多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用精選(九篇)
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第1篇：多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用范文
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 體育教學(xué) 教學(xué)作用
一、運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，突破體育教學(xué)難點(diǎn)
體育教學(xué)是通過體育教師的講解動作的要領(lǐng)、示范動作的過程、指導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)或群體完成動作，使他們掌握某種體育項(xiàng)目的基本知識、基本技術(shù)、技能的過程。在這個過程中一般以動作為主，因?yàn)檫@種教學(xué)直觀性強(qiáng)，加之學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，學(xué)生也比較容易掌握。但也有一些抽象、復(fù)雜不易理解和不易掌握的技術(shù)動作，比如：推鉛球最后用力的動作技能。學(xué)生很難理解和掌握正確的用力順序：蹬地、轉(zhuǎn)髖、亮胸、推手、撥球這一連串瞬間動作的變化過程。在教學(xué)過程中，教師往往為了使學(xué)生按要領(lǐng)完成動作，進(jìn)行了反復(fù)講解、示范，但結(jié)果收效不大。然而，應(yīng)用多媒體技術(shù)卻能將抽象知識、連續(xù)瞬變的動作簡單化，明了化、直觀化。我們進(jìn)行鉛球教學(xué)時，首先通過錄像給學(xué)生播放優(yōu)秀鉛球運(yùn)動員的完整技術(shù)動作過程，使他們從理性上形成一個完整的正確的概念，其次利用錄像的慢放、回放以及定格功能，詳細(xì)講解推鉛球最后用力的每一個技術(shù)環(huán)節(jié)，使學(xué)生很快領(lǐng)會連貫技術(shù)動作和重點(diǎn)與難點(diǎn)技術(shù)。再次，在教學(xué)挺身式跳遠(yuǎn)時，學(xué)生對起跳后的騰空步與擺動腿的下放時機(jī)始終很難把握，教師的示范都是瞬間動作，學(xué)生無法觀察清楚，只能反復(fù)講解，效果也不理想。我們將優(yōu)秀運(yùn)動員的空中動作與我們學(xué)生的空中動作，同時拍下來進(jìn)行比較，就不難發(fā)現(xiàn)其中的差別了，然后逐步演示騰空步――下放擺動腿――挺身――收腹舉腿動作，并用文字將重、難點(diǎn)提示出來，使學(xué)生形成正確的動作概念。數(shù)碼照相機(jī)和DV的普及，使得我們在課堂上能夠采集到學(xué)生的各種影像信息，并及時反饋給學(xué)生，使得學(xué)生能夠?qū)ψ约捍嬖诘膯栴}更加明確，掌握技術(shù)就更加容易了，從而教學(xué)效果有了明顯的提高。
二、多媒體在體育教學(xué)中所起到的作用
（一）體育教學(xué)的思路得到拓展。
在傳統(tǒng)的體育教育過程中，一般情況下都是先由教師提出教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生提出具體的要求，接著利用教師自身的示范和講解來實(shí)現(xiàn)對教學(xué)目的的完成。這種教學(xué)模式的問題就在于會讓學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)下，往往就會失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，起不到良好的教學(xué)效果。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根本原因就在于體育教學(xué)思路以及教學(xué)模式上所存在的問題，有很多體育教育者在教學(xué)過程中依然保留著傳統(tǒng)體育教學(xué)的觀念，沒有對多媒體以及多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育中應(yīng)用的重要性加以重視。
（二）在體育教學(xué)中為學(xué)生提供更為直觀的感受。
在教育過程中利用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，一個很主要的方式就是可以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中的多媒體教學(xué)。這種多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是為學(xué)生提供了更為直觀的視覺感受，從而引起學(xué)生的共鳴，起到更為有效的教學(xué)效果。在實(shí)際的操作中，可以將一些體育項(xiàng)目的動作示范做成視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻的方式實(shí)現(xiàn)對相關(guān)動作的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過視頻建立起正確的動作概念，同時，也可以在學(xué)生練習(xí)的時候?qū)⑵渑某梢曨l，讓學(xué)生自己觀看練習(xí)的成果，與示范動作進(jìn)行比較，糾正，提高。領(lǐng)會正確的動作要領(lǐng)，同時在對動作的靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新的運(yùn)動技能。
（三）促進(jìn)體育教學(xué)手段的革新
教育心理學(xué)家研究得出！人們在學(xué)習(xí)過程中通過視覺獲得知識占83%聽覺占11%嗅覺占3.5%觸覺占1%。研究結(jié)果充分說明視覺、聽覺在學(xué)習(xí)過程中所起的重要作用，同時也表明視覺與聽覺的結(jié)合獲得知識的綜合率可以達(dá)到94%可見視聽在學(xué)習(xí)過程中尤為重要。應(yīng)用多媒體、教學(xué)媒體傳遞信息、具有高效率、快節(jié)奏、高質(zhì)量等特點(diǎn)，體育教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種手段。比傳統(tǒng)地講解和示范或靠一根粉筆、一份講稿、一塊黑板講授的單一教學(xué)模式技術(shù)更先進(jìn)、教學(xué)效果更好。多媒體的引入不僅使傳統(tǒng)教學(xué)方法增添了新的內(nèi)容和形式、如講解由口頭講解與示范變成通過媒體講解、示范、而且使教學(xué)內(nèi)容和方法在結(jié)構(gòu)和形式上更加合理、更加豐富。遠(yuǎn)距離教學(xué)方法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法就是其中引入注目的成功范例。
（四）促進(jìn)體育教學(xué)過程的互動
通過計算機(jī)制作的多媒體課件具有超文本、人機(jī)互動和網(wǎng)絡(luò)三大功能。體育技術(shù)和理論教學(xué)課件的設(shè)計制作，不是文字、圖形、音頻、視頻等教學(xué)資源的簡單集合，而是在多媒體基礎(chǔ)理論指導(dǎo)下的優(yōu)化配置，課件設(shè)計要以人為本，充分考慮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體現(xiàn)人機(jī)的交互性。同時，多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用，一方面使教學(xué)場所突破了時空限制，不同語言的師生可以通過在線翻譯系統(tǒng)進(jìn)行相互討論和學(xué)習(xí)，另一方面使教學(xué)組織形由傳統(tǒng)的班級教學(xué)組織形式演變成班級多媒體教學(xué)模式，教育對象真正超越了年齡、性別、行業(yè)、種族與地域的限制，實(shí)現(xiàn)真實(shí)意義上的隨時隨地的互動交流。
（五）促進(jìn)體育教學(xué)評價的優(yōu)化未來的體育課程、教案、學(xué)生成績、學(xué)生體質(zhì)健康管理與教學(xué)、場地管理等都可在計算機(jī)中自動高效進(jìn)行。教學(xué)評價是檢查評定教與學(xué)兩方面效果的重要手段，教師根據(jù)明確的教學(xué)目標(biāo)，采用科學(xué)的方法，對測量數(shù)據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行量化所得出的結(jié)果，做出價值性的判斷。計算機(jī)可以根據(jù)預(yù)先設(shè)計的編制程序，對教學(xué)情況進(jìn)行自動跟蹤檢測與專題測試，及時給出評價結(jié)果并予以反饋。
總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)是深化教育改革、提高教學(xué)效果的一條必由之路。如果能夠正確運(yùn)用現(xiàn)代教育手段輔助、服務(wù)于體育教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。通過多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生智力，使體育教學(xué)更加有趣，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。因此，我們應(yīng)該在體育教學(xué)中不斷的嘗試各種不同的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，使我們不斷的提高教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳燕，淺析體育教學(xué)與多媒體[J].體育教育，2010（4）
第2篇：多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用范文
人類已進(jìn)入信息時代，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，現(xiàn)代信息技術(shù)已走進(jìn)了校門，進(jìn)入了課堂。只有明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生視野
