多媒體在教學(xué)的作用精選(九篇)

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第1篇：多媒體在教學(xué)的作用范文

《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出：“當(dāng)今世界政治風(fēng)云變幻，國際競爭日趨激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)競爭、綜合國力的競爭，實(shí)際上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭。從這個(gè)意義上說，誰掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位”。掌握21世紀(jì)教育的關(guān)鍵是加強(qiáng)素質(zhì)教育，有效地培養(yǎng)出跨世紀(jì)的高素質(zhì)創(chuàng)造型人才。這不僅對傳統(tǒng)教育提出了更高的要求，而且促使教育必須面向改革，面向現(xiàn)代化。

隨著社會信息化程度的不斷提高，計(jì)算機(jī)在社會各個(gè)領(lǐng)域里已經(jīng)得到了廣泛的普及和應(yīng)用，多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，已在不少數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中產(chǎn)生了積極的作用。多媒體教學(xué)集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，能產(chǎn)生生動活潑的教學(xué)效果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶能力；同時(shí)，充分利用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強(qiáng)的特點(diǎn)，既能達(dá)到傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)別化教學(xué)的目的。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運(yùn)用，標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對教學(xué)效率的提高起到促進(jìn)作用。由于計(jì)算機(jī)是人腦的延伸，是人腦思維活動的模擬，是對人類思維活動的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的把握，因此，其在教學(xué)上的運(yùn)用十分有利于學(xué)生的發(fā)展，符合教育教學(xué)規(guī)律的要求。多媒體是90年展起來的新技術(shù)，它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動、友好、多樣化的交互方式。

多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。因?yàn)槿说囊曈X、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲存。其特有的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒有注意，感知就不會產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動處于積極狀態(tài)。以往的教學(xué)活動是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長，也各有所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

多媒體能克服時(shí)間和空間的限制。一些現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識中常有一些宏觀的自然規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

心理研究指出，認(rèn)知活動是與人的情感活動緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激感方面具有獨(dú)特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識當(dāng)堂消化吸收，無須課上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。

事實(shí)表明：許多好課使學(xué)生久久不忘，對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，正是因?yàn)槎嗝襟w是教學(xué)、教育的發(fā)展的有效手段。因此，我校2000年開始，對教師在多個(gè)應(yīng)用軟件的使用上進(jìn)行培訓(xùn)，如通過對教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)，把它有利的運(yùn)用到教學(xué)中去，對教學(xué)過程實(shí)行立體化設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)既包含教學(xué)活動中教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間的恰當(dāng)定位；也體現(xiàn)了當(dāng)前教改的核心，即教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，媒體作用的轉(zhuǎn)變。多媒體可使教學(xué)過程立體化，可以改變以往教學(xué)過程設(shè)計(jì)的線性結(jié)構(gòu)，能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系，能夠作為實(shí)施課堂教學(xué)的藍(lán)圖，能有效克服教學(xué)的隨意性，有反饋功能，可以依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)做出相應(yīng)的判斷，為各學(xué)科各種類型的課堂教學(xué)模式的建立奠定基礎(chǔ)。

第2篇：多媒體在教學(xué)的作用范文

關(guān)鍵詞：電教媒體；優(yōu)化；小學(xué)數(shù)學(xué)；作用

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）10-0143-01

信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教育教學(xué)各個(gè)方面，從而引發(fā)了對教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材等問題的變革和思考。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)已經(jīng)勢在必行，而利用計(jì)算機(jī)進(jìn).行課堂輔助教學(xué)的好處也是不言而喻的。

1.用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂演示

在這種模式下，計(jì)算機(jī)作為指導(dǎo)者，是將傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師通過黑板、投影片、教具模型等媒體展示的各種信息，由計(jì)算機(jī)加工成文字、圖形、影像等資料，并進(jìn)行一些必要的處理（如動畫），將這些貿(mào)料組織起來。課堂教學(xué)時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)與大屏幕投影電視連接起來，也可以在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室中進(jìn)行。利用這種模式進(jìn)行課堂教學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算機(jī)使學(xué)生多種感官并用，提高對信息的吸收率，加深對知識的理解，因而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。例如，對于圓周率的概念的教學(xué)，利用CAI，可以對圓周進(jìn)行展行，同時(shí)跟蹤測量圓周長和圓半徑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓周長與圓半徑的比是一個(gè)定值。由于實(shí)驗(yàn)中圓可以隨意變化，學(xué)生很容易接受pai的存在。

2.它的直觀形象性是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有利教學(xué)手段

學(xué)習(xí)動機(jī)是掌握知識，形成品格的重要因素。學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)鍵在于興趣和求知欲。有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的基礎(chǔ)。小學(xué)生的興趣是他們學(xué)習(xí)的直接出發(fā)點(diǎn)，好奇、好動是他們突出的心理特征。小學(xué)生樂于在玩中學(xué)、在動中求知、在喜悅中索取。所以小學(xué)生對采用電教媒體結(jié)合的課堂教學(xué)頗感興趣，樂于接受。每當(dāng)采用投影、幻燈、錄像、計(jì)算機(jī)上課時(shí)，每當(dāng)各種抽拉片、復(fù)合片、旋轉(zhuǎn)片，各種彩色的投影教具、學(xué)具出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，那紅色的五角星、綠色的三角形、彩色的小花、透明的彩棒、活潑的小雞小鴨和各色各樣的實(shí)物圖形同時(shí)感染于學(xué)生的多種感官時(shí)，強(qiáng)烈的刺激性使學(xué)生產(chǎn)生一種抑制不住的新奇，他們迫切地想看、想摸、想動、想探索個(gè)究竟。通過形、聲、色的刺激，通過靜、動、大小、虛實(shí)變化的演示，使學(xué)生的腦海中浮現(xiàn)出很多的聯(lián)想，引起了極強(qiáng)的探索欲望。這種興奮的狀態(tài)正是引起、鞏固和發(fā)展思維的基點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是自覺的、積極的。在電教手段創(chuàng)設(shè)的愉快情境中學(xué)習(xí)，小學(xué)生便有"我要學(xué)"、"我樂學(xué)"的積極性。這時(shí)的課堂教學(xué)便是教師與學(xué)生兩個(gè)積極性的最佳結(jié)合，也為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)造了有利條件。教學(xué)容易取得事半功倍的效果。

