核心素養(yǎng)下的音樂(lè)課堂教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：核心素養(yǎng)下的音樂(lè)課堂教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂(lè)；教學(xué)

Optimization of primary school music teaching and improve classroom efficiency

Wang Yushu

【Abstract】Music teaching in primary school education as an important component， is conducive to enhancing the students noble sentiment and artistic accomplishment， shaping the mind of students， promoting the building of socialist spiritual civilization. But the current primary school music education in our country still exist many drawbacks， influenced by the traditional examination-oriented education， emphasis on some primary school music education is not enough， the music teaching equipment and facilities can not meet the needs of teaching， music teachers' overall quality level needs to be improved， students' music literacy and music appreciation ability is relatively weak， low music classroom teaching efficiency. Therefore， active music classroom atmosphere， optimizing the music teaching in primary school， fully mobilize the enthusiasm of students music learning， is of great significance to enhance the efficiency of music teaching in primary school in the new curriculum reform.

【Key words】Primary school； music teaching；

小學(xué)音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于促進(jìn)促進(jìn)學(xué)生美育基礎(chǔ)教育，根據(jù)新課程改革的要求，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)重在以培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)為核心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣愛(ài)好，提升學(xué)生的道德情操，加強(qiáng)情感培養(yǎng)。面對(duì)目前死氣沉沉的音樂(lè)課堂，作為小學(xué)音樂(lè)教師要全面樹(shù)立新的教學(xué)理念，引入新的教學(xué)方法，一切以人為本，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。下文首先分析加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂趣味性教學(xué)的必要性，采取有效措施優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂的趣味性教學(xué)。

一、加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂趣味性教學(xué)的必要性

（一） 有利于促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育

在新課程改革的不斷深入和發(fā)展背景下，全面加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂趣味性教學(xué)，活躍音樂(lè)課堂教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與到音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，全面貫徹素質(zhì)教育的思想，構(gòu)建學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的音樂(lè)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在無(wú)形中提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，提高自身的審美能力。有利于提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率，推進(jìn)新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

活躍的音樂(lè)課堂，更有利于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)心理需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生在輕松愉悅的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍中參與到音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，有自身的愛(ài)好鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，保持對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，在不斷的探索和思考中學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí)，陶冶自身的情操，豐富了音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。

（三） 提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)

音樂(lè)是人們文化生活中的重要組成部分，可以陶冶人的情操，是情感的交流和傳遞。加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂的趣味性教學(xué)，對(duì)于豐富學(xué)生精神生活有著重要意義，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，有利于學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的強(qiáng)化，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的音樂(lè)知識(shí)，提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的提高，最終促進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)的不斷發(fā)展，推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

二、采取有效措施優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂的趣味性教學(xué)

（一） 完善教學(xué)環(huán)境，樹(shù)立新的教學(xué)理念。樹(shù)立新的音樂(lè)教學(xué)理念，一切以人為本，重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和審美體驗(yàn)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式下教師、課堂、課本為中心的局面，教師要注重同學(xué)生的情感交流，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，平等尊重對(duì)待每一位學(xué)生。同時(shí)要加強(qiáng)教學(xué)氛圍的營(yíng)造，完善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，因地制宜的進(jìn)行教室環(huán)境的布置，比如可以張貼一些著名音樂(lè)家的海報(bào)，放置一些音樂(lè)器材的模型等，使學(xué)生在良好的音樂(lè)氛圍的熏陶下激發(fā)自身對(duì)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好。

（二） 引入先進(jìn)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。根據(jù)新課程改革的要求，全面加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，這對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出更高的要求，要求全面改革教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的的教學(xué)方法，活躍音樂(lè)課堂氛圍，優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)引入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用先進(jìn)的音樂(lè)軟件，以聲音和畫(huà)面的刺激強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解，伴隨著音樂(lè)前奏的響起，出現(xiàn)相應(yīng)的意境畫(huà)面，牽引學(xué)生的思路、激發(fā)學(xué)生的想象力，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解；重視情境教學(xué)的重要性，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)囊肭榫常谏险n之前教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容先準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)刀具，在時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律去跳去唱，在無(wú)形之間展示自身的才華，根據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行表演，比如模仿大象走路的樣子、蝴蝶飛舞等，使學(xué)生全身心投入到舞蹈的情境中，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（三） 加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是整個(gè)小學(xué)音樂(lè)教育課程的組織和實(shí)施者，教師自身素質(zhì)水平的高低直接影響到小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。作為新時(shí)代的音樂(lè)教師，要全面新課程的教學(xué)理念，一切以人為本，不斷加強(qiáng)自身音樂(lè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，樹(shù)立可持續(xù)學(xué)習(xí)的思想。學(xué)校要定期對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，加強(qiáng)自身實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，組織開(kāi)展研討會(huì)，交流老師間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善音樂(lè)教學(xué)，活躍音樂(lè)課堂氛圍，不斷提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美情操。

第2篇：核心素養(yǎng)下的音樂(lè)課堂教學(xué)范文

一、教師層面

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)而言，音樂(lè)學(xué)科也列為“小三門(mén)”，普遍存在著這樣的現(xiàn)狀：專(zhuān)職音樂(lè)教師配備數(shù)量與學(xué)校現(xiàn)狀不符，配額遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足；由于對(duì)音樂(lè)學(xué)科的不重視，音樂(lè)教師素質(zhì)停滯不前；音樂(lè)教師因?qū)W校的教師隊(duì)伍比較薄弱的原因，不得不變得一師兼多職，音樂(lè)老師兼職語(yǔ)數(shù)外的現(xiàn)象此起彼伏……音樂(lè)教師正逐漸喪失著以音樂(lè)育人的使命，學(xué)生成為“虛假”的主題。

“藝術(shù)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)”這一提高素質(zhì)教育質(zhì)量的項(xiàng)目的到來(lái)，讓“小三門(mén)”之一的音樂(lè)學(xué)科教師如沐春風(fēng)，煥發(fā)生機(jī)。她們開(kāi)始思考如何提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

1.審視自身，重新準(zhǔn)確定位

音樂(lè)教師在獨(dú)立的音樂(lè)課堂中，扮演的是體驗(yàn)音樂(lè)的引領(lǐng)者，而絕非書(shū)面知識(shí)的灌輸者。隨著農(nóng)村小學(xué)對(duì)音樂(lè)學(xué)科的重視程度越來(lái)越高，音樂(lè)教學(xué)所需的教學(xué)設(shè)施日漸完善，作為農(nóng)村孩子的音樂(lè)引領(lǐng)者，我們教育孩子的不僅僅是歌聲，也不僅僅是分析音樂(lè)，最重要的是找回音樂(lè)課堂最初的也是最核心的定位：以音樂(lè)育人。

2.明確音樂(lè)素養(yǎng)測(cè)試內(nèi)容，充實(shí)課堂教學(xué)

在農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)學(xué)科日常的教學(xué)活動(dòng)中，為了避免出現(xiàn)音樂(lè)課被其他科目擠占，教學(xué)任務(wù)完不成的尷尬局面，眾多的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課題出現(xiàn)這樣一個(gè)失衡的現(xiàn)象：音樂(lè)教師更加側(cè)重于學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)，而經(jīng)常性疏忽學(xué)生音樂(lè)感知能力的培養(yǎng)，農(nóng)村孩子即使上了音樂(lè)課，卻還是不會(huì)識(shí)譜，還是五音不全，音樂(lè)科目的學(xué)習(xí)不是全班性的學(xué)習(xí)，而是個(gè)別學(xué)生的愛(ài)好課……而事實(shí)上，音樂(lè)素養(yǎng)測(cè)試的內(nèi)容，要求音樂(lè)欣賞能力和音樂(lè)感知能力兩個(gè)方面雙向提升，作為一名專(zhuān)職的音樂(lè)教師，我們?cè)趫?zhí)行藝術(shù)素養(yǎng)測(cè)試的同時(shí)，實(shí)際上重視了音樂(lè)感知能力教學(xué)的教學(xué)空間，使得音樂(lè)課堂教學(xué)更加充實(shí)和全面。