德國教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動?！笨梢?，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是：學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，這是學(xué)生智力發(fā)展的重要動力。運(yùn)用電教媒體，通過聲、形等因素的交替作用，對學(xué)生進(jìn)行心理控制，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有密度、有強(qiáng)度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融，興趣盎然中動情明理。在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用電腦動畫演示蹲距式跳遠(yuǎn)的慢動作，助跑、起跳、騰空、落地。學(xué)生觀看后，學(xué)生覺得跳遠(yuǎn)的動作好像是在空中飛躍，課堂氣氛活躍、激情高漲，全面領(lǐng)會了跳遠(yuǎn)的全過程。可見，現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法、手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、運(yùn)用電教媒體，有利于提高課堂效率
隨著教學(xué)改革的不斷深入，應(yīng)試教育正在逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段已不適應(yīng)時代前進(jìn)的步伐。因此改革教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化已是當(dāng)務(wù)之急，勢在必得。體育教育的電教化減少了教材的難度。教材內(nèi)容越是艱深、廣泛，難度就越大。使用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以變深為淺，化難為易。充分利用各種技巧，可以變快動作為慢動作，可以靜止變?yōu)檫\(yùn)動，也可以使運(yùn)動變?yōu)殪o止。如：跳遠(yuǎn)、蹲距式起跑、鉛球等，借助電視錄像，可以使學(xué)生感知傳統(tǒng)的教學(xué)中無法表現(xiàn)的現(xiàn)象或因動作太快而看不清的一些現(xiàn)象，從而提高課堂效率。
三、提高學(xué)生分析和解決問題的能力
利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動技術(shù)，以及技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)、常見錯誤動作制作成課件，在學(xué)生上課時讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問題的能力。例：給出幾組挺身式跳遠(yuǎn)的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況)，讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出挺身式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及注意事項(xiàng)；然后分小組匯報各組的討論，由教師總結(jié)出挺身式跳遠(yuǎn)的動作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識和技能，還掌握了方法。
四、運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神
運(yùn)用電教媒體進(jìn)行德育滲透，可以不受時間、空間、宏觀的限制，生動形象地結(jié)合體育教學(xué)進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育。使思想教育內(nèi)容更加鮮明生動富有感染力，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。如觀看接力項(xiàng)目、球類項(xiàng)目的教學(xué)比賽。教師在講授技戰(zhàn)術(shù)配合時，特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)觀念，強(qiáng)調(diào)集體力量，互相配合，團(tuán)結(jié)友愛。對少數(shù)學(xué)生的個人英雄主義表現(xiàn)要及時給予糾正，技術(shù)好的學(xué)生更要幫助技術(shù)較差的同伴。發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。并運(yùn)用電視錄像觀看一些重大的國際比賽，當(dāng)中國的國旗在其他國家冉冉升起時，你有何感覺。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了教學(xué)實(shí)效，激發(fā)了學(xué)生關(guān)心國家大事的熱情。可見，利用電教媒體進(jìn)行德育滲透，把德育置身于一個完整的信息活動過程中，使學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。更培養(yǎng)了學(xué)生豁達(dá)樂觀、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)等優(yōu)良的心理品質(zhì)，具有特殊的教育作用。
五、利用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
第3篇：多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用范文
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中體育；課堂教學(xué)
在我國當(dāng)前新課改不斷深入的背景下，社會對學(xué)生體育學(xué)習(xí)地關(guān)注程度不斷攀升，大家提倡對學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，如果一名學(xué)生的體育得到了很好的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，那么極其有助于培養(yǎng)這名學(xué)生優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。在體育教學(xué)中合理有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，是我們當(dāng)前面臨攻克的重要難題。多媒體技術(shù)可以與體育課堂中的教學(xué)現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)動項(xiàng)目的全方位、多方面觀察，促進(jìn)學(xué)生對體育的了解與興趣的激發(fā)。但是，當(dāng)前我國在這方面的運(yùn)用還存在著很大的問題。接下來，筆者首先就我國目前的教學(xué)狀況，提出多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用還存在的問題，然后就如何使多媒體技術(shù)在高中體育課堂中進(jìn)行有效地運(yùn)用提出了幾點(diǎn)建議。
一、多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用存在的問題
1.傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念跟不上現(xiàn)代技術(shù)的步伐
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師的體育教學(xué)觀念停留在僅僅教幾項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目、讓學(xué)生動起來的層面，而大多數(shù)教師都忽視了對學(xué)生體育素養(yǎng)的鍛煉與培養(yǎng)。但是在當(dāng)今新課程改革全面推進(jìn)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，體育教師如何更新自己的教學(xué)理念，研究新型的體育教學(xué)模式，使學(xué)生在多媒體的環(huán)境下對體育進(jìn)行有趣味性的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了不容忽視的問題。不僅體育教師在這方面存在觀念不正問題，學(xué)校乃至其它專業(yè)科目的教師也存在著觀念陳舊問題。在應(yīng)試教育的逼迫下，過于重視其它例如語文數(shù)學(xué)主科的分?jǐn)?shù)，甚至直接取消體育課，把其轉(zhuǎn)給其它科目的教師，導(dǎo)致學(xué)生不僅無法培養(yǎng)自身的的體育素養(yǎng)，連最基本的體育鍛煉都沒有進(jìn)行實(shí)踐。
2.教師的多媒體技術(shù)沒有得到統(tǒng)一的訓(xùn)練
在當(dāng)前的教學(xué)背景下，高中體育教師確實(shí)認(rèn)識到了多媒體技術(shù)對體育課程的重要性與必要性，某些教師經(jīng)常會針對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行多媒體課件的制作或采取其它多媒體教學(xué)手段，但是由于教師的多媒體技術(shù)使用水平參差不齊，沒有得到統(tǒng)一的訓(xùn)練或是專業(yè)的指導(dǎo)，導(dǎo)致多媒體技術(shù)對提高體育課堂的效率不佳，有些教師甚至只注重此種技術(shù)的形式化教學(xué)，沒有針對本堂課的內(nèi)容進(jìn)行專門的技術(shù)備課，只是簡單地對多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，這種做法非但沒有促進(jìn)課堂的進(jìn)行，還浪費(fèi)了課堂時間。
3.體育硬件設(shè)施與多媒體軟件設(shè)施缺乏
據(jù)對我國當(dāng)前情況統(tǒng)計可以了解到，在高中體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)受到了多方面限制。首先，由于學(xué)校對多媒體技術(shù)中的體育教學(xué)不重視，導(dǎo)致沒有足夠的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行體育硬件設(shè)施與多媒體軟件設(shè)施的購買與安排，從而教師沒有相應(yīng)的條件進(jìn)行教學(xué)，自然也難以達(dá)到最終的教學(xué)效果。
