護(hù)理人才需求狀況精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的護(hù)理人才需求狀況主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：護(hù)理人才需求狀況范文

1研究目的

深入了解畢節(jié)市護(hù)理人才隊伍現(xiàn)狀、人才需求狀況、崗位分布、專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位所必需的專業(yè)素質(zhì)、知識、技能，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，深化課程體系改革，突出中等職業(yè)教育實用性、技能型人才培養(yǎng)特色，增強學(xué)生社會適應(yīng)能力，促進(jìn)專業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展。

2研究內(nèi)容

國家、省、市護(hù)理人才現(xiàn)狀及需求規(guī)劃；崗位工作任務(wù)；就業(yè)崗位及崗位群；崗位對專業(yè)的人文素質(zhì)、專業(yè)知識及技能要求；崗位拓展對課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革的要求；行業(yè)對護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議。

3調(diào)查單位及對象

市縣衛(wèi)生局、三級醫(yī)院、二級醫(yī)院、民營醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院及村衛(wèi)生室的領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)理部主任、護(hù)士長、護(hù)理一線專業(yè)骨干進(jìn)行調(diào)研。

4調(diào)查方式

個別面談式、問卷式、座談會討論式，會談中使用適當(dāng)語言和不添加評判態(tài)度。

5調(diào)查結(jié)果

截止2010年，全市共有各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)4609所，病床15124張，千人口擁有床位數(shù)1.81張，低于全國及全省平均水平，且全省最末位。截止2010年，全市共有注冊護(hù)士3218人；千人口擁有注冊護(hù)士0.4人。同樣遠(yuǎn)低于全國及全省平均水平。按貴州省“十二?五”衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，畢節(jié)市“十二?五”期間應(yīng)累計增加床位18916張，床位總量達(dá)34040張；每千人口注冊護(hù)士數(shù)1.4人以上，注冊護(hù)士總數(shù)11760人以上。

6分析

畢節(jié)市及周邊地區(qū)護(hù)理人才需求量較大，僅“十二?五”期間，畢節(jié)市護(hù)士需求量就比較大。臨床護(hù)理與專科護(hù)理人才需求量均大。問卷調(diào)查結(jié)果綜合分析，90%以上的人認(rèn)為中職護(hù)理專業(yè)建設(shè)及課程改革很有必要，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是理論聯(lián)系實際、動手能力突出、人文關(guān)懷到位，臨床一線最注重的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，臨床一線急需理論及技能型人才。明確培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展、理論聯(lián)系實際，既有扎實的專業(yè)理論知識，又有規(guī)范的實踐操作技能的實用型人才。增加臨床見習(xí)，使教學(xué)與臨床零距離接軌。對專業(yè)建設(shè)和課程體系改革的建議，重視綜合素質(zhì)的提高，理論與操作并重；實訓(xùn)內(nèi)容要實用，多開展見習(xí)實訓(xùn)；加強?？谱o(hù)理知識、技能的學(xué)習(xí)；增加案例分析和討論；加強溝通能力和溝通技巧的培養(yǎng)；加強相關(guān)法律法規(guī)、規(guī)章制度的學(xué)習(xí)；注重心理素質(zhì)培養(yǎng)等。

7結(jié)論與建議

崗位需求定位，培養(yǎng)具有專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)基本理論、基本知識和基本技能，適應(yīng)崗位需要，能在各級醫(yī)療機構(gòu)從事護(hù)理工作，整體素質(zhì)高、溝通能力強、獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)的理論+技能型人才。培養(yǎng)人文關(guān)懷到位、德才兼?zhèn)?、?zé)任心強的系統(tǒng)化、專業(yè)化、技能型人才和?？谱o(hù)理人才。熟練掌握各項基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作、急救護(hù)理技術(shù)操作、臨床?？谱o(hù)理技能操作、臨床護(hù)理評估，熟練應(yīng)用臨床各項護(hù)理措施，溝通能力較強，能為護(hù)理對象提供專業(yè)、優(yōu)質(zhì)、高效、人性化的服務(wù)。以培養(yǎng)職業(yè)能力為主導(dǎo)，使專業(yè)理論課與專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)相銜接，培養(yǎng)目標(biāo)與崗位需求相銜接，專業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)相銜接。

第2篇：護(hù)理人才需求狀況范文

計算機人才

需求每年增加100萬

據(jù)介紹，目前我國的計算機應(yīng)用水平還處于初級階段，現(xiàn)有計算機和信息技術(shù)設(shè)施的功能沒有得到很好的開發(fā)和運用，比發(fā)達(dá)國家落后10－20年。但我國信息技術(shù)在不斷地發(fā)展中，目前的軟件營業(yè)收入是十年前的25倍，預(yù)計到2005年軟件產(chǎn)業(yè)的規(guī)模將達(dá)到2500億元。隨著我國軟件業(yè)規(guī)模不斷擴大，軟件人才結(jié)構(gòu)性矛盾日益顯得突出。教育部關(guān)于緊缺人才的報告稱，軟件從業(yè)人員近60萬人，其中專業(yè)人才約有34萬人（其中高級人才4萬人，中級人才20萬人，初級人才10萬人）。人才結(jié)構(gòu)呈兩頭小中間大的橄欖型結(jié)構(gòu)，不僅缺乏高層次的系統(tǒng)分析員、項目總設(shè)計師，也缺少大量的從事基礎(chǔ)性軟件開發(fā)人員。根據(jù)國際經(jīng)驗，軟件人才高、[！]中、初之比為1∶4∶7。按照合理的人才結(jié)構(gòu)比例進(jìn)行測算，到2005年，我國需要軟件高級人才6萬人，中級軟件人才28萬人，初級軟件人才46萬人，再加上企業(yè)、社區(qū)、機關(guān)、學(xué)校等行業(yè)，初步測算，全國計算機應(yīng)用專業(yè)人才的需求每年將增加百萬人左右。

數(shù)控人才

藍(lán)領(lǐng)灰領(lǐng)需求都明顯增加

藍(lán)領(lǐng)層數(shù)控技術(shù)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機床具體操作的技術(shù)工人，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70．2％，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)工人。教育部關(guān)于緊缺人才的報告稱，部分企業(yè)已經(jīng)大規(guī)模引進(jìn)了高職畢業(yè)生從事數(shù)控機床的操作，可以預(yù)見，企業(yè)對藍(lán)領(lǐng)層的數(shù)控技術(shù)工人有很大的需求，而對他們的知識和能力要求會越來越高；灰領(lǐng)層是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機床維護(hù)、維修人員，這類人員在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占25％，其中，數(shù)控編程技術(shù)工藝人員占12．6％，數(shù)控機床維護(hù)維修人員占12．4％，隨著企業(yè)進(jìn)口大量的設(shè)備，灰領(lǐng)層數(shù)控人才需求明顯增加。

汽車維修人員

兩年將新增80萬從業(yè)人員

當(dāng)前汽車維修從業(yè)人員法律意識淡薄，技術(shù)素質(zhì)不高，這已經(jīng)成為制約汽車維修業(yè)發(fā)展的瓶頸。緊缺人才的報告稱，汽車維修業(yè)從事技術(shù)管理的有26．2％文化程度為初中以下。一線工人中，有38．5％文化程度為初中以下，接受過管理培訓(xùn)的只有9．3％，接受過新技術(shù)培訓(xùn)的為11．7％，接受過維修基礎(chǔ)培訓(xùn)的有38．7％。汽車維修人員高等級技能人才比例偏低，高、初、中的比例為26．6％、43．1％、30．4％，而發(fā)達(dá)國家為35％、50％、15％。工人文化程度偏低，初中、高中、?？票壤謩e為38．5％、51．5％、10％，而發(fā)達(dá)國家為20％、40％、40％。目前，我國汽車數(shù)量每年以13％的速度遞增，據(jù)此，預(yù)計汽車維修業(yè)兩年將新增80萬從業(yè)人員，大部分從業(yè)人員需要接受職業(yè)教育。

護(hù)士

第3篇：護(hù)理人才需求狀況范文

一、我國專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)及問題

(一)人口老齡化形勢嚴(yán)峻，專業(yè)人才市場需求大目前，我國正以前所未有的速度進(jìn)入老齡社會。據(jù)清華大學(xué)養(yǎng)老金工作室測算(見下頁表):中國將以世界最快的速度與西方國家同期在2035－2040年進(jìn)入超級老齡社會，成為世界上人口老齡化速度最快、程度最高、規(guī)模最大的國家［4］。與許多國家的養(yǎng)老社會化進(jìn)程相比，我國還呈現(xiàn)出高齡化、空巢化、失能化日益加劇的趨勢。作為老年人口第一大省的山東問題更嚴(yán)峻:山東于1994年就進(jìn)入老齡化。截至2012年底，80歲以上老人182.16萬，預(yù)計到2015年將達(dá)到308萬;空巢老人692萬，占老年人總數(shù)的49%，預(yù)計到2015年將突破1000萬，空巢率超過70%;到2015年失能和半失能老人預(yù)計將達(dá)到375萬①。毋庸置疑，我國擁有全球最大的養(yǎng)老市場。據(jù)清華大學(xué)就業(yè)與社會保障中心最新測算(2014年)，我國未來老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要1200萬個老年護(hù)理崗位，3000萬－4000萬個養(yǎng)老服務(wù)崗位。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國老年服務(wù)相關(guān)專業(yè)的年招生數(shù)約2500人?？梢?，供需矛盾很大。以山東為例，目前老年護(hù)理服務(wù)人員的數(shù)量僅有5萬人，只能滿足10%的社會需求，缺口達(dá)40萬－50萬。到2020年需求數(shù)量將達(dá)到645萬人。

