多媒體技術(shù)的核心精選(九篇)
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第1篇：多媒體技術(shù)的核心范文
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；信息技術(shù)；多媒體；整合
當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)便是信息化的發(fā)展與普及應(yīng)用，以信息多媒體為核心的技術(shù)是導(dǎo)致授課模式發(fā)生改變的重要前提，是現(xiàn)代教育的必備教學(xué)手段。以信息技術(shù)帶動(dòng)的教育發(fā)展，使我國(guó)的教育成果有了突破性的提升。多媒體技術(shù)的普及與發(fā)展彌補(bǔ)了傳統(tǒng)授課中存在的缺陷，其優(yōu)勢(shì)非常明顯，受到了一致好評(píng)。因此，如何更好的將初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)多媒體進(jìn)行整合，提高數(shù)學(xué)課堂的授課質(zhì)量，是初中數(shù)學(xué)教師一直深入探究的問(wèn)題。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體進(jìn)行整合的優(yōu)勢(shì)
（一）喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)是邏輯性思維非常強(qiáng)的一門學(xué)科，在初中的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的難度會(huì)有所提升，因此一些學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)科之間的學(xué)習(xí)成果不平衡。為了更好的活躍課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在日常授課中將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，并且在初中的教學(xué)設(shè)施配備上，投入了大量的人力、物力，以便能夠更好的滿足教學(xué)需求[1]。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課時(shí)，通過(guò)多媒體將數(shù)學(xué)抽象的知識(shí)以及概念轉(zhuǎn)換為生動(dòng)易懂的知識(shí)點(diǎn)，其講授知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程形象有趣，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，不但有非常良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并且使各項(xiàng)思維能力得到拓展。
（二）縮減教學(xué)環(huán)節(jié)，提升授課質(zhì)量
傳統(tǒng)的授課，是教師在黑板上進(jìn)行板書(shū)，時(shí)間比較長(zhǎng)，講解知識(shí)的時(shí)間有限?，F(xiàn)在利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的整合，教師可利用多媒體技術(shù)直接指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、驗(yàn)證以及推理知識(shí)點(diǎn)等。并且，利用多媒體可推動(dòng)授課過(guò)程中的方式、理念、手段不斷的創(chuàng)新。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體進(jìn)行整合中存在的問(wèn)題
（一）信息技術(shù)使用不當(dāng)，授課方式有些陳舊
為了更好增強(qiáng)交流性以及提升知識(shí)傳授的有效性，在日常授課的過(guò)程中將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了整合。但是，雖然引入了多媒w技術(shù)，卻并沒(méi)有將以往的授課模式在本質(zhì)進(jìn)行改變，只是將黑板上的授課活動(dòng)轉(zhuǎn)移到了多媒體上進(jìn)行授課，仍然沒(méi)有凸顯出學(xué)生是授課主體的地位。以往的日常授課，教師利用板書(shū)的形式向?qū)W生灌輸知識(shí)，現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)灌輸知識(shí)，在本質(zhì)上沒(méi)有發(fā)生改變[2]。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，并沒(méi)有達(dá)到利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)對(duì)以往的授課模式進(jìn)行變革的目的，甚至還造成了教師過(guò)度的使用多媒體技術(shù)，與學(xué)生之間的互動(dòng)交流減少，沒(méi)有及時(shí)的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，出現(xiàn)課堂氛圍不好把控的現(xiàn)象。這些情況導(dǎo)致了有些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)更加費(fèi)力，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)進(jìn)行整合的初衷。
（二）授課仍以教師為中心來(lái)制作課件，忽視學(xué)生的主體地位
黑板板書(shū)在過(guò)去的教學(xué)中是非常重要的授課方式，在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)需要一定的時(shí)間，學(xué)生在教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)可對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析論證。但在現(xiàn)代化日常授課中，教師會(huì)根據(jù)課程大綱，將知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)重點(diǎn)以及難點(diǎn)制作成課件，在授課時(shí)只需要進(jìn)行播放講解便可完成教學(xué)。但是這種模式雖然節(jié)約了書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考的時(shí)間也隨之縮短了。課件承載的知識(shí)量雖然大，學(xué)生卻不能很好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化理解，不會(huì)因此學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行理解與記憶也并不深刻。
三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)所媒體進(jìn)行整合的方式
（一）構(gòu)建動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式
初中的數(shù)學(xué)知識(shí)中，已經(jīng)開(kāi)始逐漸學(xué)習(xí)比較難的數(shù)學(xué)知識(shí)，其中會(huì)涉及到非常多的抽象概念以及知識(shí)難點(diǎn)，在一些應(yīng)用題型的解答上，學(xué)生不能很好的利用已經(jīng)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，也就是說(shuō)并沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻內(nèi)涵有較好的把握[3]。例如：在人教版教材中學(xué)習(xí)《變量與函數(shù)》時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生除了認(rèn)識(shí)變量以及常量以外，學(xué)會(huì)用含一個(gè)變量的代數(shù)式表示另外一個(gè)變量。在授課過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題。通過(guò)多媒體技術(shù)打造情境動(dòng)畫(huà)，一輛汽車以60千米/小時(shí)的速度均速行駛，行駛里程S千米，行駛時(shí)間為t小時(shí)。在動(dòng)態(tài)的視頻動(dòng)畫(huà)播放之后，給學(xué)生討論思考問(wèn)題的時(shí)間，分析出變化的量是什么，并嘗試著用t的式子表示s。這些問(wèn)題的應(yīng)用解答是學(xué)生經(jīng)常遇到的問(wèn)題，教師要指導(dǎo)學(xué)生分析均速行駛的汽車所行駛的里程，會(huì)隨著行駛時(shí)間變化，可利用圖表的形式，使學(xué)生更加清晰的進(jìn)行理解分析，慢慢指導(dǎo)學(xué)生自行分析出s=60t，里程s與時(shí)間t是變化的量、速度是不變的量。因此，在數(shù)學(xué)的日常授課中，教師要充分利用現(xiàn)代技術(shù)打造動(dòng)態(tài)的授課形式，不但要將難以理解的概念進(jìn)行轉(zhuǎn)換，更要將數(shù)學(xué)課堂打造的更為生動(dòng)化，將課堂質(zhì)量進(jìn)行全面的提升。
（二）正確看待信息技術(shù)多媒體的作用
在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)日常授課的過(guò)程中，教師要對(duì)多媒體技術(shù)的作用正確看待，不要對(duì)其進(jìn)行過(guò)分的應(yīng)用，也不要輕視其帶來(lái)的效果。在課件制作的過(guò)程中，要遵循教學(xué)大綱的內(nèi)容，可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的拓展，將圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等的利用把知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)的進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解記憶[4]。例如：在人教版教材《二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》的學(xué)習(xí)中，教學(xué)的目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生判斷出二次函數(shù)的位置，對(duì)稱軸，頂點(diǎn)坐標(biāo)及它們之間的關(guān)系，能夠?qū)⒁话阈问降亩魏瘮?shù)y=ax2+bx+c轉(zhuǎn)變成為y=a（X-h）2+k的形式，便于求出函數(shù)的對(duì)稱軸、頂點(diǎn)坐標(biāo)。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體將二次函數(shù)的圖像y=ax2+bx+c引入，并利用實(shí)際例子進(jìn)行講解?？商岢鰡?wèn)題請(qǐng)同學(xué)們討論一次函數(shù)的圖像會(huì)不會(huì)是一條直線，二次函數(shù)y=3X2+6X+5的圖像會(huì)是什么形狀。首先，教師可利用多媒體制作Y=3X2和Y=3（X-1）2的圖像，指導(dǎo)學(xué)生找到特殊點(diǎn)，比較3X2與3（X-1）2的值，分析關(guān)系，學(xué)生會(huì)逐漸分析出結(jié)論函數(shù)Y=3（X-1）2的圖像是由Y=3X2的圖像向右平移一個(gè)單位得到的。利用多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)不再晦澀難懂，教學(xué)與信息技術(shù)的整合，使教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提升。
