道德與法治教育教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：道德與法治教育教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；職業(yè)學(xué)校；職業(yè)道德；法律；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）08-0337-01

案例教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，貫徹"課堂教學(xué)不只是傳授知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)，同時(shí)向?qū)W生傳授所學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方法"的教育理念，用代表性事例來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的一種教學(xué)策略，促使師生通過(guò)討論、對(duì)話、交流與溝通，實(shí)現(xiàn)提高職業(yè)道德與法律課程教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。本文對(duì)此進(jìn)行了分析。

1.案例教學(xué)模式的積極意義

教師選擇與生活密切聯(lián)系的、有典型意義的、活潑生動(dòng)的案例，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂討論的積極性，從而吸引學(xué)生主動(dòng)加入到案例討論中來(lái)。學(xué)生的生活基本上是在家和學(xué)校度過(guò)的，作為未成年人，幾乎沒(méi)有什么社會(huì)閱歷，對(duì)課堂上的職業(yè)道德和法律知識(shí)多半缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。案例是真實(shí)社會(huì)的存在，學(xué)生接觸到真實(shí)發(fā)生的案例，就能產(chǎn)生共鳴。學(xué)生討論案例的過(guò)程，能拓展學(xué)生視野加深印象的過(guò)程，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)職業(yè)道德與法律知識(shí)，還加深了對(duì)社會(huì)的了解，從而達(dá)到知行合一，收到事半功倍效果。教師或?qū)W生選擇的案例，通常是與生活密切聯(lián)系的、有典型意義的案例，部分案例甚至就是學(xué)生身邊發(fā)生的，這樣的案例討論對(duì)學(xué)生而言是一種有益的經(jīng)驗(yàn)，能夠提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.案例教學(xué)在《職業(yè)道德與法律》課程中的應(yīng)用

2.1精心準(zhǔn)備案例。案例教學(xué)是以案例為主線。案例貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，它的質(zhì)量如何直接影響到案例教學(xué)的成敗，因此教學(xué)案例的選擇至關(guān)重要，準(zhǔn)備好案例是用好案例教學(xué)法的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師要充分利用好《職業(yè)道德與法律》教材上的案例，要對(duì)案例概念所涉及到的內(nèi)容做好全面的！開(kāi)拓性的診釋，以豐富學(xué)生對(duì)案例的理解。同時(shí)廣泛地搜集案例，并對(duì)案例進(jìn)行適當(dāng)遴選，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)生的一些重大事件選擇好案例，可以通過(guò)書籍、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、新聞等途徑廣泛收集資料，然后根據(jù)資料撰寫或改寫教學(xué)案例。在編寫案例中要注意案例的選擇要切合中職學(xué)生不同專業(yè)教學(xué)的特色，要與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的相關(guān)，是已經(jīng)發(fā)生過(guò)的或正在進(jìn)行中的典型事例，是社會(huì)真實(shí)生活情境的一種描述與記錄，而不是虛構(gòu)的事例。案例要具有典型性！代表性與時(shí)效性。案例的內(nèi)容可長(zhǎng)可短，形式可多種多樣；可以是單一案例也可以是綜合案例；可以是正面案例也可以是反面案例；可以是文本型案例，也可是視音頻型案例等等。所設(shè)案例要能夠給學(xué)生提供一個(gè)多向思維的空間，并能不斷地提出新的問(wèn)題和疑問(wèn)，能引起學(xué)生的興趣和參與意識(shí)，便于引發(fā)學(xué)生不同思想的碰撞，容易引起學(xué)生的思考和辯論，使學(xué)生能夠利用現(xiàn)有信息多角度尋找答案，做出高質(zhì)量的分析和推理，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，達(dá)到理想的教學(xué)目的。

