醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)研究精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)研究范文

關(guān)鍵詞：高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；特色專業(yè)建設(shè)；研究

前言：根據(jù)教育部[2008]208號(hào)《關(guān)于加強(qiáng)“質(zhì)量工程”本科特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性意見》的指示精神，高等醫(yī)學(xué)院校在以注重內(nèi)涵和強(qiáng)化特色等基本原則下積極地進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)性發(fā)展等，進(jìn)行全面的探索改革，突出強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵，以使得院校能夠源源不斷地培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展的專業(yè)性較強(qiáng)的，并且具有建設(shè)性和創(chuàng)造性的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

一、高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的研究

1、加大教學(xué)管理力度，健全質(zhì)量監(jiān)控體系

要想確保制定的教學(xué)計(jì)劃落到實(shí)處，首先要確保教學(xué)和管理方面的制度的完整性，還要能夠不斷地進(jìn)行完善，并且有一定的執(zhí)行力。高校應(yīng)不斷地規(guī)范教學(xué)流程管理工作，持續(xù)完善課堂教學(xué)管理制度、實(shí)踐教學(xué)管理制度等。對(duì)質(zhì)量監(jiān)控組織進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化，建立更加完善完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，在學(xué)校和學(xué)院之間形成一個(gè)二級(jí)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，與此同時(shí)，依照學(xué)校和學(xué)院的具體方針，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)制定質(zhì)量監(jiān)控的準(zhǔn)繩以及教學(xué)評(píng)估檢查等制度。除了按照以上各種教學(xué)管理制度進(jìn)行外，還應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行合理有效的改革，推陳出新，還應(yīng)當(dāng)多多舉辦一些有利的活動(dòng)，比如教師教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)、學(xué)生對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)等，立足規(guī)范教學(xué)的理念，在教學(xué)方面不斷完善相應(yīng)的管理制度，以滿足對(duì)教學(xué)質(zhì)量、水平方面的要求。尤其要切合實(shí)際情況，對(duì)本專業(yè)一些能夠從根本上提高學(xué)生的理論方面學(xué)習(xí)能力的方針策略進(jìn)行修訂。經(jīng)常性地策劃一些豐富多樣的活動(dòng)或者比賽，讓學(xué)生能夠在基本知識(shí)的支撐下進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使得學(xué)生不僅能夠順利畢業(yè)，而且成為專業(yè)性較強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。

2、科學(xué)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，制定合理有特色專業(yè)課程

制定出一套合理化的人才培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)置一些具有特色的課程，形成相應(yīng)的課程體系，一直以來都是高等醫(yī)學(xué)特色專業(yè)培養(yǎng)的重中之重，而且極具困難，要想使得教學(xué)改革能夠有所突破就必須攻克這個(gè)難點(diǎn)。在培養(yǎng)檢驗(yàn)專業(yè)特色人才的過程中，要以增強(qiáng)能力、全面發(fā)展為基本培養(yǎng)目標(biāo)，有效設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程與特色專業(yè)模塊課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程主要涵蓋人文社科類、學(xué)科基礎(chǔ)類以及專業(yè)類等課程。特色專業(yè)課程主要涉及到以下幾類課程：第一類，細(xì)胞形態(tài)實(shí)驗(yàn)課程，主要涵蓋臨床病理檢查與排泄物等細(xì)胞檢查等課程。第二類，儀器維護(hù)課程，主要涵蓋醫(yī)用物理學(xué)與醫(yī)用電子學(xué)等課程。第三類，檢驗(yàn)儀器課程和試劑營(yíng)銷課程模塊，例如市場(chǎng)營(yíng)銷課程與人際交往課程等第四類，考驗(yàn)課程類，要有針對(duì)性的對(duì)英語、政治及相關(guān)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)。

二、針對(duì)學(xué)生特色專業(yè)方向進(jìn)行分組培養(yǎng)特色人才

可以通過多種多樣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳，讓他們能夠積極主動(dòng)地參與各種專業(yè)講座以及到相應(yīng)的崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)并參與實(shí)踐，以達(dá)到讓學(xué)生深刻認(rèn)知檢驗(yàn)特色專業(yè)方向人才培養(yǎng)的重要性及相應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)檢驗(yàn)特色專業(yè)方向人才培養(yǎng)要求，最大程度的尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及性格特點(diǎn)，讓他們根據(jù)自己的興趣，依照個(gè)人意愿加入相應(yīng)的特色專業(yè)方向興趣小組。當(dāng)然這種極具特色的人才培養(yǎng)小組對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)有很高的要求，例如：要想加入細(xì)胞形態(tài)小組就必須要心細(xì)，有耐心，而且能夠有甘愿奉獻(xiàn)的精神；檢驗(yàn)儀器保養(yǎng)與維修小組要求必須要有一定的的計(jì)算機(jī)、數(shù)理方面的知識(shí)；高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)自然也需要有一定的器材進(jìn)行試驗(yàn)、檢驗(yàn)等，要求學(xué)生要有耐心；如果想加入考驗(yàn)小組，就要求本身具有理想遠(yuǎn)大，有持之以恒精神的學(xué)生報(bào)名參加。

三、高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)特色專業(yè)存在的問題及解決措施

1.高等醫(yī)科學(xué)校的學(xué)生需要在短短幾年的有限時(shí)間將相關(guān)特色專業(yè)的課程的學(xué)習(xí)全部完成，時(shí)間緊任務(wù)重。要想從根本上解決這個(gè)問題，就不能再使用以往的教育模式進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，積極探索出新的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力?；镜睦碚摶A(chǔ)側(cè)重于使用性的要求，專業(yè)知識(shí)主要著重培養(yǎng)學(xué)生特色專業(yè)方向的技能。

2.有一部分本校學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)澆水綜合方面的素質(zhì)不夠達(dá)標(biāo)，甚至一些院校教師人數(shù)不夠充足，而聘請(qǐng)的外來教師難以有效的進(jìn)行管理。所以要對(duì)外校聘用的教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)，明確相應(yīng)的責(zé)任和權(quán)利等，加強(qiáng)管理。對(duì)本校的指導(dǎo)教師加強(qiáng)專業(yè)技能方面的培訓(xùn)。

3.由于客觀存在的因素，對(duì)于公開出版的，具有專業(yè)特色的教材極端匱乏，因此教師們可以根據(jù)平時(shí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教材編寫。

4.由于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中所投入的具體費(fèi)用不足的客觀原因，實(shí)訓(xùn)的基地建設(shè)很難按時(shí)完成，另外管理方面也有很大的難度。為了使實(shí)訓(xùn)基地能夠順利建成，以及降低管理難度，定期開展評(píng)估工作與整改工作。

第2篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)研究范文

關(guān)鍵詞 藝術(shù)設(shè)計(jì) 產(chǎn)學(xué)研 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.10.045

Research on Industry-Academia-Research Practical Teaching

Mode about the Art and Design Profession

SU Kaichen

（Inner Mongolia Scientific and Technical University， Humanities and

Social Sciences Institute， Baotou， Inner Mongolian 014010）

Abstract For the college， deepen the cooperation of IAR between The Art and Design profession， is an effective and practical teaching mode. For the industry particularity， lack of research institutions， high number of enterprises while personnel saturation， low barriers to entry has led to the lack of the cooperation of IAR between The Art and Design profession. This hunger for practical project formed a sharp contrast to the rare of suitable industry. The implement and build the practice base of the IAR practical teaching mode about the art design profession is full with difficult， especially we still can't find the suitable operation mode and dynamic mechanism.

Key words art and design; Industry-Academia-Research; teaching model

眾所周知，科技創(chuàng)新是一個(gè)國家獲得持續(xù)進(jìn)步的不竭動(dòng)力。尤其是在進(jìn)入21世紀(jì)之后，國與國之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越取決于科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。在這樣的形勢(shì)背景下，我國提出了構(gòu)建創(chuàng)新型國家的宏偉目標(biāo)，對(duì)政府、企業(yè)和高等院校加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作也提出了新的要求。

為了使教育體制創(chuàng)新獲得更大的成果，國務(wù)院決定于2011年在部分地區(qū)和高校實(shí)施國家教育體制改革試點(diǎn)，旨在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，改革高校辦學(xué)模式，促進(jìn)高校與地方、企業(yè)和行業(yè)的密切合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作的目的。如何使高校各專業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作，已經(jīng)成了高校必須面對(duì)的重要課題。

另外，在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的席卷下，我國社會(huì)各領(lǐng)域?qū)λ囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才提出的要求也越來越高，對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量也提出了更高的要求。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量必須適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的需求。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，首先要解決兩個(gè)問題，一是要改變高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題;二是要改變藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題。要解決第一個(gè)問題，可以通過加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作予以實(shí)現(xiàn)，而產(chǎn)學(xué)研合作又是國家制定的戰(zhàn)略計(jì)劃，也能有效解決第二個(gè)問題?？梢?，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作是解決高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量問題的根本途徑。

1 產(chǎn)學(xué)研發(fā)展趨向

科技創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展與進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力。作為第一生產(chǎn)力的科學(xué)技術(shù)，日益成為綜合國力的重要評(píng)判指標(biāo)。為了充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力，我國大力推進(jìn)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)與高等院校的合作。這種合作即是“產(chǎn)學(xué)研”合作。產(chǎn)學(xué)研在我國的發(fā)展普遍但并不成熟，存在科技創(chuàng)新成果質(zhì)量不高、成果難轉(zhuǎn)化成利潤(rùn)收益、核心競(jìng)爭(zhēng)力不足、體制不夠完善，缺少法律和政策規(guī)范、機(jī)構(gòu)與高等院校之間的分歧嚴(yán)重等問題。怎樣展開多領(lǐng)域、多層次、高效的產(chǎn)學(xué)研合作，亟需解決。

1.1 由以政府為主導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)變成以高等院校為主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研合作

產(chǎn)學(xué)研作為一種合作模式，一直對(duì)其有著多種分類方式。基于中國政府的主導(dǎo)力和中國教育的特殊性，主要采用基于合作主體不同而產(chǎn)生的分類――以政府為主導(dǎo)、以高等院校為主導(dǎo)、以企業(yè)為主導(dǎo)三大類。從中國實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)政策以來，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)迅速加大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展亟需核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高。這種核心競(jìng)爭(zhēng)力的需求表現(xiàn)為企業(yè)對(duì)于技術(shù)和人才的需求，也表現(xiàn)為國家對(duì)于科技創(chuàng)新力量和高端人才的需求。由于這種需求，政府大力推進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的推進(jìn)，一大批以政府為主導(dǎo)的合作項(xiàng)目（如國家實(shí)驗(yàn)室）快速落地。政府一度在產(chǎn)學(xué)研的合作中占據(jù)主導(dǎo)地位，主導(dǎo)者的角色漸漸造成了各高校爭(zhēng)搶項(xiàng)目，資源不合理運(yùn)用，與市場(chǎng)脫軌，成果轉(zhuǎn)化困難等一系列問題。最終，還是需要發(fā)揮市場(chǎng)這一決定性因素，政府漸漸從主導(dǎo)者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)高校自主建立產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，市場(chǎng)化運(yùn)作。如今，高校自主建設(shè)的企業(yè)化研究機(jī)構(gòu)占據(jù)了中國產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的最高比重，越來越多的企業(yè)孵化基地落戶高校。中國的產(chǎn)學(xué)研合作已經(jīng)由以政府為主導(dǎo)向以政府引導(dǎo)的，高校自主建設(shè)為主的產(chǎn)學(xué)研合作。

