信息化技術(shù)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：信息化技術(shù)培訓(xùn)范文

我局網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)班今天正式開(kāi)班了。本期培訓(xùn)在全年工作的沖刺階段這個(gè)重要時(shí)期舉行，具有非常重要的意義。此次培訓(xùn)旨在提高微機(jī)操作實(shí)際能力，實(shí)行公文網(wǎng)上傳輸、網(wǎng)上審批和個(gè)體執(zhí)照網(wǎng)上辦理，達(dá)到公文處理無(wú)紙化、辦公自動(dòng)化和管理網(wǎng)絡(luò)信息化的目的。借此機(jī)會(huì)，我講兩點(diǎn)意見(jiàn)。

一、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)的重要意義

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)是落實(shí)上級(jí)精神和打造“電子工商”的需要。今年來(lái)，國(guó)家部局專門就各級(jí)工商行政管理機(jī)關(guān)打造“電子工商”制定了五年計(jì)劃，作了總體部署。省局、孝感市局也在這方面提了相關(guān)要求。國(guó)家總局提出了實(shí)施“金信工程”，以建設(shè)電子工商為重點(diǎn)，提高工作效率，降低辦事成本，按照“統(tǒng)一規(guī)劃，因地制宜，分步實(shí)施，梯度推進(jìn)”的原則和五年工作目標(biāo)，有計(jì)劃分步驟地抓好實(shí)施，完善企業(yè)信用分類監(jiān)管系統(tǒng)、商標(biāo)管理自動(dòng)化系統(tǒng)、電子政務(wù)系統(tǒng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)信息化建設(shè)。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)是落實(shí)上級(jí)各部門關(guān)于建設(shè)“電子工商”的一個(gè)重要舉措。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)是我局實(shí)現(xiàn)管理網(wǎng)絡(luò)信息化的需要。近年來(lái)，我局按照上級(jí)的要求，投入了大量的財(cái)力、物力，建立了紅盾局域網(wǎng)，為機(jī)關(guān)各科室、直屬分局和基層各單位配齊了微機(jī)和打印機(jī)，初步實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化，為今后實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公、網(wǎng)上市場(chǎng)監(jiān)管打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，我們應(yīng)當(dāng)清醒的看到，我局微機(jī)操作員的實(shí)際操作水平普遍不高，有的微機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)很差，有的只會(huì)一般的微機(jī)操作，離打造“電子工商”的要求還有很大的差距。因此，需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高微機(jī)實(shí)際操作水平。

二、抓住參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的機(jī)遇，認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，切實(shí)取得實(shí)效。

為了辦好本次培訓(xùn)班，市局進(jìn)行了認(rèn)真充分準(zhǔn)備，專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，并力所能及地為大家創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)條件。為了保證培訓(xùn)效果，我提三點(diǎn)要求：

一是要集中精力認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)。當(dāng)前，正處于全年工作的沖刺階段，任務(wù)重、壓力大、時(shí)間緊，參加培訓(xùn)的同志大都是單位的報(bào)帳員，有的還分管一片工作，身上的擔(dān)子不輕?，F(xiàn)在市局專門拿出兩天的時(shí)間把你們集中起來(lái)培訓(xùn)，局黨組是下了很大決心的。希望大家珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，合理安排，正確處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，克服工作和學(xué)習(xí)的困難，集中精力投入學(xué)習(xí)。要自覺(jué)遵守紀(jì)律，完成好培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)期間，不得遲到、早退，無(wú)極特殊情況，一律不得請(qǐng)假。

二是要強(qiáng)化實(shí)踐，提高微機(jī)操作實(shí)際能力。我們培訓(xùn)的目的是提高微機(jī)操作能力。因此，大家要理論聯(lián)系實(shí)際，多動(dòng)手，多操作，努力提高熟練程度和工作效率，為實(shí)現(xiàn)公文處理無(wú)紙化、辦公自動(dòng)化和管理網(wǎng)絡(luò)信息化打下基礎(chǔ)。

三是要發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用。由于時(shí)間緊、任務(wù)重，場(chǎng)地條件有限，市局不可能進(jìn)行全員培訓(xùn)。因此，大家回去后，一個(gè)重要的任務(wù)是要當(dāng)好單位的“老師”，把所學(xué)的知識(shí)傳授給其他同志們，達(dá)到人人會(huì)電腦操作的目的，為我局電腦普及作貢獻(xiàn)。

第2篇：信息化技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)農(nóng)業(yè)信息；技術(shù)培訓(xùn)；農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化要求運(yùn)用具有高科技含量的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備武裝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)方面。農(nóng)業(yè)信息技術(shù)作為軟支撐部分，通過(guò)收集、加工、傳遞應(yīng)用各類信息，使硬支撐部分的潛力充分發(fā)揮。農(nóng)業(yè)信息化將使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售等方面的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)者更快得到新的知識(shí)，加速科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用速度，促進(jìn)農(nóng)業(yè)實(shí)用科學(xué)技術(shù)的全面推廣和普及。農(nóng)業(yè)信息化通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程技術(shù)培訓(xùn)和教育，促進(jìn)農(nóng)民文化素質(zhì)的提高和科技意識(shí)的增強(qiáng)，從而加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化步伐，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

一、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)在實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化中的作用

1.農(nóng)業(yè)信息技術(shù)加速了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)改造和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化管理

農(nóng)業(yè)是以土地為基本生產(chǎn)資料，中國(guó)土地遼闊，自然條件復(fù)雜，氣象和生物性災(zāi)害頻繁，農(nóng)戶規(guī)模小而且分散，再加上幾千年傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，因而呈現(xiàn)出生產(chǎn)的分散性，很低的可控性和穩(wěn)定性。而先進(jìn)的信息收集、處理和傳遞技術(shù)將有效地克服傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分散化和小型化的行業(yè)弱勢(shì)。將農(nóng)業(yè)信息技術(shù)與航空航天遙感技術(shù)（RS）、農(nóng)業(yè)地理信息系統(tǒng)技術(shù) （AGIS）以及全球定位系統(tǒng)（GPS）等相結(jié)合，大大加強(qiáng)了對(duì)影響農(nóng)業(yè)資源、生態(tài)環(huán)境、生產(chǎn)條件、氣象、生物災(zāi)變和生產(chǎn)狀況的宏觀監(jiān)測(cè)和預(yù)警預(yù)報(bào)，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可控性、穩(wěn)定性和精確性，并能對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程實(shí)行科學(xué)、有效的宏觀管理。

2.農(nóng)業(yè)信息技術(shù)促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化

落后的生產(chǎn)管理水平和小農(nóng)意識(shí)經(jīng)營(yíng)管理水平，是農(nóng)民增收的重要障礙。隨著農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)（GIS）的建立、農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展，農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站及時(shí)準(zhǔn)確地向農(nóng)民提供政策信息、技術(shù)信息、價(jià)格信息、生產(chǎn)信息、庫(kù)存信息以及氣象信息，提供中長(zhǎng)期的市場(chǎng)預(yù)測(cè)分析，指導(dǎo)幫助農(nóng)民按照市場(chǎng)需求安排生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)。建立農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)業(yè)服務(wù)貿(mào)易的快速交易通道，農(nóng)民在網(wǎng)上洽談，交易在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)，降低了農(nóng)產(chǎn)品的銷售成本。在網(wǎng)上獲得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)訂單，減少了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的盲目性。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者可以與不同產(chǎn)業(yè)結(jié)盟，共同經(jīng)營(yíng)，共同管理，共同打造品牌，穩(wěn)定市場(chǎng)占有量，并不斷拓展新的市場(chǎng)。由此可見(jiàn)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了信息化，就可以大大提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和管理水平。因此，可以說(shuō)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)對(duì)整個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)科研、農(nóng)業(yè)教育以及農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)村文化生活產(chǎn)生了無(wú)法估量的積極影響，成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)技術(shù)之一，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化。