二、如何使多媒體技術(shù)在高中體育課堂中進(jìn)行有效地運(yùn)用
1.運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在樂中學(xué)
俗話說：興趣是最好的老師。無論是學(xué)哪一門學(xué)科，對于學(xué)生來說興趣都是極其重要的。多媒體技術(shù)可以充分運(yùn)用其豐富的媒體形式如圖片、聲音、動畫、視頻等來引起學(xué)生的注意力，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。那么在高中體育的教學(xué)中，我們應(yīng)該如何運(yùn)用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？接下來筆者將舉實(shí)例進(jìn)行說明。例如在對乒乓球進(jìn)行教學(xué)時，教師可以在之前備課時準(zhǔn)備好我國乒乓球選手在奧運(yùn)會中的比賽視頻，然后利用課前的幾分鐘，在多媒體上給同學(xué)們觀看，選手們充滿炫酷的球技，我國一次次的勝利，相信可以使學(xué)生在課前充分激發(fā)對乒乓球的學(xué)習(xí)興趣，同時，教師可以對視頻進(jìn)行相應(yīng)的講解，使學(xué)生更好地了解乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動。
2.運(yùn)用多媒體技術(shù)突出教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
想要學(xué)會一項(xiàng)運(yùn)動，必定要先了解這項(xiàng)運(yùn)動的重難點(diǎn)，再通過不斷地練習(xí)進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)。而多媒體技術(shù)可以使運(yùn)動項(xiàng)目的重難點(diǎn)更好地體現(xiàn)出來。例如教師在對學(xué)生進(jìn)行調(diào)高動作的講解時，語言可能無法使學(xué)生掌握其中的重難點(diǎn)，這是教師可以先準(zhǔn)備好相關(guān)教學(xué)視頻，其中包括跳遠(yuǎn)這一項(xiàng)運(yùn)動的重點(diǎn)與難點(diǎn)在哪里，以及相關(guān)動作的慢鏡頭回放等，讓學(xué)生能夠充分了解。
3.運(yùn)用多媒體技術(shù)開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)
在多媒體技術(shù)中教師給學(xué)生展示的一些元素，不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生對本節(jié)知識內(nèi)容的掌握，還拓展了學(xué)生的眼界，使得學(xué)生開動自己的思維想問題，提高自主創(chuàng)新能力。
三、結(jié)語
總而言之，在當(dāng)今新的背景下，我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用多媒體技術(shù)來促進(jìn)高中體育的教學(xué)。想要有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在樂中學(xué)；突出教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 桂成率；新課程理念下關(guān)于高中體育教學(xué)模式的探析[J]；新課程學(xué)習(xí)（社會綜合）；2010，（6）.
第4篇：多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用范文
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)； 教學(xué)效率
多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)校體育室內(nèi)課教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，對學(xué)生體育基礎(chǔ)知識認(rèn)知的發(fā)展、體育觀念的更新、體育技能的提高以及思維品質(zhì)的改善，都起到良好的促進(jìn)作用。利用多媒體教學(xué)手段能優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，加深學(xué)生對動作概念和體育理論知識的理解，這對提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。
一、多媒體用于農(nóng)村體育教學(xué)所面臨的問題
1.學(xué)校硬件設(shè)施落伍
使用多媒體教學(xué)就必須配備一套完整的電子教學(xué)系統(tǒng)，這對于大多數(shù)學(xué)校來說是望塵莫及的，特別是我們農(nóng)村學(xué)校，雖然現(xiàn)在很多地方都在進(jìn)行合格制學(xué)校建設(shè)，即使有些學(xué)校有，也因?yàn)楦鞣N原因不能較好的進(jìn)行教學(xué)，或是用起來效果不理想。
2.受傳統(tǒng)體育觀念的影響
由于農(nóng)村的體育教師基本上是一些其他科目的兼職教師或是一些老體育教師，他們的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上，對于多媒體技術(shù)知之甚少，就算知道也不重視多媒體教學(xué)。當(dāng)然，不可否認(rèn)身體練習(xí)仍然是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容，然而通過多媒體輔助教學(xué)往往比教師的親身示范講解更直觀、更生動、更易被學(xué)生接受。因此多媒體技術(shù)一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法主動從事身體練習(xí)。
二、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用
1.幫助學(xué)生建立正確的視動表象，有效提高教學(xué)質(zhì)量
體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程，而且看是學(xué)生的主要信息來源，利用多媒體技術(shù)，建立正確的動作概念，能夠有效提高運(yùn)動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調(diào)節(jié)時空變化、直觀真實(shí)反映事物現(xiàn)象及運(yùn)動變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。在教學(xué)中同時調(diào)動視聽功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)能力的發(fā)展?！坝^察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功。多媒體技術(shù)的利用對于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力有著顯著的效果。
2.多媒體可以提高教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，彌補(bǔ)教師示范的不足
把信息技術(shù)融入到體育教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計，在很大程度上可以 “ 刷新”教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)手段，既能彌補(bǔ)教師自身素養(yǎng)的不足，又能促進(jìn)主導(dǎo)與主體的辯證統(tǒng)一。清晰的動作表象是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來源干教師的講解、示范、演示等教學(xué)過程。在體育教學(xué)中，講解示范是一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新的基本技能的第一步，是讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的技能在大腦里形成一個表象的過程。在這個過程中，教師可以通過借助教學(xué)錄像輔助教師進(jìn)行自身不善長或是生理狀態(tài)不容許的運(yùn)動技能的教學(xué)，教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過觀察錄像進(jìn)行練習(xí)，教師則針對學(xué)生的狀況進(jìn)行有針對性質(zhì)的指導(dǎo)。在講解與示范不能同步或是難度較高的運(yùn)動技能時，電教手段擁有豐富的控制信息展示手段，可以通過動畫演示、慢放、分解、定格等手段，有效的突破教學(xué)過程中的動作技能示范講解難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技能的掌握。多媒體技術(shù)在體育課中的運(yùn)用作用是顯而易見的。比如：一個蹲踞式跳遠(yuǎn)動作的分解示范，任何一個體育老師也不可能 “ 逐幀”慢動作完成；而運(yùn)用計算機(jī)則使這些動作變簡單了，它不但可以使學(xué)生觀看到各種不同難度規(guī)格的技術(shù)示范和逐幀分解示范，并且還可以把學(xué)生自己的技術(shù)采集到計算機(jī)和正確的技術(shù)進(jìn)行“重疊”比較，從而便于教師糾正和改進(jìn)學(xué)生的技術(shù)。
3.豐富教學(xué)內(nèi)容，整合學(xué)科內(nèi)容