(二)在崗人員素質(zhì)低，高級管理人才緊缺根據(jù)民政部的調(diào)查，養(yǎng)老服務(wù)業(yè)在崗人員多以企業(yè)四五十歲的下崗職工、臨時工和農(nóng)民工為主，學(xué)歷文化程度低，整體素質(zhì)處于較低層次，無法滿足老年人在生活、醫(yī)護(hù)、精神等方面的綜合需要，無法提供高品質(zhì)的專業(yè)化服務(wù)。據(jù)統(tǒng)計，全國具有老年護(hù)理員資格證的從業(yè)人員不足100萬，養(yǎng)老護(hù)理員的持證率不到50%，民辦養(yǎng)老機構(gòu)更低［5］。更加嚴(yán)峻的是，未來老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺乏高素質(zhì)的團(tuán)隊管理人才，如中高端養(yǎng)老機構(gòu)的院長、運營經(jīng)理等。市場上已投入試運營的中高檔養(yǎng)老社區(qū)、養(yǎng)老機構(gòu)的投資者普遍最糾結(jié)的問題是項目找不到合適的中高層管理人員。

(三)人才培養(yǎng)層次偏低，未形成完備的人才培養(yǎng)體系老年服務(wù)是一個朝陽專業(yè)，但從市場需求看，我國的人才培養(yǎng)非常滯后。首先是培養(yǎng)數(shù)量少、質(zhì)量偏低。目前我國老年服務(wù)教育以職業(yè)教育為主，多是中職或高職。這些學(xué)校普遍辦學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)施設(shè)備簡陋，多數(shù)院校面臨“招生難、培養(yǎng)難、就業(yè)難”的困境。其次是結(jié)構(gòu)不合理，未形成完備的人才培養(yǎng)體系。?？茖哟蔚穆殬I(yè)教育發(fā)展較快，但專業(yè)設(shè)置單一，集中體現(xiàn)在生活照料的基本需求上，如老年護(hù)理、康復(fù)、家政服務(wù)等。能滿足老人精神高層次需求的，如老年心理、老年休閑等方向幾乎是空白。本科、研究生層次的培養(yǎng)剛起步，領(lǐng)先的專業(yè)研究機構(gòu)更是稀缺。

二、高職院校人才培養(yǎng)創(chuàng)新的思考

社會化養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)中，專業(yè)人才短缺是發(fā)展的瓶頸。人才需求不僅數(shù)量大而且多層次、多領(lǐng)域，急需高等學(xué)校和研究機構(gòu)、中高等職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)等分別在“研究型、管理型、服務(wù)型”人才培養(yǎng)方面各盡其責(zé)，全面改善養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的人才狀況［6］。對為一線培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的高職教育來說，要找到學(xué)校發(fā)展、學(xué)生就業(yè)與為老服務(wù)的契合點。

(一)開設(shè)相關(guān)專業(yè)，扎實推進(jìn)學(xué)歷教育當(dāng)下，高職院校開設(shè)老年服務(wù)的相關(guān)專業(yè)在政策上得到了大力支持。國發(fā)〔2013〕35號文件規(guī)定完善人才培養(yǎng)和就業(yè)政策。貫徹中央精神，許多省、市都相繼文件強調(diào)要加強養(yǎng)老服務(wù)人才的培養(yǎng)，并明確給予各類資金支持。在此背景下，高職院校關(guān)鍵要做好三個方面的工作:第一，結(jié)合原有的專業(yè)群，設(shè)置有特色的專業(yè)。以旅游類高職院校為例，重點專業(yè)多是酒店管理、旅行社經(jīng)營管理、營養(yǎng)烹飪、休閑服務(wù)等。依托這些專業(yè)群，可逐步開設(shè)老年營養(yǎng)與保健、老年休閑與服務(wù)、老年用品開發(fā)與銷售等專業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的服務(wù)人才和中、高層管理人才，比如大型城市養(yǎng)老機構(gòu)、中高端養(yǎng)老服務(wù)中心、連鎖老年服務(wù)集團(tuán)的運作與管理人員;社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)中心的管理人員和項目負(fù)責(zé)人;老齡產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)的經(jīng)營與管理崗位人員等。第二，選擇最優(yōu)的人才培養(yǎng)方式。養(yǎng)老服務(wù)人才雖然需求大，但現(xiàn)狀是招生難、招工難、就業(yè)留存率低。造成這種局面的原因很復(fù)雜，有社會觀念層面的，也有政策體制層面的，短時間內(nèi)難以改變。學(xué)校要在專業(yè)論證、設(shè)置、招生時就協(xié)調(diào)好這種矛盾。當(dāng)下可以借助國家政策的激勵(包括學(xué)費、就業(yè)、薪酬補貼)，走政校合作(民政部門)或校企合作(大型的養(yǎng)老機構(gòu))之路，先做“訂單班”，在環(huán)境變好和影響加大時，再穩(wěn)步擴大規(guī)模。第三，切實做好人才培養(yǎng)方案、師資隊伍建設(shè)、課程和教材開發(fā)等工作。

(二)加強老年問題研究，構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研”一體的支撐體系高職院校可以成立“老年服務(wù)與研發(fā)中心”，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研”平臺，實現(xiàn)政府、學(xué)校、行業(yè)的合作，進(jìn)行理論研究、運營養(yǎng)老機構(gòu)。以旅游類高職院校為例，該類學(xué)校在服務(wù)行業(yè)的管理上積累了豐富的經(jīng)驗，有眾多酒店、旅行社、景區(qū)景點的合作伙伴，這些都可以與養(yǎng)老服務(wù)相結(jié)合，開發(fā)新的合作領(lǐng)域。比如星級酒店管理標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)的咨詢和輸出，可以對接大型的養(yǎng)老服務(wù)集團(tuán)、中高端養(yǎng)老機構(gòu);旅行社、景區(qū)景點可以對接旅游養(yǎng)老、休閑養(yǎng)老的需求。

(三)進(jìn)行普適性老年學(xué)教育，倡導(dǎo)志愿服務(wù)要讓老年人過上有尊嚴(yán)、高品質(zhì)的生活，需要形成健康的社會養(yǎng)老文化。既要關(guān)愛老人，實現(xiàn)從“關(guān)愛自家老人”向“關(guān)愛社會老人”的思想轉(zhuǎn)變，也要倡導(dǎo)老人自立。首先，開設(shè)一到兩門老年學(xué)課程，對學(xué)生進(jìn)行普適性的老年學(xué)教育。幫助青年學(xué)生正確認(rèn)識父母養(yǎng)老和自身養(yǎng)老的現(xiàn)實問題，培養(yǎng)從事養(yǎng)老服務(wù)崗位的積極意愿。其次，建立志愿服務(wù)積分制，給予一定的學(xué)分，激勵學(xué)生主動、自愿地了解老人、服務(wù)老人。最后，要合理開發(fā)利用老年人力資源，可以定期邀請老人到學(xué)校交流或聘請有一定專長的老人到學(xué)校開講座。

第4篇：護(hù)理人才需求狀況范文

《全國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2016-2020年)》明確指出:“到2020年，我國護(hù)理事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)之一就是要有計劃地培養(yǎng)一批專科護(hù)士，滿足臨床護(hù)理需求”。    一、當(dāng)前高職護(hù)理教育與護(hù)士職業(yè)生涯發(fā)展之間的問題    

(一) 人才培養(yǎng)過程中存在“不合理”的環(huán)節(jié)    

