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體育教學(xué)的基本理念精選(九篇)

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體育教學(xué)的基本理念

第1篇:體育教學(xué)的基本理念范文

關(guān)鍵詞:小學(xué);科學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué);問(wèn)題;思考

科學(xué)有很大一部分都源于生活,并且服務(wù)于生活?,F(xiàn)代化的社會(huì)中,我們已經(jīng)無(wú)法離開(kāi)科學(xué)。家中使用的電器、我們生活的地球環(huán)境,無(wú)一不是與我們息息相關(guān)卻又與科學(xué)緊密相連的。小學(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的最優(yōu)時(shí)期,因此,對(duì)于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)也要從娃娃抓起。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師要積極融入生活化的元素,讓學(xué)生能將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中,感受大自然中的科學(xué)奧秘和探索實(shí)踐科學(xué)的樂(lè)趣,讓學(xué)生的思維和眼界得到開(kāi)拓,為今后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、生本教育的概念及特點(diǎn)

(一)突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要采取的是教師講學(xué)生聽(tīng)的模式,而在實(shí)施生本教育的課堂中完全改變了這種狀況,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生充分發(fā)揮出了主體作用,這也是生本教育的最大特點(diǎn)。形象點(diǎn)來(lái)說(shuō),就是將教師的地位從“主演”變成了“導(dǎo)演”,將課堂這個(gè)學(xué)習(xí)的“大舞臺(tái)”真正地交給了在座的各位學(xué)生,教師在其中起到的作用只是帶動(dòng)和引領(lǐng)。

(二)突出學(xué)生的合作精神

在生本教育理念下教師要根據(jù)學(xué)生的內(nèi)部需求,善于借助學(xué)生資源進(jìn)行教育,將可以交付給學(xué)生的知識(shí)交付給學(xué)生,將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望實(shí)現(xiàn)最大化,這樣就可以在課堂上騰出一定的時(shí)間和精力讓學(xué)生進(jìn)行大量的活動(dòng),讓他們?cè)诨顒?dòng)中自行感悟和獲取知識(shí),從而發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)天性,開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。尤其在活動(dòng)的過(guò)程中,可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流與合作,并且能夠逐步加強(qiáng)學(xué)生開(kāi)展這種合作的愿望和能力。這些都需要教師在平時(shí)的課堂中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,使其在以后的生活和工作中懂得合作的重要性。

(三)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

之所以說(shuō)要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是因?yàn)樵谶@種教學(xué)模式中,教師教的內(nèi)容相對(duì)少,學(xué)生自學(xué)的知識(shí)相對(duì)要多。使用生本教育模式進(jìn)行教育的基本過(guò)程為:首先在課前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí);其次在上課時(shí)組織學(xué)生分組討論,并讓每組派人上臺(tái)發(fā)言,同時(shí)全班學(xué)生可對(duì)其進(jìn)行提問(wèn);最后在課后針對(duì)上課沒(méi)有解決的問(wèn)題進(jìn)行探究。在此過(guò)程中,教師可以讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查找自己需要的資料,并通過(guò)圖例、表格或文字的形式表達(dá)出來(lái)。

(四)突出學(xué)生的探究能力

學(xué)生可以自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)是生本教育所強(qiáng)調(diào)的,這樣才可以最大程度地發(fā)揮和拓展學(xué)生的潛能。目前我國(guó)大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中卻缺少探究和質(zhì)疑,尤其是小學(xué)生,這樣造成的后果是,雖然學(xué)生的腦子里有知識(shí),但是卻不具備發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的能力,只是會(huì)應(yīng)付考試,就是我們常說(shuō)的高分低能。眾所周知,教育的真正意義并不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一堆知識(shí),而是要讓其掌握真正的學(xué)習(xí)方法,這也是針對(duì)人生的有限性和知識(shí)的無(wú)限性之間的矛盾而提出來(lái)的。

二、生本教育理念下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的思考

(一)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教育目標(biāo)

教師只有轉(zhuǎn)變教育觀念,才能改變科學(xué)實(shí)驗(yàn)名存實(shí)亡的現(xiàn)狀,小學(xué)的學(xué)校教導(dǎo)處要嚴(yán)格執(zhí)行小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),教師應(yīng)該在科學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中增加實(shí)驗(yàn)操作題,摒棄課程分“主課”與“副課”的舊思想,認(rèn)真地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),全面提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。

(二)預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

在小學(xué)階段,學(xué)生“玩”的興趣占主導(dǎo)地位,被玩的意識(shí)所支配的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是很難收到實(shí)效的。針對(duì)這種問(wèn)題,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡慕逃?,讓學(xué)生從內(nèi)心清晰地認(rèn)識(shí)到為什么要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。除此之外,教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的情況制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的先后順序。總之,教師應(yīng)該盡量將指導(dǎo)工作做扎實(shí),為學(xué)生成功地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。

(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),增加學(xué)校投入的科學(xué)教育經(jīng)費(fèi)

要想提高小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量,就得加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)。具體來(lái)說(shuō),學(xué)校應(yīng)該分批對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的教師進(jìn)行繼續(xù)教育,加大對(duì)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度,提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)技藝和知識(shí)理論水平。各師范院校也應(yīng)該多培養(yǎng)一些科學(xué)專業(yè)的學(xué)生,用來(lái)補(bǔ)充日益老化的科學(xué)教師隊(duì)伍。為了達(dá)到課程目標(biāo),學(xué)校配備的科學(xué)教學(xué)設(shè)備應(yīng)該與科學(xué)教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容相一致。具體來(lái)說(shuō),實(shí)驗(yàn)器材的數(shù)量應(yīng)該能夠滿足實(shí)驗(yàn)的需求,并逐步建立一些高標(biāo)準(zhǔn)的儀器室和實(shí)驗(yàn)室;科學(xué)實(shí)驗(yàn)管理員要及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)器材;上級(jí)教育部門應(yīng)該在每年安排一批專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用來(lái)改善教學(xué)條件;學(xué)校應(yīng)定期地配置實(shí)驗(yàn)器材、修建實(shí)驗(yàn)功能室,這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)成果。

(四)科學(xué)合理地分工,提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性

小組合作學(xué)習(xí)是教師面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的有效途徑,科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在給學(xué)生分組時(shí),應(yīng)該考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和性別,除此之外,還應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)考慮進(jìn)去,盡量注意學(xué)生各方面的平衡,交叉合理地搭配學(xué)生,這樣,才能提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。除了上述工作外,教師還應(yīng)該密切關(guān)注班上學(xué)習(xí)的弱勢(shì)群體,應(yīng)采取相應(yīng)的措施將這部分學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),做好對(duì)這類學(xué)生的評(píng)價(jià)工作和指導(dǎo)工作,讓這些學(xué)生在評(píng)價(jià)中體會(huì)到成功的喜悅,從而提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂效率。

三、結(jié)語(yǔ)

眾所周知,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),在小學(xué)中進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),有助于學(xué)生驗(yàn)證理論知識(shí),并結(jié)合結(jié)論探究問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系;現(xiàn)代教學(xué)中廣泛地應(yīng)用了以人為本的教育理念,開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)很好地貫徹這一理念,提高小學(xué)生的綜合能力;創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,在小學(xué)教學(xué)中開(kāi)展豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。除此之外,實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能夠提高學(xué)生的參與度,能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。隨著教育事業(yè)的改革和新課程的穩(wěn)步推進(jìn),小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,并充分利用現(xiàn)有的資源克服學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,以提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量,保證小學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行,從而真正地將素質(zhì)教育落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn):

第2篇:體育教學(xué)的基本理念范文

由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響,高職體育教學(xué)模式通常僅注重運(yùn)動(dòng)能力和專業(yè)技能的培養(yǎng),在一定程度上忽視了體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的體能素質(zhì)培養(yǎng)。雖然在短期內(nèi)取得了一定的效果,但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō),對(duì)高職學(xué)生的發(fā)展是十分不利的。根據(jù)相關(guān)部門的調(diào)查統(tǒng)計(jì)可知,近些年來(lái),大學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)一定的下降趨勢(shì),必須及時(shí)采取有效的教學(xué)方法和措施,不斷提高大學(xué)生的身心素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。因此,高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),必須將樹(shù)立終身體育意識(shí)作為體育教學(xué)的核心。通過(guò)體育教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生健康的身心,還要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí),使學(xué)生在畢業(yè)之后還能養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,確保身體健康,最終實(shí)現(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展和生活質(zhì)量的提高。

