國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易管理專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易管理專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)；國(guó)際貿(mào)易；發(fā)展途徑

一、電子商務(wù)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的影響

我國(guó)當(dāng)代市場(chǎng)環(huán)境的不斷轉(zhuǎn)變促使我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變，當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的開(kāi)展需要與電子信息技術(shù)相結(jié)合，電子商務(wù)的使用促使國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易之間的效率不斷提高，增強(qiáng)各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)往來(lái)。

首先，電子商務(wù)平臺(tái)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易方式。傳統(tǒng)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易依賴于書(shū)面單據(jù)的傳送，需要較長(zhǎng)的周轉(zhuǎn)時(shí)間，電子商務(wù)平臺(tái)的出現(xiàn)促使我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易轉(zhuǎn)變了貿(mào)易方式，更多的采取網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易。電子商務(wù)平臺(tái)的出現(xiàn)為國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易提供了虛擬的交易，加速了各國(guó)之間貨幣的流通，提高了傳統(tǒng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的交易效率，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易具有較大的推動(dòng)作用。

其次，電子商務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建促使我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易在管理方式上產(chǎn)生了較大的變化。電子商務(wù)平臺(tái)相較于傳統(tǒng)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方式，將信息相互連接，交易雙方之間的信息交互更加透明，貿(mào)易伙伴的選擇可以更加豐富，同時(shí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的管理方式也隨之產(chǎn)生了較大的變化。對(duì)電子商務(wù)平臺(tái)的管理是有序開(kāi)展經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的必要保障，當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的管理在不斷地創(chuàng)新，更好的保障貨物的出入境程序真實(shí)與內(nèi)容物稽查，為國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的有序開(kāi)展提供保障。

二、電子商務(wù)環(huán)境下國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中存在的問(wèn)題

（一）信息不完善帶來(lái)更多的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步促使國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的開(kāi)展也面臨著許多新的困境。由于信息技術(shù)的使用處于虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易在交易中會(huì)面臨較大的潛在風(fēng)險(xiǎn)，這些風(fēng)險(xiǎn)的存在加大了國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的產(chǎn)生時(shí)間相對(duì)較晚，相較于許多西方國(guó)家，我國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理中存在一些管理缺口，對(duì)信息的處理能力薄弱，更易產(chǎn)生經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。電子商務(wù)背景下的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易需要交易雙方具備更良好的誠(chéng)信意識(shí)與契約精神，許多交易者對(duì)規(guī)則的違背阻礙了國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的開(kāi)展，導(dǎo)致許多貿(mào)易陷入經(jīng)營(yíng)危機(jī)。

（二）專業(yè)信息處理人員隊(duì)伍建設(shè)落后。在當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易開(kāi)展中更加傾向使用新的信息技術(shù)，但在部分企業(yè)中對(duì)信息技術(shù)的使用缺乏相應(yīng)的專業(yè)人才與專業(yè)設(shè)備，不利于企業(yè)中國(guó)際貿(mào)易的發(fā)生。許多企業(yè)中對(duì)電子信息技術(shù)的使用較少，不能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)設(shè)備，導(dǎo)致金融電子化的普及與國(guó)際貿(mào)易規(guī)則的建立日益落后。計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用是開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的必要手段，對(duì)信息技術(shù)的良好運(yùn)用才能在國(guó)際貿(mào)易中提升貿(mào)易開(kāi)展的有效性。電子商務(wù)工作中也需要專業(yè)的人才隊(duì)伍，但當(dāng)代大部分國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易企業(yè)中對(duì)人才隊(duì)伍的建設(shè)較為忽視，許多企業(yè)中只能盲目利用信息技術(shù)開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易。

（三）加大發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。電子商務(wù)平臺(tái)的建立對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的開(kāi)展具有較大的促進(jìn)作用，但我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的開(kāi)展相對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家較為落后，許多發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)具備良好的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易體系，在成交量與貿(mào)易誠(chéng)信體系中都較為健全，而大部分發(fā)展中國(guó)家對(duì)電子商務(wù)背景下的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易還處于探索階段，具有很多不完善的地方，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)法與發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行比較，導(dǎo)致發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的不斷加大。大部分發(fā)達(dá)國(guó)家借助自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)提高了經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)生，而發(fā)展中國(guó)家的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力較低，在這樣的形勢(shì)下進(jìn)一步拉大了發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展差距。

三、電子商務(wù)環(huán)境下對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的建議

（一）企業(yè)提高對(duì)電子商務(wù)的利用水平。我國(guó)當(dāng)代企業(yè)在開(kāi)展國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的過(guò)程中需要正確認(rèn)識(shí)電子商務(wù)平臺(tái)構(gòu)建的重要性，提高對(duì)電子信息的使用頻率，進(jìn)而提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的開(kāi)展。我國(guó)當(dāng)代電子商務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建較為緩慢，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層需要認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)平臺(tái)的重要性，積極轉(zhuǎn)變貿(mào)易方式，加強(qiáng)企業(yè)對(duì)信息科技中國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的開(kāi)展的敏感性。企業(yè)也需要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中經(jīng)營(yíng)自身的企業(yè)文化，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交易系統(tǒng)，提高企業(yè)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易水平。

第2篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易管理專業(yè)范文

摘要：隨著對(duì)外貿(mào)易的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的需求越來(lái)越大。本文從國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的基本原則入手，提出構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的具體內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；應(yīng)用型人才；能力培養(yǎng)

近幾年，高等院校正在努力向“素質(zhì)教育”方向發(fā)展，它的特點(diǎn)就是在教育過(guò)程中結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需求，重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主的意識(shí)及創(chuàng)新能力，不僅要掌握理論知識(shí)，還要具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)以培養(yǎng)從事國(guó)際貿(mào)易，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型、復(fù)合型的人才為宗旨，最終目的是提高我國(guó)的整體國(guó)際貿(mào)易實(shí)力。因此，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不但要具備一般人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，又應(yīng)該具備國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)國(guó)際化的特色。

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的基本原則

1、以就業(yè)為導(dǎo)向的原則。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)要緊貼國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展的趨勢(shì)，在課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面以就業(yè)為導(dǎo)向，與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向、社會(huì)對(duì)人才的具體要求相一致。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生日后擇業(yè)的需要，不僅應(yīng)使學(xué)生獲得當(dāng)前就業(yè)必備的知識(shí)技能，還應(yīng)該培養(yǎng)其繼續(xù)學(xué)習(xí)與提高的能力。

2、素質(zhì)為基礎(chǔ)、綜合能力為本的原則。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)建立在國(guó)家“素質(zhì)教育”基礎(chǔ)之上，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與管理、教學(xué)的評(píng)估等工作，以學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為根本，以培養(yǎng)學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)能力為主線進(jìn)行。

3、理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合的原則。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本途徑。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的思路

構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)該以實(shí)踐技能的培養(yǎng)為中心。把專業(yè)知識(shí)傳授、崗位技能訓(xùn)練以及職業(yè)精神培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，使三者相互融通、相互促進(jìn)；以實(shí)踐能力培養(yǎng)為中心，把綜合能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，使其相互作用，協(xié)同提高；把素質(zhì)教育、理論知識(shí)傳授與實(shí)踐能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，促進(jìn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的內(nèi)容

1、更新教育觀念。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)該改變長(zhǎng)期以來(lái)重理論、輕實(shí)踐的做法，不再?gòu)?qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性與完整性，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)人才的社會(huì)效益。此模式以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力為核心，使學(xué)生成為集國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)管理等理論知識(shí)和實(shí)踐能力于一體的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，從而適應(yīng)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易行業(yè)對(duì)從業(yè)者能力的考驗(yàn)。

2、完善課程體系建設(shè)。

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的核心，要想培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的國(guó)際貿(mào)易人才，就必須從職業(yè)崗位的角度出發(fā)，通過(guò)對(duì)崗位的共性與個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行研究，制定出與崗位專業(yè)技能、專業(yè)理論、文化素質(zhì)完全一致的課程體系。通過(guò)對(duì)崗位知識(shí)、能力的分析，明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定出與崗位業(yè)務(wù)需求保持一致的課程體系，把國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)理論課程、實(shí)訓(xùn)課程及素質(zhì)教育課程這三個(gè)方面緊密結(jié)合起來(lái)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能滿足社會(huì)需求。結(jié)合學(xué)生的就業(yè)需求，制定不同的專業(yè)方向，增強(qiáng)課程的引導(dǎo)性和學(xué)生的選擇性，并隨著社會(huì)需求和自身?xiàng)l件的變化不斷調(diào)整專業(yè)下設(shè)方向以及相應(yīng)的課程模塊。

3、師資隊(duì)伍的建設(shè)。

目前，很多院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)多是中青年教師，學(xué)歷較高，但普遍缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，所以建立一支理論知識(shí)與實(shí)踐能力都過(guò)硬的教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。只有建立起一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，才會(huì)為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供可靠的保證?？梢赃x派教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)一步提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平；聘請(qǐng)企事業(yè)單位的技術(shù)骨干、專家擔(dān)任兼職教師。定期選派專業(yè)骨干教師到其他院校交流和學(xué)習(xí)，提高師資隊(duì)伍整體水平。

