班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵精選(九篇)
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第1篇：班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵范文
（一）班級(jí)文化的概念。班級(jí)文化是主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念、班級(jí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、人文環(huán)境和行為規(guī)范等，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂，是校園文化的重要組成部分。
（二）班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容。（1）班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)。主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境建設(shè)。通過建設(shè)健康、富有特色的環(huán)境，形成良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的美好情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)院的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。各班級(jí)要開展宿舍文化建設(shè)活動(dòng)，加強(qiáng)晚自習(xí)教室和宿舍的環(huán)境、衛(wèi)生、秩序、文化管理。（2）班級(jí)制度文化建設(shè)。班級(jí)各項(xiàng)制度的建立、完善與創(chuàng)新是建構(gòu)和諧班級(jí)、凝聚班級(jí)人心的根本保證。要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)人員構(gòu)成的狀況，建立完善班風(fēng)建設(shè)制度、文明建設(shè)制度、班級(jí)管理制度、團(tuán)學(xué)活動(dòng)制度等班級(jí)制度，努力進(jìn)行班級(jí)管理制度的梳理與創(chuàng)新。（3）班級(jí)精神文化建設(shè)。主要包含班級(jí)基礎(chǔ)文明建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、特色活動(dòng)建設(shè)等方面?；A(chǔ)文明對(duì)大學(xué)生而言，主要是指學(xué)生的校園公德和文明禮儀等精神文明因素，其內(nèi)容涉及大學(xué)生的語(yǔ)言、行為、衣著、環(huán)境、秩序等。班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的氛圍、學(xué)習(xí)的風(fēng)格和學(xué)習(xí)的方法等內(nèi)容。班級(jí)特色活動(dòng)建設(shè)則要求各班級(jí)結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，從觀念意識(shí)、行為活動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力培養(yǎng)、才藝特長(zhǎng)等方面確定一個(gè)特色主題，通過獨(dú)特的管理和活動(dòng)方式，發(fā)揮學(xué)生的愛好，特長(zhǎng)和各種能力，形成班級(jí)特色。
（三）班級(jí)文化建設(shè)的意義。在高職院校中，班級(jí)文化建設(shè)的好壞直接影響到學(xué)生的發(fā)展和校園的穩(wěn)定，它具有隱形的教育功能、激勵(lì)功能、制約功能，具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能，是每個(gè)班級(jí)所特有的，對(duì)凝聚班級(jí)向心力，優(yōu)化育人環(huán)境，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量等具有重要的助推作用。
二、高職院校班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)實(shí)證分析
（一）定位明確，制定切實(shí)可行的建設(shè)目標(biāo)。高職院校的學(xué)情不同與高中、小學(xué)階段，在班級(jí)文化建設(shè)上也應(yīng)有不同的內(nèi)容要求。因此，要明確班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵，借助班會(huì)、學(xué)生會(huì)例會(huì)、團(tuán)課等平臺(tái)，組織師生研討，制定具有班級(jí)特色的可行方案，確立“有層次、成系列、上檔次”的高職院校班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)。
（二）活動(dòng)引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在活動(dòng)開展過程中，正確引導(dǎo)學(xué)生開展積極向上、符合班級(jí)特色的班級(jí)文化系列活動(dòng)。組成專門化的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)班級(jí)“因地制宜”開展符合學(xué)習(xí)專業(yè)特點(diǎn)、內(nèi)在需求的活動(dòng)。搭建平臺(tái)，進(jìn)行展示交流，如組織“CLASS SHOW――班級(jí)展示秀”，運(yùn)用班級(jí)影像志、PPT交流展示等方式，分享各類班級(jí)文化成果。同時(shí)，發(fā)揮新媒體作用，通過班級(jí)微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)，強(qiáng)化活動(dòng)的效果與效能。
三、高職院校班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的啟發(fā)思考
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。班級(jí)要充分認(rèn)識(shí)班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的重要意義，廣泛宣傳，深入發(fā)動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高活動(dòng)的參與度和覆蓋面，確?；顒?dòng)順利、有序開展；在班級(jí)文化創(chuàng)建過程中，輔導(dǎo)員要積極參與，避免只重“硬件”（物質(zhì)文化）建設(shè)，而輕視“軟件”（精神文化）建設(shè)的現(xiàn)象，把重點(diǎn)放在班級(jí)精神文化建設(shè)方面，狠抓落實(shí)，確保效果。
（二）創(chuàng)新活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生參與熱情。班級(jí)要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)以及大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文體活動(dòng)以及班級(jí)特色活動(dòng)為主要內(nèi)容，創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)的途徑和方法，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園班級(jí)文化活動(dòng)，在傳統(tǒng)中挖掘新意，變零散為整體、呆板為靈動(dòng)、無聲為有聲，融個(gè)性揚(yáng)共性，提品位創(chuàng)特色。
第2篇：班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵范文
【關(guān)鍵詞】中專；班級(jí)文化；建設(shè)
【中圖分類號(hào)】G715.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0096-01
隨著中等職業(yè)教育的快速發(fā)展，而現(xiàn)有的中專的班級(jí)文化與學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀不匹配，中等職業(yè)教育的快速發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀決定了重新審視班級(jí)文化建設(shè)的必要性。提高創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變思路，研究符合中專的班級(jí)文化特色建設(shè)的規(guī)律，成為重要的課題，是我們每個(gè)教育工作者需要探討和解決的。
一、建規(guī)立制與資金支持
一項(xiàng)活動(dòng)的開展離不開制度的支持、規(guī)范和保障，班級(jí)文化建設(shè)同樣如此。學(xué)校重視文化建設(shè)，學(xué)校有相關(guān)制度的支持，班級(jí)同樣建立健全規(guī)章制度，在學(xué)校和班級(jí)的協(xié)調(diào)一致下，班級(jí)文化建設(shè)才能生機(jī)盎然。
針對(duì)過去學(xué)校對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的支持力度重視程度相對(duì)不夠的局面，為有效改善班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀，應(yīng)該增強(qiáng)重視的程度，建立健全規(guī)章制度，統(tǒng)籌規(guī)劃，發(fā)揮教育教學(xué)的合力，從而提高班級(jí)文化建設(shè)的層次。具體措施上：學(xué)校成立班級(jí)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成班級(jí)文化建設(shè)的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)與支持平臺(tái)。同時(shí)，聘請(qǐng)相關(guān)專家和導(dǎo)師，對(duì)職業(yè)中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)參與的班主任教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐指導(dǎo)。另一方面建立班級(jí)文化建設(shè)的研究和運(yùn)行機(jī)制，從宏觀到微觀，從學(xué)校到班級(jí)，定期開展研究討論活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，并建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，考核制度，把班級(jí)文化建設(shè)的主要層面納入到考核，并以此作為產(chǎn)生班級(jí)集體和班級(jí)學(xué)生個(gè)人的重要指標(biāo)和條件。對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)相對(duì)成熟點(diǎn)或面，在宣傳欄、校園電臺(tái)等陣地進(jìn)行大力宣傳，從而給其它班級(jí)和班主任一些啟示。并根據(jù)相關(guān)制度的要求提供經(jīng)費(fèi)保證，支持班級(jí)自主開展班級(jí)文化建設(shè)工作。
二、豐富班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容與方式
