國際經(jīng)濟與貿(mào)易管理專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：國際經(jīng)濟與貿(mào)易管理專業(yè)范文

【關鍵詞】電子商務；國際貿(mào)易；發(fā)展途徑

一、電子商務對國際經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的影響

我國當代市場環(huán)境的不斷轉(zhuǎn)變促使我國國際經(jīng)濟貿(mào)易產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變，當代國際經(jīng)濟貿(mào)易的開展需要與電子信息技術相結(jié)合，電子商務的使用促使國際經(jīng)濟貿(mào)易之間的效率不斷提高，增強各國之間的經(jīng)濟往來。

首先，電子商務平臺轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的國際貿(mào)易方式。傳統(tǒng)的國際經(jīng)濟貿(mào)易依賴于書面單據(jù)的傳送，需要較長的周轉(zhuǎn)時間，電子商務平臺的出現(xiàn)促使我國國際經(jīng)濟貿(mào)易轉(zhuǎn)變了貿(mào)易方式，更多的采取網(wǎng)絡信息技術開展國際貿(mào)易。電子商務平臺的出現(xiàn)為國際經(jīng)濟貿(mào)易提供了虛擬的交易，加速了各國之間貨幣的流通，提高了傳統(tǒng)國際經(jīng)濟貿(mào)易的交易效率，對國際經(jīng)濟貿(mào)易具有較大的推動作用。

其次，電子商務平臺的構(gòu)建促使我國國際經(jīng)濟貿(mào)易在管理方式上產(chǎn)生了較大的變化。電子商務平臺相較于傳統(tǒng)的國際經(jīng)濟貿(mào)易方式，將信息相互連接，交易雙方之間的信息交互更加透明，貿(mào)易伙伴的選擇可以更加豐富，同時國際經(jīng)濟貿(mào)易的管理方式也隨之產(chǎn)生了較大的變化。對電子商務平臺的管理是有序開展經(jīng)濟貿(mào)易的必要保障，當代國際經(jīng)濟貿(mào)易的管理在不斷地創(chuàng)新，更好的保障貨物的出入境程序真實與內(nèi)容物稽查，為國際經(jīng)濟貿(mào)易的有序開展提供保障。

二、電子商務環(huán)境下國際經(jīng)濟貿(mào)易中存在的問題

（一）信息不完善帶來更多的經(jīng)營風險。社會的發(fā)展與科技的進步促使國際經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，當代國際經(jīng)濟貿(mào)易的開展也面臨著許多新的困境。由于信息技術的使用處于虛擬的網(wǎng)絡中，當代國際經(jīng)濟貿(mào)易在交易中會面臨較大的潛在風險，這些風險的存在加大了國際經(jīng)濟貿(mào)易的經(jīng)營風險。我國國際經(jīng)濟貿(mào)易的產(chǎn)生時間相對較晚，相較于許多西方國家，我國的國際經(jīng)濟貿(mào)易管理中存在一些管理缺口，對信息的處理能力薄弱，更易產(chǎn)生經(jīng)營風險。電子商務背景下的國際經(jīng)濟貿(mào)易需要交易雙方具備更良好的誠信意識與契約精神，許多交易者對規(guī)則的違背阻礙了國際經(jīng)濟貿(mào)易的開展，導致許多貿(mào)易陷入經(jīng)營危機。

（二）專業(yè)信息處理人員隊伍建設落后。在當代國際經(jīng)濟貿(mào)易開展中更加傾向使用新的信息技術，但在部分企業(yè)中對信息技術的使用缺乏相應的專業(yè)人才與專業(yè)設備，不利于企業(yè)中國際貿(mào)易的發(fā)生。許多企業(yè)中對電子信息技術的使用較少，不能積極主動地學習使用計算機設備，導致金融電子化的普及與國際貿(mào)易規(guī)則的建立日益落后。計算機技術的使用是開展互聯(lián)網(wǎng)平臺下的國際經(jīng)濟貿(mào)易的必要手段，對信息技術的良好運用才能在國際貿(mào)易中提升貿(mào)易開展的有效性。電子商務工作中也需要專業(yè)的人才隊伍，但當代大部分國際經(jīng)濟貿(mào)易企業(yè)中對人才隊伍的建設較為忽視，許多企業(yè)中只能盲目利用信息技術開展國際貿(mào)易。

（三）加大發(fā)展中國家與發(fā)達國家的差距。電子商務平臺的建立對國際經(jīng)濟貿(mào)易的開展具有較大的促進作用，但我國國際經(jīng)濟貿(mào)易的開展相對西方發(fā)達國家較為落后，許多發(fā)達國家已經(jīng)具備良好的國際經(jīng)濟貿(mào)易體系，在成交量與貿(mào)易誠信體系中都較為健全，而大部分發(fā)展中國家對電子商務背景下的國際經(jīng)濟貿(mào)易還處于探索階段，具有很多不完善的地方，在網(wǎng)絡平臺中的競爭無法與發(fā)達國家進行比較，導致發(fā)達國家與發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展程度的不斷加大。大部分發(fā)達國家借助自身發(fā)展的優(yōu)勢提高了經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)生，而發(fā)展中國家的國際經(jīng)濟貿(mào)易競爭力較低，在這樣的形勢下進一步拉大了發(fā)達國家與發(fā)展中國家的發(fā)展差距。

三、電子商務環(huán)境下對國際經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的建議

（一）企業(yè)提高對電子商務的利用水平。我國當代企業(yè)在開展國際經(jīng)濟貿(mào)易的過程中需要正確認識電子商務平臺構(gòu)建的重要性，提高對電子信息的使用頻率，進而提高國際經(jīng)濟貿(mào)易的開展。我國當代電子商務平臺的構(gòu)建較為緩慢，企業(yè)領導層需要認識到電子商務平臺的重要性，積極轉(zhuǎn)變貿(mào)易方式，加強企業(yè)對信息科技中國際經(jīng)濟貿(mào)易的開展的敏感性。企業(yè)也需要在網(wǎng)絡平臺中經(jīng)營自身的企業(yè)文化，積極構(gòu)建網(wǎng)絡交易系統(tǒng)，提高企業(yè)的國際經(jīng)濟貿(mào)易水平。

第2篇：國際經(jīng)濟與貿(mào)易管理專業(yè)范文

摘要：隨著對外貿(mào)易的快速發(fā)展，社會對應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的需求越來越大。本文從國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的基本原則入手，提出構(gòu)建國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的具體內(nèi)容。

關鍵詞：國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)；應用型人才；能力培養(yǎng)

近幾年，高等院校正在努力向“素質(zhì)教育”方向發(fā)展，它的特點就是在教育過程中結(jié)合社會發(fā)展的需求，重視對學生的啟發(fā)與引導，培養(yǎng)他們的獨立自主的意識及創(chuàng)新能力，不僅要掌握理論知識，還要具有較強的實踐動手能力。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)以培養(yǎng)從事國際貿(mào)易，適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求的應用型、復合型的人才為宗旨，最終目的是提高我國的整體國際貿(mào)易實力。因此，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)不但要具備一般人才培養(yǎng)模式的特點，又應該具備國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)國際化的特色。

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的基本原則

1、以就業(yè)為導向的原則。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)要緊貼國際經(jīng)濟與貿(mào)易發(fā)展的趨勢，在課程設置、教學實施和師資隊伍建設等方面以就業(yè)為導向，與社會和經(jīng)濟發(fā)展的方向、社會對人才的具體要求相一致。同時，也要關注學生日后擇業(yè)的需要，不僅應使學生獲得當前就業(yè)必備的知識技能，還應該培養(yǎng)其繼續(xù)學習與提高的能力。

2、素質(zhì)為基礎、綜合能力為本的原則。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)建立在國家“素質(zhì)教育”基礎之上，專業(yè)培養(yǎng)目標的定位、教學活動的實施與管理、教學的評估等工作，以學生的實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為根本，以培養(yǎng)學生外貿(mào)業(yè)務能力為主線進行。

3、理論與實務相結(jié)合的原則。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是理論性、實踐性較強的專業(yè)，理論與實務相結(jié)合是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的基本途徑。

二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的思路

構(gòu)建國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式應該以實踐技能的培養(yǎng)為中心。把專業(yè)知識傳授、崗位技能訓練以及職業(yè)精神培養(yǎng)結(jié)合起來，使三者相互融通、相互促進；以實踐能力培養(yǎng)為中心，把綜合能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，使其相互作用，協(xié)同提高；把素質(zhì)教育、理論知識傳授與實踐能力培養(yǎng)結(jié)合起來，使學生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，促進全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的內(nèi)容

1、更新教育觀念。

應用型人才培養(yǎng)應該改變長期以來重理論、輕實踐的做法，不再強調(diào)理論的系統(tǒng)性與完整性，注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強調(diào)人才的社會效益。此模式以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和應用能力為核心，使學生成為集國際貿(mào)易、國際市場營銷、國際商務管理等理論知識和實踐能力于一體的應用型、復合型人才，從而適應現(xiàn)國際貿(mào)易行業(yè)對從業(yè)者能力的考驗。