（三）構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)
傳統(tǒng)的日常授課，教師會(huì)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)梳理清晰，構(gòu)建好知識(shí)結(jié)構(gòu)。但是這種形式會(huì)受到外部因素的影響，課堂時(shí)間的限制，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的疏略，學(xué)生沒(méi)有集中注意力聽(tīng)講的情況都會(huì)影響對(duì)知識(shí)的有效梳理?，F(xiàn)在利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，將課堂效率極大的進(jìn)行了提升，學(xué)生可在多媒體上進(jìn)行觀看，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。并且，教師可利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣學(xué)生可在課下的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用搭建好的平臺(tái)進(jìn)行總結(jié)以及思考，使學(xué)生對(duì)與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有成就感，提升自信心，數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)有明顯的提升。
總之，科技的發(fā)展帶動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，為教育的改革做出了越來(lái)越多的貢獻(xiàn)，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)思維能力，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也減輕了數(shù)學(xué)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。但在日常授課中，教師要對(duì)信息技術(shù)正確使用，明確其發(fā)揮出的作用，最終的目的是使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻理解，熟練應(yīng)用，開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)思維，推進(jìn)素質(zhì)教育，使我國(guó)的教育質(zhì)量提升至更高的層次。
參考文獻(xiàn)：
[1]李艷.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合[J].中國(guó)校外教育，2016，04：166.
[2]端利國(guó).淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].學(xué)周刊，2013，14：136.
第2篇：多媒體技術(shù)的核心范文
【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)資源
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理并科學(xué)地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，教師應(yīng)掌握好尺度，可以適當(dāng)調(diào)整課件，為自己留有一定點(diǎn)撥講解的空間. 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)模式，生動(dòng)的圖像和優(yōu)美的聲音配上教師的講解，使學(xué)生仿佛置身于情境之中，親自感受著多彩的畫(huà)面，體驗(yàn)感官的刺激，同時(shí)得到教師適時(shí)的點(diǎn)撥講解. 此時(shí)，學(xué)生的思維很容易就被激活，增強(qiáng)了探究意識(shí). 此等教學(xué)方法絕非是傳統(tǒng)教學(xué)手段可比的. 下面是我根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合有關(guān)多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)資料，總結(jié)的幾點(diǎn)看法.
首先，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者. ”濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，促使他們頑強(qiáng)拼搏、努力學(xué)習(xí)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力. 同時(shí)“好奇”又是學(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求. 而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減. 將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣. 這充分說(shuō)明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用.
其次，把多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂的反思.
近年來(lái)，教育學(xué)領(lǐng)域中通過(guò)大量研究反思對(duì)教育、教學(xué)活動(dòng)的影響，逐步認(rèn)識(shí)到：教育教學(xué)中的反思是每個(gè)教師在成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的活動(dòng)，也是一個(gè)學(xué)?？偨Y(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量必需的一項(xiàng)管理活動(dòng). 教育教學(xué)中教師之所以要反思，主要是為了改進(jìn)教育教學(xué)，這實(shí)質(zhì)上是向更合理的教育教學(xué)實(shí)踐努力. 時(shí)代的發(fā)展，要求競(jìng)爭(zhēng)者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來(lái). 把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)，較好地實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變. 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估，它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能上要?jiǎng)龠^(guò)以往的任何技術(shù)手段. 但它僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具. 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的核心，是師生之間的情感互動(dòng)交流過(guò)程，這個(gè)過(guò)程信息技術(shù)教育是無(wú)法取代的. 在師生互動(dòng)的教與學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo). 不過(guò)，我們不能盲目使用信息技術(shù)，用它來(lái)取代教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位. 所以，客觀合理地將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念.
最后，可以利用多媒體技術(shù)教學(xué)增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的容量，也增加了教學(xué)密度.
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然課前老師已經(jīng)作好了充分的資料準(zhǔn)備，但由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，教師要想引導(dǎo)學(xué)生充分理解掌握，必須在課堂上進(jìn)行大量的板書(shū)、展示、示范等活動(dòng). 可是，往往由于這些必須的教學(xué)過(guò)程，造成了課堂授課時(shí)間緊，學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間少，課后作業(yè)負(fù)擔(dān)重.
而多媒體能簡(jiǎn)要地說(shuō)明問(wèn)題，化繁為簡(jiǎn)，更好地配合教師掌握時(shí)間和進(jìn)度. 教師只要把范圖和范例按預(yù)先設(shè)計(jì)好的次序和方式，編制在多媒體上，上課時(shí)只要按部就班地進(jìn)行資料的展示：或代替板書(shū)內(nèi)容、或演播示范的動(dòng)作. 只需通過(guò)簡(jiǎn)單的操作，學(xué)生就能在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)和信息，從而使得教師可以有更多的時(shí)間用作引導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生交流溝通、觀察學(xué)生的接受情況、調(diào)控課堂的進(jìn)度和深度、進(jìn)行大量的課堂練習(xí).
