教學(xué)設(shè)計美術(shù)精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)設(shè)計美術(shù)范文

在這一課中，激發(fā)學(xué)生的情感交流和正確的生活態(tài)度是至關(guān)重要的。而為了要讓同學(xué)們?nèi)谌氲綄^去回憶的深深懷念，也為了在繪畫過程中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)和感受到生活中的美好事物。我設(shè)計的課堂教學(xué)基本步驟是：導(dǎo)入――看過去――講過去――畫過去――總結(jié)升華。其中，我比較注重對以下三個環(huán)節(jié)的認真設(shè)計和教學(xué)，從中引發(fā)課堂的情感交流：

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

教材選用反映童年生活的攝影作品和童年時期的繪畫作品進行導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對自己過去生活的回憶。我在進行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計的時候，決定選用教材中部分反映童年生活的攝影作品。而針對當下初一學(xué)生的實際生活背景和心理成長狀況，我更多的在課件中選用了學(xué)生們在童年時期生活的攝影作品。比如老房子，開襠褲，糖葫蘆，棒棒糖，跳皮筋，放風(fēng)箏等能夠讓學(xué)生引起共鳴的照片。

1. 在上課的開始，就在一段舒緩悠揚的音樂背景聲中，請同學(xué)們看到從前生活的縮影（包括衣食住行用玩六個方面的照片）。讓學(xué)生在視聽的雙重感覺中，緩緩走進過去的日子。

2. 在照片播放了三張之后，老師將聲情并茂的朗誦一首散文詩《過去的日子是一首歌》，更深入的引發(fā)學(xué)生對親情，友情的感悟以及在過去成長歲月里，喜與悲，笑與哭，成功與失敗……的思索。

“過去的日子是一首歌，一首動人的歌。

吟在媽媽溫柔的催眠曲里，唱在爸爸冰冷的責罵聲中，

和著老師諄諄教誨的符點，伴著同學(xué)嬉戲的節(jié)拍。

過去的日子是一首歌，一首噙滿淚水的歌。

無數(shù)次跌倒，無數(shù)次爬起；無數(shù)次淚水的奪眶而出，

無數(shù)次在親人、老師、朋友的鼓勵中邁出又一步艱難的足跡。

過去的日子是一首歌，一首情意濃濃的歌。

涌在我第一聲啼哭后媽媽的熱淚里，打響在我第一次淘氣后爸爸的尺子下，

閃爍在過生日時的燭光中，幸福在全家人歡聚一堂的筵席上。

過去的日子是一首歌，一首值得回味的歌。

快樂過與小伙伴的分分秒秒，痛苦過與好朋友的無聲爭吵，

凝聚在集體努力換來的獎杯里，感動在嚴寒中大家手挽手肩并肩的溫暖中。

過去的日子是一首歌，一首成長的歌。我唱著想著，走到了十四歲的今天……”

3. 朗誦完后，引發(fā)學(xué)生回答出看到了過去的日子，正式進入這一課的學(xué)習(xí)。

（二）講過去環(huán)節(jié)

這個環(huán)節(jié)是師生互動一個重要的部分。體現(xiàn)的是“回憶，分享，感嘆”三個重點詞語。1. 回憶指的是學(xué)生想起自己發(fā)生過的故事，這個部分會讓學(xué)生拿出早已準備好的自己

小時候的有趣照片，由同學(xué)自己自發(fā)的講述過去的開心，失落，感動的回憶。

2. 在同學(xué)們自發(fā)講述故事的過程中，體現(xiàn)出分享的定義。帶動學(xué)生之間的互相了解和情感在整個教室中的緩緩流動。

3. 生活中的故事有悲也有喜，師生共同感嘆出：時光如流水，一去不回頭……引發(fā)學(xué)生們的深思：怎么才能留住過去那些失去的美好？希望學(xué)生可以盡情抒發(fā)心中的情懷，找到體現(xiàn)內(nèi)心情感的方式――畫畫。

（三）總結(jié)升華環(huán)節(jié)

學(xué)生把從導(dǎo)入環(huán)節(jié)到講過去環(huán)節(jié)中激發(fā)的對過去日子的情感都抒發(fā)到了畫過去和評講作業(yè)的環(huán)節(jié)中，最后的總結(jié)環(huán)節(jié)是情感升華的重點。

1. 在教師一首短詩的朗誦聲中，告訴同學(xué)們過去的日子終究一去不回頭，而未來的人生才是我們要描繪的重點。

“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；

過去的日子如薄霧，被初陽蒸融了。

過去的日子帶走的不僅僅是時光的線索，

更帶走了童年最珍貴的記憶……”

第2篇：教學(xué)設(shè)計美術(shù)范文

【摘要】小學(xué)美術(shù)教學(xué)　創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計是以創(chuàng)造性的思維作指導(dǎo)，克服思維的定向性，從多角度尋找解決問題的方法，教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計是指教師對教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方式、手段等進行的創(chuàng)造性構(gòu)思?！皠?chuàng)意教學(xué)設(shè)計”在美術(shù)教育中占有非常重要的地位。美術(shù)教師可以根據(jù)不同的類型題目，結(jié)合實際，針對教學(xué)階段，進行不同形式的創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計。結(jié)合個人在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計中的實踐，淺談以下幾個方面。

