校園班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：校園班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)范文

班級(jí)是學(xué)生在校生活的主要場(chǎng)所，班級(jí)文化建設(shè)是指教育環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造健康、和諧、優(yōu)雅的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力，搞好班集體的制度文化、物質(zhì)文化、人文精神文化建設(shè)、活動(dòng)德育文化建設(shè)等，深刻理解它們對(duì)班集體發(fā)展的重要意義。

關(guān)鍵詞：

班級(jí)文化;班級(jí)管理;教學(xué)管理

一、引言

文化，字典上定義為人類(lèi)在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。而校園文化，是指全體師生在日常教學(xué)、教育中所形成的校園意識(shí)財(cái)富，可理解為:真，真理化;善，道德化;美，藝術(shù)化三個(gè)方面。而班級(jí)文化作為校園文化的重要組成部分，對(duì)班集體的整個(gè)建設(shè)與發(fā)展具有重大的影響。班集體不只是要適應(yīng)學(xué)校文化，更要能改善并影響學(xué)校文化建設(shè)。

二、高職院校班級(jí)文化建設(shè)的必要性

學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所是教室，學(xué)生只有在一個(gè)有優(yōu)美文化的教室才能會(huì)有良好的心理狀態(tài)。因此，一方面要建設(shè)教室文化，另一方面也要搭配好教室內(nèi)各種設(shè)施的顏色，這樣才能給人顯現(xiàn)一種自然、整潔、平靜的教室協(xié)和文化。此外還要建設(shè)有自己的班級(jí)文化特色。要加強(qiáng)對(duì)教室墻壁的利用與布置，例如，要充分利用學(xué)習(xí)園地和黑板報(bào)等展示班級(jí)學(xué)生精彩生活，展示團(tuán)支部團(tuán)員風(fēng)采。要利用互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，建設(shè)班級(jí)QQ群、微信群，開(kāi)發(fā)建設(shè)班級(jí)文化網(wǎng)頁(yè)，建立與家長(zhǎng)交流溝通互聯(lián)網(wǎng)模式，加強(qiáng)信息化建設(shè)，這樣就能及時(shí)了解學(xué)生的心理，促進(jìn)師生之間的交流和溝通，架起師生心靈的橋梁，形成獨(dú)具特色的班級(jí)文化。開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，建設(shè)符合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)、彰顯學(xué)生個(gè)性的班級(jí)文化就是班級(jí)文化建設(shè)的重要體現(xiàn)，在創(chuàng)建班級(jí)文化活動(dòng)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛能，要讓班級(jí)文化和建設(shè)更能體現(xiàn)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和精神面貌。學(xué)生們通過(guò)親自動(dòng)手布置班級(jí)文化的過(guò)程，他們可以重新審視自我，表現(xiàn)自我，對(duì)于自我有了肯定，進(jìn)而可以進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的情感，陶冶了學(xué)生的情操，他們的人文素養(yǎng)也很自然得到了提升，同學(xué)們?cè)谶@樣開(kāi)動(dòng)腦筋的同時(shí)，集體協(xié)作能力也得到了鍛煉。這樣就可以形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)，這是班級(jí)文化建設(shè)的必備條件。另外，職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的另一重要陣地是教學(xué)工廠，因此搞好實(shí)訓(xùn)工廠的文化環(huán)境建設(shè)也是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。實(shí)訓(xùn)車(chē)間文化建設(shè)是專(zhuān)業(yè)文化環(huán)境建設(shè)的重要體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化、校園文化與企業(yè)文化相統(tǒng)一的最好體現(xiàn)。良好的專(zhuān)業(yè)文化環(huán)境，有利于熏陶學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能形成，學(xué)生在逼真車(chē)間的場(chǎng)景中生活、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、有助于及早地進(jìn)入角色，進(jìn)入狀態(tài)。櫥窗、實(shí)習(xí)車(chē)間統(tǒng)一布置，有本專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展歷史，有行業(yè)企業(yè)精神，有歷屆學(xué)生參加市、省、國(guó)家的各項(xiàng)技能大賽等獲獎(jiǎng)作品的陳列與介紹等，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校產(chǎn)教加工，力求與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景接近，學(xué)生走近實(shí)訓(xùn)基地如同身臨其境。

三、高職院校班級(jí)文化建設(shè)的途徑

(一)創(chuàng)設(shè)良好輿論氛圍，培養(yǎng)造就班級(jí)文化建設(shè)的生力軍。一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)要真正建立起可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，必須從人管人向制度管理人發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)文化熏陶人的最高管理境界。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須大力抓好班級(jí)文化建設(shè)，而要把班級(jí)文化建設(shè)搞上去，就必須使每個(gè)班級(jí)成員都認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)與和諧班級(jí)創(chuàng)立間的關(guān)系，提高對(duì)班級(jí)文化建設(shè)重要意義的認(rèn)識(shí)，使班級(jí)文化建設(shè)理論成為每個(gè)成員的自覺(jué)行動(dòng)。一個(gè)班級(jí)一旦建立，班主任就要組織全體成員學(xué)習(xí)討論，可以引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)文化建設(shè)的理論文章，深入理解文化建設(shè)的內(nèi)涵，經(jīng)過(guò)討論后，集思廣益，明確班級(jí)文化建設(shè)的方向，讓所有成員投身班級(jí)文化建設(shè)的事業(yè)中，為個(gè)性化的班級(jí)文化建設(shè)鋪平道路。

(二)抓實(shí)物質(zhì)文化建設(shè)，為人文精神文化奠基。班級(jí)文化建設(shè)的目的是提升人文精神，物質(zhì)文化則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校精神文化建設(shè)的前提。要真正搞好班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，必須全校統(tǒng)籌，班級(jí)參與，在相映成趣的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓這些基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上先對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行綠化、美化、硬化，建造校園文化設(shè)施，讓高聳的白楊、挺拔的松柏、銀杏與碧綠的草坪、冬青、翠竹相互映襯，形成百科全書(shū)般花園式優(yōu)美環(huán)境。應(yīng)該說(shuō)，這些校園物質(zhì)文化設(shè)施是班級(jí)物質(zhì)文化設(shè)施的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，各個(gè)班級(jí)再進(jìn)行班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，在教室布置國(guó)旗、掛名人名言、地圖、設(shè)立圖書(shū)臺(tái)，在樓道掛名人畫(huà)像，真正形成寓教于文、寓教于樂(lè)的物質(zhì)文化環(huán)境，為班級(jí)成員打造良好的文化建設(shè)平臺(tái)，讓這些物質(zhì)文化設(shè)施陶冶班級(jí)成員的情操，塑造班級(jí)成員的美好心靈，激發(fā)班級(jí)成員的開(kāi)拓進(jìn)取精神，促進(jìn)班級(jí)成員的身心健康發(fā)展，起到潛移默化的作用。

(三)顯性文化建設(shè)與隱性文化建設(shè)并舉，開(kāi)創(chuàng)班級(jí)文化建設(shè)新格局。從校園文化建設(shè)的理論看，班級(jí)人文精神文化建設(shè)是核心內(nèi)容，也是班級(jí)文化的最高層次。但是作為人文精神文化的隱性文化必須通過(guò)可見(jiàn)可感的顯性文化來(lái)實(shí)現(xiàn)。一個(gè)班級(jí)，從組建到結(jié)束不過(guò)三年時(shí)間，這就需要班主任組織班級(jí)成員立足實(shí)際，開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)，需要在組班初期根據(jù)班級(jí)成員的構(gòu)成制定出切合實(shí)際的或樸素自然、或體現(xiàn)深厚文化底蘊(yùn)的、對(duì)班級(jí)成員具有約束力和指導(dǎo)性的班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班規(guī)等等，要讓這些顯性文化上墻，上學(xué)生手冊(cè)，讓每一位班級(jí)成員時(shí)時(shí)經(jīng)受這些文化熏染，同時(shí)，要使這些顯性文化內(nèi)化為班級(jí)成員的精神和行為，實(shí)現(xiàn)顯性文化向隱性文化的轉(zhuǎn)變。內(nèi)化過(guò)程可采取討論會(huì)、演講會(huì)、寫(xiě)感想、談體會(huì)等多種形式進(jìn)行，這樣，將顯性文化建設(shè)與隱性文化建設(shè)并舉，才能收到更好效果。