根據(jù)高職護(hù)理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，一名學(xué)生畢業(yè)時就應(yīng)該是一名合格的護(hù)士。但現(xiàn)實表明:一名合格的證、照齊全高職護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生走上工作崗位后還不足以成為一名合格的護(hù)士，必須要以一名護(hù)士新手(NO級護(hù)士)的身份在臨床上再接受為期1年的醫(yī)院內(nèi)部培訓(xùn)才能成為一名合格的護(hù)士。調(diào)查發(fā)現(xiàn):醫(yī)院對一名護(hù)士新手的培訓(xùn)在內(nèi)容上包括素質(zhì)、知識和技能等各個方面，而培訓(xùn)的強度也是前所未有的，因為只有經(jīng)歷了這樣的一個過程才能實現(xiàn)從一名“護(hù)生”到一名“護(hù)士”的蛻變，這顯然是護(hù)士人才培養(yǎng)過程中“不合理”的環(huán)節(jié)。《新入職護(hù)士培訓(xùn)大綱(試行)》將這一“不合理”進(jìn)一步放大，所以這一“不合理”環(huán)節(jié)就是當(dāng)前高職護(hù)理教育與護(hù)士職業(yè)生涯成長之間最主要的沖突，它直接反映出了當(dāng)前高職護(hù)理教育中存著的諸多問題，所以如何將其從護(hù)士職業(yè)生涯中抽除掉是一個需要所有從事高職護(hù)理教育的人士必須要認(rèn)真思考的問題。  

(二)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位方面的問題    

1.專業(yè)人才培養(yǎng)方案的統(tǒng)領(lǐng)性不強。護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高職院校進(jìn)行護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，一份方案的執(zhí)行周期通常是三年。然而，學(xué)校作為這一方案的制定者在制訂方案的過程中更多是站在一名教師的角度去思考方案能否“用三年”，而很少站在學(xué)生的角度去思考能否“管終生”，導(dǎo)致所制訂的人才培養(yǎng)方案統(tǒng)領(lǐng)性不強。    

2.重能力、輕人文。2013年7月，在南寧召開的全國高職護(hù)理教育研討會上，大會主席在主旨發(fā)言中指出:在全國范圍內(nèi)，絕大多數(shù)高職院校在護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，以“護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試”為指揮棒，把“全國護(hù)士職業(yè)資格考試大綱”這個行業(yè)中的最低標(biāo)準(zhǔn)作為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，把畢業(yè)生通過全國護(hù)士職業(yè)資格考試的通過率作為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要指標(biāo)。部分學(xué)校在教學(xué)安排上僅僅滿足把通過國家護(hù)士資格考試作為基本要求。在課程設(shè)置上的表現(xiàn)就是人文社會科學(xué)課程比例偏低，綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)、交流溝通、人文關(guān)懷顯得較為欠缺。有些學(xué)校過分強調(diào)技能訓(xùn)練，忽視基本理念和基本知識的教學(xué)。其結(jié)果就是在這種環(huán)境中培養(yǎng)出來的學(xué)生，缺乏人文護(hù)理的思想內(nèi)涵，在溝通能力、方法能力(評判性思緒)等專業(yè)(職業(yè))核心能力方面存在明顯的不足。    

3.人才的可持續(xù)發(fā)展缺乏保障    

一名護(hù)士的職業(yè)生涯應(yīng)該是一個可持續(xù)發(fā)展的過程，而可持續(xù)發(fā)展的基本保障應(yīng)該是自我學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)。當(dāng)前高職護(hù)理教育存在著學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃明顯缺乏針對性，課程體系的設(shè)置和課程開發(fā)仍然是知識導(dǎo)向，信息化教學(xué)手段和教學(xué)資源缺乏，課堂教學(xué)以傳統(tǒng)模式為主等諸多問題，在這種環(huán)境下培養(yǎng)的學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的能力明顯不足。    

4.課程建設(shè)缺乏創(chuàng)新    

當(dāng)前高職護(hù)理教育的現(xiàn)狀是以學(xué)校為主體，行業(yè)指導(dǎo)和醫(yī)院參與程度明顯不足，距離學(xué)?！t(yī)院(企業(yè))“雙主體”的最新要求差距就更大了。在這樣的狀況下，作為實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的最主要載體的課程，其建設(shè)當(dāng)然也就擺脫不了學(xué)科本位的課程體系，以傳播知識為目的的教材、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)等高職教育與生俱來的頑疾。    

二、護(hù)士職業(yè)生涯發(fā)展的對策    

認(rèn)真分析上述問題產(chǎn)生的原因，不外有三:首先是辦學(xué)觀念的落后，尤其是對高等職業(yè)教育的規(guī)律缺乏必要的認(rèn)識，這是產(chǎn)生上述問題的根本原因;其次是校(醫(yī))融合不足，這也是產(chǎn)生上述的直接原因;第三，滿足于當(dāng)期高職護(hù)理教育繁榮的現(xiàn)狀，缺乏改革的動力，這是產(chǎn)生上述問題的現(xiàn)實基礎(chǔ)。    

面對差異巨大的中國職業(yè)教育現(xiàn)實，既需要在理論上回到原點重新認(rèn)識職業(yè)教育，更要在實踐中有勇氣和決心，在總結(jié)提煉過往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開創(chuàng)“百家爭鳴、各有千秋”的職業(yè)教育新局面。所以要解決上述問題，筆者認(rèn)為可以采取如下對策。    

1.建立適應(yīng)高職護(hù)理教育發(fā)展的體制機制    

首先要以《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(aols } aola年)》為指導(dǎo)，以校(醫(yī))院深度融合為突破口建立真正適應(yīng)高職護(hù)理教育發(fā)展的體制機制，并在政策引導(dǎo)下真正發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用和醫(yī)院在高職護(hù)理教育中的主體作用，有效解決當(dāng)前制約高職護(hù)理教育的諸如人才培養(yǎng)模式陳舊、職業(yè)觀念滯后、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源缺乏、專業(yè)特色不鮮明等系列問題;其次，要通過大數(shù)據(jù)分析、專業(yè)調(diào)研等有效手段對高職護(hù)理教育人才需求趨勢進(jìn)行正確的評估，正視當(dāng)前高職護(hù)理教育人才培養(yǎng)“量大質(zhì)低”的現(xiàn)狀，通過改革創(chuàng)新和特色建設(shè)來培養(yǎng)真正符合高職教育人才目標(biāo)的優(yōu)質(zhì)護(hù)理人才，如此方能在激烈的競爭中立足并發(fā)揮引領(lǐng)作用;第三，還要尊重護(hù)士職業(yè)生涯的成長規(guī)律。要以護(hù)士職業(yè)生涯的成長路徑為方向，按照整體護(hù)理的新模式來重新規(guī)劃高職護(hù)理人才的培養(yǎng)目標(biāo)，全面推進(jìn)高職護(hù)理教育和教學(xué)改革，以滿足高職護(hù)生可持續(xù)發(fā)展所需要的素質(zhì)、能力和知識等多方面的要求。    

2. 樹一立適應(yīng)時代需求的高等職業(yè)教育觀    

第5篇：護(hù)理人才需求狀況范文

純文純理專業(yè)掌握技能助你就業(yè)

文科類專業(yè)的學(xué)生不能只是簡單掌握文案寫作技能，還應(yīng)掌握其他一些技術(shù)，如計算機知識、經(jīng)濟學(xué)知識、外語等，方能勝任未來相對要求較高的工作崗位。在擇業(yè)過程中，除了關(guān)注傳統(tǒng)的求職項目，如企業(yè)行政助理、文秘等工作崗位之外，也應(yīng)注意到媒體、出版、廣告、市場營銷等工作崗位的人才需求量比較大，文科生比較占優(yōu)勢。而對做基礎(chǔ)學(xué)科研究的純理科專業(yè)的學(xué)生來說，如果平時善于積累，在熱門行業(yè)也有后天優(yōu)勢：基本功扎實，入手快。這些專業(yè)的畢業(yè)生也可向相關(guān)熱門轉(zhuǎn)向，比如轉(zhuǎn)向IT、金融、教育等行業(yè)。

師范類專業(yè)區(qū)域供求不盡均衡

調(diào)查顯示，工作的穩(wěn)定性和自主性、待遇節(jié)節(jié)拔高等促使教師成為最受歡迎的職業(yè)之一。

統(tǒng)計顯示，在師范類各專業(yè)中，需求較大的專業(yè)有教育學(xué)、特殊教育、教育技術(shù)、數(shù)學(xué)、漢語言文學(xué)、英語、日語、物理、計算機等專業(yè)。

從國家免費師范生政策的實施可以看出，中西部對師范人才的需求很大。因此，未來幾年師范類畢業(yè)生也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，更多地將注意力投放到中小城市和中西部地區(qū)，在那里展現(xiàn)風(fēng)采，實現(xiàn)人生價值。

外語類專業(yè)就業(yè)去向日趨多元

從近幾年需求情況看，需求量最大的是英語、日語。此外，俄語、德語、法語、西班牙語、意大利語的需求也較大。這些語種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易，高層次的外語人才供不應(yīng)求。有專家預(yù)測，北京奧運會之后，一些小語種也將走向熱門。

