堂”的理念，強調(diào)語文素養(yǎng)與職業(yè)教育的結合，強調(diào)由課堂向課外拓展，將是一條較好的改革途徑。

二、鄉(xiāng)土文化是最好的語文教材

中華民族疆域遼闊，歷史悠久，文化博大精深，在漫長的發(fā)展過程中，積淀了許多豐富多彩、獨具地域特色的物質(zhì)和精神成就。拿慶陽來說，就有刺繡、剪紙、皮影、道情和民歌這慶陽“五絕”。如果能將這些地方文化資源融入中職語文教學中，凸顯其人文價值，既可以拓寬中職語文的教學內(nèi)容，讓學生明白語文學習就在平常生活中，還可以使這些優(yōu)秀的鄉(xiāng)土文化得以更好地傳承和發(fā)展，更會增強學生的自豪感，激發(fā)學生學習語文的積極性。

三、如何將鄉(xiāng)土文化引入課堂

實現(xiàn)鄉(xiāng)土文化進課堂，關鍵是要找到將當?shù)匚幕谌胫新氄Z文教學的切入點，使語文教學向課外延伸，讓學生在學習中開展活動，在活動中學習語文。

1.鄉(xiāng)土文化閱讀

鄉(xiāng)土文化本身博大精深，對于長時間身處校園的中職學生來說，知之甚少。所以在教學過程中，必需根據(jù)需求，開設鄉(xiāng)土文化閱讀課，讓學生多閱讀有關鄉(xiāng)土文化的書籍文章，多了解家鄉(xiāng)流傳的各種地方文化。用鄉(xiāng)土文化培植熏陶他們的情感，激發(fā)學生對鄉(xiāng)土人文的熱愛，為他們以后的發(fā)展奠定豐厚的精神基礎。

2.在課堂教學中及時滲透鄉(xiāng)土文化教育

把鄉(xiāng)土文化引入中職語文課堂教學中，就會使教學變得更加具體形象、親切感人。在教學過程中，我就有意識地把對課文的分析和對鄉(xiāng)土文化的賞析有機地聯(lián)系起來，將鄉(xiāng)土文化滲透在教學的各個環(huán)節(jié)。

例如，在學習中遇到諺語、俗語，我就適時地引導學生分析慶陽方言的特點，搜集家鄉(xiāng)的方言用語、諺語、俗語，讓學生將方言與普通話進行比較，進一步規(guī)范書面語與普通話的使用。學習《胡同文化》時，就可以引出慶陽窯洞文化、飲食文化等，并與北京胡同文化進行比較，理解其特點。

如有可能，還可以讓學生零距離接觸鄉(xiāng)土文化，如，觀看皮影戲，欣賞剪紙藝人的剪刀功夫等等，這些都可以讓學生在快樂中學到更多的家鄉(xiāng)古老藝術。

3.開展語文綜合實踐活動

（1）參觀名勝古跡

在教學間隙，可以利用周末、國慶或者寒暑假等時間，組織學生觀賞本地名勝古跡，走訪當?shù)孛麆?、名人。讓學生走出校園、走向社會、走進自然，豐富閱讀的內(nèi)涵。返校后，立即組織學生把走訪所見、所聞、所感，寫成訪問記或游記。這樣既鍛煉了社會交往與寫作能力，也增長了見識，受到了思想教育和情感陶冶。

（2）舉行地方文化講座

“一方水土養(yǎng)一方人?！敝袊膫鹘y(tǒng)文化有著鮮明的地域色彩，許多地方文化，都是未走出校園的中職學生所不知曉的，所以就可以請有關專家，或者業(yè)內(nèi)人士，或者當?shù)乩习傩者M行講座，讓學生增長見識。像當?shù)氐幕閱始奕?、慶陽嗩吶、窯洞文化、環(huán)縣皮影、剪紙藝術、慶陽香包、刺繡，甚至簡潔憨實的慶陽方言，都可以通過講座，讓學生掌握其特點。

（3）搜集資料，自辦地方文化手抄報

在教學中，要鼓勵學生通過主動走訪調(diào)查的方式，搜集更多的當?shù)匚幕畔?，像慶陽古代名人、慶陽民歌、慶陽諺語、慶陽歇后語等等，并通過寫日記、自辦手抄小報等方式來展示成果。這樣可以讓他們突破書本與課堂的局限，深入生活，了解社會，提高個人綜合能力和社會責任感。

四、鄉(xiāng)土文化進課堂需注意的原則

1.適宜

讓鄉(xiāng)土文化進課堂，必須緊扣語文課程的教學目標要求，充分考慮學生的年齡特點、興趣愛好和專業(yè)發(fā)展等，選取那些既能充分體現(xiàn)地方特色，又具有較高思想品位，能體現(xiàn)正能量的鄉(xiāng)土文化。

2.適度

鄉(xiāng)土文化資源進課堂只是一種輔助教學，不可唱主角，而且選取的鄉(xiāng)土文化，應適合學生的思維習慣和接受心理，為他們所樂于接受。

3.靈活

要根據(jù)不同專業(yè)，選取不同的鄉(xiāng)土文化，以使鄉(xiāng)土文化價值在語文教學中得到最充分的發(fā)揮。

要提高中職語文教學質(zhì)量，進行教學內(nèi)容與手段的改革勢在必行，而改革不是只喊口號，各位中職語文教師必須靜下心來，研究自己的教學實際，找準最適合自己的教學內(nèi)容與方法，才會使中職語文教學得以長足的發(fā)展。

第5篇：普通話手抄報資料范文

為了在新的一年里認真總結經(jīng)驗和不足，更好地開展好語委會相關工作，現(xiàn)對20*年區(qū)語委會開展的相關工作進行簡要總結如下：

一、成立評估達標領導小組落實評估達標工作職責。

1為了深入貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《*省貫徹〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉實施辦法》，配合市語委開展好創(chuàng)建國家二類城市語言文字工作和三類城市語言文字評估達標驗收工作，區(qū)語委會根據(jù)上級相關要求成立了以政府副區(qū)長*為組長、區(qū)教育局副局長*為副組長的語言文字工作評估達標工作領導小組：

2、區(qū)創(chuàng)建國家二、三類城市語言文字工作評估達標領導小組下設辦公室，辦公室設在區(qū)教育局，負責區(qū)語言文字工作委員會日常事務。辦公室主任由區(qū)教育局*副局長兼任，副主任由區(qū)教師培訓與教育研究中心副主任唐元毅兼任，具體工作由區(qū)教師培訓與教育研究中心教科室負責實施，對本轄區(qū)的各部門和街道、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的語言文字工作進行了檢查和督促。

3．積極配合市語委會開展好國家二、三類城市語言文字綜合評估達標活動。按照國家、省以及《*市人民政府辦公室關于開展城市語言文字工作評估達標活動的通知》要求，堅持“重在建設、重在過程、重在實效”的指導思想，積極、有效地開展了評估工作，同時全面啟動三類城市的評估工作，以城市語言文字綜合評估推動了其它工作的全面開展。

4、充分發(fā)揮區(qū)語委委員單位的作用。以區(qū)語委委員所在單位為基點，將語言文字工作向其他相關行業(yè)輻射開去，并不斷鞏固、完善與相關行業(yè)的工作聯(lián)系制度和協(xié)調(diào)制度，做好相關服務；推動了區(qū)級各部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和街道辦事處等部門和行業(yè)系統(tǒng)語言文字工作取得新進展。

5、區(qū)語委辦于20*年11月組成檢查組在區(qū)語委辦主任*的帶領下對區(qū)府辦、北城、南城街道辦事處、涌泉社區(qū)、人民社區(qū)等多個單位進行了語言文字工作督查和指導，對存在的問題要求相關單位限期整改，確保了區(qū)創(chuàng)建國家二、三類城市語言文字工作評估達標工作的順利進行。

