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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 鼓勵(lì)式教育的重要性范文

鼓勵(lì)式教育的重要性精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的鼓勵(lì)式教育的重要性主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

鼓勵(lì)式教育的重要性

第1篇:鼓勵(lì)式教育的重要性范文

一、鼓勵(lì)教育

曾經(jīng)有個(gè)著名的心理學(xué)家做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn),把學(xué)生按智商分為三組:高智商組、普通智商組、智商較低組。然后再把每一小組分為兩個(gè)小組:第一小組采用表?yè)P(yáng)式的教育方法,第二組采用批評(píng)式的教育方法。結(jié)果一段時(shí)間下來(lái)發(fā)現(xiàn):高智商這一組都有進(jìn)步,但幾乎沒(méi)有什么差距,而普通組和較低的這兩組受表?yè)P(yáng)的明顯進(jìn)步得多,而受批評(píng)的幾乎沒(méi)有進(jìn)步,甚至退步了。一般來(lái)說(shuō),高智商和低智商的人都比較少,而絕大多數(shù)是普通人,都需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)。雖然“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行”,但是對(duì)普通個(gè)體的教育必須要采取適當(dāng)?shù)姆绞健⑶‘?dāng)?shù)膽B(tài)度。特別是九十年代后的學(xué)生,敏感、孤傲,更渴望別人的關(guān)注、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。因此對(duì)他們采用鼓勵(lì)式的教育方法,往往會(huì)取得事半功倍的效果。

我班曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較差,對(duì)周圍的事情非常淡默。我經(jīng)過(guò)了解知道,他來(lái)自于一個(gè)單親家庭,母親對(duì)他非常嚴(yán)厲,對(duì)他的學(xué)習(xí)要求尤其高。很多時(shí)候他達(dá)不到母親的要求,就去撒謊,謊言揭穿之后是更嚴(yán)厲的責(zé)罰。因此,他逐漸對(duì)自己失去了信心。同時(shí),我也了解到他的思維很活躍,也有較強(qiáng)的集體觀念。于是,我就采用出其不意的方式在課堂上宣布讓他做班長(zhǎng),然后馬上問(wèn)他:“對(duì)自己有信心嗎?”他毫不猶豫地說(shuō):“沒(méi)信心?!蔽荫R上非??隙▽?duì)說(shuō):“我相信你,你肯定行,你有這個(gè)能力?!?/p>

這件事情之后,我明顯感覺(jué)到他有了很大的變化,青春的活力重新在他身上煥發(fā)出來(lái)。他開(kāi)始自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),而且開(kāi)始關(guān)心周圍的同學(xué),并以極大的熱情投入到班級(jí)的工作之中。雖然有時(shí)在處理事情時(shí)有欠缺,但在教師和同學(xué)們的幫助下順利完成了他一個(gè)月的任期。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練,再加上教師、同學(xué)們對(duì)他發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注,他終于擺脫了一貫沉悶的情緒,成為一個(gè)活潑開(kāi)朗、自信、有進(jìn)取心的朝氣蓬勃的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著提高。

二、感動(dòng)式教育

九十年代后的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,受到的關(guān)注很多,他們覺(jué)得別人對(duì)他們所做的一切都是應(yīng)當(dāng)?shù)?,他理所?dāng)然地要受到別人的寵愛(ài)、關(guān)注,他們似乎忘記了“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)”。但是他們也很孤獨(dú),缺少與父母、與同齡人的有效溝通。一次真誠(chéng)的溝通會(huì)讓他們感動(dòng),會(huì)帶來(lái)他們的好感,會(huì)帶來(lái)他們的信任。因此,對(duì)學(xué)生的教育,不要一味地感嘆,一味地指責(zé),要感動(dòng)他們。

山東的一位家長(zhǎng)教育孩子很有辦法。他的兒子在讀高中,他每天中午給兒子送飯,同時(shí)帶上《體壇周報(bào)》等報(bào)紙。他說(shuō):“我知道孩子喜歡足球,所以就買報(bào)紙讓他了解有關(guān)信息,不然他就會(huì)東打聽(tīng)西打聽(tīng),反而影響了學(xué)習(xí)?!彼€有意識(shí)地跟孩子聊足球,可謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,父情潛入心”。這樣孩子真切體會(huì)到父親對(duì)他的關(guān)愛(ài),覺(jué)得父親很理解他,十分感動(dòng),就努力地學(xué)習(xí),報(bào)答父母。

我們教育學(xué)生也要像這位家長(zhǎng)一樣感動(dòng)學(xué)生。感動(dòng)學(xué)生的方式很多。在學(xué)生碰見(jiàn)難題,不知如何解決時(shí),我們適時(shí)適度的關(guān)心,會(huì)讓他們感動(dòng);在學(xué)生生病,孤獨(dú)想家時(shí),我們關(guān)心他們,會(huì)讓他們感動(dòng);讀到感人的文章時(shí),我們帶有感情地讀給他們聽(tīng),與他們共享,會(huì)感動(dòng)他們;發(fā)現(xiàn)他們哪怕是很小的進(jìn)步,我們及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),會(huì)讓他們感動(dòng)。多次的感動(dòng),多次的心靈碰撞,會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的激情,挖掘他們的潛力,使他們以更加積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

三、細(xì)節(jié)式教育

一個(gè)人的一言一行反映出一個(gè)人的精神境界,思想面貌,而一個(gè)人的一言一行也逐漸地影響著他的心態(tài),他的生活觀念。一個(gè)臟話連篇的學(xué)生,不會(huì)懂得文明舉止的重要性,不會(huì)體會(huì)文明舉止所帶來(lái)的心情舒暢和人格的升華;一個(gè)剛愎自用的學(xué)生,不會(huì)真正懂得尊敬別人,不會(huì)真正得到別人發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可;一個(gè)以自我為中心的學(xué)生,不會(huì)看到別人存在的價(jià)值,不會(huì)體會(huì)到協(xié)作中取勝的喜悅;一個(gè)生活奢侈的學(xué)生,不會(huì)懂得生活的艱辛,不會(huì)真正理解辛勤勞動(dòng)的意義??此莆⒉蛔愕赖囊谎砸恍?,卻會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果。因此,我們一定要關(guān)注學(xué)生的一言一行,關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié),使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成,教學(xué)就是養(yǎng)成學(xué)生求知的習(xí)慣,教育就是養(yǎng)成學(xué)生求善的習(xí)慣?!碧K霍姆林斯基說(shuō):“真正的教育是自我教育?!奔?xì)節(jié)教育可使學(xué)生意識(shí)到禮貌、尊敬、關(guān)心、節(jié)儉等的重要性。教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生自我反省的能力,使其在反省中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,以激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一次吃午飯時(shí),我碰見(jiàn)一個(gè)學(xué)生要將多半盆的米飯倒掉,忙上前阻止。學(xué)生覺(jué)得很不解,一碗并不好吃的米飯倒掉有什么了不起的。面對(duì)這種情況,我明白學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到糧食的重要性和緊缺性。恰好前幾天我看了一組關(guān)于尼日爾難民的圖片,其中一幅是一個(gè)剛一歲的小孩放在他媽媽嘴上的小手,本應(yīng)滑嫩柔軟的小手看起來(lái)卻像六、七十歲老人的手,看起來(lái)讓人心疼。于是,我拿出圖片讓學(xué)生觀看,并告訴她世界上每五秒鐘就有一個(gè)兒童死于饑餓。然后,我再講貧困山區(qū)的孩子,父母的辛苦,讓其明白糧食的重要性和來(lái)之不易。

這些讓她聽(tīng)得熱淚漣漣。從此以后,她悄悄給自己定了一個(gè)計(jì)劃:愛(ài)惜糧食,把節(jié)省的錢捐給貧困兒童。沒(méi)想到一個(gè)月后,她竟然節(jié)省了三百塊錢,通過(guò)教育局捐給了本地的一個(gè)失去父母的小女孩。小女孩接過(guò)錢時(shí),非常感激,一再地說(shuō):“謝謝姐姐、謝謝姐姐。”看著緩緩離去的孤涼的背影,我的學(xué)生又一次流淚了。她說(shuō):“我不知道還有這么不幸的孩子。看著小妹妹無(wú)助的眼神,單薄的身材,我很難過(guò)。我一定要好好學(xué)習(xí),更好地幫助他們?!?/p>

自此以后,這個(gè)學(xué)生不但很節(jié)儉,學(xué)習(xí)也比以前刻苦了許多,并且懂得了孝敬父母。她說(shuō)父母掙錢很辛苦,她要珍惜父母的勞動(dòng),讓父母的付出得到真誠(chéng)的回報(bào)。

第2篇:鼓勵(lì)式教育的重要性范文

對(duì)糖尿病患者開(kāi)展健康教育,能提高其對(duì)糖尿病的認(rèn)知水平,有效促進(jìn)疾病的治療和康復(fù)。我們對(duì)105例住院糖尿病患者的生活方式進(jìn)行調(diào)查,分別對(duì)其實(shí)施健康教育干預(yù),收到良好的效果,報(bào)道如下。

1 臨床資料

選自2007年3月~2008年3月我科收治的105例糖尿病患者,男58例,女47例。年齡32~84歲,平均58歲。高中以上學(xué)歷48例,初中以下學(xué)歷50例,文盲7例。城市人口75例,農(nóng)村人口30例。