3.及時(shí)自我充電，更好地幫助學(xué)生

學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的高低，很大程度上受其音樂(lè)課堂上的引領(lǐng)者的影響。作為農(nóng)村小學(xué)的教師，我們更應(yīng)該明白自身素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響力。曾獲得全國(guó)首屆新課程小學(xué)優(yōu)秀課例評(píng)選一等獎(jiǎng)的溫州市教壇新秀陳怡老師就給我們做了一個(gè)很好的榜樣作用：她執(zhí)教的《賽馬》中，從給學(xué)生介紹二胡的演奏技法、到揭題、再到模仿演奏體會(huì)作曲家思想等多處留白，給了學(xué)生充分的想象空間和藝術(shù)知識(shí)體驗(yàn)。再如甌海區(qū)燎原小學(xué)林佳佳老師執(zhí)教的《小星星的變奏》一課，學(xué)生在僅有的40分鐘課堂中，既扎實(shí)掌握了兩個(gè)聲部旋律、節(jié)奏和配合，還欣賞到了音樂(lè)引領(lǐng)者林老師嫻熟的鋼琴技藝……作為學(xué)生而言，他們的收獲往往比其他農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生多得多。全身心教育學(xué)生自己所擁有的已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，我們農(nóng)村音樂(lè)老師更應(yīng)該及時(shí)充電，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能慢慢縮小與城市間學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)差距。

二、學(xué)生層面

隨著素質(zhì)教育方針的實(shí)施，藝術(shù)素養(yǎng)測(cè)試結(jié)果將分別作為小學(xué)畢業(yè)生和初中畢業(yè)生藝術(shù)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，同時(shí)也作為義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)績(jī)效考核的重要依據(jù)之一。

如今農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)課堂上，看到的再也不是因?qū)W業(yè)壓力而肆意放松的場(chǎng)面，學(xué)生們普遍提高了對(duì)音樂(lè)課的重視，尤其是六年級(jí)畢業(yè)班的學(xué)生，更是用心體驗(yàn)音樂(lè)。

第3篇：核心素養(yǎng)下的音樂(lè)課堂教學(xué)范文

教育創(chuàng)新是提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)，以當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作開(kāi)展情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來(lái)小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新工作進(jìn)行分析，以期可以有效提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞

教育創(chuàng)新；小學(xué)音樂(lè)；策略

從教育角度進(jìn)行分析，創(chuàng)新教育是一種將學(xué)生放在核心地位的教育方式，其側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。通過(guò)有效創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生可以健全發(fā)展?；诖宋闹兄饕匀私贪嫘W(xué)音樂(lè)教材為例，針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育策略進(jìn)行分析。

一、小學(xué)音樂(lè)教育中開(kāi)展創(chuàng)新教育的必要性

其一，音樂(lè)作為我國(guó)文化歷史的結(jié)晶，流傳至今的音樂(lè)大部分都是對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)文明發(fā)展有益的內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，若是教師可以開(kāi)展創(chuàng)新教育，將會(huì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的心靈。在小學(xué)音樂(lè)課堂中融入創(chuàng)新教育，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成更多優(yōu)質(zhì)音樂(lè)作品的產(chǎn)生，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷與核心素養(yǎng)具有較大幫助。其二，在當(dāng)前大力宣揚(yáng)文化軟實(shí)力的當(dāng)下，音樂(lè)是民族文化的關(guān)鍵構(gòu)成，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文明、歷史、文學(xué)等要素發(fā)展具有不可取代的現(xiàn)實(shí)意義。因此，我們需要在實(shí)際開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施創(chuàng)新教育，此舉十分有利于我國(guó)優(yōu)秀民族文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。其三，我國(guó)五千年文明發(fā)展長(zhǎng)河中產(chǎn)生諸多影響至今的音樂(lè)，我國(guó)作為具備不可計(jì)數(shù)出色音樂(lè)作品及音樂(lè)文化的發(fā)展大國(guó)，必須要?jiǎng)?chuàng)新研發(fā)具備“中國(guó)特色”的音樂(lè)文化教育機(jī)制，這有利于繼承優(yōu)秀音樂(lè)文化，強(qiáng)化國(guó)家軟實(shí)力。由此我們可以看出，小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育具備前瞻性發(fā)展內(nèi)涵，小學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展的接班人，必須要具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力與音樂(lè)素養(yǎng)，因此我們需要在小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)中，積極開(kāi)展創(chuàng)新教育。

二、當(dāng)前階段小學(xué)音樂(lè)課堂教育發(fā)展情況

(一)教育觀(guān)念守舊，缺乏正確認(rèn)知

據(jù)現(xiàn)有調(diào)查研究結(jié)果顯示，小學(xué)音樂(lè)課程并沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，在實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常存在課時(shí)設(shè)置不合理的現(xiàn)象，甚至有部分教師及學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有必要開(kāi)展音樂(lè)課程。究其原因主要是由于對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)價(jià)值性認(rèn)知不到位。雖然有些管理部分與學(xué)校方面已經(jīng)開(kāi)始落實(shí)素質(zhì)教育，但是依舊受限于應(yīng)試教育，將升學(xué)率視作教育發(fā)展目標(biāo)，并將考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及教師工作質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，音樂(lè)、美術(shù)等課程暫時(shí)沒(méi)有成為考試科目，許多教師為了可以晉職評(píng)優(yōu)甚至存在私自占用音樂(lè)課的現(xiàn)象。

(二)音樂(lè)教育設(shè)備投入力度不足

音樂(lè)器材作為小學(xué)音樂(lè)教師開(kāi)展教育工作得以有序進(jìn)行的物質(zhì)保障，也是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化改進(jìn)教育方法，提升課堂教學(xué)的輔助工具。但是從當(dāng)前發(fā)展情況來(lái)看，許多小學(xué)存在教學(xué)條件差，缺乏音樂(lè)教學(xué)器材的問(wèn)題。具體體現(xiàn)在:缺乏專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教室;缺乏音樂(lè)課堂教學(xué)中所需的音樂(lè)器材與相應(yīng)的電子教材、音像資源等。由于教育條件的缺失，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)變得十分呆板。即便是教師充分發(fā)揮自我教育潛能，也很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。除此之外，以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)制度是導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)長(zhǎng)期停滯不前的重要因素。教育改革不應(yīng)該是停留在表面工作，而是將切實(shí)創(chuàng)新課題教學(xué)活動(dòng)，深度剖析新課程教育標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)置課堂教育活動(dòng)，進(jìn)而有效解決以上教育問(wèn)題。

三、小學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新的具體策略

(一)不斷刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新思維

對(duì)于小學(xué)教育階段學(xué)生而言，灌輸式知識(shí)教學(xué)方法在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)造能力。在我國(guó)現(xiàn)行的教育機(jī)制在實(shí)際落實(shí)過(guò)程中凸顯出如下幾個(gè)問(wèn)題:教師在實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中，只是關(guān)注教材中知識(shí)的教學(xué)與學(xué)生考試成績(jī)的好與壞，嚴(yán)重忽視了小學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)興趣有助于學(xué)生自主參與并接納音樂(lè)知識(shí)，教師需要在教學(xué)中合理設(shè)置一些有趣的音樂(lè)活動(dòng)，以此來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師在教學(xué)人教版一年級(jí)音樂(lè)《唐僧騎馬咚得咚》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體出示《西游記》圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片中的人物是出自哪部動(dòng)畫(huà)片，有效吸引學(xué)生注意力，隨后引出本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；蛘咭龑?dǎo)學(xué)生分角色表演童謠故事，要求學(xué)生說(shuō)出人物的主要特點(diǎn)，由教師讀前半句，后半句由表演這個(gè)人物的學(xué)生來(lái)讀，師生交替讀童謠。此舉不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也進(jìn)一步加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。除此之外，小學(xué)學(xué)校方面需要不斷提升自我對(duì)音樂(lè)課程的重視，定期舉辦多種形式的音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟音樂(lè)的藝術(shù)性，進(jìn)而從根本上提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力。

(二)充分融入情感因素

音樂(lè)作為人們情感表達(dá)的物質(zhì)載體，觀(guān)眾賞析音樂(lè)的目的旨在獲取情感體驗(yàn)，高效的音樂(lè)課堂教學(xué)，通常情況下都比較關(guān)注真實(shí)情感的表達(dá)，我國(guó)作為56個(gè)民族的集成體，每個(gè)民族都具備區(qū)別于其他民族的音樂(lè)色彩，不同的地域文化造就了形式各異的音樂(lè)創(chuàng)作風(fēng)格。教師需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生細(xì)致講述歌曲的產(chǎn)生背景，通過(guò)反復(fù)朗讀歌詞，深入體驗(yàn)歌曲背后的內(nèi)涵，將情感融入教學(xué)中，不斷加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。如教師在教學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)《各族小朋友在一起》這一課時(shí)，這是一首弘揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)的兒童歌曲，節(jié)奏鮮明歡快。歌曲為一段體，平行結(jié)構(gòu)，第一、二樂(lè)句與第三、四樂(lè)句旋律基本相同，最后結(jié)束在主和弦的三音上，具有總結(jié)性和抒情性。教師可以從《好朋友》過(guò)度到《各族小朋友在一起》，引起學(xué)生拓寬好朋友的概念，如“各個(gè)兄弟民族的小朋友都是我們的好朋友，全世界的小朋友都是我們的好朋友”，這樣一來(lái)，有效擴(kuò)寬學(xué)生的心胸，在唱歌時(shí)學(xué)生的感情也會(huì)變得更加真摯。