6、為了積極配合*市開展創(chuàng)建國家二類城市語言文字評估達標活動和搞好翠屏區(qū)創(chuàng)建國家三類城市語言文字評估達標工作，翠屏區(qū)于20*年12月下午在區(qū)師培中心召開了創(chuàng)建國家三類城市語言文字工作評估達標動員暨培訓會，來自區(qū)委宣傳部、區(qū)政府辦公室、區(qū)政務中心、區(qū)公安分局、區(qū)教育局等30多個黨政機關事業(yè)單位和8個街道辦事處以及下屬的示范社區(qū)和單位、區(qū)屬部分學校共140多人參加了此次會議。

會議由區(qū)政府分管副區(qū)長、區(qū)語委會主任*同志主持，在會上區(qū)政府郭毅區(qū)長代表區(qū)政府進行了動員報告，郭區(qū)長首先強調(diào)了創(chuàng)建工作的重要意義，對如何貫徹落實好此項工作進行了安排和布置，在動員會上郭區(qū)長要求區(qū)屬各部門、學校、各街道辦事處應統(tǒng)一思想，進一步提高對做好迎檢工作重要性的認識；進一步明確責任，把迎接評估檢查的各項工作落到實處；在創(chuàng)建過程中務必加強領導，確保評估檢查工作順利通過。市語委辦主任、市教育局副局長李華同志代表市語委辦在會上進行了專題發(fā)言，在講話中李局長充分肯定了翠屏區(qū)近期在開展創(chuàng)建國家三類城市語言文字評估達標所做的工作，特別是翠屏區(qū)學校在創(chuàng)建市級語言文字規(guī)范化示范校方面取得的成績，同時對近期迎檢相關安排進行了說明和強調(diào)，國家級普通話測試員、*學院副教授段箐輝老師對前來開會的全體人員進行了普通話現(xiàn)場培訓。

二、加強語言文字法宣傳開展普通話水平測試。

1、區(qū)語委會及時印發(fā)了《中華人民共和國國家通用語言文字法》到各類學校、國家機關、窗口行業(yè)，要求各單位組織學習，了解精神內(nèi)容。

2、區(qū)語委會召開了相關會議要求各相關單位人員統(tǒng)一思想，提高認識，通過辦宣傳欄、板報，張貼相關標語，積極進行了《國家通用語言文字法》的宣傳，以多種形式貫徹落實了《國家通用語言文字法》，。

3、在公務活動中，區(qū)政府按照宜府辦函【20*】167號《關于在公務員和教學活動中使用普通話的通知》文件精神在學校、窗口行業(yè)等單位認真推行了普通話，特別是教育行政部門在公務活動中包括召開各種會議，下基層檢查指導工作，接打電話、接待來訪，工作交談，公務執(zhí)法等一律使用普通話，并把在公務活動中使用普通話情況納入對基層學校的目標考核、個人年度考評的內(nèi)容。

4、區(qū)語委會加強了對各類學校、國家機關、窗口行業(yè)人員的三筆字培訓、測試工作，繼續(xù)組織各類學校、國家機關、窗口行業(yè)人員參加了市語委辦*年3月的普通話水平等級培訓與測試。

三、深入基層學校指導開展市、區(qū)級語言文字示范（合格）學校創(chuàng)建活動。

1、為了認真貫徹落實宜教[20*]87號文件《*市教育局、*市語言文字工作委員會關于開展語言文字規(guī)范化示范學校創(chuàng)建活動的通知》和《翠屏區(qū)教育局、翠屏區(qū)語言文字工作委員會關于開展語言文字規(guī)范化合格學校創(chuàng)建活動的通知》精神，區(qū)語委會在*年3月和*年11月分別組織了青年街幼兒園、人民路小學、翠屏外國語學校等9所學校和市級機關幼兒園、女學街小學等11所學校接收了市語委辦組織的市級語言文字規(guī)范化示范學校驗收活動。

2、為了保證創(chuàng)建市級語言文字示范學校的區(qū)屬中、小學、幼兒園能在驗收檢查中順利通過，區(qū)語委辦積極組織創(chuàng)建市級語言文字示范學校的區(qū)屬中、小學、幼兒園部分普通話優(yōu)秀的教師在*年2月和*年7月參加了市語委辦舉辦的普通話二級甲等和一級乙等的培訓和測試，據(jù)統(tǒng)計青年街、魯家園、區(qū)級機關幼兒園和江北實驗小學組織了近一百位普通話水平較好的教師參加了市語委辦舉辦的普通話一級乙等的培訓和測試，*市二中、八中、翠屏外國語學校、人民路小學等單位組織了一百多位普通話水平較好的教師參加了*學院舉辦的普通話一級乙等的培訓和測試，已有多名教師經(jīng)過自身努力獲得了普通話一級乙等證書，為學校成功創(chuàng)建市級語言文字示范學校奠定了堅實的基礎。

3、20*年6月區(qū)語言文字規(guī)范化合格學校驗收工作組對20所區(qū)屬中、小學、幼兒園進行了創(chuàng)建區(qū)語言文字規(guī)范化合格學校驗收工作，檢查組根據(jù)省、市語言文字工作委員會制定的評估細則和標準對20所區(qū)屬中、小學、幼兒園進行了檔案資料查閱和實地考察，并對照評分標準進行打分，20所學校都順利通過。

4、區(qū)語委辦于*年12月組織進行了第三批區(qū)級語言文字合格學校的創(chuàng)建工作，通過召開專題工作會對12所學校創(chuàng)建語言文字合格學校的負責人進行了培訓，通過學習使他們進一步了解了相關準備工作和驗收程序，為明年檢查驗收工作打下了堅實的基礎。

四、認真貫徹《國家通用語言文字法》整治街頭不規(guī)范用字

為了積極配合*市開展好二類城市語言文字評估達標工作和開展好三類城市語言文字評估達標的創(chuàng)建工作，區(qū)語委辦認真落實《*市語言文字工作委員會、*市教育局、*市工商局關于整治街頭不規(guī)范用字的通告》的相關要求，積極組織各單位按照文件相關要求認真組織了相關人員定期對所屬街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)的不規(guī)范社會用字進行檢查并糾正，重點對轄區(qū)內(nèi)的街道、公共場所不規(guī)范社會用字進行檢查和整改，對不能及時解決的問題及時與區(qū)工商局、區(qū)城管局進行了聯(lián)系，確保此次整改工作見到了實效，

五、認真開展中小學“啄木鳥”行動切實搞好第十一屆“推普周”活動。

1．區(qū)語委會根據(jù)宜語[20*]11號《*市語言文字工作委員會關于開展第十一屆全國推廣普通話宣傳周活動的通知》和結合各單位和行業(yè)的特點，組織開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的第十一屆“推普周”宣傳活動，進一步將《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《*省<中華人民共和國國家通用語言文字法>實施辦法》以及《*省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳、省語言文字工作委員會關于加強語言文字工作的意見的通知》貫穿到我市正在開展的文明城市創(chuàng)建和二三類城市語言文字綜合評估達標活動中，掀起了全區(qū)人民新一輪“說普通話、寫規(guī)范字”的熱潮。

2、為了認真組織區(qū)屬中、小學、幼兒園開展好全國第十一屆“推普周”宣傳活動和“規(guī)范社會用字，樹立城市形象”中小學生“啄木鳥”行動，區(qū)語委會于20*年9月4日下午專門組織部分城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學、幼兒園分管領導召開了預備會，根據(jù)市語委會的相關要求對此次活動進行了精密的布置和安排。

