生物與醫(yī)藥培養(yǎng)方案精選(九篇)

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第1篇：生物與醫(yī)藥培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】“4.5+0.5”模式 高職人才培養(yǎng)方案 開(kāi)發(fā)思路

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）33-0047-01

根據(jù)《江蘇省教育廳關(guān)于制定中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)》（蘇教職〔2012〕36號(hào)），初中起點(diǎn)的五年制高職教育從2013年起實(shí)行“4.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，即在校學(xué)習(xí)時(shí)間9個(gè)學(xué)期（4.5年），校外頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間原則上不超過(guò)半年（0.5年）。同時(shí)規(guī)定，人才培養(yǎng)方案基本內(nèi)容框架包括以下內(nèi)容：專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)門(mén)化方向）、入學(xué)要求與基本學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)（崗位）面向、職業(yè)資格及繼續(xù)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)、綜合素質(zhì)及職業(yè)能力、教學(xué)時(shí)間分配表、教學(xué)時(shí)間安排表、專(zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)教師任職資格、實(shí)訓(xùn)條件、編制說(shuō)明。按照以上要求，筆者完成了五年制高職生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的開(kāi)發(fā)工作。現(xiàn)以該專(zhuān)業(yè)為例，對(duì)人才培養(yǎng)方案的開(kāi)發(fā)與收獲進(jìn)行總結(jié)。

一 高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)思路

1.打好基礎(chǔ)

要進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的開(kāi)發(fā)，首先就要進(jìn)行行業(yè)企業(yè)調(diào)研，這是打好基礎(chǔ)的階段。調(diào)研主要可以采取問(wèn)卷調(diào)研、訪(fǎng)談、專(zhuān)家座談等方式進(jìn)行，不同的學(xué)?？梢罁?jù)自身情況選取合適的方式進(jìn)行。只有明確了企業(yè)行業(yè)的需求分析，才能知道要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、需要開(kāi)設(shè)哪些課程。

2.分析提煉

根據(jù)企業(yè)調(diào)研的結(jié)果，就可確定第三項(xiàng)、第四項(xiàng)、第五項(xiàng)，即培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)面向、職業(yè)資格及繼續(xù)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)和綜合素質(zhì)及職業(yè)能力。當(dāng)把綜合素質(zhì)與職業(yè)能力分析清晰之后，學(xué)生需要掌握的知識(shí)也就可以提煉出來(lái)形成課程，這就為后續(xù)制訂教學(xué)時(shí)間安排表打下了基礎(chǔ)。也就是說(shuō)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程最主要是為了培養(yǎng)出達(dá)成知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)的學(xué)生。

3.后續(xù)完善

當(dāng)課程分析提煉出來(lái)后，就可以制訂教學(xué)時(shí)間安排表。這個(gè)表格確定后，專(zhuān)門(mén)化方向也就定下來(lái)了，課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)時(shí)間分配表、專(zhuān)業(yè)主要課程教學(xué)要求、實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）基本條件、編制說(shuō)明也就迎刃而解了。

4.專(zhuān)家研討

人才培養(yǎng)方案初步制訂完成后，就要請(qǐng)專(zhuān)家尤其是行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行研討。專(zhuān)家的角度與教師的角度不同高度也不同，專(zhuān)業(yè)教師只有廣泛聽(tīng)取專(zhuān)家的意見(jiàn)，才能讓人才培養(yǎng)方案更加完善、完美。

二 高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)總結(jié)

1.企業(yè)調(diào)研十分重要

在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案制訂之前，我們首先完成了一份江蘇省生物制藥企業(yè)人才需求情況調(diào)查與分析的調(diào)研報(bào)告。調(diào)研顯示企業(yè)對(duì)生物醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)方面的人才需求很大，在職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)上，企業(yè)對(duì)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任感、吃苦耐勞與質(zhì)量意識(shí)要求很高，表明這些是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要方面，我們制訂的培養(yǎng)方案中綜合素質(zhì)這一部分的內(nèi)容就以此為依據(jù)。

2.人才培養(yǎng)方案要緊緊圍繞職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制定

目前，生物制藥行業(yè)沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，我們就依據(jù)前期制定的地方職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以期培養(yǎng)出符合資格標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生。所以，人才培養(yǎng)方案里的職業(yè)能力分析就要圍繞職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定。

3.專(zhuān)業(yè)面向凸顯地方行業(yè)企業(yè)特色

經(jīng)過(guò)企業(yè)調(diào)研得知，江蘇省的生物制藥企業(yè)以小型企業(yè)居多，其中從事疫苗生產(chǎn)和基因產(chǎn)品生產(chǎn)的企業(yè)最多，這些醫(yī)藥企業(yè)對(duì)分子生物學(xué)、基因工程方面的技能比較重視，這些方面的理論基礎(chǔ)知識(shí)及基本實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)成為未來(lái)高職院校畢業(yè)生適應(yīng)新形勢(shì)下生物制藥行業(yè)需求的必備技能。因此，在高職的職業(yè)面向中我們就設(shè)立了疫苗生產(chǎn)方向、生物工程方向，以順應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需求。

4.課程設(shè)置充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)

除了利用好本專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室外，還要和別的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行資源共享?？梢愿鶕?jù)各專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)力以及實(shí)際情況來(lái)選取或確定合適的課程。在教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)條件、教學(xué)方法、考核要求等方面，充分保證工學(xué)結(jié)合的有效實(shí)施，不斷提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

5.人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)應(yīng)讓更多的教師包括非專(zhuān)業(yè)教師參與進(jìn)來(lái)

專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案的開(kāi)發(fā)與修訂工作，同時(shí)由教務(wù)處和各院系相關(guān)人員組成人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)與管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)方案的開(kāi)發(fā)輔助、貫徹執(zhí)行和執(zhí)行結(jié)果的檢查監(jiān)督等工作。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的理論與實(shí)踐的比例，就需要物理老師、無(wú)機(jī)有機(jī)化學(xué)老師商討后來(lái)制定。這些均需要教務(wù)處和各院系相關(guān)人員組成的人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)與管理機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，以利于開(kāi)發(fā)工作的順利開(kāi)展。

第2篇：生物與醫(yī)藥培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】崗位需求調(diào)研；高職類(lèi)人才；培養(yǎng)方案

為了落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法的有關(guān)精神。更好地服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)制藥企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)一線(xiàn)急需的技能型人才，使高職教育教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)用性，通過(guò)資料調(diào)研、走訪(fǎng)生物制藥企業(yè)了解企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、人員需求、崗位設(shè)置及發(fā)展規(guī)劃等，根據(jù)企業(yè)崗位的要求對(duì)高職教育教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，及時(shí)調(diào)整我院生化制藥專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)大綱，通過(guò)嘗試后取得良好的效果，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下，與各位同仁切磋。

一、明晰辦學(xué)思路，確立培養(yǎng)目標(biāo)

我院是由武漢市人民政府主辦，武漢市教育局主管的全日制普通高等職業(yè)院校。地處武漢東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)關(guān)南生物醫(yī)藥園，毗鄰武漢廟山醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園，緊鄰湖北葛店-中國(guó)藥谷，對(duì)實(shí)施職業(yè)教育來(lái)說(shuō)醫(yī)藥行業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯。

2005年武漢東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)擁有140家生物醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)，產(chǎn)值41億元，利潤(rùn)2.76億元，近期東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)又開(kāi)始籌劃在開(kāi)發(fā)區(qū)佛祖嶺建設(shè)一個(gè)新的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園；湖北葛店-中國(guó)藥谷共有生物醫(yī)藥項(xiàng)目26個(gè)，工業(yè)產(chǎn)值9.2億元。2005年湖北省規(guī)模以上醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)完成現(xiàn)價(jià)工業(yè)總產(chǎn)值146.01億元，同比增長(zhǎng)10.65%，全年完成銷(xiāo)售收入123.87億元，同比增長(zhǎng)21.73%；實(shí)現(xiàn)利稅總額13.47億元，同比增長(zhǎng)18.31％；完成利潤(rùn)總額7.54億元，同比增長(zhǎng)23.66％。2006年前三季度武漢生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值增幅為15.4%。2004年湖北省經(jīng)濟(jì)普查中發(fā)現(xiàn)全省醫(yī)藥制造業(yè)共有496家企業(yè)，只有從業(yè)人員5.66萬(wàn)。生物醫(yī)藥工業(yè)的快速發(fā)展使得崗位技能人才需求旺盛。

在未來(lái)五年制藥技能型人才需求也會(huì)不斷增加?！逗笔♂t(yī)藥行業(yè)“十一五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》中明確提出：湖北省醫(yī)藥行業(yè)的總體發(fā)展目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)我省醫(yī)藥強(qiáng)省的戰(zhàn)略目標(biāo)；醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)成為我省的支柱產(chǎn)業(yè)；醫(yī)藥工業(yè)銷(xiāo)售收入260億元，利稅達(dá)到30億元，醫(yī)藥工業(yè)在全國(guó)地位爭(zhēng)取進(jìn)入前十名。

二、開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，找準(zhǔn)市場(chǎng)需求

通過(guò)采取實(shí)地調(diào)研、座談?wù){(diào)研與信息調(diào)研相結(jié)合的方式。走訪(fǎng)了關(guān)南生物醫(yī)藥園、廟山醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園、湖北葛店-中國(guó)藥谷及省內(nèi)部分生物醫(yī)藥企業(yè)，掌握企業(yè)崗位需求的真實(shí)情況，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，使職業(yè)教育更具針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)崗位的零對(duì)接。先后深入武漢馬應(yīng)龍藥業(yè)公司、湖北科益藥業(yè)公司、湖北制藥有限公司、武漢遠(yuǎn)大藥業(yè)公司、宜昌人福藥業(yè)公司、天惠生物等一大批生物制藥企業(yè)，通過(guò)交談走訪(fǎng)了解生物醫(yī)藥企業(yè)的年度工業(yè)產(chǎn)值、產(chǎn)品種類(lèi)、崗位設(shè)置、生產(chǎn)設(shè)備、員工狀況、年度產(chǎn)品銷(xiāo)售等實(shí)際情況后，我們發(fā)現(xiàn)目前生物醫(yī)藥企業(yè)呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1．中藥、原料藥及制劑企業(yè)產(chǎn)值所占比例較大，崗位操作人員需求量大。

2．生物醫(yī)藥發(fā)展形勢(shì)好，產(chǎn)業(yè)規(guī)模小。全省生物技術(shù)和新醫(yī)藥在研和待產(chǎn)業(yè)化的科研項(xiàng)目成果超過(guò)200項(xiàng)，但取得國(guó)家新藥證書(shū)共26個(gè)，一類(lèi)新藥1個(gè)，二類(lèi)新藥5個(gè)，

三、四類(lèi)新藥20個(gè)。據(jù)武漢市人大調(diào)研結(jié)果顯示：在85家受訪(fǎng)企業(yè)中只有4家生物醫(yī)藥企業(yè)，實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入只占調(diào)研企業(yè)的3.88%；實(shí)現(xiàn)利稅占4.94%，規(guī)模比較小。2006年1～11月全國(guó)生物生化藥物完成銷(xiāo)售產(chǎn)值361.24億元，同比增長(zhǎng)分別為44.95%、增速高于全行業(yè)平均水平；化學(xué)原料藥、化學(xué)藥品制劑和中成藥行業(yè)為銷(xiāo)售產(chǎn)值最高的3個(gè)分行業(yè)，分別完成銷(xiāo)售產(chǎn)值1124.37、1285.14和958.79億元，同比增長(zhǎng)分別為19.01%、15.39%和15.10%，同比增幅均落后于全行業(yè)平均水平，增速進(jìn)一步下降。生物醫(yī)藥多數(shù)企業(yè)處于發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)還沒(méi)有形成較大的工業(yè)規(guī)模，但發(fā)展速度快。目前崗位人員需求量少。多數(shù)生物技術(shù)類(lèi)科研項(xiàng)目離產(chǎn)業(yè)化市場(chǎng)化還有一個(gè)過(guò)程，少數(shù)已投產(chǎn)的生產(chǎn)流水線(xiàn)對(duì)崗位人員素質(zhì)要求比較高，多數(shù)都要本科以上學(xué)歷要求，關(guān)鍵崗位甚至需要碩士。而在傳統(tǒng)醫(yī)藥生產(chǎn)工藝中發(fā)酵技術(shù)和分離純化制藥技術(shù)被廣泛使用于大多數(shù)制藥企業(yè)。