2.基于終身體育教學(xué)思想的高職體育教學(xué)改革策略

2.1滲透終身體育的教育理念

為了有效提高高職學(xué)生的身心素質(zhì),教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,形成以培養(yǎng)學(xué)生終身體育和活動(dòng)能力為核心的教育理念。就教育理念而言,終身體育向?qū)W生滲透了“健康第一”的生活理念,而且比“健康第一”更重視階段與長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)的有機(jī)結(jié)合。高職體育是學(xué)生正規(guī)接受體育教育的最后一站,加強(qiáng)此階段的體育教育不僅能使學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法,通過(guò)終身體育教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí),從而養(yǎng)成長(zhǎng)期的鍛煉習(xí)慣?;诖?,以終身體育為高職體育改革的主導(dǎo)思想,更具有理論深度和實(shí)踐價(jià)值,既能加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)校時(shí)期的體育鍛煉,也能充分發(fā)揮學(xué)校體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益;既能著眼于體育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,還能放眼學(xué)生的未來(lái)的體育鍛煉。

2.2制定終身體育的教學(xué)目標(biāo)

在新形勢(shì)下,學(xué)校體育教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄和終身體育的意識(shí),基于此,在體育教學(xué)過(guò)程中,要將培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、習(xí)慣和能力作為基本教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生只有具備了終身體育意識(shí),養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,才能從根本上實(shí)現(xiàn)“健康第一”的目標(biāo)。

2.3合理制定滲透終身體育理念的體育課程大綱

與其它學(xué)科不同,體育是一門只有學(xué)生親自參與其中才能收益的一項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。高職體育教學(xué)的最終目的不僅要讓學(xué)生掌握基本鍛煉技能,還要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想,以便學(xué)生在畢業(yè)后還能積極進(jìn)行體育鍛煉,從而終身受益?;诖?,在制定課程教學(xué)大綱時(shí),要以終身體育為指導(dǎo)思想,重視鍛煉和養(yǎng)護(hù)身心,使體育教學(xué)向著終身化方向發(fā)展,同時(shí)要針對(duì)不同學(xué)生的具體特征,由淺入深,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的最終目標(biāo)。

2.4改革體育課程內(nèi)容,與終身體育銜接

為了滿足社會(huì)對(duì)人才技能和體能的需要,體育課程應(yīng)該按照不同學(xué)生的具體情況因此施教,制定具有特色的課程計(jì)劃。具體來(lái)說(shuō),可按照下述集中模塊開(kāi)展體育教學(xué):第一,公共性模塊,即體育基礎(chǔ)教學(xué),該模塊教學(xué)適合所有高職學(xué)生,主要是進(jìn)行基本運(yùn)動(dòng)理論講解和實(shí)踐;第二,定向性模塊,即設(shè)置專項(xiàng)體育課??蓪⒏呗氃盒5捏w育教學(xué)分為兩個(gè)階段:公共體育課階段和定向體育課階段。前一個(gè)階段主要是進(jìn)行公共體育課程的訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能。后一個(gè)階段是根據(jù)學(xué)生身心健康、個(gè)性及專業(yè)性等特點(diǎn)針對(duì)性的開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng),如禮儀專業(yè)的學(xué)生可開(kāi)設(shè)形體訓(xùn)練課程等;第三,拓寬性模塊。開(kāi)設(shè)強(qiáng)身健體、實(shí)用性強(qiáng)的終身體育鍛煉項(xiàng)目。例如:可根據(jù)不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好,開(kāi)展游泳、武術(shù)、氣功等體育教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生掌握一門自己感興趣體育項(xiàng)目的鍛煉方法和理論知識(shí),達(dá)到終身受益。

2.5按終身體育的要求建立合理的考評(píng)體系

傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)通常以理論和專項(xiàng)技能為基本要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性的考核和評(píng)價(jià),重視對(duì)成績(jī)的考核,這種考核方式嚴(yán)重扼殺了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。因此體育教學(xué)的考核和評(píng)價(jià)不能重視達(dá)標(biāo)等這些定量的考核因素,而要重視學(xué)生的知識(shí)掌握能力、終身體育意識(shí)的培養(yǎng)、體育鍛煉能力及鍛煉次數(shù)等方面進(jìn)行綜合評(píng)定,從而建立以終身體育為核心的考評(píng)體系。

3結(jié)束語(yǔ)

第3篇:體育教學(xué)的基本理念范文

關(guān)鍵詞:通識(shí)教育;體育教學(xué);自主學(xué)習(xí)

隨著高校教育的改革,很多高校開(kāi)始重視通識(shí)教育的運(yùn)用,把通識(shí)教育作為課程改革基本水平提高的重要途徑,在高校體育教學(xué)中教師主要就是對(duì)學(xué)生的體育技能的培訓(xùn),很多時(shí)候也就忽略了學(xué)生的人文素質(zhì)的提高,導(dǎo)致在對(duì)人才培養(yǎng)的時(shí)候認(rèn)識(shí)得不夠全面。通過(guò)對(duì)大學(xué)體育教育的研究,我們運(yùn)用通識(shí)教育的理念進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn),增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng),成為國(guó)家的棟梁之材。

一、通識(shí)教育的概念

通識(shí)教育最早是在歐洲廣泛使用,含義也就是古希臘自由民的教育,也就是說(shuō)不需要專業(yè)的技能訓(xùn)練,主要就是專注公共事務(wù)能力的培養(yǎng),從而探索世界的真理,對(duì)這些方面知識(shí)的培養(yǎng)也就是通識(shí)教育,人們認(rèn)為通識(shí)教育也就是“非技職、非專業(yè)”的教育模式,通識(shí)教育在西方國(guó)家有著較遠(yuǎn)的發(fā)展歷史,主要從教育性質(zhì)、教育內(nèi)容和教育概念等各個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)通識(shí)教育的特點(diǎn)。我國(guó)李曼麗對(duì)通識(shí)教育的表述為:就性質(zhì)而言,通識(shí)教育就是高等教育的組成部分,大學(xué)生都應(yīng)該接受非專業(yè)性的教育;就教育的目的而言,通識(shí)教育也就是培養(yǎng)社會(huì)全面人才為中心;就其內(nèi)容而言,通識(shí)教育就是一種廣泛的非專業(yè)性的技能的培訓(xùn),對(duì)基本知識(shí)和態(tài)度技能的綜合教育,這也就是通識(shí)教育的定義。通識(shí)教育是以學(xué)生為本的教育理念,使學(xué)生具有整體的學(xué)習(xí)理念,也

就是教育目的宏觀性的體現(xiàn),能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人類歷史和世界環(huán)境。

二、通識(shí)教育與大學(xué)體育教學(xué)的關(guān)系

體育綜合能力的培養(yǎng)是人才綜合素質(zhì)的組成部分,當(dāng)今素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,提倡自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng),在這些教育模式下,分層次的教學(xué)要求有利于貫穿教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生因材施教分類指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的體育教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估,不以考試成來(lái)評(píng)定學(xué)生體育的優(yōu)良,這樣也有利于大學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施,也有利于大學(xué)生體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于目前我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)主要定位在體育技能等方面的教育,只是單獨(dú)地教授學(xué)生體育技巧,應(yīng)付體育考試,沒(méi)有很重視學(xué)生的全面發(fā)展,在發(fā)展的潛力上也存在很多的不足,對(duì)學(xué)生的身心健康沒(méi)有全面的發(fā)展。很多學(xué)生只是單獨(dú)地學(xué)習(xí)體育技巧,沒(méi)有很好地了解體育文化和體育學(xué)習(xí)的重要含