豐富德育工作的形式和載體，需要結(jié)合中專班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)思想道德、時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)以及形勢(shì)與政策教育。根據(jù)不同的班級(jí)的特點(diǎn)，在開展班級(jí)文化建設(shè)的過程中，制定各具特色的班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施方案。并且還依靠家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)企業(yè)的有利支撐，幫助班主任在班級(jí)文化建設(shè)工作中可以充分發(fā)揮班級(jí)文化具有的耳濡目染特性和自我發(fā)展的特性，運(yùn)用隱性的方式方法，把學(xué)校的教育教學(xué)理念貫串于班級(jí)文化建設(shè)的全部因素中去，增強(qiáng)班級(jí)文化育人功能的時(shí)效性。
重視以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代傳媒作用。網(wǎng)絡(luò)載體在班級(jí)文化的發(fā)展中具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)，并具有不可替代性。QQ群或電子信箱或班級(jí)微信，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的交流，有于創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。虛擬環(huán)境下的人際溝通具有主體隱匿性的特性，相對(duì)更加簡(jiǎn)單地讓學(xué)生吐露心聲，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生、生生溝通具有以往的課堂教育無法具備的優(yōu)點(diǎn)。因此，利用網(wǎng)絡(luò)載體有效營(yíng)造適合職業(yè)中學(xué)學(xué)生年齡特點(diǎn)的班級(jí)心理文化氛圍，從而拓展班級(jí)特色文化空間，不僅是增進(jìn)師生感情的有效手段，也是建設(shè)班級(jí)文化的途徑之一。
構(gòu)建立體化，多樣化班級(jí)文化建設(shè)途徑，有利于提升中專班級(jí)文化建設(shè)的效果。首先，圍繞學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和班級(jí)發(fā)展目標(biāo)力爭(zhēng)做到師生共同參與，注重突出問題的解決以及有效落實(shí)物質(zhì)和精神層面的獎(jiǎng)懲。其次，作為育人最主要手段的日常課堂教學(xué)也應(yīng)該成為班級(jí)文化建設(shè)的主要途徑和渠道。通過吸收在學(xué)生一定程度上參加校本課程開發(fā)與建設(shè)，可以在潛移默化中提升班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵。同時(shí)拓展和延伸班級(jí)文化建設(shè)的渠道，學(xué)校通過設(shè)立社區(qū)服務(wù)站或參觀企業(yè)等方式，拓展和延伸課堂教育教學(xué)效果，讓學(xué)生在“理論”指導(dǎo)下豐富實(shí)踐途徑，提高實(shí)踐效果。第三，多種措施并舉，完善主題教育活動(dòng)。以一定主題為依托，采用課堂、校園以及社會(huì)等方面的結(jié)合，使主題教育活動(dòng)形成相對(duì)規(guī)范、完善的文化建設(shè)項(xiàng)目，進(jìn)一步提升班級(jí)文化建設(shè)的凝聚力和吸引力。第四，通過學(xué)校學(xué)生日常行為建設(shè)和青年志愿者社區(qū)服務(wù)長(zhǎng)效化，有效提升和改善學(xué)生的行為習(xí)慣。班級(jí)文化建設(shè)的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的知行統(tǒng)一，而長(zhǎng)效化的志愿者服務(wù)則是強(qiáng)化學(xué)生善意知的有效途徑。第五，班級(jí)文化建設(shè)注重連續(xù)性和突出重點(diǎn)。在班級(jí)組建過程中，注重職業(yè)生涯規(guī)劃和行為習(xí)慣養(yǎng)成，在班級(jí)相對(duì)穩(wěn)定后，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)突出責(zé)任和感恩教育，在即將頂崗實(shí)習(xí)階段積極引導(dǎo)冠名班級(jí)企業(yè)參與到班級(jí)文化建設(shè)中，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
三、注重評(píng)價(jià)與導(dǎo)向引領(lǐng)
1.完善班主任評(píng)價(jià)機(jī)制
在班級(jí)管理工作中，學(xué)校對(duì)班主任的評(píng)價(jià)牽扯到班主任工作的方方面面，能夠指導(dǎo)班主任在日常管理工作中重點(diǎn)從事哪一方面的工作。班主任在班級(jí)文化建設(shè)中起著主導(dǎo)作用，為了提高中專班級(jí)文化建設(shè)的水平，學(xué)校需要加強(qiáng)在班級(jí)文化建設(shè)方面的評(píng)價(jià)和考核。
學(xué)校應(yīng)該適時(shí)地完善班主任評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷優(yōu)化班主任評(píng)價(jià)機(jī)制，打造一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛和功能互補(bǔ)的德育工作隊(duì)伍，切實(shí)解決班級(jí)文化建設(shè)工作中的實(shí)際問題，從而建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化，提升班級(jí)的管理水平。
2.建立完善監(jiān)測(cè)系統(tǒng)
各個(gè)班級(jí)在日常的教育教學(xué)中都能根據(jù)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃，各個(gè)班級(jí)都能制定各個(gè)班級(jí)的發(fā)展計(jì)劃。各個(gè)班級(jí)也能根據(jù)學(xué)校整體的活動(dòng)安排，積極參與到學(xué)?；顒?dòng)中去。但是重要的是學(xué)校需要制定班級(jí)文化建設(shè)的監(jiān)測(cè)機(jī)制，定期檢查和公布班級(jí)文化建設(shè)情況，挖掘優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)案例，通過一定范圍內(nèi)的公示和宣傳，給其它班級(jí)提供一定的思路。學(xué)校通過班級(jí)文化建設(shè)監(jiān)測(cè)制度，有利于發(fā)現(xiàn)和解決班級(jí)文化建設(shè)中的不足，有助于學(xué)校積極幫助班主任克服困難，對(duì)學(xué)校各個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)給予“過程”和“結(jié)果”的關(guān)注和指導(dǎo)，保證班級(jí)文化建設(shè)工作的順利開展。
總之，班級(jí)文化建設(shè)是長(zhǎng)期的、綜合性的德育教育工作，它的內(nèi)涵也非常豐富。班級(jí)文化建設(shè)屬于一個(gè)“隱性”的教育力量，但是呈現(xiàn)出了班集體特有的精神面貌，是班級(jí)的靈魂所在。班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，需要不斷完善的工作，它是集體智慧的結(jié)晶，需要班集體的每一名師生都參與進(jìn)去，它不是靜止的，它是變化發(fā)展的，是系統(tǒng)的。不斷完善中專班級(jí)文化建設(shè)理論體系和實(shí)踐，其最終目的是，將班級(jí)文化建設(shè)的作用最大化，以最直接、最有教育力量的方式促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
作者：蔣少軍
參考文獻(xiàn)
[1]李偉勝.班級(jí)管理新探索：建設(shè)新型班級(jí)[M].天津：天津教育出版社，2016.
第3篇：班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵范文
一、中職院校班級(jí)文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)和必要性
1、中職院校班級(jí)文化的內(nèi)涵。中職院校班級(jí)文化主要指：中職班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。它是班級(jí)師生通過教育教學(xué)與管理活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式。簡(jiǎn)單的講班級(jí)文化的內(nèi)涵也可以分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)要素。物質(zhì)文化主要包含教室的布局、課桌椅與教桌的擺放、各類宣傳欄的布置、班級(jí)成員自發(fā)組織的各類活動(dòng)，甚至包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)建立的論壇、QQ群、博客等。制度文化主要包含各種班內(nèi)組織機(jī)構(gòu)及為實(shí)現(xiàn)班級(jí)建設(shè)目標(biāo)而建立的各類規(guī)章制度、約定俗成等。精神文化是校園的內(nèi)隱文化，是班級(jí)文化的深層內(nèi)涵，是在長(zhǎng)期的校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園行為文化創(chuàng)造過程中積淀、整合、提煉出來的，反映學(xué)校廣大師生員工共同的理想目標(biāo)、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則的價(jià)值觀念體系，難以用文字、符號(hào)表達(dá)出來。
2、中職院校班級(jí)文化的特點(diǎn)。中職院校具有如下個(gè)性特征：（1）導(dǎo)向性。導(dǎo)向就是引導(dǎo)，班級(jí)文化是全班同學(xué)共同的信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)著全體同學(xué)沿著正確的方向和道路前進(jìn)。（2）凝聚性。凝聚就是把東西聚合在一起，產(chǎn)生更大的力量。班級(jí)文化是一種理想的黏合劑，能使學(xué)生彼此合作，同心協(xié)力，和衷共濟(jì)；能減少同學(xué)之間的摩擦和內(nèi)耗，增強(qiáng)其內(nèi)部的凝聚力。（3）規(guī)范性。班級(jí)文化的規(guī)范作用就是約束作用，它制約著學(xué)生的行為。（4）激勵(lì)性。激勵(lì)就是激發(fā)干勁，從而更加主動(dòng)、自覺、積極地去做某件事情。
3、中職院校班級(jí)文化建設(shè)的必要性。班級(jí)文化是班級(jí)整體精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，它的建設(shè)顯得非常必要，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）迎合學(xué)生群體自身獨(dú)特性的客觀要求。學(xué)生群體是渴求知識(shí)、崇尚文化的群體，是追求自由、向往民主的群體，是朝氣蓬勃、可造可塑的群體。在國(guó)家危難時(shí)刻，學(xué)生為挽救民族命運(yùn)，為尋求強(qiáng)國(guó)之路，為奉獻(xiàn)愛國(guó)之心，他們能夠挺身而出，不屈不撓，甚至不惜犧牲自己的生命。在和平年代，學(xué)生是祖國(guó)的未來，是民族的希望，是國(guó)家的潛在建設(shè)者。
