商務(wù)英語專業(yè)校企合作模式探析

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摘要：校企合作是高職商務(wù)英語專業(yè)達(dá)成高素質(zhì)應(yīng)用型商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，但當(dāng)前許多高職院校在實際與企業(yè)開展合作的過程中仍然存在模式單一落后的問題，導(dǎo)致合作效果不佳。為此，本文主要分析高職商務(wù)英語專業(yè)校企合作模式，希望以此為高職商務(wù)英語專業(yè)提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：高職；商務(wù)英語專業(yè)；校企合作模式

我國對外貿(mào)易及跨境電商活動正呈現(xiàn)高速發(fā)展態(tài)勢，與之相應(yīng)就業(yè)市場對于商務(wù)英語專業(yè)人才的需求亦呈現(xiàn)不斷增長態(tài)勢。為切實達(dá)成向相關(guān)企業(yè)輸送高素質(zhì)應(yīng)用型商務(wù)英語人才的教學(xué)任務(wù)，高職院校有必要建立起對于校企合作的全面認(rèn)知，并采取科學(xué)策略完善校企合作模式，校企合作協(xié)同育人對于加強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)實踐實訓(xùn)建設(shè)，提高學(xué)生專業(yè)技能有重要意義。

1校企共建商務(wù)英語人才培養(yǎng)“雙導(dǎo)師制”

實現(xiàn)校企深度合作的關(guān)鍵在于促進(jìn)企業(yè)全程參與高職院校人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)之中（包括專業(yè)教學(xué)大綱制定、課程體系完善、人才培養(yǎng)方案擬定、專業(yè)課程教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)等）[1]。為此，高職院校應(yīng)推動企業(yè)選派商務(wù)英語相關(guān)工作崗位的一線員工，擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，從而建立商務(wù)英語人才培養(yǎng)“雙導(dǎo)師制”，即由學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師共同完成對于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。為最大化實現(xiàn)“雙導(dǎo)師制”對于加深校企合作程度及商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的作用，高職院校應(yīng)注意做好以下三個方面的工作：（1）明確雙導(dǎo)師各自在商務(wù)英語人才培養(yǎng)過程中所承擔(dān)的任務(wù)，合理分工。形成協(xié)同效應(yīng)。一般而言，學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)幫助學(xué)生構(gòu)建商務(wù)英語理論知識體系，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)為學(xué)生提供實踐經(jīng)驗和實踐指導(dǎo)，與此同時學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同完成實訓(xùn)教學(xué)，以此切實推動高職商務(wù)英語英語做到“理實結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”；（2）建立雙導(dǎo)師合作交流制度，組織雙導(dǎo)師定期展開交流，在交流過程中對教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案細(xì)節(jié)進(jìn)行靈活調(diào)整，從而讓人才培養(yǎng)更符合企業(yè)實際需求；（3）增強(qiáng)雙導(dǎo)師責(zé)任意識，提高他們對于校企合作意義的認(rèn)識，尤其應(yīng)注意使企業(yè)導(dǎo)師理解校企合作共同培養(yǎng)商務(wù)英語人才，不僅是為了企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，而且也是企業(yè)承擔(dān)社會責(zé)任的重要表現(xiàn)。

2校企共同開發(fā)實踐商務(wù)英語校本課程

健全高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系，完善其課程設(shè)置，是促使其達(dá)成培養(yǎng)應(yīng)用型商務(wù)英語人才目標(biāo)的重要舉措[2]。為此，校企在合作時應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注此領(lǐng)域，通過合作編寫校本教材、共同開發(fā)時間商務(wù)英語校本課程來切實推動商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置規(guī)范化、合理化。

2.1校企合作編寫商務(wù)英語校本教材

高職院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)方向之所以與就業(yè)市場真實需求相脫節(jié)，很大程度上是因為教師將教學(xué)內(nèi)容局限于既定商務(wù)英語教材，而商務(wù)英語教材由于具有更新周期長的特征，其內(nèi)容早已滯后于時代與實踐發(fā)展。為此，校企應(yīng)共同編寫反映本校商務(wù)英語教學(xué)特色、符合合作企業(yè)商務(wù)英語相關(guān)崗位工作內(nèi)容和要求的校本教材[3]。一方面，教師應(yīng)走入企業(yè)開展實地考察，了解企業(yè)真實工作氛圍、內(nèi)容及規(guī)章制度以及行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，做好信息收集工作，保證校本教材內(nèi)容的新鮮性與針對性；另一方面，企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)主動提供商務(wù)英語實踐案例，讓校本教材具備實踐氣息。與此同時，校企在共同編寫商務(wù)英語校本教材時應(yīng)注重滲透項目教學(xué)理念，即以項目形式劃分教材模塊，從而為后續(xù)使用項目任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法開展校本課程教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

