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電工學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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電工學(xué)習(xí)計(jì)劃

第1篇:電工學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校;電工實(shí)習(xí)教學(xué);優(yōu)化途徑

1前言

近些年來,我國的職業(yè)教育呈現(xiàn)迅猛發(fā)展之勢(shì),技工學(xué)校為社會(huì)輸送了不少技能型人才。與普通院校相比,技工學(xué)校的人才培養(yǎng)方式更要注重實(shí)踐性,要強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)教學(xué),旨在全面提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。目前,很多技工學(xué)校都開設(shè)了電工專業(yè),如何創(chuàng)新電工實(shí)習(xí)教學(xué),是技工學(xué)校必須慎重考慮的重要問題。本文重點(diǎn)研究技工學(xué)校優(yōu)化電工實(shí)習(xí)教學(xué)的對(duì)策,意在起到拋磚引玉之用。

2技工學(xué)校在電工實(shí)習(xí)教學(xué)中的優(yōu)化途徑

我認(rèn)為,技工院校要對(duì)電工專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué),可以從以下幾點(diǎn)入手,方能收獲事半功倍的效果:

2.1加強(qiáng)示范教學(xué)

按照實(shí)習(xí)教學(xué)的要求來看,電工專業(yè)在實(shí)習(xí)教學(xué)方面必須兼顧理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),要將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的境界。示范教學(xué)是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的有效路徑。教師在課堂教學(xué)中一方面要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)的引導(dǎo)。另一方面也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,使學(xué)生在“做中學(xué)”。首先,教師要加強(qiáng)理論教學(xué)建設(shè),為學(xué)生介紹有用的理論知識(shí),提升學(xué)生的理論素養(yǎng),因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)要以理論為指導(dǎo),所以理論教學(xué)必不可少。教師要加強(qiáng)備課,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)內(nèi)容。比如對(duì)于電工、無電線技術(shù)專業(yè)的學(xué)生,他們?cè)谌蘸蠊ぷ髦锌隙〞?huì)遇到這樣的問題,即按照具體要求設(shè)計(jì)一個(gè)電路,并進(jìn)行裝配和調(diào)試,直至達(dá)到合格指標(biāo)。針對(duì)這樣的任務(wù),教師首先要將其中的理論知識(shí)介紹給學(xué)生,教師要通過各種教學(xué)方式為學(xué)生深入淺出地講解其中隱含的原理知識(shí),加強(qiáng)示范教學(xué),使學(xué)生掌握應(yīng)有的理論知識(shí),然后放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,引導(dǎo)學(xué)生制作元件、測(cè)量元件等,使學(xué)生對(duì)電工學(xué)習(xí)形成親近感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2優(yōu)化教學(xué)方法

在很長一段時(shí)間內(nèi),技工院校的電工實(shí)習(xí)教學(xué)都是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法,比如“滿堂灌”、“一言堂”,這種教學(xué)方法忽視學(xué)生的主體性,很容易引發(fā)學(xué)生對(duì)電工實(shí)習(xí)教學(xué)的反感情緒,使他們意識(shí)不到實(shí)習(xí)教學(xué)的重要意義。有鑒于此,教師在實(shí)習(xí)教學(xué)中要靈活采取教學(xué)方法。隨著現(xiàn)代教育理論的不斷發(fā)展,新型教學(xué)法層出不窮,諸如案例教學(xué)法、問題教學(xué)法等都是值得推薦的教學(xué)方法,教師要尊重學(xué)生的主體性,將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給他們,使學(xué)生以飽滿的熱情參與到課堂教學(xué)中。比如教師可以在實(shí)習(xí)教學(xué)中采取多媒體教學(xué)法。很多電工員工對(duì)學(xué)生而言比較抽象和深?yuàn)W,而多媒體技術(shù)可以將抽象的知識(shí)變得形象具體化,教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示整個(gè)電路的動(dòng)作過程,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官進(jìn)行學(xué)習(xí),可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以解決具體的實(shí)習(xí)任務(wù),安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)渠道收集資料,制定實(shí)習(xí)計(jì)劃,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為他們的日后發(fā)展奠基。

2.3組織技能比賽

技工學(xué)校的學(xué)生正處于青春年華,有著強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),但由于他們自身存在一定的自卑心理,需要教師激發(fā)學(xué)生的探索欲望,為學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì),技工學(xué)校電工專業(yè)可以根據(jù)具體情況組織技能競(jìng)賽,比如設(shè)計(jì)電路比賽,調(diào)試元件技能比賽等,只要與電工專業(yè)有關(guān),都可以組織一些比賽。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生參與這些比賽,比賽成果與學(xué)生的學(xué)分相掛鉤,激發(fā)學(xué)生的參與興趣。為了使學(xué)生更好地參與比賽,教師還要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo),及時(shí)解答學(xué)生提出來的各種問題,使學(xué)生在賽前做好準(zhǔn)備。這樣的過程可以使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作方面存在的問題,及時(shí)查缺補(bǔ)漏,以更好的狀態(tài)參與比賽。在比賽后,教師要及時(shí)反饋學(xué)生的參賽情況,包括比賽狀態(tài)、比賽結(jié)果等,要盡量多設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng),激發(fā)學(xué)生的成就感。技能比賽以激勵(lì)為主,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性,更加樂于接受電工專業(yè)的教學(xué)。

2.4推廣校企合作

如今,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈,社會(huì)企業(yè)對(duì)從業(yè)者的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求,希望畢業(yè)生不僅要具備良好的理論素養(yǎng),更要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能在最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作崗位的要求,這就要求技工學(xué)校要大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,推廣校企合作是一條有效路徑。所謂校企合作,顧名思義,就是學(xué)校與企業(yè)一起合作,共同培養(yǎng)人才。如今,校企合作對(duì)很多技工學(xué)校而言已經(jīng)不再陌生,這是技工學(xué)校的辦學(xué)特色。為了培養(yǎng)出更多的合格人才,技工學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作的力度,與對(duì)口企業(yè)進(jìn)行密切配合,一起制定人才培養(yǎng)方案,學(xué)校要安排電工專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí),使學(xué)生以“準(zhǔn)職業(yè)人”的身份參與企業(yè)運(yùn)作,體會(huì)社會(huì)企業(yè)的工作氛圍,做好心理準(zhǔn)備。企業(yè)要為學(xué)生安排指導(dǎo)教師,這些指導(dǎo)教師要手把手地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,并及時(shí)將學(xué)生的實(shí)習(xí)情況反饋給學(xué)校,使學(xué)校意識(shí)到自己在人才培養(yǎng)方面存在的問題,繼而調(diào)整人才培養(yǎng)方案。學(xué)生自身也要在企業(yè)中努力學(xué)習(xí),掌握先進(jìn)的操作技能,及時(shí)撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)小結(jié),實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的境界。

3結(jié)語

總之而言,未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是異常激烈的。技工學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué),使學(xué)生既具備理論素養(yǎng),又具備實(shí)踐技能,將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才,為他們?nèi)蘸筇ど瞎ぷ鲘徫粍?chuàng)造應(yīng)有的良好條件。

參考文獻(xiàn):

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第2篇:電工學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

團(tuán)總支學(xué)生會(huì),作為大學(xué)里的特殊組織,扮演著舉足輕重的角色,它是領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生溝通的橋梁,更是大學(xué)生活中的一支“雷鋒隊(duì)伍”,所以我們不僅要的是一支會(huì)做事、有耐心和有頑強(qiáng)一致精神凝聚力的隊(duì)伍,更需要一個(gè)能為老師、同學(xué)服務(wù)的、具有創(chuàng)新精神的大學(xué)生風(fēng)貌組織。我們也正朝這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn),新學(xué)期開始我們就開始對(duì)XX年工作中存在的問題進(jìn)行討論分析解決,對(duì)取得成功的寶貴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累,并對(duì)傳統(tǒng)的工作方法進(jìn)行更新和改進(jìn),發(fā)揚(yáng)我系的優(yōu)良傳統(tǒng),為此我們要制定新學(xué)年的工作計(jì)劃:

一、工作理念

我系干部始終將“全心全意為同學(xué)們服務(wù)”作為工作的指導(dǎo)思想和終極目標(biāo),要求所有的干部對(duì)待工作要有“四心”,即細(xì)心、熱心、真心、誠心,在工作中嚴(yán)格律己,熱忱服務(wù),把同學(xué)們的需要當(dāng)作我們工作的方向,開展活動(dòng)必須注意操作的實(shí)際性,形式的多樣性、內(nèi)容的豐富性、同學(xué)們參與的廣泛性,使我系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)真正成為一個(gè)讓同學(xué)們滿意的干部組織。我系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)工作理念歸結(jié)起來就是以下幾點(diǎn):

1、要切實(shí)樹立“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的工作理念。樹立“以人為本”的工作理念,客觀要求我們?cè)诠ぷ髦斜仨殨r(shí)刻考慮、關(guān)注廣大同學(xué)們的實(shí)際需要,緊密結(jié)合同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活等實(shí)際情況,努力為同學(xué)們提供更多的、平等的、自由的交流平臺(tái),努力為同學(xué)們提供一個(gè)有利的成才成長氛圍。

