人生命的由來精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的人生命的由來主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：人生命的由來范文

關鍵詞：高中；生物教學；生命教育

一、高中生物實施生命教學的策略

1.傳授健康知識，形成良好的行為習慣

隨著素質教育的不斷推進，學校教育不僅僅是給學生傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生健全的人格、健康的思想，而生物教學對實施生命教育具有重要意義。高中生物在給學生傳授生命形成到死亡的同時，要給學生說明生命的重要性，傳授生命健康的知識，讓學生在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習慣，如不吃垃圾食品、經常運動等，對自己的生命負責。同時讓學生明白每個人的生命都是一樣的，需要珍惜、尊重別人的生命，絕對不做危害他人生命的事情?？傊咧猩镆冀K把生命教育作為重要目的之一，傳授學生健康知識，形成良好的行為習慣，珍愛每個人的生命。

2.探究社會熱點，體會生命的真諦

事實上，社會上許多自殺、他殺等社會暴力事件在很大程度上是由于社會生活壓力大，對生命失去熱情導致的。所以，在生物課堂上通過對生命由來的探究，告訴學生生命的真諦、存在的意義。通過探究社會熱點，告訴學生生命的意義，凈化心靈，通過知識的熏陶，智慧的誘發(fā)，照耀人的心魄，讓人的心靈持續(xù)健康，體會生命的真諦，從而達到珍愛生命。總之，通過探究社會熱點，讓學生體會到生命的真諦，充實他們的精神世界。

二、高中生物教學實施生命教學的意義

高中生物教學實施生命教學不僅僅是素質教育的要求，新課改的必然，更是社會和諧發(fā)展的需要。社會的和諧發(fā)展需要公民成為和諧的個體，隨著時代的發(fā)展及物質經濟的蓬勃發(fā)展，公民的精神世界日益空虛，通過實施生命教學，使學生的身心健康快樂，引導其正確對待社會兇殺事件，逐漸減少青少年犯罪。面對社會犯罪逐漸低齡化，高中生物實施生命教育迫在眉睫。

本文作者針對當今社會犯罪低齡化的現象，說明了高中生物教學實施生命教學的意義，并且簡要說明了實施的策略，希望起到拋磚引玉的作用。

第2篇：人生命的由來范文

關鍵詞：生命意識；尊重生命；敬畏；愛護自然

近年來，本地區(qū)重點高中發(fā)生了學生因為考試成績不佳而跳樓自殺的事，本校的七年級學生也有人因玩“死亡游戲”差點送命。這一起起觸目驚心的事件都反映了學生對生命冷漠的現實。讓人痛心不已。

青少年是祖國的花朵，家庭的希望，只有注重培養(yǎng)學生的生命意識，才能讓學生意識到生命的可貴。生物學科對學生進行生命意識教育具有獨特的優(yōu)勢。首先，生物學是研究生命現象和生命活動規(guī)律的科學。其次，生物學與我們的生活息息相關，從大氣污染到水體富營養(yǎng)化，從瘋牛病到艾滋病，從克隆羊到人類基因組計劃，生物學就在我們的生活之中?！读x務教育生物學課程標準》也明確指出：培養(yǎng)學生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。因此，我們應該在初中生物教學中滲透生命意識教育。近兩年，我利用生物學科的優(yōu)勢，在初中生物教學中有意識地對學生進行著滲透生命意識的教育。

一、引導學生認識生命是偉大的，培養(yǎng)學生尊重生命的意識

生命是經過大自然無數年的演變才出現的，在這個艱難的過程中，任何微小的自然條件都有可能將生命扼殺在搖籃之中，所

有的生命都值得我們去敬畏。我在教授《生物的起源和生物進化》一節(jié)時，運用多媒體展示生命起源的過程和生命進化的主要歷

程，讓學生認識生命產生的艱難和漫長；教授《生物的多樣性》一節(jié)時，給學生介紹蝙蝠的“回聲定位系統(tǒng)”“動物的語言”等生命現象，讓學生感悟生命的奇妙；從而培養(yǎng)學生尊重生命、熱愛生命的情感。

