財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)專業(yè)范文

(一)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置上的缺陷

培養(yǎng)目標(biāo)是現(xiàn)代教育的定向標(biāo)準(zhǔn),是選擇教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)課程體系,采用教學(xué)方法直至確定教育制度的重要依據(jù)。目前我國(guó)高校專業(yè)指導(dǎo)目錄中財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。這一目標(biāo)定位不夠明確,人才模式定位也不夠準(zhǔn)確,存在以下缺陷:1.目標(biāo)設(shè)置過(guò)于籠統(tǒng),不便于分層掌握和操作。2.不利于學(xué)生樹立合理?yè)駱I(yè)觀念。培養(yǎng)目標(biāo)定位于“培養(yǎng)高級(jí)專門人才”,使學(xué)生誤以為自己經(jīng)過(guò)四年大學(xué)學(xué)習(xí),就是高級(jí)專門人才。選擇職業(yè)“就高不就低”,使財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才就業(yè)狀態(tài)不合理。3.將素質(zhì)教育目標(biāo)與專業(yè)技術(shù)目標(biāo)相混同。大學(xué)是一種素質(zhì)教育、通才教育,而非職業(yè)或成人教育。4.不利于教師素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。盡管我國(guó)已向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌,但培養(yǎng)目標(biāo)錯(cuò)位,導(dǎo)致教育觀念落后,教師素質(zhì)得不到快速提高。授課內(nèi)容,不能結(jié)合我國(guó)企業(yè)改革實(shí)際,培養(yǎng)出的學(xué)生理論水平不高,應(yīng)用能力更差。

(二)課程體系設(shè)計(jì)上的缺陷

財(cái)務(wù)管理工作是一項(xiàng)根據(jù)不同環(huán)境、條件,尋求有用信息,進(jìn)行分析、判斷進(jìn)而做出決策的復(fù)雜工作,具有較強(qiáng)的應(yīng)變性。它需要的不僅僅是專業(yè)知識(shí)和技能,其他知識(shí)與能力起著至關(guān)重要的作用。如對(duì)所處的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化環(huán)境和歷史背景、地理與自然狀況、科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平以及某些文學(xué)、藝術(shù)知識(shí)的了解,品德與修養(yǎng),人際溝通與交往的能力等。涉及上述知識(shí)與技能的培訓(xùn)在課程設(shè)置上明顯不足。

1.重技術(shù)教育,輕素質(zhì)教育,忽視綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。課程結(jié)構(gòu)不合理,課程比例失調(diào),很少有開設(shè)“職業(yè)責(zé)任”之類的課程。2.主干課程內(nèi)容交叉重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重,課程設(shè)置缺乏整體規(guī)劃。3.重實(shí)務(wù)類課程,輕理論類課程。本科教育是奠定基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的階段。要求學(xué)生掌握財(cái)務(wù)方面的基本理論和較寬的相關(guān)專業(yè)知識(shí),而基礎(chǔ)課相對(duì)薄弱,不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。4.不同層次教學(xué)內(nèi)容銜接差,教學(xué)方法與手段單一,抑制了學(xué)生的潛能。高校選用教材未能區(qū)別本科生與夜校,與研究生的層次;教學(xué)方法上是滿堂灌”;教學(xué)手段上較少用電子化教學(xué)設(shè)備。這些都抑制了學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。

(三)專業(yè)課程間內(nèi)容交叉重復(fù)問(wèn)題突出

目前高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系中均設(shè)置會(huì)計(jì)課程,恰恰財(cái)務(wù)管理與某些會(huì)計(jì)課程如管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)從內(nèi)容到方法體系存在著邊界交叉和內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象。這種局面不利于財(cái)務(wù)管理學(xué)科體系的優(yōu)化,導(dǎo)致資源浪費(fèi),給教學(xué)帶來(lái)困難。降低學(xué)生的專業(yè)興趣,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(四)教學(xué)方法和教學(xué)手段落后

目前高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在培養(yǎng)模式上過(guò)于呆板劃一,教學(xué)方法和教學(xué)手段落后。例如,在教學(xué)管理上沒(méi)有將規(guī)定性與選擇性有機(jī)地結(jié)合,學(xué)分制只是學(xué)時(shí)制的翻版;在教學(xué)方法上,教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活脫節(jié),文理知識(shí)互不兼容,啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法極少采用;在教學(xué)手段上,仍是“黑板加粉筆”,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及電化教學(xué)手段的應(yīng)用十分有限。

高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的上述問(wèn)題,嚴(yán)重制約了該專業(yè)的發(fā)展,深入系統(tǒng)地研究該專業(yè)的改革問(wèn)題是我們作為財(cái)務(wù)專業(yè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

二、基于專業(yè)特色和社會(huì)需求的財(cái)務(wù)管理課程改革的基本構(gòu)想

(一)確立科學(xué)的財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校財(cái)務(wù)管理本科教育階段的人才培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)符合國(guó)家教育方針、反映本科教育特點(diǎn)、適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的要求。為此,財(cái)務(wù)管理本科階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是:培養(yǎng)具有優(yōu)良品質(zhì)和素質(zhì)、廣博和精深知識(shí)結(jié)構(gòu)及全方位能力結(jié)構(gòu),能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的高級(jí)專門人才。這一目標(biāo)定位應(yīng)具備三個(gè)特點(diǎn):其一,提倡全面素質(zhì)教育;其二,在就業(yè)導(dǎo)向上提倡實(shí)務(wù)工作、教學(xué)、科研三者兼顧;其三,在人才培養(yǎng)類型上注重培養(yǎng)高級(jí)財(cái)務(wù)管理專門人才。

(二)正確界定財(cái)務(wù)管理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系,合理設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系

1.財(cái)務(wù)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系。財(cái)務(wù)管理作為一門學(xué)科,是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支,表現(xiàn)為財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué),屬于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇。財(cái)務(wù)管理是利用價(jià)值形式對(duì)社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程客觀存在的資本活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系進(jìn)行綜合性管理。2.財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)的關(guān)系。財(cái)務(wù)管理是對(duì)企業(yè)的籌資、投資、收益分配等財(cái)務(wù)活動(dòng)所進(jìn)行的管理活動(dòng),會(huì)計(jì)是對(duì)資金運(yùn)動(dòng)為主的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所進(jìn)行的信息管理。財(cái)務(wù)管理是一種資本運(yùn)作活動(dòng),會(huì)計(jì)是以提供財(cái)務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)。3.財(cái)務(wù)管理與管理學(xué)的關(guān)系。財(cái)務(wù)管理作為一種管理活動(dòng),是現(xiàn)代企業(yè)管理中一個(gè)十分重要的組成部分。財(cái)務(wù)管理作為一門學(xué)科,表現(xiàn)為企業(yè)財(cái)務(wù)管理學(xué),屬于管理學(xué)的一個(gè)分支。財(cái)務(wù)管理是對(duì)企業(yè)資本進(jìn)行配置和利用的資本運(yùn)作活動(dòng)。4.財(cái)務(wù)管理與財(cái)政學(xué)的關(guān)系。財(cái)務(wù)管理是研究經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的微觀價(jià)值管理,而財(cái)政學(xué)是在國(guó)家財(cái)政體系中研究經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的宏觀價(jià)值管理,財(cái)務(wù)管理是價(jià)值管理中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。5.明確界定:初級(jí)財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容。財(cái)務(wù)管理課程是財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)核心課程,將財(cái)務(wù)管理分為初級(jí)財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理和高級(jí)財(cái)務(wù)管理三門課,這在各高?；疽研纬晒沧R(shí)。但是,如何界定這三門課的具體內(nèi)容,還是沒(méi)有定論。有關(guān)這三門課的教材很少,即使有些學(xué)校出了教材,但在內(nèi)容上也是各式各樣。特別是初級(jí)財(cái)務(wù)管理和中級(jí)財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容劃分較為模糊,如何既避免相互重復(fù),又要能體現(xiàn)基礎(chǔ)課程和后續(xù)課程之間的關(guān)系,很難把握。筆者認(rèn)為,這三門課程之間要有承上啟下的關(guān)系,又要體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理學(xué)科的內(nèi)在邏輯體系,具體表現(xiàn)如下: 

(1)初級(jí)財(cái)務(wù)管理是財(cái)務(wù)管理的入門課,應(yīng)主要介紹財(cái)務(wù)管理的一些基本知識(shí)、基本原理和基本方法,讓學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理這門學(xué)科有一個(gè)概括性的了解,為學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)管理和高級(jí)財(cái)務(wù)管理奠定基礎(chǔ)。因此,本課程應(yīng)包括財(cái)務(wù)管理方面的基本知識(shí),但不應(yīng)過(guò)于深入和具體,其主要內(nèi)容包括:

①財(cái)務(wù)管理概論,闡述財(cái)務(wù)管理的概念及內(nèi)容、財(cái)務(wù)管理目標(biāo)、財(cái)務(wù)管理產(chǎn)生和發(fā)展的歷史、財(cái)務(wù)管理的任務(wù)和原則、財(cái)務(wù)管理體制等。②財(cái)務(wù)管理環(huán)境,介紹企業(yè)組織類別、金融市場(chǎng)一般原理、有效市場(chǎng)假說(shuō)與信息對(duì)稱性問(wèn)題、企業(yè)稅收制度等。

