安全學習培訓精選(九篇)

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第1篇：安全學習培訓范文

一、教育部舉辦此次專題培訓，很及時，也非常必要，對于各地做好校車安全管理起到至關(guān)重要的作用。生命不保，何談教育？

二、《校車安全管理條例》已經(jīng)出臺，領(lǐng)導也作了重要講話，先進省市作了經(jīng)驗介紹，如此轟轟烈烈，但愿始終如一。不能雷聲大雨點小。

三、中小學布局調(diào)整、盲目撤并學校，不能保證學生就近入學，導致了學生乘車的需要；教育均衡發(fā)展一紙空文，擇校風愈演愈烈，村級學生流向鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農(nóng)村學生擠進縣城，也導致了大量學生需要乘車。

第2篇：安全學習培訓范文

一是要進一步加強人員管理，作業(yè)人員應(yīng)嚴格落實各項安全措施，遵守作業(yè)注意事項，對作業(yè)環(huán)境全面了解，對可能存在的危險有充分的認識。監(jiān)護人員應(yīng)認真履行自己的職責，對作業(yè)人員的安全負責，監(jiān)督作業(yè)人員落實各項安全措施，對作業(yè)過程進行全程監(jiān)護，對異常情況采取正確果斷的處理措施，確保作業(yè)人員安全。現(xiàn)場指揮人員應(yīng)對作業(yè)現(xiàn)場環(huán)境和設(shè)備相當了解，并掌握足夠的安全技術(shù)知識，對各種可能存在的危險能預(yù)想、預(yù)知，對作業(yè)過程中出現(xiàn)的各種情況能采取有效的應(yīng)急措施。作業(yè)組織實施人員在布置任務(wù)時，應(yīng)周全考慮作業(yè)檢修的不安全因素和應(yīng)對措施，對參與作業(yè)人員進行必要的安全教育，對作業(yè)注意事項進行交代和強調(diào)。安全監(jiān)督人員要及時對作業(yè)檢修過程進行檢查，制止各種違反安全規(guī)定的行為，督促各級人員履行職責，確保安全措施的落實。票證審批人員必須對作業(yè)過程安全負責，對作業(yè)安全措施的落實情況進行審核，對作業(yè)人員的作業(yè)能力進行評價，保證各項措施的正確。

二是要進一步加強作業(yè)現(xiàn)場環(huán)境管理，作業(yè)現(xiàn)場預(yù)留通道，在裝置上檢修，預(yù)留安全通道是非常重要的，特別是外協(xié)施工人員剛進入施工現(xiàn)場，對于施工現(xiàn)場環(huán)境不熟悉，因此，在作業(yè)人員進入作業(yè)區(qū)之前，必須進行探路工作，有條件的在拐彎等處以較醒目的箭頭指示行走。安全通道不應(yīng)僅單向通行，至少可以從2個方向離開作業(yè)區(qū)域，避免只留一條安全通道，阻礙人員遇險撤離。規(guī)范臨時防護設(shè)施，標準施工，檢修工作中，難免將平臺或欄桿扶手切割開，以便吊裝物件或移出更換的設(shè)備，在切割部位必須加設(shè)臨時的防護圍欄。這些臨時設(shè)施應(yīng)嚴格對待，不能隨意進行，更不應(yīng)該采用塑料繩或棕繩進行，因為它們屬軟性材料，不能有效阻擋人員越過安全區(qū)發(fā)生事故，所以對于切割部位應(yīng)采用鐵柵欄搭設(shè)封閉圍欄進行。圍欄高度為1．2～1．5M為宜，且設(shè)雙橫桿，圍欄邊緣離切割部位邊緣最少不應(yīng)小于500mm，夜間在圍欄周圍還應(yīng)設(shè)置警示燈。平臺占用需進行規(guī)劃，不能隨意堆放，檢修更換的塔內(nèi)件、改造用的小配件等往往不可避免地需要暫時堆放在平臺上。針對此情況，在占用平臺時，首先要考慮物件重量不能超過平臺承受能力的0．6倍，防止平臺被壓變形。堆放在平臺上的物件高度不得超過平臺扶手高度，堆放層數(shù)最多不宜超過4層，否則有可能引起失穩(wěn)，導致堆放物件倒塌或墜落。物料堆放時，首先要考慮留出600mm人員通行寬度，盡量將物件堆放在平臺的死角處，不占用通行區(qū)。物料擺放要平穩(wěn)，如放置較大的異形件，還需用手拉葫蘆與臨近的設(shè)備固定牢，防止異形件因自重策動而發(fā)生墜落情況。要搞好多層作業(yè)的安全防護檢修工作中，多層作業(yè)不可能消除，其最大的危險是墜物打擊，它將會導致較大的傷害，因此，多層作業(yè)應(yīng)將重點放在預(yù)防物體墜落情況的發(fā)生。首先確定上層作業(yè)區(qū)使用的工具及拆換的部件，依情況搭設(shè)全面積跳板(俗稱：滿堂紅)，在跳板上鋪滿鐵皮，邊角處需用2層石棉布封堵。其次，對于使用的小型工具(如：手錘、扳手等)應(yīng)用繩子系扣，套在操作者的手腕上，拆卸的物件事先應(yīng)有良好的固定，拆除后盡快移出作業(yè)區(qū)。

三是檢修的安全要求，在化學清洗方面。設(shè)備管道內(nèi)的泥垢、油垢、水垢和鐵銹等沉積物、附著物可用化學清洗的方法清除。油類設(shè)備或管道可用氫氧化鈉溶液清洗，或通入蒸汽將堿液煮沸，然后放去堿液，用清水洗滌，即堿洗法。酸洗法可用來清洗氧化鐵、硫化鐵、銅及氧化銅類沉積物或碳酸鹽類水垢。一般可采用鹽酸加抑制劑（緩蝕劑），對奧氏體不銹鋼或其他合金鋼進行清洗。根據(jù)沉積物的成分不同或為了先除去油分，還可以采取堿洗和酸洗交替的方法。采用化學清洗時需注意：溶劑以不燃、低毒為宜，且不能與沉積物形成危險混合物，同時須清洗2次；作業(yè)人員應(yīng)穿戴工作服、口罩、眼鏡等防護用品。有硫化氫氣體產(chǎn)生時，應(yīng)另設(shè)管道處理，以防中毒；清洗后的廢液應(yīng)予以處理，達到允許的排放標準后方可排放。在人工清除方面，對于前述任何方法清洗均無效的沉積物，需以人工的方法予以清除。人工清除時，應(yīng)符合罐內(nèi)作業(yè)的安全規(guī)定。若沉積物是可燃物，則要用木質(zhì)、銅質(zhì)、鋁質(zhì)等不產(chǎn)生火花的鏟、刷、鉤等工具刮除；若是殘酸，有毒沉積物，應(yīng)做好個人防護；鏟刮下來的沉積物應(yīng)及時清掃并做妥善處理。檢驗分析。清洗置換后的設(shè)備或工藝系統(tǒng)，為檢查是否達到安全要求，必須進行檢驗分析。取樣要有代表性，正確選取樣點，定時取樣分析，確保清洗、置換的可靠性。在分析合格、分析人員簽字生效、符合安全規(guī)定后，方可進行檢修作業(yè)。切斷電源。對于待檢修的設(shè)備，檢修前必須切斷電源，并在啟動開關(guān)上掛上“禁止合閘”的標志牌。檢修中應(yīng)經(jīng)常清理現(xiàn)場，正確堆放材料和工具，保持道路的暢通。對于危險地形或設(shè)備應(yīng)設(shè)置安全標記或防護柵欄，夜間要設(shè)紅燈信號。

第3篇：安全學習培訓范文

【關(guān)鍵詞】運輸交通;安全;人身損害;校企合作

隨著列車速度的不斷提升，鐵路安全更是成立永恒的主題，鐵路系統(tǒng)一切工作都貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的方針，因此鐵路安全管理工作就顯得十分重要，主要是為了解決鐵路人員的安全麻痹思想和違章作業(yè)行為，重點從人的安全知識和意識入手，做到管理規(guī)范化和作業(yè)標準化，保證人身和設(shè)備的絕對安全，減少“血的教訓”，防止影響安全問題的發(fā)生。而鐵路生產(chǎn)的主要人員大都是來自高職院校運輸交通專業(yè)的學生，因此要提高鐵路人員的安全意識和知識，預(yù)防鐵路的安全事故的發(fā)生，就要抓好對高職院校運輸交通專業(yè)學生的上崗前安全教育知識培訓，使他們提前學懂如何保證鐵路行車及人身安全。