2、完善課程體系建設。

課程設置是人才培養(yǎng)的核心，要想培養(yǎng)出符合社會需求的國際貿(mào)易人才，就必須從職業(yè)崗位的角度出發(fā)，通過對崗位的共性與個性特點進行研究，制定出與崗位專業(yè)技能、專業(yè)理論、文化素質(zhì)完全一致的課程體系。通過對崗位知識、能力的分析，明確培養(yǎng)目標，制定出與崗位業(yè)務需求保持一致的課程體系，把國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)理論課程、實訓課程及素質(zhì)教育課程這三個方面緊密結(jié)合起來，這樣培養(yǎng)出來的學生才能滿足社會需求。結(jié)合學生的就業(yè)需求，制定不同的專業(yè)方向，增強課程的引導性和學生的選擇性，并隨著社會需求和自身條件的變化不斷調(diào)整專業(yè)下設方向以及相應的課程模塊。

3、師資隊伍的建設。

目前，很多院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)多是中青年教師，學歷較高，但普遍缺乏實際工作經(jīng)驗，所以建立一支理論知識與實踐能力都過硬的教師隊伍勢在必行。只有建立起一支強大的師資隊伍，才會為應用型人才的培養(yǎng)提供可靠的保證?？梢赃x派教師到企業(yè)進行實踐，進一步提高專業(yè)教師的實踐教學水平；聘請企事業(yè)單位的技術骨干、專家擔任兼職教師。定期選派專業(yè)骨干教師到其他院校交流和學習，提高師資隊伍整體水平。

4、采用靈活的教學方法。

大力推行“雙語課程”的教學。使學生能同時使用母語和外語進行思維，可以提高學生的外語素質(zhì)，更好地掌握國際交流、國際對話、獲取國際信息的工具，符合國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)涉外性、實踐性的特征。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學有三個層次：第一層次是簡單滲透階段。比如教師在上課時用英語講述重要定理和關鍵詞等，學生可以多一些機會接觸外語；第二個層次是整合階段。教學時交替使用中英文，讓學生學會如何用外語表達中文內(nèi)容；第三個層次是雙語思維階段。讓學生學會用母語和外語來思考解答問題。推廣動態(tài)教學法、案例教學法、情景教學法等先進的教學法，引導和啟發(fā)學生提出問題和思考問題。增加小組研討的課時，采用講授和小論文結(jié)合的教學方式，幫助學生深入理解和掌握理論內(nèi)容，提高學生獨立分析問題的能力

5、加強實訓基地的建設。

應用型人才的培養(yǎng)要突出學生實踐能力的培養(yǎng)，實訓、實習是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標的主要途徑。在教學中不斷加強實驗室的建設，增加綜合性、實踐性教學內(nèi)容，不斷更新實訓設備和軟件，形成全真或仿真的職業(yè)環(huán)境，以保障專業(yè)校內(nèi)實訓正常進行。在完善校內(nèi)實踐教學條件的同時，大力開拓校外實習實訓基地。爭取能與外貿(mào)公司、外貿(mào)生產(chǎn)型企業(yè)、報關行、貨運公司等分別簽訂校外合作協(xié)議，以保證教學工作始終以實踐為依據(jù)，同時滿足學生實習要求。成立由校內(nèi)外專家組成的“實訓實習基地建設指導委員會”，確保本專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)得到有效落實，保障基地的正常和高效運作。

在經(jīng)濟全球化的大背景下，確立國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)內(nèi)容，使我們的學生通過大學四年的學習，在學生掌握了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的理論知識的同時，具備了較強的實踐操作能力，學生能迅速地適應崗位的工作要求，增強畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭力，培養(yǎng)出符合我國國際貿(mào)易要求的應用型人才，對我國經(jīng)濟的建設與發(fā)展起到積極的、不可替代的作用。

參考文獻：

[1]王芳.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探索.吉林工程技術師范學院學報.2010年3月

第3篇：國際經(jīng)濟與貿(mào)易管理專業(yè)范文

【關鍵詞】國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新

高校人才培養(yǎng)模式是高校人才培養(yǎng)的辦學思想、教學制度、人才培養(yǎng)過程等的高度概括和總結(jié)。人才培養(yǎng)模式的完善與創(chuàng)新,關系到人才培養(yǎng)能否滿足國家和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要,關系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量,也關系到教育事業(yè)能否做到科學發(fā)展。

1 當前國際國內(nèi)的發(fā)展趨勢對人才培養(yǎng)和教育的要求

經(jīng)濟全球化是經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,是歷史發(fā)展的必然。在全球化的趨勢下,政治、文化、科技等領域都受到不同程度的影響,經(jīng)濟全球化必然推動教育的國際化,這對我國高等教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn),也提供了發(fā)展機遇。

隨著知識經(jīng)濟的到來,國際間的競爭日趨激烈,國際間的競爭是綜合國力的競爭,是科學技術的競爭,其實質(zhì)是人才的競爭。世界各國為了在知識經(jīng)濟時代的綜合國力較量中,占更多、更先進的知識資源,都十分重視高等教育的改革發(fā)展并發(fā)揮其重要作用。

加入wto是我國全面融入經(jīng)濟全球化進程的標志,伴隨著這種趨勢的不斷加強,我國與世界各國的經(jīng)貿(mào)往來日益頻繁,規(guī)模也在不斷地擴大。同時我國對外開放領域的進一步拓寬,對外合作的規(guī)模也在迅速擴大。

如何適應這種國際國內(nèi)發(fā)展的新變化,培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需要的人才,是高校各個專業(yè)都要研究的一個非常重要的課題。歸根到底,這主要是專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問題。

2 “國際經(jīng)濟與貿(mào)易”專業(yè)人才培養(yǎng)模式

我國的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是為了適應國際國內(nèi)發(fā)展的需要,在20世紀80年代初以來迅速發(fā)展起來的。目前我國有200多所高校開設了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè),并且大多作為重點學科或重點專業(yè)來加以建設,努力培養(yǎng)能適應國際市場的、社會急需的應用型、外向型、復合型外貿(mào)專業(yè)人才,以滿足我國對外經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的需要。因此,當前國際國內(nèi)發(fā)展的趨勢迫切需要我們建立以現(xiàn)代化教育理念為指導,適應經(jīng)濟全球化及知識經(jīng)濟發(fā)展趨勢的人才培養(yǎng)模式。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式包括:

2.1 培養(yǎng)目標

本專業(yè)畢業(yè)生能夠系統(tǒng)掌握國際經(jīng)濟和國際貿(mào)易的基本理論、基本知識和基本技能;了解當代國際貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀,熟悉wto規(guī)則與國際慣例以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī);具備商務英語和計算機的較強的應用能力;學生畢業(yè)后能夠在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構(gòu)從事實際業(yè)務的操作、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作。

2.2 課程設置和教學內(nèi)容

根據(jù)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的特點及國際經(jīng)濟發(fā)展的最新動態(tài),不斷豐富與調(diào)整本專業(yè)的教學內(nèi)容和課程設置。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)分可為五大模塊:公共必修課、專業(yè)基礎課、實踐教學課、專業(yè)選修課及公共選修課,在課程設置方面建立寬口徑、厚基礎、注重素質(zhì)、知識、能力全面發(fā)展的課程體系,強化外語、計算機應用、電子商務等工具類、能力型課程教學,使學生成為知識全面、專業(yè)基礎扎實、創(chuàng)新能力強,并能熟練使用外語及計算機等進行工作的復合型、外向型人才。

2.3 教學手段和方法

根據(jù)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的特點和創(chuàng)新型人才的要求,國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學方法應廣泛采用案例教學、互動式教學、啟發(fā)式教學,以學生能力培養(yǎng)和調(diào)動學生自主學習的積極性、主動性為中心,不斷探索新的有效的教學方式、方法。

從國際經(jīng)驗與我國實踐經(jīng)驗看,教學、科研和生產(chǎn)的結(jié)合是高校實現(xiàn)其培養(yǎng)人才根本任務和取得自身發(fā)展的根本途徑。從全國的整體情況看,目前產(chǎn)學研結(jié)合涉及的學校和企業(yè)面還很小,結(jié)合的深度還比較淺,特別對教學工作支持力度還很小。為此,高校要積極推進產(chǎn)學研結(jié)合,加強學校與社會、理論與實踐的結(jié)合,從中給學生提供豐富的實踐背景,培養(yǎng)學生綜合能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。

