機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 理實(shí)一體化 理論課 實(shí)習(xí)

課 題：遼寧教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題“中等職業(yè)學(xué)校五位一體化教學(xué)模式的研究”階段研究成果（課題偏號(hào)：JGBEB073），主持人：李貴強(qiáng)。

近年來(lái)，隨著工業(yè)的快速發(fā)展，機(jī)電設(shè)備科技含量越來(lái)越高，迫切需要具備機(jī)電設(shè)備維修與安裝能力、機(jī)加工能力、新技術(shù)應(yīng)用能力（機(jī)電檢測(cè)技術(shù)）等實(shí)際操作能力強(qiáng)，同時(shí)又懂得機(jī)械知識(shí)、機(jī)電控制知識(shí)、電子方面的知識(shí)的機(jī)電專業(yè)復(fù)合型人才。機(jī)電專業(yè)原有的先理論后實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需求，迫切需要新的嘗試。筆者在此結(jié)合筆者學(xué)校的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)談?wù)?a href="http://www.articshipping.com/haowen/161382.html" target="_blank">個(gè)人看法。

一、中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前中職學(xué)校所使用教材明顯存在一些弊端：一是理論性過(guò)強(qiáng)、抽象、內(nèi)容多而繁，學(xué)生難于理解；二是與生產(chǎn)實(shí)際相脫離，感覺(jué)不到實(shí)用性，與企業(yè)需求不能掛鉤；三是內(nèi)容有些過(guò)時(shí)。學(xué)生方面：生源質(zhì)量越來(lái)越差，大多數(shù)學(xué)生都是初中沒(méi)畢業(yè)或是初中畢業(yè)生中的差等生，文化底子薄，注意力不集中，學(xué)習(xí)熱情不高，再加上機(jī)電的專業(yè)課抽象，難于理解，對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)便如聽(tīng)“天書(shū)”，導(dǎo)致他們沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)方面，以前總是先集中上理論課，然后再集中實(shí)習(xí)，且偏重于理論課教學(xué)。學(xué)生實(shí)習(xí)操作機(jī)會(huì)少，理論課的內(nèi)容結(jié)合不到實(shí)踐中去，學(xué)生專業(yè)技能薄弱，缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不能滿足用人單位的需求。所以，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一些實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，迫切需要理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，相輔相成，融為一體。

二、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)特點(diǎn)

機(jī)電專業(yè)課的內(nèi)容大多與生產(chǎn)實(shí)際很貼近，要求動(dòng)手操作能力強(qiáng)，而理論課內(nèi)容又異?？菰镫y懂，理實(shí)一體化就是將理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，加大直觀教學(xué)的力度，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。在教學(xué)過(guò)程中加入技能訓(xùn)練，突出做中教、做中學(xué)、做中訓(xùn)、做中考的職業(yè)特色，在訓(xùn)練過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。理實(shí)一體化教學(xué)要教師先編制好授課進(jìn)度計(jì)劃、精心設(shè)計(jì)好授課方法及教學(xué)過(guò)程、堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、教師把控教學(xué)的進(jìn)度、正確評(píng)價(jià)分析等幾個(gè)環(huán)節(jié)。真正做到理論指導(dǎo)實(shí)習(xí)，而實(shí)習(xí)操作又加深對(duì)理論知識(shí)的理解，使知識(shí)與技能雙提高。

理實(shí)一體化課程要在一體化教室上課，有2名教師授課，1名必須是專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)素進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，另1名理論課教師主講理論并輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。2位教師配合，以實(shí)習(xí)為主線，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)物，適時(shí)地插入理論課內(nèi)容，可設(shè)在課前集中講授或?qū)嵱?xùn)過(guò)程中講授，也可以課后總結(jié)。使理論為實(shí)踐服務(wù)，兩者相互融合，真正培養(yǎng)學(xué)生積極思考、積極動(dòng)手的能力。

三、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)的具體實(shí)施

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)理實(shí)一體化是針對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課進(jìn)行的。下面以《手工和機(jī)械的切削加工》理實(shí)一體化為例，簡(jiǎn)述理實(shí)一體化的具體實(shí)施。

1.編寫(xiě)《手工和機(jī)器的切削加工》校本教材

教材是教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，我們根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況、教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱，以現(xiàn)有理論教材《鉗工工藝學(xué)》《機(jī)械制造工藝學(xué)》和《極限配合與技術(shù)測(cè)量》中的技術(shù)測(cè)量一章為基礎(chǔ)進(jìn)行必要的取舍與整合編寫(xiě)了校本教材，編寫(xiě)時(shí)按理實(shí)一體化的教學(xué)模式和模塊化的教學(xué)進(jìn)程的要求編排課程內(nèi)容，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)。教材圍繞技能訓(xùn)練，注重實(shí)用性和可操作性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐技能的培訓(xùn)。

本教材共2個(gè)模塊：手工操作、機(jī)器的切削加工。共102學(xué)時(shí)，其中手工操作占60學(xué)時(shí)，機(jī)器的切削加工占42學(xué)時(shí)。每個(gè)模塊又分若干個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)要完成一個(gè)“作品”，使學(xué)生有成就感，任務(wù)下又分一個(gè)個(gè)活動(dòng)，若干個(gè)活動(dòng)完成一個(gè)任務(wù)。

2.以任務(wù)、活動(dòng)為載體進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)

例如手工制作模塊中的任務(wù)二：開(kāi)瓶器的制作，教學(xué)設(shè)計(jì)方案如下。

（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：設(shè)計(jì)并制作一種開(kāi)瓶器，要求此開(kāi)瓶器具有開(kāi)酒瓶的實(shí)用功能外，還能掛在鑰匙上作裝飾用，造型美觀獨(dú)特。

（2）工作情境：先將學(xué)生分組，每組都通過(guò)上網(wǎng)查閱、討論確定本組開(kāi)瓶器的方案。通過(guò)每人完成一個(gè)開(kāi)瓶器的制作，訓(xùn)練學(xué)生正確使用鉗加工設(shè)備和工具的職業(yè)能力，從而對(duì)鉗工的設(shè)備和工具進(jìn)行認(rèn)知，逐步識(shí)別并能規(guī)范使用常用工具及用途，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)：能繪制零件草圖；能在毛坯上利用劃線工具畫(huà)出加工界線；能安全使用常用工具（臺(tái)鉆、手鋸、鏨子）去除工件余料；能正確使用臺(tái)虎鉗夾緊工件；能識(shí)別銼刀的種類(lèi)、規(guī)格及使用特點(diǎn)，并能正確選用銼刀加工不同輪廓形狀；能正確使用砂紙對(duì)工件進(jìn)行拋光；能對(duì)臺(tái)虎鉗、銼刀、臺(tái)鉆進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)；能按要求清理現(xiàn)場(chǎng)；能遵守安全文明生產(chǎn)規(guī)范，并逐步養(yǎng)成安全文明生產(chǎn)的習(xí)慣。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：能夠繪制零件草圖；掌握劃線工具的使用方法；掌握銼刀的種類(lèi)、規(guī)格及使用特點(diǎn)；掌握正確拋光方法；掌握對(duì)臺(tái)虎鉗、銼刀、臺(tái)鉆的維護(hù)保養(yǎng)。

（5）教學(xué)組織形式：①教師先講安全操作規(guī)程，并安排學(xué)習(xí)任務(wù)，明確加工要求。②學(xué)生以小組形式識(shí)讀、討論開(kāi)瓶器加工圖樣，制訂工作計(jì)劃。③指導(dǎo)學(xué)生編制開(kāi)瓶器制作方法及步驟。④教師采用多媒體演示、示范制作方法。 ⑤教師安排學(xué)生獨(dú)立完成開(kāi)瓶器的制作，可以小組內(nèi)討論，互相切磋。 ⑥學(xué)生小組內(nèi)自檢、互檢開(kāi)瓶器加工質(zhì)量。 ⑦學(xué)生采用個(gè)人形式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作品展示、經(jīng)驗(yàn)介紹。 ⑧教師對(duì)開(kāi)瓶器制作學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行考核：理論部分以閉卷形式進(jìn)行；操作部分先學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師參考給出得分。

（6）教學(xué)流程與活動(dòng)：學(xué)習(xí)活動(dòng)一，收集開(kāi)瓶器資料（樣式、材料、使用說(shuō)明）；學(xué)習(xí)活動(dòng)二，整理資料，確定開(kāi)瓶器樣式并繪制圖樣；學(xué)習(xí)活動(dòng)三，制定操作步驟，領(lǐng)取毛坯和工量具（領(lǐng)料劃線）；學(xué)習(xí)活動(dòng)四，工作實(shí)施，制作開(kāi)瓶器（排孔、鏨削余料、銼削、拋光）；學(xué)習(xí)活動(dòng)五，工件總結(jié)與評(píng)價(jià)（質(zhì)量分析）。

（7）評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：①操作過(guò)程符合現(xiàn)場(chǎng)管理要求；②開(kāi)瓶器制作圖樣識(shí)讀，確定制作步驟和檢測(cè)方案；③零件檢測(cè)，進(jìn)行質(zhì)量分析，敘述誤差產(chǎn)生原因和改進(jìn)措施；④制作零件的質(zhì)量符合圖樣要求。

四、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)的注意事項(xiàng)

由于實(shí)踐操作具有趣味性，學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡實(shí)踐操作，不愿意學(xué)習(xí)枯燥的理論，陷入傳統(tǒng)的“師帶徒”式的誤區(qū)。教師必須加以引導(dǎo)，把控好課堂，把理論知識(shí)適時(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合。

一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，教師的每節(jié)課要有明確的技能目標(biāo)和理論認(rèn)知目標(biāo)。其形式可以是中途個(gè)別講授，可以是課后總結(jié)，也可以是課前集中講授或是不同形式的反復(fù)交錯(cuò)。

第2篇：機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 中職 教改 專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)

自2012年起，學(xué)校經(jīng)過(guò)多方面調(diào)研，將各專業(yè)課程設(shè)置作了重大的改革，開(kāi)設(shè)了專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，即在學(xué)生外出頂崗實(shí)習(xí)前，針對(duì)實(shí)習(xí)崗位的素質(zhì)、技能要求，以及學(xué)生在校所學(xué)技能，進(jìn)行綜合性的應(yīng)用，就像一次實(shí)戰(zhàn)前的“練兵”，收到了很好的效果。

2專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程特點(diǎn)

（1）針對(duì)性強(qiáng)：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校已安排好了對(duì)口實(shí)習(xí)企業(yè)，有了明確的工作崗位要求?！皩I(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程”就是針對(duì)實(shí)習(xí)崗位，將企業(yè)的培訓(xùn)課程前移至校園，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)“訂制”而成，針對(duì)性強(qiáng)。通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)，提高適崗能力，更快融入工作。

（2）綜合性強(qiáng)：綜合實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，不是一個(gè)單個(gè)的零件，而是一個(gè)較綜合性的產(chǎn)品，所以比單項(xiàng)訓(xùn)練難度大，需要用到多方面的知識(shí)和技能，還要查資料，綜合性強(qiáng)。

（3）真實(shí)性強(qiáng)：綜合實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，具有實(shí)用性和挑戰(zhàn)性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，而不純粹是“紙上談兵”的項(xiàng)目。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，也要以真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程為導(dǎo)向，安排好從設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、檢測(cè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，符合真實(shí)的技術(shù)要求，以保證質(zhì)量。

（4）協(xié)作性強(qiáng)：綜合實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，由于工作量大，一般采用分組完成。由組長(zhǎng)組織3～5位同學(xué)，分工協(xié)作，共同完成任務(wù)。這也能充分鍛煉“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”精神。組長(zhǎng)安排得好，同學(xué)齊心協(xié)力，任務(wù)就完成得又快又好，若全組只是靠一兩個(gè)同學(xué)“單打獨(dú)斗”，實(shí)訓(xùn)效果就差。

（5）能力性強(qiáng)：在綜合實(shí)訓(xùn)中會(huì)碰到新問(wèn)題，需要學(xué)生的自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神，進(jìn)一步提高實(shí)踐能力，為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了空間。

3專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)施步驟

3.1制訂專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案

為保證專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的順利實(shí)施，必須制訂詳細(xì)的計(jì)劃，具體包括：

（1）選定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇非常重要，做到實(shí)用性、真實(shí)性、綜合性，既適合崗位需要，最好是一個(gè)典型的產(chǎn)品，又要能激發(fā)學(xué)生興趣。比如數(shù)控專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)，任務(wù)就是每組完成一套沖壓?；蜃⑺苣?。

（2）明確實(shí)訓(xùn)要求：首先對(duì)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律要求，明確完成的任務(wù)，上交的材料，讓學(xué)生知道做什么。其次對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，強(qiáng)調(diào)工作規(guī)范，要對(duì)問(wèn)題有預(yù)見(jiàn)性，哪些地方是有特別要求的，容易出錯(cuò)的，及早提醒學(xué)生；指導(dǎo)學(xué)生搜集資料、自學(xué)攻關(guān)，教育學(xué)生怎么做；把握好質(zhì)量關(guān)。

（3）實(shí)施組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制：確定分組名單，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，做好組內(nèi)人員主要工作安排。

（4）推進(jìn)工作進(jìn)度：各組作好計(jì)劃，確定時(shí)間、工作內(nèi)容、負(fù)責(zé)人。

（5）實(shí)行考核評(píng)比：按照過(guò)程考核、結(jié)果考核相結(jié)合；自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；以100分制，并評(píng)出優(yōu)秀組、優(yōu)秀個(gè)人。

3.2分組實(shí)施

按照產(chǎn)品生產(chǎn)的工作流程，分工協(xié)作。如機(jī)電類(lèi)產(chǎn)品，先設(shè)計(jì)零件圖，再小組討論確定加工工藝方案，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)指導(dǎo)老師審核，再進(jìn)行加工，還要確定QC人員，自評(píng)零件加工質(zhì)量。

3.3完成項(xiàng)目書(shū)

