鍛煉孩子的思維能力精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的鍛煉孩子的思維能力主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：鍛煉孩子的思維能力范文

    一、選材很重要

    故事種類很多,但并不一定適合孩子聽(tīng)。我們應(yīng)選擇那些有利于孩子身心健康的故事來(lái)講。不同年齡階段的幼兒,選材也不應(yīng)該一樣,給二三歲的孩子講,要選擇那些主題明朗,愛(ài)憎分明,情節(jié)簡(jiǎn)單,人物單一的故事,而給五六歲的幼兒講,則要選擇情節(jié)比較復(fù)雜、曲折的故事,否則,給小的講復(fù)雜的故事,他們聽(tīng)不懂,給大的講簡(jiǎn)單的故事,對(duì)他們又沒(méi)有吸引力。

    二、身體語(yǔ)言不可少

    給孩子講故事時(shí),身體語(yǔ)言是不可少的。因?yàn)楹⒆觽兊乃季S是以形象思維為主,而在認(rèn)識(shí)上也多是感性認(rèn)識(shí),所以當(dāng)你借助手勢(shì)、表情、動(dòng)作、眼神等身體語(yǔ)言表達(dá)故事意思時(shí),可以幫助孩子理解故事情節(jié),增強(qiáng)印象,并給孩子一種親切感,因而你的故事也就更能受到孩子的歡迎。

第2篇：鍛煉孩子的思維能力范文

關(guān)鍵詞:興趣;益智;潛能;培養(yǎng)抽象認(rèn)知能力;親子

中圖分類號(hào):F768.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2010)04-0092-01

魯迅先生曾說(shuō):“玩具是兒童的天使?！痹趦和某砷L(zhǎng)過(guò)程中,玩具自始至終陪伴著他們,既是孩子們最親密的伙伴,又是最好、最自然的教科書。

玩具是兒童的天使。一件好的玩具就像一個(gè)翩翩而至的安琪兒,給孩子帶來(lái)了歡樂(lè),也點(diǎn)燃了孩子智力的火花。

一、玩具的分類

市面上,常見(jiàn)的兒童玩具很多,比如游戲玩具、積木玩具、卡通玩偶、插裝玩具等。

(一)游戲玩具

游戲玩具一方面可以培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力和動(dòng)手、動(dòng)腦能力,另一方面可以開(kāi)發(fā)他們的思維,鍛煉操作技巧和手眼協(xié)調(diào)能力。但長(zhǎng)時(shí)間玩這類玩具,會(huì)影響孩子的視力,也容易使孩子在不知不覺(jué)中就沉溺于玩具的世界,不益于孩子在人際交往等方面全面發(fā)展。

(二)積木類玩具

積木類玩具可以激發(fā)孩子的動(dòng)手興趣,培養(yǎng)孩子合理組合搭配的意識(shí)和空間想象能力,鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)作。積木類玩具通常為塑料或木頭材質(zhì),價(jià)格相對(duì)偏高,也不利于環(huán)保。

(三)卡通玩偶

卡通玩偶作為娛樂(lè)型玩具,很受孩子的歡迎。不過(guò),從孩子內(nèi)心需要上來(lái)講父母的關(guān)愛(ài)是卡通玩偶所不能代替的。所以,卡通玩偶并不能有效的促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。

(四)插裝玩具

目前,插裝玩具在市場(chǎng)上已經(jīng)取得了不錯(cuò)的口碑,占有一定的消費(fèi)市場(chǎng),如丹麥的樂(lè)高插裝玩具。插裝玩具既可以培養(yǎng)孩子的眼手協(xié)調(diào)能力,又能開(kāi)發(fā)孩子的智力。這類玩具大部分是由幾何插片組合而成,拼裝出諸多事物造型。不僅可以提高孩子對(duì)事物形象的認(rèn)知能力、分析能力,培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力,還可讓孩子根據(jù)自己對(duì)事物形象的理解,自由發(fā)揮,給孩子一定的創(chuàng)造空間。在這過(guò)程中還可以使孩子獲得插裝成功的成就感。所以益智型插裝玩具就成為兒童玩具的首選。

鑒于對(duì)以上潛在的設(shè)計(jì)空間與市場(chǎng)消費(fèi)空間的分析,使得這個(gè)設(shè)計(jì)議題尤為必要和有意義。

二、兒童玩具的設(shè)計(jì)要求

(一)必須是孩子感興趣的

興趣是孩子最好的老師。任何玩具不管設(shè)計(jì)得多么巧妙,也都必須以迎合孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)。因?yàn)榕d趣可以吸引孩子動(dòng)手嘗試,嘗試著去涂鴉,嘗試著去創(chuàng)造,發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。孩子可以從中嘗到勞動(dòng)的喜悅,同時(shí)動(dòng)手能力和空間思維能力也得到了充分的發(fā)展。

(二)好玩具必須是安全的

玩具的安全性是玩具設(shè)計(jì)生產(chǎn)時(shí)要首先考慮的問(wèn)題。因?yàn)楹⒆犹剿魇澜绲姆绞胶痛笕耸遣灰粯拥?他們除了玩、看、聽(tīng)、摸之外,甚至還會(huì)去聞一聞,或者把玩具放到嘴里咬一咬。所以市場(chǎng)上的一些金屬材質(zhì)的、細(xì)小的、或者存在一定安全隱患的玩具,就會(huì)直接或者間接地危害到孩子的健康。因而,在兒童玩具設(shè)計(jì)及制作選材時(shí)都必須將玩具的安全性作為首要原則。

(三)玩具在一個(gè)年齡階段應(yīng)該是長(zhǎng)久的

玩具的數(shù)量也是影響孩子品格發(fā)展的影響因素之一。玩具太多不見(jiàn)得是好事,因?yàn)橛袝r(shí)候玩具太多反而不利于孩子養(yǎng)成節(jié)儉和愛(ài)惜物品的品德。玩具少而精,在同一款玩具上開(kāi)發(fā)多種玩法而且具有較大的創(chuàng)造空間,可以使玩具更長(zhǎng)久的保持其對(duì)孩子的興趣,也利于塑造孩子的品格。

(四)好玩具必須是益智的

面對(duì)市場(chǎng)上琳瑯滿目的玩具,想要開(kāi)發(fā)孩子智力、啟迪孩子智慧的家長(zhǎng)會(huì)更青睞于益智玩具。因?yàn)榇祟愅婢咭环矫婵梢藻憻捄⒆右欢ǖ募记珊图寄?同時(shí)也可以在玩的過(guò)程中開(kāi)發(fā)孩子的智力、開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。

在滿足了兒童興趣、玩具的安全性及使用長(zhǎng)久性,玩具的益智性就顯得尤為重要,插裝玩具便是益智玩具的一個(gè)代表。每個(gè)孩子都是一本書,一本需要成人不斷用心去理解的書。我們只有尋找到通向他們心靈世界的通道,才能建立彼此的信任。家長(zhǎng)要抓住其興趣,積極引導(dǎo),與孩子共同參與,尋求與孩子交往的契合點(diǎn),促進(jìn)情感的交流。

三、插裝玩具益智的體現(xiàn)

插裝玩具可以鍛煉兒童的觀察力、記憶力,培養(yǎng)孩子愛(ài)思考的習(xí)慣,挑戰(zhàn)孩子的耐心和毅力,同時(shí)也鍛煉了孩子的動(dòng)手能力。

插裝益智玩具中――眼睛和手所起的作用:

眼睛是心靈的窗戶,通過(guò)觀察,孩子能真實(shí)地了解周圍的事物。手是感知事物的重要器官,同時(shí)手的活動(dòng)還可以促進(jìn)大腦的發(fā)育。

單純的眼的活動(dòng)或單純的手的活動(dòng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有特別的促進(jìn)意義,只有手眼協(xié)調(diào)的活動(dòng)才能真正有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此,有意識(shí)的培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)對(duì)促進(jìn)孩子的運(yùn)動(dòng)能力、智力和行為有著非常重要的意義。手和眼共同作用,孩子可以發(fā)現(xiàn)手中物品更多的特性,比如,形狀、顏色、大小、軟硬、粗糙度、溫度等等。通過(guò)這些,孩子可以更快更全面地了解周圍環(huán)境和事物的特點(diǎn),探索不同事物所具有的特質(zhì)和事物間的差異。此外,在眼睛與手的配合過(guò)程中,孩子還可以發(fā)現(xiàn)物體上下、左右、前后等空間特性。

