國際貿(mào)易的基本概念精選(九篇)

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第1篇：國際貿(mào)易的基本概念范文

轉(zhuǎn)瞬間，兩周的暑假實(shí)習(xí)即將結(jié)束，回首總結(jié)反思，受益頗多，小記以下幾點(diǎn)：

一、從國際貿(mào)易到國際貨代

與國際貨代第一次親密接觸，大概是從國際物流這門課里的概念解釋開始吧，國際物流里面最為重要的概念是“供應(yīng)鏈”，即產(chǎn)品生產(chǎn)和流通過程中所涉及的原材料供應(yīng)商、生產(chǎn)商、分銷商、零售商以及最終消費(fèi)者等成員通過與上游、下游成員的連接組成的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，于是從而引出其中起重要“穿針引線”功能的貨代。這也是我來uml之前唯一對貨代的認(rèn)識。

經(jīng)過近兩周的認(rèn)知實(shí)踐，我對貨代更添了許多的了解。宏觀上，隨著國際貿(mào)易、運(yùn)輸方式的發(fā)展，國際貨運(yùn)已滲透到國際貿(mào)易的每一領(lǐng)域，為國際貿(mào)易中不可缺少的重要組成部分。國際貨運(yùn)的基本特點(diǎn)是受委托人委托或授權(quán)，代辦各種國際貿(mào)易、運(yùn)輸所需要服務(wù)的業(yè)務(wù)，并收取一定報(bào)酬，或作為獨(dú)立的經(jīng)營人完成并組織貨物運(yùn)輸、保管等業(yè)務(wù)。微觀上，我接觸到外貿(mào)單證、進(jìn)出口報(bào)關(guān)、報(bào)檢、核銷單、退稅和許可證等等單證的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)會了許多貨代基本概念和知識（nvocc,船東縮寫…）也初步掌握了uml的op操作流程。

從國際貿(mào)易本專業(yè)理論到實(shí)際的貨代企業(yè)運(yùn)作，我感觸最深的是：第一，理論很重要，國際貿(mào)易本專業(yè)是一個(gè)很寬廣的知識大平臺，雖然課本里概念理論繁瑣，甚至啰嗦，但是實(shí)際上重要的是它提供給我們通識，思維方式和能力，在這點(diǎn)基礎(chǔ)上，接觸與國際貿(mào)易相關(guān)的國際貨代時(shí)，我們學(xué)得并不吃力，而是只擴(kuò)展了國際貿(mào)易的一條分支罷了。第二，實(shí)踐也不可小視，培訓(xùn)過程中，我們總能發(fā)現(xiàn)許多規(guī)則其實(shí)還需要配合實(shí)際，許多規(guī)范其實(shí)還會有特例，這些都需要我們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并補(bǔ)缺補(bǔ)漏，才能形成經(jīng)驗(yàn)。

二、從校園到職場

剛出校園，或多或少我們身上帶著學(xué)生的書生氣，初涉職場，雖然時(shí)間短暫，但看到聽到感受到的一切，無疑，都是新鮮的。

開始的一周，我在客服部見習(xí)，坐的位置可以通覽操作部的全貌，那50多平方米大小的操作辦公室十幾部電話不時(shí)的響起，以及op嫻熟的回應(yīng)，一天下來反反復(fù)復(fù)讓我們厭煩起來，這樣重復(fù)的生活并不是想象那般。

后來，我認(rèn)識到其實(shí)這樣的重復(fù)并不是表面這么簡單，而正是職業(yè)人專業(yè)的體現(xiàn)，雖然做的是同一件事情，但在努力工作中卻體現(xiàn)服務(wù)的不同，在重復(fù)中提高體現(xiàn)自身價(jià)值的不同，即使會有枯燥，也都被忙碌的腳步掩埋，只有對行業(yè)的艱苦性和挑戰(zhàn)性有所準(zhǔn)備，才能對自己工作的價(jià)值有所認(rèn)同。

除此之外，接觸了職業(yè)操守，職業(yè)禮儀，行為習(xí)慣等方面，許許多多的細(xì)節(jié)仍需日后學(xué)習(xí)。

三、職業(yè)規(guī)劃

職場人發(fā)展之路，其實(shí)就是在一個(gè)由自身擅長、追求的目標(biāo)和自身興趣構(gòu)成的三角形中，去尋找能夠保持平衡的中心位置。我對職業(yè)規(guī)劃的理解是平時(shí)的全力以赴加上一次又一次的選擇和挑戰(zhàn)的累積。

結(jié)合自身的興趣和能力在大二分小專業(yè)時(shí)，我選擇了國際貿(mào)易，目標(biāo)就是在三十五歲前當(dāng)上外貿(mào)經(jīng)理，這一職業(yè)需要主要的三種能力，溝通表達(dá)能力，信息技術(shù)能力和外語能力。職業(yè)規(guī)劃幫助我有意識加強(qiáng)了這三個(gè)方面能力的培養(yǎng)，可以說，職業(yè)規(guī)劃讓我努力很有方向。

與越來越多的職場人交流后，我體會到做職業(yè)規(guī)劃是必須的，但是不需要把它設(shè)計(jì)得太清晰了，現(xiàn)實(shí)條件限制和變化太多了，競爭太是激烈了，我們而言，最重要的或許不是如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，而著眼于當(dāng)下給自己設(shè)計(jì)的一個(gè)臺階，一個(gè)可以基于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)，通過努力可以達(dá)到的合理目標(biāo)。

第2篇：國際貿(mào)易的基本概念范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；國際貿(mào)易

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展進(jìn)程中，電子商務(wù)給群眾的日常消費(fèi)和交易活動(dòng)帶來了較大的變化，但是我國電子商務(wù)起步較晚，發(fā)展相對緩慢，在我國國際貿(mào)易中的運(yùn)用出現(xiàn)了較大的問題，需要我國國際貿(mào)易管理者加以重視，并且充分了解電子商務(wù)的基本概念和特征，深入國際貿(mào)易發(fā)展內(nèi)部積極地探索其中出現(xiàn)的各種問題，從而借助多元化的運(yùn)用措施予以處理，強(qiáng)化電子商務(wù)在我國國際貿(mào)易中的運(yùn)用效果，推動(dòng)我國國際貿(mào)易的健康發(fā)展進(jìn)程。

一、電子商務(wù)的基本概念

電子商務(wù)是我國國際貿(mào)易中常運(yùn)用的一種現(xiàn)代化通訊技術(shù)，屬于商務(wù)活動(dòng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效結(jié)合，借助經(jīng)濟(jì)成本降低的方式提升企業(yè)的生產(chǎn)效果，合理配置社會市場資源，以此來為國際貿(mào)易企業(yè)獲取更大的經(jīng)濟(jì)效益。所以說，在現(xiàn)代化信息技術(shù)的沖擊下，電子商務(wù)引用到了我國國際貿(mào)易中，轉(zhuǎn)變了群眾的消費(fèi)模式以及交易方式，給群眾提供了更多信息共享的機(jī)會，并且借助信息生產(chǎn)、交流模式，直接或者間接的轉(zhuǎn)換經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的生產(chǎn)、交換、消費(fèi)模式，從而給群眾提供更為優(yōu)質(zhì)的消費(fèi)享受，推動(dòng)我國國際貿(mào)易的健康、可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。通常情況下，我國的電子商務(wù)可以分為以下幾種方式：其一是借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，比方說，企業(yè)的銷售、采購、交易活動(dòng)等等，從而對市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行分析；其二是能夠在與群眾的互動(dòng)中促成線上交易，從商品的訂貨、預(yù)付款、發(fā)貨、收貨、付款、電子憑證等方面實(shí)行電子跟蹤，給群眾提供相對優(yōu)質(zhì)的消費(fèi)體驗(yàn)；其三是電子商務(wù)能夠涉及到我國社會發(fā)展進(jìn)程中的各個(gè)領(lǐng)域，像金融部門、政府部門以及物流部門等等，在我國國際貿(mào)易的發(fā)展進(jìn)程中起到了重要的推動(dòng)作用。

二、電子商務(wù)在我國國際貿(mào)易運(yùn)用過程中出現(xiàn)的問題

（一）信息設(shè)施缺少，網(wǎng)絡(luò)規(guī)規(guī)模無法滿足國際貿(mào)易的發(fā)展要求在我國國際貿(mào)易的健康發(fā)展進(jìn)程中，電子商務(wù)如果想要在其中有效地運(yùn)用，就需要重視信息基礎(chǔ)設(shè)置的建設(shè)，雖然說信息設(shè)施在國際貿(mào)易中取得了一定的成就，但是與一些發(fā)達(dá)國家相差甚遠(yuǎn)，至少在信息基礎(chǔ)設(shè)備上的設(shè)施方面至少要比發(fā)達(dá)國家差10倍，這就在一定程度上影響了我國國際貿(mào)易的健康發(fā)展進(jìn)程。而且網(wǎng)絡(luò)規(guī)模較小，還無法滿足國際貿(mào)易的發(fā)展需求，這就給我國國際貿(mào)易的發(fā)展帶來了限制，非常不利于我國國民經(jīng)濟(jì)的提升。

（二）網(wǎng)絡(luò)安全問題較多電子商務(wù)能夠在我國國際貿(mào)易中運(yùn)用的基礎(chǔ)條件就是網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行，其在較大程度上打破了傳統(tǒng)國際貿(mào)易交易模式帶來的弊端，群眾可以借助更為豐富的線上平臺實(shí)施消費(fèi)，或者是從事跨國經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，但是在電子商務(wù)的運(yùn)用過程中，由于網(wǎng)絡(luò)的不安全性，可能會導(dǎo)致一些用戶信息的泄露，或者是一些企業(yè)向客戶提供虛假的產(chǎn)品信息，這就給客戶帶來了一定的經(jīng)濟(jì)損失。但是由于我國國際貿(mào)易企業(yè)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相對薄弱，網(wǎng)絡(luò)安全保障機(jī)制不健全，在遇到一些網(wǎng)絡(luò)安全問題時(shí)，無法快速的解決，從而影響我國國際貿(mào)易的健康發(fā)展進(jìn)程。

（三）跨國電子商務(wù)會導(dǎo)致各種非合理避稅以及各個(gè)國家之間的稅收問題電子商務(wù)在我國國際貿(mào)易中的運(yùn)用不光能夠給群眾提供更為廣闊的發(fā)展空間，還給我國以及其他各個(gè)國家之間的稅收工作帶來了困難，特別是在跨境電子電子商務(wù)中，因?yàn)槠脚_消費(fèi)者的不確定性，這就導(dǎo)致我國的一些貿(mào)易企業(yè)在與用戶互動(dòng)或者是國外一些企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，會偽造相關(guān)供貨證據(jù)，從而騙取關(guān)稅優(yōu)惠，為國際貿(mào)易企業(yè)提供更多的經(jīng)濟(jì)效益，再加上我國電子商務(wù)手段相對薄弱，對線上交易模式的把控不全面，這就導(dǎo)致各種稅收問題的出現(xiàn)，影響我國國際貿(mào)易的健康發(fā)展。

