班級環(huán)境布置的重要性精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的班級環(huán)境布置的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：班級環(huán)境布置的重要性范文

關鍵詞：藝術設計；幼兒園；環(huán)境布置

幼兒園環(huán)境影響著幼兒的成長，它讓幼兒在生活和探索中獲得創(chuàng)造性的感受和認識，并體驗其中的樂趣。充滿藝術感染力的環(huán)境可以給幼兒以美的享受，使幼兒園成為安全、溫馨，充滿美的童趣、快樂的家園。

一、幼兒園環(huán)境布置的重要性

《幼兒園教育指導綱要》中明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展?！彼哉f，環(huán)境絕不是裝飾品，也不僅僅是硬件設備的堆砌，而是和教育相互依賴、相互包容、相互影響的，它們兩者是一個不可分割的共同體。因此，幼兒園環(huán)境對幼兒園的日常教育活動起著重要作用。

二、幼兒園環(huán)境布置的現狀

隨著我國幼兒園規(guī)模的不斷擴大和對學前教育重視程度的提高，幼兒園的環(huán)境布置也顯現出很多不足之處，主要體現在：

（一）設計理念缺乏主體性

以“教師是環(huán)境的創(chuàng)設者”觀念為指導，教師在班級環(huán)境設計上下大力氣，從區(qū)角設置、材料投放、墻飾布置等均由教師一手操辦。據調查發(fā)現，很多幼兒園在進行室內環(huán)境布置r，總是根據教師自我的需要考慮環(huán)境創(chuàng)設，追求表面上的“好看”“漂亮”，沒有從孩子的角度出發(fā)。

（二）設計主題缺乏具體性

幼兒園室內環(huán)境布置就好比一棵大樹，樹干是幼兒園要進行環(huán)境布置的主題。一般情況下，負責環(huán)境布置的教師總會根據園里布置下來的內容去尋找所有有關該主題的資料，這些資料就是大樹的主干和主干上小的分支。通常情況下，整個室內環(huán)境布置由主體到部分只有樹干和樹的分支，主干部分最容易被忽略掉的。這樣，當我們去看這棵大樹的時候，我們只能看到樹干上一堆密密麻麻樹的分支，沒有主干部分的存在，便失去了大樹本身的美感。

（三）設計內容缺乏科學性

環(huán)境與材料經教師“精心”設計布置，相對“穩(wěn)定”的時間長，墻飾與活動材料內容、功能、操作方法上較固定。教師習慣用直接指導的方式教會幼兒使用材料，通過練習達成教師預設在環(huán)境中的教育目標。所以在設計過程中往往會在理解上存在一些偏差，過于重視表面上的東西，從而不重視甚至忽視了幼兒生理的健康。

三、幼兒園環(huán)境布置的藝術性策略

如何使幼兒園室內的環(huán)境布置更具有藝術性？對此，我做出了如下幾方面的分析：

（一）從幼兒的角度布置教室環(huán)境

設計者多從幼兒的角度來考慮，以免影響幼兒的健康成長。

1.避免意外傷害的發(fā)生。如室內最好不要使用大面積的玻璃和鏡子，家具的邊角和把手不能有棱角和鋒利的邊，地面上也不要放磕磕碰碰的雜物。

2.要符合幼兒不斷成長的需要。從生理上，幼兒身體與成人不同，家具的尺寸也隨之變化，針對不同的人，不同的使用對象，應該相應地考慮有不同的要求。

3.根據幼兒的年齡特點選擇設計內容。教師在與幼兒一起規(guī)劃、設計、收集材料、布置、美化、調整、管理班級環(huán)境的基礎上，體現出不同年齡段幼兒在班級環(huán)境創(chuàng)設中的參與形式與程度

不同。

（二）具有繽紛的色彩

在布置幼兒的環(huán)境時，應聽取幼兒自身的意見，老師不能因為自己對色彩的喜好，而忽視幼兒視覺發(fā)展豐富色彩的需要，孩子的視覺發(fā)展和智力發(fā)展都需要豐富的色彩刺激，在室內環(huán)境布置時可以試著和幼兒一起裝飾；與幼兒商量教具、玩具和裝飾物的顏色、擺放，可以了解幼兒的心理發(fā)展水平和需要；還可以帶幼兒一起準備裝飾物、玩具、貼畫、顏料、畫筆等用品，讓他們感受更多的快樂和成功。

（三）創(chuàng)造濃厚的藝術氛圍及發(fā)展空間

低齡幼兒很愛隨便在墻壁和他得到的任何物體上涂鴉。涂鴉過程可以促進幼兒的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和動手能力等多種能力的發(fā)展。在布置的過程中，要在墻壁、地板面上留有讓幼兒涂鴉的專用場地?？梢再N上大塊的紙張，以便經常更換，同時要求幼兒一定要在指定地點涂畫。

（四）材料投放多樣性、可變性

設計巧妙的室內環(huán)境，應該考慮到幼兒可隨時重新調整擺設，空間屬性應是多功能且具多變性的，教學用具選擇易移動、組合性高的，方便隨時重新調整空間。教室用具顏色或小擺設的變化，會使幼兒的室內空間成為幼兒的快樂天地。

綜上所述，幼兒園室內環(huán)境布置是一個長期的過程，它需要教師在平時的教育生活中不斷積累、實踐和揣摩，并加強對藝術專業(yè)知識的學習，這樣，才能更好地進行幼兒園室內環(huán)境布置，使幼兒園室內環(huán)境更具有科學性和藝術性，具有更高層次、更深刻內涵的教育作用，從而對幼兒的知識、情感、意志、行為起潛移默化的作用，促進幼兒健康和諧的發(fā)展，登上一個新的臺階。

參考文獻：

第2篇：班級環(huán)境布置的重要性范文

一、營造環(huán)境，傳遞“誠信”

班級環(huán)境的布置是誠信班級文化建設最基本的內容，是班級文化建設的“硬件”。它不僅體現了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。美的環(huán)境才能塑造美的心靈。平時要重視班級環(huán)境的布置，充分利用了班級的黑板報和教室四周的墻壁，營造出整潔清新、充滿美感的具有濃厚的誠信文化氛圍，使班級環(huán)境成為建設勤學樂讀、團結友愛、誠實守信的班集體的無聲力量。我曾以“誠信”為主題進行班級文化布置，我把班級布置分為四大版塊：第一版塊是教室前面的黑板四周，此處可謂是環(huán)境布置的黃金位置，在精神上指引學生，時刻提醒同學們向目標靠攏，因此在黑板的右邊張貼班訓“說誠信話，辦誠信事、做誠信人、創(chuàng)誠信班”；黑板的左邊張貼《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》及經學生討論而制定的《班級公約》《學生誠信獎懲條例》等制度。激勵學生以積極的態(tài)度執(zhí)行，從而促進學生進行自主管理。第二版塊是課室后面的黑板報，它是班級文化建設的重要方面，每月更新一次，內容豐富多彩，且堅持黑板報的其中一版是圍繞“誠信”為主題的常識知識宣傳，提高學生對做人誠信的重要性。第三版塊是黑板報兩邊的展示臺，主要展示的是學生的優(yōu)秀作品，有作文展示，寫字展示，手抄報展示、繪畫作品展示等等，作品內容豐富多彩，除了是根據學校德育主題活動提出之外，始終圍繞“誠信”這主題內容展開活動，大力宣傳誠信教育的基本內容、要求和重要意義。這樣的作品不僅可起到榜樣的作用，更會調動小學生學習興趣，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下輿論基礎。第四版塊在教室的兩邊的墻柱上張貼名人誠信名言。每個版塊都精心設計，用心布置，使它對學生的教育起到“潤物細無聲”的作用。

