智慧課堂學(xué)習(xí)筆記精選(九篇)

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第1篇：智慧課堂學(xué)習(xí)筆記范文

每個(gè)教師都有“向上之心”,當(dāng)“拔節(jié)成長(zhǎng)”成為大家的共同追求時(shí),一個(gè)學(xué)校必然活力四射,生機(jī)盎然。

1.營(yíng)造和諧互助氛圍

教師要成長(zhǎng),必須有一塊沃土,這塊沃土就是和諧的氛圍,就是互助的情誼,就是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)凝聚成的力量,而這一切的源頭就是領(lǐng)導(dǎo)的身先士卒、率先垂范。領(lǐng)導(dǎo)要在生活上無(wú)微不至地關(guān)心教師,在日常工作、教研活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)中沖在最前面,只有教師們感動(dòng)在心間,工作起來(lái)才勁頭十足。

2.創(chuàng)造坦誠(chéng)交流機(jī)會(huì)

一次民主生活會(huì)活動(dòng)的場(chǎng)面至今記憶猶新?；顒?dòng)前,校長(zhǎng)先告知了大家活動(dòng)安排,在大家思慮謀劃的基礎(chǔ)上,每人完成了表格的簡(jiǎn)易填寫。表格分為“我眼中的同事”和“我眼中的自己”兩大板塊,“我眼中的自己”又分為“閃光點(diǎn)”“完善點(diǎn)”兩項(xiàng)內(nèi)容?；顒?dòng)中,以表格內(nèi)容為提綱,每個(gè)人都做了發(fā)言。在發(fā)言中,大家懷著敬佩之情總結(jié)了同事的優(yōu)點(diǎn),回憶了同事間的互助情誼,也在充分肯定自我的基礎(chǔ)上坦言了自己的不足與努力方向。老師們談及的內(nèi)容涉及為人之道、為師之道的方方面面。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng),全體老師飽享了一頓精神大餐,建立了自信心,增強(qiáng)了凝聚力。

3.搭建展示學(xué)習(xí)的平臺(tái)

有展示的機(jī)會(huì)才有前進(jìn)的動(dòng)力,有展示的觀摩才有學(xué)習(xí)提升。學(xué)校要充分為師生搭建展示平臺(tái)。教案、作業(yè)、家長(zhǎng)會(huì)流程及資料、后進(jìn)生管理辦法、學(xué)科主題活動(dòng)成果都可以展示,這樣金點(diǎn)子的光芒就會(huì)越放越亮,教師們就會(huì)形成自覺(jué)相互學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、專業(yè)成長(zhǎng):“專家引領(lǐng)”、“同伴互助”、“自我反思”是基本途徑

1.多樣的專家引領(lǐng)

專家引領(lǐng)不外乎“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”兩大類型。

要抓住一切機(jī)會(huì)“走出去”,到名校參觀學(xué)習(xí),多參加一些學(xué)術(shù)交流觀摩活動(dòng),從而使教師眼界更開(kāi)闊,志向更高遠(yuǎn),教學(xué)能力更強(qiáng)。但是受人力、財(cái)力的局限,大多數(shù)學(xué)校不能走得太遠(yuǎn)。而“把專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,則可以事半功倍。

這里所說(shuō)“請(qǐng)專家”,并不是請(qǐng)專家本人,而是請(qǐng)進(jìn)專家的視頻、專家的博客、專家的著作。例如:我校組織教師從網(wǎng)上觀看了竇桂梅的演講《為生命奠基》,觀看了鄒越教授的演講《讓生命充滿愛(ài)》,組織中高年級(jí)師生觀看了央視舉辦的《開(kāi)學(xué)第一課》,把“拿來(lái)主義”發(fā)揮到了極致。我校還給教師發(fā)放了網(wǎng)絡(luò)視頻名師課例推薦表,教師機(jī)里存有名師博客網(wǎng)址,教師有時(shí)間的話輕松點(diǎn)擊就可以游歷名師世界。我校還通過(guò)多種渠道買了一些教育專著,有蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》,李震西的《做最好的老師》……平時(shí)教師人手一本,能看多少看多少,寒暑假則進(jìn)行再分配,布置假期讀書作業(yè)。我校還組織教師觀看名師講座或講課的光盤。與專家面對(duì)面,足不出戶,接受專家名師的引領(lǐng),將新理論、新教法內(nèi)化為自己的庫(kù)存,使課堂或多或少都有專家的影子和味道。

2.別樣的同伴互助

(1)“五位一體”學(xué)習(xí)筆記。我校號(hào)召教師人人精讀課標(biāo),人人通覽小學(xué)學(xué)段各科教材,人人廣讀教育理論名著,人人多讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》等學(xué)術(shù)刊物。但是,教師工作千頭萬(wàn)緒,顧此就會(huì)失彼,省時(shí)高效的“五位一體”學(xué)習(xí)筆記就這樣誕生了。每位教師的學(xué)習(xí)筆記上都集“讀書摘記、練字、練畫、布局設(shè)計(jì)、為學(xué)生引領(lǐng)示范”五項(xiàng)功能,成為自制精品書刊,教師之間相互傳閱借鑒,有時(shí)扎堆品評(píng),有時(shí)拿到班里給學(xué)生展示,使學(xué)生的讀書筆記也圖文并茂。

(2)自成體系的“文本鏈接”。為解決備課查資料耗時(shí)多的問(wèn)題,我們把搜集到的資料按單元、課題順序裝訂成小冊(cè)子,放在班級(jí)圖書角供學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,下一年,傳給繼任教師,成為他們備課的參考,繼任教師再增添續(xù)集。各學(xué)科都形成了一系列的小刊物。在這些刊物里,不同教師的智慧火花在跳躍,教學(xué)設(shè)計(jì)理念相互碰撞,實(shí)現(xiàn)了跨越時(shí)空的集體備課。

(3)互相分享的教育格言。辦公室黑板上開(kāi)辟教育名言專欄,一周一換,讓大家推薦自己最喜歡的話,大家在分享的同時(shí)可以共勉。

3.深刻的自我反思

“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思就有可能成為名師”。我校除了要求教師每課教案后有簡(jiǎn)要反思外,還統(tǒng)一給教師配備了工作日記本,提倡自由靈動(dòng)地寫,故事性隨筆、每天的收獲感想、教后小記等形式不拘。有時(shí)也布置“同題異構(gòu)”。在這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展之初,部分教師感覺(jué)無(wú)從下筆,于是在周一的例會(huì)上,校長(zhǎng)主任帶頭讀自己的日記,再讓寫得好的教師讀,進(jìn)而留硬性作業(yè),督促檢查?，F(xiàn)在,日記已經(jīng)成為我校教師的習(xí)慣和享受,不是藏在抽屜里的秘密,而是每天展示在辦公桌最醒目的地方,大家自由翻閱。時(shí)間久了,教師們思路廣了,曾經(jīng)充耳不聞、視而不見(jiàn)的小細(xì)節(jié),變成了精彩案例。大家通過(guò)互讀日記,提取他人班級(jí)管理的金點(diǎn)子,學(xué)習(xí)他人教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意,解讀同伴思想。這樣的日記書寫,是最深刻的自我反思;這樣的日記交流,是最切實(shí)的同伴互助。