（四）物流運(yùn)輸模式不健全電子商務(wù)在我國國際貿(mào)易的使用中，必須以物流運(yùn)輸為基礎(chǔ)，雖然說在電子商務(wù)的影響下，群眾能夠通過電子商務(wù)平臺實(shí)施消費(fèi)，但是最終貨物的交易則需要以傳統(tǒng)的運(yùn)輸為主，只有這樣才能夠完成國際貿(mào)易供應(yīng)。但是在我國物流運(yùn)輸過程中，因?yàn)檫\(yùn)輸設(shè)施以及技術(shù)的薄弱，導(dǎo)致其在協(xié)助國際貿(mào)易發(fā)展中出現(xiàn)了各種問題。比方說，物流運(yùn)輸模式的不健全，物流運(yùn)輸方式無法滿足當(dāng)下日益增長的電子商務(wù)發(fā)展速度，物流部門涉及內(nèi)容較多，物流設(shè)備相對不足，無法順應(yīng)當(dāng)下市場智能化、自動(dòng)化以及信息化的發(fā)展進(jìn)程，這弱化了物理運(yùn)輸模式在我國國際貿(mào)易中的運(yùn)用效果，非常不利于我國國際貿(mào)易的健康發(fā)展。

（五）電子商務(wù)對傳統(tǒng)國際貿(mào)易商務(wù)活動(dòng)不熟悉在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，電子商務(wù)是一種新型的線上交易模式，在我國國際貿(mào)易發(fā)展進(jìn)程中缺少相關(guān)的法律支持。在以前的商務(wù)貿(mào)易活動(dòng)中，工作人員一般采用的是紙質(zhì)交易模式，但是在電子商務(wù)的沖擊下，我國國際貿(mào)易內(nèi)部的發(fā)展模式和運(yùn)行模式都發(fā)生了巨大的變化，特別是線上交易活動(dòng)，像電子交易憑證、電子合同以及電子簽名等等，這些電子商務(wù)活動(dòng)與傳統(tǒng)商務(wù)活動(dòng)不相符，尤其是在法律方面，缺少有關(guān)法律的支持，這種問題在一定程度上影響到了我國國際商貿(mào)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，也給當(dāng)下的國際貿(mào)易活動(dòng)帶來了極高的運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)。雖然我國有關(guān)部門制定了一系列電子商務(wù)的規(guī)定，但是在實(shí)際操作中運(yùn)用的是部門割裂式的管理模式，缺少正規(guī)法律的支持，無法為我國國際貿(mào)易運(yùn)行過程中出現(xiàn)的各種問題提供法律保障，制約了我國國際貿(mào)易的發(fā)展。

三、電子商務(wù)在我國國際貿(mào)易中的有效運(yùn)用策略

（一）構(gòu)建電子商務(wù)發(fā)展框架，給當(dāng)下的國際貿(mào)易企業(yè)提供更為優(yōu)質(zhì)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境電子商務(wù)是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下衍生而來的重要產(chǎn)物，是一項(xiàng)偉大的工程，需要與當(dāng)下高精尖的技術(shù)緊密融合，從而應(yīng)用到我國國際貿(mào)易活動(dòng)中，強(qiáng)化電子商務(wù)的運(yùn)用效果。但是在我國國際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，電子商務(wù)的使用需要一個(gè)更為優(yōu)質(zhì)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，以及更為便捷的宏觀調(diào)控機(jī)制，并且立足于電子商務(wù)在我國國際貿(mào)易中運(yùn)用的現(xiàn)狀，構(gòu)建電子商務(wù)發(fā)展框架，適當(dāng)?shù)奶砑雍ｊP(guān)、商檢、金融、外匯、稅務(wù)以及法律等方面的內(nèi)容，優(yōu)化社會各個(gè)部門之間的互動(dòng)和聯(lián)系，從而在此背景下，強(qiáng)化企業(yè)之間的協(xié)同效果，逐步增加電子商務(wù)政策的透明度和廣泛性，推動(dòng)地方政府有關(guān)部門的相互聯(lián)系，給電子商務(wù)的運(yùn)行和發(fā)展提供更為優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境。

（二）政府相關(guān)部門的直接干預(yù)在我國國際貿(mào)易的健康發(fā)展進(jìn)程中離不開政府有關(guān)部門的直接干預(yù)，在電子商務(wù)的運(yùn)用中，我國政府有關(guān)部門就需要對商貿(mào)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)行統(tǒng)一的監(jiān)管，避免出現(xiàn)行業(yè)壟斷以及工作重復(fù)實(shí)施的情況，而且在WTO的影響下，我國需要依照國際貿(mào)易的新規(guī)定，優(yōu)化我國貿(mào)易環(huán)境，強(qiáng)化電子商務(wù)的運(yùn)用效果，從而突顯出電子商務(wù)在我國國際貿(mào)易發(fā)展中國家的優(yōu)勢和推動(dòng)作用。

（三）重視信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)以及各種先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)在我國商貿(mào)發(fā)展進(jìn)程中，如果電子商務(wù)想要順利的運(yùn)行和發(fā)展，就需要有信息基礎(chǔ)設(shè)施的依托，雖然說在現(xiàn)代化信息技術(shù)的沖擊下，我國信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有了一定的發(fā)展，但是相對比一些發(fā)達(dá)國家來說，我國的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)就顯得較為薄弱，并且各種先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用不全，這就在一定程度上限制了我國商貿(mào)的發(fā)展，在整個(gè)國際貿(mào)易市場上的競爭顯得力量不足。所以說，我國商貿(mào)企業(yè)如果想要高效地運(yùn)用電子商務(wù)，首要的任務(wù)就是需要借助信息技術(shù)，強(qiáng)化信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)效果，推動(dòng)電子商貿(mào)的順利有序進(jìn)行，只有在有關(guān)信息技術(shù)部門的支持和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的協(xié)助下，才能夠強(qiáng)化電子商務(wù)在我國國際商貿(mào)行業(yè)中的運(yùn)用效果。但是在一些信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)過程中，國貿(mào)企業(yè)管理者也需要重視高新技術(shù)的引用，借助有效地競爭機(jī)制，逐步提升電子商務(wù)服務(wù)效果，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國商貿(mào)行業(yè)的運(yùn)用效果。除此之外，我國交通運(yùn)輸行業(yè)也需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行升級和轉(zhuǎn)型，爭取能夠在電子商務(wù)運(yùn)行中發(fā)揮出其更大的優(yōu)勢，在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、交通運(yùn)輸行業(yè)以及國貿(mào)行業(yè)的緊密融合中，形成一個(gè)相對緊密的供應(yīng)鏈，從而優(yōu)化電子商務(wù)發(fā)展環(huán)境，強(qiáng)化物流運(yùn)輸效果。而且在此基礎(chǔ)上，我國地方貿(mào)易部門還需要積極地引用關(guān)鍵技術(shù)，像網(wǎng)上支付技術(shù)、CA認(rèn)證以及線上保密技術(shù)等等，逐步提升電子商務(wù)交易環(huán)境，為我國電子商務(wù)技術(shù)的安全運(yùn)用提供更為安全的保障。

（四）健全符合我國國情的電子商務(wù)法律保障機(jī)制我國商貿(mào)企業(yè)為了強(qiáng)化電子商務(wù)的運(yùn)用效果，首先就需要在法律的健全方面加以重視，從而保障線上用戶的信息安全，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管、經(jīng)濟(jì)交易以及知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)效果，逐步推進(jìn)法律的修訂效果，為我國商務(wù)貿(mào)易中的關(guān)稅、稅收、交易、版權(quán)以及消費(fèi)者權(quán)益等方面提供有關(guān)的法律政策支持，從而優(yōu)化電子商務(wù)發(fā)展環(huán)境，強(qiáng)化商務(wù)貿(mào)易發(fā)展效果。另外，我國有關(guān)部門在制定和完善法規(guī)方面還需要立足于我國商務(wù)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，站在長遠(yuǎn)的發(fā)展角度上，給我國國際貿(mào)易的快速發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)保障。

（五）重視網(wǎng)絡(luò)安全管理，保障線上交易安全電子商務(wù)在我國國際貿(mào)易中的運(yùn)用不光能夠打破傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)給國際貿(mào)易活動(dòng)帶來了弊端，還能夠優(yōu)化電子商務(wù)環(huán)境，強(qiáng)化我國國際貿(mào)易的運(yùn)用效果。但是在電子商務(wù)的運(yùn)行過程中必須要以網(wǎng)絡(luò)安全為重要前提，只有這樣才能夠確保用戶的信息安全，減少各種網(wǎng)絡(luò)安全問題的出現(xiàn)，從而推動(dòng)我國國際貿(mào)易的健康發(fā)展進(jìn)程。

第3篇：國際貿(mào)易的基本概念范文

【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易 教學(xué)方法 課程 改革

我國高校國際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握國際貿(mào)易的基本理論和基本技能,能從事涉外經(jīng)濟(jì)工作的應(yīng)用型人才。而國際貿(mào)易課是該專業(yè)的核心專業(yè)課程,為適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求,確保該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),深化國際貿(mào)易課程教學(xué)改革的重要性是毋庸置疑的。根據(jù)筆者多年從事教學(xué)工作的體會,從國際貿(mào)易課教學(xué)中存在的問題、改進(jìn)教學(xué)方法的必要性以及如何改革等三個(gè)方面提出了自己的看法。

一、國際貿(mào)易課程教學(xué)存在的主要問題

1、理論與實(shí)踐脫節(jié)。國際貿(mào)易課是由國際貿(mào)易理論和國際貿(mào)易實(shí)務(wù)兩部分內(nèi)容構(gòu)成。因此,該課程具有一定的理論性,同時(shí)又具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。可是,在具體講授時(shí)又常常出現(xiàn)理論深度不夠,結(jié)合實(shí)踐不到位,教科書和理論知識趕不上實(shí)際業(yè)務(wù)的發(fā)展等問題。同時(shí),國際貿(mào)易理論在不斷發(fā)展,國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的業(yè)務(wù)也不斷更新,知識老化速度加快。畢業(yè)之后走上工作崗位時(shí),學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn),幾年前在教室里所學(xué)知識與實(shí)際操作脫節(jié)。

2、教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的授課方式是教師按教材講授,學(xué)生通過聽講、記筆記、解題完成一定數(shù)量的作業(yè)來獲取知識,最后通過考試來考核對知識掌握的程度,這是目前高校中主要的授課方式。如果也按照這種照本宣科的方法來教授國際貿(mào)易課,不僅學(xué)生的積極性得不到提高,而且不能學(xué)到實(shí)踐技能。從教學(xué)現(xiàn)狀看,國際貿(mào)易課的教學(xué)方法普遍存在著單一講授的問題。

3、重理論,輕實(shí)踐。目前在國際貿(mào)易課的教學(xué)中,普遍存在著重理論輕實(shí)踐、重書本輕技能的傾向。其實(shí),國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程,理應(yīng)將理論與實(shí)務(wù)緊密地結(jié)合起來。有的高校雖然也制定了實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,但因受多種因素的影響,沒有切實(shí)可行的制度和措施作保證,從而使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)無法落實(shí),甚至流于形式、走過場。

