交往禮儀的核心精選(九篇)

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第1篇：交往禮儀的核心范文

關鍵詞：網絡心理學 視角 大學生社會主義核心價值觀 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0037-01

在網絡時展背景之下，受到微博、QQ、微信、視頻等各種新媒介的影響，大學生的思想價值觀念朝著多樣化發(fā)展。然而，信息在傳播過程中，受到信息傳播管控難度大、信息缺乏正能量、信息缺乏真實性等影響，給大學生造成了負面影響，不利于他們的身心健康。[1]因此，在網絡心理學視角下，加強大學生思想政治教育，促使他們樹立起正確的社會注意核心價值觀具有重大現實意義。

一、通過優(yōu)化整合網絡資源加強大學生社會主義核心觀培養(yǎng)

現今，通信技術和網絡技術發(fā)展飛快，各種溝通軟件如微信、QQ等成為了大學生不可缺少的交流工具。因此，對于高校來說，應該緊跟時代步伐，善于利用網絡資源并不斷優(yōu)化組合，借助網絡資源優(yōu)勢，制定針對性教育方案，加強對大學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。首先，要科學設計、規(guī)劃社會主義核心價值體系教育重點內容、方式，使之更加專業(yè)化以及特色化。其次，要對校園網絡資源進行整合，通過互聯網技術，創(chuàng)建集交流、宣傳、學習、娛樂等為一體的平臺，借助平臺的宣傳力和影響力傳達政治思想，促使大學生樹立正確的社會主義核心價值觀。

二、通過提高輔導員執(zhí)行力加強大學生社會主義核心觀培養(yǎng)

對于大學生來說，輔導員扮演著管理、引導的角色，輔導員的執(zhí)行能力關系到大學生價值觀培養(yǎng)的效果。[2]因此，加強輔導員隊伍建設非常關鍵和重要。對于輔導員來說，必須緊跟時代的步伐，積極主動融入到時代的變化當中，占據新聞媒體的主角，快速掌握網絡傳媒的多樣以及自由化特點，加強各個專業(yè)（包括計算機、心理學、傳播、新聞媒體等）技術能力的培養(yǎng)，確保他們在設計思想政治教育內容的過程中，確保線上以及線下兩個教育平臺符合學生心理特點以及時下需求。

三、通過創(chuàng)建反饋機制加強大學生社會主義核心觀培養(yǎng)

通過創(chuàng)建反饋機制，充分利用網絡具有快捷以及良好互動性的特點，采用問卷調查、采訪、數據收集等方式，點評時下熱點問題，對學生的綜合感受進行反饋和總結，形成教育回循工作機制，達到多次教育的最終目的。積極有效的反饋機制，可以實現更高層次的思想互動，確保思想教育在反饋中得到最真實、最有效的引導教育效果，確保具有不同觀念學生在反復傳播社會主義核心思想過程中受到感化，讓社會主義核心價值觀深入人心，讓大學生從心底認同這個價值觀，從根本上鞏固大學生社會主義核心觀。

四、通過結合案例加強大學生社會核心價值觀培養(yǎng)

在大學生思想教育工作中，僅靠單純的理論灌輸，是無法起到真正的教育目的。因此，必須結合實際案例說教，引領學生的主導思想，通過借助典型案例宣傳，達到更廣、更強示范和宣傳作用，進一步體現出政治的時代性。當前，網絡技術發(fā)展迅速，新聞媒體發(fā)展勢頭強勁，人們獲取信息的手段和速度更加多樣化以及快捷。大學生更是信息的高度關注群體，對于社會上熱聞他們都會第一時間關注。為此，高校必須在大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)過程中，借助網絡優(yōu)勢，融入愛國、誠信教育，通過借助網絡中典型案例，對社會主義核心價值觀教育內容進一步設計和加工，并通過各種有效方式進行傳播，從多方面加強對大學生社會核心價值觀的培養(yǎng)。

五、結語

高校培育踐行社會主義核心價值觀是一項宏偉的教育基礎工程，尤其是在網絡時展背景之下，各種負面信息更是給大學生思想造成沖擊，不利于其正確價值觀的形成。因此，高校的政治思想教育工作者必須在網絡心理學視角下，采取積極有效的社會主義核心價值觀培養(yǎng)策略，讓大學生體會到社會主義核心加價值觀的真正意義，并讓理論指導于實踐，讓大學生們創(chuàng)造出多姿多彩的人生，成為國家的主力軍，在全球競爭激烈的背景下，繼續(xù)為國家的繁榮昌盛作出巨大貢獻。

參考文獻：

第2篇：交往禮儀的核心范文

【關鍵詞】禮儀

職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)數以萬計的技能型人才重任，學生年齡在16-18歲，個性特點鮮明、追求多彩夢想的青少年，在校學習期間，禮儀教育是關系未來產業(yè)大軍素質和國家民族和諧進步的大事。禮儀既是對文化文明的傳承，同時也彰顯了個人的素養(yǎng)與氣質。掌握現代文明禮儀，做講文明、有禮貌、有品位的新一代技能型人才。每個學生要自覺提高自身綜合素質的自覺行動，禮儀示范應成為教師的責任。

中專生學習禮儀是社會需要，文明的社會是一個安定、和諧的社會。人人重視禮儀，遵守社會公德，遵守人與人交往的基本禮貌準則，社會就會更加和諧、安定。禮儀無論是對個人還是社會都有重要的積極意義，是現代社會中最為寶貴的資源。

要使中專生學生成為“熱愛祖國，遵紀守法，具有社會公德、職業(yè)道德和文明禮儀的公民，進而成為報效祖國、積極進取、誠實守信、敬業(yè)樂群，具有社會責任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質勞動者?！痹诮洕焖侔l(fā)展的今天，禮儀也越來越體現出無可替代的優(yōu)越性和重要性。禮儀教育是中等職業(yè)教育中不可缺少的重要內容，下面就這幾方面來闡述一下禮儀的重要性：

一、個人修養(yǎng)

禮儀是一個人內在教養(yǎng)和素質的外在表現。那么怎樣才能使自己的個人形象受歡迎呢？一個人，要想讓別人尊重自己，首先要學會尊重別人。掌握交際禮儀，能為交往創(chuàng)造出和諧融洽的氣氛，建立、保持、改善人與人之間的關系。行為舉止要文明禮貌，不要以為是小事不在乎?；ハ嘧鹁床拍芑?，人際交往最看中的就是不是小事的小事情。你我的言行舉止都在發(fā)給對方一種信息：“我是否在乎你，我是否尊重你?！睂W生在出門的時候，衣著大方、舉止得體、談吐禮貌的人才會給對方留下美好的印象。

講禮儀可以使一個人變得有道德，可以塑造一個理想的個人形象，是個人乃至一個民族素質的重要組成。對個人修養(yǎng)而言，是衡量道德水準和有無教養(yǎng)的尺度。交往尺度的把握是一個人以高雅的儀表風度、完善的語言藝術、良好的個人形象，來展示自己的氣質修養(yǎng)，并贏得尊重。

二、溝通信息

禮儀行為是一種信息性很強的行為，其中語言、行為、表情、飾物的佩戴等禮儀，都可以表達出不同的信息。交際禮儀可以使個人在交際活動中充滿自信、胸有成竹、處變不驚之外，更好的向交往對象表達自己的尊重、友好和善意，增進彼此之間的信任與了解，造就和諧完美的人際關系。通過學習交際禮儀，可以讓學生們認識到應該積極適應社會，自覺參與社會活動，改造、發(fā)展和實現自我。同學之間朝夕相處，友誼日益深厚親密無間。學生之間更需要以禮待人，要寬容、理智、心平氣和，用正當的渠道和文明的方法解決問題。對生理有缺陷的同學，個人剃毛、衣著不能隨意評論，會傷害同學的自尊心，再深厚的友誼也會蒙上陰影。

講禮儀可以塑造一個理想的個人形象，在細節(jié)處提醒我們，友善相處對學業(yè)和將來的職業(yè)來說都會大有裨益。同學共同生活在一個集體中，應互相尊重，互相謙讓，互相幫助，友善相處，攜手共進。相信一切都會變得得心應手，生活的節(jié)奏也會變得更加的和諧、順暢。要用禮儀給予我們的力量化解困難與阻礙。