北京外國語大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心辦公室主任孫眉認(rèn)為，近年來，外語類畢業(yè)生去向已完全呈現(xiàn)了多元化態(tài)勢，除了傳統(tǒng)的外交外事領(lǐng)域，越來越多的畢業(yè)生到金融、通信、傳媒、咨詢、體育、物流等領(lǐng)域就業(yè)。就業(yè)領(lǐng)域的擴大無疑意味著就業(yè)機會的增加。

同時，外語類專業(yè)畢業(yè)生還能在傳統(tǒng)就業(yè)優(yōu)勢領(lǐng)域獲得機會，如外交部、文化部等中央部委以及各部委所屬事業(yè)單位或新聞出版機構(gòu)、圖書情報機構(gòu)、各省市的外事機構(gòu)等。

法學(xué)專業(yè)持證上崗已是必然

近年來法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方面有相當(dāng)?shù)膲毫Γ阂皇巧鐣蠈Ψ▽W(xué)專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)歷要求越來越高；二是該專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)激增。

因此，近年來法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的本科生就業(yè)狀況并不樂觀，這一狀況將持續(xù)一段時間。法學(xué)專業(yè)的研究生也將開始面臨一定的就業(yè)壓力，參加司法考試取得資格證書成為共識。

就業(yè)時要“專業(yè)對口”，在過去一定時期內(nèi)成為法學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)的首選條件。對于法學(xué)專業(yè)而言，傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域多為黨政機關(guān)或司法系統(tǒng)。但當(dāng)前形勢下，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生一定要打破以往的思維定式，可以看到，在中西部一些地區(qū)以及建設(shè)新農(nóng)村需要大量的普法教育人才，而這無疑是當(dāng)代法學(xué)畢業(yè)生的“對口”去處。

農(nóng)林類專業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷改善

近幾年來，國家對農(nóng)業(yè)十分重視，不斷加大投入。另外，政策方面也不斷傳來“利好”消息，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整和人們對生存環(huán)境的重視給農(nóng)林類專業(yè)發(fā)展帶來了曙光。因此，雖然農(nóng)林類畢業(yè)生目前總體就業(yè)形勢不如其他專業(yè)，但可以看到，今后幾年該專業(yè)畢業(yè)生將會日益走俏。

未來需求較多的將有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、畜牧、獸醫(yī)、動物營養(yǎng)與飼料加工、木材加工、家具設(shè)計與制造、森林道路與橋梁、園林、林產(chǎn)化工等專業(yè)。

另外，農(nóng)林類專業(yè)畢業(yè)生還有另一條廣闊的就業(yè)之路，那就是到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)。還有到國有單位搞科研開發(fā)、從事生產(chǎn)經(jīng)營可以實現(xiàn)自我價值；到基層自辦實業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)，同樣可以實現(xiàn)自我價值，而且更富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。

機械類專業(yè)前沿人才供不應(yīng)求

國家近幾年加大力度強化裝備制造業(yè)，鑒于機械行業(yè)的重要性和龐大規(guī)模需要一支龐大的專業(yè)人才隊伍，今后一段時間內(nèi)，社會對機械類人才仍會有較大需求。具有開發(fā)能力的數(shù)控人才將成為各企業(yè)爭奪的目標(biāo)，機械設(shè)計制造與加工專業(yè)人才近年也供不應(yīng)求。

從當(dāng)前機械行業(yè)的發(fā)展來看，印刷機械、數(shù)控機床、發(fā)電設(shè)備、工程機械等重頭產(chǎn)品前景仍然看好。除了這些傳統(tǒng)工業(yè)領(lǐng)域，該行業(yè)將進(jìn)一步向機光電一體化發(fā)展，向光加工、環(huán)保這樣的新興領(lǐng)域拓展。

經(jīng)濟類專業(yè)復(fù)合型人才備受青睞

市場營銷類職位是人才市場需求榜上不落的冠軍，從有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)推測，銷售類人才未來幾年需求量仍然熱度不減。

另外，據(jù)2007年薪金收入調(diào)查顯示，金融業(yè)整體薪金水平在眾多行業(yè)中排名靠前，金融業(yè)高薪引才。這與金融業(yè)的人才需求和其不斷調(diào)整及推出的增值服務(wù)有關(guān)系，一些新興的金融服務(wù)機構(gòu)也逐漸成為吸納金融人才的大戶。

中央財經(jīng)大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心副主任徐芳認(rèn)為，要與時俱進(jìn)，熟悉國際會計、商務(wù)慣例，具有必要的國際社會文化背景知識，不斷拓寬視野，立足現(xiàn)代市場經(jīng)濟新領(lǐng)域，掌握現(xiàn)代管理學(xué)新知識，逐步把自己鍛煉成為既懂經(jīng)營又善管理的復(fù)合型人才。

建筑類專業(yè)就業(yè)前景依然樂觀

雖然近期房地產(chǎn)業(yè)面臨系列壓力，但在人才市場上，與房地產(chǎn)相關(guān)的專業(yè)，包括建筑、設(shè)計、策劃、銷售等人才需求仍然較旺。

隨著國家和各地對基礎(chǔ)設(shè)施投資力度的加大，建筑類和房地產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景依然樂觀。

用人單位表示，這主要與制造業(yè)升級換代及目前城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度加大有關(guān)。制造業(yè)升級換代急需補充新鮮血液，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度加大則急需專業(yè)人才。

醫(yī)學(xué)類專業(yè)特殊領(lǐng)域潛力無限

醫(yī)學(xué)類專業(yè)屬于市場化程度比較低的一個專業(yè)，因為現(xiàn)在我國的醫(yī)療體制改革仍在深化，而且醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)彈性也較差。

隨著醫(yī)療體制改革的不斷深化，將會有更多的私立醫(yī)院，這使醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生更為搶手。而且，由于人們工作、生活的壓力不斷增大，患病率也在增加，現(xiàn)有的醫(yī)療系統(tǒng)不能完全滿足社會的需要，這就形成了醫(yī)療行業(yè)的賣方市場。據(jù)有關(guān)部門分析，將來從事老人醫(yī)學(xué)的人才將走俏，保健醫(yī)師、家庭護(hù)士也將成為熱門人才。另外，專門為個人服務(wù)的護(hù)理人員的需求量也將增大。

藝術(shù)類專業(yè)需求層次不斷提升

藝術(shù)類專業(yè)過熱了嗎？專家指出，通過視覺來傳達(dá)的藝術(shù)作品正隨著科技的進(jìn)步呈現(xiàn)出多種多樣的發(fā)展態(tài)勢。

第6篇：護(hù)理人才需求狀況范文

1高職高專護(hù)理專業(yè)實習(xí)生現(xiàn)狀分析

在教育體制改革的不斷深入和職業(yè)教育的不斷發(fā)展下，大學(xué)教育已從精英化過渡到大眾化。近年來，各高職高專學(xué)校大幅增加招生人數(shù)，而學(xué)校軟硬件建設(shè)卻沒有及時跟上，學(xué)校超負(fù)荷運轉(zhuǎn)；其次，學(xué)生入學(xué)門檻降低，含金量下降，以致于實習(xí)學(xué)生素質(zhì)整體下滑。在此背景下，再依據(jù)大量的調(diào)查和筆者作為醫(yī)院實習(xí)科工作人員的體驗，高職高專護(hù)理專業(yè)實習(xí)生普遍存在以下問題。

1.1護(hù)理知識的掌握缺乏系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。隨著人類健康觀念的不斷更新，社會對護(hù)理工作者執(zhí)業(yè)水平的要求越來越高，作為護(hù)理實習(xí)生就更應(yīng)具備常見病、多發(fā)病的護(hù)理知識和護(hù)理技能。但是，通過觀察，部分實習(xí)生面對病人卻是懵懵懂懂，渾然不知，只有在帶習(xí)老師的示范和指點下，才勉強可以依葫蘆畫瓢。如皮下注射時，不知道食指固定針?biāo)ê歪橆^刺入的角度；幫助患者翻身時，動作不協(xié)調(diào)、不輕穩(wěn)，翻身后，有導(dǎo)管的患者，也不檢查其是否脫落、移位或扭曲等。

1.2護(hù)患溝通能力較差。在醫(yī)患沖突越來越尖銳的社會大背景下，語言溝通能力已經(jīng)成為了測量醫(yī)護(hù)人員綜合能力的一個重要方面。眾所周知，語言的魅力與力量可以感染他人。作為護(hù)理工作者，藝術(shù)和魅力的語言同樣可以感染她的病人，讓其更好地關(guān)注健康并積極配合護(hù)理工作；可親的笑容與真誠友善的交往技巧能夠提升患者對護(hù)理工作者的信任度，從而建立和諧關(guān)系，降低沖突?，F(xiàn)今，醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校普遍只注重對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)而忽略了語言溝通和人際交往能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致實習(xí)生面對病人時無所適從，不能正確有效地與患者進(jìn)行交流和溝通。