四、插裝玩具給孩子帶來(lái)的好處

(一)培養(yǎng)孩子觀察事物、分析事物的能力

觀察是孩子認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的重要途徑。玩插裝玩具的第一步就是觀察和辨認(rèn)每個(gè)插裝部件的形狀和顏色,這可以很好的促進(jìn)孩子對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),了解事物整體與部分的關(guān)系。在不知不覺(jué)中就培養(yǎng)了孩子的形象思維和邏輯思維,還可以提高孩子空間轉(zhuǎn)換的靈活性。

(二)培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)能力、動(dòng)手能力

孩子在長(zhǎng)大成人的過(guò)程中,需要學(xué)習(xí)很多知識(shí)和技能,聽(tīng)說(shuō)和動(dòng)手的能力是其中不可缺少的一部分。父母或老師在孩子玩插裝玩具時(shí)的指導(dǎo)以及孩子實(shí)際的動(dòng)手操作,使得孩子的聽(tīng)說(shuō)和動(dòng)手的能力得到了鍛煉。這樣與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)鍛煉方式,是培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)和動(dòng)手能力最有效的方式之一。

(三)培養(yǎng)孩子與人合作的能力

插裝玩具是一種可以多人合作玩的玩具。特別是在玩一些較大型較復(fù)雜的插裝玩具時(shí),孩子可以與家長(zhǎng)或其他小伙伴相互合作、相互配合。尤其是遇到自己解決不了的問(wèn)題時(shí),還需要相互求助,這樣可以有效的鍛煉孩子溝通和交往的能力。

學(xué)會(huì)合作是學(xué)會(huì)與人相處的起點(diǎn)。用欣賞的眼光客觀地看待孩子的行為,每個(gè)孩子都有被認(rèn)可的欲望。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中和以后的人生中,智商和情商同樣的重要。學(xué)會(huì)與人相處、平等相待、與人為善,這都是孩子長(zhǎng)大后必不可少的人際交往能力。教孩子學(xué)會(huì)合作,這是比開(kāi)發(fā)智力更難得的內(nèi)容。

(四)插裝還能夠培養(yǎng)鍛煉兒童克服困難、解決問(wèn)題的能力

學(xué)會(huì)承受壓力、克服挫折也是培養(yǎng)孩子不可缺少的部分。讓孩子從小就接受這方面的鍛煉,可以讓孩子將來(lái)在學(xué)習(xí)和工作中遇到困難時(shí),更容易調(diào)整好心態(tài),找到解決問(wèn)題的良策。

針對(duì)目前插裝類益智玩具的市場(chǎng)空間和發(fā)展前景,也更體現(xiàn)出這個(gè)設(shè)計(jì)議題尤為可行和有價(jià)值。

五、結(jié)論

游戲是孩子獲得各種能力的最基本、最初始的方式。在游戲中,孩子可以專注、持久、忘我地探索和思考。在這種發(fā)現(xiàn)、探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中,孩子思維不斷建構(gòu)和發(fā)展。這是任何灌輸和說(shuō)教都無(wú)法取代的。孩子借助對(duì)實(shí)物的操作,嘗試解決問(wèn)題,在動(dòng)手的過(guò)程中,認(rèn)知沖突不斷發(fā)生,這就促使他們不斷地調(diào)整自己已有的認(rèn)知,并不斷地獲得新的認(rèn)知。在這個(gè)過(guò)程中,孩子逐步學(xué)習(xí)思考,思維能力也得到相應(yīng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

第3篇：鍛煉孩子的思維能力范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；語(yǔ)言能力；思維能力

作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力最好的幼兒時(shí)期，孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言天賦能力最容易在此時(shí)培養(yǎng)，因此作為教師要在孩子的幼兒時(shí)期引導(dǎo)教育，有目的有意識(shí)的去開(kāi)發(fā)孩子的語(yǔ)言能力，合理的提高孩子的詞匯儲(chǔ)備量，孩子具有良好表達(dá)能力的前提是具有良好的詞匯儲(chǔ)備能力。下面本文就如何培養(yǎng)學(xué)前教育時(shí)期如何培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力提出一些建議。

一、語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)在幼兒教育中的意義

幼兒時(shí)期是孩子不斷學(xué)話、學(xué)習(xí)新詞匯、表達(dá)語(yǔ)言能力提高思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期孩子具有良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。從呱呱墜地開(kāi)始到孩子學(xué)會(huì)吐出第一個(gè)詞，學(xué)會(huì)說(shuō)第一句話，每天在不斷接觸新詞匯不斷學(xué)習(xí)新語(yǔ)句，直到完整的表達(dá)所思所想和理解新知識(shí)，這個(gè)過(guò)程是孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，只有健康的引導(dǎo)教學(xué)才能使孩子身心得到健康的發(fā)展。在培養(yǎng)幼兒教育的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)言表達(dá)能力的健康培養(yǎng)，不僅能使得孩子具有良好的思維能力和閱讀理解能力，更為以后孩子在學(xué)活學(xué)習(xí)當(dāng)中擁有良好的文化素養(yǎng)和修養(yǎng)做到健康的鋪墊，甚至到以后成人在社會(huì)上談吐優(yōu)雅，舉止文明起到啟蒙作用。因此在幼兒時(shí)期培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的重要意義主要有三點(diǎn)：第一，幼兒時(shí)期對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以培養(yǎng)孩子的各方面發(fā)展能力和交際能力。第二，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)可以更好的拉進(jìn)孩子與家長(zhǎng)與教師之間的交流，拉進(jìn)同齡孩子之間的溝通。第三，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)不僅對(duì)孩子語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)起到重要作用，更加能促進(jìn)孩子以后學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要作用，從而對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用。

二、學(xué)前教育專業(yè)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的核心要求

1.正確孩子的語(yǔ)言表達(dá)方式

幼兒園孩子的語(yǔ)言表達(dá)方式會(huì)存在發(fā)音不過(guò)準(zhǔn)確，吐字不夠清晰的問(wèn)題，教師在教育孩子發(fā)音上應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)的普通話教學(xué)，使孩子吐字發(fā)音達(dá)到清晰準(zhǔn)確的地步。幼兒園孩子由于其特殊的年輕性質(zhì)，在這個(gè)階段的孩子模仿能力比較強(qiáng)，作為幼兒教師是孩子在學(xué)校過(guò)程中主要的模仿對(duì)象，所以教師一定要以身作則，教育孩子最正確的發(fā)音吐字方法，并引導(dǎo)孩子健康正確的詞語(yǔ)詞匯，指導(dǎo)孩子與人溝通時(shí)的正確方法和技能。

2.語(yǔ)言表達(dá)的兒童化

教師在對(duì)學(xué)前教育兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言溝通來(lái)符合幼兒的年齡和心理。教師在教育還在語(yǔ)言的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以孩子的角度和心理，模擬小孩的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，并輔以眼神動(dòng)作等，吐字清晰形象生動(dòng)富有感情的與孩子進(jìn)行溝通，這樣不僅讓小孩有親切感，更能使孩子通俗易懂，高效的達(dá)到教學(xué)作用。

3.語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)化

學(xué)前教育教師是幼兒孩子學(xué)業(yè)生涯的第一任教師，所以在與孩子溝通和教育孩子時(shí)一定要注意語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)情感。在于孩子溝通過(guò)程中，無(wú)論是表達(dá)肯定意見(jiàn)還是否定意見(jiàn)，愉快情感或不愉快的情感時(shí)，教師都應(yīng)該用符合孩子的溫柔語(yǔ)氣，使用健康的語(yǔ)言。二是親切的語(yǔ)言。鼓勵(lì)和支持在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用，它是幼兒進(jìn)步的動(dòng)力之一。三是新穎的語(yǔ)言。語(yǔ)言的新鮮感、多變性能夠激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)幼兒形成良好的心理預(yù)期，激發(fā)自我成長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)。四是靈活的語(yǔ)言。語(yǔ)言的藝術(shù)化還要求針對(duì)不同的突況，靈活地駕馭語(yǔ)言，解決問(wèn)題。

三、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

1.注重提高綜合素質(zhì)