3、區(qū)語委會在*年9月15日---9月21日開展的全國第十一屆“推普周”宣傳活動期間認真組織區(qū)屬中、小學、幼兒園圍繞著“說普通話，寫規(guī)范字”的主題，認真開展了“六個一”活動：

①懸掛一幅推廣普通話的宣傳標語，張貼有關的宣傳畫；

②舉辦一期推廣普通話的宣傳板報（或手抄報）展評活動；

③組織一場推廣普通話的社會活動，積極配合所在街道、社區(qū)開展宣傳；

④開展一次“我是小小啄木鳥”的社會用字檢查活動；

⑤組織一次推廣普通話的國旗下講話活動（也可以是校、班、隊、團會）；

⑥進行一次普通話演講、朗誦、課本劇表演比賽。

4、區(qū)語委會在*年9月推普周期間配合市語委會認真開展了“規(guī)范社會用字，樹立城市形象”中小學生“啄木鳥”行動。在*年9月12日（星期五）上午組織了部分城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學、幼兒園師生對學校附近街道的單位、攤店、門面的招牌用語用字進行“啄木鳥”活動，拍攝或記錄了部分不規(guī)范用字的原始依據(jù)，上報區(qū)有關管理部門對不規(guī)范用語用字現(xiàn)象的單位和部門進行通報并限期整改。

六、認真開展“讀經(jīng)典美文，建書香校園”系列活動

1、為了認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，提高全社會語言文字規(guī)范意識和應用水平，進一步增強民族自豪感，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，深

入宣傳和貫徹新時期語言文字工作方針政策，翠屏區(qū)語委辦和區(qū)教育局根據(jù)2007年國家語委會正式發(fā)起和啟動的“雅言經(jīng)典天下傳----中華詩文朗讀活動”相關要求并結合我區(qū)學校的實際情況，在20*年4月在全區(qū)中、小學開展了“讀經(jīng)典美文，建書香校園”專題系列活動。

2、活動以“構建和諧語言生活，弘揚中華優(yōu)秀文化”為主題，以科學發(fā)展觀為指導，以營造與和諧社會相適應的和諧語言生活為目標，全面、深入宣傳國家語言文字法規(guī)政策，以推廣普通話和推行規(guī)范漢字為載體，以誦讀、學習中華古代及現(xiàn)當代優(yōu)秀詩文為主要內(nèi)容，通過表演的形式，集中展示了我區(qū)中小學在推普工作方面取得的成績和成果。

3、翠屏區(qū)語委辦、翠屏區(qū)教育局、翠屏區(qū)教育學會在今年9月24日在酒都劇場聯(lián)合舉辦了“翠屏區(qū)首屆中小學生中華經(jīng)典美文朗誦比賽”活動，來自全區(qū)22個中小學的學生代表隊參加了此次朗誦比賽，將此次“讀經(jīng)典美文，建書香校園”活動推向了一個新的。通過開展中華經(jīng)典美文誦讀活動，進一步提高青少年兒童語文素質(zhì)，弘揚了中華優(yōu)秀文化，提高了國家通用語言普通話的社會應用水平，為全面推進語言文字工作起到了有力的促進作用。

4、同時區(qū)語委辦積極組織了宜八中、人民路小學、青年街幼兒園、江北實驗小學等部分師生在20*年9月27、28日參加了*市“首屆藍天杯中華經(jīng)典美文普通話朗誦比賽”活動并獲得了小學組一等獎、成人組二等獎等優(yōu)異成績。

第6篇：普通話手抄報資料范文

一、教師要立足全冊，做好授課計劃

由于綜合性學習活動內(nèi)容可能會涉及物候觀察、社會調(diào)查、走訪等需要耗時較長的準備環(huán)節(jié)，臨時抱佛腳的做法是不可取的，所以在學期初教師針對課本內(nèi)容做一個周密的授課計劃是很重要的。在這個計劃中，教師要認真研究這冊課本的每一次綜合性學習活動，想好時間安排，做好實踐部署。例如，七年級綜合實踐學習《漫游語文世界》，為了讓學生深切感受“生活處處有語文”這一理念，就涉及了搜集新鮮大眾化語言、網(wǎng)絡語言，搜集標語、廣告語、說明書，找尋語言不規(guī)范現(xiàn)象，編寫“集錦”“舉隅”“薈萃”等諸多環(huán)節(jié)，這樣最少需要三至四周準備時間，讓學生自己去搜集、尋找、整理，如果教師提前沒有做好安排，學生沒有時間到生活中去尋找，到上課的時候就無法體現(xiàn)“生活處處有語文”，只能是白白浪費語文資源。

二、搜集整理環(huán)節(jié)，教師要起好引導作用

以目前中學生的搜集、整理能力來說，教師完全放手是很不現(xiàn)實的。一方面，針對活動主題要做哪些方面的搜集，要通過些什么方法來尋找，學生往往很迷惘；另一方面，對于搜集到的資料尤其是互聯(lián)網(wǎng)上的海量資源，該如何取舍、如何分類，學生往往手足無措。所以，在搜集整理環(huán)節(jié)，教師如果不加以引導，學生搜集來的資料要么價值不大，要么偏離主題，要么亂七八糟，在課堂交流展示環(huán)節(jié)就會沒有條理，導致學習效果不佳。

那么，在這個環(huán)節(jié)，教師該怎樣做呢？首先，對于每次綜合性學習課的目的、重難點、學習形式，教師應該認真考慮，以便做進一步的安排。還是以《漫游語文世界》為例，如果涉及的內(nèi)容每個人都準備，對于學生來說是不可能完成的任務。那么該分幾大類、幾個小組，每個小組幾個人，每個小組采用些什么搜集方法等，教師都應該做好安排。其次，學生搜集來的資料如何取舍，如何整理，如何匯集成冊，教師一定要事必躬親，深入各個小組，和學生一起交流，教他們?nèi)チ恿艟龑麄兎诸悮w納。尤其是在匯集成冊時，教師如果過于疏懶，學生在匯編時缺乏指導，出來的成品往往良莠不齊，會使學生辛苦搜集來的資料付諸東流。

三、課堂環(huán)節(jié)，要凸顯學生的主體作用

不同的課堂內(nèi)容、不同的教學目標，要采用不同的教學模式。綜合性實踐活動課，在課堂環(huán)節(jié)就要充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生大膽地展示、積極地溝通與交流，讓學生在課堂上培養(yǎng)、展示自己的能力。就目前中學語文課本綜合實踐活動的成果展示環(huán)節(jié)，就可以采取演講、故事會、手抄報、歌唱、朗誦、知識競賽等多種形式，在進行過程中都能夠凸顯學生的主體作用。當然在上課之前，教師也要做好合理安排，要考慮到不同學生的基礎情況，不能老是在展示課上隨機抽查，抑或是讓展示課成為少數(shù)優(yōu)生的舞臺?？诓藕玫膶W生，可以安排作為主持人或者是辯手的身份出現(xiàn)，普通話較好的學生可以作為資料講解員的身份出場，美術好的學生可以擔當會場布置的任務，內(nèi)向、不善言談的學生可以選為評委……總之，要各盡其才，讓課堂成為所有學生參與的課堂。

第7篇：普通話手抄報資料范文

一、 收看電視使其“博聞”