3．缺少核心龍頭企業(yè)，企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)業(yè)鏈基本沒(méi)有形成。全國(guó)按銷(xiāo)售收入和利潤(rùn)總額排序的前10名企業(yè)中，湖北省沒(méi)有企業(yè)入選。國(guó)內(nèi)大型醫(yī)藥集團(tuán)的年銷(xiāo)售額均高達(dá)上百億元，國(guó)外一些大型制藥企業(yè)單個(gè)品種的年銷(xiāo)售額就超過(guò)10億美元。

4．生產(chǎn)設(shè)備先進(jìn)，日常維護(hù)困難。2004年以后，全國(guó)所有的醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)全部通過(guò)國(guó)家GMP認(rèn)證，其生產(chǎn)流水線(xiàn)均為新建或改擴(kuò)建的，生產(chǎn)設(shè)備較先進(jìn)，科技含量高，其設(shè)備原理涉及光、聲、電、磁、機(jī)械、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域，生產(chǎn)設(shè)備若出故障往往求援于設(shè)備生產(chǎn)廠(chǎng)家，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)錢(qián)。制藥企業(yè)急需大批既懂藥品生產(chǎn)工藝又會(huì)設(shè)備養(yǎng)護(hù)維修的崗位人員。

三、針對(duì)崗位特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

教育部《關(guān)于制訂高職高專(zhuān)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》中提出制訂教學(xué)計(jì)劃應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，突出應(yīng)用性和針對(duì)性，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，貫徹產(chǎn)學(xué)結(jié)合思想，堅(jiān)持德、智、體、美等方面全面發(fā)展的基本原則。根據(jù)這一（下轉(zhuǎn)第33頁(yè)）（上接第28頁(yè)）原則意見(jiàn)，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)生化制藥專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行相應(yīng)的修訂。

1．突出專(zhuān)業(yè)特征，增減相應(yīng)課程門(mén)數(shù)。我院生化制藥專(zhuān)業(yè)是在原來(lái)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，由于師資及實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件的限制，原教學(xué)計(jì)劃中化學(xué)化工類(lèi)課程較多，具有一定的局限性帶有較多的歷史痕跡。

2．針對(duì)崗位特點(diǎn)，調(diào)整課程學(xué)時(shí)比例。原來(lái)生化制藥專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中化學(xué)化工類(lèi)課程學(xué)時(shí)數(shù)所占比例較大，但生物類(lèi)課程的學(xué)時(shí)數(shù)較少。根據(jù)制藥行業(yè)的特點(diǎn)，將無(wú)機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等課程學(xué)時(shí)減少，增加微生物學(xué)、生物化學(xué)、藥事管理法規(guī)等課程的學(xué)時(shí)數(shù)。為了能與生物藥學(xué)類(lèi)課程內(nèi)容更好地銜接，調(diào)整有機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)，新增光學(xué)異構(gòu)體、雜環(huán)化學(xué)等方面的知識(shí)，并將糖，氨基酸相關(guān)的內(nèi)容調(diào)至生物化學(xué)中予以講授，避免課程內(nèi)容的重疊。在調(diào)整課程理論學(xué)時(shí)比例的同時(shí)，著重調(diào)整了理論課與實(shí)踐課間的比例，加大校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬仿真、生產(chǎn)車(chē)間實(shí)習(xí)、校內(nèi)綜合實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，切實(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)技能，并且與國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定結(jié)合起來(lái)。

3．根據(jù)企業(yè)需求，改革課程教學(xué)內(nèi)容。

4．改進(jìn)課程考核方式，與執(zhí)業(yè)藥師資格考試接軌。我國(guó)從1994年開(kāi)始實(shí)施執(zhí)業(yè)藥師資格制度，到目前為止我國(guó)已形成了一整套完善的執(zhí)業(yè)藥師資格考試大綱和考試模式。在相關(guān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱的修訂過(guò)程，使教學(xué)內(nèi)容與全國(guó)執(zhí)業(yè)藥師資格考試大綱相一致，改進(jìn)原來(lái)的出題方式，課程考試的考題采用標(biāo)準(zhǔn)化試題，題型與題目分值等均與全國(guó)執(zhí)業(yè)藥師資格考試相似，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)我國(guó)執(zhí)業(yè)藥師資格考試制度有了深入的了解。

根據(jù)企業(yè)需求，針對(duì)崗位特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)改革，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，刪除繁雜的理論講述，實(shí)現(xiàn)與全國(guó)執(zhí)業(yè)藥師考試內(nèi)容相對(duì)接，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐取得良好的效果，我院生化制藥專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生受用人單位的好評(píng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅曉清.對(duì)藥學(xué)高職教育教學(xué)計(jì)劃制定的幾點(diǎn)思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006．

第3篇：生物與醫(yī)藥培養(yǎng)方案范文

1方案設(shè)計(jì)的常見(jiàn)問(wèn)題

1．1方案實(shí)施前未進(jìn)行注冊(cè)

臨床試驗(yàn)注冊(cè)是指在公開(kāi)的臨床試驗(yàn)注冊(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行登記，以便公眾了解整個(gè)臨床研究的重要信息，旨在提高臨床研究的透明化和科學(xué)性。雖然，目前國(guó)際要求臨床試驗(yàn)均需要在受試者入組開(kāi)始前進(jìn)行研究方案的注冊(cè)，但我國(guó)臨床試驗(yàn)研究的方案注冊(cè)問(wèn)題仍在初期起步階段，許多研究者或臨床醫(yī)生尚存在盲點(diǎn)，致使研究方案未進(jìn)行注冊(cè)，進(jìn)而導(dǎo)致研究方案、研究結(jié)果認(rèn)可度低，影響中醫(yī)臨床研究成果的推廣。研究方案可以在中國(guó)臨床試驗(yàn)中心、美國(guó)NIHN臨床試驗(yàn)注冊(cè)資料庫(kù)、澳大利亞臨床試驗(yàn)注冊(cè)庫(kù)等WHO一級(jí)國(guó)際臨床試驗(yàn)注冊(cè)平臺(tái)進(jìn)行在線(xiàn)注冊(cè)。實(shí)行中醫(yī)臨床試驗(yàn)注冊(cè)能夠增加中醫(yī)臨床試驗(yàn)的透明度，提高中醫(yī)臨床研究的質(zhì)量，防止不公開(kāi)陰性研究結(jié)果和研究結(jié)果不明確的發(fā)生，進(jìn)而減少選擇性報(bào)告偏倚和發(fā)表偏倚。通過(guò)中醫(yī)臨床試驗(yàn)注冊(cè)，能夠使所有人，包括病人、研究者、醫(yī)生、藥商、出版商、政府部門(mén)等均能夠自由獲取信息，了解注冊(cè)試驗(yàn)的基本信息(方案設(shè)計(jì)、招募情況、樣本含量、干預(yù)措施、評(píng)估的結(jié)局指標(biāo)、研究承擔(dān)單位、倫理批件等)和試驗(yàn)結(jié)果，增強(qiáng)公眾對(duì)臨床試驗(yàn)的了解，有助于公眾對(duì)臨床試驗(yàn)真實(shí)性的認(rèn)識(shí)，特別是臨床研究設(shè)計(jì)者在試驗(yàn)設(shè)計(jì)的初始階段就能夠獲取重要的信息，了解到臨床研究動(dòng)態(tài)和所處的階段，能夠避免重復(fù)性的臨床試驗(yàn)。截至2013年5月，在WHO國(guó)際注冊(cè)平臺(tái)注冊(cè)的中醫(yī)藥臨床試驗(yàn)1257個(gè)，在美國(guó)臨床試驗(yàn)注冊(cè)中心注冊(cè)的中醫(yī)藥臨床試驗(yàn)共721個(gè)。中國(guó)每年開(kāi)展的中醫(yī)藥臨床研究數(shù)目早已數(shù)以千計(jì)或萬(wàn)計(jì)，然而國(guó)際注冊(cè)的數(shù)目卻僅有2000，通過(guò)數(shù)據(jù)不難看出，很多中醫(yī)臨床研究均未開(kāi)展臨床試驗(yàn)注冊(cè)。

1．2隨機(jī)方法與盲法設(shè)計(jì)不合理

目前，我國(guó)的隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)質(zhì)量的現(xiàn)狀尚不令人滿(mǎn)意，中醫(yī)和西醫(yī)的臨床研究中都存在較多隨機(jī)方法和盲法設(shè)計(jì)問(wèn)題。隨機(jī)化和盲法是臨床科研設(shè)計(jì)的基本原則。按照方法學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不難發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)發(fā)表的臨床試驗(yàn)文章中常將“隨機(jī)”等同于隨意或是隨便，這種現(xiàn)象的發(fā)生主要是研究者、臨床醫(yī)生以及雜志審稿人員對(duì)隨機(jī)的概念理解不到位或錯(cuò)誤理解所造成的。例如:腎衰3號(hào)顆粒劑治療腎性貧血療效觀(guān)察一文中，研究方法:將88例腎性貧血病人隨機(jī)分為治療組(A組)58例，和對(duì)照組(B組)30例。對(duì)于“隨機(jī)”的描述就存在一些問(wèn)題，通過(guò)數(shù)字可以看出這兩組研究病例數(shù)存在明顯的差異，那么是什么原因造成隨機(jī)后如此懸殊的差異并沒(méi)有概述清楚，很難讓人完全相信隨機(jī)方法的準(zhǔn)確性。隨機(jī)不是隨意或隨便，而是參與研究的每一個(gè)分配單位都被分配到某一干預(yù)措施中的幾率都是相同的，是不受外界干涉的，更不是由臨床醫(yī)生、受試者或研究人員所決定的，是完全不可預(yù)測(cè)的。一些按照入組先后順序、入院日期的單雙號(hào)、入院星期單雙號(hào)等交替入組的方法，常常易受到人為干擾，無(wú)法保證不可預(yù)知性，是較常見(jiàn)的“假隨機(jī)”或“半隨機(jī)”，屬于非隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)研究。實(shí)施盲法的主要目的是使試驗(yàn)觀(guān)測(cè)執(zhí)行者和受試者均不知道臨床干預(yù)方案分配情況，能夠客觀(guān)真實(shí)的反映、記錄、分析觀(guān)察結(jié)果，不受主觀(guān)意愿的影響，保證研究結(jié)果的真實(shí)性。如果臨床醫(yī)生在臨床試驗(yàn)前對(duì)試驗(yàn)方案分組情況已經(jīng)知曉，很可能會(huì)將對(duì)于不同治療方案主觀(guān)因素附加到試驗(yàn)研究過(guò)程中，不自覺(jué)的會(huì)對(duì)某組干預(yù)措施的受試者給出一定的心理暗示或?qū)κ茉囌叩牟∏樽兓叨汝P(guān)注，有可能影響干預(yù)措施的研究結(jié)果，導(dǎo)致研究偏倚。2004年國(guó)內(nèi)檢索中醫(yī)藥期刊的研究顯示，約2/3的臨床研究未報(bào)告隨機(jī)方法，超過(guò)4/5的研究中未對(duì)盲法進(jìn)行說(shuō)明，超多1/2的試驗(yàn)研究中受試者的脫落率竟為無(wú)，所有的研究報(bào)告中均未提及方案的分配隱藏。中醫(yī)藥治療子宮內(nèi)膜異位癥的隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)的系統(tǒng)評(píng)價(jià)表明，初步篩選滿(mǎn)足納入標(biāo)準(zhǔn)的隨機(jī)對(duì)照研究共110篇，但通過(guò)電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)作者詳細(xì)的“隨機(jī)化”的方法后，隨機(jī)僅有2篇文章真正符合納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，排除的主要原因包括:“隨機(jī)”完全是由患者或醫(yī)生所決定、混淆“半隨機(jī)”與隨機(jī)的含義以及對(duì)隨機(jī)方法解釋不清等。臨床試驗(yàn)中應(yīng)用盲法是保證試驗(yàn)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要手段之一。中醫(yī)藥RCT試驗(yàn)報(bào)告中普遍存在盲法描述缺失，或盲法描述過(guò)于籠統(tǒng)，缺少對(duì)盲法實(shí)施對(duì)象的準(zhǔn)確描述和具體的實(shí)施步驟，進(jìn)而導(dǎo)致試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)質(zhì)量低劣。研究表明，隨機(jī)化和盲法的選擇不當(dāng)可能錯(cuò)誤的夸大中醫(yī)藥療效，如隨機(jī)隱藏不客觀(guān)或未采用盲法會(huì)使治療效果擴(kuò)大15%～50%。

