中學(xué)生感恩教育論文精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)生感恩教育論文范文

【關(guān)鍵詞】感恩；感恩教育；家庭教育；學(xué)校教育

椐報(bào)道：蘭州女子楊麗娟自16歲始，一相情愿地瘋狂追逐男明星已13年。此期間不僅荒廢了學(xué)業(yè)，而且不找工作不談戀愛(ài)，一心癡迷于劉德華，因而陷入走火入魔難以自制的非理智狀態(tài)。女兒在追星上的偏執(zhí)、自私和不可救藥讓她父親徹底絕望了。已心力交瘁、窮困潦倒的他，也沒(méi)有能力再幫她二見(jiàn)“偶像”，只能以一死來(lái)解脫。這一切包括其父之亡，都是由于楊麗娟失去理智地狂熱追星所造成。父親自殺后，楊麗娟竟然冷漠地不予理睬，棄尸于港而偕母回甘。如何對(duì)得起父親對(duì)她的愛(ài)以及對(duì)她追星的無(wú)條件支持？為人子者如此不孝和冷血，怎脫得了“”之謂？

一、“感恩”由來(lái)

感恩節(jié)源自美國(guó)。據(jù)說(shuō)，感恩節(jié)的設(shè)立，最早是用來(lái)感謝北美印地安人的。感恩，在西方應(yīng)該算是有比較長(zhǎng)的歷史了。在我國(guó)，自古就有“羊跪乳，鴉反哺”、“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”等古訓(xùn)。“感恩”的解釋：“對(duì)別人所施的恩惠表示感激。”人們是因?yàn)榈玫剿说膸椭芰硕骰荻芍员硎靖屑?，是出自?duì)人類共通的一種本性的感激之心，是人性的自然流露，是一種自發(fā)行動(dòng)。它既是一個(gè)系列的心理過(guò)程，又是一個(gè)行為過(guò)程，就是意識(shí)到今天自己獲得的一切，不是憑空而來(lái)，除了自己的努力，還有許多人在背后的創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。感恩絕非“感恩戴德”的臣民心理，因?yàn)閺娜烁裆蟻?lái)說(shuō)，感恩者和被感恩者是平等的，只不過(guò)出于各種原因前者產(chǎn)生某種匱缺需要后者援助。感恩是一種美德，是一個(gè)人應(yīng)具備的基本品質(zhì)，天生就是和貪婪，吝嗇，冷漠對(duì)立。

“別讓中國(guó)現(xiàn)在孩子成為不懂感謝、不愿感激、不會(huì)感動(dòng)，只知索取的冷漠一代?！边@是某政協(xié)委員在兩會(huì)上的觀點(diǎn)，建議中國(guó)設(shè)立自己的感恩節(jié)?！案卸鹘逃睉?yīng)勢(shì)而生。這也許算是一個(gè)嘗試，也使人們對(duì)年輕一代“多點(diǎn)人情味”有了些許希望。這不僅僅要求社會(huì)的警惕，也警告包括父母?jìng)冊(cè)趦?nèi)的一群人，別再對(duì)孩子們的道德滑坡視而不見(jiàn)，因?yàn)樗麄冴P(guān)系到的是整個(gè)民族的未來(lái)。

二、學(xué)生缺少感恩心的現(xiàn)狀

作為一名職高的教師，，我敬業(yè)愛(ài)生，每逢農(nóng)歷“三月三”，都會(huì)自掏腰包給我班學(xué)生煮雞蛋，但學(xué)生中總會(huì)有“這蛋不是土雞蛋，不好吃”的說(shuō)法；“中秋節(jié)”到了，給學(xué)生精心挑選的月餅，也有同學(xué)說(shuō)：“這月餅不合我的口味”；我班一男生，由于自幼家境困難，父母被迫雙雙外出打工，無(wú)法照看他，16年后，父母接他到城里上學(xué)，在他父親出差，母親急性闌尾炎住院，需要人照看時(shí)，他竟然離家出走20多天，目的是為了報(bào)復(fù)父母當(dāng)初沒(méi)有照看小時(shí)侯的他，他現(xiàn)在就是要讓父母難受等。像頂撞老師，學(xué)生不服家長(zhǎng)的管教，要離家出走……這些種情況不僅僅存在于現(xiàn)在的職高，類似情況媒體上常有報(bào)道。

