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數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會精選(九篇)

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數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

第1篇:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會范文

張溝一小朱漢清

3月14日,聽了秦院長的講座,使我受益匪淺,我從秦院長透徹的分析教材中更加了解到《數(shù)學(xué)2011版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的和方法上的變革。使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會,其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。因此,本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),有以下的認(rèn)識:

一、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望,積極參與數(shù)學(xué)活動。

二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識要求,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,注重對數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn),讓學(xué)生在生活中,實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索

第2篇:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會范文

一、備課:變“備教材”為“備學(xué)生”

教師在備課過程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力(如語言應(yīng)簡明扼要、準(zhǔn)確、生動等),注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練,注意到文字的表達(dá)(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等),也注意對學(xué)生的組織管理,但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、上課:變“走教案”為“生成性課堂”

教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,其間必然有許多非預(yù)期的因素,即便教師對學(xué)情考慮再充分,也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,尤其當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時(shí),實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素,展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成,教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán),學(xué)生提出的問題,教師不回答,不予理睬,或馬上表現(xiàn)出不高興,不耐煩,那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣,師生關(guān)系一定要開放,教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行,在教與學(xué)的平臺上,做到教學(xué)相長,因?qū)W而教,樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會的意識,就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,更加充滿生機(jī),也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。開放性的提問,沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。答案一定會是豐富多彩,這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo),使學(xué)生的思想認(rèn)識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成,還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。

三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對話與交流;過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會消遁。

四、變“教師說”為“學(xué)生多說”

教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識,這個(gè)思維過程,用語言表達(dá)出來,這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷,對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非,或是多少,至于說話是否完整,說話的順序如何,教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,并有順序地講述自己的思維過程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會,教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,這樣堅(jiān)持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

第3篇:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會范文

“凡是富有成效的學(xué)習(xí),學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣。”興趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。然而興趣和動機(jī)有賴于外界事物的新穎性、獨(dú)特性來引起,小學(xué)生尤其如此,媒體計(jì)算機(jī)通過文字、圖畫、動畫、聲音等形式,對學(xué)生形成刺激,能夠迅速吸引學(xué)生的注意力,喚起其學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需求,進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。例如,在應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件教學(xué)“圓的認(rèn)識”這一課時(shí),可以用flash做成直觀形象的動畫,向?qū)W生播放動物旅游公司派來了三輛公共汽車,來接動物們?nèi)ヂ糜萎嬅?,教師問:同學(xué)們猜一猜看,小動物們最喜歡坐哪一輛車?為什么?接讓學(xué)生觀看三輛車行進(jìn)的效果圖:第一輛車,車輪是方的,車子在行駛時(shí)顛簸不已;第二輛車,車輪雖是圓的,但它的軸心沒有裝在中間,車子在行駛時(shí)也會顛簸;只有第三輛車,車輪是圓的,車軸裝在中間,車子行駛起來,又快又穩(wěn);教師問:為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢?想知道其中的奧秘嗎?學(xué)生:想。接著老師:好我們今天就來認(rèn)識一位新朋友“圓”它會給你滿意的答案的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動的畫面完全調(diào)動起來了,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,他們就能積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去了。

二、合理運(yùn)用動畫揭示規(guī)律,有利于提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字,學(xué)生不易接受,利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動等于一體,在教學(xué)時(shí),我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能,使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法,23-8,計(jì)算機(jī)畫面上先出現(xiàn)小棒,兩捆和三根怎樣減去八根,學(xué)生可以先自己操作,試一試怎樣減,探求方法,然后,按一下正確答案,出現(xiàn)畫面:畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊,按照學(xué)生擺的方法,小熊把一捆小棒拆開,然后和三根小棒和在一起,去掉八根小棒,等于十五根小棒。小熊邊做邊說,再加上適當(dāng)音響和音樂。在這個(gè)過程,學(xué)生可以親自操作,可以親眼目睹這個(gè)過程,認(rèn)識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一,在個(gè)位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中,學(xué)生還可以反復(fù)操作,抓住重點(diǎn),從而得到正確結(jié)論,學(xué)會知識,完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié),借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示,不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以幫助學(xué)生形成表象,促進(jìn)知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化,啟發(fā)思維,提高課堂教學(xué)效率。