二、改進(jìn)國際貿(mào)易課程教學(xué)方法的必要性

1、 從國家對外經(jīng)貿(mào)事業(yè)發(fā)展的需要看。改革開放以來,特別是中國加入世界貿(mào)易組織后,必將以更快的步伐融入到全球化的浪潮中。中國將在眾多領(lǐng)域,特別是在經(jīng)濟(jì)和對外貿(mào)易的領(lǐng)域與國際接軌。為適應(yīng)這一新形勢,為我國對外經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易事業(yè)培養(yǎng)更多的既懂得新的國際貿(mào)易法律和規(guī)則,又了解國際貿(mào)易運(yùn)作具體程序的應(yīng)用型高級專門人才,必須對國際貿(mào)易課程的教學(xué)實(shí)施改革。

2、從高校國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)看。國際貿(mào)易課程不僅是我國高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的核心專業(yè)課程,同時(shí)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的必修課程,其培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)掌握國際貿(mào)易的基本理論、基本知識、基本技能,熟悉通行的國際貿(mào)易法則與程序,并能從事外貿(mào)經(jīng)濟(jì)工作的應(yīng)用型人才。為實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo),國際貿(mào)易課程也必須實(shí)施改革。

3、從外貿(mào)市場對人才的需求看。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速推進(jìn)和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,我國外貿(mào)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展,對外經(jīng)貿(mào)市場對人才的需求呈現(xiàn)著要求標(biāo)準(zhǔn)高、多元化且競爭激烈等特點(diǎn)。外貿(mào)人才市場往往更青睞復(fù)合型、知識型、外向型、技能型、學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型人才。要成為這些類型的人才,必須要求具有良好的綜合素質(zhì)和人格魅力,而要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)也必須加快國際貿(mào)易課程的教學(xué)改革。

三、改進(jìn)國際貿(mào)易課程教學(xué)方法的建議

為迎接知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新挑戰(zhàn),適應(yīng)國家對外貿(mào)易人才培養(yǎng)的需求,必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革,創(chuàng)新教學(xué)方法,加快國際貿(mào)易課程教學(xué)改革的步伐。為此,筆者建議采用如下教學(xué)方法。

1、案例教學(xué)法。根據(jù)國際貿(mào)易課程的特點(diǎn),案例教學(xué)是一個(gè)行之有效的教學(xué)方法。國際貿(mào)易課程的案例不僅數(shù)量多,而且內(nèi)容也相當(dāng)豐富充實(shí),如果選擇恰當(dāng),可收到預(yù)想不到的效果。所以,案例教學(xué)法關(guān)鍵是案例的選擇。作者認(rèn)為,選擇案例要注意兩點(diǎn):一是案例的典型性、真實(shí)性、可操作性和價(jià)值性等原則要求;二是選擇與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的案例。一個(gè)好的典型案例不僅可使案例教學(xué)法得以順利進(jìn)行,使學(xué)生深刻理解和及時(shí)掌握所學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也可激發(fā)學(xué)生對于這門課程的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

世界頂尖大學(xué)哈佛大學(xué)商業(yè)學(xué)院主要是采用案例教學(xué)法進(jìn)行授課的。學(xué)生入學(xué)以后,除了在大一集中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,掌握必要的基本理論和基本概念以外,其余時(shí)間全部采用案例教學(xué)法進(jìn)行講授,大學(xué)期間每個(gè)學(xué)生可掌握近500個(gè)典型案例。中國的阿里巴巴網(wǎng)、海爾集團(tuán)等多個(gè)成功企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)都成為哈佛大學(xué)案例教學(xué)的內(nèi)容。

同時(shí),在案例教學(xué)中,要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)討論的主動(dòng)性、參與性,要明確自己的角色定位,切忌站在講臺上滔滔不絕地“一言堂”,而是要善于通過啟發(fā)和誘導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言,生動(dòng)活潑地開展討論,大膽地提出自己的見解和觀點(diǎn),促使教學(xué)相長。這樣,不僅有利于教師教風(fēng)的轉(zhuǎn)變,虛心向受教育者學(xué)習(xí),而且有利于教師對學(xué)生言傳身教、教書育人,從而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成和新一代人的迅速成長。

2、課堂討論法。對于一些綜合性強(qiáng)、難度大的案例,教師采用課堂討論法進(jìn)行教學(xué),往往能收到較好的效果。如講授“出口合同的執(zhí)行”時(shí),可采用課堂討論法來組織教學(xué),教師需先將全班學(xué)生分為若干案例小組,小組人數(shù)可根據(jù)班級人數(shù)的多寡來決定,一般以6人為宜,然后教師提出問題和要求,讓大家準(zhǔn)備10分鐘后,由每組選派代表發(fā)言,闡明自己的觀點(diǎn)和見解。在討論中,教師可以隨時(shí)發(fā)言提出問題,將討論引向深入。這樣,針對一個(gè)案子,同學(xué)們積極參與、勇躍發(fā)言、集思廣益,既可避免出現(xiàn)冷場,同時(shí)也可以考察和掌握每個(gè)小組的討論情況。在采用此種教學(xué)方法時(shí),教師要特別注意掌握好每位同學(xué)的發(fā)言時(shí)間,控制好討論的節(jié)奏,以確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí),還要建立行之有效的激勵(lì)機(jī)制,如把學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)體現(xiàn)在該課程的結(jié)業(yè)成績中去,以激發(fā)學(xué)生們參與的積極性,進(jìn)而不斷提高課堂教學(xué)的效果。

3、講解分析法。國際貿(mào)易課程從內(nèi)容上分,主要包括國際貿(mào)易理論和國際貿(mào)易實(shí)務(wù)兩部分。對于國際貿(mào)易理論部分,以講解分析的方法進(jìn)行比較妥當(dāng)。對于國際貿(mào)易的基本理論和基本概念,如自由貿(mào)易理論、貿(mào)易保護(hù)理論,貿(mào)易逆差、貿(mào)易壁壘、出口配額、經(jīng)濟(jì)全球化、知識經(jīng)濟(jì)、WTO的基本原則等等,不僅要給學(xué)生講清楚,力求講深講透,而且要通過具體實(shí)例,舉一反三,使廣大學(xué)生真正掌握,并會具體運(yùn)用。講解分析法的優(yōu)點(diǎn)是比較節(jié)省時(shí)間,針對性強(qiáng),突出重點(diǎn),教師容易操作,有利于把握教學(xué)的節(jié)奏,同時(shí)也有利于學(xué)生掌握和理解一些難以理解的理論知識;缺點(diǎn)是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與的機(jī)會較少,但在實(shí)際操作中,教師仍可以采取提問的方式,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題,開展一些討論,以便加深對某些知識的理解。

4、多媒體教學(xué)法。教師要積極采用現(xiàn)代教學(xué)手段,充分利用多媒體教學(xué)。近年來,多媒體教學(xué)在高校教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,根據(jù)國際貿(mào)易課程的特點(diǎn),采用多媒體進(jìn)行教學(xué)顯得尤為重要。多媒體教學(xué)可以充分利用數(shù)字、文字、表格、圖形圖片、動(dòng)畫、音頻、錄像等形式講授課程,從而增強(qiáng)授課的直觀性、形象性、生動(dòng)性,擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量,進(jìn)而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國際貿(mào)易課程的熱情、興趣以及求知欲望。通過教學(xué)實(shí)踐表明,是否采用多媒體進(jìn)行教學(xué),教學(xué)效果截然不同。

5、實(shí)踐教學(xué)法。所謂實(shí)踐教學(xué)法,就是將課堂教學(xué)從教室搬到外貿(mào)工作的實(shí)踐中去。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課的知識具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,閉門造車式的教學(xué)不利于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。因此,在安排該專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃時(shí),應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容納入總體教學(xué)課時(shí)中予以落實(shí)。還應(yīng)定期安排學(xué)生到進(jìn)出口企業(yè)、海關(guān)、航運(yùn)等部門實(shí)習(xí),參加實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。給學(xué)生創(chuàng)造理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會,使之熟悉各項(xiàng)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的特性,提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識,使學(xué)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境。當(dāng)然,全部實(shí)踐活動(dòng)都應(yīng)在教師的參與、組織和指導(dǎo)下進(jìn)行。

6、模擬實(shí)驗(yàn)法。由于國際貿(mào)易是在不同國家間進(jìn)行的跨國界的商品貿(mào)易,交易雙方相距遙遠(yuǎn),可采用建立外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)室來達(dá)到實(shí)踐的目的。要引入外貿(mào)模擬軟件,通過電子模擬的手段,將外貿(mào)基本實(shí)踐的過程,其中包括信息收集、市場預(yù)測、交易磋商、合同簽訂、對比報(bào)價(jià)、結(jié)算制單、合同履行等關(guān)鍵業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)知識整合起來予以掌握,從而對如何做一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)有一個(gè)完整的思路。同時(shí),幫助學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,從而為未來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生熟練掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的必要環(huán)節(jié),讓學(xué)生在模擬的實(shí)驗(yàn)場景中,運(yùn)用外貿(mào)基本業(yè)務(wù)知識,對虛擬的外貿(mào)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理,包括外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程、基本單據(jù)的制作、填充及處理。學(xué)生在老師的分配和指導(dǎo)下,扮演外貿(mào)業(yè)務(wù)中各當(dāng)事角色,比如進(jìn)出口商或有關(guān)銀行,在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)外貿(mào)業(yè)務(wù)知識進(jìn)行模擬演練操作,其中包括商務(wù)談判、基本函電、信用證的審核、各種單據(jù)的填制等。一輪業(yè)務(wù)進(jìn)行完后,可以相互交換角色。這樣,每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會熟悉各個(gè)角色,掌握外貿(mào)工作業(yè)務(wù)的全過程、諸環(huán)節(jié)。

當(dāng)然,良好的實(shí)驗(yàn)場所和外貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)室有關(guān)設(shè)備的質(zhì)量,是確保模擬實(shí)驗(yàn)完成的重要條件,一定要按外貿(mào)工作實(shí)際流程的標(biāo)準(zhǔn)要求,建設(shè)好模擬實(shí)驗(yàn)室。

7、雙語教學(xué)法。實(shí)行雙語教學(xué),是由《國際貿(mào)易》課程自身的特點(diǎn)決定的。由于該課程是冠以“國際”一詞,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識都是在開放經(jīng)濟(jì)條件下國際貿(mào)易活動(dòng)的一般規(guī)律,而國際貿(mào)易活動(dòng)使用的通用語言是英語。外貿(mào)活動(dòng)的具體各環(huán)節(jié)需用英語,外貿(mào)工作人員需整天同英語打交道;不僅結(jié)算的所有單據(jù)全部用英語,而且需獲取國際貿(mào)易的最新動(dòng)態(tài)和信息、與外國人溝通和交流協(xié)作等也都離不開英語。所以,在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下,《國際貿(mào)易》課程必須采用雙語教學(xué)法,以培養(yǎng)學(xué)生熟練地用英語從事對外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易活動(dòng)的能力。當(dāng)然,要考慮到學(xué)生的英語水平和接受能力,雙語教學(xué)必須靈活掌握,即雙語教學(xué)中的中英文比重應(yīng)根據(jù)學(xué)生外語水平的高低,根據(jù)課程內(nèi)容的難度和實(shí)際需要而定,切忌脫離實(shí)際走過場。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 馮莉:國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)方法創(chuàng)新探析[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì),2009(10).