二、開展活動，體驗“誠信”

學生的天性就是喜歡活動，只有把誠信教育與體驗教育活動結合起來寓教于樂，才會大大提高誠信教育的效果。為此，經常組織學生開展以“誠信”為主題中隊活動，利用班隊會或思想品德課組織研討會、辯論會，舉辦演講、我講誠信故事等活動。讓學生知道在現實生活中如何做到誠實守信，體會到誠信的重要意義。

第3篇：班級環(huán)境布置的重要性范文

關鍵詞：職業(yè)學校；機電專業(yè)；班級文化建設

班級在學校教育中具有十分重要的作用，其不僅是學校的重要組成部分，同時還是學生共同生活以及學習的重要平臺。學校文化建設的具體化就是班級文化建設，班級文化建設能對學生的身心健康以及素質發(fā)展起到非常關鍵的影響，同時還引導著學生價值觀以及人生觀的形成。因此，職業(yè)學校要重視班級文化的建設，營造良好的班級文化氛圍。本文以職業(yè)學校機電專業(yè)為例，針對班級文化建設現狀進行了分析和研究。

一、職業(yè)學校機電專業(yè)班級文化建設現狀分析

1.缺乏班級文化建設的核心目標

教育者對班級文化都予以了充分的重視，同時也了解了建設班級文化的重要性。然而在職業(yè)學校機電專業(yè)進行班級文化建設的過程中往往缺乏一定的核心目標，因此，在班級文化建設中存在著眉毛胡子一把抓以及沒有重點的現象。一些班級大力開展各種活動，自認為這些活動能有效地促進學生的成長，但是實際上卻會起到相反的作用。導致這種情況出現的主要原因是：在教育教學過程中，一些職業(yè)學校缺乏直接的升學壓力，放松了對學生學習習慣和風氣的要求，因此，不管是教師還是學生都缺乏明確的目標。

2.缺乏職業(yè)特征的班級文化建設定位

不同的班級應該以自身的特點為根據進行班級文化建設，而職業(yè)學校具有十分鮮明的職業(yè)文化特征，不同的專業(yè)下面帶有很多不同的班級，由于職業(yè)文化差異以及職業(yè)價值取向差異，所以，不同的專業(yè)也具有不同的班級文化。然而在很多職業(yè)學校中，很多班級并沒有將帶有自身特色的班級文化建設出來，這樣在班級中學生往往缺乏自豪感以及認同感，無法有效地發(fā)揮班級文化建設的引導作用，使得班級文化建設往往流于形式。

3.班級文化建設中指導規(guī)劃的缺失

以下幾種情況常常會在職業(yè)學校進行班級文化建設中出現：首先，在班級管理中教師全權介入，將所有的事情替學生策劃安排好，而學生只需要以教師的指示為根據將各項工作完成，這樣就使學生的自主性受到嚴重的抹殺，時間一長，就容易導致學生出現壓抑反叛的心理；其次，在具體的班級管理中，一些教師完全放手，班級管理工作完全由學生自己進行，教師的組織引導作用嚴重缺失，這樣就導致放任自流的狀態(tài)在學生中普遍存在；最后，教育者自身的工作嚴重缺乏規(guī)劃性以及計劃性，在管理班級的時候沒有以班級特色為根據，只是對上級布置下來的工作疲于應付，這樣班級文化特色就很難形成。

二、職業(yè)學校機電專業(yè)班級文化建設的有效對策

1.建設良好的環(huán)境文化

班級環(huán)境在班級文化建設中具有十分重要的作用，它包括兩個方面的內容，也就是物質環(huán)境文化以及精神環(huán)境文化。

機電專業(yè)的班級物質環(huán)境文化主要包括師生的儀表、班訓、教學設施、宿舍環(huán)境、實習課教室環(huán)境以及理論課教室環(huán)境等。物質環(huán)境文化不僅是其他文化的載體，同時還是班級文化的基礎。機電專業(yè)在建設班級物質文化的過程中，要注意以下幾個方面：首先，要將大家的積極性充分地調動起來，使學生的主體作用充分發(fā)揮出來，使所有學生都能在班級布置文化建設中參與進來；其次，機電專業(yè)在針對班級布置文化景區(qū)的時候，要在具體的環(huán)境布置以及設計中將機電專業(yè)的教育目標和教育意向體現出來；最后，要將機電專業(yè)的教育特色體現出來，在物質環(huán)境的布置中滲透著機電專業(yè)的職業(yè)道德以及專業(yè)技能知識等內容。

機電專業(yè)的班級精神環(huán)境文化主要包括學生的團隊精神集體主義觀念、學習風氣以及專業(yè)認知度等內容。機電專業(yè)在建設班級精神環(huán)境文化的過程中，必須要注意以下幾個方面：首先，要將如何處理自由與紀律、民主與集中以及個人與集體之間關系的方式教給學生，這樣才能使學生將個人主義克服掉，培養(yǎng)學生的集體主義精神；其次，學生的專業(yè)認知度在班級文化中具有十分重要的作用，只有學生真正地認識這個專業(yè)、了解這個專業(yè)、熱愛這個專業(yè)，才能在學習的過程中求學奮進、積極向上。

2.建設良好的制度文化

作為班級文化建設中的機制建設，制度文化建設具有十分重要的作用，對正常的班級秩序起到有效的維護作用。機電專業(yè)在進行班級制度文化建設的時候，應當對企業(yè)機電文化中所倡導的職業(yè)紀律以及職業(yè)道德等進行有效的吸取，同時還要在具體行為中予以落實。機電班級文化建設中的制度文化應當融入企業(yè)機電管理以及生產的章程，尤其要對與機電企業(yè)員工相同的行為規(guī)范進行有效的培養(yǎng)。

首先，要對企業(yè)管理進行模擬，在建設制度文化的過程中，機電專業(yè)要將班級看做是一個車間，以企業(yè)機電車間為根據設置班級的崗位，廠長就是班主任，車間主任就是班長，車間主任副助理就是副班長。同時要想使學生盡快適應企業(yè)的管理模式，機電班級應該采用責任層層分解、事務逐級上報、崗位工作范圍職權確認以及干部競聘上崗等班級制度，從而將良好班級制度文化建設起來。

其次，積極借鑒企業(yè)獎懲制度，建設班級考核管理制度。在制定班規(guī)的過程中，機電專業(yè)班級應該以機電職業(yè)案例為根據，與學校的規(guī)章制度相結合，并且要借鑒機電行業(yè)和機電企業(yè)的管理經驗以及規(guī)章制度，最終將機電專業(yè)班級的班規(guī)確定下來。與此同時，在制定班級考勤制度的時候，機電專業(yè)班級應該參照企業(yè)機電考勤考核辦法，將與企業(yè)機電考勤管理相適應的班級考勤制度制定出來，這樣能有效規(guī)范學生的日常行為。

