家庭安全教育精選(九篇)

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第1篇：家庭安全教育范文

關(guān)鍵詞：幼兒 家長(zhǎng) 安全教育 策略

幼兒好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，愛探究，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，自我保護(hù)能力弱，是最易受到傷害的弱勢(shì)群體。因此幼兒家庭安全教育十分必要。家庭必須把保護(hù)幼兒的生命安全置于首位。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，65.4%的幼兒有過在家玩玩具摔傷的經(jīng)歷；44.7%的幼兒有過沙發(fā)上摔下的經(jīng)歷；35.4%的幼兒有過從床上摔落的經(jīng)歷。因此幼兒家庭安全教育成為全社會(huì)普遍關(guān)注的問題之一。

一.目前幼兒家庭安全教育存在的主要問題

1.限制實(shí)踐活動(dòng)，輕視教育引導(dǎo)。家長(zhǎng)往往偏重對(duì)兒童采取限制活動(dòng)的措施，認(rèn)為少活動(dòng)就能減少危險(xiǎn)事故的發(fā)生。的確，這樣做在短期內(nèi)有一定的效果。但是，幼兒是個(gè)活潑可愛的能動(dòng)主體，限制活動(dòng)不是上等之策。有的家長(zhǎng)減少幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間和次數(shù)，不讓幼兒在戶外跑動(dòng)，不讓幼兒互相追逐和玩耍，剝奪了他們通過實(shí)踐鍛煉提高自我保護(hù)的能力和機(jī)會(huì)。雖然家長(zhǎng)在全身心地呵護(hù)幼兒，已盡量減少危險(xiǎn)的發(fā)生，但應(yīng)該明白這一點(diǎn)：大人對(duì)幼兒的保護(hù)畢竟是有限的，因此在關(guān)注和強(qiáng)化幼兒保護(hù)的同時(shí)，更重要的應(yīng)該是增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

2.重言語說教，輕行為訓(xùn)練。家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行日常安全教育時(shí)大部分就是給他們講該做什么，不該做什么，忽視防護(hù)危險(xiǎn)行為上的引導(dǎo)和訓(xùn)練。這種教育方式屬于灌輸式說教，幼兒常常是左耳進(jìn)，右耳出，教育效果可想而知。認(rèn)知和踐行不是人類活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，知和行有距離。幼兒知道如何做，但如果不加以行動(dòng)、訓(xùn)練和鞏固，他們是不會(huì)自然形成相應(yīng)的安全舉動(dòng)的。根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)，幼兒的行為不會(huì)自動(dòng)生成，也不能由成人傳授而獲得，只能由幼兒的主動(dòng)建構(gòu)而內(nèi)化到其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，幼兒安全教育，要做到知行合一，家長(zhǎng)既要重視幼兒的的安全知識(shí)傳授，又要及時(shí)強(qiáng)化行為訓(xùn)練，才能保證安全教育實(shí)實(shí)在在的效果。

因此，我們強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)幼兒家庭安全教育，保障幼兒的生命安全和身心健康，提高幼兒家庭安全教育的有效性，在強(qiáng)化幼兒安全防護(hù)的同時(shí)，更要加強(qiáng)幼兒的防危險(xiǎn)行為訓(xùn)練。

二.幼兒家庭安全教育的內(nèi)容和策略探討

1.預(yù)防性安全行為教育的主要內(nèi)容和策略。所謂預(yù)防性安全行為，指日常生活中表現(xiàn)出來的旨在保護(hù)自身生命的安全行為。在幼兒午睡前，家長(zhǎng)要檢查身上有無危險(xiǎn)品（如：火柴、小刀、別針、扣子、小珠和玻璃片等），防止異物入口鼻。防止開水壺和燙水燙傷幼兒，開水壺要放在幼兒夠不著的位置，幼兒喝的水，要提前涼一涼，等溫度適合幼兒吃時(shí)再遞給孩子。防止幼兒觸電，室內(nèi)電流開關(guān)要設(shè)置在幼兒接觸不到的地方，不讓幼兒自行開關(guān)電燈、電視機(jī)、收錄機(jī)等電器。教育幼兒不要爬到樓房的窗臺(tái)陽臺(tái)上，讓他們知道會(huì)容易跌下去的。教育幼兒不要把大頭針、圖釘、曲別針、花生米、小塑料粒等放進(jìn)耳朵、鼻子等地方，這樣容易落入氣管，造成窒息。廚房對(duì)幼兒來說是很不安全的地方，火爐、熱鍋、開水壺、刀叉等都是危險(xiǎn)的，應(yīng)教育幼兒不能在廚房里玩，要注意及時(shí)關(guān)閉好廚房門。教育幼兒不要玩塑料袋，一旦套在頭上會(huì)引起窒息，因幼兒在情急的情況下，不會(huì)從頭上取下塑料袋，若是將袋口拉緊則更加危險(xiǎn)。

第2篇：家庭安全教育范文

關(guān)鍵詞：幼兒安全；安全教育；家庭教育

一、調(diào)查對(duì)象及調(diào)查方法

（一）調(diào)查對(duì)象

1.家長(zhǎng)安全教育能力及幼兒自救自護(hù)能力。家庭中幼兒安全教育的目的可分為幼兒和家長(zhǎng)兩方面。對(duì)于幼兒，家庭安全教育是為了增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力，避免幼兒發(fā)生意外傷害；對(duì)于家長(zhǎng)來說，家庭安全教育應(yīng)提高父母自身的安全防范意識(shí)、和安全教育技能，消除家庭環(huán)境中的安全隱患，為幼兒營造一個(gè)安全、健康、舒適的環(huán)境。

2.幼兒家庭安全教育的主要類型。幼兒家庭安全教育的內(nèi)容分為物質(zhì)安全教育、環(huán)境安全教育、心理安全教育和生命安全教育。物質(zhì)安全是指幼兒在平時(shí)生活、衣食住行中直接接觸到的物質(zhì)是否安全；環(huán)境安全是指幼兒生活環(huán)境的安全，包括設(shè)施安全和自然環(huán)境安全；心理安全是指在與家人和他人交往過程中體驗(yàn)到安全感，具有較強(qiáng)的自我認(rèn)同和自尊心理體驗(yàn)，敢于表達(dá)自己的見解和感受。