設(shè)計(jì)統(tǒng)一格式的項(xiàng)目書(shū)，如機(jī)電類(lèi)產(chǎn)品項(xiàng)目書(shū)內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：項(xiàng)目簡(jiǎn)介；畫(huà)裝配圖；畫(huà)零件圖；制作零件加工方案、評(píng)分表；組員分工；個(gè)人總結(jié)；小組總結(jié)；小組考核表；個(gè)人考核表。

3.4組長(zhǎng)答辯

以組長(zhǎng)為代表，制作課件，對(duì)完成實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行10分鐘總結(jié)陳述，并回答評(píng)委老師提問(wèn)，時(shí)間不超過(guò)5分鐘。

3.5考核評(píng)優(yōu)

（1）實(shí)訓(xùn)完成后應(yīng)交的材料：產(chǎn)品、項(xiàng)目任務(wù)書(shū)。

（2）學(xué)生要寫(xiě)個(gè)人總結(jié)，組長(zhǎng)要寫(xiě)小組總結(jié)，按填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)鑒定表，作為學(xué)生成績(jī)存檔。

（3）實(shí)訓(xùn)成績(jī)由兩部分構(gòu)成，一部分為小組得分，由作品質(zhì)量和項(xiàng)目任務(wù)書(shū)完成情況評(píng)分，占60分；另一部分個(gè)人得分，占40分，應(yīng)包括學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)紀(jì)律、工作量、實(shí)踐技能等內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)成績(jī)通過(guò)自評(píng)、組評(píng)、教師評(píng)定。

4結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校在學(xué)生離校前開(kāi)展專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，是一項(xiàng)重大教學(xué)改革，是積極應(yīng)對(duì)企業(yè)需求，十分必要，很有成效。專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)新課題。怎樣把這一門(mén)沒(méi)有教材的綜合課程，上得學(xué)生滿意、學(xué)校滿意、企業(yè)滿意？做到既訓(xùn)練學(xué)生核心技能、專項(xiàng)技能、綜合技能，又注重職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)，還要做到崗位針對(duì)性強(qiáng)，綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，需要教師的智慧。學(xué)校開(kāi)設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程不僅培養(yǎng)學(xué)生，同時(shí)培養(yǎng)“一專多能”的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，形成與學(xué)生共同發(fā)展的良好局面。

參考文獻(xiàn)

第3篇：機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

[論文關(guān)鍵詞]高職　機(jī)電教學(xué)　一體化模塊

一、一體化模塊教學(xué)概述

一體化教學(xué)模式起源于德國(guó)的“雙元制”，是指在企業(yè)里學(xué)習(xí)實(shí)際操作和在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)平行進(jìn)行，是企業(yè)訓(xùn)練與學(xué)校教育密切結(jié)合起來(lái)。接受雙元制職業(yè)教育的學(xué)生，70％的時(shí)間在企業(yè)，30％的時(shí)間在學(xué)校。一體化教學(xué)是順應(yīng)當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展而產(chǎn)生的一種教學(xué)模式，理論一實(shí)踐一體化，即將課堂教學(xué)搬到實(shí)際操作室，把理論教學(xué)與實(shí)際操作融為一體，通過(guò)一體化教師的講解、演示、巡回輔導(dǎo)等教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、練等手法全面調(diào)動(dòng)大腦的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生更快，更牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。其主要特征是強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生互相合作解決實(shí)際問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)以模塊為基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)培養(yǎng)。一體化模塊教學(xué)模式要求理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，課程以模塊的形式組織，教師在知識(shí)、技能、教學(xué)能力上的一體化，同時(shí)還包含教學(xué)場(chǎng)所的一體化、教材教案的一體化、教學(xué)組織過(guò)程的一體化。因此，一體化模塊教學(xué)絕不是理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)在形式上的簡(jiǎn)單組合，而是從學(xué)生技能技巧形成的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

二、機(jī)電專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)模式教學(xué)理念落后

當(dāng)前，我國(guó)職教專業(yè)課教學(xué)的現(xiàn)狀大多仍是采用傳統(tǒng)的接受性教學(xué)模式，表現(xiàn)為盲目追求考證率，重書(shū)面知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，專業(yè)能力單一，缺少應(yīng)變創(chuàng)新能力。在這種模式下，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，獨(dú)立性差，依賴性強(qiáng)，無(wú)獨(dú)立主見(jiàn)，不敢想更不敢為，承受挫折的能力較差；嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，無(wú)益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(二)課程內(nèi)容陳舊，課程安排比較隨意，科學(xué)性、邏輯性不強(qiáng)

許多高職院校機(jī)電專業(yè)的課程設(shè)置始終變化不大，許多陳舊過(guò)時(shí)的課程依然在開(kāi)，比如電子技術(shù)中的家電維修課程仍然是晶體管電視機(jī)的原理，而一些新的課程卻開(kāi)不出來(lái)，比如數(shù)控技術(shù)方面的課程。這種狀況顯然不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。有些高職目前開(kāi)設(shè)的課程基本是按現(xiàn)有的教師情況來(lái)確定，“因人設(shè)課”現(xiàn)象非常明顯。由于受到現(xiàn)有師資和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的限制，課程設(shè)置和實(shí)施的系統(tǒng)性不強(qiáng)、科學(xué)性差，有的職院出現(xiàn)有什么樣的教師才開(kāi)設(shè)什么樣的課程的情況，嚴(yán)重違背教育教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性。

(三)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不完善

我國(guó)傳統(tǒng)的高職機(jī)電專業(yè)教育課程的內(nèi)容屬于“三段式”課程模式。“三段式”課程模式一般把課程的開(kāi)設(shè)順序按照由基礎(chǔ)到應(yīng)用、由抽象到具體、由寬泛到狹窄的先后順序進(jìn)行排列?！叭问健闭n程模式通常把課程分為三類(lèi)，即文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。這種課程開(kāi)設(shè)的先后順序的特點(diǎn)是由最初的底部大，向上逐漸變小，形成一個(gè)金字塔狀的課程模式。位于三角形底部的通常是文化基礎(chǔ)課，其次是專業(yè)理論課，而位于頂部的是專業(yè)課。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系也是參照早期本科教育的實(shí)踐教學(xué)體系，由基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、應(yīng)用能力訓(xùn)練和綜合能力訓(xùn)練三段所構(gòu)成，而且這些能力訓(xùn)練都脫離生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)用性很差。雖然近些年來(lái)，各高職院校不斷進(jìn)行課程體系的改革，課程模式有了很大的變化，但是不少院校的課程體系還是或多或少留存著傳統(tǒng)模式的影子。由于傳統(tǒng)的高職院校機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所采用“三段式”課程模式存在著很大缺陷，它不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)機(jī)電人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。因?yàn)檫@種課程模式把理論教學(xué)擺在了課程內(nèi)容的主體地位，把實(shí)踐教學(xué)擺在了次要的位置，這種“重理論、輕實(shí)踐”教學(xué)模式與高職院校機(jī)電專業(yè)的職業(yè)性、實(shí)踐性的特點(diǎn)及人才的培養(yǎng)目標(biāo)不能形成統(tǒng)一和協(xié)調(diào)的關(guān)系。

(四)一體化教學(xué)場(chǎng)所建設(shè)力度不夠，缺乏仿真、實(shí)戰(zhàn)效果

首先，校企合作表面化。從宏觀上來(lái)看，目前我國(guó)尚未出臺(tái)對(duì)參與高職建設(shè)的行業(yè)企業(yè)相關(guān)的政策支持，如在稅收、基地建設(shè)貸款等優(yōu)惠政策，造成企業(yè)積極性不高、參與度不強(qiáng)。從微觀上來(lái)看，校企合作沒(méi)有得到高職院校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，一些人認(rèn)為只要簽訂了校企合作協(xié)議書(shū)，就可以確認(rèn)校外實(shí)訓(xùn)基地的建立。導(dǎo)致校企合作只是“一紙空文”，處在“半有半無(wú)”狀態(tài)，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)流于形式，沒(méi)有任何實(shí)際效果。其次，建設(shè)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。由于本身的財(cái)力有限，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，一體化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室很難一步完善到位，最終造成了工位不夠、實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備不夠充足、比較落后、機(jī)電軟件缺乏仿真性等，根本沒(méi)有發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的仿真訓(xùn)練效果：

二、確立機(jī)電專業(yè)一體化教學(xué)采取的措施

(一)機(jī)電理論和實(shí)踐一體化教學(xué)體系

1　合理設(shè)置機(jī)電一體化課程。(1)樹(shù)立綜合職業(yè)能力的課程觀，確立適合地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)電專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)代職業(yè)教育的課程觀主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，課程目標(biāo)由“知識(shí)主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生主體”。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生個(gè)體以及他們心理和行為的變化。為此要研究學(xué)生的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)規(guī)律，要使學(xué)生的各種學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律保持一致。第二，教育導(dǎo)向要逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌髽I(yè)專家導(dǎo)向”。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)通常由教育部門(mén)來(lái)決定，由于角色和角度的約束，課程往往側(cè)重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，易脫離市場(chǎng)實(shí)際。一體化本位課程則要求更多地聽(tīng)取、采納機(jī)電行業(yè)專家們的意見(jiàn)和建議，以更好地把握職業(yè)崗位現(xiàn)在和將來(lái)對(duì)從業(yè)人員的能力要求。第三，綜合職業(yè)教育能力課程的中心是學(xué)生，教師將成為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和組織者。為適應(yīng)個(gè)體差異，學(xué)生可以有不同的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度。(2)正確處理課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。高職部分學(xué)生對(duì)純理論性的東西接受困難，有的甚至對(duì)課堂和作業(yè)有逆反心理，他們對(duì)技能型的知識(shí)卻很感興趣。在課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)降低掌握純理論知識(shí)的要求，讓學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中掌握相關(guān)知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)要注意科學(xué)性、系統(tǒng)性和時(shí)效性。機(jī)電專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能包括專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能訓(xùn)練以及從事專業(yè)工作所必需的技能，要不斷地充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)崗位能力為目標(biāo)，大量增加與生產(chǎn)崗位相近的實(shí)際操作性實(shí)訓(xùn)，減少傳統(tǒng)教學(xué)中的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生逐步掌握基本的綜合實(shí)踐能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用及操作能力。高職教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作能力，畢業(yè)生直接面對(duì)生產(chǎn)和管理第一線，工作中擔(dān)負(fù)著將他人的科研成果轉(zhuǎn)化成具體的產(chǎn)品，或?qū)⒏叩燃夹g(shù)直接應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的基本任務(wù)。在教學(xué)中，要采用到企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)、在校內(nèi)車(chē)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、進(jìn)行模擬操作訓(xùn)練、到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)等形式。

2　構(gòu)建“相互平行、融合交叉”的理論和實(shí)踐一體化教學(xué)體系。借鑒德國(guó)同類(lèi)院校教學(xué)模式的基礎(chǔ)，結(jié)合自身辦學(xué)的條件，采取分段教學(xué)、模塊訓(xùn)練型課程模式，逐漸由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)發(fā)展，分基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、專長(zhǎng)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與專業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)層面，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個(gè)階段應(yīng)在整個(gè)三年的教學(xué)過(guò)程內(nèi)，專業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)模塊不斷線，這稱之為“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)體系(見(jiàn)下圖)。實(shí)行分階段進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、模塊訓(xùn)練型課程模式，由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)、專長(zhǎng)最后到實(shí)踐應(yīng)用方面發(fā)展，專業(yè)技能的訓(xùn)練則在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中貫穿始終。

在此基礎(chǔ)上，再將課程進(jìn)行有機(jī)整合，形成了上下貫通的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，兩個(gè)教學(xué)體系相互平行、融合交叉，把核心技術(shù)的綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為交叉點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。相互平行是指兩套體系的教學(xué)計(jì)劃相互平行，課程流程相互平行；相互融合是指課程知識(shí)內(nèi)容與技術(shù)、技能培養(yǎng)相互融合，理論和實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所相互融合；相互交叉是指兩套體系的功能相互交叉，知識(shí)、技術(shù)和技能培養(yǎng)的落腳點(diǎn)相互交叉。一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系必須具備驅(qū)動(dòng)、受動(dòng)、調(diào)控和保障功能才能有序、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。從實(shí)踐教學(xué)最本質(zhì)、最基礎(chǔ)的要素出發(fā)，任何實(shí)踐教學(xué)體系都會(huì)包括教師、課程與學(xué)生這三個(gè)因素，離開(kāi)了這三個(gè)要素便不能稱其為實(shí)踐教學(xué)。從廣義的概念來(lái)說(shuō)，高職院校機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是由高職院校機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和條件支撐體系所構(gòu)成的整體，在高職院校機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行中，各個(gè)亞體系既要發(fā)揮各自的作用，體現(xiàn)各自的功能，又要相互協(xié)調(diào)和配合，以實(shí)現(xiàn)高職院校機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的總體目標(biāo)。

(二)機(jī)電模塊式一體化教學(xué)的具體方法

1　劃分小組。小組人數(shù)以3～6人為宜，推選組長(zhǎng)。組與組之間大體上要平衡。教師必須對(duì)學(xué)生做深入細(xì)致的調(diào)查研究，如對(duì)學(xué)生的思想表現(xiàn)、各科的入學(xué)成績(jī)、家庭背景、性格愛(ài)好等都應(yīng)心中有數(shù)。一般采用互補(bǔ)方式，如成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生相搭配，既有利于差生的轉(zhuǎn)化，又有利于促進(jìn)優(yōu)等生的靈活變通；不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生相搭配，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒；不同認(rèn)知方式的學(xué)生相搭配，在各自發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的情況下，相互學(xué)習(xí)，使認(rèn)知風(fēng)格相互強(qiáng)化。

2　確定內(nèi)容。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，需要通過(guò)完成一項(xiàng)或幾項(xiàng)具體的任務(wù)融合到教學(xué)過(guò)程中，從任務(wù)中引出教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。一項(xiàng)好的任務(wù)是完成教學(xué)目的的關(guān)鍵，要把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)融入任務(wù)中，使任務(wù)有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師要認(rèn)真分析教材，確定教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，要考慮學(xué)生的心理特征和興趣愛(ài)好，以便確定相應(yīng)的任務(wù)。

3　布置任務(wù)。確定要完成的任務(wù)后，教師要向?qū)W生具體詳細(xì)地講清任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生認(rèn)清了自己要完成的任務(wù)后，如果覺(jué)得對(duì)此力所能及，便自然愿意去完成。

