高中數(shù)學(xué)談學(xué)習(xí)方法精選(九篇)

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第1篇：高中數(shù)學(xué)談學(xué)習(xí)方法范文

一、預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)一般是指在老師講課以前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好上課的準(zhǔn)備。所以，預(yù)習(xí)就是自學(xué)。預(yù)習(xí)要做到下列四點(diǎn)：

1、通覽教材，初步理解教材的基本內(nèi)容和思路。

2、預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識(shí)掌握得不好，則查閱和補(bǔ)習(xí)舊知識(shí)，給學(xué)習(xí)新知識(shí)打好牢固的基礎(chǔ)。

3、在閱讀新教材過程中，要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時(shí)特別注意。

4、做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)的結(jié)果要認(rèn)真記在預(yù)習(xí)筆記上，預(yù)習(xí)筆記一般應(yīng)記載教材的主要內(nèi)容、自己沒有弄懂需要在聽課著重解決的問題、所查閱的舊知識(shí)等。

二、上課

課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)，不言而喻，上課也應(yīng)是同學(xué)們學(xué)好功課、掌握知識(shí)、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要做到：

1、課前準(zhǔn)備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，并抓緊時(shí)間簡(jiǎn)要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

2、要帶著強(qiáng)烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學(xué)到新知識(shí)，解決新問題。

3、上課時(shí)要集中精力聽講，上課鈴一響，就應(yīng)立即進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有意識(shí)地排除分散注意力的各種因素。

4、聽課要抬頭，眼睛盯著老師的一舉一動(dòng)，專心致志聆聽老師的每一句話。要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。

5、如果遇到某一個(gè)問題或某個(gè)問題的一個(gè)環(huán)節(jié)沒有聽懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來，接著往下聽。不懂的問題課后再去鉆研或向老師請(qǐng)教。

6、要努力當(dāng)課堂的主人。要認(rèn)真思考老師提出的每一個(gè)問題，認(rèn)真觀察老師的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，大膽舉手發(fā)表自己的看法，積極參加課堂討論。

7、要特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。老師的“開場(chǎng)白”往往是概括上節(jié)內(nèi)容，引出本節(jié)的新課題，并提出本節(jié)課的目的要求和要講述的中心問題，起著承上起下的作用。老師的課后總結(jié)，往往是一節(jié)課的精要提煉和復(fù)習(xí)提示,是本節(jié)課的高度概括和總結(jié)。

8、要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。最好是一邊聽一邊記，當(dāng)聽與記發(fā)生矛盾時(shí)，要以聽為主，下課后再補(bǔ)上筆記。記筆記要有重點(diǎn)，要把老師板書的知識(shí)提綱、補(bǔ)充的課外知識(shí)、典型題目的解題步驟和課堂上沒有聽懂的問題記下來，供課后復(fù)習(xí)時(shí)參考。

三、作業(yè)

作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過作業(yè)不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是把學(xué)過的知識(shí)加以運(yùn)用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)自己的能力。作業(yè)必須做到：

1、先看書后作業(yè)，看書和作業(yè)相結(jié)合。只有先弄懂課本的基本原理和法則，才能順利地完成作業(yè)，減少作業(yè)中的錯(cuò)誤，也可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

2、注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，找到解決問題的途徑和方法。

3、態(tài)度要認(rèn)真，推理要嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成“言必有據(jù)”的習(xí)慣。準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)過的定律、定理、公式、概念等。作業(yè)之后，認(rèn)真檢查驗(yàn)算，避免不應(yīng)有的錯(cuò)誤發(fā)生。

4、作業(yè)要獨(dú)立完成。只有經(jīng)過自己動(dòng)腦思考動(dòng)手操作，才能促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的消化和理解，才能培養(yǎng)鍛煉自己的思維能力；同時(shí)也能檢驗(yàn)自己掌握的知識(shí)是否準(zhǔn)確，從而克服學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，逐步形成扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5、認(rèn)真更正錯(cuò)誤。作業(yè)經(jīng)老師批改后，要仔細(xì)看一遍，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要認(rèn)真改正。要懂得，出錯(cuò)的地方，正是暴露自己的知識(shí)和能力弱點(diǎn)的地方。經(jīng)過更正，就可以及時(shí)彌補(bǔ)自己知識(shí)上的缺陷。

6、作業(yè)要規(guī)范。解題時(shí)不要輕易落筆，要在深思熟慮后一次寫成，切忌寫了又改，改了又擦，使作業(yè)涂改過多。書寫要工整，解題步驟既要簡(jiǎn)明、有條理，又要完整無缺。作業(yè)時(shí)，各科都有各自的格式，要按照各學(xué)科的作業(yè)規(guī)范去做。

四、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握，在理解和掌握的過程中提高運(yùn)用知識(shí)的技能技巧，使知識(shí)融匯貫通。同時(shí)還要通過歸納、整理，使知識(shí)系統(tǒng)化，真正成為自己知識(shí)鏈條的一個(gè)有機(jī)組成部分。復(fù)習(xí)要做到：

1、當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，并且要同時(shí)復(fù)習(xí)頭一天學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，使新舊知識(shí)聯(lián)系起來。對(duì)老師講授的主要內(nèi)容，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，特別是聽課中存在的疑難問題更應(yīng)徹底解決。重點(diǎn)內(nèi)容要熟讀牢記，對(duì)基本要領(lǐng)和定律等能準(zhǔn)確闡述，并能真正理解它的意義；對(duì)基本公式應(yīng)會(huì)自行推導(dǎo)，曉得它的來龍去脈；同時(shí)要搞清楚知識(shí)前后之間的聯(lián)系，注意總結(jié)知識(shí)的規(guī)律性。

2、單元復(fù)習(xí)。在課程進(jìn)行完一個(gè)單元以后，要把全單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)各知識(shí)要點(diǎn)之間的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。有些需要記憶的知識(shí)，要在理解的基礎(chǔ)上熟練地記憶。

3、期中復(fù)習(xí)。期中考試前，要把上半學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，在全面復(fù)習(xí)的前提下，特別應(yīng)著重弄清各單元知識(shí)之間的聯(lián)系。