（二）調(diào)查方法

1.問卷調(diào)查法。為了解D市幼兒家庭安全教育的現(xiàn)狀，筆者采用了問卷調(diào)查法，所涉及問卷共分為四個(gè)維度：幼兒的家庭安全環(huán)境及幼兒一年內(nèi)發(fā)生的意外傷害事故、家長(zhǎng)的安全教育觀念及行為、家長(zhǎng)自身對(duì)安全知識(shí)的掌握、幼兒的日常安全行為。研究樣本為D市三所幼兒園小班至大班的幼兒及其家長(zhǎng)。

2.訪談法。針對(duì)本研究的實(shí)際需要，通過訪談來了解家庭安全教育存在問題的原因。就研究的具體問題，對(duì)30名幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，了解家庭安全教育存在問題的原因等方面問題，訪談內(nèi)容大體圍繞家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全教育的認(rèn)識(shí)和幼兒與家長(zhǎng)的互動(dòng)等方面。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）幼兒家庭安全教育現(xiàn)狀

1.幼兒家庭安全環(huán)境隱患。結(jié)果表明，26%的家長(zhǎng)沒有給家中住宅窗戶加保護(hù)欄，這會(huì)加大幼兒墜樓的隱患。60%的家庭住宅周邊有公路、馬路且車輛來往頻繁。56%的幼兒家庭住宅周圍有可以游泳的河流，新聞中經(jīng)常報(bào)道幼兒因玩耍而溺水的悲劇，家長(zhǎng)應(yīng)提高警惕。

2.幼兒家庭意外傷害事故。此項(xiàng)調(diào)查通過家長(zhǎng)回憶一年內(nèi)孩子在幼兒園外發(fā)生的安全事故，調(diào)查3~6歲兒童發(fā)生最多的意外傷害事故，發(fā)生意外傷害事故的地點(diǎn)，發(fā)生意外傷害事故時(shí)幼兒所處情景。幼兒在家庭中發(fā)生的意外傷害事故最多的是燒傷燙傷（52%），其次是被刀、剪、尖物等物割傷（32%）。發(fā)生幼兒意外傷害事故最多的地點(diǎn)是家庭附近（78%），其次是發(fā)生在家庭室內(nèi)（14%），最后是公共場(chǎng)所（4%）。

3.家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全教育認(rèn)識(shí)。調(diào)查顯示，12%的家長(zhǎng)贊成“只要少讓孩子參加戶外活動(dòng)，就能減少幼兒的安全隱患”。家長(zhǎng)的外在保護(hù)只能在一定程度上避免幼兒受到傷害，形成幼兒安全自護(hù)能力是避免安全事故的根本措施。23%的家長(zhǎng)基本贊同“在家里對(duì)孩子的約束越多，孩子就越安全”的觀點(diǎn)。32%的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子還不懂事，所以不會(huì)有嚴(yán)重的心理問題。如果幼兒的心理問題不能得到及時(shí)地治療，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，心理問題或?qū)⒓又亍?/p>

4.家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)利用各種方式對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，使用最多的方法是在孩子進(jìn)行一些有危險(xiǎn)性的活動(dòng)前，提醒他注意相關(guān)的安全隱患；在孩子做出危險(xiǎn)舉動(dòng)后立即給予教育。其次是通過圖畫書、講故事或電視節(jié)目等方式讓孩子掌握安全常識(shí)。最后是利用身邊某個(gè)情景向孩子說明該情景中的安全隱患和應(yīng)對(duì)措施；可以看出家長(zhǎng)最常用的安全教育方法是在孩子做出危險(xiǎn)舉動(dòng)后再給予安全教育，這樣做比較被動(dòng)。在生活中隨機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行安全教育較少。

（二）家庭安全教育存在問題及原因分析

1.幼兒家庭安全隱患分析。隨著各類家用電器的普及，幼兒家庭內(nèi)的安全隱患也隨之增加。家長(zhǎng)的安全意識(shí)與家庭中的安全隱患成負(fù)相關(guān)，而家庭中的安全隱患與幼兒意外傷害事故的發(fā)生成正相關(guān)。有些家長(zhǎng)由于疏忽和經(jīng)驗(yàn)不足等原因，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除家庭室內(nèi)的安全隱患是造成室內(nèi)安全事故的主要原因。家庭室外環(huán)境受多方面因素影響不易改變，因此家長(zhǎng)只有通過安全教育，使幼兒增強(qiáng)安全意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的安全規(guī)則，才能避免此類意外傷害的發(fā)生。

2.家長(zhǎng)對(duì)家庭安全教育的認(rèn)識(shí)存在問題。通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，家長(zhǎng)“保護(hù)”意識(shí)很強(qiáng)。現(xiàn)在幼兒大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都十分關(guān)心孩子的安全問題，家長(zhǎng)會(huì)通過各種安全保護(hù)措施來保護(hù)幼兒不受到傷害。然而，這種保護(hù)對(duì)幼兒來說是外在的、依賴的、被動(dòng)的，這種在過度保護(hù)下成長(zhǎng)的孩子，會(huì)失去很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，各種能力得不到提升。通過訪談30位家長(zhǎng)，僅有6位家長(zhǎng)表示經(jīng)常帶幼兒參加戶外活動(dòng)。其余有24位家長(zhǎng)不能做到經(jīng)常帶孩子到戶外游戲，他們給出的理由是“工作較忙”“沒有時(shí)間”及“外面不安全”。有一位家長(zhǎng)在訪談中明確表示“孩子在家里最安全，到外面玩車較多，人很雜，不放心”。

3.幼兒家長(zhǎng)安全教育方式單一。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著幼兒年齡逐漸增大，家長(zhǎng)的“無縫看護(hù)”已經(jīng)不能滿足幼兒日益增長(zhǎng)的活動(dòng)需求。隨之而來的安全問題逐漸被家長(zhǎng)重視，多數(shù)家長(zhǎng)只有在孩子出現(xiàn)安全問題時(shí)才進(jìn)行教育。對(duì)于幼兒來說，最好的保護(hù)是自我保護(hù)。若家長(zhǎng)只在發(fā)生危險(xiǎn)后才提醒幼兒，不僅沒有起到保護(hù)孩子的作用，對(duì)幼兒自我保護(hù)能力的增強(qiáng)也是無效的。

三、幼兒家庭安全教育優(yōu)化對(duì)策與建議

（一）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)安全教育觀念，提高家長(zhǎng)安全教育意識(shí)

