社會實(shí)踐指導(dǎo)意見精選(九篇)
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第1篇：社會實(shí)踐指導(dǎo)意見范文
市院機(jī)關(guān)開展社會主義法治理念教育活動實(shí)施方案下發(fā)以后，市院偵查監(jiān)督處迅速按照部署研究制定本部門的學(xué)習(xí)活動，結(jié)合業(yè)務(wù)實(shí)際，有針對性地進(jìn)行了貫徹和落實(shí)，要求全市兩級檢察機(jī)關(guān)偵查監(jiān)督部門要用社會主義法治理念統(tǒng)領(lǐng)、指導(dǎo)法律監(jiān)督工作的開展，具體要求做到四個(gè)結(jié)合：
1、堅(jiān)持把社會主義法治理念與樹立新時(shí)期偵查監(jiān)督“八種意識”相結(jié)合。我們根據(jù)偵查監(jiān)督工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，要求今后偵查監(jiān)督工作者在司法實(shí)踐中牢固樹立“八種意識：一是樹立全局意識；二是樹立責(zé)任意識；三是樹立監(jiān)督意識；四是樹立公正意識；五是樹立質(zhì)量意識；六是樹立并重意識；七是樹立落實(shí)意識；八是樹立學(xué)習(xí)意識。通過這八種意識來不斷強(qiáng)化對法治理念教育活動的重視，保證認(rèn)識到位，確保教育活動在執(zhí)法實(shí)踐中能夠順利貫徹和執(zhí)行。
2、堅(jiān)持把社會主義法治理念與偵查監(jiān)督處開展的“五抓五看活動”相結(jié)合。即通過抓學(xué)習(xí)，看誰的法律知識更豐富；抓素質(zhì)，看誰的辦案質(zhì)量更高；抓鉆研，看誰的調(diào)研能力更強(qiáng)；抓創(chuàng)新，看誰的工作更有特色；抓團(tuán)隊(duì)，看誰的工作更和諧。把教育活動與本部門開展的業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合到一起，以法治理念學(xué)習(xí)引導(dǎo)業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，以業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)促進(jìn)法治理念學(xué)習(xí)的深入和展開。同時(shí)要把身邊的偵監(jiān)先進(jìn)典型王秀娟同志事跡的學(xué)習(xí)活動也緊密結(jié)合起來，從她的身上看社會主義法治理念的最直接的體現(xiàn)。為此我們從業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)入手，把每周五的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每人一課活動增添了法治理念教育活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用一上午的時(shí)間把每周的法治理念教育與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。互相促進(jìn)。
3、堅(jiān)持把社會主義法治理念與開展崗位練兵活動有機(jī)地結(jié)合起來。我們結(jié)合省院的工作安排，從立案監(jiān)督知識競賽入手，掀起全市偵查監(jiān)督戰(zhàn)線崗位練兵活動的熱潮。我們正組織三名優(yōu)秀的偵查監(jiān)督干警積極備戰(zhàn)月底的全省立案監(jiān)督知識競賽，力爭取得好名次；其次我們要求全市各基層院從案件復(fù)查角度入手，對2005年以來的立案監(jiān)督案件進(jìn)行跟蹤回訪，并組織了全市立案監(jiān)督精品案件和偵查活動監(jiān)督精品案件的評選活動。以此促進(jìn)監(jiān)督工作的開展和規(guī)范。
4、堅(jiān)持把社會主義法治理念與開展對行政執(zhí)法與刑事司法相銜接工作相結(jié)合。我們從構(gòu)筑監(jiān)督大格局的實(shí)際出發(fā)，不斷拓展監(jiān)督的領(lǐng)域和視角，與市轄區(qū)的行政執(zhí)法機(jī)關(guān)進(jìn)行了聯(lián)系與協(xié)商，基本達(dá)成了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，進(jìn)行動態(tài)監(jiān)督的共識，現(xiàn)初步與工商、煙草等五個(gè)主要行政執(zhí)法機(jī)關(guān)建立了聯(lián)系，準(zhǔn)備通過網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，監(jiān)督移送涉嫌犯罪案件工作。下一步我們將繼續(xù)加大與其它行政執(zhí)法機(jī)關(guān)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)一步深化監(jiān)督的手段和措施，做好移送涉嫌犯罪案件的監(jiān)督工作，運(yùn)用司法調(diào)解的手段來服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，打擊經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的犯罪活動。
第2篇：社會實(shí)踐指導(dǎo)意見范文
1 會計(jì)文化與會計(jì)職業(yè)道德的關(guān)系
（1）會計(jì)文化、會計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)涵。
會計(jì)文化是會計(jì)學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要范疇，它起源于會計(jì)又滲透在社會文化之中具體包括會計(jì)物質(zhì)文化、會計(jì)制度文化、會計(jì)行為文化和會計(jì)精神文化，四者相互影響、相互作用，構(gòu)建了一個(gè)多元化、多角度的會計(jì)文化體系。會計(jì)職業(yè)道德指的是從業(yè)會計(jì)人員在進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)的過程中所應(yīng)遵循的道德修養(yǎng)以及行為規(guī)范等。它是衡量會計(jì)行為規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，直接對會計(jì)工作著的工作水準(zhǔn)予以評判。集中反映出供給工作自身所具有的特點(diǎn)以及相關(guān)的責(zé)任義務(wù)與，明晰了會計(jì)工作人員在工作中應(yīng)當(dāng)承當(dāng)所應(yīng)承擔(dān)的，不做有損道德的行為事宜。這些道德標(biāo)準(zhǔn)具有自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，這是財(cái)會法律法規(guī)所不能取代的。
（2）會計(jì)文化、會計(jì)職業(yè)道德的關(guān)系。
全社會對于會計(jì)職業(yè)道德問題的關(guān)注力度越來越大。在對于解決會計(jì)失真這個(gè)問題上，大多數(shù)學(xué)者著力于從會計(jì)主體進(jìn)行外部的綜合治理，采取了包括行政管制、道德教化、法律管制以及提高會計(jì)人員思想道德素質(zhì)等相關(guān)措施，但是對于文化對會計(jì)職業(yè)道德的影響因素有所疏忽。一方面、會計(jì)文化是會計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容確定的主導(dǎo)因素之一，必然會打上傳統(tǒng)文化的烙印。另一方面、會計(jì)職業(yè)道德是會計(jì)文化的一個(gè)有機(jī)組成部分。會計(jì)職業(yè)道德是會計(jì)文化、會計(jì)意識形態(tài)的構(gòu)成要素，不可能超越主流文化而獨(dú)立存在。例如會計(jì)文化的一個(gè)重要部分―― 誠信，會影響和引導(dǎo)會計(jì)人員的行為取向，形成“職業(yè)道德誠信”。
2 會計(jì)文化視角下醫(yī)院會計(jì)職業(yè)道德現(xiàn)狀分析
（1）會計(jì)人員誠信缺失。
一些會計(jì)人員對于自身的職業(yè)道德建設(shè)毫不在意，毫無意識，非常的淡薄，從事一些違規(guī)行為，對會計(jì)信息予以造假。如果單位負(fù)責(zé)人對于會計(jì)人員所提供的虛假信息予以授意的時(shí)候，會計(jì)人員通過一些相關(guān)技術(shù)予以巧妙實(shí)施。
（2）法制意識淡薄。