同時(shí)，多媒體具有容量多的特點(diǎn)，可以使課堂練習(xí)變得形式多樣，趣味橫生. 例如，我們可以使用電腦、投影、攝像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體將練習(xí)題目傳輸給每一名同學(xué)，讓他們通過(guò)電腦自己動(dòng)手解答，然后，教師將答案用投影儀展示出來(lái)，讓學(xué)生自己對(duì)照，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正. 也可以將學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，通過(guò)攝像機(jī)顯示在電腦上，老師和學(xué)生共同分析造成錯(cuò)誤的原因，這樣，既加深了學(xué)生的印象，又節(jié)省了時(shí)間. 總結(jié)：
21世紀(jì)的人類已全面進(jìn)入現(xiàn)代化信息時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也逐步走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂. 因此，新時(shí)期的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為主體，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐. 通過(guò)學(xué)生自主探究、主動(dòng)創(chuàng)新獲得知識(shí)技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才.
【參考文獻(xiàn)】
第3篇：多媒體技術(shù)的核心范文
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；整合
中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-0077
多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)方法。信息技術(shù)與化學(xué)課程合理整合，就是以信息技術(shù)為載體建構(gòu)新的教學(xué)內(nèi)容，能夠使化學(xué)信息在短時(shí)間內(nèi)作用于學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的感覺(jué)。信息技術(shù)不僅僅是一種輔助工具，而將成為基本的化學(xué)知識(shí)載體、教育教學(xué)的媒介和傳授的工具。對(duì)于化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，怎樣利用更有效的各種方法和手段來(lái)幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)，是化學(xué)教師長(zhǎng)期以來(lái)追求的目標(biāo)。
一、多媒體信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)
興趣是最好的老師。每當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣參與化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，肯定帶著積極的情緒。通過(guò)幻燈、錄像、實(shí)驗(yàn)、實(shí)物投影、多媒體等信息手段呈現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的形象資料、用一幅幅富有情趣、富有可循規(guī)律的圖案，利用形象思維和邏輯思維的結(jié)合，利用信息手段同時(shí)提出多個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊觀察邊思考，極大地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣，為積極主動(dòng)學(xué)好化學(xué)打下一個(gè)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。此外，教師在運(yùn)用信息技術(shù)制作化學(xué)課件時(shí)可以根據(jù)教學(xué)要求，配置音樂(lè)背景、設(shè)置文字呈現(xiàn)等形式，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)《愛(ài)護(hù)水資源》時(shí)，筆者制作多媒體演示文稿，利用多媒體展示水的作用。展示日常生活中與水有關(guān)的幾個(gè)事例，如農(nóng)民澆水灌溉抗旱的視頻、工廠里水的應(yīng)用等，通過(guò)以上的多媒體展示，讓學(xué)生觸景生情，激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的熱情。體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。再把我們身邊的學(xué)生熟悉的場(chǎng)景錄制成視頻，如學(xué)校門前的臭水溝、垃圾池和街道拉出倒在河邊的垃圾及農(nóng)民打藥的場(chǎng)面展示給學(xué)生看，同學(xué)們通過(guò)這種熟悉的例子，深深體會(huì)到水體污染。再通過(guò)自己上網(wǎng)搜集水污染的資料，如淮北市的水質(zhì)情況和有關(guān)部門的確鑿數(shù)據(jù)，了解有關(guān)水資源方面的知識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到水資源污染給人們帶來(lái)的危害性。知道水是一種寶貴的自然資源，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。
二、信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合，有利于創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)情境，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神
信息技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)力，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)情境，使學(xué)生達(dá)到充沛的感知，激勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐探究，滿足學(xué)生的心理要求。如學(xué)《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》時(shí)，筆者從網(wǎng)上找到農(nóng)業(yè)節(jié)目中有關(guān)大棚蔬菜介紹的剪輯，找到提供二氧化碳的裝置，引出本節(jié)課的課題，切實(shí)，顯示出信息技術(shù)的魅力，又使學(xué)生了解了農(nóng)業(yè)，從而產(chǎn)生熱愛(ài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的激情。特別是對(duì)宏觀粒子和微觀粒子中人們無(wú)法觀察的化學(xué)現(xiàn)象，以及難以觀察的微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，更能為化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律的教學(xué)提供充分的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，克服了以往教學(xué)只靠口述或用掛圖或投影片、模型等簡(jiǎn)單示意，讓學(xué)生在已學(xué)過(guò)內(nèi)容的基礎(chǔ)上去找內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生主動(dòng)提取舊知、探究新知，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。中考化學(xué)常以卡通圖畫(huà)考查微觀化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，又如用微觀粒子解釋質(zhì)量守恒的原因時(shí)，借助計(jì)算機(jī)電教多媒體變小為大，變靜為動(dòng)，把微觀粒子擴(kuò)大為宏觀的示意圖像，用動(dòng)畫(huà)的形式給學(xué)生以生動(dòng)的啟示，展示出的內(nèi)容既源于教材又高于教材，學(xué)生的思維在實(shí)踐中又得到一次升華。
三、信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合，有利于提高學(xué)生的信息技術(shù)技能，符合時(shí)代要求
儀器組裝部分是鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的最佳部分。儀器組裝大多是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的，但在實(shí)驗(yàn)室中操作時(shí)，教師不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生，而且學(xué)生在組裝過(guò)程中可能將不正確的認(rèn)為是正確的，而且玻璃儀器易碎，這也是一個(gè)浪費(fèi)，再有課堂時(shí)間有限，通過(guò)信息技術(shù)，學(xué)生可以任意組裝，若不正確可隨時(shí)重裝，其他同學(xué)還可以為其找出錯(cuò)誤的原因，與其進(jìn)行交流、討論。若是自學(xué)還可以看到正確的答案和合理的結(jié)論，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。
四、信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合，有利于加大課堂容量和信息密度，提高課堂的教學(xué)效益
近幾年的中考化學(xué)中加大對(duì)科學(xué)探究的考查，筆者利用多媒體把每一節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的中考試題展示出來(lái)，和一些裝置投影出來(lái)，縮短上課時(shí)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，也縮小在黑板上畫(huà)圖的難度，加大知識(shí)容量和信息密度。對(duì)于一些較復(fù)雜、有危險(xiǎn)、要求高、時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，不適合課堂演示，則拍成錄像，在課堂上播放。這樣，既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性，又便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也提高了課堂容量。如在講《探究二氧化碳制取與性質(zhì)》時(shí)，筆者把學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)情況錄制出來(lái)，然后及時(shí)播放，能及時(shí)具體掌握學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，并能及時(shí)分析和糾正實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意事項(xiàng)和錯(cuò)誤，使學(xué)生形成良好的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)探究能力。