4　學(xué)生實(shí)施。向?qū)W生講明要做什么后，教師不能采取“放鴨式”的管理原則。教學(xué)組織者、實(shí)施者是教師，教學(xué)的指揮、調(diào)度仍掌握在教師手中，教師要讓學(xué)生知道怎么做，指導(dǎo)學(xué)生想辦法、找出路，特別是對(duì)有困難的學(xué)生要給予必要的指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能順利完成任務(wù)。這一階段，教師是“學(xué)習(xí)伙伴”“導(dǎo)航者”，學(xué)生在親切友好、和諧平等的氣氛中進(jìn)行知識(shí)、技能的意義構(gòu)建。

5　評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)生完成任務(wù)之后，教師要展示其作品，進(jìn)行討論、總結(jié)、評(píng)比。各小組學(xué)生代表要依次對(duì)完成的任務(wù)發(fā)表見(jiàn)解，其他小組提問(wèn)或發(fā)表自己的看法，由老師或小組負(fù)責(zé)人進(jìn)行總結(jié)，最后由老師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、運(yùn)用知識(shí)解決新問(wèn)題的能力以及學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)等，注意多褒獎(jiǎng)、少貶低，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行下一輪學(xué)習(xí)的興趣。

(三)合理籌措建設(shè)資金

努力爭(zhēng)取地方政府的財(cái)政投入，努力爭(zhēng)取各類(lèi)企業(yè)的建設(shè)投資，可在調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，積極爭(zhēng)取各類(lèi)企業(yè)的建設(shè)投資。如校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地由企業(yè)完全出資興建，然后向高職院校開(kāi)放，收取實(shí)訓(xùn)使用費(fèi)用，有關(guān)院校按實(shí)訓(xùn)使用情況分擔(dān)建設(shè)成本。

(四)構(gòu)建一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所決策

實(shí)施一體化教學(xué)必須大力建設(shè)一體化教學(xué)場(chǎng)所。首先通過(guò)實(shí)訓(xùn)室模擬實(shí)訓(xùn)完成基本技能訓(xùn)練，其次通過(guò)校內(nèi)基地完成機(jī)電職業(yè)能力訓(xùn)練，再次通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)機(jī)電崗位能力養(yǎng)成。

1　在實(shí)訓(xùn)基地仿真實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)滿足機(jī)電仿真實(shí)訓(xùn)f的需要，加大軟、硬件設(shè)施投入，再造校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)真實(shí)工作場(chǎng)景，使學(xué)生在校內(nèi)基地進(jìn)行仿真實(shí)踐，切實(shí)培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)和技能。機(jī)電專業(yè)教師進(jìn)行相應(yīng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)一體化培養(yǎng)。

第4篇：機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

   機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)1

   今年暑假,學(xué)院為了使我們更多了解機(jī)電產(chǎn)品、設(shè)備，提高對(duì)機(jī)電工程制造技術(shù)的認(rèn)識(shí)，加深機(jī)電在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊視野，了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到幾個(gè)擁有較多類(lèi)型的機(jī)電一體化設(shè)備，生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)的工廠進(jìn)行生產(chǎn)操作實(shí)習(xí).

   為期23天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我們先后去過(guò)了杭州通用機(jī)床廠,杭州機(jī)密機(jī)床加工工廠,上海閥門(mén)加工工廠,上海大眾汽車(chē)廠以及杭州發(fā)動(dòng)機(jī)廠等大型工廠，了解這些工廠的生產(chǎn)情況，與本專業(yè)有關(guān)的各種知識(shí)，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用，傳感器在空調(diào)設(shè)備的應(yīng)用了，電子技術(shù)在機(jī)械制造工業(yè)的應(yīng)用了，精密機(jī)械制造在機(jī)器制造的應(yīng)用了，等等理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓我們大開(kāi)眼界,也是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審.通過(guò)這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的理論知識(shí)，彌補(bǔ)以前單一理論教學(xué)的不足,為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ).

   杭州通用機(jī)床廠

   7月3日,我們來(lái)到實(shí)習(xí)的第一站,隸屬杭州機(jī)床集團(tuán)的杭州通用機(jī)床廠.該廠主要以生產(chǎn)M-級(jí)磨床7130H,7132H,是目前國(guó)內(nèi)比較大型的機(jī)床制造廠之一.在實(shí)習(xí)中我們首先聽(tīng)取了一系列關(guān)于實(shí)習(xí)過(guò)程中的安全事項(xiàng)和需注意的項(xiàng)目,在機(jī)械工程類(lèi)實(shí)習(xí)中,安全問(wèn)題始終是擺在第一位的.然后通過(guò)該廠總設(shè)計(jì)師的總體介紹.粗略了解了該廠的產(chǎn)品類(lèi)型和工廠概況.也使我們明白了在該廠的實(shí)習(xí)目的和實(shí)習(xí)重點(diǎn).

   在接下來(lái)的一端時(shí)間,我們分三組陸續(xù)在通機(jī)車(chē)間,專機(jī)車(chē)間和加工車(chē)間進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí).在通機(jī)車(chē)間,該車(chē)間負(fù)責(zé)人帶我們參觀了他們的生產(chǎn)裝配流水線,并為我們?cè)敿?xì)講解了平面磨床個(gè)主要零部件的加工裝配工藝和整機(jī)的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)問(wèn)題以及內(nèi)部液壓系統(tǒng)的一系列構(gòu)造.我最感興趣的應(yīng)該是該平面磨床的液壓系統(tǒng),共分為供油機(jī)構(gòu),執(zhí)行機(jī)構(gòu),輔助機(jī)構(gòu)和控制機(jī)構(gòu).從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式.按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開(kāi)式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。開(kāi)式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅(qū)動(dòng)液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過(guò)換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質(zhì)作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)不平穩(wěn)等后果。開(kāi)式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進(jìn)油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進(jìn)行封閉循環(huán)。

   其結(jié)構(gòu)緊湊，與空氣接觸機(jī)會(huì)少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動(dòng)較平穩(wěn),但閉式系統(tǒng)較開(kāi)式系統(tǒng)復(fù)雜，因無(wú)油箱，油液的散熱和過(guò)濾條件較差。為補(bǔ)償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個(gè)小流量的補(bǔ)油泵和油箱.由于閉式系統(tǒng)在技術(shù)要求和成本上比較高,考慮到經(jīng)濟(jì)性的問(wèn)題,所以該平面磨床采取開(kāi)始系統(tǒng),外加一個(gè)吸震器來(lái)平衡系統(tǒng).現(xiàn)代工程機(jī)械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)結(jié)合，成為現(xiàn)代工程機(jī)械的重要組成部分,怎樣設(shè)計(jì)好液壓系統(tǒng),是提高我國(guó)機(jī)械制造業(yè)水平的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù).在專機(jī)車(chē)間,對(duì)專用磨床的三組導(dǎo)軌,兩個(gè)拖板等特殊結(jié)構(gòu)和送料機(jī)構(gòu)及其加工范圍有了進(jìn)一步的加深學(xué)習(xí),比向老師傅討教了動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的原理問(wèn)題,獲益非淺.在加工車(chē)間,對(duì)龍門(mén)刨床,牛頭刨床等有了更多的確切的感性認(rèn)知,聽(tīng)老師傅們把機(jī)床的五大部件:床身,立柱,磨頭,拖板,工作臺(tái)細(xì)細(xì)道來(lái),如孢丁解牛般地,它們的加工工藝,加工特點(diǎn)在不知不覺(jué)間嵌們我們的腦袋.

   在通機(jī)工廠的實(shí)習(xí),了解了目前制造業(yè)的基本情況,只是由于機(jī)械行業(yè)特有的技術(shù)操作熟練性和其具有的較大風(fēng)險(xiǎn)性,很遺憾地,不能多做一些具體實(shí)踐的操作,但是觀察了一臺(tái)機(jī)床的各個(gè)零件的生產(chǎn)加工過(guò)程及其裝配過(guò)程,使許多自己從書(shū)本上學(xué)的知識(shí)鮮活了起來(lái),明白了本專業(yè)在一些技術(shù)制造上的具體應(yīng)用.

   機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)2

   去年十一月三號(hào)，我懷著激動(dòng)的心情來(lái)到了達(dá)涅利。在這里，我將完成自己的畢業(yè)實(shí)習(xí);在這里，我將完成從學(xué)生到員工的身份轉(zhuǎn)變;在這里，我將收獲走向社會(huì)的第一筆經(jīng)驗(yàn)。毋庸置疑，這段經(jīng)歷對(duì)于我來(lái)說(shuō)將會(huì)是多么的重要，人們常說(shuō)，“好的開(kāi)始是成功的一半”，而這段經(jīng)歷將是我太多的“開(kāi)始”，我要盡自己的努力讓這個(gè)“開(kāi)始”變得盡可能的好，我也期待這里能夠?yàn)槲业?ldquo;努力”提供較好的舞臺(tái)。

   時(shí)間飛逝，不經(jīng)意間，我來(lái)達(dá)涅利實(shí)習(xí)半年了，這里提供的舞臺(tái)讓我經(jīng)歷了很多，這些經(jīng)歷中，大多是快樂(lè)的，當(dāng)然，也會(huì)有痛苦的。然而，這些快樂(lè)亦或痛苦的經(jīng)歷，都會(huì)讓我在不斷學(xué)習(xí)和歷練中成長(zhǎng)。我想，這些成長(zhǎng)也一定會(huì)成為我以后職業(yè)生涯的一大筆寶貴財(cái)富!

   我在達(dá)涅利的實(shí)習(xí)崗位是儲(chǔ)備干部，分在裝配部門(mén)，具體從事的是相關(guān)冶金設(shè)備的裝配工作，另外還要協(xié)助主管和區(qū)域長(zhǎng)做一些維持車(chē)間良好運(yùn)轉(zhuǎn)的日常工作。我認(rèn)為這份工作需要的技能主要有以下幾個(gè)方面：扎實(shí)的識(shí)圖能力;完善的裝配知識(shí);一定的鉗工技能;良好的溝通水平等。通過(guò)這幾個(gè)月實(shí)習(xí)，我的收獲主要有兩個(gè)方面：一是裝配知識(shí)的掌握;二是溝通水平的提高。

   下面我想通過(guò)在車(chē)間實(shí)踐的一些經(jīng)歷，講一些我對(duì)裝配工作的體會(huì)：

   1.裝配工作應(yīng)把安全放在首位

   “人是會(huì)思想的蘆葦”，這句話告訴了我們?nèi)说膫ゴ蟮耐瑫r(shí)，更強(qiáng)調(diào)了生命的脆弱，所以我們應(yīng)時(shí)刻保持著畏懼之心，處處留意。對(duì)于從事大型設(shè)備裝配工作的人來(lái)說(shuō)，尤其應(yīng)該注意，在工作中一定要掌握原理，遵守規(guī)范，防微杜漸，小心謹(jǐn)慎，把危險(xiǎn)降低到最低。在這里工作的幾個(gè)月里，我看到過(guò)一次比較大的工傷事故，感觸很深，也第一次感受到工傷帶來(lái)的痛心。實(shí)習(xí)期間，我也有過(guò)一次到現(xiàn)在仍然心有余悸的經(jīng)歷：那是在軋機(jī)底座液壓缸試壓的過(guò)程中發(fā)生的，記得那批液壓缸正常工作時(shí)要求承受350公斤壓力，為了安全起見(jiàn)，購(gòu)買(mǎi)的液壓缸承受的壓力應(yīng)該大于該值，我們?cè)谠噳簳r(shí)會(huì)加壓到450公斤壓力。前幾個(gè)液壓缸在試壓過(guò)程中并沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題，到第四個(gè)的時(shí)候，所加的壓力剛到400公斤，就聽(tīng)見(jiàn)“砰”的一聲，液壓缸炸裂了。幸虧先前老師傅提醒過(guò)我，試壓有危險(xiǎn)，操作時(shí)應(yīng)該站在哪個(gè)方位會(huì)比較安全，即使這樣，我還是親眼看到了一塊炸裂的小碎片，撞擊到工作臺(tái)后反彈并飛速?gòu)奈已矍皠澾^(guò)。那一次我真的嚇到了，也從那時(shí)起，我真切體會(huì)到了安全的重要性。

   2.裝配工作特別忌諱返工

   記得很清楚，在我剛進(jìn)車(chē)間的前幾天，帶我的師傅就告訴我：裝配工作最忌諱返工，裝配時(shí)按照合理的順序一步一步來(lái)，每一步都做仔細(xì)，哪怕不太熟練，效率也不會(huì)太低，最怕的是做事不動(dòng)腦筋，不考慮前后關(guān)系，悶頭蠻干，錯(cuò)了重來(lái)，哪怕再熟練，效率也不會(huì)高到哪里去。當(dāng)時(shí)我也不太懂，犯了一些錯(cuò)誤過(guò)后，才慢慢體會(huì)其中的意思。記得有一次，我在配油管時(shí)，考慮不周，直到回裝管路時(shí)才發(fā)現(xiàn)與水管產(chǎn)生干涉，導(dǎo)致后來(lái)返工花了好長(zhǎng)時(shí)間。類(lèi)似的錯(cuò)誤還犯過(guò)好幾次，但正是這些錯(cuò)誤讓我逐漸成長(zhǎng)。“磨刀不誤砍柴工”，在做任何裝配之前，都要先想一想，考慮全面了再動(dòng)手，這樣才能事半功倍。

   3.裝配工作要統(tǒng)籌兼顧，注重效率

   一個(gè)新的項(xiàng)目發(fā)到工位上，首先要統(tǒng)籌安排它的完成計(jì)劃：哪些一定要先裝配，哪些可以后裝配，哪些可以并行進(jìn)行，哪些一定要串行進(jìn)行，哪些地方需要工時(shí)多一點(diǎn)，哪些地方則不需要那么多，哪些工作誰(shuí)比較熟悉，哪些工作誰(shuí)還不能勝任等等。只有這些統(tǒng)籌兼顧好了，項(xiàng)目執(zhí)行時(shí)才能有的放矢，提高效率。

