家庭教育智慧案例精選(九篇)
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第1篇：家庭教育智慧案例范文
一、家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基石和紐帶
蘇霍姆林斯基曾指出：“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨(dú)承擔(dān)起塑造人的這一細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)?！奔彝ソ逃豢醋魇菍W(xué)校教育和社會教育之間必不可少的橋梁。因?yàn)樯鐣逃m然是一個廣泛的概念和范圍，但無論如何，都需要從家庭教育開始、延伸、擴(kuò)展。家庭是社會中各個機(jī)關(guān)組織賴以存在的細(xì)胞，家庭教育則成為社會教育的根本和基礎(chǔ)。同樣地，學(xué)校教育若想實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)，就必須建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上。蘇同時也強(qiáng)調(diào)，“學(xué)校不能沒有家庭的配合，家庭是一個人應(yīng)該學(xué)習(xí)做好事的起源之地。家庭每日、每時都在和學(xué)校集體的精神生活相接觸；學(xué)校不能沒有家庭的配合；學(xué)校里集體主義的道德文明在許多方面，就是開在家庭里的許多花朵的果實(shí)。”
二、家庭教育的主要內(nèi)容
（一）培養(yǎng)孩子的義務(wù)感
培養(yǎng)孩子的義務(wù)感包括兩方面：1.從小培養(yǎng)他們做父母的義務(wù)感。這是蘇霍姆林斯基從現(xiàn)實(shí)教育案例中得出的結(jié)論。在他研究的200多個年輕家庭離婚的案例中，有189個離婚案件是由于之前從未受到過義務(wù)感的教育，對家庭沒有責(zé)任感的意識，所以才草率地離婚。所以他強(qiáng)烈地呼吁：“親愛的父親們和母親們，要從道德上培養(yǎng)自己的孩子做好父親和母親的準(zhǔn)備。”[2]2.從小培養(yǎng)孩子的勞動義務(wù)感。蘇認(rèn)為，“勞動是最偉大的美，同時也是最艱巨的事業(yè)。認(rèn)識這個真理，是教育的奧秘之一?！奔议L可以從兩個方面入手：一是培養(yǎng)孩子熱愛勞動的情感。即樹立尊重勞動、熱愛勞動的意識。二是培養(yǎng)孩子形成良好的勞動習(xí)慣。在日常生活中通過勞動，經(jīng)過鍛煉形成習(xí)慣。
（二）培養(yǎng)孩子愛的能力
蘇霍姆林斯基十分重視對孩子愛的能力的培養(yǎng)，按照由低至高、由淺入深的順序主要從五個方面培養(yǎng)。1.愛自己。蘇認(rèn)為愛護(hù)自己的尊嚴(yán)和榮譽(yù)，這是最基本和最首要的任務(wù)，也是人的真正的、美的源泉。2.愛父母。使孩子明白父母所付出的辛勤勞動都是為了自己，自己同樣要愛父母。因?yàn)椤案改附o了你生命并為你的幸福而操持。要愛惜他們的身體，使他們安寧。不要給他們帶來痛苦，不要使父母傷心和感到憂愁?！?.愛家庭。要讓孩子意識到自己是家庭中的一員，一言一行都代表著父母和家庭，培養(yǎng)孩子形成家庭榮譽(yù)感。4.愛他人?！耙湎Ш⒆觽兊膼廴酥模粩囔柟趟麑θ说男判??！笔购⒆佣?，“一個人只有在他愛人們的時候才能成為人。如果孩子不善于去愛，他就不可能生活，不可能真正地在道德上得到發(fā)展，也就不可能逐漸地進(jìn)入公民生活的大世界。”5.愛祖國。蘇認(rèn)為愛祖國是人最崇高的愛的表現(xiàn)，教育孩子從小就關(guān)心祖國的現(xiàn)在和未來?！跋裾湎ё约旱穆曇?、自己家庭的榮譽(yù)，珍惜這一種神圣職責(zé)?！?/p>
（三）教會孩子思考
第2篇：家庭教育智慧案例范文
嘗試：親子屋內(nèi)閱讀游戲初試水
“父教”引導(dǎo)主要依托學(xué)校“姚琛名優(yōu)班主任工作室”（此為蘇州市名優(yōu)班主任工作室）平臺開展，目的是讓嚴(yán)厲的父親變得和藹可親，讓忙碌的父親回歸家庭教育，讓每個父親都能夠自信地喊出“我是好爸爸”，讓每個孩子都能自豪地喊出“我有好爸爸”，最終促進(jìn)孩子健康成長。
親子屋是“父教”邁出的第一步。親子屋設(shè)立親子角：舒適的沙發(fā)、生動的親子繪本、精彩的書籍，讓父子可以享受溫馨的親子時光；親子屋提供專業(yè)的親子咨詢，可以為家庭提供持續(xù)的親子咨詢，幫助家庭修復(fù)親子關(guān)系；親子屋每學(xué)期邀請爸爸們來校，參加親子心理體驗(yàn)游戲。在親子屋的活動反饋表上，孩子們這樣寫道：“今天活動中，我拉著爸爸的胳膊保持平衡，雙手感受到爸爸的肌肉繃得緊緊的。他堅(jiān)持到讀秒結(jié)束，頭上都冒出了汗。爸爸真有毅力！――小江?！薄盀榱宋覀兘M能進(jìn)入最后一輪，爸爸自愿退出。我覺得爸爸有著大山一樣的胸襟。爸爸你真棒！――小張?！蹦壳埃H子屋的親子游戲已經(jīng)多次走進(jìn)園區(qū)湖東和湖西社區(qū)，爸爸和孩子在家門口也能享受親子快樂。
爸爸們有一個共同的困惑：工作忙，怎么和孩子建立良好的親子關(guān)系？2011年，學(xué)校專門建立了班級爸爸QQ群，利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)爸爸們開展交流活動，一起分享教育智慧，一起解答教育困惑。一開始，爸爸們總不愿多說，不敢多說，但在幾位老師的不斷引導(dǎo)下，交流活動一次比一次順暢，一次比一次深入，“爸爸智慧云”逐漸形成?！鞍职种腔墼啤?，顧名思義，是將爸爸們的智慧匯集成一朵朵智慧云，讓群里的每一位爸爸都能洗禮潤澤。懷著這樣的美好期許，學(xué)校和爸爸們約定每兩周舉行一次網(wǎng)上沙龍活動，一個小時的時間，爸爸們可以圍繞一個話題暢所欲言，或提憂，或解惑，分享碰撞之中，獲得新的啟發(fā)和思考?，F(xiàn)在，成員已經(jīng)遍布各年級，乃至慕名加入的其他學(xué)校的爸爸，從20余位爸爸壯大到200余位爸爸。爸爸們有了問題便在群里留言，爸爸智慧云成為了供爸爸們自我發(fā)現(xiàn)、自我反思、自我成長的平臺。同時，優(yōu)秀骨干班主任團(tuán)隊(duì)還會集中針對問題逐一點(diǎn)評和解答。爸爸們紛紛表示：“有了爸爸群，我們爸爸有了‘娘家’，組團(tuán)一起教育孩子，心里有底啦！”這樣的交流讓他們了解到自己的重要性，智慧分享獲得了“N+1”的效應(yīng)。