1.2 合作范圍從大規(guī)模、聚集的方向發(fā)展

產(chǎn)學(xué)研合作剛開始出現(xiàn)時(shí)，發(fā)展規(guī)模比較有限，基本是一個(gè)企業(yè)與一所高?；蛘哐芯繖C(jī)構(gòu)的合作，合作內(nèi)容和范圍也比較單一。如今，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，知識(shí)信息急劇膨脹，產(chǎn)學(xué)研合作開始發(fā)生質(zhì)的變化，一改以往那種“單打獨(dú)斗”的小作坊形式，轉(zhuǎn)而邁向了新的戰(zhàn)略聯(lián)盟形式，或者以大型項(xiàng)目為核心，實(shí)施產(chǎn)業(yè)或區(qū)域的大規(guī)模合作形式。國外發(fā)達(dá)國家已經(jīng)在這些方面做了努力嘗試，比如美國開展的“新一代汽車合作計(jì)劃”就是一項(xiàng)專有的科技計(jì)劃，該計(jì)劃由美國政府和企業(yè)共同出資，一起建立的非競(jìng)爭(zhēng)性的官產(chǎn)學(xué)研合作模式，其中囊括758個(gè)子課題，共有453個(gè)企業(yè)單位參與其中，包括通用、福特和克萊斯勒三大知名汽車公司。英國實(shí)施的“法拉第合作伙伴計(jì)劃”也吸引了200多所大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)、1200多家企業(yè)參與，并取得了令人矚目的研究成果。國外發(fā)達(dá)國家的產(chǎn)學(xué)研合作方式值得我國積極借鑒，要擴(kuò)大合作范圍，改變小規(guī)模和分散的合作方式。

1.3 合作專業(yè)、領(lǐng)域的多樣化。由高科技領(lǐng)域逐漸向各學(xué)科、企業(yè)普及

中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開科技創(chuàng)新的力量，國內(nèi)的產(chǎn)學(xué)研一直強(qiáng)調(diào)科技領(lǐng)域尤其是高科技領(lǐng)域的合作。對(duì)于產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展問題普遍停留在如何提高科技創(chuàng)新能力和怎樣轉(zhuǎn)化研究成果創(chuàng)造實(shí)際效益的討論之中。進(jìn)行這類的產(chǎn)學(xué)研合作，直接導(dǎo)致了過高的投資門檻和準(zhǔn)入門檻，收益難度巨大。而利益正是產(chǎn)學(xué)研的內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力，產(chǎn)學(xué)研合作是無法建立在無利益驅(qū)動(dòng)之上的。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展成熟，市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用的地位確立。流向產(chǎn)學(xué)研的社會(huì)資源日益轉(zhuǎn)向多領(lǐng)域，多層次。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的易收益性和低準(zhǔn)入門檻使其日益成為產(chǎn)學(xué)研合作的新熱點(diǎn)。

綜上所述不難發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今時(shí)代背景下，產(chǎn)學(xué)研合作已經(jīng)成為提高國家綜合國力的重要舉措，其沿著大規(guī)模、多樣化的方向發(fā)展，能夠積極促進(jìn)我國現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中應(yīng)用產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)模式，對(duì)于提高藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的實(shí)踐能力大有裨益。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)（以內(nèi)蒙古科技大學(xué)新藝創(chuàng)意設(shè)計(jì)中心為例）

2.1 合作意義與目的

毫無疑問，產(chǎn)學(xué)研合作模式是建立高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教育機(jī)制的根本路徑。在新時(shí)代背景下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求為導(dǎo)向，以促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育自身的發(fā)展為目的，通過建立設(shè)計(jì)專業(yè)教育內(nèi)在的投入與產(chǎn)出機(jī)制，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研各個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)整合。一方面，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育要緊跟時(shí)展的步伐，教育內(nèi)容與教育方法要適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的運(yùn)轉(zhuǎn)，而產(chǎn)學(xué)研將高校、企業(yè)等社會(huì)有機(jī)體聯(lián)系在一起，可以促使教育內(nèi)容有條不紊地實(shí)施;另一方面，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，可以打破以往的設(shè)計(jì)教育與社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相分離的封閉式發(fā)展格局，構(gòu)建起知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)傳遞的上下游產(chǎn)業(yè)鏈。綜合這幾種優(yōu)勢(shì)，我們可以看到高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作模式，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)具有至關(guān)重要的意義，這種模式值得高校大力借鑒和采納。

2.2 產(chǎn)與學(xué)的相互選擇

眾所周知，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自身的特殊性在于專業(yè)普遍重視實(shí)踐能力和技能的培養(yǎng)，但由于時(shí)代的不斷進(jìn)步，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育要想培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，還要重視學(xué)術(shù)研究工作的開展。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)較少重視學(xué)科學(xué)術(shù)研究與培養(yǎng)，這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才難以充分適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需要。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)之中普遍尋求和制造與市場(chǎng)接軌的機(jī)會(huì)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合這一教育模式也就成為了藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的不二之選。開展產(chǎn)學(xué)研的合作，首先就是產(chǎn)與學(xué)的相互選擇問題。目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍不能滿足市場(chǎng)要求，學(xué)生質(zhì)量偏低，對(duì)產(chǎn)的影響力弱，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，能力無法提高，不能滿足市場(chǎng)要求的惡性循環(huán)。面對(duì)這種情況作為“學(xué)”的高等院校就需要主動(dòng)，主動(dòng)尋找合適的產(chǎn)。尋找與自身培養(yǎng)目標(biāo)相契合的產(chǎn)。產(chǎn)也需要這種合作培養(yǎng)自己的定制人才，以補(bǔ)缺專業(yè)人才普遍質(zhì)量低導(dǎo)致的人才斷層。以內(nèi)蒙古科技大學(xué)新藝設(shè)計(jì)創(chuàng)意中心為例，該基地由包頭日?qǐng)?bào)和內(nèi)蒙古科技大學(xué)共同成立。包頭日?qǐng)?bào)作為傳統(tǒng)紙媒，市場(chǎng)前景不佳，但具有穩(wěn)定客戶，該報(bào)需要拓展設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，自身前景對(duì)優(yōu)質(zhì)人才吸引力低，不優(yōu)質(zhì)人才會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)費(fèi)用高，收效慢，影響口碑等問題。內(nèi)蒙古科技大學(xué)又需要穩(wěn)定業(yè)務(wù)來培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生。這種互相需要與選擇成為了合作的基礎(chǔ)。

2.3 合作方式

內(nèi)蒙古科技大學(xué)積極通過課堂訓(xùn)練、項(xiàng)目設(shè)計(jì)和工作室實(shí)訓(xùn)三個(gè)環(huán)節(jié)來創(chuàng)立藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，并與包頭日?qǐng)?bào)建立了良好的合作關(guān)系。從產(chǎn)的角度看，作為產(chǎn)的包頭日?qǐng)?bào)目的在于低成本培養(yǎng)定制人才，為公司拓展業(yè)務(wù)打下基礎(chǔ)。從學(xué)的角度看，作為學(xué)的內(nèi)蒙古科技大學(xué)目的在于提高學(xué)生專業(yè)水平與實(shí)踐能力，營(yíng)造就業(yè)優(yōu)勢(shì)。包頭日?qǐng)?bào)與內(nèi)蒙古科技大學(xué)共享資源，包頭日?qǐng)?bào)為內(nèi)蒙古科技大學(xué)提供穩(wěn)定的客戶資源和業(yè)務(wù)，內(nèi)蒙古科技大學(xué)利用優(yōu)質(zhì)生源和教育資源完成合作項(xiàng)目，定向?yàn)榘^日?qǐng)?bào)培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)就業(yè)和學(xué)生素質(zhì)提高。

具體而言，內(nèi)蒙古科技大學(xué)首先在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技術(shù)知識(shí)的訓(xùn)練，促使學(xué)生系統(tǒng)掌握職業(yè)基礎(chǔ)理論和技術(shù)能力，形成良好的藝術(shù)設(shè)計(jì)造型與表現(xiàn)能力;其次，在課堂訓(xùn)練之余，內(nèi)蒙古科技大學(xué)加強(qiáng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，即通過技術(shù)專業(yè)課和藝術(shù)專業(yè)課中的專題訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析表達(dá)能力和專業(yè)設(shè)計(jì)能力，為他們?nèi)蘸笞呱瞎ぷ鲘徫坏於ɑA(chǔ);之后，內(nèi)蒙古科技大學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入工作室實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，即安排學(xué)生進(jìn)入包頭日?qǐng)?bào)單位中，進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練與工藝操作訓(xùn)練。在這個(gè)模式下，包頭日?qǐng)?bào)成了產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)訓(xùn)單位，是促使學(xué)生加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系的重要窗口。在包頭日?qǐng)?bào)中，單位負(fù)責(zé)人為學(xué)生安排一些任務(wù)，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決這些問題，幫助包頭日?qǐng)?bào)獲得更大的效益。

3 產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)運(yùn)用的啟示

在教育技術(shù)界，普遍將教學(xué)模式分為五類――信息加工模式、人格發(fā)展的個(gè)人模式、社會(huì)互動(dòng)模式、行為修正模式和建構(gòu)主義模式。產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)是一種行為修正模式與社會(huì)互動(dòng)模式的融合，不僅強(qiáng)調(diào)外界刺激下的知識(shí)技能訓(xùn)練，同樣也非常重視社會(huì)互動(dòng)和人際交流。校內(nèi)建立設(shè)計(jì)基地對(duì)外實(shí)習(xí)產(chǎn)學(xué)研合作，讓學(xué)生置身團(tuán)隊(duì)、變身實(shí)踐者，得到社會(huì)互動(dòng)和技能實(shí)踐的雙重鍛煉。達(dá)到向社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的目的。產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)模式作為一種校企合作，很好地權(quán)衡了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)既要求技術(shù)水平又要求藝術(shù)素養(yǎng)的雙重特性。使培養(yǎng)人才很好地適應(yīng)了當(dāng)下中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)、社會(huì)的共同進(jìn)步。

然而，我們必須承認(rèn)，產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的運(yùn)用還不成熟，還存在著一些問題。宏觀方面，缺少配套的政策和法規(guī)來保障產(chǎn)學(xué)研合作的運(yùn)行，投資配置不合理，各方管理體制不完善等問題使各合作方缺少有效的運(yùn)行機(jī)制和利潤(rùn)成果分配機(jī)制，易引發(fā)矛盾。微觀層面，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)難以找到合適的企業(yè)進(jìn)行合作，當(dāng)代學(xué)生心理特征也很難進(jìn)行定制化人才的培養(yǎng)，影響了合作的穩(wěn)定性。鑒此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式還需要不斷的實(shí)踐和完善，這需要產(chǎn)學(xué)研合作各方的共同努力，大環(huán)境和小環(huán)境的共同改善。以培養(yǎng)和合理使用藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才為目標(biāo)完善這一教學(xué)模式，使其有序、完整、可操作。

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第3篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)研究范文