身邊所見(jiàn)讓我覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中缺少了最基本的感恩之心，作為教育工作者有必要和義務(wù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的感恩心，于是我在班級(jí)里布置了一個(gè)小任務(wù)：讓學(xué)生回家洗一次碗，體會(huì)一下做家務(wù)的辛苦，也讓學(xué)生了解家長(zhǎng)們的感受。當(dāng)即就有一部分學(xué)生不以為然，更不屑去做這樣的事。第二天，只有小部分家長(zhǎng)覺(jué)得這樣的作業(yè)很有必要，他們難得看到孩子們主動(dòng)要求勞動(dòng)，并對(duì)他們的勞動(dòng)加以了肯定。這樣的結(jié)果讓我大失所望，也沒(méi)有達(dá)到我之前想要的基本教育目的。雖然學(xué)生的回答可能會(huì)有所保留，可在他們的回答和對(duì)完成這一任務(wù)表現(xiàn)中也不難看出某些事實(shí)：他們覺(jué)得家務(wù)是家長(zhǎng)理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖拢c他們無(wú)關(guān)，他們參與家務(wù)是額外勞動(dòng)。

三、學(xué)生缺少感恩心的原因

首先，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子，長(zhǎng)輩們把他們當(dāng)作寶貝，從來(lái)不讓他們吃苦，而享受過(guò)度寵愛(ài)和溺愛(ài)的孩子有可能養(yǎng)成掠奪式的生活態(tài)度，以自我為中心、自私自利、不懂得尊重他人、不能接受別人的批評(píng)、與他人難以合作等等。而父母如果以民主、理性的方式進(jìn)行家庭教育，孩子會(huì)變得富有愛(ài)心、開(kāi)朗活潑、健康樂(lè)觀。從小孩生下來(lái)一直到十二三歲，父母是孩子學(xué)習(xí)的第一榜樣。如今，不少家庭急功近利，在孩子教育上重學(xué)習(xí)、輕品德，把分?jǐn)?shù)、升學(xué)、上重點(diǎn)學(xué)校得至高無(wú)上，嚴(yán)重忽視品德教育、情感教育；加之，一些家長(zhǎng)受自身文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)的限制，缺乏對(duì)孩子人生觀、價(jià)值觀等正確的引導(dǎo)和教育。這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子，不可能站在別人的立場(chǎng)看待問(wèn)題，也不會(huì)考慮別人的利益和感受，自然談不上感恩。

其次，社會(huì)感恩教育缺損。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中接觸到的卡通、網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體等公共媒介中，只注重經(jīng)濟(jì)利益，忽略了對(duì)孩子的基礎(chǔ)教育。

再次，學(xué)校過(guò)于注重教育的功利性而忽略了教育的育人功能，道德教育真正缺乏的是實(shí)效。與其先治國(guó)平天下，不如先修身齊家，因?yàn)橹庇^的東西比抽象的東西更好理解。而對(duì)于中小學(xué)生而言，“愛(ài)家、愛(ài)父母”也遠(yuǎn)比“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民”實(shí)際得多。

此外，孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中接觸到的諸如文章開(kāi)頭所描述的事實(shí)，如果沒(méi)有得到糾正和正確的教育引導(dǎo)，久而久之就造成了對(duì)此種現(xiàn)象的認(rèn)可性，以為原本就該如此。這些不良社會(huì)現(xiàn)象或多或少都對(duì)孩子們產(chǎn)生著負(fù)面影響。

四、學(xué)生缺少感恩心的拯救措施

孩子們的行為習(xí)慣的養(yǎng)成、道德思想的完善都不是與生俱來(lái)的，所以我們沒(méi)有權(quán)利去責(zé)怪現(xiàn)在有道德缺陷的孩子們，但我們有義務(wù)去改善和挽救正在漸漸淡化的道德觀念和日益冷漠的心。只有社會(huì)的各個(gè)部門都行動(dòng)起來(lái)，社會(huì)中的每一份子都重視起來(lái)，我們的和諧社會(huì)關(guān)系才能建立起來(lái)，我們的未來(lái)才有希望。