4、期末復(fù)習(xí)。期末考試前，要對(duì)本學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)力求達(dá)到“透徹理解、牢固掌握、靈活運(yùn)用”的目的。

5、假期復(fù)習(xí)。每年的寒假和暑假，除完成各科作業(yè)外，要把以前所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己掌握得不太好的部分。這樣可以避免邊學(xué)邊忘，造成高三總復(fù)習(xí)時(shí)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象。

五、課外學(xué)習(xí)

課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，二者是相互聯(lián)系、相互滲透的整體。在搞好課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，可以開闊自己的知識(shí)領(lǐng)域，發(fā)展個(gè)人的興趣、愛好和特長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)也會(huì)起到有效的促進(jìn)作用。課外學(xué)習(xí)應(yīng)注意：

1、可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，有目的地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，原則是有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。

第2篇：高中數(shù)學(xué)談學(xué)習(xí)方法范文

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）19―0123―01

高中數(shù)學(xué)是一門對(duì)學(xué)生理性思維和邏輯能力都要求非常高的科目，很多學(xué)生到高考之前，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法使用不當(dāng)，也沒能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效。高效的學(xué)習(xí)方法在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的道路上扮演著非常重要的角色。因此，教師一定要讓學(xué)生掌握高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、 提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“好”與“樂”就是愿意學(xué)、喜歡學(xué)，就是學(xué)習(xí)興趣。世界知名的偉大科學(xué)家、相對(duì)論學(xué)說的創(chuàng)立者愛因斯坦也說過：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要?jiǎng)訖C(jī)是工作中的樂趣。”學(xué)習(xí)的樂趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生，為了弄清一個(gè)數(shù)學(xué)概念長(zhǎng)時(shí)間埋頭閱讀和思考，為了解答一道數(shù)學(xué)題而廢寢忘食，這主要是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究感興趣。很難想象，對(duì)數(shù)學(xué)毫無興趣，見了數(shù)學(xué)題就頭痛的人能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣首先要認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)被稱為科學(xué)的皇后，它是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)必不可少的工具。可以說，沒有數(shù)學(xué)，也就不可能學(xué)好其他學(xué)科；其次必須有鉆研的精神，有非學(xué)好不可的韌勁。這樣，在深入鉆研的過程中，就可以領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的奧妙，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲取成功的喜悅。長(zhǎng)久下去，自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的高度自覺性和積極性。

二、 課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)

上課時(shí)要緊跟教師的思路，積極展開思維，預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將教師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推導(dǎo)過程，盡量回憶，而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考。對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，都要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。

三、養(yǎng)成良好的習(xí)慣

1.養(yǎng)成先看筆記后做作業(yè)的習(xí)慣。有的高中生感到，老師講過的，自己已經(jīng)聽得明明白白了。但是，自己一做題就困難重重。究其原因在于，學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容的理解不夠，還沒達(dá)到教師所要求的層次。因此，每天在做作業(yè)之前，一定要把課本的有關(guān)內(nèi)容和當(dāng)天的課堂筆記先看一看。能否堅(jiān)持如此，常常是好學(xué)生與差學(xué)生的最大區(qū)別。尤其練習(xí)題不太配套時(shí)，作業(yè)中往往沒有老師剛剛講過的題目類型，因此不能對(duì)比消化。如果學(xué)生自己又不注意對(duì)此落實(shí)，天長(zhǎng)日久，就會(huì)造成極大損失。

2.養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣，提高分析問題的能力。解完題目之后，要不失時(shí)機(jī)地回顧下述問題：解題過程中是如何分析聯(lián)想探索出解題途徑的？使問題獲得解決的關(guān)鍵是什么？在解決問題的過程中遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？這樣，通過解題后的回顧與反思，有利于發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵所在，并從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法。

四、正確面對(duì)錯(cuò)誤和失敗

第3篇：高中數(shù)學(xué)談學(xué)習(xí)方法范文

一、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化

1、數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變

初、高中的數(shù)學(xué)語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及非常抽象的集合語言、邏輯運(yùn)算語言、函數(shù)語言、圖象語言等。

2、思維方法向理性層次躍遷

高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么等。因此，初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢(shì)方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語言的抽象化對(duì)思維能力提出了更高要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績(jī)下降。

3、知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個(gè)明顯的不同是知識(shí)內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。

4、知識(shí)的獨(dú)立性大

初中知識(shí)的系統(tǒng)性是較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，給我們學(xué)習(xí)帶來了很大的方便。因?yàn)樗阌谟洃?，又適合于知識(shí)的提取和使用。但高中的數(shù)學(xué)卻不同了，它是由幾塊相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)拼合而成（如高一有集合、命題、不等式、函數(shù)的性質(zhì)、指數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)、指數(shù)和對(duì)數(shù)方程、三角函數(shù)、數(shù)列等），經(jīng)常是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)剛學(xué)得有點(diǎn)入門，馬上又有新的知識(shí)出現(xiàn)。因此，注意它們內(nèi)部的小系統(tǒng)和各系統(tǒng)之間的聯(lián)系成了學(xué)習(xí)時(shí)必須花力氣的著力點(diǎn)。

二、如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)

1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。

建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣包括課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

2、及時(shí)了解、掌握常用的數(shù)學(xué)思想和方法

學(xué)好高中數(shù)學(xué)，需要我們從數(shù)學(xué)思想與方法高度來掌握它。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重點(diǎn)掌握的數(shù)學(xué)思想有以下幾個(gè)：集合與對(duì)應(yīng)思想，分類討論思想，數(shù)形結(jié)合思想，運(yùn)動(dòng)思想，轉(zhuǎn)化思想，變換思想。有了數(shù)學(xué)思想以后，還要掌握具體的方法，比如：換元、待定系數(shù)、數(shù)學(xué)歸納法、分析法、綜合法、反證法等等。在具體的方法中，常用的有：觀察與實(shí)驗(yàn)，聯(lián)想與類比，比較與分類，分析與綜合，歸納與演繹，一般與特殊，有限與無限，抽象與概括等。 解數(shù)學(xué)題時(shí)，也要注意解題思維策略問題，經(jīng)常要思考：選擇什么角度來進(jìn)入，應(yīng)遵循什么原則性的東西。高中數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)思維策略有：以簡(jiǎn)馭繁、數(shù)形結(jié)合、進(jìn)退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換、分合相輔等。