2對提高護(hù)理專業(yè)實習(xí)學(xué)生職業(yè)能力的幾點思考

2.1精選帶習(xí)教師，明確職責(zé)?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是《師說》中對教師角色的定位與解釋。醫(yī)院帶習(xí)教師同樣應(yīng)以培養(yǎng)合格的護(hù)理人才為己任，具備開展臨床護(hù)理教學(xué)的素質(zhì)與能力。筆者認(rèn)為，在選擇帶習(xí)教師上，應(yīng)避免隨意性，而應(yīng)注重以下幾點：①帶習(xí)教師自身具備獨立自主和自我完善的能力，能夠通過世情、國情、人情培養(yǎng)實習(xí)生認(rèn)識世界、認(rèn)識社會并教會其懂得感恩、善待他人、完善自我和回報社會。②帶習(xí)教師應(yīng)具備崇高的醫(yī)德修養(yǎng)和高超的護(hù)理技能及科研水平。只有這樣，實習(xí)生才能從其言傳身教中、護(hù)理技能操作中、科研過程中養(yǎng)成良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和學(xué)到扎實的護(hù)理技能及科研精神。③瑞士著名教育家裴斯泰洛奇說過：“為人在世，可貴在于發(fā)展，在于發(fā)揮各人天賦的內(nèi)在力量，使其經(jīng)過訓(xùn)練，使人能盡其才，能在社會上達(dá)到他應(yīng)有的地位”。帶習(xí)教師應(yīng)充分把握實習(xí)生的心理，從其實際出發(fā)，尊重個性、挖掘潛能、因人而異，使其成為合格的護(hù)理專業(yè)人才。

2.2強化實習(xí)學(xué)生職業(yè)意識，提高職業(yè)適應(yīng)能力。哈佛文理學(xué)院院長羅索斯基說：“一個成功的律師或醫(yī)生，如果沒有經(jīng)過全人教育的洗禮，充其量也只不過是一個腦袋里塞滿資料的機器”。同樣，一個護(hù)理實習(xí)生不具備職業(yè)意識，不能及時提高適應(yīng)能力，即使有豐富的護(hù)理知識也不可能成為一名合格的護(hù)理人員。常言說疾病是“三分治療，七分養(yǎng)”。這就要求護(hù)理人員不僅要給予疾病病人關(guān)心，更要給予其疾病以外的人文關(guān)懷。實習(xí)醫(yī)院在培養(yǎng)實習(xí)生專業(yè)知識的同時，還應(yīng)加強其人文素養(yǎng)教育，從而達(dá)到強化職業(yè)意識，提高職業(yè)適應(yīng)能力的目的。

2.3組織帶習(xí)教師參與學(xué)校《實綱》、《實習(xí)教材》等的編寫?！秾嵕V》、《實習(xí)教材》必須堅持高職特色，符合高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時還應(yīng)與護(hù)理實踐相結(jié)合。帶習(xí)教師長期從事護(hù)理一線工作，對操作性強又接近護(hù)理實際的內(nèi)容更能準(zhǔn)確把握。這樣，學(xué)校教師與帶習(xí)教師共同參與編寫的《實綱》和《實習(xí)教材》就更具針對性和科學(xué)性，實習(xí)生不僅能再次復(fù)習(xí)、鞏固理論知識，做到厚理論，還能準(zhǔn)確把握護(hù)理操作目標(biāo)，做到強技術(shù)。

2.4加強實習(xí)學(xué)生的日常管理。如今的護(hù)理專業(yè)實習(xí)生大多數(shù)是獨生子女，幾乎都在父母的呵護(hù)下長大；大專學(xué)習(xí)期間，由于中學(xué)管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)管理模式，更多地強調(diào)自主學(xué)習(xí)。故此，自覺性差的實習(xí)學(xué)生思想上較松散，行為上較隨意，不嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律，曠班、脫崗現(xiàn)象時常發(fā)生，醫(yī)院就此應(yīng)有針對性地制定實習(xí)生日常管理規(guī)范，如制定并嚴(yán)格執(zhí)行上下班考勤制度、請銷假制度、獎懲制度等?？傊?，護(hù)理學(xué)生不僅需要理論階段的刻苦學(xué)習(xí)，更需要實習(xí)階段的強化鍛煉才可能成為合格的護(hù)理專門人才。對比發(fā)現(xiàn)觀察組產(chǎn)后出血發(fā)生率明顯少于對照組，差異有顯著性（P<0.05)。

第7篇：護(hù)理人才需求狀況范文

一、研究方法與樣本情況

為深入了解x省社會工作的現(xiàn)狀，本調(diào)查依次對不同領(lǐng)域的社會工作現(xiàn)在進(jìn)行調(diào)查。此次調(diào)查主要是探討社會工作在福利機構(gòu)的基本現(xiàn)狀．本調(diào)查采用定量分析的方法．對七個福利機構(gòu)進(jìn)行問卷調(diào)查．以獲得相關(guān)數(shù)據(jù)。

(一)資料收集方法

為保證本調(diào)查的可靠性．本調(diào)查采取了問卷調(diào)查的形式來收集資料。通過問卷調(diào)查．全面收集資料．分析社會工作在福利機構(gòu)的現(xiàn)狀。

問卷調(diào)查設(shè)計了ABCD四類題。A類題是對調(diào)查對象基本情況的分析，涵蓋性別、年齡、文化程度、工作崗位、工作年限等方面：B類題主要針對調(diào)查對象的專業(yè)技能的分析．包括工作人員的職務(wù)。接受的專業(yè)培訓(xùn)等方面，探討社會工作理念、社會工作教育的基本現(xiàn)狀c類題從服務(wù)時間、職位要求、服務(wù)提供等方面分析實際工作中的服務(wù)提供情況。探討社會工作服務(wù)技巧的運用情況；D類題對機構(gòu)服務(wù)對象的需求、機構(gòu)專業(yè)人員的需求、個人工作滿意度進(jìn)行調(diào)查。通過對問卷資料的收集和整理，深入了解社會工作在福利機構(gòu)的現(xiàn)狀。

(二)資料分析方法

為保證調(diào)查質(zhì)量．本次調(diào)查回收的有效問卷數(shù)據(jù)．采用SPSS16.0進(jìn)行分析。

(三）問卷調(diào)查樣本基本情況

本次調(diào)查設(shè)計樣本量主要是針對福利機構(gòu)工作人員。問卷180份，實際完成問卷180份．問卷回收率為100％；然而有效問卷為156份，問卷有效率為86.7％。問卷回收率和有效率都很高，所以．可以進(jìn)行定量分析。

1.調(diào)查對象的性別分布

本次調(diào)查的有效人數(shù)共156人，其中男性29人．占18.6％；女性125人，占總體的80.1％：有2份問卷沒有填寫性別．占總體的1.3％。所以說，本次調(diào)查男女性別出現(xiàn)不平等．表明x省福利機構(gòu)工作人員多為女性．這是因為．本次調(diào)查選取的福利機構(gòu)多為福利院、老年公寓等，女性的溫柔、細(xì)心、耐心等性別特征使她們更適合從事服務(wù)行業(yè)。

2.調(diào)查對象的學(xué)歷水平

從表1調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出．高中或中專學(xué)歷占有較大的比例。如果將高中或中專作為學(xué)歷高低的相對分界點，那么福利機構(gòu)工作人員主要集中在學(xué)歷相對較高的人群?？梢钥闯?，福利機構(gòu)的工作人員不再是以前的低學(xué)歷、低素質(zhì)的工作人員．而是逐步轉(zhuǎn)向高學(xué)歷、高素質(zhì)的人才隊伍。

3.調(diào)查對象的崗位分布

從表2可以看出．在福利機構(gòu)中。多數(shù)工作人員為基本的護(hù)理人員，其次是行政管理人員．專業(yè)技術(shù)人員反而不多。福利機構(gòu)中專業(yè)性強、技術(shù)過硬的工作人員尚未普及。

二、調(diào)查結(jié)果分析

(一)福利機構(gòu)工作人才專業(yè)性

1.調(diào)查對象的專業(yè)技術(shù)職務(wù)的獲得情況

對表3福利機構(gòu)人員專業(yè)職務(wù)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析可以看出．福利機構(gòu)的工作人員多數(shù)沒有取得專業(yè)的技術(shù)職稱．究其原因可以從兩方面分析，一方面是因為沒有相關(guān)的職稱要求．也沒有相關(guān)職稱的考試制度供工作人員來進(jìn)行學(xué)習(xí)；另一方面．福利機構(gòu)的工作對象主要是老人．專業(yè)性不高，主要是看工作經(jīng)驗、個人性格特征．因而沒有得到相關(guān)部門的重視。