1．3結(jié)局指標(biāo)選擇不得當(dāng)

臨床試驗(yàn)的目的是為了驗(yàn)證某種干預(yù)措施的有效性和安全性，而結(jié)局指標(biāo)的選擇將直接影響臨床試驗(yàn)的療效評(píng)價(jià)。結(jié)局指標(biāo)選擇不同可能會(huì)得出截然相反的研究結(jié)論，是方案設(shè)計(jì)過(guò)程中需要慎重選擇的重要問(wèn)題。目前，中醫(yī)藥臨床療效評(píng)價(jià)多是以經(jīng)驗(yàn)為主對(duì)中醫(yī)“病”的療效評(píng)價(jià)。結(jié)局指標(biāo)常常以治療某一病癥的痊愈、顯效、有效、無(wú)效等不同等級(jí)的模糊限定來(lái)判斷疾病的療效。自20世紀(jì)90年代起，我國(guó)發(fā)表的中醫(yī)藥結(jié)局評(píng)價(jià)的文獻(xiàn)雖然在數(shù)量上呈現(xiàn)明顯上升態(tài)勢(shì)，但文獻(xiàn)發(fā)表的質(zhì)量尚與國(guó)際水平存在一定的差距，結(jié)局指標(biāo)的選擇缺乏科學(xué)性和國(guó)際公認(rèn)度。結(jié)局指標(biāo)的類(lèi)型主要包括:定性指標(biāo)(如臨床治療痊愈與否)和定量指標(biāo)(如血壓、血糖、血脂等)。常見(jiàn)的定性指標(biāo)多為二分類(lèi)資料，研究結(jié)果即非此即彼，如干預(yù)是否有效、干預(yù)措施是否伴有副反應(yīng)、干預(yù)后是否癥狀緩解等。定性指標(biāo)也可根據(jù)研究的需要進(jìn)行等級(jí)分類(lèi)，如治療痛經(jīng)的療效判定可以分為:疼痛完全緩解、疼痛明顯緩解、疼痛稍有緩解、疼痛無(wú)緩解四個(gè)等級(jí)。定量指標(biāo)是可以準(zhǔn)確數(shù)量定義或精確衡量的考核指標(biāo)。常見(jiàn)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室檢查多為定量指標(biāo)，如血壓、血糖、血脂、肝功、腎功值等。根據(jù)臨床研究的結(jié)局，結(jié)局指標(biāo)主要分為主要結(jié)局指標(biāo)和次要結(jié)局指標(biāo)。主要結(jié)局指標(biāo)是與臨床試驗(yàn)?zāi)康淖钪苯酉嚓P(guān)的證據(jù)指標(biāo)，對(duì)病人影響最大，與病人自身利益最相關(guān)的臨件。主要結(jié)局指標(biāo)條目不宜太多，應(yīng)選擇客觀(guān)性強(qiáng)、易于量化，通常采用率，如活產(chǎn)率、病死率、治愈率和復(fù)發(fā)率等。次要結(jié)局指標(biāo)是與試驗(yàn)?zāi)康南嚓P(guān)的附加指標(biāo)或是與試驗(yàn)次要目的相關(guān)的指標(biāo)，如實(shí)驗(yàn)室理化指標(biāo)、癥狀與體征、生存質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷等。結(jié)局指標(biāo)的選擇應(yīng)采用國(guó)際或國(guó)內(nèi)公認(rèn)的療效評(píng)價(jià)指標(biāo)。

1．4樣本量估算不準(zhǔn)確

樣本量估算是在保證科研結(jié)論具有一定可靠性條件下，確定最少的觀(guān)察例數(shù)。在研究方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，一些研究者對(duì)樣本量估算的實(shí)際意義了解不深入，不理解為什么要進(jìn)行樣本量的估算、依據(jù)哪些條件進(jìn)行樣本量大小的估算、估算時(shí)有哪些注意事項(xiàng)、如何選擇相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)公式及如何進(jìn)行頗為復(fù)雜的計(jì)算。例如，國(guó)際發(fā)表的丹參酮治療PCOS高雄激素血癥的臨床試驗(yàn)研究方案明確寫(xiě)明了樣本量的計(jì)算依據(jù)，即以主要療效指標(biāo)———睪酮值降低10%為計(jì)算根據(jù)。然而，目前國(guó)內(nèi)發(fā)表的中醫(yī)臨床研究的文獻(xiàn)報(bào)道中關(guān)于樣本量的計(jì)算及計(jì)算依據(jù)普遍缺失，同時(shí)缺乏文獻(xiàn)支撐和預(yù)試驗(yàn)探索。樣本量的估算是臨床科研設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要問(wèn)病原生物與免疫學(xué)課程是高職高專(zhuān)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過(guò)理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，構(gòu)建病原生物與免疫學(xué)知識(shí)體系，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為培養(yǎng)高端技能型人才，除了基本實(shí)驗(yàn)外，我們嘗試安排了一次綜合開(kāi)放實(shí)驗(yàn)“水中細(xì)菌總數(shù)檢測(cè)”，從而探索更有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。1對(duì)象本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)象是我校2013級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)科班一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了解剖、生理、生化及病原生物與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，且具備了醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。病原生物與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施齊全、分區(qū)合理、器材充分，現(xiàn)采取小班教學(xué)（30人一班）的方式，配備了1名實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，能夠滿(mǎn)足綜合開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的要求。

2實(shí)施過(guò)程

2.1學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定

根據(jù)高職高專(zhuān)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)確定本實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．1．1技能目標(biāo)

（1）能運(yùn)用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)及查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；（2）能進(jìn)行小組合作，共同完成實(shí)驗(yàn)；（3）能進(jìn)行無(wú)菌操作；（4）能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)交流；（5）能正確使用和維護(hù)常用實(shí)驗(yàn)儀器。

2．1．2認(rèn)知目標(biāo)

（1）能說(shuō)出細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的條件，培養(yǎng)基制備的原則、步驟及注意事項(xiàng)；（2）能說(shuō)出傾注培養(yǎng)法操作步驟、注意事項(xiàng)；（3）能觀(guān)察細(xì)菌的生長(zhǎng)現(xiàn)象；（4）能說(shuō)出水中細(xì)菌檢測(cè)方法。

2．1．3素養(yǎng)目標(biāo)

（1）具有良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)理念；（2）具有理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度；（3）具有實(shí)事求是的科研作風(fēng)和創(chuàng)新意識(shí)；（4）具有與人溝通合作的能力、良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2．2實(shí)驗(yàn)過(guò)程

（1）學(xué)時(shí)安排：總學(xué)時(shí)6學(xué)時(shí)，其中2學(xué)時(shí)制備培養(yǎng)基、2學(xué)時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、2學(xué)時(shí)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果并點(diǎn)評(píng)。（2）實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備：教師布置實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生自行分組，4人為一組，并對(duì)小組成員進(jìn)行分工。學(xué)生以小組為單位在課外時(shí)間利用教材、網(wǎng)絡(luò)等各種學(xué)習(xí)資源查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，各組自備檢測(cè)水樣。實(shí)驗(yàn)教師準(zhǔn)備必要的實(shí)驗(yàn)器材，如蒸餾水、氯化鈉、三角燒瓶、高壓蒸汽滅菌器、培養(yǎng)箱、超凈工作臺(tái)等。（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以小組為單位，各組按照實(shí)驗(yàn)方案操作，記錄操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，由組內(nèi)或組間討論解決。教師對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，檢查學(xué)生的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并給予必要的指導(dǎo)。（4）成果匯報(bào)：以小組為單位，各小組選一名代表采用PPT形式匯報(bào)實(shí)驗(yàn)題目、器材、步驟、結(jié)果及分析。組間互評(píng)，最后教師進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生給予積極的鼓勵(lì)，同時(shí)指出不足。（5）總結(jié)：教師總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，指出可取之處及需要改進(jìn)的地方。

3結(jié)果

3．1提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

本次實(shí)驗(yàn)分小組進(jìn)行，各組員分工明確，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生積極查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備樣品、制作PPT、口頭匯報(bào)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每位學(xué)生都非常有成就感，表示非常喜歡本次實(shí)驗(yàn)方式，希望能多開(kāi)這樣的實(shí)驗(yàn)。

3．2培養(yǎng)了學(xué)生與人合作、與人交流的能力

本次實(shí)驗(yàn)分小組進(jìn)行，小組成員之間必須分工協(xié)作、互相交流溝通，每個(gè)人都有特定的任務(wù)，如果有一個(gè)人不能完成任務(wù)，將導(dǎo)致整個(gè)小組實(shí)驗(yàn)失敗，所以大家都努力做好自己的事情，并且共同討論以解決問(wèn)題。

3．3鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力

本次實(shí)驗(yàn)教師只充當(dāng)巡視員，不講解如何操作，學(xué)生要想實(shí)驗(yàn)獲得成功，就必須在實(shí)驗(yàn)前充分準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)相關(guān)理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)，利用各種資源查閱資料，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。另外，還要制作PPT，這些都鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。

3．4培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感

第4篇：生物與醫(yī)藥培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：生物醫(yī)藥；聯(lián)合研究院；建設(shè)方案；天津

中圖分類(lèi)號(hào)：F127 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）01-0-02

21世紀(jì)，生物技術(shù)將成為改變未來(lái)工業(yè)和經(jīng)濟(jì)格局的重要技術(shù)之一，生物技術(shù)與醫(yī)藥技術(shù)的加速融合已經(jīng)成為生物醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大方向、大趨勢(shì)。生物醫(yī)藥引領(lǐng)的新的技術(shù)革命正在形成，生物醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)正在成為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)之后的又一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，許多國(guó)家都把生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)作為重要經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)大力加以培育和扶持，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)作為生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)中最重要的領(lǐng)域之一，是我國(guó)發(fā)展生物產(chǎn)業(yè)的重要突破口，建設(shè)國(guó)家生物醫(yī)藥國(guó)際創(chuàng)新園(以下簡(jiǎn)稱(chēng)國(guó)際創(chuàng)新園)將能夠形成新的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，有力帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，成為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱，并對(duì)全國(guó)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到重要的引領(lǐng)作用。

國(guó)際生物醫(yī)藥聯(lián)合研究院將形成一批優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新研究成果，成為優(yōu)秀人才集聚和培養(yǎng)中心、國(guó)際合作的橋梁以及生物醫(yī)藥技術(shù)研發(fā)的領(lǐng)航區(qū)和標(biāo)志區(qū)，成為天津乃至環(huán)渤海地區(qū)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新源頭，成為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、世界知名的生物醫(yī)藥創(chuàng)新基地，引領(lǐng)和帶動(dòng)環(huán)渤海地區(qū)乃至全國(guó)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的跨越式發(fā)展。

一、意義和必要性

1.生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國(guó)際科技與經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)

進(jìn)入21世紀(jì)，生物技術(shù)不斷取得重大進(jìn)展，功能基因組、生物芯片、干細(xì)胞、基因治療等新技術(shù)、新方法不斷產(chǎn)生。生命科學(xué)和生物技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為當(dāng)今最為活躍的科技領(lǐng)域，研發(fā)投入、論文和專(zhuān)利數(shù)量均領(lǐng)先于其他領(lǐng)域。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，生命科學(xué)研究占全世界自然科學(xué)的總研究經(jīng)費(fèi)的65%以上。全世界每年發(fā)表的研究論文為140－150萬(wàn)篇，連續(xù)多年來(lái)，涉及生命科學(xué)的論文數(shù)量占到了15－20％；生物技術(shù)專(zhuān)利占世界專(zhuān)利總數(shù)近30%，并有不斷上升的趨勢(shì)。生命科學(xué)和生物技術(shù)的發(fā)展，正在推動(dòng)新的科技革命，加速了新科學(xué)、新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展。