3、逐步形成 “以我為主”的學(xué)習(xí)模式

數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師的引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)的思維活動(dòng)去獲取的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神；正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難和挫折，敗不餒，勝不驕，養(yǎng)成積極進(jìn)取，不屈不撓，耐挫折的優(yōu)良心理品質(zhì)；在學(xué)習(xí)過程中，要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，善于開動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，注重新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，經(jīng)常進(jìn)行一題多解，一題多變，從多側(cè)面、多角度思考問題，挖掘問題的實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。

4、針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況，采取一些具體的措施

記數(shù)學(xué)筆記，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師在課堂上拓展的課外知識(shí)。記錄下來本章你覺得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補(bǔ)上。

建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來，以防再犯。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。達(dá)到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果朔因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出、以便對(duì)癥下藥；解答問題完整、推理嚴(yán)密。

熟記一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論，使自己平時(shí)的運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。

經(jīng)常對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實(shí)行“整體集裝”，如表格化，使知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然；經(jīng)常對(duì)習(xí)題進(jìn)行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一；使幾類問題歸納于同一知識(shí)方法。

閱讀數(shù)學(xué)課外書籍與報(bào)刊，參加數(shù)學(xué)學(xué)科課外活動(dòng)與講座，多做數(shù)學(xué)課外題，加大自學(xué)力度，拓展自己的知識(shí)面。

及時(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆磸?fù)鞏固，消滅前學(xué)后忘。

學(xué)會(huì)從多角度、多層次地進(jìn)行總結(jié)歸類。如：①?gòu)臄?shù)學(xué)思想分類②從解題方法歸類③從知識(shí)應(yīng)用上分類等，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專題化、網(wǎng)絡(luò)化。

經(jīng)常在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時(shí)，是否也用到過。 無論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，通方法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問題。

三、對(duì)新高一學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)，

第4篇：高中數(shù)學(xué)談學(xué)習(xí)方法范文

數(shù)學(xué)思想指的是人們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)和方法形成的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)和基本看法，是數(shù)學(xué)的精髓和靈魂所在。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)的基本方法，如何在高中教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法，有意識(shí)地向?qū)W生貫徹?cái)?shù)學(xué)思想方法是一個(gè)十分重要的問題。高中數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)代化已經(jīng)有教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)思想和教學(xué)方法的現(xiàn)代化。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想在高中教學(xué)中的貫徹，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，符合社會(huì)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的要求。

關(guān)鍵詞：

數(shù)學(xué)思想 高中教學(xué) 貫徹

數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)知識(shí)中，卻又超出我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。通常認(rèn)為，數(shù)學(xué)思想是人們對(duì)于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法形成的具有規(guī)律性的基本理性看法。隨著近幾年高考的改革，高考試題的重點(diǎn)也從應(yīng)試教育發(fā)生改變，將考查知識(shí)的重點(diǎn)放在了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的準(zhǔn)確深刻性，以及綜合運(yùn)用能力上。很多試題將知識(shí)點(diǎn)新穎巧妙的重新組合，做到了新而不偏活兒不難，加重了對(duì)數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思想的考察。高考試題的這種改變對(duì)教學(xué)方法的影響是積極的，也就決定了數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，以數(shù)學(xué)思想為指導(dǎo)整體把握學(xué)科各部分知識(shí)的聯(lián)系，做到優(yōu)化學(xué)生思想，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。從我們對(duì)數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)不難看出，數(shù)學(xué)思想是一種抽象概括而又隱蔽性的知識(shí)，無法從教材中直接獲取。這就需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中高度重視數(shù)學(xué)思想的貫徹，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)潛移默化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，符合未來社會(huì)的發(fā)展需要和國(guó)際數(shù)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的要求。

1.數(shù)學(xué)思想方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

目前來看，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法還沒有一個(gè)明確而又確切的定義，只是根據(jù)人們的普遍認(rèn)知來概括的。通常認(rèn)為，數(shù)學(xué)思想是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，再加上對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)過程得到的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，被反復(fù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，因此具有了普遍的指導(dǎo)作用，是使用數(shù)學(xué)思想解決問題的一種指導(dǎo)思想。根據(jù)高中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系特點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想一般是基本常見的內(nèi)容，比如統(tǒng)計(jì)思想分類思想等。但是不能因?yàn)檫@些數(shù)學(xué)思想是最基本的，就僅限于表面的理解，還要掌握高層次的理解，比如對(duì)教學(xué)理念方法以及發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)思想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，在改變應(yīng)試教育方面有著積極的作用。如果教師在教學(xué)中還是采用照本宣科式的老方法，僅僅按照課本的教材編排從概念公式到練習(xí)這一傳統(tǒng)教學(xué)模式。這樣的教學(xué)流程下，即使教師講解知識(shí)再透徹，學(xué)生記憶再牢固，也只能是培養(yǎng)出死記硬背型的高分?jǐn)?shù)學(xué)生，完全背離了素質(zhì)教育的初衷。這時(shí)就需要數(shù)學(xué)思想在教學(xué)過程中的貫徹，為學(xué)生構(gòu)建解題思路提高解決能力提供幫助。

2.數(shù)學(xué)思想方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的貫徹原則

數(shù)學(xué)思想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的貫徹不可能一日而就的，需要教師在潛移默化中堅(jiān)持潤(rùn)物細(xì)無聲的理念，不能強(qiáng)制性的一股腦式的強(qiáng)加于學(xué)生，要本著以下幾個(gè)原則科學(xué)合理的向?qū)W生貫徹這一思想。第一是滲透性原則。由于數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是密不可分的，都融合在數(shù)學(xué)知識(shí)中，所以要針對(duì)其特點(diǎn)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，采用滲透方式抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，不斷地逐漸的在課堂教學(xué)活動(dòng)中再現(xiàn)有關(guān)的數(shù)學(xué)思想，潛移默化的加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)和掌握。第二是漸進(jìn)性原則。在進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的貫徹時(shí)，要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，即結(jié)合教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。不僅不同的教材內(nèi)容有不同要求，不同的學(xué)生也有不同的要求，要因人而異的具有針對(duì)性，講究貫徹層次和速度，不能超越要反復(fù)多次的進(jìn)行。第三是發(fā)展性原則。由于數(shù)學(xué)思想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的引入還是不夠成熟，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)開始時(shí)，起點(diǎn)不能太高，要符合學(xué)生的掌握能力。然后通過學(xué)習(xí)在一個(gè)階段后，在原有的基礎(chǔ)上再做調(diào)整，提高相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維素質(zhì)發(fā)展。

