多媒體教室方案精選(九篇)

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第1篇：多媒體教室方案范文

隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展，在現(xiàn)代化信息技術(shù)管理上，高中學(xué)校面臨新的挑戰(zhàn)。為了提高學(xué)校自身的現(xiàn)代化管理水平，豐富教學(xué)方法和手段，提高機(jī)關(guān)工作效率，及時(shí)掌握各種相關(guān)信息，提高處理各種業(yè)務(wù)及突發(fā)事件的能力，加強(qiáng)管理，擁有現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)，全面、迅速、準(zhǔn)確地掌握信息，已成為高中學(xué)校內(nèi)部管理和教學(xué)業(yè)務(wù)處理的迫切需要。

多媒體電教室的主要硬件設(shè)備有： 多媒體液晶投影機(jī)、電動(dòng)屏幕、視頻展臺(tái)、錄象機(jī)、影碟機(jī)、功率放大器、音箱、麥克、中央控制系統(tǒng)、微型監(jiān)視器、投影機(jī)吊架、多媒體計(jì)算機(jī)。

多媒體電教室的主要功能：中央控制系統(tǒng)將所有的設(shè)備通過(guò)有線控制面板進(jìn)行控制?？煽刂频脑O(shè)備主要包括：投影機(jī)的開(kāi)關(guān)、視頻及計(jì)算機(jī)信號(hào)的切換；燈光的控制；電動(dòng)屏幕的升降；電動(dòng)窗簾的開(kāi)關(guān)；以及音視頻設(shè)備的互相切換；影牒機(jī)的開(kāi)關(guān)、出入盒及播放等操作。多媒體電教室可供100-200人學(xué)習(xí)使用，投影機(jī)能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)信號(hào)及視頻信號(hào)投放到大屏幕上，并且能夠通過(guò)視頻展示臺(tái)進(jìn)行實(shí)物展示。同時(shí)功能強(qiáng)大的音響設(shè)備可提供卡拉OK效果。

多媒體教室主控系統(tǒng)設(shè)計(jì)圖：

二、工程項(xiàng)目情況分析

該多媒體教室實(shí)施場(chǎng)所是200座的專業(yè)教室。根據(jù)環(huán)境要求，項(xiàng)目中所需的大屏幕投影宜采用的屏幕尺寸為150″，投影機(jī)的亮度在2200ANSI流明就可以保證教室內(nèi)在足夠的照度下使每個(gè)座位上的人看得清楚。在分辨率方面，既要考慮資金因素，又以微機(jī)講學(xué)為主，所以推薦使用800x600分辨率左右兼容范圍廣的機(jī)型。因此，在分辨率方面要考慮與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的結(jié)合問(wèn)題，而在亮度方面則是使人眼在不疲勞的情況下看得更清楚。從工程經(jīng)驗(yàn)上講， EPSON 5600機(jī)型，亮度2200ANSI流明，分辨率為800x600,中文菜單，局部放大，多種標(biāo)識(shí)等功能，性能價(jià)格比較高，質(zhì)保時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩年。

多媒體教室中的音頻系統(tǒng)，是以語(yǔ)音擴(kuò)聲為主，音樂(lè)擴(kuò)聲為輔，并主要用作教師講課語(yǔ)音放大輸出。系統(tǒng)采用性能優(yōu)良的音響設(shè)備，以品質(zhì)和耐用為原則，選擇性能價(jià)格比較高的主流機(jī)型。

中央控制系統(tǒng)： 多媒體電教室集合了眾多影音設(shè)備和演示設(shè)備（如錄像、卡座、DVD,投影機(jī)，展示臺(tái)等），在會(huì)議或教室中操作者不僅要完成對(duì)設(shè)備的控制，還要完成設(shè)備間的信號(hào)切換。因此要求選用一套功能齊全，質(zhì)量穩(wěn)定，安裝方便，操作簡(jiǎn)單，升級(jí)容易，良好的性能價(jià)格比的控制系統(tǒng)。

三、系統(tǒng)功能介紹

1. 本系統(tǒng)可通過(guò)大屏幕投影機(jī)清晰適時(shí)的向?qū)W生演示：

a計(jì)算機(jī)信號(hào)（校園網(wǎng)絡(luò)）、 CAI 教學(xué)軟件及制作好的課件；

b.實(shí)物展示臺(tái)的實(shí)物、文字、圖形、圖片、幻燈片及照相底片；

c.錄像機(jī)，影牒機(jī)上的教學(xué)節(jié)目以及有線電視等其它視頻信號(hào)。

2. 快捷智能中央控制系統(tǒng)全圖像的監(jiān)視，簡(jiǎn)單易用的單層控制界面可以讓您靈活的控制以下設(shè)備：投影設(shè)備，音響設(shè)備，計(jì)算機(jī)，環(huán)境燈光，屏幕，窗簾等，具有預(yù)監(jiān)、播放 、控制等功能，幫助您節(jié)省更多的時(shí)間，人力和物力，有效的提高工作效率。

3.舉辦各種多媒體會(huì)議

4.在周末播放電影等文藝娛樂(lè)節(jié)目，并可以舉辦中小型的文藝演唱會(huì)，充分利用資源，豐富學(xué)校的課余文化生活。

第2篇：多媒體教室方案范文

多媒體教學(xué)應(yīng)用于社會(huì)消防培訓(xùn)，是指在消防培訓(xùn)過(guò)程中，引入以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)工具和手段的一種新型的教學(xué)模式。它通過(guò)文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻及網(wǎng)絡(luò)交互等方式對(duì)學(xué)員的感官形成多種刺激，能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，化抽象為具體，使社會(huì)消防培訓(xùn)收到事半功倍的效果。

一、多媒體教學(xué)應(yīng)用于消防培訓(xùn)的優(yōu)越性

多媒體具有圖文聲并茂以及人機(jī)交互等特點(diǎn)，能提供理想的教學(xué)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)消防培訓(xùn)最為有效的教學(xué)手段之一。

1、實(shí)踐與理論培訓(xùn)相結(jié)合，虛擬實(shí)驗(yàn)操作，切實(shí)解決課時(shí)矛盾

消防培訓(xùn)的任務(wù)是根據(jù)不同崗位、不同行業(yè)、不同人員的需要，培養(yǎng)消防安全管理人員，提高人員的消防知識(shí)。在多媒體技術(shù)所創(chuàng)建的圖文并茂、生動(dòng)形象的動(dòng)感培訓(xùn)環(huán)境中，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容更容易理解和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用多媒體技術(shù)，還可以用動(dòng)畫(huà)、圖像的形式實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)，借助相應(yīng)的教學(xué)軟件，學(xué)員可以在電腦上進(jìn)行模擬操作并及時(shí)得到信息反饋。多媒體技術(shù)把理論教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)有機(jī)地融合在一起，省時(shí)、高效，可以有效解決集中培訓(xùn)困難的問(wèn)題，同時(shí)縮短培訓(xùn)時(shí)間。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)員的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)員主動(dòng)參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚醒學(xué)員參與意識(shí)的前提和保障，也是培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力的前提條件。興趣是求知的先導(dǎo)，沒(méi)有興趣，學(xué)員的主動(dòng)參與將很勉強(qiáng)。在社會(huì)消防培訓(xùn)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，不僅可以使抽象的消防知識(shí)形象化，使復(fù)雜的消防知識(shí)簡(jiǎn)單化，使枯燥的消防知識(shí)趣味化，還可激發(fā)學(xué)員的求知興趣，增強(qiáng)學(xué)員的感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)思維情景，調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，為全面提高消防素質(zhì)起到推動(dòng)作用。

3、優(yōu)化培訓(xùn)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)員的思維訓(xùn)練

思維能力是智力構(gòu)成的主要因素，是學(xué)好消防知識(shí)的核心。因此，學(xué)員思維能力的培養(yǎng)在消防培訓(xùn)中占有突出地位。借助多媒體，教員能創(chuàng)設(shè)比傳統(tǒng)教學(xué)豐富生動(dòng)的培訓(xùn)情景，可以根據(jù)需要讓屏幕出現(xiàn)所要的內(nèi)容，其善于隨機(jī)應(yīng)變，不受常規(guī)、規(guī)則的束縛也是其它教學(xué)手段所無(wú)法代替的。多媒體教學(xué)能夠充分挖掘出消防安全的本質(zhì)、內(nèi)涵，充分展現(xiàn)火災(zāi)的發(fā)生、發(fā)展和控制過(guò)程，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

4、運(yùn)用多媒體及時(shí)反饋，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率

在多媒體技術(shù)的輔助下，消防培訓(xùn)信息量加大了，有關(guān)消防知識(shí)的交互性變強(qiáng)了，抽象的概念容易理解了，有利于學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高，真正步入“教員善導(dǎo)，學(xué)員樂(lè)學(xué)”的良性循環(huán)。心理學(xué)家研究證明，反饋的及時(shí)與否直接影響著教學(xué)效果的好壞。傳統(tǒng)培訓(xùn)的反饋速度慢，導(dǎo)致培訓(xùn)效率較低，而利用多媒體輔助培訓(xùn)則可以避免以上情況的出現(xiàn)。

二、掣肘多媒體應(yīng)用于消防培訓(xùn)的若干問(wèn)題

1、信息化觀念不強(qiáng)

有的領(lǐng)導(dǎo)和教員并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)信息化即將帶來(lái)的重大革命，這其中包括培訓(xùn)理念、培訓(xùn)內(nèi)容、管理模式、培訓(xùn)手段、培訓(xùn)軟硬件等一系列的改革和變化，也缺少對(duì)這些方面的研究。消防培訓(xùn)仍停留在傳統(tǒng)的模式上。有些消防培訓(xùn)連現(xiàn)有的微機(jī)設(shè)備都不能充分利用，更談不上增加投入、購(gòu)買軟件系統(tǒng)、建設(shè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)等。面對(duì)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，傳統(tǒng)的培訓(xùn)教學(xué)理念已成為制約消防培訓(xùn)工作信息化建設(shè)的主要障礙。

2、培訓(xùn)軟件資源缺乏，質(zhì)量不高

目前，社會(huì)消防培訓(xùn)軟件十分缺乏，而且存在著制作質(zhì)量不高、選題單一、缺少交互性等問(wèn)題。從軟件風(fēng)格上看，目前一些消防培訓(xùn)軟件面向大中型廠礦企業(yè)的多，面向一般單位的少；單機(jī)版的多，網(wǎng)絡(luò)版的少；課堂培訓(xùn)的多，課后自學(xué)的少；而由消防教員自主研發(fā)的教學(xué)課件，界面往往較為粗糙，雖能較好地體現(xiàn)自己的風(fēng)格，但因其個(gè)性太強(qiáng)而不具有培訓(xùn)通用性。從形式上看，除了題庫(kù)，更多的則是對(duì)教材的翻版。同時(shí)，各種大型、智能型和工具型軟件系統(tǒng)也相當(dāng)缺乏。

3、教員的多媒體培訓(xùn)技術(shù)水平有待提高

消防部隊(duì)部分從事消防培訓(xùn)的教員，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力遠(yuǎn)不能適應(yīng)消防培訓(xùn)信息化發(fā)展的要求，相當(dāng)多的教員不能掌握起碼的計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)，消防培訓(xùn)講課仍堅(jiān)持一根粉筆一本書(shū)，有的教員甚至不會(huì)制作最起碼的培訓(xùn)課件，更談不上運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取、傳遞和重組信息。有的教員即使能運(yùn)用軟件進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)，也存在著平輔直敘、教法單一等諸方面的問(wèn)題。

三、多媒體教學(xué)法在社會(huì)消防培訓(xùn)中的具體運(yùn)用

1、運(yùn)用Microsoft、PowerPoint教學(xué)法

Microsoft、PowerPoint是創(chuàng)建和制作幻燈片的基本軟件，運(yùn)用它可以對(duì)我國(guó)近幾年來(lái)發(fā)生的重特大火災(zāi)事故的照片進(jìn)行編輯，制作成幻燈片進(jìn)行放映，并標(biāo)示出名稱或文字說(shuō)明、配以簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)和聲響。它具有直觀、形象、立體感強(qiáng)、色彩鮮明、容易引起學(xué)員注意力等特點(diǎn)。例如：在講解干粉滅火器的結(jié)構(gòu)時(shí)，由于消防培訓(xùn)條件的限制，我們不能讓學(xué)員自己動(dòng)手打開(kāi)干粉滅火器，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中就可以利用Microsof、PowerPoint來(lái)制作干粉滅火器的內(nèi)部剖面圖，也可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載有關(guān)干粉滅火器內(nèi)部結(jié)構(gòu)的照片，標(biāo)示出各部分名稱或文字說(shuō)明再配合教員的講解，就能很直觀、形象地使學(xué)員掌握干粉滅火器的構(gòu)造及其特點(diǎn)，就可以很輕松地使學(xué)員掌握有關(guān)知識(shí)。

2、運(yùn)用Flash教學(xué)法

Flash是動(dòng)畫(huà)制作的基本軟件，制作許多社會(huì)消防培訓(xùn)課件都要運(yùn)用到它，因此，掌握Flash的制作方法，是我們開(kāi)展多媒體消防培訓(xùn)教學(xué)必備的基本功之一。例如：在講授消防重點(diǎn)單位制定《滅火和疏散應(yīng)急預(yù)案》時(shí)，就可以用Flash課件進(jìn)行演示，從中不僅可以使學(xué)員體會(huì)到發(fā)生火災(zāi)后的現(xiàn)場(chǎng)感和急迫感，而且學(xué)員還能看到建筑物內(nèi)人員的疏散情況、安全通道情況，與實(shí)際情況十分逼真。還有如：火場(chǎng)逃生的基本方法、如何認(rèn)定火災(zāi)隱患、防火和滅火的基本原理、火災(zāi)發(fā)生的過(guò)程、如何報(bào)火警等等都可以制作成動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

3、用Realone、Player教學(xué)法

Realone、Playe是現(xiàn)目前比較先進(jìn)的媒體播放軟件，運(yùn)用它可以將重點(diǎn)單位的消防安全管理、液化氣站和加油站的安全操作規(guī)程、常見(jiàn)火災(zāi)隱患的基本特征等等拍攝、刻錄、復(fù)制成影片剪輯并配以解說(shuō)、音樂(lè)在課堂上進(jìn)行放映。例如：我們可以將有關(guān)宣傳部門(mén)制作的《紅色警報(bào)》、《火場(chǎng)逃生》等光碟中與消防培訓(xùn)有關(guān)的影片剪輯下來(lái)運(yùn)用Realone、Player進(jìn)行輔助教學(xué)。