[2] 申琦:《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)方式探討[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì),2008(9).

第4篇：國際貿(mào)易的基本概念范文

【關(guān)鍵詞】非國貿(mào)；《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》；教學(xué)改革；教學(xué)過程

眾所周知高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型專門人才，培養(yǎng)的學(xué)生是輸送到工作的第一線，因此高職教育側(cè)重的是學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力和應(yīng)用能力。高職院校按照不同的人才培養(yǎng)類型設(shè)置不同的課程和課程內(nèi)容。比如國際貿(mào)易專業(yè)，它培養(yǎng)的是從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，因此國貿(mào)專業(yè)開設(shè)的課程就圍繞國際貿(mào)易業(yè)務(wù)來展開，其中《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》就是該專業(yè)的核心課程，是國貿(mào)專業(yè)必修課。從這意義上講，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》對于國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生來說其重要性毋庸置疑。但是隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，社會對人才的要求也發(fā)生了變化，21世紀(jì)社會需要的是復(fù)合型專門人才，因此在相關(guān)聯(lián)的專業(yè)比如物流管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)、財(cái)管專業(yè)、會計(jì)專業(yè)等也開設(shè)了《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》。大家知道《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的的課程，對于非國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生來說，由于沒有先修課程作鋪墊，國際貿(mào)易這概念對他們是非常陌生，如果仍然是按照國貿(mào)學(xué)生的教學(xué)模式，上課的結(jié)果要么是睡覺、要么是玩手機(jī)、要么就是在神游恍惚中度過一堂課。以下是我通過對非國貿(mào)學(xué)生的授課而得出的一些心得談?wù)剬Α秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)改革的一些淺見。

國際貿(mào)易從事的工作是涉外的，所以外語是必備的工具?！秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)》涉及很多英語，如果講授《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》不涉及外語，那其實(shí)不叫國際貿(mào)易了，應(yīng)該是國內(nèi)貿(mào)易了。外語就是非國貿(mào)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，這是我們老師在對非國貿(mào)學(xué)生講課時(shí)碰到的最大難題，我來一一分析非國貿(mào)學(xué)生學(xué)習(xí)《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》存在的問題。

第一就是外語基礎(chǔ)薄弱。高職院校的學(xué)生如果不是國貿(mào)專業(yè)或外語專業(yè)的學(xué)生，英語基礎(chǔ)很多學(xué)生都比較差，他們一見到英語就怕，學(xué)生對我說的最多就是“我一見到英語腦袋就發(fā)脹”，“我一聽到英語就就不想聽了”。從《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的課程內(nèi)容來看，其中的磋商環(huán)節(jié)、合同的訂立、信用證的開立審核、單據(jù)的繕制都是離不開英語，這對于一見英語就害怕的學(xué)生，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)法學(xué)生根本學(xué)不進(jìn)去。

第二就是對國際貿(mào)易的認(rèn)知零基礎(chǔ)，沒有先修課程。我給物流管理專業(yè)、財(cái)管專業(yè)、市場營銷、會計(jì)和金融專業(yè)上過《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課，第一堂課我問的問題是“你們聽過國際貿(mào)易這個(gè)詞嗎？你們知道國際貿(mào)易是做什么的嗎？”少數(shù)學(xué)生的回答說聽過，其他的回答是沒聽過，當(dāng)然對國際貿(mào)易是做什么也不知道了。《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》對他們來說是陌生的，全新的東西。有個(gè)營銷專業(yè)的學(xué)生課后跟我說：“老師，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的內(nèi)容好深?yuàn)W啊”。這是我講完合同數(shù)量條款后對我說的話，這條款我是用中文講解的。她說他們本專業(yè)的課程開始也是聽不懂，后來專業(yè)課上多了，就慢慢聽懂了，因?yàn)樗念^腦了有了一定的營銷專業(yè)課知識，所以后面開設(shè)的課程就聽起來有感覺了。

第三就是學(xué)生對非專業(yè)課不重視。有個(gè)教財(cái)管專業(yè)的老師課后跟我說他們班有個(gè)有些學(xué)生很拽，課上這個(gè)學(xué)生沒有好好聽課在睡覺，老師叫他不要睡覺，他是這樣回答老師的“我只對財(cái)管專業(yè)課感興趣，其他一概不感興趣”。雖然這是極端個(gè)別現(xiàn)象，但是高職院校學(xué)生對非本專業(yè)的課不重視確實(shí)普遍存在的。所以如何提起他們的重視，也是我們老師授課時(shí)首先要做的事情。

我覺得要在非國貿(mào)專業(yè)學(xué)生中上好《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這門課，就要找出學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課中存在的問題，然后再通過改進(jìn)自己的教學(xué)方法來解決這些問題。對于學(xué)生存在以上問題，我認(rèn)為在教學(xué)過程要這樣進(jìn)行：

1、對學(xué)生對非專業(yè)課不重視的情況，授課老師一定要把國際貿(mào)易實(shí)務(wù)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)關(guān)聯(lián)起來，強(qiáng)調(diào)其重要性。把《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這門課的重要性擺出來。其實(shí)這些相關(guān)專業(yè)跟國際貿(mào)易還是聯(lián)系很緊密的。比如市場營銷對內(nèi)就是國內(nèi)營銷，對外就國際營銷，國際營銷就是做國際貿(mào)易了；財(cái)管會計(jì)專業(yè)，外匯收匯核銷就是跟他們密切相關(guān)；物流專業(yè)，運(yùn)輸就跟他們密切相關(guān)也是他們必須掌握的知識。

2、我認(rèn)為教學(xué)過程中應(yīng)該針對不同專業(yè)在講授《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這門課是側(cè)重點(diǎn)要不一樣，比如營銷專業(yè)側(cè)重點(diǎn)是磋商和合同簽訂環(huán)節(jié)，物流側(cè)重運(yùn)輸報(bào)關(guān)保險(xiǎn)環(huán)節(jié)，財(cái)管會計(jì)側(cè)重結(jié)匯環(huán)節(jié)。這樣講授的課對他們才有意義

3、大量引入案例講解知識點(diǎn)，有可能的話還可以借助視頻圖片給學(xué)生一個(gè)直觀的感知。案例本身就是外貿(mào)業(yè)務(wù)，案例教學(xué)可以讓學(xué)生把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來，畢竟純理論的東西學(xué)起來就很抽象，如果照著書本上的說法去講解未必能理解未必能學(xué)進(jìn)去，所以一定要使用大量的案例解釋基本概念，并告知他們在業(yè)務(wù)中如何使用，同時(shí)通過案例來考查學(xué)生掌握知識的程度。

4、要與學(xué)生互動(dòng)。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門注重實(shí)際操作的課程，所以與學(xué)生互動(dòng)是必不可少的。學(xué)完一個(gè)知識點(diǎn)要讓學(xué)生來解決問題，也就是老師要把業(yè)務(wù)中容易出錯(cuò)的或碰到的問題提出來，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識來解決。或者是在講解問題是通過引導(dǎo)式的提問，讓學(xué)生自己來把問題的答案找出來。

第5篇：國際貿(mào)易的基本概念范文

一、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的主要特點(diǎn)

自20世紀(jì)90年代中期起，中國部分高等院校才開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程，之后越來越多的高校也陸續(xù)引入這門課程。作為一門在中國發(fā)展時(shí)間仍不長的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課程，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)主要具有以下特點(diǎn)：

1.以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法為基礎(chǔ)。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)以經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般理論為基礎(chǔ)，研究國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是一般經(jīng)濟(jì)理論在國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范圍中的應(yīng)用與延伸，是經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的有機(jī)組成部分。在研究方法上，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法為基礎(chǔ)。從研究內(nèi)容來看，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)主要包括微觀部分（國際貿(mào)易部分）和宏觀部分（國際金融部分）兩大塊。其中，國際貿(mào)易部分在研究方法上主要是以微觀經(jīng)濟(jì)分析為基本工具，屬于實(shí)物面研究；而國際金融理論在研究方法上主要是以宏觀經(jīng)濟(jì)分析為主要工具，屬于貨幣面研究。

2.理論體系比較龐大。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究內(nèi)容比較廣泛，并且涉及到很多當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)中的現(xiàn)實(shí)問題。微觀部分主要研究國際貿(mào)易純理論、貿(mào)易政策、貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長、要素國際流動(dòng)等問題，側(cè)重于解釋國際貿(mào)易的起因與利益分配以及國際貿(mào)易政策的影響及其依據(jù)等。宏觀部分主要研究國際收支理論與政策、匯率理論與政策、開放經(jīng)濟(jì)下的宏觀經(jīng)濟(jì)政策和國際貨幣制度等問題。從國際經(jīng)濟(jì)學(xué)所涉及到的理論派系來看，微觀部分主要涉及到絕對優(yōu)勢理論、比較優(yōu)勢理論、要素稟賦理論、重疊需求理論、產(chǎn)品生命周期理論、規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論等，宏觀部分主要涉及到貨幣模型、資產(chǎn)組合平衡模型、蒙代爾—弗萊明模型等，可謂是理論派別林立。此外，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門發(fā)展的學(xué)科，如克魯格曼等人仍致力于國際經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的進(jìn)一步發(fā)展和完善。

3.與其他專業(yè)課程互為依托。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的其他專業(yè)課程，如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、《財(cái)政學(xué)》、《金融學(xué)》等課程互為依托。在本科專業(yè)的課程體系中，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，一般都是安排在其他專業(yè)課程之前或者與其同時(shí)開設(shè)。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中，將會涉及到一些財(cái)政、金融、投資和貿(mào)易等學(xué)科的基礎(chǔ)知識，因此以前所學(xué)習(xí)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)等基礎(chǔ)課程是國際經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)也將為國際貿(mào)易理論與政策、國際投資學(xué)、國際金融學(xué)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，并有利于學(xué)生以更為開闊的國際視野來學(xué)習(xí)和研究理論和現(xiàn)實(shí)中所涉及的財(cái)政、金融、投資和貿(mào)易等方面的問題。

4.對數(shù)學(xué)能力的要求較高。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容涉及到比較多的經(jīng)濟(jì)數(shù)量關(guān)系。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)之所以能夠形成關(guān)系密切且相互支持的理論體系，是因?yàn)樗w現(xiàn)了數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn)，即概念、方法的抽象性和邏輯的嚴(yán)密性。一般來說，經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究都需要一定的數(shù)學(xué)知識作為支撐。而在其中大量采用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行論述的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)，更是要求學(xué)生具有比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)同西方經(jīng)濟(jì)學(xué)一樣，都是從西方發(fā)達(dá)國家引入的經(jīng)濟(jì)類課程，這些西方經(jīng)濟(jì)理論在解釋或應(yīng)用到中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際的過程中仍存在這樣或那樣的問題。當(dāng)然，在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，也存在諸多問題，主要表現(xiàn)為：