（一）作為孩子最初教育者的家長(zhǎng)們，應(yīng)該以身作則，從小就培養(yǎng)孩子們的感恩之心

愛(ài)孩子，就要習(xí)慣讓孩子干一些家務(wù)，做一些他力所能及的事。要讓孩子了解家里的難處、父母的辛勞，從而珍惜眼前擁有的幸福，對(duì)父母產(chǎn)生尊敬、愛(ài)戴和感激之情。讓孩子體會(huì)到父母是因?yàn)閻?ài)他才會(huì)為他付出這么多，讓孩子了解父母生活、工作的壓力和艱難。

我在家訪、電訪和家長(zhǎng)會(huì)上特別加入了加強(qiáng)孩子們“感恩教育”的內(nèi)容，描述了在完成感恩任務(wù)后學(xué)生的表現(xiàn)，并把班級(jí)調(diào)查的結(jié)果反饋給了家長(zhǎng)，當(dāng)家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)自己的孩子最不愿與自己傾訴時(shí)甚感失落。并和家長(zhǎng)們協(xié)商在以后的學(xué)習(xí)教育中如何融入這方面的教育，家長(zhǎng)們也表示會(huì)配合學(xué)校的活動(dòng)，更提出了一些有價(jià)值的觀點(diǎn)和措施。如，在家里安排孩子一定量的勞動(dòng)要求；有機(jī)會(huì)帶孩子深入貧困山區(qū)，體會(huì)那里孩子生活的艱辛；暑假參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子體會(huì)生活的辛苦等。愛(ài)的規(guī)矩，是需要從小訓(xùn)練的，不要讓孩子覺(jué)得，所有的人為他服務(wù)，都是理所當(dāng)然的。愛(ài)孩子要讓孩子懂得體驗(yàn)權(quán)利和義務(wù)的對(duì)等性。

（二）學(xué)校和老師要清楚基礎(chǔ)教育固然重要，道德教育更不能松懈

1．注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力。一位合格的班主任，無(wú)論在學(xué)習(xí)上、生活中、思想上都要對(duì)學(xué)生加以關(guān)心和引導(dǎo),但這并不表示班主任在生活中擔(dān)當(dāng)“保姆”角色。班主任要學(xué)會(huì)“偷懶”，平時(shí)多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生干一些力所能及的事，既能鍛煉學(xué)生做事能力，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力。學(xué)生完成得出色時(shí)，班主任要及時(shí)鼓勵(lì)，予以肯定。讓學(xué)生明白“有付出才有收獲”的道理，從中讓學(xué)生體會(huì)父母的辛勞，老師的苦心。

2．以身作則，做好學(xué)生的楷模。愛(ài)的傳遞永遠(yuǎn)不可能靠說(shuō)教來(lái)實(shí)現(xiàn)，榜樣的表率作用是最奏效的。教師的品格對(duì)學(xué)生構(gòu)成一種巨大的教育力量。這力量絕非教科書、格言和道德說(shuō)教所能代替的，它不是貼在墻上的豪言壯語(yǔ)，也不是寫在紙上的名言警句，更不是掛在嘴上的信條。它體現(xiàn)在教師的品格之中，由教師的一言一行、一舉一動(dòng)、一點(diǎn)一滴注入學(xué)生的心靈。教師必須隨時(shí)隨地加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，以身立教。教育講究隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，感恩并不是簡(jiǎn)單的行為習(xí)慣養(yǎng)成，急于讓孩子感恩而進(jìn)行嚴(yán)格要求，急于將責(zé)任的擔(dān)子壓在孩子身上，都是不切實(shí)際的。學(xué)高為師，身正為范。教師的一言一行都是學(xué)生效仿的楷模。在品德教育中，教師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，并用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)他人和社會(huì)的感激。