1高職院校運輸交通專業(yè)學生安全教育的現(xiàn)狀

鐵路高職院校運輸交通專業(yè)學生畢業(yè)到現(xiàn)場后，不能立即上崗，由企業(yè)安排段、車間、班組三級安全教育培訓，近一個月的時間后才能簽訂《師徒安全生產(chǎn)合同》，通過考試合格(滿分)后方準上崗作業(yè)，形成這種模式的主要有以下原因。

1．1重專業(yè)知識輕安全意識

我國高職類鐵路專業(yè)教學體系中，都是注重學生生產(chǎn)技能、設(shè)備原理、技術(shù)水平方面的培訓，例如鐵道自動控制類學科中，有近20門課程涉及到的是專業(yè)技術(shù)知識，除去基礎(chǔ)知識外，涉及針對鐵路安全方面的教學內(nèi)容幾乎沒有，其實這方面的教育和知識對于鐵路現(xiàn)場來說是至關(guān)重要。

1．2各個學科間不容易協(xié)同開展

鐵路上由“機、車、工、電、輛”五大生產(chǎn)工種組成，在鐵路的高職院校中也基本按這些工種設(shè)置相應(yīng)的學科專業(yè)，這些專業(yè)中有些安全知識是相同的，但是由于性質(zhì)不同，對安全內(nèi)容的要求也有不同之處。鐵路企業(yè)內(nèi)部也沒有一個相互協(xié)調(diào)、規(guī)范統(tǒng)一的管理。所以，鐵路院校沒有針對通用知識安排的集中培訓，也沒有針對交通運輸、鐵道信號、城軌自動化、運輸工程等不同工種的特殊要求進行的專門教育。

1．3沒有開展安全教育培訓的能力

目前在各個高職學院一般還不具備獨自開展安全教育的能力，(1)高校教師大都是從“院校到院校”的工作經(jīng)歷，基本沒有鐵路現(xiàn)場實踐經(jīng)驗，認識不到安全的重要性;(2)由于院校知識的局限性，加之沒有現(xiàn)成的教育體系，例如沒有成形的教材、沒有成熟的課表、沒有固定的時限;(3)大都數(shù)人們都認為安全知識是隨著現(xiàn)場而變化的，知識點不好把控，有依賴現(xiàn)場的想法;(4)學生只是注重現(xiàn)實安全問題，沒有嘗試“大安全”的想法。

2高職院校運輸交通專業(yè)學生進行安全教育的必要性

高職學院作為為鐵路輸送人才的地方，有責任為鐵路的安全負責，也有義務(wù)培養(yǎng)學生真愛生命、保衛(wèi)國家財產(chǎn)的正確認識，所以在校內(nèi)期間就應(yīng)該進行鐵路安全知識教育。

2．1有利于鐵路的安全生產(chǎn)

鐵路安全涉及千家萬戶，鐵路安全生產(chǎn)也是對社會或他人安全負責的一種體現(xiàn)形式。經(jīng)統(tǒng)計，每年由于人員安全意識不強而發(fā)生的責任事故占事故總數(shù)的50﹪，比如1998年6月發(fā)生在德國的世界上最嚴重的高鐵事故，就是由于車輪制造廠家和檢修人員缺乏安全意識，車上乘務(wù)人員缺乏應(yīng)對安全問題的果斷處理能力，這起事故使101人在3分鐘內(nèi)喪生，105人重傷。面對這些慘痛的教訓，要求鐵路人員在院校階段就樹立鐵路安全理念，同時院校要加強對學生的安全教育。

2．2有利于減少新上崗人員的人身損害

在鐵路上，工作人員被列車傷害的事故時有發(fā)生，例如，2013年XX次列車撞死4名路內(nèi)職工，年齡均在30歲以下，其中2名是新畢業(yè)的大學生。據(jù)統(tǒng)計，在鐵路內(nèi)部職工的人身傷害事故中，“三新”人員占多數(shù)，而且每年都有發(fā)生，原因就是這些人在校期間沒有受到正規(guī)的鐵路安全知識教育，剛剛?cè)肼凡荒軙r時把人身安全銘記于心，往往由于重勞輕安、疏于防范等原因給自身或他人造成不可彌補的傷害。因此在高職院校必要筑牢學生的安全生產(chǎn)理念，上崗后快速投入到鐵路安全生產(chǎn)中，使他們盡早在鐵路工作中發(fā)揮作用。

2．3有利于豐富校企合作的內(nèi)涵建設(shè)

在鐵路類高職類院校開展鐵路安全普及教育不但減低了鐵路事故的影響，還有利于促進“校企合作”項目的實施，使院校了解現(xiàn)場，讓現(xiàn)場引領(lǐng)院校，在規(guī)范現(xiàn)場安全教育、減少培訓壓力的同時，培養(yǎng)出有用、實用、可用的人才。同時為進一步規(guī)范高校這方面的學科知識起到促進作用。

3高職院校運輸交通專業(yè)學生進行安全教育的有效措施

綜合以上分析，結(jié)合鐵路現(xiàn)場的安全教育和生產(chǎn)管理實際需求，本著“提前教育、綜合培訓、信息共享、現(xiàn)場鍛煉、重點突出”等安全教育主線，強調(diào)“安全責任重在落實”宗旨，提出如下建議措施。

3．1走出去

主要是讓教師和學生的視野走出去，通過與鐵路現(xiàn)場的溝通和安全知識學習，了解鐵路安全知識的重要性，明確鐵路人員安全意識培養(yǎng)在學校的主體責任，用有效的教育方式，站在風險管理的高度去看待安全培訓，使學生在校期間就形成注重安全環(huán)節(jié)、通曉安全關(guān)鍵、規(guī)避安全風險的習慣。

3．2請進來

要以“校企合作”為抓手，深入鐵路崗前安全培訓現(xiàn)場，將鐵路的現(xiàn)實安全重點請進來、將鐵路崗前安全培訓的好做法請進來、將有影響力的教師請進來。通過定期開展鐵路安全知識講座、專人跟蹤安全知識更新、建立時時了解安全信息平臺等方式，投入到高職類交通運輸專業(yè)教育中去，讓學生在校時就樹立“安全第一”的思想。

3．3強自身

要利用院校教育集中的資源和優(yōu)勢，規(guī)范鐵路“機、車、工、電、輛”五大專業(yè)的崗前安全教育知識，讓通用安全知識標準化、讓專業(yè)安全知識突出化、讓崗前安全培訓提前化，最終達到統(tǒng)一培訓、專業(yè)加強、貼近現(xiàn)場的要求。

4結(jié)語

第4篇：安全學習培訓范文

【關(guān)鍵詞】安全生產(chǎn)；培訓體系；理論；研究

一、前言

作為生產(chǎn)順利進行的重要保障之一，安全生產(chǎn)培訓的重要性不言而喻。該項課題的研究，將會更好地替身安全生產(chǎn)培訓體系的實際水平，從而為安全生產(chǎn)培訓提供指導。本文從介紹安全生產(chǎn)培訓低效的原因著手本課題的研究。

二、安全生產(chǎn)培訓低效原因分析

1.缺少長期、系統(tǒng)的培訓規(guī)劃

雖然很多企業(yè)管理和企業(yè)員工都能意識到，安全教育學習培訓必要性和施工安全生產(chǎn)的重要性，但在具體實踐中卻往往因為沒有長期的堅持和系統(tǒng)地規(guī)劃，而導致安全培訓工作的低效性、零散性和隨意性。甚至有些企業(yè)要等到安全管理上出現(xiàn)了問題或者業(yè)績不好的時候，才會想起來要進行臨時安全培訓，這種臨時性的安全培訓工作只能暫時地滿足企業(yè)在安全生產(chǎn)上面的需求，安全事故在不久的將來還是會發(fā)生的。

2.培訓資源的缺乏

企業(yè)的安全培訓資源指：企業(yè)培訓教材和企業(yè)師資力量，相對于企業(yè)師資力量來說，企業(yè)培訓教材的缺乏還不是很嚴峻，市面上有許多有關(guān)于安全操作的書籍和資料，還有我國出版的《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》以及《中華人民共和國勞動法》等都可以當做企業(yè)安全培訓的教材，只是這些教材還需要與企業(yè)生產(chǎn)實踐相結(jié)合。而師資力量的不足卻一直是阻礙企業(yè)安全生產(chǎn)培訓的重要問題，在企業(yè)安全培訓中師資承擔了絕大部分的培訓教學工作，但很少有教師既懂得企業(yè)安全操作技能，又懂得課堂教學，所以就出現(xiàn)了具體操作與安全理論知識不能并駕齊驅(qū)的現(xiàn)象。

