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公務員期刊網(wǎng) 精選范文 紅色文化教學案例范文

紅色文化教學案例精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的紅色文化教學案例主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

紅色文化教學案例

第1篇:紅色文化教學案例范文

【關鍵詞】參與式教學目標 集體性活動 小組化活動 個體化活動 參與評價

英語律動課堂秉承巴蜀律動教育的核心價值追求,提倡“律動課堂,人人參與”的課堂文化。英語律動課堂強調(diào)讓每一位學生在參與、體驗中感知、練習和運用英語,最終促進每一位學生在實踐中獲得成長。英語律動課堂的教學設計對達成教學目標至關重要。只有教師設計出最優(yōu)化的教學方案,才能取得最優(yōu)化的課堂教學效果,才能實現(xiàn)律動教育的目標。

英語律動課堂教學設計要遵循三個原則:1 以先進的教育思想和英語新課標為導向;2 必須遵循英語教學過程的基本規(guī)律;3 必須具有實踐性、可操作性。

基于以上三個原則,本文以《小學新標準》外研社版教材為例,從教學目標的設計、參與式教學活動的設計、參與活動的評價設計三方面來探討如何開展參與式英語教學設計,構建人人參與的英語律動課堂。

一、參與式教學目標的設計

新標準英語教材三年級起點第一冊四模塊顏色第一單元《It’s red.》講述了熊貓panpan和變色龍Kami的故事。本課有8幅圖構成,圖片中熊貓Panpan是學生們熟悉的人物。故事中的新人物Kami的形象和色彩變幻的變色龍圖片都具有極強的趣味性。

1、從學生需求出發(fā),突出主體性

小學三年級國家正式開設英語課程,屬于小學英語的啟蒙階段,這階段的孩子學習英語的積極性高,求知欲強。他們個個都樂于模仿,樂于開口,樂于參與形式多樣化的課堂活動,但是學生所積累的語言基礎少。多數(shù)孩子知道變色龍,但對他的生活習性了解得不夠全面,孩子們對變色龍仍然充滿好奇。

2、準確把握難易程度,強調(diào)參與性

本課的教學目標除了知識技能目標之外,從情感態(tài)度、學習策略目標別強調(diào)如何“讓學生參與”。如本課的教學目標描述如下:

技能目標:

①能聽、說、認讀顏色單詞red, yellow, blue, green,black。

②能用“It’s +顏色”描述物品的顏色。

情感目標:

鼓勵學生積極參與課堂活動,從而激發(fā)和培養(yǎng)學習英語的興趣,樹立學習的自信心。

通過不同形式的合作學習,培養(yǎng)學生團隊合作精神。

學習策略目標:

①引導學生在課堂交流中注意傾聽、仔細觀察、積極思考。

②培養(yǎng)學生與人合作,小組互助學習的學習方式。

③在任務型教學活動中,引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。

二、參與式教學活動的設計

1、集體性參與活動

集體性的參與活動是英語課堂上一種重要的活動形式。老師們在開展機械操練和鞏固等環(huán)節(jié)經(jīng)常會設計這樣的活動。

(教學片段1)

在呈現(xiàn)了新單詞red后,老師就先引導學生和老師一起說oh, it’s red.,接著就用大組操練的形式機械操練新單詞。再設計了“開火車”的游戲,傳遞裝有紅色變色龍的瓶子,操練句型oh, it’s red.。多數(shù)學生都很喜歡這種方式,因為全班的學生都有機會站起來,快速地完成??此坪唵蔚倪@個活動,有利與學生自信心的建立,為后續(xù)的活動做了很好的心理鋪墊。

(教學片段2)

本堂課還采用了一個叫“滾雪球”的活動。在故事表演環(huán)節(jié),讓學生扮演變色龍去找朋友,一個問一個,在不斷激活的過程中,最后讓所有學生都參與其中,學生參與度達到了100%。

T:Now let’s create a new story and act it out!

T: (老師走到一個學生面前和他一起做示范) Good morning! I am Kami.

S1: Good morning,

T: What’s your name?

S1: I am Tom.

T: Oh, It’s red. (老師用一個透明的變色龍塑料卡片放在學生的紅色文具盒上)

S1:Oh,It’s red.

T: Oh, It’s yellow. (老師用一個透明的變色龍塑料卡片放在學生的黃色的衣服上)

Goodbye! You can go and meet your new friends now.

S1: Good morning.

S2: Good morning.