（2）培養(yǎng)合格人才的客觀要求。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的不僅僅是知識(shí)，更多的還是做人的道理，衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)?，特別是道德、品德，所以，一個(gè)學(xué)生是否合格，不僅要看分?jǐn)?shù)的高低，還要看品德的好壞，如是否懂禮貌、是否講文明、是否講誠(chéng)信，這些都是一個(gè)大學(xué)生所必備的素質(zhì)，只有有了文化修養(yǎng)，再加上所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，這個(gè)學(xué)生才是合格的。
（3）管理班級(jí)的迫切要求。比如，班級(jí)里可以規(guī)定不要遲到，不能曠課，上課期間不能玩手機(jī)等等，但總有制度規(guī)定不到的地方，因?yàn)榘嗉?jí)管理的細(xì)節(jié)實(shí)在太多，這就會(huì)出現(xiàn)制度的“盲點(diǎn)”，那么如何約束這些“盲點(diǎn)”呢？這就要靠班級(jí)文化去約束，如果一個(gè)班級(jí)倡導(dǎo)文明、講究禮貌，那么即使制度中沒有規(guī)定上課期間進(jìn)教室要先敲門，該班學(xué)生上課時(shí)進(jìn)班級(jí)也會(huì)敲門的，否則的話就是不懂禮貌的，會(huì)受到文化氛圍的遣責(zé)，會(huì)感到不好意思。這就是文化的管理作用。
二、中職院校班級(jí)文化建設(shè)存在的主要問題
近年來，隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，尤其是中職院校擴(kuò)招和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，中職院校班級(jí)文化建設(shè)出現(xiàn)了很多問題，主要表現(xiàn)在：
1、對(duì)中職院校班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)比較片面，班級(jí)文化建設(shè)缺乏科學(xué)的規(guī)劃。首先，一些人對(duì)中職院校班級(jí)文化認(rèn)識(shí)不清，簡(jiǎn)單地將班級(jí)文化歸結(jié)為把教室布置一下就行了，認(rèn)為只要花一些錢把教室布置的好看一些，將教室的墻面用一些墻紙或者學(xué)生活動(dòng)的相片貼一下，有的甚至把教室天花板上貼滿了學(xué)生自己疊的小紙鶴，讓人一進(jìn)去還以為是進(jìn)入了哪一家幼兒園呢。其次，將中職院校文化與思想政治工作混淆，認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校政工、宣傳部門的事，各部門聯(lián)合舉辦的活動(dòng)少、效果差，沒有全員參與的意識(shí)。
2、只注重外在物質(zhì)文化的展示而忽視內(nèi)在精神文化的積累。很多中職院校千方百計(jì)地加大物質(zhì)文化建設(shè)。但是，這―做法卻脫離了物質(zhì)文化建設(shè)的宗旨，班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的目的是使它成為承擔(dān)精神文化的載體，建設(shè)物質(zhì)文明不是目的，而是手段，精神文化隱含在物質(zhì)文化中，是中職院校班級(jí)文化建設(shè)中實(shí)質(zhì)性的根本性的組成部分，忽視精神建設(shè)，中職院校班級(jí)文化建設(shè)只能流于形式。
3、學(xué)校缺乏專項(xiàng)的資金支持。班級(jí)文化建設(shè)尤其是班級(jí)文化建設(shè)中的物質(zhì)文化建設(shè)是需要資金的，而實(shí)際情況往往是部分學(xué)校并沒有這部分預(yù)算，那么就讓學(xué)生自己先墊資，本身來講學(xué)生是沒有收入來源的，這樣一來就造成了學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的抵觸情緒，更加遠(yuǎn)離了我們班級(jí)文化建設(shè)的初衷。
三、構(gòu)建高品位中職院校班級(jí)文化建設(shè)的途徑
班級(jí)文化是一個(gè)立體化、開放性的概念，它包含了諸多因素，如硬件建設(shè)等物的因素，教師、學(xué)生等人的因素，以及人與物、教師與學(xué)生的相互關(guān)系等。它是一種環(huán)境，也是一種氛圍，是一種需要長(zhǎng)期培育、苦心經(jīng)營(yíng)的教育氛圍，需要多層次、多渠道進(jìn)行建設(shè)，更需要學(xué)校各方面的共同努力。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、高度重視、合理制訂班級(jí)文化建設(shè)的總體規(guī)劃。如果沒有班級(jí)文化意識(shí)，思想上認(rèn)為文化無足輕重，那么班級(jí)文化建設(shè)就無從談起，就不可能建設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)文化。就像我們現(xiàn)在非常注重環(huán)境保護(hù)一樣，是因?yàn)槲覀円庾R(shí)到了惡劣的環(huán)境：空氣已不再新鮮、天空已不再蔚藍(lán)、水已不再清澈、食品已不再安全。正是有了這種意識(shí)，我們才提出要建立生態(tài)文明，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園、保護(hù)地球。
2、加強(qiáng)班級(jí)文化中精神文化建設(shè)的主導(dǎo)作用。中職院校精神文化是精神文明和人文成果的集中體現(xiàn)。班級(jí)文化的精神文化建設(shè)是通過學(xué)校校史資料的整理、編撰，提煉出學(xué)院自身發(fā)展的精神之魂，將學(xué)院精神作為自身發(fā)展的核心要素。對(duì)能傳承、發(fā)揚(yáng)學(xué)院精神的文化進(jìn)行加工、升華，從而提煉出彰顯自身特色的班級(jí)理念。并把學(xué)習(xí)、誠(chéng)信、合作、博愛、創(chuàng)新等作為優(yōu)良的校風(fēng)和辦學(xué)風(fēng)格。要通過回顧學(xué)院發(fā)展歷程，展示輝煌成就，樹立先進(jìn)典型，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。
3、完善班級(jí)文化建設(shè)的制度文化建設(shè)。制度文化以其導(dǎo)向性與規(guī)范性、穩(wěn)定性與發(fā)展性、科學(xué)性與教育性的特征彰顯學(xué)校文化。但中職院校當(dāng)前的一些制度，幾乎很少考慮過班級(jí)文化建設(shè)的德性規(guī)范。一些中職院校采用品德加分制度、學(xué)生評(píng)教制度，績(jī)效考核制度，并不是真正為學(xué)生和教師發(fā)展，而是以方便管理為目的，體現(xiàn)出來的是“管理”的班級(jí)文化，而不是“育人”的班級(jí)文化；要充分發(fā)揮制度的剛性規(guī)范作用。沒有制度支持的校園文化建設(shè)，很難發(fā)揮長(zhǎng)久的影響力。如誠(chéng)信教育，只通過誠(chéng)信課堂、誠(chéng)信講座、誠(chéng)信簽名等活動(dòng)，而對(duì)考試作弊的學(xué)生沒有剛性的處罰和處理，這樣建立的校園誠(chéng)信文化，將是無法想象的。
第4篇：班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵范文
學(xué)校文化在文化發(fā)展史上，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷程，發(fā)展到現(xiàn)在，已初具雛形，形成了自身獨(dú)特的體系，具有自己的傳統(tǒng)。優(yōu)秀的學(xué)校文化會(huì)成為學(xué)校的品牌形象，影響教學(xué)質(zhì)量，從而影響培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，具有重大的意義。“班級(jí)文化作為集體形成和發(fā)展各大要素中最穩(wěn)固和最有活力的基礎(chǔ)，處處體現(xiàn)著班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)格，外顯班風(fēng)班貌，內(nèi)顯于學(xué)生價(jià)值觀。”班級(jí)中絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校特定的環(huán)境之下，借助相互溝通等途徑，產(chǎn)生了類似的思想觀念、價(jià)值取向以及行為方式，保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)在有很多高職院校已經(jīng)將班級(jí)文化作為管理班級(jí)工作的心理平臺(tái)和學(xué)院文化建設(shè)的重要載體。很多事實(shí)說明，重視班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)社會(huì)體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)目疾炫c研究，可以促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化與個(gè)性化。班級(jí)作為教育體系中的一個(gè)基礎(chǔ)單位，使學(xué)生的教育具有社會(huì)預(yù)期性。每一個(gè)班級(jí)都是一個(gè)微型的模擬社會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都具有自己獨(dú)特的個(gè)性，他們之間互相交流，構(gòu)成了一個(gè)小小的社會(huì)集體。在此程度上，班級(jí)成為社會(huì)文化傳播的媒體，對(duì)社會(huì)文化具有選擇、傳遞和聚合的功能。高職院校班級(jí)文化與其他校園文化相比，有著更為明顯的職業(yè)性特征，更多地吸收了現(xiàn)代社會(huì)的職業(yè)特點(diǎn)與現(xiàn)代社會(huì)要求求職者具有的最基本的職業(yè)素養(yǎng)，隱約體現(xiàn)出企業(yè)文化內(nèi)涵的痕跡。
相對(duì)于高職院校的班級(jí)文化建設(shè)，企業(yè)文化則是在一定的政治經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)企業(yè)相關(guān)人員的經(jīng)營(yíng)與管理，創(chuàng)造出的具有企業(yè)自身特色的精神與物質(zhì)財(cái)富，諸如企業(yè)文化觀念、勞動(dòng)者價(jià)值觀念、自身企業(yè)精神、人員的道德規(guī)范、企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制、企業(yè)的文化環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品等等。在這么多復(fù)雜深?yuàn)W的構(gòu)成要素中，一個(gè)企業(yè)的文化中心無疑就是價(jià)值觀。高職院校作為培養(yǎng)企業(yè)型人才，在很久以前，就已經(jīng)被認(rèn)可成是培養(yǎng)一線一流、擁有高技能人才的重要基地，很多學(xué)生在高職院校中期待著完成自己人生角色的重要轉(zhuǎn)換，將學(xué)校作為角色轉(zhuǎn)換的前沿陣地，努力學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)。從這個(gè)角度來看，在高職院校班級(jí)文化建設(shè)中融入企業(yè)文化，是絕對(duì)有利于學(xué)生更好地完成人生角色的轉(zhuǎn)換工作的。高職院校班級(jí)文化和企業(yè)文化都是社會(huì)文化的重要組成部分，盡管文化的內(nèi)容、特點(diǎn)與表現(xiàn)形式存在很大的差別，但是從功能上來看，它們之間仍舊具有很大的聯(lián)系，在對(duì)人的感染與教化、規(guī)范與培養(yǎng)和對(duì)人的塑造等方面都有類似的地方。
