家庭教育對中學(xué)生的重要性精選(九篇)
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第1篇：家庭教育對中學(xué)生的重要性范文
關(guān)鍵詞：學(xué)生教育；特殊家庭；心理健康
在我們學(xué)校教育中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習環(huán)境、身心發(fā)展環(huán)境已日益優(yōu)化，但是隨著家庭經(jīng)濟困難、父母離異、交通事故的發(fā)生以及家庭成員身患重病現(xiàn)象的不斷出現(xiàn)，特殊家庭學(xué)生數(shù)量在不斷地增加。同時也因為一些不良習氣的蔓延，學(xué)生犯罪率也在增加，這些現(xiàn)象的發(fā)展趨勢不容樂觀。這就給我們從事教育的人提出了嚴峻的要求，對特殊家庭學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)迫在眉睫。
1. 一定要認識到特殊家庭學(xué)生的心理健康教育問題的緊迫性。
（1）分析這些家庭困難的學(xué)生后，就會發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在客觀因素上，由于他們的家庭環(huán)境不好、經(jīng)濟條件還很差、學(xué)習環(huán)境不健全以及缺少父母的監(jiān)督等因素的影響，很多特殊家庭學(xué)生在學(xué)習的初期就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，良好的個人行為習慣和生活習慣就更不用說了。有些家庭經(jīng)濟困難學(xué)生父母迫于生計外出打工，孩子只能跟隨爺爺奶奶生活，但是這些長輩們已經(jīng)體弱年邁，再加上經(jīng)濟困難，只能勉強給這些孩子以溫飽，怎么能夠給孩子的心理和生理健康創(chuàng)造環(huán)境與條件進而去培養(yǎng)他們呢？還有一些學(xué)生家長觀念落伍，對子女教育起來，只有簡單粗暴的訓(xùn)斥，根本沒有對子女出現(xiàn)的心理問題分析過、關(guān)心過，因此和這些特殊家庭的學(xué)生就不能很好的溝通。
（2）在對這些特殊家庭學(xué)生教育過程中，家長和學(xué)校溝通也很困難的問題時常出現(xiàn)。如在這些學(xué)生出現(xiàn)問題時需要和家長溝通，但是有一些單親家庭找不到家長，在很難與家長溝通的情況下我們教師也是很無奈的；在這些特困家庭里，有的家長素質(zhì)不高，甚至有的家長不識字，缺少通信工具的家長也很多，學(xué)校無法與家長常聯(lián)系，對學(xué)生教育起來就很費時費力。這樣看來，家長和學(xué)校溝通的困難也造成了對學(xué)生進行教育缺乏的一個重要原因，也成為對這些特殊家庭學(xué)生教育以及健康成長的障礙。
（3）一些社會不良環(huán)境也會影響學(xué)生健康成長。享樂思想的存在、怕吃苦風氣的蔓延、金錢至上思想的盛行、網(wǎng)吧的出現(xiàn)等這些社會因素都給學(xué)生的健康成長設(shè)置了障礙，一些特殊家庭的學(xué)生因為成績差、缺少母愛或者父愛，再加上如果結(jié)交了一些校外不良青年，就會造成隨心所欲現(xiàn)象的發(fā)生，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，使學(xué)校教育顯得蒼白無力。
2. 針對特殊家庭學(xué)生，及時地進行心理健康教育與輔導(dǎo)很重要。
（1）作為教育者別把學(xué)生的心理問題看作思想品德問題，教師對這些學(xué)生要像對待自己的孩子一樣來進行心理健康教育，還要把學(xué)校的課堂教育教學(xué)與家庭教育緊密結(jié)合起來，千萬別把對學(xué)生的心理健康教育當作是解決特殊學(xué)生心理問題的唯一辦法。教師要在課堂上、課后輔導(dǎo)中、主題班會上等多個方面適時的對這些學(xué)生加以引導(dǎo)，促進其思想的健康發(fā)展。
（2）要求家長明確不管誰是孩子的監(jiān)護人，父母雙方都有教育子女的責任，為了孩子的健康成長，要為子女提供良好的成長環(huán)境，父母雙方要定期到校參加學(xué)校組織的家長會，協(xié)調(diào)好孩子的教育問題，教育方法要一致，以免出現(xiàn)反作用。嚴是愛，寬是害，只要出于一片愛心，孩子是能理解的，但在表達上一定要注意方式方法，以免讓孩子出現(xiàn)逆反的心理。
3. 心理健康教育和輔導(dǎo)的過程中可采取的具體措施。
（1）建立班級檔案制度，積極規(guī)范管理。為了使工作規(guī)范化、系統(tǒng)化，在全面了解特殊學(xué)生的基礎(chǔ)上，建立專門的特殊學(xué)生的檔案是必要的。它能使工作有案可查避免工作的盲目性，并為以后的工作總結(jié)出經(jīng)驗，對特殊學(xué)生的教育就能對癥下藥事半功倍。具體可結(jié)合以下幾個方面開展工作：對全校特殊家庭學(xué)生進行摸底調(diào)查，掌握第一手資料，建立特殊家庭學(xué)生檔案；對經(jīng)濟困難者，請求學(xué)校在費用上進行減免，使他們倍感學(xué)校及老師的溫暖等等。
（2）建立班級談話制度，積極嘗試心理咨詢。談話是與學(xué)生最好的溝通，面談、打電話、作業(yè)本上談、書信談等形式多樣，均可視情況而定。針對特殊學(xué)生當天具體的表現(xiàn)，分別對他們進行有的放矢的耐心細致談話。當然談話內(nèi)容是否切中要害，談話時機是否最佳，這是談話是否有效的關(guān)鍵所在。
（3）建立班級心理疏導(dǎo)制度，積極進行行為訓(xùn)練。問題學(xué)生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。他們的行為動機往往很單純，比如守法但不遵紀，他們不至于違法犯罪，但小問題不斷，違反校紀班規(guī)是家常便飯，且有屢教不改的特點。這時候老師應(yīng)曉之以理、動之以情、示之以法，做好心理疏導(dǎo)工作，使其心理障礙問題消融或合理宣泄、轉(zhuǎn)移，最終達到健康發(fā)展。
（4）建立信任激勵機制，積極倡導(dǎo)自我教育。從心理學(xué)觀點看，對學(xué)生的信任激勵，能使學(xué)生排除心理不安全感。除此之外，還可積極嘗試讓特殊學(xué)生參與日常管理，由學(xué)生教育、管理學(xué)生，甚至可充當臨時班主任。對其中表現(xiàn)出色的特殊學(xué)生應(yīng)及時予以表揚和鼓勵。愿我們的信任能給中學(xué)階段的他們添上一雙隱形的翅膀，讓他們更好地走過迷茫，走向成長！
參考文獻：
第2篇：家庭教育對中學(xué)生的重要性范文
家庭作為促進個體發(fā)展的初級群體，對個體道德社會化的發(fā)展有著最基礎(chǔ)、最深刻的教育影響，當然，也有著社會與學(xué)校教育不可替代的優(yōu)勢。
(一)家庭道德教育具有早期性和持續(xù)性優(yōu)勢
個體自出生起最早接觸到的社會環(huán)境便是家庭，父母抱著對子女的殷切期望不但對其生命給予細心呵護，更是自孩子來到這個世界，便開始有意識地對其進行著啟蒙教育。另外，個體所在家庭的種族、、經(jīng)濟狀況、生活方式、文化氛圍以及其他成員的素養(yǎng)、交往活動等等都無不例外地對其道德人格的形成產(chǎn)生著不可估量的影響。正如美國心理學(xué)家A．拉琴斯提出的首因效應(yīng)理論，家庭教育作為個體最早接受的教育，其成敗對今后的社會與學(xué)校教育將產(chǎn)生決定性的影響，是個體道德教育的“搖籃”。同時，在家庭教育的整個過程中，生活環(huán)境和教育者的相對穩(wěn)定性保證了個體道德社會化教育的連續(xù)性，因此，家庭又是促進個體道德人格發(fā)展的“終生陣地”，對中學(xué)生的道德社會化影響是基本而且長遠的。
(二)家庭道德教育具有靈活性和針對性優(yōu)勢
中學(xué)生正處于生理與心理雙重變化的時期，他們張揚個性，同時又極度渴望得到教師、同學(xué)、家長與社會的關(guān)注與認可。但是，由于學(xué)校教育自身的局限性，教師在同時管教幾十個學(xué)生的道德思想時難免會出現(xiàn)教育的疏漏或顧此失彼的現(xiàn)象。而在朝夕相處的家庭生活中，父母對子女的個性特征、思想變化、優(yōu)缺點的真實狀況有著最全面、最系統(tǒng)、最深刻的了解。因此，父母在日常生活中便可以根據(jù)子女的個性特點和行為表現(xiàn)，采取靈活多樣的教育方法及時給予有針對性的道德教育。