義,對(duì)體育學(xué)習(xí)的理解不到位,所以,在學(xué)習(xí)的時(shí)候存在很多的

問(wèn)題。

在大學(xué)體育教學(xué)中,很多地方都是運(yùn)用的通識(shí)教育,通識(shí)教育主要就是基礎(chǔ)教育、預(yù)備教育和整合教育的結(jié)合,主要的目標(biāo)就是將大學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的社會(huì)人才,提高學(xué)生的知識(shí)文化涵

養(yǎng),使學(xué)生獲得比較合理的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的技能的訓(xùn)練,學(xué)生得到更全面的發(fā)展。在大學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求也就是讓學(xué)生能夠更全面地發(fā)展,向復(fù)合型人才發(fā)展,在對(duì)于知識(shí)和素質(zhì)能力上的培養(yǎng)做了很大的改進(jìn),適應(yīng)通識(shí)教育的發(fā)展目標(biāo),這是大學(xué)體育發(fā)展的重要方向。

三、通識(shí)教育對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的改革

1.通識(shí)教育視角下教學(xué)目標(biāo)的改革

對(duì)于大學(xué)體育教育的改革,主要就是對(duì)教學(xué)目的的改變,在體育教學(xué)中應(yīng)“以人為本”,重視學(xué)生的自主發(fā)展和創(chuàng)造性地發(fā)展,在教學(xué)中注重價(jià)值體系的教育和學(xué)習(xí)精神上的分析,尊重學(xué)生自己的情感和學(xué)生的啟發(fā)性思維,對(duì)學(xué)生精神上的變化提供引導(dǎo),讓學(xué)生能夠全面地發(fā)展。在大學(xué)的教學(xué)中,體育教育就是一種開(kāi)放性價(jià)值理念的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生成為自主創(chuàng)新和關(guān)心社會(huì)的通才,

通過(guò)對(duì)體育的學(xué)習(xí)開(kāi)闊學(xué)生的視野,能夠參與全球性的競(jìng)爭(zhēng)。

2.通識(shí)教育視角下教學(xué)內(nèi)容的改革

大學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容主要應(yīng)該以人的發(fā)展為主導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,同時(shí)對(duì)學(xué)生的人格加以完善。在對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上,首先要進(jìn)行多元化的教學(xué)設(shè)置,增加人文教育提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。對(duì)于教學(xué)的環(huán)境也要以學(xué)生的發(fā)展為依據(jù),組織各種體育比賽和娛樂(lè)活動(dòng),增加學(xué)習(xí)交流輕松愉快的心情,這樣也有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生活,提高學(xué)生的綜合能力和文化修養(yǎng)。

3.通識(shí)教育視角下教學(xué)模式和方法的改革

當(dāng)今正在大力提倡素質(zhì)教育,對(duì)于大學(xué)體育自主學(xué)習(xí)建設(shè)是大學(xué)體育教學(xué)改革的需要,體育俱樂(lè)部的建設(shè)和教學(xué)方法的改革都是大學(xué)體育教育改革的重要組成部分。自主學(xué)習(xí)建設(shè)主要就是根據(jù)教學(xué)的需要,不斷地完善大學(xué)體育教學(xué)的改革,并保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作,高效地完成教學(xué)任務(wù),確保學(xué)生能夠更好地掌握大學(xué)體育教學(xué),積極地推動(dòng)大學(xué)體育教學(xué)的改革。建立體育教學(xué)俱樂(lè)部不斷吸取教學(xué)的方法,同時(shí)進(jìn)行有效的改革,努力提高體育教學(xué)的質(zhì)量,對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn),幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和人文修養(yǎng)。

4.通識(shí)教育視角下教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

教學(xué)評(píng)估也就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)教學(xué)起到重要的促進(jìn)作用,也是教學(xué)成果的體現(xiàn)。只有正確的評(píng)估手段才能促進(jìn)教學(xué),相反對(duì)于不科學(xué)的評(píng)估也就適得其反,也就會(huì)導(dǎo)致老師和學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤引導(dǎo)。現(xiàn)在很多的學(xué)校,評(píng)估都是為了應(yīng)付學(xué)校的考評(píng),對(duì)評(píng)估沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí),也就扭曲了學(xué)生的思想,所以,對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)必須正確面對(duì),努力做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。

通過(guò)對(duì)大學(xué)體育教育的研究,我們運(yùn)用通識(shí)教育的理念進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng),成為國(guó)家棟梁之材。提高學(xué)生的知識(shí)文化涵養(yǎng),使學(xué)生獲得比較合理的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練,

使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]王延俊.高校體育教育專業(yè)通識(shí)教育的現(xiàn)狀分析與研究[N],2012(04).

[2]李曼麗.通識(shí)教育:一種大學(xué)教育觀[M].北京.清華大學(xué)出版社,2010.

第4篇:體育教學(xué)的基本理念范文

關(guān)鍵詞:初中體育;新課標(biāo);教學(xué)

新課標(biāo)對(duì)中初中體育教學(xué)的要求課程標(biāo)準(zhǔn)是我國(guó)課程的基本性綱領(lǐng)文件,是我國(guó)對(duì)基礎(chǔ)性教育課程的基本規(guī)范性要求。新課標(biāo)是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次新的改革,它將我國(guó)沿用已久的教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn),反映了我國(guó)課程改革所提倡的基本理念。這次改革標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個(gè)全新的階段?!缎抡n標(biāo)》明確指出:“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”。初中體育教育作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分,注重的是以鍛煉身體為主要途徑、以提高學(xué)生體質(zhì)與素質(zhì)為目的的一門基礎(chǔ)課程,和其他學(xué)科相比,它具有自己的獨(dú)特性。隨著新課標(biāo)的推進(jìn),初中體育教育的改革也逐步開(kāi)展,在很大程度上提高了學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì),促進(jìn)了學(xué)生的身體和心理健康,但在改革的道路上也出現(xiàn)了一系列問(wèn)題,如何摒棄體育教學(xué)中的弊端,以適應(yīng)新課標(biāo)的推進(jìn),是我們值得關(guān)注的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái),體操、田徑、籃球、足球,武術(shù)、排球都是一人包攬,體育教師勉為其難,敷衍的現(xiàn)象就在所難免了。再者,我國(guó)農(nóng)村學(xué)校多,辦學(xué)條件差,場(chǎng)地、器材缺乏,體育師資力量薄弱。因此,要全面完成《大綱》要求,使學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的技能、技術(shù)是很難辦到的。

一、新課標(biāo)下初中體育課的新特點(diǎn)

1、體現(xiàn)健康第一

體育新課標(biāo)反映出來(lái)的最大特點(diǎn)是課程理念更新,“健康第一”思想深入人心,經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐,初中體育教師對(duì)于新課程的理念有了更深的認(rèn)識(shí),在體育教學(xué)中,體育已經(jīng)不再過(guò)分追求加大運(yùn)動(dòng)量,不再局限于健身,不再偏重于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授。一種提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力與促進(jìn)所有學(xué)生身心和諧發(fā)展的新課程理念已經(jīng)有了初步體現(xiàn),初中體育教師已經(jīng)把教學(xué)的主要精力投放到關(guān)注全體學(xué)生的健康。

2、突出學(xué)生的主體低位

初中體育教師對(duì)于學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體這一點(diǎn),認(rèn)識(shí)上有了很大的轉(zhuǎn)變,具體表現(xiàn)在初中體育教師思考問(wèn)題時(shí)的立足點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生了變化,例如在許多初中體育教師的教案中都清楚地分列出了“學(xué)生活動(dòng)”這一欄,表明了中學(xué)體育教師思維方式的轉(zhuǎn)變,而不再像過(guò)去那樣,用傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué),增加了學(xué)生的探究活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也在增加,在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生的自身價(jià)值得到了體現(xiàn)。