2.2案例討論。案例討論是案例教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)。教師可布置學(xué)生事先預(yù)習(xí)書上的案例，然后組織學(xué)生進(jìn)行陳述、討論。也可將另外準(zhǔn)備的案例展示給學(xué)生，提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論。學(xué)生置身于真實(shí)的案例環(huán)境之中，真正從當(dāng)事人或企業(yè)工作崗位的角度思考問(wèn)題。對(duì)于同一個(gè)案例，不同的學(xué)生可以發(fā)掘出不同的意義。有的只能找到淺層的信息，有的則能得出透徹的結(jié)論。教師要引導(dǎo)學(xué)生剝?nèi)シ潜举|(zhì)的細(xì)節(jié)，揭示其內(nèi)部特征。分析案例的關(guān)鍵是學(xué)生和教師共同努力，把案例中的內(nèi)容與相應(yīng)的理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。為此，教師要做好啟發(fā)、引導(dǎo)工作，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)積極地獨(dú)立思考，大膽地交流研討。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛，即使學(xué)生的思考和回答偏離了正確答案，也不要急于評(píng)判，可以讓他們自己反省，自我更正，使學(xué)生在沒(méi)有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)造性的探索。這不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題的能力，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、勇氣和膽量等。例如，在學(xué)習(xí)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》時(shí)，設(shè)計(jì)1個(gè)案例：丙在某商場(chǎng)花5500元購(gòu)買了1部單反相機(jī)，回家后懷疑其為假冒商品，便向商場(chǎng)提出索賠。商場(chǎng)認(rèn)為，丙為無(wú)業(yè)人員，購(gòu)此高檔商品并不是為了消費(fèi)，而是專門為了向商家索賠，因此拒絕丙提出的賠償要求。筆者為此提出3個(gè)小問(wèn)題組織討論：第一，丙作為消費(fèi)者享有哪些基本權(quán)利？第二，商場(chǎng)是否有理由拒絕丙的索賠要求？第三，丙能得到賠償嗎？在學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程中，教師可以給予必要的提示和引導(dǎo)，幫助其打開(kāi)思路，先分小組交流，然后再由各小組推薦代表參加全班的交流。討論時(shí)，先請(qǐng)較好地完成了案例分析的學(xué)生介紹自己的分析情況，然后再請(qǐng)有不同思路、看法的學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。實(shí)踐證明，學(xué)生能在不同觀點(diǎn)的撞擊和不同角度的論證中，深化對(duì)案例的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)的原理和方法，對(duì)課程內(nèi)容會(huì)有更深層次的認(rèn)識(shí)。

2.3講評(píng)總結(jié)。由教師或?qū)W生進(jìn)行講評(píng)和總結(jié)。案例討論之后，教師根據(jù)情況可做必要的總結(jié)，有時(shí)學(xué)生也可做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。首先，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生中一些好的分析意見(jiàn)及獨(dú)特新奇的見(jiàn)解，指出討論中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如對(duì)發(fā)言的熱烈與否，爭(zhēng)論氣氛充分與否，問(wèn)題分析透徹與否進(jìn)行總結(jié)，以利于逐步提高案例討論的質(zhì)量。其次，歸納概括出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這樣的歸納可由教師來(lái)做，也可由學(xué)生來(lái)做。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，《職業(yè)道德與法律》運(yùn)用案例法教學(xué)，打破了課堂靜悄悄的局面，通過(guò)實(shí)施案例教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，又可以使學(xué)生不離開(kāi)課堂，在較短的時(shí)問(wèn)內(nèi)接觸到諸多的實(shí)際情況。使學(xué)生學(xué)法、懂法、守法，并用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。有利于提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生從實(shí)際案例中得到感召，從而提升道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳小鳳.以生為本提高德育課教學(xué)的實(shí)效性--淺談案例教學(xué)法在《職業(yè)道德與法律》課中的運(yùn)用[J].科技信息，2011，05：188+415.

第2篇：道德與法治教育教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué)法 職業(yè)道德與法律課 有效運(yùn)用

“職業(yè)道德與法律”是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程，該課程知識(shí)容量大，由于學(xué)生缺乏社會(huì)閱歷，對(duì)知識(shí)常常一知半解，因此教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用就顯得十分重要[1]。案例教學(xué)法是“職業(yè)道德與法律”學(xué)科常用的教學(xué)方法，通過(guò)案例教學(xué)可以使學(xué)生深入淺出地理解教材內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率。案例教學(xué)，是一種開(kāi)放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式。通常，案例教學(xué)要經(jīng)過(guò)事先周密的策劃和準(zhǔn)備，要使用特定的案例并指導(dǎo)學(xué)生提前閱讀，要組織學(xué)生開(kāi)展討論或爭(zhēng)論，形成反復(fù)的互動(dòng)與交流，并且案例教學(xué)一般要結(jié)合一定理論，通過(guò)各種信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)的碰撞來(lái)達(dá)到啟示理論和啟迪思維的目的[2]。那么，如何使案例教學(xué)法更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？我對(duì)此進(jìn)行了思考與嘗試，在此與同仁交流、分享。