三、專業(yè)成長(zhǎng):“磨課”之舉功不可沒(méi)

抓住一節(jié)課反復(fù)打磨錘煉,使自己百煉成鋼,是我校教師快速成材的一個(gè)秘密武器。領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)常規(guī)課常常帶上相關(guān)教師,聽(tīng)完必定評(píng)課,教師必須進(jìn)行二度備課。每學(xué)期必搞的“每人一節(jié)展示課”,在全體教師評(píng)課后,教師要根據(jù)大家建議寫出新的課堂預(yù)設(shè)。這樣,課上得好,起到引領(lǐng)示范作用;課堂生成處理得不好,集體評(píng)課中不乏真知灼見(jiàn),也會(huì)眾人受益。對(duì)于要重點(diǎn)拔高的教師,由教導(dǎo)主任帶他到兄弟學(xué)校再講這節(jié)課,讓教師兩遍三遍地面對(duì)新學(xué)生同講一堂課,吸納外校教師建議,反復(fù)體驗(yàn)、感悟、修正。這樣,不單單是“磨”出了一節(jié)好課,同時(shí)也磨出了人才,磨出了群體智慧。磨出的優(yōu)秀課例整理留蹤,成為最有效的學(xué)習(xí)資源。我校始終堅(jiān)持有賽必參的原則,鼓勵(lì)教師參加各級(jí)競(jìng)賽,我們深知:“磨課”,功在平時(shí),利在大賽。教師參賽捷報(bào)頻傳,平時(shí)的磨礪功不可沒(méi)。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“能力只能由能力來(lái)培養(yǎng),才干只能由才干來(lái)培養(yǎng)?！币虼?學(xué)校要想方設(shè)法地為教師提供專業(yè)成長(zhǎng)的“場(chǎng)”,幫教師生出飛翔的翅膀。當(dāng)所有的老師都養(yǎng)成自覺(jué)讀書、自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)思考、自覺(jué)寫作的習(xí)慣時(shí),離名師的高度就不遠(yuǎn)了。

第2篇：智慧課堂學(xué)習(xí)筆記范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間；小學(xué)數(shù)學(xué)；智慧課堂；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）36-0053-02

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式，主要從直觀化、智慧化以及自主化的角度，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，其網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式的運(yùn)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、增加師生之間的教學(xué)互動(dòng)時(shí)間，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，其在教W內(nèi)容角度上具有理性化的特點(diǎn)，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，降低不同因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。因此，有效的教學(xué)手段對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升有著促進(jìn)作用。

一、對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的分析

1. 智慧課堂的含義

智慧課堂，是指在學(xué)生智慧條件的基礎(chǔ)上，實(shí)施的新型教育方式，用以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力全面提升的目的。智慧課堂的教學(xué)目的在于：注重智慧教育的重要性，培養(yǎng)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)以及可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)智慧課堂教學(xué)方式的開(kāi)展，具有思維性、自主性與研究性的特點(diǎn)，能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造良好的智慧型教學(xué)氛圍。

2. 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間基礎(chǔ)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的分析可知，在教學(xué)階段還存在某些方面的問(wèn)題，影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將其按部就班于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中；其次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)流程存在著一定的偏差；最后，師生之間的教學(xué)溝通受到一定的限制。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間基礎(chǔ)下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略

1. 教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）將智慧型作為培養(yǎng)學(xué)生重點(diǎn)。所謂智慧型學(xué)生是以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，并可以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化自身智慧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)智慧型人才的目標(biāo)。因此，數(shù)學(xué)教師在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，可以將以下兩點(diǎn)作為核心進(jìn)行：其一，突出學(xué)生的主體地位。對(duì)傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生情況對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)；其二，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的鍛煉，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生想要更好的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，應(yīng)在自身數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，用理性思維對(duì)其進(jìn)行解決，并結(jié)合實(shí)際生活，有效解決生活問(wèn)題。因此，教師在對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)新思維作為教學(xué)重點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)新能力以及思維能力。

（2）通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，而不是對(duì)結(jié)果的講解。因此，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生解答思路，重點(diǎn)在于知識(shí)的積累過(guò)程，不可過(guò)多的關(guān)注事情的結(jié)果以及正確性。例如，在“旅游費(fèi)用”課程教學(xué)過(guò)程中，教師可結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)置與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，如日常旅游中常見(jiàn)的門票購(gòu)買與租車等問(wèn)題，在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生的深入思考。對(duì)此，教師可設(shè)置如下教學(xué)問(wèn)題：太白山屬于旅游的特色景點(diǎn)，在門票購(gòu)買方面存在兩種優(yōu)惠方案：其一為“太白山一日游項(xiàng)目中，每位大人和小孩分別為160元、40元”；其二為“太白山一日游項(xiàng)目中，團(tuán)體人員在5人以上或5人中，每位游客的門票價(jià)格為100元”。同時(shí)教師提出在5人以上時(shí)，大人多、小孩少的情況下，使用何種門票購(gòu)買方案最為合理？對(duì)此，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將問(wèn)題、任務(wù)作為重點(diǎn)，積極發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，不能過(guò)多參與學(xué)生學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)自主思考，更好地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的核心知識(shí)，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

2. 教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生智慧型和學(xué)習(xí)型人才作為教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的求知欲，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)中完善自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，且不再局限于課本知識(shí)內(nèi)容，勇于創(chuàng)新。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為重要學(xué)習(xí)渠道，教師應(yīng)對(duì)此給予高度重視，并對(duì)其學(xué)習(xí)資源進(jìn)行不斷挖掘，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，不會(huì)受到學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的影響，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)，為學(xué)生創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生之間的有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)的目的。例如，在講解100以內(nèi)數(shù)量單位中，通過(guò)學(xué)生自主數(shù)數(shù)的方式，使其能夠全面地分析個(gè)位數(shù)、十位數(shù)之間的差異，從而更好地開(kāi)展課堂教學(xué)工作。

3. 教學(xué)實(shí)施

（1）合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。目前，在課堂教學(xué)中，伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，人們對(duì)其關(guān)注度也在不斷上升，甚至過(guò)多的關(guān)注教學(xué)方式，忽略了教學(xué)本質(zhì)，過(guò)多的追求網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式出現(xiàn)嚴(yán)重偏離，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。在實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的智慧課堂中，應(yīng)盡最大可能降低該種問(wèn)題的出現(xiàn)，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提供良好的應(yīng)用平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，使兩者充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)。例如，在“圓柱和圓錐”的教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，對(duì)其形狀和體積進(jìn)行具體展現(xiàn)，幫助學(xué)生正確創(chuàng)造空間思維，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有力幫助。該種方式雖然能為學(xué)生呈現(xiàn)圓柱、圓錐的相關(guān)知識(shí)，但學(xué)生還是會(huì)覺(jué)得遙不可及，因此，教師應(yīng)向?qū)W生提供實(shí)際模型，讓學(xué)生更好地掌握該知識(shí)內(nèi)容，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

