財務(wù)管理與會計專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：財務(wù)管理與會計專業(yè)范文

(一)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置上的缺陷

培養(yǎng)目標(biāo)是現(xiàn)代教育的定向標(biāo)準(zhǔn),是選擇教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計課程體系,采用教學(xué)方法直至確定教育制度的重要依據(jù)。目前我國高校專業(yè)指導(dǎo)目錄中財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。這一目標(biāo)定位不夠明確,人才模式定位也不夠準(zhǔn)確,存在以下缺陷:1.目標(biāo)設(shè)置過于籠統(tǒng),不便于分層掌握和操作。2.不利于學(xué)生樹立合理擇業(yè)觀念。培養(yǎng)目標(biāo)定位于“培養(yǎng)高級專門人才”,使學(xué)生誤以為自己經(jīng)過四年大學(xué)學(xué)習(xí),就是高級專門人才。選擇職業(yè)“就高不就低”,使財務(wù)管理專業(yè)人才就業(yè)狀態(tài)不合理。3.將素質(zhì)教育目標(biāo)與專業(yè)技術(shù)目標(biāo)相混同。大學(xué)是一種素質(zhì)教育、通才教育,而非職業(yè)或成人教育。4.不利于教師素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。盡管我國已向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌,但培養(yǎng)目標(biāo)錯位,導(dǎo)致教育觀念落后,教師素質(zhì)得不到快速提高。授課內(nèi)容,不能結(jié)合我國企業(yè)改革實際,培養(yǎng)出的學(xué)生理論水平不高,應(yīng)用能力更差。

(二)課程體系設(shè)計上的缺陷

財務(wù)管理工作是一項根據(jù)不同環(huán)境、條件,尋求有用信息,進(jìn)行分析、判斷進(jìn)而做出決策的復(fù)雜工作,具有較強的應(yīng)變性。它需要的不僅僅是專業(yè)知識和技能,其他知識與能力起著至關(guān)重要的作用。如對所處的政治、經(jīng)濟、社會、文化環(huán)境和歷史背景、地理與自然狀況、科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平以及某些文學(xué)、藝術(shù)知識的了解,品德與修養(yǎng),人際溝通與交往的能力等。涉及上述知識與技能的培訓(xùn)在課程設(shè)置上明顯不足。

1.重技術(shù)教育,輕素質(zhì)教育,忽視綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。課程結(jié)構(gòu)不合理,課程比例失調(diào),很少有開設(shè)“職業(yè)責(zé)任”之類的課程。2.主干課程內(nèi)容交叉重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重,課程設(shè)置缺乏整體規(guī)劃。3.重實務(wù)類課程,輕理論類課程。本科教育是奠定基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的階段。要求學(xué)生掌握財務(wù)方面的基本理論和較寬的相關(guān)專業(yè)知識,而基礎(chǔ)課相對薄弱,不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。4.不同層次教學(xué)內(nèi)容銜接差,教學(xué)方法與手段單一,抑制了學(xué)生的潛能。高校選用教材未能區(qū)別本科生與夜校,與研究生的層次;教學(xué)方法上是滿堂灌”;教學(xué)手段上較少用電子化教學(xué)設(shè)備。這些都抑制了學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。

(三)專業(yè)課程間內(nèi)容交叉重復(fù)問題突出

目前高校財務(wù)管理專業(yè)課程體系中均設(shè)置會計課程,恰恰財務(wù)管理與某些會計課程如管理會計、成本會計從內(nèi)容到方法體系存在著邊界交叉和內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象。這種局面不利于財務(wù)管理學(xué)科體系的優(yōu)化,導(dǎo)致資源浪費,給教學(xué)帶來困難。降低學(xué)生的專業(yè)興趣,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(四)教學(xué)方法和教學(xué)手段落后

目前高校財務(wù)管理專業(yè)在培養(yǎng)模式上過于呆板劃一,教學(xué)方法和教學(xué)手段落后。例如,在教學(xué)管理上沒有將規(guī)定性與選擇性有機地結(jié)合,學(xué)分制只是學(xué)時制的翻版;在教學(xué)方法上,教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實經(jīng)濟生活脫節(jié),文理知識互不兼容,啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法極少采用;在教學(xué)手段上,仍是“黑板加粉筆”,計算機輔助教學(xué)及電化教學(xué)手段的應(yīng)用十分有限。

高校財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的上述問題,嚴(yán)重制約了該專業(yè)的發(fā)展,深入系統(tǒng)地研究該專業(yè)的改革問題是我們作為財務(wù)專業(yè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

二、基于專業(yè)特色和社會需求的財務(wù)管理課程改革的基本構(gòu)想

(一)確立科學(xué)的財務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校財務(wù)管理本科教育階段的人才培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)符合國家教育方針、反映本科教育特點、適應(yīng)新形勢對財務(wù)管理人才的要求。為此,財務(wù)管理本科階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是:培養(yǎng)具有優(yōu)良品質(zhì)和素質(zhì)、廣博和精深知識結(jié)構(gòu)及全方位能力結(jié)構(gòu),能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的高級專門人才。這一目標(biāo)定位應(yīng)具備三個特點:其一,提倡全面素質(zhì)教育;其二,在就業(yè)導(dǎo)向上提倡實務(wù)工作、教學(xué)、科研三者兼顧;其三,在人才培養(yǎng)類型上注重培養(yǎng)高級財務(wù)管理專門人才。

(二)正確界定財務(wù)管理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系,合理設(shè)計財務(wù)管理專業(yè)的課程體系

1.財務(wù)管理與經(jīng)濟學(xué)的關(guān)系。財務(wù)管理作為一門學(xué)科,是經(jīng)濟學(xué)的一個分支,表現(xiàn)為財務(wù)經(jīng)濟學(xué),屬于微觀經(jīng)濟學(xué)范疇。財務(wù)管理是利用價值形式對社會再生產(chǎn)過程客觀存在的資本活動和財務(wù)關(guān)系進(jìn)行綜合性管理。2.財務(wù)管理與會計學(xué)的關(guān)系。財務(wù)管理是對企業(yè)的籌資、投資、收益分配等財務(wù)活動所進(jìn)行的管理活動,會計是對資金運動為主的經(jīng)濟活動所進(jìn)行的信息管理。財務(wù)管理是一種資本運作活動,會計是以提供財務(wù)信息為主的經(jīng)濟信息系統(tǒng)。3.財務(wù)管理與管理學(xué)的關(guān)系。財務(wù)管理作為一種管理活動,是現(xiàn)代企業(yè)管理中一個十分重要的組成部分。財務(wù)管理作為一門學(xué)科,表現(xiàn)為企業(yè)財務(wù)管理學(xué),屬于管理學(xué)的一個分支。財務(wù)管理是對企業(yè)資本進(jìn)行配置和利用的資本運作活動。4.財務(wù)管理與財政學(xué)的關(guān)系。財務(wù)管理是研究經(jīng)濟活動中的微觀價值管理,而財政學(xué)是在國家財政體系中研究經(jīng)濟活動中的宏觀價值管理,財務(wù)管理是價值管理中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。5.明確界定:初級財務(wù)管理、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理的內(nèi)容。財務(wù)管理課程是財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)核心課程,將財務(wù)管理分為初級財務(wù)管理、中級財務(wù)管理和高級財務(wù)管理三門課,這在各高?；疽研纬晒沧R。但是,如何界定這三門課的具體內(nèi)容,還是沒有定論。有關(guān)這三門課的教材很少,即使有些學(xué)校出了教材,但在內(nèi)容上也是各式各樣。特別是初級財務(wù)管理和中級財務(wù)管理的內(nèi)容劃分較為模糊,如何既避免相互重復(fù),又要能體現(xiàn)基礎(chǔ)課程和后續(xù)課程之間的關(guān)系,很難把握。筆者認(rèn)為,這三門課程之間要有承上啟下的關(guān)系,又要體現(xiàn)財務(wù)管理學(xué)科的內(nèi)在邏輯體系,具體表現(xiàn)如下: 

(1)初級財務(wù)管理是財務(wù)管理的入門課,應(yīng)主要介紹財務(wù)管理的一些基本知識、基本原理和基本方法,讓學(xué)生對財務(wù)管理這門學(xué)科有一個概括性的了解,為學(xué)習(xí)中級財務(wù)管理和高級財務(wù)管理奠定基礎(chǔ)。因此,本課程應(yīng)包括財務(wù)管理方面的基本知識,但不應(yīng)過于深入和具體,其主要內(nèi)容包括:

①財務(wù)管理概論,闡述財務(wù)管理的概念及內(nèi)容、財務(wù)管理目標(biāo)、財務(wù)管理產(chǎn)生和發(fā)展的歷史、財務(wù)管理的任務(wù)和原則、財務(wù)管理體制等。②財務(wù)管理環(huán)境,介紹企業(yè)組織類別、金融市場一般原理、有效市場假說與信息對稱性問題、企業(yè)稅收制度等。

③財務(wù)管理的價值觀念,詳細(xì)介紹貨幣時間價值的概念及計算,系統(tǒng)講解單項資產(chǎn)風(fēng)險與收益、投資組合的風(fēng)險與收益、資本資產(chǎn)定價模型。④財務(wù)管理的基本方法,主要闡述財務(wù)預(yù)測、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制和財務(wù)分析等財務(wù)管理的基本方法以及這些方法的簡單應(yīng)用。⑤財務(wù)管理的基本內(nèi)容,概括描述財務(wù)管理的基本內(nèi)容,如企業(yè)籌資渠道和籌資方式、籌資類型、資金成本、資本結(jié)構(gòu);投資環(huán)境、投資決策的分類、投資決策應(yīng)考慮的基本因素、現(xiàn)金流量的計算等。