(四)以班級(jí)文化活動(dòng)為載體，推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)程。班級(jí)文化是人的文化，其終極目標(biāo)是將校園文化精神內(nèi)化為班級(jí)成員的自覺(jué)行為和精神品質(zhì)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，須從班級(jí)成員開(kāi)始，只有班級(jí)成員的行為和精神品質(zhì)與班級(jí)文化精神吻合統(tǒng)一，才能使班級(jí)文化精神永葆青春，而廣泛開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，是班級(jí)文化精神內(nèi)化為人的行為與精神品質(zhì)的催化劑。因此，在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，必須將開(kāi)展班級(jí)文化活動(dòng)制度化、常態(tài)化、科學(xué)化，不僅讓班級(jí)成員在自?shī)首詷?lè)的文化活動(dòng)中，潛移默化地接受班級(jí)文化的熏染，而且利于班級(jí)成員主動(dòng)參與班級(jí)文化建設(shè)的積極性、主動(dòng)性。比如:每周一次的主題班會(huì)活動(dòng)讓班級(jí)成員人人參與，便于培養(yǎng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神;每周一次主題團(tuán)會(huì)活動(dòng)便于培養(yǎng)班級(jí)成員的集體主義精神、無(wú)私奉獻(xiàn)精神、助人為樂(lè)精神;每月一次的讀書(shū)演講比賽活動(dòng)不僅能增厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，也便于班級(jí)成員真正繼承傳統(tǒng)文化，吸收外來(lái)文化營(yíng)養(yǎng);每學(xué)期舉行一次的班級(jí)歌詠比賽活動(dòng)和詩(shī)文創(chuàng)作朗誦比賽活動(dòng)更能有效提高班級(jí)成員的文化素養(yǎng);每學(xué)期舉行一次的書(shū)畫(huà)創(chuàng)作競(jìng)賽行動(dòng)也能為班級(jí)文化建設(shè)搭建更堅(jiān)固的平臺(tái);每年一次的“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”活動(dòng)是將班級(jí)文化精神內(nèi)化為班級(jí)成員精神品質(zhì)和自覺(jué)行為的有效手段。

(五)穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)科文化建設(shè)，拓寬班級(jí)文化建設(shè)途徑。學(xué)科文化是一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，是文化的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的子系統(tǒng)，具有文化的特征。因此，在班級(jí)文化建設(shè)中加強(qiáng)學(xué)科文化建設(shè)也有重要意義。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，要全面理解與把握班集體與班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)系，搞好班集體的制度文化、物質(zhì)文化、人文精神文化建設(shè)、活動(dòng)德育文化建設(shè)等，深刻理解它們對(duì)班集體發(fā)展的重要意義。只要我們敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法，建設(shè)好班集體文化，就一定會(huì)建成一個(gè)充滿(mǎn)活力的集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)極具凝聚力的集體。

參考文獻(xiàn)：

［1］梁桂．中職校園和諧文化建設(shè)探索［J］．職教通訊，2007，1

第2篇：校園班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：校園文化；物質(zhì)文化；制度文化；精神文化

校園文化是一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象，它是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。它由全校師生員工共同創(chuàng)建的，以良好的校風(fēng)和校園精神為標(biāo)志，充滿(mǎn)時(shí)代氣息和校園特點(diǎn)的人文氛圍。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是提升學(xué)校品味、弘揚(yáng)校園主旋律、提高辦學(xué)質(zhì)量的一條必經(jīng)之路。

一、物質(zhì)文化建設(shè)，承載文化理念

在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化是推進(jìn)建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見(jiàn)摸得著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無(wú)不反映了某種教育價(jià)值觀。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說(shuō)話(huà)”。建設(shè)文化長(zhǎng)廊，張貼宣傳畫(huà)、懸掛名人警示語(yǔ)；校門(mén)前后掛出警示標(biāo)語(yǔ)；布置教室，抓好班級(jí)文化建設(shè)；完善的校園設(shè)施為師生員工開(kāi)展豐富多彩的寓教于文、的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。

“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”。我校做到讓校園內(nèi)的一草一木、一事一景都帶有濃厚的文化色彩，體現(xiàn)出一定的文化意蘊(yùn)；讓學(xué)校的人、事、物以及信息、環(huán)境，都無(wú)時(shí)不在對(duì)全體師生進(jìn)行著娓娓動(dòng)聽(tīng)的說(shuō)教；讓它們散發(fā)出的文化氣息，都無(wú)處不在對(duì)全體師生進(jìn)行著潛移默化的浸潤(rùn)、熏陶。

二、制度文化建設(shè)，彰顯文化個(gè)性

制度文化是精神文化的產(chǎn)物，精神文化必須得到制度文化的支撐才有可能實(shí)現(xiàn)。學(xué)校制度文化是學(xué)校文化的重要組成部分，人們總是在一定的價(jià)值觀指導(dǎo)下去完善和改革學(xué)校各項(xiàng)制度的。學(xué)校制度文化必須在遵規(guī)律、守法規(guī)的基礎(chǔ)上，彰顯學(xué)校的辦學(xué)思想和“個(gè)性”。

民主管理制度文化，是我校校園文化的又一特色。一是班級(jí)民主理事會(huì)制度。班級(jí)議事會(huì)是指在尊重班主任有充分管理權(quán)的前提下，對(duì)班級(jí)管理的常規(guī)事務(wù)、重大事項(xiàng)進(jìn)行咨詢(xún)、審議、決議、執(zhí)行的組織，是學(xué)校與班主任、班主任與學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系、協(xié)調(diào)、合作的平臺(tái)。二是家校校訊通卡制度。學(xué)校通過(guò)校訊通，固定內(nèi)容有每周班主任寄語(yǔ)，包括離校時(shí)間、到校時(shí)間、一周表現(xiàn)、下周要事、作業(yè)內(nèi)容等，還有孩子的離家時(shí)間、在家表現(xiàn)、家長(zhǎng)寄語(yǔ)等。三是周周反思制度，要求家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)每個(gè)周的學(xué)習(xí)和行為活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)、反思中，學(xué)會(huì)了承擔(dān)，學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了感激。

三、精神文化建設(shè)，深入文化內(nèi)涵

辦學(xué)理念是學(xué)校文化的靈魂，先進(jìn)的辦學(xué)理念具有導(dǎo)向、提升、凝聚的功能。教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)人的發(fā)展，因此，我校讓獨(dú)特的“三風(fēng)一訓(xùn)”成為落實(shí)這一辦學(xué)目標(biāo)的有效載體。

校訓(xùn)是學(xué)校文化的集中體現(xiàn)和高度概括。我校的校訓(xùn)是：“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、熱愛(ài)生命、終身學(xué)習(xí)”。教育的根本就是要關(guān)注人的生命，關(guān)注人的生命質(zhì)量，學(xué)校是引發(fā)學(xué)習(xí)的地方，因此，我校以“讓生命因?qū)W習(xí)而精彩”為校訓(xùn)，就是要讓學(xué)習(xí)活動(dòng)成為潤(rùn)澤人的一生的最積極、最有意義的活動(dòng)，使學(xué)習(xí)成為一種環(huán)境、一種氛圍、一種習(xí)慣、一種品質(zhì)。只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩，只有學(xué)習(xí)成功，生命才會(huì)成功，教師、學(xué)生的生命質(zhì)量就是要在學(xué)習(xí)中完善、在學(xué)習(xí)中提升！

校訓(xùn)的內(nèi)容確定后，還要把其精神實(shí)質(zhì)落到實(shí)處。首先，我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓師生了解、體會(huì)校訓(xùn)的豐富內(nèi)涵，使這二十個(gè)字牢牢印入每個(gè)師生的頭腦中；其次，學(xué)校的各項(xiàng)工作與活動(dòng)都圍繞校訓(xùn)的落實(shí)而展開(kāi)，這促使師生對(duì)校訓(xùn)由認(rèn)同理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，再由實(shí)際行動(dòng)內(nèi)化為內(nèi)在品格。這一校訓(xùn)不僅能激勵(lì)和勸勉現(xiàn)在在校的師生，而且即使將來(lái)他們離開(kāi)了這個(gè)校園仍能將這一校訓(xùn)銘記在心，成為鼓舞一生的座右銘。

綜上所述，校園文化建設(shè)是精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動(dòng)。學(xué)校作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地和窗口，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不僅可以為廣大師生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，陶冶師生高尚的道德情操，培養(yǎng)積極向上的人生精神，提高師生文明程度，而且可以通過(guò)學(xué)校輻射社會(huì)，示范家庭，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的精神文明建設(shè)。

一所學(xué)校的精彩在于校園文化的追求與創(chuàng)造，在于生命理念的尊重與執(zhí)行。我們將會(huì)用全部的智慧和力量實(shí)施文化熏陶戰(zhàn)略，打造學(xué)校特色文化，讓校園文化蕩漾在師生生命的微波里，盡情書(shū)寫(xiě)學(xué)校的精彩，事業(yè)的精彩。一所學(xué)校只有擁有優(yōu)秀的學(xué)校文化，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)校教育，才能凝聚成學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能打造出一流的學(xué)校品牌。

參考文獻(xiàn)：

[1] 關(guān)建國(guó).論校園文化建設(shè)的德育功能[J].衛(wèi)生職業(yè)教育， 2004.

[2] 季誠(chéng)鈞.試論隱性德育課程[J].課程 教材 教法，1997.