③財(cái)務(wù)管理的價(jià)值觀念,詳細(xì)介紹貨幣時(shí)間價(jià)值的概念及計(jì)算,系統(tǒng)講解單項(xiàng)資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)與收益、投資組合的風(fēng)險(xiǎn)與收益、資本資產(chǎn)定價(jià)模型。④財(cái)務(wù)管理的基本方法,主要闡述財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制和財(cái)務(wù)分析等財(cái)務(wù)管理的基本方法以及這些方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。⑤財(cái)務(wù)管理的基本內(nèi)容,概括描述財(cái)務(wù)管理的基本內(nèi)容,如企業(yè)籌資渠道和籌資方式、籌資類型、資金成本、資本結(jié)構(gòu);投資環(huán)境、投資決策的分類、投資決策應(yīng)考慮的基本因素、現(xiàn)金流量的計(jì)算等。

(2)中級(jí)財(cái)務(wù)管理是在初級(jí)財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)上,更深入、系統(tǒng)、全面地介紹財(cái)務(wù)管理的專門知識(shí),為詳細(xì)地闡述資金運(yùn)動(dòng)全過(guò)程的管理,即資金籌集管理、資金運(yùn)用管理、資金分配管理。本課程的內(nèi)容主要有:①資金籌集管理,詳細(xì)闡述權(quán)益資金籌集、長(zhǎng)期負(fù)債籌資、租賃籌資、流動(dòng)負(fù)債籌資等各種籌資方式的特征、具體操作過(guò)程并對(duì)不同籌資方式加以比較和評(píng)價(jià)。②資產(chǎn)管理,系統(tǒng)介紹現(xiàn)金管理、應(yīng)收賬款管理、存貨管理的各種方法。③投資評(píng)價(jià),系統(tǒng)講述長(zhǎng)期投資決策的基本方法及案例運(yùn)用,通過(guò)計(jì)算證券投資價(jià)值對(duì)證券投資進(jìn)行評(píng)價(jià)。④股份公司盈利分配,主要包括:各種股利形式的比較、股利政策、股份分配理論、股票分割與股票回購(gòu)等內(nèi)容。

(3)高級(jí)財(cái)務(wù)管理是在初級(jí)財(cái)務(wù)管理和中級(jí)財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)上開設(shè)的較高層次的課程,主要介紹國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)管理學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)態(tài)和新成果,并對(duì)財(cái)務(wù)管理的一些專門問(wèn)題進(jìn)行研究。開設(shè)本課程的目的主要是拓寬學(xué)生的知識(shí)面,開闊學(xué)生眼界。同時(shí),使同學(xué)們對(duì)財(cái)務(wù)管理中的一些問(wèn)題有更深的認(rèn)識(shí)。本課程的具體內(nèi)容應(yīng)根據(jù)形勢(shì)的需要適時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充,目前情況下,筆者認(rèn)為高級(jí)財(cái)務(wù)管理應(yīng)有以下內(nèi)容:

①資本市場(chǎng)下的財(cái)務(wù)理論綜述,系統(tǒng)介紹西方資本主義市場(chǎng)條件下的主要財(cái)務(wù)理論,如有效市場(chǎng)理論、現(xiàn)值分析理論、投資組合理論、資本結(jié)構(gòu)理論、資本資產(chǎn)定價(jià)理論、套利定價(jià)理論、期權(quán)定價(jià)理論、學(xué)說(shuō)等;②新形勢(shì)下財(cái)務(wù)管理所面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策,針對(duì)我國(guó)企業(yè)所面臨的新的理財(cái)環(huán)境的變化,提出財(cái)務(wù)管理應(yīng)采取的對(duì)策;③財(cái)務(wù)管理的特殊問(wèn)題,著重介紹財(cái)務(wù)管理中的一些特殊問(wèn)題,如集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理、企業(yè)購(gòu)并財(cái)務(wù)管理、所有者財(cái)務(wù)、通貨膨脹下的財(cái)務(wù)管理等。

第2篇：財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：ERP沙盤 會(huì)計(jì)專業(yè) 教學(xué)模式

一、引言

ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)就是將理論與實(shí)踐融為一體，使學(xué)生在參與體驗(yàn)中完成從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的課程，沙盤模擬對(duì)抗課程1978 年起源于瑞典，是被世界500 強(qiáng)企業(yè)廣泛采用的培訓(xùn)方法。我國(guó)許多高校都將ERP 沙盤模擬對(duì)抗課程列入經(jīng)濟(jì)管理類相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，而在會(huì)計(jì)專業(yè)更是作為必修課開設(shè)，這是因?yàn)槠涫且环N有利于培養(yǎng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的新型教學(xué)方式，能夠有效轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)方式，使高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生深刻體驗(yàn)到參與經(jīng)營(yíng)管理的滋味，懂得企業(yè)戰(zhàn)略制定對(duì)企業(yè)成功運(yùn)營(yíng)的重要性，明白整個(gè)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和各崗位的分工，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，充分鍛煉學(xué)生組織管理能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，最終增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程在高校的普及，越來(lái)越多的高校從最開始的因（教）材施教轉(zhuǎn)變?yōu)橐蛉耸┙?，結(jié)合授課學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，特別是針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)與ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程相關(guān)的研究近幾年較多。梁邵華（2008）指出ERP 環(huán)境下會(huì)計(jì)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)有利于會(huì)計(jì)學(xué)員管理意識(shí)的提高；有利于會(huì)計(jì)學(xué)員思維與決策能力的提高；有利于會(huì)計(jì)學(xué)員實(shí)踐能力的提高。朱葵陽(yáng)（2009）建立了基于ERP沙盤仿真模擬實(shí)訓(xùn)的會(huì)計(jì)教學(xué)新模式。董雪與張前（2010）提出了將沙盤模擬與會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的基本思路，并分析了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入沙盤模擬應(yīng)注意的問(wèn)題。馬英娟與何永平（2010）研究了基于ERP沙盤的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。鄧郁等（2010）結(jié)合會(huì)計(jì)電算化專業(yè) ERP 沙盤教學(xué)實(shí)踐， 研究 ERP沙盤教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及解決對(duì)策，并提出為保證 ERP沙盤教學(xué)質(zhì)量必須要處理好的幾個(gè)問(wèn)題。張華（2010）結(jié)合真實(shí)的全程對(duì)抗實(shí)戰(zhàn)案例，對(duì)沙盤模擬的運(yùn)用效果進(jìn)行分析，同時(shí)基于實(shí)施的現(xiàn)狀對(duì)其推廣提出相關(guān)建議。祝利芳提出將沙盤引入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)，模擬實(shí)務(wù)，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的改革方式。李蕾紅（2010）指出如果將體驗(yàn)式教學(xué)的經(jīng)典課程ERP 沙盤模擬對(duì)抗的實(shí)踐性、綜合性、交互性等特點(diǎn)引入進(jìn)來(lái) 則會(huì)使這門課程達(dá)到事半功倍的效果。張莉認(rèn)為將沙盤模擬教學(xué)方法引入財(cái)務(wù)管理課程，能使教學(xué)形式更加靈活并能增加實(shí)戰(zhàn)性與趣味性，提高教學(xué)效果。葉文暉（2010）通過(guò)分析比較目前高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中的幾種常見企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬教學(xué)模式，提出了 ERP 物理沙盤、電子沙盤與ER軟件相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路，發(fā)揮三者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用。郭鳳喜與許軍（2010）指出了ERP 沙盤教學(xué)中常出現(xiàn)的問(wèn)題，介紹了ERP 沙盤預(yù)算工具的內(nèi)容和特征，分析了ERP 沙盤預(yù)算工具的作用。郭亞輝（2010）認(rèn)為ERP沙盤模擬課程內(nèi)容緊扣企業(yè)實(shí)務(wù)，注重理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在一定程度上解決了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的難題，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生就業(yè)和未來(lái)成才構(gòu)建了平臺(tái)，是一種非常實(shí)用的實(shí)驗(yàn)課程。賈云潔（2010）對(duì)沙盤模擬實(shí)驗(yàn)與經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)課程對(duì)接的可行性和具體路徑進(jìn)行了分析，以期實(shí)現(xiàn)課程資源的有效整合，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)課程的教學(xué)效果。錢惠琴（2010）認(rèn)為ERP沙盤企業(yè)經(jīng)營(yíng)課程的開設(shè)，在一定程度上解決了財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)的問(wèn)題，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，為學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)成才構(gòu)建了平臺(tái)，是一種值得大力推廣的實(shí)訓(xùn)課程，將其應(yīng)用于財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中尤其重要。高美女（2010）就ERP沙盤模擬對(duì)抗在中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探討。應(yīng)曉君（2010）闡述了沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)創(chuàng)新及其效果，并根據(jù)當(dāng)前高職學(xué)生的特點(diǎn)，提出了該課程的設(shè)計(jì)思路，以期能為高職財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程的進(jìn)一步改革提供些許思路。李勇（2010）在對(duì)ERP沙盤模擬對(duì)抗課程介紹的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論了如何在財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)專業(yè)引入ERP 沙盤模擬對(duì)抗課程。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)ERP沙盤模擬課程內(nèi)容

第3篇：財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新

作者：易艷紅

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，會(huì)計(jì)行業(yè)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于財(cái)務(wù)工作中，在再造業(yè)務(wù)流程、創(chuàng)新管理服務(wù)模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新變革，可以在提升財(cái)務(wù)管理水平、確保資金安全等方面取得突破性進(jìn)展。

pagenumber_ebook=110，pagenumber_book=108

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代財(cái)務(wù)管理變革與創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力

