法學(xué)專業(yè)的類別精選(九篇)

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第1篇：法學(xué)專業(yè)的類別范文

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)生；法學(xué)；就業(yè)現(xiàn)狀；對策研究

一、近年法學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)狀況

（一）近幾年的法學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀

近幾年來我國的法學(xué)專業(yè)面臨著一個很尷尬的局面。隨著國家法律的逐漸健全與完善我們對法律專業(yè)大學(xué)本科人才的需求在不斷上升，而現(xiàn)實的狀況卻是法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)情況卻普遍不好，面對目前這樣尷尬的局面我們不得不反思我們目前的本科法學(xué)專業(yè)體系是不是存在問題。我國提倡依法治國，法律的作用毋庸置疑，國家對法學(xué)專業(yè)近幾年來也給與了足夠的重視，與法學(xué)專業(yè)相關(guān)的院校在我國也普遍設(shè)立，全國大多數(shù)不同類別、層次的院校均設(shè)置了法學(xué)專業(yè)。在不到十年的時間里，全國的法律院校增加了很多，在校學(xué)生的人數(shù)也是增勢迅猛。這樣的發(fā)展速度足見我們隊法學(xué)專業(yè)的人才的需求。但是這樣的增長方式也給我國的法學(xué)專業(yè)帶來了很多新的問題，例如專業(yè)配置不健全導(dǎo)致資源浪費、只注重理論學(xué)習(xí)而不注重實踐能力培養(yǎng)，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量不高等問題。所以我國近幾年的法學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀就是法律文化的氛圍不足、法律實用性弱、法學(xué)專業(yè)的功利性強，這樣的方式培養(yǎng)出來的人才很難適應(yīng)我們目前法律專業(yè)的職業(yè)環(huán)境，這也是法學(xué)的本科專業(yè)就業(yè)難的一個重要原因。

（二）近幾年的法學(xué)專業(yè)本科生的就業(yè)流向

目前法學(xué)專業(yè)的本科院校840多所，獨立學(xué)院340多個，基本上現(xiàn)在的每個大學(xué)都開設(shè)有這個專業(yè)，而且在專業(yè)內(nèi)算是比較熱門的專業(yè)，導(dǎo)致所有的高校一窩蜂的開設(shè)這個專業(yè)，除了本科院校外，大量的專科院校也都開設(shè)了這個專業(yè)，而且現(xiàn)在的法學(xué)專業(yè)的什么自考、成人學(xué)習(xí)、函授、夜校、網(wǎng)絡(luò)等最為熱門的就是這個專業(yè)，所以人數(shù)規(guī)模相當(dāng)之大。這個專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)方向：公務(wù)員，尤其是法檢，大量招聘此類專業(yè)，雖然人數(shù)招聘的多，但是報考的人員更多，很多都是，總之相當(dāng)?shù)碾y考；律師，首先你要過司考，過了后實習(xí)一年，這一年你是沒有什么收入的，然后執(zhí)業(yè)，這段時間的工作比較艱辛；企業(yè)，現(xiàn)在沒有幾個企業(yè)需要這個專業(yè)的人，太少了；其他，很多的這個專業(yè)的被迫轉(zhuǎn)行，轉(zhuǎn)行最多的就是銷售。

二、影響法學(xué)專業(yè)的本科生就業(yè)的因素

（一）社會因素

畢業(yè)生的供需矛盾是影響畢業(yè)生就業(yè)的一個很大的社會因素，隨著法學(xué)專業(yè)越來越成為一個熱門的專業(yè)，報考人數(shù)在逐年上漲，相對的就業(yè)壓力也在攀升，人才過多導(dǎo)致市場的飽和，是法學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)難得一個主要方面；用人單位的選材要求高，很多公司都要求應(yīng)聘的人才都是通過司法考試或者是研究生學(xué)歷，這直接就把本科生排除在外，或者用人單位要求應(yīng)聘者有相關(guān)的工作經(jīng)驗，能快速的融入的工作之中，這都是對法學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生不利的條件；社會上人們的法律意識還是相對比較淡薄的很多公司企業(yè)不重視公司法律權(quán)利的規(guī)范，很多的企事業(yè)單位不招聘法學(xué)專業(yè)的人才，導(dǎo)致了很多法學(xué)專業(yè)的本科生在結(jié)束了四年的學(xué)習(xí)生涯后很難有個滿意的工作。

（二）學(xué)生自身的因素

很多法學(xué)專業(yè)的本科生在進入大學(xué)之后對學(xué)業(yè)有所懈怠，認(rèn)為進入了大學(xué)之后就不需要再像高中時候進入緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在大學(xué)的學(xué)習(xí)期間很多專業(yè)課的知識沒有掌握，以致到了實際工作中對很多問題也是一知半解，在學(xué)校期間沒有珍惜實踐的機會，很多大學(xué)生都基本沒有進入相關(guān)單位實習(xí)過，業(yè)務(wù)能力欠缺，不能很好的適應(yīng)進入社會的工作；大學(xué)生對自身的期望值過高，部分法學(xué)專業(yè)的本科生在畢業(yè)之后對自己的定位較高，對待工作很挑剔，對用人單位的要求比較高，這也是大學(xué)生就業(yè)難得一個原因。

（三）學(xué)校因素

很多用人單位都希望招收那些業(yè)務(wù)能力強專業(yè)知識硬的學(xué)生，這樣方便公司對人才直接使用。而學(xué)校對法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)方式比較單一，很多院校都是只注重對專業(yè)知識的教授而不注重對業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生的綜合素質(zhì)不強；目前，在很多高校也都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)的課程，但是投入的力度很小，很多學(xué)校都是在學(xué)期末會上幾節(jié)課，也不能引起學(xué)生的重視，對學(xué)生的啟發(fā)意義不大。

三、法學(xué)專業(yè)的本科生應(yīng)對就業(yè)難題的措施

（一）優(yōu)化國家的政策法規(guī)

在招生政策方面要限制法學(xué)本科生的規(guī)模相應(yīng)的擴大法學(xué)研究生碩士生、法學(xué)雙學(xué)位的招生優(yōu)化現(xiàn)有的招生體系，增強對法學(xué)專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，在學(xué)校內(nèi)多設(shè)實踐類的課程，拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；提升法律人才的專業(yè)素養(yǎng)。在就業(yè)政策方面可以提供更多就業(yè)方向?qū)λ痉ㄏ到y(tǒng)人事制度不要要求的太過苛刻，每年盡量提供一定的就業(yè)職位另外還要增強各大公司、中小企業(yè)對法律的重視鼓勵他們設(shè)置法律服務(wù)崗位拓展基層法律工作崗位。

（二）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在法學(xué)專業(yè)本科的四年學(xué)習(xí)生涯中。要嚴(yán)格控制學(xué)生在上課方面的出勤率和布置的作業(yè)量，保證每個學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)生涯中能夠充分掌握專業(yè)知識，對學(xué)習(xí)做到足夠重視，不荒廢學(xué)業(yè)；同時也要鼓勵法學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生到基層中去學(xué)學(xué)習(xí)，不要對工作挑三揀四，能夠珍惜每次實習(xí)的機會。

（三）加強學(xué)生的業(yè)務(wù)能力

注重對學(xué)生業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)不能讓實踐課流于形式。應(yīng)加強對法學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)讓畢業(yè)生有更扎實的專業(yè)理論知識更完備的業(yè)務(wù)綜合能力。讓我們的學(xué)生珍惜每一次實踐的機會提高自己的綜合能力比如參加科研普法宣傳去法院、律師事務(wù)所檢察院實習(xí)等。

加強就業(yè)指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我和職業(yè)的基礎(chǔ)上認(rèn)真對待就業(yè)環(huán)境。幫助他們樹立新型職業(yè)觀和“先就業(yè)、再擇業(yè)的觀念鼓勵他們拓寬視野到公檢法系統(tǒng)以外的單位尋找就業(yè)機會到企業(yè)特別是民營企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)、社會服務(wù)行業(yè)就業(yè)。

四、結(jié)語

隨著法治社會的推進，法學(xué)專業(yè)在社會中也成了熱門的專業(yè)，很多院校都設(shè)立的法學(xué)專業(yè)。然而人才的急劇增加帶來的是就業(yè)壓力的增長，很多法學(xué)專業(yè)的本科生民面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，這種就業(yè)環(huán)境主要是社會、生自身和學(xué)校等因素相互影響的結(jié)果我們在面對這樣的情況，要整頓目前的相關(guān)政策規(guī)定、提升學(xué)生的專業(yè)知識與業(yè)務(wù)技能、提高學(xué)校的資源配置，以保證每個法學(xué)專業(yè)的本科生都能有好的就業(yè)前景。（作者單位：沈陽師范大學(xué)）

參考文獻：

[1] 雷鑫，謝國保，謝利平.法學(xué)本科學(xué)生實踐能力提升的路徑選擇[J].湖南師范大學(xué)專業(yè)1科學(xué)學(xué)報.2014.03：23-24

第2篇：法學(xué)專業(yè)的類別范文

在高校中,教師隊伍的素質(zhì)存在差別,教師水平參差不齊。在教師師資水平較高的大學(xué)如我國綜合性重點大學(xué),這些高校的大學(xué)生法制教育師資隊伍基本上是水平比較高的法學(xué)專業(yè)教師,這些教師一方面在從事法學(xué)教學(xué)工作；一方面還研究比較深的法學(xué)專業(yè)問題,他們擁有豐富的實踐經(jīng)驗,能夠在給學(xué)生傳授法律相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識的同時,通過豐富的實踐案例,啟發(fā)他們對法律基礎(chǔ)知識進行延伸和思考。但是,在一些大學(xué)師資匱乏的高校尤其高職類院校,沒有設(shè)置法學(xué)院或法律系。擔(dān)任這類大學(xué)法制教育課的老師多是一批兼職教師,并且主修法學(xué)專業(yè)的也極少。他們由于專業(yè)素養(yǎng)有限和其他工作壓力,導(dǎo)致教學(xué)指導(dǎo)無法真正落到實處,基本只是有名無實的法律教育課程,應(yīng)付考試卻無法真正培養(yǎng)學(xué)生的法律意識與修養(yǎng)。

2大學(xué)生法律意識淡薄

高校法制教育雖然取得了一定成績,但是大學(xué)生自身的法律意識仍然比較淡薄。這主要因為大學(xué)生缺乏法律知識造成的。他們的法治意識不強,在遇到問題的時候往往以自己的想法去處理而沒有從法律的角度去考慮。因此,他們往往因為意氣用事造成事情惡化,導(dǎo)致違法犯罪活動。如藥家鑫事件。再者,在校大學(xué)生缺乏權(quán)利意識,在他們的知識體系中,法律僅僅是一種義務(wù)意識,這種義務(wù)意識導(dǎo)致他們不會用法律的武器來保護自己,維護自己的合法權(quán)益。對自己的合法權(quán)利和法定義務(wù)缺少了解,而長期以來法制教育基礎(chǔ)課不是“主課”的觀念根深蒂固。就實際而言,很多大學(xué)生并未對法制教育課給予足夠的重視和關(guān)注,因此,法學(xué)生法制教育課也處于一種“附屬”的尷尬地位。