通過(guò)化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的自覺(jué)性、溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，提高了學(xué)生思維品質(zhì)，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)注意力。進(jìn)一步增加了教學(xué)的互動(dòng)信息，使課堂教學(xué)活起來(lái)。利用信息技術(shù)，提高了教學(xué)效率，增加了學(xué)生的思維容量，特別是讓學(xué)生不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析、對(duì)比、歸納的能力。
第4篇：多媒體技術(shù)的核心范文
信息時(shí)代的快速發(fā)展進(jìn)程，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，科教興國(guó)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略給當(dāng)今小學(xué)教育以強(qiáng)烈的沖擊，面對(duì)如此紛繁的競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展態(tài)勢(shì)，小學(xué)教學(xué)該如何以知識(shí)的力量武裝自己、如何以信息化的先進(jìn)技術(shù)全面開(kāi)展素質(zhì)教育、如何以創(chuàng)新的思維方式引領(lǐng)小學(xué)教育的全面變革，已成為當(dāng)今小學(xué)教育者們所需面臨的首要問(wèn)題。小學(xué)音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的一項(xiàng)重要課程，能通過(guò)學(xué)生音樂(lè)情感的激發(fā)、藝術(shù)思維的活躍，使其擁有積極向上的學(xué)習(xí)熱情和正確的人生觀、價(jià)值觀，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。因此，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)研究具有劃時(shí)代的意義。多媒體教學(xué)技術(shù)的引入能充分的體現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的獨(dú)特魅力，使音樂(lè)語(yǔ)言和枯燥的文字描述轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的聲、形、意結(jié)合，通過(guò)現(xiàn)代化的技術(shù)與音樂(lè)情境的融合使美的信息量大大強(qiáng)化，使時(shí)空的局限性大大降低，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)規(guī)范科學(xué)的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美，在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
二、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用
1、促進(jìn)德育、美育的協(xié)調(diào)發(fā)展教育的功能是相通的，音樂(lè)教學(xué)也不例外。通過(guò)歌唱的學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)、多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的演示、分解及整合，也讓學(xué)生體會(huì)了歌曲深層次的含義，領(lǐng)略了人物內(nèi)心更豐富的思想情感及道德標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，通過(guò)音樂(lè)的渲染力，多媒體技術(shù)的再現(xiàn)情境，學(xué)生們的情感得到了充分的激發(fā)，與音樂(lè)同悲同喜，真正產(chǎn)生了情感上的共鳴。
2、有利于拓寬學(xué)生的視野及音樂(lè)鑒賞力，從而促進(jìn)教學(xué)效果的全面提高多媒體的充分演示、細(xì)節(jié)分化功能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的風(fēng)格、規(guī)模、技巧領(lǐng)會(huì)透徹，通過(guò)視野的拓寬其對(duì)音樂(lè)的鑒賞力也上升到了嶄新的高度。同時(shí)，一點(diǎn)就通、一學(xué)就會(huì)的音樂(lè)學(xué)習(xí)、欣賞能力再配以教師的正確指導(dǎo)，音樂(lè)教學(xué)的效果及水平也勢(shì)必穩(wěn)步提高。
三、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用
我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)獨(dú)特的教學(xué)情境創(chuàng)造能力，從而用科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，使音樂(lè)教學(xué)聲、形兼?zhèn)洌菇虒W(xué)手段充滿先進(jìn)性，教學(xué)模式充分一體化為學(xué)生營(yíng)造強(qiáng)烈的音樂(lè)時(shí)空感、韻律感，從而使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望及提升欣賞美感的主觀學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我們還應(yīng)通過(guò)多媒體技術(shù)，現(xiàn)實(shí)、形象、生動(dòng)的教學(xué)演示方式，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力的形成及豐富，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的思維審視美、用創(chuàng)新的思維創(chuàng)造美，從而形成其廣泛的樂(lè)感及美感。多媒體信息技術(shù)是引領(lǐng)藝術(shù)創(chuàng)新、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的先進(jìn)教學(xué)手段，因此，我們應(yīng)充分的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理需求設(shè)計(jì)獨(dú)特的啟發(fā)式教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)及獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的智慧與潛能。
四、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中具有廣泛的優(yōu)勢(shì)，首先，在小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中，通過(guò)實(shí)時(shí)的演示及播放功能可實(shí)現(xiàn)視、聽(tīng)的同步教學(xué)模式，使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)在藝術(shù)的沖擊下強(qiáng)烈的感化。同時(shí)，多媒體信息技術(shù)直觀性特點(diǎn)、易操作、視聽(tīng)具備、可充分演示的特點(diǎn)使其更具人性化的授課方式，學(xué)生在視唱、練耳教學(xué)環(huán)節(jié)中，可根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的聽(tīng)力練習(xí)、唱功練習(xí)，通過(guò)多媒體各聲部單獨(dú)或同時(shí)播放的功能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)得到不斷的強(qiáng)化與提高，使樂(lè)器教學(xué)更加形象、生動(dòng)，同時(shí)，自動(dòng)化的操作模式可簡(jiǎn)化教師的板書(shū)環(huán)節(jié)，使教師的教學(xué)工作量大大減輕。另外，信息量大、智能化功能強(qiáng)大的多媒體信息技術(shù)還可為譜曲、寫(xiě)曲環(huán)節(jié)提供的便利。
五、多媒體信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中存在的誤區(qū)
第5篇：多媒體技術(shù)的核心范文
【關(guān)鍵詞】新課改 多媒體技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 整合運(yùn)用
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是新課改語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，如何科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)為語(yǔ)文學(xué)科搭建創(chuàng)造平臺(tái)，是值得探討的重大課題。合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛、靈活多變的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；充分利用多媒體教學(xué)，運(yùn)用圖、文、音、像、影并茂的特點(diǎn)，能把教學(xué)中抽象、深?yuàn)W，靠老師講解、掛圖、板書(shū)，講不清道不明的難點(diǎn)、生點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以借助計(jì)算機(jī)多媒體的運(yùn)用，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)中可以根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示技術(shù)和設(shè)備，播放一些與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等，利用這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，往往會(huì)獲得事半功倍的特殊效果。比如在學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》一文時(shí)，教師首先用PowerPoint軟件制作了一個(gè)課件導(dǎo)入新課。課件中有逼真的金字塔畫(huà)面、古典抒情的背景音樂(lè)，同學(xué)們一下子就被金字塔宏偉的氣勢(shì)、精巧的構(gòu)造所吸引，很快就產(chǎn)生了了解它、探究它的欲望，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，最后整節(jié)課也因此取得了圓滿的成功。
二、整合資源，拓展視野
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有超越時(shí)空界限的特點(diǎn)，學(xué)生可在學(xué)校、家庭或任何別的場(chǎng)所獲取有關(guān)信息并進(jìn)行在線協(xié)作學(xué)習(xí)的功能，不僅具有信息的收集和處理功能，而且具有實(shí)時(shí)傳輸視頻、音頻、文本等多媒體信息功能，能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上多媒體信息傳遞和信息資源共享功能，具有信息雙向流通、星型散射、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、異步、同步傳輸功能，有利于師生的分層導(dǎo)學(xué)、交流合作、協(xié)作學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源。所以，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)整合各種信息資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如教學(xué)《草船借箭》一課時(shí)，涉及到三國(guó)時(shí)期的一些生動(dòng)的故事。教學(xué)時(shí)，教師布置學(xué)生在網(wǎng)上搜索大量有關(guān)三國(guó)的資料。學(xué)生進(jìn)入Internet，通過(guò)“百度”等搜索引擎搜索到了“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”“大意失荊州”“空城記”等許許多多的三國(guó)經(jīng)典故事。圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)載體極大地滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)有一定的深度和廣度。