2、要努力提高工作的規(guī)范化水平和辦事效率,做到有章可循、條理清晰,每項(xiàng)工作責(zé)任到人,前期有策劃、中期有宣傳、后期有總結(jié),真正規(guī)范起干部內(nèi)部制度和工作。

3、要必須切實(shí)樹立團(tuán)體意識(shí),強(qiáng)調(diào)成員間、部門間的分工協(xié)調(diào)和密切配合。干部不僅僅要有干事的能力,還必須要調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)一起干事、干成事的能力。不但要在干部內(nèi)部搞好團(tuán)結(jié),也要在干部與各班級(jí)方面搞好關(guān)系,使我們的干部與班級(jí)之間的關(guān)系更加融洽。

二、具體工作措施

(一) 作好日常工作

1、為了加強(qiáng)學(xué)生會(huì)的自我管理,更好地為同學(xué)服務(wù),選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部,樹立學(xué)生的民主、競(jìng)爭(zhēng)、參與管理的意識(shí),將于年2月下旬至3月中旬召開本系第一屆第二次學(xué)生會(huì)暨團(tuán)代會(huì),利用三周時(shí)間,同學(xué)投票選舉的方式做好新一屆學(xué)生會(huì)的換屆工作。

2開學(xué)初我系所有團(tuán)員證的注冊(cè),為了給共青團(tuán)輸送新鮮血液,我系在發(fā)展新團(tuán)員問題上始終堅(jiān)持把好關(guān),不求數(shù)量,只求質(zhì)量,本學(xué)期為了使我系非團(tuán)員同學(xué)和團(tuán)員同學(xué)對(duì)團(tuán)知識(shí)有個(gè)更深刻的了解,我們將舉行一次團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽,同時(shí)對(duì)于在發(fā)展新團(tuán)員問題上,此次團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽也起到了一個(gè)很好的宣傳作用,突破了常規(guī)的筆試形式。

3為了使我系學(xué)生工作進(jìn)展得更為順利,擁有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍尤其重要,截止目前為止,我系班干部培訓(xùn)班已成功舉辦兩屆,受到了很多同學(xué)和其他系的認(rèn)可,本學(xué)期我們?nèi)匀粫?huì)舉辦班干部培訓(xùn)班,組織部的同學(xué)也會(huì)積極配合并作好組織工作。

4一年一度的入黨積極分子培訓(xùn)班也將隨著新學(xué)期的到來緊接其上,我系組織部的同學(xué)將一如既往地協(xié)助系黨支部作好業(yè)余黨校培訓(xùn)班的組織工作。

5每兩周一次例會(huì),組織部、秘書部負(fù)責(zé)每次會(huì)議的記錄與考勤,干部三次缺席當(dāng)退出處理,會(huì)上總結(jié)兩周的工作以及布置新工作。

6召開各班班長會(huì)議,幫助解決各班的晚自習(xí)紀(jì)律、晨操考勤并及時(shí)反饋到系辦。

7定期檢查宿舍衛(wèi)生,每月頒發(fā)流動(dòng)紅旗,加強(qiáng)文明宿舍的建設(shè)。

8為了更好地為系部作好服務(wù)工作,我們將安排兩名學(xué)生會(huì)同學(xué)在下午兩節(jié)課后到辦公室值班,協(xié)助系部作好服務(wù)工作。

9由于上學(xué)期大多數(shù)的時(shí)間都花在活動(dòng)上,但卻忽略了對(duì)于系部櫥窗的宣傳工作,本學(xué)期我們教學(xué)樓櫥窗將會(huì)一個(gè)月更換一次,內(nèi)容形式多樣,如遇特殊情況也會(huì)做特殊調(diào)整。

10 擴(kuò)大親情工程,讓學(xué)生也參與其中,特別是入黨積極分子,更要發(fā)揮他們的先鋒模范作用。

(二) 寓教于樂,營造濃厚的校園文化氛圍。

1精心打造具有專業(yè)特色的校園文化活動(dòng),進(jìn)一步完善我系特色活動(dòng),我系將于六月份開展“變廢為寶工藝展”,同學(xué)可利用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)我系的特色文化性。

第3篇:電工學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)電一體化;教學(xué)改革;教學(xué)策略;實(shí)習(xí)基地

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,由氣動(dòng)技術(shù)、傳感器技術(shù)、液壓技術(shù)、通訊技術(shù)、PLC技術(shù)等學(xué)科互相融合而而形成的機(jī)電一體化技術(shù),是工業(yè)科技的的重要元素。長期以來,機(jī)電專業(yè)把傳授系統(tǒng)的理論知識(shí)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和質(zhì)量考核的主要標(biāo)準(zhǔn),按照傳統(tǒng)的理論體系以學(xué)科為核心來組織教學(xué),作為教學(xué)過程的主線,這種教學(xué)方法,對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)地掌握理論知識(shí)開發(fā)設(shè)計(jì)產(chǎn)品是有利的。但是也存在一些不足之處,學(xué)生的一線實(shí)踐性能力較差,而學(xué)生畢業(yè)后大部分被分配在生產(chǎn)第一線,主要的工作是操作設(shè)備、調(diào)整試車、籌劃工裝卡具、制定工藝、查找并排除故障,而不是研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、決策等,,導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐中所需要的工作能力與學(xué)校學(xué)的知識(shí)銜接不上,出現(xiàn)斷層。面對(duì)上述狀況,結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn),本文提出了以實(shí)踐為導(dǎo)向的機(jī)電一體化教學(xué)改革。

一、樹立正確的指導(dǎo)思想

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想是:根據(jù)社會(huì)的需求,以調(diào)查結(jié)果為基本依據(jù),以提高學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo),建立學(xué)以致用的教育培養(yǎng)理念,建立多樣性、靈活性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制,通過具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生積累大量實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),使其能夠成為企業(yè)優(yōu)秀的機(jī)電一體化領(lǐng)域技術(shù)人才。為此,應(yīng)當(dāng)制定適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)內(nèi)容,制定符合現(xiàn)代化建設(shè)要求的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,遵循國家、省有關(guān)文件精神,以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ),以能力培養(yǎng)為主線。圍繞培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面進(jìn)行合理的綜合安排,力求整體優(yōu)化,培養(yǎng)實(shí)用的職業(yè)技術(shù)人才。

二、實(shí)施合理的教學(xué)策略

課程內(nèi)容全面化。在課程設(shè)置上根據(jù)對(duì)企業(yè)人才需求情況和對(duì)近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查,以工作過程為導(dǎo)向,以工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體,根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位群的任職要求,參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),通過與企業(yè)有關(guān)人員共同論證,進(jìn)行課程設(shè)置。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,科學(xué)知識(shí)綜合化、一體化顯著加強(qiáng),使得社會(huì)職業(yè)呈現(xiàn)綜合化發(fā)展趨勢(shì),一些傳統(tǒng)、單一的專業(yè)逐漸萎縮甚至消失。與此同時(shí),出現(xiàn)了許多新興交叉的專業(yè),例如,機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)、機(jī)械加工與數(shù)控技術(shù)專業(yè)、信息工程與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、模具制造與數(shù)控技術(shù)專業(yè)、焊接與鈑金技術(shù)專業(yè)等,這些專業(yè)中的許多知識(shí)、技能已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的單一專業(yè)所界定的范圍。因此,課程內(nèi)容也必須適應(yīng)這一變化,適當(dāng)增加一些新的跨學(xué)科的內(nèi)容。例如,模具制造與數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不僅要懂?dāng)?shù)學(xué)、物理、工程力學(xué)、機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、公差與配合、金屬材料及熱處理等知識(shí),而且還要掌握機(jī)械制造工藝、數(shù)控機(jī)床、模具CAD/CAM、數(shù)控原理與編程等專業(yè)知識(shí),才能較好地從事模具設(shè)計(jì)與制造、模具裝配與調(diào)試工作。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,產(chǎn)品更新?lián)Q代和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整愈加頻繁的今天,職業(yè)活動(dòng)中的人與人、人與環(huán)境的交往更加復(fù)雜和廣泛,職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換也日漸增多,對(duì)勞動(dòng)者的交流能力、應(yīng)變能力、心理承受能力等諸多方面提出了更多、更新、更高的要求。學(xué)生經(jīng)常轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練方法和思維方式,對(duì)培養(yǎng)綜合職業(yè)適應(yīng)能力是非常有利的。

教學(xué)場(chǎng)所一體化。在教學(xué)過程中,教學(xué)場(chǎng)所是十分重要的,決定了教學(xué)的效果,所以要加強(qiáng)一體化的建設(shè)。建立理論與實(shí)踐“一體化”教學(xué)的專業(yè)教室,是融教室、實(shí)訓(xùn)、考工于一體,這需購置和自制大量的教學(xué)設(shè)備,在各個(gè)專業(yè)教室都能夠進(jìn)行多媒體教學(xué),使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、考工強(qiáng)化訓(xùn)練和考工等多種功能,營造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。教師在專業(yè)教室上課可以邊講邊練,使學(xué)生在模擬工廠的環(huán)境下學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中,既可以對(duì)照實(shí)物學(xué)習(xí)構(gòu)造原理,又可以進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練。教學(xué)方法直觀、靈活,教學(xué)形式生動(dòng)、活潑,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性與主動(dòng)性,有利于拓展學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的潛能,從而培養(yǎng)了大量綜合性人才,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),也節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,提高了教學(xué)效果。