拓展：“爸爸書房”體驗(yàn)群體閱讀的力量
早在2010年，新城花園小學(xué)就開始給爸爸媽媽們進(jìn)行家庭教育講座。去年，針對“父教”，學(xué)校專門開設(shè)了“爸爸課堂”。“爸爸課堂”采用集中授課的方式，老師們在臺上用數(shù)據(jù)說明目前我國家庭教育中“父教”缺失的問題，并聯(lián)系大型親子娛樂節(jié)目《爸爸去哪兒》的案例，使爸爸們對自己這份父親的“職業(yè)”有了更清晰的認(rèn)識?！鞍职终n堂”的學(xué)員不僅局限在新城花園小學(xué)的爸爸中，還走進(jìn)社區(qū)，讓更多的爸爸感受“父教”的力量。
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，閱讀進(jìn)入了碎片化時代。我們到處可以看到拿著手機(jī)的“低頭族”，能夠靜下心來讀書的人越來越少。父母改變，孩子也會改變，只有父母自己修煉好“內(nèi)功”，提高自身修養(yǎng)，熱愛讀書，擁有強(qiáng)大的“能量場”，孩子才會在父母的影響下向好的方向發(fā)展。鑒于這樣的考慮，新城花園小學(xué)又開設(shè)了“爸爸書房”。“爸爸書房”旨在通過集體閱讀、交流、碰撞、分享，提升爸爸們的教育能力。2015年4月的首期招募，只有兩名爸爸報名，倒是有不少媽媽很感興趣。學(xué)校負(fù)責(zé)的老師只好采取“迂回戰(zhàn)術(shù)”，邀請媽媽們旁聽“爸爸書房”的活動，媽媽們參加后大聲叫好，回家紛紛做爸爸們的工作。隨后，報名加入“爸爸書房”的爸爸人數(shù)不斷增加。截至目前，已有近百名爸爸參加了“爸爸書房”活動。
四年級學(xué)生家長“方爸”有個讓他頭痛的兒子――用拖拉、懈怠來抗拒學(xué)習(xí)、抗拒父母的教育。加入“爸爸書房”前，“方爸”做的最多的就是和孩子談心。他擅長演講，每次談心從古今中外的名人談到自己的親身經(jīng)歷。說到動情處，父子兩人都淚眼盈盈；說到激昂處，兒子一個勁兒地表態(tài)下決心?？墒亲尅胺桨帧崩Щ蟮氖?，這樣談心換來兒子的好狀態(tài)總是持續(xù)不了幾天。參加“爸爸書房”的閱讀讓“方爸”意識到，教育孩子不能只靠演講式的“說道理”，而要懂孩子。于是，“方爸”開始一邊讀書，一邊寫教育日志。記錄下自己和孩子交流的事件，記錄下父子交談的每一句話。每晚兒子入睡后，“方爸”便對照日志的內(nèi)容反思自己、審視自己。一年多來，十幾萬字的教育日志寫滿了厚厚一本?！霸凇职謺俊?，爸爸們進(jìn)行群體閱讀，相比個體閱讀更有啟發(fā)性。閱讀思考也讓我學(xué)會了從兒子的需求出發(fā)考慮教育問題，良好的親子關(guān)系真是解開一切難題的鑰匙??！”“方爸”說。
收獲：上百位爸爸從中受益
從親子屋到“爸爸智慧云”再到“爸爸書房”，教育能力得到提升的爸爸超過百位，他們相互交流，助推進(jìn)步，形成了“爸爸幫”，而這一切最終受益的還是成長中的孩子。
“亮爸”因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)，經(jīng)常出差，而且一出差就是一兩個月。在這樣的情況下，怎么才能保證和孩子的親子時間呢？經(jīng)過“爸爸幫”的點(diǎn)撥，他開始利用網(wǎng)絡(luò)與孩子交流?，F(xiàn)在無論他在哪個城市，都會在晚上八點(diǎn)通過電腦視頻與兒子“見面”。倆人的交流，或者讀一段書，或者聊聊一天的事情，或者說說當(dāng)天的新聞。幼兒園時，孩子都由媽媽負(fù)責(zé)。小學(xué)以后，“亮爸”和孩子接觸多了，他明顯感到孩子的變化，比以前大膽了，性格開朗了，和同學(xué)交往的能力強(qiáng)了，還擔(dān)任了學(xué)習(xí)委員，能夠承擔(dān)班級工作了。
“嚴(yán)爸”是個工作狂，他負(fù)責(zé)賺錢養(yǎng)家，妻子則當(dāng)起全職媽媽?！捌鋵?shí)我也很關(guān)心孩子，但是實(shí)在沒精力，晚上回到家孩子基本都睡覺了。所以才會像領(lǐng)導(dǎo)一樣提出指導(dǎo)性的要求，具體的操作讓老婆去實(shí)行?！彼V說起自己的苦惱。而參與學(xué)校的線上活動，他明白了，父親養(yǎng)家，這是愛心和責(zé)任感的體現(xiàn)，但是父親在職場上忙碌并不代表母親在家不忙碌。研究表明，全職媽媽承受的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過爸爸。父母之間的關(guān)系會影響到孩子，因?yàn)閷τ诩彝碚f，首要關(guān)系是夫妻關(guān)系，其次才是親子關(guān)系。一次又一次的學(xué)習(xí)，“嚴(yán)爸”改變了，尊重妻子、陪伴孩子，用行動踐行著好爸爸的諾言。
類似的例子還有很多，為了讓學(xué)?！案附獭被顒佑绊懜嗟娜耍瑢W(xué)校團(tuán)隊(duì)通過網(wǎng)絡(luò)搜集、工作室自制、家長配合等方式制作了一批家庭教育微視頻，短短幾分鐘，給爸爸媽媽們送去切實(shí)的引導(dǎo)，傳播了滿滿的正能量。這樣的微視頻，給爸爸們帶來了更多實(shí)質(zhì)性的改變。
正如蘇州大學(xué)黃辛隱教授所說，“父愛在場是重要的，而更重要的是父愛如何在場”。新城花園小學(xué)的“爸爸幫”從爸爸開始，讓家庭教育帶著一種特別的溫度，孩子生活的每一天都是非常幸福的。帶著這樣的目標(biāo)與期盼，學(xué)校將不懈努力，繼續(xù)前行！聽，爸爸給孩子的歌謠又輕輕地唱了起來――
第3篇：家庭教育智慧案例范文