第3篇：校園班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)范文

（一）要豐富校園文化，首先了解校園文化建設(shè)的真正內(nèi)涵

農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)是指由師生以校園為主體，圍繞教學(xué)活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)設(shè)的，以文化沖突和整合為表征的亞文化系統(tǒng)，也是社會(huì)的亞文化，它是整個(gè)學(xué)校存在發(fā)展方式的總和，是學(xué)校特有的精神面貌和文化氛圍的統(tǒng)一，是辦學(xué)目標(biāo)、校風(fēng)、校貌、學(xué)校傳統(tǒng)的綜合體現(xiàn)，它主要包括校園環(huán)境文化、制度文化、精神文化和行為文化。只有充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，才能建設(shè)好校園文化。

（二）農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)的途徑

1．美化校園環(huán)境文化

學(xué)校環(huán)境是師生共同生活的場(chǎng)所，優(yōu)美的校園環(huán)境能陶冶情操，激人上進(jìn)，給人舒適感，同時(shí)也是一所學(xué)校硬文化建設(shè)好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)理念，所以學(xué)校可以從美化校園入手，提升學(xué)校的社會(huì)地位。在校園環(huán)境建設(shè)中學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與建設(shè)行動(dòng)，讓學(xué)生負(fù)責(zé)植樹(shù)、種花、除草和澆水等任務(wù)，還可以安排班級(jí)參加“大掃除活動(dòng)”。從而培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，讓學(xué)生體會(huì)到“勞動(dòng)最光榮”，在他們的參與和創(chuàng)造中使校園變得更美麗，這樣會(huì)達(dá)到了事半功倍的效果。還要關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生在文化環(huán)境中能愉快的學(xué)習(xí)和生活。

2．完善校園制度文化

每個(gè)學(xué)校的制度文化都千差萬(wàn)別，我們要盡量完善自己學(xué)校的制度文化，大到校風(fēng)、校訓(xùn)、校紀(jì)、校規(guī)、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色等，小到中學(xué)生的《日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、對(duì)教師的管理制度，其中包括作息時(shí)間、課堂教學(xué)、開(kāi)會(huì)制度、請(qǐng)假安排、福利待遇等。要兩手抓，兩手都要硬，做到精益求精。如某中學(xué)的校訓(xùn)“知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)?！斌w現(xiàn)了積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新的辦學(xué)理念。因此，在校園文化建設(shè)中完善校園制度文化成了不可或缺的一部分。

3．豐富校園精神文化

在長(zhǎng)期的工作和學(xué)習(xí)中，師生常常會(huì)感到校園生活的單調(diào)和乏味，生活常常被繁瑣的工作和課業(yè)占據(jù)，時(shí)間久了，不利于師生的身心健康發(fā)展，在不耽誤工作和課業(yè)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該豐富師生的業(yè)余生活，如在教師中開(kāi)展一些書(shū)法比賽、體育游戲活動(dòng)、野炊、自主旅游等活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，讓學(xué)生參與課外的人文活動(dòng)，例如文藝演出、詩(shī)歌朗誦、講故事、公路越野、校運(yùn)會(huì)、慶六一文藝匯演賽等活動(dòng)，還可以組織學(xué)生多做一些助人為樂(lè)的好事，幫扶附近的老弱病殘，進(jìn)行感恩教育活動(dòng)，豐富師生的校園精神文化生活，讓師生們?cè)谛@中感受“愛(ài)”和“快樂(lè)”。

4．規(guī)范校園行為文化

每所學(xué)校都有自己的行為文化，這體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的文明面貌，對(duì)于教師和學(xué)生可能制訂不同的行為制度，尤其是學(xué)生要注重學(xué)生文明禮貌的培養(yǎng)，言談、舉止要文明，避免惡習(xí)、漏習(xí)，防止說(shuō)臟話(huà)、亂扔垃圾、隨地吐痰等不文明現(xiàn)象的發(fā)生，讓整個(gè)學(xué)校處于積極向上、努力進(jìn)取的氛圍中。

二、總結(jié)

第4篇：校園班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 以人為本 校園文明 內(nèi)涵 實(shí)施

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高校校園文明建設(shè)研究在我國(guó)始于20世紀(jì)80年代末和90年代初，黨的十四屆六中全會(huì)決議中明確提出把校園文明建設(shè)看作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開(kāi)放提供強(qiáng)大精神動(dòng)力和智力支持的社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，將推動(dòng)我國(guó)高校校園文明建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期；隨著中發(fā)[2004]16號(hào)和《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》等重要文件的，校園文明建設(shè)的價(jià)值日益突現(xiàn)；各省市大中小學(xué)開(kāi)展文明校園評(píng)估。

1 我國(guó)高校校園文明建設(shè)的現(xiàn)狀

實(shí)踐的發(fā)展需要理論研究作為先導(dǎo)，而過(guò)去的研究多數(shù)停留在如何解決校園不文明現(xiàn)象。主要是以從校園文化建設(shè)的外延為切入點(diǎn)，而針對(duì)研究型大學(xué)校園文明建設(shè)的研究甚少，項(xiàng)目建設(shè)擬對(duì)我國(guó)研究型大學(xué)校園文明尤其是對(duì)其內(nèi)涵建設(shè)問(wèn)題作更深入的研究。

2 教學(xué)研究型大學(xué)視域下校園文明建設(shè)意義

建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)的要求。建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)是我國(guó)在大學(xué)地位不斷提升、大學(xué)功能不斷拓展、社會(huì)對(duì)大學(xué)的期望不斷提高的大背景下，高等教育由外延增長(zhǎng)向內(nèi)涵發(fā)展時(shí)期出現(xiàn)的新課題。我國(guó)建設(shè)高水平研究型大學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，高校校園文明建設(shè)為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才提供了廣泛的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。①

校園文明建設(shè)是一項(xiàng)育人工程，社會(huì)主義人文精神，是校園文明建設(shè)根本目的所在，校園文明建設(shè)對(duì)大學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高級(jí)人才具有重要的導(dǎo)向作用?？梢詣?chuàng)造大學(xué)生健康成長(zhǎng)的德育環(huán)境，有利于幫助和引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)持正確的成才方向；是一包含校園環(huán)境形象、學(xué)校理念形象、大學(xué)生的形象在內(nèi)的形象工程；校園文明建設(shè)水平是一所學(xué)校管理水平的綜合反映，沒(méi)有科學(xué)、規(guī)范的管理，校園文明是不可能建設(shè)好的，它又是一項(xiàng)管理工程；同時(shí)，校園文明建設(shè)是黨心、民心工程，從黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨出發(fā)，堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想來(lái)說(shuō)，是黨心所向、民心所向，深受全校師生員工的擁護(hù)和歡迎。②

3 構(gòu)建“以人為本”校園文明建設(shè)模式

校園文明建設(shè)的內(nèi)涵包括：建設(shè)一個(gè)優(yōu)良校風(fēng)和有利于人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境；建設(shè)一支思想素質(zhì)高、文化素質(zhì)高、講文明、講禮貌的師生隊(duì)伍；建設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)與活力的學(xué)校管理機(jī)制。

校園文明建設(shè)的外延包含，校園環(huán)境建設(shè)，校園文化建設(shè)，宣傳陣地建設(shè)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等內(nèi)容。

綜上，我們所論述的“以人為本”的校園文明建設(shè)模式，就是要堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)思想，以文明制度建設(shè)為基礎(chǔ)，以文明環(huán)境建設(shè)為保障，以文明活動(dòng)建設(shè)為載體，以文明“三風(fēng)”建設(shè)為重點(diǎn)，以文明網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為平臺(tái)；建設(shè)一個(gè)優(yōu)良校風(fēng)和有利于人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境，建設(shè)一支思想素質(zhì)高、文化素質(zhì)高、講文明、講禮貌的師生隊(duì)伍，建設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)與活力的學(xué)校管理機(jī)制，建設(shè) “科學(xué)民主、公正廉潔、平等包容、團(tuán)結(jié)和諧、文明誠(chéng)信、健康向上、環(huán)境優(yōu)美”的校園文明。

4 “以人為本”校園文明建設(shè)模式的實(shí)踐

4.1 項(xiàng)目準(zhǔn)備階段

（1）成立工作小組，做好材料收集、整理工作，和分散學(xué)習(xí)，形成立項(xiàng)書(shū)，申請(qǐng)課題。（2）結(jié)合立項(xiàng)書(shū)，形成《校園文明建設(shè)實(shí)施方案》。（3）做好宣傳動(dòng)員工作，利用多種宣傳手段，在學(xué)院、班級(jí)、寢室中宣傳和營(yíng)造輿論氛圍。

4.2 項(xiàng)目實(shí)施階段

實(shí)施內(nèi)容一：做好文明制度建設(shè)是基礎(chǔ) ?！耙匀藶楸尽敝贫ê屯晟菩@文明建設(shè)規(guī)章制度，健全文明校園建設(shè)工作保障體系。（1）文明校園七項(xiàng)制度，《公寓文明制度》、《教室文明制度》、《禮儀文明制度》、《課堂文明制度》、《公共場(chǎng)合文明制度》、《就餐文明制度》、《網(wǎng)絡(luò)文明制度》。（2）文明管理制度：①修訂、整理、完善包括黨務(wù)綜合管理、工會(huì)工作、共青團(tuán)工作在內(nèi)的黨群管理制度。②修訂、整理、完善以輔導(dǎo)員工作、學(xué)生日常管理、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、違紀(jì)處罰、幫困助學(xué)、大學(xué)生參軍為主要內(nèi)容的學(xué)生工作管理制度。③在現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上，建立和完善《院志》。（3）制度文化：發(fā)揮文科學(xué)生特長(zhǎng)，編寫(xiě)制度詩(shī)句。