3.建設良好的機電專業(yè)特色文化

機電專業(yè)班級在進行文化建設的過程中，應該將良好的機電專業(yè)特色文化建設起來。機電專業(yè)班級可以通過開展積極有益的班級活動，豐富學生的業(yè)余文化生活，使學生的機電專業(yè)素質得以提升。要培養(yǎng)學生帶有機電職業(yè)特色的挫折承受能力、團隊精神、獨立工作能力、合作能力、服務態(tài)度、質量意識、責任心以及敬業(yè)精神。與此同時，可以通過社團以及學生會等多種形式，培養(yǎng)學生從事機電工作的敬業(yè)精神以及責任心。在設計班級活動的時候，活動組織者應該以機電職業(yè)的特色為根據，設定出合理的活動目標，然后組織學生分工合作，這樣才能讓學生在具體的活動中真正地感受和體會到分工合作的重要性、個人與集體的關系、競爭與合作的關系等。除此之外，機電專業(yè)班級應該組織學生積極地參與社會實踐，可以到企業(yè)機電車間中參觀和進行現場操作，或者在班級中組織機電操作比賽等，通過這些方式能對學生的機電操作實踐能力進行有效的培養(yǎng)?？傊?，只有將帶有機電職業(yè)特色的班級文化建設起來，才能使學生在學習和生活中更加熱情、輕松和積極，并且對學生的職業(yè)能力進行有效培養(yǎng)。

職業(yè)教育具有自身的特點，其不僅要有效地篩選、整合和鞏固學生的基礎知識，同時還要使學生在技術實踐中充分地運用所學到的知識，更重要的是要對學生未來的自我發(fā)展、獨立生存、社會交流以及職業(yè)道德等能力進行有效的塑造和培養(yǎng)。職業(yè)學校機電專業(yè)在建班級文化的過程中，必須要以職業(yè)學校教育以及機電專業(yè)的特色為根據，致力于班級環(huán)境文化、制度文化以及專業(yè)特色的特色文化建設，用積極的班級文化引導學生的生活和學習，最終保證職業(yè)教育目標的實現。

參考文獻：

[1]施新安.構建中等職業(yè)學校班級文化初探[J].職業(yè)教育研究，2011（07）.

[2]錢進春.職業(yè)學校班級文化建設的幾點思考[J].中小學心理健康教育，2010（10）.

第4篇：班級環(huán)境布置的重要性范文

關鍵詞：班級文化；建設；環(huán)境；管理；精神

在開展學生德育工作中，加強班級文化建設，發(fā)揮班級文化作用，可以對學生的思想道德起著潛移默化的影響，形成良好的人格、品格，促進班風、學風的良性發(fā)展。

班級文化建設由環(huán)境文化、管理文化、精神文化等組成。其中班級精神文化建設是核心，它決定了一個班級的“精神高度”。

一、加強班級環(huán)境文化建設，讓班級環(huán)境建設具有濃郁的文化氛圍

班級環(huán)境的布置是班級環(huán)境文化建設最基本的內容。它不僅體現了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。美的環(huán)境才能塑造美的心靈。它雖然“桃李不言”，卻能如一縷春風、一陣細雨，使學生在不知不覺中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。我們要利用好每一個空間、精心布置、充分挖掘教室的育人功能，使其既溫馨舒適，又催人進取。“孟母三遷”就是揭示環(huán)境文化對人的個性和情操影響的典型例子。

那么，我們如何才能做好教室的環(huán)境文化建設呢？教室環(huán)境文化建設應該力求達到每一面墻壁都會“說話”。首先，我們應該設置奮斗目標、班訓、班級口號、班主任寄語、班級公約、名言警句、圖書角等內容；布置應該是錯落有致、疏密合理；風格上，動靜搭配、色彩和諧；內容應該講究藝術，使形式到內容都力求美的體現，使學生愉悅，讓學生奮起。此外，還可以創(chuàng)置瘋狂英語一角，設立學習、創(chuàng)作成果展示臺、經典名著小書柜等內容，從而使教室學習形式多樣化，形成深厚的學習文化氛圍，激發(fā)學習的興趣，促進班風、學風的良性發(fā)展。

教室環(huán)境文化建設也可以在教室建立“綠化角”，這樣，不僅能美化教室環(huán)境，還可讓教室與自然融為一體，拓寬學生的知識，陶冶情操，激發(fā)其不斷學習、進取和創(chuàng)新，促進學生素質的全面發(fā)展。

宿舍應該有宿舍雅號、宿舍公約，還可有學生制作的手工、字畫等作品，也可建立“綠化角”。寢室公約由學生民主制定，共同遵守。學生長期置身于這種濃郁的文化環(huán)境中，情操自然而然得到陶冶，心靈得予凈化，良好的人格、品格在潛移默化中得到提高，激發(fā)不斷學習、進取和創(chuàng)新，豐富他們的課余生活，促進學生全面的發(fā)展。

班級環(huán)境文化建設還可以讓家長參與教室、宿舍環(huán)境建設中，讓班級更有家庭的文化氣息。如家長為班級制作一個儲物架，一張圖片，培育一盆花草，寫上一句祝福，既豐富了班級文化內容，又拓寬了學生的視野，更讓學生在班級里還能感受到家的溫馨，促進情感的健康發(fā)展。

二、加強班級班級管理文化建設，讓班級管理上升為深厚的班級文化內涵

首先，是抓好細節(jié)。我們加強班級管理文化建設，應該把行為規(guī)范細化，讓每一個成員都牢記在心，自覺接受約束，時時都感到不遵守規(guī)范是不行的。比如，我們要求尊師愛生，那么怎樣才算是尊師愛生？我們就應該有具體的行為要求，制定出相關的條例，并制定出相應的監(jiān)督考核措施，誰要是違反了，誰就會立刻受到處罰。這樣，久而久之，尊師愛生的要求才能變成全體師生的自覺行為，才能真正成為一種文化。

其次，是注重引領。要營造良好的班級管理文化氛圍，需要教師的引領。一是注重輿論導向。要建設良好的集體輿論，對好的事情大加褒揚，對不好的事情及時貶斥。當一個群體中形成了正確的輿論，每一個成員的一言一行就會受到它的監(jiān)督，這種監(jiān)督就是一種導向，時間一長，人們不需要它的監(jiān)督也能自覺地按照規(guī)范去做了，那文化也就形成了。文化一旦形成，反過來就會對人產生強大的影響作用。二是教師要有愛心，因為教師有愛心才有教育，有了愛心才有責任心。當教師的學心如甘露般注入學生的心靈，即使枯萎的心靈也能蘇醒。

最后，是持之以恒。建設班級文化，說到底，就是培養(yǎng)所有成員的良好習慣，改變其不良習慣。我們知道，人的心理規(guī)律是這樣的：一些學生思想轉化過程中出現反復是正常的教育現象，這是由于這些學生的認知狀況和規(guī)律決定的。他們經常缺乏一種正確動機，在受到自滿、畏難、外力不良因素的影響時，他們的認知就很有可能出現反復，從而導致他們的言行也有反復的過程。對此，心理學家詹姆斯說得非常具體，他認為培養(yǎng)人的習慣，必須堅持訓練，不能破例，因為“每一回破例，就像讓你辛辛苦苦繞起來的一團線掉下地一樣，一次滑手所放松的線，比你許多次才能繞上去的還要多”?？梢?，習慣的培養(yǎng)，最需要的是持之以恒，最忌諱的是一曝十寒。