一、案例的選擇與使用要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

由于課上的時(shí)間有限，如果選擇的案例太多、太雜，缺乏目的性，就會(huì)占用大量的時(shí)間，使教學(xué)任務(wù)難以完成，從而影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此在案例的選擇與使用上，要圍繞教學(xué)目標(biāo)精心斟酌，力爭(zhēng)做到精益求精，最好選擇能為實(shí)現(xiàn)多個(gè)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的典型案例，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，在案例問(wèn)題的設(shè)置上不僅要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，具有一定的探究?jī)r(jià)值，還要體現(xiàn)出問(wèn)題的層次性，貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，符合學(xué)生的認(rèn)知能力和規(guī)律，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)探究讓不同層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展，從而突出學(xué)生的主體性，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，要注重學(xué)生的互動(dòng)與評(píng)價(jià)，特別是針對(duì)探究過(guò)程的評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)與評(píng)價(jià)更好地交流探究的方法，分享成功的喜悅，從而掌握相應(yīng)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

下面以第六課的第一課時(shí)《努力做遵紀(jì)守法的好公民》為例，闡述案例的開(kāi)放與運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，我們可以選取教材中75頁(yè)的案例并貫穿于本節(jié)課的始終。案例如下：

趙某，在化纖廠實(shí)習(xí)期間，不守規(guī)矩，偷著在車間吸煙，不小心點(diǎn)燃了化纖材料，引起火災(zāi)，燒毀10多個(gè)車間，導(dǎo)致全廠損失達(dá)上萬(wàn)元。趙某也因此犯了重大責(zé)任事故罪，付出了坐牢的代價(jià)。

某紡織廠擋車女工王某，沒(méi)有遵守廠里“不要戴圍巾上崗”的規(guī)定，把紗巾圍到領(lǐng)子里上崗作業(yè)，當(dāng)她接線時(shí)，紗巾的末端嵌入梳毛機(jī)軸承細(xì)縫里，紗巾被絞，王某的脖子被猛地勒在紡紗機(jī)上，雖立即停機(jī)，但王某還是失去了寶貴的生命。

對(duì)全國(guó)每年上百萬(wàn)起事故原因進(jìn)行的分析證明，95%以上的事故是由于違章違紀(jì)導(dǎo)致的。每年因各類事故死亡人數(shù)約10萬(wàn)人，道路交通事故死亡人數(shù)占60%以上。我國(guó)的交通事故死亡人數(shù)位居世界首位，平均每天有幾百人死于車禍。

書中的問(wèn)題是結(jié)合上述材料，說(shuō)明我們養(yǎng)成遵紀(jì)守法好習(xí)慣的重要性。

我是這樣開(kāi)發(fā)的：

（一）出示案例，初步感知遵守紀(jì)律的重要性。

1.趙某為什么會(huì)付出坐牢的代價(jià)，最根本的原因是什么？

2.王某失去了寶貴的生命，最根本的原因是什么？

3.說(shuō)明他們?cè)谄綍r(shí)生活中是一什么樣的人？

4.我國(guó)每年的事故，（包括交通事故）位居世界首位，主要原因是什么？

通過(guò)以上問(wèn)題的設(shè)置，大部分學(xué)生能初步感知到遵守紀(jì)律的重要性，必須在平常的生活、學(xué)習(xí)、工作中增強(qiáng)遵紀(jì)守法的意識(shí)。