二、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必要途徑

1.加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)的重要性

“十二五”農(nóng)業(yè)發(fā)展方向就是建設(shè)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，就泌陽(yáng)縣來(lái)講，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化最大的“靠山”是科技信息，但農(nóng)民科技文化素質(zhì)的低，成為制約農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的主要因素。要改變這一現(xiàn)狀，出路只有一條，必須加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者在計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、農(nóng)業(yè)信息采集上傳技術(shù)和農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)等高新技術(shù)培訓(xùn)，讓更多農(nóng)民掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技技術(shù)，提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)，大幅度提高農(nóng)民接受新技術(shù)的能力。農(nóng)民科技文化素質(zhì)的高低，決定著對(duì)先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)及工具的采用，決定著對(duì)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)信息的捕捉、分析與判斷。農(nóng)民不僅是農(nóng)業(yè)的主體，更是農(nóng)民增收的主體，只有培養(yǎng)出覺(jué)悟高、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、能創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民，才能使農(nóng)業(yè)持續(xù)增效、農(nóng)民持續(xù)穩(wěn)定增收?！把騼?cè)的白菜，春水的蔥，張灣蘿卜脆凌凌?！苯鼛啄辏ㄟ^(guò)狠抓園區(qū)示范帶動(dòng)、加強(qiáng)科技推廣應(yīng)用、推行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、強(qiáng)化種子生產(chǎn)研發(fā)等一系列強(qiáng)力措施，先后建成了賒灣鎮(zhèn)閆莊無(wú)公害蘿卜生產(chǎn)基地、馬谷田鎮(zhèn)無(wú)公害蔬菜生態(tài)示范園、郭集鄉(xiāng)李奎農(nóng)業(yè)生態(tài)園、羊冊(cè)鎮(zhèn)綠源心白菜生產(chǎn)基地等一批無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)示范園區(qū)，帶動(dòng)了全縣無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)?！懊陉?yáng)菜子”俏銷全國(guó)，成為長(zhǎng)江以南十多個(gè)省的主要蔬菜種子供應(yīng)基地。

2.農(nóng)業(yè)信息技術(shù)教育培訓(xùn)的新路子

第3篇：信息化技術(shù)培訓(xùn)范文

一、培訓(xùn)班開(kāi)設(shè)：

[文秘站網(wǎng)-]根據(jù)全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克（NOIP）競(jìng)賽的要求，開(kāi)設(shè)初中普及組和高中提高組兩個(gè)競(jìng)賽輔導(dǎo)班專門開(kāi)展培訓(xùn)工作。其中初中普及組主要在初中一年級(jí)學(xué)生中選拔，并吸收少量?jī)?yōu)秀的初中二年級(jí)學(xué)生，計(jì)劃人數(shù)45人左右，由__老師負(fù)責(zé)主要培訓(xùn)課程。高中提高組在高中一年級(jí)學(xué)生中選拔，計(jì)劃人數(shù)50人左右，由__老師負(fù)責(zé)主要培訓(xùn)課程。

二、學(xué)生選拔工作：

培訓(xùn)班學(xué)生主要在學(xué)習(xí)成績(jī)良好和對(duì)計(jì)算機(jī)興趣濃厚的學(xué)生中選拔，組織學(xué)生召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，并自行命題安排選拔考試。分別對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力、邏輯能力和接受新事物能力進(jìn)行了全面考核，經(jīng)過(guò)綜合考慮，從參加選拔考試的90名初中學(xué)生中選拔了45名組成初中普及組培訓(xùn)班，從參加考試的80名高中學(xué)生中選拔了50名組成了高中提高組培訓(xùn)班。

三、課程安排：

根據(jù)全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽大綱對(duì)初賽參賽知識(shí)的基本要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)培訓(xùn)班的課程安排如下：

課程

主要內(nèi)容

時(shí)間安排

節(jié)數(shù)

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

1、PASCAL程序基本結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單語(yǔ)句、表達(dá)式

4月4日－10日

3

2、read輸入語(yǔ)句，write輸出語(yǔ)句，輸出格式

4月11日－17日

3

3、關(guān)系式、邏輯式與布爾數(shù)據(jù)，選擇結(jié)構(gòu)語(yǔ)句

4月18日－24日

3

4、基礎(chǔ)訓(xùn)練

4月25日－31日

2

5、for循環(huán)語(yǔ)句，while循環(huán)語(yǔ)句，循環(huán)控制

5月11日－17日

3

6、基礎(chǔ)訓(xùn)練

5月18日－24日

2

函數(shù)和過(guò)程

7、標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)和過(guò)程與自定義函數(shù)和過(guò)程

5月25日－31日

2

8、函數(shù)和過(guò)程中的參數(shù)及變量作用范圍

6月6日－12日

2

9、基礎(chǔ)訓(xùn)練

6月13日－19日

3

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

10、線性表、隊(duì)列和棧的基礎(chǔ)知識(shí)

9月12日－15日

1

11、線性表、隊(duì)列和棧的程序?qū)崿F(xiàn)

9月16日－20日

2

計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)

12、計(jì)算機(jī)軟件和硬件基礎(chǔ)知識(shí)

9月21日－24日

2

13、計(jì)算機(jī)中的數(shù)、進(jìn)制的轉(zhuǎn)化

9月25日－28日

2

全面復(fù)習(xí)

14、全面復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備參賽

9月底－10月初

3

四、培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)安排：

初中普及組：

周次

上課時(shí)間

上課地點(diǎn)

備注

周一

下午第8節(jié)－第9節(jié)

電腦一室

周三

晚修第三節(jié)

電腦一室

周五

下午第8節(jié)－第9節(jié)

電腦一室

高中提高組：

周次

上課時(shí)間

上課地點(diǎn)

備注

周一

下午第8節(jié)－第9節(jié)

電腦三室

周三

晚修第三節(jié)

電腦三室

周四

晚修第三節(jié)

電腦三室

五、培訓(xùn)班學(xué)生要求：

1、嚴(yán)格遵守上課時(shí)間，不遲到、不早退，有事提前請(qǐng)假。

2、嚴(yán)格遵守電腦室上課要求。杜絕玩游戲，發(fā)現(xiàn)立即開(kāi)除出班。

3、上課帶好筆和筆記本，認(rèn)真做好筆記。

4、有連續(xù)三次未到或者總計(jì)五次未到者，直接開(kāi)除出班。

5、培訓(xùn)班采用不定額淘汰機(jī)制。進(jìn)行階段考試，精簡(jiǎn)人數(shù)。

六、培訓(xùn)目標(biāo)：

我們目前還欠缺信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，一切都處于摸索階段。希望通過(guò)半年多時(shí)間的努力，能夠在20__年10月份舉行的全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中取得較好成績(jī)。為學(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)，為以后參加全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽及組織競(jìng)賽培訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)。

目標(biāo)：初中普及組和高中提高組分別有至少一名學(xué)生取得市二等以上獎(jiǎng)項(xiàng)，爭(zhēng)取獲得三等以上的學(xué)校團(tuán)體獎(jiǎng)。

任務(wù)是艱巨的，但是我們堅(jiān)信信息科組全體教師會(huì)憑借年輕人的熱情與干勁，奮力拼搏，積極進(jìn)取，積累經(jīng)驗(yàn)，使信息技術(shù)教育成為_(kāi)_中學(xué)的特色，為學(xué)校爭(zhēng)取更大的榮譽(yù)。

第4篇：信息化技術(shù)培訓(xùn)范文

>> 農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)效果的評(píng)估研究 如何提高農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力 淺談農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的特點(diǎn) 淺談如何提高農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力 中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)改進(jìn)四措施 提高農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的探索與實(shí)踐 基于創(chuàng)客教育理念的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn) 對(duì)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的思考 提高農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)實(shí)效性的策略 現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn) 農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)工具應(yīng)用狀況調(diào)查與分析 湖南省澧縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程集中培訓(xùn)回顧 農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力提高的策略 農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)教育能力的發(fā)展策略研究 中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究 攀枝花市農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)初探 對(duì)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)培訓(xùn)一體化的思考 全面提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力 中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程啟動(dòng) 北京市啟動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l，2014―12―11.

[2]徐恩芹，邱秀偉.農(nóng)村教師教育技術(shù)培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化：?jiǎn)栴}與對(duì)策[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2010（11）：62-64.

[3]劉永權(quán).教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)[J].北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（5）：45-51.