3提高高校學(xué)生法律意識的思考

3.1法制教育專業(yè)化教學(xué)機構(gòu)應(yīng)依據(jù)高校法制教育自身特點,在系統(tǒng)把握法制教育體系基礎(chǔ)上,制定科學(xué)并且具有針對性和可操作性的教學(xué)計劃,明確法制教育的目的和意義所在。通過具體、清晰和知識完備的理論講授和實踐操作,實現(xiàn)大學(xué)生遵紀(jì)守法,運用法律解決相關(guān)日常問題的能力,具備時代要求的法律素質(zhì)。通過將法制教育內(nèi)化到各專業(yè)知識教育,利用學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的內(nèi)在需求和積極性,吸收消化與專業(yè)課程緊密結(jié)合的法律,并為以后的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)要求做良好的鋪墊,注重正確價值倫理觀引導(dǎo)下的實用性。依據(jù)不同的學(xué)生類別,年級年齡和專業(yè)要求因材施教,把握各自特點,采取針對性的具體措施,依據(jù)他們的現(xiàn)實需要和思維方式,進行有效遵守、維護和使用法律的良好法制修養(yǎng)教育。

3.2高品質(zhì)的課堂教學(xué)高質(zhì)量的法制課堂教學(xué)有利于學(xué)生掌握牢固的法律基礎(chǔ)知識,從而為進一步接受法制教育打下良好的基礎(chǔ),所以必須保證課堂法制教學(xué)的高質(zhì)量。作為教學(xué)主體的教師首先要明確了解法制教育目的和意義,結(jié)合科學(xué)發(fā)展和和諧社會建設(shè)背景,建立科學(xué)的、符合時代要求的教學(xué)理念;運用針對性強和有效的教學(xué)模式,在充分了解和把握大學(xué)生特點和學(xué)習(xí)需求基礎(chǔ)上,積極運動多種教學(xué)方式和手段,理論結(jié)合案例,講授結(jié)合學(xué)生互動參與。同時,組織學(xué)生探討、分析、思考和表達,鍛煉他們運動基礎(chǔ)知識分析社會實際案例的能力,鼓勵和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,強化案例分析和事實材料收集、歸納和分析,增加情景模擬的比重,最大限度讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在引導(dǎo)下進入自我分析、思考的學(xué)習(xí)階段,從而達到滿意的教學(xué)效果。

第3篇：法學(xué)專業(yè)的類別范文

【關(guān)鍵詞】法學(xué)本科生 實習(xí)基地 專業(yè)實習(xí)

從學(xué)生就業(yè)角度分析，法學(xué)專業(yè)實習(xí)是提高學(xué)生專業(yè)能力的最好手段之一，是促進學(xué)生就業(yè)的最好途徑，能夠滿足市場多元化的就業(yè)需求?？梢?，實習(xí)是就業(yè)的前提，就業(yè)是實習(xí)的最終目標(biāo)。但實習(xí)與就業(yè)之間需一個聯(lián)結(jié)載體，這就是實習(xí)基地。實習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要場所，是學(xué)生了解社會、連接司法實踐的橋梁，也是實現(xiàn)法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件。因此，基地建設(shè)的好壞直接決定專業(yè)實習(xí)的成敗。

一、法學(xué)專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）法律院校實習(xí)基地建設(shè)概況

近年來我國非常重視實習(xí)教學(xué)基地建設(shè)。2012年，教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》指出：加強實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地、實踐教學(xué)共享平臺建設(shè)，重點建設(shè)一批國家級實驗教學(xué)示范中心、國家大學(xué)生校外實踐教育基地、高職實訓(xùn)基地?？梢?，教育部已將實習(xí)教學(xué)基地的建設(shè)作為教學(xué)質(zhì)量工程的重要組成部分。

目前，各法律院校都建設(shè)了一定數(shù)量的實習(xí)基地。從總體上看，全國高校都重視法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)。實習(xí)基地建設(shè)普遍采取校內(nèi)外相結(jié)合、以校外為主的建設(shè)模式。校內(nèi)實習(xí)基地主要由模擬法庭、法律診所、大學(xué)生法律援助社等組成。校外實習(xí)教學(xué)基地一般為高校所在地的法院、檢察院、律師事務(wù)所等；在實習(xí)模式上一般采取集中式和分散式；大部分法律院校與合作單位簽訂了合作共建實習(xí)基地協(xié)議書；實習(xí)基地也給予法律院校較大支持。同時，實習(xí)在就業(yè)中已顯現(xiàn)其作用。

（二）海南大學(xué)法學(xué)院實習(xí)基地建設(shè)情況

海南大學(xué)法學(xué)院充分利用地域優(yōu)勢，與海南司法部門共同建立實習(xí)基地，共同培養(yǎng)海南法治建設(shè)人才。自1988年，法學(xué)院乘建省辦特區(qū)的東風(fēng)，建設(shè)一批穩(wěn)定的實習(xí)基地，經(jīng)過25年的努力，在海南司法系統(tǒng)中建立了43個實習(xí)基地，其中?？谑?5個，其他市縣18個。實習(xí)基地類別多樣化，不僅涵蓋了法院、檢察院，而且還有仲裁委、律師事務(wù)所、政府機關(guān)。在實習(xí)基地的建設(shè)方面，主要有以下的一些做法。

“多層次、多元化”實習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃。歷屆學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視實習(xí)工作，根據(jù)法學(xué)專業(yè)的特點，建立“多層次、多元化”的實習(xí)基地?！岸鄬哟巍笔侵附ㄔO(shè)實習(xí)基地是要分階段、分層次進行建設(shè)；“多元化”是指針對法學(xué)專業(yè)學(xué)生不僅在法院、檢察院等司法部門實習(xí)，而且根據(jù)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的需求情況，擴寬實習(xí)基地的覆蓋范圍。

重視建立基層法檢實習(xí)基地?；鶎臃ㄔ?、檢察院案件比較多、業(yè)務(wù)量大，工作人員相對緊缺。因此，實習(xí)生參與辦案的機會多，得受到法官、檢察官指導(dǎo)的機會也多，有利于提高實習(xí)生法律事務(wù)能力。如，學(xué)生可以參加合議庭討論案件。據(jù)統(tǒng)計，在43個實習(xí)基地中，基層法院、檢察院就38個。

建立健全實習(xí)教學(xué)管理制度。目前已制定的規(guī)章制度有《海南大學(xué)法學(xué)院本科生畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)書》等10個，既包括關(guān)于實習(xí)教學(xué)的管理規(guī)定，也包含督促實習(xí)的相關(guān)制度建設(shè)：實習(xí)生的管理制度及考核評價體系；統(tǒng)一集中安排實習(xí)，法學(xué)院指派帶隊老師帶領(lǐng)學(xué)生參加實習(xí)，指導(dǎo)老師“一對一”地指導(dǎo)實習(xí)生。

加強與實習(xí)基地合作。法學(xué)院與實習(xí)基地本著“互惠原則”，實現(xiàn)雙贏。法學(xué)院利用實習(xí)基地的人力、物力資源進行實踐教學(xué)，狠抓實習(xí)質(zhì)量，實習(xí)結(jié)束舉辦“實結(jié)表彰暨研討會”，與實習(xí)單位加強溝通，促進實習(xí)工作；同時在培訓(xùn)、科研等方面給予實習(xí)基地大力支持，幫助實習(xí)基地培養(yǎng)人才、疑難案件研究等，從而促進法學(xué)院和實習(xí)基地共同發(fā)展。

就法律院校實習(xí)基地建設(shè)而言，對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、促進法學(xué)教育的發(fā)展發(fā)揮了重要作用，但仍存在一些問題。

二、法學(xué)專業(yè)實習(xí)之問題剖析

（一）實習(xí)基地建設(shè)不規(guī)范

據(jù)了解，各高等法律院校在共建法學(xué)實習(xí)基地不規(guī)范：其一，實習(xí)合作協(xié)議內(nèi)容形式化。有的掛了實習(xí)基地牌，也簽了合作協(xié)議，但協(xié)議流于形式，雙方權(quán)利義務(wù)不夠明確，如怎樣選派指導(dǎo)教師、解決實習(xí)生住宿等都沒有具體規(guī)定。其二，合作后續(xù)工作滯后。后續(xù)共建工作滯后，導(dǎo)致學(xué)生不能獲得真正專業(yè)實習(xí)機會。一些實習(xí)基地建設(shè)是依靠法律院校和合作單位領(lǐng)導(dǎo)層的私人情感維系，如人動，實習(xí)基地便難以為繼，進而嚴(yán)重影響實習(xí)基地的穩(wěn)定性。其三，實習(xí)基地建設(shè)內(nèi)容形式單一，如學(xué)生只實習(xí)。

（二）實習(xí)教學(xué)管理不規(guī)范

實習(xí)前期培訓(xùn)不充分。大部分實習(xí)生開始實習(xí)顯得“笨手笨腳”，如送達文書也不會填寫。實習(xí)生法律實務(wù)能力離實際需要還有較大差距，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏主動性、積極性。其原因是法律院校在實習(xí)前未對學(xué)生進行充分培訓(xùn)。

實習(xí)時間安排不合理。目前，大多數(shù)高校的法學(xué)專業(yè)實習(xí)為期1～2個月。這顯然過短，學(xué)生無法全程參與處理一宗案件，實習(xí)效果打折扣。因為一般民事案件的審理少則需要3個月；刑事案件亦如此。另外，在時間點上，很多學(xué)校把實習(xí)時間安排在學(xué)生寫畢業(yè)論文前幾個月，導(dǎo)致撰寫畢業(yè)論文、考研復(fù)試、考公務(wù)員、就業(yè)相沖突，學(xué)生無法兼顧，也無法保證實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

實習(xí)考核不規(guī)范。我國法律院校還未建立起科學(xué)的實踐教學(xué)考核指標(biāo)和評分標(biāo)準(zhǔn)。由于對學(xué)生實習(xí)全程缺乏了解，只依據(jù)學(xué)生實結(jié)及實習(xí)單位評語做出判斷，不能真實地反映學(xué)生實習(xí)情況。特別是放羊式實習(xí)，學(xué)校更無法掌握實習(xí)情況，考核流于形式。

（三）就業(yè)形勢影響實習(xí)

目前，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢給畢業(yè)實習(xí)的正常秩序造成了極大的影響，面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，很多學(xué)生在學(xué)校規(guī)定的實習(xí)期間內(nèi)把主要精力都用在找工作上，而很多學(xué)校為了提高本校畢業(yè)生的就業(yè)率，默認(rèn)學(xué)生的行為，“專業(yè)實習(xí)”變成了“畢業(yè)實習(xí)”。同時，公務(wù)員等許多考試也在此時進行，都同畢業(yè)實習(xí)發(fā)生沖突。從現(xiàn)實出發(fā)，很多學(xué)生都花很大的心思與時間應(yīng)對“三考”，不能認(rèn)真實習(xí)，影響了實習(xí)效果。