“一體化”教室的不足屬于最難解決的問題,因?yàn)槔碚摻淌也坏糜诎滋焐险n,而且還要用于學(xué)生晚上晚自習(xí)。所以,不可能將理論課室改造為“一體化”教學(xué)場(chǎng)地。為此,我們最大限度地發(fā)揮每個(gè)教室的功能,將文化基礎(chǔ)模塊和專業(yè)基礎(chǔ)模塊放在理論教室,再把理論教室和實(shí)習(xí)教室有機(jī)地結(jié)合起來。

三、建設(shè)好校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)設(shè)施、設(shè)備是實(shí)習(xí)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。要提高機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能水平,必須切實(shí)建設(shè)好校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。

(1)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

按照職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的要求,職業(yè)學(xué)校應(yīng)建設(shè)相對(duì)完備的、具有一定先進(jìn)性的,與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。添置的設(shè)備既要具有一定的先進(jìn)性,還要具備足夠的數(shù)量。機(jī)電一體化專業(yè)有了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地,就可以按照實(shí)綱和企業(yè)用人要求適時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際合理設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課題,實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高就有了保證。當(dāng)然,專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)不可能一蹴而就,要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,通過分步實(shí)施、逐步完善的方法達(dá)到建設(shè)要求。

(2)校外實(shí)習(xí)基地

廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地,與現(xiàn)代企業(yè)保持較為密切的聯(lián)系,以滿足學(xué)生畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)的需要。學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí),能夠接觸到先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備,學(xué)到先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和加工方法,拓寬視野,并且能學(xué)以致用,將所掌握的專業(yè)知識(shí)和操作技能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中。同時(shí)學(xué)校在與企業(yè)的交往過程中,還可以了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工綜合素質(zhì)的要求并征求企業(yè)對(duì)學(xué)校辦學(xué)的建議,以便對(duì)教育教學(xué)的方方面面進(jìn)行改革與調(diào)整。

機(jī)電專業(yè)教學(xué)中必須堅(jiān)持“面向現(xiàn)代,面向世界,面向未來”的發(fā)展方針,從實(shí)際出發(fā),確定教學(xué)改革思路、培養(yǎng)目標(biāo),深入改革課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,使專業(yè)人才培養(yǎng)與未來社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)。面對(duì)機(jī)電一體化教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力不足的狀況,我們應(yīng)當(dāng)建立多樣性、靈活性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制,通過具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生積累大量實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),使其能夠成為企業(yè)優(yōu)秀的機(jī)電一體化領(lǐng)域技術(shù)人才。

四、綜合運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段

運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。課程中的原理圖、梯形圖、程序及電路圖較多,利用Author-ware、Powerpiont制作成多媒體課件,集文字、圖片、動(dòng)畫和聲音于一體,不僅僅大大減少了老師課堂上畫圖的時(shí)間,而且學(xué)生興趣倍加,容易理解,提高了教學(xué)效率,增大了課堂教學(xué)的信息量。

聯(lián)系生活,啟發(fā)學(xué)生思維。課堂教學(xué)重在理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用生活中的實(shí)例,既有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握,又有益于提高學(xué)生的興趣和對(duì)實(shí)際問題的思考能力。如在講解三相異步電機(jī)的變頻調(diào)速時(shí),結(jié)合變頻空調(diào)原理和特點(diǎn),來分析變頻空調(diào)與普通空調(diào)之間的區(qū)別,從而闡述變頻調(diào)速的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生增加了生活知識(shí)和學(xué)習(xí)的趣味性。與時(shí)俱進(jìn),激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),了解課程最新的技術(shù)動(dòng)態(tài),并把它傳授給學(xué)生,只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲,真正的把課教好。如在介紹直流電機(jī)中,運(yùn)用高速磁懸浮列車的例子給學(xué)生進(jìn)行了講解,從而大大提高了學(xué)生的興趣、求知欲和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

五、建設(shè)特色課程

在課程設(shè)置上,根據(jù)對(duì)企業(yè)人才需求情況和對(duì)近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查,以工作過程為導(dǎo)向,以工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體,根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位群的任職要求,參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),通過與企業(yè)有關(guān)人員共同論證,進(jìn)行課程設(shè)置。課程內(nèi)容的確立與工作過程各階段的任務(wù)密切相關(guān),在與企業(yè)的深度耦合中,通過對(duì)職業(yè)崗位群從業(yè)人員和與職業(yè)崗位群有關(guān)的人員及專家進(jìn)行調(diào)查,通過對(duì)在職業(yè)崗位上工作的學(xué)生的描述,經(jīng)過分析、歸納、整理、綜合,確立職業(yè)崗位工作過程中不同階段的工作任務(wù),將工作任務(wù)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容,通過對(duì)工作過程各階段的各級(jí)工作任務(wù)的使用頻率和難易程度進(jìn)行分析,確定適用于不同層次的專業(yè)核心課程內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排。

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第4篇:電工學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

所謂情境教學(xué),就是教師要通過一定的教學(xué)手段營造出一個(gè)適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境,促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)任務(wù)中,使學(xué)生能夠在教學(xué)過程中真正體會(huì)到教學(xué)過程中的認(rèn)知體驗(yàn),使學(xué)生能夠深刻的了解掌握到所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也能夠整體性的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。工廠實(shí)習(xí)背景下的中職電工教學(xué)方法明顯與傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式有著很大的區(qū)別,一是從教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)理念上看,傳統(tǒng)的教學(xué)理念主要是將教學(xué)內(nèi)容不加修飾直接傳授給學(xué)生,而情境教學(xué)則是通過教師將教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過有計(jì)劃、有目的的加工設(shè)計(jì),以不同的角度將教學(xué)內(nèi)同呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生能夠更加容易接受教學(xué)內(nèi)容,二是從教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)手段上看,傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要沿用的是“老一套”枯燥乏味教學(xué)方法,而情境教學(xué)的教學(xué)手段則需要教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活變動(dòng),使學(xué)生能夠感性的積極主動(dòng)的投入到教學(xué)環(huán)境中,三是從教學(xué)過程中的學(xué)生的教學(xué)位置上看,傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是“老師講,學(xué)生聽”,學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),而在情境教學(xué)過程中,老師只是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,處于教學(xué)的主導(dǎo)地位的則是學(xué)生,四是從教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式來看,傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重學(xué)生的最后考核,缺乏機(jī)動(dòng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性,而情境教學(xué)在注意學(xué)生最后考核的同時(shí),對(duì)學(xué)生的教學(xué)過程也是相當(dāng)重視的,能夠整體的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。工廠實(shí)習(xí)背景下的中職電工教學(xué)方法則可以看成是一種情境教學(xué)方法,在進(jìn)行情境教學(xué)過程中,可以讓學(xué)生在實(shí)踐過程中靈活的掌握運(yùn)用所學(xué)到的專業(yè)技能,可以使學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建起專業(yè)技能的新結(jié)構(gòu),所以教師在進(jìn)行工廠實(shí)習(xí)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)中,一定要以學(xué)生為教學(xué)核心,從學(xué)生角度出發(fā)。在這個(gè)教學(xué)過程中,老師要充分的考慮到學(xué)生的情感世界,要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生能夠積極的參與到技能的學(xué)習(xí)過程中,在實(shí)踐教學(xué)的過程中,不斷的提高學(xué)生動(dòng)手操作能力、專業(yè)運(yùn)用能力以及靈活應(yīng)變能力。

2中職電工教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

電工學(xué)是當(dāng)今社會(huì)應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域,在進(jìn)行中職電工的教學(xué)任務(wù)中要明白,電工學(xué)的教學(xué)任務(wù)不只只是讓學(xué)生能夠掌握住此門學(xué)科的理論性知識(shí)、能夠獨(dú)自解決教材中所布置的教學(xué)任務(wù),這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠達(dá)到當(dāng)今社會(huì)建設(shè)的需求,更重要的是使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí),使學(xué)生通過專業(yè)知識(shí)能夠靈活動(dòng)手處理現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的實(shí)際問題。電工學(xué)的教學(xué)大綱也明確的提出了這一點(diǎn),所以電工教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)則是學(xué)生能夠真正掌握、能夠靈活運(yùn)用所學(xué)到的專業(yè)知識(shí),在此學(xué)生能否靈活運(yùn)用所學(xué)到的專業(yè)技能,是否在實(shí)踐過程中能夠親自動(dòng)手操作解決問題是電工教學(xué)考核的一個(gè)重要指標(biāo)。而工廠實(shí)習(xí)背景下的中職電工教學(xué),不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也能夠真正的鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力,能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生能夠真正消化自己所學(xué)到的專業(yè)知識(shí),真正的使學(xué)生做到了專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的雙豐收。