三、呈現(xiàn)過程,有利于突破重點(diǎn)難點(diǎn)

小學(xué)生知識貯備有限,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷,在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位,他們的抽象思維過程,仍然離不開具體形象的支持。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以突破時(shí)間與空間的限制,化靜為動,化無形為有形,化無聲為有聲。如果教師充分發(fā)揮這一優(yōu)勢,將書中的圖例,由靜態(tài)轉(zhuǎn)變動態(tài),用計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示,學(xué)生們就能隨著知識的形成過程,深刻理解教學(xué)內(nèi)容。如運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)動態(tài)演示,能突出實(shí)際操作過程,學(xué)生在主動參與中,借助于觀察、比較逐步把握知識的實(shí)質(zhì),從而正確理解知識,掌握知識。如圓面積公式的推導(dǎo),圓的面積計(jì)算公式,不是近似的計(jì)算公式,這一點(diǎn)學(xué)生難以理解,他們難以想象出等分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長方形,難以理解化圓為方的道理。我們用計(jì)算機(jī)技術(shù)演示,先把一個(gè)圓2等份拼成近似長方形,并閃爍顯示;再把一個(gè)圓分成8等份,16、32等份,并分別進(jìn)行割補(bǔ),使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長方形。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀察比較、歸納,推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,使用計(jì)算機(jī)技術(shù),直觀地演示出圖形的變化和知識的形成過程,對幫助學(xué)生掌握知識的重點(diǎn)、難點(diǎn),克服認(rèn)知障礙,培養(yǎng)空間思維能力起到了重要作用。

四、有利于及時(shí)反饋,實(shí)現(xiàn)精講多練

為了節(jié)省上課板書的時(shí)間,增加練習(xí)量,教師往往把練習(xí)題抄在幾塊小黑板上,或?qū)懺诨脽羝?,這些傳統(tǒng)的媒體都比較單調(diào)枯燥,讓學(xué)生感覺到是在“題?!崩镉斡?。而用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以較好地解決這個(gè)問題。由于計(jì)算機(jī)具有傳遞信息量大,速度快的特點(diǎn),再加上生動的畫面,靈活的交互性,使學(xué)生把做題當(dāng)作一中樂趣而樂此不疲。例如:學(xué)生在練習(xí)時(shí),如果選擇了正確答案,顯示屏上就會有可愛的小人出現(xiàn),并伴隨著聲音:“你真棒!”、“你真聰明!”這些表揚(yáng)讓學(xué)生感覺到成就感;即使算錯了得數(shù)也沒有關(guān)系,顯示屏上會出現(xiàn)一些鼓勵性的語句,讓學(xué)生不灰心,繼續(xù)努力。這樣,既使學(xué)生身在“題海”,而依然感覺“海中的世界真精彩!”象判斷、選擇題型,學(xué)生回答正確,計(jì)算機(jī)馬上會表揚(yáng)你,來一聲“棒極了!”“真聰明!”或是給你獻(xiàn)上一束鮮花,學(xué)生看了聽了自然高興,興趣盎然:如果有學(xué)生回答錯了,計(jì)算機(jī)會在屏幕上顯示提示信息“再想想”并配以音樂,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動腦。即時(shí)的反饋,使學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。實(shí)踐證明:學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解積極性要高。通過反饋他們既看到自己的進(jìn)步,又知道了自己的不足,促使自我激勵,獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)”,從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)動力。

五、有利于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操

由于在低年級的學(xué)要將他們?nèi)粘I畹脑S多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化。利用多媒體課件的演示,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及道德情操,有著重要的作用。