三、注重實(shí)效，科學(xué)使用
教師在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí)，要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，遵循課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性原則，既要抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要兼顧學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不能簡(jiǎn)單地拼湊各種雜亂無(wú)章的素材。要利用多媒體技術(shù)的直觀性、交互性，促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)素養(yǎng)訓(xùn)練，不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。例如，《春潮》這篇課文主要講述了春潮的形成過(guò)程和磅礴的氣勢(shì)，體會(huì)春潮氣勢(shì)浩大是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生不容易理解磅礴浩大的氣勢(shì)到底是怎樣的，我就恰如其分地設(shè)計(jì)了這樣一段動(dòng)畫(huà)：冰雪驟然消融，冰層斷裂發(fā)出巨響，好多冰塊同時(shí)匯入大江，形成巨大洪流，洶涌而下。而后再配上課文內(nèi)容的朗讀，使學(xué)生邊看邊聽(tīng)，入情入境，再加以教師適時(shí)的引導(dǎo)和肢體語(yǔ)言的默契配合，以及對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生便很容易感受到了春潮來(lái)勢(shì)兇猛、勢(shì)不可擋的浩大場(chǎng)面。此時(shí)，再加上老師對(duì)作者及課文背景的解說(shuō)，理解全文象征手法的運(yùn)用也就成了水到渠成的事情了。
四、解疑化難，提升能力
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)最需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問(wèn)題。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，解決這兩個(gè)問(wèn)題的方法有多種，如語(yǔ)言敘述、掛圖展示、動(dòng)手操作、板書(shū)解析、講練結(jié)合等途徑。雖然小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多插圖，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但是畢竟篇幅有限、立體感不強(qiáng)。教學(xué)中若借助現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)直觀、形象的感官刺激，就能有效地化抽象為具體，使學(xué)生獲得豐富生動(dòng)的感性知識(shí)，克服思維障礙，突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如教學(xué)《小稻秧脫險(xiǎn)記》，為了讓學(xué)生積累感性知識(shí)，進(jìn)一步突破難點(diǎn)，我首先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，了解“稻秧的成長(zhǎng)靠什么？”“失去了營(yíng)養(yǎng)的小稻秧會(huì)變得怎么樣？”“除了雜草還有什么危害稻秧？”通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生輕松又生動(dòng)地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，解決了令學(xué)生望而生畏的冷僻難點(diǎn)。
五、正確處理多媒體運(yùn)用與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系
第6篇：多媒體技術(shù)的核心范文
1 基于多媒體技術(shù)的語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)
多媒體技術(shù)的應(yīng)用豐富了語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，增加了語(yǔ)文課堂的信息容量。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是填鴨式的，教師教授的只是理論知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以將優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教學(xué)資源低成本地傳播與擴(kuò)散，網(wǎng)絡(luò)多媒體大大增加了語(yǔ)文教學(xué)信息的傳播速度與信息容量。學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)，自主自由地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而不受地域、年級(jí)等因素的影響。讓更多的學(xué)生受益，增加課堂教學(xué)的密度和容量，提高課堂效率，減輕學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)。短時(shí)間即可獲得網(wǎng)上大量的最新信息，傳播速度快而新，提高了教學(xué)效率。在日常的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，就可以將優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻穿去，提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
2 基于多媒體技術(shù)的語(yǔ)文教學(xué)研究
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要突出學(xué)生是課堂的主體。在語(yǔ)文教學(xué)課堂中要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這就決定要構(gòu)建多向互動(dòng)創(chuàng)新性語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，凸現(xiàn)課堂教學(xué)主體?；ヂ?lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中極大地便利了教與學(xué)的溝通。師生可以在線上進(jìn)行教與學(xué)的互動(dòng)，教師可以在線布置語(yǔ)文設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生可以在線完成語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)等工作。相比于以前語(yǔ)文設(shè)計(jì)教學(xué)大都在黑板上或者教科書(shū)上，在線語(yǔ)文設(shè)計(jì)的教學(xué)極大地優(yōu)化了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐。學(xué)生與學(xué)生之間可以跨區(qū)域地進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流，語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)得到更多的實(shí)踐和交流，尤其是實(shí)踐中的交流更為重要，能夠?yàn)閷W(xué)生之間提供實(shí)時(shí)的交流平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)使得語(yǔ)文教學(xué)突破了時(shí)空限制，基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可實(shí)現(xiàn)跨年紀(jì)的學(xué)生在虛擬空間進(jìn)行多媒體信息（語(yǔ)音、文字、圖畫(huà)等）的交流，學(xué)生可自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)跨班別、跨年級(jí)、跨區(qū)域的學(xué)生之間的溝通。
此外還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這同時(shí)也需要一些配套措施來(lái)保障。首先是在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要有創(chuàng)新的課堂互動(dòng)模式，這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提；其次要有創(chuàng)新的素材，這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基石，不符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教材是培養(yǎng)不出來(lái)創(chuàng)新思維的，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生出生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，顯然素材如果與網(wǎng)絡(luò)脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生可能厭學(xué)棄學(xué)甚至不學(xué)，這都不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式。
3 結(jié)論
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)教學(xué)是一種全新的語(yǔ)文教學(xué)模式。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是由學(xué)生獨(dú)立操作、思考、歸納，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過(guò)程；信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，有利于名副其實(shí)地實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，既面向全體學(xué)生，又因材施教，培養(yǎng)了特長(zhǎng)生；它能突破過(guò)去只注重音標(biāo)、語(yǔ)法學(xué)習(xí)的局面，扭轉(zhuǎn)以教材、教師為中心，教師講、學(xué)生聽(tīng)的填鴨式教學(xué)舊模式，形成一種教學(xué)相互驅(qū)動(dòng)，師生良性互動(dòng)的生動(dòng)喜人的局面。
參考文獻(xiàn)
[1]劉澎三.淺談?wù)Z文教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練[J].陜西教育：高教版，2008（1）：
106.