(三)家庭道德教育具有親情優(yōu)勢
家庭是以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)聯(lián)結(jié)而成的親密組織，父母與子女之間這種天然的親情關(guān)系無可替代，并且不可分離。父母對子女無私奉獻的愛本身就是巨大的教育力量，將有助于子女形成積極健康的道德情感，塑造健全的人格。在個體道德社會化發(fā)展過程中，這種“情”的教育往往比“理”的灌輸更能產(chǎn)生積極有效的影響。
(四)家庭道德教育具有生活化優(yōu)勢
生活本身就是一本豐富的“教科書”，而父母或其他家庭成員是孩子的第一任老師。個體自出生起便開始受到家庭有意識和無意識的教育。無意識的教育包括家庭、文化氛圍、經(jīng)濟水平等等，也包括父母在生動活潑的生活中有意無意地將自己的價值觀、修養(yǎng)德性、行為模式、生活習慣等滲透到子女身上。這種“不教而教”的教育影響將產(chǎn)生“潤物于無聲”的教育效果。
二、目前我國家庭教育中對中學(xué)生道德社會化影響存在的問題
(一)教育觀念“重智輕德”
在家庭教育的過程中，家長占據(jù)著一定的主導(dǎo)地位，其自身的人生觀、價值觀、理想追求的境界等都影響著對子女成才標準的選擇。一些家長受當下教育體制和功利化思想的影響，認為中學(xué)生提高學(xué)習成績，升入更高學(xué)府獲得更高文憑，為未來取得高薪職業(yè)和社會地位作準備是關(guān)系子女一生發(fā)展的最重要和最關(guān)鍵的事情。因此，他們不遺余力地花費大量錢財和精力為子女“擇名?！?、報各種輔導(dǎo)班、請家教，但是卻對子女的道德發(fā)展不以為然，認為智育的發(fā)展比起道德品性的養(yǎng)成更為重要。
(二)教育內(nèi)容“重基礎(chǔ)輕高度”
隨著素質(zhì)教育的推進，越來越多的家長逐漸意識到教會子女做人，培養(yǎng)其良好品德的重要性。但是，受家長自身文化素養(yǎng)、個性品質(zhì)、精神境界高低等的影響，一些家長對子女的道德教育內(nèi)容多以文明禮貌、尊老愛幼、遵紀守法等基礎(chǔ)性教育為主，對培養(yǎng)孩子責任心、團結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新開拓和獨立自主等品質(zhì)的追求略顯微弱。更少有對其子女進行尊重一切生命、關(guān)心他人和社會、保護環(huán)境、熱愛自然、為集體利益犧牲自我利益、為人民服務(wù)等等更高一層的家庭道德教育追求者。
(三)教育方式“重言傳輕身教”
處于青春期的中學(xué)生，其生理的變化也促使他們的心理發(fā)生著激烈的變化。他們敏感而驕傲，既渴望融入群體，得到教師、同學(xué)，甚至家長的認可和關(guān)注，又追求特立獨行、標新立異;他們往往意氣風發(fā)、理想遠大，但卻不切實際;他們是幼稚而又成熟、依賴而又獨立的矛盾體。但是，由于家長自身教育知識和教育能力方面的不足，容易忽略中學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和階段性特征，而采用簡單粗暴的方式一味進行說教，機械地灌輸成長的要求，反而適得其反，引起子女的反感和叛逆。同時，有些家長往往將子女置于教育的對立面，而忘記自己本身也是影響子女道德教育的一面“鏡子”，重言傳輕身教，因此導(dǎo)致事倍功半，取得的教育效果甚微。
三、提高家庭教育對中學(xué)生道德社會化影響力的對策思考
(一)轉(zhuǎn)變家長的教育觀念與教育方式
促進家庭教育效能的實現(xiàn)正確的教育觀念是確保教育方法、教育內(nèi)容以及教育評價標準選擇的科學(xué)性的先導(dǎo)條件。要促進中學(xué)生道德社會化的發(fā)展，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變家庭教育中教育者的教育觀念，提高家長對教育的認識并幫助其樹立正確、全面的成才觀。家長應(yīng)加強教育理論、心理學(xué)理論等相關(guān)知識的學(xué)習，以與時俱進的姿態(tài)不斷提高自身的教育能力，并同時在道德修養(yǎng)方面進行再社會化，以提高自身素質(zhì)。另外，家長應(yīng)尊重個體成長規(guī)律，從子女的角度出發(fā)，根據(jù)其個性特點和成長中存在的具體問題以科學(xué)、靈活創(chuàng)新、活潑生動的教育方式給予及時有效的指導(dǎo)，糾正其可能出現(xiàn)的成長偏差。中學(xué)生是敏感脆弱而又矛盾的發(fā)展性群體，家長在對其進行道德教育時應(yīng)更加耐心、包容，本著客觀與科學(xué)的原則進行有針對性的教育，在方式方法上講究教育的藝術(shù)。
(二)加強學(xué)校和社會對家庭教育的指導(dǎo)
第3篇：家庭教育對中學(xué)生的重要性范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)生 厭學(xué) 家庭教育
城鄉(xiāng)結(jié)合部的中學(xué)生，在每一個城區(qū)都是一個特殊的群體。他們的生活習慣既有城市學(xué)生的特點，也有農(nóng)村學(xué)生的特點。從學(xué)習角度來看，他們中有相當一部分學(xué)生是厭學(xué)的。甚至有些學(xué)生存在嚴重厭學(xué)情緒，具體表現(xiàn)為：學(xué)習目的不明確，對學(xué)習失去興趣，上課不認真聽講，課后不完成作業(yè)或抄別人作業(yè)，打架、曠課、逃學(xué)，怕考試、恨老師、恨學(xué)校等等。造成初中生厭學(xué)的原因是錯綜復(fù)雜的，有學(xué)生自身的原因、有學(xué)校教育的原因、社會的原因，但我認為最主要的原因源自家庭教育的不當或缺失。
一、城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)生厭學(xué)的主要原因
家庭是人的第一課堂，也終身的學(xué)堂。我國學(xué)者鄭其龍等編著的《家庭教育學(xué)》中指出：“家庭教育是家長對子女的培養(yǎng)教育，它是整個教育的組成部分或分支?！睆娬{(diào)了家庭教育在培養(yǎng)人過程中不可或缺的地位和作用。美國人泰曼約翰遜認為“成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子”，從這個意義上講，家庭教育是其他一切教育的基礎(chǔ)，父母對于孩子的成長起著決定性的作用。 孟母三遷，岳母刺字等等，都說明家長的素養(yǎng)、家庭的環(huán)境，對人一生的教養(yǎng)息息相關(guān)。然而，城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長群由本地農(nóng)民，外來務(wù)工人員組成。這些家長大部分文化程度低下，有些甚至是文盲。他們的家庭教育手段和方法普遍原始甚至粗暴。而當?shù)氐摹巴梁馈奔议L由于家庭經(jīng)濟非常寬裕，對孩子的教育大部分是放任自流，溺愛嬌寵。有的家長把孩子的教育任務(wù)完全交給了學(xué)校和老師；有些家長自身素質(zhì)較差，在道德觀念、文化修養(yǎng)及行為習慣方面都對孩子起不到言傳身教的作用；有些家長認為知識并不重要，只要孩子將來能賺錢，就能立足社會。即使有些家長重視孩子的教育，也只是一心指望孩子在學(xué)校各門功課都考高分，爭第一，并不是注重孩子的德行和能力的培養(yǎng)。因此，家庭教育的不當和缺失是導(dǎo)致城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)生厭學(xué)的最主要原因。
二、城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)生厭學(xué)的對策
上世紀70年代英國著名的“曼徹斯特調(diào)查報告”指出：“關(guān)系教育成就的主要原因在于家庭環(huán)境內(nèi)，家庭因素的重要性幾乎二倍于社區(qū)和學(xué)校兩項因素的綜合?！奔彝ソ逃钦逃髲B的基礎(chǔ)，更是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育教學(xué)理論都認識到：要教育好學(xué)生，首先要教育好教師。那么，要教育好孩子，也一樣首先要教育好家長。