3.化靜為動，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比其他科目抽象，再加上有些內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力，所以某些內(nèi)容對于學(xué)生而言比較難掌握，這就形成了教學(xué)的難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)是我們在教學(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的教學(xué)上有一定的局限性。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)方法難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)他們的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。比如在講平移時(shí)，用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以很清晰地演示這個(gè)過程。

4.運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)方法可以實(shí)現(xiàn)師生互動的靈活教學(xué)模式

根據(jù)學(xué)生之間存在的差異，我們大力提倡因材施教，讓優(yōu)異的學(xué)生"吃"的飽，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)學(xué)習(xí)，及時(shí)。消化"。計(jì)算機(jī)為此搭建了一座橋梁；教師把預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)課件放在多媒體教學(xué)網(wǎng)上，使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受程度自由選擇相關(guān)內(nèi)容，各取所需，并且可以多次重復(fù)觀看，不再是被動接受教師的說教；同時(shí)，教師也可以有針對性地對備類學(xué)生因材施教，大大地提高了教學(xué)的靈活性。人機(jī)交互式教學(xué)可以使每個(gè)學(xué)生掌握自己力所能及的知識，也可以為教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供了第一手資料。

5.利用計(jì)算機(jī)復(fù)習(xí)、做作業(yè)

課后，可以利用一些輔導(dǎo)軟件來鞏固和熟練某些已經(jīng)學(xué)會的知識和技能，提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。輔導(dǎo)軟件把計(jì)算機(jī)變成了教師。這種課件不僅提供文字、圖形、動蜮視頻圖像，還有語言解說和效果音響，文圖并茂，具有很好的視昕效果。這種課件能夠補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)。

總之，教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來，相輔相成，互為補(bǔ)充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6.發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

第3篇：多媒體在教學(xué)的作用范文

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

多媒體技術(shù)是一種把文本、圖形、圖像、動畫和聲音等形式的信息結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下還要多增加一個(gè)要素，這就是教學(xué)媒體。然而，教學(xué)的這幾個(gè)要素不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機(jī)整體。研究多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對于正確把握應(yīng)用的方法，使多媒體技術(shù)真正發(fā)揮其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用。

1.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 多媒體使用不恰當(dāng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有些教師備課時(shí)沒有經(jīng)過周密的考慮和精心的設(shè)計(jì)，只是盲目使用，注重表面熱鬧，忽視解決實(shí)際問題。對于使用何種媒體、何時(shí)使用、使用多長時(shí)間等心中無數(shù)，這樣，不但起不到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的作用，有時(shí)還會造成教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段脫節(jié)，達(dá)不到預(yù)期效果。小學(xué)數(shù)學(xué)老師的多媒體課件，有的只是簡單的文字、習(xí)題加圖片，是典型的"為多媒體而多媒體"；有的從出示教學(xué)目標(biāo)、講授新課，一直到達(dá)標(biāo)檢測，幾乎每一個(gè)環(huán)節(jié)都用上了電腦，表面上看是運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)手段，而實(shí)際上仍然是傳統(tǒng)的"灌輸式"教學(xué)方式，多媒體只是充當(dāng)了幾塊"小黑板"的作用。

1.2 多媒體制作不當(dāng)，設(shè)計(jì)中存在著形式主義。在多媒體的設(shè)計(jì)過程中，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，將所設(shè)計(jì)的多媒體課件分成自主型、網(wǎng)絡(luò)型、智能學(xué)習(xí)型、模擬操作型、資料工具型、訓(xùn)練練習(xí)型、課堂演示型和教學(xué)游戲型等有不同作用的課件，設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)有追求形式主義的傾向。主要表現(xiàn)在：

第一，在制作多媒體課件中，過分追求了聲、色、文字等外在表現(xiàn)，即僅僅利用多媒體來顯示一些文字、公式和靜態(tài)的圖片，將課堂變成了"電子板書"課堂，沒有發(fā)揮多媒體的特性，沒有發(fā)揮其巨大的促進(jìn)教學(xué)的功能。

第二，在制作多媒體課件中，重視了教學(xué)的程序化設(shè)計(jì)，課堂呈現(xiàn)信息量大、速度快、跨度大，學(xué)生思維可能跟不上，課堂教學(xué)較難依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有效控制節(jié)奏，不少教師制作的課件讓人感覺眼花嗦亂、目不暇接。

1.3 多媒體課件制作依舊以教師為中心輕學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革強(qiáng)調(diào)的是"以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體"，因而在運(yùn)用多媒體教學(xué)中就更應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但目前不少教師制作的課件大多數(shù)是為某一節(jié)課而制作，在多媒體制作中，重視教師如何教學(xué)，但在發(fā)揮學(xué)生主體性，促進(jìn)學(xué)生如何利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的思考、如何提出、分析并解決問題、指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)方面較為欠缺。在課件制作中，基本上是以"教師為中心"，而很少考慮學(xué)生如何學(xué)的問題。此外，多媒體教學(xué)中體現(xiàn)在人機(jī)交互方式下的問題是練習(xí)較少，師生之間、生生之間、學(xué)生與機(jī)器的交流少、交互性差，雙向性甚至多向流沒有，這也是不能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)取得預(yù)期效果的一個(gè)重要方面。