4、收集多媒體資料信息進(jìn)行輔助教學(xué)法

教員在準(zhǔn)備社會(huì)消防培訓(xùn)教案時(shí)，需要大量的資料及信息源，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過(guò)書(shū)本、圖片和錄像等這些有限的手段向?qū)W員傳輸信息，這樣的信息來(lái)源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及，教員將可以通過(guò)電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使消防培訓(xùn)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。

5、多種媒體之間的配合和協(xié)調(diào)教學(xué)法

第3篇：多媒體教室方案范文

關(guān)鍵詞：交互式多媒體教室　功能特點(diǎn)　分析

現(xiàn)代化教育中采用多媒體教室教學(xué)的模式成為了提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式。從傳統(tǒng)的投影機(jī)多媒體教室到使用多項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)以及全新材料制成的交互式電子白板；從集結(jié)了“投影機(jī)、投影幕布、音響、控制器、電腦” 五種技術(shù)功能于一體的交互式液晶電視到設(shè)備集成度高、功能強(qiáng)大、操作簡(jiǎn)單、使用成本低、安全性高的互動(dòng)式教學(xué)一體機(jī)，擁有各種先進(jìn)技術(shù)的多媒體教學(xué)設(shè)備層出不窮。

不同的多媒體教學(xué)設(shè)備有著各自的功能特點(diǎn)，一味追求“技術(shù)新、功能全”的配置，使某些功能得不到應(yīng)用，反而使設(shè)備使用成本大大增加了。只有充分認(rèn)識(shí)了這些設(shè)備的優(yōu)缺點(diǎn)，才能更好發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用和效能。

在此，本文側(cè)重從多媒體教室硬件設(shè)備和使用維護(hù)的角度，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)投影機(jī)多媒體教室、交互式電子白板多媒體教室、交互式液晶電視多媒體教室進(jìn)行對(duì)比，分析其中的優(yōu)缺點(diǎn)，力求發(fā)揮其更大作用和效能，達(dá)到更好地提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.三種多媒體教室組成與功能特點(diǎn)的對(duì)比

1.1傳統(tǒng)投影機(jī)多媒體教室

傳統(tǒng)投影機(jī)多媒體教室的教學(xué)方式給傳統(tǒng)黑板加粉筆的教學(xué)方式帶來(lái)了極大的沖擊。他是由多媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、音響設(shè)備、視頻展示臺(tái)等多種設(shè)備組成。

1.2交互式電子白板多媒體教室

交互式電子白板多媒體教室主要設(shè)備有：交互式電子白板、短焦投影機(jī)、視頻展示臺(tái)、系統(tǒng)集成控制平臺(tái)、多媒體講臺(tái)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、音響系統(tǒng)等 。

其中的關(guān)鍵是交互式電子白板和短焦投影機(jī)，它的出現(xiàn)提高了教學(xué)互動(dòng)性，同時(shí)保障了師生身體健康。

1.3交互式液晶電視多媒體教室

交互式液晶電視多媒體教室主要設(shè)備是一臺(tái)交互式液晶電視和一臺(tái)計(jì)算機(jī)。這樣的組成使多媒體教室做到了設(shè)備更簡(jiǎn)單，功能更強(qiáng)大，操作更便捷。

我們從三類多媒體教室組成上可以看到，設(shè)備的數(shù)量是遞減的，這對(duì)使用者和管理者都是很有利的。

2.三種多媒體教室組成的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題分析

2.1傳統(tǒng)投影機(jī)多媒體教室的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題分析

2.1.1優(yōu)勢(shì)

優(yōu)勢(shì)都是相對(duì)的。傳統(tǒng)投影機(jī)多媒體教室的優(yōu)勢(shì)就是相對(duì)黑板加粉筆式教學(xué)模式而言。

①教師通過(guò)操作計(jì)算機(jī)和視頻展示臺(tái)等設(shè)備，運(yùn)用文本、圖形、圖像、聲音等媒體進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都顯示在大屏幕上，改變了黑板加粉筆的教學(xué)模式。

②通過(guò)課堂的演示教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生一種"虛擬現(xiàn)實(shí)"的仿真環(huán)境，學(xué)生可像實(shí)際操作者一樣學(xué)習(xí)和操作，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.1.2問(wèn)題分析

①課堂上依然是教師講，學(xué)生聽(tīng)的單向教學(xué)模式。

②教師的板書(shū)與多媒體教學(xué)脫節(jié)，板書(shū)內(nèi)容不能即時(shí)融入多媒體教學(xué)內(nèi)容。

③學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)少，對(duì)課堂教學(xué)的理解程度不能及時(shí)、全面的反映出來(lái)。

④講課中教師“奔波”于鼠標(biāo)與幕布之間，眼睛常受到投影機(jī)照射，身體不時(shí)遮擋投影畫(huà)面，影響了整體教學(xué)效果。

2.2交互式電子白板多媒體教室的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題分析

2.2.1優(yōu)勢(shì)

①使用交互式電子白板與計(jì)算機(jī)、投影機(jī)配合，可以進(jìn)行實(shí)時(shí)交互控制操作。教師不必“奔波”于鼠標(biāo)與幕布之間，學(xué)生能夠更多的參與教學(xué)，形成雙向的教學(xué)形式，使教師的授課和解惑更有針對(duì)性。

②由于交互式電子白板具有記錄存儲(chǔ)功能，電子白板上的所有內(nèi)容可以同步顯示和存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)上。這樣有利于教師課后的總結(jié)與提高。

③使用了護(hù)眼超短焦投影機(jī)。

超短焦投影機(jī)只需較短的安裝距離就能投出需要的大畫(huà)面，這樣大大降低了投影機(jī)燈光照射教師眼睛的機(jī)率，減少了身體遮擋投影畫(huà)面的現(xiàn)象，形成了教學(xué)流程更順暢，師生更健康的教學(xué)環(huán)境。

2.2.2問(wèn)題分析

①設(shè)備配置繁瑣

前面講了，交互式電子白板多媒體教室是由多種設(shè)備集成組成的，雖然功能增加了，但總配置量并沒(méi)有明顯減少，有些配置用的少，功能得不到有效的發(fā)揮。

②故障點(diǎn)多，維修成本高

對(duì)于投影機(jī)來(lái)說(shuō)，不管是傳統(tǒng)還是超短焦的都有個(gè)燈泡更換問(wèn)題。而有些型號(hào)投影機(jī)的燈泡壽命短，更換費(fèi)用就更高。再者，設(shè)備多連線就多，出現(xiàn)問(wèn)題的故障點(diǎn)就多，隨機(jī)故障的發(fā)生率自然也就高，不但維護(hù)維修的成本增加，還時(shí)常影響教學(xué)。

③圖像模糊，清晰度不好

投影機(jī)燈泡在使用一段時(shí)間后，亮度都會(huì)有較大衰減，圖像還原就不真實(shí)。不但影響教學(xué)效果，還會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，損害學(xué)生的視力。

2.3交互式液晶電視多媒體教室的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題分析

2.3.1優(yōu)勢(shì)

它幾乎包括了前兩類多媒體教室的優(yōu)勢(shì)并克服了它們的不足。

①由于它的高集成性，設(shè)備數(shù)量大幅減少，連接線路大大縮短，故障點(diǎn)少了，隨機(jī)故障就減少了，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

②液晶電視的安裝可以桌面擺放、墻面壁掛、屋頂?shù)鯍?、移?dòng)電視掛架、黑板后隱藏等多種形式。

③沒(méi)有了投影機(jī)，燈光照射眼睛和遮擋投影畫(huà)面的問(wèn)題徹底解決。不用更換燈泡，維修成本大幅下降。

④由于設(shè)備少了，系統(tǒng)更加簡(jiǎn)單，操作更加方便?，F(xiàn)在教師使用電腦都很熟練，只要熟悉了交互式液晶電視的教學(xué)軟件，就可以熟練的操作使用。

⑤節(jié)能環(huán)保方面，由于采用了高新技術(shù)，設(shè)備集成，使能耗降低。總體能耗比使投影機(jī)要低25%以上。

2.3.2問(wèn)題分析

①散熱與防塵

雖然前兩類多媒體教室也有這個(gè)問(wèn)題，但從液晶電視的角度人們可能更注重這個(gè)問(wèn)題。生產(chǎn)廠家通過(guò)特殊的設(shè)計(jì)，提高散熱效果，防止粉塵進(jìn)入。但在教室里使用粉筆的幾率還是大的，所以散熱防塵的問(wèn)題仍很重要。

②軟件與資源庫(kù)

從調(diào)研了解的情況看，交互式液晶電視多媒體系統(tǒng)軟件具有強(qiáng)大資源庫(kù)功能，但真正涉及職業(yè)教育的內(nèi)容資源還是比較少的，這可能與社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的重視程度有關(guān)吧！

3.多媒體教室方案設(shè)計(jì)的思考

目前多媒體教室方案種類很多，那么，多媒體教室方案設(shè)計(jì)如何考慮呢？

第4篇：多媒體教室方案范文

關(guān)鍵詞 多媒體教室；教學(xué)設(shè)備；管理；維護(hù)

一、前言

隨著規(guī)模的擴(kuò)大、教育技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)手段的提高，多媒體教室越來(lái)越多，如何有效管理和維護(hù)多媒體教室的設(shè)備成為管理部門(mén)需要認(rèn)真思考的問(wèn)題，本文結(jié)合長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了多媒體教室的維護(hù)與管理相關(guān)問(wèn)題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和人工智能技術(shù)的不斷發(fā)達(dá)，以及對(duì)人類學(xué)習(xí)過(guò)程研究的日益深入，各國(guó)對(duì)多媒體教學(xué)投入了更多的關(guān)注。

多媒體教學(xué)在我國(guó)眾多高校里的應(yīng)用也得到了很大發(fā)展，其主要表現(xiàn)為多媒體教室的建設(shè)。多媒體教室的建立，為不斷提升教學(xué)質(zhì)量起到了積極作用。但據(jù)調(diào)查，多媒體教室的設(shè)備利用率很高，而這些設(shè)備的管理及維護(hù)卻沒(méi)有被足夠的重視，或缺乏相應(yīng)的有效措施。影響了多媒體教學(xué)的順利實(shí)施。為確保多媒體教室的正常穩(wěn)定運(yùn)行，充分發(fā)揮其綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，務(wù)必做到操作規(guī)范、管理得當(dāng)、維護(hù)到位。

二、多媒體教室管理維護(hù)中的問(wèn)題

（1）管理機(jī)制的問(wèn)題。學(xué)校沒(méi)有明確的多媒體教室使用和管理的規(guī)章制度，有些多媒體教室的管理和使用歸屬混亂，由于缺乏有效的管理機(jī)制，常常會(huì)出現(xiàn)責(zé)任不清的現(xiàn)象。如果處理不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)各部門(mén)或教師、學(xué)生與管理人員互相扯皮，互相推卸責(zé)任的現(xiàn)象。

（2）教師對(duì)媒體設(shè)備的誤操作問(wèn)題。學(xué)校很多教師，特別是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師對(duì)媒體設(shè)備不熟悉，很容易出現(xiàn)各種不規(guī)范地操作，從而引起設(shè)備故障或設(shè)備損壞，影響課程的進(jìn)行及多媒體教室的正常使用。

（3）沒(méi)有完善的維護(hù)計(jì)劃方案問(wèn)題。學(xué)校沒(méi)有一套比較完善的維護(hù)管理方案，結(jié)果造成多媒體教室故障多，維護(hù)難，運(yùn)行沒(méi)有保障。很多高校缺乏故障維修的全壽命、全費(fèi)用、全系統(tǒng)意識(shí)，基本上是采用“不壞不修，壞了才修”的維修方式，而且缺少專業(yè)技術(shù)管理人員和專項(xiàng)的維修經(jīng)費(fèi)。

（4）技術(shù)保障問(wèn)題。有些高校由于體制或其他原因，多媒體教室的管理維護(hù)人員的教學(xué)輔助工作得不到重視，在學(xué)校里也沒(méi)有自己的地位，有些管理維護(hù)人員責(zé)任心不強(qiáng)，積極性不高。多媒體教室得不到系統(tǒng)科學(xué)地維護(hù)和及時(shí)地維修。

（5）多媒體設(shè)備存在的軟件和硬件問(wèn)題。學(xué)校多媒體教室由于使用率高，操作過(guò)于頻繁，使用時(shí)間長(zhǎng)等原因，在使用的過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)各種軟件、硬件方面的故障，而維護(hù)又要花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢(qián)，影響了正常的課堂教學(xué)。

三、多媒體教室的管理

（1）利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制軟件管理高校多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的管理。隨著多媒體教學(xué)的深入發(fā)展，多媒體教室的增加和多媒體設(shè)備管理人員缺乏的矛盾日趨明顯。我們可以借助于網(wǎng)絡(luò)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制軟件，了解和控制教室的使用情況，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制軟件可以實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體教室設(shè)備的遠(yuǎn)程開(kāi)關(guān)機(jī)，定期維護(hù)操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件。

（2）制定多媒體設(shè)備使用規(guī)章制度，開(kāi)展規(guī)范化操作培訓(xùn)。規(guī)章制度是管理工作的依據(jù)，建立、完善管理制度是做好管理工作的重要保證。針對(duì)多媒體設(shè)備的使用人員，可以根據(jù)需要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，如《多媒體教室管理規(guī)定》、《多媒體設(shè)備使用流程規(guī)則》、《多媒體設(shè)備日常使用記錄表》等；要建立和完善多媒體教學(xué)設(shè)備使用、管理等各項(xiàng)規(guī)章制度，使多媒體設(shè)備的管理規(guī)范化、程序化、制度化，確保各項(xiàng)設(shè)備正常運(yùn)行。

（3）加強(qiáng)多媒體管理人員隊(duì)伍的建設(shè)。我們要不斷地加強(qiáng)學(xué)校多媒體管理人員隊(duì)伍的建設(shè)，知識(shí)日新月異，設(shè)備更新?lián)Q代，學(xué)校多媒體管理人員要不斷學(xué)習(xí)跟上時(shí)代，不僅僅要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)還要增強(qiáng)管理意識(shí)、管理能力。學(xué)校要適當(dāng)?shù)靥岣吒咝６嗝襟w管理人員的待遇，實(shí)行問(wèn)責(zé)制，提高高校多媒體管理人員的責(zé)任意識(shí)。