實(shí)施內(nèi)容二：做好文明環(huán)境建設(shè)是保障。建設(shè)良好的校園文明環(huán)境，營(yíng)造文明、和諧、高品位的校園文化氛圍。（1）建設(shè)環(huán)境文化，布置寢室、教室、辦公室。（2）開(kāi)展“平安校園”宣講季活動(dòng)。每個(gè)季度的最后一個(gè)月，學(xué)生寒暑假前后，組織學(xué)生通過(guò)校園廣播、宣傳海報(bào)、案例學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)保衛(wèi)處共同合作等途徑，進(jìn)行安全教育和平安校園建設(shè)。（3）“學(xué)習(xí)校園”建設(shè)年。每個(gè)季度組織以班級(jí)為單位進(jìn)行月評(píng)比，同時(shí)進(jìn)行班級(jí)季度展示秀，將班級(jí)的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步借助宣傳和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展出。設(shè)立學(xué)習(xí)班級(jí)標(biāo)兵流動(dòng)紅旗。（4）“和諧校園” 建設(shè)年。一是實(shí)施“溫暖大家庭”、“惠民”行動(dòng)計(jì)劃；二是班級(jí)課前十分鐘愛(ài)國(guó)主義教育主題演講；三是畢業(yè)生“親情話(huà)語(yǔ)”職業(yè)規(guī)劃交流會(huì)。四是畢業(yè)生“留念四載”班級(jí)電子相冊(cè)。

實(shí)施內(nèi)容三：做好文明活動(dòng)建設(shè)是主體。 確立和開(kāi)展大學(xué)生素質(zhì)教育主題活動(dòng)，大力營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍。（1）繼續(xù)開(kāi)辦紅色論壇。要請(qǐng)校內(nèi)外知名專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行紅色理論宣講。（2）依托社工連協(xié)會(huì)，開(kāi)展社工文化節(jié)。（3）繼續(xù)開(kāi)展模擬法庭，爭(zhēng)取走出校園，走向社會(huì)。（4）以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為主，其他專(zhuān)業(yè)共同參加的英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和對(duì)外交流能力。（5）繼續(xù)深化“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（6）開(kāi)展辦公文體寫(xiě)作大賽，提高學(xué)生就業(yè)能力。

實(shí)施內(nèi)容四：做好文明三風(fēng)建設(shè)是重點(diǎn)。堅(jiān)持“以人為本”，加強(qiáng)“校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)”建設(shè)。（1）以師德建設(shè)為切入點(diǎn)，形成良好的教風(fēng)。建立行之有效的師德考核、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。（2）以學(xué)風(fēng)建設(shè)為切入點(diǎn)，形成良好的學(xué)風(fēng)。一是繼續(xù)完善綜合測(cè)評(píng)管理制度，從制度上倡導(dǎo)學(xué)生全方面發(fā)展。二是繼續(xù)舉行人文學(xué)院學(xué)習(xí)標(biāo)兵大會(huì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)標(biāo)兵表彰和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。三是設(shè)立人文學(xué)院學(xué)習(xí)之星光榮榜，包括考研光榮榜、單科學(xué)習(xí)成績(jī)最高分光榮榜，平均分90分以上的光榮榜。四是開(kāi)展晨讀活動(dòng)。（3）以文化建設(shè)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。在學(xué)校的物質(zhì)載體上，進(jìn)行校風(fēng)宣傳的建設(shè)。在師生思想觀念上，通過(guò)課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)會(huì)議、校園文化活動(dòng)等進(jìn)行校風(fēng)宣傳。③

實(shí)施內(nèi)容五：做好文明網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是平臺(tái)。依托校園網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，宣傳我校“以人為本”的辦學(xué)理念。 （1）建設(shè)學(xué)院校園文明專(zhuān)題網(wǎng)站。分類(lèi)別、層次和專(zhuān)題進(jìn)行宣傳教育，形成“學(xué)院專(zhuān)人班級(jí)”的校園網(wǎng)絡(luò)三級(jí)管理體制。（2）開(kāi)辦“文明之星”BBS，將網(wǎng)絡(luò)論壇、微博作為宣傳和引導(dǎo)的陣地，學(xué)院需要加派或指派專(zhuān)人負(fù)責(zé)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理和審核。

4.3 項(xiàng)目總結(jié)階段（12月）

舉辦學(xué)院總結(jié)表彰大會(huì)，評(píng)選學(xué)院文明班級(jí)、文明寢室、文明標(biāo)兵個(gè)人進(jìn)行表彰。召開(kāi)學(xué)院學(xué)生工作專(zhuān)項(xiàng)總結(jié)交流會(huì)。

形成短期目標(biāo)成果：通過(guò)深入細(xì)致的思想教育、學(xué)生管理工作，提高學(xué)生文明修身的自覺(jué)性，促進(jìn)學(xué)生做文明人，辦文明事，說(shuō)文明話(huà)；言談講禮儀，行為有規(guī)范，校園文明和諧；學(xué)院院風(fēng)學(xué)風(fēng)增強(qiáng)，校園文明建設(shè)取得初步成效；學(xué)院校園文明建設(shè)理論水平、實(shí)踐能力增強(qiáng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成理論成果。

推進(jìn)長(zhǎng)期目標(biāo)成果：建設(shè) “科學(xué)民主、公正廉潔、平等包容、團(tuán)結(jié)和諧、文明誠(chéng)信、健康向上、環(huán)境優(yōu)美”的校園文明。師生思想道德素質(zhì)不斷提高，校園文明內(nèi)涵建設(shè)水平顯著提升，學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)推進(jìn)，和諧校園文化建設(shè)充滿(mǎn)活力，校園文明建設(shè)取得新的突破。

該論文為黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)課題《教學(xué)研究型大學(xué)校園文明建設(shè)模式研究》研究成果

注釋

① 張海剛.高校校園文明建設(shè)[J].邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（6）：40-42.

第5篇：校園班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)范文

個(gè)性化班級(jí)文化是指在新課程背景下，以個(gè)性化的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)，個(gè)性化的班規(guī)、班歌、班名，個(gè)性化的班級(jí)活動(dòng)為載體，以人為本，尊重學(xué)生主體地位，彰顯學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)自我教育環(huán)境，激活學(xué)生的潛能，啟動(dòng)學(xué)生持久的教育內(nèi)需，培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)和自主創(chuàng)新精神的個(gè)性化班級(jí)文化。個(gè)性化班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。

個(gè)性化班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。良好的個(gè)性化班級(jí)文化有助于班集體建設(shè)，那么如何具體操作實(shí)施呢？

一、美化班級(jí)物質(zhì)文化，所謂個(gè)性化班級(jí)物質(zhì)文化是指通過(guò)對(duì)所在班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、布置以及在此過(guò)程中的相關(guān)要求而形成的一種文化形態(tài)

1.個(gè)性化班級(jí)物質(zhì)文化性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，①墻報(bào)的個(gè)性布置設(shè)計(jì)。即班務(wù)公開(kāi)、思想交流、光榮榜、學(xué)生成果展、美文欣賞、每日一詩(shī)等，具體的版面設(shè)計(jì)、布置全由學(xué)生做主動(dòng)手，學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中享受美的熏陶。同時(shí)取得科任老師的配合，定期、不定期進(jìn)行作品的展覽或內(nèi)容的更替，如英語(yǔ)作文的展出、課外知識(shí)的拓展、美術(shù)作品的展覽等，讓學(xué)生享受著成功的喜悅;②力求讓黑板報(bào)期期做到圖文并茂。③張貼標(biāo)語(yǔ)（激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)類(lèi)的警句名言），標(biāo)語(yǔ)主要以學(xué)校統(tǒng)一的為主。④教室擺設(shè)要求桌凳整齊，地面干凈，玻璃明凈，衛(wèi)生工具擺放整齊。⑤寢室布置按照學(xué)校要求去做，并展開(kāi)紀(jì)律、衛(wèi)生、出操速度等方面的競(jìng)賽。

2.社會(huì)化個(gè)性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)素質(zhì)，活動(dòng)是個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的主體，高中班級(jí)活動(dòng)的形式可以分為兩大類(lèi)：一是組織具有文化傳統(tǒng)的中秋節(jié)、元宵節(jié)等聯(lián)歡活動(dòng)，使遠(yuǎn)離父母的學(xué)生感受到班集體的溫暖，增加和其他同學(xué)交往的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力;開(kāi)展常規(guī)性活動(dòng)，如主題班會(huì)、中午讀報(bào)課、衛(wèi)生教育、勞動(dòng)教育、體育鍛煉;“班級(jí)崗位輪換制”等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)角色獲得感性認(rèn)識(shí)和真實(shí)體驗(yàn)。二是利用周末、暑假參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而增強(qiáng)人際溝通能力，開(kāi)闊學(xué)生的眼界和思路。

3.挑戰(zhàn)性個(gè)性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，鍛煉學(xué)生迎接挑戰(zhàn)、承受挫折的勇氣和能力

二、建立健全的規(guī)章制度，使個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)制度化

無(wú)規(guī)矩不成方圓。良好班風(fēng)的形成離不開(kāi)教育，同樣也離不開(kāi)嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。制度是個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的保證。一個(gè)集體，必須要有大家都能認(rèn)同的公約。制定和實(shí)施學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)，最后制定了《班級(jí)公約》、“崗位責(zé)任制”、“各種常規(guī)”、“獎(jiǎng)懲措施”等等，并輔之以品德考核暨紀(jì)律量化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化。