2.調(diào)查對象接受的專業(yè)教育的調(diào)查

在專業(yè)教育方面．本調(diào)查以獲得專業(yè)文憑(含中專、大學(xué)?？啤⒋髮W(xué)本科和研究生教育)為依據(jù)，探討了調(diào)查對象的專業(yè)教育水平。接受衛(wèi)生或護(hù)理專業(yè)的專門教育的工作人員僅有21人．占總體的13.5％：接受醫(yī)學(xué)或臨床醫(yī)學(xué)的專門教育的工作人員有20人表示接受過此類教育．占總體的12.8％；接受社會工作專業(yè)的專門教育的工作人員只有8人．占總體的5.1％：接受心理學(xué)專業(yè)的專門教育的工作人員．有11人．占總體的7.1％。

需要特別指出的是．工作人員接受社會工作專業(yè)教育的人十分的少。行政管理人員中，僅有3人接受過此類教育．占總體的2.0％；專業(yè)技術(shù)人員中．有4人接受過此類教育。占總體的2.6％：護(hù)理人員中僅有1人接受過此類教育．占總體的0.7％。

3.調(diào)查對象接受專業(yè)培訓(xùn)的調(diào)查

在專業(yè)培訓(xùn)方面，本次調(diào)查以參加過的各種短期培訓(xùn)為參考來探討福利機構(gòu)工作人員學(xué)習(xí)提升的機會．有103人表示接受過衛(wèi)生或護(hù)理的培訓(xùn)．占總體的0.6％；有94人表示接受過醫(yī)學(xué)或臨床醫(yī)學(xué)的培訓(xùn)．占總體的39.1％：有68人表示接受過社會工作的培訓(xùn)。占總體的43.6％有58人表示接受過心理學(xué)的培訓(xùn)，占總體的68.4％。大部分工作人員尚未接受合適的培訓(xùn)。

需要指出的是，在接受社會工作培訓(xùn)上．行政管理人員中有15人接受過此類培訓(xùn)．占總體的9.8％：專業(yè)技術(shù)人員中有5人接受過此類培訓(xùn)．占總體的3.3％：護(hù)理人員中有41人接受過此類培訓(xùn)，占總體的26.8＆；其他人員中．有6人接受過此類培訓(xùn)。占總體的3.9％。

通過以上分析．不難看出．福利機構(gòu)工作人員的專業(yè)教育程度不高．工作人員專業(yè)與職業(yè)要求的符合程度較低：由此．專業(yè)人員參加專業(yè)培訓(xùn)的次數(shù)得到部分提高．并沒有全部的參加過某一類培訓(xùn)。就社會工作專業(yè)教育和培訓(xùn)來看．有專業(yè)教育經(jīng)歷的有8人．參加過專業(yè)培訓(xùn)的有67人。相對專業(yè)教育而言，專業(yè)培訓(xùn)的人員有大量的提高，然而相對總體卻很少。所以說，福利機構(gòu)工作人員的專業(yè)水平有待提升．

(二)福利機構(gòu)工作人員服務(wù)提供

1.對工作時間的分析

在本次調(diào)查中．對福利機構(gòu)工作人員的每天工作時間和每周工作天數(shù)做了統(tǒng)計。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示．工作人員每天工作時間最多為24小時，最少為6小時，平均工作時間約為8.5個小時：在對每周工作天數(shù)的統(tǒng)計中，工作人員最多工作日為7天，最少工作日為2天．平均工作日約為5.5天。由此可見，福利機構(gòu)工作人員的工作時間比較適中．工作強度不大，在平常的工作日中能夠有效的提供相關(guān)服務(wù)．

2.對服務(wù)提供的分析

該項調(diào)查，首先調(diào)查了根據(jù)崗位職責(zé)的要求，機構(gòu)工作人員應(yīng)該提供的服務(wù)；其次調(diào)查了實際工作中．工作人員提供服務(wù)的頻次。一方面形成了評判的標(biāo)準(zhǔn)，另一方面也對服務(wù)提供的實際情況做了考察。本項調(diào)查主要考察的服務(wù)項目包括起居飲食照料、疾病處置、心理咨詢與輔導(dǎo)、與服務(wù)對象的親屬聯(lián)絡(luò)與溝通、日常生活能力的訓(xùn)練與輔導(dǎo)、文化娛樂服務(wù)、健身輔導(dǎo)與服務(wù)、社會交往能力的輔導(dǎo)與服務(wù)八個方面。這八個方面主要分成了三大塊．即保障服務(wù)對象基本生活需要．保障服務(wù)對象心理健康的服務(wù)，提高服務(wù)對象生活能力的服務(wù)。

第一，保障服務(wù)對象基本生活需要的服務(wù)，包括起居飲食照料、疾病處置、

健身輔導(dǎo)三個方面．調(diào)查發(fā)現(xiàn)．這=三方面的服務(wù)福利機構(gòu)都經(jīng)常性的開展，實施力度較好．

在起居飲食照料方面．有117人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)提供該項服務(wù)．占總體的75.0％．而在實際工作中．有112人經(jīng)常向服務(wù)對象提供該項服務(wù)(占總體的62.8％)：在疾病處置方面．有106人認(rèn)為．應(yīng)當(dāng)提供該項服務(wù)．占總體的67.9％．在實際的工作中，有89人選擇經(jīng)常開展此項服務(wù)(占總體的57.1％)：在健身輔導(dǎo)與服務(wù)．有102人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)開展此項服務(wù)．占總體的65.4％。在實際的服務(wù)提供中．經(jīng)常提供此項服務(wù)的有70人次。

所以說．對福利機構(gòu)的工作人員而言．對服務(wù)對象開展的起居飲食照料服務(wù)．是機構(gòu)應(yīng)當(dāng)做的，也是大部分工作人員在實際工作中積極貫徹執(zhí)行的：疾病處置為服務(wù)對象的身體健康做了有效的保障，應(yīng)當(dāng)成為機構(gòu)開展服務(wù)的內(nèi)容．實際上大部分的工作人員也積極為服務(wù)對象提供該項服務(wù)；健身輔導(dǎo)與服務(wù)作為福利機構(gòu)提供的服務(wù)項目之一．實施狀況也較好。

第二，保障服務(wù)對象心理健康的服務(wù)，包括心理咨詢與輔導(dǎo)、與服務(wù)對象的親屬聯(lián)絡(luò)與溝通、文化娛樂服務(wù)三個方面。

在心理咨詢與輔導(dǎo)方面．有108人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)開展此項服務(wù)．占總體的69.2％。在實際工作中70人表示經(jīng)常為服務(wù)對象開展此項服務(wù)．占總體的44.9％；在與服務(wù)對象的親屬聯(lián)絡(luò)與溝通方面，根據(jù)崗位要求，有129人都認(rèn)為有必要開展此項服務(wù)，占總體的82.7％。在實際工作中．有112人表示會經(jīng)常開展此項服務(wù)(占總體的71_8％)：在文化娛樂服務(wù)方面，105人認(rèn)為．機構(gòu)應(yīng)當(dāng)提供該項服務(wù)。在實際工作中．經(jīng)常提供該項服務(wù)的有656人，占總體的41.7％。文化娛樂服務(wù)有利于促進(jìn)服務(wù)對象的身心健康，通過數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)．這項服務(wù)的實施狀況較好。

由此不難發(fā)現(xiàn)．心理咨詢與輔導(dǎo)．因能夠?qū)Ψ?wù)對象的心理進(jìn)行疏導(dǎo)．改善服務(wù)對象與工作人員之間的關(guān)系．提供服務(wù)對象的心理適應(yīng)能力等功能．在福利機構(gòu)中起到十分重要的作用：然而，因其專業(yè)性較強．對工作人員要求較高，在福利機構(gòu)中沒有得到很好的實施：而為服務(wù)對象進(jìn)行親屬聯(lián)絡(luò)與溝通服務(wù)．是福利機構(gòu)開展的一項基本服務(wù)．此項服務(wù)也得到了有效的開展。一方面可以通過與親屬的聯(lián)絡(luò)緩解服務(wù)對象對親人的思念．另一方面也可以通過聯(lián)絡(luò)溝通。建立機構(gòu)與親屬之間的良好關(guān)系．共同探討服務(wù)對象的具體服務(wù)項目：

第三．提高服務(wù)對象生活能力的服務(wù)．包括日常生活能力的訓(xùn)練與輔導(dǎo)、社會交往能力的輔導(dǎo)與服務(wù)兩方面。

在日常生活能力的訓(xùn)練與輔導(dǎo)方面．有113人認(rèn)為有必要開展此項服務(wù)，占總體的72.4％。在實際的工作中，70人表示經(jīng)常開展此項服務(wù)(占總體的44.9％)：在社會交往能力的輔導(dǎo)與服務(wù)方面．有92人認(rèn)為有必要開展此項服務(wù)。在實際的服務(wù)提供中，經(jīng)常開展此項服務(wù)的有53人．占總體的34.0％。