第5篇：信息化技術(shù)培訓(xùn)范文

主辦：山東省農(nóng)藥學(xué)會(huì) 山東省農(nóng)藥科學(xué)研究院

山東華陽(yáng)農(nóng)藥化工集團(tuán)有限公司 豐縣百農(nóng)思達(dá)農(nóng)用化學(xué)品有限公司

協(xié)辦：山東濰坊潤(rùn)豐化工股份有限公司 邁圖高新材料集團(tuán)

江蘇湯姆包裝機(jī)械有限公司 陶氏化學(xué)（中國(guó)）投資有限公司

深圳市長(zhǎng)園嘉彩環(huán)境材料有限公司 英國(guó)Croda集團(tuán)

廣州方中化工有限公司 江蘇擎宇化工科技有限公司

阿克蘇諾貝爾 （上海）有限公司

贊助：深圳市朗鈦生物科技有限公司 淄博力沃化工設(shè)備有限公司

一、 關(guān)于山東省農(nóng)藥信息交流會(huì)和農(nóng)藥加工技術(shù)培訓(xùn)班

山東省農(nóng)藥信息交流會(huì)已成功舉辦了14屆，近幾年會(huì)議規(guī)模越來(lái)越大：

2010海利爾農(nóng)藥論壇：16個(gè)省市的360余位代表參會(huì)；

2011瀚生農(nóng)藥論壇：18個(gè)省市的430余位代表參會(huì)；

2012瀚生農(nóng)藥論壇：16個(gè)省市的460余位代表參會(huì)；

2013海利爾農(nóng)藥論壇：17個(gè)省市近500位代表參會(huì)；

2014海利爾農(nóng)藥論壇：18個(gè)省市超過(guò)500位代表參會(huì)；

近年來(lái)，新助劑不斷涌現(xiàn)，新型加工、包裝機(jī)械不斷更新，制劑配方越來(lái)越科學(xué)，推動(dòng)了農(nóng)藥加工生產(chǎn)技術(shù)極快地升級(jí)換代。今年我們依然為參會(huì)代表免費(fèi)舉辦農(nóng)藥加工技術(shù)培訓(xùn)班。

二、 山東華陽(yáng)農(nóng)藥論壇及豐縣百農(nóng)思達(dá)培訓(xùn)班報(bào)告（12日上午8：30-14日12：00）

1.我國(guó)農(nóng)藥工業(yè)發(fā)展的新機(jī)遇與新問(wèn)題 中國(guó)農(nóng)藥工業(yè)協(xié)會(huì) 李鐘華副會(huì)長(zhǎng)

2.我國(guó)農(nóng)藥管理服務(wù)情況 農(nóng)業(yè)部農(nóng)藥檢定所 隋鵬飛所長(zhǎng)

3. FAO/WHO國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)國(guó)內(nèi)企業(yè)如何參與制定及應(yīng)用 農(nóng)業(yè)部農(nóng)藥檢定所 陳鐵春處長(zhǎng)

4.許可證的現(xiàn)場(chǎng)考核 國(guó)家農(nóng)藥質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心（沈陽(yáng)）樓少巍主任

5.全民創(chuàng)新形勢(shì)下的農(nóng)藥專利申請(qǐng)和有效保護(hù)分析 國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利局化學(xué)發(fā)明審查部

6.轉(zhuǎn)基因作物的全球發(fā)展及對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)藥市場(chǎng)的影響 中國(guó)化工信息中心 胡笑形教授

7.重要農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)抗性發(fā)展情況與治理對(duì)策 山東農(nóng)業(yè)大學(xué)植保學(xué)院 王開(kāi)運(yùn)教授

8.農(nóng)資電商模式解析及農(nóng)一網(wǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享 江蘇輝豐農(nóng)化股份有限公司 王興林總經(jīng)理

9.美國(guó)農(nóng)藥登記及流通渠道分享 美國(guó)Raymat Ag LLC 林際兵總裁

10.國(guó)外農(nóng)藥劑型發(fā)展趨勢(shì) Martin Shaw博士，Croda歐洲農(nóng)化技術(shù)推廣經(jīng)理

11.幾種重要蔬菜病害的化學(xué)防治策略 山東農(nóng)業(yè)大學(xué)植保學(xué)院 劉峰教授

12.農(nóng)藥劑型精細(xì)化研發(fā)思路 中農(nóng)立華生物科技股份有限公司 張小軍主任

13.環(huán)保乳油發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)趨勢(shì)分析 中化化工科學(xué)技術(shù)研究總院 張宗儉教授級(jí)高工

14.改性硅油對(duì)甲基化植物油類助劑的性能影響 邁圖首席科學(xué)家 G.A. Policello博士

15.增強(qiáng)土壤保水、提高農(nóng)藥施用效率 陶氏化學(xué)（中國(guó)）投資有限公司 鐘玲博士

16.種子處理劑的生產(chǎn)應(yīng)用技術(shù)及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì) 山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 姜興印副教授

17.高難度SC產(chǎn)品配方開(kāi)發(fā) 廣州方中化工有限公司 李淵泉技術(shù)經(jīng)理

18.農(nóng)藥懸浮劑加工技術(shù)中的技術(shù)難點(diǎn)及其分析 山東農(nóng)業(yè)大學(xué)化學(xué)院 路福綏教授

19.增效劑選擇原理 Mirgal博士，Croda亞太農(nóng)化技術(shù)推廣經(jīng)理

20.國(guó)內(nèi)油懸浮劑OD現(xiàn)狀及問(wèn)題解決方案 南京裕紅農(nóng)用表面活性劑有限公司 王玉洪總經(jīng)理

21.創(chuàng)新、高效、環(huán)保型助劑在農(nóng)藥液體劑型中的應(yīng)用 阿克蘇諾貝爾（上海）有限公司 陳文明技術(shù)經(jīng)理

22.木質(zhì)素分散劑在干懸浮劑中的應(yīng)用 美德維實(shí)偉克公司 馬冬星技術(shù)經(jīng)理

23.新型桶混助劑Synergen ME 瑞士科萊恩化工（中國(guó)）有限公司 余江濤技術(shù)經(jīng)理

24.農(nóng)藥高功效施用技術(shù)研究及應(yīng)用 安徽省農(nóng)科院植保所 任學(xué)祥研究員

25.干懸浮劑配方技術(shù)和工程化研究 江蘇擎宇化工科技有限公司 秦敦忠博士

26.關(guān)于粉劑細(xì)度對(duì)藥效的影響 沈陽(yáng)飛機(jī)研究所粉體公司技術(shù)部 孫樹(shù)峰部長(zhǎng)

27.包裝機(jī)械的智能化與精細(xì)化 江蘇湯姆包裝機(jī)械有限公司新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)部劉路部長(zhǎng)

相關(guān)報(bào)告繼續(xù)預(yù)約中，敬請(qǐng)持續(xù)關(guān)注！招募劑型加工技術(shù)報(bào)告人及高手！……

會(huì)議期間特設(shè)四大專場(chǎng)，獎(jiǎng)品多多，人氣旺旺，歡迎大家積極參與！

三、 四大專場(chǎng)

專場(chǎng)1.農(nóng)用噴霧助劑研究進(jìn)展及應(yīng)用評(píng)估技術(shù)-邁圖高新材料集團(tuán)

（8月11日即報(bào)到日下午14：30-17：30）

主講及解答人：美國(guó)及國(guó)內(nèi)知名專家

國(guó)外農(nóng)用噴霧助劑的發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)狀 農(nóng)用噴霧助劑的應(yīng)用技術(shù)和藥效評(píng)估方法

針對(duì)新型環(huán)保制劑的桶混增效助劑選擇方案 邁圖新型農(nóng)藥助劑產(chǎn)品簡(jiǎn)介

常規(guī)農(nóng)藥在機(jī)防應(yīng)用中的常見(jiàn)問(wèn)題和解決方案（邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)專家分享）

專場(chǎng)2.高效、環(huán)保農(nóng)藥制劑開(kāi)發(fā)及新應(yīng)用的技術(shù)-陶氏化學(xué)作物防護(hù)助劑技術(shù)研討會(huì)

（11日18：30-21：30）

高通量技術(shù)用于農(nóng)藥制劑的開(kāi)發(fā) 陶氏化學(xué)針對(duì)溶劑替代的技術(shù)解決方案

新技術(shù)介紹：防漂移助劑、增效劑、水溶肥助劑 陶氏化學(xué)作物防護(hù)助劑介紹及新產(chǎn)品

農(nóng)藥行業(yè)熱點(diǎn)（特邀業(yè)內(nèi)專家做報(bào)告）

專場(chǎng)3.高難度SC配方開(kāi)發(fā)和助劑研發(fā)應(yīng)用新進(jìn)展-廣州方中化工技術(shù)研討會(huì)