二、高職院校班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀分析
高職院校的教育任務(wù)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，使學(xué)生具有服務(wù)生產(chǎn)一線的高技術(shù)職業(yè)水平的能力，正是由于這種教育目標(biāo)與自身的定位，要求高職院校的教育與企業(yè)的人才需求相融合，使培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)可以最大程度地縮小與企業(yè)要求的距離。都說理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，目標(biāo)和定位和現(xiàn)實(shí)情況也是如此，兩者總是具有一定的差距，目前的情況是高職院校的應(yīng)屆畢業(yè)生與企業(yè)人才需求之間還具有很大的差別。很大一部分畢業(yè)生在工作初期還是不能很好地滿足企業(yè)的要求，結(jié)果還是離開了自己曾渴望進(jìn)入的企業(yè)。最可怕的現(xiàn)象是有的畢業(yè)生在一個(gè)月之內(nèi)不斷就業(yè)、失業(yè)，已經(jīng)形成了一個(gè)惡性循環(huán)。為什么培養(yǎng)企業(yè)專門型人才的高職院校畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后仍然不能實(shí)現(xiàn)自己的預(yù)期就業(yè)理想呢？很大程度上是由于高職院校的班級(jí)文化建設(shè)脫離于企業(yè)文化，更多的重視物質(zhì)文化建設(shè)，忽略了精神文化的建設(shè)，特別是缺少適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展所要求的班級(jí)文化建設(shè)。這便造成了培養(yǎng)的學(xué)生缺乏應(yīng)有的職業(yè)文化素質(zhì)，缺少企業(yè)現(xiàn)實(shí)文化的熏陶。
高職院校的班級(jí)文化建設(shè)在理念和方法上的偏頗，也是高等職業(yè)院校班級(jí)文化與企業(yè)文化存在差別的重要原因。到目前為止，并未形成完整的體系，在創(chuàng)新性、實(shí)踐性和職業(yè)性三方面，缺乏對(duì)高境界的班級(jí)文化精神的凝練和提升。另外，學(xué)生活動(dòng)的品類很多但缺少一定的目的性，活動(dòng)僅僅是一種活動(dòng)，更多的人只是把其作為一種經(jīng)歷，而不是班級(jí)文化建設(shè)的載體。學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性不高，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，很多學(xué)生的課余時(shí)間被電腦、手機(jī)等虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所占用，參與集體性活動(dòng)的主觀愿望被大大減弱。很多班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)存在“跟風(fēng)”現(xiàn)象，一個(gè)班級(jí)開展了一個(gè)主題班會(huì)，另一個(gè)班級(jí)可能隨之也展開了類似的班級(jí)活動(dòng)，缺乏針對(duì)性。在認(rèn)清這些現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，很多人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，要注重提升高職院校班級(jí)文化建設(shè)的層次、豐富內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)精神層面的培育，重視企業(yè)文化的融入，為高等職業(yè)院校的內(nèi)涵建設(shè)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?fàn)I造濃厚的文化氛圍。
三、高職院校班級(jí)文化建設(shè)融入企業(yè)文化的意義
由于當(dāng)前的高職院校班級(jí)文化建設(shè)中存在的種種問題，引起了很多人的反思。經(jīng)過實(shí)踐，很多學(xué)校發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)文化建設(shè)中，融入企業(yè)文化在一定程度上有利于這些問題的解決。“學(xué)生成為了高職院校班級(jí)文化建設(shè)與企業(yè)文化融合的最大受益者。”一方面，提高了他們的服務(wù)意識(shí)；另一方面，也有利于提升企業(yè)的文化內(nèi)涵。高職院校與企業(yè)的文化合作實(shí)現(xiàn)了雙贏，兩者的文化定位是共榮，也就是說互相吸取有利因素，學(xué)校教育考慮到企業(yè)發(fā)展，企業(yè)發(fā)展考慮到就業(yè)者的教育等社會(huì)責(zé)任。高職院校班級(jí)文化建設(shè)中融入了企業(yè)文化，企業(yè)文化的提升也借助了高職院校班級(jí)文化的力量。校企合作不僅搭建了校企間知識(shí)技能的橋梁，也搭建了校企間文化融合的橋梁，這種互相融合的機(jī)制，對(duì)于提高高職院校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展具有雙重意義。
四、高職院校班級(jí)文化建設(shè)中融入企業(yè)文化的途徑
既然高職院校班級(jí)文化精神與企業(yè)文化的互相融合具有如此重要意義，那么為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化在高職院校班級(jí)文化建設(shè)中的有效滲透，我們就應(yīng)該尋找切實(shí)有效的途徑與方法，大力推動(dòng)文化的融合與發(fā)展。首先，在職業(yè)培養(yǎng)的教學(xué)中將企業(yè)文化進(jìn)行相應(yīng)的滲透。在上課時(shí)，教師應(yīng)好好利用課堂這一有利因素，課堂——作為文化傳播的主要陣地，將有利于企業(yè)文化的宣傳和講授，在此過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)關(guān)于企業(yè)文化的相關(guān)知識(shí)。其次，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造條件，讓學(xué)生進(jìn)行切身體驗(yàn)，感受企業(yè)文化也是一個(gè)有效的方法。大多數(shù)的高職院校教學(xué)的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力，通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以接觸到與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)密切相關(guān)的鍛煉。所以，學(xué)校應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造有利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的條件，提高學(xué)生的專業(yè)工作能力。企業(yè)也應(yīng)該接納高職院校的學(xué)生，安排他們的實(shí)習(xí)訓(xùn)練工作，避免重視理論、忽略實(shí)際現(xiàn)象的出現(xiàn)。再者，在信息時(shí)代，也可通過各種虛擬平臺(tái)，例如網(wǎng)絡(luò)等媒介利宣傳企業(yè)文化。在高等職業(yè)院校文化建設(shè)中，我們要提倡學(xué)生擁有博大的人文情懷，密切關(guān)注企業(yè)文化在班級(jí)文化中的滲透，爭(zhēng)取建設(shè)具有實(shí)踐性、創(chuàng)新性、職業(yè)性三者合一的高等職業(yè)院校文化。
五、總結(jié)
第5篇：班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵范文
為進(jìn)一步教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，營(yíng)造和諧的成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)將開展第三屆班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的要求通知如下：
一、目的意義
班級(jí)文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。班級(jí)文化建設(shè)對(duì)陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有重要意義。通過班級(jí)文化建設(shè)，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)、所在班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感，從而達(dá)到提升班級(jí)成員的凝聚力和向心力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
二、工作要求
班級(jí)文化建設(shè)要以培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為核心；要根據(jù)不同時(shí)期、不同年級(jí)，不同學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的開展；在班級(jí)文化建設(shè)中要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用；班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，從開展實(shí)施到效果顯現(xiàn)需要一定的時(shí)間，必須建立健全長(zhǎng)效機(jī)制，狠抓班級(jí)的硬環(huán)境和軟環(huán)境建設(shè)。
三、主要內(nèi)容
（一）、營(yíng)造良好教室環(huán)境
良好的教室環(huán)境會(huì)使師生教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育；將激發(fā)學(xué)生的開拓進(jìn)取精神，約束學(xué)生的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，增強(qiáng)環(huán)境育人的功效。如教室衛(wèi)生干凈，桌椅整潔，文化氛圍濃厚等
（二）、建立完善的班級(jí)制度
班級(jí)各項(xiàng)制度的建立、完善與創(chuàng)新是建構(gòu)和諧班級(jí)、凝聚班級(jí)人心的根本保證，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)人員構(gòu)成狀況，結(jié)合班級(jí)組織建構(gòu)，努力進(jìn)行班級(jí)管理制度創(chuàng)新。著力做好制度的優(yōu)質(zhì)生成和制度的高效執(zhí)行工作，助推班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)班級(jí)可持續(xù)發(fā)展。如班級(jí)例會(huì)制度、量化分制度、學(xué)習(xí)制度、考勤制度、心理健康檔案等。
