商務(wù)英語(yǔ)條件精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的商務(wù)英語(yǔ)條件主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：商務(wù)英語(yǔ)條件范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)條件句 商務(wù)談判 運(yùn)用

一、前言

國(guó)際商務(wù)談判參與的雙方為了協(xié)調(diào)、改善彼此的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，滿足貿(mào)易的需求，所以在商務(wù)談判活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)提出一些符合己方利益的條件。如何提出和接受彼此的條件則是每個(gè)商務(wù)活動(dòng)者必需掌握的一門藝術(shù)技巧。

商務(wù)談判者在商務(wù)談判中，往往根據(jù)談判的對(duì)象、所擬業(yè)務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)、口頭和書面的不同而恰如其分地掌握和使用好各種條件句，是使談判獲得成功的重要因素之一。

二、英語(yǔ)條件句在商務(wù)談判中的作用

1.虛擬條件句的作用

(1)表示委婉語(yǔ)氣。虛擬條件句在商務(wù)活動(dòng)中，常用于表示請(qǐng)求、咨詢、反對(duì)、否定或贊同等等的一種委婉語(yǔ)氣。避免生硬的要求和發(fā)生令人不愉快的事。如初次約定見面的時(shí)候，時(shí)間對(duì)雙方來(lái)說(shuō)都是個(gè)重要的要素，因?yàn)楦髯缘臅r(shí)間日程都是早有安排的，在和別人約定見面必需征求對(duì)方的允許，詢問(wèn)時(shí)用虛擬語(yǔ)氣的口吻就是對(duì)對(duì)方的一種尊重。如果己方非常想在有限的時(shí)間內(nèi)見到對(duì)方，可以把自己的情況簡(jiǎn)單做一說(shuō)明，這時(shí)可以用含有過(guò)去式的情態(tài)動(dòng)詞條件句向?qū)Ψ教岢鲆娒娴臅r(shí)間與原因讓對(duì)方考慮。對(duì)方自然也會(huì)根據(jù)具體情況會(huì)做出盡快地安排。例如：

我方問(wèn):I shall be in Beijing for a week and I should be grateful if you could let know the day and time which would suit you best, as I can then go ahead and fit in my other appointments.我將在北京逗留一星期時(shí)間。我將非常感謝，如果您能告訴我什么時(shí)間對(duì)您最合適，因?yàn)槲覍⒁来税才盼移渌娜粘獭?/p>

對(duì)方答：I shall be pleased to see you at 11:30 on 9 June and would be grateful if you would confirm the appointment on your arrival in Beijing.我會(huì)很高興于6月9日上午11:30接待您，并將非常感謝，如果您能在抵達(dá)北京后再確認(rèn)一下。

(2)拒絕劣勢(shì)。虛擬條件句本來(lái)就是表示與過(guò)去、現(xiàn)在或?qū)?lái)的實(shí)際情況相反的。所以，在商務(wù)談判中，高明的談判家正是利用相反效果來(lái)達(dá)到表示贊同或否定意見。當(dāng)對(duì)方表示出高傲神態(tài)，岐視我方的產(chǎn)品時(shí)，我們可以采用委婉語(yǔ)氣，換位讓對(duì)方來(lái)思考。使用虛擬條件句可以避免自己處于不利的地位，同時(shí)又不得罪對(duì)方。例如：

You might feel the same way if you were sitting in my scat.如果你坐在我的位置上，你會(huì)有同樣的感受的。

2.真實(shí)條件句的作用

（1)表達(dá)真實(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤的信息。商務(wù)談判雙方既可能存在沖突的利益，實(shí)際上還可能存在共同點(diǎn)或許彼此可以兼容的利益。一項(xiàng)合同談判的背后會(huì)有許多的利益因素。商務(wù)談判者必須分析交易雙方的利益所在，認(rèn)清哪些利益對(duì)于我方是非常重要的，是決不能讓步的；哪些利益是可以讓步的，是可以交換的條件?有經(jīng)驗(yàn)的談判者會(huì)用對(duì)自己不重要的條件去交換對(duì)對(duì)方無(wú)所謂的、但對(duì)自己卻很在意的一些條件。這樣的談判才是雙贏的談判。特別是在正式簽約文書上要做到準(zhǔn)確無(wú)誤。例如，辦理運(yùn)輸對(duì)于買方可能沒有任何優(yōu)勢(shì)，那么賣方就可以以CIF簽訂合同。但如買方覺得辦理保險(xiǎn)是非常重要的，那么，賣方也可以在取得盡快交貨的前提下，與對(duì)方簽訂CFR合同。這是一份合同中有關(guān)保險(xiǎn)的內(nèi)容條款：

In case the contractis concluded on CIF basis,the insurance shall be effected by the Seller for 110% of invoice value covering al lrisks,war risk,S.R.C.C.risks (i.e.Strikes,Riot,and Civil Commotions).(在到岸價(jià)基礎(chǔ)上訂立的合同, 將由賣方按發(fā)票金額110% 投保綜合險(xiǎn)、戰(zhàn)爭(zhēng)險(xiǎn)、罷工險(xiǎn)、暴亂險(xiǎn)和民變險(xiǎn)。)

由于涉及到雙方或幾方面的利益, 用英語(yǔ)擬訂、書寫這些商務(wù)合同、文件或條約時(shí)，所給的定義、條款和內(nèi)容必須做到精確無(wú)誤,除用詞恰當(dāng)外, 還經(jīng)常使用從句、短語(yǔ)用來(lái)修飾和限定其內(nèi)容。此句中就用了in case 引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句。

(2)在談判中用于討價(jià)還價(jià)。在談判過(guò)程中，當(dāng)對(duì)方提出可行性建議時(shí)，我方還沒有把握了解對(duì)方的真實(shí)意圖時(shí)，可使用以下這樣的條件句型：“Let us assume that we agree on that … unless”“我們同意。。。除非。。?！?。這既贊同對(duì)方意見，同時(shí)又為自己今后補(bǔ)救打下基礎(chǔ)。例如：

Your proposal appears to be acceptable. Let us assume that we agree on that point, unless I find any objectionable in them.您的建議似乎是可行的。我方同意那一點(diǎn)，除非發(fā)現(xiàn)有什么令人不快的地方。

在對(duì)方尚未完全接受我方條件之前，往往還會(huì)做些最后的討價(jià)還價(jià)的努力。常用句型有：“We’ll accept …if you accept …”“如果你方同意。。。我方會(huì)考慮同意。。。”此句型明確告訴對(duì)方我方會(huì)接受的條件，作為交換，對(duì)方應(yīng)該接受我方提出的條件。

(3)使用真實(shí)條件句起到最后迫使對(duì)方同意。 在談判最后階段可能有兩種情況：一種是比較好的預(yù)期；一種是陷入談判破裂的僵局。因此在商務(wù)談判中，探求對(duì)方的真實(shí)利益所在，我們必須表明在做出最后愿意讓步的條件時(shí)使對(duì)方也讓步。例如：

We’ll consider accepting your proposal on idems 6 and 8, if , as a package deal, you accept our proposal on idems 3 and 9.我方會(huì)考慮接受貴方第6、8項(xiàng)條款，而作為一攬子交易，貴方應(yīng)接受我方的第3、9項(xiàng)條款。

第2篇：商務(wù)英語(yǔ)條件范文

關(guān)鍵詞： 民族地區(qū) 商務(wù)英語(yǔ) 培訓(xùn)模式

1 商務(wù)英語(yǔ)的內(nèi)涵

商務(wù)英語(yǔ)是世界范圍的大市場(chǎng)形成和發(fā)展的產(chǎn)物。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，網(wǎng)絡(luò)通訊和多媒體技術(shù)的使用，國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的范疇不斷擴(kuò)大，商務(wù)英語(yǔ)的內(nèi)涵也在不斷的擴(kuò)大和升級(jí)。對(duì)于非英語(yǔ)國(guó)家而言，商務(wù)英語(yǔ)包含兩大方面：語(yǔ)言媒介和學(xué)科構(gòu)成。語(yǔ)言媒介自然是國(guó)際通用外語(yǔ)—英語(yǔ)；學(xué)科構(gòu)成則是以國(guó)際商務(wù)為核心的國(guó)際商務(wù)學(xué)科?！吧虅?wù)”英語(yǔ)就其語(yǔ)言本質(zhì)而言，就是在商務(wù)領(lǐng)域內(nèi)經(jīng)常使用的反映這一領(lǐng)域?qū)I(yè)活動(dòng)內(nèi)容的語(yǔ)詞匯、句型、文體等的有機(jī)總和，它屬于特殊用途英語(yǔ)(English for specific purpose簡(jiǎn)稱ESP)。商務(wù)英語(yǔ)的全稱應(yīng)是English for business and economics(EBE)。要弄清楚商務(wù)英語(yǔ)的概念，就要對(duì)ESP的概念有一個(gè)清晰的了解。ESP的最初命名者之一Tom Hutchinson認(rèn)為：ESP不是英語(yǔ)的一種特殊形式； ESP的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖可與普通英語(yǔ)有所不同，但其學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)與普通英語(yǔ)一致； ESP只是語(yǔ)言教學(xué)的一種視角，其內(nèi)容與方法取決于學(xué)習(xí)者的目的。由此我們可以對(duì)“商務(wù)英語(yǔ)”的概念有一個(gè)清楚地了解。

“商務(wù)英語(yǔ)”顧名思義，包含著語(yǔ)言(“英語(yǔ)”)與業(yè)務(wù)(“商務(wù)”)兩個(gè)方面。“商務(wù)”指使用英語(yǔ)的商務(wù)工作人員所從事的商務(wù)活動(dòng)和商務(wù)環(huán)節(jié)的總稱，是傳播的內(nèi)容；“英語(yǔ)”是傳播的媒介；“商務(wù)”與“英語(yǔ)”不應(yīng)是簡(jiǎn)單相加的關(guān)系，而應(yīng)是有機(jī)融合。當(dāng)然，商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言基礎(chǔ)是建立在普通英語(yǔ)的基礎(chǔ)之上，從整體上來(lái)說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)的知識(shí)包括英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)篇和跨文化知識(shí)以及商務(wù)有關(guān)的國(guó)際貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易、技術(shù)貿(mào)易、國(guó)際合作和一個(gè)可交易手段，即以In?鄄ternet為支持的網(wǎng)絡(luò)通訊和多媒體技術(shù)手段。商務(wù)英語(yǔ)的技能包括聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言交際技能，對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還應(yīng)包括英、漢互譯技能。

2 民族地區(qū)商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題

商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)被視為是商務(wù)英語(yǔ)的兩大主要內(nèi)容，而在民族地區(qū)商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)方面還沒有科學(xué)地處理兩者關(guān)系的切實(shí)可行的培訓(xùn)體系。現(xiàn)有的商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)確切地說(shuō)不能是科學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)英語(yǔ)培訓(xùn)內(nèi)容不適合培養(yǎng)復(fù)合型人才的需求。大部分的這種培訓(xùn)內(nèi)容只是滿足短期出國(guó)考察、學(xué)習(xí)、職稱晉升等的需要，不能滿足商務(wù)活動(dòng)的需求。沒有適用的培訓(xùn)教材，培訓(xùn)不是為了商務(wù)英語(yǔ)所要達(dá)到的目的，也沒有與商務(wù)知識(shí)相銜接的知識(shí)，導(dǎo)致參加培訓(xùn)后，效果也不盡人意。