那么如何和家長進行有效的交流，引導(dǎo)家長進行良好的家庭教育，逐步改變孩子的厭學(xué)狀況呢？
1.指導(dǎo)家庭教育要處理好教師與家長的關(guān)系
教育規(guī)律告訴我們，家庭教育與學(xué)校教育有機結(jié)合是取得教育成功的關(guān)鍵。從這個角度講家長是教師的伙伴和合作對象。但在我國，許多家長有過挨訓(xùn)的經(jīng)歷，許多教師有過訓(xùn)家長的體驗。家長受到不分場合、不分輕重的訓(xùn)斥后，會把羞惱、怨恨轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，孩子輕則受訓(xùn)斥，重則得到一頓“飽打”。孩子受到傷害后，又會把怨恨投向告狀的老師，因而產(chǎn)生不良的厭學(xué)情緒。這樣，造成了教育的惡性循環(huán)。教師與家長建立平等的合作關(guān)系，尊重家長，調(diào)動家長教育的自覺性、主動性。建立家長聯(lián)系制度，保證教師和家長的溝通在平等、尊重的基礎(chǔ)上進行，確保家庭教育與學(xué)校教育的有效配合。
2.告訴家長應(yīng)注重言傳身教
家長正兒女易行善，家長邪兒女易行惡。家長民主兒女生平等之心，家長獨斷兒女生專行之念，家長仁慈兒女博愛，家長暴戾兒女殘忍。在孩子面前，家長要注意自身的言行舉止，做孩子的表率，保證子女有一個優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境，同時對子女的學(xué)習成長過程常常予以關(guān)心指導(dǎo)。如果家長隨心所欲，對孩子的學(xué)業(yè)冷漠處置，必定會影響孩子的學(xué)習情緒。家長的言傳身教將對孩子產(chǎn)生極其巨大的影響。在家庭經(jīng)濟條件有對富裕的現(xiàn)在，家長首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，要創(chuàng)造“條件”讓孩子經(jīng)受磨煉，使孩子從中體驗艱辛、體驗快樂，也從中養(yǎng)成做人的優(yōu)秀品格。
3.指導(dǎo)家庭教育要幫助家長讀懂孩子，幫助孩子樹立自信
一個孩子就是一本書，需要我們認真去讀。一把鑰匙一把鎖，一個孩子就是一個世界，孩子之間存在著個性差異、智能差異、行為差異、潛能差異、環(huán)境差異等，不同的孩子有著不同的潛能，智能是多元的。所以，不要輕易地否定孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的能力，幫助孩子樹立自信。心理學(xué)家威廉杰姆士說過：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。家長要對孩子信任、尊重、承認，經(jīng)?？隙ê⒆?，讓孩子了解自己的長處，看到自己的進步，認為自己真的很棒。因為一個缺乏自信、充滿自卑的孩子，即使腦子很聰明，反應(yīng)靈敏，但在學(xué)習中稍遇困難和挫折就會出現(xiàn)問題。而且每個人的天賦和后天的條件畢竟存在差異，不能期望每個人都是精英，也不可能期望每個孩子都成績優(yōu)異，出類拔萃。家長要針對自己孩子的實際情況，幫他們樹立合理的目標，讓孩子逐步消除不良的厭學(xué)情緒，不斷地體驗成功的喜悅，變得自信向上。
有人說孩子的問題根源在家庭，表現(xiàn)在學(xué)校，惡化在社會。因為家庭教育是整座教育大廈的基礎(chǔ)，更是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。因此，若要從根本上改變城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校老師就需與家長建立良好的多渠道的溝通機制，有效地指導(dǎo)家庭教育。
參考文獻
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第4篇：家庭教育對中學(xué)生的重要性范文
【關(guān)鍵詞】 中學(xué)生；“同性戀”現(xiàn)象；成因；對策
校園，在很多人的記憶中是美好而純真的，可是現(xiàn)在，這一方“凈土”在網(wǎng)絡(luò)化、娛樂化、經(jīng)濟化的洪流中，也被涂滿了五顏六色。校園中，一對對女生手挽手，肩并肩，有說有笑，親密無間，互相擁抱，互相親吻；一對對男生一起吃飯，給對方夾菜，偶爾互相喂食。這就是“同性戀”，這一現(xiàn)象讓家長無言以對，純真的孩子們也在其中迷失了自我。
時代在發(fā)展，教育也在變革，年輕的家長還在為早戀、性教育問題而煩惱時，“同性戀”又讓他們手足無措，因此，對中學(xué)生“同性戀”的研究就尤為重要。
一、中學(xué)生“同性戀”現(xiàn)象的成因分析
目前有的學(xué)者專家將這一現(xiàn)象稱為“中學(xué)生情景式‘同性戀’”，就是指：在校園這個特定的環(huán)境中，學(xué)生選擇同性作為彼此愛戀依托對象的傾向和行為。這一現(xiàn)象的原因要從學(xué)生主觀因素和客觀因素來分析。
1、主觀因素
青春期的學(xué)生，身心正處在發(fā)育階段，“性早熟”也越來越明顯，他們在懵懂和好奇中嘗試“戀愛”，這種“戀愛”一旦失敗，就很容易偏向?qū)ν灾g的愛戀。另一方面，他們的思想認識水平還不高，也不夠成熟，這些都使得中學(xué)生成為“免疫力”很低的人群。
2、客觀因素
中學(xué)生本身就很脆弱，“同性戀”的形成，更為重要的是客觀環(huán)境的影響。
（1）多元的社會誘導(dǎo)中學(xué)生發(fā)生偏離。打開電視、電腦、手機，娛樂充斥著生活的每一個角落，“洗禮”著每一個人?！俺壟暋?、“快樂男生”風靡一時，李宇春一頭短發(fā)，帥氣的動作，影響甚遠。一時間，校園少了長發(fā)乖乖女，清一色的短發(fā)。韓劇中的男主角，長相精致，讓廣大女性都自嘆不如。于是，男生開始畫眼線，涂唇彩，小步扭捏，個個嫵媚。
開放的社會，多元的文化，孩子們浸泡在其中，他們開始模仿，開始試探，同時也迷失了方向，“偽男”、“偽娘”不斷出現(xiàn)，性別在這里有些混亂，“同性戀”也就滋生了。
（2）家庭教育的“臭氧空洞”讓孩子們被“灼傷”。中學(xué)生“同性戀”的形成中家庭的因素是最重要的。
父母關(guān)系的好壞對孩子有著很大的影響。父母離異，或者一方有婚外情的家庭中，孩子較容易有兩性的認知錯誤，例如：父親有婚外情，孩子就會痛恨女人，久而久之就會泛化為對所有女性的痛恨。
父母錯誤的教育方式也會導(dǎo)致“同性戀”。現(xiàn)在的父母在各個媒體上看到或聽到的性傷害的事件太多了，看到孩子和異性在一起，就很容易聯(lián)想到一些可怕的事件，于是他們只允許孩子和同往，久而久之，孩子的圈子里只剩下同性朋友，這在無形當中就促成“同性戀”的發(fā)生。
父母對孩子的忽視讓孩子極力尋找傾訴和慰藉的對象?，F(xiàn)在作為“房奴”、“車奴”的父母每天都在奔波忙碌，無暇顧及孩子的身心發(fā)展。孩子在僅有的同性圈子中不斷尋找可宣泄情緒的對象，漸漸地就會依賴、依戀、愛戀。
二、中學(xué)生“同性戀”現(xiàn)象的疏導(dǎo)策略
通過對“同性戀”這一現(xiàn)象的研究，我們首先是要預(yù)防，防患于未然是最理想的。那么對于已經(jīng)有“同性戀”傾向的學(xué)生，我們又該如何疏導(dǎo)呢？
1、在尊重原則基礎(chǔ)上為學(xué)生提供各種幫助
“同性戀”學(xué)生一般都將自己的這種情感隱藏起來，害怕被發(fā)現(xiàn)害怕被取笑。這就證明他們內(nèi)心深處似乎也明白這是一種“非正?！钡那楦?。所以我們不必刻意提醒，也不必大張旗鼓的教育，只要順其自然，尊重他們，循循善誘，加強他們對自身的認同感和自豪感，避免學(xué)生努力證明自己“是否正?！?，內(nèi)心糾結(jié)于“同性戀是否是變態(tài)”，自己“是否是變態(tài)”這類問題，從而造成心理上的很大焦慮。讓他們有一個輕松的心態(tài)，平靜的心態(tài)去面對，漸漸地使他們擺脫對“同性戀”的依賴。
在尊重的基礎(chǔ)上，我們也要幫助這類學(xué)生，及時正確的發(fā)泄自己的情緒?！巴詰佟睂W(xué)生一般情緒上更容易焦慮、抑郁、自卑，如果沒有可以宣泄這些情緒的渠道，很容易走極端。學(xué)校可以安排心理咨詢老師，讓學(xué)生可以找到傾訴的對象，減輕心理壓力、負擔。