   4.裝配工作要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

   每個(gè)人的水平都是在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題中提升的，對(duì)于從事裝配工作的人來(lái)說(shuō)尤其重要，很多問(wèn)題提前發(fā)現(xiàn)，耐心解決會(huì)大大提高效率，降低成本，減少損失。裝配工作很多時(shí)候還特別注重經(jīng)驗(yàn)的積累，設(shè)備完成的質(zhì)量高低很多時(shí)候與工人的經(jīng)驗(yàn)豐富與否有很大關(guān)系。

   在達(dá)涅利實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，我于人溝通的水平也有了很大提高。前輩們經(jīng)常告訴我們這樣一個(gè)道理：現(xiàn)今社會(huì)，智商固然重要，但很多時(shí)候情商的高低更容易決定一個(gè)人的層次，一個(gè)人的發(fā)展前景。工作了以后，我對(duì)這些話的感受尤其深刻，對(duì)于剛從學(xué)校走出來(lái)稚氣未脫的我們，情商的提高真的迫在眉睫。怎么更好的與人相處，怎么更輕松的與別人溝通交流，怎么更穩(wěn)定的控制自己的情緒等等，這些都需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁粩嗵嵘?/p>

   “因?yàn)槟贻p我們一無(wú)所有，也正因?yàn)槟贻p我們將擁有一切”，這是我很喜歡的一句話。前半句告誡自己，對(duì)于剛出校園走向社會(huì)的我們，一定要清楚自己的劣勢(shì)，擺正自己的心態(tài)，戒驕戒躁，踏實(shí)做事，真誠(chéng)做人;后半句激勵(lì)自己，我們一定要對(duì)未來(lái)充滿信心，敢于迎接挑戰(zhàn)，不懼失敗，努力拼搏，前方的路可能會(huì)曲折，但一定堅(jiān)信未來(lái)會(huì)迎來(lái)光明。既然選擇了遠(yuǎn)方，那么就注定了風(fēng)雨兼程，真心的希望自己能夠在達(dá)涅利走的更遠(yuǎn)，更好。

   機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)3

   作為一名機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的一名學(xué)生，掌握機(jī)械的制圖與測(cè)繪的必要性可想而知。 測(cè)繪實(shí)訓(xùn)是我們機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)校就根據(jù)專業(yè)情況學(xué)校開(kāi)設(shè)了為期兩周的實(shí)訓(xùn)課，我堅(jiān)持聽(tīng)從老師的安排，按計(jì)劃完成每天的實(shí)訓(xùn)任務(wù)讓學(xué)生從中更加深刻的了解機(jī)械的設(shè)計(jì),制造與研發(fā) ，認(rèn)真的完成好這次實(shí)訓(xùn)，為學(xué)好更深層次的專業(yè)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

   一、實(shí)訓(xùn)目的

   ①具體應(yīng)用和鞏固本課程的理論知識(shí)，了解測(cè)繪的一般方法和步驟，掌握測(cè)繪技能及繪圖能力，并為后繼專業(yè)課及工作扎下初步基礎(chǔ)；

   ②通過(guò)零件草圖，裝配圖和零件工作的繪制，培養(yǎng)自己實(shí)際動(dòng)手能力和零部件測(cè)繪能力。使自己能恰當(dāng)選擇表達(dá)方案、合理布圖，正確繪圖，并在老師指導(dǎo)下完成尺寸標(biāo)注及各項(xiàng)技術(shù)要求注寫(xiě)；

   ③了解簡(jiǎn)單機(jī)器的裝配工藝。通過(guò)全面、系統(tǒng)的零部件測(cè)繪訓(xùn)練，培養(yǎng)自身初步的工程設(shè)計(jì)能力。

   ④熟悉運(yùn)用有關(guān)資料（如國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范及規(guī)定畫(huà)法等）。初步培養(yǎng)查閱標(biāo)準(zhǔn)資料的能力；

   ⑤培養(yǎng)自己團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感。

   二、 實(shí)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)

   20xx年3月18日到20xx年3月29日

   一號(hào)教學(xué)樓610機(jī)械制圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室

   三、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

   18日、拆卸部件，熟悉臺(tái)虎鉗的結(jié)構(gòu)及工作原理，進(jìn)行畫(huà)小零件草圖

   19日、繼續(xù)完成零件草圖的繪制。

   20日、完成零件草圖繪制，測(cè)量尺寸并標(biāo)注，擬定技術(shù)要求。

   21日、 畫(huà)關(guān)鍵部位的裝配草圖，修正零件草圖的差錯(cuò)。

   22日、畫(huà)裝配草圖

   25日、畫(huà)零件圖

   26日、畫(huà)零件圖及標(biāo)注尺寸及技術(shù)要求

   27日、根據(jù)裝配草圖圖和零件圖畫(huà)裝配圖

   28日、畫(huà)裝配圖標(biāo)注尺寸及技術(shù)要求，檢查尺寸，對(duì)比所有零件的尺寸標(biāo)注

   29日、寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告、遞交作業(yè)

   四、實(shí)訓(xùn)過(guò)程

   1、在測(cè)繪之前，對(duì)部件進(jìn)行全面的分析研究，通過(guò)觀察、研究、分析該部件的結(jié)構(gòu)和工作情況進(jìn)行了解。

   2、學(xué)會(huì)各個(gè)測(cè)量工具的使用，進(jìn)行合理的分析和測(cè)量，運(yùn)用各個(gè)尺寸計(jì)算公式來(lái)繪制圖形。

   3、對(duì)不懂得地方我都經(jīng)過(guò)請(qǐng)教同學(xué)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)和畫(huà)圖，確保零件圖的正確性。

   4、參考書(shū)本進(jìn)行尺寸的標(biāo)注，以及對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合實(shí)際繪圖進(jìn)行實(shí)踐?？紤]并畫(huà)出標(biāo)注零件尺寸的全部尺寸界線和尺寸線。標(biāo)注尺寸時(shí)，可再次檢查零件結(jié)構(gòu)形狀是否表達(dá)完整、清晰。

   5、測(cè)量時(shí)應(yīng)盡量從基準(zhǔn)出發(fā)減少測(cè)量誤差，盡量避免尺寸換算以減少錯(cuò)誤，有配合關(guān)系的尺寸(配合孔軸)只測(cè)量它的基本尺寸，其配合性質(zhì)和相應(yīng)公差值，進(jìn)行查閱。

   五、設(shè)計(jì)小結(jié)

   在為期兩周的測(cè)繪實(shí)訓(xùn)中，我每天按時(shí)到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，每天完成計(jì)劃任務(wù)后才給自己放學(xué)。在測(cè)繪中自己做到了獨(dú)立，認(rèn)真，仔細(xì)地進(jìn)行操作。在遇到問(wèn)題時(shí)和同組同學(xué)互相討論，請(qǐng)教其他懂得的同學(xué)。通過(guò)對(duì)安全閥的測(cè)繪，是我掌握了零件測(cè)繪的方法和步驟，學(xué)會(huì)了一些常用工具的使用方法，能夠根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確畫(huà)出零件圖形，讓我進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了《機(jī)械制圖》課中的有關(guān)知識(shí)，讓我的制圖技能有了較大提高，能夠在圖紙上更加正確，合理的表達(dá)出零件圖形。在測(cè)繪安全閥過(guò)程中我了解懂得了一些零部件的作用和各零件之間的裝配聯(lián)結(jié)關(guān)系。

   我在繪圖過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己畫(huà)圖技巧不夠靈活。有時(shí)主視圖復(fù)雜難以表達(dá)而俯視圖或左視圖較為簡(jiǎn)單些時(shí)，由于習(xí)慣我還先繪制主視圖，因而給繪圖帶來(lái)麻煩，導(dǎo)致效率低。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)讓我復(fù)習(xí)鞏固了三視圖基本畫(huà)法，知道先畫(huà)簡(jiǎn)單視圖再利用三視圖基本畫(huà)法一一完成其他視圖。在測(cè)繪圖形過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)剖視圖的知識(shí)不夠清楚，例如，有的圖形在畫(huà)剖視圖是有的線是否要畫(huà)出連接起來(lái)自己不是很清楚。通過(guò)這一周的實(shí)訓(xùn)我知道了自己的很多不足，對(duì)《機(jī)械制圖》課中的一些細(xì)節(jié)只是不夠了解，課本知識(shí)還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，專研，同時(shí)也要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)。

第5篇：機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中專教學(xué)；機(jī)電專業(yè)；自主學(xué)習(xí)

一、“柔性化自主學(xué)習(xí)”模式

通過(guò)教育工作者實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)柔性化的知識(shí)模塊學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，全方面地提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)。柔性知識(shí)模塊這個(gè)概念是根據(jù)不同于剛性這個(gè)概念而提出的。在柔性系統(tǒng)中，可以通過(guò)不同的需求生產(chǎn)出不同的產(chǎn)品?！叭嵝曰逃闭歉鶕?jù)這樣一個(gè)概念，結(jié)合著因材施教的特點(diǎn)來(lái)教育學(xué)生。但因?yàn)槿说膹?fù)雜性，與尋常的那些機(jī)械產(chǎn)品是不同的，因此在“柔性化”的同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合“自主化”。在傳統(tǒng)的職業(yè)教育當(dāng)中，往往是以學(xué)校和教師為中心，在學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)展之前，就已經(jīng)由學(xué)校及老師做好了規(guī)劃，開(kāi)始學(xué)習(xí)后學(xué)生就按照定好的計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。而“柔性化自主學(xué)習(xí)”模式就是要打破這種觀念，開(kāi)展一種從學(xué)生出發(fā)、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式。這樣就要求學(xué)校在招生時(shí)，先按照大專業(yè)進(jìn)行招生，在第一年里通過(guò)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，再選擇第二年自己將要選擇的專業(yè)；二是在學(xué)生確定自己所要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目之后，就要開(kāi)始及時(shí)培養(yǎng)屬于這個(gè)學(xué)生的模塊化教學(xué)，不可放過(guò)學(xué)生的這一個(gè)“白紙”時(shí)期；三是要在日常的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師不能夠照本宣科，而是應(yīng)該要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做好鋪墊。并在這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的帶動(dòng)下，使他們的自學(xué)與自律意識(shí)不斷加強(qiáng)。在這方面，我們教師要從以下這四個(gè)方面展開(kāi)：交互式課堂教學(xué)、多維度輔導(dǎo)答疑、彈性化實(shí)習(xí)和自主式學(xué)習(xí)。

二、“柔性化自主學(xué)習(xí)”模式在機(jī)電課程教學(xué)中的實(shí)施

（一）交互式課堂教學(xué)在交互式課堂當(dāng)中，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)主體要發(fā)生改變，要將傳統(tǒng)的老師為主體顛倒過(guò)來(lái)，將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體。并且按照機(jī)電教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)交互式的教學(xué)狀態(tài)，分層次、分難度的設(shè)計(jì)貫穿教學(xué)內(nèi)容。充分展開(kāi)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，在每節(jié)課結(jié)束后都給學(xué)生找一個(gè)機(jī)電工作中的實(shí)例，讓學(xué)生在課下自主討論案例中出現(xiàn)的問(wèn)題，并想方設(shè)法去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決案例中的問(wèn)題。

（二）多維度輔導(dǎo)答疑

在教學(xué)過(guò)程中，由于每個(gè)人的理解能力不同，他接受新知識(shí)的快慢必然也就不同。這就要求教師在上課過(guò)程中，不應(yīng)一味地按照自己的教學(xué)進(jìn)度上課。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容開(kāi)展實(shí)時(shí)性或是非實(shí)時(shí)性的輔導(dǎo)，引導(dǎo)并幫助學(xué)生們跟上課堂教學(xué)的進(jìn)度。并且對(duì)于布置的課堂案例，在學(xué)生自主思考完成后，及時(shí)地對(duì)他們的思考結(jié)論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出自己的指導(dǎo)性意見(jiàn)，抓住實(shí)例的重點(diǎn)，讓學(xué)生更好地去理解這個(gè)實(shí)例，從中學(xué)到更多。平時(shí)課上的答疑輔導(dǎo)也可以分為多種形式：個(gè)人答疑、小組答疑、集體答疑等，根據(jù)不同的答疑方式對(duì)象的不同，所采取的方式不同。通過(guò)案例的教學(xué)和多維度多層次的輔導(dǎo)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生跟上時(shí)代的潮流，接觸到新技術(shù)、新趨勢(shì)和新理念。

（三）自主式學(xué)習(xí)模塊建設(shè)

機(jī)電專業(yè)是一門(mén)時(shí)代性和科技性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科技術(shù)。隨時(shí)隨地都有新技術(shù)的產(chǎn)生，并應(yīng)用到一線生產(chǎn)當(dāng)中去。新技術(shù)、新理論的不斷產(chǎn)生，就使得機(jī)電行業(yè)新的應(yīng)用領(lǐng)域不斷增多。這就讓教師在日常的課程設(shè)計(jì)當(dāng)中需要根據(jù)當(dāng)前行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，對(duì)課程進(jìn)行調(diào)節(jié)，結(jié)合課程性質(zhì)與行業(yè)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。并且對(duì)上課的內(nèi)容錄制成為視頻，與課件一并上傳到校園網(wǎng)中，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。并且對(duì)小類(lèi)課程進(jìn)行投票，當(dāng)投票人數(shù)到一定數(shù)量時(shí)，可以開(kāi)放額外課程，安排專人進(jìn)行授課，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行額外的輔導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主選擇性，激勵(lì)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)熱情與興致。

（四）彈性化的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)