電視機在信息化的現(xiàn)代社會已相當普遍。在閉塞的農(nóng)村，它是通向外面精彩世界的窗口，合理引導學生收看電視，如《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》、《科技博覽》、《大風車》等，不僅可以聯(lián)系本地生活，還可以聯(lián)系大千世界。結合形象欣賞可以受到聽的訓練，因為電視播音員說標準的普通話，是最好的老師?？梢越M織中年級學生寫收視筆記，高年級開展評論，發(fā)表意見，進行說和寫的訓練。這是語文課很有活力的一個新陣地，它能使學生真正做到：“秀才不出門，能知天下事?！?/p>

二、 課外閱讀使其“豐盈”

語文教育家呂叔湘在回答別人問他是怎樣成功時說過，他的成功，課內(nèi)占30%，課外閱讀占70%?？梢?，局限在小課堂的語文學習是不完備的，因而也不可能是高效的?！墩Z文課程標準》規(guī)定：低年級課外閱讀總量不少于5萬字，中年級不少于40萬字，高年級不少于100萬字。教師要大力指導學生利用課堂中習得的方法和知識，去讀課文以外的中外名著。

此外，生活中隨手可取的很多書面資料也是大語文學習的極佳選材，如報紙、雜志、海報、說明書、地圖等，它們是原始、真實的資料，實用性很強。學習這些材料，學生們會感到自己既是在學習語文，也是參與生活。這樣，讀書成了生活的一個部分，語文學習成為學生自發(fā)的需要，他們從大語文的學習中獲得了樂趣，在他們的血液里充滿著豐盈的語言。

三、 課外實踐使其“靈巧”

社會生活是語文的源泉，也是語文能力形成的土壤。語文的實踐性很強，學齡前兒童沒有經(jīng)過語文教育，而語言獲得一定的發(fā)展，并且具有初步理解語言和運用語言的能力，主要是從實踐中習得的。語文課外學習要提倡打開校門，走向廣闊的社會生活，進行社會調(diào)查，參與社會實踐，開展跨學科的小課題研究，自己動手辦手抄報、墻報、黑板報，舉行各種故事會、演講會等等，借以擴大學生的知識面，豐富他們的情感世界，使他們更加熱愛生活和品味生活，領悟人生，從而促進他們的語文學習，使其“靈巧”起來。

四、 環(huán)境語文使其“充?！?/p>

第8篇：普通話手抄報資料范文

新聞背景

2010年9月份，江蘇省泰州市教育局召開全市“三進”工作動員大會，全面啟動了全市義務教育階段學校“普通話進校園，書法進課堂，誦讀進教材工作。泰州市教育局明確“三進”工作集中推進的時間是兩年，到2012年，全市所有義務教育階段的學校要基本建成“三進”工作合格校，20％左右的學校建成“三進”工作示范學校，全市還要建成一批“三進”工作特色學校。讓學生說好話、寫好字、讀好書，培養(yǎng)的不是一時的興趣愛好，而是人生幸福必須具備的基本能力。

“每塊木頭都可以是一尊佛，只要去掉多余的部分；每個人都可以是完美的，只要肯去掉缺點和瑕疵?！痹谂d化實小的校園里，我看到這樣一句話，語出臺灣漫畫家蔡志忠。

難以置信的是，這筆書法竟然出自興化實小的小學生之手，那文字飄逸美麗?？吹竭@些帶著禪意的好字，心中不由地感慨，能寫這樣的字的人，肯定是歡喜的，文化的，無盡意的，幸福和諧的。而泰州正在施行的“三進”工作，正是一闋讓學生走向幸福的協(xié)奏曲。

上：萬紫千紅總是春

――騎著毛筆去飛行

2011年4月，泰州市教育局宋局長到興化周莊鎮(zhèn)小學考察調(diào)研“三進”工作，適逢學?！膀T著毛筆去飛行――書法名家班名搶注”活動開始啟動，看著校門口大幅的宣傳畫，宋局長連連夸贊：“好點子，好方法!‘三進’工作一定要走文化發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的高品位之路!”

目前，全校師生選出了中國書法史上最具代表性的二十四位書法家，分別人住全校二十四個班級。如今，二十四幅超大的專欄五彩斑斕地展現(xiàn)在全校師生面前。二十四塊教師手工刻制的木牌班名懸掛在教室門口，顯得古樸典雅。二十四個班班班有特色，1275人人人有偶像。漫步教學樓仿佛穿行于時空隧道，置身于書法圣殿。騎著毛筆去飛行，我們向歷史學習，歷史為我們點亮了未來。

筆底乾坤大，墨中日月長。“騎著毛筆去飛行”，瞧，小書法寫出了大意思。這不能不說是一種境界。

“書法進課堂”。說時容易做時難，如何保證經(jīng)費、保證課時、保證質(zhì)量、保證不影響學生學習?

為了給書法教學時間和空間、數(shù)量和質(zhì)量，寫出水平、寫出特色、寫出意思，可謂每校有每校的殺手锏。

靖江市城東小學可以說不僅寫出了水平，而且寫出了特色。該校持續(xù)開展“寫字教育”多年，一直堅守寫字特色教育，狠抓教師“三筆字”過關，積極實施“135”工程。規(guī)定青年教師每周必須練寫100個毛筆字、300個粉筆字、500個鋼筆字。同時，學校以課題研究推動教學研究。近年來，教師有30多篇實驗論文在《中國書法教育》等國家級、省級刊物發(fā)表。學生中有1600多人次在國際、全國、省少兒寫字(書法)大賽中獲獎，有20多幅作品被送往日本、新加坡、美國等地展出，100余幅在市級以上報刊發(fā)表，29位學生成為江蘇省或全國青少年書法協(xié)會會員。

這樣的成績，在全國也很難看到。

每年春節(jié)前夕，學校還組織學生走進社區(qū)義務為居民寫春聯(lián)。組織學生義賣自創(chuàng)的書法作品來捐助地震災區(qū)、貧困地區(qū)的孩子，力求把愉悅身心、陶冶性情、塑造心靈的文化氛圍，滲透到教育的每一個環(huán)節(jié)。

在高港區(qū)汪群中心小學和泰興市古溪小學這樣的農(nóng)村學校，學生多數(shù)是留守兒童，誰會許他們一個光明幸福的未來?汪群中心小學地處偏僻的農(nóng)村，雖然沐教育現(xiàn)代化的春風，校舍翻了新，設備換了代，但素質(zhì)教育的步伐仍落后于周邊學校一大截。這里留守的爺爺奶奶們思想閉塞，在他們看來讀一本“閑”書，練一頁字那是不務正業(yè)，這里的老師多數(shù)是頭發(fā)斑白臨近退休的老教師，一支粉筆一塊黑板走過了幾十年。如何開展素質(zhì)教育?可謂難難難。但難能可貴的是，盡管家長不支持，師資跟不上，汪群中心小學的領導班子依然迎難而上，銳意進取。他們鎖定“書法”，決意走一條“特色辦學，內(nèi)涵發(fā)展”之路。練書法，需要筆墨紙硯，家長不買學校買，沒有經(jīng)費怎么辦?省!張張宣紙片片情，滴滴墨汁點點恩，孩子們書寫的不僅是獨具魅力的漢字，更是幸福美好的童年。書法教學需要老師能寫會教，師資薄弱怎么辦?練!每天放學后，關起校門，在古典民樂中潛心書法一小時。老師們看到的不僅是自己脫胎換骨的字體，更是孩子們美好的未來。

另外，像泰興市黃橋初中、姜堰市東橋小學、興化市張郭鎮(zhèn)中心小學的書法教學特色也很顯著。就連泰州市特殊教育學校也專門在校本課時中拿出1－2節(jié)課，在各年級開展書法教學工作。胡金波副廳長得知靖江市教育局和英國救助兒童會合作的“全納教育背景下書法教育對特殊兒童身心發(fā)展的影響”項目后，給予了充分肯定和高度贊揚。

為了盡快提高教師“三進”工作教學水平，市教育局可謂不遺余力，先后組織了書法和誦讀骨干教師培訓班，近120名書法、900名誦讀骨干教師參加了培訓，受益良多。

在泰州，無論你走進哪一所學校，甬道兩旁一塊塊小黑板上都是老師們整整齊齊的粉筆字。櫥窗里，走廊中，墻壁上，半坡里，甚至是雙腳下，一沓沓美麗精致的書法，全部出自師生之手，總會與你不期而遇，讓你驚喜，令你動容。

無論你走進哪所學校，翻看學生們的作業(yè)，無論是筆記還是試卷，即使是英語、數(shù)學作業(yè)，都寫得工整美觀、賞心悅目。透過這些娟秀的字跡，你仿佛看到一顆顆美麗的心靈，讓你感慨，令你欽佩。

寫好字，說大了，是對民族文化的尊重；說小了，是對自己的尊重。字如其人，寫體面字，做體面人，不亦樂乎?