二、引導學生認識人與自然的共生關系，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感

本世紀以前人們還沉浸在改天換地的豪邁氣概和從大自然攝取越來越多財富的激動心情中，但一夜醒來，忽然發(fā)現地球不是一個取之不盡、用之不竭的資源寶庫，它所蘊藏的資源是有限的，許多不可再生的資源是一去不復返的。因此，我們必須認識大自然，保護大自然。必須清醒地認識到：人是大自然的一部分，大自然永遠是養(yǎng)育人類的母體，也是人類發(fā)展的最后界限。我在教授《生物與環(huán)境》和《生物圈中的人》時，指導學生對周邊的生態(tài)環(huán)境進行調查，認識生物與環(huán)境的關系，培養(yǎng)學生熱愛大自然，愛護生物的情感。學習了《綠色植物是生物圈中有機物的制造者》，讓學生了解到我們日常生活中的吃、穿、住、行都離不開綠色植物，沒有綠色植物，我們一天也生存不下去。

三、引導學生認識生命的寶貴，要珍愛自己和他人的生命

每個生命對于生命個體來說都是唯一的，不可替代的，值得每一個人去熱愛。我教授《生物的生殖、發(fā)育與遺傳》一節(jié)時，讓學生體會生命來到世界上是一個極偶然的事件，每個生命總會經歷出生、成長、死亡的過程；這一生命過程是短暫和寶貴的。在教學《生命的起源》一節(jié)時，用多媒體展示生命產生的艱難，進化過程中任何一點差錯都有可能將生命扼殺在搖籃之中，由此喚醒學生對生命的敬畏。生命產生后，物種的延續(xù)需要個體的繁殖，初中生物教材中有很多生物繁殖的知識。如：在教學《植物的開花結果》時，讓學生不僅懂得被子植物通常經過開花、傳粉、雙受精的過程，最后發(fā)育成果實、產生種子來繁殖后代，還讓學生認識到，其中任何一個環(huán)節(jié)出錯種子將不會產生。在教學《人的由來》時讓學生認識到，在人類的生殖過程中，每次參與受精作用的有一億左右，最后通常只有一個最健康、最具生命活力的與卵細胞結合，形成受精卵，然后在母體中發(fā)育成熟，通過分娩一個新生命才來到世界。由此使學生體會到自己的生命是獨一無二的，來到世界上是不容易的，人是大自然神奇的造化，都是稀世珍寶，永遠不要自輕自賤，也不要輕視他人。每個生命都值得我們去尊重。我還設計這樣的問題讓學生討論：人生短暫，一個人怎樣發(fā)揮生命潛能，使自己生活得有意義，從而實現人生價值呢？

四、抓住社會廣泛關注的事件，激發(fā)學生熱愛生命、敬畏生命的意識

報紙、電視、網絡等媒介播出的“復旦大學學生投毒事件”中家長失去愛子，學校失去寶貴學生，“南京大學某學生把狗放在微波爐內觀察事件”“活熊取膽”“踩死小貓”一時成為媒體關注的焦點，也成為人們議論的中心話題。我抓住這類傷害動物的事件，在學習有關動物的內容時恰如其分地加進去，既加深了學生對本課的理解，還激發(fā)了學生對生命的熱愛。

人的素質的生成機制是“活動”，換言之、人的素質只有在活動中才能形成。面對人類生存環(huán)境不斷惡化、人生意義的淡漠和青少年自殺、他殺日趨嚴重的現實，我們真的應該加強學生的“生命教育”。

通過在初中生物教學中滲透生命意識教育和開展培養(yǎng)學生生命意識的課外相關活動，使學生認識生命的偉大與神圣，理解人與人、人與自然的密切關系，培養(yǎng)學生尊重、熱愛生命和愛護大自然的意識情感和習慣；使學生認識個人生命的有限性，培養(yǎng)其珍惜時間的意識，從而努力學習生物和其他學科知識，充分發(fā)揮人的生命潛能，展示其才華，為社會作出應有的貢獻，實現人生的價值。作為一名生物教師，實行“生命教育”是我們義不容辭的