三、人際關系

在人際交往中，人與人之間存在的一種看不見但實際存在的界限。禮儀的核心內容是要學會尊重他人，是人際關交往中的“調節(jié)劑”和“劑”。當每個人都重視美化自身、以禮待人時，人際關系將會更加和睦，學習生活更加溫馨，是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習慣做法。

懂得使用禮貌用語；合理的自我介紹；宴請的時候，突顯主人的熱情與尊重；饋贈禮物的時候，既大方又體貼；尊重諒解并能及時的肯定對方……這些良好的社交禮儀有助于聯絡感情，更能贏得他人的贊賞與尊重。

與同學交往注意情感的交往與溝通，遵循良好的人際交往原則。平等、真誠、包容、互助，在交往中做到寬以待人，有助于擴大交往的空間，并能消除人際關系中的緊張情緒和矛盾沖突。別讓平凡而被忽略的小細節(jié)成為破壞我們形象的殺手。掌握人際交往禮儀，融洽人際關系，是每一個人在人生旅途中重要的一門必修課。

四、民俗風化

“禮處于俗，俗化為禮”。兩者相互聯系，相互影響，相互轉化。正因為如此，禮儀有時候被稱為禮俗。學習禮儀，將使人更加深入地理解民俗。很好地了解不同國家民族的文化與背景，才能避免發(fā)生不必要的沖突與尷尬。

用對方的禮節(jié)來招待客人，更能體現主人的熱情款待與深厚的友誼。給對方留下了美好而深刻的印象。人們總以為語言不通是交往中的唯一障礙，其實只有在交往過程中預先了解對反的習慣禁忌，就可以盡量遵從對方的行為習慣，避免誤會，從而表現出對對方的最大尊重，成為受人歡迎的客人或體貼周到的主人。

五、增進友誼

禮儀增進友誼的職能有兩個方面：一是在個人的社交圈子里，能為個人交往交涉友誼的橋梁；二是在組織相互交往中，能為組織之間相互了解，合作共事，增進友誼帶來的便利。與同學之間有沖突了，一味指責對方是不正確的，再好的朋友也將變成最強的敵人。只有冷靜思考，用合理的禮儀知識化解彼此之間的間隙。我們要學會合理運用禮儀，用恰當的方式去表達我們最真摯的情感。敬人為先、友善待人、嚴格自律、自我控制，是人與人之間和睦相處的基石，也是情感增進的先決條件。

總結：禮儀雖是生活小節(jié)，但優(yōu)雅的行為舉止、得體的儀態(tài)和言語、真摯的情感和規(guī)范的禮儀，是構建人與人之間溝通的橋梁，由此可以看出，學生需要禮儀教育，學校需要人文教育，和諧社會需要素質教育。

參考文獻：

第3篇：交往禮儀的核心范文

（四川大學文學與新聞學院四川成都610000）

摘要：儒家禮儀是中國傳統文化的核心，其思想關注社會、政治、生活和個人修養(yǎng)，對中國社會生活作用巨大。在當今社會，國家之間的經濟、社會、文化交往日益擴大。隨著中國綜合國力的增強和國際地位的提升，漢語逐漸成為外國學生的熱門選擇。為了發(fā)展中國與世界各國的友好關系，增進世界各國人民對中國語言文化的理解，為各國漢語學習者提供方便、優(yōu)良的學習條件，中國在世界各地設立孔子學院，開展?jié)h語教學。批判地繼承儒家禮儀之精華，不但對現代文明社會建設有著重要的作用，而且對漢語教學，中華語言文化的傳播和理解有重要作用。

關鍵詞：禮儀 儒家 漢語國際教育

中圖分類號：B222 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）10-0000-02

一. 禮儀定義

中國作為文明古國，以“禮儀之邦”著稱，禮儀是人們社會生活中不可或缺的一部分，但是什么是禮儀，想必大多數人都沒有一個準確的概念。

自古以來，由于古代文字深奧艱澀，禮學就被認為是難治之學，只能吸引少數學者的目光。然而，基于禮學在傳統文化中的重要地位，它仍為歷代學者所重視。產生于先秦和西漢的《周禮》《儀禮》《禮記》，后稱為“三禮”，是我國最早的禮儀研究成果，一直流傳至今，并成為后人研究禮儀的經典文獻。

一般認為，禮源于人類社會生活和生產實踐中的風俗習慣。隨著社會的進步與發(fā)展，禮被引申為宗法制度中的行為規(guī)范準則，以此區(qū)分尊卑、貴賤、親疏。隨后，禮從宗族內部擴展到國家政治范疇，建立了嚴格的社會等級制度。西周以后，禮被進一步發(fā)展成為維護統治階級利益的手段，形成了一套完整的禮儀制度。關于禮的界定，由其內涵的豐富性和外延的寬泛性，古今學者都未能給禮一個明確的定義，只是從不同角度論述了禮的本質。其一，禮是祭神求福的行為；其二，禮是最高的自然法則；其三，禮是人之為人的本質，是立身的根本；其四，禮是國家政治的根本準則。

本人認為，禮儀是禮節(jié)和儀式，是在人際交往中，以一定的、約定俗成的程序方式來表現的律己敬人的過程，涉及穿著、交往、溝通、情商等內容。從個人修養(yǎng)的角度來看，禮儀可以說是一個人內在修養(yǎng)和素質的外在表現。從交際的角度來看，禮儀可以說是人際交往中適用的一種藝術、一種交際方式或交際方法，是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習慣做法。從傳播的角度來看，禮儀可以說是在人際交往中進行相互溝通的技巧。

二. 儒家禮儀精神

對儒家禮儀精神的探求，直以來都是禮學研究的核心問題。本文將禮的精神概括為“仁”“禮”“敬”和“誠”。這里主要分析“仁”和“禮”。

1.仁

“仁”作為儒家禮儀精神之一，主要表現在仁是禮的根本內核。在儒家禮儀思想體系中，“仁”是道德規(guī)范的最高原則。從理論卜講“仁”是“禮”的核心，是“禮”的內在道德依據，失去了“仁”的精神，“禮”也就不能稱其為“禮”?！叭省庇挚梢愿爬槿收邜廴恕⑷收吡⑷?、仁者恕人等幾個方面?？鬃記]有把“仁”看作一個固定的德行或者限定于某一種德行，而是把一切德行都看作“仁”，看做是“仁”所顯現出的恭敬辭讓、謹慎勤儉、廉直義勇、寬恕惠敏等的德行。因此“仁”是統攝一切德行的根本和道德創(chuàng)造的根源。

在儒家禮儀思想體系中，仁是內在的道德范疇，禮是外在的行為規(guī)范，“仁里而禮外”。禮以仁為根本，是仁的外在性規(guī)范；仁以禮為形式，是禮的內在性原則。孔子首先引仁入禮，并將“仁”視為內在的道德原則，將“禮”視為外在的行為規(guī)范。所以，他發(fā)出了“人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂何？的感嘆。正是說人之仁德是施行禮樂的前提，倘若沒有仁德，禮樂便失去了其應有的意義。

“依仁以成禮”是要求各類禮儀制度、行為規(guī)范的制定應以仁為依據，符合仁的精神?！霸O禮以顯仁”就是要通過外在的“禮”來顯現內在的“仁”。所以說，無仁，禮則失去本源；無禮，仁則難以顯現。因此，守禮即為行仁、踐仁，是仁的體現和展開。

2.禮

據歷史定獻記載，禮最旱出現在夏代，夏禮較為簡樸，經過夏、商、周三代，禮的發(fā)展更為成熟、完備。歷代統治者和儒學思想家都重視禮的道德功能，不僅包括秩序性制度，而且包括倫理道德規(guī)范，以禮制規(guī)范人們的行為禮作為一種道德規(guī)范，主要強調的是社會秩序，通過各類倫理規(guī)則制約人的行為，使人能夠明辨是非曲直，遵守社會規(guī)則秩序，保持社會的穩(wěn)定。俗話說，“無規(guī)矩不成方圓”，此處所講的“規(guī)矩”，就是禮，就是規(guī)范與制度。