（4）加強(qiáng)任課教師管理。在學(xué)校多媒體設(shè)備的管理與維護(hù)的過(guò)程中，設(shè)備故障很多都是由于老師的操作不當(dāng)而造成的，教師是使用多媒體教室的主體，所以規(guī)范化的操作離不開(kāi)教師的配合。任課教師在使用多媒體教室上課之前，必須參加管理部門(mén)組織的操作培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，教師才能夠了解多媒體教室管理的規(guī)章制度，能夠按照正確的操作流程規(guī)范操作多媒體設(shè)備，降低設(shè)備發(fā)生故障的概率，且能夠排除一些簡(jiǎn)單故障。為了提高多媒體授課的效果，老師還必須加強(qiáng)課件制作的水平，以保證多媒體教學(xué)的效果和質(zhì)量。

（5）加強(qiáng)學(xué)生管理。管理部門(mén)和任課教師必須教育學(xué)生愛(ài)護(hù)多媒體設(shè)備，一般來(lái)說(shuō)不允許學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)使用多媒體教室。如果一定要使用，必須向管理部門(mén)提出申請(qǐng)，讓學(xué)生在管理人員的指導(dǎo)下使用多媒體教室。另外教室的清潔衛(wèi)生也需要學(xué)生配合。

四、多媒體教室的維護(hù)

多媒體教室的主要硬件設(shè)備包括多媒體中央控制器、多媒體計(jì)算機(jī)、視頻展臺(tái)、投影機(jī)、電動(dòng)銀幕、錄像機(jī)、影碟機(jī)、功放、音箱、麥克風(fēng)等。學(xué)校多媒體教室的教學(xué)設(shè)備利用率高，操作頻繁，工作時(shí)間長(zhǎng)，出現(xiàn)一些設(shè)備故障在所難免，勢(shì)必影響多媒體教學(xué)。因此多媒體設(shè)備的維護(hù)工作就顯得特別重要，必須認(rèn)真做好日常維護(hù)、定期維護(hù)和故障排除等維護(hù)管理工作。多媒體教室日常維護(hù)包括對(duì)各種多媒體設(shè)備防高溫、表面除塵、防磁、檢查其完好性以及安全斷電等，確保設(shè)備正常運(yùn)行。下面主要談?wù)劧嗝襟w教室主要硬件設(shè)備常見(jiàn)故障及維護(hù)。

（1）投影機(jī)維護(hù)。投影機(jī)是多媒體教室最昂貴的設(shè)備，為了降低故障率、延長(zhǎng)其使用壽命，除按正確程序操作外，最主要的就是防塵和通風(fēng)散熱。在使用和維護(hù)過(guò)程中要定期清洗投影機(jī)的光路液晶板；定期清潔空氣過(guò)濾網(wǎng)，保持通風(fēng)口的暢通，若長(zhǎng)期不清理會(huì)導(dǎo)致通風(fēng)散熱不良，投影儀燈泡也會(huì)因受熱過(guò)度而被燒；定期對(duì)投影儀過(guò)濾時(shí)間進(jìn)行清零，查看燈泡使用時(shí)間并記錄在案，以備燈泡。另外在使用完投影儀時(shí)不能馬上斷開(kāi)電源，一定要讓機(jī)器散熱完成自動(dòng)停機(jī)后才能斷電，盡量減少開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)的次數(shù)，以延長(zhǎng)投影儀使用壽命。

投影機(jī)常出現(xiàn)的問(wèn)題和解決辦法：①投影機(jī)不工作。解決方法是：首先檢查電源是否斷電或電源線插頭是否接觸不良，然后再檢查投影機(jī)的排氣口或?yàn)V網(wǎng)是否堵塞，最后檢查投影機(jī)燈泡是否燒毀。②屏幕上不顯示圖像。解決方法是：取下投影機(jī)鏡頭蓋檢查信號(hào)線連接是否正確，然后檢查投影機(jī)與其他設(shè)備是否接通。③圖像出現(xiàn)偏色。解決方法是：一是色彩控制參數(shù)調(diào)節(jié)失當(dāng)，調(diào)節(jié)投影機(jī)主菜單中有相關(guān)參數(shù)設(shè)置；二是由硬件線路故障引起的偏色，一般是重新焊接、封裝，同時(shí)注意小心插拔。

（2）多媒體計(jì)算機(jī)維護(hù)。計(jì)算機(jī)是多媒體系統(tǒng)中使用頻率最高的設(shè)備，一般一個(gè)教室由多個(gè)教師使用，每位教師掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)不一樣，加之計(jì)算機(jī)系統(tǒng)本身的特點(diǎn)，容易出現(xiàn)各類問(wèn)題。因此對(duì)計(jì)算機(jī)維護(hù)是多媒體教室維護(hù)的重點(diǎn)。

在具體維護(hù)中我們采取以下幾點(diǎn)措施對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)：①備用一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)的各種配件，如鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、硬盤(pán)等，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更換。②每個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)初，對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行一次全面檢查，對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部進(jìn)行衛(wèi)生清潔，防止因灰塵沉積導(dǎo)致硬件接觸不良或短路。③合理規(guī)劃硬盤(pán)分區(qū)，正確完整安裝軟件，統(tǒng)一將硬盤(pán)分成系統(tǒng)（C 盤(pán)）、軟件（D 盤(pán)）、教學(xué)資料（E 盤(pán)）和備份（F盤(pán)）四個(gè)分區(qū)。對(duì)所有計(jì)算機(jī)安裝統(tǒng)一版本的操作系統(tǒng)，及時(shí)給系統(tǒng)打補(bǔ)丁，同時(shí)根據(jù)教學(xué)需要，安裝文字處理、教學(xué)軟件和音視頻播放工具等。④安裝正版的防毒軟件，并定期升級(jí)到最新版本。⑤利用硬盤(pán)還原（保護(hù)）技術(shù)，建議每臺(tái)電腦都安裝硬盤(pán)保護(hù)卡，把C 盤(pán)保護(hù)起來(lái)，每次開(kāi)機(jī)都恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)，保護(hù)硬盤(pán)數(shù)據(jù)不被破壞，有效防止病毒感染。⑥對(duì)每種同型號(hào)的計(jì)算機(jī)利用GHOST軟件進(jìn)行系統(tǒng)鏡象備份，以便系統(tǒng)損壞時(shí)利用鏡象備份快速恢復(fù)系統(tǒng)。

（3）音響設(shè)備維護(hù)。音響設(shè)備主要由功放、音箱、話筒等組成。在平時(shí)使用和維護(hù)中，根據(jù)實(shí)際需要把功放和話筒音量調(diào)到最理想狀態(tài)后，將功放鎖起來(lái)，避免教師對(duì)功放旋鈕亂調(diào)，避免產(chǎn)生嘯叫聲或音量過(guò)大而燒壞功放或音箱。如果出現(xiàn)話筒沒(méi)有聲音或音量小時(shí)，主要檢查話筒開(kāi)關(guān)是否打開(kāi)或電池是否有電，然后檢查功放是否接通或音量是否打開(kāi)，最后檢查音箱或話筒連線有無(wú)脫落現(xiàn)象。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展、知識(shí)的快速更新及軟件的不斷升級(jí)，多媒體教室設(shè)備的維護(hù)與管理必將面臨更多新問(wèn)題。要確保多媒體教室的正常教學(xué)秩序，多媒體教室管理人員必須花費(fèi)更多的時(shí)間與精力，針對(duì)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合多種方法，多動(dòng)手、多試驗(yàn)。同時(shí)要大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷開(kāi)創(chuàng)新方法、新思路，不斷提高自身素質(zhì)，將先進(jìn)的管理方法應(yīng)用于多媒體教室管理中，提高多媒體教室使用的穩(wěn)定性、方便性和安全性，保證多媒體教室設(shè)備處于良好的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果?？傊?，采用科學(xué)的管理維護(hù)方法，改革以往多媒體教室的設(shè)備配置方案， 形成投資少、見(jiàn)效快、效果好的良性循環(huán)態(tài)勢(shì)。只有在科學(xué)的管理維護(hù)方法和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備配置的基礎(chǔ)上， 多媒體教學(xué)才能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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第5篇：多媒體教室方案范文

關(guān)鍵詞：汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架；遠(yuǎn)程測(cè)控；遠(yuǎn)程桌面控制技術(shù)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）09-0164-02

汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架在汽車類專業(yè)課程教學(xué)中的作用巨大，是實(shí)現(xiàn)汽車專業(yè)課程理實(shí)一體化教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)它可以真實(shí)再現(xiàn)電控發(fā)動(dòng)機(jī)的工作狀況、故障現(xiàn)象，也可以用以訓(xùn)練學(xué)生查找故障、排除故障的能力。但縱觀國(guó)內(nèi)目前大多數(shù)教學(xué)儀器設(shè)備公司生產(chǎn)的電控發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架，都基本由實(shí)車電控發(fā)動(dòng)機(jī)和顯示面板組成，臺(tái)架占地4～5平方米，周邊能站立觀看教師演示操作的學(xué)生最多6～8個(gè)，效果不好，尤其是對(duì)于學(xué)生數(shù)量較多的班級(jí)，用此類臺(tái)架教學(xué)，每6～8人一組，又增加了教師的工作量。加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入，同時(shí)增加指導(dǎo)教師的配備數(shù)量可以解決此類問(wèn)題，提高教學(xué)效果，但并不是每個(gè)開(kāi)設(shè)汽車類專業(yè)的學(xué)校都有此實(shí)力。通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在現(xiàn)有臺(tái)架基礎(chǔ)之上進(jìn)行改造，使其具備遠(yuǎn)程測(cè)控能力，使學(xué)生坐在教室通過(guò)多媒體大屏幕觀看測(cè)試數(shù)據(jù)流、故障現(xiàn)象以及故障排除演示的全過(guò)程，可以有效解決設(shè)備投入、人員投入和教學(xué)效果教學(xué)質(zhì)量這對(duì)矛盾。

實(shí)現(xiàn)汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架遠(yuǎn)程測(cè)控的優(yōu)點(diǎn)

對(duì)原有電控發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架進(jìn)行改造以滿足教學(xué)需求，有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：（1）通過(guò)聲像采集、傳送以及大屏幕顯示，真實(shí)再現(xiàn)了電控發(fā)動(dòng)機(jī)的故障現(xiàn)象，場(chǎng)景真實(shí)，受眾面廣。（2）遠(yuǎn)程測(cè)控減少了發(fā)動(dòng)機(jī)噪音、尾氣對(duì)學(xué)生、教師的危害，尤其是人為設(shè)置的發(fā)動(dòng)機(jī)故障所排放的尾氣、噪音。（3）改造電控發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架后所形成的遠(yuǎn)程測(cè)控系統(tǒng)暗合高職“空中課堂”的先進(jìn)教學(xué)理念，是高職未來(lái)課堂教學(xué)跨越時(shí)間、空間概念的具體體現(xiàn)。（4）電控發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架遠(yuǎn)程測(cè)控系統(tǒng)的實(shí)施，便于教師對(duì)課堂的組織、管理。（5）電控發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架遠(yuǎn)程測(cè)控系統(tǒng)降低了設(shè)備、人員的投入，教學(xué)效果好。

實(shí)現(xiàn)汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架遠(yuǎn)程測(cè)控的三種方案

現(xiàn)以一汽大眾捷達(dá)轎車的電控發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架為例，探討三種可行的改造方案，實(shí)現(xiàn)其遠(yuǎn)程測(cè)控能力。

（一）基于遠(yuǎn)程桌面控制技術(shù)實(shí)現(xiàn)電控發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架的遠(yuǎn)程測(cè)控

如圖1所示，基于遠(yuǎn)程桌面控制技術(shù)實(shí)現(xiàn)電控發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架的遠(yuǎn)程測(cè)控系統(tǒng)主要由電控發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架、診斷線、臺(tái)架旁PC（裝有VCDS5053診斷軟件）、交換機(jī)、多媒體教室主機(jī)、視頻分配器、投影機(jī)和大屏幕、電子白板、攝像機(jī)、畫(huà)面處理器等組成。

電控發(fā)動(dòng)機(jī)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)或故障診斷信息經(jīng)由診斷線傳遞至臺(tái)架旁PC的USB接口，臺(tái)架旁PC上裝有大眾車系專用的診斷軟件VCDS5053，通過(guò)該軟件以及診斷線，可以對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架進(jìn)行故障設(shè)置、故障讀取、故障清除、數(shù)據(jù)流讀取、傳感器數(shù)值波形顯示、電控單元匹配標(biāo)定等操作。機(jī)旁PC通過(guò)網(wǎng)卡、網(wǎng)線及交換機(jī)連接至局域網(wǎng)絡(luò)，多媒體教室主機(jī)亦通過(guò)交換機(jī)連接在局域網(wǎng)上，多媒體教室主機(jī)可以利用網(wǎng)絡(luò)通過(guò)遠(yuǎn)程桌面控制技術(shù)，將臺(tái)架旁PC顯示器上的信息實(shí)時(shí)傳送至多媒體教室主機(jī)上，再經(jīng)由視頻分配器顯示在大屏幕或者電子白板上。

在診斷數(shù)據(jù)傳遞的同時(shí)，機(jī)旁攝像機(jī)采集的視頻信號(hào)，經(jīng)由畫(huà)面處理器傳遞至多媒體教室主機(jī)，再經(jīng)由視頻分配器顯示在大屏幕或者電子白板上。

（二）基于診斷信號(hào)放大傳輸技術(shù)實(shí)現(xiàn)電控發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架的遠(yuǎn)程測(cè)控

如下頁(yè)圖2所示，基于診斷信號(hào)放大傳輸技術(shù)，實(shí)現(xiàn)電控發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架的遠(yuǎn)程測(cè)控系統(tǒng)，主要由電控發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架、診斷線、診斷線信號(hào)調(diào)制放大裝置、遠(yuǎn)程傳輸線路、診斷線信號(hào)解調(diào)裝置、多媒體教室主機(jī)（裝有診斷軟件VCDS5053）、視頻分配器、投影機(jī)和大屏幕、電子白板、攝像機(jī)、畫(huà)面處理器等組成。

臺(tái)架上電控發(fā)動(dòng)機(jī)的實(shí)時(shí)狀態(tài)信息、數(shù)據(jù)流、故障代碼等數(shù)據(jù)經(jīng)由診斷接口、部分診斷線傳遞給診斷信號(hào)調(diào)制放大器，再經(jīng)由足夠長(zhǎng)度的屏蔽電纜傳遞給位于多媒體教室主機(jī)旁的診斷信號(hào)解調(diào)器，裝有VCDS5053的多媒體教室主機(jī)從診斷信號(hào)解調(diào)器獲取診斷數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)通過(guò)視頻分配器顯示在大屏幕或電子白板上。

