體育教育的方法精選(九篇)
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第1篇：體育教育的方法范文
關(guān)鍵詞：終生體育意識 就業(yè) 創(chuàng)新 身心健康 興趣 體育素養(yǎng)
一、目標(biāo)
1.形成終生體育意識
活到老，學(xué)到老，運動到老。很多老年人都有晨練的習(xí)慣，因為運動的生理作用明顯，大致可以總結(jié)為以下七個方面：（一）對心血管系統(tǒng)的作用（二）對呼吸系統(tǒng)的作用（三）對運動系統(tǒng)的作用（四）對消化系統(tǒng)的作用（五）對神經(jīng)系統(tǒng)的作用（六）對體脂的作用（七）對代償功能的作用[1]。
可惜的是很多年輕人因為在校期間體育塑成不成功，以工作、學(xué)習(xí)繁忙沒有時間為由，忽視了體育運動的積極作用。能在年紀(jì)大的時候愛惜身體，參加有益的體育活動，這是很好的，但是如果能夠在青壯年時期就養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣不是更好嗎？
“體育與健康”提倡：學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學(xué)會學(xué)習(xí)體育的基本方法，形成終生鍛煉的意識和習(xí)慣，選擇自己喜愛的體育項目，體驗鍛煉身體的樂趣，從而提高對體育的關(guān)心、意欲、態(tài)度和興趣，擁有健康的體魄。其中終生鍛煉的意識和習(xí)慣非常值得體育教育者深思――體育教育如何通過把握學(xué)生的在校時間，改變學(xué)生一生的習(xí)慣甚至命運，滿足學(xué)校讓學(xué)生全面發(fā)展的要求？
年青人欠缺的不是運動的時間，而是沒有養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，不知道利用短暫的休息時間進行體育鍛煉的方法。而高等教育體系的體育教育，是小學(xué)、中學(xué)體育教育的總結(jié)者，是學(xué)校體育教育的最后一棒，是學(xué)生終生運動的引路人。
2.幫助學(xué)生形成完整健康的人格
學(xué)生自殺一直是高等學(xué)府最不愿意發(fā)生的事情，另一個嚴(yán)峻的事實是有心理問題的大學(xué)生并不占少數(shù)。剛剛進入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，突然沒有父母管束，進入一個看似相對自由，但處處充滿競爭的陌生環(huán)境會有很大的心理落差；而畢業(yè)生又處在由學(xué)生向社會人轉(zhuǎn)型的階段，在面對就業(yè)壓力和未來太多不確定因素時會感到惶恐，焦躁。在這樣的情況下，體育教育幫助學(xué)生形成完整健康人格的任務(wù)尤為重要。
體育運動不光能幫助學(xué)生強身健體，還有助于讓學(xué)生形成積極進取的心態(tài)；保持學(xué)生樂天開朗的精神面貌；賦予學(xué)生敢于競爭的運動氣質(zhì)。重視體育運動，并不是要淡化對大學(xué)生心理問題的關(guān)注，相反，加強大學(xué)生體育鍛煉正是關(guān)注學(xué)生心理健康的一種方式。
一個熱愛運動的人相對面對更少的精神困擾。想不出辦法的科學(xué)家，文思枯竭的作家，離開板凳，走出實驗室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，往往能獲得更多靈感。生理上，大腦和身體共用一腔血液，呼吸更多新鮮空氣，新陳代謝加快，大腦供氧充足，思路也就清新起來。而在心理上，體育鍛煉可以讓人直觀感受達(dá)到體力極限時，克服種種不適，不斷戰(zhàn)勝自我的過程，促進學(xué)生形成頑強拼搏，不輕言失敗的品質(zhì)。
二、方法
1.鼓勵與游戲為主
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”人們無論個人身體素質(zhì)如何，在觀看體育賽事的時候總能全身心投入進去，大多數(shù)人天生都是對體育運動感興趣的。興趣來自生活體驗，大學(xué)生身心都趨于成熟，但營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍仍然十分必要。
人愿意做某件事只有兩種原因，一是逃避痛苦，一是追求快樂。對體育課而言，追求快樂往往比避痛苦有效。讓學(xué)生在體育課親身感受到運動帶來的樂趣和滿足，而非痛苦，從而促使他們更加積極地參與到體育活動中，并逐漸把教師培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣轉(zhuǎn)化為自覺自愿的運動習(xí)慣。同時，在體育教學(xué)中要特別培養(yǎng)學(xué)生在獨立鍛煉的能力。獨立鍛煉包括練習(xí)的次數(shù)、運動時間、運動強度、動作的自我糾正等方面。主動積極地參加鍛煉，是學(xué)生自主鍛煉的基礎(chǔ)。讓學(xué)生身心在不知不覺中得到發(fā)展，為學(xué)生的終生體育[2]打下了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。
2.提高學(xué)生體育素養(yǎng)
體育素養(yǎng)表現(xiàn)在很多方面，比如對體育文化知識的了解；對游戲規(guī)則的堅持；比賽的風(fēng)貌；接受勝利和失敗的態(tài)度；體育競技的心理素質(zhì)等等。
有些學(xué)生，特別是女生，對體育節(jié)目不感興趣，也不愿意主動參加到體育活動中去，原因之一是看不懂體育賽事，不了解體育節(jié)目的魅力所在。體育教育與體育文化的傳播密切相關(guān)，體育運動有豐富燦爛的文化內(nèi)涵，如奧林匹克的歷史，對奧運精神對全世界的意義；中國走上奧運會的曲折經(jīng)歷；中國的乒乓外交；NBA籃球文化等等。體育課固然需要杜絕講得多，煉得少，但是必要得體育文化課也是必需的。
金庸筆下的武林大俠，除了有一身好武藝，還需要有很高的武德修為。奧運會上面對裁判的不公平判決，運動員用他們的大氣、淡定和堅毅一次次向觀眾詮釋著體育精神。無論他們是否獲得獎牌，在觀眾心中，他們都是是冠軍。他們的體育素養(yǎng)影響、教育著觀眾，也展示了一個國家的風(fēng)采。
三、結(jié)語
體育教育在學(xué)生各個階段的教育過程中起到日益重要的作用，這是國家越來越強盛、教育體系越來越完善的表現(xiàn)。中國將涌現(xiàn)出更多優(yōu)秀的企業(yè)家、工程師、學(xué)者、技術(shù)工人……當(dāng)他們談到成功經(jīng)驗時，體育教育的巨大作用會被越來越多地提及，因為在每個國家都將體育教育視為提高國民素質(zhì)的基本點。十年樹木、百年樹人，高等教育體系建立在小學(xué)、初中、高中各科老師日復(fù)一日辛勤付出的基礎(chǔ)上，擔(dān)負(fù)跑好最后一棒的艱巨任務(wù)?？辞褰虒W(xué)目標(biāo)，不斷完善教學(xué)方法，而每一名體育教育者不斷探索和實踐的動力在于――成功的體育教育將改變孩子的一生。
參考書目
[1]《運動處方的作用》
第2篇：體育教育的方法范文
1.體育場地器材資源缺乏。
體育場地、器材是推進體育走向新課程改革的重要途徑之一，是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，增進學(xué)生身體健康的物質(zhì)基礎(chǔ)。一般來說農(nóng)村小學(xué)的運動場地和體育器材都無法與城市小學(xué)相比。就以我校目前的狀況來說，學(xué)校的體育場地雖然有所改進，器材也買進一點，但是數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需求，就連教材都沒有。這種現(xiàn)狀在短期之內(nèi)是很難得到改變的，這也是直接影響農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的因素之一。
2.兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施。
實施體育新課程以來，小學(xué)體育課已全部實行每周低年級4節(jié)，中高年級3節(jié)，體育課時總量明顯增加。就專職教師而言、在冬天的寒風(fēng)、夏天的烈日下都不大愿意上室外課，更別說兼職教師了。大部分兼職體育教師連最基本的體育課堂常規(guī)、基本的體育教學(xué)方法和組織形式都不熟悉，很少經(jīng)歷過專門體育教學(xué)培訓(xùn)，因此體育課也就成了活動課。近期內(nèi)難以保證農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，更談不上貫徹落實新課改的要求。
3.課堂教學(xué)方法與組織形式缺乏創(chuàng)新。