（四）學(xué)生認(rèn)識不到位

在實習(xí)中，學(xué)生普遍認(rèn)為，專業(yè)實習(xí)是為實習(xí)單位“打雜”，忽略了對自身能力尤其是專業(yè)能力的提高，也未意識到實習(xí)是最好的職場模擬訓(xùn)練，也是就業(yè)的另一途徑。因此，出現(xiàn)消極怠工、無故曠課等，降低了實習(xí)質(zhì)量。

三、法學(xué)專業(yè)實習(xí)的基本思路

教育部等部門要求：支持高等學(xué)校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)、社會有關(guān)部門合作共建，形成一批高等學(xué)校共享共用的國家大學(xué)生校外實踐教育基地。為實現(xiàn)這個目標(biāo)，我們應(yīng)該：

（一）實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合

就業(yè)率是一個高校的命脈。為了提高就業(yè)率，學(xué)校應(yīng)采取措施來保障學(xué)生的就業(yè)，如對學(xué)生有就業(yè)意向的單位，又有足夠的師資和條件可以保障學(xué)生完成實習(xí)，經(jīng)學(xué)生申請，學(xué)?？蓛?yōu)先安排學(xué)生習(xí)，創(chuàng)造學(xué)生就業(yè)機會。另外，實習(xí)是大學(xué)生初涉職場，也是開始職業(yè)生涯規(guī)劃的起點。據(jù)專家介紹，HR對實習(xí)經(jīng)歷的提問一般是：你在實習(xí)中具體做了那些事情？你是如何完成工作中的任務(wù)的？實習(xí)給你的最大收獲是什么？你是否對你職業(yè)生涯做過規(guī)劃？因此，大學(xué)生實習(xí)不但提高專業(yè)能力，而且能夠深度認(rèn)知自我并做好職業(yè)生涯規(guī)劃，做到人職匹配。因此，高等學(xué)校應(yīng)積極探索畢業(yè)生就業(yè)的新途徑，最終達到實習(xí)、就業(yè)的目的。

（二）建立就業(yè)信息共享制度

為了學(xué)生的實習(xí)與就業(yè)，我們可以考慮，通過簽訂合作實習(xí)基地協(xié)議，與實習(xí)單位建立就業(yè)信息共享制度。對于“凡進必考”的法檢部門，法律院校要主動上門，收集實習(xí)基地的招錄信息；同時，作為共同培養(yǎng)法律人才的實習(xí)單位有義務(wù)向?qū)嵙?xí)生提供就業(yè)信息。如今年本實習(xí)基地將招考名額或招聘多少輔助人員，告知實習(xí)生提前做好準(zhǔn)備，確實做到“近水樓臺先得月”。另外，對于仲裁委、律師事務(wù)所等實習(xí)單位，學(xué)校也應(yīng)收集就業(yè)信息。如我們可以為這些實習(xí)專場招聘會，不僅方便用人單位選聘人才，而且有利于畢業(yè)生順利就業(yè)，一舉兩得。

（三）建設(shè)多樣化實習(xí)基地

科學(xué)選擇實習(xí)基地。鑒于法學(xué)本科生就業(yè)選擇受到司法資源的限制，于是，筆者認(rèn)為，法學(xué)實習(xí)基地應(yīng)選擇與建立以法、檢、仲裁、律師事務(wù)所為主，政府機關(guān)、企業(yè)涉法部門或法律服務(wù)機構(gòu)為輔的模式。所以，法學(xué)專業(yè)實習(xí)基地既可以選擇法院、檢察院、司法行政機關(guān)、政府機關(guān)設(shè)法部門，也可以選擇公證機構(gòu)、仲裁機構(gòu)、知名律師事務(wù)所、法律援助中心、世界500企業(yè)公司的法務(wù)部等。這樣，學(xué)生就可以根據(jù)其未來職業(yè)選擇來選擇實習(xí)基地，這不但提高了學(xué)生的實習(xí)積極性、針對性和有效性，而且提高了法律院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，也有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，提高就業(yè)率。

擴大實習(xí)基地內(nèi)涵建設(shè)。我認(rèn)為法律院校與實習(xí)基地，應(yīng)雙方本著互利共贏原則，建立穩(wěn)固的兼顧教學(xué)、科研、實習(xí)、就業(yè)的多功能專業(yè)實習(xí)基地，深化實習(xí)基地內(nèi)涵建設(shè)。對于條件優(yōu)越的實習(xí)基地，在合作的基礎(chǔ)上，進一步提高實習(xí)單位對實習(xí)生就業(yè)的主動性和積極性，使學(xué)生在實習(xí)過程中通過自己的努力和良好表現(xiàn)，促使其做出留人用人的決定。在此基礎(chǔ)上，逐步使就業(yè)朝著基地化的方向發(fā)展，將實習(xí)基地逐步升級為實習(xí)就業(yè)基地。如西南政法大學(xué)與司法行政部門聯(lián)合對其刑事執(zhí)行專業(yè)學(xué)生實行的“訂單式”培養(yǎng)模式，即在學(xué)生招生、培養(yǎng)、實習(xí)和就業(yè)等環(huán)節(jié)與用人單位密切合作，特別是實習(xí)環(huán)節(jié)，該專業(yè)全體學(xué)生統(tǒng)一到基地進行集中實習(xí)，經(jīng)過系統(tǒng)的獄政管理實踐學(xué)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)時通過公務(wù)員考試即可進入獄政系統(tǒng)工作。

（四）合理安排實習(xí)時間

實習(xí)時間應(yīng)包含兩個方面，即何時安排實習(xí)和實習(xí)多少時間?；趯嵙?xí)與就業(yè)的關(guān)系，我認(rèn)為，實習(xí)應(yīng)安排在第七學(xué)期。理由有四：一是學(xué)生已經(jīng)掌握了完整的法學(xué)知識體系；二是實習(xí)基地的工作任務(wù)最繁重，學(xué)生實習(xí)機會較多、也可緩解單位的工作壓力；三是每年國家司法考試結(jié)束后，學(xué)生已無后顧之憂，可全身心實習(xí)；四是用人單位招聘與面試一般為每年2月到6月，實習(xí)恰好可避開這個時段。這樣，既解決實習(xí)和就業(yè)之間的矛盾，又錯開學(xué)生的就業(yè)高峰期，減少實習(xí)與就業(yè)之間的矛盾，實習(xí)和就業(yè)都能保持正常進行，又能推進實習(xí)與就業(yè)的緊密結(jié)合。

至于實習(xí)多少時間，我認(rèn)為至少3個月或從國家司法考試后至第七學(xué)期期末。理由是一宗民事案件的處理至少需3個月，多則6個月；刑事案件更是這樣。另外，實習(xí)時間加長，實習(xí)生有更多的鍛煉機會，有利于學(xué)生提高就業(yè)能力。

（五）強化實習(xí)前期集中培訓(xùn)

實習(xí)前期集中培訓(xùn)應(yīng)包含3個方面，一是實習(xí)動員，二是實習(xí)崗前培訓(xùn)，三是就業(yè)指導(dǎo)。實習(xí)動員大會一般由法律院校負(fù)責(zé)實施，實習(xí)管理部門組織落實，通過動員使學(xué)生明確實習(xí)態(tài)度、實習(xí)目標(biāo)、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)紀(jì)律、實習(xí)要求、實習(xí)考核、實習(xí)安全等內(nèi)容，在思想上有一個全新的認(rèn)識，并就以上動員內(nèi)容，開展針對性的思想政治教育工作，對學(xué)生能起到積極的引導(dǎo)作用。實習(xí)崗前培訓(xùn)主要由法律院校與實習(xí)基地聯(lián)合開展，主要使學(xué)生了解實習(xí)單位工作紀(jì)律及保密等相關(guān)制度。實習(xí)前期集中培訓(xùn)，其目的解決學(xué)生從思想上、行動上重視實習(xí)，以及提高實習(xí)質(zhì)量的問題。這樣，不但提高了學(xué)生的社會適應(yīng)性，而且極大滿足了用人單位的需求。因為實習(xí)是“職場模擬訓(xùn)練”。在動員時，應(yīng)對學(xué)生的實習(xí)態(tài)度、角色轉(zhuǎn)換、職業(yè)生涯規(guī)劃等加以指導(dǎo)，適應(yīng)職場需求。

（六）建立實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系

建立“法學(xué)專業(yè)實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系”，著重考慮以下幾個方面來：法學(xué)院校與實習(xí)基地建立實習(xí)協(xié)調(diào)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)實習(xí)工作；雙方共同建立相關(guān)制度，規(guī)范實習(xí)管理；3.建立專業(yè)實習(xí)的考核標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的實習(xí)態(tài)度、紀(jì)律、出勤及實習(xí)報告、案例分析、實習(xí)日記的質(zhì)量，為主要考核對象，評定實習(xí)成績；4.實習(xí)基地指導(dǎo)老師、學(xué)院實習(xí)帶隊老師做評語及評定等級；5.學(xué)院根據(jù)學(xué)生、指導(dǎo)老師和帶隊老師進行綜合評定成績，并按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級記載。6.雙方共同召開實結(jié)表彰研討會，進一步總結(jié)經(jīng)驗，鞏固成果，提高實習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生就業(yè)。

我們相信，認(rèn)真探索與實踐我國法學(xué)教育的實踐教學(xué)有效途徑，滿足法律院校、實習(xí)基地和實習(xí)生三方之間的需求，達到共贏。這對培養(yǎng)國家法治建設(shè)是有所裨益的。

參考文獻：

第4篇：法學(xué)專業(yè)的類別范文

2018吉林成人高考報名流程導(dǎo)語：

【吉林成考報名流程】選擇層次（高升專、專升本、高升本）報名參加考前輔導(dǎo)8月中下旬開始網(wǎng)上報考（填報學(xué)校及志愿等）9月初正式確認(rèn)報考9月底發(fā)下準(zhǔn)考證10月第三周周六、周日參加全國統(tǒng)一考試（具體以準(zhǔn)考證時間為準(zhǔn)）11月份網(wǎng)上公布考試成績12月份網(wǎng)上公布錄取分?jǐn)?shù)線及錄取結(jié)果12月底或1月初領(lǐng)取錄取通知書第二年3月中旬領(lǐng)取教材，課程表正式入學(xué)上課