（2）有效解決課堂教學(xué)技術(shù)故障。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，會(huì)出現(xiàn)各種設(shè)備問(wèn)題，例如，文件丟失和打開(kāi)緩慢等問(wèn)題，當(dāng)故障比較嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成教師課件的受損，最終影響課程的正常進(jìn)行。因此，應(yīng)根據(jù)具體故障采取有效的解決措施，如U盤備份等，以免浪費(fèi)不必要的時(shí)間，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4. 教學(xué)評(píng)價(jià)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的運(yùn)用工作，可在空間層次的角度上實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的交流。但是在實(shí)際課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)工作中，該種教學(xué)方式的存在，使得學(xué)生將注意力過(guò)于集中于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間方面，而逐漸忽視與教師溝通的意義，使課堂教學(xué)中師生互動(dòng)功能效果受到嚴(yán)重影響。因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，為了彰顯課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作的重要性，應(yīng)在教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)工作的評(píng)價(jià)與意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)生的反饋情況，教師及時(shí)針對(duì)自身的教學(xué)方案進(jìn)行充分優(yōu)化與整改，為實(shí)現(xiàn)智慧課堂的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

對(duì)于小學(xué)生而言，完善的學(xué)習(xí)筆記記錄、分享以及收藏等工作，可增加教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握度，使教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生制定與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)流程。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間基礎(chǔ)下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的開(kāi)展，可使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到有效提升，同時(shí)在改善課堂教學(xué)貼合度、教師與學(xué)生的了解度等方面也具有相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)。由此可以看出，智慧課堂教學(xué)模式的構(gòu)建是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作必然的發(fā)展方向，能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：智慧課堂學(xué)習(xí)筆記范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)習(xí)主人

新課標(biāo)把教學(xué)的重點(diǎn)和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極“學(xué)習(xí)”上來(lái)，引導(dǎo)他們想學(xué)，會(huì)學(xué)，善學(xué)。在這里筆者就在小W語(yǔ)文課堂上如何體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性談幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。

一、突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生只有親身經(jīng)歷或體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，其聰明才智才能得以發(fā)揮出來(lái)，任何學(xué)習(xí)都是一種積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。有這樣一句話：聽(tīng)見(jiàn)了，忘記了；看見(jiàn)了，記住了；體驗(yàn)了就理解了。

例如課堂上我一般先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中將自己對(duì)句子的理解和感受寫出來(lái)，把你認(rèn)為最感動(dòng)的句子劃出來(lái)，并寫一寫讓你感動(dòng)的原因。哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng)？課文中哪些句子你認(rèn)為寫得最優(yōu)美？讀了課文以后你有哪些不懂的地方？你是怎樣分段的？你這樣分的理由是什么？……課堂上教師根據(jù)學(xué)生的回答組織教學(xué)。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只是一個(gè)組織者引導(dǎo)者，起著穿針引線的作用，把學(xué)生的問(wèn)題一個(gè)個(gè)穿起來(lái)，一個(gè)個(gè)智慧的火花加以引燃，照亮學(xué)生的心智，最后回到課文的主旨上，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。

二、教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

不少學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文精力花了許多，效果卻不明顯。這主要是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)怎樣發(fā)展自己。這就要求教師不僅要教學(xué)生學(xué)什么，重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.做好課堂筆記。小學(xué)階段課堂筆記比較簡(jiǎn)單，一般有兩種方式：（1）是圈點(diǎn)勾劃即用不同的圈點(diǎn)線條等符號(hào)標(biāo)出文章的段落層次，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，勾劃出重點(diǎn)句段。（2）是用筆記本或在書的空白處記錄，記錄的內(nèi)容主要是段落大意，中心內(nèi)容，寫作特點(diǎn)及多音字。我還要求學(xué)生將自己讀書時(shí)讀出的感受和體味在一旁進(jìn)行批注。同時(shí)也可以把課文中的好詞佳句進(jìn)行摘抄，摘抄在筆記本上。在記錄學(xué)習(xí)筆記的過(guò)程中，我建議學(xué)生用不同顏色的筆進(jìn)行記錄。重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)的內(nèi)容用紅色筆記錄加以突出，同類知識(shí)點(diǎn)可以用同一種顏色。這種有色筆記，學(xué)生一看就一目了然也給人一種賞心悅目的感覺(jué)，同時(shí)也有助于學(xué)生的記憶。

在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課下課后我都要抽一部分學(xué)生的筆記進(jìn)行檢查，指出學(xué)生筆記中的錯(cuò)別字，以及不當(dāng)之處，幫助學(xué)生糾正。同時(shí)對(duì)那些筆記詳細(xì)、清楚、認(rèn)真、有創(chuàng)意之處的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。對(duì)那些沒(méi)有記筆記的同學(xué)，我一般要求其課后補(bǔ)上，并給他講清作筆記的重要性。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生慢慢養(yǎng)成了作筆記的習(xí)慣。我鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱筆記，以便實(shí)現(xiàn)資源共享，同時(shí)也可學(xué)習(xí)到別人的長(zhǎng)處。

2.讀書指導(dǎo)。語(yǔ)文教學(xué)就是要“讀”占鰲頭。新課程注重了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，改變了按語(yǔ)言知識(shí)體系構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)和過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)與訓(xùn)練的傾向，而特別強(qiáng)調(diào)了誦讀，強(qiáng)調(diào)積累感悟和熏陶，也就是要求“多讀”。在語(yǔ)文教學(xué)中，只有通過(guò)讀才能讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生各種基本的讀書技能：（1）學(xué)生要會(huì)朗讀，要?jiǎng)忧榈刈x書（2）學(xué)生要會(huì)默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指，不動(dòng)唇，不回視，抓住主要內(nèi)容等（3）學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀，瀏覽學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)批畫。尤其是要在讀書中逐步使學(xué)生形成較敏銳的語(yǔ)感，即基本的感悟語(yǔ)言的能力，學(xué)生只有具備了一定的語(yǔ)感才可學(xué)好語(yǔ)文，同時(shí)也利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。我在平時(shí)常用講幽默，笑話，俏皮話等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。多方式、多層面、多渠道地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的形成和發(fā)展。

3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)貴有疑，課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。我們總擔(dān)心學(xué)生不會(huì)提問(wèn)，事實(shí)上一旦學(xué)生思想的火花被點(diǎn)燃，學(xué)生會(huì)提出很多的疑問(wèn)，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題亂飛，提的問(wèn)題不著邊際。這時(shí)就需要教師加以引導(dǎo)。如：提出一個(gè)你不認(rèn)識(shí)或不理解的生字或生詞？在詞語(yǔ)用法上有什么不同之處？為什么用這個(gè)詞語(yǔ)？換個(gè)詞語(yǔ)可以嗎？……也可以引導(dǎo)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)，往往一個(gè)有價(jià)值、有意義、有趣味的問(wèn)題，能激活學(xué)生無(wú)窮的思維空間，學(xué)生隨機(jī)能舉一反三，觸類旁通。一個(gè)敏感的問(wèn)題適時(shí)出現(xiàn)能刺激學(xué)生思維的最近發(fā)展“活躍區(qū)”。