【關(guān)鍵詞】智能儀器與檢測(cè)技術(shù);實(shí)驗(yàn)教學(xué);多媒體

1 引言

智能儀器與檢測(cè)技術(shù)是高校自動(dòng)化及相關(guān)專業(yè)的一門重要課程，它集技術(shù)性、工程性和實(shí)踐性于一體，是一門涉及傳感技術(shù)、微電子技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信號(hào)分析與處理技術(shù)、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、模式識(shí)別技術(shù)、可靠性技術(shù)、抗干擾技術(shù)和人工智能等多門學(xué)科的現(xiàn)代綜合技術(shù)[1]。該課程知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度較大，因此其實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對(duì)以傳感器為核心的檢測(cè)技術(shù)，對(duì)以單片機(jī)為核心的智能儀器技術(shù)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力。本文從課程教學(xué)的需要和培養(yǎng)具有設(shè)計(jì)能力的人才的觀點(diǎn)出發(fā)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施進(jìn)行探討。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

智能儀器主要包括將被測(cè)非電量轉(zhuǎn)換成與之相對(duì)應(yīng)的電信號(hào)的傳感器部分，對(duì)傳感器的信號(hào)進(jìn)行進(jìn)一步的濾波，放大等的信號(hào)調(diào)理電路，以及以單片機(jī)為核心對(duì)信號(hào)進(jìn)行處理，通信和控制的信號(hào)處理單元(如圖1)[2]。

圖1 智能儀表結(jié)構(gòu)原理圖

因此，在中國石油大學(xué)(華東)的智能儀器與檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室中，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也由傳感器，轉(zhuǎn)換電路以及單片機(jī)這三部分組成。傳感器及轉(zhuǎn)換電路實(shí)驗(yàn)主要使用CSY-968傳感器實(shí)驗(yàn)儀，進(jìn)行電阻式，電容式，電感式等多種常用傳感器的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)特性實(shí)驗(yàn)，以及移相器，相敏檢波等轉(zhuǎn)換電路實(shí)驗(yàn)，單片機(jī)實(shí)驗(yàn)則使用XYZ-22型綜合實(shí)驗(yàn)儀，進(jìn)行LED顯示，A/D轉(zhuǎn)換等多個(gè)以8051為核心的單片機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室目前共開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目二十一個(gè)，能夠比較全面地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，完成《智能儀器與檢測(cè)技術(shù)》課程的基本教學(xué)要求。目前實(shí)驗(yàn)室存在的問題主要有:實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比較基礎(chǔ);實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為驗(yàn)證性的;教學(xué)手段比較傳統(tǒng)。針對(duì)以上問題，提出了下面的教學(xué)改革方案，以改善實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)條件，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3 增加學(xué)科領(lǐng)域新型、高端實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

近年來，隨著半導(dǎo)體，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，智能儀器與檢測(cè)技術(shù)出現(xiàn)了如下趨勢(shì):微型化;多功能化;人工智能化;網(wǎng)絡(luò)化等[3]。這些發(fā)展變化的技術(shù)背景就是硬件及軟件的不斷發(fā)展及創(chuàng)新。而實(shí)驗(yàn)室目前只能進(jìn)行學(xué)科基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)，非常不利于學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的情況，掌握工程實(shí)踐所需要的高級(jí)技能，從而限制了學(xué)生水平的提高。為此，有必要增加學(xué)科領(lǐng)域新型、高端的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

從檢測(cè)技術(shù)方面，大量應(yīng)用新技術(shù)和新的物理效應(yīng)的傳感器得到了廣泛的應(yīng)用，如光纖，超聲，紅外，光電等，應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器和項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握這些新型的檢測(cè)技術(shù)。從單片機(jī)方面，MCS-51系列8位單片機(jī)由于使用時(shí)間長(zhǎng)，性能價(jià)格比高等特點(diǎn)，在國內(nèi)仍然有比較廣泛的應(yīng)用，但是，單片機(jī)發(fā)展速度極快，大約每二、三年要更新一代、集成度增加一倍、功能翻一番[4]，大量其他系列的單片機(jī)不斷投入市場(chǎng)，以其多功能、高速度、低功耗、低價(jià)格、擴(kuò)大存儲(chǔ)容量和加強(qiáng)I/O功能等優(yōu)勢(shì)在設(shè)計(jì)中占有越來越重要的地位，因此需要增加AVR，DSP，ARM等系列單片機(jī)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。這不僅可以滿足學(xué)生拓展知識(shí)面的要求，而且可以為學(xué)生的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)等活動(dòng)提供強(qiáng)大的物質(zhì)支持。

4 增加設(shè)計(jì)性，綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

智能儀器與檢測(cè)技術(shù)是一門與工程實(shí)踐結(jié)合得比較緊密的課程。而實(shí)驗(yàn)室目前開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多為驗(yàn)證性的。驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的傳感器和單片機(jī)的相關(guān)理論知識(shí)，有利于提高學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，但是卻很難培養(yǎng)學(xué)生的工程綜合與應(yīng)用能力，理論與實(shí)際相結(jié)合的能力和創(chuàng)新研究能力。因此，必須在保留經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，增加設(shè)計(jì)性，綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)性，綜合性實(shí)驗(yàn)主要是講義上給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕蝾}目，要求學(xué)生據(jù)此查閱大量相關(guān)的資料或文獻(xiàn)，了解實(shí)驗(yàn)原理，選擇實(shí)驗(yàn)儀器，列寫實(shí)驗(yàn)步驟，最終完成實(shí)驗(yàn)并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。例如:智能溫度控制實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生使用8051單片機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)控制電熱杯加熱水溫度的應(yīng)用系統(tǒng)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)綜合了傳感器熱電阻Pt100及其轉(zhuǎn)換電路，8051單片機(jī)的軟件與硬件設(shè)計(jì)等多方面的知識(shí)，實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)完整的智能儀器的設(shè)計(jì)過程，學(xué)生必須綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，才可能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)有趣味，有難度，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，提高其知識(shí)綜合運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)室目前采取的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，概括地講就是實(shí)驗(yàn)前統(tǒng)一講授，實(shí)驗(yàn)中個(gè)別輔導(dǎo)。由于實(shí)驗(yàn)前需講解多個(gè)實(shí)驗(yàn)，所以每個(gè)實(shí)驗(yàn)不可能面面俱到，只能點(diǎn)出實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)中，由于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和學(xué)生眾多而時(shí)間有限，因此個(gè)別輔導(dǎo)的面也不廣。這樣學(xué)生的預(yù)習(xí)工作對(duì)教學(xué)效果影響很大。要改變這種現(xiàn)狀，必須充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法。

多媒體輔助教學(xué)是一種以多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為主要教學(xué)媒體的新型教學(xué)模式[5]。它可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的全員性、大容量、多信息、多趣味和高效率，能幫助教師更好地完成教學(xué)功能。為此提出兩點(diǎn)教學(xué)改革的方案，一是制作大量?jī)?yōu)質(zhì)的CAI多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，在師生面對(duì)面的教學(xué)中產(chǎn)生圖、文、聲、像并茂的效果，刺激學(xué)生的科學(xué)靈感，強(qiáng)化知識(shí)的印象，加大知識(shí)信息傳播的力度和深度，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。二是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極開發(fā)網(wǎng)上智能儀器與檢測(cè)技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生在上課之前可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，從而提高預(yù)習(xí)深度，最終改善教學(xué)效果。

6 結(jié)束語

綜上所述，由于本科生智能儀器與檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比較基礎(chǔ);實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為驗(yàn)證性的;教學(xué)手段比較傳統(tǒng)等方面的問題，本文提出對(duì)實(shí)驗(yàn)室硬件條件，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，其中部分方案已經(jīng)實(shí)施，并明顯地提高了教學(xué)效果，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的某些具體環(huán)節(jié)仍需我們不斷的進(jìn)行探索和研究。

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第4篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)研究范文

關(guān)鍵詞：高職院校；設(shè)計(jì)理論課程；教學(xué)實(shí)踐；設(shè)計(jì)理論

關(guān)于高職藝術(shù)概論設(shè)計(jì)理論的研究，一直被賦予了“理論”教育的含義，教學(xué)往往局限與書本知識(shí)體系，忽略了理論學(xué)習(xí)中仍然可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用能力的培養(yǎng)。筆者查閱圖書館書籍文獻(xiàn)并搜索互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)有關(guān)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的搜索如火如荼，但大多數(shù)探討集中在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的改革方面，對(duì)于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程在教學(xué)及其實(shí)踐缺乏相對(duì)實(shí)在的研究。即使有也只是教學(xué)論教學(xué)，而未能跳出“理論”結(jié)構(gòu)之外尋求新的出路。

本文通過對(duì)現(xiàn)階段高職藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，遵循高職教學(xué)的基本規(guī)律，充分體現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特色，不過多強(qiáng)調(diào)高深的理論知識(shí)，使理論教學(xué)能有效地融入實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)。試圖以《設(shè)計(jì)概論》課程教學(xué)為例，力圖貼近高職培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生需求，為這一問題的解決提供較為合理可行的建議。

根據(jù)前面提出的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)改革設(shè)想，以下從實(shí)際出發(fā)以《設(shè)計(jì)概論》課程為例，提出了具有一定可行性的教學(xué)實(shí)踐方案。

一?理論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定研究

1. 結(jié)合筆者所在單位的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程目標(biāo)：在本課程的教學(xué)目標(biāo)方面主要是通過設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)和研究，特別是對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究，使學(xué)生具有較為豐富的理論知識(shí)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的素養(yǎng)。將豐富的理論知識(shí)通過多媒體圖例展示出來，以使學(xué)生直觀形象地了解和掌握豐富的理論知識(shí)。在教學(xué)過程中注重有關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)分類方式及產(chǎn)品項(xiàng)目的介紹，注重主要設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)風(fēng)格流派、造型特點(diǎn)、色彩裝飾、材料運(yùn)用、工藝制造技術(shù)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的分析，注重藝術(shù)設(shè)計(jì)師基本職業(yè)素質(zhì)及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度與技能的培養(yǎng)。

2. 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法：本課程的重點(diǎn)主要有藝術(shù)設(shè)計(jì)的分類形式、藝術(shù)設(shè)計(jì)的職業(yè)素質(zhì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)的工作程序。其中藝術(shù)設(shè)計(jì)的分類形式這一章（包括的工業(yè)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)）是難點(diǎn)。

針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在組織和實(shí)施教學(xué)的具體過程中，主要采取以下解決辦法：

在制定課程教學(xué)計(jì)劃中，注重加大重難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間；

認(rèn)真研究教材，注重教學(xué)內(nèi)容的延展，圍繞重點(diǎn)及難點(diǎn)問題做拓展教學(xué)；

充分利用多媒體教學(xué)手段，注重課程教學(xué)內(nèi)容豐富性與生動(dòng)性。

3. 設(shè)計(jì)理論課程學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)：

表1.3理論教學(xué)內(nèi)容作業(yè)與選取依據(jù)（以視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)為例）

二?實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置研究

1. 實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果：

本課程的實(shí)踐教學(xué)第一類型為案例教學(xué)，在案例的欣賞分析中理解設(shè)計(jì)概論所介紹的專業(yè)基本知識(shí)；第二個(gè)類型是根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容安排參觀、實(shí)習(xí)、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬操作等環(huán)節(jié)，將理論與實(shí)踐更加緊密結(jié)合；第三個(gè)類型是通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生接受相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作實(shí)務(wù)的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。這種教學(xué)方式最明顯的表現(xiàn)是很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)概論》課程的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然提高。