【選擇專業(yè)】一般成考報名中理科集中在通信、電子、計算機等專業(yè)，文科集中在外語、財會、經(jīng)濟、法律等專業(yè)。成人高考學(xué)校不分類別，所有分?jǐn)?shù)線都是一樣的，特別熱的學(xué)校根據(jù)專業(yè)熱度不同招生計劃不同。重點院校、熱門專業(yè)如果考生剛剛上線風(fēng)險較大選報時要慎重考慮?？忌鷪竺麜r要以實用、實際為主，重要的是學(xué)到實用知識而不是攀比跟風(fēng)。高中起點本科考生，可以同時選報專科，選專科專業(yè)時考生可以選擇較好的專業(yè)。外語類考生可以兼報文科，文科生不可報外語專業(yè)。專升本考生選專業(yè)時和原來專業(yè)大致銜接?？忌趫髮I(yè)時一定要填報第二志愿，同時要服從分配，避免“死檔”。比如在法學(xué)專業(yè)中，有的學(xué)校側(cè)重點是刑法、民法、國際法等內(nèi)容，但在吉林建筑工程學(xué)院，則是以建筑經(jīng)濟法為重點，帶有鮮明的行業(yè)特色。而對專業(yè)名稱相同，內(nèi)容也不易區(qū)分的專業(yè)，更要多方了解。比如很多成人高校都開設(shè)計算機專業(yè)，其實各校的授課內(nèi)容差別不大，這時考生要多方了解學(xué)校的情況，為選擇專業(yè)提供參考。一般情況下，要選擇具有較長教學(xué)實踐的學(xué)校，或以該專業(yè)為特色專業(yè)的學(xué)校，這樣的學(xué)校教學(xué)內(nèi)容較成熟，教師專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗也更豐富，各項教學(xué)配套設(shè)施會更完備?？忌谶x擇學(xué)校和專業(yè)時，還要根據(jù)自身職業(yè)特點，結(jié)合工作實際選擇。一般來說，考生選擇成考一般有兩種目的，一是提高專業(yè)知識水平，二是提高學(xué)歷層次。對抱有前一種學(xué)習(xí)目的的考生來說，要結(jié)合以上選擇專業(yè)的方法，選出與工作內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)；對于有后一種想法的考生，可關(guān)注專業(yè)招生計劃數(shù)較多的學(xué)校，提高自己被錄取的機會。

第5篇：法學(xué)專業(yè)的類別范文

1、高校經(jīng)濟法課程教學(xué)存在的問題

不少從事經(jīng)濟法教學(xué)的專家學(xué)者已指出：前段時間經(jīng)濟法教材尚存在跟不上經(jīng)濟社會發(fā)展形勢、教材內(nèi)容與相關(guān)專業(yè)學(xué)生實際脫節(jié)的問題，由此導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不夠明確，經(jīng)濟法課程教學(xué)中尚普遍存在“重理論輕應(yīng)用”、“重書本輕能力”、教學(xué)方法和考試方法落后等問題。對于上述經(jīng)濟法課程教學(xué)所存在的問題，個人在近十年教學(xué)實踐中深有同感。由于教材、教學(xué)目標(biāo)和教法的問題，一些學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)經(jīng)濟與管理的不少學(xué)生學(xué)習(xí)目的不甚明確，將課程學(xué)習(xí)目的定位于應(yīng)付考試。學(xué)生學(xué)習(xí)動機與課程目標(biāo)背道而馳，造成學(xué)習(xí)主動性、積極性差，學(xué)習(xí)收獲小，思想與能力素質(zhì)提高甚微。因此，要跟上經(jīng)濟社會發(fā)展的形勢，要充分實現(xiàn)課程本身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校經(jīng)濟法課程在教材和教學(xué)方法上進行改革已勢在必然了。

2、高校經(jīng)濟法教材使用建議

2.1 選用適合專業(yè)類別培養(yǎng)目標(biāo)的教材以明確教學(xué)計劃和目標(biāo)

經(jīng)濟法在我國產(chǎn)生和發(fā)展的歷史不長，有關(guān)經(jīng)濟法的許多問題目前在學(xué)術(shù)界尚存分歧和爭議，反映不同觀點、編寫角度不同的經(jīng)濟法教材必然不止一種兩種。而我國高校涉及經(jīng)濟法課程的專業(yè)頗多，除法學(xué)專業(yè)外，還有經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、財經(jīng)等類專業(yè)。由于各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，經(jīng)濟法課程的教學(xué)計劃和教材內(nèi)容的側(cè)重點也應(yīng)有所不同。這就要求我們從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生知識構(gòu)成實際出發(fā)，選用相對對口的教材。比如，法學(xué)專業(yè)的教材最好選用中國人民大學(xué)出版社出版的《經(jīng)濟法》教材，經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)類專業(yè)最好選用上海財經(jīng)出版社出版的《經(jīng)濟法概論》教材或清華大學(xué)出版社出版的《經(jīng)濟法》教材，財經(jīng)類專業(yè)最好選用高等教育出版社出版的《經(jīng)濟法教程》（第2版）教材。此外，具有通用性特點的江西高校出版社出版的《實用經(jīng)濟法》也可作為開設(shè)經(jīng)濟法課程的高校的教材選擇。

2.2 編寫結(jié)合現(xiàn)實經(jīng)濟生活的補充教材以更好發(fā)揮教材功能

經(jīng)濟社會高速發(fā)展，經(jīng)濟領(lǐng)域的各種矛盾不斷出現(xiàn)和轉(zhuǎn)化，經(jīng)濟法規(guī)在實踐中不斷產(chǎn)生和完善，決定了關(guān)于經(jīng)濟法的教科書不可能都具有很強的前瞻性，不可能都與我們的現(xiàn)實經(jīng)濟生活完全吻合。為了充分體現(xiàn)經(jīng)濟法教材理論緊密聯(lián)系實際、實用性強的特點，任課教師應(yīng)隨時關(guān)注新出臺的和進一步完善的經(jīng)濟法規(guī)，留心收集一些新的典型的經(jīng)濟法案例，編寫成補充教材，以豐富原教材的思想性、時代性、靈活性，從而更好發(fā)揮教材功能。

2.3補充相關(guān)基礎(chǔ)知識以解決教材與學(xué)生接受能力脫節(jié)問題

為了理論聯(lián)系實際、突出實踐，許多經(jīng)濟法教材注意到運用法律和經(jīng)濟學(xué)的原理對經(jīng)濟法基本內(nèi)容、基本理論和相關(guān)知識進行闡述，但教材本身屬于法學(xué)范疇，而非經(jīng)濟學(xué)范疇。

我國高?，F(xiàn)行課程設(shè)置，法學(xué)專業(yè)一般不開設(shè)經(jīng)濟學(xué)課程，經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、財經(jīng)類專業(yè)一般不開設(shè)法學(xué)課程，客觀上造成多數(shù)開設(shè)經(jīng)濟法課程的專業(yè)學(xué)生因知識構(gòu)成的缺欠而接受課程內(nèi)容的困難。作為任課教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，給學(xué)生補充經(jīng)濟法課程學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識，巧妙地穿插在經(jīng)濟法的有關(guān)教學(xué)章節(jié)中，如法學(xué)專業(yè)的補充有關(guān)經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)知識，非法學(xué)專業(yè)的補充有關(guān)民法等基礎(chǔ)知識，以解決教材與學(xué)生接受能力脫節(jié)的問題。

3、轉(zhuǎn)變教育思想觀念，大力進行教法改革

3.1 首先轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念

經(jīng)濟法是調(diào)整國家經(jīng)濟關(guān)系，實現(xiàn)國家經(jīng)濟調(diào)節(jié)意志，約束社會經(jīng)濟生活中人們經(jīng)濟行為的法律規(guī)范。這決定了經(jīng)濟法課程本身具有理論聯(lián)系實際和極強實用性的特點。因此，無論今后從事法律工作還是非法律工作的學(xué)生，經(jīng)濟法的整個教學(xué)過程就是運用經(jīng)濟法理論解決現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的實際問題的過程（實際問題同時包括提高學(xué)生經(jīng)濟法律意識和思想道德素質(zhì)）。其課程特點決定了如離開現(xiàn)實經(jīng)濟生活，單純死記教科書上條文，不將之付諸實踐，經(jīng)濟法課程的開設(shè)便失去其基本意義。反過來，只有將教材與現(xiàn)實經(jīng)濟生活緊密聯(lián)系，教材的基本內(nèi)容、基本理論和相關(guān)知識才能做到融會貫通，活學(xué)活用。重理論輕實踐，重書本輕能力，與經(jīng)濟法課程理論聯(lián)系實際的教學(xué)思想觀念是格格不入的。因此作為教師，進行教學(xué)改革首先是教育思想的轉(zhuǎn)變，教育觀念的更新。惟其如此，才能真正明確教學(xué)目標(biāo)，才能有真正意義的行之有效的而不是缺乏實際意義的形式上的教學(xué)方法的改革。作為學(xué)生，應(yīng)切實端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確課程學(xué)習(xí)意義，時時關(guān)注現(xiàn)實經(jīng)濟生活，變死記硬背為在實際中理解運用，惟其如此，才能主動地、生動地并有所創(chuàng)新地運用經(jīng)濟法理論去解決經(jīng)濟社會的紛繁復(fù)雜的問題，才能高標(biāo)準(zhǔn)地達到經(jīng)濟法課程的學(xué)習(xí)要求。

3.2 案例教學(xué)法是經(jīng)濟法課程主要的教學(xué)方法之一

第6篇：法學(xué)專業(yè)的類別范文

法律是作為調(diào)整社會關(guān)系的一種規(guī)章制度，保障社會秩序的有效運作，調(diào)解人們生活之間矛盾的法治體系，對于以法律來說，是一種比較有科學(xué)性質(zhì)的一門課程，其理論知識不僅專業(yè)程度較強且在實踐中涉及的專業(yè)性也是比較強的，以此作為法學(xué)中的服務(wù)法律和法學(xué)實踐的實質(zhì)。以此作為基本條件來對法學(xué)進行了分類，第一，直接服務(wù)于法律研究與法治研究，其主要的意思就是講的法學(xué)中的實務(wù)研究。而在實務(wù)研究中又包含了兩層意思，即（1）借助于法學(xué)中所涉及到的一些相關(guān)理論來對法律的制定實施有效的措施；（2）將法學(xué)理論作為法律運行的基礎(chǔ)條件，以此來達到法律的完整性。第二，利用間接的形式來達到法律和法治在法學(xué)中的分析類別，其主要指的內(nèi)容就是在法學(xué)研究中對原理的分析。這一種形式上的分析代表了法學(xué)實質(zhì)上的理論構(gòu)成，從中提出了法律和法治在社會中運用的一些法律依據(jù)。這兩種類型的關(guān)系就像“砍柴”與“磨刀”的關(guān)系一樣，二者是缺一不可的。