2.越來(lái)越多的海外留學(xué)人員回國(guó)就業(yè)的愿望日益迫切

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，以及支持創(chuàng)新的各類(lèi)政策的出臺(tái)，正在吸引越來(lái)越多的海外學(xué)子加快回國(guó)步伐。自1978年至今，我國(guó)共有90余萬(wàn)留學(xué)生在海外求學(xué)，分布在世界上一百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，其數(shù)量之多，規(guī)模之大，分布之廣，是史無(wú)前例的。目前在美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、制藥企業(yè)中從事生物醫(yī)藥研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)的華人科學(xué)家和企業(yè)家，在學(xué)術(shù)上頗有成就，正在成為令當(dāng)?shù)貥I(yè)界刮目相看的新興力量。近兩年來(lái)，一批高水平的留學(xué)人員紛紛回到中國(guó)創(chuàng)業(yè)，給我國(guó)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了先進(jìn)的技術(shù)和勃勃生機(jī)，正在帶動(dòng)一批新的回國(guó)潮，僅美國(guó)SABPA(美中生物技術(shù)與制藥協(xié)會(huì))和CBA(華人生物醫(yī)藥協(xié)會(huì))就有100多位留學(xué)人員表示了回國(guó)創(chuàng)業(yè)的愿望。

3.發(fā)展民族生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已迫在眉睫

我國(guó)藥物前期研究的費(fèi)用僅是發(fā)達(dá)國(guó)家的30－40％，動(dòng)物試驗(yàn)及臨床試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)僅為發(fā)達(dá)國(guó)家的10－20％，加之我國(guó)具有良好的投資環(huán)境、巨大的市場(chǎng)和穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，越來(lái)越受到國(guó)際社會(huì)關(guān)注。隨著我國(guó)市場(chǎng)對(duì)外開(kāi)放的逐步深入，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的制藥公司紛紛通過(guò)向我國(guó)直接出口藥品、獨(dú)資辦廠(chǎng)、合資控股等多種方式，“進(jìn)軍”我國(guó)醫(yī)藥市場(chǎng)。目前，全世界排行前十位的制藥公司已全部進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，排名前25位的制藥企業(yè)中有15家在中國(guó)設(shè)有辦事處機(jī)構(gòu)，目前有大批國(guó)外企業(yè)正考慮進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，將有力推動(dòng)我國(guó)醫(yī)藥生物技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

4.濱海新區(qū)發(fā)展生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)特色優(yōu)勢(shì)日趨明顯

目前，生物技術(shù)和現(xiàn)代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)也已經(jīng)成為濱海新區(qū)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一，形成了較好發(fā)展基礎(chǔ)。天津開(kāi)發(fā)區(qū)吸納了生物醫(yī)藥企業(yè)70余家，匯聚了葛蘭素史克、諾維信、中新藥業(yè)等一大批重點(diǎn)企業(yè)，涉及蛋白質(zhì)工程藥物、緩控釋藥物、生物可降解材料等多個(gè)領(lǐng)先領(lǐng)域，且每年以高達(dá)30%的速度增長(zhǎng)。保稅區(qū)也與中國(guó)科學(xué)院微生物研究所聯(lián)合建設(shè)天津工業(yè)生物技術(shù)研發(fā)基地，計(jì)劃將建設(shè)先進(jìn)的生物能源、生物材料、生物基化學(xué)品以及保健醫(yī)藥研發(fā)技術(shù)體系，形成40個(gè)PI團(tuán)隊(duì)和200至300人的研發(fā)隊(duì)伍，成為我國(guó)工業(yè)生物技術(shù)研究開(kāi)發(fā)、成果孵化轉(zhuǎn)化及引進(jìn)技術(shù)再創(chuàng)新的實(shí)施平臺(tái)。

在濱海新區(qū)國(guó)際創(chuàng)新園內(nèi)構(gòu)建天津國(guó)際生物醫(yī)藥聯(lián)合研究院，既有基礎(chǔ)，又有條件，符合世界產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大勢(shì)，也符合國(guó)家發(fā)展生物醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)、加速濱海新區(qū)開(kāi)發(fā)開(kāi)放的總要求，是濱海新區(qū)培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，增強(qiáng)區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力和影響力的有效途徑，更是天津加快科技創(chuàng)新步伐的一項(xiàng)重要舉措。

二、總體思路與功能定位

1.總體思路

聯(lián)合研究院建設(shè)將以科學(xué)發(fā)展觀(guān)和構(gòu)建和諧社會(huì)為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹“自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來(lái)”的科技發(fā)展指導(dǎo)方針，緊緊抓住濱海新區(qū)成為全國(guó)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的重大機(jī)遇，以高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃、高層次定位、高水平建設(shè)、高質(zhì)量運(yùn)行為準(zhǔn)則，采用科技部和天津市共建，中科院、衛(wèi)生部等有關(guān)部門(mén)參與合作建設(shè)的模式，建設(shè)一流的基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境，打造務(wù)實(shí)的公共技術(shù)研發(fā)平臺(tái)，營(yíng)造良好的政策、生活環(huán)境，不斷創(chuàng)新管理體制和機(jī)制，盡快聯(lián)合、吸引和聚集一批研發(fā)機(jī)構(gòu)、科研項(xiàng)目和領(lǐng)軍人才，顯著提升天津生物醫(yī)藥自主創(chuàng)新能力和水平，帶動(dòng)國(guó)內(nèi)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展?，F(xiàn)階段要著力實(shí)現(xiàn)四個(gè)重大突破：

全力突破約束我國(guó)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大技術(shù)瓶頸。瞄準(zhǔn)國(guó)內(nèi)外生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的熱點(diǎn)，攻克一批具有全局性、帶動(dòng)性的關(guān)鍵共性技術(shù)和核心技術(shù)，開(kāi)發(fā)一批世界先進(jìn)水平的自主產(chǎn)品，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)的跨越式發(fā)展。

全力突破制約生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)持續(xù)創(chuàng)新能力的薄弱環(huán)節(jié)。瞄準(zhǔn)國(guó)家生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略需求，超前部署前沿技術(shù)開(kāi)發(fā)和基礎(chǔ)研究，實(shí)現(xiàn)從技術(shù)突破的單一目標(biāo)向提高產(chǎn)業(yè)持續(xù)創(chuàng)新能力的綜合目標(biāo)轉(zhuǎn)變，夯實(shí)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新基礎(chǔ)。

全力突破羈絆自主創(chuàng)新的體制和機(jī)制。以制度創(chuàng)新作為推動(dòng)生物醫(yī)藥技術(shù)創(chuàng)新的重要杠桿，充分發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的基礎(chǔ)性作用，廣泛調(diào)動(dòng)各方面積極性，通過(guò)體制和機(jī)制創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)生物醫(yī)藥技術(shù)研發(fā)的大開(kāi)放與大聯(lián)合。

全力突破阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策束縛。以濱海新區(qū)作為全國(guó)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)為契機(jī)，加大力度制定和實(shí)施推動(dòng)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策措施，以政策優(yōu)勢(shì)聚集世界一流的創(chuàng)新型人才、項(xiàng)目、研發(fā)機(jī)構(gòu)和企業(yè)技術(shù)中心。

2.功能定位

聯(lián)合研究院作為國(guó)家生物醫(yī)藥國(guó)際創(chuàng)新園研發(fā)區(qū)的核心部分，聚集國(guó)內(nèi)外高水平人才、技術(shù)、項(xiàng)目，成為國(guó)家生物醫(yī)藥國(guó)際創(chuàng)新園的創(chuàng)新源頭和對(duì)外交流的窗口；為創(chuàng)業(yè)人才和中小型企業(yè)提供高質(zhì)量、高效率的技術(shù)支持，帶動(dòng)國(guó)家生物醫(yī)藥國(guó)際創(chuàng)新園成為國(guó)際一流水平生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)；引領(lǐng)環(huán)渤海地區(qū)乃至全國(guó)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的升級(jí)換代。

三、公共技術(shù)研發(fā)平臺(tái)建設(shè)

以高質(zhì)量的創(chuàng)新藥物中下游研發(fā)為切入點(diǎn)，建立符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的臨床前研究技術(shù)體系、臨床研究技術(shù)體系、中試放大技術(shù)體系及中介與信息服務(wù)體系，著重解決藥物設(shè)計(jì)技術(shù)、藥物篩選及相關(guān)技術(shù)、藥效學(xué)評(píng)價(jià)、藥物代謝動(dòng)力學(xué)、藥物新劑型、藥物安全評(píng)價(jià)等研究領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)，為新藥的研發(fā)提供從基礎(chǔ)的藥物研發(fā)(R&D)、臨床前研究(pre-clinical)、臨床研究(clinical study)、以及到藥品申報(bào)等各個(gè)環(huán)節(jié)的共性技術(shù)支撐。

圖1 聯(lián)合研究院支撐體系構(gòu)建示意圖

其中，藥物安全評(píng)價(jià)平臺(tái)以天津藥物研究院為依托，已經(jīng)立項(xiàng)建設(shè)“天津市新藥安全評(píng)價(jià)研究中心”，醫(yī)藥信息服務(wù)與共享平臺(tái)等擬重新整合資源后進(jìn)行實(shí)體化運(yùn)作。中試放大技術(shù)中心中包括“生物技術(shù)藥物中試平臺(tái)”、“藥物制劑中試平臺(tái)”、“化學(xué)合成藥中試平臺(tái)”。因天津市相關(guān)企業(yè)已建有具備國(guó)際化水準(zhǔn)的“中藥提取、分離純化中試平臺(tái)”以及“工業(yè)發(fā)酵中試及生產(chǎn)試驗(yàn)公共平臺(tái)”，故本方案中暫不涉及相關(guān)內(nèi)容。

四、組織機(jī)構(gòu)設(shè)置及職責(zé)

聯(lián)合研究院將積極聯(lián)合國(guó)內(nèi)重點(diǎn)研究院所，聯(lián)合海內(nèi)外創(chuàng)新研發(fā)團(tuán)隊(duì)，與國(guó)際接軌，參照知名跨國(guó)醫(yī)藥集團(tuán)研發(fā)中心的模式，結(jié)合中國(guó)國(guó)情和天津?qū)嶋H，實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。具體構(gòu)成如圖所示。

圖2 聯(lián)合研究院組織機(jī)構(gòu)圖

五、運(yùn)行和管理模式

1.人員及項(xiàng)目的管理

研究院面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)引進(jìn)篩選優(yōu)秀人才、項(xiàng)目等進(jìn)院從事研發(fā)。研究院為進(jìn)院的人才、項(xiàng)目提供使用公共技術(shù)研發(fā)平臺(tái)、享受園區(qū)優(yōu)惠政策并依據(jù)具體實(shí)際給予前期資金支持。符合條件的優(yōu)秀人才可受聘為南開(kāi)大學(xué)的兼職教授。離開(kāi)研究院：人才、項(xiàng)目引進(jìn)采取開(kāi)放、流動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，當(dāng)科研項(xiàng)目成功后，可離開(kāi)研究院進(jìn)入國(guó)際創(chuàng)新園孵化區(qū)或生產(chǎn)區(qū)，也可依據(jù)進(jìn)院的“合同協(xié)議”，離開(kāi)研究院和國(guó)際創(chuàng)新園，將產(chǎn)生的專(zhuān)利成果轉(zhuǎn)讓或研究院參股控股企業(yè)獲取股權(quán)收益。若科研項(xiàng)目失敗，則退出聯(lián)合研究院。

2.經(jīng)費(fèi)管理及資產(chǎn)管理

聯(lián)合研究院前期建設(shè)和運(yùn)行費(fèi)用將由國(guó)家及地方財(cái)政共同支持。后期運(yùn)行和拓展經(jīng)費(fèi)將采取政府支持為主的多渠道、多元化籌資方式，一部分可通過(guò)公開(kāi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)獲取國(guó)家相關(guān)科技計(jì)劃支持以及企業(yè)、社會(huì)征集的研發(fā)項(xiàng)目投入，另一部分可從研究院成熟技術(shù)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)讓收益、以項(xiàng)目參股的投資收益適當(dāng)提取。