2、實(shí)踐課程實(shí)施、教師指導(dǎo)方法與教學(xué)效果：（1）藝術(shù)設(shè)計(jì)成果參觀，教師帶隊(duì)到博物館、設(shè)計(jì)公司等場(chǎng)所參觀，聽取有關(guān)講解；（2）藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、工作室或?qū)I(yè)設(shè)計(jì)公司等的實(shí)踐學(xué)習(xí)，教師跟蹤指導(dǎo)，直觀的教授學(xué)生設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與技能；（3）市場(chǎng)調(diào)研，由教師帶到指定的場(chǎng)所，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)并幫助修訂調(diào)研報(bào)告；（4）藝術(shù)設(shè)計(jì)案例賞析，主要由教師分析，有條件的情況下到實(shí)地進(jìn)行參觀考察。這些方法的使用，有效地鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和獨(dú)立思考問題與解決問題的能力，教學(xué)效果良好。

三?教學(xué)方法與教學(xué)手段的研究

本課程在教學(xué)過程中注意各種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用：講授、設(shè)計(jì)作品體驗(yàn)和分析、設(shè)計(jì)主題討論三部分相結(jié)合：（1）講授部分：《設(shè)計(jì)概論》課程的目標(biāo)在了解設(shè)計(jì)的職業(yè)、基本觀念、習(xí)慣與意義，闡明工業(yè)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)本質(zhì)、工業(yè)領(lǐng)域與工作內(nèi)容，并講述設(shè)計(jì)與社會(huì)、文化、生活的關(guān)系。使設(shè)計(jì)的初學(xué)者能夠?qū)Α霸O(shè)計(jì)”的職業(yè)、工作內(nèi)容、今后的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方向等有全盤的了解；（2）作品欣賞分析部分：怎么體驗(yàn)，怎么分析空間設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、商業(yè)設(shè)計(jì)及一般設(shè)計(jì)（如：設(shè)計(jì)元素）；（3）主討論部分：視教學(xué)情形找出相關(guān)的設(shè)計(jì)主題來討論，評(píng)論要點(diǎn)為上課專心程度、作業(yè)認(rèn)真程度及筆試成績(jī)等等。

理論教學(xué)部分主要采用的是課堂講授方法，但不是簡(jiǎn)單的概念、知識(shí)點(diǎn)的照本宣科，而是將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，在講到概念性知識(shí)的時(shí)候，將搜集的有關(guān)背景輔助材料介紹給學(xué)生，在講到藝術(shù)設(shè)計(jì)的分類等專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，配合大量的圖片或案例分析，使學(xué)生在直觀的環(huán)境中接受理論知識(shí)的傳授，這樣，課堂的氣氛也就自然活躍起來了。如在本課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中可分別解析“麗萊家居”產(chǎn)品設(shè)計(jì)案例，“channel[v] 的節(jié)目宣傳及片頭設(shè)計(jì)”案例。比如在講到中國現(xiàn)代化設(shè)計(jì)部分時(shí)，就可選用大量關(guān)于建國初期重要的建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)成果的圖片案例通過多媒體展示給學(xué)生，并做相應(yīng)的背景知識(shí)介紹，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，較容易記住所傳授的內(nèi)容。這種教學(xué)方式可以實(shí)行集體大眾教育。40人左右為宜，一般選擇在多媒體教室或圖書室上課。

實(shí)踐教學(xué)部分主要采用的就是參觀學(xué)習(xí)、訪談、模擬演練等教學(xué)方式，根據(jù)不同的內(nèi)容靈活選擇：讓學(xué)生走進(jìn)設(shè)計(jì)事務(wù)所或公司進(jìn)行參觀、交談、對(duì)設(shè)計(jì)最前沿的人或事進(jìn)行具體直接的體驗(yàn)和感受；把學(xué)生帶到藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室或藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，讓學(xué)生在電腦上學(xué)習(xí)初級(jí)的圖形繪制或在圖紙上動(dòng)手繪制簡(jiǎn)單的事物。教學(xué)一般采用小組合作進(jìn)行，每四人一組，在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的配合下完成教學(xué)工作，一般選擇到設(shè)計(jì)工作室或?qū)嶒?yàn)室上課。

對(duì)于高職院校來說，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生擁有必備的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，不僅是勝任當(dāng)前技術(shù)密集型崗位的需要，也是知識(shí)再生和遷移，進(jìn)一步學(xué)習(xí)與提高以適應(yīng)將來崗位變革的始發(fā)點(diǎn)。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程的教學(xué)不僅不應(yīng)該忽視，而且應(yīng)該放在一個(gè)比較重要的位置上，這樣才能適應(yīng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

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第5篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)研究范文

在教育市場(chǎng)化的大背景下，幾乎所有高校紛紛開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。擴(kuò)招之后，全國的藝術(shù)設(shè)計(jì)在校本科生據(jù)不完全估算已超過幾十萬人，發(fā)展勢(shì)頭很快。但在空前繁榮的背后，也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。筆者從事高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育十余年，深切體會(huì)到在教學(xué)過程中，“教”與“學(xué)”、“理論”與“實(shí)踐”之間不和諧的教學(xué)效應(yīng)。以往設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)大都局限于課堂之中。學(xué)生在沉重的課堂知識(shí)重壓之下，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足；目前，我國不少高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)較多停留在課內(nèi)外手繪表現(xiàn)和計(jì)算機(jī)技能表現(xiàn)上，主要側(cè)重的是造型教育和創(chuàng)意能力培養(yǎng)，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品多數(shù)停留在藝術(shù)設(shè)計(jì)的審美感覺層面，對(duì)待所學(xué)知識(shí)缺乏獨(dú)立思考和融會(huì)貫通的能力，更缺乏實(shí)踐創(chuàng)新的能力，與社會(huì)、設(shè)計(jì)行業(yè)以及社會(huì)消費(fèi)體之間的實(shí)際需求相差甚遠(yuǎn)。由于受現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的影響，學(xué)生過于依賴網(wǎng)絡(luò)下載，簡(jiǎn)單照搬網(wǎng)上的素材或作品，缺乏原創(chuàng)精神，專業(yè)素質(zhì)大打折扣。由于教學(xué)與實(shí)踐脫離，僅憑課堂授課和做模擬課題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)如果不能通過各種實(shí)踐環(huán)節(jié)有目的地接觸社會(huì)、接觸實(shí)踐，就無法將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生恰恰缺乏社會(huì)需要的既有設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技能。顯然，在社會(huì)多元化需求的大環(huán)境下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域自然已進(jìn)入了一個(gè)不斷拓展、不斷深化的階段。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法的更新與重組

在我們正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的價(jià)值與現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，如何深化本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革問題，已成為題中之義。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)決定了其教學(xué)改革必須著眼于社會(huì)需要的多種需求，這種需求的基本點(diǎn)應(yīng)該符合實(shí)踐的可行性、實(shí)用的必要性、創(chuàng)新的與時(shí)性原則，通過本專業(yè)一系列教改項(xiàng)目，以培養(yǎng)、提升學(xué)生的實(shí)踐技能作為培養(yǎng)目標(biāo)，就課程內(nèi)容的調(diào)整而言，應(yīng)緊緊圍繞不斷提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力這一重點(diǎn)，采取多種行之有效的教改內(nèi)容、實(shí)踐形式與基本環(huán)節(jié)。按照不同專業(yè)，不同層次的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的不同需求，運(yùn)用教學(xué)上的創(chuàng)新思維不斷推進(jìn)本專業(yè)教改的深度與廣度。筆者認(rèn)為素質(zhì)教育的基本點(diǎn)應(yīng)該立足于把教學(xué)改革的聚焦點(diǎn)放在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)上。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)立足于本專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的更新與重組的前提下，堅(jiān)持三個(gè)基本點(diǎn)，由點(diǎn)帶面，不斷深化，從整體上構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效平臺(tái)。

其一，堅(jiān)持本專業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式，引進(jìn)和承擔(dān)企業(yè)的橫向課題，這是推進(jìn)專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要的基本點(diǎn)。正確認(rèn)識(shí)“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的內(nèi)涵，是我們做好專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的前提。“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”包含產(chǎn)學(xué)結(jié)合，即生產(chǎn)與教學(xué)的結(jié)合；學(xué)、研結(jié)合，即教學(xué)和科研之間的結(jié)合；產(chǎn)、研結(jié)合，即生產(chǎn)與科研之間的結(jié)合。“產(chǎn)”是“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式”的依托。我國高校的不斷擴(kuò)招，使廣大青年學(xué)生享有了較廣泛的高等教育資源，這種高校改革的日趨大眾化，必然會(huì)不斷改變高校的培養(yǎng)目標(biāo)，著力培育高等技術(shù)應(yīng)用型人才正在逐步取代基礎(chǔ)知識(shí)型人才的培育。這種變化必然為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教改提出了新的要求。應(yīng)不斷改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與方法，突出相應(yīng)企業(yè)與相關(guān)行業(yè)對(duì)專業(yè)課程的參照數(shù)，不斷優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境建設(shè)，不斷提高本專業(yè)教師在實(shí)踐與行業(yè)設(shè)計(jì)方面的專業(yè)素質(zhì)，使專業(yè)教學(xué)更加具有社會(huì)需求的針對(duì)性、應(yīng)用性以及教學(xué)效果的最大化。在具體實(shí)踐中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才所需的“產(chǎn)”，主要是指建立健全實(shí)踐教學(xué)體系，包括校內(nèi)和校外兩方面的實(shí)踐性教學(xué)基地的建設(shè)。“學(xué)”是“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式”的中心。“學(xué)”必須從形式、方法、內(nèi)容與“產(chǎn)”、“研”結(jié)合在一起，保證學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力。“研”是“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式”的紐帶。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的“研”有其自己獨(dú)特的內(nèi)涵，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該有更加明確的定位，應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與技術(shù)的高級(jí)應(yīng)用型人才。在教學(xué)中引進(jìn)產(chǎn)學(xué)研企業(yè)項(xiàng)目，企業(yè)項(xiàng)目的教學(xué)就是要在課程教學(xué)過程中積極引進(jìn)和承擔(dān)企業(yè)的橫向課題，按照企業(yè)的運(yùn)作模式，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生組成項(xiàng)目組的形式完成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。在真實(shí)的市場(chǎng)條件下，充分調(diào)研市場(chǎng)環(huán)境，創(chuàng)造性地解決課題中所面臨的問題。如我專業(yè)與上市公司新疆西部牧業(yè)股份有限公司和新疆年輪文化等企業(yè)簽訂了合作開發(fā)項(xiàng)目，開發(fā)內(nèi)容包括：企業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)、企業(yè)CI設(shè)計(jì)、企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、企業(yè)形象畫冊(cè)設(shè)計(jì)、旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)等內(nèi)容。通過這種形式，為企業(yè)產(chǎn)品和企業(yè)理念形象提升做了實(shí)際工作，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)能力、協(xié)作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