1.學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)等也是國際經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。盡管這些課程在教學(xué)計(jì)劃中都有所安排，但學(xué)習(xí)效果并不理想，這一問題在國內(nèi)大多高等院校的教學(xué)實(shí)踐中都是存在的。再加上受應(yīng)試教育這一傳統(tǒng)思維的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難將所學(xué)的理論同經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際聯(lián)系起來并加以理解和記憶，致使專業(yè)基礎(chǔ)不夠牢固。而這勢必會影響到國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果，難以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

2.學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力較弱。數(shù)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要分析工具。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系中，更是涉及到了較多的數(shù)學(xué)模型和邏輯分析。在教學(xué)的過程中明顯發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用還不夠熟練，數(shù)學(xué)思維能力較弱，對邏輯推導(dǎo)、數(shù)學(xué)證明等比較生疏，尤其是難以理解理論模型的經(jīng)濟(jì)意義，不能將數(shù)學(xué)模型與其經(jīng)濟(jì)含義聯(lián)系起來。因而，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯思維能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.教學(xué)方式比較傳統(tǒng)。目前，很多國內(nèi)高等院校在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中仍普遍采用“滿堂灌”這種較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法?！皾M堂灌”式的教學(xué)方法將講授知識作為主要的教學(xué)目標(biāo)，而忽視了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，更忽視了“教”和“學(xué)”的互動(dòng)，這種教學(xué)方式難以提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生仍傾向于“被動(dòng)”學(xué)習(xí)，缺乏“主動(dòng)”的思考。

4.理論與實(shí)際脫節(jié)較為嚴(yán)重。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，大多高校仍傾向于由教師選取相應(yīng)的教材并以該教材為中心進(jìn)行教學(xué)，這有利于教師完成備課、講授等教學(xué)環(huán)節(jié)，也有利于學(xué)生對該課程理論體系的理解和掌握，但這也使得教師和學(xué)生過分依賴教材，進(jìn)而忽視了國際經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際之間的關(guān)系，難以將理論應(yīng)用于實(shí)踐。眾所周知，理論來源于實(shí)踐并要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，因而以教材為中心開展教學(xué)可能會導(dǎo)致“教”、“學(xué)”雙方思維僵化，難以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性學(xué)習(xí)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更難以增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)理論來分析實(shí)際問題的能力。

三、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的對策和建議

作為發(fā)展中國家，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的定位應(yīng)立足我國實(shí)際，借鑒發(fā)達(dá)國家（地區(qū)）的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善該課程的教學(xué)方法，提高其教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)的國際經(jīng)濟(jì)理論分析問題和解決問題的能力，并致力于中國經(jīng)濟(jì)的改革和發(fā)展。

1.不斷提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。為有效提高國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必然需要一支科研和教學(xué)能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。而建設(shè)好國際經(jīng)濟(jì)學(xué)師資隊(duì)伍需要從以下幾個(gè)方面入手：（1）加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)任課教師的定期交流，不斷提高團(tuán)隊(duì)意識，此外還要積極同兄弟院校的相關(guān)師資隊(duì)伍進(jìn)行溝通和交流；（2）鼓勵(lì)任課教師到國內(nèi)外其他高等院校進(jìn)修和深造，不斷提高師資隊(duì)伍的知識層次；（3）鼓勵(lì)任課教師進(jìn)行科學(xué)研究，不斷提高師資隊(duì)伍的科研水平；（4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，使之能夠熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法，并將其有效地應(yīng)用于國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐。

2.引入比較先進(jìn)的教學(xué)方式。針對目前國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，目前國內(nèi)有很多高校已經(jīng)在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)開展雙語教學(xué)。因此，在我校國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方面，可先嘗試在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)行雙語教學(xué)，然后逐步推廣到經(jīng)貿(mào)學(xué)院的其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)。此外，可以采取諸如課堂討論、案例分析、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方式，有意識地培養(yǎng)并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，可嘗試將所涉及的理論同現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題結(jié)合起來，這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，更能通過理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

3.注重充實(shí)新內(nèi)容。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的新現(xiàn)象層出不窮，國際經(jīng)濟(jì)理論也在不斷發(fā)展，而教材里面知識的更新卻顯得有些滯后。因此，在結(jié)合教材講授國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的過程中，一定要密切關(guān)注國際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展動(dòng)向，并及時(shí)充實(shí)新內(nèi)容和引入新數(shù)據(jù)。如在講授國際貿(mào)易理論的時(shí)候，要引入當(dāng)前國際貿(mào)易研究領(lǐng)域中出現(xiàn)的新思想和新理論；在講授歐盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化實(shí)踐的時(shí)候，要引入新數(shù)據(jù)并介紹歐盟發(fā)展的最新動(dòng)向等等。此外，還應(yīng)將中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際同課程教學(xué)結(jié)合起來，堅(jiān)持學(xué)以致用，并立足于為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

第6篇：國際貿(mào)易的基本概念范文

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易；人才培養(yǎng)；外貿(mào)經(jīng)濟(jì)

一、研究背景

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特色是立足于涉外經(jīng)濟(jì)，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，中國正在積極地參與經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程。被譽(yù)為“中國第三大經(jīng)濟(jì)圈”的環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈處于東北亞經(jīng)濟(jì)圈的中心地帶，其中地處環(huán)渤海核心地帶的河北省廊坊市，近年來利用其地理、環(huán)境和自身優(yōu)勢，逐步加快了融入全球經(jīng)濟(jì)尤其是東北亞經(jīng)濟(jì)圈的步伐。廊坊外貿(mào)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)也對國際貿(mào)易專業(yè)人才的整體素質(zhì)提出了更高更迫切的要求，國際貿(mào)易專業(yè)的高素質(zhì)人才除了掌握扎實(shí)的專業(yè)知識外，還應(yīng)該具有廣闊的國際視野和創(chuàng)新意識，具有較強(qiáng)的跨文化交流能力，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行信息處理能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

通過對國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)模式的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)目前廊坊各院校的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在人才培養(yǎng)模式“趨同”化的問題，缺乏有針對性地滿足主流用人單位需求和地域特色的應(yīng)用型國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)。國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)要著眼于本地需求，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)日益復(fù)雜的國際經(jīng)貿(mào)環(huán)境、能夠?yàn)槔确煌赓Q(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型人才。

二、國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑

1.教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)要有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也要有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，以適應(yīng)廊坊對外貿(mào)易發(fā)展對國際貿(mào)易人才需求不斷變化的形勢。2010年廊坊地區(qū)外商直接投資49070萬美元，截止2010年底，廊坊市有三資企業(yè)542家。廊坊外商投資和外資企業(yè)的引入必然對國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，教師要結(jié)合實(shí)踐變化培養(yǎng)學(xué)生的知識和能力。在教學(xué)內(nèi)容上，教師要時(shí)刻注意知識的更新，密切注意實(shí)際工作中相關(guān)政策的調(diào)整，注重教學(xué)的時(shí)代感，提升學(xué)生的使命意識和對政策的理解和把握能力。

環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈作為東北亞經(jīng)濟(jì)圈的中心地帶，有資源和市場的比較優(yōu)勢。作為環(huán)渤海的核心地帶，廊坊目前形成了以電子信息產(chǎn)業(yè)為首的六大產(chǎn)業(yè)。特別是電子信息產(chǎn)業(yè)，臺灣最大的科技創(chuàng)新型企業(yè)富士康和國內(nèi)最大的通訊設(shè)備供應(yīng)商華為更是加速了廊坊電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要及時(shí)更新相關(guān)政策變化，并引入教學(xué)中，幫助學(xué)生了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策，結(jié)合廊坊的產(chǎn)業(yè)及地域優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)生利用產(chǎn)業(yè)集群理論、比較優(yōu)勢理論、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化理論等為廊坊優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展出謀劃策。

2.開展實(shí)踐教學(xué)

教師可以通過開展模擬教學(xué)，使學(xué)生接觸、了解社會實(shí)際，認(rèn)識自身的優(yōu)勢和不足，從而調(diào)整心態(tài)，有針對性地進(jìn)一步加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，以縮短學(xué)生畢業(yè)后與社會的適應(yīng)期。開設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)課程，教師可以讓學(xué)生體驗(yàn)精心設(shè)計(jì)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)境，以廊坊的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為例，結(jié)合國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程知識，使學(xué)生通過全程仿真的進(jìn)出口業(yè)務(wù)的訓(xùn)練，掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)的的各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，如建立業(yè)務(wù)聯(lián)系、發(fā)盤、還盤、價(jià)格核算、簽訂合同、審核信用證、報(bào)關(guān)、制作單據(jù)、合同履行等，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和實(shí)際業(yè)務(wù)的動(dòng)手能力。

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、英語演講比賽等各種活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到廊坊國際貿(mào)易洽談會學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、溝通和協(xié)調(diào)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到和社會零距離接觸的目的，提高國際貿(mào)易學(xué)生整體就業(yè)競爭能力。

3.雙語教學(xué)

廊坊外商投資和外資企業(yè)的引入以及國內(nèi)龍頭內(nèi)資企業(yè)的入駐提高了對國際貿(mào)易專業(yè)人才英語水平的要求，這就要求教師在專業(yè)授課中采用雙語教學(xué)模式。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，選擇適合雙語教學(xué)的層次和方式，達(dá)到使學(xué)生熟悉國際貿(mào)易基本概念和內(nèi)容的英文表述方式甚至靈活運(yùn)用的能力，來提高學(xué)生的語言水平和綜合能力。在具體實(shí)施國際貿(mào)易雙語教學(xué)時(shí)，可以引用外文案例分析討論以提高教學(xué)效果；可以借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代化手段實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)的互動(dòng)，一方面增加了課堂信息，同時(shí)豐富的多媒體能夠增加教學(xué)的趣味性，緩解學(xué)生在雙語教學(xué)中的壓力，幫助學(xué)生理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為今后從事涉外工作打下基礎(chǔ)。

4.教學(xué)本地化

京津冀區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的規(guī)劃實(shí)施，為廊坊的發(fā)展帶來重大機(jī)遇。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量收集本地企業(yè)的案例、數(shù)據(jù)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的效果并從中得到啟發(fā)，縮短理論和實(shí)踐的距離。比如在國際貿(mào)易課程講到技術(shù)性貿(mào)易壁壘措施時(shí)，可以廊坊企業(yè)為例展開，2009年以來，廊坊實(shí)施建設(shè)的億元以上大項(xiàng)目中，高新技術(shù)、先進(jìn)制造、現(xiàn)代服務(wù)等高端項(xiàng)目占2/3以上；其他進(jìn)口國會在產(chǎn)品質(zhì)量、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、包裝材料、衛(wèi)生指標(biāo)等多個(gè)方面采取保護(hù)措施，對廊坊出口產(chǎn)品提出更高、更嚴(yán)格的要求，廊坊開發(fā)區(qū)有很多內(nèi)資企業(yè)在出口時(shí)會面臨這樣的問題。教師選擇廊坊本地企業(yè)增加了學(xué)生的感性認(rèn)識，并引領(lǐng)學(xué)生為出口企業(yè)提供應(yīng)對策略，使我們的人才培養(yǎng)更具現(xiàn)實(shí)意義。

國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)改革要立足于廊坊本地需求，結(jié)合最新經(jīng)貿(mào)政策，利用多種教學(xué)手段，使學(xué)生能運(yùn)用國際貿(mào)易的基礎(chǔ)知識和基本政策分析和解決廊坊對外貿(mào)易中出現(xiàn)的新問題和新情況，為廊坊的外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和就業(yè)競爭能力。

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［2］ 王濤生.國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐-基于復(fù)合創(chuàng)新型國際經(jīng)貿(mào)應(yīng)用人才的培養(yǎng)［J］.長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2008，（9）.