綜合上述兩方面的因素，由于農(nóng)村小學(xué)體育場地小不太規(guī)范、器材少，上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在，所以課堂教學(xué)方法和組織形式都沒有得到改觀，現(xiàn)有場地器材資源沒有得到充分利用。大部分教師還是沿用傳統(tǒng)的“放羊式”的課堂教學(xué)模式。
4.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。
即：教師是主體，教學(xué)中過多地主導(dǎo)；學(xué)生是被動接受者，沒有掌握自主學(xué)習(xí)的方法，使得在課堂教學(xué)中學(xué)生自主練習(xí)的時間和次數(shù)少，運動量又小，因此體育教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)不能有效地完成。再一個是學(xué)生缺乏創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。在教學(xué)中教師的活動占據(jù)了大部分時間，安排的內(nèi)容多又難，使得學(xué)生沒有足夠的自主學(xué)練時間，約束了學(xué)生思考、探索等客觀因素。
二、如何改革小學(xué)體育教育教學(xué)
1.適應(yīng)教育教學(xué)大綱的新要求。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中的《體育與健康》規(guī)定：體育課“課程以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并推進課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，使學(xué)生關(guān)注健康意識，促進鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦?，使學(xué)生健康成長?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也指出：“嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)。深化課程與教學(xué)方法改革，逐步推行小班教學(xué)。配齊音樂、體育、美術(shù)等薄弱學(xué)科教師，開足規(guī)定課程。”“增強學(xué)生體質(zhì)。科學(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時間。開展‘陽光體育’運動，保證學(xué)生每天鍛煉一小時?！雹僖虼耍鶕?jù)新課標(biāo)及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的規(guī)定，體育教育教學(xué)應(yīng)該突破以知識為主的教學(xué)原則體系框架，既要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力，又要發(fā)展非智力因素及個性品質(zhì)，以促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，這已成當(dāng)前教學(xué)原則研究及其發(fā)展的一大趨勢。
2.適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。
第一，現(xiàn)代社會中人的發(fā)展既有共性又有個性，個人既是獨立的個體，又是相互聯(lián)系的群體，他們都受社會各種因素的制約。共性更多地體現(xiàn)社會的要求，而個性則較多地體現(xiàn)個體的要求。現(xiàn)代教育發(fā)展強調(diào)個體個性化、多樣化，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用也需要培養(yǎng)具有個性的、有創(chuàng)造能力和開拓精神的人才。所以，小學(xué)體育教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，注重小學(xué)生在體育教育方面的主體作用，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，形成主導(dǎo)與主體統(tǒng)一的教育教學(xué)方式。第二，信息社會是一個豐富多彩的社會，需要具有個性的豐富多彩的人才，小學(xué)體育教育教學(xué)中要培養(yǎng)有創(chuàng)造性的、豐富多彩個性的人，也需要不斷改革教育教學(xué)，適應(yīng)社會發(fā)展的要求。第三，現(xiàn)代教育的個性化必然要求教育的多樣性。小學(xué)體育教育教學(xué)也是如此。教育的多樣性表現(xiàn)在教育目標(biāo)的復(fù)雜性和多樣化。農(nóng)業(yè)社會的教育目標(biāo)是傳授知識，教書育人，培養(yǎng)統(tǒng)治階級的官吏；工業(yè)社會的學(xué)校教育不僅要培養(yǎng)統(tǒng)治人才，而且要培養(yǎng)發(fā)展社會生產(chǎn)的科學(xué)技術(shù)人才和有文化、懂技術(shù)的勞動者；而社會主義社會的教育，既是人才的培養(yǎng)，更是社會主義德智體美勞健全的社會主義接班人的培養(yǎng)。小學(xué)體育教育教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)社會主義教育的目標(biāo)設(shè)置，改變教育教學(xué)方法，培養(yǎng)具有社會主義特色的有用的人。
第3篇：體育教育的方法范文
體育教學(xué)中的思想教育是按照體育教學(xué)特點進行的。長期以來,由于種種原因,如何把體育教學(xué)與思想教育緊密結(jié)合起來,使體育教學(xué)中的思想品德教育更加具有針對性和實效性等問題,還需進一步引起大家的重視并進行深入的研究。
人的道德認(rèn)識、情感、意志和行為只能在人類的生活和社會活動中,通過引導(dǎo)、教育逐漸培養(yǎng)與完善起來,所以學(xué)生的思想品德只能是社會存在的反映,是社會影響和學(xué)校教育的結(jié)果。體育教學(xué)在向?qū)W生傳授知識、技能和培養(yǎng)能力的過程中能影響學(xué)生思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和性格特征,對學(xué)生世界觀的形成起積極的作用。
教學(xué)是通過教學(xué)方法來完成的,教育是借助教育方法來實現(xiàn)的,二者不能截然分開,又不能混為一談,更不能用教學(xué)方法代替教育方法。在體育教學(xué)中,教學(xué)法的研究是比較多的,教育法的研究則還沒有受到人們應(yīng)有的關(guān)注,因而在體育教學(xué)中,結(jié)合體育教學(xué)的特點,對學(xué)生進行思想品德的教育更加值得我們?nèi)パ芯刻接?。以下簡要介紹幾種較為有效的教育方法供參考。
一、規(guī)范訓(xùn)練法
就是用制度和規(guī)則所指明行為的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生行為,從而收到培養(yǎng)良好的道德意識和行為習(xí)慣的效果。體育的特點之一就是很多活動都是在一定的制度和規(guī)則要求下進行的。這就為利用制度和規(guī)則作為行為規(guī)范來教育學(xué)生提供了有利條件。有明確制度和規(guī)則的競賽活動固然可以充分發(fā)揮它的作用,就是非競賽性的活動也可以制定相應(yīng)的規(guī)則作為教育的手段。例如游戲、教學(xué)比賽、各種基本動作的教學(xué),都可以作出某種規(guī)定要求學(xué)生遵循。此外,除了活動本身所包含的規(guī)則之外,還可以就課堂紀(jì)律和教學(xué)內(nèi)容提出這樣那樣的要求作為學(xué)生行為的準(zhǔn)繩。要發(fā)揮制度和規(guī)則的教育作用,教師必須嚴(yán)格要求,認(rèn)真執(zhí)行。否則,規(guī)范不能變成行為,反而在心理上出現(xiàn)惰性,導(dǎo)致教育上的失敗。因此,要求教師經(jīng)常觀察和判斷學(xué)生行為,正確的加以強化,錯誤的加以分化。常用的辦法就是適時地給以獎勵與懲罰。當(dāng)然光有教師的執(zhí)法還是不夠的,教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的道德情感,形成正確的集體輿論,對符合規(guī)范的行為給予維護和支持,對違反規(guī)范的行為進行批評抵制,這樣學(xué)生的道德情感就會上升為道德意識,自然也就會自覺地遵守制度和規(guī)則,使個人的行為在符合并遵守規(guī)范的前提下,得到認(rèn)可和發(fā)展。
二、集體訓(xùn)練法