(2)中級財務(wù)管理是在初級財務(wù)管理基礎(chǔ)上,更深入、系統(tǒng)、全面地介紹財務(wù)管理的專門知識,為詳細(xì)地闡述資金運動全過程的管理,即資金籌集管理、資金運用管理、資金分配管理。本課程的內(nèi)容主要有:①資金籌集管理,詳細(xì)闡述權(quán)益資金籌集、長期負(fù)債籌資、租賃籌資、流動負(fù)債籌資等各種籌資方式的特征、具體操作過程并對不同籌資方式加以比較和評價。②資產(chǎn)管理,系統(tǒng)介紹現(xiàn)金管理、應(yīng)收賬款管理、存貨管理的各種方法。③投資評價,系統(tǒng)講述長期投資決策的基本方法及案例運用,通過計算證券投資價值對證券投資進(jìn)行評價。④股份公司盈利分配,主要包括:各種股利形式的比較、股利政策、股份分配理論、股票分割與股票回購等內(nèi)容。

(3)高級財務(wù)管理是在初級財務(wù)管理和中級財務(wù)管理的基礎(chǔ)上開設(shè)的較高層次的課程,主要介紹國內(nèi)外財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展的新動態(tài)和新成果,并對財務(wù)管理的一些專門問題進(jìn)行研究。開設(shè)本課程的目的主要是拓寬學(xué)生的知識面,開闊學(xué)生眼界。同時,使同學(xué)們對財務(wù)管理中的一些問題有更深的認(rèn)識。本課程的具體內(nèi)容應(yīng)根據(jù)形勢的需要適時調(diào)整和補充,目前情況下,筆者認(rèn)為高級財務(wù)管理應(yīng)有以下內(nèi)容:

①資本市場下的財務(wù)理論綜述,系統(tǒng)介紹西方資本主義市場條件下的主要財務(wù)理論,如有效市場理論、現(xiàn)值分析理論、投資組合理論、資本結(jié)構(gòu)理論、資本資產(chǎn)定價理論、套利定價理論、期權(quán)定價理論、學(xué)說等;②新形勢下財務(wù)管理所面臨的挑戰(zhàn)與對策,針對我國企業(yè)所面臨的新的理財環(huán)境的變化,提出財務(wù)管理應(yīng)采取的對策;③財務(wù)管理的特殊問題,著重介紹財務(wù)管理中的一些特殊問題,如集團公司財務(wù)管理、企業(yè)購并財務(wù)管理、所有者財務(wù)、通貨膨脹下的財務(wù)管理等。

第2篇：財務(wù)管理與會計專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：ERP沙盤 會計專業(yè) 教學(xué)模式

一、引言

ERP沙盤模擬實訓(xùn)就是將理論與實踐融為一體，使學(xué)生在參與體驗中完成從知識到技能的轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力的課程，沙盤模擬對抗課程1978 年起源于瑞典，是被世界500 強企業(yè)廣泛采用的培訓(xùn)方法。我國許多高校都將ERP 沙盤模擬對抗課程列入經(jīng)濟管理類相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計劃中，而在會計專業(yè)更是作為必修課開設(shè)，這是因為其是一種有利于培養(yǎng)高校會計專業(yè)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的新型教學(xué)方式，能夠有效轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)方式，使高校會計專業(yè)學(xué)生深刻體驗到參與經(jīng)營管理的滋味，懂得企業(yè)戰(zhàn)略制定對企業(yè)成功運營的重要性，明白整個企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和各崗位的分工，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，充分鍛煉學(xué)生組織管理能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力和團隊協(xié)作能力，最終增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。隨著ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程在高校的普及，越來越多的高校從最開始的因（教）材施教轉(zhuǎn)變?yōu)橐蛉耸┙蹋Y(jié)合授課學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，特別是針對會計專業(yè)與ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程相關(guān)的研究近幾年較多。梁邵華（2008）指出ERP 環(huán)境下會計沙盤模擬實訓(xùn)有利于會計學(xué)員管理意識的提高；有利于會計學(xué)員思維與決策能力的提高；有利于會計學(xué)員實踐能力的提高。朱葵陽（2009）建立了基于ERP沙盤仿真模擬實訓(xùn)的會計教學(xué)新模式。董雪與張前（2010）提出了將沙盤模擬與會計實驗教學(xué)有機結(jié)合的基本思路，并分析了會計實驗教學(xué)中引入沙盤模擬應(yīng)注意的問題。馬英娟與何永平（2010）研究了基于ERP沙盤的會計實訓(xùn)教學(xué)方法的設(shè)計。鄧郁等（2010）結(jié)合會計電算化專業(yè) ERP 沙盤教學(xué)實踐， 研究 ERP沙盤教學(xué)中存在的主要問題及解決對策，并提出為保證 ERP沙盤教學(xué)質(zhì)量必須要處理好的幾個問題。張華（2010）結(jié)合真實的全程對抗實戰(zhàn)案例，對沙盤模擬的運用效果進(jìn)行分析，同時基于實施的現(xiàn)狀對其推廣提出相關(guān)建議。祝利芳提出將沙盤引入財務(wù)會計教學(xué)，模擬實務(wù)，進(jìn)行體驗式教學(xué)的改革方式。李蕾紅（2010）指出如果將體驗式教學(xué)的經(jīng)典課程ERP 沙盤模擬對抗的實踐性、綜合性、交互性等特點引入進(jìn)來 則會使這門課程達(dá)到事半功倍的效果。張莉認(rèn)為將沙盤模擬教學(xué)方法引入財務(wù)管理課程，能使教學(xué)形式更加靈活并能增加實戰(zhàn)性與趣味性，提高教學(xué)效果。葉文暉（2010）通過分析比較目前高校經(jīng)濟管理專業(yè)中的幾種常見企業(yè)經(jīng)營模擬教學(xué)模式，提出了 ERP 物理沙盤、電子沙盤與ER軟件相結(jié)合的實驗教學(xué)設(shè)計思路，發(fā)揮三者優(yōu)勢互補的作用。郭鳳喜與許軍（2010）指出了ERP 沙盤教學(xué)中常出現(xiàn)的問題，介紹了ERP 沙盤預(yù)算工具的內(nèi)容和特征，分析了ERP 沙盤預(yù)算工具的作用。郭亞輝（2010）認(rèn)為ERP沙盤模擬課程內(nèi)容緊扣企業(yè)實務(wù)，注重理論知識與實踐相結(jié)合，在一定程度上解決了學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的難題，提高了學(xué)生的實踐能力、動手能力和就業(yè)競爭力，為學(xué)生就業(yè)和未來成才構(gòu)建了平臺，是一種非常實用的實驗課程。賈云潔（2010）對沙盤模擬實驗與經(jīng)濟效益審計課程對接的可行性和具體路徑進(jìn)行了分析，以期實現(xiàn)課程資源的有效整合，增強經(jīng)濟效益審計課程的教學(xué)效果。錢惠琴（2010）認(rèn)為ERP沙盤企業(yè)經(jīng)營課程的開設(shè)，在一定程度上解決了財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)的問題，提高了學(xué)生的實踐能力、動手能力和就業(yè)競爭能力，為學(xué)生的就業(yè)和未來成才構(gòu)建了平臺，是一種值得大力推廣的實訓(xùn)課程，將其應(yīng)用于財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中尤其重要。高美女（2010）就ERP沙盤模擬對抗在中職會計實訓(xùn)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探討。應(yīng)曉君（2010）闡述了沙盤模擬對抗實訓(xùn)課程的教學(xué)創(chuàng)新及其效果，并根據(jù)當(dāng)前高職學(xué)生的特點，提出了該課程的設(shè)計思路，以期能為高職財務(wù)管理實訓(xùn)課程的進(jìn)一步改革提供些許思路。李勇（2010）在對ERP沙盤模擬對抗課程介紹的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論了如何在財務(wù)與會計專業(yè)引入ERP 沙盤模擬對抗課程。

二、會計專業(yè)ERP沙盤模擬課程內(nèi)容

第3篇：財務(wù)管理與會計專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”財務(wù)管理創(chuàng)新

作者：易艷紅

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，會計行業(yè)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于財務(wù)工作中，在再造業(yè)務(wù)流程、創(chuàng)新管理服務(wù)模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新變革，可以在提升財務(wù)管理水平、確保資金安全等方面取得突破性進(jìn)展。

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“互聯(lián)網(wǎng)+”時代財務(wù)管理變革與創(chuàng)新的驅(qū)動力

2013年出臺的《企業(yè)會計信息化工作規(guī)范》和2015年頒布的《會計檔案管理辦法》為財務(wù)管理的變革與創(chuàng)新的實現(xiàn)奠定了良好的制度和技術(shù)基礎(chǔ)。

與此同時，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各種商務(wù)平臺、以及微信、支付寶等新的支付形式的出現(xiàn)，財務(wù)管理業(yè)務(wù)量呈現(xiàn)井噴式增長，各級各類財務(wù)管理政策不斷出臺，財務(wù)工作強度及工作難度日益加強；同時審計督查、稅務(wù)稽查、績效考評等各種監(jiān)管愈發(fā)頻繁嚴(yán)格，財務(wù)管理人員承受的各種監(jiān)管壓力也越來越大，傳統(tǒng)的會計核算已無法完成如此繁重的工作需求。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代財務(wù)管理的變革與創(chuàng)新的條件已初具規(guī)模。首先是財務(wù)服務(wù)共享平臺初步建立。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)迅速發(fā)展，信息技術(shù)引導(dǎo)各行各業(yè)積極變革創(chuàng)新，財務(wù)管理逐步實現(xiàn)由會計電算化階段到智能化階段發(fā)展。其次是財務(wù)管理人才隊伍向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，對財務(wù)管理從業(yè)人員的要求進(jìn)一步提高，需要一批不僅熟悉專業(yè)知識，而且掌握信息技術(shù)的復(fù)合型人才。