1 2 3二、做一個富有愛心的教師愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個理念新的教師目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識”教學(xué)案例對比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計面對新課標(biāo)》相繼發(fā)表。年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。
1 2 3四、做一個信息時代的教師目前，以計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸！在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學(xué)設(shè)計》《“形神兼?zhèn)?rdquo;的整合》《新課程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會學(xué)科整合的實(shí)踐與思考》在國家級專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術(shù)與學(xué)科整合評優(yōu)課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學(xué)科是社會課，課題是戰(zhàn)爭與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)課，課題是平面圖形的初步認(rèn)識。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學(xué)生搭建了一個網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺，為學(xué)校的教育信息化進(jìn)程作出自己的貢獻(xiàn)。因我在這方面所作的努力，年被評為張家港市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)個人。
第4篇：家庭教育智慧案例范文
“你為什么不做作業(yè)?”，“你怎么如此不爭氣?”，“你有沒有一點(diǎn)羞恥心?”，“你信不信我一腳把你踹出去!”一個滿臉油黑的粗壯男子連聲吼道，他臉上的青筋爆出，仿佛是要宣泄他的憤怒，而旁邊則站著一個身材瘦削的小男孩，低著頭，一言不發(fā)，只有冷汗從額頭上大顆小顆流下來，猶如一只失措的羔羊，滿是恐懼與驚悚。這是王先生在學(xué)校撞見兒子小A沒有交作業(yè)后發(fā)生的一幕。王先生來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村只有初中文化，憑借著自己的辛苦打拼在這個城市扎穩(wěn)了腳跟，并積累了可觀的財富。但他心中卻有一個難以解開的結(jié)，自己擁有巨額財富，但文化程度低，難免被人貼上“暴發(fā)戶”的標(biāo)簽。王先生迫切希望自己唯一的兒子小A能學(xué)業(yè)有成，成為一個“文化人”，并為此傾注了相當(dāng)?shù)木?從別墅搬到學(xué)校附近的普通住宅，周末花重金送小A去參加各類課外補(bǔ)習(xí)……．但事與愿違，小A的成績一直差強(qiáng)人意，也缺乏同齡人應(yīng)有的陽光與活潑。然而在小A眼中，學(xué)習(xí)像一座大山壓得自己喘不過氣來，因?yàn)槊恳淮螌W(xué)習(xí)上的差錯被父親發(fā)現(xiàn)，都會遭受一次訓(xùn)斥，這讓小A如履薄冰，對父親的恐懼遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)本身的困難。更讓小A絕望的是父親不僅把電腦、手機(jī)統(tǒng)統(tǒng)沒收，還干涉他的吃飯和睡覺作息，讓他沒有任何自由空間，對他極不信任，這讓他所有努力的信心都被瓦解。父親的種種舉動讓他不堪重負(fù)!筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，像王先生這樣的案例還有很多，太多家長迷失在愛的歧途中，缺乏智慧的愛已成孩子難以承受之重。讓愛回家，回歸智慧，已成為老師和家長認(rèn)真審視的問題。如何讓愛回歸智慧?筆者認(rèn)為“包容”、“理解”、“尊重”、“信任”是讓愛回歸智慧的幾個核心要素。
二、智慧的愛需要包容:愛他，就給他一個臺階
正值年少的孩子，由于世界觀和分辨能力不強(qiáng)，心智仍不太成熟，難免會有犯錯的舉動。對于孩子犯錯后，如何對待和教育，卻考驗(yàn)著家長們的智慧。案例中的王先生在得知小A沒有按時完成作業(yè)時，對小A大發(fā)雷霆，讓原本充滿距離的父子關(guān)系變得更加陌生，也讓脆弱敏感的小A異?？謶?。我相信這一切不是王先生的初衷，他只是在愛子心切的強(qiáng)烈情感驅(qū)動下對兒子糟糕表現(xiàn)的一種宣泄，這個好強(qiáng)的人被小A的表現(xiàn)深深刺痛。古人云:“愛之深，責(zé)之切”，王先生對小A的愛是毫無置疑的，只是這種愛少了一絲包容。這種缺乏包容的愛，客觀上促使小A將不能完成作業(yè)將與父親的憤怒永遠(yuǎn)聯(lián)系在一起，從此讓小A對作業(yè)有了深深的恐懼與厭惡，卻無助于問題的解決!其實(shí)犯錯的孩子，就像是站在了一座險峻山峰的半山腰。此時，下山比上山難，改正缺點(diǎn)比繼續(xù)犯錯難。站在山邊的我們，該怎樣辦?我想一個智慧的家長或者老師唯一要做的就是:給他一個臺階，幫助他順利下山。當(dāng)?shù)弥⒆臃稿e時，適度的包容會緩解孩子的緊張和恐懼，有利于與孩子進(jìn)行有效的溝通，這將有助于幫助孩子認(rèn)清問題所在，找到真正解決問題的方法，從而幫助他徹底得從錯誤中走出來!而類似王先生的一味苛責(zé)，只會讓孩子懷揣著恐懼在半山腰徘徊，永遠(yuǎn)無法找到下山的路。智慧的愛是包容的，愛他，就給他一個臺階!
