學校體育競賽的意義精選(九篇)
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第1篇：學校體育競賽的意義范文
摘 要 各個高校對校內體育競賽活動相對還是比較重視的，但是沒有充分的展現(xiàn)出體育競賽的價值，學生參與的興趣都很高，但是實際參賽的人數都很少，沒有完全落實陽光體育活動面向全體學生的目標，高校管理人員要明確體育競賽的教育意義，合理的安排經費，加強校、商合作。本文將對“陽光體育運動”視角下高校校內體育競賽現(xiàn)狀及對策進行簡要分析。
關鍵詞 陽光體育運動 高校校內體育競賽 現(xiàn)狀 對策
在2007年5月30日我國億萬學生在這一時刻陽光體育運動的啟動儀式，陽光體育活動的開展，明確了學校體育改革的方向和突出了學校體育工作的重點，這一活動的開展也對高校體育的發(fā)展改革有著深遠的影響。體育競賽是高校體育教學的重要組成部分，能夠有效的提升學生的體育興趣，培養(yǎng)學生的體育習慣和體育意識，向大學生傳授專業(yè)的體育知識，豐富學生們的校園文化生活，促進大學生能夠培養(yǎng)健康的體質，目前高校的校內體育競賽的娛樂性、健身性、教育性都沒有完全的體現(xiàn)出來，這也影響了陽光體育運動提出的學生每天堅持鍛煉一個小時，并每一位學生要掌握兩項基本技能的目標。
一、“陽光體育運動”視角下高校校內體育競賽現(xiàn)狀
（一）大學生對校內體育競賽的認知現(xiàn)狀
通過對當地不同類型的高校調查發(fā)現(xiàn)，目前高校大學神對體育競賽并沒有整體上的了解，甚至有50%的學生對這個概念還是模糊的狀態(tài)。學生一般只是知道省級大學生運動會、學校的運動會，但是都無法準確的說出這些競賽活動的內容和形式。所以說校內體育競賽只是單一的通過學校運動會這種傳統(tǒng)的形式在發(fā)揮作用，一些其它形式的體育競賽項目還需要進一步的落實完善。在調查中還發(fā)現(xiàn)所有學生都認為校內體育能夠強健身體，加強自己的健身意識，而有較多的男生想利用體育競賽的平臺獲得很多人際交往的體驗和提升自己的技術水平，由此看出高校的男生比女生要重視高校校內體育競賽的功能性和教育性。
（二）老師和學校管理者對校內體育競賽的認識現(xiàn)狀
高校的老師和管理者一般都能夠認識到校內體育競賽對大學生的重要性，但是還有部分的管理者不是很認同體育競賽能夠讓大學生提升自己的健身意識和樹立終生健身的思想。再就是高校目前的體育競賽的管理上缺乏連續(xù)性，管理是不能脫節(jié)，不能中斷的，但是現(xiàn)在一些高校都是依靠行政命令臨時的進行管理，在管理工作上也沒有及時的反饋，在任務的完成上都是僅限于書面表達上，沒有在實際中貫徹落實，這也使得高校校內體育競技沒有取得很大的進步。
（三）大學生參與體育競技的現(xiàn)狀
很多學生都愿意參與到活動中，但是參與的意愿和實際行動時存在矛盾的。高校一般都是每年兩次田徑運動會，一般很少組織其他的運動項目。學生們喜歡的足球、健美操、網球等學校一般都沒有組織體育競賽，而且一般參加競賽都是代表班級和系部參加的，很少以個人的名義參加。所以目前學校組織的校內體育競賽，在很大程度上是無法滿足學生的需要的。
二、“陽光體育運動”視角下高校校內體育競賽對策
（一）首先高校的老師和管理者需要轉變一些觀念，對校內體育競賽的功能力和價值意義有全新的認識，在思想上徹底的認可這種方式，促進校內體育競賽能夠結合各個高校的實際條件和教育特點進一步的得到發(fā)展。要通過現(xiàn)代網絡信息技術，大力的做好宣傳工作，讓學生能夠對體育競賽有更深入的了解，加強學生參與其中的積極性，逐漸培養(yǎng)學生的體育意識，讓學生在大學校園身心能夠得到健康的發(fā)展。
（二）高校校內體育競賽在形式上要突破原來的競賽項目的限制，分析學生的興趣愛好和身心特點，開展豐富多彩有不失趣味性的、健身性和娛樂性的競賽活動。學校組織的競賽不能只是田徑運動會和一些籃球比賽，該可以普遍受到學生喜愛的足球比賽、健美操比賽等，創(chuàng)造一些科學有效的大眾化競賽項目。
（三）可以嘗試著將校內體育競賽和體育課堂相結合的教學方式，在日常的體育課堂教學中，老師可以講解一些和體育競賽有關的方法、技巧，以及以體育競賽的形式組織一些體育活動，讓體育教學能夠為校內體育競賽起到服務作用。
（四）加大體育競賽的撥款力度，重視校內體育競賽的市場化運行，學校的社團和運動體育協(xié)會要通過各種渠道籌集資金，可以讓學校周圍的商業(yè)團體獲得競賽的冠名權，然后在比賽場地入駐，學校和商業(yè)團體相互合作，創(chuàng)建濃厚的體育競賽氛圍。以"陽光體育工程！的實施為契機，以同一地市的高校聯(lián)合，在學校和學校之間構建內容豐富的"陽光體育聯(lián)賽！活動。
三、結束語
高校校內體育競賽能夠有效的加強學生的體質，培養(yǎng)學生的終生體育意識，讓學生在體育運動中感受到樂趣和價值，高校要突破傳統(tǒng)的競賽模式，不能每年的校內體育競賽內容都是一層不變的，要結合學生的自身興趣愛好，發(fā)展學生喜愛的競賽內容，加強學生的積極性，將體育競賽作為一個平臺，傳播體育文化，展現(xiàn)學生的風采，豐富學生的校園精神生活。
本文為塔里木大學哲學社會科學基金指導項目，從‘健康第一’的角度出發(fā)，關于塔里木大學大學生球類競賽實施‘聯(lián)賽制’的可行性研究，研究成果。批準號：TDSKZD1306。
參考文獻：
第2篇：學校體育競賽的意義范文
關鍵詞：體育競賽;大學生激勵機制;應用研究
激勵機制與學生的行為關系有著密切的聯(lián)系，它能夠激勵學生個性的發(fā)展，也是一種能夠正確揭示個的方式。首先，激勵機制對學生的學習，尤其是體育競賽，有積極的影響，能夠讓參與者有一個積極向上樂觀的心態(tài)，也可以有效提升大學生的自覺性和活動參與的積極性，這種激勵機制在大學生體育競賽中的應用能夠有助于學生身心的發(fā)展，促進大學生綜合素質的建設，避免一些消極的影響因素。
一、通過激勵學生，端正學生的態(tài)度
著名教育學家陶行知曾在生活教育理論中提出“生活的所有聚集成生活教育，站在生活教育的方向上看，生活能夠決定教育，教育反作用于生活，站在效力方面來講，教育要借助生活才能發(fā)散其能量，成為真正意義上的教育?！斌w育競賽也是如此，其內容與生活息息相關，就競賽項目來看，主要包含的基礎動作有蹲、起、跳、走、跑、投擲、支撐、攀登、懸垂、爬越、平衡等，在競賽過程中加強鍛煉，可以提升大學生身體的靈活性，提升學生各種技能的掌握，在日常生活中，從簡單的動作匯集成一種技能，學生在體育競賽中指導者正確的激勵方式，不但愉悅學生運動的心理，還能調動學生參與的積極性。
二、提升學生對競賽角色的認識
大學生文化建設的一種重要項目就是體育文化功能，在大學生激勵機制的構建過程中，通過鼓勵學生參與體育項目競賽來豐富大學生的文化生活，以適應社會的發(fā)展，在學生各種競賽項目中，體育競賽能夠更好的表現(xiàn)學生之間的團結和頑強奮斗的精神，所以，組織大學生體育競賽能夠有效培養(yǎng)和激勵大學生的團結意識。但是若在競賽中學生不能夠正確認識自己在競賽中的角色，也會起到消極的作用，過于激烈的競賽，能夠激勵學生的技能水平，也會給學生之間帶來一種浮躁的氣氛，影響學生正確面對競賽的心態(tài)，形成一種不良的風氣，也會造成參賽人員喪失競賽的信心。所以說，在大學生體育競賽中，采用正確的激勵方式能夠和諧學生之間的關系，也能讓學生更好的認識自己在比賽中的角色，能夠以正確的心態(tài)面對體育比賽，緩解因比賽而造成的自私現(xiàn)象。
三、科學合理的對競賽進行獎罰
獎勵主要是指學生在體育比賽過程中取得優(yōu)異的成績，受到班級以及學校在物質以及精神上的激勵方式，懲罰是指學生在參與過程中出現(xiàn)的錯誤，教學者及時進行批評指正，但是這樣的方式易讓學生產生消極的情緒，科學合理的對學生在競賽過程中的表現(xiàn)進行獎懲對學生的發(fā)展有著至關重要的作用。在過程中要有效控制獎懲次數，獎勵的次數大于懲罰的次數。首先在比賽過程中，指導者無論在言語或者物質上，獎勵都要及時，這樣能夠有效激勵參賽學生，幫助他們建立參賽的自信心，或讓他們感覺到自己的重要性，另一方面也得到教育者的認可。其次，在獎勵過程中，也要注意獎勵方式，針對學生的具體表現(xiàn)，對學生有一個合理的獎勵，過于平淡的激勵，引不起學生的注意力，也達不到鼓勵的效果，但是過高的獎勵，也起不到激勵的效果，會膨脹學生的心理，也增加了學生參與比賽的壓力。最后，教學指導者要特別重視對學生在競賽過程中表現(xiàn)優(yōu)異的時候進行過程獎勵，但是不能一味的激勵那些優(yōu)秀的表現(xiàn)著，對于積極努力的學生也要給予鼓勵，這樣能夠有效激勵學生積極向上的心態(tài)。