一些會計(jì)工作人員不能準(zhǔn)確理解會計(jì)法律、法規(guī)，準(zhǔn)則、制度等，久而久之法制觀念日益淡化，違法亂紀(jì)、弄虛作假現(xiàn)象嚴(yán)重，致使在會計(jì)工作中時(shí)常發(fā)生貪污、挪用公款、私設(shè)“小金庫”現(xiàn)象。
（3）會計(jì)信息質(zhì)量失真現(xiàn)象嚴(yán)重。
不少會計(jì)人員缺乏基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)，知識貧乏或知識老化，他們自身所具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)不足以勝任自己的職業(yè)，導(dǎo)致工作質(zhì)量大打折扣，有損職業(yè)道德建設(shè)要求。例如醫(yī)院的會計(jì)崗位最基礎(chǔ)的工作就是收費(fèi)工作，這一基礎(chǔ)的工作并不涉及到一些高深的專業(yè)技能或者知識，但是依舊存在一系列嚴(yán)重的問題，例如多收錢，找錯(cuò)錢，處方的單子出錯(cuò)等，給醫(yī)院造成不必要的損失。追究其深層次的根源在于，會計(jì)文化的移位和缺失。
（4）服務(wù)水平偏低。
當(dāng)前人們的生活水平有了很大的提升，精神文化水準(zhǔn)也不斷進(jìn)步，人們對于服務(wù)態(tài)度，和服務(wù)質(zhì)量的重視程度也不斷提高，維權(quán)意識不斷增強(qiáng)。一些會計(jì)人員在辦理相關(guān)業(yè)務(wù)時(shí)候，例如掛號，住院出院手續(xù)等，態(tài)度極其的傲慢或者冷淡，不厭其煩，甚至爆粗口，這對于醫(yī)院的形象產(chǎn)生了不良影響。
3 會計(jì)文化視角下加強(qiáng)醫(yī)院會計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè)的舉措
（1）加強(qiáng)會計(jì)精神文化建設(shè)，建立良好的會計(jì)行為環(huán)境。
醫(yī)院會計(jì)人員同樣隸屬于社會大環(huán)境，社會環(huán)境決定其自身理念的形成。當(dāng)代會計(jì)泰斗潘序倫說：“立信，乃會計(jì)之本，沒有信用，也就沒有會計(jì)。”建立以“誠信為本”的會計(jì)行為環(huán)境，這不單單是某一部門、某一行業(yè)的工作，這離不開政府和社會的共同努力，全方位加強(qiáng)會計(jì)誠信文化教育，傳播良好的誠信理念。使得會計(jì)人員樹立起自我約束與道德自律意識，提高從業(yè)人員整體素質(zhì)，樹立誠信責(zé)任意識，形成整個(gè)社會“求真務(wù)實(shí)”的良好氛圍和誠信環(huán)境。
（2）完善會計(jì)制度文化建設(shè)，建立健全醫(yī)院內(nèi)外部控制制度。
會計(jì)制度文化的完善，將有效的對會計(jì)人員行為進(jìn)行規(guī)范，最大限度的有效的預(yù)防和減少違法違規(guī)行為。一方面，內(nèi)部控制制度在于其事先預(yù)防，建立起一系列的制度和程度，對于錯(cuò)誤和違規(guī)予以遏制。另一方面，加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德不僅要靠會計(jì)人員自律，還有加強(qiáng)外部監(jiān)管，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)違法行為，必須給予應(yīng)有的處罰，情節(jié)嚴(yán)重地，將依法追求其刑事責(zé)任，嚴(yán)懲不貸。
（3）加強(qiáng)會計(jì)物質(zhì)文化的建設(shè)，激發(fā)會計(jì)人員的活力和凝聚力。
建設(shè)會計(jì)物質(zhì)文化，有助于加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德會計(jì)文化的激勵(lì)功能。第一，提高會計(jì)的設(shè)施，科學(xué)和技術(shù)手段，為會計(jì)信息的質(zhì)量提供了物質(zhì)保障，有利于提高工作人員的工作效率和醫(yī)院的會計(jì)核算率。其次，提高會計(jì)人員的工作環(huán)境，社會地位及生活條件，為會計(jì)人員建立一個(gè)良好的工作氛圍，可以調(diào)動一切積極因素，促進(jìn)各種形式的先進(jìn)會計(jì)文化的應(yīng)用，促使會計(jì)人員以主人翁的責(zé)任感投入到工作當(dāng)中。醫(yī)院的利益高于自身利益，醫(yī)院的利益就是大家的利益，培養(yǎng)質(zhì)量好的職業(yè)道德操守。
（4）加強(qiáng)會計(jì)行為文化建設(shè)，提高人性化服務(wù)理念及服務(wù)水平。
醫(yī)院窗口會計(jì)人員的一言一行，直接影響到醫(yī)院的整體形象。好的醫(yī)院，它必定有高水準(zhǔn)的服務(wù)，會計(jì)人員的素質(zhì)應(yīng)該是一流的，這是醫(yī)院職業(yè)道德建設(shè)的重要著力點(diǎn)。搞好收費(fèi)窗口服務(wù)水平，體量患者，為醫(yī)院著想，為人民提供優(yōu)質(zhì)便利的服務(wù)，這對于醫(yī)院的形象建設(shè)將產(chǎn)生積極的影響。
第3篇：社會實(shí)踐指導(dǎo)意見范文
一、智慧旅游概念
關(guān)于智慧旅游的概念，眾說紛紜。國際上比較注重游客與旅游的深層次關(guān)系以及智慧旅游給旅游業(yè)帶來的整體效益。Molz（2012）把智慧旅游定義為使用移動數(shù)字連接技術(shù)創(chuàng)造更智慧、有意義和可持續(xù)的游客與城市之間的關(guān)聯(lián)。而國內(nèi)學(xué)術(shù)界更注重“技術(shù)管理”給旅游帶來的效益，以張凌云、史云姬為代表的“管理變革論”，認(rèn)為智慧旅游是以改善旅游體驗(yàn)、創(chuàng)新旅游管理、優(yōu)化旅游資源配置為目標(biāo)，進(jìn)而提高旅游行業(yè)管理水平、擴(kuò)大行業(yè)規(guī)模的現(xiàn)代化工程。龍毅等認(rèn)為：智慧旅游是伴隨智慧地球與智慧城市的提出而產(chǎn)生的一個(gè)新概念，主要強(qiáng)調(diào)與互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對旅游資源與環(huán)境的實(shí)時(shí)感知和提供主動、智能化的服務(wù)。所^智慧旅游，就是利用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新技術(shù)，游客就可以借助方便攜帶的智能移動終端，通過移動網(wǎng)絡(luò)主動感知旅游資源以及信息。綜上，對智慧旅游的各種表述均傳達(dá)這樣一個(gè)中心思想：通過互聯(lián)網(wǎng)整合資源滿足游客需求，從而達(dá)到促進(jìn)體驗(yàn)與互動、提供便利的目的。旅游本身就是集食住行游購?qiáng)视谝惑w的綜合體，對于各行業(yè)的粘合度極高。因此，創(chuàng)建智慧旅游云管家體系是一項(xiàng)多向交互、動態(tài)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。
二、智慧旅游現(xiàn)狀
我國自2014年以來將智慧旅游的建設(shè)提上日程，各地政府積極響應(yīng)中央號召，在當(dāng)?shù)亟⒅腔勐糜畏?wù)平臺。其中以2015年11月上線“南京智慧旅游游客助手”為杰出代表。該平臺分為資訊、線路、景區(qū)、導(dǎo)航、休閑、餐飲、購物、交通、酒店九大板塊，為游客提供了景區(qū)介紹、活動信息、自駕游線路、商場促銷活動、實(shí)時(shí)路況、火車票等旅游信息。縱觀各地建立的智慧旅游平臺，能在景區(qū)內(nèi)為游客提供實(shí)時(shí)反饋信息的并不多。隨著出游旅客數(shù)量的逐年增加，景區(qū)負(fù)荷也不斷加大，特別是在黃金周時(shí)期，真可謂人山人海。許多景區(qū)內(nèi)小景點(diǎn)均排起長龍。有些景區(qū)門口雖有滾動電子顯示屏告知游客參觀此景點(diǎn)需要多長時(shí)間，但往往是需要游客走近該景點(diǎn)才能看到，這在無形之中就浪費(fèi)了游客很多的時(shí)間。因此，加強(qiáng)景區(qū)實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)建設(shè)對于以通過線上平臺滿足游客需求，加強(qiáng)體驗(yàn)與互動，提供便利的智慧旅游來說，至關(guān)重要。
三、加強(qiáng)景區(qū)實(shí)時(shí)信息反饋系統(tǒng)建設(shè)的意義
