科學發(fā)展觀指導下的人生導師工作實踐

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摘要：科學發(fā)展觀是對馬克思主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的繼承和發(fā)揚，是世界觀，是方法論，不僅可以指導我們黨和國家的健康發(fā)展，也可以指導我們的學習和工作。本人以科學發(fā)展觀為指導，系統(tǒng)闡述了在科學發(fā)展觀理論的指導下，對人生導師工作的實踐和探索，為學生工作提供了參考。

關鍵詞：科學發(fā)展;人生導師;實踐與探索;學生工作

黨的十七大報告明確指出，科學發(fā)展觀是馬克思主義關于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)。科學發(fā)展觀中的“以人為本”的思想充分體現(xiàn)了我國當代社會發(fā)展的基本價值取向。發(fā)展是科學發(fā)展觀的第一要義，以人為本是科學發(fā)展觀的核心。而科學發(fā)展觀的實質，就是要達成經濟社會的全面發(fā)展、實現(xiàn)人的全面發(fā)展?？茖W發(fā)展觀是辯證、全面、對立統(tǒng)一的發(fā)展觀，這就要求我們要把個人發(fā)展與國家社會發(fā)展統(tǒng)一起來，把個人的發(fā)展置于國家社會發(fā)展的大背景下；在個人發(fā)展的同時，強調對國家和社會的奉獻。作為生產力中最活躍的因素和社會進步中最重要的力量的佼佼者——當代大學生，更需要樹立和堅持科學發(fā)展觀，促進自身的全面發(fā)展?？茖W發(fā)展觀是堅持以人為本，全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀?？茖W發(fā)展觀不僅是世界觀，也是方法論，不僅可以指導國家制定政治、經濟、文化等方面發(fā)展的方針、政策，也可以指導教師日常的教學工作和學生管理工作。2008年以來，淮安信息職業(yè)技術學院結合高職院校學生的實際，積極探索與高職人才培養(yǎng)目標相適應的全新的教育教學模式，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高職大學生為出發(fā)點，在學生教育管理與服務學生成長成才中不斷出硬招、出實招、出亮招，開始實行“人生導師制”，形成了獨具特色的高職院校人生導師制運行模式，為促進學生的成長成才提供了及時有效的幫助與指導，產生了積極作用。在科學發(fā)展觀指導下，堅持以人為本，統(tǒng)籌兼顧，全面推進人生導師工作的實踐與探索。人生導師工作正是落實和實踐科學發(fā)展觀的大好舞臺，做好人生導師工作就是落實好、實踐好科學發(fā)展觀的體現(xiàn)。

1堅持以人為本

同志指出，堅持以人為本就是要實行人的全面發(fā)展。這即是我們工作的目標，也是要求。我們教育的目標就是要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的接班人?！叭松鷮熤啤钡挠四繕耸恰八枷虢虒?、學業(yè)輔導、就業(yè)指導、生活引導、心理疏導”，這與科學發(fā)展觀提出全面發(fā)展的目標是一致的。在人生導師工作的實踐中，采取多種方式或活動促進學生全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展?？茖W發(fā)展觀中蘊含的世界觀、方法論是指導大學生成才的有力武器，可以使大學生全面地審視自己，揚長避短，把自己塑造成為具有高度的社會責任心、過硬的社會競爭力以及國際競爭力、個性與人格得到健全發(fā)展的高素質創(chuàng)新人才。認真學習和實踐科學發(fā)展觀，能夠提高大學生的思想覺悟，幫助大學生明辨是非，堅持正確的政治方向，自覺抵制不良的非主流思潮，成為中國特色社會主義的建設者和可靠的接班人。樹立了科學發(fā)展觀，大學生可以在日常的學習生活中通過認識自我、肯定自我、科學發(fā)展自我中不斷樹立自信，鍛造自身綜合素質、磨煉堅毅品質，不斷進行社會實踐，提高將來適應社會的能力。大學生全面發(fā)展中存在的諸多困難與問題，也迫切需要科學發(fā)展觀的指導。

1.1指導學生制定學業(yè)發(fā)展規(guī)劃，樹立全面發(fā)展的目標

高職院校許多學生的特點是學習基礎差、自我約束能力差，再加上獨生子女多，學生管理中的問題各種各樣。人最怕的就是沒有目標、沒有斗志。很多學生來到學校后，整天沉迷于網絡游戲、QQ、看電影、談戀愛之中，對學習毫無興趣，究其原因是很多學生以為大學就是玩的天堂、逍遙自在的世界，沒有學習的目標，沒有奮斗的動力。針對學生的這種情況，首先要對學生做思想教育，特別是就業(yè)形勢教育，以事實經歷教育學生明白大學生活對其人生發(fā)展的重要性，指導學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。第一，指導學生調查自己的學習興趣愛好、專業(yè)發(fā)展方向、專業(yè)發(fā)展前景、專業(yè)要求掌握的知識、該專業(yè)工作所應具備的知識結構和能力結構。第二，指導學生分析個人的特點，所處的環(huán)境。通過學生的調查，使學生對自己有個全面的了解，增強自信心，對生活充滿憧憬和動力。第三，根據調查分析，制定切實可行的學業(yè)發(fā)展規(guī)劃。一些學生制定了三年通過英語四級、計算機二級、專轉本等一些非常實際可行的學業(yè)發(fā)展目標。通過制定學業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使學生樹立全面發(fā)展的目標，增強了生活自信、提高了學習的動力。