3、課程設(shè)計(jì)有創(chuàng)新

初中體育教師們都力求用自己的方式來(lái)表述自己對(duì)課程的理解和對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí),從教師在“課的設(shè)計(jì)”使用的語(yǔ)言中可以看出與過(guò)去有著明顯的變化,初中體育老師從學(xué)生興趣需要的角度出發(fā),精心設(shè)計(jì)出生動(dòng)活潑的教案,這表明了教師對(duì)各種教學(xué)活動(dòng)從不同的觀察角度,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出最能表現(xiàn)自己獨(dú)特構(gòu)思的個(gè)性化教案,而這些構(gòu)思與設(shè)計(jì)又是與課的教學(xué)目標(biāo)直接聯(lián)系的,這也說(shuō)明了初中體育教師已經(jīng)走出了傳統(tǒng)教學(xué)一些陳舊觀念的束縛。

二、新課標(biāo)下初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、對(duì)體育課堂教學(xué)不重視

當(dāng)今學(xué)校教學(xué)雖在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,雖已經(jīng)實(shí)行新課標(biāo),但很大程度上仍是以原有的應(yīng)試教育為主,很多學(xué)校只追求升學(xué)率,為了其他學(xué)科或者活動(dòng)有更多的時(shí)間,就隨意占用體育教學(xué)時(shí)間,縮短體育課時(shí),更有甚者,將體育課用作勞動(dòng)、開(kāi)會(huì)等,體育課的實(shí)踐時(shí)間被剝奪,體育課長(zhǎng)期處于如此被輕視的地位。

2、體育方面投入資金不足,場(chǎng)地器材嚴(yán)重缺乏

當(dāng)前,很多學(xué)校體育課面臨的問(wèn)題,就是場(chǎng)地不足,資金短缺。體育教學(xué)所需的器材以及場(chǎng)地每年都要進(jìn)行維修,學(xué)校對(duì)這塊投入的資金非常有限,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足體育教學(xué)的需求,嚴(yán)重制約了體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外,還有一些學(xué)校購(gòu)買了體育器材,但是沒(méi)有設(shè)立專門的管理部門,缺乏專門的保管人員,也造成了學(xué)校在體育器材上的匱乏。

3、學(xué)生個(gè)體差異性未被重視。在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐中,初中體育教師有著不同的理解,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的理解也不盡相同,在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,雖然都是依據(jù)基本理念來(lái)精心設(shè)計(jì)授課內(nèi)容,但在具體的操作過(guò)程中,一刀切的想象依舊存在,統(tǒng)一講授授課內(nèi)容,讓學(xué)生統(tǒng)一接受課堂知識(shí),體育教師未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待,對(duì)于未進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的學(xué)校來(lái)講,在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動(dòng)。

三、提高初中教學(xué)效果的策略

1、認(rèn)清體育課的角色

體育課不被看重是正常的,幾十門課業(yè)總得有個(gè)輕重排序,但體育課若遭受歧視,那就屬于社會(huì)的一大時(shí)弊。體育課雖是小三門之一門,但它在現(xiàn)代教育過(guò)程中自有其不可替代的特殊作用,貶低它、扭曲它、擠占它甚至打壓它的種種言行,當(dāng)然都該受到嚴(yán)肅批評(píng)。即便排在全校課程系列的末尾,也并不丟臉,把握不住自己的立身之本,才是最可羞愧也最為無(wú)救的敗北。

2、轉(zhuǎn)變體育老師的思想觀念

初中體育教師要轉(zhuǎn)變思想觀念,理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵,把素質(zhì)教育貫穿到課堂中去。體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的滿堂灌的做法,把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能的灌輸與傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力為中心。同時(shí)教學(xué)要面向全體學(xué)生,注意學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展,切忌“分?jǐn)?shù)第一”的短期行為。另外,體育教學(xué)中面對(duì)的學(xué)生個(gè)體都存在較大的差異,要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行分層次教學(xué),幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí),實(shí)現(xiàn)健身、健心、適應(yīng)社會(huì)三者的有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)出健康三維觀。

3、學(xué)校要加大體育投入

學(xué)校方面要更新辦學(xué)指導(dǎo)思想,加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入。學(xué)校的指導(dǎo)思想要以素質(zhì)教育為核心,改變以往只顧追求升學(xué)率的片面做法。同時(shí),要加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入,購(gòu)買必備的體育教學(xué)器材,并建立專門的管理部門對(duì)所購(gòu)置的器材進(jìn)行管理。學(xué)校、社會(huì)和家庭要互相溝通,相互配合,加深對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí),確保實(shí)現(xiàn)預(yù)期的。

參考文獻(xiàn):

[1] 呂忠榮. 淺談中學(xué)體育教學(xué)面臨的困惑與對(duì)策[J]. 基礎(chǔ)教育研究,2011(2)

[2] 高松山,林森. 新課標(biāo)背景下中學(xué)體育教師教學(xué)分析[J]. 洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011 (2)

第5篇:體育教學(xué)的基本理念范文

關(guān)鍵詞:綜合發(fā)展;體育健康;創(chuàng)新;新觀念

隨著課程改革的深入發(fā)展,體育與健康課程的重要性日益凸顯,成為教育體系中不可或缺的重要組成部分。健康的體魄是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),體育課程可使學(xué)生增強(qiáng)體魄、放松身心,為學(xué)生注入新的動(dòng)力,促使學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)來(lái)全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一種良性循環(huán)。如若沒(méi)有體育課程的輔助作用,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)久積不散,學(xué)生逐漸會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩,產(chǎn)生排斥心理,最終結(jié)果不言而喻。試問(wèn):“一個(gè)帶著疲倦身心的學(xué)生在現(xiàn)如今競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越強(qiáng)的校園中如何做到學(xué)體兩優(yōu)?”所以,如何做好體育與健康教學(xué)至關(guān)重要。

一、教師應(yīng)深刻理解課程的基本性質(zhì)

教學(xué)大綱關(guān)于課程性質(zhì)的表述明確指出:體育課程是學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段,通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程;是學(xué)校課程體系的重要組成部分;是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié);是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生完整個(gè)性的有效途徑,具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性。

二、教師應(yīng)充分明確課程基本理念

體育與健康課程的基本理念有以下四點(diǎn):①堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想,促進(jìn)健康成長(zhǎng);②激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)終身體育意識(shí);③以學(xué)生發(fā)展為中心,注重學(xué)生主體地位;④關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每個(gè)學(xué)生受益。在基于上述四個(gè)基本理念的前提下,我們還應(yīng)有所創(chuàng)新,去探索、發(fā)掘新的課程理念,以新的理念、新的教學(xué)方法及指導(dǎo)思想進(jìn)行體育教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)。教師要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好,如學(xué)生中,男生比較喜歡具有對(duì)抗性的足球,籃球等項(xiàng)目,而女生比較喜歡跳繩,健美操等項(xiàng)目,教師可以讓學(xué)生自主選擇所喜愛(ài)的項(xiàng)目,給學(xué)生自己充分的選擇空間。

三、教師應(yīng)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行深刻思考,對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)

大綱提出的是“三項(xiàng)基本任務(wù)”,而課程標(biāo)準(zhǔn)提出的是“五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)”?!叭?xiàng)基本任務(wù)”是指:第一,發(fā)展身體,增強(qiáng)體質(zhì);第二,掌握基本知識(shí)和技術(shù)技能;第三,對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義思想品德教育。而“五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)”是指:運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面。從“三項(xiàng)基本任務(wù)”至“五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)”之間有一個(gè)重大變化就是重視了體育的非智力因素的發(fā)展。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中要把握好改革的方向,客觀的把握好繼承與摒棄,把“傳統(tǒng)體育教學(xué)”與“現(xiàn)代w育教學(xué)”很好地結(jié)合起來(lái),融為一個(gè)整體,從而從根本上提高體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