在診斷數(shù)據(jù)傳遞的同時(shí)，機(jī)旁的攝像機(jī)采集的視頻信號(hào)，經(jīng)由畫(huà)面處理器傳遞至多媒體教室主機(jī)，再經(jīng)由視頻分配器顯示在大屏幕或者電子白板上。

（三）基于LabVIEW實(shí)現(xiàn)電控發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架的遠(yuǎn)程測(cè)控

如圖3所示，基于LabVIEW實(shí)現(xiàn)電控發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架的遠(yuǎn)程測(cè)控系統(tǒng)主要有傳感器、信號(hào)調(diào)理、數(shù)據(jù)采集、DataSocket Server以及多媒體教室主機(jī)瀏覽器組成。

傳感器將被測(cè)物理量轉(zhuǎn)變成電信號(hào)；信號(hào)調(diào)理把傳感器產(chǎn)生的電信號(hào)經(jīng)過(guò)放大、隔離等轉(zhuǎn)換成數(shù)據(jù)采集卡能夠接受的標(biāo)準(zhǔn)信號(hào)；臺(tái)架旁PC通過(guò)數(shù)據(jù)采集卡獲得測(cè)試數(shù)據(jù)并處理數(shù)據(jù)，且通過(guò)網(wǎng)卡和Internet相連，多媒體教室主機(jī)通過(guò)瀏覽器監(jiān)控遠(yuǎn)程面板方式（B/S）建立與服務(wù)器端（臺(tái)架旁PC）的網(wǎng)絡(luò)通信，監(jiān)測(cè)和控制服務(wù)器端的作業(yè)，接收來(lái)自服務(wù)器端的作業(yè)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，數(shù)據(jù)處理結(jié)果的顯示。

視頻信號(hào)的傳遞，仍由機(jī)旁的攝像機(jī)進(jìn)行采集，經(jīng)由畫(huà)面處理器傳遞至多媒體教室主機(jī)，再經(jīng)由視頻分配器顯示在大屏幕或者電子白板上。

實(shí)現(xiàn)汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架遠(yuǎn)程測(cè)控的三種方案對(duì)比

上述三種方案均能實(shí)現(xiàn)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架的遠(yuǎn)程測(cè)控，改善教學(xué)效果。三種方案中，基于遠(yuǎn)程桌面控制技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程測(cè)控的方案僅需在軟件上進(jìn)行處理，對(duì)硬件改動(dòng)小，實(shí)時(shí)效果僅取決于網(wǎng)絡(luò)狀況；基于診斷信號(hào)放大傳輸技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程測(cè)控的方案不需要變動(dòng)軟件，對(duì)硬件改動(dòng)較大，尤其在信號(hào)的遠(yuǎn)距離傳輸中需要處理干擾問(wèn)題，實(shí)時(shí)性受信號(hào)的傳輸影響較大；基于LabVIEW實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程測(cè)控的方案拋開(kāi)了原有的診斷軟件，從傳感器入手進(jìn)行信號(hào)采集、處理，軟硬件改動(dòng)較大，需投入較多資金，技術(shù)也最為復(fù)雜，操作起來(lái)有一定的困難。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于遠(yuǎn)程桌面控制技術(shù)實(shí)現(xiàn)電控發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架遠(yuǎn)程測(cè)控的方案投入小，改動(dòng)小，實(shí)時(shí)效果好，在其他臺(tái)架上進(jìn)行改造時(shí)應(yīng)用的普適性較好。經(jīng)臺(tái)架改造、調(diào)試后發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程測(cè)控電控發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架，進(jìn)行數(shù)據(jù)流讀取、波形顯示、故障診斷清除、電控單元匹配等操作，實(shí)時(shí)性較好，學(xué)生、教師滿意度較高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊樂(lè)平，李海濤，趙勇，等.LabVIEW高級(jí)程序設(shè)計(jì)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2003.

[3]李波.發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架CAT系統(tǒng)的研究[D].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館，2005.

作者簡(jiǎn)介：

第6篇：多媒體教室方案范文

 

多媒體教學(xué)具有交互性和動(dòng)態(tài)多維的效果，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)問(wèn)題的理解;采用多媒體教學(xué)，可集中教師的教學(xué)智慧與經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序，同時(shí)減少教師板書(shū)書(shū)寫(xiě)時(shí)間，而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授，提高了教學(xué)效果。多媒體教學(xué)大大地增加了課堂信息量，提高了教學(xué)效率，是解決高等院校學(xué)時(shí)與課程內(nèi)容之間矛盾的重要途徑。

 

高等院校大力提倡和發(fā)展多媒體教學(xué)，但在多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)和教學(xué)環(huán)境管理等方面缺乏控制，在實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng)，削弱了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，甚至阻礙教學(xué)質(zhì)量。怎樣更好地發(fā)揮多媒體教室、多媒體設(shè)備的各項(xiàng)功能和作用，取得最佳的教學(xué)效果?這是每個(gè)高等院校在建設(shè)多媒體教室和配置多媒體設(shè)備之前，必須首先要考慮的問(wèn)題。本文從多媒體教學(xué)的技術(shù)環(huán)境科學(xué)建設(shè)、配置方案、教學(xué)設(shè)備管理等方面，提出了一些設(shè)想和建議。

 

一﹑多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)和使用管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

 

1.規(guī)劃問(wèn)題

 

目前大多數(shù)高校對(duì)多媒體教室的建設(shè)，往往是根據(jù)教學(xué)的要求來(lái)建設(shè)，而無(wú)統(tǒng)一規(guī)劃，并且每個(gè)院系都有自己的多媒體教室，這樣，一方面造成多媒體教室利用率不高;二是導(dǎo)致多媒體教室分散，管理不便;三是導(dǎo)致設(shè)備的不兼容性。

 

2.設(shè)備選型問(wèn)題

 

由于多媒體教室的建設(shè)并不是一蹴而就，而是根據(jù)學(xué)校的規(guī)劃分期建設(shè)，設(shè)備的選型由于種種原因，往往是每一期建設(shè)中標(biāo)的都是不同的設(shè)備，教師就必須適應(yīng)不同多媒體設(shè)備的使用，這給管理者和使用者都帶來(lái)了不必要的麻煩。

 

3.管理人員配置問(wèn)題

 

由于多媒體教室數(shù)量的不斷增加，以及多媒體教室的分散，導(dǎo)致要保證正常的教學(xué)秩序，管理人員必須相應(yīng)增加，這在無(wú)形中增加了學(xué)校間接成本的投入。

 

4.設(shè)備使用問(wèn)題

 

一方面由于多媒體設(shè)備眾多和操作的復(fù)雜性，給教師的使用帶來(lái)了不便;另一方面由于教師對(duì)設(shè)備操作不當(dāng)，以及部分教師責(zé)任心不夠，給管理者增加了工作量，同時(shí)也嚴(yán)重影響了教學(xué)的正常進(jìn)行。

 

5.教室管理問(wèn)題

 

大部分學(xué)校多媒體教室的管理主要采用的是封閉式管理，即沒(méi)課的時(shí)候不開(kāi)放。隨著多媒體教室的增加，普通教室數(shù)量相應(yīng)就減少，如果采用封閉式的管理模式，教室資源瓶頸問(wèn)題將越來(lái)越嚴(yán)重。

 

二﹑多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)

 

1.科學(xué)構(gòu)建多媒體教室環(huán)境

 

在多媒體教室前期建設(shè)期間，教室建筑結(jié)構(gòu)要滿足多媒體設(shè)備的安裝對(duì)建筑的需求。因此，在設(shè)計(jì)及建設(shè)新教學(xué)樓時(shí)均要對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備各種接口位置、管線預(yù)埋等統(tǒng)一考慮，在設(shè)計(jì)建筑施工圖紙時(shí)都要預(yù)先標(biāo)明，并根據(jù)采光的方向決定多媒體教學(xué)講臺(tái)、電動(dòng)掛幕的位置。設(shè)備連接線在裝修期間就穿管預(yù)埋。

 

教室光線的效果也需要注意控制。光線過(guò)強(qiáng)會(huì)影響投影機(jī)的投影效果;光線過(guò)弱，學(xué)生無(wú)法記筆記看課本，教師看不到學(xué)生的表情，長(zhǎng)時(shí)間在不適合的光環(huán)境中學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的視覺(jué)疲勞，影響教學(xué)效果。另外，還要合理設(shè)計(jì)燈光的位置等，避免各種眩光的影響，保證各個(gè)角度的視角需要，必要時(shí)增加遮光窗簾。

 

定期清掃多媒體教室的灰塵?；覊m是電器的最大殺手。機(jī)箱外面常常是厚厚的一層，更不用說(shuō)內(nèi)部的主板和其他部件了。為了避免部分元件散熱不好造成顯卡、CPU燒毀和在潮濕季節(jié)電路內(nèi)部短路等問(wèn)題，應(yīng)堅(jiān)持定期使用洗耳球、毛刷子等對(duì)機(jī)箱內(nèi)部元件進(jìn)行清潔。并且制定一系列規(guī)章制度來(lái)保障電腦室內(nèi)部的清潔衛(wèi)生，盡量減少灰塵事故的發(fā)生。

 

控制多媒體教室的溫度。電腦的很多部件都要在一定的溫度內(nèi)才能正常工作。否則，頻繁的死機(jī)、非法操作、元件的燒毀等將是不可避免的。一般，計(jì)算機(jī)的擺放不要太過(guò)密集，如果有條件的話，可以開(kāi)放空調(diào)，降低室內(nèi)溫度，保持一定的濕度，同時(shí)也能夠帶給人以舒適感。

 

2.構(gòu)建人性化使用環(huán)境

 

按人機(jī)工程學(xué)的要求設(shè)計(jì)多媒體控制臺(tái)，計(jì)算機(jī)顯示器的安裝角度和控制臺(tái)的高度相協(xié)調(diào)，使教師能舒適地看清顯示器屏幕內(nèi)容?？刂婆_(tái)蓋板打開(kāi)后，要給教師留有足夠的操作空間。中控系統(tǒng)面板盡量簡(jiǎn)化，通過(guò)調(diào)整信號(hào)連接，讓控制臺(tái)的操作盡量符合多數(shù)人的理解和習(xí)慣，避免不必要的調(diào)整影響正常的使用，當(dāng)然也可以考慮采用更先進(jìn)的軟件中控模式。要留有筆記本接口和預(yù)留電源插口，以備自帶筆記本的教師方便使用。統(tǒng)一計(jì)算機(jī)運(yùn)行環(huán)境，方便教師的課件準(zhǔn)備，也利于多媒體設(shè)備維護(hù)人員的技術(shù)維護(hù)。我們對(duì)多媒體教室中的計(jì)算機(jī)預(yù)裝統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，并進(jìn)行統(tǒng)一分區(qū)，對(duì)操作系統(tǒng)區(qū)和應(yīng)用系統(tǒng)區(qū)安裝硬盤(pán)保護(hù)卡，保護(hù)方式為開(kāi)機(jī)自動(dòng)恢復(fù)型，保證了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全。

 

3.科學(xué)配置多媒體教學(xué)設(shè)備，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性

 

多媒體設(shè)備的實(shí)用有效是我們主要的構(gòu)建目標(biāo)，只有操作簡(jiǎn)單、切換自如、效果良好才能最大化地發(fā)揮設(shè)備的效益。多媒體教學(xué)設(shè)備配置應(yīng)該從設(shè)備少而精良、功能齊全、容易管理等方面考慮。(1)少而精，有利于多媒體教學(xué)的普及和發(fā)展。所謂少，是指設(shè)備配置要少。在滿足教師教學(xué)要求的前提下，減少普通設(shè)備的投入。所謂精，是指所配置的設(shè)備必須精良，質(zhì)量有保證，并且不易出故障。多媒體教學(xué)設(shè)備采用少而精的配置方案，能給教師帶來(lái)極大的方便。不僅減少了教師對(duì)設(shè)備的操作，而且保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。(2)功能全，才能實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)構(gòu)想。首先，多媒體教學(xué)設(shè)備功能全，體現(xiàn)在教師使用設(shè)備時(shí)感到十分方便、快捷，使教師的教學(xué)構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。其二，教師在課堂上既可以使用筆記本電腦，又可以使用教學(xué)軟件、多媒體課件和圖片等，很輕松地將知識(shí)傳授給學(xué)生。其三，功能全體現(xiàn)在每個(gè)多媒體教室既可獨(dú)立使用，又可將多個(gè)教室連起來(lái)使用。教師既可在校園網(wǎng)上查找自己需要的資料或調(diào)出自己制作的課件進(jìn)行課堂教學(xué)，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和答疑，以及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或者召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等。(3)易于管理，才能實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化。首先，在科學(xué)的管理思想指導(dǎo)下，采用集中控制多媒體教學(xué)設(shè)備的管理模式，使教師在使用多媒體設(shè)備的過(guò)程中感到更容易、更方便、更快捷、效果更好。其二，設(shè)備少，損壞率就低，減少了設(shè)備的維修費(fèi)用。其三，在少而精、功能全的設(shè)備配置方案中，多媒體教學(xué)管理人員只需在控制室里操作幾個(gè)按鍵便可以管理多個(gè)教室。這樣既減少了教學(xué)管理人員的工作量，又使他們有更多的時(shí)間鉆研業(yè)務(wù)或者協(xié)助教師制作教學(xué)課件等。

 

4.構(gòu)建多媒體教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

 

構(gòu)建多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的目的是利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源的共享與傳播，通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效支持，促進(jìn)師生互動(dòng)，促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、研究性學(xué)習(xí)，形成開(kāi)放、高效的教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及解決問(wèn)題的能力與創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)可以成為學(xué)生課堂和課外學(xué)習(xí)的聯(lián)系紐帶，從而更好地服務(wù)課堂教學(xué)。

 

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個(gè)信息加工、探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的環(huán)境，也為感情交流和集體協(xié)同解決疑難問(wèn)題創(chuàng)造了環(huán)境?？梢哉f(shuō)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)功能更為豐富，應(yīng)用更廣泛，使其能更有效地支持課堂教學(xué)的變革，運(yùn)用新的教學(xué)方式開(kāi)展新模式教學(xué)，從而成為高校機(jī)房以及現(xiàn)代化教室建設(shè)發(fā)展的方向。

 