三、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要一個(gè)不斷參與和實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生只有親身參與了，去看了，聽(tīng)了，想了，那些感受到的事物和知識(shí)才會(huì)慢慢地豐滿具體起來(lái)，生動(dòng)鮮活起來(lái)，最終成為自己的知識(shí)。要讓孩子們能像蜜蜂一樣博采眾“花”，教師就必須設(shè)計(jì)建設(shè)好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。

比如在教學(xué)《秋天的畫》一課時(shí)為幫助學(xué)生加深對(duì)秋天的印象，課前可以組織學(xué)生秋游，帶著孩子們走進(jìn)多姿多彩的大自然，讓學(xué)生在田野里邊欣賞金黃一片的稻谷，觀賞一碧如洗的天空，采摘火紅的楓葉，撫摸枝頭的碩果累累。再回到課堂，舉辦一次座談會(huì)，讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹降那锾欤缓笤賹W(xué)習(xí)課文，并讓學(xué)生們用手中的筆畫出心中藍(lán)藍(lán)的天，金黃的稻谷和火紅的楓葉，不經(jīng)意間學(xué)生將感情的認(rèn)識(shí)與抽象的文字符號(hào)聯(lián)系在一起，將具體形象的事物與生動(dòng)豐富的語(yǔ)言融為了一體。

作為教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，在教學(xué)實(shí)踐中把自主讀書的時(shí)間還給學(xué)生，把語(yǔ)文實(shí)踐的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的效率。

第4篇：智慧課堂學(xué)習(xí)筆記范文

一、提高認(rèn)識(shí)，營(yíng)造氛圍

校本研修，一直是我校的工作重點(diǎn)。但是有部分教師對(duì)此不以為然，認(rèn)為不管怎樣，讓學(xué)生的成績(jī)提高是最終的目的。

為了改變這種觀念，我校及時(shí)召開(kāi)教師會(huì)，董校長(zhǎng)做“提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)”的講話，要求全體教師重視教科研，多學(xué)習(xí)；要求領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員深入教研組，督促教研組活動(dòng)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)高效課堂。校長(zhǎng)在學(xué)校會(huì)議上提出“轉(zhuǎn)變思想是轉(zhuǎn)變行為的前提”的講話，目的就是轉(zhuǎn)變教師的思想，將教研、提高教學(xué)效率提到較高的認(rèn)識(shí)程度。

研修處首先組織教師們制定教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃、教研組專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。其次，分組、安排教研活動(dòng)時(shí)間。組織學(xué)習(xí)“一課四磨”的解說(shuō)。為活動(dòng)的展開(kāi)做好準(zhǔn)備。督促圖書室貯備必要書籍，如《教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)》、《有效教師》、《做最好的老師》等等。另外及時(shí)下載本學(xué)期的兩本專著——《陶行知文集》《教育的理想與信念》，督促檢查學(xué)習(xí)狀況。

研修處的精心組織妥善安排，使得各項(xiàng)活動(dòng)有條不紊。讀專著和“一課四磨”校本研修，在我校已經(jīng)蔚然成風(fēng)。

二、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全員參與，扎實(shí)開(kāi)展讀專著活動(dòng)

教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書。當(dāng)我們要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物時(shí)，就很容易進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來(lái)，深入地思考。大量事實(shí)證明，有計(jì)劃、有目的、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)教育理論可以有效地提高教師的教育智慧與教育水平，閱讀教育著作已經(jīng)成為許多優(yōu)秀教師迅速成長(zhǎng)的有效方法與途徑。

為切實(shí)落實(shí)好教師讀教育專著活動(dòng)，我校全體教師結(jié)合自己教育教學(xué)工作實(shí)際，認(rèn)真、精讀由進(jìn)校推薦教育專著，并做好讀書筆記，寫好心得。注重分享，我們經(jīng)常經(jīng)常組織教師在年級(jí)組內(nèi)交流分享，匯報(bào)自己的體會(huì)，以互相學(xué)習(xí)。我們還要求全體教師把讀書的收獲與成果及時(shí)應(yīng)用于教育教學(xué)中，并在實(shí)踐中豐富、發(fā)展理論，及時(shí)轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)能力。

我校領(lǐng)導(dǎo)們也一如既往地多學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)除了研讀進(jìn)校提供的專著以外，還認(rèn)真研讀了《怎樣做好課題研究》、《真情漫筆》，校長(zhǎng)也學(xué)習(xí)《名校長(zhǎng)成長(zhǎng)軌跡》、《問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)變》。

讀書的最終目的是通過(guò)學(xué)習(xí)名家思想，來(lái)提高自己的認(rèn)識(shí)水平，提高自己的工作積極性，進(jìn)而提高自己的生活質(zhì)量。好多老師都說(shuō)，讀書讓自己受益匪淺，自己的精神疲憊現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)生多了鼓勵(lì)，少了批評(píng)，課堂氣氛更加融洽。

三、注重實(shí)效，全面搞好一課四磨形式的校本教研活動(dòng)

不管哪種形式的教研活動(dòng)，都是為了提高教育教育、教學(xué)質(zhì)量。因此我們?cè)诠ぷ髦校瑘?jiān)持“務(wù)實(shí)、有效”的原則，把工作落到實(shí)處。

我校成立了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等六個(gè)教科研團(tuán)隊(duì)。為了提高活動(dòng)效果，增強(qiáng)教科研活動(dòng)的目的性，每個(gè)團(tuán)隊(duì)依據(jù)教師的教學(xué)專長(zhǎng)和特點(diǎn)，確定好每一輪次的研究主題和主持人，制定好每一輪次的活動(dòng)安排。確定業(yè)務(wù)能力高、科研意識(shí)強(qiáng)、責(zé)任心好的教師為每一輪次首席主持人。

所有領(lǐng)導(dǎo)班子成員進(jìn)入教研組，教研組的所有活動(dòng)，班子成員一律參加。校長(zhǎng)、校長(zhǎng)、校長(zhǎng)分別參加數(shù)學(xué)組、語(yǔ)文組、綜合組的活動(dòng)，主任、主任、主任分別參加理綜組、英語(yǔ)組、文綜組的活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)積極參與，使老師們內(nèi)心受到觸動(dòng)，思想上更加重視。

教研組活動(dòng)的時(shí)間是固定的，如果有特殊情況，會(huì)及時(shí)通知校長(zhǎng)室、入組領(lǐng)導(dǎo)，但是不可以不組織，也不可以不參加。

