家庭教育專項培訓精選(九篇)
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第1篇：家庭教育專項培訓范文
關鍵詞：黑龍江省 家庭教育工作 調(diào)查報告
一、黑龍江省家庭教育工作基本現(xiàn)狀
幾年來，全省家庭教育工作不斷向科學化、規(guī)范化、制度化方向發(fā)展，全省黨政領導、婦聯(lián)教育部門主抓、多部門合作、社會力量參與的工作格局初步形成。
1.政策機制不斷健全。近幾年，全省婦聯(lián)、教育、文明辦、民政、衛(wèi)計、關工委系統(tǒng)合力推進家庭教育工作，省級部門聯(lián)合制定家庭教育五年工作規(guī)劃并納入兒童發(fā)展規(guī)劃、人口發(fā)展規(guī)劃、未成年人思想道德建設和文明城市村鎮(zhèn)測評等工作中，13市（地）和116縣（市、區(qū)）制定家庭教育本級規(guī)劃，原省計生委制定《“十二五”時期推動嬰幼兒早期發(fā)展工作的指導意見》。省級近三年在婦女工作專項經(jīng)費中安排家庭教育知識宣傳普及項目經(jīng)費，對骨干培訓、宣傳教育、網(wǎng)校建設等重點工作給予保障，大慶及所屬4縣、伊春及所屬5縣、哈爾濱4縣和齊齊哈爾、雙鴨山、黑河各1縣將家庭教育工作經(jīng)費納入地方財政預算或設立專項經(jīng)費。
2.陣地隊伍發(fā)展壯大。全省建立各級各類家長學校、家庭教育指導服務機構10917所，其中：中小學、幼兒園家長學校4047所，中等職業(yè)技術學校家長學校59所，街道、城市社區(qū)家長學校1760所，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、行政村家長學校3329所，新婚夫婦、孕婦學校、人口學校等1237所，機關單位家長學校278所，廣播電視家長學校95所，網(wǎng)絡家長學校112所，其中留守流動兒童監(jiān)護人家長學校1400余所。各部門加強指導管理，促其完善功能、發(fā)揮作用。
3.科學研究實踐性強。依托家庭教育陣地、依靠骨干力量開展課題研究、專題調(diào)研，推出科普成果并引領家長實踐。組織省兒童中心等三個全國家庭教育實驗研究基地及各有關人員申報課題，確立“80后家長養(yǎng)育方式”“留守流動兒童家庭教育”“家長學校辦學模式”等5個全國家庭教育科研課題、17個省級課題進行研究，5個全國課題和14個省級課題已結題。組織骨干專家編撰15萬字家庭教育問題指導用書，對道德習慣養(yǎng)成、能力責任培養(yǎng)、心理健康、青春期教育等專題107個代表性疑問進行解析拓展。組織省及各地優(yōu)秀專家錄制課程視頻20講、撰寫指導文章近百篇，統(tǒng)一編發(fā)科普光盤、資料。
4.指導服務渠道拓寬。一是以品牌載體常態(tài)指導。省婦聯(lián)牽頭省文明辦、教育廳開展全省家庭教育巡講龍江――綠蔭行動，帶動雙鴨山“母親講堂”、甘南縣“家庭教育進鄉(xiāng)村大講堂”及各地20余個民間組織公益講堂發(fā)揮積極作用，年均講座1100余場次，160余萬家長受益。二是以新興媒體擴大覆蓋。省婦聯(lián)、教育、衛(wèi)生共同承接推動全國家庭教育“空中課堂”項目；省婦聯(lián)、省家庭教育學會創(chuàng)辦省網(wǎng)上家長學校，原省計生委創(chuàng)辦了省人口早期教育協(xié)會網(wǎng)，示范帶動全省網(wǎng)上陣地的實踐探索。省及各地依托網(wǎng)校、微博、QQ群、微信平臺等集中宣傳展示本地重點和特色工作、提供本省專家和家長主創(chuàng)的指導交流資料。
5.示范典型作用明顯。肇東市作為我省唯一的全國家庭教育指導服務體系試點，完善工作組織管理機制，創(chuàng)新試點工作本土化實踐，成為我省又一縣級工作典型。省級層面表彰30個先進集體、40名先進個人，命名15個示范家長學校、 36個示范社區(qū)（村）、10個示范縣（市、區(qū)）、7個留守（流動）兒童示范家長學校。這些來源于、活躍在基層的工作典型，發(fā)揮積極的示范引領作用，成為助推當?shù)丶彝ソ逃ぷ靼l(fā)展的重要力量。
6.傾斜特殊困境兒童。一是開展家庭教育指導。在全省綠蔭行動中專設留守流動兒童監(jiān)護人大講堂子項目，省及各地組織專場講座370余場。二是發(fā)起關愛幫扶行動。近幾年，省婦聯(lián)在婦女工作專項經(jīng)費中撥款200萬建設100個省級留守流動兒童之家，牽頭募集13萬冊愛心圖書、募資20萬建設“助未來愛心書屋”；省婦女兒童基金會“春蕾計劃”公益行動將貧困留守流動兒童納入到資助重點人群范圍，進行常態(tài)化關愛。
二、存在問題
1.家庭教育發(fā)展大環(huán)境有待突破。當前，家庭教育事業(yè)發(fā)展仍缺少法律規(guī)范和頂層統(tǒng)籌設計，一些地方和部門領導對需要付諸長期努力才能見成效的家庭教育工作認識不足、重視不夠。
2.家庭教育責任部門作用有待加強。各相關部門雖各具優(yōu)勢但合力不足，導致有些工作交叉重復，有些工作少人問津，有的部門則因機構改革或人員變化導致工作銜接不上、職責不清等問題出現(xiàn)。
3.家庭教育指導服務實踐有待完善。一是陣地建設方面。實體陣地和網(wǎng)上陣地只求覆蓋、功能不全、作用有限的情況仍然存在，還有7市行政村家長學校建校率、4市城市社區(qū)家長學校建校率未達到預期。二是隊伍發(fā)展方面。指導服務隊伍專業(yè)化仍是短板，人才梯隊建設方面投入力量不夠。三是指導規(guī)范方面。家庭教育指導服務水平層次不一，沒有統(tǒng)一規(guī)范。日漸活躍的民間力量易伴有功利色彩，不易監(jiān)管。四是特殊群體服務方面。單親家庭、留守流動兒童家庭等特殊類型家庭易出現(xiàn)家庭教育問題，有針對性的家庭教育指導資源不充足。
三、思考和建議
1.完善保障機制，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。一是關注家庭教育立法，探索源頭保障。二是爭取黨政高度重視，強化政策保障。
第2篇：家庭教育專項培訓范文
關鍵詞：農(nóng)民工；隨遷子女；教育
中圖分類號：G52文獻標識碼：A
近年來，農(nóng)民工外出務工舉家遷移漸成趨勢，夫婦攜子女在流入地居住、生活已成為當前流動人口的主要特點，其隨遷子女教育問題也成為構建和諧社會的一個重要課題。
一、西安市農(nóng)民工隨遷子女教育基本情況
（一）西安市暫住人口分布及農(nóng)民工基本情況。截至2010年7月9日，西安實有暫住人口700，225人，其中男性416，110人，女性284，115人。居住在主城區(qū)的暫住人口有661，944人，占總數(shù)的94.53%。從暫住人口流出地分布來看：來自省內(nèi)377，396人，占全部暫住人口的53.9%；省外322，829人，占全部暫住人口的46.1%。目前居住在西安市的暫住人口以從事服務行業(yè)、務工、學習培訓、經(jīng)商為主，分別占到總數(shù)的39%、35%、12.3%、8.5%。根據(jù)暫住人口就業(yè)分布，我們測算農(nóng)民工大約為611，111人，占暫住總數(shù)的87.27%。
（二）隨遷子女入學情況。截至2010年3月，西安市共有中小學2，167所，其中小學1，685所，中學482所。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，西安市城六區(qū)義務教育階段在校學生為41.42萬人，隨遷子女人數(shù)為14.21萬人，占城六區(qū)義務教育階段在校學生的34%；其中，小學10.27萬人，占城六區(qū)小學在校學生72.3%，初中3.94萬人，占城六區(qū)初中在校學生27.8%。隨遷子女人數(shù)占暫住總人口的比例為20.29%。2008～2010年西安市隨遷子女呈逐年遞增趨勢，由138，011人增加到142，116人，在西安市義務教育段學生總數(shù)中的占比也逐年增高，雖然2010年隨遷子女入學增長率有所下降，但絕對數(shù)增加了0.78萬人。（表1）
二、農(nóng)民工家庭主要特征
（一）來源就近化，居住長期化。在西安市的農(nóng)民工家庭42.6%來自陜西，24%來自河南，7%來自甘肅，居住呈長期化趨勢，平均在西安市停留時間為7年，35.1%的家庭超過10年，44.4%超過5年，只有18.5%最近3年才來西安市。
（二）個體經(jīng)營，租房為主。在西安市的隨遷子女家庭中，從事個體經(jīng)營的占64.8%，建筑行業(yè)占13%，餐飲行業(yè)占11%，其他行業(yè)占8.3%。個體經(jīng)營是隨遷子女家庭的主要就業(yè)領域。隨遷子女家庭自行租賃私人產(chǎn)權房屋占96%，自購房占4%。
（三）收入少，文化程度低，重視子女教育。抽樣顯示，農(nóng)民工家庭中月收入在1，000元以下的占38.8%，1，000～1，500元的占25.9%，1，500～2，000元的占20.3%，2，000元以上的占9.3%。其中，小學文化程度的占12%，初中文化程度的占63%，高中文化程度及以上的占22%。正因為自身處境艱難，所以農(nóng)民工家庭普遍重視子女教育。而且這部分家庭中，義務教育階段隨遷子女占比大。年齡在6歲以下隨遷子女占24%，7～14歲占50%，14～16歲占16.6%，隨遷子女數(shù)占義務教育階段66.6%。
三、農(nóng)民工隨遷子女教育中的主要問題
（一）西安市隨遷子女在全省所占比重大，全省配套資金不足，供求矛盾突出
1、隨遷子女所占比例與全省支持資金比例失衡。2009年西安市義務教育階段在校學生人數(shù)共計84.80萬人（表2），占全省在校學生18.8%。西安市隨遷子女人數(shù)占到全省隨遷子女總數(shù)的1/3以上。同期，陜西省教育經(jīng)費支出達335.51億元，給予西安市的教育專項經(jīng)費補助僅為6.33億元，其中對城市學校的專項補助僅有3.82億元，西安市教育經(jīng)費支出在全省教育經(jīng)費支出中僅占11.7%，其中基礎教育所占比重不到10%。
2、城區(qū)學校教育經(jīng)費投入不足。近幾年，西安市教育經(jīng)費保持較高的增長速度，2009年教育經(jīng)費支出39.24億元，增長19.26%，財政性教育經(jīng)費占生產(chǎn)總值比例為1.44%，但仍低于全國同類城市。其中，基礎教育支出26.25億元，增長23.13%，重點保證農(nóng)村義務教育，對于城區(qū)學校的投入比重相對較低。2009年全市教育專項經(jīng)費支出增長6.32%，其中用于城市學校的專項支出僅增長3.94%。城市化進程加快、隨遷子女快速增長給城區(qū)學校造成巨大壓力，急需加大城區(qū)學?；A教育投資，增加學位，改善辦學條件。