2、進行科學(xué)的健康教育
中學(xué)生心智發(fā)育不成熟，缺乏理性的思考、判斷能力。我們一方面要順其自然，另一方面也要開展必要健康教育。一個是青春期的心理教育，學(xué)?？梢蚤_展心理健康的課程，如：掌握與同性和異性正確交往的方法；及時了解男女性器官的結(jié)構(gòu)與功能；正確認識自己的性別角色和角色期待；性倫理等。
家長也應(yīng)在生活中關(guān)注孩子的心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。還有一個是青春期的性教育，“同性戀”現(xiàn)象產(chǎn)生，就是學(xué)生由于各種原因?qū)π詣e產(chǎn)生誤解或者不認同造成的。所以性教育很重要，讓學(xué)生對性別有一個科學(xué)、理性的認知。通過這些健康教育的開展，也能夠使得“同性戀”學(xué)生，正確看待自己所“擁有的感情”是否理智，是否正確。
3、改變陳舊的家庭教育觀念
對“同性戀”學(xué)生的疏導(dǎo)不可或缺的一方是家庭，是父母。很多父母在發(fā)現(xiàn)孩子有“同性戀”傾向時不是羞于啟齒就是打罵交加。父母為什么不冷靜的思考一下孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因呢？要從根源上解決，也可以咨詢相關(guān)專業(yè)人士，為孩子的健康發(fā)展尋找出路。家長之所以有一些錯誤解決方法，就是家庭教育觀念的陳舊。必須改變家長的觀念、態(tài)度，才能用科學(xué)的方法解決問題。
性教育，即便是在我自認為很開放的社會，也沒有得到有效的實施。家長在面對“同性戀”孩子的時候，首先自身的心態(tài)要正確，家長的心態(tài)都不正確，如何引導(dǎo)孩子？家長只是一味追求孩子的學(xué)習成績，送孩子參加各種補習、培訓(xùn)班，忽略對孩子心理健康教育的重要性。我們必須明確，孩子的健康（身體健康和心理健康）是孩子以后發(fā)展的“1”，其他的學(xué)習成績，能力、智力所有的都是“0”，沒有“1”，再多的“0”也只是“0”。
研究中學(xué)生“同性戀”現(xiàn)象，我們不僅僅關(guān)注的是學(xué)生“同性戀”現(xiàn)象，我們更傾向于糾正和協(xié)調(diào)每一位家長教育孩子的方式。也希望社會、學(xué)校、家庭能夠為孩子提供一個健康的成長環(huán)境，幫扶稚嫩的孩子找到正確的成長軌道。
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第5篇：家庭教育對中學(xué)生的重要性范文
[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)；后進生；成因；學(xué)校
農(nóng)村學(xué)校受自然環(huán)境、地理位置、經(jīng)濟基礎(chǔ)、文化傳統(tǒng)等因素的制約，使后進生的形成有自己的特點。筆者認為，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)科后進生的成因主要有三個：個體方面的原因、數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特性、學(xué)生所處的環(huán)境。
一、個體方面的原因
中學(xué)階段，學(xué)生的各項生理及心理機能發(fā)展迅速。這個年齡段的學(xué)生對新生事物都懷有好奇心，但由于各種原因，對于突然涌現(xiàn)的事物適應(yīng)能力并不強，因此在心理上會產(chǎn)生很多不良情緒。具體可表現(xiàn)在：情緒化嚴重，他們經(jīng)?？梢詾橐患∈虑槎鴤牟灰?，甚至自暴自棄；自制力很弱，網(wǎng)絡(luò)游戲等容易讓學(xué)生上癮，很多農(nóng)村中學(xué)生會因為家里和學(xué)校監(jiān)管不嚴，而沉迷其中不能自拔；身心發(fā)展不穩(wěn)定、不成熟，一部分農(nóng)村中學(xué)生容易沖動，意志薄弱，自控能力低，容易發(fā)生行為偏差，時間一長就會養(yǎng)成諸多不良習慣，進而在思想認識上也會產(chǎn)生偏差。同時，農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習氛圍不同于城市學(xué)生，在這種氛圍下，有些農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習方法存在一定的問題，學(xué)習效率較低，有些對自身要求不嚴格的學(xué)生沒有從思想上認識到學(xué)習的重要性，致使學(xué)習積極性不高，這也是形成后進生的重要因素
二、數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特性
1.教材結(jié)構(gòu)的邏輯性和系統(tǒng)性強
相對小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性和系統(tǒng)性更強。首先，初中數(shù)學(xué)擴大了數(shù)域，引入負數(shù)后，將小學(xué)數(shù)學(xué)飛躍到了有理數(shù)域；其次，由小學(xué)具體的數(shù)到用字母表示數(shù)，由具體到抽象；還有，初中開始有了比較系統(tǒng)的幾何知識，由數(shù)到形，有些學(xué)生不能很快適應(yīng)。
2.數(shù)學(xué)課進度快、要求高
學(xué)生從小學(xué)升入初中后，普遍感覺到數(shù)學(xué)課的進度比較快，要求比較高。例如，小學(xué)用了六年時間認識非負有理數(shù)，而到了初一最多用一月的時間就把數(shù)域擴大到了有理數(shù)域，并要完成一系列的混合運算，對此，一部分思維能力較差的學(xué)生，會出現(xiàn)思維轉(zhuǎn)化難的現(xiàn)象。有些學(xué)生對某些抽象性較強的概念和定理的學(xué)習，有畏難情緒；還有些學(xué)生一遇到計算量比較大的習題就厭煩，久而久之就成了后進生。
三、學(xué)生所處環(huán)境的原因
普得多摩（Prudho―mmeau）曾經(jīng)通過對629名學(xué)生進行統(tǒng)計分析，得出結(jié)論：后進生成因中有來自家庭及學(xué)校因素的有力介入。
1.家庭
家庭教育是“一切教育之源”，在素質(zhì)教育中起著奠基作用。可是，由于多方面原因，家庭教育并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
（1）家庭教育方法不當。家庭是孩子的第一個學(xué)堂，家長是學(xué)生的第一任老師。學(xué)生從一出生就受到家庭成員的影響。父母從小的教育，在很大程度上影響學(xué)生日后的人生觀和價值觀。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，大部分家長文化水平偏低，教育方式簡單。由于家長文化水平不高，有些家長對孩子的學(xué)習輔導(dǎo)心有余而力不足，還有一些忙于農(nóng)活，沒時間過問孩子的學(xué)習情況。個別家長沉迷于賭博和煙酒，這些對中學(xué)生的負面影響尤其深遠。
（2）家庭教育缺失，管理不到位。正處于青春期的學(xué)生，身心不成熟、心理不穩(wěn)定、意志力薄弱。由于農(nóng)村留守學(xué)生的父母長期外出打工，家庭教育嚴重缺失，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生行為偏差，在學(xué)習方面容易缺乏興趣和動力，課后作業(yè)馬虎了事，甚至抄襲，更不用說課前預(yù)習和課后復(fù)習了。學(xué)習中出現(xiàn)問題根本就不能及時解決，最后導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)科的成績下降。
（3）家庭教育與學(xué)校教育不一致。有些家長不重視教育，常在子女面前灌輸“混個初中畢業(yè)證書就行，將來出去打工”的意識，并且長期與學(xué)校缺乏溝通，造成學(xué)校教育與家庭教育的脫節(jié)，使得學(xué)生家庭作業(yè)不認真完成，成績下降。