――讓誦讀成為儀式

三千名整齊站立的實驗小學的學生在國學小講師的帶領下誦讀國學名句。在瑯瑯的讀書聲中，一張張孩子的笑臉綻放，讓人感覺一股清新的氣息撲面而來。孩子們配合著字里行間透射出的激昂語調(diào)，有節(jié)奏地集體揮舞著手勢。那個場面，極其壯觀。

這是興化市實驗小學千人每天清晨利用大課間共同誦讀名句的震撼場面。

走進泰州的任何一所學校，一草一木，一花一石，皆是風景，有詩有詞有歌有賦，這里的空氣，充滿濃郁的文化感和歷史感。這不是刻意的營造，而是長久的積淀的結果。

“誦讀進教材”，讀什么?這是個問題。

高港實小首先給出了響亮的回答。多年來，高港實小在科學認讀方面有著長久的、不懈的、成熟的探索。學校將“三進”與“科學認讀”和“新學校行動”研究相結合，制訂了《各年級學生課外閱讀總目標、具體目標體系》，對每個年級閱讀的總要求和每一學期閱讀的字數(shù)、篇數(shù)及達成目標都作了明確的規(guī)定，對學生課外閱讀量的要求由課標規(guī)定的145萬字提高到300萬字。該校還大膽整合了語文課程，一方面充分利用現(xiàn)有的課程資源，另一方面又編寫了校本教材。教材編定了每個年級的必誦內(nèi)容，一年級為《弟子規(guī)》，二年級為《三字經(jīng)》，三年級為現(xiàn)代兒童詩、《飛鳥集》詩選和非四字成語，四年級為金波的部分兒童詩和《論語》節(jié)選，五年級則是《千字文》，六年級為經(jīng)典美詩文、淺顯古文及泰戈爾詩集《吉檀迦利》節(jié)選。此外，還有班本教材，如《經(jīng)

典誦讀愛國篇》《經(jīng)典誦讀勵志篇》等。課程呈螺旋上升式合理遞進，這種書法、誦讀教材既立體多元，又豐富生動。

靖江市城北小學為了解決學生讀什么的問題，積極主動和市圖書館聯(lián)系，充分享用市圖書館的資源。成為市圖書館分館，圖書館派專人定駐學校協(xié)助借閱，定期增添新書。這樣，既解決了學生閱讀的量，又緩解了學校增添新書的資金壓力，學生利用課外時間奔走于圖書館，徜徉書海，陶冶性情。

落實教材與課時問題，是“三進”工作中反復爭論的焦點。“我們提倡多措并舉，內(nèi)外齊抓，不一定都是在課堂內(nèi)，不一定都是在校園內(nèi)，不一定都是在教材內(nèi)，關鍵在于我們的重視程度?！M教材’主要是解決有書可讀(圖書館、網(wǎng)上資源、經(jīng)典選編、語文教材)，‘進課堂’主要是解決課程安排，至于時間長短、方式方法、課內(nèi)課外、指導與作業(yè)，各有巧妙不同，關鍵全在我們自己去把握。”宋局長說。有如此開明的指導思想，自然會有百花齊放。

用什么時間讀?也是一個問題。

基本上每個學校都會有個三段式或者五段式的誦讀時間安排，比如興化實小積極推廣“每天半小時”的國學學習模式，分為晨誦5分鐘、午讀10分鐘和暮吟15分鐘，晚上鼓勵家長親子式的朗讀。學校還構建了經(jīng)典誦讀與閱讀協(xié)進機制(“五段”時間保障機制、“五賽”讀書激勵機制等)。其他像靖江市實驗學校實施“一二五”(一背、二行、五分鐘工程)也都在閱讀時間上給予充分的保證。

而興化市唐劉學校的“一日一讀”每天只有一兩分鐘，但數(shù)百師生齊聚小操場，幕天席地，站如松，聲如鐘，節(jié)奏明，感情豐，近乎宗教式的虔誠，晨光中，夕陽下，真是一道亮麗的風景線。

“大課間誦讀，不僅僅在所讀方式如何新穎，也不僅僅在內(nèi)容如何精辟，它更是一種儀式，一種對中華文化的景仰的儀式。它培養(yǎng)的是一種誦讀習慣，讓學生終身愛好誦讀的習慣。少成若天性，習慣成自然。我們堅信偉大寓于簡單之中，偉大寓于堅持之中。聚沙能成塔，集腋可為裘。”

是的，當多年之后，孩子們回憶學校生活時，他們永遠記得這樣的誦讀儀式，因為這樣的儀式使他的小學生活趨向完整、幸福。他們學會了敬畏、尊重、有禮有節(jié)等中國式修養(yǎng)。他們的血脈永遠是中國紅。

怎么讀?怎樣才能讀出特色呢?

每個學校都在動腦筋，把誦讀與游戲、書畫、音樂、體育……完美融合，使誦讀成為一項立體的多元的藝術。在這股強勢的藝術空氣的熏陶之下，每個孩子的未來就像一株株向日葵，始終向著光明的知識的太陽。

在高港實驗小學的閱讀小課上，學校將讀與說、誦、寫、畫、演、議、編等能力訓練相結合。比如在閱讀了《三國演義》的相關內(nèi)容后，就開設一個“三國人物”的專題討論，大家紛紛發(fā)表看法。一是編手抄報，二是由學生上課前在黑板上抄出他們編制的語文閱讀知識小競賽的題目，以小組為單位，進行語文知識接力賽。

興化實小堅持對學生進行傳統(tǒng)文化和文明禮儀教育。同時，學校還巧妙地將傳統(tǒng)游戲和國學美文誦讀結合起來。每到下課，孩子一邊朗誦《三字經(jīng)》等經(jīng)典國文作為“伴奏”，一邊玩跳橡皮筋、抓小雞等孩童游戲。這種寓教于樂的特殊方式，深得學生喜愛。一些家長也表示對這種方法的贊同，他們說，孩子在學習國學之后變得比以前懂事了，也了解了一些做人處事的道理，他們非常支持學校這項活動。

靖江市馬橋鎮(zhèn)中心小學是一所規(guī)模較小的農(nóng)村中心小學。學校收集整理了99位人物肖像，以《歷代詩人造像壁》等形式展示在學校圍墻上，使“詩、書、畫”融為一體。另外，學校還根據(jù)不同的時令特點，將校園鈴聲換成了少兒古詩歌曲。還創(chuàng)編了一套《古詩韻律操》，以唱、誦、做的形式，融武術、體操、古詩、音樂于一體，充分體現(xiàn)了學科之間的相互滲透，