要想對(duì)一個(gè)陌生進(jìn)行認(rèn)識(shí)了解，首先要通過(guò)與其進(jìn)行語(yǔ)言溝通。因此，語(yǔ)言是體現(xiàn)一個(gè)人修養(yǎng)水平、知識(shí)水平、生活態(tài)度等最重要的方式。語(yǔ)言的熟練程度和組織能力不是先天得來(lái)的，而是通過(guò)后期學(xué)習(xí)訓(xùn)練達(dá)到的，所以對(duì)于如一張白紙一樣的幼兒來(lái)說(shuō)，在學(xué)前教育時(shí)期打好語(yǔ)言基礎(chǔ)顯得至關(guān)重要。

2.豐富孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力

為了豐富學(xué)生的語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，幼兒教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕M織和進(jìn)行一些幼兒活動(dòng)。比如教師可以增加一些課前演講或者是朗讀的小活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在上課過(guò)程中都能得到語(yǔ)言鍛煉，這樣不僅能增加他們的語(yǔ)感，還可以從小培養(yǎng)孩子的演講水平提升學(xué)生的膽識(shí)，教師在學(xué)生演講或者朗讀結(jié)束后再給予孩子剛剛的表現(xiàn)一些小點(diǎn)評(píng)，不僅讓孩子能得到夸獎(jiǎng)增加孩子語(yǔ)言方面的信心，也可以使孩子知道自己哪些方面有不足，下一次演講或者朗讀時(shí)會(huì)糾正這方面的不足，這樣一來(lái)可以有效的提升孩子的口語(yǔ)水平。

3.對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)訓(xùn)練

學(xué)前教育的教師對(duì)孩子語(yǔ)言變大能力應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。指導(dǎo)可分為練前指導(dǎo)和練后點(diǎn)評(píng)。練習(xí)前，教師根據(jù)練習(xí)材料、練習(xí)方式的不同，針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指出練習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，讓學(xué)生理清練習(xí)思路，找準(zhǔn)練習(xí)方法，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)后，教師的點(diǎn)評(píng)應(yīng)該具有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生個(gè)性、知識(shí)水平、語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)等方面的差異，“因人而語(yǔ)”。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)性格較為敏感、容易緊張、心理承受能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)多鼓勵(lì)和肯定，消除學(xué)生緊張心理，多創(chuàng)造學(xué)生上臺(tái)機(jī)會(huì)，鍛煉其心理承受力；對(duì)反應(yīng)較慢、知識(shí)儲(chǔ)備差的學(xué)生，在鼓勵(lì)的同時(shí)還需加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練；對(duì)領(lǐng)悟力高、表現(xiàn)力好的學(xué)生，要有“畫龍點(diǎn)睛”的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，使之更符合幼兒教師語(yǔ)言表達(dá)能力的要求。

結(jié)語(yǔ)：

為了使學(xué)生能養(yǎng)成語(yǔ)言能力和思維創(chuàng)新能力的良好習(xí)慣，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用針對(duì)學(xué)生自身的教學(xué)方式，利用現(xiàn)有條件營(yíng)造學(xué)生喜歡的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣提升孩子的思維創(chuàng)新能力，為孩子在語(yǔ)言方面和今后學(xué)習(xí)生活方面打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。為孩子打好語(yǔ)言方面的基石，這樣不僅是孩子們的的需要，也是近年來(lái)我國(guó)幼兒教育方面的重要需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗.淺談如何培養(yǎng)小班幼兒的語(yǔ)言表述能力[J].學(xué)周刊.2011（17）.

[2]武艷英.如何開(kāi)展幼兒語(yǔ)言藝術(shù)性的教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇.2011（12）.

第4篇：鍛煉孩子的思維能力范文

4~5歲 中班階段：

喜歡和小伙伴一起玩玩具

這一階段孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)，想象力、創(chuàng)造力也有所發(fā)展，同伴交往傾向強(qiáng)烈，正處于游戲的黃金年齡，他們不但愛(ài)玩，而且會(huì)玩出各種花樣。

發(fā)展特征

大肌肉發(fā)育較完善，小肌肉的發(fā)育還不太成熟。

活潑好動(dòng)，喜歡玩。

具體形象性思維占主導(dǎo)地位，主要憑借事物的具體形象進(jìn)行思維。

創(chuàng)造想象能力有所發(fā)展。

注意分配能力有所發(fā)展。

同伴交往的主動(dòng)性及協(xié)調(diào)性逐漸發(fā)展。

點(diǎn)點(diǎn)的自畫像

我可崇拜小米姐姐了，她才比我大了一歲，但是她跳繩跳得可好了，還會(huì)跳各種花樣呢！如果我也像小米姐姐那么厲害就好了。（4~5歲孩子的大肌肉已經(jīng)發(fā)育得比較成熟，因此，像跳繩、踢毽子這類能鍛煉動(dòng)作協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性和靈活性的活動(dòng)有助于孩子發(fā)展動(dòng)作，家長(zhǎng)可以為他們提供這類玩具。）

今天是分享日，默默將他的新玩具“小貓釣魚”帶到了幼兒園，小朋友全都圍了過(guò)去，搶著用那根帶磁鐵的釣魚竿去釣轉(zhuǎn)盤里轉(zhuǎn)圈唱歌的小魚。（4歲的孩子愛(ài)動(dòng)手，他們對(duì)可操作的玩具非常感興趣。釣魚玩具有利于鍛煉孩子的反應(yīng)能力及耐心。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)也具有娛樂(lè)價(jià)值，可增進(jìn)孩子對(duì)音樂(lè)美的感受和對(duì)音樂(lè)旋律的興趣。）

媽媽給我買了一套玩具，有聽(tīng)診器、針管、藥水瓶……我特別喜歡用它們來(lái)玩醫(yī)生看病的游戲，露露也喜歡。（4歲的孩子主要憑借事物的具體形象進(jìn)行思維，提供具體形象的玩具有利于孩子們開(kāi)展假想游戲。在假想游戲中，孩子可以學(xué)會(huì)按照所扮演角色特有的行為方式、思維方式去做事，有利于發(fā)展孩子的思維能力。）

軟軟的彩泥好玩極了，我可以把它捏成各種好玩的東西，如房子、小汽車……你也想試一試嗎？（在這一階段，那些能夠提供手指訓(xùn)練的玩具能很好地促進(jìn)小肌肉的發(fā)育。可塑性強(qiáng)的彩泥就是不錯(cuò)的選擇，彩泥除了能促進(jìn)孩子小肌肉的發(fā)育，還可以促進(jìn)他們創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展。）

幼兒園有各種各樣的積木，我喜歡和大家一起搭積木，搭高高的樓房、長(zhǎng)長(zhǎng)的火車，那可不是一個(gè)人能搭出來(lái)的！（4~5歲的孩子交往欲望強(qiáng)烈，喜歡和小伙伴一起認(rèn)識(shí)、分析和比較事物。搭積木不僅能提高孩子的觀察力、記憶力、想象力、操作能力和創(chuàng)造精神，還可以加強(qiáng)孩子的合作精神。）

我喜歡彈電子琴，它能發(fā)出非常動(dòng)聽(tīng)的聲音！（5歲的孩子開(kāi)始對(duì)樂(lè)器感興趣，口琴、小喇叭、電子琴等具有優(yōu)美音響和可愛(ài)外形的音樂(lè)玩具總能使孩子為之心動(dòng)。而且，這一階段孩子的注意分配能力和手指靈活性有所提高，這一切為他們學(xué)習(xí)樂(lè)器奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)樂(lè)器既能訓(xùn)練孩子的注意分配能力，又能開(kāi)發(fā)孩子的節(jié)奏感。）

爸爸媽媽的功課

提供數(shù)量適宜的玩具

玩具過(guò)多過(guò)少都會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)展造成影響。擁有過(guò)多玩具的孩子往往不珍惜玩具，收拾玩具的習(xí)慣比較差，學(xué)習(xí)興趣也不夠穩(wěn)定；而缺少玩具的孩子可能存在動(dòng)手能力差、思維不活躍、創(chuàng)造少等問(wèn)題。因此，家長(zhǎng)應(yīng)為孩子提供數(shù)量適宜的玩具。