2.學(xué)校
農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進生的形成與學(xué)校教育工作的失誤和教師的教學(xué)不當有著密切的關(guān)系。
（1）條件的限制。農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施不如城市，數(shù)學(xué)教師素質(zhì)良莠不齊，部分教師教學(xué)方法呆板及教學(xué)方法簡單、落后，致使課堂效率不高。
（2）學(xué)校的管理理念偏差。目前，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)試教育的思想仍有不小的市場，仍在以分數(shù)論英雄。在這樣的環(huán)境下，后進生往往在教學(xué)中受到冷落，上課時很少受到關(guān)注；教師教學(xué)的難度與進度只適應(yīng)班上數(shù)學(xué)成績中上等的學(xué)生，使得本來在學(xué)習品質(zhì)和學(xué)習積極性方面較差的學(xué)生變得更加消極和被動，導(dǎo)致他們怕數(shù)學(xué)、厭惡數(shù)學(xué)，最終放棄數(shù)學(xué)。
（3）教師的教學(xué)失誤。有些學(xué)習內(nèi)容難度大、學(xué)習方法新、分析能力要求高。對這樣的問題，由于教師處理不當，或者重視不夠，很容易形成學(xué)生兩極分化的“分化點”。例如：七年級的幾何推理，八年級分式的混合運算、正比例函數(shù)、一次函數(shù)和反比例函數(shù)，九年級的一元二次方程和二次函數(shù)都是中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的分化點。
3.社會
每個人都是社會的一員，中學(xué)生當然不例外，來自社會的一些不利因素對他們的影響也很大。
（1）讀書無用論。一方面，當前的農(nóng)村有一小部分人文化素質(zhì)不高，依靠各種途徑賺到了一些錢，他們就鼓吹“讀書無用論”；另一方面，許多中專生和大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，沒有使學(xué)生看到知識在當今社會發(fā)展中的作用和力量，致使一些學(xué)生過早放棄了求學(xué)的觀念，只想混日子，盡管這種現(xiàn)象是極少數(shù)，但對于心智還不是太成熟的中學(xué)生來說，還是有相當大的影響力的。
第6篇：家庭教育對中學(xué)生的重要性范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)生;厭學(xué)問題;對策
21世紀的世紀是學(xué)習化的社會，是否有學(xué)習意識，能否積極主動地學(xué)習，是自身能否適應(yīng)社會的關(guān)鍵所在。作為祖國的新一代人才，中學(xué)生有著不容抗拒的使命。可厭學(xué)問題的普遍存在讓很多人擔憂。因此，針對中學(xué)生厭學(xué)這一現(xiàn)象，我們以沈陽市一四五中學(xué)為例，進行詳細透徹的分析研究。
一、厭學(xué)問題的表現(xiàn)。
厭學(xué)主要是指學(xué)生對學(xué)習生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，進而對學(xué)習產(chǎn)生冷漠態(tài)度。厭煩心理及其在行動過程中表現(xiàn)出來的不良行為方式。中學(xué)生厭學(xué)的主要行為表現(xiàn)為：
（一）不想學(xué)習，不喜歡學(xué)習，沒有明確的學(xué)習目標與堅定的態(tài)度，對學(xué)科失去學(xué)習的興趣。
（二）上課時思想混亂，難以集中精力，不夠認真聽課，思維遲緩，不善于思考，教師你講你的，臺下我玩我的，課后不能按時完成作業(yè)，敷衍了事，在各科學(xué)習活動中處于消極被動的狀態(tài)。
（三）不努力學(xué)習，學(xué)習成績逐漸下滑，再差也引不起注意，毫不在乎，在學(xué)校是為了完成父母給的任務(wù)，混日子，等畢業(yè)證，形成惡性習慣，厭惡學(xué)習，害怕考試，甚至恨讀書，罵教師，抱怨學(xué)校，更為嚴重的就是借故逃課。
二、導(dǎo)致中學(xué)生厭學(xué)問題的因素。
（一）社會因素
社會是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，對于中學(xué)生來說，出于對各種新鮮事物的好奇，很容易導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。
1.社會中消極觀念的影響
“上學(xué)無用論”在當代中學(xué)生中普遍流行，他們不知道學(xué)習會給他們帶來什么改變，不知道學(xué)習有什么用處。不能客觀地看待和理解知識的重要性，認為學(xué)習是被動、煩惱的事，學(xué)習是為老師而學(xué)、為家長而學(xué)，與自己無關(guān)。從心里對學(xué)習產(chǎn)生了抵觸的心理。
2.社會中娛樂場所的消極影響
十六七歲，正是貪玩的年紀，童心未泯的孩子們更喜歡把精力放在那些他們感興趣的事情身上。受校外營業(yè)性娛樂場所影響或吸引，他們將更多的精力投入到自認為有趣的事情上?！安粶蔬M入三廳一社一網(wǎng)吧”，盡管這是從小學(xué)開始學(xué)校就三令五申的條目，但這些娛樂場所的吸引力遠遠大過了學(xué)校的明文規(guī)定。
（二）家庭因素
家庭是學(xué)生的第一課堂，對學(xué)生學(xué)習態(tài)度甚至人生態(tài)度具有重要的影響作用。良好的家庭教育會培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，為孩子從小打好學(xué)習的基礎(chǔ)是至關(guān)重要的。以下是幾個主要的家庭因素。
1.家長溺愛。家長對于子女的管教也是尤為重要的。俗話說，父母是孩子最好的老師，也是孩子的第一個啟蒙老師。他們的思想觀念、行為習慣都與父母緊密相關(guān)。
2、家長要求過于苛刻。有些孩子從出生起就被家長套上了枷鎖，各類的補課班，興趣愛好班，壓得孩子們喘不過氣來?！巴映升?，望女成鳳”，這個想法的初衷是好的，可有些事必定適得其反，壓迫的越緊，反而想要掙脫。
3、家庭關(guān)系不和或家庭破裂。單親家庭的孩子也許會比較早熟，但他們心里的陰影是揮之不去的。家庭關(guān)系不和或家庭破裂會給孩子的心靈造成難以抹去的創(chuàng)傷，家庭的陰影會占據(jù)孩子思想的很大一部分，進而無心學(xué)習，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
（三）學(xué)校因素
學(xué)校是中學(xué)生接受教育的主要場所，教師或同學(xué)之間都會對中學(xué)生有深刻的影響。
1、教師素質(zhì)問題。教師是學(xué)生第一線的教育者，教師的態(tài)度是影響中學(xué)生學(xué)習態(tài)度的最關(guān)鍵因素。有些教師往往只重視學(xué)生的學(xué)習成績，而忽略學(xué)生其他方面的素質(zhì)，這種對學(xué)生能力的錯誤評價使學(xué)生頗為不滿，進而導(dǎo)致對教師的偏見，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。同時，更有的教師，公然歧視所謂的“差生”，僅僅因為他們學(xué)習成績不好而全盤否定，見了他們更是表現(xiàn)出不屑與輕視，這也對學(xué)生的身心造成了極大的打擊，對學(xué)習產(chǎn)生了恐懼心理，失去了信心，總認為自己不行。
2、學(xué)習任務(wù)重。很多中學(xué)生表明，每天上了一整天的課，晚上依舊要去補課。每天的時間除了學(xué)習就是學(xué)習。學(xué)習是學(xué)生的第一要務(wù)，提高升學(xué)率更是各個學(xué)校的第一要務(wù)，這關(guān)系學(xué)校的生存與發(fā)展。然而，一些學(xué)校片面追求升學(xué)率一味的以自身為主，很少考慮學(xué)生的感受，從未考慮過個體發(fā)展的差異性。
（四）學(xué)生自身因素