2.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的用策略

2.1 結(jié)合知識點(diǎn)應(yīng)用信息技術(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)可切入的知識點(diǎn)甚多。教師應(yīng)充分利用可切入的知識點(diǎn)，圍繞知識點(diǎn)的揭示、闡述、展開、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與多媒體進(jìn)行有效的整合教學(xué)。在教《長方體、正方體的認(rèn)識》一課時(shí)，該課知識點(diǎn)包括面、棱、頂點(diǎn)三方面，而將長方體、正方體制作成在電腦上可以進(jìn)行拼湊、拆解的動態(tài)過關(guān)游戲，把游戲活動設(shè)置為"棱長"、"頂點(diǎn)"和"面"的認(rèn)識三道關(guān)卡，每道關(guān)卡設(shè)置對應(yīng)的認(rèn)知操作，電腦會根據(jù)操作完成的情況判斷是否過關(guān)。在課堂上，采取小組合作分組競賽，以小組全體成員過關(guān)獲勝。這樣讓學(xué)生親歷了動手操作的實(shí)踐過程，使學(xué)生對長方體、正方體有了深入的認(rèn)識，既節(jié)約教學(xué)時(shí)間，又突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，取得了良好的教學(xué)效果。

2.2 通過互動營造激勵(lì)氛圍。通過信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合，利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展課堂智力激勵(lì)，要求學(xué)生對問題情境積極動腦筋思考，設(shè)想解決問題的辦法，并通過增進(jìn)師生的情感交流等有效的手段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生積極、主動地參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識的認(rèn)知過程。如在教《圓的認(rèn)識》時(shí)，通過多媒體演示，先讓學(xué)生觀看生活中自行車、汽車、火車、飛機(jī)等的輪子，然后將它們的輪子依次換成三角形、正方形、長方形、正六邊形等形狀，同時(shí)提問"為什么這些輪子是圓形，其他的形狀可不可以呢？"在教師的啟發(fā)下，激發(fā)起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的動機(jī)，學(xué)生在積極的狀態(tài)下，對圓特征的認(rèn)識有所提高就變得水到渠成了。這種借助具體的生活原型，搭建腳手架，創(chuàng)設(shè)問題情境的過程，其實(shí)就是整合數(shù)學(xué)課程資源的過程。它不但能觸發(fā)學(xué)生弄清未知事物的迫切愿望，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)，從而啟迪思維，還能幫助學(xué)生進(jìn)行有效探索，解決遇到的生活問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。可見，教師在教學(xué)中通過現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合課程資源，為學(xué)生構(gòu)筑情境型學(xué)習(xí)平臺是非常有效的整合思路。

第4篇：多媒體在教學(xué)的作用范文

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；美術(shù)課；作用

隨著高科技在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，多媒體逐漸成為教學(xué)的重要手段，并在美術(shù)課中起到了非常重要的作用，也同時(shí)為深化課程改革，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力保障。美術(shù)是學(xué)校進(jìn)行美育教育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。我根據(jù)自己多年教學(xué)實(shí)踐深深地感受到，多媒體教育教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)相比較而言是十分適合美術(shù)學(xué)科教育原則和教育思想理念的一種被廣泛認(rèn)可和卓有成就的現(xiàn)代化教育教學(xué)方法。多媒體作為一種現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，在美術(shù)教學(xué)中為學(xué)校的教學(xué)和培養(yǎng)祖國全面發(fā)展的新一代現(xiàn)代化公民和推進(jìn)素質(zhì)教育起到了優(yōu)化、促進(jìn)、拓展延伸等以及與傳統(tǒng)教育教學(xué)不可比擬的作用，下面是我對多媒體教學(xué)在美術(shù)課中具體作用的幾點(diǎn)認(rèn)識：

一、多媒體教學(xué)在美術(shù)課中，開闊學(xué)生的視野，增長了見識，樹立了學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的審美觀念

多媒體教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中為學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)造良好條件。傳統(tǒng)的教學(xué)只是片面的單一的課本教材。繪畫也只限于紙張和不同的筆等工具材料。而新科技的現(xiàn)代化擴(kuò)展了美術(shù)工具的使用范圍。中西各種風(fēng)格流派的繪畫風(fēng)格都可以在電腦上繪制并體現(xiàn)出來，也可以對傳統(tǒng)教學(xué)中的美術(shù)繪畫工具的使用和教學(xué)有了全新的認(rèn)識，同時(shí)也開闊了學(xué)生的視野，增長了見識，為學(xué)生樹立與時(shí)俱進(jìn)的審美觀念和未來成為全面發(fā)展的現(xiàn)代化公民奠定了基礎(chǔ)。

二、多媒體教學(xué)在美術(shù)課中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索研究的欲望，以及運(yùn)用所學(xué)美術(shù)專業(yè)知識表現(xiàn)認(rèn)識與情感的欲望

提高了學(xué)生專業(yè)技能和對美術(shù)語言的專業(yè)認(rèn)識，并運(yùn)用多媒體教學(xué)結(jié)合社會生活生動形象的詮釋和拓展延伸了課本教材內(nèi)容，使學(xué)生了解了美術(shù)的人文性、使用性的同時(shí)也使學(xué)生對美術(shù)的思想認(rèn)識得到升華。