(三)不斷提高音樂(lè)教師的素養(yǎng)與教育能力

教師自身教學(xué)能力與核心素養(yǎng)的提升，對(duì)于提升音樂(lè)創(chuàng)新教育質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用，其也是落實(shí)音樂(lè)創(chuàng)新教育的主要途徑。因此，小學(xué)學(xué)校方面需要及時(shí)提高自我對(duì)其的重視，定期組織音樂(lè)教師培訓(xùn)，強(qiáng)化教師群體的教學(xué)能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還可以將生活化內(nèi)容與音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行融合，盡可能多的教學(xué)有關(guān)音樂(lè)的知識(shí)，以此來(lái)有效加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)知，有效掌握更多的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)而切實(shí)有效的開(kāi)展創(chuàng)新教育。

(四)充分利用多媒體教育設(shè)備

隨著信息技術(shù)的不斷普及發(fā)展，科技逐漸成為人們現(xiàn)實(shí)生活中不可缺少的一部分，為人們獲取信息、強(qiáng)化技能提供了諸多便利。因此，教師需要及時(shí)更新課堂教學(xué)方法，充分利用先進(jìn)的教學(xué)模式，將影像資料、教材內(nèi)容、音頻等資源進(jìn)行有機(jī)融合，必要時(shí)配合一定實(shí)踐操作，使教材中晦澀難懂的內(nèi)容變得更為具體形象。這一做法對(duì)于提升小學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力與音樂(lè)演唱能力具有較大幫助。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使用音樂(lè)器材，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，解決問(wèn)題，有效提升音樂(lè)素養(yǎng)，這也是小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育的主要方面。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，提升學(xué)生審美能力及繼承發(fā)揚(yáng)音樂(lè)文化具有深遠(yuǎn)意義。因此，小學(xué)音樂(lè)教師需要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一視角入手，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分融入情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而從根本上培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

作者：趙立秋 高志玲 單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)臨沂青年路小學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］黃振．試論小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)［D］．內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015．

第4篇：核心素養(yǎng)下的音樂(lè)課堂教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育音樂(lè)課堂；教學(xué)模式；教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課堂教育是核心課程。因此，學(xué)前教育的音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅影響著學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還影響著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。在新的時(shí)期里，我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文從學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，簡(jiǎn)要探討音樂(lè)課程教學(xué)的目標(biāo)，并提出了創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的有效策略。

一、學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)

與其他專(zhuān)業(yè)相比，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)可塑性很強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)所占比例較大，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以采用靈活多樣的教學(xué)模式。在教學(xué)內(nèi)容上，理論系統(tǒng)知識(shí)不需要太多，課程設(shè)置技能性大于理論性，“能學(xué)、夠用、工學(xué)結(jié)合”才是教學(xué)的根本。學(xué)前教育音樂(lè)課程教學(xué)，就是為了培養(yǎng)能編、能導(dǎo)、能演、能跳、能彈、能唱，具有一定音樂(lè)素養(yǎng)的教育人才。學(xué)前教育的目標(biāo)，主要是培養(yǎng)具有一定專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的幼兒教師，培養(yǎng)應(yīng)用型幼兒教育人才。所以，“傳道授惑”不是學(xué)前教育的主要任務(wù)，而是教會(huì)學(xué)生培養(yǎng)幼兒的能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使其能夠激發(fā)幼兒的興趣，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)前教育音樂(lè)課，“實(shí)踐課”應(yīng)該占有很大的比重，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以“理論課”為輔，“實(shí)踐課”為主，傳授一定的藝術(shù)技能，使其能夠培養(yǎng)幼兒音樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)等方面的興趣。在聲樂(lè)方面，能夠培養(yǎng)幼兒演唱簡(jiǎn)單的幼兒和兒童歌曲，懂得怎樣去正確發(fā)聲歌唱，在鋼琴演奏方面，能夠培養(yǎng)幼兒彈奏簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，并且能自彈自唱。“舞臺(tái)表演”方面，能夠培養(yǎng)幼兒跳一些簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)民族舞蹈，也能夠跳一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)代舞蹈，同時(shí)，還能夠獨(dú)自創(chuàng)編一些兒童舞蹈，能為各種風(fēng)格的兒歌配上簡(jiǎn)單的即興舞蹈。在器樂(lè)演奏方面，能夠培養(yǎng)幼兒演奏葫蘆絲、口琴、鈴鼓等簡(jiǎn)單、常用的樂(lè)器。學(xué)前教育的音樂(lè)課堂不僅要傳授學(xué)生理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，要使學(xué)生具備傳授一定的藝術(shù)技能的能力。同時(shí)，作為一名幼兒教師，必備的素質(zhì)還有耐心和愛(ài)心，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，因此，還要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)精神，上好每一門(mén)藝術(shù)課程，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的普遍提升。

二、學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)模式探索

學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的提升。筆者認(rèn)為，學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)，應(yīng)集體課為主，小組課為輔，對(duì)于那些學(xué)習(xí)比較好，或者相對(duì)較差的學(xué)生，采取個(gè)別課攻堅(jiān)的教學(xué)策略。在集體課上，主要是聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程，奠定學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)。將樂(lè)理、視唱練耳、合唱指揮等理論知識(shí)講透，聲樂(lè)集體課主要解決大的框架性問(wèn)題，如聲音概念、歌唱狀態(tài)、氣息等方面的一些問(wèn)題。集體課程，不僅要解決理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要有一些實(shí)踐課程。教師應(yīng)以?xún)和睦餅樘攸c(diǎn)，設(shè)置一些實(shí)踐性質(zhì)很強(qiáng)的情景教學(xué)，以教學(xué)游戲的形式為學(xué)生們做示范，設(shè)置集體課音樂(lè)課堂情景教學(xué)示范，這樣，更有利于提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，更好的傳授教學(xué)技能。小組課也是學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)不可或缺的教學(xué)模式，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能傳授是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中，為學(xué)前教育學(xué)生構(gòu)建一個(gè)適合未來(lái)教育發(fā)展的音樂(lè)系統(tǒng)知識(shí)，需要一定的時(shí)間，需要長(zhǎng)期磨合實(shí)踐。小組課模式，可以消化很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)。一般我們將5至2O個(gè)人定為一個(gè)小組，小組課人數(shù)盡量要少，尤其是聲樂(lè)課，人數(shù)少有利于教師把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、糾正錯(cuò)誤，使學(xué)生們的發(fā)聲可以相對(duì)純凈。個(gè)別課主要是針對(duì)學(xué)得比較好的或者對(duì)音樂(lè)反映稍微遲鈍一點(diǎn)的學(xué)生，兩種極端的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都需要“攻尖”，學(xué)得比較好的學(xué)生，可以幫助其不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，使其具備更好的“專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”，朝更高方向發(fā)展。成為更加優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。對(duì)于那類(lèi)音樂(lè)反映稍微遲鈍一點(diǎn)學(xué)生，要根據(jù)其特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行“攻堅(jiān)”。如果是該學(xué)生天生對(duì)音樂(lè)不夠敏感，可以慢慢引導(dǎo)，如果是學(xué)習(xí)不夠努力，可以強(qiáng)化訓(xùn)練，為他們將來(lái)走向工作崗位，成為社會(huì)所需幼兒教育人才奠定基礎(chǔ)。

三、學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的探索

學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，要注意不能夠“眼高手低”，不能夠培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，而教育能力和教學(xué)水平不足。筆者認(rèn)為，學(xué)前教育課堂教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該主要圍繞以下幾個(gè)方面。一是簡(jiǎn)單歌曲的“自彈自唱”。作為一名幼兒教育工作者，“自彈自唱”是其必備的音樂(lè)能力。因此，在教學(xué)中，我們將聲樂(lè)課和配奏課的教材，選用簡(jiǎn)譜版《兒童歌曲集》，并要求學(xué)生在一學(xué)期之內(nèi)，至少學(xué)會(huì)50至100首歌曲的自彈自唱。二是實(shí)踐教學(xué)的“情景教學(xué)”練習(xí)。并要求學(xué)生在一學(xué)期之內(nèi)，至少創(chuàng)設(shè)5至1O個(gè)情景教學(xué)，在情景教學(xué)中，教師組織觀(guān)摩和講評(píng)。三是創(chuàng)編簡(jiǎn)單的兒童歌舞音樂(lè)。對(duì)于學(xué)前教育學(xué)生來(lái)說(shuō)，編配兒童歌舞音樂(lè)是必備的音樂(lè)技能。因此，我們要求學(xué)生在一學(xué)期之內(nèi)，必須創(chuàng)編5至1O個(gè)歌舞音樂(lè)為大家表演，教師定期組織觀(guān)摩與講解。四是開(kāi)設(shè)器樂(lè)演奏、節(jié)目展演等其他音樂(lè)興趣課程，如二胡、笛子、葫蘆絲等樂(lè)器的演奏課。五是“合唱”教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“合唱”教學(xué)是一種應(yīng)該長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)的課程。合唱有利于鞏固音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)自身性質(zhì)，決定了其音樂(lè)課堂教育模式和教學(xué)內(nèi)容的多樣性。要想開(kāi)設(shè)好學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)，我們還必須不斷進(jìn)行探索，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的普遍提升。

作者:陳紅梅 單位:達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]吳繼彬.高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程目標(biāo)的建構(gòu)[J].福建師大福清分校學(xué)報(bào).2006(01).