3.培訓內(nèi)容與實際工作脫節(jié)

企業(yè)內(nèi)部由于崗位比較多，企業(yè)安全培訓很難迎合每一個員工和工作的需要，所以培訓者只能就某些通用的安排操作知識進行教學，而無法按照培訓對象的崗位需求制定相對應(yīng)的培訓內(nèi)容，這種通用型的培訓內(nèi)容雖然能夠在一定程度上提高員工的安全防范意識，但是在具體操作過程中卻實用性不強，所以也導致了培訓工作的變成了紙上談兵。

三、安全生產(chǎn)培訓體系的基本框架

1.政府公務(wù)人員培訓系統(tǒng)

該系統(tǒng)主要培訓各級政府部門安全生產(chǎn)監(jiān)察員、煤礦安全監(jiān)察員以及各級政府和行業(yè)管理部門的相關(guān)人員。培訓工作在國家局和各省局的組織指導下進行，按照《安全生產(chǎn)法》等法律法規(guī)以及國家局的有關(guān)規(guī)定和要求，實行統(tǒng)一的培訓大綱及考核標準。

培訓任務(wù)由一級和二級培訓機構(gòu)承擔。煤礦安全監(jiān)察員、省級安全生產(chǎn)監(jiān)察員依托華北科技學院、國家局安全科學技術(shù)研究中心等進行培訓；地（市）、縣級安全生產(chǎn)監(jiān)察員，按屬地化原則，以一、二級培訓機構(gòu)為依托進行培訓；各級政府和行業(yè)管理部門相關(guān)人員的培訓，由各級安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門、煤礦安全監(jiān)察機構(gòu)會同有關(guān)部門組織進行。

2.生產(chǎn)經(jīng)營單位從業(yè)人員培訓系統(tǒng)

該系統(tǒng)主要承擔生產(chǎn)經(jīng)營單位各類人員的培訓。培訓工作在各級安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門、煤礦安全監(jiān)察機構(gòu)指導下，依據(jù)《安全生產(chǎn)法》等法律法規(guī)，以及國家關(guān)于生產(chǎn)經(jīng)營單位從業(yè)人員安全培訓的有關(guān)規(guī)定組織進行。國家局負責組織制定生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負責人、安全生產(chǎn)管理人員和特種作業(yè)人員的培訓大綱及考核標準，負責或委托有關(guān)單位抓好中央管理企業(yè)的主要負責人、安全生產(chǎn)管理人員的培訓工作。其他企業(yè)各類人員的培訓由所屬?。▍^(qū)、市）和行業(yè)主管部門分別負責進行。

管理企業(yè)的主要負責人、安全生產(chǎn)管理人員的安全資格培訓，原則上由一級培訓機構(gòu)承擔。省、地（市）、縣范圍內(nèi)生產(chǎn)經(jīng)營單位的主要負責人、安全生產(chǎn)管理人員的安全資格，以及特種作業(yè)人員的安全操作資格培訓，按屬地化原則，分別由二級和三級安全生產(chǎn)培訓機構(gòu)承擔。生產(chǎn)經(jīng)營單位一般從業(yè)人員的安全生產(chǎn)常識、安全生產(chǎn)技能培訓主要由生產(chǎn)經(jīng)營單位組織培訓。沒有培訓能力的單位，可委托有關(guān)培訓機構(gòu)進行培訓。

3.社會中介有關(guān)人員培訓系統(tǒng)

該系統(tǒng)主要承擔從事安全教育培訓工作的教師，危險化學品登記人員，承擔安全評價、咨詢、檢測、檢驗人員，注冊安全工程師及其備考人員等的培訓。培訓工作在國家局指導下，依據(jù)國家關(guān)于中介從事安全生產(chǎn)工作有關(guān)人員的培訓考核規(guī)定組織進行。國家局負責組織制定培訓大綱及考核標準。

從事安全教育培訓工作的教師主要由一級和二級培訓機構(gòu)承擔；安全評價、咨詢、檢測、檢驗人員和危險化學品登記人員，主要由一級培訓機構(gòu)承擔；注冊安全工程師及其備考人員，可以由有關(guān)普通高校和各級培訓機構(gòu)承擔。

四、建立健全安全生產(chǎn)培訓制度

1.學習紀律：良好的學習效果離不開良好的學習環(huán)境，建立良好的學習環(huán)境紀律約束是重要手段。安全培訓中要堅決杜絕講師在上面講，員工在下面睡覺、講話、看報紙、打手機、開小差等"零容忍"現(xiàn)象，通過紀律約束端正員工學習態(tài)度形成良好學風。

2.效果驗證；效果驗證是檢驗學習效果的有效方式，效果驗證的方式有多種，可通過抽查學習筆記、提問、考試等方法進行，學習效果驗證情況記入員工個人安全培訓檔案。

3.補課：安全學習的目的是掌握安全知識與技能，提高員工安全素養(yǎng)。員工學習能力參差不齊，學習能力偏低的員工是補課的對象之一。補課的對象之二是個別因公出差、病事假等未能趕上集中學習的員工。有條件的最好由授課人、內(nèi)訓師來進行補課，其次由學習力較強表達能力較好的員工來進行補課，以上兩個條件都不能滿足的由需要補課員工學習相同崗位員工的學習筆記來完成學習。

4.內(nèi)訓師；內(nèi)訓師作為內(nèi)部安全培訓的骨干力量，是實施安全培訓工作的主角。抓好了安全內(nèi)訓師隊伍建設(shè)，可以取得事半功倍的效果。打通內(nèi)訓師成長通道，將安全內(nèi)訓師分為不同等級，企業(yè)定期組織內(nèi)訓師等級評定，不同等級的內(nèi)訓師可享受不同的課時補貼。

5.正向激勵：學習似乎枯燥無味，提高員工學習安全技能的積極性，主要從提高員工學習安全技能的興趣入手。一是職業(yè)資格提升，鼓勵員工結(jié)合安全工作的實際需要參加注冊安全工程師資格考試，給予取得證書的員工一定物質(zhì)獎勵，既能使員工的學習能力得到認可，又能讓員工在學習中不斷充實和提高自身的安全技能。二是參加崗位技能培訓。支持員工參加與崗位安全工作密切相關(guān)的各級層面的安全技能培訓，并為之解決一定的學習費用，使員工不斷提升自身安全素質(zhì)，滿足崗位安全工作需要。

6.考核：定期對全員安全學習情況進行考核，做到有獎有罰，獎罰分明，促進全員學習能力的提升。著重抓好兩個考核，一是安全內(nèi)訓師考核，設(shè)置考核表，對安全內(nèi)訓師的準備情況、語言表達能力、思路是否清晰、學習現(xiàn)場氣氛把握、培訓方式多樣性與互動性進行評價，對授課內(nèi)容規(guī)劃的適宜性、針對性、系統(tǒng)性進行評價，評價結(jié)果作為內(nèi)訓師晉升依據(jù)。二是全員學習情況考核，對課堂紀律、學習效果驗證情況、資格證書、崗位技能、安全創(chuàng)新、安全競賽等內(nèi)容進行考核?？己私Y(jié)果及時公示，促進安全內(nèi)訓師綜合素質(zhì)與全員安全知識技能雙提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，加強對安全生產(chǎn)培訓體系理論的研究分析，對于安全生產(chǎn)的進行有著十分重要的意義，因此在今后的實踐中，應(yīng)該加強對安全生產(chǎn)培訓的重視程度，注重其實際效果，以最大程度上優(yōu)化安全生產(chǎn)培訓的整體效果。

參考文獻：

[1]陰明.淺析如何強化企業(yè)安全生產(chǎn)管理[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息.2012（09）：56-58.