2 健康教育方法

由責(zé)任護(hù)士在患者入院24小時(shí)評(píng)估目前生活方式及糖尿病基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,包括吸煙、飲酒、飲食、運(yùn)動(dòng)、作息、心理狀態(tài)。根據(jù)收集的信息和患者的學(xué)習(xí)能力,遵循個(gè)體化原則,制定出具體的符合患者需要的教育計(jì)劃,采用單獨(dú)指導(dǎo),具體操作演示,回答提問(wèn),推薦和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)相關(guān)書籍的方法。糖尿病教育要伴隨于患者治療的全過(guò)程,學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)間視情況隨時(shí)調(diào)整。在教育過(guò)程中要不斷地修改和完善教育計(jì)劃,以適應(yīng)患者不同階段的教育需求。

3 實(shí)施健康教育干預(yù)

本組105例患者均知道自己有糖尿病,但對(duì)糖尿病相關(guān)知識(shí)了解較少,我們針對(duì)患者的年齡、文化程度、學(xué)習(xí)能力,把教育內(nèi)容分解為幾種不同的形式,使用通俗易懂的語(yǔ)言講述糖尿病的臨床表現(xiàn)、發(fā)生發(fā)展、治療目的、并發(fā)癥的危害及預(yù)防護(hù)理重要性,降糖藥的分類及服用方法、注意事項(xiàng)等,把健康教育內(nèi)容貫穿于護(hù)理工作和患者的整個(gè)治療過(guò)程中,并隨時(shí)解答患者的疑問(wèn)。對(duì)一些具體操作如血糖儀的使用,胰島素的儲(chǔ)存及注射部位、時(shí)間、方法、劑量、注意事項(xiàng)要多次講解演示。尤其對(duì)老年患者要耐心細(xì)致反復(fù)宣教,直至患者和家屬熟練掌握。責(zé)任護(hù)士每日對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)欠缺部分和患者掌握不牢的地方及時(shí)補(bǔ)充,強(qiáng)化教育效果。

3.1 戒煙禁酒教育:105例患者中有63人吸煙,占60%,煙酒可引起大動(dòng)脈病變,加速動(dòng)脈硬化,被列為高血壓冠心病的重要危險(xiǎn)因素。而高血壓和冠心病是糖尿病的主要并發(fā)癥。因此對(duì)于長(zhǎng)期形成吸煙飲酒習(xí)慣的患者,要讓他們懂得戒煙酒及糖尿病治療的重要性,煙癮較大患者,要在短期內(nèi)戒除比較困難,可以勸其減少每日吸煙數(shù)量,直至戒除。這個(gè)過(guò)程需要有恒心和毅力,同時(shí)應(yīng)取得家人之間配合,經(jīng)常督導(dǎo)和鼓勵(lì)患者。

3.2 飲食指導(dǎo):飲食治療對(duì)糖尿病患者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,患者均缺乏規(guī)范科學(xué)的指導(dǎo),認(rèn)為只要按時(shí)按量服藥,飲食上可以放松,有的老人甚至認(rèn)為自己年歲己高,控制飲食治療意義不大。因此,要充分了解這些對(duì)飲食治療不正確的態(tài)度,在教育過(guò)程中采用多種形式,同患者一起制訂食譜,介紹一些低糖無(wú)糖食物,講解平衡膳食方法,進(jìn)食與血糖的關(guān)系,要積極鼓勵(lì)患者樹(shù)立信心,盡快轉(zhuǎn)變對(duì)飲食治療的態(tài)度,同時(shí)取得營(yíng)養(yǎng)師、配餐員工配合,家屬的支持,共同達(dá)到飲食治療控制血糖的目的。

3.3 運(yùn)動(dòng)療法:運(yùn)動(dòng)療法是糖尿病的一項(xiàng)治療,肌肉運(yùn)動(dòng)可促使葡萄糖的攝取,降低血糖[1]。科學(xué)的運(yùn)動(dòng)還能夠改善心肺功能,消除緊張情緒,調(diào)節(jié)機(jī)體免疫力。在教育過(guò)程是要讓患者充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性。不論采取何種運(yùn)動(dòng),都應(yīng)持之以恒。運(yùn)動(dòng)要以自己感覺(jué)無(wú)不適、疲勞為宜,運(yùn)動(dòng)量要由小到大,循序漸進(jìn),同時(shí),在運(yùn)動(dòng)期間應(yīng)嚴(yán)密監(jiān)測(cè)血糖,根據(jù)血糖隨時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)處方。

3.4 規(guī)律生活的養(yǎng)成:規(guī)律的生活,勞逸結(jié)合,保證充足的睡眠和休息,是糖尿病治療的一項(xiàng)重要措施,105例患者中有41例作息時(shí)間不規(guī)律,在職的患者工作緊張、壓力大,部分退休老人因無(wú)事可做,打牌、打麻將消磨時(shí)間,一坐就是幾個(gè)小時(shí),甚至一通宵,我們針對(duì)這些情況,耐心向他們講解休息對(duì)糖尿病的重要性,住院期間注意養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣,出院后合理安排自己的工作、生活和休息。

3.5 心理疏導(dǎo):由于患者對(duì)糖尿病終身治療的認(rèn)識(shí)不足,在治療過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)異常心態(tài):(1)焦慮和恐懼,部分患者由于病情長(zhǎng)及病情持續(xù)進(jìn)展所引起的并發(fā)癥所致。表現(xiàn)為對(duì)病情及治療過(guò)分關(guān)切敏感,繼而導(dǎo)致高度緊張引起失眠。(2)輕視和無(wú)所謂心理,部分患者認(rèn)為自己尚年輕體質(zhì)好,不愿接受糖尿病患者的角色,對(duì)治療不注重,仍照常工作生活,參加各種應(yīng)酬,無(wú)所顧忌。部分高齡患者認(rèn)為自己高齡,有生之年也不長(zhǎng)了,對(duì)治療滿不在乎。(3)消極悲觀情緒,糖尿病一經(jīng)確診,需終身治療并難以治愈,嚴(yán)重影響了患者正常的工作和生活,感到前途無(wú)望,對(duì)治療采取消極態(tài)度。針對(duì)以上不良心態(tài),我們對(duì)其進(jìn)行健康教育的同時(shí),與之進(jìn)行心理溝通,掌握其心態(tài)與之建立良好的護(hù)患關(guān)系,滿足患者的需求,以高度的責(zé)任心和同情心尊重、理解、鼓勵(lì)患者,使之能夠正視自己病情,正確對(duì)待工作、生活和疾病的關(guān)系,始終以良好的心態(tài)接受治療。

4 效果分析

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行評(píng)分分析。首先了解:患者一般情況,生活習(xí)慣,糖尿病有關(guān)知識(shí),對(duì)健康教育的需求和建議,附最近一次空腹血糖檢查結(jié)果。要求填表者直接回答每一個(gè)問(wèn)題。聽(tīng)課后1周內(nèi)再填寫同樣一份調(diào)查表,1個(gè)月后測(cè)空腹血糖1次。

健康教育前后105例患者對(duì)糖尿病有關(guān)知識(shí),如對(duì)所患糖尿病類型、飲食治療與血糖控制的關(guān)系、飲食治療的內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)與心理因素與血糖的關(guān)系、理想的體重范圍、口服降糖藥的使用與注意事項(xiàng)、注射胰島素的方法、并發(fā)癥的類型與觀察等掌握的程度:健康教育前≥60分的30例,

5 討論

5.1 健康教育對(duì)空腹血糖值的干預(yù):健康教育前、后空腹血糖值的比較,可見(jiàn)1個(gè)月后的空腹血糖正常者較健康教育前明顯增加,雖然這與藥物治療有一定的關(guān)系,但患者獲得了糖尿病有關(guān)知識(shí)后,對(duì)飲食、運(yùn)動(dòng)、心理、用藥等方面進(jìn)行主動(dòng)地自我調(diào)節(jié),對(duì)不良生活習(xí)慣、行為等干預(yù)也起到了調(diào)控作用。達(dá)到了有效控制血糖的目的。

5.2 在患者中開(kāi)展合理的健康教育可以有效指導(dǎo)患者的行為改變,而正確的行為改變可以有效地改善患者的血糖、血脂并控制體重,從而減少糖尿病慢性并發(fā)癥和降低患者的醫(yī)療費(fèi)用,提高生活質(zhì)量。行為改變?cè)谔悄虿〈x控制中日益受到重視,是衡量糖尿病教育項(xiàng)目成功與否的標(biāo)志。護(hù)士在教育前應(yīng)對(duì)患者的各項(xiàng)與血糖控制相關(guān)的行為進(jìn)行評(píng)估,制定教育計(jì)劃應(yīng)以改變患者行為為目標(biāo),開(kāi)展糖尿病教育后要定期隨訪,以了解并督促患者的行為改變,如多久測(cè)1次血糖和糖化血紅蛋白,運(yùn)動(dòng),飲食情況并及時(shí)給予支持和鼓勵(lì)。

5.3 調(diào)查中絕大部分患者體會(huì)到本次健康教育對(duì)自己幫助很大,對(duì)飲食調(diào)節(jié)、適宜的運(yùn)動(dòng)量、服藥注意事項(xiàng)、自我注射胰島素的方法、預(yù)防和延緩并發(fā)癥發(fā)生等有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),解除了部分心理壓力,對(duì)今后治療疾病有了信心?;颊哒J(rèn)為健康教育是他們治療預(yù)防疾病及解決健康問(wèn)題的重要組成部分,使他們懂得了自己應(yīng)該怎樣保健,何時(shí)應(yīng)該求助于醫(yī)護(hù)幫助。90%的患者要求今后多組織此類宣教,及時(shí)通知本人及其家屬參加。