景區(qū)實(shí)時(shí)信息反饋，這里主要指景區(qū)內(nèi)各小景點(diǎn)的參觀人數(shù)及排隊(duì)時(shí)長反饋，這一點(diǎn)在國內(nèi)許多景區(qū)均有所欠缺。對于游客來講，控制好每個(gè)景點(diǎn)的游覽時(shí)間，合理避開排隊(duì)等待的時(shí)間，無疑非常重要。因此，針對目前眾多學(xué)者對如何構(gòu)建智慧旅游云服務(wù)體系的探討，筆者認(rèn)為，加強(qiáng)對游客提供景區(qū)內(nèi)實(shí)時(shí)信息反饋應(yīng)占據(jù)重要地位。目前國內(nèi)旅游市場上，除上海迪士尼能在游客手機(jī)客戶端下載的官方APP上顯示每個(gè)游樂項(xiàng)目需要等待的時(shí)間外，其他景區(qū)很少重視到這一點(diǎn)，而這卻又是游客在游玩過程中實(shí)實(shí)在在需要了解和獲益的。國內(nèi)旅游井噴式爆發(fā)，旅游景區(qū)逐年增加，如果能讓游客提前獲知他們想要游覽的項(xiàng)目需要等待的時(shí)長，那不僅可以讓游客合理規(guī)避擁堵的煩躁，減少旅游途中的郁悶心情，還可以節(jié)省排隊(duì)的時(shí)間，讓游客在有限的旅游時(shí)間內(nèi)享受到更多的旅游體驗(yàn)，從而大大提高旅游愉悅度和滿足感。全域旅游的大背景下引用旅游大數(shù)據(jù)，加強(qiáng)景區(qū)實(shí)時(shí)信息反饋，在提高游客滿意度的同時(shí)，增加景區(qū)的核心競爭力。
四、加強(qiáng)景區(qū)實(shí)時(shí)信息反饋系統(tǒng)建設(shè)的關(guān)鍵
智慧旅游的核心是以游客需求為導(dǎo)向，因此，對信息的更新速度予以實(shí)時(shí)監(jiān)控就顯得至關(guān)重要。加強(qiáng)景區(qū)實(shí)時(shí)信息反饋系統(tǒng)建設(shè)，提高旅游活動的便捷性、旅游管理服務(wù)工作的精準(zhǔn)性以及旅游資源利用的高效性，為提高游客旅游體驗(yàn)，提升游客對景區(qū)的滿意度奠定基礎(chǔ)。智慧旅游強(qiáng)調(diào)的是以互聯(lián)網(wǎng)為依托的電子平臺，旅游信息的及時(shí)、準(zhǔn)確是旅游活動得以順利進(jìn)行的重要保證。讓游客通過手機(jī)客戶端準(zhǔn)確了解景區(qū)內(nèi)各小景點(diǎn)的游覽人數(shù)和需要排隊(duì)的時(shí)長，需要各景區(qū)范圍內(nèi)加強(qiáng)小景點(diǎn)入園人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，并應(yīng)用于線上平臺，反饋給游客。讓游客對接下來的行程準(zhǔn)確及時(shí)地了解安排。
五、結(jié)語
第4篇：社會實(shí)踐指導(dǎo)意見范文
關(guān)鍵詞 城市軌道交通，社會效益，條件價(jià)值評估法
城市軌道交通系統(tǒng)屬于城市公共物品，具有巨大的外溢性效益，且主要表現(xiàn)為在外部宏觀社會效益。軌道交通的社會效益包括有形效益和無形效益。目前的評估實(shí)例[1～3]只能對其中可量化的有形效益進(jìn)行定量估算，但不能估算其中難以量化的無形效益。由于條件價(jià)值評估法(ContingentValuationMethod，簡稱CVM)能評估公共物品的總經(jīng)濟(jì)價(jià)值，可彌補(bǔ)目前評估方法對難以量化的無形效益不能計(jì)算的不足。為此，本文嘗試用條件價(jià)值評估法對軌道交通的社會效益進(jìn)行評估，以期為今后類似的研究拋磚引玉。
1 CVM概述
CVM是通過一系列問題誘導(dǎo)出人們對公共物品變化的支付意愿(WillingnesstoPay，簡稱WTP)，最終獲得公共物品總經(jīng)濟(jì)價(jià)值的一種重要和應(yīng)用廣泛的研究方法。CVM有一套固定的工作流程:(1)確定調(diào)查對象和調(diào)查范圍;(2)通過預(yù)調(diào)查對問卷進(jìn)行精心設(shè)計(jì);(3)問卷調(diào)查;(4)數(shù)據(jù)匯總;(5)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析;(6)有效性檢驗(yàn)。其中以問卷設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)分析中推導(dǎo)平均支付意愿的計(jì)算模型是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
對CVM問卷的精心設(shè)計(jì)能減少偏差，提高調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性。為此，美國大氣與海洋管理局(NOAA)的CVM高級委員會就CVM問卷設(shè)計(jì)提出了重要的25條準(zhǔn)則[4];根據(jù)這25條準(zhǔn)則及國內(nèi)外的一些經(jīng)驗(yàn)[5～7]，可得出下面幾條主要原則用以設(shè)計(jì)問卷。
(1) 應(yīng)通過多次預(yù)調(diào)查，來完善問卷的內(nèi)容，改進(jìn)問卷的設(shè)計(jì)。
(2) 調(diào)查問卷必須包括:①非市場物品(應(yīng)向被調(diào)查者提供精確的信息);②支付工具(應(yīng)采用被調(diào)查者熟悉且易于接受的支付工具);③評價(jià)背景。
(3) 根據(jù)NOAA推薦應(yīng)使用二分式問卷格式，即要求被調(diào)查者對給定的投標(biāo)數(shù)(報(bào)價(jià)的數(shù)值)用“是”或“否”回答的誘導(dǎo)方法，其優(yōu)點(diǎn)在于能更好地模擬市場定價(jià)行為、降低策略性偏差。
(4) 根據(jù)NOAA推薦，二分式問卷總樣本數(shù)量不得少于1000份。
(5) 在確定二分式問卷投標(biāo)數(shù)方面:①應(yīng)采用被調(diào)查者較易接受的分類值，如(5，10，15)，并遵守“各投標(biāo)數(shù)之間差額的對數(shù)值相等”這一原則;②其最小投標(biāo)數(shù)應(yīng)使絕大多數(shù)人(90%)能接受，最大投標(biāo)數(shù)應(yīng)使絕大多數(shù)人(90%)拒絕接受。
2 CVM在軌道交通社會效益評估的的應(yīng)用
由于CVM在評估公共物品價(jià)值方面具有獨(dú)特優(yōu)勢，能計(jì)量公共物品由于它的外部性引起的難以用貨幣量化的那一部分價(jià)值，所以同樣適用于定量計(jì)算由軌道交通的外溢性所帶來的社會效益。本文以上海市軌道交通作為研究對象，嘗試用CVM對其到2050年軌道交通規(guī)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后的社會效益進(jìn)行評估，旨在為科學(xué)地進(jìn)行軌道交通規(guī)劃提供理論與實(shí)證依據(jù)。
2.1 研究對象概況
上海市軌道交通遠(yuǎn)期規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)共有17條線路，總長約810km。這些軌道交通線路不僅密布于中心城區(qū)，而且還“放射”到衛(wèi)星城鎮(zhèn)，如長興島、崇明島、嘉定、安亭、青浦、松江、楓涇、金山、海港新城和空港新城等，使上海市郊區(qū)和中心城區(qū)通過軌道交通網(wǎng)絡(luò)緊密地聯(lián)成一體。未來的上海軌道交通網(wǎng)由市域級快速線(R線)、市區(qū)級地鐵(M線)和市區(qū)級輕軌(L線)三個(gè)層次組成。R線主要連接市中心和市郊衛(wèi)星城;M線主要穿過市區(qū)繁華的中心地帶，并和R線融為一體;L線則主要活躍于城市內(nèi)人口密集度較低的地區(qū)，作為M線網(wǎng)的補(bǔ)充。
2.2 CVM問卷的設(shè)計(jì)和調(diào)查
2.2.1 CVM問卷的設(shè)計(jì)
通過多次預(yù)調(diào)查完善問卷內(nèi)容，可以增強(qiáng)CVM結(jié)果的可靠性。根據(jù)Mitchell[8]等總結(jié)的CVM問卷的主要組成部分，確定本次問卷的三大部分為:(1)簡述上海市軌道交通的規(guī)劃綱要，給回答者構(gòu)建假想市場做鋪墊;(2)條件價(jià)值評估問卷的核心部分，通過一系列誘導(dǎo)問題，最終引導(dǎo)出人們的最大支付意愿;(3)被調(diào)查者的社會經(jīng)濟(jì)信息。本次調(diào)查問卷為二分式問卷模式，其總樣本數(shù)量為1100份?；谖墨I(xiàn)[9]和支付卡式預(yù)調(diào)查結(jié)果，本次問卷的最小和最大的投標(biāo)數(shù)分別為1元、300元。各初始投標(biāo)數(shù)值分別確定為:1、5、10、15、20、30、50、75、100、150、200和300。總樣本數(shù)量1100份在各投標(biāo)數(shù)上基本平均分配。
2.2.2 CVM問卷設(shè)計(jì)與調(diào)查中的偏差分析與處理
