安全教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：安全教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：保安培訓(xùn) 案例教學(xué) 分析 思考

一、教學(xué)案例

2016年7月26日是三伏天初伏的最后一天，艷陽高照、烈日炎炎，正午時分，氣溫高達37攝氏度，南寧人紛紛躲在家里享受空調(diào)。筆者和幾個朋友坐在球場邊的樹蔭下閑聊，享受著偶爾吹過的微風(fēng)。突然球場另外一邊傳來噼噼啪啪的聲音，循著聲音望去，發(fā)現(xiàn)那邊立著一根電線桿，電線桿上邊的電線伴著煙霧冒出半米高的火焰，一邊還在往下掉著燃燒物。不到一分鐘的時間，燃燒的電線分成了兩邊，其中一邊仍掛在電線桿上，而另一邊則掉落在球場內(nèi)的水泥地面上。電線分開后也停止了燃燒，但是掉下的燃燒物瞬間引燃了電線桿下邊的青草，青草旁停放了一排嶄新的電動車（為了防盜，電動車用鐵鏈串鎖在了一起），如果電動車燃燒起來損失就更大了，必須快速滅火。一位值班的保安看到了這個情況，他快步往電線桿旁邊走去，查看火情。作為一名擁有電工技師資格證的專業(yè)電工，筆者知道斷裂后掉落在地面上的電線會產(chǎn)生跨步電壓，走過去的保安有觸電危險，于是大聲提醒他不能走過去，應(yīng)該先通知人斷開電閘。在筆者的提醒下，他走了回來，一邊打電話聯(lián)系主管，通知斷開電閘，一邊找來了干粉滅火器，在確認斷開電閘的前提下用干粉滅火器撲滅了火焰。從發(fā)現(xiàn)電線起火到熄滅地面火焰，一共所用時間在5分鐘以內(nèi)。

二、教學(xué)分析

1.起火原因

仔細查看電線結(jié)構(gòu)，我們發(fā)現(xiàn)電線桿上有一組主干線經(jīng)過，在電線桿這里引下兩組分支，兩組分支分別通過兩根電纜走地下引向不同的兩個方向，為兩個區(qū)域供電。起火的是引下兩組分支中的一根分支接頭。分支線材是19根線芯的架空絕緣鋁絞線。線芯連接后由絕緣膠布包裹。眾所周知，鋁材有個缺點，就是容易被氧化，其被氧化后形成的氧化鋁會增大接觸電阻。當(dāng)供電量無限增大時，問題容易出現(xiàn)在線路最薄弱部分，也就是接頭位置?？照{(diào)的大量使用，導(dǎo)致電線上電流增大，加上接頭被氧化或老化而引發(fā)的接觸不良，促使接頭部分的發(fā)熱量增加。當(dāng)熱量達到接頭絕緣層的著火點時，絕緣層冒煙、著火。著火的熱量反過來作用于接頭，材料受熱膨脹加速接頭兩邊分開，分開的接頭所產(chǎn)生的電弧又加速絕緣層著火。如此循環(huán)導(dǎo)致接頭起火燃燒，燃燒物也就是絕緣層隨之落下，引燃地面的青草。

2.保安滅火

當(dāng)出現(xiàn)起火事故時，巡邏的保安立即走近查看，在確認電線起火后，及時用對講器報告部門領(lǐng)導(dǎo)，告知斷開電閘；并迅速找來干粉滅火器，將燃燒著的青草撲滅。撲滅火災(zāi)后，堅守在現(xiàn)場，等待部門領(lǐng)導(dǎo)和主管電工來查看情況；在查看結(jié)束后，與增援的同事一起拉起警戒線，將事故現(xiàn)場隔離。從整個事件的處理過程來看，面對火災(zāi)保安的反應(yīng)迅速，說明他的責(zé)任心是比較強的；能利用周圍的消防器材，會使用消防器材撲救初起火災(zāi)，符合“巡邏保安員發(fā)現(xiàn)火警、火災(zāi)處理”的要求；在處理事故的過程中，他的報告及時、講述清楚；發(fā)現(xiàn)安全隱患后，積極處理直至最終拉上警戒線，始終堅守在事故現(xiàn)場。他的整個操作，符合保安員消防安全行為規(guī)范。唯一沒有處理好的是，他沒有意識到斷落在球場地面上的導(dǎo)線對他及其他有可能參加滅火人員的人身威脅，險些釀成新的觸電事故。

三、教學(xué)側(cè)重點

安保人員是小區(qū)的安全衛(wèi)士，他們直面危險，需要更多知識和技能的武裝，安全用電常識應(yīng)該作為一個培訓(xùn)的側(cè)重點。

1.安保人員有必要進行安全用電的培訓(xùn)

電是很危險的，我們?nèi)粘Ｉ钌a(chǎn)中常使用的220V、380V電壓，只要流經(jīng)人體，在1分鐘內(nèi)就可以讓人死亡。安保人員在處理火災(zāi)或其他突發(fā)事故的時候，不可避免要和“電”打交道，只有知道用電安全知識和技能，才能有效保護自己，也才能更好地服務(wù)于小區(qū)。培訓(xùn)要有針對性，針對管理的區(qū)域，將用電的線路布局、安全隱患、處理方法等培訓(xùn)到位；培訓(xùn)的內(nèi)容以夠用為原則，既能做好觸電事故的防范，又區(qū)別于專業(yè)電工的高要求。

第2篇：安全教學(xué)案例范文

1案例教學(xué)

1.1案例教學(xué)的概念

90年代以后，我國專家和學(xué)者開始探討研究案例教學(xué)法[2]，案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，在實施過程中，任課教師提供一個模擬或真實的具體情景，讓學(xué)生置身于該情景之中，教師則有選擇地把問題呈現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生積極參與案例分析。將案例教學(xué)法引入安全類專業(yè)的教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實踐能力，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才[3]。

1.2案例教學(xué)的主要特點

1.2.1師生角色互換

傳統(tǒng)的教學(xué)與案例教學(xué)最大的區(qū)別就是師生角色進行了互換，傳統(tǒng)課程模式是以教師講授為主，教師做ppt或者板書課本上的知識點，教師作為主體進行傳道解惑，學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏，使得學(xué)生對安全學(xué)科的理解和認識只停留在基礎(chǔ)概念上，無法滿足學(xué)校對該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求。案例教學(xué)則強調(diào)師生角色的互換，圍繞案例，學(xué)生進行討論研究，課前教師從案例庫中選取合適的案例，課中學(xué)生討論案例，課下教師評價及時更新案例，案例教學(xué)的這種特點既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了課本知識，又讓學(xué)生發(fā)散思維，還培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，這種教學(xué)模式更有利于對國家對職業(yè)教育學(xué)生的培養(yǎng)。

1.2.2注重理論與實踐相結(jié)合

職教教育就是要以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，以學(xué)生畢業(yè)后從事崗位技能為目標，人才培養(yǎng)方案也要求理論與實踐相結(jié)合，增加實訓(xùn)課程比例，然而事實上安大多數(shù)全類專業(yè)課程的大多課程偏向理論，這就要求在課程中選擇具有代表性的案例進行研討、分析，貼近實際，學(xué)生可以清楚了解書本生的理論、原理是如何被應(yīng)用實踐的，使學(xué)生更加容易掌握，強化實踐，既提升了學(xué)生的動手實踐能力，又完成了專業(yè)培養(yǎng)方案的要求。

1.2.3教學(xué)組織形式多樣化

理論教學(xué)大多是任課教師向?qū)W生單純傳輸課本知識，以個人講授為主，教學(xué)過程中缺少學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的雙向互動，在課前，案例準備階段，學(xué)生要根據(jù)老師提出的問題提前預(yù)習(xí)了解案例，上課時，要實現(xiàn)小組內(nèi)部討論交流，教師引導(dǎo)指示，小組之間相互提問，實現(xiàn)多角度全方位的交流討論。

1.3案例教學(xué)的過程

案例教學(xué)要進行充分的準備，實施過程學(xué)生自行準備、小組討論準備、小組集中討論和總結(jié)階段四個階段必不可少，具體如下：

1.3.1學(xué)生自行準備

目前，安全技術(shù)與管理、救援技術(shù)等專業(yè)教師在正式開始案例教學(xué)前一到兩周，任課老師就要通過網(wǎng)絡(luò)把課程案例材料和相關(guān)的思考問題發(fā)給學(xué)生。這樣能讓學(xué)生有充足的時間進行準備，查閱案例的背景、課程資料，對于所要學(xué)習(xí)的案例結(jié)合課本內(nèi)容在自己的腦海中已經(jīng)形成初步的解決方案，這一環(huán)節(jié)直接影響著案例教學(xué)的效果。

1.3.2小組討論準備

由于安全類專業(yè)的廣泛性導(dǎo)致學(xué)生今后從事行業(yè)的多樣性，任課教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向、工作經(jīng)歷將學(xué)生劃分為由5~6人組成的學(xué)習(xí)討論小組。學(xué)習(xí)小組內(nèi)部獨立組織進行討論，充分解剖案例，成員各抒己見，展現(xiàn)自己的思路想法，其他人員不得干涉干涉，類似于安全風(fēng)險分析方法中的頭腦風(fēng)暴。

1.3.3小組集中討論

小組內(nèi)部先進行討論，各個組員對案例進行各角度的充分分析，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容得出統(tǒng)一討論結(jié)果，選出代表，發(fā)言闡述，發(fā)言時間一般控制在20分鐘左右，發(fā)言結(jié)束后，本小組所有成員要接受其他小組成員的提問并作出解釋，在任課教師的組織下，小組與小組、小組內(nèi)部成員之間盡情發(fā)揮表達，最后由教師引導(dǎo)解決案例中的重點問題和難點問題，解決小組之間討論未解決的問題。