(一)重視學(xué)生情感和體驗(yàn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是注重教師的教,忽視學(xué)生的情感和體驗(yàn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)能否落實(shí),關(guān)鍵是教師,教師的專業(yè)成長(zhǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)順利實(shí)施的保障。要當(dāng)好一個(gè)體育教師,必須加強(qiáng)教法改革,重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在新的課程改革中,體育教師將不再只是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色,而是一個(gè)和專家、學(xué)生乃至家長(zhǎng)共同構(gòu)建新課程的設(shè)計(jì)者,是一個(gè)具備現(xiàn)代教育觀念和教育素養(yǎng),知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。在課程目標(biāo)的確定、課程的設(shè)計(jì)教學(xué)、內(nèi)容的選擇和課程的組織實(shí)施等方面,都必須以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)為目標(biāo),選取與體育密切相關(guān)的生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科有關(guān)的知識(shí)和技能,構(gòu)建新的課程體系,確保“健康第一”的教學(xué)思想落到實(shí)處,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

(二)教學(xué)方法改進(jìn)

在教學(xué)中我們應(yīng)該做到在尊重傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上改進(jìn)創(chuàng)新。無(wú)論體育教學(xué)方式方法如何改革,我們都離不開(kāi)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法,傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有著巨大的合理性,如:講解法、示范法、比賽法等傳統(tǒng)體育教學(xué)方法依然是我們體育教學(xué)的重要手段。我們應(yīng)該在這些方法的基礎(chǔ)上采取新的教學(xué)方法,如探究式教學(xué)方法、分層教學(xué)法等。教師先讓學(xué)生練習(xí)體會(huì),然后教師提問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,讓學(xué)生自己尋求解決問(wèn)題的方法。如在跑步運(yùn)動(dòng)中如何合理運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù):可采用先讓學(xué)生玩,在學(xué)生玩得過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的缺乏,教師在針對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)糾正,有利于提高教學(xué)效果。教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的差異進(jìn)行分組,對(duì)不同體質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力的同學(xué)提出不同的教學(xué)要求,有助于完成教學(xué)目標(biāo),避免意外傷害事故的發(fā)生。

(三)要開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源

我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)在教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容上已經(jīng)不符合現(xiàn)階段的體育教學(xué),因此,要求教師開(kāi)發(fā)新的體育教學(xué)資源。我國(guó)作為一個(gè)多民族國(guó)家,傳統(tǒng)體育文化可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng),可以將游戲、秋千、太極拳等引入體育課堂。這種方式不但能豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容,而且對(duì)我國(guó)民間傳統(tǒng)體育的繼承和發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。

四、明確學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善其學(xué)習(xí)方式

第6篇:體育教學(xué)的基本理念范文

【 關(guān)鍵詞 】中職院校 體育課教學(xué)問(wèn)題 改進(jìn)途徑

在我國(guó)教育改革不斷深化的背景下,新課標(biāo)對(duì)中職院校體育教學(xué)的要求越來(lái)越高,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代下的教學(xué)發(fā)展要求。當(dāng)前,很多中職院校的體育教學(xué)都不符合中職院校體育教學(xué)的基本要求,為了將中職院校體育教學(xué)中的職業(yè)特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái),就需要制定出完善的教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)計(jì)劃,對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和改進(jìn)。

1、中職院校體育課教學(xué)存在的具體問(wèn)題

1.1 對(duì)體育教學(xué)的職能不夠重視,偏重于文化教育

在我國(guó),應(yīng)試教育有著非常悠久的歷史,在傳統(tǒng)教育的影響下,大多數(shù)中職院校對(duì)體育教育不夠重視。一味的強(qiáng)調(diào)文化課程的重要性。體育課教學(xué)就受到了壓制,課時(shí)從原來(lái)的兩節(jié)課變成了一節(jié)課,又從一節(jié)課變成了自習(xí)課,個(gè)別中職院校甚至直接將體育課程取消,對(duì)我國(guó)的體育教學(xué)造成了非常大的影響,對(duì)體育知識(shí)教學(xué)的正常開(kāi)展造成了非常大的影響,嚴(yán)重制約了學(xué)生體育技能的發(fā)展。

1.2 使用的教材不合理

在教育改革不斷的發(fā)展下,雖然新課標(biāo)標(biāo)提出了一些新的 要求。但是,很多學(xué)校的體育教育仍然處于停滯的狀態(tài),無(wú)法跟上新時(shí)期的教育發(fā)展。在中職院校中,因?yàn)閷W(xué)校的側(cè)重點(diǎn)以及學(xué)校的局限性,體育教育就更加差強(qiáng)人意。在選擇教學(xué)方法和教材的時(shí)候,仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育資料,對(duì)新的教學(xué)理念不夠重視。由于教材選擇的隨意性和教學(xué)目標(biāo)的不明確性,對(duì)學(xué)生和老師上課的積極性造成了非常大的影響,無(wú)法避免的就出現(xiàn)了一些問(wèn)題,如此一來(lái),中職院校的體育課程形同虛設(shè),不僅沒(méi)有增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),也沒(méi)有提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.3 體育教師教學(xué)理念不正確

在新的教育背景下,素質(zhì)和健康全方面發(fā)展是教學(xué)的基本理念。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,很多體育老師對(duì)新的教學(xué)理念不夠重視,在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中,沒(méi)有真正的提升學(xué)生的綜合素質(zhì),學(xué)生缺乏實(shí)踐。這和新課標(biāo)中要求增加實(shí)踐內(nèi)容和體育教學(xué)內(nèi)容背道而馳。在教學(xué)的過(guò)程中,老師只是生硬的對(duì)一些實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和探究性內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行灌輸,學(xué)生持續(xù)處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài),不僅增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也造成了非常大的影響,甚至產(chǎn)生反感的情緒,無(wú)法達(dá)到綜合教育的目的成。另外,部分中職院校的體育教師在無(wú)法接受新的教學(xué)理念,仍然將自己作為教學(xué)的重心,只注重學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)和體育知識(shí)的教育,忽略的學(xué)生整體素質(zhì)的綜合發(fā)展。

1.4 體育教師的素質(zhì)偏低

老師作為教育活動(dòng)的實(shí)施者,要把提高學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教育的基本目標(biāo)。作為老師,要在學(xué)生面前起到表率的作用,除了要教會(huì)學(xué)生知識(shí)以外,還要教會(huì)學(xué)生如何做人。任何一個(gè)國(guó)家想要發(fā)展,首先就需要對(duì)全民素質(zhì)進(jìn)行提升。青少年作為民族和國(guó)家的希望,良好的教育是至關(guān)重要的,而老師作為教育的實(shí)施人員,有著不可比擬的作用。在當(dāng)前的學(xué)校中,很多學(xué)校對(duì)體育教育重視度不高,教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏低,體育教育配套設(shè)施不完善,部分學(xué)校沒(méi)有專職的體育教師,都是由文化課的教師來(lái)代課。這種教育情況就對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量造成了很大的影響。尤其在新形勢(shì)下,對(duì)體育教師的綜合素質(zhì)要求更高,如果體育教師專業(yè)素質(zhì)過(guò)低,就會(huì)對(duì)體育教育的效果造成很大的影響。另外,如果體育教師的專業(yè)水平良好,可以勝任日常的體育教學(xué),但是道德素質(zhì)不高,同樣會(huì)對(duì)體育教育的開(kāi)展造成比較大的影響。因此,體育教育想要培養(yǎng)出一批素質(zhì)良好的技術(shù)人才,就需要對(duì)體育教師自身的素質(zhì)進(jìn)行提升。

2、中職院校體育教育的改進(jìn)措施

(1)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職院校開(kāi)展體育教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,提高學(xué)生的身體素質(zhì),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。因此,體育教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)培養(yǎng)體育教師的基本素質(zhì)。在新課標(biāo)的要求下,傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不再適用。因此要對(duì)體育教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升。通過(guò)培養(yǎng)體育教師的素質(zhì),不僅可以更加合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和探索,而且可以將學(xué)生作為教學(xué)的主體,對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。(3)對(duì)現(xiàn)有的考核方式進(jìn)行完善和調(diào)整。在進(jìn)行體育考核教育的過(guò)程中,老師要注重學(xué)生在探索能力、實(shí)踐能力、綜合能力等方面的得分,要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),提高學(xué)生的體育鍛煉熱情。(4)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求,體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),選擇學(xué)生更容易接受的方法進(jìn)行教學(xué),對(duì)學(xué)生體育鍛煉的動(dòng)力和興趣進(jìn)行提升,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。比如老師進(jìn)行多媒體教學(xué),組織學(xué)生進(jìn)行觀察和模仿,從而營(yíng)造出一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、結(jié)論