其二，實(shí)施本專業(yè)教育授課的“雙軌制”教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用，這是根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)的不同專業(yè)、層次細(xì)化、不同特點(diǎn)及要求而提出的切實(shí)可行的基本點(diǎn)?，F(xiàn)階段普通高等教育已步入大眾化教育時(shí)期，社會(huì)要求高等院校培養(yǎng)出的學(xué)生既能解決生產(chǎn)實(shí)際問題，又具有較強(qiáng)理論功底的復(fù)合型人才。這種培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，迫切要求教師特別是專業(yè)課教師，具有很強(qiáng)的實(shí)踐工作能力。然而現(xiàn)實(shí)的狀況是多數(shù)教師是從高校畢業(yè)即進(jìn)入高校工作，他們?nèi)鄙倬C合實(shí)踐能力，側(cè)重于理論研究工作。通過“雙軌制”教學(xué)，專業(yè)課程可根據(jù)需要，在教學(xué)上聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)一線設(shè)計(jì)人員作課程實(shí)踐導(dǎo)師，而課程中的設(shè)計(jì)構(gòu)思（包括人文、歷史、社會(huì)、設(shè)計(jì)市場(chǎng)分析等因素），必須借助專業(yè)教師的理論教學(xué)來完成，兩者共同實(shí)施并完成相應(yīng)的課程任務(wù)，讓學(xué)生體悟到藝術(shù)與技術(shù)的雙重影響。通過這種方式使設(shè)計(jì)構(gòu)想的“概念品”與實(shí)踐轉(zhuǎn)型后的“設(shè)計(jì)品”得到了充分的實(shí)現(xiàn)，課程教學(xué)的一體化才能得以完成。本科階段的實(shí)習(xí)課程應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)實(shí)習(xí)基地的作用，真正讓學(xué)生融入到企業(yè)中去，成為企業(yè)中的一員。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是多種學(xué)科的綜合體。藝術(shù)設(shè)計(jì)在具體細(xì)化的過程中，呈現(xiàn)出多變性的特點(diǎn)，沒有一成不變的行業(yè)設(shè)計(jì)模式、設(shè)計(jì)關(guān)系與設(shè)計(jì)程序，在原有的課程教學(xué)中往往是以某種固有的設(shè)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行講授，這種教學(xué)必然導(dǎo)致學(xué)生只能掌握課題專業(yè)知識(shí)，而無法滿足社會(huì)實(shí)踐的多樣化需求。專業(yè)必修課不能只限于課題學(xué)習(xí)，而應(yīng)該面向社會(huì)，在教師的指導(dǎo)與帶領(lǐng)下選用真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目（不是常規(guī)教學(xué)中的虛擬項(xiàng)目），使課程不斷跟蹤項(xiàng)目，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，以達(dá)到教學(xué)目的，這是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的主要舉措。通過探索，建立與完善本科生的校外專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地，是保證專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效措施。我院藝術(shù)設(shè)計(jì)系的視覺傳達(dá)專業(yè)多年來始終與本地十余家著名企業(yè)建立了聯(lián)合培養(yǎng)關(guān)系，簽訂了多項(xiàng)實(shí)習(xí)合作意向，讓學(xué)生參加公司的各種設(shè)計(jì)實(shí)踐，很好地彌補(bǔ)了在教學(xué)過程中的不足，這種校企聯(lián)姻的教學(xué)實(shí)踐模式，受到學(xué)生們的一致好評(píng)，具有較好的教學(xué)效果。

其三，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育應(yīng)積極參與課外專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)教學(xué)成效，這是不可忽視的基本點(diǎn)。積極搜集專業(yè)競(jìng)賽信息，根據(jù)全國、自治區(qū)各類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的要求，由專業(yè)教師利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，通過參賽，收到顯著成效。如我院藝術(shù)設(shè)計(jì)系視覺傳達(dá)專業(yè)從2006年至今，始終積極參加國內(nèi)外各類專業(yè)賽事（如全球大學(xué)生金犢獎(jiǎng)、全國大學(xué)生廣告大賽、中國廣告學(xué)院獎(jiǎng)、自治區(qū)首屆大學(xué)生廣告節(jié)等），以學(xué)中賽、賽中學(xué)的形式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，學(xué)生和輔導(dǎo)教師的努力也都取得了較好成績(jī)。如2006年第十屆全國大學(xué)生羽毛球錦標(biāo)賽全國會(huì)徽征集活動(dòng)中，我專業(yè)封其明同學(xué)的設(shè)計(jì)作品喜得中標(biāo)；2008年“靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)大賽”有3名同學(xué)獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；“自治區(qū)首屆大學(xué)生廣告節(jié)”有6名同學(xué)進(jìn)入十佳設(shè)計(jì)作品，有1名同學(xué)作品獲唯一全場(chǎng)大獎(jiǎng)；2009年“中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)”有10名同學(xué)入圍，2名同學(xué)獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)；“金犢獎(jiǎng)”有1名同學(xué)獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。2010年，“中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)”有6名同學(xué)入圍；2012年，有3名同學(xué)獲校級(jí)“大學(xué)生科技創(chuàng)新”三等獎(jiǎng)。通過親歷大賽，充分檢驗(yàn)了學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合能力，讓學(xué)生感受到當(dāng)前設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)與市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)新壓力，有效促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新潛能的培養(yǎng)與發(fā)展。

三、構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)“產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)”框架

構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)“產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)”框架，應(yīng)包括在設(shè)計(jì)項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)施過程中，設(shè)計(jì)項(xiàng)目要求設(shè)計(jì)者所要解決的問題是確立設(shè)計(jì)項(xiàng)目開發(fā)的方向、建立設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)理念、提出設(shè)計(jì)項(xiàng)目的市場(chǎng)評(píng)價(jià)以及消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的需求等主要內(nèi)容。確立“產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)”的開發(fā)方向，自然是基于對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境與發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)研與科學(xué)分析。如新疆高新技術(shù)企業(yè)近年來有了較快的發(fā)展：

1.我區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r簡(jiǎn)析

新疆產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，近年來在增速的平均率方面和產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值方面有了較快發(fā)展，產(chǎn)品的高新技術(shù)含量有較大的提高。隨著國家級(jí)烏魯木齊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)和自治區(qū)級(jí)昌吉高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的相繼建立，新疆重點(diǎn)企業(yè)的技術(shù)含量與產(chǎn)品結(jié)構(gòu)有了顯著提高，總產(chǎn)值有了大幅度提升。正如有的專家所指出的：新疆產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)出一種新的態(tài)勢(shì)，其新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展值得重視。自治區(qū)對(duì)新興能源、信息技術(shù)、新材料等新興產(chǎn)業(yè)采取優(yōu)先發(fā)展的政策支持。在新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，令人可喜的是，已經(jīng)開發(fā)出一批具有本土區(qū)域特色的產(chǎn)業(yè)，如具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的多語種的軟件開發(fā)、生物醫(yī)藥、維藥、大型機(jī)械設(shè)備等，這些產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)的影響力與知名度有了很大提升。這些高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)在合理布局所形成的經(jīng)濟(jì)帶所起到的示范作用被凸顯出來，新疆產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)步入又好又快的良性發(fā)展軌道。

2.發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)勢(shì)在必行

新疆高校的教學(xué)改革，如何更好地發(fā)揮“產(chǎn)、學(xué)、研”的合力，成為人們密切關(guān)注的問題。其要點(diǎn)在于如何在新疆跨越式發(fā)展中大力發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，已成為企業(yè)與高校的共識(shí)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心不僅僅是創(chuàng)意的新穎，更重要的是對(duì)創(chuàng)意的社會(huì)認(rèn)可度與接受度的保證，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意對(duì)其他產(chǎn)品價(jià)值的增值功能，這也是持續(xù)企業(yè)創(chuàng)新能力的動(dòng)力之源。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)除了肩負(fù)著創(chuàng)造新興產(chǎn)業(yè)的重任之外，還擔(dān)負(fù)著向綠色的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)延伸的責(zé)任。西部文化產(chǎn)業(yè)目前在各個(gè)方面還存在著巨大差異，普遍存在“小、散、弱、差”的現(xiàn)象。因此，創(chuàng)造條件積極發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不僅是包括藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在內(nèi)的民族民間文化發(fā)展的必由之路，也是新疆高校教學(xué)改革的有效途徑。如我校在教改中通過調(diào)查研究，在自治區(qū)選定的六十家自治區(qū)級(jí)企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心里，選定有發(fā)展?jié)摿εc合作條件的企業(yè)做為雙方創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展研究中心和專業(yè)實(shí)習(xí)基地。不僅提升了企業(yè)創(chuàng)新能力，同時(shí)也為學(xué)校的教學(xué)科研創(chuàng)新提供了深度研發(fā)的良好平臺(tái)。從上述分析中我們可以看出，政策導(dǎo)向、企業(yè)發(fā)展環(huán)境、企業(yè)自主創(chuàng)新能力、市場(chǎng)需求、產(chǎn)品的附加值等問題，都會(huì)對(duì)我們確定設(shè)計(jì)項(xiàng)目的開發(fā)方向具有重要作用。筆者以為，本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的開發(fā)方向主要應(yīng)從新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展與市場(chǎng)需求的大背景下考察企業(yè)自身的能力，其中包括企業(yè)自身對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)能力的認(rèn)識(shí)問題，這是設(shè)計(jì)項(xiàng)目開發(fā)成功的保障；我們的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)往往對(duì)確定設(shè)計(jì)項(xiàng)目采取了簡(jiǎn)單化的、截點(diǎn)式的分析。這對(duì)我們確立切實(shí)可行的設(shè)計(jì)項(xiàng)目開發(fā)分析有弊而無利。關(guān)于消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)問題，首先涉及到的是設(shè)計(jì)者對(duì)人們的消費(fèi)方向與生活方式的研究。由于社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富逐漸豐富，人們對(duì)個(gè)體精神生活方面的滿足成為了一種追求的主要方向。隨著大眾消費(fèi)市場(chǎng)逐漸發(fā)展變化，人們對(duì)精神生活的追求趨于多樣化。如何在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計(jì)項(xiàng)目的開發(fā)以適應(yīng)這一變化的趨勢(shì)，正是我們專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目前需要研究的問題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，不同地區(qū)及環(huán)境所帶來的物質(zhì)消費(fèi)水平的差異已呈現(xiàn)出不斷縮小的趨勢(shì)（以一線城市與二線城市為參考）。在這一時(shí)期，隨著不斷提高的物質(zhì)消費(fèi)水平而產(chǎn)生的生活方式的變化尤為顯得突出；個(gè)人的生活方式需求差異超越了產(chǎn)品功能性的基本滿足，因而，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和研發(fā)就應(yīng)該關(guān)注消費(fèi)者對(duì)不同類型精神生活的需求。這是產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)發(fā)展的重要方向。人們的生活方式是伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)生變化的，其發(fā)生變化的趨勢(shì)是在諸多客觀因素的前提下慢慢形成的。作為產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，就要從消費(fèi)者的群體，個(gè)體特征、社會(huì)行為、價(jià)值取向等方面著手，以科學(xué)的方法去分析梳理人們的社會(huì)生活，通過調(diào)研，對(duì)人們的生活方式進(jìn)行分類，建立生活系統(tǒng)模式，研究產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的市場(chǎng)需求。

第6篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)研究范文

[關(guān)鍵詞]疏血通注射液； 醫(yī)院集中監(jiān)測(cè)； 不良反應(yīng)； 安全性

[Abstract]This study adopted multi-center and large sample design to understand the incidence， characteristics and other information about adverse reaction of Shuxuetong injection. In 54 medical institutions， use of Shuxuetong injection of entire treatment period was monitored， including patients′ general information， diagnostic information， medication， adverse reaction/event information， etc. Sixty four cases of adverse reactions in 32 546 patients was monitored， adverse rate was 0.197%， mainly characterized by skin itching， rash， flu-like， dyspnea， palpitations， headache， chest tightness and other allergic reactions. Adverse reaction occurred mainly in elderly patients and medication was consistent with the instruction. Based on these results， safety of Shuxuetong injection in clinical application is excellent.