體育教師應(yīng)當(dāng)在采用集體項目的教學(xué)中,例如球類訓(xùn)練,團體操訓(xùn)練等,讓學(xué)生意識到在集體項目中,不顧集體利益,不與其他隊員配合,一味過分“表現(xiàn)自己”,都會給他人、給集體帶來損害,將受到集體輿論的批評和指責(zé)。由此可見教師有意識地對學(xué)生進行集體主義思想教育,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和集體主義精神,幫助學(xué)生處理好個人與集體的關(guān)系,使學(xué)生個體的行為與集體榮譽相聯(lián)系,使他們認(rèn)識到榮譽來自集體成員的共同奮斗和團結(jié)協(xié)作,來自個人對集體的奉獻(xiàn)和刻苦訓(xùn)練而作出的不懈努力。
三、對抗與競賽訓(xùn)練法
我們培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)社會的發(fā)展,具有時代感和積極進取,勇于競爭的精神。而這些素質(zhì)的形成與發(fā)展,在體育教學(xué)中都有較大的活動空間,因為競爭是體育的突出特點,各項體育運動項目都具有對抗性和競爭性,尤其是在比賽狀態(tài)中,其對抗和競爭因素體現(xiàn)得更為強烈。它往往使參加者承受高強度的心理負(fù)荷和生理負(fù)荷,并且還必須在這種強負(fù)荷的情況下去爭取達(dá)到自己的目的。有意識進行對抗性、競爭性較強的教學(xué)與訓(xùn)練,就可以使學(xué)生的身心承受力提高,獲得勇敢拚搏、頑強進取的心理和行為品質(zhì)。例如短跑訓(xùn)練,僅在“預(yù)備-跑!”這短暫的時間里,為了比別人更準(zhǔn)確地抓住起跑時機,學(xué)生就要集中全身精力,在一面提高自控能力的同時,一面又要全力準(zhǔn)備果斷行動,一剎那松勁就意味著難以挽回的失敗。在長跑訓(xùn)練中,采用競賽形式,形成競爭對抗,這就自然意味著學(xué)生不僅要堅持跑完全程,而且要有一定速度,使長跑訓(xùn)練實際上變成為一場意志力的較量。
四、表率示范法
第4篇：體育教育的方法范文
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；滲透德育；表揚肯定
體育教學(xué)實踐中我們在增強學(xué)生身體素質(zhì)的同時，還要注意學(xué)生的思想品德教育，而體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，在加強學(xué)生德育方面具有很好的促進作用。在體育教學(xué)中，體育教師要有意識、有目的、有計劃的對學(xué)生進行思想品德教育。那么，如何進行思想品德教育？我認(rèn)為主要有以下幾個方面：
一、充分利用體育優(yōu)勢進行德育教育
在體育課教學(xué)中多通過練習(xí)、游戲、競賽等方法進行教學(xué)。初中時期學(xué)生活潑好動，愛好體育活動，他們的行為、個性、愛好、品質(zhì)等在體育教學(xué)活動中都能夠充分的表露出來，這樣教師可以抓住時機有的放矢做好教育工作。
二、在體育教學(xué)中滲透德育教育
1.利用體育教學(xué)常規(guī)進行德育
教學(xué)常規(guī)保證了教學(xué)的順利進行，可以培養(yǎng)學(xué)生的好作風(fēng)，
向?qū)W生進行文明禮貌和組織紀(jì)律教育，通過課堂常規(guī)的逐步落
實，如嚴(yán)格考勤、加強班級紀(jì)律，使學(xué)生逐步形成遵守紀(jì)律的良好道德品質(zhì)。
2.充分利用體育中競賽方法對學(xué)生進行思想品德教育
激勵體育較好的學(xué)生，鼓勵體育較差的學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師激勵學(xué)生的時候，首先要教育學(xué)生正確對待比賽結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理。既能享受成功的喜悅，也能接受失敗的考驗，以一個良好的心態(tài)接受比賽結(jié)果。在體育教學(xué)中我們也要對學(xué)生進行紀(jì)律、法制方面的教育，增強學(xué)生的法紀(jì)觀念，使學(xué)生逐步形成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。
3.突出學(xué)生優(yōu)點，加以表揚和肯定，增強學(xué)生的自信
如在接力比賽中，遇到有學(xué)生因在比賽中交接棒失誤而懊悔不已的情況，教師應(yīng)及時給學(xué)生以技術(shù)指導(dǎo)，同時也要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、拼搏進取的精神。而面對一些學(xué)生出現(xiàn)的不好的習(xí)慣和行為則給予適當(dāng)?shù)嘏u，能提高學(xué)生判別是非的能力。
4.以教師的一言一行來來感染學(xué)生，為學(xué)生做好示范作用
我們教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師好的示范作用，會給學(xué)生創(chuàng)造一個好的教師形象，教師利用豐富有趣的語言，獨特的教法，為學(xué)生營造平等、和諧、互幫互助的良好人際環(huán)境，使學(xué)生在掌握技能的同時，促進他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，使他們的身體、心理得到健康發(fā)展。
5.利用獨特、新穎、合理的體育教學(xué)形式進行教學(xué)
使教學(xué)形式與學(xué)生的生理、心理相結(jié)合，提高教育的效益。教師在講解示范中，重點強調(diào)體育動作技術(shù)的要點和難點，教師示范技術(shù)動作的完成過程，增強學(xué)生自動獲得基本體育技能，明白解決問題的方法。把更多的時間留給學(xué)生去了解技術(shù)和完成技術(shù)。有利于學(xué)生的獨立性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，在課堂中教師要善于把學(xué)生的心理活動和身體活動、意志和行為結(jié)合起來，利用課堂的組織教法對學(xué)生進行德育教育。
第5篇：體育教育的方法范文
【關(guān)鍵詞】游戲式教學(xué)中學(xué)體育
新課改的推廣，讓各學(xué)科都得到了前所未有的進步，各種新型教學(xué)方法的運用也開拓了教學(xué)上的新局面，當(dāng)然體育教學(xué)也不例外。在中學(xué)體育教學(xué)中大膽引用新型教學(xué)方法，對促進學(xué)生的體育參與興趣、增強學(xué)生身體素質(zhì)有非常實用的效果。本文以游戲教學(xué)為例，針對有效教學(xué)對中學(xué)體育教學(xué)的影響及操作展開闡述。
一、游戲式教學(xué)走進中學(xué)體育教學(xué)
1游戲與教育的結(jié)合
游戲式教學(xué)是在保證教育的前提下，對學(xué)生興趣的激發(fā)。游戲過程中一些環(huán)節(jié)的設(shè)置，是對學(xué)生一種潛移默化的教育。比如在游戲過程中，贏得第一名會有加分，獎品等各種方式的獎勵，那么在這個時候就要教育學(xué)生以“友誼第一比賽第二”原則去進行游戲。那么學(xué)生的身體素質(zhì)加強的同時，道德教育也沒有與課堂脫軌。
2 游戲性教學(xué)引進的原因
傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，學(xué)生沒有積極性去學(xué)，老師也沒有興趣去教。所以體育課都是按照傳統(tǒng)，跑跑步，報報數(shù)，就解散自由活動了。那么新型教育模式開啟之后，就要要求老師要將所要教授的專業(yè)體育知識或技能巧妙的編入一個讓學(xué)生感興趣的游戲里。不再讓學(xué)生以一種枯燥的方式去接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3游戲教學(xué)的人性化
每一種體育活動對學(xué)生的專業(yè)技能都有一定的要求，但并不是所有學(xué)生都能達(dá)到這項要求，那么對于這少部分達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，無論是從心理上或者是生理上都是一種壓力。游戲性地教學(xué)讓學(xué)生提升的專業(yè)技能時，就不會有一個嚴(yán)格的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照每個學(xué)生不同的身體素質(zhì)去定標(biāo)準(zhǔn)，以盡自己最大的努力去會達(dá)標(biāo)。學(xué)生本身就不會產(chǎn)生恐懼感，同時也凸顯體育這門課程的人性化。