參考文獻(xiàn):

第3篇:鼓勵(lì)式教育的重要性范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);必要性;策略

認(rèn)為,社會(huì)的全面發(fā)展歸根到底取決于人的全面發(fā)展。隨著社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步,人才的要求不斷提高,德智體美全面發(fā)展的人才不斷得到社會(huì)的青睞。小學(xué)是一個(gè)人教育的初級(jí)階段但也是最重要的階段,而美術(shù)教育是培養(yǎng)人“美”的重要方式,因此,大力推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育是必要的和切實(shí)可行的。

1小學(xué)美術(shù)教育的必要性

本節(jié)將從美術(shù)教育的重要性、素質(zhì)教育要求、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面探討小學(xué)美術(shù)的必要性。

1.1美術(shù)教育的重要性:

美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù),是美學(xué)教育的重要途徑,注重培養(yǎng)學(xué)生的知美、審美、用美能力,通過(guò)美術(shù)教育,有利于促進(jìn)學(xué)生德智體美全面。小學(xué)教育多從7歲開(kāi)始,這個(gè)階段的孩子處于發(fā)展的關(guān)鍵階段,接受新鮮事物的能力強(qiáng),對(duì)美學(xué)具有強(qiáng)烈的認(rèn)知和感知,具有較強(qiáng)的模仿能力,是開(kāi)展美學(xué)教育的關(guān)鍵階段,同時(shí)也是培養(yǎng)還真樹(shù)立正確的美學(xué)觀念的重要時(shí)期,有效的開(kāi)展美術(shù)教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀具有重要的意義,因此,開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教育具有較強(qiáng)的必要性。

1.2美術(shù)教育符合素質(zhì)教育的要求:

素質(zhì)教育,指人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu),主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等。小學(xué)美術(shù)課程是義務(wù)教育階段素質(zhì)教育的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育最具操作性和主要形式和最有效途徑[1]。新課程在全國(guó)全面推廣,對(duì)美術(shù)課程也有了全新的安排,在推行素質(zhì)教育的背景下,全面提高小學(xué)美術(shù)教育水平勢(shì)在必行。

1.3美術(shù)教育有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng):

所謂創(chuàng)新型人才,就是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才,通常表現(xiàn)出靈活、開(kāi)放、好奇的個(gè)性,具有精力充沛、堅(jiān)持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富于冒險(xiǎn)精神等特征。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)生抓起,充分利用小學(xué)課程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力,小學(xué)美術(shù)課程是完成這項(xiàng)任務(wù)的有利載體。美術(shù)教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,在美的環(huán)境中,感知美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)新和想象,不斷提升想象能力以及創(chuàng)新意識(shí),為成為創(chuàng)新性人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2小學(xué)美術(shù)教育的推進(jìn)策略

小學(xué)美術(shù)教育具有現(xiàn)實(shí)的必要性,要采取有利的措施,扎實(shí)的推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育順利開(kāi)展。

2.1提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念:

在教育實(shí)踐中,雖然素質(zhì)教育提出了很多年,但學(xué)生的考核方式仍然以分?jǐn)?shù)為主,學(xué)習(xí)內(nèi)容以數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)為主,美術(shù)教育往往被忽略。因此,各級(jí)教育部門,特別是學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,提高對(duì)美術(shù)教育的重視程度,充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,對(duì)學(xué)生德智體美全面發(fā)展起到至關(guān)重要的意義。在提倡全民創(chuàng)新的背景下,素質(zhì)教育特別是美術(shù)教育的重要性日益顯現(xiàn),是培育新時(shí)期創(chuàng)新人才的重要途徑。同時(shí),創(chuàng)新美術(shù)教育的考核方式,不僅僅簡(jiǎn)單以分?jǐn)?shù)論英雄,更加注重學(xué)生對(duì)美術(shù)、美學(xué)的思考以及自主創(chuàng)新能力的考核,通過(guò)在實(shí)踐中取得有目共睹的成績(jī),才能使家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)充分重視美術(shù)教育的重要性。

2.2創(chuàng)新方法,多點(diǎn)教學(xué):

美術(shù)教學(xué)不能僅僅依靠教材和大綱,美術(shù)能夠給人無(wú)限的想象和發(fā)揮空間,教師的啟發(fā)和引導(dǎo)以及豐富多彩的教學(xué)方式,能夠帶給學(xué)生更多創(chuàng)新的靈感。所以,要?jiǎng)?chuàng)新美術(shù)課堂的教學(xué)方式,提倡多點(diǎn)教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思想的能動(dòng)性。首先,引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。在大力提倡互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代,要講互聯(lián)網(wǎng)引用美術(shù)教學(xué)的課堂中,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),將枯燥乏味的課堂轉(zhuǎn)換成生動(dòng)逼真的畫面和聲音,使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的教學(xué)中獲得靈感;其次,將聲音引入美術(shù)課堂。每個(gè)人對(duì)聲音都具有天生的敏感性,通過(guò)將聲音導(dǎo)入美術(shù)教學(xué),可以達(dá)到良好的教學(xué)效果,比如,通過(guò)海浪聲以及海鷗的歌聲,可以使學(xué)生聯(lián)想到身臨大海的感覺(jué),然后鼓勵(lì)學(xué)生將想到的場(chǎng)景用美術(shù)的形式表達(dá)出來(lái),盡可能的激發(fā)學(xué)生的想象力,使教學(xué)效果達(dá)到最佳;第三,通過(guò)實(shí)踐豐富教學(xué)方式。紙上得來(lái)終覺(jué)淺,緣知此事需躬行。課堂教育可以傳授知識(shí),但知識(shí)在實(shí)踐中才能得到檢驗(yàn)和升華,美術(shù)教育更應(yīng)該重視實(shí)踐的作用,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)美、感知美,并引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)和感知的美通過(guò)畫筆進(jìn)行表達(dá)和擴(kuò)展,逐漸提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力。

2.3加大投入,更新設(shè)施:

教育部門應(yīng)該建立美術(shù)教學(xué)專項(xiàng)資金,用來(lái)發(fā)展美術(shù)教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,由于缺少美術(shù)教學(xué)設(shè)施,導(dǎo)致美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中力不從心。通過(guò)加大投入力度,一方面,更新美術(shù)教學(xué)設(shè)施,提供充足的教學(xué)素材、工具、材料等,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分發(fā)揮自己的想象力,提高教學(xué)的效果;另一方面,加大對(duì)美術(shù)教師的培訓(xùn)力度,教師的素質(zhì),直接決定了教學(xué)的質(zhì)量,特別是美術(shù)教學(xué),教師應(yīng)該首先具備較高的美術(shù)素養(yǎng)以及美學(xué)素質(zhì),才能充分引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)的世界;另外,有條件的學(xué)??梢詾閷W(xué)生提供課外資料、雜質(zhì)、畫集等,使美術(shù)教學(xué)能夠有的放矢。

3結(jié)論

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的工程,各級(jí)教育部門,特別是美術(shù)教師,要充分認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)的必要性,并在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)采取有利的措施,推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)順利開(kāi)展,不斷提高教學(xué)水平,充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美,為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

第4篇:鼓勵(lì)式教育的重要性范文

一、版畫教學(xué)在高校美術(shù)教育中的現(xiàn)狀

(一)缺乏對(duì)版畫教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

在我國(guó)的高校美術(shù)教育中,美術(shù)課程的設(shè)置與教學(xué)方法沒(méi)有得到有效地創(chuàng)新,自主創(chuàng)新意識(shí)比較薄弱,很多形式都是參照專業(yè)美術(shù)學(xué)院的課程設(shè)置與教學(xué)方法進(jìn)行的。版畫教學(xué)在高校的美術(shù)教學(xué)中還沒(méi)有得到高度的重視,美術(shù)教育一般將重點(diǎn)放在了國(guó)畫以及油畫的學(xué)習(xí)上,而忽略了版畫的教學(xué)。在各個(gè)高等美術(shù)學(xué)校的教育中,通常將美術(shù)教育分為了綜合材料、國(guó)畫、水彩以及油畫等幾個(gè)專業(yè),設(shè)立版畫教學(xué)的學(xué)校非常少,即使一些高校擁有非常健全的版畫教學(xué)的設(shè)施,也對(duì)版畫教學(xué)的重視程度不高,這使得版畫教學(xué)不能夠進(jìn)行下去。版畫教學(xué)在高校美術(shù)教育中得不到重視,主要是因?yàn)楦咝nI(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到版畫教學(xué)的重要性。

(二)學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維

在高校美術(shù)教育中的版畫教學(xué)中,開(kāi)始的時(shí)候一般都是先進(jìn)行色彩與素描等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),這些基礎(chǔ)課程的內(nèi)容主要是對(duì)高考學(xué)習(xí)的延伸。雖然版畫教學(xué)中摹寫對(duì)象發(fā)生了變化,并且對(duì)學(xué)生的技能水平有著更高的要求,但是版畫教學(xué)的模式并沒(méi)有發(fā)生改變,還是比較傳統(tǒng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)版畫教學(xué)的理論內(nèi)容時(shí),一般都會(huì)感到非??菰?,同時(shí)由于版畫教學(xué)的教學(xué)方式非常單一,學(xué)生在進(jìn)行版畫的學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)缺少積極性,從而不積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生創(chuàng)新思維得不到發(fā)展,就會(huì)導(dǎo)致版畫教學(xué)不能夠深入地進(jìn)行,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能夠認(rèn)識(shí)到版畫教學(xué)的重要性,對(duì)與之相關(guān)的文學(xué)、民間藝術(shù)等沒(méi)有一個(gè)充分地了解。如果學(xué)生不能夠正確地認(rèn)識(shí)寫實(shí)性繪畫,就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的思維,認(rèn)為寫生就是藝術(shù)的創(chuàng)作,這樣不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