3、學位數(shù)提供與隨遷子女需求、城市與農(nóng)村補助標準失衡。多年來，西安市中小學布局和規(guī)模都根據(jù)常住人口確定，學校根據(jù)本學區(qū)各年度出生的人口數(shù)量安排招生，政府也據(jù)此確定辦學投資規(guī)模。以西安市雁塔區(qū)為例，在公辦中、小學中，隨遷子女分別占到在校總人數(shù)的38.4%和45.5%，公辦學校接納了絕大部分隨遷子女，多數(shù)公辦學校處于超負荷運轉(zhuǎn)狀態(tài)。城市學校的運行成本高于農(nóng)村學校，然而補助標準卻明顯低于農(nóng)村。西安對城市學生補助標準為每年小學260元/生、初中320元/生；農(nóng)村學生補助標準為每年小學350元/生、初中550元/生。低標準的公用經(jīng)費無法保證學校正常辦學需要，影響學校主動接收隨遷子女的積極性。
（二）管理難度加大。由于隨遷子女就學流動性大、隨意性強，學校方面僅為其建立臨時學籍，很多隨遷子女轉(zhuǎn)學時又不履行任何手續(xù)，給教學管理特別是學籍管理帶來困難。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，隨遷子女擇?，F(xiàn)象增加，他們不愿將子女送到指定公辦學校讀書，而是千方百計讓自己孩子進入教學質(zhì)量相對較好的學校，使得教育部門安排學位時難度加大。
（三）家庭教育問題凸現(xiàn)。農(nóng)民工父母自身文化素質(zhì)較低，家庭教育方法比較簡單，教育子女的能力較弱，因此，他們往往重視學校教育而忽視家庭教育。另外，家庭教育的經(jīng)費無保障，宣傳家庭教育工作方面的力度不夠。全國有22個省設有家庭教育專項經(jīng)費，每年投入超過6，000萬元，陜西省每年撥款30萬元用于家庭教育經(jīng)費，而西安市則無此專項經(jīng)費，僅有市婦聯(lián)自行籌措經(jīng)費，工作開展困難重重。作為家庭、學校、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡，僅有婦聯(lián)牽頭、相關單位配合，很難使家庭教育事業(yè)達到可持續(xù)發(fā)展。
（四）隨遷子女動態(tài)變化，政策制定滯后。目前，公安部門只要求16～48周歲的外來流動人口辦理暫住證，并未對隨遷的16周歲以下的子女進行登記，加之其本身流動性大造成的數(shù)量難以統(tǒng)計，因而無法準確掌握隨遷子女就學的需求量，在調(diào)整學校布局、學校規(guī)模以及分配教育教學資金時缺乏有效依據(jù)。
四、改善農(nóng)民工隨遷子女教育現(xiàn)狀的措施建議
（一）全盤統(tǒng)籌，加大對教育的財政轉(zhuǎn)移支付。我們預測，到2015年，西安市隨遷子女將達22.885萬人，其中小學生16.541萬人，占全部小學生的60%；初中生6.344萬人，占全部初中生的45.1%。隨遷子女將大量擠用現(xiàn)有教育資源，對現(xiàn)有教育設施造成巨大壓力。
隨遷子女教育所需經(jīng)費主要包括生均經(jīng)費、新建校舍經(jīng)費、新增校舍的設備購置經(jīng)費等。生均經(jīng)費方面，以2010年西安市城市學生生均公用經(jīng)費為標準，以2015年測算隨遷子女數(shù)作為核算基數(shù)，教育費用全部由西安市承擔，需要支付6.4億元。新建校舍經(jīng)費方面，按國家建設標準實施新建和改擴建、生均9平方米、建設206萬平方米、綜合單價2，500元/m2的標準計算，未來5年需投入51.5億元。新增新校舍的教學設備購置費用方面，按基本建設10%配套教育設施設備計算，需投入5.1億元。根據(jù)《陜西省實施中小學教職工編制標準的意見》（陜編發(fā)［2002］65號）有關規(guī)定，如果每年義務段新增1.42萬學生，按18個教學班810名學生規(guī)模需增設18個中小學校標準，共需增加806名中小學教職工編制并配備相應師資。因此，解決隨遷子女教育問題財政投入壓力非常大。
改革和完善現(xiàn)行的教育投資體制，建立健全政府教育公共投資制度。首先，要提高中央和省級政府對教育公共投資和財政的供給水平，增加國家對教育的公共投資。其次，要改變當前中、省兩級政府在教育公共投資中比例過低的狀況。近年來，中、省、市財政收入占全國財政收入的比例約為6∶2∶2，因此隨遷子女義務教育經(jīng)費支出的承擔比例也建議為60%、20%、20%，中、省應按80%比例轉(zhuǎn)移支付。全省也可建立規(guī)范的基礎教育轉(zhuǎn)移支付制度，根據(jù)隨遷子女就學的數(shù)量和規(guī)模，提供義務教育經(jīng)費專項轉(zhuǎn)移支付。免除學雜費補助標準由以前的農(nóng)村高城市低，轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘泻娃r(nóng)村并舉或向城市扶持的機制。
（二）超前規(guī)劃，合理布局。西安市在制定和實施學校布局調(diào)整規(guī)劃時要有超前性，應充分考慮隨遷子女的需要，對隨遷子女比較集中的地段，適當擴大辦學規(guī)模。同時，還應重視西安主城區(qū)在人口、社會資源等方面的承載能力，通過超前規(guī)劃城市教育布局，引導隨遷子女向主城區(qū)有序流動。區(qū)縣也應做好相關應對工作，緩解隨遷子女向城區(qū)集中帶來的教育壓力。
（三）建立全省學生電子學籍管理系統(tǒng)。目前缺乏對隨遷子女有效的統(tǒng)計渠道，在底數(shù)不清的情況下，政府的相關規(guī)劃和預算很難做到準確。因此，在全省建立電子學籍管理系統(tǒng)可以對包括隨遷子女在內(nèi)的學生進行統(tǒng)一動態(tài)學籍管理，掌握省內(nèi)各地隨遷子女的數(shù)量，并通過對其年齡、流出地區(qū)、家庭狀況、就學等信息進行采集和登記，為政策制定實施提供依據(jù)。當出現(xiàn)隨遷子女在省內(nèi)范圍轉(zhuǎn)學時，只要提供相關的信息和父母工作變動證明，就可以在全省內(nèi)部順利就學，從而降低管理成本。
第3篇：家庭教育專項培訓范文
一、縣域內(nèi)城鄉(xiāng)教育發(fā)展失衡的表現(xiàn)
1.教育投入差距大
分級辦學體制導致了城鄉(xiāng)教育投入不均衡,部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校舉債辦學,遺留了巨大債務,制約了學校的發(fā)展。實行義務教育經(jīng)費保障體制改革后,處在偏遠山區(qū)的學校,在校學生少,學校公用經(jīng)費緊張,影響了農(nóng)村學校教學儀器配備、校舍改造等辦學條件的改善,影響了學校的整體發(fā)展,導致了教育發(fā)展不均衡。
2.師資發(fā)展不均衡
一是農(nóng)村學校師資缺乏,農(nóng)村小學教師大多兼任兩門以上課程,有很多教師甚至包班。二是教師年齡結構老化。三是教師知識老化。新課改實施以來,部分教師的業(yè)務能力和業(yè)務水平與新課改的要求還存在差距。
3.農(nóng)村教育質(zhì)量偏低
農(nóng)村優(yōu)質(zhì)學校少,擁有市級以上榮譽稱號的學校大都集中在城區(qū)。從教學成績看,城區(qū)學校高于農(nóng)村學校,農(nóng)村中心學校高于其他學校,許多農(nóng)村家長千方百計將孩子送到城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校就讀,導致農(nóng)村學校教育資源的閑置、浪費,而城區(qū)學校因教學壓力過大不堪重負,嚴重影響了整個教育事業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展。從家庭教育環(huán)境看,農(nóng)村家庭教育水平不高。家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生等特殊教育群體接受教育的機會仍不均等。
二、促進縣域內(nèi)教育均衡發(fā)展的措施
1.加大資金投入,改善農(nóng)村學校辦學條件,實現(xiàn)教育資源配置均衡
充分發(fā)揮政府管理職能,大力推進標準化學校建設力度,加大內(nèi)部設施投入力度,全面改善農(nóng)村學校辦學條件。針對辦學條件低于標準的薄弱學校,制訂限期改造計劃,加快改造進程,積極幫助和支持薄弱學校在硬件設施方面達標。設立支持農(nóng)村義務教育學校發(fā)展專項經(jīng)費,加大對偏遠、薄弱學校的資金扶持力度。
2.建立城鄉(xiāng)義務教育資源互動與共享的運行機制
把城鄉(xiāng)義務教育作為一個完整的系統(tǒng)進行思考,從改進農(nóng)村義務教育基礎做起,實現(xiàn)義務教育資源在城鄉(xiāng)之間的合理流動與共同享用,使城鄉(xiāng)義務教育資源能夠互通有無、彼此分享,從而實現(xiàn)效用的最大化。實施現(xiàn)代遠程教育工程,促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,讓農(nóng)村孩子不用出遠門,也能享受到優(yōu)質(zhì)教育。
3.加強農(nóng)村師資隊伍建設,提高農(nóng)村教育教學水平,實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的均衡發(fā)展
一是要健全、完善教師進出機制,不斷加大農(nóng)村教師招考力度,優(yōu)化農(nóng)村師資隊伍。同時,要出臺優(yōu)惠政策,提高農(nóng)村教師待遇,鼓勵高校畢業(yè)生到農(nóng)村工作。二是要加強對教師的培訓,通過舉辦教師培訓班、組織教師自學等多種方式,加強業(yè)務知識學習,不斷提高農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)。三是要不斷加強教師職業(yè)道德建設,在中小學教師中廣泛開展師德教育學習活動和思想作風整頓活動。四是要加強農(nóng)村學校的教研教改,進一步完善農(nóng)村學校創(chuàng)新激勵機制。通過在農(nóng)村學校開展基于問題的研究等創(chuàng)新課題,解決農(nóng)村教育教學中存在的問題,以促進農(nóng)村教育教學質(zhì)量的全面提升。
4.加強家長學校建設,實現(xiàn)家庭教育水平的均衡發(fā)展
第4篇：家庭教育專項培訓范文
一、全市家長學?；厩闆r
幾年來，我市以“科學家教城鄉(xiāng)行”、“萬名父母進家長學?！钡戎黝}活動為抓手，充分發(fā)揮市家長學?？傂Ｖ笇Ш屯七M全市家庭教育工作的主陣地作用，大力推進學校、村（社區(qū)）、企業(yè)、機關、網(wǎng)上、廣播六類家長學校的建設，使之成為集社會、學校、家庭三位于一體的重要教育領地。同時我們本著“高質(zhì)量普及、有特色發(fā)展”的工作原則，在工作體系、資源布局、人才隊伍、管理機制等方面不斷調(diào)整、完善，形成了由點到面，由普及到提高，不斷向科學化、特色化發(fā)展的良好態(tài)勢。