1、有些學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習目標，不知道努力的方向，所以學(xué)習不刻苦，不會懂得時刻要鞭策自己通往成功。還有些學(xué)生基礎(chǔ)差，成績跟不上，從小沒有得到好的教育，所以學(xué)習起來很吃力，日復(fù)一日的失敗，自身對自己的努力看不到希望，促使他們想要放棄。
2、學(xué)習方法不當，每門學(xué)科都有其學(xué)習的訣竅，死記硬背是不會有一個好成績的。一些學(xué)生覺得付出了很多，很努力的學(xué)習，但仍然找不到適合自己的學(xué)習方法，覺得學(xué)習很累，找不到捷徑，效果也不是很好。所以那些感覺付出沒有回報的學(xué)生，一定是學(xué)習的方法不得當。
三、對于厭學(xué)問題的解決方案。
（一）給學(xué)生制定一個明確的學(xué)習目標，并使其明確學(xué)習的動機
有明確的學(xué)習目的和學(xué)習動機，能使學(xué)生在學(xué)習上表現(xiàn)出積極的態(tài)度、強烈的責任感，使其更有努力的方向。學(xué)習不是為別人而學(xué)，而是為自己學(xué)，自身的素質(zhì)提高了，才能提升整個人的外在素質(zhì)和品味，才能施展出自身的才華與價值，為社會做出貢獻，為祖國效力。
（二）教師和家長多多溝通和配合
家長是孩子的啟蒙老師，老師是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者，家長應(yīng)該與學(xué)校教師勤加聯(lián)系。良好的家庭教育對培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度十分重要，作為學(xué)校的教育工作者，應(yīng)積極與學(xué)生家長聯(lián)系、配合，使雙方的信息得到及時地反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)情緒應(yīng)想方設(shè)法積極進行心理誘導(dǎo)，決不能任其自流，也不能實行強制管理，這樣更會加重學(xué)生的厭學(xué)心理，使問題更加難以解決。作為家長，應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)造良好和睦的家庭氛圍，使學(xué)生有穩(wěn)定的心態(tài)去學(xué)習從而改善厭學(xué)狀況。（作者單位：沈陽師范大學(xué)）
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第7篇：家庭教育對中學(xué)生的重要性范文
一、發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，確立以人為本，德育為先的教育原則
學(xué)校是直接教育中學(xué)生的場所，在防治中學(xué)生的心理問題中起著最重要的作用。學(xué)校首先要從根本上改變只重分數(shù)與升學(xué)率，忽視學(xué)生健康人格培養(yǎng)的本末倒置的辦學(xué)方針，要充分認識到培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要性。一般來說，人格健康的學(xué)生其學(xué)習成績也會優(yōu)良。而在片面的教學(xué)方針的指導(dǎo)下，卻可能會培養(yǎng)出許多人格不健康的高分學(xué)生，這些學(xué)生終會因其人格不健康而抑制自身的發(fā)展。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生健康人格方面，要建立一整套制度，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。例如建立心理咨詢室，對學(xué)生的心理衛(wèi)生教育，具體包括兩個方面：一是通過心理健康知識的教育，舉辦各種方式的主題知識講座，開展豐富多彩的社會實踐活動，使中學(xué)生對自我心理特點以及如何保持心理健康有更多的了解和體驗；二是對中學(xué)生心理健康及時監(jiān)測與幫助。教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，并予以輔導(dǎo)解決，不能解決的，可轉(zhuǎn)至學(xué)校的心理輔導(dǎo)室，由專職心理教師進行輔導(dǎo)。
二、教師尤其是班主任老師要發(fā)揮橋梁紐帶和引導(dǎo)作用
個別老師不懂得學(xué)生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當，使矛盾和沖突日益惡化起來。對這一部分學(xué)生應(yīng)該因勢利導(dǎo)，揚長避短，老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。使學(xué)生把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上。春風化雨，堅持疏導(dǎo)教育，注意保護他的自尊心。當他犯錯誤時，不要當著全班同學(xué)的面點他的名字，而是在與學(xué)生個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助學(xué)生分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。要經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)，頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時多留意觀察學(xué)生的情緒變化，經(jīng)常與學(xué)生交流、溝通，深入了解的學(xué)生內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。爭取家長的主動配合：首先和家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭情況以及從學(xué)?；氐郊抑蟮谋憩F(xiàn)，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥。
教師可以采取以下教育策略與轉(zhuǎn)化措施：
1. 教師主動與學(xué)生進行情感溝通，（因為學(xué)生往往不會主動與教師交流）了解的學(xué)生，架起師生情感的橋梁，及時發(fā)現(xiàn)問題才能提早解決問題；
2. 積極與家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭中的思想和行為表現(xiàn)，及時通報學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，使教師與家庭形成教育合力；
3. 通過合理的發(fā)泄方式讓學(xué)生進行發(fā)泄情感（例如體育運動），轉(zhuǎn)移其注意焦點；多參加集體活動，多多結(jié)識好朋友。參加集體活動一方面能夠發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，讓別的同學(xué)很快認識自己，接納自己，另一方面可以結(jié)交到新的朋友，讓朋友經(jīng)常幫助、提醒自己；
4. 通過疏通學(xué)生情緒，使學(xué)生學(xué)會認識錯誤，幫助其找出原因并改變自己的行為方式。通過改變自身的認知和行為，轉(zhuǎn)變其對學(xué)習的看法和態(tài)度，引導(dǎo)其對自己的學(xué)習行為做出正確的歸因，通過分析自身的原因，從其自身的因素出發(fā)來提高自我管理和控制能力；
最后，協(xié)助家長進行家庭教育，確立鼓勵性原則。
幫助學(xué)生家長了解中學(xué)生的心理，明白子女身上發(fā)生的變化，能正視兩代人之間存在的差異，以理解、平等態(tài)度去引導(dǎo)他們認識自我和環(huán)境。家長的關(guān)心與指導(dǎo)，就會及時調(diào)節(jié)他們的不穩(wěn)定情緒、緊張的精神狀態(tài)，父母要清楚自己的過失給小孩造成的不良影響，坦誠的與學(xué)生進行溝通，并且及時地配合學(xué)校教師予以教育和心理輔導(dǎo)；