4、采用靈活的教學(xué)方法。

大力推行“雙語(yǔ)課程”的教學(xué)。使學(xué)生能同時(shí)使用母語(yǔ)和外語(yǔ)進(jìn)行思維，可以提高學(xué)生的外語(yǔ)素質(zhì)，更好地掌握國(guó)際交流、國(guó)際對(duì)話、獲取國(guó)際信息的工具，符合國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)涉外性、實(shí)踐性的特征。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)有三個(gè)層次：第一層次是簡(jiǎn)單滲透階段。比如教師在上課時(shí)用英語(yǔ)講述重要定理和關(guān)鍵詞等，學(xué)生可以多一些機(jī)會(huì)接觸外語(yǔ)；第二個(gè)層次是整合階段。教學(xué)時(shí)交替使用中英文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用外語(yǔ)表達(dá)中文內(nèi)容；第三個(gè)層次是雙語(yǔ)思維階段。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用母語(yǔ)和外語(yǔ)來(lái)思考解答問(wèn)題。推廣動(dòng)態(tài)教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)法，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題和思考問(wèn)題。增加小組研討的課時(shí)，采用講授和小論文結(jié)合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生深入理解和掌握理論內(nèi)容，提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力

5、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。在教學(xué)中不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，增加綜合性、實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，不斷更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備和軟件，形成全真或仿真的職業(yè)環(huán)境，以保障專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)正常進(jìn)行。在完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件的同時(shí)，大力開(kāi)拓校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。爭(zhēng)取能與外貿(mào)公司、外貿(mào)生產(chǎn)型企業(yè)、報(bào)關(guān)行、貨運(yùn)公司等分別簽訂校外合作協(xié)議，以保證教學(xué)工作始終以實(shí)踐為依據(jù)，同時(shí)滿足學(xué)生實(shí)習(xí)要求。成立由校內(nèi)外專家組成的“實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，確保本專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)得到有效落實(shí)，保障基地的正常和高效運(yùn)作。

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，確立國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)內(nèi)容，使我們的學(xué)生通過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的理論知識(shí)的同時(shí)，具備了較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，學(xué)生能迅速地適應(yīng)崗位的工作要求，增強(qiáng)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出符合我國(guó)國(guó)際貿(mào)易要求的應(yīng)用型人才，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展起到積極的、不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索.吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào).2010年3月

第3篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易管理專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新

高校人才培養(yǎng)模式是高校人才培養(yǎng)的辦學(xué)思想、教學(xué)制度、人才培養(yǎng)過(guò)程等的高度概括和總結(jié)。人才培養(yǎng)模式的完善與創(chuàng)新,關(guān)系到人才培養(yǎng)能否滿足國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量,也關(guān)系到教育事業(yè)能否做到科學(xué)發(fā)展。

1 當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)和教育的要求

經(jīng)濟(jì)全球化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,是歷史發(fā)展的必然。在全球化的趨勢(shì)下,政治、文化、科技等領(lǐng)域都受到不同程度的影響,經(jīng)濟(jì)全球化必然推動(dòng)教育的國(guó)際化,這對(duì)我國(guó)高等教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也提供了發(fā)展機(jī)遇。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng),其實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。世界各國(guó)為了在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的綜合國(guó)力較量中,占更多、更先進(jìn)的知識(shí)資源,都十分重視高等教育的改革發(fā)展并發(fā)揮其重要作用。

加入wto是我國(guó)全面融入經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的標(biāo)志,伴隨著這種趨勢(shì)的不斷加強(qiáng),我國(guó)與世界各國(guó)的經(jīng)貿(mào)往來(lái)日益頻繁,規(guī)模也在不斷地?cái)U(kuò)大。同時(shí)我國(guó)對(duì)外開(kāi)放領(lǐng)域的進(jìn)一步拓寬,對(duì)外合作的規(guī)模也在迅速擴(kuò)大。

如何適應(yīng)這種國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展的新變化,培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需要的人才,是高校各個(gè)專業(yè)都要研究的一個(gè)非常重要的課題。歸根到底,這主要是專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題。

2 “國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)人才培養(yǎng)模式

我國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是為了適應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展的需要,在20世紀(jì)80年代初以來(lái)迅速發(fā)展起來(lái)的。目前我國(guó)有200多所高校開(kāi)設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè),并且大多作為重點(diǎn)學(xué)科或重點(diǎn)專業(yè)來(lái)加以建設(shè),努力培養(yǎng)能適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)的、社會(huì)急需的應(yīng)用型、外向型、復(fù)合型外貿(mào)專業(yè)人才,以滿足我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的需要。因此,當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展的趨勢(shì)迫切需要我們建立以現(xiàn)代化教育理念為指導(dǎo),適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化及知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的人才培養(yǎng)模式。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式包括:

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)畢業(yè)生能夠系統(tǒng)掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)和國(guó)際貿(mào)易的基本理論、基本知識(shí)和基本技能;了解當(dāng)代國(guó)際貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀,熟悉wto規(guī)則與國(guó)際慣例以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī);具備商務(wù)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的較強(qiáng)的應(yīng)用能力;學(xué)生畢業(yè)后能夠在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)的操作、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作。

2.2 課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)及國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),不斷豐富與調(diào)整本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)分可為五大模塊:公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)踐教學(xué)課、專業(yè)選修課及公共選修課,在課程設(shè)置方面建立寬口徑、厚基礎(chǔ)、注重素質(zhì)、知識(shí)、能力全面發(fā)展的課程體系,強(qiáng)化外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)等工具類、能力型課程教學(xué),使學(xué)生成為知識(shí)全面、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng),并能熟練使用外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)等進(jìn)行工作的復(fù)合型、外向型人才。

2.3 教學(xué)手段和方法

根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)和創(chuàng)新型人才的要求,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)方法應(yīng)廣泛采用案例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué),以學(xué)生能力培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性為中心,不斷探索新的有效的教學(xué)方式、方法。

從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看,教學(xué)、科研和生產(chǎn)的結(jié)合是高校實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)人才根本任務(wù)和取得自身發(fā)展的根本途徑。從全國(guó)的整體情況看,目前產(chǎn)學(xué)研結(jié)合涉及的學(xué)校和企業(yè)面還很小,結(jié)合的深度還比較淺,特別對(duì)教學(xué)工作支持力度還很小。為此,高校要積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、理論與實(shí)踐的結(jié)合,從中給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐背景,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

同時(shí)重視和運(yùn)用好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。要不斷擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的新途徑和新方法,如精心組織好學(xué)生的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)這些活動(dòng),獲取關(guān)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的豐富的直接體驗(yàn),形成合理的知識(shí)構(gòu)成;也可以在在實(shí)際運(yùn)用中消化已學(xué)的知識(shí),加強(qiáng)理論知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié),溝通社會(huì)與學(xué)校的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生面向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要,在社會(huì)實(shí)踐中掌握真實(shí)本領(lǐng),提高他們的實(shí)際操作能力,將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與其它相關(guān)知識(shí)融入其通,增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的操作性和知識(shí)性,以更好地為社會(huì)服務(wù)。

2.4 教學(xué)管理制度

通過(guò)制度改革充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大師生教與學(xué)的積極性,并為師生提供良好的環(huán)境和條件,推進(jìn)教學(xué)改革的不斷深化。日常教學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的關(guān)鍵,也是整個(gè)人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容。不斷完善各種日常教學(xué)與管理制度,包括:教材審批制度、教案/講義/課件等管理制度、試卷審批制度、試卷分析制度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告分析制度、學(xué)生評(píng)教制度、師資隊(duì)伍建設(shè)制度、教師激勵(lì)制度等。

在全球化背景下,世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)科技的激烈競(jìng)爭(zhēng),國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)要通過(guò)先進(jìn)的辦學(xué)理念,優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)資源,開(kāi)放的人才培養(yǎng)觀,現(xiàn)代化的教學(xué)手段,針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)設(shè)置,靈活實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容等,對(duì)傳統(tǒng)的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式加大改革力度,培養(yǎng)既能滿足當(dāng)前社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,又能迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化時(shí)代挑戰(zhàn)的應(yīng)用型、外向型、復(fù)合型外貿(mào)專業(yè)人才。

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第4篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易管理專業(yè)范文

1、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（International Economics and Trade 或 International Business and Trade ）是大學(xué)專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)能較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的理論，掌握國(guó)際貿(mào)易的知識(shí)和技能的人才。了解中國(guó)對(duì)外貿(mào)易和當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易慣例與WTO規(guī)則，以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國(guó)家與地區(qū)的對(duì)外貿(mào)易狀況，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)和科研院所從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研與教學(xué)科研等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型的高級(jí)專門人才。

2、培養(yǎng)具有較強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)際能力，主要從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)、外貿(mào)企業(yè)管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)等對(duì)外經(jīng)濟(jì)和對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

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中圖分類號(hào)：F740．5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002―0594(2006)06-0080―05

收稿日期：2006―08―20

隨著我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的迅猛發(fā)展，培養(yǎng)為其服務(wù)的國(guó)際貿(mào)易學(xué)科及國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)也迅速發(fā)展起來(lái)，不僅本科、大專招生的增長(zhǎng)及總量居各專業(yè)前茅，而且碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)的設(shè)立和招生也迫切要求增長(zhǎng)，國(guó)際貿(mào)易學(xué)的研究領(lǐng)域和方向究竟要確定哪些，需要進(jìn)一步探討。