當師生們不需要任何提醒也知道按照規(guī)范去做了，此時，他們的好習慣已經養(yǎng)成了，素質提升了，良好的班級文化也就建成了。所以，建設班級文化必須以行為訓練為抓手，以培養(yǎng)良好習慣、提升素質為目標，從小事抓起，從老師做起，注重引領，嚴格訓練，持之以恒。

三、加強班級精神文化建設，就是要讓師生的精神轉化成班級精神文化內涵。

讓師生的精神轉化成班級精神文化內涵是班級文化建設是核心，它決定了一個班級的“精神高度”。那么，我們如何才能做好班級精神文化建設呢？

最關鍵的是要讓教師知識和人格精神轉化成班級精神文化內涵。孟荀在人性善惡論中，雖然一個崇尚于性善，另一個崇尚于性惡，但他們最終都強調教育的重要性。古人云“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”在班級精神文化中，教師應該是班級精神文化內涵最持續(xù)的體現者，他們不能僅僅成為解題的工具，而應成為人類文明的傳承者，是學生精神的導師。他們要傳播給學生人類最美好、最珍貴的精神財富。傳統(tǒng)教學模式讓課堂變成應試演練戰(zhàn)場，學科的魅力、文化的傳承在課堂上了無蹤影。作為教師應該捫心自問：我們的身上是否形成文化內涵的載體，在現實活中能如春風化雨般潤澤學生的生命靈魂，為其人生的健康、持續(xù)發(fā)展而悄然發(fā)揮促進作用的。教師只有不斷挖掘學科魅力，完善知識和人格，讓其形成班級文化重要文化內涵，比如語文教師通過激情情操成為帶領學生品味精煉語言，品讀精典名著，揮妙筆書寫人生榜樣；數學教師通過嚴謹和理性成為帶領學生由未知而已知，找準人生的坐標榜樣；物理教師以務實成為帶領學生究物窮理，悟盡物中之真理榜樣。這樣教師教給學生的不僅是知識要點，而是學科的精髓和內涵，讓學生被學科的魅力深深的吸引，被教師的人格魅力深深地吸引，那么肯定能發(fā)揮不可估量的作用。普通教師與名師相比，知識和人格精神并不欠缺，但在名師身上，我們不難發(fā)現一個共同之處，那就是他們的知識和人格精神已經轉化成班級文化內涵重要因素，就算某一天名師不在班里，但還有一種無形力量激勵著學生不斷努力，不斷拼搏，那就是名師的知識和人格精神已經轉化成班級文化內涵無限魅力。

第5篇：班級環(huán)境布置的重要性范文

一 合理營造班集體環(huán)境有利于增強班集體的凝聚力

合理地營造班集體環(huán)境，有助于增強班集體的整體凝聚力，使學生們在學習的過程中獲得更加充足的優(yōu)越感。俗話說人心齊泰山移，在班集體環(huán)境的建設中，同樣也符合這個發(fā)展規(guī)律。只有大家能夠團結一致、彼此間協(xié)調合作，才能夠真正發(fā)揮集體的智慧，有效地完成班集體環(huán)境的營造建設工作。這是一種雙向的、相互制約的兩種概念，班集體的凝聚力強，環(huán)境營造建設工作開展就相對方便，班集體凝聚力弱，內部四分五裂，就會出現意見不合、產生矛盾甚至大打出手的現象，影響班集體環(huán)境的穩(wěn)定與發(fā)展。所以，在進行班集體的建設中，教師應該積極地為學生提供良好的人際關系處理知識，搞好內部協(xié)調問題，營造一種良好的班集體環(huán)境，從而使班級內部的凝聚力得到不斷提升。

二 營造整潔舒心的班級衛(wèi)生環(huán)境，為學生順利融入班級創(chuàng)造條件

良好的生活環(huán)境需要同學與教師共同去創(chuàng)造。同時一個良好的班集體生活環(huán)境也能夠創(chuàng)造、培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學生。做好班集體環(huán)境營造工作，是培養(yǎng)優(yōu)秀學生所必須經過的環(huán)節(jié)之一。班集體環(huán)境是學生在日常學習、生活中常駐的地方，班集體環(huán)境的各種因素直接對學生的學習、成長、心理發(fā)展等造成影響。在舒心環(huán)境的營造中必須重視衛(wèi)生環(huán)境，衛(wèi)生環(huán)境是班集體內部人員共同維持、創(chuàng)造的，與每一個學生的生活息息相關，同時也反映著學生的學習、生活狀態(tài)。所以在每個學期的開始或者開學的第一天，都需要從班級的環(huán)境衛(wèi)生入手，為學生打造一個擁有明亮窗戶、干凈地面、清潔桌面的衛(wèi)生局面。通過這種良好的班級衛(wèi)生環(huán)境，給學生帶來一種整潔、干凈、溫馨的氣氛，使班級內部的學習氛圍與生活情趣得到優(yōu)化。強化學生是班集體主人的意識，使學生的審美觀念得到提升，同時陶冶學生的情操，激發(fā)學生熱愛班集體的熱情，使他們熱衷于參與班集體的環(huán)境營造工作中，讓學生們真正做到在班級內能坐得住、學得進。教師在班集體環(huán)境營造中，需要強化學生認識營造良好班集體環(huán)境的必要性，向學生宣傳班級衛(wèi)生環(huán)境的重要性，對學生進行合理地解讀，營造一種“班級是我家、衛(wèi)生環(huán)境靠大家”的溫馨氛圍。在清掃環(huán)境中，教師應該提出嚴格的要求，然后指定相關的衛(wèi)生委員對清掃工作進行監(jiān)督，確保衛(wèi)生清掃工作的開展能夠做到全方位、高質量、立體式、快節(jié)奏，并嚴格落實相關的衛(wèi)生檢查制度，讓班集體環(huán)境清潔成為常態(tài)化。在相關工作的開展中，需要讓學生充分理解“事前要求到位、事中責任到位、事后檢查到位”的重要含義，只有這樣，班集體環(huán)境營造工作才能夠順利完成。

三 制定規(guī)章制度，培養(yǎng)學生自主治理能力

不以規(guī)矩，不成方圓?？茖W健全的班級規(guī)章制度，對于班級的常規(guī)管理、學生良好行為習慣的養(yǎng)成，對于培養(yǎng)學生主體意識和參與班級管理的主人翁意識，對于學生自主自治能力的提高，都有著不可估量的促進作用。因此，用優(yōu)良的班級制度文化來約束、規(guī)范、教育人，是班級環(huán)境育人的又一重要方面。要做到讓每一個學生都扮演著既是制度制定的參與者，又是既成制度的約束對象，還是班級制度的監(jiān)督者的多重角色。為此要做到：第一，在開學之初，教師可以利用班級班會的時間，組織班內的學生進行班委成員的民主化選舉，對相關工作進行詳細地研究、分工，然后責任落實到個人，采用個人責任制的方式強化制度的落實，提高自主治理的效果。第二，在班委成員確定之后，需要明確班委成員的工作任務。首先就是要帶領全班的同學制定班集體的新規(guī)定，具體的內容涵蓋“紀律、衛(wèi)生、跑操、學習、集體出游、活動”等多個與學生學習、生活密切相關的因素，要確保相關環(huán)節(jié)能夠得到完善處理，不遺留任何問題，保證相關約定能夠切實可行得到落實。第三，制定的制度需要各方遵守，所以在制度的執(zhí)行中，要設置專門的值日班長，由值日班長全權負責相關事宜。值日班長可以通過全班投票的民主方式競選產生，從而保證制定的班級規(guī)定能夠在最大程度上得到大家的認可，維護班級紀律、規(guī)定的權威性、可靠性、有效性。