家長(zhǎng)應(yīng)改變安全教育觀念，提高安全教育意識(shí)；既要加強(qiáng)自己的安全意識(shí)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境，也要轉(zhuǎn)變自己的安全教育觀念，提高幼兒的自我保護(hù)能力。行為是在觀念的指導(dǎo)下進(jìn)行的，家長(zhǎng)首先應(yīng)改變自己的安全教育觀念。家長(zhǎng)安全教育觀念存在問題的主要原因是家長(zhǎng)缺乏正確的安全教育觀念和不了解兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。首先，家長(zhǎng)應(yīng)確立正確的安全教育觀念，即安全保護(hù)和安全教育并重。家長(zhǎng)要提高自己的安全意識(shí)，重視幼兒安全意識(shí)和自護(hù)能力的培養(yǎng)，多給幼兒創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉自護(hù)技能的親身體驗(yàn)機(jī)會(huì)。其次，家長(zhǎng)要做到全面了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)幼兒具體年齡階段特征，對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的安全防護(hù)，選擇兒童易于掌握的安全教育方式。

（二）采取切實(shí)措施，幫助家長(zhǎng)提高安全教育技能

家長(zhǎng)的安全教育技能主要包括排除家庭環(huán)境的安全隱患、意外傷害急救技能和安全教育方式等。一方面，家長(zhǎng)要排除安全隱患，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境。家長(zhǎng)要做到安全放置生活用品，妥善安置危險(xiǎn)物品。另一方面，家長(zhǎng)要提高自身的安全防護(hù)和自救技能，掌握豐富的安全知識(shí)，學(xué)習(xí)常見意外事故的急救措施。最后，在安全教育方式方面，家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，使幼兒有良好的行為習(xí)慣；在日常生活中多向孩子講解安全知識(shí)和自救的方法，根據(jù)孩子年齡的特點(diǎn)，選擇合適的安全教育方式；多給孩子鍛煉運(yùn)動(dòng)，安全防護(hù)自救技能的機(jī)會(huì)，只有幼兒自身的能力提高了，才能在危險(xiǎn)情景中真正做到自我保護(hù)和自我救助。

（三）重視家園合作，發(fā)揮幼兒園主導(dǎo)教育作用

為提高幼兒的自護(hù)自救能力，幼兒園與家庭的配合十分重要。針對(duì)幼兒家長(zhǎng)安全教育意識(shí)和安全教育觀念中存在的問題，幼兒園可以開展家園座談會(huì)和家訪多種方式，與家長(zhǎng)共同交流幼兒的安全教育，幫助家長(zhǎng)解決家庭安全教育存在的問題。在對(duì)家園合作的形式上避免只采用口頭說明的形式，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升家長(zhǎng)安全教育技能?？刹扇《喾N多樣的活動(dòng)，如邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩班級(jí)半日活動(dòng)、親子安全隱患大排查等，在活動(dòng)中使家長(zhǎng)和幼兒都得到提升。

作者:來鑫 單位:遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第3篇：家庭安全教育范文

關(guān)鍵詞：幼兒；安全教育；安全問題

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展放在工作的首要位置。”面對(duì)著我國形勢(shì)多變的國內(nèi)態(tài)勢(shì)，加之教育的大刀闊斧的改革，幼兒教育始終作為教育的一個(gè)分支游離于制度化教育的。我們企圖打破傳統(tǒng)的教育學(xué)科的壁壘，試圖將幼兒教育納入義務(wù)教育的范疇，并開始了公立幼兒教育的試點(diǎn)，這種嘗試雖沒有“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”的及時(shí)，但是始終是邁開了教育改革的艱難的一步。幼兒教育是我國教育系統(tǒng)中最基本、最重要，也是最困難的教育形式?？紤]到幼兒教育主體、教育對(duì)象和教育環(huán)境的特殊性，幼兒的安全教育必將成為幼兒教育中的重中之重。在過去的時(shí)間里，我國經(jīng)歷了太多的幼兒安全事故的磨難，從幼兒被人持刀砍殺到校車安全事故的頻繁發(fā)生；從幼兒教師對(duì)幼兒的猥褻到幼兒園逼迫幼兒吃有害的藥品。這一系列慘不忍睹的教訓(xùn)始終警醒著我們的教育工作者和教育有關(guān)部門。

一、幼兒安全教育的實(shí)質(zhì)

1.幼兒安全教育是一種意識(shí)。意識(shí)是我們做出某一行為的先導(dǎo)，正確的意識(shí)對(duì)我們的行為將產(chǎn)生正確的指導(dǎo)意義。幼兒是特殊的行為主體，其意識(shí)的不成熟性，使得安全事故總是隨時(shí)可能發(fā)生。因此，幼兒安全教育首先要使得幼兒養(yǎng)成良好的安全意識(shí)。讓他們學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和娛樂。同時(shí)，成年人應(yīng)當(dāng)在幼兒安全意識(shí)行程中起重要的作用。對(duì)幼兒的行為進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)，防止安全問題的出現(xiàn)。

2.幼兒安全教育是一種態(tài)度。我們生活在五彩繽紛的世界，但是五花八門的危險(xiǎn)始終隱藏在幼兒注意不到的地方。面對(duì)著日常生活中出現(xiàn)的安全問題，如幼兒園、家庭、社區(qū)等，引導(dǎo)幼兒能正確的認(rèn)識(shí)問題。從小培養(yǎng)幼兒面對(duì)問題的勇氣和魄力，形成正確的人格，這對(duì)幼兒以后人生的發(fā)展都將是一筆重要的財(cái)富。

3.幼兒安全教育是一種能力。幼兒安全教育有利于從小培養(yǎng)起幼兒面對(duì)問題和處理緊急問題的能力。作為家長(zhǎng)總是害怕幼兒受到來自各種各樣的危險(xiǎn)的侵害。每天車接車送，整天圍繞幼兒打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不想讓孩子做任何自己力所能及的事情。這看似是對(duì)孩子的保護(hù)，實(shí)質(zhì)這種過度的保護(hù)恰恰喪失了幼兒自我保護(hù)的先天能力。因此，幼兒安全教育就是將安全教育知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒的安全意識(shí)，安全行為，進(jìn)而有利于更好的保護(hù)自己，為今后的人生做準(zhǔn)備。

二、幼兒安全的種類

1.經(jīng)常發(fā)生的小型安全問題

由于幼兒天生好動(dòng)、愛玩的特點(diǎn)，加上幼兒園、家庭不能及時(shí)有效的疏導(dǎo)使得幼兒安全經(jīng)常出現(xiàn)一些問題。例如在活動(dòng)中被其他小朋友抓傷、咬傷；或是在彼此的相互追逐中的摔傷、挫傷等。雖然不是太嚴(yán)重的問題，但是畢竟是對(duì)幼兒的身心產(chǎn)生危害，我們必須給予適當(dāng)?shù)闹匾暋?/p>