（12日19：30-21：30）

低熔點(diǎn)、高水溶性化合物SC配方解決方案 咪鮮胺、高效氯氟氰菊酯等水乳助劑的研究和應(yīng)用

草胺膦、SC增效助劑研究成果分享 配方開(kāi)發(fā)捷徑

專場(chǎng)4."江蘇擎宇杯"高手解難題（13日19：30-22：00）

形式：高手報(bào)告+現(xiàn)場(chǎng)討論+專家現(xiàn)場(chǎng)解答。

內(nèi)容：1農(nóng)藥增效表征儀器與方法研究；2.現(xiàn)代分析儀器在農(nóng)藥制劑研發(fā)中的應(yīng)用；3.現(xiàn)場(chǎng)難點(diǎn)討論：低熔點(diǎn)、易崩解水分散粒劑的研究，油懸浮劑易分層、結(jié)底、粒徑長(zhǎng)大、膏化系列問(wèn)題。

參與專家及高手：張宗儉、張小軍、劉峰、劉樹(shù)彬、姜興印、路福綏、秦敦忠、李麗芳、王飛、孫樹(shù)峰、李淵泉、馬冬星、王玉洪、Martin Shaw、Mirgal、Policello、李明、劉志文、武勇、杜金鋒等 。

獎(jiǎng)品：一等獎(jiǎng)1名，智能手機(jī)；二等獎(jiǎng)2名，apple watch；參與獎(jiǎng)（提出問(wèn)題及參與解答人員均獎(jiǎng)勵(lì)）若干。獎(jiǎng)品由江蘇擎宇提供。此外，所有到場(chǎng)參會(huì)代表均有微信紅包可拿。

四、 歡迎相關(guān)企業(yè)垂詢會(huì)議協(xié)辦、贊助、產(chǎn)品介紹及廣告投放事宜！

協(xié)辦費(fèi)：3萬(wàn)元，協(xié)辦單位免2人會(huì)務(wù)費(fèi)，贈(zèng)會(huì)刊彩色廣告1頁(yè)，免費(fèi)擺放展板、條幅等宣傳品。

隆重招募晚宴及各類贊助！其他可贊助項(xiàng)目：酒水、會(huì)議小禮品等。

隆重招募論壇及培訓(xùn)班微信紅包！

產(chǎn)品介紹：15分鐘5000元。歡迎農(nóng)藥助劑、原藥和加工/包裝機(jī)械企業(yè)咨詢、參與！

會(huì)刊廣告：封面、封底、封二、彩插一為冠名及協(xié)辦單位，其他自選。插頁(yè)廣告2000元/頁(yè)。

五、 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及匯款信息

1.會(huì)務(wù)費(fèi)2200元/人，7月20日之前匯款單位及會(huì)員單位2000元/人（含會(huì)務(wù)、餐費(fèi)）。會(huì)議統(tǒng)一安排住宿，費(fèi)用自理。

2.團(tuán)體報(bào)名優(yōu)惠：每企業(yè)6人以上參會(huì)可享受團(tuán)體優(yōu)惠，1900元/人（含會(huì)務(wù)、餐費(fèi)）。

3.匯款方式：戶名：山東省農(nóng)藥科學(xué)研究院

開(kāi) 戶 行：工行明湖支行北園路分理處 帳號(hào)：1602151009008800197

六、 聯(lián)系方式：山東省農(nóng)藥學(xué)會(huì)秘書(shū)處 山東省農(nóng)藥信息中心

電 話：0531-88631811 88631812 88631808 傳真： 0531-88631808

聯(lián)系人：劉志俊15589979683 劉敬民13854123415 張梅鳳13064052086

呂秀亭18766193151 王霞 15589979233

E-mail： QQ： 1050654998 464711549 26997358 1518581680 1532884973

詳見(jiàn)山東省農(nóng)藥科學(xué)研究院網(wǎng)或網(wǎng)上搜索會(huì)議名

附件：

1.東尊華美達(dá)大酒店（泰安市泰山區(qū)迎勝東路16號(hào)）交通

火車站：乘坐28路公交車， 到達(dá)衛(wèi)校西院，步行約280米到達(dá)。

第6篇：信息化技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；教育信息技術(shù)應(yīng)用；教師教育技術(shù)培訓(xùn)；現(xiàn)狀評(píng)估

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2013）23-0059-05

教育部2011年1號(hào)文件《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》中明確指出要適應(yīng)教育現(xiàn)代化和教育信息化的新要求，進(jìn)一步推進(jìn)“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”。隨著國(guó)家“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的逐步開(kāi)展，各級(jí)各類學(xué)校信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施得到有力改善，教師的信息技術(shù)教育能力經(jīng)過(guò)多輪培訓(xùn)也得到提升，但相比較傳統(tǒng)的教育技術(shù)能力而言，教師信息技術(shù)教育能力依然薄弱。在全球信息化教育模式的普及和加強(qiáng)的大背景下，教師信息技術(shù)能力提升將成為影響我國(guó)綜合型教師培養(yǎng)的重要因素。

根據(jù)目前了解到的情況，我國(guó)中小學(xué)校對(duì)教師信息技術(shù)教育能力的培訓(xùn)方式仍停留在比較原始的階段，主要是依托國(guó)培、省培、校培，傳統(tǒng)的培訓(xùn)和培養(yǎng)方式，其與信息技術(shù)這一高端、前沿、瞬息萬(wàn)變的技術(shù)手段不諧調(diào)；而且培訓(xùn)內(nèi)容“一刀切”，制式化、同質(zhì)化嚴(yán)重，不能滿足一線教師在教育信息技術(shù)能力提升上的個(gè)性化需求，師資培訓(xùn)廣度的缺乏影響中小學(xué)教育信息化效益；[1]另外，城鄉(xiāng)之間教育信息技術(shù)培訓(xùn)水平差距巨大，培訓(xùn)效果也云泥之別，特別是農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)往往把主要精力和有限財(cái)力用于學(xué)校教育信息化的外在形象建設(shè)上，忽視發(fā)展教師教育技術(shù)能力的內(nèi)涵建設(shè)。[2]同時(shí)城市學(xué)校比縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)校，能夠更多地獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)這樣組織級(jí)別較高的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。[3]這些都是導(dǎo)致目前教師信息技術(shù)教育能力整體水平較低的主要原因。因此，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)教育信息技術(shù)培訓(xùn)方面存在的問(wèn)題，改進(jìn)教師信息技術(shù)教育能力培訓(xùn)方式，提高教師信息技術(shù)教育水平，是我國(guó)未來(lái)教師教育技術(shù)能力提升的一個(gè)很好突破口。

本文以河南洛陽(yáng)為研究域，針對(duì)洛陽(yáng)地區(qū)中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，收集相關(guān)方面的數(shù)據(jù)，通過(guò)定量研究比較分析，歸納我國(guó)中小學(xué)教師教育信息技術(shù)應(yīng)用和培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，提出當(dāng)前中小學(xué)教師教育技術(shù)能力提升的發(fā)展思路。

一、研究方案

1.研究基礎(chǔ)

此次中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查范圍為洛陽(yáng)轄區(qū)1市8縣6區(qū)中小學(xué)校。調(diào)查內(nèi)容包括：教育技術(shù)課堂應(yīng)用情況、教師接受教育技術(shù)培訓(xùn)情況以及各區(qū)縣教育技術(shù)培訓(xùn)水平對(duì)比情況等。調(diào)查方法為定量、定性研究相結(jié)合，一方面針對(duì)洛陽(yáng)市范圍內(nèi)的所有中小學(xué)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，獲得定量研究數(shù)據(jù)；另一方面選取若干教師進(jìn)行實(shí)地訪談，以獲取定性研究文本。

2.方案實(shí)施

2013年3～5月，面向洛陽(yáng)市所有區(qū)縣的中小學(xué)發(fā)放電子問(wèn)卷，涵蓋1042所中小學(xué)（約占洛陽(yáng)市中小學(xué)總數(shù)的32.69%）。其中，城市地區(qū)68所、縣鎮(zhèn)地區(qū)253所、農(nóng)村地區(qū)691所。為準(zhǔn)確了解中小學(xué)教師教育技術(shù)使用情況，此次調(diào)研對(duì)6所中小學(xué)（城市、縣鎮(zhèn)、農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)各2所）進(jìn)行了實(shí)地訪談。

二、現(xiàn)狀與問(wèn)題

針對(duì)洛陽(yáng)中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查中的教育技術(shù)學(xué)科應(yīng)用、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用以及城鄉(xiāng)教師教育技術(shù)培訓(xùn)等內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)研究分析，并由此發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題。