1.3.4總結(jié)階段

在案例教學(xué)進入尾聲的時候，要對本節(jié)課所講述的內(nèi)容進行總結(jié)，既可以是老師引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，也可以是學(xué)生獨自進行總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容主要是案例所呈現(xiàn)的問題、解決問題的措施、方法以及案例內(nèi)在的規(guī)律經(jīng)驗式[2]，甚至為了增加學(xué)生的印象，教師可以要求學(xué)生做出書面總結(jié)[5]。

2完善案例教學(xué)的建議

查閱文獻，反復(fù)實踐教學(xué)研究，課后效果評價，探索案例教學(xué)模式，安全技術(shù)與管理專業(yè)、救援技術(shù)專業(yè)等在案例教學(xué)方面取得了一定的成果，針對專業(yè)課程案例教學(xué)，提出以下幾條建議：

2.1完善案例庫的建設(shè)

由于安全學(xué)科的特點和今后就業(yè)行業(yè)的多樣性[4]，要求具備大量豐富的案例作為學(xué)生案例教學(xué)的基礎(chǔ)。安全類專業(yè)要背靠行業(yè)，針對專業(yè)建設(shè)案例庫，數(shù)量上和質(zhì)量上要達到案例教學(xué)的要求，切實推進案例教學(xué)。

2.2提高案例的質(zhì)量

高職院校的人才培養(yǎng)不同于本科、研究生教育，要更加注重學(xué)生的理論聯(lián)系實踐能力，培養(yǎng)動手技能，以就業(yè)為導(dǎo)向，選擇的案例材料要具有典型性、信息適量性和適用性，結(jié)合現(xiàn)場真實情況，這樣才能真正適用學(xué)生，完成人才培養(yǎng)方案要求，課堂上開展典型案例的研討，理論指導(dǎo)實踐。

2.3加強案例教學(xué)的評價

第3篇：安全教學(xué)案例范文

中小學(xué)生的安全保護，不能僅僅依靠教育部門和學(xué)校教師來圍追堵截，而是應(yīng)該加強學(xué)生自身安全意識的培養(yǎng)，發(fā)動學(xué)生的自主性，讓學(xué)生認識到安全的重要性．尤其是對于一名物理教師來說，可以通過最直接的知識普及和理論講解，從日常教學(xué)活動中滲透安全意識，普及安全知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護能力．

1日常教學(xué)中提升安全意識

1）高度中的安全意識．近年發(fā)生在中小學(xué)的學(xué)生墜樓事件經(jīng)常見諸報端，且高層建筑越來越多，高空墜物也成為威脅人們，尤其是中小學(xué)生安全的一大隱患．因此教師可以通過結(jié)合日常生活來講解重力加速度，讓學(xué)生充分了解高空墜物的速度及其對人體可能造成的傷害，從而培養(yǎng)學(xué)生在關(guān)注自身安全的同時注意維護公共安全．2）高速中的安全意識．我國道路交通事故中由于超速導(dǎo)致的交通事故占有很大比例，尤其是在高速公路上，貨車載貨多、質(zhì)量大、速度快，遇到緊急情況剎車不及往往釀成慘劇．通過結(jié)合日常交通方式講解慣性，讓學(xué)生直觀感受在行車過程中慣性的危害，從而培養(yǎng)學(xué)生在乘車出行系好安全帶的同時，放慢行車速度、保持前后車安全距離等良好的交通習(xí)慣．3）碰撞中的安全意識．鳥撞飛機是威脅航空安全的重要因素之一，質(zhì)量很小的鳥在遇到高速飛行的飛機或者高鐵時，往往會導(dǎo)致飛機或高鐵嚴重損傷．而近年來，無人機的不規(guī)范使用也造成了嚴重的安全隱患，機場因無人機擾航導(dǎo)致航班備降的事故頻發(fā)．通過真實的事故講解動量守恒定律，既幫助學(xué)生充分了解了力和速度變化相對復(fù)雜的碰撞過程，更能夠提醒學(xué)生關(guān)注飛行安全．4）流速中的安全意識．在外出旅行時，許多人喜歡在鐵軌上拍照留念，一旦未能及時發(fā)現(xiàn)駛來的火車，離開鐵軌不及，由于在快速行駛的火車和人體之間流速大壓強小，人可能被推向火車釀成慘劇．在地鐵站和火車站候車時，都會有一條安全線，提醒乘客一定要在線外候車．通過結(jié)合日常生活普及流體壓強的知識點，使學(xué)生意識到遵守線外候車規(guī)則的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生日常生活中遠離行駛車輛的安全意識．

2課堂教學(xué)中普及自救方法

1）杠桿原理知識點相關(guān)自救方法．首先學(xué)會將身體的四肢看作杠桿，在運動過程中如果失去平衡可迅速反應(yīng)使四肢撐地保持平衡．例如走路時失去平衡應(yīng)向前跨步，用腿撐地．在乘坐私家車時若發(fā)生意外，可將前排座椅靠背頭枕拔下，用頭枕鋼柱敲破車窗逃生等．2）浮力知識點相關(guān)自救方法．由于人體的密度略大于水的密度，而人體上半身在吸入空氣后密度相對減小，在放松狀態(tài)下可以浮出水面，但一旦開始掙扎身體肌肉收縮，密度增加，人體便很難保持平衡使頭部露出水面．因此要教會學(xué)生在溺水時首先要保持鎮(zhèn)定，放松肌肉，采用仰浮的姿勢，使頭部露出水面，從而爭取寶貴的救援時間．

3案例教學(xué)中增強防范觀念

第4篇：安全教學(xué)案例范文

論文關(guān)鍵詞：信息安全；實驗教學(xué)創(chuàng)新能力

論文摘要：文章介紹了蘭州大學(xué)信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題。借鑒當(dāng)今美國大學(xué)在信息安全專業(yè)教學(xué)中普遍采用的“核心課程+課程模塊”培養(yǎng)模式，提出了“模塊化教學(xué)+實訓(xùn)基地教學(xué)+創(chuàng)新技術(shù)能力”的人才培養(yǎng)模式。并就如何開設(shè)創(chuàng)新實驗教學(xué)模式——虛擬實驗?zāi)Ｊ竭M行了詳細研究和重點探討，同時提出了實驗教學(xué)模式的教學(xué)評價方法和實施該模式的有效措施。

隨著全社會信息化進程的不斷加快，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用日益普及，我國面臨的信息安全問題日益突出。信息安全已經(jīng)成為我國國家安全的重要組成部分，深刻影響著我國的政治、經(jīng)濟、文化和國防安全。要建立可靠的信息安全保障系統(tǒng)，信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要J。

一、目前我校信息安全專業(yè)的現(xiàn)狀和問題

2001年經(jīng)教育部批準，武漢大學(xué)首先創(chuàng)建了信息安全本科專業(yè)。隨后，我校信息科學(xué)與工程學(xué)院開設(shè)了“2+2”信息安全專業(yè)方向，并于2007年面向全國招收信息安全專業(yè)方向本科生。經(jīng)過幾年的實踐，我們深深感到信息安全專業(yè)建設(shè)方面還面臨諸多問題，特別是在實驗教學(xué)與實驗環(huán)境上更是資源極度匱乏，同時也缺少相關(guān)的參考標準和借鑒模式。

(一)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)方面

專業(yè)教學(xué)計劃不夠完善，課程體系中缺少與實踐相關(guān)的信息安全學(xué)科的特色課程。信息安全專業(yè)學(xué)生普遍感到本專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容過散，難以構(gòu)成專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。而一些信息安全學(xué)科的課程體系基本上是某個相近學(xué)科課程體系的翻版或者延伸，在課程中注重密碼學(xué)、防火墻、入侵檢測等單純安全理論與技術(shù)知識的傳授，缺少系統(tǒng)觀點與方法，特別是在實驗教學(xué)與實訓(xùn)培養(yǎng)方面，對于如何構(gòu)建安全的操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，如何設(shè)計與實現(xiàn)安全的信息系統(tǒng)等重要問題涉及很少。

(二)實際動手能力的培養(yǎng)方面

信息安全專業(yè)不僅具有很強的理論性，同時也具有非常強的實踐性和應(yīng)用性，許多安全技術(shù)與手段需要在真實的實踐過程中去認識體會，才能理解和掌握。目前，國內(nèi)外一些高等院校提倡基于仿真的信息安全教學(xué)法。我?，F(xiàn)階段尚不具備仿真環(huán)境的實驗條件，現(xiàn)有信息安全學(xué)科實驗設(shè)備和實驗環(huán)境還相當(dāng)落后，僅能進行一些簡單的加密／解密、防火墻或者入侵檢測等實驗，而對于網(wǎng)絡(luò)對抗等更進一步的實驗基本沒有涉及，或者無法完成這些復(fù)雜的信息安全實驗。

(三)相關(guān)專業(yè)人才方面

我院在信息安全學(xué)科方面已經(jīng)初步具備了良好的學(xué)術(shù)與人才培養(yǎng)積累，組建了良好的教學(xué)與科研梯隊。但在實際教學(xué)與應(yīng)用中，信息安全學(xué)科方面還是比較薄弱的，還缺乏深厚的科研開發(fā)和人才培養(yǎng)方面的積累，專業(yè)人才數(shù)量不足。目前這種情況勢必制約信息安全專業(yè)的發(fā)展和專業(yè)人才培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該加強與國內(nèi)外院校、科研機構(gòu)和企業(yè)的交流與合作，進一步提高我院信息安全學(xué)科教師的理論水平與實際研發(fā)能力，使信息安全專業(yè)成為重點發(fā)展的學(xué)科。