責任。

第3篇：人生命的由來范文

一、生態(tài)視域下的學生生命教育的意義

所謂生命教育，實際上就是指教育者在教學過程中要不斷引導學生對于生命的認識，要重視生命、愛護生命、超越生命，要珍惜生命所具有的價值，通過這樣的一種教育方式，培養(yǎng)學生們的生存能力?？梢哉f，生命教育就是培養(yǎng)學生們重視生命整體過程的質量；對學生進行生命教育就是對他們每一次的生命活動進行關懷。當前，生命教育課程已經成為了學校進行德育工作的關鍵，同時，在素質教育中也具有核心地位。之所以開展生命教育，主要是教學生用一種科學合理的態(tài)度，認真地審視生命所存在的意義，從而確保他們在以后的人生道路上健康、快樂地成長。生命教育是一切教育的先決因素，所以，只有充分地做好生命教育，學校其他的教育目標才會真正得以實現；只有充分地認識生命所具有的意義[3]，生命的追求才會光芒四射，充滿著色彩。當前，作為教育者的我們要注重對學生的生命教育，全面地將生命教育貫徹到學生的日常生活之中，并且，還要時刻注意他們的發(fā)展情況，加強重視他們生命全過程的質量，不斷地教育他們樹立起正確的生命價值觀，這是生命教育具有的基本理念。另外，教育者不僅要教會學生珍惜自己的生命，同時還要引導他們對生命所具有的意義全面地了解；不僅要讓學生們重視自己的生命，而且還要教育學生重視、熱愛他人的生命。

最近幾年時間里，我國各級黨和政府，尤其是教育部門對于青少年的健康成長問題越來越關注。因此出臺了大量的關于青少年珍愛生命、重視生命方面的教育課程，主要目的就是注重學生們的健康成長，培養(yǎng)他們認識生命、珍惜自己的生命的意識，以此有個良好的生活質量以及生存能力。

從上述我們可以看出，開展生命教育已經成為了學校發(fā)展過程中的必然，因此，當前學校應根據學生的身心特點制定一套完善的、科學合理的規(guī)章制度以及評價制度，充分地調動學校每位師生的積極性，使之參與到生命教育的行列之中。通過這樣的一種方式，明確實際需求，并有計劃、有秩序地開展關于生命教育方面的活動，從而增強他們對生命更高的認識度，在以后的生活中能夠尊重生命、熱愛生命。

二、當前學生缺乏生命意識的影響因素

由于當前社會物質生活越來越豐富，環(huán)境越來越復雜，因此，給學生的心理造成了很大的影響，他們在生理與心理方面會感到極大的不平衡。而這些情況由于沒有及時地進行處理，經過長時間的積累，使學生產生了脆弱的心理、行為失去了控制能力等不良現象。所以，教育者在實際教育過程中，應不斷地引導學生對生理以及心理等方面的自然發(fā)展規(guī)律充分地認識，科學合理地理解生命的自然現象與意義。

第4篇：人生命的由來范文

“優(yōu)秀的新人伙伴們晚上好”，一聲特別的問候把我?guī)нM了迎新會上。多么新奇的企業(yè)文化，連鼓掌都有特別的要求。在眾志成城的吶喊聲中揭開連續(xù)三天的新人培訓課。

人在努力得不夠、用心得不夠的時候，總喜歡創(chuàng)造一些不是理由的理由來開脫自身，以便下臺。總認為自己沒有時間，沒有能力。總認為成功依賴于某種天才，某種魔力，但是，我們可以看到成功的因素其實掌握在我們自己手中。一個人能飛多高，并非由人的其他因素決定，而是受他自己的信念所制約。成功與失敗的差別是：成功者總是以最積極的思考、最樂觀的精神支配和控制自己的人生，而失敗者剛好相反。因此只要一句贊美、一個微笑或擁有一顆真摯分享的心，就可以給他人帶去和分享美妙的成功感受。懷著感恩的心回報客戶。也許這只是小小的善，小小的德，但都是成功的顆粒。