三、培養(yǎng)良好的班風(fēng)和班級(jí)精神，營(yíng)造積極向上的個(gè)性化精神文化建設(shè)

班級(jí)精神是指班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、文明和道德等各種觀念匯聚而成的群體意識(shí)。這種群體意識(shí)一旦形成，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的巨大教育力量。而班級(jí)精神的具體體現(xiàn)就是班風(fēng)。學(xué)生在班集體中，思想意識(shí)和行為習(xí)慣容易受到班級(jí)風(fēng)氣的制約和同化，心理學(xué)上稱(chēng)之為“從眾心理”。這就要求班主任必須強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)，用集體的力量去影響和感化每一個(gè)學(xué)生的行為。

個(gè)性化班級(jí)精神文化的主體是班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是無(wú)聲的命令，它使學(xué)生自覺(jué)地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級(jí)利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，從而增強(qiáng)班級(jí)集體的凝聚力。

總之，個(gè)性化班級(jí)文化是一門(mén)潛在的課程，它有著無(wú)形的教育力量，因此，不僅班主任要高度重視個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)校也要為個(gè)性化班級(jí)文化的建設(shè)提供一切有利的條件，幫助總結(jié)、歸納班級(jí)的文化特點(diǎn)，創(chuàng)建個(gè)性化班級(jí)文化的各種模式，并鼓勵(lì)形成個(gè)性化班級(jí)文化的多樣化局面。只要每位班主任都能做個(gè)有心人，共同來(lái)關(guān)注個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)，我相信個(gè)性化班級(jí)文化一定能在學(xué)校教育中有效地發(fā)揮它的作用，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

第6篇：校園班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；集體榮譽(yù)感；良好學(xué)風(fēng)

班級(jí)文化是一門(mén)隱性課程，具有一種無(wú)形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開(kāi)展，班級(jí)文化建設(shè)好了，可以起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。因此，班主任要十分重視班級(jí)文化的建設(shè)。

一、班級(jí)文化建設(shè)的作用

1.班級(jí)文化建設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在對(duì)教室布置的過(guò)程中，教師從旁指導(dǎo)，學(xué)生們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)布置，興致較高，同學(xué)們積極查資料，想對(duì)策，并根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)加以分組，小組分工合作，既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，更加強(qiáng)了學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)。

2.班級(jí)文化建設(shè)有助于培養(yǎng)良好班風(fēng)

班級(jí)文化建設(shè)中，一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是要形成班級(jí)的規(guī)章制度，在工作中，我們一改以前由老師制定，學(xué)生遵守的做法，而是讓學(xué)生自己討論、修改、完善，由班委會(huì)牽頭形成了學(xué)生公約，因?yàn)閹捉?jīng)學(xué)生討論，學(xué)生比較熟悉，很容易就做到了模范遵守，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。

3.班級(jí)文化建設(shè)有助于形成良好的學(xué)風(fēng)

學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，“學(xué)風(fēng)”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響甚廣。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣與班級(jí)文化是緊密相關(guān)的。班級(jí)文化建設(shè)不僅制約著學(xué)生個(gè)體行為的方式和習(xí)慣，還左右著學(xué)生品德的發(fā)展方向，從而對(duì)學(xué)生的品德形成和言行起著潛移默化的影響，我認(rèn)為只有平時(shí)正確地引導(dǎo)學(xué)生，參與班級(jí)建設(shè)，就會(huì)逐漸形成“文明守紀(jì)，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、具體策略

正因?yàn)榘嗉?jí)文化建設(shè)在教育中的重要作用，因此班級(jí)文化建設(shè)不容忽視，但是，怎樣建設(shè)班級(jí)文化，我們認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1.重視教室環(huán)境的“美化”，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話(huà)”

我們認(rèn)為優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：①發(fā)動(dòng)學(xué)生用自己制作的剪畫(huà)、貼紙畫(huà)、書(shū)法作品及寫(xiě)生作品來(lái)點(diǎn)綴教室、裝飾教室。②開(kāi)辟學(xué)習(xí)園地，長(zhǎng)期展示優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀文章等。③每個(gè)月要求板報(bào)小組出黑板報(bào)，期期做到圖文并茂。④張貼名人名言（激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)成才類(lèi)的內(nèi)容）及名人掛象等。⑤在黑板上方掛國(guó)旗、班旗及班的口號(hào)，讓學(xué)生每時(shí)每刻都感受到班級(jí)文化的存在。由于美化了教室的環(huán)境，講文明、講衛(wèi)生蔚然成風(fēng)，在文明衛(wèi)生的班級(jí)中還能獲得好評(píng)，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.組建各類(lèi)興趣小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在工作中，我們注重組建各類(lèi)興趣小組，如：板報(bào)小組、寫(xiě)作小組、體育小組、美術(shù)小組等。這些班級(jí)文化團(tuán)體從文化和輿論導(dǎo)向上影響著學(xué)生。同時(shí)，利用多種渠道增添各種文化設(shè)施，如：創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)室，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生定期開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，如：“班運(yùn)動(dòng)會(huì)”“賽故事會(huì)”“賽詩(shī)會(huì)”等等，使得班級(jí)出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象，學(xué)生不斷地得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵(lì)，從而受到一種潛移默化的教育。

3.樹(shù)立班級(jí)品牌形象，促進(jìn)班級(jí)文化的深層次發(fā)展

我們十分注重班級(jí)品牌形象的建設(shè)，班級(jí)品牌形象好，班級(jí)的凝聚力就更強(qiáng)。從我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)看，表現(xiàn)好的學(xué)生屬于價(jià)值型的，而特殊學(xué)生則主要是強(qiáng)力型的。一方面我注重樹(shù)立正面典型，以營(yíng)造好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)；另一方面對(duì)于特殊學(xué)生，主要強(qiáng)調(diào)如何做好人，贏得口碑。同時(shí)，充分利用班上一批表現(xiàn)好、成績(jī)佳的學(xué)生為班級(jí)帶來(lái)榮譽(yù)。每次考試，我班成績(jī)能在八年級(jí)名列前茅，我借機(jī)強(qiáng)化榜樣的力量，從而激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取精神。

4.適時(shí)進(jìn)行班級(jí)文化成果的總結(jié)升華，促進(jìn)班級(jí)良性發(fā)展

第7篇：校園班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)范文

20**年，我校正處于遷建的關(guān)鍵時(shí)期，各項(xiàng)任務(wù)相當(dāng)繁重。在此情況下，我們既不能急躁冒進(jìn)，又不能墨守成規(guī)，所以今年我們的工作主題是“強(qiáng)化綜合治理、深入拓展內(nèi)涵、創(chuàng)新和諧并進(jìn)、打造特色Xx”。

一、特色文化建設(shè)

20**年我校的學(xué)校文化建設(shè)目標(biāo)是全力打造“簡(jiǎn)約綠色校園和書(shū)香型校園”。

1、環(huán)境文化建設(shè)。在新校區(qū)簡(jiǎn)約型教育建筑的基礎(chǔ)上，寓教于綠，寓教于樂(lè)，營(yíng)造積極向上、充滿(mǎn)知識(shí)和趣味的人文環(huán)境、自然環(huán)境和教書(shū)育人環(huán)境。

2、理念文化建設(shè)。進(jìn)一步確立科學(xué)發(fā)展的教育觀、科研立校的教育觀、以人為本的教育觀、健康和諧的教育觀、特色興校的教育觀、依法辦學(xué)的教育觀、改革創(chuàng)新的教育觀、依托實(shí)際的教育觀、群體合作的教育觀。

3、教師文化建設(shè)。牢記三句話(huà)：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。達(dá)到三種境界：大教師的境界，好教師的水平，傻教師的精神。擁有四個(gè)特別：特別有智慧、特別能戰(zhàn)斗、特別能吃苦、特別講團(tuán)結(jié)。

4、學(xué)生文化建設(shè)。健康、上進(jìn)、自主、自強(qiáng)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、主動(dòng)成人、主動(dòng)成長(zhǎng)。

5、課程文化建設(shè)。充分利用、挖掘校內(nèi)優(yōu)勢(shì)課程資源，整合校外資源，完善系列校本課程。重點(diǎn)突出文化含量，突出德育功能，體現(xiàn)高效和發(fā)展。20**年，主要設(shè)置和完善《花鍵》、《民族舞蹈》、《音樂(lè)》、《博客網(wǎng)頁(yè)制作》、《體操訓(xùn)練》、《傳統(tǒng)武術(shù)》等共6項(xiàng)校本課程。

二、依法治校建設(shè)

1、健全依法治校組織機(jī)構(gòu)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高依法育人的責(zé)任感和能力。

3、3月為法制安全專(zhuān)題教育月，通過(guò)法律知識(shí)講座、交通安全知識(shí)講座、傷害事故案例分析講座、其它有效宣傳和月底法律安全知識(shí)競(jìng)賽進(jìn)行。

4、強(qiáng)化安全管理。后勤人員、值班干部和門(mén)衛(wèi)分區(qū)包干，全天負(fù)責(zé)，確保全年無(wú)任何安全事件，不發(fā)生任何安全事故。