2.常見的幼兒安全的重大問題。由于我國特殊的時(shí)代和教育的特點(diǎn)使得處于教育系統(tǒng)最基層的幼兒教育面臨很多的危害。例如，處于報(bào)復(fù)社會(huì)的暴力分子在幼兒園內(nèi)行兇；幼師猥褻幼兒的問題；校外的校車安全事故；幼兒放學(xué)途中的丟失；突發(fā)的火災(zāi)、地震等。這些重大的問題隨時(shí)都可能威脅著幼兒的生命安全，必將引起我們的高度重視。

三、我國幼兒安全教育的措施

由于幼兒教育在我國尚未納入義務(wù)教育的體系，面對(duì)著我國經(jīng)常出現(xiàn)的幼兒安全事故的問題，我們?cè)诜此甲陨碛變航逃^程中存在不足的同時(shí)，可以積極的借鑒國外在幼兒安全教育中的經(jīng)驗(yàn)，以期少走彎路，更好的建立我國的幼兒安全教育體系。

1.創(chuàng)設(shè)安全的教育環(huán)境是幼兒安全教育的前提條件

根據(jù)國外幼兒安全的研究結(jié)果，幼兒的安全事故最主要的發(fā)生場(chǎng)所是戶外活動(dòng)地方、幼兒游戲設(shè)施處。因此，針對(duì)這一問題，作為承擔(dān)幼兒教育的幼兒園及保育單位加強(qiáng)這些地區(qū)的安全檢查和日常的管理。例如，美國的幼兒園戶外活動(dòng)的場(chǎng)所是用橡膠木質(zhì)類的材料，同時(shí)加強(qiáng)日常的檢查，制定每天每周每月的檢查制度，并及時(shí)做好檢查記錄。同時(shí)《美國幼兒園環(huán)境安全評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》中明確的嚴(yán)格規(guī)定了幼兒園的各項(xiàng)檢查標(biāo)準(zhǔn)，便于檢查時(shí)有所依據(jù)。另外，將安全教育的內(nèi)容貫穿于游戲和生活之中。幼兒的教育更多的是通過在游戲中實(shí)現(xiàn)的，因此，加強(qiáng)游戲環(huán)節(jié)的安全教育，將日常的安全意識(shí)和安全知識(shí)滲透在幼兒的整個(gè)游戲的過程中，將更能發(fā)揮安全教育的潛移默化的作用。

2.建立完善的幼兒保育場(chǎng)所

幼兒安全教育一直受到我們的關(guān)注，它的更好發(fā)展有賴于完善的幼兒保育場(chǎng)所的完善。由于幼兒身心的特殊性，保育工作的完善必將在整個(gè)幼兒安全教育中起著基礎(chǔ)性作用。美國的保育途徑是兒童保育中心（child-care center），家庭日托保育所（family day care），家庭教育（in-home care）。這種相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體的幼兒保育體系，保證著幼兒受到時(shí)時(shí)刻刻的保護(hù)。他山之石，可以攻玉，因此，這種保育系統(tǒng)可以為我們所借鑒利用。

3.建立幼兒安全教育的制度，完善幼兒安全的法律問題

幼兒的安全教育必將成為一切幼兒教育的首要的和最基本的事情。因此，首先從安全法律的角度來說，我們要制定符合當(dāng)前我國幼兒教育現(xiàn)狀的法律，明晰明確各方行為主體的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。厘清安全事故的歸責(zé)原則，從頂層設(shè)計(jì)上，彌補(bǔ)法律的不足，以便有法可依。其次，完善安全管理的組織和領(lǐng)導(dǎo)，建立明確的幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，權(quán)利義務(wù)制度以及事故的追究制度。做好園內(nèi)的安全保障工作，實(shí)行劃分其余負(fù)責(zé)制，定期檢查各保育人員的工作。

4.建立完善的家庭――園區(qū)――社區(qū)的三位一體的保護(hù)措施

幼兒安全教育的活動(dòng)除了在園區(qū)內(nèi)進(jìn)行外，家庭和社區(qū)無非是幼兒活動(dòng)時(shí)間較多的場(chǎng)所。家庭作為孩子教育的第一場(chǎng)所是無可厚非的，因此，我們?cè)谶M(jìn)行幼兒安全教育的時(shí)候，要加強(qiáng)園內(nèi)和園外的聯(lián)系。完善家校溝通的方式，保證溝通渠道的有效性和及時(shí)性。

四、結(jié)語

幼兒的安全教育關(guān)乎著每個(gè)家庭，更關(guān)系著整個(gè)國家希望，在經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大浪潮下，面對(duì)著日益功利化、浮躁、仇富心理的時(shí)代的考驗(yàn)，幼兒的安全將成為最脆弱、最容易忽視的地方，因此，新時(shí)代，新環(huán)境，加強(qiáng)幼兒安全教育刻不容緩，這也是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈泊爾?L?魯普納林，詹姆斯?E?約翰遜著，黃瑾等譯[M].華東師范大學(xué)出版社，2005年第三版，第35頁.

[2]夏雨虹.園內(nèi)幼兒安全保護(hù)與救助[M].中國輕工業(yè)出版社，2012：60.

第4篇：家庭安全教育范文

一、班主任是實(shí)現(xiàn)班級(jí)安全教育“三結(jié)合”的中樞。

班級(jí)安全工作是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)、勞動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、經(jīng)常性的安全教育和管理。班主任是組織和發(fā)揮班級(jí)各方面教育力量，實(shí)現(xiàn)安全目標(biāo)，做好班級(jí)安全工作，形成班級(jí)整體育人優(yōu)勢(shì)的核心力量。班主任是班級(jí)管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的橋梁。在具體實(shí)踐中，班主任必須做到一要制定班級(jí)安全工作目標(biāo)，與其他教育力量形成共識(shí)。二要落實(shí)班級(jí)安全教育的內(nèi)容，這是實(shí)現(xiàn)班級(jí)安全工作目標(biāo)的保證。三要強(qiáng)化班級(jí)安全教育的過程管理，這是實(shí)現(xiàn)班級(jí)安全目標(biāo)，使教育力量形成合力，增強(qiáng)實(shí)效的關(guān)鍵。

二、只有實(shí)現(xiàn)“三結(jié)合”，才能形成班級(jí)安全教育合力。

班級(jí)安全工作是由各個(gè)方面的教育力量共同進(jìn)行的。要實(shí)現(xiàn)班級(jí)安全工作目標(biāo)，班主任必須與各科教學(xué)、班隊(duì)活動(dòng)、家庭教育相結(jié)合，形成教育合力。