每一個成功的人，都有不平凡的傳奇故事，這些不平凡的傳奇，是靠著不斷的努力奮斗出來的。給自己一個希望和訂立一個目標，因為它們是催促人們向前的最大動力。只要有希望和目標，生命便不會枯竭，生命就有了活力。

第5篇：人生命的由來范文

尊敬的各位領導，各位來賓：

你們好，今天我演講的題目是：“病人在我心中，溫暖在我手中”。

有人說：“護士的胸懷象大海，能容納千百萬被病痛折磨的父老兄弟；護士的品格象紅燭，燃燒了自己，照亮了別人；護士的舉止象春風，給人帶來溫暖驅散了病痛愁云；護士的心靈象清泉，愛的透明，不是親人勝似親人?！弊o理事業(yè)是偉大的，前途是光明的，然而道路卻是不平坦的，她需要無私的奉獻，需要默默的承受。

誰都知道，病人是一個需要關心和幫助的特殊群體，作為一個醫(yī)務工作者如何“急病人所急、想病人所想、做病人所做”，才能真正贏得病人的信任和愛戴。

是的，我是一名護士，假如我是一名病人，我對醫(yī)生和護士的希望很多很多……

“假如我是病人，我希望醫(yī)務人員不但具有高明的醫(yī)技，還具有高層次的文明，能以親切的笑容溫暖病人，以體貼的話語安慰病人，以精湛的醫(yī)技拯救病人，以高尚的醫(yī)德感動病人”、“假如我是病人，當我被病魔纏身，身心痛苦的走入醫(yī)院的時候，我多么希望迎接我的是一張張親切、和藹的面容以及循循善誘、耐心解答、細心檢查的醫(yī)務人員。能讓我放心、安心，有信心將自己托付”、“假如我是病人，我希望醫(yī)院如家一樣溫馨”……

因為我們是護士。是護士，就該為我們的病人營造生命的綠色；是護士，就該承擔起點燃生命，重塑生命的職責。雖然，我們的工作不曾驚天動地，也不會流芳百世，但我們無須為這種沒有扭轉乾坤之力而悲哀。因為我們是春天的滴滴細雨，讓生命的原野再現新綠；我們似深秋的一片紅葉悄然飄落，天使的青春已融為患者康復的笑靨；我們是寒冬的一枝臘梅，陣陣幽香帶給病人生的希望。

生、老、病、死是人生必經的歷程，當我面對著病人時，我心中都要用一種換位思考的方式，從病人的視角審視自己，在技術上更精益求精、在服務上更主動周到、在態(tài)度上更耐心負責，用我所掌握的知識造?；颊?，以自己的實際行動塑造白衣天使的形象，那么，我將無愧于“天使”這一神圣稱呼。

是啊，我們是圣潔的白衣天使，是生命的守望者，是健康的護航者。關心體貼患者，使患者樹立信心，消除他的消極心理狀態(tài)，經常向家屬做針對性的思想工作，減輕他們的思想負擔，爭取他們的理解，使患者早日轉危為安，康復出院。

因此，我們護士本身要樹立良好的醫(yī)德，盡我們的天職，提高服務質量，以實際行動贏得社會的尊重，我們每名護理工作者都應用我們偉大的情懷，長久的辛勞，熱情的微笑，給患者傳遞安慰的信息，掃除他們的急躁和煩惱，用心靈展現“白衣天使”美的形象！