四、通過激勵方式促進學生之間的團結合作
人際交往能力是現(xiàn)在大學生必備的一項能力，若是在與人溝通過程中不能夠正確處理人際關系，就會給參與體育競賽的人員形成一種心理壓力，影響學生在比賽過程中的練習以及最終的比賽結果，在體育比賽中，教育指導者不斷鼓勵學生進行學生與學生之間的溝通和師生之間的交流，這樣可以有效愉悅學生的情緒，積極樂觀的生活心態(tài)能夠幫助學生發(fā)展，讓學生在運動和競賽中感受生活的美好和競賽帶來的樂趣。
結束語：高校的體育競賽是一項可以有效促進大學生德智體美綜合發(fā)展的項目，也是促進大學生文化建設的有效方式，在實際體育競賽過程中，教育指導者采用正確的激勵機制進行指導，能夠激發(fā)學生參與比賽的積極性，讓學生在競賽過程中感受體育競賽帶來的樂趣和成功感。
參考文獻：
第3篇：學校體育競賽的意義范文
【關鍵詞】課外體育活動；學校
課外體育活動是學校體育的組成部分，是學校體育教育的延伸和補充。通過資料顯示，大部分學生參加課外體育活動并不是自愿而是在考試的壓力之下參與的?？荚囃昀^續(xù)參加課外體育活動的人數逐漸減少，并且隨著年級的升高而減少。同時由于參加課外體育活動的人數、鍛煉時間和項目很難統(tǒng)一和固定，場地分散等原因，管理難度比較大，沒有建立完整的體系。在學校體育教育中課外體育活動是學校體育的重要組成部分，是提高學生身體素質的重要途徑之一，而要實現(xiàn)這一目的，就必須有良好的管理系統(tǒng)，從而提高課外體育活動鍛煉的質量。本文旨在探索符合學校體育目標，具有學校特點、與社會發(fā)展相適應的中學課外體育活動管理模式。
1. 研究對象與研究方法
1.1 研究對象：湘江中學、淇濱中學、福源中學、鎮(zhèn)一中等七所學校。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法：查閱學校體育目標、學校體育改革、中學生課外體育鍛煉現(xiàn)狀等方面的論文及有關文獻。對目前學校學生課外體育活動的基本情況和學生學校體育的要求進行了解。
1.2.2 訪談法：對本文研究對象的學校的課外活動的組織者和學生進行訪談。
2. 學校課外體育活動的作用
課外體育活動是學校體育的重要組成部分，它與體育教學、運動訓練相輔相成，共同完成學校體育的目的任務。經常參加課外體育活動可以增強學生體質，培養(yǎng)鍛煉習慣，調節(jié)精神和豐富課外生活促進學生全面發(fā)展的目的。
2.1 課外體育活動是體育課的延續(xù)和補充。
課外體育活動的基本組織形式和特征多種多樣，是體育課的繼續(xù)延伸和補充。學校課外體育鍛煉是開展全民健身活動、進行體育素質教育的重要場所，它對學生鍛煉習慣的養(yǎng)成，體育意識和終身體育意識的培養(yǎng)有十分重要的意義。課外體育活動的鍛煉時間長，活動內容多，易于激發(fā)學生的鍛煉興趣。在課外體育活動中學生可以鞏固與提高在體育課中學到的技術和技能，在鍛煉中不斷強化和鞏固訓練的自覺性和獨立性，這是體育課所不能比擬的。同時有利于那些不擅在課堂上表現(xiàn)的同學自己發(fā)揮。通過體育競賽、體育鍛煉，提高學生心理發(fā)展水平、體育文化素質、發(fā)展個性及終身體育能力。達到增強體質，促進身心和諧發(fā)展的目的。而鍛煉習慣的養(yǎng)成對課外體育活動管理起著極其重要的作用。
2.2 課外體育活動是增強學生體質和心理健康的重要途徑。
課外體育活動的特點，首先是對體育課所學內容的鞏固，提高體育教學的成果，更好地完成學校體育的任務?？梢杂行У卮龠M學生生長發(fā)育，增強體質。學生可以利用多的閑暇時間去參加多的項目。由以籃球、足球、排球等項目人數多。而這些球類是集體對抗性項目，單憑一個人的能力不能取得比賽的勝利，在平常的練習和比賽過程中需要互相配合與團結，同時對身體的要求比較高，練習者需要較強的體力與毅力。通過課外體育活動不但改善人際關系和增強學生之間的相應交流，同時通過一些集體的競賽項目還激發(fā)中學生集體榮譽感及培養(yǎng)積極進取、頑強拚搏等優(yōu)良品質。
3. 課外體育活動管理存在的問題
3.1 中學生對課外體育活動的認識誤區(qū)。
中學生身體仍處于生長發(fā)育時期，因而認為自己的身體狀況足以適應當前的學習與生活，對健康沒有危機感。因此，大部分學生參加課外體育活動的動機并不是很明確，對健康缺乏真正意義上的了解，自我鍛煉的能力和意識薄弱，是憑興趣和愛好來參加課外體育活動的。沒有認識到體育活動對身體健康的意義和作用，沒有認識到進行系統(tǒng)化的科學體育鍛煉對全面提高身體素質和機能水平，強化體質，增進健康有良好的作用。
3.2 缺乏自我鍛煉的能力和意識。
傳統(tǒng)體育教學模式都是以教師為主體，教師教、學生學的被動式教學，學生已經習慣在教師的組織下進行練習的模式。而課外體育活動大部分都是自發(fā)興起，缺少老師的指導，缺乏自我鍛煉的意識及適合于個體的鍛煉手段和方法。鍛煉習慣沒有養(yǎng)成。課外體育活動沒有明確的目的，與競賽無關，各級領導普遍都不重視，這也是學生缺乏課外體育運動的因素之一。相當一部分中學生對體育價值認識程度不夠，沒有將課外體育活動作為校園生活的一部分，隨意性大，尤其是女學生把相當一部分課外活動時間也用在了學習上。
3.3 體育場館及設施建設不能滿足學生需要。
學校體育場地設施不足也是阻礙學生參加課外體育活動的首選因素。隨著經濟的發(fā)展，學校體育場館設施雖有較大的改觀，但課外體育活動經費來源還存在著嚴重不足，每年學校投入的經費屈指可數，使很多有益的課外活動難以開展。近幾年學校都在不斷的增容，學生的人數增多選擇的項目也不同，需要的器材也比較多器材經長期使用損壞較嚴重。但很多學校場館設施還十分落后、跟不上學生的需求，或只能滿足部分學生需求。因此，一旦場地設施滿足不了，學生的鍛煉欲望隨之消失。
3.4 課外體育活動管理形式及活動內容單一。
雖然現(xiàn)在學校都比較重視課外活動，但從目前學校課外體育活動管理形式及課外活動內容來看，依然走著傳統(tǒng)模式的老路，工作內容單一，層次不夠分明，不能充分滿足不同類型不同層次學生的需要。使得課外體育活動效果和質量不高，既不能調動學生參加課外體育活動的積極性，也難以滿足學生的興趣及個性發(fā)展的需求。因此參加課外體育競賽活動的學生越來越少。
3.5 學校領導和體育老師對課外體育活動不夠重視。
學校的領導和體育老師對學生的課外體育活動重視程度不夠。他們認為課外體育活動是學生課外的“玩?！保詻]有予以重視。造成了這項活動缺乏組織與指導，由于受傳統(tǒng)體育課的影響學生還不能獨立進行體育活動，缺乏獨立鍛煉的意識，活動起到的效果甚微。學校有關部門協(xié)調不當，分工不明，組織實施不力，使該項活動得不到落實。體育教師忽略了體育骨干在課外活動中的作用，發(fā)揮不了他們的積極性。
4. 課外體育活動的管理措施
4.1 培養(yǎng)學生骨干。
課外體育活動的順利開展離不開體育骨干。體育教師從各年級或各班里抽取有一定特長和威望、組織能力強、有責任心的學生擔任學生骨干，使其組織和指揮課外活動。體育教師要注意培養(yǎng)和給他們機會去發(fā)揮自己的特長使他們在學生面前樹立起威信，從而有利于后面課外活動的開展。召集他們商討活動計劃，征求他們的作用，讓他們擔任學生當中的“小老師”，使他們感到學校對他們的重視，更積極的工作。在體育骨干的組織帶領下開展一些比賽活動，使學生可以把自己平常的練習內容發(fā)揮出來，取得好成績的學生會更積極的投入課外活動中。
4.2 課外體育活動內容豐富多彩、學生自愿參加。
課外體育活動具有很強的自愿性和選擇性，學校開設的活動內容要盡量滿足學生的興趣，興趣是學生參加課外體育活動的主要動力。學生對活動內容是否感興趣決定了學生是否積極主動、認真的去進行活動。學生對運動項目感興趣，就能愉快、自覺地參加活動。如果項目單一枯燥又強迫學生去運動，會使學生更加反感，學生只會去“出工不出力的練習”，起不到鍛煉的效果。因此，要注意從活動內容上下功夫，千方百計使課外體育活動多姿多彩，形式多樣、方法靈活多變，內容具有吸引力，把學生吸引來自覺地參加鍛煉。