一、國(guó)際貿(mào)易學(xué)科研究范圍狹窄，不能適應(yīng)學(xué)科和外經(jīng)貿(mào)實(shí)際發(fā)展的需要

現(xiàn)今的國(guó)際貿(mào)易學(xué)科，是國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室、國(guó)家教育部研究生工作辦公室于20世紀(jì)90年代后期調(diào)整學(xué)科專業(yè)確定的，屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，在其《授予博士碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科專業(yè)簡(jiǎn)介》中，它同其它9個(gè)二級(jí)學(xué)科同屬應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，在國(guó)際貿(mào)易學(xué)(020206)中指出：“國(guó)際貿(mào)易學(xué)是研究國(guó)家(地區(qū))間商品與勞務(wù)交換的理論與方法的學(xué)科，是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，具有很強(qiáng)實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)科”。①但是，當(dāng)今世界已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)要素、人員、知識(shí)產(chǎn)權(quán)交換及國(guó)際間的經(jīng)貿(mào)合作，這些比純粹的商品和勞務(wù)交換更為重要的內(nèi)容沒(méi)有包括在內(nèi)。在業(yè)務(wù)范圍中，指定為：“國(guó)際貿(mào)易理論，國(guó)際貿(mào)易政策，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)與管理，國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，國(guó)際貿(mào)易組織”。①?gòu)漠?dāng)今學(xué)科發(fā)展的實(shí)踐來(lái)看，它注重了理論與政策，貿(mào)易的實(shí)務(wù)，沒(méi)有指出國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作這個(gè)內(nèi)容極為豐富的領(lǐng)域，業(yè)務(wù)范圍是比較狹窄的。在指定的博士學(xué)位專業(yè)課中，指定為“國(guó)際貿(mào)易理論研究，國(guó)際貿(mào)易政策研究，跨國(guó)公司管理及結(jié)合培養(yǎng)方向的其他專業(yè)課”；碩士學(xué)位專業(yè)課為：“國(guó)際貿(mào)易理論與政策，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，國(guó)際貿(mào)易經(jīng)營(yíng)管理及結(jié)合培養(yǎng)方向的其他專業(yè)課”。①這些指定，一是籠統(tǒng)，二是國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作、國(guó)際經(jīng)貿(mào)組織、國(guó)際金融、國(guó)際經(jīng)貿(mào)法規(guī)等類重要課程沒(méi)有提及。在指出的主要相關(guān)學(xué)科中，僅列出了“金融學(xué)和世界經(jīng)濟(jì)學(xué)”。①而與之關(guān)系極密切的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、企業(yè)管理、國(guó)際關(guān)系等沒(méi)有提及，比起其他應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的二級(jí)學(xué)科來(lái)相關(guān)學(xué)科很單純。

在以上學(xué)科研究范圍的指導(dǎo)思想下，很多學(xué)校的博士、碩士學(xué)位設(shè)置的研究范圍都或多或少的受到影響，總體上以文字中規(guī)定的為主，領(lǐng)域較小，對(duì)我國(guó)整個(gè)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易戰(zhàn)略有重大作用的對(duì)外投資(走出去)、利用國(guó)際優(yōu)質(zhì)資源(引進(jìn)來(lái))研究較少，偏重于國(guó)際貿(mào)易理論與政策。當(dāng)然，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院等重點(diǎn)院校與研究機(jī)構(gòu)未受影響，影響主要是對(duì)一般性大學(xué)，它們多局限于以上給出的范圍。實(shí)際的對(duì)外經(jīng)貿(mào)情況早已突破了上述設(shè)置的范圍，研究外資、外經(jīng)的文章充滿了主要國(guó)際貿(mào)易學(xué)類雜志，但在權(quán)威的“指導(dǎo)簡(jiǎn)介”中沒(méi)有。

更為不可理解的是，在2006年國(guó)家社會(huì)學(xué)科基金申報(bào)填表的學(xué)科目錄中，在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)24個(gè)二級(jí)學(xué)科里，竟然沒(méi)有了“國(guó)際貿(mào)易學(xué)”這個(gè)二級(jí)學(xué)科的名稱，我們申報(bào)表只好填寫(xiě)成“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)其他學(xué)科”，作為全國(guó)最權(quán)威的管理和指導(dǎo)社會(huì)科學(xué)研究的機(jī)構(gòu)，究竟是如何看待這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域及其地位的，我們不得而知。

學(xué)科是指學(xué)術(shù)的分類，即一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的專業(yè)分支。我國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)G/T13735-92將學(xué)科定義為：“學(xué)科是相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系”。學(xué)科的劃分是遵循知識(shí)體系自身的邏輯，它有相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)體系，但隨著時(shí)空條件的變化，一些新的知識(shí)也歸于原來(lái)的體系，這是任何學(xué)科都存在的發(fā)展規(guī)律。劃分學(xué)科的目的，是為了專于學(xué)科的邏輯體系進(jìn)行研究，以求學(xué)科有新的發(fā)展，水平逐步提高。(1)從國(guó)際貿(mào)易最初的知識(shí)體系來(lái)說(shuō)，就是直接的出口和進(jìn)口，后來(lái)有了國(guó)際投資，對(duì)外貿(mào)易與對(duì)外投資二者可以互相替代(Mundel，1957)：貿(mào)易障礙會(huì)產(chǎn)生資本流動(dòng)，資本流動(dòng)障礙會(huì)產(chǎn)生貿(mào)易，二者具有相互替代性；Bhagwati(1973)：過(guò)多的引致投資可能帶來(lái)貿(mào)易的“悲慘性(貧困化)增長(zhǎng)”。Markuson(1983)，Svensson(1984)：國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際投資之間具有互補(bǔ)性，如果貿(mào)易和投資之間不合作，則出現(xiàn)相互替代關(guān)系，如果相互合作，則是互補(bǔ)關(guān)系。商品的貿(mào)易和生產(chǎn)要素的流動(dòng)將互相促進(jìn)。還出現(xiàn)外貿(mào)對(duì)外資的促進(jìn)發(fā)展(陳澤星等，2005)；相當(dāng)多的學(xué)者都承認(rèn)了現(xiàn)代國(guó)際貿(mào)易理論與國(guó)際投資理論相互滲透發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和趨勢(shì)。(2)我國(guó)實(shí)踐也證明，外資利用大大促進(jìn)了對(duì)外出口和進(jìn)口。在經(jīng)濟(jì)全球化下，生產(chǎn)要素和人員的跨國(guó)流動(dòng)，跨國(guó)投資，它的地位和利益的所得，已經(jīng)超過(guò)了單純的出口和進(jìn)口，僅以外貿(mào)來(lái)衡量利益的大小已經(jīng)不能反映一國(guó)得到的外貿(mào)實(shí)際利益，對(duì)外投資和利用外資是對(duì)外貿(mào)易自然的延伸或替代。

無(wú)論任何學(xué)科，其研究的目的是為了應(yīng)用，我們學(xué)習(xí)和研究的目的是為我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放總戰(zhàn)略服務(wù)，為政府和企業(yè)服務(wù)。從目前我國(guó)主管對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的國(guó)家職能部門，也可看出國(guó)際貿(mào)易學(xué)應(yīng)該研究哪些領(lǐng)域：最高有國(guó)務(wù)院的經(jīng)貿(mào)委，國(guó)家商務(wù)部，以下有各省、直轄市、自治區(qū)的商務(wù)廳或?qū)ν赓Q(mào)易經(jīng)濟(jì)合作廳，在以下是市縣的相應(yīng)部門。商務(wù)部的主要下屬職能機(jī)構(gòu)有近20個(gè)，但無(wú)論多少，職能業(yè)務(wù)總體可分為外經(jīng)貿(mào)法規(guī)政策部門、進(jìn)出口管理部門、外商投資管理部門、對(duì)外投資或?qū)ν饨?jīng)濟(jì)合作部門四大類，當(dāng)然新設(shè)立的商務(wù)部增加了管理國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和商貿(mào)一項(xiàng)大內(nèi)容，傾向于內(nèi)外貿(mào)一體化，這也是個(gè)新的研究點(diǎn)。省級(jí)商務(wù)廳或外經(jīng)貿(mào)廳的主要職能機(jī)構(gòu)有：沒(méi)有設(shè)商務(wù)廳的省暫時(shí)不管內(nèi)貿(mào)，其他管理職能部門如同商務(wù)部：外經(jīng)貿(mào)法規(guī)政策(原政策法規(guī)處，現(xiàn)為綜合處)、對(duì)外貿(mào)易(有貿(mào)易發(fā)展處、貿(mào)易管理處、貿(mào)易促進(jìn)、機(jī)電進(jìn)出口處)、外商投資(外資處、投資促進(jìn)處、開(kāi)發(fā)區(qū)處)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作(外經(jīng)處、境外處)。對(duì)于無(wú)形貿(mào)易，如旅游、運(yùn)輸、金融、保險(xiǎn)的進(jìn)出口，則屬于其他政府部門。從這里，我們可以看出國(guó)際貿(mào)易學(xué)，它應(yīng)該的研究范圍是很寬泛的。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速發(fā)展，跨國(guó)界的生產(chǎn)要素大規(guī)模流動(dòng)成為必然，載體是跨國(guó)企業(yè)和人員，因此，對(duì)跨國(guó)企業(yè)和人員及其文化的研究是越來(lái)越重要了。還有，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇，多邊貿(mào)易體制運(yùn)轉(zhuǎn)不好時(shí)，次多邊即區(qū)域一體化組織，或幾個(gè)國(guó)家的一體化組織，或雙邊一體化的發(fā)展都在涌現(xiàn)，因此，對(duì)這方面的研究也應(yīng)放在一個(gè)日益關(guān)注的地位。