多媒體教學(xué)手段優(yōu)化了美術(shù)課堂教學(xué)形式，改變了傳統(tǒng)落后的教學(xué)思路。學(xué)生們在課堂上見到的不再是枯燥單一的課本和掛圖，而是看到了多媒體電化教學(xué)技術(shù)中更生動具象的形象畫面，豐富的教學(xué)資料，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源信息，以及與課程內(nèi)容密切又貼近生活，深化認(rèn)識學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識，如學(xué)生們喜歡的電影資料、卡通片資料、錄像資料、音樂、攝影等資料都可以作為詮釋優(yōu)化課本知識的電化教育資源。這些足以引起學(xué)生興趣和愛好，引發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)作欲望。例如江西美術(shù)出版社七年級上冊設(shè)計(jì)與生活，可愛的吉祥物一課，老師通過在多媒體欣賞優(yōu)秀的作品，直觀清晰地展示了富有感染力的效果。使學(xué)生得到了強(qiáng)烈的視覺沖擊力和美的熏陶；在了解美術(shù)繪畫技法時(shí)，也可以更為直觀地在教師的課件中詳細(xì)地觀察了解作品的制作過程方法；看教師的示范演示作品時(shí)借助于投影設(shè)備也會十分直觀、生動。視覺的沖擊與熏陶會激起學(xué)生的強(qiáng)烈創(chuàng)作的欲望，這種欲望會促使學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識利用美術(shù)的工具來表達(dá)自己的認(rèn)識和情感，在這樣執(zhí)著的練習(xí)創(chuàng)作過程中專業(yè)技能會相應(yīng)地得到提高。

在江西美術(shù)出版社初中美術(shù)課程欣賞、評述、造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、運(yùn)用、綜合、探索等學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增長了學(xué)生對美術(shù)語言綜合新科學(xué)技術(shù)手段在生活中的運(yùn)用于呈現(xiàn)的見識，不僅這些方面，美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科它所包含的人文性、審美性、實(shí)用性在表現(xiàn)現(xiàn)代社會生活中已被呈現(xiàn)的淋漓盡致，與社會生活已是密不可分的，可以說是藝術(shù)即生活，而且美術(shù)的藝術(shù)語言已成為人類社會中的一種視覺文化需要。例如包含美術(shù)語言和設(shè)計(jì)及人文電腦繪畫工藝在家庭生活用品、裝飾等方面的的體現(xiàn)；包含人文交流和美術(shù)語言的電腦美術(shù)廣告設(shè)計(jì)在社會公共場所的泛濫；包含美術(shù)審美因素和新科技元素的數(shù)碼攝影產(chǎn)品在家庭生活中的運(yùn)用；孩子們每天都熱衷觀看的包含豐富美術(shù)語言元素和新科技電化技術(shù)手段及人文內(nèi)容的卡通動畫片；包含美術(shù)FLASH動畫效果的廣告，音樂與TV視頻在家庭電視及網(wǎng)絡(luò)中的泛濫。這些與生活密不可分的現(xiàn)代化美術(shù)語言的運(yùn)用與體現(xiàn)，運(yùn)用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)手段是難以在學(xué)校美術(shù)教學(xué)的課堂上生動形象地讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)理解的。

三、多媒體教學(xué)資源提高了教師的課前備課質(zhì)量和在美術(shù)課上的效率

我們以前學(xué)校教育教學(xué)條件差，傳統(tǒng)的教育教學(xué)課堂都是單一的以課本教材為中心，教師的授課工具也是單一的借助于黑板來傳授知識，十分枯燥和抽象。課堂教學(xué)形式的單一，教學(xué)條件的限制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低落，影響了課堂教學(xué)效率的提高?，F(xiàn)在學(xué)校教學(xué)條件提高了，學(xué)校在多媒體教學(xué)方面加大了重視，教師們的教育教學(xué)條件有很大的改觀，例如學(xué)校增添多媒體教室，音體美專用教室。學(xué)校增添的多媒體教學(xué)資源的輔助，教師們再也不愁備課形式的單調(diào)，搜查資料不方便了，教師們設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)形式也豐富了。多媒體教學(xué)的運(yùn)用與傳統(tǒng)落后的教學(xué)資源相比較大大地提高了教師的課前備課質(zhì)量和美術(shù)課堂教學(xué)效率。

第5篇：多媒體在教學(xué)的作用范文

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，而傳統(tǒng)的教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在數(shù)學(xué)的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究，探索創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設(shè)計(jì)，選擇就成為數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

三、信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如：我在講解《極限的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料，通過整理資料，提出與極限有關(guān)的實(shí)際問題，在通過我的動畫課件，學(xué)生歸納出了極限的概念，同時(shí)揭示了極限的概念的內(nèi)涵。更重要的是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過程中，深深的體會到網(wǎng)絡(luò)互動交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無窮。

四、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間，通過網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到他們新的先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用技能，計(jì)算機(jī)使用技能的高低是新一代評價(jià)個(gè)人文化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對每個(gè)人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極的推動計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，

第6篇：多媒體在教學(xué)的作用范文

關(guān)鍵詞：多媒體;作文;小學(xué)

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，這是廣大小學(xué)語文教師心目中不爭的事實(shí)。但它又是語文教學(xué)的重要組成部分，在考試中所占的分值比例也較大，所以作文也是語文教學(xué)的重點(diǎn)。但在作文教學(xué)中，學(xué)生常常感到無話可說，不知從何處起筆，只能被教師的指導(dǎo)牽著走，處于被動狀態(tài)，寫出的作文空話連篇，毫無新意。教師在指導(dǎo)時(shí)，費(fèi)力不少，收效甚微。造成作文教學(xué)高耗低效的局面。

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，它具有其它手段所無法替代的優(yōu)勢。在作文教學(xué)中，教師也應(yīng)充分利用好多媒體，用它豐富的表現(xiàn)力，給學(xué)生提供形象材料，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，利用它創(chuàng)設(shè)情境，拓寬題材和寫作思路，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