（一）與任課教師的學(xué)科教學(xué)結(jié)合

科任教師是班級(jí)安全教育工作的重要力量，班級(jí)安全教育工作主要通過科任教師把握學(xué)科特點(diǎn)，延伸教材內(nèi)涵，拓展學(xué)生知識(shí)視野，從而達(dá)到科學(xué)、穩(wěn)定和潛移默化的教育目的，更具有防患于未然的功效。要做好這一結(jié)合，一是要強(qiáng)化結(jié)合意識(shí)，進(jìn)一步使每位教師以安全教育為已任；二是要在教學(xué)中認(rèn)真探索安全教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，不斷改進(jìn)結(jié)合的形式和方法，把安全教育與學(xué)科的教學(xué)結(jié)合落到實(shí)處；三是要加強(qiáng)班主任和科任教師的聯(lián)系，統(tǒng)一目標(biāo)，嚴(yán)格要求，齊抓共管，以增強(qiáng)安全育人的效果。

（二）與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合。

班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮班集體和少先隊(duì)組織作用，開展好“自主性教育”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我認(rèn)識(shí)，自我體驗(yàn)，自我感悟，自我教育。要做好這一結(jié)合，一要在傳統(tǒng)的活動(dòng)中有機(jī)地穿插滲透安全教育，如慶?！傲弧眱和?jié)過程中，根據(jù)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《交通法》等法規(guī)中的有關(guān)內(nèi)容，有目的地編排一些節(jié)目，讓學(xué)生在看演出過程中受到教育和啟迪。二要開展主題性教育活動(dòng)與經(jīng)常性訓(xùn)練相結(jié)合，如主題活動(dòng)：“珍愛生命、遠(yuǎn)離”簽名活動(dòng)，“逃生自救演練”、“學(xué)校是我家，平安靠大家”征文活動(dòng)等；經(jīng)常性訓(xùn)練：每期組織一項(xiàng)“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，舉行一次“消防知識(shí)”手抄報(bào)比賽，辦一期“用電常識(shí)”黑板報(bào)等。

（三）與家庭教育相結(jié)合

第5篇：家庭安全教育范文

一、學(xué)校應(yīng)重視生命安全教育

建設(shè)具有重視生命安全教育的人文精神，然后將學(xué)校生命安全教育與人文建設(shè)相統(tǒng)一，為學(xué)校創(chuàng)造出科學(xué)有序、生動(dòng)活潑、充滿健康的富有生命活力的積極的校園環(huán)境，進(jìn)而大大激發(fā)了全校師生對(duì)生命安全的重視，提高學(xué)生對(duì)生命的保護(hù)意識(shí)和對(duì)生命的保護(hù)能力。

二、加強(qiáng)生命安全教育在校園文化中的拓展

加強(qiáng)生命安全教育，應(yīng)該從教師和學(xué)生兩個(gè)層面進(jìn)行，教師層面主要是教師自身對(duì)生命意識(shí)的覺醒，學(xué)生層面主要從參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)生命的意義。在校園中，我們要對(duì)學(xué)校一切可利用的資源利用起來，把學(xué)校設(shè)施進(jìn)行美化和賦予文化意義。例如，學(xué)校可以積極進(jìn)行校園的板報(bào)、榮譽(yù)墻、升旗臺(tái)等人文環(huán)境建設(shè)，建立關(guān)懷生命的校園環(huán)境，做好各種體育設(shè)施的防護(hù)工作，利用畫廊等張貼進(jìn)行自我防護(hù)知識(shí)的宣傳等。

三、加強(qiáng)生命安全教育的學(xué)科滲透

在進(jìn)行學(xué)科滲透時(shí)一定要考慮學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，因材施教。例如，交通安全教育，小學(xué)階段的學(xué)生應(yīng)該側(cè)重于教會(huì)學(xué)生如何安全過馬路、認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志等；而中學(xué)階段的學(xué)生則可以是“安全騎車注意點(diǎn)”“用電常識(shí)”等與生活密切相關(guān)的內(nèi)容。

四、加強(qiáng)學(xué)校生命安全教育要推進(jìn)家庭環(huán)境建設(shè)

家庭教育在人的發(fā)展中起著非常重要的作用，所以加強(qiáng)學(xué)校生命安全教育過程中如何提高家庭環(huán)境建設(shè)顯得格外重要。在這一方面學(xué)校應(yīng)該加大宣傳力度，例如，學(xué)?？梢越M織家長(zhǎng)參加一些學(xué)校生命安全教育的交流活動(dòng)，召開學(xué)校生命安全教育與家庭環(huán)境建設(shè)研討會(huì)等。

第6篇：家庭安全教育范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園；安全教育；問題；方法

幼兒是國家未來的希望，家庭未來的希望，保證幼兒健康以及安全的成長(zhǎng)是一種社會(huì)責(zé)任。幼兒在幼兒園集體生活，幼兒園安全問題應(yīng)引來更多的關(guān)注和重視。（1）安全問題與幼兒的生命息息相關(guān)，影響到家庭幸福以及社會(huì)穩(wěn)定。由于多方面原因，近年來在幼兒園當(dāng)中發(fā)生的安全事故屢屢發(fā)生，幼兒的安全牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心，也被社會(huì)廣泛關(guān)注。幼兒園當(dāng)中安全教育所承擔(dān)的任務(wù)是使幼兒能夠認(rèn)識(shí)與掌握安全常識(shí)與基本安全技能，實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)與保護(hù)他人的目的。

一、幼兒園安全教育現(xiàn)狀分析

目前，由于部分幼兒園沒有對(duì)幼兒事項(xiàng)有效安全教育，再加上幼兒本身的因素，就容易導(dǎo)致安全事故。幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)于周圍事物具有強(qiáng)烈的好奇心，加之幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，獨(dú)立能力非常缺乏；因此，幼兒往往不能正確判斷危險(xiǎn)事物，當(dāng)出現(xiàn)危險(xiǎn)的時(shí)候不能有效地保護(hù)自己，意外傷害發(fā)生的時(shí)候不僅對(duì)其身體健康造成影響，也會(huì)對(duì)其心里的正常發(fā)育造成影響。