一、改變學(xué)生繪畫用線方法，強化學(xué)生繪畫自信心，提高線條表現(xiàn)力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓孩子們在繪畫中嘗試用線描形，從而感悟各種線條變化的樂趣。如認識線條的形狀，領(lǐng)悟線條的多姿多彩、神奇的表現(xiàn)力，會使兒童陶醉。若隱若現(xiàn)，若剛?cè)羧?，跳躍如舞姿，平靜如湖水，暢快如飛流，凝重如冰封，它把世間萬事萬物表現(xiàn)得淋漓盡致。用線條表現(xiàn)是兒童與生俱來的，從畫線引導(dǎo)就可培養(yǎng)兒童繪畫信心。任何一個小學(xué)生，當他拿起畫筆盡情表現(xiàn)自己喜歡的事物時，那是他發(fā)自內(nèi)心的自我感悟，是認知事物的升華。那是他最開心、最有自信的時候。作為老師決不能挫傷學(xué)生任何方面的自尊心和自信心。當學(xué)生取得一點成績時，應(yīng)及時肯定、鼓勵。哪怕是畫得不好，也不要加以指責，讓他們揚起理想的風(fēng)帆。小學(xué)生的繪畫興趣的培養(yǎng)美術(shù)教師不能急于傳授技能知識，不要認為不教學(xué)生畫些具體的東西，就不算盡其職責，從而忽略了把“信心”教給學(xué)生。任何一個學(xué)生，當他毫不困難地拿起畫筆來表現(xiàn)時，就是他最開心、最有信心的時候。那么怎樣使學(xué)生一開始就感到他自己有能力進行繪畫活動達到一種良好的心境呢?首先要肯定和強化任何一位學(xué)生的涂鴉能力，使他們感到自己有能力進行繪畫活動。

創(chuàng)意能力盡管也是人類與生俱來的。但死板、教條的教學(xué)方法，往往抑制了這一潛能的挖掘，所以我們要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，教給自信。創(chuàng)造能力盡管也是人類與生俱來的，但依樣畫葫蘆的教學(xué)法，往往抑制了這種潛能的發(fā)掘，所以要經(jīng)常鼓勵兒童，他筆下的任何線條都是最漂亮的，使他從無意的流露轉(zhuǎn)化為主動的表現(xiàn)能力，反復(fù)的訓(xùn)練，兒童的畫面就會越來越豐富，甚至產(chǎn)生令人驚嘆的效果，這就為從大概表現(xiàn)對象的感受到正確用線塑造物象打下了基礎(chǔ)。

二、拓展工具與材料，嘗試各種繪畫技巧

幾乎任何一種材料都可用于美術(shù)繪畫中。有些是傳統(tǒng)性的如鉛筆、水彩、蠟筆、橡皮泥、各種紙張等，有些材料是用于別處的，但也可以用于美術(shù)用途，如布片、毛線、木頭等；第三類是那些通常被認為與藝術(shù)毫無關(guān)系，卻偶爾被用于種種藝術(shù)表現(xiàn)形式中而又有著特別的效果，如：廢舊的飲料罐、廢紙盤、樹枝、瓶蓋、墨汁、鹽、沙等等。在美術(shù)教學(xué)中，盡量多為少年兒童配備美術(shù)活動所需的工具和材料，在實施美術(shù)教學(xué)中，老師和學(xué)生成為同樂共享的知心朋友，始終突出學(xué)生的主體地位，讓他們變學(xué)會為會學(xué)，充分調(diào)動起直覺能力。同時，學(xué)生還能從工具材料的使用過程中，獲得審美愉悅。但是如果提供的材料是單一的、固定的、久而久之，會使學(xué)生感到厭倦，乏味，從而降低學(xué)習(xí)的積極性，因此要不斷地拓新創(chuàng)作工具材料，引發(fā)興趣，使整個教學(xué)過程情趣盎然。

對材料的選擇，還要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。如裝飾畫一課，講解了裝飾畫的種類、畫法之后，就鼓勵同學(xué)可選擇各種材料，運用多種方法進行制作，力爭新穎，并展示教師平時搜集的學(xué)生作品，依靠自己的直覺能力材料，并且還能自己動手做出有情趣的作品來。

三、改變課堂整體設(shè)計，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)一般都分課堂傳授和作業(yè)練習(xí)兩大塊，多以傳統(tǒng)的教學(xué)進行“填鴨式”的講授，在進行“一刀切”或“放羊式”的作業(yè)練習(xí)，造成組織單調(diào)，氣氛沉悶的狀態(tài)，難以跳出封閉式的教育圈子，“開發(fā)式多元化活動”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，面向全體，以人為本，加強了學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間交叉參與的空間。

“開發(fā)式”的教學(xué)形式采用個人自學(xué)與小組討論、合作的活動形式。例如：小學(xué)高年級的素描教學(xué)，幾何形畫法(圓柱體、球體)內(nèi)容分派給全班各個小組學(xué)習(xí)討論，然后各推出一名代表向全班各講一形體，無一漏網(wǎng)，從獨立學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)，促使每一位學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負責，主動思考，發(fā)表獨立見解。

“多元化”是指教學(xué)內(nèi)容上多元性或課型整合的多元化，欣賞與繪畫相結(jié)合等等，也可將具象形、意象形、抽象形的資料，提供給學(xué)生進行選擇或組合創(chuàng)新，以豐富表現(xiàn)手段，并衡量學(xué)生造型能力的差異。

“開發(fā)式多元化角色活動”如游戲一般，此舉，必將引發(fā)學(xué)生的興趣，增強發(fā)散思維，密切人際關(guān)系，共享創(chuàng)造成果與經(jīng)驗，從而達到提高個人與團體的創(chuàng)造素質(zhì)。

這種科學(xué)互組教學(xué)方式與教學(xué)語言極其適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理，太小兒科的游玩樂教學(xué)滿足不了他們求知欲，使學(xué)生逐步建立起學(xué)科之間縱向的、橫向的、局部的、整體的聯(lián)系，從而形成縱橫交叉的思維品質(zhì)，相互變通，以進一步滲透多元化的創(chuàng)造方向中去。