有段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)班里的一部分學(xué)生總是上學(xué)遲到,根據(jù)這一現(xiàn)象,我在教學(xué)認(rèn)識鐘表這一課時(shí)設(shè)計(jì)了小主人嘟嘟的新朋友鐘表這樣的情境:嘟嘟是一個(gè)剛上一年級的小學(xué)生,他有一個(gè)好朋友鬧鐘。這天早晨8時(shí)了,嘟嘟才到校。看到這里,同學(xué)們都皺起了眉頭,我讓大家說一說,嘟嘟這樣的行為對不對。同學(xué)們暢所欲言,紛紛批評嘟嘟上學(xué)不應(yīng)遲到。那我們上學(xué)應(yīng)該怎么做呢?緊接著我讓同學(xué)們說一說自己應(yīng)該怎么做。聽到這里,同學(xué)們紛紛舉手表示,不學(xué)嘟嘟,要按時(shí)到校。這時(shí),那些經(jīng)常遲到的同學(xué)也認(rèn)識到了錯誤,決心按時(shí)上學(xué),再也不遲到了。通過這節(jié)課,從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),利用現(xiàn)代信息技術(shù)將生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況相聯(lián)系設(shè)計(jì)教學(xué),充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由此及彼。使學(xué)生認(rèn)識到要養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。這樣做往往比傳統(tǒng)的說教學(xué)更讓學(xué)生樂于接受。

六、個(gè)人認(rèn)為當(dāng)前迫切需要解決的幾個(gè)問題

、端正思想,提高思想認(rèn)識。首先要明確計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是時(shí)展的必然趨勢,唯有高瞻遠(yuǎn)矚,才能在將來的競爭中立于不敗之地;其次要明確設(shè)備閑置,不僅造成資源浪費(fèi),而且會使設(shè)備生誘、貶值;再次要充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢,要著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的高度。

、培訓(xùn)教師,提高教師應(yīng)用技能。教師是教育工作的直接承擔(dān)者,是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍。培訓(xùn)能操作、懂設(shè)計(jì)、會維修的教師的工作已刻不容緩。其一:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用日趨廣泛,革除傳統(tǒng)教育的弊端、探索適合素質(zhì)教育的新的教學(xué)模式已成為教育改革勢不可擋的發(fā)展趨勢。廣大教師只有跟上時(shí)代的步伐,提高自身現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平,才能在日新月異的信息社會中立于不敗之地。其二:跨世紀(jì)的中國需要的是能迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)、全面發(fā)展、潛能大、素質(zhì)高的建設(shè)人才。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其不可替代的優(yōu)勢,克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,有效地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性,促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。其三:近年來多數(shù)農(nóng)村小學(xué)配置了多媒體電腦,如果不培訓(xùn)出相應(yīng)的教師,勢必會造成資源的極大浪費(fèi)。

第4篇:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會范文

1、發(fā)展的教師教學(xué)觀

處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為,教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè),能以服務(wù)社會為自己的職業(yè)理想,并從服務(wù)社會的高度賦予自己發(fā)展、完善的實(shí)踐意義,明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動關(guān)系,在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己,在發(fā)展自己中服務(wù)社會。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來審視自己的教學(xué),反思自己的情感,凈化自己的品德,完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性,并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。

2、教師角色的轉(zhuǎn)變

在過去的教學(xué)實(shí)踐活動中,很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色,這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān),也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下,再走老路,在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)行操作,而很少發(fā)揮教師的自主性,那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢?

通過魏書生老師的講座我認(rèn)為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動的師生關(guān)系 ,教學(xué)過程首先是師生交往互動的過程,這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進(jìn)行溝通,教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn),用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式,在教學(xué)過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討,實(shí)現(xiàn)知識的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變,而且要有角色的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者,同時(shí)還有個(gè)性的自我完善—民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學(xué)生的情懷。此外,在這個(gè)過程中教師也會受到很多啟發(fā),對學(xué)生有更多的了解,這些無疑對教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。

3、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”,真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者,這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中,切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中,這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識到這一點(diǎn),教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變,才不會像以往那樣強(qiáng)迫

第5篇:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會范文

2013年暑假,我參加了學(xué)校的政治學(xué)習(xí)。通過四天的學(xué)習(xí),感受頗多,

而令我感觸最深的則是師德中的愛與責(zé)任。在此談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

師德是教師人格的重要組成部分,而師德中愛與責(zé)任則是師德的靈魂。

我們的愛,首先是要愛崗敬業(yè)。所謂愛崗敬業(yè)就是人們對所從事的職業(yè)的一種虔誠、一種執(zhí)著、一種深情的眷戀,從而進(jìn)行孜孜不倦的工作。優(yōu)秀教師無不把教育事業(yè)看作是自己的生命。 也許正是以這種愛與責(zé)任為出發(fā)點(diǎn),他們才能不停地教育自己,完善自己,才能更靠近學(xué)生。