第5篇：安全學習培訓范文

一、技術(shù)培訓的組織措施：

1、堅持"自學為主、部門引導、缺什么、補什么"的原則，嚴格執(zhí)行承運公司培訓學習制度。

2、嚴格按培訓計劃開展培訓工作。

3、加大日常培訓力度，不定期進行考核。

4、不定期進行考問講解活動；

二、本月的主要培訓工作要點及日程安排：

1、堅持學習"兩票三制"、重慶鼎泰水電運行經(jīng)營公司的各項規(guī)章制度；（日常學習）

2、堅持學習《運行規(guī)程》、《調(diào)度規(guī)程》、《電業(yè)安全規(guī)程》；（日常學習）（9月15日組織考試，重點發(fā)電機規(guī)程）

4、及時學習安全文件、及安全簡報，認真開展班組安全學習和部門安全學習。負責人：盧萬權(quán)（日常學習、部門安全學習每月15日和30日）

6、堅持現(xiàn)場考問講解和事故預(yù)想制度（日常培訓）

8、作好定崗培訓準備工作；

9、利用停機機會開展一次事故演習；

10、作好取水口柴油發(fā)電機運行維護培訓；

第6篇：安全學習培訓范文

【關(guān)鍵詞】煤礦；班組課堂；管理；辦法

班組是煤礦生產(chǎn)組織活動中最基層的單位，是煤礦安全管理的最終落腳點，班組工作開展的好壞直接影響到煤礦整體工作的運行，只有加強班組建設(shè)，提高一線員工素質(zhì)和工作的積極性、主動性，才能提高整體工作效率，保證煤炭企業(yè)目標的實現(xiàn)和各項工作的順利開展。

在煤礦管理工作中，要加強區(qū)隊自主培訓能力，提高班組安全管理的針對性和實效性，使班組在生產(chǎn)實踐中切實成為安全管理的第一道防線，夯實安全基礎(chǔ)，進一步推動區(qū)隊培訓向規(guī)范化和多樣化邁進。然而，區(qū)隊人員眾多，廣泛開展教育培訓有很大難度，要充分挖掘區(qū)隊自主能力，利用班前會、班后會以及“每周集中學習1課時”等，使班組培訓融入企業(yè)文化、安全教育以及安全措施及上級文件貫徹等，充分發(fā)揮班組自主培訓的效能。

一、指導思想

以“強培訓、提素質(zhì)、促管理、保平安”為指導思想，開展引導式教育，達到循循善誘，觸動心靈的目的。通過理性灌輸、按需施教、師徒結(jié)對、超前教育、典型刺激、自我教育等方法，樹立員工的安全生產(chǎn)認同感，增強自主保安意識，消除職工對安全管理的敵對情緒與逆反心理。真正達到“必知必會”，認真做到“我的責任我知道，我的責任我落實，我的安全我負責”的要求。在學習工作中不斷深化安全教育，確?！鞍嘟M課堂”每天都有新內(nèi)容、每周都有新重點、每月都有新亮點，員工素質(zhì)每天都有新提升。推動班組建設(shè)水平，促使員工做到學習自信、培訓自覺、行為自律，打造具有特色的培訓品牌。

二、培訓形式

“班組課堂”是一套有特色、重實效的培訓方法，堅持集中培訓與自主培訓相結(jié)合，突出班組自主培訓特色，利用班前會、班后會以及“每周集中學習1課時”等，使班組培訓融入企業(yè)文化、安全教育以及安全措施及上級文件貫徹等，充分利用直接、高效的特點，有效把領(lǐng)導、專業(yè)技術(shù)人員、外聘教師授課和自主學習、相互交流等相結(jié)合，從而提高班組培訓質(zhì)量。

三、培訓內(nèi)容

1.安全意識教育：加強對員工的安全意識教育，使每一位員工都深刻認識到安全工作的重要性，做到“人人懂安全、處處重安全”，實現(xiàn)由“要我安全”向“我要安全”的轉(zhuǎn)變。要做到“四個杜絕”：杜絕各類人身事故，杜絕瓦斯超限，杜絕失爆，杜絕人為因素造成的重大隱患和重大事故。

2.安全形勢教育：上級領(lǐng)導講話、上級文件精神、企業(yè)文化、管理規(guī)章制度貫徹學習等。

3.安全技能培訓：本著“干什么，學什么；缺什么，補什么”的原則，有針對性地制定學習內(nèi)容，力爭使每個班組員工通過集中學習，自主培訓、相互交流等學習形式，提升安全管理水平，達到學以致用，學以致變，做到知行合一。

4.互動交流平臺：區(qū)隊或班組先進管理經(jīng)驗交流材料等。

5.安全措施學習：各區(qū)隊專項安全技術(shù)措施的貫徹學習等。

6.自主創(chuàng)新培訓：理念決定思路，思路決定出路，創(chuàng)新決定發(fā)展，要理清自主創(chuàng)新的工作思路，以解決問題為目的，針對問題提出解決思路。要找項目、列計劃、定方案、真實施、嚴考核、細總結(jié)，理清發(fā)展總體思路。充分發(fā)揮廣大員工的作用，攻克創(chuàng)新難題，用心探索創(chuàng)新工作，營造“人人可創(chuàng)新、時時可創(chuàng)新、事事可創(chuàng)新、處處可創(chuàng)新”的良好創(chuàng)新氛圍，不斷提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力和核心競爭力。

四、責任劃分

1.“班組課堂”是安全培訓形式的補充和完善，該管理平臺由企業(yè)培訓機構(gòu)和區(qū)隊共同組織實施，培訓機構(gòu)負責監(jiān)督指導。其中：安全意識教育、安全形勢教育、安全技能培訓、互動交流平臺學習內(nèi)容由培訓機構(gòu)負責提供。

2.安全措施學習與自主創(chuàng)新培訓內(nèi)容由區(qū)隊自行建立開展。

3.各區(qū)隊隊長、支部書記為“班組課堂”負責人，負責本區(qū)隊“班組課堂”的正常開展。各單位負責培訓的人員為“班組課堂”管理人員，負責“班組課堂”的操作和實施。

4.“班組課堂”要根據(jù)不同時期安全重點，按照公司要求或培訓需求對員工進行培訓教育，各區(qū)隊隊長、支部書記是第一責任人，每月底之前將“自主培訓”計劃以書面形式報企業(yè)培訓機構(gòu)，由企業(yè)培訓機構(gòu)跟蹤落實。

5.各區(qū)隊要將學習內(nèi)容妥善存檔，在電腦上編制不同文件夾，分類存放，保證學習內(nèi)容豐富全面。

6.成立專項小組，對“班組課堂”管理辦法落實情況進行不定期跟蹤督查，嚴格考核。

五、考核辦法

1.為了鼓勵廣大員工積極創(chuàng)新，發(fā)揮各自優(yōu)勢，迅速形成具有特色的自主培訓模式，企業(yè)對各區(qū)隊在培訓內(nèi)容上有創(chuàng)意、實效好的做法，由專項小組進行考核評價，根據(jù)考核結(jié)果發(fā)放一定數(shù)額的獎金。

2.各區(qū)隊學習計劃安排要緊湊、合理，緊跟企業(yè)安全生產(chǎn)形勢，區(qū)隊不按計劃組織培訓的，對區(qū)隊隊長、支部書記進行罰款，通報批評。

3.培訓內(nèi)容要分類存檔，區(qū)隊要及時更新和充實培訓內(nèi)容，內(nèi)容不全面的，由企業(yè)培訓機構(gòu)負責督辦，限期整改。

作者簡介：

第7篇：安全學習培訓范文

食品安全關(guān)系著廣大人民群眾的身體健康和生命安全關(guān)系著經(jīng)濟健康發(fā)展和社會穩(wěn)定。這里給大家分享一些關(guān)于2021食品培訓計劃，供大家參考。

食品培訓計劃1一、培訓目的：

為了進一步提高我縣學校管理食堂人員、食堂從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，做到文明、守紀、愛校、愛生、安全、衛(wèi)生、有序、規(guī)范。尤其是：對食品安全衛(wèi)生知識、業(yè)務(wù)知識要加大培訓力度，真正做好衛(wèi)生工作、安全工作，應(yīng)預(yù)防在先，防患于未然。為創(chuàng)造高質(zhì)量、高水平一流服務(wù)的目標而共同努力。通過培訓，要提高我縣學校食堂管理人員、食堂從業(yè)人員的素質(zhì)，加強他們的安全意識，使他們高質(zhì)量地為教育、教學服務(wù)。在日常操作中更加嚴謹、規(guī)范，工作水平更上一層樓。讓每一位師生吃的放心、舒心、開心，為我縣校的食品安全工作提供有力的保障。

二、指導思想：

通過深入開展食品安全法律法規(guī)和案件警示教育，增強學校食堂管理人員、食堂從業(yè)人員的法律意識和誠信責任。廣泛普及食品安全科普知識，提高食品安全的辨假識假和預(yù)防應(yīng)對風險的能力，提高監(jiān)管人員的責任意識、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。營造人人關(guān)心、人人維護食品安全的良好氛圍。