（二）出示案例，進(jìn)行合作探究。

1.趙某違反了什么法律？

2.趙某判刑，體現(xiàn)了法律的什么作用？

3.趙某因?yàn)檫`紀(jì)而犯了重大責(zé)任事故罪，體現(xiàn)了法律什么作用？

4.他不去坐牢行不行？如此判案體現(xiàn)了法律什么特征？結(jié)合教材說(shuō)一說(shuō)法律的特征。

5.這么多的交通事故發(fā)生后，法律追不追究肇事者的責(zé)任？這體現(xiàn)了法律的什么作用？

通過(guò)合作探究學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)，紀(jì)律保證我們的學(xué)習(xí)生活，從而認(rèn)識(shí)到遵紀(jì)守法的重要性。

（三）出示案例，繼續(xù)探究紀(jì)律與法律的關(guān)系，深刻認(rèn)識(shí)遵紀(jì)守法的重要性。

1.趙某因?yàn)檫`紀(jì)而違法，違紀(jì)就一定會(huì)違法嗎？

2.很多的肇事者違法是什么原因引起的？違法就一定違紀(jì)嗎？

經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到違紀(jì)不一定違法，但違法必定違紀(jì)。而造成違章違紀(jì)問(wèn)題發(fā)生最主要的原因，是人們對(duì)遵紀(jì)守法重要性的認(rèn)識(shí)不足。因此，必須增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)。

本次案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)案例為多個(gè)目標(biāo)服務(wù)，節(jié)省了上課時(shí)間。案例設(shè)置的問(wèn)題較細(xì)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且有層次，滿足了不同水平學(xué)生的探究需求，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、案例的選取要貼近學(xué)生生活實(shí)際，緊扣主題

在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)只有真正與學(xué)生有關(guān)的事情他才會(huì)格外關(guān)注，案例貼近學(xué)生，都是身邊的小事。但小事不“小”，學(xué)生對(duì)此很感興趣，學(xué)習(xí)積極性高，理解透徹，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到了事倍功半的作用。如果選學(xué)生不感興趣的案例讓其分析，便不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生深入淺出地理解教材。

案例應(yīng)有拓展空間，具有一定的高度，即來(lái)源于生活并高于生活，必要時(shí)由更高精神境界的人現(xiàn)身說(shuō)法，樹立榜樣，讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)做這樣的人，從而提高道德品質(zhì)，更好地為情感目標(biāo)服務(wù)。

如“職業(yè)道德與法律”“誠(chéng)實(shí)守信辦事公道”這節(jié)課，在探究誠(chéng)信、公道對(duì)個(gè)人的重要作用方面，可以收集與開(kāi)發(fā)“延邊人閆巨江16年來(lái)一直倡導(dǎo)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)”這個(gè)既緊扣教材內(nèi)容又貼近學(xué)生生活的案例：

閆巨江是延吉市政協(xié)委員，延邊都市新人自選攝影有限公司總經(jīng)理。15年來(lái)，他倡導(dǎo)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、健康發(fā)展。1999年12月，他辭去外地的工作，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。臨別時(shí)走得匆忙，在原公司就職時(shí)所借的2300元沒(méi)有及時(shí)償還，3個(gè)多月后，再次進(jìn)貨時(shí)，他找到原公司把欠款還上。公司財(cái)會(huì)和出納愣住了：“你是公司開(kāi)辦至今第一個(gè)辭職后還能主動(dòng)回來(lái)還清欠款的員工，其實(shí)你不還，公司也不會(huì)計(jì)較了?！遍Z巨江說(shuō)：“在我最困難的時(shí)候公司幫助了我，我感恩還來(lái)不及呢，現(xiàn)在我沒(méi)有更多的錢回饋感激之情，但是借了的錢是一定要還的。”在他創(chuàng)業(yè)的這些年，得到過(guò)許多人的幫助，每每還款時(shí)是他最輕松幸福的時(shí)刻，因?yàn)檫@是一次次誠(chéng)信的積累，做事先做人的座右銘早已讓他銘記在心。2006年婦女節(jié)，公司策劃了“送1萬(wàn)枝玫瑰花給延邊女性”活動(dòng)，有人說(shuō)這么多鮮花你少送點(diǎn)看不出來(lái)，還能少花些錢，但他不為所動(dòng)，依然購(gòu)買了1萬(wàn)枝玫瑰花，順利地完成了節(jié)日派送，他的誠(chéng)信行為也因此受到了媒體采訪。2007年-2010年，公司處于二次創(chuàng)業(yè)最為艱難的時(shí)期，他幫扶了一位貧困大學(xué)生，承擔(dān)了4年的所有費(fèi)用。臨近開(kāi)學(xué)，接到那位同學(xué)的求助來(lái)電，即使有時(shí)也會(huì)感到手頭緊張，但無(wú)論如何都保證及時(shí)給他打款，絕不耽誤一天。2014年年初，公司海選形象代言人，有些選手擔(dān)心公司的承諾是否能兌現(xiàn)。9月底，公司不僅承擔(dān)了評(píng)選出的形象代言人赴濟(jì)州島拍攝海景大片的全部費(fèi)用，還為他們訂制了價(jià)值21800元的鉆戒。多年來(lái)，他先后榮獲“延吉十大優(yōu)秀青年”、“延邊首屆十大青年創(chuàng)業(yè)明星”、“吉林省創(chuàng)業(yè)明星”、“延吉市道德模范”等榮譽(yù)稱號(hào)。通過(guò)貼近學(xué)生實(shí)際、緊扣知識(shí)點(diǎn)，并能升華的案例選取，讓學(xué)生輕松理解教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)閆巨江這位具有高尚人格的企業(yè)老總，為學(xué)生樹立榜樣，學(xué)生自覺(jué)學(xué)做這樣的人，從而提高道德品質(zhì)。