第7篇：國際貿(mào)易的基本概念范文

當(dāng)今的國際貿(mào)易中,標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為市場競爭的焦點(diǎn),與此相應(yīng),標(biāo)準(zhǔn)壁壘也正在成為國際貿(mào)易中非關(guān)稅壁壘的重要手段。在傳統(tǒng)大規(guī)模工業(yè)化生產(chǎn)中,往往是先有產(chǎn)品后有標(biāo)準(zhǔn),而在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,則是標(biāo)準(zhǔn)先行。

一、標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)壁壘

我國在GB39.5.1《標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)基本術(shù)語》中對標(biāo)準(zhǔn)做了如下定義:“標(biāo)準(zhǔn)是對重復(fù)性事物或概念所做的統(tǒng)一規(guī)定,它以科學(xué)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合成果為基礎(chǔ),經(jīng)有關(guān)方面協(xié)商一致,主管部門批準(zhǔn),以特定形式,作為共同遵守的準(zhǔn)則和依據(jù)?！?/p>

該定義具體有四個(gè)方面的含義:

1.制定標(biāo)準(zhǔn)的對象是“重復(fù)性事物或概念”。雖然制定標(biāo)準(zhǔn)的對象早已從生產(chǎn)、技術(shù)領(lǐng)域延伸到經(jīng)濟(jì)工作和社會生活的各個(gè)領(lǐng)域,但并不是所有事物或概念都能夠標(biāo)準(zhǔn)化或者能夠通過標(biāo)準(zhǔn)的方式進(jìn)行規(guī)范,而是那些比較穩(wěn)定的重復(fù)性事物或概念,才是標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的主要內(nèi)容。

2.標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的客觀基礎(chǔ)是“科學(xué)、技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合成果”。這就是說,標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生不僅是對科學(xué)技術(shù)成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),而且這些成果與經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過分析、比較、選擇、綜合,反映其客觀規(guī)律性,這樣的“成果”才能作為標(biāo)準(zhǔn)制定的基礎(chǔ)。

3.標(biāo)準(zhǔn)在產(chǎn)生過程中要“經(jīng)過有關(guān)方面協(xié)商一致”。這就是說,標(biāo)準(zhǔn)不能憑少數(shù)人的主觀意志,而應(yīng)該是與各有關(guān)方面協(xié)商一致。這樣,制定出來的標(biāo)準(zhǔn)才能考慮各方面尤其是使用方的利益,才更具有權(quán)威性、科學(xué)性和實(shí)用性,實(shí)施起來也比較容易。

4.標(biāo)準(zhǔn)的本質(zhì)特征是“統(tǒng)一”。這就是說,標(biāo)準(zhǔn)是“由標(biāo)準(zhǔn)主管機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)以特定形式,作為共同遵守的準(zhǔn)則和依據(jù)”的統(tǒng)一規(guī)定。

國際標(biāo)準(zhǔn)化組織(ISO)的標(biāo)準(zhǔn)化原理委員會(STACO)一直致力于標(biāo)準(zhǔn)化基本概念的研究,先后以指南的形式給“標(biāo)準(zhǔn)”的定義做出了統(tǒng)一規(guī)定。1991年,ISO與國際電工委員會(IEC)聯(lián)合第2號指南——《標(biāo)準(zhǔn)化與相關(guān)活動(dòng)的基本術(shù)語及其定義》(1991年第6版),給“標(biāo)準(zhǔn)”做了如下定義:“標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)公認(rèn)的機(jī)構(gòu)制定和批準(zhǔn)的文件,它對活動(dòng)或活動(dòng)的結(jié)果規(guī)定了規(guī)則、導(dǎo)則或特性值,供共同和反復(fù)使用,以實(shí)現(xiàn)在預(yù)定結(jié)果領(lǐng)域內(nèi)的最佳秩序和效益”。并且該指南進(jìn)一步說明標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)建立在科學(xué)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)綜合成果的基礎(chǔ)上,并以實(shí)現(xiàn)最佳社會效益為目的。該定義明確闡述了能夠被廣泛接受的關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)的目的、基礎(chǔ)、對象、本質(zhì)和作用等。由于它具有國際權(quán)威性和科學(xué)性,所以是目前被最為廣泛接受和共同遵循的一種理解,尤其是ISO和IEC成員,這種遵循已經(jīng)成為一種義務(wù)。

標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類。按照層級分,標(biāo)準(zhǔn)可分為國際標(biāo)準(zhǔn)、區(qū)域標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn);按照強(qiáng)制能力分,標(biāo)準(zhǔn)可分為強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)和建議推薦標(biāo)準(zhǔn)。特別需要指出的是,即使是建議推薦標(biāo)準(zhǔn)也具有很大的強(qiáng)制力,尤其當(dāng)它獲得市場壟斷地位的時(shí)候。按照標(biāo)準(zhǔn)化對象分,標(biāo)準(zhǔn)可分為技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)和工作標(biāo)準(zhǔn)三大類。

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下,標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展到今天已經(jīng)日益系統(tǒng)化、全面化,已經(jīng)從對產(chǎn)品質(zhì)量、性能的規(guī)定擴(kuò)展到對產(chǎn)品材料、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、報(bào)廢、回收等整個(gè)過程的規(guī)定,同時(shí),現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)更多地體現(xiàn)了對環(huán)境保護(hù)、人類健康、資源的可持續(xù)利用等進(jìn)行規(guī)范,已經(jīng)演化為國際貿(mào)易中的一種規(guī)范工具。

二、國際貿(mào)易中的標(biāo)準(zhǔn)措施與標(biāo)準(zhǔn)壁壘

標(biāo)準(zhǔn)措施是指在國際貿(mào)易中,對進(jìn)出口產(chǎn)品的質(zhì)量、性能、環(huán)保要求、制造過程對勞工權(quán)益的保護(hù)等等方面利用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范。標(biāo)準(zhǔn)措施的實(shí)施是對國際貿(mào)易進(jìn)行規(guī)范的一種手段,但不應(yīng)視為是對國際貿(mào)易造成了必然的阻礙,構(gòu)成了標(biāo)準(zhǔn)壁壘。這是因?yàn)?當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)措施被采用,該標(biāo)準(zhǔn)措施對符合其要求的產(chǎn)品的貿(mào)易是有積極作用的,這主要體現(xiàn)在便利市場交易與維護(hù)國際貿(mào)易的正常秩序方面。

標(biāo)準(zhǔn)壁壘是一種新型的非關(guān)稅壁壘,涵蓋了狹義技術(shù)性貿(mào)易壁壘、綠色貿(mào)易壁壘和藍(lán)色貿(mào)易壁壘中的重要內(nèi)容,是對上述非關(guān)稅壁壘中的標(biāo)準(zhǔn)部分的歸納和提煉。狹義的技術(shù)性貿(mào)易壁壘中的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是對產(chǎn)品特性或相關(guān)工藝和生產(chǎn)方法的非強(qiáng)制性規(guī)定,因此由此形成的貿(mào)易壁壘應(yīng)納入標(biāo)準(zhǔn)壁壘的范圍。綠色壁壘是由進(jìn)出口國為保護(hù)本國生態(tài)環(huán)境和公眾健康而設(shè)置的各種環(huán)境保護(hù)措施、法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)等組成的,是屬于廣義的技術(shù)性貿(mào)易壁壘范疇的一種非關(guān)稅壁壘。從其主要包括的類型看,綠色壁壘中的國際性區(qū)域性國別性環(huán)保法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)和檢疫要求、包裝與標(biāo)簽要求、ISO14000環(huán)境管理標(biāo)準(zhǔn)體系和環(huán)境標(biāo)志等自愿性措施都屬于標(biāo)準(zhǔn)壁壘研究的范圍。國際貿(mào)易和勞工標(biāo)準(zhǔn)問題,一直是發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家爭議的焦點(diǎn)之一,隨著貿(mào)易保護(hù)主義的抬頭,我國面臨更為嚴(yán)峻的貿(mào)易摩擦高峰期,發(fā)達(dá)國家正積極搜尋各種形式的非關(guān)稅壁壘,勞工標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)社會責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)問題也隨之成為熱點(diǎn)問題。綜上所述,所謂標(biāo)準(zhǔn)壁壘是指技術(shù)性貿(mào)易壁壘中的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)壁壘、綠色壁壘中的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)壁壘、動(dòng)植物檢驗(yàn)檢疫標(biāo)準(zhǔn)壁壘、包裝與標(biāo)簽標(biāo)準(zhǔn)壁壘以及ISO14000環(huán)境管理體系標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)境標(biāo)志壁壘、企業(yè)社會責(zé)任和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)壁壘。

三、標(biāo)準(zhǔn)措施與標(biāo)準(zhǔn)壁壘的關(guān)系

就標(biāo)準(zhǔn)措施與標(biāo)準(zhǔn)壁壘的關(guān)系來看,并不是所有的標(biāo)準(zhǔn)措施都是標(biāo)準(zhǔn)壁壘,兩者的作用是完全不同的。標(biāo)準(zhǔn)措施在設(shè)計(jì)之初都申明是為了保護(hù)人類健康和安全、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)勞工權(quán)益不受侵犯、防止欺詐、鼓勵(lì)提高產(chǎn)品質(zhì)量等目的,所以標(biāo)準(zhǔn)措施的實(shí)施有其合理性,為規(guī)范國際貿(mào)易、提高產(chǎn)品質(zhì)量和安全、改善環(huán)境等有積極作用。標(biāo)準(zhǔn)措施只有起到了下述作用時(shí)才演變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)壁壘。一是拒絕國外產(chǎn)品的進(jìn)入,即絕對壁壘;二是提高國外產(chǎn)品的進(jìn)入成本,從而降低其在國內(nèi)市場的競爭力,也可稱為相對壁壘。標(biāo)準(zhǔn)壁壘的本質(zhì)是通過一些看似合理的標(biāo)準(zhǔn)措施的采用,實(shí)質(zhì)上起到了阻礙外國商品進(jìn)入或削弱外國商品競爭力的作用,從而對國際貿(mào)易產(chǎn)生了阻礙。