對CVM問卷的偏差分析和處理是CVM研究的重要步驟。本次CVM研究可能存在的主要偏差及其避免方法說明如下。
(1) 假想偏差:此偏差是CVM的根本弱點(diǎn)。從心理學(xué)的角度來說，完成調(diào)查問卷與在市場上進(jìn)行交易是完全不同的兩件事。因此為充分模擬市場，進(jìn)行了62人參加的預(yù)調(diào)查完善問卷，并以匿名的方式來進(jìn)行調(diào)查。
(2) 支付方式偏差:由于設(shè)計(jì)支付方式的不當(dāng)會導(dǎo)致偏差，因此設(shè)計(jì)了繳稅、捐款等多種支付方式，由被調(diào)查者選擇自己喜歡的支付方式。
(3) 投標(biāo)起點(diǎn)偏差:由于投標(biāo)起點(diǎn)的高低會被回答者誤解為“適當(dāng)”的支付意愿范圍，因此通過預(yù)調(diào)查確定這種投標(biāo)格式的起點(diǎn)值以及數(shù)值間隔與范圍，以減小起點(diǎn)偏差。
(4) 模仿市場行為偏差:由于二分式選擇問卷模式最能模仿市場行為，因此采用此問卷模式。
(5) 策略性偏差:部分被調(diào)查者會對調(diào)查者存在警惕心理，故意隱瞞自己的真實(shí)支付意愿，故在調(diào)查過程中采用激勵(lì)親合機(jī)制，向被調(diào)查者說明公眾投資只被用來建設(shè)軌道交通，從而減小該偏差。
(6) 調(diào)查方式偏差:由于面對面是最精確的調(diào)查方式，因此在調(diào)查中采用此調(diào)查方式。
2.2.3 調(diào)查過程和調(diào)查樣本統(tǒng)計(jì)
2004年5月，華東師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)系地學(xué)組全體研究生在上海市域的浦東、盧灣、普陀、徐匯、南匯、寶山、靜安、黃埔、楊浦、閘北、松江、青浦、金山、嘉定、虹口、奉賢、崇明、閔行和長寧等地分別進(jìn)行了街頭調(diào)查。本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方式，使被調(diào)查者基本上覆蓋了上海市，所以此問卷具有CVM所要求的廣泛代表性要求。
在發(fā)放的1100份問卷中，除亂答、漏答的外，有效問卷為1042份，占總樣本數(shù)量的94.7%。其中:610個(gè)被調(diào)查者有支付意愿;201個(gè)被調(diào)查者不能確定自己是否有支付意愿;231個(gè)被調(diào)查者具有零支付意愿。
2.3 CVM問卷結(jié)果分析
第5篇：社會實(shí)踐指導(dǎo)意見范文
各市（州）社會主義新農(nóng)村建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、長白山管委會環(huán)資局，梅河口市、公主嶺市社會主義新農(nóng)村建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，各縣（市、區(qū)）社會主義新農(nóng)村建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：
按照省委、省政府的相關(guān)部署，9月中下旬，省和市州相關(guān)人員共同組成了檢查組，對省級專項(xiàng)資金補(bǔ)助項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展情況進(jìn)行了全面督導(dǎo)檢查?？傮w上，全省各地能夠認(rèn)真貫徹項(xiàng)目建設(shè)的部署要求，嚴(yán)格履行相關(guān)程序，扎實(shí)推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，截止到目前項(xiàng)目開工率已達(dá)95%以上，很多縣（市、區(qū)）已全部完成了建設(shè)任務(wù)。但也存在一些地方招投標(biāo)手續(xù)繁瑣致使項(xiàng)目啟動滯后，一些地方年初沒有做好項(xiàng)目預(yù)算導(dǎo)致資金有缺口，一些地方大部分項(xiàng)目都已完工但工程驗(yàn)收還沒有開展，一些地方專項(xiàng)資金撥付兌付滯緩等問題。為了抓緊年底前有效時(shí)間，保質(zhì)保量完成今年項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)，現(xiàn)就有關(guān)要求通知如下：
一、抓緊項(xiàng)目建設(shè)和項(xiàng)目驗(yàn)收
各市（州）、縣（市、區(qū)）要求按照3個(gè)百分之百，即：要百分之百開工，到年底之前要百分之百竣工，項(xiàng)目驗(yàn)收之后專項(xiàng)資金要百分之百兌現(xiàn)到位。需要履行招投標(biāo)手續(xù)的，要嚴(yán)格履行程序；還未完工的要加快建設(shè)進(jìn)度，抓緊做好項(xiàng)目建設(shè)和工程驗(yàn)收的收尾工作；對已完工的項(xiàng)目各（縣、區(qū)）新農(nóng)村辦要聯(lián)合財(cái)政部門抓緊組織進(jìn)行統(tǒng)一的年底檢查驗(yàn)收和工程決算，查勘工程量和工程質(zhì)量，完備相關(guān)驗(yàn)收程序和手續(xù)。
二、抓緊專項(xiàng)資金下?lián)芎蛢陡?/p>
各市（州）、縣（市、區(qū)）要嚴(yán)格執(zhí)行省專項(xiàng)資金管理的相關(guān)規(guī)定，實(shí)行?？顚Ｓ?、專賬管理，要根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度撥付專項(xiàng)資金，項(xiàng)目完成驗(yàn)收后要全部兌現(xiàn)資金，不準(zhǔn)緩撥和滯撥，項(xiàng)目補(bǔ)助資金必須及時(shí)兌現(xiàn)到村，兌付到項(xiàng)目建設(shè)上。各重點(diǎn)村在項(xiàng)目完工后要建賬立冊，保證項(xiàng)目管理規(guī)范、資金使用安全，確保萬無一失，不得出現(xiàn)賒欠工程款的問題。
三、切實(shí)做好年度績效考核準(zhǔn)備
第6篇：社會實(shí)踐指導(dǎo)意見范文
一、主體性原則
醫(yī)德作為一種職業(yè)道德,是一般社會道德在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)，是用以調(diào)整醫(yī)務(wù)人員與病人之間、醫(yī)務(wù)人員之間、醫(yī)務(wù)部門與社會其他部門之間等方面關(guān)系的基本行為規(guī)范和準(zhǔn)則。任何道德皆有一定的主體。所謂主體是相對于客體而言的，是在和客體的相互作用和相互比較中而得到自身的規(guī)定的。概括地說，主體是指有目的、有意識地從事實(shí)踐活動和認(rèn)識活動的人。正如馬克思在所說，“主體是人，客體是自然”。
醫(yī)德的主體是人，這一點(diǎn)并無疑義。但對于人的界定，既不能抽象化，犯了形而上學(xué)的錯(cuò)誤，使得醫(yī)德檔案評估體系流于空泛，也不能僅僅局限于醫(yī)務(wù)工作者個(gè)人，把醫(yī)德看作是個(gè)人修養(yǎng)，部門和醫(yī)院僅僅充當(dāng)監(jiān)管者的角色。因?yàn)槿说拇嬖跁r(shí)有多種形式或類型的，主體既可以是個(gè)人，稱之為個(gè)人主體。個(gè)人主體是從事實(shí)踐和認(rèn)識活動的單個(gè)人。個(gè)人主體是整個(gè)主體存在的基礎(chǔ)和前提，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的人總是表現(xiàn)為一個(gè)一個(gè)具體的人，離開了個(gè)人主體，主體將成為一個(gè)空洞的抽象。主體也可以是一個(gè)群體，群體主體是相對于個(gè)人主體而言的，是一種相對于個(gè)人的社群組織。
醫(yī)德檔案的主體性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：其一，主體需要促成醫(yī)德檔案價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。離開主體需要，檔案只不過是“自在之物”，且不同的主體將會產(chǎn)生不同的需要。不同主體的動態(tài)需要是促使檔案價(jià)值實(shí)現(xiàn)的動力。其二，醫(yī)德檔案評估的結(jié)果將通過滿足主體需要表現(xiàn)出來，檔案對主體需要的滿足所產(chǎn)生出來的效應(yīng)是衡量檔案價(jià)值的依據(jù)。檔案價(jià)值產(chǎn)生過程中，檔案是必要的基礎(chǔ)，但停留在檔案本身還不會形成價(jià)值，主體才是檔案價(jià)值的歸宿，只有形成對于主體的效應(yīng)才能表現(xiàn)出價(jià)值。檔案價(jià)值的大小與性質(zhì)總是針對一定的主體而言的，需要的滿足對主體的效應(yīng)越大，檔案價(jià)值就越大，反之就越??；同一份檔案對于不同的主體可能產(chǎn)生不同的價(jià)值。第三，醫(yī)德檔案評估的實(shí)現(xiàn)離不開主體的活動，主體的知識結(jié)構(gòu)、自身能力在很大程度影響了檔案評估的實(shí)現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)的效果。