二、“模塊化教學(xué)+實訓(xùn)基地教學(xué)+創(chuàng)新技

術(shù)能力”培養(yǎng)模式的探討與研究“9·11事件”發(fā)生后，美國、英國等國家對信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)非常重視，不僅將它提升到了一個更高的級別，同時也加大了對高校中信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)的投入力度。當(dāng)前，美國大學(xué)中信息安全專業(yè)教學(xué)普遍采用“核心課程+課程模塊”的教學(xué)培養(yǎng)模式。學(xué)生在完成核心課程的基礎(chǔ)上從模塊課程中任選幾門課程，而不必選修整個模塊課程，使學(xué)生既能掌握扎實的專業(yè)知識，又有較多的選擇機會，同時還便于教學(xué)管理和因材施教。借鑒他們的經(jīng)驗，結(jié)合我校的實際情況，對信息安全專業(yè)的本科教育，也可采用這種教學(xué)模式。我們在原有信息安全專業(yè)教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，依據(jù)實際情況進行適當(dāng)調(diào)整，首先，確立核心課程模塊，保證信息安全專業(yè)的基礎(chǔ)性。同時，對教學(xué)大綱中規(guī)定的除核心課程外的專業(yè)方向的課程，依其內(nèi)容聯(lián)系等劃分成若干個課程模塊，以供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇不同的主修方向，并合理安排學(xué)生到實訓(xùn)基地進行實踐學(xué)習(xí)，注重學(xué)生社會實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因為當(dāng)今社會對信息安全人才的要求不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，還要有較強的社會實踐能力和創(chuàng)新能力，故在借鑒以上模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的實際情況提出了“模塊化教學(xué)+實訓(xùn)基地教學(xué)+創(chuàng)新技術(shù)能力”的教學(xué)模式。

(一)模塊化教學(xué)模式

信息安全專業(yè)已經(jīng)開設(shè)，但是如何科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)和實驗課程仍是一個需要我們探討的問題。該專業(yè)由核心學(xué)科、支撐學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科三部分構(gòu)成，是一個“以信息安全理論為核心，以信息技術(shù)、信息工程和通信技術(shù)等理論體系為支撐，以國家和社會各領(lǐng)域信息安全防護為應(yīng)用方向”的跨學(xué)科的交叉性學(xué)科體系。該學(xué)科交叉性強，應(yīng)用領(lǐng)域?qū)?。借鑒國外如美國、英國的經(jīng)驗和國內(nèi)一些高校的辦學(xué)經(jīng)驗，我們將教學(xué)計劃中的“計算機網(wǎng)絡(luò)”、“現(xiàn)代密碼學(xué)”、“信息安全技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)安全”、“信息安全實驗與實踐教程”、“編碼理論”等作為核心課程，其它專業(yè)課程分為幾個專業(yè)方向課程模塊，同時將信息安全領(lǐng)域的理論研究、學(xué)科建設(shè)、事業(yè)發(fā)展、前沿?zé)狳c等最新動態(tài)，以專業(yè)選修課或?qū)ｎ}講座的形式及時地充實到教學(xué)內(nèi)容中去，構(gòu)成現(xiàn)在的信息安全專業(yè)的模塊化教學(xué)模式。

(二)實訓(xùn)基地教學(xué)模式

要提高學(xué)生的社會實踐能力，必須切實加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，推行實訓(xùn)基地培養(yǎng)模式。不僅要在實驗室里研究探索，更強調(diào)和注重學(xué)生在實訓(xùn)基地的培養(yǎng)鍛煉，讓學(xué)生自己動手，學(xué)習(xí)一些課堂上沒有接觸到的新知識、新內(nèi)容，大膽嘗試，逐步積累實踐經(jīng)驗，以此鍛煉和提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。通過實訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正在信息系統(tǒng)安全管理的策略上、技術(shù)上、Bs、cs、安全性分析、安全體系框架設(shè)計和安全產(chǎn)品研發(fā)等各方面都具備一定的實踐能力。

(三)創(chuàng)新技術(shù)能力模式

本科教育階段不僅要給學(xué)生傳授相關(guān)的專業(yè)知識和理論，更要培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用新知識的方法和提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。而達到這一目的無疑是通過不斷的實踐和摸索，使學(xué)生在實驗和實踐中不斷面臨新的問題，不斷發(fā)現(xiàn)新的需求，不斷增加新的壓力。以使學(xué)生主動地加強其實際動手能力和創(chuàng)新能力，真正認識到只有不斷地創(chuàng)新，才能適應(yīng)迅速發(fā)展的信息社會。才能真正達到面向信息時代，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高認知能力；面向真實世界，培養(yǎng)解決問題的能力，提高知識應(yīng)用和遷移能力；面向發(fā)展世界，培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)新能力；面向合作時代，培養(yǎng)協(xié)作精神和團隊意識，提高溝通協(xié)作和組織管理能力的需求目標。

三、實驗教學(xué)和實訓(xùn)基地建設(shè)的改革思路

(一)建立創(chuàng)新的實驗教學(xué)模式

信息安全專業(yè)作為一種應(yīng)用性很強的學(xué)科，其本科教學(xué)不但應(yīng)注重學(xué)科的基礎(chǔ)性、實用性和實踐性，還應(yīng)建立創(chuàng)新的實驗教學(xué)模式和科學(xué)的實驗教學(xué)內(nèi)容，這對于促進該專業(yè)的建設(shè)有舉足輕重的作用。根據(jù)近幾年來該專業(yè)的發(fā)展需求，并充分考慮到實驗教學(xué)模式的系統(tǒng)性和可操作性，我們選擇以實驗教學(xué)模式的改革為切人點，在實驗教學(xué)中嘗試將實驗教學(xué)分為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技術(shù)實驗、密碼技術(shù)實驗、網(wǎng)絡(luò)攻防實驗和系統(tǒng)安全實驗4個層次的內(nèi)容，搭建一種分層次的體系結(jié)構(gòu)和多元化實驗教學(xué)模式——虛擬實驗?zāi)Ｊ?。我們深入研究了我校信息安全專業(yè)在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的突出矛盾，提出了解決矛盾的具體措施，利用虛擬實驗系統(tǒng)進行實驗教學(xué)，大膽進行實驗教學(xué)改革，兩年來的實踐已經(jīng)證明，以虛擬實驗為主流方向的實驗室改革可以使我們逐步走出實驗教學(xué)的困境，例如開發(fā)一個虛擬仿真的實驗環(huán)境，這樣就可以使學(xué)生進行密碼學(xué)實驗，使他們更直觀的理解系統(tǒng)內(nèi)部的加密過程，從而真正達到創(chuàng)新實驗教學(xué)的目的。

(二)重視實訓(xùn)基地建設(shè)工作

該專業(yè)所學(xué)的大量課程與社會實踐密切相關(guān)，所以應(yīng)重點建設(shè)產(chǎn)學(xué)研一體化的實訓(xùn)基地，加強與信息產(chǎn)業(yè)部門的合作，為學(xué)生創(chuàng)造到企事業(yè)單位頂崗實習(xí)的機會，打通學(xué)生與社會接軌的渠道，使學(xué)生能夠明白真正的社會需求，使其得到既實際又規(guī)范的訓(xùn)練。實訓(xùn)基地可分為固定性和變動性兩類，這樣能使學(xué)生有更多的選擇機會和鍛煉機會。這方面我院的信息安全專業(yè)近年來做了許多創(chuàng)新性工作，不但為當(dāng)?shù)卣隽舜罅康纳鐣?wù)工作，同時也為學(xué)院的實訓(xùn)基地建設(shè)搭建了一個好的平臺。例如：2007年成立了“國家保密局信息系統(tǒng)安全保密測評中心系統(tǒng)測評(甘肅省)分中心”，正在籌建的“TC—sP趨勢科技認證考試”，這些都為學(xué)生提供了很好的實踐鍛煉平臺，并已取得初步的效果。

(三)加強對學(xué)生進行多層次實訓(xùn)能力的培養(yǎng)

對應(yīng)于實驗教學(xué)模式的四個層次，在學(xué)生實訓(xùn)方面主要安排以下內(nèi)容：建立常用的各類計算機網(wǎng)絡(luò)NT、Novell、UNIX等網(wǎng)絡(luò)的連接；微機的組裝及故障排除；加密系統(tǒng)、防火墻技術(shù)、病毒的防范、黑客攻擊與防范和電子商務(wù)模擬交易及認證模擬訓(xùn)練等。使學(xué)生通過這種分層次和多元化的實訓(xùn)鍛煉，真正提高處理和解決實際問題的能力，提高信息安全本科人才的綜合素質(zhì)。

四、實驗教學(xué)模式的教學(xué)評價和教學(xué)保障

實驗教學(xué)的評價不僅要對學(xué)生實驗結(jié)果做鑒定，更重要的是在實驗教學(xué)目標與實驗結(jié)果之間，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行反饋、激勵和改進，形成以評促學(xué)的動力機制J。實驗教學(xué)可分3種層次進行評價，按是否數(shù)量化分類，分為定量評價和定性評價；按評價的對象分類，分為自評、互評和教師評價；按層次模塊分類，分為階段性實驗課作業(yè)評價和實驗考試評價。同時在實驗教學(xué)和實訓(xùn)過程中應(yīng)努力做到以下幾點：

(1)保證有足夠的實驗時間。雖然我校由于實驗環(huán)境、實驗經(jīng)費等諸多原因，在實驗教學(xué)時間的保障上還有一定的困難，但我們還是在這方面做了大量的嘗試和努力以保證學(xué)生有足夠的實驗時間。(2)保證有可實訓(xùn)的基地。經(jīng)過幾年的努力，我院已和國內(nèi)幾家著名的企業(yè)公司建立了良好的協(xié)作關(guān)系，為學(xué)生能夠得到規(guī)范性的實訓(xùn)提供了保證。(3)保證有豐富實踐經(jīng)驗的實訓(xùn)教師的指導(dǎo)。除了學(xué)校的實訓(xùn)指導(dǎo)教師，實訓(xùn)單位聘請經(jīng)驗豐富的專業(yè)人士為學(xué)生做現(xiàn)教學(xué)與演示，達到針對性的指導(dǎo)學(xué)生參加實訓(xùn)習(xí)的目的，通過這種方式，增強了學(xué)生對實訓(xùn)習(xí)的主觀能動性，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