(2)培訓(xùn)時(shí)間常與學(xué)員的工作時(shí)間相沖突，保證不了有效的學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)的各項(xiàng)能力。短時(shí)間的培訓(xùn)根本得不到系統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)和很大程度上的提高，更不會(huì)牢固地掌握所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，也就談不上在商務(wù)活動(dòng)中自如地運(yùn)用英語(yǔ)了。參加培訓(xùn)的學(xué)員因?yàn)橐骖櫣ぷ?，因此而不得不放棄參加培?xùn)是常有的事。致使本來(lái)時(shí)間就緊張的商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)變得時(shí)有時(shí)無(wú)，很難保證足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)，更談不上系統(tǒng)而有效地學(xué)習(xí)。

(3)培訓(xùn)方式陳舊。各種打著商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)牌子的英語(yǔ)培訓(xùn)主要采取的方式還是傳統(tǒng)的以老師為中心，老師講，學(xué)員聽，更多的是訓(xùn)練聽力，沒有商務(wù)英語(yǔ)必須用到的口頭上的交流。而商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)要求在教學(xué)中貫徹學(xué)以致用的原則，做到精講多練。那樣的培訓(xùn)下來(lái)，學(xué)員即使能學(xué)到些什么，所學(xué)到的最多也只是英語(yǔ)語(yǔ)言方面的知識(shí)，沒有商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)所要達(dá)到的商務(wù)與英語(yǔ)的整體提高。因而培訓(xùn)過(guò)后，學(xué)員不能在聽說(shuō)能力的“說(shuō)”的能力方面得到提高。

(4)商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)不規(guī)范。民族地區(qū)目前還有很多方面的培訓(xùn)不是很規(guī)范，有的部門把培訓(xùn)當(dāng)作一種有利可圖的生意在做，不管是否具備商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)的能力和條件，也不管效果如何，違規(guī)辦班，參加培訓(xùn)往往是耗時(shí)、耗力、費(fèi)錢，而又不能真正地提高商務(wù)英語(yǔ)的技能。真正具備商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)能力和條件的施教機(jī)構(gòu)又無(wú)事可干。不利于提高民族地區(qū)從事商務(wù)活動(dòng)人員的英語(yǔ)水平。

3 構(gòu)建適合民族地區(qū)商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)體系

加入WTO后，我國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)與全球經(jīng)濟(jì)融合得更加緊密。經(jīng)濟(jì)交往的層次和范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)要發(fā)展就必須不斷地吸收國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要把自己的產(chǎn)品打出去，占領(lǐng)國(guó)際市場(chǎng)，這就需要外語(yǔ)人才。隨著大批外國(guó)企業(yè)的不斷涌人，他們把國(guó)際經(jīng)濟(jì)規(guī)則和運(yùn)行慣例帶入了各行各業(yè)，這就對(duì)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也為 民族地區(qū)培養(yǎng)大批精通外語(yǔ)的外向型經(jīng)濟(jì)人才創(chuàng)造了條件。三資企業(yè)的發(fā)展、服務(wù)業(yè)的開放、旅游業(yè)的開放、招商引資等一系列經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展都向商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。多層次、寬范圍、高水平地提高民族地區(qū)的商務(wù)英語(yǔ)水平，是關(guān)系到提高民族地區(qū)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的大事。因此，商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)應(yīng)具有一定的先進(jìn)性和現(xiàn)實(shí)性。鑒于上述提到的民族地區(qū)商務(wù)人員英語(yǔ)水平的現(xiàn)狀和商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)的緊迫性，以及就商務(wù)人員參加商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)的內(nèi)容、時(shí)間、方法和效果等方面進(jìn)行的分析和研究，提出了構(gòu)建適合民族地區(qū)商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)的體系，以提高民族地區(qū)從事商務(wù)的工作人員用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的能力。

3.1 學(xué)校教育

民族地區(qū)高、中等學(xué)校數(shù)量有限，切實(shí)高效地利用高、中等學(xué)校的專業(yè)教師資源，使之更好地為商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)服務(wù)。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是它既包含普通英語(yǔ)的內(nèi)容，又包含商務(wù)知識(shí)的特定內(nèi)容。與普通英語(yǔ)相同的是，掌握商務(wù)英語(yǔ)，必須具備聽、說(shuō)、讀、寫、譯的基本能力。而高中等學(xué)校的英語(yǔ)教師都具備這些基本能力。不同的是，商務(wù)英語(yǔ)還涉及相當(dāng)廣泛的專業(yè)詞匯和知識(shí)，如貿(mào)易知識(shí)、金融知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)、會(huì)計(jì)知識(shí)、法律知識(shí)、管理知識(shí)等。可以通過(guò)聯(lián)合高中等學(xué)校進(jìn)行繼續(xù)教育的方式，選擇、編寫實(shí)用的教材，強(qiáng)化商務(wù)英語(yǔ)的培訓(xùn)。這樣的繼續(xù)教育培訓(xùn)摒棄了英語(yǔ)培訓(xùn)與商務(wù)截然分開的模式，選擇和編寫的教材具備真實(shí)性和實(shí)用性，把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和商務(wù)知識(shí)有機(jī)地結(jié)臺(tái)在一起，并把培養(yǎng)高層次的商務(wù)人才由年輕的大學(xué)畢業(yè)生擴(kuò)展到各個(gè)年齡階段的在職商務(wù)人員，變一次性的學(xué)歷教育為終身教育，使廣大的商務(wù)人員的知識(shí)在培訓(xùn)中能夠適時(shí)地得到更新和補(bǔ)充，不斷提高英語(yǔ)語(yǔ)言技能水平和商務(wù)活動(dòng)的能力，使許多商務(wù)人員既懂英語(yǔ)又會(huì)從事商務(wù)活動(dòng)的復(fù)臺(tái)型人才脫穎而出，有效地緩解了民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在眼前和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的人才供求矛盾。這樣的繼續(xù)教育是民族地區(qū)培養(yǎng)商務(wù)人才、提高商務(wù)人員英語(yǔ)水平的有效途徑。把他們?cè)趯?shí)際工作中有聯(lián)系的，如貿(mào)易、金融、財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、法律、管理等所涉及的英語(yǔ)方面的問(wèn)題作為教學(xué)的主要內(nèi)容，以擴(kuò)大詞匯量，建立語(yǔ)法系統(tǒng)，增強(qiáng)語(yǔ)感。提高閱讀速度及口語(yǔ)表達(dá)能力為目標(biāo)，以提高商務(wù)人員英語(yǔ)水平為目的，為民族地區(qū)順利實(shí)現(xiàn)兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

第3篇：商務(wù)英語(yǔ)條件范文

一、商務(wù)英語(yǔ)的含義

商務(wù)英語(yǔ)，在西方通常稱為Business English，指的是人們?cè)谏虅?wù)活動(dòng)中對(duì)英語(yǔ)的使用。在80年代，我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)主要應(yīng)用于對(duì)外貿(mào)易，所以又稱其為Foreign Trade English。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益全球化，中國(guó)涉及對(duì)外貿(mào)易的領(lǐng)域也越來(lái)越廣包括經(jīng)濟(jì)、文化、教育等?，F(xiàn)代商務(wù)英語(yǔ)已經(jīng)賦予了更深層次的東西，它不僅是指我國(guó)對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)的英語(yǔ)，還更多的涵蓋了我國(guó)人民在外交活動(dòng)中各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)層面的英語(yǔ)應(yīng)用。

二、商務(wù)英語(yǔ)在國(guó)際貿(mào)易中的作用

（一）商務(wù)英語(yǔ)對(duì)促進(jìn)貿(mào)易、獲得貿(mào)易信息具有重要作用

商務(wù)英語(yǔ)的使用拓寬了企業(yè)的交流范圍市場(chǎng)占有率，便利的溝通能夠使企業(yè)在相對(duì)較短的時(shí)間里選擇出符合一定條件和要求的企業(yè)并且迅速地開始合作。在合作伙伴確定了以后，雙方開始協(xié)商合作業(yè)務(wù)的具體內(nèi)容及合作的范圍等事項(xiàng)，在這個(gè)重要的階段，商務(wù)英語(yǔ)扮演了重要的角色，談判過(guò)程中交流的信息極有可能會(huì)影響到后期貿(mào)易過(guò)程中爭(zhēng)端出現(xiàn)的處理等事項(xiàng)，商務(wù)英語(yǔ)的作用必須極為重視。在貿(mào)易進(jìn)行的整個(gè)過(guò)程中，商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用使貿(mào)易活動(dòng)有了更人的自卞性，信息與要約的快速發(fā)出和合作伙伴的迅速確立為企業(yè)……丁省了人量的時(shí)間，以致于在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能夠更快地把握機(jī)會(huì)，贏得市場(chǎng)，而且運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)來(lái)溝通使得合作伙伴在短期內(nèi)得以確立，這不但給企業(yè)……丁省了成本，還使得整個(gè)生產(chǎn)活動(dòng)或者合作活動(dòng)的效率有了極人的提高。在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)的全過(guò)程中我們可以看出，商務(wù)英語(yǔ)能夠快速精確的傳達(dá)雙方的意見，雙方有效信息的交換和業(yè)務(wù)合作記錄，是整個(gè)合作工作能夠順利進(jìn)行的關(guān)鍵，不僅對(duì)商業(yè)貿(mào)易起到了極人的輔助作用，也起到了不可忽視的促進(jìn)作用。

（二）商務(wù)英語(yǔ)有助于從事貿(mào)易工作的人員確立良好的形象

在實(shí)際工作中我們可以看出，從事國(guó)際貿(mào)易的工作人員的文化水平和精神文化素質(zhì)都比較高，畢竟對(duì)對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)工作人員的工作技能水平要求較高。擁有過(guò)硬的商務(wù)英語(yǔ)能力為對(duì)外貿(mào)易工作人員展開貿(mào)易活動(dòng)提供了極人的幫助。除此之外，通過(guò)結(jié)合談判技巧并使用商務(wù)英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行貿(mào)易談判，會(huì)給企業(yè)本身創(chuàng)造出許多有利的條件，更能夠促進(jìn)合作的談判到合作關(guān)系的順利確立。另外，熟悉商務(wù)英語(yǔ)不僅可以使談判雙方拉近距離，消除語(yǔ)言障礙，還能夠使貿(mào)易雙方處在一個(gè)平等的談判地位上，更能使整個(gè)談判活動(dòng)過(guò)程中的氛圍更加融洽。