在中等職業(yè)教學(xué)當(dāng)中，除了理論的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程同樣非常重要。中職教育的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程不僅僅是一門(mén)獨(dú)立的課程，它還是理論教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，與課堂上的理論之間相輔相成，可以更好地使學(xué)生去理解理論課程，是鞏固理論知識(shí)極為重要的一環(huán)。由于機(jī)電行業(yè)的特殊性，使得機(jī)電課程更是如此，理論最終都要服務(wù)于實(shí)踐，使得實(shí)踐變得更為重要。在“柔性化自主學(xué)習(xí)”模式下，機(jī)電實(shí)驗(yàn)要一改以往的設(shè)計(jì)理念，變“剛性”的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綖椤皠側(cè)峤Y(jié)和”的模式。除了必做的實(shí)驗(yàn)之外，規(guī)定一些與課題內(nèi)容有關(guān)的趣味性實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣當(dāng)中提高學(xué)生的實(shí)操水平，既讓學(xué)生“吃飽”，也讓他們“吃好”，讓基礎(chǔ)不一的學(xué)生都有事去做。讓學(xué)生們充分地利用起他們的課余時(shí)間來(lái)，將課余時(shí)間的收益最大化，讓差生可以憑借這段時(shí)間提高，優(yōu)生可以借這段時(shí)間拔尖，讓學(xué)生可以全方位的發(fā)展。

三、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視，多媒體技術(shù)開(kāi)始逐漸成為了一種習(xí)性的教學(xué)手段。通過(guò)多媒體技術(shù)，可以使很多抽象的理論變得活潑生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味的專業(yè)課變得有趣起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。只要有了自主學(xué)習(xí)興致，往往就能夠在以后的學(xué)習(xí)中起到事半功倍的作用，可以大大降低學(xué)習(xí)的難度和加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，形成一個(gè)良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。除了課堂上的多媒體教學(xué)，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生也可以通過(guò)上網(wǎng)來(lái)查詢一些學(xué)習(xí)資料，開(kāi)闊自己的眼界。

四、總結(jié)

綜上來(lái)看，“柔性化自主學(xué)習(xí)”模式即是一種將傳統(tǒng)的教學(xué)方式靈活化，將知識(shí)模塊化，把原本剛性的理論基礎(chǔ)、教學(xué)模式、實(shí)踐項(xiàng)目的主體改變，變學(xué)生為主體，以行業(yè)尖端理念為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)所需要的“自主人才”，培養(yǎng)學(xué)生的諸多能力，保證學(xué)生的自主成長(zhǎng)?！叭嵝曰灾鲗W(xué)習(xí)”涉及教育、社會(huì)的很多方面，是一項(xiàng)遠(yuǎn)大的系統(tǒng)工程，還需要進(jìn)行深入的研究，爭(zhēng)取做到盡善盡美。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙建峰．翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變①———以《平面四桿機(jī)構(gòu)》學(xué)習(xí)為例［J］．現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（14）：39－39．

［2］徐洪亮．中專學(xué)校機(jī)電專業(yè)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式探究［J］．成才之路，2016，（32）：47．

第6篇：機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

畢業(yè)實(shí)習(xí)，是大學(xué)生進(jìn)入工作的預(yù)熱階段，也是訓(xùn)練個(gè)人技能和便于正式入職的準(zhǔn)備階段。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些畢業(yè)實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文，請(qǐng)笑納!

畢業(yè)實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文1有那么一段時(shí)間叫實(shí)習(xí)，有那么一段時(shí)間叫經(jīng)歷，它是每位大學(xué)生，畢業(yè)生必須擁有的一個(gè)符號(hào)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。經(jīng)介紹，我很榮幸地來(lái)到了中山大學(xué)腫瘤防治中心醫(yī)務(wù)科實(shí)習(xí)。回想當(dāng)初來(lái)到這里的第一天，對(duì)我來(lái)說(shuō)，神馬都是浮云，不知從何入手，什么都不懂，門(mén)特、公醫(yī)用藥、深圳醫(yī)保操作、市外醫(yī)保、會(huì)診邀請(qǐng)等等之前從未碰過(guò)，與我專業(yè)更是相甚遠(yuǎn)去，心想，這份實(shí)習(xí)適合我嗎?我可以做下去嗎?在我猶豫不決的時(shí)候，心靈的某個(gè)角落傳來(lái)一聲慰藉“偉人也不過(guò)是從零開(kāi)始，相信自己，堅(jiān)強(qiáng)地走下去”。終于，在老師們的開(kāi)導(dǎo)下，我熟悉了窗口的相關(guān)業(yè)務(wù)，也基本可以幫助病人解決相關(guān)的問(wèn)題，無(wú)需再每件事都去請(qǐng)教老師，麻煩老師，因?yàn)槲乙仓?，老師們有他們自己要做的事，有他們自己要完成的任?wù)。漸漸地，我基本可以獨(dú)立地解決窗口的很多問(wèn)題，在每次幫助病人解決問(wèn)題之后，內(nèi)心真的很愉快，很舒服，那種感覺(jué)不知從何談起，不過(guò)我知道，他們嘴角上微微地笑容就是對(duì)我工作的認(rèn)可和肯定，希望這笑容一直笑下去，笑得更甜，更美。隨著時(shí)間的累積，自然而然，我也在科室扮演著一個(gè)“重要的角色”，成為這個(gè)大家庭的一份子，真的很感謝老師們一直以來(lái)的教導(dǎo)和關(guān)心，真的很希望能和您們這樣一直相處下去。

時(shí)間流逝，不知不覺(jué)，在醫(yī)務(wù)科已經(jīng)實(shí)習(xí)一個(gè)多月了，實(shí)習(xí)生活也即將遠(yuǎn)去，回顧這段時(shí)間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中確實(shí)有些許激動(dòng)和不舍，畢竟，在此我付出過(guò)許多努力和汗水，也留下了很多情感，更學(xué)到很多為人處事的道理。而現(xiàn)在卻要離開(kāi)帶領(lǐng)我、教導(dǎo)我的老師們，心中不舍之情難以表達(dá)。天下無(wú)不散之筵席，此次別離是為了下次更好的相聚。各位老師，以后有時(shí)間我會(huì)去探望您們的，因?yàn)?，我早已?xí)慣了那富有磁性和親切感的稱呼——“小楊,……..”還有周老師那直爽和深情地呼喊“楊__x……”真的很開(kāi)心和您們這樣近距離的相處。

借此，我想跟各位老師道一聲：(先從何處長(zhǎng)開(kāi)始吧)

“x處長(zhǎng)，男人那種穩(wěn)重大度的氣質(zhì)在您身上表露得淋漓盡致，特別是給人一種大敵當(dāng)前臨危不亂的氣勢(shì)，真的很欽佩您?！?/p>

“x科長(zhǎng)，您那祥慈隨和的笑容給人一種平易近人的感覺(jué)，很有親切感，希望這笑容一直笑下去，笑得更甜、更美……”

“x老師，因?yàn)榇翱诘墓ぷ鹘?jīng)常過(guò)去請(qǐng)教您、打擾您，真的抱歉，也很感謝您耐心地教導(dǎo)，希望您的以后工作越來(lái)越輕松、越來(lái)越漂亮?！?/p>

“x老師，女人那股特有的氣質(zhì)在您身上流連忘返，韻味無(wú)窮，感謝您一直以來(lái)對(duì)小楊的關(guān)心和愛(ài)戴?！?/p>

“x老師，太平洋另一邊的生活還習(xí)慣嗎，希望美國(guó)前衛(wèi)的生活讓你越來(lái)越年輕，越來(lái)越漂亮?！?/p>

“x老師，在我們面前一切言語(yǔ)顯得蒼白無(wú)力，我們無(wú)需再多的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)，不過(guò)還是想道一聲，工作之余別忘了世界某個(gè)角落有您的另一半在等待您哦?！?/p>

“x哥，還是覺(jué)得這樣叫您親切點(diǎn)，雖然只是跟您相處一天而已，但感覺(jué)您會(huì)是一位很不錯(cuò)的朋友，相信您很快就會(huì)融入我們科室這個(gè)大家庭的，加油哦?！?/p>

最后，祝各位老師及家人萬(wàn)事安康，豬年大吉………

畢業(yè)實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文2大四下學(xué)期的實(shí)習(xí)，對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的我們來(lái)說(shuō)是將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，以及進(jìn)入社會(huì)參加工作前的必經(jīng)階段，實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也是對(duì)于我們四年專業(yè)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)回顧和升華，對(duì)于我們將要走入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次熟悉社會(huì),了解社會(huì)的好機(jī)會(huì)，所以這次實(shí)習(xí)具有很重要的意義。

一直以來(lái)，我們作為學(xué)生，只是一味地獲取知識(shí)，真正實(shí)踐的機(jī)會(huì)是很少的，我們工科學(xué)生的實(shí)習(xí)主要是對(duì)生產(chǎn)環(huán)境的熟悉，對(duì)先進(jìn)技術(shù)的了解，以及我們所學(xué)知識(shí)涉及生產(chǎn)實(shí)踐領(lǐng)域。通過(guò)實(shí)習(xí)，我深切感觸到了我們所學(xué)知識(shí)過(guò)于淺薄，還不能解決工程中遇到的技術(shù)難題，在工程應(yīng)用中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)太少。由此看來(lái)，認(rèn)真對(duì)待這次實(shí)習(xí)，并在這個(gè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中多學(xué)習(xí)、多積累，是我們必須要做到的。

我所實(shí)習(xí)的單位是湖北省漳河土木工程設(shè)計(jì)院，它直屬于湖北省漳河工程管理局，是湖北省水利廳的下級(jí)單位。由于湖北省漳河工程管理局是一個(gè)以防洪、供水為主，兼有發(fā)電、水產(chǎn)、旅游、水電建筑安裝、航運(yùn)等綜合效益為主的單位，所以我在其土木工程設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)期間也比較多的接觸到關(guān)于水利工程中涉及的工程設(shè)計(jì)、評(píng)估、監(jiān)理、建造等方面的工作。通過(guò)這次在設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)，我受益匪淺，不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)，而且還從老一輩的工程專家那學(xué)到了許多做人處世的道理，現(xiàn)將實(shí)習(xí)以來(lái)的心得體會(huì)及實(shí)習(xí)情況總結(jié)如下：

這次實(shí)習(xí)是比以往任何一次實(shí)習(xí)都更具有針對(duì)性和實(shí)踐意義，不僅是由于自己的重視，還因?yàn)樵谙到y(tǒng)學(xué)習(xí)了大學(xué)四年的專業(yè)知識(shí)之后，作為應(yīng)屆畢業(yè)生的我在實(shí)習(xí)過(guò)程中受到了許多長(zhǎng)輩和老師的重視和嚴(yán)肅專業(yè)地指導(dǎo)，使我更充分地理解了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)在實(shí)踐中的利用，進(jìn)而在今后的工作和學(xué)習(xí)中更好地掌握和運(yùn)用專業(yè)技能。

我實(shí)習(xí)的主要目的有以下幾點(diǎn)：

1.了解在新形式下的我國(guó)水利水電工程和農(nóng)田水利工程建設(shè)以及水利資源綜合利用的方針、政策和發(fā)展趨勢(shì);

2.通對(duì)灌區(qū)、水庫(kù)、水電站的參觀和現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，增強(qiáng)對(duì)水利水電工程、農(nóng)田水利工程的感性認(rèn)識(shí)，于我所學(xué)習(xí)的工程管理中的各科專業(yè)知識(shí)結(jié)合，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，增加工程概念，豐富實(shí)踐知識(shí)，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為今后的工作打下基礎(chǔ);

3.了解水利樞紐的組成與總體布置，各種水工建筑物的作用，組成建筑物及運(yùn)行管理;

4.通過(guò)了解水利工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)行管理的基本步驟，加深對(duì)工程施工技術(shù)、施工組織和施工管理知識(shí)的理解。

在實(shí)習(xí)中，我主要的任務(wù)和內(nèi)容是：

1.通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀、查閱報(bào)告和接觸觀音寺大壩修整實(shí)例，熟悉各種工程中與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的工程項(xiàng)目的組成，和各部分的工程概況和實(shí)施過(guò)程，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)其設(shè)計(jì)特點(diǎn)、形式及工程項(xiàng)目評(píng)估進(jìn)行分析;

2.通過(guò)對(duì)觀音寺大壩的實(shí)地考察，初步了解和認(rèn)識(shí)大壩等建筑物的形式選擇和特點(diǎn);

3.通過(guò)在設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)過(guò)程中多接觸工程實(shí)例，閱讀已完成的工程項(xiàng)目資料，熟悉施工技術(shù)，施工技術(shù)、管理以及工程監(jiān)理業(yè)務(wù)，積累關(guān)于工程實(shí)施過(guò)程前期、中期和后期的大概工作流程。

4.了解工程建設(shè)的一般過(guò)程和工程設(shè)計(jì)報(bào)告編寫(xiě)的主要過(guò)程。

在我的實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要接觸的是觀音寺大壩工程的概況。觀音寺大壩系漳河樞紐主體工程，壩址位于觀音寺下游2.5公里處。攔截漳河主河道142.6公里，控制流域面積1957平方公里，庫(kù)容近8億立方米。壩型為粘土斜墻土砂石組合壩，高程129米，最大壩高66.5米，壩頂長(zhǎng)度630米，壩體工程量544萬(wàn)立方米。而在實(shí)習(xí)期間，觀音寺水電站正進(jìn)行更新改造。觀音寺水電站地處湖北省荊門(mén)市東寶區(qū)漳河鎮(zhèn)境內(nèi)，位于漳河水庫(kù)觀音寺大壩壩后右側(cè)，觀音寺水電站作為代燃料電站進(jìn)行更新改造，裝機(jī)2400KW，設(shè)計(jì)多年平均發(fā)電量707.5萬(wàn)KWh，按照無(wú)人值班(少人值守)原則進(jìn)行設(shè)計(jì)和建設(shè)，它主要包括，建筑工程(包括發(fā)電廠房工程、尾水洞工程、集中控制室升壓變電站工程、其它工程)，機(jī)電設(shè)備及安裝工程(水力機(jī)械及輔助設(shè)備、發(fā)電設(shè)備、升壓站設(shè)備、電氣二次設(shè)備、廠用電設(shè)備、照明設(shè)備、防雷與接地工程、電纜橋架工程、消防工程、集中控制中心設(shè)備、電工實(shí)驗(yàn)設(shè)備)，金屬結(jié)構(gòu)設(shè)備及安裝工程(基礎(chǔ)埋件及金屬結(jié)構(gòu)、水機(jī)層金屬結(jié)構(gòu))，臨時(shí)工程(導(dǎo)流工程、施工道路、隧洞臨時(shí)支撐、施工用臨時(shí)房屋其它臨時(shí)工程)。