幼兒園為了滿足家長(zhǎng)、監(jiān)督部門的需求，在教育幼兒時(shí)過于注重智育，而安全教育卻被忽視。與安全教育相關(guān)的內(nèi)容過少，安全教育能夠取得的成效無法得到保證，這就有可能增大安全事故出現(xiàn)的概率。研究發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒園在每個(gè)學(xué)期當(dāng)中只進(jìn)行三次或四次安全教育，而且這些教育內(nèi)容大多數(shù)只是涉及到一些常見的問題。例如，教師告訴幼兒應(yīng)該注意預(yù)防摔倒、摔傷，不要同陌生人進(jìn)行交談以及過馬路的過程中應(yīng)注意安全等。這些口頭化的叮囑對(duì)于安全事故的預(yù)防是顯然不夠的，叮囑之后，幼兒還不明白危險(xiǎn)事物的多不方法，保護(hù)自己更是無從談起，

二、幼兒園安全教育存在的問題

幼兒正處于好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的階段，他們對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)知能力有限，從而也就無法正確判斷危險(xiǎn)與否，有時(shí)自己身處危險(xiǎn)之境卻毫無知覺。比如在游戲過程中，他們?nèi)徊活櫦翱赡艽嬖诘奈ｋU(xiǎn)：在攀爬游戲中爬得太高無法下來；任意追逐與其他孩子發(fā)生碰撞；面對(duì)危險(xiǎn)不知躲閃等等。這些都是幼兒安全意識(shí)極為薄弱的表現(xiàn)，他們不知道自身的某些行為有可能給自己帶來危險(xiǎn)。

幼兒園安全教育工作的不到位也是幼兒園安全教育存在的一個(gè)重要問題，例如：（1）幼兒園教師對(duì)安全教育的疏忽，有的教師對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)顯然還不到位，甚至忽視了安全教育。比如組織教學(xué)的活動(dòng)中，難免會(huì)存在一些顯而易見的安全隱患，但是由于教師既沒有預(yù)見到可能存在的安全問題，也沒有應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的緊急預(yù)案，導(dǎo)致安全問題的發(fā)生，教師面對(duì)這一突發(fā)事故毫無處理能力，束手無策。（2）幼兒園相關(guān)設(shè)施存在安全隱患。幼兒園內(nèi)有許多供幼兒游戲的設(shè)施，比如滑梯、木馬、秋千、蹺蹺板等，這些設(shè)施原本是為了豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，但是也很容易因其陳舊老化等原因給幼兒帶來安全隱患。還有的幼兒園缺乏相關(guān)的安全設(shè)施，比如消防器材不具備，沒有消防通道等等。這些，都會(huì)給幼兒的安全帶來隱患。（3）幼兒園管理制度不健全。有的幼兒園對(duì)幼兒的安全管理問題不夠重視，幼兒園沒有健全的安全制度。幼兒園門衛(wèi)制度不嚴(yán)格，對(duì)接幼兒家長(zhǎng)沒來幼兒私自走出的情況視若無睹或是根本沒有注意。再如有的幼兒園在幼兒的飲食問題上不夠重視，對(duì)于食品的安全缺乏監(jiān)督，衛(wèi)生設(shè)備差等，這些也會(huì)成為幼兒健康安全的隱患。

三、幼兒園安全教育方法

首先是要重視幼兒安全教育，要教育者要形成一種主動(dòng)的重視，而不是顧及監(jiān)督部門的被動(dòng)重視，不能為了避免承擔(dān)更多的安全責(zé)任而對(duì)一味地增加對(duì)孩子的限制性措施，而應(yīng)把安全教育深入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，改變傳統(tǒng)的重智輕安全的教育方式，重視對(duì)安全問題的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)幼兒掌握慢的特點(diǎn)結(jié)合主題教育要求幼兒了解火災(zāi)、地震等災(zāi)害的一些自我保護(hù)的方法；讓幼兒了解一些特殊的電話號(hào)碼，如110、119、120等；要求幼兒記住父母的姓名、家里的電話、所在的幼兒園；設(shè)計(jì)情境讓幼兒明白不能隨便跟陌生人走，不隨便吃陌生人的東西，“吃飯、喝水時(shí)應(yīng)注意什么”“著火了，怎么辦”、“獨(dú)自在家的時(shí)候”、“安安全全過馬路”、“不要自己去游泳”，遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)會(huì)尋求幫助等。將安全教育內(nèi)容具體化，教師就便于開展安全教育了。？教育教學(xué)方法游戲化？將安全知識(shí)的教育轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本，才最有現(xiàn)實(shí)意義。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，為了讓幼兒愉快地接受一些安全知識(shí)，掌握一些安全技能，教師要充分發(fā)揮游戲的教育作用，設(shè)計(jì)、編排一些主題游戲活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而不斷增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，鞏固幼兒的安全知識(shí)。讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志圖，如“當(dāng)心手”、窗戶旁貼“禁止攀爬”、“禁止觸摸”或“當(dāng)心有電”的標(biāo)志等。這樣，加強(qiáng)環(huán)境與幼兒之間的互動(dòng)，能有效提高幼兒學(xué)習(xí)安全知識(shí)、技能的效率。

在日常生活中進(jìn)行滲透教育，安全健康教育不能只是組織了一個(gè)階段的主題活動(dòng)就結(jié)束了，而應(yīng)常抓不懈，在日常生活中滲透，使幼兒的安全意識(shí)和能力得到螺旋式的提高。培養(yǎng)幼兒良好的安全意識(shí)、自我防護(hù)意識(shí)，并由意識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為個(gè)人的認(rèn)知，逐步形成相應(yīng)的觀念、態(tài)度、行為，就要從培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣開始。

第7篇：家庭安全教育范文

當(dāng)前，許多學(xué)校、教師、家長(zhǎng)都缺少系統(tǒng)的安全教育知識(shí)，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育。學(xué)校要整合學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中常見的安全問題的相關(guān)信息資料，為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生提供系統(tǒng)的、優(yōu)質(zhì)的安全教育資源。

（1）開發(fā)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的安全教育課程，在學(xué)科教學(xué)中滲透安全知識(shí)技能內(nèi)容。如結(jié)合信息技術(shù)課程特點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生制作網(wǎng)站時(shí)，滲透安全知識(shí)技能學(xué)習(xí)，讓學(xué)生收集游泳安全、應(yīng)急逃生等安全知識(shí)素材；結(jié)合物理的電學(xué)課程，滲透用電安全、觸電急救常識(shí)、如何正確使用電器設(shè)備、發(fā)現(xiàn)漏電情形的正確處理、電器火災(zāi)如何撲救等安全知識(shí)技能；結(jié)合化學(xué)課堂，滲透易燃易爆品的使用、保管，有毒化學(xué)品危害的處置，化學(xué)品火災(zāi)的撲救等安全知識(shí)技能。