3．舉行感恩活動(dòng)，加強(qiáng)感恩意識(shí)的宣傳。（1）在班會(huì)課中結(jié)合社會(huì)中的感恩典型事例（這些典型事例都要求由學(xué)生自己去尋找）展開(kāi)討論，在班級(jí)中樹(shù)立感恩的基本意識(shí)。

（2）尋找身邊值得感恩的小事，如班級(jí)衛(wèi)生委員雷康晚自習(xí)后，默默無(wú)聞為班級(jí)關(guān)門窗，從無(wú)失責(zé)，確保班級(jí)教室里的財(cái)務(wù)安全；班里的盛燦煒同學(xué)長(zhǎng)期負(fù)責(zé)了教室里黑板的保潔工作，確保老師上課舒心等等。對(duì)類似這樣的同學(xué)予以肯定，這正是大家值得感恩和學(xué)習(xí)的鮮活事例。

（3）感恩從身邊小事做起，明確自己在班級(jí)中的責(zé)任與義務(wù)。作為學(xué)生履行學(xué)生的基本義務(wù)，遵守學(xué)?；疽?guī)范；在班級(jí)大掃除中，要求學(xué)生人人有事做，事事有人做，自己承包打掃任務(wù)，并對(duì)自己的勞動(dòng)負(fù)責(zé)；要對(duì)保潔的同學(xué)感恩，不隨地亂扔垃圾；要對(duì)幫助自己的同學(xué)感恩，多說(shuō)謝謝。

（4）在周記中回顧和記錄自己的感恩心得，發(fā)現(xiàn)身邊的感恩事件。從中了解學(xué)生的心理變化過(guò)程及對(duì)感恩教育的接受程度。

（5）回報(bào)父母養(yǎng)育恩，為父母做一件事，如整理房間、洗碗、給父母捶背、為父母倒茶等，從中體驗(yàn)父母的的艱辛和不易。尋找父母身上讓自己感動(dòng)的東西，感謝父母對(duì)自己的關(guān)心和付出。

（6）對(duì)同學(xué)對(duì)他人，可以開(kāi)展“同學(xué)的愛(ài)”“同學(xué)給我的關(guān)心或幫助”等系列征文活動(dòng)、演講比賽；對(duì)老師，可以從“難忘師恩”作文比賽、黑板報(bào)出版、演講比賽等形式多樣的“感恩”活動(dòng)。另外班級(jí)經(jīng)常有意識(shí)地組織一些集體活動(dòng)，如籃球、接力等比賽，讓學(xué)生懂得要想取得勝利，必須團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力，克服自私、斤斤計(jì)較、不愿合作的缺點(diǎn)，感受愛(ài)和團(tuán)結(jié)的力量，感受互相尊重、謙讓、寬容、友好合作的快樂(lè)，激發(fā)感恩的情感。

同時(shí)，我們?cè)陂_(kāi)展感恩教育工作時(shí)，可以收集一些與感恩教育有關(guān)的傳統(tǒng)故事、中外經(jīng)典故事，在班團(tuán)活動(dòng)課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“春風(fēng)化雨”般的引導(dǎo)，喚起學(xué)生心靈深處的“感恩”的善根，使學(xué)生在故事中得到潛移默化的熏陶啟發(fā)道德的自覺(jué)，促使學(xué)生感恩心理的養(yǎng)成；可以用“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”等與感恩教育主題相關(guān)的古詩(shī)詞或中外名人名言，以張貼在教室墻壁上，以朗誦比賽，以寫感想等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的感恩的情結(jié)，積極營(yíng)造出“感恩”的教育氛圍，以氛圍來(lái)影響人培養(yǎng)人塑造人；可以創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)情景，用“心理?yè)Q位”的方式讓學(xué)生去積極參與“感恩”活動(dòng)中，在親身體驗(yàn)中感悟著“父母的養(yǎng)育恩、老師的苦口婆心教導(dǎo)、他人對(duì)自己的關(guān)心幫助與友善”，引導(dǎo)學(xué)生在相互理解中體驗(yàn)“投之以桃，報(bào)之以李”的美德。經(jīng)過(guò)一系列有計(jì)劃、有目的、有步驟的學(xué)生的“感恩”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)回報(bào)，學(xué)會(huì)做人。