4.3 健全和完善體育場地、器材。
學生參加課外體育活動必須有充足的場地和器材，學生的鍛煉是建立在這些物質條件之上的。良好的運動場地設施和充足的運動器材將直接影響學生參加課外體育活動的興趣和愛好，決定了他們參加活動的積極性。因此，學校要不斷的對體育場地進行修補、增添新的器材。場地設施要標準和規(guī)范，合理布局，又要因地制宜，注重實效。器材的外借和歸還要建立完善的規(guī)章制度，專人保管，使物帳平衡，借還登記，定期清點，并定期做好器材的維修和保養(yǎng)，物盡其用。適當的增加場地和器材的開放設施，盡可能的滿足學生的課余時間。并在早上、晚上和周末進行開放，這一舉措可以緩解場地、器材不足與時間的沖突。給學生參加課外體育訓練帶來極大的方便。
4.4 開展競賽活動。
體育競賽是檢驗課外體育活動效果的一種重要形式，可以有效的促進課外體育活動的效果。學生的鍛煉效果和運動能力可以在比賽中得以充分的展現(xiàn)和發(fā)揮，體現(xiàn)出鍛煉的價值。首先，參加體育競賽的學生必須有一定的能力和水平，可以檢驗自己平時鍛煉的效果，同時可以感受成功的喜悅，提高在同學當中的威信和知名度，對廣大課外體育活動者具有很強的吸引力。其次，通過體育比賽的組織和激勵，能極大地促進賽前體育活動的開展。所以，競賽活動是廣泛開展課外體育活動的必要手段。
為了搞好體育比賽，必須做好相應的規(guī)劃并制定必要的措施。強管理，以達到系統(tǒng)化、規(guī)范化和制度化，否則只會流于形式或成為散亂隨機的盲目活動。開展競賽應注意：
4.4.1 競賽活動開展的內容要多樣化，滿足不同學生的需要，爭取把平常的鍛煉項目都加入比賽中。把比賽的時間分配在每年的各個時期，定期的舉行體育競賽。
4.4.2 競賽過程規(guī)范化 競賽過程中的每一項項目必須按照正規(guī)比賽的要求，不僅為了促進學生的鍛煉效果還要按照嚴格的規(guī)則來分出勝負，要做到公平、公正。比賽過程也是學習比賽組織的過程，要使競賽過程規(guī)范化、科學化，讓學生在參加活動的同時學到競賽的組織方法。讓學生參加競賽的管理工作，通過參與增長體育知識、提高體育素質以及欣賞品位。
4.5 建立課外活動的評價體系。
學校建立健全評價的評價體系指標。評價指標應有各班經常參加活動的人數、次數、校運會成績等，以此來促進各班課外體育活動的競爭。
5. 小結
以上的分析表明，課外體育活動開展的成功與否和管理有很大的關系。為了實現(xiàn)學校體育目標，達到增強學生體質的目的，就必須把體育課和課外體育活動很好的結合起來，互相補充。 在課外體育活動管理中必須制定完善的體系。一系列有效的管理不但能有效地促進課外體育活動的廣泛深入持久地開展，而且能不斷地提高其鍛煉水平和效果。
參考文獻
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[2] 錢耀庭.學校體育學[J]1998.6
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[4] 馬寧.重新審視課外體育鍛煉在學校體育中的地位[J].體育學刊，2006，（1）：138-140
第4篇：學校體育競賽的意義范文
一、選取適用教材，改變體育觀念
1.教材的合理選用
體育理論課教學要根據高中生的年齡特點和性別特點以及體育運動美、形體美以及矯健美等美學特點選取適合學生的教材，向學生傳授鍛煉原則、練習方法以及運動損傷的預防等知識。比如，針對高中生男女生理和心理的特點，高年級教學可以采用分班教學的方式，避免其中可能出現(xiàn)的尷尬。對高中階段的男生，建議安排多一點對抗性強的教學內容；而對于這一階段的女生則可以多安排一些柔韌性、協(xié)調性的教學內容。同時，為吸引學生積極參與，提高學生學習體育的興趣，所選用的教材應當具有一定的趣味性和娛樂性。只有學生學習體育的積極性提高了，才能使其自覺主動地堅持體育鍛煉。
2.體育觀念的更新
在以往的體育教學中，由于教師缺乏對終身體育意識重要性的認識，教師對學生的課外鍛煉缺乏關注，而只注重課堂教學活動。在倡導素質教育的今天，學生要想達到德、智、體、美的全面發(fā)展就必須改變傳統(tǒng)的體育教學模式。因此教師要改變以往的體育教育觀念，積極探索新的教學方法和手段，將終身體育的觀念融入體育教學中，培養(yǎng)學生的終身體育意識。比如，教師可以在體育教學中增加一些諸如拔河比賽、籃球比賽、羽毛球比賽等競技性的體育比賽，讓學生積極參與到這些鍛煉活動中，在體育比賽的過程中培養(yǎng)自己的榮譽感、團隊精神和競爭意識，也讓學生在這一過程中更加明確終身體育意識的概念，了解終身體育的重要意義，逐步樹立終身體育的觀念。
二、鼓勵學生參賽，激發(fā)體育興趣
高中生身心發(fā)育較為完善，擁有較好的身體素質，而且求知欲旺盛，求勝心較強。針對高中生的這一特點，在高中體育教學中教師可以結合體育教學的要求設計一些能夠吸引學生興趣的競賽性的游戲。體育競賽在培養(yǎng)學生的鍛煉意識方面比其他方式都更為深刻，因此，高中體育教師可以利用學生競爭心理的因素來激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。另外，在這一過程中，也要充分考慮學生的心理，在競賽中對學生要多表揚、少責備。調查表明，現(xiàn)代高中生對學校組織體育運動會、障礙跑、百合比賽、籃球比賽、跳神比賽等體育競賽的愿望非常強烈。這種體育競賽不僅能夠讓學生提高了對體育運動的興趣，而且這些比賽大多是以班級或者團隊為單位參加，所以學生在這些比賽中能夠很好地培養(yǎng)競爭意識和團隊精神等品質。所以，在高中體育教學中，不應當只注重課堂教學，而是要想方設法地讓學生融入體育運動中?，F(xiàn)在很多高中組織廣場舞比賽、春季運動會等體育運動就是對這一教學理念的很好實施。
三、改善體育設施，滿足鍛煉需求
為使教師的教學安排得到保障，教學安排和教學目標能夠順利地完成，同時使學生參與體育活動的熱情得到提高，學習就必須加大對體育的投入，積極做好器材設施的配備工作，加強對體育場地的建設。
第5篇：學校體育競賽的意義范文
關鍵詞：減負 提升 體育 教學效果
作為一名學校體育工作者，“輕負擔，高質量”的課堂減負行動是困擾我們教師新的難題。我們不禁要自問：“為什么要減負？減負的內容是什么？怎樣才能做到減負增“質”？
一、立足學校實際，穩(wěn)步推進“課改”
研究學生，合理選取教材，拓展內容結構，把新課改“植根”于課堂體育“沃土”中，體育課堂改革是新課改進程中不可缺少的主力軍。
（一）抓“常態(tài)”體育課堂，促技術技能水平提高。在目前的教育形式下，“常態(tài)”體育課堂仍然是學生學習技術，鞏固技能的關鍵環(huán)節(jié)。在這里可以強調“常規(guī)”，追求合理的運動負荷，有規(guī)律可循，學生每學年都學有所得，每學段都學有所獲。
（二）優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新分享教學成果。提倡體育課堂“常態(tài)化”絕不是讓體育課回歸到“自由化”。完善課堂教學各個環(huán)節(jié)，將體育課的課前、課中、課后三個部分貫徹到每一節(jié)課中，收到了滿意效果。
二、豐富活動課內涵與形式，提高學生身體素質能力
伴隨“陽光體育運動”的開展和《國家學生體質健康標準》的實施，“文化學習---體育鍛煉---積極性休息—素質能力提高”的學習方式，實實在在扎根于學生的心靈深處，依據規(guī)律、原則對活動課進行改革。樹立“人人參與、我運動、我健康、我快樂”的體育理念。
（一）遵循科學規(guī)律原則，堅持面向全體學生。學期初下發(fā)了“體育活動課安排表”，“安排表”的制定集中體現(xiàn)了“符合學生身體發(fā)育和人體運動”的規(guī)律原則；對班主任在體育活動課中的角色予以定位---組織者、領導者、指導者、負責人；對體育委員、體育骨干的作用充分肯定；對器材借用歸還作出詳細說明。
（二）透過現(xiàn)象抓本質，群策群力抓改革。學生走到操場，場地器材到位，制度必須建立，不能讓環(huán)節(jié)脫鉤。為此，我們成立了體育工作領導小組，校長任組長，分管校長為常務組長，教務處、政教處、藝體組及部分學干為小組成員，不定時地對體育課、活動課進行檢查、指導、評價、反饋；開展安全教育；指導體育委員做好各類記錄；協(xié)助處理“偶發(fā)事件”；落實病、事假的人數及大概情況；采用“問卷調查法”收集匯總學生意見和建議，不斷改革設計，扎實推進工作，克服“形式主義”和“盲目樂觀”現(xiàn)象。