3.數(shù)學(xué)思想方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的分類

在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法有很多種，我們?cè)谶@里僅依照高中數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容和高考試題中的要求，對(duì)常見的函數(shù)思想，數(shù)形結(jié)合思想和分類討論思想以及等價(jià)轉(zhuǎn)化思想做分析探討。第一是函數(shù)與方程的思想。函數(shù)與方程的思想，就是依靠函數(shù)的觀點(diǎn)和方法研究數(shù)學(xué)問題。通過將一些非函數(shù)問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)問題，依照對(duì)函數(shù)的研究找到解決問題的方法。這種思想一般有個(gè)默認(rèn)的步驟，即將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)問題，再建立函數(shù)關(guān)系進(jìn)行研究，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。函數(shù)與方程的思想多用于高中數(shù)學(xué)中方程數(shù)列不等式等問題的解決，也可以應(yīng)用在幾何量的變化問題解決上。第二是數(shù)形結(jié)合的思想。眾所周知，由于數(shù)學(xué)主要是研究現(xiàn)實(shí)生活中空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，因此他的研究總是離不開數(shù)與形的進(jìn)行。數(shù)形結(jié)合的思想其實(shí)就是通過抓住數(shù)與形之間本質(zhì)傷的聯(lián)系，用圖形圖像或是或是曲線進(jìn)行直觀的外在表達(dá)，再以方程函數(shù)或不等式進(jìn)行研究，從而解決問題。第三是分類討論的思想。高中數(shù)學(xué)所研究的問題各不相同，這就需要我們根據(jù)研究對(duì)象的本質(zhì)屬性特點(diǎn)，找出他們的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)。分類討論思想就是就是基于這種特點(diǎn)，將研究的數(shù)學(xué)對(duì)象劃分為不同種類進(jìn)行研究的。分類討論的方法是逐類進(jìn)行的，原則是做到不重復(fù)不遺漏，將所學(xué)知識(shí)條理化，加上綜合討論的結(jié)果，更好地做到數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納和解題步驟的完整。

4.數(shù)學(xué)思想方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的貫徹

第一是提高貫徹的自覺性。在高中數(shù)學(xué)教材中，數(shù)學(xué)的概念公式和性質(zhì)等知識(shí)都明顯的寫了出來，是一種有形的知識(shí)。但是數(shù)學(xué)思想?yún)s是隱含在知識(shí)體系中的，是無形的沒有體系的。因此它在數(shù)學(xué)教學(xué)中的貫徹效果，多數(shù)取決于教師講不講和講多少，學(xué)生又能夠領(lǐng)會(huì)多少。因此要很好地貫徹?cái)?shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，教師首先就是要更新觀念，從主觀思想上提高對(duì)貫徹?cái)?shù)學(xué)思想重要性的認(rèn)識(shí)，將貫徹?cái)?shù)學(xué)思想放到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)同等重要的位置上。第二是把握貫徹的可行性。要貫徹?cái)?shù)學(xué)思想，必須依賴具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，把握好教學(xué)過程中進(jìn)行貫徹的契機(jī)，從概念的形成過程，直到最后規(guī)律的揭示過程。與此同時(shí)還要注意數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合和自然滲透，千萬不能生搬硬套要在潛移默化中啟發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟。第三是注重貫徹的反復(fù)性。數(shù)學(xué)思想在教學(xué)過程中不是一日就形成的，是在啟發(fā)學(xué)生的思維過程中逐步累積而形成的。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要特別強(qiáng)調(diào)解決問題后的思考，因?yàn)橹挥袑?shí)際解決思考過才能得出更易于接受的數(shù)學(xué)思想。另外還要注意貫徹的長(zhǎng)期性，明白貫徹過程是需要時(shí)間的，要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練和循序漸進(jìn)。

5.總結(jié)

第5篇：高中數(shù)學(xué)談學(xué)習(xí)方法范文

一、認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的提高和深化，初中數(shù)學(xué)在教材表達(dá)上采用形象通俗的語言，研究對(duì)象多是常量，側(cè)重于定量計(jì)算和形象思維，而高中數(shù)學(xué)語言表達(dá)抽象，邏輯嚴(yán)密，思維嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)連貫性和系統(tǒng)性強(qiáng)。

二、正確對(duì)待學(xué)習(xí)中遇到的新困難和新問題

在開始學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，肯定會(huì)遇到不少困難和問題，同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導(dǎo)下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

三、要提高自我調(diào)控的“適教”能力

一般來說，教師經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后，因自身對(duì)教學(xué)過程的不同理解和知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)、個(gè)性傾向、能力品質(zhì)、教學(xué)觀念、職業(yè)經(jīng)歷等原因，在教學(xué)方式、方法、策略的采用上表現(xiàn)出一定的傾向性，形成自己獨(dú)特的、鮮明的、一貫的教學(xué)風(fēng)格或特點(diǎn)。作為一名學(xué)生，讓老師去適應(yīng)自己顯然不現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)教的特點(diǎn)，從適應(yīng)教的目的出發(fā)，立足于自身的實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，使自己的學(xué)法逐步適應(yīng)老師的教法，從而使自己學(xué)得好、學(xué)得快。

四、變“以老師為中心”為“以自己為主體，老師為主導(dǎo)”

數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)思維活動(dòng)去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題，而不能依著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)和方法。

五、養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)

要樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，要有足夠的學(xué)習(xí)信心，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。