孔子非常重視禮的作用，他提出：“道之以德，齊之以禮”，又說：“克己復禮為仁.一日克己復禮，天下歸仁焉”。仁愛表現出來就是禮，禮是人們交往的行為規(guī)范，父子、長幼、師生、朋友、君巨等之間依靠禮來維系，沒有禮，人們的行為就會失去規(guī)范。在孔子看來，禮并非一種單純的規(guī)范、形式，而是具有象征性的意義。禮樂儀式不僅表達和喚起人內在的情感，而且培養(yǎng)人的職責和使命意識，因而孔子特別強調禮樂的教化陶冶作用，通過“禮”來控制、規(guī)范人的言行舉止，通過“樂”來調整、提升人的內在德性，故而有“禮也者，動于外者也”之說。禮發(fā)揮作用的途徑是由外而內，從外部來約束人性，防止行為不端，規(guī)范人的行為舉止，讓人們在行禮過程中去領悟禮的內在真諦，使德行內化，這也就是禮作為外在形式的價值所在。

三. 儒家禮儀對漢語國際教育的啟示

儒家禮儀是中國傳統文化的核心，其思想關注社會、政治、生活和個人修養(yǎng)，對中國社會生活作用巨大。

在當今社會，國家之間的經濟、社會、文化交往日益擴大。隨著中國綜合國力的增強和國際地位的提升，漢語逐漸成為外國學生的熱門選擇。為了發(fā)展中國與世界各國的友好關系，增進世界各國人民對中國語言文化的理解，為各國漢語學習者提供方便、優(yōu)良的學習條件，中國在世界各地設立孔子學院，開展?jié)h語教學。

批判地繼承儒家禮儀之精華，不但對現代文明社會建設有著重要的作用，而且對漢語教學，中華語言文化的傳播和理解有重要作用。

1.將儒家禮儀精華融入課堂

我們應當批判地繼承儒家禮儀精華，融入課堂教育之中，幫助學生樹立中國道德觀念和行為準則的正確印象。很多老師反映留學生來了中國都學壞了，這是因為他們只看到了中國社會中一些不太好的方面，而忽略了好的方面。

儒家禮儀精神強調在與人交往中要“仁厚”“誠信”“謙讓”，《論語》中有“己所不欲，勿施于人”、“君子成人之美，不成人之惡。小人反是”。孟子也說“愛人者人恒愛之”，強調的是人們在交往中要寬仁厚道、友愛互助?！耙娰t思齊焉，見不賢而內自省也”、“三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?，這種克己謙讓之風也是社會主義道德觀所要倡導的。

因此，我們應將禮儀教育融入到課堂之中，幫助學生樹立對中國的正確印象和自身禮儀修養(yǎng)的提升。

2.用“禮樂思想”營造課堂氛圍

對學生進行禮儀教育，除了將禮儀常識和規(guī)范理論融入課堂教育外，構建良好的校園禮儀氛圍也是至關重要的。讓同學們處處感受到禮的存在，潛移默化地接受禮儀熏陶。另一方面，開展豐富多彩的校園禮儀活動，營造良好的文化氛圍。鼓勵學生參加各類校園文化活動，積極展示中國禮儀風范。例如，舉辦各類與文明禮儀相關的展覽、演講、小品表演等活動，促進校園崇尚禮儀風氣，在愉悅的文化氛圍中實施禮儀教育，進而內化為學生自身的行為規(guī)范和思想認識。

3.發(fā)揮“身教示范”作用

儒家不僅重視道德教育和個人的自我修養(yǎng)，且提出了一整套身教示范的思想。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”、“政者，正也”、“茍正其身矣，于政乎何有？不能正其身，如正人何”，就是說，要正人，先正己，己不正，如何能正人。孟尹也指出：“舒未聞枉己而正人者也”，意思就是，自己不正，是不能正人的。儒家身教示范雖然多是針對統治者而言的，但其提倡身教示范的思想對教育者無疑是有益的，值得我們漢語教師汲取。

對學生進行禮儀教育，提高教師隊伍的素質是關鍵。教師是學校工作的主體，不僅是文化知識的傳播者，也是學生禮儀教育的傳播者，教師的言行舉止以及禮儀禮貌對學生具有潛移默化的影響。教師必須懂得身教重于言教正人務必先正己的道理，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學生能夠效仿的榜樣。因此教師一定要嚴格要求自己，不斷提升自己的禮儀修養(yǎng)，要用自身的行動為學生作出表率。

結語

綜上所述，在中國文化史上，“禮”是一個龐大的系統，儒家禮儀作為歷史悠久、內涵豐富、范疇廣泛、影響深遠的民族文化載體，己成為我國傳統文化中不可或缺的一部分，包含了許多值得我們吸收和繼承的超越時代、超越國度的永恒的普遍價值。

對于傳統文化的傳承，我們不能舍棄也不能盲從，而應該認真研究和吸收借鑒積極成分。所以，對儒家禮儀文化的研究和學習，特別是深入挖掘其思想的現代價值，是十分必要的。

今天，儒家禮儀為人們提供了一系列不同于法律制度的道德規(guī)范和行為準則，人們通過對禮的自覺信守和實踐，主動地去營造和諧的社會關系和良好的社會氛圍，這種態(tài)勢不但將大力推進和諧社會的建設步伐。也會給世界展現一個以“仁”“禮”為核心的，禮儀之邦的大國形象。

批判地繼承儒家禮儀之精華，不但對現代文明社會建設有著重要的作用，而且對漢語教學，中華語言文化的傳播和理解有重要作用。作為漢語國際教師，作為中國語言文化的傳播者，要在不斷提升自身禮儀修養(yǎng)的同時，向學生展現中國禮儀文化，樹立良好的中國形象。

參考文獻

[1]鄒昌林.中國禮文化.北京：社會科學文獻出版社，2000

[2]顧希佳.禮儀與中國文化.北京：人民出版社，2001

[3]唐賢秋.道德的基石）先秦儒家誠信思想論.北京：中國社會科學出版社，2004

[4]白華.儒家禮學價值觀研究：[博士學位淪文].鄭州大學，2004

[5]馬國華.孔子的禮治思想研究：[碩士學位論文].天津師范大學，2005

第4篇：交往禮儀的核心范文

一、以血緣關系為基礎

家庭禮儀主要體現在家庭成員之間，而家庭成員之間的關系是人類社會中最為普遍的關系，以血緣關系、感情關系為核心。因此，在家庭禮儀的形成、建立和運用過程中，必須從血緣關系這一基本點出發(fā)。

二、以感謝聯絡為目的

家庭禮儀的主要職能并非以個人形象的塑造為側重點(這是和社會禮儀有所區(qū)別的一點)，而是通過種種習慣形成的禮節(jié)、儀式來進行感情溝通，俗話說“親戚親戚，不走不親”，就是強調親友間的感情有了血緣關系的基礎，還得需要通過一定的禮儀來維持、強化和鞏固?；榧尴矐c，喬遷新居、壽誕生日等種種喜事，通過禮儀的傳播，可以使更多的人體會和享受，這一傳播過程的最終目的就是加強感情聯系。

三、以相互關心為原則

之所以說“母愛是最偉大、最神圣的愛”，是因為母愛的主要內涵是無私的奉獻、無微不至的關懷。所以家庭禮儀之間應傳遞一種無私的愛。要衡量一件事或某一行為是否符合家庭禮儀要求，只要分析一下雙方之間是否存在相互關心的成分，真誠的祝賀、耐心的勸導、熱情的幫助，這些都是合乎禮儀的。

四、以社會影響為標準

不同的時代環(huán)境，不同的區(qū)域、風俗，在禮儀的表現上存在著很大差異性。家庭禮儀也同樣受多種因素的影響，家庭活動中的許多禮節(jié)，儀式始終是變化發(fā)展的，如封建社會的婚禮有拜堂入洞房等繁文縟節(jié)，而當今出現了集體婚禮、旅游結婚等新穎的婚禮儀式和程序。但有一點卻是可以肯定的，那就是要評判某一種家庭禮節(jié)、儀式，是否進步，合乎禮儀規(guī)范，只要看它是否能產生很好的社會影響，這就是一個標準。