2013年出臺(tái)的《企業(yè)會(huì)計(jì)信息化工作規(guī)范》和2015年頒布的《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》為財(cái)務(wù)管理的變革與創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)奠定了良好的制度和技術(shù)基礎(chǔ)。

與此同時(shí)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各種商務(wù)平臺(tái)、以及微信、支付寶等新的支付形式的出現(xiàn)，財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)量呈現(xiàn)井噴式增長(zhǎng)，各級(jí)各類財(cái)務(wù)管理政策不斷出臺(tái)，財(cái)務(wù)工作強(qiáng)度及工作難度日益加強(qiáng)；同時(shí)審計(jì)督查、稅務(wù)稽查、績(jī)效考評(píng)等各種監(jiān)管愈發(fā)頻繁嚴(yán)格，財(cái)務(wù)管理人員承受的各種監(jiān)管壓力也越來(lái)越大，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算已無(wú)法完成如此繁重的工作需求。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代財(cái)務(wù)管理的變革與創(chuàng)新的條件已初具規(guī)模。首先是財(cái)務(wù)服務(wù)共享平臺(tái)初步建立。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)迅速發(fā)展，信息技術(shù)引導(dǎo)各行各業(yè)積極變革創(chuàng)新，財(cái)務(wù)管理逐步實(shí)現(xiàn)由會(huì)計(jì)電算化階段到智能化階段發(fā)展。其次是財(cái)務(wù)管理人才隊(duì)伍向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，對(duì)財(cái)務(wù)管理從業(yè)人員的要求進(jìn)一步提高，需要一批不僅熟悉專業(yè)知識(shí)，而且掌握信息技術(shù)的復(fù)合型人才。

做好“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新”新文章需利用好云計(jì)算、財(cái)務(wù)共享平臺(tái)等工具

依托云計(jì)算，實(shí)現(xiàn)具體業(yè)務(wù)與會(huì)計(jì)核算深度融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)廣泛應(yīng)用，可實(shí)現(xiàn)企業(yè)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)信息與財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息的互聯(lián)互通，提高信息的共享程度，會(huì)計(jì)核算流程發(fā)生突破性變化。借助會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)平臺(tái)、財(cái)務(wù)報(bào)賬信息系統(tǒng)等，會(huì)計(jì)人員從繁雜、重復(fù)的記賬工作中解脫出來(lái)，也使業(yè)務(wù)人員從原始的排隊(duì)報(bào)銷中解放出來(lái)，擴(kuò)大了財(cái)務(wù)管理的內(nèi)涵和外延，實(shí)現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)人員由核算型會(huì)計(jì)向財(cái)務(wù)管理型會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)變，促使財(cái)務(wù)人員的財(cái)務(wù)管理水平進(jìn)一步提升。同時(shí)，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)資源共享，實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)信息和財(cái)務(wù)信息的無(wú)縫銜接，避免出現(xiàn)人工傳遞數(shù)據(jù)產(chǎn)生的失誤、誤差，保障財(cái)務(wù)信息的及時(shí)、真實(shí)、完整和準(zhǔn)確性。另外，數(shù)據(jù)共享后，可以第一時(shí)間取得準(zhǔn)確全面的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息，企業(yè)管理人員可以獲得實(shí)時(shí)化的財(cái)務(wù)報(bào)告，及時(shí)獲取披露信息。利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)還可以對(duì)海量數(shù)據(jù)信息進(jìn)行深度挖掘，通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型等定量、定性的預(yù)測(cè)方式，對(duì)資金使用進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，提高預(yù)算編制的準(zhǔn)確性。

利用財(cái)務(wù)共享平臺(tái)，創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理模式。隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)等信息化技術(shù)的發(fā)展，財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺(tái)的建立成為可能，財(cái)務(wù)共享服務(wù)的目標(biāo)是將廣大的會(huì)計(jì)從業(yè)人員從簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算中解脫出來(lái)，將會(huì)計(jì)人力資源與其他業(yè)務(wù)單位充分融合，而不是簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)集合。通過(guò)財(cái)務(wù)共享服務(wù)，以來(lái)源于財(cái)務(wù)核算系統(tǒng)、財(cái)務(wù)預(yù)算系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、酬金發(fā)放系統(tǒng)、繳稅系統(tǒng)等財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的海量財(cái)務(wù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)為條件，利用信息技術(shù)手段和采用圖表、財(cái)務(wù)指標(biāo)分析模型等方式，形成完善的智能分析與決策支持系統(tǒng)，將原來(lái)無(wú)序的、繁雜的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成直觀的、簡(jiǎn)單易懂的可視性圖表、模型，為決策者提供精準(zhǔn)直觀的決策依據(jù)。以云計(jì)算等先進(jìn)信息技術(shù)為手段，借助云計(jì)算服務(wù)平臺(tái)將整合后的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)計(jì)算等有效資源進(jìn)行多維度的虛擬轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，并通過(guò)虛擬化手段將企業(yè)籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)、運(yùn)營(yíng)活動(dòng)等財(cái)務(wù)活動(dòng)產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)資源遷入云計(jì)算平臺(tái)終端，結(jié)合當(dāng)前新的電子檔案的管理制度，使會(huì)計(jì)核算管理等財(cái)務(wù)工作無(wú)紙化、自動(dòng)化甚至云端化成為可能，激發(fā)會(huì)計(jì)核算等財(cái)務(wù)管理工作內(nèi)涵式發(fā)展。同時(shí)結(jié)合管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用創(chuàng)新建立財(cái)務(wù)管理模式，借助標(biāo)準(zhǔn)化、流程化的手段使財(cái)務(wù)管理職能大幅前移，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理從側(cè)重于服務(wù)職能向側(cè)重管理方向轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理核算的突破及創(chuàng)新，從而進(jìn)一步提升企業(yè)財(cái)務(wù)管理及信息化水平。

做好“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新”新文章需提升抗風(fēng)險(xiǎn)能力和人員素質(zhì)

第4篇：財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)改革

中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)委員套在年會(huì)上|提出了“會(huì)計(jì)電算化”向“會(huì)計(jì)信息化”發(fā)展的概念。這一提法源于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化已無(wú)法適應(yīng)和涵蓋信息化社會(huì)和現(xiàn)代管理的發(fā)展這一客觀現(xiàn)實(shí)，從而以“會(huì)計(jì)信息化”取代“會(huì)計(jì)電算化”。這一提法的誕生不僅僅是概念的轉(zhuǎn)換。更是一種現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于會(huì)計(jì)領(lǐng)域的從形式到內(nèi)容的根本性變革。同時(shí)對(duì)新時(shí)期會(huì)計(jì)人才素質(zhì)提出了更高的要求。在離職高專院校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)中，會(huì)計(jì)信息化教學(xué)是重要的組成部分，其教學(xué)改革也應(yīng)與會(huì)計(jì)所面臨的環(huán)境變化、會(huì)計(jì)市場(chǎng)需求情況相適應(yīng)。培養(yǎng)出能適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展趨勢(shì)的新型高級(jí)應(yīng)用型人才。

一、會(huì)計(jì)信息化含義及特點(diǎn)

會(huì)計(jì)信息化是將會(huì)計(jì)信息作為管理信息資源，全面運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，時(shí)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模型進(jìn)行重整，并在重整的現(xiàn)代會(huì)計(jì)基礎(chǔ)上，建立信息技術(shù)與會(huì)計(jì)學(xué)科高度融合的、充分開放的現(xiàn)代會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、控制決策、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、管理提供充足適時(shí)的信息。這種會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)將全面運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。使業(yè)務(wù)處理高度自動(dòng)化，信息高度共享。能夠進(jìn)行主動(dòng)和實(shí)時(shí)報(bào)告會(huì)計(jì)信息。它不僅僅是信息技術(shù)運(yùn)用于會(huì)計(jì)上的變革，它更代表的是一種與現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境相適應(yīng)的新的會(huì)計(jì)思想。

會(huì)計(jì)信息化具有以下特點(diǎn)：從范圍上看，會(huì)計(jì)信息化不僅涉及財(cái)務(wù)部門，還涉及其它管理部門。從功能上看。會(huì)計(jì)信息化不僅涉及會(huì)計(jì)核算還涉及會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、決策和會(huì)計(jì)監(jiān)督根據(jù)信息管理的原理和信息技術(shù)重整會(huì)計(jì)流程。從技術(shù)手段上看，會(huì)計(jì)信息化不僅采用計(jì)算機(jī)技術(shù)還要以通訊和技術(shù)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)為主，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息系統(tǒng)的構(gòu)建。