我們的的愛,其次是要愛學(xué)生。師愛應(yīng)該是一種真正純潔的愛,是只講付出不計(jì)回報(bào)的愛。師愛應(yīng)該是一種平等的愛,是無私廣泛沒有血緣的愛。師愛的基礎(chǔ)是平等以感情贏得感情,以心靈去感受他們的感受。師愛應(yīng)該是一種公正公平的愛,是惠及全體而沒有差異的愛。對每一個(gè)學(xué)生教師應(yīng)公平、公正,經(jīng)常與學(xué)生談心,使他們感到老師在意、關(guān)心他們。但是關(guān)愛是有條件的,有限制的,教師要做到愛而有度,愛而有格。過了度,出了格,師生關(guān)系就會出現(xiàn)偏頗,導(dǎo)致教育的失敗。故教師要嚴(yán)愛相濟(jì),不遷就姑息,甚至放任自流。只有這樣,學(xué)生才會感到老師嚴(yán)而可親,威而可敬。

愛與責(zé)任是師德的靈魂。其實(shí),責(zé)任也是一種愛,是對自己要求去做的事情有一種愛。 教師的責(zé)任同樣也來自于愛崗敬業(yè)。可以說,任何一個(gè)成功的教育工作者,都有一部愛崗敬業(yè)的奮斗史。

教師的愛,是通往教育成功的橋梁,也是一條基本準(zhǔn)則。愛是我們事業(yè)成功的基礎(chǔ),是我們創(chuàng)新工作的動力;愛是我們事業(yè)成功的基石,是戰(zhàn)勝一切困難,不斷走向輝煌的保證。讓我們用愛去點(diǎn)燃那希望之燈,使之迸發(fā)創(chuàng)造力和想象力的光芒。

第6篇:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會范文

美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會

我不知道你是如何想我的題目,但是我覺得我是對的。我老爸經(jīng)常說:“我讓你學(xué)美術(shù)并不是讓你成為畫家或藝術(shù)家,而是培養(yǎng)你的耐心。”我的耐心往往是少得可憐,因?yàn)槲姨^于煩躁。學(xué)學(xué)總是好的也是我爸教育我的口頭禪之一了。

于是我磨了幾年便去上了一個(gè)美術(shù)班。但是開始我依然是那么毛躁,毛手毛腳。我老爸每次都跟我講大道理,但是他很啰嗦,反反復(fù)復(fù)地講,一開始我很反感,但是等我六年級時(shí),老爸和我促膝長談了一常老爸告訴我,他會這樣反反復(fù)復(fù)地講不是因?yàn)樗敢?,是因?yàn)樗M也灰袼贻p的時(shí)候那樣沒有耐心。沒有耐心使他在職場上吃了很多的虧,突然我覺得老爸蒼老了好多,老爸他已經(jīng)不再年輕了。老爸說,學(xué)會有耐心并不是一件壞事,有耐心你會不驕不躁。只有你有耐心了,你才會有出息。如果你沒有耐心,無論你怎么滿腹經(jīng)綸你都是一個(gè)廢材。我感到慚愧,因?yàn)槲壹炔皇菨M腹經(jīng)綸也沒有耐心。我決定好好的去學(xué)習(xí)美術(shù),不讓我爸失望。

假如你沒有耐心,試想一下,那該有多恐怖。沒有耐心你會做不成一件事,你會煩躁,會因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而斤斤計(jì)較 。何必弄得自己不開心呢 而且沒有人會安慰你,因?yàn)槭裁茨?因?yàn)槟闶亲詫?,怪不得任何人。所以有耐心是一件好事。再說了,如果你沒有耐心,你如何持之以恒,沒有耐心,什么持之以恒都是空話,所以學(xué)會有耐心會讓你受益無窮。