一、為小學(xué)生提供豐富形象的材料

1.通過課件，為學(xué)生積累素材

“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”我們要轉(zhuǎn)變觀念，把課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合在一起。有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動。如參觀游覽活動，讓學(xué)生感受祖國河山之壯美;如野炊、拉練活動，讓學(xué)生們野外求生存，做大自然的主人，體驗(yàn)生活;如調(diào)查采訪，讓學(xué)生觸摸時(shí)代的脈搏;如“找春、夏、秋、冬”的活動，讓他們感受春的溫暖，夏的熱烈，秋的豐碩，冬的冷峻……并在活動中指導(dǎo)拍攝有代表性的典型鏡頭。存儲在素材庫中，制作課件，盡可能地?cái)U(kuò)展學(xué)生的生活空間，接觸自然、深入社會，開拓視野，增長見識。讓題材庫充裕起來。

2.展示課件，豐富寫作內(nèi)容

小小熒屏，大大世界。計(jì)算機(jī)信息傳遞快，存儲量大，交互性強(qiáng)。它能飛越時(shí)空，讓歷史的、現(xiàn)實(shí)的、未來的事物清晰地展示在你眼前，讓此地的、彼此的景物一同呈現(xiàn);它能顯示靜止畫面，更能展示動態(tài)過程;它能把漫長緩慢的變化過程進(jìn)行濃縮，亦能把瞬間發(fā)生的變化進(jìn)行分解慢放……如指導(dǎo)學(xué)生寫“橋”的文章，學(xué)生只要調(diào)出資料庫，各種各樣的橋便可呈現(xiàn)于眼前：石拱橋、水泥橋、立交橋、斜拉索橋，具體的橋有趙州橋、斷橋、錢江一橋、錢江三橋、楊浦大橋、板橋、十七孔橋……同時(shí)小資料室中都有每座橋的名稱、構(gòu)造、用途、特點(diǎn)等方面的介紹，學(xué)生可自由調(diào)出，自主選擇自己感興趣的材料進(jìn)行練寫。更有甚者，學(xué)生就地取材，寫出家鄉(xiāng)的橋。

二、激感，強(qiáng)化寫作欲望

1.創(chuàng)設(shè)寫作情景，調(diào)動積極性

心理學(xué)家赤瑞特拉證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。教師可選取視聽媒體，創(chuàng)設(shè)寫作情境。如狀物描寫“黃山云霧”，可從VCD等資料片中截取有關(guān)云霧的內(nèi)容。那千姿百態(tài)、變幻莫測的云霧，把人帶入了虛無縹緲的世界，云海令人陶醉，學(xué)生心中涌動著對它的贊嘆，寫作積極性被調(diào)動起來。又如指導(dǎo)作文《×老師，我想對你說》，一曲《每當(dāng)我走過老師窗前》由遠(yuǎn)而近，飄至耳際，一幅幅動人的畫面，一組組特寫鏡頭的播放──白發(fā)、皺紋、蒼白的臉，深夜里的燭光，作文本上的圈圈點(diǎn)點(diǎn)……優(yōu)美的旋律，撥動了學(xué)生感情的心弦，感動的畫面憶起了老師六年的付出和教誨，喚起了對往事的回憶、對老師的敬佩之情，一句句真誠的話語在筆尖流淌……

2.激發(fā)欲望，發(fā)揮潛能。文章不是無情物，感情是文章的魅力所在。“綴文者情動而辭發(fā)。”小學(xué)生的寫作更易受情感因素的驅(qū)動。形象生動，圖像鮮明的電教媒體，光、聲、影有機(jī)結(jié)合的CAI課件，渲染了入景入情入境的作文氛圍，何愁“情不動辭不發(fā)”？學(xué)生平常習(xí)作，靠的是對那些稍縱即逝的事物的回憶，寫作時(shí)已時(shí)過境遷，難以情真意切。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有效地解決了這一難點(diǎn)，它可再現(xiàn)、模擬真實(shí)的場景，根據(jù)需要進(jìn)行反復(fù)播放、定格、擴(kuò)縮等技術(shù)處理，充分喚起內(nèi)在的情感，形成較大的內(nèi)驅(qū)力，寫出的文章才會讓人產(chǎn)生共鳴。

三、盡情表達(dá)，抒發(fā)真情

1.培養(yǎng)觀察力，描寫細(xì)膩

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡觀察，但不注意細(xì)節(jié)，且受情緒影響，許多有價(jià)值的材料往往視而不見，充耳不聞。即使在指定的觀察材料中，也往往是籠統(tǒng)的，粗略的。學(xué)生參觀了飼養(yǎng)場，只覺得小雞摔跤、鴨子游泳、豬搶食等較有趣，至于具體的細(xì)節(jié)則已淡忘。根據(jù)這一弱點(diǎn)，教師將參觀的材料制成課件，到課堂上隨機(jī)點(diǎn)播幾組鏡頭，指導(dǎo)學(xué)生定向觀察。學(xué)生亦可選擇感興趣的材料自主觀察。又如學(xué)生去觀察校園中的夾竹桃，他們只是留下粗淺的印象。教師可制成課件，讓學(xué)生從遠(yuǎn)到近，從整體到局部地觀察它的枝、葉、花的形態(tài)、顏色，及如收攏的小傘般的果實(shí)。如此高質(zhì)量的觀察，學(xué)生才會“言之有序，言之有物”！

2.展開聯(lián)想，快速表達(dá)