第5篇：核心素養(yǎng)下的音樂(lè)課堂教學(xué)范文

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與教學(xué)角色

任何一種教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，單是機(jī)械地模仿幾個(gè)步驟和技巧，而不從思想上改變是不行的?！白灾餍汀闭n堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是：從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過(guò)程都是讓學(xué)生自學(xué)、探究、參與、掌握、創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師由講授者變?yōu)榻M織者，讓學(xué)生成為課堂的主體。新課程背景下的素質(zhì)教育是一種“以人為本”的教育，以學(xué)生為本，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為自身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主人，主動(dòng)地，生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，樂(lè)于探究，勤于思考。因此，教師在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要擺正自己的位置，扮演好自己的角色，堅(jiān)持把“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”當(dāng)作自己的行為準(zhǔn)則，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，努力扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、教學(xué)管理中的指導(dǎo)者、服務(wù)者和教育關(guān)系中的伴奏者的角色。

二、 抓好音樂(lè)課中的基礎(chǔ)教學(xué) —— 節(jié)奏與視唱練耳

節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素，是組成音樂(lè)的核心。視唱練耳是一門(mén)基礎(chǔ)理論課，它是提高學(xué)生自身素質(zhì)，加強(qiáng)全面修養(yǎng)的技術(shù)技巧加理論的一門(mén)綜合基礎(chǔ)課。一個(gè)有修養(yǎng)的從事演唱、演奏或教育的音樂(lè)家們，其在音樂(lè)方面所取得的成功，都離不開(kāi)視唱練耳的訓(xùn)練。由此可見(jiàn)，節(jié)奏與視唱練耳的訓(xùn)練是初中音樂(lè)課不容忽視的問(wèn)題。只有學(xué)生自身素質(zhì)提高了，節(jié)奏與視唱的能力具備了。音樂(lè)課才能實(shí)施“自主型”學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。否則，將是紙上談兵，空中樓閣。例如：學(xué)唱一首歌曲，如果學(xué)生不懂得節(jié)奏，不知道音符的時(shí)值長(zhǎng)短，掌握不了音的高低，學(xué)生將如何自學(xué)歌曲，如何能唱好歌曲。音樂(lè)的魅力將如何體現(xiàn)。長(zhǎng)期下去，學(xué)生會(huì)感覺(jué)音樂(lè)太難，不好學(xué)，從而失去信心，失去興趣。所以，音樂(lè)課要想提高課堂效果，要想面向全體學(xué)生，達(dá)到人人都能學(xué)會(huì)音樂(lè)，就必須從基礎(chǔ)教學(xué)抓起，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏與視唱練耳。從而全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、課堂形式 —— 分組合作形式

俗話(huà)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮。”由此可見(jiàn)團(tuán)結(jié)的力量之大。分組合作學(xué)習(xí)就是指把學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好或知識(shí)水平分成若干個(gè)小組，然后以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，它可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動(dòng)性，集合所有學(xué)生的智慧對(duì)音樂(lè)進(jìn)行分析探討，以小組積分的形式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。還能使學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)，活躍課堂氣氛，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。上課時(shí)由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍，然后通過(guò)教師指導(dǎo)和學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后選取最佳方案或答案，使課堂教學(xué)效果得到提升。分組合作形式不僅有利于提高課堂教學(xué)效果，而且在現(xiàn)代社會(huì)中也越來(lái)越需要集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)的人，而集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)不是隨便就有的，而是需要在人的一生中慢慢培養(yǎng)的，而初中階段又是人生中的重要階段，所以分組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和集體意識(shí)，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，更有利于社會(huì)的發(fā)展。

四、 音樂(lè)教師必須具備正確的理念和良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

“自主型”課堂教學(xué)模式是：“提出目標(biāo)—指導(dǎo)自學(xué)—互學(xué)互教—當(dāng)堂反饋”。在“指導(dǎo)自學(xué)”這一環(huán)節(jié)中就要求音樂(lè)教師必須具備正確的理念和良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。如果音樂(lè)教師不具備這些條件，請(qǐng)問(wèn)該如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何給學(xué)生做示范，如何解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，如何能感染學(xué)生，美化學(xué)生，如何讓學(xué)生受到美的熏陶。音樂(lè)教育以“審美”為教育的理念將如何體現(xiàn) …… 因此音樂(lè)教師要以高度的責(zé)任感，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)新理念，新方法，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)好課后反思，鉆研教材、教法，要不斷與外交流，不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。課余時(shí)間要多練專(zhuān)業(yè)基本功與專(zhuān)業(yè)技能，多看報(bào)刊雜志，積極探索，勇于創(chuàng)新。音樂(lè)教師只有自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了，具備新的教育理念，才能與新課標(biāo)相吻合，才能推廣“自主型”學(xué)習(xí)新課堂教學(xué)模式。

五、 音樂(lè)教師要以獨(dú)特的人格魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第6篇：核心素養(yǎng)下的音樂(lè)課堂教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè)；初中；音樂(lè)教育

一、流行音樂(lè)對(duì)初中音樂(lè)教育的影響

（一）培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，完善音樂(lè)知識(shí)體系

在信息化時(shí)代背景下，流行音樂(lè)豐富了學(xué)生業(yè)余生活。同時(shí)，傳統(tǒng)單一化音樂(lè)教學(xué)方法已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化背景下音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)需求，流行音樂(lè)在初中音樂(lè)課堂教育教學(xué)的引入，有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)缺陷，構(gòu)建有效音樂(lè)課堂，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣。在此基礎(chǔ)上，流行音樂(lè)的引入有利于教師科學(xué)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課堂教學(xué)情境，促使學(xué)生在聆聽(tīng)、感知流行音樂(lè)中準(zhǔn)確理解音樂(lè)課程知識(shí)點(diǎn)，在掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容中完善音樂(lè)知識(shí)體系，日漸積累豐富的音樂(lè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)有效教學(xué)

在初中音樂(lè)教育教學(xué)中，流行音樂(lè)的引入有利于教師深度整合音樂(lè)教材中枯燥、乏味的內(nèi)容，降低音樂(lè)課程內(nèi)容難度，尤其是難度較大的經(jīng)典歌曲。在深化音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在流行音樂(lè)作用下的教學(xué)情境中更好地進(jìn)行實(shí)踐，在層層音樂(lè)實(shí)踐中深入把握音樂(lè)教材課程知識(shí)點(diǎn)，在解決課程問(wèn)題中不斷發(fā)散音樂(lè)思維，促進(jìn)音樂(lè)能力發(fā)展，順利培養(yǎng)音樂(lè)能力與素養(yǎng)，促使班級(jí)各個(gè)層次學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。此外，在初中音樂(lè)教育教學(xué)中科學(xué)引入流行音樂(lè)，能夠?qū)鹘y(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)提升到嶄新的發(fā)展階段，落實(shí)“以人為本”理念過(guò)程中順利實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，更好地彰顯初中音樂(lè)教育教學(xué)在素質(zhì)教育背景下的重要作用。