一課四磨的各個(gè)環(huán)節(jié)，都認(rèn)真地執(zhí)行。因?yàn)槭悄フn，磨出的應(yīng)該是高質(zhì)量的課，因此在集體研討環(huán)節(jié)，各位成員，積極發(fā)言，出主意、想辦法，力求把主持人的教學(xué)設(shè)計(jì)修改到最好，在反思交流環(huán)節(jié)，更是見(jiàn)仁見(jiàn)智，知無(wú)不言、言無(wú)不盡，指出缺點(diǎn)、改進(jìn)意見(jiàn)。

“好課多磨”，不僅是要磨出一節(jié)精品課，更是意味著運(yùn)用集體的智慧。磨課是教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研討問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種方法，磨課既促進(jìn)了教師個(gè)體專業(yè)成長(zhǎng)，又促進(jìn)教師群體素質(zhì)提高。

為了實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步的目的，我們已經(jīng)將磨過(guò)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)或錄像，收集在一起，行成上莊中學(xué)的教學(xué)資源庫(kù)。爭(zhēng)取在三兩年內(nèi)，把所有的課都磨一遍，實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享。

在磨課過(guò)程中，組織教師研討自己的科研課題，科研的設(shè)定是源于自己的教學(xué)實(shí)際。教研的最終目的也是解決實(shí)際問(wèn)題。這樣，我們的磨課活動(dòng)實(shí)際上是一舉多得。讓老師們?cè)谔岣咦约旱慕逃虒W(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高自己的科研水平，進(jìn)而形成良性循環(huán)。

本學(xué)期開(kāi)展了教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、說(shuō)課大賽、教學(xué)比武，提高了教師把握教材、駕馭課堂的能力，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展起到了很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

四、制度保證、督促檢查

學(xué)校研修處原來(lái)就有校本研修活動(dòng)的規(guī)章制度，要求每位教師每周都參加教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)間不少于一小時(shí)，要求有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校要求每位教師見(jiàn)縫插針，抓緊零散時(shí)間學(xué)習(xí)。

我校還在每周都有固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)召開(kāi)教研會(huì)，全員參加，發(fā)揮集體智慧。

為了保證數(shù)量和質(zhì)量，在進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查時(shí)，我們同樣進(jìn)行關(guān)于校本研修情況的檢查。目的在于督促教師參加學(xué)習(xí)，參與教學(xué)研究，以提高教師的專業(yè)水平和教師隊(duì)伍素質(zhì)。

盡管如此，在活動(dòng)中還是存在一些問(wèn)題。

第5篇：智慧課堂學(xué)習(xí)筆記范文

2016年老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)及計(jì)劃

時(shí)間過(guò)的飛快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了?；仡欉@一學(xué)期，在高效課堂的實(shí)施中，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，圓滿完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作，現(xiàn)把本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面：

本學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的各種教育教學(xué)理論書籍，及時(shí)更新教育理念并記了6000字左右的學(xué)習(xí)筆記。積極參加校本培訓(xùn)和各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好記錄。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，加上領(lǐng)導(dǎo)不斷地給我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)先進(jìn)理論的機(jī)會(huì)，感覺(jué)自己的思想境界不斷地得到了提升。每天都能開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)上班，對(duì)工作更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，更愿意把自己和學(xué)校緊密聯(lián)系在一起。每天都能出滿勤，干滿點(diǎn)，從沒(méi)有因私事請(qǐng)過(guò)假。雖然累但是身心還是快樂(lè)的，這一切都得益于領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造的寬松的和諧的工作環(huán)境。

二、教學(xué)工作：

(一)繼續(xù)實(shí)施高效課堂：教師的主要工作還是教育教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是教學(xué)的生命與核心。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要上好課，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。為此，們認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，從學(xué)生的角度精心設(shè)計(jì)，便于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在高效課堂的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都能把自己當(dāng)成是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上充分展示自己，課堂真正了變成了學(xué)生展示的舞臺(tái)，老師只起到了引導(dǎo)，點(diǎn)撥的作用。高效課堂不但讓學(xué)生活了起來(lái)，也讓老師們活了起來(lái)，老師們制定導(dǎo)學(xué)案，互相配合，通力合作，實(shí)現(xiàn)了集體備課，導(dǎo)學(xué)案的呈現(xiàn)就是集體智慧的結(jié)晶。通過(guò)制定導(dǎo)學(xué)案，增強(qiáng)了老師們之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增進(jìn)了老師之間的凝聚力。高效課堂的小組建設(shè)，使同學(xué)們之間增強(qiáng)了凝聚力，同學(xué)們的集體意識(shí)增強(qiáng)了，團(tuán)隊(duì)意識(shí)也增強(qiáng)，通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。高效課堂鍛煉了學(xué)生，也鍛煉了老師。

(二)小組建設(shè)：高效課堂的小組建設(shè)，展現(xiàn)出來(lái)它特有的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)一學(xué)年高效課堂的實(shí)施，小組建設(shè)更有了成效。小組的劃分，更趨向合理。組長(zhǎng)的職責(zé)更明確了。每天一早來(lái)了，組長(zhǎng)就帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的檢查，互幫互學(xué)。組長(zhǎng)更明確了自己的責(zé)任。小組長(zhǎng)，真正成了老師得力的助手。同學(xué)們學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭人。小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)，活動(dòng)，他們都有了為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)的思想，都感到為小組得分很光榮，因?yàn)樽约航o小組丟了分感到恥辱。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，促進(jìn)了學(xué)生各方面素質(zhì)的不斷發(fā)展提高。這都得益于高效課堂的小組合作。

(三)要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。要承認(rèn)每個(gè)孩子的智力是有差異的，我們班的劉豪男、王京科、林春雨等幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)吃力，接受知識(shí)比較困難，在小組的合作學(xué)習(xí)中，在組長(zhǎng)和全體組員的共同努力下，這些同學(xué)在學(xué)習(xí)上，各方面都有了很大的進(jìn)步。高效課堂，小組建設(shè)，真是給孩子提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。這些同學(xué)個(gè)方面的能力都得到了提升。同時(shí)，也得得到家長(zhǎng)的支持，老師，家長(zhǎng)，同學(xué)，學(xué)生自己，多方配合，共同努力，使這些孩子有了很大進(jìn)步。

二、其他工作

第6篇：智慧課堂學(xué)習(xí)筆記范文

[摘要]，在新課改正如火如荼進(jìn)行的今天，新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,注重高效課堂的構(gòu)建，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的效率便成為每個(gè)教師的追求。新課改提倡個(gè)性化教學(xué)，要求解放學(xué)生思想，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

 

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；

 

新課改要求的教學(xué)改革對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)理念造成了巨大沖擊，在這樣的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂也發(fā)生了巨大的變化，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方式改革勢(shì)在必行。依據(jù)新課改的理念，小學(xué)數(shù)學(xué)的改革就是變教師的一言堂為學(xué)生和老師互動(dòng)的多言堂，變死氣沉沉、枯燥無(wú)味的沉悶數(shù)學(xué)課為充滿活力與生機(jī)的知識(shí)殿堂，學(xué)生在這里彰顯自我，求得真知。想要提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率，就要變學(xué)生被動(dòng)的、強(qiáng)制的、厭煩的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的、積極的、輕松的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能夠自主、積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓同學(xué)們能夠成為創(chuàng)造性人才，我們必須不斷地探索有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法。