第8篇：家庭教育對中學(xué)生的重要性范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)生；心理健康；心理健康教育
如今， 中學(xué)生正處于社會變革的背景下，父母離異家庭的增多以及學(xué)校和社會環(huán)境的某些消極影響，容易造成中學(xué)生的種種心理問題。加上中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期， 隨著青春期的到來，與其他年齡階段的個體相比 ，在學(xué)習、生活、人際交往和自我意識等方面更容易遇到或產(chǎn)生各種各樣的問題。有些問題如不能及時解決 ，將會對中學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響 ，嚴重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。因而 ，加強對中學(xué)生的心理健康題的研究具有重要的意義。本研究通過調(diào)查，旨在了解影響中學(xué)生心理健康的因素 ，并提出針對性的教育對策。
一、影響中學(xué)生心理健康的因素
1.社會環(huán)境因素。
當前，社會上一些不良的社會環(huán)境影響著中學(xué)生的心理健康。這些不良的社會環(huán)境包括：“黃、賭、毒”等社會違法犯罪問題；拜金主義、享樂主義思想問題；誠信缺失、唯利是圖、、貪污受賄等社會不良現(xiàn)象；有害網(wǎng)絡(luò)信息等。這些不良社會環(huán)境對中學(xué)生產(chǎn)生了不利的影響，直接影響著中學(xué)生的身心健康。
2.家庭的因素。
家庭環(huán)境是影響孩子心理健康的重要因素之一。雖然隨著年齡的增長，家庭的影響在減弱， 但是幼年或童年在家庭中所受到的不良因素的影響卻是人的一生都無法消除的。家庭中的不良因素主要包括：父母離異，父母的期望與子女的實際情況不相符， 親子關(guān)系不佳等。這些或會給孩子造成心理傷害， 或容易引起他們的精神壓力，或產(chǎn)生消極的情緒，導(dǎo)致孩子心理方面的問題。
3.師生關(guān)系因素。
筆者對本地幾所重點中學(xué)進行了走訪調(diào)查，結(jié)果表明：心理有問題的中學(xué)生與心理健康的學(xué)生相比，在“找不到一位能傾訴自己內(nèi)心秘密的老師”及“老師經(jīng)常讓我感到緊張和不安”方面很明顯 ，這說明心理有問題的學(xué)生師生關(guān)系不夠良好。不良的師生關(guān)系會使學(xué)生對學(xué)校和學(xué)習產(chǎn)生恐懼，出現(xiàn)憂郁、冷漠、孤僻、厭學(xué)、缺乏自尊心和自信心等消極心態(tài)， 也容易導(dǎo)致他們?nèi)穗H交往方面的問題， 嚴重影響他們的心理健康。
4.學(xué)生自身的因素。
目前的家庭教育和學(xué)校教育還只重視學(xué)生的學(xué)習問題，使得學(xué)生大部分時間都在做與學(xué)習有關(guān)的事，個人的需要、興趣和愛好往往無暇顧及。如果學(xué)習成績不理想，自我在學(xué)習方面的價值難以體現(xiàn)，則缺乏在群體中的重要地位和對群體的歸屬感，加之個人原有的興趣、愛好又不能得到滿足，則會使學(xué)生產(chǎn)生心理困擾 ，導(dǎo)致某些心理問題。另外，由于中學(xué)生較少受到交往訓(xùn)練，尤其是怎樣與異往的訓(xùn)練，因此，在同異往的過程中， 學(xué)生可能會遇到更多的障礙，而一旦遇到障礙，有些人就會感到有心理壓力，以至產(chǎn)生緊張、焦慮的情緒狀態(tài)以及對自我的不認同感。如果情況一直得不到改善，就會引起心理方面的問題。另外，還有不正當攀比、早戀等問題，都或多多少的影響著中學(xué)生的心理健康。
二、中學(xué)心理健康教學(xué)的有效方法
1.改變不良的社會環(huán)境，增強師生關(guān)系。
學(xué)校、家庭一定要及時化解不良社會環(huán)境對中學(xué)生心理健康的影響，做好這方面的教育引導(dǎo)，分清是非，使其逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。增強師生關(guān)系。老師對學(xué)生的影響是時時發(fā)生的，每個學(xué)生都有一顆敏感的心，他們都能瞬間感知到老師的情緒以及對自己的關(guān)心程度，或是否喜歡。學(xué)生在老師心里得到的肯定會促使學(xué)生不斷地提升自己。面對老師與學(xué)生的關(guān)系，老師占主導(dǎo)地位，所以，一個老師不但要掌握豐富的知識，更要懂得心理引導(dǎo)的藝術(shù)，會鼓勵學(xué)生，會表揚學(xué)生，能提升學(xué)生。這其中最重要的是對學(xué)生的愛。有學(xué)者稱教育是愛的洗禮?？梢姁墼诮逃邪缪葜鴺O其重要的角色。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，善于表揚學(xué)生，這會在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習效率和學(xué)習興趣。
2.發(fā)揮家庭的心理健康教育功能。
首先，家長要轉(zhuǎn)變觀念， 提高自身素質(zhì)。家長對家庭及家庭教育的觀念和看法，一定程度上影響到家長采取什么樣的方式教育孩子。所以發(fā)揮家庭的作用 ，首先要轉(zhuǎn)變家長的觀念，讓他們意識到家庭是孩子的第一所學(xué)校， 父母是孩子的第一任教師，是孩子第一個學(xué)習和效仿的榜樣，孩子行為特征的形成， 是父母各種心理行為特征不斷滲透的結(jié)果。如果父母擁有良好的心理健康狀態(tài)， 言談舉止具有一致性 ，為孩子辦事講信用， 對孩子不許空愿 ，情緒穩(wěn)定，人格健全 ，就會潛移默化地對孩子施加積極的影響，并為孩子創(chuàng)設(shè)一個有利于心理健康成長的家庭氛圍。
其次，家長要了解學(xué)習成績不是衡量孩子優(yōu)劣的惟一標準 ，在大多數(shù)情況下，心理的健康狀態(tài)更會對孩子未來的發(fā)展和最終的成功起到舉足輕重的作用。因此， 對于家長而言 ，應(yīng)該把孩子的全面教育當成一件重要的大事來抓，引導(dǎo)孩子心理健康發(fā)展。
再者，家長應(yīng)該設(shè)法使自己的主觀愿望與孩子的客觀實際相一致， 要激發(fā)孩子的內(nèi)在動機， 幫助孩子正確歸因，以提高孩子的學(xué)習興趣和愿望 ，不斷提高孩子的水平。同時要注意，在實現(xiàn)期望的過程中，應(yīng)根據(jù)情況的變化 ，及時對原有期望進行調(diào)整。
另外，要構(gòu)建和諧的家庭氛圍。和諧的家庭氛圍以完整的家庭結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。在完整的家庭中，除了父母共同承擔對孩子的教育外，同樣重要的是父母要有主動營造完整家庭的愿望 ，彼此和睦相處、互相愛護、互相尊重、和諧交流思想、共同商量家庭大事、共同承擔家務(wù)工作等。這樣，孩子就能感受到父母彼此的關(guān)心、謙讓， 感受父母如何控制自己的情緒、設(shè)身處地替對方著想、巧妙解決家庭糾紛等， 這些都會使孩子感到安全和溫馨 ，有助于形成良好的人格特點，和他人建立良好的人際關(guān)系。
3.幫助學(xué)生提高人際交往能力， 找回自信心。
作為老師，要更好地教會學(xué)生如何與他人相處， 并且有選擇性地去組織一些活動或體育鍛煉。 例如，組織一次籃球比賽，這樣做不僅達到鍛煉身體的目的，而且還增加了學(xué)生的團隊意識， 提高了他們的人際交往能力；舉辦“盲人走路”和“信任后仰”來培養(yǎng)學(xué)生對他人的責任感和對他人的信任等；通過“缺點大轟炸”和“優(yōu)點大轟炸”，讓每一位學(xué)生意識到世界上沒有一個人是完美無缺的，從而幫助他們找回信心。
4.各科任教師密切合作，讓學(xué)生在快樂中成長。
第9篇：家庭教育對中學(xué)生的重要性范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；體育教學(xué)；抗挫力培養(yǎng)；策略