（三）商務(wù)英語(yǔ)對(duì)從業(yè)人員來(lái)說(shuō)是一種強(qiáng)有力的生存技能

在迅速發(fā)展的全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，國(guó)內(nèi)的跨國(guó)公司不斷增多，伴隨著這些企業(yè)的出現(xiàn)，也出現(xiàn)了人量職位的空缺，為求職者提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。但是，對(duì)于這些企業(yè)，企業(yè)內(nèi)部的員工不同來(lái)自同一個(gè)國(guó)家，彼此語(yǔ)言不通，所以對(duì)員工的語(yǔ)言交流方而提出了商務(wù)英語(yǔ)的要求。員工必須具有過(guò)硬的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，同時(shí)要以英語(yǔ)進(jìn)行工作中的交流與合作。而對(duì)工作中的各種問(wèn)題，商務(wù)英語(yǔ)的使用便成了最方便的解決途徑。尤其是對(duì)外國(guó)的職員來(lái)說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)可以說(shuō)是一種工作語(yǔ)言，在工作的各個(gè)方而都極其重要，所以許多跨國(guó)公司都把商務(wù)英語(yǔ)能力列入了雇傭員工時(shí)的卞要考核標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。

三、如何實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)在我國(guó)國(guó)際貿(mào)易中更好的應(yīng)用發(fā)展

（一）注意商務(wù)英語(yǔ)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)

商務(wù)英語(yǔ)與其他我們學(xué)過(guò)的普通英語(yǔ)，例如大學(xué)四六級(jí)英語(yǔ)有著明顯的不同。商務(wù)英語(yǔ)的適用范圍是適用對(duì)象更為明確，職業(yè)效果更加明顯。使用的方式和方法都與一般的英語(yǔ)種類存在著明顯的差異。這種差異最突出的就表現(xiàn)在對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的日語(yǔ)要求較高，作為國(guó)際貿(mào)易之間進(jìn)行交流溝通的工具，必須通過(guò)日頭表達(dá)的方式讓貿(mào)易對(duì)方能夠更好地直接地了解你的基本觀點(diǎn)或者基本態(tài)度，比較精準(zhǔn)地表達(dá)白己的所需以及對(duì)對(duì)方的要求，這就要求商務(wù)英語(yǔ)的日頭表達(dá)能力必須要強(qiáng)，能夠順利地實(shí)現(xiàn)思維方式與語(yǔ)言之間的交換，唯有如此，才能保證商務(wù)英語(yǔ)功能得到應(yīng)有的發(fā)揮。要將商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)達(dá)到比較理想的狀態(tài)，既需要扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練而且也需要必要的拔高訓(xùn)練?；A(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)該包括掌握大量的商務(wù)英語(yǔ)的詞匯，不斷進(jìn)行訓(xùn)練和表達(dá)等內(nèi)容，提高訓(xùn)練應(yīng)該包括直接的商務(wù)貿(mào)易實(shí)戰(zhàn)演練，通過(guò)這些措施，使商務(wù)英語(yǔ)有比較好的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)。普通的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也包含英語(yǔ)

寫作能力這一問(wèn)題，但是在商務(wù)英語(yǔ)中，英語(yǔ)的寫作能力也是一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。這是因?yàn)樯虅?wù)英語(yǔ)將會(huì)主要運(yùn)用于國(guó)際貿(mào)易，在國(guó)際貿(mào)易中，由于貿(mào)易雙方很可能會(huì)存在時(shí)間或者空間上的巨大差異，各種交流或者協(xié)商工作都必須通過(guò)書信或者合同的方式來(lái)進(jìn)行，如果沒有扎實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)的寫作水平，那么恐怕將無(wú)法勝任這工作。商務(wù)英語(yǔ)的寫作，不僅包括一般的書信或者文件的書寫，而且還應(yīng)當(dāng)包括對(duì)各種貿(mào)易合同的掌握，這兩個(gè)方面是在商務(wù)英語(yǔ)的書寫中比較常見的兩個(gè)重要內(nèi)容，所以商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，必須加強(qiáng)在寫作方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

（三）掌握扎實(shí)的國(guó)際貿(mào)易知識(shí)

商務(wù)英語(yǔ)在國(guó)際貿(mào)易中的應(yīng)用，很顯然，這不僅僅是涉及到商務(wù)英語(yǔ)白身發(fā)展的問(wèn)題，也同樣涉及到國(guó)際貿(mào)易的一些問(wèn)題。要做好商務(wù)英語(yǔ)在國(guó)際貿(mào)易中的應(yīng)用工作，除了我們對(duì)商務(wù)英語(yǔ)有較高的要求以外，白身所掌握的國(guó)際貿(mào)易知識(shí)也影響著商務(wù)英語(yǔ)具體功效的發(fā)揮。所以，我們?cè)谡莆樟己玫纳虅?wù)英語(yǔ)的知識(shí)的同時(shí)，也必須具備扎實(shí)的國(guó)際貿(mào)易知識(shí)，二者這種相互聯(lián)系相互促進(jìn)的關(guān)系表現(xiàn)的極為明顯，任何一方面的弱勢(shì)都會(huì)對(duì)整個(gè)的商務(wù)英語(yǔ)在國(guó)際貿(mào)易上的發(fā)展帶來(lái)困難。必須掌握扎實(shí)的國(guó)際貿(mào)易的知識(shí)，并將這種知識(shí)充分的運(yùn)用。

（四）重視并認(rèn)同文化差異

第4篇：商務(wù)英語(yǔ)條件范文

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)模式

1商務(wù)英語(yǔ)的內(nèi)涵

商務(wù)英語(yǔ)是世界范圍的大市場(chǎng)形成和發(fā)展的產(chǎn)物。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，網(wǎng)絡(luò)通訊和多媒體技術(shù)的使用，國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的范疇不斷擴(kuò)大，商務(wù)英語(yǔ)的內(nèi)涵也在不斷的擴(kuò)大和升級(jí)。對(duì)于非英語(yǔ)國(guó)家而言，商務(wù)英語(yǔ)包含兩大方面：語(yǔ)言媒介和學(xué)科構(gòu)成。語(yǔ)言媒介自然是國(guó)際通用外語(yǔ)—英語(yǔ)；學(xué)科構(gòu)成則是以國(guó)際商務(wù)為核心的國(guó)際商務(wù)學(xué)科。“商務(wù)”英語(yǔ)就其語(yǔ)言本質(zhì)而言，就是在商務(wù)領(lǐng)域內(nèi)經(jīng)常使用的反映這一領(lǐng)域?qū)I(yè)活動(dòng)內(nèi)容的語(yǔ)詞匯、句型、文體等的有機(jī)總和，它屬于特殊用途英語(yǔ)(Englishforspecificpurpose簡(jiǎn)稱ESP)。商務(wù)英語(yǔ)的全稱應(yīng)是Englishforbusinessandeconomics(EBE)。要弄清楚商務(wù)英語(yǔ)的概念，就要對(duì)ESP的概念有一個(gè)清晰的了解。ESP的最初命名者之一TomHutchinson認(rèn)為：ESP不是英語(yǔ)的一種特殊形式；ESP的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖可與普通英語(yǔ)有所不同，但其學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)與普通英語(yǔ)一致；ESP只是語(yǔ)言教學(xué)的一種視角，其內(nèi)容與方法取決于學(xué)習(xí)者的目的。由此我們可以對(duì)“商務(wù)英語(yǔ)”的概念有一個(gè)清楚地了解。

“商務(wù)英語(yǔ)”顧名思義，包含著語(yǔ)言(“英語(yǔ)”)與業(yè)務(wù)(“商務(wù)”)兩個(gè)方面?！吧虅?wù)”指使用英語(yǔ)的商務(wù)工作人員所從事的商務(wù)活動(dòng)和商務(wù)環(huán)節(jié)的總稱，是傳播的內(nèi)容；“英語(yǔ)”是傳播的媒介；“商務(wù)”與“英語(yǔ)”不應(yīng)是簡(jiǎn)單相加的關(guān)系，而應(yīng)是有機(jī)融合。當(dāng)然，商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言基礎(chǔ)是建立在普通英語(yǔ)的基礎(chǔ)之上，從整體上來(lái)說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)的知識(shí)包括英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)篇和跨文化知識(shí)以及商務(wù)有關(guān)的國(guó)際貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易、技術(shù)貿(mào)易、國(guó)際合作和一個(gè)可交易手段，即以In?鄄ternet為支持的網(wǎng)絡(luò)通訊和多媒體技術(shù)手段。商務(wù)英語(yǔ)的技能包括聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言交際技能，對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還應(yīng)包括英、漢互譯技能。

2民族地區(qū)商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題

商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)被視為是商務(wù)英語(yǔ)的兩大主要內(nèi)容，而在民族地區(qū)商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)方面還沒有科學(xué)地處理兩者關(guān)系的切實(shí)可行的培訓(xùn)體系?，F(xiàn)有的商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)確切地說(shuō)不能是科學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)英語(yǔ)培訓(xùn)內(nèi)容不適合培養(yǎng)復(fù)合型人才的需求。大部分的這種培訓(xùn)內(nèi)容只是滿足短期出國(guó)考察、學(xué)習(xí)、職稱晉升等的需要，不能滿足商務(wù)活動(dòng)的需求。沒有適用的培訓(xùn)教材，培訓(xùn)不是為了商務(wù)英語(yǔ)所要達(dá)到的目的，也沒有與商務(wù)知識(shí)相銜接的知識(shí)，導(dǎo)致參加培訓(xùn)后，效果也不盡人意。

(2)培訓(xùn)時(shí)間常與學(xué)員的工作時(shí)間相沖突，保證不了有效的學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)的各項(xiàng)能力。短時(shí)間的培訓(xùn)根本得不到系統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)和很大程度上的提高，更不會(huì)牢固地掌握所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，也就談不上在商務(wù)活動(dòng)中自如地運(yùn)用英語(yǔ)了。參加培訓(xùn)的學(xué)員因?yàn)橐骖櫣ぷ?，因此而不得不放棄參加培?xùn)是常有的事。致使本來(lái)時(shí)間就緊張的商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)變得時(shí)有時(shí)無(wú)，很難保證足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)，更談不上系統(tǒng)而有效地學(xué)習(xí)。

(3)培訓(xùn)方式陳舊。各種打著商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)牌子的英語(yǔ)培訓(xùn)主要采取的方式還是傳統(tǒng)的以老師為中心，老師講，學(xué)員聽，更多的是訓(xùn)練聽力，沒有商務(wù)英語(yǔ)必須用到的口頭上的交流。而商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)要求在教學(xué)中貫徹學(xué)以致用的原則，做到精講多練。那樣的培訓(xùn)下來(lái)，學(xué)員即使能學(xué)到些什么，所學(xué)到的最多也只是英語(yǔ)語(yǔ)言方面的知識(shí)，沒有商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)所要達(dá)到的商務(wù)與英語(yǔ)的整體提高。因而培訓(xùn)過(guò)后，學(xué)員不能在聽說(shuō)能力的“說(shuō)”的能力方面得到提高。

(4)商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)不規(guī)范。民族地區(qū)目前還有很多方面的培訓(xùn)不是很規(guī)范，有的部門把培訓(xùn)當(dāng)作一種有利可圖的生意在做，不管是否具備商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)的能力和條件，也不管效果如何，違規(guī)辦班，參加培訓(xùn)往往是耗時(shí)、耗力、費(fèi)錢，而又不能真正地提高商務(wù)英語(yǔ)的技能。真正具備商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)能力和條件的施教機(jī)構(gòu)又無(wú)事可干。不利于提高民族地區(qū)從事商務(wù)活動(dòng)人員的英語(yǔ)水平。