一、前置學(xué)習(xí)，培養(yǎng)恒久動(dòng)力。

先預(yù)后導(dǎo)，以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力成為一種構(gòu)建輕負(fù)高質(zhì)課堂的基石，前置性學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。新課標(biāo)提出：自主、 合作、探究學(xué)習(xí)，課改要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和慎獨(dú)能力。學(xué)習(xí)要突破時(shí)間、空間的限制，走向自我導(dǎo)向。世間萬(wàn)物都是老師，老師無(wú)處不在，老師的作用是制定規(guī)范，幫助學(xué)生尋找資源。我提前一周把整個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生，讓他們根據(jù)導(dǎo)學(xué)單自學(xué)，學(xué)生有目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)單在手，就可以隨時(shí)提前學(xué)習(xí)，而且可以借助圖書、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)，寫成學(xué)習(xí)筆記，然后通過(guò)同組合作交流探討疑難問(wèn)題，從而增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)成就感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從中獲得恒久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、組織化合作，打造學(xué)習(xí)共同體。

合作的性質(zhì)是打造學(xué)習(xí)共同體，生活的過(guò)程就是合作的全過(guò)程。臨時(shí)性討論不等于合作，我會(huì)在學(xué)習(xí)前置性學(xué)習(xí)完后，抽出自習(xí)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行合作。我所說(shuō)的組織化合作包括

1.自主合作（利用電視、網(wǎng)絡(luò)、光盤、圖書等；積極尋求社會(huì)資源的幫助）

2.生生合作（組長(zhǎng)、隊(duì)員）可以和隊(duì)員探討交流，也可以和組長(zhǎng)交流。

3.師生合作（老師加強(qiáng)過(guò)程管理）

教師要監(jiān)控學(xué)生合作的過(guò)程，并加強(qiáng)管理，適時(shí)參與其中，共同探討解題的思路，其樂(lè)融融，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

三、課堂展示，體驗(yàn)成長(zhǎng)收獲自信。

在課堂中不再是我的一言堂，而是學(xué)生的積極展示，共同探討。展示組分工展示并和學(xué)習(xí)組互動(dòng)。在觀點(diǎn)的交流和智慧的碰撞中獲得解決問(wèn)題的方法，我適時(shí)點(diǎn)撥，升華重點(diǎn)。之后學(xué)生互問(wèn)互答了解學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流的過(guò)程，嘗試闡述自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，善于吸取別人的觀點(diǎn)，體會(huì)與他人合作的樂(lè)趣，使課堂豐富生動(dòng)。

四、媒體應(yīng)用，點(diǎn)燃課堂趣味亮點(diǎn)。

多媒體的運(yùn)用，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了圖文并茂、聲色俱佳、動(dòng)靜皆宜、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景,使課堂教學(xué)更加充滿活力。在教學(xué)“角的度量”一課時(shí),我們用flash設(shè)計(jì)一些新穎動(dòng)畫課件,演繹引領(lǐng)做角、玩角、變角等一系列遞進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)畫的觀察,從認(rèn)識(shí)靜態(tài)的角過(guò)渡到了認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)的角,并在這個(gè)動(dòng)態(tài)變化中體會(huì)、理解、認(rèn)識(shí)了廣義的角。在此基礎(chǔ)上課件再出示兩個(gè)一樣大的角(角1的邊長(zhǎng)一些,角2的邊短一些),讓學(xué)生猜想這兩個(gè)角的大小。學(xué)生的思維更加活躍,有的說(shuō)角1大,有的說(shuō)一樣大。然后,教師課件演示把兩個(gè)角移動(dòng)在一起正好重合。這就使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到角的大小跟兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),跟邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),畫面清晰,直觀動(dòng)感,趣味橫生,學(xué)生看得仔細(xì),想得認(rèn)真,既獲得了正確、清晰的概念,又能充分感知到知識(shí)的形成過(guò)程,自然會(huì)取得事半功倍的課堂教學(xué)效果。

五、自編題目，彰顯理解能力。

（以前，出題是教師的“專利”學(xué)生只能“跟著感覺(jué)走”這種被“牽著走”的形式無(wú)形中剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。）

第7篇：智慧課堂學(xué)習(xí)筆記范文

關(guān)鍵詞: 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 減負(fù) 增效 提質(zhì) 實(shí)踐與探索

“應(yīng)試教育”中的課堂教學(xué)特點(diǎn)是:不講究教學(xué)效率,只靠延長(zhǎng)學(xué)時(shí)和加大作業(yè)量;不講究能力培養(yǎng),只靠機(jī)械重復(fù)和無(wú)效勞動(dòng)的習(xí)題堆砌;不講究教學(xué)藝術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)手段,只靠照本宣科、滿堂灌、填鴨式、生塞硬給;不講教學(xué)的針對(duì)性和層次性,搞一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一律要求,全面應(yīng)付考試。其后果是:學(xué)生厭學(xué),失去學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生的全面發(fā)展受到不同程度的抑制和扼殺。由于受“應(yīng)試教育”慣性的影響,以上現(xiàn)象在新“課改”實(shí)施多年的今天仍然存在。因此,如何在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,如何通過(guò)減負(fù)增效全面提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì),成為當(dāng)前課堂教學(xué)急需解決的課題。我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中“減負(fù)、增效、提質(zhì)”的做法。

1.遵循“一個(gè)宗旨”

教師應(yīng)遵循“低耗時(shí)、輕負(fù)擔(dān)、高效率”的宗旨?！跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的“洋思中學(xué)教學(xué)法”,就是遵循上述宗旨而設(shè)計(jì)的。它是采用教師給出“學(xué)案”(一張印有課堂教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn),多層次練習(xí)題等內(nèi)容的8K的紙),學(xué)生對(duì)照“學(xué)案”自學(xué)并逐層完成練習(xí)題,教師在關(guān)鍵處作出啟發(fā)式的講解、引導(dǎo)和小結(jié)的方法進(jìn)行課堂教學(xué)的。一堂課下來(lái),教師的講解往往不超過(guò)20分鐘,學(xué)生通過(guò)自學(xué)、探究,不但能順利完成課堂教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目的,而且連作業(yè)也在課堂上邊學(xué)邊做了。因此,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的“洋思中學(xué)教學(xué)法”充分體現(xiàn)了“低耗時(shí)、輕負(fù)擔(dān)、高效率”的素質(zhì)教育的要求,是值得我們廣大數(shù)學(xué)教師借鑒的課堂教學(xué)方法之一。

2.注重“兩個(gè)提高”

提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性和提高課堂教學(xué)的科學(xué)性。提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性即將課堂教學(xué)內(nèi)容藝術(shù)性地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)學(xué),學(xué)得生動(dòng)活潑,學(xué)得妙趣橫生。這就要求教師在教學(xué)中,要認(rèn)真鉆研教材,努力挖掘教材的興趣因素,運(yùn)用生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)手段,采用靈活多變的教學(xué)方法,開(kāi)展豐富多彩的訓(xùn)練心智技能的教學(xué)活動(dòng),注重課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性,努力營(yíng)造出“課伊始,趣已生;課進(jìn)行,趣正濃;課結(jié)束,趣猶存”的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在樂(lè)中達(dá)到“會(huì)學(xué)”“、善學(xué)”的境界,實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