二、高職高?，F(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.會(huì)計(jì)專業(yè)信息技術(shù)類課程的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、財(cái)務(wù)管理和熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件的能力，能在企事業(yè)單位及政府部門從事會(huì)計(jì)及審計(jì)實(shí)務(wù)工作的高等專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才。隨著信息化技術(shù)的應(yīng)用與普及。時(shí)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。會(huì)計(jì)專業(yè)人才必須具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)手工操作能力、軟件操作能力，同時(shí)還應(yīng)具有一定的利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和信息處理技術(shù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、監(jiān)督、預(yù)測(cè)和決策能力。目前。高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)僅僅是設(shè)置了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)電算化等幾門課程，設(shè)置的信息技術(shù)類課程培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系不盡合理。目前，高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系基本是“兩條線”運(yùn)行，一條線是會(huì)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐課程體系，即基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等，另一條線是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的課程體系。即計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用等。雖然開設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程，可以使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，但“兩條線”運(yùn)行的課程體系，難以培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析能力、會(huì)計(jì)軟件開發(fā)與實(shí)施能力。這就需要對(duì)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系進(jìn)行研究。通過(guò)構(gòu)建信息技術(shù)類課程體系來(lái)打通這“兩務(wù)線”，不斷完善會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.會(huì)計(jì)專業(yè)信息技術(shù)類課程設(shè)置不服合理。適用教材偏少。具有扎實(shí)的信息技術(shù)理論知識(shí)和較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力的會(huì)計(jì)專業(yè)教師緊缺。導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)的信息技術(shù)類課程設(shè)置不夠科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)專業(yè)的要求有較大差距。專業(yè)課程不涉及信息技術(shù)知識(shí)。目前，適合會(huì)計(jì)專業(yè)信息技術(shù)類課程的教材偏少，有些課程不得不選用計(jì)算機(jī)專業(yè)的教材，在課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等方面都與會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)要求有一定的差距。而會(huì)計(jì)電算化教材在內(nèi)容安排上比較淺、實(shí)用性較差，除軟件開發(fā)商提供的演示軟件外，專門支持會(huì)計(jì)電算化與教材配套的教學(xué)軟件不多，學(xué)生只是利用會(huì)計(jì)操作性軟件進(jìn)行單純的賬務(wù)處理。把手工實(shí)訓(xùn)改在了機(jī)房，用計(jì)算機(jī)操作代替了手工操作。缺少專門的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分析、軟件開發(fā)的教材，難以培養(yǎng)學(xué)生利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、分析能力。

三、解決的途徑

1.基于高職高專應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。我們可以考慮從幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行；首先建立扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)，為課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力。再次培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。作為高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)信息技術(shù)類課程設(shè)置以提高下列幾種能力為目標(biāo)：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力——會(huì)計(jì)軟件操作使用能力——會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)分析能力。

2.科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容：(1)完善會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論教學(xué)，設(shè)置基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法、審計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程，為會(huì)計(jì)信息化的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(2)設(shè)置會(huì)計(jì)信息化理論教學(xué)。可以在大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候就開設(shè)計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用等課程，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的軟硬件、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了解。(3)會(huì)計(jì)信息化實(shí)務(wù)教學(xué)。研究開設(shè)《EXCEL在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》、《通用會(huì)計(jì)軟件的操作與實(shí)用》、《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》等幾門課程借助EXcEL建立預(yù)測(cè)、分析模型，解決在財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)工作中若干問(wèn)題，為決策提供數(shù)據(jù)參考。(4)會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要包括專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)部分。專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)主要是結(jié)合《會(huì)計(jì)專業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)》課程，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)軟件的操作，了解軟件技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)等知識(shí)，能夠用計(jì)算機(jī)代替手工處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)圍繞學(xué)習(xí)過(guò)的會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息化理論知識(shí)來(lái)掌握。注重能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。比如：成本會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)上機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)等。另外，開設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策ERP沙盤模擬對(duì)抗訓(xùn)練等實(shí)訓(xùn)課，進(jìn)行有針對(duì)性強(qiáng)化會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)。頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生們進(jìn)入工作角色，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、教師在教學(xué)中忽視的問(wèn)題。既得到了實(shí)踐的鍛煉。又可以作為教學(xué)過(guò)程的延續(xù)。

3.打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在傳統(tǒng)教學(xué)手段中，“黑板+粉筆”是主要教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)做為輔助手段，在信息化教學(xué)中，將計(jì)算機(jī)做為主要手段?！昂诎?粉筆”是輔助教學(xué)手段，通過(guò)幻燈片將教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另外，力求使教學(xué)手段多樣，理論與實(shí)踐更好地結(jié)合。增加教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在“做中學(xué)”，滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。對(duì)于信息化教學(xué)中的《EXCEL在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》等課程，可以通過(guò)上機(jī)來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教師計(jì)算機(jī)理論與操作知識(shí)的培訓(xùn)，必要時(shí)可參加專門的培訓(xùn)班。也可以由學(xué)校組織會(huì)計(jì)及計(jì)算機(jī)教師共同開發(fā)項(xiàng)目，相互交流和學(xué)習(xí)，共同提高，完成教學(xué)任務(wù)。

4.編寫適合高職高專會(huì)計(jì)信息化培養(yǎng)適用的教材，如《會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教程》、《會(huì)計(jì)信息化原理》等。

四、改革中注意的問(wèn)題

1.針對(duì)本校的人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。然后進(jìn)行課程設(shè)置，否則，盲目照搬別人的作法，有可能收效不大。

第5篇：財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]財(cái)務(wù)學(xué)科；體系；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G4.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）17-0002-01

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)管理的需要，許多學(xué)校根據(jù)需要設(shè)立了財(cái)務(wù)學(xué)科，其中建立和完善我國(guó)財(cái)務(wù)管理的理論、學(xué)科、課程三大體系，是總結(jié)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)規(guī)律和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵。當(dāng)前財(cái)務(wù)學(xué)科取得了較大的進(jìn)步，并逐漸在各大院校開設(shè)。一個(gè)更大的問(wèn)題是探討財(cái)務(wù)管理課程體系設(shè)計(jì)，并分析該體系實(shí)施過(guò)程中的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題。

一、財(cái)務(wù)學(xué)科的意義

財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)獨(dú)立性很強(qiáng)的科目，因此，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生需要具備相關(guān)學(xué)科各方面的理論知識(shí)與技能。首先要明確財(cái)務(wù)管理專業(yè)的定位與合理安排，財(cái)務(wù)管理學(xué)科與相關(guān)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等學(xué)科長(zhǎng)期交融，所以確定財(cái)務(wù)管理學(xué)科與其相關(guān)學(xué)科的關(guān)系是進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。我國(guó)目前多數(shù)高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)定位不太明確，專業(yè)特色不明顯。因此，無(wú)論財(cái)務(wù)管理專業(yè)還是從專業(yè)發(fā)展、政府相關(guān)規(guī)定以及從其工作性質(zhì)來(lái)看本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科都偏向會(huì)計(jì)學(xué)。

二、財(cái)務(wù)學(xué)科存在的不足

1、課程體系缺乏專業(yè)特色

財(cái)務(wù)管理專業(yè)一般情況下是在會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、工商管等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)上開設(shè)的，財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系也基本上是表現(xiàn)為會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系，當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)仍然表現(xiàn)為會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)或者具有會(huì)計(jì)專業(yè)的很多痕跡，無(wú)法體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理專業(yè)本身的專業(yè)特色。在有些院校中還把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程列為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心課程，與財(cái)務(wù)管理專業(yè)大大不符。另外很多學(xué)校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師缺乏具備財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的教師，無(wú)法將財(cái)務(wù)管理的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)之中。

2、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐課流于形式，表現(xiàn)在：第一，缺乏具備財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐的教師，很多教師大多是從事會(huì)計(jì)專業(yè)的教師或從事金融學(xué)專業(yè)的教師；第二，財(cái)務(wù)管理專業(yè)沒(méi)有專門的實(shí)驗(yàn)室，基本上是以會(huì)計(jì)崗位、金融崗位、證券模擬或綜合會(huì)計(jì)崗位來(lái)代替。第三，雖然很多大學(xué)也建立了一些實(shí)訓(xùn)基地但無(wú)法達(dá)到財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)的真正目的。

3、課程體系設(shè)置不合理

目前許多高職院校中課程體系設(shè)置不盡合理，多數(shù)大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的主干課程是會(huì)計(jì)學(xué)，財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、金融學(xué)、投資管理學(xué)等課程較少。這種課程設(shè)置體系很顯然沒(méi)有根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程體系。此外課程內(nèi)容的重復(fù)和交叉極大地浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源而且對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展也產(chǎn)生了不利影響。

三、財(cái)務(wù)學(xué)科的設(shè)計(jì)思路

1、專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置

高等教育各專業(yè)開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課的目的是為后續(xù)開設(shè)的專業(yè)進(jìn)行奠基的。要想培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的扎實(shí)全面的能力。專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置必須涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)以及金融學(xué)等與財(cái)務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置主要包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、管理信息系統(tǒng)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、財(cái)務(wù)軟件、證券投資等。通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生容易掌握財(cái)務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)理論與方法。

2、財(cái)務(wù)管理知識(shí)層次的規(guī)定性

任何學(xué)科的研究都是由初級(jí)到高級(jí)、由實(shí)踐到理論不斷推進(jìn)的。所以財(cái)務(wù)管理學(xué)可以劃為初級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理專題等。

3、財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)的規(guī)定性

財(cái)務(wù)管理表現(xiàn)為一個(gè)循環(huán)過(guò)程，是一種有意識(shí)的系統(tǒng)的管理活動(dòng)。財(cái)務(wù)管理一般分為財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析等幾個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的階段。按照財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)，財(cái)務(wù)管理學(xué)可分為財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)學(xué)、財(cái)務(wù)決策學(xué)、財(cái)務(wù)預(yù)算學(xué)、財(cái)務(wù)控制學(xué)、財(cái)務(wù)分析學(xué)等。

4、與認(rèn)證教育課程接軌

職業(yè)資格認(rèn)證教育一方面符合高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，另一方面也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打造有豐富興趣愛好的職業(yè)化人才，因此，高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，開設(shè)與職業(yè)資格認(rèn)證教育相接軌的職業(yè)資格課程。