第7篇：多媒體技術(shù)的核心范文
關(guān)鍵詞：多媒體 初中生物 課堂教學(xué)
1、從第一節(jié)生物課開(kāi)始，利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有聲像并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，能夠創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的情景，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，達(dá)到寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)的目的。七年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始生物科學(xué)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)第一章《認(rèn)識(shí)生物》時(shí)，教師就可制作一堂多媒體課件，從網(wǎng)絡(luò)上搜集許多生物圖片，一些圖片還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要用ACDsee軟件進(jìn)行處理，制成了配有文字說(shuō)明和音響效果的課件，用以介紹“生物的特征”。同時(shí)還搜集到動(dòng)物捕食，含羞草對(duì)刺激的反應(yīng)等視頻素材加入課件中。同學(xué)們看到如此美麗的生物世界，一開(kāi)始就對(duì)生物課可產(chǎn)生了濃厚的興趣。由興趣產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，由動(dòng)機(jī)到探索，由探索到成功，在成功的喜悅中產(chǎn)生新的興趣和動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)習(xí)不斷取得成功。
2、充分利用多媒體直觀、生動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生更容易理解生物知識(shí)。
生物學(xué)科的特點(diǎn)是細(xì)微、動(dòng)態(tài)、抽象。比如，在講授消化道的物理消化――蠕動(dòng)的生理作用時(shí)，應(yīng)用現(xiàn)代化電教媒體――教學(xué)錄像片演示這一生理過(guò)程。通過(guò)慢放、定格、特寫(xiě)等方法處理出來(lái)的鏡頭，既能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)消化道蠕動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使其具體形象，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣。在演示錄像過(guò)程中，教師可以通過(guò)暫停放映，利用邊放邊解釋的方法，把兩種教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這樣，學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識(shí)過(guò)程中，又得到教師適時(shí)適度的強(qiáng)化，使這一難于理解的知識(shí)變得易于接受。電教媒體生動(dòng)、直觀，接近于現(xiàn)實(shí)；合理使用，則使知識(shí)進(jìn)入學(xué)生頭腦中的途徑增多了，記憶加深了；若再與講解結(jié)合，其形象化、趣味化與化難為易的效果，是單純的講述所無(wú)法達(dá)到的。
3、增加傳授知識(shí)的密度和廣度，擴(kuò)大學(xué)生想象思維的時(shí)間、空間。
相對(duì)于傳統(tǒng)模式教學(xué)以語(yǔ)言文字形態(tài)為主來(lái)說(shuō)，運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體，有著明顯的提高傳遞教學(xué)信息速度和效率的優(yōu)勢(shì)。形、聲、光、電的使用，音樂(lè)、圖畫(huà)以及現(xiàn)代電影、錄像中的變換、切入等技術(shù)的使用，縮短了信息傳遞的距離，其節(jié)省時(shí)間、提高傳遞知識(shí)的效率是不言自明的。而提高傳遞知識(shí)效率的結(jié)果是：一方面，增加課堂知識(shí)密度、信息密度。通過(guò)知識(shí)密度的增加，能深深地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從容地解決了教師講得多，學(xué)生練得少的矛盾，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，變單純知識(shí)傳授為智力開(kāi)發(fā)，給學(xué)生以豐富想象的天地，有效地提高了課堂教學(xué)效率。
4、尊重學(xué)生的主體地位，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
學(xué)功夫下在學(xué)生的“學(xué)”上，現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的主體作用，教師的教要著眼于、立足于學(xué)生的“學(xué)”，“教”要為“學(xué)”服務(wù)。教師的主要任務(wù)，就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在生物課堂課教學(xué)中，學(xué)生對(duì)有些概念、原理的學(xué)習(xí)理解是較困難的。而利用生動(dòng)活潑、豐富多彩的電教媒體，就能幫助學(xué)生順利解決這一問(wèn)題。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，以生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛代替了嚴(yán)肅死板的教學(xué)，把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其主體作用得到了發(fā)揮。同時(shí)，通過(guò)識(shí)圖、辨圖、對(duì)比、類比的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和獨(dú)立思考能力，而且經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)后，便于學(xué)生由瞬時(shí)記憶形成短時(shí)記憶，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上形成長(zhǎng)時(shí)記憶。訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，也是我們的教學(xué)目的之一。以前用傳統(tǒng)媒體講授完一個(gè)原理或生理活動(dòng)后，若讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行概括，學(xué)生感到非常吃力。而通過(guò)電影、錄像等動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，使學(xué)生有了諸如骨的生長(zhǎng)、肌肉的收縮、腺體分泌等感性認(rèn)識(shí)，并以此上升到理性認(rèn)識(shí)，從而有效地訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。
5、強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的模擬教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)鍛煉學(xué)生能力。
第8篇：多媒體技術(shù)的核心范文
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 有效融合
新的國(guó)家《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）中明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合.下面結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勥@兩年來(lái)對(duì)新課程下高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的的一點(diǎn)體會(huì)與反思.