“禮之用，和為貴?！比绻麤]有“和”這個前提，所有的禮儀也不過是一種假象。說了禮儀中的幾個重點問題，我們現在對禮儀來進行一個總結。

一、社交禮儀是一種道德行為規(guī)范

規(guī)范就是規(guī)矩、章法、條框，也就是說社交禮儀是對人的行為進行約束的條條框框，告訴大家要怎么做，不要怎么做。社交禮儀不是法律也不是紀律，僅僅只是一種約束，它的約束力比起法律法規(guī)要弱得多。違反社交禮儀規(guī)范，只能讓別人產生厭惡，卻不會因此受到制裁。所以，社交禮儀的約束要靠道德修養(yǎng)的自律。

二、社交禮儀的聯接目的是表示對他人的尊重

尊重是社交禮儀的本質。人都有被尊重的高級精神需要，當在社會交往活動過程中，按照社交禮儀的要求去做，會使對方獲得尊重的滿足，從而獲得愉悅，由此達到人與人之間關系的和諧。

三、社交禮儀的根本目的是為了維護社會正常的生活秩序

沒有社交禮儀，社會正常的生活秩序會遭到不同程度的破壞，在這方面它和法律、紀律共同起作用，也正是因為這一目的，無論是資本主義社會還是社會主義社會都非常重視社交禮儀規(guī)范建設。

四、社交禮儀要求在人際交往、社會交往活動中遵守

第5篇：交往禮儀的核心范文

【關鍵詞】傳統禮儀 現代禮儀 主旨 融合 政治意蘊

【中圖分類號】G122 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）15－0073－01

中國具有五千年文明史，素有“禮儀之邦”之稱，中國人也以其彬彬有禮的風貌而著稱于世。禮儀文明作為中國傳統文化的重要組成部分，對中國社會歷史的發(fā)展起到了廣泛深遠的影響，其內容十分豐富。在今天社會主義精神文明建設中，我們應立足于吸收民族文化中的精華，使傳統文明禮儀古為今用，重建一套現代文明禮儀。

一 中國古代傳統禮儀的主旨

中國的禮儀是傳統文化極其重要的組成部分，其核心是禮。在中國人看來，禮是可以凝聚不同民族和地域人們的一種精神，是社會生活中一切行為的準則。因此，以禮為核心的中國傳統禮儀蘊涵著特殊的意義，涉及政治、道德和社會等各個方面。

1．禮儀的政治意蘊

中國的禮儀源于政治。古人認為，禮是“國之干也”“政之輿也”，是為政者“經國家，定社稷，序民人”的依據，是保持政令通暢的重要手段。倘若沒有禮，再好的政令也不可能通達四方。

2．禮儀的道德意蘊

禮儀與道德的結合是中國傳統禮儀的重要特征。從某種意義上說，中國傳統禮儀也是一種道德文化，學習和遵守禮儀是達成善良人格的重要途徑?！傲⒂诙Y”是為人之善，即以禮為做人的根本；“行于禮”是處事之善，即以禮為做事的準則；“讓于禮”是交往之善，即以禮為交往的準則。

3．禮儀的社會意蘊

在中國歷史上，禮儀對于整個社會的治理和調控具有重要意義。禮儀調控社會關系的內在機理，主要是通過禮儀所具有的價值導向功能和價值評判功能來調節(jié)人的情感和意識，約束人的行為。

二 現代禮儀與古代禮儀的差異

1．相對于傳統禮儀，現代禮儀的內涵和作用范圍大大縮小

現代禮儀所表達的是人的一種外化修養(yǎng)和某種程式化的規(guī)范，是一種交流的“語言”，用于人與人之間的交往過程，傳遞的是友好、尊重的信息，以快捷、簡明、實效為其特征，力求表達人們真實的情感，其形式及傳遞信息被對方準確無誤地認識和理解。而中國古代的禮儀包含了社會生活的各個方面，在社會生活中占有十分重要的地位，在中國古代是一種政治制度，是統治階級治理國家的一種手段，因為用德和禮來治理國家要比用刑和政來治國優(yōu)越得多。

2．傳統禮儀講求禮與法相結合，現代禮儀乃自我約束

在古代，禮之所以能在治理國家上發(fā)揮作用，是因為禮與法相結合。禮包含了法，為法的靈魂；法是禮的后盾，是法的具體體現，法與禮互為表里，互為補充，成為統治者統治人民的兩件法寶。現代的法制社會，禮與法是有嚴格區(qū)別的，違法則以刑律處之，違禮則屬于個人的道德修養(yǎng)問題的范疇，最多受到議論或輿論的批評，絕不會受到法律的制裁。

3．相對于中國傳統禮儀的等級制度，現代禮儀注重平等

現代禮儀是人與人交往過程中向對方表示尊重、友好的慣用形式，是建立在平等、互敬的基礎上的，對對方的尊重，也是一種自尊，也要記得對方對自己的尊重。中國傳統禮儀則是建立在等級制度基礎上的，“天有十日，人有十等”，各等級之間享有不同的政治權力、經濟利益，也享有不同的禮儀規(guī)格。

三 現代禮儀與傳統禮儀的融合、矛盾

禮與俗的分離是人類文明進步的必然結果，前者漸行漸遠，甚至成為中國文化傳統中為人詬病的對象，而一些淳樸的民俗也不可避免地被新的民俗或時尚所替代。要想在新世紀創(chuàng)造出屬于自己的最具民族特色的文化就離不開中華民族博大精深的傳統文化。因此傳統文化的現代化轉化日顯其緊迫性和重要性。

第6篇：交往禮儀的核心范文

關鍵詞：中職語文；語文教育；禮儀教育

中圖分類號：G633.3　文獻標識碼：A　文章編號：1000―8136(2010)15―0161―02

中職教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，是我國培養(yǎng)技術型人才的有效途徑。特別是在科學技術不斷發(fā)展的今天，在我國丁業(yè)化進程不斷加速向前推進的大背景下，社會和丁業(yè)對技術型人才有了更大的需求，無論是新科技還是新設備的運用，都需要由技術人員去操作。但正因為如此，我國的中職教育㈩現了重技術培養(yǎng)輕人文教育的現象，這對中職教育的發(fā)展極為不利，對社會的發(fā)展和中職學生自身的發(fā)展也有著不利的影響。為此，加強對中職學生的人文教育就顯得至關重要，特別是對推進中職學生素質教育主要途徑的語文教育而言，如何發(fā)揮語文教育的人文性就成了關鍵。人文教育的核心之一就是禮儀教育。中國是禮儀之邦。講究禮儀是中國教育的光榮傳統。特別是在新形勢下，如何加強中職語文教育的人文性，在教學中滲入禮儀教育成了中職語文教育的重要內容。在素質教育觀下，在建設社會主義和諧社會的今天，中職語文教育中滲入禮儀教育的意義重大。

1 禮儀教育是中職語文素質教育的重要組成部分

素質教育是我國廣大教育丁作者的經驗總結，是推進我國教育發(fā)展的重要途徑。對中職語文教育而言，素質教育是核心動力，也是實現中職語文自身人文教育功能的重要途徑。禮儀教育是人文教育的重要組成部分，要在中職語文中進行人文教育，就必須把禮儀教育列入教育的重點。所謂的素質教育就是要全面提高學生的素質。對中職學生而言，技能教育是關鍵。但不是全部，要實現中職學生各方面能力的全面發(fā)展，還必須要重視培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，加強禮儀教育。讓人成為人，是教育的本質，也是素質教育的基本出發(fā)點和目標之一。要讓人成為人，就要知“禮儀”。

“禮”是我國傳統教育的核心?！爸Y儀”就是要通過一定的禮儀規(guī)范自己的行為，先律己，然后敬人，以禮儀規(guī)范去與人交往，表現對他人尊重和理解，是實現人與人交往順利進行的重要手段。大部分中職學生畢業(yè)后都會直接走向社會，參加社會工作，進入社會這個大的交際環(huán)境。學生們只有“知禮儀”才能更好的與人交往，畢竟現代社會是需要合作發(fā)展的社會，人與人之間只有團結合作才能完成自己的本職工作，并提升自己的素質。因此，在中職語文教育中滲入禮儀教育，是實現素質教育的關鍵，是全面提升學生素質的途徑之一。要在中職教育中完成素質教育，就必須要重對學生的禮儀教育，才能培養(yǎng)出言行舉止得體，合乎社會禮儀規(guī)范的學生，也才能真正的達到素質教育的要求，實現素質教育的目標?？傊谥新氄Z文教育中滲入禮儀教育，在素質教育觀下有著積極的社會意義。