四、財(cái)務(wù)學(xué)科課程體系構(gòu)建

目前，很多高校教師從事財(cái)務(wù)管理學(xué)科建設(shè)工作，他們大多來(lái)自不同的學(xué)科領(lǐng)域，不同的教育背景和不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)使得財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)術(shù)特色和執(zhí)業(yè)特色缺少色彩，不同人員進(jìn)行的財(cái)務(wù)管理學(xué)科課程體系設(shè)計(jì)往往都帶有各自學(xué)科內(nèi)容。在開設(shè)這門課程時(shí)，許多院校往往是根據(jù)自己的師資力量，而不是本專業(yè)能夠開什么課程出發(fā)，所以導(dǎo)致不同高校在財(cái)務(wù)管理課程體系設(shè)計(jì)上差別很大，阻礙了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展，也不能夠滿足社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。

在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)中要明確三個(gè)問(wèn)題：該專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才？教育賦予受教育者什么樣的特質(zhì)才能夠代表教育價(jià)值取向？什么樣的課程體系和教學(xué)手段能滿足社會(huì)未來(lái)發(fā)展的需要？根據(jù)這三個(gè)問(wèn)題的答案，可將財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建成四個(gè)層次：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課。因此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置應(yīng)包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、管理學(xué)、戰(zhàn)略管理、法律、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等。專業(yè)必修課應(yīng)包括：金融市場(chǎng)理論與實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、投資學(xué)、財(cái)務(wù)分析、衍生金融工具管理、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)、公司價(jià)值評(píng)估等。

五、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理與相關(guān)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力是至關(guān)重要的一方面。一是以綜合案例的形式加以體現(xiàn)，將財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等相關(guān)知識(shí)融合在一起，可以開設(shè)財(cái)務(wù)管理案例分析、納稅籌劃分析、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、會(huì)計(jì)知識(shí)專題講座等課程；二是開設(shè)沙盤實(shí)驗(yàn)課程、企業(yè)報(bào)稅課程、操盤手訓(xùn)練課程、以及畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，以滿足學(xué)生畢業(yè)與上崗零過(guò)度的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王志輝.優(yōu)化高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)想[J].才智，2008（1）.

第6篇：財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]旅游會(huì)計(jì)；人才培養(yǎng)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；財(cái)務(wù)管理

近幾年海南旅游業(yè)蓬勃發(fā)展，使之在海南經(jīng)濟(jì)中的地位日益提高，尤其是2010年1月國(guó)務(wù)院宣布將“建設(shè)海南國(guó)際旅游島”納入國(guó)家重大戰(zhàn)略部署，旅游業(yè)更是成了海南重要的經(jīng)濟(jì)支柱。作為營(yíng)利性經(jīng)濟(jì)組織和社會(huì)經(jīng)濟(jì)基本單位的旅游企業(yè)，要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算，也要講求經(jīng)濟(jì)效益，而提高經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)鍵是加強(qiáng)科學(xué)管理。旅游會(huì)計(jì)作為旅游企業(yè)管理工作的重要組成部分，越來(lái)越顯示出它的重要性。旅游會(huì)計(jì)是專門研究旅游企業(yè)會(huì)計(jì)活動(dòng)的一門專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)，它把會(huì)計(jì)的基本原理同旅游企業(yè)的業(yè)務(wù)實(shí)踐相結(jié)合，突出行業(yè)特點(diǎn)，系統(tǒng)研究旅游企業(yè)會(huì)計(jì)活動(dòng)及其發(fā)展規(guī)律。海南旅游企業(yè)亟需培養(yǎng)旅游會(huì)計(jì)專業(yè)人員，以更好地服務(wù)于海南旅游企業(yè)。

一、海南國(guó)際旅游島旅游會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）海南旅游高職院校沒(méi)有開設(shè)對(duì)旅游會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的專業(yè)課程

我國(guó)一些高職院校已經(jīng)開始重視對(duì)旅游會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，據(jù)筆者網(wǎng)上搜索，我國(guó)有些高校的旅游相關(guān)專業(yè)課程體系中設(shè)置了旅游企業(yè)財(cái)務(wù)管理課程，比如太原旅游職業(yè)學(xué)院和安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院的旅游管理、酒店管理和導(dǎo)游的課程體系中都設(shè)置了旅游企業(yè)財(cái)務(wù)管理，而太原旅游職業(yè)學(xué)院的導(dǎo)游和旅行社經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)還設(shè)置了旅游企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)。青島恒星學(xué)院的旅游相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置中不僅設(shè)置了企業(yè)財(cái)務(wù)管理，在酒店服務(wù)與管理方向?qū)I(yè)中還設(shè)置了飯店會(huì)計(jì)，旅游管理專業(yè)同樣地設(shè)置了財(cái)務(wù)管理學(xué)和旅游企業(yè)投資與管理課程。但是海南各個(gè)高職高專院校對(duì)旅游會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)沒(méi)有引起足夠的重視，雖然近幾年在海南政策以及海南省教育廳、旅游局等相關(guān)部門的引導(dǎo)下，海南省旅游業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，旅游專業(yè)的教育得到了有序、快速的發(fā)展，但是作為旅游行業(yè)管理工作的重要組成部分的旅游會(huì)計(jì)教育卻沒(méi)有相應(yīng)地跟上。在旅游相關(guān)專業(yè)中，只有少數(shù)幾所院校比如海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院和三亞航空旅游職業(yè)學(xué)校的酒店管理專業(yè)設(shè)置了酒店財(cái)務(wù)管理課程。到目前為止，筆者還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)海南高校的旅游相關(guān)專業(yè)開設(shè)旅游會(huì)計(jì)課程。有些雖然開設(shè)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，但是由于聘請(qǐng)的外聘會(huì)計(jì)老師是一般是會(huì)計(jì)事務(wù)所和其他行業(yè)的會(huì)計(jì)部門的財(cái)務(wù)經(jīng)理或財(cái)務(wù)總監(jiān)，沒(méi)有聘請(qǐng)旅游行業(yè)企業(yè)的資深會(huì)計(jì)人員，導(dǎo)致在教學(xué)中沒(méi)有注意與旅游管理專業(yè)的結(jié)合，教學(xué)沒(méi)有緊密地聯(lián)系旅游行業(yè)的特點(diǎn)，更沒(méi)有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與專業(yè)相聯(lián)系，從而導(dǎo)致目前海南旅游企業(yè)所招聘的會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)非常精通，但對(duì)旅游知識(shí)一知半解，有的甚至對(duì)旅游知識(shí)一竅不通。到旅游企業(yè)工作后，單位首先對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)或者是以老帶新，這樣無(wú)形之中增加了旅游企業(yè)的管理成本。所以，旅游企業(yè)招聘會(huì)計(jì)人員都要求有在旅游企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人才。

（二）專業(yè)課程設(shè)置忽視了旅游會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的特殊要求

近年來(lái)，高職院校往往重視通用型會(huì)計(jì)專業(yè)課程的建設(shè)，淡化了特殊行業(yè)尤其是旅游業(yè)對(duì)專業(yè)人才的特殊要求，在提高學(xué)生對(duì)特殊行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)等客觀事物的了解和認(rèn)識(shí)方面的教育有明顯的缺失。海南省各高職高專院校開設(shè)的會(huì)計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)一般定位于服務(wù)政府、企事業(yè)單位的“高級(jí)專門人才”，而對(duì)用人單位有什么樣的會(huì)計(jì)崗位、企業(yè)需要哪些職業(yè)技能卻并不了解。海南無(wú)論是高職院校，還是非高職院校，基本上都沒(méi)有對(duì)旅游會(huì)計(jì)課程的建設(shè)。由于院校不開設(shè)旅游會(huì)計(jì)課程，教師沒(méi)有了研究基礎(chǔ)，也就沒(méi)有旅游會(huì)計(jì)的相關(guān)研究，更不用說(shuō)旅游會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。到現(xiàn)在為止，筆者在中國(guó)知網(wǎng)上還沒(méi)有看到關(guān)于旅游會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)的文章，只有關(guān)于旅游會(huì)計(jì)的文章，也不到5篇：《旅游會(huì)計(jì)》的教學(xué)體會(huì)（郭康，2008）、《旅游會(huì)計(jì)》在旅游管理專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的不同點(diǎn)（袁三梅、周堅(jiān)，2009）、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下我國(guó)旅游企業(yè)會(huì)計(jì)核算的現(xiàn)狀與改革（徐雪，2009）、簡(jiǎn)析我國(guó)旅游企業(yè)會(huì)計(jì)核算的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施（范碧輝，2010）。關(guān)于旅游會(huì)計(jì)方面的教材也只有幾本，如：旅游會(huì)計(jì)學(xué)（龍京紅，2006）、旅游會(huì)計(jì)學(xué)（谷衛(wèi)。2007）、旅游企業(yè)會(huì)計(jì)（王學(xué)軍，2009）、旅游企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（趙恒伯，2007）等。而這些數(shù)量不多的旅游會(huì)計(jì)教材大部分仍然是單純的會(huì)計(jì)，沒(méi)有很好地將旅游行業(yè)與會(huì)計(jì)結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有以旅游行業(yè)為藍(lán)本導(dǎo)人會(huì)計(jì)學(xué)原理。這導(dǎo)致了目前發(fā)展迅速的旅行社、酒店、飯店、旅游景點(diǎn)等對(duì)旅游會(huì)計(jì)專門人才的需求與高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的相悖發(fā)展。