提高課堂教學(xué)的科學(xué)性即以教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法和新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),走科研型教育教學(xué)的道路,努力使課堂教學(xué)方法與學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng),不違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,不盲目提高教學(xué)要求,不出超綱題、偏題、怪題和難題,注重學(xué)生各種素質(zhì)的全面發(fā)展,逐步形成規(guī)范化,科學(xué)化的素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式。

3.加強(qiáng)“三個(gè)指導(dǎo)”

做好問(wèn)題思的指導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生寫的指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生用知識(shí)意識(shí)的指導(dǎo)。教師應(yīng)無(wú)論是上課回答問(wèn)題或練習(xí),還是課后作業(yè),或是預(yù)習(xí)課本或課堂閱讀課本,都要做好學(xué)生的思維指導(dǎo)。從學(xué)生思維的最佳點(diǎn)入手引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)思考;要善于變式思考;要比較歸納,將數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。

在教學(xué)中,對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)筆記;指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào);指導(dǎo)熟練掌握數(shù)學(xué)常用書寫格式,指導(dǎo)他們會(huì)作圖。作圖包括根據(jù)條件作圖,解題時(shí)將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為直觀圖形,注意數(shù)行結(jié)合的思想,培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維能力。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生用知識(shí)意識(shí)的指導(dǎo)。所謂數(shù)學(xué)應(yīng)用就是人們?cè)谧约旱墓ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活中,遇到各種各樣的實(shí)際問(wèn)題時(shí),會(huì)想到用數(shù)學(xué)方法解決它。如何指導(dǎo)及培養(yǎng)呢?一要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的數(shù)量,記住一些常用數(shù)量。二要注意用實(shí)際問(wèn)題引發(fā)新知識(shí),并及時(shí)用新知識(shí)解決提出的問(wèn)題。三要告訴學(xué)生,數(shù)學(xué)圖形是思考的工具。數(shù)行結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的用圖能力和直觀思維能力。四要安排一定的室內(nèi)外數(shù)學(xué)實(shí)習(xí),讓學(xué)生去討論實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。五要收集一些報(bào)刊或書籍關(guān)于數(shù)學(xué)的“用武之地”,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。六要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和修改課本或?qū)W習(xí)資料中不合實(shí)際的問(wèn)題。

4.實(shí)施“四個(gè)優(yōu)化”

優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定,優(yōu)化教學(xué)程序的設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)方法的組合,優(yōu)化教學(xué)手段(包括投影、錄像和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段)的運(yùn)用。為保證“四個(gè)優(yōu)化”的落實(shí),可開(kāi)展以教研組或年級(jí)組為單位的教師“說(shuō)課”活動(dòng),通過(guò)讓教師說(shuō)出每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)程序、引導(dǎo)方法和板書設(shè)計(jì)等,促進(jìn)其課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。還可開(kāi)展以年級(jí)組為單位的集體備課活動(dòng),把備課從原來(lái)的“個(gè)人行為”變?yōu)榉止ず献鞯摹凹w行為”。利用集體的智慧來(lái)彌補(bǔ)個(gè)人智慧的局限性,從而達(dá)到實(shí)施“四個(gè)優(yōu)化”的目的。

5.實(shí)現(xiàn)“五個(gè)轉(zhuǎn)變”

變教師單純講,學(xué)生專心聽(tīng)為師生共同探究;變“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”“一個(gè)層次”為因材施教、分層教學(xué);變照本宣科、“填鴨式”為以啟發(fā)式為主的各種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合;變“滿堂灌”、“書山題海”為精講精練;變單純傳授知識(shí)為著眼于學(xué)生各種素質(zhì)都得到發(fā)展。只有真正實(shí)現(xiàn)了“五個(gè)轉(zhuǎn)變”,才算是步入了素質(zhì)教育的軌道。

6.堅(jiān)持“六項(xiàng)原則”

第8篇：智慧課堂學(xué)習(xí)筆記范文

一、錘煉業(yè)務(wù)

本學(xué)年我擔(dān)任五年級(jí)五個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在教學(xué)方面，首先按常規(guī)做好課前備課，認(rèn)真鉆研教材，努力創(chuàng)設(shè)適合高年級(jí)教學(xué)的活動(dòng)形式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中嘗試進(jìn)行語(yǔ)音滲透，課下組建興趣小組，拓展語(yǔ)音知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。輔導(dǎo)的學(xué)生，參加淄博賽區(qū)希望之星英語(yǔ)風(fēng)采大賽獲得一二三等獎(jiǎng)。課后，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，對(duì)作業(yè)嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的題，做到及時(shí)糾正。在家庭作業(yè)方面，采用教師，家長(zhǎng)，學(xué)生三者評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，達(dá)到學(xué)生作業(yè)有人看，學(xué)生作業(yè)天天查的目的，督促學(xué)生完成課文預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為高效學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、虛心學(xué)習(xí)

作為一名新教師，我在教育教學(xué)中遇到了眾多問(wèn)題。問(wèn)題的解決需要細(xì)心的請(qǐng)教，勤奮地讀書、不斷地反思和不斷否定自我，超越自我。一年來(lái)，我通讀了《生命教育—一位小學(xué)英語(yǔ)教師的教育生活》、《第五項(xiàng)修煉》《班主任工作漫談》等教育專著。另外，通過(guò)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，聽(tīng)課，外出學(xué)習(xí)等，開(kāi)拓自己的思維，汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，不斷的完善自己的教學(xué)。并在本年度取得了些許成績(jī)，在老師們的幫助下，我擔(dān)任了區(qū)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)教材備課會(huì)主講并執(zhí)教研討課一節(jié)，參加區(qū)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽，區(qū)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科“課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析”比賽，全國(guó)第四屆“新標(biāo)準(zhǔn)杯”英語(yǔ)教案課件大賽中均獲一等獎(jiǎng)。

古人云：“飛瀑之下，必有深潭?！边@“深潭”是“飛瀑”長(zhǎng)年累月沖擊地面而成的。同樣，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法也是靠長(zhǎng)時(shí)間積累起來(lái)的。在以后的教學(xué)中我還要注意對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行分類、比較、歸納和提煉，總結(jié)了教學(xué)中的成功與失敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，更注重研究如何啟迪學(xué)生智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地教書育人。

三、勤奮工作

作為一名青年黨員教師，我時(shí)刻牢記黨旗下的誓言，保持一顆平常心，力求做到無(wú)欲而剛，遵守教師職業(yè)道德，積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并記好學(xué)習(xí)筆記，心得體會(huì)，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。工作中，不計(jì)較個(gè)人得失，吃苦在前，做事在前，輔助大隊(duì)輔導(dǎo)員的做好各項(xiàng)工作，參與校報(bào)?？木帉彙Ｔ谶@一年中，我做到了不遲到，不曠課，不早退，嚴(yán)格遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，課時(shí)足，滿工作量，圓滿地完成了本學(xué)年的各項(xiàng)任務(wù)。