(三)就業(yè)形勢(shì)與浮躁泛文化潮流的負(fù)面影響

中國(guó)文化在“泛西方化”背景下受到了很大的影響,很多大學(xué)生的思想和價(jià)值觀等都或多或少地受到西方文化的影響,這就使得學(xué)生不能夠充分、深刻地認(rèn)識(shí)到本國(guó)的優(yōu)秀文化,從而過(guò)分地追逐西方文化。在這樣的背景下,學(xué)生的知識(shí)體系不能夠得到完善,學(xué)生的審美局限于表面,不能夠真正地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)作品表現(xiàn)出的美,也不利于學(xué)生自身藝術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)與提高。除此之外,我國(guó)目前的就業(yè)形勢(shì)也對(duì)版畫教學(xué)造成了很大的負(fù)面影響。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)沖擊著學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,并且模糊了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生改變,影響版畫教學(xué)的順利進(jìn)行。

(四)學(xué)生缺乏對(duì)版畫的學(xué)習(xí)興趣

在高校美術(shù)教育中的版畫教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的,但是就目前的版畫教學(xué)現(xiàn)狀而言,學(xué)生對(duì)版畫的學(xué)習(xí)缺少興趣。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣的原因主要有三方面,首先就是學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)版畫內(nèi)容時(shí),沒(méi)有明確版畫的學(xué)習(xí)意義。學(xué)生不能夠認(rèn)識(shí)到版畫學(xué)習(xí)的意義,就會(huì)在版畫的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到很大的阻力,從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,不愿意進(jìn)行版畫的學(xué)習(xí)。版畫的創(chuàng)作非常復(fù)雜,并且需要學(xué)生具有很強(qiáng)的轉(zhuǎn)換意識(shí)和創(chuàng)造性。學(xué)生在進(jìn)行版畫的學(xué)習(xí)時(shí)不能夠緊跟教師的思維,使得思維出現(xiàn)斷層,對(duì)版畫失去興趣。其次就是就業(yè)形式使得學(xué)生排斥版畫學(xué)習(xí)。美術(shù)教育經(jīng)過(guò)了很多次的改革,傳統(tǒng)的美術(shù)教育方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代的版畫教學(xué)需求,而在版畫教學(xué)中卻還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,單一的教學(xué)方式和封閉的教學(xué)環(huán)境使得版畫教學(xué)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展,從而使得就業(yè)形勢(shì)很不明朗。最后就是授課方式古板,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由于美術(shù)教育體制不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改革,高校版畫教學(xué)如果不能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,適應(yīng)發(fā)展的需求,就會(huì)使得版畫教學(xué)方式變得非常單一,學(xué)習(xí)氛圍非??菰?,不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(五)教師教學(xué)手段有待改善

高校美術(shù)教育中的版畫教學(xué)非常重視教師的教學(xué)手段,然而,在目前的版畫教學(xué)中,教師的教學(xué)手段還有待改善。學(xué)生對(duì)版畫教學(xué)不感興趣也會(huì)影響教師的講課,教師在講課時(shí)采用照本宣科的方式進(jìn)行知識(shí)的講解時(shí),不能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行充分地剖析,師生之間不能夠進(jìn)行有效地溝通。由于版畫教學(xué)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的教材,教師在講課時(shí)使用的教材也存在很大的差異,因此版畫內(nèi)容的教學(xué)沒(méi)有一定的計(jì)劃性和合理性,教師在講課時(shí)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講解,不能夠清晰地講解版畫教學(xué)的重點(diǎn),使得版畫教學(xué)具有非常強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)味。

二、在高校美術(shù)教育中版畫教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策

(一)樹(shù)立對(duì)版畫教育的正確認(rèn)識(shí)

版畫對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力有著非常重要的影響,在版畫教學(xué)中,只有正確地對(duì)版畫教育進(jìn)行認(rèn)識(shí),才能夠在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。版畫所具有的性能非常得多,不僅包含了其他造型藝術(shù)的特征,還具備自身獨(dú)特的版、印特點(diǎn)。版畫的這些特點(diǎn)使其非常具有藝術(shù)教育價(jià)值,教師應(yīng)該在版畫教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性和計(jì)劃性進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的版畫教育意識(shí)。正確地對(duì)版畫教學(xué)進(jìn)行認(rèn)知,能夠全面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維,通過(guò)先制版后印畫的形式,幫助學(xué)生掌握好版畫繪制的特點(diǎn)與各種繪畫工具的使用。版畫是非常重要的一門藝術(shù),它將技法與內(nèi)涵有效地融為了一體。教師在版畫教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。因此,為了更好地進(jìn)行版畫教學(xué),就需要對(duì)版畫教學(xué)的重要性給予高度的重視。

(二)調(diào)整美術(shù)教育中版畫的培養(yǎng)方案

在進(jìn)行高校美術(shù)教育中的版畫教學(xué)時(shí),想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,就需要對(duì)美術(shù)教育中的版畫培養(yǎng)方案進(jìn)行合理的調(diào)整。對(duì)于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方案而言,在制定過(guò)程中給予的版畫課程非常得少,在整體的課程結(jié)構(gòu)中只占有很小的一部分比例,這不利于學(xué)生版畫的學(xué)習(xí)。高校低年級(jí)版畫的課時(shí)量應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾?,而?duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言,則可以將版畫課作為選修課進(jìn)行教學(xué)。這樣的版畫教學(xué)方案能夠滿足學(xué)生的需求,并且對(duì)高校美術(shù)教育的模式不會(huì)造成很大的影響。

(三)加大版畫教學(xué)的投入,完善硬件教學(xué)設(shè)施

對(duì)于高校美術(shù)教育中的版畫教學(xué)而言,想要適應(yīng)社會(huì)就業(yè)的需求與西方文化的負(fù)面影響,就需要高校加強(qiáng)對(duì)版畫教學(xué)的投入力度,不斷健全版畫教學(xué)的硬件設(shè)施。版畫的制版和印刷都與版畫教學(xué)中的硬件設(shè)施密切相關(guān),只有具有健全的硬件設(shè)施,才能夠提高版畫教學(xué)的質(zhì)量,并且提高版畫作品的質(zhì)量。因此,在版畫教學(xué)中,只有不斷地對(duì)相關(guān)的硬件教學(xué)設(shè)施進(jìn)行完善,加大資金的投入力度,才能夠促進(jìn)版畫教學(xué)的開(kāi)展,從而避免受到一些因素的負(fù)面影響。

(四)提高學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的興趣

學(xué)生的版畫學(xué)習(xí)興趣對(duì)版畫的教學(xué)有著非常重要的影響,而在進(jìn)行高校美術(shù)教育中的版畫教學(xué)時(shí),學(xué)生對(duì)版畫教學(xué)不感興趣,為了改變這一狀況,就需要從以下幾方面來(lái)提高學(xué)生的版畫學(xué)習(xí)興趣。首先,教師應(yīng)該加強(qiáng)課前引導(dǎo)。教師可以加大版畫的宣傳力度,以多種方式幫助學(xué)生進(jìn)行版畫作品的欣賞,體會(huì)版畫的美感。其次,強(qiáng)調(diào)版畫的課堂趣味性。教師應(yīng)該充分地發(fā)揮版畫材料的趣味性、版畫制作的趣味性以及版畫示范的特色等。最后,體現(xiàn)版畫學(xué)以致用的意義。版畫的學(xué)習(xí)能夠直接地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)作意識(shí),讓學(xué)生體會(huì)到版畫的重要性,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高版畫的教學(xué)效果。

(五)鼓勵(lì)教師積極探索版畫教學(xué)新模式

第5篇:鼓勵(lì)式教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育;小學(xué)教育;應(yīng)用探究

一、賞識(shí)教育的內(nèi)涵與重要性

1.1賞識(shí)教育的內(nèi)涵

賞識(shí)教育從根本來(lái)說(shuō),是依靠鼓勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生表達(dá)贊賞,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生盡快從家庭生活融入到校園生活中,使學(xué)生將學(xué)習(xí)作為生活的重要組成部分。大多小學(xué)生由于長(zhǎng)期生活在家挺的保護(hù)之下,個(gè)人的心理素質(zhì)脆弱,自理能力差,在面對(duì)很多同齡的,在某方面強(qiáng)于自己的人時(shí),容易產(chǎn)生敏感、自卑的情況,同時(shí)面對(duì)挫折,沒(méi)有獨(dú)立面對(duì)和解決的能力。而相對(duì)自信的學(xué)生,往往能更好的解決遇到的困難,因此,小學(xué)教育最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,強(qiáng)化學(xué)生的自信心。小學(xué)教師是賞識(shí)教育的一線使用者,對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和與學(xué)生的相處方式提出除了更高的挑戰(zhàn),教師要精準(zhǔn)抓住學(xué)生本身最出色的部分,使用更加委婉且明確的方式讓學(xué)生對(duì)自身的缺點(diǎn)以積極的態(tài)度進(jìn)行改善,幫助學(xué)生變得越來(lái)越優(yōu)秀,具有更加強(qiáng)大的自信心。