（三）、形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)班風(fēng)
形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)班風(fēng)是班級(jí)文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是班級(jí)文化的最終目標(biāo)。它主要包括班級(jí)成員積極健康的心態(tài)，團(tuán)結(jié)一致的向心力，相對(duì)趨同的價(jià)值追求，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)明的課堂紀(jì)律，優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)，和諧的人際關(guān)系等。鼓勵(lì)各班級(jí)依據(jù)專業(yè)、個(gè)人發(fā)展需要和學(xué)生特長(zhǎng)、興趣愛好，將學(xué)生分成不同的興趣小組，以小組為單位開展工作，并輔以有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
（四）、塑造良好的班級(jí)軟實(shí)力
要加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)。班級(jí)可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生性格、特長(zhǎng)以及班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，凝練班級(jí)格言、班級(jí)活動(dòng)口號(hào)、班徽、班歌、班訓(xùn)、班級(jí)日志、班級(jí)座右銘等，各班級(jí)要開展主題鮮明的班級(jí)文化活動(dòng)，如感恩教育、誠(chéng)信教育、博客評(píng)比等；鼓勵(lì)以班級(jí)為整體開展健康有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)和課外科技文化活動(dòng)。
三、組織實(shí)施
（一）宣傳動(dòng)員（2013年11月）
各學(xué)院接到通知后，要召開專題會(huì)議，深入探討“特色”與“文化”的內(nèi)涵與外延，找準(zhǔn)各年級(jí)、各班級(jí)、各專業(yè)特點(diǎn)和班級(jí)特色，做好詳細(xì)活動(dòng)計(jì)劃。加強(qiáng)宣傳，調(diào)動(dòng)廣大師生積極參與。
（二）組織實(shí)施（2013年12月）
各學(xué)院班級(jí)活動(dòng)要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力這一主線，在特色和內(nèi)涵上下功夫，認(rèn)真加強(qiáng)班級(jí)的軟環(huán)境和硬環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生作用，展現(xiàn)校園文化特色和班級(jí)特色。要分階段對(duì)班級(jí)所開展的班級(jí)文化創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、落實(shí)。
（三）驗(yàn)收評(píng)比（2014年3月）
各學(xué)院按照學(xué)校要求推薦不超過15%優(yōu)秀班級(jí)，通過網(wǎng)站宣傳欄、板報(bào)總結(jié)匯編資料等進(jìn)行展示，學(xué)生處將對(duì)班級(jí)文化成果進(jìn)行集中展示，經(jīng)過師生評(píng)議，推薦出優(yōu)秀班級(jí)參加校級(jí)答辯。答辯班級(jí)應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)備好簡(jiǎn)單精煉答辯文字材料、PPT或Flash；確定由班長(zhǎng)、團(tuán)支部書記、同學(xué)代表組成的三人答辯小組。
第6篇：班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)；班級(jí)；制度文化
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）34-0015-02
一、大學(xué)班級(jí)管理與大學(xué)班級(jí)制度文化的內(nèi)涵
管理就是設(shè)計(jì)和保持一種良好環(huán)境，使人在群體里高效率地完成既定目標(biāo)。簡(jiǎn)言之，管理就是創(chuàng)造個(gè)體更好地在群體中完成目標(biāo)的環(huán)境。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的正式組織。班級(jí)管理是教育管理者帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，按照班級(jí)教育管理規(guī)律的要求，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作目標(biāo)而進(jìn)行的系列職能活動(dòng)。依據(jù)以上分析，對(duì)大學(xué)班級(jí)管理做出如下定義：大學(xué)班級(jí)管理是教育管理工作者帶領(lǐng)學(xué)生，按照專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)的要求，創(chuàng)造學(xué)生個(gè)體更好地在班級(jí)群體中實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)的環(huán)境。制度文化是一個(gè)比制度更深、外延更寬的概念，不僅包含制度本身，還包括制度理念、法制精神、建章立制的過程，以及制度實(shí)施的狀況，等等。大學(xué)制度文化是大學(xué)的組織架構(gòu)及其運(yùn)行規(guī)則，以及這些架構(gòu)與規(guī)則的形成過程、運(yùn)行狀態(tài)與實(shí)施狀況。依據(jù)以上分析，對(duì)大學(xué)班級(jí)制度文化做出如下定義：大學(xué)班級(jí)制度文化是班級(jí)組織架構(gòu)及其規(guī)章制度的形成過程，以及班級(jí)規(guī)章制度的執(zhí)行過程。大學(xué)班級(jí)制度文化體現(xiàn)了大學(xué)文化中包含的學(xué)校規(guī)章制度、道德規(guī)范、校風(fēng)校紀(jì)等內(nèi)容，落實(shí)到班級(jí)規(guī)章制度的執(zhí)行中，班級(jí)制度文化建設(shè)是班級(jí)管理的組成部分，是實(shí)施高效班級(jí)管理的有效途徑。
二、大學(xué)班級(jí)制度建設(shè)文化建設(shè)的重要性與迫切性
大學(xué)班級(jí)制度文化是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)同學(xué)校教育理念、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、形成班級(jí)共同目標(biāo)、共同價(jià)值追求的途徑，是學(xué)生形成良好行為方式、生活方式，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍的保障，大學(xué)班級(jí)制度文化建設(shè)對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有重要意義，對(duì)于學(xué)校教育管理具有重要意義。離開了班級(jí)制度文化建設(shè)，將導(dǎo)致學(xué)校教育管理的形式主義，大學(xué)文化的傳承將成為無本之木。大學(xué)班級(jí)的特殊性主要體現(xiàn)為班級(jí)組成特殊性與班級(jí)管理的特殊性兩方面。班級(jí)組成的特殊性，大學(xué)班級(jí)成員是在學(xué)校招生錄取后，學(xué)校教務(wù)部門依據(jù)分班要求，將同一專業(yè)學(xué)生分成若干自然班級(jí)。此舉說明大學(xué)班級(jí)成員具有共同的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。大學(xué)班級(jí)班主任大都由專職教育管理工作者或者專職教師兼職，沒有專職的班主任老師，這導(dǎo)致了班主任不能將主要精力投入到班級(jí)中；班級(jí)成員基本都超過了18歲，屬于成年人，區(qū)別于大學(xué)之前的未成年人。管理的特殊性。大學(xué)班級(jí)管理以自我管理、自我教育和自我服務(wù)為主旨，這體現(xiàn)了大學(xué)對(duì)成人教育的特殊性，班主任在班級(jí)管理過程中主要起監(jiān)督和指導(dǎo)的作用。需要班級(jí)建立自運(yùn)行體制，這需要有穩(wěn)定的管理團(tuán)隊(duì)和科學(xué)的管理制度。良好班級(jí)制度文化的形成能夠適應(yīng)大學(xué)班級(jí)管理的特殊性。
大學(xué)班級(jí)制度的缺失性。直接涉及到大學(xué)生教育與管理主要有兩方面，其一是以教育處為主，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)教育和管理；其二是以學(xué)生工作處和團(tuán)委為主，對(duì)學(xué)生思想政治教育和日常行為教育進(jìn)行教育和管理。教務(wù)處、學(xué)生工作處和團(tuán)委依據(jù)其職能，就學(xué)生日常學(xué)習(xí)的方方面面制定規(guī)章制度，形成《學(xué)生手冊(cè)》，這些制度大多數(shù)是某一行為規(guī)范的指導(dǎo)意見，缺少切實(shí)可行的規(guī)范。在當(dāng)前大學(xué)學(xué)生教育管理制度中，缺乏標(biāo)準(zhǔn)的班級(jí)制度體系建設(shè)，大學(xué)的教育教學(xué)是以班級(jí)為基本單位開展的，班級(jí)制度體系和具體制度的缺失必然導(dǎo)致教育管理的參差不齊，導(dǎo)致教育管理的相對(duì)混亂。大學(xué)班級(jí)建設(shè)的形式化與空洞化。形式化主要表現(xiàn)在制度理念落后與制度執(zhí)行力薄弱，提到班級(jí)建設(shè)，就會(huì)想到制度建設(shè)，提到制度，就想到管理的工具、約束學(xué)生行為規(guī)范的標(biāo)尺，規(guī)章制度的價(jià)值在于教育管理者的需要，制度隨意性大，對(duì)制度的尊重、維護(hù)、修改、執(zhí)行力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，使得制度成為形式主義?？斩椿饕憩F(xiàn)在班級(jí)制度建設(shè)脫離學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活，脫離班級(jí)的目標(biāo)追求。以標(biāo)準(zhǔn)化的《學(xué)生手冊(cè)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，不能滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求，不能貼近不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，當(dāng)制度的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)出現(xiàn)偏差的時(shí)候，必然會(huì)使制度文化失去作為精神文化和物質(zhì)文化的中介的作用，精神文化與物質(zhì)文化就會(huì)脫節(jié)，就不可避免地導(dǎo)致班級(jí)建設(shè)的空洞化。大學(xué)班級(jí)制度文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我管理的必要條件。大學(xué)班級(jí)的管理以自我管理為主要形式，自我管理就是指?jìng)€(gè)體對(duì)其自己本身進(jìn)行管理，為自己制定目標(biāo)，組織自己、約束自己、激勵(lì)自己、自己管理好個(gè)人的事物，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)。要想更好地實(shí)現(xiàn)自我管理，需要有良好的大學(xué)班級(jí)管理，班級(jí)管理的形成過程是班級(jí)制度文化的形成過程，所以班級(jí)制度文化形成是自我管理的必要條件。大學(xué)班級(jí)制度文化是學(xué)校實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理高效有序運(yùn)行的重要通路。教育和管理工作的最終對(duì)象是學(xué)生，教育和管理目標(biāo)是通過學(xué)生的表現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校與學(xué)生之間，需要架起一條通路，能將學(xué)校育人目標(biāo)和校園文化傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的個(gè)性化需求能夠反映到學(xué)校之中來，進(jìn)而融入到學(xué)校教育管理之中。班級(jí)制度文化的形成過程是學(xué)校文化滲透到學(xué)生思想中、體現(xiàn)在學(xué)生行為上的過程，是學(xué)生個(gè)性化需求與現(xiàn)有制度體系碰撞的過程，是學(xué)校和學(xué)生聯(lián)系的通路。