四、因勢利導(dǎo)，促進創(chuàng)新

第3篇：教學(xué)設(shè)計美術(shù)范文

數(shù)字媒體引入課堂，促使教師的教和學(xué)生的學(xué)和諧統(tǒng)一。課前教師的導(dǎo)入更直觀，學(xué)生的學(xué)更主動，和諧的師生關(guān)系拉近了學(xué)生對教師的情感，使得學(xué)生更主動地融入教學(xué)過程當中，積極主動，體現(xiàn)出學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)活動，優(yōu)化了課堂教學(xué)。學(xué)校教育中的美術(shù)教學(xué)，以往大多以老師為中心，教授技法知識為主要目的，同學(xué)們比較被動地接受各式各樣的技法知識，學(xué)生們完成同一幅繪畫作品，同時完成了一樣的繪畫作業(yè)，學(xué)生們的創(chuàng)造精神與發(fā)散思維經(jīng)常被抑制。類似的學(xué)習(xí)方式當然不能達到優(yōu)化教學(xué)的目的，也不適應(yīng)新的課程要求。數(shù)字媒體應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)是新課程的時代要求。在數(shù)字媒體環(huán)境下和計算機時代，怎樣優(yōu)化美術(shù)教學(xué)單一和滯后的教學(xué)方式，加強個性化教學(xué)形式，怎樣應(yīng)用數(shù)字媒體于教學(xué)環(huán)境之中，更好地實施個性化教學(xué)，達到形成適應(yīng)新時代要求的個性化教育，已成為美術(shù)教學(xué)當前急需改革的問題。伴隨數(shù)字教學(xué)環(huán)境的不斷進步，我們感到數(shù)字媒體技術(shù)集幻燈、錄音、繪畫、媒體技術(shù)以及信息資源等多種現(xiàn)代化教學(xué)于一體，通過電腦的信息集成、編組、復(fù)合、展現(xiàn)，非常有利于美術(shù)課實施教學(xué)改革的需要。電腦多媒體美術(shù)課教學(xué)信息存貯量極大，畫面生動、色彩感強、靜態(tài)動態(tài)效果隨意處理，展示方式富有趣味性，文、圖、聲、動畫多渠道、多方位制造教學(xué)情境等等，這些優(yōu)勢很好地優(yōu)化了美術(shù)課課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)活動質(zhì)量和效益，為學(xué)生的全面自主發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)造提供更廣闊的空間。

二、充分利用數(shù)字媒體，培養(yǎng)個性化的學(xué)習(xí)方式

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

充分利用數(shù)字媒體于美術(shù)教學(xué)活動之中，使美術(shù)課堂變成全新的模式，較好地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維方式，有效地發(fā)揮了美術(shù)教學(xué)活動的作用，極大地發(fā)展了學(xué)生們動手動腦能力、豐富了學(xué)生們的想象力，開發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力，提升了學(xué)生們的協(xié)調(diào)合作能力。進而促進學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力。數(shù)字媒體教學(xué)設(shè)計有效地促進了學(xué)生審美素質(zhì)的發(fā)展。在臨摹教學(xué)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。啟發(fā)教會學(xué)生思考，學(xué)會比較，為寫生做準備。通過觀察物體的大小、比例、位置等變化關(guān)系。進行主客觀比較，反復(fù)觀察，提高認識能力。一些美術(shù)基礎(chǔ)知識，象構(gòu)圖、比例、透視等常識，通過反復(fù)比較、反復(fù)思考，才會發(fā)現(xiàn)。美術(shù)老師的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生在寫生中實踐。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)

數(shù)字媒體教學(xué)有利于提高參與實驗的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，藝術(shù)學(xué)習(xí)中的求異思維將得到鍛煉和發(fā)展。同學(xué)逐漸在實踐課中領(lǐng)會到美術(shù)作品貴在創(chuàng)新，具有個性化的作品才美麗，才有長久的生命力。由于美術(shù)課堂教學(xué)模式實驗是建立在數(shù)字媒體之上的，新穎的教學(xué)方法、個性化的信息資源，新鮮的探索方法，以及個性的創(chuàng)新力，為美術(shù)教學(xué)注入了新鮮的血液。數(shù)字媒體在美術(shù)教學(xué)上為學(xué)生的創(chuàng)新思想提供了發(fā)展，老師的教學(xué)觀念發(fā)生了改變，教學(xué)方式得到更新，推動了美術(shù)教學(xué)個性化的發(fā)展。通過理論的指導(dǎo)，觀察思考，美術(shù)教學(xué)充分運用發(fā)現(xiàn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的方法，進行的知識和技法學(xué)習(xí)，通過直觀教學(xué)獲得收獲。教學(xué)中一方面讓學(xué)生直接看到，另一方面也讓學(xué)生親手實踐。因此美術(shù)課堂教學(xué)生動而精彩。面對美術(shù)知識難于理解這一特點，臨摹教學(xué)除了要充分發(fā)揮教師引導(dǎo)觀察，教師親自示范的作用，還要在觀察中求異思變，在探索中求發(fā)現(xiàn)。國畫教學(xué)，有許多個性化學(xué)習(xí)方法，國畫教學(xué)從隨意性的筆墨，到潑墨，再到暈染，逐步熟悉用筆用墨，達到隨意寫形，再到寫意表現(xiàn)，完成中國畫的筆墨方法。手工教學(xué)可以通過粘貼、剪紙等制作裝飾性圖案。手工教學(xué)從紙工開始，從窗花入手，由簡入繁引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作圖騰紋樣，通過創(chuàng)作精美作品，體會創(chuàng)造樂趣，寓教于樂。

三、充分利用數(shù)字媒體，設(shè)計個性化的教學(xué)活動

1.全面提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)字媒體時代，美術(shù)教師需要具備更多的計算機知識與技術(shù)。課題研究的開展，提高了教師的計算機操作水平和網(wǎng)絡(luò)認知的能力，不僅提高了教學(xué)效率，更為個人專業(yè)化發(fā)展提供了更多網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)質(zhì)資源，使教師的個人發(fā)展突破了時間、地域和資源的限制，增強了科研能力。故此，要全面提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，而提高課堂教學(xué)的效益，則關(guān)鍵在于多種數(shù)字媒體以及教學(xué)媒體適時、恰當?shù)剡\用。數(shù)字媒體的運用促使教學(xué)的內(nèi)容直觀形象，更加具體，更加生動，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的洞察力。