體育與健康學(xué)科是一門綜合學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵著豐富的各類學(xué)科知識。電教手段可以將體育運(yùn)動中所包含的諸如力學(xué)、仿生學(xué)、生理學(xué)等方面的知識原理直觀的展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好的理解各類體育運(yùn)動項(xiàng)目中的所包含的科學(xué)原理，為體育與其它學(xué)科整合提供了支持。如籃球單手肩上投籃的教學(xué)包含著豐富的物理學(xué)知識，借助于計算機(jī)動畫的模擬演示，學(xué)生可以清楚地了解到投籃是從準(zhǔn)備姿勢開始，用下肢蹬地發(fā)力，腰腹用力向上伸展，手臂向前上方伸直，手腕前屈，手指撥球的全身綜合協(xié)調(diào)的力量將球投出，進(jìn)而在通過運(yùn)動員的實(shí)戰(zhàn)錄像，通過慢 放，定格等方式進(jìn)行播放，再利用動畫演示其出手角度，使學(xué)生理解不同距離的投籃在不同條件下的出手角度、力量大小，并在實(shí)際中加以應(yīng)用，這樣不僅突破了投籃教學(xué)中的一些難點(diǎn)問題，也有效地激發(fā)了學(xué)生探究體育運(yùn)動科學(xué)原理的興趣，促進(jìn)了體育教學(xué)與學(xué)科課程的整合。
4.體育與健康理論知識的重要教學(xué)手段
體育與健康課本穿插了大量的體育理論知識，但體育運(yùn)動過程變化迅速，無法用實(shí)物來展示，專業(yè)知識又太抽象，休閑體育與娛樂體育離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，僅通過文字和語言的描述，學(xué)生是不能清楚了解和掌握的。運(yùn)用多媒體進(jìn)行欣賞教學(xué)能有聲有色、有動有靜地把內(nèi)容教給學(xué)生，拓展視聽空間，使抽象的技術(shù)具體化、形象化。
三、應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意
首先要選擇適合變現(xiàn)相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，接著要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為調(diào)動學(xué)生的積極性，深入理解內(nèi)容，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在多媒體的選擇和制作過程中，教師要根據(jù)教學(xué)要求，教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的注意力的特點(diǎn)，認(rèn)真研究多媒體類型以及運(yùn)用的最佳環(huán)節(jié)，不可忽視老師的講解組織的主導(dǎo)作用。多媒體以其新穎，靈活，直觀的優(yōu)勢取得好的教學(xué)效果，但使用的范圍，次數(shù)須注意適當(dāng)。只有適可而止，適量運(yùn)用，使之真正成為課堂教學(xué)的有利輔助手段。隨著科學(xué)技術(shù)水平和教育事業(yè)的發(fā)漲，知識的更新，教學(xué)方法的改革，體育教師也應(yīng)擴(kuò)大知識面。要學(xué)會運(yùn)用多媒體技術(shù)，這是廣大教師的基本能力之一。
四、結(jié)語
多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用雖然很多，但這門技術(shù)在我們農(nóng)村體育教學(xué)中由于部分教師的水平不夠和硬件設(shè)施的不足，目前利用的還不是很多，我們廣大體育教育工作者還有待于提高這方面的水平，以便使這門技術(shù)在體育教學(xué)中能得到更好的發(fā)揮，去迎接新時代的挑戰(zhàn)。
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第5篇：多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用范文
【關(guān)鍵詞】計算機(jī)多媒體教學(xué)；中職體育課堂；優(yōu)越性
在傳統(tǒng)理念里，體育課應(yīng)該在操場上進(jìn)行老師帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉身體，教會學(xué)生運(yùn)動的技能和技巧，和現(xiàn)代多媒體教學(xué)沒有任何關(guān)系。但是體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作，即使示范后，學(xué)生也很難把這些瞬間完成的動作看清楚，很難快速建立一個完整的動作表象，而若教師放慢示范速度，則會影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，影響教學(xué)進(jìn)程，并且過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式很難突破的。那么，我們能否利用現(xiàn)代科技教學(xué)手段—多媒體來教授體育課呢？把多媒體引人體育課有哪些優(yōu)越性呢？
1. 運(yùn)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.激發(fā)求知欲 我國教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵绹逃龑W(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”興趣的力量是巨大的。教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂”的目的。以往的體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生己經(jīng)對這種教學(xué)模式感到乏味.而運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)就截然不同，在這里邊有一個神奇的世界，教學(xué)課件中教學(xué)畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的講解示范。授課時學(xué)生頓時會精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異常活躍。以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
由于生理和心理發(fā)展的原因，學(xué)生的注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點(diǎn)動作時，由于精神不集中，學(xué)生聽得就比較模糊。但是，如果讓他們處于多媒體之中，整節(jié)課下來他們都會興致勃勃，這是因?yàn)楫嬅骢r艷的色彩和漂亮的動作會引起他們的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以，看完后印象特別深刻。因此，在多媒體教學(xué)上可以借助動畫錄像使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，讓學(xué)生們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在以后的練習(xí)過程中更加努力，學(xué)習(xí)的效率得到提高。
2. 多媒體能給學(xué)生提供直觀的感受 多媒體電腦教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實(shí)的形象，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。以往的板書、口授形式則達(dá)不到這樣的效果。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進(jìn)行教學(xué)，則效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時，老師將完整的動作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解，以及將蹲撐一兩手撐墊屈臂一低頭一兩腳蹬地一提臀收腹一重心前移團(tuán)身滾動一枕骨、肩、臀部依次觸墊一抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中就會形成清晰完整的技術(shù)動作，練習(xí)起來便會更有勁、更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。
再例如：在教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動作時，可以說由于受到自身?xiàng)l件的限制，很多體育教師已很難自如地完成動作，這樣一來，教師就害怕上這方面內(nèi)容的教材。如果我們運(yùn)用多媒體課件的輔助，效果就是顯而易見的。在課件的制作上，我們可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學(xué)生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心。接著運(yùn)用動畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動作演示一遍，并穿插上重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后，我們把組內(nèi)素質(zhì)好，有一定特長的教師的整套動作拍下來，做成課件，然后演示給學(xué)生看，并運(yùn)用暫停、慢放等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補(bǔ)了教師的自身缺點(diǎn)或條件的限制，從而為增強(qiáng)教學(xué)效果打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。這點(diǎn)也符合了學(xué)生對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運(yùn)用畫面演示各種錯誤動作，讓學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動腦思考。通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對各個動作有了初步認(rèn)識，并且激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣就會使以后在室外繼續(xù)練習(xí)動作達(dá)到事半功倍的效果。