|二、游戲式教學(xué)雙面的作用
1師生的配合
游戲確實給課堂帶來了活躍的氛圍，但是游戲式教學(xué)是否能按照老師所掌握的節(jié)奏井然有序的進行下去，教學(xué)內(nèi)容是否能按時完成，這都需要全體師生默契的配合。如果有一方不配合這種教育模式，那么這種教育模式很可能會朝原定教育目標(biāo)的反方向而行之。不僅不能對學(xué)生的體力和智力起到幫助，反而將學(xué)生的這種散漫性變得一發(fā)不可收拾。
2內(nèi)容的選擇
教師在課前挑選體育游戲時，要保證游戲內(nèi)容的豐富性和積極向上性，不能只為完成教學(xué)任務(wù)，而忽略游戲本身對學(xué)生身心素質(zhì)方面的影響。所以改變教育方式固然重要，但是對學(xué)生起到實質(zhì)作用的，還是豐富的內(nèi)容，所以對游戲式教學(xué)內(nèi)容的選擇上是尤為重要的。
3安全的保障
每種趣味性高的游戲，都是由其極大的競爭性引起的。學(xué)生會在正得最高榮譽或者最佳成績的時候會忽略許多安全問題。這時，教師在確保教學(xué)內(nèi)容豐富的的同時，還要對所挑選的游戲估量游戲本身高競爭性給學(xué)生帶來的危險系數(shù)。安全的保障是所有課程安排得以順利進行的基礎(chǔ)。
三、游戲教學(xué)形式的具體實施與應(yīng)用
1課前熱身活動
體育課中，一個必不可少的環(huán)節(jié)就是課前準(zhǔn)備活動。這個熱身環(huán)節(jié)被有效地利用，可以預(yù)防課中突發(fā)狀況的發(fā)生。這也就是主要讓學(xué)生緊張學(xué)習(xí)課本知識的精神放松下下來。然后讓學(xué)生的身心也一并隨著精神的放松而處于放松狀態(tài)。防止有些學(xué)生長時間不運動，在突然遭遇這樣的劇烈運動之后出現(xiàn)突發(fā)狀況。
2具體形式的變化
就體育活動中跑步項目而言，可以將傳統(tǒng)的集體繞圈跑改為接力賽的形式進行。不僅對學(xué)生身體素質(zhì)是一種鍛煉，更是對他們團隊合作精神的培養(yǎng)。具體的形式可以采取靈活的變換，由長跑變短跑，由多人組變?yōu)殡p人組，由女子組或男子組變?yōu)榛旌辖M，這樣的趣味性絕對會超越那些單調(diào)乏味的集體繞圈跑。這種小小的形式變化給學(xué)生帶來的卻是無窮的趣味。
3自由選擇式教學(xué)
“興趣是最好的老師”每個學(xué)生都有不同的興趣愛好。學(xué)?？梢栽隗w育課上開放各種各樣的體育項目，讓學(xué)生在課前集體熱身活動之后，自由選擇自己所喜愛的體育項目，再在他們所選的項目中尋找自己的對手，滿足了自己興趣愛好的同時，也提升自己專業(yè)技能。自由式教學(xué)就是要讓各個的學(xué)生變得各有千秋
四、游戲性教學(xué)的連環(huán)性
1表揚式鼓勵
這種新鮮的方式剛引入的時候，可能會短時間的遭到同學(xué)們的追捧，但是想要作為一個長時間的教學(xué)策略，還需要老師們在學(xué)生的身上多花一點心思。每節(jié)體育課結(jié)束時，老師如果對本次體育課作出一個簡短的點評，比如某某同學(xué)今天在某方面表現(xiàn)優(yōu)異，在下一次課的游戲中將贏得一次豁免權(quán)。某某班級的團隊合作能力超越了某某班級。這樣簡短的幾句話，會讓某位同學(xué)或者某個班級體對下一次課的積極大大增加。
2消除體育帶來的疲憊感
如果每節(jié)課結(jié)束后，都會讓學(xué)生覺得疲憊不堪，影響到下一節(jié)課或者某一整天都沒有精神。那么學(xué)生會慢慢抵觸體育課的到來。所以要合理安排這僅僅幾十分鐘的體育課，不能讓學(xué)生的精神在這四十分鐘里都處于一種興奮狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)運用最后的十分鐘來讓學(xué)生從剛剛興奮狀態(tài)中慢慢安靜下來，讓身體的各個器官也慢慢放松下來。不要讓這種疲憊或者興奮感影響到下一堂課的進行。這樣才不會像以前形成一種老師沒有興趣給上課，學(xué)生也沒有興趣去聽的惡性循環(huán)。
游戲本身就是要讓學(xué)生動起來的一種方式，而體育課的開設(shè)就是把游戲規(guī)范化具體化的一種實現(xiàn)，讓學(xué)生更加正式地去接受這種正式游戲。新型游戲性教學(xué)方式正巧妙地把游戲的這種吸引力體育課的這種正式性相結(jié)合在一起。
體育的教學(xué)已經(jīng)不單單以一種方式存在，更多更新的合并式教育方法正在被挖掘，例如，以傳統(tǒng)教育方式為主，游戲教育方式為輔再穿插一些拓展身體素質(zhì)的小示范，這種三合一的教育方式，能充分挖掘?qū)W生各方面的內(nèi)在潛力。
總之，在培養(yǎng)祖國新一代接班人的過程中，中學(xué)的體育教學(xué)起著至關(guān)重要的，良好的體魄必能帶來一個美好的明天。
參考文獻(xiàn)
[1] 張家杰. 論體育教學(xué)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 文體用品與科技 2012年14期
[2] 左一亮. 淺談數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)[J]. 文體用品與科技 2012年02期
第6篇：體育教育的方法范文
關(guān)鍵詞：心理健康；體育院校；大學(xué)生；途徑
一、體育院校學(xué)生的心理健康分析
1.自身性格方面
體育院校的學(xué)生基本上都是性格外向，做事比較直接，能夠在枯燥的體育鍛煉中獲得成長。但是他們在生活中缺乏必要的耐心，遇事急躁并且自控能力相對較差，加上他們長期從事體育鍛煉，缺乏必備和完善的文化課程學(xué)習(xí)，對于客觀事物的處理層面的認(rèn)知程度低于其他專業(yè)的學(xué)生，處理事情的能力也就相對較差。
2.個人心理方面
體育院校的學(xué)生長期開展的體育鍛煉鍛就了他們爭強好勝的精神，這也是體育運動競爭性因素使然。個體差異使得他們對待同一事情也會表現(xiàn)出不同的處理方式，有些學(xué)生能夠自我調(diào)節(jié)處理，但是大部分學(xué)生則會出現(xiàn)心理障礙，因而心理健康教育必須重視心理因素。
3.學(xué)業(yè)競爭壓力方面
體育院校學(xué)生不僅要具備一定的運動能力，還需要學(xué)習(xí)好相應(yīng)的文化課，往往要付出更多的努力才能夠完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)。當(dāng)前很多教師并沒有注意到學(xué)生的個體差異，缺乏引導(dǎo)，使得體育院校的學(xué)生一旦出現(xiàn)學(xué)業(yè)不達(dá)標(biāo)的情況就產(chǎn)生不良心理問題，無法保證其心理健康。
4.社會輿論方面
社會對體育院校的學(xué)生存有偏見，認(rèn)為“頭腦簡單和四肢發(fā)達(dá)”，認(rèn)為他們文化素質(zhì)偏低，性格沖動，缺乏遇事冷靜思考的能力而體育院校的畢業(yè)生也在社會中的認(rèn)可度相對較低，這些因素都會給體育院校的學(xué)生產(chǎn)生很大的心理壓力，誘發(fā)心理障礙。
5.家庭教育方面
目前很多大學(xué)生都是獨生子女，因家庭教育的溺愛養(yǎng)成膽小和懦弱的性格。家庭教育方式的不科學(xué)使得大學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力相對較差，遇到困難和挫折的應(yīng)對能力也就相對較差，其心理健康問題一直是一個很大的問題。
二、體育院校學(xué)生的心理健康教育問題的原因分析
1.心理健康教育本身的復(fù)雜性
當(dāng)前我國體育院校學(xué)生的心理健康教育問題與心理健康教育工作本身的復(fù)雜性有很大的關(guān)系，心理健康問題本身就是一個需要長期性觀察的問題，對于心理健康問題也只能夠通過心理健康檢驗來發(fā)現(xiàn)，但是檢驗過程和結(jié)果極為依賴于個體的心理表現(xiàn)，使得檢驗結(jié)果的客觀性大打折扣。心理健康教育依賴于心理溝通和交流，由于受到很多因素的影響，具有很多不可控因素，并且學(xué)生的心理只有表現(xiàn)出某一個特定行為時才能夠被發(fā)現(xiàn)。這些因素表明心理健康教育十分復(fù)雜，這也是體育院校的心理健康教育效果不顯著的重要因素之一。
2.心理健康教育不科學(xué)
我國高等院校的教材缺乏學(xué)生特色，大部分專業(yè)都是采用通用教材， 對于體育院校來說，心理健康教育本 身就具有特殊性，如果采用其他專業(yè) 院校的心理健康教育方式，教學(xué)效果 也相對不顯著。日常教學(xué)工作也多集中在有心理問題的學(xué)生，教育也多采用糾正型的教育方式，心理健康教育缺乏前瞻性。
3.心理健康教育師資力量薄弱