美術(shù)的好處并不止這一點(diǎn)。假如你想表達(dá)一下你的心情的話,你可以畫一幅畫來自娛自樂一下,亮麗的畫作掛在墻上,你不會感覺生活充滿了動力嘛 并且你郁悶時(shí)可以畫一幅作品來消散你的郁悶呀。

美術(shù)中,線條要連貫,這是我們的美術(shù)老師教我的。線條要連貫,我覺得也可以理解為做任何事情都要連貫,不能半途而廢。還有美術(shù)非常注重細(xì)節(jié),你的精致度會讓你的畫作更高一籌。細(xì)節(jié),就是微小的情節(jié),無論它多微小你都要能考慮的到,為別人想得周到一點(diǎn),心比別人細(xì)一點(diǎn)會贏得別人的好感。在人與人的相處之間,如果你心細(xì)一點(diǎn),在天寒地凍的冬天遞上一杯熱茶,這需要心細(xì)。假若在考試中,你如果馬大哈,不細(xì)心檢查,那完了,勉勉強(qiáng)強(qiáng)的80分試卷發(fā)下來,我相信你一定會悔不當(dāng)初,那么細(xì)心一點(diǎn)不就可以避免問題了嗎

你在繪畫的同時(shí),其實(shí)也在梳理著自己的內(nèi)心,并且把自己的心情淋漓盡致的展現(xiàn)在畫面上,甚至你還可以讓看的人不知道是誰畫的。在沒事的時(shí)候,拿起畫筆,隨意畫兩筆,集中精神,一畫就是一兩個(gè)小時(shí)。不僅能打發(fā)無聊的時(shí)間,也能得到一種異樣的滿足。那么何樂而不為呢

你總有失望、發(fā)脾氣、惱火、郁悶、悲傷的時(shí)候,你可以用畫來宣泄感情,把你自身的感情宣泄在畫紙上,會不會比大聲吼叫、砸東西好得多呢 而且你畫出來的東西不僅僅是表達(dá)了一份感情,更是一種藝術(shù),你拿過去的畫跟現(xiàn)在比,無論是超越了還是改變了,它都是你那一瞬間的思維,包含著你的心血。一幅畫,是需要自己盡心去畫,努力去畫,無論你畫的好看與否,你都盡力了。你不必感到臉紅和羞愧。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有自己的審美角度,也許他覺得你的畫難看,但是沒準(zhǔn)另一人會覺得你的畫有創(chuàng)意。所以,畫畫不需要達(dá)到人人說好的境界,只要自己滿意,別人怎么說和你完全沒關(guān)系。

看著五顏六色、十分艷麗的色彩涂繪在畫紙上,看到絢麗、璀璨的畫作,你會不會感到驚艷 那是一種視覺上的享受,看到如此絢爛多彩的畫面你會從內(nèi)心中發(fā)出感慨,贊嘆這畫面是如何的美好。你會發(fā)現(xiàn)自己所理解的境界會更高層次一些。你將會被一種唯美的藝術(shù)氛圍包圍,你會慢慢發(fā)現(xiàn)自己能沉得住氣了。學(xué)會穩(wěn)重,會讓你的人生變得不那么坎坷。

當(dāng)你領(lǐng)悟到其中的樂趣時(shí),你會發(fā)現(xiàn)你變得寧靜,能多寬容別人了,寬容是一種美德。擁有它你會快樂很多,不必苦苦的鉆牛角尖。心思比別人細(xì)膩一些,耐心比別人多一些,業(yè)余生活比別人豐富一些,內(nèi)心比別人寧靜一些,這些會讓你在人生的旅途上雖然稱不上一帆風(fēng)順,可它們會讓你少走很多荊棘路,讓你大多時(shí)候在平坦的大道上倘佯。你會享受繪畫的樂趣,你會發(fā)現(xiàn)一些更有意義的事情,你可以避免一些沒有必要的紛爭。因?yàn)槟阒离m然天空不會總是晴朗的,但是最起碼你會擁有一份自己的專屬天地,你會感覺到滿足和喜悅。