2.設(shè)計個性化教學(xué)環(huán)節(jié)

筆者在教學(xué)“小雞的畫法”時，為了較好地調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用數(shù)字媒體課件通過演示，使學(xué)生觀察小雞的結(jié)構(gòu)、小雞的動態(tài)，進而體會用筆用墨。通過數(shù)字媒體播放小雞的聲音，在聽的過程中使學(xué)生們思維敏捷、興趣高漲，更好地讓學(xué)生們了解小雞形體結(jié)構(gòu)特征、生活環(huán)境，更好地提高了課堂效率。事實證明，數(shù)字媒體用于美術(shù)教學(xué)，使美術(shù)教學(xué)更生活化、科學(xué)化。以往我們的美術(shù)教材，有許多脫離生活實際的地方，而充分運用數(shù)字媒體，恰好可彌補其中的不足，可以改變以往美術(shù)課堂教學(xué)活動中的缺陷，大大豐富了學(xué)生們的感性知識，較好地為美術(shù)課堂教學(xué)活動提供豐富的、生動的、形象的感性資料，集中了學(xué)生們的注意力，化解了教學(xué)重點、解決了學(xué)習(xí)難點，較好地完成了教學(xué)目標。

數(shù)字媒體優(yōu)化了美術(shù)課堂結(jié)構(gòu)。在教學(xué)“青蛙的畫法”時，特意讓同學(xué)們找來資料，在課堂上用數(shù)字媒體播放青蛙的形態(tài)特征，用數(shù)字媒體播放《小蝌蚪找媽媽》，使同學(xué)們更有興趣，興奮起來，進入情境。然后進行提問：青蛙有怎樣的特點，怎樣用筆用墨，通過數(shù)字媒體欣賞作品，使學(xué)生們興趣高漲，充分調(diào)動學(xué)生們的想象力，于此同時也讓學(xué)生親自感受了筆墨造型，體會自然美，開闊了學(xué)生的視野，提高了興趣，一張張完整的作業(yè)展現(xiàn)在我們的眼前。數(shù)字媒體教學(xué)有其直觀性、可操作性、實踐性和技藝性的特征，它對陶冶人的情操，提高人的審美意識，培養(yǎng)健康向上的人格，具有特有的功能。只有巧妙運用現(xiàn)代教育技術(shù)，建構(gòu)以學(xué)生為主體，以審美教育為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，個性化創(chuàng)造的美術(shù)教學(xué)，才能充分發(fā)揮美術(shù)課的特有功能。

3.確立個性化教學(xué)新目標

通過對數(shù)字媒體教學(xué)設(shè)計模式的研究與實踐，初步揭示在美術(shù)教學(xué)中使用數(shù)字多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率的客觀事實和規(guī)律，基本形成體現(xiàn)學(xué)生認知主體、培養(yǎng)學(xué)生形成獨特認知結(jié)構(gòu)的美術(shù)教學(xué)模式，培養(yǎng)一支在建構(gòu)主義教育思想指導(dǎo)下、能掌握信息技術(shù)并在教學(xué)中運用的高素質(zhì)美術(shù)教師隊伍，研制、開發(fā)一批有利于學(xué)生充分參與和自主學(xué)習(xí)、發(fā)展求異思維、有效提高審美能力的美術(shù)課教學(xué)軟件，實現(xiàn)學(xué)校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的整體上進。

四、總結(jié)

第4篇：教學(xué)設(shè)計美術(shù)范文

學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 綜合 探索

學(xué)   生： 左明昊    

班   級：17級美術(shù)學(xué)5班

指導(dǎo)教師：吳鶇    

《漂亮是美術(shù)鑒賞的標準嗎？》教學(xué)設(shè)計

所用教材：美術(shù)，七年級下冊，義務(wù)教育美術(shù)課標實驗教科書

目 次：   人民美術(shù)出版社，2014年12月，第1版第1次印刷

一、教材分析

本課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域以形成學(xué)生它能運用美術(shù)美、自然美、社會美培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和感受美、鑒賞美的能力為目的。根據(jù)《美術(shù)課程標準》的要求，本課教學(xué)是以各種派系的作品，來引導(dǎo)出學(xué)生感受美鑒賞美的能力。

二、學(xué)情分析

七年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力和審美能力，對于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程也并不陌生。通過之前學(xué)習(xí)的《人民美術(shù)家齊白石》、《三位中國美術(shù)家》等課程，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了一部分感受美鑒賞美的方法，。但學(xué)生的感受美鑒賞美的能力還不夠完善，對創(chuàng)造美的能力還有所缺乏，本課正是指導(dǎo)學(xué)生加強這方面的訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標

（1）知識與技能：

了解美術(shù)鑒賞

（2）過程與方法：

通過講授、討論、對比等方法去學(xué)習(xí)欣賞藝術(shù)作品。了解漂亮在美術(shù)鑒賞中重要與否

（3）情感、態(tài)度和價值觀：

通過本課養(yǎng)成一個正確的美術(shù)鑒賞方法。

四、教學(xué)重難點

（1）教學(xué)重點：漂亮和美術(shù)鑒賞的關(guān)系。

（2）教學(xué)難點：讓學(xué)生認識到如何鑒賞美術(shù)作品。

五、教學(xué)方法：

教師：通過講授法、欣賞法等方法來提升學(xué)生欣賞美理念。

學(xué)生：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。

六、課前準備：

教師：各種美術(shù)繪畫工具及PPT課件等

學(xué)生：預(yù)習(xí)筆記等

七、教學(xué)過程：

教學(xué)程序

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

1、播放關(guān)于傳統(tǒng)美術(shù)作品小的紀錄片，詢問學(xué)生這分別是有些派系的作品。 

2、引領(lǐng)學(xué)生走進美術(shù)鑒賞的世界。（板書課題） 

1、看視頻。

2、傾聽老師的問題并思考。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

講授新課

教師示范講解

3、老師結(jié)合ppt和課本講解各個派系的作品分析它們的歷史意義和美。 

4、提出第二個問題同學(xué)們覺得美術(shù)鑒賞和漂亮的關(guān)系？分組討論。 

學(xué)生認真觀看ppt并認真聽老師講課。

思考老師的問題展開討論

讓學(xué)生觀看ppt，讓學(xué)生對美術(shù)鑒賞有初步認識

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

深入學(xué)習(xí)