為什么標(biāo)準(zhǔn)措施會演變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)壁壘呢?盡管WTO強(qiáng)烈反對把上述有益的技術(shù)性貿(mào)易措施、綠色貿(mào)易措施等演變?yōu)橐环N歧視或變相限制國際貿(mào)易的手段,希望這些技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)和勞工標(biāo)準(zhǔn)不會給國際貿(mào)易造成不必要的障礙。但是在現(xiàn)實(shí)中,我國作為發(fā)展中國家,由于自身經(jīng)濟(jì)水平和發(fā)達(dá)國家存在差距,導(dǎo)致在對外貿(mào)易中面對形式多樣、內(nèi)容復(fù)雜的標(biāo)準(zhǔn)措施時(shí),不能順利跨越,從而使部分標(biāo)準(zhǔn)措施演變?yōu)樽璧K我國產(chǎn)品出口的標(biāo)準(zhǔn)壁壘;更重要的方面在于,一些國家尤其是發(fā)達(dá)國家為了保護(hù)本國相關(guān)產(chǎn)業(yè)和競爭力而采取歧視性的措施,或使國外產(chǎn)品不能享受國民待遇,采用雙重標(biāo)準(zhǔn);或?yàn)E用標(biāo)準(zhǔn),制定過高的不切實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn),以保護(hù)人類生命和安全、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)勞工權(quán)益為名,行貿(mào)易保護(hù)之實(shí),導(dǎo)致很多標(biāo)準(zhǔn)措施演變?yōu)樽璧K貿(mào)易的標(biāo)準(zhǔn)壁壘。

第8篇：國際貿(mào)易的基本概念范文

【關(guān)鍵詞】雙語教學(xué) 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）04－0032－02

一 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程進(jìn)行雙語教學(xué)的必要性

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是一門集實(shí)踐性、操作性和涉外性為一體的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程。它系統(tǒng)地介紹了國際貿(mào)易各個(gè)環(huán)節(jié)的知識和技能。其中所涉及的內(nèi)容大多必須在英語環(huán)境下進(jìn)行訓(xùn)練，為學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)際工作中開展外貿(mào)活動(dòng)，借助英語進(jìn)行工作打下基礎(chǔ)。因此，只有進(jìn)行雙語教學(xué)才能解決外語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相脫節(jié)的問題，從而培養(yǎng)出越來越多既懂得專業(yè)知識又通曉外語，適應(yīng)國際、國內(nèi)發(fā)展需求的外貿(mào)人才。

二 目前雙語教學(xué)在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中遇到的問題

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的實(shí)踐性和實(shí)用性很強(qiáng)，對今后在工作中需要大量接觸英語的國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生來說，必須要懂得如何用英語與國外的同行進(jìn)行有效的接觸和交流。因此，如果條件可行，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程應(yīng)該采用雙語教學(xué)模式。而實(shí)際中，往往受師資教學(xué)狀況、學(xué)生的英語基礎(chǔ)、教材等諸多因素的制約，很難做到對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程進(jìn)行雙語教學(xué)。

從教學(xué)中看，雙語教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問題。

1．師資水平受限，對雙語教學(xué)認(rèn)識和教學(xué)方法不足

我國許多高校目前缺乏雙語型教師，現(xiàn)有的師資隊(duì)伍滿足不了高等教育的需要。而國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識，更要熟練掌握和應(yīng)用英語，尤其是要具有十分熟練的業(yè)務(wù)操作能力。實(shí)際上，大部分能夠講授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的專業(yè)教師外語水平距離雙語教學(xué)還有一段差距，而專門的英語教師的專業(yè)課基礎(chǔ)理論又有限，滿足不了專業(yè)教學(xué)的要求。因此，師資問題是阻礙雙語教學(xué)實(shí)施的一個(gè)關(guān)鍵因素；并且絕大部分院校專業(yè)教師沒有外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是紙上談兵，使教學(xué)效果大打折扣，同時(shí)又缺乏有效的雙語教學(xué)方法，無法達(dá)到教學(xué)目的，從而使雙語教學(xué)方法在整個(gè)教學(xué)過程中的重要作用無法充分地發(fā)揮出來。

2．學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，影響教學(xué)效果

從招生角度來看，目前由于高校的擴(kuò)張，一般院校招收的學(xué)生英語水平普遍要弱于重點(diǎn)院校的高分生源，招來的生源英語基礎(chǔ)參差不齊。而雙語教學(xué)要求學(xué)生必須具備一定的聽力水平和較大的詞匯量。目前的教學(xué)狀況是，部分英語基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠很好地按教學(xué)要求將英語與專業(yè)課程結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)專業(yè)和外語水平的雙贏；而英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生則連累了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，往往在短期內(nèi)兩敗俱傷，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的積極性?？陀^情況決定了一般院校、特別是高職院校開展雙語教學(xué)只能停留在低層次上。

3．雙語教學(xué)的教材和參考文獻(xiàn)較少

實(shí)際中，真正具有適應(yīng)形勢發(fā)展、具有學(xué)科特色、有利于進(jìn)行雙語教學(xué)的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教材比較匱乏，為數(shù)不多的國外原版教材難度大，學(xué)生在使用時(shí)比較吃力，直接影響了其學(xué)習(xí)的積極性。目前很多高職類教材只是把母語教材原原本本地翻譯成外語的教材，或是把外語教材翻譯成母語的教材。這類教材翻譯的質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果。教學(xué)材料不充分，直接關(guān)系到雙語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。可供學(xué)生查閱的相關(guān)參考文獻(xiàn)較少，也直接影響到學(xué)生對課堂知識的消化和吸收。

三 實(shí)施國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程雙語教學(xué)的建議

1．解決雙語教學(xué)專業(yè)教師的英語水平問題和學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的畏難情緒

雙語教學(xué)對任課教師的個(gè)人素質(zhì)和能力要求很高，不僅要求扎實(shí)的專業(yè)知識，還要具備良好的英語基礎(chǔ)，才能達(dá)到雙語教學(xué)的基本要求。因此，雙語教學(xué)任課教師的英語水平需要進(jìn)一步提高。在這樣的情況下，可以選擇外語基礎(chǔ)較好，專業(yè)知識扎實(shí)的教師去進(jìn)修外語，培養(yǎng)出合適的師資。學(xué)生的畏難情緒及因?yàn)橛⒄Z水平不同而出現(xiàn)兩極分化的問題，部分英語基礎(chǔ)好的學(xué)生對雙語教學(xué)的方式表示歡迎，而一些英語水平較差的則表現(xiàn)出不適應(yīng)甚至抵觸情緒。學(xué)生的英語水平參差不齊的問題，也不是短時(shí)間內(nèi)能夠解決的。

2．課程設(shè)置中要正確處理好同其他學(xué)科之間的關(guān)系

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)在整個(gè)商務(wù)英語的教學(xué)中起到了重要的橋梁和紐帶作用，因此對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這門課程的課時(shí)量及其開課時(shí)間等要進(jìn)行科學(xué)安排，既要對學(xué)生已經(jīng)修過的課程的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧整理，又要對學(xué)生尚未修過的其他專業(yè)性課程的知識點(diǎn)予以介紹，以體現(xiàn)學(xué)科之間的承接性和過渡性，幫助學(xué)生去認(rèn)知建立整個(gè)教學(xué)知識體系。如商務(wù)英語閱讀、泛讀、口語等課程專業(yè)英語知識類課程和其他商務(wù)類專業(yè)課課程應(yīng)在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程之前開設(shè)，函電、商務(wù)寫作等方面課程最好緊隨其后或同時(shí)開設(shè)。總之，如何進(jìn)行課程設(shè)置將會直接影響該課程雙語教學(xué)的效果。

3．結(jié)合實(shí)際，正確應(yīng)用雙語教學(xué)的方法

雙語教學(xué)不能理解為簡單地用英語教學(xué)，而應(yīng)依據(jù)教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。一般雙語教學(xué)可以分為兩個(gè)層次。第一層次是循序漸進(jìn)，簡單滲透。開始時(shí)教師用英語講授專業(yè)術(shù)語和基本原理，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)逐漸學(xué)會怎樣用英語來表達(dá)內(nèi)容。第二層次是雙語思維，讓學(xué)生學(xué)會用母語和英語來思考問題。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)和對內(nèi)容的不同掌握情況選擇不同的層次，因材施教，循序漸進(jìn)。商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生對英語熟悉，但是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)講授的一些專業(yè)術(shù)語是他們從未接觸過的。因此在授課初期要用英語講解一些常用詞匯與短句，國際貿(mào)易方面的基本概念和專業(yè)術(shù)語，以后再逐漸增加使用英語的頻度。在實(shí)踐教學(xué)中加大英語應(yīng)用訓(xùn)練，鑒于學(xué)生的英語水平有限，可以在理論知識講授中多采用漢語，確保學(xué)生真正理解和掌握專業(yè)知識。在課堂上也可使用多媒體課件，可以最大限度地展示需要補(bǔ)充和更新的內(nèi)容。教學(xué)網(wǎng)站可以滿足國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程信息量大、貿(mào)易熱點(diǎn)問題多、案例、實(shí)例分析多的特點(diǎn)，使學(xué)生在課余時(shí)間開闊視野，拓寬知識面，自主訓(xùn)練。

4．整合教材資源

在雙語教學(xué)的起步階段，用非母語的語言去學(xué)習(xí)掌握陌生的知識對學(xué)生的壓力是很大的，因此選擇國外優(yōu)秀原版教材是非常重要的。國外教材內(nèi)容豐富，敘述嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，出版周期短、知識更新快，反映了學(xué)科的前沿，大多配有多媒體課件。還大量配以各種案例，通過對案例的分析，能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。此外，鼓勵(lì)學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)熟悉正在使用的各種英文單據(jù)作為教材的補(bǔ)充，可以幫助學(xué)生理解知識和運(yùn)用知識。

參考文獻(xiàn)

第9篇：國際貿(mào)易的基本概念范文

1.推動(dòng)“雙語教學(xué)”是國際貿(mào)易專業(yè)適應(yīng)我國教育教學(xué)改革的大環(huán)境的需要

2001年教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的意見》(教高字[2001]4號)中就提出，“本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。對高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè),以及為適應(yīng)我國加入WTO后需要的金融、貿(mào)易、法律等專業(yè),更要先行一步,力爭3年內(nèi),外語教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5%-10%?！?005年1月,教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》(教高[2005]1號)文件中再一次明確提出“要提高雙語教學(xué)課程的質(zhì)量,繼續(xù)擴(kuò)大雙語教學(xué)課程的數(shù)量”的要求。