二、基于流行音樂(lè)的初中音樂(lè)教育策略

（一）科學(xué)選擇流行音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

在初中音樂(lè)教育教學(xué)中，教師要根據(jù)初中生性格特征、音樂(lè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)等，以音樂(lè)教材為基點(diǎn)，科學(xué)選擇同主題的難易度適中的流行音樂(lè)，將其巧妙貫穿到音樂(lè)教學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)聆聽(tīng)、感知基于流行音樂(lè)的教材音樂(lè)，在準(zhǔn)確理解歌詞內(nèi)容、節(jié)奏等基礎(chǔ)上試著唱該首歌曲。以《青春舞曲》為例，在課程教學(xué)中，教師可以讓班級(jí)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以“青春”為主題的流行音樂(lè)，在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《青春舞曲》新課程教學(xué)課堂。教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生回答情況，結(jié)合《青春舞曲》歌曲主題，在科學(xué)整合的基礎(chǔ)上選擇適宜的流行音樂(lè)，將其貫穿到《青春舞曲》歌曲教學(xué)中。教師可以利用多媒體教學(xué)手段，播放這些引入課堂的以“青春”為主題的流行音樂(lè)，讓班級(jí)學(xué)生在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上跟著唱，在流行音樂(lè)作用下的課堂互動(dòng)中創(chuàng)設(shè)和諧、寬松教學(xué)情境，順利展開(kāi)《青春舞曲》課程教學(xué)。隨后，教師可以借助相關(guān)的流行音樂(lè)，科學(xué)整合《青春舞曲》歌曲教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)歌曲課堂教學(xué)問(wèn)題，利用具體化教學(xué)情境，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生有效思考，在解決課程問(wèn)題中準(zhǔn)確把握《青春舞曲》課程知識(shí)點(diǎn)，在親自唱該首歌曲中對(duì)音樂(lè)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，增強(qiáng)音樂(lè)課堂主動(dòng)參與意識(shí)，順利實(shí)現(xiàn)各階段音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)。

（二）彰顯學(xué)生主體地位，夯實(shí)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)

在初中音樂(lè)教育教學(xué)中，教師要多層次、科學(xué)引入適宜的流行音樂(lè)，深化音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容與方法，不斷彰顯班級(jí)各層次學(xué)生主體地位，在自主學(xué)習(xí)、合作探究中夯實(shí)音樂(lè)基礎(chǔ)，科學(xué)培養(yǎng)音樂(lè)能力以及素養(yǎng)。以《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》為例，在課程教學(xué)之前，教師可以根據(jù)該課程內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，要求班級(jí)學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上搜集同主題的流行音樂(lè)，個(gè)人或者幾人一組在課堂上唱一首最熟悉、最喜歡的流行歌曲，初步感知《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》歌曲主題。在課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助課堂互動(dòng)，準(zhǔn)確把握班級(jí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，將《愛(ài)的奉獻(xiàn)》等流行歌曲引入到課堂中，對(duì)比、分析的過(guò)程中講解《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》課程知識(shí)，和學(xué)生探討歌詞內(nèi)容、歌詞特色、歌詞主題，不斷彰顯學(xué)生主體地位。在學(xué)生大致會(huì)唱《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》歌曲之后，教師可以讓各小組學(xué)生以不同演唱形式來(lái)詮釋“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”歌曲內(nèi)容，包括引入課堂中的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》等流行音樂(lè)，促使班級(jí)學(xué)生在親身實(shí)踐中進(jìn)一步展現(xiàn)主體地位，深層次鞏固課堂上剛掌握的歌曲知識(shí)，在內(nèi)化、應(yīng)用中科學(xué)夯實(shí)音樂(lè)基礎(chǔ)。

（三）深化音樂(lè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高音樂(lè)教學(xué)有效性

在初中音樂(lè)教育教學(xué)中，教師可以借助流行音樂(lè)優(yōu)勢(shì)作用，深化音樂(lè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)理論與實(shí)踐教學(xué)無(wú)縫銜接。比如，在教學(xué)完《大海啊，故鄉(xiāng)》后，教師可以利用流行音樂(lè)，深化音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)延伸音樂(lè)課堂，在課堂內(nèi)外作用下實(shí)現(xiàn)音樂(lè)有效教學(xué)。教師可以選取同主題的流行音樂(lè)以及音樂(lè)教材中學(xué)生已學(xué)過(guò)的相關(guān)歌曲，開(kāi)展不同形式的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)各層次學(xué)生參與其中，在欣賞、演唱同主題的課堂內(nèi)外歌曲中更好地獲取音樂(lè)情感體驗(yàn)，在多層次音樂(lè)實(shí)踐中高效培養(yǎng)音樂(lè)核心素養(yǎng)，形成更多優(yōu)秀的品質(zhì)。以此，提升教學(xué)有效性，更好地呈現(xiàn)流行音樂(lè)對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的深遠(yuǎn)影響。總而言之，初中音樂(lè)教師要深入把握流行音樂(lè)特點(diǎn)以及對(duì)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)影響，立足生本教育理念，通過(guò)多樣化、可行的路徑，有機(jī)融合音樂(lè)理論與實(shí)踐教學(xué)，在層層音樂(lè)課堂互動(dòng)中充分發(fā)揮流行音樂(lè)作用，科學(xué)發(fā)展學(xué)生音樂(lè)思維能力，提升音樂(lè)教學(xué)有效性與實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：核心素養(yǎng)下的音樂(lè)課堂教學(xué)范文

[摘要]在現(xiàn)代教育技術(shù)不斷完善和豐富的環(huán)境下，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的具體實(shí)際，靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段、創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬教學(xué)途徑，為小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)情境；適當(dāng)開(kāi)發(fā)和拓展小學(xué)音樂(lè)教材，降低學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)效率；調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，全方位感受音樂(lè)的魅力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)特長(zhǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)；效率

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2013）20-0087-04

[作者簡(jiǎn)介]吳康壽（1967―），男，廣東茂名人，本科，廣東省茂名市第三小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)。

在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展可謂一日千里，成為全球發(fā)展的又一里程碑?，F(xiàn)代信息技術(shù)成果不斷轉(zhuǎn)化、應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷融入我們的生活，融入學(xué)校課堂教學(xué)中。音樂(lè)課也由單憑教師口口相傳的方式發(fā)展到現(xiàn)在多媒體（Multimedia）和超媒體（Hypermedia）的應(yīng)用。這為教師的教提供了先進(jìn)的技術(shù)支持，為學(xué)生的學(xué)開(kāi)拓出嶄新的路徑，為學(xué)校的課堂教學(xué)注入了新鮮、生動(dòng)的活力。

一、學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)水平

筆者所在的學(xué)校是省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。近年來(lái)，學(xué)校在上級(jí)教育主管部門(mén)的支持下，理清思路，明確理念，以現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)為突破口，聚焦課堂，全面落實(shí)提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

（一）硬件支撐

學(xué)校經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備水平取得一定的成績(jī)。在硬件建設(shè)方面，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了班班有多媒體教學(xué)平臺(tái)，班班通互聯(lián)網(wǎng)。接入學(xué)校的光纖高速寬帶互聯(lián)網(wǎng)達(dá)100M。學(xué)校每個(gè)教師的辦公室都安裝了有互聯(lián)網(wǎng)接入的計(jì)算機(jī)設(shè)備，為教師備課、學(xué)習(xí)提供了有力的保障。學(xué)校在現(xiàn)代教育技術(shù)硬件裝備建設(shè)方面，足以為現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中提供有力的基礎(chǔ)支撐。

（二）軟件支撐

在課程改革不斷深入的今天，教材的改革也在不斷地發(fā)展。很多出版社都在編寫(xiě)題材新穎、內(nèi)容豐富的教材。就小學(xué)音樂(lè)的教材來(lái)說(shuō)，各出版社編寫(xiě)的教材都基本配置了教師用的光盤(pán)。光盤(pán)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，有相關(guān)的音響、影視、軟件、課件、素材等，為小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)提供了極大的方便。同時(shí)，各種音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)也就音樂(lè)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用編寫(xiě)了很多適合小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的軟件。互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的資源更是豐富、齊全。這樣，老師只要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，就能搜索到充足的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)資源和工具。

（三）技能支撐

近年來(lái)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)越來(lái)越受到關(guān)注和重視。為提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能，學(xué)校通過(guò)多種形式組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)技能，如組織老師參加的英特爾未來(lái)教育、微軟（中國(guó)）“攜手助學(xué)”創(chuàng)新教師培訓(xùn)項(xiàng)目等。學(xué)校還開(kāi)展了校本技能培訓(xùn)課程，通過(guò)參加各種現(xiàn)代教育技術(shù)技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)，特別是參加校本培訓(xùn)，音樂(lè)老師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。在課堂教學(xué)過(guò)程中，他們能輕松駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用提供強(qiáng)大的技能支撐。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率的方法探討

現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的整合提高了課堂教學(xué)效率，這也是時(shí)展的要求。對(duì)于如何整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)興趣，為發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，筆者做了一些探討和研究。

（一）利用現(xiàn)代教育技術(shù)為音樂(lè)課堂創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)建高效音樂(lè)課堂