多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)與維護(hù)需要隨時(shí)滿足教學(xué)需要的變化，應(yīng)改變觀念，提高認(rèn)識(shí)。校園整體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)應(yīng)將多媒體教學(xué)考慮進(jìn)去，為多媒體教學(xué)有針對(duì)性地準(zhǔn)備相應(yīng)資源，對(duì)多媒體教學(xué)過(guò)程進(jìn)行支持。新的需求需要網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的支持，新的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)可以產(chǎn)生新的教學(xué)應(yīng)用。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)包括文件服務(wù)、Web服務(wù)、FTP服務(wù)、遠(yuǎn)程連接服務(wù)等，多媒體教學(xué)需要全面的服務(wù)保障，包括一些傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單的服務(wù)，多媒體教學(xué)的實(shí)踐者對(duì)此會(huì)有所感觸。在網(wǎng)絡(luò)管理方面，應(yīng)及時(shí)識(shí)別、排除故障，以及恢復(fù)系統(tǒng)正常運(yùn)行，應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、服務(wù)器的配置以及軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)所采取的技術(shù)手段等多方面保證網(wǎng)絡(luò)性能。

 

5.安裝防盜監(jiān)控系統(tǒng)，確保多媒體教學(xué)設(shè)備的安全

 

多媒體教室儀器設(shè)備精密、價(jià)格高，也應(yīng)該是重點(diǎn)監(jiān)控的對(duì)象，以保障教學(xué)設(shè)備的安全。防盜監(jiān)控系統(tǒng)的安裝，不僅保證了教學(xué)的順利進(jìn)行，而且省去了多媒體教室防盜門(mén)窗等設(shè)施的費(fèi)用，還保證了教學(xué)環(huán)境的整體美。

 

三﹑多媒體教學(xué)環(huán)境的科學(xué)管理

 

1.加強(qiáng)多媒體教學(xué)環(huán)境的宏觀管理

 

在準(zhǔn)備利用多媒體教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，首先應(yīng)做好學(xué)校多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)的宏觀決策。根據(jù)學(xué)?；厩闆r、實(shí)際教學(xué)需要和經(jīng)費(fèi)能力，對(duì)多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)規(guī)模、層次等做好決策，避免盲目上馬，好大喜功，造成巨大的資源浪費(fèi)。其次，要在行動(dòng)上，一方面大力推廣多媒體教學(xué)的使用，使其能在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。另一方面，鼓勵(lì)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)，從各方面給予教師一定的精神和物質(zhì)支持。教育教學(xué)部門(mén)對(duì)多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)的宏觀管理力度的加強(qiáng)將極大地促進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。

 

2.提高多媒體教學(xué)設(shè)備的綜合效能，實(shí)現(xiàn)全壽命、全周期管理

 

在多媒體教學(xué)設(shè)備的使用階段，管理的目的是盡可能減小使用中對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備固有效能的降低，其主要管理內(nèi)容包括教師和維護(hù)人員的培訓(xùn)、使用管理和多媒體教學(xué)設(shè)備維護(hù)。教師培訓(xùn)的目的是減少因人為誤操作而造成設(shè)備故障;使用管理是指多媒體教學(xué)設(shè)備要按照其規(guī)定的效能等級(jí)使用，不要升級(jí)或降級(jí)使用，多媒體教學(xué)設(shè)備升級(jí)使用會(huì)降低其效能，縮短其使用壽命，降級(jí)使用會(huì)增加使用成本，提高其全壽命費(fèi)用;多媒體教學(xué)設(shè)備維護(hù)是指按照規(guī)定的維護(hù)要求實(shí)施維護(hù)工作，如提供額定的能源、保障規(guī)定的使用條件、定期檢查、更換備件等等，以保證教育技術(shù)裝備的正常使用。在多媒體教學(xué)設(shè)備管理的各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用全壽命費(fèi)用、全周期管理的科學(xué)思想，能有效地提高多媒體教學(xué)設(shè)備使用的管理效能，節(jié)約多媒體教學(xué)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)消耗，在教育信息化發(fā)展和教學(xué)模式改革的形勢(shì)下具有深遠(yuǎn)的意義。

 

3.強(qiáng)化日常管理，做好多媒體教室的技術(shù)服務(wù)

 

(1)及時(shí)解決日常使用中的故障

 

多媒體教室的利用率很高，使用者又在不停地更換，每人操作設(shè)備的熟練程度又不相同。因此，日常使用中會(huì)出現(xiàn)各類故障，若不能及時(shí)處理故障就會(huì)對(duì)教學(xué)造成直接影響。為此，我們?cè)鰪?qiáng)了多媒體教室的設(shè)備維修力量，提高了技術(shù)服務(wù)的水平，并建立了教室監(jiān)管系統(tǒng)，以提高維修人員對(duì)多媒體教室故障的快速反應(yīng)能力。一旦多媒體教室設(shè)備發(fā)生故障，維修人員就能及時(shí)處理，盡可能不影響課堂教學(xué)。

 

(2)貴重儀器設(shè)備的定期檢查與維護(hù)

 

多媒體教室內(nèi)的設(shè)備較多，其中不乏貴重儀器設(shè)備。做好貴重儀器設(shè)備的定期檢查與維護(hù)可以延緩設(shè)備使用壽命，預(yù)防故障發(fā)生。例如，定期檢查、清理多媒體投影機(jī)的空氣過(guò)濾網(wǎng)有利于投影機(jī)燈泡散熱，避免灰塵堵塞空氣過(guò)濾網(wǎng)而造成投影機(jī)在使用中自動(dòng)停機(jī)。

 

(3)常用配件及耗材的供應(yīng)與更換

 

多媒體教室的設(shè)備故障多數(shù)是配件及耗材的損壞造成的，維修人員必須熟悉各種設(shè)備的配件及耗材的用量及更換周期，保障常用配件供應(yīng)充足。有些常用配件的更換交給教師去做可簡(jiǎn)化中間環(huán)節(jié)，提高效率，例如，可在多媒體教室控制桌內(nèi)放置一些無(wú)線話筒的電池。

 

4.完善對(duì)多媒體教室管理和使用人員的培訓(xùn)

 

(1)加強(qiáng)高校教師多媒體教學(xué)技術(shù)的技能培訓(xùn)

 

多媒體教室維修工作做得再好，教師不會(huì)用或者不善使用，也不能發(fā)揮多媒體教室應(yīng)有的作用，甚至造成管理人員和教師之間的矛盾，阻礙多媒體教室的管理和發(fā)展。高校應(yīng)該通過(guò)培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)廣大教師的主動(dòng)性與積極性，使其掌握新理論、新技術(shù)，達(dá)到專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)化和規(guī)范化，這樣才能更好地為教學(xué)服務(wù)。

 

(2)重視多媒體教室管理人員的培訓(xùn)

 

多媒體教室管理人員是多媒體教室管理工作的主要力量，要求他們不僅具有奉獻(xiàn)教育事業(yè)的思想境界，更要有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)水平。只能簡(jiǎn)單保管設(shè)備的管理人員，將很難適應(yīng)多媒體教室的發(fā)展需要。因此，必須有計(jì)劃地通過(guò)培訓(xùn)提高管理人員的技術(shù)素養(yǎng)，開(kāi)拓視野，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的管理工作效果。多媒體教室管理中所需的專業(yè)技術(shù)比較廣泛，涉及電子電路知識(shí)、計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等，目前要以此為培訓(xùn)重點(diǎn)，使管理人員能夠完成多媒體教室各類設(shè)備的管理、保養(yǎng)維護(hù)、故障的判斷和排除;能進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本的操作和軟件安裝;能了解各設(shè)備之間良好匹配的條件，并能對(duì)多媒體教室設(shè)計(jì)的合理性進(jìn)行評(píng)估及提出合理化改進(jìn)建議。

 

5.健全多媒體教室的規(guī)章制度

 

學(xué)校制定規(guī)章制度的目的，就是規(guī)范和指導(dǎo)管理人員及使用人員的行為，確立有利于多媒體教室使用的環(huán)境。例如，建立多媒體教室管理制度、多媒體教室管理人員工作制度、多媒體教室使用記錄登記制度、設(shè)備檢查維修制度，以及使用人員使用各種設(shè)備的規(guī)章程序等。通過(guò)這些制度使多媒體教室的管理人員和使用人員都明其理，知其行，有章可循，自覺(jué)遵守。

第7篇：多媒體教室方案范文

關(guān)鍵詞：多媒體教室；規(guī)范化建設(shè)；調(diào)查研究

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 02-0109-03

一、多媒體教室使用問(wèn)卷調(diào)查分析

（一）研究對(duì)象

以寧夏三所高職院校的在校學(xué)生和教師為研究對(duì)象，采取分層抽樣方法，在各學(xué)校隨機(jī)抽取50人作為調(diào)查對(duì)象，他們分屬于使用多媒體教室的不同年齡和專業(yè)群體，具有比較充分的代表性，此次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷150份，收回有效問(wèn)卷150份，其中男性占45%，女性占55%；比例基本合理。其中教師25%，學(xué)生75%，無(wú)回答0%。專業(yè)包括：新聞、英語(yǔ)、信息管理、教育。

（二）調(diào)查問(wèn)卷的分析

1.具體調(diào)查數(shù)據(jù)（教師）分析整理如下：

多媒體教室的使用：經(jīng)常19（人），一般10，很少1；投影儀器的使用：經(jīng)常17，一般8，很少5；中控臺(tái)的使用：經(jīng)常14，一般10，很少6；中央控制臺(tái)的設(shè)計(jì)合理性：合理2，一般19，不合理9；中央控制臺(tái)的擺放：合理7，一般11，不合理12；投影幕布的位置：合理11，一般13，不合理6；多媒體教室的照明：好9，一般15，不好6；多媒體教室的音箱效果：好13，一般10，不好7；多媒體教室的通風(fēng)效果：好5，一般19，不好6；在多媒體教室與學(xué)生的互動(dòng)性：好10，一般15，不好5；對(duì)多媒體教室的教學(xué)效果的態(tài)度：滿意15，一般12，不滿意3。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)出以下幾點(diǎn)：

（1）多媒體教學(xué)能讓教師面對(duì)大量數(shù)據(jù)信息輕松處理。大多數(shù)教師愿意選擇多媒體教室進(jìn)行教學(xué)；

（2）大多數(shù)教師認(rèn)為中控臺(tái)的設(shè)計(jì)不合理，認(rèn)為中控臺(tái)和投影幕布的擺放還應(yīng)再做調(diào)整；

（3） 50%的教師對(duì)于多媒體教室的照明效果不太滿意，44%的教師對(duì)于音箱效果滿意，63%的教師認(rèn)為多媒體教室的通風(fēng)效果還有改進(jìn)的空間。

（4）50%的教師認(rèn)為在多媒體教室中教學(xué)與學(xué)生的互動(dòng)性較弱，但是教學(xué)效果不錯(cuò)。

（5）中控臺(tái)的位置不合理。上課時(shí)，教師不能完全看到投影屏幕，這樣不能完全掌握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。

（6）投影幕布的位置不合理。上課時(shí)，大多數(shù)教師喜歡黑板與投影幕布兼用，但是大多數(shù)教室的幕布擋住了黑板，具體數(shù)據(jù)在下節(jié)出現(xiàn)。

2.具體調(diào)查數(shù)據(jù)（學(xué)生）分析整理如下：

在多媒體教室上課感受：喜歡74（人），一般44，不喜歡2；投影幕布的位置：合理24，一般63，不合理33；投影幕布清楚程度：很清楚15，一般75，不清楚30；中央控制臺(tái)的擺放：合理23，一般63，不合理34；中央控制臺(tái)的設(shè)計(jì)合理性，合理24，一般57，不合理39。照明：好62，一般52，不好6；音箱效果：好33，一般77，不好10；通風(fēng)效果：好25，一般77，不好18。

（1）61%的學(xué)生都喜歡在多媒體教室上課，充分證明了在多媒體教室授課能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；

（2）大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為投影幕布的位置和清晰程度、中央控制臺(tái)的擺放位置還有很大的改進(jìn)空間；

（3）大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為多媒體教室的照明很好，但是音箱和通風(fēng)效果還不能達(dá)到滿意的要求；

（4）大多數(shù)學(xué)生喜歡坐在多媒體教室的中間位置，普遍覺(jué)得第一、二排座位離投影屏幕的距離太近，上課時(shí)需要仰視投影屏幕；有一半的學(xué)生認(rèn)可多媒體教室的教學(xué)效果。

二、多媒體教室現(xiàn)狀調(diào)查表分析

（一）三所院校多媒體教室數(shù)量分析

本文所調(diào)查的三所院校具有很強(qiáng)的代表性，A類院校代表近五年按政府規(guī)劃搬遷到新校址的職業(yè)院校，B類院校代表還未規(guī)劃搬遷，仍是舊校址的職業(yè)院校，C類院校代表的是企業(yè)辦學(xué)的、未搬新址，在學(xué)校建設(shè)方面較之落后的職業(yè)院校。本節(jié)只是對(duì)這三類院校的多媒體教室的數(shù)量及三種多媒體教室的數(shù)量做個(gè)調(diào)查比較。

在多媒體教室數(shù)量上，A校49間小教室5間大教室，B校46間小8間大，C校4間小沒(méi)有大教室。在多媒體教室占全院教室比例上，A校87.5%（小）83%（大），B校33%（?。?0%（大），C校15%（?。?。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：

（1）A校剛搬了新校址不到三年，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體語(yǔ)音教室是第一年就建好的，多媒體演示教室是兩年內(nèi)將普通教室逐漸改成多媒體教室，所以從數(shù)量和質(zhì)量上都比其他兩所院校好；寧夏這樣的近五年搬新校址的職業(yè)院校還有幾所，其教室的建設(shè)、多媒體教室的建設(shè)有很多相似之處。

（2）B校與A校不同，校址是有年頭的，一些硬件也是有年頭的，但是，B校也是逐漸分批次的改造多媒體教室，雖然其多媒體教室的數(shù)量還不多，但多媒體教室內(nèi)的設(shè)備配置與A校相似。其多媒體網(wǎng)絡(luò)教室還沒(méi)有建成，但學(xué)院計(jì)劃上是要在近幾年建設(shè)三間。

（3）C校與A、B校的性質(zhì)不同，屬于企業(yè)辦學(xué)，所以在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)多媒體教室是落后的。因?yàn)槠涠嗝襟w教室的數(shù)量有限，所以多媒體教室的上課率是100%，其中多媒體語(yǔ)言教室已經(jīng)關(guān)閉了，原因是機(jī)器故障，無(wú)資金修理。