在對(duì)這個(gè)工程實(shí)地實(shí)習(xí)及考察中，我發(fā)現(xiàn)以前課本上學(xué)的知識(shí)都是工程管理中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，所運(yùn)用的模型和原理也是最簡(jiǎn)單的類(lèi)型。但隨著我國(guó)建筑行業(yè)的日趨規(guī)范和完整以及人民群眾對(duì)建筑物安全、合理、經(jīng)濟(jì)的更高要求，工程上很容易出現(xiàn)各種問(wèn)題和疑惑，如何快速正確地處理好這些問(wèn)題?我想，那便是運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)和原理，根據(jù)問(wèn)題具體找出“瓶頸”所在，找到突破口去解決好。其實(shí)，這些基本知識(shí)和原理很多我們都學(xué)過(guò)，但如何將他們聯(lián)系起來(lái)，用于解決和、工程中的實(shí)際問(wèn)題，則需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。

所以，經(jīng)過(guò)這1個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我的感受是“學(xué)以致用”的另一方面是“以小見(jiàn)大”。

許多知識(shí)、原理往往是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，遇到很多關(guān)于施工過(guò)程中工程監(jiān)理的實(shí)際問(wèn)題，例如我對(duì)工程采用基礎(chǔ)靜壓樁法和錨桿固定的處理方案十分不解，因?yàn)殪o壓樁比現(xiàn)澆混凝土樁經(jīng)濟(jì)費(fèi)用高。因此，我推測(cè)是該工程地基土質(zhì)軟弱或砂化嚴(yán)重，我向項(xiàng)目負(fù)責(zé)人請(qǐng)教后得到了肯定。因?yàn)樵趯W(xué)基礎(chǔ)工程后，我一直記得授課老師這樣告訴我們：如果地基承載力滿足要求，應(yīng)盡量少使用靜壓樁，靜壓樁費(fèi)時(shí)而且費(fèi)用大，也就是這個(gè)小道理，才讓我產(chǎn)生上面的問(wèn)題和疑惑。有些問(wèn)題看似復(fù)雜，其實(shí)換個(gè)角度或換種思維可能就簡(jiǎn)單的多了。所以，除了將所學(xué)的運(yùn)用于工程中，還應(yīng)注意靈活、熟練掌握和運(yùn)用那些看似再簡(jiǎn)單不過(guò)的原理和方法，從小處、細(xì)微處著眼，兼顧全局，一定能夠更好地解決問(wèn)題。

其次，通過(guò)這次施工實(shí)習(xí)，使我更清醒地意識(shí)到施工管理的重要性。

無(wú)論是從事設(shè)計(jì)還是施工或監(jiān)理工作，我們都應(yīng)該注重提高施工管理效率。這次施工實(shí)習(xí)的工程實(shí)施過(guò)程中，他們的先進(jìn)管理理念和方法都值得我們學(xué)習(xí)。

最后，通過(guò)這次施工實(shí)習(xí)，使得我更全面地明白了今后的努力方向。

其實(shí)，在這么短暫的施工實(shí)習(xí)中真的很難學(xué)到更多的知識(shí)和技能。但是，在這幾天的施工實(shí)習(xí)中我從更全面的角度認(rèn)清了今后所從事工程管理工作所需努力的方向。正如在實(shí)習(xí)中老師和工程師所說(shuō)：“畢業(yè)后從事土木工程工作，需要的是謙虛和學(xué)習(xí)”。的確，從大學(xué)畢業(yè)走上新的工作崗位后，我們所面臨的如同一張白紙，一切都是新的，一切都在等待我們?nèi)ヅ?。因此，面?duì)那么多長(zhǎng)期從事水利工程的同行前輩，他們工作經(jīng)驗(yàn)比我們豐富，知識(shí)學(xué)的比我們?cè)鷮?shí)，學(xué)識(shí)比我們淵博，我們只有耐下心來(lái)，虛心向他們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，我們才會(huì)有更大的進(jìn)步，我們也才會(huì)在工程管理這一艱苦而又充滿挑戰(zhàn)的工作領(lǐng)域取得更大的收獲。

另外，在這次畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在的一些不足和缺點(diǎn)，主要有以下兩點(diǎn)：

一、專業(yè)知識(shí)掌握的不夠全面。

盡管在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，但是當(dāng)前所掌握的知識(shí)面不夠廣，尚不能輕松勝任工程管理工作，因此，盡管在不久的將來(lái)走上工作崗位，但我應(yīng)該將所從事的工作看作是新的學(xué)習(xí)的開(kāi)始，只是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才會(huì)掌握更多專業(yè)知識(shí)和技能。

二、專業(yè)實(shí)踐閱歷遠(yuǎn)不夠豐富。

由于專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間較少，因此很難將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐所獲取的閱歷更是很短缺。所以，今后我們?cè)诠ぷ鲘徫簧?，一定要抓住機(jī)會(huì)，多向從事水利工程的前輩學(xué)習(xí)，同時(shí)要轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，改變以往過(guò)于依賴?yán)蠋煹谋粍?dòng)吸收學(xué)習(xí)方式，應(yīng)主動(dòng)積極向他人學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)能力和駕馭解決難題的本領(lǐng)。

總之，我會(huì)好好體會(huì)這次實(shí)習(xí)給我?guī)?lái)的成果，我相信這對(duì)我今后的工作中是極其有幫助的。人生的路還很漫長(zhǎng)，事業(yè)路上的坎坷誰(shuí)都不能預(yù)測(cè)，但是我們卻要牢記優(yōu)勝劣汰這條亙古不變的原則，在這個(gè)處處充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)我們只能讓自己不斷加強(qiáng)。確定好自己的人生目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)的工作，把自己融入社會(huì)，讓自己適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。這次畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間雖然不是很長(zhǎng)，但我得到了很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)更為自己以后的工作和學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

畢業(yè)實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文3要在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)好這些知識(shí)，如果不采取一些有效的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，單靠刻苦，顯然是不行的，在前面的章節(jié)，曾經(jīng)談到過(guò)有關(guān)搞好實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，本章將進(jìn)一步和同學(xué)們談?wù)動(dòng)嘘P(guān)搞好實(shí)習(xí)的方法，相信這些方法同樣能夠?yàn)橥瑢W(xué)們搞好實(shí)習(xí)起到一些啟迪作用。

一、很抓基本技能的訓(xùn)練

作一名醫(yī)生首先需要掌握一些必備的基本技能，這是做好醫(yī)生的基礎(chǔ)，作為進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)醫(yī)生來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該搞好這些基本技能的訓(xùn)練，這是今后進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)打得不牢，今后的提高只能是一句空話?？梢运酒婕暗降膬?nèi)容都與基本技能有關(guān)，如接觸病人、詢問(wèn)病史、體格檢查、病歷書(shū)寫(xiě)、申請(qǐng)單的書(shū)寫(xiě)、處方的書(shū)寫(xiě)、病史匯報(bào)、診斷分析、管理病人的方法等等。這些都是作醫(yī)生必須具備的基本技能，而且這些技能不是通過(guò)看書(shū)、或“見(jiàn)習(xí)”就能掌握的，必須通過(guò)不斷的鍛煉才能熟練掌握。因此，同學(xué)們應(yīng)該在練好這些技能上下功夫。

二、重視“方法”的學(xué)習(xí)

實(shí)習(xí)學(xué)什么?許多大部分同學(xué)都認(rèn)為是學(xué)疾病，臨床上許多同學(xué)對(duì)于遇見(jiàn)一個(gè)少見(jiàn)病，發(fā)現(xiàn)一個(gè)少見(jiàn)的臨床體征而津津樂(lè)道，而很少思考這個(gè)少見(jiàn)病或體征是如何診斷或發(fā)現(xiàn)的，這實(shí)際上是同學(xué)們實(shí)習(xí)中常常出現(xiàn)的誤區(qū)，關(guān)于實(shí)習(xí)學(xué)什么?教員的觀點(diǎn)則認(rèn)為：實(shí)習(xí)學(xué)的主要是“方法”，而不是疾病。

理由很簡(jiǎn)單，熟悉和掌握了一個(gè)疾病，終究只是一個(gè)疾病，而掌握了認(rèn)識(shí)疾病的方法，就可以發(fā)現(xiàn)更多的疾病，從而認(rèn)識(shí)和掌握更多的疾病。所以說(shuō)學(xué)習(xí)和掌握認(rèn)識(shí)疾病的方法比認(rèn)識(shí)一個(gè)或幾個(gè)疾病更為重要。因此，同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)應(yīng)該在學(xué)習(xí)或掌握“方法”上下功夫。

三、找共同點(diǎn)法

所謂找共同點(diǎn)，就是找具有共同性的規(guī)律。例如，對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)總是從其病因、發(fā)病機(jī)理、臨床表現(xiàn)、診斷標(biāo)準(zhǔn)、治療方法等幾方面進(jìn)行總結(jié)，而病歷的內(nèi)容，與門(mén)診病歷的內(nèi)容、病史匯報(bào)的內(nèi)容、以及特殊申請(qǐng)單的內(nèi)容都有許多相同之處，只是各自的側(cè)重點(diǎn)不同而已，如果掌握了病歷書(shū)寫(xiě)，那么其它的內(nèi)容寫(xiě)起來(lái)就顯得相對(duì)容易了。總之，在臨床實(shí)習(xí)中會(huì)有許多類(lèi)似的共同點(diǎn)或者共同規(guī)律可循，因此同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)中應(yīng)該有意識(shí)地總結(jié)這些規(guī)律，掌握了這些規(guī)律，將會(huì)使臨床實(shí)習(xí)在有效的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。

四、找特點(diǎn)法

世界上千差萬(wàn)別的事物，都有自己的特殊性，正是因?yàn)樗奶厥庑圆攀故挛镩g彼此區(qū)別開(kāi)來(lái)，這種特殊性，也就是我們常說(shuō)的特點(diǎn)，把握住事物的特點(diǎn)，就能幫助我們較好地認(rèn)識(shí)世界上千差萬(wàn)別的事物。臨床上同樣如此，每一疾病有其特點(diǎn)，每一學(xué)科有其特點(diǎn)，每一病人有其特點(diǎn)。如果能夠把握住這些特點(diǎn)，這對(duì)于正確認(rèn)識(shí)疾病，搞好實(shí)習(xí)，將起到很大的促進(jìn)作用。因此同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)善于找特點(diǎn)。

一、找疾病的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)疾病的本質(zhì)

學(xué)醫(yī)的同學(xué)都有這樣的體會(huì)，醫(yī)學(xué)上需要記憶和了解的內(nèi)容實(shí)在太多，且不說(shuō)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的概念、名詞解釋、人體的生理生化以及病理、病生等內(nèi)容，僅教材上眾多疾病的病因、發(fā)病機(jī)理、臨床表現(xiàn)、診斷及治療方法就得花費(fèi)相當(dāng)?shù)木M(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)了。的確，醫(yī)學(xué)上的許多知識(shí)需要記憶，但這并不等于醫(yī)學(xué)知識(shí)都需要死記硬背，使用正確的方法將給學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的效益。

對(duì)疾病的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的較好方法就是把握疾病的特點(diǎn)。把握疾病的本質(zhì)和特點(diǎn)的重要性。因此同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)疾病、學(xué)習(xí)疾病時(shí)，對(duì)每一疾病都要注意歸納、總結(jié)疾病的特點(diǎn)，找出疾病發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)或疾病的本質(zhì)，這不僅能夠較好地掌握和認(rèn)識(shí)疾病，而且使學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)疾病顯得十分輕松和容易。

二找學(xué)科的特點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)方向

在實(shí)習(xí)中，頻繁地輪科實(shí)習(xí)是實(shí)習(xí)的特點(diǎn)之一，由于每一學(xué)科所研究的內(nèi)容以及研究方法的不同，對(duì)于實(shí)習(xí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，每一次輪科都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，有的科室實(shí)習(xí)時(shí)間較短，一些同學(xué)還沒(méi)有或者剛剛適應(yīng)科室的環(huán)境，轉(zhuǎn)科的時(shí)間又到了，這種頻繁的輪科，需要同學(xué)們不斷地適應(yīng)新的環(huán)境，給同學(xué)們的實(shí)習(xí)效果造成了一定的影響，如何在較短的時(shí)間內(nèi)盡快適應(yīng)環(huán)境，學(xué)到更多的知識(shí)呢?