2.國際貿(mào)易專業(yè)課推行雙語教學(xué)是適應(yīng)WTO的要求的需要

隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化進(jìn)程的加快與世界文化的融合,要求通過提高高校國際貿(mào)易學(xué)的雙語教學(xué),培養(yǎng)既有豐富專業(yè)知識,熟悉中國國情,又有較好外語水平,精通WTO規(guī)則和世界經(jīng)濟(jì)的國際化的人才。從這個(gè)意義上講,國際貿(mào)易專業(yè)課雙語教學(xué)勢在必行。在國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)推行“雙語教學(xué)”的目的不在于推進(jìn)專業(yè)英文教學(xué),其真正目的在于培養(yǎng)學(xué)生——未來的商務(wù)人士、創(chuàng)業(yè)者,應(yīng)用外語在工作中交流,或應(yīng)用外語在專業(yè)上學(xué)習(xí),更新知識,自我提高能夠具備同合作伙伴、國際競爭對手溝通和對抗的能力,真正成為“面向國際市場競爭、具備國際經(jīng)營頭腦”的國際商務(wù)參與者和管理者。上述人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開與國際先進(jìn)教學(xué)模式的接軌,離不開對西方先進(jìn)管理思想與方法的研究和借鑒,更離不開英語這一國際貿(mào)易通用語言的運(yùn)用和英語思維能力的培養(yǎng)。

二、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)開展雙語教學(xué)的主要模式

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)內(nèi)容具有國際性,其教學(xué)目標(biāo)具有外向性的特點(diǎn)。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)目標(biāo)的涉外性和教學(xué)內(nèi)容的國際性,決定了該課程進(jìn)行雙語教學(xué)的必要性。同時(shí),國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教學(xué)不僅是貿(mào)易全球化發(fā)展趨勢的必然要求,而且也是培養(yǎng)國際性、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)人才的需要。具體而言,在實(shí)踐中,開展國際貿(mào)易實(shí)務(wù)存在三種模式。

1.簡單滲透型

在國際貿(mào)易教學(xué)中以中文授課為主,用英語講授一些國際貿(mào)易術(shù)語,并穿插使用一些常規(guī)的課堂用語,學(xué)生的考試采用中文形式。這種模式對教師的英語水平要求不高,適合英語基礎(chǔ)和接受能力相對薄弱的學(xué)生。從教學(xué)效果上看,學(xué)生容易形成系統(tǒng)的以中文為媒介的知識體系,而英文掌握的只是零散的一些專業(yè)詞匯。雙語教學(xué)的最高目標(biāo)是在專業(yè)文獻(xiàn)的使用上、專業(yè)實(shí)務(wù)具體操作上能夠做到雙語自由轉(zhuǎn)換。這種雙語教學(xué)模式由于中英兩種語言的比重十分不平衡,教學(xué)過程中英文信息量不足,所培養(yǎng)的學(xué)生就其專業(yè)的英文知識而言十分有限,很難達(dá)到雙語教學(xué)的真正目標(biāo)要求。這顯然是簡單滲透型的雙語教學(xué)模式的不足之處。

2.過渡型(混合型)

在雙語教學(xué)中以英語為主,采用英語板書和原版教材,在英語授課的同時(shí)輔以中文解釋和說明,學(xué)生的作業(yè)、考試用英語出題,但用中文回答。這是目前我國國際貿(mào)易雙語教學(xué)中采用最多的一種模式,穿插過渡型雙語教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于雙語的比重趨向均衡,采用這種教學(xué)模式與上種模式相比,教學(xué)過程中的英語信息量有了明顯增加,但是對教師和學(xué)生要求相對提高了,特別是學(xué)生必須具備較高的英文水平,否則很難感知英文教材,更難聽懂英文講授。

3.浸入型(全英語型)

在雙語教學(xué)中基本上使用英語,采用原版專業(yè)教材,課堂板書用英文,學(xué)生的作業(yè)、考試用英文出題,學(xué)生答題一般用英語。這種模式的特點(diǎn)是對教師和學(xué)生的外文水平都有較高的要求。

以上三種方式各有所長。浸沒式雙語教學(xué)讓學(xué)生有一個(gè)很好的語言環(huán)境,因此教學(xué)效果較好,但是對老師和學(xué)生的要求都比較高,尤其是語言環(huán)境的創(chuàng)造有諸多困難。過渡式雙語教學(xué)將第二語言逐步引入教學(xué)全過程維持式雙語教學(xué)則是將第二語言作為教學(xué)語言的同時(shí),繼續(xù)用母語來維持學(xué)生理解的一種的教學(xué)模式,這兩種模式比較適合雙語教學(xué)的起始階段,但母語與非母語的比重難以把握。在我們的教學(xué)實(shí)踐中,主要采用以英語浸沒式教學(xué)法為主,輔以參與法的教學(xué)模式。

三、國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的目標(biāo)體系

雙語教學(xué)的目標(biāo)體系是國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,它包括雙語教學(xué)的課程體系、雙語教學(xué)的能力體系兩大部分。雙語教學(xué)的課程體系包括國貿(mào)專業(yè)知識、國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)兩部分。雙語教學(xué)的能力體系包括英語應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力兩部分。

1.國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的總目標(biāo)

通過雙語教學(xué),不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)知識和英語技能,更要重視學(xué)生對專業(yè)知識與英語技能的應(yīng)用。通過本專業(yè)的學(xué)習(xí),學(xué)生將提高專業(yè)知識水平,加深對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的理解；學(xué)會運(yùn)用外語技能,增強(qiáng)學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；增強(qiáng)學(xué)生人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識；樹立學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的潛能,增強(qiáng)其就業(yè)競爭能力。

2.國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)課程目標(biāo)

雙語教學(xué)課程目標(biāo)是雙語教學(xué)目標(biāo)體系的重要組成部分,包括國貿(mào)專業(yè)知識、國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)兩大部分,它涵蓋了國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生必修的全部專業(yè)知識課程。在雙語教學(xué)安排上從兩大塊來完成這兩部分的教學(xué)任務(wù),一部分國貿(mào)專業(yè)知識的中文講授包含了五大主干課程,另一部分國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)的雙語講授包含了四大主干課程。

雙語教學(xué)課程的目標(biāo)分類方法有利于教師實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn),使整個(gè)課程目標(biāo)落到實(shí)處。雙語教學(xué)的實(shí)施是在國貿(mào)專業(yè)知識掌握的基礎(chǔ)上來開展的,學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行國貿(mào)實(shí)務(wù)的雙語學(xué)習(xí),將有助于學(xué)生的理解,減少許多國貿(mào)專業(yè)詞匯帶來的學(xué)習(xí)障礙。

雙語教學(xué)課程體系目標(biāo)兩大部分是互相聯(lián)系的整體,每個(gè)部分各有側(cè)重。國貿(mào)專業(yè)知識目標(biāo)要求學(xué)生熟練掌握貿(mào)易理論、專業(yè)國貿(mào)知識和貿(mào)易慣例,培養(yǎng)學(xué)生全球貿(mào)易觀念,掌握基本的國際貿(mào)易技能和方法。

3.國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)能力目標(biāo)

雙語教學(xué)能力體系目標(biāo)主要指學(xué)生通過雙語的學(xué)習(xí)所獲得的用英語處理國貿(mào)實(shí)務(wù)的技能,它包括英語應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力兩大部分。實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)能力體系目標(biāo),一方面可通過校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室模擬國貿(mào)實(shí)務(wù)操作環(huán)境的測評、模擬國貿(mào)場景交易的測評、單證制作及審核測試、函電寫作測試等來反映學(xué)生雙語學(xué)習(xí)所獲得的能力水平；另一方面也可通過校外的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地參與國貿(mào)實(shí)際業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐來測評學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

四、國際貿(mào)易專業(yè)課堂雙語教學(xué)的探討

1.在教學(xué)組織中貫徹教育目標(biāo)

涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人才經(jīng)常從事國際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，有更多的時(shí)間和機(jī)會接觸英語國家的思想觀念，行為方式等。我門常常把培養(yǎng)國際性人才作為國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的高境界，這是因?yàn)槲覀兩钪诮?jīng)濟(jì)全球化日益形成的今天，以開放的心態(tài)面向世界的重要性。因此，在雙語課教學(xué)中，我們應(yīng)該首先樹立學(xué)生“民族性最鮮明的，也最富有國際性”的觀念，把我們國家處理國際經(jīng)濟(jì)、外交關(guān)系的基本原則貫穿于教學(xué)中，講清楚社會、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)步中的開放與保持民族意識，民族認(rèn)同感，民族自尊、自豪的關(guān)系，使我們的專業(yè)教育目標(biāo)通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)。

2.正確設(shè)立課堂教學(xué)目標(biāo)，以專業(yè)知識為主線組織英文書面信息呈現(xiàn)，以母語為主，闡釋復(fù)雜深?yuàn)W觀點(diǎn)

我們知道，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課程教育教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)環(huán)節(jié)。專業(yè)課的雙語教學(xué)不同于大學(xué)英語等公共英語課教學(xué)，語言只是工具。依據(jù)課程教學(xué)大綱，每一次課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，基本教學(xué)目標(biāo)是掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，而不是形成英語的聽說讀寫譯等語言能力。為此，宜采用英文呈現(xiàn)有關(guān)專業(yè)知識的書面信息。

3.注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，破除學(xué)生害怕出錯(cuò)、不敢自由表達(dá)的畏懼心理，樹立學(xué)生表達(dá)思想的信心

在第二語言不熟練，或者沒有經(jīng)常性使用時(shí)，每要表達(dá)一定意思，總會出現(xiàn)先出考慮語法對不對的現(xiàn)象，這樣反而妨礙了思想的表達(dá)。為此，課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，不怕出錯(cuò)，凡不涉及基本概念，基本理論思想被曲解，就不糾正學(xué)生，盡量避免使用試錯(cuò)、負(fù)強(qiáng)化等教學(xué)手段，而是通過正強(qiáng)化，總結(jié)等方式來傳達(dá)正確信息。

4.嚴(yán)格使用學(xué)習(xí)評估方法

蘭伯特(Lambert)的態(tài)度/動(dòng)機(jī)模式(attitude/motivationmodel)認(rèn)為，在雙語學(xué)習(xí)方面，性向和態(tài)度是兩個(gè)重要的、相對獨(dú)立的影響因素；雙語學(xué)習(xí)不僅需要某種認(rèn)知能力，而且需要一種積極的態(tài)度；態(tài)度關(guān)系到動(dòng)機(jī)。因此，雙語能力基于性向、態(tài)度、動(dòng)機(jī)的程度以及態(tài)度與動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系。依據(jù)這種理論，雙語教學(xué)應(yīng)該采用英文試題進(jìn)行考試，這樣不僅能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的嚴(yán)肅性，而且可以利用學(xué)生重視考試的心理，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)的直接動(dòng)機(jī)。

課堂教學(xué)組織技巧是教師使有組織的教育形式在明確的教學(xué)目標(biāo)，有重點(diǎn)的內(nèi)容組織，系統(tǒng)并賦予連貫性的師生互動(dòng)下收到實(shí)際效果的主要途徑，也是教師“教育藝術(shù)”的展示平臺，各個(gè)教師可能有自己的獨(dú)特做法和經(jīng)驗(yàn)，但是，從整體上把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，把其作為處理教學(xué)中語言能力形成與系統(tǒng)專業(yè)知識講述的大原則，有助于組織起知識傳授與技能形成相融合的課堂教學(xué)環(huán)境。

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