（三）規(guī)范活動鍛煉制度，力求內容形式穩(wěn)步提高。體育課最有效的展示舞臺就是體育比賽。為此。我們倡議除了按“安排表”上好活動課外，可以參照學校下發(fā)的“體育競賽計劃表”將廣播操、集體舞滲透到體育課和活動課中去，有計劃有步驟地充實課的內容，避免學習內容的“枯燥和單調”，拉近體育課、活動課、體育比賽之間距離；做到“有比賽、有總結、有整改、有材料”，不斷改進方法，力爭更大進步。
三、完善體育競賽體制，“多位一體”齊并發(fā)展
體育比賽是有效檢驗學生體育課、活動課鍛煉情況最有效的手段之一，對提高運動技能具有指導性和示范性作用。在新課改穩(wěn)步推進的時期，改革學校體育競賽形式，形成新課改理念下的“學校體育競賽體制”尤為重要。在保留學校體育文化特征和底蘊的同時，彰顯比賽作用和效果。
（一）營造體育比賽氛圍，激發(fā)學生主動參與意識。利用廣播站和學校宣傳櫥窗，大力宣傳國家、省、市各級體育文件精神，明確其意義所在，激發(fā)師生參與鍛煉的熱情。每學年初制定下發(fā)“學校體育競賽計劃表”，分別組織班主任、班長、體育委員學習，對其中的內容、舉辦時間、參與人員、參加人數有初步了解。樹立起：成功固然可以激勵學生積極向上，但失敗也是學生人生再成長過程中不可缺少的經驗和教訓的觀念。
（二）比賽與《國標》測試和體育中考接軌，提高學生的參與率。我校組織體育比賽，突出群眾普及性，由少數人參加過渡到全員參與；項目設置力求簡單，易于操作，評判直接；最大限度提高場地、器材使用率；促成學生運動員和裁判員之間角色轉換；減輕教師組織活動比賽的壓力，增加學生參與評判機會。有機地融入體育課教學和體育比賽中去，盡可能多讓學生體驗賽場。
（三）樹立“安全第一”意識，細化比賽過程管理。辦再好的體育比賽，一旦出現(xiàn)安全事故，都會給師生留下陰影，長久難于從記憶深處抹掉。所以，比賽前務必堅持正面引導，嚴格訓練學生運動員，降低比賽項目的安全系數。政教處制定出臺安全預警方案，深入到比賽的各個環(huán)節(jié)：學生上下樓、進退場、警戒線的設立、學生觀看比賽地點的劃分、特殊項目比賽時專人看管和督導，實現(xiàn)小問題現(xiàn)場解決，重大問題及時上報，一切做到“預防為主，安全至上”。
四、結論與思考
通過對我校體育課、活動課和體育比賽的研究與實踐，得出如下結論。
（一）我校的減負提“質”是有效的，推進力度恰當，而且通過對“常態(tài)”體育課教案的加工整理，凝縮精華，精心改編，初步實現(xiàn)了“常態(tài)課”“優(yōu)質化”，“優(yōu)質課”“常態(tài)化”的課改目標。
（二）活動課科學合理、內容豐富、目標明確；檢查有人員、有記錄、有評價、反饋及時；安全措施提到“制高點”，事故發(fā)生率降到“最低處”，學生高興，教師滿意，家長放心。
（三）體育比賽取得了預期結果。舉辦了“體育節(jié)”，創(chuàng)歷屆運動會參與人數之最；廣播操比賽激發(fā)全校師生同做一套操的熱忱；拔河比賽時賽場的熱烈氣氛壓住了幾十年來不遇的嚴寒低溫，沒有活動就可能發(fā)現(xiàn)不了這么多的體育人才，缺少系統(tǒng)的比賽，綜合性體育人才也不可能顯露出頭角。
（四）“健康第一”作為我校體育工作開展的前提條件，從上到下，認識到位，責任明確，確保其健康穩(wěn)步發(fā)展。
（五）體育課堂改革是艱巨而復雜的過程，這就要求廣大體育工作者，要精心策劃設計，取得學校領導的支持，爭取同行們的贊同幫助，盡可能用成績來爭取到社會和家庭的理解和關注。
（六）體育課堂教學是增長學生體質不可缺少的主要途徑，教師務必時刻關注，做合格的引導著、輔導者、調控者，變化內容形式，細化評估措施，爭取到更大的資金投入。
第6篇：學校體育競賽的意義范文
【關鍵詞】學校；體育教學；訓練管理
學校體育教學訓練管理通常是指課外體育訓練，其主要是為了能夠進一步對學生的身體素質和運動能力進行提高，促進學生的身體正常發(fā)育，為國家培育出一批新的體育接班人。因此學校體育教學訓練管理在學校水平提高，國家體育人才培養(yǎng)方面有著重要的意義。下面本文就對學校體育教學訓練管理對策進行簡單的分析。
一、學校體育教學訓練管理的意義
1.提高教學效率
任何管理都有計劃、組織、控制和領導等基本功能，協(xié)調人、財和物資源，以期更好地達到既定目標的過程。目前，管理作為推動社會發(fā)展的重要力量，受到了越來越多人們的重視和運用到實踐工作中，因為管理提高了工作效率、降低不必要的消耗。學校的教學管理業(yè)不例外，對學校體育教學開展有目標性的管理，同樣是實施素質教育和實現(xiàn)新課改的目標的重要手段方法。學校體育教學管理的好壞直接影響到學校教學質量的高低。一旦體育教學 管理中存在漏洞，學校的體育課程實施是會出現(xiàn)問題的。因此，改善和加強院校體育教學訓練管理是有積極意義的，樹立正確的體育教學訓練管理的思想是我們需要思考的問題。據相關調查顯示，國內許多學校存在重文化教育、輕體育教學及訓練的現(xiàn)象。學校體育訓練教學管理的目的從運用管理學提升體育訓練教學效率，提高學生的身體素質。從長久來看，為社會培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的新一代接班人；要搞好體育訓練教學，有必要對其進行高效的教學管理。
2.解決教學中問題
在體育教學中管理存在諸多問題，領導管理意識不強、伴隨著很大的主觀隨意性；沒有合理的安排保障教學及訓練開展， 開展體育訓練受到學校條件的制約；體育運動會受到諸多原因未能如期召開，體育健身宣傳力度不夠；體育學術交流和職稱評定時，相對于其他學科帶有明顯的歧視現(xiàn)象；部分院校在組織學生上體育課時，學生參與率有時候很低，有時候體育訓練時間給其他課程占用的的現(xiàn)象常常發(fā)生；部分體育教師對工作熱情不足，信心夠，易于受到學校大環(huán)境的影響，從而降到教學管理的要求，影響到教學質量的提高，等等。以上這些現(xiàn)象很明顯都影響到體育教學訓練的管理工作的開展、影響學生身體素質的提高。但在新課標和素質教育的要求下，需要學校提升體育教學管理能力，提高體育教學質量。同時加快體育教學訓練管理步伐是培養(yǎng)新時代人才的有力保障。
總之，對于學校教學管理而言，體育教學訓練管理是一個重要方面，也是一項復雜的過程。院校開展體育活動的好壞不僅反映出該校完成體育教學大綱的情況，而且也體現(xiàn)出學校許多方面，例如學校的精神面貌、學生素質的高低。所以，將體育教學訓練管理看作是影響學校教學管理工作的重點來抓，是有意義的。
二、學校體育教學訓練的管理的主要內容及其和競技的結合
首先是教學組織的管理。學校教師組織是體育訓練得以順利進行的重要保證。依據學校體育教學要求和任務確定具體的學校訓練項目、如何去選拔優(yōu)秀的運動員、組隊及其管理， 構建出與學校教育資源、能力相匹配的教學管理體制。
其次是教師隊伍的管理。體育教學訓練的質量和水平是學生和老師共同努力的結果，尤其是教師的體育經驗對于學生體育訓練的興趣和效果有著重要的作用。因此，學校要注意選拔出一批技術技能過硬、專業(yè)理論知識扎實、熱愛學生的體育教師擔任體育訓練老師。同時，要有計劃地評估出教師的的業(yè)務學習、訓練業(yè)績。
再次是科學管理運動員。學校體育訓練管理的主體應該是學生運動員，要管理好學生首先要調動他們的情趣和熱情，開展有目的的教育，培養(yǎng)學生良好的訓練習慣，激發(fā)他們體育訓練潛能。
最后是管理訓練質量。盡管學校體育教訓不像競技體育那么激烈，但抓好教學質量是時時刻刻要放在重中之重。
從我國現(xiàn)有體育教學的狀況來看，體育運動訓練的項目是很多的。目前的體育教學需要遵循確立教學目的、制定教學任務、運用教學方法和接受教學反饋等多種教學步驟，與運動訓練所要求的內容存在相似性，但兩者也存在不同。如表現(xiàn)在體育教學中包括了部分競技內容，而級別確是只有部分運動訓練的含量，帶有競技運動訓練的小部分，可見，體育教學可以從運動訓練中吸取養(yǎng)分，從多方面提升學校體育教學訓練的效果。