2 禮儀教育有利子中職語文教育的全面發(fā)展

由于中職教育是以培養(yǎng)技術型人才為主的教育，長期以來存在著重技術培養(yǎng)輕人文教育的問題。中職學生缺少必要的禮儀教育是當前中職教育存在的主要問之一。因此，中職語文作為人文學科，有責任也有義務在教學中滲入禮儀教育。從另一方面看，在中職語文教育中滲入禮儀教學反過來也可以豐富語文教學的內容，擴大語文教學的內涵，使語文的教育功能實現多元化和綜合化。由于種種原因，傳統的中職語文教育只注重對學生語文素養(yǎng)和語文知識的培養(yǎng)，語文教育的功能單一化，在日常的教學中只把語文知識當成教學內容，而忽視語文教育中的禮儀等人文教育。因此，在新的教育背景下，為了促進中職語文教育自身的發(fā)展，有必要進一步拓寬語文教育的功能，增加教育內容，豐富教學資料。而禮儀教育是集個人道德修養(yǎng)與社會交際能力于一身的，在中職語文教育中滲入禮儀教育無疑可以豐富充實語文教育自身的內涵，擴充教育的功能。

3 禮儀教育有利子社會主義和諧社會的建設

中職教育是我國教育體系的重要組成部分，而教育是構建社會主義和諧社會的必要手段。只有通過教育全面提升入的素質才能為社會主義和諧社會的建設打下堅實的基礎。社會的和諧需要人與人的和諧共處，畢竟社會是由人組成的，是人與人關系的總和。人與人關系的不和諧，就無法實現社會的和諧。因此，在中職語文教育中滲入禮儀教育，不僅是教育的需要。也是社會的需要。通過中職語文教育中的禮儀教育，可以提升學生的道德素養(yǎng)，讓學生學會與人交往、學會交際藝術，可以幫助學生建立一個和諧的人際關系網。為學生未來走向社會、走上丁作崗位打下良好的基礎。這不僅有利于學生自身的發(fā)展，也有利于社會關系的和諧與安定。畢竟每個人都是社會的一個組成部分，部分的和諧有助于整體的和諧，而實現人與人的和諧是建設社會主義和諧社會的重要內容之一。因此，在中職語文教育中滲入禮儀教育，對社會主義和諧社會的建設有著積極的作用和意義。

第7篇：交往禮儀的核心范文

相關熱搜：醫(yī)學護理  醫(yī)學護理學習  醫(yī)學護理專業(yè)

作為醫(yī)療衛(wèi)生工作的重要組成部分，護理工作在臨床工作中起著不可替代的作用，肩負著保護人民群眾健康和生命安全的重要責任。自南丁格爾創(chuàng)立護理專業(yè)之日起，護理工作一直與人道主義精神和以關心患者、關愛生命為核心的職業(yè)道德密切地聯系在一起。護士作為從事醫(yī)學護理工作的專業(yè)技術人員，與患者的接觸具有直接性、廣泛性和連接性等特點，因此，護士的職業(yè)素養(yǎng)、技術水平、態(tài)度、舉止、語言能夠充分體現出對患者的尊重、體恤和關愛。系統化整體護理在臨床實踐中的應用和發(fā)展，對護理人員提出了更高的要求。護理人員除需擁有豐富的專業(yè)理論和熟練的操作技能外，還要具備良好的儀容儀表和言談舉止。因此，塑造護理禮儀是進一步提高護理質量的必備條件。

1 禮儀

禮儀是人們在交往中體現出來的人與人之間相互尊重的意愿，是與人交往的程序、方式，以及實施交往行為時的外在表現，包括語言、儀容、儀態(tài)、風度等。禮儀是人們?yōu)榫S系正常的社會生活而共同遵循的最基本的道德行為規(guī)范[1]。一般說來，禮儀具有依照遵守、自律自制、敬人、平等、寬容、真誠、從俗和適度等原則。護理禮儀是職業(yè)禮儀的一種，是護理工作者在進行醫(yī)療護理工作和健康服務的過程中所依循的行為標準，綜合反映護理人員的素質、修養(yǎng)、行為和氣質，是護理人員職業(yè)道德的具體表現。良好的禮儀可以體現出護士的文化修養(yǎng)、道德品質、審美情趣和知識內涵，是個人自尊自愛、愛崗敬業(yè)的體現。面對患者這一特殊群體，護士需要具備的不僅是先進的醫(yī)療技術、器械和藥品，更是高度的精神文明，是嚴謹務實的科學態(tài)度和良好的道德風范。優(yōu)秀的護理禮儀能夠在無聲之中營造出友善、親切、溫暖、積極的醫(yī)療護理環(huán)境，進而提高護理服務質量。

2 臨床護理禮儀的重要性

主要體現于以下三點：①得體的儀表能夠有效地表達出護士對患者的尊敬，使患者感受到禮遇；②護士優(yōu)雅大方的儀態(tài)舉止有助于贏得患者的信任，幫助患者建立信心，使患者感受到溫暖；③禮貌的語言交往能夠幫助建立融洽、親切的護患關系。

得體的儀表能夠使患者感受到禮遇。儀表是人們傳遞情感的途徑之一，具有表達意志態(tài)度和愉悅身心的功能。護士的著裝打扮體現護士特有的精神風貌，象征、凝聚著護士的自信、驕傲與希望。南丁格爾說：“護士其實就是沒有翅膀的天使，是真善美的化身?！弊o理專家王瑛老師亦說：“護理工作可以發(fā)揚女性所有的力和美。”護士的美是內在美與外在美的融合，能夠引發(fā)患者對美的享受和共鳴，使之感受生活的美好，對其給予戰(zhàn)勝疾病的信心和力量[2]。

護士服以整齊潔凈、大方適體和便于各項操作為原則，給人純潔、輕盈、活潑、勤快的感覺?，F代醫(yī)院中，一般病房和門診的護士通常著白色連衣裙式或中長式護士服。雪白色的護士服可以給人帶來安靜、神圣、純潔的感覺。護士燕尾帽搭配上白色工作裝，再配上白色軟底坡跟工作鞋、肉色襪，使護士著裝自然、和諧、美觀、大方，顯示出護士高雅的氣質。為便于手術前洗手消毒，手術室護士服設計為短袖洗手衣和長褲，手術外衣便于手術中執(zhí)行無菌操作[3]。為淡化手術操作中血紅色給人帶來的興奮、煩躁、注意力不集中及焦慮心理，手術服多選用綠色，給術者以平和、舒緩、鎮(zhèn)靜的心態(tài)，利于醫(yī)療護理安全。為減輕產婦、孩子緊張、恐懼的心理，婦產科和兒科病房護士常穿粉色工作服，以悅目優(yōu)美的基調，點綴溫馨、柔和的氣氛。在急診科工作的護士著談綠色工作裝，以喚起患者對生命的向往與治療的信心。進出病區(qū)的便裝因與工作環(huán)境相關，要求以秀雅大方、清淡含蓄為主色調，著重體現護士的美麗端莊和穩(wěn)重大方。容貌上，護士要充分體現自然美，得體的淡妝不僅能美化人的容顏，也能帶給患者好的心情，激發(fā)患者對美好生活的渴望。在護理工作人際交往中，儀表是一種無聲的語言，它所起到的溝通作用是自然發(fā)生的。儀表是護患交往中最先進入患者視野的信息?；颊叱Ｓ幸鉄o意地根據護士的禮儀儀表，來分析和判斷這其中所折射出的對方的態(tài)度、情感與意向。因此，作為禮儀的重要組成部分之一，適宜、得體的儀表不僅能夠有效地表達出對患者的尊敬，使其感受到禮遇，而且有助于塑造護士積極、正面的形象。