六、養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力

審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文字語言、符號(hào)語言和圖形語言構(gòu)成的，拿到目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識(shí)和解題經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，譯字逐句仔細(xì)審題，細(xì)心推敲，切忌題意不清，倉(cāng)促上陣，審數(shù)學(xué)題有時(shí)須對(duì)題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件；有時(shí)需聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，前后呼應(yīng)挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標(biāo)的橋梁，尋找突破點(diǎn)，從而形成解題思路。

七、養(yǎng)成良好的演算、驗(yàn)算習(xí)慣，提高運(yùn)算能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開運(yùn)算，初中老師往往一步一步在黑板上演算，因時(shí)間有限，運(yùn)算量大，高中老師常把計(jì)算留給學(xué)生，這就要同學(xué)們多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，不僅能筆算，而且也能口算和心算，對(duì)復(fù)雜運(yùn)算，要有耐心，掌握算理，注重簡(jiǎn)便方法。

八、要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高自己的思維能力

數(shù)學(xué)是思維的體操，是一門邏輯性強(qiáng)、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。而訓(xùn)練并規(guī)范解題習(xí)慣是提高用文字、符號(hào)和圖形三種數(shù)學(xué)語言表達(dá)的有效途徑，而數(shù)學(xué)語言又是發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)。因此，只有以本為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能逐步提高自己的思維能力。

九、養(yǎng)成解后反思的習(xí)慣，提高分析問題的能力

解完題目之后，要養(yǎng)成不失時(shí)機(jī)地回顧下述問題：解題過程中是如何分析聯(lián)想探索出解題途徑的?使問題獲得解決的關(guān)鍵是什么?在解決問題的過程中遇到了哪些困難?又是怎樣克服的?這樣，通過解題后的回顧與反思，就有利于發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵所在，并從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法，如果忽視了對(duì)它的挖掘，解題能力就得不到提高。因此，在解題后，要經(jīng)?？偨Y(jié)題目及解法的規(guī)律，只有勤反思，才能“站得高山，看得遠(yuǎn)，駕馭全局”，才能提高自己分析問題的能力。

十、養(yǎng)成糾錯(cuò)訂正的習(xí)慣，提高自我評(píng)判能力

要養(yǎng)成積極進(jìn)取，不屈不撓，耐挫折，不自卑的心理品質(zhì)，對(duì)做錯(cuò)的題要反復(fù)琢磨，尋找錯(cuò)因，進(jìn)行更正，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不少問題就會(huì)茅塞頓開，割然開朗，迎刃而解，從而提高自我評(píng)判能力。

十一、學(xué)會(huì)善于交流，提高表達(dá)能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)一些典型問題，同學(xué)們應(yīng)善于合作，各抒己見，互相討論，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，也可主動(dòng)與老師交流，說出自己的見解和看法，在老師的點(diǎn)撥中，他的思想方法會(huì)對(duì)你產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，只有不斷交流，才能相互促進(jìn)、共同發(fā)展，提高表達(dá)能力。如果固步自封，就會(huì)造成鉆牛角尖，浪費(fèi)不必要的時(shí)間。

十二、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，提高理解力

為了加深對(duì)內(nèi)容的理解和掌握，老師補(bǔ)充內(nèi)容和方法很多，如果不做筆記，一旦遺忘，無從復(fù)習(xí)鞏固，何況在做筆記和整理過程中，自己參與教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，從而提高了自己的理解力。

十三、養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得的習(xí)慣，提高探究能力

第6篇：高中數(shù)學(xué)談學(xué)習(xí)方法范文

一、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知方面

1.認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的提高和深化，初中數(shù)學(xué)在教材表達(dá)上采用形象通俗的語言，研究對(duì)象多是常量，側(cè)重于定量計(jì)算和形象思維，而高中數(shù)學(xué)語言表達(dá)抽象，邏輯嚴(yán)密，思維嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)連貫性和系統(tǒng)性強(qiáng)。

2.要提高自我調(diào)控的“適教”能力

一般來說，教師經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后，因自身對(duì)教學(xué)過程的不同理解和知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)、個(gè)性傾向、能力品質(zhì)、教學(xué)觀念、職業(yè)經(jīng)歷等原因，在教學(xué)方式、方法、策略的采用上表現(xiàn)出一定的傾向性，形成自己獨(dú)特的、鮮明的、一貫的教學(xué)風(fēng)格或特點(diǎn)。作為一名學(xué)生，讓老師適應(yīng)自己顯然不現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)教的特點(diǎn)，從適應(yīng)教的目的出發(fā)，立足于自身的實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，使自己的學(xué)法逐步適應(yīng)老師的教法，從而使自己學(xué)得好、學(xué)得快。

3.要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w，老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式

數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師的引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)思維活動(dòng)獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題，而不能依著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)和方法。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面

1.要養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)

要樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，要有足夠的學(xué)習(xí)信心，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。

2.要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力

課前預(yù)習(xí)而“生疑”，“帶疑”聽課而“感疑”，通過老師的點(diǎn)撥、講解而“悟疑”“解疑”，從而提高課堂聽課效率。預(yù)習(xí)也叫課前自學(xué)，預(yù)習(xí)得越充分，聽課效果就越好；聽課效果越好，就能更好地預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，從而形成良性循環(huán)。

3.要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力

審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文字語言、符號(hào)語言和圖形語言構(gòu)成的，拿到要“寧停三分，不搶一秒”，要在已有知識(shí)和解題經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，逐字逐句仔細(xì)審題，細(xì)心推敲，切忌題意不清，倉(cāng)促上陣，審數(shù)學(xué)題有時(shí)須對(duì)題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件；有時(shí)需聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，前后呼應(yīng)，挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標(biāo)的橋梁，尋找突破點(diǎn)，從而形成解題思路。

4.要養(yǎng)成良好的演算、驗(yàn)算習(xí)慣，提高運(yùn)算能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開運(yùn)算，初中老師往往一步一步在黑板上演算，因時(shí)間有限，運(yùn)算量大，高中老師常把計(jì)算留給學(xué)生，這就要同學(xué)們多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，不僅能筆算，而且也能口算和心算，對(duì)復(fù)雜運(yùn)算，要有耐心，掌握算理，注重簡(jiǎn)便方法。