國(guó)際貿(mào)易學(xué)科研究面較小的另一個(gè)突出表現(xiàn)，

就是學(xué)校對(duì)純理論研究較多，應(yīng)用性對(duì)策研究較少，成果鑒定重期刊發(fā)表及檔次，輕政策對(duì)策性研究報(bào)告，使我們的理論成果與實(shí)際需要脫節(jié)，失去了研究成果應(yīng)有的價(jià)值，也抑制了研究面的擴(kuò)大。

此外，學(xué)生，甚至我們個(gè)別的同行，也把國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的研究范圍及國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的內(nèi)容理解為僅是國(guó)際貿(mào)易，或?qū)ν赓Q(mào)易。這種對(duì)學(xué)科和專業(yè)的片面或錯(cuò)誤理解，導(dǎo)致的負(fù)面效應(yīng)是嚴(yán)重的。首先，它使我們研究領(lǐng)域局限于狹小的范圍，不利于開(kāi)拓應(yīng)有領(lǐng)域或新領(lǐng)域，使研究水平很難提高，研究成果不能很好地為政府和企業(yè)服務(wù)。其次，由于這個(gè)專業(yè)的熱度非凡，我們的學(xué)生和其他有關(guān)從業(yè)人員是社會(huì)上人數(shù)增長(zhǎng)最快和總量居前茅的，但學(xué)生如果僅做外貿(mào)單證或坐辦公室，跑海關(guān)和工商稅務(wù)局，這種單一的就業(yè)面，現(xiàn)已人滿為患，中專生、高職生、大專生、本科生，同搶一個(gè)飯碗，我們的本科生與他們競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)有多少優(yōu)勢(shì)。這樣片面的認(rèn)識(shí)會(huì)影響我們?nèi)轿?、多層次外?jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)，現(xiàn)在的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，不能簡(jiǎn)單地就理解為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，而是一個(gè)“大外經(jīng)貿(mào)”專業(yè)。

二、國(guó)際貿(mào)易學(xué)科應(yīng)拓寬的研究領(lǐng)域與方向

(一)拓寬研究領(lǐng)域與方向的指導(dǎo)思想

教育部在《關(guān)于做好普通高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見(jiàn)》中，對(duì)學(xué)科專業(yè)的改革結(jié)構(gòu)調(diào)整提出了原則，如提出：學(xué)科專業(yè)調(diào)整是“具有鮮明時(shí)代特征的全局性、戰(zhàn)略性調(diào)整”，“要以主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、人才市場(chǎng)需求和提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的需要為出發(fā)點(diǎn)．以發(fā)展高新技術(shù)類學(xué)科和應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)為重點(diǎn)”；“……優(yōu)先發(fā)展適應(yīng)加入WTO急需的金融、法律、貿(mào)易等類本科專業(yè)”；“大力開(kāi)展與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型專業(yè)”；“鼓勵(lì)高等學(xué)校積極探索建立交叉學(xué)科專業(yè)．探索人才培養(yǎng)模式的多樣化的新機(jī)制”[3]我們應(yīng)根據(jù)以此指導(dǎo)思想并結(jié)合外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的實(shí)際和未來(lái)的趨勢(shì)，拓寬研究領(lǐng)域與方向。

(二)學(xué)科研究總體要增加的內(nèi)容

在對(duì)學(xué)科研究規(guī)律內(nèi)容的界定中．應(yīng)增加“生產(chǎn)要素跨境流動(dòng)與交換”，以補(bǔ)充原來(lái)僅有的“商品和勞務(wù)交換”，體現(xiàn)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)國(guó)際化深入發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和趨勢(shì)。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、對(duì)策性，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。在主要相關(guān)學(xué)科中，除原來(lái)列出的“金融學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)”外，應(yīng)增加“國(guó)際法學(xué)、國(guó)際關(guān)系、企業(yè)管理”等幾個(gè)重要相關(guān)學(xué)科，體現(xiàn)與它的知識(shí)體系相關(guān)的重要學(xué)科。

(三)從整個(gè)再生產(chǎn)納入全球的現(xiàn)實(shí)來(lái)考慮國(guó)際貿(mào)易或?qū)ν赓Q(mào)易

我們要從經(jīng)濟(jì)全球化，生產(chǎn)貿(mào)易國(guó)際化來(lái)看學(xué)科的研究領(lǐng)域。對(duì)外貿(mào)易或國(guó)際貿(mào)易，它與生產(chǎn)前、生產(chǎn)中、生產(chǎn)后是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一過(guò)程，利益的分配也不局限于哪一個(gè)階段。我們可以從國(guó)際化生產(chǎn)的整個(gè)再生產(chǎn)過(guò)程的三大階段來(lái)看：

G--W…P…W’―G’

傳統(tǒng)的出口貿(mào)易是僅在w’―G’間，純粹用的是本國(guó)的原材料加工生產(chǎn)出口，也叫一般貿(mào)易。

傳統(tǒng)的進(jìn)口貿(mào)易是G―W，從國(guó)外進(jìn)口來(lái)直接消費(fèi)。

加工貿(mào)易，外商用進(jìn)口的原材料加工出口，則是G―W…P…W’―G’。

如果是在境外國(guó)外利用當(dāng)?shù)卦牧仙a(chǎn)并就地銷售，則是W…P…W’―G’。

這幾種方式，都是與貿(mào)易有關(guān)的，包括了直接出口(傳統(tǒng)出口，或自己進(jìn)料加工出口)；直接進(jìn)口(傳統(tǒng)進(jìn)口)；間接出口(來(lái)料、來(lái)樣加工出口，外商要扣除進(jìn)料外匯)；間接出口和進(jìn)口(跨國(guó)企業(yè)利用母國(guó)的設(shè)備、東道國(guó)的原材料、人力加工生產(chǎn)后在東道國(guó)當(dāng)?shù)劁N售，或轉(zhuǎn)銷其他國(guó)家，或產(chǎn)品返銷母國(guó))。

以上表面上是進(jìn)口與出口，實(shí)際上是利用外資來(lái)加工生產(chǎn)再出口：對(duì)外投資進(jìn)行生產(chǎn)在東道國(guó)銷售或轉(zhuǎn)銷他國(guó)或返銷母國(guó)。這就是現(xiàn)資、加工、生產(chǎn)、貿(mào)易的復(fù)雜關(guān)系。

從國(guó)際貿(mào)易的角度來(lái)說(shuō)，直接進(jìn)出口，也就是傳統(tǒng)的外貿(mào)，這是第一層次的外貿(mào)，也是狹義的外貿(mào)；第二層次的外貿(mào)，是利用外資加工生產(chǎn)后的外貿(mào)和國(guó)內(nèi)貿(mào)易：第三層次的外貿(mào)是到境外國(guó)外投資利用當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行生產(chǎn)后的出口(產(chǎn)品到東道國(guó)或其他國(guó)家)或返銷母國(guó)的進(jìn)口。從利益上講，第三層次的外貿(mào)綜合利益最大。所以，僅以簡(jiǎn)單的出口和進(jìn)口來(lái)看國(guó)際貿(mào)易是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒(méi)有看到利用外資和對(duì)外投資都是與貿(mào)易直接有關(guān)的且利益更大。

以上是國(guó)際貿(mào)易學(xué)最核心的內(nèi)容，可概括為對(duì)外貿(mào)易、利用外資、對(duì)外投資，簡(jiǎn)言之，即外貿(mào)、外資、外經(jīng)三大領(lǐng)域，我國(guó)管理外經(jīng)貿(mào)的政府機(jī)構(gòu)，主要是圍繞這三大領(lǐng)域設(shè)置的。

(四)從與對(duì)外貿(mào)易或國(guó)際貿(mào)易的知識(shí)與理論體系及其相關(guān)性來(lái)分類細(xì)化研究領(lǐng)域與方向

以下研究領(lǐng)域大都出現(xiàn)于外經(jīng)貿(mào)實(shí)踐中，但從全國(guó)各大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)來(lái)看，研究領(lǐng)域總體較小，有的研究雖然有，但不深入，有的沒(méi)有開(kāi)拓和創(chuàng)立，應(yīng)拓展領(lǐng)域和方向。這里并非要每個(gè)學(xué)校都要面面俱到，而是指全國(guó)應(yīng)有如下研究：