第5篇：生物與醫(yī)藥培養(yǎng)方案范文

1 應(yīng)用型高校生物工程專(zhuān)業(yè)采用應(yīng)用性教育的必要性

首先，傳統(tǒng)的高校生物工程專(zhuān)業(yè)定位不夠清晰?，F(xiàn)如今，我國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入到大眾化階段，該階段國(guó)家將高等教育人才培養(yǎng)方向定為三種，第一種重點(diǎn)院校主要是學(xué)術(shù)研究性的專(zhuān)業(yè)性人才；第二種一般本科主要是以培養(yǎng)開(kāi)發(fā)性的專(zhuān)業(yè)人才為重點(diǎn)；第三種高等職業(yè)類(lèi)院校則主要是培養(yǎng)實(shí)用性專(zhuān)業(yè)人才為主。社會(huì)發(fā)展對(duì)這三種人才賦予了不同的職責(zé)要求。對(duì)于應(yīng)用型高校生物工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，主要是應(yīng)該培養(yǎng)應(yīng)用型生物工程人才。高校擴(kuò)大招生比例后，很多高校對(duì)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)并不熟知，雖然設(shè)置了相關(guān)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，卻未能按照應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求去教學(xué)，這使得很多高校培養(yǎng)的生物工程專(zhuān)業(yè)人才并不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。正是在這種情況下，高校需要對(duì)應(yīng)用性教育展開(kāi)研究，以此明確專(zhuān)業(yè)定位，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才。

其次，應(yīng)用型高校生物工程專(zhuān)業(yè)著重培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)踐能力，要求教師要運(yùn)用靈活的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性思維，但是由于高校對(duì)應(yīng)用性教育認(rèn)識(shí)不足，對(duì)教師的應(yīng)用性教學(xué)要求也不高，這就使得課堂教學(xué)模板過(guò)于單調(diào)，不僅無(wú)法突出學(xué)生主體地位，而且忽視了學(xué)生的差異性?，F(xiàn)代高校教學(xué)的基本要求就是能夠最大程度的挖掘出學(xué)生的潛力，教師要懂得因材施教，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異給予最高程度的尊重。但是，現(xiàn)階段我國(guó)高校生物工程專(zhuān)業(yè)，無(wú)論是人才培養(yǎng)模式，還是教學(xué)內(nèi)容基本上都保持一致，學(xué)生無(wú)法依據(jù)自己的需求選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，無(wú)法按照自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。這與應(yīng)用性教育并不相符，如果長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)用此種教學(xué)方式，不利于生物工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)。

最后，這是生物工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然選擇。應(yīng)用性教育方式的實(shí)施，主要是為了培養(yǎng)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)性人才，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足這一要求。傳統(tǒng)的教學(xué)理念著重學(xué)術(shù)性人才的研究，因此教師注重的是理論講解，而忽視實(shí)踐應(yīng)用。再加之，高校擴(kuò)大招生之后，專(zhuān)業(yè)人數(shù)的增加，使得畢業(yè)論文有關(guān)實(shí)驗(yàn)性方面的研究設(shè)備不足，很多學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)行試驗(yàn)。因此畢業(yè)生實(shí)踐能力、問(wèn)題分析能力都不是很強(qiáng)。因此高校有必要轉(zhuǎn)變教育理念，采取應(yīng)用性教育方式。

2 應(yīng)用型高校生物工程專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性教育措施

2.1 制定應(yīng)用性人才培養(yǎng)導(dǎo)向

生物工程專(zhuān)業(yè)涉及到了多種學(xué)科，因此綜合性非常強(qiáng)，在基礎(chǔ)上還結(jié)合了多方面技術(shù)，比如化學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等。所以生物工程專(zhuān)業(yè)教師要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，還需要具備非常廣的知識(shí)面，這樣才能更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)性人才。也正是因?yàn)樯锕こ虒?zhuān)業(yè)涉及的學(xué)科眾多，技術(shù)多樣，所以高校必須要制定“強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)、注重實(shí)踐能力培養(yǎng)、突出專(zhuān)業(yè)特色”的人才培養(yǎng)導(dǎo)向。生物工程技術(shù)看重的是試驗(yàn)，因此對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求比較強(qiáng)。該學(xué)科的教學(xué)基礎(chǔ)是生命科學(xué)，主要教學(xué)原理是工程學(xué)，同時(shí)根據(jù)事先設(shè)計(jì)改造的物體，為人類(lèi)進(jìn)行服務(wù)的一門(mén)學(xué)科。

另外，生物技術(shù)涉及領(lǐng)域非常廣泛，包括與國(guó)民經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)的諸多產(chǎn)業(yè)，如：農(nóng)業(yè)、能源、環(huán)保、化工、醫(yī)藥、衛(wèi)生、礦產(chǎn)、材料、食品等等，這些產(chǎn)業(yè)對(duì)生物技術(shù)人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求不同。目前我國(guó)有近250個(gè)高校設(shè)置了生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)，具有點(diǎn)多面廣的特點(diǎn)，任何一所高校，都不可能培養(yǎng)面面俱到、行行精通的生物技術(shù)人才，各高校培養(yǎng)的人才應(yīng)凸顯各校特色，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型生物技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異化、多元化、特色化，以適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才的需求。應(yīng)用型生物技術(shù)人才的特色，包括農(nóng)業(yè)特色、能源特色、環(huán)保特色、化工特色、醫(yī)藥特色、礦產(chǎn)特色、材料特色、食品特色等。

2.2 構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的人才培養(yǎng)方案，滿(mǎn)足應(yīng)用型生物技術(shù)人才培養(yǎng)需要

人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校為達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)所制定的總體設(shè)計(jì)，是人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，對(duì)應(yīng)用型生物技術(shù)人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。要根據(jù)學(xué)校的學(xué)科特色，應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，以及科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求，制定行之有效、科學(xué)規(guī)范的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案，應(yīng)對(duì)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求、主干學(xué)科、主要課程、主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)制、學(xué)分、學(xué)位、教學(xué)進(jìn)程等，作出明確規(guī)定和安排。

2.3 建立科學(xué)合理的課程體系，彰顯應(yīng)用型生物技術(shù)人才培養(yǎng)特色

課程是體現(xiàn)教育教學(xué)理念的重要載體，是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要途徑。高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重點(diǎn)在于課程體系設(shè)置是否科學(xué)合理，特色是否鮮明。生物技術(shù)是一門(mén)生命科學(xué)與其他尖端學(xué)科交叉融合的綜合性學(xué)科，在課程體系設(shè)計(jì)上，應(yīng)改變過(guò)去只設(shè)置生命科學(xué)相關(guān)課程為唯一課程平臺(tái)的模式，注重生命科學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科的融合與創(chuàng)新，形成特色課程體系，構(gòu)建“生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程+特色課程”這一創(chuàng)新課程的體系。創(chuàng)新的生物技術(shù)課程體系應(yīng)涵蓋以下三大模塊：①專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：主要包括生物化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、微生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)、植物生物學(xué)、動(dòng)物生物學(xué)等，以及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)特色課程。②專(zhuān)業(yè)必修課：主要包括遺傳學(xué)及實(shí)驗(yàn)、分子生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)、基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程、生物技術(shù)大實(shí)驗(yàn)等，以及專(zhuān)業(yè)必修特色課程。③專(zhuān)業(yè)選修課：主要包括生態(tài)學(xué)、免疫學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物信息學(xué)、生物制品學(xué)、生物工藝學(xué)等，以及專(zhuān)業(yè)選修特色課程。

第6篇：生物與醫(yī)藥培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞： 發(fā)酵工程 實(shí)踐教學(xué) 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)中極富活力的先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，迅猛快速發(fā)展的生物工業(yè)領(lǐng)域給高等院校提出了與之同步的各項(xiàng)新的指導(dǎo)性技術(shù)要求。生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)是醫(yī)學(xué)院校為適應(yīng)我國(guó)中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略及整個(gè)生命科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展要求而設(shè)立的新興專(zhuān)業(yè)。發(fā)酵工程課程是生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)最重要的專(zhuān)業(yè)核心課程之一，根據(jù)醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，如何使發(fā)酵工程的教學(xué)既適應(yīng)時(shí)展的需要，又滿(mǎn)足培養(yǎng)合格從事醫(yī)學(xué)發(fā)酵工程研究及生產(chǎn)的技術(shù)人才的要求，是專(zhuān)業(yè)教師必須思考的問(wèn)題。其教學(xué)方法與模式直接關(guān)系生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、結(jié)合學(xué)校和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，安排教學(xué)內(nèi)容

醫(yī)學(xué)院校的生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)與一般生物學(xué)專(zhuān)業(yè)不同，是醫(yī)學(xué)和生物學(xué)相結(jié)合的新型專(zhuān)業(yè)。作為醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，發(fā)酵工程教學(xué)應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況，在符合總體框架的前提下，不僅從生物學(xué)角度，更從醫(yī)藥學(xué)角度展開(kāi)。本校在本科三年級(jí)學(xué)習(xí)本門(mén)課程，要求學(xué)生具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，尤其是生物化學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)和微生物學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。從開(kāi)設(shè)發(fā)酵工程課程之日起，授課教師就非常注重追蹤學(xué)科發(fā)展的最新趨勢(shì)和研究手段，注意結(jié)合相關(guān)生物化學(xué)及微生物學(xué)的知識(shí)及醫(yī)學(xué)院校學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科研創(chuàng)新能力，力爭(zhēng)形成符合我校醫(yī)學(xué)背景下具有較強(qiáng)辦學(xué)特色的發(fā)酵工程課程教學(xué)體系，并不斷發(fā)展使之完善。我們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)和歸納，并選擇有代表性的內(nèi)容進(jìn)行講解。結(jié)合我校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)背景及專(zhuān)業(yè)特色，適當(dāng)增加醫(yī)藥相關(guān)內(nèi)容的講授學(xué)時(shí)，如重點(diǎn)講解抗生素、氨基酸、核酸類(lèi)藥物的生產(chǎn)工藝過(guò)程。并以組成課外科研活動(dòng)小組等形式，帶學(xué)生去相關(guān)醫(yī)藥企業(yè)參觀(guān)實(shí)習(xí)，使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握發(fā)酵工程領(lǐng)域的新技術(shù)、新方法和新思維，這會(huì)讓他們受益匪淺。

二、充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的地位和作用

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)要求高校提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果，用人單位需要高校培養(yǎng)更多高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，而教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)效果的增強(qiáng)和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)不是只靠理論教學(xué)就可以達(dá)到的，它們同樣離不開(kāi)與理論教學(xué)同等重要的實(shí)踐教學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)聯(lián)系，把二者放在同等重要的地位。如在發(fā)酵產(chǎn)品的生產(chǎn)原理一章，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)手參與酸奶、抗生素等發(fā)酵產(chǎn)品的制作，加深學(xué)生對(duì)發(fā)酵機(jī)理的認(rèn)識(shí)和了解。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)會(huì)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從根本上理順理論與實(shí)踐的關(guān)系；實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)，可進(jìn)一步發(fā)掘與豐富理論教學(xué)內(nèi)容，做到學(xué)以致用、學(xué)以會(huì)用。

三、改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革是實(shí)踐教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分。要改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中“實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)―教師講解―學(xué)生照做”的單一模式，盡量多給學(xué)生留下思考的時(shí)間和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。改變“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)觀(guān)念，加大發(fā)酵工程課程實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例，降低單純驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比例，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重，增加與醫(yī)藥相關(guān)實(shí)驗(yàn)的比重。

如在酸奶制作實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)老師不給學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的各種器材，而是提前一周把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及相關(guān)材料告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇發(fā)酵所需的菌種及原材料。上課時(shí)學(xué)生可以自由組合成實(shí)驗(yàn)小組，制訂實(shí)驗(yàn)方案，在指導(dǎo)教師的幫助下一起完成本次實(shí)驗(yàn)的操作。通過(guò)一次簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)課，既鞏固微生物學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作，又使學(xué)生掌握發(fā)酵工程菌種分離、培養(yǎng)的基本原理和操作方法，大大提高學(xué)生的科研能力和水平。