蘇格拉底曾經說過這樣的話：“貢獻你的摯愛來贏得人心。”北京大學首鋼醫(yī)院的一名護士做晨護時，發(fā)現病房的一位老人把大便解在了床上，并用手不斷的到處亂摸，病房里臭味撲面而來，沒有在意這臭味，她打來溫水，從頭到腳，給他擦洗干凈，又幫他換上了新衣服，新床單。汗水浸透了她的衣衫，臨床病人說：“你可以等他的家屬來洗”，她搖搖頭微笑著說：“當我做這一切時我覺得自己已經是他的親人了。”一個星期過去了，老人的病情有了好轉，卻發(fā)現，老人總是站在病房的窗前，呆呆地向外張望，問他有什么事，他卻總也不肯說。通過對他的體貼，照顧，他終于相信了她，并對她講了實情。原來這是一個五保老人，家中無兒無女，只有一位78歲的老伴，身體又多病，老人此次住院本與老伴講好，來醫(yī)院看他，但一個星期過去了，仍不見老伴的影子，老人擔心家中的老伴，會不會出了什么事？得知此情一邊安慰老人、一邊記下他家的地址，下了班直奔老人家。當推開門只見一位白發(fā)蒼蒼的老人孤獨的躺在床上。得知她的由來，老人不禁失聲痛哭，說自己老了，不中用了，生了病又走不動，3天沒有吃東西了，心里還掛念著生病住院的老伴兒。聽著那無奈的訴說，看著那含淚的雙眼，一股無形的力量在軀動著她，她撲向老人的懷抱，“奶奶，別哭，別哭！從今天起我就是您的親人，讓我照顧您好嗎？”從那天起每早打飯給老奶奶，到醫(yī)院照顧老爺爺。并為兩位老人相互傳遞著彼此的問候。一份真情呼喚著老人的心，一份牽掛激勵著一個生命。在她精心的照顧下，兩位老人一天天的好起來了，老爺爺終于可以出院啦！臨行前，老人拉著她的手，蒼老的臉上擠滿了淚水，哽咽著說了一句話：“好姑娘，讓我來世再報答你?。　?/p>

第6篇：人生命的由來范文

關于精選《天藍色的彼岸》讀后感范文   在讀書節(jié)開幕式上，同學和我交換了一本書，書名叫《天藍色的彼岸》。

  這本書告訴我們生命只有一次，生命是多么的重要啊，不要白白的浪費掉生命，我們要珍惜生命啊!就讓我們來看一看這本書的主要內容吧!

  小男孩哈里因車禍去了另一個世界，正等著去天藍色的彼岸，但他還在掛念著她的爸爸、媽媽、姐姐老師和同學們，卻又不知如何傳遞自己的心聲，直到他碰上一個叫阿瑟的幽靈。阿瑟帶著哈里偷偷溜回人間，來像親人和朋友們告別，并向他們表示歉意和愛······

  這本書告訴我要珍惜生命，不要為一點小孩子都可以解決的事而失去我們寶貴的、只有一次的生命，遇到可怕的困難，不要后退，敢于面對，就是生命要走的一個點位.

  這本書不僅僅以神奇的法術，其妙的想象取悅讀者，更重要的是他處處洋溢著對生命的熱愛，字里行間充滿著真情實感，讓我們情感上有美的享受，精神上有善的升華，在人生理念上，給我們留下了許多啟示。我們要珍惜生命，更要熱愛現在現在美好的生活!

關于精選《天藍色的彼岸》讀后感范文   有一本書，它的名字叫《天藍色的彼岸》，這本書講的是一個關于死亡的故事。

  《天藍色的彼岸》講訴了一個溫馨動人的故事。故事的主角男孩哈里和姐姐吵了一架，獨自騎車去買筆，卻遭遇車禍，來到天國世界，成為天國中最小的幽靈，他能夠自由來去人間和天堂，目標是到達一個叫做‘‘天藍色的彼岸“的地方，前提是必須完成自我未了的心愿，才能夠毫無牽掛地踏上征途。但哈里還有許多心愿沒能完成，他必須完成自我的愿望，才能到達天藍色彼岸。