一般而言，運動訓練學的目的對象是培養(yǎng)體育競技運動人才?！案偧肌睆钠湟饬x上講，它是一種體育水平的極限；從活動本身來看，它是健身娛樂活動，含有娛樂元素，從競技比賽不僅可以得到審美享受，而且可以在參加活動之余得到心靈的放松。競技比賽時中表現(xiàn)優(yōu)秀的運動員，得到人們的欣賞，因此有些熱愛體育的人們就將競技體育作為自己健身的手段。體育教學和運動訓練學盡管兩者范圍不同，但兩者之間存在一定的互補性。體育教學訓練管理要體育教學與運動訓練學的有機結合在一塊，在健身體育與競技體育之間找到平衡點，目的是讓學校的體育教學不偏不倚，有的放矢，不僅提高了學生身體素質，而且也能為我競技體育人才的輸入提供保障?？傊?，運動訓練與體育教學的兩者的互補，體育教學從運動訓練學的內容吸取精華，從長遠來看，為提高學校體育教育訓練管理的效果提供可借鑒的方法和手段，讓學校體育教學更具專業(yè)性和方向性。
三、學校體育教學訓練管理中存在的問題
1.體育訓練管理目標不夠明確
大部分學校都是提高學校的體育水平，定位成是進行體育訓練管理的主要目標，因此這些學校只是對一些具有一定特長的體育生進行培養(yǎng)，其次讓這些學生去參加校外各種體育比賽，就用在這些比賽中獲得的成績，來進一步提高學校的知名度。學校是對全體學生德智體美發(fā)展進行全方面培養(yǎng)，并不能只把提高學校知名度作為是唯一的目標。因此長期以來這些學校關于體育訓練管理的目標一致不夠明確，對學生綜合素質的提高有所忽視。
2.學校體育訓練經費投入不足，教師的綜合素質不高
目前，大部分學校和家長還依然只是對學生的學習成績關注，對于學生的體育訓練從來不重視，甚至還有一部分學校和家長認為學生進行體育訓練就是不務正業(yè)，會對學生的正常學習產生一定的影響。對于學校來說，則認為一旦讓體育訓練耽誤了學生的學習時間，那么則會對學校的升學率產生一定的影響，進而對學校的名譽受到一定的損害。在加上體育訓練本身也就是課外體育訓練，那么學校在經費在給予上一定會有所不足，學校體育訓練的通常都是專職教師，這些教師本身也有自己的教學任務，那么在經費不足的情況下，這些教師在體育訓練中的工作積極性肯定不高，因此也就導致學校體育訓練得不到有效的保障。一方面因為學校對于體育訓練的重視度不高，投入經費比較少，因此也就不會再另外去聘請一些專業(yè)的體育教師，那么這些體育訓練任務通常也就交給了學校專職體育教師身上。這些體育教師一般是沒有專業(yè)的教練員資格證書的，再加上他們本身也具有一定的教學任務，并且其進修和培訓機會比較少，因此其所具備的專業(yè)理論知識比較少。另一方面在有些學校，體育教師還存在青黃不接的情況，一些有經驗的老教師越來越少，新來的青年教師沒有接受經驗傳輸的機會，因此對其專業(yè)成長也產生了一定的影響。這些因素對于學校體育訓練效果都會產生嚴重的影響。
3.學校體育訓練設備存在一定的不完善
學校體育訓練中，一般都是一些具有特長的學生進行參加，就是有他們代表著學校去校外參加各種體育比賽，那么想要這些學生在體育比賽中取得好成績，就必須要不斷的對學校的體育水平進行提高。但是學校因為經費不足等各種問題的存在，導致學校的體育訓練設備始終跟不上，甚至有些健身器材已經超出了其安全年限，存在著一定的安全隱患，這些問題必定會對學校的體育訓練效果產生一定的影響。
4.學校體育競賽存在一定的不公平
學校體育競賽的主要目的是對學校彼此之間的交流進行加強，同時對學校的體育訓練水平進行一定的檢測，可是有一部分學校卻一心只想取得好成績，甚至不惜在比賽中弄虛作假，從而對比賽的公平性產生了嚴重的影響，那么對于其他學校參加比賽的積極性必定會產生一定的影響。
四、學校體育訓練管理對策
為了能夠進一步對學校體育訓練的水平進行提高，那么就必須要針對以上提出的問題，采取一定的加強措施，那么其加強措施就可以從以下幾方面進行：
1.進一步提高學校和家長對于體育訓練的重視度
只有對學校和家長的重視度進行了一定的提高，才能夠真正有效的對學校體育訓練水平進行提高。首先學習領導應該進一步對學校體育訓練的價值、教育規(guī)律進行詳細的了解，以能夠可以為學校體育教師關于體育訓練的開展提供一定的便利和協(xié)助，同時還要對其投入經費進行一定的增加，以能夠對體育教師的后顧之憂進行解決。另外學校領導還可以到親自到學生的體育訓練場，以鼓勵教師和學生不斷的進行努力。如果學生在體育競賽中取得了一定的成績，那么學校也應該給予學生和教師適當的獎勵，以鼓勵他們再接再厲，對他們在體育事業(yè)不斷努力的熱情進行激發(fā)。同時體育教師也應該不斷的和學生的家長進行溝通交流，幫助家長詳細的了解體育訓練對學生成長的重要性，以能夠提高家長對體育訓練的重要性，從而為學校體育訓練水平的提高奠定良好的基礎條件。
2.進一步提高體育教師的綜合素質
一方面學校應該提供經費，聘請一些專業(yè)的體育訓練教師，以能夠對其訓練的專業(yè)性進行提高。另一方面，如果學校真的沒有經費對一些專業(yè)的體育訓練教師進行聘請，那么也要對現(xiàn)任體育教師的綜合素質進行提高，加強培訓力度，同時指導他們對教練員上崗資格證書進行獲取。另外還可以組織體育教師多多參加一些學習交流活動，以能夠幫助他們對自身的不足進行彌補。學校還應該進一步加強對學校體育教師水平進行考核，這樣不但有利于對學校的體育水平進行詳細的了解，同時還可以發(fā)現(xiàn)之中存在的問題，有利于進一步對其進行改革，提高教學水平。對于體育教師來說，則需要進一步提高自身的責任意識，充分的認識到體育訓練對學生成長的重要性，增強其在訓練過程中的責任心，這樣才能夠對訓練效果真正的進行提高。
3.對學校體育訓練學生的思想政治教育進行加強
其實不光是學校和家長對學生的學習成績過分重視，有些學生也是一樣的，心里依然存在著“萬般皆下品，惟有讀書高”的思想，害怕因為自己參加了體育訓練，而對自己的學習成績產生嚴重的影響，因此其參加體育訓練的積極性也就不高。那么這個時候就必須要對學生的思想政治教育進行一定的加強，引導其充分的了解體育訓練的重要性，幫助其培養(yǎng)勞逸結合的學習方式，認識到參加體育訓練，不但可以對自己的體質進行增強，另外還可以對自己的記憶力和思維力的發(fā)展產生一定的促進作用。當然如果在學生的體育訓練和文化課學習產生一定沖突的時候，一定要以學生的文化課學習為主，體育訓練必須要建立在保證學生文化課學習的基礎上，以對學生的后顧之憂進行消除。另外在學生參加比賽的時候，不要引到學生過分的對自己的名次看重，主要學生已經拼搏努力了，并且發(fā)揮出了自己的真實水平，那么就應該引到學生認識到自己已經很了不起了，以幫助學生樹立自信心，以一個良好的心態(tài)參加比賽。
4.進一步提高學校體育訓練方式的科學性和合理性
學校體育訓練方式的科學性和合理性，對于其訓練效果影響非常大。相對來說，學生的體質還不夠成熟，那么如果其訓練方式存在一定的不合理性的話，那么非常有可能會對學生的身心造成嚴重的損傷，所以必須要對學生訓練方式的科學性和合理性進行注重。首先對于學生的體能訓練應該采用逐步加強的方式，同時還要對學生的營養(yǎng)補充進行重視，只有這樣學生在參加訓練過程中才能夠具備足夠的體能。其次要不斷加強基本技術訓練。在體育訓練過程中，不管是哪個高難度動作，均是建立在基本技術上的，因此加強基本技術訓練，打好學生的體育基礎，才有可能對各種高難度動作進行完成。然后在平常的訓練中，還要對戰(zhàn)術訓練進行重視，不管是參加集體項目，還是參加個人項目，戰(zhàn)術在之中都占有非常重要的地位。因此在平常的訓練中，就要提高學生對戰(zhàn)術安排的理解，這有在一個統(tǒng)一的戰(zhàn)術思想下，才能夠幫助集中思想，在體育比賽中形成一個頑強拼搏的集體。最后還要對學生思想素質的培養(yǎng)進行重視。體育競賽不但要求比賽的體育技術和體能，同時也是對心理素質進行的比賽。例如長跑、籃球等一些體能消耗比較大的，對于學生的意志力考驗非常大，因此一定要對學生的心理素質進行訓練，以能夠培養(yǎng)學生一個良好的心理素質。
5.對體育競賽的公平性進行提高
體育競賽的目的是為了能夠對學校的體育水平進行檢驗，那么那些弄虛作假一心只要得到名詞的學校要進行嚴格的批評，還給體育競賽一個干凈的天空。其中上級部門在對比賽進行組織的時候，一定要對比賽中的欺詐行為嚴格進行監(jiān)控杜絕。如果在學生的體育訓練過程中還存在違反道德行為的話，那么必定會對學生的成長產生一定的影響，因此一定要樹立公平競爭意識，以能夠為學生創(chuàng)造出了一個公平、公正的競爭環(huán)境，從而讓他們真正的對體育比賽的真諦進行了解和體會。