我之所以榷美術(shù)影響人的一生》這個(gè)題目是因?yàn)槊佬g(shù)與我們的生活息息相關(guān),我們的人生旅途會因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)繪畫而變得平坦許多,所以學(xué)一學(xué)美術(shù)吧,無論你的繪畫能力如何,學(xué)學(xué)總是好的。

學(xué)習(xí)美術(shù)新課標(biāo)的心得體會

今天我參加了教育學(xué)院組織的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn),由姬爽老師主講,從中感受最大的是美育課改中的兩大變革。一從單純的美術(shù)技能訓(xùn)練到美術(shù)的人文教育。二 培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

美術(shù)課中的技能教育比較好理解和把握,而如何參入人文意識,在教學(xué)中應(yīng)注意哪些呢?其實(shí),人文性質(zhì)就是美術(shù)課程的基本性質(zhì)!美術(shù)是文化最重要的載體之一,不能脫離文化情景,美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一,凝聚著濃郁的人文精神,課程改革是讓我們從單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注人的理想、愿望、情感、意志、價(jià)值、道德、尊嚴(yán)、個(gè)性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛、自由等等。通過美術(shù)教育,我們可以有效的促進(jìn)形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識。這首先我們就要努力通過各個(gè)方面的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展自己的人文意識,豐富自己的人文素養(yǎng),如果我們老師不具備人文意識和素養(yǎng),就不可能在美術(shù)教學(xué)活動中向?qū)W生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育,其實(shí),不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練,不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去,再次要高度重視美術(shù)作品的鑒賞,理解發(fā)掘人文內(nèi)涵。這一活動一般在教學(xué)欣賞、導(dǎo)入上運(yùn)用,在課堂中盡可能讓學(xué)生接觸感受最大限度的信息量,課堂中所學(xué)的任何東西,都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的幾個(gè)小島,通過這些小島,他們接觸的應(yīng)該是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程中要注意時(shí)間的安排,在“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域及“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”領(lǐng)域中不能放棄對學(xué)習(xí)技能的探究性學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練。

新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色,改變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主,師為輔的過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)地位。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,和增強(qiáng)學(xué)生主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)決定了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式:自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動過程中,我們首先要尊重和愛護(hù)學(xué)生,要承認(rèn)每個(gè)人都是獨(dú)一無二的存在,差異無好壞之分,它代表的是人的多樣性,在課堂上,差異是一種資源,不同是一種財(cái)富,這在課堂交流討論中得到了充分的運(yùn)用。 當(dāng)然,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,并不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)采取放任自由的態(tài)度,我們應(yīng)該作為主導(dǎo),起向?qū)?,顧問作用,指?dǎo)學(xué)生健康快樂地成長。

學(xué)習(xí)美術(shù)的體會

轉(zhuǎn)眼間,我已渡過了七年的學(xué)習(xí)生涯,今年9月我也要上初二了。

在這七年里,我學(xué)到了許多知識,懂得了許多做人的道理,但最能影響我的還是美術(shù)這一門吧!

我從小就愛好美術(shù),幼兒園時(shí)就已經(jīng)開始接觸它,學(xué)習(xí)它,當(dāng)時(shí)老師都說我很有美術(shù)天分。我有沒有美術(shù)天分我不知道,我只知道我很喜歡美術(shù)。

雖說如此,可是還是有許多人都反對我學(xué)習(xí)美術(shù),他們都說學(xué)美術(shù)沒用,應(yīng)該學(xué)習(xí)英語這類有用的科目,將來才可以在社會上立足。不過,我堅(jiān)持自己的主見,堅(jiān)持自己的理想,我相信我將來一定靠美術(shù)而揚(yáng)名立萬,使那些看不起美術(shù)的人刮目相看!

說實(shí)在,美術(shù)對我的影響真的很大??刹皇?因?yàn)槊佬g(shù),使我變得更有氣質(zhì);因?yàn)槊佬g(shù),使我的內(nèi)心變得安靜;因?yàn)槊佬g(shù),使我變得更“美麗”。

從一年級開始,我就是老師“御用”的美術(shù)科代表,至今從未中斷過??墒蔷陀性S多人跟我說“做美術(shù)科代沒用”“做美術(shù)科代好慘”之類的話,但每次他們這樣說,我 就當(dāng)是一陣風(fēng)從耳邊吹過,我也并沒有去反駁他們,因?yàn)槲蚁胗梦业男袆尤プC明----做美術(shù)科代一點(diǎn)也不可憐!