1.2關心學生的心理健康，在心理方面給予疏導

心理疏導是人生導師的一項重要工作，特別是對新生，心理疏導尤為重要。通過問卷調查了解學生的心理健康情況，進行有針對性的心理疏導。新生中存在一些心理問題，主要是不適應新的生活環(huán)境、學習環(huán)境，人際交往壓力大等。針對這些問題，如不及時疏導，可能會造成不良后果。通過與學生個別談心，帶領學生參加有意義的活動，成功（成績好、多次競賽獲獎）老生經歷介紹、老師經歷介紹、心理健康專題講座等方式對學生進行心理疏導，使學生不斷成長，提高學生的心理承受能力、環(huán)境適應能力。

1.3通過專業(yè)發(fā)展方向、就業(yè)形勢分析

對學生進行就業(yè)指導面向受導學生開展專門的專業(yè)發(fā)展方向、就業(yè)形勢介紹講座，使學生了解所學專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，認清就業(yè)形勢，明確就業(yè)應該具備的知識和能力，對就業(yè)樹立正確的態(tài)度，對個人發(fā)展有一個恰當?shù)亩ㄎ?。通過就業(yè)指導，部分學生確立了學好專業(yè)知識，穩(wěn)步發(fā)展，企業(yè)鍛煉，爭取創(chuàng)業(yè)的發(fā)展思路；部分學生確立了專接本，繼續(xù)深造的發(fā)展思路。

1.4通過專題講座，對學生進行學業(yè)輔導

對受導學生開展數(shù)控技術基礎、數(shù)控競賽情況介紹，增強學生對數(shù)控知識的認識，提高對數(shù)控技術學習的興趣。針對學生對專業(yè)的茫然，帶領學生到數(shù)控實訓中心進行參觀學習，并演示數(shù)控加工的過程，使學生對數(shù)控技術有初步的感性認識。開展英語三級A、三級B大綱解讀講座，使學生對英語三級考試有一個深入的認識。針對大部分學生不了解英語三級考試的性質、難度、題型等問題，專門對英語三級A及三級B考試大綱進行解讀，使學生對英語三級考試有個全面的認識。開展英語三級考前輔導，使學生掌握三級考試的做題方法、做題技巧。針對學生普遍性英語聽力差、閱讀能力差的問題，開展英語聽力題做題技巧、閱讀理解做題技巧的講解，使學生掌握一定的英語三級考試應試能力。通過以上方法，對學生進行學業(yè)輔導，既增強了學生的學習興趣，也增加了學生的知識和視野。

1.5通過思想政治教育，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀

以感恩教育引導學生樹立愛國、愛校、愛父母、愛自己的思想。學生大都來自農村，都能親身感受農村生活的艱辛，但對父母的愛、學校的情、國家的恩未必感受很深。愛自己就是愛父母，孩子永遠是父母的最愛，孩子的健康幸福就是對父母最好的報答。愛自己就是愛學校，每一個學校都希望培育出優(yōu)秀的人才，學生的成功就是對學校最大的回報。馬克思主義哲學認為，人的價值分為個人價值和社會價值。人的社會價值是指個人通過自己的實踐活動為滿足社會的需要所做出的貢獻，簡單地說就是個人對社會的貢獻；人的個人價值是指社會在社會生活和社會活動中為滿足個人需要所做的給予，簡單地說就是社會對個人的滿足。人的價值是社會價值與個人價值的統(tǒng)一，也就是貢獻與滿足的統(tǒng)一。個人價值與社會價值是相互統(tǒng)一的，不可分割的。人實現(xiàn)自己的個人價值的同時也在滿足社會的需要，國家是由千千萬萬個人所組成的，每一個人都很成功，都很強大，我們的國家就很強大，從這個意義上說愛自己就是愛國家。教育學生關心國家大事，努力引導學生構建以愛國主義為核心的社會主義核心價值體系樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

2統(tǒng)籌兼顧

堅持科學發(fā)展觀，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。開展人生導師工作，要統(tǒng)籌學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展，統(tǒng)籌學校發(fā)展要求與學生個人發(fā)展愿望，統(tǒng)籌學生理論知識能力與實踐能力發(fā)展，統(tǒng)籌學生專業(yè)知識與社會能力發(fā)展。