(1)國(guó)際貿(mào)易理論研究：從古典到當(dāng)代，各種理論與學(xué)說(shuō)，這是最基本的重點(diǎn)的研究領(lǐng)域，要開(kāi)拓新方向；(2)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)研究：國(guó)際經(jīng)貿(mào)慣例、貿(mào)易合同、爭(zhēng)議與仲裁、物流、運(yùn)輸與保險(xiǎn)、信用證等單證運(yùn)用、商務(wù)談判等，要深入研究，開(kāi)創(chuàng)新的方向；(3)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織研究：WTO規(guī)則，區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作組織協(xié)議，原料生產(chǎn)與輸出國(guó)組織規(guī)則，聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織規(guī)則，雙邊經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作組與協(xié)議；(4)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系研究：多邊經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系、區(qū)域和次多邊經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系、雙邊貿(mào)易關(guān)系，要深入或開(kāi)創(chuàng)研究新方向；(5)國(guó)際貿(mào)易法規(guī)政策研究：國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易法，國(guó)內(nèi)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易法規(guī)，各國(guó)政策，要開(kāi)創(chuàng)新研究點(diǎn)；(6)貨物貿(mào)易研究：機(jī)電產(chǎn)品、紡織品與服裝類、農(nóng)林漁水產(chǎn)品貿(mào)易研究、原料與資源產(chǎn)品貿(mào)易研究，要深入研究或開(kāi)拓新研究方向；(7)服務(wù)貿(mào)易研究：金融、電信、運(yùn)輸與保險(xiǎn)、旅游、會(huì)展等研究．領(lǐng)域大，行業(yè)多，在不斷擴(kuò)展，地位日漸重要，是重點(diǎn)開(kāi)拓研究的領(lǐng)域；(8)對(duì)外直接投資研究：“走出去”戰(zhàn)略與政策，投資方式、投資環(huán)境等，這是現(xiàn)在和未來(lái)都要大力進(jìn)行并開(kāi)拓的，是貿(mào)易增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的重點(diǎn)領(lǐng)域；(9)利用外商直接投資研究：“引進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，產(chǎn)業(yè)政策，招商引資環(huán)境、方式，開(kāi)發(fā)區(qū)，跨國(guó)公司研究，與上面都屬國(guó)際投資的內(nèi)容，研究理論多，形式及內(nèi)容更多，要深入研究，以外資促進(jìn)外貿(mào)；(10)國(guó)際工程承包研究：國(guó)際承包市場(chǎng)，招標(biāo)投標(biāo)，競(jìng)爭(zhēng)能力等，要深入研究，開(kāi)創(chuàng)研究新方向，是貿(mào)易增長(zhǎng)方式的重要方面；(11)勞務(wù)輸出與自然人流動(dòng)研究：這是現(xiàn)在和未來(lái)要大力拓展研究的領(lǐng)域，是我國(guó)服務(wù)貿(mào)易增長(zhǎng)的重點(diǎn)項(xiàng)目，可部分解決我國(guó)剩余勞動(dòng)力，是增強(qiáng)服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力的重要渠道之一。以上(7)、(10)、(11)，是我國(guó)重點(diǎn)開(kāi)拓的貿(mào)易增長(zhǎng)新領(lǐng)域，必須加強(qiáng)研究；(12)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷研究：市場(chǎng)預(yù)測(cè)分析，營(yíng)銷策略與手段，開(kāi)拓的新領(lǐng)域；(13)國(guó)際金融研究：國(guó)際金融市場(chǎng)，貿(mào)易融資，國(guó)際貨幣體制及人民幣匯率，我國(guó)資本與金融項(xiàng)目開(kāi)放與運(yùn)作．

要結(jié)合外經(jīng)貿(mào)深入研究；(14)貿(mào)易方式研究：、經(jīng)銷、加工、補(bǔ)償貿(mào)易、租賃貿(mào)易、采購(gòu)、期貨貿(mào)易及電子商務(wù)等，要大力開(kāi)拓、開(kāi)創(chuàng)研究；(15)國(guó)際企業(yè)管理：跨國(guó)經(jīng)營(yíng)與管理，要重點(diǎn)開(kāi)拓研究，為“走出去”服務(wù)；(16)貿(mào)易摩擦與應(yīng)對(duì)研究：?jiǎn)栴}層出不窮，要深入進(jìn)行研究。

三、國(guó)際貿(mào)易學(xué)科和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)換名或同名及可否上升為一級(jí)學(xué)科問(wèn)題

從以上國(guó)際貿(mào)易學(xué)需要研究的領(lǐng)域和方向看．它涵蓋的內(nèi)容很多，但從字面意思上看，它沒(méi)有包涵這些內(nèi)容，與實(shí)際要求的內(nèi)容差別太大。更重要的是用“國(guó)際貿(mào)易”這個(gè)學(xué)科名，容易使人們對(duì)它產(chǎn)生狹義的或錯(cuò)誤的理解，這種理解，不是少數(shù)人，甚至包括了實(shí)際在從事這些工作的人。我們?cè)诋厴I(yè)論文封面上寫(xiě)學(xué)科與專業(yè)名稱時(shí)，不只是學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)，而且相當(dāng)部分老師也是模糊的，其他專業(yè)的人。就更不用說(shuō)是片面理解和錯(cuò)誤理解了。這種誤解，對(duì)學(xué)科研究與專業(yè)的建設(shè)都是極為不利的。為此，不如將學(xué)科名稱與專業(yè)名稱互相替換，學(xué)科名稱定為“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”，專業(yè)名稱定為“國(guó)際貿(mào)易”。但從“大貿(mào)易”或“大經(jīng)貿(mào)”看，專業(yè)名和學(xué)科名都定為“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”更好一些。

這樣命名的好處：一是從字面上就拓展了學(xué)科的研究領(lǐng)域和范圍，有利于學(xué)科研究和發(fā)展：二是糾正對(duì)這個(gè)專業(yè)狹義的和錯(cuò)誤的理解，跳出片面狹隘的專業(yè)就業(yè)觀，可適應(yīng)我國(guó)對(duì)外開(kāi)放“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”戰(zhàn)略及全方位的對(duì)外經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作的深入發(fā)展，開(kāi)拓更廣闊的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域。如按狹義的該專業(yè)就業(yè)，就是從事直接的進(jìn)出口貿(mào)易、做單證、談生意、跑海關(guān)、坐辦公室，而與其他專業(yè)無(wú)緣，各層次學(xué)生在同一崗位就業(yè)。而要從國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這個(gè)本科專業(yè)及學(xué)科涵蓋面來(lái)看，就業(yè)領(lǐng)域就很大了。如我們的培養(yǎng)要求與目標(biāo)中指出的那樣：本專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，為我國(guó)外貿(mào)、外資、外經(jīng)、外事等領(lǐng)域服務(wù)的以實(shí)用型人才為主的多層次對(duì)外經(jīng)貿(mào)人才，畢業(yè)后能在進(jìn)出口企業(yè)、有進(jìn)出口權(quán)的工業(yè)與商業(yè)企業(yè)、涉外金融企業(yè)、涉外政府機(jī)關(guān)和涉外事業(yè)單位、涉外中介機(jī)構(gòu)等部門及個(gè)體工商業(yè)，從事進(jìn)出口實(shí)務(wù)、商務(wù)談判、翻譯、經(jīng)營(yíng)管理、招商引資、市場(chǎng)營(yíng)銷、研究策劃、文秘、宣傳公關(guān)、新聞、研究、教育等工作。

此外，國(guó)際貿(mào)易或國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)科可否上升為一級(jí)學(xué)科，⑷也值得商榷。任何學(xué)科和專業(yè)都是根據(jù)社會(huì)需要而來(lái)的。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)和規(guī)律，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)越來(lái)越緊密融合，國(guó)際化程度越來(lái)越高，這種趨勢(shì)和規(guī)律將引導(dǎo)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；以從事與國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易有關(guān)的就業(yè)人員來(lái)看，所占比重越來(lái)越大，顯示出這個(gè)學(xué)科的地位日漸重要；另從學(xué)科研究領(lǐng)域和范圍來(lái)說(shuō)，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的其他任何一個(gè)二級(jí)學(xué)科，都沒(méi)有這么大的領(lǐng)域，研究方向遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有這么多。可否把它作為一個(gè)一級(jí)學(xué)科獨(dú)立出來(lái)，與理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)并列起來(lái)。學(xué)科名可以定為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)，下設(shè)三個(gè)大的二級(jí)學(xué)科，國(guó)際貿(mào)易學(xué)(涵蓋所有的貿(mào)易理論與政策、各種國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù))，國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作學(xué)或國(guó)際商務(wù)學(xué)(國(guó)際融資、對(duì)外投資、國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作等)，國(guó)際經(jīng)貿(mào)組織學(xué)(wT0理論與規(guī)則、區(qū)域經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織、雙邊貿(mào)易組織及雙邊經(jīng)貿(mào)關(guān)系等)。這個(gè)設(shè)想敬請(qǐng)同行們提出意見(jiàn)。

第6篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易管理專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；專業(yè)建設(shè)；信息化

[作者簡(jiǎn)介]詹晶，南華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，湖南衡陽(yáng)421001

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1672―2728(2006)10―0053一03

國(guó)際貿(mào)易對(duì)各國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)會(huì)產(chǎn)生巨大的影響力，對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的“乘數(shù)效應(yīng)”，因此，國(guó)際貿(mào)易被定義為“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的引擎”。當(dāng)前，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步引領(lǐng)著國(guó)際貿(mào)易的革命，信息技術(shù)正在不斷融入國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研、交易磋商、貨款支付、貨物保險(xiǎn)等國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)的血脈當(dāng)中，并且大幅降低了交易成本，提高了交易效率與質(zhì)量。在這種國(guó)際貿(mào)易發(fā)展信息化的趨勢(shì)中，具有豐富國(guó)際貿(mào)易經(jīng)驗(yàn)和熟練信息技術(shù)的信息化復(fù)合型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才正是企業(yè)發(fā)展所需要的。鑒于此，筆者通過(guò)對(duì)我國(guó)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才信息素質(zhì)需求的調(diào)查，試圖探尋國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)信息化改造的思路，以期為更好地培養(yǎng)信息化的國(guó)際經(jīng)貿(mào)復(fù)合型人才提供借鑒和參考。