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、健康的情感，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度、認(rèn)知能力都能起到積極的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件，學(xué)生情感高漲和歡欣鼓舞之時(shí)往往是知識(shí)內(nèi)化和深化之時(shí)。音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)情境的渲染有著自己的心得和體會(huì)。為創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，音樂(lè)教師應(yīng)認(rèn)真做好以下兩方面工作：

1.做好情境創(chuàng)設(shè)素材的積累

適合小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的素材有很多，范圍很廣泛。上課前，教師就應(yīng)認(rèn)真做好創(chuàng)設(shè)情境的素材收集和整理工作。在平時(shí)的生活中，教師可有意識(shí)地把與音樂(lè)課堂教學(xué)有關(guān)的音響、視頻、軟件、動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、文字、課件等進(jìn)行收集、歸類(lèi)、整理，以便在上課時(shí)候能及時(shí)、恰當(dāng)?shù)靥崛〕鰜?lái)使用。

2.恰當(dāng)運(yùn)用素材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

音樂(lè)、視頻等是創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的優(yōu)質(zhì)素材。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特征，教師可以恰當(dāng)?shù)剡x取素材來(lái)做好課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。例如，在教唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的課堂上，“九?一八”事件的視頻和音響，的影片等就是創(chuàng)設(shè)情境的良好素材。又如，在教學(xué)歌曲《中華，種族兒童幸福的家》時(shí)，我國(guó)各地的風(fēng)光、物產(chǎn)、人文的視頻、圖片、音樂(lè)等素材的展示能更好地感染學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的素材、方法很多，教師只要在課堂教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)運(yùn)用，就能有效地提高課堂教學(xué)的效率和效果。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

1.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段幫助學(xué)生了解音樂(lè)的背景和理解音樂(lè)的情感

在小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容中，有一些學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是時(shí)間或者空間都是比較陌生和遙遠(yuǎn)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有“只知其然，不知其所以然”的困惑。這時(shí)，教師可以通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行綜合直觀(guān)的展示，力求幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)代背景和音樂(lè)的思想情感拉近距離，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如在教學(xué)《鱒魚(yú)》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)“鱒魚(yú)是什么魚(yú)？為什么漁夫要把水搞混濁才能把鱒魚(yú)釣上”有困惑。再加上這首歌曲的伴奏音樂(lè)手法比較獨(dú)特，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也有一定的陌生感。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，教師就可以充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，把介紹作者舒伯特資料的電影視頻《鱒魚(yú)》不同版本和不同形式的音樂(lè)進(jìn)行綜合處理，直觀(guān)地展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)比較全面、直觀(guān)的了解，自然就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

2.用現(xiàn)代教育技術(shù)手段幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)音樂(lè)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)是非常有靈性的。在小學(xué)音樂(lè)課堂中，教學(xué)的內(nèi)容雖兒童化，但也有一定的思想性和說(shuō)教味，還有一定的知識(shí)性和技巧性。相對(duì)于娛樂(lè)性比較強(qiáng)的流行歌曲來(lái)說(shuō)，小學(xué)生在音樂(lè)課堂中學(xué)習(xí)起來(lái)就有一定的難度，而且感覺(jué)有一定的壓力。對(duì)于這種問(wèn)題，教師可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過(guò)音頻、視頻的播放，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看視頻、做游戲、玩律動(dòng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生一邊聽(tīng)、一邊哼，一邊看、一邊唱，一邊聽(tīng)、一邊演、一邊舞，一邊學(xué)、一邊創(chuàng)等，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

3.用現(xiàn)代教育技術(shù)手段突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)

在小學(xué)音樂(lè)課程中，有一些內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。對(duì)于這些教學(xué)難點(diǎn)，如果突破了，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的鼓舞作用的。在遇到這種教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候，教師可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，有效地降低教學(xué)的難點(diǎn)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如在教學(xué)一些在節(jié)奏、音高等方面有難度的歌曲時(shí)，教師可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，摘取音樂(lè)中的難點(diǎn)，進(jìn)行反復(fù)播放，讓學(xué)生反復(fù)哼唱。還可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行錄音、錄像，然后進(jìn)行對(duì)比播放，讓學(xué)生從中找到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并加以發(fā)揚(yáng)和改正，從而突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

4.用現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)小學(xué)音樂(lè)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)和拓展

在課程改革不斷深入的今天，老師和學(xué)生對(duì)教材已經(jīng)是非常靈活運(yùn)用了。在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段積極對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)和拓展。如一些欣賞內(nèi)容的教材可以用視頻教材代替；一些教材可以跟不同版本的音響教材相比較，并交替使用。一些教材可以用不同的藝術(shù)作品進(jìn)行拓展，如京劇拓展到粵劇，民歌拓展到民樂(lè)，音樂(lè)拓展到動(dòng)漫等。通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)和拓展，有效地提高了課堂教學(xué)效率和效果。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

1.用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的課堂互動(dòng)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，提高學(xué)生的音樂(lè)技能，課堂互動(dòng)是一個(gè)很好的方法。因此，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以組織開(kāi)展師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)、小組之間的互動(dòng)等課堂互動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的幫助，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)互動(dòng)，如師生對(duì)唱錄音比較，學(xué)生之間的卡拉OK演唱比賽、小組之間的卡拉OK演唱比賽、師生卡拉OK對(duì)唱、男女學(xué)生表演唱等。在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的師生音樂(lè)互動(dòng)可有效地提高學(xué)生的積極性和求知欲，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的效率。

2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備和手段，組織學(xué)生積極參與音樂(lè)資料的收集，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)廣泛盛行，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的愛(ài)好和追求也是非常流行和熱烈的。因此，音樂(lè)課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法可以更加開(kāi)放。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，積極組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)，如組織學(xué)生參與音樂(lè)資料的收集、整理、匯報(bào)等。在組織學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)收集的活動(dòng)中，教師可以事先向?qū)W生提出明確的要求：收集什么類(lèi)型的音樂(lè)，力求做到收集的音樂(lè)類(lèi)型相對(duì)較齊全，內(nèi)容較豐富，如有音響資料、視頻資料、文字材料等；收集音樂(lè)資料要與音樂(lè)教材緊密結(jié)合；必要時(shí)，可與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和聯(lián)系；要對(duì)收集的情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收；學(xué)生要對(duì)收集到的音樂(lè)有自己的看法；收集好，還要組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)匯報(bào)和交流。組織音樂(lè)資料收集活動(dòng)，能有效地提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)的開(kāi)放性，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的高效性。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率的避忌問(wèn)題

（一）忌目的不明，盲目應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的效率和效果是十分明顯的。但在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用必須做到目的明確，切忌盲目使用。因此，在備課的時(shí)候，教師要對(duì)教材進(jìn)行深刻的分析，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況深入了解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)要有充分的考慮，對(duì)在課堂教學(xué)中使用的方式方法進(jìn)行充分的分析和考慮。為達(dá)到教學(xué)目的，在學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難，用傳統(tǒng)的方法達(dá)不到目的的情況下，才考慮應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段要用在關(guān)鍵的時(shí)間、關(guān)鍵的內(nèi)容上，用在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助的地方。

（二）忌放電影式的課件播放

隨著多媒體教學(xué)平臺(tái)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用，教師的積極性越來(lái)越高。教師充分發(fā)揮自己的智慧和力量，制作了很多有創(chuàng)意的課件，并在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用。但在教學(xué)課件應(yīng)用的過(guò)程中，有的老師把制作好的課件像放電影似的播放，讓學(xué)生跟著課件學(xué)習(xí)，跟著課件走，這是本末倒置的。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要注重課堂教學(xué)的主體，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，擺正教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，以審美為核心，以音樂(lè)為主干，以技術(shù)手段為輔助，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）忌失去音樂(lè)課堂教學(xué)的本質(zhì)特征

小學(xué)音樂(lè)課的課堂教學(xué)有著自己獨(dú)特的本質(zhì)特征，具有人文性、審美性和實(shí)踐性。小學(xué)音樂(lè)課的課堂教學(xué)要以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的時(shí)候，教師要認(rèn)真切合音樂(lè)課堂教學(xué)的特征，絕對(duì)不能讓現(xiàn)代教育技術(shù)代替音樂(lè)的實(shí)踐。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中鋼琴、打擊樂(lè)器等樂(lè)器的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)中演唱、演奏、聲勢(shì)、律動(dòng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，都不應(yīng)該因現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用而忽視，相反應(yīng)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)階段已有其相對(duì)獨(dú)立和科學(xué)的理論支持，有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和豐富的課堂教學(xué)資源支撐。小學(xué)音樂(lè)教師在遵循小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的規(guī)律的前提下，以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的高效應(yīng)用，創(chuàng)新方法，豐富手段，拓展思路，讓學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，運(yùn)用多種感官全方位感受音樂(lè)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)特長(zhǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：核心素養(yǎng)下的音樂(lè)課堂教學(xué)范文