5、堅(jiān)持教代會(huì)制度，堅(jiān)持民主理校，政務(wù)公開(kāi)透明。

三、德育建設(shè)

1、強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè)，內(nèi)鑄師魂，外塑師表，協(xié)同一致，齊抓共管。

2、4月為感恩教育主題教育月。主要采用師生聯(lián)手、親子行動(dòng)、感恩作文評(píng)選、還報(bào)親恩等方式進(jìn)行，月底總結(jié)、頒獎(jiǎng)。

3、5月為養(yǎng)成教育主題教育月。第一周進(jìn)行彎彎腰活動(dòng)；第二周進(jìn)行樂(lè)施活動(dòng)；第三周進(jìn)行中學(xué)生守則和規(guī)范執(zhí)行情況聯(lián)查，做到每天不少于2次檢查；第四周進(jìn)行“行為規(guī)范班”和“文明標(biāo)兵”評(píng)選，月底總結(jié)、頒獎(jiǎng)。

4、6月為文明禮貌宣傳月。

5、9月為新生入學(xué)規(guī)范教育月。

6、11月份進(jìn)行學(xué)校文明班級(jí)和文明學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員評(píng)選，榜樣示范，典型引路。

7、通過(guò)校園網(wǎng)、聘請(qǐng)專(zhuān)家講座、家長(zhǎng)互動(dòng)交流、大手拉小手等活動(dòng)，每月最后一周周二下午進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)。

8、政教處、團(tuán)委具體安排各種學(xué)生比賽和教師比賽，大力建設(shè)“活力校園、陽(yáng)光班級(jí)”。

四、教學(xué)教研建設(shè)

1、每位教師每周聽(tīng)課不少于3節(jié)，認(rèn)真記錄，所有聽(tīng)課老師必須參加評(píng)課。

2、保證月考、每周教研組集體教研等活動(dòng)必須正常開(kāi)展。

3、嚴(yán)抓教學(xué)“六環(huán)節(jié)”。

4、以“四課”為載體，進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合。做到每學(xué)期每科教師達(dá)到兩節(jié)以上整合課。

5、教研處和教務(wù)處每周必須堅(jiān)持每天巡課1次，一共26個(gè)教學(xué)班，每天必須巡課26節(jié)，必須有巡課記錄和合理分析。

6、成立英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、演講4個(gè)興趣小組，培養(yǎng)特長(zhǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)。

7、強(qiáng)化課堂教學(xué)模式的研究，提高教師教學(xué)能力。

8、每學(xué)期舉行一次學(xué)科競(jìng)賽，培優(yōu)抓中轉(zhuǎn)差。

第8篇：校園班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：“兩融?四化”；校園文化；育人模式；構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2015）04-0069-03

引入優(yōu)秀企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)校企文化的有效對(duì)接與融合，構(gòu)建富有時(shí)代特征和“職業(yè)”特色的校園文化，對(duì)貫徹落實(shí)黨的教育方針、優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，具有十分重要的意義?，F(xiàn)以江蘇省連云港中等專(zhuān)業(yè)學(xué)?！皩?duì)接企業(yè)文化的校園文化”特色項(xiàng)目建設(shè)為例，探索“兩融?四化”的文化育人新模式。

一、“對(duì)接企業(yè)文化的

校園文化”特色項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施背景

（一）實(shí)現(xiàn)職教培養(yǎng)目標(biāo)的需要

職業(yè)學(xué)校是為企業(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的主力軍。通過(guò)校園文化與企業(yè)文化的兩融對(duì)接，營(yíng)造仿真的企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在校期間就能多渠道、多層面直觀感受企業(yè)文化，接受企業(yè)文化熏陶，了解企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求和自己應(yīng)具備的素質(zhì)，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和成才的自覺(jué)性，從而縮短學(xué)生從校園到職場(chǎng)的距離，是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。

（二）豐富校園文化內(nèi)涵的需要

優(yōu)秀的企業(yè)文化能激發(fā)員工的使命感、凝聚員工的歸屬感、加強(qiáng)員工的責(zé)任感、賦予員工榮譽(yù)感、實(shí)現(xiàn)員工的成就感。[1]引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，使之與校園文化對(duì)接、融合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和認(rèn)同文化的多元化，逐步培養(yǎng)學(xué)生――未來(lái)職業(yè)人應(yīng)具有的競(jìng)爭(zhēng)求生存、質(zhì)量謀發(fā)展的職業(yè)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、科學(xué)高效的職業(yè)能力，愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)品德，為他們更快地適應(yīng)社會(huì)需要，更好地服務(wù)企業(yè)奠定良好基礎(chǔ)，這是職業(yè)院校豐富校園文化內(nèi)涵的需要。

（三）創(chuàng)新特色校園文化的需要

在校園文化建設(shè)上，職業(yè)學(xué)校由于其培養(yǎng)目標(biāo)的需要，不能照搬普通高校或中小學(xué)校園文化。只有根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置，吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化，促進(jìn)校企文化的融合、對(duì)接，形成“植根于企業(yè)，養(yǎng)成于校園”[2]的特色校園文化系統(tǒng)，才能樹(shù)立良好學(xué)校形象，才能有助于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生信賴(lài)感，增強(qiáng)企業(yè)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感。學(xué)校良好形象的塑造又必然推動(dòng)校園文化建設(shè)向更高層次創(chuàng)新發(fā)展。

二、“對(duì)接企業(yè)文化的

校園文化”特色項(xiàng)目建設(shè)的主要內(nèi)涵

（一）“兩融?四化”育人模式的構(gòu)建

基于中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，學(xué)校將企業(yè)文化教育納入校園文化建設(shè)整體規(guī)劃，豐富載體、創(chuàng)新內(nèi)涵，充分吸取行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家意見(jiàn)，通過(guò)學(xué)校文化（精神、環(huán)境、制度、專(zhuān)業(yè)）與企業(yè)文化的兩融對(duì)接，可構(gòu)建“兩融?四化”的育人新模式（見(jiàn)圖1）。如此，逐步形成創(chuàng)新型精神文化、系統(tǒng)型環(huán)境文化、規(guī)范型制度文化和仿真型專(zhuān)業(yè)文化?！八幕币惑w，其中各種文化既相對(duì)獨(dú)立自成育人系統(tǒng)，又相互關(guān)聯(lián)形成育人體系，有利于助推學(xué)生的全面發(fā)展奠基、學(xué)生的職業(yè)生涯啟航。

（二）企業(yè)化的校園文化體系建設(shè)

企業(yè)化的校園文化體系建設(shè)應(yīng)突出“四化”共融，形成高度滲透優(yōu)秀企業(yè)文化的校園文化體系（見(jiàn)圖2），通過(guò)各種校園文化活動(dòng)載體，實(shí)現(xiàn)精神文化激勵(lì)人、環(huán)境文化熏陶人、制度文化規(guī)范人、專(zhuān)業(yè)文化充實(shí)人的“四化一體”的建設(shè)目標(biāo)。

（三）“兩融?四化”育人管理機(jī)制建設(shè)

根據(jù)校企文化對(duì)接融合建設(shè)的要求，需調(diào)整學(xué)校育人組織結(jié)構(gòu)、管理機(jī)制、考核體系和工作網(wǎng)絡(luò)，提高全員、全過(guò)程、全方位育人能力，形成“兩融?四化”的育人管理機(jī)制（見(jiàn)圖3）。

三、工作途徑與方式

學(xué)校成立“企業(yè)化校園文化研究”課題組，開(kāi)展企業(yè)文化、校園文化調(diào)研，在充分吸取企業(yè)文化精髓、知名職校校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定了企業(yè)化校園文化建設(shè)實(shí)施方案，并培養(yǎng)校園文化建設(shè)骨干力量，提高建設(shè)成效。

（一）創(chuàng)新型精神文化建設(shè)

以創(chuàng)建優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，融合企業(yè)文化核心價(jià)值觀念，完善校園精神標(biāo)識(shí)系統(tǒng)和校園精神激勵(lì)系統(tǒng)。

1.校園精神標(biāo)識(shí)系統(tǒng)建設(shè)。在“啟航”主題的校訓(xùn)、校徽、校歌等學(xué)校標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)時(shí)代精神與職教特色的辦學(xué)理念；在專(zhuān)業(yè)名片（包括專(zhuān)業(yè)訓(xùn)詞與專(zhuān)業(yè)標(biāo)識(shí)）制作上體現(xiàn)“一專(zhuān)業(yè)一特色”的品牌宣傳效應(yīng)；在班級(jí)標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)上凝聚班級(jí)精神，形成“一班級(jí)一風(fēng)格”的班級(jí)特色。

2.校園精神激勵(lì)系統(tǒng)建設(shè)。以建設(shè)校園明星墻、校園星光大道為載體，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，培育、評(píng)選“創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”校園“四創(chuàng)明星”；開(kāi)展師德師風(fēng)教育，進(jìn)行文明辦公室評(píng)比；收集學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的典型事例，開(kāi)發(fā)《從校園到職場(chǎng)的跨越》校本教材；總結(jié)辦學(xué)傳統(tǒng)與成果，整理校史資料，建成校史館與榮譽(yù)室，彰顯榜樣、示范作用，物化學(xué)校精神文化。