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第7篇：學校體育競賽的意義范文
關鍵詞：重慶高校；體育文化；調查
一、 研究對象與方法
1.研究對象
以重慶市范圍內的十五所各類各層次高校為研究對象，其中包括理工類高校3所、師范類高校2所、專門學科類高校3所、職業(yè)技術類高校1所、民辦類高校1所；采取分群抽樣的方式，以各高校的在校大學生為調查對象。
2.研究方法
（1）文獻資料法。通過查閱、篩選大量有關科研方面的論文和書籍作為本課題研究的理論依據。（2）問卷調查法。此次調查發(fā)放學生問卷2000 份，回收問卷1856 份，回收率為99%，有效問卷1767 份，有效率為88.35%；本調查問卷采用專家檢驗其效度（效度值達R=0.85,具有統(tǒng)計意義）和抽樣檢驗其信度的形式,其中問卷的信度達92%，具有統(tǒng)計意義。（3）數理統(tǒng)計法。對調查所有數據，運用excel2003和spssll.5統(tǒng)計軟件加以統(tǒng)計、分析整理。
二、 研究結果與分析
1.校園體育規(guī)范文化
校園體育規(guī)范文化是校園體育文化的重要組成部分，是衡量學生對體育文化認知程度。體育文化的發(fā)展勢必要建立在對體育運動規(guī)則、體育法律法規(guī)等規(guī)范正確的了解之上。根據回收的問卷調查研究表明：重慶市大學生對比賽規(guī)則的了解還有待提高。在回收的1767份問卷中，只有19.97%的學生比較了解相關的規(guī)則；48.55%的學生對比賽的規(guī)則只是一般了解；17.94%的學生了解一點比賽規(guī)則，但還是有13.52%的學生對比賽規(guī)則不了解。同時，體育糾紛也是體育規(guī)范文化的重要部分，從體育糾紛的角度可以看出大學生對體育規(guī)范文化的了解程度。大學生都是正在接受高等教育的在校學生，他們有一定的思想素質，大多數學生遇事能夠尋求比較理智的方法解決問題。據調查顯示：32.71%的學生用相關的體育法律法規(guī)解決糾紛；49.07%的學生上報學?；蛳嚓P組織；18.22%的學生不能夠運用正確的方法解決體育糾紛。一個學校在參加比賽過程中，是否購買體育保險，關系到學校領導對體育法規(guī)及規(guī)范的認知程度。根據調查顯示；有40.12%的學生反映沒有考慮過購買保險；有59.88%的學生反映考慮過，但是一般不購買，原因是對于體育保險不太了解，購買體育保險的比例不到3%。有此可見，學校以及學生對于這一層的體育規(guī)范沒有引起重視，沒有形成共識。
2.校園體育物質文化
校園物質文化是體育文化的基礎，物質文化的發(fā)展是其他文化的保證。眾所周知，校園的體育場管是學生、
參加鍛煉的載體，而體育場管的建設和開放程度也影響學生參加體育鍛煉。據調查顯示目前重慶市高校的大部分學生認為該校的體育場管建設和開放比較合理。在場管建設方面：總體上比較滿意，但有部分學校的體育建設還有待提高，籃球場、足球場等建設不太合理，甚至有的高校還沒有標準的體育場館等，這表明：有少部分學校沒有注重學生的全面發(fā)展，未能讓其更好的為學生服務。在體育場館的開放方面：根據調查數據顯示，有1.56%的學生反映體育場館不經常開放；而有47.96%的學生反映體育場館可以隨意進出，經常開放，但總體上還比較滿意。學生是學校體育的主要參與者，體育場館應該根據學生的需要對學生進行開放。另外，體育服裝是學生參加體育鍛煉的必需品，因而調查學校內有賣體育服裝的商店是各高校應該認真對待的問題。根據調查數據顯示：校內的體育服裝設施，如衣服、鞋、體育用品等，而突出反映的問題是只有1.14%的學校利用好了學校內有賣體育服裝的商店。這表明：絕大部分學校還未充分利用好學校內有賣體育服裝的商店這一日趨大眾化、便捷化的途徑為學校宣傳服務。
3.校園體育精神文化
學校每年組織的體育競賽活動，能夠讓學生們欣賞自己身邊的體育健兒的風采，來激發(fā)學生積極進行體育鍛煉。但是根據調查數據顯示：學校每年組織的體育競賽活動，只有1.58%的學生經常參加學校每年組織的體育競賽活動；有50.62%的學生偶爾參加一兩次學校每年組織的體育競賽活動；仍然有47.8%的學生從來沒有參加過學校每年組織的體育競賽活動。根據調查顯示：有32.5%的學生長期關注喜歡的運動信息和知識；有51.8%的學生偶爾關注喜歡的運動信息和知識；仍然還是有15.7%的學生不關注喜歡的運動信息和知識。由此可見，學生的校園體育精神文化還有待提高，仍然需要進一步發(fā)展。
4.校園體育智能文化
運動損傷是運動參與中難免遇到的麻煩，正確地處理運動損傷能夠加強鍛煉效果，提高運動成績，促進身體健康，錯誤地處理往往適得其反。大多數學生在遇到運動損傷時無法進行正確的處理，這是由于學生的運動知識缺乏，參加體育運動但不能尋求科學的方法；同時，學校在運動衛(wèi)生知識的傳授中出現(xiàn)問題，缺少此類問題的宣傳、講座等。例如長跑是一項對人體健康非常有益的運動項目，又是一項消耗體能最多的項目，需要補充適當的糖類、水等物質，但運動過后什么時間才是最佳的補充期？很多學生選擇練習長跑，但對這個問題卻不能正確作答。據調查顯示：有32.58%的學生選擇立即補充；有34.22%的學生選擇5分鐘左右補充；有25.2%的學生選擇30分鐘左右補充；有5.2%的學生選擇1小時左右補充；有2.8%的學生選擇任何時間都可以補充。正確者不足30%，由此可見，學生對飲料補充、運動休息時宜等等也不能作出科學判斷，運動實踐中難免出現(xiàn)問題，降低運動效果，校園體育行為文化發(fā)展不足。準備活動是參加運動的前奏，因此運動前準備活動程度是運動成績發(fā)揮好壞的關鍵。據調查顯示：32.58%的學生選擇稍動即可；有34.25%的學生選擇微熱輕冒汗；有31.17%的學生選擇出大汗；有1.25%的學生選擇做不做準備活動影響不大。由此可見，只有34.25%的學生是選擇正確的，應調動學生養(yǎng)成做準備活動的習慣，來提高學生的運動成績。
三、結論及建議
1.高校體育文化現(xiàn)狀總結
其一，學生對體育規(guī)范的認識不足。學生對體育規(guī)范文化的了解存在一定的盲區(qū)，是阻礙重慶市高校校園體育文化的重要因素。在被調查的十五所高校2767份有效問卷中，對體育比賽規(guī)則比較了解的不到20%，購買體育保險的人數更是不到3%。普遍的在校大學生對于體育競賽規(guī)則的基本知識和體育法律法規(guī)知識知之甚少。學校在這一層上有所忽視，沒有提出相應的措施方法，宣傳教育力度不夠，在購買體育保險等實施上不夠完善。其二，場館施比較落后，有待提高。體育場館設施是學生運動健身的載體。體育設施落后是阻礙重慶市高校校園體育文化的又一重要因素。本次調查發(fā)現(xiàn)，重慶市各高校學生對體育場館的開放情況普遍反映比較滿意。但有部分學校的體育建設還有待提高，籃球場、足球場等建設不太合理。場館設施建設方面的問題限制了大型體育運動競賽的組織開展，致使各高校無力承辦教大型的體育比賽，制約了體育運動水平的提高，失去提高宣傳體育文化的良好機會。甚至有的高校還沒有標準的體育場館等。其三，學生的運動知識缺乏，參與意識較低。在體育行為文化幾道選題中，對體育衛(wèi)生常識的幾個問題能答對的學生都不足三分之一。大多數人在遇到常見的運動損傷時不懂得如何進行處理，不懂得運動后如何進行補充水分，不懂得運動前如何進行準備活動。另一方面，學生參與體育鍛煉的意識比較淡薄。調查中，有近一半的學生沒有參加過學校組織的體育活動，60.62%的學生認為自己有必要花時間、精力參加體育鍛煉。學生參加體育鍛煉的熱情并不高。學校體育運動氛圍不夠濃郁。
2.關于加強高校體育文化的建議
首先要加強校園體育文化環(huán)境建設。環(huán)境本身就具有教育的作用，建設一個良好的校園文化環(huán)境，使校園文化環(huán)境建設的一個中亞組成部分，有利于良好校風的形成。其次要加強校園體育文化設施的建設，就是要在人力、物力、財力的投入上，提供充分可靠的保證，努力確保各類體育設施齊全、先進，為體育教學、運動訓練、學生身體鍛煉、開展體育文化娛樂活動和體育文化的傳播打下堅實的物質基礎。要在加大學校教育投入的同時，通過聯(lián)辦、共建等多種形式，積極爭取社會各界的關心和支持，并努力促進國家和地方的大型體育場館設施能夠在校園和園區(qū)。最后還要積極開展多層次、豐富多彩的課外體育活動。加強組織領導，建立健全切實可行的體育活動制度，是課外體育活動開展的可靠保證。我們要盡量避免盲目性和片面性，切實加強工作中的原則性、科學性、系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性，力求所開展的體育活動內容新，涉及面廣、質量高。必須注意校園體育文化的層次性、多樣性，處理好學校代表隊的訓練與校園體育活動的關系。