聯(lián)想使文章羽翼豐滿起來，學(xué)生在細(xì)致觀察基礎(chǔ)上，若能展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想、想象，文章能會充盈而富有情趣，如上文提出的“小豬搶食”鏡頭，學(xué)生展開聯(lián)想：一群小豬飛奔過來，嘴里直叫嚷，像是在說：“我餓！我餓！”搶到食的小豬，嘴里發(fā)出“叭叭”的聲音，兩只大耳朵扇得厲害，像是凱旋而歸的將軍……讓思維張開翅膀，筆下快速地表達(dá)內(nèi)心的所思所感。學(xué)生由聯(lián)想而情感波動，文思泉涌，把文章寫得具體感人。

3.及時(shí)反饋，正確表達(dá)

第7篇：多媒體在教學(xué)的作用范文

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)生的觀察能力強(qiáng)弱不一，注意力有限。多媒體能將數(shù)字、圖片等直觀地展現(xiàn)出來，給學(xué)生提供具體可感的形象，以此調(diào)動學(xué)生的多種感官，特別是屏幕上出現(xiàn)的彩色畫面，能使學(xué)生的注意力不分散，也能把學(xué)生的審美體驗(yàn)推向。同時(shí)，多媒體可使運(yùn)動的事物靜止化，靜止的事物運(yùn)動化，從而增強(qiáng)學(xué)生的目的性、計(jì)劃性，也十分有利于教師對教學(xué)過程的調(diào)控。例如：在講解長方形和正方形的特征時(shí)，我根據(jù)教學(xué)要求的需要，一開始就出現(xiàn)各種有關(guān)的長方形和下文正方形的實(shí)物，如門、窗等，還有一些卡通畫上各式各樣的房子。通過各方面的出示，使學(xué)生能清晰地觀察。在獲得一些感性材料的基礎(chǔ)上，通過演示、觀察，然后提問學(xué)生：這些門、窗都是什么形狀的？房子又是什么組成的？這樣同學(xué)們興趣盎然，個(gè)個(gè)爭著回答，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方形、正方形創(chuàng)造了情境。最后通過電腦把長方形、正方形進(jìn)行演示、比較，得出結(jié)論，使直觀感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，進(jìn)而總結(jié)出長方形和正方形的特征，使學(xué)生有效地掌握了知識。

二、突破教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)的形成來自兩個(gè)方面：一是對學(xué)生而言，某些教學(xué)內(nèi)容抽象，二是對教師，傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力。突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。利用電腦本身對文字、圖像、動畫和聲音等信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，可進(jìn)行視、聽、觸等多種方式的形象化教學(xué)手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)等方面的不足，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的教學(xué)效果。

例如：立體圖形內(nèi)容一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，一是畫圖與識圖，二是空間圖形的復(fù)雜位置關(guān)系條理不清，構(gòu)思不清，而多媒本在這方面又有很大的優(yōu)勢。它可以通過三維圖形的旋轉(zhuǎn)，表達(dá)難以用語言說清的問題。也可以通過切割、拼接、變形等方法演示出長方體、正方體和圓柱體的變化。有了這種視聽結(jié)合的方式傳授知識信息，學(xué)生可眼觀文字圖形，耳聽旁白，明顯地提高了學(xué)習(xí)效率和記憶效率?？傊诹⒎襟w圖形的教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)就很輕松地突破教學(xué)難點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和作圖能力。

三、突出教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)手段可以使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動態(tài)演示，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其它教學(xué)方法難以處理的問題，并能有效地刺激學(xué)生的大腦皮層的興奮，從而增強(qiáng)他們的直觀印象，這就為教師突出教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的手段。

例如：在講解“中心對稱”的概念時(shí)，若用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清，多媒體教學(xué)可讓兩個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)180°的運(yùn)動，并把這個(gè)過程保存下來。旋轉(zhuǎn)過程中還可以配以音樂，使學(xué)生注意力高度集中，這樣學(xué)生就很容易地建立起了“中心對稱”的概念。

四、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

1、利用多媒體增強(qiáng)學(xué)生的邏輯記憶能力。現(xiàn)代信息加工理論認(rèn)為，記憶的過程就是人腦對輸入信息進(jìn)行編碼、貯存和提取的過程。

例如：在教學(xué)中我有時(shí)聽到個(gè)別學(xué)生反應(yīng)考試時(shí)想不出計(jì)算公式，走出考場時(shí)才醒悟，實(shí)際上這就是暫時(shí)的信息提取失敗。造成提取失敗的基本原因是知識網(wǎng)絡(luò)的組織不良，提取某些知識的線索、路徑不清楚。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)采取一些有效的教學(xué)手段來幫助學(xué)生建立良好的知識網(wǎng)絡(luò)，教會學(xué)生利用線索提取有關(guān)知識方法，實(shí)際上這也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生記憶能力的方法。例如：在教計(jì)算三解形、梯形的面積時(shí)，為何要除以2？教學(xué)中通過多媒體演示、比較，得出的是由兩個(gè)完全相同的三角形和梯形拼出的一個(gè)平形四邊形。學(xué)生通過多媒體演示，在頭腦中建立了圖式表象，發(fā)現(xiàn)了三角形、梯形面積公式與平行四邊形面積公式的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)也按照這個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)的形成過程，牢牢地記住了三角形面積和梯形面積要除以2這種形象的演示，他們十分投入地關(guān)注畫面的旋轉(zhuǎn)、移動，對每一處的變化都觀察得十分細(xì)致、全面。在這樣的教學(xué)活動中，沒有外在的強(qiáng)制性，也沒有機(jī)械地背誦公式現(xiàn)象，而完全是學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，這樣更有利于知識的長久儲存和適時(shí)的提取，也為學(xué)生的記憶創(chuàng)造了條件。