2.2引入項目任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法開展校本課程教學(xué)

2.2.1商務(wù)英語實踐項目設(shè)計校企應(yīng)根據(jù)企業(yè)實踐要求確定項目主題，讓每一個項目都具備可操作性。在大項目下還可以設(shè)置子項目，比如在“商務(wù)英語書信寫作”這一項目下設(shè)置“商務(wù)會議通知”“商務(wù)社交書信”等子項目，以此讓具體項目的教學(xué)目標(biāo)更為精準(zhǔn)。確定項目主題之后，校企再圍繞主題，在校本教材中整合與此項目有關(guān)的所有商務(wù)英語知識和實踐案例，就“商務(wù)會議通知”這一子項目而言，可以整合與商務(wù)回憶相關(guān)的詞匯、句式、書信格式要求等理論知識，并整合企業(yè)員工曾經(jīng)寫過的真實會議通知書信作為示范案例。最后，校企共同設(shè)計項目實踐任務(wù)，比如“請根據(jù)相關(guān)信息，自主寫作一封商務(wù)會議通知書信”等。

2.2.2科學(xué)劃分項目實踐小組科學(xué)劃分項目實踐小組，是保證項目任務(wù)驅(qū)動教學(xué)實效性的重要措施。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)能力等各方面信息，并以此為依據(jù)建立項目實踐小組，保證組內(nèi)成員異質(zhì)化、不同小組水平一致，以此實現(xiàn)組內(nèi)優(yōu)勢互補(bǔ)、組間平等對話討論。在各項目小組實踐項目任務(wù)的過程中，雙導(dǎo)師應(yīng)同時給予學(xué)生相應(yīng)指導(dǎo)，并在學(xué)生完成項目任務(wù)之后，同時給予學(xué)生評價，從而讓學(xué)生獲得不同角度的反饋，切實強(qiáng)化其實踐應(yīng)用商務(wù)英語知識與技能的能力。

3校企合作打造商務(wù)英語實訓(xùn)基地

依托于企業(yè)打造專業(yè)化商務(wù)英語實訓(xùn)基地，是校企深度合作應(yīng)重點(diǎn)追求實現(xiàn)的目標(biāo)。為此，學(xué)校應(yīng)推動教師將一部分實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容由在課堂上完成遷移至在企業(yè)中完成，比如“商務(wù)英語談判”這一模塊，教師可以組織學(xué)生旁聽企業(yè)可公開的商務(wù)英語談判過程，學(xué)習(xí)企業(yè)員工所使用的英語語言和談判技巧。與此同時，學(xué)?？梢耘c企業(yè)共同打造假期學(xué)徒實踐項目[4]。通過讓學(xué)生作為企業(yè)學(xué)徒走上企業(yè)工作崗位實習(xí)，學(xué)生能夠了解具體工作崗位的工作流程及要求，獲得實踐應(yīng)用商務(wù)英語知識及技能的機(jī)會，并不斷根據(jù)崗位要求規(guī)范自身行為習(xí)慣，從而順利完成從學(xué)生到商務(wù)英語工作人員的角色心理轉(zhuǎn)變。

4結(jié)束語

綜上所述，為切實達(dá)成復(fù)合型、應(yīng)用型商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校務(wù)必重視開展深度校企合作，通過建立“雙導(dǎo)師制”促進(jìn)企業(yè)全程參與商務(wù)英語人才培養(yǎng)，通過開發(fā)實踐商務(wù)英語校本課程讓人才培養(yǎng)更具針對性和實效性，通過打造商務(wù)英語實訓(xùn)基地來改善實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量并強(qiáng)化學(xué)生商務(wù)英語實踐應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李瑩，余洋.高職商務(wù)英語專業(yè)校企合作模式探究[J].文學(xué)教育（下），2019（03）：156-157.

[2]謝丹.高職院校商務(wù)英語專業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式探究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2017（06）：43-45.

[3]李秋丹.校企合作模式下高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（8）：6-7.

[4]馮俊英.校企合作新視野———高職商務(wù)英語專業(yè)“服務(wù)性學(xué)習(xí)”模式探索[J].海外英語，2016（04）：40-41.

作者：曠章紅 單位：湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院