（二）三所院校多媒體演示教室布局調(diào)查表分析

三所院校因其建設(shè)不同，多媒體教室大小不同，所以其教室的布局也不相同，在調(diào)查面積方面發(fā)現(xiàn)：

（1）A校與B校的多媒體演示教室的面積是相同，但排數(shù)不同；這樣的座位數(shù)量和排數(shù)與面積是符合人體工程學(xué)的。

（2）C校與AB校的面積不同，明顯小于AB校，而且座位數(shù)是三所中最高，可以看出學(xué)生的座位空間很小，不符合人體工程學(xué)。

而從多媒體演示教室布局調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：

（1）投影布都掛在黑板上。

（2）B和C校的中央控制臺(tái)就在傳統(tǒng)講臺(tái)上，代替了傳統(tǒng)講桌，A校的中央控制臺(tái)在傳統(tǒng)講臺(tái)左側(cè)或右側(cè)，沒(méi)有代替?zhèn)鹘y(tǒng)講桌。

（3）AB兩校的投影布與第一排和最后一排的距離基本相同，C校的此距離明顯較小。

（三）兩所院校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室布局調(diào)查分析

三所院校中，B校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室還沒(méi)有建設(shè)，這里只做A與C校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的布局比較。兩所院校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的布局與各自多媒體演示教室的布局相似，只是A校比C校多了一個(gè)交換機(jī)，而交換機(jī)都與學(xué)生的座位十分靠近。

（四）兩所院校多媒體語(yǔ)音教室布局調(diào)查分析

三所院校中，C校的多媒體語(yǔ)音教室因?yàn)樵O(shè)備故障，已經(jīng)封鎖，故這里只做A與B校的多媒體語(yǔ)音教室的比較。我們發(fā)現(xiàn)，AB院校多媒體語(yǔ)音教室的布局基本相似，中央控制臺(tái)都在傳統(tǒng)講臺(tái)上距離黑板的距離很近。

（五）多媒體教室的現(xiàn)存問(wèn)題

經(jīng)過(guò)問(wèn)卷和實(shí)際測(cè)量調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這三所高職院校多媒體教室的現(xiàn)存問(wèn)題如下：

（1）多媒體教室的布局各不相同，尤其是投影屏幕、中央控制臺(tái)和交換機(jī)的擺放位置都不相同，但是學(xué)生與教師對(duì)現(xiàn)在的擺放都不滿意，原因是教師需要回頭才能看到投影屏幕，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一排需要抬頭看，有的看不到是因?yàn)楸恢醒肟刂婆_(tái)擋住視線，所以大部分學(xué)生選擇中間的座位上課，后排的學(xué)生反映看不清楚。

（2）投影屏幕與黑板的位置不規(guī)范，有放在左邊，有放在右邊，有放在黑板中間，還有只有投影屏幕而沒(méi)有黑板的多媒體教室，到底投影屏幕如何放置是最優(yōu)的在下一章進(jìn)行分析。

（3）三所院校采用的窗簾也不相同，有全遮光的，有半遮光的，有涂層的，有普通的，到底哪種窗簾最適合放在多媒體教室中，在下一章進(jìn)行分析。

（4）大部分師生對(duì)音響效果滿意，但對(duì)于多媒體教室的通風(fēng)狀況不滿意，所調(diào)查的三所院校都是普通教室改為多媒體教室，那么多媒體教室的空氣環(huán)境達(dá)到哪些標(biāo)準(zhǔn)才是適合教學(xué)，這些都在下一章進(jìn)行分析。

三、多媒體教室規(guī)范化分析

（一）多媒體教室的布局分析

本文將多媒體教室分為三個(gè)區(qū)域，分別為授課區(qū)、聽(tīng)課區(qū)和投影區(qū)。所調(diào)查的三所院校在這三個(gè)區(qū)的布局都有缺陷：

出現(xiàn)的問(wèn)題：

（1）老師在授課時(shí)與學(xué)生面對(duì)面，而投影屏幕在教師的正后方或左側(cè)方，見(jiàn)上圖5一1。在教學(xué)過(guò)程中，老師是看不到投影屏幕的，而學(xué)生是集中到投影屏幕上，所有老師無(wú)法抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，這就導(dǎo)致教學(xué)的互動(dòng)性不佳。

（2）中控臺(tái)在右前方或中間的位置，遮擋左端前排學(xué)生或中間前排學(xué)生的視線。

解決方案：

如果做出如上圖調(diào)整就不會(huì)擋住前排學(xué)生的視線，教師也能看到屏幕，將中控臺(tái)放的角度與講臺(tái)和第一排成45度左右。調(diào)整后，教師教學(xué)時(shí)既可看到聽(tīng)課區(qū)的學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，也可以輕松的看到投影屏幕，這樣教學(xué)的互動(dòng)性變得積極，而且中控臺(tái)不再遮擋左端或中間學(xué)生的視線，三個(gè)區(qū)域的布局合理許多。

（二）多媒體教室的投影屏幕和黑板分析

投影屏幕是學(xué)生觀看教學(xué)課件的重要途徑，其性能的優(yōu)劣直接決定課堂教學(xué)學(xué)習(xí)效果。需要考慮的因素有：屏幕位置、高度、寬度和反射率等問(wèn)題。本節(jié)闡述投影屏幕與學(xué)生視角的關(guān)系，分析投影屏幕與黑板的合理位置關(guān)系。

1.垂直視角

（1）在垂直平面視野中，標(biāo)準(zhǔn)水平視線為O度，則最大視區(qū)為視平線以上50度和視平線以下70度.顏色辨別界限為視平線以上30度，視平線以下40度.實(shí)際上人的自然視線是底于標(biāo)準(zhǔn)視線的，在一般狀態(tài)下，站立時(shí)自然視線低于水平線10度，坐著時(shí)低于水平線15度；在很松弛的狀態(tài)中，站著和坐著的自然視線偏離標(biāo)準(zhǔn)視線分別為30度和38度.觀看展示物的最佳視區(qū)在低于標(biāo)準(zhǔn)視線30度的區(qū)域里.人眼向上最大轉(zhuǎn)動(dòng)角度為25度，向下最佳轉(zhuǎn)角為30度。眼睛在這個(gè)范圍內(nèi)觀察事物是準(zhǔn)確和清晰的。因此，教室中任何座位學(xué)生的視角向上不應(yīng)大于25°。

（2）王曉東在其論文中作了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是第一排學(xué)生與投影屏幕之間的視角為25度時(shí)，第一排距投影屏幕的距離應(yīng)該是4300-45米之間（即第三排到投影屏幕的距離）。當(dāng)?shù)谝慌乓暯切∮?5，后面各排的視角均小于此值.

（3）所調(diào)查的三所院校中，第一排據(jù)投影屏幕的距離是1910和12米，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到這個(gè)數(shù)值，C校因?yàn)榻淌倚?，排?shù)多所以無(wú)法做這樣的調(diào)整，但是AB兩所學(xué)校是可以作出這樣的調(diào)整。

2.水平視角

（1）在水平面內(nèi)的視野是：雙眼視區(qū)大約在左右60度以內(nèi)的區(qū)域，在這個(gè)區(qū)域里還包括字，字母和顏色的辨別范圍，辨別字的視線角度為10度～20度，辨別字母的視線角度為5度～30度，超出這個(gè)范圍外字和字母就趨于消失。對(duì)于特定的顏色的辨別，視線角度為30度～60度，人的最敏銳的視力是在標(biāo)準(zhǔn)視線每側(cè)1度的范圍內(nèi)；單眼視野界限為標(biāo)準(zhǔn)視線每側(cè)94度～104度。

（2）根據(jù)王曉東在其論文中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證本文所調(diào)查的三所院校多媒體教室，發(fā)現(xiàn)最左邊或最右邊學(xué)生直到第八排，距離投影屏幕為7.2米、7.8米和6.5米，小于9米，所以水平視角超出了30度。（這個(gè)實(shí)驗(yàn)是在投影屏幕在黑板中間位置適用）眼睛在這個(gè)角度去看投影屏幕時(shí)，為調(diào)節(jié)眼睛疲勞，會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)頭部和身體，長(zhǎng)時(shí)間保持這樣的姿勢(shì)會(huì)使背部肌肉拉伸出現(xiàn)疲勞、酸痛癥狀。也會(huì)使脊椎受力不均，產(chǎn)生變形。為緩解這種現(xiàn)象，可以將左右兩側(cè)的桌椅向教室中心偏轉(zhuǎn)15-17度為宜。這樣兩側(cè)的學(xué)生都能清晰看到投影屏幕的內(nèi)容。

（三）投影屏幕與黑板

三所院校中，多媒體演示教室都采用的是黑板，A校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室采用的是白板，C校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室采用的是黑板，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，投影屏幕與黑板的位置不一樣，AB兩校投影屏幕是在黑板的左側(cè)位置，C校是在黑板的右側(cè)位置，那么哪個(gè)位置最合理，下面詳細(xì)闡述。

（1）據(jù)我國(guó)GB10000-88《中國(guó)成年人人體尺寸》所提供的數(shù)據(jù)，黑板下緣高度應(yīng)按男性第95百分位的肘高來(lái)設(shè)計(jì)，同時(shí)考慮鞋高及學(xué)生坐姿觀察的高度，所以黑板下緣的高度以1.1米-1.2米為宜。另一個(gè)是黑板上緣的高度，需要考慮兩個(gè)方面的因素：一是教師手執(zhí)握粉筆上舉的高度，二是板書(shū)的容量。我國(guó)成年女性平均手上舉高度為1.9米左右（加鞋高修正量），男性為2.1米左右，所以黑板上緣高度以2-2.1米為宜。調(diào)查三所院校的黑板高度在此范圍內(nèi)。

（2）如果是學(xué)習(xí)區(qū)的學(xué)生觀看屏幕的角度適宜，投影屏幕應(yīng)該置于黑板的中間位置，這樣左右兩側(cè)的學(xué)生做向中心調(diào)整15-17度才能實(shí)現(xiàn)，如果屏幕在黑板左側(cè)，則不僅右側(cè)學(xué)生做調(diào)整，中間學(xué)生也要調(diào)整，同理，如果屏幕在右側(cè)，則左側(cè)和中間的學(xué)生都需要作出調(diào)整。黑板的位置都置于墻壁的中間位置，所以投影屏幕如果放在黑板的中間是最有利于學(xué)生的觀看角度。

（四）多媒體教室的光環(huán)境分析

1.三所學(xué)校的問(wèn)題

對(duì)于教室中的光照度的要求，國(guó)家是有明確規(guī)定的，一般要求教室桌面的最低照度不能小于150lx，而黑板的最低照度不能小于200lx。從供人舒適的角度看，最適宜的平均照度為2000lx，但綜合考慮能耗和經(jīng)費(fèi)，一般有1000lx的照度就幾乎不會(huì)引起任何怨言，是較合適的照度。

寧夏的光線條件很好，如果在天氣明朗時(shí)，多媒體教室直接采用自然光線，那么勢(shì)必導(dǎo)致投影屏幕的不清晰，如果在天陰是，采用自然光線投影屏幕的清晰度還能接受。所以，在三所調(diào)研的學(xué)校，都采用窗簾進(jìn)行遮光，人工照明進(jìn)行教學(xué)。

光環(huán)境調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：

（1）無(wú)論天氣情況如何，一般都要拉上窗簾，通過(guò)人工照明進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于電力資源的浪費(fèi)十分嚴(yán)重。

（2）各校窗簾各不相同，有的是普通窗簾，有的是遮光防火窗簾，哪種窗簾適宜用在多媒體教室？

（3）各校拉上窗簾的方式也不同，有的全部窗戶都拉上窗簾，有的靠近投影屏幕的窗戶拉上，到底哪種方式最適宜，能最有效的將自然光與人工照明結(jié)合？

照明問(wèn)題的解決方案

無(wú)論是人工輔助照明的方式還是利用自然光的方式在多媒體教室光環(huán)境的處理上都有自己的優(yōu)勢(shì)與不足。人工輔助照明可以使多媒體教室達(dá)到屏幕清晰，其他區(qū)域滿足閱讀、書(shū)寫(xiě)的基本要求，但是浪費(fèi)能源；利用自然光的方式，雖然節(jié)約了能源但削弱了多媒體屏幕的清晰度。因此在多媒體教室的使用過(guò)程中兩種方式要科學(xué)研究，合理搭配，使多媒體教室的光環(huán)境既能滿足使用要求，又能節(jié)約能源。

（1）采用淺色的窗簾，使進(jìn)入教室的光線的強(qiáng)度減弱達(dá)到既能滿足閱讀書(shū)寫(xiě)的要求，又不至于把屏幕區(qū)域照的太亮的目的。

（2）把靠近多媒體屏幕的窗戶用厚窗簾把光線完全遮擋，后面的窗戶適當(dāng)?shù)牧舨糠址钦趽鯀^(qū)域，少量光線可以進(jìn)入，使進(jìn)入教室的光線對(duì)屏幕區(qū)域的影響盡量減小。這種方式十分適合多媒體演示教室，將靠近屏幕的窗戶遮住，而后面還有自然光進(jìn)入，師生既能看清屏幕又能看清桌面。

四、多媒體教室的聲場(chǎng)分析

三所院校聲場(chǎng)問(wèn)題：

（1）三所學(xué)校的多媒體教室都是通過(guò)舊教室改造而成的，沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的聲學(xué)處理，教室都是平面形狀矩形的.因此發(fā)現(xiàn)以下聲學(xué)問(wèn)題：

（2）筑聲學(xué)方面，外界干擾較強(qiáng)；裝修吸聲材料使用不妥，造成背景噪聲較大、混響時(shí)間偏長(zhǎng)，擴(kuò)聲系統(tǒng)會(huì)影響隔壁班級(jí)的正常上課秩序；配電影響音頻傳輸，出現(xiàn)干擾.

（3）聲系統(tǒng)方面，設(shè)備檔次低，交流噪音高；音響系統(tǒng)位置分布不合理，造成聲場(chǎng)不均勻；音響系統(tǒng)設(shè)備參數(shù)調(diào)在不佳的位置，使學(xué)生上課聽(tīng)不清，影響教學(xué)質(zhì)量.