總而言之,中職院校中的體育教學(xué)是非常重要的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,在培養(yǎng)高素質(zhì)高技術(shù)人才方面有著非常重要的意義。體育教師作為教育的主體,要根據(jù)大綱額新課標(biāo)的基本要求,對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。要把提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)的基本目標(biāo),對(duì)學(xué)生體育鍛煉的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇:體育教學(xué)的基本理念范文

摘 要:新課程理念提倡以學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)面向?qū)W生終身。因此,初中體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,解放思想,大膽嘗試新的教學(xué)模式和方法,挖掘自身潛力,挖掘?qū)W生潛力,對(duì)初中體育教學(xué)策略進(jìn)行全方位的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞:初中體育;教學(xué)策略;優(yōu)化

在新課程下,初中體育教學(xué)應(yīng)深入貫徹“健康第一”的教育理念,努力提高教學(xué)質(zhì)量,立足學(xué)生素質(zhì)發(fā)展,采取科學(xué)適宜的教學(xué)模式和方法,優(yōu)化體育教學(xué)策略。體育教師通過(guò)教學(xué)優(yōu)化,達(dá)到使學(xué)生樂(lè)意參與體育活動(dòng),主動(dòng)提升自身運(yùn)動(dòng)能力,建立正確健康理念的目的。體育教師應(yīng)明確新時(shí)期教學(xué)目標(biāo),理順師生關(guān)系,優(yōu)化教學(xué)方法,尊重個(gè)性差異,規(guī)范評(píng)價(jià)體系,靈活掌握教學(xué)實(shí)踐過(guò)程,為實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)化體育教學(xué)做出努力。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)因?qū)用娴牟煌煌?,從高的層面上說(shuō),初中體育教學(xué)目標(biāo)就是“健康第一”的素質(zhì)教育,從低的層面上看,教學(xué)的過(guò)程中分別有其小階段性的目標(biāo),這是具體的,基本不會(huì)脫離基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的掌握這三個(gè)目標(biāo)范圍。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)考慮到教材內(nèi)容及學(xué)生的情況,階段的教學(xué)目標(biāo)要視具體情況而定。再說(shuō),學(xué)生的體育素質(zhì)是有差異的,在體育教學(xué)中,教師還要考慮學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力及心理狀態(tài)等方面的差異,可以針對(duì)個(gè)體的學(xué)生設(shè)定更有指向性的目標(biāo)。

二、理順師生關(guān)系

新的教育理念要求教師對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行重建。在新時(shí)期,一名體育教師要將體育課上好就必須理順師生關(guān)系,構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系。就是說(shuō),要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的體育教學(xué)課堂,必須建立和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中,學(xué)生情感始終伴隨著體育教學(xué)的各個(gè)過(guò)程。要想構(gòu)建新型師生關(guān)系,教師就要在教學(xué)時(shí)用親切的語(yǔ)言、信任的眼神來(lái)吸引學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步,教師都應(yīng)及時(shí)給予肯定。哪怕只是輕輕點(diǎn)點(diǎn)頭,學(xué)生都會(huì)在精神上得到滿足感,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育的自信心,建立對(duì)教師的依賴感、尊重感。師生關(guān)系是和諧與嚴(yán)肅的對(duì)立統(tǒng)一,和諧并不意味著散亂無(wú)章,嚴(yán)肅并不意味著呆板無(wú)趣。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

教師在體育教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化,以提升教學(xué)效果,是體育教學(xué)策略的重要組成部分。

高效的教學(xué)方法有很多,教師可在教學(xué)實(shí)踐中靈活應(yīng)用。諸如,興趣教學(xué)法、游戲教學(xué)法、快樂(lè)教學(xué)法、分組合作教學(xué)法等,不一而足。關(guān)鍵是看教師怎么用,能不能用好。

例如,游戲教學(xué)法。我在短跑教學(xué)中給學(xué)生講解了短跑的基本動(dòng)作要領(lǐng)后,讓學(xué)生分組游戲。有時(shí)是分組的拉力賽跑,有時(shí)是讓學(xué)生追逐游戲,也可以是往返運(yùn)球。在學(xué)生“玩”的時(shí)候,我糾正學(xué)生的姿勢(shì),在游戲中完成教學(xué)。教育有方法,但也可以說(shuō)教有法而無(wú)定法,真正將方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,還要看教師能否靈活掌握。

四、尊重個(gè)性差異

在體育教學(xué)中,教師的教學(xué)策略不能忽視一個(gè)問(wèn)題,就是學(xué)生的個(gè)體差異。在體育方面,學(xué)生的能力差距是相當(dāng)明顯的。學(xué)生體能上、運(yùn)動(dòng)能力上的差距要得到教師的尊重,而不是歧視。

尊重學(xué)生的個(gè)性差異,不能停留在口頭或理念上,而應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)策略上。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的身w素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、體育素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技能、心理差異等總體掌握。根據(jù)學(xué)生狀況的不同注意教學(xué)方法的調(diào)整,以能培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣為起點(diǎn),不宜使用打擊學(xué)生自信的方法。對(duì)一些學(xué)習(xí)體育確實(shí)相對(duì)困難的學(xué)生,教師一是不能放棄,二是對(duì)他們應(yīng)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育為主、技能教育為輔的教學(xué)策略。在教學(xué)中著重教導(dǎo)這些學(xué)生認(rèn)識(shí)體育鍛煉的重要性,引導(dǎo)他們建立多鍛煉、多運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣,教給他們適宜的健身方法,培養(yǎng)他們正確健康的生活態(tài)度,這樣也就體現(xiàn)出素質(zhì)教育的基本價(jià)值了。

五、規(guī)范評(píng)價(jià)體系

體育教學(xué)評(píng)價(jià)不是教學(xué)的終點(diǎn),而是教學(xué)的中轉(zhuǎn)站。好的評(píng)價(jià)能促使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),能讓學(xué)生補(bǔ)短揚(yáng)長(zhǎng),激勵(lì)其自覺(jué)進(jìn)步。在正確的評(píng)價(jià)體系下,體育的后進(jìn)生也能清楚地發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn),也能體驗(yàn)到成功的喜悅。規(guī)范體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)教學(xué)策略的優(yōu)化來(lái)說(shuō)不是可有可無(wú)的,而是必須加以重視的。教師采用科學(xué)、規(guī)范的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生看得到發(fā)展前景,增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育的信心和勇氣,明確自己今后發(fā)展的目標(biāo)方向。體育教學(xué)的評(píng)價(jià)與考核首先應(yīng)以“健康第一”這一理念為宗旨,以學(xué)生對(duì)待體育學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性為評(píng)價(jià)的重點(diǎn),以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取、

培養(yǎng)體育興趣、養(yǎng)成良好習(xí)慣為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。分?jǐn)?shù)在體育教學(xué)中不應(yīng)被特別強(qiáng)調(diào),素質(zhì)和意識(shí)才是體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。

總之,在初中體育教學(xué)中,教師關(guān)注策略的優(yōu)化能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。策略的實(shí)施與優(yōu)化應(yīng)有利于因材施教,挖掘?qū)W生潛能,優(yōu)化的指向是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、強(qiáng)調(diào)素質(zhì)核心、尊重個(gè)體差異。其根本、核心的要求就是服務(wù)學(xué)生,為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn):

第8篇:體育教學(xué)的基本理念范文

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育;中職;體育教學(xué);改革

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.40.186

新課程改革要求,教育不僅僅要傳授學(xué)生基本的理論知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育是教育的最終目標(biāo),中職體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,其教學(xué)效率的高低直接影響著中職院校素質(zhì)教育的開(kāi)展。目前,受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,中職體育教學(xué)仍然存在許多不足,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下,教學(xué)效率無(wú)法提高。為提高中職體育教學(xué)的科學(xué)性,針對(duì)中職體育教學(xué)的改革勢(shì)在必行,尋求全新的教學(xué)思路是中職體育教學(xué)今后的主要發(fā)展方向。