所以說．為服務(wù)對象提供日常生活能力的訓(xùn)練與輔導(dǎo)是大部分工作人員希望開展的服務(wù)：提高服務(wù)對象的日常生活能力是提高服務(wù)對象能力的有效手段．然而．該項服務(wù)在實際工作中開展的情況卻有所欠缺。而對服務(wù)對象開展的基本服務(wù)的實施情況比心理健康、能力提升等服務(wù)開展情況要好。基本服務(wù)的提供．以其對工作人員的要求較低，多數(shù)都可以實施并完成：而心理健康服務(wù)、服務(wù)對象能力提升等方面．專業(yè)性較強．對工作人員的能力要求更高．貫徹執(zhí)行的效果不是很好。

(三)福利機構(gòu)需求分析

1.福利機構(gòu)服務(wù)對象的需求分析

該項調(diào)查對工作人員對服務(wù)對象的各種需求進(jìn)行調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示，服務(wù)對象最需要的服務(wù)由高到低依次是起居飲食照料服務(wù)(724％)、親屬聯(lián)絡(luò)與溝通服務(wù)(56.4％)、疾病處置服務(wù)(50.0％)、日常生活能力的訓(xùn)練與輔導(dǎo)服務(wù)(39.1％)、文化娛樂服務(wù)(38.5％)、心理咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)(37.2％)、健身輔導(dǎo)與服務(wù)(34.0％)、社會較為能力的訓(xùn)練與輔導(dǎo)服務(wù)(27.6％)。

2.福利機構(gòu)專業(yè)人才的需求分析

該項調(diào)查對福利機構(gòu)專業(yè)人才的需求進(jìn)行了調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示，福利機構(gòu)最需要的專業(yè)人才從高到低依次是衛(wèi)生或護(hù)理人才(73.7％)、醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)人才(41.0％)、心理學(xué)人才(40.4％)、社會工作人才(39.1％)、管理學(xué)人才(35.9％)、法律人才(32.7％)、思想政治教育人才(28.8％)、教育學(xué)人才(26.9％)。衛(wèi)生或護(hù)理人才、醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)人才、心理學(xué)人才均是為了保障服務(wù)對象的人生健康而提供相關(guān)服務(wù)：社會工作人才則主要是側(cè)重于對服務(wù)對象能力的提升．在機構(gòu)人才需求中也占有很大的比例。

三、小結(jié)與思考

1.社會工作理念不夠深入．導(dǎo)致與社會工作相關(guān)的教育及培訓(xùn)不足．福利機構(gòu)工作人員的專業(yè)性不高。社會工作作為一項助人服務(wù)．秉承助人自助的服務(wù)理念．向有困難的人提供服務(wù)。幫助他們解決問題。然而，調(diào)查顯示，福利機構(gòu)中．社會工作教育及培訓(xùn)普遍不足。調(diào)查分析顯示．有超過半數(shù)以上的工作人員沒有獲得相關(guān)的技術(shù)職稱：接受過專業(yè)教訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)的工作人員比例不大。造成這方面的原因有三個方面：首先，福利機構(gòu)以提供生活照料等基本服務(wù)為主．沒有太多的技巧性．造成更看重相關(guān)工作經(jīng)驗：其次．與社會工作相關(guān)的各種考試制度、教育培訓(xùn)等沒有得到貫徹落實．造成專業(yè)教育普及不夠：再次，福利機構(gòu)工作人員工作滿意度較高。通過對福利機構(gòu)工作人員對工作的滿意度及對個人的滿意度的調(diào)查．可以看出．福利機構(gòu)的工作人員對自身所處的工作崗位比較滿意．對個人各方面的能力適應(yīng)或者勝任工作也感到十分滿意。這就使得工作人員缺乏提高自身的意識。

第8篇：護(hù)理人才需求狀況范文

(一)績效管理系統(tǒng)不完善績效管理在各大中型企業(yè)中經(jīng)過多年發(fā)展已逐漸形成相對完善的績效管理體系，通過各項制度的建立與不斷完善逐漸發(fā)展成為適合企業(yè)發(fā)展需要的績效指標(biāo)體系。但各大醫(yī)院由于對績效管理不夠重視且認(rèn)識上出現(xiàn)錯誤，因此導(dǎo)致績效管理體系的發(fā)展遠(yuǎn)落后于醫(yī)院的實際發(fā)展?fàn)顩r，更不能滿足醫(yī)院間越來越激烈的競爭?？冃е贫炔煌晟萍翱冃е笜?biāo)不健全均導(dǎo)致實現(xiàn)績效的有效管理這一任務(wù)難度大大增加。

(二)績效評價目的不清績效評價的指標(biāo)應(yīng)該包含工作中的各個環(huán)節(jié)與方面，并能夠作為薪資分配與職位變遷的有效依據(jù)；同時，考核所得結(jié)果更是指導(dǎo)工作人員不斷提升自我水平，持續(xù)績效改進(jìn)的指導(dǎo)標(biāo)桿。但目前我國醫(yī)院的績效評價大多只在意評定結(jié)果，績效評價目標(biāo)不明確。另外，在績效評價過程中存在許多不公平現(xiàn)象。主要是由于績效評價沒有客觀科學(xué)的評定標(biāo)準(zhǔn)，而管理人員的價值觀存在諸多主觀隨意性，因此對績效評價結(jié)果造成較大影響。同時，大部分醫(yī)院工作人員在對績效結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計存檔后再無人重視，造成評價工作停于表面，考核失去其原有的激勵與開發(fā)作用，造成循環(huán)評估與進(jìn)一步改進(jìn)體系難以形成。

二、完善人力資源開發(fā)與績效管理

首先，績效考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與崗位要求緊密結(jié)合。醫(yī)院人才需求的特殊性決定了醫(yī)院人才隊伍的多樣性，這就要求制定績效考核標(biāo)準(zhǔn)時應(yīng)以崗位實際情況為基礎(chǔ)，根據(jù)不同崗位的工作職責(zé)進(jìn)行分類。在績效考核過程中，醫(yī)院應(yīng)充分考慮到醫(yī)生、護(hù)理、醫(yī)技、行政等不同類別和職稱層次的人員，制定不同的績效考核內(nèi)容和指標(biāo)。需充分考慮各類人員的崗位職責(zé)、專業(yè)特點、技術(shù)難度、勞動強度、風(fēng)險系數(shù)、管理要素等情況，將這些要素一并納入考核要求，同時可通過動態(tài)考核與立體考評相結(jié)合的方法對醫(yī)護(hù)人員的業(yè)績進(jìn)行科學(xué)、客觀、公正的評價。對每年業(yè)績考核的情況需記入檔案，并將考核結(jié)果與被考核人員的工資獎金、職稱評聘，評先評優(yōu)等相掛鉤，促進(jìn)員工不斷提升自我水平，通過績效考核來切實調(diào)動員工的工作積極性和挖掘他們的潛力。同時，醫(yī)院還能夠根據(jù)醫(yī)護(hù)人員考核結(jié)果及時調(diào)整業(yè)務(wù)培訓(xùn)方案，及時發(fā)現(xiàn)工作中的不足與漏洞，及時完善，推動醫(yī)院人力資源系統(tǒng)的合理開發(fā)。其次，完善績效管理機構(gòu)，健全績效管理機制。醫(yī)院應(yīng)建立完善的績效管理機構(gòu)，由醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)及執(zhí)行部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行管理并通過運行醫(yī)院績效管理體系進(jìn)行宏觀決策與監(jiān)督。同時醫(yī)院應(yīng)建立完善的績效管理制度。包括建立申訴制度：對在考評中遭遇不公平待遇的員工無處申訴這一問題，醫(yī)院應(yīng)在提高績效衡量水平的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立并完善考核申訴制度。人力資源管理部門對員工的申訴應(yīng)及時、公正的進(jìn)行處理并及時上報績效管理部門。

第9篇：護(hù)理人才需求狀況范文

關(guān)鍵詞：高職護(hù)理專業(yè)；擇業(yè)，就業(yè)心理指導(dǎo)

在世界經(jīng)濟危機的影響和中國就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻的大背景之下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢成為民生問題和社會關(guān)注的焦點。盡管高職護(hù)理專業(yè)相比其他專業(yè)，屬于供不應(yīng)求、需求旺盛的專業(yè)，但護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生由于部分學(xué)生受社會物質(zhì)利益驅(qū)使影響較大，過分追求經(jīng)濟利益，思想上存在淡漠社會責(zé)任的傾向，這也就增加了護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難度。另外，計劃經(jīng)濟時代“統(tǒng)包統(tǒng)配”、“皇帝女兒不愁嫁”的陰影和“投資教育”這一新型家庭教育觀，深刻地影響著護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)和擇業(yè)取向，很多護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生在傳統(tǒng)擇業(yè)觀和當(dāng)前就業(yè)形勢面前無所適從，表現(xiàn)出各種各樣的心理，產(chǎn)生了許多就業(yè)心理問題。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的客觀原因多種多樣，但學(xué)生的自信心不足、就業(yè)心理準(zhǔn)備不足無疑是一個重要影響。護(hù)理畢業(yè)生作為特殊的專業(yè)，在學(xué)生即將走向工作崗位之際，如何面對競爭激烈的社會、如何調(diào)整就業(yè)心理，是擺在護(hù)理專業(yè)學(xué)生面前的重要課題。因此，學(xué)校要加強畢業(yè)生實習(xí)期間的就業(yè)心理指導(dǎo)工作，針對護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生存在的心理問題，有針對性地開展心理輔導(dǎo)，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