作者單位: 重慶師范大學體育學院
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第8篇：學校體育競賽的意義范文
1.1體育教育價值觀與社會主義核心價值觀高度吻合
體育的教育價值觀是指人們對體育在改造人或社會群體的思想觀念和社會行為,促進人與社會的和諧發(fā)展中所能起到的積極作用的認識[1]。在所有的社會活動中,體育活動最能打破階層的限制,任何人在體育面前都是平等的,參與體育活動的人必須遵守共同的規(guī)則,人們通過參與體育活動能夠更好地理解公平、法治等概念的深刻含義,提高人們的道德水平,同時,通過參與和觀賞體育比賽,還能培養(yǎng)人們的愛國主義精神和集體主義精神,這樣的體育教育價值觀和社會主義核心價值觀是相吻合的。
1.2公共體育課堂教學是社會主義核心價值觀教育的重要陣地
2002年開始在我國所有普通高校實施的《全國普通高校體育課程教學指導綱要》,是普通高校開展體育課程教學、進行體育課程建設和評價的依據。該綱要明確規(guī)定,普通高校的公共體育課,既要達到增強學生體質、提高體育素養(yǎng)的目的,同時也要將學生的思想品德教育寓于課程之中。學生要通過公共體育課的學習,養(yǎng)成良好的道德品質[2]?！毒V要》明確規(guī)定要通過大學體育課對大學生進行思想政治教育,培養(yǎng)學生良好的道德精神,為通過公共體育課開展社會主義核心價值觀教育提供了政策依據。
2社會主義核心價值觀融入高校公共體育課堂的路徑
社會主義核心價值觀融入公共體育課堂教學的主要路徑是通過隱蔽課程來實現(xiàn)的。隱蔽課程是指在學校范圍內,根據教育目的和學校教育目標,以間接的、內隱的方式呈現(xiàn)的,經過規(guī)范設計的體育文化要素的總和[3]。體育隱蔽課程有利于實現(xiàn)教學的情意目標,提高學生對體育課程的學習興趣,陶冶學生的情操,對學生進行思想政治教育,從而將核心價值觀的教育寓于課堂之中,讓學生在無形中接受核心價值觀的教育。要使隱蔽課程發(fā)揮應有的價值,應當對以下要素進行安排和設計。
2.1重視公共體育課的課程功能和地位
要通過公共體育課對大學生進行社會主義核心價值觀的教育,高校首先應當重視公共體育課的課程功能和地位,嚴格按照《全國普通高校體育課程教學指導綱要》執(zhí)行公共體育課的課程教學,保證公共體育課的課時,真正實行“三自主”的選課模式。同時,注重對體育場地的環(huán)境進行美化,可以將社會主義核心價值觀的相關內容以標語或者宣傳畫的形式在體育建筑和場地中進行布置,讓學生在無形中受到陶冶,加深對社會主義核心價值觀的了解。
2.2尊重大學生在公共體育課堂中的主體地位
由于受到傳統(tǒng)觀念的影響,部分大學生對公共體育課的地位和功能認識模糊,他們認為公共體育課不重要或者處于次要地位。而教師對大學生在課堂中的主體地位認識也不充分,部分高校一直未實行“三自主”的選課模式,教學內容單一，教學方法陳舊,不能滿足大學生的學習興趣和需求。這就導致部分大學生上公共體育課的積極性不高。因此,高校應當加大對公共體育課的宣傳和教育,讓學生深刻地認識到公共體育課的重要性,培養(yǎng)學生在公共體育課和體育鍛煉中的積極主動性。學校可以通過學校的宣傳欄等渠道加強對公共體育課的宣傳教育,舉辦各類體育活動,吸引學生的興趣。同時,教師應當尊重學生的主體地位,在教學中,改變以往單一的教學方法,在教學過程中,既要重視運動技能的教授,又要注重提高學生的興趣。
2.3發(fā)揮體育教師在公共體育課中的主導性
體育教師是公共體育課的主導者,只有更好地發(fā)揮體育教師的主導性,才能更好地實現(xiàn)社會主義核心價值觀的教育目標。體育教師不但要對公共體育課的教學目標有深刻的理解和把握,同時,也要深入了解社會主義核心價值觀的深刻內涵。體育教師首先應當具備良好的政治素質,在自己的工作和生活中處處踐行社會主義核心價值觀。其次,體育教師應當具備良好的職業(yè)道德素質,體育教師應當熱愛教育事業(yè),忠于自己的崗位,尊重并平等地對待每一位學生。再次,體育教師應當具備良好的專業(yè)素養(yǎng),不但要具有良好的體育教學能力,同時,還應當認識到體育的教育價值對于培養(yǎng)學生核心價值觀的重要作用,只有這樣,體育教師才能真正在平時的教學中對學生進行思想政治教育,從而發(fā)揮體育隱蔽課程的功能。
2.4適當開發(fā)民族傳統(tǒng)體育的課程內容
學校應當重視民族傳統(tǒng)體育內容對培育大學生社會主義核心價值觀的積極作用。中國體育文化注重強調整體,把整體放在首位,培養(yǎng)人的民族氣節(jié)與倫理道德的理念[4]。民族傳統(tǒng)體育內涵豐富,是中華文化的重要組成部分,對于弘揚民族傳統(tǒng)文化、增強民族傳統(tǒng)意識具有較好的教育意義。因此,高校應當根據地域和民族的特點適當開發(fā)民族傳統(tǒng)體育的課程內容,有目的、有計劃地在大學生中開展民族傳統(tǒng)體育項目的教學,注重對民族傳統(tǒng)體育課程的輿論宣傳,鼓勵學生選擇民族傳統(tǒng)體育課程,在校運會等體育賽事和活動中給民族傳統(tǒng)體育項目一定的展示和發(fā)展空間。大學體育教師應當具備民族傳統(tǒng)體育項目的教學能力,除了讓學生掌握技能,同時也應當讓學生了解民族傳統(tǒng)體育項目的產生和發(fā)展過程,對其中蘊含的道德修養(yǎng)、倫理規(guī)范進行深入理解,深刻領會民族傳統(tǒng)體育項目的精髓,從而培養(yǎng)學生的民族意識和愛國主義精神,提高學生的道德修養(yǎng)。
2.5注重發(fā)揮課外體育競賽的積極作用
以課外體育競賽為核心的課余體育也是公共體育課程的重要組成部分,課外體育競賽是競技體育的一種組織形式。競技體育是法治的,其規(guī)則體現(xiàn)了人人平等的法治精神。競技體育又是德治的,參與者必須自律,要以既合理又合法的方式取得勝利[5]。課余體育競賽蘊含著深刻的人文價值,因此,通過大學體育課培育大學生的社會主義核心價值觀應當重視課外體育競賽的地位和作用,而課外體育競賽因其時間和內容選擇的靈活性、多樣性,深受學生歡迎。通過組織各種課外體育競賽等活動,大學生無論是直接參與還是間接地觀看比賽,都能直觀地感受到體育競賽中的拼搏精神,通過體育比賽規(guī)則的理解,能使學生深刻理解公平、法治的含義,養(yǎng)成良好的道德情操,特別是集體類的體育競賽,還能培養(yǎng)學生的集體主義精神和愛國主義精神。
2.6注重發(fā)揮教學評價的引導作用
要使大學體育課中的社會主義核心價值觀教育真正落到實處,應當充分利用教學評價的手段。公共體育課的教學評價不但要重視對大學生掌握知識、技術和技能的評價,也要加強對大學生在學習過程體現(xiàn)出來的思想道德品質、組織性、紀律性等情意目標進行評價。由于這一類目標大都無法用量化的指標來體現(xiàn),這就對體育教師的教學評價能力提出了更高的要求。體育教師應當在平時的課堂中注重對學生的觀察,并及時做好相關記錄。除此之外,還要針對此類教學目標進行學生自評和互評,進一步加深學生對此類教學目標的理解和重視,從而發(fā)揮教學評價在促進大學生形成社會主義核心價值觀中的引導作用。
3結語
高校公共體育課具備對大學生進行社會主義核心價值觀教育的功能,各類高校要充分利用好這一平臺,使社會主義核心價值觀融入公共體育課堂中。要真正發(fā)揮公共體育課在社會主義核心價值觀教育中的作用,既需要高等學校提高對公共體育課的重視,也需要發(fā)揮公共體育隱蔽課程的優(yōu)勢,優(yōu)化課程設計,使學生在輕松愉快地掌握知識和技能的同時,主動地接受思想政治教育,從而促進社會主義核心價值觀的形成。
作者:李理 蔣宏宇 單位:湖南科技大學體育學院
參考文獻
[1]張細謙,陳琦.體育的教育價值觀與體育發(fā)展[J].體育文化導刊,2006(10):67-69.