一、有關(guān)我國(guó)對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才信息素質(zhì)需求狀況的調(diào)查分析

為了考察我國(guó)對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才信息素質(zhì)的需求狀況，本課題組在深圳、武漢、上海等地的8個(gè)人才交易市場(chǎng)進(jìn)行了隨機(jī)性問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷400份，收回有效問(wèn)卷369份。調(diào)查對(duì)象主要是擁有外貿(mào)業(yè)務(wù)的國(guó)內(nèi)企業(yè)的業(yè)務(wù)人員及管理人員，其中本科及其以下學(xué)歷者占76．8％，研究生及其以上學(xué)歷者占23．2％。本次調(diào)查我們主要考察了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1．企業(yè)對(duì)現(xiàn)有國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才信息素質(zhì)的滿意度

從本課題組對(duì)“用人單位對(duì)于國(guó)際經(jīng)貿(mào)類人才信息素質(zhì)現(xiàn)有水平”的調(diào)查中，我們可以看到82．6％的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為現(xiàn)有國(guó)際經(jīng)貿(mào)類人才的信息素質(zhì)僅僅停留在對(duì)WINDOWS等操作系統(tǒng)以及與之相關(guān)的一些文字處理軟件的簡(jiǎn)單使用。由于人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求方面存在著一定的時(shí)滯，導(dǎo)致在人才市場(chǎng)上出現(xiàn)公司招聘不到滿意人才的情況。調(diào)查顯示目前企業(yè)對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才信息素質(zhì)“一般滿意”的剛過(guò)半數(shù)，只占調(diào)查者的50．8％?！胺浅M意”的僅占10．4％，而“不滿意”的占到了38．8％?？梢?jiàn)高校培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才時(shí)有關(guān)信息素質(zhì)的教育尚需強(qiáng)化。

2．企業(yè)對(duì)于國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才信息素質(zhì)的期望

在目前國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才供給大于需求的就業(yè)環(huán)境下，企業(yè)在招聘這類人才時(shí)，提出了更高更新的要求。調(diào)查對(duì)象普遍認(rèn)為未來(lái)社會(huì)對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才除了在WINDOWS／OFFICE這些初級(jí)方面有要求外，還期望國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才能夠熟悉電子商務(wù)及SQL、IBM DB2等數(shù)據(jù)庫(kù)軟件。在“你是否認(rèn)為以后國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生需要更好的計(jì)算機(jī)水平和數(shù)據(jù)處理能力”的調(diào)查中，94．2％的人認(rèn)為需要；只有5．8％的人認(rèn)為不需要?？梢?jiàn)，目前能夠熟練使用電子商務(wù)及其他統(tǒng)計(jì)軟件的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才仍然存在巨大的需求缺口。

3．企業(yè)對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才信息知識(shí)體系的要求

調(diào)查顯示，伴隨著國(guó)際貿(mào)易信息化程度的提高，對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生有計(jì)算機(jī)一級(jí)和二級(jí)要求的單位越來(lái)越多，而且主要集中在二級(jí)。在二級(jí)考試中，包括Visual Basic語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、c++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、公共基礎(chǔ)知識(shí)、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等等?？梢?jiàn)，用人單位對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的信息知識(shí)體系的要求越來(lái)越高，要求其掌握的信息知識(shí)越來(lái)越多，甚至要求其能夠了解一門或多門計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，能夠讀懂或者嘗試編寫(xiě)一些小程序，以使對(duì)外貿(mào)易工作更加方便。當(dāng)然，我們從調(diào)查中也可以看到，用人單位很少對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才要求擁有計(jì)算機(jī)三級(jí)及以上水平。

4．企業(yè)認(rèn)可的現(xiàn)有國(guó)際經(jīng)貿(mào)信息化復(fù)合型人才的類型

通過(guò)本次調(diào)查，課題組發(fā)現(xiàn)能夠被企業(yè)認(rèn)可的現(xiàn)有國(guó)際經(jīng)貿(mào)信息化復(fù)合型人才主要有以下幾種：

(1)懂得進(jìn)出口業(yè)務(wù)的人才，同時(shí)懂得基本的電腦操作。這類人才對(duì)于進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程熟悉掌握，同時(shí)能夠使用win(10ws／office等，懂得計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單操作。這類人才占企業(yè)認(rèn)可的現(xiàn)有國(guó)際經(jīng)貿(mào)信息化復(fù)合型人才的86．6％。

(2)懂得計(jì)算機(jī)的專門人才，同時(shí)懂得進(jìn)出口業(yè)務(wù)的基本流程，但是對(duì)于進(jìn)出口業(yè)務(wù)并不熟悉。這類人才占企業(yè)認(rèn)可的現(xiàn)有國(guó)際經(jīng)貿(mào)信息化復(fù)合型人才的7．5％。

(3)既熟練掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)又熟悉rI’的復(fù)合型人才，他們是人才市場(chǎng)上爭(zhēng)奪的“熱點(diǎn)”，但這類人才僅僅占企業(yè)認(rèn)可的現(xiàn)有國(guó)際經(jīng)貿(mào)信息化復(fù)合型人才的5．9％。這個(gè)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國(guó)對(duì)外貿(mào)易事業(yè)蓬勃發(fā)展的需要。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)信息化改造的流程設(shè)計(jì)

教育應(yīng)該緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，滿足社會(huì)需求，特別是對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)更應(yīng)該將知識(shí)見(jiàn)之于應(yīng)用。但是，根據(jù)對(duì)我國(guó)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才信息素質(zhì)需求狀況的市場(chǎng)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，我國(guó)目前相關(guān)院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才尚不能夠很好地滿足我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的需要以及我國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的需要。因此，在此次調(diào)查的基礎(chǔ)上，本課題組對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的建設(shè)問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論。討論后一致認(rèn)為，為了培養(yǎng)出更加滿足社會(huì)發(fā)展需要的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才，我們極有必要對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的建設(shè)實(shí)施信息化改造。改造的具體流程見(jiàn)圖l。

1．創(chuàng)新教育理念

基于“計(jì)算機(jī)+網(wǎng)絡(luò)”的信息化改變了傳統(tǒng)貿(mào)易的運(yùn)行模式和交易方式，這導(dǎo)致社會(huì)對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的要求不再是只懂經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易理論，還要懂得信息技術(shù)和管理技巧，要求具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力與社會(huì)適應(yīng)能力。滿足這種要求的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才應(yīng)該是信息化復(fù)合型人才。為了培養(yǎng)出這樣的人才，我們首先要樹(shù)立教育理念創(chuàng)新意識(shí)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)信息化改造工作要有新思路、新舉措、新局面，要在思想上不斷有新解放，理論上不斷有新發(fā)展，實(shí)踐上不斷有新創(chuàng)造。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和教師們要深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育理念創(chuàng)新的重要性和緊迫性；要認(rèn)清國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)信息化改造的本質(zhì)與內(nèi)涵；要定期舉行專題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革、教育信息化、信息技術(shù)與課程整合、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)模式與教學(xué)方法、信息化課程資源、國(guó)外高等國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育中信息技術(shù)應(yīng)用推進(jìn)等知識(shí)；要根據(jù)用人單位和學(xué)生的信息反饋及時(shí)調(diào)整更新教育理念，并指導(dǎo)教育實(shí)踐。

2．改革教學(xué)計(jì)劃

為了對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)實(shí)施信息化改造，在教學(xué)計(jì)劃中不斷充實(shí)信息化類的課程。在專業(yè)主干課中可以加入“管理信息系統(tǒng)”、“互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)”、“現(xiàn)代商業(yè)技術(shù)”等信息化類課程，并在專

業(yè)選修課中可以引入“Internet技術(shù)與Web編程”、“POS／MIS”、“電子商務(wù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)工具”、“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷學(xué)”等課程。信息化類課程的引入，有利于提高國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的信息素質(zhì)，有利于牽動(dòng)有關(guān)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)全方位變動(dòng)。另外，在修訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一定要加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該既要貫穿在專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)中，又要貫穿在部分課程的實(shí)踐教學(xué)中。信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用的課時(shí)必須得到充分的保障，而且時(shí)間的安排必須符合學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)的進(jìn)程和規(guī)律，以保證學(xué)生信息素質(zhì)的提高。

3．完善教學(xué)過(guò)程

(1)優(yōu)化師資隊(duì)伍。目前，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)部分教師的素質(zhì)令人感到憂慮和擔(dān)心。他們或者責(zé)任心不夠強(qiáng)，或者水平不夠高，或者喜歡照本宣科，脫離信息化的宏觀經(jīng)濟(jì)背景和信息技術(shù)的技術(shù)前沿。這樣的師資隊(duì)伍很難培養(yǎng)出信息化復(fù)合型的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才。因此，我們必須優(yōu)化師資隊(duì)伍，要求教師改進(jìn)教學(xué)手段，多和信息技術(shù)實(shí)際相結(jié)合，讓國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)信息技術(shù)，知道應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些信息技術(shù)，知道學(xué)到的信息技術(shù)怎么應(yīng)用和可以在哪里應(yīng)用。