5.要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高自己的思維能力

數(shù)學(xué)是思維的體操，是一門邏輯性強(qiáng)、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。而訓(xùn)練并規(guī)范解題習(xí)慣是提高用文字、符號(hào)和圖形三種數(shù)學(xué)語言表達(dá)的有效途徑，而數(shù)學(xué)語言又是發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)。因此，只有以本為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能逐步提高自己的思維能力。

6.要養(yǎng)成解后反思的習(xí)慣，提高分析問題的能力

解完題目之后，要養(yǎng)成不失時(shí)機(jī)地回顧下述問題：解題過程中是如何分析、聯(lián)想、探索出解題途徑的？使問題獲得解決的關(guān)鍵是什么？在解決問題的過程中遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？這樣，通過解題后的回顧與反思，就有利于發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵所在，并從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法，如果忽視了對(duì)它的挖掘，解題能力就得不到提高。因此，在解題后，要經(jīng)?？偨Y(jié)題目及解法的規(guī)律，只有勤反思，才能“站得高山，看得遠(yuǎn)，駕馭全局”，才能提高自己分析問題的能力。

7.要養(yǎng)成糾錯(cuò)訂正的習(xí)慣，提高自我評(píng)判能力

要養(yǎng)成積極進(jìn)取、不屈不撓、耐挫折、不自卑的心理品質(zhì)，對(duì)做錯(cuò)的題要反復(fù)琢磨，尋找錯(cuò)因，進(jìn)行更正，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不少問題就會(huì)茅塞頓開，豁然開朗，迎刃而解，從而提高自我評(píng)判能力。

8.要養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣，提高概括能力

每學(xué)完一節(jié)一章后，要按知識(shí)的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專題化，這也是再認(rèn)識(shí)的過程，對(duì)進(jìn)一步深化知識(shí)，積累資料，靈活應(yīng)用知識(shí),提高概括能力將起到很好的促進(jìn)作用。

第7篇：高中數(shù)學(xué)談學(xué)習(xí)方法范文

一、以實(shí)際問題為學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性

新教材的特點(diǎn)是貼近生活，與實(shí)際聯(lián)系密切，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)散學(xué)生的思維，吸引學(xué)生積極動(dòng)腦。主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去推理、觀察、比較、分析、綜合、概括、歸納等尋求解決問題的方法。新教材中已有的許多示例正是如此設(shè)計(jì)的，比如：在學(xué)習(xí)圓時(shí)，以“車輪為什么是圓的”引人，這是學(xué)生再熟悉不過的例子.把它與圓聯(lián)系起來.得到一些圓的知識(shí)，再把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。這符合事物的認(rèn)知規(guī)律：實(shí)踐一理論一實(shí)踐。再如：在講“兩點(diǎn)之間，線段最短”時(shí)，可以讓學(xué)生觀察草坪四個(gè)角并提出怎樣在兩個(gè)角之間走出一條最近的路，這就無形之中引入了“兩點(diǎn)之間，線段最短”。用實(shí)際問題引入教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式一方面強(qiáng)調(diào)通過問題來學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線，另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，這就需要教師在教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)問題意識(shí)的形成和培養(yǎng)，尋求解決問題的方法。

二、引導(dǎo)學(xué)生討論交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在新課程中，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師是教的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者；學(xué)生是學(xué)的主體，是教學(xué)過程中學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者，是認(rèn)識(shí)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和質(zhì)疑探索的意識(shí)。為此，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)本身具有的邏輯特點(diǎn)，運(yùn)用直觀性、過程性等教學(xué)原則喚起學(xué)生的興趣和熱情，為學(xué)生提供形象直觀的素材引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生充分實(shí)踐、探索交流。新教材多以“問題串”的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且給出了“讀一讀、做一做、想一想、試一試”等諸多學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在教學(xué)中還可以加入一些“你能行、你最好”等鼓勵(lì)性的語句，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛嗣中學(xué)習(xí)。對(duì)于那些知識(shí)結(jié)構(gòu)恰當(dāng)、問題難度適中的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下經(jīng)過討論、交流，肯定在合作中學(xué)習(xí)是好的方式。經(jīng)過討論后，教師一定要給出結(jié)論，否則收不到預(yù)期的效果。但是，討論交流要用得恰當(dāng)，對(duì)于那些難度較大，討論要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，最終又得不到定論的問題，就不宜進(jìn)行討論。

三、利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在科學(xué)探究中體驗(yàn)快樂

新教材減少了老教材中那些繁瑣復(fù)雜而又無實(shí)際意義的計(jì)算題，對(duì)一些復(fù)雜數(shù)字的計(jì)算要求用計(jì)算器完成，教學(xué)活動(dòng)中注意避免那些不必要的、枯燥的繁瑣運(yùn)算與論證，對(duì)于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然是有益的。但是對(duì)計(jì)算器的使用應(yīng)恰當(dāng)，否則會(huì)造成學(xué)生對(duì)計(jì)算器依賴而不能獨(dú)立完成作業(yè)的后果其實(shí)，數(shù)學(xué)的美是“冷而嚴(yán)肅的美”它不可能像看小品或做游戲一樣讓人很直觀地感受到.而需要在教師的不斷引導(dǎo)下，讓學(xué)生去理性地體驗(yàn)。然而，一旦學(xué)生有了感受數(shù)學(xué)美的能力，由此而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將是穩(wěn)定而持久的。比如在數(shù)系的統(tǒng)一、運(yùn)算的統(tǒng)一、數(shù)與形的統(tǒng)一等內(nèi)容中挖掘數(shù)學(xué)的“統(tǒng)一美”，在應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決其它學(xué)科中的問題和聯(lián)系實(shí)際問題時(shí)挖掘數(shù)學(xué)的“抽象美”，在邏輯推理、運(yùn)算、“多一毫則長(zhǎng)，少一毫則短”的數(shù)學(xué)討論中挖掘數(shù)學(xué)的“嚴(yán)謹(jǐn)美”。在一題多變、一題多解的教學(xué)中挖掘數(shù)學(xué)的“奇異美”。只要教師注重挖掘，數(shù)學(xué)美就無處不在；只要教師循循善誘的引導(dǎo)，學(xué)生感悟數(shù)學(xué)美的能力就會(huì)與日俱增。