從老師任用我那天開始,我便很努力,很用心地做好老師布置的事情,并以身作則,給同學(xué)做榜樣。終于,我成功了,我成功征服了同學(xué)們的心,讓他們對我這個(gè)美術(shù)科代刮目相看。從那時(shí)起,只要提到“美術(shù)”,大家都一定會想起“陳瑩”。我并不是在炫耀些什么,我只是證明我“成功”而已。

第7篇:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會范文

新課程理念要求在課堂教學(xué)中教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者:學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,課堂學(xué)習(xí)活動的主人:教學(xué)過程必須是師生雙方平等、積極、探索的互動過程:教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。

一、活用教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

選取最佳的教學(xué)形式,才能真正讓學(xué)生對每節(jié)課都有新鮮感。在教學(xué)中,我化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

給低年級學(xué)生上計(jì)算機(jī)課是件非常困難的事,學(xué)生不認(rèn)識字,聽不懂教師下達(dá)的命令,如果很生硬地去講解課堂內(nèi)容,那么學(xué)生可能很難聽懂。于是我就準(zhǔn)備了一些非常鮮活,并貼近學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容,并制作了一些相關(guān)的課件,搜索了一些相關(guān)軟件輔助教學(xué)。例如教學(xué)"鼠標(biāo)用法"時(shí),我選擇了一些有關(guān)繪畫方面的軟件來讓學(xué)生練習(xí),還有一些小的兒童涂色軟件,讓學(xué)生在涂色或是繪畫的過程中,學(xué)會畫的整體布局,學(xué)會審美,從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。更重要的是練習(xí)了鼠標(biāo)的各種用法。達(dá)到了設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目的,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們感覺到信息技術(shù)這門課程不但不難學(xué),而且還是一門非常有趣的學(xué)科。這樣,學(xué)生不再被動地去跟隨教師學(xué),而是主動地去探索,去發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題,這樣就大大地提高了教學(xué)的效率。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,保持學(xué)習(xí)情趣

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得,堅(jiān)持鼓勵和引導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

信息技術(shù)教學(xué)中,由于學(xué)生知識能力水平的差異,部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力。要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情,就必須鼓勵引導(dǎo)學(xué)生,創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。例如在教學(xué)《指法》一課時(shí),我利用學(xué)生的好勝心、自尊心,組織學(xué)生進(jìn)行操作比賽,課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學(xué)生通過指法軟件進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。我還進(jìn)行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí),緊扣學(xué)生心弦,使他們在玩中練,練中學(xué)。下課后,有的學(xué)生還說:"下節(jié)課我一定要超過他……"更有學(xué)生說:"老師,我要和你比……"對操作不理想的學(xué)生,我解決的辦法是因人而異。有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo),有時(shí)讓"小老師"指導(dǎo),有時(shí)還讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演,耳濡目染。當(dāng)聽到老師鼓勵贊揚(yáng)的話語,他們的臉上也終于露出了開心的笑容。

三、注重自主實(shí)踐,品嘗學(xué)習(xí)的樂趣

實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。俗話說:"熟能生巧、勤能補(bǔ)拙"。多練習(xí),學(xué)生會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識,從中品嘗到收獲的樂趣,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。

在教學(xué)中,我將探究的主動權(quán)交給學(xué)生,給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會,多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗(yàn)。例如教學(xué)《畫多邊形》一課時(shí),教師首先不是直接講解畫法,而是出示"五邊形"圖讓學(xué)生觀察,然后出示自學(xué)要求,讓學(xué)生自學(xué)。同桌合作畫出"五邊形",最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看。"五邊形"會畫了,其他的三角形、七邊形等同樣可以很快畫出。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會了"多邊形工具"的使用方法,而且逐漸學(xué)會自學(xué)。每完成好一個(gè)操作,學(xué)生就會獲得一份成功的喜悅,就會從中品嘗到收獲的樂趣。

第8篇:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會范文

很多老師侃侃而談,很是羨慕,我卻象一個(gè)想不出問題的學(xué)生。但靜下來想一想,還是有話要說的.