同時重視和運用好實踐教學環(huán)節(jié)。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學包括認知實習、生產(chǎn)實習、社會調(diào)查、社會實踐、課內(nèi)實驗、課程設計和畢業(yè)設計等。要不斷擴大實踐教學的新途徑和新方法,如精心組織好學生的假期社會實踐活動,通過這些活動,獲取關于社會現(xiàn)實生活的豐富的直接體驗,形成合理的知識構(gòu)成;也可以在在實際運用中消化已學的知識,加強理論知識與社會生活的聯(lián)系。通過加強教學的實踐環(huán)節(jié),溝通社會與學校的聯(lián)系,引導學生面向社會主義市場經(jīng)濟的需要,在社會實踐中掌握真實本領,提高他們的實際操作能力,將所學的專業(yè)知識與其它相關知識融入其通,增強社會實踐活動的操作性和知識性,以更好地為社會服務。

2.4 教學管理制度

通過制度改革充分調(diào)動和發(fā)揮廣大師生教與學的積極性,并為師生提供良好的環(huán)境和條件,推進教學改革的不斷深化。日常教學管理是實現(xiàn)教學計劃的關鍵,也是整個人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容。不斷完善各種日常教學與管理制度,包括:教材審批制度、教案/講義/課件等管理制度、試卷審批制度、試卷分析制度、實驗報告分析制度、學生評教制度、師資隊伍建設制度、教師激勵制度等。

在全球化背景下,世界各國經(jīng)濟科技的激烈競爭,國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)要通過先進的辦學理念,優(yōu)質(zhì)的辦學資源,開放的人才培養(yǎng)觀,現(xiàn)代化的教學手段,針對性強的專業(yè)設置,靈活實用的教學計劃和教學內(nèi)容等,對傳統(tǒng)的辦學模式和人才培養(yǎng)模式加大改革力度,培養(yǎng)既能滿足當前社會主義現(xiàn)代化建設的需要,又能迎接知識經(jīng)濟和全球化時代挑戰(zhàn)的應用型、外向型、復合型外貿(mào)專業(yè)人才。

參考文獻

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[4] 李金鈴.國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才培養(yǎng)模式的新思路[j].2002(3).

第4篇：國際經(jīng)濟與貿(mào)易管理專業(yè)范文

1、國際經(jīng)濟與貿(mào)易（International Economics and Trade 或 International Business and Trade ）是大學專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)能較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟學原理和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的理論，掌握國際貿(mào)易的知識和技能的人才。了解中國對外貿(mào)易和當代國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易慣例與WTO規(guī)則，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的對外貿(mào)易狀況，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構(gòu)和科研院所從事國際經(jīng)濟與貿(mào)易業(yè)務、管理、調(diào)研與教學科研等工作的復合型、應用型的高級專門人才。

2、培養(yǎng)具有較強國際貿(mào)易實際能力，主要從事進出口業(yè)務、外貿(mào)企業(yè)管理、國際經(jīng)濟技術合作、跨國經(jīng)營等對外經(jīng)濟和對外貿(mào)易活動的高級技術應用性專門人才。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：國際經(jīng)濟與貿(mào)易管理專業(yè)范文

關鍵詞：國際貿(mào)易學科：國際貿(mào)易：學科建設

中圖分類號：F740．5文獻標識碼：A

文章編號：1002―0594(2006)06-0080―05

收稿日期：2006―08―20

隨著我國對外經(jīng)濟貿(mào)易的迅猛發(fā)展，培養(yǎng)為其服務的國際貿(mào)易學科及國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)也迅速發(fā)展起來，不僅本科、大專招生的增長及總量居各專業(yè)前茅，而且碩士點、博士點的設立和招生也迫切要求增長，國際貿(mào)易學的研究領域和方向究竟要確定哪些，需要進一步探討。

一、國際貿(mào)易學科研究范圍狹窄，不能適應學科和外經(jīng)貿(mào)實際發(fā)展的需要

現(xiàn)今的國際貿(mào)易學科，是國務院學位委員會辦公室、國家教育部研究生工作辦公室于20世紀90年代后期調(diào)整學科專業(yè)確定的，屬于應用經(jīng)濟學，在其《授予博士碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科專業(yè)簡介》中，它同其它9個二級學科同屬應用經(jīng)濟學，在國際貿(mào)易學(020206)中指出：“國際貿(mào)易學是研究國家(地區(qū))間商品與勞務交換的理論與方法的學科，是一門理論與實踐緊密結(jié)合，具有很強實踐性特點的學科”。①但是，當今世界已經(jīng)成為現(xiàn)實的生產(chǎn)要素、人員、知識產(chǎn)權(quán)交換及國際間的經(jīng)貿(mào)合作，這些比純粹的商品和勞務交換更為重要的內(nèi)容沒有包括在內(nèi)。在業(yè)務范圍中，指定為：“國際貿(mào)易理論，國際貿(mào)易政策，國際貿(mào)易實務與管理，國際貿(mào)易與經(jīng)濟增長，國際貿(mào)易組織”。①從當今學科發(fā)展的實踐來看，它注重了理論與政策，貿(mào)易的實務，沒有指出國際經(jīng)濟合作這個內(nèi)容極為豐富的領域，業(yè)務范圍是比較狹窄的。在指定的博士學位專業(yè)課中，指定為“國際貿(mào)易理論研究，國際貿(mào)易政策研究，跨國公司管理及結(jié)合培養(yǎng)方向的其他專業(yè)課”；碩士學位專業(yè)課為：“國際貿(mào)易理論與政策，國際貿(mào)易實務，國際貿(mào)易經(jīng)營管理及結(jié)合培養(yǎng)方向的其他專業(yè)課”。①這些指定，一是籠統(tǒng)，二是國際經(jīng)濟合作、國際經(jīng)貿(mào)組織、國際金融、國際經(jīng)貿(mào)法規(guī)等類重要課程沒有提及。在指出的主要相關學科中，僅列出了“金融學和世界經(jīng)濟學”。①而與之關系極密切的國際經(jīng)濟法、企業(yè)管理、國際關系等沒有提及，比起其他應用經(jīng)濟學的二級學科來相關學科很單純。

在以上學科研究范圍的指導思想下，很多學校的博士、碩士學位設置的研究范圍都或多或少的受到影響，總體上以文字中規(guī)定的為主，領域較小，對我國整個對外經(jīng)濟貿(mào)易戰(zhàn)略有重大作用的對外投資(走出去)、利用國際優(yōu)質(zhì)資源(引進來)研究較少，偏重于國際貿(mào)易理論與政策。當然，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、南開大學、中國社會科學院等重點院校與研究機構(gòu)未受影響，影響主要是對一般性大學，它們多局限于以上給出的范圍。實際的對外經(jīng)貿(mào)情況早已突破了上述設置的范圍，研究外資、外經(jīng)的文章充滿了主要國際貿(mào)易學類雜志，但在權(quán)威的“指導簡介”中沒有。

更為不可理解的是，在2006年國家社會學科基金申報填表的學科目錄中，在應用經(jīng)濟學24個二級學科里，竟然沒有了“國際貿(mào)易學”這個二級學科的名稱，我們申報表只好填寫成“應用經(jīng)濟其他學科”，作為全國最權(quán)威的管理和指導社會科學研究的機構(gòu)，究竟是如何看待這個學科領域及其地位的，我們不得而知。

學科是指學術的分類，即一定科學領域或一門科學的專業(yè)分支。我國國家標準G/T13735-92將學科定義為：“學科是相對獨立的知識體系”。學科的劃分是遵循知識體系自身的邏輯，它有相對穩(wěn)定的知識體系，但隨著時空條件的變化，一些新的知識也歸于原來的體系，這是任何學科都存在的發(fā)展規(guī)律。劃分學科的目的，是為了專于學科的邏輯體系進行研究，以求學科有新的發(fā)展，水平逐步提高。(1)從國際貿(mào)易最初的知識體系來說，就是直接的出口和進口，后來有了國際投資，對外貿(mào)易與對外投資二者可以互相替代(Mundel，1957)：貿(mào)易障礙會產(chǎn)生資本流動，資本流動障礙會產(chǎn)生貿(mào)易，二者具有相互替代性；Bhagwati(1973)：過多的引致投資可能帶來貿(mào)易的“悲慘性(貧困化)增長”。Markuson(1983)，Svensson(1984)：國際貿(mào)易與國際投資之間具有互補性，如果貿(mào)易和投資之間不合作，則出現(xiàn)相互替代關系，如果相互合作，則是互補關系。商品的貿(mào)易和生產(chǎn)要素的流動將互相促進。還出現(xiàn)外貿(mào)對外資的促進發(fā)展(陳澤星等，2005)；相當多的學者都承認了現(xiàn)代國際貿(mào)易理論與國際投資理論相互滲透發(fā)展的現(xiàn)實和趨勢。(2)我國實踐也證明，外資利用大大促進了對外出口和進口。在經(jīng)濟全球化下，生產(chǎn)要素和人員的跨國流動，跨國投資，它的地位和利益的所得，已經(jīng)超過了單純的出口和進口，僅以外貿(mào)來衡量利益的大小已經(jīng)不能反映一國得到的外貿(mào)實際利益，對外投資和利用外資是對外貿(mào)易自然的延伸或替代。