只有通過班集體中所有同學的攜手努力，才能夠真正確保班集體制度得到合理的構建，確保班集體環(huán)境和諧穩(wěn)定、民主開放，做到每一位班集體成員都是班級管理的主人及對象，從而有效地激發(fā)學生的自主性，強化學生的自治能力，使學生的綜合能力得到培養(yǎng)，進一步提高學生的合作及競爭意識。

四 優(yōu)化文化環(huán)境，倡導學生個性化發(fā)展

班集體環(huán)境建設工作對學生的發(fā)展具有深遠的影響作用。作為學生日常學習中長期駐足的地方，搞好班級內部的靜態(tài)文化布置，將對提高學生的積極性起到一定的作用。所以提倡生動活潑、富有雅趣詩意的氣氛布置，將顯得十分重要。班級是一個學生自由展示個性與學習的公共發(fā)展平臺，班級靜態(tài)文化環(huán)境建設實際上也是學生個性化的集中表現，可直接影響學生個性的形成以及發(fā)展。所以，搞好班級內部的靜態(tài)文化環(huán)境布置，將有助于引導學生形成健康的多樣化發(fā)展。所以，班級的管理者在進行教室的布置過程中，必須對每一個角落、每一面墻壁進行精心地布置，讓其充分展示人文氣息，達到育人的目的。在相關工作的開展中，要形成四點共識：第一，標語的懸掛一般選擇在黑板正上方這個醒目的位置為最佳，相關的標語內容應該充滿正能量，具有催人奮進的作用。比如“學如逆水行舟不進則退”“知識是人類進步的階梯”等，積極地引導并激勵學生向自己向往的理想彼岸奮進。第二，在德育欄的設計中，為了能夠盡量地顯現出足夠的詩情畫意，可以把陶行知先生的“千教萬教教人求真、千學萬學學做真人”這句醒目語句標于上方，然后背景襯以《荷風送香氣》圖，必將淋漓盡致地展現出一種詩情畫意。第三，圖書角的安排。“書中橫臥著整個過去的靈魂”“生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀”“好讀明心智、善讀正品性”，因此，班級要十分注重圖書角的完善。墻壁上張貼“嗜書”的名人字畫、格言，書架上擺放同學們捐的各類書籍，也可是從圖書館借來的豐富的圖書。圖書角有專人做“館長”，其中的內容不斷更新。每天的課前五分鐘演講，演講者可以“展示”在圖書角中發(fā)掘的“新大陸”?？梢哉f，圖書角成了班級內部環(huán)境必不可少且讓同學們受益匪淺的一項重要內容。第四，展示專欄的舉辦。每一個學生都具有自己獨特的個性，這也是每一個班級特有的風光。在班集體環(huán)境的營造中，要積極鼓勵引導學生善于表現自我。學生可以將自己比較得意的一些作品或者字畫等展示在這個專欄里面，專欄由專門的同學負責管理，篩選內容，對專欄的內容進行定期地更新，每一周都把優(yōu)秀作品予以重點展示，然后由班主任引導大家共同賞析，借此將班集體內部所有人帶入其中。比如，班級可以通過繪畫競賽的方式，讓熱衷于繪畫的同學展示出自己的繪畫作品，通過大家的評審選出最優(yōu)作品，然后在班主任的引導下共同對這幅畫進行賞析。在賞析的過程中，可以由繪畫作者對繪畫內容、手法、寓意進行介紹，同時鼓勵大家積極發(fā)表觀畫后的感想，營造一種和諧、積極向上的班集體環(huán)境氛圍。通過以上工作來優(yōu)化班集體文化環(huán)境，鼓勵學生積極展現自己的個性，從而活躍班級氛圍，強化學生能力，使學生的文化生活環(huán)境變得更加豐富多彩。

五 營造心情舒暢的人文環(huán)境，提升學生的溝通交際素養(yǎng)

心情舒暢的人文環(huán)境，主要是教師與教師、教師與學生、學生與學生之間，教師與家長、學生與家長之間的和諧。莊子說“與人和者謂之人樂”，認為“與人和”是人間最大的樂事。因而，構建和諧悅人的人際關系，是建設和諧班集體的中心任務。要營造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓學生都參與班級的管理，給學生提供一個張揚個性、發(fā)揮才能的空間。首先，應通過各種方式了解班級人際關系情況及存在的問題，找到影響班級人際關系的因素。其次要及時調整教師和班集體之間的關系，使這種關系與學生集體發(fā)展水平相適應。第三，建立集體成員之間真誠交流、合作互助的活動平臺，并創(chuàng)設良好的集體心理氛圍。第四，要及時解決集體人際關系中的矛盾，以積極的價值引領和規(guī)范班級人際關系。對個別不適應集體的學生，應加強人際關系輔導，使之能積極融入集體人際關系系統(tǒng)。

總之，營造良好的班集體環(huán)境，需要從眾多的角度進行，采取各種策略進行完善。本文雖然對班集體環(huán)境的營造提出了幾點對策建議，但是隨著教育潮流的不斷變化，依舊需要一線工作者不斷地去探索、實踐，尋找更為有效的良好環(huán)境營造對策。只有做好班集體環(huán)境營造工作，才能夠有效地為培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]張秀芝.班集體文化建設新探[J].天津教育，2011（6）.

[2]趙杰.加強高校班集體文化建設的探究[J].中國職工教

育，2014（6）.

第6篇：班級環(huán)境布置的重要性范文

自從我園開展省教科十二五規(guī)劃課題“開展幼兒民族音樂欣賞活動的有效策略研究”以來，在進行專項的音樂活動外，還力求為幼兒創(chuàng)設一個良好的、多方位的、可聽、可見、可感、可想的音樂活動環(huán)境，使幼兒潛移默化地接受音樂的洗禮，對幼兒的身心起到一種熏陶、感染的作用，以進一步促進幼兒各方面的發(fā)展。

一、創(chuàng)設多方位的音樂欣賞環(huán)境

研究表明，環(huán)境對人們能產生暗示、感染、熏陶和塑造的作用，這種潛移默化的影響作用十分深刻，表現在幼兒身上就更為明顯。因此，我們注重為幼兒創(chuàng)設濃郁音樂氣息又與各教育領域整合的多方位的音樂欣賞環(huán)境。

1.走廊文化

如名畫欣賞長廊。藝術不分家，借助美術作品提高幼兒的音樂智能是很多教育家都提倡的。因此，幼兒園充分利用長廊布置專題名作展覽，主要有關山月、鄭板橋、齊白石等的拿手作品。孩子們利用來園、離園、散步等時間都有機會與大師接觸，時時感受藝術作品的美。再如民俗風情廊，步入長廊，首先躍入眼簾的是56個身穿各民族服飾的民族娃娃，他們神態(tài)各異，似乎在熱情地邀請你快去了解他們民本文由收集整理族多姿多彩的文化。沿著走廊一路走來，有京劇臉譜、藍印花布工藝品、藏族的哈達、新疆的帽子等等。鮮艷的顏色，富有特色的造型，給幼兒帶來了視覺上的沖擊，同時也感受到祖國藝術文化的博大精美。