這兩節(jié)課,都很棒。教師素質(zhì)都很好。韓翠華老師的放手學(xué)生,放的自然,徹底,效果好。韓冰老師的課堂設(shè)計(jì)大膽,新穎,有特色,思路明確,有條不紊。

同時(shí)也有疑惑:

第一節(jié)課,以學(xué)生自己思考為主。普遍出錯的題,既然考了,學(xué)生不會,改了,還不會,再給他們大量的時(shí)間去思考,一節(jié)課只能重點(diǎn)處理3到5道題,那么別的錯題什么時(shí)間處理?難道,大家的試卷講評課真的都是這樣上的嗎?老師點(diǎn)一下,就會有三分之一的會了,再讓這些人教會別的學(xué)生,效果也不錯。

第二節(jié)課,求平面內(nèi)兩點(diǎn)間的距離這種問題,可以放在“直角三角形”這一專題里,學(xué)生理解求兩點(diǎn)間的距離即勾股定理的又一應(yīng)用,不過在原有的知識網(wǎng)絡(luò)添上一個(gè)知識點(diǎn)而已。放在“閱讀理解”專題里,知識點(diǎn)有些孤立,學(xué)生不易深刻把握。

我們很希望了解那些成績好的學(xué)校是怎么提高成績的,我們這兒的老師也都很敬業(yè),也有很多課上的好的,同樣的時(shí)間,同樣的任務(wù),為什么會有幾十分的差距?

在饑餓的時(shí)候,人們需要是饅頭,而不是一杯咖啡。

劉老師說的“溫故生新”,找“新知識的生長點(diǎn)”一直對我們的課堂有很好的指導(dǎo)作用。

第9篇:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會范文

有效利用信息技術(shù),在生活中感悟數(shù)學(xué)

有的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué),所以學(xué)不好。為什么他們對數(shù)學(xué)缺少興趣呢?華羅庚曾經(jīng)說過,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂印象的主要原因就是脫離實(shí)際。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”, 我們可以利用信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn),將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合,充分利用各種信息資源,引入時(shí)代活水,與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,更具有時(shí)代氣息、更貼近生活。

“相遇問題”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當(dāng)難度的一類應(yīng)用題,在教材中既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際運(yùn)用多媒體動態(tài)演示,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽情境,產(chǎn)生身臨其境之感,讓學(xué)生體會知識的動態(tài)生成過程,極大地提高了學(xué)生的理解能力和分析能力。教學(xué)開始在屏幕上出現(xiàn)了小華和小東分別站在兩地(指示燈閃兩下,強(qiáng)調(diào)這是兩地),接著顯示兩人同時(shí)從兩地對面走來(強(qiáng)調(diào)這是同時(shí)相向而行),最后通過每分鐘或每小時(shí)行程的階段演示,一直走到兩人碰到一起(強(qiáng)調(diào)這是相遇)。生活的場景、多媒體的動態(tài)演示,使學(xué)生正確而科學(xué)地理解了“兩人兩地同時(shí)出發(fā)”“相向而行”“相遇”等術(shù)語的含義,從而幫助學(xué)生正確地掌握了路程與速度、時(shí)間之間的關(guān)系,讓學(xué)生體驗(yàn)了知識的生成,順利完成了由自我形成到自我完善的認(rèn)知過程,大大降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來的理解上的難度。

化靜為動,揭示內(nèi)在規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)既有實(shí)用性又充滿創(chuàng)造性的工作。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性顯得尤為重要。學(xué)生的創(chuàng)新思維是一項(xiàng)自主性的活動,傳統(tǒng)教育中的“灌入式”、“填鴨式”教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力,只能阻礙學(xué)生的主觀能動性以及思維的發(fā)展,使知識的遷移能力大為降低?,F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)注重對學(xué)生的開導(dǎo)以及培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。在當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師更加需要用啟發(fā)式教學(xué),調(diào)動學(xué)生的主動性、自覺性,激發(fā)積極的思維,培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。現(xiàn)代技術(shù)手段能夠成為推動學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的有效手段。