提供難度適中的玩具

具有一定難度的玩具能發(fā)展孩子的各種能力，使孩子獲得解決困難所帶來(lái)的無(wú)與倫比的快樂(lè)；而難度過(guò)高的玩具容易挫傷孩子的自信心，打擊孩子的探索欲望。因此，家長(zhǎng)在為孩子選擇玩具時(shí)必須遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。

創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境

沒(méi)有令人滿意的游戲場(chǎng)所，游戲往往難以有趣味地開(kāi)展，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境。比如，當(dāng)孩子玩“醫(yī)院”游戲時(shí)，家長(zhǎng)不妨用卡片寫上“就診處”、“驗(yàn)血處”、“注射臺(tái)”放在相應(yīng)的位置并擺上相應(yīng)的玩具，如聽(tīng)診器、針管、藥水瓶、藥棉、藥盒等，這樣做有利于游戲的順利開(kāi)展。

玩具推薦

1.操作型玩具：釣魚玩具、彩泥等，有利于鍛煉小肌肉群及機(jī)體協(xié)調(diào)能力、想象力和反應(yīng)能力。

2.運(yùn)動(dòng)型玩具：毽子、跳繩等，有助于鍛煉孩子的大肌肉和全身的運(yùn)動(dòng)能力。

3.過(guò)家家玩具：各種勞動(dòng)玩具、醫(yī)療玩具、沙灘玩具等，有助于發(fā)展孩子的人際交往能力。

4.組合性玩具：積木、拼圖等，訓(xùn)練孩子的建構(gòu)能力。

行動(dòng)起來(lái)吧

捏彩泥――自己的家

目的：鍛煉孩子的動(dòng)手能力和想象力。

準(zhǔn)備：各種顏色的彩泥。

過(guò)程：

1.家長(zhǎng)和孩子分配任務(wù)。

①臥室：孩子捏桌子，媽媽捏小床，爸爸捏凳子。

②廚房：孩子捏飯桌，媽媽捏鍋，爸爸捏3把小椅子。

③客廳：孩子捏沙發(fā)，媽媽捏茶幾，爸爸捏茶杯。

2.大家一起組裝臥室、廚房和客廳。

3.用彩泥捏出的墻壁來(lái)分隔不同功能的房間。

自制小拼圖

目的：

1.鍛煉孩子的動(dòng)手操作能力、記憶力和建構(gòu)能力。

2.使孩子對(duì)拼圖活動(dòng)產(chǎn)生興趣，感知圖形整體與部分的關(guān)系。

準(zhǔn)備：剪刀、彩筆、大小合適的長(zhǎng)方形硬紙、各種形象逼真的動(dòng)植物或卡通形象。

過(guò)程：

1.將各種圖案剪下來(lái)，并黏貼在硬紙的不同位置。

2.將硬紙分割成若干部分，有趣的拼圖就制作成功了。

5~6歲 大班階段：

依興趣選擇和“開(kāi)發(fā)”玩具

這一階段孩子的抽象思維開(kāi)始萌芽，喜歡用替代物作為玩具進(jìn)行游戲。同時(shí)，他們處于人格初步形成的年齡，出

現(xiàn)了依興趣選擇玩具的傾向。家長(zhǎng)可利用玩具來(lái)塑造孩子的健康人格。

發(fā)展特征

抽象思維萌芽。

創(chuàng)造性想象能力有所發(fā)展。

好奇心逐漸由對(duì)事物的表面興趣轉(zhuǎn)向?qū)σ蚬P(guān)系的興趣。

愛(ài)觀察，喜歡動(dòng)手嘗試，尋求問(wèn)題的答案。

有意注意開(kāi)始發(fā)展。

人格初步形成。

點(diǎn)點(diǎn)的自畫像

玩打針游戲時(shí)，我和默默發(fā)現(xiàn)針管不見(jiàn)了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我們很快就找到了一根小木棍來(lái)代替針管，一點(diǎn)都不影響游戲。（在這一階段，孩子的思維開(kāi)始從具體形象思維向抽象思維發(fā)展，想象力水平有了很大提高，他們經(jīng)常在游戲中隨心所欲地使用替代物，“開(kāi)發(fā)”出一些頗具靈感的玩具。）

我特別喜歡在幼兒園玩沙子，默默在手上蓋了厚厚一層沙子，當(dāng)她小心翼翼地把手抽出來(lái)時(shí)，就蓋好了一間“鳥(niǎo)窩”，好看極了?。ㄍ婺伭思议L(zhǎng)買的“名貴”玩具，孩子開(kāi)始對(duì)沙子、紙盒、小木棒等一些非專門化玩具產(chǎn)生興趣。這些功能、形狀不受限制的玩具可刺激孩子的創(chuàng)造熱情，孩子可憑自己的興趣去支配它們，擴(kuò)充游戲情節(jié)。這樣做既可以鍛煉孩子的創(chuàng)造性想象能力，還可以滿足他們的探索欲望。）

我進(jìn)了幼兒園的圍棋興趣班，在那里我可以和很多小朋友下棋，也成了名副其實(shí)的小棋手?。ㄟ@一階段孩子的好奇心已經(jīng)逐漸由對(duì)事物的表面興趣轉(zhuǎn)向?qū)κ挛镆蚬P(guān)系的興趣。圍棋、跳棋、象棋等智力型玩具可激發(fā)孩子對(duì)因果關(guān)系的判斷與推理，不僅可以發(fā)展孩子的智力，還可以在很大程度上培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)。）

七巧板可真神奇，你可以用這些五顏六色的小塊塊拼出各種形象：房子、小鳥(niǎo)、大象、小橋……全都不在話下?。ㄟ@種“富于變化，變中生趣”的智力玩具可以顯示出事物特征的多個(gè)層面和變化的復(fù)雜性，使愛(ài)觀察、愛(ài)動(dòng)手嘗試的孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)。）

我有一個(gè)小書架，上面全是超級(jí)好看的圖畫書，每一本我都喜歡看。在媽媽的幫助下，我還能邊看邊講圖畫書上的故事。（這一階段孩子的有意注意開(kāi)始發(fā)展，開(kāi)始能夠注意到兩幅畫之間的因果關(guān)系。看圖說(shuō)話不僅可以鍛煉孩子的觀察能力和注意力，還發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

我是一個(gè)喜歡安靜的孩子，我最喜歡畫畫；而樂(lè)樂(lè)最喜歡熱鬧了，他喜歡和小朋友一起用積木搭火車。（5~6歲是孩子人格初步形成的階段，他們開(kāi)始依據(jù)自己的興趣去選擇玩具、開(kāi)展游戲。一些孩子甚至只玩自己喜歡的玩具，而將其他玩具“冷落”一旁。家長(zhǎng)應(yīng)巧妙運(yùn)用玩具，完善孩子的性格。）

爸爸媽媽的功課

鼓勵(lì)孩子拆玩具

鼓勵(lì)孩子拆玩具并不是強(qiáng)化其破壞行為，而是為了激發(fā)他們的求知欲和探索精神，培養(yǎng)他們渴望獲得知識(shí)的品質(zhì)。家長(zhǎng)可準(zhǔn)備一些舊玩具、螺絲刀，教給孩子基本的拆卸技巧，指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)各零部件的作用。在拆卸過(guò)程中要注意安全，尤其是不能讓孩子把小零件吞入口中。

通過(guò)玩具塑造孩子的性格

這一階段的孩子開(kāi)始表現(xiàn)出區(qū)別于其他孩子的性格特征，家長(zhǎng)應(yīng)針對(duì)孩子的特點(diǎn)幫助和引導(dǎo)他們選擇玩具，擬定游戲主題并開(kāi)展游戲，以克服某些行為偏差，為孩子良好性格的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如果孩子比較好動(dòng)，可選擇積木和插塑玩具等靜態(tài)性的智力玩具；如果孩子沉默寡言，可選擇發(fā)聲的動(dòng)態(tài)玩具；如孩子性情急躁，可選擇彩泥等制作性玩具；如果孩子不合群，可選擇過(guò)家家等參與性玩具。

利用玩具控制孩子的運(yùn)動(dòng)量

由于年齡特點(diǎn)，孩子一玩起來(lái)經(jīng)常不能控制自己的活動(dòng)量，家長(zhǎng)如果看到孩子過(guò)于疲勞，可以用看書、剪貼畫、撕紙等活動(dòng)限制孩子的活動(dòng)量。如果孩子的游戲時(shí)間過(guò)短，體力就得不到應(yīng)有的訓(xùn)練，適應(yīng)外界環(huán)境的能力也得不到提高。因此，家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)增加玩具，使游戲變得活躍起來(lái)，從而使游戲時(shí)間加長(zhǎng)。