關(guān)鍵詞 音樂(lè)課堂 學(xué)習(xí)興趣 音樂(lè)體驗(yàn) 節(jié)拍 律動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：j60-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a

無(wú)論是在普通全日制學(xué)校教學(xué)中，還是在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)中，音樂(lè)學(xué)科都處于“弱勢(shì)地位”。一方面，音樂(lè)課的存在感與重要性一直以來(lái)都被人們忽視，與基礎(chǔ)學(xué)科相比很難有“競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”；另一方面，音樂(lè)課的教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)限于固化、傳統(tǒng)的泥淖，難有創(chuàng)新?；诖?，有必要對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校高中階段音樂(lè)教學(xué)的思路和方法進(jìn)行剖析，以得出相應(yīng)的合理化實(shí)施建議。其中的一個(gè)重要選擇，就要從音樂(lè)課堂教學(xué)做起。

1不斷改進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)的手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

職業(yè)技術(shù)學(xué)校高中階段的教學(xué)，大都與職業(yè)技能培訓(xùn)、基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)為主，音樂(lè)課的受重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這也是職校音樂(lè)課教學(xué)長(zhǎng)期“低迷”的根本原因。所以，廣大音樂(lè)教師必須首先提振自己的士氣，樹(shù)立信心與信念，要做好改進(jìn)教學(xué)手段、提升教學(xué)質(zhì)量的心理準(zhǔn)備。其次，教師要立足于課堂教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式與方法吸引職校高中生對(duì)音樂(lè)課、音樂(lè)學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生們了解、認(rèn)知音樂(lè)的內(nèi)涵，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、追逐音樂(lè)的積極性。教師應(yīng)該改變以理論傳授為主的傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)模式，取而代之的則是教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富、教學(xué)形式的多變與教學(xué)主體的轉(zhuǎn)換。教師要讓學(xué)生們?cè)谡n堂中感受音樂(lè)的魅力，感受自身對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，從而激活整個(gè)音樂(lè)課堂。課堂是音樂(lè)教學(xué)的核心基地，只要課堂氣氛活躍了，教學(xué)工作就很容易取得突破。

例如，教師可以采取“互動(dòng)式教學(xué)”，即在音樂(lè)課堂中增加師生間的交流和互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；也可以增加同學(xué)之間的互動(dòng)、協(xié)作，共同學(xué)習(xí)好音樂(lè)課程。再如，教師可以將全部學(xué)生分為5人為單位的多個(gè)小組，然后定期、定量的分配任務(wù)，看看哪個(gè)小組能夠最快、最好地完成教學(xué)任務(wù)。在課堂授課之前，教師也可以選取優(yōu)秀小組的同學(xué)發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生們讓他們學(xué)習(xí)，激發(fā)其他學(xué)生對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣?？傊?，類(lèi)似這樣的辦法一來(lái)可以創(chuàng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍，增加課堂教學(xué)的趣味性、吸引力；二來(lái)，上述教學(xué)策略可以激發(fā)、培養(yǎng)職校高中學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，進(jìn)而將這種興趣逐漸培養(yǎng)為愛(ài)好、習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)的習(xí)慣形成的時(shí)候，職校高中音樂(lè)課堂教學(xué)就已經(jīng)成功一半了。因此歸根結(jié)底，職校高中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)音樂(lè)熏陶學(xué)生們的身心，培育學(xué)生們的藝術(shù)氣質(zhì)與良好修為。

2為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐、參與的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)

音樂(lè)是藝術(shù)范疇殊的一種，主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等渠道感受、理解、傳遞。在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，教師要注意根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的制定、運(yùn)用教學(xué)策略，這樣才能提升教學(xué)的有效性。也就是說(shuō)，學(xué)生們只有親身感受、傾聽(tīng)和參與，才會(huì)真正認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的力量，才能全身心的投入大音樂(lè)學(xué)習(xí)中。尤其是職業(yè)技術(shù)學(xué)校高中階段的學(xué)生大都處于15-18歲的階段，他們喜好流行音樂(lè)與時(shí)尚元素，對(duì)于新事物有著敏銳的嗅覺(jué)和觀(guān)察力。自然的，職校高中音樂(lè)課堂教學(xué)也必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)“對(duì)癥下藥，因材施教”，才能取得事半功倍之效果。在具體的實(shí)施過(guò)程中，為學(xué)生們創(chuàng)造感受、認(rèn)知和參與音樂(lè)的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生們的實(shí)踐與體驗(yàn)，往往可以收到意想不到的良好效果。

如，職校高中英語(yǔ)教師可以在課堂上巧設(shè)音樂(lè)情境，讓學(xué)生們都參與到音樂(lè)活動(dòng)或游戲中來(lái)，激發(fā)他們的興趣。另外，要想方設(shè)法的為學(xué)生提供課堂實(shí)踐和參與的機(jī)會(huì)。比如，課堂教學(xué)過(guò)程中教師可以借助基礎(chǔ)樂(lè)器來(lái)演示傳統(tǒng)民樂(lè)，如二胡曲《二泉映月》。當(dāng)教師演示完畢后，可以選取幾名學(xué)生上臺(tái)，跟著老師學(xué)胡的演奏技法，然后模仿演奏《二泉映月》，最后由全班同學(xué)和老師共同進(jìn)行評(píng)點(diǎn)、議論、糾正。通過(guò)此類(lèi)的課堂教學(xué)手段，能夠最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有音樂(lè)設(shè)施、樂(lè)器的作用，讓職高學(xué)生們有音樂(lè)體驗(yàn)的樂(lè)趣和，進(jìn)而幫助他們形成對(duì)音樂(lè)的良好認(rèn)知。所以，堅(jiān)持課堂這個(gè)陣地不放松，堅(jiān)持學(xué)生為主體的教學(xué)策略不轉(zhuǎn)移，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)實(shí)踐、參與和

驗(yàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，增加他們的音樂(lè)感覺(jué)與享受，是新時(shí)期職校高中音樂(lè)課堂教學(xué)的一個(gè)重要選擇。

3 豐富課堂教學(xué)的素材和資源，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)思路和模式

前面已經(jīng)提到，職校高中階段的音樂(lè)教學(xué)，由于面對(duì)的是接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)生，因而具備一些獨(dú)有的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)會(huì)影響教學(xué)的走向。也就是說(shuō)，職校高中音樂(lè)課堂教學(xué)需要更加豐富多彩的教學(xué)素材、資源和工具作為支撐，以此彰顯出音樂(lè)課堂教學(xué)的風(fēng)格和吸引力。簡(jiǎn)而言之，單純依靠音樂(lè)教材和課堂授課來(lái)提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力與綜合素養(yǎng)的道路已經(jīng)行不通了。在當(dāng)今的職高音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師必須采用多樣性的教學(xué)策略，即不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)的思路和模式，而音樂(lè)教學(xué)素材、資源與工具的豐富就是其中之一。音樂(lè)教學(xué)的素材和資源，涵蓋了教學(xué)的器械、工具、媒介和其它多種內(nèi)容。比如，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的數(shù)字化和科技化，無(wú)疑可以大大豐富音樂(lè)課堂教學(xué)的層次和范疇，從而吸引學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。眾所周知，多媒體技術(shù)可以融合聲音、視頻、圖像、文字等多種元素，可以對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)產(chǎn)生巨大的沖擊、帶來(lái)極大的幫助，更重要的是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。

除此之外，將其它藝術(shù)資源和素材與音樂(lè)課堂教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)成全新的教學(xué)模式，也可以推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。例如，在愛(ài)國(guó)主義歌曲鑒賞教學(xué)中，教師可以結(jié)合圖書(shū)、電影、電視劇等多類(lèi)媒介，引導(dǎo)學(xué)生們欣賞其中的愛(ài)國(guó)主義歌曲，并積極思索，產(chǎn)生思維反映。更重要的是，音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注意不斷的變換教學(xué)手段和方法，綜合不同教學(xué)資源和素材的優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生全新的教學(xué)模式。應(yīng)該看到，“寓教于樂(lè)”和“因地制宜”必須成為職校高中音樂(lè)課堂教學(xué)的基本指導(dǎo)原則，要讓學(xué)生既體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，又可以不斷學(xué)到知識(shí)，提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

4注重情緒的調(diào)節(jié)與渲染，不斷增加音樂(lè)課堂的“節(jié)拍與律動(dòng)”