我國很多體育院校的心理健康教育都是歸屬于學(xué)生處來實施，心理健康教育的課程大多是由輔導(dǎo)員來完成，缺乏專業(yè)的心理健康教育教師，由于學(xué)校對心理健康教育工作的重視程度較低，使得很多心理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生也不愿意就職于高校，心理健康教育一直處于邊緣化的地位，這些因素都會制約心理健康教育水平的發(fā)展。
4.學(xué)生個人因素
雖然體育院校的學(xué)生已經(jīng)是成年人，但是他們的自我認(rèn)知能力還是存在很大的問題。他們對自身的心理問題認(rèn)識不到位，不會意識到自己是否存在心理問題，也沒有培養(yǎng)健康心理的意愿。雖然高校正在著力于改善學(xué)生的心理健康問題，但由于學(xué)生自身的不重視，也就無法采用科學(xué)的方式來處理其心理問題。
三、體育院校開展心理健康教育的途徑和方法
1.體育院校內(nèi)部建立科學(xué)的心理健康教育體系
當(dāng)前體育院校中的很多學(xué)生基本上都是不會主動參與到心理健康教育當(dāng)中，可以在學(xué)校內(nèi)部建立以校、系、班為主體結(jié)構(gòu)的教育體系，使得更多的人參與到心理健康教育當(dāng)中。由于學(xué)生的內(nèi)心真實想法不會輕易向他人透露，可以通過與他們關(guān)系最密切和最了解他們的人來了解他們的心理動態(tài)，并且每個體育院校都應(yīng)成立專業(yè)的心理輔導(dǎo)機構(gòu)，安排專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師開展學(xué)生心理健康教育，吸引更多學(xué)生參與到心理健康教育當(dāng)中，使學(xué)生多了解心理健康教育知識和重要性，這樣才能夠有助于解決學(xué)生心理健康問題。
2.建立專業(yè)的心理健康教育的師資隊伍
任何教學(xué)工作都是需要高質(zhì)量的師資隊伍。心理健康教育的首要環(huán)節(jié)是做好課堂教學(xué)，積極健康的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生也能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。心理健康教育的本質(zhì)就是讓學(xué)生具備優(yōu)良的心理素質(zhì)，尊重和理解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。體育院校可以定期派送心理學(xué)教師參與到各種心理教育培訓(xùn)中，切實提升他們的教學(xué)水平。要想提升體育院校學(xué)生的心理健康教學(xué)效果，提升師資力量是必不可少的環(huán)節(jié)，這也是教育學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。
3.舉辦各種類型的心理健康教育活動
體育院校學(xué)生的心理健康問題在所有高校中最為突出，問題也是最嚴(yán)重，這樣要求我們必須重視體育院校的心理教育。學(xué)校在本校師資力量和水平有限的情況下，可以多邀請心理專家采用專家講座的方式傳授心理學(xué)知識，或者聘請他們?yōu)榭妥淌?，講座的內(nèi)容必須是結(jié)合體育院校學(xué)生的特點來安排，主要集中在挫折應(yīng)對、壓力釋放、緊急問題處理等方面。校園內(nèi)部可以采用宣傳欄的方式進行宣傳，使學(xué)生能夠有更多的機會接觸心理學(xué)知識，通過心理學(xué)知識發(fā)現(xiàn)自身的問題，并及時采取有效的應(yīng)對措施，有助于學(xué)生的健康成長。
4.采取多樣化的方式開展心理健康輔導(dǎo)
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給教育提供新的平臺，網(wǎng)絡(luò)平臺能夠為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)平臺和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生傳授心理健康知識，體育院校的一部學(xué)生由于參加一些比賽而無法進行課堂學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)平臺能夠為他們提供溝通交流機會。還可以建立網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室來解決學(xué)生的心理問題，傳授心理學(xué)知識，為學(xué)生提供全方位和及時的心理健康咨詢。
四、結(jié)語
體育院校的學(xué)生的心理健康教育與其他專業(yè)相比有很大的特殊性，必須有效分析他們的心理健康問題，結(jié)合體育院校學(xué)生的特點，采取相應(yīng)的教學(xué)方式，實施心理健康教育，確保他們以一種健康的心理應(yīng)對各種社會挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：體育教育的方法范文
關(guān)鍵詞：藝術(shù)體操；必修課；多元化教學(xué)；改革
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-03-0-02
近年來學(xué)院重視教學(xué)方法的研究和改革，精心設(shè)計每堂課的教學(xué)工作，樹立“向方法要效益，要質(zhì)量”的意識，不斷地將一些先進的教學(xué)方法和現(xiàn)代的教學(xué)手段引入教學(xué)，特別重視啟發(fā)式教學(xué)法的運用，將理論與實踐聯(lián)系起來，注重寓教于樂，以樂誘趣，以趣促行，以行促健，充分調(diào)動學(xué)生，使他們在課內(nèi)、課外生動、活潑、自覺自愿地學(xué)好藝術(shù)體操必修課課程的積極性。重視能力培養(yǎng)，通過培養(yǎng)大眾藝術(shù)體操人才，也作為學(xué)院藝術(shù)體操專業(yè)學(xué)生的實習(xí)基地，在教學(xué)實踐過程和實習(xí)作業(yè)中，加強藝術(shù)體操專業(yè)學(xué)生指導(dǎo)必修課學(xué)生的教學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握鍛煉身體的能力，組織競賽和裁判能力，要特別重視提高必修課學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力”，全面推進藝術(shù)體操必修課教學(xué)的素質(zhì)教育。使學(xué)生具有開拓、創(chuàng)新精神，尤其要注重對學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生身心健康的培養(yǎng)和個性的展示，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)人才。
一、研究對象與研究方法
（一）研究對象：吉林體育學(xué)院體育教育專業(yè)藝術(shù)體操必修課課程
（二）研究方法：文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、實踐法
二、研究結(jié)果與分析
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實行“項目教育”改革
過去藝術(shù)體操教學(xué)偏重于技術(shù)教學(xué)，忽略了“人性的修煉”。這種傳統(tǒng)的藝術(shù)體操教學(xué)過程只是起到了培訓(xùn)具有“謀職”技能的人的作用；而在“項目教育”思想指導(dǎo)下的藝術(shù)體操教育，不僅傳授藝術(shù)體操技能，而且傳承藝術(shù)體操的人文與科學(xué)相融合的指導(dǎo)思想、教育方法和教育手段，以將其過程迷失的主體找回來，以復(fù)歸的人性升華“藝術(shù)體操教學(xué)”為“藝術(shù)體操教育”。在傳授知識技能及提高身體素質(zhì)的同時，進行藝術(shù)體操的拓展教育，提升學(xué)生文化水平和道德修養(yǎng)。
（二）引進多元化教學(xué)模式，加快教學(xué)方法的改革
在藝術(shù)體操教學(xué)方法上，采用“探究式”、“情景式”和“互動式”等多元化教學(xué)方式加強師生間的互動，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、積極探索和靈活多變的思維方式從而突出“以人為本”的人文精神。
1、探究式教學(xué)