二、價(jià)值性原則
醫(yī)德檔案評估體系是對從事醫(yī)務(wù)工作的個(gè)人或群體的評價(jià)體系。評價(jià)是人類生活中最普遍的現(xiàn)象之一，它滲透于人類生活的各個(gè)細(xì)胞，與人類社會的歷史一樣悠長，人們無時(shí)無刻不在評價(jià)――對自然、對社會、對他人、對自己；同時(shí)又無時(shí)無刻不在被評價(jià)――被他人，被自己。醫(yī)德評價(jià)是人們根據(jù)醫(yī)務(wù)道德標(biāo)準(zhǔn)和原則，對醫(yī)務(wù)人員個(gè)人或單位的醫(yī)德行為和活動所做出的優(yōu)與劣、善與惡的判斷。這種判斷是通過內(nèi)心信念、社會輿論和考核檢查等方式進(jìn)行的。
市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了新的利益關(guān)系，使人們的價(jià)值取向較以前更加重視自身的價(jià)值。有些人過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人的權(quán)利和利益，一味追求白我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而忽視為人民服務(wù)、救死扶傷和無私奉獻(xiàn)的社會主義思想道德，漠視個(gè)人價(jià)值的杜會性、勞動性和創(chuàng)造性。因此在市場經(jīng)濟(jì)條件下，必須加強(qiáng)醫(yī)德建設(shè)，使醫(yī)務(wù)人員端正價(jià)值取向，以社會主義道德為基礎(chǔ)，分清是非；強(qiáng)調(diào)社會效益與實(shí)現(xiàn)醫(yī)務(wù)人員自身價(jià)值的一致性，使之在追求個(gè)人利益的同時(shí)兼顧杜會效益。要把個(gè)人對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)放在第一位，把杜會對個(gè)人的尊重和滿足放在第二位，這是不容顛倒和削弱的。
三、客觀性原則
醫(yī)德檔案價(jià)值的客觀性，是指醫(yī)德檔案與主體需要之間的關(guān)系是客觀存在的，不依賴于主體或其他人對它的意識的。也就是說，相對于醫(yī)德檔案價(jià)值評價(jià)而言，作為對象的醫(yī)德檔案價(jià)值，是客觀的。
人們由于具體社會實(shí)踐產(chǎn)生的對檔案的需要，必然以多種形式表現(xiàn)出來。由于社會歷史的復(fù)雜性，在同一環(huán)境條件下，不同的人也會有對檔案需要上的差異。這些都使檔案價(jià)值蒙上了一層人為的色彩。對特定的檔案而言，有人追求它內(nèi)容方面的價(jià)值，有人追求的是載體方面的價(jià)值，或者是其復(fù)合價(jià)值，即使是同一價(jià)值的取向也會有程度上的差異，對特定的檔案價(jià)值的追求似乎不乏主觀性?？墒?，歸根到底，該特定檔案的價(jià)值仍然是客觀的，不為人們的價(jià)值取向所左右，人們的不同追求表現(xiàn)的是檔案價(jià)值的主體性。
第一，實(shí)存性或自在性。首先，醫(yī)德檔案價(jià)值是客觀存在的，是相對于檔案價(jià)值評價(jià)主體而言的，檔案價(jià)值是客觀存在的，否則就不可能有任何檔案價(jià)值評價(jià)的活動的可能。檔案價(jià)值是在檔案價(jià)值評價(jià)主體之外自在存在的，不以檔案價(jià)值評價(jià)主體為轉(zhuǎn)移的。其次，檔案價(jià)值的客觀性在于檔案價(jià)值的兩因素及其相互作用是客觀的。檔案及其屬性具有客觀性，這一點(diǎn)顯而易見。主體及需要的也具有客觀性。主體需要背后潛藏著客觀性，需要是主觀意志的一種表現(xiàn)，但這并不意味著需要是人主觀臆想或任意編造的結(jié)果，它是受環(huán)境因素和需要者內(nèi)在素質(zhì)的相互作用形成的。認(rèn)為主體需要也是客觀存在的。主體的需要，從根本上與主體的社會存在相聯(lián)系，它是由社會實(shí)踐活動決定的，受社會存在的規(guī)定與制約，因此它有著不依賴于人的主觀意志的客觀性和必然性，因而需要是動態(tài)發(fā)展的，其產(chǎn)生、發(fā)展與消亡都遵循一定的客觀規(guī)律。由于社會生活的豐富多彩，主體對檔案的需要亦極為復(fù)雜，歷史永遠(yuǎn)不會簡單地重演，今天和昨天的社會生活不可能是一個(gè)模式，因此人們對檔案的利用需要也處在變化之中的，盡管如此，但這種變化也是有一定規(guī)律可循。此外，主體利用檔案，實(shí)現(xiàn)檔案價(jià)值的能力也是客觀的，是不以主體的意志為轉(zhuǎn)移的。主體與檔案的相互作用也是客觀的，是在社會實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的，而社會實(shí)踐是由檔案工作發(fā)展水平、社會物質(zhì)生產(chǎn)基礎(chǔ)及檔案價(jià)值主體所處的社會歷史環(huán)境決定的，必然有其客觀性。
第二，可感受性。醫(yī)德檔案價(jià)值是客觀的，還因?yàn)樗歉行缘拇嬖?，具有可感受性。檔案價(jià)值不是實(shí)體范疇，而是關(guān)系范疇，價(jià)值是看不見摸不著的，但是這并不排除檔案價(jià)值是可以感受的。
第三，可驗(yàn)證性。醫(yī)德檔案價(jià)值靠什么來檢驗(yàn)?最根本的是醫(yī)務(wù)工作機(jī)構(gòu)、人員以及整個(gè)社會的實(shí)踐。實(shí)踐可以檢驗(yàn)醫(yī)德檔案價(jià)值，證明檔案價(jià)值的有無和大小。
參考文獻(xiàn)：
[1]衛(wèi)生部.關(guān)于印發(fā)《關(guān)于建立醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德考評制度的指導(dǎo)意見(試行)》的通知,[EB/OL].2010-05-08. mob.gov/htm
第7篇：社會實(shí)踐指導(dǎo)意見范文
關(guān)鍵詞：高職生 頂崗實(shí)習(xí)社會實(shí)踐 綜合素質(zhì)
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2012）12-0029-02
2005年，、中央文明辦、教育部、聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐的意見》，是對社會實(shí)踐在總體要求、工作原則等方面做了具體規(guī)定。2012年2月5日，教育部、、財(cái)政部、文化部、中國人民總參謀部、中國人民總政治部、青年團(tuán)中央聯(lián)合下發(fā)的《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，對高校實(shí)踐育人工作的重要性，統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)踐育人各項(xiàng)工作，切實(shí)加強(qiáng)對實(shí)踐育人工作的組織領(lǐng)導(dǎo)等方面提出了明確的指導(dǎo)意見。這兩份文件的出臺，對當(dāng)代大學(xué)生的通過社會提高綜合能力指明了方向，也為各高校不斷推進(jìn)學(xué)生社會實(shí)踐工作提供了有力的思想支撐。
高等職業(yè)技術(shù)教育是為社會培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才的教育，它要求學(xué)生掌握必要的職業(yè)技能，同時(shí)還要求他們具有良好的社會協(xié)調(diào)、社會責(zé)任感以及善于解決問題的實(shí)踐能力。經(jīng)過多年的職業(yè)教育探索與經(jīng)驗(yàn)積累，頂崗社會實(shí)踐不僅在專業(yè)理論學(xué)習(xí)方面發(fā)揮重要作用，而且對高職生綜合素質(zhì)提高等方面也日益凸顯其重要作用。
一、用好頂崗實(shí)習(xí)平臺，設(shè)計(jì)實(shí)踐教育目標(biāo)