3構(gòu)建適合民族地區(qū)商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)體系

加入WTO后，我國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)與全球經(jīng)濟(jì)融合得更加緊密。經(jīng)濟(jì)交往的層次和范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)要發(fā)展就必須不斷地吸收國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要把自己的產(chǎn)品打出去，占領(lǐng)國(guó)際市場(chǎng)，這就需要外語(yǔ)人才。隨著大批外國(guó)企業(yè)的不斷涌人，他們把國(guó)際經(jīng)濟(jì)規(guī)則和運(yùn)行慣例帶入了各行各業(yè)，這就對(duì)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也為民族地區(qū)培養(yǎng)大批精通外語(yǔ)的外向型經(jīng)濟(jì)人才創(chuàng)造了條件。三資企業(yè)的發(fā)展、服務(wù)業(yè)的開放、旅游業(yè)的開放、招商引資等一系列經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展都向商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。多層次、寬范圍、高水平地提高民族地區(qū)的商務(wù)英語(yǔ)水平，是關(guān)系到提高民族地區(qū)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的大事。因此，商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)應(yīng)具有一定的先進(jìn)性和現(xiàn)實(shí)性。鑒于上述提到的民族地區(qū)商務(wù)人員英語(yǔ)水平的現(xiàn)狀和商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)的緊迫性，以及就商務(wù)人員參加商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)的內(nèi)容、時(shí)間、方法和效果等方面進(jìn)行的分析和研究，提出了構(gòu)建適合民族地區(qū)商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)的體系，以提高民族地區(qū)從事商務(wù)的工作人員用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的能力。

3.1學(xué)校教育

民族地區(qū)高、中等學(xué)校數(shù)量有限，切實(shí)高效地利用高、中等學(xué)校的專業(yè)教師資源，使之更好地為商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)服務(wù)。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是它既包含普通英語(yǔ)的內(nèi)容，又包含商務(wù)知識(shí)的特定內(nèi)容。與普通英語(yǔ)相同的是，掌握商務(wù)英語(yǔ)，必須具備聽、說(shuō)、讀、寫、譯的基本能力。而高中等學(xué)校的英語(yǔ)教師都具備這些基本能力。不同的是，商務(wù)英語(yǔ)還涉及相當(dāng)廣泛的專業(yè)詞匯和知識(shí)，如貿(mào)易知識(shí)、金融知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)、會(huì)計(jì)知識(shí)、法律知識(shí)、管理知識(shí)等。可以通過(guò)聯(lián)合高中等學(xué)校進(jìn)行繼續(xù)教育的方式，選擇、編寫實(shí)用的教材，強(qiáng)化商務(wù)英語(yǔ)的培訓(xùn)。這樣的繼續(xù)教育培訓(xùn)摒棄了英語(yǔ)培訓(xùn)與商務(wù)截然分開的模式，選擇和編寫的教材具備真實(shí)性和實(shí)用性，把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和商務(wù)知識(shí)有機(jī)地結(jié)臺(tái)在一起，并把培養(yǎng)高層次的商務(wù)人才由年輕的大學(xué)畢業(yè)生擴(kuò)展到各個(gè)年齡階段的在職商務(wù)人員，變一次性的學(xué)歷教育為終身教育，使廣大的商務(wù)人員的知識(shí)在培訓(xùn)中能夠適時(shí)地得到更新和補(bǔ)充，不斷提高英語(yǔ)語(yǔ)言技能水平和商務(wù)活動(dòng)的能力，使許多商務(wù)人員既懂英語(yǔ)又會(huì)從事商務(wù)活動(dòng)的復(fù)臺(tái)型人才脫穎而出，有效地緩解了民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在眼前和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的人才供求矛盾。這樣的繼續(xù)教育是民族地區(qū)培養(yǎng)商務(wù)人才、提高商務(wù)人員英語(yǔ)水平的有效途徑。把他們?cè)趯?shí)際工作中有聯(lián)系的，如貿(mào)易、金融、財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、法律、管理等所涉及的英語(yǔ)方面的問(wèn)題作為教學(xué)的主要內(nèi)容，以擴(kuò)大詞匯量，建立語(yǔ)法系統(tǒng)，增強(qiáng)語(yǔ)感。提高閱讀速度及口語(yǔ)表達(dá)能力為目標(biāo)，以提高商務(wù)人員英語(yǔ)水平為目的，為民族地區(qū)順利實(shí)現(xiàn)兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

3.2中介機(jī)構(gòu)教育

教育中介機(jī)構(gòu)是伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展與完善而產(chǎn)生的，在民族地區(qū)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展的條件下，中介機(jī)構(gòu)在商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)中的作用日益突出，將對(duì)民族地區(qū)中小企業(yè)的對(duì)外發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。利用教育中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)中介機(jī)構(gòu)教育培訓(xùn)可以確保商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)規(guī)范有序和有效地進(jìn)行。它既有制約規(guī)范商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)工作的一面，亦有服務(wù)企業(yè)的一面。在學(xué)校和企業(yè)之間尋找自己的合作和商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)。這一方面方便了學(xué)校，又利用了中介機(jī)構(gòu)所掌握的信息和資源。發(fā)揮中介機(jī)構(gòu)的教育培訓(xùn)功能,解決中小企業(yè)面臨的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)問(wèn)題,滿足中小企業(yè)的特殊需求。

3.3網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育

隨著Internet和教育信息化的發(fā)展，作為一種與傳統(tǒng)教育不同的方式，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是傳統(tǒng)教育無(wú)法比擬的。利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)可以給學(xué)員以全新的體驗(yàn)，參加培訓(xùn)的商務(wù)人員可以在任何地方(只要能上網(wǎng))，任何時(shí)間，從任何一個(gè)章節(jié)，學(xué)習(xí)鞏固商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)。有了多媒體網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育觀看外貿(mào)函電的信件、單證、票據(jù)、模擬商務(wù)洽談、涉外談判等，這樣形象逼真，生動(dòng)有趣的培訓(xùn)，能激發(fā)學(xué)員對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的興趣，因而學(xué)員容易進(jìn)入交際角色。同時(shí)教師可以通過(guò)服務(wù)器進(jìn)行遠(yuǎn)程管理，從而提高了培訓(xùn)的效率。這樣的培訓(xùn)方式可以一改過(guò)去的培訓(xùn)是件苦差事，現(xiàn)在變成一件有吸引力且快樂的事情。既可以避免前面分析的商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)時(shí)間常與學(xué)員的工作時(shí)間相沖突的矛盾，又可以改變總是老師講，學(xué)員聽的培訓(xùn)模式。促使學(xué)員改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，形成教師、學(xué)員、教材和教學(xué)方式的新組合，從而取得最佳學(xué)習(xí)效果。

3.4資格證書考試教育

作為專用英語(yǔ)的一種，商務(wù)英語(yǔ)越來(lái)越受到矚目。在中國(guó)，學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的人數(shù)有增無(wú)減。目前在中國(guó)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的資格考試認(rèn)定，采用的是從1993年開始引進(jìn)的劍橋商務(wù)英語(yǔ)考試(BEE)。作為測(cè)試考生商務(wù)英語(yǔ)熟練程度的權(quán)威工具及衡量標(biāo)準(zhǔn)，它是一項(xiàng)語(yǔ)言水平考試，根據(jù)公務(wù)或商務(wù)工作的實(shí)際需要，對(duì)考生在一般工作環(huán)境下和商務(wù)活動(dòng)中使用英語(yǔ)的能力從聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行全面考查，對(duì)成績(jī)及格者提供由英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的成績(jī)證書。該證書由于其頒發(fā)機(jī)構(gòu)的權(quán)威性，在英國(guó)、英聯(lián)邦各國(guó)及歐洲大多數(shù)國(guó)家的商業(yè)企業(yè)部門獲得認(rèn)可，是在所有舉辦該項(xiàng)考試的國(guó)家和地區(qū)求職的“通行證”。從劍橋商務(wù)英語(yǔ)的考試內(nèi)容看來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)試題無(wú)論詞匯、文章類型的選擇以及情景的設(shè)置與“工作環(huán)境”即“職業(yè)”這一大背景相關(guān)。這也反映了商務(wù)英語(yǔ)考試的目的。商務(wù)英語(yǔ)考試也就成為了在工作環(huán)境中評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)英語(yǔ)者水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。但因其語(yǔ)言背景的特殊性及商業(yè)語(yǔ)匯、詞匯的復(fù)雜性、特定性，學(xué)好商務(wù)英語(yǔ)，并通過(guò)相應(yīng)的等級(jí)測(cè)試對(duì)于那些身處民族地區(qū)從事商務(wù)活動(dòng)的學(xué)員來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，迎接它、戰(zhàn)勝它將對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)深造、求職應(yīng)聘、職場(chǎng)作為大有裨益。

參考文獻(xiàn)

1王興孫.商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科建設(shè)：面臨的機(jī)遇及要解決的問(wèn)題[J].上海外貿(mào)學(xué)院，1998(4)

2TomHutchingson,andAlanWaters．EnglishforSpecificPurposes[M]．CambridgeUniversityPress，1987

第5篇：商務(wù)英語(yǔ)條件范文

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)；外語(yǔ)

隨著改革開放不斷深入,中外商貿(mào)活動(dòng)與人文交流日趨頻繁,社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求日益增大。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平提高和全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程發(fā)展起來(lái)的。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)自2007年開始招生以來(lái)，在我國(guó)迅速發(fā)展。然而，我國(guó)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在學(xué)科理論基礎(chǔ)、課程設(shè)置、教學(xué)模式、師資建設(shè)等方面仍存在諸多問(wèn)題。本研究基于多年商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)實(shí)踐，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)、建設(shè)現(xiàn)狀和存在不足進(jìn)行分析，探討商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)方式方法。

1研究問(wèn)題與研究方法

本研究對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行探討：商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)，我國(guó)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題和不足，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)方式方法。涉及專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、專業(yè)教學(xué)方式方法、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等方面內(nèi)容。本研究采用理論與實(shí)證結(jié)合的研究方法。對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展、專業(yè)建設(shè)及教學(xué)改革相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理。對(duì)鄭州師范學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行了回顧和總結(jié)。鄭州師范學(xué)院自2014年開始招收本科英語(yǔ)(商務(wù)方向)專業(yè)，2018年本科商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)開始招生，進(jìn)行了多年專業(yè)建設(shè)實(shí)踐。本研究通過(guò)對(duì)專業(yè)建設(shè)過(guò)程的諸多環(huán)節(jié)和工作進(jìn)行分析，包括人才培養(yǎng)方案制定與修訂、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)教學(xué)改革等，梳理了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)以及存在的問(wèn)題和不足。研究者還對(duì)部分高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)負(fù)責(zé)人、教師及學(xué)生進(jìn)行了訪談。