三、智慧的愛需要鼓勵:愛他，就給他一份力量
孔子曰:贈人以言，重于珠寶，傷人以言，重于劍戟。往往一句不經(jīng)意的贊揚(yáng)、鼓勵卻可以改變一個人一生。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，太多的父母對孩子抱著過高的期望，缺乏一種實(shí)事求是的態(tài)度。很多父母在過高的期望值下，對孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)視而不見，常常借助“劍戟之言”刺激孩子，美其名曰“負(fù)刺激”。案例中的小A字寫得很漂亮，我經(jīng)常以此表揚(yáng)他，并讓他負(fù)責(zé)班級的黑板報書寫，這種鼓勵非常有效，小A的作業(yè)由以前的亂涂亂畫，逐漸變得工整漂亮。但王先生并不以為然，言及小A的這一優(yōu)點(diǎn)時，王先生嘆氣道:成績這么差，字寫得好能上大學(xué)嗎?再說，現(xiàn)在都用電腦了，誰還用手寫字啊!這位父親沒有認(rèn)識到，鼓勵的長期缺乏并伴隨著過多的負(fù)刺激，讓小A長期處于壓抑和頹廢狀態(tài)，他失去了前進(jìn)的信心和動力，他需要鼓勵，需要一份獲取信心的力量。眾所周知，人的活動是受情緒影響的。有時它會使人精神煥發(fā)、干勁倍增;有時它會使人無精打采、萎靡不振?？茖W(xué)研究更是表明:當(dāng)人在積極情緒的支配下，就會產(chǎn)生一種愉悅的情感體驗(yàn)，容易發(fā)揮自己的水平，就能大大提高工作、學(xué)習(xí)效率。因此在家庭教育中，多一點(diǎn)鼓勵往往能充分調(diào)動孩子的積極情緒，激發(fā)孩子前進(jìn)的動力。多鼓勵你的孩子吧，愛他，就給他一份力量!
四、智慧的愛需要信任:愛他，就給他一些空間
信任是一種賦于智慧的愛，這種愛是在理解人、關(guān)懷人、關(guān)心人基礎(chǔ)上的一種態(tài)度。在被別人信任的時候，孩子會感受到這種賦于智慧的愛，孩子心里會變得寧靜、穩(wěn)定、自然。它能使人變得自信起來，而且使他心理上處于一種活躍狀態(tài)，這對他的發(fā)展是非常有利的。孩子如果得不到信任，會增加很多的猜測、自卑、自責(zé)、自愧，就會消磨斗志，瓦解信心。所以一位家庭教育專家曾指出，教育的奧秘在于堅(jiān)信孩子“行”。去信任自己的孩子，對于孩子來說是一個跨越，而對于父母來說是個充滿智慧的考驗(yàn)。無論是老師還是父母應(yīng)該給予孩子們以充分的理解、信任，這樣才能真正地讀懂他們，才能真正走進(jìn)他們的心里，才能在他們真正有了需要時，給予他們支持，讓他們有充分發(fā)揮的空間，才能促進(jìn)他們得到更大的發(fā)展。案例中王先生對小A的愛是不信任的，他隨時監(jiān)督小A的電腦和手機(jī)，害怕小A交友不慎，甚至連小A吃飯、睡覺都要進(jìn)行干涉。這讓小A生活在猜測、自卑與疑慮中，感覺自己沒有任何獨(dú)立的空間，最終他選擇冷漠對父母種種不信任的安排進(jìn)行抗拒。一份缺乏信任的愛，讓本應(yīng)親密無間的父子變得疏遠(yuǎn)、排斥，這種遺憾理應(yīng)讓為人師者為人父母者驚醒。讓父母們的愛回歸信任吧，愛孩子，就信任他，堅(jiān)信他能行，給他一些空間!
五、智慧的愛需要尊重:愛他，就給他一份認(rèn)可
父母對孩子的愛是毫無置疑的，很多時候，因?yàn)閻郏改競儠泻掼F不成鋼的責(zé)備、疾言厲色的批評。但是，一些父母卻常常抱怨，實(shí)際的效果和期望相去甚遠(yuǎn)，對自己的苦心，孩子也往往并不領(lǐng)情，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)、隔膜、緊張，甚至?xí)r常發(fā)生對立、沖突，這是為什么?愛，但缺乏尊重，在很多時候，這就是問題的癥結(jié)。尊重的前提在于對溝通對象的認(rèn)可，父母的愛一旦缺乏尊重，借助強(qiáng)力進(jìn)行表達(dá)，將直接摧毀父母與孩子間的認(rèn)可，把雙方置于對立的狀態(tài)。馬斯洛的需求層次理論告訴我們:人的需求遵循生理需求、安全需求、被尊重的需求、人際交往的需求和自我實(shí)現(xiàn)需求的遞增規(guī)律。只有低層次的需求得到滿足之后，人們才可以更加安心地工作，更愿意全心作付出，達(dá)到自我管理和自我實(shí)現(xiàn)。對于現(xiàn)實(shí)生活中的許多孩子來說，生理和安全的需求都比較容易被滿足，但在被尊重的需求上，許多孩子都認(rèn)為自己經(jīng)常不被尊重，沒有得到父母根本的認(rèn)可。王先生對小A的家庭教育就是缺乏尊重的愛的一個典型案例，王先生對小A的責(zé)備和訓(xùn)斥，在王先生看來是恨鐵不成鋼的愛，而小A感受到的卻是對自己的否定和傷害。孩子是家長的孩子，但他們更是自己的主人，只有尊重的基本需求被滿足后，被父母認(rèn)可和尊重，他們才會感受到父母的愛，才會有自我實(shí)現(xiàn)的自覺。一個智慧的家長在給予孩子愛時一定伴隨著尊重，所以愛孩子就尊重他，就給他一份認(rèn)可!