探究式教學(xué)（Inquiry Teaching），又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動地探索，掌握認(rèn)識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念?？梢?，在探究式教學(xué)的過程中，學(xué)生的主體地位、自主能力都得到了加強。探究教學(xué)是學(xué)生通過探究活動獲得新知和培養(yǎng)能力的。重視合作式學(xué)習(xí)。在探究教學(xué)中，常常需要分組制訂工作計劃、分組實驗和調(diào)查，需要討論、爭論和意見綜合等合作學(xué)習(xí)。探究教學(xué)還重視形成性評價和學(xué)生的自我評價。
如圖1：通過對探究教學(xué)內(nèi)涵的分析，探究教學(xué)具有以下特征。
2、情景式教學(xué)
情景式教學(xué)法充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。是在現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)及方法論指導(dǎo)下，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將認(rèn)知與情感、形象思維與抽象思維、教與學(xué)巧妙地結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性的一種教學(xué)方法。長期以來，“從做中學(xué)”的教學(xué)理論，引起了教育界，尤其是職業(yè)教育界的關(guān)注。“從做中學(xué)”的教學(xué)過程大體是“設(shè)置問題情景――（學(xué)生）發(fā)現(xiàn)和提出問題――（學(xué)生）研究和制訂解決方案――（學(xué)生）實施方案――檢驗與評價”。這種教學(xué)模式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用?！扒榫敖虒W(xué)法”吸收了“從做中學(xué)”理論的精華，“設(shè)置情景――學(xué)生質(zhì)疑”，揚棄了其中的學(xué)生為中心，教師主導(dǎo)作用難于發(fā)揮的不足，變“學(xué)生研究和制訂解決方案――（學(xué)生）實施方案”為教師點撥啟發(fā)，動情曉理的“主動學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，建立互動式課堂，樹立教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”、“輔導(dǎo)者”和“助手”的理念。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主動性，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
3、互動式教學(xué)
互動式教學(xué)法理論上來講就是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，課內(nèi)與課外之間，師生互相活動，互相討論，互相觀摩，互相交流，互相學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)模式。教師主導(dǎo)作用的核心是啟發(fā)學(xué)生，即循循善誘。學(xué)生主體作用的核心是獨立性。這種互動教學(xué)模式遵循“以人為本”的人文原則，面向全體學(xué)生，通過教學(xué)過程中師生間、生生間的主體互動，產(chǎn)生教學(xué)共振，實現(xiàn)教學(xué)相長。首先，互動式教學(xué)的重心由教師為重心，轉(zhuǎn)向了教師與學(xué)生并重，學(xué)生變成了教學(xué)活動的積極參與者、主體與主角，教師則由主演變?yōu)閷?dǎo)演。學(xué)生是教學(xué)過程的主體，教師是教學(xué)過程的規(guī)劃者、組織者，是問題和資料的編寫者、提供者，教師給學(xué)員提供獨立思考、親身體驗的機會，使學(xué)生在親自實踐的過程中，體驗其中的樂趣與成就感。其次，互動式教學(xué)鼓勵學(xué)生參與。學(xué)升通過參與可以主動發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，甚至可以通過經(jīng)驗共享，自行尋找解決問題的辦法，這就大大激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程不僅有認(rèn)知性因素，而且包含情感因素，即要求學(xué)生從感情和行為上積極參與，要求他們進入某些教學(xué)情境，認(rèn)知和體驗自身的變化，重在塑造學(xué)生共同學(xué)習(xí)的合作能力。最后，學(xué)生通過分享控制課堂講授內(nèi)容及教學(xué)進程的責(zé)任，既實現(xiàn)了“學(xué)即所需”，又體現(xiàn)了自我價值，從整體上提升了教學(xué)的效果。
（三）實施人文教育，實現(xiàn)教學(xué)手段的改革
創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍，搭建“人文教育”平臺，“體育運動人文原理研究的核心是在運動中培養(yǎng)人性豐滿的人。尤其是在未來的小康社會，人們對體育的需求已不僅僅是肉體上的需要，人文方面的精神需求將表現(xiàn)得更為強烈，為此，研究體育運動的人文原理，培養(yǎng)體育參與者的人文精神，有助于實現(xiàn)體育運動的總目標(biāo)。”（宋繼新《論科學(xué)與人文融合的體育運動》）。
運用現(xiàn)代媒體技術(shù)，提高學(xué)生的鑒賞能力，把藝術(shù)體操的錄像引進藝術(shù)體操課堂教學(xué)，能最大程度上展示藝術(shù)體操運動員生動鮮明的運動形象，藝術(shù)體操動作和技術(shù)的具體可感性，藝術(shù)體操畫面的精彩奪目，使學(xué)生產(chǎn)生由衷的贊美、感嘆、引起興奮、熱愛等一系列的心理變化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，從而產(chǎn)生積極參與的情感體驗與運動思考；通過組織藝術(shù)體操表演，記錄下學(xué)生的演出過程，不但極大地激發(fā)了學(xué)生熱情，而且給學(xué)生開拓思維、創(chuàng)造才華的展示提供了得天獨厚的條件，使學(xué)生在練習(xí)藝術(shù)體操的情境中增長了感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力和愿望得以更好的實現(xiàn)，從而迸發(fā)出極大的練習(xí)熱情，教學(xué)豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)有所用，美有所感，充分體現(xiàn)了“愉快教學(xué)”的現(xiàn)代教學(xué)特色。
三、結(jié)論
（一）對藝術(shù)體操教學(xué)內(nèi)容進行全面優(yōu)化，教學(xué)中突出了趣味性和探索性，注重教學(xué)形式的多樣性，以及教學(xué)方法的靈活性，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，通過學(xué)生進行合作性學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就、學(xué)習(xí)動機和人際交往能力等。
（二）在“以人為本，健身育人”的“項目教育”思想指導(dǎo)下的藝術(shù)體操教育，不僅傳授藝術(shù)體操技能，而且傳承藝術(shù)體操的“人文與科學(xué)相融合”的教學(xué)理念、教育方法和教育手段。
（三）創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛是搭建“人文教育”平臺的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要努力做到民主教學(xué)，使師生間、同學(xué)間處于親密友愛、心情舒暢的和諧氣氛中，真正把藝術(shù)體操教學(xué)變成“人文教育”的課堂。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：體育教育的方法范文
關(guān)鍵詞：高職；體育教育；體驗式教學(xué)；方法
1體驗式教學(xué)的相關(guān)概述
1．1體驗式教學(xué)的內(nèi)涵