2商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的設(shè)立是我國(guó)高校外語(yǔ)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化需要的一項(xiàng)重要舉措。2007年教育部批準(zhǔn)商務(wù)英語(yǔ)作為目錄外專業(yè)開始招生，2012年教育部批準(zhǔn)商務(wù)英語(yǔ)正式列入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)快速發(fā)展，開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的高校數(shù)量不斷增長(zhǎng)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是復(fù)合型外語(yǔ)專業(yè)?！渡虅?wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)指南》對(duì)商業(yè)英語(yǔ)專業(yè)方向做出明確的規(guī)劃，主要有國(guó)際商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際會(huì)計(jì)、國(guó)際金融和跨境電子商務(wù)5個(gè)專業(yè)方向。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)作為《普通高等學(xué)校外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《國(guó)標(biāo)》)適用的68個(gè)專業(yè)之一，是其中唯一的復(fù)合型外語(yǔ)專業(yè)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)吸收了多個(gè)學(xué)科、專業(yè)的理論和知識(shí)，定位是應(yīng)用型交叉學(xué)科，英語(yǔ)語(yǔ)言和商科知識(shí)的交叉是其顯著特色。與其他語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)相比，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)，具有較大發(fā)展?jié)摿?。全球化時(shí)代，國(guó)際商務(wù)溝通和人文交流加劇，外事、外貿(mào)、跨境電商等行業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求與日俱增。高校需要根據(jù)辦學(xué)定位和優(yōu)勢(shì),確定商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)定位和方向,推動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)朝著適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的方向發(fā)展,形成專業(yè)建設(shè)的良性循環(huán)。

3商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題

基于理論研究與實(shí)證研究，對(duì)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)高校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)及實(shí)訓(xùn)實(shí)踐方面尚存在一些問(wèn)題，具有完善和提升的空間。

3.1人才培養(yǎng)模式層面

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍有待創(chuàng)新。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是國(guó)際化、復(fù)合型、應(yīng)用型外語(yǔ)人才，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展,具有扎實(shí)英語(yǔ)知識(shí)和技能,掌握經(jīng)濟(jì)管理、國(guó)際商貿(mào)理論,具備國(guó)際化視野、深厚人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍處在探索階段，專業(yè)教學(xué)方面基本沿襲傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)路線，存在模式單一、方法陳舊等問(wèn)題。專業(yè)建設(shè)有待深入融入社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，服務(wù)社會(huì)能力有待提升，需切實(shí)提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

3.2課程體系層面

商務(wù)英語(yǔ)課程體系仍需優(yōu)化?！秶?guó)標(biāo)》指出,“商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)可設(shè)置具有本專業(yè)特色的核心課程”，包括綜合商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)聽說(shuō)、商務(wù)英語(yǔ)閱讀、商務(wù)英語(yǔ)寫作、商務(wù)翻譯、經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論、國(guó)際營(yíng)銷概論、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、實(shí)用電子商務(wù)、跨文化商務(wù)交際導(dǎo)論等13門專業(yè)核心課程。目前高校之間商務(wù)英語(yǔ)課程建設(shè)存在差異，一些高校核心課程之外的特色校本課程有待建設(shè)，在高年級(jí)專業(yè)課程建設(shè)方面存在困難。部分高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在低年級(jí)階段與普通英語(yǔ)專業(yè)的課程相似，學(xué)生對(duì)普通英語(yǔ)類課程滿意度高于商務(wù)類課程的滿意度。

3.3復(fù)合型師資層面

復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)師資仍然匱乏，高水平復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)師資團(tuán)隊(duì)需進(jìn)一步建設(shè)，高校的商務(wù)英語(yǔ)教師多來(lái)自英語(yǔ)專業(yè)教師隊(duì)伍，大多缺乏國(guó)際商務(wù)方面的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷?，F(xiàn)有商務(wù)英語(yǔ)教師主要為英語(yǔ)專業(yè)背景,商務(wù)類和實(shí)踐類師資不足。

3.4虛擬仿真實(shí)踐層面

虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)條件有限，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)硬件和軟件條件有待進(jìn)一步改善。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的國(guó)際商務(wù)能力和跨文化交際能力，教學(xué)上應(yīng)傾向于語(yǔ)言技能與國(guó)際商務(wù)技能的有機(jī)結(jié)合,強(qiáng)調(diào)在真實(shí)工作環(huán)境中的語(yǔ)言綜合應(yīng)用。傳統(tǒng)的語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室無(wú)法滿足商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)需要，高校亟待建設(shè)配備完善硬件與軟件的國(guó)際商務(wù)模擬仿真實(shí)訓(xùn)室。部分高校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐基地在數(shù)量和質(zhì)量上不達(dá)標(biāo)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)知識(shí)化、理論化，學(xué)生欠缺在外貿(mào)、跨境電子商務(wù)、國(guó)際商務(wù)談判方面的實(shí)訓(xùn)，無(wú)法深入熟悉國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的操作流程和規(guī)范，國(guó)際商務(wù)實(shí)踐技能有待提升。

4商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)舉措

國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施和國(guó)際化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)外語(yǔ)學(xué)科的內(nèi)涵發(fā)展提出了新的要求，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)適時(shí)調(diào)整建設(shè)目標(biāo)，以立德樹人為根本，樹立復(fù)合型、應(yīng)用型和特色化意識(shí)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)需在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行持續(xù)建設(shè)。

4.1凝練專業(yè)特色、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)需要凝練專業(yè)特色，持續(xù)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。人才培養(yǎng)方案的制定和修訂時(shí)要進(jìn)一步突出復(fù)合性、應(yīng)用性特色，還要考慮地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校辦學(xué)定位，凝練校本專業(yè)特色。應(yīng)多措并舉提升教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量，樹立新的人才觀、質(zhì)量觀，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。需切實(shí)提高專業(yè)課程建設(shè)水平，著力進(jìn)行課程提質(zhì)和課程資源建設(shè)，打造金課、一流課程。在人才培養(yǎng)模式方面不斷創(chuàng)新，并探索校企合作育人方式，大力推進(jìn)產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新,培養(yǎng)具有跨文化交際能力和國(guó)際商務(wù)實(shí)踐技能的應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才。專業(yè)教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力培養(yǎng)，組織、指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，教賽創(chuàng)結(jié)合，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)。

4.2創(chuàng)新教學(xué)方法、進(jìn)行課程提質(zhì)

為提升商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)不斷進(jìn)行教育教學(xué)改革。在教學(xué)理念和方法層面，可采取以下舉措。將語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)深入融合，按照新文科建設(shè)要求，培育時(shí)代新人，培養(yǎng)“知中國(guó)、愛中國(guó)、堪當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代文科人才”。專業(yè)教學(xué)中應(yīng)不斷探索語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)方式方法，融合顯性教育與隱性教育，引導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)習(xí)外語(yǔ)語(yǔ)言與文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)中國(guó)文化、樹立文化自信。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)需要持續(xù)進(jìn)行課程提質(zhì)，推進(jìn)課程思政教學(xué)改革，深度挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，教書育人，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.3創(chuàng)新教學(xué)手段

在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)手段方面不斷創(chuàng)新，切實(shí)做好教育技術(shù)在外語(yǔ)教育教學(xué)中的應(yīng)用。在國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略背景下，積極調(diào)整專業(yè)課程教學(xué)大綱，運(yùn)用人工智能技術(shù)改革人才培養(yǎng)模式和教學(xué)手段，豐富教學(xué)資源，營(yíng)造智慧教學(xué)空間。充分發(fā)揮信息技術(shù)在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，加大線上課程、線上線下混合式課程建設(shè)力度，推進(jìn)一流課程建設(shè)。

4.4加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)

國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者普遍認(rèn)為，商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式上應(yīng)注重實(shí)踐性。教、學(xué)、實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)有助提升學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力和跨文化商務(wù)交際能力。建議增加學(xué)生與多元文化接觸的機(jī)會(huì)、開展融合技能培養(yǎng)的商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，全方位提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力、國(guó)際商務(wù)實(shí)踐能力以及跨文化商務(wù)交際能力。商務(wù)英語(yǔ)教師要探索實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方法，著力進(jìn)行虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)方法研究與創(chuàng)新，知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)結(jié)合，英語(yǔ)教學(xué)與國(guó)際商務(wù)技能實(shí)踐實(shí)訓(xùn)結(jié)合。學(xué)校應(yīng)重視商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)。積極改善專業(yè)辦學(xué)條件，進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加大對(duì)國(guó)際商務(wù)模擬仿真實(shí)訓(xùn)硬件和軟件的投入，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

4.5提升商務(wù)英語(yǔ)師資素養(yǎng)

在師資層面，高校應(yīng)加強(qiáng)復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)。制定和完善人才發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化人才發(fā)展生態(tài)環(huán)境。商務(wù)英語(yǔ)教師的專業(yè)核心素養(yǎng)構(gòu)成中除了外語(yǔ)教師通用的專業(yè)素養(yǎng)，還須具備商務(wù)素養(yǎng)、商務(wù)知識(shí)、商務(wù)能力三類復(fù)合型素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)支持專業(yè)教師進(jìn)行學(xué)歷和職稱提升，積極提升商務(wù)英語(yǔ)教師專業(yè)能力和素養(yǎng)。商務(wù)英語(yǔ)教師在常規(guī)專業(yè)教學(xué)之外，應(yīng)將著力進(jìn)行教學(xué)研究。商務(wù)英語(yǔ)教師可攜手企業(yè)行業(yè)專家，共同進(jìn)行外貿(mào)實(shí)務(wù)、跨境電子商務(wù)等專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)研究。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師還應(yīng)不斷提升服務(wù)社會(huì)的能力與水平。

5結(jié)論

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是復(fù)合型外語(yǔ)專業(yè)，目前我國(guó)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)及實(shí)訓(xùn)實(shí)踐方面尚存在較大提升空間。在專業(yè)建設(shè)中需要凝練專業(yè)特色，持續(xù)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；整合配置優(yōu)勢(shì)資源和力量,加強(qiáng)課程體系建設(shè)；進(jìn)行教學(xué)方法和手段創(chuàng)新，充分發(fā)揮信息技術(shù)在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的作用；改善國(guó)際商務(wù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)條件，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)；進(jìn)行復(fù)合型師資隊(duì)伍建設(shè)，提升商務(wù)英語(yǔ)師資專業(yè)能力和素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邊立志.我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展十年:成就、問(wèn)題與對(duì)策[J].外語(yǔ)電化教學(xué),2018(1):63-69.

[2]李剛.商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)——以西華師范大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例[J].外語(yǔ)電化教學(xué),2014(6):76-80.

[3]中華人民共和國(guó)教育部.普通高等學(xué)校外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:高等教育出版社,2018.

[4]王俊超.中國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)研究20年可視化分析(1998—2017)[J].外國(guó)語(yǔ)文,2018,34(4):155-160.

[5]王立非,金鈺玨.《國(guó)標(biāo)》指引下商務(wù)英語(yǔ)教師專業(yè)核心素養(yǎng)闡釋[J].外語(yǔ)電化教學(xué),2019(4):61-66.