三、工作要求：

一是認真組織，切實落實。食品安全是民生的重中之重，我們一定要認清其重要性，認真組織、落實方案，嚴格按照計劃執(zhí)行，將食品安全深入人心，將食品安全工作落實到位;

二是科學分工，層層落實。有分工的進行落實方案，把每項培訓任務(wù)分工到科室，有序的進行組織，做到點面結(jié)合，統(tǒng)籌進行，立培訓評價機制;

三是把培訓內(nèi)容、實際效果、平時抽查情況多點結(jié)合作為培訓成果檢驗標準;

四是確保培訓的實效性。倡導、鼓勵開拓創(chuàng)新，積極推動開展食品安全教育培訓示范點創(chuàng)建活動，總結(jié)經(jīng)驗，逐步推廣。

四、培訓安排：

五、培訓對象：全縣中小學校(幼兒園)

六、培訓內(nèi)容：

食品培訓計劃2一、指導思想

通過深入開展食品安全法律法規(guī)和案件警示教育，增強食品經(jīng)營者的法律意識和誠信責任。廣泛普及食品安全科普知識，提高食品安全的辨假識假和預(yù)防應(yīng)對風險的能力，提高監(jiān)管人員的責任意識、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。營造人人關(guān)心、人人維護食品安全的良好氛圍。

二、工作重點內(nèi)容

(一)對我縣區(qū)域內(nèi)酒類、肉類生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)、商戶集中進行食品安全生產(chǎn)、警示教育、相關(guān)法律知識的培訓，主要從事生產(chǎn)經(jīng)營活動的人員保障每人每年不少于40小時培訓時間，確保生產(chǎn)源頭食品安全。

(二)商務(wù)綜合執(zhí)法大隊人員集中進行食品安全監(jiān)管專業(yè)培訓，每人每年不少于40小時的培訓時間，確保執(zhí)法的準確性和實效性。

(三)食品安全宣傳教育，重大節(jié)假日前將酒、肉類食品安全管理的《條例》、《辦法》以宣傳單、牌匾的形式進行發(fā)放和公示，并設(shè)立展位現(xiàn)場講解酒、肉類食品安全的相關(guān)法律法規(guī)，以及酒類真?zhèn)伪鎰e的相關(guān)知識。使食品安全深入人心。

三、教育培訓進度安排

(一)工作部署階段。結(jié)合我局職責，制定具體的教育培訓工作實施方案，明確20--年食品安全教育培訓工作重點內(nèi)容和意義。

(二)工作實施階段。7月21日至11月31日，認真組織實施教育培訓工作方案，按照計劃安排開展教育培訓工作。

(三)工作總結(jié)階段。12月1日至12月12日，對食品安全教育培訓工作開展情況，尤其是本轄區(qū)或監(jiān)管領(lǐng)域內(nèi)是否完成20--年工作目標及取得的成效進行全面總結(jié)。

四、工作要求

(一)認真組織，切實落實。食品安全是民生的重中之重，我們一定要認清其重要性，認真組織、落實方案，嚴格按照計劃執(zhí)行，將食品安全深入人心，將食品安全工作落實到位。

(二)科學分工，層層落實。有分工的進行落實方案。把每項培訓任務(wù)分工到科室，有序的進行組織，做到點面結(jié)合，統(tǒng)籌進行。

(三)建立培訓評價機制。把培訓內(nèi)容、實際效果、平時抽查情況多點結(jié)合作為培訓成果檢驗標準。確保培訓的實效性。

(四)倡導、鼓勵開拓創(chuàng)新，積極推動開展食品安全教育培訓示范點創(chuàng)建活動，總結(jié)經(jīng)驗，逐步推廣。

食品培訓計劃3一、總體要求

各學校要從貫徹落實科學發(fā)展觀的高度出發(fā)，從保證正常的教育教學秩序、維護社會穩(wěn)定的政治大局出發(fā)，深刻認識《中華人民共和國食品安全法》頒布施行的重要意義，增強做好學校食品安全工作的責任感和使命感，把學習宣傳《中華人民共和國食品安全法》作為一項重要工作列入議事日程，切實抓好《中華人民共和國食品安全法》的學習宣傳貫徹工作。深入學習，全面掌握《中華人民共和國食品安全法》的主要內(nèi)容，準確把握《中華人民共和國食品安全法》的精髓，切實增強學校對食品安全監(jiān)管力度和水平;充分發(fā)揮校園廣播、板報、專欄、升旗、班會等宣傳陣地的作用，采取多種形式，廣泛宣傳《中華人民共和國食品安全法》的立法宗旨和主要內(nèi)容，做到全員知曉，進一步增強師生、食堂、小賣部從業(yè)人員的食品安全法制觀念和守法意識，為《中華人民共和國食品安全法》的貫徹實施營造一個學法、懂法、用法、維權(quán)的良好氛圍。在學校構(gòu)筑起保障食品安全堅實的法律屏障。

二、學習、宣傳活動要求

在這次開展學習、宣傳《中華人民共和國食品安全法》活動中，各學校要開展好“三個一”活動，即:組織學校食品衛(wèi)生安全領(lǐng)導小組召開一次學習《中華人民共和國食品安全法》專題會，二是對學校食堂、小賣部從業(yè)人員進行一次《中華人民共和國食品安全法》普法培訓;三是要采取多種形式對全校師生進行一次專題宣傳活動。

三、貫徹實施《中華人民共和國食品安全法》步驟和內(nèi)容

(一)動員準備階段(6月2日一6月5日)

1、各學校結(jié)合本校實際，制定具體的實施方案。

2、布置《中華人民共和國食品安全法》的學習宣傳和貫徹實施工作。

3、安排學習、宣傳《中華人民共和國食品安全法》的時間、形式及內(nèi)容。

(二)培訓階段(6月8日一6月12日)

1、各學校分別開展對食堂、小賣部從業(yè)人員和師生進行《中華人民共和國食品安全法》培訓工作。

2、對參加《中華人民共和國食品安全法》培訓的食堂、小賣部從業(yè)人員進行考核。

(三)自查階段(6月15日—6月19日)

學校食品衛(wèi)生安全領(lǐng)導小組對照《中華人民共和國食品安全法》的條款，對本校食堂、小賣部進行認真清查。并根據(jù)自查結(jié)果制定整改方案。(將整改方案于6月19日前上報保健所，以便對照檢查)

(四)整改階段(6月22日—8月24日)

以此次貫徹實施《中華人民共和國食品安全法》為契機，抓住暑期時機，全面開展學校食堂軟、硬件整改、建設(shè)工作。嚴格落實《中華人民共和國食品安全法》各項細則，加強學校食堂食品衛(wèi)生安全管理體系建設(shè)，使其真正發(fā)揮作用，確保學校食堂食品衛(wèi)生安全落到實處。

(五)檢查階段(8月31日—9月11日)

教育局食品衛(wèi)生安全領(lǐng)導小組將開展對學校學習貫徹實施《中華人民共和國食品安全法》進行全面檢查。

(六)總結(jié)階段(9月14日—9月25日)

各校按照學習宣傳貫徹實施《中華人民共和國食品安全法》方案，將完成此項工作情況進行全面總結(jié)。

四、工作要求

(一)加強領(lǐng)導，精心組織。各學校要充分認識開展《中華人民共和國食品安全法》學習宣傳活動的重要意義，加強領(lǐng)導，積極籌劃，精心組織實施，結(jié)合實際，制定具體的實施方案，確保學習宣傳活動落到實處。做到領(lǐng)導重視，嚴格把關(guān)，組織嚴密，不走過場，形式多樣內(nèi)容豐富，全員參與，宣傳到位。

(二)加強協(xié)調(diào)，增強宣傳力度。各學校要加強各部門協(xié)調(diào)配合，及時溝通，增強宣傳教育的針對性和有效性，提高全員的參與意識和自我保護意識。

(三)突出重點，確保學習宣傳實際工作效果。各學校要將學習《食品安全法》列入重要議事日程，做到領(lǐng)導干部帶頭學，全體師生參與學，學校食品管理人員和食堂小賣部從業(yè)人員重點學，確保學習效果。宣傳活動要突出主題，貼近生活，采取豐富多彩的形式，抓住師生關(guān)心的熱點問題展開宣傳教育，確保宣傳效果。

食品培訓計劃4一、培訓目標

為了提高員工專業(yè)操作技能和安全防范知識，增強員工綜合素質(zhì)，在原有知識面的基礎(chǔ)上不斷向員工灌輸新知識、新理念，以拓寬員工的知識面，從而更好地工作。現(xiàn)依據(jù)工作目標、工作職責、員工需求等制定20--年度培訓計劃。