做好“互聯(lián)網(wǎng)+財務(wù)管理創(chuàng)新”新文章需利用好云計算、財務(wù)共享平臺等工具

依托云計算，實現(xiàn)具體業(yè)務(wù)與會計核算深度融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，隨著大數(shù)據(jù)、云計算技術(shù)廣泛應(yīng)用，可實現(xiàn)企業(yè)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)信息與財務(wù)數(shù)據(jù)信息的互聯(lián)互通，提高信息的共享程度，會計核算流程發(fā)生突破性變化。借助會計信息系統(tǒng)平臺、財務(wù)報賬信息系統(tǒng)等，會計人員從繁雜、重復(fù)的記賬工作中解脫出來，也使業(yè)務(wù)人員從原始的排隊報銷中解放出來，擴大了財務(wù)管理的內(nèi)涵和外延，實現(xiàn)企業(yè)會計人員由核算型會計向財務(wù)管理型會計的轉(zhuǎn)變，促使財務(wù)人員的財務(wù)管理水平進(jìn)一步提升。同時，財務(wù)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)資源共享，實現(xiàn)了業(yè)務(wù)信息和財務(wù)信息的無縫銜接，避免出現(xiàn)人工傳遞數(shù)據(jù)產(chǎn)生的失誤、誤差，保障財務(wù)信息的及時、真實、完整和準(zhǔn)確性。另外，數(shù)據(jù)共享后，可以第一時間取得準(zhǔn)確全面的財務(wù)數(shù)據(jù)信息，企業(yè)管理人員可以獲得實時化的財務(wù)報告，及時獲取披露信息。利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)還可以對海量數(shù)據(jù)信息進(jìn)行深度挖掘，通過建立數(shù)學(xué)模型等定量、定性的預(yù)測方式，對資金使用進(jìn)行科學(xué)預(yù)測，提高預(yù)算編制的準(zhǔn)確性。

利用財務(wù)共享平臺，創(chuàng)新財務(wù)管理模式。隨著云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)等信息化技術(shù)的發(fā)展，財務(wù)共享服務(wù)平臺的建立成為可能，財務(wù)共享服務(wù)的目標(biāo)是將廣大的會計從業(yè)人員從簡單的會計核算中解脫出來，將會計人力資源與其他業(yè)務(wù)單位充分融合，而不是簡單數(shù)據(jù)集合。通過財務(wù)共享服務(wù)，以來源于財務(wù)核算系統(tǒng)、財務(wù)預(yù)算系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、酬金發(fā)放系統(tǒng)、繳稅系統(tǒng)等財務(wù)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的海量財務(wù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)為條件，利用信息技術(shù)手段和采用圖表、財務(wù)指標(biāo)分析模型等方式，形成完善的智能分析與決策支持系統(tǒng)，將原來無序的、繁雜的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成直觀的、簡單易懂的可視性圖表、模型，為決策者提供精準(zhǔn)直觀的決策依據(jù)。以云計算等先進(jìn)信息技術(shù)為手段，借助云計算服務(wù)平臺將整合后的數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)計算等有效資源進(jìn)行多維度的虛擬轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化為計算機語言，并通過虛擬化手段將企業(yè)籌資活動、投資活動、運營活動等財務(wù)活動產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)資源遷入云計算平臺終端，結(jié)合當(dāng)前新的電子檔案的管理制度，使會計核算管理等財務(wù)工作無紙化、自動化甚至云端化成為可能，激發(fā)會計核算等財務(wù)管理工作內(nèi)涵式發(fā)展。同時結(jié)合管理會計的應(yīng)用創(chuàng)新建立財務(wù)管理模式，借助標(biāo)準(zhǔn)化、流程化的手段使財務(wù)管理職能大幅前移，實現(xiàn)財務(wù)管理從側(cè)重于服務(wù)職能向側(cè)重管理方向轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)財務(wù)管理為企業(yè)創(chuàng)造價值的目標(biāo)，實現(xiàn)財務(wù)管理核算的突破及創(chuàng)新，從而進(jìn)一步提升企業(yè)財務(wù)管理及信息化水平。

做好“互聯(lián)網(wǎng)+財務(wù)管理創(chuàng)新”新文章需提升抗風(fēng)險能力和人員素質(zhì)

第4篇：財務(wù)管理與會計專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：高職院校會計專業(yè)信息化教學(xué)改革

中國會計學(xué)會會計電算化專業(yè)委員套在年會上|提出了“會計電算化”向“會計信息化”發(fā)展的概念。這一提法源于傳統(tǒng)的會計電算化已無法適應(yīng)和涵蓋信息化社會和現(xiàn)代管理的發(fā)展這一客觀現(xiàn)實，從而以“會計信息化”取代“會計電算化”。這一提法的誕生不僅僅是概念的轉(zhuǎn)換。更是一種現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于會計領(lǐng)域的從形式到內(nèi)容的根本性變革。同時對新時期會計人才素質(zhì)提出了更高的要求。在離職高專院校財會專業(yè)的教學(xué)中，會計信息化教學(xué)是重要的組成部分，其教學(xué)改革也應(yīng)與會計所面臨的環(huán)境變化、會計市場需求情況相適應(yīng)。培養(yǎng)出能適應(yīng)會計信息化發(fā)展趨勢的新型高級應(yīng)用型人才。

一、會計信息化含義及特點

會計信息化是將會計信息作為管理信息資源，全面運用現(xiàn)代信息技術(shù)，時傳統(tǒng)的會計模型進(jìn)行重整，并在重整的現(xiàn)代會計基礎(chǔ)上，建立信息技術(shù)與會計學(xué)科高度融合的、充分開放的現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)，為企業(yè)經(jīng)營管理、控制決策、經(jīng)濟運行、管理提供充足適時的信息。這種會計信息系統(tǒng)將全面運用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。使業(yè)務(wù)處理高度自動化，信息高度共享。能夠進(jìn)行主動和實時報告會計信息。它不僅僅是信息技術(shù)運用于會計上的變革，它更代表的是一種與現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境相適應(yīng)的新的會計思想。

會計信息化具有以下特點：從范圍上看，會計信息化不僅涉及財務(wù)部門，還涉及其它管理部門。從功能上看。會計信息化不僅涉及會計核算還涉及會計預(yù)測、決策和會計監(jiān)督根據(jù)信息管理的原理和信息技術(shù)重整會計流程。從技術(shù)手段上看，會計信息化不僅采用計算機技術(shù)還要以通訊和技術(shù)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)為主，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息系統(tǒng)的構(gòu)建。

二、高職高專現(xiàn)有會計專業(yè)信息化教學(xué)中存在的問題

1.會計專業(yè)信息技術(shù)類課程的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。高職高專會計專業(yè)是培養(yǎng)具有較強的會計核算、會計監(jiān)督、財務(wù)管理和熟練運用會計軟件的能力，能在企事業(yè)單位及政府部門從事會計及審計實務(wù)工作的高等專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才。隨著信息化技術(shù)的應(yīng)用與普及。時高職高專會計專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。會計專業(yè)人才必須具有較強的會計手工操作能力、軟件操作能力，同時還應(yīng)具有一定的利用計算機、網(wǎng)絡(luò)和信息處理技術(shù)進(jìn)行會計核算、監(jiān)督、預(yù)測和決策能力。目前。高職高專會計專業(yè)僅僅是設(shè)置了計算機文化基礎(chǔ)、會計電算化等幾門課程，設(shè)置的信息技術(shù)類課程培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。

2.會計專業(yè)的課程體系不盡合理。目前，高職高專會計專業(yè)的課程體系基本是“兩條線”運行，一條線是會計專業(yè)理論與實踐課程體系，即基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理等，另一條線是計算機應(yīng)用的課程體系。即計算機文化基礎(chǔ)、程序設(shè)計、會計軟件應(yīng)用等。雖然開設(shè)的計算機應(yīng)用類課程，可以使學(xué)生掌握計算機知識。具有計算機應(yīng)用能力，但“兩條線”運行的課程體系，難以培養(yǎng)學(xué)生的會計信息系統(tǒng)設(shè)計與分析能力、會計軟件開發(fā)與實施能力。這就需要對高職高專會計專業(yè)的課程體系進(jìn)行研究。通過構(gòu)建信息技術(shù)類課程體系來打通這“兩務(wù)線”，不斷完善會計專業(yè)的課程設(shè)置，實現(xiàn)會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.會計專業(yè)信息技術(shù)類課程設(shè)置不服合理。適用教材偏少。具有扎實的信息技術(shù)理論知識和較強的信息技術(shù)應(yīng)用能力的會計專業(yè)教師緊缺。導(dǎo)致會計專業(yè)的信息技術(shù)類課程設(shè)置不夠科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與會計專業(yè)的要求有較大差距。專業(yè)課程不涉及信息技術(shù)知識。目前，適合會計專業(yè)信息技術(shù)類課程的教材偏少，有些課程不得不選用計算機專業(yè)的教材，在課時、教學(xué)內(nèi)容、實驗環(huán)節(jié)等方面都與會計專業(yè)的教學(xué)要求有一定的差距。而會計電算化教材在內(nèi)容安排上比較淺、實用性較差，除軟件開發(fā)商提供的演示軟件外，專門支持會計電算化與教材配套的教學(xué)軟件不多，學(xué)生只是利用會計操作性軟件進(jìn)行單純的賬務(wù)處理。把手工實訓(xùn)改在了機房，用計算機操作代替了手工操作。缺少專門的會計信息系統(tǒng)設(shè)計、分析、軟件開發(fā)的教材，難以培養(yǎng)學(xué)生利用會計信息進(jìn)行預(yù)測、決策、分析能力。