  這場現實中不可能存在，但在小說里持續(xù)行進的旅途，對哈里來說是抵達某個地方的必然階段，他所以懂得了生命的真諦，包括對生活細微感受和珍惜。

  這部小說讓我明白，死并不是件可怕的事，死只是一個生命告結的詞。是一次完美，安詳的旅行。

  關于精選《天藍色的彼岸》讀后感范文

  今天讀了英·希爾的《天藍色的彼岸》

  這本書如果只聽書名，會覺得它只是在講述尋找一個天藍色的彼岸呢。其實這本書是關于死亡的書。

  這本書寫了一個八歲的小男孩哈里因車禍去了另一個世界，他想去天藍色的彼岸，他還掛念自己的親人，朋友，老師，卻不知怎樣表達。直到他遇見阿瑟這個因病去世的小男孩，于是阿瑟帶著哈里溜會人間。與自己的親人朋友告別。

  文中的阿瑟，他已經在天國待了好久了，他并沒有去幽靈的最后一站就是天藍色的彼岸，他只為找到自己的媽媽。在哈里去了人間后就去天藍色的彼岸了。

  這本書告訴我們，珍惜在你身邊的每個物品，每一個動物，每一個人。也要珍惜自己的生命，珍惜現在的幸福生活，現在的生活是多么的寶貴。不要跟你愛的人說氣話。我看過一本繪本叫《夢想還是要有的，萬一實現了呢》是一個畫漫畫的寫的（郭斯特啦）這本書寫（畫）的是一個色盲癥的女孩遇見了她未來畫的一個精靈（是幽靈吧）幫她看到了彩虹的顏色。她的父母離婚了，她和父親住在一起，最后她父親死后她看到了紫色，她還記得她爸爸跟他說的最后一句話：早點回家。

第7篇：人生命的由來范文

一直以來我有個疑問；‘他們（兩世人）既然沒有過‘奈何橋’喝‘孟婆湯’。且不說去找個有錢人家投胎，賦有前世積累的才識韜略，也該是‘出類拔萃，超越常人’??！而我所見到的那幾個兩世人，卻皆為平庸混噩之輩（工農階級）？”

看來答案只有在‘宿命’二字中找了?！鐣褪莻€大舞臺，每個人都在拼命充當著一個角色，冥冥之中自有安排，誰都逃不出命道天運。”

言歸正傳。有一對純厚樸實的農村夫婦，婚后直到十多年，才生下個大胖小子。這可把兩口子樂得嘴都合不攏……

寶寶天生聰慧靈敏。一歲多時，就能叫爸爸媽媽，能說簡單的語言。記憶力亦是驚人，什么話，只要教一遍，就能記住，并且能運用自如。夫婦倆更是疼愛萬分，把他（獨子）視為這個家未來的希望，愈是他們生命的全部寄托！

可惜好景不長。在孩子六七歲大的時候，不幸夭折了。對于這個傳統(tǒng)家庭來說，猶如天塌地陷一般！

最痛苦的，還要數失去孩子的母親。所謂母子連心！自從走后，他母親幾乎天天到墳頭去哭，終日以淚洗面。每逢‘過節(jié)，生日’都要帶上許多好吃的去…… 最后把一只眼睛也哭瞎了。

光陰流梭，許多年過去了。村外不遠處土丘上，有個年已半百，滿頭白發(fā)的婦人盤坐在一處小墳頭‘痛哭流涕’。

旁邊有棵老杏樹。樹上坐個可七八歲大的男孩，耷拉著倆條腿默默看著下面的她。這樣，已經很長一段時間了。

一時，附近村里有個小孩逢人便說；“我前世生在哪兒，父親叫啥，母親叫啥，我家房前屋后有個啥，我?guī)讱q就死了，我媽天天去墳前哭我……”等等有根有據，合情合理。