（一）強化領導，落實措施，家庭教育工作體系逐步健全。
1.明確職責，加強組織領導。為進一步加強和改進未成年人的思想道德建設，發(fā)揮家庭教育在未成年人思想道德教育中的重要作用，成立了由市委宣傳部部長任組長，市教育局副局長、市婦聯(lián)副主席任副組長，市文明辦、關工委、團市委、市婦聯(lián)、教育局、民政局、衛(wèi)生局、計生局、海寧日報、海寧電視臺等10個部門為成員的市家庭教育工作領導小組，并根據(jù)人事調(diào)動，及時調(diào)整領導小組成員，為深入開展家庭教育工作提供了組織保證。同時，制定下發(fā)了《關于海寧市家庭教育工作領導小組各成員單位職責分工的通知》，進一步明確了各成員單位的具體工作職責，初步形成黨委領導、政府支持、部門配合、社會參與、共同指導的社會化、開放式的工作格局，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進全市家庭教育工作。
2.健全制度，推進規(guī)范化建設。堅持將家庭教育工作納入未成年人思想道德建設和婦女兒童發(fā)展總體規(guī)劃，每年年初制定家庭教育工作計劃，明確目標任務。不定期召開全市家庭教育工作領導小組（擴大）會議，總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，促使家教工作不斷向制度化、規(guī)范化、科學化方向發(fā)展。2012年制定下發(fā)《關于進一步加強全市家長學校建設工作實施意義》，進一步明確了家長學校的主要任務、組織管理、保障措施等，要求村（社區(qū)）家長學校按照“四有三優(yōu)一突出”的指導標準（即有陣地、有機構、有教材、有師資；整合資源優(yōu)、活動效果優(yōu)、規(guī)范管理優(yōu)；辦學特色突出），規(guī)范、科學、有序的開展家庭教育工作。
3.拓展陣地，夯實服務基礎。在原有家長學校的基礎上，進一步擴大了全市家庭教育陣地網(wǎng)絡，盡量使家教知識輻射到每個年齡段的的學生家長。目前，我市共有家長學校423所，其中學校家長學校14 2所，村（社區(qū)）家長學校243所（其中城鎮(zhèn)社區(qū)62所），企業(yè)家長學校14所，新居民家長學校2所，機關家長學校1所。建成其中全國示范家長學校2所，省級示范家長學校4所。同時，積極發(fā)展網(wǎng)絡媒體的輻射作用，在海寧婦女網(wǎng)開設“兒童天地”、“網(wǎng)上家長學?！钡葘?；在海寧婦聯(lián)官方微博開設“父母微課堂”；在《海寧日報》為少年兒童開設“成長”專版，設置“心語信箱”和“習作園地”等專欄；在海寧電視臺“潮鄉(xiāng)童話”欄目播出家庭教育知識;在海寧電臺“潮鄉(xiāng)半邊天”欄目開設“陽光家教”專欄，進一步健全了家長學校、電視報刊、遠程教育多維一體的教學網(wǎng)絡，為家長提供更靈活多樣的學習途徑，實現(xiàn)家教知識“宣傳在基層、普及到家長、受益在兒童”。
（二）優(yōu)化隊伍，加強研究，全面提升家庭教育工作水平。
1.建隊伍。充分發(fā)揮好一支覆蓋全市、分工明確的家庭教育工作隊伍，為未成年人家庭教育提供人才支持。在2011年成立了由教師、醫(yī)生以及熱心家教工作的志愿者組成的家庭教育講師團，目前講師團共有成員27名。每年及時調(diào)整充實講課內(nèi)容，通過制定下發(fā)講師團課題計劃，為基層提供菜單式服務，進一步提高講座的針對性、實效性，正在達到“家庭所需、家長歡迎”的工作目的。同時，充分發(fā)揮家教志愿者作用。開展巾幗文明崗與村（社區(qū)）結對服務，組織開展“家庭教育志愿者進村入戶”活動，全市中小學校、幼兒園、法律工作者等志愿者積極參與親子互動、法律咨詢、流動課堂等家庭教育志愿服務，加強對農(nóng)村兒童、留守兒童、孤困兒童、流動人口兒童等家庭的指導服務，幫助廣大家長掌握科學的家庭教育方法。
2.抓培訓。為家庭教育教師團的每位講師贈送《家庭教育》雜志，每年都組織開展專門的業(yè)務培訓。去年我們召開了全市家庭教育論壇，5名優(yōu)秀教師演講自己的課題，同時聘請家庭教育工作專家進行面對面點評輔導，以此提升家庭教育講師團整體素質(zhì)和課件水平。今年我們舉辦全市家庭教育工作業(yè)務培訓會，邀請了嘉興教育學院心理健康教育教研員紀忠華老師作《談家庭教育中的親子互動》專題輔導講座。同時，組織家庭教育工作骨干參加由省婦聯(lián)、省社科聯(lián)和省家庭教育學會等單位主辦的海峽兩岸中華民族傳統(tǒng)文化與家庭教育論壇暨家庭教育工作骨干培訓班，進一步提升家教工作者的業(yè)務水平。此外，基層婦聯(lián)組織也通過案例分析、課堂互動、實戰(zhàn)模擬演練等多種形式加強家庭教育講師團培訓。
3.興研討。立足家庭教育中的熱點難點問題，圍繞單親媽媽家庭、農(nóng)村家庭、早期教育等重點內(nèi)容，推動全市家庭教育工作上新臺階，發(fā)動全市熱心家教工作者開展社會調(diào)查和課題研究，探索實踐與理論的結合，總結撰寫了農(nóng)村家庭子女教育狀況、親子互動、早期教育、“小公民”道德建設等方面的調(diào)查報告、典型經(jīng)驗等文章，為全市家教教育工作提供了有價值的決策參考。積極參與嘉興市優(yōu)秀家庭教育論文征集選評活動，進一步提升家庭教育的理論研究水平和服務實踐能力。2012年，桃園小學費玲妹的《親子同行，營造家庭閱讀氛圍》和機關幼兒園俞美華的《優(yōu)化隔代教育，提升新班家園協(xié)同》獲得了嘉興市優(yōu)秀家庭教育論文一等獎，其他9篇論文分獲二、三等獎。今年共向嘉興上報家庭教育論文29篇。
（三）創(chuàng)新載體，拓展渠道，凸顯家庭教育工作實效。
1.與“雙合格”家庭教育宣傳實踐活動相結合。以更新家長家庭教育觀念，傳播家庭教育科學知識和方法為重點，積極打造“科學家教城鄉(xiāng)行”、“萬名父母進家長學?！钡绕放苹顒?，指導和幫助家長提高自身素質(zhì)，提升家庭教育水平。如百合新城家長學校每季度舉辦一次大型公益家庭教育講座，針對不同年齡階段的家長，進行不同內(nèi)容的講座；海洲街道東長社區(qū)舉辦隔代家庭教育講座；袁花鎮(zhèn)積極打造“花溪家園”家庭教育品牌。據(jù)不完全統(tǒng)計，2012年各鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）舉辦各類講座81場，參加培訓6086人次；開展各類家教活動28場，參加活動8535人次。
2.與“文明家庭”創(chuàng)建相結合。為進一步弘揚家庭文化，樹立良好的親子關系，去年組織開展了以“和諧家庭、幸福海寧”為主題的第六屆家庭文化節(jié)，通過舉辦感恩書信大賽、家庭美德感言微博征集、親子運動會等活動，大力開展家庭文化建設特色活動。同時，我們還將家庭教育工作與學習型家庭、平安家庭、綠色家庭、“知識進萬家”等各類特色家庭創(chuàng)建相結合，進一步擴大家庭教育的社會影響力和覆蓋面，努力為未成年人健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。同時，各鎮(zhèn)（街道）、市屬婦委會也通過開展各類主題宣傳活動，進一步提高廣大未成年人增強道德意識、踐行道德規(guī)范、培養(yǎng)高尚情操的自覺性。斜橋鎮(zhèn)舉辦了以“珍愛生命，遠離”為主題的禁毒“流動課堂”宣傳活動。硤石街道通過禁毒宣傳圖板巡回展、禁毒書法攝影比賽、現(xiàn)場宣傳咨詢活動等開展禁毒宣傳月活動。市城管局“城管巾幗宣傳團傳播文明進學校”，與紫薇小學聯(lián)合開展“城管知識進校園，文明使者在行動”為主題的班會活動。
3.與“六一”、暑假等重要時間節(jié)點相結合。在節(jié)假日來臨之際，各家長學校通過向家長發(fā)放《學生（兒童）防溺水安全教育告家長書》、《致家長的一封公開信》，發(fā)送假期安全短信，開設學生（兒童）家長防溺水安全教育專題講座，加強對孩子的學習、安全和社會實踐教育，提醒家長要盡好監(jiān)管責任，讓孩子過一個平安、快樂、有意義的假期。此外，我們還利用“三五”、“六一“、“七一”、“十一”等節(jié)慶，開展“學習雷鋒、做美德少年”網(wǎng)上簽名寄語、“做一個有道德的人”、“做謙恭有禮中國人”等主題活動，連續(xù)13年開展“萬名學生下社區(qū)進村落”活動，依托各社區(qū)家長學校，以講座、 征文、文藝演出、義務勞動等形式豐富學生暑期生活，進一步健全我市學校、社會、家庭“三位一體”未成年人思想道德建設的教育新格局。
（四）突出重點，展現(xiàn)特色，家庭教育工作均衡發(fā)展。
1.突出早期教育。開展“早教大篷車下村進社區(qū)”公益活動,宣傳普及早期家庭教育，形成以“家庭為陣地，社區(qū)為依托”的早期家庭教育指導服務體系,使科學育兒知識真正進鄉(xiāng)村、進家庭。2012年在全市開展“早教大篷車”下村進社區(qū)活動18場，共300多名孩子參加親子互動活動。同時，結合“家庭文化節(jié)”連續(xù)兩年舉辦0-3歲寶寶親子運動會，通過活動培養(yǎng)孩子良好的參與意識、競爭意識和合作意識，并進一步增進家長與子女之間的情感交流，展現(xiàn)健康向上的家庭生活方式。
2.突出新居民子女。為深入了解新居民子女家庭教育的狀況，2011年我們開展了新居民子女家庭教育狀況調(diào)研，并組織教育局、新居民事務局、公安局等單位召開新居民子女家庭教育狀況座談會，通過分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，探究對策措施，為針對性開展新居民子女家庭教育提供了有益參考。今年我們圍繞“孤困兒童家長和新居民子女家長”兩大群體，組織10場家庭教育講座免費進學校、進企業(yè)、進社區(qū)，傳播先進的家庭教育理念，提升家長科學育兒水平。
3.突出孤困兒童。市婦聯(lián)緊密結合工作實際，從加強未成年人特別是孤困兒童的思想道德教育、身心健康成長的高度出發(fā)，傾力打造潮鄉(xiāng)“社會媽媽”工作品牌，同時聯(lián)合市慈善總會開展“關愛成長”慈善助學工程，每年資助60名3-14周歲正在接受學前教育和義務教育的孤困兒童每人800-1000元助學資金?；顒娱_展以來，得到了社會各界的積極響應，各級婦聯(lián)組織、巾幗文明崗、女性社會團體紛紛加入到愛心隊伍，在生活、學習、情感等方面進行結對幫扶。
二、家庭教育工作存在的問題
幾年來，經(jīng)過全市上下的共同努力，我市在家庭教育工作方面取得了一些成績，為未成年人健康成長辦了些實事。但在我國經(jīng)濟社會加速轉(zhuǎn)型、家庭結構日趨多元的大背景下，家庭教育也面臨著許多新情況、新問題，我市家庭教育工作與新時期發(fā)展的要求相比還存在不小的差距，主要表現(xiàn)為：
1.家庭教育“三位一體”的工作機制有待進一步完善。婦聯(lián)和教育局作為家庭教育指導的牽頭單位，尚未形成合力。婦聯(lián)由于職責范圍有限，人員緊張，難以顧及整個面上的工作；家庭教育與社會教育、學校教育還存在不同程度的脫節(jié)現(xiàn)象。