護士大方優(yōu)雅的儀態(tài)舉止能夠幫助自己贏得患者的信任。護士已從單純的疾病護理轉向對患者的整體的身心護理。舉止端莊可幫助護士獲得患者的信任和尊重，態(tài)度熱情能使患者產生親切感和溫暖感。在臨床工作中，護士應做到動作輕巧麻利，節(jié)奏明快，風度優(yōu)雅大方，不要流露出倦怠、疲勞和懶散，要給人輕松愉悅的感覺。

護士優(yōu)雅、敏捷、穩(wěn)妥的站、坐、走姿會給人帶去美感，充滿朝氣的精神狀態(tài)會對周圍的人產生感染力。走路時應步履輕盈、挺胸抬頭、平視前方，進病房前要先敲門，做到關門輕、操作輕、說話輕、走路輕；當患者向你走來時，要起身相迎；患者行動不便時要出手相助；在為患者測量血壓、心率和脈搏而需要接觸患者的身體時，要先將手搓熱；在位患者做暴露操作時要用屏風遮擋；在護理操作時應認真、細致、規(guī)范，著力的輕重、范圍大小要適當。在與患者的交往中，不要面露不悅，也不要表現出不耐煩或漫不經心。正確的目光交流有助于達到成功的溝通。眼睛是心靈的門戶，目光是面部表情的核心，在人際交往中，目光是最清楚、最準確的信號，被稱為感情的神經。護士在工作中，要善于用眼睛來表達理解和愛心。護理工作中，護士要自然平視，鎖定對方的目光，表明自己的坦誠與尊重。也可以交替著將目光落在對方眼以下，頸部以上部位，自然地讓眼睛的余光看到對方表情。自然親切、不卑不亢的適度對視傳遞出注意和接納的態(tài)度。需要注意的是，微笑是人際交往中的金鑰匙。作為白衣天使，護士的微笑是美的象征，是愛心的體現，給患者以生的希望。微笑服務不僅是禮貌的體現，它 本身即是一種勞動的方式，是護士以真誠的態(tài)度獲信于患者的重要方式。溫暖的微笑能夠使新入院的患者消除緊張感和陌生感，使重病的患者擺脫恐懼和焦慮，使老人和孩子消除孤獨。

禮貌的語言交往能夠使護士與患者之間建立起融洽、親切的關系。古希臘名醫(yī)希波克拉底曾說過，醫(yī)生有兩種東西能治病，一是藥物，二是語言?，F代的整體護理模式要求護士運用心理學、社會學、人類學有關知識對患者進行精神層面的開解與引導，這其中，語言的作用是尤為重要的[4]。在護理工作中，護士應使用通俗，禮貌，安慰，鼓勵的語言，要文雅、謙遜，多使用敬語，音量適中，語氣平和，避免生硬、粗魯、諷刺、侮辱、謾罵性的語言，常用“您好，請，對不起，謝謝，別客氣，請走好”等禮貌用語，令患者感到親切、融洽、不拘束，消除陌生感和恐慌感，進而縮短護患間的距離。

在接待患者或進行各項護理操作時，護士應根據患者的年齡、性別、職業(yè)等正確適宜地稱呼患者。向患者介紹自己時，應充滿自信，并掌握好自我評價的分寸。護士在與患者交談時，應持有平等待人的態(tài)度，既親切又要保持一定的嚴肅性。如：在為患者排遣憂慮時，話題可從關懷詢問開始，引導患者傾訴心中的愁悶，用積極的話語對其給予啟發(fā)和鼓勵，緩解其內心的苦悶，建立良好的溝通關系。同時，護士不得將患者的隱私泄露與他人，對患者的疾病史和診斷治療更應保密。護士語言可以開導患者控制自己的行為，同時保持、調整患者的心理處于最佳狀態(tài)，以達到配合治療的目的。護士語言應注意提倡善意的治療語言，避免惡意的刺激[5]；要講究科學，充分發(fā)揮對患者的治療作用；無論對患者自身還是對其親友都要給予尊敬，措辭、用語要講求藝術效果；要善于根據不同的對象和具體情況，靈活地使用語言以達到理想效果。護患語言交流的禁忌主要有：①忌談個人隱私的的話題、捉弄對方的話題、誹謗的話題、令人不快的話題、令人傷感的話題、無聊的話題和增加疑慮的話題；②忌用命令式的語氣、質問式的語氣、不耐煩的語氣、埋怨責怪的語氣和生硬的語氣；忌用不文明的言語、挖苦諷刺的言語、侮辱人格的言語和讓人羞澀的言語。

3 討論

第8篇：交往禮儀的核心范文

【關鍵詞】禮儀塑心特色凸顯

禮儀文化是中華民族優(yōu)秀的傳統文化，是催人奮進、凝聚力量、完善自我、和諧人際、推進社會主義道德建設的精神力量。結合新形勢下中學生思想教育的重點熱點問題，借申報教育部“十一五”規(guī)劃重點課題“中小學特色學校發(fā)展戰(zhàn)略研究”之機，我們選擇了子課題“文明禮儀教育與學校特色建設研究”，以期突破中學生德育的瓶頸，建構學校特色。

通過歷時四年的研究，我們創(chuàng)建了三大層次目標，六大考評維度，九大方法體系，把文明禮儀教育目標化、序列化、課程化、考評化，探索了以禮儀文化為基礎的中學生文明禮儀教育的有效途徑和方法，著力用博大精深的中華禮儀文化，培養(yǎng)學生良好的禮儀習慣，提升文明禮儀素養(yǎng)。

一、構建特色目標，完善方法體系

我們把“文明禮儀教育與學校特色建設研究”滲透到學校辦學理念、辦學目標中，融進教師日常工作中，增強了學校德育工作的針對性，提升了學生的文明素養(yǎng)，加速了科研骨干教師的成長，豐富了校本課程建設，擴大了社會影響，促進了學?？沙掷m(xù)發(fā)展，全面推進了特色學校的創(chuàng)建工作。

（一）三大層次目標

首先我們將學校德育總目標具體化為：“堅持社會主義的核心價值體系，敬仰真理，樹立民族自尊心、自信心、自豪感，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，樹立良好的社會責任感和進取心，逐步形成公民意識，崇尚法律，養(yǎng)成良好社會公德、個人品德、職業(yè)道德、家庭美德和健全的人格，愛護生命，關愛他人，弘揚健康有益文化，培育多元智能全面開發(fā)、有創(chuàng)新精神和有實踐能力的現代新型人才。”在此基礎上，建構學校禮儀教育的總目標：了解中國“禮儀之邦”源遠流長的禮儀文化，了解談吐、舉止、服飾等個人禮儀，家庭、校園、公共場所等社會生活領域的交往禮儀的基本內容，懂得文明禮儀是當代公民必備的基本素質，是做人的基本要求，也是個人交往的文化、道德、思想等修養(yǎng)的藝術表現，是人們和諧交往的行為規(guī)范與準則。養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣，做優(yōu)雅大方、豁達樂觀、明禮誠信的合格公民。再分初中、高中學段，制定了年級具體的文明禮儀教育目標（詳見附表1、2），形成了層次化的中學文明禮儀教育目標體系。

“分層要求”。從知識目標、情感意志目標、行為目標方面構建了初中、高中各年級禮儀教育目標，并將中學禮儀目標分成“底線”目標，“弘揚”目標和“追求”目標三個層次予以實施，提出了和諧社會對公民基本禮儀素質的要求。

第一層次目標，即“底線”目標，是對中學生基本的禮儀要求，從掌握基本的禮貌、禮節(jié)規(guī)范入手，讓學生養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、講秩序、講公德的良好習慣，重在培養(yǎng)學生良好文明習慣。并將其細化為“五愛三雅十個好習慣” （五愛――愛家鄉(xiāng)、愛學校、愛父母、愛老師、愛同學。三雅――語言文雅，行為儒雅，情趣高雅。十個好習慣――從十個具體的方面規(guī)范學生行為）對學生提出了明確具體要求。

第二層次目標，是“弘揚”目標。從禮儀文化入手，讓學生了解禮儀的淵源和內涵，掌握做人做事的原則和方法，提高合作、參與、交往的能力，培養(yǎng)樂觀、豁達、積極向上的性格，形成對家庭、社會和國家的責任感，樹立社會主義公民意識，熱愛社會主義祖國，有民族自豪感，崇尚集體主義，弘揚愛國主義。