三、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行案例開(kāi)發(fā)

在實(shí)際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)法的運(yùn)用上還可以深入。如教學(xué)《誠(chéng)實(shí)守信辦事公道》這節(jié)課時(shí)，可以針對(duì)熱點(diǎn)新聞――假疫苗事件，和學(xué)生一起收集關(guān)于假疫苗的起因、發(fā)展、目前事件的進(jìn)展等材料來(lái)說(shuō)明誠(chéng)信、公道對(duì)個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)的影響，并談一談自己對(duì)于這起事件的看法。鍛煉學(xué)生分析時(shí)事的能力，提高思維能力。通過(guò)社會(huì)采訪和小組合作探究，進(jìn)行課上集體展示，能夠鍛煉學(xué)生的多種能力。教學(xué)時(shí)，案例問(wèn)題應(yīng)提前一周發(fā)給學(xué)生提前準(zhǔn)備，使“職業(yè)道德與法律”這門課實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的綜合能力。

總之，在今后的教學(xué)中，德育教師要更好地通過(guò)案例教學(xué)法的實(shí)踐與研究，為職業(yè)道德與法律課堂教學(xué)服務(wù)，從而肩負(fù)起德育課的使命，提高中職生的思想道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：道德與法治教育教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德；案例教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-020-01

一、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課的性質(zhì)認(rèn)識(shí)

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是是中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課中比較重要的一門基礎(chǔ)課，也是全國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的必考科目之一?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》包含了財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德兩部分，由于涉及到許多法律法規(guī)相關(guān)條文知識(shí)，理論性非常強(qiáng)，但是考核的卻是會(huì)計(jì)的實(shí)際運(yùn)用能力，難度相當(dāng)大，教學(xué)效果也不是非常好。財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)相當(dāng)抽象，并且很復(fù)雜，學(xué)生要掌握到里面的知識(shí)就要花一定的時(shí)間，并且很多教師在教這門課的時(shí)候，也是用填鴨式的方式，課堂授課方式比較枯燥，課堂氣氛沉悶，學(xué)生沒(méi)有欲望學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生只是為了應(yīng)付考試能及格通過(guò)就行，并沒(méi)有花很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至只是考前臨時(shí)抱佛腳，這樣的授課方式是不利于真正意義上學(xué)好《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課的。通過(guò)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課的教學(xué)探索和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)用案列教學(xué)法教學(xué)能起到一定的成效，下面對(duì)案例進(jìn)行了具體的闡述。

二、案例教學(xué)概述

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)進(jìn)行傳教的教學(xué)法，一般來(lái)說(shuō)教師充當(dāng)著設(shè)計(jì)者和鼓勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。案例教學(xué)法1920年在美國(guó)起源，當(dāng)時(shí)的美國(guó)哈佛商學(xué)院就用案例教學(xué)的模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)真實(shí)的案例，讓學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)討論，并且實(shí)施效果非常好，但是對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)法是在90年代才開(kāi)始實(shí)施的。