（2）人人參與，構(gòu)建學(xué)校安全教育體系。全體教職工積極主動(dòng)參與學(xué)校安全教育，做到安全教育人人講，時(shí)時(shí)講，有內(nèi)容可講，從而形成系統(tǒng)的學(xué)校安全教育體系，既能減輕學(xué)校的壓力，又能使學(xué)生學(xué)到有用的安全知識(shí)技能。在此基礎(chǔ)上把各學(xué)科、各部門安全知識(shí)技能學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行整合、優(yōu)化，形成一整套安全教育資源，成本低，效率高，效果好，能極大推進(jìn)學(xué)校的安全教育工作。

二、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽平臺(tái)，檢測(cè)安全知識(shí)掌握情況

教師、家長(zhǎng)和學(xué)生是否切實(shí)掌握安全知識(shí)，可通過知識(shí)競(jìng)賽的方法進(jìn)行檢測(cè)。安全教育網(wǎng)絡(luò)化的背景下，可利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽管理平臺(tái)軟件，以音頻、視頻、模擬練習(xí)、競(jìng)賽題、多媒體等形式，讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生依托互聯(lián)網(wǎng)參與競(jìng)賽。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生憑個(gè)人賬號(hào)和密碼可以登錄平臺(tái)自我檢測(cè)，學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)可以以單位形式組織學(xué)生利用課余時(shí)間和節(jié)假日時(shí)間在家中上網(wǎng)參加競(jìng)賽，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)卷并即時(shí)公布成績(jī)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展知識(shí)競(jìng)賽，有利于學(xué)校、教師、家長(zhǎng)了解學(xué)生安全知識(shí)技能的掌握情況，促進(jìn)安全知識(shí)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)家庭，也方便學(xué)生檢測(cè)自身安全知識(shí)技能的掌握情況，及時(shí)彌補(bǔ)不足，提高自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力。

三、加強(qiáng)家校聯(lián)系，實(shí)施安全教育

第8篇：家庭安全教育范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；安全教育；安全管理；策略

一、學(xué)生安全問題的現(xiàn)狀

由于現(xiàn)代社會(huì)的多元化發(fā)展，危及人類生存的安全問題也出現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化的發(fā)展趨勢(shì)。溫室效應(yīng)、環(huán)境污染、交通事故、流行疾病等等，隨時(shí)威脅到我們?nèi)祟惖陌踩c健康。小學(xué)生由于年紀(jì)小，自我保護(hù)意識(shí)弱，生命安全時(shí)時(shí)在受到各種有害因素的威脅。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示：在我國，每天大約就有40個(gè)孩子死于交通事故；每年有近兩萬名少年兒童非正常死亡；還有40-50萬左右的孩子受到中毒、觸電、他殺等意外傷害。資料顯示，多年來我國每年交通事故死亡數(shù)均超過10萬人，位居世界第一，在這些數(shù)據(jù)中，未成年的學(xué)生所占比例非常之大，這與我國在對(duì)未成年人的安全宣傳教育上的缺失有很大關(guān)系。

二、安全教育與管理存在的問題

（一）、安全教育存在的問題

我國由于傳統(tǒng)教育認(rèn)識(shí)的偏差，使教育機(jī)構(gòu)的教育、家庭教育的價(jià)值取向往往偏重于知識(shí)教育，而忽略對(duì)生命個(gè)體存在價(jià)值和生命質(zhì)量的關(guān)注。安全教育工作停留在消極的保護(hù)狀態(tài)之中，生存教育出現(xiàn)程序與內(nèi)容缺失。一是安全教育比較滯后，表現(xiàn)為安全教育內(nèi)容在各年齡段序列化不夠，實(shí)施中往往上級(jí)部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提一提、抓一抓，亡羊補(bǔ)牢，比較被動(dòng)。而積極的防患于未然的教育偏少，針對(duì)不斷出現(xiàn)的新問題，針對(duì)性的教育也較少；二是安全教育有效性不夠，安全教育中往往對(duì)實(shí)踐層面的操作不夠重視，表現(xiàn)為說教較多，講大道理較多，進(jìn)行正確行為的強(qiáng)化練習(xí)較少，一旦事情發(fā)生，學(xué)生不知道如何去做。諸多發(fā)生在學(xué)生身邊的重大自然災(zāi)害以及安全事故足以說明，全方位多形式地開展生命與安全教育的必要性。三是不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的安全教育也存在著誤區(qū)，雖然很關(guān)注孩子的安全，但只是告誡孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，而沒有告訴他們遇上危險(xiǎn)了該怎么做。比如火災(zāi)，自然災(zāi)害等，家長(zhǎng)只會(huì)注意怎么預(yù)防，卻沒有想過發(fā)生后該如何應(yīng)急、避險(xiǎn)。

（二）、安全管理存在的問題

在安全工作管理過程中，存在著多方面的問題，既有學(xué)校，也有家庭方面。首先，是一些學(xué)校沒有進(jìn)行全面、規(guī)范、系統(tǒng)的安全管理。雖然國家教育部門定期或不定期地要求中小學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)整治，但是有些措施并不能從根本上預(yù)防校園安全事故，甚至只是在事故發(fā)生之后才進(jìn)行彌補(bǔ)，不能系統(tǒng)考慮校園安全各個(gè)因素之間的關(guān)系。部分學(xué)校對(duì)校園安全工作不夠重視，只是應(yīng)付上級(jí)檢查，而把更多精力投入到提高應(yīng)試成績(jī)上。有些學(xué)校沒有一套適當(dāng)有效的事故預(yù)防管理方法，則難免在學(xué)生的安全防護(hù)上出現(xiàn)漏洞。我國至今還沒有專門的校園安全管理機(jī)構(gòu)和管理人員。分析校園安全事故的主要原因，還在于學(xué)校管理工作的薄弱。其次？？部分學(xué)校的安全防范，多數(shù)是采取文化課培訓(xùn)、安全預(yù)演、責(zé)任到人、制度約束等手段。在一片“保平安”的熱潮中，有部分學(xué)校確實(shí)把安全工作落在了實(shí)處，但更大部分學(xué)校的安全管理仍透著零散和隨便，缺乏系統(tǒng)的安全工作預(yù)案。為確保安全責(zé)任到人，有的學(xué)校與教師簽訂了安全責(zé)任書，教學(xué)設(shè)施的維護(hù)、學(xué)生集體進(jìn)出的秩序等都有專門的老師負(fù)責(zé)。學(xué)生主要負(fù)責(zé)自身安全，體育保健課已經(jīng)增加了緊急避險(xiǎn)時(shí)的自救知識(shí)，起到了一定效果，但大多教師對(duì)學(xué)校的安全管理只知其一，不知其二。感覺上那種重大安全事故似乎離他們很遠(yuǎn)，而且平時(shí)要忙的事太多了，或多或少體現(xiàn)了一種僥幸心理。有些學(xué)校的安全管理工作已經(jīng)形成某種定式：假期前后對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全提示，相關(guān)節(jié)日和紀(jì)念日應(yīng)付式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，還有由于責(zé)任不明而形同虛設(shè)的各種安全規(guī)章制度等。