2、加強(qiáng)學(xué)生的概念理解能力。理解是指人們調(diào)用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，從不同角度用多種方法抓住問題實(shí)質(zhì)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識、理解知識主要是利用諸種感官，依靠直觀事物去理解新知識，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意直觀形象，把數(shù)學(xué)課本上抽象的文字描繪和靜止圖像轉(zhuǎn)化為具體、直觀的動態(tài)過程，這樣使難題、難點(diǎn)變得更加容易理解。

例如，在教學(xué)方程時(shí)，首先講清一個(gè)問題：左邊等于右邊，可利用多媒體出示一架天平，左、右各一些物體保持平衡，然后使左邊的原物體上出現(xiàn)問號，右邊的物體出現(xiàn)重量，這樣逐漸請同學(xué)列出等式。由于同學(xué)們親眼看到那些變化過程及圖文并茂的形象，對概念的印象非常深刻，使抽象的知識變得直觀，更容易理解。

3、利用多媒體技術(shù)發(fā)展學(xué)生的空間想象力。想象力是指在知識材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的能力。想象是思維的特殊形式，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中只有積極啟發(fā)學(xué)生思維，才能使學(xué)生想象出新的形象，而多媒體教學(xué)的直觀形象，易為小學(xué)生接納。

第8篇：多媒體在教學(xué)的作用范文

關(guān)鍵詞 美術(shù)教學(xué)；多媒體；演示課

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)28-0127-02

古人云：“工欲善其事，必先利其器?！倍嗝襟w輔助美術(shù)教學(xué)，比以往的傳統(tǒng)教學(xué)手段效果要好得多。它具有直觀的圖像、鮮明的色彩、逼真的音響、動靜結(jié)合的畫面，可以充分發(fā)揮聲、光、形、色的優(yōu)勢，濃縮操作時(shí)間，增加知識密度，擴(kuò)大課堂容量，提高教學(xué)效益，深受師生喜愛。

1 轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)觀念，發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中?，F(xiàn)代化技術(shù)對教師提出更高和更新的要求，教師除了能夠靈活操作現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備以外，還要對課程進(jìn)行深入研究，并做好充分的課前準(zhǔn)備。在美術(shù)教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)，可以有效轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，幫助教師明確自身的教學(xué)定位，并在課堂中扮演好引導(dǎo)者與指導(dǎo)者的角色，使教師把精力投放到突出教育功能上來。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，可以有效集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性，促使他們發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2 優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的主動意識

利用多媒體實(shí)施教學(xué)，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其更加符合學(xué)生的個(gè)體差異；利用多媒體教學(xué)，可以幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，充分體會成功所帶來的樂趣，不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識；多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，促使他們在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下，自主探究、提高技能。學(xué)生與多媒體之間的互動，實(shí)際上是人機(jī)交互過程，在這一過程中，“人”處于主導(dǎo)地位，因此，多媒體輔助教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主動意識。此外，還可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

心理學(xué)研究表明，人類所獲取的信息中，有大約83%來自于視覺，有11%來自于聽覺，有3.5%來自于嗅覺，有1.5%來自于觸覺，有1%來自于味覺，也就是所謂的“通過眼、耳、手、鼻、口所獲取的信息量”。可見，學(xué)生通過自己觀看和感受而獲取的信息量，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聽教師講課所獲取的信息量。還有與記憶有關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究表明：人類一般能記住閱讀內(nèi)容的10%，記住聽到內(nèi)容的20%，記住看到內(nèi)容的70%。意思就是如果讓學(xué)生既能聽到，又能看到，也能交流討論，則學(xué)生對知識所保持的記憶力最為持久。利用多媒體技術(shù)實(shí)施美術(shù)教學(xué)，就可以將顯示器的視聽功能和計(jì)算機(jī)的交互功能有機(jī)結(jié)合起來，不但能夠?qū)W(xué)生的視覺和聽覺產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，也提高了學(xué)生與計(jì)算機(jī)的交互幾率，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力。

通過多媒體手段，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，在形象生動的動畫基礎(chǔ)上，配以動聽的音樂，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，以豐富學(xué)生的聯(lián)想能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主安排自己的學(xué)習(xí)與活動，根據(jù)自身的需求來選擇適當(dāng)?shù)男畔⒑蛢?nèi)容，并注重提高自身的形象思維能力，創(chuàng)作出新穎獨(dú)特的美術(shù)作品。

3 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

眾所周知，在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，多以教師的演示為主，但傳統(tǒng)演示課有其明顯的缺陷，主要是耗費(fèi)時(shí)間太長，學(xué)生課內(nèi)活動明顯不足，并且演示操作過程也較為繁瑣，信息量、趣味性不足。因而演示課往往被簡化概括之，美術(shù)課程結(jié)構(gòu)質(zhì)量難以令人滿意。要改變這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，就需要使用教學(xué)媒體技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化。多媒體技術(shù)圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞募夹g(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生深入感知美術(shù)藝術(shù)提供了保障，學(xué)生不但可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索到自己需要的圖片或美術(shù)作品，而且極大地拓展了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的藝術(shù)靈感。因此，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)整合，不但將原有課堂結(jié)構(gòu)中難以表述的部分化難為簡地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且方便了教師教學(xué)，使美術(shù)欣賞變?yōu)槊佬g(shù)教學(xué)中重要的組成部分。

當(dāng)多媒體技術(shù)被引入美術(shù)教學(xué)后，為改變課堂評價(jià)方式提供了有力條件，使得評改逐漸成為提高學(xué)生審美情趣和創(chuàng)作能力的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)檫\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓全班學(xué)生都看到自己和別人的美術(shù)作品，便于學(xué)生針對同學(xué)作品發(fā)表自己的意見，提出自己的見解。