3. 運(yùn)用多媒體教學(xué)能對學(xué)生進(jìn)行集體主義和愛國主義教育 體育教學(xué)除了豐富學(xué)生的體育基本知識，提高技術(shù)、技能外，還要對學(xué)生進(jìn)行愛國意識的教育。比如，在室內(nèi)課時，收看體育健兒在奧運(yùn)會賽場上奪冠、國旗升起時的動人場景，教師及時通過語言激勵學(xué)生，讓學(xué)生知道只有拼搏、努力才有提高。在此環(huán)境的感染下，同學(xué)們會熱血沸騰，愛國之情油然而升。運(yùn)用多媒體進(jìn)行集體主義教育，不受時間、空間、宏觀的限制，生動形象地結(jié)合體育多媒體教學(xué)進(jìn)行集體主義教育，使思想教育內(nèi)容更加鮮明深動，富有感染力，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。如觀看集體項(xiàng)目的比賽時，教師在講授技戰(zhàn)術(shù)的同時，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)互相配合的重要性，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
多媒體是輔助體育課教學(xué)的，它作為有效的教學(xué)工具，為現(xiàn)代化的體育教學(xué)提供了一個嶄新的平臺，也對體育教師提出了新的挑戰(zhàn)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)校體育課教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，對學(xué)生體育基礎(chǔ)知識認(rèn)知的發(fā)展、體育觀念的更新、體育技能的提高及思維品質(zhì)的改善都有良好的促進(jìn)作用。但作為一名體育教師，我們不能忽視對自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。多媒體教學(xué)作為輔助手段，為我們的教學(xué)思想、教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了一個新的思路。在利用現(xiàn)代教學(xué)手段時，只要我們精心設(shè)計、認(rèn)真組織，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生上課的積極性，完成教育教學(xué)任務(wù)。
4. 中職學(xué)校體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用及注意事項(xiàng)
首先，多媒體教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性、極大的共享性，在體育教學(xué)中能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化，提高教學(xué)效果，因而，其適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的新要求，為學(xué)校體育教學(xué)開辟了新的途徑。
其次，多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)只是一種教學(xué)手段，有一定的適應(yīng)性和局限性，只有傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)的結(jié)合才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。多媒體課件不能替代教師，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分利用自身的優(yōu)勢，發(fā)揮好主導(dǎo)作用。一般情況下，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)應(yīng)放在理論課上進(jìn)行，也可在進(jìn)行實(shí)踐課之前和糾正錯誤動作階段使用，但要注意在時間上的控制，因?yàn)轶w育課主要還是在戶外進(jìn)行實(shí)踐。多媒體教學(xué)手段只是體育教學(xué)的一種手段和方法，要在學(xué)生最需要獲得大量技術(shù)、技能信息的時候來進(jìn)行。
再次，體育教師必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，熟練掌握多媒體使用技術(shù)，提高制作課件的能力和質(zhì)量。正確合理地使用多媒體教學(xué)的前提條件是體育教師信息素質(zhì)的提高，所以體育教師要加強(qiáng)對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課時都不太愿意利用多媒體進(jìn)行授課，因?yàn)槎嗝襟w授課與他們平時所用的教學(xué)手段還是有一段距離。他們總認(rèn)為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，體育教學(xué)任務(wù)的完成主要還是室外課來完成。持這種錯誤觀點(diǎn)的體育教師大有人在，這顯然不符合新時代對體育教師的要求。因此，體育教師應(yīng)加強(qiáng)信息素質(zhì)的培育，提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己成為適應(yīng)社會發(fā)展的教育工作者。
最后，加強(qiáng)學(xué)校軟件資源庫建設(shè)和校際間的資源共享，豐富課件來源。由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發(fā)重視不夠，致使在多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天，體育教學(xué)課件卻極為匱乏，諸多因素都直接關(guān)系到體育課件質(zhì)量的發(fā)展。作為學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)加強(qiáng)資源庫的建設(shè)，如可以收錄中央電視臺體育教學(xué)專題片、組織開發(fā)制作簡單的體育教學(xué)動畫片、聘請專業(yè)電腦專家?guī)椭谱黧w育教學(xué)軟件，使多媒體課件真正在體育教學(xué)中發(fā)揮其巨大潛力。
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第6篇：多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用范文
摘 要 現(xiàn)如今，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也廣泛運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，近年來，多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用也越來越廣泛。本文就主要介紹了多媒體技術(shù)的含義，分析了多媒體技術(shù)促進(jìn)師生互動以及多媒體技術(shù)在羽毛球教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢。
關(guān)鍵詞 多媒體 羽毛球教學(xué)
一、前言
21世紀(jì)，作為一個以科學(xué)技術(shù)為第一生產(chǎn)力的新世紀(jì)，各種新興技術(shù)也廣泛運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，這極大地促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)方式的改革?，F(xiàn)代的教學(xué)方式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式手段更生動、新穎，多媒體教學(xué)的使用既符合學(xué)生的求知欲、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)出較好的情境和情緒體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣可以極大地發(fā)掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，可以讓學(xué)生主動地去體會去學(xué)習(xí)。
二、多媒體技術(shù)的含義
所謂多媒體技術(shù)，指的是20世紀(jì)80年展起來的計算機(jī)技術(shù)。它是在對傳統(tǒng)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，即對數(shù)據(jù)處理、字符處理、圖形處理、圖像處理、聲音處理等技術(shù)綜合繼承的基礎(chǔ)上，再引進(jìn)新的技術(shù)內(nèi)容和設(shè)備，如影視處理技術(shù)、CD ROM、DVD、各種專用芯片和功能卡等，而后形成的計算機(jī)集成新技術(shù)。多媒體技術(shù)為擴(kuò)展計算機(jī)的應(yīng)用范圍、應(yīng)用深度和表現(xiàn)能力提供了極好的支持。媒體（Media）是信息的載體。多媒體（Multimedia）指的是多種媒體元素，如數(shù)據(jù)、文本、圖形、圖像和聲音的有機(jī)集成。需要強(qiáng)調(diào)的是，多媒體并不只是各種媒體元素的疊加，特別是計算機(jī)多媒體，交互性是其顯著的特點(diǎn)。
三、多媒體技術(shù)促進(jìn)了師生間的互動
羽毛球教師應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣可超越習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的束縛，走出課堂，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，豐富體育教師教育、教學(xué)的能力，培養(yǎng)豐厚文化底蘊(yùn)，同時也應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識和其他相關(guān)知識，擴(kuò)大知識面，這些僅靠教材和教學(xué)資源是不夠的，必須借助信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)。
四、多媒體在羽毛球訓(xùn)練中運(yùn)用的優(yōu)勢
（一）多媒體技術(shù)豐富了羽毛球的理論教學(xué)