六、結(jié)束語:讓愛回家，回歸智慧
第5篇：家庭教育智慧案例范文
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。
基于以上認(rèn)識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
一、做一個科研型教師
教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請了市級課題《綜合實(shí)踐活動設(shè)計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二0*》也被選送蘇州。20*年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。
二、做一個富有愛心的教師
愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識”教學(xué)案例對比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計面對新課標(biāo)》相繼發(fā)表。20*年*月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。
四、做一個信息時代的教師
目前，以計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸！在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學(xué)設(shè)計》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會學(xué)科整合的實(shí)踐與思考》在國家級專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術(shù)與學(xué)科整合評優(yōu)課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學(xué)科是社會課，課題是戰(zhàn)爭與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)課，課題是平面圖形的初步認(rèn)識。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學(xué)生搭建了一個網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺，為學(xué)校的教育信息化進(jìn)程作出自己的貢獻(xiàn)。因我在這方面所作的努力，20*年被評為張家港市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)個人。
第6篇：家庭教育智慧案例范文
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。
基于以上認(rèn)識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
一、做一個科研型教師
教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請了市級課題《綜合實(shí)踐活動設(shè)計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。
二、做一個富有愛心的教師
愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律 激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識”教學(xué)案例對比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計面對新課標(biāo)》相繼發(fā)表。2002年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。
四、做一個信息時代的教師
目前，以計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸！在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學(xué)設(shè)計》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會學(xué)科整合的實(shí)踐與思考》在國家級專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術(shù)與學(xué)科整合評優(yōu)課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學(xué)科是社會課，課題是戰(zhàn)爭與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)課，課題是平面圖形的初步認(rèn)識。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學(xué)生搭建了一個網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺，為學(xué)校的教育信息化進(jìn)程作出自己的貢獻(xiàn)。因我在這方面所作的努力，2002年被評為張家港市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)個人。
第7篇：家庭教育智慧案例范文
家長委員會是學(xué)校教育教學(xué)的參謀、咨詢機(jī)構(gòu)，也是促進(jìn)與加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會三方面教育力量整合的一種組織形式。充分發(fā)揮家長委員會的作用，是學(xué)校和諧發(fā)展、提高育人效果的必然。在2010年中，我們小學(xué)家長委員會主要做了以下這些工作：
一、成立各級家長委員會，發(fā)揮家委會的橋梁紐帶功能
我們學(xué)校的各級家長委員會都以“各班學(xué)生家長推薦、自愿報名、班主任推薦”相結(jié)合的形式產(chǎn)生。班級家委會由三人組成，并設(shè)主任一人主持日常工作。讓家委會成為了學(xué)校、家庭、社會之間一座尊重、平等、合作的橋梁。
二、家委會積極參與學(xué)校教育管理工作
家長委員會參與學(xué)校管理工作。家長委員會充分尊重和支持學(xué)校對學(xué)生的教育管理工作，不干涉、不干預(yù)學(xué)校的內(nèi)部管理活動。但家長委員會又隨時監(jiān)督學(xué)校內(nèi)部管理，幫助學(xué)校依法行使管理權(quán)，提高管理效益。
三、加強(qiáng)家長學(xué)校工作，重視家庭教育的實(shí)效性
創(chuàng)辦家長學(xué)校是提高家長家教水平的有效途徑，是家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合教育的有效載體，我們家委會通過家長學(xué)校主要對家長進(jìn)行現(xiàn)代家庭教育思想和教育方法的培訓(xùn)，同時傳授先進(jìn)有效的育子經(jīng)驗(yàn)。通過典型案例的分析，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，，由“重智輕德”轉(zhuǎn)到“德才兼?zhèn)洹鄙希?/p>