1.2賞識(shí)教育的重要性

使用賞識(shí)教育在小學(xué)教育中具有十分重要的作用,教師在日常教學(xué)中要漢語(yǔ)利用賞識(shí)教育的方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。用賞識(shí)教育的方法,為學(xué)生帶來(lái)更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,為學(xué)生建立足夠強(qiáng)大的自信心來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難。而后,學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使其能利用較少的精力,學(xué)到更多的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,需要學(xué)生和教師雙方共同努力,教師良性的利用賞識(shí)教育的教學(xué)技巧,在日常的學(xué)習(xí)生活中長(zhǎng)期的鼓勵(lì),推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。最后,賞識(shí)教育并非是要教師對(duì)學(xué)生的所有表現(xiàn)一味的表現(xiàn)出鼓勵(lì)的態(tài)度,適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)的自己,通過(guò)教師這一類成年人的視角提出對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)的建議,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的有點(diǎn)和缺點(diǎn)所在,幫助學(xué)生改善自身的缺點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)困難,鍛煉強(qiáng)大的內(nèi)心接受將來(lái)的挑戰(zhàn)。

二、賞識(shí)教育在我國(guó)小學(xué)生教育中的現(xiàn)狀和問(wèn)題

2.1教育環(huán)境影響學(xué)生的性格養(yǎng)成

為學(xué)生打造一個(gè)良好的受教育氛圍,能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)學(xué)生而言,家挺和校園是創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍最好的場(chǎng)所。首先,家庭對(duì)小學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校,有些學(xué)生是處在父母離異、父母打工等特殊情況的家庭環(huán)境中,極易造成缺失家庭關(guān)愛(ài)的情況,難以給與學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,在這樣的家庭環(huán)境下,學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑、焦躁等情緒。此時(shí),學(xué)校要采取措施彌補(bǔ)學(xué)生的心里創(chuàng)傷,僅依靠教師的賞識(shí)教育并不能解決問(wèn)題,學(xué)校方面也要通過(guò)舉辦各種活動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生的性格進(jìn)行糾正和影響,例如經(jīng)常舉辦手工膳食分享活動(dòng),為學(xué)生提供簡(jiǎn)單、安全的食材,通過(guò)抽簽的方式將自己的成果分享給自己抽到的學(xué)生,加深學(xué)生之間的交流和情誼。其次有些家庭對(duì)學(xué)生的保護(hù)過(guò)于全面,導(dǎo)致學(xué)生自理能力差,不會(huì)系鞋帶、不會(huì)使用飲水機(jī)、不會(huì)使用筷子,而在學(xué)校中學(xué)生會(huì)接觸很多比自己優(yōu)秀的同齡人,困難比其學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、自理能力強(qiáng)、會(huì)唱歌跳舞等,此時(shí)學(xué)生也很容易產(chǎn)生自卑的情緒,學(xué)生的自信心受到很嚴(yán)重的打擊,并且不能再短時(shí)間內(nèi)建立起來(lái)。因此,學(xué)校和教師要關(guān)注學(xué)生在校園內(nèi)的各種表現(xiàn),采取多種措施幫助學(xué)生找到個(gè)人的閃光點(diǎn),借助賞識(shí)教育為學(xué)生打造一個(gè)良性的教育環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生建立自信面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

2.2學(xué)習(xí)成績(jī)影響著學(xué)生自信心建立

應(yīng)試教育對(duì)當(dāng)下的教育環(huán)境又很嚴(yán)重的影響,多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比其他所有事情都重要,學(xué)生的本職工作使學(xué)習(xí),除了學(xué)習(xí)任何時(shí)間都是雜事。往往這些學(xué)校對(duì)學(xué)生的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)都是學(xué)生的成績(jī),這就導(dǎo)致一些成績(jī)較差的同學(xué)難以建立學(xué)習(xí)信心,面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難采取逃避的態(tài)度,擠壓的學(xué)習(xí)問(wèn)題越多,學(xué)生提高成績(jī)的難度也會(huì)越大,從而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。近些年來(lái),教育改革的推進(jìn)使學(xué)校逐漸認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性,然而在實(shí)際操作方面,該百年教育模式和固有的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)還是任重道遠(yuǎn)。

2.3對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)了解不夠完善

小學(xué)生活使小學(xué)生第一次系統(tǒng)的接觸學(xué)校教育,在獨(dú)立能學(xué)習(xí)能力等方面都存在比較大的欠缺,首先使接觸的人從親戚家人變?yōu)檩^為陌生的教師和同學(xué),如何與同學(xué)相處,如何與教師交流都是學(xué)生在人際方面面臨的難題,也是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和道德感的機(jī)會(huì)。然而,處在小學(xué)年齡段的小學(xué)生心里上并不成熟,穩(wěn)定性差,對(duì)學(xué)習(xí)并沒(méi)有足夠明確的認(rèn)知,與玩樂(lè)相比,學(xué)習(xí)在學(xué)生心中的地位更低,如何讓培養(yǎng)學(xué)生最學(xué)習(xí)的專注力,引導(dǎo)學(xué)生束力正確的學(xué)習(xí)觀念,是教師和學(xué)校都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題,自小學(xué)階段為學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀,鼓勵(lì)學(xué)生向積極的反方向發(fā)展,能夠使學(xué)生一生受益。

三、賞識(shí)教育在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用探討

3.1豐富賞識(shí)教育的作用

賞識(shí)教育使鼓勵(lì)為主,批評(píng)指正為輔的教育方法,主張為學(xué)生樹(shù)立自信心,但并非是忽略學(xué)生的缺點(diǎn),只單純的對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。過(guò)分的表?yè)P(yáng)容易使學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)心里,不利于學(xué)生與其他同學(xué)的相處,也不利于學(xué)生的成長(zhǎng),這是由于學(xué)生本身并沒(méi)有教師過(guò)分夸獎(jiǎng)的那樣優(yōu)秀,長(zhǎng)此以往學(xué)生無(wú)法面對(duì)真實(shí)的自己。因此,教師在肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)之后,也要對(duì)不足之處做出批評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生改正缺點(diǎn),正確的指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。例如,當(dāng)學(xué)生對(duì)一首古詩(shī)提出自己的看法,但并非是古詩(shī)所表達(dá)的意境,教師便可以首先對(duì)學(xué)生勇于表達(dá)自己意見(jiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng),再針對(duì)學(xué)生的看法與古詩(shī)的相悖之處進(jìn)行講解,不但能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),還能加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。

3.2關(guān)愛(ài)學(xué)生,用愛(ài)使賞識(shí)教育發(fā)揮作用

小學(xué)教育工作比較輕松,教師的主要任務(wù)是養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,將整個(gè)教學(xué)班作為教學(xué)的主體,而非某一個(gè)學(xué)生。教師要注意不能對(duì)某一個(gè)學(xué)生有較為特殊的對(duì)待,導(dǎo)致其他學(xué)生產(chǎn)生不平衡的心理。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不優(yōu)秀的學(xué)生,教師要注意對(duì)學(xué)生的其他方面的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行探索,了解學(xué)生內(nèi)心的的想法,用心為其解決困難,用朋友的相處方式了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的困難,身體力行的為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣,給學(xué)生努力的目標(biāo),使用鼓勵(lì)的方式幫助學(xué)生走出困境。教師深入了解學(xué)生,用愛(ài)鼓勵(lì)學(xué)生努力提高個(gè)人能力,切實(shí)幫助學(xué)生感受校園生活的美好。

3.3消除學(xué)生的自卑心理,幫助學(xué)生重拾信心

來(lái)自教師的表?yè)P(yáng)與家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)不同,教師與學(xué)生的關(guān)系與學(xué)生和家長(zhǎng)相比更為生疏,學(xué)生對(duì)教師有更強(qiáng)的自尊,當(dāng)獲得教師的表?yè)P(yáng)時(shí),學(xué)生的自尊心得到強(qiáng)烈的滿足。由于教師對(duì)學(xué)生的影響較大,教師要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,并非學(xué)習(xí)好的學(xué)生就是優(yōu)秀的學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的地方,比如有些學(xué)生寫字漂亮,有些學(xué)生畫畫好看,這些都是學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生的成績(jī)有優(yōu)有差,教師往往對(duì)成績(jī)好的學(xué)生有更多的夸贊,而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生是忽視的態(tài)度,這回嚴(yán)重打擊學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,容易導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)?cè)絹?lái)越差。賞識(shí)教育能很好的解決這個(gè)問(wèn)題,教師對(duì)每個(gè)同學(xué)采取鼓勵(lì)的教育方式,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心,讓學(xué)生感受到自己是被教師注意的學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,幫相互學(xué)生祝步步提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.4打造平等和諧的師生關(guān)系

我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展至今,師生關(guān)系變得越來(lái)越平等、和諧,在傳統(tǒng)的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上取得了很大的進(jìn)步。只有教師同學(xué)生和諧相處,學(xué)生才愿意將心里的難題告訴教師,教師與學(xué)生的溝通才能更加密切。最好的師生關(guān)系應(yīng)該是朋友關(guān)系相處,無(wú)話不談,學(xué)生相信教師并希望與教師分享自己的生活,教師以朋友的身份傾聽(tīng)并以長(zhǎng)者的身份給出意見(jiàn),為學(xué)生的成長(zhǎng)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。然而并非所有的教師都會(huì)與學(xué)生相處融洽,部分教師仍然以領(lǐng)導(dǎo)者的身份對(duì)待學(xué)生,者將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不利的影響。因此,教師要采取正確的方法拉近師生之間的距離,定期與學(xué)生交流,打造評(píng)等和諧的師生關(guān)系。