解決教學(xué)重點

5、給五分鐘時間進行討論。 

6、抽取三到四名同學(xué)起來回答問題。 

7、進行總結(jié) 

學(xué)生學(xué)習(xí)、了解不同同學(xué)的看法

讓學(xué)生了解美術(shù)鑒賞提升他們感受美鑒賞美的能力

思考

8、提出第三個問題美術(shù)鑒賞除了與漂亮有一部分關(guān)系還與什么有關(guān)？ 

思考問題。

自我思考引導(dǎo)創(chuàng)造美的能力

分組討論

9、走動觀察學(xué)生討論

學(xué)生討論

  思考美術(shù)鑒賞的因素

分享

10.分組總結(jié)后分享每一組的觀點。

    學(xué)生先自評，再進行互評

開展互評式參觀、交流活動。

拓展

分享當代藝術(shù)家的一些特立獨行的作品

    學(xué)生欣賞、感受。

第5篇：教學(xué)設(shè)計美術(shù)范文

一、體會生活，感受生活中藝術(shù)的魅力

“藝術(shù)源于生活”，教師要培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的領(lǐng)悟能力，應(yīng)該讓學(xué)生多從生活中去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，生活是一個大舞臺，里面充滿了人生的喜怒哀樂，這些都是很好的創(chuàng)作情感來源，學(xué)生在生活中可以體會到偉大的親情、崇高的友情、純潔的愛情，如果將它們體現(xiàn)到藝術(shù)作品中去，作品會變得鮮活起來，這些就是藝術(shù)的源泉，只有帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美好，通過教師的引導(dǎo)，將它變現(xiàn)到自己的作品中，提高美術(shù)作品的質(zhì)量。

例如，教師可以定期開展戶外實踐活動，通過活動鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)，以“發(fā)現(xiàn)生活中的美”為題進行創(chuàng)作，如好人好事，勤勞工作等，引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)美，體會美，從而感受美，創(chuàng)新美，從而讓作品更加貼近生活，融入于生活。

二、營造課堂氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)意思維教學(xué)環(huán)境

在美術(shù)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍環(huán)境，讓學(xué)生可以在這種氣氛中充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的作品。小學(xué)生處于思維發(fā)展的初級階段，這時小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望及潛能，良好輕松自由的教學(xué)環(huán)境是必要條件，教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師作為一個好的引導(dǎo)者與學(xué)生互動學(xué)習(xí)，在課堂中給予學(xué)生情感上、思想上以及行動上的自由，營造出活而不亂的課堂氛圍，釋放學(xué)生的想象力及創(chuàng)新才能，促進學(xué)生的藝術(shù)水平得到很好的發(fā)展。例如，教學(xué)內(nèi)容上有一節(jié)是關(guān)于《家鄉(xiāng)的水果》，教師就可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性及想象力，學(xué)生可以任意畫出水果的種類，盛放的器皿，當然學(xué)生也可以畫出還長在樹上及放在手里的樣子，給學(xué)生最大的自由去發(fā)揮，然后對自己的作品進行講述，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。營造創(chuàng)意思維的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生不會束縛在固定的思維模式中，沒有了刻意的模仿，為學(xué)生想象空間創(chuàng)造了基礎(chǔ)，從而激發(fā)了學(xué)生個性的發(fā)展。

三、利用多元化方式，開展美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)課堂

美術(shù)課堂是藝術(shù)的課堂、創(chuàng)新的課堂，應(yīng)該是充分自由盡情釋放思想的課堂。在教學(xué)實踐中，應(yīng)該讓學(xué)生充分體會到教學(xué)過程和教學(xué)方法的多元化、自由化及開放性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力潛能。美術(shù)創(chuàng)作過程可以看出個人的氣質(zhì)及性格，不管是追求外表的外在的格，還是追求主體的內(nèi)在性格，教師在美術(shù)教學(xué)過程中，都應(yīng)該給予充分尊重，極大的擴展他們的想象空間，不規(guī)定束縛的模板，讓其自由發(fā)揮特長。例如，在學(xué)生體會繪畫工具時，根據(jù)版面材料和印刷方法，可以分為銅版畫、木版畫、絲版畫、石版畫等等，并不是版畫都適用于所有人，學(xué)生因個體、性格差異可以根據(jù)自己的喜好和特長，選擇合適自己的工具和材料進行創(chuàng)作繪畫；在選擇繪畫材料時，教師也可以提供多種材料給學(xué)生們，比如鉛筆、粉筆、蠟筆、木炭、彩蛋等等，讓學(xué)生們自主選擇喜歡的材料，進行美術(shù)作品的創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中教師應(yīng)給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，充分激發(fā)學(xué)生的動手能力和想象力，這樣學(xué)生才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品，極大提升美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)效果。

四、開展多媒體教學(xué)，欣賞名作激發(fā)創(chuàng)作思維

小學(xué)美術(shù)課堂因其教學(xué)的藝術(shù)性及特殊性，可以采用多種創(chuàng)意的教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)就是其中很有效的教學(xué)模式。小學(xué)階段學(xué)生因為年齡較小，在教學(xué)過程中如果直面教授可能效果不會太好，利用多媒體教學(xué)方式則可以充分吸引學(xué)生的注意力，教師在課件上播放名作鑒賞，通過教師詳細的講解，讓學(xué)生們從中領(lǐng)悟大家的風(fēng)范，學(xué)習(xí)其美術(shù)的創(chuàng)作手法，并科學(xué)的運用在自己的作品中，提高美術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解作品時也會從中受到啟發(fā)，在以后的創(chuàng)作過程中，可以擁有更好的發(fā)散性創(chuàng)作思維，當然，教師在選擇名作時也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和理解接受能力，不能選擇那些比較抽象難以理解的作品內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生們從中受用，激發(fā)他們的創(chuàng)作思維。