第8篇：人生命的由來范文

如果通貨膨脹能被抑制，或者失業(yè)率被控制到一個較低的水平，我們將擁有滿意的生活，但是，它們中至少有一個，甚至兩個都在奪路狂奔。于是我們感覺一腳踏空。

如果權力能夠被約束，我們將擁有基本權利不被侵犯的安全感。但是，權力常常恣意而行。于是我們有像樹一樣被砍倒的釘子戶，像雞一樣被抓回的訪民，像野狗一樣被攆走的小販。

如果人與人，人與社會，人與政府之間能理性、真誠、充分地溝通，我們將擁有和諧的族群，但是，非語言學意義上的巴別塔高高聳立。于是我們看到越來越多的火光與沖突。

人們驚慌失措，人們呼天搶地，人們淚流滿面，人們怒不可遏。人們說，處在今日中國，人（尤其是青年）很容易憤怒，因而悲觀，乃至絕望。然而，僅僅憤怒是沒有用的，憤怒如果缺乏理性支撐，只能通向戾氣。悲觀就更等而下之，悲觀是一種缺德。絕望則更壞，絕望只能制造更多的絕望，就如暴力只能制造更多的暴力。

我們提倡的態(tài)度是，不幻想，但也不絕望。我們提倡的活法是，持有信念，并且活著。

13億人有13億種活法，而每一種活法。歸根到底都由個體決定。

你怎樣，未來就怎樣。你自由，未來就不可能被奴役；你直立，未來就不可能伏地；你種植，未來就稻米流脂。

我們承認，人是生而悲劇的，某種意義上我們都被判了死緩而且遲早要執(zhí)行。但是，如果對自己還稍微有一點驕傲一點期許，如果對社會還保持一點正直一點責任，那么我們總要在死之前尋找一些意義。做有意義的事，讓生活有意義，并非徒勞無功，這是人類社會一直走到今天的終極秘密之一。我們人生的意義也許不能重大，也千萬不能偉大——因為偉大往往建立在無數人的卑微、渺小之上，但在我們死之前，總要讓它有那么一些意義。

盡管人生而悲劇。但仍生而自由。“你不可能將一個人同他的自由隔離開來，因為自由總會找到一條出路”。自由來自彼此分享分擔，自由來自直立行走。

為獲得自由，我們必須付出相當艱辛的努力。阿德萊·史蒂文森說，如果自由僅僅只是指舒適，如果自由只是逃避學習過程所需的艱苦磨煉，只是回避創(chuàng)造性勞動帶來的嚴峻考驗，只是熱衷于淺薄平庸瑣事，對其他一切都漠不關心甚至不屑一顧。那么盡管我們可以暫時維持自由社會的形式，但其精神終會消亡。

那我們究竟該怎么做？我沒有別的法寶，只想到兩個字：積極。

那么，我們該如何積極？先生倡導的“易卜生主義”畢竟有其顛撲不破的道理：“你要想有益于社會，最好的法子莫若把你自己這塊材料鑄成器?！?/p>

第9篇：人生命的由來范文

關于《飛鳥集》讀后感范文精選   讀詩的感覺，仿佛無人踏足的自然荒野上的空氣，在鋪天蓋地的明媚陽光下，為我們打開一扇面朝天堂的窗。

  ——題記

  我喜歡現代詩，喜歡它的自由，喜歡它的華美，喜歡它給人的無限的思考與遐想的空間。它不像古代詩歌那樣深奧難懂，也不像現代小說那樣淺顯直白，它介于兩者之間，像是“浮泛在生與愛與死的川流間的別離時代?！边@便是我為現代詩定義的國度。

  泰戈爾的《飛鳥集》便是一個國度，是一個人性化的國度。在他的王國里，世間的事物都有思考與感知的能力，都富有生命的氣息。他讓天空與太海對話，讓鳥兒與白云對話，讓花兒與太陽對話，仿佛一切都是有靈性的個體，讓人感受到的是一種人性化的思想，是超脫于現實情感的另一種思緒。