無論任何學科，其研究的目的是為了應用，我們學習和研究的目的是為我國的對外開放總戰(zhàn)略服務，為政府和企業(yè)服務。從目前我國主管對外經(jīng)濟貿(mào)易的國家職能部門，也可看出國際貿(mào)易學應該研究哪些領域：最高有國務院的經(jīng)貿(mào)委，國家商務部，以下有各省、直轄市、自治區(qū)的商務廳或?qū)ν赓Q(mào)易經(jīng)濟合作廳，在以下是市縣的相應部門。商務部的主要下屬職能機構(gòu)有近20個，但無論多少，職能業(yè)務總體可分為外經(jīng)貿(mào)法規(guī)政策部門、進出口管理部門、外商投資管理部門、對外投資或?qū)ν饨?jīng)濟合作部門四大類，當然新設立的商務部增加了管理國內(nèi)市場和商貿(mào)一項大內(nèi)容，傾向于內(nèi)外貿(mào)一體化，這也是個新的研究點。省級商務廳或外經(jīng)貿(mào)廳的主要職能機構(gòu)有：沒有設商務廳的省暫時不管內(nèi)貿(mào)，其他管理職能部門如同商務部：外經(jīng)貿(mào)法規(guī)政策(原政策法規(guī)處，現(xiàn)為綜合處)、對外貿(mào)易(有貿(mào)易發(fā)展處、貿(mào)易管理處、貿(mào)易促進、機電進出口處)、外商投資(外資處、投資促進處、開發(fā)區(qū)處)、對外經(jīng)濟合作(外經(jīng)處、境外處)。對于無形貿(mào)易，如旅游、運輸、金融、保險的進出口，則屬于其他政府部門。從這里，我們可以看出國際貿(mào)易學，它應該的研究范圍是很寬泛的。

隨著經(jīng)濟全球化的加速發(fā)展，跨國界的生產(chǎn)要素大規(guī)模流動成為必然，載體是跨國企業(yè)和人員，因此，對跨國企業(yè)和人員及其文化的研究是越來越重要了。還有，國際競爭的加劇，多邊貿(mào)易體制運轉(zhuǎn)不好時，次多邊即區(qū)域一體化組織，或幾個國家的一體化組織，或雙邊一體化的發(fā)展都在涌現(xiàn)，因此，對這方面的研究也應放在一個日益關注的地位。

國際貿(mào)易學科研究面較小的另一個突出表現(xiàn)，

就是學校對純理論研究較多，應用性對策研究較少，成果鑒定重期刊發(fā)表及檔次，輕政策對策性研究報告，使我們的理論成果與實際需要脫節(jié)，失去了研究成果應有的價值，也抑制了研究面的擴大。

此外，學生，甚至我們個別的同行，也把國際貿(mào)易學科的研究范圍及國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的內(nèi)容理解為僅是國際貿(mào)易，或?qū)ν赓Q(mào)易。這種對學科和專業(yè)的片面或錯誤理解，導致的負面效應是嚴重的。首先，它使我們研究領域局限于狹小的范圍，不利于開拓應有領域或新領域，使研究水平很難提高，研究成果不能很好地為政府和企業(yè)服務。其次，由于這個專業(yè)的熱度非凡，我們的學生和其他有關從業(yè)人員是社會上人數(shù)增長最快和總量居前茅的，但學生如果僅做外貿(mào)單證或坐辦公室，跑海關和工商稅務局，這種單一的就業(yè)面，現(xiàn)已人滿為患，中專生、高職生、大專生、本科生，同搶一個飯碗，我們的本科生與他們競爭沒有多少優(yōu)勢。這樣片面的認識會影響我們?nèi)轿?、多層次外?jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)，現(xiàn)在的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，不能簡單地就理解為國際貿(mào)易專業(yè)，而是一個“大外經(jīng)貿(mào)”專業(yè)。

二、國際貿(mào)易學科應拓寬的研究領域與方向

(一)拓寬研究領域與方向的指導思想

教育部在《關于做好普通高等學校學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見》中，對學科專業(yè)的改革結(jié)構(gòu)調(diào)整提出了原則，如提出：學科專業(yè)調(diào)整是“具有鮮明時代特征的全局性、戰(zhàn)略性調(diào)整”，“要以主動適應我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、人才市場需求和提高國際競爭能力的需要為出發(fā)點．以發(fā)展高新技術類學科和應用型學科專業(yè)為重點”；“……優(yōu)先發(fā)展適應加入WTO急需的金融、法律、貿(mào)易等類本科專業(yè)”；“大力開展與地方經(jīng)濟建設緊密結(jié)合的應用型專業(yè)”；“鼓勵高等學校積極探索建立交叉學科專業(yè)．探索人才培養(yǎng)模式的多樣化的新機制”[3]我們應根據(jù)以此指導思想并結(jié)合外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的實際和未來的趨勢，拓寬研究領域與方向。

(二)學科研究總體要增加的內(nèi)容

在對學科研究規(guī)律內(nèi)容的界定中．應增加“生產(chǎn)要素跨境流動與交換”，以補充原來僅有的“商品和勞務交換”，體現(xiàn)當今經(jīng)濟國際化深入發(fā)展的現(xiàn)實和趨勢。強調(diào)應用性、對策性，體現(xiàn)學科特點。在主要相關學科中，除原來列出的“金融學、世界經(jīng)濟”外，應增加“國際法學、國際關系、企業(yè)管理”等幾個重要相關學科，體現(xiàn)與它的知識體系相關的重要學科。

(三)從整個再生產(chǎn)納入全球的現(xiàn)實來考慮國際貿(mào)易或?qū)ν赓Q(mào)易

我們要從經(jīng)濟全球化，生產(chǎn)貿(mào)易國際化來看學科的研究領域。對外貿(mào)易或國際貿(mào)易，它與生產(chǎn)前、生產(chǎn)中、生產(chǎn)后是一個不可分割的統(tǒng)一過程，利益的分配也不局限于哪一個階段。我們可以從國際化生產(chǎn)的整個再生產(chǎn)過程的三大階段來看：

G--W…P…W’―G’

傳統(tǒng)的出口貿(mào)易是僅在w’―G’間，純粹用的是本國的原材料加工生產(chǎn)出口，也叫一般貿(mào)易。

傳統(tǒng)的進口貿(mào)易是G―W，從國外進口來直接消費。

加工貿(mào)易，外商用進口的原材料加工出口，則是G―W…P…W’―G’。

如果是在境外國外利用當?shù)卦牧仙a(chǎn)并就地銷售，則是W…P…W’―G’。

這幾種方式，都是與貿(mào)易有關的，包括了直接出口(傳統(tǒng)出口，或自己進料加工出口)；直接進口(傳統(tǒng)進口)；間接出口(來料、來樣加工出口，外商要扣除進料外匯)；間接出口和進口(跨國企業(yè)利用母國的設備、東道國的原材料、人力加工生產(chǎn)后在東道國當?shù)劁N售，或轉(zhuǎn)銷其他國家，或產(chǎn)品返銷母國)。

以上表面上是進口與出口，實際上是利用外資來加工生產(chǎn)再出口：對外投資進行生產(chǎn)在東道國銷售或轉(zhuǎn)銷他國或返銷母國。這就是現(xiàn)資、加工、生產(chǎn)、貿(mào)易的復雜關系。

從國際貿(mào)易的角度來說，直接進出口，也就是傳統(tǒng)的外貿(mào)，這是第一層次的外貿(mào)，也是狹義的外貿(mào)；第二層次的外貿(mào)，是利用外資加工生產(chǎn)后的外貿(mào)和國內(nèi)貿(mào)易：第三層次的外貿(mào)是到境外國外投資利用當?shù)刭Y源進行生產(chǎn)后的出口(產(chǎn)品到東道國或其他國家)或返銷母國的進口。從利益上講，第三層次的外貿(mào)綜合利益最大。所以，僅以簡單的出口和進口來看國際貿(mào)易是遠遠不夠的，沒有看到利用外資和對外投資都是與貿(mào)易直接有關的且利益更大。

以上是國際貿(mào)易學最核心的內(nèi)容，可概括為對外貿(mào)易、利用外資、對外投資，簡言之，即外貿(mào)、外資、外經(jīng)三大領域，我國管理外經(jīng)貿(mào)的政府機構(gòu)，主要是圍繞這三大領域設置的。

(四)從與對外貿(mào)易或國際貿(mào)易的知識與理論體系及其相關性來分類細化研究領域與方向

以下研究領域大都出現(xiàn)于外經(jīng)貿(mào)實踐中，但從全國各大學及研究機構(gòu)來看，研究領域總體較小，有的研究雖然有，但不深入，有的沒有開拓和創(chuàng)立，應拓展領域和方向。這里并非要每個學校都要面面俱到，而是指全國應有如下研究：