一、利用多媒體將枯燥數(shù)學(xué)有趣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有精彩的故事情節(jié)或趣妙橫生的插圖，能夠直接引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多媒體手段在數(shù)學(xué)課堂上恰當(dāng)、有效合理地使用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有利于他們數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，而且會(huì)給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)激情和活力。
例如：在《立體幾何》中講授圓柱、圓錐和球的定義時(shí)，通過(guò)理論說(shuō)明雖然嚴(yán)謹(jǐn)，但顯得枯燥乏味，學(xué)生不易想象立體圖形是由平面圖形“旋轉(zhuǎn)”而成的，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬矩形圍繞一邊、直角三角形圍繞一條直角邊，半圓圍繞直徑旋轉(zhuǎn)形成立體圖形的過(guò)程（制作3DSMX動(dòng)畫(huà)效果）演示，學(xué)生的思維馬上活躍起來(lái)，很快對(duì)“面到體”有清晰的認(rèn)識(shí)，生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)取代了枯燥乏味對(duì)變化過(guò)程的解釋，進(jìn)而改變數(shù)學(xué)課枯燥、乏味、深?yuàn)W難懂的傳統(tǒng)印象。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化”和“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。有效利用多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下置身于生活情境之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官和過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題。不同側(cè)面、不同角度展現(xiàn)知識(shí)的多樣化情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。
例如：平面幾何與立體幾何中涉及到求面積和體積時(shí)，常運(yùn)用“割補(bǔ)”的方法，傳統(tǒng)方法由于不能把“割補(bǔ)”直觀地表現(xiàn)出來(lái)，教師難于講授，學(xué)生更不易理解，用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫(huà)功能卻可以形象生動(dòng)地演示“割補(bǔ)”的過(guò)程。多媒體的信息處理技術(shù)將割補(bǔ)的過(guò)程“ 慢鏡頭”表現(xiàn)，如同教師的實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生的思維活躍起來(lái)，有效利用多媒體 “割補(bǔ)法”求幾何體體積的教學(xué)，既鍛煉了學(xué)生用分割幾何體的方法解決問(wèn)題的能力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、培養(yǎng)多媒體技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)，強(qiáng)化教育技術(shù)操作技能
信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，也要求教師綜合能力的提高，其中現(xiàn)代教育技術(shù)操作能力成為教師的一項(xiàng)基本功，不會(huì)電腦操作，不會(huì)利用多媒體輔助教學(xué)的教師將被時(shí)代所淘汰。數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性更需要多媒體技術(shù)來(lái)輔助學(xué)習(xí)，高中數(shù)學(xué)教師要緊跟時(shí)代潮流，更新教學(xué)觀念，提高多媒體技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)，強(qiáng)化教育技術(shù)操作技能，有效提高教學(xué)課堂效率，扎實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功，從而大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。
高中數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)多媒體課件制作技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握多種多媒體軟件輔助教學(xué)的技巧，在高中數(shù)學(xué)課堂中適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，形象直觀展示三維幾何立體，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的最優(yōu)化。另外，高中數(shù)學(xué)教師也要避免陷入多媒體輔助教學(xué)的種種誤區(qū)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)，為提高教學(xué)重難點(diǎn)服務(wù)，不要“濫用、亂用”適得其反。
三、激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣，重塑學(xué)習(xí)自信心
高中數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)、難度大、知識(shí)體系復(fù)雜、嚴(yán)謹(jǐn)枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞感甚至厭煩情緒。因此，高中數(shù)學(xué)教師可以充分運(yùn)用多媒體，使學(xué)生進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，形成教學(xué)雙向互動(dòng)，把學(xué)生的視、聽(tīng)、觸、動(dòng)等方式全部知覺(jué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生更好地發(fā)揮創(chuàng)造性思維，獲得成功的體驗(yàn)；因多媒體輔助教學(xué)具有極大的吸引力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，重塑學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
在多媒體的交互環(huán)境中，可以創(chuàng)設(shè)以班級(jí)教學(xué)、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)并舉的高中數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣選擇相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，可誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出理解數(shù)學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)地建立有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合處理能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生的自信心與日俱增，敢于挑戰(zhàn)。
四、利用多媒體將繁難的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單化，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
對(duì)于有些信息量大、內(nèi)容較多的章節(jié)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于可利用的教學(xué)手段較少，缺乏先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，教師需要大量的時(shí)間板書(shū)、畫(huà)圖。這樣留給學(xué)生的時(shí)間就會(huì)相應(yīng)的減少，課堂容量小，學(xué)生練習(xí)不充分，課堂效率也相應(yīng)低下，利用多媒體可將繁難的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單化，可以將課程中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成模塊結(jié)構(gòu)，在上課時(shí)能快速提供和處理大量的信息。
例如統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的題目?jī)?nèi)容、數(shù)據(jù)表格、以及直方圖、扇形圖、莖葉圖等的板演，需要花費(fèi)較多的時(shí)間及黑板空間，常常是一道題講完，黑板也幾乎占滿。有些應(yīng)用題，題目的文字?jǐn)⑹霰容^長(zhǎng)，有時(shí)還有背景插圖及幾何圖形，課堂容量大，可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。甚至可以在上課開(kāi)始階段，用實(shí)物投影，把前一天的作業(yè)情況投影出來(lái)，指出學(xué)生普遍犯的錯(cuò)誤，同時(shí)規(guī)范解題步驟，用兩三分鐘的時(shí)間就可解決，既實(shí)用又高效.可以說(shuō)，有了實(shí)物投影的幫助，很多時(shí)候我們可以變傳統(tǒng)的板演為投影，既可以從多角度多方位的呈現(xiàn)解題過(guò)程的錯(cuò)誤，又有利于老師及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，事半功倍。
總之，作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的用途還有許多尚待挖掘的地方，需要教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)，努力掌握制作多媒體課件的水平，使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的真正價(jià)值。