第5篇：安全教學(xué)案例范文

一、指導(dǎo)思想

以開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動為契機，以對黨、對人民、對歷史負責(zé)的工作態(tài)度，以構(gòu)建平安校園、辦好人民滿意的教育為宗旨，以改善辦學(xué)條件，確保校舍安全和確保師生安全為根本，進一步明確責(zé)任，加大統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度，不斷創(chuàng)新中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)的機制和辦法，群策群力，集中時間、集中精力、集中資金，從2009年開始，在三年內(nèi)舉全市之力，完成34376平方米現(xiàn)有d級危房的排危任務(wù)(不含新增危房)，把中小學(xué)校舍建成最安全、最牢固、讓人民群眾最放心的建筑，全力維護社會平安、和諧、穩(wěn)定大局。

二、目標任務(wù)

以省、州核定的中小學(xué)d級危房數(shù)據(jù)為基數(shù)，按照科學(xué)規(guī)劃、合理布局、整體推進等原則，采取中央、省、州、市共同分擔(dān)的辦法，安排專項資金，三年內(nèi)將34376平方米d級危房全部排除。其中：2009年排除d級危房13626平方米，新建建筑面積26037平方米，總投資3905萬元，中央、省411.48萬元、州274.32萬元、市自籌3219.2萬元;2010年排除d級危房13127平方米，新建建筑面積28770平方米，總投資4315萬元，中央、省411.48萬元、州274.32萬元、市自籌3629.2萬元;2011年排除d級危房7623平方米，新建建筑面積15765平方米，總投資2364萬元，中央、省416.64萬元、州69.44萬元、市自籌1877.92萬元。

三、基本原則

(一)科學(xué)規(guī)劃，合理布局，整合資源，突出重點，分步實施的原則

工程項目的規(guī)劃要遵循教育發(fā)展規(guī)律，堅持以人為本，科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，分步實施。做到全市中小學(xué)校舍安全建設(shè)與鞏固提高“普九”成果相結(jié)合、與優(yōu)化中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整相結(jié)合、與農(nóng)村中小學(xué)教師廉租房建設(shè)相結(jié)合、與加強農(nóng)村初中校舍改造相結(jié)合、與促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展相結(jié)合、與提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量與效益相結(jié)合，與新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合。在堅持危、急、險、重學(xué)校優(yōu)先的前提下，確定重點，突破難點。根據(jù)近幾年我市加大對農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)力度后，全市中小學(xué)校舍d級危房大部分、大面積分布在市區(qū)的實際，采取突破重點的方式入手，按步驟穩(wěn)步推進。堅持社會主義新農(nóng)村重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))、村涉及的學(xué)校優(yōu)先，教學(xué)用房、學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂優(yōu)先，項目建設(shè)條件成熟的優(yōu)先，工作積極主動、前期工作準備充分的優(yōu)先。以集中辦學(xué)為導(dǎo)向，根據(jù)城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)齡人口變化、城鎮(zhèn)化發(fā)展趨勢和教育資源現(xiàn)狀，按照山區(qū)、半山區(qū)、壩區(qū)和城區(qū)的不同特點，科學(xué)合理的調(diào)整全市中小學(xué)校點布局，進一步加大校點撤并力度，優(yōu)化教育資源配置。原則上一個村委會集中建好一所村完小，規(guī)模較小的教學(xué)點及一師一校點不納入項目安排，就近撤并，集中辦學(xué)。暫時難以撤并的校點，采用零星修繕，確保安全的辦法進行過渡，不再作大的投入。

(二)以市為主，分級負責(zé)，強化具體責(zé)任的原則

按照“以縣為主”的管理體制，中小學(xué)校舍安全工程的實施責(zé)任主體是市人民政府，市人民政府對全市中小學(xué)校舍安全工程負總責(zé)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，制定措施，明確責(zé)任，確保中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)的順利實施。進一步強化市政府相關(guān)職能部門的責(zé)任，目標任務(wù)落實分解到部門，分解到相關(guān)人員。

(三)堅持標準，確保質(zhì)量的原則

全市的校舍安全工程必須嚴格執(zhí)行工程建設(shè)程序和標準，加強技術(shù)指導(dǎo)，強化監(jiān)督檢查，確保中小學(xué)校舍安全工程質(zhì)量和建筑施工安全。要嚴格按照國家2008年頒布的《農(nóng)村普通中小學(xué)校建設(shè)標準》(建標〔2008〕159號)以及《建筑法》、《招投標法》、《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》、《防震減災(zāi)法》《**省學(xué)校校舍抗震設(shè)防管理辦法(試行)》、《建設(shè)工程質(zhì)量管理條例》、《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》、《建設(shè)工程質(zhì)量管理條例》、《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》等法律法規(guī)，科學(xué)規(guī)劃，精心設(shè)計。所有單位和工作人員要遵守國家有關(guān)法律、法規(guī)，嚴格執(zhí)行基本建設(shè)程序，堅持先勘察、后設(shè)計、再施工的原則，做到“安全、科學(xué)、實用、經(jīng)濟、美觀”，確保工程既符合標準又保證質(zhì)量。要實行項目法人責(zé)任制、招投標制、工程監(jiān)理制和合同管理制。實施校舍安全工程的建設(shè)單位和鑒定、檢測、勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)理等各方責(zé)任主體，要嚴格遵守工程建設(shè)強制性標準，全面落實質(zhì)量責(zé)任。施工圖審查單位嚴格按照工程建設(shè)強制性標準對校舍加固改造或新建施工圖設(shè)計文件進行審查。鑒定、檢測、勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)理等單位以及專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的資質(zhì)或資格。

四、保障措施

(一)加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任

**市委、政府高度重視中小學(xué)危改工程，把校舍安全擺到重要位置，加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，為工程順利實施提供堅實的組織保證。成立了《**市中小學(xué)排除危房工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組》，設(shè)置辦公室。由市長王忠同志任領(lǐng)導(dǎo)小組組長長，由**市分管教育的副市長楊龍遇同志任工作小組組長。結(jié)合我市實際情況出臺《關(guān)于加強教育系統(tǒng)建設(shè)工程項目管理有關(guān)問題的通知》及《**市教育系統(tǒng)工程建設(shè)管理辦法》等，對全市危改工程進行部署和動員，督促基層在保質(zhì)保量的基礎(chǔ)上加快工程實施進度。

為切實加強全市中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保工程順利推進并按計劃完成，鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))都要層層組建工程建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，并層層簽訂責(zé)任書，明確各級各部門的工作職責(zé)，制定考核獎懲措施，確保工程建設(shè)的各項工作有人抓，有人管。市級各有關(guān)部門要積極配合，辦理好相關(guān)業(yè)務(wù)。市人民政府將把中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)納入市對鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))教育責(zé)任目標完成情況考核的重要內(nèi)容。同時，對涉及中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)業(yè)務(wù)的部門工作進行督查。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及市發(fā)改、建設(shè)、財政、教育、國土、環(huán)保、消防、氣象、地稅、監(jiān)察、安監(jiān)、審計等市級有關(guān)部門要認真履行各自在全市中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)中的責(zé)任和義務(wù)，做到簡化程序，提高效率。

1、市人民政府和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(區(qū)公所)：市人民政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(區(qū)公所)是轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)項目實施的主體。市人民政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(區(qū)公所)主要領(lǐng)導(dǎo)是項目的第一責(zé)任人。負責(zé)籌措項目缺口資金、落實學(xué)校項目建設(shè)用地，負責(zé)協(xié)調(diào)各項工作并對工程質(zhì)量負總責(zé)。

2、市發(fā)改局：負責(zé)項目的立項審批，負責(zé)建設(shè)資金的籌集等。

3、市建設(shè)局：負責(zé)對新增危房的鑒定，對已批準立項的項目進行報建登記，施工圖設(shè)計、施工企業(yè)資質(zhì)及工程項目監(jiān)理資質(zhì)等的審核把關(guān)，落實監(jiān)理單位進行工程施工監(jiān)理，指導(dǎo)項目實施主體做好招投標(議標)工作，對工程質(zhì)量全程監(jiān)督，辦理項目的開工及驗收工作。組織項目工程招投標。

4、市財政局：設(shè)立“危改工程”資金專戶，由國庫統(tǒng)一支付，統(tǒng)一管理，嚴禁擠占、挪用。根據(jù)工程進度，及時足額撥付項目專款及配套資金，定期對項目工程進度、資金管理、撥付、財務(wù)核算及固定資產(chǎn)登記等情況進行監(jiān)督檢查。全市自下而上建立危改項目分級負責(zé)、分級管理體制，并充分利用各方面監(jiān)督機構(gòu)，建立一整套正常的監(jiān)督機制，確保工程質(zhì)量。

5、市教育局：負責(zé)與相關(guān)部門做好項目的前期規(guī)劃編制、申報，制定全市中小學(xué)校舍排危規(guī)劃。上級項目下達后，結(jié)合項目學(xué)校的實際，根據(jù)規(guī)劃，負責(zé)確定項目的建筑面積、結(jié)構(gòu)、標準、用途等，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(區(qū)公所)簽訂項目實施協(xié)議書，管好、用好專項資金，按協(xié)議撥付工程款，收集整理好項目學(xué)校的各類檔案資料，加強對項目學(xué)校的管理。指導(dǎo)項目學(xué)校簽訂項目協(xié)議書，按要求與施工方簽訂施工合同、監(jiān)理合同及相關(guān)協(xié)議，做好項目的全過程管理工作，項目完工后，及時做好工程決算和審計工作，按照有關(guān)規(guī)定組織驗收，公開驗收結(jié)果，工程竣工驗收后，及時辦理工程交用手續(xù)。簽訂工程包修合同，并加強建設(shè)工程的固定資產(chǎn)登記及后續(xù)管理，做好全市中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)協(xié)調(diào)監(jiān)督的日常管理工作。