3工廠實(shí)習(xí)背景下的中職電工教學(xué)原則

在進(jìn)行中職教學(xué)環(huán)節(jié)中的工廠實(shí)習(xí)教學(xué),一定要注意以下幾點(diǎn)原則:(1)、興趣性原則,在進(jìn)行工廠實(shí)習(xí)教學(xué)過程中,一定要考慮到學(xué)生的情感,不斷主動(dòng)開發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的興趣,這樣才能夠使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到實(shí)踐教學(xué)中。(2)、實(shí)用性原則,在進(jìn)行工廠實(shí)習(xí)教學(xué)過程中,一定要將學(xué)生所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)充分的展示在學(xué)生面前,使學(xué)生真正的提高該專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐能力。(3)主體性原則,在進(jìn)行工廠實(shí)習(xí)過程中,一定要將學(xué)生擺在正確的位置上,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體核心。(4)系統(tǒng)性原則,在進(jìn)行工廠實(shí)習(xí)過程中,老師一定要有意識(shí)、的有計(jì)劃的安排學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生能夠有機(jī)的將所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)整合。

4結(jié)束語

第5篇:電工學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】電工技術(shù);任務(wù)驅(qū)動(dòng);項(xiàng)目化;研究與實(shí)踐

高職電工電子技術(shù)是機(jī)電、電氣、機(jī)械、汽修專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,是一門基于工作能力分析,電工工具為載體,以電工操作技能為主線實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單電路的連接、裝配與測(cè)試能力,是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理和技術(shù)第一線服務(wù)需要的應(yīng)用型人才。項(xiàng)目教學(xué)法是德國雙元制職教體制和職教理論。由于其先進(jìn)的教學(xué)理念、顯著的教學(xué)效果恰恰符合了目前高職電工電子的教學(xué)目標(biāo)。本文大膽嘗試了這種方法,以培養(yǎng)學(xué)生的電工職業(yè)崗位能力為目標(biāo),以電工應(yīng)用能力為主線,項(xiàng)目為載體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué),理實(shí)融合,將電工技能滲透到學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)中。使課堂具有企業(yè)特色,體現(xiàn)時(shí)代性與實(shí)用性。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化教學(xué)

基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué),是組織學(xué)生真實(shí)的參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理,并在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)模式,它是以現(xiàn)代企業(yè)的職業(yè)行為為目標(biāo),強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力作全面培養(yǎng)的一種教學(xué)方式。在教學(xué)活動(dòng)中,教師將課程所涉及的知識(shí)、技能或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生,在教師指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行分組,相關(guān)資料準(zhǔn)備,采用組長負(fù)責(zé)制按實(shí)際工作的完整程序,共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。一個(gè)完整的工作任務(wù)包括目標(biāo)、知識(shí)輸入、活動(dòng)、教師角色、學(xué)生角色和情景設(shè)計(jì)六個(gè)部分,課堂是有一系列相關(guān)的任務(wù)組織起來的,在完成任務(wù)的過程中,教師不在是課堂的中心,教師和學(xué)生具有平等的地位。

二、項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

(一)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

本課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念是基于校企合作下進(jìn)行的項(xiàng)目設(shè)計(jì),通過對(duì)企業(yè)崗位的真實(shí)體驗(yàn)與探索,把課本教程進(jìn)行任務(wù)分解,讓教學(xué)課堂變成工作車間,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能完全符合企業(yè)要求。把校企合作引入實(shí)際的課堂中。切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與技能。

通過企業(yè)調(diào)研、專家座談、崗位分析、學(xué)情分析確定學(xué)習(xí)項(xiàng)目以及典型工作任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力??紤]到時(shí)間有限,確定的七個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目包括日光燈電路的安裝與調(diào)試、電橋電路的安裝與測(cè)試、延時(shí)開關(guān)電路的設(shè)計(jì)與安裝、庭配電線路的設(shè)計(jì)與安裝、變壓器的設(shè)計(jì)與制作、三相異步電動(dòng)機(jī)控制電路的分析與測(cè)試、直流穩(wěn)壓電源的制作與檢測(cè)等。

(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施

下面以“日光燈裝接和測(cè)量”項(xiàng)目為例,闡述如何實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化教學(xué)

1、項(xiàng)目引入---咨詢階段

讓學(xué)生觀察教室中的日光燈電路,由此引入項(xiàng)目。給學(xué)生布置任務(wù),日光燈到底有那些元件組成,找出啟動(dòng)器和鎮(zhèn)流器,分析它們的作用,分析日光燈的工作過程、電壓性質(zhì),學(xué)會(huì)按裝日光燈電路。學(xué)生分組帶著任務(wù)開始查找資料,任務(wù)分解,學(xué)習(xí)過程采用六步教學(xué)、小組負(fù)責(zé)制。學(xué)生在學(xué)習(xí)的最初階段通過任務(wù)書的解讀,必需明白在本次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中自己要做什么,達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。

2、項(xiàng)目分解---計(jì)劃、決策、實(shí)施階段

任務(wù)一 “日光燈的裝接與測(cè)量”。分解任務(wù):日光燈電路的組成,會(huì)正確連接電路,并會(huì)調(diào)節(jié),日光燈電路的測(cè)量,會(huì)使用儀表讀數(shù)。實(shí)施任務(wù),根據(jù)給定的電路圖設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)接線圖,可以手繪,也可以計(jì)算及繪圖;組裝和調(diào)試日光燈電路;測(cè)量電路中的電流。燈管的兩端電壓、鎮(zhèn)流器兩端。

任務(wù)二“日光燈電路耗了多少度電”。任務(wù)分解后,查閱資料,包括教材,網(wǎng)絡(luò)等,會(huì)分析交流電路電壓電流關(guān)系;會(huì)測(cè)量日光電路的功率。實(shí)施任務(wù),讓學(xué)生學(xué)會(huì)相量圖法分析交流電路,測(cè)量負(fù)載的總功率,日光燈管消耗的功率、鎮(zhèn)流器消耗的功率,算出日光燈電路消耗的電量。

任務(wù)三“日光燈電路功率因素的提高”。分解任務(wù)后,學(xué)生要理解功率因數(shù)的概念,學(xué)會(huì)提高日光燈電路功率因數(shù)的方法并電容。任務(wù)實(shí)施,學(xué)生進(jìn)行電路因數(shù)測(cè)量;并聯(lián)電容后再測(cè)功率因數(shù),根據(jù)數(shù)據(jù)分析,得出提高功率因數(shù)的方法。

整個(gè)任務(wù)實(shí)施過程中,教師是導(dǎo)演學(xué)生是演員,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。同時(shí),教師要先對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行摸底了解,了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)人特點(diǎn)。還有設(shè)備情況及學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組。每組2-3人,選出組長。根據(jù)任務(wù)工單,組長負(fù)責(zé)制定計(jì)劃,任務(wù)分配,工作監(jiān)督,團(tuán)結(jié)協(xié)作等工作。

3、成績考核---評(píng)價(jià)、總結(jié)階段

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化教學(xué)采取多種考核手段,在教學(xué)過程中,指導(dǎo)老師對(duì)每個(gè)小組在基本知識(shí)技能、任務(wù)完成情況、方案設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和工作態(tài)度這五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),并在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)每個(gè)小組的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行考核。學(xué)生做完一次項(xiàng)目,教師給出這節(jié)課的成績,根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目報(bào)告再給出一個(gè)成績。同時(shí),每一個(gè)項(xiàng)目完成后學(xué)生要給予老師指導(dǎo)過程相應(yīng)的評(píng)價(jià)成績,以座談的形式討論項(xiàng)目進(jìn)行中出現(xiàn)的問題,進(jìn)行分析總結(jié),這樣互評(píng)共同總結(jié)的形式不僅能反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)水平,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能促進(jìn)老師不斷的提高自己。

(三)項(xiàng)目任務(wù)小結(jié)

通過項(xiàng)目化教學(xué)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)查閱資料、分析問題、判斷能力、知識(shí)應(yīng)用能力、與人合作的能力等方面都有了一個(gè)階段性的提高,相信它在學(xué)生日后的生活工作中都會(huì)起到很大的幫助。教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師與學(xué)生互評(píng),企業(yè)評(píng)價(jià)、校外專家評(píng)價(jià)等相互結(jié)合,教師和學(xué)生相互提高,最大程度的縮小學(xué)生與企業(yè)崗位的距離。做到課堂就是車間,學(xué)校就是企業(yè)。讓學(xué)生上崗就能上手,不再進(jìn)行崗位二次培訓(xùn)。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐意義

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化教學(xué)法突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不僅大大提升了電工電子技術(shù)課程的課堂教學(xué)效果,而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的興趣,也使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都有很大的提高。為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化教學(xué)突出了學(xué)生的主體和主任翁地位,注重開發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,促進(jìn)了教師自身的發(fā)展。融合了多種教學(xué)方法,包括任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、旋轉(zhuǎn)木馬法、角色扮演法、任務(wù)書法等。強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、有意義學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。進(jìn)行了職業(yè)教育反思,體現(xiàn)了“教學(xué)做”合一的教學(xué)理念。當(dāng)然,項(xiàng)目化教學(xué)法還有待于在進(jìn)一步的實(shí)踐中加以完善。

參考文獻(xiàn):

【1】肖石明.項(xiàng)目化教學(xué)的探討與實(shí)踐[M].2006.10

【2】熊建民.明航.吳方艷.論我國職業(yè)教育理論的世界轉(zhuǎn)變[J]職教通訊.2002.4

第6篇:電工學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:高校二級(jí)學(xué)院;電子檔案;管理;精細(xì)化

中圖分類號(hào):G472.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-8454(2015)21-0000-00