第8篇：家庭教育智慧案例范文
1．1家庭教育方式對青少年思想道德培養(yǎng)的影響和作用
家庭教育對青少年思想道德素質(zhì)是至關(guān)重要的，不同家庭采用不同的教育方式，所產(chǎn)生的教育效果也不同。在青少年犯罪的案例中，不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞绞菍?dǎo)致青少年犯罪的重要原因之一，這些家長由于自身教育素質(zhì)的局限性等各種原因，未能對青少年的成長起到積極的引導(dǎo)示范作用。在家庭教育中，父母的錯誤價值觀往往是青少年不良習(xí)慣形成的重要誘因，這就要求父母應(yīng)提高自身的道德素質(zhì)和水平，樹立正確的價值觀，從而對青少年的健康成長起到良好的榜樣示范作用。
1．2家庭成員的言談舉止對青少年的思想道德素質(zhì)的影響和作用
父母在家庭教育中有著不可替代的特殊性，他們對孩子的影響是潛移默化的。父母的一言一行都要以身作則，給孩子樹立良好的示范作用，成為他們心中的楷模。青少年正處于世界觀、人生觀、價值觀逐步形成和發(fā)展時期，這一時期仍然處在“搖擺不定”的階段，他們在面對一些現(xiàn)象和問題時仍不能做出客觀和恰當(dāng)?shù)脑u價和分析。而在一些家庭中，父母本身存在著不良的癖好，如酗酒、賭博等行為習(xí)慣，甚至有些家長在子女面前毫不避諱，這些不良的行為舉止被子女看在眼里，很容易效仿。
1．3家庭周邊環(huán)境對青少年思想道德素質(zhì)的影響
家庭周邊環(huán)境也是父母對子女教育所要考慮的因素之一。良好的周邊環(huán)境為青少年的健康成長能起到一定的積極作用，而家庭周邊開設(shè)的娛樂場所會給未成年人帶來消極的影響。例如，個別青少年由于沉迷于網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所，逐漸變得萎靡不振、意志消沉，這種現(xiàn)象不僅嚴(yán)重影響了他們正常的學(xué)習(xí)和生活，同時也不利于其正確的人生觀、價值觀、世界觀的形成。
2家庭在青少年思想道德教育中存在的問題分析
2．1家長僅重視青少年智力能力的培養(yǎng)卻忽視其道德素質(zhì)的提高
社會的快速發(fā)展使得教育領(lǐng)域的競爭日益激烈，社會、學(xué)校和家庭無不從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的角度來評定學(xué)生，這就使得家庭在很大程度上僅重視和關(guān)注青少年的學(xué)習(xí)成績的高低，而忽視了其道德等其他素質(zhì)的培育和提高。青少年教育，只有文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)等方面綜合發(fā)展，才稱得上真正做到對學(xué)生進(jìn)行全方面的提高和發(fā)展，這種教育才算是合格的教育。因此，家庭教育也不應(yīng)忽視了德育在素質(zhì)教育中最重要的地位。
2．2家庭中物質(zhì)生活豐富多樣，但精神文化生活比較匱乏
當(dāng)代青少年的物質(zhì)生活狀況總的來說可以概括為衣食無憂。這種生活狀況下的學(xué)生追求的僅僅是對現(xiàn)有物質(zhì)生活的享受和占有。但是在精神生活中，他們對于傳統(tǒng)文化和一些新的優(yōu)秀思想潮流毫無興趣。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)一方面是受社會的整體氛圍影響，另一方面也是家庭單純重視青少年物質(zhì)生活保障所致。在物質(zhì)生活豐腴和浮夸的社會環(huán)境下，青少年們已經(jīng)不再重視精神生活的豐富和發(fā)展，注重物質(zhì)的占有和享受，不思奮斗，追求奢侈，嘲笑簡樸等“去崇高化”的錯誤言行大行其道，這些不良的行為習(xí)慣和思想觀念與家庭生活中過分追求物質(zhì)利益及其滿足有關(guān)。
2．3家長因自身素質(zhì)的限制忽視自身道德水平的提高
家長是青少年成長過程中的第一位啟蒙教師，其一言一行都對子女的成長起到了潛移默化的影響。然而隨著時代變遷，部分家長未能及時跟上前進(jìn)的步伐去提高充實(shí)自身素質(zhì)和能力，從而對子女的培養(yǎng)造成了一定的消極影響。
3在家庭教育中提高青少年思想道德素質(zhì)的有效途徑
3．1引導(dǎo)青少年的家長樹立正確的家庭教育觀念，提高家長在家庭教育中的自覺性
部分家長認(rèn)為對青少年的教育培養(yǎng)僅僅是學(xué)校一方的任務(wù)和責(zé)任，忽視了家庭教育對青少年成長的作用和影響。教育好自己的子女不僅是家庭內(nèi)部的私事，同時也是社會賦予家庭的職責(zé)。良好的家庭教育是青少年健康成長的有力保障。因此，要增強(qiáng)廣大家長為國育才的大局意識，樹立正確的理念，以保證家庭教育真正落到實(shí)處。
3．2幫助家長掌握正確的教育方法，提高其教育子女的能力
高爾基說過:“愛孩子，這是連母雞都會的，但是我們要善于教育他們———這都需要才能和廣博的生活知識。”在家庭教育實(shí)例中，很多父母由于缺乏科學(xué)的教育知識和技能，不注重了解子女成長的規(guī)律和內(nèi)心需要，因此在教育子女的過程中力不從心。在對家庭教育進(jìn)行調(diào)查和研究中，多數(shù)家長表達(dá)出其對于子女教育的困惑和擔(dān)憂，時展和社會進(jìn)步需要家長與時俱進(jìn)。家長根據(jù)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和發(fā)展現(xiàn)狀，采用正確且適當(dāng)?shù)慕逃椒?，以達(dá)到教育目的。
3．3提高家長的自身素質(zhì)，發(fā)揮良好的榜樣示范作用
家長是一個活生生的例子，他們的每一句話、每一個行為都對培養(yǎng)青少年良好的道德修養(yǎng)起著重要的作用。青少年由于其處于模仿性極強(qiáng)的階段，他們在以后的生活中的舉止很大一部分是通過模仿他人而來的。因此，在家庭教育中，家長要注重形成良好的生活方式，通過正確的言談舉止來樹立良好的榜樣，為教育子女做出表率作用。這就要求家長要展現(xiàn)積極向上的精神風(fēng)貌和最佳的行為方式，通過明斷是非的能力，以正面力量影響和教育子女，以德樹人，以德樹威。
3．4重點(diǎn)把握對青少年進(jìn)行思想道德教育的內(nèi)容
根據(jù)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，在對其進(jìn)行教育和培養(yǎng)時，家長應(yīng)遵循他們身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)他們各階段的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)和教育。家庭教育的主要任務(wù)是思想道德教育，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)以下幾個方面的內(nèi)容:做人的教育、習(xí)慣的教育、理想的教育、抗挫折的教育。