第三層次目標，是“追求”目標，從禮儀思想入手，上升到理想信念層面，讓學生樹立正確的人生理想，確定遠大志向。積極引導學生參加黨課培訓，傳播黨的理論，堅定信仰，樹立終生為之奮斗的崇高理想，培養(yǎng)具有“民族素質、世界眼光”的中國人。

在此框架內，重點研究文明禮儀教育在實施過程中的評價標準和教育方法。

（二）六大考評維度

我校根據各個學段學生對自身、他人、社會、國家、世界、生態(tài)和諧的認知和禮儀實踐能力等具體特點，制定了各年級的上述六大維度評價細目表。在高中各年級禮儀法紀素質評價細目表中，明確地將“用恰當語言贊美他人”，“審美情趣，遵禮儀守法紀，自律”，“溝通與分享、樂于助人、禮儀交往”，“敬仰真理和正義，敬慕英雄和正氣，敬重社會公德”，“熱愛祖國，依法作為，理國”，“關注全球重大問題，支援受災人民，共建和諧世界”，“愛護生態(tài)環(huán)境，敬重生命與文化生態(tài)和諧”等內容，作為中學文明禮儀教育的評價內容，并制定相應的評價標準和細目表（詳見附表1―5），使禮儀教育目標更符合國家的教育方針和中央關于構建和諧社會文化的要求，更貼近學生生活，更切合中學生的學習習慣和身心發(fā)展規(guī)律。

（三）九大方法體系

我們在“教育目標、活動主題、活動形式”方面，明確提出了初中、高中各年級“教育活動安排建議”（附表6、7），并安排進課程表，實現禮儀教育課程化。在實施過程中總結出的“系統認知”“意義引領”“規(guī)范約束”等九大禮儀教育方法，符合教育規(guī)律與中學生身心發(fā)展特點，反映了課題研究的新鮮經驗，操作性強，實效性好，對中學階段加強禮儀文化教育有普遍的指導意義。

①“系統認知”：指有計劃、有步驟、全面地讓學生認知有關學校、家庭、社區(qū)、對外交往等禮儀常識，中學生必須力行的禮儀常規(guī)。

②“意義引領”：是基于道德的功能和教育的功能而采取的一種社會主義核心價值的引導。使學生明確，注重禮儀是社會主義核心價值觀的要求，是社會主義精神文明建設的要求；是社會生活中應有的行為規(guī)范。學生深刻體會禮儀生活的意義，自覺地用禮儀創(chuàng)和諧。

③“規(guī)范約束”：指用禮儀的規(guī)范性內容來影響教育學生，對學生的生活進行約束調適。

④“實踐推進”：我校以“三禮”（知禮儀、懂禮節(jié)、講禮貌）“三文”（文明其言行、文雅其身心、文化育靈魂）“一感恩”活動為突破口，培養(yǎng)中學生良好的文明禮儀習慣、“注重感恩”的美德和社會責任感。

⑤“榜樣示范”：學校每期堅持評選文明禮儀先進個人和集體，通過樹立禮儀榜樣，使禮儀教育常抓常新，不斷深化。

⑥“學科滲透”：各學科有著豐富獨特的文明禮儀教育資源，各科教師結合學科特點，創(chuàng)設富于美感，充滿智慧又具有親和力的教育情境，讓學生在生動活潑的課堂學習中，提高禮儀意識和踐行能力。

⑦“主題活動”：采用學生喜聞樂見的形式進行主題鮮明、育德導向性強的禮儀文化專題教育，促使學生將道德認知內化為道德情感和道德信念，并外化為行為，達到知、情、意、行高度統一的效果。

⑧“社校協同”：充分整合學校禮儀教育與社會禮儀教育資源，優(yōu)勢互補，相得益彰，形成以學校為主，社會、家庭共倡文明禮儀的良好效果。利用傳統節(jié)日，把社區(qū)作為學生禮儀實踐活動的舞臺，讓學生沉浸于經過優(yōu)化的節(jié)日文化情境之中，回歸傳統，感受民俗，踐行禮儀，體驗真情，珍愛生活。

⑨美育陶冶”：以學校成立的學生文學社、書法攝影、“瘋狂英語”社、管樂隊、舞蹈隊、足球隊、街舞社、籃球社等學生社團，舉辦藝術節(jié)等文體活動，將空洞的禮儀規(guī)范用藝術的形式展現出來，讓學生在享受美感的同時得到心靈的陶冶，自覺踐行禮儀規(guī)范 。

二、物化研究成果，彰顯學校特色

（一）物化研究成果，編寫校本教材

我們創(chuàng)造性地編撰印發(fā)了校本教材《禮儀伴我成長》和教師教學參考用的《中學文明禮儀教育案例》，形成了具有地方特色的中學文明禮儀教材。

《禮儀伴我成長》主要解決了中學禮儀教育中缺乏有針對性、實效性的禮儀教材問題，為中學禮儀教育提供了有效載體。彌補了學生班會活動中缺乏系統禮儀教材的缺陷，克服了以往禮儀教材中空洞說教的弱點，充分考慮了學生認知規(guī)律和思維習慣。同時也為教師進行禮儀教育提供了教學參考資料，減輕教師特別是班主任的教育負擔。該書內容涵蓋了學校、家庭、社區(qū)和對外交往等禮儀常識，提出了中學生必須踐行的禮儀常規(guī)。具有以下特點和優(yōu)點：

（1）創(chuàng)新性強。每課課題簡潔文雅，富有詩意，主題鮮明；文筆流暢，圖文并茂，著力在“用微笑構建和諧、用恰當的語言贊美他人”等活動設計、成長計劃、名言啟迪上進行創(chuàng)新；要求學生收集古今中外的禮儀名言，自創(chuàng)禮儀格言，具有傳承創(chuàng)新和獨特的編寫特色。

（2）結合性好。該書在案例聚焦、活動設計、知識鏈接、成長計劃和名言啟迪上科學結合；將感恩教育、親情教育、法紀教育、社會主義核心價值觀教育與禮儀教育有機結合，著力培養(yǎng)學生與自身、他人、社會、國家、世界、生態(tài)的和諧相處；將禮儀教育與新課程改革相結合，堅持學生主體與教師主導相結合，繼承發(fā)展與深入創(chuàng)新相結合，將禮儀的“系統認知”“意義引領”等方法有機整合。推廣運用的實效性好，著力體現了課題研究提出的分層次遞進式禮儀教育特色目標、評價及實踐推進。

（3）可讀性強。該書突出了學生的生活性、趣味性、導向性、時代性。經過我校7400多學生推廣運用，學生越讀越愛讀，越讀情趣越高。

（4）人文性強。本書以科學發(fā)展觀為指導，充分考慮了中學生的禮儀修養(yǎng)需要，謀求傳統與現代的融合，凸顯學校禮儀文化建設的個性。揚中華經典，習現代禮儀，將禮儀教育滲透在學科教學中，著力用環(huán)境孕文明、訓練育禮儀，用禮儀文化提升學生人文素養(yǎng).