[Key words]Shuxuetong injection； intensive hospital monitoring； adverse reactions； safety

doi：10.4268/cjcmm20162023

疏血通注射液（以下簡(jiǎn)稱“疏血通”）是我國第一個(gè)動(dòng)物類中藥注射劑，成分是水蛭、地龍?zhí)崛∥铮πЩ钛?、通?jīng)活絡(luò)，用于瘀血阻絡(luò)所致的中風(fēng)病中經(jīng)絡(luò)急性期，癥見半身不遂、口眼歪斜、言語蹇澀，急性腦梗死見上述證候者。疏血通在臨床上有較廣泛的應(yīng)用，不僅限于說明書中的適應(yīng)癥急性腦梗死，還涉及其他腦血管疾病、心血管疾病、腎臟疾病以及糖尿病周圍神經(jīng)病變、突發(fā)性耳聾、視網(wǎng)膜中央靜脈阻塞、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等疾病的治療[1]。關(guān)于其安全性，既往研究中，李百強(qiáng)等于黑龍江省內(nèi)進(jìn)行疏血通的醫(yī)院集中監(jiān)測(cè)，結(jié)果共納入9 897例患者，發(fā)生9例不良反應(yīng)（adverse reactions，ADR），ADR發(fā)生率是0.09%，以過敏反應(yīng)為主[2]。但該研究的監(jiān)測(cè)范圍僅局限于黑龍江省內(nèi)，監(jiān)測(cè)結(jié)果僅代表局部區(qū)域?；诖?，本研究以全國范圍內(nèi)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)為監(jiān)測(cè)對(duì)象，開展疏血通的多中心、大樣本、醫(yī)院集中監(jiān)測(cè)研究，以了解真實(shí)世界疏血通的安全性情況。

1 方法

1.1 監(jiān)測(cè)設(shè)計(jì) 本研究為多中心、大樣本、醫(yī)院集中監(jiān)測(cè)的設(shè)計(jì)方法。

1.2 監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu) 本研究在全國共設(shè)有54家監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)，其中，河南中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院、廣東省中醫(yī)院、長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院、石家莊市中醫(yī)院為負(fù)責(zé)單位，其余50家為監(jiān)測(cè)參加單位，包括哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院、齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院、佳木斯大學(xué)附屬第一醫(yī)院、河南大學(xué)第一附屬醫(yī)院、重慶市中醫(yī)院等。

1.3 監(jiān)測(cè)對(duì)象 2012年3月―2015年3月，在監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)使用疏血通的住院患者。各監(jiān)測(cè)醫(yī)院所使用的疏血通是由牡丹江友搏藥業(yè)有限責(zé)任公司獨(dú)家生產(chǎn)的不同批次產(chǎn)品。

1.4 樣本量 根據(jù)國際通用“三例原則”，確定樣本量是3萬例。

1.5 監(jiān)測(cè)周期 用藥期間全程觀察。

1.6 監(jiān)測(cè)形式及內(nèi)容 本監(jiān)測(cè)的形式分為2種，一是由臨床醫(yī)師觀察，并由臨床醫(yī)師填寫監(jiān)測(cè)表；二是由臨床醫(yī)師觀察，繼而將觀察結(jié)果上報(bào)藥師，由藥師填寫監(jiān)測(cè)表。監(jiān)測(cè)表分為A，B 2個(gè)表。A表包括一般信息、診斷信息、用藥信息、聯(lián)合用藥信息，每個(gè)病例均需填寫；B表是不良事件相關(guān)信息，發(fā)生不良事件的患者需要填寫。A，B表具體內(nèi)容是①一般信息：包括性別、年齡、生命體征、個(gè)人過敏史、家族過敏史等；②診斷信息：包括西醫(yī)診斷、中醫(yī)診斷、合并疾??；③用藥信息：包括疏血通的使用方式、用藥天數(shù)、藥物劑量、溶媒、溶媒用量、注射室溫、配液放置時(shí)間、注射持續(xù)時(shí)間、滴速；④聯(lián)合用藥信息：合并用藥名稱、注射前使用的注射劑名稱、注射期間使用的注射劑名稱、注射后使用的注射劑名稱、注射前后是否沖管、注射前后是否更換輸液器、注射期間；⑤不良反應(yīng)/事件信息：不良反應(yīng)/事件名稱、發(fā)生時(shí)間、癥狀、體征、臨床檢驗(yàn)，不良反應(yīng)/事件結(jié)果、轉(zhuǎn)歸、預(yù)后，懷疑藥品、溶媒、輸液器、并用藥品的名稱、批準(zhǔn)文號(hào)、通用名、生產(chǎn)廠家、批號(hào)、用法用量、室溫等，關(guān)聯(lián)性評(píng)價(jià)結(jié)果等。

1.7 質(zhì)量控制 質(zhì)量控制主要從以下7個(gè)方面實(shí)施：監(jiān)測(cè)中心、監(jiān)測(cè)人員、監(jiān)測(cè)進(jìn)度、原始文件、電子數(shù)據(jù)、檔案管理、質(zhì)量管理。其中，原始文件和電子數(shù)據(jù)是質(zhì)量控制的重要內(nèi)容。原始文件方面，主要是防止漏報(bào)病例以及監(jiān)測(cè)表的填寫質(zhì)量檢查。通過調(diào)取醫(yī)院信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)中研究時(shí)間范圍內(nèi)使用疏血通的病例數(shù)，與實(shí)際登記例數(shù)相對(duì)照的方法，檢查是否有漏報(bào)情況。原始文件質(zhì)量方面，通過與原始病歷對(duì)照溯源進(jìn)行檢查，要求具備規(guī)范性、及時(shí)性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性。電子數(shù)據(jù)要求與紙質(zhì)監(jiān)測(cè)表內(nèi)容一致。

1.8 數(shù)據(jù)管理 本研究的數(shù)據(jù)采集工具是監(jiān)測(cè)表，并建立了專有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫，網(wǎng)址為。采用獨(dú)立雙人雙份數(shù)據(jù)錄入的形式，并由計(jì)算機(jī)執(zhí)行差異校驗(yàn)功能，解決錄入間的不一致。數(shù)據(jù)的現(xiàn)場(chǎng)核查主要指核對(duì)源數(shù)據(jù)（住院病歷）與監(jiān)測(cè)表或電子數(shù)據(jù)的一致性。在收集數(shù)據(jù)結(jié)束之后，對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行整體核查與清理，包括清除重復(fù)數(shù)據(jù)、修改錯(cuò)誤數(shù)據(jù)和疾病名稱、藥物名稱不標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，繼而，鎖定數(shù)據(jù)庫，用于統(tǒng)計(jì)分析。

1.9 不良反應(yīng)因果判斷方法 按照國家藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)中心2011年公布的《藥品不良反應(yīng)報(bào)告和監(jiān)測(cè)管理辦法》（衛(wèi)生部第81號(hào)令），對(duì)不良反應(yīng)、不良事件、嚴(yán)重不良反應(yīng)進(jìn)行判斷，并采用6級(jí)不良事件關(guān)聯(lián)性評(píng)價(jià)對(duì)不良事件與疏血通的關(guān)聯(lián)性做出評(píng)價(jià)，包括肯定、很可能、可能、可能無關(guān)、待評(píng)價(jià)、無法評(píng)價(jià)。

1.10 倫理審查與國際注冊(cè) 本監(jiān)測(cè)已通過倫理審查，審查機(jī)構(gòu)是中國中醫(yī)科學(xué)院中醫(yī)臨床基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究所倫理委員會(huì)，倫理批件號(hào)碼是2012-9-3。并于美國臨床試驗(yàn)注冊(cè)網(wǎng)clinicaltrials.gov通過注冊(cè)，注冊(cè)號(hào)是NCT01508403。

1.11 數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化 由于監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)來源于多家醫(yī)院，為便于分析，需要對(duì)數(shù)據(jù)庫的相關(guān)信息進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化。參照西醫(yī)ICD-10 疾病分類[3]對(duì)西醫(yī)診斷進(jìn)行規(guī)范化；參照《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)――中醫(yī)病證分類與代碼》（GB/T15657-1995）[4]對(duì)中醫(yī)診斷標(biāo)準(zhǔn)化；參照2015年版《中國藥典》[5]對(duì)藥品名稱進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化；參照《WHO不良反應(yīng)術(shù)語集》對(duì)不良反應(yīng)/事件名稱及所屬系統(tǒng)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化。

1.12 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 對(duì)于計(jì)數(shù)資料，采用描述方法分析頻數(shù)及百分比；對(duì)于計(jì)量資料，采用分段描述頻數(shù)和百分比的方式，Excel輔助作圖。采用SAS 9.3進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 監(jiān)測(cè)完成情況及ADR發(fā)生率 全國54家監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)共納入32 546例使用疏血通的患者資料，發(fā)生ADR 64例，不良事件（adverse event，ADE）194例，ADR發(fā)生率是0.197%。所有監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)納入病例數(shù)及ADR，ADE發(fā)生例數(shù)、百分比見表1。

2.2 ADR表現(xiàn) 每個(gè)病例可能有多個(gè)ADR表現(xiàn)，因此，64例ADR病例中，發(fā)生183頻次。其中，皮膚瘙癢、皮疹分別占19.13%，13.11%，ADR表現(xiàn)的頻次及百分比見表2。ADR類型中，一般ADR 54例，嚴(yán)重ADR 1例，是上消化道出血，新發(fā)ADR 9例，見表2。

ADR表現(xiàn)所涉及的系統(tǒng)見表3，其中，皮膚及其附件損害最多，占64.06%。

2.3 年齡及性別 64例ADR患者中，中老年人占多數(shù)，年齡分布見表4。性別分布為男性27例，女性37例。

2.4 西醫(yī)診斷及合并疾病 64例ADR患者的前10位西醫(yī)診斷分布見表5。急性腦梗死、糖尿病、短暫性腦缺血是主要的西醫(yī)診斷。

64例ADR患者的前10位合并疾病分布見表6。高血壓、糖尿病、高脂血癥、冠心病是主要合并疾病。

2.5 中醫(yī)診斷 64例ADR患者的中醫(yī)病名見表7，中醫(yī)辨證見表8。由于西醫(yī)院未收集中醫(yī)診斷相關(guān)信息，因此，64例患者的中醫(yī)診斷信息缺失，共收集中醫(yī)病名12例次，中醫(yī)辨證22例次。

2.6 過敏史 64例ADR患者中，15例有過敏史，過敏原均為藥物，過敏表現(xiàn)是皮疹、胃腸道痛性痙攣等。

2.7 疏血通用藥特征 64例患者使用的疏血通均為靜脈滴注的方式；溶媒方面，使用5%葡萄糖注射液的42例，0.9%氯化鈉注射液的22例；溶媒用量≤250 mL的62例，250～500 mL的2例；單次使用劑量≤6 mL的49例，6～8 mL的4例，8～10 mL的11例；注射室溫是17～26 ℃的60例，26 ℃的3例，0～16 ℃的1例；配液放置時(shí)間在0～30 min的44例，30 min～4 h的20例；0～60滴/min的57例，61～80滴/min的7例；注射前沖管的14例，注射后沖管的10例，注射前更換輸液器的2例，注射后更換輸液器的2例。

2.8 合并用藥 64例ADR患者的前10位合并用藥見表9。

2.9 出現(xiàn)ADR距用藥時(shí)間 64例ADR患者中，出現(xiàn)ADR距用藥時(shí)間分布見表10。大部分ADR在24 h內(nèi)發(fā)生。