從一定意義上來講，體驗式教學(xué)就是將體驗作為教學(xué)的主要載體，以學(xué)生作為教學(xué)主體，主動挖掘?qū)W生的潛能，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，將學(xué)生綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)作為核心目標(biāo)的一種全新教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式更注重學(xué)生對知識的認(rèn)知、理解、內(nèi)化吸收，培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維，搭建起健全完善的多元化教學(xué)目標(biāo)體系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，并發(fā)揮出自身的價值，以此實現(xiàn)有效體驗，充分展示出體驗式教學(xué)法的作用。在具體的實踐教學(xué)過程中，活動開展的過程、學(xué)生潛力的體現(xiàn)、個性化特征養(yǎng)成、學(xué)生對知識的內(nèi)在感受等等都是教學(xué)的重點和教學(xué)活動的主要計劃，通過這樣的方式幫助學(xué)生激發(fā)對課程內(nèi)容的興趣，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。同時，教師必須時刻觀察學(xué)生的具體表現(xiàn)，有針對性地對其自主思考能力、實踐操作能力、主動學(xué)習(xí)能力進行引導(dǎo)，加強其對知識內(nèi)涵的認(rèn)知，從而形成正確的三觀。
1．2體驗式教學(xué)的主要特點
1．2．1注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)學(xué)生的個性培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是目前素質(zhì)教學(xué)和新課程改革的主要任務(wù)，尤其是在體驗式教學(xué)中，其注重的是學(xué)生對整個教學(xué)過程、對知識框架、重難點知識技能的體驗和認(rèn)知，是屬于學(xué)生個人的生命體驗之一?；诖耍瑢W(xué)生在體驗式教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是一個獨立的個體，必須充分體現(xiàn)出其自我特征個獨特性，而這一特征也是學(xué)生未來三觀形成的關(guān)鍵，會對學(xué)生的情感認(rèn)知、個性價值取向以及對事物的認(rèn)知等等方面造成極大的影響。
1．2．2注重學(xué)生整個的學(xué)習(xí)過程傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重學(xué)生最終成績的體現(xiàn)，而體驗式教學(xué)則是將更多的注意力放在教學(xué)過程中對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，強化學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，通過這樣142 《湖北農(nóng)機化》2020年第6期的方式提高學(xué)生的自主體驗。只有學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，從真正意義上體驗到學(xué)習(xí)的快樂，才能主動積極地參與到活動中，體驗式教學(xué)能夠給學(xué)生帶來全新的體驗，體育活動不再是一項教學(xué)任務(wù)，而是學(xué)生發(fā)自肺腑感到趣味性的一項活動，并且學(xué)生會在活動中有效地融入思維和情感。
1．2．3將學(xué)習(xí)知識的內(nèi)化作為主要特征從一定意義上來講，體驗式教學(xué)本質(zhì)上應(yīng)當(dāng)是一種個體化的情感反應(yīng)，具有深層次性，不同的學(xué)生在這一階段會有獨特的體驗。同時，體驗式教學(xué)會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，對其后期可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，樹立起可塑性的體驗。具體而言，一系列教學(xué)活動、外部環(huán)境以及學(xué)生的行為方式會逐漸向?qū)W生的心靈內(nèi)涵延伸拓展，找到學(xué)習(xí)與自身日常經(jīng)驗經(jīng)歷的切入點，從而準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)體驗式教學(xué)的價值意義。
2體驗式教學(xué)中的要素分析
2．1主體體驗
主體體驗應(yīng)當(dāng)是體驗式教學(xué)的核心內(nèi)容之一，同時，這也是新課程改革和素質(zhì)教育的主要目標(biāo)體現(xiàn)，注重的是學(xué)生個性特征的展示，加強學(xué)生實踐教學(xué)的整體比例。具體而言，高職院校體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣和特征在腦海中營造出相應(yīng)的教學(xué)情景，此時學(xué)生才會自主積極地理解并掌握知識，同時，教師則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將理解的知識點進行內(nèi)化吸收，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼募寄芗记伞ｓw育教學(xué)的本質(zhì)在于提高學(xué)生身體素質(zhì)，實現(xiàn)身心健康發(fā)展，基于此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與體育活動項目，教師應(yīng)當(dāng)對體驗式教學(xué)引起足夠的重視，找到科學(xué)合理的體驗方式。
2．2教學(xué)情境設(shè)置
體驗式教學(xué)非常重要的一點就是營造出良好的情景教學(xué)氛圍，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景，體驗式教學(xué)是通過明確學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。具體而言，高職院校體育教師首先應(yīng)當(dāng)對教材大綱和教學(xué)內(nèi)容進行完整系統(tǒng)地梳理，幫助并引導(dǎo)學(xué)生樹立起積極正確的體驗學(xué)習(xí)理念。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，體驗式教學(xué)注重教師對學(xué)生的指導(dǎo)，而這一系列的指導(dǎo)教學(xué)活動必須在情境中進行開展和完善。學(xué)生的積極性和課堂參與度是教學(xué)活動有序開展的前提和基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，多層次、多元化地選擇情景創(chuàng)設(shè)模式和方式方法，以此幫助學(xué)生塑造出良好的情感體驗，通過這樣的方式不僅僅可以滿足學(xué)生的實際需求，也能在很大程度上實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
3提高高職體育體驗式教學(xué)效率的策略和方法探究
3．1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)并提高學(xué)生的體驗意識
從一定意義上來講，高職院校在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中只是要求教師將知識技能傳授給學(xué)生即可，而體驗式教學(xué)則是要求教師花費大量的時間和精力對課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動進行組織引導(dǎo)，正確處理師生之間的關(guān)系和問題，逐漸實現(xiàn)課堂內(nèi)外關(guān)系的和諧良好，同時，借助一系列現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)將抽象晦澀難懂的知識點技能轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥膬?nèi)容，使其更為直觀，更易于探究。由此可以看出，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境和條件，營造出體驗式教學(xué)的氛圍，從而提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。從一定意義上來講，高職院校中的體育教師應(yīng)當(dāng)深刻理解體驗式教學(xué)的內(nèi)涵和價值，在課堂教學(xué)過程中有針對性地與學(xué)生進行互動交流，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的體驗意識和合作意識。體育教學(xué)活動的開展就是對教學(xué)情景進行創(chuàng)立完善，通過學(xué)生的體驗反饋，得出一定的體驗結(jié)論，并且將其吸收內(nèi)化為體育教學(xué)的素養(yǎng)。