于是第一個孩子就裝扮成變色龍不斷地去找朋友。一會兒,幾乎所有的孩子都被卷入進來,整個課堂頓時翻騰起來,課堂氣氛無比熱烈,孩子們?nèi)患せ盍?,都樂于其中,完全沉浸在了變色龍的世界里?/p>

開火車和滾雪球這兩種集體性的活動,讓每個學生都有參與的機會,而且難度不高。學生通常都會很感興趣,主動地參與其中,教學效果非常好。

2、小組化參與活動

在英語課堂上常常會采用小組合作,共同探究,合作展示。

(教學片段3)

本課的新知鞏固環(huán)節(jié)就采用了小組活動,請4人小組介紹自己的玩具的顏色,先通過分組,把大班小班化,為每個學生提供練習的機會。

T: wow, you are wonderful. We can see colours everywhere in our life. For example:

Look, this is my toy flower. It’s red, yellow and green.

T: Now please take out of your little toys and talk about it in groups. There are two tips for you. Number 1: group leaders please pay attention on pronunciation an intonation. Number 2: please help each other.

學生們4人一組展開了討論,約2分鐘后,老師就請小組的同學上臺展示:

T:This group, please!

S1: Look, this is my pencil-case. It’s red and white.

S2: Look, this is my dog. It’s black and orange.

S3:Look ,this is my toy car. It’s green and blue.

S4: Look, this is my doll. It’s yellow and red.

T: You did a great job! Thank you.

這種小組活動,保證人人有機會練習,有時人人可以展示。同時,學生們在小組討論中,發(fā)表自己的看法,學會傾聽他人的意見,在探究中,學會尊重人,學會與人合作。

3、個體化參與活動

《新課標》中明確指出:“以人為本”要以學生的發(fā)展為本,突出學生主體性,尊重個體差異,活躍思維,展現(xiàn)個性。因此,我們在設計教學活動時,要面向全體的同時,還要兼顧個別,盡可能地設計多層次的活動。如,請基礎好的學生當小老師做示范;請膽小的同學幫老師出示卡片;有時還會設計有挑戰(zhàn)性的思維活動。

(教學片段4)

在本課練習完It’s red之后,老師請了兩個學生上臺,讓他們分別搖一個瓶子,感受變色龍變出yellow和blue的過程。當瓶子里的水變成了黃色和藍色后,又請小老師教讀,抽讀,同時給出適當?shù)脑u價“good, very good, great, cool”。通過這樣的活動,這兩位小老師的學習熱情就更高了。

(教學片段5)

在本課最后的環(huán)節(jié),老師設計了“奇思妙想”的活動。讓同學們先聽音樂,根據(jù)音樂來猜測變色龍此時此刻的顏色。

T:Now let’s fly your imagination . Listen and guess, what colour is the chameleon? ( 聽音樂猜chameleon的顏色。)

T: Now what do you think? Maybe it’s yellow. Maybe it’s blue and green. Now you can Discuss with your partner. ( 同桌相互交流)

T: Share students’ answers and imaginations.

S1:(短暫討論后,有同學舉手了) I think it’s red.

S2: I think it’s blue.

S3: I think it’s yellow、blue、red 、purple!

在英語教學中,集體性活動、小組活動和個體活動既面向全體學生,也充分地體現(xiàn)了個體的差異性。在日常的英語教學中,由于有時時間的限制,“抽學號”也是一個有效的方式,讓全班都卷入活動準備,最后讓個別小組或個人展示。

三 參與式教學活動的評價

對學生的參與采取過程性評價,重在激勵,在學生們在參與和問題中不斷成長。同時在教學過程中還可以采用生生評價,讓學生成為評價的主體,使評價主體更加多元。

1、教師評價

在本課中,采用了小組評價貫穿整堂課。開課前分組,一種顏色的變色龍代表一個小組,在教學過程中,對回答問題,紀律,小組合作等開展評價;在教學總結部分,老師還對整個比賽作總結。這樣的評價,就猶如一個加油站,在保證了教學的有序推進時,還讓學生能維持學習的興趣,找到努力的方向。

2、生生評價

在本課的很多環(huán)節(jié)里,老師讓學生對表現(xiàn)好的同學用“wuwu…”,并配以動作對學生祝賀;小老師用“good! Great! Wonderful!”等評價語評價。學生參與評價,調(diào)動了學生積極性,也營造了和諧的教學氛圍和良好的生生關系。

四、結束語

多元的參與式教學活動和有效的評價策略,保證了學生在英語課堂上的參與,提升了英語律動課堂的教學效率。較高的參與度應成為英語律動課堂的鮮明特點之一。優(yōu)化的參與式教學設計無疑是實現(xiàn)“因生而動,美美與共”的律動教育的重要途徑。在小學英語律動課堂探索中,老師們應走近學生,了解學生,關注學生的需求,和學生脈搏一起律動,最終使學生成為學習的主人。

參考文獻:

[1]《義務教育英語課程標準(2011年版)》中華人民共和國教育部制訂―北京:北京師范大學出版社,2011

[2]馬宏“律動教育:因生而動 美美與共――重慶市巴蜀小學‘律動教育’思想的哲思與暢想”,2013.8

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