3．4．1做人的教育
“道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷。”應(yīng)試教育下，我們不能僅僅追求青少年文化課分?jǐn)?shù)的高低，而忽視了對他們良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)。無數(shù)實(shí)踐和實(shí)例證明，僅僅在文化課上取得優(yōu)異成績而不注重自身道德品質(zhì)培養(yǎng)的青少年未必能在成長路上一帆風(fēng)順，如留日學(xué)生機(jī)場殺母案等實(shí)例，暴露了在家庭教育中忽視道德培養(yǎng)的惡果。在對青少年教育過程中，如家長注重學(xué)生良好思想品德的形成和與人交往能力的培養(yǎng)等做人教育會幫助子女更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，從而有利于子女的健康成長。
3．4．2習(xí)慣的教育
“教育的目的就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”無數(shù)實(shí)例表明，成功人士均具備一個共同的特點(diǎn)，即具備良好的生活習(xí)慣。為了青少年的健康成長，家長也要注重對青少年良好習(xí)慣的培養(yǎng)。一些家長在進(jìn)行家庭教育的過程中，表達(dá)了其教育的難度和力不從心。結(jié)合子女成長歷程可以看出，早期良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成取決于父母教育的及時有效。在家庭早期教育中，如重視良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，會為青少年的思想行為埋下有利的伏筆，他們在以后的生活學(xué)習(xí)中會因此受益終身。而如果不重視早期良好習(xí)慣的養(yǎng)成，在今后家庭教育中家長不僅困難重重，同時也不利于子女的健康成長。
3．4．3理想的教育
理想，是人們在社會實(shí)踐的過程中形成的，并具有實(shí)現(xiàn)的可能性以及對未來充滿向往的追求。崇高的理想猶如一盞前進(jìn)路上的指明燈，只有樹立遠(yuǎn)大的理想，人們才能找到前進(jìn)的方向。遠(yuǎn)大理想的樹立不僅為青少年奮斗過程樹立了重要目標(biāo)，同時也是他們前進(jìn)的不竭動力。家庭教育中，對青少年進(jìn)行理想信念教育，有助于激發(fā)他們生活學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其前進(jìn)的動力，從而保障其健康成長。
3．4．4抗挫折的教育
家庭教育中的抗挫折教育也是青少年教育的重要內(nèi)容之一。在每個人成長的道路上，必然會面對這樣或那樣的挫折和困難。當(dāng)今社會獨(dú)生子女家庭居多，他們多是在父母長輩的精心呵護(hù)下長大，一些家長甚至為子女成長全程“買單”，使得子女在面對困難挫折時無能為力，不能自理，甚至采取消極的措施和手段處理問題。這就需要在家庭教育中，要積極培養(yǎng)青少年戰(zhàn)勝挫折的能力。首先，要培養(yǎng)青少年在面對困難和挫折時正確的心態(tài)，要以積極樂觀的心態(tài)去戰(zhàn)勝困難，克服問題，以培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的心理承受能力。其次，應(yīng)培養(yǎng)青少年在戰(zhàn)勝困難和挫折時適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ蕴岣咂鋺?yīng)對挫折的能力。最后，應(yīng)教育青少年在克服困難后及時作出總結(jié)和反思，以積累生活經(jīng)驗(yàn)。
4結(jié)語
第9篇：家庭教育智慧案例范文
職校學(xué)生的家長狀況
2007年，青島市職業(yè)教育與成人教育處組織開展了“青島市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本狀況”調(diào)查，涉及青島市市內(nèi)四區(qū)和五市三區(qū)的43所學(xué)校，共38849名學(xué)生參加了調(diào)查，樣本很具有典型性和代表性。調(diào)查顯示，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的家庭狀況不容樂觀。
1.父母學(xué)歷偏低，?？埔韵碌恼?5%；家長多為企業(yè)職工和個體經(jīng)營，比例在60%以上，10%以上是下崗職工，事業(yè)機(jī)關(guān)單位僅占20%左右，家庭收入人均低于800元的占48%，其中貧困家庭占15%，各區(qū)（市）收入明顯低于市內(nèi)四區(qū)。
2.問題家庭較多，給學(xué)校教育帶來諸多不利。家庭父母關(guān)系融洽的僅占64%，比例偏低，而不完整家庭的比例高達(dá)13%，和父母共同生活的占61%，35%的學(xué)生不和父母共同生活；父母很少有空閑，不關(guān)心孩子的高達(dá)50%，家長有空閑能與孩子一起活動的僅占47%。父母密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)和品行，經(jīng)常聯(lián)系教師的僅占41%，有近60%的家長與教師聯(lián)系不夠。
3.家庭教育存在問題的比例較大，對學(xué)生的身心成長不利。僅有35%的家長能夠每天讀書看報。有58%以上的家庭父母教育方法適當(dāng)、民主氣氛濃厚，有24%的家庭父母嚴(yán)厲，孩子不敢與家長交心，14%以上的家長教育沒有效果甚至不承擔(dān)教育責(zé)任。
家長是孩子業(yè)余時間的引導(dǎo)者和決定者，家庭的不良生活方式及家長行為不端，對學(xué)生的生理、心理發(fā)展起著潛移默化的影響。當(dāng)前中職生的家長大部分是在幾次社會變革中受到?jīng)_擊的一代人，有的沒有接受系統(tǒng)的文化學(xué)習(xí)，有的家庭經(jīng)濟(jì)困難，家長忙于工作和家務(wù)，與孩子溝通不夠，教育方法不科學(xué)，家庭氣氛緊張，親子關(guān)系不融洽，這對學(xué)生的健康成長非常不利?？傊?，職業(yè)學(xué)校的家長學(xué)校工作面臨著更大的難題和挑戰(zhàn)。
職業(yè)教育的特點(diǎn)
教育的一般特征也是職業(yè)教育的特征，但作為一種特殊的教育類型，它具有自己相對獨(dú)特的、不同于一般教育的特點(diǎn)。從職業(yè)教育內(nèi)部各要素各環(huán)節(jié)上看，它強(qiáng)調(diào)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，以培養(yǎng)技能型、技術(shù)型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以實(shí)踐訓(xùn)練課為主，強(qiáng)調(diào)能力本位，文化課的學(xué)習(xí)已不是重點(diǎn)。有許多專業(yè)需要實(shí)習(xí)或工作一段時間后再教育、再培訓(xùn)、再定位、再選擇，“終身學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為一種趨勢。