2.班級欣賞園地

我園在每個班級都開設了民曲欣賞園地，各班根據班內幼兒特點，收集并布置了各具特色的作品，各班除了在選材上各具風格，在布置裝飾上也各有特色，有靈活的版塊布置，有固定墻面的布置，有懸吊空中的布置，也有見縫插針的零散布置等。班班都有民俗特色，一個班級一個主題，小班注重本地民俗；中班注重地區(qū)民俗；大班注重中國特色民俗等，通過換班，幼兒三年的幼兒園生活能學到很多精彩的民俗藝術。進入班級，仿佛進入了一個個藝術的殿堂。

3.民曲縈繞

為了讓民族音樂與日常教育有機結合，利用園內安裝的智能廣播系統(tǒng)，設置幾個時間段分別播放不同的音樂，將一日活動中各環(huán)節(jié)的音樂指令系統(tǒng)化，每天在不同的時間段播放民曲，讓優(yōu)美的經典民曲縈繞孩子的生活空間，陶冶孩子的情操。

二、提供多樣性的音樂教育環(huán)境

民族音樂內容廣泛，知識面廣，讓幼兒理解和欣賞起來有一定的難度，因此提供多種形式的音樂教育環(huán)境，能夠更好地幫助幼兒進行民族音樂欣賞活動。

1.形成寬松、愉悅的心理空間

在民族音樂欣賞活動中，我們鼓勵幼兒大膽想象和自由表現。允許孩子根據他們不同的感受、理解進行創(chuàng)造性的表現，只要幼兒有自己的創(chuàng)作理念，只要情緒上與音樂保持一致，教師都要給予充分的肯定，只有這樣，幼兒才能夠輕松愉快、積極主動地參與到今后的音樂欣賞活動中去。例如，欣賞《搖籃曲》，它是一種抒情曲，在欣賞時，教師有意讓有的幼兒扮演媽媽閉目聆聽撫摸自己的手臂，讓有的幼兒深情地閉上眼睛，學寶寶安然入睡的樣子，讓他們在溫馨、柔和的音樂中去體會樂曲的意境，感受躺在搖籃里享受媽媽輕歌慢搖、徐徐入睡的甜蜜夢幻，聽著聽著，孩子們會情不自禁地隨著音樂左右擺動，投入到音樂的意境中去，幼兒的情感和作品本身的情感融合了。由此可見，和諧、融恰、活躍的心理空間可讓幼兒的思維更活躍，感情更豐富，反應更積極。

2.開發(fā)有趣、豐富的玩樂空間

卡爾·奧爾夫曾說：“音樂原本是充滿樂趣的事，在不經意的玩樂中，也能學到知識。”探索開發(fā)班級里更多更大的學習民族音樂的玩樂空間成為思考的內容。如最大化的音樂智能區(qū)，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了聯合各類樂器、樂譜、表演道具、服裝及多媒體設備的音樂智能活動區(qū)域。在我們的“才藝大舞臺”上，為幼兒復習認識在民族音樂活動中所學習過的知識提供了游戲的機會，小朋友們可以用單獨的節(jié)奏卡按照自己的意愿隨意拼出各種樣式的節(jié)奏型，然后進行各種節(jié)奏練習、聲勢練習。這種自由、互動的游戲方式令孩子們高興不已、玩了又玩。再如，功能化的多元智能區(qū)，在班級的區(qū)域活動區(qū)中，我們搜集了與我們的各個民族音樂主題課程活動相關的玩具、圖書等，引導幼兒在自由活動中用折、剪、貼、畫等方式制作民族表演服裝，于引人入勝的民間故事書中欣賞美麗的故事，感悟其中的善與美……這些活動，使幼兒在自己喜歡、感興趣的活動中進行了科學認知、語言表述、社會交往、美術操作等方面的學習與認知，為幼兒積累知識、進行音樂的表現和創(chuàng)造提供了豐富的生活經驗。

3.提供求異、存同的自由空間

面對不同的孩子，我們也會相應地提供能體現差異性的音樂教育環(huán)境。例如，在音樂區(qū)角活動中，教師為資優(yōu)兒童投放的各種材料、內容和所提的要求有別于

一般的幼兒，做到上不封頂。同時，還考慮到利用音樂智能帶動其他智能的發(fā)展，如聽音樂編故事、跟著不同的音樂節(jié)奏拍皮球、多提供機會鼓勵他們在集體面前大膽表演等等?？傊?，我們是這樣理解的：環(huán)境就是教育，教育要利用環(huán)境。

三、呈現多元化的音樂表現環(huán)境

《幼兒園教育指導綱要》明確地把“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件”作為幼兒園教育的原則之一，可見環(huán)境創(chuàng)設的重要性。孩子們喜歡表現，創(chuàng)設多種形式的表現方式，能使孩子對民族音樂欣賞活動更加興趣盎然。

1.“音樂墻”——展現感受民族音樂活動的進程

陳鶴琴先生說：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”如在民族音樂欣賞活動中，孩子大都能在教師的引導下，積極地參與到音樂游戲中來，對民族音樂有了一定的愉悅感受與快樂向往。我們及時滿足了幼兒的所想、所需，生成了“我和民族音樂一起玩”的音樂主題墻飾。鑒于幼兒平日活動中總喜歡唱一唱以前所學過的歌，玩一玩自己喜歡的音樂游戲，我們又引導幼兒親手制作了“民族音樂花”，作為一個滾動墻飾，用圖畫、樂譜、節(jié)奏譜等形式，記錄并展示一些學過的相關民族音樂內容，引導小朋友在自由活動的時間里，與小伙伴一起玩玩、看看，復習鞏固原有的知識，并自由表達自己的新認識、新感受。令幼兒在玩樂中進一步學習民族音樂，感受民族音樂，表現民族音樂，得到想象、認知、動作等多方面能力的發(fā)展與提高。

2.“風采墻”——拓展表現民族音樂的個性舞臺

通過音樂環(huán)境的創(chuàng)設與潛移默化的影響，孩子們在各方面都獲得了能力的發(fā)展與提高。我們的“明星寶寶秀”作為班級風采展示墻，為幼兒記錄下了從各個民族音樂欣賞主題活動中或表演、或歌唱、或演奏、或游戲的歡樂片段。當幼兒看到自己的精彩“劇照”時，喜悅與驕傲的感覺油然而生，學習音樂、參與表演的欲望空前高漲。這面風采展示墻為幼兒主動動腦、動手學習音樂、表現音樂、提高能力、發(fā)展個性創(chuàng)造了最佳的互動機會與展示空間。

3.“聯系墻”——體驗家長資源的民族音樂魅力

第7篇：班級環(huán)境布置的重要性范文

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的重要性

《幼兒園教育指導綱要》中明確提出，“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”，并要求環(huán)境能引導幼兒感受、表現生活中的美。審美能力的培養(yǎng)是體現幼兒園教育專業(yè)化、幼兒教師專業(yè)性的一個方面。而幼兒園環(huán)境從另一個側面反映幼兒園各方面生活的特征，銘刻著幼兒園時代的印記。創(chuàng)造具有表現力和感染力的室內空間和形象，營造具有視覺愉悅感和文化內涵的室內環(huán)境，可以陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的審美能力，使生活在現代社會高科技、高節(jié)奏中的幼兒在心理上、精神上得到更好的發(fā)展。