玩具推薦

1.智力型玩具：圍棋、跳棋、象棋、五子棋、七巧板、魔方等，有助于開(kāi)發(fā)孩子的智力。

2.圖書類玩具：漫畫、連環(huán)畫等知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的各類讀物，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，訓(xùn)練思維的敏捷性和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.動(dòng)手操作類玩具：繪畫板、積塑等操作類玩具，訓(xùn)練孩子的想象力和動(dòng)手操作能力。

建造“沙箱世界”

目的：鍛煉孩子的動(dòng)手操作能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

準(zhǔn)備：規(guī)格為57cm×72cm×7cm的箱子、細(xì)沙、各種玩具（動(dòng)物、人物、植物、花草、車船、建筑物、橋、石頭）、相機(jī)。

過(guò)程：

1.將細(xì)沙裝入箱子中。

2.讓孩子將各種玩具擺在沙箱中，然后隨意在沙箱里挖“河道”、筑“城墻”、堆“小山”，建造一個(gè)“沙箱世界”。

3.讓孩子描述所建造的“沙箱世界”。

4.家長(zhǎng)用相機(jī)拍下孩子的作品。

妙玩紙盒

目的：鍛煉孩子的想象力、動(dòng)作能力。

準(zhǔn)備：大小不一的包裝盒、紙盒若干，彩紙、糨糊、掛歷、剪刀。

過(guò)程：

1.向孩子展示大大小小的包裝盒、紙盒。

2.啟發(fā)孩子玩紙盒，如把紙盒排成一列火車。

3.讓孩子思考其他玩法。

①建“高塔”：把紙盒從大到小往上疊。

第5篇：鍛煉孩子的思維能力范文

關(guān)鍵詞　幼兒舞蹈　幼兒教育　身體機(jī)能

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1　幼兒舞蹈有利于孩子身體機(jī)能的培養(yǎng)

幼兒舞蹈最重要的表現(xiàn)形式是動(dòng)作，通過(guò)幼兒的舞蹈動(dòng)作，我們可以看出他們的態(tài)度、情感等。幼兒舞蹈是結(jié)合孩子的身體和心理特點(diǎn)創(chuàng)作而成的。孩子經(jīng)常參與這種舞蹈課程的訓(xùn)練不僅對(duì)于增強(qiáng)他們的體力是非常有幫助的，而且還有利于孩子的肌肉、骨骼神經(jīng)系統(tǒng)等身體機(jī)能的發(fā)育。舞蹈訓(xùn)練可以加快新陳代謝促進(jìn)孩子的肌肉發(fā)育，舞蹈訓(xùn)練還有利于培養(yǎng)孩子的各關(guān)節(jié)之間的協(xié)調(diào)性。從小學(xué)習(xí)舞蹈，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子的呼吸會(huì)自然而然地加快，心臟跳躍的速度也會(huì)加快，同時(shí)腸胃的運(yùn)動(dòng)也會(huì)加快，在這個(gè)系統(tǒng)中還有神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)共同發(fā)揮作用。

幼兒階段，孩子的神經(jīng)系統(tǒng)還沒(méi)有完全發(fā)育成熟，大腦皮層對(duì)于刺激的反應(yīng)也不是規(guī)律性的，一般規(guī)律是興奮是大多數(shù)的，這就表現(xiàn)出孩子非常好動(dòng)，孩子的注意力不集中，肢體不能協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣的具體表現(xiàn)是犯困。針對(duì)于這些身體機(jī)能的變化，幼兒舞蹈多能相應(yīng)地發(fā)揮作用，同時(shí)還能對(duì)孩子的神經(jīng)系統(tǒng)起到保護(hù)作用。

幼兒舞蹈是建立在心理和生理之上而創(chuàng)造出來(lái)的，它是根據(jù)人體的肢體比如說(shuō)頭、肩、手、腳、胸、跨等的相互配合而排練出來(lái)的，對(duì)于舞蹈中的動(dòng)作對(duì)肢體的訓(xùn)練經(jīng)過(guò)專家的鑒定都是安全的，都是有幫助的。由于幼兒時(shí)期孩子各方面的發(fā)育還不夠完善，如果鍛煉不到位或者訓(xùn)練不夠，就會(huì)出現(xiàn)肌肉無(wú)力、動(dòng)作失去協(xié)調(diào)等不利于身心發(fā)展的現(xiàn)象。

從以上的論證可以看出：幼兒的舞蹈對(duì)于發(fā)展幼兒的機(jī)能健康起著無(wú)可替代的作用，同時(shí)舞蹈還可以培養(yǎng)幼兒肢體的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)感。

2　幼兒舞蹈有利于孩子性格和品德的培養(yǎng)

性格的形成不是一時(shí)的，當(dāng)然，也不是與生俱來(lái)的。人的性格是在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中慢慢塑造而成的。性格的形成過(guò)程受到社會(huì)各方面的影響，雖然，先天因素、生理?xiàng)l件、神經(jīng)系統(tǒng)等于性格的形成具有一定的影響，但是這些的影響是微乎其微。由于人們對(duì)于幼兒舞蹈的重視，現(xiàn)在幼兒園都在開(kāi)展豐富多彩的舞蹈教育，通過(guò)讓孩子感受音樂(lè)來(lái)促進(jìn)他們身體的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)使他們?cè)谳p松、愉悅、活潑、大方的環(huán)境中成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的性格，在他們品格形成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒舞蹈能夠起到一定的作用。在舞蹈中，孩子們可以通過(guò)舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的情感、表達(dá)自己的情緒，這樣有利于孩子活潑、大方、熱情、開(kāi)朗的性格的培養(yǎng)。所以，教育同行們發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒良好性格的一個(gè)非常重要的工具是幼兒舞蹈。

3　幼兒舞蹈有利于孩子的注意力、觀察力、記憶力和思維能力的發(fā)展

舞蹈教學(xué)中比較常見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方式是模仿，運(yùn)營(yíng)這種方式可以完整地保留舞蹈的全套動(dòng)作，對(duì)于集中孩子的注意力非常有幫助。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，可以不斷地訓(xùn)練孩子的注意力、觀察力、記憶力和對(duì)于舞蹈的表現(xiàn)能力。同時(shí)，不得不說(shuō)的是，幼兒舞蹈的表現(xiàn)形式是多種多樣的，幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程大致可以分為學(xué)習(xí)、排練和表演這幾個(gè)階段。在這整個(gè)過(guò)程中，孩子可以欣賞到優(yōu)美的舞姿、絢麗的景象和美麗的服裝，這樣的一切都能夠引起孩子足夠的興趣，把孩子的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)很好地聯(lián)系在一起，在他們領(lǐng)略藝術(shù)的熏陶的同時(shí)又能夠培養(yǎng)他們協(xié)調(diào)生活的能力。

表現(xiàn)力對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是他們的本能，孩子的表現(xiàn)欲望不亞于成年人。孩子希望通過(guò)自己的表演來(lái)給親人、朋友和認(rèn)識(shí)的人展示自己那點(diǎn)僅有的才華。通過(guò)這種行為還表現(xiàn)自己的觀察力、記憶力、表現(xiàn)力和思維能力。

4　幼兒舞蹈有利于孩子智力的發(fā)展，有利于孩子智育的培養(yǎng)

幼兒舞蹈的表現(xiàn)形式我們知道是多種多樣的，在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，幼兒通過(guò)進(jìn)行觀摩、排練、表演等過(guò)程，是自己的想象力、記憶力和觀察力等各個(gè)方面得到了鍛煉，同時(shí)還可以培養(yǎng)孩子對(duì)于音樂(lè)的欣賞力和感受力。比如說(shuō)：讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作“馬跑”的時(shí)候，在剛剛接觸這一個(gè)過(guò)程的時(shí)候，老師會(huì)一遍一遍給學(xué)生示范，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程想象到自己的身上，想到自己做這個(gè)動(dòng)作的情況，然后自己不斷地鍛煉，從基本的開(kāi)始做起，在基礎(chǔ)之上不斷地發(fā)揮，不斷地去創(chuàng)新動(dòng)作，這樣來(lái)使自己的智力得到發(fā)展。