(1)國際貿(mào)易理論研究：從古典到當代，各種理論與學說，這是最基本的重點的研究領域，要開拓新方向；(2)國際貿(mào)易實務研究：國際經(jīng)貿(mào)慣例、貿(mào)易合同、爭議與仲裁、物流、運輸與保險、信用證等單證運用、商務談判等，要深入研究，開創(chuàng)新的方向；(3)國際經(jīng)濟貿(mào)易組織研究：WTO規(guī)則，區(qū)域經(jīng)濟合作組織協(xié)議，原料生產(chǎn)與輸出國組織規(guī)則，聯(lián)合國經(jīng)濟貿(mào)易組織規(guī)則，雙邊經(jīng)濟貿(mào)易合作組與協(xié)議；(4)國際經(jīng)濟貿(mào)易關系研究：多邊經(jīng)濟貿(mào)易關系、區(qū)域和次多邊經(jīng)濟貿(mào)易關系、雙邊貿(mào)易關系，要深入或開創(chuàng)研究新方向；(5)國際貿(mào)易法規(guī)政策研究：國際經(jīng)濟貿(mào)易法，國內(nèi)對外經(jīng)濟貿(mào)易法規(guī)，各國政策，要開創(chuàng)新研究點；(6)貨物貿(mào)易研究：機電產(chǎn)品、紡織品與服裝類、農(nóng)林漁水產(chǎn)品貿(mào)易研究、原料與資源產(chǎn)品貿(mào)易研究，要深入研究或開拓新研究方向；(7)服務貿(mào)易研究：金融、電信、運輸與保險、旅游、會展等研究．領域大，行業(yè)多，在不斷擴展，地位日漸重要，是重點開拓研究的領域；(8)對外直接投資研究：“走出去”戰(zhàn)略與政策，投資方式、投資環(huán)境等，這是現(xiàn)在和未來都要大力進行并開拓的，是貿(mào)易增長方式轉(zhuǎn)變的重點領域；(9)利用外商直接投資研究：“引進來”戰(zhàn)略，產(chǎn)業(yè)政策，招商引資環(huán)境、方式，開發(fā)區(qū)，跨國公司研究，與上面都屬國際投資的內(nèi)容，研究理論多，形式及內(nèi)容更多，要深入研究，以外資促進外貿(mào)；(10)國際工程承包研究：國際承包市場，招標投標，競爭能力等，要深入研究，開創(chuàng)研究新方向，是貿(mào)易增長方式的重要方面；(11)勞務輸出與自然人流動研究：這是現(xiàn)在和未來要大力拓展研究的領域，是我國服務貿(mào)易增長的重點項目，可部分解決我國剩余勞動力，是增強服務貿(mào)易競爭力的重要渠道之一。以上(7)、(10)、(11)，是我國重點開拓的貿(mào)易增長新領域，必須加強研究；(12)國際市場營銷研究：市場預測分析，營銷策略與手段，開拓的新領域；(13)國際金融研究：國際金融市場，貿(mào)易融資，國際貨幣體制及人民幣匯率，我國資本與金融項目開放與運作．

要結(jié)合外經(jīng)貿(mào)深入研究；(14)貿(mào)易方式研究：、經(jīng)銷、加工、補償貿(mào)易、租賃貿(mào)易、采購、期貨貿(mào)易及電子商務等，要大力開拓、開創(chuàng)研究；(15)國際企業(yè)管理：跨國經(jīng)營與管理，要重點開拓研究，為“走出去”服務；(16)貿(mào)易摩擦與應對研究：問題層出不窮，要深入進行研究。

三、國際貿(mào)易學科和國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)換名或同名及可否上升為一級學科問題

從以上國際貿(mào)易學需要研究的領域和方向看．它涵蓋的內(nèi)容很多，但從字面意思上看，它沒有包涵這些內(nèi)容，與實際要求的內(nèi)容差別太大。更重要的是用“國際貿(mào)易”這個學科名，容易使人們對它產(chǎn)生狹義的或錯誤的理解，這種理解，不是少數(shù)人，甚至包括了實際在從事這些工作的人。我們在畢業(yè)論文封面上寫學科與專業(yè)名稱時，不只是學生寫錯，而且相當部分老師也是模糊的，其他專業(yè)的人。就更不用說是片面理解和錯誤理解了。這種誤解，對學科研究與專業(yè)的建設都是極為不利的。為此，不如將學科名稱與專業(yè)名稱互相替換，學科名稱定為“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”，專業(yè)名稱定為“國際貿(mào)易”。但從“大貿(mào)易”或“大經(jīng)貿(mào)”看，專業(yè)名和學科名都定為“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”更好一些。

這樣命名的好處：一是從字面上就拓展了學科的研究領域和范圍，有利于學科研究和發(fā)展：二是糾正對這個專業(yè)狹義的和錯誤的理解，跳出片面狹隘的專業(yè)就業(yè)觀，可適應我國對外開放“引進來”和“走出去”戰(zhàn)略及全方位的對外經(jīng)濟技術合作的深入發(fā)展，開拓更廣闊的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)領域。如按狹義的該專業(yè)就業(yè)，就是從事直接的進出口貿(mào)易、做單證、談生意、跑海關、坐辦公室，而與其他專業(yè)無緣，各層次學生在同一崗位就業(yè)。而要從國際經(jīng)濟與貿(mào)易這個本科專業(yè)及學科涵蓋面來看，就業(yè)領域就很大了。如我們的培養(yǎng)要求與目標中指出的那樣：本專業(yè)培養(yǎng)應對經(jīng)濟全球化，為我國外貿(mào)、外資、外經(jīng)、外事等領域服務的以實用型人才為主的多層次對外經(jīng)貿(mào)人才，畢業(yè)后能在進出口企業(yè)、有進出口權(quán)的工業(yè)與商業(yè)企業(yè)、涉外金融企業(yè)、涉外政府機關和涉外事業(yè)單位、涉外中介機構(gòu)等部門及個體工商業(yè)，從事進出口實務、商務談判、翻譯、經(jīng)營管理、招商引資、市場營銷、研究策劃、文秘、宣傳公關、新聞、研究、教育等工作。

此外，國際貿(mào)易或國際經(jīng)濟與貿(mào)易學科可否上升為一級學科，⑷也值得商榷。任何學科和專業(yè)都是根據(jù)社會需要而來的。根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的趨勢和規(guī)律，國內(nèi)經(jīng)濟與國際經(jīng)濟越來越緊密融合，國際化程度越來越高，這種趨勢和規(guī)律將引導我國國民經(jīng)濟的發(fā)展；以從事與國際經(jīng)濟與貿(mào)易有關的就業(yè)人員來看，所占比重越來越大，顯示出這個學科的地位日漸重要；另從學科研究領域和范圍來說，應用經(jīng)濟學的其他任何一個二級學科，都沒有這么大的領域，研究方向遠遠沒有這么多?？煞癜阉鳛橐粋€一級學科獨立出來，與理論經(jīng)濟學、應用經(jīng)濟學并列起來。學科名可以定為國際經(jīng)濟與貿(mào)易學，下設三個大的二級學科，國際貿(mào)易學(涵蓋所有的貿(mào)易理論與政策、各種國際貿(mào)易實務)，國際經(jīng)濟合作學或國際商務學(國際融資、對外投資、國際經(jīng)濟技術合作等)，國際經(jīng)貿(mào)組織學(wT0理論與規(guī)則、區(qū)域經(jīng)濟貿(mào)易組織、雙邊貿(mào)易組織及雙邊經(jīng)貿(mào)關系等)。這個設想敬請同行們提出意見。

第6篇：國際經(jīng)濟與貿(mào)易管理專業(yè)范文

[關鍵詞]國際經(jīng)濟與貿(mào)易；專業(yè)建設；信息化

[作者簡介]詹晶，南華大學經(jīng)濟管理學院講師，經(jīng)濟學博士，湖南衡陽421001

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1672―2728(2006)10―0053一03

國際貿(mào)易對各國的國民經(jīng)濟會產(chǎn)生巨大的影響力，對相關產(chǎn)業(yè)會產(chǎn)生獨特的“乘數(shù)效應”，因此，國際貿(mào)易被定義為“經(jīng)濟增長的引擎”。當前，信息技術的不斷進步引領著國際貿(mào)易的革命，信息技術正在不斷融入國際市場調(diào)研、交易磋商、貨款支付、貨物保險等國際貿(mào)易活動的血脈當中，并且大幅降低了交易成本，提高了交易效率與質(zhì)量。在這種國際貿(mào)易發(fā)展信息化的趨勢中，具有豐富國際貿(mào)易經(jīng)驗和熟練信息技術的信息化復合型國際經(jīng)貿(mào)人才正是企業(yè)發(fā)展所需要的。鑒于此，筆者通過對我國國際經(jīng)貿(mào)人才信息素質(zhì)需求的調(diào)查，試圖探尋國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設信息化改造的思路，以期為更好地培養(yǎng)信息化的國際經(jīng)貿(mào)復合型人才提供借鑒和參考。