1.信息技術(shù)與不同學(xué)科的融合應(yīng)用程度差異大，不利于全學(xué)科均衡發(fā)展

中小學(xué)學(xué)科之間在采用信息技術(shù)輔助教學(xué)的比例上存在不均衡的情況。就洛陽(yáng)市中小學(xué)校調(diào)研情況來(lái)看，如圖 1所示，傳統(tǒng)主科，包括語(yǔ)、數(shù)、英，信息技術(shù)課堂輔助教學(xué)的比率較高，都在50%以上，傳統(tǒng)副科如化學(xué)、政治、地理、生物、歷史均未超過(guò)11%。中小學(xué)不同科目之間教育信息技術(shù)應(yīng)用頻次有較大差異，信息技術(shù)在各學(xué)科中的應(yīng)用存在失衡的情況。學(xué)校和教師以及學(xué)生對(duì)主科采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，其主要目的還停留在提高學(xué)生成績(jī)上。這也反映出中小學(xué)校信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用并未打破應(yīng)試教育的束縛。要想應(yīng)用好教育信息技術(shù)，就首先要在學(xué)校主動(dòng)引導(dǎo)下從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段，推動(dòng)教育信息技術(shù)在各學(xué)科的普遍運(yùn)用和均衡發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)以現(xiàn)代化的教育觀念、教育手段達(dá)到以學(xué)生為中心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的，就要學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的全面參與，通過(guò)科學(xué)均衡發(fā)展相關(guān)學(xué)科，推動(dòng)學(xué)科與教育技術(shù)的深度整合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.信息技術(shù)在各教育環(huán)節(jié)的應(yīng)用頻差較大，不利于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的銜接貫通

中小學(xué)教師在采用信息技術(shù)輔助教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中也存在應(yīng)用不均衡的情況。信息技術(shù)為學(xué)習(xí)空間的延伸和課上課下、課內(nèi)課外的無(wú)縫融合提供了更為豐富的手段，為學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新提供了無(wú)限的想象空間。[4]信息技術(shù)同時(shí)為教師教學(xué)、教研提供了便捷的工具，更是為教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)展拓展了空間。如圖 2所示，中小學(xué)教師最常使用信息化手段輔助教學(xué)的環(huán)節(jié)，備課占62.84%；課堂教學(xué)占68.82%；教研占26.16%，而在實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、考試環(huán)節(jié)使用信息技術(shù)的比例明顯偏低。從實(shí)地訪談了解到，即使是在信息技術(shù)輔助較多的教師備課和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，其輔助的主要方式依然是教學(xué)資料下載和課堂PPT演示。信息技術(shù)輔助教學(xué)的應(yīng)用水平依然處于初級(jí)階段，也就是“資源搬家”的作用，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)資源創(chuàng)造的比例依然偏低。城市、縣鎮(zhèn)和農(nóng)村中小學(xué)教師都非常注重在備課、課堂教學(xué)和教研環(huán)節(jié)使用信息技術(shù)，而在其他環(huán)節(jié)教育信息技術(shù)均未得到較好普及，如圖 3所示。這也說(shuō)明，在城鄉(xiāng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施均得到一定發(fā)展的基本環(huán)境下，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)教育各環(huán)節(jié)的均衡覆蓋，應(yīng)更加注重如何創(chuàng)造教師實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、作業(yè)批改和考試環(huán)節(jié)應(yīng)用信息技術(shù)的硬件及軟件環(huán)境。總的來(lái)說(shuō)，教育信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還未成為真正促成教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化和自主化的重要支撐，教育信息技術(shù)對(duì)教與學(xué)的革命性影響還需進(jìn)一步發(fā)掘。

3.教師教育信息技術(shù)整體素質(zhì)不高，難以支撐教學(xué)持續(xù)創(chuàng)新能力

中小學(xué)教師目前接受的教育技術(shù)培訓(xùn)主要內(nèi)容還在關(guān)注教師的基礎(chǔ)操作能力提升和課件制作環(huán)節(jié)。在教師接受的教育技術(shù)能力培訓(xùn)內(nèi)容調(diào)查中，如圖 4，信息技術(shù)基本操作的比例占83.53%；課件制作設(shè)計(jì)的比例占89.13%；信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的比例占47.04%；學(xué)科教學(xué)工具使用的比例占30.36%；信息化教育資源獲取技能的比例占23.04%。當(dāng)前中小學(xué)教師的培訓(xùn)內(nèi)容主要集中在基礎(chǔ)信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用中，教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科工具使用、資源獲取技能等方面的培訓(xùn)內(nèi)容安排相對(duì)較少。這也使得教師難以直接獲得更為高階的教育技術(shù)技能，從而難以自主實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教育方法的創(chuàng)新。

教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)是教師學(xué)習(xí)教育信息技術(shù)，提高信息技術(shù)理論素養(yǎng)的重要途徑。根據(jù)本次調(diào)查數(shù)據(jù)如圖 5、圖 6所示，95%以上的教師完成初級(jí)教育信息技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)校僅有40%左右。在教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)方面，僅有11.22%的學(xué)校教師培訓(xùn)率達(dá)到90%以上，有57.88%的學(xué)校完成教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)的教師還不足30%。不難發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)教師教育信息技術(shù)初級(jí)培訓(xùn)還未實(shí)現(xiàn)全面普及，中級(jí)教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的普及程度也相對(duì)偏低，相當(dāng)一部分教師還沒(méi)有系統(tǒng)地接受教育技術(shù)能力培訓(xùn)，直接限制了教師信息化素養(yǎng)和整體教師教育技術(shù)能力的提升。

教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)普及率偏低、培訓(xùn)知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)難以適應(yīng)一線教師個(gè)性化需求，是制約教師教育信息技術(shù)整體素質(zhì)提升的重要因素。沒(méi)有先進(jìn)信息化素養(yǎng)武裝的教師難以在課堂上靈活應(yīng)用新的設(shè)備，無(wú)法根據(jù)課堂需要利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，一方面降低了教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用教育技術(shù)的積極性，另一方面無(wú)疑造成了教育信息化裝備的低效使用和資源浪費(fèi)。衡量教學(xué)中是否需要運(yùn)用信息技術(shù)，關(guān)鍵看信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與促進(jìn)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。[5]通過(guò)實(shí)地訪談，有一定比例的教師認(rèn)為做好PPT就等于上好一節(jié)信息化課程，并且在使用信息技術(shù)時(shí)，有的教師只是單純?yōu)榱耸褂眯畔⒓夹g(shù)，忽視了信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的融合，存在著手段和目的倒置的情況。

4.教育信息技術(shù)培訓(xùn)城鄉(xiāng)差距大，區(qū)域間教育水平差距有加大的趨勢(shì)

中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)存在明顯的地區(qū)差異。教育技術(shù)初級(jí)培訓(xùn)主要是面向教師介紹在教學(xué)過(guò)程中使用技術(shù)工具的一般方法，而中級(jí)培訓(xùn)則是為了幫助老師提升教育技術(shù)應(yīng)用的綜合能力，使其在教學(xué)過(guò)程中能夠真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程有效整合。從洛陽(yáng)市不同地區(qū)中小學(xué)校教師完成教育部中小學(xué)教學(xué)人員中級(jí)教育技術(shù)能力培訓(xùn)的情況來(lái)看如圖 7所示，城市學(xué)校完成比例最高，為56.59%；縣鎮(zhèn)學(xué)校的比例為32.56%；農(nóng)村最低為27.5%。就整體而言，農(nóng)村地區(qū)教育教育技術(shù)培訓(xùn)水平不論是初級(jí)培訓(xùn)還是中級(jí)培訓(xùn)完成情況都與城鎮(zhèn)地區(qū)有較大的差距。在農(nóng)村地區(qū)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施快速發(fā)展的大背景情況下，教師教育技術(shù)能力提升速度明顯滯后于基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展速度，這極有可能在新的一輪教育信息化發(fā)展浪潮下，加大地區(qū)間教育的發(fā)展水平。重視教師教育技術(shù)的培訓(xùn)，針對(duì)性地提升農(nóng)村地區(qū)教師相關(guān)培訓(xùn)的參與度，使其成為促進(jìn)教育均衡發(fā)展的有力手段之一，已成為當(dāng)下地區(qū)教育信息化全面均衡發(fā)展所必須直面的問(wèn)題。

三、原因分析

1.教師學(xué)習(xí)教育技術(shù)的主動(dòng)性沒(méi)有得到充分調(diào)動(dòng)