5　幼兒舞蹈有利于孩子形體和氣質(zhì)的培養(yǎng)，有利于孩子體育的培養(yǎng)

人體動(dòng)態(tài)造型美的精華是舞蹈，舞蹈可以增強(qiáng)孩子的食欲，促進(jìn)孩子消化系統(tǒng)的功能，有利于促進(jìn)孩子骨骼、身心等的發(fā)育。駝背等不良習(xí)慣可以利用舞蹈的訓(xùn)練來(lái)糾正。從觀看孩子的外形就可以知道這個(gè)孩子是否接受過(guò)舞蹈教育，因?yàn)榻?jīng)過(guò)舞蹈訓(xùn)練的孩子舉止都非常的端莊和大方。有這樣的優(yōu)點(diǎn)，孩子的自我感覺(jué)就會(huì)非常好，這樣在日常的生活過(guò)程中，就會(huì)表現(xiàn)得非常陽(yáng)光，充滿自信和朝氣，為他們以后的為人處世做準(zhǔn)備。根據(jù)調(diào)查分析，擁有良好的形體的孩子，生活總是樂(lè)觀的，身體中透露出一種非同尋常的氣質(zhì)，這樣的人在哪都可以成為焦點(diǎn)，大家都愿意和這種人交流。

6　幼兒舞蹈有利于幫助孩子創(chuàng)造美，有利于孩子美育的培養(yǎng)

教育最終的目標(biāo)是將受教育者的知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種處理問(wèn)題的能力。而這種能力換句話說(shuō)就是勞動(dòng)的成果，這種成果也可以說(shuō)是一種創(chuàng)造。只不過(guò)他們表現(xiàn)的方式是通過(guò)舞蹈動(dòng)作，這樣的舞蹈貼近生活，這樣的舞蹈更符合實(shí)際。這樣的舞蹈可以使孩子們對(duì)日常的生活充滿了期待，比如說(shuō)，用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)孩子在幼兒園里打掃衛(wèi)生；用舞蹈表現(xiàn)同學(xué)之間的互相幫助做好人好事；用舞蹈動(dòng)作去表現(xiàn)自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這些都是現(xiàn)實(shí)生活運(yùn)用舞蹈來(lái)展現(xiàn)，這就是發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程，這就是優(yōu)秀品格的培養(yǎng)。幼兒舞蹈通過(guò)自己的特點(diǎn)去培養(yǎng)孩子對(duì)于美的創(chuàng)造，去完善自己。

7　結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，人的心理發(fā)展、生理發(fā)展中不可忽視的一個(gè)重要時(shí)期是幼兒期。在幼兒期，孩子通過(guò)舞蹈可以獲得很多快樂(lè)。由于這個(gè)時(shí)期非常重要，所以越來(lái)越多的關(guān)注傾向于幼兒教育。特別是關(guān)注幼兒的教學(xué)活動(dòng)，比如說(shuō)舞蹈教育。因?yàn)槲璧附逃欣诤⒆由窠?jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，同時(shí)還可以促進(jìn)幼兒骨骼肌肉的身體機(jī)能的發(fā)展。舞蹈教育對(duì)孩子的想象力、審美力、認(rèn)識(shí)力等方面有很好的促進(jìn)作用。所以舞蹈教育是發(fā)展幼兒德智體的重點(diǎn)。對(duì)幼兒的身心全面發(fā)展和諧發(fā)展起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]　楊梅.達(dá)爾文羅茲音樂(lè)教育理論與實(shí)踐[J].上海教育月刊，2005（3）.

[2]　楊欣.學(xué)前舞蹈教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[J].河南大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（7）.

第6篇：鍛煉孩子的思維能力范文

一、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，除了跟幼兒的個(gè)體差異有關(guān)以外，與語(yǔ)言交往環(huán)境也有密切關(guān)系。一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，可以使幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言交往習(xí)慣。一旦在集體中形成了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、交往氛圍，就能達(dá)到讓幼兒在良好環(huán)境中想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的目的。那如何創(chuàng)設(shè)這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境呢?這有賴于教師的言傳身教和榜樣的示范作用。在班集體中，教師應(yīng)堅(jiān)持使用普通話與幼兒交談，給幼兒樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。除此之外，還應(yīng)利用個(gè)別優(yōu)勢(shì)，積極鼓勵(lì)班上一些口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，以少帶多、以強(qiáng)帶弱，并利用幼兒喜歡的游戲進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，如開(kāi)火車、捉迷藏、過(guò)家家等游戲活動(dòng)，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴進(jìn)行交談。幼兒從剛?cè)雸@到畢業(yè)，在這種良好的語(yǔ)言交往環(huán)境里，經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期、有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，會(huì)不斷地得到熏陶，逐漸真正體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

同時(shí)，教師也應(yīng)要求孩子的父母要多與孩子交流，有意識(shí)地尋找孩子善于表達(dá)的話題，利用一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。要多引導(dǎo)孩子談?wù)撟约旱囊?jiàn)聞，家長(zhǎng)可以用聊天的方式，引導(dǎo)孩子把自己從各方面獲得的見(jiàn)聞講給家里人聽(tīng)。在孩子要講的見(jiàn)聞中，有些事是家長(zhǎng)不知道的，為了讓大人明白，孩子就要努力把話說(shuō)清楚，這樣就訓(xùn)練了他們獨(dú)立、連貫講述的能力。

另外，不應(yīng)忽視指導(dǎo)孩子看圖說(shuō)話。眾多的教育經(jīng)驗(yàn)證明，讓孩子在成人的指導(dǎo)下觀察和講述圖片，是提高他們口語(yǔ)水平的有效方式。教師不妨多利用這種方式，讓孩子看一些有教育意義的、色彩鮮明、形象突出的圖片、兒童刊物、圖畫故事書等?？梢杂锰釂?wèn)的方式引導(dǎo)孩子看圖說(shuō)話，這就需要教師在講每幅圖前，自己先看一遍，然后想好給孩子提的問(wèn)題，要注意與孩子的智力水平相適應(yīng)。

二、善于運(yùn)用講故事的教育方式

孩子經(jīng)常纏著大人講故事，故事就像磁鐵一樣，吸引著孩子們的心。生動(dòng)有趣、積極健康的故事，不僅能使孩子受到良好的思想品德教育，而且有助于發(fā)展孩子的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。故事種類很多，但并不一定適合孩子聽(tīng)，我們應(yīng)選擇那些有利于孩子身心健康的故事來(lái)講。不同年齡階段的幼兒，選材也不應(yīng)該一樣，給二三歲的孩子講，要選擇那些主題明朗，愛(ài)憎分明，情節(jié)簡(jiǎn)單，人物單一的故事；而給五六歲的幼兒講，則要選擇情節(jié)比較復(fù)雜、曲折的故事，否則，給小孩子講復(fù)雜的故事，他們聽(tīng)不懂，給大孩子講簡(jiǎn)單的故事，對(duì)他們又沒(méi)有吸引力。

一個(gè)故事講完了，可圍繞故事給孩子提出幾個(gè)問(wèn)題，這樣既能幫助孩子記憶故事情節(jié)，鍛煉思維能力，又可以使孩子開(kāi)口，鍛煉他的口語(yǔ)表達(dá)能力。而當(dāng)孩子對(duì)講的故事有了一定的記憶和理解之后，就應(yīng)該讓他自己試著講述。忘記的地方教師給他提示，讓他接著講下去，這樣無(wú)疑會(huì)鼓勵(lì)他講故事的積極性。隨著時(shí)間的積累，這對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的提高，定會(huì)起到積極的作用。

第7篇：鍛煉孩子的思維能力范文

【關(guān)鍵詞】幼師英語(yǔ)；全身反應(yīng)策略；分析

全身反應(yīng)教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)手段單一，教學(xué)方法死板，全身反應(yīng)教學(xué)法的施行能夠有效打破這一局面，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的靈活性，使課堂變得更加豐富多彩。在幼師英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用全身反應(yīng)策略能夠給教學(xué)注入新的活力，有效促進(jìn)幼師教育的發(fā)展。