要解決這一問(wèn)題，也可用“找特點(diǎn)法”。同學(xué)們每到一個(gè)新的科室實(shí)習(xí)，就應(yīng)該注意尋找該學(xué)科的特點(diǎn)，這包括研究?jī)?nèi)容上的特點(diǎn)，工作方法以及臨床思維方法上的特點(diǎn)。例如，在外科對(duì)需要手術(shù)病人的診治過(guò)程一般分為術(shù)前、術(shù)中及術(shù)后三個(gè)階段，在術(shù)前，特別重視手術(shù)適應(yīng)癥及手術(shù)時(shí)機(jī)的選擇，術(shù)中重視醫(yī)生的操作能力，而術(shù)后則強(qiáng)調(diào)觀察和護(hù)理，而在內(nèi)科，對(duì)病人的診斷方面注重邏輯推理，在神經(jīng)內(nèi)科的診斷則強(qiáng)調(diào)定位和定性診斷等等，這些都是各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，如果同學(xué)們能夠?qū)?shí)習(xí)的每一學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，并能較好地把握這些特點(diǎn)，就能較快地適應(yīng)環(huán)境，理解和了解學(xué)科研究的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，把握實(shí)習(xí)的方向，在有限的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。本書(shū)在指南篇里，幫助同學(xué)總結(jié)了臨床各個(gè)科室的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法，目的就是幫助同學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)，把握住學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)到更多的知識(shí)。

三、找病人的特點(diǎn)，確定診治措施

在臨床診治病人的過(guò)程中，同樣可以用找特點(diǎn)法，找出病人的特點(diǎn)這有利于病人的診斷和治療。

臨床上遇到的每一病人都有其臨床特點(diǎn)，在病歷討論及擬診分析時(shí)都要先歸納病人的臨床特點(diǎn)，這是因?yàn)椋盐兆×瞬∪说呐R床特點(diǎn)，就能對(duì)病人所患疾病進(jìn)行較準(zhǔn)確地分析，抓住病人所患疾病的主要矛盾，有利于正確的診斷和恰當(dāng)?shù)闹委煛Ｒ虼?，同學(xué)在管理病人時(shí)抓住病人的特點(diǎn)，圍繞病人的特點(diǎn)采取相應(yīng)診斷和治療措施。

四、寫(xiě)好實(shí)習(xí)日記

寫(xiě)實(shí)習(xí)日記就是通過(guò)寫(xiě)日記的方式，記錄自己實(shí)習(xí)的經(jīng)歷。寫(xiě)實(shí)習(xí)日記的內(nèi)容廣泛，它可以記你每天的學(xué)習(xí)收獲以及不足，也可記對(duì)某一病人的認(rèn)識(shí)，對(duì)某一癥狀體征的理解，在臨床中遇到的難以解決的問(wèn)題，還可以是發(fā)生在臨床上的每一件事情，總之，實(shí)習(xí)的經(jīng)歷都可以成為實(shí)習(xí)日記的內(nèi)容。

在臨床實(shí)習(xí)中寫(xiě)實(shí)習(xí)日記的同學(xué)并不多，堅(jiān)持寫(xiě)的同學(xué)就更少了，也許同學(xué)們還沒(méi)有體會(huì)到寫(xiě)實(shí)習(xí)日記的好處。寫(xiě)實(shí)習(xí)日記至少有以下好處：第一，堅(jiān)持寫(xiě)實(shí)習(xí)日記使得同學(xué)每天有時(shí)間思考自己的實(shí)習(xí)收獲或不足，有利于自己不斷地改進(jìn)實(shí)習(xí)方法，搞好實(shí)習(xí);其次，寫(xiě)實(shí)習(xí)日記是積累臨床經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)很好的途徑;第三，經(jīng)常寫(xiě)日記，有利于培養(yǎng)自己勤于思考的好習(xí)慣，有利于提高事物觀察和分析能力，這種能力對(duì)于臨床醫(yī)生來(lái)說(shuō)，將是十分重要的;第四，通過(guò)實(shí)習(xí)日記，可以看出自己成長(zhǎng)的過(guò)程;第五，日記中的某些內(nèi)容，如實(shí)習(xí)中遇到的難以解決的問(wèn)題，這也許將成為自己事業(yè)成功的突破口，許多科學(xué)家的手稿成為后來(lái)重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要線索之類(lèi)的故事就是很好的例子。因此，對(duì)于實(shí)習(xí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該養(yǎng)成寫(xiě)實(shí)習(xí)日記的好習(xí)慣，相信這將會(huì)使自己受益非淺。

五、寫(xiě)診治總結(jié)

寫(xiě)診治總結(jié)，就是對(duì)自己管理的每一病人，特別是典型的病例，都進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容包括：病人的臨床特點(diǎn)，診治體會(huì)，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方面內(nèi)容。詳細(xì)的內(nèi)容和方法見(jiàn)管理病人一章，通過(guò)這種總結(jié)，有利于加深對(duì)疾病的理解，有利于提高同學(xué)對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)能力，有利于學(xué)習(xí)和掌握臨床的思維方法，這些能力和方法都是實(shí)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，因此同學(xué)們應(yīng)該做好這一工作。

六、寫(xiě)好科室實(shí)習(xí)小結(jié)

每一科室實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)校都要求寫(xiě)實(shí)習(xí)小結(jié)，許多同學(xué)把這當(dāng)成了一種應(yīng)付差事，結(jié)果這種小結(jié)實(shí)際上成為了一種形式，并沒(méi)有起到其真正的作用，其實(shí)，總結(jié)階段的實(shí)習(xí)收獲，檢查尋找存在的問(wèn)題，明確今后的努力方向。這對(duì)搞好實(shí)習(xí)有重要的意義。要寫(xiě)好科室階段實(shí)習(xí)小結(jié)，應(yīng)該重點(diǎn)放在通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)那些疾病有了何種程度的了解，學(xué)到了那些知識(shí)，臨床思維能力及基本技能有那寫(xiě)提高和進(jìn)步，在實(shí)習(xí)中存在的不足和問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題應(yīng)該如何解決。

七、專題學(xué)習(xí)法

所謂專題學(xué)習(xí)法就是針對(duì)某一類(lèi)疾病或者某些癥狀進(jìn)行集中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)該結(jié)合臨床，適時(shí)地進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，例如，遇到中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染的病人，就進(jìn)行中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染疾病的診斷和鑒別診斷的學(xué)習(xí);遇到發(fā)熱的病人，就進(jìn)行發(fā)熱待查這一專題學(xué)習(xí);遇到貧血的病人，就進(jìn)行貧血的診斷鑒別診斷的學(xué)習(xí)。在專題學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能僅僅滿足教材上介紹的疾病內(nèi)容，應(yīng)該到圖書(shū)館查閱有關(guān)資料。通過(guò)這些專題學(xué)習(xí)，能夠擴(kuò)大知識(shí)面，有利于對(duì)某類(lèi)疾病的橫向了解，有利于對(duì)疾病診斷和鑒別診斷能力的提高。如果對(duì)某個(gè)專題感興趣，查閱的資料較全面，則可撰寫(xiě)臨床綜述發(fā)表或?yàn)榻窈蟮呐R床科研作準(zhǔn)備。

八、基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合法

臨床醫(yī)學(xué)離不開(kāi)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的指導(dǎo)，因此，同學(xué)們?cè)谂R床實(shí)習(xí)時(shí)別忘了及時(shí)地將臨床和基礎(chǔ)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，這種結(jié)合學(xué)習(xí)，不僅能夠鞏固以前學(xué)到的知識(shí)，而且有利于對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)和了解。臨床和基礎(chǔ)相結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要在以下方面：①用基礎(chǔ)的理論解釋疾病的發(fā)病機(jī)理上，加深對(duì)疾病的本質(zhì)的認(rèn)識(shí);②用基礎(chǔ)理論分析解釋臨床癥狀、體征;③用基礎(chǔ)理論解釋輔助檢查的結(jié)果。

總之，有關(guān)實(shí)習(xí)方法有許多，希望同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)中不斷地總結(jié)，目的只有一個(gè)，就是搞好實(shí)習(xí)，為今后的臨床工作打好基礎(chǔ)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文4大學(xué)生活讓我對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)有了一定的了解,但實(shí)踐出真知,唯有把理論與實(shí)踐相結(jié)合,才能更好地為社會(huì)服務(wù)。經(jīng)過(guò)過(guò)去一年的實(shí)踐和實(shí)習(xí)，我對(duì)未來(lái)充滿了美好的憧憬，在未來(lái)的日子，我將努力做到以下幾點(diǎn)：

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升理論素養(yǎng)。

在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力。作為一名年輕同志更應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位后，我積極響應(yīng)單位號(hào)召，結(jié)合工作實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識(shí)提升能力，以廣博的社會(huì)知識(shí)拓展視野。

二、努力實(shí)踐，自覺(jué)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。

“理論是灰色的，生活之樹(shù)常青”，只有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值，也只有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗(yàn)。同樣，一個(gè)人的價(jià)值也是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，也只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰現(xiàn)人的意志。

從學(xué)校走向社會(huì)，首要面臨的問(wèn)題便是角色轉(zhuǎn)換的問(wèn)題。從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)化為一個(gè)單位人，在思想的層面上，必須認(rèn)識(shí)到二者的社會(huì)角色之間存在著較大的差異。學(xué)生時(shí)代只是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)，而社會(huì)實(shí)踐則意味著繼續(xù)學(xué)習(xí)，并將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)生時(shí)代可以自己選擇交往的對(duì)象，而社會(huì)人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)還是不夠的，而是必須在實(shí)際的工作和生活中潛心體會(huì)，并自覺(jué)的進(jìn)行這種角色的轉(zhuǎn)換。

三、提高工作積極性和主動(dòng)性

實(shí)習(xí)，是開(kāi)端也是結(jié)束。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責(zé)任。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績(jī)，繼續(xù)為中心創(chuàng)造更多的價(jià)值。

最后感謝單位領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)以及同事對(duì)我的支持和幫助，我會(huì)繼續(xù)努力的。

畢業(yè)實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文5個(gè)人情況:本人__年至__年年就讀于山東南山學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院。在校期間曾任班長(zhǎng)，團(tuán)支書(shū)等職，并多次被評(píng)為"優(yōu)秀班干部"和"三好學(xué)生"。__年12月至今，實(shí)習(xí)并就職于昆山中發(fā)六和機(jī)械有限公司。實(shí)習(xí)期間任生產(chǎn)技術(shù)，現(xiàn)任生產(chǎn)技術(shù)擔(dān)當(dāng)。主要負(fù)責(zé)本公司和設(shè)備維護(hù)與管理，新產(chǎn)品的投產(chǎn)準(zhǔn)備工作和產(chǎn)品品質(zhì)問(wèn)題的分析與解決。

公司規(guī)模:本公司位于江蘇昆山出口加工區(qū)。公司成立于__年9月。占地23750平方米。從業(yè)人員約400人。本公司是由日本中央發(fā)條株式會(huì)社(80%)和昆山六三機(jī)械工業(yè)有限公司(20%)共同投資900萬(wàn)usd興辦。本公司主要產(chǎn)品為汽車(chē)用控制線纜:包括門(mén)鎖線纜，開(kāi)啟線纜，窗戶控制器線纜，停車(chē)制動(dòng)器線纜。本公司生產(chǎn)線主要分dl線(短線)和openner線(長(zhǎng)線)。dl線又分open線和lock線。公司已由最初的1條dl線(包括1條open線和1條lock線)，發(fā)展到今天的4條dl線和2條openner線。二期工程正在籌建中。

工作業(yè)績(jī):本人從事工作以來(lái)，除了日常設(shè)備維護(hù)與管理，保證生產(chǎn)線的正常運(yùn)行外，主要負(fù)責(zé)了第三、四條dl線和openner2線的投產(chǎn)準(zhǔn)備工作(主要是設(shè)備的安裝與調(diào)試，投產(chǎn)新產(chǎn)品的試生產(chǎn))并分別于__年6月和12月順利投產(chǎn)。

工作心得:本人從開(kāi)始工作到現(xiàn)在已有一年半的時(shí)間，在這期間，我學(xué)到了許多，也悟到了許多。主要有以下幾點(diǎn)：

1、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是你提高工作水平的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)，可能感覺(jué)枯燥無(wú)味，但當(dāng)你工作以后，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)是多么的重要。如我學(xué)的機(jī)電一體化。機(jī)械原理，機(jī)械制圖，電氣知識(shí)這些是必須知道的，因?yàn)樵谌粘９ぷ髦幸幪幱玫?。但我要想提高我的工作效率，工作質(zhì)量，這些知識(shí)只是知道是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，而是要精通。做為生產(chǎn)技術(shù)，在我們公司來(lái)說(shuō)就是設(shè)備方面的權(quán)威，若沒(méi)有扎實(shí)的機(jī)械知識(shí)，在這方面你怎能服人那?遇到設(shè)備問(wèn)題怎能快速有效的解決呢?

2、學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)是你增加工資的資本。

學(xué)我們機(jī)電這一行的，也就是理科生，不注重外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，只要是考試能通過(guò)就可以了，而沒(méi)有想到在以后的工作中會(huì)用到。你在一外資企業(yè)工作，不會(huì)一門(mén)外語(yǔ)是行不通的，不會(huì)外語(yǔ)，你就無(wú)法和老板交流，溝通。你只能悶著頭的干(和一個(gè)啞巴沒(méi)有什么區(qū)別).干了什么?干的怎么樣?老板根本不知道，那他怎么認(rèn)可你呢?你在這個(gè)公司又怎么發(fā)展那?

3、不但有良好的工作態(tài)度，而且要有很好的表現(xiàn)力。

中國(guó)有句俗語(yǔ):"踏踏實(shí)實(shí)做人，老老實(shí)實(shí)做事。"在今天，只是老老實(shí)實(shí)，勤勤懇懇做事是不夠的，你還要學(xué)會(huì)適時(shí)地，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己。讓老板知道你做了什么，讓老板知道你的存在是必要的!這樣你才有發(fā)展的的可能，別人才會(huì)認(rèn)可你，承認(rèn)你!