一、有關我國對國際經(jīng)貿(mào)人才信息素質(zhì)需求狀況的調(diào)查分析

為了考察我國對國際經(jīng)貿(mào)人才信息素質(zhì)的需求狀況，本課題組在深圳、武漢、上海等地的8個人才交易市場進行了隨機性問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷400份，收回有效問卷369份。調(diào)查對象主要是擁有外貿(mào)業(yè)務的國內(nèi)企業(yè)的業(yè)務人員及管理人員，其中本科及其以下學歷者占76．8％，研究生及其以上學歷者占23．2％。本次調(diào)查我們主要考察了以下幾個方面的內(nèi)容：

1．企業(yè)對現(xiàn)有國際經(jīng)貿(mào)人才信息素質(zhì)的滿意度

從本課題組對“用人單位對于國際經(jīng)貿(mào)類人才信息素質(zhì)現(xiàn)有水平”的調(diào)查中，我們可以看到82．6％的調(diào)查對象認為現(xiàn)有國際經(jīng)貿(mào)類人才的信息素質(zhì)僅僅停留在對WINDOWS等操作系統(tǒng)以及與之相關的一些文字處理軟件的簡單使用。由于人才培養(yǎng)與市場需求方面存在著一定的時滯，導致在人才市場上出現(xiàn)公司招聘不到滿意人才的情況。調(diào)查顯示目前企業(yè)對國際經(jīng)貿(mào)人才信息素質(zhì)“一般滿意”的剛過半數(shù)，只占調(diào)查者的50．8％?！胺浅M意”的僅占10．4％，而“不滿意”的占到了38．8％?？梢姼咝Ｅ囵B(yǎng)國際經(jīng)貿(mào)人才時有關信息素質(zhì)的教育尚需強化。

2．企業(yè)對于國際經(jīng)貿(mào)人才信息素質(zhì)的期望

在目前國際經(jīng)貿(mào)人才供給大于需求的就業(yè)環(huán)境下，企業(yè)在招聘這類人才時，提出了更高更新的要求。調(diào)查對象普遍認為未來社會對國際經(jīng)貿(mào)人才除了在WINDOWS／OFFICE這些初級方面有要求外，還期望國際經(jīng)貿(mào)人才能夠熟悉電子商務及SQL、IBM DB2等數(shù)據(jù)庫軟件。在“你是否認為以后國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學生需要更好的計算機水平和數(shù)據(jù)處理能力”的調(diào)查中，94．2％的人認為需要；只有5．8％的人認為不需要?？梢?，目前能夠熟練使用電子商務及其他統(tǒng)計軟件的國際經(jīng)貿(mào)人才仍然存在巨大的需求缺口。

3．企業(yè)對國際經(jīng)貿(mào)人才信息知識體系的要求

調(diào)查顯示，伴隨著國際貿(mào)易信息化程度的提高，對國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生有計算機一級和二級要求的單位越來越多，而且主要集中在二級。在二級考試中，包括Visual Basic語言程序設計、C語言程序設計、c++語言程序設計、公共基礎知識、Java語言程序設計等等?？梢?，用人單位對國際經(jīng)貿(mào)人才的信息知識體系的要求越來越高，要求其掌握的信息知識越來越多，甚至要求其能夠了解一門或多門計算機語言，能夠讀懂或者嘗試編寫一些小程序，以使對外貿(mào)易工作更加方便。當然，我們從調(diào)查中也可以看到，用人單位很少對國際經(jīng)貿(mào)人才要求擁有計算機三級及以上水平。

4．企業(yè)認可的現(xiàn)有國際經(jīng)貿(mào)信息化復合型人才的類型

通過本次調(diào)查，課題組發(fā)現(xiàn)能夠被企業(yè)認可的現(xiàn)有國際經(jīng)貿(mào)信息化復合型人才主要有以下幾種：

(1)懂得進出口業(yè)務的人才，同時懂得基本的電腦操作。這類人才對于進出口業(yè)務流程熟悉掌握，同時能夠使用win(10ws／office等，懂得計算機的簡單操作。這類人才占企業(yè)認可的現(xiàn)有國際經(jīng)貿(mào)信息化復合型人才的86．6％。

(2)懂得計算機的專門人才，同時懂得進出口業(yè)務的基本流程，但是對于進出口業(yè)務并不熟悉。這類人才占企業(yè)認可的現(xiàn)有國際經(jīng)貿(mào)信息化復合型人才的7．5％。

(3)既熟練掌握進出口業(yè)務又熟悉rI’的復合型人才，他們是人才市場上爭奪的“熱點”，但這類人才僅僅占企業(yè)認可的現(xiàn)有國際經(jīng)貿(mào)信息化復合型人才的5．9％。這個比例遠遠不能滿足我國對外貿(mào)易事業(yè)蓬勃發(fā)展的需要。

二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)信息化改造的流程設計

教育應該緊密聯(lián)系社會實際，滿足社會需求，特別是對于實踐性很強的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)更應該將知識見之于應用。但是，根據(jù)對我國國際經(jīng)貿(mào)人才信息素質(zhì)需求狀況的市場調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，我國目前相關院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)出來的人才尚不能夠很好地滿足我國國民經(jīng)濟和社會信息化的需要以及我國對外貿(mào)易發(fā)展的需要。因此，在此次調(diào)查的基礎上，本課題組對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的建設問題展開了熱烈的討論。討論后一致認為，為了培養(yǎng)出更加滿足社會發(fā)展需要的國際經(jīng)貿(mào)人才，我們極有必要對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的建設實施信息化改造。改造的具體流程見圖l。

1．創(chuàng)新教育理念

基于“計算機+網(wǎng)絡”的信息化改變了傳統(tǒng)貿(mào)易的運行模式和交易方式，這導致社會對國際經(jīng)貿(mào)人才的要求不再是只懂經(jīng)濟、貿(mào)易理論，還要懂得信息技術和管理技巧，要求具有較強的動手能力與社會適應能力。滿足這種要求的國際經(jīng)貿(mào)人才應該是信息化復合型人才。為了培養(yǎng)出這樣的人才，我們首先要樹立教育理念創(chuàng)新意識。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設信息化改造工作要有新思路、新舉措、新局面，要在思想上不斷有新解放，理論上不斷有新發(fā)展，實踐上不斷有新創(chuàng)造。學校主管領導和教師們要深刻認識到當前教育理念創(chuàng)新的重要性和緊迫性；要認清國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)信息化改造的本質(zhì)與內(nèi)涵；要定期舉行專題學習，學習有關新課程改革、教育信息化、信息技術與課程整合、網(wǎng)絡時代的教學模式與教學方法、信息化課程資源、國外高等國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教育中信息技術應用推進等知識；要根據(jù)用人單位和學生的信息反饋及時調(diào)整更新教育理念，并指導教育實踐。

2．改革教學計劃

為了對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設實施信息化改造，在教學計劃中不斷充實信息化類的課程。在專業(yè)主干課中可以加入“管理信息系統(tǒng)”、“互聯(lián)網(wǎng)基礎”、“現(xiàn)代商業(yè)技術”等信息化類課程，并在專

業(yè)選修課中可以引入“Internet技術與Web編程”、“POS／MIS”、“電子商務應用開發(fā)工具”、“網(wǎng)絡營銷學”等課程。信息化類課程的引入，有利于提高國際經(jīng)貿(mào)人才的信息素質(zhì)，有利于牽動有關國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設全方位變動。另外，在修訂教學計劃時，一定要加強信息技術應用的實踐性教學環(huán)節(jié)。信息技術的應用應該既要貫穿在專業(yè)實習和畢業(yè)實習中，又要貫穿在部分課程的實踐教學中。信息技術實踐應用的課時必須得到充分的保障，而且時間的安排必須符合學生掌握信息技術知識的進程和規(guī)律，以保證學生信息素質(zhì)的提高。

3．完善教學過程

(1)優(yōu)化師資隊伍。目前，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)部分教師的素質(zhì)令人感到憂慮和擔心。他們或者責任心不夠強，或者水平不夠高，或者喜歡照本宣科，脫離信息化的宏觀經(jīng)濟背景和信息技術的技術前沿。這樣的師資隊伍很難培養(yǎng)出信息化復合型的國際經(jīng)貿(mào)人才。因此，我們必須優(yōu)化師資隊伍，要求教師改進教學手段，多和信息技術實際相結(jié)合，讓國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生知道為什么要學習信息技術，知道應該學習哪些信息技術，知道學到的信息技術怎么應用和可以在哪里應用。