將多媒體技術(shù)運(yùn)用到羽毛球理論教學(xué)課當(dāng)中，可以克服以往教師以講授為主，輔之以掛圖、圖片等展示形式，利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，增加大量的視頻、動畫和教學(xué)VCD等，適時地了解當(dāng)前國內(nèi)外重大體育賽事，如湯姆斯杯、蘇迪曼杯、世界羽毛球錦標(biāo)賽等，技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)上的打法，運(yùn)動員的世界排名，我國目前及歷史上的著名運(yùn)動員介紹等。用現(xiàn)代化多媒體資料來補(bǔ)充原有羽毛球教材上的不足，同時推薦一些較好的羽毛球網(wǎng)站，使學(xué)生能隨時獲取全球最豐富、最精彩的學(xué)習(xí)資源，極大地豐富了教師教學(xué)的手段，豐富了教學(xué)的知識量，大大開闊了學(xué)生的羽毛球知識領(lǐng)域和視野，挖掘出學(xué)生對羽毛球運(yùn)動的興趣，提高學(xué)生欣賞羽毛球的能力，不斷開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，為進(jìn)一步學(xué)好羽毛球技、戰(zhàn)術(shù)奠定一個良好的基礎(chǔ)。
（二）有利于羽毛球訓(xùn)練中“細(xì)節(jié)”的突破
多媒體技術(shù)的運(yùn)用不能只停留在播放一些優(yōu)秀運(yùn)動員的視頻給學(xué)生看的層次上，這樣只是利用了多媒體的一個方面，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有將多媒體的優(yōu)勢利用起來。每一個學(xué)生的模仿能力都會出現(xiàn)不同的情況，有好的可能看了視頻就能迅速的上手并且能作出基本到位的動作，不過又絕大多數(shù)的學(xué)生是不能做到這點(diǎn)的。他們在模仿的過程當(dāng)中肯定會出現(xiàn)一些技術(shù)動作的變形和不到位，遇到這種情況我們也可以通過多媒體的手段對其進(jìn)行糾正和改進(jìn)。在訓(xùn)練當(dāng)中可以采用攝像的方式將學(xué)生的訓(xùn)練過程記錄下來，然后將其和優(yōu)秀運(yùn)動員的視頻放在一起進(jìn)行比較，讓他們清楚自己什么地方做得不好，并且在教練的指導(dǎo)下進(jìn)行改進(jìn)和不斷提高。
（三）多媒體教學(xué)使教學(xué)比賽、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)簡單化、全面化
實(shí)踐證明，教學(xué)比賽能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，教學(xué)比賽能對促進(jìn)學(xué)生羽毛球基本技術(shù)的掌握，理解并能正確運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)及戰(zhàn)術(shù)配合，掌握羽毛球競賽規(guī)則和裁判法；其次，通過教學(xué)比賽，學(xué)生的技術(shù)能力、水平、個性等都得到了展現(xiàn)，比賽給他們帶來的快樂、激奮、欣慰、惋惜等情感體驗(yàn)，使得課堂教學(xué)面貌煥然一新，同時也能促使學(xué)生進(jìn)行課外練習(xí)，反過來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。有課堂調(diào)查表明，有87.8%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)比賽能提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
而多媒體教學(xué)與教學(xué)比賽結(jié)合能使學(xué)生更直觀具體形象的觀察到比賽中一些極為細(xì)致的技戰(zhàn)術(shù)和新的羽毛球理念及規(guī)則，使得羽毛球技、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)和教學(xué)比賽變得更簡單化、全面化。多媒體教學(xué)中教師應(yīng)有意識的播放一些與教學(xué)比賽要求對應(yīng)的錄像片，并提出一些具體的教學(xué)知識點(diǎn)，如單打打法和戰(zhàn)術(shù)、雙打打法戰(zhàn)術(shù)、羽毛球競賽規(guī)則、羽毛球裁判法、比賽的評論等教學(xué)知識點(diǎn)，遵循順序指導(dǎo)講解。還有一點(diǎn)，為鼓勵每一位學(xué)生都能積極地參加教學(xué)比賽，教學(xué)方法上采用基礎(chǔ)分+比賽分的模式，并視班級學(xué)生技術(shù)水平的不同適當(dāng)調(diào)整基礎(chǔ)分。事實(shí)也證實(shí)這一點(diǎn)，學(xué)生參加比賽率為100%，通過教學(xué)比賽，學(xué)生的羽毛球技術(shù)水平明顯提高。
五、結(jié)語
綜上所述，可知近年來，多媒體教學(xué)方式越來越受到教師的喜愛，它對提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著積極的作用。多媒體技術(shù)運(yùn)用到羽毛球教學(xué)當(dāng)中，為師生間的互動交流提供了一個良好的平臺；幫助羽毛球的理論教學(xué)，使之更加豐富多彩；多媒體教學(xué)使羽毛球?qū)嵺`課更加靈活多樣，教學(xué)效果明顯；多媒體教學(xué)使教學(xué)比賽、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)簡單化、全面化。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王隆華，.多媒體技術(shù)在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建體育科技.2011.
[2] 凃經(jīng)緯.試論多媒體在羽毛球教學(xué)中運(yùn)用的可行性[J].教學(xué)研究.2012.
第7篇：多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用范文
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；教學(xué)方法
中圖分類號：G431 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-350-01
一、傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)
1、傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
傳統(tǒng)的教育方法包括：講授法、演講法、談話法、討論法、
演示法、讀書指導(dǎo)法、布置作業(yè)法、課外輔導(dǎo)法、角色扮演法等等。其中講授法是傳統(tǒng)教學(xué)方法中受到批評最多的一種，有人認(rèn)為它是注入式（灌輸式）的教學(xué)方法。事實(shí)上，傳統(tǒng)教學(xué)方法是在人類社會發(fā)展的歷史中流傳下來的，經(jīng)過實(shí)踐的不斷篩選、淘汰、被人們逐漸地認(rèn)識和利用，因而需要辯證地對待它。在教學(xué)中，角色扮演是學(xué)生互動最重要的環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳辦法。自主性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，但應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，學(xué)生的能力認(rèn)知水平是有限的。如果缺乏教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生“放手”學(xué)習(xí)就很有可能異化為“放任”學(xué)習(xí)。其實(shí)，教師對課文適時適度地解說完全是教師職責(zé)內(nèi)的正常教學(xué)行為。教師的使命就在于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有步驟地精心“導(dǎo)學(xué)”，適時地對知識進(jìn)行梳理，歸納。
2、傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師講授為主，教師在課堂上要通過
講解和舉例來論證一個觀點(diǎn)，直到學(xué)生明白弄懂為止。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師很少在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、要求學(xué)生自己獨(dú)立地論證某個觀點(diǎn)上下功夫。久而久之，學(xué)生師的講課產(chǎn)生了依賴性，學(xué)習(xí)基本上是被動地接受。 教師注重教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而往往忽視采用對教不同的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。漸漸形成了一種填鴨式的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法會讓教師的教變得枯燥無味，學(xué)生的學(xué)變得被動而無趣。
二、多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)
1、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
多媒體作為形象化的教學(xué)手段，一方面打破了傳統(tǒng)的以教
師為中心的教學(xué)模式，在很大程度上促進(jìn)了教育觀念和教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，另一方面在提高教學(xué)質(zhì)量和效率、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境等方面都起到了非常重要的作用。
① 運(yùn)用多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
②運(yùn)用多媒體教學(xué)，能提高教學(xué)效率。
③運(yùn)用多媒體教學(xué)，能提高教學(xué)質(zhì)量。