2.1統(tǒng)籌學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展

每個學生都有自己的個性，我們不能指望所有的學生畢業(yè)時都一樣，但我們也不應該使學生所學的知識結構差別太大。我們要促進學生全面發(fā)展，但也要重視學生的個性發(fā)展。比如有的學生有音樂才能，我們應該鼓勵學生在不耽誤學業(yè)的前提下，積極參加各種歌唱比賽，充分發(fā)展自己的音樂才能。

2.2統(tǒng)籌學校發(fā)展要求與學生個人發(fā)展愿望

高職院校是以培養(yǎng)應用型人才為目標的，本科院校以培養(yǎng)理論設計人才為主，我們不能把本科人才培養(yǎng)的目標應用到高職院校學生的人才培養(yǎng)上，同樣也不能用高職院校的人才培養(yǎng)目標來要求本科學生。如果學生愿望是搞理論研究，那么就不是高職院校人才培養(yǎng)目標所要求的，這只能算是學生的個性發(fā)展，我們可以鼓勵學生的個性發(fā)展，但不能脫離高職院校的人才培養(yǎng)定位。我們既要考慮學校的實際，又要兼顧學生的愿望要求，使學生能有一個正確的合理的發(fā)展。

2.3統(tǒng)籌學生理論知識能力與實踐能力發(fā)展

高職院校的培養(yǎng)目標是應用型人才，但不是說學生不學習理論。理論來源于實踐也可以指導實踐。沒有理論，只學實踐，勢必會遭遇發(fā)展瓶頸；沒有實踐能力，只懂得理論，那么只能空談。高職院校學生一般都喜歡動手實踐，對理論知識重視程度不夠。主要原因一方面是學生基礎普遍較差，對理論知識特別是專業(yè)理論知識接受起來困難，再加上理論知識大多枯燥，學生容易產生厭學情緒；另一方面學生對理論知識的重要性認識不足。筆者以工作中遇到的例子教導學生。在工作中，筆者曾遇到機床漏電的故障，當時一直查不出原因，后經技術人員指點，自己查找資料，使用安全用電的理論知識很快就把機床漏電的故障解決。理論知識來源于實踐知識，是對實踐知識的總結，也可以用于指導實踐。學生理論知識的欠缺會影響到學生專業(yè)的發(fā)展。在開展人生導師工作中，特別在學業(yè)輔導中，一方面向受導學生強調理論與實踐兼顧，另一方面用實際例子引導學生學習處理理論與實踐的關系，使學生認識到理論知識與實踐一樣重要，二者是相輔相成的。

2.4統(tǒng)籌學生專業(yè)知識與社會能力發(fā)展

對受導學生，筆者一再強調，大學生活不僅僅是學業(yè)知識的學習，更重要的是社會適應能力、人際交往能力等社會能力的學習和鍛煉。鼓勵學生在業(yè)余時間積極參加社團活動，積極參與競選班干部、學生會干部，積極參加各種文娛活動、體育比賽等。在活動中，學會與人相處，學會適應各種環(huán)境。鼓勵學生努力學習，爭取獲得獎學金。引導學生兼顧學業(yè)和社會能力鍛煉，處理好二者關系，即學生不僅在學業(yè)上要不斷進步，在社會能力上也要不斷成長。

3促進學生全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展

科學發(fā)展觀的發(fā)展是全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展。我們要引領學生不斷總結，協(xié)調好個人理想與現(xiàn)實情況，總結個人每一個階段的成功經驗、失敗教訓，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促進學生持續(xù)不斷地進步和發(fā)展?？偨Y是非常重要的。一周總結一次，總結這一周的學習、生活，收獲什么，失去什么，為什么會有收獲，為什么會有失去，我們要引導學生思考這些問題，促進學生的成長進步。學期末總結，總結生活、總結學習、總結社會經驗。只有不斷總結，學生才能時刻保持清醒的頭腦，才能不斷進步，不斷發(fā)展。

4結束語

人生導師是對學生學業(yè)的輔導、心理的疏導、就業(yè)的指導、生活的引導，人生導師是學生的學業(yè)上、生活上的良師益友，更是人生航程上的重要導航燈。要想扮演好人生導師這個角色，教育者必須擁有堅定的信念，崇高的敬業(yè)精神，高尚的人格魅力，廣博的知識架構，良好的心理素質，必須不斷加強自身素質修養(yǎng)。利用自己的知識修養(yǎng)和人格魅力去幫助學生釋疑解惑。希望大學中涌現(xiàn)更多的“人生導師”，關愛學生，走進學生的心靈深處，以廣博的知識啟迪學生的智慧，以豐富的閱歷影響學生的成長，以充分的信心開發(fā)學生的潛能！科學發(fā)展觀是世界觀、方法論，它給出了人生導師工作的理論指導，需要我們深入學習科學發(fā)展觀的理論，并在實踐中不斷去實踐，從而更好地探索人生導師工作的新思路、新方法。

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作者:馮金冰 單位:淮安信息職業(yè)技術學院