二、傳統(tǒng)班級環(huán)境創(chuàng)設呈現的問題

很多傳統(tǒng)的設計只是根據主題對設計內容表面上的理解，真正適合幼兒的環(huán)境設計需要滿足幼兒的生理、心理等要求，綜合處理幼兒與環(huán)境、幼兒與幼兒之間的交往等多項關系，需要把為幼兒服務作為前提。教師在班級環(huán)境設計上下了大力氣，室內外場地布局、區(qū)角設置、材料投放、墻飾布置等均由教師一手操辦。很多設計是根據教師自我的需要考慮環(huán)境創(chuàng)設，追求表面上的“好看”“漂亮”，沒有從幼兒的角度出發(fā)。美的環(huán)境可以使人心情愉快，但是不能以成人的眼光來評價幼兒園的環(huán)境。

三、環(huán)境創(chuàng)設的取材和形式

1.利用民間藝術的質樸特征。民間美術來源于民間的現實生活,是勞動人民經過千百年來的不斷創(chuàng)作而流傳下來的,具有獨特的審美情趣和魅力,它率直、不拘一格的質樸特征與兒童在藝術活動中所表現出來的傾向有相通之處,可以說民間美術與幼兒美術有其內在的共同特征。民間材料的適當選擇能陶冶幼兒情操，開啟幼兒智慧,給幼兒帶來美感和愉悅的藝術感受，同時還能培養(yǎng)幼兒的愛國主義情感,是實施素質教育的有效手段,也是幼兒在客觀世界影響下的一種主觀藝術創(chuàng)造活動。為了使民間美術教育切實成為幼兒自我表達和表現的天地,我們也初步嘗試了運用民間材料為線索的鄉(xiāng)鎮(zhèn)班級環(huán)境創(chuàng)設。在為某所鄉(xiāng)鎮(zhèn)園進行班級環(huán)境創(chuàng)設時，我們進行調查研究，選擇出對具有民間特點的簸箕、草帽、麻繩等以“竹”“草”為特點的材料進行美術加工。當經過丙烯顏料的制作、著色后，一個個平凡無奇的民間生活用品搖身變?yōu)榧瘸錆M鮮艷色彩，又具有教育價值和意義的各種主題墻飾。

2.因地制宜進行環(huán)境創(chuàng)設。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要堅持“低費用、高效益”的經濟性原則，勤儉節(jié)約，因地制宜，充分利用周圍資源，就地取材。在保證清潔、安全的前提下，廢物利用，一物多用，不浪費寶貴資源。如上邊提到的“簸箕”“草帽”“蒲扇”“麻繩”等就是充分遵循了這一點原則來實際操作的。幼兒園是教師和幼兒共同生活的地方，幼兒有權參與和自己生活密切相關的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設。幼兒的參與體現在參與設計、參與收集和準備材料、參與布置、參與操作、參與管理等方面，無不滲透于生活。當彼此在參與創(chuàng)設的過程中與環(huán)境互動，用他們的雙手和思想布置、填充環(huán)境，會使他們更加深刻地理解環(huán)境中的事物，也會使他們更加愛護環(huán)境、愛惜生活。

3.簡單幾何形狀的運用。整潔大方的環(huán)境創(chuàng)設給人以清新的視覺效果。我們在班級環(huán)境創(chuàng)設中以幾何圖形勾勒墻面框架，在豐富視覺效果的前提下，再進行立體、平面的各種改造，使效果更加靈動、多變。如在我園環(huán)境創(chuàng)設中，我班環(huán)境就是以圓形為線索。在家園互動的三面墻上，設計出多個圓組合在一起，并命名為“同心圓”的墻飾，簡潔、明了，同時也突出了家園“同心”的情感；室內再以圓為思路，利用線條勾勒出螺旋形的圓，將幼兒教學《各種各樣的車》主題活動中搜集到的車輛圖形粘貼其中，在車輛就像環(huán)繞螺旋逐步向上的特點上，命名為“環(huán)游”；以幼兒旅游照片展示墻為主題的“暢游”墻飾，也是將名稱與其和諧統(tǒng)一，形成整體。而長方形、菱形、橢圓形、三角形等也可以作為墻飾布置的線索。當形狀框架立體地呈現于墻上，再將課程的主題、幼兒作品、延伸活動、家園共育等內容充實其中，便可以形成具有靈魂、富有趣味的環(huán)境創(chuàng)設。

第8篇：班級環(huán)境布置的重要性范文

1．領導重視，制度健全，經費保障

學校成立了以書記、校長齊志海同志任組長，分管副校長為副組長，學校德育處、各年級班主任為成員的創(chuàng)綠工作領導小組。定期召開會議，不斷完善各種制度，把創(chuàng)綠工作列入學校工作計劃。、、年撥?？?0萬余元創(chuàng)建環(huán)保專欄、購置環(huán)保圖書、訂閱環(huán)境報、擴增綠地、種植花木、參加上級組織環(huán)保培訓、舉辦環(huán)保圖片展等極大的完善了學校育人環(huán)境，先后被評為：省消防工作先進單位、省規(guī)范化學校、市文明單位、市衛(wèi)生先進學校、縣教書育人先進單位。學校堅持環(huán)境育人、學科滲透、社會實踐的育人的原則，在學校特色建設中取得了優(yōu)異的成績，受到上級領導高度評價和社會的廣泛贊譽。

2．以課堂為主陣地，在各學科教學中積極進行環(huán)保意識的培養(yǎng)

學校重視學科環(huán)保知識滲透，在語文、物理、化學、外語、政治、地理、生物等學科，結合學科特點，滲透環(huán)保內容。從學科計劃、各科上課、測試等環(huán)節(jié)提出明確要求，努力構建“人與自然和諧共存”的文化育人環(huán)境。通過主題班會、辯論會等形式讓綠色信念走進課堂，走進每個學生的心中。通過學科學習，學生明白了為什么人類只有一個地球，為什么人與自然要和諧共存，理解了真正意義上的可持續(xù)發(fā)展，節(jié)約能源，控制減少污染，成為師生的自覺行為。通過播放沙塵暴、泥石流、酸雨、土地荒漠化等宣傳圖片，使我們的學生真正懂得了環(huán)保的重要性和必要性。

3.建立學校環(huán)?；顒邮液桶嗉壚厥照?/p>

每班設立環(huán)保委員和垃圾回收站，每周有各班在環(huán)保委員的帶領下進行環(huán)?；顒樱龊没顒佑涗?。以此推動學校環(huán)保行為，全員、全程做好服務。

二、以活動為載體，注重環(huán)?；顒拥穆鋵?，不斷優(yōu)化育人環(huán)境

學校在醒目位置貼環(huán)保標語；設立綠色環(huán)保專欄，并及時更換內容；班級增設環(huán)保委員，在班級風采中增設綠色環(huán)保內容；學校舉辦綠色環(huán)保知識講座、環(huán)保圖書展、環(huán)保小制作比賽、手抄報比賽、環(huán)保征文比賽、開展了拒絕“白色污染，環(huán)保從我做起”；利用6.5環(huán)境日、植樹節(jié)日等重大節(jié)日開展保護環(huán)境從我做起、從身邊做起的活動，使環(huán)保意識深入人心，受到了良好的教育效果。