教師通過(guò)案例讓學(xué)生形成自主探究，從而拓寬思路，取得成績(jī)。傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)生怎么做，要記住什么知識(shí)，比較單一枯燥，但是在實(shí)踐中并不能很好的把內(nèi)容運(yùn)用進(jìn)去，除了枯燥無(wú)趣之外，還損害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成學(xué)習(xí)效果不理想。但是案列教學(xué)法會(huì)變得比較生動(dòng)活潑，通過(guò)案例討論，學(xué)生直接互相交流起到一個(gè)知識(shí)碰撞形成良好的人機(jī)交往能力，并且也能起到激勵(lì)作用，互幫互助，更加積極向上。

案例教學(xué)法中，教師的引導(dǎo)變得尤為重要，教師不僅要知道基礎(chǔ)原理與基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要能對(duì)這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力，重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)法能雙向交流，傳統(tǒng)的教學(xué)法，是老師講，學(xué)生聽(tīng)，至于學(xué)生聽(tīng)懂了多少，學(xué)到了多少，可能也就是在期末考試測(cè)試之后才會(huì)知道。但是案例教學(xué)法能讓教師通過(guò)學(xué)生對(duì)案例的分析了解到他們的掌握程度，并且通過(guò)案例后，學(xué)生要進(jìn)行各種理論知識(shí)的查閱，無(wú)形之中又增加了他們對(duì)知識(shí)的理解度。學(xué)生在進(jìn)行案例討論時(shí)，遇到問(wèn)題會(huì)隨時(shí)咨詢教師，教師也會(huì)根據(jù)情況進(jìn)行解答，這樣雙向溝通中，又讓學(xué)生吸收到新知識(shí)，同時(shí)鞏固已學(xué)的知識(shí)。

案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，案例教學(xué)法是一個(gè)全新的教學(xué)模式，首先轉(zhuǎn)變了教學(xué)主體，傳統(tǒng)的是教師教，學(xué)生學(xué)，教師是主體，案例教學(xué)法中變成了學(xué)生是主體，讓學(xué)生處于主體作用，變被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)參與，變單向灌輸為互動(dòng)交流學(xué)習(xí)。其次，改變了教師的講授方式，從傳統(tǒng)的理論授課方式改成了將理論融入到案例中進(jìn)行授課，讓學(xué)生通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高分析能力與解決問(wèn)題的綜合應(yīng)用能力。

三、案例教學(xué)在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課的實(shí)施

1、案例選擇

既然是案例教學(xué)法，那么案例的選擇尤為重要，案例實(shí)際上是實(shí)際問(wèn)題的縮影，通過(guò)真是案例引入到課堂中，讓學(xué)生能更加進(jìn)入情境之中，能設(shè)身處地的做出反應(yīng)，而《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的案例教學(xué)尤為重要，這些案例的好壞將直接影響著這個(gè)課程的教學(xué)效果好壞。案例選擇目的要明確，首先得確定這節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)是什么，圍繞這個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生提高這方面的分析能力與解決問(wèn)題的能力，通過(guò)好的案例讓學(xué)生加深對(duì)課堂中難點(diǎn)的理解。并且要生動(dòng)典型，能讓學(xué)生起到舉一反三的作用，引人入勝，能引起學(xué)生的興趣才能更加進(jìn)一步的深入討論，比如韓劇《來(lái)自星星的你》比較火，大家都看過(guò)，這個(gè)時(shí)候，可以引用到案例中：來(lái)自XX大學(xué)的某教授，因?yàn)槟贻p帥氣，大家都稱呼他為都教授，都教授2014年11月的收入是這樣的，工資收入3400元，獎(jiǎng)金收入3000元，然后受到某大學(xué)邀請(qǐng)11月20日為其傳授一趟公開(kāi)分享課，課酬是3900元，并且，都教授在11月編寫了一本書，收到稿酬19000元，請(qǐng)問(wèn)：個(gè)人所得稅有哪些稅目？都教授在11月收到的各項(xiàng)薪酬分別要按什么稅目來(lái)征收個(gè)人所得稅？都教授11月所收到的薪酬要分別要繳納多少個(gè)人所得稅？請(qǐng)計(jì)算說(shuō)明。通過(guò)這樣的案例，就能貼近學(xué)生，并且引起學(xué)生的興趣，從而產(chǎn)生討論與思考。