第6篇:鼓勵(lì)式教育的重要性范文

摘 要:幼兒合作行為是一種親社會(huì)行為,也是促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展的主要手段,它的重要性不言而喻?;谟變汉献鞯闹匾砸约霸诂F(xiàn)實(shí)教育中常被忽視的現(xiàn)實(shí)狀況,本文針對(duì)促進(jìn)幼兒合作行為的發(fā)生發(fā)展為幼兒家長(zhǎng)和教師提出行之有效的教育建議。

關(guān)鍵詞:幼兒合作;家長(zhǎng);教師;教育建議

一.對(duì)幼兒家長(zhǎng)的建議

1.鼓勵(lì)幼兒與同伴交往

幼兒社會(huì)化的主要方式之一就是與同伴的交往,多數(shù)容易合作的幼兒都有很強(qiáng)的交往能力。家長(zhǎng)應(yīng)該在思想上意識(shí)到培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力的重要性,在行為上給幼兒創(chuàng)造一定的時(shí)間和空間,讓他與同伴進(jìn)行交往,并積極鼓勵(lì)這種行為。具體做法:1.家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)小朋友來(lái)家里做客,讓孩子以主人的身份出現(xiàn),積極招待同伴并進(jìn)行有好的交流,與同伴分享物品和美食,讓同伴們走進(jìn)自己的世界。此時(shí),父母應(yīng)該采取不干預(yù)政策,讓孩子在獨(dú)立的空間里自由活動(dòng)。2.家長(zhǎng)還要鼓勵(lì)幼兒去別的小朋友家里做客,走進(jìn)別人的世界。還應(yīng)該告訴幼兒去別人家里應(yīng)該有禮貌,對(duì)同伴的家人要尊重,對(duì)同伴的玩具要愛(ài)護(hù)等親社會(huì)行為。在給幼兒創(chuàng)造同伴交往機(jī)會(huì)的同時(shí),還要對(duì)孩子的各種表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋,積極的要給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì),相反的消極的要進(jìn)行否定與糾正,告訴幼兒怎樣做才是正確的。

2.改善家庭環(huán)境和家庭教育的方法

家庭是幼兒生活的重要場(chǎng)所,幼兒的各種行為很大程度上受到家庭環(huán)境和父母教養(yǎng)方式的影響。父母愛(ài)孩子無(wú)可厚非,但愛(ài)有很多種。有的父母認(rèn)為愛(ài)孩子就是對(duì)孩子嚴(yán)格要求,只要孩子的行為不符合自己的要求,就會(huì)斥責(zé)甚至動(dòng)手打孩子,這不僅不利于幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展,反而為幼兒的攻擊性行為埋下隱患。有的父母與之相反,對(duì)幼兒任何要求都無(wú)條件的滿足,過(guò)分溺愛(ài)孩子,這樣的教養(yǎng)方式容易使孩子形成自私自利、囂張跋扈的性格,與同伴交往時(shí)喜歡命令,很難發(fā)生友好的合作行為。還有的父母崇尚挫折教育,可是卻有誤解,他們?yōu)榱俗尯⒆佑休^強(qiáng)的抗挫能力,對(duì)孩子提出的所有要求都不斷的拒絕,又不向幼兒解釋為什么拒絕,這會(huì)使孩子長(zhǎng)時(shí)間處在不安全的心理環(huán)境下,容易決絕和他人交往甚至自閉,合作更是難上加難。這些都會(huì)幼兒的親社會(huì)行為產(chǎn)生負(fù)面的影響。正確的做法應(yīng)該是采用民主型的教養(yǎng)方式,對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰合理使用,不隨便打罵孩子,對(duì)孩子的合理要求給予滿足,拒絕孩子要求是應(yīng)該做出合理的解釋,當(dāng)孩子與人發(fā)生合作行為時(shí),應(yīng)該及時(shí)的表?yè)P(yáng)和強(qiáng)化。同時(shí)還要注意以身作則則,給孩子樹(shù)立良好的榜樣?!袄差D等人(1980)的研究表明,兒童多次觀看利他行為的榜樣有助于培養(yǎng)利他行為,多次看到別人把自己的東西分給別人的兒童,比只看到一次的兒童,更多地把自己的東西分給別人,在眾多榜樣中,父母的助人行為榜樣能發(fā)揮更大的作用?!雹?/p>

二.對(duì)幼兒教師的建議

1.對(duì)不同幼兒使用不同的教育方法

幼兒雖然生活在同一班級(jí)里,可是因?yàn)樗麄冇兄煌倪z傳因素和生長(zhǎng)環(huán)境,所以不同必然存在個(gè)性上的差異。所以教師在要求幼兒發(fā)生合作行為的時(shí)候,考慮到幼兒的個(gè)體差異,對(duì)不同幼兒要用不同的標(biāo)準(zhǔn),并且使用不同教育方法去引導(dǎo),也就是所謂的“因材施教”。對(duì)于那些飛揚(yáng)跋扈,自我中心較嚴(yán)重的幼兒應(yīng)該采用講道理和說(shuō)服的方式,必要的時(shí)候可以對(duì)他作出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償,使其與同伴發(fā)生合作行為,但不能對(duì)他作出強(qiáng)制性的要求,如果那樣反而會(huì)引起孩子的逆反心理;然而對(duì)于那些性格內(nèi)向懦弱不愛(ài)交際的幼兒應(yīng)該使用鼓勵(lì)的方法,讓他們從接受同伴和關(guān)心同伴開(kāi)始,培養(yǎng)他們的親社會(huì)行為,先學(xué)會(huì)怎樣與人交流,再學(xué)習(xí)與人合作。

2.通過(guò)游戲教育,增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)

喜歡游戲是幼兒的天性,游戲活動(dòng)也是幼兒與同伴進(jìn)行交往的一種重要方式。在和同伴游戲的過(guò)程中幼兒學(xué)會(huì)了與人交往,社會(huì)認(rèn)知水平也得到了很好的發(fā)展。研究結(jié)果顯示,幼兒與同伴之間的合作行為大部分是在游戲活動(dòng)中發(fā)生的,而且在游戲過(guò)程中,幼兒之間必然要相互配合,如果不能與人合作,游戲就很難繼續(xù)下去。因此,游戲是培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的最好方法。首先應(yīng)該注意在選擇游戲內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)該以合作為目的,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲情景,使幼兒產(chǎn)生合作意向。然后給游戲?qū)τ螒蜻M(jìn)行規(guī)范,創(chuàng)立游戲規(guī)則,使幼兒對(duì)合作產(chǎn)生濃厚的興趣。最后充分利用游戲規(guī)則,加強(qiáng)幼兒之間交流和討論,引導(dǎo)幼兒多聽(tīng)別人的意見(jiàn),培養(yǎng)幼兒“去自我中心”的能力,引發(fā)幼兒與同伴之間發(fā)生合作行為。

3.強(qiáng)化幼兒的合作情感體驗(yàn)

幼兒與同伴間的首次合作可能是無(wú)意識(shí)的,但經(jīng)過(guò)這次無(wú)意識(shí)行為后,很有可能從中感受到合作的樂(lè)趣,就會(huì)去尋找更多的機(jī)會(huì)與同伴進(jìn)行合作。如果在這個(gè)時(shí)候教師能夠及時(shí)的表?yè)P(yáng)幼兒,給予強(qiáng)化,就能夠很好的培養(yǎng)和加強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。比如過(guò)渡活動(dòng),看到侯幼兒A在幫幼兒B穿鞋,就應(yīng)該當(dāng)著大家的面進(jìn)行表?yè)P(yáng),讓其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。教師在幼兒心中具有權(quán)威性,教師的評(píng)價(jià)會(huì)給幼兒的思想帶來(lái)很大的影響,所以教師不僅要合作幼兒進(jìn)行肯定,強(qiáng)化他們的合作情感體驗(yàn),也要對(duì)沖突幼兒進(jìn)行鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。除了口頭表?yè)P(yáng)外,還可以通過(guò)展示幼兒同伴間的合作成果,并邀請(qǐng)合作幼兒對(duì)他們的作品進(jìn)行講解,并說(shuō)出合作中遇到的困難和解決的辦法以及對(duì)合作的結(jié)果是否滿意等,加強(qiáng)幼兒對(duì)合作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),便于以后更好地與同伴進(jìn)行合作。

4.主動(dòng)和家長(zhǎng)交流,及時(shí)交換意見(jiàn)

幼兒教師和家長(zhǎng)有著幫助幼兒健康成長(zhǎng)的相同目標(biāo)?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?!彼越處煈?yīng)該和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系,對(duì)孩子在與人合作表現(xiàn)方面進(jìn)行及時(shí)的溝通,如果發(fā)現(xiàn)幼兒合作行為在家和在園的表現(xiàn)不一致是,教師應(yīng)該主動(dòng)詢問(wèn)原因,幫助幼兒更好的合作。還可以通創(chuàng)設(shè)和選擇合適的場(chǎng)景,向幼兒家長(zhǎng)介紹和演示培養(yǎng)幼兒合作能力的各種實(shí)用方法。

總之,希望通過(guò)上述可以應(yīng)用到實(shí)踐的教育建議,能夠更新幼兒家長(zhǎng)和教師的教育觀念,改善他們對(duì)幼兒教育的方法,擴(kuò)展他們的教育思路,從而促進(jìn)幼兒社會(huì)性得以更好地發(fā)展。

第7篇:鼓勵(lì)式教育的重要性范文

梁?jiǎn)⒊鳛橐幻逃?,他用自己特有的家庭教育思想和方式教育兒女,注重情感的表達(dá),努力營(yíng)造良好的家庭氛圍;根據(jù)兒女的個(gè)性和興趣愛(ài)好,因材施教;對(duì)兒女進(jìn)行挫折教育,磨煉意志;以身作則,用自己的親身經(jīng)歷,言傳身教。這對(duì)當(dāng)代家庭教育具有十分重要的啟示作用。