五、積極全面評價美術(shù)作品，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維

第6篇：教學(xué)設(shè)計美術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】視知覺心理學(xué) 小學(xué)美術(shù)課堂 多媒體教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0145-01

一 視知覺心理學(xué)

視知覺心理學(xué)作為認知心理學(xué)的一個分支，其主要從視覺和知覺兩方面來認知、了解事物。視知覺可以通過眼睛看、耳朵聽、皮膚接觸來感知、理解事物，所以，視知覺具有明暗視覺、視覺范圍、視覺惰性和閃爍感等特性，可以影響人們的審美觀，促使人們以不同的心理來感知藝術(shù)、美術(shù)等?？傊曋X心理學(xué)可以影響人們的感知和認知，促使人們從不同角度理解和欣賞事物。

二 視知覺心理學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用

在對小學(xué)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計過程中，借助視知覺心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容，可以從心理學(xué)角度設(shè)計美術(shù)作品的色彩、教學(xué)背景音樂、教學(xué)視頻等，以此來激發(fā)學(xué)生的感知能力和認知能力，促使學(xué)生更好地理解美術(shù)作品。

1.基于視知覺心理學(xué)的小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計的原則

第一，針對性原則。視知覺心理學(xué)表明，小學(xué)生所看到、觸及的事物會影響學(xué)生的心理。為了使小學(xué)生能夠投入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，在進行美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計時應(yīng)充分發(fā)揮視知覺心理學(xué)的作用，設(shè)計具有針對性的多媒體課件，保證學(xué)生觀看多媒體課件時，可以受活動的圖像、多彩的圖片、美妙的聲音所感染，融入美術(shù)課堂的教學(xué)中。

第二，有效性原則。有效性原則可以保證利用視知覺心理學(xué)設(shè)計的小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)課件有效地應(yīng)用于美術(shù)課堂中，提高美術(shù)教學(xué)效果。對于有效性原則的遵守要求設(shè)計者在進行小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)設(shè)計時一定要注重突出視覺效果，保證所設(shè)計的課件可以正面地、積極地影響學(xué)生的心理，使學(xué)生投入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中。

2.基于視知覺心理學(xué)的小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計

第一，頁面視覺語言的設(shè)計。在利用視知覺心理學(xué)進行小學(xué)多媒體課件頁面視覺語言設(shè)計時，首要的工作就是分析小學(xué)生心理，了解學(xué)生心理承受能力、興趣愛好、接受能力及認知能力。在此基礎(chǔ)上集合視知覺心理學(xué)相關(guān)知識，設(shè)計面、線、點。（1）面的設(shè)計。對于面的設(shè)計應(yīng)當結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，確定所要達到的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，利用顏色的沖擊性，合理地配置整個頁面的顏色。（2）線的設(shè)計。線的粗細、長短、形式、顏色等都會影響人們的視覺。在頁面中加入線，需要注意線與面的有效結(jié)合，凸顯線與面的視覺效果，以此來影響學(xué)生的心理。（3）點的設(shè)計。點能夠使人視覺集中，可以用于強調(diào)教學(xué)重點。在頁面上，點的位置、大小、顏色會影響學(xué)生的心理。所以，在進行點設(shè)計時要明確通過點要達到的視覺效果再確定點的大小、顏色、位置。

第二，動畫和動物圖像的設(shè)計。運動的圖像和動畫在教學(xué)中可以準確地、形象地表達那些無法用語言表達的教學(xué)內(nèi)容中抽象的概念。所以，在進行動畫設(shè)計時首先要明確通過動畫所要表達的內(nèi)容及所要達到的視覺效果，進而選擇適合的動畫來搭配，才可以使教學(xué)內(nèi)容與動畫相得益彰，達到教學(xué)效果。運動的圖像是通過視覺來影響學(xué)生，在進行動畫設(shè)計時需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選用能夠吸引學(xué)生的畫面。運動的圖像可以將聲音與圖像結(jié)合在一起，也可以選用一段視頻，放入到多媒體教學(xué)課件中，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生投入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，還可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。

在進行小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計的過程中，應(yīng)當合理、有效地利用視知覺心理學(xué)知識，這樣可以提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效果。視知覺心理學(xué)表明學(xué)生所聽到、看到的都會影響學(xué)生的心理，可以積極正面地影響學(xué)生心理，也可以消極負面地影響學(xué)生心理。所以，在進行小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計時應(yīng)當注意從針對性、有效性等原則出發(fā)，合理地利用視知覺心理學(xué)知識，設(shè)計多媒體教學(xué)課件，使小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)正面地影響學(xué)生心理，促使學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)中。

參考文獻

[1]陳瀟寒.視知覺心理學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)設(shè)計中的運用[D].中國美術(shù)學(xué)院，2012

第7篇：教學(xué)設(shè)計美術(shù)范文

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；美術(shù)課堂教學(xué)；設(shè)計

交互式電子白板，結(jié)合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當前的信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)了真正意義上的電子教學(xué)，這一新興的教育技術(shù)手段為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，讓教育充滿了智慧的挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)中，可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。本文以初中美術(shù)《我的故事》教學(xué)過程為例，粗略探討交互式電子白板環(huán)境下的美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計。

一、利用視頻播放功能，實現(xiàn)動態(tài)再現(xiàn)

使用交互式電子白板能隨時靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體素材進行靈活地編輯、展示和控制。教師需要對所拍攝的視頻進行文字的添加等處理時，可以利用交互式電子白板直接在上面標注或書寫文字。

如在《我的故事》新課導(dǎo)入中，播放《米老鼠和唐老鴨》視頻片段，再現(xiàn)米老鼠和唐老鴨的各種神態(tài)與動作，讓學(xué)生直觀體驗卡通畫面的特點。