(2)改善課程內(nèi)容。信息技術(shù)日新月異，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程內(nèi)容必須跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，要不斷吸收新知識(shí)，把基礎(chǔ)理論和最新知識(shí)結(jié)合起來(lái)。只有這樣，高校培養(yǎng)的信息化國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才才能更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求。然而，令人遺憾的是，多數(shù)任課教師更習(xí)慣于按照自己掌握的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有能夠及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有能夠準(zhǔn)確把握目前的社會(huì)需求。例如目前有的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的計(jì)算機(jī)授課仍然主要集中在of-flee辦公常用軟件上，這顯然已經(jīng)不能夠完全滿足國(guó)際貿(mào)易信息化發(fā)展的需要。

(3)提高實(shí)踐能力。在多數(shù)高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)中，更多地注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有或者很少有相配套的實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較少、實(shí)習(xí)質(zhì)量不高。這使得國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生即使學(xué)習(xí)了相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)，也不知道如何操作，實(shí)踐能力很差。為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，學(xué)校應(yīng)該成立電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室，利用實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)設(shè)備開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和模擬教學(xué)，并可以利用實(shí)驗(yàn)室?guī)椭鷮W(xué)生掌握Microsoft SQL Server、IBM database2、MYSQL、Microsoft ACCESS等電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件。另外，學(xué)校還可以通過(guò)與外貿(mào)企業(yè)的合作，建立一批實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供保障，以著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和信息素質(zhì)。

(4)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。高等院校可以通過(guò)“遠(yuǎn)程教育”、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”來(lái)促進(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)及其課程的信息化改造。教師可以將部分教學(xué)資源在網(wǎng)上，用電子信箱告知學(xué)生，在學(xué)生與教師之間建立起即時(shí)溝通的渠道。部分課程可以形成集文字教材、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)上資源、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境于一體的有機(jī)結(jié)合的立體化教學(xué)體系。為此，學(xué)?？梢越Y(jié)合課程內(nèi)容的信息化改革，進(jìn)行多媒體教學(xué)競(jìng)技大賽，提高教師信息化教學(xué)的水平，以動(dòng)感式頁(yè)面吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的信息意識(shí)。

4．實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)

第7篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易管理專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色誤區(qū)

十一五期間，我國(guó)高等教育迎來(lái)了新的機(jī)遇和發(fā)展階段，提高教學(xué)質(zhì)量和培育特色成為高校的共識(shí)。對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這個(gè)較“老”專業(yè)，要辦出特色確實(shí)面臨著較多的困難。如何確立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，形成特色是擺在所有同仁面前的重要課題。

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育現(xiàn)狀

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)可以說(shuō)是個(gè)老牌專業(yè)，其前身叫“國(guó)際貿(mào)易”，1998年國(guó)家教育部調(diào)整新的專業(yè)目錄，將國(guó)際貿(mào)易專業(yè)更名為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)。上世紀(jì)末，伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大和入世預(yù)期帶來(lái)的外貿(mào)人才需求增加，該專業(yè)經(jīng)歷了史無(wú)前例的規(guī)模擴(kuò)充。許多高校在這個(gè)時(shí)期紛紛增設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，招生人數(shù)的大量增加，保守估計(jì)，目前該專業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)3萬(wàn)名。

畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。我們長(zhǎng)期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個(gè)現(xiàn)象：一是很多的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生并未從事國(guó)際貿(mào)易方面的工作；二是盡管就業(yè)難，可是那些綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說(shuō)明兩方面的問(wèn)題，一是專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求有矛盾，二是人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)仍需提高。從學(xué)科大類劃分，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，其課程體系與師資隊(duì)伍重點(diǎn)突出經(jīng)濟(jì)學(xué)，而管理與法律比較薄弱或不被重視。專業(yè)口徑過(guò)窄，制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格，學(xué)生個(gè)性不能被充分張揚(yáng)，造成人才“克隆”。另外，擴(kuò)招也導(dǎo)致了教育資源無(wú)法及時(shí)跟進(jìn)，也容易造成培養(yǎng)質(zhì)量下滑。

目前，教育部正在研究建立適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整制度。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實(shí)力，努力發(fā)揮特長(zhǎng)，以差異化競(jìng)爭(zhēng)策略重塑專業(yè)特色，從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。

二、對(duì)專業(yè)特色建設(shè)的理解及誤區(qū)

什么是辦學(xué)特色？目前我們能在教育部2004年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》當(dāng)中找到解釋：“在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響、得到公認(rèn)。”該方案將特色列為評(píng)估一級(jí)指標(biāo)來(lái)考察。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路；科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制；教育模式、人才特點(diǎn)；課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問(wèn)題等方面。從這個(gè)解釋來(lái)看，“特色”應(yīng)具備三個(gè)必要條件：一是長(zhǎng)期積淀出來(lái)的穩(wěn)定的東西；二是要對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用；三是特色要被社會(huì)認(rèn)可。特色可不拘泥于形式，只要滿足上述條件的教學(xué)要素，都應(yīng)屬于特色范疇。專業(yè)特色是學(xué)校特色的一部分，與特色的性質(zhì)一樣，專業(yè)特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個(gè)條件，就應(yīng)被視為專業(yè)特色。

根據(jù)各自優(yōu)勢(shì)確定專業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的，特色是可能總結(jié)提煉，并能在教育實(shí)踐中不斷強(qiáng)化，管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會(huì)影響力。但是，在認(rèn)識(shí)和具體做法上存在一些偏差，片面地追求專業(yè)差異有可能導(dǎo)致相反的效果。對(duì)專業(yè)特色的含義理解不清，指導(dǎo)思想不明確現(xiàn)象比較普遍，尤其一些典型的認(rèn)識(shí)誤區(qū)需要引起關(guān)注：一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡(jiǎn)單模仿名校。四是過(guò)分追求差異。五是對(duì)特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設(shè)。

三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色建設(shè)的思路

專業(yè)特色建設(shè)中的規(guī)律和原則卻不可違背。實(shí)踐才剛開(kāi)始，許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先要明確特色定位。我校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)辦于1993年，具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng)，依托學(xué)校理工特色，已有較獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。我們歷經(jīng)三年的調(diào)研，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和特色建設(shè)的框架下，結(jié)合相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，把原來(lái)初具雛形的傳統(tǒng)加以優(yōu)化，定位了專業(yè)特色。圍繞定位，我們重新整合教學(xué)資源，在科研方向和團(tuán)隊(duì)支持上、人才引進(jìn)上、資金分配上都進(jìn)行了優(yōu)化配置。在教學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)等軟件方面，我們采取了如下新舉措：

第一，教學(xué)理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律，尊重個(gè)性。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律，尊重年青一代的心理特征，尊重教育教學(xué)的基本規(guī)律。尊重每位學(xué)生個(gè)性，避免人才“克隆”。

第二，教學(xué)計(jì)劃上擴(kuò)大選修課范圍和比重，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設(shè)選修課的目的是讓學(xué)生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)。課程可不拘專業(yè)范圍，允許學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的外專業(yè)課?？膳c校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，把相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試課程引入教學(xué)。

第三，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，給學(xué)生自由發(fā)展的空間。比如實(shí)習(xí)，如果制度上必須要求像課程一樣集中在一段時(shí)間，實(shí)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。再如，畢業(yè)論文一般都安排在畢業(yè)的最后學(xué)期，學(xué)生因?yàn)檎夜ぷ骶蜁?huì)影響論文。創(chuàng)新教學(xué)管理制度，改集中時(shí)為分散時(shí)間，這樣的制度創(chuàng)新為學(xué)生提供自由選擇空間，非常值得嘗試。

第8篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易管理專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè);特色專業(yè);煙臺(tái)大學(xué)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理工作的高級(jí)專門人才。近年來(lái)，中國(guó)高等教育發(fā)生了巨大變化，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才提出了更高的要求。因此，必須進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的辦學(xué)特色，不斷增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，適應(yīng)新形勢(shì)的需要。本文主要介紹煙臺(tái)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展特色，以期對(duì)國(guó)內(nèi)同類院校的專業(yè)建設(shè)起到借鑒作用。

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是應(yīng)煙臺(tái)、青島、威海等開(kāi)放城市的需求于1993年設(shè)立的，為國(guó)家，特別是山東省培養(yǎng)輸送了大批外向型、復(fù)合型外經(jīng)貿(mào)人才。自辦學(xué)至今，一直堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)思路和注重素質(zhì)、培養(yǎng)能力、強(qiáng)化基礎(chǔ)、嚴(yán)格管理、提高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)突出質(zhì)量要求與綜合素質(zhì)要求;瞄準(zhǔn)國(guó)際先進(jìn)水平全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;把知識(shí)、能力與素質(zhì)融為一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)擺到突出位置。較高的英語(yǔ)水平、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，使畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)深受歡迎，在考研和出國(guó)留學(xué)方面有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。本專業(yè)教師在教學(xué)和科研方面取得了較好的成績(jī)。積極研究和探討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)以及專業(yè)設(shè)置，取得了明顯成效，保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。積極從事科學(xué)研究，并強(qiáng)調(diào)教研相長(zhǎng)。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展特色

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)形成了以國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展趨勢(shì)為前提，以市場(chǎng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求為導(dǎo)向，多途徑培養(yǎng)高素質(zhì)外向型人才的專業(yè)特色。