靖江市城北小學規(guī)定每節(jié)語文課始，學生必須進行三分鐘的說話交流，學生從笨嘴拙舌到侃侃而談，從人言微薄到據(jù)理力爭，既鍛煉了口頭表達能力，更豐富了語言的積累。

另外，頗具特色的還有姜堰市俞垛學校的“三味”(書香味、書生味和書卷味)主題閱讀、建立閱讀成長記錄袋，開展網(wǎng)絡讀書論壇活動。泰興市鼓樓小學、泰州市城東小學、姜堰市第四中學的誦讀教學特色也都日益彰顯。最能致遠是書香，在豐富學校誦讀主流的同時，泰興市鼓樓小學通過開展“5+2小手牽大手”，打開了學生家庭讀書的綠色大門。散發(fā)著墨香書香的書房里，捧一本書，沉醉其間，讓心靈得到水草豐茂的滋長，這是何等的通體舒暢。2011年6月，學校進行了“綠色小書房”、“書香好家庭”的評選，舉行了簡單但含蘊雋永的贈書儀式。不少家長感慨：當家長手中有了一本書，比什么說教都更有說服力；當孩子有了一個小書房，比什么物質(zhì)的獎勵都更有親和力。

美國詩人狄金森說：“沒有一艘船，能像一本書；也沒有一匹駿馬，能像一頁跳躍著的詩行那樣――把人帶往遠方。這條路最窮的人也能走，不必為通行稅傷神。這是何等節(jié)儉的東西，承載著人的靈魂。”

“教育是具有理想情懷的事業(yè)，需要我們眺望遠方。閱讀正是帶我們走向遠方的方式。讓閱讀像呼吸一樣自然，滋養(yǎng)我們的精神生命?！迸d化市教育局何偉俊主任說。

熱愛誦讀，就是熱愛語言、熱愛文化、熱愛美、熱愛生活。

――小嘴巴始終姓“普”

奔小康，實現(xiàn)現(xiàn)代化，不要忘記普通話!

出門在外，靠啥?普通話!

海貍叔叔，您的牙齒為什么這么白呀?因為我堅持講普通話。

在寺巷小學我們看到如此饒有風趣的廣告詞，它們被加工制作成標語牌，張貼、樹立在校園顯眼處。學校通過向?qū)W生征集宣傳使用普通話的廣告詞，讓其以更積極的心態(tài)融入到宣傳使用普通話的行列中來。

在泰州師專泰興附小，我們看到了這樣的場景：辦公室內(nèi)，老教師用不太純熟的普通話虛心向年輕教師請教：家庭中，圍著紅領巾的孩子一板一眼地教著自己的爺爺奶奶：校園網(wǎng)絡平臺上，大家交流著說普通話的真實心得和困惑……截至目前，該校教師中有78％的人普通話水平達到二級甲等以上，22％的人達到二級乙等水平。每個人都成了義務推普員，每個人都積極參與到學校的“小手拉大手，大家同進步”活動中來。

每年的“推普周”期間，泰州市大浦中心小學圍繞活動主題多角度、立體化地設立活動模塊，有家校溝通的“親子妙語大獎賽”，有走進社區(qū)的宣傳活動，有師生演講與朗誦比賽。有主題文藝匯演活動……學校與廣播電臺、電視合，推出“主持人進校園”活動，旨在通過公眾喜愛的“大手”――著名主持人親臨校園舉辦普通話講座，與同學們零距離，互動性地探討如何說好標準普通話、如何鍛煉口語交際能力以及播音與主持的基本技巧。

現(xiàn)在，幾乎每個學校都在適當利用午會課、思品課及黑板報進行宣傳發(fā)動，定期出版有關普通話的板報，擴大宣傳效果。各校還組織以各組為主的課文、古詩詞朗誦比賽。通過比賽，學生既鍛煉了口頭表達能力，又提高了朗讀能力。同時開展“啄木鳥找錯別字”活動，要求同學給同桌找“蟲子”，在學校的范圍內(nèi)找錯字別字，并

深入社區(qū)、各商業(yè)點開展活動。

如今，“講普通話”在各校已成風尚。興化安豐小學的家長紛紛表示，學校推行普通話后，孩子說粗話、臟話的現(xiàn)象明顯減少，文明用語越來越多，人也文雅起來了。

而孩子使用普通話也點燃了家長學普通話的熱情。有位家長說：“以前不會講普通話，在外打工處處碰釘子，現(xiàn)在，孩子回家用普通話和家人交流，我就拜兒子為師，雖然學起來比較吃力，但是我很高興，感謝學校給我培養(yǎng)了這樣一位‘好老師’!”

為切實提高教師的普通話水平，各地都加大了教師普通話培訓的力度，興化、高港、泰興、靖江、海陵等地先后組織了教師普通話水平培訓。2010年9月至今，全市共有3000余人次的中小學教師參加了普通話水平培訓測試。全市還提出了教師不僅要在課堂上講普通話，在校園內(nèi)的所有公共場合都要講普通話。普通話最好要標準，如果暫不標準，也要堅持“南腔北調(diào)”地講，“土洋雜糅”地講，只有講，才會越講越好。教師的說話和寫字要力爭做到“開口為人師，提筆作示范”。

期間，有很多老師付出了極大的熱情與努力。比如寺巷中心小學戚秀蘭老師和李華老師，前者為了練好普通話，每天早上七點鐘就在校園的草地上練習發(fā)音，不斷地練習，經(jīng)常練到嘴巴疼，舌頭發(fā)硬，甚至抽筋。功夫不負有心人，年近50的戚老師已經(jīng)考到普通話二級甲等證書。李華老師十多年來一直堅持使用普通話進行教學，與人交流，成為鄉(xiāng)村學校的一道風景，他用自己的實際行動影響著身邊的每一位同事、每一位學生?！叭M”后，作為測試員的李老師擔起了全校乃至全區(qū)普通話培訓的重任。

師資的問題是個很現(xiàn)實的問題，不可能都配齊配足，社會各界人士、學生家長、教師、學生都可以作為“三進”活動的師資資源，強調(diào)“能者為師”、“師生相長”。大多數(shù)學校都結合本地實際，采取能者為師、專兼職結合、校內(nèi)外結合的辦法，注重提高教師的素質(zhì)，重視普通話水平測試員和書法、誦讀教師的培養(yǎng)，基本解決了“三進”工作的師資問題。

下：在春風細雨中沉醉

當“三進”的春風化作細雨，隨風潛入夜，廣大師生甚至家長，都會感受到它柔軟的滋潤，沉醉于它溫暖的幸福。當然，這也是泰州推行“三進”工作的初衷與夙愿。

――童詩就是巧克力

一天，興化實小的顧文艷在書店遇到她班的一個孩子，他母親讓顧老師幫他挑書。

顧老師領著他在一排排圖書間穿梭，突然，他說：“班里圖書角里沒有《林中的歌聲》這本書，我就買這本書吧!”顧老師微笑著點點頭。

“老師，等我讀完了這本《林中的歌聲》，我就把它放在班級圖書角，讓同學們讀，好嗎?”

那一刻，顧老師很感動，在孩子的生命中，閱讀是一種快樂與幸福的體驗，而與同伴分享時，這份快樂與幸福益發(fā)甘醇!

每周一的童詩課，顧老師和孩子們都仿佛走進了一個神奇而美麗的花園。他們一起讀詩寫詩有三年多的時間了?！拔疫€清晰地記得第一次給他們讀詩的情形，那一次，我讀的是金波的《下雪的聲音》，那一刻，教室里靜極了，孩子們靜靜地聆聽著，那一雙雙清亮的眼睛告訴我，孩子們一定會愛上童詩?！?/p>

孩子們告訴顧老師讀詩的感覺是甜甜的，還有孩子告訴她讀詩就是有趣，就是好玩!而最最讓顧老師難忘的是朱朝暉的回答，他說：“童詩就是我愛吃的巧克力，吃著，吃著，就上癮了!”這樣的話語怎能不讓人動容?