4、團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于溝通。

第7篇：機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：技工院校 電工實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

電工操作技能訓(xùn)練是職業(yè)院校機(jī)電類(lèi)專業(yè)必修的實(shí)踐性課程。實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力的必備環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了職業(yè)教育的辦學(xué)特點(diǎn)。

一、在技校電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的嘗試

為了加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)技術(shù)人才，筆者在電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中進(jìn)行了新的嘗試。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)自信心

首先從思想上去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)能用心去領(lǐng)悟、擴(kuò)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)新知識(shí)的渴求感。從簡(jiǎn)單做起，對(duì)學(xué)生多加肯定。將每次實(shí)習(xí)工藝突出的學(xué)生的組裝線路作為下一次同學(xué)實(shí)習(xí)的工藝樣板，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，產(chǎn)生良性效應(yīng)。

2.以學(xué)生為主體，上“活”課堂

（1）遵循“一切從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生”的原則。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的新一代技術(shù)工人，就要遵循“一切從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生”的原則，重視學(xué)生的觀點(diǎn)和行為，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇。教師只需適度引導(dǎo)和組織，做學(xué)生的合作伙伴和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是居高臨下的發(fā)號(hào)施令者。

比如，學(xué)生初次接觸實(shí)習(xí)，存在對(duì)電的懼怕而縮手縮腳。這時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育外，過(guò)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手。

（2）變“活”實(shí)習(xí)課堂。學(xué)生在獲得合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提下，根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)自主地進(jìn)行練習(xí)，從而使學(xué)生接觸的新知識(shí)、新技能始終都是開(kāi)放的?！疤撞汀笔降恼n程結(jié)構(gòu)已不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)“口味”，學(xué)生更喜歡“點(diǎn)菜”，學(xué)一些自己感興趣的操作技能。根據(jù)各人的情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)習(xí)任務(wù)，使課程更具有彈性，變得更“活”。

3.注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高社會(huì)適應(yīng)能力

（1）聯(lián)系生活，注重實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷，動(dòng)手去做，使學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得真實(shí)感受。這種內(nèi)心的感受不僅是學(xué)生形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化、行為能力的原動(dòng)力，也是他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀健康發(fā)展的基礎(chǔ)。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的交流與合作。把教學(xué)過(guò)程視為交往過(guò)程，讓學(xué)生共享成功的喜悅，這種交往不僅有助于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，更有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，懂得尊重和理解他人，學(xué)會(huì)溝通與合作，形成民主素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神。

（3）培養(yǎng)良好的實(shí)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)習(xí)中，必須培養(yǎng)一絲不茍、有條不紊的態(tài)度。檢修課上，教師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手排故。有時(shí)也可由教師故意設(shè)立故障，讓學(xué)生分析并排除故障，這樣為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉他們的知識(shí)遷移能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

4.采用模塊教學(xué)法

采用模塊教學(xué)法，使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行常用線路如一般照明線路和電力拖動(dòng)控制線路的安裝及檢修。

5.明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，提高工藝水平

成績(jī)?cè)u(píng)定包括三部分：

（1）綜合考試成績(jī)。綜合考試即傳統(tǒng)的知識(shí)性考試，設(shè)立恰當(dāng)?shù)脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，立足于操作技能的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、獨(dú)立操作的能力及嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）平時(shí)操作成績(jī)。在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，要注重學(xué)生的實(shí)習(xí)操作評(píng)定，可以細(xì)致分析總結(jié)學(xué)生實(shí)習(xí)安裝的配電板，并讓每個(gè)學(xué)生和各組同學(xué)比較，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高操作技能、技巧。

（3）實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)。指導(dǎo)教師指導(dǎo)和審閱學(xué)生的實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告，做出書(shū)面評(píng)語(yǔ)并評(píng)定成績(jī)。實(shí)習(xí)課題結(jié)束后寫(xiě)出實(shí)習(xí)工作總結(jié)，建立個(gè)人實(shí)習(xí)檔案。

二、對(duì)電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的思考

1.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

實(shí)踐基地的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的基本保障，實(shí)習(xí)基地要真正體現(xiàn)專業(yè)特色和水平，體現(xiàn)先進(jìn)性、配套性和實(shí)用性，不僅要產(chǎn)生教育效益，而且要產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，形成教學(xué)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、服務(wù)一體化。

2.理論課與實(shí)踐教學(xué)并重

實(shí)踐教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，必須貫穿于整個(gè)專業(yè)課程體系中，通過(guò)合理安排實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間、進(jìn)度等，有效防止實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)之間的沖突，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

3.開(kāi)展第二課堂活動(dòng)

為彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好，要多開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。如知識(shí)講座、技能大賽等。

第8篇：機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

我國(guó)世界制造業(yè)加工中心地位逐步形成，數(shù)控機(jī)床的使用、維修、維護(hù)人員在全國(guó)各工業(yè)城市都非常緊缺，再加上數(shù)控加工人員從業(yè)面非常廣，我們機(jī)電一體化專業(yè)里也開(kāi)設(shè)了數(shù)控技術(shù)這門(mén)課程，為了提高我們的就業(yè)能力,進(jìn)一步提高我們的數(shù)控技術(shù)水平，讓我們更清楚更明白更真實(shí)地學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)，第十七、十八周，我們?cè)趯W(xué)校進(jìn)行了為期兩周的數(shù)控實(shí)習(xí)，經(jīng)過(guò)兩周的學(xué)習(xí)我對(duì)數(shù)控有了進(jìn)一步的了解，學(xué)習(xí)到了不少數(shù)控知識(shí)和技術(shù)。以下是我的實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)：

還沒(méi)開(kāi)始實(shí)習(xí)的時(shí)候，我就在網(wǎng)上搜索相關(guān)知識(shí)，了解到數(shù)控技術(shù)是指用數(shù)字、文字和符號(hào)組成的數(shù)字指令來(lái)實(shí)現(xiàn)一臺(tái)或多臺(tái)機(jī)械設(shè)備動(dòng)作控制的技術(shù)。它所控制的通常是位置、角度、速度等機(jī)械量和與機(jī)械能量流向有關(guān)的開(kāi)關(guān)量。數(shù)控的產(chǎn)生依賴于數(shù)據(jù)載體和二進(jìn)制形式數(shù)據(jù)運(yùn)算的出現(xiàn)。

現(xiàn)在，數(shù)控技術(shù)也叫計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)，目前它是采用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)字程序控制的技術(shù)。這種技術(shù)用計(jì)算機(jī)按事先存貯的控制程序來(lái)執(zhí)行對(duì)設(shè)備的控制功能。由于采用計(jì)算機(jī)替代原先用硬件邏輯電路組成的數(shù)控裝置，使輸入數(shù)據(jù)的存貯、處理、運(yùn)算、邏輯判斷等各種控制機(jī)能的實(shí)現(xiàn)，均可通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件來(lái)完成.

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，老師耐心地給我們講解數(shù)控軟件上面每個(gè)指令的使用，在老師的指導(dǎo)下，我們很快就上手了，踏入了數(shù)控這個(gè)門(mén)檻，還適當(dāng)?shù)亟o我們布置些作業(yè)，我們也積極認(rèn)真地對(duì)待，認(rèn)真完成每一次老師布置下來(lái)的任務(wù)。在完成任務(wù)之余，我們還發(fā)揮自己的想象空間，自己嘗試著車(chē)一些自己想要有圖案零件，效果還不錯(cuò)。

第9篇：機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 CDIO模式；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；機(jī)電一體化

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）22-0165-02

在即將邁出大學(xué)校門(mén)之際，部分學(xué)生心里存在一種焦慮：畢業(yè)是否就意味著失業(yè)？形成這種現(xiàn)象的原因有學(xué)生個(gè)人方面的原因和社會(huì)方面的原因，筆者認(rèn)為主要包括：1）社會(huì)主義核心價(jià)值觀還沒(méi)有真正樹(shù)立起來(lái)，缺乏明確的社會(huì)責(zé)任感；2）心理脆弱，攀比心強(qiáng)；3）實(shí)踐能力差，缺少職業(yè)經(jīng)歷、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；4）知識(shí)掌握不扎實(shí)，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

以上因素造成畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求存在較大差距，加大了畢業(yè)生就業(yè)的難度 [1]。針對(duì)存在的問(wèn)題，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院積極開(kāi)展卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施工作，目標(biāo)是培養(yǎng)能夠解決工程實(shí)際問(wèn)題、創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的具有國(guó)際視野的高質(zhì)量應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

1 教學(xué)體系中CDIO教學(xué)模式的有機(jī)融入

現(xiàn)有的機(jī)自專業(yè)課程設(shè)置中每門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都配有相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但缺少綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，雖然能從企業(yè)的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中了解理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，可是仍然無(wú)法親身體驗(yàn)整個(gè)工程項(xiàng)目是怎樣設(shè)計(jì)、搭建及生產(chǎn)運(yùn)行的。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解美國(guó)和瑞典的四所高校創(chuàng)立的CDIO（Conceive，構(gòu)思；Design，設(shè)計(jì)；Implement，實(shí)現(xiàn)；Operate，運(yùn)作）工程教育理念。CDIO強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐教學(xué)的重要性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和道德，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流[2-3]。這正是解決面臨的教學(xué)問(wèn)題的金鑰匙。

將CDIO工程教育理念應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，立足本校的培養(yǎng)目標(biāo)，整合機(jī)電方向多門(mén)核心專業(yè)課程知識(shí)，為機(jī)自專業(yè)大學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生增設(shè)機(jī)電傳動(dòng)與控制大型集中項(xiàng)目訓(xùn)練課程。該課程立足于機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、液壓與氣壓傳動(dòng)、機(jī)電傳動(dòng)與控制技術(shù)及測(cè)試技術(shù)等多門(mén)課程的理論知識(shí)，以工程設(shè)計(jì)任務(wù)的方式下達(dá)給學(xué)生，要求學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的知識(shí)和方法，以實(shí)際工程設(shè)計(jì)方案的形式完成課題，并在實(shí)訓(xùn)工作室的成組設(shè)備上實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案。

2 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施策略

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的工程基礎(chǔ) 沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)與亞德克（中國(guó)）有限公司聯(lián)合建立了“卓越工程師”聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目就是基于該實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的模塊式柔性自動(dòng)生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)展開(kāi)的?；鞠到y(tǒng)由六個(gè)站組成，每站各有一套PLC控制系統(tǒng)獨(dú)立控制，在基本單元模塊實(shí)訓(xùn)完成以后，又可以將相鄰的兩站、三站直至六站連在一起，學(xué)習(xí)復(fù)雜系統(tǒng)的控制、編程、裝配和調(diào)試技術(shù)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要綜合運(yùn)用現(xiàn)代實(shí)際生產(chǎn)中較流行的、較先進(jìn)的各種很實(shí)用的技術(shù)知識(shí)點(diǎn)，其中包括PLC控制編程技術(shù)、電氣控制技術(shù)、氣動(dòng)應(yīng)用技術(shù)、傳感器技術(shù)、機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)等知識(shí)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，采用模塊化的設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)備進(jìn)行擴(kuò)展改造。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施途徑 學(xué)生在認(rèn)真閱讀實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的基礎(chǔ)上，掌握實(shí)訓(xùn)工作臺(tái)的機(jī)械結(jié)構(gòu)、氣動(dòng)單元和電器單元的組成。根據(jù)設(shè)備自擬訓(xùn)練任務(wù)或者由教師下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生為完成設(shè)計(jì)任務(wù)需要做以下工作：

1）啟動(dòng)并觀察裝置的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，繪制出裝置的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖、氣動(dòng)控制原理圖、系統(tǒng)的機(jī)械裝配圖；

2）根據(jù)裝置的實(shí)際電器接線情況，繪制出電氣控制原理圖及I/O分配表；

3）列出工作臺(tái)上所有電器元件、氣動(dòng)元件的明細(xì)表，注明型號(hào)等信息；

4）讀出PLC的控制程序，并結(jié)合實(shí)際運(yùn)動(dòng)過(guò)程，熟練掌握電器元件、氣動(dòng)元件及機(jī)械機(jī)構(gòu)的工作原理，熟練掌握運(yùn)動(dòng)控制程序；

5）根據(jù)訓(xùn)練任務(wù)搭建電氣控制系統(tǒng)，編制裝置的運(yùn)動(dòng)過(guò)程控制程序。

6）在自動(dòng)生產(chǎn)線上調(diào)試控制程序，完成設(shè)計(jì)任務(wù)要求的設(shè)備運(yùn)動(dòng)。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的管理

1）每五名學(xué)生組成一個(gè)實(shí)訓(xùn)小組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由各小組組長(zhǎng)協(xié)助指導(dǎo)教師共同完成實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用調(diào)度工作；

2）實(shí)訓(xùn)時(shí)間為期一周，進(jìn)程安排如表1所示。

3 本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的特色

以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的綜合能力培養(yǎng)理念 課程體系中與課程對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)只是對(duì)一門(mén)課程知識(shí)點(diǎn)的驗(yàn)證及總結(jié)，而本項(xiàng)目是借鑒國(guó)外CDIO培養(yǎng)模式，將機(jī)電方向所涵蓋的多門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的知識(shí)點(diǎn)融于工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)之中，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才才能做到與企業(yè)工作崗位的零距離銜接。

培養(yǎng)學(xué)生基于項(xiàng)目、問(wèn)題的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)的主線。由于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)下達(dá)時(shí)間是在學(xué)校教學(xué)的第六學(xué)期，學(xué)生將圍繞工程設(shè)計(jì)任務(wù)主動(dòng)地在第六、七學(xué)期開(kāi)設(shè)的各門(mén)課程中搜尋專業(yè)知識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這也正是CDIO培養(yǎng)模式所提倡的[4]。

工程項(xiàng)目驗(yàn)收的考核方式 課程考核以工程項(xiàng)目驗(yàn)收的形式，根據(jù)學(xué)生講解設(shè)計(jì)思路、設(shè)備運(yùn)行演示、現(xiàn)場(chǎng)答辯及設(shè)計(jì)項(xiàng)目報(bào)告等環(huán)節(jié)，由多名指導(dǎo)教師給出最終成績(jī)。評(píng)選出考核成績(jī)高的小組為全體學(xué)生演示設(shè)計(jì)的成果，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

注重學(xué)生綜合素質(zhì)提升 實(shí)訓(xùn)課中每組學(xué)生都承擔(dān)了工程性極強(qiáng)的設(shè)計(jì)任務(wù)，目的是突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、自學(xué)能力、綜合能力、交流溝通與表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和對(duì)大系統(tǒng)的適應(yīng)與調(diào)控能力，只有友好合作、不怕挫折的團(tuán)隊(duì)才能交上滿意的答卷。

4 結(jié)論

通過(guò)完成生產(chǎn)過(guò)程控制任務(wù)的設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行貼近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的工程實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生很好地掌握了機(jī)械設(shè)計(jì)、工業(yè)自動(dòng)化控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過(guò)程和方法，培養(yǎng)了工程設(shè)計(jì)能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性和主動(dòng)性，提高了參與研制開(kāi)發(fā)高技術(shù)附加值產(chǎn)品的能力和從事工程技術(shù)或協(xié)調(diào)管理的技能。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)教師充當(dāng)知識(shí)的引領(lǐng)者、項(xiàng)目進(jìn)行的督查者、實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)線的管理者，實(shí)現(xiàn)了引導(dǎo)式實(shí)踐教學(xué)。筆者希望教改經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他工程院校的機(jī)械類(lèi)專業(yè)以及其他工程類(lèi)專業(yè)的人才培養(yǎng)起到有價(jià)值的借鑒作用?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]馬德全，王立民.當(dāng)前大學(xué)生存在的主要問(wèn)題、成因及對(duì)策[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，14（5）：117-118.

[2]齊建家，劉桂波，何文廣，等.基于CDIO模式的機(jī)床電氣控制與PLC課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)科技信息，

2012（10）：231-232.