由于培訓(xùn)觀念不正確、培訓(xùn)制度僵化、培訓(xùn)模式單一導(dǎo)致教師學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)沒(méi)有得到充分的調(diào)動(dòng)。當(dāng)前教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)的進(jìn)行主要由外部動(dòng)機(jī)激發(fā)――教育行政單位的強(qiáng)制要求，教師參與培訓(xùn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。包括國(guó)培與省培在內(nèi)，培訓(xùn)制度自上而下，有固定的培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)制度僵化而缺乏靈活性。在培訓(xùn)過(guò)程中，教師多數(shù)處于被動(dòng)聽(tīng)講的地位，以教師為中心的教學(xué)模式延伸到了高校的教育技術(shù)專家與受培訓(xùn)教師的交往活動(dòng)中，教師參與培訓(xùn)的積極性與主動(dòng)性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)基礎(chǔ)組織的相關(guān)培訓(xùn)忽視了培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)參訓(xùn)教師的行為評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，不能明確培訓(xùn)是否真正有效、不能以評(píng)估來(lái)促進(jìn)培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化。[6]

2.課堂教學(xué)技能需求與教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)未實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合

現(xiàn)有的教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容沒(méi)有實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)過(guò)程的有機(jī)整合。教育技術(shù)的主要任務(wù)是解決教師在教學(xué)中“教什么”及“如何教”的問(wèn)題，追求的是教學(xué)效果的最優(yōu)化，利用其交互技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸、數(shù)字化教育資源改變師生交往形式、學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)方法。[7]從現(xiàn)在進(jìn)行的信息技術(shù)培訓(xùn)來(lái)看，培訓(xùn)的內(nèi)容多是基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作、辦公軟件的應(yīng)用、利用網(wǎng)絡(luò)檢索信息的方法，有的培訓(xùn)會(huì)講解一些媒體制作軟件和課件制作軟件。[8]而由于教育技術(shù)培訓(xùn)過(guò)程中存在重技術(shù)輕教育、重傳授輕實(shí)踐的情況，受訓(xùn)教師往往將書(shū)本上的教學(xué)內(nèi)容換了另一種方式傳遞給學(xué)生，學(xué)生的主體地位沒(méi)有應(yīng)有的體現(xiàn)，教學(xué)的方式方法沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。

3.教育信息技術(shù)培訓(xùn)難以滿足教師個(gè)性化需求

大規(guī)模的教育信息技術(shù)培訓(xùn)注重培訓(xùn)的覆蓋率，忽視了教師的個(gè)性化需求。教師的個(gè)性化需求反映在兩方面：一是教師學(xué)科背景的差異；二是教師自身之間的差異。教師的學(xué)科背景集合了教師教學(xué)知識(shí)與學(xué)科知識(shí)，是教師日常教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教育信息技術(shù)培訓(xùn)忽視了教師的學(xué)科背景，導(dǎo)致教師無(wú)法熟練運(yùn)用信息技術(shù)解決本學(xué)科中的教學(xué)問(wèn)題，在一定程度上與教師實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生了距離。一線教師長(zhǎng)期從事相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，有著更加豐富的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，這就決定了教師在使用教學(xué)過(guò)程中使用信息技術(shù)的方式方法肯定具有差異性；同時(shí)不同地區(qū)教師教育技術(shù)能力的水平也存在一定差異。目前，由于在基礎(chǔ)培訓(xùn)實(shí)踐過(guò)程中為追求培訓(xùn)的效率，教師的個(gè)性化需求并沒(méi)有受到重視，使教師感受不到教育信息技術(shù)在本學(xué)科、本地區(qū)教學(xué)過(guò)程中的重要作用，也就無(wú)法激勵(lì)教師自主探索信息技術(shù)在教育各個(gè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，致使培訓(xùn)效果流于表面，難以深入。

4.教師教育信息技術(shù)能力發(fā)展的外部環(huán)境有待改善

教師教育信息技術(shù)能力發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期過(guò)程，一方面需要地方教育管理部門的持續(xù)資金投入，加大教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)的實(shí)施范圍，完成《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中要求的“中小學(xué)教師和技術(shù)人員基本完成初級(jí)培訓(xùn)，30%的中小學(xué)教師完成中級(jí)培訓(xùn)”，以“三通兩平臺(tái)”工程為契機(jī)，加強(qiáng)地區(qū)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，滿足本地區(qū)教育發(fā)展要求；另一方面更需要以現(xiàn)代化教育理念為支撐，改變過(guò)往社會(huì)發(fā)展觀念落后、教育理念陳舊的局面，在思想觀念轉(zhuǎn)變過(guò)程中尋找對(duì)教師教育技術(shù)能力發(fā)展的作力點(diǎn)，形成高效的教師教育技術(shù)培訓(xùn)制度，完善在教育信息化環(huán)境下對(duì)教師能力的考評(píng)辦法，營(yíng)造教師教育信息技術(shù)能力科學(xué)發(fā)展的整體環(huán)境，提升教育信息化的建設(shè)效益。

四、發(fā)展思路

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用亦在高速進(jìn)步革新，給傳統(tǒng)的教育理念和方法帶來(lái)了巨大沖擊，也給教師職業(yè)發(fā)展帶來(lái)了巨大的改變。在信息資源的海洋中，人與人之間的差距也許將不再是誰(shuí)能否擁有信息，而在于誰(shuí)能夠加工和使用信息。[9]教師需要認(rèn)識(shí)到教育信息技術(shù)不是對(duì)當(dāng)下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充，而是對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的預(yù)備。在信息化環(huán)境下，利用信息技術(shù)解決生活工作的問(wèn)題將成為教師能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，擁有更廣闊提升空間的基礎(chǔ)能力，教師應(yīng)從職業(yè)發(fā)展、自我提升的角度提高學(xué)習(xí)教育信息技術(shù)積極性和自覺(jué)性。對(duì)教育管理者而言，教師教育技術(shù)的應(yīng)用能力直接關(guān)系到教育信息化工作深層次推進(jìn)，直接影響到我國(guó)現(xiàn)代化教育的建設(shè)進(jìn)程，管理者需要?jiǎng)?chuàng)造良好的政策制度環(huán)境，努力提高我國(guó)教師教育技術(shù)的應(yīng)用水平。

1.建立靈活開(kāi)放的教師教育技術(shù)培訓(xùn)體制，提高教育技術(shù)培訓(xùn)的實(shí)效性

改革教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)機(jī)制和培訓(xùn)模式，重視教師個(gè)性化需求，建立開(kāi)放靈活的教師教育培訓(xùn)體系。目前我國(guó)教師教育技術(shù)培訓(xùn)多為政府單位下發(fā)文件組織培訓(xùn)，培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)單一，培訓(xùn)時(shí)間時(shí)長(zhǎng)固定，培訓(xùn)模式采取區(qū)域集中培訓(xùn)模式，這種培訓(xùn)機(jī)制僵化缺乏靈活性，忽視了不同背景的教師在不同時(shí)間中對(duì)教育技術(shù)的學(xué)習(xí)需求。教育行政管理部門政府應(yīng)鼓勵(lì)教師培訓(xùn)學(xué)校和高?？蒲性核剿餍滦徒逃畔⒓夹g(shù)培訓(xùn)模式，積極推進(jìn)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的試點(diǎn)校、示范區(qū)建設(shè)，拉近中小學(xué)一線教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題與專門研究機(jī)構(gòu)成果的實(shí)際距離，以提高教育信息技術(shù)培訓(xùn)的實(shí)效性帶動(dòng)教育技術(shù)深入應(yīng)用驅(qū)動(dòng)力的提升。

2.緊密結(jié)合教育技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)教師培訓(xùn)的效果

教育信息技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)實(shí)施方案，緊密結(jié)合教育信息技術(shù)與教師教學(xué)實(shí)踐間的聯(lián)系，使教師學(xué)以致用、用以促學(xué)。信息技術(shù)與教師教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，沒(méi)有從培訓(xùn)者的具體實(shí)際需要出發(fā)，是目前教師信息技術(shù)培訓(xùn)的最大問(wèn)題。[10]教育信息技術(shù)培訓(xùn)開(kāi)始前應(yīng)注重調(diào)研教師教學(xué)實(shí)踐中的需求以及信息技術(shù)應(yīng)用方面的困難，針對(duì)問(wèn)題開(kāi)展培訓(xùn)。開(kāi)展定向培訓(xùn)，基于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)學(xué)科工具特性，開(kāi)展針對(duì)各學(xué)科的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中，以學(xué)科教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，重視教師以主體地位參與問(wèn)題解決，以信息技術(shù)為方法重構(gòu)教師的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師在經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建中深刻理解信息技術(shù)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)研究中的重要作用，增強(qiáng)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的效果。