一、影響護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)的主要心理表現(xiàn)

1　眼高手低，期望值過高

很多畢業(yè)生初中、高中、大學(xué)從校門到校門，社會實踐經(jīng)驗不足，對待社會對待人生理想化，好高騖遠(yuǎn)，擇業(yè)的期望值過高是普遍的心態(tài)。大多數(shù)護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生最理想的單位是地市級以上的城市，更多的畢業(yè)生要求到沿海和發(fā)達(dá)的大城市工作，他們的理想是大醫(yī)院、科研單位，只有少數(shù)畢業(yè)生愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村醫(yī)院工作。

2　消極自卑心理

過去幾十年，大學(xué)屬于精英教育，這幾年的大學(xué)擴招，高職擴招甚至普及，大學(xué)生已成為大眾族。由于大多數(shù)護(hù)理畢業(yè)生多囿于校園，單純的校園生活沒有經(jīng)歷過磨難，也未曾經(jīng)歷過多少波折，面對就業(yè)心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力較差，情緒波動性大，情感較為脆弱，缺乏應(yīng)對挫折的心理準(zhǔn)備。由于目前很多單位在招聘人才時把學(xué)歷層次定為碩士生、本科生，高職護(hù)理畢業(yè)生的就業(yè)壓力無形中增大，由此導(dǎo)致的社會對職業(yè)院校畢業(yè)生的偏見從而使護(hù)理專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生的自卑心理尤為突出。

3　盲從和從眾心理

近幾年千人甚至萬人擠獨木橋考公務(wù)員，整個社會價值觀傾向穩(wěn)定的職業(yè)的影響，使得部分高職護(hù)理畢業(yè)生不能客觀地分析社會的需要，加之對自己的競爭能力缺乏信心，因而在就業(yè)時產(chǎn)生了隨波逐流的盲從心理、從眾心理。他們在求職擇業(yè)時，缺乏信心，瞻前顧后，勇氣不足，人云亦云，跟著別人走，自己毫無主見。不能正確分析自己的優(yōu)勢，也不能正確判斷社會的需求。還有的畢業(yè)生表現(xiàn)出情緒的極端性，心境受到多重?fù)駱I(yè)因素的困擾，面對現(xiàn)實困境缺乏應(yīng)有的冷靜和自控能力，情緒急躁，盲目攀比，滿腹牢騷，求職缺乏計劃性，今天到這里求職，明天又感覺到那個職業(yè)更吸引人，后天又悔自己當(dāng)初的選擇。對各種信息常做出不假思索的反應(yīng)，以至對求職選擇很難定位，喪失了最好的求職機會。

4　求穩(wěn)求全的心理

很多護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生在求職、選擇職業(yè)時希望一步到位，“畢其功于一役”的思想特別突出。沒有樹立先生存后發(fā)展的思想。“專業(yè)對口”和“鐵飯碗”的思想束縛了畢業(yè)生的擇業(yè)范圍，在擇業(yè)時不愿意放棄所學(xué)專業(yè)，即便有其他更好的職位也不愿意重新學(xué)習(xí)新的專業(yè)。面對就業(yè)顧慮重重，思前想后，謹(jǐn)慎過頭，不敢冒險，缺乏風(fēng)險意識和風(fēng)險承受力，防礙了護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生自我推銷的有效展開。

二、進(jìn)行就業(yè)心理指導(dǎo)的思路

1　引導(dǎo)學(xué)生正視社會現(xiàn)實，增強學(xué)生的就業(yè)自信心

引導(dǎo)學(xué)生正確分析社會、看待就業(yè)現(xiàn)實。從多角度、大的環(huán)境方面認(rèn)識就業(yè)現(xiàn)狀。從全國勞動力的知識水平狀況分析，使學(xué)生充分認(rèn)識到自己在整個社會勞動力中的地位。使學(xué)生認(rèn)清護(hù)理技術(shù)是能給國家和社會創(chuàng)造財富的，只要給社會發(fā)展做貢獻(xiàn)，不論大小都是光榮的。也可以讓學(xué)生了解發(fā)達(dá)國家護(hù)士學(xué)校畢業(yè)學(xué)生在社會勞動力中的比率，了解目前我國的醫(yī)護(hù)占全體總?cè)丝诘谋嚷?，?jù)統(tǒng)計，我國每萬人擁有護(hù)士7.6人，而美國是71.4人、日本是41.7人，使學(xué)生充分認(rèn)識到我國社會不是醫(yī)護(hù)人員飽和，而是社會缺乏醫(yī)護(hù)人員，社會很需要他們。當(dāng)學(xué)生面臨被選擇時，也要讓學(xué)生知道，單位選擇只是單方面的，學(xué)生自己也有選擇單位的權(quán)利，雙方的地位是平等的。幫助學(xué)生樹立自信自強意識，消除自卑感和怯場心理。針對部分學(xué)生的自卑心理，給學(xué)生做耐心的思想工作，讓學(xué)生樹立我能行，我能干好的信心，讓學(xué)生認(rèn)識到，我們已具備做好護(hù)士的條件。同時，讓學(xué)生多參加一些面試，例如，用人單位到學(xué)校挑選學(xué)生時，有意讓大多數(shù)同學(xué)參加，讓學(xué)生增加面試技巧，樹立信心。

由于學(xué)生活動范圍和交流范圍相對比較小，獲取有關(guān)的信息的全面性、準(zhǔn)確性受到限制，所以，學(xué)校從人才市場、上級人事統(tǒng)計部門等獲取的信息，要及時反饋給學(xué)生，社會的要求是什么類型的護(hù)士，目前我國護(hù)士待遇和發(fā)展前景如何。還要讓學(xué)生充分認(rèn)識自身條件。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、技能水平、生理狀況、心理素質(zhì)、潛在能力等存在差異。不僅要整體指導(dǎo)，更要個別指導(dǎo)，讓學(xué)生真實、全面、清楚認(rèn)識自己。

2　幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，讓學(xué)生把個人愿望、國家需求與自己的特長結(jié)合起來，正確選擇職業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生做出正確選擇職業(yè)時，要對學(xué)生個人條件、自身能力、個性特長和社會對護(hù)理職業(yè)的素質(zhì)要求進(jìn)行綜合分析，弄清社會對護(hù)理人才需求和學(xué)生個人的愿望、特長是否一致，學(xué)生是否具有實現(xiàn)個人愿望的現(xiàn)實可能性。通過這種分析，使學(xué)生對自己的認(rèn)識與對所選擇護(hù)理職業(yè)的認(rèn)識統(tǒng)一起來，從而達(dá)到正確選擇職業(yè)的目的，實現(xiàn)個人職業(yè)理想與國家需要，自身條件的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。護(hù)理專業(yè)，大多數(shù)學(xué)生愿意從事護(hù)士工作，但也有一些學(xué)生有其他方面的特長，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些特長，把他們推薦到合適的工作崗位上去。

3　指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)觀念，變被動型就業(yè)為主動型就業(yè)

向?qū)W生灌輸觀念就是就業(yè)力、態(tài)度決定結(jié)果、性格決定命運的理念。護(hù)理畢業(yè)生能否順利就業(yè)，取決于畢業(yè)生的就業(yè)思想、就業(yè)意識、就業(yè)觀念能否隨著社會的不斷發(fā)展變化，與時俱進(jìn)，主動做出適應(yīng)性調(diào)整。有些學(xué)生在擇業(yè)上處于被動狀態(tài)，一種表現(xiàn)是擇業(yè)時沒有明確的愿望和要求，而是看同學(xué)，看朋友，人選亦選，或者根據(jù)老師或父母的意見決定。另一種是有些學(xué)生把擇業(yè)看成是可由別人代勞的事，不是主動去選擇，而是等待社會來選擇自己。這兩種表現(xiàn)都不利于主動地搞好職業(yè)選擇。針對這部分學(xué)生的思想狀況，及時組織就業(yè)培訓(xùn)，調(diào)整學(xué)生的就業(yè)觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到就業(yè)創(chuàng)業(yè)是人生的起步階段，人生要走好第一步，要主動出擊，使學(xué)生由被動型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有途蜆I(yè)。

4　強化學(xué)生的競爭意識，正確對待求職機遇