為了做好頂崗實(shí)習(xí)工作，學(xué)校堅(jiān)持動手能力要求強(qiáng)的專業(yè)實(shí)行“2+1”培養(yǎng)模式，每年對各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，保證頂崗社會實(shí)踐環(huán)節(jié)占教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)的比例。所謂的“2+1”模式是指前兩年在校內(nèi)完成必修的理論課程及技能學(xué)習(xí)，第三年進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。此階段，不能因?yàn)椴饺肷鐣蔀榻逃拿c(diǎn)，要擬定教育目標(biāo)并加以有效實(shí)施是極為重要的。
1.學(xué)會共同生活
在企業(yè)的實(shí)踐中，需要不斷與方方面面的人打交道，共同生活中充滿了各種工作上、個(gè)性上、生活習(xí)慣上的矛盾沖突，要避開、緩解與化解矛盾，就需要學(xué)生學(xué)會寬容、理解與幽默，學(xué)會內(nèi)心向“善”。我們也要利用共同生活中遇到的各種問題培養(yǎng)學(xué)生與人為善、寬宏大量的精神境界。當(dāng)然這中間，需要老師的點(diǎn)撥也需要學(xué)生在共同生活中的感悟與總結(jié)。
2.增強(qiáng)社會責(zé)任感
現(xiàn)在大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，會出現(xiàn)以自我為中心，對同學(xué)、對社會漠不關(guān)心，缺乏愛心的現(xiàn)象。通過步入企業(yè)，參與頂崗實(shí)習(xí)的職業(yè)實(shí)踐，深入接觸社會，鍛煉了社會參與能力，對社會存在的問題能真切地面對，并試著思考與理解，用這種隱性教育的手段來滲透德育理念，端正人生態(tài)度，強(qiáng)化社會價(jià)值觀，樹立正確的世界觀，會增強(qiáng)社會責(zé)任感，增強(qiáng)思想教育效果。
.鞏固專業(yè)技能
學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)是抽象的，缺乏親身體驗(yàn)，加之社會閱歷少，常會導(dǎo)致理解力不強(qiáng)，似乎是學(xué)懂了，到了具體崗位卻發(fā)現(xiàn)“用的”與“學(xué)的”還是有一定的差距。在頂崗實(shí)習(xí)中，帶著這些問題去學(xué)習(xí)，不僅有助于促進(jìn)對課堂學(xué)習(xí)知識的理解，更有助于盡快掌握相應(yīng)崗位的基本工作流程與專業(yè)技能，唯有如此，才能“學(xué)有所用”。
4.提高綜合素質(zhì)
高職生作為大學(xué)生中的一部分，肩負(fù)著向社會傳播良好風(fēng)范的使命，也承載著個(gè)人就業(yè)的壓力，僅有課堂教育是不夠的。需要全面培養(yǎng)及提高自身的專業(yè)操作能力、組織管理能力、社會交際能力、語言表達(dá)能力及職業(yè)道德與社會責(zé)任。只有在社會實(shí)踐的過程中，直接參與生產(chǎn)勞動和管理，并與社會各階層的人物打交道，在“做”的過程中，發(fā)現(xiàn)自身的不足，明確職業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)多方面的綜合能力。
頂崗實(shí)習(xí)是鞏固與提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要途徑， 是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的必由之路，也是學(xué)生就業(yè)的起跑點(diǎn)，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足與完善自我的又一個(gè)平臺，我們要充分利用這個(gè)階段，使學(xué)生完成從“技能到能力”的內(nèi)化與升華。
二、調(diào)動起三方積極性，明確共同育人職責(zé)
學(xué)生人手一本“頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊”，這其中包括四部分內(nèi)容：社會認(rèn)知、職業(yè)思考、專業(yè)能力、溝通協(xié)作。學(xué)生每周進(jìn)行一個(gè)方面的自我總結(jié)，一個(gè)月四次一個(gè)循環(huán)。針對專業(yè)能力部分，有其更為具體的指導(dǎo)說明，以手冊為導(dǎo)向，教會學(xué)生思考與總結(jié)，達(dá)到能力提高的目的。
1.對學(xué)生的要求
首先要適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)換，要以雙重身份要求自己；培養(yǎng)自己愛崗敬業(yè)的精神；虛心學(xué)習(xí)他人長處，善于與他人合作溝通，發(fā)現(xiàn)自身不足，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力與綜合能力。
2.對學(xué)校的要求
每個(gè)專業(yè)每年執(zhí)行頂崗社會實(shí)踐前，都要出具分院文件，成立“XX專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，明確崗位職責(zé)。由教研室制定學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)、技能目標(biāo)；學(xué)生管理辦公室會同班主任負(fù)責(zé)學(xué)生思想管理；就業(yè)指導(dǎo)專干和企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動態(tài)、社會交往和技能掌握等方面形成四位一體的管理體系。每方最終形成過程記載文本，由領(lǐng)導(dǎo)小組秘書處收回，作為學(xué)生頂崗成績考核的依據(jù)。
3.對企業(yè)的要求
一是頂崗基地能為學(xué)生提供多個(gè)對口專業(yè)或?qū)I(yè)延伸崗位；二是由人力資源部門為每位學(xué)生建立一份“準(zhǔn)員工”檔案，按照企業(yè)正式員工管理方式管理，檔案記錄學(xué)生的從業(yè)態(tài)度、勞動紀(jì)律、協(xié)作溝通等方面的表現(xiàn)，為企業(yè)擇優(yōu)錄用提供主要依據(jù)；三是派專業(yè)技術(shù)過硬的員工作為學(xué)生的頂崗指導(dǎo)教師，由校方發(fā)放“社會實(shí)踐指導(dǎo)教師”的聘書，就學(xué)生的“做人與做事”進(jìn)行指導(dǎo)；四是排除不安全因素質(zhì)，保證學(xué)生的頂崗期間的安全事項(xiàng)；五是對實(shí)習(xí)合格學(xué)生發(fā)放企業(yè)經(jīng)歷證書；六是對學(xué)生的表現(xiàn)，在學(xué)生離開企業(yè)時(shí)，就企業(yè)適應(yīng)能力，專業(yè)處理能力、同事合作精神，職業(yè)敬業(yè)態(tài)度四個(gè)方面給予評價(jià)，實(shí)習(xí)結(jié)束后的優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生予以表?xiàng)睿㈩C發(fā)榮譽(yù)證書。
無論是企業(yè)的評價(jià)還是學(xué)校的評價(jià)，設(shè)定有效的評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生的激勵(lì)作用是正向的引導(dǎo)。要充分利用這個(gè)積極作用。
三、及時(shí)做好教育疏導(dǎo)，鞏固實(shí)踐教育成果
在學(xué)生頂崗社會實(shí)踐的一年當(dāng)中，有半年的時(shí)間是在學(xué)院規(guī)定的企業(yè)完成的，這段時(shí)間是學(xué)生從校門跨入社會的轉(zhuǎn)折時(shí)期，對于學(xué)生來說兩年在校靜默中的成長，在一年的頂崗社會實(shí)踐中難免磕磕絆絆，但校方必須通過各種有效手段，促他們化蛹為蝶，完成從“學(xué)生”到“員工”身份轉(zhuǎn)換，褪變?yōu)闇?zhǔn)職業(yè)人。
1.頂崗前的教育到位
學(xué)生在第四學(xué)期的最后約十周內(nèi)，校方就有意安排以下方面的教育，并以“每周一講座”的形式完成，包括企業(yè)文化、職業(yè)道德、安全意識、社交禮儀、溝通技巧、《勞動法》、創(chuàng)業(yè)教育等方面內(nèi)容。
2.頂崗中的疏導(dǎo)到位
學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)，無論是環(huán)境還是身份都發(fā)生了變化，在此階段中的學(xué)生我們劃分為四個(gè)“期”，即跟崗期、試崗期、緩沖期、頂崗期，針對每個(gè)“期”，采取不同的應(yīng)對策略，使他們順利度過四“期”，從“角色”意識的覺醒，到進(jìn)入“半角色”，為“全角色”提供充分的技能及知識、心理準(zhǔn)備?！斑f進(jìn)式角色轉(zhuǎn)換”一直是我們努力為學(xué)生實(shí)現(xiàn)職場熱身的必要準(zhǔn)備。