四、設(shè)立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

設(shè)立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)，在學(xué)生掌握了一定基本實(shí)驗(yàn)方法、技能和實(shí)驗(yàn)理論的基礎(chǔ)上，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，設(shè)立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的設(shè)立，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，經(jīng)指導(dǎo)教師審核后再實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，熟練掌握各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法，不斷提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生可以自行擬定科技活動(dòng)課題，開(kāi)展小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小論文等科技活動(dòng)和各類(lèi)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)，根據(jù)課題研究方向，聯(lián)系相關(guān)實(shí)驗(yàn)室和指導(dǎo)教師，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作。學(xué)生科技活動(dòng)型實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放為基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生提供了實(shí)踐鍛煉和提高的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的科研能力。創(chuàng)造條件開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生創(chuàng)造更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)駕馭整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，充分發(fā)揮自覺(jué)性、獨(dú)立性、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)分層次、多元化教學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是教育的要求，也是時(shí)代的要求。從培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力、綜合能力和創(chuàng)新能力出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，進(jìn)行發(fā)酵工程實(shí)踐教學(xué)的一系列改革，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：生物與醫(yī)藥培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：西南民族地區(qū)；制藥工程專(zhuān)業(yè)；天然藥物化學(xué)；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）03-0104-02

制藥工程是國(guó)家教育部對(duì)高等院校本科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)減時(shí)新設(shè)立的專(zhuān)業(yè)，是運(yùn)用化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)與工程技術(shù)的基本理論與技能，解決醫(yī)藥制造過(guò)程的一門(mén)工程技術(shù)學(xué)科。制藥工程專(zhuān)業(yè)不同于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，后者偏重藥學(xué)基礎(chǔ)理論，而制藥工程專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)醫(yī)藥制造的工程過(guò)程，重點(diǎn)在“制”字，旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)化學(xué)化工基礎(chǔ)，掌握化學(xué)制藥、中藥制藥、生物制藥的基本理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能和工程實(shí)踐能力，在醫(yī)藥、農(nóng)藥、生物化工、精細(xì)化工等部門(mén)從事生產(chǎn)、科技開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品質(zhì)量及經(jīng)營(yíng)管理等方面的高級(jí)工程技術(shù)人才[1，2]。

天然藥物化學(xué)以有機(jī)化學(xué)為基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論與方法，研究天然藥物活性成分的結(jié)構(gòu)類(lèi)型、理化性質(zhì)、提取分離、結(jié)構(gòu)鑒定及生物活性等的一門(mén)學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和工科特點(diǎn)[3]。該課程涉及的天然藥物化學(xué)成分結(jié)構(gòu)類(lèi)型復(fù)雜，理化性質(zhì)多樣，結(jié)構(gòu)鑒定相對(duì)困難，是制藥工程專(zhuān)業(yè)中比較難學(xué)的一門(mén)主干課程。我國(guó)西南地區(qū)的天然藥物在傳統(tǒng)醫(yī)藥中極具民族特色、資源優(yōu)勢(shì)、區(qū)位優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，如何將專(zhuān)業(yè)特色、課程特色與西南地域特色相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，突出制藥工程背景下天然藥物化學(xué)課程的特色，成為當(dāng)務(wù)之急。

一、優(yōu)化師資隊(duì)伍，突出工程背景

天然藥物化學(xué)課程為大多數(shù)醫(yī)藥院校制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，與多門(mén)課程均有緊密聯(lián)系，包括有機(jī)化學(xué)、中藥制藥工藝學(xué)、制藥設(shè)備與藥廠(chǎng)設(shè)計(jì)、藥理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，因此綜合性和邏輯性均較高。然而，目前本課程的授課方式主要由一位教師負(fù)責(zé)全部?jī)?nèi)容的講解，但由于制藥工程專(zhuān)業(yè)起步較晚，主講教師的專(zhuān)業(yè)背景大多偏重于理科，缺少擁有中藥制藥企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，因此存在中藥、天然藥物研發(fā)所用設(shè)備講解不到位和制藥工藝設(shè)計(jì)能力不足等問(wèn)題。優(yōu)化師資隊(duì)伍，對(duì)天然藥物化學(xué)這門(mén)課程，甚至整個(gè)制藥工程專(zhuān)業(yè)，顯得尤為重要。

我校于2008年在化學(xué)化工學(xué)院（今化學(xué)與藥學(xué)學(xué)院）新建制藥工程本科專(zhuān)業(yè)，由于起步較晚，該專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)仍存在許多不足。近幾年，學(xué)院大力引進(jìn)藥學(xué)方面的人才，總體而言，同樣偏重理科背景，但與一般醫(yī)藥院校相比，學(xué)院的工科背景相對(duì)較為深厚。因此，可以根據(jù)各教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)背景，以天然藥物化學(xué)專(zhuān)業(yè)教師為主導(dǎo)，制藥設(shè)備與工藝設(shè)計(jì)、現(xiàn)代儀器分析、藥理學(xué)等專(zhuān)業(yè)的教師為輔，重新組合教師隊(duì)伍。不同專(zhuān)業(yè)教師之間，隨時(shí)交流協(xié)調(diào)，利于天然藥物化學(xué)課程培養(yǎng)方案的順利實(shí)施。

二、結(jié)合專(zhuān)業(yè)、課程和地域特色，確立教學(xué)目標(biāo)

開(kāi)設(shè)天然藥物化學(xué)課程的專(zhuān)業(yè)，有藥學(xué)、中藥學(xué)、制藥工程等，專(zhuān)業(yè)不同，培養(yǎng)目標(biāo)也不盡相同，同一門(mén)課程的教學(xué)也應(yīng)有所偏重，因此需要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行詳略取舍，合理修訂教學(xué)大綱和教學(xué)方案。對(duì)制藥工程專(zhuān)業(yè)而言，天然藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)在于介紹主要類(lèi)型化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)特征、理化性質(zhì)，探討主要類(lèi)型化學(xué)成分的提取、分離、純化精制及檢識(shí)等基本理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。另外，應(yīng)結(jié)合制藥工程背景，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。同時(shí)，西南各省擁有豐富的天然藥物資源。比如，廣西中草藥物種達(dá)4600多種，是壯、瑤等少數(shù)民族的聚居地。民族藥資源十分豐富，省內(nèi)天然藥物企業(yè)亦占藥企的絕大多數(shù)。因此，在介紹主要類(lèi)型化學(xué)成分時(shí)，應(yīng)結(jié)合地方道地藥材和龍頭藥企，加深學(xué)生記憶，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。

三、改革教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，反映學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系

1.天然藥物化學(xué)與波譜解析教學(xué)的整合與優(yōu)化。隨著現(xiàn)代儀器分析方法的飛速發(fā)展，對(duì)未知或已知化合物進(jìn)行結(jié)構(gòu)鑒定的手段日趨豐富，波譜學(xué)手段成為結(jié)構(gòu)鑒定和分析的主要方法，在有機(jī)化學(xué)和藥學(xué)研究中，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在制藥工程系的課程體系中，這兩門(mén)課的結(jié)合非常緊密。波譜解析由紫外（UV）、紅外（IR）、核磁共振（NMR）、質(zhì)譜（MS）等組成，相對(duì)抽象難懂，而天然來(lái)源的化學(xué)成分種類(lèi)繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，不同類(lèi)型化合物的波譜特征區(qū)別較大，導(dǎo)致天然藥物化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)鑒定，成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此，有必要將波譜解析內(nèi)容融進(jìn)天然藥物化學(xué)教學(xué)中，拓展波譜解析課程學(xué)習(xí)的應(yīng)用性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)天然藥物化學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)波譜解析內(nèi)容的理解和記憶[4]。

第8篇：生物與醫(yī)藥培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞： 醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 就業(yè)能力 課程體系

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展決定藥學(xué)教育的人才需求，不同的發(fā)展階段對(duì)人才的層次、種類(lèi)、數(shù)量有不同的要求。醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展在新的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局刺激下發(fā)生變化，人才的供應(yīng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)同步提升，必將出現(xiàn)供應(yīng)缺口。傳統(tǒng)藥學(xué)人才培養(yǎng)課程體系對(duì)市場(chǎng)需求反應(yīng)慢，崗位指向?qū)挿憾鴮?dǎo)致學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力弱，將很難適應(yīng)新的醫(yī)藥市場(chǎng)需求，為避免產(chǎn)生課程設(shè)置與相關(guān)行業(yè)實(shí)際需求的時(shí)間差矛盾，保證藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率不受教育滯后現(xiàn)象影響，樹(shù)立超前意識(shí)，科學(xué)預(yù)測(cè)未來(lái)新產(chǎn)業(yè)所需要的專(zhuān)業(yè)人才類(lèi)別，超前調(diào)整課程安排，使人才的供求盡可能同步。

目前有許多教育科研工作者和機(jī)構(gòu)對(duì)于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策開(kāi)展大量的理論和實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)藥學(xué)本科生近年來(lái)就業(yè)形勢(shì)良好，就業(yè)率在91%～100%之間[1-7]；也有部分高校對(duì)藥學(xué)人才需求進(jìn)行調(diào)查和預(yù)測(cè)研究[8-10]，認(rèn)為未來(lái)生物藥學(xué)、臨床藥學(xué)、醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、循證藥學(xué)等方面的人才需求量將會(huì)大幅度提升，對(duì)藥學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)研究指出應(yīng)該重新定位培養(yǎng)目標(biāo)，改革課程設(shè)置，做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)個(gè)人能力[11]；對(duì)江西省6所高校藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及就業(yè)等方面進(jìn)行比較研究，認(rèn)為應(yīng)加大選修課及實(shí)驗(yàn)課比重，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向制訂藥學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案[12]。上述研究工作未基于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)藥學(xué)人才就業(yè)能力需求變化的新特點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)的研究，因此，本文根據(jù)教育供給與需求理論，擬針對(duì)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整藥學(xué)生就業(yè)能力需求變化對(duì)課程體系進(jìn)行研究以提高藥學(xué)生就業(yè)能力。

一、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，藥學(xué)人才就業(yè)能力需求變化

2010年11月，工信部、衛(wèi)生部、國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局聯(lián)合了《關(guān)于加快醫(yī)藥行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的指導(dǎo)意見(jiàn)》，隨著國(guó)家“十二五”相關(guān)政策的出臺(tái)，醫(yī)藥行業(yè)帶來(lái)了新一輪發(fā)展良機(jī)。未來(lái)國(guó)家醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將向優(yōu)質(zhì)化、學(xué)術(shù)化、集中化、國(guó)際化四個(gè)方向調(diào)整，“優(yōu)質(zhì)化”重質(zhì)量；“學(xué)術(shù)化”重循證研究；“集中化”重GMP、GSP認(rèn)證；“國(guó)際化”重品牌創(chuàng)新。因此，在新形勢(shì)下未來(lái)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才需具備生產(chǎn)質(zhì)量控制能力、循證研究能力、臨床用藥服務(wù)能力、創(chuàng)新藥物研究能力等。隨著醫(yī)藥市場(chǎng)的迅猛發(fā)展，藥品生產(chǎn)企業(yè)、流通企業(yè)及醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥房對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求急劇增加，藥物研發(fā)、藥品生產(chǎn)、質(zhì)量監(jiān)控、物流銷(xiāo)售、醫(yī)院藥品調(diào)劑及藥學(xué)服務(wù)相關(guān)崗位是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的今后一段時(shí)間的主要就業(yè)崗位群。針對(duì)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向優(yōu)質(zhì)化、學(xué)術(shù)化、集中化和國(guó)際化四大趨向調(diào)整，就業(yè)能力需求將隨市場(chǎng)發(fā)生變化。

（一）藥物研發(fā)崗位。新藥研發(fā)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)決定了對(duì)藥學(xué)人才的需求。我國(guó)的新藥研發(fā)環(huán)節(jié)是醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈上比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。受研發(fā)投入低、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不利、創(chuàng)新體系不合理等問(wèn)題的困擾，我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新水平低。但我國(guó)研發(fā)成本低、技術(shù)人員多，疾病譜和臨床樣本豐富，在中藥新藥研發(fā)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