【參考文獻(xiàn)】
第9篇：多媒體技術(shù)的核心范文
【關(guān)鍵詞】多媒體通信技術(shù) 信息 方便 應(yīng)用
1 前言
現(xiàn)代科技技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的通信網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)大面積的覆蓋全球。多媒體通信技術(shù)是將多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代化通信技術(shù)相互結(jié)合，使得通信業(yè)務(wù)，甚至是寬帶通信業(yè)務(wù)，今后都能夠在多媒體的協(xié)助下，得到更好的發(fā)展，比如說(shuō)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館系統(tǒng)、遠(yuǎn)程電子銀行業(yè)務(wù)、家庭購(gòu)物業(yè)務(wù)及遠(yuǎn)程教學(xué)等等。多媒體通信技術(shù)具有高活力、速度快及效率高等特點(diǎn)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展打下基礎(chǔ)，為人們的生活提供良好條件，改善了人類的生活質(zhì)量，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的關(guān)鍵技術(shù)，也是未來(lái)發(fā)展的焦點(diǎn)。
2 多媒體通信技術(shù)的應(yīng)用
就目前而言，多媒體通信技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用與各個(gè)行業(yè)之中，使得人們的生活水平得到巨大提高。
2.1 在教育領(lǐng)域的應(yīng)用
多媒體通信技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用有著很大的作用意義，其在教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，比如說(shuō)可以利用網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，這種新型的教學(xué)方式不僅能夠提高教學(xué)的效率，而且還為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方便，使得學(xué)生能夠隨時(shí)的與教師交流學(xué)習(xí)。目前多媒體通信技術(shù)在教學(xué)方面的應(yīng)用主要是采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這種教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，使得教學(xué)內(nèi)容更加開(kāi)放，也給教師提供了豐富的教學(xué)資源。在這種教學(xué)模式下，教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度提高，節(jié)省了學(xué)校的人力與開(kāi)支，降低了資金使用，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)門檻，為學(xué)生學(xué)校提供了方便，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高了教學(xué)的質(zhì)量，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了良好條件。
2.2 在應(yīng)急指揮地理信息系統(tǒng)中的應(yīng)用
基于地理信息系統(tǒng)在各個(gè)領(lǐng)域的逐漸深入應(yīng)用，地理信息系統(tǒng)與具有豐富內(nèi)容的多媒體通信技術(shù)結(jié)合起來(lái)，能夠以空間位置為載體，對(duì)多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的管理，從而為用戶提供準(zhǔn)確的信息。在系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)上，將種類繁多的多媒體信息數(shù)據(jù)與空間數(shù)據(jù)相互關(guān)聯(lián)，通過(guò)相應(yīng)技術(shù)對(duì)文字、視頻及圖片等信息組織入庫(kù)，利用微軟工具研發(fā)個(gè)人數(shù)據(jù)系統(tǒng)軟件，將電子地圖子系統(tǒng)及應(yīng)急事件信息錄入其中，從而能夠及時(shí)的處理應(yīng)急事件。應(yīng)急事件具有突發(fā)性、不確定性及復(fù)雜性等特點(diǎn)，可以利用多媒體通信技術(shù)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)文字資料以及圖片數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、組織與傳輸，能夠?yàn)橄嚓P(guān)部門的應(yīng)急指揮提供良好的輔助作用。
2.3 在氣象服務(wù)體系中的應(yīng)用
利用多媒體通信技術(shù)，氣象局可以建立一個(gè)全國(guó)天氣預(yù)報(bào)電視會(huì)議系統(tǒng)，使得氣象服務(wù)體系得到改革。該系統(tǒng)可以為全國(guó)氣象部門提供技術(shù)培訓(xùn)及交流、天氣預(yù)報(bào)遠(yuǎn)程會(huì)議及行政電視電話會(huì)議等方面的服務(wù)作用。這一系統(tǒng)是對(duì)傳統(tǒng)標(biāo)清系統(tǒng)的重要升級(jí)，有效解決了視頻質(zhì)量差、組會(huì)能力不夠靈活以及系統(tǒng)運(yùn)行能力不穩(wěn)定等問(wèn)題，采用先進(jìn)的多媒體通信技術(shù)，建立高清電視會(huì)商系統(tǒng)。該系統(tǒng)技術(shù)具有技術(shù)領(lǐng)先及功能性強(qiáng)大等特點(diǎn)，是當(dāng)今氣象行業(yè)不可缺少的先進(jìn)的視頻會(huì)議系統(tǒng)，支撐著現(xiàn)代化氣象業(yè)務(wù)體系，為氣象服務(wù)體系的發(fā)展與進(jìn)步提供有利幫助。
3 多媒體通信技術(shù)的發(fā)展前景
雖然多媒體通信技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)行業(yè)得到廣泛應(yīng)用，但還是不能充分滿足人們的需求，人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量的要求在不斷提高，但總的來(lái)說(shuō)，多媒體通信技術(shù)的發(fā)展前景主要有以下幾個(gè)方面：
3.1 研發(fā)“三網(wǎng)合一”技術(shù)
全球信息化腳步的加快，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，三大網(wǎng)絡(luò)的融合是未來(lái)的重要趨勢(shì)?！叭W(wǎng)合一”技術(shù)不是簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)網(wǎng)、電視網(wǎng)與電信網(wǎng)的相加，是指在保持各自原有的網(wǎng)絡(luò)資源及主營(yíng)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，逐漸向社會(huì)提供個(gè)人化、寬帶化及智能化的統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)，這能實(shí)現(xiàn)音頻、視頻及數(shù)據(jù)信息的快速傳遞。但目前來(lái)看，這項(xiàng)技術(shù)還存在許多問(wèn)題，這也是今后研發(fā)這一技術(shù)的方向。
3.2 與IP技術(shù)融合
IP技術(shù)是數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)中心的關(guān)鍵技術(shù)，是各種應(yīng)用業(yè)務(wù)的載體，而將多媒體通信技術(shù)與IP技術(shù)相融合，是世界各國(guó)的主要目標(biāo)。同時(shí)，這也是三網(wǎng)合一技術(shù)的統(tǒng)一協(xié)議，因此，不管未來(lái)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)是以什么樣的結(jié)構(gòu)運(yùn)行，寬帶多媒體業(yè)務(wù)也會(huì)統(tǒng)一到IP網(wǎng)絡(luò)上。
3.3 與衛(wèi)星技術(shù)相結(jié)合
近年來(lái)，衛(wèi)星系統(tǒng)在各個(gè)領(lǐng)域的價(jià)值是在逐漸增加的，衛(wèi)星技術(shù)已是數(shù)字化階段，能夠直接將寬帶信號(hào)傳送給用戶而不需要中間節(jié)點(diǎn)。因此，將多媒體通信技術(shù)與衛(wèi)星通信技術(shù)相結(jié)合，建立一套全球性或區(qū)域性的多媒體網(wǎng)絡(luò)，將是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的一大壯舉。
4 結(jié)語(yǔ)
總而言之，依據(jù)目前多媒體通信技術(shù)在各行業(yè)、各領(lǐng)域的應(yīng)用，面對(duì)新形勢(shì)下的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，必須就其發(fā)展前景不斷改進(jìn)與發(fā)展。首先要立足國(guó)本，堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)，走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)他國(guó)的先進(jìn)文化與技術(shù)要在吸收與借鑒的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，不斷充實(shí)自我與發(fā)展自我，爭(zhēng)取能夠早日領(lǐng)先國(guó)際水平。多媒體通信技術(shù)作為創(chuàng)新的技術(shù)領(lǐng)域，它的應(yīng)用前景還是十分廣闊的，我們應(yīng)該高度重視，使其能夠最大化的為人類服務(wù)。
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作者簡(jiǎn)介
田蒼（1978-），人?，F(xiàn)為黑龍江民族職業(yè)學(xué)院副教授。研究方向?yàn)殡娮优c通信工程領(lǐng)域或物理學(xué)。