第7篇：班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵范文
［關(guān)鍵詞］班級(jí)文化；班級(jí)文化核心；班級(jí)文化認(rèn)知；五常文化
一、通過主題班會(huì)鑄造班級(jí)文化核心
（一）通過主題班會(huì)建設(shè)班訓(xùn)班訓(xùn)是一種文化符號(hào)，體現(xiàn)班級(jí)的核心精神，是班級(jí)精神的體現(xiàn)和具體化，是師生共同愿望的概括，是師生共同價(jià)值取向與精神內(nèi)涵的體現(xiàn)。班訓(xùn)可以通過主題班會(huì)由師生共同創(chuàng)造，也可由學(xué)生自己創(chuàng)作，內(nèi)容一般簡(jiǎn)短，還要體現(xiàn)核心價(jià)值。
（二）通過主題班會(huì)引導(dǎo)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的具體體現(xiàn)，它凸顯了班級(jí)的凝聚力和正能量，利用主題班會(huì)可以營(yíng)造優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自信心和自豪感。在煙臺(tái)工貿(mào)技師學(xué)院曾進(jìn)行以下的主題班會(huì)課設(shè)計(jì)：旨在樹立正確的價(jià)值觀方面的“我的價(jià)值在哪里”；營(yíng)造班級(jí)和諧氛圍的“做個(gè)溫暖的人”；培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的“我為自己負(fù)責(zé)”；激勵(lì)學(xué)生勵(lì)志成才的“我的青春不留遺憾”；汲取傳統(tǒng)文化精髓、傳承中華美德的“行孝道知感恩”；培養(yǎng)良好習(xí)慣、養(yǎng)成規(guī)范的“我的自我管理”；營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、關(guān)注進(jìn)步成長(zhǎng)的“我進(jìn)步了”。以上不同主題的班會(huì)在不同專業(yè)班級(jí)中實(shí)施，在圍繞塑造優(yōu)良班風(fēng)、引導(dǎo)學(xué)風(fēng)上均取得了較好的效果。
二、通過校內(nèi)外活動(dòng)提升班級(jí)文化認(rèn)知
近年來，學(xué)院立足于中國(guó)傳統(tǒng)文化、膠東文化和國(guó)情教育三條主線，重視修身、立德、立志，夯實(shí)班級(jí)精神文化根基，先后組織了《中國(guó)人中國(guó)夢(mèng)》講座、國(guó)情知識(shí)競(jìng)賽、道德講堂、《順境與逆境》辯論賽、《勵(lì)學(xué)篤志》經(jīng)典誦讀比賽、《點(diǎn)亮青春放飛夢(mèng)想五四大合唱》等經(jīng)典活動(dòng)。既使廣大學(xué)生走近傳統(tǒng)文化，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，又得到了愛國(guó)、知國(guó)、報(bào)國(guó)教育，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。在活動(dòng)中提高了學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、積極進(jìn)取的精神，在參與過程中極大地推動(dòng)了班級(jí)品質(zhì)的形成。
三、通過班級(jí)制度建設(shè)突出班級(jí)精神文化內(nèi)涵
在班級(jí)制度中的班級(jí)總目標(biāo)追求、學(xué)生價(jià)值觀念、素質(zhì)要求、態(tài)度作風(fēng)等精神和文化方面的條款，給規(guī)章制度以靈魂，強(qiáng)調(diào)理想信念、奮斗方向、做人準(zhǔn)則和價(jià)值追求。如早讀制度、一日班長(zhǎng)制、班會(huì)制度、學(xué)生五常管理制度、學(xué)習(xí)上的互助制度等，這些制度為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的目的搭好了平臺(tái)。同時(shí)，這些制度無不滲透著班級(jí)精神文化的內(nèi)涵。在實(shí)踐中，落實(shí)好規(guī)章制度執(zhí)行情況的評(píng)比工作，通過定期檢查評(píng)比，營(yíng)造鼓勵(lì)學(xué)生自覺執(zhí)行規(guī)章制度的氛圍，既可以強(qiáng)化制度的落實(shí)，又能使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，使學(xué)生在潛移默化中接受了班級(jí)文化的熏陶。
四、通過早讀課提升文化素養(yǎng)
一日之計(jì)在于晨，早讀課是一天學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間。它不僅對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有益，更對(duì)學(xué)生提高品行修養(yǎng)有利。院校一直對(duì)早讀時(shí)間和內(nèi)容都有嚴(yán)格的計(jì)劃和督導(dǎo)，早讀課主要朗誦校本教材《素質(zhì)教育讀本》之《弟子規(guī)》篇、國(guó)情教育讀本《愛國(guó)情中國(guó)夢(mèng)》、職業(yè)道德自我教育讀本《德潤(rùn)我心》等。自學(xué)生入校起到學(xué)生離校實(shí)習(xí)、畢業(yè)，有計(jì)劃地安排不同的內(nèi)容，通過早讀課使學(xué)生得到文化熏陶，在傳統(tǒng)文化、國(guó)情教育、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等方面得到了提高。
五、通過環(huán)境建設(shè)營(yíng)造班級(jí)文化氛圍
在教室和宿舍通過設(shè)計(jì)班級(jí)或宿舍標(biāo)志物（諸如：班徽、班旗、班歌、班級(jí)名片、舍星、宿舍名片）凝聚班級(jí)精神、營(yíng)造文化氛圍。班徽呈現(xiàn)專業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo)，班旗展現(xiàn)班級(jí)的風(fēng)采和風(fēng)貌，班歌可以唱出學(xué)生的精氣神。班級(jí)名片的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的自信。名片內(nèi)容可以有師生全家福、班主任寄語(yǔ)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)格言、班級(jí)誓言、班級(jí)榮譽(yù)、班徽、班級(jí)愿景等。
六、通過五常建設(shè)豐富班級(jí)文化內(nèi)涵
結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)院創(chuàng)造性地制定了“五常文化活動(dòng)”的相關(guān)制度、規(guī)范。要求對(duì)所在的教室、實(shí)訓(xùn)室、宿舍等學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所進(jìn)行全面的檢查；對(duì)所有宿舍、教室、實(shí)訓(xùn)室中的物品分析現(xiàn)狀、歸類；對(duì)可供放的場(chǎng)所和物架畫線定位；將物品在規(guī)劃好的地方擺放整齊；標(biāo)示所有的物品。宿舍、教室、實(shí)訓(xùn)室、外環(huán)境所有清掃和整理工作劃定范圍、分配到人；每天安排專人檢查并留有記錄；制定改善措施；建立整潔規(guī)則。日常管理實(shí)施“五常規(guī)范管理”。推進(jìn)五常至習(xí)慣化，持之以恒，使五常法成為日常學(xué)習(xí)生活的一部分。新生入學(xué)的軍訓(xùn)，規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“五常文化”、接受“五常文化”、落實(shí)“五常文化”，為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣打下基礎(chǔ)。在日常“五?！惫芾淼幕A(chǔ)上，每個(gè)學(xué)期都要開展“五常教室”“五常宿舍”的創(chuàng)建活動(dòng)，要求在干凈、整齊、有序的基礎(chǔ)上，進(jìn)行文化創(chuàng)建，強(qiáng)化班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，形成集知識(shí)性、教育性、觀賞性為一體的獨(dú)具班級(jí)或宿舍特色的育人文化。創(chuàng)新的設(shè)計(jì)來自于學(xué)生，是讓學(xué)生展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)，受到學(xué)生的熱烈歡迎，取得了實(shí)效。學(xué)生的集體榮譽(yù)感明顯增強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)明顯提升。
綜上所述，一個(gè)優(yōu)秀的班集體離不開良好班級(jí)文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級(jí)文化活動(dòng)中顯現(xiàn)個(gè)人的才華，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，逐步形成共同的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)自我發(fā)展。在班級(jí)文化建設(shè)中，教育工作者首先要具體分析本班的實(shí)際情況，充分利用教育實(shí)踐對(duì)癥下藥。再依靠校內(nèi)外活動(dòng)，制定出班級(jí)建設(shè)的特色目標(biāo)，圍繞班級(jí)文化特色，將師生共同制定的目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開展各項(xiàng)活動(dòng)的依據(jù)，使班級(jí)文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。在相應(yīng)規(guī)章制度的約束下，定能打造一個(gè)和諧、民主、富有特色的班集體。班級(jí)文化建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)方面定能發(fā)揮重要作用。