【關(guān)鍵詞】

梁?jiǎn)⒊?;家庭教育;?dāng)代家庭教育;啟示

一、重視孩子的早期教育

家庭是一個(gè)人出生后最早接觸的社會(huì)環(huán)境,是孩子進(jìn)行基本社會(huì)化的最重要場(chǎng)所,因此,家庭的教育和影響對(duì)個(gè)人早期的社會(huì)化有很大的作用,甚至?xí)?duì)孩子今后的人生道路產(chǎn)生重大的影響。研究表明,一個(gè)人生活的早期階段是成長(zhǎng)的關(guān)鍵期和敏感期。俗話說(shuō)“三歲看大,七歲看老”,這是對(duì)早期教育重要性的經(jīng)典概括。梁氏子女均受到了良好的早期教育,直接奠定了他們成才的基礎(chǔ)。[1]所以,當(dāng)代的家庭教育要重視孩子的早期教育。當(dāng)然,這里的早期教育不單單是指孩子的學(xué)習(xí)方面,還包括孩子的做人、做事等。在這些早期的教育里,始終貫穿的一個(gè)詞就是務(wù)實(shí),即踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)、做人和做事。在學(xué)習(xí)方面,在孩子學(xué)習(xí)會(huì)了基本的社會(huì)技能之后,如說(shuō)話、走路、跑步、吃飯等,要對(duì)孩子進(jìn)行早期的知識(shí)教育,教孩子數(shù)數(shù)、識(shí)字、背誦一些經(jīng)典的詞句,如三字經(jīng)、弟子規(guī)、一些簡(jiǎn)單易背的兒歌等。這些可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,為以后進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)打下一些知識(shí)基礎(chǔ)。在做人方面,早期的孩子肯定不會(huì)懂得什么是做人的道理,那么家長(zhǎng)就應(yīng)該用簡(jiǎn)單易懂的話給孩子講解一些名人的典故,解釋簡(jiǎn)單的事情,要孩子從小就懂得做人要踏踏實(shí)實(shí)的、誠(chéng)實(shí),不撒謊;在做事方面,家長(zhǎng)也要教育孩子踏踏實(shí)實(shí)的做事。

二、給予孩子更多的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)

這里所說(shuō)的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)可以說(shuō)是情感支持,在各種社會(huì)環(huán)境中,家庭所可能給予個(gè)人的情感的交流和愛(ài)的體驗(yàn)是最多的,這樣的情感可以使孩子既懂得接受別人的愛(ài),也能給予別人愛(ài),從小懂得關(guān)心別人、體諒別人的快樂(lè)與健康。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),這關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)可以是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ),一件簡(jiǎn)單的小事,但這些簡(jiǎn)單的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)卻可以讓孩子時(shí)刻體會(huì)到父母的關(guān)懷,家庭的溫馨,從而使他們可以健康快樂(lè)的成長(zhǎng),能夠取得更大的進(jìn)步。這種關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)就是一種正能量,比如,孩子學(xué)習(xí)取得了好成績(jī),家長(zhǎng)可以用一些贊揚(yáng)的話語(yǔ):“孩子你真棒,孩子加油”等,這些可以讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣,可以學(xué)習(xí)進(jìn)步的更快;孩子做對(duì)的事情,給予肯定,讓孩子知道對(duì)錯(cuò)的區(qū)分,以后做事做得更好;孩子遇到困難和挫折的時(shí)候,要給予孩子鼓勵(lì)和支持,讓孩子勇敢的面對(duì)困難,從而找到克服困難的方法。關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)可以使孩子變得更加自信和自強(qiáng)。一方面,孩子自信起來(lái)之后,就會(huì)對(duì)很多事情充滿信心;另一方面,這種自信的培養(yǎng)進(jìn)而可以使孩子能夠自強(qiáng)起來(lái),獨(dú)立面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。所以說(shuō),家庭應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)的重要性,并且通過(guò)有形或者無(wú)形的方式對(duì)孩子進(jìn)行必要的關(guān)心和認(rèn)可。

三、尊重孩子的個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格

沒(méi)有獨(dú)立人格就沒(méi)有責(zé)任感,就沒(méi)有個(gè)性,也就培養(yǎng)不出富有創(chuàng)造力的人才。[2]尊重孩子的個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格就要求家長(zhǎng)應(yīng)該以朋友的方式和孩子相處。我們知道,每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,是不同于其他人的,有不同于他人的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)、興趣和愛(ài)好。因此,家長(zhǎng)應(yīng)該因材施教,根據(jù)孩子的優(yōu)勢(shì)和興趣愛(ài)好,和孩子一起探討分析關(guān)于孩子的每一件事情,都盡可能地分析利弊,采用循循善誘的方法,引導(dǎo)子女們按照自己的個(gè)性特長(zhǎng)與興趣愛(ài)好去進(jìn)行舍取,做自己喜歡和擅長(zhǎng)的事情。這樣才能在一定的領(lǐng)域有所成就,成為一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人。孩子總是要長(zhǎng)大的,總有一天是要離開(kāi)家庭和親人自己去生活和學(xué)習(xí)的,因此,家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格。家長(zhǎng)要時(shí)刻鼓勵(lì)孩子必須自主、自立、自尊、自強(qiáng)、不依附于他人。除了鼓勵(lì)孩子應(yīng)該獨(dú)立去面對(duì)生活和學(xué)習(xí),還要鼓勵(lì)子女積極參與社會(huì)實(shí)踐。

四、培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的毅力并磨練孩子的人格

現(xiàn)代是一個(gè)處處充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),學(xué)習(xí)、生活和工作中,優(yōu)勝劣汰是普遍現(xiàn)象。殘酷的競(jìng)爭(zhēng)將使孩子面臨極為嚴(yán)峻的考驗(yàn),未經(jīng)鍛煉的翅膀難以搏擊人生的風(fēng)雨,難以在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中取勝,所以挫折教育在家教中是十分必要的。我們知道,人的一生中不可能一帆風(fēng)順,困難和挫折在所難免。因此,在家庭對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育,使其經(jīng)歷一些挫折,受到一些磨煉,以培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和品行,必然有利于其更好地適應(yīng)社會(huì)。[3]作為父母,對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育可以從以下幾個(gè)方面著手:首先,放開(kāi)手腳,讓孩子去做自己能做的事。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去做自己力所能及的事情,而不要過(guò)分溺愛(ài)。例如孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難了,我們應(yīng)鼓勵(lì)他自己去思考和解決。再次,鼓勵(lì)孩子樹(shù)立起克服困難與挫折的勇氣。人的一生總會(huì)遇到許多困難,如果一直躲避困難,他永遠(yuǎn)不會(huì)獲得成功。家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子遇到困難時(shí),鼓勵(lì)他們端正態(tài)度,勇于面對(duì)困難,并想辦法努力克服困難。最后,父母必須用自己的親身經(jīng)歷和生活體驗(yàn),教育引導(dǎo)孩子,使他們認(rèn)識(shí)到,經(jīng)受挫折是人們現(xiàn)實(shí)生活的正?,F(xiàn)象,是不可避免的。通過(guò)這樣的挫折教育,培養(yǎng)了孩子堅(jiān)強(qiáng)的毅力并磨練了孩子的人格,使他們能夠經(jīng)受生活中的一切困難,能夠有所作為,成為一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)都有用的人。

作者:董輝 單位:沈陽(yáng)師范大學(xué)15級(jí)社會(huì)學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]張紅霞.梁?jiǎn)⒊彝ソ逃枷胙芯縖D].華中師范大學(xué),2006,11.

第8篇:鼓勵(lì)式教育的重要性范文

一、小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

(一)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理

隨著社會(huì)的快速發(fā)展,教育體制也在不斷改革,全國(guó)各地都已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行教育體制的改革。我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入素質(zhì)教育時(shí)代,這對(duì)教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中,受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,教師是教學(xué)的主導(dǎo),學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情不高。除此之外,在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中,考試成績(jī)成為教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn),未全面地對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行分析研究,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué),在一定程度上阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

(二)教師素質(zhì)較低

隨著新課標(biāo)的改革,很多學(xué)校也認(rèn)識(shí)到了教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性。但是,從學(xué)?,F(xiàn)有人員結(jié)構(gòu)來(lái)看,學(xué)?,F(xiàn)有的教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)較低,而且缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)管理過(guò)程中,教師并不了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際情況,導(dǎo)致教學(xué)方案不合理,無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

(三)家庭教育缺失

小學(xué)生的成長(zhǎng)不僅受到學(xué)校教育的影響,也受到家庭教育的影響。因此,學(xué)校和家長(zhǎng)必須認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)家庭教育管理的重要性。但是,很多教師缺乏和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流,只有學(xué)生遇到的問(wèn)題的時(shí)候教師才會(huì)和家長(zhǎng)通話,告知家長(zhǎng)學(xué)生的情況,其余時(shí)間很少溝通,家長(zhǎng)根本不了解學(xué)生在學(xué)校的狀況,教師也無(wú)法了解學(xué)生在家的狀況。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生性格的影響是非常大的,進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效率。部分學(xué)生屬于留守兒童,家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間不在家,缺乏和學(xué)生以及教師的溝通交流,針對(duì)這類學(xué)生教師更要多和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,讓學(xué)生可以理解家長(zhǎng)的所作所為,不會(huì)產(chǎn)生怨恨的心理,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師要多關(guān)心留守兒童,不要讓留守兒童產(chǎn)生自卑的心理。