新藥研究和開(kāi)發(fā)階段高層次的藥學(xué)人才為主，但在新藥研發(fā)申請(qǐng)和上市等環(huán)節(jié)，需要大批既懂藥學(xué)相關(guān)知識(shí)又懂法律法規(guī)的復(fù)合型人才，層次要求不一定像新藥研究階段及臨床前實(shí)驗(yàn)階段那樣高，藥學(xué)本科生經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就可勝任。在臨床試驗(yàn)環(huán)節(jié)，需要擁有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)、藥學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的復(fù)合型人才，藥學(xué)本科生也可勝任?？紤]到我國(guó)醫(yī)藥專(zhuān)利環(huán)境的建設(shè)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)制藥企業(yè)專(zhuān)利人或?qū)＠蓭煹葘?zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，以提高專(zhuān)利保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)藥品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

（二）藥品生產(chǎn)崗位。自2011年3月1日起，凡新建藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品生產(chǎn)企業(yè)新建（改、擴(kuò)建）車(chē)間均應(yīng)符合新版藥品GMP的要求。而目前相關(guān)人員素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)新版GMP要求。根據(jù)藥品生產(chǎn)組織過(guò)程、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，可以判斷藥品生產(chǎn)崗位對(duì)人才的需求特點(diǎn)，要求畢業(yè)生具備以下幾種能力。

一是熟悉制藥設(shè)備與車(chē)間設(shè)計(jì)的就業(yè)能力。能夠根據(jù)藥品的性質(zhì)，篩選出包括質(zhì)量監(jiān)控，檢驗(yàn)化驗(yàn)，自動(dòng)化儀表控制等合適的設(shè)備，設(shè)計(jì)出各種參數(shù)。

二是熟悉生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)的就業(yè)能力。具備將實(shí)驗(yàn)室的藥物生產(chǎn)工藝中試、放大，直至確定規(guī)模化大生產(chǎn)相應(yīng)條件的能力；選擇最合理、最經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)流程。在進(jìn)行生產(chǎn)的同時(shí)還要進(jìn)行工藝驗(yàn)證，采取周密的計(jì)劃、嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)尋找出那些恰當(dāng)?shù)囊?，包括最?yōu)的生產(chǎn)條件、操作參數(shù)、工藝限度及原材料的投入；何時(shí)、怎樣對(duì)其進(jìn)行評(píng)估；每一個(gè)重要工藝步驟應(yīng)做的檢測(cè)（中間控制、放行和特性）及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，確保產(chǎn)品能滿(mǎn)足規(guī)定的質(zhì)量要求。

三是熟悉生產(chǎn)管理的就業(yè)能力。能確定生產(chǎn)計(jì)劃指標(biāo)、計(jì)算和核定生產(chǎn)能力、安排產(chǎn)品的生產(chǎn)進(jìn)度、確定各車(chē)間的生產(chǎn)任務(wù)、組織實(shí)施、總結(jié)計(jì)劃完成情況；在執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中控制生產(chǎn)進(jìn)度、測(cè)算實(shí)際產(chǎn)量與計(jì)劃產(chǎn)量之間的偏差，并糾正偏差。

（三）藥品流通崗位。根據(jù)《全國(guó)藥品流通行業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》（2011-2015年）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）提出的要求及藥品流通情況分析，藥品流通環(huán)節(jié)注重的是從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)人才需求的層次并不高?！毒V要》提出要加強(qiáng)藥品流通理論研究和人才隊(duì)伍建設(shè)。建立國(guó)內(nèi)藥品流通人才培訓(xùn)機(jī)制，支持和鼓勵(lì)藥品流通職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，形成層次多元、市場(chǎng)需要、企業(yè)歡迎的人才培養(yǎng)與職業(yè)教育體系；建立全國(guó)藥品流通職業(yè)經(jīng)理人和其他從業(yè)人員的資格認(rèn)證制度；建立藥品流通領(lǐng)域人才激勵(lì)與約束機(jī)制。實(shí)施從業(yè)人員培訓(xùn)工程，“十二五”期間培訓(xùn)高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人2000人，中級(jí)職業(yè)經(jīng)理人5000人，執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育5000人，藥學(xué)技術(shù)服務(wù)人員10000人，其他重點(diǎn)崗位20000人。藥學(xué)高等教育應(yīng)緊密結(jié)合這些要求，培養(yǎng)適用于流通環(huán)節(jié)的藥學(xué)人才。

（四）藥學(xué)服務(wù)崗位。目前我國(guó)藥師數(shù)量不到40萬(wàn)名藥師，而2020年我國(guó)共需要藥師100余萬(wàn)名，培養(yǎng)藥學(xué)服務(wù)型人才的工作顯得任重而道遠(yuǎn)，成為藥學(xué)人才缺口最大的一類(lèi)。在藥學(xué)服務(wù)方面，需要高層次人才要面向醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供臨床藥學(xué)服務(wù)。這類(lèi)人才要具備豐富的臨床用藥知識(shí)，了解疾病診斷與治療過(guò)程，善于與醫(yī)生溝通和協(xié)作，可以作為醫(yī)藥結(jié)合的橋梁和樞紐。要熟知藥物性質(zhì)和作用，能夠?qū)徍颂幏胶椭笇?dǎo)合理用藥，參與藥物治療決策并具有獨(dú)立思考和判斷解決問(wèn)題的能力；開(kāi)展臨床用藥利用與評(píng)價(jià)研究；參與查房和會(huì)診；聽(tīng)取病情，了解病情及治療方案，詢(xún)問(wèn)用藥史，監(jiān)測(cè)病人的用藥。

除了醫(yī)療機(jī)構(gòu)所需的高層次藥學(xué)服務(wù)人才之外，還有數(shù)量眾多的社區(qū)診所、零售藥店，這些機(jī)構(gòu)需要大量的藥學(xué)服務(wù)人才。依據(jù)我國(guó)藥師缺乏的程度和藥學(xué)教育的現(xiàn)狀，可以培養(yǎng)大批藥學(xué)服務(wù)人才充實(shí)這些崗位。每一位走進(jìn)藥店想購(gòu)買(mǎi)藥品的消費(fèi)者都希望從藥店獲得用藥方面的指導(dǎo)，而實(shí)際上能夠得到的正確指導(dǎo)不多。藥學(xué)高等教育應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種潛在的需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)藥學(xué)服務(wù)型人才。

二、就業(yè)能力需求變化，課程體系研究

藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了“化學(xué)一藥學(xué)一工程學(xué)”到“化學(xué)一生物學(xué)一醫(yī)學(xué)一藥學(xué)”的過(guò)渡和發(fā)展。這類(lèi)變化的動(dòng)因是產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求，包括產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)的需求。在醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，經(jīng)常有許多相關(guān)聯(lián)的理論和技術(shù)手段逐步應(yīng)用的藥學(xué)研究中，逐步形成在藥學(xué)教育中新的課程，或者作為新知識(shí)被納入原有課程的知識(shí)體系。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行研究，歸納出下列的知識(shí)內(nèi)容極有可能在將來(lái)的藥學(xué)教育中發(fā)揮重要的作用。因此，建議臨床藥學(xué)服務(wù)方向開(kāi)設(shè)藥學(xué)心理學(xué)、藥物基因組學(xué)、時(shí)間藥學(xué)等課程作為選修課程；生物藥學(xué)方向開(kāi)設(shè)生物信息學(xué)、代謝組學(xué)、藥物代謝學(xué)等課程作為選修課程；醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)方向開(kāi)設(shè)藥物計(jì)量學(xué)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程作為選修課程；循證藥學(xué)方向開(kāi)設(shè)循證藥學(xué)作為選修課程。

三、在實(shí)踐教學(xué)體系中探索構(gòu)建崗位技能培訓(xùn)模塊

采用情景模擬或課外科技活動(dòng)等方式，在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系中探索新增包括藥房服務(wù)情景模擬、藥廠(chǎng)制劑生產(chǎn)觀(guān)摩及藥品模擬營(yíng)銷(xiāo)等內(nèi)容在內(nèi)的崗位的技能培訓(xùn)模塊，以適應(yīng)不同就業(yè)崗位技能需求。在《藥事管理學(xué)》實(shí)踐教學(xué)中探索構(gòu)建藥房服務(wù)崗位技能培訓(xùn)模塊；在《藥劑學(xué)》實(shí)踐教學(xué)中探索構(gòu)建藥廠(chǎng)制劑生產(chǎn)崗位技能培訓(xùn)模塊；在《醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)中探索構(gòu)建藥品營(yíng)銷(xiāo)崗位技能培訓(xùn)模塊。通過(guò)崗位技能培訓(xùn)，學(xué)生比較系統(tǒng)地聯(lián)系用人單位藥事活動(dòng)的基本程序和具體方法，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)實(shí)際操作能力，提高實(shí)際工作中的基本技能，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

（一）藥房服務(wù)崗位技能培訓(xùn)。①醫(yī)院藥房和社會(huì)藥房情景模擬。學(xué)生分組扮演藥房工作人員和患者，完成收方審方配藥復(fù)核發(fā)藥等藥房調(diào)劑實(shí)踐環(huán)節(jié)。②病區(qū)藥房調(diào)劑情景模擬。由學(xué)生扮演護(hù)士角色，進(jìn)行病區(qū)藥品的核對(duì)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練提高藥房服務(wù)崗位的就業(yè)能力。

（二）藥廠(chǎng)制劑生產(chǎn)崗位技能培訓(xùn)。以課外科技活動(dòng)形勢(shì)參觀(guān)藥廠(chǎng)GMP生產(chǎn)車(chē)間，制劑生產(chǎn)線(xiàn)，學(xué)型儀器設(shè)備操作方法等，提高藥廠(chǎng)制劑生產(chǎn)崗位的就業(yè)能力。

（三）藥品營(yíng)銷(xiāo)崗位技能培訓(xùn)。采用藥品營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生角色扮演藥品推廣銷(xiāo)售人員、臨床處方醫(yī)生、藥房進(jìn)銷(xiāo)管理人員等，擬設(shè)計(jì)兩種情景模擬培訓(xùn)。①商務(wù)談判情景模擬。學(xué)生兩人為一組，自擬談判課題，進(jìn)行模擬商務(wù)談判，最后撰寫(xiě)合同，擬定協(xié)議書(shū)。②醫(yī)藥促銷(xiāo)情景模擬。學(xué)生自擬背景資料并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)電話(huà)邀約方案，并結(jié)合電話(huà)溝通的技巧按照邀約方案進(jìn)行角色扮演練習(xí)，并模擬藥品銷(xiāo)售場(chǎng)景。觀(guān)察者對(duì)銷(xiāo)售人員所提出問(wèn)題的質(zhì)量和問(wèn)題的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生掌握電話(huà)邀約的步驟和方法及拜訪(fǎng)客戶(hù)、進(jìn)行產(chǎn)品演示的技巧。

四、在第二課堂環(huán)節(jié)增設(shè)拓展知識(shí)講座

不定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家學(xué)者對(duì)臨床藥學(xué)服務(wù)進(jìn)展、生物制藥技術(shù)前沿、藥物營(yíng)銷(xiāo)管理、循證醫(yī)藥學(xué)等前沿?zé)狳c(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題講座，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

提高藥學(xué)生就業(yè)能力的實(shí)質(zhì)，就是解決高等藥學(xué)教育供求矛盾、公平與效率問(wèn)題。根據(jù)“十二五”醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整新趨向適時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與教育模式，明確藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育目的，才能提供高素質(zhì)的藥學(xué)人才服務(wù)于大眾，才能形成適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)變化的快速反應(yīng)機(jī)制，藥學(xué)生才能把學(xué)習(xí)作為提升自己人力資源和綜合素質(zhì)的有效手段，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念以適應(yīng)社會(huì)需求。因此，本文根據(jù)教育供給與需求理論研究以市場(chǎng)為導(dǎo)向的藥學(xué)生就業(yè)能力完善課程培養(yǎng)體系。

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[11]荊玉君，吳闖，黃仁彬.談新形勢(shì)下藥學(xué)本科生就業(yè)能力的培養(yǎng)――基于對(duì)廣西醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，S1：114-115.