2、多媒體教學(xué)存在的問題
①過分追求華麗的外表，課件內(nèi)容華而不實(shí)。
②過分的依賴多媒體教學(xué)，輕視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的
主體作用。
③盲目使用多媒體，忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。
三、多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)在物理教學(xué)中的融合
由上述分析可見，多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)都具有自己獨(dú)特
的作用，都有著彼此無法取代的優(yōu)勢和不足。不能簡單地用前者去取代或否定后者，也不能反過來用后者去否定或取代前者。而應(yīng)當(dāng)彼此取長補(bǔ)短，相輔相成。我們所需要的教學(xué)方式不是單純的傳統(tǒng)教學(xué)方式，也不是單純的多媒體教學(xué)方式，而是它們的有機(jī)結(jié)合。我們應(yīng)該從教學(xué)觀念上處理好傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)模式之間的關(guān)系，不能認(rèn)為有了先進(jìn)的就要放棄傳統(tǒng)的。無論多媒體技術(shù)多么先進(jìn)，它都不會是最完美的。應(yīng)該將兩種教學(xué)模式緊密結(jié)合起來，發(fā)揮各自的特點(diǎn)，才能達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的要求。下面我就對兩者的結(jié)合談下幾點(diǎn)建議和說明。
1、講課的速度
多媒體教學(xué)，由于教師不用板書，而學(xué)生仍要適當(dāng)記筆記，教
師如果沒有掌握這一點(diǎn)，容易使講課速度放快，學(xué)生來不及做記錄，感到聽課比傳統(tǒng)的上課困難，影響教學(xué)效果。因此，在需要學(xué)生作筆記時，應(yīng)該留下相應(yīng)的時間，然后，再繼續(xù)放片，同時，適當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生哪些是需要做筆記的部分， 哪些是不需要記錄的部分。以免學(xué)生面對屏幕上的文字感到無所適從。
2、講課的方式
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師可以在書寫后，在黑板前，以生動富有
表現(xiàn)力的講解，以及注意變換在講臺的位置，吸引學(xué)生的注意力。而多媒體教學(xué)由于屏幕上更富于色彩，光聲，使 學(xué)生只看屏幕，而忽略了教師，加上教師需要操作鼠標(biāo)，激光筆，位置難于變換，缺乏傳統(tǒng)教學(xué)的教師的表現(xiàn)力。這是多媒體教學(xué)今后有待提高的方面。
3、注意應(yīng)用畫筆
在需要現(xiàn)場講解時，應(yīng)采用畫筆臨時寫字進(jìn)一步說明，發(fā)揮
傳統(tǒng)教學(xué)中常用的邊說邊寫印象深刻的講課方式。有時候，我們原先準(zhǔn)備的課件仍不能很好說明問題，學(xué)生課堂信息反饋顯示對這個問題仍不明白。這時，教師應(yīng)注意應(yīng)用畫筆邊說邊寫表達(dá)某個問題。同時應(yīng)學(xué)會操作畫筆及在電腦上規(guī)范書寫。
4、注意語言的表現(xiàn)力
多媒體課件文字清晰，條理性強(qiáng)，但教學(xué)仍要注意語言的表
現(xiàn)力。用豐富的言詞和抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)，吸引學(xué)生對教師的注意和對所上內(nèi)容的理解，注意適當(dāng)?shù)臅r候舉例說明，特別是物理教學(xué)，仍應(yīng)和傳統(tǒng)教學(xué)一樣，運(yùn)用生動的生活實(shí)例說明某個觀點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻印象。
第8篇：多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用范文
關(guān)鍵詞：多媒體，英語教學(xué)，教學(xué)改革
一、采用多媒體是現(xiàn)代英語教學(xué)的必然選擇
教育的發(fā)展與教育媒體的使用是分不開的，以教育本身的規(guī)律、認(rèn)知心理學(xué)的研究成果和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的綜合而迅猛發(fā)展起來的交互式多媒體英語教學(xué)已經(jīng)對我們的傳統(tǒng)教育帶來了強(qiáng)大的沖擊波，一場教育的大變革已在孕育之中。多媒體教學(xué)系統(tǒng)是一種全新的教學(xué)系統(tǒng).它集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，能產(chǎn)生生動活潑的效果，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力同時，充分利用多媒體的表現(xiàn)力既能達(dá)到傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個別化教學(xué)的目的。建構(gòu)主義理論認(rèn)為:學(xué)生是知識主義的主動建構(gòu)者,而非外部刺激的被動接受者;教師是學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者,而非知識的灌輸者;教材知識是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象;多媒體應(yīng)該是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的認(rèn)知工具。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)“情境”、“合作與學(xué)習(xí)”、“學(xué)習(xí)環(huán)境”對認(rèn)知主體的重要性。個體學(xué)習(xí)者以原有的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),不同的學(xué)生,因?yàn)樵械恼J(rèn)知基礎(chǔ)不同,從而形成對新知識不同的理解。
采用多媒體教學(xué)是變革傳統(tǒng)教育的突破口。相當(dāng)長一段時間以來，由于受應(yīng)試教育的影響，以一張嘴、一支粉筆、一本課本、一本參考書和一塊黑板為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)外語教學(xué)模式一直占據(jù)著中學(xué)英語教學(xué)的主導(dǎo)地位。而今天計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，已創(chuàng)設(shè)了交互式教學(xué)環(huán)境，從而使多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段在中學(xué)英語教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用和推廣，為中學(xué)英語課堂教學(xué)打開了一個全新的局面。
采用多媒體教學(xué)是中學(xué)生認(rèn)知心理的需要。“信息圖像化本身就滿足了每一位學(xué)生的不同需要，使其能以各自不同的方式和各自不同的進(jìn)度來對圖象化的信息進(jìn)行個別化與理性化的篩選和理解”。在目前情況下，只有交互式多媒體教學(xué)才能充分調(diào)動學(xué)生的視聽和其它感覺器官，從而獲得最佳的認(rèn)知效果。
采用多媒體教學(xué)也是外語教學(xué)的發(fā)展趨勢。外語教學(xué)正向著多媒性、綜合性、開放性的方向發(fā)展。尤其注重語言學(xué)習(xí)者的語言使用能力，跨文化交際能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生多視角，多維的思維方式，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
二、多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢
在中學(xué)階段，英語教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)相比，無論教材的設(shè)置、課堂的教學(xué)以及課余的活動等都是動態(tài)型的。利用多媒體技術(shù)可以展現(xiàn)生動活潑、形象逼真的畫面，仿真的交際情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。論文參考網(wǎng)。充分利用多媒體技術(shù)，可以把一些需要學(xué)習(xí)的單詞、對話以生動形象的畫面、音響表現(xiàn)出來，從而使學(xué)生置身于以英語為主要對話的語言環(huán)境中，輕松體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
（2）提供交互情境，提高學(xué)生聽說寫譯能力。論文參考網(wǎng)。多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)為學(xué)生提供了真實(shí)的語言材料，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境。讓學(xué)生邊欣賞錄像，邊聽課文錄音，在課堂交際活動中，提高學(xué)生在日常用語、詞匯、語法等方面的練習(xí)和表達(dá)能力。
（3）加大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。向課堂40分鐘要質(zhì)量，是課堂教學(xué)的中心任務(wù)。過去的英語教學(xué)學(xué)生參與面少，語言實(shí)踐機(jī)會少。我們可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)、詞匯、課文朗讀、練習(xí)題都編制成課件，利用其超文本功能，把板書、各種圖表、動畫等編制在一個軟件里保存和使用。課堂上，教師只要操作計算機(jī)，就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時間，把更多時間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開展語言實(shí)踐活動，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。