2008年9月教育部頒布實(shí)施《高等學(xué)校檔案管理辦法》(以下簡(jiǎn)稱《辦法》),其中規(guī)定了高校檔案的具體內(nèi)容和形式,同時(shí)提出,“對(duì)于電子文件的歸檔要求按照國家檔案局的《電子公文歸檔管理暫行辦法》以及《電子文件歸檔與管理規(guī)范》(GB/T 18894-2002)執(zhí)行”。以往諸多實(shí)踐和研究均認(rèn)為高校檔案資料有歷史借鑒和參考作用,不僅有較高的保存、使用和借鑒價(jià)值,更為學(xué)校和學(xué)院的教育教學(xué)、科研工作、黨政工作、人才培養(yǎng)、學(xué)生事務(wù)及后勤保障等各項(xiàng)工作提供有據(jù)可查的寶貴信息。[1]但是目前高校檔案管理普遍面臨著缺乏專業(yè)人員指導(dǎo)、缺乏檔案管理標(biāo)準(zhǔn)、缺乏經(jīng)費(fèi)保障、缺乏具體經(jīng)驗(yàn)等諸多問題。

與校級(jí)層面的檔案管理工作對(duì)比而言,高校二級(jí)學(xué)院的檔案管理工作則缺乏相關(guān)規(guī)定性文件以及工作的指導(dǎo)意見等,二級(jí)學(xué)院的辦公室檔案管理多是依據(jù)校級(jí)層面的制度要求和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行。二級(jí)學(xué)院辦公室在日常工作中產(chǎn)生了大量的檔案信息需要進(jìn)行處理和存檔,隨著學(xué)校不斷發(fā)展,學(xué)院師生與日俱增,學(xué)院辦公室的工作內(nèi)容和工作范圍越來越龐大而繁雜,匯聚的信息更是包羅萬象。這些難以數(shù)計(jì)的檔案信息不僅是學(xué)院發(fā)展的歷史,同時(shí)也是未來學(xué)院發(fā)展進(jìn)步的基石,所以加強(qiáng)學(xué)院辦公室的檔案信息整理工作迫在眉睫,將對(duì)學(xué)院乃至學(xué)校的發(fā)展發(fā)揮不可或缺的參考和推進(jìn)作用,尤其是在無紙化辦公的大背景下,推進(jìn)辦公室電子化檔案管理的規(guī)范化和精細(xì)化顯得尤為重要。

一、新形勢(shì)下二級(jí)學(xué)院辦公室電子檔案管理的問題和困難

1.辦公室電子檔案的概念界定模糊

《電子文件歸檔與管理規(guī)范》中為電子文件和歸檔電子文件做了定義,其中“具有參考和利用價(jià)值并作為檔案保存的電子文件稱為歸檔電子文件”,相當(dāng)于通常意義上檔案的意思。而“電子文件是指在數(shù)字設(shè)備及環(huán)境中生成,以數(shù)碼形式存儲(chǔ)于磁帶、磁盤、光盤等載體,依賴于計(jì)算機(jī)等數(shù)字設(shè)備閱讀、處理,并可在通信網(wǎng)絡(luò)上傳送的文件”?!兑?guī)范》中對(duì)于這些文件的歸檔、整理、移交、接受與保管也做了相應(yīng)的要求。而對(duì)于高校二級(jí)學(xué)院辦公室,作為服務(wù)性的職能處室在學(xué)院整體運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展過程中,發(fā)揮著協(xié)調(diào)穩(wěn)定的促進(jìn)作用和上傳下達(dá)的紐帶作用,在日常工作中承擔(dān)了較多的原始信息的匯總、整理和傳遞的工作,因此對(duì)辦公室電子檔案的界定、何種類型的文件屬于電子檔案、原始信息是否應(yīng)作為檔案予以保存,是辦公室電子檔案管理的首要問題。

2.辦公室電子檔案的標(biāo)準(zhǔn)化難以實(shí)施

學(xué)院辦公室檔案是學(xué)校檔案中的重要組成和延伸,學(xué)院辦公室檔案內(nèi)容的完整性、分類的規(guī)范性、時(shí)間的延續(xù)性、形式的多樣性、歸檔的及時(shí)性都是保證學(xué)院檔案質(zhì)量的基礎(chǔ),而檔案在保管和使用過程中的嚴(yán)格管理也決定著學(xué)院辦公室檔案的價(jià)值。在當(dāng)前信息化、電子化辦公的時(shí)代背景下,紙質(zhì)版檔案的形成也大多是基于電子化辦公軟件的制作,因此傳統(tǒng)紙質(zhì)版檔案的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),其基礎(chǔ)也就在于必須加強(qiáng)電子檔案的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。近年來,學(xué)院多次迎接校級(jí)及以上的專家團(tuán)來院檢查,其中翻閱近年來學(xué)院建設(shè)工作檔案是檢查工作的重點(diǎn),也是學(xué)院工作痕跡的重要體現(xiàn)。在迎檢籌備的過程中,由于沒有一套完整的電子檔案管理規(guī)定、檔案內(nèi)容保存不夠完整、分類不夠規(guī)范、形式單一、時(shí)間不連續(xù)、沒有及時(shí)進(jìn)行歸檔等原因,給檔案整理工作造成了一定的困難,深切感受到學(xué)院辦公室電子檔案標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施的迫切和深遠(yuǎn)意義。

3.辦公室工作人員缺乏相關(guān)專業(yè)知識(shí)和意識(shí)

由于辦公室工作人員缺乏檔案管理方面的專業(yè)背景,欠缺檔案管理的相關(guān)知識(shí),面對(duì)工作時(shí)較多考慮按時(shí)按量完成工作,而對(duì)信息的及時(shí)歸檔和整理的意識(shí)則稍顯薄弱。[2]另外辦公室工作多為一人一崗,各負(fù)其責(zé),日常工作中缺乏崗位間交流溝通,信息不共享,在檔案整理過程中可能出現(xiàn)原始信息的重復(fù)采集,浪費(fèi)辦公資源,工作效率難以提高。

4.辦公室電子檔案管理相對(duì)粗放

日常工作中,對(duì)于辦公室檔案的管理,從領(lǐng)導(dǎo)層面更加重視傳統(tǒng)的紙質(zhì)版檔案的歸檔和管理工作,電子檔案在歸檔前也多保存于相關(guān)工作人員處,管理相對(duì)粗放,對(duì)于工作人員檔案整理的相關(guān)規(guī)定不到位,沒有將電子檔案的整理形成制度化的工作內(nèi)容,因此無論從領(lǐng)導(dǎo)層面還是基層工作人員,都缺乏對(duì)電子檔案管理的意識(shí)和要求。尤其是在工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)交接時(shí),缺乏電子檔案移交、接收的相關(guān)規(guī)定,從而造成電子檔案內(nèi)容的不連續(xù)、不完整、不規(guī)范。

二、電子檔案管理精細(xì)化在高校二級(jí)學(xué)院辦公室的應(yīng)用和實(shí)踐

1.總結(jié)經(jīng)驗(yàn),調(diào)整細(xì)節(jié),建立電子檔案整理存檔標(biāo)準(zhǔn)

通過以往工作中不斷積累,鼓勵(lì)辦公室工作人員總結(jié)日常工作要點(diǎn),將職責(zé)內(nèi)工作進(jìn)行分類匯總,對(duì)過去三年工作的電子信息進(jìn)行整理,并根據(jù)各自工作特點(diǎn)制定相應(yīng)的電子檔案整理存檔的標(biāo)準(zhǔn),包括電子檔案的層級(jí)目錄、文檔格式、文件命名等相關(guān)規(guī)定和模版。通過對(duì)電子文件的層級(jí)目錄的調(diào)整、文檔格式的規(guī)范和文件命名的精準(zhǔn),從細(xì)節(jié)著手,捋順工作思路,按電子檔案信息的重要性排序,簡(jiǎn)明扼要地反映學(xué)院的工作內(nèi)容和重點(diǎn),加強(qiáng)重點(diǎn)工作的開展和落實(shí),提高學(xué)院辦公室的工作效能,體現(xiàn)工作痕跡和業(yè)績。

2.集中討論,制定學(xué)院辦公室電子檔案內(nèi)容范圍

在工作人員自我總結(jié)的基礎(chǔ)上,召開辦公室集體會(huì)議,討論學(xué)院辦公室電子檔案的范圍、目錄和內(nèi)容,商討、匯總并制定學(xué)院辦公室檔案整理的標(biāo)準(zhǔn)和制度。協(xié)調(diào)整理電子檔案的交叉的和未覆蓋的內(nèi)容,落實(shí)到人,相互監(jiān)督,逐步建立完善的學(xué)院辦公室電子檔案數(shù)據(jù)庫,建立以人事檔案為基礎(chǔ),包含黨建、科研、教學(xué)、學(xué)生、工會(huì)等諸多工作的學(xué)院辦公室電子檔案。

3.組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),開展技能培訓(xùn)

學(xué)院定期召開業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)辦公室工作人員學(xué)習(xí)電子檔案,整理相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí),熟悉檔案管理的業(yè)務(wù)規(guī)定,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)第二崗位的工作技能,促進(jìn)辦公人員綜合能力全面化和技能化。同時(shí)能夠使一個(gè)崗位的電子檔案歸檔和復(fù)核分開,提高辦公室電子檔案整理的質(zhì)量。鍛煉檔案管理的基本技能,使辦公人員工作能力逐步提升。