是呀，童詩就是香甜的巧克力，是會讓人上癮的。認識童詩，愛上童詩，就再也離不開童詩了!

孩子們不僅每天閱讀著顧老師的博文，還紛紛建了自己的博客，甚至還建了個博客群。他們說現(xiàn)在一天不寫日記就手癢癢的，心里空落落的。

一次自習課上，賈禹成正埋頭書寫，當顧老師請他到辦公室?guī)兔ε踝鳂I(yè)本時，他迅速地把筆記本藏到抽屜里，顧老師以為他在寫私人日記呢。誰知他的同桌說，他是在創(chuàng)作小說，而且是長篇小說。當顧老師驚嘆時，沒想到班上好多孩子都舉手說：“老師，我也在寫小說呢!”粗略地統(tǒng)計了一番，班上竟然有二十個孩子在創(chuàng)作長篇小說，有科幻小說，有懸疑小說，有校園小說，真是風格多樣呢!

去年是黃橋初級中學丁暉剛老師帶畢業(yè)班的第一年，為了應付中考，給學生灌輸最多的就是資料上經(jīng)常出現(xiàn)的所謂的重點題目，學生們只能靠死記硬背來記住這些題目的答案，以至于名著考查這一項失分較多。

“三進”后，丁老師改變了教學策略：和學生一起讀名著。每周閱讀課前，他都會提前布置閱讀任務，并讓學生做好讀書筆記。同時，自己也會將所布置的閱讀章節(jié)認真閱讀，將精彩的片段摘錄出來，并根據(jù)內(nèi)容精心設計題目。閱讀課上，他讓學生展示自己的閱讀成果，談體會，說感悟。一節(jié)課下來，學生們激情高漲，課堂氣氛很活躍。最讓她感動的是：平時上課總喜歡睡覺的兩個同學竟然不睡覺了，取而代之的是聚精會神地看名著。期中考試中名著考查這一項的正確率竟達到了百分之九十五。

興化市二實小的李靜老師一直任教高年級語文。進入五年級下學期，班上有兩個極有繪畫天分的小姑娘時不時會在《新語文》上配些表情小插畫，惟妙惟肖，為點評錦上添花。李老師一看就心生喜愛，便將她們的《新語文》全班傳看，她的宣傳口號是“動有創(chuàng)意的筆墨”!一石激起千層浪，《新語文》的動筆又一輪百花齊放，有的甚至極有創(chuàng)意地用完整的漫畫來呈現(xiàn)自己讀后的收獲……俏皮天真的圖畫與真實動人的讀后感相映成趣，不但孩子們益發(fā)熱衷于這種對話與表達，就連她的批閱工作也變得更有味兒了。

有思想的火花，有持續(xù)的熱情，孩子會越來越肯讀書，越來越會讀書，越來越善于書面表達。積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉?！叭陼r間，一群牙牙學語的毛孩子，就蛻變成了出口成章、下筆成文的小才子，但若無‘三進’，我仍是個一籌莫展的拙婦啊!”

他們都是語文老師，是“三進”工作的先行者和直接受益者。除了外聘外，各學校誦讀指導教師大多是由語文教師兼任，書法教師大多為學校有書法特長的老師擔任指導任務，語文教師配合督促檢查。所以，“三進”對于他們來說，就是一場語文的革命，一場教學方式的革新，一場心靈的沖擊與洗禮，他們和孩子們在“三進”中教學相長，在“三進”的春風細雨中一邊播種一邊收獲。走向幸福完整的教育人生。

不僅師生受益，家長們也漸漸地改變了。孩子每天在家大聲誦讀20分鐘。很多家長反映，現(xiàn)在讀書就和吃飯、睡覺一樣，成了一日中的第四餐，睡前營養(yǎng)餐。孩子每天坐在床上，要好好讀上20分鐘才能入睡。家長們也被孩子感染，他們漸漸關掉了電視，關掉了電腦，加入了讀書的隊伍，書香家庭越來越多……

――書寫，并快樂著

那天，學校決定讓徐剛老師舉辦一期關于書法的“百家講堂”。事先多準備了幾塊活動黑板，一上場徐剛老師就用行書快速書寫了“共創(chuàng)美好未來”六個字，又用正楷書寫了“福壽康寧”四個字，全場聽眾一下就被這神奇的書法吸引了，響起了雷鳴般的掌聲。接著徐老師與場下學生互動，講解書法的基本筆畫與書寫的秘訣。場

下的學生個個舉手，人人想上臺展示自己。徐老師被這種熱情深深感染了，古老的書法藝術竟有如此強大的魅力。最后在配樂聲中，他用狂草現(xiàn)場表演了的《沁園春?雪》。全場掌聲經(jīng)久不息，把整個活動推向了。當徐老師走下講臺時，許多家長握住他的手，激動而誠懇地要求他教他們孩子學書法。再看看孩子們那一雙雙求知的眼睛，他有些誠惶誠恐。事后他一直思考著：我學習書法僅僅是為了個人愛好嗎?單單是為了修身養(yǎng)性嗎?

在校領導的高度重視下。“鄉(xiāng)村少年宮書法興趣小組”成立了。每周兩節(jié)課，學生聽得專心致志，課堂效果非常好。徐老師利用課余時間，一絲不茍地批改作業(yè)，只要學生有一點進步就加以表揚。初二有個叫鞠舒雨的，父親因病去世，該生顯得孤僻自卑，但她愛好書法。徐老師多次給她送宣紙和毛筆，細心地指導她寫字，該生學得特別認真，很快就取得了省毛筆六級證書，并且參加泰興市和泰州市的書法比賽獲了獎。從此她不再自卑了，笑容越來越多。她母親十分感動地說：“徐老師，是你的書法藝術改變了我女兒的命運，我們?nèi)矣肋h不會忘記?！?/p>

半年多前學校創(chuàng)建了“徐剛書法工作室”，現(xiàn)在全校五十八個班級、三千多名學生周周有雙休日書法作業(yè)，每次作業(yè)都被認真批閱、評比，每周有優(yōu)秀學生作品欣賞，也有優(yōu)秀班級的公布。

也是專職書法教師的高志坤老師，在教學中深深地體會到學習書法不是簡單地練習，更重要的是要引領學生去感受美、認識美、享受美、表現(xiàn)美。比如學習顏體的莊嚴之美、柳體的勁健之美、褚體的飄逸之美等等，無一不可以給我們的生命以滋養(yǎng)。

有一位叫史玉祥的學生，現(xiàn)在南京鐘山職業(yè)技術學院任職。他媽媽每次遇到高老師都很高興地說，我家玉祥都虧小時候參加書法興趣小組跟你學書法，后來考上大學后，教授就是因為他字寫得好，格外地喜歡他，畢業(yè)后留校，還當了團委(總支)書記。

有一位叫丁昊的學生現(xiàn)在韓國留學，其父是高老師的同學，常會感激地跟高老師講，兒子寫得一手好字很受韓國人尊敬，等兒子回來一定來看望老師。

“從我這十多年的經(jīng)驗來看，字寫得又快又好的同學個個都學習成績優(yōu)秀，表現(xiàn)不俗?！庇形涣昙壍膶W生叫喬宇辰，練習書法已有五個年頭，字寫得可謂又快又好。參加全市學生硬筆字的現(xiàn)場書寫大賽，獲得了小學高年級組的一等獎。人家要一小時完成的作業(yè)，他半小時就可以完成，效率非常高。