3.完善教師教育技術(shù)能力評(píng)估機(jī)制，激發(fā)教師使用和研究教育技術(shù)積極性

評(píng)估機(jī)制是教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)體系的重要環(huán)節(jié)，對(duì)教師教育技術(shù)學(xué)習(xí)具有鞏固和激勵(lì)的雙重作用。目前，有相當(dāng)比例的中小學(xué)教師在參加相關(guān)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)后，并未積極地將所學(xué)轉(zhuǎn)為所用。教師是否在教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用教育技術(shù)以及運(yùn)用的效果，不僅在于硬件環(huán)境，還依賴于教師對(duì)教育技術(shù)基本理論和技能的掌握、學(xué)校的態(tài)度與政策。[11]在原有評(píng)價(jià)機(jī)制下，教師應(yīng)用教育信息技術(shù)推動(dòng)力不夠，仍以舊有的教學(xué)方法手段開(kāi)展教學(xué)工作，久而久之，培訓(xùn)效果消失殆盡。學(xué)校應(yīng)建立面向參訓(xùn)參培教師的的評(píng)估機(jī)制，將教育技術(shù)能力評(píng)估列入培訓(xùn)教師日常工作考核，以評(píng)價(jià)激發(fā)和提高教師使用和研究教育技術(shù)的積極性，最終達(dá)到教師教育技術(shù)能力顯著提升的目標(biāo)。

要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在中小學(xué)逐步普及和應(yīng)用，建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格且具備實(shí)現(xiàn)教育與技術(shù)的深度融合能力的中小學(xué)師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。目前教師教育技術(shù)的應(yīng)用處在初級(jí)階段，與未來(lái)信息化教學(xué)環(huán)境所需要的高素質(zhì)數(shù)字教師還有較大差距。教師教育技術(shù)培訓(xùn)作為迅速提升教師教育技術(shù)能力的重要途徑，教育行政部門和一線教師需要認(rèn)識(shí)到提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平、積極參與高效、實(shí)用的教師教育培訓(xùn)的重要性，努力提高自身的信息化素養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

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第7篇：信息化技術(shù)培訓(xùn)范文

一、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)的重要意義

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)是落實(shí)上級(jí)精神和打造“電子工商”的需要。今年來(lái)，國(guó)家部局專門就各級(jí)工商行政管理機(jī)關(guān)打造“電子工商”制定了五年計(jì)劃，作了總體部署。省局、孝感市局也在這方面提了相關(guān)要求。國(guó)家總局提出了實(shí)施“金信工程”，以建設(shè)電子工商為重點(diǎn)，提高工作效率，降低辦事成本，按照“統(tǒng)一規(guī)劃，因地制宜，分步實(shí)施，梯度推進(jìn)”的原則和五年工作目標(biāo)，有計(jì)劃分步驟地抓好實(shí)施，完善企業(yè)信用分類監(jiān)管系統(tǒng)、商標(biāo)管理自動(dòng)化系統(tǒng)、電子政務(wù)系統(tǒng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)信息化建設(shè)。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)是落實(shí)上級(jí)各部門關(guān)于建設(shè)“電子工商”的一個(gè)重要舉措。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)是我局實(shí)現(xiàn)管理網(wǎng)絡(luò)信息化的需要。近年來(lái)，我局按照上級(jí)的要求，投入了大量的財(cái)力、物力，建立了紅盾局域網(wǎng)，為機(jī)關(guān)各科室、直屬分局和基層各單位配齊了微機(jī)和打印機(jī)，初步實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化，為今后實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公、網(wǎng)上市場(chǎng)監(jiān)管打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，我們應(yīng)當(dāng)清醒的看到，我局微機(jī)操作員的實(shí)際操作水平普遍不高，有的微機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)很差，有的只會(huì)一般的微機(jī)操作，離打造“電子工商”的要求還有很大的差距。因此，需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高微機(jī)實(shí)際操作水平。

二、抓住參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的機(jī)遇，認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，切實(shí)取得實(shí)效。

為了辦好本次培訓(xùn)班，市局進(jìn)行了認(rèn)真充分準(zhǔn)備，專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，并力所能及地為大家創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)條件。為了保證培訓(xùn)效果，我提三點(diǎn)要求：

一是要集中精力認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)。當(dāng)前，正處于全年工作的沖刺階段，任務(wù)重、壓力大、時(shí)間緊，參加培訓(xùn)的同志大都是單位的報(bào)帳員，有的還分管一片工作，身上的擔(dān)子不輕。現(xiàn)在市局專門拿出兩天的時(shí)間把你們集中起來(lái)培訓(xùn)，局黨組是下了很大決心的。希望大家珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，合理安排，正確處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，克服工作和學(xué)習(xí)的困難，集中精力投入學(xué)習(xí)。要自覺(jué)遵守紀(jì)律，完成好培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)期間，不得遲到、早退，無(wú)極特殊情況，一律不得請(qǐng)假。

二是要強(qiáng)化實(shí)踐，提高微機(jī)操作實(shí)際能力。我們培訓(xùn)的目的是提高微機(jī)操作能力。因此，大家要理論聯(lián)系實(shí)際，多動(dòng)手，多操作，努力提高熟練程度和工作效率，為實(shí)現(xiàn)公文處理無(wú)紙化、辦公自動(dòng)化和管理網(wǎng)絡(luò)信息化打下基礎(chǔ)。

三是要發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用。由于時(shí)間緊、任務(wù)重，場(chǎng)地條件有限，市局不可能進(jìn)行全員培訓(xùn)。因此，大家回去后，一個(gè)重要的任務(wù)是要當(dāng)好單位的“老師”，把所學(xué)的知識(shí)傳授給其他同志們，達(dá)到人人會(huì)電腦操作的目的，為我局電腦普及作貢獻(xiàn)。

第8篇：信息化技術(shù)培訓(xùn)范文

2004年12月教育部印發(fā)了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，提出了以“意識(shí)與態(tài)度”為動(dòng)力，以“知識(shí)技能”為基礎(chǔ)，以“應(yīng)用創(chuàng)新”為目標(biāo)，以“社會(huì)責(zé)任”為價(jià)值導(dǎo)向的教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)。與之配套，西部各省從2005年就開(kāi)始對(duì)中小學(xué)教師開(kāi)展教育技術(shù)培訓(xùn)，然而多年過(guò)去了，在廣大民族地區(qū)，教師們對(duì)信息化教育應(yīng)用的“意識(shí)與態(tài)度”仍表現(xiàn)出極大的動(dòng)力不足，主要體現(xiàn)在教師缺乏對(duì)信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)作用的認(rèn)識(shí)、對(duì)教育信息技術(shù)需求的積極性以及對(duì)教育信息技術(shù)的敏感性和洞察力不高等方面，教師將信息技術(shù)與課程整合當(dāng)作是學(xué)校信息技術(shù)教師的工作任務(wù)，主動(dòng)應(yīng)用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的少之又少，缺乏基本的教育資源檢索與應(yīng)用的能力，即使偶有使用也僅限于PPT課件。強(qiáng)烈的教育信息意識(shí)是提高教師教育技術(shù)能力的前提條件，所以在大多數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)更談不上形成“知識(shí)技能”和“應(yīng)用創(chuàng)新”，可以說(shuō)多年來(lái)的教育技術(shù)培訓(xùn)收效甚微。

二、民族地區(qū)農(nóng)村教師教育技術(shù)能力的影響因素

筆者曾于2011至2012年間先后六次到云南省屏邊苗族自治縣參與北京師范大學(xué)“信息技術(shù)與課程深度整合”課題的研究，該地區(qū)教師的教育技術(shù)能力現(xiàn)狀基本同于上述情況。綜合分析對(duì)當(dāng)?shù)厥嗨r(nóng)村中小學(xué)的多名教師進(jìn)行的隨機(jī)訪談情況，民族地區(qū)教師教育技術(shù)能力的影響因素較多。