6、市國土資源局：負責(zé)學(xué)校項目用地的審批工作，并對建設(shè)項目用地地質(zhì)災(zāi)害情況作出相應(yīng)鑒定，并有針對性地進行指導(dǎo)。

7、市環(huán)保局：負責(zé)項目的環(huán)境保護及評價工作，辦理相關(guān)環(huán)評手續(xù)。

8、市消防大隊：負責(zé)項目消防設(shè)計的審查、審批及驗收工作，辦理消防驗收業(yè)務(wù)。

9、市氣象局：負責(zé)項目防雷設(shè)施的檢測和驗收，辦理相關(guān)驗收業(yè)務(wù)。

10、市地稅局：按照有關(guān)政策規(guī)定，在政策允許的范圍內(nèi)，減免工程項目的稅費。

11、市監(jiān)察局：負責(zé)對圖紙設(shè)計、施工監(jiān)理、工程招投標、“雙合同”機制等進行監(jiān)督和管理，對在實施項目過程中存在的違規(guī)、違法行為進行查處。

12、市審計局：負責(zé)對工程實施情況、資金使用情況進行審查、審計，出具工程審計報告。

13、市地震局：出具施工圖抗震設(shè)防審核意見書。

14、市安監(jiān)局：對全市中小學(xué)校舍建設(shè)工程進行安全知識的指導(dǎo)，并進行綜合協(xié)調(diào)和做好安全監(jiān)督工作。

(二)制定方案，完善措施

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))、各單位要在本方案基礎(chǔ)上，結(jié)合實際研究制定具體的項目實施方案，出臺相關(guān)的保障措施，為全市中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)提供政策、制度和措施保障。建設(shè)、消防、氣象、環(huán)保、地稅、國土資源等部門要按照省人民政府關(guān)于基礎(chǔ)教育工程稅費減免的有關(guān)規(guī)定，減免工程實施過程中的各項相關(guān)費用，全額減免行政事業(yè)性收費，服務(wù)性收費按三分之一收取。

(三)多方籌資，提供保障

2009-2011年三年內(nèi)，全市計劃排除中小學(xué)d級危房34376平方米，總投資10585億元。除中央、省、州的投入外，市級財政必須自籌8727萬元。在目前國際金融危機影響下，市級財政壓力巨大，為了不將項目建設(shè)中產(chǎn)生的債務(wù)轉(zhuǎn)嫁到學(xué)校。各部門要多渠道籌措資金，在爭取中央、省、州危改資金的同時，我市積極協(xié)調(diào)各方力量，每年在教育附加費中撥出1200萬元用于危改工程建設(shè)的同時，積極倡導(dǎo)社會力量進行捐集資用于危改項目的建設(shè)。

(四)嚴格管理，規(guī)范運作

全市中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)要嚴格遵循基本建設(shè)程序，按照調(diào)查、鑒定、核實、確認、規(guī)劃、初設(shè)、地勘、設(shè)計、報建、招標、合同、施工、質(zhì)量監(jiān)督與監(jiān)理、工程驗收、結(jié)算審計、工程檔案歸檔等過程組織項目實施。同時，由市建設(shè)局牽頭，相關(guān)部門配合，通過考察考核，采取招標、議標的方式，優(yōu)選3（更多精彩文章來自“秘書不求人：”）-5個技術(shù)力量強、信譽好、實力雄厚監(jiān)理部門、設(shè)計部門承擔(dān)項目監(jiān)理任務(wù)、設(shè)計任務(wù)，確保工程進度和質(zhì)量。進度快、質(zhì)量好、講信譽的企業(yè)(部門)將作為繼續(xù)實施下一年項目建設(shè)的優(yōu)選對象。

(五)強化監(jiān)督，嚴格考核

1、各單位在項目實施中要嚴把危房鑒定關(guān)、項目規(guī)劃關(guān)、工程設(shè)計關(guān)、招標關(guān)、監(jiān)理關(guān)、驗收關(guān)、審計關(guān)，確保危房鑒定、工程立項、勘察設(shè)計、招投標(議標)、施工監(jiān)理、竣工驗收、投資審計等各項工作都依法依規(guī)，規(guī)范有序。

2、項目建設(shè)實施中，要認真落實工程質(zhì)量行政領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制、項目法人責(zé)任制、工程質(zhì)量責(zé)任追究制。市項目建設(shè)專項督查組每年至少要組織二次對本年度實施項目的進度及質(zhì)量進行專項督查和巡視。市建設(shè)局、教育局等相關(guān)職能部門要對工程建設(shè)實行全過程監(jiān)管，嚴格建設(shè)程序,做到事前有規(guī)范、事中有監(jiān)督、事后有檢查、完工后有管護，使建設(shè)項目始終處于規(guī)范的管理之中，切實保證中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)質(zhì)量。

3、中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)項目嚴格實行工程質(zhì)量終身責(zé)任制，所有施工單位對工程質(zhì)量終身負責(zé)。所有中小學(xué)校舍安全工程項目都必須設(shè)置“**市中小學(xué)校舍安全工程”公示牌，公示項目名稱、建設(shè)規(guī)模及建設(shè)、設(shè)計、施工、質(zhì)檢、監(jiān)理單位名稱、相關(guān)責(zé)任人和開工、竣工時間等相關(guān)內(nèi)容。

4、對中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)項目嚴格實行責(zé)任追究制。中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)，在任何一道程序上工作的部門和人員都要以對組織、對人民、對師生、對本人負責(zé)的態(tài)度開展工作，若出現(xiàn)失職、瀆職和其它違規(guī)違紀行為，將嚴肅查處，追究責(zé)任。

(六)對教育和建設(shè)部門的特殊要求

1、積極做好技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)支持

教育和建設(shè)等主管部門要切實加強對本地區(qū)校舍排查鑒定、加固改造以及新建工程的技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)支持。要針對校舍建筑結(jié)構(gòu)類型、當(dāng)?shù)毓こ痰刭|(zhì)條件和房屋加固改造工程的特點，積極開展對本地區(qū)工程技術(shù)人員和一線管理人員的培訓(xùn)和指導(dǎo)。要分別制定校舍排查鑒定、加固改造和新建工程的技術(shù)指導(dǎo)及技術(shù)培訓(xùn)的工作方案。特別要做好技術(shù)力量不足或邊遠落后地區(qū)的技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)工作。

2、強化工程質(zhì)量安全監(jiān)督檢查

教育和建設(shè)主管部門及其委托的工程質(zhì)量安全監(jiān)督機構(gòu)，要把校舍安全工程作為本地區(qū)工程質(zhì)量安全監(jiān)督的重點，加大監(jiān)督檢查力度，督促各方責(zé)任主體認真履行職責(zé)。要制定具體質(zhì)量安全工作方案，建立有效工作機制，依法加強對本地區(qū)校舍新建和加固工程各個環(huán)節(jié)建筑活動的監(jiān)督管理。要切實加強對校舍新建和加固工程的建設(shè)、鑒定、檢測、勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)理等各方主體執(zhí)行法律法規(guī)和工程建設(shè)標準行為的監(jiān)督管理，嚴肅查處違法違規(guī)行為。要督促相關(guān)單位認真做好施工安全工作，特別重視校舍加固改造時學(xué)校師生的安全，制定詳細的教學(xué)區(qū)與施工區(qū)隔離等安全施工方案，確保師生絕對安全。

(七)建立健全管理系統(tǒng)，加強校舍安全綜合管理

教育系統(tǒng)要進一步建立和完善**市中小學(xué)校舍維修管理信息系統(tǒng)，逐步拓展系統(tǒng)的綜合管理能力，對每年實施的校舍建設(shè)項目進行動態(tài)跟蹤管理，及時更新中小學(xué)校舍安全工程綜合管理系統(tǒng)的相關(guān)數(shù)據(jù)內(nèi)容，做到動態(tài)管理與時點數(shù)據(jù)相結(jié)合，確保綜合管理系統(tǒng)資料的真實性和實效性，為加強今后中小學(xué)校舍維修改造長效機制管理提供科學(xué)決策依據(jù)。

第6篇：安全教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞 案例教學(xué)法 網(wǎng)絡(luò)安全課程 應(yīng)用

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.09.050

The Application of Case Teaching Method in the Course of Network Security

ZHAO Jiangbo

（School of Information Engineering， Xizang Minzu University， Xianyang， Shaanxi 712082）

Abstract Case teaching method is an effective teaching method， for the network security， this practice is strong， update speed of course， it is conducive to the realization of theory and practice effective combination， stimulate students' learning enthusiasm. Firstly， the definition of case teaching method， advantages and disadvantages and use of the process should pay attention to the problems described， then with the introduction of a specific case， to illustrate the process of the application of case teaching method in the course of network security.