三、解決的途徑

1.基于高職高專應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。我們可以考慮從幾個方面來進(jìn)行；首先建立扎實的會計理論基礎(chǔ)，為課程學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。其次。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手能力。再次培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力、增強團隊精神。作為高職高專會計專業(yè)信息技術(shù)類課程設(shè)置以提高下列幾種能力為目標(biāo)：計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力——會計軟件操作使用能力——會計信息系統(tǒng)分析能力。

2.科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容：(1)完善會計基礎(chǔ)理論教學(xué)，設(shè)置基礎(chǔ)會計、成本會計、管理會計、財務(wù)管理、稅法、審計、中級財務(wù)會計等課程，為會計信息化的實施打下堅實的基礎(chǔ)。(2)設(shè)置會計信息化理論教學(xué)?？梢栽诖髮W(xué)一年級的時候就開設(shè)計算機理論基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機軟件應(yīng)用等課程，使學(xué)生對計算機的軟硬件、網(wǎng)絡(luò)、計算機系統(tǒng)分析等基礎(chǔ)知識進(jìn)行了解。(3)會計信息化實務(wù)教學(xué)。研究開設(shè)《EXCEL在會計中的應(yīng)用》、《通用會計軟件的操作與實用》、《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》等幾門課程借助EXcEL建立預(yù)測、分析模型，解決在財務(wù)管理、會計工作中若干問題，為決策提供數(shù)據(jù)參考。(4)會計信息化實驗教學(xué)，主要包括專項實訓(xùn)、教學(xué)實驗、頂崗實習(xí)三個部分。專項實訓(xùn)主要是結(jié)合《會計專業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用專項實訓(xùn)》課程，使學(xué)生掌握會計軟件的操作，了解軟件技術(shù)、數(shù)據(jù)庫等知識，能夠用計算機代替手工處理會計業(yè)務(wù)。教學(xué)實驗圍繞學(xué)習(xí)過的會計、會計信息化理論知識來掌握。注重能力的訓(xùn)練，強化基礎(chǔ)知識的掌握。比如：成本會計、中級財務(wù)會計上機模擬實訓(xùn)等。另外，開設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用專項實訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營決策ERP沙盤模擬對抗訓(xùn)練等實訓(xùn)課，進(jìn)行有針對性強化會計信息化實訓(xùn)。頂崗實習(xí)使學(xué)生們進(jìn)入工作角色，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、教師在教學(xué)中忽視的問題。既得到了實踐的鍛煉。又可以作為教學(xué)過程的延續(xù)。

3.打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。加強教師隊伍建設(shè)。在傳統(tǒng)教學(xué)手段中，“黑板+粉筆”是主要教學(xué)手段，計算機做為輔助手段，在信息化教學(xué)中，將計算機做為主要手段?！昂诎?粉筆”是輔助教學(xué)手段，通過幻燈片將教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另外，力求使教學(xué)手段多樣，理論與實踐更好地結(jié)合。增加教學(xué)實驗環(huán)節(jié)，使學(xué)生在“做中學(xué)”，滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。對于信息化教學(xué)中的《EXCEL在會計中的應(yīng)用》等課程，可以通過上機來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。加強會計專業(yè)教師計算機理論與操作知識的培訓(xùn)，必要時可參加專門的培訓(xùn)班。也可以由學(xué)校組織會計及計算機教師共同開發(fā)項目，相互交流和學(xué)習(xí)，共同提高，完成教學(xué)任務(wù)。

4.編寫適合高職高專會計信息化培養(yǎng)適用的教材，如《會計信息化實驗教程》、《會計信息化原理》等。

四、改革中注意的問題

1.針對本校的人才培養(yǎng)目標(biāo)來確定教學(xué)目標(biāo)。然后進(jìn)行課程設(shè)置，否則，盲目照搬別人的作法，有可能收效不大。

第5篇：財務(wù)管理與會計專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]財務(wù)學(xué)科；體系；構(gòu)建

中圖分類號：G4.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）17-0002-01

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和企業(yè)管理的需要，許多學(xué)校根據(jù)需要設(shè)立了財務(wù)學(xué)科，其中建立和完善我國財務(wù)管理的理論、學(xué)科、課程三大體系，是總結(jié)財務(wù)管理活動規(guī)律和實踐經(jīng)驗的關(guān)鍵。當(dāng)前財務(wù)學(xué)科取得了較大的進(jìn)步，并逐漸在各大院校開設(shè)。一個更大的問題是探討財務(wù)管理課程體系設(shè)計，并分析該體系實施過程中的理論教學(xué)和實踐教學(xué)問題。

一、財務(wù)學(xué)科的意義

財務(wù)管理是一項獨立性很強的科目，因此，學(xué)習(xí)財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生需要具備相關(guān)學(xué)科各方面的理論知識與技能。首先要明確財務(wù)管理專業(yè)的定位與合理安排，財務(wù)管理學(xué)科與相關(guān)的管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、金融學(xué)等學(xué)科長期交融，所以確定財務(wù)管理學(xué)科與其相關(guān)學(xué)科的關(guān)系是進(jìn)行財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。我國目前多數(shù)高校的財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)定位不太明確，專業(yè)特色不明顯。因此，無論財務(wù)管理專業(yè)還是從專業(yè)發(fā)展、政府相關(guān)規(guī)定以及從其工作性質(zhì)來看本科財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科都偏向會計學(xué)。

二、財務(wù)學(xué)科存在的不足

1、課程體系缺乏專業(yè)特色

財務(wù)管理專業(yè)一般情況下是在會計學(xué)、金融學(xué)、工商管等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)上開設(shè)的，財務(wù)管理專業(yè)課程體系也基本上是表現(xiàn)為會計專業(yè)的課程體系，當(dāng)前財務(wù)管理專業(yè)的特點仍然表現(xiàn)為會計專業(yè)的特點或者具有會計專業(yè)的很多痕跡，無法體現(xiàn)出財務(wù)管理專業(yè)本身的專業(yè)特色。在有些院校中還把財務(wù)會計、成本會計等會計專業(yè)的核心課程列為財務(wù)管理專業(yè)的核心課程，與財務(wù)管理專業(yè)大大不符。另外很多學(xué)校的財務(wù)管理專業(yè)教師缺乏具備財務(wù)管理實踐的教師，無法將財務(wù)管理的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)之中。

2、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

財務(wù)管理專業(yè)的實踐課流于形式，表現(xiàn)在：第一，缺乏具備財務(wù)管理專業(yè)實踐的教師，很多教師大多是從事會計專業(yè)的教師或從事金融學(xué)專業(yè)的教師；第二，財務(wù)管理專業(yè)沒有專門的實驗室，基本上是以會計崗位、金融崗位、證券模擬或綜合會計崗位來代替。第三，雖然很多大學(xué)也建立了一些實訓(xùn)基地但無法達(dá)到財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)的真正目的。

3、課程體系設(shè)置不合理

目前許多高職院校中課程體系設(shè)置不盡合理，多數(shù)大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)的主干課程是會計學(xué)，財務(wù)管理、財務(wù)分析、金融學(xué)、投資管理學(xué)等課程較少。這種課程設(shè)置體系很顯然沒有根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科特點和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程體系。此外課程內(nèi)容的重復(fù)和交叉極大地浪費了寶貴的教學(xué)資源而且對財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展也產(chǎn)生了不利影響。

三、財務(wù)學(xué)科的設(shè)計思路

1、專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置

高等教育各專業(yè)開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課的目的是為后續(xù)開設(shè)的專業(yè)進(jìn)行奠基的。要想培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的扎實全面的能力。專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置必須涉及到經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)以及金融學(xué)等與財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識。專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置主要包括：經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、管理信息系統(tǒng)、基礎(chǔ)會計學(xué)、貨幣銀行學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟法、稅法、財務(wù)軟件、證券投資等。通過專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生容易掌握財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟管理的基礎(chǔ)理論與方法。

2、財務(wù)管理知識層次的規(guī)定性

任何學(xué)科的研究都是由初級到高級、由實踐到理論不斷推進(jìn)的。所以財務(wù)管理學(xué)可以劃為初級財務(wù)管理學(xué)、中級財務(wù)管理學(xué)、高級財務(wù)管理學(xué)、財務(wù)管理專題等。

3、財務(wù)管理環(huán)節(jié)的規(guī)定性

財務(wù)管理表現(xiàn)為一個循環(huán)過程，是一種有意識的系統(tǒng)的管理活動。財務(wù)管理一般分為財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制、財務(wù)分析等幾個既有聯(lián)系又有區(qū)別的階段。按照財務(wù)管理環(huán)節(jié)，財務(wù)管理學(xué)可分為財務(wù)預(yù)測學(xué)、財務(wù)決策學(xué)、財務(wù)預(yù)算學(xué)、財務(wù)控制學(xué)、財務(wù)分析學(xué)等。