另外，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系也做出適應(yīng)性調(diào)整，在評(píng)比優(yōu)秀的時(shí)候，那些雖然學(xué)習(xí)不優(yōu)秀，但對(duì)父母很有孝心，喜歡幫助同學(xué)的學(xué)生，也應(yīng)肯定其閃光的一面。學(xué)校在評(píng)優(yōu)時(shí)就設(shè)立一些肯定品德優(yōu)秀的獎(jiǎng)項(xiàng)，如愛(ài)校之星、奉獻(xiàn)之星、團(tuán)結(jié)之星、勤儉之星等等。

（三）社會(huì)正面感恩教育必不可少

第一，在孩子的早期教育中賦予感恩教育的內(nèi)容，比如兒童喜歡的動(dòng)畫片。

第二，在輿論方面造成正面的宣傳，發(fā)揚(yáng)二十四孝等傳統(tǒng)思想中好的一面的教育，對(duì)于社會(huì)中出現(xiàn)的過(guò)河拆橋，落井下石等與感恩之心背離的行為給予嚴(yán)厲的批判和打擊。

中國(guó)有句俗話：“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，感恩是中國(guó)人的美德，懂得感恩是一個(gè)人最起碼的道德品質(zhì)。感恩教育是青少年道德教育的基本要求，感恩教育是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的重要基礎(chǔ)。只有懂得感恩的人才會(huì)懂得付出，有了感恩之心，才會(huì)覺(jué)得自己有責(zé)任去回報(bào)社會(huì)，對(duì)自己所做的事負(fù)責(zé)。感恩不但是美德，感恩還是一個(gè)人之所以為人的基本條件。

五、結(jié)語(yǔ)

我們社會(huì)、家庭、學(xué)校要意識(shí)到“感恩教育”的重要性，在積極開(kāi)展“八榮八恥”教育的今天，我們要把感恩教育作為榮辱觀教育的一個(gè)重要內(nèi)容，以“感恩報(bào)德”為榮，以“忘恩負(fù)義”為恥，努力營(yíng)造一種全民知恩圖報(bào)的良好社會(huì)氛圍，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李玲.感動(dòng)，班主任之友[J].2006，（2）．

第2篇：中學(xué)生感恩教育論文范文

更為嚴(yán)重的蔓延，發(fā)生在大學(xué)，甚至蔓延到人生的各個(gè)方面。有些通過(guò)應(yīng)試教育進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，在沒(méi)人約束的自由的日子里反而無(wú)所適從，感到生活就像飄在空中的塑料袋一般空虛、漫無(wú)目的。過(guò)去高中的這種選拔淘汰式、目標(biāo)單一的功利式、與實(shí)踐脫離的教育，讓教育處境尷尬。

在尷尬的處境中，湖南省瀏陽(yáng)市第八中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“瀏陽(yáng)八中”）改變單一的成才標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，積極開(kāi)展課堂改革，著力改變農(nóng)村學(xué)生羞于展示自我、表現(xiàn)自我的現(xiàn)狀，著力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的交際能力、實(shí)踐能力，著力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