(2)改善課程內(nèi)容。信息技術日新月異，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程內(nèi)容必須跟上信息技術發(fā)展的步伐，要不斷吸收新知識，把基礎理論和最新知識結(jié)合起來。只有這樣，高校培養(yǎng)的信息化國際經(jīng)貿(mào)人才才能更好地適應市場需求。然而，令人遺憾的是，多數(shù)任課教師更習慣于按照自己掌握的知識進行教學，沒有能夠及時更新教學內(nèi)容，沒有能夠準確把握目前的社會需求。例如目前有的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的計算機授課仍然主要集中在of-flee辦公常用軟件上，這顯然已經(jīng)不能夠完全滿足國際貿(mào)易信息化發(fā)展的需要。

(3)提高實踐能力。在多數(shù)高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學中，更多地注重課本知識的學習，沒有或者很少有相配套的實踐項目，實習機會較少、實習質(zhì)量不高。這使得國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生即使學習了相關信息技術知識，也不知道如何操作，實踐能力很差。為了提高學生的實際操作能力，學校應該成立電子商務模擬實驗室，利用實驗室的先進設備開展實驗教學和模擬教學，并可以利用實驗室?guī)椭鷮W生掌握Microsoft SQL Server、IBM database2、MYSQL、Microsoft ACCESS等電子商務數(shù)據(jù)庫軟件。另外，學校還可以通過與外貿(mào)企業(yè)的合作，建立一批實習基地，為學生實習提供保障，以著力培養(yǎng)學生的動手能力，全面提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和信息素質(zhì)。

(4)建設網(wǎng)絡教學環(huán)境。高等院?？梢酝ㄟ^“遠程教育”、“網(wǎng)絡教學”來促進國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)及其課程的信息化改造。教師可以將部分教學資源在網(wǎng)上，用電子信箱告知學生，在學生與教師之間建立起即時溝通的渠道。部分課程可以形成集文字教材、網(wǎng)絡課件、網(wǎng)上資源、網(wǎng)絡環(huán)境于一體的有機結(jié)合的立體化教學體系。為此，學?？梢越Y(jié)合課程內(nèi)容的信息化改革，進行多媒體教學競技大賽，提高教師信息化教學的水平，以動感式頁面吸引學生學習的興趣，激發(fā)學生的信息意識。

4．實現(xiàn)良性互動

第7篇：國際經(jīng)濟與貿(mào)易管理專業(yè)范文

[關鍵詞]國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)特色誤區(qū)

十一五期間，我國高等教育迎來了新的機遇和發(fā)展階段，提高教學質(zhì)量和培育特色成為高校的共識。對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易這個較“老”專業(yè)，要辦出特色確實面臨著較多的困難。如何確立競爭優(yōu)勢，形成特色是擺在所有同仁面前的重要課題。

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教育現(xiàn)狀

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)可以說是個老牌專業(yè)，其前身叫“國際貿(mào)易”，1998年國家教育部調(diào)整新的專業(yè)目錄，將國際貿(mào)易專業(yè)更名為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)。上世紀末，伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴大和入世預期帶來的外貿(mào)人才需求增加，該專業(yè)經(jīng)歷了史無前例的規(guī)模擴充。許多高校在這個時期紛紛增設了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，招生人數(shù)的大量增加，保守估計，目前該專業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過3萬名。

畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻。我們長期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個現(xiàn)象：一是很多的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生并未從事國際貿(mào)易方面的工作；二是盡管就業(yè)難，可是那些綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說明兩方面的問題，一是專業(yè)培養(yǎng)與社會需求有矛盾，二是人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)仍需提高。從學科大類劃分，國際經(jīng)濟與貿(mào)易屬于經(jīng)濟學，其課程體系與師資隊伍重點突出經(jīng)濟學，而管理與法律比較薄弱或不被重視。專業(yè)口徑過窄，制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格，學生個性不能被充分張揚，造成人才“克隆”。另外，擴招也導致了教育資源無法及時跟進，也容易造成培養(yǎng)質(zhì)量下滑。

目前，教育部正在研究建立適應國家經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的本科專業(yè)設置和調(diào)整制度。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實力，努力發(fā)揮特長，以差異化競爭策略重塑專業(yè)特色，從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。

二、對專業(yè)特色建設的理解及誤區(qū)

什么是辦學特色？目前我們能在教育部2004年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》當中找到解釋：“在長期辦學過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學校的獨特優(yōu)質(zhì)風貌。特色應當對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應在社會上有一定影響、得到公認?！痹摲桨笇⑻厣袨樵u估一級指標來考察。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學方略、辦學觀念、辦學思路；科學先進的教學管理制度、運行機制；教育模式、人才特點；課程體系、教學方法以及解決教改中的重點問題等方面。從這個解釋來看，“特色”應具備三個必要條件：一是長期積淀出來的穩(wěn)定的東西；二是要對提高教學質(zhì)量發(fā)揮重要作用；三是特色要被社會認可。特色可不拘泥于形式，只要滿足上述條件的教學要素，都應屬于特色范疇。專業(yè)特色是學校特色的一部分，與特色的性質(zhì)一樣，專業(yè)特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個條件，就應被視為專業(yè)特色。

根據(jù)各自優(yōu)勢確定專業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的，特色是可能總結(jié)提煉，并能在教育實踐中不斷強化，管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會影響力。但是，在認識和具體做法上存在一些偏差，片面地追求專業(yè)差異有可能導致相反的效果。對專業(yè)特色的含義理解不清，指導思想不明確現(xiàn)象比較普遍，尤其一些典型的認識誤區(qū)需要引起關注：一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡單模仿名校。四是過分追求差異。五是對特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設。

三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)特色建設的思路

專業(yè)特色建設中的規(guī)律和原則卻不可違背。實踐才剛開始，許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗和體會。首先要明確特色定位。我校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)辦于1993年，具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng)，依托學校理工特色，已有較獨特的優(yōu)勢。我們歷經(jīng)三年的調(diào)研，在學校發(fā)展規(guī)劃和特色建設的框架下，結(jié)合相關專業(yè)優(yōu)勢，把原來初具雛形的傳統(tǒng)加以優(yōu)化，定位了專業(yè)特色。圍繞定位，我們重新整合教學資源，在科研方向和團隊支持上、人才引進上、資金分配上都進行了優(yōu)化配置。在教學理念、教學計劃、教學管理、實踐教學等軟件方面，我們采取了如下新舉措：

第一，教學理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律，尊重個性。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場需求為導向，尊重社會發(fā)展規(guī)律，尊重年青一代的心理特征，尊重教育教學的基本規(guī)律。尊重每位學生個性，避免人才“克隆”。

第二，教學計劃上擴大選修課范圍和比重，為學生個性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設選修課的目的是讓學生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進行自助式學習。課程可不拘專業(yè)范圍，允許學生選修一定學時的外專業(yè)課?？膳c校外培訓機構(gòu)合作，把相關的職業(yè)資格認證考試課程引入教學。

第三，創(chuàng)新教學管理制度，給學生自由發(fā)展的空間。比如實習，如果制度上必須要求像課程一樣集中在一段時間，實習效果就會大打折扣。再如，畢業(yè)論文一般都安排在畢業(yè)的最后學期，學生因為找工作就會影響論文。創(chuàng)新教學管理制度，改集中時為分散時間，這樣的制度創(chuàng)新為學生提供自由選擇空間，非常值得嘗試。

第8篇：國際經(jīng)濟與貿(mào)易管理專業(yè)范文

關鍵詞:國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè);特色專業(yè);煙臺大學

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構(gòu)從事實際業(yè)務、管理工作的高級專門人才。近年來，中國高等教育發(fā)生了巨大變化，經(jīng)濟社會發(fā)展對國際經(jīng)貿(mào)人才提出了更高的要求。因此，必須進一步加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的辦學特色，不斷增強辦學實力，適應新形勢的需要。本文主要介紹煙臺大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展特色，以期對國內(nèi)同類院校的專業(yè)建設起到借鑒作用。

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設現(xiàn)狀

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是應煙臺、青島、威海等開放城市的需求于1993年設立的，為國家，特別是山東省培養(yǎng)輸送了大批外向型、復合型外經(jīng)貿(mào)人才。自辦學至今，一直堅持高起點、高標準的辦學思路和注重素質(zhì)、培養(yǎng)能力、強化基礎、嚴格管理、提高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式。對學生的培養(yǎng)突出質(zhì)量要求與綜合素質(zhì)要求;瞄準國際先進水平全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;把知識、能力與素質(zhì)融為一體的人才培養(yǎng)目標擺到突出位置。較高的英語水平、扎實的理論基礎與較強的綜合素質(zhì)，使畢業(yè)生在就業(yè)時深受歡迎，在考研和出國留學方面有明顯的競爭優(yōu)勢。本專業(yè)教師在教學和科研方面取得了較好的成績。積極研究和探討教學內(nèi)容、教學手段和方法、實驗課教學以及專業(yè)設置，取得了明顯成效，保證了教學質(zhì)量的提高。積極從事科學研究，并強調(diào)教研相長。