Key words case teaching method； network security course； application

0 引言

案例教學(xué)法是把抽象的理論知識和生活實例緊密地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生身臨其境，對一些案例進行討論，來完成對理論知識的理解和掌握。藏族同學(xué)雖然知識基礎(chǔ)比較薄弱，但他們的模仿能力非常強，基于這一點，如果教學(xué)過程中采用案例教學(xué)方法，一方面可以讓每一個同學(xué)都參與到案例場景中，集思廣益，貢獻自己的力量。另一方面，同學(xué)們也可以及時獲得反饋。這種場景為學(xué)生將來的工作環(huán)境設(shè)置了一個近乎真實的場景，縮短了教學(xué)和實踐之間的距離。

1 案例教學(xué)法概述

1.1 案例教學(xué)法

案例教學(xué)（Case Method）是以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、討論式、互動式教學(xué)方法。是由美國哈佛大學(xué)法學(xué)院前院長克里斯托弗?哥倫布?朗代爾（C.C.Langdel）提出，被認為是未來教育的方向。筆者所在學(xué)校藏族同學(xué)占有相當(dāng)?shù)谋壤?，由于特殊環(huán)境，這些藏族同學(xué)理論知識理解力稍弱，如果以傳統(tǒng)教學(xué)方法授課，教學(xué)效果勢必有限，案例教學(xué)剛好彌補了這些不足，能積極調(diào)動藏族同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)安全問題的日益突出，目前國內(nèi)多所高校都開設(shè)了信息安全相關(guān)課程。網(wǎng)絡(luò)安全涵蓋的內(nèi)容較多，涉及計算機、電子、通信、數(shù)學(xué)、管理等多個學(xué)科。該課程具有知識點分散、課程內(nèi)容更新快、實踐性強等特點，因此，教學(xué)內(nèi)容要豐富、教學(xué)方法要具有針對性。為此，本文在網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中，引入案例教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 案例教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)安全課程中的應(yīng)用

案例的選擇很大程度上關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，如何選擇恰當(dāng)?shù)陌咐亲顬殛P(guān)鍵的一步。在網(wǎng)絡(luò)安全課程中，每一個知識點通過案例來加深對技術(shù)原理的理解，是學(xué)好網(wǎng)絡(luò)安全課程較好的一種手段。下文以華為交換機VLAN的基本配置為例（圖1），進行案例教學(xué)法的應(yīng)用。

1.2.1 VLAN的定義

虛擬局域網(wǎng)（VLAN）是一組邏輯上的設(shè)備和用戶，這些設(shè)備和用戶并不受物理位置的限制，可以根據(jù)功能、部門及應(yīng)用等因素將它們組織起來，相互之間的通信就好像它們在同一個網(wǎng)段中一樣，而不同邏輯組上的設(shè)備和用戶不能直接通信，對信息起到一定的保護作用，由此得名虛擬局域網(wǎng)。

1.2.2 配置設(shè)備注意事項

交換機的端口分為三類：一類是只能傳送標準以太網(wǎng)幀的端口，被稱為Access端口；另一類是既可以傳送有VLAN標簽的數(shù)據(jù)幀，也可以傳送標準以太網(wǎng)幀的端口，稱為Trunk端口。還有一類是華為交換機的一種端口模式。和Trunk接口一樣在設(shè)置允許指定的VLAN通過該類端口之前，該VLAN必須已經(jīng)存在。被稱為Hybrid端口。

1.2.3 交換機的配置

（1）命名第一臺交換機為S5700：

sys[Huawei]sysname S5700

第7篇：安全教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：物理教育活動滲透安全教育培養(yǎng)安全意識

學(xué)校安全教育事關(guān)學(xué)生生命財產(chǎn)安全，因此，它是學(xué)校的首要工作，雖然安全教育警鐘長鳴，但安全事故仍時有發(fā)生。安全防范是全社會每一個人的責(zé)任。也是每一個人的義務(wù)，作為學(xué)校，作為老師更應(yīng)該擔(dān)當(dāng)安全教育的重任，因為學(xué)校是教育的主陣地，受教育的對象涉及面廣，影響大；在教學(xué)中滲透安全教育，提高學(xué)生安全意識是減少安全事故發(fā)生的有效措施。下面就物理老師從物理教學(xué)的角度進行的安全教育作一些介紹，以期同行的補充和完善。

物理學(xué)是中學(xué)生的一門必修課，通過物理教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握物理基本知識、基本技能、基本方法、基本思想；養(yǎng)成實事求是、嚴謹認真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；具備勇于探索、敢于質(zhì)疑、鍥而不舍的科學(xué)精神。同時也要對學(xué)生進行世界觀、人生觀以及安全意識的教育。加強安全教育，增強自我防范能力，減少甚至杜絕安全事故的發(fā)生，維護青少年生命財產(chǎn)安全。

現(xiàn)行中學(xué)物理內(nèi)容主要包括力、熱、聲、光、電、原子及原子核物理的基本知識、理論和方法。每一部分知識的應(yīng)用都會或多或少涉及到安全問題，教學(xué)中充分挖掘這些課程資源對學(xué)生進行安全教育，有助于提高學(xué)生的安全意識。

一、力學(xué)中的安全教育

1.慣性教學(xué)中的安全教育

過去由于交通道路差，車速較慢，忽然剎車時因慣性造成的傷害相對較小，如今隨著改革開放后經(jīng)濟的快速發(fā)展，交通條件迅速改善。高速公路在提高人們生活和工作效率的同時，也大大增加了安全風(fēng)險。因慣性而產(chǎn)生的傷害增多增強，因此教育學(xué)生坐副駕駛位置時，務(wù)必系好安全帶，否則緊急剎車時，由于慣性，人繼續(xù)往前運動導(dǎo)致碰傷，甚至撞破擋風(fēng)玻璃從前方飛出，釀成悲劇；另外，自己駕車或騎車時，一定要限速，不能超速，以免緊急情況剎車時，車還要行駛一段距離才能停下，車速越快，剎車距離越長，造成事故的可能性及其對自己和他人的傷害越大。駕駛員超速行車，行人亂穿馬路，都會帶來很大的危險，所以關(guān)于行人和非機動車駕駛?cè)藛T都要自覺遵守交通規(guī)：則，不闖紅燈，不超速行駛，共同維護良好的交通程序。行人應(yīng)當(dāng)在人行道內(nèi)行走，如果要通過路口或者橫過道路，應(yīng)走人行橫道或過街設(shè)施；通過有交通信號燈的人行橫道，應(yīng)當(dāng)按交通信號燈指示通行，通過沒有交通信號燈、人行橫道的路口，或者無過街設(shè)施的路段橫過道路，應(yīng)當(dāng)在確認安全后方可通過。其三，乘車時，在車沒有停穩(wěn)的情況下不得上下車，否則根據(jù)牛頓第一定律，由于慣性，人下車時與車具有同樣的速度，腳落地靜止而身體上部由于慣性繼續(xù)運動，容易摔倒造成安全事故。

2.超重與失重教學(xué)中的安全教育

在超重與失重教學(xué)中，我們常讓學(xué)生在乘車時，體驗車子突然加速上坡和突然下坡過程中的感受；還讓學(xué)生去坐電梯，體驗電梯加速啟動和減速停止過程中超重與失重的感受。此時，要教育學(xué)生注意電梯的承載能力，如果超載，不僅會對電梯造成損壞，還可能造成人身傷害。

3.自由落體運動教學(xué)中的安全教育

利用自由落體運動的規(guī)律測量井深、樓高、塔高、橋高等等，常見于物理習(xí)題中，學(xué)生的好奇心、學(xué)生對知識應(yīng)用于實際的興趣無可厚非，我們還要給予鼓勵和支持，但可能會對井下、樓下、塔下、橋下的人員造成傷害，還可能導(dǎo)致在高處的自身不留神而墜下的危險，因此強調(diào)安全第一。

4.圓周運動中的安全教育

圓周運動感受向心力實驗的教學(xué)中，用細繩的一端拴一個橡皮塞或其他小物體，手執(zhí)另一端，轉(zhuǎn)動細繩，使小物體做圓周運動，依次改變轉(zhuǎn)動的角速度、半徑和小物體的質(zhì)量，體驗一下手拉細繩的力(使小球運動的向心力)。學(xué)生會一時興起，用力使物體快速轉(zhuǎn)動，如果細繩突然斷開或滑脫，飛出的物體就可能會對周圍的人或物造成傷害或損害。因此，教學(xué)中要特別提醒學(xué)生傲此實驗時一定要注意安全。離心運動中教育學(xué)生駕車或騎車轉(zhuǎn)彎前要減速，以免因向心力不足車輛做離心運動造成交通事故。

5.長度測量實驗中的安全教育

高中物理實驗“長度測量”中，學(xué)習(xí)游標卡尺的使用。游標卡尺像一支手槍，對高一學(xué)生來說，那一份天真、好奇、好動的特點仍然在大多數(shù)同學(xué)中保持，他們會把卡尺當(dāng)玩具手槍對準其他同學(xué)，而卡尺及其堅硬。在無意中會傷害到他人。因此，實驗前必須向?qū)W生強調(diào)：實驗要嚴肅，不得將卡尺當(dāng)手槍對準其他同學(xué)，更不能拿卡尺玩耍。

6.機械振動和機械波教學(xué)中的安全教育

機械波是機械振動在介質(zhì)中的傳播而形成的，機械波傳播振動的形式和能量。我們感受到豐富多彩的聲音世界，就是由于聲波引起耳內(nèi)鼓膜的振動，沿傳人神經(jīng)傳遞到大腦聽覺中樞產(chǎn)生聽覺。強大的聲波會引起鼓膜強烈振動而損壞。因此，教育學(xué)生不要靠近他人耳朵大聲喊叫。放炮以及其他巨大聲響產(chǎn)生時。要捂住耳朵或張開嘴巴，避免損傷鼓膜，造成失聰。

7.動量定理教學(xué)中的安全教育

動量定律告訴我們，一個物體動量越大，使之停下來動量的變化就越大，如果作用時間很短，就會產(chǎn)生很大的沖力。因此。駕車速度不宜太快，否則，遇到緊急情況時，車不能立即剎住，而造成交通事故。另外，不到萬不得已不得從高處跳下，如果不得不從高處跳下，則要盡可能選擇松軟的地面。四川大地震中的那名女孩就非常聰明，她從教學(xué)樓往下跳時，就想到“從前面跳落到水泥地板上不行，從后面跳下，可落到老鄉(xiāng)的地里，用頭著地不行，用小屁股著地”。老鄉(xiāng)的土地因耕種比較松軟，臀部肌肉發(fā)達，彈性好，與松軟地面起到緩沖作用，從而減小了傷害。因此小女孩跳下后。還可以跑上二樓營救同學(xué)和老師。