教師提出問題：這是大家非常熟悉的美國迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鴨》片段，卡通片中的米老鼠和唐老鴨有哪些特點最吸引我們？

學(xué)生分別描述他們的感受：我們喜歡它是因為米老鼠和唐老鴨造型夸張、可愛、幽默，故事情節(jié)充滿了智慧。

教師點評并講述：同學(xué)們理解的很好，表述基本到位?？ㄍㄒ辉~是英語Cartoon的音譯，在英語中Animated cartoon 意為“活動的連環(huán)漫畫”。動態(tài)的畫面為卡通片，靜態(tài)的畫面為卡通畫?？ㄍňC合了漫畫、連環(huán)畫的一些特點，形成了特有的表現(xiàn)手法，具有造型夸張幽默；色彩鮮艷協(xié)調(diào)；語言簡潔生動的特點。

二、利用資料庫存儲功能，隨意調(diào)用、重點放大、凸現(xiàn)重點

教師課前截取《米老鼠和唐老鴨》動畫片中的生動有趣、特點鮮明的各種表情和動作畫面，以及教材中的范畫和從網(wǎng)絡(luò)收集到的卡通畫等儲存在資料庫中，在教學(xué)時可以隨時調(diào)用，并進行任意移動、放大和縮小，可以針對教學(xué)重點，重點呈現(xiàn)，有利于細致觀察并發(fā)現(xiàn)問題。

如在講卡通畫的表現(xiàn)方式的教學(xué)內(nèi)容時，先出示資料庫中教材中的范畫，進行全屏放大讓學(xué)生欣賞帶有特殊符號的卡通畫圖片，分組討論卡通畫常用的符號，聲音：放射狀短線；速度：短橫線；奇怪：折線；發(fā)怒：冒火。

教師總結(jié)：引用一些特殊的符號，使表現(xiàn)更簡潔、生動。

再出示資料庫中儲存的體現(xiàn)人物表情的圖片（如圖1）：

學(xué)生討論：觀察以上卡通圖片，說一說卡通畫是怎樣表現(xiàn)豐富的面部表情的。

活動小結(jié)：喜、怒、哀、樂表情變化集中表現(xiàn)在眉毛、眼睛、嘴角的變化上，卡通畫主要通過對眉毛、眼睛、嘴角進行夸張，來表現(xiàn)豐富的表情的。

三、利用白板筆畫功能和橡皮擦的隱藏功能，實現(xiàn)人機互動教學(xué)

基于交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運用于美術(shù)學(xué)科，可以學(xué)生邊回答教師邊示范批注，和學(xué)生邊思考邊想象邊創(chuàng)作的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和最終的思維成果，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時評價。利用橡皮擦的隱藏功能對所選中的圖片進行隱藏，使學(xué)生清晰觀察到教師在圖片上的書畫痕跡，以便突破本課教學(xué)重難點。

比如，在如何使用卡通元素進行卡通畫練習(xí)教學(xué)時，教師在白板上出示一幅小貓睡覺時的一張真實照片（如圖2）。

首先，通過真實照片對小貓睡覺姿態(tài)進行分析：通過觀察發(fā)現(xiàn)貓睡覺姿態(tài)特征的基本型有圓形、橢圓形、三角形、“7”字形等。

然后讓學(xué)生利用白板的畫筆功能進行連圖游戲，就是每一位同學(xué)將自己想畫的部位用簡筆描出來，直到畫出完整的小貓形狀。

再通過將真實的小貓圖片用橡皮擦的隱藏功能，隱藏真實小貓的圖片，顯出書畫痕跡，形成一幅清晰的小貓睡覺卡通畫。

第8篇：教學(xué)設(shè)計美術(shù)范文

在這一課中，激發(fā)學(xué)生的情感交流和正確的生活態(tài)度是至關(guān)重要的。而為了要讓同學(xué)們?nèi)谌氲綄^去回憶的深深懷念，也為了在繪畫過程中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)和感受到生活中的美好事物。我設(shè)計的課堂教學(xué)基本步驟是：導(dǎo)入――看過去――講過去――畫過去――總結(jié)升華。其中，我比較注重對以下三個環(huán)節(jié)的認真設(shè)計和教學(xué)，從中引發(fā)課堂的情感交流：

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

教材選用反映童年生活的攝影作品和童年時期的繪畫作品進行導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對自己過去生活的回憶。我在進行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計的時候，決定選用教材中部分反映童年生活的攝影作品。而針對當下初一學(xué)生的實際生活背景和心理成長狀況，我更多的在課件中選用了學(xué)生們在童年時期生活的攝影作品。比如老房子，開襠褲，糖葫蘆，棒棒糖，跳皮筋，放風(fēng)箏等能夠讓學(xué)生引起共鳴的照片。

1. 在上課的開始，就在一段舒緩悠揚的音樂背景聲中，請同學(xué)們看到從前生活的縮影（包括衣食住行用玩六個方面的照片）。讓學(xué)生在視聽的雙重感覺中，緩緩走進過去的日子。

2. 在照片播放了三張之后，老師將聲情并茂的朗誦一首散文詩《過去的日子是一首歌》，更深入的引發(fā)學(xué)生對親情，友情的感悟以及在過去成長歲月里，喜與悲，笑與哭，成功與失敗……的思索。

“過去的日子是一首歌，一首動人的歌。

吟在媽媽溫柔的催眠曲里，唱在爸爸冰冷的責罵聲中，

和著老師諄諄教誨的符點，伴著同學(xué)嬉戲的節(jié)拍。

過去的日子是一首歌，一首噙滿淚水的歌。

無數(shù)次跌倒，無數(shù)次爬起；無數(shù)次淚水的奪眶而出，

無數(shù)次在親人、老師、朋友的鼓勵中邁出又一步艱難的足跡。

過去的日子是一首歌，一首情意濃濃的歌。

涌在我第一聲啼哭后媽媽的熱淚里，打響在我第一次淘氣后爸爸的尺子下，

閃爍在過生日時的燭光中，幸福在全家人歡聚一堂的筵席上。

過去的日子是一首歌，一首值得回味的歌。

快樂過與小伙伴的分分秒秒，痛苦過與好朋友的無聲爭吵，

凝聚在集體努力換來的獎杯里，感動在嚴寒中大家手挽手肩并肩的溫暖中。

過去的日子是一首歌，一首成長的歌。我唱著想著，走到了十四歲的今天……”