4.召開討論沙龍,完善辦公室檔案管理標(biāo)準(zhǔn)

隨著理論學(xué)習(xí)的跟進(jìn)和辦公室電子檔案工作的開展落實(shí),不定期地召開檔案整理的討論沙龍,辦公室成員提出整理檔案過程中出現(xiàn)的問題和難點(diǎn),交流檔案整理便捷的方式方法。每季度進(jìn)行全學(xué)院的檔案梳理和匯總,及時(shí)修改檔案整理的標(biāo)準(zhǔn)和制度存在的問題。

5.以評(píng)促建,對(duì)優(yōu)秀工作者進(jìn)行表彰

進(jìn)行學(xué)院辦公室電子檔案內(nèi)部的評(píng)比,對(duì)檔案整理優(yōu)秀的工作者進(jìn)行表彰。對(duì)已經(jīng)整理的檔案進(jìn)行翻閱,查找過去學(xué)院工作的優(yōu)點(diǎn)與不足,提升員工自身工作能力。

三、推進(jìn)高校二級(jí)學(xué)院辦公室電子檔案管理精細(xì)化的意義

1.精細(xì)化管理,統(tǒng)一業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)

通過制定和完善學(xué)院電子檔案管理標(biāo)準(zhǔn),明確了學(xué)院辦公室內(nèi)各項(xiàng)工作的基本內(nèi)容和歸檔要求,對(duì)學(xué)院日常工作的業(yè)務(wù)流程和數(shù)據(jù)匯總做出精細(xì)化的規(guī)范,做到統(tǒng)一業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理制度、統(tǒng)一分類方法。能夠防止辦公室工作人員因?yàn)橹贫纫?guī)定的不明確而造成檔案的缺失和疏漏,保證每個(gè)崗位即使更換了工作人員,其電子檔案的存檔內(nèi)容能夠有一致性和延續(xù)性。

2.精細(xì)化管理,約束業(yè)務(wù)行為

通過制定檔案管理制度,約束工作人員養(yǎng)成及時(shí)整理、及時(shí)歸檔的工作習(xí)慣,防止由于工作人員疏忽造成電子檔案的丟失。學(xué)院也能及時(shí)收集檔案,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正工作中出現(xiàn)的問題。

3.精細(xì)化管理,重視信息安全

學(xué)院的電子檔案包含了科研、教學(xué)、管理等諸多方面的大量信息,電子檔案具有可用網(wǎng)絡(luò)傳輸、查詢速度快、利用方便等特點(diǎn),[3]同時(shí)電子檔案因其可復(fù)制性強(qiáng)、可篡改性強(qiáng)的特點(diǎn),在電子檔案的管理過程中必須重視信息安全,提升電子檔案的保密措施,不可盲目地用電子檔案替代傳統(tǒng)紙質(zhì)版檔案。[4]必須通過精細(xì)化管理,監(jiān)管電子檔案的傳輸和保存的過程,避免信息的外泄和網(wǎng)絡(luò)威脅的侵入。

4.精細(xì)化管理,提高工作效率

通過辦公室電子檔案整理的標(biāo)準(zhǔn)和管理制度的制定,以及進(jìn)行檔案整理的評(píng)比,增強(qiáng)工作人員的責(zé)任心,督促其重視電子檔案的儲(chǔ)存,并將檔案整理和歸檔納入日常工作當(dāng)中,提升辦公室工作效率。

5.精細(xì)化管理,提升服務(wù)水平

通過檔案整理和檔案回顧可以總結(jié)日常工作中優(yōu)秀的工作方法,提升基層服務(wù)水平,創(chuàng)造和諧的工作氛圍,帶動(dòng)學(xué)院整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

6.精細(xì)化管理,保證數(shù)據(jù)支持

建立較為完整的學(xué)院辦公室電子檔案數(shù)據(jù)庫,能夠簡(jiǎn)化信息查詢流程,節(jié)約辦公成本。通過掌握有效的信息資源,從紛繁復(fù)雜的冗長信息中快速揀選出實(shí)用信息,能夠?yàn)閷W(xué)院班子提供足夠的數(shù)據(jù)支持,輔助學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)做出科學(xué)決策。[5]

參考文獻(xiàn):

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[2]青瑋,張妍.高職院校檔案工作人員現(xiàn)狀與素質(zhì)要求[J].北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2013(3):46-48.

[3]王學(xué)梅.以創(chuàng)新推進(jìn)高校教學(xué)檔案的電子化管理[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010(8):130-131.

第7篇:電工學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:電工電子 技能教學(xué) 高效課堂

技工院校電工電子技能一體化教學(xué)中對(duì)于高效課堂的構(gòu)建是每一位教師的追求,高效課堂其主要表現(xiàn)為講究教法和師生課堂互動(dòng),重視激發(fā)學(xué)生興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和廣泛參與度,并通過分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能夠在進(jìn)行電工電子課堂技能學(xué)習(xí)的時(shí)候感到愉悅,教師在教授知識(shí)的時(shí)候感覺輕松;同時(shí)高效課堂還是一種融合了學(xué)生情景創(chuàng)設(shè)、認(rèn)知建構(gòu)、情感激活以及教學(xué)控制的教學(xué)形態(tài)。

高效課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生自主――合作――探究的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長,體現(xiàn)了學(xué)生質(zhì)疑――析疑――釋疑的思維訓(xùn)練過程,通過預(yù)習(xí)、展示、反饋的課堂模式重點(diǎn)突破學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的生成和學(xué)習(xí)方法的提升,使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì),從以上我們也不難看出構(gòu)建高效課堂的核心思想是以學(xué)生為中心,充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程,高效課堂充分體現(xiàn)以人為本的教育理念,對(duì)學(xué)生真正做到“謀個(gè)性之發(fā)展”,法國哲學(xué)家弗洛娜說過:“責(zé)任并不是一種由外部強(qiáng)加在人身上的義務(wù),而是本人對(duì)于自己關(guān)心的事情作出的反應(yīng)?!备鶕?jù)弗洛娜的說法,我們必須根據(jù)學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任,讓學(xué)生選擇自己喜歡的專業(yè)、自己喜歡的課程,創(chuàng)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)氛圍,最終培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任的目的。由此可見,在我們倡導(dǎo)的一體化教學(xué)改革下,專業(yè)課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)形式,如何才能達(dá)到資源的優(yōu)化配置?本文從以下幾個(gè)方面,淺談一下對(duì)創(chuàng)設(shè)技能性高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)是追求高效課堂的方向

沒有目標(biāo)就沒有行動(dòng)的方向,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂的前提和基礎(chǔ)。首先,教學(xué)目標(biāo)的定位要難度適宜,在面向全體,針對(duì)個(gè)體的執(zhí)教理下,充分考慮學(xué)生的差異性,太高太低都不利于學(xué)生的成長。其次,還要嚴(yán)格考慮知識(shí)和技能、過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一,三者缺一不可。再次,要在兼顧整體的基礎(chǔ)上注重因材施教。除了在課堂上要保證大多數(shù)學(xué)生能順利掌握教學(xué)內(nèi)容外,還要兼顧優(yōu)等生和差等生。給他們額外制定有利于他們發(fā)展的不同的教學(xué)目標(biāo)。高效課堂六個(gè)度能夠更好地幫我們解讀課堂,駕馭課堂,建立和諧融洽的師生課堂關(guān)系,達(dá)成高效的課堂教學(xué)目標(biāo),提高課堂效益。

二、適時(shí)設(shè)問答疑是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)

用引導(dǎo)文來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),這是當(dāng)前一體化教學(xué)比較流行的一種方法。課堂上問與不問,問什么,怎樣問,是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。在提問時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1.設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性,緊扣教學(xué)目標(biāo),能夠激起思考。因此,教師要從教材的實(shí)際出發(fā),鉆研教材,認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容,把握教材特點(diǎn),明確教學(xué)要求,確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,能集中學(xué)生的注意力,引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),從而提高分析問題和解決問題的能力。

2.問題要大小得當(dāng)、多少適量,難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)精挑細(xì)選,嚴(yán)格控制數(shù)量,克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,也要避免太多或太少的兩種傾向。提問太多,學(xué)生沒有思考回旋的余地,對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解消化;提問太少,講授太多,學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

3.設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧,注重開放性問題的預(yù)設(shè)。開放性問題更能激發(fā)學(xué)生的思維。

4.設(shè)問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考,使更多的學(xué)生有被提問的機(jī)會(huì),并激勵(lì)學(xué)生自己提出問題,對(duì)答案置疑辨析。

三、課堂節(jié)奏合理是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提

要構(gòu)建高效的課堂,教師除了要做好有效提問外,還有就是要學(xué)會(huì)傾聽。比如,有的教師剛提出問題,學(xué)生還沒來得及思考就要求其回答,這樣的教學(xué)方式無疑會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的效益。還有的教師一味讓學(xué)生討論交流,卻無任何要求,這樣,學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),教師組織者、引導(dǎo)者的作用也黯然失色。因此,不能一味地只要求完成教學(xué)任務(wù),必須給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,凸顯教師主動(dòng)、學(xué)生主體的作用。有效把握課堂節(jié)奏,提高教學(xué)效益。