二、小學(xué)教育教學(xué)管理的建議分析

(一)更新教學(xué)管理觀念

在新形勢(shì)下,社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高,學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)和輸出人才的重要場(chǎng)所,學(xué)校要培養(yǎng)出高素質(zhì)人才,滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。學(xué)校必須提高教學(xué)管理水平,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,這就要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。教師在制定教學(xué)管理方案之前,必須多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流,了解每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際情況,并結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際情況合理地制定教學(xué)管理方案,實(shí)現(xiàn)有效管理。除此之外,教師還必須完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,教師絕不能把考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),教師要全方位地對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià),注重教學(xué)過(guò)程和學(xué)生參與度的評(píng)價(jià),而且教學(xué)評(píng)價(jià)不僅包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),也包括學(xué)生之間的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià),學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中可以更好地發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,并針對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)采取調(diào)整對(duì)策。教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(二)加強(qiáng)教師培訓(xùn)

教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對(duì)教學(xué)管理水平有很大影響,要想提高教學(xué)管理水平,學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到教師培訓(xùn)的重要性,加大教師培訓(xùn)方面的資金投入。教師培訓(xùn)的形式有兩種:一種是派遣教師外出學(xué)習(xí),豐富知識(shí)儲(chǔ)備,另一種是邀請(qǐng)專業(yè)教師來(lái)學(xué)校舉辦座談會(huì),教師可以互相交流經(jīng)驗(yàn),開(kāi)拓眼界。除此之外,學(xué)校還應(yīng)該完善教師獎(jiǎng)罰機(jī)制,對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給與一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì),提高教師工作的積極性和熱情,進(jìn)而提高教學(xué)管理效益和水平。對(duì)于表現(xiàn)不佳的教師學(xué)校也應(yīng)該給予相應(yīng)的懲罰,規(guī)范教師行為。

(三)多和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是至關(guān)重要的,要想促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),教師必須了解學(xué)生的生活和成長(zhǎng)環(huán)境以及學(xué)生家長(zhǎng)的教育方式,多和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,在了解學(xué)生家長(zhǎng)想法的同時(shí)把學(xué)生在學(xué)校的情況告知家長(zhǎng),明確教育方向。在條件允許的情況下,教師還可以去學(xué)生的家里進(jìn)行走訪,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)制定教學(xué)管理方案。家長(zhǎng)遇到問(wèn)題也要及時(shí)和教師反映,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效管理。

(四)采用分層管理模式

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,但是由于受到外部因素的影響導(dǎo)致每位學(xué)生的基礎(chǔ)不一致。教師要針對(duì)學(xué)生采用分層教學(xué)管理的模式,實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)管理的過(guò)程中,教師要減少批評(píng)性的語(yǔ)言,多鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,縮短教師和學(xué)生之間的距離,教師要把學(xué)生當(dāng)成朋友,切實(shí)幫助學(xué)生解決生活中和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。在教學(xué)管理的過(guò)程中,教師不能歧視成績(jī)不好的學(xué)生,要公平地對(duì)待每一位學(xué)生。

結(jié)語(yǔ):

第9篇:鼓勵(lì)式教育的重要性范文

關(guān)鍵詞:初中美術(shù);師生合作;學(xué)習(xí)策略

在初中的學(xué)習(xí)科目中,美術(shù)的重要性越來(lái)越得到教育界的肯定,而為了滿足新課改的需要,初中美術(shù)的教學(xué)方式也應(yīng)該進(jìn)行一定的改進(jìn)和完善,其中,師生合作學(xué)習(xí)的方式就能夠很好地滿足課改要求,這種教學(xué)方式不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在課堂上的參與感更強(qiáng),還能夠激發(fā)其興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。

一、初中美術(shù)教學(xué)中師生合作學(xué)習(xí)的重要性

美術(shù)在初中教育中占據(jù)重要的地位,盡管其在升學(xué)考試中占據(jù)的比重并不多,但是美術(shù)的學(xué)習(xí),對(duì)青少年的審美能力、創(chuàng)造力和想象力的提升和開(kāi)發(fā)有至關(guān)重要的作用,對(duì)于學(xué)生的心理健康有很大的益處和幫助。學(xué)習(xí)美術(shù),帶領(lǐng)學(xué)生感受藝術(shù)之美,走進(jìn)藝術(shù)的殿堂,能夠幫助學(xué)生陶冶情操,同時(shí)能夠幫助其發(fā)掘自身的興趣愛(ài)好,使青少年時(shí)期的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。

現(xiàn)階段,初中美術(shù)課堂的教學(xué)大多還停留在鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的模仿能力上,對(duì)學(xué)生的要求也僅僅是完成課堂作業(yè),師生之間缺乏真正的交流,學(xué)生之間也沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的交流。學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)只是停留在課堂上,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到初中美術(shù)設(shè)置的初衷和目的,甚至違背了其希望提升學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的意愿。學(xué)生不僅缺乏獨(dú)立的審美能力,也缺乏合作的精神,這就需要教師在課堂上和課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意的引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多合作、多交流。

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能達(dá)到新課改的要求,違背了美術(shù)教學(xué)的初衷,所以,師生合作學(xué)習(xí)作為一種可能的教學(xué)方式和策略,需要教師和相關(guān)學(xué)者對(duì)其進(jìn)行分析、探討和實(shí)踐。一般來(lái)說(shuō),鼓勵(lì)合作能夠在課堂上獲得很多益處,例如,能夠提高授課的效率,加快學(xué)生接受知識(shí)的速度,同時(shí)能幫助學(xué)生更深層次地理解美術(shù)這一門學(xué)科。

二、初中美術(shù)教學(xué)中師生合作學(xué)習(xí)的策略

1.教師創(chuàng)造良好的環(huán)境

教師想要達(dá)到師生合作學(xué)習(xí)的目標(biāo),首先需要?jiǎng)?chuàng)造良好的大環(huán)境,將氛圍調(diào)節(jié)恰當(dāng)合適,才有可能使學(xué)生愿意敞開(kāi)心扉,接受教師提出的要求,表達(dá)自己的觀點(diǎn),并與他人進(jìn)行溝通和合作。教師需要認(rèn)識(shí)到的是,合作學(xué)習(xí)的宗旨在于互動(dòng)和自我實(shí)現(xiàn),教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式,使用合作式的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生有地方能夠發(fā)表自己的言論,互相之間進(jìn)行交流和討論。

例如,教師可以在每節(jié)課開(kāi)頭的時(shí)候調(diào)節(jié)氛圍,在一個(gè)相對(duì)輕松的氛圍中開(kāi)始授課,同時(shí)在授課的過(guò)程中,注意不時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論。

2.改變具體的設(shè)施

值得注意的是,改變教學(xué)方式不僅停留在理論層面,也不僅停留在教師和學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)層面。教師還可以對(duì)教學(xué)中的實(shí)物設(shè)施進(jìn)行改進(jìn)和完善,通過(guò)改進(jìn)實(shí)際的設(shè)施來(lái)調(diào)整整個(gè)課堂的氛圍,往往能得到事半功倍的效果。

例如,可以與學(xué)生合作,將教室中的照明設(shè)施改造成色彩鮮明的燈飾,課堂氣氛一下子就能夠得到改善,學(xué)生在這樣的環(huán)境中更容易達(dá)到身心愉悅的效果;教師可以改變學(xué)生的坐椅位置,將傳統(tǒng)整齊的座位改為穿插式座位,這樣更有利于學(xué)生之間的溝通和交流;還可以在教室的墻壁上添加掛飾,如壁畫等,在教室顯眼的地方擺放有趣的藝術(shù)品,能夠引起學(xué)生的注意,同時(shí)激起學(xué)生之間相互探討的興趣;擺放一些造型各異的藝術(shù)品等,可以就某一個(gè)藝術(shù)品與學(xué)生討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,就同一個(gè)藝術(shù)品表達(dá)每一個(gè)人不同的觀點(diǎn);為了避免長(zhǎng)時(shí)間后學(xué)生對(duì)同一套設(shè)施失去興趣,教師可以不定期做一些改動(dòng),改動(dòng)可大可小,還可以鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)改動(dòng)之處,并對(duì)其發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。

3.培養(yǎng)學(xué)生之間的信任

合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是雙方之間產(chǎn)生信任感,針對(duì)這一點(diǎn),教師需要采取一定的措施,促進(jìn)學(xué)生之間信任感的培養(yǎng)。

例如,將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組,4~5個(gè)學(xué)生一個(gè)小組,小組內(nèi)相互幫助完成一些課堂和課下的任務(wù),需要每個(gè)人都參與其中,并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),小組之間定期進(jìn)行競(jìng)賽等,這些方式能夠激發(fā)每個(gè)學(xué)生的合作積極性,培養(yǎng)其相互之間的信任感。

總而言之,初中美術(shù)教學(xué)實(shí)施師生合作學(xué)習(xí)的策略,既能幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)加深理解,在課堂上提高學(xué)習(xí)效率,還能對(duì)美術(shù)這門學(xué)科形成獨(dú)特的觀點(diǎn)和看法,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和審美能力有很大的幫助。此外,合作學(xué)習(xí)還能幫助學(xué)生培養(yǎng)合作的精神,這對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)也有非常大的益處。

參考文獻(xiàn):

[1]寧寧.淺析初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)的對(duì)策[J].美術(shù)教育研究,2014(20).

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