有的放矢，認(rèn)真篩選教育內(nèi)容
職業(yè)教育對象的特點(diǎn)，決定了家長學(xué)校必須進(jìn)行教育內(nèi)容的認(rèn)真設(shè)計與篩選。首先要從孩子的角度看家庭教育的缺失。下面通過幾個案例透視一下職業(yè)學(xué)校的學(xué)生家長在進(jìn)行家庭教育時的現(xiàn)狀。
案例1：有一次，我跟媽媽說：“我喜歡周星馳，他的表演太搞笑了”，話還沒說完，媽媽就說，“你那是彪子看彪子！”以后我什么話也不跟媽媽說了……——家長看事情淺薄，且對孩子缺少尊重，關(guān)閉了孩子交流的愿望。
案例2：停水了，我盼望著能夠出去吃頓飯，媽媽說到六點(diǎn)，水不來再出去吃。我沒有心思玩電腦了，一分一分地倒計時，差一分六點(diǎn)，我高興地站起來準(zhǔn)備外出，沒想到水來了——我好失望，整個晚上都覺得特別倒霉。——家長不能感受孩子的感受，泯滅了孩子對事情的期盼。
案例3：吃飯的時候，媽媽又開始嘮叨我了，無非是表哥上了大學(xué)、堂姐出了國之類的話，我真受不了了，難道吃她的飯就要聽她嘮叨嗎……我已經(jīng)很努力了……快了，我就快獨(dú)立了，那時候的我不吃他們的飯，我再也不用聽他們嘮叨……——家長沒有發(fā)自內(nèi)心接納孩子的現(xiàn)狀，盲目比較，損傷了孩子的自尊心。
案例4：三八節(jié)，老師布置為媽媽做點(diǎn)事，我先到廚房洗了菜，媽媽回來說“太陽打西邊出來了”，一會又說“大少爺也干活了”；吃完飯，我主動刷碗，洗潔精倒多了，又被媽媽數(shù)落了一頓?！议L不會鼓勵孩子，打擊了孩子的積極性。
案例5：父母不和，父親不經(jīng)?；丶?，孩子特別依戀母親，補(bǔ)充父親失職之處?！@是典型的“過度補(bǔ)償”，家庭結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是正三角形，否則對孩子的成長非常不利。案例6：我爸爸什么也不干，就在家上網(wǎng)、聊天，游戲比我玩得都好?！駱邮痉兜牧α渴菬o窮的，家長顯然忽視了這一點(diǎn)。
從以上幾個案例可以看出，家庭教育缺失的內(nèi)容非常多，不僅僅是教育的方式方法問題，責(zé)任與義務(wù)、接納與尊重、理解與溝通、期望與寬容、把握與塑造……所以，在講座中空講“不輸在家庭教育上”可能只是隔靴搔癢，家長根本意識不到自己錯在哪里或者缺在哪里。家長學(xué)?；蚩稍谝韵路矫嬖O(shè)計內(nèi)容。
第一，引導(dǎo)家長樹立陽光心態(tài)，能夠心態(tài)平衡地看待一些人和事。因?yàn)槁毿W(xué)生的家長基本狀況不太理想，難免有消極情緒，這在潛移默化中會影響孩子自信心的樹立，對其一生的發(fā)展都是不利因素。
第二，指導(dǎo)家長樹立正確的教育理念。大部分家長在對孩子的教育上存在著重知識技能（只重視孩子的身體健康與智力發(fā)展），忽視孩子的心理需要、漠視孩子良好性格和品德行為習(xí)慣培養(yǎng)的痼疾。針對這些情況，家長首先要轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念，樹立正確的教育觀，只有這樣，家校在教育上才能達(dá)成共識，形成合力，共同促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
第三，指導(dǎo)家長掌握科學(xué)的教育方法和技巧，盡量減少家庭的“無效教育”。在這方面，就要給家長講解家庭教育、心理健康等方面的知識，還有陽性強(qiáng)化、連鎖塑造等家教技巧。
第四，從職業(yè)教育特點(diǎn)出發(fā)，家長學(xué)校還要指導(dǎo)家長幫助孩子進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。這是職校獨(dú)特而必需的內(nèi)容。
由以上內(nèi)容可以看出，職業(yè)學(xué)校家長學(xué)校的教育內(nèi)容必須具有以下特點(diǎn)：一是超前性。孩子心理特點(diǎn)、職業(yè)規(guī)劃意識和方法等內(nèi)容必須超前讓家長掌握，這樣會減少家長教育的挫敗感，也會使孩子在方向上不會有大的偏差。二是差異性。職業(yè)學(xué)校家長的組成非常復(fù)雜，不同的家庭背景會存在不同的家教問題。只有尊重差異、分類指導(dǎo)，才能取得較好效果。三是層次性。不同年級、不同專業(yè)方向的學(xué)生，面臨著不同的問題，家長需要在老師的指導(dǎo)下分層次進(jìn)行。四是專業(yè)性。家庭和家長存在的問題不是簡單的道德問題，它需要指導(dǎo)教師具有專業(yè)知識和技能，能夠把握家庭教育特點(diǎn)及問題，并進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。
深入探索，研究有效合作方式
立足于職校學(xué)生及家長特點(diǎn)，要以提升家長的素養(yǎng)和教育智慧為主要目標(biāo)，全面推進(jìn)家庭教育現(xiàn)代化工作，形成并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，深入探索家長學(xué)校工作展開的有效途徑。青島電子學(xué)校家長學(xué)校的做法如下。
（一）建章立制，使家長學(xué)校工作突破活動化、運(yùn)動化、形式化成立家長學(xué)校家長委員會，討論并通過了《家長學(xué)校工作章程》；明確家長學(xué)校成人教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)；對班主任進(jìn)行培訓(xùn)，利用青島的家長學(xué)校3B1K家校合力教育模式展開教學(xué)。
（二）精選內(nèi)容，使教育主題科學(xué)化、菜單化、系統(tǒng)化基于對教育對象的深入分析，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師和受邀專家對授課內(nèi)容進(jìn)行搜集、編寫、整理、論證，制定出符合本校特點(diǎn)的家長學(xué)校教學(xué)菜單。授課內(nèi)容要結(jié)合職校學(xué)生及家長的心理特點(diǎn)，符合職校生專業(yè)發(fā)展趨勢，保證家長為學(xué)生的發(fā)展正確導(dǎo)航。
（三）革新方式，使家校合作一體化、網(wǎng)絡(luò)化、多元化建立社會、學(xué)校、家庭一體化的家庭教育網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生全方位接受到家庭教育和熏陶，這對于提高育人效果具有極為重要的意義，甚至關(guān)系到育人的成敗。本著這一指導(dǎo)思想，我們努力拓寬家校合作新途徑，使家長學(xué)校工作事半功倍。
1.借助社會力量，擴(kuò)大家長學(xué)習(xí)途徑，使家長、學(xué)校、社會形成一體，發(fā)揮其合力作用。例如，專家講座、家長教育家長、家長沙龍等特色教育既照顧到了整體，又兼顧了有個體需要的家長。
2.在教育目標(biāo)、方針、政策不變的前提下，教育的方法、手段、實(shí)踐甚至教育內(nèi)容呈現(xiàn)多元化并存發(fā)展的趨勢，這為拓寬教育途徑、兼顧對象差異、保證教育效果提供了保障。