2、課堂組織實(shí)施

在進(jìn)行課堂實(shí)施案例教學(xué)法之前教師要充分了解案例的信息，這樣可以在課堂中隨時(shí)采用，并在學(xué)生討論過(guò)程中適當(dāng)?shù)囊耄龑?dǎo)學(xué)生融入到情境中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并且在課堂中應(yīng)該充當(dāng)配角作用，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，并且鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生思考與發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，達(dá)到最終理解作用。

通過(guò)在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課中案例教學(xué)法的運(yùn)用，讓學(xué)生通過(guò)自由討論，提出個(gè)人不同的解決問(wèn)題的方案，最終挑選最佳方案。用這種形式來(lái)教學(xué)，擺脫了標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛，同時(shí)有助于學(xué)生開(kāi)拓視野，并且讓他們加深印象，讓《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課的教育教學(xué)效果達(dá)到最佳。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：道德與法治教育教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：初中政治；政治教材；改革；課堂教學(xué)；思想

隨著近年來(lái)教育改革形勢(shì)的不斷發(fā)展，給義務(wù)階段小學(xué)和初中教育帶來(lái)了翻天覆地的變化。尤其是在各年級(jí)的課程設(shè)置上做出了科學(xué)合理的規(guī)劃，更加符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平。初中政治作為一門初中生的必修課，不僅在教學(xué)內(nèi)容上做出了調(diào)整，對(duì)政治教材也進(jìn)行了整合。教材統(tǒng)一更名為“道德與法治”，更加符合青少年發(fā)展的需求，將道德與法律有機(jī)融合，在教學(xué)案例和課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上更具有人文性的特點(diǎn)。2011年義務(wù)教育階段修訂新課程標(biāo)準(zhǔn)，2014年黨的十八屆四中全會(huì)把法制教育納入國(guó)民教育體系，這些改變都為初中政治新教材的改革保駕護(hù)航。那么，如何發(fā)揮初中政治教師的主導(dǎo)作用，將政治新教材的知識(shí)講得更加透徹和明了，引導(dǎo)初中生在思考和探索中學(xué)習(xí)，豐富初中生的精神世界，進(jìn)而提高政治課堂教學(xué)效率，就成為了初中政治教師應(yīng)該深思的問(wèn)題。下面，筆者根據(jù)自己的實(shí)際初中政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要探討對(duì)初中政治新教材改革的看法和應(yīng)對(duì)策略，為政治教育教學(xué)提供參考和借鑒。

一、深入挖掘新教材，創(chuàng)新教學(xué)方式

初中政治教師必須要具備豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師還要深入挖掘政治新教材，按照實(shí)際學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高初中生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的初中政治教材注重學(xué)生品德的養(yǎng)成，而初中政治新教材《道德與法治》更側(cè)重于法治教育，在教材中增加了法治教育版塊。那么，如何向初中生講解晦澀難懂的法律知識(shí)呢？需要初中政治教師多與學(xué)生溝通，選擇學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)情境，逐步的向初中生滲透法律知識(shí)。比如七年級(jí)下冊(cè)《走進(jìn)法治天地》的教學(xué)中，教師必須要改變傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)方式，注重師生雙向的交流與互動(dòng)，通過(guò)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，拓寬初中生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)初中生對(duì)法治的重視程度，使初中生能夠形成基本的法治意識(shí)，在日常生活中通過(guò)法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、緊貼學(xué)生的生活，開(kāi)展德育教育