三、積極組織志愿者參加社會實踐活動，在活動中提高環(huán)保意識，宣傳環(huán)保思想

學校有環(huán)保志愿小分隊，班級有環(huán)保小組，他們積極活動在家庭、學校和社區(qū)。通過發(fā)放環(huán)保宣傳材料、環(huán)保征文、環(huán)保黑板報等形式參與環(huán)保活動，普及率達98%以上；經常組織進社區(qū)、進工廠，考察野外環(huán)境狀況，參觀污水處理廠等；利用放假開展社會調查，宣傳秸桿焚燒的壞處，農村沼氣的得利用等，實現了小手拉大手。

節(jié)能減排深入人心，我校師生十分重視節(jié)能減排工作，能做到人走燈滅，節(jié)約每一滴水，深入社區(qū)、工廠宣傳節(jié)能減排的重要性，在市組織的節(jié)能減排“金點子”活動中獲中學組二等獎。

四、積極創(chuàng)建綠色環(huán)保基地，開拓學生的視野，開創(chuàng)性的開展環(huán)保工作

1.綠色大地園林公司是我校的綠色基地。學生在這里勞動實踐、聽講座，并進一步認識到環(huán)保的重要性。

2.縣植物園是我校的綠色服務基地。每學期我們的綠色志愿者小分隊都會到這里來進行撿拾垃圾、宣傳環(huán)保、檢驗水質、種樹護樹的活動，受到了良好的宣傳效果和學生的自我教育效果。

3.黃河，是我校學生的又一環(huán)?；亍W生到這里保護草皮，研究水土流失的原因，還給河務局、水利局提出了眾多合理化的建議，其中，初三學生賈友娟、于鵬，初二學生劉彤彤、高潔的金點子被評為縣一等獎。

五、家校聯合，共創(chuàng)綠色學校新環(huán)境

1.家長會增設環(huán)保宣傳內容。教師、家長、學生共同研究環(huán)保宣傳內容，學校發(fā)放家庭環(huán)保倡議書，引領并發(fā)動家長積極投入到環(huán)?；顒又衼?，積極宣傳環(huán)保，不適用一次性筷子，節(jié)約用水，節(jié)約每一度電等等，受到了良好的效果。

2.不定期對學生家長進行問卷調查，不斷提高和強化家長的環(huán)保意識。

第9篇：班級環(huán)境布置的重要性范文

關鍵詞：圖書角；幼兒；身心發(fā)展

一、問題提出

隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒園的各種教育活動也越來越受到人們的重視，特別是一些區(qū)域活動?！队變簣@教育指導綱要》明確地提出，要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。在早期閱讀活動中，圖書是促進幼兒自主閱讀能力發(fā)展的重要資源。幼兒園在班級內創(chuàng)設圖書角，可以使幼兒可以在寬松、和諧的氣氛中，不受時間和空間的限制，按照自己的意愿，自主地選擇閱讀材料，主動進行閱讀活動，形成積極的閱讀態(tài)度及良好的閱讀習慣。

二、幼兒班級圖書角創(chuàng)設的現狀

班級圖書角應該設置在光線好、安靜較獨立的地方，但部分班級圖書角的設置沒有很好地考慮幼兒讀書環(huán)境的創(chuàng)設，沒有根據幼兒的興趣投放圖書，而是根據課程的需要、家長的意愿、教師的意愿隨便投放圖書的，絕大多數的班級幼兒圖書占有量都不足。圖書角的環(huán)境創(chuàng)設不足，沒有滿足幼兒的需要。

教師及家長沒有積極指導幼兒，導致幼兒學習的主動性不高。有的教師對幼兒的圖書角活動沒有進行必要的指導，幼兒不會主動參加圖書角活動。家長雖然都知道幼兒園班級圖書角，但只有少數家長在家中指導幼兒閱讀。家長對孩子的幼兒園學習生活還是很關心的，可是絕大多數家長只注重孩子在幼兒園的學習，沒有認識到在家中的學習也是對幼兒園學習活動的延伸，對孩子在幼兒園的學習也是有幫助的。家長也應與幼兒分享閱讀，可以把孩子的閱讀情況反映給幼兒園老師，共同促進幼兒的身心健康成長。

三、原因分析

許多幼兒園都設置了班級圖書角，可是有些幼兒園因為資金不足，只是設置了圖書角這個活動區(qū)域，卻沒有實質性的內容。還有些幼兒園認識到了圖書角的意義，可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、讀書習慣等，可是卻沒有意識到讀書的環(huán)境也同樣重要的，沒有一個良好的閱讀環(huán)境，幼兒無法有更好的收獲。

教師對班級圖書角的重視程度不夠，沒有意識到環(huán)境對幼兒身心起潛移默化的作用，沒有充分利用幼兒園這個大環(huán)境提供的豐富內容，沒有讓幼兒在興趣中獲得知識。在班級小環(huán)境中，教師往往關注物質環(huán)境對幼兒的引導作用，卻沒有具體地展開，只是隨意地布置了區(qū)域，有些教師甚至沒有意識到心理環(huán)境對幼兒閱讀的影響力，當幼兒很好奇地詢問教師一些問題時，教師可能忽略過去或者干脆不理，殊不知這樣對幼兒的積極性有多么大的打擊。

四、班級圖書角創(chuàng)設的建議

幼兒園應創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，這是幼兒創(chuàng)意表達的首要條件。在皮亞杰的兒童發(fā)展理論中，強調兒童的閱讀是在與周圍環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來的。良好的閱讀環(huán)境包括心理環(huán)境和物質環(huán)境。積極的心理環(huán)境的創(chuàng)設，作為一種隱性的教育因素，對幼兒的影響力是很大的。兒童對文字的關注程度隨著年齡的增長而增大，幼兒好奇好學好問，他們需要一個寬松的閱讀環(huán)境讓他們得到真正意義上的放松。因此，教師必須為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的閱讀環(huán)境，要根據幼兒的特點、興趣、需要、經驗及關注的熱點來創(chuàng)設，注意其形象性和抽象性的結合。教師可以根據幼兒的特點，將不同類型的圖書有層次地分開擺放在書架上，同時在每一列書架上都放上色彩鮮艷的圖書。

家長應多帶幼兒去圖書館或書店，選擇合適的閱讀材料。在家里給幼兒提供一個安靜的環(huán)境，進行閱讀活動。家長要為幼兒建立互動的閱讀關系，在幼兒閱讀的過程中，給予指導，加以鼓勵。幼兒可以和家長一起參與閱讀，家長可以將幼兒自己參與編輯的小故事手工制作成一本新的圖書，幼兒用彩筆繪制圖畫，家長配合附著文字，這樣不僅使幼兒的動手操作能力和認知能力得到了發(fā)展，而且進一步使幼兒的閱讀興趣更加濃厚了。

五、結論

幼兒園應結合幼兒的具體情況確立班級圖書角的教育目標，制訂出適合班級圖書角創(chuàng)設與發(fā)展的具體措施，為幼兒營造出一個良好的讀書環(huán)境，在發(fā)展幼兒的前閱讀能力的同時，也應該培養(yǎng)和提高幼兒的學習能力，培養(yǎng)兒童的社會性以及一些行為習慣的養(yǎng)成。加大資金與教師培訓的投入，并鼓勵教師與家長多多參與班級圖書角的活動，對班級圖書角的創(chuàng)設提出良好的建議，使班級圖書角有利于幼兒的身心健康發(fā)展，為今后的成長打下基礎。