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[3]姚蕾.體育隱蔽課程價值的研究[J].北京體育大學學報,2001(24):228-230.
第9篇：學校體育競賽的意義范文
前言：學校體育是在以學校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。學校體育的組成部分里除體育教學與課外活動等因素外，也包含課余運動隊訓練及體育競賽。而競技體育是以體育競賽為主要特征，以創(chuàng)造優(yōu)異運動成績，奪取比賽優(yōu)勝為主要目標的社會體育活動。就青少年人群來講，學校體育的范疇更廣，包含的內容更多。兩者并不矛盾，只是體制上分屬兩個主管部門，缺乏溝通協(xié)調，從而導致目前青少年學生身體素質連年下降及我國體育后備人才嚴重缺乏的現(xiàn)狀。本文力圖通過闡述來表明學校體育里競技體育開展的重要性，供有關部門與專家同行參考指正。
1. 關鍵詞：學校體育 競技體育
2. 研究方式：走訪法 數理統(tǒng)計法 資料法
3. 問題的提出與分析
3.1 主管部門各自為政、缺乏協(xié)作是學校體育里競技體育開展不力的最主要因數
學校體育的主管部門是教育局，以大綱教學里培養(yǎng)學生基本技術技能和增進健康為主，是唯教育論。而競技體育的主管部門是體育局，其追求的是比賽成績，是唯金牌論。兩個部門為了自己的利益和成績，忽視了青少年學生的群體發(fā)展和個性化發(fā)展。學校只顧著學習，除了大綱規(guī)定的體育課程以外，幾乎見不到課外活動、課余體育競賽，更不要說運動隊訓練了。學生沒有多余的時間去從事體育鍛煉，導致我們的學生體質連年下降。而體育局只顧在青少年中早早挑選出所謂的苗子進行集中制的少體校訓練，把大量的人力、物力、財力投入到極少數的人群中，以期這些苗子快出成績，為那些主管領導們增加政績。我們的主管部門說到底都不是為了社會的發(fā)展、學校的發(fā)展、學生的發(fā)展，都是只顧自身利益的狹隘者。
要改變學校體育與競技體育互不協(xié)調的關系，必須從主管部門的協(xié)調開始，最好能合并有關青少年學生體育事業(yè)的管理機構。
3.2 基層單位執(zhí)行不力是學校體育里競技體育開展不力的另一因素
我們的主管領導們也知道問題的所在，也在推行各種方案來推動學校體育里競技體育的開展。其中，體教結合是一種目前來看可以實行的較為理想的方案。但在具體實施中，我們的基層學校往往執(zhí)行不力。片面追求升學率，把學校體育教育和競技體育流于形式，導致了我們青少年體質下降和運動競技水平低下的嚴重后果。很多的學校只是把這個工作的開展作為學校年度考核的得分點來完成，在具體的操作中基本是象征性的每個星期安排一到兩次的訓練了事，更多的只是掛個體教結合的牌子，臨比賽時找少體校借人完事。從我們周邊15所體教結合學校的訓練情況統(tǒng)計來看就能比較直觀地發(fā)現(xiàn)這一問題，見表。表中所體現(xiàn)出的數據很直觀地告訴我們這樣一個事實：競技體育在學校中得開展很薄弱。沒有一個數據的統(tǒng)計超過50%，扎實在干的學校只有區(qū)區(qū)33%的比例，就這33%中，還有2個是少體校放
置在學校的運動項目。更要注意的是，還有更多的學校連體教結合的項目都沒有開展，這些學校的競技體育更無從談起。
要改變競技體育在學校體育里開展不力這樣的局面，就要對學校是否開展運動隊訓練和體育競賽進行督察，要問責。
3.3 青少年學生從事競技體育后出路狹窄是導致學校體育里競技體育開展努力的另一因素
在當今的高考制度下，絕大多數的家長都會把全部的精力和物力投入到學生的文化學習上，練體育的出路太狹窄了。就算進入專業(yè)隊發(fā)展，將來也最多進入體育類大學，特別優(yōu)秀的才能被特招進入重點大學，但比例太小了，無法吸引家長和學生的眼球。以2013年上海市17所大學招收高水平運動員來統(tǒng)計，總約招650人，其中一半以上名額招退役專業(yè)運動員，而且都以外省市為主，能招的上海市生源不足300人，這300人中，絕大多數又是從小被招入少體校訓練的相對專業(yè)的學生，真正從學校出去的應該不足區(qū)區(qū)的50人。以上海市參加高考約6萬來計算，連0.1%的比例也不到，這絕對無法吸引有一定天分的學生去從事競技體育運動，就算學生想了，家長也不會支持。萬人齊走獨木橋的結果必然導致橋的損壞，危橋只能是個別膽大的人才敢于嘗試行走的，聰明的人都會繞而遠之。
要改變學校體育里對競技體育不重視的現(xiàn)狀，就一定要拓寬從事競技體育運動學生的升學面，只有看到了足夠多的升學機會，才會吸引學生和家長去考慮從事競技體育運動。美國最大的59所大學每年為中學生提供大約10500個運動獎學金名額，平均每個學校200個。這就是美國體育運動水平和學生體質明顯好于我們的一個最大因素。我們的大學可以多搞幾個體教結合項目，甚至可以規(guī)定每所大學都要開設一個運動項目，并完成高水平運動員特招指標。只有這樣，我們學校體育里的競技體育這一塊才不會缺失。
3.4 缺乏足夠的比賽機會是讓競技體育無法在學校體育里應有開展的又一個因素
競技體育的開展，如果缺乏了足夠多的比賽機會，那就等于是光干活兒看不到成果。而我們的各種級別的競賽少得可憐，一年一次就算不錯了。NBA為什么那么吸引人，其主要是得益于NCAA聯(lián)賽的火熱開展。NBA80%的運動員都出自NCAA，這完全說明了競技體育在學校體育里是可以得到充分發(fā)展的。開展各種級別的比賽機會讓那些有天分的運動員苗子嶄露出來，從而能被各種級別的運動隊看中進入相對專業(yè)的隊訓練，才會吸引更多的學生投身到競技體育運動中。學校體育里競技體育的春天才會到來。
4. 結論：
4.1 學校體育里包含競技體育，主管部門只有通力合作才會使兩者協(xié)調發(fā)展
4.2 基層單位要真正執(zhí)行有關精神決議，努力在學校體育里開展競技體育