1全身反應(yīng)策略的涵義

全身反應(yīng)法的概念由西方國(guó)家引進(jìn)而來(lái)，這種教學(xué)方法提倡把肢體語(yǔ)言應(yīng)用到課堂中，通過(guò)肢體動(dòng)作配合語(yǔ)言進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。研究者認(rèn)為人的左腦主要是負(fù)責(zé)邏輯思維，右腦負(fù)責(zé)形象思維，通過(guò)全身反應(yīng)教學(xué)手段，可以同時(shí)鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和形象思維能力，能提高孩子學(xué)習(xí)的效率，幫助孩子更好地發(fā)展。

2全身反應(yīng)策略實(shí)施手段分析

2.1創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，在生活中進(jìn)行交流。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該全面鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，讓孩子們?nèi)姘l(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)最大的一個(gè)難題是缺少語(yǔ)言環(huán)境，由于存在中西文化隔閡，學(xué)生不能夠真正理解語(yǔ)言的應(yīng)用情景，往往會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言應(yīng)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。老師應(yīng)該利用自己的語(yǔ)言技能積極幫助孩子們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，把孩子帶入到語(yǔ)言情境之中。

在課堂上老師可以使用多媒體手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)兒歌，觀看英語(yǔ)動(dòng)畫視頻，如果經(jīng)濟(jì)條件允許，學(xué)校還可以請(qǐng)外教和孩子們進(jìn)行交流互動(dòng)，借助教學(xué)設(shè)備和外界手段來(lái)模擬英語(yǔ)環(huán)境能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

2.2師生互動(dòng)進(jìn)行角色扮演

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)短對(duì)話的過(guò)程中，老師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓孩子們發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)配合老師扮演課本中的人物。老師和學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選取教材中的人物，然后使用教材中的語(yǔ)言進(jìn)行溝通，老師在角色扮演的過(guò)程中要起引導(dǎo)作用，教師可以通過(guò)豐富的肢體動(dòng)作和面部表情來(lái)指導(dǎo)孩子們進(jìn)行交流，既鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力，也活躍了課堂氣氛。

2.3設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)

玩是孩子的天性，年齡較小的孩子往往活潑愛(ài)動(dòng)，不受老師的控制，老師正好可以利用孩子們的這一天性在課堂中加入一些游戲環(huán)節(jié)供孩子們玩樂(lè)，游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置要為老師的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，讓孩子們?cè)谕鎯旱耐瑫r(shí)快樂(lè)學(xué)習(xí)。比如讓孩子們玩“你來(lái)模仿，我來(lái)猜”的游戲，老師可以把孩子們分為兩部分，其中一部分學(xué)生負(fù)責(zé)通過(guò)肢體動(dòng)作模仿動(dòng)物的行為特征，另外一部分學(xué)生負(fù)責(zé)通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)猜他們模仿的是什么動(dòng)物。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置可以幫助孩子們解放天性，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們的形象思維能力，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

3幼師英語(yǔ)教學(xué)中全身反應(yīng)策略的應(yīng)用分析

3.1與繪畫教學(xué)法結(jié)合運(yùn)用

幼師英語(yǔ)教學(xué)中的全身反應(yīng)教學(xué)法可以配合其他方法一起應(yīng)用，以增強(qiáng)教學(xué)效果。比如與繪畫教學(xué)法相結(jié)合，老師在教學(xué)過(guò)程中可以使用色彩鮮艷的卡片輔助教學(xué)，比如在教孩子們關(guān)于動(dòng)物、水果的英文單詞時(shí)，老師可以讓孩子們觀看帶有相關(guān)物體的圖片，通過(guò)對(duì)孩子們的視覺(jué)刺激加深他們對(duì)于知識(shí)的記憶。當(dāng)孩子們已經(jīng)對(duì)相關(guān)單詞進(jìn)行了一定的掌握之后，老師可以給他們單詞，讓他們?cè)诳ㄆ袭嫵鰡卧~所代表的物體，如果學(xué)生在回憶知識(shí)的過(guò)程中遇到了困難，老師可以通過(guò)肢體動(dòng)作或者模仿動(dòng)物的叫聲來(lái)幫助學(xué)生回想學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，老師既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鍛煉了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，具有很好的教學(xué)效果。

3.2與音樂(lè)教學(xué)法結(jié)合運(yùn)用

音樂(lè)教學(xué)是年齡較小的孩子們都比較感興趣的教學(xué)方式，優(yōu)美的旋律可以活躍課堂氣氛，提高孩子們的注意力。在課堂上老師可以通過(guò)多媒體設(shè)備給孩子們播放好聽(tīng)的英語(yǔ)兒歌，在選取歌曲的時(shí)候老師要盡量選詞匯比較簡(jiǎn)單，并且歌曲中出現(xiàn)的詞匯是孩子們?cè)谇捌诘膶W(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)掌握的，老師可以將歌曲進(jìn)行反復(fù)播放，然后讓學(xué)生在紙上寫出自己聽(tīng)到的單詞。當(dāng)這一環(huán)節(jié)結(jié)束之后，老師可以通過(guò)操作放慢歌曲播放的速度，幫助孩子們檢驗(yàn)他們所寫的單詞是否是歌曲中出現(xiàn)的，并檢查單詞的拼寫是否正確。

全身反應(yīng)法與音樂(lè)教學(xué)法結(jié)合應(yīng)用的好處就是它可以鍛煉學(xué)生聽(tīng)和寫的能力，而且可以使課堂充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿興趣。

4總結(jié)

幼兒智力尚未發(fā)育成熟，對(duì)于外界事物還未形成較清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)于語(yǔ)言沒(méi)有較強(qiáng)的理解能力，如果只通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，不便于他們對(duì)知識(shí)的理解，他們需要多種手段來(lái)幫助他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，全身反應(yīng)策略采用肢體與語(yǔ)言相結(jié)合的形式，具有視覺(jué)上的直觀性，易于理解，還能培養(yǎng)孩子的形象思維能力，對(duì)于我國(guó)的幼兒教育的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏波.全身反應(yīng)教學(xué)法在幼師英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].考試周刊，2014，44：122-123.

[2]鄭向云.全身反應(yīng)教學(xué)法在幼師英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2013，12：91.

第8篇：鍛煉孩子的思維能力范文

【關(guān)鍵詞】幼兒游戲教育

一、開(kāi)展情境游戲，培養(yǎng)幼兒的生活能力

所謂情境游戲，就是教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)妙趣橫生的語(yǔ)言或是內(nèi)容豐富的信息技術(shù)設(shè)備，為幼兒創(chuàng)設(shè)的符合教學(xué)內(nèi)容的生活情境，讓幼兒在生活情境中展開(kāi)表演活動(dòng)，潛意識(shí)的感知教學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的游戲活動(dòng)。例如：在一次活動(dòng)課上，我組織同學(xué)們安靜的坐在座位上，認(rèn)真的觀看多媒體所播放的一段Flash動(dòng)畫。Flash動(dòng)畫所講述的主要內(nèi)容是：猴子?jì)寢寧ьI(lǐng)小猴子去小熊媽媽家做客，小猴子到了熊媽媽家之后，到處走動(dòng)，竄上躥下，惹的熊媽媽很不高興，但是熊媽媽由于待客之道，卻依然保持著微笑，后來(lái)小猴子跟猴子?jì)寢屪吆?，熊媽媽坐在沙發(fā)上思考：“我家小熊到別人家會(huì)不會(huì)也這樣呢？”然后，我安排孩子自由的結(jié)為四人一組的多個(gè)小組，讓孩子以小組為單位表演熊媽媽帶小熊去小猴子家做客的場(chǎng)景。此次表演要求孩子表演出正確的待客之道以及正確的做客之道。在孩子表演結(jié)束后，我會(huì)對(duì)孩子的表演進(jìn)行了多角度的評(píng)價(jià)，以幫助孩子更好的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，使他們養(yǎng)成正確的待客習(xí)慣和做客習(xí)慣，培養(yǎng)他們成為一個(gè)懂禮貌的好孩子。