2.家庭教育經(jīng)費投入不足。家庭教育工作量大，周期長，針對性和延續(xù)性強，需要師資、場所和必要資金，但目前我市還沒有家庭教育專項經(jīng)費，現(xiàn)有的工作經(jīng)費是在其它工作經(jīng)費中統(tǒng)籌開支。由于缺少經(jīng)費保障，外請專家老師前來授課造成難度，一些必要的宣傳教育活動、調(diào)查研究、師資培訓、教材編寫、評選表彰等工作不能正常開展，這與家教工作的需要很不適應。
3.家庭教育隊伍不夠穩(wěn)定。教師缺乏專業(yè)的家庭教育培訓，學校缺乏家庭教育專業(yè)工作者，這種現(xiàn)象目前普遍存在。家庭教育是一項專業(yè)性很強的工作，需要教育者有系統(tǒng)的家庭教育知識和為人父母的體驗，掌握專業(yè)的教育技巧和方法。目前，學校負責家庭教育工作的主要是分管學校德育工作的副校長和各班班主任，然而他們的專業(yè)知識卻是學科教學，這樣的家庭教育隊伍，其思維和視野，容易局限于學校教育內(nèi)部，難以從家庭教育的角度考慮家長教育的方法和技術。
4.家庭教育缺乏針對性。開展家庭教育，必須考慮到家長的特殊構成，對不同的家長采取不同的分類教育策略。對所有家長開展同一內(nèi)容、同一方式的教育指導，就缺乏針對性。對于學生和家長結構比較單一的城市中心小學，這種教育指導策略，也許會收到成效，而對其它城中村小學、流動、留守兒童等家長教育要取得實效，就必須分類教育指導。
5.家庭教育宣傳覆蓋面有待進一步提高。目前家長獲取家庭教育知識的渠道主要有兩條：一是大眾傳媒；二是社會機構對家長的直接指導。從學校家長學?？?，家長學校開班往往被家長會所代替，流于形式，真正開展家庭教育的很少。村（社區(qū)）家長學校覆蓋率已達100%，但受資金、資源等客觀因素的制約，每年大都只開展1-2次活動，家長們又忙于工作無法抽身前來，聽課的人往往不多。
三、今后工作的思考
1.優(yōu)化指導，保障家長學校健康發(fā)展。加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確立“一主多輔、全面推進”的家長學校辦學模式，即學校家長學校是主陣地，其他各類家長學校是有益的補充和完善。一方面要充分發(fā)揮學校的主陣地作用，利用其師資和管理優(yōu)勢，對幼兒園、中小學等不同年齡段的學生家長實施有針對性的家庭教育指導。另一方面大力發(fā)展社區(qū)、企業(yè)、專業(yè)等各類家長學校。以學校、家庭、社會協(xié)同教育為宗旨，探索建立以家長為主體、以學校為主導、以社區(qū)（村）和企業(yè)等為聯(lián)系紐帶的和諧教育協(xié)作組織，實現(xiàn)家庭、社區(qū)、學校人才和設施設備資源共享，加強對家長和兒童的引導。
2.整合資源，加強家庭教育工作者隊伍建設。 家庭教育作為教育的三大支柱之一，一直處于弱勢狀態(tài)下。其中很重要的一個原因在于缺少家庭教育專業(yè)人才，目前家教工作者大多是基層教師兼職的，沒有更多的精力把家庭教育指導工作做精做細，因此加強家庭教育指導專業(yè)人才隊伍建設已成為當務之急。同時要加強家庭教育工作者培訓，提高其業(yè)務能力和指導水平，使家庭教育指導工作更加科學化、規(guī)范化、專業(yè)化。聘請家庭教育專家深入基層特別是家庭教育薄弱的農(nóng)村作報告、辦講座，傳播科學的家教知識，幫助家長解疑釋惑，提高家長科學教育孩子的能力，縮小城鄉(xiāng)差距。不斷壯大家庭教育志愿者隊伍，廣泛招募以中小學、幼兒園教師、高校在校學生、社會媽媽為主體的家庭教育志愿者，充分發(fā)揮他們在服務社會、服務家長、服務兒童中的積極作用。
3.保障經(jīng)費，推動家庭教育工作落實。要爭取政府加大對家庭教育事業(yè)和家庭教育工作的政策支持、經(jīng)費投入，爭取將家庭教育經(jīng)費納入 財政預算，用于保障開展全市性家庭教育指導工作。鎮(zhèn)（街道）要增加對家庭教育工作經(jīng)費投入，保障家庭教育指導工作正常開展。學校可以根據(jù)實際需要，通過合法方式爭取社會力量支持，補充校（園）內(nèi)家庭教育指導活動經(jīng)費。
4.強化宣傳，建立健全家庭教育宣傳網(wǎng)絡。從某種意義上講，家庭教育比學校教育、社會教育更為基礎更具影響力。學校教育、社會教育只有延伸到家庭，才能獲得教育持續(xù)發(fā)展的動力。因此要繼續(xù)大力推動家庭教育知識的社會化傳播，通過部門合作，有計劃的將家庭教育講座納入紫薇大講堂、農(nóng)村文化禮堂建設中，通過電視講座、開展培訓、沙龍討論、組織活動等多種形式，進一步擴大家庭教育的受眾面，讓更多的家長掌握科學的家庭教育方法，促進城鄉(xiāng)家庭教育均衡發(fā)展。
第5篇：家庭教育專項培訓范文
在社會巨變中成長起來的當代中國家長，正在用有限的家庭教育知識、有限的教育經(jīng)驗和對孩子無限的期待、無限的擔憂煎熬著自己，從而深陷于高期望和低教育水平的矛盾之中，由此所帶來的種種親子沖突和家校沖突嚴重阻礙了孩子的健康成長，影響了家庭的幸福和諧，也在一定程度上削弱了學校的教育效果，加重了學校的教育責任和負擔。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學校和家庭是一對教育者”。也就是說，教育不僅僅是學校的責任，也是社會和家庭的責任。重視學校教育和家庭教育的相互協(xié)調(diào)和相互配合，進一步提倡科學的家庭教育理念，不僅是構建學校、家庭、社會三位一體的育人機制的需要，而且也是構建和諧校園、和諧家庭、和諧社會的需要。
“家庭教育”是“學校教育”的強力支撐。而創(chuàng)辦“家長學?！眲t是有效實施“家校結合”的必由之路。只有這樣才能讓每一個家庭走進學校，及時和學校溝通，緊密配合學校，全面的、科學化、培育好每一個孩子。
那么信息化環(huán)境下如何才能有效實施“家校結合”呢？現(xiàn)代教育學家是應該好好深思，仔細地探究了。本文就如何實施“家校結合”談出了自己的觀點與看法，以饗讀者。
關鍵字：教育信息化、家校結合、網(wǎng)上家長學校。
隨著我國獨生子女家庭范圍的不斷擴大，獨生子女成長過程中的一些問題日趨顯露：孩子因溺愛而客觀存在一定的性格缺陷，很多的孩子自私、狹隘、蠻橫、叛逆，逃學，網(wǎng)絡成癮、早戀、離家出走、甚至自殺……親子關系日益疏遠，而家長又缺乏正確的家庭教育方式與方法，因而，成立“家長學?！敝笇Ъ议L運用正確的方式方法教育孩子就顯得尤為重要，而且是刻不容緩了。
家庭教育作為普遍存在的社會現(xiàn)象，其發(fā)展、變化總是與社會的發(fā)展相聯(lián)系，并被賦予鮮明的時代特征。當今，全社會對家庭教育的重視達到空前的程度，也為教育改革和發(fā)展中進一步確立其地位創(chuàng)造了極為有利的條件。
網(wǎng)絡技術在沖擊和弱化學校教育功能的同時，對家庭教育卻產(chǎn)生著空前廣泛和深刻的影響。面對網(wǎng)絡帶給孩子們的正負效應，我們必須提高孩子們對社會環(huán)境的積極適應力和自我強化的成長力，把家庭教育推向一個全新的高度。網(wǎng)絡技術應用于教育，成為家庭與學校、社會結合的有機橋梁。通過這個橋梁，家庭、學校與社會就能迅速、方便地進行溝通，才不至于把教育孩子過程中出現(xiàn)的問題積累下來，才能在教育孩子的過程中及時的發(fā)現(xiàn)問題，進一步解決問題。
一、政府應該加大“家庭教育”的宣傳力度，積極引導廣大家長提高參加不同層次家庭教育培訓活動的自覺性與主動性。
家庭教育與學校教育、社會教育具有同等重要的地位和作用，這種發(fā)生在家庭的教育活動，不是家庭和個人的私事，國家和社會應當予以高度重視并給予積極指導。以避免家庭教育成為育人的“短板”，拖了教育整體改革的“后腿”！
政府應發(fā)揮其職能作用，充分利用報紙、網(wǎng)絡等廣大媒體做好積極地宣傳，使廣大家長擯棄舊的育兒觀念，樹立新的“家庭教育觀”，大力普及科學的家庭教育知識。傳播科學育兒、科學教子的理念與方法。使家長和學校充分熟悉家庭教育的重要性、必要性及緊迫性。
政府應指導廣大家長積極參加“家長培訓”使廣大家長學習掌握科學的育兒方法，科學化的教育好孩子，做好學校教育的強有力的支撐。
二、政府應加大投資力度，活動經(jīng)費、建立各級家庭教育培訓基地，完成家庭教育指導教師的培訓。
家庭教育既然是教育的事情，教育行政部門就不能免其責任。開展家庭教育指導，推行父母教育的條件首先是要有固定的場所，其次是有基本達到要求的師資。
首要的是資金的投入，國家應投入專項資金，目前，由于教育事務繁多，教育行政部門未能將家庭教育作為一項重點工作認真抓起來。國家應明確教育行政部門為主聯(lián)系各種社會力量負責中小學校家長學校督建，擬定標準與實施細則，通過學校與廣大教師，將家教指導工作從學齡段往前延伸。教育行政部門應加強家庭教育的管理，指導與督促各級中小學的家長學校建設，組織開展家庭教育的理論方法研究，在相應的教育活動中列入家庭教育的內(nèi)容，獎勵優(yōu)秀從事家庭教育的專職與兼職人員；聯(lián)系新聞出版部門對家教圖書與期刊進行管理，對家庭教育中介機構進行評估，與家庭教育相關的信息。
三、學校應積極開辦“家長學?！?，建立“家庭教育”基地，充分發(fā)揮學校的資源優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展家庭教育工作，不斷提高家長素質(zhì)。
“百年大計，教育為本”，教育涉及到每個家庭，而家長對孩子的教育和影響甚至超過學校教育。家庭教育貫穿在人生教育的各個階段，不僅僅是義務教育階段的事。我們注意到，國家規(guī)劃的工作方針之一是“育人為本”，從這個意義上說，家長是育人的主體之一，應當以宏觀的視野認識家庭教育在“育人”中的重要地位和基礎作用，在教育規(guī)劃中體現(xiàn)對家庭的重視以及對家長作為“教育者”的教育和指導，而不應視家庭為學校教育的工具，不應假設家長無師自通！因而，舉辦“家長學校”首要任務是：“提高家長素質(zhì)”。
辦好家長學校，大力普及科學的家庭教育知識。家長學校是傳播科學育兒、科學教子知識的重要載體。家長學校應本著在教學時間和方式上求活、教學內(nèi)容上求精、教學效果上求實的宗旨，合理安排教學時間和教學內(nèi)容，有針對性地搞好教學，并通過豐富多彩的家教活動普及家教知識，諸如家教知識講座、家教經(jīng)驗交流會、家長園地、家長開放日、家長信箱、各種競賽和論文研討活動。還可通過建立學校、家庭聯(lián)系卡，設立心理教育咨詢臺、家庭教育咨詢臺、學習方法咨詢臺等專門解決家長提出的各種問題，變家長被動參與為主動參與，家長學校通過上述活動，可使家庭、學校形成合力，真正達到了普及家教知識，傳授科學育兒經(jīng)驗，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。
四、積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，建立“網(wǎng)上家長學?！?/p>