4、與認(rèn)證教育課程接軌

職業(yè)資格認(rèn)證教育一方面符合高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，另一方面也可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打造有豐富興趣愛好的職業(yè)化人才，因此，高職財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)這一特點，開設(shè)與職業(yè)資格認(rèn)證教育相接軌的職業(yè)資格課程。

四、財務(wù)學(xué)科課程體系構(gòu)建

目前，很多高校教師從事財務(wù)管理學(xué)科建設(shè)工作，他們大多來自不同的學(xué)科領(lǐng)域，不同的教育背景和不同的知識結(jié)構(gòu)使得財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)術(shù)特色和執(zhí)業(yè)特色缺少色彩，不同人員進(jìn)行的財務(wù)管理學(xué)科課程體系設(shè)計往往都帶有各自學(xué)科內(nèi)容。在開設(shè)這門課程時，許多院校往往是根據(jù)自己的師資力量，而不是本專業(yè)能夠開什么課程出發(fā)，所以導(dǎo)致不同高校在財務(wù)管理課程體系設(shè)計上差別很大，阻礙了財務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展，也不能夠滿足社會對財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。

在財務(wù)管理專業(yè)課程體系的設(shè)計中要明確三個問題：該專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才？教育賦予受教育者什么樣的特質(zhì)才能夠代表教育價值取向？什么樣的課程體系和教學(xué)手段能滿足社會未來發(fā)展的需要？根據(jù)這三個問題的答案，可將財務(wù)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建成四個層次：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課。因此，財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置應(yīng)包括：經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、財政學(xué)、管理學(xué)、戰(zhàn)略管理、法律、人力資源管理、會計學(xué)、成本會計、管理會計、稅務(wù)會計等。專業(yè)必修課應(yīng)包括：金融市場理論與實務(wù)、財務(wù)管理、投資學(xué)、財務(wù)分析、衍生金融工具管理、跨國公司財務(wù)、公司價值評估等。

五、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生對財務(wù)管理與相關(guān)專業(yè)知識的綜合運用能力是至關(guān)重要的一方面。一是以綜合案例的形式加以體現(xiàn)，將財務(wù)管理與會計學(xué)、金融學(xué)等相關(guān)知識融合在一起，可以開設(shè)財務(wù)管理案例分析、納稅籌劃分析、財務(wù)報表分析、會計知識專題講座等課程；二是開設(shè)沙盤實驗課程、企業(yè)報稅課程、操盤手訓(xùn)練課程、以及畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)等，以滿足學(xué)生畢業(yè)與上崗零過度的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王志輝.優(yōu)化高職財務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)想[J].才智，2008（1）.

第6篇：財務(wù)管理與會計專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]旅游會計；人才培養(yǎng)；經(jīng)濟發(fā)展；財務(wù)管理

近幾年海南旅游業(yè)蓬勃發(fā)展，使之在海南經(jīng)濟中的地位日益提高，尤其是2010年1月國務(wù)院宣布將“建設(shè)海南國際旅游島”納入國家重大戰(zhàn)略部署，旅游業(yè)更是成了海南重要的經(jīng)濟支柱。作為營利性經(jīng)濟組織和社會經(jīng)濟基本單位的旅游企業(yè)，要進(jìn)行經(jīng)濟核算，也要講求經(jīng)濟效益，而提高經(jīng)濟效益的關(guān)鍵是加強科學(xué)管理。旅游會計作為旅游企業(yè)管理工作的重要組成部分，越來越顯示出它的重要性。旅游會計是專門研究旅游企業(yè)會計活動的一門專業(yè)會計學(xué)，它把會計的基本原理同旅游企業(yè)的業(yè)務(wù)實踐相結(jié)合，突出行業(yè)特點，系統(tǒng)研究旅游企業(yè)會計活動及其發(fā)展規(guī)律。海南旅游企業(yè)亟需培養(yǎng)旅游會計專業(yè)人員，以更好地服務(wù)于海南旅游企業(yè)。

一、海南國際旅游島旅游會計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）海南旅游高職院校沒有開設(shè)對旅游會計人才培養(yǎng)的專業(yè)課程

我國一些高職院校已經(jīng)開始重視對旅游會計人才的培養(yǎng)，據(jù)筆者網(wǎng)上搜索，我國有些高校的旅游相關(guān)專業(yè)課程體系中設(shè)置了旅游企業(yè)財務(wù)管理課程，比如太原旅游職業(yè)學(xué)院和安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院的旅游管理、酒店管理和導(dǎo)游的課程體系中都設(shè)置了旅游企業(yè)財務(wù)管理，而太原旅游職業(yè)學(xué)院的導(dǎo)游和旅行社經(jīng)營管理專業(yè)還設(shè)置了旅游企業(yè)會計基礎(chǔ)。青島恒星學(xué)院的旅游相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置中不僅設(shè)置了企業(yè)財務(wù)管理，在酒店服務(wù)與管理方向?qū)I(yè)中還設(shè)置了飯店會計，旅游管理專業(yè)同樣地設(shè)置了財務(wù)管理學(xué)和旅游企業(yè)投資與管理課程。但是海南各個高職高專院校對旅游會計人才的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視，雖然近幾年在海南政策以及海南省教育廳、旅游局等相關(guān)部門的引導(dǎo)下，海南省旅游業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，旅游專業(yè)的教育得到了有序、快速的發(fā)展，但是作為旅游行業(yè)管理工作的重要組成部分的旅游會計教育卻沒有相應(yīng)地跟上。在旅游相關(guān)專業(yè)中，只有少數(shù)幾所院校比如海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院和三亞航空旅游職業(yè)學(xué)校的酒店管理專業(yè)設(shè)置了酒店財務(wù)管理課程。到目前為止，筆者還沒有發(fā)現(xiàn)海南高校的旅游相關(guān)專業(yè)開設(shè)旅游會計課程。有些雖然開設(shè)了《基礎(chǔ)會計》，但是由于聘請的外聘會計老師是一般是會計事務(wù)所和其他行業(yè)的會計部門的財務(wù)經(jīng)理或財務(wù)總監(jiān)，沒有聘請旅游行業(yè)企業(yè)的資深會計人員，導(dǎo)致在教學(xué)中沒有注意與旅游管理專業(yè)的結(jié)合，教學(xué)沒有緊密地聯(lián)系旅游行業(yè)的特點，更沒有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與專業(yè)相聯(lián)系，從而導(dǎo)致目前海南旅游企業(yè)所招聘的會計人員對會計知識非常精通，但對旅游知識一知半解，有的甚至對旅游知識一竅不通。到旅游企業(yè)工作后，單位首先對其進(jìn)行崗前培訓(xùn)或者是以老帶新，這樣無形之中增加了旅游企業(yè)的管理成本。所以，旅游企業(yè)招聘會計人員都要求有在旅游企業(yè)的實際工作經(jīng)驗的會計人才。

（二）專業(yè)課程設(shè)置忽視了旅游會計人才培養(yǎng)的特殊要求

近年來，高職院校往往重視通用型會計專業(yè)課程的建設(shè)，淡化了特殊行業(yè)尤其是旅游業(yè)對專業(yè)人才的特殊要求，在提高學(xué)生對特殊行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動等客觀事物的了解和認(rèn)識方面的教育有明顯的缺失。海南省各高職高專院校開設(shè)的會計專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)一般定位于服務(wù)政府、企事業(yè)單位的“高級專門人才”，而對用人單位有什么樣的會計崗位、企業(yè)需要哪些職業(yè)技能卻并不了解。海南無論是高職院校，還是非高職院校，基本上都沒有對旅游會計課程的建設(shè)。由于院校不開設(shè)旅游會計課程，教師沒有了研究基礎(chǔ)，也就沒有旅游會計的相關(guān)研究，更不用說旅游會計人才的培養(yǎng)。到現(xiàn)在為止，筆者在中國知網(wǎng)上還沒有看到關(guān)于旅游會計人才的培養(yǎng)的文章，只有關(guān)于旅游會計的文章，也不到5篇：《旅游會計》的教學(xué)體會（郭康，2008）、《旅游會計》在旅游管理專業(yè)和會計專業(yè)教學(xué)中的不同點（袁三梅、周堅，2009）、新會計準(zhǔn)則下我國旅游企業(yè)會計核算的現(xiàn)狀與改革（徐雪，2009）、簡析我國旅游企業(yè)會計核算的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施（范碧輝，2010）。關(guān)于旅游會計方面的教材也只有幾本，如：旅游會計學(xué)（龍京紅，2006）、旅游會計學(xué)（谷衛(wèi)。2007）、旅游企業(yè)會計（王學(xué)軍，2009）、旅游企業(yè)會計實務(wù)（趙恒伯，2007）等。而這些數(shù)量不多的旅游會計教材大部分仍然是單純的會計，沒有很好地將旅游行業(yè)與會計結(jié)合起來，沒有以旅游行業(yè)為藍(lán)本導(dǎo)人會計學(xué)原理。這導(dǎo)致了目前發(fā)展迅速的旅行社、酒店、飯店、旅游景點等對旅游會計專門人才的需求與高職院校會計人才培養(yǎng)的相悖發(fā)展。