課堂教學(xué)其實(shí)就是對(duì)氣氛的烘托與把握，能否將學(xué)生們帶入到好的教學(xué)氛圍中，其實(shí)是分辨教學(xué)優(yōu)劣的關(guān)鍵點(diǎn)。之于職校高中音樂(lè)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要想方設(shè)法渲染、調(diào)節(jié)學(xué)生們的情緒，讓學(xué)生的情緒、思想情感與音樂(lè)課、課堂活動(dòng)連接起來(lái)，融為一體。要千方百計(jì)地增加音樂(lè)課堂的“節(jié)拍與律動(dòng)”，即通過(guò)場(chǎng)景布局、音樂(lè)調(diào)整、課堂活動(dòng)等形式創(chuàng)設(shè)出具備強(qiáng)大吸引力的課堂場(chǎng)景，從而將學(xué)生完全帶入其中，使學(xué)生們?nèi)褙炞⒌赝度氲揭魳?lè)課堂。學(xué)生是音樂(lè)課堂教學(xué)的主體，學(xué)生情緒、思維的變得與教學(xué)效果息息相關(guān)，而教學(xué)策略的運(yùn)用也必須完全從學(xué)生的需求和實(shí)際出發(fā)。

例如，在音樂(lè)課堂上，教師可以讓學(xué)生通過(guò)擊拍、揮拍、跺腳、律動(dòng)、舞蹈等方式動(dòng)起來(lái)，充分感受音樂(lè)的美妙。如在欣賞《拉德斯基進(jìn)行曲》時(shí)可以讓學(xué)生揮拍子或隨音樂(lè)擊掌；欣賞《藍(lán)色多瑙河》時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)圓舞曲的節(jié)奏，可以讓學(xué)生離開(kāi)座位跟著音樂(lè)跳起來(lái)。當(dāng)學(xué)生在聽(tīng)不同民族風(fēng)格的音樂(lè)作品時(shí)，讓他們走出座位，在預(yù)先設(shè)置好的空地上，邊聽(tīng)邊用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，用簡(jiǎn)單的舞步參與到音樂(lè)中來(lái)。這樣可以使學(xué)生更好地體會(huì)音樂(lè)意境和音樂(lè)所要表達(dá)的思想情感。大凡此類(lèi)的方法，都可以很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛與學(xué)生情緒，進(jìn)而增加音樂(lè)課堂的活力。

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第9篇：核心素養(yǎng)下的音樂(lè)課堂教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 音樂(lè) 實(shí)踐創(chuàng)新能力 提高

創(chuàng)新教育需要教師的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成，所以我們要研究教師創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)具備的素質(zhì)與方法。在此我以課堂為主陣地，以小學(xué)音樂(lè)教師創(chuàng)新教學(xué)為例，淺談小學(xué)音樂(lè)教師如何提高學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中的創(chuàng)新能力。

一、小學(xué)音樂(lè)教師創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)具備的素質(zhì)

1.具備較高的教學(xué)基本技能

音樂(lè)老師應(yīng)具備音樂(lè)專(zhuān)業(yè)基本技能；音樂(lè)課堂教學(xué)基本技能；其他實(shí)踐技能。

2.具有廣博的知識(shí)與深厚的文化素養(yǎng)

音樂(lè)課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，音樂(lè)是一種人類(lèi)的文化現(xiàn)象，音樂(lè)學(xué)科不光涉及音樂(lè)，還與其他人文科學(xué)聯(lián)系緊密。另外，新《課標(biāo)》還提倡學(xué)科綜合：“音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)、等藝術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合”。所以，音樂(lè)教師應(yīng)具備廣泛的文化素養(yǎng)，以音樂(lè)教學(xué)為主線(xiàn)，從多方面開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.熱愛(ài)本職工作，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)

教師肩負(fù)著培養(yǎng)和造就人才的神圣使命，因此，老師應(yīng)熱愛(ài)本職工作，把自己的工作看作是為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才的崇高職業(yè)，熱愛(ài)教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)生活，盡職盡責(zé)，工作嚴(yán)謹(jǐn)，教書(shū)育人，認(rèn)真上好每一堂課，不斷進(jìn)取，改進(jìn)教學(xué)方法，要有創(chuàng)新精神，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、以課堂為主，培養(yǎng)小學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中的創(chuàng)新能力

1.小學(xué)生行為習(xí)慣的特點(diǎn)分析

小學(xué)生的身心發(fā)展處于不成熟階段，行為習(xí)慣主要表現(xiàn)在好動(dòng)、好玩、學(xué)習(xí)注意力比較差、容易養(yǎng)成不良習(xí)慣，但小學(xué)生有天生的好奇心與求知欲，使小學(xué)生具有發(fā)展的主動(dòng)性和可塑性， 通過(guò)有效的教育，可以培養(yǎng)學(xué)生了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，正因?yàn)樾W(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，所以有愛(ài)提問(wèn)的習(xí)慣，愛(ài)問(wèn)為什么，而這個(gè)習(xí)慣，有利于實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維的潛能。

2.充分利用課堂，提高學(xué)生基本音樂(lè)素養(yǎng)

2.1在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生為主體，面向全體同學(xué)，師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，還要以音樂(lè)教學(xué)為主線(xiàn)，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多遠(yuǎn)文化，更要考慮學(xué)生的具體情況，注重個(gè)性發(fā)展，因材施教，并且還要重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作。

2.2在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用各種教學(xué)方法（如情景法、欣賞法、講授法、演示法、發(fā)現(xiàn)發(fā)、模仿法等等），教授學(xué)生基本的知識(shí)（如學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)基本表現(xiàn)要素或者音樂(lè)的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)等樂(lè)理知識(shí)）和技能（歌唱、演唱、演奏、識(shí)讀樂(lè)譜等基本技能）。

2.3在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)，或者通過(guò)提問(wèn)方式，啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考，從而豐富學(xué)生的形象思維，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.營(yíng)造創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新環(huán)境是指在創(chuàng)新過(guò)程中，影響創(chuàng)新主體進(jìn)行創(chuàng)新的各種外部因素的總和。創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)境是指有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的主渠道，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，在提高學(xué)生音樂(lè)基本計(jì)能的同時(shí)，不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中的創(chuàng)新能力，還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的課堂教學(xué)環(huán)境。

4.捕捉時(shí)機(jī)，激發(fā)創(chuàng)新靈感

4.1在教學(xué)中，當(dāng)需要學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，從多方面提出不同的問(wèn)題，讓學(xué)生從不同的角度思考。

4.2當(dāng)學(xué)生有與眾不同的的疑問(wèn)和觀(guān)念時(shí)，要給予尊重和鼓勵(lì)，并且不要讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維和“產(chǎn)品”受到其他學(xué)生的評(píng)頭論足。

4.3做游戲時(shí)，要為游戲提供豐富多彩的材料，供學(xué)生選擇。

4.4當(dāng)學(xué)生有思維的時(shí)候，要及時(shí)給予寫(xiě)下來(lái)的機(jī)會(huì)。

4.5要允許學(xué)生犯錯(cuò)，教師要針對(duì)錯(cuò)誤適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指出不足。

4.6教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況以及學(xué)生的興趣，合理安排教學(xué)內(nèi)容和形式，將機(jī)械刻板的學(xué)習(xí)活動(dòng)，變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的活動(dòng)。

5.主體參與，提高創(chuàng)新能力

在哲學(xué)上，主體是指對(duì)客體有認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力的人。主體以積極能動(dòng)的方式認(rèn)識(shí)客體、改造客體、享受客體，滿(mǎn)足主體的需要。主體性是作為活動(dòng)主體的人所具有的根本屬性，是主體實(shí)踐的特性，是人在實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的能力、作用、地位，即人的自主、主動(dòng)、能動(dòng)、自由、有目的地活動(dòng)的地位和特性。 “自主性、自為性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性等都是實(shí)踐主體的外在表現(xiàn)和具體形式，還不能說(shuō)是主體性本身?！痹趯W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師和學(xué)習(xí)內(nèi)容（主要是課程內(nèi)容）是客體。學(xué)生是自己學(xué)習(xí)，而不是別人，只有學(xué)生能有目的學(xué)習(xí)，并維持下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)才得以進(jìn)行，教學(xué)目的才能達(dá)到。主體性教學(xué)有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展，有助于更好的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造等等?！耙詫W(xué)生為主體，要在教學(xué)中，以學(xué)生為中心，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。以學(xué)生為主體，要樹(shù)立民主思想，建立平等融洽和諧的師生關(guān)系。以學(xué)生為主體，要在豐富多彩的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感。發(fā)揮學(xué)生自我教育功能，讓學(xué)生自己管理自己?！彼裕诮虒W(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，樹(shù)立民主思想，激發(fā)每個(gè)學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生自我教育功能，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。