（三）海南旅游會(huì)計(jì)人才的現(xiàn)狀

海南高職高專院校旅游專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)都基本提倡“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，但在實(shí)施中卻遇到了一定的困難。據(jù)筆者調(diào)查，對(duì)旅游專業(yè)的學(xué)生，各高職院校確實(shí)能夠做到讓學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，達(dá)到了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。但是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，一方面由于海南各個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)部門設(shè)置的會(huì)計(jì)崗位不多，一個(gè)財(cái)務(wù)部門不可能容納幾十個(gè)學(xué)生，更不用說(shuō)目前各個(gè)高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)招生火暴，有的院校每一屆招生都達(dá)到幾百名；另外一方面海南旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，由于會(huì)計(jì)資料對(duì)每一個(gè)旅游企業(yè)而言都是商業(yè)秘密，一旦泄密，對(duì)企業(yè)的影響很大，因此，一般企業(yè)也不愿意接受實(shí)習(xí)生，從而導(dǎo)致海南各高校的會(huì)計(jì)專業(yè)主要還是以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主，即使是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，由于時(shí)間的限制，實(shí)訓(xùn)教師在選擇模擬資料的時(shí)候也只能選擇一個(gè)行業(yè)的一個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料編制會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的案例，一般都是以工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為藍(lán)本編制會(huì)計(jì)案例資料，很少有學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是以旅游企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為藍(lán)本來(lái)編制會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)案例的。

二、海南國(guó)際旅游島會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的緊迫性

（一）海南省旅游企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才重視不夠

由于近兩年海南旅游企業(yè)尤其是一些中小企業(yè)紛紛誕生，很多中小旅游企業(yè)的產(chǎn)權(quán)和所有權(quán)是統(tǒng)一的，這樣，業(yè)主獨(dú)自控制企業(yè)，完成資金管理活動(dòng)。這些旅游企業(yè)以及相關(guān)的酒店、飯店等由于其規(guī)模小，根本不重視會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置，不重視會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)和使用，甚至有的企業(yè)就根本就未設(shè)會(huì)計(jì)崗位。由于其會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)低，導(dǎo)致會(huì)計(jì)處理混亂。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些旅游企業(yè)所使用的會(huì)計(jì)科目還是舊準(zhǔn)則下的會(huì)計(jì)科目，這嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確性。要解決這個(gè)問(wèn)題，就必須大力培養(yǎng)旅游會(huì)計(jì)人才。

（二）海南對(duì)現(xiàn)有旅游業(yè)的會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育沒(méi)有引起足夠的重視

海南在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育中，由于各方面的原因，沒(méi)有針對(duì)特殊行業(yè)進(jìn)行繼續(xù)教育，一般都是所有行業(yè)的會(huì)計(jì)人員集中在一起學(xué)習(xí)。繼續(xù)教育教師在進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候都是籠統(tǒng)地對(duì)會(huì)計(jì)的前沿問(wèn)題或者是一般企業(yè)的特殊問(wèn)題進(jìn)行講解，沒(méi)有針對(duì)旅游行業(yè)的會(huì)計(jì)人員就旅游和會(huì)計(jì)的前沿問(wèn)題進(jìn)行專門培訓(xùn)，從而導(dǎo)致旅游企業(yè)的會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育中沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性收獲，其業(yè)務(wù)素質(zhì)也沒(méi)有得到提升。

三、海南國(guó)際旅游島旅游會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的必要性

（一）加強(qiáng)旅游會(huì)計(jì)課程建設(shè)是海南國(guó)際旅游島經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求

海南作為我國(guó)最大的經(jīng)濟(jì)特區(qū)和唯一的熱帶島嶼省份，是我國(guó)重點(diǎn)旅游區(qū)之一。建省辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)以來(lái)，到2010年海南國(guó)際旅游島建設(shè)的啟動(dòng)，海南旅游從無(wú)到有，由小到大，從弱到強(qiáng)，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，從不起眼的小行業(yè)發(fā)展成為領(lǐng)跑全省經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)逐年增長(zhǎng)，對(duì)全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率逐年提高。近年來(lái)海南旅游業(yè)發(fā)展明顯加快，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。截止到2009年底，海南全省有星級(jí)旅游飯店238家、旅行社248家、旅游從業(yè)人員16萬(wàn)人、各類旅游景區(qū)（點(diǎn)）55家。2009年海南旅游經(jīng)濟(jì)保持平穩(wěn)增長(zhǎng)，接待國(guó)內(nèi)外游客2250. 33萬(wàn)人次，旅游總收入211. 72億元①。旅游行業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)了其他服務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，如海南酒店、飯店等都面臨著前所未有的全面發(fā)展機(jī)遇。海南旅游業(yè)及其相關(guān)行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了對(duì)旅游會(huì)計(jì)人才的需求，海南高職院校擔(dān)負(fù)著為海南國(guó)際旅游島培養(yǎng)人才的重任。

（二）加強(qiáng)旅游會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)是海南國(guó)際旅游島旅游企業(yè)財(cái)務(wù)管理的需要

我國(guó)的旅游企業(yè)雖然在較短的時(shí)間里得到了很快的發(fā)展，并為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，但是，在旅游業(yè)的發(fā)展中出現(xiàn)了重業(yè)務(wù)輕財(cái)務(wù)的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致旅游企業(yè)的財(cái)務(wù)管理中存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題如果得不到及時(shí)有效的解決，對(duì)旅游業(yè)的健康發(fā)展是極為不利的。目前，很多旅游企業(yè)管理模式落后，財(cái)務(wù)管理觀念淡薄，忽視了財(cái)務(wù)管理的核心地位和作用，沒(méi)有將財(cái)務(wù)管理納入企業(yè)管理的有效機(jī)制中，缺乏現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理觀念，沒(méi)有建立一整套完整的財(cái)務(wù)管理體系，對(duì)財(cái)務(wù)管理的理論知識(shí)與方法缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和研究，先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理技術(shù)和方法往往得不到應(yīng)用，使財(cái)務(wù)管理失去了在企業(yè)管理中應(yīng)有的地位和作用。主要原因是企業(yè)缺泛精通旅游和會(huì)計(jì)的旅游會(huì)計(jì)人才，從而導(dǎo)致旅游業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)相互脫節(jié)。由于旅游產(chǎn)品的開發(fā)與生產(chǎn)和一般工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)與加工有著明顯不同，要了解旅游產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，必須熟悉旅游產(chǎn)品的開發(fā)過(guò)程與價(jià)值運(yùn)動(dòng)規(guī)律，否則就難以判斷旅游產(chǎn)品價(jià)值運(yùn)動(dòng)

的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)，不能合理地反映經(jīng)濟(jì)單位的財(cái)務(wù)狀況與經(jīng)營(yíng)成果。因此，必須加強(qiáng)對(duì)旅游會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，從而提升旅游企業(yè)財(cái)會(huì)隊(duì)伍整體素質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]徐京耀，冼永光，職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題 [J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2009，(1).

[2]趙峰．會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與會(huì)計(jì)教育改革問(wèn)題研究[J].山 西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，(81)．

[3]楊江偉，旅游企業(yè)社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)信息披露模式研究 ——以旅游上市公司為例[J].四川烹飪高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008，(4).

第7篇：財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)專業(yè)范文

【關(guān)健詞】ERP；會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革與研究

ERP是企業(yè)資源計(jì)劃（Enterprise Resource Planning）的英文簡(jiǎn)寫，它是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)決策層及員工提供決策運(yùn)行手段的管理平臺(tái)。隨著ERP管理思想在企業(yè)管理中越來(lái)越受歡迎并被大多數(shù)企業(yè)接受和采用，可以預(yù)見，ERP信息技術(shù)將是現(xiàn)今會(huì)計(jì)教育與教學(xué)中的必要元素，因此也要求高校會(huì)計(jì)專業(yè)確立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)力手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

一、我校會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

我校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的前身為華東地質(zhì)學(xué)院成教培訓(xùn)部實(shí)驗(yàn)室。1999年建設(shè)了手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，2004年又增建投資模擬實(shí)驗(yàn)室。2008年將國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室、物流管理實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)模擬與會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室和投資模擬實(shí)驗(yàn)室合并更名為東華理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心下設(shè)：會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室與會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、投資模擬實(shí)驗(yàn)室、國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室、物流管理實(shí)驗(yàn)室。中心面積270平方米，設(shè)備金額230萬(wàn)元，設(shè)備套數(shù)為231件。根據(jù)我校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心開設(shè)的實(shí)驗(yàn)顯示，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)的大致可以分為以下兩類：

1.手工環(huán)境的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的《會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)》的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅法、管理會(huì)計(jì)等課程的知識(shí)，依據(jù)一套工業(yè)企業(yè)模擬資料，完成一整套模擬財(cái)務(wù)科的手工核算工作。主要實(shí)習(xí)內(nèi)容包括：建帳、填制憑證編制科目匯總表、登記總帳登記明細(xì)帳、日記帳并結(jié)帳、編三張基本報(bào)表、編制會(huì)計(jì)報(bào)表附注及財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書、裝訂記帳憑證及報(bào)表歸檔。在這個(gè)實(shí)習(xí)中能提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生感受到準(zhǔn)會(huì)計(jì)工作狀態(tài)。

2.計(jì)算機(jī)環(huán)境下的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)