法學(xué)教育的類型。在法學(xué)研究中，既需要注重對人才的培育還需要注重培養(yǎng)專業(yè)人才。由于“砍柴”與“磨刀”都是法律和法治實踐中所必須的，所以對于法科人才的培育就需要從以下兩個方面來進行，（1）重點培育有專業(yè)性質(zhì)的實務(wù)人才和理論人才，從而能夠形成兩種法學(xué)教育類型。對于實務(wù)型人才的培育目的是在于實務(wù)工作崗位。對于理論型人才的培育來說，需要明白：要加強對學(xué)生書本知識的學(xué)習(xí)，使其能夠熟練的掌握書本中的一些法律概念，達到倒背如流的程度，這有這樣才能在運用時做到脫口而出，這樣才符合培育理論型人才的目的與需要。從培育課程的內(nèi)容上講，需要加強學(xué)生兩方面的知識，即一方面，對于以后打算就業(yè)于法學(xué)理論事業(yè)的學(xué)生來說，必須掌握全部的法學(xué)科目，只有這樣才能達到事業(yè)單位對人才需求的滿足。（2）對于法律實務(wù)工作崗位來說，其自身帶有的研究性要求實務(wù)人才要具備實務(wù)研究能力，對于培育實務(wù)型人才對學(xué)生所需要具備的基本能力就是研究能力。在校法科學(xué)生和法學(xué)老師是法學(xué)理論工作中最能反映法學(xué)教育的過程，對于社會中那些工作于法律實務(wù)的人員和工作于法學(xué)教學(xué)的理論者來說，其主要形成了法學(xué)知識的教育體系。但是，對培育類型進行具體的區(qū)分并不是代表了在法學(xué)理論型人才和學(xué)科型人才中某一個可以從事于理論工作崗位，而是要求這兩種類型的學(xué)生都必須掌握理論知識，因為這無論對于理論類型的人才還是學(xué)科性的人才都是進行深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。在具體的教學(xué)過程中均需要結(jié)合法律實務(wù)中的實際問題，因為在教學(xué)內(nèi)容中不可避免的會存在重合與交叉。所以，對于不同的教育類型僅僅是在法學(xué)研究的取向上有所側(cè)重。

二、法學(xué)研究類型是構(gòu)筑法學(xué)教育體系的基礎(chǔ)坐標(biāo)

在一些學(xué)校中對法學(xué)知識的教育對法學(xué)類學(xué)生來說是非常重要的，一個學(xué)校教育體制的完善和師資力量的雄厚都代表了這個學(xué)校中學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞程度，無論是對于老師還是社會來說，最終的目的就是培養(yǎng)出擁有高知識含量、高素質(zhì)的法學(xué)人才。與國外的一些法學(xué)人才培育機構(gòu)來說，主要運用的教學(xué)方式是：歐洲模式和美國模式。這兩種模式各有不同，卻都是以兩種法學(xué)研究作為內(nèi)在依據(jù)的。

第一，根據(jù)其研究目的上的差別，需要對法學(xué)人才進行劃分，可以根據(jù)學(xué)生自身的能力進行劃分，因為在不同的國建中對法律教育的規(guī)定也是不同的，有的偏向于對學(xué)生實務(wù)研究的培育，有的偏向于對學(xué)生理論性的學(xué)習(xí)，所以，在這兩種模式上，第一種更重視對學(xué)生在工作崗位上的培育，比較注重于法律實務(wù)與理論的結(jié)合。

第二，從兩種研究能力出發(fā)，設(shè)定不同培養(yǎng)層次。每個國家都設(shè)置了不同層次的本科、碩士、博士等，而培育出來的法科人才類型是要有不同層次的學(xué)歷的。實際上，從事于法律實務(wù)的必須是科班出生的，法學(xué)碩士和法學(xué)博士等高學(xué)歷學(xué)位人員都集中在法學(xué)理論工作崗位上。

三、法學(xué)研究類型為法學(xué)教育調(diào)整提供指引

根據(jù)目前我國一些學(xué)校對法學(xué)人才的培育來說，知識在一些重點本科院校才會設(shè)置與法律相關(guān)的專業(yè)，對于一些職業(yè)院校來說，根本沒有設(shè)立與法律相關(guān)的專業(yè)，因為法學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，需要具有一定的資格才可以從事于本行業(yè)，對人才的要求非常高，以至于在中國的法律崗位上出現(xiàn)了對人才的大量空缺，造成了法律人才難找的現(xiàn)象。即使有一些學(xué)生獲得了法學(xué)學(xué)習(xí)的資格。但其學(xué)習(xí)的成果不理想，而造成了在一些本科院校內(nèi)學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生不能從事于法律事業(yè)。在社會中對法律在形式上設(shè)立了不同的學(xué)位，有研究生學(xué)位，還有碩士生學(xué)位，這二者的確立代表了我國法學(xué)教育的主要差別。對于解決法科人才的短缺是當(dāng)前培育能夠培育人才的師資需要，以法學(xué)二級學(xué)科為專業(yè)的法學(xué)是建設(shè)開始，形成了培育各門法學(xué)課程教師的理論人才品種。在之后出現(xiàn)的博士就是對此的延伸，而法學(xué)本科將培育任務(wù)轉(zhuǎn)變成了培養(yǎng)實務(wù)人才。我國法學(xué)教育針對人才的缺失做出了重新的定位和調(diào)整。第一，將兩種法學(xué)研究能力作為標(biāo)注，對社會法律中人才嚴(yán)重空缺的現(xiàn)象有以下幾種解決辦法：（1）將原來存在的本科院校法學(xué)教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)實務(wù)法律的院校，將本科院校中的碩士和博士學(xué)位取消掉。（2）將非法學(xué)背景的法律碩士作為實務(wù)型品種來進行保留，將法學(xué)碩士和博士作為理論型品種，取消法學(xué)背景的法律碩士和法學(xué)本科。第三，將兩種法學(xué)研究能力作為一種門檻，清楚這兩種崗位人才的準(zhǔn)人資格，若是沒有受過實務(wù)型法學(xué)教育的法學(xué)博士是不允許進入實務(wù)崗位的。

第7篇：法學(xué)專業(yè)的類別范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校;經(jīng)濟法課程；教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1009-8747（2012）01-0076-01

近幾年來,中等職業(yè)學(xué)校一直在與時俱進地改革人才培養(yǎng)模式，以市場為導(dǎo)向,以經(jīng)濟類和管理類專業(yè)教學(xué)計劃中的經(jīng)濟法課程作為專業(yè)必修課,成為其課程改革體系中重要的一部分。如何在教學(xué)實踐中既保留經(jīng)濟法的特色和理論體系,又能與其他學(xué)科相互銜接,融為一體,讓學(xué)生能夠融會貫通,運用自如,是在課堂教學(xué)中需要不斷研究和探討的問題。

一 教學(xué)體系的編排

1.力求“經(jīng)濟法學(xué)”與“經(jīng)濟法規(guī)”的結(jié)合

對于職校生來說，經(jīng)濟法的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是在經(jīng)濟法學(xué)基礎(chǔ)上的經(jīng)濟法規(guī)的學(xué)習(xí)。其一，職校生對法學(xué)基礎(chǔ)理論的掌握比較欠缺，單純的為了法規(guī)而學(xué)法規(guī)，其教學(xué)效果將極其有限。其二，無論什么樣的法規(guī)都是建立在一定的法理基礎(chǔ)之上的，要達到深刻認(rèn)識法規(guī)的目的就必須輔之以一定的法理知識的講解。其三，經(jīng)濟法規(guī)數(shù)量多、種類繁，要在課堂教學(xué)中全面把握是不現(xiàn)實的，那就需要以法理為線將法規(guī)分門別類，然后在每一類別中選取有代表意義的，與學(xué)生專業(yè)緊密結(jié)合的法規(guī)加以講解。

2.力求教學(xué)內(nèi)容自成體系、重點突出

經(jīng)濟類和管理類專業(yè)將經(jīng)濟法作為專業(yè)必修課，課時多在48學(xué)時左右。要在48學(xué)時內(nèi)要將經(jīng)濟法的內(nèi)容全面掌握是不可能的，這就為教師提出了極為艱巨的任務(wù)：如何在較短時間內(nèi)使學(xué)生對經(jīng)濟法有較全面的認(rèn)識，同時又能掌握經(jīng)濟法的思維方式，掌握具體案例的分析方法。

通過幾年來的教學(xué)，筆者認(rèn)為：首先，應(yīng)該使學(xué)生從法學(xué)的角度對經(jīng)濟法的體系有一個清醒的認(rèn)識，在教學(xué)中，筆者將經(jīng)濟法的整體分為四個子系統(tǒng)——基礎(chǔ)理論部分、經(jīng)濟主體法部分、市場規(guī)制法部分、宏觀調(diào)控法部分，這樣學(xué)生就能夠清晰的把握經(jīng)濟法這一特殊部門法的全局，也能將內(nèi)容繁多的教材進行系統(tǒng)分解。其次，根據(jù)不同專業(yè)的需要適當(dāng)選取每一個子系統(tǒng)中的具體內(nèi)容。例如：市場營銷專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點可以放在市場規(guī)制法方面，工商管理專業(yè)則可將重點放在經(jīng)濟主體法部分，人力資源管理專業(yè)就可適當(dāng)選取勞動與社會保障方面的法規(guī)加以學(xué)習(xí)。這樣，在同一結(jié)構(gòu)體系下有所側(cè)重的選取教學(xué)內(nèi)容將更能體現(xiàn)因材施教的教學(xué)方向。

二 教學(xué)方法的選擇

1.體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，注重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，提高教學(xué)效率

“授人以魚，不如授人以漁”啟發(fā)我們:不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”知識，更重要的是要讓學(xué)生“會學(xué)”知識。

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計課的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣 。 孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，也是決定學(xué)習(xí)效果好壞的核心問題。因而，教師要對專業(yè)課抱有極大的興趣，多向?qū)W生展示本專業(yè)的職業(yè)前景，增強學(xué)生對本專業(yè)的信心，通過言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，努力把學(xué)生“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我樂學(xué)”。

(2)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的意識 。 所謂“讀萬卷書不如行萬里路”，經(jīng)濟法是一門抽象性很強的理論學(xué)科，而大多數(shù)學(xué)生將來面對的卻是企業(yè)的具體經(jīng)濟工作，教師在講清理論知識的同時，更要加強學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展學(xué)生的基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識，提高學(xué)生就業(yè)能力。

2.側(cè)重現(xiàn)場技術(shù)內(nèi)容和加強學(xué)生運用知識能力的培養(yǎng)

中職學(xué)生定位為應(yīng)用型與高素質(zhì)操作型人才,因此應(yīng)側(cè)重現(xiàn)場應(yīng)用技術(shù)的內(nèi)容教學(xué)顯得尤為重要。教師要明確講解原理、結(jié)論來源,主要是為了讓學(xué)生知道問題的來龍去脈,利于學(xué)生牢固掌握及充分理解方法與結(jié)論,懂得如何去應(yīng)用,切莫深究結(jié)論的來源和形成。

同時教師在教學(xué)過程中還要注意揭示應(yīng)用技術(shù)中的共性與個性的關(guān)系,教材上所講的應(yīng)用技術(shù)大多是一些基本的具有共性的東西,而在實際技術(shù)應(yīng)用中,往往有許多特例和個性的情況存在,需要根據(jù)現(xiàn)場條件來靈活掌握應(yīng)用。經(jīng)常有剛畢業(yè)不久的學(xué)生說:老師,好像這類問題你在課堂上沒有講過,或者為什么用課本上講的方法也解決不了這個實際問題呢?這實際上就是一個共性與個性沒解決好的問題,學(xué)校學(xué)的、課本講的大多數(shù)是一些共性的基本的東西,很多特例和在特定條件下產(chǎn)生的個性問題無法顧及,這些個性的問題就需要教師進一步地去揭示,讓學(xué)生在學(xué)好共性知識的基礎(chǔ)上能根據(jù)實際情況與條件去解決具有個性的問題,這就要求我們教師在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生如何以一個現(xiàn)場工程技術(shù)人員的角色去思考問題,在課堂上經(jīng)常充當(dāng)和扮演這樣的角色,能使學(xué)生分析與解決實際問題的能力得到很大的鍛煉。