（4），即時反饋信息
“反饋”是指控制系統(tǒng)把輸出信息的結(jié)果“返回傳入”－影響信息－再輸出，起到調(diào)節(jié)控制作用。教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分上使矛盾突出有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決，反饋越及時越有利于學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明:學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解積極性要高。
作為新世紀(jì)的教師,應(yīng)該在思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
三、使用多媒體的誤區(qū)
凡事皆有其兩面性，如果片面夸大多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，就會偏離了課堂教與學(xué)的實(shí)質(zhì)。有些教師自視扔掉了粉筆，握住了鼠標(biāo)就是更新了教育觀、解讀了新課程，盲目追求看似迭起的課堂假象。
1、一味地追求在英語課堂上多媒體課件的展示
英語是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，恰當(dāng)合理地運(yùn)用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)確實(shí)能給課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。但是,在多媒體輔助教學(xué)過程中,教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用，媒體永遠(yuǎn)處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動的補(bǔ)充。論文參考網(wǎng)。任何時候我們都是為了教學(xué)而使用工具,而并不是為了使用工具而教學(xué)。
2、人機(jī)對話取代師生互動。教學(xué)活動是一個師生共同參與的活動，是情感交流、信息反饋的過程，“人與人之間的自然語言是最具親和力的,最靈活的語言,師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。”如果盲目地依賴于多媒體,只注重人機(jī)的對話,而忽略了師生之間的互動、對話和信息反饋,就會使教學(xué)活動處于一個單向的信息系統(tǒng),缺乏應(yīng)有的課堂親和力和感染力。
3、教學(xué)課件代替擠占了學(xué)生的思維和操練
目前,英語學(xué)科的多媒體課件集動畫和聲音于一體,將素材通過動畫片的形式展現(xiàn)出來,學(xué)生的視聽效果得到強(qiáng)化。但是,這些多媒體課件僅僅是把文中情景和語言展示出來了，它代替不了學(xué)生思維,代替不了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的操練。我們在制作和使用英語多媒體課件時,應(yīng)當(dāng)以促使學(xué)生動腦動口、積極參與課堂上英語語言操練為著眼點(diǎn)。
4、忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段,獨(dú)尊計算機(jī)多媒體
計算機(jī)輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用很廣泛，但也不是萬能的。如錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、實(shí)物、簡筆畫、幻燈等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段,讓多媒體與常規(guī)媒體和手段有機(jī)配合,發(fā)揮其應(yīng)有的長處。我們在運(yùn)用多媒體教學(xué)中要注意教師要樹立現(xiàn)代教育觀念，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合運(yùn)用。
四、結(jié)語
多媒體英語教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段,引發(fā)了一場現(xiàn)代教學(xué)理念的革命。它改變了以教師為中心,單純傳授語言知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式,確立了以學(xué)生為中心,多媒體為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。這種新的教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力和自學(xué)能力都有極其深遠(yuǎn)的意義。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用范文
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生“要說”
布魯納說過，“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”。對學(xué)生來說“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。在“口語”訓(xùn)練中，教師可以借助電教媒體形聲結(jié)合、聲畫并茂的特點(diǎn)，圍繞“口語”內(nèi)容，有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)各種情境，引起和維持學(xué)生的無意注意，使兒童主動說、積極說，提高訓(xùn)練的有效性。
如何巧設(shè)一個引人入勝的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，已成為教師教學(xué)工作中的一大難題。如在學(xué)習(xí)顏色red, yellow, blue, green, black．．．一類單詞及句型What colour is it？ 時，傳統(tǒng)的做法多會將圖片與實(shí)物的色彩結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行操練，學(xué)生也能掌握所學(xué)知識。但如果將多媒體運(yùn)用到課堂中，不但能讓學(xué)生有知識的收獲，而且能把學(xué)生的情感、審美體驗(yàn)、動手能力不斷推向。具體做法如下：鈴聲落后，可讓學(xué)生隨著優(yōu)美的風(fēng)景欣賞進(jìn)入上課狀態(tài)，教師操作電腦呈現(xiàn)畫面并講解各地美麗的風(fēng)景，讓學(xué)生眼睛和大腦所感受到的都是五彩繽紛的顏色，沉醉于色彩美的氛圍里。整個過程用不了幾分鐘，卻能讓學(xué)生的興致盎然。有了興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞和句型時也會感到輕松愉悅。操練階段，可利用電腦的界面轉(zhuǎn)變快、容量大的特點(diǎn)，設(shè)計成“Guess”“What’s missing？” “What colour is it？”．．．各種合適的游戲來操練，操作既快又反饋及時。這樣一來，為學(xué)生提供了一個實(shí)踐英語的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英，語，在實(shí)踐中運(yùn)用英語，充分調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”。借助電教媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，使他們在模擬的情境中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“口語”欲望，變“要我說”為“我要說”，課堂氣氛顯得輕松愉快，從而取得了較好的教學(xué)效果。
二、注意直觀，發(fā)揮想象，使學(xué)生“會說”
口頭表達(dá)的條理性，準(zhǔn)確性是建立在觀察事物周密性的基礎(chǔ)上，要使學(xué)生的思維有條理，把話說具體、有次序，教師可以借助電教媒體的可剪輯性，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，理清思路，教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生懂得觀察要有一定的順序，分清主次。因此，我們在教學(xué)中可以運(yùn)用圖片、實(shí)物、簡筆畫、動作表情、CD機(jī)、錄音機(jī)、投影機(jī)、卡通畫等直觀手段進(jìn)行教學(xué)，做到音畫交融、直觀形象、生動活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性高，注意力集中，從而達(dá)到教學(xué)的最佳境界。如在教“worker”時，我利用簡筆畫在黑板上畫了一個工人的畫像，通過這樣一畫既吸引了學(xué)生目光，又幽默風(fēng)趣。又如我在教“pencil case”單詞時，我先出示實(shí)物，讓學(xué)生感知這一物體后，自問自答地講：“What’s this？It is a pencil case.”然后讓學(xué)生模仿教師口型跟讀幾篇，再教學(xué)生拼讀。這樣使得單詞的教學(xué)音、形、義相結(jié)合，強(qiáng)化了學(xué)生的記憶。我還自編兒歌，幫助學(xué)生記憶。pencil case，pencil case，It’ s a pencil case， It’ s a red pencil case.這樣一來，既排除了母語翻譯的干擾，又遵循了視、聽、說領(lǐng)先的語言教學(xué)原則，注重培養(yǎng)學(xué)生模仿、朗讀的語言實(shí)踐的能力，使“口語”訓(xùn)練詳細(xì)得當(dāng)，條理分明。
三、辨析詞句，加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生“說好”