回顧一年來(lái)的工作，有成績(jī)也有不足。我知道，任何事情都是在不斷的反思——改進(jìn)——再反思——再改進(jìn)的過(guò)程中不斷的發(fā)展進(jìn)步的，我相信在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我能不斷地加以克服缺點(diǎn)，我也將一如既往地盡自己最大的努力，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第9篇：智慧課堂學(xué)習(xí)筆記范文

撰寫人：___________

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期：___________

2021年大學(xué)教師學(xué)期末工作總結(jié)

回顧這一年來(lái)本人圍繞教育教學(xué)這一中心，努力做好自己所擔(dān)任的教學(xué)工作，現(xiàn)將這學(xué)期自己做過(guò)的一些工作總結(jié)、反思如下：

一、工作總結(jié)

(一)搞好教學(xué)教改。

這一年來(lái)我校積極開(kāi)展“建設(shè)學(xué)生共同體，打造課改新標(biāo)桿”活動(dòng)，始終把貫徹新的教育理念、如何提高教師自身素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生能力作為重中之重。

1.加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。本學(xué)期開(kāi)始制定了教學(xué)工作計(jì)劃，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教研素養(yǎng)、理論水平。

2.加強(qiáng)教研工作、追求實(shí)效。

作為一名地理教師，我積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，將課改教學(xué)進(jìn)行得非常徹底。我校地理教研組經(jīng)常根據(jù)教學(xué)需要提出問(wèn)題，自主探究，合作交流，認(rèn)識(shí)升華。

(二)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高思想素質(zhì)

本學(xué)期自始之終以《教師職業(yè)道德》嚴(yán)格要求自己。在教學(xué)中，要求學(xué)生做到的，自己必須率先垂范，做學(xué)生的楷模。當(dāng)自己的事情與___發(fā)生沖突時(shí)首先服從___。

(三)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平

隨著教學(xué)改革，自己越來(lái)越感到跟不上教學(xué)新理念的要求。這一年來(lái)，自己加強(qiáng)了對(duì)教育理論和教育理念的學(xué)習(xí)，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進(jìn)素質(zhì)教育。以人為本，豐富學(xué)生生活，少講多學(xué)，改變了原有的舊理念。一年來(lái)做了數(shù)萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。加強(qiáng)了自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。

二、教學(xué)反思

這學(xué)期我又開(kāi)了兩節(jié)公開(kāi)課，一次是__月__日參加“尹中峰中學(xué)地理工作室”提供的一次縣級(jí)公開(kāi)課，另一次是__月__日參加“校第___屆百花獎(jiǎng)?wù)n改賽課”?？傮w說(shuō)來(lái)，這兩次公開(kāi)課給我的收獲很大。

(一)縣公開(kāi)課

這節(jié)課我總覺(jué)得教學(xué)效果不夠理想，主要可以從以下幾點(diǎn)闡述這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)：

1.我是通過(guò)馬航mh370失聯(lián)以及___歲月號(hào)輪船沉沒(méi)事故這兩件交通運(yùn)輸史上的悲劇導(dǎo)入這節(jié)課的。上完課后我才發(fā)現(xiàn)結(jié)合時(shí)事固然令人感動(dòng)，但是沉悶的導(dǎo)課素材不利于激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且導(dǎo)入新課不夠簡(jiǎn)練。

2.拋磚引玉、引吭高歌環(huán)節(jié)時(shí)間偏長(zhǎng)，其中《天路》還比較切入主題，之后讓學(xué)生演唱的《天亮了》就重心偏移了。

3.根據(jù)課改精神設(shè)計(jì)討論題，構(gòu)建建構(gòu)式生態(tài)課堂，讓學(xué)生參與討論，但是六個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)目標(biāo)不太明確，學(xué)生討論不是很激烈。

4.板書內(nèi)容雖詳實(shí)，但是顯得異常凌亂。

5.語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫,但遇到___時(shí)，課堂調(diào)控能力較差。

6.由于自己語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，導(dǎo)致六個(gè)探究活動(dòng)只完成一半。

(二)校公開(kāi)課

這節(jié)課得到了地理組廣大教師的好評(píng)，相比較縣公開(kāi)課成長(zhǎng)迅速。

1.課前準(zhǔn)備

課件的制作思路我主要是采納了孟祥達(dá)老師和高秀洲老師的建議，即是選取五張圖片作為切入點(diǎn)，圖片中反映的是水稻種植業(yè)、林果業(yè)、牧業(yè)、家禽飼養(yǎng)業(yè)、漁業(yè)，讓學(xué)生說(shuō)明哪些(個(gè))是農(nóng)業(yè)，從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)農(nóng)業(yè)的概念，即有大農(nóng)業(yè)和小農(nóng)業(yè)之分。接著又用兩組水果圖片展示，讓學(xué)生選出主產(chǎn)區(qū)，進(jìn)而理解、掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性的特點(diǎn)，然后展示水稻春播、夏長(zhǎng)、秋收，讓學(xué)生理解掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性和周期性的特點(diǎn)。通過(guò)東?？h現(xiàn)代農(nóng)業(yè)布局圖和黃川草莓視頻讓學(xué)生分析掌握影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素。反映“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”由來(lái)的《唐玄宗為楊貴妃千里運(yùn)荔枝》視頻引導(dǎo)出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素的發(fā)展變化。其中，沈雪萍老師和吳春利老師給予課件制作技術(shù)指導(dǎo)，高金虎老師___我視頻下載技術(shù)。

總之，課件的制作汲取了我們地理組眾多兄弟姐妹的___智慧，感激不盡。

2.課后反思

優(yōu)點(diǎn)

①?gòu)母鱾€(gè)方面夯實(shí)課標(biāo)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本的課改理念。

②通過(guò)大量圖片和視頻展示，進(jìn)一步強(qiáng)化課標(biāo)。

③運(yùn)用“東海縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)布局圖”體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的核心理念。讓學(xué)生展開(kāi)討論，烘托教學(xué)氣氛，增加彼此了解，加強(qiáng)合作交流。

④創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

⑤設(shè)計(jì)學(xué)生易懂的探究問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生主體性。

⑥營(yíng)造學(xué)生自由的課堂氛圍，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。

缺點(diǎn)

①預(yù)設(shè)的不夠充分，對(duì)課堂上動(dòng)態(tài)（范本）的生成把握的不夠到位。

②對(duì)課堂駕馭調(diào)控能力較差，對(duì)異樣的聲音___不夠。

③競(jìng)賽臺(tái)操作力較弱，加分頻繁，心力交瘁。

本學(xué)年，雖然做了一些工作，但離學(xué)校的要求還差的較遠(yuǎn)。本人決心在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力工作，把教育教學(xué)工作做得更好!