二、電學(xué)中的安全教育

電的發(fā)明和利用，使人類快速步入高度文明的時代。但如果不懂得用電的安全常識，電也給人類的生命和財產(chǎn)帶來潛在的威脅。學(xué)生的用電安全常識，主要通過教學(xué)中獲得。因此，電學(xué)教學(xué)要結(jié)合實際應(yīng)用，把用電安全的教育放在第一位。

1.靜電教學(xué)時，要把雷電的形成、危害和預(yù)防放在首位。雷電電流可以高達數(shù)萬甚至數(shù)十萬安培，如此強大的電流將使通過的物體劇烈發(fā)熱甚至燃燒，所以高大建筑必須安裝防雷設(shè)施；打雷下雨的時候，不要站在大樹下、山頂上、屋頂上以及廣告牌下；拋去手中的金屬物，不要使用手機，否則容易發(fā)生雷擊的危險。

2.講電路時，教育學(xué)生修理電器必須切斷電源，不要帶電操作，否則容易發(fā)生觸電，嚴重時危及生命。

3.家庭電路必須在人戶處安裝保險，保保險絲燒斷后不能用其他金屬絲替代，的導(dǎo)線必須絕緣良好，如果陳舊，必須及時更換，否則，后患無窮。輕者燒壞電器，重者容易燒壞電路、引發(fā)火災(zāi)，造成人員傷亡和財產(chǎn)損失。

4.家用電器必須保證接地良好，防止漏電。造成觸電事故的發(fā)生。

第8篇：安全教學(xué)案例范文

摘 要： 本文首先分析了民航安全技術(shù)管理專業(yè)“航空運輸?shù)乩怼闭n程的教學(xué)現(xiàn)狀，針對專業(yè)特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)探索和討論適合民航安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生特點的航空運輸?shù)乩斫虒W(xué)模式，包括案例教學(xué)、小組討論教學(xué)、角色扮演教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞： 航空運輸?shù)乩?教學(xué)設(shè)計 教學(xué)模式

民航安全技術(shù)管理專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握民航安全技術(shù)管理的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，能從事民航安全管理工作的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才?！昂娇者\輸?shù)乩怼笔敲窈桨踩夹g(shù)管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程主要包含航空運輸相關(guān)的地理環(huán)境、航空運輸布局、中國航空區(qū)劃、國際航空區(qū)劃等內(nèi)容，內(nèi)容非常豐富，旨在培養(yǎng)學(xué)生的崗位實踐能力、綜合服務(wù)能力。課程的設(shè)置對應(yīng)民航安全技術(shù)管理專業(yè)職業(yè)崗位面向的民航安檢員、隔離區(qū)監(jiān)護員、飛機監(jiān)護員等崗位群。

1.教學(xué)現(xiàn)狀

高職民航安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，對于民航知識的了解也不同，對于人文地理的認識缺失，對于基礎(chǔ)地理知識和概念理解不透徹。而且高職學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力相比其他大學(xué)生較為薄弱，學(xué)習(xí)的課業(yè)內(nèi)容偏向于實踐的操作，對于理論及系統(tǒng)的知識原理并不用深入掌握，所以學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有其差異性。為了強化教學(xué)效果，必須進行教學(xué)改革，充分有效使用網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。

2.教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計就是制訂教學(xué)計劃的一種工作或活動。教學(xué)設(shè)計是指教師以完成一定的教學(xué)任務(wù)和優(yōu)化教學(xué)效果為目的，以教學(xué)系統(tǒng)及其活動為對象，運用系統(tǒng)方法，分析教學(xué)問題和制約條件，選擇并確定教學(xué)實施方案的活動和過程。教學(xué)設(shè)計能力對于教師提高工作績效、促進學(xué)生學(xué)業(yè)進步具有舉足輕重的作用。

通過與民航服務(wù)企業(yè)的深入合作，收集獲取企業(yè)工作現(xiàn)場資料實際工作任務(wù)和典型案例，制定符合崗位實際的課程內(nèi)容。針對高職民航安全技術(shù)管理專業(yè)的學(xué)生，“航空運輸?shù)乩怼闭n程教學(xué)設(shè)計如下：

航空運輸相關(guān)的地理環(huán)境單元：掌握民航飛機的巡航高度；掌握影響民航飛機起飛降落和巡航的天氣。能計算飛行時間。學(xué)習(xí)任務(wù)：遇到影響民航飛機起飛的天氣時的安檢對策。請取出電腦、雨傘、充電寶、照相機單獨檢查。請您脫下外套配合安全檢查。

航空運輸布局單元：掌握機場的構(gòu)成和三字代碼；掌握航線的分類和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成；了解運力經(jīng)濟技術(shù)指標；了解影響航空運輸布局的因素。能辨認機場重要的地面設(shè)施；能判斷運力經(jīng)濟技術(shù)指標。學(xué)習(xí)任務(wù)：結(jié)合工作實際判斷安檢員可以到達機場的哪些區(qū)域。

中國航空區(qū)劃單元：掌握我國各個航空區(qū)域的包括范圍；掌握主要空港城市及其機場分布。能判斷旅客可以隨身攜帶的特產(chǎn)、必須托運的特產(chǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)：選定城市介紹城市所屬的國內(nèi)航空區(qū)域、機場、主要航空公司、航空發(fā)展情況、主要特產(chǎn)；分角色進行安檢情景模擬，作為安檢員，判斷旅客可以隨身攜帶的特產(chǎn)、必須托運的特產(chǎn)。

國際航空區(qū)劃單元：掌握IATA一區(qū)、二區(qū)、三區(qū)的范圍，包含的次區(qū)；了解區(qū)域內(nèi)的主要國家及航空港城市。能判斷國際航線的類別。學(xué)習(xí)任務(wù)：作為安檢員，根據(jù)旅客登機牌的三字代碼判斷旅客所要到達的目的地。

3.教學(xué)模式

在多年的“航空運輸?shù)乩怼苯虒W(xué)過程中，筆者積累了一定的授課經(jīng)驗，對教學(xué)模式也進行了多次更新和完善，主要包括以下幾種：

3.1案例教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴我們知識的理論，但是其內(nèi)容在實踐操作中可能并不實用，而且生澀難懂，在一定程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。案例教學(xué)是對理論知識的深化應(yīng)用。例如在介紹航空運輸布局時，由于生源中湖南生源比例比較大，可引入長沙黃花國際機場作為教學(xué)案例，說明其機場構(gòu)成，利用多媒體展示飛行區(qū)、航站區(qū)、延伸區(qū)的圖片，讓學(xué)生判斷安檢在哪個機場分區(qū)，結(jié)合安檢員工作實際判斷安檢員可以到達機場的哪些區(qū)域。

3.2小組討論教學(xué)模式

組織學(xué)生分組，討論選定城市所屬的國內(nèi)航空區(qū)域、機場、主要航空公司、航空發(fā)展情況、主要特產(chǎn)，讓學(xué)生通過自己的理解和資料的查找，更主動地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。學(xué)生小組通過集體討論、分工協(xié)作，體驗并完成任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小組討論不但活躍了學(xué)生的思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神。

3.3角色扮演教學(xué)模式

“角色扮演”要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和背景材料設(shè)計場景，學(xué)生根據(jù)情節(jié)在仿真場景中扮演一定的角色，身臨其境地按設(shè)定崗位的職責(zé)、任務(wù)、工作程序、人際協(xié)調(diào)等提出觀點、方案或進行實際操作，從而掌握一定的知識和技能。簡言之，這種教學(xué)方法就是圍繞每一個特定主題采用表演的方式開展教學(xué)，從而使得整個教學(xué)過程形象生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以加強學(xué)生對航空運輸?shù)乩砝碚撝R的理解和掌握，增強學(xué)生對未來安檢工作的理解，提高學(xué)生的問題解決創(chuàng)新能力。

教師講授完中國航空區(qū)劃，由于該單元涉及的七大航空區(qū)域的內(nèi)容多，聯(lián)系民航安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生未來的工作實際，學(xué)完此單元的內(nèi)容后為了讓學(xué)生很好地消化此單元內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生確定安檢場景，由學(xué)生采用表演的方式，創(chuàng)設(shè)旅客在從長沙前往北京的過程中，安檢員、旅客在安檢現(xiàn)場發(fā)生的事情。具體情節(jié)為旅客安檢時隨身攜帶很多長沙特產(chǎn)帶給親戚朋友，開包檢查人員告知旅客有些特產(chǎn)能隨身攜帶，有些必須托運，旅客著急趕飛機，大發(fā)脾氣，安檢員給旅客耐心講解。在整個場景中，安檢員在回答乘客問題時，包含了所學(xué)的航空運輸?shù)乩碇R。

為了營造特定的情景，教師可以讓學(xué)生充分運用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，以字幕形式顯示各場景。如在長沙黃花國際機場安檢時，屏幕顯示“長沙”，以渲染場景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官功能。表演結(jié)束后，全體同學(xué)鼓掌，教師組織學(xué)生總結(jié)、教師總結(jié)。在角色扮演結(jié)束時，教師要組織好學(xué)生提問，交流角色扮演中的感受、學(xué)到的東西、獲得的經(jīng)驗、實踐中采取的行動。通過角色扮演，能夠?qū)⑤^為枯燥的理論知識還原為真實的工作情景，形象生動，而且學(xué)生成為課堂主體，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們分析問題、解決問題的能力，從而達到了很好的教學(xué)效果。