初中政治新教材《道德與法治》的改革并不是對(duì)人教版原教材的修編完善，而是在框架、結(jié)構(gòu)、編排、立意上全部重新設(shè)計(jì)，旨在為初中生提供一套有價(jià)值、有內(nèi)涵的學(xué)習(xí)資料。初中政治教師在教學(xué)中應(yīng)該緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，提高課堂的開(kāi)放性，引導(dǎo)初中生積極參與課堂實(shí)踐，將德育教育、心理教育與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)初中生德、智、體、美全面發(fā)展。道德教育與法治教育在本質(zhì)上是對(duì)生活實(shí)踐知識(shí)、實(shí)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，與日常生活有著密不可分的聯(lián)系。比如七年級(jí)上冊(cè)《生命的思考》的教學(xué)中，為了讓初中生學(xué)會(huì)珍惜生命、敬畏生命、守護(hù)生命，政治教師應(yīng)該適當(dāng)選取生活中的案例，結(jié)合初中生的生活經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)初中生內(nèi)心對(duì)美好生活的向往。教師還可以通過(guò)討論的方式，加深學(xué)生對(duì)生活的理解。由于受到社會(huì)不良因素的干擾，初中生易感染不良嗜好。對(duì)此，政治教師應(yīng)該以初中生在生活中的真實(shí)困惑為突破口，將“講授道理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤綄さ缆贰?，?guī)范初中生的行為和思想。

三、多渠道講解法律，滲透法治教育

作為一門對(duì)初中生進(jìn)行道德與法治教育的專設(shè)課程，教師需要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重新規(guī)劃教學(xué)方案，遵循初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，使初中生在學(xué)習(xí)和生活中更具有活力。初中政治新教材《道德與法治》每一課內(nèi)容的展開(kāi)都包含著一條引領(lǐng)生活經(jīng)驗(yàn)的線索，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和思維方式，便于初中生之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流和分享，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。新教材中包含“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”“探究與分享”“相關(guān)鏈接”“閱讀感悟”“方法與技能”“拓展空間”等環(huán)節(jié)，給初中生提供了廣闊的發(fā)展空間。法律的知識(shí)在新教材中占據(jù)相當(dāng)大的比例，初中政治教師要多渠道講解法律，創(chuàng)造性地使用新教材，帶動(dòng)教學(xué)理念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，循序漸進(jìn)的向初中生滲透法治教育。久而久之，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)法律，觀看法制節(jié)目，聽(tīng)法律講座，閱讀相關(guān)書籍等。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多初中生的法律意識(shí)淡薄，認(rèn)為只要不殺人放火就行了，犯點(diǎn)小錯(cuò)誤沒(méi)什么大不了的。初中生作為新時(shí)代的接班人，必須要嚴(yán)于律己，學(xué)法守法，做一名合格的當(dāng)代中學(xué)生。

四、圍繞新課標(biāo)教學(xué)，注重互動(dòng)探究

初中政治新教材《道德與法治》徹底改變了傳統(tǒng)政治教材作為學(xué)生應(yīng)付考試的工具的現(xiàn)狀，更加注重整合不同領(lǐng)域的知識(shí)，為初中生的思想道德發(fā)展服務(wù)。政治教師必須要圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)活動(dòng)，積極組織學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，將我國(guó)的法治更加鮮活地表述出來(lái)，幫助初中生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，引領(lǐng)初中生養(yǎng)成健全的人格。在當(dāng)今復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境下，初中生必須要掌握法律知識(shí)，將權(quán)利意識(shí)和現(xiàn)代法治理念植入心中，為使初中生成為有理想、有道德、有紀(jì)律的新青年奠定基礎(chǔ)。初中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：政治課程要引導(dǎo)初中生樹立規(guī)則意識(shí)和法制觀念，有公共精神和全球意識(shí)。還要教會(huì)初中生繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，認(rèn)同中華文化。因此，我在教學(xué)時(shí)會(huì)著眼于初中生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)有思維含量的探究問(wèn)題，提高初中生的課堂參與度。還要營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，減少初中生的畏難情緒，使初中生樂(lè)于上政治課。綜上所述，初中政治新教材《道德與法治》改革對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用，有利于提升初中生的法治意識(shí)，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識(shí)，使初中生學(xué)會(huì)運(yùn)用多元化的視角分析問(wèn)題。初中政治教師必須要清晰的了解新教材改革的內(nèi)容，提高對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)，結(jié)合一線實(shí)際教學(xué)實(shí)際，對(duì)新教材提出具有可操作性的建議，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，開(kāi)展師生互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)初中政治課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

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