會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的《會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)習(xí)》的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。學(xué)生運(yùn)用ERP-U8.5演示版財(cái)務(wù)軟件在計(jì)算機(jī)中實(shí)現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)一體化的處理。主要實(shí)習(xí)內(nèi)容包括：建立帳套、手工填制憑證、計(jì)算機(jī)完成憑證審核、記賬、銀行對(duì)賬、結(jié)賬、編制報(bào)表。同時(shí)組織學(xué)生報(bào)考“江西省會(huì)計(jì)電算化上崗證”和“江西省初級(jí)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”考試，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)獲取“兩證”，使得學(xué)生能很快地適應(yīng)會(huì)計(jì)工作。

（二）我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.會(huì)計(jì)實(shí)踐課程之間的內(nèi)容銜接不合理，缺乏綜合性

實(shí)驗(yàn)系列課程之間的內(nèi)容銜接不合理，在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)中，課程實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)形成一套完善的內(nèi)容體系，對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由一般到特殊、由基礎(chǔ)到綜合的規(guī)律進(jìn)行全面設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)還應(yīng)該建立在人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)之上，通過(guò)完善教學(xué)大綱實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并通過(guò)教學(xué)大綱統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)我校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般根據(jù)理論教學(xué)的進(jìn)度來(lái)安排，只強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算能力，僅僅是作為會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)的輔助手段，缺乏對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境和流程形成一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)訓(xùn)練。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)部分缺乏系統(tǒng)性和整體性，學(xué)生難以快速融入工作崗位。

2.會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)陳舊單一，忽視財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)的協(xié)同關(guān)系

我校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程是按會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科設(shè)置的，各門課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以相關(guān)理論知識(shí)為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的這種項(xiàng)目設(shè)計(jì)方式有利于學(xué)生深入理解和掌握所學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的操作技能，但忽視了對(duì)學(xué)生建立財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)間協(xié)同關(guān)系觀念的訓(xùn)練。然而，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境極為復(fù)雜，會(huì)計(jì)核算不可能孤立存在，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作中涉及的企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)、銷售、庫(kù)存管理和外部的稅收、審計(jì)、保險(xiǎn)等知識(shí)的了解十分缺乏，這就可能使得學(xué)生在進(jìn)入工作崗位時(shí)力不從心，因此學(xué)生不僅要掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的分析與處理技術(shù)本身，更要了解會(huì)計(jì)系統(tǒng)與其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)的協(xié)同運(yùn)作，認(rèn)識(shí)到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)是一個(gè)信息流、物流和資金流協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過(guò)程。

3.會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

現(xiàn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程一般是驗(yàn)證式和演示式的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)教師在實(shí)踐教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的核心地位，因此學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中消極被動(dòng)完成會(huì)計(jì)信息的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告。難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力較差，這種實(shí)踐教學(xué)體系下培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)崗位需求之間仍存在一定的差距，使得重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象普遍存在。

二、ERP環(huán)境下我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)系列課程教學(xué)改革的總體思路和方案

（一）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)系列課程教學(xué)改革的總體思路

我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)系列課程教學(xué)改革的總體思路是基于ERP理念開展會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系變革，使學(xué)生通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)課程的訓(xùn)練感受到會(huì)計(jì)信息在整個(gè)管理鏈中的形成過(guò)程。因此，根據(jù)這個(gè)思路將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)系列課程劃分為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課程和社會(huì)實(shí)踐三部分，并從以下幾方面對(duì)其進(jìn)行整合：

（1）對(duì)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，在會(huì)計(jì)理論課教學(xué)中適當(dāng)安排一定比例學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。該環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)從最基本的手工會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)入手，以培養(yǎng)學(xué)生參與企業(yè)預(yù)測(cè)決策和財(cái)務(wù)管理為目的，通過(guò)驗(yàn)證實(shí)際業(yè)務(wù)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的電算化會(huì)計(jì)應(yīng)用能力及參與企業(yè)管理和財(cái)務(wù)運(yùn)作的能力。

（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)涵蓋會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)崗位計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、ERP綜合實(shí)驗(yàn)等三方面內(nèi)容。會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)就是同步采用手工實(shí)驗(yàn)與ERP實(shí)驗(yàn)，對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)手工綜合實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，選擇一套完整真實(shí)的上市公司信息資料作為主要案例，并要求該案例要具有代表性。通過(guò)對(duì)案例的逐項(xiàng)操作，學(xué)生可以舉一反三，對(duì)工商企業(yè)、金融企業(yè)以及服務(wù)業(yè)均能有粗線條的整體感知，并具備對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表的分析能力。

（3）崗位實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)要與崗位實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生選定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目后，在教師指導(dǎo)下到企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐的崗位力求多元化，最好以一個(gè)大中型企業(yè)為主要實(shí)習(xí)單位。除此之外，還要深入到銀行、稅務(wù)局、海關(guān)等系統(tǒng)參加社會(huì)實(shí)踐，熟知相關(guān)崗位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，進(jìn)一步掌握經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的相關(guān)社會(huì)知識(shí)。

（二）構(gòu)建ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系具體方案

根據(jù)ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)系列課程內(nèi)容整合的總體思路，將會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系框架分為三個(gè)層次，四各模塊，具體方案見表1。

基于ERPP平臺(tái)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建是以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線，將企業(yè)不同部門業(yè)務(wù)和不同工作崗位有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，使參與實(shí)習(xí)的學(xué)生體會(huì)自己在實(shí)踐中所起的作用和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。達(dá)到實(shí)習(xí)目的和會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，更好適應(yīng)ERP環(huán)境下企業(yè)整體業(yè)務(wù)流程。

三、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)系列課程教學(xué)改革方案的具體組織與實(shí)施

（一）組織教師制定實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)綱，編寫實(shí)踐課程的教材

實(shí)綱的內(nèi)容完整全面，要符合教學(xué)要求；實(shí)習(xí)計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱完全吻合，實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求明確；編寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的內(nèi)容完整、有針對(duì)性、啟發(fā)性、聯(lián)系實(shí)際、符合專業(yè)教學(xué)要求；加強(qiáng)實(shí)踐課程的教材建設(shè)，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及特點(diǎn)，組織合作編寫出版高質(zhì)量、實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)踐性教學(xué)資料，保證學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)校企合作，建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地

以“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利，共謀發(fā)展”的原則，加強(qiáng)校企合作，達(dá)到學(xué)校和企業(yè)互通有無(wú)，共享教學(xué)、科研、實(shí)踐條件、生產(chǎn)設(shè)備，提高設(shè)施利用率，彌補(bǔ)相互不足，建立穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制。

（三）加大會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)力度

實(shí)踐教學(xué)的有效開展既需要配備相應(yīng)的硬件設(shè)備，又需要必要的軟件支持。為此，一是要加大校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室投入的力度，采購(gòu)先進(jìn)的教學(xué)軟件，為培養(yǎng)復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才提供校內(nèi)保障；二是可通過(guò)加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)人員擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師、選派專業(yè)教師定期到企業(yè)掛職鍛煉等形式造就一支與會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相適應(yīng)的師資隊(duì)伍，提高教師的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，在制度和根源上保證會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)形式和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

第8篇：財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)專業(yè)范文

在第一次上課時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本課程與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。可以選擇一套上市公司的會(huì)計(jì)報(bào)表，要求學(xué)生站在使用者的角度分組討論報(bào)表所能傳遞的會(huì)計(jì)信息，如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生分析銷售情況，工商管理專業(yè)的學(xué)生分析財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量，試圖從職業(yè)經(jīng)理人的視角分析財(cái)務(wù)報(bào)表。明確會(huì)計(jì)與主攻專業(yè)的關(guān)系，可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的有用性，保持學(xué)習(xí)熱情。

（二）做好教學(xué)內(nèi)容的取舍和增補(bǔ)

實(shí)際生活中，非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生接觸到的會(huì)計(jì)信息主要是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，學(xué)生能夠閱讀分析財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，從財(cái)務(wù)視角幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，勝任管理工作，做好個(gè)人投資理財(cái)即可。因此，現(xiàn)行會(huì)計(jì)學(xué)原理教材中的借貸記賬法及其應(yīng)用、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表的填制可以刪減，而與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告有關(guān)但在會(huì)計(jì)學(xué)原理教材中沒(méi)有體現(xiàn)的內(nèi)容要進(jìn)行補(bǔ)充。具體來(lái)說(shuō)：為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生增補(bǔ)填寫及審核支票、發(fā)票等常用原始憑證、增值稅專用發(fā)票在商品交易中的使用等；增補(bǔ)財(cái)務(wù)報(bào)表分析，尤其是與銷售業(yè)務(wù)有關(guān)的指標(biāo)分析；增補(bǔ)財(cái)務(wù)管理知識(shí)，主要是資金時(shí)間價(jià)值、籌資、投資、利潤(rùn)分配管理，以便讓他們用理性的思維去看待經(jīng)濟(jì)生活中的生財(cái)、聚財(cái)、用財(cái)行為。為工商管理專業(yè)學(xué)生增補(bǔ)一些工商稅務(wù)知識(shí)，從企業(yè)的概念、類型、工商注冊(cè)登記、銀行開戶、稅收管理展開；增補(bǔ)財(cái)務(wù)報(bào)表分析技巧，增強(qiáng)其與財(cái)務(wù)部門溝通的能力；增補(bǔ)財(cái)務(wù)管理知識(shí)，主要是資金時(shí)間價(jià)值、籌資、投資、利潤(rùn)分配、營(yíng)運(yùn)資金管理等，以加強(qiáng)其財(cái)務(wù)管理水平，為將來(lái)的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，高等院校也應(yīng)該加強(qiáng)針對(duì)性教材的編寫，以提高教師的教學(xué)效率和效果。