網(wǎng)上家長學校是以數(shù)字化信息技術為核心，在因特網(wǎng)和相關軟件的相互結合所形成的操作背景和技術條件下，以在校學生的家長為教育對象，以《家長學校工作規(guī)程》和《家長學校教學指導綱要》為指導，充分發(fā)揮家庭教育、社會教育、學校教育的三力合一作用，以家庭教育知識、技能為主要教育內(nèi)容，以全面提高家長素質(zhì)為宗旨的一所成人的業(yè)余學校。網(wǎng)上家長學校主要通過“政策法規(guī)”、“家長學堂”、“家教超市”、“家教論壇”、“心理導航”、“名師點撥”、“專家在線”等途徑來實現(xiàn)家庭教育目標 。
網(wǎng)上家長學校能充分發(fā)揮網(wǎng)絡信息技術的先進性，挖掘網(wǎng)絡教育積極因素，促使學校內(nèi)部制定研究規(guī)劃，實現(xiàn)學校教育、家庭教育、社會教育等各方面信息資源的合理配置與共享，達成研究的預定目標；通過網(wǎng)上家長學校本身所具有的時代特征，以創(chuàng)新精神來開展各項工作，取得創(chuàng)新成果，更好地為學校管理服務。
利用現(xiàn)代信息技術，建立起學校與家庭、教師與家長密切配合的互動教育信息平臺-“網(wǎng)上家長學?！苯璐丝茖W、合理、有效地量化和考評教師與學生家庭溝通方面的工作情況，加強未成年人思想道德建設，推動德育現(xiàn)代化工程的實施，促進學生健康成長，推進學校常規(guī)工作的管理作用。
通過網(wǎng)上家長學校網(wǎng)站的使用，有利于加強學校內(nèi)部管理，提高了校務工作效率，節(jié)約學校辦公經(jīng)費的開支；有利于學生的健康成長，強化對學生全方位的管理；有利于學校傾聽家長的意見，接受家長對學校的監(jiān)督；有利于加強班主任工作的過程管理；有利于網(wǎng)絡環(huán)境下社會化學習體系的建立；有利于教師信息化素養(yǎng)的提高；有利于提高應付突發(fā)事件的能力；有利于宣傳教育的成就，教育資訊。
有了家?；悠脚_，許多信息可以運用網(wǎng)絡平臺及時發(fā)出，便于家長及時了解學生在學校的表現(xiàn)，了解學校的一些具體要求。由于交流及時，對于家長更好的有的放矢教育孩子，合理科學安排孩子的學習，有了一個指導性的作用。老師也可以利用網(wǎng)絡平臺，了解學生在家的思想、學習情況，解決問題對癥下藥。強化了學校與家庭之間的交流，建立起一個全新的溝通方式，從而不僅減輕了教師的工作壓力，更提高了教師的工作效率。
學生家長也可以利用網(wǎng)絡平臺，通過短信的方式，把自己對學校管理上好的建議，對老師的要求、希望，自己在教育子女遇到的困惑，發(fā)給相關的部門或人員。融洽了師生之間，學生家長與老師之間的關系，溝通起來方便、快捷，高效。
信息技術在家長學校中的滲透，為家長學校工作的進一步開展注入了新的動力。為學校的德育教育、素質(zhì)教育等提供了有力的作用，為學校管理及各項工作做好了強有力的支撐。
五、充分利用現(xiàn)代信息技術產(chǎn)品“校訊通”為家校合作保駕護航。
“校訊通”系統(tǒng)是利用GSM網(wǎng)絡和短信息技術，實現(xiàn)學校與家長之間順暢傳遞學生信息、校務信息為一體的綜合校園通信系統(tǒng)。所謂“校訊通”就是利用網(wǎng)絡平臺進行手機短信群發(fā)，輕松實現(xiàn)家長與老師間的雙向交流的系統(tǒng)平臺。
通過借助“校訊通”可以方便的實現(xiàn)：校務管理、家?；?、平安短信、親情溝通、氣象提醒，可以加強和家長的聯(lián)系，提高服務質(zhì)量?？梢约皶r和家長聯(lián)系，宣傳學校的政策規(guī)定，告知學校的放假和返校時間安排，形成學校和家庭教育的有效溝通，促進學校教育和家庭教育的結合，構建和諧的教育環(huán)境。
“校訊通”是校園文化建設的移動窗口 ，及時以短信的方式告知學生成績和進步。給有進步的學生家長發(fā)送賀信，促進學校的精度管理，發(fā)揚以人為本的教育理念?？梢?宣傳先進的教育方法和理念，營造積極和諧的家校教育氛圍，是學校、家長和學生交流的一種有效平臺。
“校訊通”對廣大家長更是可以“低成本”實現(xiàn)與孩子共同成長。校訊通是家長獲取子女在校信息的實時手段，包括學習成績、平安進出校、近期表現(xiàn)、身體狀況等等；是獲得家庭教育幫助與培訓方法的有效渠道；是和孩子實現(xiàn)情感溝通的重要橋梁，實現(xiàn)和孩子的一起成長。
“校訊通”在學?，F(xiàn)代化管理方面、在家校合作方面的作用還有待于我們進一步去挖掘、去應用。
著名的德國教育家福祿培爾曾說：“國家的命運與其說掌握在執(zhí)政者手里，不如說掌握在父母手里”。從源頭上指出了家長教育的重要性！
在北歐一些發(fā)達國家，約70%的家長經(jīng)過專業(yè)的家庭教育培訓，家庭教育指導已深入到每個家庭。然而在我國，根據(jù)國家教育科學研究機構一項調(diào)查表明：70%以上的家長承認自己不懂家庭教育；絕大多數(shù)為人父母者，不知如何有效教育自己的孩子。
家庭對孩子一生的成長是至關重要的，家庭是孩子人生的第一所學校，家長是孩子最重要的啟蒙老師，也是伴隨終生的老師。從某種意義上講，未來的競爭與其說是孩子們的競爭，不如說是家長們的競爭。因次，我們應依托政府大力研發(fā)“家校合作”機制，發(fā)展“家庭教育”，實現(xiàn)“科教興國”的戰(zhàn)略目標。
第6篇：家庭教育專項培訓范文
德育工作是學校的首要工作，以德育為先是素質(zhì)教育的根本。這一學期，我校德育工作在市教育局和鎮(zhèn)中心學校的領導下，在學校領導的正確帶領下，走“以德育人、嚴抓常規(guī)、形成特色”的德育工作之路，取得了較為顯著的德育績效。
現(xiàn)將上半年工作總結如下：
一、撐好一個支點，繼續(xù)加強隊伍建設
(一)加強管理培訓，班主任隊伍素質(zhì)穩(wěn)步提高
班主任是學校德育管理的核心力量，班主任的工作作風、管理水平直接影響到班級學生各個方面的素質(zhì)，為此德育處在指導的同時加強了管理與監(jiān)督，做了大量的工作：
(1)定期召開班主任例會。 每月定期召開班主任的工作會，及時總結一段時間以來班主任工作中的成績，分析并解決階段工作中存在的問題;布置下一段時間的任務和工作要求;指導班主任在處理班級事務方面的一些工作方法和管理藝術，尤其是指導青年班主任如何正確處理突發(fā)事件。
(2)按時檢查班會課。班會課是班主任對學生進行教育管理的主陣地，充分而有效地利用班會課能起到事半功倍的的作用。為此，每周配合專項活動，指導班會課教育方向;巡視檢查班會課，并做好情況記載，督促班主任認真有效地上好班會課、搞好專項活動，杜絕了班主任把班會課挪作他用的現(xiàn)象。
(3)加強班主任培訓。近年來，我校聘用了較多的青年教師做班主任，其中蘇紅平等老師在我校是第一次擔任班主任工作。為了使青年教師盡快勝任班主任工作，組織有關班主任工作經(jīng)驗交流會，學習班級管理的技能技巧。同時派年輕教師外出接受培訓，提高他們的管理水平。
(4)完善考核機制，提高班主任待遇。為進一步增強廣大班主任老師的責任感，提高工作熱情，學校不斷完善班主任考核機制，充分體現(xiàn)干好干壞不一樣。
(二)繼續(xù)加強學生干部隊伍建設，提倡學生自主管理。德育處充分利用每一周的學生干部例會對所有的學生干部進行思想教育，明確、協(xié)調(diào)、并布置好各項任務。根據(jù)校園文明監(jiān)督崗制度、校園常規(guī)管理檢查制度，中學生一日常規(guī)要求，現(xiàn)在學生干部分工明確、合作意識很強，都能自主地完成各項常規(guī)工作。如校園衛(wèi)生的檢查打分、學生紀律的檢查打分、文明禮儀的監(jiān)督、各項分數(shù)的統(tǒng)計反饋等。最大限度的發(fā)揮學生主觀作用，也最大限度的培養(yǎng)學生能力，最大限度的調(diào)動學生的積極性，也最大限度的參與學校管理。
二、抓好一條主線，繼續(xù)堅持常規(guī)教育
(一)強化了班級常規(guī)管理
為了保持校園環(huán)境的整潔優(yōu)美，保持校園文化的先進性，我們把工作的重點放在了德育常規(guī)管理之上，而德育常規(guī)管理注重了抓實、創(chuàng)新：①完善了學校常規(guī)管理的章程，使之更切合實際發(fā)展。②堅持了常規(guī)檢查和專項抽查相結合。學校以“衛(wèi)生、學風、課間操”評比為突破口，以“愛護公物”“儀表儀容”等專項檢查為輔助，強化班級常規(guī)管理，全面加強了對全體學生的文明行為習慣的養(yǎng)成教育。由德育處負責指導督促，組織學生每天負責檢查，每星期五匯總并公布檢查結果。另外不定期進行專項抽查，一旦發(fā)現(xiàn)存在的問題都及時通知班主任限期整改。經(jīng)過了這樣一個檢查機制的運作，各班班容班貌得到了美化和凈化，學校的教育教學環(huán)境整體上呈現(xiàn)出和諧、潔美、有序的特點。
(二)重視后進生的幫教，進一步完善幫教網(wǎng)絡
后進生的幫教是學校德育教育的難點，學校引導全體班主任重視幫教工作，通過分析、疏導、跟蹤等環(huán)節(jié)，把工作做細做實，并做好記載，及時反饋，大大增進了實效，使后進學生情況趨于穩(wěn)定，杜絕了在校學生的違法犯罪現(xiàn)象。
(三)繼續(xù)發(fā)揮國旗下講話、每月常規(guī)管理流動紅旗評比這一德育陣地的作用，對學生進行熏陶、激勵、內(nèi)化，并形成良好的道德品質(zhì)。
(四)德育活動，春風化雨，潤物無聲
(1)充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日，對學生進行民族精神教育，凈化了孩子們的心靈，使學生在民族精神的鼓舞下健康茁壯的成長。如開展迎國慶唱紅歌活動，通過唱紅歌，“感受國家的發(fā)展，傳承民族精神”。
(2)積極參加市教育局舉辦的各項活動。本學期，我校開展了“大家唱大家跳”藝術教育活動，進行了藝術教育展演比賽。有22個班次在活動中獲獎。我校學生積極參加市運動會并取得出色成績。
(3)學校于x月x日成功地在影劇院舉辦一次“慶元旦文藝匯演”，她是我校校園文化藝術節(jié)的一個部分。在這次活動中，師生積極性高，活動質(zhì)量是我校歷史上最“牛”的，她是我校的一道文化大餐，師生感受了藝術給我們帶來的快樂。本次活動，我們評出了12個“十佳節(jié)目獎”和四個“最佳組織獎”。對在活動中作出了突出貢獻的師生和班級進行了表彰和肯定。
(五)播下感恩和愛的種子，讓心靈開出最美的花。從十月份的孝雅活動開始，到現(xiàn)在，我們開展了感恩教育系列活動，首先，在十月份孝雅活動中。配合“五個一活動”對學生進行孝雅教育，開展了孝雅書信活動，書寫書信達200多篇。
其次，以班級為單位，組織了慶祝國慶等活動。我們還組織了“一次獻愛心活動”為患白血病的劉佳琪同學伸援手，為劉佳琪同學捐款達六千多元。通過這些活動，讓學生們的心靈得到一次真正的洗禮!