1 中職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)理念落后

中職體育教學(xué)目前仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念,教學(xué)仍然以應(yīng)試教育為主,考試成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。中職體育教學(xué)缺乏系統(tǒng)的、科學(xué)的教學(xué)理念,沒(méi)有遵循素質(zhì)教學(xué)的要求,將“健康第一”的理念放在教學(xué)的首位,導(dǎo)致體育教師和學(xué)生都忽略了體育教學(xué)的重要性。教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,僅僅只是形式化的進(jìn)行教學(xué),沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)的主要目標(biāo)。學(xué)生只是重視文化課程的學(xué)習(xí),忽略了體育教學(xué)對(duì)于自身鍛煉的重要性。長(zhǎng)此以往,中職體育教學(xué)的效率無(wú)法提高,學(xué)生終身體育觀的培養(yǎng)只能是一個(gè)口號(hào)。

1.2 教學(xué)方法單一

中職體育教學(xué)中,體育教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師仍然是教學(xué)的主體,課堂教學(xué)主要還是采用注入式的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法比較枯燥,無(wú)法體現(xiàn)體育教學(xué)生動(dòng)活潑的特點(diǎn),學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性不高,無(wú)法真正投入到學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)興趣低下。教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性,難以引入全新的教學(xué)方法,單一的教學(xué)方法無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮,嚴(yán)重影響了中職體育教學(xué)的效率。

1.3 教學(xué)內(nèi)容枯燥

體育教學(xué)的內(nèi)容是確保中職體育教學(xué)順利開(kāi)展的關(guān)鍵。而目前中職體育教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥,教師還是選用統(tǒng)一的體育教材進(jìn)行教學(xué),學(xué)生無(wú)法體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的真正樂(lè)趣。體育課堂上教師還是采用基本的走、跑等簡(jiǎn)單訓(xùn)練,教學(xué)內(nèi)容比較呆板,只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)練習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低。教師在教學(xué)中難以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目的,只是單純地配合教師進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、枯燥是造成我國(guó)中職體育教學(xué)發(fā)展緩慢的主要原因。

1.4 缺乏合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

在中職體育教學(xué)中,體育成績(jī)成為學(xué)生和教師追求的目標(biāo)?;诖?,教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏合理性。主要表現(xiàn)為教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性,中職學(xué)生由初中生、來(lái)自不同崗位的人員組成,學(xué)生之間的身體素質(zhì)差距較大。而采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生使得評(píng)價(jià)欠缺合理性,不能對(duì)學(xué)生的能力做出正確評(píng)價(jià),基于此的教學(xué)內(nèi)容單一,學(xué)生的積極性不斷下降。中職體育教學(xué)中,技術(shù)培訓(xùn)作為教學(xué)重點(diǎn),而體育教學(xué)則常被忽視,在教學(xué)中的態(tài)度不端正、自控能力差,因此體育教學(xué)效率低下。

2 中職體育教學(xué)改革對(duì)策

2.1 實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念創(chuàng)新,適應(yīng)新時(shí)期體育教學(xué)需求

新時(shí)期,中職體育教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)其終身體育觀為主。基于我國(guó)中職教育發(fā)展現(xiàn)狀,應(yīng)對(duì)其教學(xué)觀念進(jìn)行改革。教師應(yīng)弱化體育技巧的作用,將提高學(xué)生的身體素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持“健康第一”的原則。在中職體育教學(xué)中,教師應(yīng)不斷地更新教學(xué)觀念,通過(guò)培訓(xùn)和與企業(yè)接觸了解社會(huì)對(duì)人才的需求,從而樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)。將競(jìng)技體育精神的作用發(fā)揮到極致,在體育教學(xué)中使學(xué)生的意志品質(zhì)和道德素質(zhì)得到鍛煉。同時(shí),加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通,將教師的先進(jìn)思想傳遞給學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高,在中職院校內(nèi)部形成完善的教育教學(xué)機(jī)制,促進(jìn)中職體育教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。

2.2 引進(jìn)多元化的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的體育興趣

基于中職學(xué)生的特點(diǎn),其對(duì)體育教學(xué)往往具有較高的要求。傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方法打消了學(xué)生的積極性。教學(xué)方法的合理性對(duì)于體育教學(xué)具有促進(jìn)作用,因此,中職體育教學(xué)應(yīng)引進(jìn)多元化的教學(xué)手段,要求教師積極與學(xué)生進(jìn)行溝通,致力于與學(xué)生之間建立一種和諧的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要作用,將傳統(tǒng)的課堂體育拓展到課外,使體育能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起到積極作用。樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀念,將理論與實(shí)踐聯(lián)系在一起。同時(shí),基于多媒體教學(xué)的重要作用,應(yīng)將其引入到中職體育教學(xué),使體育教學(xué)內(nèi)容清晰化、直觀化??傊瑧?yīng)在中職體育教學(xué)中,采用多樣化的教學(xué)手段,滿足不同學(xué)生的需求。從而突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),培養(yǎng)其終身體育觀,促進(jìn)中職體育教學(xué)的發(fā)展。

2.3 豐富教學(xué)內(nèi)容

從現(xiàn)階段中職體育教學(xué)內(nèi)容來(lái)看,教學(xué)內(nèi)容單一且枯燥,不但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下,教師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)同樣造成其心理疲憊,對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展造成嚴(yán)重影響。教師不能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇更具時(shí)代特征的教學(xué)內(nèi)容?;诖?,教師應(yīng)選擇緊貼時(shí)代特征的教學(xué)內(nèi)容。如可將跆拳道、武術(shù)、瑜伽等受現(xiàn)代學(xué)生歡迎的項(xiàng)目引入中職體育教學(xué),合理結(jié)合選修課程與必修課程,按照自愿選擇的教學(xué)選擇,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)體育教學(xué)效率的提高。

2.4 建立科學(xué)的考核體系

為提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí),中職體育教師應(yīng)打破陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)評(píng)價(jià)理念??茖W(xué)的教學(xué)考核體系要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),重視學(xué)生的個(gè)體差異,在強(qiáng)調(diào)體育競(jìng)技特點(diǎn)的同時(shí),也將體育對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)影響作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一。新時(shí)期,素質(zhì)教育要求學(xué)校弱化成績(jī)的作用,而將個(gè)體發(fā)展和興趣提高作為體育教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的評(píng)價(jià)方式。在體育評(píng)價(jià)中,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,使其對(duì)體育產(chǎn)生良好的印象。目前,差異性評(píng)價(jià)使得體育評(píng)價(jià)更加合理,應(yīng)得到中職體育教師的認(rèn)可并在學(xué)校內(nèi)部大力推行??傊?,科學(xué)的考核體系是中職體育教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。

3 結(jié) 論

體育不僅具有強(qiáng)身健體的作用,還對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作具有積極意義。中職學(xué)生個(gè)體差異較大,素質(zhì)教育要求中職體育教學(xué)進(jìn)行改革,從根本上改變學(xué)生的觀念,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念?;谥新汅w育教學(xué)存在的問(wèn)題,應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行改革,以推動(dòng)中職體育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步?;诖耍新毥處煈?yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的理念,通過(guò)培訓(xùn)提高其個(gè)人意識(shí),以對(duì)體育教學(xué)起到積極作用,為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的人才,確保中職體育教學(xué)的穩(wěn)定、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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第9篇:體育教學(xué)的基本理念范文