二、開(kāi)展觀察游戲，培養(yǎng)幼兒的感官能力

在幼兒教育中開(kāi)展觀察游戲可以有效地調(diào)動(dòng)孩子的感官系統(tǒng)，集中孩子的注意力。幼兒階段的孩子受年齡的限制，自我控制力較弱，在課堂上容易出現(xiàn)走神、做小動(dòng)作等情況。為了提高孩子上課的注意力，培養(yǎng)孩子一定的觀察能力，教師可以利用電子白板組織孩子玩“大家來(lái)找茬”游戲，這樣既可以鍛煉孩子的反應(yīng)能力，又可以培養(yǎng)幼兒的感官能力，對(duì)于營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍也有重要的作用。例如：在教孩子識(shí)字的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子的情緒不高，于是利用電子白板，組織孩子開(kāi)展了“大家來(lái)找茬”游戲。首先，我先利用電子白板打開(kāi)了一個(gè)空白頁(yè)，然后在空白頁(yè)的左邊寫了人，在空白頁(yè)的右邊寫了卜，要求孩子觀察這兩個(gè)字的不同，并搶答我們學(xué)過(guò)的是哪個(gè)字，回答對(duì)的同學(xué)可以獲得一朵大紅花……通過(guò)這樣的方式，一來(lái)可以極大地調(diào)動(dòng)幼兒識(shí)字的積極性，提高幼兒在課堂的參與度，二來(lái)還可以增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的有效性，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，對(duì)于增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果有重要的意義。

第9篇：鍛煉孩子的思維能力范文

市場(chǎng)上的玩具種類很多，根據(jù)孩子的具體情況，妥善選擇，有益于培養(yǎng)好孩子。

形象型玩具如各種動(dòng)物、娃娃、家具、炊具、各種交通工具等。這類玩具主要以形象為吸引力，孩子在擺弄中能獲得啟蒙知識(shí)。如抱著布娃娃，學(xué)著大人的語(yǔ)言，要他聽(tīng)話，不要頑皮；學(xué)著大人擺弄炊具、餐具等，從中培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)清潔的習(xí)慣，體會(huì)人與人之間的和諧關(guān)系。

智力型玩具如七巧板、拼圖木塊、塑料插件、棋類和變形玩具等。這些都可增長(zhǎng)孩子的知識(shí)面，活躍思維能力，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。只要孩子自認(rèn)為擺弄得好的，就會(huì)有一種成功感。如果得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)，還可培養(yǎng)一種自信心。如果擺弄得不好，孩子還可推倒了重來(lái)，可以鍛煉不怕失敗，爭(zhēng)取成功的毅力。

科技型玩具這類玩具以慣性、磁性、發(fā)條或電池為動(dòng)力，包括可控型的玩具，還有光電、聲控、電子等種類。年齡小的喜歡“母雞下蛋”、“蕩秋千”等，年齡大一些的就喜歡復(fù)雜的。孩子在玩弄時(shí)往往追問(wèn)家長(zhǎng)幾個(gè)“為什么?”此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)滿足孩子求知的欲望，或者主動(dòng)地講解一些簡(jiǎn)單的原理。以增強(qiáng)孩子愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

建筑型玩具可以培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)環(huán)境，比較物體結(jié)構(gòu)的能力。如積木、塑塊、建筑組件等。孩子要玩好這些玩具，就可能需在街上、電視上注意觀察街道、房屋造型、墻體外飾、建筑群體、橋梁路口等社會(huì)建筑。這些都可鍛煉孩子的記憶力、構(gòu)圖思維能力、想象力和創(chuàng)造力。

體育型玩具如各種小球類、跳繩、塑圈、飛碟、橡皮筋等?？梢藻憻捄⒆觿?dòng)作的敏捷、靈活性，手腳的協(xié)調(diào)性以及身體的平衡性。不過(guò)家長(zhǎng)要注意掌握其活動(dòng)量。

音樂(lè)娛樂(lè)玩具 10歲以內(nèi)的孩子對(duì)這類玩具有不同層次的愛(ài)好。1～2歲玩鈴鐺，3～4歲吹喇叭，5～8歲學(xué)電子琴，9～10歲學(xué)弦樂(lè)，有的還會(huì)彈鋼琴?？傊變簳r(shí)期有悅耳的響聲就可吸引孩子的注意力和好奇心，隨著年歲的增長(zhǎng)，那些有節(jié)奏和動(dòng)聽(tīng)的音響，吸引力更大。家長(zhǎng)可視其愛(ài)好，有選擇地購(gòu)買，以培養(yǎng)孩子的音樂(lè)感、節(jié)奏感、欣賞能力及自我陶醉感，甚至在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

軍事型玩具　這類玩具品種較多，戰(zhàn)場(chǎng)上的兵器無(wú)所不包，海陸空都有，發(fā)光、發(fā)聲、光電并舉等。男孩特別有興趣?？膳囵B(yǎng)孩子勇敢、機(jī)智的品質(zhì)，提高保護(hù)自我的意識(shí)。但家長(zhǎng)要防止那些舞棍弄槍、耍劍玩刀的格斗玩具，以免誤傷或互傷。

怪誕、暴力、殺傷型玩具等如水壓槍、氣壓槍、飛鏢、手拷、仿卡通人物等。它們雖然強(qiáng)烈地刺激著孩子們的獵奇心理，但家長(zhǎng)們購(gòu)買時(shí)要切記慎重或不買。因?yàn)檫@類玩具只能培養(yǎng)孩子喜歡打斗格殺、兇氣逼人、脾氣暴躁、稱王稱霸的不良性格。這種不良現(xiàn)象不僅在家庭中會(huì)出現(xiàn)，在幼兒園、學(xué)校中也時(shí)有出現(xiàn)。

俗話說(shuō)，“孩子七八九，頑皮勝似狗”。因?yàn)檫@時(shí)的孩子精力較旺，好奇好動(dòng)。而玩具正是迎合孩子這種心身發(fā)展而設(shè)，但家長(zhǎng)們一定要“把關(guān)”，不能只要孩子有東西玩，不吵不鬧，就依著孩子，隨意購(gòu)買玩具。

另外，家長(zhǎng)還要引導(dǎo)教育孩子，防止孩子出現(xiàn)喜新厭舊，互相攀比等不良行為，要使孩子在游玩中培養(yǎng)自己愛(ài)鍛煉、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)物品、愛(ài)科學(xué)的優(yōu)良品德和有序的生活習(xí)慣。

孩子看牙病的心理準(zhǔn)備

薛　敏

大凡看過(guò)牙病的人，都會(huì)說(shuō)：“我一進(jìn)口腔醫(yī)院的門就緊張!”成人都這樣害怕看牙病，那么，孩子在醫(yī)院里哭鬧，不配合醫(yī)師看病，甚至連牙椅也“絕不上去”就是可以理解的了。怎么辦?帶孩子到醫(yī)院去看牙病前，家長(zhǎng)就要給孩子一點(diǎn)心理準(zhǔn)備。針對(duì)不同年齡孩子的不同理解能力，采用不同的方法做些思想工作。

首先，描述出牙病的危害性及不治療的后果。幼兒(1～3歲)或?qū)W齡前期(3～6歲)的孩子，還未上學(xué)，“大道理”是聽(tīng)不懂的，只有采用比喻的方法，描述牙病的危害性，如：你的牙齒里面有個(gè)大蟲(chóng)子。如果不讓醫(yī)生把它拿出來(lái)，它就會(huì)一直爬進(jìn)肚子里，肚子就會(huì)痛；學(xué)齡期(6～12歲)的孩子，具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和理解能力，可以說(shuō)實(shí)話提高他們的認(rèn)識(shí)，如：牙齒是我們吃東西吸收營(yíng)養(yǎng),的好幫手，如果沒(méi)有好牙齒，許多有營(yíng)養(yǎng)的食物就吃不動(dòng)，營(yíng)養(yǎng)也不能吸收，身體就會(huì)缺乏營(yíng)養(yǎng)，這樣，個(gè)子就長(zhǎng)不高；至于青春期(12歲以上)的孩子，對(duì)許多問(wèn)題“頗有主見(jiàn)”，已有自我保護(hù)意識(shí)，可以針對(duì)某些他們關(guān)心的問(wèn)題，抓住他們的心理來(lái)談，如對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，可以說(shuō)：現(xiàn)在正是你緊張學(xué)習(xí)的階段，大腦也處于緊張的工作時(shí)期，需要大量的養(yǎng)料來(lái)補(bǔ)充，它才跟得上運(yùn)轉(zhuǎn)，人才聰明，那么，牙齒是消化食物的第一關(guān)，怎么能損壞呢!