（三）海南旅游會計人才的現(xiàn)狀

海南高職高專院校旅游專業(yè)和會計專業(yè)的培養(yǎng)都基本提倡“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，但在實施中卻遇到了一定的困難。據(jù)筆者調(diào)查，對旅游專業(yè)的學(xué)生，各高職院校確實能夠做到讓學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，達(dá)到了理論與實踐的有機結(jié)合。但是對會計專業(yè)的學(xué)生，一方面由于海南各個企業(yè)財務(wù)部門設(shè)置的會計崗位不多，一個財務(wù)部門不可能容納幾十個學(xué)生，更不用說目前各個高職院校的會計專業(yè)招生火暴，有的院校每一屆招生都達(dá)到幾百名；另外一方面海南旅游市場競爭激烈，由于會計資料對每一個旅游企業(yè)而言都是商業(yè)秘密，一旦泄密，對企業(yè)的影響很大，因此，一般企業(yè)也不愿意接受實習(xí)生，從而導(dǎo)致海南各高校的會計專業(yè)主要還是以校內(nèi)實訓(xùn)為主，即使是在校內(nèi)實訓(xùn)，由于時間的限制，實訓(xùn)教師在選擇模擬資料的時候也只能選擇一個行業(yè)的一個企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料編制會計實訓(xùn)的案例，一般都是以工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為藍(lán)本編制會計案例資料，很少有學(xué)校的會計實訓(xùn)是以旅游企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為藍(lán)本來編制會計實訓(xùn)案例的。

二、海南國際旅游島會計人才培養(yǎng)的緊迫性

（一）海南省旅游企業(yè)對會計人才重視不夠

由于近兩年海南旅游企業(yè)尤其是一些中小企業(yè)紛紛誕生，很多中小旅游企業(yè)的產(chǎn)權(quán)和所有權(quán)是統(tǒng)一的，這樣，業(yè)主獨自控制企業(yè)，完成資金管理活動。這些旅游企業(yè)以及相關(guān)的酒店、飯店等由于其規(guī)模小，根本不重視會計崗位的設(shè)置，不重視會計人才的培養(yǎng)和使用，甚至有的企業(yè)就根本就未設(shè)會計崗位。由于其會計人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)低，導(dǎo)致會計處理混亂。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些旅游企業(yè)所使用的會計科目還是舊準(zhǔn)則下的會計科目，這嚴(yán)重影響了會計信息的準(zhǔn)確性。要解決這個問題，就必須大力培養(yǎng)旅游會計人才。

（二）海南對現(xiàn)有旅游業(yè)的會計人員的繼續(xù)教育沒有引起足夠的重視

海南在會計繼續(xù)教育中，由于各方面的原因，沒有針對特殊行業(yè)進(jìn)行繼續(xù)教育，一般都是所有行業(yè)的會計人員集中在一起學(xué)習(xí)。繼續(xù)教育教師在進(jìn)行培訓(xùn)的時候都是籠統(tǒng)地對會計的前沿問題或者是一般企業(yè)的特殊問題進(jìn)行講解，沒有針對旅游行業(yè)的會計人員就旅游和會計的前沿問題進(jìn)行專門培訓(xùn)，從而導(dǎo)致旅游企業(yè)的會計人員在會計繼續(xù)教育中沒有得到實質(zhì)性收獲，其業(yè)務(wù)素質(zhì)也沒有得到提升。

三、海南國際旅游島旅游會計人才培養(yǎng)的必要性

（一）加強旅游會計課程建設(shè)是海南國際旅游島經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求

海南作為我國最大的經(jīng)濟特區(qū)和唯一的熱帶島嶼省份，是我國重點旅游區(qū)之一。建省辦經(jīng)濟特區(qū)以來，到2010年海南國際旅游島建設(shè)的啟動，海南旅游從無到有，由小到大，從弱到強，取得了長足的進(jìn)步，從不起眼的小行業(yè)發(fā)展成為領(lǐng)跑全省經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)，各項經(jīng)濟指標(biāo)逐年增長，對全省經(jīng)濟發(fā)展的貢獻(xiàn)率逐年提高。近年來海南旅游業(yè)發(fā)展明顯加快，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴大。截止到2009年底，海南全省有星級旅游飯店238家、旅行社248家、旅游從業(yè)人員16萬人、各類旅游景區(qū)（點）55家。2009年海南旅游經(jīng)濟保持平穩(wěn)增長，接待國內(nèi)外游客2250. 33萬人次，旅游總收入211. 72億元①。旅游行業(yè)的發(fā)展帶動了其他服務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，如海南酒店、飯店等都面臨著前所未有的全面發(fā)展機遇。海南旅游業(yè)及其相關(guān)行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了對旅游會計人才的需求，海南高職院校擔(dān)負(fù)著為海南國際旅游島培養(yǎng)人才的重任。

（二）加強旅游會計人才培養(yǎng)是海南國際旅游島旅游企業(yè)財務(wù)管理的需要

我國的旅游企業(yè)雖然在較短的時間里得到了很快的發(fā)展，并為國民經(jīng)濟的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，但是，在旅游業(yè)的發(fā)展中出現(xiàn)了重業(yè)務(wù)輕財務(wù)的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致旅游企業(yè)的財務(wù)管理中存在著一些問題，這些問題如果得不到及時有效的解決，對旅游業(yè)的健康發(fā)展是極為不利的。目前，很多旅游企業(yè)管理模式落后，財務(wù)管理觀念淡薄，忽視了財務(wù)管理的核心地位和作用，沒有將財務(wù)管理納入企業(yè)管理的有效機制中，缺乏現(xiàn)代財務(wù)管理觀念，沒有建立一整套完整的財務(wù)管理體系，對財務(wù)管理的理論知識與方法缺乏應(yīng)有的認(rèn)識和研究，先進(jìn)的財務(wù)管理技術(shù)和方法往往得不到應(yīng)用，使財務(wù)管理失去了在企業(yè)管理中應(yīng)有的地位和作用。主要原因是企業(yè)缺泛精通旅游和會計的旅游會計人才，從而導(dǎo)致旅游業(yè)務(wù)和財務(wù)相互脫節(jié)。由于旅游產(chǎn)品的開發(fā)與生產(chǎn)和一般工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)與加工有著明顯不同，要了解旅游產(chǎn)品經(jīng)營活動，必須熟悉旅游產(chǎn)品的開發(fā)過程與價值運動規(guī)律，否則就難以判斷旅游產(chǎn)品價值運動

的經(jīng)濟實質(zhì)，不能合理地反映經(jīng)濟單位的財務(wù)狀況與經(jīng)營成果。因此，必須加強對旅游會計人才的培養(yǎng)，從而提升旅游企業(yè)財會隊伍整體素質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]徐京耀，冼永光，職業(yè)學(xué)院會計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題 [J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2009，(1).

[2]趙峰．會計人才培養(yǎng)與會計教育改革問題研究[J].山 西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2010，(81)．

[3]楊江偉，旅游企業(yè)社會責(zé)任會計信息披露模式研究 ——以旅游上市公司為例[J].四川烹飪高等專科學(xué)校學(xué)報，2008，(4).

第7篇：財務(wù)管理與會計專業(yè)范文

【關(guān)健詞】ERP；會計專業(yè)；實踐教學(xué)；改革與研究

ERP是企業(yè)資源計劃（Enterprise Resource Planning）的英文簡寫，它是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺。隨著ERP管理思想在企業(yè)管理中越來越受歡迎并被大多數(shù)企業(yè)接受和采用，可以預(yù)見，ERP信息技術(shù)將是現(xiàn)今會計教育與教學(xué)中的必要元素，因此也要求高校會計專業(yè)確立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系，通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動力手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

一、我校會計學(xué)實踐教學(xué)現(xiàn)狀及問題

（一）我校會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

我校經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心的前身為華東地質(zhì)學(xué)院成教培訓(xùn)部實驗室。1999年建設(shè)了手工會計模擬實驗室，2004年又增建投資模擬實驗室。2008年將國際貿(mào)易實驗室、物流管理實驗室、會計模擬與會計電算化實驗室和投資模擬實驗室合并更名為東華理工大學(xué)經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心。經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心下設(shè)：會計模擬實驗室與會計電算化實驗室、投資模擬實驗室、國際貿(mào)易實驗室、物流管理實驗室。中心面積270平方米，設(shè)備金額230萬元，設(shè)備套數(shù)為231件。根據(jù)我校經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心開設(shè)的實驗顯示，會計學(xué)專業(yè)開設(shè)校內(nèi)實驗的大致可以分為以下兩類：

1.手工環(huán)境的會計實驗

會計模擬實驗室是會計專業(yè)學(xué)生的《會計模擬實習(xí)》的教學(xué)實習(xí)基地。學(xué)生在模擬實驗過程中，要運用會計學(xué)原理、財務(wù)會計、成本會計、稅法、管理會計等課程的知識，依據(jù)一套工業(yè)企業(yè)模擬資料，完成一整套模擬財務(wù)科的手工核算工作。主要實習(xí)內(nèi)容包括：建帳、填制憑證編制科目匯總表、登記總帳登記明細(xì)帳、日記帳并結(jié)帳、編三張基本報表、編制會計報表附注及財務(wù)情況說明書、裝訂記帳憑證及報表歸檔。在這個實習(xí)中能提高學(xué)生的實踐動手能力，學(xué)生感受到準(zhǔn)會計工作狀態(tài)。

2.計算機環(huán)境下的會計實驗

會計電算化實驗室是會計專業(yè)學(xué)生的《會計電算化綜合實習(xí)》的教學(xué)實習(xí)基地。學(xué)生運用ERP-U8.5演示版財務(wù)軟件在計算機中實現(xiàn)企業(yè)會計財務(wù)一體化的處理。主要實習(xí)內(nèi)容包括：建立帳套、手工填制憑證、計算機完成憑證審核、記賬、銀行對賬、結(jié)賬、編制報表。同時組織學(xué)生報考“江西省會計電算化上崗證”和“江西省初級會計從業(yè)資格證”考試，學(xué)生在畢業(yè)時獲取“兩證”，使得學(xué)生能很快地適應(yīng)會計工作。