第6篇：商務(wù)英語(yǔ)條件范文

根據(jù)目前我國(guó)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)際需求及綜合發(fā)展確定了以就業(yè)為導(dǎo)向的基本方向。因此，應(yīng)相應(yīng)的加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，而師徒制的教學(xué)方式就得到了廣泛的應(yīng)用與發(fā)展，使老師的引導(dǎo)作用得到充分的發(fā)揮，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，提高人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，使其能夠很好的滿足社會(huì)發(fā)展的需要，更好的、更快的融入社會(huì)工作中去。本文主要對(duì)商務(wù)英語(yǔ)存在的必要性及商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略進(jìn)行研究分析。

【關(guān)鍵詞】

商務(wù)英語(yǔ)；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新優(yōu)化

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，帶動(dòng)了相關(guān)企業(yè)的迅速的崛起，對(duì)于商務(wù)人才的需求量也在大幅度增加，但目前我國(guó)的專業(yè)人才發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這一現(xiàn)狀。因此，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)各院校都相繼展開了商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)與培養(yǎng)，旨在提高學(xué)生們的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)技能，提高其綜合水平，為社會(huì)的不斷發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

一、商務(wù)英語(yǔ)存在的必要性分析

根據(jù)目前我國(guó)最新頒布的相關(guān)教育法律法規(guī)可知：“以就業(yè)為主要目標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)技能與實(shí)踐能力”是目前發(fā)展的主要目標(biāo)，并為商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。為了對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展進(jìn)行深入的了解，隨機(jī)抽取了40家企業(yè)進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)人才要求的情況了解。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，目前企業(yè)對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)人才的要求已經(jīng)逐漸處于多元化的狀態(tài)，相比人才的高學(xué)歷、高成績(jī)，企業(yè)更為重視是否有過(guò)硬的專業(yè)技能與較強(qiáng)的綜合能力。具體結(jié)果如下，78%的企業(yè)需要人才有學(xué)習(xí)的能力，比較敬業(yè)，53%的企業(yè)需要的人才要具有團(tuán)隊(duì)合作的精神與意識(shí)，能夠與同事進(jìn)行友好的溝通與交流，39%的企業(yè)需要的人才必須擁有創(chuàng)新的能力與意識(shí)。同時(shí)，根據(jù)目前畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，企業(yè)需要大量商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)能力的人才，而院校在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是一味的進(jìn)行理論教學(xué)，對(duì)于學(xué)生專業(yè)能力及成績(jī)的提高并沒有較為明顯的效果。因此，在進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，應(yīng)相應(yīng)的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锱c創(chuàng)新，積極采用師徒制的教學(xué)方法，由老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行積極引導(dǎo)，從而進(jìn)行多元化的教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

二、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略分析

（一）健全商務(wù)英語(yǔ)理論教學(xué)體系

由于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)是三年制教學(xué)，因此在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，必須落實(shí)針對(duì)性與實(shí)用性兩個(gè)要求，以學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)為前提條件，增強(qiáng)學(xué)生們的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐水平，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的溝通交流能力及實(shí)際操作能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，從而形成較為健全的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系，提高學(xué)生們商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，確保課堂教學(xué)效果的最佳實(shí)現(xiàn)。

（二）不斷加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)技能教學(xué)

為了達(dá)到知識(shí)鞏固的效果，就必須對(duì)課堂的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行充分的利用，構(gòu)建較為完善的實(shí)踐教學(xué)體系，其具體內(nèi)容主要包括實(shí)際操作技能、專業(yè)技能及綜合方面的技能等，對(duì)學(xué)生開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練、談判技巧培訓(xùn)等具體課程。在注重理論教學(xué)的同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷進(jìn)行培訓(xùn)，安排專業(yè)的專家進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，從而使其明白自身存在的問(wèn)題并及時(shí)改正，從而實(shí)現(xiàn)自身商務(wù)英語(yǔ)能力的不斷提高。

（三）加大師徒制教學(xué)力度

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，在學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的知識(shí)時(shí)，學(xué)生希望老師能夠擁有專業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)與水平，在具體教學(xué)中最好采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，并且有過(guò)外教經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷。但在目前商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)中存在著一定的缺陷，大部分的商務(wù)英語(yǔ)老師都是從外語(yǔ)學(xué)院畢業(yè)的，所學(xué)的屬于語(yǔ)言教育，而對(duì)商務(wù)背景并不太了解，缺乏在工作崗位的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，在具體的教學(xué)中，學(xué)校可以通過(guò)以下幾個(gè)方面對(duì)師徒制教學(xué)方法進(jìn)行具體的實(shí)踐：第一，從外聘請(qǐng)具有豐富商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士到學(xué)院進(jìn)行兼職講學(xué)，進(jìn)行定期的專業(yè)課講授、講座等，以此來(lái)對(duì)學(xué)生們商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)性的作用，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)踐培養(yǎng)，從而提高學(xué)生們的商務(wù)英語(yǔ)綜合成績(jī)。第二，在學(xué)校中選擇一部分較為優(yōu)秀的老師進(jìn)行外派學(xué)習(xí)，提高老師們的商務(wù)英語(yǔ)經(jīng)歷，并使其對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)行不斷創(chuàng)新，或是支持鼓勵(lì)老師到外企企業(yè)進(jìn)行兼職，從而達(dá)到鍛煉培訓(xùn)的作用，提高老師們的實(shí)踐操作能力，從而更加積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使其在步入社會(huì)時(shí)更好的融入其中。第三，可以派遣老師到國(guó)外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，或是積極的引進(jìn)外國(guó)老師，便于學(xué)生對(duì)地道的英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行深入的了解，從而提高自身的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提高課堂商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。第四，對(duì)年輕教師進(jìn)行鼓勵(lì)與支持其參加企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)，從而形成強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍，直接對(duì)學(xué)生的教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。第五，對(duì)老師商務(wù)英語(yǔ)采取不斷的競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)，組織老師進(jìn)行具體的備課、講課、教案評(píng)選等，然后老師的積極性與緊迫性對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的影響，從而提高自身學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高自身的專業(yè)技能，為學(xué)生日后的就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在社會(huì)迅速發(fā)展的背景下，各行各業(yè)對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)人才的需求也在逐漸增加。因此，就需要院校在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮老師引導(dǎo)者的作用，采用師徒制的教學(xué)方法，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，從而提高學(xué)生們商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，使畢業(yè)生們能夠很好的滿足社會(huì)的要求并迅速的融入其中，從而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

作者：袁曉冬 單位：河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]羅虹,胥芝韻.淺析我院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革[J].海外英語(yǔ)(上),2012(7):295-296.

第7篇：商務(wù)英語(yǔ)條件范文

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)信函；語(yǔ)言特點(diǎn)；文體特征

一、引言

目前，中國(guó)與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)日益頻繁，商務(wù)英語(yǔ)是國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中通用的一種專門用途語(yǔ)言，是對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重要工具，商務(wù)英語(yǔ)函電則成為各國(guó)之間相互溝通、開展業(yè)務(wù)、達(dá)成交易、建立友好合作關(guān)系等商務(wù)活動(dòng)的重要媒介。在國(guó)際貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，為了通過(guò)發(fā)送商務(wù)信函達(dá)到有效交流，傳達(dá)友好情感，增加商務(wù)合作機(jī)會(huì)的目的，商務(wù)信函必須在風(fēng)格和語(yǔ)言上發(fā)生變化。從而實(shí)現(xiàn)有效溝通，促進(jìn)商務(wù)活動(dòng)的順利開展，促成商務(wù)合作和貿(mào)易的最終達(dá)成。

二、文體學(xué)及商務(wù)英語(yǔ)信函

2.1文體學(xué)與商務(wù)英語(yǔ)文體。文體學(xué)是一門運(yùn)用現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論和方法研究文體的科學(xué)。文體學(xué)認(rèn)為，英語(yǔ)作為一種自然語(yǔ)言不是一成不變的，其用法隨著使用場(chǎng)合或語(yǔ)域的改變而變化。商務(wù)英語(yǔ)也是區(qū)別于其他文體的一種語(yǔ)言變體。一方面，商務(wù)英語(yǔ)具備普通英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)特征，與此同時(shí)，商務(wù)英語(yǔ)又是商務(wù)知識(shí)、管理技能和英語(yǔ)語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，因而其本身又具獨(dú)特性。

2.2商務(wù)英語(yǔ)信函。商務(wù)英語(yǔ)信函是涉外商務(wù)中各種商務(wù)函件和電子數(shù)據(jù)交換的總稱。商務(wù)信函是商務(wù)溝通和交流不可或缺的工具，也是傳達(dá)商務(wù)信息的重要載體。商務(wù)英語(yǔ)是英語(yǔ)的一種社會(huì)功能變體，是專門用途英語(yǔ)中的一個(gè)分支，是英語(yǔ)在商務(wù)場(chǎng)合中的應(yīng)用。商務(wù)英語(yǔ)源于普通英語(yǔ)，并以此為基礎(chǔ)，完全具有普通英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)特征，但同時(shí)它又是商務(wù)知識(shí)和普通英語(yǔ)的綜合體，因而具有其內(nèi)在的獨(dú)特性。與普通英語(yǔ)不同，商務(wù)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的是商務(wù)溝通能力，其追求的目標(biāo)是用最準(zhǔn)確、最清晰的商務(wù)語(yǔ)言來(lái)與同事、老板以及客戶進(jìn)行最有效的溝通和交流。

三、英語(yǔ)商務(wù)信函的文體特征

3.1詞匯特征

1.商務(wù)英語(yǔ)用詞明白易懂、正式規(guī)范、簡(jiǎn)短達(dá)意、語(yǔ)言平實(shí)。用詞方面多使用常用詞，以保證所用詞語(yǔ)具有國(guó)際通用性，保證能為普通大眾所理解，但又不能過(guò)于口語(yǔ)化。2.使用大量的簡(jiǎn)寫、縮寫詞匯。隨著國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)中大量的高頻詞匯被人們簡(jiǎn)化、縮寫,極大地方便了商務(wù)英語(yǔ)信函中的使用。而且，這些簡(jiǎn)寫、縮寫的詞匯還具有被人們廣為接受且不容易產(chǎn)生歧義的優(yōu)點(diǎn)。3.使用大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。由于商務(wù)英語(yǔ)信函是國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中交流的主要工具，那么大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)的出現(xiàn)也就不可避免了。4.使用大量的禮貌用語(yǔ)。與一般日常英語(yǔ)不同，在商務(wù)英語(yǔ)信函中寫信人總是力圖使語(yǔ)氣保持盡量客氣，即使有時(shí)候信函的內(nèi)容并不那么令人愉快。所以，商務(wù)英語(yǔ)信函中常會(huì)使用大量的禮貌用語(yǔ)，而且這些用語(yǔ)對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)看似繁復(fù)、冗長(zhǎng)，但實(shí)際上一旦掌握其規(guī)律即可以駕輕就熟地使用并對(duì)信函的總體構(gòu)架產(chǎn)生一定的幫助。5.使用大量的同義、近義詞。這些詞的使用不僅體現(xiàn)了商務(wù)英語(yǔ)信函中語(yǔ)言的多樣化和靈活性而且其在含義和用法上有時(shí)候又不盡相同，體現(xiàn)了商務(wù)英語(yǔ)信函用詞的精準(zhǔn)。