四、為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)造空間

每個(gè)學(xué)生由于知識(shí)水平不同，社會(huì)經(jīng)歷不同，對(duì)同一問題的理解和把握也各不相同。基于這一認(rèn)識(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué).不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就要求教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，從練習(xí)內(nèi)容的選取到練習(xí)形式的呈現(xiàn)都盡可能讓學(xué)生留有充分的思考余地。傳統(tǒng)的練習(xí)設(shè)計(jì)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：條件確定、答案唯一，這樣的練習(xí)有很大的缺陷.阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，時(shí)間一久往往造成學(xué)生思維的定勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯然不利。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些開放性的練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)求異思維。

五、突出創(chuàng)新，重在探究

創(chuàng)新是時(shí)代的要求，也是今天數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù).因此，新教材中添設(shè)了探究性教學(xué)。在教學(xué)中。教師要讓學(xué)生通過專題性與綜合性的研討、探究過程來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：順次連接四邊形各邊中點(diǎn)圍成什么圖形？什么情況下中點(diǎn)四邊形會(huì)是平行四邊形、矩形、菱形、正方形？可給學(xué)生提供探索空間。教學(xué)中插入了“鑲嵌”活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)鑲嵌平面圖形的研究和實(shí)踐，了解正多邊形對(duì)鑲嵌平面圖形的研究和實(shí)踐，了解正多邊形在鑲嵌中所起的作用，并運(yùn)用多種平面圖形進(jìn)行鑲嵌設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神。這些探究性活動(dòng)的添設(shè)，充分說明了教材的潛在功能和拓展性，也體現(xiàn)了教材內(nèi)容上的科學(xué)性、思想性和實(shí)用性的統(tǒng)。

第8篇：高中數(shù)學(xué)談學(xué)習(xí)方法范文

一、高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的及新課改后數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

高中數(shù)學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，使學(xué)生能夠逐漸形成正確運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和辯證的唯物主義觀點(diǎn).

新課改之后，教師和學(xué)生的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變.傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)被取消.但是在新課改之后，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生接受程度依然不容樂觀.造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾點(diǎn).

1.教師壓力過大，實(shí)踐中存在難度

新一輪課程改革倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、解決實(shí)際問題的能力以及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力等.但是在實(shí)際教學(xué)過程中，這種能力培養(yǎng)式的教學(xué)卻收效甚微.一般來說，高中數(shù)學(xué)教師要向兩個(gè)或兩個(gè)以上的班級(jí)進(jìn)行授課教學(xué)，每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都具有不同的特點(diǎn)，所以要對(duì)不同班級(jí)采取不同的教學(xué)方式.再加上應(yīng)對(duì)升學(xué)和考試等其他壓力，這在無形之中加重了教師的負(fù)擔(dān).

另外，盡管教師認(rèn)可了新課改的教學(xué)理念，但由于學(xué)生或教師受傳統(tǒng)教學(xué)方法影響較大，很難接受新式的教學(xué)方法，所以在教學(xué)上只能停留在原來的“講、練”的基礎(chǔ)之上，學(xué)生和教師之間的探究與合作無從談起.

2.教師對(duì)新課改理念的領(lǐng)會(huì)存在差異

經(jīng)過十年左右的發(fā)展，新課改提出的理念已經(jīng)深入人心，“教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”已經(jīng)成為了教育界的共識(shí).理論上是這樣的，但是落實(shí)到實(shí)踐中的時(shí)候，卻受到了一些阻礙.新課改要求課堂教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，而有一些教師在這一點(diǎn)上做得不是很好，他們沒有徹底地完成角色的轉(zhuǎn)換，沒有把教學(xué)中的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中還是以教師的教為主，對(duì)于學(xué)生的學(xué)，考慮的不是很周全.

3.教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的誤解

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些教師沒正確認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，還只停留在多媒體課件的使用上，沒有建立一個(gè)完整的教學(xué)信息技術(shù)交流平臺(tái).這樣一來，許多教師花費(fèi)大量的精力和時(shí)間在課件設(shè)計(jì)上，然而這些課件只是代替了板書，沒有真正的理解現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)的意義.

4.受傳統(tǒng)教育影響，學(xué)生對(duì)教師的依賴性強(qiáng)

受到傳統(tǒng)教育模式的影響，我國(guó)的初高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容難易程度有很大的差別.初中的數(shù)學(xué)課程較為簡(jiǎn)單，只需要將教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容下進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練就能夠掌握.但進(jìn)入高中之后，教學(xué)內(nèi)容難度的增加，學(xué)生的對(duì)教師的依賴性反而增大，在學(xué)習(xí)方法上較為被動(dòng).這與新課改要求的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)完全相反.

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的幾種方法和策略

1.正確認(rèn)識(shí)新課程改革

教師要進(jìn)一步的理解和領(lǐng)悟新課程改革的理念，是新課程理念深入人心，并融入正常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中.在教學(xué)之前，要參透新教材的內(nèi)容，總結(jié)新課程教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)活動(dòng)打好基礎(chǔ).

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)沒有絲毫的趣味性，枯燥乏味，沒有任何新鮮的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣當(dāng)然不會(huì)很高.高中的學(xué)生正處于青春期，好奇心重、對(duì)新鮮事物興趣濃厚是這一階段學(xué)生的基本心理特點(diǎn)，所以要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，運(yùn)用“新瓶換舊酒”的方法，將當(dāng)下學(xué)生最感興趣的事情融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，將原來枯燥乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容，用全新的方式和視角去詮釋，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，完成培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的.

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

高中數(shù)學(xué)在一定程度上更接近于高等數(shù)學(xué)，學(xué)好高中數(shù)學(xué)，不僅能更好應(yīng)用于實(shí)踐生活，也為日后學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)打下了良好的基礎(chǔ).學(xué)習(xí)好高中數(shù)學(xué)，就需要教師幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維.所謂的數(shù)學(xué)思維，就是用唯物辯證的方法去分析和考慮數(shù)學(xué)問題.它不同于解題技巧，它是一種指導(dǎo)性的思維方法，是一種抽象的內(nèi)容.良好的數(shù)學(xué)思維能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階.