全書共六個單元，27課。每個單元有導讀，便于同學們從宏觀上把握、提高學習效率。堅持以案例導學激趣，以活動引路導行，知識鏈接作小結，從具體到抽象，由個性到共性，切合中學生的學習習慣和身心發(fā)展規(guī)律。具有獨到的內容和獨特的編寫特色。

（二）創(chuàng)新禮儀文化，激發(fā)禮儀動機

我們在傳承傳統禮儀文化基礎上，堅持從學校物質禮儀文化、行為禮儀文化、精神禮儀文化方面進行革新，創(chuàng)新學校禮儀文化，激發(fā)禮儀需要和誘因，增強禮儀動機，創(chuàng)建學校特色。中華禮儀文化源遠流長，博大精深。禮儀之邦鑄就了一代代英雄兒女，每個炎黃子孫都應流淌禮儀的血液。學校更是傳承禮儀文化的主陣地。我校一直重視傳統禮儀文化的傳承，先后編寫了《三字經》《千字文》等傳統禮儀教材，并運用班會、夕會、課外活動等進行經典誦讀。同時，結合“唱、讀、講、傳”活動，不斷創(chuàng)新文化傳承的內容和途經。

1.物質禮儀文化

我們結合學校的歷史傳統，辦學特色、區(qū)域特色和時代特點，按照高品位、重實用、怡人性的原則，合理規(guī)劃、科學布局，打造有獨特風格的物質文化；自然景觀建設力求達到美化、綠化、凈化要求；人文景觀突出濃郁的文化氛圍，達到怡情勵志，促進師生和諧發(fā)展的目的。整潔、優(yōu)雅、文明的環(huán)境，既突顯了學校特色，又不斷催生著師生的進取精神。

2. 行為禮儀文化

教師和學生在儀表、語言、舉止等方面所表現出來的良好禮儀文化，既能彰顯學校人格培養(yǎng)方面的特色，又能讓師生時時處處受到文明禮儀行為的耳濡目染，不斷提升師生文明禮儀的檔次，使校園到處流淌著師生言行的文明，到處充滿和諧的陽光。

3. 精神禮儀文化

第9篇：交往禮儀的核心范文

【關鍵詞】中職語文；禮儀教育

中職語文課是擔負著對學生進行基本的人文素養(yǎng)培養(yǎng)的一門重要基礎學科，在中等職業(yè)學校語文教學工作中，要注重對學生進行禮儀的滲透教育，這對提高學生的求職能力和人文素養(yǎng)，幫助學生順利就業(yè)有著重要的作用。

學生畢業(yè)后去求職，面試是第一關，它對于求職的成敗十分重要。求職者給人的第一印象既不能太謙卑，也不能太高傲。這就要求除了有專業(yè)素質外，還要有令人賞心悅目的外表、得體的舉止和優(yōu)雅的談吐等，這就是必要的現代禮儀，它能在求職中顯示出良好的個人素養(yǎng)。

職業(yè)禮儀是在人際交往中，以一定的、約定俗成的程序、方式來表現的律己、敬人的過程，涉及儀表、交往、談話、情商等內容。從個人修養(yǎng)的角度來看，禮儀可以說是一個人內在修養(yǎng)素質的外在表現；從交際的角度來看，禮儀可以說是人際交往中適用的一種藝術，一種交際方式或交際方法，是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習慣做法。從傳播的角度來看，禮儀可以說是在人際交往中進行相互溝通的技巧。職業(yè)禮儀課程是職業(yè)素質培養(yǎng)的一門重要課程，中等職業(yè)學校加強對學生的禮儀指導，要從以下五方面入手。

一、注重內涵，培養(yǎng)內在素質

現代社會，要求人才有豐富的知識，善于創(chuàng)新，能將知識和能力內化和升華為更高的心理品格和思想道德品質，能與他人與組群協調相處，和諧合作，相互支持，相互學習，共同提高。通過現代禮儀教育，可以加強學生的職業(yè)素質的培養(yǎng)，使我們培養(yǎng)的職業(yè)人才具有高尚和完善的非智力品德，既會“處事”，也會“做人”。在教學中通過給學生講述中華民族注重禮儀的典故、佳話，讓學生了解坦誠相待、熱情好客、禮尚往來、不卑不亢從來就是中國人的美好品質和傳統，結合現實生活中許多優(yōu)秀人物注重禮儀修養(yǎng)的美談，使學生進一步懂得，要成為一個受人尊重的人，首先必須提高自身內在的素養(yǎng)，成為德才兼?zhèn)涞木樱黄浯?，還要有強烈的禮儀意識，學會尊重，充分表現自身良好的人格魅力，達到較高的思想境界，讓自己的儀表、言談、舉止展示青年學生應有的職業(yè)特征。如：中學生往往欣賞有氣質的老師，自己也想模仿，這時，作為老師要引導他們，使之懂得：要想有氣質，首先必需先有素質，然而，素質從何而來？只有從知識中來，從日常的細節(jié)注重中來。只有內在和外在統一了，才算美。

二、言傳身教，教師要起示范作用

在職業(yè)禮儀指導中，提倡教學相長，就是要求職業(yè)指導教師自身應加強言傳身教，培養(yǎng)敬業(yè)精神，增強服務觀念，注重學生職業(yè)道德的培養(yǎng)，幫助學生擺正心態(tài)，形成良好的職業(yè)習慣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、團隊協作精神，提高學生的整體素質。同時，在職業(yè)禮儀課程教學中，關注課程在學生品德、情操、價值觀上的涵育與引導，擴展與學生專業(yè)相關的職業(yè)素質教育。教師要身體力行，要為人師表，在儀表、談吐、舉止、情商等方面成為學生的表率。試想，如果我們職業(yè)指導師自己都不修邊幅，舉止不雅，談吐粗俗，又如何向學生講授形象塑造的意義和重要性，職業(yè)人員形象美的價值和作用又怎能體現？

三、尊重他人，提高自尊心

禮儀教育不是一般的禮貌教育，而是一種道德修養(yǎng)，健全人格的教育。在學校中學生學習禮儀，首先要以學會尊重他人為起點。因為禮儀的核心就是“尊重”，即尊重自己、尊重別人、尊重社會。只有尊重了別人，你才能得到別人的尊重。尊重他人是人與人接觸的必要和首要態(tài)度。其次，學習禮儀，要以提高人的自尊心為基礎。自尊，即自我尊重，是希望被別人尊重、不向別人卑躬屈節(jié)，也不容別人侮辱、歧視的一種心理狀態(tài)，是人的自我意識的表現，并以特定的方式指導人的行動，是一種積極的行為動機。正確的自尊心應具有待人謙遜、不驕不躁的品格。學生在學會尊重他人的同時，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同時，其內心的道德要求也在提高。

四、積少成多，規(guī)范日常行為

我們要堅持正面教育與引導，教育和培養(yǎng)青少年學生繼承和弘揚我國優(yōu)秀的傳統文化和道德。用《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和禮儀常識等對學生進行禮儀教育、文明禮貌教育、行為規(guī)范教育，重在提高學生的思想認識，落在指導學生敢于實踐與良好行為習慣養(yǎng)成的實處。提高學生對養(yǎng)成文明禮貌的良好形象重要性的認識，從而自覺地規(guī)范自己日常言行，并逐步養(yǎng)成良好的文明習慣。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！敝灰幪幰?guī)范自己的日常行為，就能養(yǎng)成文明的舉止。作為教師，平時就要教導學生著裝禮儀、行為舉止禮儀、交往禮儀、出行禮儀、談話禮儀、應酬禮儀等，讓學生真正懂得：細節(jié)決定成??！學生的日常行為只要養(yǎng)成習慣，一定會呈現出良好的職業(yè)禮儀素質。

五、靈活教學，注重社會實踐

在課堂上針對職業(yè)教育的特點，鼓勵學生敢于探索與創(chuàng)新，善于在競爭中表現自我、推銷自我。教導學生摒棄一些傳統觀念以適應社會。如：當今社會不需要足不出戶，三天不說一句話的淑女，我們要培養(yǎng)的是具有“三寸不爛之舌”、有獨到見解、有知識、有能力、能打得開局面的新女性。為使學生更好地適應社會、求得生存與發(fā)展，教師要教導學生懂得平等互利、精誠合作、團隊精神、自律自強等人與人之間融洽和睦相處的原則。學生對時事、社會，就業(yè)及個人前途比較關心，因此，在語文教學中結合教學內容組織他們進行求職面試等課堂模擬實訓，使學生在實訓中發(fā)現自己的不足，了解求職成功的技巧。通過頂崗實習、社會調查、青年志愿者等活動，使學生在社會實踐中進一步了解社會、認識社會、增長才干，培養(yǎng)學生的職業(yè)應變能力和職業(yè)崗位應用技巧，從而縮短職業(yè)崗位的適應期，為走入社會、站穩(wěn)腳跟，打下堅實的基礎。

教育要以人為本，中職語文教育的目的不僅是要提升學生的語文素養(yǎng)，增長學生的語文知識，還應該把禮儀教育作為教學的重要內容之一，充分發(fā)揮禮儀教育的重要作用，為素質教育的進一步推進，為中職語文教育的發(fā)展，為社會主義和諧社會的建設做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]孫立湘，王穎 《實用交際禮儀》．北京：機械工業(yè)出版社，2009年第2版