（三）合理安排學(xué)時(shí)

不同的非會(huì)計(jì)專業(yè)不僅教學(xué)內(nèi)容應(yīng)各有側(cè)重，教學(xué)學(xué)時(shí)也應(yīng)配套。高等院校在編寫人才培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)大綱時(shí)應(yīng)該充分考慮非會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，合理安排《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的授課學(xué)時(shí)。具體來(lái)說(shuō)滿足市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生填寫常用原始憑證、分析財(cái)務(wù)報(bào)表，做好個(gè)人投資理財(cái)?shù)囊?，滿足工商管理學(xué)生熟悉企業(yè)資金運(yùn)作與監(jiān)督，從財(cái)務(wù)角度分析解決問(wèn)題的要求。按照筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)可安排70個(gè)左右的學(xué)時(shí)，工商管理可安排80個(gè)左右的學(xué)時(shí)。授課進(jìn)度和重難點(diǎn)可以由教師自己把握。對(duì)于學(xué)生只需要了解的會(huì)計(jì)核算知識(shí)可以安排自學(xué)，采用提問(wèn)、知識(shí)競(jìng)賽等形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

（四）嘗試會(huì)計(jì)學(xué)基本原理的逆序教學(xué)

后續(xù)教學(xué)則應(yīng)圍繞會(huì)計(jì)報(bào)表來(lái)展開：從會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目倒推出會(huì)計(jì)科目，從會(huì)計(jì)報(bào)表金額倒推賬戶的結(jié)構(gòu)和登記方法，再來(lái)分析借貸記賬法、會(huì)計(jì)分錄，回顧第一次課上所用到的實(shí)物資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)信息收集、處理、報(bào)告的過(guò)程，以便學(xué)生更好地閱讀分析財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告。

（五）善用案例教學(xué)法

第9篇：財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)專業(yè)范文

（一）ERP沙盤設(shè)置存在的問(wèn)題

1.ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)與企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)相背離。目前普遍認(rèn)可的企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)理論為相關(guān)者利益最大化。但是，ERP沙盤模擬中經(jīng)營(yíng)年限一般為6年。這就使得參演學(xué)生為了獲取短期最大利潤(rùn)，提高股東權(quán)益數(shù)額，會(huì)出現(xiàn)短期經(jīng)營(yíng)行為。如果沙盤模擬課程對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)期限設(shè)為有限年度，受利益驅(qū)使，每個(gè)演練小組所代表的企業(yè)是不會(huì)以相關(guān)利益者最大化作為財(cái)務(wù)目標(biāo)的。

2.財(cái)務(wù)報(bào)表設(shè)置不合理。目前，各個(gè)學(xué)校的沙盤模擬課程所設(shè)財(cái)務(wù)報(bào)表均為簡(jiǎn)易的利潤(rùn)表和資產(chǎn)表。我校所用的用友公司的ERP沙盤也不例外。但簡(jiǎn)易的報(bào)表存在利潤(rùn)表各項(xiàng)目之間的關(guān)系表示不明確，例如：銷售收入減去直接成本為毛利；資產(chǎn)負(fù)債表的項(xiàng)目名稱不符合會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定，沒(méi)有“無(wú)形資產(chǎn)”項(xiàng)目等諸多不合理之處。

3.財(cái)務(wù)核算處理簡(jiǎn)單，沒(méi)有相應(yīng)的票據(jù)及傳遞。ERP沙盤因側(cè)重企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的演練，而財(cái)務(wù)核算過(guò)程的處理顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，只有預(yù)算、成本核算及報(bào)表的編制，沒(méi)有票據(jù)的填制與傳遞，賬簿的登記等。這對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，實(shí)訓(xùn)稍顯不完整。

（二）學(xué)員存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的專業(yè)知識(shí)存在硬傷。在沙盤推演過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于企業(yè)的戰(zhàn)略管理理解不夠，致使推演中缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，財(cái)務(wù)核算存在嚴(yán)重問(wèn)題，年度報(bào)表不平。其中最主要的問(wèn)題是許多學(xué)生對(duì)報(bào)表結(jié)構(gòu)非常的陌生，尤其是報(bào)表項(xiàng)目之間的勾稽關(guān)系完全不清楚。致使實(shí)訓(xùn)中的相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間都用在了調(diào)平報(bào)表上。

2.同組學(xué)生之間溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作存在問(wèn)題。推演進(jìn)行中由于學(xué)生溝通出現(xiàn)問(wèn)題，致使意見分歧，部分學(xué)生中途離場(chǎng)，使得最終無(wú)法完成推演。從中暴露出在我們的教學(xué)中，不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)他們的品格，幫助其完善自我，增強(qiáng)其溝通能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也顯得相當(dāng)重要。

3.學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。在ERP沙盤推演過(guò)程中，感悟最深的是我們的學(xué)生均是即將要走上工作崗位的人員，但職業(yè)素養(yǎng)卻不高且參差不齊。致使在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的思維能力、使用信息的能力、愛崗敬業(yè)、成本意識(shí)、方案的可行性論證等均不足。

（三）教師存在的問(wèn)題

1.缺乏專業(yè)的ERP沙盤實(shí)訓(xùn)的師資。師資是學(xué)校教學(xué)之根本，但目前我校同其他學(xué)校一樣存在ERP師資缺乏的難題。目前，各個(gè)學(xué)校的ERP教師基本為其他專業(yè)的教師轉(zhuǎn)行擔(dān)任。許多教師對(duì)ERP的認(rèn)知和理解非常有限。而ERP是企業(yè)資源計(jì)劃，要想將其靈活運(yùn)用到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，就需要教師不僅了解會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還要掌握信息技術(shù)、企業(yè)管理的方法，企業(yè)運(yùn)營(yíng)的模式，目標(biāo)市場(chǎng)特點(diǎn)等等知識(shí)。也就是說(shuō)，它需要教師具有較高的綜合素質(zhì)才能勝任。

2.教師點(diǎn)評(píng)能力有待于提高。ERP沙盤模擬教學(xué)的綜合性很強(qiáng)，涉及企業(yè)各職能部門的運(yùn)營(yíng)管理，因此決定了講授課程的教師必須熟知企業(yè)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、物流管理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、信息技術(shù)等專業(yè)知識(shí)。每一模擬經(jīng)營(yíng)年度結(jié)束后，主講教師都要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的精彩程度直接影響到學(xué)員投入的興趣，因而說(shuō)教師點(diǎn)評(píng)非常重要，但大多數(shù)學(xué)校都缺乏綜合能力強(qiáng)的ERP沙盤培訓(xùn)教師，故而教師的點(diǎn)評(píng)能力亟待提高。

二、今后改進(jìn)的措施

（一）合理評(píng)價(jià)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)

不以利潤(rùn)作為評(píng)價(jià)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還要考慮企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展力，也就是說(shuō)不能只看所有者權(quán)益項(xiàng)目，還要看資產(chǎn)與負(fù)債，從而判定企業(yè)的綜合實(shí)力。

（二）規(guī)范報(bào)表

由于ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的業(yè)務(wù)有限，不會(huì)涉及到太多的報(bào)表項(xiàng)目，所以可以設(shè)置簡(jiǎn)易報(bào)表，但報(bào)表格式應(yīng)規(guī)范，符合現(xiàn)行的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。不過(guò)，最好直接使用現(xiàn)行企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表，減少模擬與現(xiàn)實(shí)的差異，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力。

（三）修訂規(guī)則，增加ERP沙盤的財(cái)務(wù)核算環(huán)節(jié)

為使ERP沙盤演練與會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有效的結(jié)合，使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠在ERP沙盤這種高仿真的環(huán)境中進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬，從而達(dá)到會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐的要求，我建議將ERP沙盤規(guī)則做相應(yīng)的修訂。增加財(cái)務(wù)核算環(huán)節(jié)，即：設(shè)計(jì)相應(yīng)的原始憑證，在模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，進(jìn)行規(guī)范的企業(yè)會(huì)計(jì)核算。

（四）增強(qiáng)ERP沙盤演練的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，從而加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備

雖然學(xué)生對(duì)枯燥的會(huì)計(jì)專業(yè)課程缺乏興趣，但只要將ERP軟件與會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)有效的結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)專業(yè)理論，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，真正使其實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。另外，在課程實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生對(duì)沙盤推演、模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中需要的知識(shí)儲(chǔ)備撰寫相關(guān)知識(shí)總結(jié)報(bào)告。通過(guò)分析、總結(jié)、撰寫知識(shí)點(diǎn)總結(jié)報(bào)告，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（五）在會(huì)計(jì)日常教學(xué)中，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及品格的培養(yǎng)

在我們以往的會(huì)計(jì)教學(xué)中，我們往往將重心放在專業(yè)理論知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用技能的教學(xué)上，在職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、有效溝通等方面的指導(dǎo)與培養(yǎng)就顯得非常缺乏，而這正是會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)的短板。因此，在會(huì)計(jì)日常教學(xué)中，教師必須注重加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及品格的培養(yǎng)，這是提高學(xué)生日后在職場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容。

（六）加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提高教師的點(diǎn)評(píng)能力及全盤掌控能力