三、突出一個重點，繼續(xù)強化養(yǎng)成教育
眾所周知，從小就開始并加強文明禮儀教育，是培養(yǎng)一個健全人的最基本的要求。我校一直以來都把培養(yǎng)文明禮儀行為習慣作為學校德育工作的重要內(nèi)容之一，作為德育的主旋律。尤其是中學階段，養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣，即為孩子收獲良好命運播下了一顆優(yōu)良的種子。為了進一步加強行為規(guī)范教育，促進學生行為規(guī)范的內(nèi)化，樹立楊林尾二中學生的新形象，我校制定了楊林尾二中學生一日常規(guī)要求以及評比考核制度，并開展了以“禮儀教育你我他，校園盛開文明花”為主題的文明禮儀伴我行主題教育活動。
四、樹好一面旗幟，繼續(xù)深化文化建設
環(huán)境育人，環(huán)境造就人，近墨者黑，近朱者赤。講的就是環(huán)境的重要性。我們還開展了“黑板報評比”活動，十月份，開展了“美化班級”活動，對班容班貌進行了整改，努力深化文化建設。政教處布置了近90平方米的櫥窗，使學校面貌煥然一新，使校園文化上了一個臺階。
五、塑造一個亮點，繼續(xù)深化健康教育
學校推出多項舉措加強預防甲型h1n1流感、血吸蟲病、麻疹乙肝等病的接種、防溺水、防交通事故作為安全教育的重點，引導學生珍惜生命、熱愛生命，提高師生安全意識和自救自護能力的宣傳教育，動員全體師生積極行動起來投入這項工作。學校利用班會從甲型h1n1流感、血吸蟲病等的基本知識、防治要點等集對學生進行了詳盡的宣傳教育;各班主任利用班會課讓學生更進一步的直觀地了解了這一傳染病的危害性，以引起全體師生的重視;廣大師生加深了對傳染性疾病的認識，科學、有序地做好傳染病的預防控制工作，保障了校園衛(wèi)生安全。
六、拓寬一個空間，形成家校共建和諧局面
人們常說：“父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子受教育的第一課堂”，由此可見，家庭教育對學生思想品德的形成有著至關重要的作用。因此，學校重視和發(fā)展家庭教育，開好每一次家長會，幫助家長樹立正確的教育思想，提高對素質(zhì)教育的認識水平，把家庭教育與學校教育緊密結合起來，共同關愛學生?，F(xiàn)在，家長已成為我校與家庭聯(lián)系的紐帶，成為學校教育和家庭教育交流的橋梁，融洽了家校關系，形成了學校工作家長支持，家教困惑學校幫助的良好局面。
如今，學生的心理健康問題越來越受到社會的關注，如何培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，就成為擺在家庭和學校面前的一道難題。近年來，我校著力修筑學校、家庭間溝通的橋梁，開辟多途徑進行學生心理健康教育，通過多種形式的活動，為學生提供心理傾訴和咨詢的平臺，極大地提高了學生的心理素質(zhì)。學校組織了一次家長會，構建家校聯(lián)合共同育人的平臺，德育處特地邀請到了“知心姐姐”心理健康培訓中心研究員、團中央《知心姐姐》雜志社心理健康教育全國巡回報告團講師韓麗來到孩子和家長們的中間，傳播最新的家庭教育理念，講述為人父母的科學方法、正確方法。報告會給家長們帶來科學的理念和具體的方法。對及時解決當前面臨的家庭教育問題和對孩子未來的健康成長都有很大的幫助。有助于家長樹立正確的家庭教育觀念，把握科學的教子方法。明確了愛孩子要從關注孩子的“心”開始!咨詢會場人山人海，許多家長還擠到韓麗老師面前，把“知心姐姐”當作自己最親近的朋友和最佩服的老師咨詢、請教。大家一致稱贊這次家長活動辦得及時，辦得有效，令家長深思，讓孩子受益
面對日新月異的時展、學生迅速更新的思想觀念，我們面對的德育教育形勢依然嚴峻，教育之路、創(chuàng)新之舉任重而道遠，我校同仁仍需上下求索，爭取更大的進步。
大學德育上半年個人工作總結(二)
上半年結束了，作為一名德育導師，有與同學們相處的許多個日子以來，有好多感覺，蘇霍姆林斯基說：每個孩子都是一個世界--完全特殊的、獨一無二的世界。我時常想，對那些學習不好，行為習慣差的學生，作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛心、關心和耐心，和學生"以心換心"，才能成為學生可敬畏的嚴師、可信賴的長輩、可傾心交流的益友。
我的德育學生的是五3班的段同學。首先，我想到他的家庭了解情況。去了之后才知道，他的父母都不在家，很少有時間管教他。所以我覺得導致他行為偏差的一個重要原因是家庭教育存在嚴重問題。接著，我又接連多次找他談話。通過與他的反復交談，我認為他行為偏差的另一個重要原因是他的心理尚不夠成熟，盡管表面看上去老氣橫秋，但是實際上可以說要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚，腦子里的有些想法非常簡單，有時是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他的自信心不足，所以會導致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。
經(jīng)過努力和分析，在終于找到了他不良行為原因所在之后，我就思考，如何來做進一步的轉(zhuǎn)化工作?這也不是一日兩日形成的，要慢慢來、一步一步來，心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當中，父母親情的力量是最大的，也是無窮的。我工作的第一步，是立即與他父母取得聯(lián)系，一是要求他們要改變原來非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時希望他們能多抽出時間了解他的想法，管制他的一些不良做法，及時與我們學校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通，得到了家長的支持。其次，在學校里我聯(lián)合其他任課教師，不間斷地與他交流，了解他的內(nèi)心動向，給與他各方面的關心，鼓勵。主要做了以下幾方面努力：
(一)正視孩子在前進過程中的錯誤反復，孩子的進步需要等待。
孩子的進步是螺旋式上升的，當孩子出現(xiàn)錯誤的反復時，我們要理解這是正常的，成績起起伏伏，錯誤反反復復，這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過程中，因為段的反復犯錯誤，我彷徨過，傷心過，可我從沒對孩子失望過，當段出現(xiàn)反復時，我做得更多的是尋找造成孩子錯誤反復的原因，不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。我時常告訴自己：孩子出現(xiàn)錯誤的反復是正?，F(xiàn)象。轉(zhuǎn)化學生，切忌急躁，孩子的進步需要等待。
和該生談心
幫助學生分析不做作業(yè)的害處。給學生樹立榜樣，包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。
(二)正視孩子之間的智力差異，幫助孩子樹立合適的目標。
孩子因為其遺傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異，有利于我們在轉(zhuǎn)化后進孩子的過程中，幫助孩子樹立合適的目標。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態(tài)。
發(fā)揮同伴力量
和學生、家長、教師共同制定段的作息時間表。相互約定目標訂得小一點，實一點，是能夠達到的，做到了再給他訂更高的目標。找?guī)孜黄穼W兼優(yōu)的同學，與他交往，同時在交往活動中善意地指出他存在的問題，希望其改正。
同學們多督促他的學習生活習慣，發(fā)現(xiàn)點滴優(yōu)點進步，在班會課上及時指出，讓他體會的成功的樂趣。
(三)相信學校與家庭的教育合力是巨大的，爭取家長的支持。
學校教育和家庭教育就如火車之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車，只要雙軌配合得好，再重的火車，也能承載得起。我常會和他的父母通話，之前他們都以為老師打來電話是告狀的，所以都不接。我很耐心地告訴他們，我們之間需要商量，才能讓孩子更好地成長。我也提出希望他的父母能和孩子多交流，很多家里的事情也有必要讓孩子知道，讓他體會到父母的辛苦。這樣，他的生活閱歷才能深刻點，肩上才會有重擔的感覺，不然他一直處于父母的庇護中。父母對他的學期要有一定的期望值，關注他的進步和退步，有針對性的談話。
多與家長商討
第7篇：家庭教育專項培訓范文
一、我國幼兒教育的不足之處
近些年來，我國幼兒教育較之以前有了較大的改善，但依然有一些不足之處應引起足夠的重視，主要表現(xiàn)為：
1、政府對公辦幼兒園投入不足，民辦幼兒園管理不到位。幼兒教育在政府的教育投入中不如其他階段教育的投入充足，由于放開了社會參與幼兒教育，社會上的民辦幼兒園大量出現(xiàn)，迅速彌補了政府投入不足的空缺。從長遠看，民辦幼兒園雖受政府教育部門統(tǒng)一管理，但民辦幼兒教育是以盈利為最終目的，它從校舍建設、教師招聘培訓、飯菜營養(yǎng)質(zhì)量上，大部分不如公辦幼兒園。加上教育部門只是對民辦幼兒園的行政管理，并無實際參與到實際管理中去，致使民辦幼兒園的教學質(zhì)量堪憂。
2、家庭教育的缺失，使幼兒性格各異。家庭教育是幼兒階段教育的重中之重，由于各種原因，家長在對幼兒教育中，很難將幼兒教育理念貫穿到幼兒成長當中，對幼兒的教育缺乏持之以恒的耐心，既缺乏積極正確的教育理念的支持，又沒有對不同幼兒采用合適的教育，使得幼兒的性格千差萬別。比如，有的家長認為教育幼兒的責任應該是幼兒園的，在家庭中對幼兒百般寵愛，加上家長錯誤的教育理念，導致幼兒在家庭中的有效教育的缺失，直接造成幼兒在幼兒園的適應能力差、愛撒謊、不合群或責任意識不強等嚴重后果。