一、探訪“三四三”高效課堂

走進(jìn)瀏陽(yáng)八中 231班教室，正在進(jìn)行的是語(yǔ)文《陳情表》的學(xué)習(xí)，黑板的左上方赫然寫著這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師用一段感動(dòng)中國(guó)人物孟佩杰的頒獎(jiǎng)視頻導(dǎo)入課堂，解說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生大聲誦讀之后，結(jié)合課前自主學(xué)習(xí)，快速起立，六個(gè)腦袋扎成一堆，熱烈地討論、爭(zhēng)執(zhí)，有時(shí)小組長(zhǎng)提醒：“快點(diǎn)，將剛才討論的觀點(diǎn)寫下來(lái)。”整個(gè)教室成了沸騰的海洋，每個(gè)學(xué)生各抒己見(jiàn)、專注課堂、積極投入，老師在幻燈片上打出討論要求和注意事項(xiàng)：從難到易，有說(shuō)有記，完畢歸位，組織朗讀。討論之后搶答展示，每組一個(gè)學(xué)生走上講臺(tái)，代表小組展示，展示時(shí)，儼然一個(gè)資深的主持人，學(xué)生每一次的發(fā)言，都是一次精彩的演講，全然沒(méi)有忸怩，沒(méi)有羞澀，他們落落大方，口若懸河。展示之后其余學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)，老師根據(jù)學(xué)生的課堂疑問(wèn)，提煉問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生深入思考。對(duì)于質(zhì)疑，教師會(huì)加以表?yè)P(yáng)。最后在央視《媽媽洗腳》的廣告里，學(xué)生淚花閃閃，說(shuō)出自己對(duì)父母的感恩，想要及時(shí)行孝。

課堂上，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位完美結(jié)合。學(xué)生積極討論，激情展示，大膽質(zhì)疑，思維在討論碰撞中提升。教師在討論、展示、點(diǎn)評(píng)時(shí)提出的要求，具體細(xì)致；教師導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，多媒體視頻的選擇和裁剪，都體現(xiàn)了教師課后的心思；在學(xué)生討論、展示、點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)之后的問(wèn)題提煉，需要老師高超的教學(xué)機(jī)智和對(duì)文本深入的研究能力；教師的朗讀讓學(xué)生聽(tīng)出感動(dòng)，進(jìn)入意境，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)；將課堂延伸到實(shí)際生活，我們看到了瀏陽(yáng)八中聯(lián)系實(shí)際、讓每一個(gè)孩子都成才的教育觀。

二、解析“三四三”高效課堂

評(píng)判一所學(xué)校是否成功，主要是看學(xué)校的文化，一所好學(xué)校的學(xué)生是落落大方、快樂(lè)自信的，他們的教師是情感飽滿、熱衷探索的。而這所學(xué)校的背后，一定有一位意志堅(jiān)定、心系未來(lái)的校長(zhǎng)。瀏陽(yáng)八中徐朝暉校長(zhǎng)說(shuō)：“我們的辦學(xué)理念就是：讓每一個(gè)孩子都成才，讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀?！睘g陽(yáng)八中的“三四三”高效課堂，正是基于當(dāng)前教育現(xiàn)實(shí)的尷尬困境窮則思變、博采眾長(zhǎng)、謹(jǐn)慎研究之后飛出的金鳳凰。

“三四三”高效課堂由三大抓手、四個(gè)基本程序、三分之一原則組成。三大抓手即：高效導(dǎo)學(xué)案、高效學(xué)習(xí)小組、高效評(píng)價(jià)機(jī)制，這是“三四三”高效課堂的靈魂；四個(gè)基本程序是：學(xué)案自學(xué)、發(fā)現(xiàn)疑難―合作探究、以疑促疑―展示點(diǎn)評(píng)、釋疑質(zhì)疑―當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固提升；“三四三”高效課堂貫徹“三分之一”原則，三分之一的課堂目標(biāo)可以在課前通過(guò)自學(xué)達(dá)成，三分之一的課堂目標(biāo)可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)達(dá)成，三分之一的課堂目標(biāo)通過(guò)老師點(diǎn)撥拓展達(dá)成。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，徐校長(zhǎng)介紹，“三四三”高效課堂堅(jiān)持40%的知識(shí)學(xué)生自學(xué)學(xué)會(huì)，30%的知識(shí)合作學(xué)會(huì)，30%的知識(shí)通過(guò)教師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)；課堂時(shí)間分配方面，30%的時(shí)間學(xué)生合作學(xué)習(xí)，30%的時(shí)間學(xué)生課堂展示，40%的時(shí)間教師（或?qū)W生）課堂點(diǎn)評(píng)；在學(xué)生組成方面，30%特優(yōu)生，40%優(yōu)秀生，30%待優(yōu)生。