3.2句法特征

1.句式正規(guī)完整：英語(yǔ)商務(wù)信函作為一種正式體的書面英語(yǔ)，層次復(fù)雜的從句和長(zhǎng)句的使用通常高于非正式英語(yǔ)。2.大量使用套語(yǔ)：在商務(wù)信函中，禮貌是行文必須遵守的原則。3.使用條件句：向?qū)Ψ教岢稣?qǐng)求、要求和建議時(shí)，用條件句更能表達(dá)禮貌、委婉的語(yǔ)氣。4.使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句：商務(wù)信函要用一些語(yǔ)言手段來(lái)禮貌委婉地要求對(duì)方做某事，單純的命令的口吻會(huì)使事情適得其反，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在英語(yǔ)信函中的應(yīng)用就是非常好的語(yǔ)言手段之一。有的時(shí)候在涉及到負(fù)面的消息、存在的問(wèn)題或關(guān)系到對(duì)方的責(zé)任、過(guò)失時(shí)為了避免語(yǔ)言過(guò)于直接，商務(wù)英語(yǔ)信函多用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，因此被動(dòng)語(yǔ)態(tài)又被稱為“商務(wù)得體語(yǔ)態(tài)”。5.盡量運(yùn)用有積極含義的肯定句：在商務(wù)交往中，閱讀者更愿看到一封具有積極、肯定的商務(wù)信函。這種肯定的陳述會(huì)使人向好的方面聯(lián)想；反之，則會(huì)使人朝壞的方面聯(lián)想。

3.3語(yǔ)篇特征

語(yǔ)篇是指一系列連續(xù)的語(yǔ)段和句子構(gòu)成的語(yǔ)言整體。它可以是談話辯論、便條、書信 科研報(bào)告等。由于各種語(yǔ)篇的交際功能不同，語(yǔ)篇的主題和內(nèi)容有異，所以語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)是多種多樣的。商務(wù)英語(yǔ)信函具有一般語(yǔ)篇合乎語(yǔ)法，語(yǔ)義連貫，邏輯合理的特點(diǎn)。

首先，商務(wù)英語(yǔ)信函篇幅短小精悍。商務(wù)英語(yǔ)函電的簡(jiǎn)潔性和時(shí)效性表現(xiàn)在篇幅上短小精悍，直截了當(dāng)。其次，商務(wù)信函格式相對(duì)固定，常用齊頭式、縮進(jìn)式和混合式。商務(wù)英語(yǔ)函電的正文已形成固定模式，共由三部分組成。第一部分即第一段，開門見山地提出寫信的目的。第二部分具體講述寫信的理由及目的或答復(fù)上次通信中提出的問(wèn)題并闡述其理由。第三部分中寫信人常提出問(wèn)題或請(qǐng)求或盼對(duì)方復(fù)函。

從以上分析可以看出，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞匯和句法手段并抓住其語(yǔ)篇特征，能使英語(yǔ)商務(wù)信函的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了、禮貌、準(zhǔn)確，在有限的篇幅內(nèi)達(dá)到言簡(jiǎn)意賅的效果，從而有效地進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)，在國(guó)際貿(mào)易中擁有更多的商機(jī)。

四、結(jié)論

隨著全球化進(jìn)程的加快，使用商務(wù)英語(yǔ)的人越來(lái)越多。商務(wù)英語(yǔ)信函已經(jīng)成為國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中的一種重要交流方式。商務(wù)英語(yǔ)信函具有非常強(qiáng)的目的性，那就是為國(guó)際商務(wù)活動(dòng)提供服務(wù)。商務(wù)英語(yǔ)信函作為商務(wù)領(lǐng)域的一種特殊文體，也是英語(yǔ)寫作在商務(wù)語(yǔ)域中的變體，有其獨(dú)特的文體特征，因而對(duì)其風(fēng)格特點(diǎn)的深入研究將有助于我們更好了解商務(wù)英語(yǔ)信函的寫作特點(diǎn)，從而提高商務(wù)交流能力。

［參考文獻(xiàn)］

[1]Halliday, M. A. K. Language as Social Semiotic: The Social Interpretation of Language and Meaning [M]

[2]孫志祥.商務(wù)英語(yǔ)函電[M]

[3]李江春.再談商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言與文體特色[J]. 科技信息,2009(3).

第8篇：商務(wù)英語(yǔ)條件范文

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)結(jié)合

實(shí)訓(xùn)模式訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）03（b）-0022-02

教育部高教司2006年16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》倡導(dǎo)“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”，并進(jìn)一步提出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。

高職高專教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)必須服務(wù)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的總目標(biāo)，貫徹以能力為主線的思想，突出商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)與崗位流程相結(jié)合的特點(diǎn)，高度重視與企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，從而達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，通過(guò)依托政府、企業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)合作之路，形成了“政府搭臺(tái)，行業(yè)參與，產(chǎn)學(xué)融合”的良性互動(dòng)局面，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校、地方經(jīng)濟(jì)四方共贏的局面。

1 高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合和實(shí)訓(xùn)模式訓(xùn)練的現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)外的高職教育實(shí)踐都說(shuō)明，產(chǎn)學(xué)結(jié)合和實(shí)訓(xùn)模式訓(xùn)練是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才培養(yǎng)模式。實(shí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)模式訓(xùn)練是職業(yè)教育堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，徹底改變傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心的教育模式，有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化職業(yè)教育資源，擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模。

但是，如何貫徹產(chǎn)學(xué)結(jié)合，實(shí)施有效的實(shí)訓(xùn)模式訓(xùn)練，尤其是應(yīng)用英語(yǔ)類、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)這樣比較基礎(chǔ)性、通用型人才的培養(yǎng)，目前在高職高專教育科研方面還沒有理論支持，實(shí)踐基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)該專業(yè)目前的教學(xué)改革還沒有形成指導(dǎo)性示范。因此，各高職院校應(yīng)要針對(duì)制約著商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)改革與發(fā)展的核心問(wèn)題，大力加強(qiáng)高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型、技能型人才，以適應(yīng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才市場(chǎng)的需要。未來(lái)，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合和實(shí)訓(xùn)模式訓(xùn)練的發(fā)展趨勢(shì)將會(huì)是，校企合作形式的多樣化，合作行為規(guī)范化，合作范圍從短期的松散型向長(zhǎng)期的緊密型發(fā)展，即走產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)合作的可持續(xù)性發(fā)展道路。

2 高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合和實(shí)訓(xùn)模式訓(xùn)練的主要目標(biāo)及基本條件

2.1主要目標(biāo)

旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握綜合英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用技能、實(shí)用商務(wù)應(yīng)用技能、現(xiàn)代信息應(yīng)用技能、能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用人才；培養(yǎng)目標(biāo)定位與社會(huì)需要及學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生掌握必需的服務(wù)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的知識(shí)與技能。目前，我院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室有翻譯實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、試聽說(shuō)實(shí)驗(yàn)室和國(guó)際交流實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)多種商務(wù)軟件、語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)和相關(guān)場(chǎng)景設(shè)置，使學(xué)生進(jìn)入仿真的國(guó)際商務(wù)情境來(lái)開展仿真模擬實(shí)訓(xùn)情境教學(xué)，如國(guó)際貿(mào)易磋商、商務(wù)談判、會(huì)展、函電往來(lái)、單證制作等。最終使商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生能適應(yīng)以下工作崗位：

（1）外貿(mào)業(yè)務(wù)員

（2）外貿(mào)跟單員

（3）國(guó)際商務(wù)單證員

（4）商務(wù)翻譯

（5）商務(wù)助理

（6）商務(wù)代表

（7）涉外文秘

（8）各類涉外企業(yè)、事業(yè)單位基層管理人員

2.2基本條件

2.2.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件

目前，我院內(nèi)實(shí)訓(xùn)室有翻譯實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、試聽說(shuō)實(shí)驗(yàn)室和國(guó)際交流實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)多種商務(wù)軟件、語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)和相關(guān)場(chǎng)景設(shè)置，使學(xué)生進(jìn)入仿真的國(guó)際商務(wù)情境來(lái)開展仿真模擬實(shí)訓(xùn)情境教學(xué)，如國(guó)際貿(mào)易磋商、商務(wù)談判、會(huì)展、函電往來(lái)、單證制作等。

2.2.2校外實(shí)訓(xùn)條件

通過(guò)與葫蘆島市本地及鄰近地市企業(yè)的合作，現(xiàn)初步建立20個(gè)校企合作實(shí)習(xí)基地，能滿足相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)地點(diǎn)的需求，有利于學(xué)生了解國(guó)際商務(wù)的操作流程和工作內(nèi)容、了解并體驗(yàn)企業(yè)文化、提高學(xué)生實(shí)際職業(yè)能力。另外，還采取了多種形式的實(shí)習(xí)方式，如頂崗實(shí)習(xí)，自擇自習(xí)，校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)等，從而能夠有力地保障學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

3 高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合和實(shí)訓(xùn)模式訓(xùn)練的方法

3.1以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)，校企共同制定實(shí)踐教學(xué)方案

第9篇：商務(wù)英語(yǔ)條件范文

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ) 商務(wù)英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)法

一、引言

商務(wù)英語(yǔ)屬于應(yīng)用語(yǔ)言類學(xué)科，融國(guó)際應(yīng)用型和實(shí)踐型人才培養(yǎng)于一體，包含著豐富的內(nèi)涵和形式，其課程體系的形成與改革就涵蓋了創(chuàng)新的成分與要求。隨著我國(guó)對(duì)外交流的進(jìn)一步發(fā)展和我省五點(diǎn)一線建設(shè)的深入展開，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)只有在課程體系、師資建設(shè)、課堂教學(xué)模式和課外技能實(shí)踐等環(huán)節(jié)中，進(jìn)行多方位創(chuàng)造性地嘗試、改革，才能促使學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展。但是就目前全國(guó)大部分高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程建設(shè)而言，大多數(shù)人在認(rèn)知層面上還存在一定偏差，在具體的教學(xué)過(guò)程中，還存在很多問(wèn)題和困惑。由于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，因此在教學(xué)的過(guò)程中，不斷探索、研究和實(shí)踐新型的教學(xué)模式，有利于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展，也有利于商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)。

二、課程的性質(zhì)和任務(wù)

《劍橋商務(wù)英語(yǔ)》是我系商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的必修課，本課程分為“商務(wù)英語(yǔ)初級(jí)”和“商務(wù)英語(yǔ)中級(jí)”，分別在第3，第4和第5學(xué)期內(nèi)開設(shè)。本課程共216學(xué)時(shí)，每學(xué)期周學(xué)時(shí)為4節(jié)。本課程可選用以文字教材和視聽材料相結(jié)合的多種媒體教材。本課程主要傳授基礎(chǔ)知識(shí)與職業(yè)基本技能，通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)（語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯和篇章結(jié)構(gòu)）的學(xué)習(xí)和聽、說(shuō)、讀、寫、譯多種技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的綜合能力，初步掌握國(guó)際商務(wù)常識(shí)與技巧，使學(xué)生初步達(dá)到國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)工作標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言基本技能、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、商務(wù)溝通與運(yùn)作，人文素質(zhì)的培養(yǎng)和文化修養(yǎng)的提高都有著重要作用。