參考文獻(xiàn)：
［1］潘曉靜.淺談中職學(xué)校班級(jí)管理中的嚴(yán)格管理［J］.職業(yè)，2014（14）．
第8篇：班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵范文
（大連理工大學(xué)城市學(xué)院，遼寧大連116600）
摘要：班級(jí)作為傳統(tǒng)教學(xué)的基本單位，在高校人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮了重要作用。在新形勢(shì)下的高等教育中，獨(dú)立學(xué)院的建設(shè)呈現(xiàn)出不同于傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)。本文將分析影響班級(jí)文化建設(shè)的因素，理清班級(jí)文化的內(nèi)涵，提出班級(jí)文化建設(shè)的策略，以加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)，為培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才提供參考。
關(guān)鍵詞 ：獨(dú)立學(xué)院；班級(jí)；文化建設(shè)；管理
中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2014）11—0023—02
一、班級(jí)文化內(nèi)涵及其作用
班級(jí)是學(xué)校的基本單位和基本組織形式，是大學(xué)生共同生活及學(xué)習(xí)的地方，被稱為對(duì)高校校園生活影響極大的健康的細(xì)胞。
文化是社會(huì)現(xiàn)象和歷史現(xiàn)象的綜合體，它隨著社會(huì)的發(fā)展，以其特有的方式影響一個(gè)民族、一群人、一個(gè)人的生活態(tài)度、價(jià)值觀念等，進(jìn)而產(chǎn)生差異非常大的價(jià)值觀念、生活態(tài)度以及行為方式。
班級(jí)文化包括三個(gè)層面的內(nèi)容：理念層（深層）、制度層（幔層）和視覺層（表層）。理念層是班級(jí)文化的核心，雖然不能直接被接觸到，但能被感受到，它包含班級(jí)成員共同的理想信念、行為準(zhǔn)則、班級(jí)傳統(tǒng)等，可稱為班級(jí)的精神文化或班風(fēng)。積極向上的班風(fēng)是班級(jí)的寶貴財(cái)富，對(duì)塑造班級(jí)成員的優(yōu)秀人格起到非常好的引導(dǎo)作用；制度層在班級(jí)文化中能直接被接觸到，班級(jí)的各種規(guī)章制度、各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)則以及在此過程中形成的人際關(guān)系氛圍等都可納入到這一范圍，對(duì)規(guī)范班級(jí)成員行為起到約束作用；視覺層通過眼睛能直接觀察到，包括班級(jí)形象設(shè)計(jì)、形象宣傳等，是精神文化的外在表現(xiàn)。盡管它是表層的東西，但也非常重要，因?yàn)樗绊懼嗉?jí)的精神風(fēng)貌，影響班級(jí)得到的外部評(píng)價(jià)。理念層是制度層和視覺層的前提和基礎(chǔ)，班級(jí)制度和班級(jí)形象會(huì)與不同的班級(jí)理念相適應(yīng)，班級(jí)制度保證班級(jí)理念得以落實(shí)，班級(jí)形象是班級(jí)理念的外化和載體。
二、新形勢(shì)下獨(dú)立學(xué)院班級(jí)文化建設(shè)的特點(diǎn)
（一）班級(jí)形式的同一性與成員多元性相結(jié)合
班級(jí)成員的行為在相關(guān)的制度下變得更加規(guī)范，素質(zhì)得到進(jìn)一步提升，進(jìn)而能積極參加班級(jí)組織的活動(dòng)是高校班級(jí)建設(shè)的目的。目前獨(dú)立學(xué)院班級(jí)成員的構(gòu)成，因年齡相同、社會(huì)閱歷相似、基本都接受過從小學(xué)到高中的教育，具有同一性。生源地的不同、家庭背景的差異及其他社會(huì)因素的影響，使班級(jí)成員在價(jià)值取向、行為特點(diǎn)和人生目標(biāo)規(guī)劃等方面呈現(xiàn)出多元的特點(diǎn)，影響了班級(jí)建設(shè)的整體風(fēng)貌。
（二）班級(jí)建設(shè)過程的穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性相結(jié)合
高校班級(jí)建設(shè)與高中不盡相同，除去人動(dòng)等原因，班級(jí)從學(xué)生入學(xué)起建立，導(dǎo)師、班委、班級(jí)成員的變化不大，學(xué)生上課、開展活動(dòng)，基本都以班級(jí)為單位進(jìn)行，呈現(xiàn)出穩(wěn)定性。由班級(jí)成員和導(dǎo)師選拔成立班委，班級(jí)正式成立，并隨著學(xué)生畢業(yè)而解散，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性。
（三）班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大部分來自于條件優(yōu)越的城市家庭，從小嬌生慣養(yǎng)，所以，自律性差，自立能力不強(qiáng)，從中選出的學(xué)生干部，獨(dú)立工作的能力及創(chuàng)新能力較弱。普通學(xué)生以個(gè)人利益為中心，團(tuán)隊(duì)精神和服從意識(shí)較弱，導(dǎo)致班級(jí)管理難度加大。
三、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的途徑
（一）倡導(dǎo)先進(jìn)的班級(jí)理念
1．樹立自主學(xué)習(xí)的觀念。高校學(xué)生會(huì)及團(tuán)委都會(huì)組織不同形式的活動(dòng)以豐富學(xué)生的課余生活，全面提升其素質(zhì)，滿足大多數(shù)學(xué)生展現(xiàn)自我的欲望，因此，有的學(xué)生處理不好參加活動(dòng)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，甚至將百分之百的精力放到活動(dòng)上。導(dǎo)師應(yīng)用正確的理念引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生活動(dòng)的確能鍛煉能力，豐富大學(xué)生活，但大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)也是必須完成的，在這個(gè)階段需要做的是知識(shí)水平的積累、知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，以為將來融入社會(huì)做好準(zhǔn)備。
2．樹立平等協(xié)作的觀念。在高校班級(jí)中，平等協(xié)作代表著班級(jí)人際關(guān)系的和諧，班級(jí)成員要充滿活力、誠(chéng)信友愛、平等互助。導(dǎo)師要積極培養(yǎng)學(xué)生平等協(xié)作的觀念，讓所有學(xué)生意識(shí)到在各種形式的活動(dòng)中享有均等的機(jī)會(huì)；熟悉國(guó)家生源地助學(xué)貸款、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金評(píng)定發(fā)放等政策，盡可能扶助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，使其不掉隊(duì)，圓滿完成學(xué)業(yè)。
（二）建立完善的班級(jí)制度，使之與班級(jí)理念相適應(yīng)
1．班干部的競(jìng)選及改選制度。班級(jí)應(yīng)該制訂完善的班干部競(jìng)選條件，每位學(xué)生都可以通過同學(xué)推薦和自我演講的形式，平等參與競(jìng)選。如果班干部不能以“為同學(xué)服務(wù)”為準(zhǔn)則，不能成為班級(jí)同學(xué)的表率（如學(xué)習(xí)成績(jī)下降，甚至出現(xiàn)考試不及格、違紀(jì)處分的情況），則應(yīng)免去其職位，并進(jìn)行改選。經(jīng)過競(jìng)選合格并任用的班委形成后，應(yīng)進(jìn)行定期考察和不同形式的培養(yǎng)，通過多種途徑提升班干部的政治覺悟，提高其處理班級(jí)日常事務(wù)的能力。
2．各項(xiàng)活動(dòng)制度和班級(jí)傳統(tǒng)。班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)建設(shè)中配合學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體，其開展形式非常多，如簡(jiǎn)單告知有關(guān)會(huì)議精神和通知、拓展、主題演講等，其作用為提供師生、同學(xué)交流的平臺(tái)，增進(jìn)班級(jí)成員之間的友誼和感情?；顒?dòng)的出發(fā)點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)將學(xué)生能力的展示與班級(jí)文化內(nèi)涵相結(jié)合。每次活動(dòng)的開展要遵循活動(dòng)前有宣傳、有組織，活動(dòng)中有質(zhì)量，活動(dòng)后有總結(jié)的規(guī)律，這樣才能達(dá)到宣傳班級(jí)形象的效果。
（三）塑造班級(jí)形象及良好班風(fēng)
班級(jí)形象分為兩個(gè)層次：班級(jí)整體形象和學(xué)生個(gè)體形象。班級(jí)制度的規(guī)范形成了班級(jí)整體形象，個(gè)體形象是學(xué)生內(nèi)在精神的外在表現(xiàn)。優(yōu)秀的班級(jí)文化、完善的班級(jí)制度對(duì)從各個(gè)角度塑造學(xué)生的個(gè)體形象有非常大的幫助，可以促使學(xué)生注意自身素質(zhì)的提高，使其逐漸認(rèn)同所在班級(jí)的整體形象，并自覺地使自己的個(gè)體形象趨向于班級(jí)整體形象。同時(shí)，良好的班級(jí)形象可以作為高校校園文化建設(shè)的示范，帶動(dòng)其他班級(jí)建立相應(yīng)的班級(jí)文化。
（四）將班級(jí)文化導(dǎo)入班級(jí)建設(shè)中
班級(jí)文化的設(shè)計(jì)實(shí)屬不易，而如何將此文化平穩(wěn)導(dǎo)入，使學(xué)生最大限度地接受則更非易事。一個(gè)班級(jí)必須有靈魂人物，這個(gè)“靈魂”將主導(dǎo)學(xué)生的思想，帶領(lǐng)學(xué)生形成統(tǒng)一的文化理念和行為模式，而導(dǎo)師和班干部就是這個(gè)靈魂人物。
在班級(jí)文化建設(shè)中，導(dǎo)師自己首先要成為一個(gè)“有文化的人”，具有一定的文化素養(yǎng)和內(nèi)涵，工作內(nèi)容不能局限于單純的學(xué)生管理，要抓住“以學(xué)生為中心”這條主線，把文化內(nèi)涵注入到日常工作當(dāng)中，并能將這種素質(zhì)及能力傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，使其真誠(chéng)地接受文化傳播。
班干部是班級(jí)文化導(dǎo)入的另一引領(lǐng)者，其態(tài)度及言行直接影響著普通同學(xué)。首先，在班干部的選用上，應(yīng)考慮到他們是否具備為同學(xué)服務(wù)的思想、較高的威信、較強(qiáng)的人格魅力、較強(qiáng)的辦事能力；其次，在班干部的理論水平上下功夫，要求他們深刻領(lǐng)會(huì)班級(jí)文化內(nèi)涵，處處以身作則，并時(shí)常向他們傳授工作方法，提高其工作藝術(shù)。這樣，班干部成員才能在有機(jī)合理搭配中產(chǎn)生最佳的 “整體效應(yīng)”，讓班級(jí)同學(xué)充分感受到團(tuán)隊(duì)的溫暖，慢慢融入到班級(jí)建設(shè)中。