跟崗期，學(xué)生的情緒波動較大，對社會的陌生，與企業(yè)的摩擦均較多，讓學(xué)生在“穩(wěn)定”中逐漸樹立起“職業(yè)角色”的意識至關(guān)重要，不比在學(xué)校，這需要校企雙方花心思花精力共同努力幫助學(xué)生完成這個(gè)情緒期。有些企業(yè)因崗位需要或是學(xué)生能力達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，有一定的獨(dú)立承擔(dān)崗位工作或是崗位的部分工作，企業(yè)會同意這部分學(xué)生試崗，這是對學(xué)生獨(dú)立工作的挑戰(zhàn)，也是對學(xué)校兩年來教學(xué)工作的一種檢驗(yàn)，在此階段，不僅要求企業(yè)對具體操作技能做出指導(dǎo)，學(xué)生也會不斷地就專業(yè)問題向?qū)W校實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師求助，我們要細(xì)致耐心，幫助學(xué)生完成這個(gè)從理論到實(shí)踐，從學(xué)到做的轉(zhuǎn)變。
前3個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可留在原單位，也可更換預(yù)就業(yè)單位。這個(gè)時(shí)候，就業(yè)輔導(dǎo)員會同班主任積極收集各方就業(yè)信息，并及時(shí)在畢業(yè)班群里面。但此階段，學(xué)生尋找崗位會有一個(gè)緩沖期，職業(yè)生涯規(guī)劃開始變得模糊，有些無所適從，會有一個(gè)短暫的無業(yè)期，也會有一個(gè)頻繁的工作更換期，在老師與家長的協(xié)助下，學(xué)生們都會尋找到一個(gè)頂崗的機(jī)會。這個(gè)時(shí)期的老師主要是與他們多溝通，多給建議，及時(shí)解決他們的心理困惑。
作為班主任與頂崗指導(dǎo)教師無論在哪個(gè)階段，都要與學(xué)生、與企業(yè)、與企業(yè)指導(dǎo)老師和與學(xué)院做好四方面溝通，及時(shí)處理學(xué)生日常問題，專業(yè)技術(shù)問題，校企合作問題等，鏈接好學(xué)院與企業(yè)之間的紐帶。
3.頂崗后的總結(jié)到位。
實(shí)習(xí)結(jié)束后，每位指導(dǎo)老師需要上交“實(shí)習(xí)檢查手冊”，班主任需要上交“師生交流手冊”，學(xué)生需要上交“頂崗社會實(shí)踐總結(jié)”及“頂崗實(shí)習(xí)手冊”。要分專業(yè)收集“頂崗社會實(shí)踐意見”，并進(jìn)行匯總分析，促進(jìn)下屆頂崗工作的改進(jìn)與幫助。及時(shí)召開“頂崗社會實(shí)踐總結(jié)會”，對在實(shí)踐工作中表現(xiàn)突出的學(xué)生及校企雙方指導(dǎo)老師予以表彰。
為了充分發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)在學(xué)生能力培養(yǎng)中的積極作用，學(xué)校應(yīng)主動和用人單位共商合作培養(yǎng)機(jī)制，校企相互支持，有效地指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)習(xí)活動，使頂崗實(shí)習(xí)成為學(xué)生綜合能力提高的有效途徑。
參考文獻(xiàn)
[1]袁國平、方小斌 《“雙元式”社會實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施》，《中國職業(yè)技術(shù)教育》，2005年4月.
第8篇：社會實(shí)踐指導(dǎo)意見范文
關(guān)鍵詞：金融專業(yè);社會實(shí)踐;機(jī)會;路徑
一、研究背景
教育部在2015年10月出臺的《教育部關(guān)于本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中也指出：高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問題仍未有效緩解，生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的要求。事實(shí)也是如此。近年來，金融專業(yè)熱招，金融專業(yè)學(xué)生人數(shù)相對社會需求是趨向飽和的，但是在人才市場，企業(yè)招聘部門反映最多的還是高校培養(yǎng)出來的學(xué)生滿足不了企業(yè)的需求，主要是畢業(yè)生的社會實(shí)踐能力不夠，金融專業(yè)的學(xué)生需要加強(qiáng)社會實(shí)踐實(shí)習(xí)，才能在未來更好更快的上崗。
二、研究內(nèi)容
本文主要由以下三個(gè)部分組成，第一部分，金融專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性；第二部分，闡述金融專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐現(xiàn)狀和存在的問題；第三部分，金融專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐路徑的建議。
三、金融專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性
（一）加強(qiáng)社會實(shí)踐能夠幫助學(xué)生了解社會。學(xué)生長期生活在校園里，對社會經(jīng)濟(jì)生活的了解的只是來自書本或是教材，對社會經(jīng)濟(jì)實(shí)際生活并沒有體驗(yàn)過，不知道這個(gè)社會圍繞金融專業(yè)曾經(jīng)發(fā)生過什么，現(xiàn)在正在發(fā)生什么，更不知道將要發(fā)生什么；不知道這個(gè)經(jīng)濟(jì)社會具體人情世故，不知道這個(gè)經(jīng)濟(jì)社會人們具體生活習(xí)慣，更不知道這個(gè)經(jīng)濟(jì)社會某些具體行規(guī)。這樣的學(xué)生踏入社會，需要很長時(shí)間來學(xué)習(xí)和適應(yīng)，這給企業(yè)帶來很大的用人成本，一般企業(yè)都不愿意看到。（二）加強(qiáng)社會實(shí)踐能夠幫助學(xué)生懂得社會需求。金融專業(yè)說到底還是歸于服務(wù)行業(yè)，服務(wù)行業(yè)提供的產(chǎn)品就是要能滿足社會需求。被服務(wù)者所處社會層級不同，需求不同；被服務(wù)者所處地域不同，需求不同，被服務(wù)者所處政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境不同，需求不同。如此等等，說明金融行業(yè)提供服務(wù)，要根據(jù)實(shí)際具體情況不同提供對應(yīng)的產(chǎn)品服務(wù)。如此具體又復(fù)雜的社會需求，學(xué)生在課堂上和教材中是不得而知的。
四、金融專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐現(xiàn)狀和存在的問題
（一）存在社會實(shí)踐單位專業(yè)不對口現(xiàn)象。學(xué)生參加社會實(shí)踐，很多存在單位專業(yè)不對口現(xiàn)象。學(xué)金融的學(xué)生去做工地建筑工、車站安檢員、餐廳服務(wù)員、房地產(chǎn)銷售員、工廠文員等等，凡此種種，社會實(shí)踐單位本身都不是搞金融行業(yè)的，哪來金融大環(huán)境下的金融業(yè)務(wù)實(shí)踐，這種現(xiàn)象還很常見。（二）存在社會實(shí)踐崗位專業(yè)不對口現(xiàn)象。有的學(xué)生也確實(shí)進(jìn)入了專業(yè)對口的單位，比如進(jìn)入了銀行、證券公司、投行等單位，但是他們實(shí)踐的崗位卻是文員、派單員等等，接觸不了專業(yè)業(yè)務(wù)。比如，在會計(jì)事務(wù)所，做資料整理員，不能出外勤做具體項(xiàng)目審計(jì)；在證券公司，做文員，端茶倒水，不能具體參與IPO項(xiàng)目；在銀行做派單員，不能具體參與信貸工作。
第9篇：社會實(shí)踐指導(dǎo)意見范文
考試招生制度改革駛?cè)肷钏畢^(qū)
中考改革：克服唯分是舉，導(dǎo)向綜合素質(zhì)提升
文 | 張磊
原文刊于《今日教育》2016年12期
2016 年 9 月，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《指導(dǎo)意見》)，對中考改革進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)，明確了中考改革的方向和要求。