劍橋商務(wù)英語(yǔ)是在英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和技能訓(xùn)練課程之后開設(shè)的必修課程。本課程注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)在商務(wù)環(huán)境中進(jìn)行口筆頭交際的能力。掌握商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)和用法，如： 閱讀有關(guān)資料、文獻(xiàn)，處理英語(yǔ)函電，草擬商業(yè)合同、協(xié)議等文件，進(jìn)行商務(wù)談判等；擴(kuò)充有關(guān)的外貿(mào)業(yè)務(wù)知識(shí)；學(xué)完本課程，學(xué)生應(yīng)達(dá)到劍橋BEC初級(jí)或中級(jí)證書和“涉外商務(wù)秘書證”的考試合格要求，為涉外就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

三、課程的基本要求

本科程終結(jié)時(shí)，學(xué)生應(yīng)掌握一般的商務(wù)活動(dòng)中基本的書面和口頭交際技能，具體要求如下：

1.能聽懂一般商務(wù)活動(dòng)中的電話、產(chǎn)品展示、談判、會(huì)議發(fā)言等，能基本把握言語(yǔ)者的態(tài)度和意圖。

2.能用基本正確的英語(yǔ)進(jìn)行一般商務(wù)活動(dòng)，如社交活動(dòng)、展示產(chǎn)品和業(yè)務(wù)談判，籌備商務(wù)會(huì)議，或作會(huì)議發(fā)言。

3.能為讀懂主要英語(yǔ)報(bào)刊、雜志有關(guān)商務(wù)活動(dòng)的一般性報(bào)道和評(píng)論文章打好基礎(chǔ)。

4.能草擬或翻譯一般性商務(wù)材料，包括公函、公務(wù)報(bào)告、簡(jiǎn)歷和填寫表格等。

四、課程設(shè)計(jì)主要內(nèi)容和思路

聽力方面的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容：涉及商務(wù)活動(dòng)的聽力材料；地道的商務(wù)英語(yǔ)。

預(yù)定：電話預(yù)定房間、機(jī)票、車票、船票、電影票、音樂會(huì)的票等

邀請(qǐng)和抱怨、詢問(wèn)和下達(dá)命令等

能力要求：

運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識(shí)，通過(guò)聽錄音迅速獲取信息的能力在聽的過(guò)程中，根據(jù)所聽內(nèi)容不斷確認(rèn)或否定自己預(yù)測(cè)的綜合處理能力在商務(wù)活動(dòng)中，能根據(jù)新舊信息進(jìn)行判斷，并保持交際不中斷的應(yīng)變能力。

口語(yǔ)方面的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)用英語(yǔ)建立和保持商務(wù)聯(lián)絡(luò)

1.向人表示問(wèn)候和對(duì)問(wèn)候的回答

2.自我介紹

3.詢問(wèn)對(duì)方或介紹自己的身份特征

4.表達(dá)自己喜歡什么、不喜歡什么

5.發(fā)出邀請(qǐng)、接受和拒絕邀請(qǐng)

6.表示感謝和欣賞

7.給別人提供方便，接受和拒絕幫助

練習(xí)用英語(yǔ)談?wù)摴ぷ?/p>

1.詢問(wèn)和描述工作任務(wù)

2.詢問(wèn)和介紹公司情況

3.詢問(wèn)和簡(jiǎn)要介紹產(chǎn)品

4.比較不同產(chǎn)品及價(jià)格

5.詢問(wèn)和提出自己的觀點(diǎn)

6.表示同意或反對(duì)

7.提出、接受和拒絕建議

8.表示需要和要求

練習(xí)用英語(yǔ)制定計(jì)劃和安排工作

1.商務(wù)會(huì)議：安排會(huì)議日程和會(huì)議議程

2.商務(wù)旅行：預(yù)定飯店房間、飯店住宿和結(jié)帳、點(diǎn)菜、進(jìn)行旅行咨詢、預(yù)定機(jī)票、乘火車、根據(jù)指南行路等內(nèi)容。

能力要求：

發(fā)音：有受母語(yǔ)影響的跡象，個(gè)別讀音錯(cuò)誤，但比較容易聽懂、較流暢

準(zhǔn)確性：基本上能用英語(yǔ)把意思表達(dá)清楚。詞匯較充分，所用的句子結(jié)構(gòu)規(guī)范。

流利程度：盡管有停頓，有些句子不夠完整，但比較流利。

交流能力：基本具有獨(dú)立性。用英語(yǔ)與人進(jìn)行交流時(shí)占主導(dǎo)地位，并且回答問(wèn)題比較迅速。

閱讀方面的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容：

1.各種信函（letters of various types）、電子郵件

2.廣告（adverts）

3.有關(guān)經(jīng)濟(jì)及商業(yè)消息、公告（public information）

4.產(chǎn)品介紹（product descriptions）及其宣傳小冊(cè)子（brochures）

5.有關(guān)商務(wù)活動(dòng)的計(jì)劃（business plan）、安排、決定、建議（proposals and recommendations）

6.會(huì)議記錄（records of meetings）和工作報(bào)告

7.各種圖表

8.通知、便條（informal messages）

9.備忘錄（memos）

10.本課程指定教材之外的難易程度相當(dāng)?shù)纳虅?wù)英語(yǔ)讀物。

教學(xué)要求：

學(xué)生認(rèn)知詞匯應(yīng)達(dá)到5500個(gè)以上（包括商務(wù)術(shù)語(yǔ)），能區(qū)分常用詞的風(fēng)格及褒貶色彩。

熟悉主要語(yǔ)法現(xiàn)象，規(guī)范使用字、詞、句。

了解一定的商業(yè)往來(lái)知識(shí)和慣例。

大量閱讀本課程指定教材之外的難易程度相當(dāng)?shù)纳虅?wù)英語(yǔ)讀物，以進(jìn)一步提高閱讀技能和閱讀質(zhì)量。

寫作方面的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容：

寫作基礎(chǔ)知識(shí)：如數(shù)字、日期、時(shí)間、貨幣、地址、格式、大小寫、符號(hào)等用于公司內(nèi)部信息交流的文檔：如通知、留言、備忘錄、電子郵件等較為正式的商業(yè)文件：

1.寫給公司以外人員的商業(yè)信函

2.陳述有關(guān)信息，反映特定事件的報(bào)告

3.計(jì)劃或提案

教學(xué)要求：

了解一些商業(yè)往來(lái)知識(shí)和慣例所用語(yǔ)言基本準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)比較合理，格式基本正確，能給讀者一個(gè)積極的印象。能寫出50字左右的便條或備忘錄、滿足大部分業(yè)務(wù)需要的120字左右的商業(yè)信函和簡(jiǎn)單的商業(yè)報(bào)告

五、課程的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)理念

劍橋商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是通過(guò)一系列規(guī)范、有效的商務(wù)仿真場(chǎng)景交際練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行商務(wù)口語(yǔ)基本技能和技巧訓(xùn)練，結(jié)合社交英語(yǔ)--電話用語(yǔ)；會(huì)議組織安排；商務(wù)貿(mào)易活動(dòng)--產(chǎn)品推銷、商談技巧；招聘員工；公司介紹；價(jià)格談判等模擬現(xiàn)場(chǎng)商務(wù)交際實(shí)踐，使學(xué)生們?cè)谌嫣岣呶屙?xiàng)基本技能（聽、說(shuō)、讀、寫、譯）的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)意識(shí)，掌握商務(wù)禮儀；提高話語(yǔ)分析能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言組織能力和雙語(yǔ)表達(dá)能力。它是專業(yè)課學(xué)習(xí)的延續(xù)和發(fā)展，提升學(xué)生從業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力及職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。

1. 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境

充足、優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)條件是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的可靠保證。近年來(lái)，本專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件逐年改善。

① 備有數(shù)十種外語(yǔ)期刊的閱覽室，供學(xué)生在課余博覽語(yǔ)言和文化知識(shí)。

② 擁有全天開放的專用語(yǔ)音室，外語(yǔ)影視資源達(dá)數(shù)萬(wàn)小時(shí)。

③ 擁有200電腦與網(wǎng)絡(luò)連接的教室，供學(xué)生瀏覽和搜索各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，練習(xí)聽說(shuō)能力。

2. 校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用

學(xué)院特別重視“劍橋商務(wù)英語(yǔ)”課程校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，從而使本專業(yè)學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)能夠在實(shí)訓(xùn)基地得到檢驗(yàn)和升華，所以，加強(qiáng)校企合作既符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，又貼近企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的要求。

① 建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，充分利用社會(huì)資源，積極開展校企合作、工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。近年來(lái)，我們先后簽約近7家外事外貿(mào)企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生了解和參與涉外商務(wù)活動(dòng)和積累工作經(jīng)驗(yàn)提供了寶貴的條件。實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)項(xiàng)目含有：外貿(mào)業(yè)務(wù)、進(jìn)出口單據(jù)制作、涉外旅游接待、前臺(tái)服務(wù)、商務(wù)代表、涉外翻譯、涉外文秘等。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中將專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐、檢驗(yàn)，更明確了學(xué)習(xí)的方向，培養(yǎng)了動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口能力。

② 聘請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)主管擔(dān)任學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師。重視與實(shí)習(xí)基地的協(xié)調(diào)，積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)時(shí)都有企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)，真正做到教學(xué)內(nèi)容與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的銜接、擴(kuò)展。加強(qiáng)學(xué)生的教育與管理，嚴(yán)格要求參加實(shí)習(xí)的學(xué)生自覺遵守實(shí)習(xí)基地的考勤、考核、安全、保密等規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間便養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，為今后走上工作崗位進(jìn)行了職業(yè)道德和企業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

③ 積極為企事業(yè)單位提供技術(shù)服務(wù)

發(fā)揮教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的功能，教師積極為有關(guān)企事業(yè)單位提供技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)等工作，很好地做到了校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。給企業(yè)、社會(huì)帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效。

六、課程的考核方法

1. 理論教學(xué)的考核方法：即期末考試，占總成績(jī)的80% 。

2、技能教學(xué)的考核方法：主要考察學(xué)生平時(shí)課堂交流、課外訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作能力等反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)方面，占總成績(jī)的20% 。

七、結(jié)合近幾年的教學(xué)改革與研究，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行的創(chuàng)新調(diào)整

1.在教學(xué)理念方面，突破原來(lái)的主以閱讀為主，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的輸入訓(xùn)練為主的設(shè)計(jì)思想和體系，向突出語(yǔ)言表達(dá)，重視交際能力培養(yǎng)特別是突出聽說(shuō)能力培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變。

2.在教學(xué)方式方面，改變以教師講授為主，滿堂灌的授課方式，向以學(xué)生為中心，以網(wǎng)絡(luò)多媒體為輔，以教師指導(dǎo)為導(dǎo)向的自主學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

3.在教學(xué)內(nèi)容方面，突出教材的選材與學(xué)生的生活實(shí)際和畢業(yè)后的社會(huì)需求實(shí)際密切結(jié)合的原則，在實(shí)用性、趣味性和可操作性等方面做了積極的嘗試。

4.在教學(xué)手段方面，改變過(guò)去那種"一塊黑板、一支粉筆、一本書"的傳統(tǒng)教學(xué)手段和方式，營(yíng)造模擬設(shè)計(jì)虛擬的英語(yǔ)交際環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。