三 教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.要熟練掌握好理論知識的傳授

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的法律基本知識比較薄弱，基本的理論講授必不可少，教師要重視對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，要設(shè)計出討論的框架、提出適當(dāng)?shù)膯栴}，使抽象知識點在教師的教與學(xué)的活動過程中默契傳遞。

2.要充分調(diào)動學(xué)生的積極性

案例教學(xué)最主要的部分就是自由討論，討論過程若沒有學(xué)生的參與或參與度不高，只是教師一個人演“獨角戲”，就失去題中應(yīng)有之義，因此，教師要充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生把興趣集中到討論上來。

3.要及時掌控案例討論過程

教師要善于傾聽、回應(yīng)和溝通，使學(xué)生在討論中正確運用原理并進行深入分析，討論過程要做到“形散而神不散”，可以發(fā)散思維、自由展開，但當(dāng)討論偏離主題時，要及時引導(dǎo)，使討論不偏離初衷。

4.要充分利用好小案例的作用

經(jīng)濟法課程的講授需要教師要著重圍繞教學(xué)的各個環(huán)節(jié)下功夫，并通過多種教學(xué)手段的綜合運用去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并豐富完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出既熟悉掌握財經(jīng)知識又熟悉掌握經(jīng)濟法律知識的應(yīng)用型人才。

參考文獻

[1]張慧琴：淺談經(jīng)濟法概論中的案例教學(xué)，《文教資料》，2010年2月

第8篇：法學(xué)專業(yè)的類別范文

【關(guān)鍵詞】：司法考試司法改革意見階段累進公務(wù)員考試

一、國家司法考試的淵源及現(xiàn)狀

本世紀(jì)初之前，我國法律職業(yè)化呈多元化發(fā)展，法檢系統(tǒng)及律師行業(yè)各有獨立的職業(yè)資格考試，且互不認(rèn)同，若要從事跨行業(yè)法律職業(yè)必須“從頭再來”，此種狀況不利于高等法學(xué)教育的發(fā)展和法律職業(yè)共同體及統(tǒng)一司法理念的形成。2001年新的《法官法》、《檢察官法》經(jīng)人大常委會修訂頒行，最重要一條修訂即是初任法官、檢察官必須從通過司法考試，符合任職資格的人員中選拔。2002年初《國家司法考試施行辦法（試行）》正式生效，并于同年舉行首屆統(tǒng)一司法考試。從此標(biāo)志我國司法系統(tǒng)人才準(zhǔn)入制度的規(guī)范化和選拔標(biāo)準(zhǔn)的公平、公正化，更有利于我國法律職業(yè)思維和理念的形成和升華，對司法機關(guān)及律師行業(yè)的人員素養(yǎng)的提升提供了一個量化的平臺。

（一）司法考試制度對高校法學(xué)教育及教師職業(yè)的影響

1、我國政法院校及綜合性大學(xué)法學(xué)專業(yè)是從建國初廢除國民政法《六法全書》，摒棄民國法統(tǒng)的基礎(chǔ)上成立起來的，法學(xué)教育幾乎照搬蘇聯(lián)等社會主義陣營的教育理念和模式，重視意識形態(tài)和國家，形態(tài)色彩濃厚，缺乏法理性和法系比較性，法學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)直接分派到法檢系統(tǒng)從事實務(wù)工作，由此致使法律工作者大多成為政策的執(zhí)行者而職業(yè)的法律人。期間，司法機關(guān)權(quán)威遭到踐踏，使本來步履維艱的法制道路更是雪上加霜。后，部分法學(xué)院校開始恢復(fù)，但因為前期發(fā)展的迷茫和眼前的法制環(huán)境的嚴(yán)峻，導(dǎo)致法學(xué)教育及法律人才的培養(yǎng)出現(xiàn)浮躁的趨向，甚至出現(xiàn)很多速成型的培養(yǎng)模式，功利色彩濃厚，這在當(dāng)時對我國的經(jīng)濟建設(shè)確實起到積極作用，但弊端也逐漸顯露出來。在此后20多年，法學(xué)高等教育不斷規(guī)范，法檢系統(tǒng)準(zhǔn)入制度也不斷提高并逐漸注重較高的法學(xué)素養(yǎng)，逐漸形成了西政、中政幾個大的法學(xué)陣營格局。但21世紀(jì)初實行的統(tǒng)一司法考試制度卻使高等法學(xué)教育逐漸偏離主線，，因為法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生若要在法律職業(yè)舞臺上有所作為，必須通過司法考試。因此很多院校開始注重功利性和應(yīng)試性，而忽略了基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和法律人格的培養(yǎng)，使得大學(xué)法學(xué)教育成為應(yīng)試工具，特別是2008年考試政策規(guī)定：在校本科生大三階段即可參加司法考試，這無疑導(dǎo)致大學(xué)階段就是為了司考教材而學(xué)習(xí)，至于司考背后是什么似乎已無意義。其因缺乏獨立的法理思維，大學(xué)四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)似乎只為司法考試，從而造就很多會考試而不會學(xué)習(xí)的“高素質(zhì)人才”，這對今后司法精英化的發(fā)展是一個桎枯，也和司法考試設(shè)立的初衷相違背。

2、教師行業(yè)因其職業(yè)特點，交際面狹窄，個人的獨立面不容易表現(xiàn)，所以教師職業(yè)雖然是個穩(wěn)定的職業(yè)，但教師心態(tài)并不穩(wěn)，又因現(xiàn)在司法考試及公務(wù)員考試條件比較寬松，所以很多年輕的老師多數(shù)抱著“跳躍”的心態(tài)在工作，因此很多老師相當(dāng)多的精力不是放在學(xué)生身上和教學(xué)、課題研究上，而是把大量精力花費在司法考試上和公務(wù)員考試上，導(dǎo)致教師隊伍不穩(wěn)，階層脫節(jié)，難以培養(yǎng)骨干力量。教師出身的占了每年公考和司考相當(dāng)大的比例，在國家機關(guān)越來越要求社會在職經(jīng)歷的情況下這個現(xiàn)狀不失為一個豐厚的資源備選。但是實踐中一些不足也逐漸凸顯出來。尤其在司法機關(guān)，這種缺陷比較明顯。因為教師行業(yè)的特殊性，在應(yīng)試上要比應(yīng)屆畢業(yè)生有更大的優(yōu)勢，所以每年的司法考試“狀元”幾乎全是教師出身，動輒430分、430分。然后再從事律師行業(yè)或者通過公務(wù)員考試進入司法機關(guān)，但在司法實務(wù)中，這些高分狀元們卻顯得力不從心。究其原因，司法考試的單純應(yīng)試性讓他們掌握了答對題的規(guī)律，但其只是知其然而不知其所以然。哪怕一個理工科出身背了三個月輔導(dǎo)資料竟也高分通過，這不能不說是現(xiàn)行司法考試注重應(yīng)試性和表現(xiàn)出工具性的一個弊端。

（二）司法考試對法檢系統(tǒng)的影響

自新的《法官法》及《檢察官法》頒行，法檢獨立的資格考試被取消，法官、檢察官資格晉級必須通過司法考試，在中國法治建設(shè)是個質(zhì)的飛躍。但也遺留下來一些問題，即改革之前已在法檢系統(tǒng)工作尚未任命的干警不得不面對和新進干警同一起點的問題，有些工作多年的干警，實務(wù)經(jīng)驗非常豐富，但因精力和應(yīng)試能力較弱，始終跨不過司法考試的門檻，給很多法檢機關(guān)造成“能用的人不合格”的尷尬局面，而年輕的法官、檢察官又缺乏實務(wù)經(jīng)驗，造成“業(yè)務(wù)斷層”。這是特殊階段的局部特寫，但也需要引起足夠的重視。筆者在實務(wù)中即可感覺到，年輕檢察官有深厚的學(xué)理基礎(chǔ)和敏銳的邏輯思維，但缺乏實務(wù)經(jīng)驗，在實務(wù)中難免會現(xiàn)一些失誤，但很多沒有法律資格的老干警有非常豐富的社會閱歷和實務(wù)經(jīng)驗，如果有老干警的幫教，送上一段路，會少走一些彎路。對年輕干警樹立正確的價值觀也有很大的引導(dǎo)作用。

二、對大學(xué)教育模式與司法考試制度的關(guān)系的初步探討

司法考試主要是從接受過法學(xué)教育的人才中選拔應(yīng)用型法律人才，而應(yīng)用型法律人才的培養(yǎng)主要是通過法學(xué)本科教育來完成。因此，司法考試不可避免地會對我國法學(xué)本科教育產(chǎn)生重大影響，要求法學(xué)本科教育尊重司法考試的本質(zhì)與規(guī)律，滿足法律職業(yè)對法律人才的需求，加快法學(xué)本科教育的改革步伐，實現(xiàn)法學(xué)本科教育與司法考試的良性互動，最大限度地發(fā)揮司法考試對法學(xué)本科教育的正效應(yīng)。

1、更新法學(xué)本科教育的觀念法學(xué)教育中至關(guān)重要的一環(huán)是觀念的更新，由于司法考試對法律職業(yè)提供的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，我國的法學(xué)教育的重點應(yīng)該是法律本科教育。法學(xué)本科教育主要對應(yīng)法律應(yīng)用人才，即培養(yǎng)法官、檢察官和律師等。我國傳統(tǒng)的教育理念是精英教育理念，著力塑造“高級專門人才”，注重對學(xué)生的專業(yè)知識和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致傳統(tǒng)的法學(xué)本科教育普遍存在的法學(xué)教育與職業(yè)教育脫節(jié)，理論教學(xué)與法律實踐脫離，法學(xué)專業(yè)本科生缺乏實際操作技能的訓(xùn)練、解決實際問題的能力差等現(xiàn)象。要改變這種狀況，法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)采用精英教育與職業(yè)教育相結(jié)合的素質(zhì)教育理念，在注重對學(xué)生的專業(yè)知識和道德品質(zhì)培養(yǎng)的同時，要注重對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生運用專業(yè)知識從事法律職業(yè)的能力為應(yīng)對司法考試的需要，要實現(xiàn)師生原有角色的轉(zhuǎn)變，并革新教學(xué)的方式、方法。教師角色應(yīng)從知識的權(quán)威向知識的組織者轉(zhuǎn)換、從知識的灌輸者向?qū)W習(xí)的促進者轉(zhuǎn)變；學(xué)生角色從知識的被動學(xué)習(xí)者向知識的主動探索者轉(zhuǎn)變。據(jù)此，學(xué)生和老師的關(guān)系是知識交往的主體性的伙伴關(guān)系。知識教學(xué)從“知識傳授”轉(zhuǎn)換為“知識對話”，既可激活教師的教育智慧，又可催聲學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。必須注重啟發(fā)式、探討式等有益于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新能力的方式，采用“問題研討”、“案例教學(xué)”、“診所式教學(xué)”、“模擬法庭”等教學(xué)方法，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考和解決現(xiàn)實生活中的法律問題，分析和評價實踐中的典型案例，熟悉法律條文的內(nèi)容，領(lǐng)會法律的精神實質(zhì)，掌握適用法律的技巧，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，重視對學(xué)生獲取知識和運用知識能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)技能。