二、培訓項目

1、國家法律法規(guī)培訓學習;

2、標準、衛(wèi)生等文件知識培訓。

3、安全、溝通、蟲控、等方面的培訓。

三、培訓大綱表:

序號 培訓目的 培訓內(nèi)容 培訓人 培訓地點 受培訓人

1、掌握食品安全、公共場所衛(wèi)生知識

食品安全學、健康飲食、公共場所量化分級管理 ------ 待定 新入職員工

2、認真學習食品驗收規(guī)范和食品安全操作規(guī)范，提高員工的對食品安全知識的掌握度，確保不發(fā)生食物中毒食品安全法、采購索證索票規(guī)定、餐飲服務(wù)企業(yè)食品安全操作規(guī)范等

------ 待定 廚房新入職員工、部分老員工

四、培訓方式

1、組織人員集中書面培訓;

2、現(xiàn)場實際教學等方式。

五、培訓考核方式

1、現(xiàn)場提問評估;

2、實際操作評估;

3、考試。

食品培訓計劃5一、目的 提高員工素質(zhì)，保證食品安全安全。

二、適用范圍 適用于公司各部門和所有員工。

三、權(quán)責劃分

人力資源部

1、評估員工的培訓需求。

2、制定公司的整體培訓計劃。

3、編撰有關(guān)的培訓計劃。

4、按計劃組織、實施培訓計劃。

5、考核、總結(jié)、上報培訓實施情況，并提出改進方案。

6、研究擬訂、執(zhí)行其它的人力開發(fā)方案。

各部門權(quán)責

1、制定員工培訓需求的分析報告。

2、制定、修改、呈報本部門的專項培訓計劃。

3、按計劃實施內(nèi)部培訓。

4、編撰專門的培訓教材。

5、檢查、上報本部門的專項培訓結(jié)果。

四、培訓類別

1、新進人員的培訓:崗前的公司、部門、班組培訓。

2、公共性培訓:由人力資源部制定并組織實施的針對全體員工的共同培訓內(nèi)容。

3、專業(yè)性培訓:根據(jù)各部門計劃實施的培訓，指在提高員工專業(yè)水平。

4、個人進修申請辦法:

(1)申請程序:凡公司認可之外界培訓課程，由本人填寫個人進修申請表，并附相應(yīng)文件呈核。核準者，應(yīng)預(yù)先墊付培訓費用，事后憑畢(結(jié))業(yè)證及發(fā)票交財務(wù)處報銷。

(2)進修人員在結(jié)業(yè)三日內(nèi)呈交心得總結(jié)。

(3)培訓部應(yīng)主動收集相關(guān)培訓課程信息，以供各部門人員選擇。

五、培訓計劃的制定

1、各部門從實際情況出發(fā)，于每年12月前擬定下年度的培訓計劃，報人力資源部匯總。

2、各部門依客觀需求，擬定專項培訓計劃，報人力資源部備案。

3、人力資源部合理安排各部門上報的培訓計劃，匯編成表，提出預(yù)算，并上報之。

4、人力資源部應(yīng)以最快的效率安排各部門不定期培訓計劃的實施。

六、培訓的實施

1、定期培訓:依年度計劃，由人力資源部安排。

2、不定期培訓:依具體情況，由人力資源部與各部門共同完成。

七、培訓考核

1、考核依據(jù):測試(考試)結(jié)果、個人心得、直接上級的評定。

2、考核結(jié)果由人力資源部建檔存查。

第8篇：安全學習培訓范文

1.1調(diào)查對象選取醫(yī)院2010—2012年從院校畢業(yè)直接招聘入院的護士，年齡≤25歲。最終被調(diào)查的對象196名，均經(jīng)過崗前培訓。男7名，女189名；平均年齡（23.68±0.88）歲；學歷：本科121名，大專75名；現(xiàn)任職稱：護師8名，護士188名。分別來自湖北省內(nèi)及省外14所護理院校。

1.2方法

1.2.1調(diào)查工具本研究借鑒周倩安全問卷，在結(jié)合醫(yī)院實際情況的基礎(chǔ)上，經(jīng)8名專家對問卷進行討論、修改，設(shè)計出低年資護士安全知識及培訓需求調(diào)查問卷，問卷由3部分內(nèi)容組成，第1部分為“基本信息”，包括被調(diào)查者的基本資料，如性別、年齡、學歷、職稱等；第2部分為“相關(guān)知識信息”，包括護理安全知識的知曉程度14個項目，知曉程度的評價標準由完全知曉到不知曉依次賦分為4、3、2、1分，評分采用級差法分為高中低三級水平，即項目得分均值在1.00～1.99為低水平，2.00～2.99為中水平，3.00～4.00為高水平。近2年參加安全培訓的次數(shù)及未預(yù)期參加的原因采用“參加1次，參加2～3次，參加4次以上”3級分度及“時間原因，未接到通知，其它”3級分度。第3部分為“培訓需求信息”，借鑒WHO的安全課程，設(shè)置希望培訓涉及的安全知識及對培訓方式的建議等項目，其中“其他”為開放性選項。本研究對符合條件的低年資護士26名進行小樣本預(yù)調(diào)查，經(jīng)測評，該問卷內(nèi)容效度（CVI）的平均數(shù)為0.915，Cronbach’sа系數(shù)0.875，間隔2周對26名護士再次調(diào)查，重測信度0.836。

1.2.2調(diào)查方法采取整群取樣法，利用組織低年資護士院級集中學習的機會，現(xiàn)場答卷。首先向調(diào)查對象說明調(diào)查目的、方法及注意事項等，然后采用集中填寫、當場收回的方式進行調(diào)查。共發(fā)放問卷201份，回收有效問卷196份，有效回收率97.5。

1.3統(tǒng)計學處理應(yīng)用Excel表格錄入數(shù)據(jù)并分析，進行統(tǒng)計描述。

2結(jié)果

2.1低年資護士對護理安全知識的知曉程度本研究顯示：14個項目得分均值為2.37～2.92分，屬于中等水平。其中“完全知曉率”最低的前2位為：護理安全相關(guān)的法規(guī)，占3.6，其次是環(huán)境因素造成的安全隱患（9.7），而位于“不知曉率”最高的前2位為：發(fā)生失誤后的原因分析方法（13.3）、護理差錯發(fā)生后的處理程序（10.7）。

2.2低年資護士對護理安全培訓內(nèi)容及培訓方式的需求意愿情況調(diào)查顯示培訓內(nèi)容除“其他”選項外，低年資護士對安全培訓總體需求＞55.0，排名前3位為：不良事件發(fā)生后的應(yīng)對處理（70.4）、高危藥品相關(guān)知識及安全應(yīng)用（65.8）、護理不良事件案例分析（62.7）；“培訓方式”以案例分析式為低年資護士首選方式（76.0）、其次分別為專題講座式（44.9）、情景回放式（35.2）等。2.3低年資護士近2年參加安全培訓情況及影響因素參加1次（47.3），參加2～3次（43.6），參加4次以上（9.1）；時間原因在培訓影響因素中排在首位，占64.3，包括工作太忙、交接班、搶救病人、休息時間，其次為未接到通知（23.0），其他（12.7）。

3討論

3.1低年資護士對護理安全知識的認知現(xiàn)狀不容樂觀調(diào)查結(jié)果顯示，低年資護士對護理安全知識的知曉度自評分總體處于中等水平，在護理安全相關(guān)法規(guī)、環(huán)境危險因素、不良事件相關(guān)知識等方面則存在明顯的認知不足，表明低年資護士對護理安全有一定的認識，但與護理安全服務(wù)應(yīng)具備的知識水平有較大差距，這與低年資護士接受護理安全信息來源受限、尚未形成安全態(tài)度和安全行為有關(guān)。令人深思的是，目前專業(yè)院校教育更重視醫(yī)學專業(yè)課程、護理基礎(chǔ)理論與基本技能的培訓，未獨立設(shè)置護理法律課程，現(xiàn)有的學校課程中較少涉及護理安全文化內(nèi)容，存在學校與醫(yī)院安全教育銜接不夠，護生在安全知識儲備相對匱乏下進行臨床實踐或畢業(yè)入職；醫(yī)院在職教育從崗前培訓到崗位培訓，尚未對低年資護士進行系統(tǒng)化的安全文化教育，僅限于崗前培訓涉及部分內(nèi)容，課時有限、形式單一，全院性培訓對培訓人群、課程設(shè)置缺乏針對性，內(nèi)容未貼近臨床實際，而使知識不易理解和掌握；臨床科室進行崗位培訓時，未將護理安全能力作為低年資護士崗位勝任力的核心內(nèi)容，而更注重對基本技能和專業(yè)技能的培訓，致使安全教育與臨床服務(wù)技能培訓脫節(jié)，低年資護士在臨床實踐中安全知識運用能力有限，表現(xiàn)為對護理安全隱患的識別、分析和處理能力較差。