（二）我校會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

1.會計實踐課程之間的內(nèi)容銜接不合理，缺乏綜合性

實驗系列課程之間的內(nèi)容銜接不合理，在會計學(xué)專業(yè)中，課程實驗以及實驗課程應(yīng)形成一套完善的內(nèi)容體系，對于實驗內(nèi)容應(yīng)遵循由簡單到復(fù)雜、由一般到特殊、由基礎(chǔ)到綜合的規(guī)律進(jìn)行全面設(shè)計。設(shè)計還應(yīng)該建立在人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)之上，通過完善教學(xué)大綱實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并通過教學(xué)大綱統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)內(nèi)容。長期以來我校會計專業(yè)的實踐教學(xué)一般根據(jù)理論教學(xué)的進(jìn)度來安排，只強調(diào)會計核算能力，僅僅是作為會計理論學(xué)習(xí)的輔助手段，缺乏對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境和流程形成一個整體的認(rèn)識訓(xùn)練。會計專業(yè)實踐教學(xué)各個部分缺乏系統(tǒng)性和整體性，學(xué)生難以快速融入工作崗位。

2.會計實踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計陳舊單一，忽視財務(wù)與業(yè)務(wù)的協(xié)同關(guān)系

我校會計實驗課程是按會計專業(yè)學(xué)科設(shè)置的，各門課程的實驗項目以相關(guān)理論知識為主線進(jìn)行設(shè)計，會計實驗課程的這種項目設(shè)計方式有利于學(xué)生深入理解和掌握所學(xué)實驗課程的操作技能，但忽視了對學(xué)生建立財務(wù)與業(yè)務(wù)間協(xié)同關(guān)系觀念的訓(xùn)練。然而，企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境極為復(fù)雜，會計核算不可能孤立存在，學(xué)生對會計工作中涉及的企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)、銷售、庫存管理和外部的稅收、審計、保險等知識的了解十分缺乏，這就可能使得學(xué)生在進(jìn)入工作崗位時力不從心，因此學(xué)生不僅要掌握會計業(yè)務(wù)的分析與處理技術(shù)本身，更要了解會計系統(tǒng)與其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)的協(xié)同運作，認(rèn)識到企業(yè)的經(jīng)營管理活動是一個信息流、物流和資金流協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過程。

3.會計專業(yè)實踐教學(xué)難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

現(xiàn)行會計實驗課程一般是驗證式和演示式的實驗，指導(dǎo)教師在實踐教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生在實踐教學(xué)中的核心地位，因此學(xué)生在實驗中消極被動完成會計信息的確認(rèn)、計量、記錄和報告。難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生動手能力和獨立思考能力較差，這種實踐教學(xué)體系下培養(yǎng)出來的畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量與社會崗位需求之間仍存在一定的差距，使得重理論輕實踐的現(xiàn)象普遍存在。

二、ERP環(huán)境下我校會計學(xué)專業(yè)實驗系列課程教學(xué)改革的總體思路和方案

（一）會計學(xué)專業(yè)實驗系列課程教學(xué)改革的總體思路

我校會計學(xué)專業(yè)實驗系列課程教學(xué)改革的總體思路是基于ERP理念開展會計實驗教學(xué)體系變革，使學(xué)生通過一系列實驗課程的訓(xùn)練感受到會計信息在整個管理鏈中的形成過程。因此，根據(jù)這個思路將會計學(xué)專業(yè)實驗系列課程劃分為課內(nèi)實驗、實驗課程和社會實踐三部分，并從以下幾方面對其進(jìn)行整合：

（1）對課內(nèi)實驗內(nèi)容進(jìn)行整合，在會計理論課教學(xué)中適當(dāng)安排一定比例學(xué)時的實驗內(nèi)容。該環(huán)節(jié)的實驗從最基本的手工會計核算業(yè)務(wù)入手，以培養(yǎng)學(xué)生參與企業(yè)預(yù)測決策和財務(wù)管理為目的，通過驗證實際業(yè)務(wù)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的電算化會計應(yīng)用能力及參與企業(yè)管理和財務(wù)運作的能力。

（2）對實驗課程內(nèi)容進(jìn)行綜合設(shè)計，實驗課程應(yīng)涵蓋會計綜合實驗、會計崗位計算機應(yīng)用實驗、ERP綜合實驗等三方面內(nèi)容。會計綜合實驗就是同步采用手工實驗與ERP實驗，對傳統(tǒng)的會計手工綜合實驗和會計電算化實驗進(jìn)行整合，選擇一套完整真實的上市公司信息資料作為主要案例，并要求該案例要具有代表性。通過對案例的逐項操作，學(xué)生可以舉一反三，對工商企業(yè)、金融企業(yè)以及服務(wù)業(yè)均能有粗線條的整體感知，并具備對會計報表的分析能力。

（3）崗位實踐與畢業(yè)設(shè)計的有機結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)會計學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)要與崗位實踐有機結(jié)合起來。學(xué)生選定畢業(yè)設(shè)計題目后，在教師指導(dǎo)下到企業(yè)參加社會實踐。社會實踐的崗位力求多元化，最好以一個大中型企業(yè)為主要實習(xí)單位。除此之外，還要深入到銀行、稅務(wù)局、海關(guān)等系統(tǒng)參加社會實踐，熟知相關(guān)崗位的經(jīng)濟活動，進(jìn)一步掌握經(jīng)濟領(lǐng)域的相關(guān)社會知識。

（二）構(gòu)建ERP環(huán)境下會計實驗教學(xué)體系具體方案

根據(jù)ERP環(huán)境下會計學(xué)專業(yè)實驗系列課程內(nèi)容整合的總體思路，將會計實驗教學(xué)體系框架分為三個層次，四各模塊，具體方案見表1。

基于ERPP平臺的會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建是以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線，將企業(yè)不同部門業(yè)務(wù)和不同工作崗位有機聯(lián)系起來，使參與實習(xí)的學(xué)生體會自己在實踐中所起的作用和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。達(dá)到實習(xí)目的和會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，更好適應(yīng)ERP環(huán)境下企業(yè)整體業(yè)務(wù)流程。

三、會計學(xué)專業(yè)實驗系列課程教學(xué)改革方案的具體組織與實施

（一）組織教師制定實驗課程的實綱，編寫實踐課程的教材

實綱的內(nèi)容完整全面，要符合教學(xué)要求；實習(xí)計劃與教學(xué)計劃、教學(xué)大綱完全吻合，實習(xí)內(nèi)容和要求明確；編寫實習(xí)指導(dǎo)書的內(nèi)容完整、有針對性、啟發(fā)性、聯(lián)系實際、符合專業(yè)教學(xué)要求；加強實踐課程的教材建設(shè)，根據(jù)會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及特點，組織合作編寫出版高質(zhì)量、實用性強的實踐性教學(xué)資料，保證學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）加強校企合作，建設(shè)校外實習(xí)基地

以“優(yōu)勢互補，互惠互利，共謀發(fā)展”的原則，加強校企合作，達(dá)到學(xué)校和企業(yè)互通有無，共享教學(xué)、科研、實踐條件、生產(chǎn)設(shè)備，提高設(shè)施利用率，彌補相互不足，建立穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作機制。

（三）加大會計實驗室實踐教學(xué)條件建設(shè)力度

實踐教學(xué)的有效開展既需要配備相應(yīng)的硬件設(shè)備，又需要必要的軟件支持。為此，一是要加大校內(nèi)實驗室投入的力度，采購先進(jìn)的教學(xué)軟件，為培養(yǎng)復(fù)合型的會計人才提供校內(nèi)保障；二是可通過加強教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、聘請企業(yè)財務(wù)人員擔(dān)任實踐指導(dǎo)教師、選派專業(yè)教師定期到企業(yè)掛職鍛煉等形式造就一支與會計專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相適應(yīng)的師資隊伍，提高教師的創(chuàng)新能力與實踐能力，在制度和根源上保證會計專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實現(xiàn)形式和質(zhì)量。

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作者簡介：

第8篇：財務(wù)管理與會計專業(yè)范文

在第一次上課時，讓學(xué)生認(rèn)識到本課程與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。可以選擇一套上市公司的會計報表，要求學(xué)生站在使用者的角度分組討論報表所能傳遞的會計信息，如市場營銷專業(yè)的學(xué)生分析銷售情況，工商管理專業(yè)的學(xué)生分析財務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量，試圖從職業(yè)經(jīng)理人的視角分析財務(wù)報表。明確會計與主攻專業(yè)的關(guān)系，可使學(xué)生認(rèn)識到《會計學(xué)原理》課程的有用性，保持學(xué)習(xí)熱情。

（二）做好教學(xué)內(nèi)容的取舍和增補

實際生活中，非會計專業(yè)學(xué)生接觸到的會計信息主要是財務(wù)會計報告，學(xué)生能夠閱讀分析財務(wù)會計報告，從財務(wù)視角幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，勝任管理工作，做好個人投資理財即可。因此，現(xiàn)行會計學(xué)原理教材中的借貸記賬法及其應(yīng)用、會計憑證、會計賬簿、會計報表的填制可以刪減，而與財務(wù)會計報告有關(guān)但在會計學(xué)原理教材中沒有體現(xiàn)的內(nèi)容要進(jìn)行補充。具體來說：為市場營銷專業(yè)學(xué)生增補填寫及審核支票、發(fā)票等常用原始憑證、增值稅專用發(fā)票在商品交易中的使用等；增補財務(wù)報表分析，尤其是與銷售業(yè)務(wù)有關(guān)的指標(biāo)分析；增補財務(wù)管理知識，主要是資金時間價值、籌資、投資、利潤分配管理，以便讓他們用理性的思維去看待經(jīng)濟生活中的生財、聚財、用財行為。為工商管理專業(yè)學(xué)生增補一些工商稅務(wù)知識，從企業(yè)的概念、類型、工商注冊登記、銀行開戶、稅收管理展開；增補財務(wù)報表分析技巧，增強其與財務(wù)部門溝通的能力；增補財務(wù)管理知識，主要是資金時間價值、籌資、投資、利潤分配、營運資金管理等，以加強其財務(wù)管理水平，為將來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。同時，高等院校也應(yīng)該加強針對性教材的編寫，以提高教師的教學(xué)效率和效果。