（二）系統(tǒng)型環(huán)境文化建設(shè)

以體現(xiàn)企業(yè)特色和時(shí)代特征為目標(biāo)，重點(diǎn)突出校園人文育人環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)設(shè)校企文化融合陣地，助力學(xué)校培養(yǎng)的人才從校園到職場(chǎng)的跨越。

科學(xué)規(guī)劃校園景觀布局，完善道路、樓宇標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，進(jìn)一步提升校園環(huán)境品位。重點(diǎn)完成主廣場(chǎng)、音樂(lè)廣場(chǎng)、沿河（湖）景觀帶、主題公園和迎賓大道景觀小品建設(shè)工程；以傳承學(xué)校辦學(xué)歷史為主題，命名學(xué)校主干道；以體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)精神為主題，重新命名學(xué)校主要樓宇；豐富樓宇環(huán)境文化，在各專(zhuān)業(yè)教學(xué)樓內(nèi)分專(zhuān)業(yè)張貼專(zhuān)業(yè)名片和優(yōu)秀畢業(yè)生（成才典型）簡(jiǎn)介，教室門(mén)口懸掛班級(jí)標(biāo)識(shí)，冠名班級(jí)增加冠名企業(yè)介紹標(biāo)牌。在樓宇周?chē)?、沿河（湖）景觀帶開(kāi)辟企業(yè)長(zhǎng)廊，各重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)均建有對(duì)應(yīng)的優(yōu)秀企業(yè)文化展示陣地。

（三）規(guī)范型制度文化建設(shè)

汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理文化精華，以落實(shí)三項(xiàng)管理規(guī)范為抓手，建立健全教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理等各項(xiàng)制度，明確各院系、部門(mén)職責(zé)范圍及人員崗位職責(zé)，推進(jìn)各環(huán)節(jié)管理的規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

1.落實(shí)三項(xiàng)規(guī)范，強(qiáng)化日常管理。依據(jù)《江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》、《江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)范》、《江蘇省職業(yè)學(xué)校后勤管理規(guī)范》的要求，明確師生行為規(guī)范，強(qiáng)化誠(chéng)信、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，強(qiáng)化日常管理和過(guò)程管理，提升管理水平。

2.持續(xù)改進(jìn)，建立并有效運(yùn)行校本特色質(zhì)量管理體系。學(xué)校根據(jù)機(jī)構(gòu)設(shè)置和管理層級(jí)狀況，調(diào)整、理順院系、部門(mén)的職責(zé)范圍，建立基于ISO9000國(guó)際質(zhì)量管理理念的質(zhì)量管理體系，編制《質(zhì)量手冊(cè)》、《程序文件》、《作業(yè)指導(dǎo)書(shū)》和《質(zhì)量記錄》四級(jí)文件；每年組織兩次體系運(yùn)行內(nèi)部審核和一次管理評(píng)審，督查體系運(yùn)行情況并持續(xù)改進(jìn)，推動(dòng)學(xué)校管理的良性發(fā)展，保障教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（四）仿真型專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)

1.建立仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境。模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)要求，創(chuàng)設(shè)“教室與車(chē)間合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教師與師傅合一、作品與產(chǎn)品合一”的仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境。引企入校，雙主體辦學(xué)，學(xué)生參與校辦安博機(jī)電有限公司和宏遠(yuǎn)旅行社的經(jīng)營(yíng)管理。

2.嘗試公司化班級(jí)管理。建立公司化班級(jí)管理辦法、工作流程和考核機(jī)制，每個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)選擇1-2個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)，按照企業(yè)生產(chǎn)管理制度，規(guī)范學(xué)生實(shí)訓(xùn)行為，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)并順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

3.建立學(xué)生技能、創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)作品展示中心，開(kāi)展“技能競(jìng)賽月”活動(dòng)。學(xué)校在技能競(jìng)賽月組織學(xué)生參與已建成海洋港口文化、汽車(chē)文化、水晶工藝3個(gè)展廳的講解活動(dòng)，讓學(xué)生在接受專(zhuān)業(yè)文化教育的同時(shí)，鍛煉參與社會(huì)活動(dòng)的能力。

4.教師企業(yè)實(shí)踐。分批選派專(zhuān)業(yè)教師到合作企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，使學(xué)校教師與企業(yè)師傅實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫”對(duì)接；嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，定期安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地見(jiàn)習(xí)或“頂崗實(shí)習(xí)”，感受職場(chǎng)氛圍，熟悉生產(chǎn)要求。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：校園班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】特教學(xué)校；校園文化

中圖分類(lèi)號(hào)：G760 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）03-0111-02

三流的管理靠校長(zhǎng)，二流的管理靠制度，一流的管理靠文化。為了加強(qiáng)管理，提高特教學(xué)校教育質(zhì)量，我們開(kāi)展了特校校園活動(dòng)文化建設(shè)的研究與實(shí)踐，下面談?wù)勎覀兊淖龇ê退伎肌?/p>

一、特校校園活動(dòng)文化建設(shè)的思路

1. 四個(gè)層面

（1）學(xué)生活動(dòng)文化層面。

① 六大主題活動(dòng)。在四年多的實(shí)踐中，我校（此處指“湖南省桃源特教學(xué)?！?，下文同）已初步形成六大主題活動(dòng)：一是3月的“我為校園添新綠”植樹(shù)活動(dòng)。月初，我們進(jìn)行啟動(dòng)儀式與栽花植草實(shí)踐（包括園藝知識(shí)講座），月中的活動(dòng)是日常陪護(hù)管理和作品準(zhǔn)備，月尾開(kāi)展成果展示（花草展臺(tái)、攝影、日記、作文等）與總結(jié)。二是4月的“我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)”運(yùn)動(dòng)會(huì)。有團(tuán)體廣播操、個(gè)人趣味競(jìng)技、田徑等十余個(gè)項(xiàng)目，每天保證一小時(shí)訓(xùn)練時(shí)間，月底比賽。三是5月的“我是神奇”綜合特長(zhǎng)展示。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，自愿報(bào)名參加書(shū)法、美術(shù)、制作、小品、舞蹈、背誦、口算等小組，月底比賽總結(jié)。四是9月的“我是生活小能手”生活技能大賽。有穿衣脫鞋、鋪床折被、家庭禮儀、形象整理等內(nèi)容。五是11月的“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)、快樂(lè)運(yùn)動(dòng)”體育節(jié)。除了個(gè)人趣味競(jìng)技、田徑等賽事，還開(kāi)展大課間運(yùn)動(dòng)、冬季長(zhǎng)跑、羽毛球、乒乓球等小型競(jìng)賽活動(dòng)。六是12月的“愛(ài)，夢(mèng)想的翅膀”藝術(shù)節(jié)。除了書(shū)法、美術(shù)、制作興趣小組的展示活動(dòng)，重頭戲是年度的元旦師生文藝會(huì)演。

上述活動(dòng)，因?yàn)樾问交顫?、?nèi)容生動(dòng)、參與面廣，得到了師生的積極響應(yīng)與支持。主題活動(dòng)的實(shí)施，宛然在我校開(kāi)辟出了一片“動(dòng)感地帶”，激蕩出盎然的生機(jī)，散發(fā)著無(wú)盡的活力。

② 德育活動(dòng)。每個(gè)月都開(kāi)展“康復(fù)明星”“文明之星”評(píng)比，邀請(qǐng)大中小學(xué)生來(lái)校開(kāi)展“同在藍(lán)天下”聯(lián)誼活動(dòng)，開(kāi)展班級(jí)“感恩父母”等主題班會(huì)活動(dòng)。

（2）教師活動(dòng)文化層面。

① 教研活動(dòng)。一是校本培訓(xùn)。每學(xué)期，我們開(kāi)展一次專(zhuān)家講座，召開(kāi)一次讀書(shū)心得交流會(huì)，骨干教師在部門(mén)展示一節(jié)引路課。每個(gè)星期，部門(mén)開(kāi)展一次校本教研會(huì)，每個(gè)教師輪流做中心發(fā)言人。每年4月，我們進(jìn)行全員教學(xué)比武；10月，開(kāi)展“授說(shuō)評(píng)”大型教研活動(dòng)。二是課題研究?！笆晃濉逼陂g，我們申報(bào)了“聾生心理健康教育研究”課題，獲三等獎(jiǎng)?！笆濉逼陂g，我們申報(bào)了“特校班級(jí)文化建設(shè)研究”課題，正在扎實(shí)開(kāi)展研究。同時(shí)，我們正在進(jìn)行“特?；顒?dòng)文化建設(shè)研究”的校本課題研究。