聲場(chǎng)最優(yōu)化方案

（1）建筑聲學(xué)環(huán)境的處理：建筑聲學(xué)環(huán)境直接影響聲音的傳播，每個(gè)房間都有本身的聲學(xué)特性，建筑材料、空間大小及形狀、內(nèi)部裝飾及設(shè)施的擺放都是室內(nèi)聲場(chǎng)的影響因素。設(shè)計(jì)多媒體教室時(shí)，最佳的房間形狀是傳統(tǒng)的長(zhǎng)方形，控制房間的長(zhǎng)、寬、高比例，理想的比例是2：1.5：1，避免室內(nèi)空間三維比例為正整數(shù)關(guān)系，這樣可以避免產(chǎn)生駐波。

（2）國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，GB50371―2006廳堂擴(kuò)聲系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范、GYJ25語(yǔ)言擴(kuò)聲系統(tǒng)聲學(xué)指標(biāo)等。根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范知，多媒體教室聲場(chǎng)的聲學(xué)指標(biāo)須達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

（3）音箱安放的位置盡量在傳聲器的前面，以避免聲反饋產(chǎn)生嘯叫，主音箱最合適的位置安裝在講臺(tái)前沿3～4m高的兩側(cè)墻上，與垂直方向有一定的角度，音箱面以適當(dāng)角度向下朝向主收聽(tīng)區(qū)，以提高直達(dá)聲的覆蓋范圍。這樣可以使前排處在聲輻射波束的邊沿，使前排區(qū)聲壓級(jí)不致過(guò)大，后排聲壓級(jí)不致過(guò)小，從而使整個(gè)教室獲得比較好的聲場(chǎng)均勻度。

另外，直達(dá)聲指向?qū)W生位，衣服頭發(fā)等對(duì)聲音有較強(qiáng)的吸收能力，可減少側(cè)墻和后墻對(duì)聲音的反射，從而避免因矩形教室引起的聲染色，有利于提高擴(kuò)聲的清晰度。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷莉.多媒體教室的管理及主要設(shè)備的維護(hù)[J].計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用技術(shù)，2011，12.

[2]曲敏.高校多媒體教室的人機(jī)工程學(xué)研究[D].南昌大學(xué)，2006.

第8篇：多媒體教室方案范文

The Design and Implementation of College’ Multimedia Classroom Management System Based on Mobile Devices

QIAN Zhen-kun

（ Sichuan University of Art and Science，Dazhou 635000，China）

Abstract： The management of College’ multimedia classroom management and related equipment in most part of involves many departments， Scientific management， standardization is the process of information construction in colleges and universities need to be addressed. With the core of information technology to "mobile computing" development， mobile working and learning environment for teachers and students in colleges and universities and management personnel at an important position， such as mobile Internet related control equipment， access to relevant information and so on. This article takes the mobile Internet technology background， scientific and systematic management of multimedia classrooms for the vision， based on the actual needs of Sichuan University of Arts and Science， presented a program management information system for multimedia classroom.

Key words： mobile devices；MCMS；Android；push

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的普及，在高等院校中每年都對(duì)多媒體教室投入大量的建設(shè)資金。以四川文理學(xué)院為例，多媒體教室管理與維護(hù)由學(xué)校的信息化建設(shè)與服務(wù)中心維護(hù)與管理，教室的使用分配由教務(wù)處負(fù)責(zé)。學(xué)校的學(xué)術(shù)報(bào)告廳，由使用部門(mén)申請(qǐng)，信息化建設(shè)與服務(wù)中心審批。對(duì)于所有的教室管理沒(méi)有集中控制，比如設(shè)備的故障處理還是處于人工管理的方式，一旦出現(xiàn)故障，只有給管理人員打電話，相關(guān)管理人員再現(xiàn)場(chǎng)處理。這種處理方式簡(jiǎn)單，但是并不一定是科學(xué)的管理方式。而且其故障一般由維修人員現(xiàn)場(chǎng)處理，其故障報(bào)修信息和處理情況的資料沒(méi)有歸類和收集，無(wú)法對(duì)設(shè)備的運(yùn)行情況進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)。筆者通過(guò)多年來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn)，并和一線教學(xué)老師的溝通，了解到有必要對(duì)多媒體教室的管理有所改變。特別是現(xiàn)在移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，希望可以通過(guò)手機(jī)終端來(lái)管理相關(guān)的信息。以此背景下，設(shè)計(jì)了適用于高校環(huán)境下的多媒體教室管理系統(tǒng)方案。此方案基于現(xiàn)有多媒體教室的管理系統(tǒng)，通過(guò)集中管理，并且可以方便地通過(guò)移動(dòng)終端進(jìn)行管理。其研究意義，一是梳理多媒體教室管理相關(guān)的信息化系統(tǒng)，為本校構(gòu)建多媒體教室管理系統(tǒng)提供決策依據(jù)；二是系統(tǒng)原型的設(shè)計(jì)，尤其是基于移動(dòng)終端的客戶端設(shè)計(jì)，該嘗試具有一定的前瞻性，對(duì)于相關(guān)領(lǐng)域的系統(tǒng)架構(gòu)能起到拋磚引玉的作用。

對(duì)于系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，本文將采用面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)方法進(jìn)行系統(tǒng)化分析與設(shè)計(jì)得到需求反應(yīng)，通過(guò)UML構(gòu)架到多媒體教室管理系統(tǒng)中。

1 系統(tǒng)的需求分析

本系統(tǒng)是在現(xiàn)有學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)嵌入式中控系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)，并且以四川文理學(xué)院多媒體教室的管理現(xiàn)狀?？偨Y(jié)出面向群體為管理者和全校師生用戶兩大群體。

1.1管理人員，提供設(shè)備信息和遠(yuǎn)程監(jiān)控功能

以四川文理學(xué)院為例現(xiàn)在主要使用的中控系統(tǒng)為北京中慶現(xiàn)代技術(shù)有限公司的網(wǎng)絡(luò)嵌入式中控，其設(shè)備為基于ARM9嵌入式的Linux系統(tǒng)。設(shè)備本身提供了信息交互功能，能提供系統(tǒng)的設(shè)備現(xiàn)狀信息，并且提供了套接字通信接口，用套接字中的相關(guān)函數(shù)來(lái)完成通信過(guò)程?？刂浦锌氐姆?wù)器通過(guò)C＼S結(jié)構(gòu)接入中控設(shè)備。但是不能通過(guò)比如WEB端、移動(dòng)終端進(jìn)行管理，如果管理人員沒(méi)在控制服務(wù)器旁則無(wú)法進(jìn)行管理。因此需要解決的問(wèn)題是，如何把中控的管理模式從C/S模式，變?yōu)锽/S模式，并且在移動(dòng)端實(shí)現(xiàn)相關(guān)的功能。

1.2為全校師生提供多媒體教室管理信息

多媒體教室的信息管理包括了：教室使用預(yù)約，教室狀態(tài)查詢，設(shè)備故障報(bào)修，通知信息查看和多媒體教室規(guī)章制度等功能，但我?，F(xiàn)在是只為學(xué)術(shù)報(bào)告廳提供了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)預(yù)約系統(tǒng)。對(duì)于其他多媒體教室的管理，比如老師需要臨時(shí)調(diào)課只能聯(lián)系管理員，并查閱教室課表。而設(shè)備信息，只能管理員自己掌握，教務(wù)處排課的時(shí)候并不知道設(shè)備情況。該功能需要解決的問(wèn)題是建立一個(gè)信息系統(tǒng)，且該系統(tǒng)和設(shè)備客戶端之間的通信是實(shí)時(shí)推送的。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)基于移動(dòng)終端的多媒體教室管理系統(tǒng)，其原理是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)嵌入式中控將指令通過(guò)網(wǎng)絡(luò)套接字和服務(wù)器端進(jìn)行通信，所以我們需要一個(gè)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)服務(wù)器和中控之間通信的方法。

圖1 系統(tǒng)構(gòu)架圖

根據(jù)上圖可知，本系統(tǒng)由服務(wù)端，移動(dòng)客戶端和服務(wù)器插件組成，由于中控設(shè)備由企業(yè)開(kāi)發(fā)，無(wú)法得到其源碼，但是可以中控生產(chǎn)企業(yè)得到其通信的網(wǎng)絡(luò)套接字接口，一般情況都會(huì)提供。所以我們只要開(kāi)發(fā)服務(wù)端管理系統(tǒng)和移動(dòng)客戶端即可。

2.1 服務(wù)器端設(shè)計(jì)

服務(wù)器端是屬于一個(gè)后臺(tái)運(yùn)行的系統(tǒng)，也是整個(gè)方案的核心體系，其功能是收集數(shù)據(jù)來(lái)源，并且轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)據(jù)信息，其需要實(shí)現(xiàn)的功能模塊如下

1）系統(tǒng)管理功能。該模塊主要給相關(guān)用戶提供相應(yīng)的功能，分為教室狀態(tài)信息管理，故障報(bào)修情況管理，教室申請(qǐng)模塊，通知類模塊，失物招領(lǐng)模塊。

2）移動(dòng)端數(shù)據(jù)接口功能，根據(jù)移動(dòng)端的需求設(shè)計(jì)，詳細(xì)分析需求在第三節(jié)“移動(dòng)端系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)”。

2.2客戶端功能

1）普通用戶界面，也就是師生用戶界面，該界面所有用戶可見(jiàn)，功能模塊如下：故障信息、教室租借信息、故障報(bào)修模塊、通知信息模塊、多媒體教室管理制度、失物招領(lǐng)信息

2）后臺(tái)管理功能，此功能主要面向管理員用戶，普通師生用戶不可見(jiàn)，其功能模塊如下：故障信息管理、教室租借信息管理、通知信息管理、對(duì)于可控設(shè)備的遠(yuǎn)程控制管理。

2.3遠(yuǎn)程控制模塊

服務(wù)器模塊可分為后臺(tái)管理模塊和移動(dòng)端數(shù)據(jù)接口模塊。后臺(tái)管理模塊為信息管理功能，其實(shí)現(xiàn)方法邏輯比較簡(jiǎn)單，且網(wǎng)上有很多開(kāi)源管理系統(tǒng)，所以在本部分主要討論如何實(shí)現(xiàn)其遠(yuǎn)程控制接口。

對(duì)于遠(yuǎn)程控制模塊，在服務(wù)端只是一個(gè)中轉(zhuǎn)功能，把從客戶端發(fā)過(guò)來(lái)的控制指令轉(zhuǎn)發(fā)到中控系統(tǒng)中，在由中控作相關(guān)處理，在中控系統(tǒng)中，已經(jīng)定義了網(wǎng)絡(luò)套接字指令與中控系統(tǒng)控制指令轉(zhuǎn)換協(xié)議。其指令庫(kù)可以歸納為三種指令，分別是開(kāi)（open）、關(guān)（close）、調(diào)試（adjust）.

其相關(guān)代碼如下：

{ “commandlist”：[

{ “building”：老區(qū)一教樓，

“roomid”： “204”，

“deviceid”：”zk20101201”，

“devicetype”：”中控設(shè)備”，

“command”：”O(jiān)PEN” }

{ “building”：老區(qū)一教樓，

“roomid”： “204”，

“deviceid”：”jsj201500232”，

“devicetype”：”計(jì)算機(jī)”，

“command”：”O(jiān)PEN”

}……]

“token”：”********” }//客戶認(rèn)證信息

對(duì)于移動(dòng)模塊設(shè)計(jì)，其功能主要是如何實(shí)現(xiàn)怎樣和后臺(tái)管理系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)接，從軟件操作的角度來(lái)看，可以把系統(tǒng)使用者分為兩大類，一類是面向廣大的師生用戶，比如故障信息，租借信息和失物招領(lǐng)屬于信息瀏覽，該模塊比較簡(jiǎn)單。對(duì)于師生用戶有故障報(bào)修模塊，可以用get方法與服務(wù)端進(jìn)行交互。對(duì)于管理員用戶，需要進(jìn)行系統(tǒng)登錄，系統(tǒng)登錄，注銷在移動(dòng)端開(kāi)發(fā)屬于系統(tǒng)設(shè)置模塊。管理員用戶登錄以后的操作屬于業(yè)務(wù)操作類，比如故障信息的維護(hù)，通知信息及遠(yuǎn)程控制。

3 移動(dòng)端系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

由于現(xiàn)在android系統(tǒng)的普及，所以本系統(tǒng)在移動(dòng)客戶端采用android平臺(tái)，其重點(diǎn)在于如何實(shí)現(xiàn)服務(wù)器端向客戶端主動(dòng)推升數(shù)據(jù)，此功能主要依賴消息推送機(jī)制，采用面向?qū)ο箝_(kāi)發(fā)方法，使用JSP、Hibernate3.X、spring框架進(jìn)行服務(wù)端的開(kāi)發(fā)。

1）android平臺(tái)客戶端，從服務(wù)器端到客戶端，其技術(shù)主要是通過(guò)android np 框架。該框架的特性是開(kāi)源，簡(jiǎn)單易用，該框架在結(jié)構(gòu)上使用的是一種及時(shí)消息傳遞協(xié)議（XMMPP協(xié)議），有很強(qiáng)的可擴(kuò)展性，使用起來(lái)比較靈活。其客戶端的框架采用了ASMACK框架，該框架是有基于SMACK框架移植到android系統(tǒng)中，稱為ASMACK。所以本系統(tǒng)的客戶端與服務(wù)的連接是采用xmpp協(xié)議的套接字連接。

2）服務(wù)端的配置采用JAVA+HEBERNATE+SPRING框架整合，其具體方法簡(jiǎn)單，不再討論。本文討論的是ANDRIOD NP框架整合，底層通信采用的open fire開(kāi)源項(xiàng)目。及時(shí)通信功能的端口為5222，其通信方式是通過(guò)xmpp的connection類實(shí)現(xiàn)的。其客戶端與服務(wù)器建立長(zhǎng)期連接后，即可以實(shí)現(xiàn)消息的傳遞，其傳遞方式為XML。

ANDRIOD NP主要有四層架構(gòu)，最上層是應(yīng)用層接口（有四個(gè)如用于管理通知的Notification Manager、管理用戶狀態(tài)的PresenceManager、管理用戶登錄的AUthManager、管理客戶端與服務(wù)端長(zhǎng)連接的SessionManager其次是服務(wù)回調(diào)層接口，這些回調(diào)接口都是嵌入在框架中的；其次是SPRING、MINA、與JETTY其中用于WEB實(shí)現(xiàn)，MINA是JAVA為高并發(fā)訪問(wèn)服務(wù)端而開(kāi)發(fā)的開(kāi)源框架，JETTY是開(kāi)源輕量級(jí)服務(wù)器，所以要把JETTY相關(guān)代碼去除整合到Tomcat服務(wù)器中。此處只要服務(wù)端配置好以后就可以找一部手機(jī)測(cè)試是否成功，因?yàn)榇丝蚣芑旧弦呀?jīng)開(kāi)發(fā)一個(gè)客戶端。