（三）合理安排學(xué)時

不同的非會計專業(yè)不僅教學(xué)內(nèi)容應(yīng)各有側(cè)重，教學(xué)學(xué)時也應(yīng)配套。高等院校在編寫人才培養(yǎng)計劃與教學(xué)大綱時應(yīng)該充分考慮非會計專業(yè)的專業(yè)特點，合理安排《會計學(xué)原理》的授課學(xué)時。具體來說滿足市場營銷專業(yè)學(xué)生填寫常用原始憑證、分析財務(wù)報表，做好個人投資理財?shù)囊?，滿足工商管理學(xué)生熟悉企業(yè)資金運作與監(jiān)督，從財務(wù)角度分析解決問題的要求。按照筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，市場營銷專業(yè)可安排70個左右的學(xué)時，工商管理可安排80個左右的學(xué)時。授課進(jìn)度和重難點可以由教師自己把握。對于學(xué)生只需要了解的會計核算知識可以安排自學(xué)，采用提問、知識競賽等形式檢驗學(xué)習(xí)效果。

（四）嘗試會計學(xué)基本原理的逆序教學(xué)

后續(xù)教學(xué)則應(yīng)圍繞會計報表來展開：從會計報表項目倒推出會計科目，從會計報表金額倒推賬戶的結(jié)構(gòu)和登記方法，再來分析借貸記賬法、會計分錄，回顧第一次課上所用到的實物資料，讓學(xué)生認(rèn)識會計信息收集、處理、報告的過程，以便學(xué)生更好地閱讀分析財務(wù)會計報告。

（五）善用案例教學(xué)法

第9篇：財務(wù)管理與會計專業(yè)范文

（一）ERP沙盤設(shè)置存在的問題

1.ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)與企業(yè)財務(wù)管理目標(biāo)相背離。目前普遍認(rèn)可的企業(yè)財務(wù)管理目標(biāo)理論為相關(guān)者利益最大化。但是，ERP沙盤模擬中經(jīng)營年限一般為6年。這就使得參演學(xué)生為了獲取短期最大利潤，提高股東權(quán)益數(shù)額，會出現(xiàn)短期經(jīng)營行為。如果沙盤模擬課程對企業(yè)的經(jīng)營期限設(shè)為有限年度，受利益驅(qū)使，每個演練小組所代表的企業(yè)是不會以相關(guān)利益者最大化作為財務(wù)目標(biāo)的。

2.財務(wù)報表設(shè)置不合理。目前，各個學(xué)校的沙盤模擬課程所設(shè)財務(wù)報表均為簡易的利潤表和資產(chǎn)表。我校所用的用友公司的ERP沙盤也不例外。但簡易的報表存在利潤表各項目之間的關(guān)系表示不明確，例如：銷售收入減去直接成本為毛利；資產(chǎn)負(fù)債表的項目名稱不符合會計準(zhǔn)則規(guī)定，沒有“無形資產(chǎn)”項目等諸多不合理之處。

3.財務(wù)核算處理簡單，沒有相應(yīng)的票據(jù)及傳遞。ERP沙盤因側(cè)重企業(yè)經(jīng)營過程的演練，而財務(wù)核算過程的處理顯得過于簡單，只有預(yù)算、成本核算及報表的編制，沒有票據(jù)的填制與傳遞，賬簿的登記等。這對于會計專業(yè)的學(xué)生來講，實訓(xùn)稍顯不完整。

（二）學(xué)員存在的問題

1.學(xué)生的專業(yè)知識存在硬傷。在沙盤推演過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于企業(yè)的戰(zhàn)略管理理解不夠，致使推演中缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，財務(wù)核算存在嚴(yán)重問題，年度報表不平。其中最主要的問題是許多學(xué)生對報表結(jié)構(gòu)非常的陌生，尤其是報表項目之間的勾稽關(guān)系完全不清楚。致使實訓(xùn)中的相當(dāng)長時間都用在了調(diào)平報表上。

2.同組學(xué)生之間溝通及團隊協(xié)作存在問題。推演進(jìn)行中由于學(xué)生溝通出現(xiàn)問題，致使意見分歧，部分學(xué)生中途離場，使得最終無法完成推演。從中暴露出在我們的教學(xué)中，不僅要傳授專業(yè)知識，培養(yǎng)他們的品格，幫助其完善自我，增強其溝通能力，團隊協(xié)作能力，也顯得相當(dāng)重要。

3.學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。在ERP沙盤推演過程中，感悟最深的是我們的學(xué)生均是即將要走上工作崗位的人員，但職業(yè)素養(yǎng)卻不高且參差不齊。致使在實踐學(xué)習(xí)中的思維能力、使用信息的能力、愛崗敬業(yè)、成本意識、方案的可行性論證等均不足。

（三）教師存在的問題

1.缺乏專業(yè)的ERP沙盤實訓(xùn)的師資。師資是學(xué)校教學(xué)之根本，但目前我校同其他學(xué)校一樣存在ERP師資缺乏的難題。目前，各個學(xué)校的ERP教師基本為其他專業(yè)的教師轉(zhuǎn)行擔(dān)任。許多教師對ERP的認(rèn)知和理解非常有限。而ERP是企業(yè)資源計劃，要想將其靈活運用到會計實踐教學(xué)中，就需要教師不僅了解會計專業(yè)知識，還要掌握信息技術(shù)、企業(yè)管理的方法，企業(yè)運營的模式，目標(biāo)市場特點等等知識。也就是說，它需要教師具有較高的綜合素質(zhì)才能勝任。

2.教師點評能力有待于提高。ERP沙盤模擬教學(xué)的綜合性很強，涉及企業(yè)各職能部門的運營管理，因此決定了講授課程的教師必須熟知企業(yè)管理、財務(wù)會計、物流管理、生產(chǎn)與運作管理、信息技術(shù)等專業(yè)知識。每一模擬經(jīng)營年度結(jié)束后，主講教師都要進(jìn)行點評，點評的精彩程度直接影響到學(xué)員投入的興趣，因而說教師點評非常重要，但大多數(shù)學(xué)校都缺乏綜合能力強的ERP沙盤培訓(xùn)教師，故而教師的點評能力亟待提高。

二、今后改進(jìn)的措施

（一）合理評價企業(yè)經(jīng)營業(yè)績

不以利潤作為評價企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還要考慮企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展力，也就是說不能只看所有者權(quán)益項目，還要看資產(chǎn)與負(fù)債，從而判定企業(yè)的綜合實力。

（二）規(guī)范報表

由于ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營活動的業(yè)務(wù)有限，不會涉及到太多的報表項目，所以可以設(shè)置簡易報表，但報表格式應(yīng)規(guī)范，符合現(xiàn)行的企業(yè)會計準(zhǔn)則。不過，最好直接使用現(xiàn)行企業(yè)的會計報表，減少模擬與現(xiàn)實的差異，增強學(xué)生的專業(yè)知識運用能力。

（三）修訂規(guī)則，增加ERP沙盤的財務(wù)核算環(huán)節(jié)

為使ERP沙盤演練與會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有效的結(jié)合，使會計專業(yè)的學(xué)生能夠在ERP沙盤這種高仿真的環(huán)境中進(jìn)行會計模擬，從而達(dá)到會計專業(yè)實踐的要求，我建議將ERP沙盤規(guī)則做相應(yīng)的修訂。增加財務(wù)核算環(huán)節(jié)，即：設(shè)計相應(yīng)的原始憑證，在模擬企業(yè)經(jīng)營的過程中，進(jìn)行規(guī)范的企業(yè)會計核算。

（四）增強ERP沙盤演練的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性，從而加強學(xué)生的專業(yè)知識的儲備

雖然學(xué)生對枯燥的會計專業(yè)課程缺乏興趣，但只要將ERP軟件與會計專業(yè)理論教學(xué)有效的結(jié)合，使學(xué)生在實戰(zhàn)中學(xué)習(xí)專業(yè)理論，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，真正使其實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。另外，在課程實訓(xùn)中要求學(xué)生對沙盤推演、模擬企業(yè)經(jīng)營過程中需要的知識儲備撰寫相關(guān)知識總結(jié)報告。通過分析、總結(jié)、撰寫知識點總結(jié)報告，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（五）在會計日常教學(xué)中，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及品格的培養(yǎng)

在我們以往的會計教學(xué)中，我們往往將重心放在專業(yè)理論知識及實際應(yīng)用技能的教學(xué)上，在職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度及團隊協(xié)作、有效溝通等方面的指導(dǎo)與培養(yǎng)就顯得非常缺乏，而這正是會計人員綜合素質(zhì)的短板。因此，在會計日常教學(xué)中，教師必須注重加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及品格的培養(yǎng)，這是提高學(xué)生日后在職場上競爭力的重要內(nèi)容。

（六）加強教師的培訓(xùn)，提高教師的點評能力及全盤掌控能力