3. 朗誦完后，引發(fā)學(xué)生回答出看到了過去的日子，正式進入這一課的學(xué)習(xí)。

（二）講過去環(huán)節(jié)

這個環(huán)節(jié)是師生互動一個重要的部分。體現(xiàn)的是“回憶，分享，感嘆”三個重點詞語。1. 回憶指的是學(xué)生想起自己發(fā)生過的故事，這個部分會讓學(xué)生拿出早已準備好的自己

小時候的有趣照片，由同學(xué)自己自發(fā)的講述過去的開心，失落，感動的回憶。

2. 在同學(xué)們自發(fā)講述故事的過程中，體現(xiàn)出分享的定義。帶動學(xué)生之間的互相了解和情感在整個教室中的緩緩流動。

3. 生活中的故事有悲也有喜，師生共同感嘆出：時光如流水，一去不回頭……引發(fā)學(xué)生們的深思：怎么才能留住過去那些失去的美好？希望學(xué)生可以盡情抒發(fā)心中的情懷，找到體現(xiàn)內(nèi)心情感的方式――畫畫。

（三）總結(jié)升華環(huán)節(jié)

學(xué)生把從導(dǎo)入環(huán)節(jié)到講過去環(huán)節(jié)中激發(fā)的對過去日子的情感都抒發(fā)到了畫過去和評講作業(yè)的環(huán)節(jié)中，最后的總結(jié)環(huán)節(jié)是情感升華的重點。

1. 在教師一首短詩的朗誦聲中，告訴同學(xué)們過去的日子終究一去不回頭，而未來的人生才是我們要描繪的重點。

“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；

過去的日子如薄霧，被初陽蒸融了。

過去的日子帶走的不僅僅是時光的線索，

更帶走了童年最珍貴的記憶……”

第9篇：教學(xué)設(shè)計美術(shù)范文

教學(xué)目標：

1、能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

2、能夠用拓印、拓印添畫、繪畫等方法表現(xiàn)不同的肌理。

3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗中獲得視覺和觸覺的獨特感受，培養(yǎng)學(xué)生親近大自然。熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：感受紋理給人的不同感受，掌握基本的紋理表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點：巧妙利用物體的紋理，在拓印基礎(chǔ)上進行聯(lián)想、添畫，表現(xiàn)一幅完整的作品。

教具、學(xué)具：白紙、若干張紋理拓印畫、顏料、毛筆、油畫棒、樹葉、等

一、游戲?qū)胝n題（初步感受不同紋理的質(zhì)感）

今天，老師帶來了一個百寶箱，里面藏著一件特別珍貴的寶貝，究竟是什么呢？誰想第一個知道？請這位同學(xué)上來摸一摸，猜一猜。（盒子內(nèi)藏有樹皮），你知道是什么嗎？猜不出來了呀？那么你能告訴大家，摸在手里是什么感覺嗎？（凹凸不平的，粗糙的感覺，請你拿出來，我們來看一看，究竟是什么呢？居然是我們都很熟悉的樹皮。樹皮摸上去為什么會這么粗糙？（因為樹皮表面有紋理。）這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)天然的紋理這一課（板書課題）

二、探究式學(xué)習(xí)活動，

探索新知

1.各組同學(xué)摸一摸自己帶來的材料，然后告訴我們，不同的材料摸起來感覺一樣嗎?(不一樣)摸上去是什么感覺？(生：有的粗糙，有的不太粗糙，不同的材料，紋理不同，摸在手上的感覺也就不一樣了。

2.看一組圖片了解觀察不同的紋理。

3.紋理：物體上呈線條的花紋。肌理概念介紹：肌理是指物體表面縱橫交錯，高低不平，粗糙或平滑的變化.

4.我們生活著的大自然是多么美麗而又豐富多彩呀，同學(xué)們回想一下都見過哪些有明顯紋理的物體？來，你來說（幾名學(xué)生：花生殼，核桃，哈密瓜表皮，）

大自然真神奇呀！好多物品都有它獨特的紋理！

5.名畫欣賞，感受拓印的魅力

四、教師示范

老師先來印一個（老師示范印樹葉）誰愿意來試試？

點名同學(xué)上前操作

師：誰能跟大家說說他們都在紙上印了些什么物體呀？

（生：樹葉）

總結(jié)：每一樣物體都具有不同的紋理，就像我們每一個人都有不同的指紋一樣，因為紋理不同，所以留在紙上的痕跡也就不同。

師：請大家欣賞示范畫！

1.教師出示作業(yè)提示：學(xué)生在拓印的基礎(chǔ)上大膽想象并進行添畫，完成一幅有創(chuàng)意的作品。

六、展示評價

我們來欣賞幾組別班同學(xué)的作品（3組問題作業(yè)的和好作業(yè)對比）師：

1、這一組哪幅漂亮？很明顯這幅漂亮，可見我們在作畫時要根據(jù)紙張大小選擇大小合適的材料（注意構(gòu)圖，構(gòu)圖很飽滿）這一組呢？（注意前后關(guān)系，注意有疏有密）

2、這一組呢？也就是說在作畫是要注意前后層次，選擇材料也要有大小變化。

3、這一組，哪幅漂亮？生：。。因為這一幅色彩和背景色對比強烈，顯得更鮮艷。

七、本課總結(jié)

同學(xué)們，生活中的美麗遠遠比我們想象的要多，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，勤于動手，大膽創(chuàng)新，我們的生活將會變的更加豐富多彩！