與高效課堂相配套的是學(xué)生自主、分層管理機(jī)制和課外放手讓學(xué)生組織開(kāi)展的各類活動(dòng)。瀏陽(yáng)八中以高效課堂為陣地，以學(xué)生自主管理為武器，著力改變農(nóng)村學(xué)生羞于展示自我、表現(xiàn)自我的現(xiàn)狀，著力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的交際能力、實(shí)踐能力，著力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展。

三、火已燎原，路在這里

瀏陽(yáng)八中確立了適合校情、學(xué)情的“以生為本、以疑導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教”的“三四三”高效課堂模式，以師生自主發(fā)展為途徑，抓住高效課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，課堂改革已經(jīng)比較成熟，結(jié)出了豐碩的果實(shí)，而且這些收獲已成燎原之勢(shì)。

學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性更高，課堂上再也沒(méi)有瞌睡現(xiàn)象，課堂討論積極有效，問(wèn)題展示落落大方，自習(xí)思考獨(dú)立安靜；學(xué)校、班級(jí)的各類活動(dòng)，大到開(kāi)學(xué)迎新工作、校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦藝術(shù)節(jié)，小到班級(jí)手抄報(bào)和違紀(jì)學(xué)生處理，都是學(xué)生組織策劃、一手操辦；在學(xué)?？鞓?lè)學(xué)習(xí)之時(shí)，很多學(xué)生發(fā)展了特長(zhǎng)，鍛煉了口才，所有學(xué)生善于表達(dá)，師生關(guān)系民主平等、心理相容。

以前，農(nóng)村孩子羞于表達(dá)，對(duì)教師非常敬畏，課改之后，學(xué)生更加親近老師，對(duì)教師滿懷感恩之情，教師隨時(shí)收獲點(diǎn)滴感動(dòng)，很多老師情不自禁地將這些幸福分享在教學(xué)后記和教學(xué)故事中。教師的課改、教研激情高漲，從校長(zhǎng)到老師，個(gè)個(gè)愿寫，個(gè)個(gè)能寫。徐朝暉校長(zhǎng)親自撰寫了《關(guān)于我校課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議》《高效課堂建設(shè)的精細(xì)化管理》，標(biāo)志著高效課堂向內(nèi)涵化發(fā)展。2012年，全校有近100篇或獲獎(jiǎng)，其中有多篇獲得湖南省一等獎(jiǎng)，多篇論文在《教師》《教育論壇》《新課程報(bào)》等報(bào)紙雜志上發(fā)表。最突出的變化是教師課堂教學(xué)能力的提升，周麗平、龍智弟、戴輝玲、羅良、羅雄等年輕教師，遵照“三四三”高效課堂理念，參加瀏陽(yáng)市、長(zhǎng)沙市的課堂競(jìng)賽，歷經(jīng)層層篩選，最終獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在日常的研討中，教師之間也更加團(tuán)結(jié)合作。

學(xué)生們通過(guò)課改鍛煉，不但能力得到全面發(fā)展，充實(shí)快樂(lè)地學(xué)習(xí)，而且學(xué)有所成。學(xué)校教學(xué)成果捷報(bào)頻傳，高考上線率超30%，學(xué)考合格率顯著提升，課改成果吸引了社會(huì)的廣泛關(guān)注，湖南省、長(zhǎng)沙市教科所領(lǐng)導(dǎo)專家多次前來(lái)調(diào)研，每次都給予充分肯定和高度贊揚(yáng)。

從2010下學(xué)期開(kāi)始，瀏陽(yáng)八中的課改走過(guò)了三年的歷程，徐校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，我們要把課改堅(jiān)持不懈地抓下去?！币晃焕辖處焺?dòng)情地說(shuō)：“上課孩子們?cè)僖膊粫?huì)瞌睡了，他們喜歡學(xué)習(xí)了，原來(lái)學(xué)生如此有才，我們應(yīng)該給孩子們更加廣闊的舞臺(tái)，我相信我的孩子們將來(lái)一定能舞出一片燦爛的天空，我還要多享受幾年。”