4.課程考核

傳統(tǒng)的考核對平時成績不夠重視，課程考核形式單一，以閉卷筆試的總結(jié)性考核為主，平時考核以到課率為主。我們對考核形式進行改革，考核為形成性考核60%+終結(jié)性考核40%，形成性考核為作業(yè)、課堂表現(xiàn)、單元測驗等，終結(jié)性考核為期末考核。航空運輸相關(guān)的地理環(huán)境單元，考核內(nèi)容為飛行時間計算、影響民航飛機起飛降落和巡航的天氣，權(quán)重為25%；航空運輸布局單元，考核內(nèi)容為航線的分類運力經(jīng)濟技術(shù)指標，權(quán)重為25%；中國航空區(qū)劃單元，考核內(nèi)容為國內(nèi)七大航空區(qū)域、機場三字代碼，權(quán)重為25%；國際航空區(qū)劃單元，考核內(nèi)容為IATA一區(qū)、二區(qū)、三區(qū)的范圍，城市三字代碼，權(quán)重為25%。

5.結(jié)語

“航空運輸?shù)乩怼闭n程教學(xué)模式要多樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)航空運輸?shù)乩碇R的學(xué)習(xí)，還要重視航空運輸?shù)乩碓诿窈桨踩夹g(shù)管理專業(yè)崗位中的應(yīng)用，使高職畢業(yè)生成為社會主義建設(shè)事業(yè)需要的造性人才。只有進行課程改革，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來就業(yè)做準備。

參考文獻：

[1]寧紅，李超.航空運輸?shù)乩韀M].北京：國防工業(yè)出版社，2013.

[2]洪德慧，江群.航空運輸?shù)乩韀M].北京：國防工業(yè)出版社，2009.

第9篇：安全教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：保健食品質(zhì)量與安全評價；案例式教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）26-0166-02

案例式教學(xué)是公共管理教學(xué)過程中最普遍、最常用的方法。最初于1870年由當(dāng)時哈佛大學(xué)法學(xué)院院長蘭德爾首次引入法學(xué)教育[1]。案例式教學(xué)自20世紀80年代初引入我國，主要用于法學(xué)、醫(yī)學(xué)和商業(yè)等學(xué)科的高等教育中，經(jīng)過多年的實踐和探索，案例式教學(xué)已日趨規(guī)范，對我國高校教學(xué)的改革和發(fā)展起到了很大的促進作用。

案例式教學(xué)法的基本思想是“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，注重能力的培養(yǎng)?！侗＝∈称焚|(zhì)量與安全評價》是食品藥學(xué)教研室針對全校各專業(yè)大二年級本科生開設(shè)的自由選修課，為使課程理論與實際更好的結(jié)合，我們經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，在《保健食品質(zhì)量與安全評價》的教學(xué)中運用案例式教學(xué)法，對于案例式教學(xué)進行了積極的嘗試和研究，探討了該教學(xué)方法在《保健食品質(zhì)量與安全評價》教學(xué)中的可行性。

一、案例式教學(xué)的概念與意義

案例式教學(xué)是通過模擬真實的事例，讓學(xué)生在特定的情景中進行體驗、分析、決策，從而培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題能力的一種教學(xué)方式。案例式教學(xué)模式采用以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生自學(xué)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)法，在課程的學(xué)習(xí)和實踐環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力方面具有明顯的優(yōu)勢。

案例式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力、臨床實踐能力的重要方法。它注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和決策能力，其本質(zhì)是理論與實踐相結(jié)合的互動式教學(xué)[2]，變被動式學(xué)習(xí)為主動式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目的在于發(fā)展學(xué)生運用與課程相關(guān)的知識、觀念和技能解決問題的能力。案例提供了融入背景的學(xué)習(xí)，其優(yōu)勢逐漸得到認可，值得在教學(xué)中推廣應(yīng)用。

二、案例教學(xué)過程

從總體上講，教師在整個案例教學(xué)過程中要做好以下工作：選擇恰當(dāng)?shù)陌咐M訂實用且針對性較強的思考題、確定案例教學(xué)的有效組織形式。

1.案例設(shè)計。案例式教學(xué)法，案例的選擇非常關(guān)鍵，案例要具備知識性、典型性、針對性、啟發(fā)性、趣味性和實踐性等特點，需要教師根據(jù)具體的教學(xué)目的和要求，以一個內(nèi)容完整、情節(jié)具體、具有一定代表性的典型事例為基礎(chǔ)，通過對案例的分析、討論和交流等活動，使學(xué)生對案例有一個系統(tǒng)全面的了解，教給學(xué)生與案例相關(guān)的重要知識、原理和方法等，加深他們對基本概念和基本原理的理解，借以培養(yǎng)學(xué)生認識問題、分析問題和解決問題的能力，強化對現(xiàn)象本質(zhì)聯(lián)系的認識。

針對教學(xué)課題“違禁物的添加”，選用生活實例、熱點事件，選編的案例是“三鹿奶粉三聚氰胺事件”。事件起源于2008年3月，南京兒童醫(yī)院把10例嬰幼兒泌尿結(jié)石樣本送至該市鼓樓醫(yī)院泌尿外科專家孫西釗處進行檢驗，三鹿問題奶粉事件浮出水面。7月16日，甘肅省衛(wèi)生廳接到甘肅蘭州大學(xué)第二附屬醫(yī)院的電話報告，稱該院收治的嬰兒患腎結(jié)石病例明顯增多，經(jīng)了解均曾食用三鹿牌配方奶粉。7月24日，河北省出入境檢驗檢疫局檢驗檢疫技術(shù)中心對三鹿集團所產(chǎn)的16批次嬰幼兒系列奶粉進行檢測，結(jié)果有15個批次檢出三聚氰胺……在呈現(xiàn)案例時，可以充實、豐富與案例有關(guān)的圖文資料，以沖擊學(xué)生的感官，激活學(xué)生的思維。

2.分析案例。案例分析應(yīng)確保學(xué)生準確完整地了解事件背景等信息，在案例分析過程中，有效利用網(wǎng)絡(luò)等資源獲取相關(guān)信息，通過對案例所提出的一系列問題的思考，形成解決問題的思路和方案，從而有效習(xí)得知識。在案例分析過程中，每一位學(xué)生需要轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地參與到事件之中，以當(dāng)事人或決策者的身份看待問題，參與決策，從而獲得探究知識的能力、溝通合作的能力、解決問題的能力。針對“三鹿三聚氰胺奶粉”事件，圍繞案例基本素材展開分析，討論交流，通過思維碰撞，產(chǎn)生智慧火花。對于不夠清晰的案例背景、技術(shù)標準等，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)等資源進行查閱，獲得由于蛋白質(zhì)檢測方法產(chǎn)生問題奶粉的緣由、三聚氰胺的最新檢測方法等相關(guān)信息，以補充、印證自己的觀點，直到形成結(jié)論。

3.交流案例。交流案例，包含代表發(fā)言、相互質(zhì)疑、達成共識三項內(nèi)容。案例交流是學(xué)生參與表達，澄清誤區(qū)，鞏固所學(xué)知識的重要機會。在交流過程中，臺下學(xué)生既要善于傾聽，又要勇于質(zhì)疑。教師應(yīng)注重創(chuàng)造良好的交流氣氛及環(huán)境，并以參與者的身份發(fā)言，勿以權(quán)威自居，最后在充分交流的基礎(chǔ)上達成共識，教師作出恰如其分的評價和總結(jié)。

交流是相互傳播，思想火花的碰撞；交流是師生間、生生間取得共識，解決問題，實現(xiàn)發(fā)展的紐帶。交流可以引發(fā)學(xué)生的認知沖突和自我反思，深化學(xué)生各自的認識，有助于激發(fā)學(xué)生間彼此的靈感，促進彼此更深層的理解，使每個個體貢獻出自己的經(jīng)驗和發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而使學(xué)生完成更為復(fù)雜的任務(wù)。在教學(xué)中，教師要給予學(xué)生充分的時間和空間，營造輕松的氛圍，讓學(xué)生敢于說、善于說，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，把自己對事物的理解、解釋表達給老師聽，表達給學(xué)生聽，實現(xiàn)共同提高。

三、需注意的問題

教師課前要有針對性地選擇案例。案例式教學(xué)并不是簡單的舉例，案例要具有真實性、典型性、啟發(fā)性等特點，還要精心備課，收集相關(guān)圖片，做好課件。

要合理設(shè)問，把握案例的指導(dǎo)性。每個案例所引出的問題都要緊緊圍繞若干知識點，激發(fā)學(xué)生思維，拓寬學(xué)生思路，并且在分析、討論案例的過程中應(yīng)以與學(xué)生平等的身份出現(xiàn)。當(dāng)對案例涉及的問題討論意見不同時，教師則應(yīng)圍繞本次課的中心內(nèi)容予以必要的引導(dǎo)，以免偏離案例分析討論的目的要求。

瑞士教育學(xué)家皮亞杰曾說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！笨梢哉f，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最活躍、最現(xiàn)實并帶有強烈情感色彩的因素，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)最實際的內(nèi)部動力。案例教學(xué)模式以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在動力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的興趣源自于具體情境。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)案例情境，貼近社會實際、學(xué)生生活，激活學(xué)生的思維活動，促進學(xué)生高效率地去參與整個學(xué)習(xí)過程，如此，學(xué)生既解釋了生活中的現(xiàn)實問題，又懂得了保健食品質(zhì)量與安全評價的基本思路與方法。

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[1]王道俊，王漢瀾.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2002：183-185.

[2]張磊，王少清，周鵬，等.案例式教學(xué)法在內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].成都醫(yī)學(xué)院報，2010，5（1）：91-92.

基金項目：遼寧省2012年本科教育教學(xué)改革立項重點課題項目：編號1205。