3、幼兒園教育理念陳舊，幼兒創(chuàng)造力不足?，F(xiàn)如今，幼兒教育理念陳舊也是一個不爭的事實，幼兒階段在3至6歲是創(chuàng)造能力養(yǎng)成的最佳階段，在這個年齡段，幼兒的求知欲望強烈，喜歡探索未知領域，如果加以合理引導，可以有效鞏固幼兒的求知欲。但不少幼兒園為了迎合家長，減少責任及活動風險，將幼兒教育小學化，將大量的背誦知識灌輸給幼兒，短時間內(nèi)，孩子看似取得了極大進步，實際是在透支幼兒對知識的探索欲望。這樣做的危害在于，機械背誦限制了幼兒在創(chuàng)造力養(yǎng)成階段的思維擴展，限制了幼兒探索知識和創(chuàng)新的理念形成。
二、促進我國幼兒教育發(fā)展的幾點建議
促進我國幼兒教育的發(fā)展是全社會的共同責任，要從政府、社會、家庭等多個角度進行努力，才能真正提升我國幼兒教育質(zhì)量，具體如下：
1、加大政府投入，統(tǒng)一管理各幼兒教育機構。政府對公共事業(yè)的投入每年都在增加，相應的幼兒教育事業(yè)的投入，也應按比例增加。由于幼兒教育不在國家義務教育的統(tǒng)籌范圍內(nèi)，各地方應根據(jù)地方經(jīng)濟實際，投入相適應的資金，對教育專項資金專項使用。對教育資金不足的地方，可以有條件的允許有責任感的幼兒事業(yè)投資者，加入到幼兒教育的市場中來，對已經(jīng)形成的幼兒教育機構，必須育管理，對民辦機構的教育形式創(chuàng)新、幼兒在園伙食營養(yǎng)、校舍質(zhì)量、教師招收以及培訓，形成幼兒管理、教師素質(zhì)等重要指標標準化。
2、多方促進家長教育理念更新，使家長成為幼兒教育主力軍。很多幼兒家長因為工作時間、教育理念的原因，對幼兒教育的關注程度不足。讓家長跟上時展的步伐，更新他們的幼兒教育理念，才能更好的承擔起教育幼兒的重任。有的幼兒園做的比較成功，一是專業(yè)的事情要有專業(yè)的人來做，幼兒園定期組織家長，進行幼兒家庭教育理論授課和趣味運動會等活動，使家長明白每個階段，孩子最重要的成長組成是怎樣的，使學生每一個階段的發(fā)展都能得到家長得力的支持，形成家長幼兒共同發(fā)展的良性循環(huán)。
第8篇：家庭教育專項培訓范文
農(nóng)村留守兒童家庭教育的基本缺失是相對于有父母親在家，能夠正常地接受親子教育的兒童而言的。正是由于父母雙方或一方外出務工、經(jīng)商，導致了農(nóng)村留守兒童家庭教育基本的環(huán)境和條件發(fā)生了巨大改變，他們基本缺失了父母親對其在衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美、人格、品格及情感等方面的教育，特別是基本缺失了對父母親的心理歸屬和依戀，所以相對于有父母親在家的兒童而言，農(nóng)村留守兒童家庭教育基本缺失了?！不闷渲屑彝ソY構的不完整導致了農(nóng)村留守兒童家庭教育功能的失調(diào)和弱化。家庭結構是在婚姻關系和血緣關系的基礎上形成的共同生活關系的統(tǒng)一體，既包括代際結構，也包括人口結構，并且是二者組合起來的統(tǒng)一形成?！惨r(nóng)村留守兒童的父母雙方或一方外出務工、經(jīng)商，打破了原有核心家庭的穩(wěn)定性，從而導致了家庭結構的不完整。在這種條件下，農(nóng)村留守兒童的家庭教育主要體現(xiàn)為“單親”式、隔代式、委托式及兄長式四種家庭教育新方式。然而父母親未能擔負起家庭教育的重大義務和責任，而是把本應是自己義務和責任的家庭教育留給了爺爺奶奶或外公外婆、兄弟姐妹、鄰居、老師等，這樣就使得農(nóng)村留守兒童家庭教育功能的失調(diào)和弱化。
二、農(nóng)村留守兒童家庭教育基本缺失問題的表現(xiàn)
農(nóng)村留守兒童家庭教育結構從某種意義上來說是一種臨時的、不穩(wěn)定的教養(yǎng)結構。由于父母親對留守兒童言傳身教式的家庭教育基本缺失，加之其他撫養(yǎng)人或監(jiān)護人與父母在文化水平、生活習慣、教育觀念、性格特征等多方面均存在差異，從而使留守兒童較之非留守兒童，在學業(yè)成績，心理素質(zhì)，道德品質(zhì)，以及身體發(fā)育方面存在一些較為嚴重。
(一)農(nóng)村留守兒童學業(yè)成績方面的問題
由于家庭教育基本缺失，農(nóng)村留守兒童的學業(yè)成績方面的問題主要表現(xiàn)在這些方面:一是在學校中農(nóng)村留守兒童的學習情況很少有人問津。家庭撫養(yǎng)人或監(jiān)護人有的忙于家里的繁重農(nóng)活，有的年齡過大、觀念陳舊、行動不便，有的偏重于照顧自己的孩子，因此撫養(yǎng)人或監(jiān)護人很少對留守兒童在學校中學習情況加以關注和了解。二是當農(nóng)村留守兒童放學回家后，撫養(yǎng)人或監(jiān)護人很少對其學習加以監(jiān)督與輔導。特別是隔代教育的老人，由于他們的文化知識較少，很難對留守兒童在作業(yè)中遇到的困難加以正確的解釋和有效的幫助(見表2)。三是由于父母親不在身邊，農(nóng)村留守兒童基本失去了教育最佳時機。當留守兒童在學業(yè)上取得成功或遇到失敗時，父母親很少有機會采取最直接、最有效的方法給予他們鼓勵、獎賞或正確引導。
(二)農(nóng)村留守兒童心理素質(zhì)方面的問題
心理素質(zhì)是一個由心理能力素質(zhì)(智力因素)、心理動力素質(zhì)(人格因素)和身心潛能素質(zhì)三個亞系統(tǒng)交互作用的、動態(tài)同構的自組織系統(tǒng)?！病窃诟改竿獬鰟展?、經(jīng)商、家庭教育基本缺失的情況下，農(nóng)村留守兒童心理素質(zhì)發(fā)展方面存在著一些比較突出的問題(見表3)，主要表現(xiàn)為:一是在家庭結構不完整的條件下，農(nóng)村留守兒童得不到基本的心理滿足。由于農(nóng)村留守兒童常年與父母相隔，在感情上與父母產(chǎn)生了真空;另則撫養(yǎng)人或監(jiān)護人也常常無暇顧及他們的情緒情感變化，使他們?nèi)笔Я俗钇鸫a的心理交流機會。這種情緒情感障礙的長期積累，容易使他們形成自卑、沉默、悲觀、孤僻，或表現(xiàn)出任性、暴躁、極端等缺陷性格。二是在缺少父母關愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下，農(nóng)村留守兒童普遍缺乏安全感，人際交往能力也較差。父母與子女之間的關系相對疏遠，影響到孩子的行為、心理健康、人格與智力發(fā)展，這對留守兒童的人際交往能力產(chǎn)生了諸多不利影響。
(三)農(nóng)村留守兒童道德品質(zhì)方面的問題
道德品質(zhì)是一定道德原則和規(guī)范在個人身上的體現(xiàn)，是在一貫的道德行為中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的特征和傾向。農(nóng)村留守兒童由于家庭教育的基本缺失，使他們在道德品質(zhì)方面出現(xiàn)了一些比較嚴重的間題(見表4)，主要表現(xiàn)為:一是撫養(yǎng)人或監(jiān)護人對留守兒童普遍采取溺愛型的家庭教養(yǎng)方式，從而導致他們道德情感的缺失。他們只知單向的接受愛，不去施愛，對家長、朋友、鄰居、社會冷漠少情，缺乏社會責任感。二是由于撫養(yǎng)人或監(jiān)護人忙于繁重的農(nóng)活或是年齡較大、精力有限無暇重視留守兒童良好道德行為習慣的培養(yǎng)，而是放任自流。在對留守兒童進行思想道德教育的過程中.撫養(yǎng)人或監(jiān)護人畢竟不如孩子的親生父母更為直接和嚴格，留守兒童離校后的監(jiān)管幾成空白。三是在親子教育缺失的情況下，留守兒童缺乏必要的自覺性和自律性，道德意志薄弱。有的吸煙酗酒、賭博、迷戀上網(wǎng)，甚至走上違法犯罪道路。
(四)農(nóng)村留守兒童身體發(fā)育方面的問題
對于農(nóng)村留守兒童來說，由于他們長期得不到父母親在身邊的照顧，從而使他們較之于非留守兒童在身體發(fā)育方面存在著一些主要問題，其表現(xiàn)為:一是撫養(yǎng)人或監(jiān)護人在解決留守兒童的溫飽問題時，常常忽略其合理的生活飲食結構。一般情況下，撫養(yǎng)人或監(jiān)護人往往給予留守兒童的是一種固定不變的飲食結構，因此使得留守兒童的營養(yǎng)狀況失衡;從身高體重方面來看，常表現(xiàn)為瘦長型或粗短型。二是在家庭教育基本缺失的情況下，農(nóng)村留守兒童的青春期教育問題表現(xiàn)得尤為嚴峻。由于父母不在身邊，撫養(yǎng)人或監(jiān)護人出于一些傳統(tǒng)倫理綱常的束縛，很少給留守兒童涉及到青春期的教育。當留守兒童青春期到來，面臨生理劇烈變化的問題時，常常陷人尷尬或迷惑的境地。
三、有效緩解和彌補農(nóng)村留守兒童家庭教育基本缺失問題的對策
筆者認為農(nóng)村留守兒童家庭教育基本缺失的問題，需要通過家庭、學校和社會三方面的力量來進行緩解和彌補，其具體對策如下:
1.父母親在條件允許的情況下，應盡可能地把自己的孩子帶在身邊，帶到流人地人學接受教育;或是父母親在考慮外出務工、經(jīng)商時，應盡可能地留下一方在家照顧孩子，這樣可以比較充分地注意到孩子在成長過程中身心發(fā)展變化的規(guī)律，對在孩子身上出現(xiàn)的一些不良問題，可以進行及時有效的引導和校正。另則，在外務工、經(jīng)商的父母親應盡可能地留出一些充足的時間關注和了解留守兒童的生活、學習及心理狀況。例如，父母親要時常與留守兒童保持緊密的聯(lián)系，多和他們進行心理上的交流和溝通;同時，父母親也要加強與撫養(yǎng)人或監(jiān)護人的交流和溝通，適當放權給他們，讓他們對孩子進行有效的監(jiān)督和管理。