伴隨社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量得到極大提高，現(xiàn)代的孩子大多從小受盡寵愛，不利于其意志力的培養(yǎng)。中學(xué)體育活動中，學(xué)生難免遇到各種小困難，如何引導(dǎo)學(xué)生正確解決困難，培養(yǎng)其意志力和抗挫力，成為中學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)。
一、中學(xué)生在體育活動中對待挫折的表現(xiàn)
中學(xué)體育課程中，中學(xué)生在完成各種體育活動時經(jīng)常會遇到各種困難，部分學(xué)生在面對困難時表現(xiàn)出較低的抗挫力。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出中學(xué)生在面對挫折時的幾種表現(xiàn)。
1．畏懼、逃避困難
中學(xué)體育活動中，教師常常會安排跳高、跳遠等具有一定挑戰(zhàn)性的活動項目，部分學(xué)生、特別是女生在面對這些項目時由于身體素質(zhì)較弱、害怕失敗受到嘲笑等原因而表現(xiàn)出畏懼、逃避的行為，長期下去會造成學(xué)生對體育活動失去興趣而漸漸產(chǎn)生厭煩心理。當中學(xué)生在面對體育活動項目時出現(xiàn)類似逃避、害怕等不良表現(xiàn)，如果不及時加以引導(dǎo)，很容易滋生學(xué)生的自卑和逆反心理，不利于學(xué)生健康的生理和心理發(fā)展。
2．出現(xiàn)憤怒、焦躁的情緒
很多中學(xué)生從小受到家長的寵愛，基本沒有受到過責備和批評，每當他們在生活中遇到困難時，家長常常會錯誤的以孩子還小為理由來幫助他們解決問題。正是因為這種錯誤的教育方式，而且這種現(xiàn)象還十分普遍，造成現(xiàn)在許多中學(xué)生在體育活動中稍微遇到困難就退縮或者是不愿意按照要求進行活動，在心理需求得不到滿足時就會出現(xiàn)失落或者是憤怒等情緒，特別是當這些學(xué)生的這種消極情緒得不到宣泄時，部分學(xué)生甚至表現(xiàn)出帶有攻擊性的語言和行為。
3．不敢承認錯誤，逃避責任
抗挫力低的中學(xué)生在面對解決不了的困難時，有時會出現(xiàn)撒謊、不敢承擔責任的行為，例如某個學(xué)生在遇到困難而沒有將事情做好，他會說這是別人做的，或者用其他學(xué)生所做的事來和自己對比，甚至有些學(xué)生會害怕受到老師的責怪而撒謊或者將問題推卸給其他的學(xué)生，或者回到家里和父母訴苦。這樣的學(xué)生往往是因為缺乏抗挫力而在面對困難時采取這種逃避的消極行為。從上述中學(xué)生在面對困難時可能出現(xiàn)的種種消極行為來講，造成這些現(xiàn)象的原因不僅與家庭教育觀念有關(guān)，也與學(xué)生缺乏必要的抗挫力鍛煉有重要聯(lián)系。在明確了學(xué)生面對困難時表現(xiàn)出較低的抗挫力的原因后，教師在今后的體育教學(xué)活動中要將培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力作為重要的教學(xué)目標。
二、中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的必要性
實踐活動證明，受到自身意志力較低以及周圍環(huán)境等因素的影響，中學(xué)生在體育活動中大部分都出現(xiàn)過各種各樣現(xiàn)象表現(xiàn)出抗挫力較低的行為，這對學(xué)生的身心發(fā)展造成了嚴重不良影響。另外，部分中學(xué)體育教師的教學(xué)手段較為單一，枯燥的內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的活動積極性，長久下去造成學(xué)生的抗挫力得不到有效鍛煉和培養(yǎng)，出現(xiàn)各種消極心理和行為，阻礙了中學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、中學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的有效策略
1．加強對學(xué)生抗挫力的重視
中學(xué)生的思想道德培養(yǎng)是一個長期的系統(tǒng)過程，學(xué)校要為學(xué)生制定一個合理的德育教育目標，同時需要家長與學(xué)校的密切配合，才能促進學(xué)生抗挫力的有效培養(yǎng)。首先，要將中學(xué)生意志力的培養(yǎng)列入中學(xué)體育教學(xué)的目標中，從而引起教師對該內(nèi)容的重視。另外，還要定期對體育教師進行培訓(xùn)，使教師掌握有效的培養(yǎng)學(xué)生意志力和抗挫力的手段。學(xué)?？梢越?jīng)常組織體育研討交流會，為老師之間提供互相交流如何培養(yǎng)學(xué)生意志力和抗挫力經(jīng)驗的機會，提高教師的教學(xué)能力和職業(yè)素質(zhì)。
2．教師加強對中學(xué)生的意志力和抗挫力的培養(yǎng)
當前大部分體育教師都已經(jīng)意識到中學(xué)生抗挫力培養(yǎng)的重要性，具有比較完善的培養(yǎng)意識和培養(yǎng)措施，但仍然存在部分體育教師并沒有對中學(xué)生意志力和抗挫力的培養(yǎng)采取足夠的重視和有效地手段，導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生在面對困難和挫折時難以做出良好的表現(xiàn)。中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生抗挫力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)的工作，涉及眾多的影響因素，因此教師必須要對學(xué)生意志力不堅定的原因做出全面的分析和總結(jié)，并不斷提升自我，掌握科學(xué)有效的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實際生理和心理特點，引導(dǎo)學(xué)生在面對困難時保持良好的心態(tài)，提高學(xué)生的意志力和抗挫力。
3．體育教學(xué)中注重培養(yǎng)中學(xué)生對抗挫力的認識
處于中學(xué)階段的學(xué)生尚未對抗挫力形成全面而合理的認識，針對這一實際情況，中學(xué)體育教師在培養(yǎng)學(xué)生抗挫力時要結(jié)合學(xué)生的生理、心理特點以及學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生列舉抗挫力重要性的實際案例，引導(dǎo)學(xué)生充分認識到抗挫力培養(yǎng)的重要性，提高他們參加體育活動的積極性和主動性，重視自身抗挫力的培養(yǎng)。
4．加強培養(yǎng)中學(xué)生抗挫能力的實踐活動的開展
中學(xué)體育實踐活動的開展對于中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量具有重要影響，對于促進中學(xué)生抗挫力的培養(yǎng)具有積極意義，同時能夠為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機會，在活動中提高學(xué)生的自信心。比如在體育課中，教師可以組織學(xué)生進行拔河比賽，獲勝的隊伍可以得到一定的獎勵，從而提高學(xué)生參與活動的積極性和主動性；對于失敗的隊伍，教師要及時給予安慰和鼓勵，不責怪不打擊，提高學(xué)生的自信心。這樣不僅有利于學(xué)生意志力和抗挫力的培養(yǎng)，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和競爭精神。
四、結(jié)語
綜上而言，中學(xué)生抗挫力的培養(yǎng)對于學(xué)生生理和心理的健康發(fā)展具有重要作用。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要加強對中學(xué)生意志力和抗挫力的培養(yǎng)，經(jīng)常組織符合學(xué)生心理需求以及發(fā)展需求的體育實踐活動，讓學(xué)生從體育項目中得到有效的抗挫力培養(yǎng)，使學(xué)生在今后面對困難時具有強大的心理素質(zhì)，為學(xué)生將來投身于社會工作中奠定堅實的基礎(chǔ)。
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