2、因法律職業(yè)需要的是理論與實踐相結(jié)合的學(xué)生，法學(xué)本科專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容要緊密結(jié)合聯(lián)系司法實踐和社會實際，因此，還必須改變我國目前高校教師隊伍較為封閉，與系統(tǒng)外部交流過少的狀況，在學(xué)校和法律實務(wù)部門之間建立靈活的人員交流機制，使法學(xué)教師定期有機會參加司法實務(wù)工作，并聘請優(yōu)秀的法官、檢察官、律師擔(dān)任兼職或?qū)Ｂ毥處?，努力造就一支既有高超的法學(xué)理論水平，又深諳法律實務(wù)的法學(xué)教師隊伍，以為法學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化提供師資隊伍保障。

司法考試影響著法學(xué)本科教育，法學(xué)本科教育要應(yīng)對司法考試，這是一個現(xiàn)實問題。但不是要把法學(xué)本科教育變成“應(yīng)試教育”，而是要以司法考試為契機，推動法學(xué)本科教育理念、模式、內(nèi)容與方法等方面的變革與創(chuàng)新，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的全面發(fā)展的人才，不僅使學(xué)生具備法律從業(yè)者所應(yīng)有的綜合素質(zhì)，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的從事法律職業(yè)所必備的智識和能力。

三、司法考試與高校畢業(yè)生及社會在職人員的關(guān)系

司法考試從一定層面上為大家公平競爭提供了一個公正的平臺，其體現(xiàn)兼容并包的準(zhǔn)入門檻也為我國法律職業(yè)增添了不少色彩。但是在目前畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境極為嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)當(dāng)有意識的傾斜于此。社會在職人員的在工作上首先是有保障的，他們參加司考和公考為了是更有所作為，而在此情況下高校畢業(yè)生與其競爭并不占優(yōu)勢，在公務(wù)員考試中此種情況表現(xiàn)的比較突出。從近幾年司考報名統(tǒng)計來看，全國近六百所高校有法學(xué)專業(yè)，法學(xué)畢業(yè)生在逐年增加，就業(yè)也日益困難。限定考試主體資格，要求報名者須具有法學(xué)本科教育背景，在一定程度上可以避免法學(xué)教育備選資源的浪費，另一方面可以限定行業(yè)穩(wěn)定，避免行業(yè)間頻繁“遷徙”，比如教師隊伍可以要求其工作滿三年才可參加司法考試，五年才可參加公務(wù)員考試。針對招考進法檢系統(tǒng)通過司法考試的非法本專業(yè)人員司法實務(wù)層面暴露出來的一些問題，可以要求非法本專業(yè)通過司法考試后，須到律師事務(wù)所見習(xí)滿兩年才有資格報考法檢系統(tǒng)。針對中西部地區(qū)欠發(fā)達地區(qū)律法職業(yè)人才嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)象，中央也實行了特殊的照顧政策，中西部地區(qū)報考條件降為法律?？茖W(xué)歷，同時分?jǐn)?shù)上也有所降低。但根據(jù)中央2008年底的《司法改革意見》精神：適當(dāng)放寬西部司考報名條件并相應(yīng)降低合格線，在新疆、等地單獨組織在職法律職業(yè)考試試點，完善司考通過制度，完善從普通高校畢業(yè)生中招錄政法干警的辦法，將公務(wù)員考試和司法考試合并進行。我們應(yīng)該深刻領(lǐng)會中央《司法改革意見》，針對中西部的法檢斷層現(xiàn)象有更深刻的認(rèn)識，并在立法上細(xì)化，改變西部法檢系統(tǒng)僵化的人事布局，提高整體執(zhí)法素養(yǎng)。

四、完善司法考試改革的探索

1、目前司法考試是有最高法、最高檢及司法部共同組織的，以司法部為主。不同部門利益沖突在所難免，每年的試題及答案也都引發(fā)了大量爭議，詬病頗多，一定程度上影響了司考的權(quán)威性。因此司法考試領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的組成應(yīng)當(dāng)最大限度的體現(xiàn)公平，不能只有“一家之言”，應(yīng)當(dāng)成立專門的司考組織機構(gòu)，吸納學(xué)理性研究人士及司法實務(wù)人士參與其中，應(yīng)當(dāng)盡量選用通說，避免爭議問題的出現(xiàn)，并完善答案復(fù)議程序的透明化，最大限度的做到公開、公平、公正。鑒于司法考試和公務(wù)員考試相脫節(jié)，原則上法官、檢察官應(yīng)從通過司法考試的優(yōu)秀人才中選任，而實踐中若要成為法檢機關(guān)工作人員還要通過公務(wù)員考試，而律師行業(yè)卻只需“一卷永逸”，這在一定程度上會否定司法考試的權(quán)威性，而更多帶有工具性。因此應(yīng)當(dāng)改善這種狀況，根據(jù)中央《司法改革意見》精神，完善從高校法學(xué)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生招錄政法干警的辦法，將公務(wù)員考試與司法考試合并。因此可以從法規(guī)角度細(xì)化，針對法檢系統(tǒng)，可以分類別招考。對業(yè)務(wù)類司法人員，比如法官、檢察官可以通過合并司法考試和公務(wù)員考試擇優(yōu)選拔，作為法官、檢察官預(yù)備人員，并經(jīng)過兩年審判或檢察工作以后，通過競爭考核任命為法官、檢察官。而非業(yè)務(wù)類人才招錄應(yīng)當(dāng)并入統(tǒng)一公務(wù)員考試中，按行政機關(guān)標(biāo)準(zhǔn)錄用。

2、改革司法考試模式，分階段累進通過

近年來，關(guān)于司考取消一次性考試的消息很多，但都未得到官方證實，個中原因不得而知。但目前“一卷定終身”的考試模式確實存在很多弊端，考試次數(shù)越少，結(jié)果的偶然性越大，一次性考試增大了非法律出身者僥幸過關(guān)的可能性。而在實務(wù)中這種弊端也較突出，有些所謂高分通過的非法律出身者竟然不會寫狀，問其原因，答曰，我只知道按答案去套，別的就什么不知道了，在法檢業(yè)務(wù)中這種不足也有表現(xiàn)。有學(xué)者建議引用日韓等國的累進考試制度，避免一次通過的僥幸心理。因各國國情不同，社會制度不能照搬套用，但日韓等國多年司法考試制度的實踐和理念確實值得我們借鑒。日本司法考試分兩次進行,第一次考試主要是針對不具備大學(xué)本科學(xué)歷所應(yīng)該具備的知識能力者，采用單一選擇和論文的方法進行。第二次考試是針對通過第一次考試和可以免除參加第一次考試者。第二次考試分為三個階段:第一階段內(nèi)容涉及憲法、民法和刑法三個科目，合格者方有資格參加第二階段考試,第二階段考試以論文方式進行，考試內(nèi)容涉及憲法、民法、商法、刑法、民事訴訟法和刑事訴訟法；合格者方有資格參加第三階段考試,第三階段以口試的方式進行,考試內(nèi)容涉及憲法、民法、刑法、民事訴訟法和刑事訴訟法五個科目。最后一個階段的考試成績未合格的,其第二次考試前兩個階段的成績不予保留。

我國臺灣地區(qū)的司法考試(其稱為法官、檢察官、律師考試)分為三試,第一試和第二試為筆試,第三試為口試。第一試未錄取者,不得應(yīng)第二試;第二試未錄取者,不得應(yīng)第三試。第一試和第二試的錄取資格均不予保留。第一試結(jié)束后,擇優(yōu)錄取實考人數(shù)的百分之五十參加第二試。第二試結(jié)束后,擇優(yōu)錄取參加第二試人數(shù)的百分之十六(確定具體人數(shù)時還應(yīng)當(dāng)考慮法院、檢察院當(dāng)年需要增加的法官、檢察官的人數(shù))參加第三試。第三試為口試,主要是考察應(yīng)試者的專業(yè)知識和表達能力?？荚嚨目偝煽円缘诙嚭偷谌嚨某煽冇嬎?其中第二試成績占百分之九十,第三試成績占百分之十,依總成績之高低,擇優(yōu)錄取。但第三試成績未滿六十分者,仍不予錄取。

鑒于我國大陸具體國情組織三次以上累進考試不符合實際，但經(jīng)過7年的司考實踐探索，在我國逐步建立起兩次累進考試制度。第一次為筆試，以基本法為主，注重“通說”，回避爭議問題，主要考察基礎(chǔ)法學(xué)理論，適當(dāng)減少政論性試題，并適當(dāng)設(shè)置每卷及格線；第一次考試考試合格者有資格參加第二次考試，第二次為筆試加面試，筆試內(nèi)容以非基本法及實務(wù)案例為主；考試合格者有資格進入面試，面試主要考察法律思維能力及個人素養(yǎng)。面試合格者，按比例折合筆試總分和面試總分，然后從高到底劃出及格分?jǐn)?shù)線。針對我國通過司法考試并不能直接從事司法工作的情況，根據(jù)中央《司法改革意見》精神，完善從高校法學(xué)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生招錄政法干警的辦法，將公務(wù)員考試與司法考試合并，因此法檢系統(tǒng)的公務(wù)員考試可以放在第二次司法考試之后，將司考成績（合格線以上）與公務(wù)員成績按比例折合，從高到低擇優(yōu)錄用。這樣要成為法官、檢察官預(yù)備人選就比從事律師行業(yè)多了一次法檢公務(wù)員招錄考試，但其又不同于現(xiàn)行司法考試和公務(wù)員考試互不交叉的狀況。

五、結(jié)語

縱觀我國法治道路的進程，我們可以發(fā)現(xiàn)，從建國以來我國的法治建設(shè)就道路曲折，但總體是不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新的。特別是改革開發(fā)以來，我國的經(jīng)濟得到長足發(fā)展，法治氛圍也愈加濃厚。憲法修正案首次提出人權(quán)概念，這是歷史上是絕無僅有的，是我國依法治國理念的深化，因此對政法機關(guān)的執(zhí)法理念和人員素質(zhì)提出了更高的要求。所以我們的司法職業(yè)準(zhǔn)入制度要不斷完善，與時俱進，通過合理的制度和規(guī)范保證司法機關(guān)理性執(zhí)法、文明執(zhí)法。

參考文獻：

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第9篇：法學(xué)專業(yè)的類別范文

一情趣教學(xué)法

情趣教學(xué)法注重學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的培養(yǎng),教師要借助形象思維和富有激勵、吸引式的情緒,去調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),促使他們獨立自由地思考問題。情趣教學(xué)法就是要塑造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍,抓住學(xué)生喜歡爭論的心理特點,通過爭論有效地刺激情緒興奮點,一步步地把學(xué)習(xí)情緒推向。情趣教學(xué)法的具體要求如下。