摘要無(wú)論未來(lái)社會(huì)的生活方式將發(fā)生怎樣的變化,體育運(yùn)動(dòng)仍將會(huì)蓬勃發(fā)展,并根據(jù)社會(huì)的需要而發(fā)生與之相適應(yīng)的變化。在現(xiàn)代社會(huì)生活中,總體上人們的生活方式發(fā)生了深刻的變化。滿足人類對(duì)身體活動(dòng)基本需要的體育運(yùn)動(dòng)卻成了人們迫切追求的項(xiàng)目,也是當(dāng)代青少年喜歡的項(xiàng)目之一,而高校的體育教學(xué)在這方面將起到很大的作用。目前,運(yùn)動(dòng)處方與高校體育教育的結(jié)合已經(jīng)成為一種新的高校體育教育模式,它從體制和運(yùn)行機(jī)制上確定了大學(xué)體育教育服務(wù)管理的核心內(nèi)涵,從根本上解決了高校體育教育發(fā)展中存在的一些問(wèn)題。筆者就體育運(yùn)動(dòng)處方與大學(xué)體育教育創(chuàng)新模式作一探討,并揭示了終身體育、健康體育下大學(xué)體育教育的開(kāi)放性和時(shí)代性以及發(fā)展規(guī)律。

關(guān)鍵字體育運(yùn)動(dòng)處方 高校體育教育創(chuàng)新模式

一、 體育運(yùn)動(dòng)處方基本概述

體育運(yùn)動(dòng)處方是“體育運(yùn)動(dòng)處方中工作人員根據(jù)不同對(duì)象的要求和目的,按其年齡、性別、職業(yè)、性格特點(diǎn)、身體素質(zhì)、生活環(huán)境、運(yùn)動(dòng)愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)鍛煉經(jīng)歷等,用處方的形式來(lái)準(zhǔn)確的選擇和確定個(gè)人運(yùn)動(dòng)的種類、內(nèi)容、方法、方式、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等相關(guān)運(yùn)動(dòng)知識(shí),以及飲食、營(yíng)養(yǎng)和心理層面的注意事項(xiàng)等”。因此,體育運(yùn)動(dòng)處方已成為高校體育教學(xué)的一種廣泛的概念和開(kāi)放的教學(xué)體系,對(duì)于高校學(xué)生而言,它是體育教學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。能真正體現(xiàn)出“體育以人為本”的科學(xué)發(fā)展理念,體育運(yùn)動(dòng)處方向高校學(xué)生傳遞了科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)健身觀和正確積極的人生觀。因此,體育運(yùn)動(dòng)處方在高校的體育運(yùn)動(dòng)中起到了科學(xué)鍛煉、強(qiáng)身健體的良好作用,不斷地將高校學(xué)生向更高的層次的目標(biāo)和社會(huì)需求推進(jìn)。

二、體育運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式引入到高校體育教學(xué)中的理論基礎(chǔ)

高校體育運(yùn)動(dòng)處方是在所有學(xué)生身體測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上,根據(jù)身體素質(zhì)不同的需要,按照科學(xué)高效的鍛煉原則,為所需者提供不同的指導(dǎo)方案。它主要是以生理學(xué)為理論依據(jù),以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)身體全面發(fā)展為目的。高校體育運(yùn)動(dòng)處方主要是針對(duì)性高校的體育教學(xué)的,用以提高學(xué)生的身體體能、綜合體質(zhì)和倡導(dǎo)健康體育。高校體育運(yùn)動(dòng)處具有科學(xué)的、針對(duì)性較強(qiáng)的循環(huán)式教學(xué)模式,具備自我發(fā)展、自我完善、不斷優(yōu)化等特點(diǎn)。這些都是其他學(xué)科所無(wú)法相比的。

三、高校體育運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式引入體育教學(xué)的可行性

(一)符合高校體育教學(xué)的基本任務(wù),具有較強(qiáng)的針對(duì)性

我國(guó)對(duì)高校體育教學(xué)一直很重視,始終把增強(qiáng)高校學(xué)生的體質(zhì),促進(jìn)高校學(xué)生身心健康作為高校體育教學(xué)的基本任務(wù)。通過(guò)高校學(xué)生身體素質(zhì)檢測(cè)看,有的學(xué)生脂肪偏多耐力較差,有的學(xué)生自覺(jué)能力較差,有的學(xué)生速度較差等等。如果完全的按照傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式要想把每名學(xué)生都達(dá)到國(guó)家的基本要求,顯然是不可能的。但是,如果根據(jù)體質(zhì)狀況采用男、女生分分組,把同一個(gè)體質(zhì)層次的有共性的一些人看作一個(gè)大的“個(gè)體”這樣就具有切實(shí)的可行了。

(二)順應(yīng)了高校體育教學(xué)與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,具有科學(xué)性

高校體育教學(xué)與健康課程的基本理念提出:以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的全面發(fā)展;關(guān)注個(gè)體的差異,確保每一個(gè)學(xué)生都受到益處。在傳統(tǒng)的體育教育模式下,他們只是被動(dòng)地按照教師的安排進(jìn)行鍛煉進(jìn)而掌握某種運(yùn)動(dòng)技能。由于教師在教學(xué)中沒(méi)有重視到學(xué)生的感受和情感,這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式很容易讓大部分學(xué)生感到厭倦和反感,更不用說(shuō)滿足所有學(xué)生的不同需求了,然而體育運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式恰恰彌補(bǔ)這些不足,更好的實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)。

(三)體育運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求,具有操作性

據(jù)每年的學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示,高校學(xué)生肺活量呈下降趨勢(shì),肥胖的學(xué)生增多,這已經(jīng)成為高校學(xué)生的重要健康問(wèn)題。因此高校就可以根據(jù)不同體質(zhì)的學(xué)生制定出不同的運(yùn)動(dòng)處方進(jìn)而達(dá)到不同的鍛煉效果。另一方面,由于現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,學(xué)業(yè)繁重使得高校體育鍛煉的時(shí)間少之又少,極度的缺乏運(yùn)動(dòng)知識(shí),嚴(yán)重阻礙了高校體育教學(xué)正常而系統(tǒng)的進(jìn)行。然而運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式卻可以有效的利用僅有的課堂時(shí)間,根據(jù)課前制定的方案進(jìn)行高效率的身體鍛煉。高校體育運(yùn)動(dòng)處方的靈活操作性使體育鍛煉具有頑強(qiáng)的生命力。

四、體育運(yùn)動(dòng)處方促使高校體育教學(xué)的調(diào)整和變革

(一)體育運(yùn)動(dòng)處方模式改變了高校體育教育的職能.

體育運(yùn)動(dòng)處方模式使以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主向以服務(wù)和管理為主的職能轉(zhuǎn)變,高校體育教育的職能轉(zhuǎn)變不再是為了完成教學(xué)任務(wù)中所規(guī)定的內(nèi)容,而是針對(duì)所有學(xué)生的不同的體質(zhì)需求和發(fā)展來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,服務(wù)管理是高校體育教育職能的核心,這種職能的轉(zhuǎn)變是基于高校體育教育階段的特點(diǎn)。

(二)體育運(yùn)動(dòng)處方改變了高校體育教學(xué)管理模式

高校體育教育傳統(tǒng)的管理模式,現(xiàn)已被一種開(kāi)放、靈活的管理模式所取代。網(wǎng)絡(luò)化管理是這種體育教育模式管理的核心,高??梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)建立起各種形式的管理平臺(tái),使體育教育的各個(gè)環(huán)節(jié)變得更加透明、公開(kāi),并且學(xué)生可以直接參與管理。另外,體育運(yùn)動(dòng)處方使高校體育教育的組織構(gòu)架也將重新給予整合。

(三)體育運(yùn)動(dòng)處方模式改變了以課堂為主的體育教學(xué)形式

體育運(yùn)動(dòng)處方模式,是根據(jù)不同學(xué)生的具體情況以及不同體育需求而采取的具有靈活多樣的教學(xué)形式,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)運(yùn)而生,也成為體育運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)的重要載體。新形式的體育課教學(xué)變成一個(gè)更加廣泛的概念,也給教師也賦予了多種身份:教師、社會(huì)體育輔導(dǎo)員和教學(xué)管理人員等。

五、結(jié)束語(yǔ)

盡管高校體育運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)是基礎(chǔ)課程改革中一種不錯(cuò)的選擇,但在具體的教學(xué)實(shí)踐中仍需不斷改進(jìn),逐步完善的過(guò)程。高校應(yīng)倡導(dǎo)運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式,在教師的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生自覺(jué)愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),使之養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣和終身體育意識(shí)。

參考文獻(xiàn):

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