四、以學(xué)生為中心是實(shí)現(xiàn)高效課堂的原則

興趣是最好的老師,技能訓(xùn)練必須先讓學(xué)生覺得有趣而樂意去做,只要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的樂趣,就會(huì)樂此不疲地學(xué)習(xí)和參加訓(xùn)練。讓學(xué)生充分地說,創(chuàng)新地想,自由地思,快樂地練。在一體化課堂中注重學(xué)習(xí)方法的滲透,學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教給學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能遷移運(yùn)用的能力。例:在練習(xí)照明電路安裝的過程當(dāng)中,一名學(xué)生進(jìn)行通電試驗(yàn)時(shí),出現(xiàn)燈管兩頭發(fā)紅,中間不亮的情況,問他們是否也遇到過這種現(xiàn)象。學(xué)生都說有,可誰也不知道為什么,而把啟輝器中的小電容去掉,日光燈又亮起來了,從此之后,學(xué)生學(xué)習(xí)技能課熱情高漲,有些還主動(dòng)要求參加電工興趣小組。因此高效課堂應(yīng)該是基于學(xué)生知識(shí)發(fā)展的課堂,是學(xué)生綜合職業(yè)能力提升的課堂。

五、掌握教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)高效課堂的途徑

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程,同樣對(duì)于技能的掌握也是一個(gè)從單一到綜合的過程。導(dǎo)語設(shè)計(jì)得如何,往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。因此,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語,也是擺在全體教師面前的一個(gè)重要課題。課的開始,其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了,專業(yè)課堂的導(dǎo)入應(yīng)該精心構(gòu)思、巧妙設(shè)計(jì),具有形象美、情感美、和諧美、懸念美,使教學(xué)過程引人入勝,扣人心弦,充滿著美的氣息,讓學(xué)生感受一種魅力和向往。好的導(dǎo)語,是一塊磁鐵,能牢牢抓住學(xué)生的心魄,將他們引入知識(shí)的海洋。從一定程度上,一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語設(shè)計(jì)。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的原則是注意啟發(fā)性、知識(shí)性、趣味性。只要新課伊始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,撥動(dòng)其思維之弦,讓他們以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng),因此成功的導(dǎo)語,也能成就高效的課堂。

此外高效課堂教學(xué)過程還要重視課堂教學(xué)任務(wù)的拓展、教學(xué)評(píng)估及教學(xué)效果的反饋。

六、把握教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高效課堂的渠道

關(guān)注學(xué)生課堂生存狀態(tài)是實(shí)現(xiàn)綜合職業(yè)能力的有效基礎(chǔ)。要從課堂入手,讓課堂形成應(yīng)有的生機(jī)和活力,首先要架通幾座橋梁,即架通書本世界和生活世界的橋梁;其次,要關(guān)注學(xué)生課堂的思維狀態(tài)和情感體驗(yàn)。課堂教學(xué)的技能性是實(shí)現(xiàn)技能課堂有效性的關(guān)鍵。一方面要避免以往片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能而忽視方法和社會(huì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。另一方面要結(jié)合對(duì)職業(yè)教育的要求和認(rèn)識(shí)闡述自己對(duì)職業(yè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。課堂的效益意識(shí)是技能課堂有效性的保障。要提高技能課堂的效率,就要明確目標(biāo),有的放矢,即教學(xué)之初,不要急于講新課,應(yīng)用足夠的時(shí)間交待新的教學(xué)活動(dòng)的目的要求,重點(diǎn)難點(diǎn);課堂上要做到樸實(shí)、扎實(shí),要簡(jiǎn)化課堂教學(xué)步驟,讓學(xué)生留有空間,讓學(xué)生有時(shí)間制定計(jì)劃、做出決策等,讓學(xué)生真正成為學(xué)生的主人;須把著力點(diǎn)放在學(xué)生的專業(yè)能力訓(xùn)練上,教師必須善于設(shè)計(jì)、精講巧問;要做好課堂總結(jié);還要多關(guān)注學(xué)生,多掌握關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、心理、接受狀況,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這樣才能真正在課堂中如魚得水。

總之,課堂教學(xué)是一門藝術(shù),是一種師生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng),在新一輪一體化教改的牽引與推動(dòng)下,如何提高課堂效率,如何構(gòu)建一切以學(xué)生為核心,充分體現(xiàn)學(xué)生“自主、合作、探究”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程,使教學(xué)內(nèi)容流程化、教學(xué)形式民主化、教學(xué)手段實(shí)戰(zhàn)化、教學(xué)環(huán)境情境化,從而構(gòu)建一種讓技工院校學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)的高效技能課堂還需要我們不斷地學(xué)習(xí)、反思與探索。

參考文獻(xiàn)

[1]劉新春 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量[J].職教通訊,2004,(10)。

第8篇:電工學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:電氣工程及其自動(dòng)化;專業(yè)建設(shè);人才;培養(yǎng)

電氣工程是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的核心學(xué)科之一,更是當(dāng)今高新技術(shù)領(lǐng)域中不可或缺的關(guān)鍵學(xué)科,電氣工程的發(fā)達(dá)程度代表著國家的科技進(jìn)步水平,因此電氣工程的教育和科研一直在發(fā)達(dá)國家大學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。

隨著新的科學(xué)技術(shù)成就不斷涌現(xiàn),現(xiàn)代電子學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展,并迅速滲透到傳統(tǒng)電工學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域,使電工學(xué)科理論和技術(shù)發(fā)生了巨大的變化。在新形勢(shì)下如何培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識(shí)的電氣工程人才是電氣工程教育界關(guān)注和積極探索的問題。

一、依托電氣學(xué)科優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)

福州大學(xué)是一所以工科為主的“211工程”大學(xué),電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn),作為傳統(tǒng)學(xué)科創(chuàng)建于1958年,經(jīng)過近幾年大力度的投入、改革和建設(shè),在工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面已形成一定的優(yōu)勢(shì)與特色?,F(xiàn)階段面臨很多很好的發(fā)展機(jī)遇,特別是福建省在海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)綱要中明確提出人才強(qiáng)省、走新型工業(yè)化道路、大力發(fā)展科技含量高的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)思路,更為福建高校電氣學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展帶來了新的契機(jī)。

二、樹立創(chuàng)新教育理念,建立多元培養(yǎng)模式

根據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求,圍繞發(fā)揮特色專業(yè)優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)電氣創(chuàng)新人才的主題,我們?cè)谥朴喤囵B(yǎng)計(jì)劃時(shí)轉(zhuǎn)變繼承性教育思想,樹立創(chuàng)新教育的理念。結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃、國際合作辦學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才等教學(xué)工作,動(dòng)態(tài)優(yōu)化重構(gòu)人才培養(yǎng)方案,探索多元人才培養(yǎng)模式,建立系統(tǒng)傳授與探索研究相結(jié)合的新教育體系。

1.追蹤學(xué)科發(fā)展,優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃

追蹤學(xué)科的發(fā)展,推行以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育,修訂課程教學(xué)大綱,更新教學(xué)內(nèi)容,以培養(yǎng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo),優(yōu)化原有的培養(yǎng)計(jì)劃,將計(jì)算機(jī)、電子與控制等新興技術(shù)及新能源應(yīng)用引入,重視與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合,在專業(yè)課教學(xué)中引進(jìn)企業(yè)(集團(tuán))生產(chǎn)實(shí)踐典型案例。組織力量編寫反映學(xué)科特色的教材及生產(chǎn)實(shí)際的特色教材,滿足課程建設(shè)的需要。

改革課程教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化課程體系,開設(shè)國際化課程,對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行更新改造、實(shí)施研究型教學(xué)、重構(gòu)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系,加強(qiáng)新形勢(shì)下特色專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐,突顯產(chǎn)、學(xué)、研一體化的辦學(xué)優(yōu)勢(shì),以知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為原則,創(chuàng)建強(qiáng)化工程意識(shí)、工程能力和創(chuàng)新思維的電氣工程人才培養(yǎng)新模式。

2.重視工程教育,實(shí)施卓越計(jì)劃

自福州大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)成為國家卓越工程師計(jì)劃實(shí)施試點(diǎn)專業(yè)后,先后與上海諾雅克電氣有限公司、臺(tái)灣康舒科技股份有限公司、德國英飛凌(中國)公司等企業(yè)建立了卓越工程師計(jì)劃合作關(guān)系,成立了校企卓越工程師人才聯(lián)合培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì),指導(dǎo)本學(xué)院有關(guān)專業(yè)方向卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂和執(zhí)行。培養(yǎng)計(jì)劃在保證本專業(yè)基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,建立與實(shí)施貫穿人才培養(yǎng)全過程的工程實(shí)踐和科研訓(xùn)練體系,采取集中與分散相結(jié)合的方式完成實(shí)踐環(huán)節(jié),打造一批工程教育特色課程,如電氣工程創(chuàng)新性設(shè)計(jì)、電氣設(shè)備制造與測(cè)試技術(shù)等新的實(shí)踐課程。