二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展特色

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)形成了以國際貿(mào)易的發(fā)展趨勢為前提，以市場對國際貿(mào)易人才的需求為導向，多途徑培養(yǎng)高素質(zhì)外向型人才的專業(yè)特色。

1.注重學生實際技能的培養(yǎng)。為了提高學生的業(yè)務素質(zhì)，本專業(yè)的雙語課、專業(yè)外語課比重不斷提高，課堂上，鼓勵學生參與英語課件制作和發(fā)表報告，用英語進行專業(yè)問題的討論。課后，為學生參加報關員考試、商務英語證書考試提供專題輔導，以增強其未來就業(yè)競爭力;實踐環(huán)節(jié)，通過模擬實驗，讓學生熟悉貿(mào)易流程，并帶領學生到海關、港務局、出口加工企業(yè)、貿(mào)易公司等單位進行實地觀摩和業(yè)務操作。近兩年還帶領部分學生到韓國仁川港、韓進航空公司、韓資企業(yè)進行參觀考察，以了解沿海地區(qū)韓資企業(yè)的經(jīng)營方式，明確學生的就業(yè)方向。積極開展對外合作。自2004年開始，學院與韓國仁荷大學建立友好合作關系。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)師生連續(xù)五年成功接待仁荷大學國際通商學部師生訪問團，并自2007年起赴韓回訪，成功實現(xiàn)了學術和文化方面的互動交流。在韓期間，師生參觀了首爾東大門流通市場、GM大宇科技園區(qū)、仁川自由經(jīng)濟區(qū)，進行中國特色小商品展賣活動，雙方教授和學生舉行學術講座。與韓國仁荷大學的系列交流活動為學院實現(xiàn)跨國合作邁出了堅實的一步。

學院還與澳大利亞Edith Cowan大學建立合作關系，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生在四年級時可以參加合作培養(yǎng)班的學習，通過考試的課程可以免學分，第二年在澳大利亞學習其他專業(yè)課程，通過后獲得澳大利亞Edith Cowan大學頒發(fā)的學位證書。已有多位國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生踏上了赴澳洲留學之路。以雙語教學為重要支撐。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在學校最早實施雙語教學，至今有4門課程采用雙語授課:現(xiàn)代物流、全球公司戰(zhàn)略、國際企業(yè)管理、國際商務。具有良好的雙語教學師資條件，每門雙語課都形成了教學團隊，課程負責人都具有較高的教學和學術水平，并積累了豐富的雙語教學的經(jīng)驗。雙語課均采用原版外文教材，同時為了提高學生的學習效果，還自編了高質(zhì)量的輔助教材。教師均利用圖文并茂的多媒體課件授課，深受學生歡迎。這些條件都為雙語教學奠定了堅實的基礎，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的外向型人才提供重要支撐。2009年現(xiàn)代物流被評為“國家雙語示范課”。

三、專業(yè)建設思路及保障措施

本專業(yè)的建設目標是，及時把握國際貿(mào)易學學科的發(fā)展趨勢和前沿問題，從自身已有的基礎和可獲得的資源出發(fā)，著力狠抓教學梯隊建設、科學研究、人才培養(yǎng)等幾個基本環(huán)節(jié)，力爭實現(xiàn)“專業(yè)建設科學化，實踐無國界化，核心課程雙語化。”

(一)專業(yè)建設思路

為了發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，突出專業(yè)特色，進一步增強專業(yè)競爭力，我們擬采取以下專業(yè)建設思路:

首先，加深認識，準確定位，全面把握專業(yè)培養(yǎng)目標，進一步強化“國際化、全球化”的人才培養(yǎng)模式，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二，夯實基礎，更好地實施核心課程雙語化，突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。第三，圍繞“經(jīng)濟、貿(mào)易、商務”的知識結(jié)構(gòu)，加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)相關課程的交叉與滲透，增強學生就業(yè)的競爭力。第四，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求和市場要求，重點從課程、師資隊伍、教材等基本環(huán)節(jié)加強專業(yè)建設。最后，不斷拓寬專業(yè)口徑，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，在教學內(nèi)容、方法、手段和管理等方面大膽改革和創(chuàng)新。

(二)保障措施

在上述建設思路的指導下，我們應從以下幾方面采取具體措施:

第9篇：國際經(jīng)濟與貿(mào)易管理專業(yè)范文

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教育現(xiàn)狀

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)可以說是個老牌專業(yè)，其前身叫“國際貿(mào)易”，1998 年國家教育部調(diào)整新的專業(yè)目錄，將國際貿(mào)易專業(yè)更名為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)。上世紀末，伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴大和入世預期帶來的外貿(mào)人才需求增加，該專業(yè)經(jīng)歷了史無前例的規(guī)模擴充。許多高校在這個時期紛紛增設了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，招生人數(shù)的大量增加，保守估計，目前該專業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過3 萬名。

畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻。我們長期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個現(xiàn)象：一是很多的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生并未從事國際貿(mào)易方面的工作；二是盡管就業(yè)難，可是那些綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說明兩方面的問題，一是專業(yè)培養(yǎng)與社會需求有矛盾，二是人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)仍需提高。從學科大類劃分，國際經(jīng)濟與貿(mào)易屬于經(jīng)濟學，其課程體系與師資隊伍重點突出經(jīng)濟學，而管理與法律比較薄弱或不被重視。專業(yè)口徑過窄，制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格，學生個性不能被充分張揚，造成人才“克隆”。另外，擴招也導致了教育資源無法及時跟進，也容易造成培養(yǎng)質(zhì)量下滑。

目前，教育部正在研究建立適應國家經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的本科專業(yè)設置和調(diào)整制度。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實力，努力發(fā)揮特長，以差異化競爭策略重塑專業(yè)特色，從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。

二、對專業(yè)特色建設的理解及誤區(qū)

什么是辦學特色？目前我們能在教育部2004 年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》當中找到解釋：“在長期辦學過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學校的獨特優(yōu)質(zhì)風貌。特色應當對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應在社會上有一定影響、得到公認。”該方案將特色列為評估一級指標來考察。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學方略、辦學觀念、辦學思路；科學先進的教學管理制度、運行機制；教育模式、人才特點；課程體系、教學方法以及解決教改中的重點問題等方面。從這個解釋來看，“特色”應具備三個必要條件：一是長期積淀出來的穩(wěn)定的東西；二是要對提高教學質(zhì)量發(fā)揮重要作用；三是特色要被社會認可。特色可不拘泥于形式，只要滿足上述條件的教學要素，都應屬于特色范疇。專業(yè)特色是學校特色的一部分，與特色的性質(zhì)一樣，專業(yè)特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個條件，就應被視為專業(yè)特色。

根據(jù)各自優(yōu)勢確定專業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的，特色是可能總結(jié)提煉，并能在教育實踐中不斷強化，管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會影響力。但是，在認識和具體做法上存在一些偏差，片面地追求專業(yè)差異有可能導致相反的效果。對專業(yè)特色的含義理解不清，指導思想不明確現(xiàn)象比較普遍，尤其一些典型的認識誤區(qū)需要引起關注：一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡單模仿名校。四是過分追求差異。五是對特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設。

三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)特色建設的思路

專業(yè)特色建設中的規(guī)律和原則卻不可違背。實踐才剛開始，許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗和體會。首先要明確特色定位。我校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)辦于1993 年，具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng)，依托學校理工特色，已有較獨特的優(yōu)勢。我們歷經(jīng)三年的調(diào)研，在學校發(fā)展規(guī)劃和特色建設的框架下，結(jié)合相關專業(yè)優(yōu)勢，把原來初具雛形的傳統(tǒng)加以優(yōu)化，定位了專業(yè)特色。圍繞定位，我們重新整合教學資源，在科研方向和團隊支持上、人才引進上、資金分配上都進行了優(yōu)化配置。在教學理念、教學計劃、教學管理、實踐教學等軟件方面，我們采取了如下新舉措：

第一，教學理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律，尊重個性。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場需求為導向，尊重社會發(fā)展規(guī)律，尊重年青一代的心理特征，尊重教育教學的基本規(guī)律。尊重每位學生個性，避免人才“克隆”。

第二，教學計劃上擴大選修課范圍和比重，為學生個性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設選修課的目的是讓學生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進行自助式學習。課程可不拘專業(yè)范圍，允許學生選修一定學時的外專業(yè)課?？膳c校外培訓機構(gòu)合作，把相關的職業(yè)資格認證考試課程引入教學。

第三，創(chuàng)新教學管理制度，給學生自由發(fā)展的空間。比如實習，如果制度上必須要求像課程一樣集中在一段時間，實習效果就會大打折扣。再如，畢業(yè)論文一般都安排在畢業(yè)的最后學期，學生因為找工作就會影響論文。創(chuàng)新教學管理制度，改集中時為分散時間，這樣的制度創(chuàng)新為學生提供自由選擇空間，非常值得嘗試。