2.撫養(yǎng)人或監(jiān)護人對留守兒童的學習需要進行必要的監(jiān)督和管理。例如:撫養(yǎng)人或監(jiān)護人應盡可能地給留守兒童創(chuàng)造有利的學習空間和氛圍，給他們準備一間書房，讓他們有一個清靜的學習環(huán)境;當他們學習遇到困難時，引導他們及時向老師或文化水平較高的鄰居請教，幫助他們解決問題;給他們設計學習計劃表，按照學習計劃目標和方案進行學習，控制她們玩耍的時間等等。撫養(yǎng)人或監(jiān)護人對留守兒童的日常生活及身心狀況也需給予必要的關注和了解，同時進行有效的教育和引導。例如:撫養(yǎng)人或監(jiān)護人應盡可能地培養(yǎng)留守兒童良好的生活行為習慣，不要對其過分溺愛或是采取放任自流的教養(yǎng)方式;應加強與學校領導、老師的聯(lián)系，時刻關注留守兒童心理各方面的變化情況，并且對一些不良問題給予及時的校正;在飲食結構方面，注重留守兒童的身體狀況，準備營養(yǎng)恰當?shù)氖称罚Ｕ狭羰貎和眢w發(fā)
第9篇：家庭教育專項培訓范文
關鍵詞：家校協(xié)同；德育；正能量
2011年，湖南省懷化市錦溪小學（以下簡稱“我?！保┥陥罅恕袄脜f(xié)同教育平臺，研究學生個性心理差異”的網(wǎng)絡信息化環(huán)境下德育研究課題。立項后，我們按計劃開展研究，在研究的后期階段，我時常思考這樣一個問題――如何才能真正做好家校協(xié)同，凝聚德育的正能量？以下，我想把自己的淺顯認識整理成文，以供交流。
通常，學校教育、家庭教育、社會教育都被認為是對青少年進行教育的主渠道，是構成當今教育的三部曲，是協(xié)同教育的一個整體。尤其是學校與家庭之間，承擔著對孩子的直接教育責任，家庭、學校教育是否密切配合、積極協(xié)作、相互支持、形成合力，決定著教育的成敗。所以，在廣泛推行素質(zhì)教育的同時，構建起家庭、學校協(xié)同教育的格局就顯得尤為重要了。
一、家校協(xié)同教育存在的問題
1.家庭教育的某些誤區(qū)
記得“生命樹成長訓練”課程體系的創(chuàng)始人曹廷琿曾說過這樣一句話：“很多父母總是苦惱，我們創(chuàng)造了生命卻難以讓生命更精彩；我們付出了愛，卻收獲不到愛的果實……” 確實，有這樣想法的家長，不在少數(shù)。在家長培訓中，我們發(fā)現(xiàn)，目前有80%左右的家庭還沒有走出（或很好地走出）教育觀念的誤區(qū)，而且很多父母也沒有意識到這些誤區(qū)的后果。對此，我們進行了簡單梳理，認為家庭教育的誤區(qū)多集中在以下幾個方面：
（1）“學校全權制”，家庭教育意識淡薄。有些家長缺少家庭教育觀念，缺乏參與學校教育的意識，沒有認識到“參與”是自己的權利與義務。總認為：孩子送到學校，就得由學校把他教育好，培養(yǎng)成材，孩子的成長，學校得負全責。
（2）“家長”家庭教育。有些家長因為忙事業(yè)、忙工作，或因為自身的局限而無暇顧及孩子的教育問題，就把教育子女的事情讓位于爺爺、奶奶、外公、外婆等“隔代人”，因而出現(xiàn)了很多“家長”。像我校這樣的市直學校，據(jù)不完全統(tǒng)計，有15%～20%的“留守兒童”，這些孩子的家長長期不在身邊，家庭教育十分欠缺，“家長”家庭教育現(xiàn)象比較明顯。
（3）過于注重智力培養(yǎng)，忽視非智力因素的影響。有些家長非常重視對子女的教育，也非常愿意參與到對子女的教育中來，愿意和學校老師交流，但是其中的大多數(shù)家長首先關注的僅僅是孩子的學習成績，而且有些家長對孩子學習成績的重視已經(jīng)陷入某種“病態(tài)”，每次測試后，第一句話就是：“你考多少分？班上90分以上的有多少？誰最高??？你們班有考100分的嗎？”等。而當孩子有一天終于考了100分的時候，父母往往又會問：“你們班有幾個人考了100分？”關注的總是孩子的科目成績，很少會去比較孩子的身體、能力、習慣、品行等。
（4）缺乏對孩子的尊重。有的家長過度彰顯家長的權威，對孩子缺少尊重，孩子犯了錯誤，不由分說，把打罵當作是教育，從不給孩子解釋的機會，更有甚者，一個不順心就對孩子又罵又打。每個孩子都渴望被表揚，以此肯定自己努力的價值，而不少父母卻習慣了拿別的孩子的優(yōu)點去比自己孩子的缺點，而絕不會去拿自己孩子的優(yōu)點去比別的孩子的缺點，久而久之，孩子的內(nèi)心也就悄然發(fā)生變化了。對孩子的不尊重，會讓孩子對于家長的各種教育更為逆反。
2.學校與家庭教育的不協(xié)調(diào)
作為教育對象的學生，其主要任務是學習。在學校教育這種特定的環(huán)境中，學生通過學習獲得身心的發(fā)展。但學生不是消極被動地接受教育，他們是學習的主體，是具有主觀能動性、具有不同特殊素質(zhì)的人，家校教育必須協(xié)調(diào)統(tǒng)一。有些家長在品德培養(yǎng)上能與學校、老師交流，這本是件好事，但是這種交流大多停留在孩子守紀方面，如孩子上課是否聽講、做小動作，孩子聽話不聽話、調(diào)不調(diào)皮等，其實這種所謂的品德方面的交流仍是為孩子學習上的情況尋找原因，并不是作為獨立的品德培養(yǎng)來進行的。學校的教育是全面的教育，而家長的教育具有一定的指向性，無形之中，會慢慢地形成與學校教育的對立關系。家校雙方溝通、交流的缺乏，家庭教育和學校教育中的種種差異已經(jīng)造成了現(xiàn)有家校合作關系嚴重的不協(xié)調(diào)、不統(tǒng)一，甚至容易使家校教育的作用力相互抵消，以至于產(chǎn)生沖突。
二、如何促進家庭、學校協(xié)同教育
1.學校要做好家庭教育的指導工作
（1）舉辦家長學校，重視家庭教育的作用。一是以機制為依托，健全組織機構，加強對家長學校的管理。二是依托各方力量，辦好家長學校。三是要豐富家長學校的教育活動，保證教育質(zhì)量。四是“請進來”與“走出去”相結合，豐富教育資源。
學校要重視家長學校這塊教育主陣地的建設。首先成立家長學校領導機構――家長委員會，做到定期召開家長委員會會議，通報學校工作計劃及取得的成績、聽取家長委員會成員的合理化建議等。依托家長委員會，組織專題研討，為家校溝通、親子溝通提供平臺。同時從家庭教育的視角，與家長一起思考如何提高教育的有效性。家長學校活動要有詳細的教育計劃，并針對不同年級學生的特點和家庭教育的需要開展不同的活動。為了更好更全面地讓家長了解孩子，學校應為家長創(chuàng)造一切機會，讓家長走進學校、走近學生，親身感受學生在學校的學習與成長的快樂，聆聽學生的心聲。
（2）做好家訪工作。家訪是家校工作中的重要內(nèi)容之一，家訪是聯(lián)系學校和家庭的紐帶，也是學校、家庭協(xié)同教育的有效手段。近年來，我校根據(jù)實際情況制定了本校的家訪制度，并通過專項家訪對特定學生進行全面了解，主動取得與家長的交流、溝通，共同制定教育方案，有針對性地進行家校協(xié)同教育，取得良好的教育效果。家訪是學校與家長聯(lián)系的主要方式，通過家訪，溝通了家校間的聯(lián)系，建立了一種相互了解、相互信任、相互支持的家校合作的伙伴關系；滿足了家長的自身需求，幫助家長消除了“教也不是，不教也不是”的疑惑；使學生認識到家校雙方都在關注他們的學習和進步，加深了學生對學校和學習重要性的認識；吸收了家庭教育的信息，積累了教育經(jīng)驗，對推進學校德育工作的研究起著促進作用；通過宣傳學校教育改革的成果，擴大學校知名度，取得了良好的社會影響。
（3）開好家長會。家長會是學校有組織、有計劃、有目的的重要家教活動，是學校和班主任同家長聯(lián)系溝通的主要形式之一。家長會不在多，貴在精。我校每期召開兩次家長會議，期初一次，向家長通報學校學期工作計劃，征求意見；期中一次，總結半期工作，提出后半期工作改進意見。
（4）與家長建立便捷可行的溝通聯(lián)系方式。雖然學校通過家長會、家長委員會等形式盡可能多地與家長進行溝通聯(lián)系，但是對于家長來說這些形式還是不能滿足家長的需求，所以，學校的協(xié)同教育平臺就為促進家校溝通發(fā)揮了重要作用。信息化環(huán)境下，家校協(xié)同教育的策略，是我們要思考的新問題，QQ群、微信、微博、電子信箱等網(wǎng)絡渠道，都應成為家校溝通的便捷方式。
（5）做好模范家長評選和交流工作。我校從3年前，就一直開展“學習型家庭”的評選活動，通過評選，家庭間互相影響、互相促進、共同進步，你追我趕的學習氛圍正蔚然成風。通過優(yōu)秀家長的成功教子經(jīng)驗交流，暢談家教體會，從具體的實例中引申出具有實效性的家教方法，使更多的家長受益。
2.學校要促進家長教育水平的提高
學校要發(fā)揮教育主陣地的作用，利用一切機會和途徑，對家長進行培訓，提高家長的家庭教育水平。一是讓家長加強對家庭教育方法的學習，營造協(xié)調(diào)的家校協(xié)同教育環(huán)境。為實現(xiàn)家庭教育與學校教育的一致性，繼續(xù)鞏固學校的教育效果，對孩子進行持續(xù)教育，家長要積極創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，通過家訪、家長會、家校聯(lián)系錄等，家長有意識地向?qū)W校正確的教育觀念靠攏，掌握科學的教子方法。二是要讓家長改變家庭教育的被動局面，增強對學校教育的參與性。有的家長認為，教育學生是老師的事；而有些老師則認為，學生就要聽老師的，有的家長教育不好反而起反作用。其實兩者都有片面性，應該充分發(fā)揮家長和老師的主觀能動性，而作為家長可以積極參與到學校管理和教育教學工作中來。這樣，才能不斷提高家長的家庭教育水平。
家校協(xié)同，凝聚德育正能量，是我們每一位教育者都應重視并積極付諸實踐的工作。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“生活向?qū)W校所提出的任務是如此復雜，以致如果沒有整個社會，首先是家庭高度的教育學素養(yǎng)，那么，不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果?！痹谌嫱七M素質(zhì)教育的今天，學校教育、家庭教育應密切配合，協(xié)調(diào)一致，所有家長都應行動起來，群策群力，讓每一位學生都得到適合自己的發(fā)展，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母黝愋腿瞬哦Α?/p>
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