1.注重學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，本專業(yè)的雙語(yǔ)課、專業(yè)外語(yǔ)課比重不斷提高，課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)課件制作和發(fā)表報(bào)告，用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)問(wèn)題的討論。課后，為學(xué)生參加報(bào)關(guān)員考試、商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)考試提供專題輔導(dǎo)，以增強(qiáng)其未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生熟悉貿(mào)易流程，并帶領(lǐng)學(xué)生到海關(guān)、港務(wù)局、出口加工企業(yè)、貿(mào)易公司等單位進(jìn)行實(shí)地觀摩和業(yè)務(wù)操作。近兩年還帶領(lǐng)部分學(xué)生到韓國(guó)仁川港、韓進(jìn)航空公司、韓資企業(yè)進(jìn)行參觀考察，以了解沿海地區(qū)韓資企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式，明確學(xué)生的就業(yè)方向。積極開(kāi)展對(duì)外合作。自2004年開(kāi)始，學(xué)院與韓國(guó)仁荷大學(xué)建立友好合作關(guān)系。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)師生連續(xù)五年成功接待仁荷大學(xué)國(guó)際通商學(xué)部師生訪問(wèn)團(tuán)，并自2007年起赴韓回訪，成功實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)和文化方面的互動(dòng)交流。在韓期間，師生參觀了首爾東大門流通市場(chǎng)、GM大宇科技園區(qū)、仁川自由經(jīng)濟(jì)區(qū)，進(jìn)行中國(guó)特色小商品展賣活動(dòng)，雙方教授和學(xué)生舉行學(xué)術(shù)講座。與韓國(guó)仁荷大學(xué)的系列交流活動(dòng)為學(xué)院實(shí)現(xiàn)跨國(guó)合作邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

學(xué)院還與澳大利亞Edith Cowan大學(xué)建立合作關(guān)系，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在四年級(jí)時(shí)可以參加合作培養(yǎng)班的學(xué)習(xí)，通過(guò)考試的課程可以免學(xué)分，第二年在澳大利亞學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程，通過(guò)后獲得澳大利亞Edith Cowan大學(xué)頒發(fā)的學(xué)位證書(shū)。已有多位國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生踏上了赴澳洲留學(xué)之路。以雙語(yǔ)教學(xué)為重要支撐。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在學(xué)校最早實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，至今有4門課程采用雙語(yǔ)授課:現(xiàn)代物流、全球公司戰(zhàn)略、國(guó)際企業(yè)管理、國(guó)際商務(wù)。具有良好的雙語(yǔ)教學(xué)師資條件，每門雙語(yǔ)課都形成了教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程負(fù)責(zé)人都具有較高的教學(xué)和學(xué)術(shù)水平，并積累了豐富的雙語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。雙語(yǔ)課均采用原版外文教材，同時(shí)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還自編了高質(zhì)量的輔助教材。教師均利用圖文并茂的多媒體課件授課，深受學(xué)生歡迎。這些條件都為雙語(yǔ)教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的外向型人才提供重要支撐。2009年現(xiàn)代物流被評(píng)為“國(guó)家雙語(yǔ)示范課”。

三、專業(yè)建設(shè)思路及保障措施

本專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)是，及時(shí)把握國(guó)際貿(mào)易學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和前沿問(wèn)題，從自身已有的基礎(chǔ)和可獲得的資源出發(fā)，著力狠抓教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“專業(yè)建設(shè)科學(xué)化，實(shí)踐無(wú)國(guó)界化，核心課程雙語(yǔ)化?！?/p>

(一)專業(yè)建設(shè)思路

為了發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，突出專業(yè)特色，進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我們擬采取以下專業(yè)建設(shè)思路:

首先，加深認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確定位，全面把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化“國(guó)際化、全球化”的人才培養(yǎng)模式，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二，夯實(shí)基礎(chǔ)，更好地實(shí)施核心課程雙語(yǔ)化，突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。第三，圍繞“經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、商務(wù)”的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)相關(guān)課程的交叉與滲透，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。第四，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求和市場(chǎng)要求，重點(diǎn)從課程、師資隊(duì)伍、教材等基本環(huán)節(jié)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。最后，不斷拓寬專業(yè)口徑，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和管理等方面大膽改革和創(chuàng)新。

(二)保障措施

在上述建設(shè)思路的指導(dǎo)下，我們應(yīng)從以下幾方面采取具體措施:

第9篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易管理專業(yè)范文

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育現(xiàn)狀

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)可以說(shuō)是個(gè)老牌專業(yè)，其前身叫“國(guó)際貿(mào)易”，1998 年國(guó)家教育部調(diào)整新的專業(yè)目錄，將國(guó)際貿(mào)易專業(yè)更名為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)。上世紀(jì)末，伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大和入世預(yù)期帶來(lái)的外貿(mào)人才需求增加，該專業(yè)經(jīng)歷了史無(wú)前例的規(guī)模擴(kuò)充。許多高校在這個(gè)時(shí)期紛紛增設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，招生人數(shù)的大量增加，保守估計(jì)，目前該專業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)3 萬(wàn)名。

畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。我們長(zhǎng)期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個(gè)現(xiàn)象：一是很多的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生并未從事國(guó)際貿(mào)易方面的工作；二是盡管就業(yè)難，可是那些綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說(shuō)明兩方面的問(wèn)題，一是專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求有矛盾，二是人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)仍需提高。從學(xué)科大類劃分，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，其課程體系與師資隊(duì)伍重點(diǎn)突出經(jīng)濟(jì)學(xué)，而管理與法律比較薄弱或不被重視。專業(yè)口徑過(guò)窄，制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格，學(xué)生個(gè)性不能被充分張揚(yáng)，造成人才“克隆”。另外，擴(kuò)招也導(dǎo)致了教育資源無(wú)法及時(shí)跟進(jìn)，也容易造成培養(yǎng)質(zhì)量下滑。

目前，教育部正在研究建立適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整制度。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實(shí)力，努力發(fā)揮特長(zhǎng)，以差異化競(jìng)爭(zhēng)策略重塑專業(yè)特色，從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。

二、對(duì)專業(yè)特色建設(shè)的理解及誤區(qū)

什么是辦學(xué)特色？目前我們能在教育部2004 年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》當(dāng)中找到解釋：“在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響、得到公認(rèn)?！痹摲桨笇⑻厣袨樵u(píng)估一級(jí)指標(biāo)來(lái)考察。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路；科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制；教育模式、人才特點(diǎn)；課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問(wèn)題等方面。從這個(gè)解釋來(lái)看，“特色”應(yīng)具備三個(gè)必要條件：一是長(zhǎng)期積淀出來(lái)的穩(wěn)定的東西；二是要對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用；三是特色要被社會(huì)認(rèn)可。特色可不拘泥于形式，只要滿足上述條件的教學(xué)要素，都應(yīng)屬于特色范疇。專業(yè)特色是學(xué)校特色的一部分，與特色的性質(zhì)一樣，專業(yè)特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個(gè)條件，就應(yīng)被視為專業(yè)特色。

根據(jù)各自優(yōu)勢(shì)確定專業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的，特色是可能總結(jié)提煉，并能在教育實(shí)踐中不斷強(qiáng)化，管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會(huì)影響力。但是，在認(rèn)識(shí)和具體做法上存在一些偏差，片面地追求專業(yè)差異有可能導(dǎo)致相反的效果。對(duì)專業(yè)特色的含義理解不清，指導(dǎo)思想不明確現(xiàn)象比較普遍，尤其一些典型的認(rèn)識(shí)誤區(qū)需要引起關(guān)注：一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡(jiǎn)單模仿名校。四是過(guò)分追求差異。五是對(duì)特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設(shè)。

三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色建設(shè)的思路

專業(yè)特色建設(shè)中的規(guī)律和原則卻不可違背。實(shí)踐才剛開(kāi)始，許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先要明確特色定位。我校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)辦于1993 年，具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng)，依托學(xué)校理工特色，已有較獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。我們歷經(jīng)三年的調(diào)研，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和特色建設(shè)的框架下，結(jié)合相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，把原來(lái)初具雛形的傳統(tǒng)加以優(yōu)化，定位了專業(yè)特色。圍繞定位，我們重新整合教學(xué)資源，在科研方向和團(tuán)隊(duì)支持上、人才引進(jìn)上、資金分配上都進(jìn)行了優(yōu)化配置。在教學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)等軟件方面，我們采取了如下新舉措：

第一，教學(xué)理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律，尊重個(gè)性。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律，尊重年青一代的心理特征，尊重教育教學(xué)的基本規(guī)律。尊重每位學(xué)生個(gè)性，避免人才“克隆”。

第二，教學(xué)計(jì)劃上擴(kuò)大選修課范圍和比重，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設(shè)選修課的目的是讓學(xué)生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)。課程可不拘專業(yè)范圍，允許學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的外專業(yè)課?？膳c校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，把相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試課程引入教學(xué)。

第三，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，給學(xué)生自由發(fā)展的空間。比如實(shí)習(xí)，如果制度上必須要求像課程一樣集中在一段時(shí)間，實(shí)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。再如，畢業(yè)論文一般都安排在畢業(yè)的最后學(xué)期，學(xué)生因?yàn)檎夜ぷ骶蜁?huì)影響論文。創(chuàng)新教學(xué)管理制度，改集中時(shí)為分散時(shí)間，這樣的制度創(chuàng)新為學(xué)生提供自由選擇空間，非常值得嘗試。