三、學(xué)生安全教育管理的基本策略

第9篇：家庭安全教育范文

一、讓校園成為安全教育的主陣地

學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，人才的搖籃，是教育主陣地。教育的目的是什么，是為了培養(yǎng)、提高學(xué)生的全面素質(zhì)，讓他們學(xué)有所成，繼承我們未完成的事業(yè)，推動(dòng)社會(huì)更好、更快的發(fā)展，而不是單純地讓學(xué)生死記硬背，灌輸科學(xué)文化知識(shí)。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的安全教育和保障他們的安全，是我們教育工作者義不容辭的義務(wù)。

1. 把安全教育納入重要課程——課時(shí)化。學(xué)校重視安全教育工作，配備專職教師上安全課，每周一節(jié)安全課，充分發(fā)揮安全課主渠道的作用，做到“四有”：即有教材、有教師、有教案和有課時(shí)。積極開展學(xué)科滲透安全教育活動(dòng)，要求學(xué)校的每一位任課教師在傳授所教學(xué)科專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要適當(dāng)滲透相關(guān)的安全知識(shí)，推動(dòng)學(xué)校安全教育工作的發(fā)展。

2. 充分利用升旗儀式，將安全教育常態(tài)化。首先，我們充分利用每周一的升旗活動(dòng)，集中開展一次對(duì)全體學(xué)生的安全教育，這是我校實(shí)施安全教育活動(dòng)的一個(gè)重要陣地和永恒不變的主線，要求帶班領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本周學(xué)校安全工作做安排和部署。其次，我校在各種節(jié)日放假前，例如，“寒暑假、五一、國慶”等長(zhǎng)假前，由學(xué)校主管安全工作的副校長(zhǎng)通過校園廣播對(duì)全體學(xué)生集中進(jìn)行一次安全教育。學(xué)校要求班主任教師每周對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行一次安全教育，并做好記錄。要求班級(jí)每天一句安全警示句，寫在班級(jí)黑板的右側(cè)。

3. 廣泛開展安全知識(shí)的宣傳，讓安全教育多樣化。學(xué)校利用校園網(wǎng)、電子顯示屏、宣傳欄、板報(bào)、標(biāo)語、條幅等形式，廣泛開展安全知識(shí)的宣傳活動(dòng)，這樣不僅提升了學(xué)校的校園文化質(zhì)量，還能讓學(xué)生在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)多角度、多途徑汲取更多的安全知識(shí)，受益終身。

4. 組織模擬演練，開展逃生自救，把安全活動(dòng)實(shí)戰(zhàn)化。我們充分利用全國中小學(xué)安全教育日（每年3月份的第四個(gè)星期一）、5.12全國防災(zāi)減災(zāi)日，組織學(xué)生開展防火、防震等逃生自救模擬演練活動(dòng)，演練活動(dòng)安排非?？b密、細(xì)致，可以說萬無一失，確保了演練活動(dòng)的順利完成。整個(gè)演練過程接近實(shí)戰(zhàn)化，大大地提升了全體學(xué)生的避險(xiǎn)和自救能力。不僅提高了學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，還創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化氛圍。給學(xué)生一個(gè)安全舒適的環(huán)境，使學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)，排除雜念，營造一個(gè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。

二、讓家庭教育筑牢孩子安全防范之基石

家庭是孩子生活的港灣。家長(zhǎng)保護(hù)孩子是應(yīng)盡的天職，但保護(hù)只能說是一種被動(dòng)的防護(hù)措施，要怎樣教育孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己才是最重要的。老子說：“授人以魚，不如授人以漁?！睘榱思彝サ男腋：秃⒆拥某砷L(zhǎng)安全，家長(zhǎng)應(yīng)該重視學(xué)生在家庭中的安全教育，提高孩子的安全防范意識(shí)和避險(xiǎn)自救技能。

在家里，父母是學(xué)生安全教育的主要責(zé)任人，是孩子安全教育的第一任老師，是和孩子接觸時(shí)間最長(zhǎng)的、最有責(zé)任感的老師，最能感動(dòng)孩子，身教勝于言教。家長(zhǎng)的自身水平將直接影響孩子安全教育的科學(xué)性和有效性。家長(zhǎng)應(yīng)該通過培訓(xùn)、請(qǐng)教、讀書、生存體驗(yàn)等多種形式進(jìn)行安全教育學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，以便更好地教育孩子，為孩子的安全長(zhǎng)城添加凝固劑，筑牢安全防護(hù)長(zhǎng)城。

三、讓社會(huì)教育成為學(xué)生安全的防護(hù)網(wǎng)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，校園社會(huì)化現(xiàn)象日益明顯，學(xué)生的安全意識(shí)比較薄弱，自我保護(hù)意識(shí)不夠強(qiáng)，對(duì)社會(huì)上的人和事缺乏足夠的應(yīng)變能力和防范能力，校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。大量事例說明，安全問題不僅僅局限于校內(nèi)，社會(huì)也是學(xué)生生活的場(chǎng)所，學(xué)生在社會(huì)中的安全也不可小覷。例如，學(xué)生登上無護(hù)欄的變壓器臺(tái)，觸高壓電死亡事件；養(yǎng)魚池?zé)o護(hù)欄無人看管，造成小學(xué)生洗澡身亡事件；2013年5月21日，廣東茂名一精神病患者持刀傷人案，造成6名小學(xué)生受傷。像這樣的事例筆筆皆是，追究其責(zé)任都是社會(huì)的責(zé)任。為此，我們希望社會(huì)各界都能重視學(xué)生的安全問題，將自己?jiǎn)挝坏母黜?xiàng)設(shè)施加以防護(hù)，設(shè)置安全警示標(biāo)識(shí)，提醒他人注意危險(xiǎn)。加強(qiáng)對(duì)精神病患者和疑似病例的患者的管理，加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境的治理等等一系列措施，都可以減少一些不必要的小學(xué)生傷害事件的發(fā)生，為學(xué)校的安全教育保駕護(hù)航，為小學(xué)生們撐起一片安全的天空。