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第9篇：班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵范文
關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；班集體；特色
馮恩洪說：“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還可以創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺得愧對(duì)老師，愧對(duì)學(xué)業(yè)。這是一種更高層次的教育?！边@種教育就是營(yíng)造良好的班級(jí)文化?？梢姡嗉?jí)文化對(duì)學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要作用。因此，作為班主任，必須積極開展班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)建良好的班集體。
一、班級(jí)文化的內(nèi)涵
所謂班級(jí)文化，就是班級(jí)學(xué)生在相互作用過程中形成的，為大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)同的，并用來教育學(xué)生的一套價(jià)值體系，也就是班級(jí)在學(xué)習(xí)以及日常生活中，努力貫徹并實(shí)際體現(xiàn)出來的一種大家共有的行為，包括價(jià)值觀、道德、精神追求、生活習(xí)慣、思維方式等。即在一個(gè)班級(jí)的核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上形成，具有延續(xù)性的共同人認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的，它具有無形的教育功能、凝聚功能、制約功能和激勵(lì)功能，是班級(jí)發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。一個(gè)班級(jí)，只有有了文化的引領(lǐng)，才能“實(shí)現(xiàn)領(lǐng)先，獲得優(yōu)勢(shì)”，也才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)展。如著名教育家魏書生的班里，不論換座位，還是收作業(yè)、交作業(yè)等，都講高效率，而這種高效率是來自于他“依法治班”班級(jí)文化。
二、班級(jí)文化的建設(shè)
班級(jí)文化包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。建設(shè)良好的班級(jí)文化，就主要從這三方面著手。
1. 以班級(jí)物質(zhì)文化為載體，強(qiáng)化班級(jí)文化構(gòu)建的氛圍。
通過班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，讓學(xué)生在優(yōu)美高雅的班級(jí)環(huán)境的陶冶下形成欣賞美、創(chuàng)造美的情感，逐步養(yǎng)成文明的言行習(xí)慣，使優(yōu)雅的環(huán)境內(nèi)化為學(xué)生優(yōu)美的心靈。
（1）美化教室環(huán)境。教室環(huán)境是班級(jí)文化的一種外在表象，是班級(jí)文化特點(diǎn)的重要體現(xiàn)。它不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，利用好每一個(gè)空間，精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既溫馨舒適，又催人進(jìn)取。教室布局要求做到：班級(jí)墻面布置溫馨、宜人、簡(jiǎn)約、大方，特色顯現(xiàn)；黑板報(bào)、班級(jí)園地、公告欄布置主題突出、設(shè)計(jì)合理；課桌椅桌面整沽無痕，擺放有序；設(shè)立“圖書角”，發(fā)揮教室的文化功能。教室中的每一個(gè)角落都印記著學(xué)生自主發(fā)展的足跡，凸現(xiàn)出班級(jí)特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息。
（2）構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)頁(yè)。在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息時(shí)代，構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，開通班級(jí)博客，使之成為班級(jí)對(duì)外宣傳的窗口，對(duì)內(nèi)交流的平臺(tái)，有助于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，豐富班級(jí)文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課外生活的多元化。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)置有班級(jí)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)園地、就業(yè)信息等欄目，富有班級(jí)特色。
（3）建立班級(jí)QQ群。班級(jí)QQ群主要用于師生之間的交流。有些學(xué)生在老師面前不敢表現(xiàn)自己，但是在QQ上卻能夠自由地發(fā)表自己的意見，這是一種新型的聯(lián)系方式。而且，班級(jí)QQ群還可以在學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間外出實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，持續(xù)班級(jí)管理。
2. 激活班級(jí)制度文化，強(qiáng)化班級(jí)文化構(gòu)建的力度。
健全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化的另一重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。一個(gè)良好的班集體除了依靠環(huán)境熏陶學(xué)生，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的作用。因此，班主任要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)人員構(gòu)成的狀況，建立完善班風(fēng)建設(shè)制度、文明建設(shè)制度、班級(jí)管理制度、團(tuán)學(xué)活動(dòng)制度、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才制度等班級(jí)制度，努力進(jìn)行班級(jí)管理制度創(chuàng)新。如可以讓學(xué)生自己制訂班級(jí)公約。班級(jí)公約不能“自上而下”由班主任強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該“自下而上”由學(xué)生討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。因此，在制訂班級(jí)公約時(shí)，要激勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議，再通過全班學(xué)生民主表決形成定案。這樣，才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。
3. 豐富班級(jí)精神文化，擴(kuò)大班級(jí)文化內(nèi)涵。
一個(gè)班級(jí)需要一種精神。班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂，包括班級(jí)精神、道德觀念、班集體輿論、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價(jià)值觀、人生觀深層次的文化。班主任要加強(qiáng)精神文化建設(shè)，讓班級(jí)精神充滿生命力，使班級(jí)成為學(xué)生情感教育的教化基地和學(xué)生生命成長(zhǎng)的精神家園。
（1）明確班級(jí)的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是一種期望，是人的各項(xiàng)活動(dòng)所追求的結(jié)果在主觀上的超前反映，它對(duì)班級(jí)精神文化建設(shè)具有引發(fā)和推動(dòng)作用，是班級(jí)文化建設(shè)得以順利開展的關(guān)鍵。班級(jí)應(yīng)根據(jù)學(xué)校工作目標(biāo)的指引，結(jié)合本班實(shí)際，在班集體發(fā)展的不同階段，制定具有一定高度又有可行性的目標(biāo)，引導(dǎo)集體和個(gè)體由一個(gè)小目標(biāo)走向大目標(biāo)。
（2）建設(shè)正確的班級(jí)輿論。輿論對(duì)班集體建設(shè)是至關(guān)重要的，一個(gè)良好的班集體，必定要有正確的輿論氛圍，以此來促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和辨別善與惡、正與邪、美與丑，提高學(xué)生的判斷能力。作為班主任，要時(shí)刻注意把握班級(jí)的集體輿論和心理傾向，要參與到班級(jí)活動(dòng)中，注重把好的、積極的集體輿論保持下去，使其持久地發(fā)揮作用。同時(shí)，對(duì)一些不良的集體輿論及時(shí)制止。
（3）開展豐富多彩的活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是創(chuàng)建班級(jí)特色文化的主要載體，活動(dòng)本身就是班級(jí)特色文化建設(shè)的重要內(nèi)容，班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生自我教育起到推動(dòng)作用。在班級(jí)文化建設(shè)過程中，教師則應(yīng)組織和指導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化的班級(jí)活動(dòng)，挖掘積極因素，扎實(shí)開展活動(dòng)，打造班級(jí)文化特色品牌，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、贊賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在成功中找回自信。班主任應(yīng)積極組織學(xué)生參加有益身心的文體活動(dòng)，如文藝匯演、廣播操比賽、班際籃球賽、大課間活動(dòng)、演講比賽等，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。除此之外，還要建設(shè)好班級(jí)專業(yè)文化。如結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，搭建學(xué)生個(gè)人展示臺(tái)。我們?cè)谥新殞W(xué)前教育專業(yè)班級(jí)舉行了舞蹈、唱歌、樂器、美術(shù)、書法、手工、說課等技能競(jìng)賽，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)自豪感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性。