3.2低年資護士對開展護理安全培訓有較高需求調(diào)查顯示低年資護士對問卷中所設(shè)置的培訓內(nèi)容均有需求，排在前3位的分別為不良事件發(fā)生后的應(yīng)對處理、高危藥品相關(guān)知識及安全應(yīng)用、護理不良事件案例分析；最感興趣的培訓方式是案例分析，占76.0，反映出低年資護士對護理不良事件發(fā)生后的分析和處理比較困惑，對相關(guān)培訓需求迫切，今后醫(yī)院應(yīng)將其作為低年資護士規(guī)范化培訓的基本要求，進行專項培訓，從而使醫(yī)務(wù)人員從他人的過失或從其他單位處理糾紛過程中汲取經(jīng)驗教訓，防止或減少再犯；護士對高危藥品的認知直接影響患者的用藥安全，加強高危藥品藥理學知識學習，有助于她們掌握高危藥品的正確使用，培訓應(yīng)包括定義的理解，掌握高危藥品的目錄、主要藥理作用、注意事項和應(yīng)急處理措施。不容忽視的是，溝通能力培訓需求在開放性回答中無人提及，顯示低年資護士尚未意識到溝通能力在護理安全管理中的重要性，而溝通不良是最常見不良事件發(fā)生的主要原因之一，主要發(fā)生在低職稱護士群體中（75）。調(diào)查中有47.3的護士近2年參加安全培訓僅1次，反映出低年資護士參培率較低，護理管理者應(yīng)改變觀念，重視預(yù)期參加培訓的影響因素，注意協(xié)調(diào)護士的工作和學習，盡可能為護士創(chuàng)造學習條件和機會。

3.3對策

3.3.1安全意識培養(yǎng)從學校教育入手為患者提供安全、優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)，護理人員不僅要具備較高的知識水平和熟練的操作技能，而且要具備較強的判斷、分析、處理能力和良好的溝通能力，而教育和培訓是關(guān)鍵，學校則是獲取安全知識最主要的途徑，因此可借鑒國外的教育理念和方法，專業(yè)院?？蓪踩珜W習內(nèi)容整合到醫(yī)學教育不同的學習階段和不同的專業(yè)課程中，例如將護理安全的概念和構(gòu)成、護理與法律的相關(guān)內(nèi)容放在見習和實習前階段學習，使護生在接觸臨床醫(yī)院前即對患者安全知識有了一定的了解。同時加強學校和醫(yī)療機構(gòu)的安全教育銜接，建立院校與臨床醫(yī)院聯(lián)動體系，形成一體化學習組織，營造安全學習氛圍，例如可收集護生在臨床實習中的不安全護理行為，醫(yī)院通過臨床帶教及時修正護生安全行為，學校于學生返校后以案例教學形式進行復訓，并納入學校安全培訓課程，從學校教育—職前培訓—崗位培訓為護生入職提供患者安全知識和技能的全程指導，將患者安全意識貫穿到護理服務(wù)的整個過程中。

3.3.2以提升護士安全勝任力為培訓目標在職教育培訓應(yīng)以實際需求為導向，而了解培訓對象的個人需求和崗位要求特點是培訓成功的第一步。醫(yī)院可借鑒WHO的患者安全課程，在結(jié)合低年資護士安全知識認知現(xiàn)狀和自身培訓需求的基礎(chǔ)上，確定護士安全培訓課程，內(nèi)容涉及法律法規(guī)、藥學知識、溝通能力，矛盾沖突與管理、護理安全文化，不良事件分析與處理，團隊合作及職業(yè)防護等，采取培訓矩陣，實施“護理部—大科片區(qū)—病區(qū)”層級培訓及管理模式，護理部主要負責公共科目的集中培訓，重點更新護理安全理念，并利用醫(yī)院平臺，與醫(yī)、藥、劑、設(shè)備等部門協(xié)作，提供跨專業(yè)協(xié)同教學，可用于全院性高危藥品知識學習、常用儀器設(shè)備的安全知識普及等；將?？浦R和技能培訓如專科藥物知識、專有儀器和設(shè)備的使用、風險預(yù)案的培訓與演練下放到大科和各護理單元，使更多護士參加學習和獲益，例如，將護理技術(shù)操作中的安全隱患、可出現(xiàn)的并發(fā)癥及防范處理措施，融入到操作技能培訓中，以保證護理操作的安全性和高效性。提倡多元化教學方法，用案例導入進行不良事件根源分析，培養(yǎng)護士評判性思維及分析問題的能力；整合不同操作項目形成操作案例組，利用情景模擬培訓護士團結(jié)協(xié)作和應(yīng)急處理能力等；情景回放以來源于現(xiàn)實環(huán)境的圖片，重現(xiàn)臨床環(huán)境中的不同場景，病區(qū)環(huán)境危險成為患者跌倒的主要原因之一，對工作環(huán)境不熟悉易導致病房護士用藥差錯，使護士直面感受環(huán)境中的安全問題，提高環(huán)境風險意識；通過角色模擬表演，體會患者與家屬在接受護理服務(wù)中的真實感受，培養(yǎng)護士同理心，提高溝通能力與技巧，提升服務(wù)安全意識。

3.3.3引入競爭機制，培養(yǎng)護士主動學習意識在職培訓效果直接影響著低年資護士能否盡快勝任臨床護理工作。醫(yī)院和科室應(yīng)建立支持性學習環(huán)境，提前公布全年課程計劃和培訓要求，分層次、分目標、分階段推進安全培訓工作，護士根據(jù)培訓目標、專業(yè)、興趣、時間等選擇不同的課程，完成繼續(xù)教育并修滿學分，護士長應(yīng)積極提供教育培訓信息，在保證臨床工作的情況下，應(yīng)給予積極支持，統(tǒng)籌安排，鼓勵低年資護士更多地接受護理安全知識學習，并保證護士參加培訓的時間。建議將安全培訓和考核納入醫(yī)院人事管理，將低年資安全培訓考核與晉級、評聘結(jié)合，以安全服務(wù)為低年資護士崗位勝任力的評判標準，運用激勵機制，建立健全監(jiān)管體制，促使護士從“被動學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W習”，從而提高臨床安全實踐能力。

4小結(jié)

第9篇：安全學習培訓范文

從煤礦企業(yè)角度看，新媒體技術(shù)能滿足員工隨時隨處學習的需要，避免了集中脫產(chǎn)學習影響日常生產(chǎn);同時，目前安全培訓多流于形式，培訓考試違紀頻發(fā)，違規(guī)辦理培訓合格證現(xiàn)象嚴重，致使培訓效果堪憂。通過新媒體技術(shù)組織的培訓課堂，企業(yè)監(jiān)管人員也可以遠程參與其中，對培訓機構(gòu)和員工進行監(jiān)督和檢驗，真正達到培訓目的。從培訓員工角度看，當前我國煤礦員工整體文化素質(zhì)有了大幅提升，完全具備運用新媒體技術(shù)進行學習的能力，同時新媒體技術(shù)大多具有較強的趣味性和沉浸感，容易調(diào)動學習者的積極性和主動性。從培訓教師的角度看，相對于傳統(tǒng)教學手段，新媒體技術(shù)具有的多元化優(yōu)勢便于教師根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的教育媒介來組織教學，同時通過便捷的師生互動，教師能夠及時了解教學效果進而改進教學方式。由此可見，將新媒體技術(shù)應(yīng)用到煤礦安全培訓中是完全可行的。

2新媒體技術(shù)的學習特征與應(yīng)用場景

2．1虛擬現(xiàn)實技術(shù)

虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以模擬顯現(xiàn)那些抽象的或者傳統(tǒng)教學環(huán)境無法實現(xiàn)的事物，在這樣的仿真環(huán)境中，學習者可以讓時間暫停，以便仔細觀察煤礦火災(zāi)從隱患出現(xiàn)到釀成災(zāi)難的發(fā)展軌跡隨時間的變化過程;也可以反復演練事故救援等高危險性技能和生產(chǎn)過程中的低概率事件，既能得到最佳處理方案，也可以在虛擬環(huán)境中獲取實際操作經(jīng)驗;還可以通過交互式數(shù)據(jù)手套、頭戴式虛擬現(xiàn)實眼鏡開展煤礦生產(chǎn)實驗，體驗實時的物理反饋，加深感官印象，檢驗相關(guān)技能的可操作性。目前，這種低成本、高效率的培訓方式已經(jīng)得到煤礦行業(yè)的高度重視和廣泛應(yīng)用。

2．2網(wǎng)絡(luò)教育游戲

相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，角色扮演法更易于贏得成人學習者的青睞。教育網(wǎng)絡(luò)游戲“寓教于樂”，將網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)在機制融入到教育培訓領(lǐng)域，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)來構(gòu)建支持合作學習的可視化、多用戶虛擬學習環(huán)境，并通過真實情景、角色機制和任務(wù)驅(qū)動機制來吸引學習者參與［2］。安全事故救援是開發(fā)煤礦教育游戲的最佳藍本，在這個游戲中，學習者可以分別扮演救援指揮人員、技術(shù)專家、施救人員、被困礦工等角色，而解救被困人員、最大程度減少損失是游戲的最終任務(wù)。學習者進入游戲，實際上就是進入了煤礦安全事故救援的現(xiàn)場，通過學習游戲規(guī)則，學習者可以獲得各個游戲角色應(yīng)該具備的安全知識和技能。在這個特定的虛擬游戲環(huán)境中，學習者獨立思考、相互合作、加強溝通，從而獲得煤礦事故救援相關(guān)的知識和技能。同時通過角色互換，既增強了學習者對救援知識的整體性把握，也有助于學習創(chuàng)造性、團隊協(xié)作和換位思考能力的培養(yǎng)。

2．3微博和微信

微博和微信作為目前最流行的信息分享和個人交流平臺，以文字、圖片、音頻以及視頻等媒介為載體，實現(xiàn)了信息的即時傳播、交流和分享［3］。微博和微信在煤礦安全培訓領(lǐng)域的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾方面:鼓勵互動，促進師生間點對點、點對面的指導和溝通。通常，煤礦員工的口頭表達能力有所欠缺，微博和微信等新媒體平臺避免了面對面交流的壓力，學習者可以暢所欲言，分享學習和生產(chǎn)過程中的心得和體會;開展泛在學習，擴展課堂學習。通過微博和微信，學習者可以對煤礦安全領(lǐng)域的專家學者、技術(shù)能手“加關(guān)注”，跟蹤技術(shù)前沿，向他們學習最先進的安全生產(chǎn)知識和技能;構(gòu)建虛擬課堂，推動團隊協(xié)作學習。通過微博和微信建立虛擬學習課堂，其信息精確傳播的特點確保了課堂成員之間共享信息的可靠性，大家群策群力，在交流、討論、爭辯中獲取知識和技能、完成學習任務(wù)，增強了學習者協(xié)作學習的能力。

2．4微視頻

煤礦企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)繁重，學習時間很難得到保證，造成了員工學習方式的碎片化和微型化。微視頻課程的出現(xiàn)，正好迎合了煤礦員工微型學習的需求［4］。微視頻課程是指具有完整意義的教學知識單元或知識點，通常以2～20min的時間呈現(xiàn)，由多個“知識原子”構(gòu)成的供學習者自控步調(diào)、自主學習的微型教學視頻資源，具有“短、快、精”的特點。目前，現(xiàn)成的煤礦安全生產(chǎn)微視頻課程資源較少，但可以通過以下2種渠道獲取:企業(yè)外部資源。我國高校建設(shè)的諸多精品課程，如中國礦業(yè)大學的《采礦學》、《礦井通風與安全》等課程，提供了大量免費的教學錄像，同時網(wǎng)絡(luò)公開課等網(wǎng)絡(luò)平臺也提供了為數(shù)不少的教學視頻資源，通過技術(shù)手段，可以將其改造成適于微型學習的微視頻資源，實現(xiàn)課程資源的重復再利用;企業(yè)內(nèi)部資源。煤礦企業(yè)不乏技術(shù)標兵和資深專家，他們在日常工作中積累了大量安全生產(chǎn)的技能和經(jīng)驗，可以將他們最拿手的技能和知識錄制成微視頻，既能供員工學習和借鑒，同時對專家本人來說也是一種精神上的激勵。

2．5手機二維碼

手機二維碼開啟了煤礦安全培訓微型學習的新視角，其學習的流程大致如下:將加載有相應(yīng)信息的手機二維碼印刷在教材或其他培訓資料上，也可以印刷于生產(chǎn)設(shè)備或相關(guān)生產(chǎn)場所，學習者用帶有攝像頭的智能手機掃描二維碼圖形，通過手機上安裝的二維碼識別軟件解讀出二維碼信息，這里的信息可能是培訓資源本身，也可能是培訓資源的鏈接網(wǎng)址，學習者只需點擊該鏈接就可獲得相關(guān)的擴展知識［5］?？梢钥闯觯謾C二維碼在學習過程中充當了連接學習者和培訓資源的紐帶角色，這樣的培訓方式特別適合于整體文化水平相對較低的煤礦員工，他們中的大多數(shù)人不善于通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識，或者從來就沒接觸過網(wǎng)絡(luò)，手機二維碼正好將所需的知識點推送到學習者面前，使學習具有很強的針對性，極大地拓展了學習者的知識獲取渠道。另外，手機二維碼精確的定位功能，使學習者能在魚龍混雜的海量網(wǎng)絡(luò)信息中有效地定位到自己所需的知識，能有效提高學習者的依賴性。

3新媒體技術(shù)培訓的效果與展望

3．1新媒體技術(shù)培訓的效果對比

為了對比以上幾種新媒體技術(shù)在煤礦安全培訓中的應(yīng)用效果，借助層次分析法來進行定量分析。首先，構(gòu)造層次結(jié)構(gòu)模型，將整個決策體系分為3層:最高層為目標層，即前文提到的5種新媒體技術(shù)的培訓效果對比排序;中間層為準則層，包括教育媒介的融合性、信息感知渠道的豐富性、教學組織的開放性、教育形式的多樣性和教育互動的即時性等衡量指標。鑒于每種教育技術(shù)的存在，其最終出發(fā)點都在于提高學員的相關(guān)知識和技能，因此將知識積累與技能提升也作為衡量指標之一;最底層為方案層，即可供選擇的5種新媒體技術(shù)。根據(jù)層次結(jié)構(gòu)模型中各要素間的隸屬關(guān)系，對同一層次各要素關(guān)于上一層次中相關(guān)聯(lián)準則的重要性進行兩兩比較，在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上構(gòu)建判斷矩陣。邀請專家學者對問卷統(tǒng)計得到的判斷矩陣進行評價和調(diào)整，以滿足一致性檢驗要求，最終得到7個判斷矩陣(數(shù)據(jù)略)。最后，計算判斷矩陣的最大特征值及所對應(yīng)的特征向量，歸一化后作為新媒體技術(shù)培訓效果的權(quán)值，最終得到5種新媒體技術(shù)的權(quán)重排序。

3．2新媒體技術(shù)培訓的應(yīng)用展望

通過上一節(jié)的對比分析，可以得到新媒體技術(shù)的權(quán)重排序依次為:虛擬現(xiàn)實技術(shù)(0．4249)、教育網(wǎng)絡(luò)游戲(0．2604)、微博和微信(0．1879)、微視頻(0．0835)、手機二維碼(0．0432)，由此說明虛擬現(xiàn)實技術(shù)是煤礦安全培訓領(lǐng)域最佳的新媒體培訓技術(shù)，該評價結(jié)果與新媒體技術(shù)在該領(lǐng)域的實際應(yīng)用也基本吻合，表明獲得的評價結(jié)果是合理可信的［6－8］。同時，教育網(wǎng)絡(luò)游戲與微博和微信的權(quán)重值也較高，前者見長于多感官沉浸的角色扮演式教學，后者則有助于學員的即時互動和協(xié)作學習，并且它們在其他教育領(lǐng)域也都顯示出了令人矚目的教學效果。另外，微視頻課程和手機二維碼技術(shù)雖然權(quán)重值較低，但在學員開展移動學習時擁有優(yōu)勢，隨著技術(shù)的發(fā)展和教育理念的更新，這些新媒體技術(shù)必將在煤礦安全培訓領(lǐng)域占據(jù)一席之地。

4結(jié)語