對(duì)參加卓越計(jì)劃的學(xué)生實(shí)行校內(nèi)、外雙導(dǎo)師制。在大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段配備校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師,對(duì)學(xué)生開展學(xué)業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo),進(jìn)入大學(xué)三年級(jí)后再為學(xué)生配備校內(nèi)和企業(yè)雙導(dǎo)師,根據(jù)學(xué)生情況和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要選定合適的培養(yǎng)方向,并為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)和科技創(chuàng)新提供指導(dǎo)。一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程或項(xiàng)目聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員授課或?qū)W生到企業(yè)通過實(shí)踐完成,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與各類實(shí)踐活動(dòng),注意培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力,以綜合應(yīng)用能力作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù),體現(xiàn)卓越工程師人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班教育的特色。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法和觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、分析、解決工程實(shí)踐問題,提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

3.加強(qiáng)個(gè)性教育,培養(yǎng)拔尖人才

探索建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新機(jī)制和促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出是現(xiàn)代高水平大學(xué)的歷史使命,是建設(shè)人力資源強(qiáng)國的迫切要求。

福州大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院對(duì)具有學(xué)術(shù)理想和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育,學(xué)生在國家規(guī)定的必修課外可自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和個(gè)性化的人才培養(yǎng)計(jì)劃,根據(jù)興趣、愛好和特長可自主選擇課程,自主參與科研項(xiàng)目。實(shí)施全程有效的學(xué)科導(dǎo)師制,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐和科技創(chuàng)新,學(xué)生全面接受科研方法的訓(xùn)練,每位學(xué)生都要參加導(dǎo)師的科研課題,以真實(shí)科研項(xiàng)目為平臺(tái)條件,將專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與科研項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生自主和快速學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)生在學(xué)科導(dǎo)師的指導(dǎo)下按個(gè)性化培養(yǎng)方案完成學(xué)業(yè)。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

建立以學(xué)科帶頭人、專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)負(fù)責(zé)人及教學(xué)名師為首的教學(xué)團(tuán)隊(duì),以學(xué)科建設(shè)為龍頭,以課程(群)建設(shè)為基礎(chǔ),以品牌特色專業(yè)方向建設(shè)為重點(diǎn),以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為保障,不斷深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,以打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn),組成國家特色專業(yè)“電氣工程及其自動(dòng)化”建設(shè)小組,促進(jìn)科學(xué)研究與教學(xué)工作的有機(jī)融合,大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍的教學(xué)能力建設(shè)和整體提高工作,特別是青年教師的工程能力培養(yǎng)工作;適當(dāng)引進(jìn)電氣制造企業(yè)(集團(tuán))的工程技術(shù)人員參與教學(xué)工作,努力建設(shè)一支教學(xué)水平與學(xué)術(shù)造詣高、學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)合理、充滿生機(jī)和活力的高素質(zhì)、高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì),為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第9篇:電工學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】系統(tǒng)化課程項(xiàng)目化《外貿(mào)函電》

《外貿(mào)函電》課程是英語專業(yè)和商務(wù)專業(yè)的必修課之一,旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握外貿(mào)英語函電的格式、專業(yè)詞匯、撰文方法與文體特點(diǎn),提高學(xué)生在國際貿(mào)易活動(dòng)中正確地使用英語的能力,以及建立國際貿(mào)易業(yè)務(wù)聯(lián)系和草擬有關(guān)合約、商務(wù)信函的能力?;诠ぷ鬟^程的項(xiàng)目化教學(xué)是根據(jù)實(shí)際工作過程中的步驟和程序,把每一個(gè)完整的工作程序作為一個(gè)項(xiàng)目,按照該工作程序設(shè)計(jì)典型的工作任務(wù),在完成工作任務(wù)中實(shí)施每個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),該教學(xué)方法是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的形式之一。基于工作過程系統(tǒng)化的《外貿(mào)函電》課程項(xiàng)目化教學(xué),即在課堂教學(xué)過程中上把該課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生在掌握國際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)和英語函電寫作知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際外貿(mào)函電的寫作能力和商務(wù)實(shí)踐能力。

1《外貿(mào)函電》課程特點(diǎn)

1.1 《外貿(mào)函電》是一種以英語語言為載體,以國際貿(mào)易實(shí)務(wù)為內(nèi)容的特殊信函形式。該課程內(nèi)容具有普通書面英語的語言學(xué)特征、清晰的邏輯思維,規(guī)范的函件結(jié)構(gòu)和格式等特點(diǎn),同時(shí)又和國際貿(mào)易知識(shí)、商務(wù)知識(shí)有機(jī)結(jié)合。

1.2該課程實(shí)踐強(qiáng),主要圍繞國際貿(mào)易中各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)展開,具體包括:establishing business relations、inquiry、offer、counter-offer、order and acceptance、contract以及合同相關(guān)條款如packing、shipment、insurance、payment和claims等。該課程介紹了以上各個(gè)環(huán)節(jié)信函的格式及常用術(shù)語,各個(gè)環(huán)節(jié)相互連接,又各自獨(dú)立,針對(duì)性強(qiáng),實(shí)踐性強(qiáng)。

1.3語言規(guī)范性,外貿(mào)函電具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠陆Y(jié)構(gòu)、專業(yè)化和書面體的語言特點(diǎn)、清晰的邏輯思路、規(guī)范的格式,必須遵循的重要原則。

2基于工作過程系統(tǒng)化的《外貿(mào)函電》課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐與研究

基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)是以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》([2006]16號(hào))和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》為指導(dǎo),促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革的重要成果之一,對(duì)于改變傳統(tǒng)學(xué)科教育模式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為中心的職業(yè)教育理念非常重要。

2.1已就業(yè)為導(dǎo)向來開展項(xiàng)目化教學(xué)。專業(yè)課程學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是滿足受教育者的就業(yè)需要,豐富受教育者的專業(yè)知識(shí),提高他們的專業(yè)崗位能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用,因此在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),教學(xué)內(nèi)容的選擇要應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向。教材是課堂教學(xué)的依據(jù)但不是教學(xué)實(shí)踐的唯一知識(shí)信息源,課堂的教學(xué)內(nèi)容要以就業(yè)實(shí)際需要和實(shí)際應(yīng)用為主導(dǎo),通過適度夠用的理念為輔,以過程性知識(shí)為主,陳述性知識(shí)為輔。職業(yè)能力和思維能力的培養(yǎng)作為我們進(jìn)行教學(xué)的主線。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要注意在進(jìn)行進(jìn)出口貿(mào)易當(dāng)中Establishing business relations、Inquiry、Offer等實(shí)踐環(huán)節(jié)的相關(guān)函電業(yè)務(wù)”作為項(xiàng)目化教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn),做到英語函電知識(shí)和國際貿(mào)易知識(shí)并重,理論與實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)教學(xué)良性發(fā)展。

2.2 設(shè)置基于國際貿(mào)易實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)情景開展項(xiàng)目化教學(xué)?;诠ぷ鬟^程的《外貿(mào)函電》系統(tǒng)化的教學(xué)模式是在傳統(tǒng)的學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將國際貿(mào)易的各個(gè)具體的貿(mào)易實(shí)踐環(huán)節(jié)的函電寫作作為一個(gè)個(gè)教學(xué)項(xiàng)目,這些教學(xué)項(xiàng)目相互獨(dú)立,將各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目連接起來又可以形成系統(tǒng)的《外貿(mào)函電》教學(xué)項(xiàng)目庫。項(xiàng)目教學(xué)中創(chuàng)設(shè)基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要,即依照國際貿(mào)易的具體實(shí)踐環(huán)節(jié)和情境實(shí)施教學(xué),如詢盤、報(bào)盤、支付方式等環(huán)節(jié)英語函電的撰寫,使教學(xué)項(xiàng)目和工作過程高度一致,模擬實(shí)際的國際貿(mào)易實(shí)踐環(huán)境、程序和具體內(nèi)容。教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容要典型,目標(biāo)要明確,嚴(yán)格按照國際貿(mào)易外貿(mào)函電寫作規(guī)范和要求模擬教學(xué)情景,使學(xué)生有身臨其境的感覺?;诠ぷ鬟^程的項(xiàng)目化教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是根本,教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心,教師注重指導(dǎo)、策劃、組織、管理。

2.3引入企業(yè)參與項(xiàng)目化教學(xué),實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。加強(qiáng)校企合作,鼓勵(lì)企業(yè)參與教學(xué),給學(xué)校課堂教學(xué)帶來一線寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、前沿理論。加強(qiáng)校企合作,學(xué)??梢酝ㄟ^“請(qǐng)進(jìn)來,送出去”兩種方式實(shí)現(xiàn)校企合作和工學(xué)結(jié)合。“請(qǐng)進(jìn)來”即邀請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)有工作經(jīng)驗(yàn)的中青年技術(shù)和管理人才兼課或定期講座, “送出去”則是將學(xué)生送到外貿(mào)企業(yè)一線崗位參與考察,頂崗實(shí)習(xí),通過以上兩種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的對(duì)接,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的融合,強(qiáng)化該課程學(xué)習(xí)的可操作性。

3結(jié)語

基于工作過程系統(tǒng)化的《外貿(mào)函電》課程項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的實(shí)際函電寫作能力和相關(guān)專業(yè)職業(yè)崗位能力都有極大的促進(jìn)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)、市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻(xiàn):

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