4 結(jié)論

本文以四川文理學(xué)院多媒體教室管理環(huán)境為基礎(chǔ)，以筆者多年來(lái)管理多媒體教室的經(jīng)驗(yàn)。從軟件本身的需求分析到設(shè)計(jì)，給出了設(shè)計(jì)方案和開(kāi)發(fā)流程，并且對(duì)部分功能的實(shí)現(xiàn)給出了方法。其作用為高校多媒體教室的移動(dòng)互聯(lián)化管理給出了理論參考，對(duì)高校的信息化建設(shè)的其他部分可以提供借鑒。本系統(tǒng)特點(diǎn)是以用戶為中心，以用戶的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，就技術(shù)實(shí)現(xiàn)層面來(lái)說(shuō)本研究采用面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)技術(shù)，采用UML進(jìn)行系統(tǒng)建模，過(guò)程清晰明了；服務(wù)端選用JSP+SPRING+HIBERANTE組合，移動(dòng)終端選用android智能手機(jī)為例進(jìn)行開(kāi)發(fā)，技術(shù)實(shí)現(xiàn)難度小；并且使用的開(kāi)發(fā)環(huán)境為開(kāi)源免費(fèi)系統(tǒng)。系統(tǒng)投入比較小。

第9篇：多媒體教室方案范文

關(guān)鍵詞:物聯(lián)網(wǎng)；教育現(xiàn)代化；多媒體教室

中圖分類號(hào)：TP391.44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 04-0000-02

一、背景

什么是物聯(lián)網(wǎng)？物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的重要組成部分。其英文名稱是“The Internet of things”。由此，顧名思義，“物聯(lián)網(wǎng)就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。這有兩層意思：第一，物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的延伸和擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)；第二，其用戶端延伸和擴(kuò)展到了任何物品與物品之間，進(jìn)行信息交換和通信。因此，物聯(lián)網(wǎng)的定義是通過(guò)射頻識(shí)別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)對(duì)物品的智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。

隨著科技的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展的信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體以及通信技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于各種領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域也是一樣,隨著技術(shù)的更新和電子產(chǎn)品成本的降低，多媒體教室建設(shè)已在全國(guó)各地、尤其是沿海地區(qū)的各個(gè)學(xué)校普及。多媒體教室為學(xué)生帶去了豐富、精彩、多變的各種計(jì)算機(jī)文化,圖文并茂的傳授形式；不僅緩解了上課教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，也滿足了培養(yǎng)具有新技術(shù)、新知識(shí)密集型人才的需要。

隨著多媒體教室的日益增多，其應(yīng)用與管理之間的矛盾也日益顯現(xiàn)出來(lái)。一方面，需要保證教師能夠輕松的獲得設(shè)備的使用權(quán)；另一方面，又需要保證這些設(shè)備在非上課時(shí)間段能夠被有效控制，防止被非授權(quán)人員濫用。

二、目標(biāo)

（一）根據(jù)需求，要求改造80個(gè)左右多媒體的教室（其中43個(gè)己安裝多媒體中控），把全院多媒體教室建設(shè)成為集成校園視頻網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)并實(shí)現(xiàn)電視墻功能的現(xiàn)代化多媒體教室。

（二）每間教室安裝投影儀、電動(dòng)幕布、講臺(tái)、功放音箱并由網(wǎng)絡(luò)中控集中控制，實(shí)現(xiàn)一體化操作和遠(yuǎn)程管理。

（三）教室安裝攝像機(jī)，通過(guò)校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)視頻網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)電子監(jiān)考、遠(yuǎn)程聽(tīng)課、精品課程錄制等并建設(shè)主控室，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控、電視墻功能和即時(shí)IP對(duì)講。

三、預(yù)期效果

（一）所有多媒體教室都將實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控，您可以在監(jiān)控中心察看到任意一間您想看的教室情況。

（二）所有多媒體教室網(wǎng)絡(luò)中控都將實(shí)現(xiàn)一卡通功能，在您刷卡開(kāi)啟時(shí)，系統(tǒng)將自動(dòng)為您打開(kāi)多媒體設(shè)備。

（三）可以在校園內(nèi)任意地點(diǎn)登錄管理系統(tǒng)，對(duì)所有多媒體教室的設(shè)備進(jìn)行控制與管理。

（四）可以對(duì)所有設(shè)備使用情況進(jìn)行記錄與統(tǒng)計(jì)分析，便于您更好的管理與維護(hù)這些設(shè)備。

四、己達(dá)到的要求

目前，我院己對(duì)43個(gè)多媒體教室、34個(gè)機(jī)房、語(yǔ)音室進(jìn)行了前期的改造，已安裝基于一卡通管理模式的多媒體網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)。即將教師的一卡通信息記錄到后臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)中，并通過(guò)設(shè)定相應(yīng)的程序?qū)ζ涫跈?quán)。這樣，教師只需攜這一卡通進(jìn)教室，將其插入讀卡器內(nèi)就可以打開(kāi)設(shè)備。

同時(shí)，后臺(tái)應(yīng)用系統(tǒng)會(huì)記錄使用的日志數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)可以作為教師簽到記錄。管理人員和督導(dǎo)等可以在網(wǎng)上看到教師上課的時(shí)實(shí)情況，可以為考核教師提供依據(jù)?，F(xiàn)在教師上課明顯降低了上課遲到率和提早下課率。

在管理方面，減少了管理人員的數(shù)量，提高設(shè)備管理效率。在沒(méi)有改造之前，40個(gè)多媒體教室需要二個(gè)管理人員手動(dòng)管理，故障率還特高，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)中控管理后，減少到0.5人來(lái)管理，免去了教師領(lǐng)取遙控器、話筒等步驟，也免去了教師登記等步驟，系統(tǒng)裝進(jìn)行自動(dòng)登記，自動(dòng)處理報(bào)表等工作，系統(tǒng)還提供遠(yuǎn)程開(kāi)關(guān)多媒體設(shè)備功能，讓管理變得簡(jiǎn)單。

五、技術(shù)系統(tǒng)架構(gòu)

（一）網(wǎng)絡(luò)多媒體教室整體解決方案。在電教中心建立中控室，對(duì)所有多媒體教室、機(jī)房等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)。

（二）多媒體教室設(shè)備。投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、講臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)中控、電動(dòng)幕布、功放音箱、視頻展示臺(tái)(可選)、DVD/VCD(可選)

（三）采用全硬件方案，配置簡(jiǎn)單，運(yùn)行穩(wěn)定，管理方便。教室前端設(shè)備的連接情況：計(jì)算機(jī)、投影儀、電動(dòng)幕布、音箱功放、視頻展示臺(tái)等直接連接到講臺(tái)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)中控上，多路攝像信號(hào)連接至視頻編碼器，編碼器連接至網(wǎng)控，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中控連接至校園主干網(wǎng)。實(shí)現(xiàn)設(shè)備的一個(gè)遠(yuǎn)程集中管理與控制、網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控功能及電視墻功能的實(shí)現(xiàn)。管理員可遠(yuǎn)程設(shè)備管理的多樣性與快捷性，大大提高教學(xué)工作的時(shí)效。網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控功能的實(shí)現(xiàn)，大大的邁進(jìn)了現(xiàn)代信息化教學(xué)的步伐，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)監(jiān)控、電子監(jiān)考等。

六、功能介紹

（一）基本功能。（1）所有設(shè)備實(shí)現(xiàn)集中控制，教師上課只需要刷卡或插鑰匙（5V弱電鎖）。（2）具有對(duì)設(shè)備延時(shí)保護(hù)關(guān)機(jī)功能，可自行設(shè)定保護(hù)時(shí)間。（3）支持遠(yuǎn)程開(kāi)關(guān)機(jī)，且配置應(yīng)急開(kāi)關(guān)。（4）對(duì)分散的樓宇可跨網(wǎng)段對(duì)設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程開(kāi)關(guān)機(jī)、檢測(cè)。（5）嵌入式交換機(jī)，方便使用筆記本，無(wú)需外購(gòu)交換機(jī)模塊。

（二）管理功能。（1）遠(yuǎn)程設(shè)備控制與查看。（2）計(jì)劃任務(wù)、定時(shí)開(kāi)關(guān)設(shè)備。（3）遠(yuǎn)程寫(xiě)碼、便于維護(hù)。（4）支持電子課表。（5）系統(tǒng)日志、報(bào)表功能。（6）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。（7）權(quán)限管理、安全配置。（8）投影儀控制碼管理。（9）計(jì)劃任務(wù)，定時(shí)開(kāi)關(guān)設(shè)備。計(jì)劃任務(wù)可以根據(jù)管理員的設(shè)定定時(shí)對(duì)某個(gè)教室或者所有教室進(jìn)行開(kāi)關(guān)機(jī)等操作。比如在每天所有課程結(jié)束后自動(dòng)檢查各個(gè)教室的設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)，并自動(dòng)執(zhí)行關(guān)閉操作。（10）支持電子課表功能。通過(guò)教室管理的課表導(dǎo)入功能，系統(tǒng)可以方便把對(duì)應(yīng)支持格式的課表信息導(dǎo)入到中控管理軟件當(dāng)中。而且，也可以支持通過(guò)課表開(kāi)關(guān)多媒體教室，或者開(kāi)啟和關(guān)閉多媒體教室使用權(quán)限。（11）系統(tǒng)日志和報(bào)表功能。設(shè)備的所有使用記錄，比如教師的刷卡記錄、設(shè)備電源開(kāi)啟關(guān)閉時(shí)間、報(bào)警信息等都將記錄在系統(tǒng)日志當(dāng)中。管理員通過(guò)日志查詢方便的了解到特定教室、特定時(shí)間的系統(tǒng)使用情況；也可以根據(jù)需要導(dǎo)出Excel文件。（12）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能提供了針對(duì)教室、教師、故障三個(gè)主要數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)構(gòu)。管理可以通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況，方便的查看多媒體教室的使用率、投影機(jī)使用時(shí)間等多媒體教室的匯總情況；也可以查閱到教師使用多媒體教室的次數(shù)時(shí)間和授課教室的統(tǒng)計(jì)信息；還能查閱所有多媒體教室發(fā)生過(guò)的故障數(shù)據(jù)，并且還有圖形化的故障統(tǒng)計(jì)圖表，方便管理員對(duì)故障類型進(jìn)行分析和整理。

七、視頻監(jiān)控

八、電視墻

根據(jù)項(xiàng)目的需求以及更好的達(dá)到對(duì)教學(xué)的監(jiān)管，我們?cè)谥骺厥艺狭穗娨晧ΡO(jiān)查系統(tǒng)。

根據(jù)需求，電視墻配置1臺(tái)52液晶電視、10臺(tái)22英寸液晶電視。10臺(tái)22英寸液晶電視可自動(dòng)和手動(dòng)輪巡顯示100間教室的監(jiān)控畫(huà)面并可實(shí)時(shí)在大屏幕上顯示單個(gè)教室的畫(huà)面或多個(gè)教室的畫(huà)面，自動(dòng)輪巡時(shí)間間隔可調(diào)。選擇視頻解碼器對(duì)數(shù)字信號(hào)進(jìn)行集中解碼，實(shí)現(xiàn)電視墻功能。每臺(tái)解碼器可解碼1路，4路或同時(shí)解9路數(shù)據(jù)，可以單路循環(huán)切換也可以9路同時(shí)切換。本項(xiàng)目11臺(tái)監(jiān)視器共需要配置11臺(tái)解碼器來(lái)解碼上電視墻，通過(guò)本公司電視墻管理軟件切換就可完成所有數(shù)據(jù)的監(jiān)控。

九、一卡通

本系統(tǒng)的另一大特色是將多媒體教室的使用權(quán)限與一卡通系統(tǒng)相結(jié)合，這樣教師可以拿著自己一卡通的IC卡來(lái)使用多媒體教室。最大限度的簡(jiǎn)化了使用權(quán)限的管理工作，插卡啟動(dòng)所有設(shè)備,拔卡關(guān)閉所有設(shè)備。同時(shí)系統(tǒng)還可以對(duì)教師使用時(shí)段進(jìn)行控制，對(duì)使用時(shí)間進(jìn)行記錄與統(tǒng)計(jì)。

批量寫(xiě)卡和斷網(wǎng)認(rèn)證

通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)入功能，系統(tǒng)可以非常方便的把學(xué)?，F(xiàn)有一卡通資料導(dǎo)入到多媒體教室控制管理中心系統(tǒng)。

而通過(guò)批量寫(xiě)卡功能，管理員只需點(diǎn)擊以下按鈕，系統(tǒng)就會(huì)把數(shù)據(jù)庫(kù)中的一卡通資料燒寫(xiě)到所有的在線網(wǎng)控主機(jī)上，從而實(shí)現(xiàn)了即使網(wǎng)絡(luò)斷線，網(wǎng)控也能進(jìn)行身份識(shí)別的斷網(wǎng)認(rèn)證功能。

如果有新的教師卡出現(xiàn)，管理員可以采用寫(xiě)卡模塊，非常方便的把新的教師卡信息讀入到數(shù)據(jù)庫(kù)中。讀入之后，則只需再點(diǎn)擊一次批量寫(xiě)卡的功能按鍵，即可對(duì)所有在線網(wǎng)控實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)更新。

十、建設(shè)周期

總的建設(shè)過(guò)程三年完成：

（一）2011年，東校區(qū)1，2#樓在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)中控條件下，在40個(gè)多媒體教室內(nèi)安裝攝像機(jī)，通過(guò)校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)視頻網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)電子監(jiān)考、遠(yuǎn)程聽(tīng)課、精品課程錄制等并建設(shè)主控室 ，實(shí)現(xiàn)電視電視墻功能和即時(shí)IP對(duì)講。

（二）2012年，對(duì)外語(yǔ)學(xué)院樓23個(gè)多媒教室進(jìn)行改造，安裝網(wǎng)絡(luò)中控，進(jìn)行集中控制，實(shí)現(xiàn)一體化操作和遠(yuǎn)程管理。并在每個(gè)多媒體教室內(nèi)安裝攝像機(jī)，通過(guò)校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)視頻網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)電子監(jiān)考、遠(yuǎn)程聽(tīng)課、精品課程錄制等并建設(shè)主控室 ，實(shí)現(xiàn)電視電視墻功能和即時(shí)IP對(duì)講。