2.10 ADR轉(zhuǎn)歸 64例ADR中，痊愈38例，好轉(zhuǎn)25例，未好轉(zhuǎn)1例。停藥/減量后癥狀消失的51例，未消失的1例，未停藥/減量的12例。再次使用可疑藥品出現(xiàn)類似癥狀的5例，未出現(xiàn)類似癥狀的8例，不明的5例，未再使用的46例。

3 討論

3.1 疏血通的安全性良好，不良反應(yīng)以過敏反應(yīng)為主 本監(jiān)測(cè)結(jié)果表明，32 546例監(jiān)測(cè)病例中，共發(fā)生ADR 64例，不良反應(yīng)發(fā)生率為0.197%，屬于偶見不良反應(yīng)，說明其在臨床中應(yīng)用的安全性良好。64例不良反應(yīng)中，一般ADR 54例，嚴(yán)重ADR 1例，新發(fā)ADR 9例。一般不良反應(yīng)表現(xiàn)以過敏反應(yīng)為主，包括皮膚瘙癢、皮疹、感冒狀、呼吸困難、心悸、頭痛、胸悶、皮膚腫脹、頭暈等。嚴(yán)重不良反應(yīng)是上消化道出血。新發(fā)不良反應(yīng)表現(xiàn)是頭暈、胃部不適、腰痛、靜脈炎等。郭新峰等對(duì)2012年2月以前的所有關(guān)于疏血通不良反應(yīng)的文獻(xiàn)進(jìn)行全面梳理分析，得到的疏血通ADR主要臨床表現(xiàn)是血壓下降、呼吸困難等的過敏性休克，胸悶、憋氣、心悸等全身過敏反應(yīng)，結(jié)膜充血等過敏性眼部反應(yīng)，皮疹，消化道出血、惡心等消化系統(tǒng)反應(yīng)，頭暈、頭痛、低熱、輕度嗜睡、靜脈炎等其他反應(yīng)[6]。該研究結(jié)果得到的主要ADR表現(xiàn)，本研究均已監(jiān)測(cè)到，說明本監(jiān)測(cè)結(jié)果較為全面，可信度較高。

3.2 發(fā)生ADR的患者疏血通用藥特征基本符合說明書 本監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，發(fā)生ADR的64例患者的疏血通用藥特征中，用藥原因是急性腦梗死的22例，占33.33%；使用方式均為靜脈滴注；單次用藥劑量為6 mL以下的49例；溶媒種類是5%葡萄糖注射液的42例，0.9%氯化鈉注射液的22例；溶媒用量≤250 mL的62例，250～500 mL的2例。疏血通說明書中表明：“靜脈滴注，每日6 mL，加于5%葡萄糖注射液（或0.9%氯化鈉注射液）250～500 mL中，緩慢滴入?！闭f明發(fā)生ADR患者的用藥特征基本符合說明書，因此，疏血通發(fā)生ADR的影響因素尚需進(jìn)一步的統(tǒng)計(jì)分析或前瞻性試驗(yàn)加以探索。

3.3 本研究的局限及優(yōu)勢(shì) 在不良事件和不良反應(yīng)的觀察方面，本研究可能存在一定的低估問題：①本監(jiān)測(cè)為醫(yī)生或藥師主導(dǎo)的研究，因無法在用藥期間時(shí)時(shí)刻刻觀察患者，可能會(huì)出現(xiàn)漏報(bào)輕度不良反應(yīng)的情況；②研究涉及的實(shí)驗(yàn)室指標(biāo)相對(duì)較少，有可能會(huì)低估實(shí)驗(yàn)室檢查異常值方面的不良事件/反應(yīng)；③由于觀察僅限于用藥期間，并不涉及隨訪，因此，對(duì)于遠(yuǎn)期產(chǎn)生的不良反應(yīng)無法觀測(cè)到。

在偏倚控制中，本研究在抽樣時(shí)為非隨機(jī)抽樣，選取的研究醫(yī)院為疏血通用量較大的醫(yī)院，可能存在一定的選擇偏倚。但選擇時(shí)，使監(jiān)測(cè)醫(yī)院盡量分布于我國的東、西、南、北、中，以使監(jiān)測(cè)醫(yī)院更具全國代表性，從而減小偏倚。監(jiān)測(cè)醫(yī)院分布于北部的黑龍江、吉林，南部的廣東、江西，西部的四川、重慶，東部的江蘇，中部的河北、河南。另外，由于門診患者較難得到相應(yīng)的安全性數(shù)據(jù)，所以納入的門診患者較少，可能會(huì)造成一定的偏倚。各監(jiān)測(cè)醫(yī)院對(duì)ADR因果關(guān)系的判斷及輕重程度的判斷方面，因監(jiān)測(cè)者知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同存在測(cè)量偏倚。

藥物上市后的安全性研究中，包括大樣本的醫(yī)院集中監(jiān)測(cè)研究，基于國家藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)中心數(shù)據(jù)（SRS）的ADR信號(hào)發(fā)現(xiàn)，基于醫(yī)院信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性研究、文獻(xiàn)分析、個(gè)案分析等。其中，大樣本、前瞻性的醫(yī)院集中監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)來源于真實(shí)世界，不僅能觀察到不良事件的發(fā)生情況，而且已知使用藥物的基礎(chǔ)人群情況，因此能計(jì)算不良反應(yīng)發(fā)生率，得出的結(jié)論是藥物安全性研究中證據(jù)級(jí)別最高的[7]，也是目前較好的藥物安全性研究方法。

[參考文獻(xiàn)]

[1]郭倫，崔瑛，楊亞蕾，等. 疏血通注射液的臨床應(yīng)用研究進(jìn)展[J].中國現(xiàn)代藥物應(yīng)用，2015，9（1）：240.

[2]李百強(qiáng)，魯仲平，方洪壯，等.疏血通注射液大樣本臨床使用安全性分析[J].中國藥物警戒，2011，8（10）：592.

[3]董景五.疾病和有關(guān)健康問題的國際統(tǒng)計(jì)分類[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2008.

[4]陳佑邦，潘筱秦，金棣生，等.中醫(yī)病證分類與代碼[M].北京：中國標(biāo)準(zhǔn)出版社，1995.

[5]中國藥典.一部[S]. 2015：143.

第7篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)研究范文

種子產(chǎn)業(yè)鏈中涉及的相關(guān)機(jī)構(gòu)和單位范圍較廣，大致可以分為4個(gè)主要角色：第1個(gè)是育種者，包括公立育種機(jī)構(gòu)（科研院所和高校）的育種工作者，以及育種單位（主要是企業(yè)）的育種家；第2個(gè)是種子生產(chǎn)者，主要由私人從事，可以是公司，也可以是簽訂生產(chǎn)合同的種植者；第3個(gè)是種子市場(chǎng)營(yíng)銷公司；第4個(gè)是最終的用戶，也就是商業(yè)蔬菜種植者。

公共研究與企業(yè)研究的區(qū)別

育種者的主要工作就是選育出好的品種，生產(chǎn)出好的種子，以供農(nóng)戶使用?，F(xiàn)有的公共育種研究有益于種子產(chǎn)業(yè)的各個(gè)層面，也包括種子公司，因?yàn)楣灿N研究得出的成果，種子公司同樣也可以使用；而企業(yè)研究則主要為私有公司服務(wù)，他們進(jìn)行應(yīng)用型研究的主要目的是為了提高自身水平，使其能夠?yàn)榭蛻籼峁┯懈?jìng)爭(zhēng)性的、獨(dú)特的技術(shù)和產(chǎn)品。

公共研究的領(lǐng)域――公共育種研究有益于各個(gè)機(jī)構(gòu)，個(gè)人也能使用，它的研究?jī)?nèi)容主要包括：分子遺傳學(xué)，基礎(chǔ)種子生理學(xué)，種子質(zhì)量評(píng)估，種子病蟲害的檢驗(yàn)、防治、檢測(cè)和處理，以及為特殊地區(qū)或特殊需求提供種質(zhì)資源等。

私有研究的領(lǐng)域――私營(yíng)企業(yè)的研究領(lǐng)域主要是在商業(yè)性品種的開發(fā)，種子生產(chǎn)技術(shù)，種子強(qiáng)化處理（包括種子引發(fā)、種子丸?；?、種子添加物等）技術(shù)，以及特殊種子的包裝技術(shù)等方面。

建設(shè)種子科學(xué)技術(shù)研究中心至關(guān)重要

建立國際種子科學(xué)技術(shù)研究中心在種子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程中是至關(guān)重要的任務(wù)，它的好處主要有以下4個(gè)方面：一是可以為育種家和種子生產(chǎn)者提供種子生物學(xué)方面重要的基礎(chǔ)知識(shí)；二是可以促進(jìn)國際種子貿(mào)易；三是能為用戶提供實(shí)用性信息，幫助他們實(shí)現(xiàn)新品種和新技術(shù)帶來的價(jià)值；四是能為種子公司和蔬菜種植者提供技術(shù)培訓(xùn)。

提供種子基礎(chǔ)知識(shí)

種子科學(xué)技術(shù)研究中心可以提供種子技術(shù)方面的必要知識(shí)，首先是種子生產(chǎn)中的一些基礎(chǔ)知識(shí)，比如研究母株自身營(yíng)養(yǎng)狀況及周圍環(huán)境因子對(duì)種子質(zhì)量的影響；第二就是種子休眠問題，研究哪些種子會(huì)休眠，為什么會(huì)休眠，怎樣才能破除休眠；三是種子壽命問題，針對(duì)不同種子壽命研究不明確的地方，對(duì)其進(jìn)行確認(rèn)鑒定；四是種子發(fā)芽問題，研究在不同條件下，種子萌發(fā)過程中的逆境反應(yīng)；五是研究種傳病害的防治措施。

促進(jìn)國際種子貿(mào)易

種子產(chǎn)業(yè)是一個(gè)國際化的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，它涉及的問題也是具有國際性的。近年來中國進(jìn)口種子的數(shù)量大幅增加，將來也會(huì)有很多中國的種子出口到其他國家，所以種子質(zhì)量檢測(cè)方法的標(biāo)準(zhǔn)化就顯得尤為重要。每一個(gè)國家都不愿意在進(jìn)口種子的時(shí)候把病原菌帶進(jìn)來，因此必須要開發(fā)出簡(jiǎn)易、經(jīng)濟(jì)、快速的種子健康檢測(cè)方法，如果不經(jīng)過這個(gè)檢測(cè)，種子就無法出口。同時(shí)還要提倡制定實(shí)用的植物檢疫檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。

為商業(yè)蔬菜種植者提供實(shí)用信息

主要是為種植者提供在生產(chǎn)基地貯藏種子的簡(jiǎn)易技術(shù)，假如他們不能在基地正確保存種子，種子很快就會(huì)失去生命力，給種植者帶來不可估量的經(jīng)濟(jì)損失。另外，種子科學(xué)技術(shù)研究中心還會(huì)制定針對(duì)普通種子和強(qiáng)化處理種子的不同發(fā)芽標(biāo)準(zhǔn)。

第8篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)研究范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐

一、藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

隨著藝術(shù)類招生考試的持續(xù)火爆，隨之而來的是藝術(shù)類畢業(yè)生的不斷增長(zhǎng)，每年可以提供給他們的就業(yè)崗位卻相對(duì)不足，就業(yè)難度越來越大。如果藝術(shù)類大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，那么可以增加他們的就業(yè)選擇，也可以有效緩解就業(yè)壓力。