  他的國度同時也是一個愛的國度，在集靈感與思索為一身精悍的短詩中，他賦予自己的多重身份也無一不透露出他的愛。是一個襁褓中的嬰孩時，他可以為母親的一個親切的微笑而手舞足蹈；是一個熱戀青年時，他可以為了心愛的女孩而謳歌愛情；是一個年過花甲的老朽時，他可以回憶與反思人生；但他更是一個旅行者，一個匆匆的過客，他為世間事物記錄下靈感閃動的瞬間，描繪了母親對孩子永恒的愛，青年男女間純真的愛，對人生的熱愛，自然的愛及對文學的愛。他認為世界需要愛，人生更需要愛，如他所說：“我相信你的愛，就讓這作為我最后的話吧！”

  在泰戈爾的筆下，他描繪的生與死，愛與恨，天空與大地，微風和細雨。一切的一切，都囊括在了他的國度中。105段的簡短小詩似乎是那么的雜亂無章，卻更像是他為整理思緒的碎片，拼湊出如此美妙的畫卷。這也正是《飛鳥集》名字的由來——“思想掠過我的心頭，仿佛群群野鴨飛過天空，我聽到了它們振翅高飛的聲音?！?/p>

  泰戈爾的詩中似乎總是歡樂的，他完全的隱蔽了黑暗與憂傷，留下了光明照耀著世間事物，他所描繪的天空的黃昏像一盞燈，微風中的樹葉像思緒的片斷，鳥兒的鳴叫是晨曦來自大地的回憶。我最無可否認的是他為后世留下的影響，就像是今天的陽光將依舊照耀明天。

  “在他的歡樂國中，自由與愛的時代不久便會到來。”這是他的詩給我的想法，我喜歡詩，喜歡的是詩中所藏在最深處的情。那個陽光明媚的國度，叫天堂。

  關于《飛鳥集》讀后感范文精選

  我還在讀幼兒園的時候，有一次跟隨父親到清華上課，在路過教室時看到一句格言：凡是有圓滿的品性的事物都是人類共有的，是美的東西就不能讓人獨占。于是我記住了泰戈爾。

  “夏天的飛鳥，飛到我的窗前唱歌，又飛去了。秋天的黃葉，它們沒什么可唱，只嘆息一聲，飛落在那里。”不管何時讀到泰戈爾的《飛鳥集》，我都分不清，是因為泰戈爾而喜歡上《飛鳥集》，還是因為《飛鳥集》而喜歡上泰戈爾。

  在《飛鳥集》里我讀到了泰戈爾對時間的感悟。時間是一種客觀存在嗎？或者僅僅是我們的主觀感受？其實在嚴格意義上，我們感受不到時間，只能感受到運動，然后把運動的過程描述為時間。夏天的飛鳥和秋天的落葉都是在我們主觀感受中描述客觀的事物，但我們相信日月的輪轉同步于生命的輪轉，相信這就是時間的力量。我們的每一次努力，其實都想為自己贏得更多的時間。而生命就是一場關于時間的博弈，每個人都在自覺不自覺地和別人交換著時間。學習就是一種提高效率，從而獲取更多時間的方法。吊詭的是，效率又和時間成反比。當你在課堂上聽的津津有味時，你會覺得時間如白駒過隙而感嘆人生苦短。當你在課堂上覺得索然無味時，那就是度日如年，才上半節(jié)課就有長生不老的感覺。于是，對于那些擁有超高效率的人來說，必定更加珍惜時間，也享受時間帶來的一切美好。在馬太效應的作用下，這些人將擁有所有的時間及資源。

  今天，我理解泰戈爾的那句話，為什么要掛在清華的教室中。因為除了要知道“天行健，君子以自強不息”，讓大家一味追求效率，掌握更多的時間及資源但這些對于國家的發(fā)展和社會的進步是遠遠不夠的，我們還需要懂得謙讓和善良。所以泰戈爾還說過：教育不應當是從智力上著眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳、文明，更加寬容、仁慈。

  每一次打開《飛鳥集》就看到泰戈爾的智慧充盈世間，每一次合上《飛鳥集》就感覺人性中至善的力量貫穿始終。也許此情可待成追憶，也許只是當時已惘然。

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