（一）教育信息化人文生態(tài)環(huán)境尚未形成

與我國(guó)教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相比，人文生態(tài)環(huán)境建設(shè)略顯滯后，成為束縛信息化教育新的瓶頸。集中表現(xiàn)在：1.部分領(lǐng)導(dǎo)、教師已認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的重要性，也有了迫切感，但更多的農(nóng)村中小學(xué)教師仍認(rèn)為，教育技術(shù)只是電教人員和信息技術(shù)教師應(yīng)掌握的專業(yè)知識(shí)。2.地方教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)思想觀念滯后，不重視教育信息化的推進(jìn)，將教育信息化推進(jìn)當(dāng)作是“作秀”，僅在開(kāi)展教學(xué)比賽或爭(zhēng)取項(xiàng)目支持時(shí)有所提及。筆者曾在課題研究期間看到一些教育信息化推進(jìn)得較好的民族地區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與其他民族地區(qū)基本一致，但依然把信息化技術(shù)應(yīng)用得很好，教師的教育技術(shù)能力發(fā)展水平也很高。這說(shuō)明，現(xiàn)階段教育信息化應(yīng)用的重點(diǎn)不再是基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)而是從上到下的意識(shí)轉(zhuǎn)變。3.學(xué)校內(nèi)部沒(méi)有形成良好的信息化環(huán)境，其一是民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校極少有專業(yè)的教育、信息技術(shù)等專業(yè)教師，學(xué)科教師在遇到相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候不能得到及時(shí)的技術(shù)支持，更無(wú)力為其他學(xué)科教師提供資源開(kāi)發(fā)等服務(wù)；其二教師隊(duì)伍存在學(xué)科、年齡等結(jié)構(gòu)性矛盾，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師多，在一些規(guī)模較小的學(xué)校，以中老年教師為主，教師們更習(xí)慣于常規(guī)的教學(xué)模式，不敢嘗試新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。此外，由于教育技術(shù)能力水平不高，教師在開(kāi)發(fā)教學(xué)資源時(shí)需耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力，導(dǎo)致教師們不愿意主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展日常教學(xué)。4.信息化教育應(yīng)用必將帶來(lái)教學(xué)模式的變革，對(duì)教學(xué)成果的考核也將發(fā)生改變。在西部民族地區(qū)基礎(chǔ)教育階段的考核大多是區(qū)域統(tǒng)一安排，教師不敢輕易嘗試新的教學(xué)模式與方法。比如在云南省屏邊小學(xué)一、二年級(jí)語(yǔ)文科目考試的內(nèi)容中人工讀題的比例依然占較高比例，借用老師的話來(lái)說(shuō)“不敢教標(biāo)準(zhǔn)的普通話”。

（二）教師教育技術(shù)培訓(xùn)的缺位

農(nóng)村學(xué)校大多辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺、且受信息閉塞等多種因素的制約，許多教師無(wú)法接受教育技術(shù)培訓(xùn)，加之培訓(xùn)內(nèi)容多為以發(fā)達(dá)地區(qū)信息化應(yīng)用為典型的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用介紹，在缺乏相應(yīng)設(shè)備的環(huán)境下，很難將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中，不僅無(wú)助于提高教師教育技術(shù)能力反而更加深了教師對(duì)教育技術(shù)的誤解與抵觸。部分教師在參加類似培訓(xùn)后，更是以當(dāng)?shù)貙?shí)際情況與發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施相比較，對(duì)教育技術(shù)的應(yīng)用感到遙遠(yuǎn)。

三、民族地區(qū)農(nóng)村教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)策略

針對(duì)當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀及問(wèn)題，建議從以下幾方面著手培養(yǎng)農(nóng)村教師教育技術(shù)能力：

（一）構(gòu)建良好的教育信息化生態(tài)環(huán)境，強(qiáng)化教師的教育信息意識(shí)

教師的教育信息意識(shí)的增強(qiáng)是教師教育技術(shù)能力提高的前提。前文中提到，民族地區(qū)教師教育技術(shù)意識(shí)低下的直接原因是沒(méi)有形成良好的教育信息化環(huán)境，而信息技術(shù)是包括計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)在內(nèi)的一整套技術(shù)。地方教育主管部門應(yīng)該制定符合地方特色的教育信息化政策，包括軟硬件環(huán)境，以鼓勵(lì)教師大膽將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂，讓信息技術(shù)與教師的教育能力、學(xué)科教學(xué)相整合，并常規(guī)化。久之，教師就能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程，采取由興趣到能力，由熟練到創(chuàng)新，合理安排教學(xué)內(nèi)容和操作練習(xí)，并積極尋求優(yōu)化教學(xué)的措施，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合。

（二）開(kāi)展教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師教育技術(shù)能力

第9篇：信息化技術(shù)培訓(xùn)范文

一、要進(jìn)一步完善信息技術(shù)培訓(xùn)規(guī)劃

中小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作涉及面廣、人數(shù)多、任務(wù)重。為此，各部門應(yīng)根據(jù)本地區(qū)的教師信息化水平，進(jìn)一步完善地方信息技術(shù)能力培訓(xùn)的有關(guān)制度，制定切實(shí)可行的實(shí)施辦法和細(xì)則，通過(guò)制定中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的長(zhǎng)期計(jì)劃，建立適合本地區(qū)的多層級(jí)培訓(xùn)體系和相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，尤其要對(duì)廣大教師，特別是年齡大、職稱高、積極性不足的教師的培訓(xùn)成果要及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化和獎(jiǎng)勵(lì)，形成一套中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的管理體系，使培訓(xùn)真正成為教學(xué)實(shí)踐的助手。

二、要選擇和確定切實(shí)可行的培訓(xùn)內(nèi)容

中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)以培養(yǎng)教師在教學(xué)中創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)的能力為主要目的，建立適合各地區(qū)實(shí)際情況的中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容和方案。當(dāng)前，大部分中小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)往往偏重于使用計(jì)算機(jī)及其軟件基本技能的培養(yǎng)，還不能真正將信息技術(shù)與教學(xué)理論結(jié)合起來(lái)應(yīng)用到日常學(xué)科的教學(xué)中。因此，培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該堅(jiān)持技術(shù)實(shí)踐與理念內(nèi)化的一致，即在一定的技術(shù)實(shí)踐下，強(qiáng)調(diào)教育理論與信息化背景下教學(xué)設(shè)計(jì)理念的相互滲透。

此外，由于教師在年齡、文化水平、學(xué)科性質(zhì)、地域特征等方面的差異，使得他們?cè)谛畔⑺仞B(yǎng)水平上存在很大差異。因此，在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)該有所區(qū)別，有所側(cè)重。如對(duì)教育理論扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，應(yīng)該多講一些實(shí)用的教育技術(shù)和教學(xué)工具的使用，多講一些技術(shù)與理論相互融合的新方法。而對(duì)于新入職的教師，則應(yīng)該適當(dāng)加大教育理論的培訓(xùn)力度。

三、要拓展培訓(xùn)途徑和方式

培訓(xùn)途徑如集中培訓(xùn)、短期講座、專家講學(xué)、組織教師觀摩、開(kāi)展課題研究等等，如果組織得力，都是加速提高教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)的有效途徑。中小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作，應(yīng)遵循不同層次擁有不同培訓(xùn)方式的原則，有的放矢地進(jìn)行培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的效率。如，首先，重點(diǎn)對(duì)那些具備較高信息技術(shù)水平且具有創(chuàng)新精神的骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，這些教師往往既有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，他們接受培訓(xùn)后很快就能將信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中去，在教學(xué)中起到示范作用；其次，對(duì)一般教師進(jìn)行信息技術(shù)的普及性培訓(xùn)，使他們能夠樹(shù)立應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的觀念，在掌握信息化工具使用技巧的基礎(chǔ)上初步具備將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合的能力，并在骨干教師的指導(dǎo)下得到進(jìn)一步發(fā)展。

四、要建立健全科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

每一次培訓(xùn)的開(kāi)始都是教師信息素養(yǎng)提升的一個(gè)新起點(diǎn)?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)是提高中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)實(shí)效的有效方法。因此，要根據(jù)實(shí)際情況多方面考慮，建立適合本地區(qū)教師的合理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)中小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)情況作出客觀、合理的評(píng)價(jià)。對(duì)教師教育技術(shù)的評(píng)價(jià)應(yīng)確保能從不同層面對(duì)教師的培訓(xùn)情況、在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用情況以及科研情況等方面進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，讓培訓(xùn)內(nèi)容貫徹到每位教師的長(zhǎng)期教學(xué)中，切實(shí)改變以前那種“培訓(xùn)完了就了事”的錯(cuò)誤做法。通過(guò)科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教育教學(xué)的融合。如，將教師教學(xué)能力水平測(cè)試等作為教師年度考核和職稱晉升的依據(jù)，全面客觀地分析和記錄教師的教學(xué)能力、理論水平、技術(shù)等級(jí)、科研水平等。

五、加強(qiáng)培訓(xùn)后的持續(xù)跟蹤服務(wù)