顧華蘭老師有個學生叫管沛，父母離異，根本無心學習。上課時，為了防止他搗亂，顧老師就讓他臨摹學校的字帖，一節(jié)課兩張。一個月下來，字居然進步很大，而且也開始讀書了。半學期下來。他居然也能寫像樣的作文了。以前語文都是交白卷，現(xiàn)在基本能把基礎知識和作文都寫完。上課時也能夠主動看書。

這樣得益于書法、品學兼優(yōu)的孩子還有很多很多……

“我們從事教育，不能過于功利，應該著眼于學生的成長和未來。書法教學對于一個學生來說?？赡苎矍安粫吹剿鼘Τ煽冇辛⒏鸵娪暗男Ч?，但它對于學生的成長來講，我相信它將是學生成長過程中必要的素養(yǎng)之一?！备呃蠋熣f。

第9篇：普通話手抄報資料范文

一、堅持以學生為本，讓學生要學

堅持以學生為本，就是想學生所想，急學生所急，走進學生的內(nèi)心世界這樣學生才會“親其師，信其道”，將內(nèi)心深處的小秘密挖掘出來。在課堂這個心理、動作碰撞的場所釋放出來。學生的困惑得以了解脫，身心得到了舒展，思維得以了升華，情感也就得到了陶冶。學生的積極性、自信心、上進心都得到全面的提高。師生之間產(chǎn)生了凝聚力，學生也有了活力自然而然就愛學，何愁提不高教學質(zhì)量呢？我的具體做法是：

1. 新入學的新生，我采用各種方法，以最短的時間記住學生的姓名，了解他的愛好，這樣會讓學生覺得老師心中有他而產(chǎn)生學習動力。

2. 寫好尊重入學后的系列文章《家庭情況介紹》、《這就是我》、《我的父母親》、《我的爺爺奶奶》等，以便掌握學生的第一手資料，了解是否單親，是否留守兒童，家庭經(jīng)濟情況等。以便在以后的教育中能對癥下藥，讓學生“親其師，信其道“。

3. 不考慮這個學生的過去，哪怕是有前科的調(diào)皮學生，也認為他是最優(yōu)秀的，充分肯定現(xiàn)有的能力。不把學生看成無知的白紙，而把學生看成可寫最新最美文字的白紙。九二班的楊丹被認為是弱智，但在我的耐心輔導下，說好作文寫得好，說好的朗讀很美，似輕風、流水溫柔，她的語文成績進步很大。以前是一個D等生，現(xiàn)在已接近B等生。

二、“抓兩頭，帶中間”，讓學生勤學

所謂兩頭即“優(yōu)生”和“學困生”?！皟?yōu)生”基礎好，學習語文興趣濃，學習自覺，不需要為師者花太多的精力。但依然要隨時注意其心靈動態(tài)，要求在學習上精益求精，不放心每一次小小的失誤。告誡其必須謹慎、謙虛、奮進，才能永遠立于不敗之地，而對于“學困生”則要打著燈籠找優(yōu)點。找出造成學困的主客觀原因。大多數(shù)學困生則是因為生活細節(jié)上造成的馬虎、大意、不專心、不用心等到，這就要求要個別談心交流，盡量肯定其優(yōu)點，有時甚至還要說點善意的謊話。因為賞識教育可以讓學生自信，心理上產(chǎn)生滿足感，還可以產(chǎn)生責任感。學生勤奮、努力的學習動力就被挖掘出來了。學生勤奮了，又何愁不能提高教學質(zhì)量呢！

我的具體做法是：

1.教學時，“抓兩頭，帶中間”，要做到各類學生心中有教，特別是各類臨界生，要對其每次的考試試卷進行面批面改，找出失分點，以及失分的原因，將其轉(zhuǎn)化。另外優(yōu)生的培養(yǎng)，學困生的補缺，除了在課堂進行之外，還要在課外進行個別談話，個別輔導，抽查背誦，檢查預習，抽讀作文等。

2.設立各種獎項，如進步獎、書寫優(yōu)秀獎、演講能手、故事大王、作文高手等，全方位的大面積的調(diào)動學生的積極性。讓學生勤學、樂學。

3.要多和學生家長交流，利用街頭路尾，電話、短信、上網(wǎng)聊天等形式，多與家長溝通。掌握在家的表現(xiàn)，教育他做一個合格的人、大寫的人。尤其要特別關注留守學生中，單親家庭的學生，加強這類學生假期的管理，要求在家多做家務和農(nóng)活，不允許隨便走親訪友，不結交狐朋狗友。

三、“授之以漁”讓學生善學

生活有過這樣的事例，如果你按著雞脖來喂食，它就會亂叫、亂蹬，更別說了；如果你放開的，它應付主動吃，喂雞如此，學習也是如此。新課程規(guī)定，學生是學習的主人，在教學中要加強學生自己的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲得知識，形成能力。課堂上引導學生主動探索，總結規(guī)律，傳授方法。這樣學生就會有捷徑可走。達到了葉圣陶老前輩所說的“教是為了不教”的效果。也就是說東道西，給學生授的是學習方法的漁，而不是現(xiàn)成的死記硬背知識的魚。這樣學生不僅向四十分鐘要了質(zhì)量，更重要的是自覺地利用已掌握的方法向課外電視、電影、報刊、雜志、多媒體等要了知識。課內(nèi)知識能力遷移到了課外，學生自幼學習，主動創(chuàng)新，自主探究。又何愁不能提高教學質(zhì)量呢！

我的具體做法是：

1.教學生打造聚寶盆活動，課前一抄，一期一個摘抄本，一個粘貼本，一份手抄報，一個日記本，每天半負鋼筆字，這樣學生日積月累，滿教室都是作文資料，這兒書店賣的來說，更適合農(nóng)村孩子。學生作文有素材了，學生的作文的源頭問題解決了，學生有內(nèi)容可供鑒了，作文的興趣也就提高了。作文的分數(shù)也就上去了。

2.把講臺還給學生，組織“詩歌朗誦會”、“演講賽”、“辯論賽”、演課本劇等，學生的各種能力得到了充分展示。有的說能力強，有的知識面寬，有的表演技巧高，有的普通話好等。從這些細節(jié)中去培養(yǎng)學生語文的興趣。

3.教學生記憶技巧。例說明方法十種的記憶，就編一個故事分下去，作打獵這個事，畫圈摸，怎樣打獵，就記住了。再如記憶古詩詞，往往是考試時記不住第一個字，就可組詞的方法，將題目的一個字和第一個字進行組詞，學生在考場時一記憶就想起了。

四、做魅力型教師，讓學生好學

老師的言表風度是老師個人的內(nèi)在的首先情操、審美觀念和生活習俗的外在反映。老師要講文明、講道德，舉止端莊，儀表大方。同時，老師要有善良，有愛心，樹立公平、公正的意識，不要將學生分成三、六、九等，要一視同仁。此外，老師還應是一個全才，上至天文，下至地理；大到學校管理，小至飲食員，生活老師，門門都會，樣樣要精。新課改理念要求我們教師要敢于創(chuàng)新，做改革浪潮中的領頭人，還要求我們不斷完善自己的人格，用能力吸引學生，用道德感化，做一個有綜合能力的魅力型教師。這樣，學生才能喜歡你，敬重你，愛戴你。又怎能不能取得好的教學效果呢！

我的具體做法是：

1.用自己的表率作用帶動學生。如要求學生背后，老師一定要能背，并且利用自己的長項，例如《岳陽樓記》就特別熟，和學生比賽，這樣讓學生嘖嘖稱贊你。哇，我們好了不起喲！