4 拓展豐富美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的鑒賞能力

美術(shù)教學(xué)就是向?qū)W生傳授淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識和簡單的造型技巧，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、良好的意志品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象力與創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺、觸覺，發(fā)展學(xué)生的空間思維和動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實(shí)踐能力，達(dá)到能用美術(shù)表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須掌握先進(jìn)的手段。美術(shù)教學(xué)不同與其他學(xué)科，它能直接提供視覺形象特點(diǎn)，而美術(shù)繪畫是一種在平面材料上，通過光影和色彩構(gòu)成各種造型的過程，它有效展現(xiàn)了視覺空間中美好事物的具體形象。常見的建筑物及雕塑等，也是通過形體組合、材料選擇等在三維空間中所創(chuàng)作出來的。因此，美術(shù)就是一種視覺空間的藝術(shù)造型。

美術(shù)課的欣賞對象主要是圖畫等平面藝術(shù)，教師提前制作相應(yīng)的教學(xué)課件，從網(wǎng)絡(luò)上選取重要的美術(shù)圖畫，就可以給學(xué)生呈現(xiàn)一堂精彩的美術(shù)教學(xué)課程。值得注意的是，教師要善于選擇教學(xué)圖像，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生的美術(shù)作品，然后經(jīng)過處理整合，變小為大、變差為好、變少為多，有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。教師播放多媒體課件時(shí)，對于學(xué)生一次看不清楚的，可以播放兩次、三次；對于局部看不清楚的，可以放大局部；對于三維物體，可以觀看不同的側(cè)面，甚至可以將三維事物的動態(tài)圖片呈現(xiàn)出來，以豐富學(xué)生的形象思維。總之，美術(shù)教師要想方設(shè)法提高美術(shù)圖片的質(zhì)量和清晰度，讓每一位學(xué)生都能仔細(xì)觀察，仔細(xì)體會，從而引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入美術(shù)意境，提高他們的美術(shù)鑒賞能力。

總之，美術(shù)教學(xué)有了多媒體這雙“翅膀”，達(dá)到了直觀、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，使美術(shù)課堂教學(xué)令人耳目一新，具有新的突破，使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸覺等多樣化的外部刺激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑，豐富了感性認(rèn)識，培養(yǎng)了觀察力，加強(qiáng)了記憶力，開闊了視野，豐富了想象，多方位地發(fā)展了學(xué)生的能力。當(dāng)然，在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的同時(shí)，必須注意到多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，只有合理應(yīng)用才能得到理想的輔助效果。

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第9篇：多媒體在教學(xué)的作用范文

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體教學(xué) 輔助作用

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體課件正是這樣一座橋梁。在教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

俗話說，好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱箤W(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。

例如，在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識》一課時(shí)，采用情景的引入，讓學(xué)生一起走進(jìn)超市，并伴以節(jié)奏輕快的音樂，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。在音樂結(jié)束時(shí)，又提出了一個(gè)問題：“小朋友，我們買東西需要什么？”學(xué)生很快回答：“錢?！边@時(shí)，屏幕上出現(xiàn)“人民幣（錢）”。通過多媒體展現(xiàn)的模擬情景，很自然地把學(xué)生引入到新課的教學(xué)中。

又如，在教學(xué)《變與不變》時(shí)，我運(yùn)用學(xué)生熟悉的烏鴉喝水的故事引入，讓學(xué)生看看石頭放進(jìn)玻璃瓶后，什么變了，什么沒變？這樣，在很自然的狀態(tài)下引出了新課。

像這樣，播放一段畫面，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體講解重難點(diǎn)時(shí)，可以有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

例如，在講解《平均數(shù)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握求平均數(shù)的各種方法這一重點(diǎn)，我讓學(xué)生先自己動手移動一組數(shù)量不同的長方形，再觀看電腦演示移動的方法，從而讓學(xué)生自己感覺并最后體會到求平均數(shù)的幾個(gè)常用的方法。通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能比較形象具體地理解了移多補(bǔ)少的計(jì)算方法，以及基本的數(shù)量關(guān)系式。使得這課的重、難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

三、運(yùn)用多媒體練習(xí)鞏固時(shí)，可以增加訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果

在練習(xí)鞏固中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時(shí)，教師可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)地突出重難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的過程再一次復(fù)習(xí)鞏固知識。為了加快學(xué)生的練習(xí)速度，多媒體（課件）出示一條小蟲，要吃掉紅蘋果，督促學(xué)生加快速度，不讓它咬到蘋果。這樣，大大地提高了學(xué)生的練習(xí)興趣。

四、學(xué)生注意力不集中時(shí)運(yùn)用多媒體，可以調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時(shí)間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如我在《年、月、日》教學(xué)時(shí)，學(xué)生到課中時(shí)感覺較疲倦，為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，我運(yùn)用多媒體（電腦課件）把和年、月、日相關(guān)的知識傳遞給學(xué)生。在屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽、月亮、地球三個(gè)天體的運(yùn)行規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為一日。再配以教師親切的解說和悅耳動聽的音樂，生動的畫面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，同時(shí)，學(xué)生對年、月、日怎樣產(chǎn)生、它們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生的疑問，通過這一新奇的演示，不僅調(diào)整了學(xué)生疲倦的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)知程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識，擴(kuò)大知識面，使他們增長見識。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的生活

當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時(shí)代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，由于教學(xué)大綱和教材編寫的限制，很難在教材中反映出來。華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。然而現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊《平均數(shù)》的教學(xué)中，我首先通過上網(wǎng)查詢資料，注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識的“原型”，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生想創(chuàng)新。這樣，運(yùn)用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來，充分運(yùn)用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。