這次中考改革的目標(biāo)是：到 2020 年左右初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價(jià)的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ胶鸵?guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長，維護(hù)教育公平。重在改變目前高中招生將部分學(xué)科成績簡單相加作為錄取依據(jù)的做法，克服唯分?jǐn)?shù)論。其中，有幾大重點(diǎn)任務(wù)和變化值得關(guān)注。
推行初中學(xué)業(yè)水平考試，實(shí)現(xiàn)一考多用
《指導(dǎo)意見》提出，將初中畢業(yè)考試和高中招生考試 “兩考合一”，合并為初中學(xué)業(yè)水平考試，實(shí)現(xiàn)“一考多用”，減輕學(xué)生多次備考負(fù)擔(dān)。國家課程方案所設(shè)定的所有科目均列入學(xué)業(yè)水平考試范圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，確保義務(wù)教育的基本質(zhì)量。但并不要求將所有科目納入招生錄取計(jì)分科目，以免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。
這次改革提出，語文、數(shù)學(xué)、外語為基礎(chǔ)學(xué)科，統(tǒng)一作為錄取計(jì)分科目。將體育也納入錄取計(jì)分科目，科學(xué)確定考試分值或等第要求，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉。同時(shí)，根據(jù)文理兼顧、負(fù)擔(dān)適度的原則，由試點(diǎn)地區(qū)確定其他“錄取計(jì)分科目”，防止群體性偏科。在初中學(xué)業(yè)水平考試各門科目合格的前提下，可以給學(xué)生一定的自主選擇錄取計(jì)分科目的機(jī)會。但是，不能只選文科類科目，也不能只選理科類科目，要文理兼顧。
在考試內(nèi)容上減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力;在成績呈現(xiàn)方式上，可以采用分?jǐn)?shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)實(shí)行“等級”呈現(xiàn)，克服分分計(jì)較。
完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)
改革明確要求試點(diǎn)地區(qū)將綜合素質(zhì)評價(jià)作為高中招生錄取的依據(jù)或參考。評價(jià)內(nèi)容上，要求細(xì)化和完善思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實(shí)踐五個(gè)方面的評價(jià)內(nèi)容和要求。評價(jià)重點(diǎn)上，強(qiáng)調(diào)反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個(gè)性特長，注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。評價(jià)程序上，強(qiáng)調(diào)要做好寫實(shí)記錄，將用于招生使用的事實(shí)材料進(jìn)行公示、審核、建立綜合素質(zhì)評價(jià)檔案。在結(jié)果使用上，由高中學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制定具體的使用辦法，使綜合素質(zhì)評價(jià)在招生錄取中真正發(fā)揮作用，破解唯分?jǐn)?shù)是舉。
在嚴(yán)格程序、評用分開的同時(shí)，還特別強(qiáng)調(diào)要建立責(zé)任追究制度，加強(qiáng)對綜合素質(zhì)評價(jià)的監(jiān)督檢查，嚴(yán)肅查處違規(guī)違紀(jì)行為，保障客觀真實(shí)。
改革招生錄取辦法
大幅減少、嚴(yán)格控制加分項(xiàng)目。取消體育、藝術(shù)等競賽類加分項(xiàng)目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，在招生錄取時(shí)作為參考。進(jìn)一步完善自主招生政策，給予有條件的高中階段學(xué)校一定數(shù)量的自主招生名額，招收具有學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，鼓勵(lì)發(fā)展學(xué)生興趣特長。嚴(yán)禁違規(guī)跨區(qū)域和擅自提前招生，防止惡性競爭，維護(hù)正常的招生秩序。
為積極穩(wěn)妥有序推進(jìn)中考改革，《指導(dǎo)意見》明確了責(zé)任分工和時(shí)間進(jìn)度安排。省級教育行政部門制定初中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價(jià)的統(tǒng)一要求;制訂中考改革實(shí)施意見，2017 年 8 月底前報(bào)教育部備案。選擇有條件的地市擴(kuò)大綜合改革試點(diǎn)。初中學(xué)業(yè)水平考試一般由地市組織實(shí)施，要求地市制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價(jià)體系，制定具體的中考改革實(shí)施方案并報(bào)省級教育行政部門備案。綜合改革試點(diǎn)從 2017 年之后入學(xué)的初中一年級學(xué)生開始實(shí)施，現(xiàn)在的初中在校生、非試點(diǎn)地市仍執(zhí)行原來的考試招生辦法不變。
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觀點(diǎn)
山東省教育廳副廳長張志勇：基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價(jià)的考試招生錄取模式和管理機(jī)制，與高考改革相銜接、相協(xié)調(diào)，改變了傳統(tǒng)考試“唯分?jǐn)?shù)”錄取模式，給不同學(xué)生提供了多樣化的成長成才路徑、發(fā)展希望和公平機(jī)會，是充滿公平理念和創(chuàng)新思想的改革舉措。
清華大學(xué)附中校長王殿軍：過去我們比較重視傳統(tǒng)意義上的中考科目，所以中考科目方面的師資力量比較雄厚，相對而言，其他科目的師資力量就比較薄弱。這次改革，意味著更加重視全面基礎(chǔ)和素養(yǎng)。這就要求我們一定要解決各學(xué)科師資配備均衡的問題。綜合素質(zhì)評價(jià)是中考改革成敗的關(guān)鍵。綜合素質(zhì)評價(jià)的推出，讓我們更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，扭轉(zhuǎn)以考試成績和分?jǐn)?shù)單一評價(jià)學(xué)生的局面，克服了僅僅用終結(jié)性的中考成績來選拔學(xué)生的弊端。只要能做到客觀真實(shí)的過程記錄，公開透明的公示體系，能確保評價(jià)的性、科學(xué)性和公平公正性，那么綜合素質(zhì)評價(jià)就一定能夠發(fā)揮很好的作用。
重慶考試招生制度改革
制定時(shí)間表和線路圖
2016 年 5 月 17 日，重慶市教委印發(fā)《重慶市深化教育考試招生制度改革實(shí)施方案》，確立了重慶教育考試招生制度改革的時(shí)間表和線路圖。
重慶教育考試招生制度改革時(shí)間軸
2015 年，啟動重慶市教育考試招生制度改革，重點(diǎn)完善并深入推進(jìn)義務(wù)教育免試和就近入學(xué)制度;逐步建立以初中學(xué)業(yè)水平考試成績?yōu)橹饕罁?jù)的高中階段教育考試招生制度。
2018 年，建立依據(jù)全國統(tǒng)考科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果的高?？荚囌猩贫?，從當(dāng)年入學(xué)的高中一年級新生開始實(shí)施。出臺《重慶市普通高?？荚囌猩C合改革方案》。完善出臺《重慶市普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試方案》《重慶市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》。
2021 年，基本建成分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的教育考試招生基本模式，健全考試與招生相對分離、學(xué)生多次選擇、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的人才成長“立交橋”。
2018 年入學(xué)學(xué)生高考科目“3+3”，文理不分科