二、藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)條件分析

（1）創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)

第一，藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新能力強(qiáng)，思維活躍。每個(gè)有著創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的藝術(shù)類大學(xué)生都需要有不斷的創(chuàng)新精神，和面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必備條件之一。

第二，藝術(shù)類大學(xué)生具有專業(yè)技能，如果選擇自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，是具有一定優(yōu)勢(shì)的。當(dāng)然，也可以選擇其他的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營(yíng)和投資范圍也非常廣泛，選擇的創(chuàng)業(yè)種類也非常多，自主性強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目可以是與自己所學(xué)相關(guān)專業(yè)，也可以是非所學(xué)專業(yè)的項(xiàng)目。選擇性耿強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)者有較強(qiáng)的主動(dòng)性。

（二）創(chuàng)業(yè)中容易出現(xiàn)的問題

首先，急于求成，輕言放棄，在創(chuàng)業(yè)中，短時(shí)間內(nèi)沒有看到經(jīng)濟(jì)效益，很容易放棄。

其次，經(jīng)驗(yàn)不足，大學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)到的大多數(shù)都是理論知識(shí)，沒有太多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，所以缺乏經(jīng)驗(yàn)，容易出現(xiàn)一些問題。

第三，缺乏計(jì)劃和應(yīng)對(duì)措施，在創(chuàng)業(yè)初期，因?yàn)闇?zhǔn)備不足，可能會(huì)有這樣或者那樣的問題，所以，在創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中，要經(jīng)常性地提前計(jì)劃或規(guī)劃一些事情。在制定計(jì)劃的時(shí)候一定要綜合各種因素，形成切實(shí)可行的方案，要將任何可能的細(xì)節(jié)都考慮在內(nèi)。而在實(shí)施的過程當(dāng)中要針對(duì)當(dāng)下的具體情況進(jìn)行分析，適時(shí)地做出調(diào)整。

三、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的探索與實(shí)踐

（1）、市場(chǎng)調(diào)查

作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的訓(xùn)練項(xiàng)目――大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目初期，我們對(duì)各類項(xiàng)目進(jìn)行了分析、比較，最后選擇了更適合我們專業(yè)特點(diǎn)的藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，并做了進(jìn)行了前期的市場(chǎng)調(diào)查和一系列的準(zhǔn)備工作。

以遼寧省鞍山市為例，現(xiàn)在鞍山市有各類藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校百余家，根據(jù)調(diào)查這些學(xué)校現(xiàn)在都基本處于盈利狀態(tài)，而且收入不菲。作為在校的藝術(shù)類大學(xué)生，我們也會(huì)利用業(yè)余時(shí)間到各類藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，這都為我們自主創(chuàng)業(yè)，提供了前期的經(jīng)驗(yàn)和有力的幫助。

（2）、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的探索與實(shí)踐

作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的訓(xùn)練項(xiàng)目，在項(xiàng)目開展過程之中我們做了以下幾個(gè)方面的工作：

前期市場(chǎng)調(diào)查，在參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目之前，我們已經(jīng)開始為該項(xiàng)目研究，進(jìn)行了前期的準(zhǔn)備工作。對(duì)鞍山市區(qū)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量、所學(xué)專業(yè)、教育形式、師資狀況、學(xué)生情況、教學(xué)質(zhì)量、現(xiàn)存問題等方面進(jìn)行了前期的市場(chǎng)調(diào)查。

①、地點(diǎn)選擇，在選擇地點(diǎn)方面，我們沒有選擇藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相對(duì)集中的鞍山市，而是選擇在遼寧省蓋州市開辦一所藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校。之所以選擇蓋州市是因?yàn)橥ㄟ^前期調(diào)查，在蓋州市藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量相對(duì)較少，市場(chǎng)前景廣闊，這對(duì)于我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的開展是非常有利的。

②、前期培訓(xùn)，在項(xiàng)目開始之前，我們利用課余時(shí)間對(duì)參與項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)成員

進(jìn)行了全方位的培訓(xùn)，爭(zhēng)取以最好的狀態(tài)投入到訓(xùn)練項(xiàng)目之中。

③、合理分配時(shí)間，使學(xué)生在保證上課的情況下開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和工作經(jīng)驗(yàn)。

④、舞臺(tái)演出，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地設(shè)立有演出平臺(tái)，供藝術(shù)類的學(xué)生演出實(shí)踐，便于學(xué)生在實(shí)踐中提高自己。

⑤、實(shí)踐，作為藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，有許多我們學(xué)院的學(xué)生參與到其中，給學(xué)生提供各類實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中提高自己的專業(yè)水平。

第9篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)研究范文

一、藝術(shù)思維模式在商務(wù)禮儀教學(xué)中的運(yùn)用分析

1、藝術(shù)思維的內(nèi)涵

藝術(shù)思維是指依據(jù)藝術(shù)創(chuàng)作方法和規(guī)律，圍繞對(duì)美的形象的創(chuàng)造和表達(dá)這一終極目標(biāo)所展開的思維活動(dòng)，是思維在藝術(shù)創(chuàng)作的整個(gè)過程中表現(xiàn)出的所有的形態(tài)和所有的運(yùn)作方式。它從人的主體性出發(fā)，借助各種藝術(shù)形式，去反映、表達(dá)人自身對(duì)物質(zhì)世界和精神世界的感受與認(rèn)識(shí)。藝術(shù)思維不僅包含了形象思維，還包含抽象的邏輯思維方式、靈感的思維和情感的思維方式等。任何一部作品的設(shè)計(jì)都離不開各種表達(dá)方式彼此之間的滲透和影響，不同的藝術(shù)存形式都是為了一種思想情感的傳達(dá)，這種情感的流露最終要達(dá)到審美的統(tǒng)一。

2、藝術(shù)思維的特征

藝術(shù)思維方式形象思維，抽象思維和靈感思維。由于這三種思維方式是介于對(duì)概念、認(rèn)識(shí)、邏輯、推理、綜合分析、感性形象、情感、聯(lián)想等系列活動(dòng)中滲透形成。這就意味在表達(dá)作品上首先要源于真實(shí)題材，來自于現(xiàn)實(shí)生活或真實(shí)情景，其次還要在表達(dá)上具備整體把握性、直觀傳達(dá)性、審美感和誘發(fā)創(chuàng)造性等特征，是一種積極主動(dòng)的價(jià)值取向活動(dòng)或價(jià)值實(shí)現(xiàn)活動(dòng)，使人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺互相溝通，互相轉(zhuǎn)化。

3、藝術(shù)思維模式下的商務(wù)禮儀教學(xué)可行性分析

商務(wù)禮儀是高等職業(yè)學(xué)院一門專業(yè)必修課程，主要內(nèi)容包括禮儀的基本概念、個(gè)人禮儀、商務(wù)交際禮儀及商業(yè)實(shí)務(wù)禮儀等。學(xué)生通過所學(xué)理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，強(qiáng)化訓(xùn)練使學(xué)生的儀表儀態(tài)、言談舉止、商業(yè)服務(wù)更加規(guī)范，并養(yǎng)成一定的習(xí)慣，在以后的生活、社會(huì)交往和工作中能熟練運(yùn)用。就內(nèi)容而言商務(wù)禮儀課程的內(nèi)容就涉及到人對(duì)世界的感知，這些表達(dá)都是需要要靠眼、耳、鼻、舌、身五種感官，由此形成了視、聽、嗅、味、觸五種感覺，這五種感覺是相互貫通、相互滲透、相互聯(lián)系的。禮儀的外在表現(xiàn)即使一個(gè)人的情商的表現(xiàn)，是從外在的形象中看到內(nèi)在精神。由于教學(xué)過程會(huì)貫穿著各種感覺的培養(yǎng)，并協(xié)調(diào)綜合能力的運(yùn)用，外在的形象就是通過五種感覺后所呈現(xiàn)出的靜動(dòng)兩方面的表現(xiàn)，所以就可以從藝術(shù)思維去思考情感表達(dá)。在藝術(shù)形式上，藝術(shù)思維的應(yīng)用根據(jù)各種藝術(shù)形式塑造形象的媒介手段和方式不同，分別可以從造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、語言藝術(shù)、綜合藝術(shù)等途徑展現(xiàn)。試想，把這些各種藝術(shù)形式和手段植入到商務(wù)禮儀教學(xué)活動(dòng)中來，使得商務(wù)禮儀的內(nèi)容和核心?r值發(fā)到更加得清晰化、直觀化，并且具備審美情趣，產(chǎn)生共鳴和聯(lián)想。

二、藝術(shù)思維模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用

1、藝術(shù)思維滲透教學(xué)內(nèi)容

商務(wù)禮儀教學(xué)內(nèi)容包括基本原理、個(gè)人禮儀、社交禮儀、商業(yè)活動(dòng)禮儀、涉外禮儀等，保持原有的教學(xué)理論傳授在傳授過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把這些內(nèi)容提煉出可以用藝術(shù)手段和形式表達(dá)的部分。例如：社交禮儀中的接待部分，就可以用戲劇的形象呈現(xiàn)出來，讓同學(xué)通過舞臺(tái)表演領(lǐng)悟到更好的技能核心要素。通過提煉-分析-人物塑造-表演等環(huán)節(jié)，凝練接待部分中的各種場(chǎng)合、情景，面對(duì)的各種類型的人，通過一個(gè)設(shè)想-模擬-提煉得過程，讓教學(xué)內(nèi)容鮮活起來，脫離照本宣科的傳統(tǒng)模式，使內(nèi)容更加立體化、直觀化，使理論與實(shí)踐內(nèi)容用審美的角度重新設(shè)計(jì)安排。

2、教學(xué)手段多種多樣，提升學(xué)生審美能力

教學(xué)手段的應(yīng)用和設(shè)計(jì)要結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段。課程教學(xué)手段依然要保持傳統(tǒng)的口頭語言、文字、PPT、事物展示等途徑，還要加入視聽系統(tǒng)、BBS、聊天室等。把美術(shù)視覺室、舞臺(tái)、劇場(chǎng)等場(chǎng)所引進(jìn)到課程教學(xué)中來，讓學(xué)生在一個(gè)申美藝術(shù)場(chǎng)所中去，意識(shí)中感受美，在行動(dòng)中在表現(xiàn)美。

3、教學(xué)方法嵌入藝術(shù)表現(xiàn)形式

教學(xué)方法上依然要結(jié)合傳統(tǒng)的教授法、討論法、案例教學(xué)法、演示法。這些途徑最終要要考慮培養(yǎng)目標(biāo)--培養(yǎng)技術(shù)加應(yīng)用型人才，就必須采取理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式。那么藝術(shù)思維模式就是這這些教學(xué)方法的使用過程中植入音樂、美術(shù)、戲劇、雕塑、文學(xué)的表現(xiàn)形式。例如，在形象設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，通過對(duì)服飾禮儀TPO的原則的傳授中，加入舞臺(tái)的表演，學(xué)生需要通過探索、研究、思考、討論和總結(jié)，對(duì)服飾禮儀的學(xué)習(xí)、舞臺(tái)T臺(tái)秀的演練等技能的掌握，最終可以很清晰、直觀得獲得知識(shí)，在這個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的參與度大大提高，象和本質(zhì)兩方面同時(shí)加工揉和，會(huì)呈現(xiàn)出感性與理性的內(nèi)容變化，同時(shí)還能有效表達(dá)學(xué)生個(gè)性審美的價(jià)值取向。