3．2體驗式教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特色及職業(yè)發(fā)展相結(jié)合
眾所周知，體育教學(xué)的開設(shè)就是為了使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來的工作崗位和工作內(nèi)容，通過體驗式教學(xué)的有效開展，充分凸顯出教學(xué)的實用性，縮小學(xué)習(xí)與后期工作之間的差距，為學(xué)生快速適應(yīng)工作奠定良好的基礎(chǔ)。高職院校在辦學(xué)宗旨上與普通高等院校不同，其更注重學(xué)生后期的就業(yè)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，在體驗式教學(xué)開展過程中，對所有的環(huán)節(jié)和步驟都進行精心地準(zhǔn)備設(shè)計，同時結(jié)合目前社會對人才的實際需求及人才的發(fā)展規(guī)律，以其職業(yè)發(fā)展作為核心目標(biāo)，分層次地對不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)、不同興趣的學(xué)生進行教學(xué)活動，滿足學(xué)生的多元化需求，學(xué)生也可以進行自主選擇。另外，在進行體驗式教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到不同專業(yè)的特征和未來的職業(yè)要求，對學(xué)生的身體素質(zhì)進行重新考核，靈活設(shè)計教學(xué)活動項目，凸顯出教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、合理性、實用性，與學(xué)生未來從事的崗位能力和專業(yè)特征相符合，以此達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
3．3拉近師生關(guān)系，加強情感交流
眾所周知，教師是一切教學(xué)活動開展的組織者和引導(dǎo)者，對高職體育教學(xué)活動的高效開展起著至關(guān)重要的作用和價值，尤其是在體驗式教學(xué)過程中，如果教師的情感態(tài)度發(fā)生變化，就會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?；诖耍w育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個性特征和綜合素養(yǎng)，不斷提高自身的教學(xué)能力，同時主動積極地參與到教學(xué)過程中，對學(xué)生進行實時引導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)其存在的問題和不足，從而充分發(fā)揮出體驗式教學(xué)的作用。學(xué)生是教學(xué)主體，但同時也是課堂教學(xué)的主要參與者，教師必須時刻關(guān)注學(xué)生的情感變化和思想動態(tài)，對不同的學(xué)生采用不同的體驗教學(xué)方法。
第9篇：體育教育的方法范文
關(guān)鍵詞：女生；體育教學(xué)；特點與方法
在任何教育階段任何一所學(xué)校，女生的人數(shù)總會占一定的比例，而體育教學(xué)是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)所不可缺少的課程之一，體育教學(xué)過程中不僅要做到提高男生的體育能力，也應(yīng)該做到對女生身體素質(zhì)的提高有所成效。因此，探討女生體育教學(xué)的提點，實施對女生體育教學(xué)行之有效的教學(xué)方法，是作為一名體育教育工作者必須認(rèn)真研究的一個課題。
一、女生體育教學(xué)的特點
各個年齡階段的女生在心理上生理上都有一些特征，而無論是那個年齡階段的女生，都會有一些共同的生理和心理特征。針對女生與男生相異的一些特點，探討專門的女生體育教學(xué)方法，是非常有必要的。
1.在生理上，一般女生的肌肉不如男生發(fā)達(dá)，但女生的關(guān)節(jié)韌帶的彈性較好
女生椎間盤較厚，四肢活動范圍較大，故柔韌性較好；女生的心臟重量比男生要輕10%~15%。心臟容量比男生要小150 mL~
200 mL，心臟每搏輸出量和每分輸出也比男生要少。運動時，女生主要靠增加心臟收縮次數(shù)來增大心臟的每分輸出量。尤其是進入青春期以后，女生的身體形態(tài)、機體的代謝功能都日漸完善，這時她們一般具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能夠較好地適應(yīng)外部環(huán)境的變化。雖然如此，但是她們各個關(guān)節(jié)都比較松弛，很容易受到損傷。女生的腰椎較長，腹腔前壁相應(yīng)的比男生的要長，而腹腔內(nèi)臟器官對腹腔壁的壓力較大，兼之女生的腹腔肌本來就比男生要弱，而女性生殖器官又位于骨盆腔之內(nèi)，故而加強女生腹肌的相應(yīng)訓(xùn)練具有重要意義。
2.相比較男生，女生的心理更有一些明顯的特點。
一般的說，女性的情感比較內(nèi)向、含蓄，而又敏感、自尊心較強。在意志力方面，女生表現(xiàn)較為膽小或者害羞，經(jīng)受不起失敗的考驗。在體育課上，一般女生的表現(xiàn)為情感內(nèi)傾，懶于運動，不耐疲勞，怕臟、怕累、怕被太陽曬，怕受到同學(xué)的嘲笑，故而參與鍛煉的積極性不高。然而女生的興趣是多種多樣的，且?guī)в泻艽蟮膬A向性。表現(xiàn)在體育課上，就是女生追求體型的勻稱和形體的健美，對有助于體型健美的體育項目比較感興趣；另據(jù)調(diào)查，女生喜歡運動量不大且易于練習(xí)的運動項目。
二、對女生體育教學(xué)方法的探討
1.注意啟發(fā)誘導(dǎo)，嚴(yán)格要求
針對女生意志力相對男生比較薄弱的特點，在體育教學(xué)中，做一項運動之前要對學(xué)生講清做該運動的目的和效果作用，還要耐心細(xì)致地教會她們正確的練習(xí)方法，既要做到循循善誘地啟發(fā)誘導(dǎo)，又要做到對運動指標(biāo)的嚴(yán)格要求。提高女生參加鍛煉的積極性，從而培養(yǎng)其堅定地自信心，使其具備知難而進、勇于戰(zhàn)勝困難的堅強意志。
2.利用多樣化的練習(xí)方法，幫助女生鍛煉其耐力和肌肉力量
相對于男生，女生普遍地耐力和肌肉力量較差，故而，在對女生的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意使用耐久跑等項目加強女生耐力的鍛煉，使用一些激勵和競賽的手段等加強女生肌肉力量的鍛煉。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，很多方式方法對女生來說枯燥無趣，不能夠調(diào)動其運動的興趣，教師要注意將練習(xí)方法多樣化，將趣味性和娛樂性寓于練習(xí)之中，激勵女生加強其肌肉力量和耐力的鍛煉，在歡樂的氣氛中使其身體素質(zhì)得到增強。
3.有條件的話，嘗試按照興趣或性別分班，使女生也能充分體驗她們感興趣的體育運動
女生一般喜歡有助于體型健美以及富有韻律感又有配樂練習(xí)的藝術(shù)體操、健美操等運動項目，對于羽毛球、乒乓球、排球等相對來說運動不大，易于練習(xí)的項目比較感興趣；而對鉛球、長跑等運動強度大、較為累人和容易弄臟的運動項目，女生具有較強的排斥心理。針對女生的這些興趣傾向，可以采取男女分班或按興趣分班的體育課堂教學(xué)方式，這樣可以使大家都有自己喜歡的運動項目，在陶醉于自己的體育愛好的同時達(dá)到鍛煉身體的目的。
素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)的是德智體美各方面素質(zhì)全面發(fā)展的人才，體育教育教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健康體魄的重任，是素質(zhì)教育中不可缺少的一環(huán)。而女生相對于男生，在體育練習(xí)過程中有其特點，在對女生的體育教學(xué)過程中，不能抹殺女生和男生在體質(zhì)和心理上的差異而對男女學(xué)生一視同仁。探索適合女生體育教學(xué)方法其重要性是不言而喻的，這個課題上仍值得大家共同探討。
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