第9篇：生物與醫(yī)藥培養(yǎng)方案范文

完善農(nóng)村醫(yī)療服務(wù)體系，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容，也是目前我國(guó)農(nóng)村需要著重解決的首要問(wèn)題之一。吉林省是一個(gè)農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)村人口所占比重較大，醫(yī)療衛(wèi)生保健水平較低，個(gè)別貧困地區(qū)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展更是困難重重。同時(shí)，吉林省鄉(xiāng)村醫(yī)生的學(xué)歷層次與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也存在一定的問(wèn)題，鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的現(xiàn)狀與新農(nóng)村建設(shè)乃至整個(gè)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展要求存在較大的差距，成為吉林省衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展必須解決的問(wèn)題。

我省有12314個(gè)村衛(wèi)生所(室)，鄉(xiāng)村醫(yī)生共19774名［1］。針對(duì)我省農(nóng)村醫(yī)務(wù)人員的學(xué)歷情況，吉林省衛(wèi)生廳與吉林省人才辦、吉林省教育廳、吉林省財(cái)政廳聯(lián)合下發(fā)了“村級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)項(xiàng)目”的實(shí)施方案，方案決定從2006年起，依托吉林大學(xué)、長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)、吉林醫(yī)藥學(xué)院、長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校、白城醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科等高校，采取脫產(chǎn)與半脫產(chǎn)兩種方式，對(duì)在崗鄉(xiāng)村醫(yī)生和優(yōu)秀農(nóng)村青年進(jìn)行醫(yī)療衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，力爭(zhēng)通過(guò)7年努力，使全省每個(gè)行政村都有1名大專(zhuān)以上學(xué)歷的醫(yī)療衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，每年計(jì)劃培養(yǎng)不少于2000名，其中中醫(yī)(中西醫(yī)結(jié)合)專(zhuān)業(yè)不少于15%，全脫產(chǎn)定向?qū)？瓢嗾猩簧儆?5%［2］。截至2010年，全省已累計(jì)培訓(xùn)具有專(zhuān)科以上學(xué)歷的學(xué)生5000多名，有力地推動(dòng)了吉林省農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。但是，由于農(nóng)村自身的環(huán)境和條件所限，我省鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)機(jī)制仍然存在培訓(xùn)重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重理論輕技能、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、培訓(xùn)機(jī)制不夠完善以及城鄉(xiāng)聯(lián)系制度不夠健全等諸多弊端，要想較好地解決農(nóng)村醫(yī)療存在的問(wèn)題，必須以醫(yī)藥院校的培養(yǎng)目標(biāo)、方向入手進(jìn)行改革，政府有關(guān)部門(mén)給予長(zhǎng)期的政策和物質(zhì)條件等方面的支持，并將醫(yī)藥院校教育的指導(dǎo)思想、教育層次和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行一定的調(diào)整，以提高醫(yī)藥院校為農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的能力，更好地推動(dòng)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。

醫(yī)藥院校服務(wù)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的優(yōu)勢(shì)分析

地域性?xún)?yōu)勢(shì):醫(yī)藥院校雖然身處市區(qū)，但距離所轄范圍內(nèi)的農(nóng)村相對(duì)較近，在醫(yī)療培訓(xùn)、醫(yī)療服務(wù)方面，具有距離近、可及性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。不但可以就近招募生源，而且可以為鄉(xiāng)村醫(yī)生的培訓(xùn)提供便利條件。從培養(yǎng)人才和提供培訓(xùn)的各方面成本效益考慮，本地區(qū)醫(yī)藥院校無(wú)疑是培養(yǎng)本地農(nóng)村醫(yī)療服務(wù)人才的最好選擇。人才科技優(yōu)勢(shì):高等醫(yī)學(xué)院校是醫(yī)療人才培養(yǎng)的搖籃，作為醫(yī)學(xué)科學(xué)的前沿陣地，醫(yī)藥院校是醫(yī)學(xué)科學(xué)科技發(fā)展的重要力量。醫(yī)藥院校不但明確當(dāng)今醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和重點(diǎn)，而且肩負(fù)著培養(yǎng)地區(qū)醫(yī)療人才的重要任務(wù)。充分利用醫(yī)藥院校的人才、科技和信息等優(yōu)勢(shì)，為當(dāng)?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生事業(yè)服務(wù)，也是醫(yī)藥院校義不容辭的責(zé)任。醫(yī)藥院校所擁有的醫(yī)學(xué)科研人員和科研條件，都能為農(nóng)村醫(yī)療服務(wù)水平提供技術(shù)和硬件支持。醫(yī)療資源優(yōu)勢(shì):眾所周知，醫(yī)藥院校擁有相對(duì)集中的醫(yī)療資源，其所擁有的直屬及附屬醫(yī)院等，是集教學(xué)、科研和醫(yī)療于一體的綜合性機(jī)構(gòu)，不但具備良好的設(shè)備等硬件條件，而且擁有技術(shù)過(guò)硬的醫(yī)師和專(zhuān)家等軟件條件，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才和鄉(xiāng)村醫(yī)師培訓(xùn)的良好平臺(tái)，具有其他機(jī)構(gòu)不可比擬的資源優(yōu)勢(shì)。

吉林醫(yī)藥學(xué)院近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐與成果

作為我省“村級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)項(xiàng)目”實(shí)施方案的重點(diǎn)依托單位，我校在近年來(lái)積累的豐富的經(jīng)驗(yàn)，并在人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村醫(yī)師的繼續(xù)教育的教育教學(xué)過(guò)程中取得了顯著的成果。制定適合鄉(xiāng)村醫(yī)生特點(diǎn)的培養(yǎng)方案:針對(duì)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生的特點(diǎn)，結(jié)合基層醫(yī)療工作的實(shí)際，學(xué)院將重點(diǎn)放在鄉(xiāng)村醫(yī)生的醫(yī)學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和常見(jiàn)病、多發(fā)病的培訓(xùn)上，要求學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)明確基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí);人類(lèi)疾病的病因、病理分類(lèi)鑒別的基本理論和技能;常見(jiàn)病、多發(fā)病的診治和急、難、重癥的初步處理以及預(yù)防醫(yī)學(xué)和中醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí)。構(gòu)建適合于鄉(xiāng)村醫(yī)生特點(diǎn)的課程體系:學(xué)院制定了吉林省鄉(xiāng)村醫(yī)生脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)計(jì)劃，共開(kāi)設(shè)必修課程20門(mén)，總學(xué)時(shí)620學(xué)時(shí)。①專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程276學(xué)時(shí)，主要包括人體解剖學(xué)、病理學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)、人體寄生蟲(chóng)學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)等。②專(zhuān)業(yè)課程344學(xué)時(shí)，主要包括:內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、傳染病學(xué)、五官科學(xué)、急診醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、常見(jiàn)醫(yī)療技術(shù)操作、衛(wèi)生法學(xué)(講座)、英語(yǔ)及拉丁語(yǔ)藥物名稱(chēng)(講座)、合理用藥(講座)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)(講座)等。③選修課程包括:組織學(xué)與胚胎學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)、皮膚性病學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)等。④畢業(yè)實(shí)習(xí)26周。選用或編寫(xiě)適合鄉(xiāng)村醫(yī)生使用的專(zhuān)業(yè)教材:針對(duì)村級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富，基礎(chǔ)理論知識(shí)相對(duì)薄弱，缺乏系統(tǒng)性的特點(diǎn)，為適應(yīng)教學(xué)需要，學(xué)院編寫(xiě)了《實(shí)用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)》和《臨床技能學(xué)》兩部專(zhuān)業(yè)教材。完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié):根據(jù)鄉(xiāng)村醫(yī)生的特殊性，制定統(tǒng)一的實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)內(nèi)容，并在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，本著“以人為本、優(yōu)先自選”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生到工作單位附近的符合條件的縣級(jí)醫(yī)院實(shí)習(xí)，對(duì)于那些沒(méi)有聯(lián)系到合適的實(shí)習(xí)醫(yī)院的學(xué)生，學(xué)院將為其安排省內(nèi)具備臨床教學(xué)條件的縣級(jí)醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)，確保臨床實(shí)習(xí)工作順利完成。建立鄉(xiāng)村衛(wèi)生醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源網(wǎng)，方便鄉(xiāng)村醫(yī)生學(xué)習(xí):為方便鄉(xiāng)村醫(yī)療、在校學(xué)生及其他醫(yī)務(wù)工作者工作學(xué)習(xí)需要，我院建立了鄉(xiāng)村衛(wèi)生醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源網(wǎng)。衛(wèi)生資源應(yīng)用系統(tǒng)以鄉(xiāng)村常見(jiàn)病、多發(fā)病的預(yù)防及診斷治療為重點(diǎn)內(nèi)容，充分體現(xiàn)鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生特色。本系統(tǒng)劃分22個(gè)子系統(tǒng)，涵蓋了醫(yī)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域，集普及性、實(shí)時(shí)性、前瞻性、科學(xué)性于一體，具有方便快捷、易學(xué)易用、互動(dòng)性較強(qiáng)等特點(diǎn)，具有很好的應(yīng)用價(jià)值，為鄉(xiāng)村醫(yī)務(wù)工作者的學(xué)歷后教育提供科學(xué)、豐富的醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源。

醫(yī)藥院校為農(nóng)村醫(yī)療服務(wù)的對(duì)策研究

明確辦學(xué)定位:辦學(xué)定位問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上是要解決“辦一所什么樣的大學(xué)”的問(wèn)題。根據(jù)目前我省農(nóng)村醫(yī)療服務(wù)的現(xiàn)狀，結(jié)合我省提出的相關(guān)政策，醫(yī)藥院校必須以實(shí)際情況為切入點(diǎn)，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導(dǎo)高校辦學(xué)定位。①辦學(xué)目標(biāo)定位:我國(guó)很多高校在培養(yǎng)目標(biāo)定位上缺乏清晰界定，在培養(yǎng)規(guī)格、層次和類(lèi)型上區(qū)分度不高，缺乏特色［3］。我校正處于各方面提升和發(fā)展的重要階段，辦學(xué)與科研實(shí)力與國(guó)內(nèi)一流大學(xué)仍有一定差距，應(yīng)著眼于生存和發(fā)展中帶有全局性、方向性的奮斗目標(biāo)，按照“搶抓機(jī)遇、加快發(fā)展、提高水平、創(chuàng)建名?！笨傮w辦學(xué)思路和“依法治院、質(zhì)量立院、特色建院、科技強(qiáng)院”的辦學(xué)理念，著力推進(jìn)素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才。②辦學(xué)類(lèi)型定位:作為吉林省惟一一所獨(dú)立的醫(yī)藥綜合類(lèi)本科院校，我校在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，醫(yī)藥院校類(lèi)型的定位有利于高校找準(zhǔn)落腳點(diǎn)，以更好的作出發(fā)展規(guī)劃。作為國(guó)家高教系統(tǒng)的基礎(chǔ)部分，我校類(lèi)型應(yīng)定位于以培養(yǎng)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線(xiàn)的實(shí)用型人才為主的一般地方院校。③人才層次定位:根據(jù)我校的實(shí)際情況及當(dāng)前所面臨的實(shí)際任務(wù)，培養(yǎng)層次應(yīng)定位為以本科生培養(yǎng)為主，兼顧專(zhuān)科生和成人教育，培養(yǎng)人才方向應(yīng)是實(shí)用性技術(shù)人才。④服務(wù)對(duì)象定位:面向地級(jí)市和所轄區(qū)域農(nóng)村地區(qū)辦學(xué)。醫(yī)藥院校的最直接目的是培養(yǎng)醫(yī)療人才以服務(wù)于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，不但要服務(wù)城市，更要面向廣大農(nóng)村。⑤辦學(xué)特色定位:辦學(xué)特色是指某一學(xué)校與其他學(xué)校相比，所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的辦學(xué)內(nèi)涵。醫(yī)藥院校以興辦特色專(zhuān)業(yè)為主，增強(qiáng)服務(wù)針對(duì)性，如我校開(kāi)辦的藥學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及英語(yǔ)護(hù)理專(zhuān)業(yè)等，同時(shí)定向臨床醫(yī)學(xué)本科班開(kāi)辦很好地解決了招生和就業(yè)的問(wèn)題，使之能夠取之于農(nóng)村，服務(wù)于農(nóng)村，有利于農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。