② 工會(huì)活動(dòng)。每年暑期，我們組織教師游歷中國(guó)的名山大川；每年“五一”國(guó)慶期間，我們組織教師熟悉故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；婦女節(jié)、教師節(jié)，我們有時(shí)候進(jìn)KTV縱情放歌，有時(shí)候在茶樓喝茶品茗。現(xiàn)在，除正常的教學(xué)工作外，老師們每天要鍛煉半小時(shí)，閱讀半小時(shí)，練書(shū)法半小時(shí)。書(shū)法室里，留下了老師們屏息揮毫的身影；辦公室中，記錄下了老師們午間閱讀時(shí)專(zhuān)注的神情；草坪上，灑下了老師們運(yùn)動(dòng)健身時(shí)的滴滴汗水。誠(chéng)然，工作是忙碌的。但作為特教人，忙碌卻不能盲從，老師們能在忙碌中守住內(nèi)心的寧?kù)o與祥和，讓內(nèi)心變得充盈，更從容地去面對(duì)工作和生活，才能全身心地投入到特殊教育教學(xué)中去，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)校的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（3）家長(zhǎng)活動(dòng)層面。我們建立了家長(zhǎng)學(xué)校，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，通報(bào)學(xué)校、學(xué)生情況，加強(qiáng)家校聯(lián)系；開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)教育能力；組織親子活動(dòng)，密切親子感情。

（4）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)層面。每年，我們的學(xué)生都要去幾次敬老院、養(yǎng)老院，幫助老人打掃衛(wèi)生，去中小學(xué)過(guò)六一兒童節(jié)。我們也常常組織學(xué)生去逛街，體驗(yàn)交通規(guī)則或逛超市體驗(yàn)購(gòu)物。我們編排的節(jié)目常常參加會(huì)演，也常常無(wú)償為社會(huì)演出。

2. 四個(gè)融入

（1）活動(dòng)融入課程。一般情況下，主題活動(dòng)圍繞“主題教學(xué)”為中心展開(kāi)，主題活動(dòng)和“主題教學(xué)”不沖突，且能夠豐富主題教學(xué)。每次活動(dòng)，為學(xué)生語(yǔ)言、認(rèn)知、生活、交往等領(lǐng)域發(fā)展提供了豐富的教育素材和良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（2）教師融入學(xué)生。我們要求教師除了負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促，還要陪著學(xué)生一起訓(xùn)練。有些活動(dòng)中他們互為角色，有時(shí)候他們同臺(tái)競(jìng)技，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的管理和交流，達(dá)到了教師和學(xué)生的真正融合，師生團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出一種純真的善意。

（3）快樂(lè)融入體驗(yàn)?；顒?dòng)給孩子一個(gè)盡情“玩耍”、表現(xiàn)和受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、邏輯的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橛鋹偟?、開(kāi)放的體驗(yàn)過(guò)程，適應(yīng)學(xué)生“童性”，讓學(xué)生感受到快樂(lè)。教師在生活中感受到了組織的關(guān)懷，在自我展示中表現(xiàn)了價(jià)值，在和諧的同事關(guān)系中找準(zhǔn)了定位，還可以從學(xué)生豐富的情感、不斷的進(jìn)步中，體會(huì)到職業(yè)的成功，這都是教師快樂(lè)的源泉。

（4）發(fā)展融入過(guò)程。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一次活動(dòng)就如同一個(gè)教育素材的資源包，可以挖掘認(rèn)知、生活、語(yǔ)言、健康、藝術(shù)、安全等方面的知識(shí)和技能，也可以開(kāi)發(fā)思想道德、行為習(xí)慣、生理和心理方面的教育素材。同時(shí)，這些活動(dòng)提供了學(xué)生體驗(yàn)的形式與過(guò)程，能夠給學(xué)生帶來(lái)綜合、整體的康復(fù)效果。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，每次活動(dòng)都是一次思考與實(shí)踐機(jī)會(huì)，使教師成為學(xué)校有機(jī)體的一部分。如“授說(shuō)評(píng)”大型教研活動(dòng)，它包括上課（各部門(mén)展示一節(jié)課，部門(mén)集體備課）、說(shuō)課（說(shuō)自己部門(mén)的課）、評(píng)課（上課者自評(píng)、評(píng)自己部門(mén)、評(píng)他部門(mén)）、總結(jié)表彰等四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)本部門(mén)成員，各有分工，一起合作。這是一個(gè)良性互動(dòng)的過(guò)程，它規(guī)范了學(xué)校的教研生態(tài)，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

3. 四個(gè)原則

全員參與原則：我們盡量設(shè)計(jì)好活動(dòng)，爭(zhēng)取人人愿意參加，人人可以參加，不讓一個(gè)人掉隊(duì)。

趣味性原則：我們盡量把活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織得妙趣橫生，參與者“玩”得高興，學(xué)得開(kāi)心，使學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，有一個(gè)積極的心理支撐其行為。

康復(fù)原則：活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展，要求教師從不同視角（領(lǐng)域）審視規(guī)劃，確定個(gè)體明確的康復(fù)目標(biāo)，包括認(rèn)知、技能與心理、生理的康復(fù)目標(biāo)。

專(zhuān)業(yè)發(fā)展原則：學(xué)校教師在建設(shè)學(xué)?；顒?dòng)文化時(shí)，利用五類(lèi)“文化作品”（包括活動(dòng)計(jì)劃、方案、過(guò)程、案例和師生成長(zhǎng)故事）作為思考平臺(tái)，分析這一領(lǐng)域尚存的問(wèn)題，尋求突破。

二、特校校園活動(dòng)文化建設(shè)取得的成效

學(xué)習(xí)型校園建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、體育比賽、才藝大賽、課外活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、教學(xué)比武、學(xué)術(shù)報(bào)告等一系列活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了文化建設(shè)濃厚的氛圍。通過(guò)活動(dòng)，我們維護(hù)好了校園的綠化、美化，使校園恬靜雅致，自然優(yōu)美；教室、辦公室整潔舒適；宣傳櫥窗、黑板報(bào)、藝術(shù)廊、語(yǔ)錄牌美觀又富有教育意義。通過(guò)活動(dòng)，師生關(guān)系更加融洽緊密，老師像關(guān)愛(ài)自己的子女一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生像子女一樣信任依賴(lài)?yán)蠋煟田L(fēng)和學(xué)風(fēng)優(yōu)良，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生康復(fù)。通過(guò)活動(dòng)，讓每個(gè)個(gè)體在集體中能夠和諧發(fā)展，又體現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特征。通過(guò)活動(dòng)，促使了教師和學(xué)生的真正融合，促進(jìn)了管理的改革，使物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)全面協(xié)調(diào)開(kāi)展，學(xué)校樹(shù)立起了較為完整的“博愛(ài)、陽(yáng)光、創(chuàng)新”的獨(dú)特文化形象。

三、幾點(diǎn)思考

1. 活動(dòng)的組織重在落實(shí)

我們的活動(dòng)一般是“三步曲”，即制定方案，督促落實(shí)，驗(yàn)收小結(jié)。管理的重點(diǎn)是過(guò)程的落實(shí)，只有師生真正參與到活動(dòng)過(guò)程中來(lái)，才會(huì)有情境和體驗(yàn)，才會(huì)產(chǎn)生教育的機(jī)會(huì)和效益，如果各項(xiàng)活動(dòng)只是為了最后比賽的名次，那么就違背了我們的初衷。

2. 校園活動(dòng)文化系統(tǒng)性建設(shè)

開(kāi)始我們組織的活動(dòng)比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容也不豐富，但學(xué)生非常喜歡，教育效果明顯。于是我們重新審視與定位，強(qiáng)化管理，豐富內(nèi)容，擴(kuò)大范圍，目前已經(jīng)基本滲透到了學(xué)校教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域，達(dá)成了與主題教學(xué)的有機(jī)結(jié)合和管理工作的常態(tài)化，初步具備系統(tǒng)性特征。如去年開(kāi)始提出“課堂教學(xué)活動(dòng)化”的要求，這表明我們對(duì)活動(dòng)文化建設(shè)有了更深、更細(xì)的認(rèn)識(shí)。

3. 注重心理、情感方面的康復(fù)

心理、情感因素的康復(fù)，能為學(xué)生認(rèn)知和技能方面的康復(fù)提供基礎(chǔ)和保障。因?yàn)榍榫w的穩(wěn)定、正確的認(rèn)知、堅(jiān)強(qiáng)的意志等心理素質(zhì)，是他們現(xiàn)在獲得康復(fù)、將來(lái)適應(yīng)社會(huì)生活與尋求自身發(fā)展的關(guān)鍵。所以我們倡導(dǎo)了“開(kāi)展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)”的教育思想，讓學(xué)生在趣味中獲得動(dòng)力，在鼓勵(lì)中獲得力量，在成功中獲得信心，形成積極的心理品質(zhì)。同時(shí)，我們也要注重健康、習(xí)慣、興趣等其他非智力因素的培養(yǎng)與訓(xùn)練，因?yàn)榉侵橇σ蛩啬軌虬褜W(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為統(tǒng)一起來(lái)，彌補(bǔ)其智力的不足，正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)，優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更為重要……

4. 把快樂(lè)還給童年

康復(fù)，應(yīng)該是個(gè)具有多方面內(nèi)涵的概念，包括康復(fù)過(guò)程的精神狀態(tài)、情感體驗(yàn)、習(xí)慣等。我們的學(xué)生丟失了許多童年的色彩和快樂(lè)，我們要幫助他們找回來(lái)，還原作為個(gè)體的真實(shí)。讓感性活動(dòng)成為他們學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方式，讓快樂(lè)伴隨他們的每一天，才是尊重特殊教育規(guī)律、尊重生命規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，這樣，我們就找到了康復(fù)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)：人的快樂(lè)。

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