4.幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ).良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)行課前復(fù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)、及時(shí)鞏固等幾個(gè)方面.在這里尤其要注重課后的復(fù)習(xí)和鞏固.在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)一些公式和定理時(shí)，學(xué)生記憶多為瞬時(shí)記憶，這就需要學(xué)生加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)和鞏固，加強(qiáng)對(duì)公式和定理的印象，使之成為永久記憶.

總之，

在具體傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，也要加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng).在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的自身潛力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何自學(xué).同時(shí)，教師也要做好學(xué)生的主導(dǎo)，為學(xué)生指點(diǎn)迷津.在新課程改革的背景下，教師一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，積極主動(dòng)的制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，要深刻的理解新課程改革的理念，并運(yùn)用已有的教學(xué)手段，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才能更好地提高.

第9篇：高中數(shù)學(xué)談學(xué)習(xí)方法范文

一、把錯(cuò)誤的信息分類。

第一類問題：遺憾之錯(cuò)。就是分明會(huì)做，反而做錯(cuò)了的題；比如說，“審題之錯(cuò)”是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯(cuò)數(shù)字等造成的；“計(jì)算之錯(cuò)”是由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)造成的；“抄寫之錯(cuò)”是在草稿紙上做對(duì)了，往試卷上一抄就寫錯(cuò)了；“表達(dá)之錯(cuò)”是自己答案正確但與題目要求的表達(dá)不一致，如單位混用等。

第二類問題：似非之錯(cuò)。理解的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如；回答不嚴(yán)密；第一遍做對(duì)了，一改反而改錯(cuò)了，或第一遍做錯(cuò)了，后來又改對(duì)了；一道題做到一半做不下去了等等。

第三類問題：無為之錯(cuò)。由于不會(huì)，因而答錯(cuò)了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問題。

我分析了近期的幾張?jiān)嚲戆l(fā)現(xiàn)，這幾類錯(cuò)誤的比例是2：7：1，由此我知道一點(diǎn)做不出和因粗心做錯(cuò)的并不是太多，主要集中在對(duì)概念理解的并不深刻。總的來說，數(shù)學(xué)可以分為8大部分：函數(shù)、數(shù)列、立體幾何、解析幾何、排列組合、不等式、平面向量、二項(xiàng)式定理以及統(tǒng)計(jì)。其中，尤其以函數(shù)和幾何較為難學(xué)，同時(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。只要對(duì)課本上的一些基本的概念、定理、公式了如指掌，用的時(shí)候才能從容不迫，信手拈來。所以我要求學(xué)生把基礎(chǔ)題目進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)，把所謂80%的基礎(chǔ)題目反復(fù)吃透，經(jīng)過了幾個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)穩(wěn)步有升。

二、影響數(shù)學(xué)成績(jī)的因素和解決方法

1.被動(dòng)學(xué)習(xí).許多同學(xué)有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).表現(xiàn)在課前沒有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”.沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)不得法.老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn).而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)，只是趕做作業(yè)，亂套題型。對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背.也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半。

3.不重視基礎(chǔ).一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”.

4.數(shù)學(xué)思維還停留在初中的狀態(tài).高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍.高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高，需要有變化的思維.要“多角度”考慮，要能“概括”、能“類比”、能“聯(lián)想”、能“抽象”，等等

5.死記硬背，不能遷移知識(shí)。高中的數(shù)學(xué)語言與初中有著顯著的區(qū)別，初中的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)比較形象、通俗；而高中數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合符號(hào)語言、函數(shù)語言、圖形語言等，一些概念難以理解，覺得離生活很遠(yuǎn)，似乎很“玄”。因此，要透徹理解書本上和課堂上老師補(bǔ)充的內(nèi)容，要反復(fù)思考、再三研究，舉一反三，加強(qiáng)知識(shí)的遷移。對(duì)一道題，要盡可能多想解法，多開動(dòng)“腦筋”，使思維“活”起來。對(duì)一些相近的題，要善于總結(jié)，形成“一法多題”。

高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”，那怎樣才能“會(huì)學(xué)”呢？

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

（1）制定計(jì)劃明確學(xué)習(xí)目的。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。計(jì)劃先由老師指導(dǎo)督促，再一定要由自己切實(shí)完成，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

（2）課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)不能搞走過場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。

（3）上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。上課專心聽重點(diǎn)難點(diǎn)，把老師補(bǔ)充的內(nèi)容記錄下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

（4）及時(shí)復(fù)習(xí)是提高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來，達(dá)到由“懂”到“會(huì)”。

（5）獨(dú)立作業(yè)是通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程。這一過程也是對(duì)我們意志毅力的考驗(yàn)，通過運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。

（6）解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程。做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持達(dá)到由“熟”到“活”。

（7）系統(tǒng)小結(jié)是通過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。從而達(dá)到由“活”到“悟”。

（8）課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報(bào)刊，課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學(xué)們的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。

2.循序漸進(jìn)，防止急躁

有的高中學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振.學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過程，決非一朝一夕可以完成。那些成績(jī)好的同學(xué)成功的一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度.

3.研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力的重任.它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來.方法因人而異，但學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總結(jié)是少不了的.

4.多交流，多反思解疑，化解分化點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)中易分化的地方多，這些地方一般都有方法新、難度大、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn).對(duì)易分化的地方要采用多次反復(fù)解疑，認(rèn)真反思，總結(jié)規(guī)律，多閱讀參考書等方法，多和同學(xué)交流，多向老師請(qǐng)教，多開展變式練習(xí)，化解分化點(diǎn)，以達(dá)到靈活掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。

三、學(xué)數(shù)學(xué)的幾個(gè)建議

1. 記數(shù)學(xué)筆記，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，以及教師補(bǔ)充的課外知識(shí)。

2. 建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平時(shí)易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來，以防再犯。

3. 記憶數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論。

4. 與同學(xué)建立好關(guān)系，爭(zhēng)做“小老師”，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“互助組”。

5. 增加數(shù)學(xué)課外閱讀，加大自學(xué)力度。

6. 反復(fù)鞏固，消滅前學(xué)后忘。