1教師入情。在教學(xué)中,教師要用自己的熱情去感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教師授課入情,學(xué)生才能入境。

2尊重、鼓勵學(xué)生。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生,虛心聽取學(xué)生的意見,真心誠意地鼓勵學(xué)生,哪怕學(xué)生回答錯了,也要給予鼓勵。只有這樣,學(xué)生的緊張心理才會逐漸消除,才會感到身心輕松,思維無拘無束,然后會積極參與,踴躍發(fā)表自己的見解。課堂氣氛熱烈了,學(xué)生的膽子大了,思考問題便有了深度和新意。

3巧妙引導(dǎo)激情。教師可采用設(shè)問等方法激發(fā)學(xué)生的興趣:用多媒體、實物、圖片等教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生的興趣,活躍思維;用面部表情、姿勢和語言來表達自己的內(nèi)心情感,感染學(xué)生;用獨特的思維方法解答問題,使學(xué)生感到驚奇,得到一種美的享受,從而激發(fā)學(xué)生在今后的解答中更能大膽想象,對學(xué)習(xí)國際私法產(chǎn)生濃厚興趣。

二討論教學(xué)法

討論教學(xué)法是在教學(xué)過程中,通過指導(dǎo)學(xué)生對某一具體事實中的爭論性問題的思索、討論來增強學(xué)生的問題意識、參與意識、識別和分析問題的能力或?qū)W習(xí)有關(guān)知識、概念的方法。其突出特點是能給學(xué)生提供較大的交往活動空間,教師在研討活動中能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處,并順勢激發(fā)學(xué)生的參與意識;適時地創(chuàng)造條件讓學(xué)生敢于發(fā)表意見。學(xué)生的討論也常常有教師意想不到的創(chuàng)新,當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新并給予正確引導(dǎo)時,就能使教學(xué)的空間和境界都有一個創(chuàng)新。學(xué)生通過交流討論,激發(fā)其求知欲望。以下就“反致”問題加以說明。

1準(zhǔn)備階段。在此階段需要做以下工作:一是提前布置討論課題――“反致”,并且分組――贊成方與反對方;二是查閱的資料,反致的產(chǎn)生、反致的典型案例、中國對它的態(tài)度(立法規(guī)定與司法實踐)等,其中教師應(yīng)首先將反致的產(chǎn)生、立法例等內(nèi)容作以簡單介紹,然后由學(xué)生準(zhǔn)備以上資料;三是提出問題,此部分由教師與學(xué)生共同提出,當(dāng)然如果是首次進行討論,學(xué)生還不熟練這種方式,則最好由教師提出問題,然后讓學(xué)生帶著問題去查閱資料。

2課堂討論階段。一是雙方各自陳述對反致的看法,其中要對不同類別的學(xué)生施以不同的引導(dǎo)方式。雙方要用案例說明,比如,“福爾果”案的運用;二是互相質(zhì)疑,從中發(fā)現(xiàn)問題;三是教師提出問題,以考查學(xué)生對所收集資料的吸收程度。

3教師點評與學(xué)生反問階段。在此階段,教師須對反致進行總體講述,對雙方的討論進行評論,以鼓勵學(xué)生為主,同時指出存在的問題(此部分會因施教對象的不同,有所差異)。最后需要重點講述我國目前對反致的態(tài)度,其中現(xiàn)行立法與民法典草案、中國國際私法中對反致的規(guī)定需要重點講述,與其他國家的立法案例形成對比。

三案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是由主講教師根據(jù)教學(xué)進度和需要,適時提出精選案例,通過對個案的分析,闡述個案分析的基本原理和要點,實現(xiàn)從具體到一般的抽象過程。這種教學(xué)方式的最大特點是能夠?qū)⒅苯拥某橄罄碚撆c具體的案例結(jié)合起來,使學(xué)生們能夠體會到抽象理論的實際運用,掌握抽象理論的實際運用方法,使理論知識具有生動性和形象化特征,擺脫了傳統(tǒng)的概念教學(xué)的模式。國際私法就是理論性和實踐性都非常強的專業(yè)課程,這不僅因為在英美法系國家判例是他們國際私法的重要淵源之一,更重要的是國際私法的許多重要制度、原則的確立都與實際的判例有關(guān)。案例教學(xué)法在國際私法教學(xué)中的運用尤為重要。運用案例進行教學(xué)能夠使學(xué)生在掌握相關(guān)法律條文的基礎(chǔ)上,深刻領(lǐng)會法律的精神實質(zhì),學(xué)會運用法律規(guī)則的方法,體會法律規(guī)則的效用,樹立理論聯(lián)系實際的意識,培養(yǎng)解決實際問題的能力。筆者在國際私法的教學(xué)過程中,一般是按以下步驟來組織的。

1案例的選擇。選擇適當(dāng)?shù)陌咐前咐虒W(xué)的關(guān)鍵,決定著案例教學(xué)的效果,切不可隨意為之。在選擇案例時可從“量”和“質(zhì)”兩方面來把握。

量要適度。案例運用過多,會使課堂變成“故事會”,學(xué)生參與不進去,從而偏離案例教學(xué)法的本意,降低了教學(xué)效果;案例過少,不能涵蓋所有的知識點,不利于學(xué)生對專業(yè)知識的系統(tǒng)把握。在國際私法的教學(xué)中,可根據(jù)具體知識點的難易,確定所選案例的數(shù)量。

“質(zhì)”的把握可從幾方面進行:第一,要有針對性,即所選案例與所講知識點要吻合。在教學(xué)的不同階段,可分別選用“小案例”“較大案例”和“大案例”。對單一的知識點進行講解時,可選擇案情簡單的“小案例”,以利于學(xué)生對知識點的理解。對多個知識點進行串講時,可選擇案情較為復(fù)雜的“較大案例”,以利于學(xué)生對所學(xué)知識點的回顧和把握。為了使學(xué)生對整個學(xué)科有全面、深入的理解,可選擇涉及其他學(xué)科的案例。第二,要有典型性。要結(jié)合本課程的難點與關(guān)鍵問題進行案例分析。這需要在對國際私法教學(xué)體系有準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上,在有限的學(xué)時內(nèi),針對其難點與關(guān)鍵問題選取恰當(dāng)?shù)陌咐?。第?要有準(zhǔn)確性。案例不同于判例,它不一定是真實的,可以是為了幫助學(xué)生理解而由教師假定的案例,該假定的案例要能恰當(dāng)說明某個知識點的內(nèi)涵,這是準(zhǔn)確性的表現(xiàn)之一;另外,案例也可以是真實的,這就要求案例的來源可靠。

2案例的呈現(xiàn)。在這個過程中,我們改變了傳統(tǒng)的單調(diào)的教學(xué)手段,而是運用了多媒體教學(xué)手段,利用多媒體技術(shù)把文字、聲音、圖形、圖像、視頻等多種信息進行一定的組合,以多種形式來呈現(xiàn)案情。如“桂利軍拾物返還收取酬金案”我們就直接把《今日說法》的錄像進行剪接制作,以視頻的方式來展現(xiàn)案情。課堂上輔之教師的口頭講解,課堂氣氛一下就活躍起來了,學(xué)生的參與意識加強了,充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,取得了良好的課堂教學(xué)效果。

3案例的分析。在案例分析之前,首先要留給學(xué)生思考的空間,由其進行獨立的思維活動,消化案情,提煉出涉外法律關(guān)系,帶著問題把與此案例相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識在頭腦中重新構(gòu)思和組合,然后提出答案;而后教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生大膽地發(fā)表意見,提出問題的解決方案,并鼓勵學(xué)生之間對不同意見展開辯論,適時地加以正確引導(dǎo)。學(xué)生通過交流討論,激發(fā)了求知欲望,體驗到了完成任務(wù)的成就感,從而加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

4評價和總結(jié)。針對學(xué)生對問題的見解、觀點、結(jié)論或解決問題的方法、甚至學(xué)生所提出的問題等,結(jié)合案例所提供的事實和條件,從法理和邏輯等角度作出相應(yīng)定性及評析。在綜合同學(xué)的各種意見之后,向?qū)W生講述法院的最后判決,并與同學(xué)的解決方案進行比較分析評議,指出各自的欠缺及值得探討的問題,拋磚引玉,引發(fā)學(xué)生更深的思索,培養(yǎng)其個性和創(chuàng)造性。

四模擬法庭教學(xué)法

筆者認(rèn)為國際私法教學(xué)還應(yīng)強化實踐性課程如模擬法庭在教學(xué)中的作用。首先,從國際私法規(guī)范特點來看,國際私法規(guī)范包括沖突規(guī)范、統(tǒng)一實體法規(guī)范、國際民事訴訟程序規(guī)范、國際商事仲裁規(guī)范。通過模擬法庭的審判,學(xué)生既能熟悉國際民事訴訟的程序,又能熟練地掌握運用實體法解決實際問題的技巧。其次,國際私法課程一般在大三下學(xué)期開設(shè),學(xué)生己具備了較深厚的理論知識,正是培養(yǎng)學(xué)生組織能力、口頭表達能力、思維能力及分析處理實際案件能力等綜合專業(yè)素養(yǎng)的好時機,而模擬法庭教學(xué)能較好地完成這一教學(xué)任務(wù);另外國際私法的審判實踐相對來說較少,學(xué)生較難有機會觀摩法庭審判。因此,開展模擬法庭教學(xué),讓學(xué)生在模擬的過程中熟悉國際民事訴訟審判程序,培養(yǎng)駕馭國際私法沖突規(guī)范及統(tǒng)一實體法的能力,不失為一種好方法。筆者在教學(xué)中一般是按以下程序來組織模擬法庭教學(xué)的:

1確定典型案例。選擇案例的原則與前文論述的案例教學(xué)法中的案例收集原則相似,應(yīng)注意案例的現(xiàn)實性、啟發(fā)性和針對性。此外,還應(yīng)注意案例的時效性和可辯性。

2確定角色。根據(jù)學(xué)生的特點將學(xué)生分為法官組、律師組、原告及證人組、被告及證人組等。

3準(zhǔn)備訴訟文書。在正式開庭前,學(xué)生應(yīng)按要求準(zhǔn)備好相應(yīng)的訴訟文書,如書、答辯狀、詞等。

4正式開庭。在開庭過程中,提醒學(xué)生注意程序的合法性。

5總結(jié)和評價。庭審結(jié)束后老師現(xiàn)場進行點評,肯定教學(xué)成果,解決教學(xué)疑問,啟示學(xué)生更深入地研究。

開展模擬法庭教學(xué),不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)的國際私法專業(yè)知識,還提高了學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)。同時在整個模擬審判過程中充分引入了競爭與合作機制,有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力和團隊精神,塑造良好的人格,提高法律職業(yè)素養(yǎng)。

總之,通過我們的努力,在教學(xué)中不斷摸索和實踐,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)生分析、解決實際問題的能力,從而增強了教學(xué)效果,提高了教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生的法學(xué)專業(yè)素養(yǎng)得到了較大提升。

參 考 文 獻

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